ÎN lumea modernă Specialistul ar trebui să fie pe scară largă erudită, profesională versatilă, deține metodologia creativității științifice, cele mai recente tehnologii informaționale, metodele de prelucrare, primirea și stabilirea informațiilor științifice. Utilizarea tehnologiilor informaționale în procesul educațional al organizațiilor profesionale de dimensiuni medii ar trebui considerată o prioritate, deoarece acestea corespund logicii educației din țara noastră.

Astăzi, informația procesului educațional este o necesitate reală, deoarece Majoritatea studenților moderni nu cred că viața lor fără un computer. Ei nu sunt interesați să studieze pe mese de perete, să înregistreze prelegeri, uneori chiar să asculte povestea profesorului, efectuează munca practica În notebook. Nu este întâmplător ca majoritatea studenților, în special profilul tehnic al formării, să ia în considerare disciplinele ciclului economic secundar. Cum să dezvolți interesul în ele?

Resursele educaționale electronice (digitale) (EOR) sunt unice în capacitățile lor de instruire, contribuie la dezvoltarea competenței profesionale și sociale și de muncă a studenților, precum și la cultura lor de informare. Utilizarea resurselor educaționale electronice face posibilă realizarea procesului de învățare la un nivel nou de calitate (plin de informatizare), permițându-vă să multiplicați posibilitățile profesorului și elevului în proces activități de învățare.

Una dintre cele mai căutate modalități de utilizare a EOR, pentru a informa procesul educațional atunci când studiază disciplinele ciclului economic, consider că folosirea complexelor educaționale și metodologice electronice (EUMK) asupra disciplinelor ciclului economic. EUMK este o categorie de publicații educaționale electronice, care pot consta din următoarele module: prelegeri, instrucțiuni metodice privind implementarea formării practice, orientările pentru efectuarea lucrărilor independente extracurriculare, materiale de instruire, mijloace de auto-control etc.

În centrul atenției noastre, introducerea EUMK asupra disciplinelor ciclului economic ca mijloc de activități educaționale ale studenților. EUMK este un produs multimedia programmic al studiului, care asigură continuitatea și caracterul complet al ciclului didactic al procesului de învățare și care conține materiale teoretice și sistematice organizaționale, practice, controlate, bazate pe principiile interactivității, deschiderea informației, la distanță și formalizări ale procedurile de evaluare a cunoștințelor. Cu alte cuvinte, EUMK este un sistem în care au aplicat produse software pedagogice, baze de date, precum și un set de mijloace metodologice și materiale care susțin procesul de învățare.

Am dezvoltat complexe educaționale și metodologice electronice asupra disciplinelor "Activități antreprenoriale" pentru studenții a 4 cursuri de specialități ale unui profil de învățare diferit, "Organizarea activităților de cercetare", "Managementul personalului" pentru studenții 2 și 3 cursuri de specialități ale socio-ului - Ciclu economic. Fiecare, din care conține următoarele module didactice: Modulul nr. 1 Programul de lucru, modul No. 2 Introducere în subiect, Modulul nr. 3 Prelegeri, Modulul nr. 4 Instrucțiuni metodice pentru implementarea formării practice, Modulul nr. 5 Metodal Recomandări privind organizarea lucrărilor independente extracurriculare ale studenților, modulul nr. 6 Material didactic pentru autocontrolarea cunoștințelor pe această temă. Baza unui astfel de program de formare este un algoritm de învățare, care contribuie la structura EUMK.

EUMK în clase sunt utilizate în studierea disciplinelor de mai sus în mod sistematic în toate etapele claselor. Clasele se efectuează utilizând o placă interactivă, o condiție prealabilă pentru prezența unui dispozitiv mobil, tabletă, un laptop pentru a asigura munca individuală a studenților. Fiecare subiect al prelegerii și ocupației practice include textul EUMK. Fiecare subiect se încheie cu întrebări și sarcini pentru auto-control, consolidare.

Pentru a studia un nou material, aplicați, în primul rând, în cazul în care, împreună cu textul există fotografii, scheme de grafice. De exemplu, atunci când studiază pachetul de documentație de gestionare, se pot demonstra formularele unificate ale acestor documente, pe o placă interactivă, să aranjeze aceste forme, pe baza eșantionului de proiectare (care este reprezentată în materialul de instruire a materialului instructiv).

Pentru a oferi un proces de învățare cu materiale vizuale, folosesc și catalogul electronic "Managementul documentației". Acest lucru permite elevilor să emită independent orice document managerial al bazei de date de asistență al profesorului. Și, cel mai important, este mai bine să ne amintim și să asimileze prelegeri materiale și clase practice. De asemenea, ca rezultat, elevii au o imagine subconștient clară, care cunoaște cunoștințele, abilitățile și abilitățile (adică competențele) primite mai devreme, posedă ce să se străduiască. Ca rezultat, elevii pot primi o sarcină ulterioară privind punerea în aplicare a unei probleme transversale, care este necesară pentru formarea unui portofoliu de învățare pe disciplină. În viitor, această competență (abilități și abilități) sunt utilizate în studiul modulelor profesionale.

O condiție prealabilă pentru gestionarea eficientă a activității cognitive a studenților este de a obține feedback (informații) pe parcursul procesului de studiu sau de a monitoriza nivelul cunoștințelor, abilităților și abilităților lor, adică. Au format anumite competențe. Utilizarea publicațiilor și a resurselor educaționale electronice permite și oferă unui profesor feedback-ului operațional. Avantajul tuturor edițiilor educaționale și metodice electronice (EUMK) este prezența materialelor de control, care permite efectuarea unui control primar, rafinărie și control final, eliminarea problemei de acumulare și obiectivitatea estimărilor.

Pentru auto-controlul în EUMSK, sugerăm sarcinile de testare ale diferitelor tipuri și niveluri, criptograme, pentru a face un grup de concepte, sincetă pe tema sesiunilor de instruire.

Controlul cunoștințelor dobândite prin intermediul testelor electronice permite:

Reduceți timpul pentru a testa cunoștințele;

Reducerea stresului emoțional;

Creșterea obiectivității controlului cunoașterii, asigurați o acoperire a studenților de 100%;

Informatizarea procesului de evaluare a cunoștințelor;

Implementați una dintre cele mai importante forme de control - auto-control.

Rezultatul nu este doar o creștere a interesului studenților în studiul disciplinelor, ci și îmbunătățirea calității cunoștințelor studenților. Desigur, este mai interesant de a lucra cu studenții care încearcă să-și îmbunătățească rezultatul final, să sporească competența profesională, să fie un specialist în cunoștințăbilitate și dezvoltat.

Elevii trebuie să dețină în mod necesar terminologia. Mulți termeni socio-economici sunt dificil de memorat, astfel încât încearcă să repare termenii la fiecare ocupație. Glosar Thermines EUMSK ajută elevii să aleagă distribuția optimă pentru a memora, iar "clusterul" compilat al conceptelor consolidează acești termeni și utilizează atunci când formează un aparat conceptual în următoarea lecție. Există o dinamică pozitivă pentru asimilarea termenilor.

Extensiv este utilizarea de orientări pentru punerea în aplicare a sarcinilor practice și recomandări privind munca independentă extracurriculară de către studenții tuturor cursurilor și specialităților, făcând acest proces nu numai cognitiv, ci și fascinant. De exemplu, atunci când efectuați o sarcină avansată asociată cu cercetarea (proiectul), programul prevede un studiu de mini, care se desfășoară în procesul de activități independente extracurriculare, prin urmare, orientări și recomandări pentru punerea în aplicare a acestui tip de activitate va ajuta la îndeplinirea acestei sarcini, pentru ao pregăti pentru protecție și protecție.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că rezultatul impactului pedagogic al complexelor educaționale și metodologice electronice nu este doar achiziționarea de cunoștințe, abilități și abilități și dezvăluirea potențialului intelectual al elevului, formarea pregătirii sale pentru activități creative, Educația în Cultură IT pentru extragerea și aplicarea cunoștințelor, dezvoltarea gândirii critice.

EUMK are un scop țintă:

1) pentru participanții la procesul educațional, adică pentru un profesor și un student;

2) pentru disciplina academică.

Avantajele EUMK:

Îi ajută pe elevi să realizeze imaginea țintă a materialului disciplină studiat;

Facilitează asimilarea materialului;

Selecția corectă a materialului educațional;

Individualizează formarea și facilitează condițiile pentru auto-dezvoltare profesională și auto-realizarea persoanei;

Activitatea independentă activă a elevului pentru a stăpâni materialul;

Doza rațională a hranei sale;

Asigurarea posibilității fiecărui elev să lucreze cu viteza specifică acestuia;

Monitorizarea constantă a studenților și a rezultatelor acestuia;

Îmbunătățiți controlul și auto-controlul;

Creșterea eficacității procesului educațional.

Principalele avantaje ale EUMK sunt gradul înalt. Vizualizare, expunere compactă a materialului educațional, orientarea asupra nivelului diferențiat de pregătire, evaluarea adecvată a elevului. Vizualizitatea și concluzionatorii prezentării materialului este asigurată de mijloace de demonstrație interactivă; Abordare diferențiată - mijloace de "cazuri" de lucrători electronici; Adecvarea evaluării studenților utilizează teste multi-nivel și sarcini invariante. Organizarea activităților de învățare de audit și extracurriculare, construită pe EUMK, contribuie la pregătirea studenților pentru activități profesionale ulterioare.

EUMK pe disciplinele ciclului economic este introdus în practica pedagogică a Colegiului GBPou "Saransky State Industrial și Economic" și nu numai din 2013 ca parte a implementării SPE GEF. Appediatatea lor este confirmată de rezultatele opiniilor experților privind GBOU DP (PC) cu Institutul Republican Republican Mordovian (nr. 665 din 20 martie 2013, nr. 794 din 12.11.2014). EUMK privind disciplina "Organizarea activităților de afaceri" prin decizia Consiliului de Editorial al GBou DPO (PC) cu RMO (Protocolul nr. 9 din 23 decembrie 2014) este recomandat publicației.

În versiunea electronică, complexele electronice educaționale și metodologice sunt postate pe site-ul personal al profesorului (http://irinasudutkina.jimdo.com) în "Biblioteca electronică: pentru a ajuta elevul" și pe portalul colegiului (http: // sgpek .ru), în folderul de rețea " Asociația metodică Profesorii ciclului economic social "în secțiunea" Suport metodologic al GEF Spo ".

În concluzie, aș dori să menționez că informația procesului educațional prin introducerea publicațiilor educaționale electronice și a resurselor ar trebui percepută ca o dată și necesitate în care toți ne-am dovedit a fi și trăim. Acest lucru se datorează dezvoltării rapide a tehnologiilor informatice. În plus, informațiile au devenit mai accesibile chiar și studenților (prin Internet). Prin urmare, profesorul are oportunități în mai puțin timp pentru a da un volum mai mare de cunoștințe, pentru a asigura o mai mare direcție practică de învățare. Activarea activităților profesorului, pasiunerea subiectului, utilizarea noilor instrumente de învățare permite elevilor să-și simtă semnificația în procesul educațional (motivație), să asigure interesul studenților, să-și activeze activitatea mentală, să ofere posibilitatea de a arăta abilități individuale , evaluați creșterea acestora.

Dar nu ar trebui să uităm că publicația educațională electronică, chiar și cea mai bună, nu poate și nu ar trebui să înlocuiască versiunea tipărită a cărții. De asemenea, screening-ul muncii literare aparține unui alt gen și ediția electronică aparține unui gen complet nou al activității studiului. Și la fel de vizionarea filmului nu înlocuiește citirea cărții, pe care este livrată și prezența unui manual electronic nu numai că nu ar trebui să înlocuiască citirea și să studieze manualul obișnuit, ci, dimpotrivă, să încurajeze elevul să stea să stea în spatele cărții.

L.itoTologie:

1. VOZNESENSKAYA N.V. Organizarea orientată individuală a procesului educațional în mediul de informare și educație al Universității / N. V. Voznesenskaya, V. I. Safonov // Științe umanitare și educație. - 2011. - № 3 (7). - P. 6-9.

2. Karakulin O.I. Rolul resurselor educaționale electronice în îmbunătățirea calității cunoștințelor studenților / O.I. Karakulin // mastering și introducerea modernă tehnologii educaționale: Materialele internaționale. în Științific Conf. (Moscova, 27 februarie 2013) - M.: Satelit, 2013. P. 126-129.

3. Conceptul de educație pe termen lung a dezvoltării socio-economice Federația Rusă Pentru perioada de până în 2020, aprobată prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 17 noiembrie 2008. №1662-p. [Resurse electronice] // Modul de acces: http://www.eidos.ru/joumal/2006/0505.htm (data manipulării: 02.11.15).

4. Merlin N. I. Electronic UMK și rolul său în organizarea de lucrări independente de studenți / N. I. Merlin, M.A. SITNIKOVA // Științe umanitare și educație. - 2013. - № 1 (13). - P. 33-38.

5. Palet E. S. Noua tehnologie pedagogică și informațională în sistemul educațional: studii. Manual / E. S. POLIAT. - M.: Academia, 2003. - P. 272.

6. Rezidenții tătari A. I. Complexul electronic educațional și metodic ca o componentă a unui mediu informațional și educațional al Universității Pedagogice / A. I. Rezidenții tătari // Teoria și practica educației în lumea modernă: Materialele stagiarului. în Științific Conf. (St. Petersburg, februarie 2012). - SPB: Renom, 2012. - P. 367-370.

7. Enciclopedia educației profesionale. În 3 tone / ed. S. YA. Batyshev. - M.: APO, 2009. - P. 454-455.

Complexul electronic educațional și metodic pe disciplina "Engleză"

Mineeva Olga Aleksandrovna.
Nizhny Novgorod Universitatea Pedagogică de Stat. K. Minina.
candidat Științe pedagogice, Profesor asociat al Departamentului de comunicare profesională interactivă

adnotare
Acest articol este dedicat descrierii complexului educațional și metodologic "Engleză", dezvoltat în mediul educațional al informațiilor Moodle și profesorii implementați în procesul educațional al Departamentului de Comunicare Profesională Intelligent NGPU. K. Minina.

Complexul electronic educațional-metodic "Rusia pentru student de facultăți non-lingvistice"

Mineeva Olga Alexandrovna.
NIZHNY Novgorod Universitatea Pedagogică de Stat după K. MININ
PhD în știința pedagogică, profesor asociat de președinte "Comunicare profesională în limba străină"

Abstract
Experiența utilizării Moodle Resy în predarea limbii engleze este apăsată pe examenele de dezvoltare a complexului electronic educațional-metodic "engleză pentru studentul facultăților non-lingvistice" la Universitatea Pedagogică de Stat Minină din Nizny Novgorod.

Introducerea de noi standarde educaționale în sistem educatie inalta Rusia se concentrează pe îmbunătățirea calității educației și prevede crearea de noi curricule și noi complexe educaționale și metodologice. În acest sens, există o redistribuire a sarcinii de formare prin reducerea ceasurilor alocate claselor de audit și creșterea ponderii muncii independente a studenților. Prin urmare, pentru a asigura calitatea datorată a procesului educațional în universități, împreună cu fondurile tradiționale de formare, sunt implementate tehnologii de informare și comunicare, sunt dezvoltate și utilizate disciplinele complexe educaționale și metodologice (EUMK). Complexul electronic educațional și metodic (EUMSK), acesta este un "set structurat de resurse educaționale electronice care conțin conținut educațional interdependent și destinat utilizării în comun în procesul educațional".

În Universitatea Pedagogică de Stat Nizhny Novgorod. K. MININ este efectuată lucrări privind dezvoltarea și utilizarea în procesul de instruire a complexelor educaționale și metodologice electronice, care se află în mediul educațional virtual Moodle.

Eficacitatea predării limbii engleze ale studenților de licență a specialităților nelinistice în condițiile unui număr mic de ore, alocate în mare măsură de activitatea de audit, depinde în mare măsură de EUMK compuse în mod competent cu disciplină. Suport esențial în Învățarea cu normă întreagă Serveste EUMSK "English", dezvoltat de cadrele didactice ale Departamentului de Comunicare Profesional Intelligent NGPU. K. Minina. Apoi, considerăm structura și conținutul cursului de mai sus.

Structura și conținutul educațional EUMK "Engleză" au fost determinate de specificul disciplinei de învățare a limbilor străine, cerințele programelor educaționale și alte reglementări și documente. Subiectul de învățare "Engleză" este studiat de studenți în primul an în primul și al doilea semestru și în al doilea an în primul semestru.

Obiectivele principale ale dezvoltării și implementării EUMK "Engleză" a apărut:

- organizarea de acompaniament a procesului educațional privind disciplina "engleză" de materiale educaționale, educaționale, metodologice, de referință și alte materiale în formă electronică, îmbunătățind calitatea formării studenților;

- îmbunătățirea eficienței gestionării muncii independente a studenților;

EUMK "Engleză" are structurarea tematică și include:

– bloc instructiv natură organizațională și metodică. În acest bloc sunt situate:

- EUMSK abstract, indicând dezvoltatorii EUMSK, grupul țintă, abordările, principiile și metodele de predare;

- obiective, sarcini și rezultate educaționale. Scopul disciplinei "engleză" este de a forma o competență comunicativă în străinătate a studenților, permițându-le să fie integrate într-un mediu profesional internațional și să utilizeze o limbă străină ca mijloc de comunicare interculturală și profesională. Pentru a atinge obiectivul, este necesar să se rezolve următoarele sarcini: - să formeze studenți un sistem de cunoștințe despre caracteristicile limbajului studiat (fonetic, lexico-gramatical, stilistic, cultural, profesional, comparativ cu limba lor maternă; - să-i învețe pe elevi să găsească, să perceapă și să proceseze în funcție de sarcina diferitelor informații într-o limbă străină obținută din surse tipărite și electronice în cadrul domeniilor socio-culturale și profesionale de comunicare; - să formeze studenți și abilități și abilități competente, argumentate și logic pentru a construi oral și logic discurs scris în engleză în situații de interacțiune interpersonală și interculturală; - să formeze dorința studenților de a folosi o limbă străină ca mijloc de dezvoltare culturală generală, auto-educație și auto-îmbunătățire profesională;

- Instrucțiuni de lucru cu EUMK, care este un complex de recomandări care ajută elevul să organizeze procesul de învățare într-un mod optim;

- Planul de evaluare a studenților, dezvoltat în conformitate cu curriculum-ul disciplinei și determinarea procedurii de studiere a elementelor disciplinei în conformitate cu planul de desfășurare a sesiunilor de instruire a tuturor tipurilor și măsurilor de control. Acesta include calendarul studiului curriculumului prin activități specifice, formulare de raportare și tipuri de control;

- In. unitate de instruire Disciplinele includ materiale didactice selectate și bine structurate, care sunt un set de materiale educaționale diverse și mijloace de optimizare a procesului de interacțiune între profesor cu studenții. Unitatea didactică este reprezentată de combinația de materiale teoretice și practice ale disciplinei. Luați în considerare:

Materialul teoretic pe temele studiate este reprezentat folosind prelegerea elementului Moodle. Conținutul de prelegeri este îndreptat spre eficiență, exactitate, exhaustivitate și profunzime de studiere a materialului educațional: o prelegere este împărțită în părți, însoțită de probleme de control la sfârșitul prelegerii. În textul prelegerilor există legături către ilustrații și materiale împrumutate (manuale, beneficii), hyperlink-urile sunt plasate în interiorul textului la prezentări, materiale video, audio și alte resurse educaționale.

Materialele practice includ lucrări practice și independente, conțin o descriere didactică completă, inclusiv scopul claselor (lucrărilor), a rezultatelor educaționale și / sau a competențelor, problemelor și / sau sarcinilor formate (sarcini), referințe și / sau Hyperlink-uri la resurse și surse literare necesare pentru pregătirea răspunsurilor sau îndeplinirea sarcinilor (sarcini), precum și indicatorii și criteriile de evaluare a sarcinii (lucrării) unui studiu în clasă dacă sunt incluse în planul de evaluare. Materialele practice includ, de asemenea, teste de instruire care conțin răspunsuri și explicații corecte deschise.

- In. bloc control includ mijloace de verificare a cunoștințelor și a materialelor pentru controlul, actualul, controlul de frontieră; Materiale pentru certificarea studenților intermediari (credit / examen).

Sunt prezentate materiale pentru certificarea intermediară a studenților: - recomandări pentru pregătirea examenului (offset); - controlul întrebărilor pentru examen (offset), în cazul în care lista problemelor este reprezentată într-o anumită secvență și în deplină conformitate cu conținutul declarat al EUMK; - sunt date sarcini practice tipice pentru examen (credit), algoritmii și / sau exemple de efectuare a acestor sarcini; - formare și / sau testul de control peste tot conținutul de e-mail; - criterii și indicatori de evaluare a răspunsului studenților la examen (clasament).

- In. informații și referință Blocul prezintă resurse pentru a explora cursul. Informațiile și materialele de referință includ:

- un dicționar de cuvinte și expresii de bază, precum și termenii, care acoperă materialul teoretic și practic al întregului e-mail și făcând utilizând elementul "Glosar" și funcția de legare automată a obiectelor;

Daricheva M. V. Experiența în aplicarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în formarea în limbi străine în universitatea non-lingvistică // Buletinul Universității din Mininsky. 2013. № 1 (1). P. 14.

Kapenko adică Structurarea unui curs de distanță limbă străină În contextul sistemului de credit de învățare // Cunoașterea. 2015. № 11-1. P. 104-109.

Cheremisina Harrer i.a. Utilizarea tehnologiilor informaționale atunci când învățați o orientare profesională din limba engleză // Buletinul de stat Tomsk universitatea Pedagogică. 2014. Nr. 8 (149). P. 71-74

Regulamentele privind e-learning-ul și tehnologiile educaționale la distanță ale NGPU-le. K. MININ [Resurse electronice] - Mod de acces: https://cloud.mail.ru/public/hwnl/kysn65RQ2 (data manipulării: 15.12.2016)

Mineeva O.A., KLOPOVA YU.V. Folosind LMS Moodle pentru a organiza o muncă independentă a studenților într-o limbă străină // Cercetare științifică modernă și inovare. 2016. Nr. 8 [Resurse electronice]. URL: http://web.snauka.ru/isses/2016/08/70215 (data manipulării: 11/20/2016).

Mineeva o.a., Daricheva M.v. Organizarea de testare în sistemul Moodle în predarea unei limbi străine // Revizuire științifică și pedagogică. 2016. №3. P. 81-86.

Numărul de opinii privind publicarea: Te rog asteapta.

1. Dispoziții generale

1.1. Prezentul regulament privind complexul electronic educațional și metodologic (EUMK)

Într-o instituție educațională privată a învățământului superior "Taganrog

respectarea documentelor curente nivelul federal. în zona.

educația și actele de reglementare locale ale Institutului.

1.2. Prezentul regulament privind complexul complex de educație electronică

disciplinele își definește compoziția și stabilește cerințele de bază pentru elementele EMOM, procedura de dezvoltare, aprobare și modernizare și definește, de asemenea, sistemul de control al calității pentru materiale și utilizare în procesul educațional.

1.3 Această dispoziție este obligatorie pentru utilizarea în activitățile educaționale ale Institutului, precum și pentru planificarea și organizarea de lucrări privind îmbunătățirea bazei educaționale și metodologice.

1.4. Această dispoziție intră în vigoare din momentul aprobării sale de către rectorul TIENE și este valabil până la anularea acesteia.

2. Obiectivele și obiectivele EUMK

2.1. Complexul electronic educațional și metodologic este o resursă electronică care acceptă toate tipurile de ocupații privind disciplina care conține informații, instrumente teoretice, practice, metodologice, instrumente, precum și elemente de interacțiune informației (sondaj, forum, chat) pregătite folosind sistemul electronic de învățare Moodle .

2.2. Scopul creării de către EUMSK este de a atinge calitatea necesară a formării în toate domeniile de învățare, inclusiv formarea cu elemente de tehnologii educaționale la distanță (DOT), în conformitate cu cerințele standardelor educaționale federale de stat (GEF); Crearea unei structuri unificate și a unei baze de date a materialelor educaționale și metodologice ale Institutului.

2.3. Principala sarcină a EUMSK este echipamentul procesului educațional prin materiale educaționale, metodologice, de referință și alte materiale care promovează pregătirea calitativă a specialiștilor, introducerea tehnologiilor pedagogice inovatoare și a metodelor active de învățare pentru a preda disciplina de învățare, planificarea adecvată și organizarea de muncă independentă de studenți, controlați rezultatele formării lor.

3. Documente de reglementare

GOST 70-2003 "Sistem de standarde conform informațiilor, bibliotecii și publicațiilor. Termeni și definiții".

Ordonanța Ministerului Educației și Științei din Rusia din 09.01.2014 nr. 2 "privind aprobarea procedurii de aplicare a organizațiilor care desfășoară activități educaționale, e-learning, tehnologii educaționale la distanță în implementarea programelor educaționale" (înregistrată în Ministerul Justiției al Rusiei 04.04.2014 nr. 31823).

Ordonanța Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 19 decembrie 2013 №1367 "privind aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale privind programele educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de magistratură".

Scrisoarea Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 13.05.2010 nr. 03-956 "privind dezvoltarea universităților din principalele programe educaționale" (împreună cu "explicațiile dezvoltatorilor principalelor programe educaționale pentru implementare din standardele educaționale de stat federale de educație profesională superioară ").

Standard "Regulamentul privind organizarea procesului educațional privind programele educaționale de bază în conformitate cu cerințele standardelor educaționale federale" SMK-P-2-02.03.2014. Introduse prin ordinul rectorului de 10.12.14. №118.

Standardul TIUE "Regulamentul privind fondurile de evaluare pentru monitorizarea calității educației studenților în cadrul Programului Educațional Principal" SMCP-2-02.10.2014 introdus prin ordinul rectorului de 10.12.14. №118.

4. Compoziția complexului electronic educațional și metodologic al principiului

4.1. Materialele educaționale și educaționale incluse în EUMSK ar trebui să reflecte nivelul modern de dezvoltare a științei, să asigure o prezentare logic consecventă a materialelor educaționale, utilizarea metode moderne și mijloacele tehnice de intensificare a procesului educațional, permițând elevilor să dezvolte profund materiale educaționale și să primească abilități de ao folosi în practică și în viitoarele activități profesionale.

4.2. Compoziția obligatorie a companiei EUMSK include următoarele materiale:

programul de lucru al disciplinei sa dezvoltat în conformitate cu cerințele GEF și ia în considerare direcția și profilul programului educațional (conform șablonului aprobat).

curs electronic de curs pentru a sprijini componenta teoretică a disciplinei, inclusiv întrebări pe fiecare subiect / secțiune pentru autocontrol;

mijloace de susținere a claselor practice (laboratorice), dacă sunt prevăzute de curriculum;

ghid practic pentru îndeplinirea sarcinilor de muncă independentă a studenților (sarcina cu exemple de rezolvare a problemelor, a soluționării și a muncii grafice, manual pentru crearea de proiecte, baze de date etc.) și orientări pentru punerea lor în aplicare (inclusiv cerințele de înregistrare);

programul de control curent;

lista de Independent I. munca de testareincluse în controlul curent;

mijloace pentru controlul intermediar al cunoașterii (teste; întrebări pentru pregătirea pentru un test / examen).

4.3. Materialele suplimentare pot fi incluse în EUMK de soluția unui profesor:

resurse electronice (manual electronic, atelier de calculator, simulator de calculator etc.);

prezentarea prelegerilor; cale video;

acompaniament multimedia suplimentar (materiale audio și video;

filme de instruire);

sarcini pentru formarea practică în formă electronică;

notebook-uri de lucru;

glosar;

coraptoma, cărți de referință, documente de reglementare;

teste de disciplină suplimentare (pentru testarea instruirii);

legături către resursele de rețea în accesul deschis, care conțin baze de date, sisteme de referință, dicționare electronice, materiale de referință, periodice, literatură științifică și alte materiale recomandate pentru utilizare în procesul educațional).

4.4. Cerințele pentru proiectarea materialelor electronice incluse în EUMK sunt prezentate în apendicele 1.

5. Procedura de elaborare și desfășurare a materialelor de examinare

5.1. EUMSK este elaborat de profesorul Departamentului (echipa de profesori), oferind disciplina didactică în conformitate cu curriculumul în direcția și nivelul de formare pentru toate formele de formare.

5.2. Responsabil pentru organizarea dezvoltării EUMK este șeful departamentului, în spatele căruia disciplina este fixată.

5.3. EUMK ar trebui să fie dezvoltat în întregime nu mai târziu de semestrul care precedă semestrul în care este studiată această disciplină. Dezvoltarea EUMK, autorul (autori) este stabilită de către Departament, în spatele căreia disciplina este fixată, înregistrată de procesul-verbal al reuniunii departamentului.

5.4. Pregătirea elementelor EMOM este inclusă în planul individual Lucrări ale profesorului (secțiunea de lucru educațională și metodologică).

5.5. Dezvoltat EUMK (versiunea electronică) și un set de documente însoțitoare (Anexa 2), inclusiv pagina titlu EUMK, o listă de materiale EUMK și o listă de modificări, sunt trimise departamentului pentru efectuarea unei examinări semnificative. Rezultatele examinării semnificative sunt aprobate la următoarea reuniune a Departamentului. În pagina de titlu eumk, șeful departamentului este atașat de viză "recomandată". Autorul primește un extras din procesul-verbal al reuniunii departamentului.

5.6. EUMK este convenit cu șeful OOP, în cadrul căruia disciplina este pusă în aplicare; Aprecierea vizelor este aplicată pe foaia de etanșare a EUMK.

5.7. EUMSK este aprobat la o întâlnire a Consiliului metodologic al Institutului, care este confirmat de descărcarea de gestiune din procesul-verbal al ședinței.

5.9. EUMSK aprobat și setul de documente însoțitoare sunt furnizate de gestionare informației și analitice (IAU) pentru desfășurarea unei expertize tehnologice, care determină performanța elementelor individuale ale EUMK. Un angajat al EAU verifică corespondența elementelor EMOM transmise listei și completează cardul de înregistrare.

5.10. Cu pozitiv evaluarea experților EUMK este plasat într-un mediu educațional electronic (EOS) de către autor și / sau angajat al EAU.

5.11. După plasarea EUMK în EOS din cadrul Institutului, un angajat al UEU este inspectat de pregătirea tehnică a EUMK să utilizeze în procesul educațional;

data este fixată pe cardul de înregistrare.

5.12. Aprobarea materialelor EUMSK se desfășoară în cursul primului an de implementare a EUMK. Principala sarcină de aprobare este verificarea calității celulelor informaționale ale disciplinei, evaluarea învățării materialelor de învățare și a gradului de adecvare.

5.13. EUMK poate fi ajustat sau suplimentat. În acest caz, modificările sunt discutate în cadrul reuniunii departamentului, confirmate de descărcarea reuniunii departamentului, se adresează listei modificărilor și sunt aprobate de șeful OOP.

6. Principalele criterii de calitate EUMK

6.1. Respectarea cerințelor pentru materiale educaționale, educaționale, metodologice, metodologice: saturație științifică, informațională, relevanță, orientare practică, utilizarea tehnologiilor inovatoare în educație.

6.2. Respectarea cerințelor pentru caracteristicile de calificare ale absolventului stabilit de GEF de educație profesională cea mai mare și secundară la direcția / nivelul corespunzător și competențele indicate în matricea programului educațional (OP).

6.3. Respectarea cerințelor PO și a pașaportului specialității (executarea funcțiilor forței de muncă corespunzătoare nivelului de pregătire).

6.4. Respectarea obiectivelor implementării PO la o direcție / nivel specific.

6.5. Conformitatea conținutului fondurilor de evaluare pe matricea disciplinei de competență a OP (controlul curent / control intermediar).

6.6. Respectarea listei literaturii primare și suplimentare specificate în EUMSK, o listă de literatură disponibilă în biblioteca TIWE / EBS.

6.7. Corespondența structurii listei EUMSK a principalelor elemente specificate la alineatul (4) din prezentul regulament.

7. EUMK DE CONTABILITATE

7.1. EUMK trebuie dezvoltat, aprobat și postat în Institutul EOS în conformitate cu prezentul regulament.

7.2. Registrul EUMK este întocmit de șeful PO în strictă conformitate cu curriculumul de lucru curent (Rue) pentru fiecare program educațional al direcției și nivelul de instruire a studenților la Institut.

7.3. Registrul EUMSK este transmis dezvoltatorilor de EUMK și în EAU.

7.4. Contabilitatea EUMK și modificările acestora sunt efectuate:

la departamentul sub controlul șefului PO;

la departamentele dezvoltatorilor EUMK;

în managementul informațional și analitic.

7.5. Excluderea erurilor din EOS se desfășoară pe baza deciziei Consiliului Academic al Facultății, datorită încetării funcționării disciplinei.

7.6. O intrare adecvată în registru se face în registrul privind încetarea implementării EMC care indică motivul.

- & nbsp- & nbsp-

Cerințe pentru materialele electronice incluse în cerințele EUUM pentru prelegeri în formă electronică

1. Cerințe de structură

Pagina de titlu (Universitatea, Departamentul, Numele cursului de prelegeri, F.I.O. Lectori etc.);

scurte prelegeri abstracte;

la sfârșitul fiecărui subiect, o listă de probleme de control;

2 cerințe tehnice

3 Cerințe pentru înregistrare

3.1 Cerințe pentru localizarea materialului pe paginile stilului unic de plasare a materialului educațional (anteturi, mese, desene și textul principal). Locația anteturilor și textul principal pe fiecare pagină ar trebui să fie aceeași.

Explicarea ilustrațiilor (desene, diagrame, diagrame etc.) ar trebui amplasate sub ele, numele tabelelor trebuie să fie amplasate deasupra tabelelor cu formula. Este recomandabil să plasați în centrul ecranului (pentru claritate, poate fi evidențiată cu o inserție (italică, îndrăzneață)), textul principal nu trebuie să depășească pagina. Textul în tabele, diagrame, cifre, diagramele nu trebuie să depășească limitele zonei lor în celule. Tabelele ar trebui să utilizeze transferuri corecte de ortografie. Mesele mari sunt capabile să se rupă în mai multe mai mici.

3.2 Cerințe pentru un singur font Single Font pentru informații de bază, în timp ce este necesar să se ia în considerare lizibilitatea fontului. Fonturi fără locații (Arial, Verdana, Tahoma) sunt mai ușor de citit în textele electronice.

Când faceți textul principal, numai caz scăzut (Eliminați scrierea întregului text și dimensiunea titlurilor unui nivel), în timp ce trebuie să luați în considerare lizibilitatea fontului (de exemplu, Arial 14 pt.).

3.3 Cerințe de proiectare a culorii Este necesar să se observe un singur stil (șablon) de proiectare a textului în cadrul aceleiași prelegeri sau toate abstractele necesare pentru a respecta unitatea și armonia designului stilistic pentru toate elementele din aceeași prelegere sau în întregime Rezumat (text, tabele, scheme, diagrame etc.)

3.4 Cerințe privind alocarea materialelor educaționale pentru evidențierea informațiilor cheie, este necesar să se utilizeze un font îndrăzneț pentru a aloca informații cheie care nu sunt autorizate să sublinieze textul, deoarece este asociat cu hyperlink-uri, definiții, formule, concluzii sunt recomandate în italic Structurarea și vizibilitatea textului, este recomandabil să utilizați liste numerotate și marcate (trebuie să selectați un singur format de numere și / sau un semn de înregistrare a tuturor elementelor de listă, inclusiv pentru o listă multi-nivel), hyperlink-urile trebuie să fie indicate în mod clar de subliniere

Cerințe pentru prezentări

1. Cerințe de structură

Titlu Slide (University, Departament, Denumire de prelegeri, FM.O. Autor, etc.);

Toate materialele trebuie testate cu atenție pentru absența ortografiei, a erorilor gramaticale și stilistice.

2. Cerințe tehnice

Calitate imagini grafice (Fotografii, desene, diagrame, diagrame, ilustrații etc.) ar trebui să fie mari, materiale fuzzy sunt inacceptabile.

Este necesar să se țină seama de validitatea utilizării resurselor personale de calculator (volumul obiectelor încorporate nu ar trebui să fie intensiv de resurse).

3. Cerințe pentru înregistrare

3.1. Cerințe pentru plasarea materialelor pe diapozitive. Stilul unificat de plasare a materialului educațional (întregul design trebuie construit de către schema generală Zonarea: titlul și textul de bază). Locația anteturilor și textul principal pe fiecare diapozitiv ar trebui să fie aceeași. Este de dorit ca titlurile să fie prezente pe fiecare diapozitiv Optimalitatea și ușurința distribuției informațiilor pe ecran (materialul de antrenament trebuie să nu dureze mai mult de 2/3 din spațiul întregului diapozitiv) (text, tabele, diagrame, diagrame , desene etc.) nu trebuie să se acumuleze pe o parte a ecranului grupuri logice Informațiile ar trebui să fie gândite pe explicațiile de diapozitive la ilustrațiile (desene, diagrame, diagrame etc.

P.) Trebuie să fie amplasat sub ele și cât mai aproape posibil de ei. Explicația tabelelor ar trebui să fie amplasată deasupra lor. Este recomandabil să plasați în centrul ecranului (pentru claritate, acestea pot fi evidențiate cu o umplere sau într-o inserție (italică sau îndrăzneață)) textul principal nu trebuie să depășească Rama de diapozitive și suprapuneți titlul. Textul în diagrame, desene, scheme, tabele nu ar trebui să depășească limitele zonei lor informațiile prezentate sub forma unui tabel trebuie să fie vizuale și citite.

Textul nu trebuie să depășească frontierele tabelului. Transferurile corecte specifice ar trebui utilizate în celule. Tabelele mari ar trebui să fie rupte într-un mod ușor mai mic.

3.2. Cerințe privind fontul de design unificat pentru informații de bază, în timp ce este necesar să se ia în considerare lizibilitatea fontului. Fonturi fără locații (Arial, Verdana, Tahoma) sunt mai ușor de citit în texte electronice.

Pentru proiectarea textului principal, este necesar să se utilizeze numai screening-ul obișnuit al fontului (nu pentru a utiliza stivuirea cu caractere aldine, italice și subliniate).

La efectuarea textului principal, ar trebui să se utilizeze numai litere mici (eliminați ortografia întregului text în literele majuscule) Când introduceți anteturile, utilizarea literelor de capital este permisă.

Font unic și dimensiunea fontului pentru anteturile de pe fiecare diapozitiv și este necesar să se ia în considerare lizibilitatea fontului (de exemplu, aria de cel puțin 24 de puncte.).

La efectuarea textului și a listelor, liniștea ta trebuie să fie aceeași.

Textul principal este de dorit să se alinieze în lățime.

3.3. Cerințe de proiectare a culorilor Este necesar să se observe un singur stil (șablon) al designului textului în aceeași prelegere pentru a utiliza gama de culori totale (toate anteturile de aceeași culoare, întregul text principal de aceeași culoare, toate listele de aceeași culoare etc.) Este necesar să se respecte unitatea și armonicitatea designului stilistic. Pentru toate elementele din aceeași prelegere (text, referințe, tabele, scheme, diagrame etc.) Culoarea hyperlinkului trebuie combinată cu stilul întregului curs de prelegeri și diferă de textul principal.

3.4. Cerințe de alocare a materialelor de clasă Pentru a aloca informații cheie, este necesar să se utilizeze fontul îndrăzneț și / sau o altă culoare pentru a evidenția informațiile cheie. Textul nu este permis, deoarece este asociat cu hiperlink-uri pentru a evidenția anteturile pot fi îndrăznețe, culori sau un font mare Dimensiuni, definiții, formule, desene, concluzii pot fi evidențiate în alte culori la lupta și claritatea textului. Este recomandabil să utilizați liste numerotate și marcate, dar nu trebuie să uitați de uniformitate atunci când acesta este proiectat (ar trebui să selectați un singur format de număr și / sau un semn de marcare pentru proiectarea tuturor elementelor de listă, inclusiv pentru o listă multi-nivel), hyperlink-urile trebuie să fie indicate în mod clar de către subliniere și / sau culoare

3.5. Cerințe privind utilizarea obiectelor interactive și multimedia Ușor de navigare (butoanele de tranziție la conținut și între diapozitive, dacă sunt prezente, trebuie să fie amplasate în același loc) atunci când trebuie luate acompaniament de sunet (difuzor de voce, inserții de muzică etc.) în ceea ce privește relevanța și calitatea contului. Suportul sonor ar trebui inclus în locuri dificil de înțeles de material educațional atunci când se utilizează imaginile video (videoclipuri, filme), este necesar să se țină seama de relevanța și calitatea acestuia. Ramele video ar trebui să afișeze și să simuleze evenimente reale, fapte, fenomene și procese care sunt imposibile sau dificile, cu un grad suficient de claritate pentru a explica elevul cu alte mijloace de învățare atunci când se utilizează obiecte de animație, este necesar să se țină seama de relevanța și calitatea acestora. Animația trebuie aplicată pentru a simula dinamic diferitele procese, fenomene naturale, funcționarea algoritmului etc.

Relevanța utilizării efectelor animate ale textului, imaginilor grafice și la schimbarea diapozitivelor (efecte trebuie utilizate numai în cazurile în care este necesar să se concentreze atenția elevilor pe orice formule, definiții, diagrame sau când materialul este portat). Este inacceptabil să se utilizeze efecte excesive de animație care să conducă la oboseala rapidă a organului de viziune.

- & nbsp- & nbsp-

Complexul electronic educațional și metodic

Numele disciplinei asupra disciplinei părții de bază ale modulului (specificați) direcția de preparare (indică codul și direcția direcției) Intensitatea totală a forței de muncă în Ze, în ceasul (i) autor (i) eUrsk: ( Prenume, nume patronimic, grad, titlu, adresă de e-mail de contact)

- & nbsp- & nbsp-

Aprobat de Consiliul metodologic al Institutului Data "____" ______ 2015, Protocolul nr. ___ _____________ ________________

Metoda secretară științifică. Decriptarea semnăturii de semnătură a Consiliului

- & nbsp- & nbsp-

Compoziția lui EUMSK pe disciplină _______________________________________________

Blocul 1. Informații.

Adnotarea programului de lucru al blocului de disciplină 2. Programul de lucru pentru disciplină / Modul / Cursuri interdisciplinare / Practică de învățare în calendarul disciplina-planificarea planului tematic al controlului curent

Blocul 3. Teoretic

Rezumat (curs) Prelegeri

Blocul 4. Practic

Sarcini pentru atelierul de lucru independent (calculator, laborator) Colectarea sarcinilor / exercițiilor / incidentelor

Blocul 5. Metodic

Instrucțiuni metodice privind implementarea muncii independente a cerințelor studenților pentru implementarea lucrărilor scrise de testare

- & nbsp- & nbsp-

Blocul 6. Controlul anchetei cursului

Lucrări de testare, eseu (soluție soluție) Sarcini de testare Lista întrebărilor de testare / examen

Resurse aditionale

Manualul educațional / educațional și metodologic First-surse, Citește, Resurse de referință Link-uri către resurse Prezentări pe Internet, audio, fișiere video, filme de instruire etc.

- & nbsp- & nbsp-

Lucrări similare:

"Departamentul de Educație Profesională a aprobat președinte comisia de primireRectorul care acționează V.Yu. Fivey "16" noiembrie 2015 testul de deschidere Potrivit științei sociale pentru pregătirile care intră sub incidența: 38.03.01 "Economie", 38.03.02 "Management", 38.03.04 ... "

"Instituția de învățământ bugetar federal de învățământ superior Vladivostok Universitatea de Stat de Economie și Service Institutul de Cercetări Economice Ear Ras Materiale I Îndepărtați școli economice și conferințe pentru maeștri, studenți absolvenți și tineri oameni de știință 1-7, 2014 Vladivostok BBK 65 UDC 330 m 34 m 34 Materiale I ACTUALIZA CONFERINȚĂ EȘTIUL EISTICĂ PENTRU MASTERI, Studenți absolvenți și tineri oameni de știință. 1-7 septembrie 2014 ... "

"Auto-examinare pentru structura Raportului Moscovei din 2014 General despre organizația educațională.2 Activități educaționale.11 Activitatea de cercetare. 86 Activități internaționale. 96 Lucrări extracurriculare. 108 Suport material și tehnic.114 Realizări ale Universității ..127 Informații generale despre organizația educațională non-statală ... "

"Ministerul Educației și Științei Federației Ruse Federală Instituția Educațională de Stat al Învățământului Superior" Universitatea Economică de Stat din St. Petersburg "Departamentul de marketing Instrucțiuni metodice privind organizarea și desfășurarea NIR, pregătirea lucrărilor de calificare finală pentru studenți în direcție Pregătirea 080200.68 "Management" al Programului de Master "Marketing" Editura Universității Economice de Stat din St. Petersburg ... "

"Universitatea de Stat Tyumen" Institutul Financiar și Economic al Departamentului Vamal E.S. Ignatov capacitatea vamală a complexului educațional și metodic al regiunii. Programul de lucru pentru studenții de specialitate 38.05.2 (036401.65) "Cazul vamal" al formelor cu normă întreagă și de corespondență de formare Universitatea de Stat Tyumen Ignatov E.S. .... "

"Instrucțiuni de implementare și protecție termen de hârtie Sub disciplina "Legea civilă", direcția de pregătire a profilurilor "jurisprudenței" "jurisprudență": drept civil. Calificarea legală penală Bachelor MUMMANSK 2015 BBC 74.58 D 13 Davydova A. V. Instrucțiuni metodice privind implementarea și protecția cursului Lucrări privind disciplina "Legea civilă" ... "

"Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă Federală State Bugetiation Instituție de învățământ superior" Universitatea de Stat Kemerovo "Institutul Novokuznetsk Institutul (sucursală) Facultatea de DPP geografică naturală DPP.F.13 Geografie economică și socială Țări străine Direcția Direcție: 050103.65 Geografie Specialitatea 050103.65 Geografie Food / Specializare 032514 Calificări științifice și turism regionale Geografie ... »

"Recomandări pentru lucrări independente privind disciplina" Impozitarea întreprinderilor din sectorul financiar al economiei "Direcția de pregătire - 38.03.01 (080100)" Economie "," Impozit și impozitare "Profilul calificărilor de licență Makhachkala 2015" Impozite și impozitarea "recomandată aprobării de către protocolul nr. 10 reuniuni ale departamentului ..."

"Ministerul Educației și Științei Federației Ruse Federală Instituție de învățământ bugetar de învățământ superior" Universitatea de Stat Tyumen "Institutul Financiar și Economic al Departamentului de Economie Mondială și Business Internațional Rudenko D.Yu. Evaluări OMC pentru modelele naționale de dezvoltare educațională și Complexul metodic. Program de lucru pentru studenții direcției 080100.62 "Economie" a formei de formare și de corespondență a statului Tyumen ... "

"Federația Rusă Ministerul Educației și Științei State Federală Instituție de învățământ superior de învățământ superior Tyumen Institutul de Științe pe Pământ Departamentul de Geografie Socio-Economică și Gestionarea Naturii Aleksandr Mikhailovich Geografie și georbanistică Complex Complex pentru studenți 022000.62 Ecologie și management de mediu ( Profilul de management natural) Învățarea cu normă întreagă Tyumen ... "

Ministerul Agriculturii din Federația Rusă
Departamentul de Politică Științifică și Tehnologie și Educație

Instituția de învățământ federal de stat

educație profesională superioară

"Universitatea Agrară de Stat Krasnoyarsk"

Gestionarea tehnologiei informației

Centrul de învățare la distanță

Dezvoltarea electronică

complexul educațional și metodic

Krasnoyarsk 2008.

Recenzenii:

EREMIN I.YU., CAND. Biol. Știință, profesor asociat,

nach. metodă. Departamentul Krasgau.

Matyushushev v.V., Dr. Tehn. Științe, prof., Primul vice-rector Krasgau

Compilatoare:

N.d. Ambrorosko.

Og. Malyshev.

ASA DE. Potapova.

V.A. Filkin.

Dezvoltarea unui complex educațional și metodologic electronic: metodă. Recomandări / N.D. AMBROSENKO, O.G. Malysheva, S.O POTAPOVA, V.A. Filkin; Krasnoyar. Stat Agrar. Un-t. - Krasnoyarsk, 2008. - 35 p.

Sunt date principalele concepte și etape ale dezvoltării EUMK, tehnicile organizării materialelor educaționale și exemple de construcție a unei structuri modulare. Sunt prezentate cerințele pentru proiectarea componentelor textuale și grafice ale materialelor educaționale.

Proiectat pentru profesorii Krasgau.

© Krasnoyarsk State.

universitatea Agricolă, 2008

Introducere

Dezvoltarea intensivă a domeniilor de educație a tehnologiei informației determină introducerea complexelor educaționale și metodologice electronice (EUMK) pentru a sprijini procesul educațional folosind tehnologii educaționale la distanță (DOT) pentru toate formele de educație (cu normă întreagă, part-time, corespondența) sau cu o combinație a acestor forme, pentru a îmbunătăți abilitățile specialiștilor, conform programelor educaționale profesionale suplimentare etc.

În cadrul universității noastre și sucursalele sale, EUMSK sunt create de autori și echipe de drepturi de autor ale Departamentului, precum și de profesorii care conduc la Institutul de Formare și Persoanele de recalificare Avansate Krasigau. Începutul acestei lucrări a fost pus prin ordin al rectorului Krasigau nr. O-273 din 6 septembrie 2002 "la crearea sistemului informatic Krasgue".

Relevanța crescândă a utilizării EUMK în procesul de implementare a programelor educaționale principale și suplimentare pentru formarea specialiștilor din universitatea noastră a stârnit necesitatea de a elabora orientări pentru autorii pentru organizarea și proiectarea materialelor educaționale și metodologice incluse în EUM.

1. Concepte de bază, obiective de creare de e-mail

Noțiuni de bază

Set de materiale educaționale și metodice În disciplină este un set de materiale (programe de lucru, prelegeri, ateliere, beneficii metodologice, sarcini, instrumente de control al cunoștințelor, cărți de referință, aplicații etc.), oferind integral predarea acestei discipline. Pregătirea unui set de materiale educaționale și metodologice este prima etapă a preparatului suportului metodologic al disciplinei.

Complex educațional și metodic (UMC) - A doua fază de pregătire a suportului metodologic de disciplină. Diferența sa față de kit este că CMD are o structură clară care dă elevului posibilitatea de a studia în mod independent această disciplină. Acest lucru este asigurat prin includerea în setul inițial de materiale educaționale și metodologice ale recomandărilor metodologice pentru organizație studiu independent student al subiectului educațional. În aceste orientări, este descrisă procedura de lucru cu materialele didactice: ce, cât de mult și în ce ordine va trebui să lucreze un student la fiecare etapă. Pe baza acestor recomandări, conținutul UMC este creat prin care studentul stabilește traiectoria mișcării pe materialele educaționale (mai multe detalii vor fi luate în considerare la punctul 3 din prezentele orientări). CMD poate fi creată atât pe hârtie, cât și pe suporturi electronice.

Complexul electronic educațional și metodicreprezintă implementarea CMD în formă electronică. EUMK poate fi utilizat atât în \u200b\u200brețea, cât și în variantele carcasei, în funcție de nevoile și capacitățile studenților. Utilizarea EUMK în procesul de predare vă permite să utilizați în mare măsură oportunitățile uriașe oferite de tehnologiile moderne de telecomunicații.

EUMSK este protejat de legea drepturilor de autor. Dreptul de autor la locul de muncă apare datorită faptului că este crearea sa. Pentru apariția și implementarea drepturilor de autor, nu este necesară înregistrarea lucrării, este necesară un alt design special al lucrării sau respectării oricăror formalități. În același timp, proprietarul drepturilor de autor exclusiv pentru alerte privind drepturile lor poate utiliza un semn de securitate privind drepturile de autor, care este plasat pe fiecare copie a lucrării și constă din trei elemente:

- litere latine "C" într-un cerc: ©;

- numele (numele) proprietar al drepturilor de autor exclusiv;

- Anul primei publicații a muncii.

Dreptul de autor al lucrărilor create în ordinea de a servi drepturile sau sarcina oficială a angajatorului (lucrări oficiale) aparține autorului lucrărilor de serviciu. Drepturile excepționale la utilizarea muncii oficiale aparțin persoanei cu care autorul este în relațiile de muncă (angajator), dacă se prevede altfel în contractul dintre el și autor. Informații mai detaliate privind protecția drepturilor de autor pot fi învățate din Legea privind drepturile de autor și drepturile conexe.

1.2. Obiective de creare de e-mail

Crearea EUMSK va face posibilă formarea unui sistem informatic unificat al tuturor materialelor educaționale ale universității și a evoluțiilor autorului de profesori. Prezența unui astfel de sistem va extinde posibilitățile de utilizare a învățării computerizate, sub care este de obicei înțeleasă posibilitatea accesului materialelor educaționale prin intermediul rețelei locale de Krasgau sau Internetul sau utilizarea CD-urilor pe un PC student. În acest caz, procesul de învățare se oprește cu asprime de locația stagiarului în spațiu și în timp. Cu alte cuvinte, resursele educaționale electronice dezvoltate de autori pot fi folosite pentru a sprijini procesul educațional folosind tehnologii educaționale la distanță (DOT).

Tehnologiile educaționale la distanță sunt benefice de tehnologiile tradiționale de lângă caracteristici.

Flexibilitate - Abilitatea de a învăța de a face într-un timp convenabil, într-un loc și ritm convenabil.

Paralelism - paralel S. activități profesionale Instruire, adică fără separare de producție

Acoperire - Apel simultan la multe surse informații educaționale (Biblioteci electronice, bănci de date, baze de cunoștințe etc.) ale unui număr mare de studenți. Comunicare prin intermediul rețelelor de comunicații între ele și profesori.

Economie - utilizarea eficientă a instalațiilor de formare, a mijloacelor tehnice, a vehiculelor, a unei prezentări concentrate și unificate a informațiilor educaționale și a multi-accesului la acesta reduce costul specialiștilor de formare.

Manufacturabilitate - utilizarea în procesul educațional al celor mai recente realizări ale tehnologiilor informației și telecomunicațiilor care contribuie la promovarea unei persoane la spațiul informațional post-industrial mondial.

Egalitatea socială - Posibilități egale de obținere a educației, indiferent de locul de reședință, sănătate, elitism și securitatea materială a elevului.

Internaționalitate - exportul și importul de realizări globale pe piața serviciilor educaționale.

Introducerea procesului educațional al DOT vă permite să extindeți și să actualizați rolul profesorului, care ar trebui să coordoneze procesul cognitiv, să îmbunătățească în mod constant cursurile învățate de acestea, să sporească activitatea creativă și calificările în conformitate cu inovarea.

Punctul are un impact pozitiv asupra elevului, sporind potențialul său creativ și intelectual datorită autofinantării, dorinței de cunoaștere, capacitatea de a interacționa cu echipamentele informatice și de a accepta în mod independent deciziile responsabile.

Astfel, dezvoltarea tehnologiilor educaționale la distanță vă permite să îmbunătățiți în mod constant calitatea educației în universitatea noastră prin implicarea unei facultăți de personal remarcabil în procesul de creare a complexelor educaționale și metodologice electronice și a utilizării în procesul educațional al celor mai bune educaționale și metodologice Publicații și teste de control pentru una sau altă discipline..

2. Etapele creării de e-mail

Complexul electronic educațional și metodic este creat în etape ca urmare a dezvoltării autorului (sau a echipei echipei autorului) a cursurilor de disciplină. Împreună cu specialiștii Centrului de Învățare la distanță (CDO), CMD se efectuează într-un format adecvat pentru utilizarea prin tehnologii moderne de telecomunicații.

Etapa 1 - Pregătirea materialelor educaționale și metodologice asupra disciplinei. Ordinul nr. 137 al Ministerului Educației și Științei Federației Ruse din 6 mai 2005 introduce procedura de elaborare și utilizare a tehnologiilor educaționale la distanță (Anexa A), din paragraful 8 din care se spune că ar trebui să includă CMC pe disciplina (ca pe hârtie și pe mass-media electronică). CMD ar trebui să includă: curriculumul instituției de învățământ, curriculumul de formare, programul de subiect (disciplină, curs de formare), manualul pe această temă (disciplină, curs de formare), atelier de lucru sau manual practic, materiale de testare pentru controlul calității materialelor, orientări pentru învățare conform la subiectul studiului (disciplină, curs de formare), organizația de auto-monitorizare, controlul curent, formarea (didactic) beneficii și sarcini. În plus, complexul educațional poate, dacă este necesar, completat cu instituția de învățământ cu publicații de referință și dicționare, publicații periodice sectoriale și socio-politice, literatură științifică, cititori, referințe la baze de date, site-uri, sisteme de referință, dicționare electronice și resurse de rețea.

În această etapă o problemă importantă este organizarea autorilor. În condiții reale, având în vedere încărcarea mai mare a cadrelor didactice, mai mulți autori participă, de obicei, la pregătirea materialelor de bază pentru EUMK. În acest caz, este necesară editarea generală a materialelor. Editorul trebuie să obțină nu numai conformitatea strictă a materialelor pregătite a fluxului de lucru, ci și să asigure forma unificată a prezentării lor, de a corela volumul temelor individuale ale disciplinelor, eliminarea repetării materialului sau a divergenței acelorași dispoziții. O astfel de forțe de sarcini au experimentat un profesor cu înaltă calificare.

Atunci când este utilizat în conținutul lucrării altor autori, este necesar să se indice sursele de materiale împrumutate (articole, fotografii, ilustrații, desene, fișiere audio și video și PT). Acest lucru se aplică și informațiilor primite prin Internet.

Lipsa de informații despre autor (autori) nu este scutită de răspunderea pentru utilizarea neautorizată a acestor creații, precum și pentru plagiat. Indiferent dacă cerințele pentru utilizarea materialelor au fost exprimate într-o formă explicită, autorul trebuie specificat în timpul retipăririi. Dacă aveți doar adrese pe Internet, specificați legăturile către ele.

2 etapa - Elaborarea unui singur conținut (structură) al UMC. Numele tuturor fragmentelor de conținut ar trebui să corespundă în mod clar anteturilor secțiunilor din cuprins. În plus, ar trebui luată în considerare ierarhia cu cap. Autorul trebuie să formuleze în mod clar toate nuanțele structurii; El trebuie să înțeleagă că un programator care se va ocupa de crearea unei versiuni electronice nu este cel mai probabil un specialist în această disciplină, iar sarcina acestuia nu este de a înțelege "piesele" materialelor educaționale și metodologice și de a le oferi o structură holistică. Detalii Crearea structurii UMC este descrisă la punctul 3.

3 etape - Elaborarea notei de însoțire, care este creată în orice format de text electronic, este atașată la materialele UMC și trebuie să conțină în mod explicit:

numele complet al UMC (în conformitate cu curriculumul de specialitate);

cifru și numele specialității și specializării;

numele disciplinei educaționale (sau secțiunea acestuia);

volumul ceasului este numai cu normă întreagă Instruire;

data creării și datei ultimei actualizări;

specificarea volumului de material - numărul de pagini scrise ale textului, decorate în Times New Font Roman de 12 ° C cu o jumătate de interval cu câmpuri de 2,0 cm din toate laturile (tabelele utilizează același interval);

informații despre autor (nume, nume, patronimic, grad academic, titlu academic, loc de muncă și poziție, e-mail). În plus față de aceste informații necesare, puteți include informații suplimentare despre autor, de exemplu, numele instituției de învățământ, în care autorul a studiat, un cerc de interese științifice, publicații semnificative, o listă de discipline învățate, munca sociala etc. Este, de asemenea, de dorit să includeți și o fotografie a autorului.

4 etape - Aprobarea Departamentului Comisiei metodologice a Facultății. După întocmirea CMD și crearea structurii sale unificate, autorul îl reprezintă la departament și la Comisia metodologică a Facultății de aprobare. Într-un extras din decizia Comisiei metodologice, trebuie să se reflecte următoarele informații:

- o listă de specialități, să se pregătească pentru care este destinat acest UMC;

- volumul total al materialelor incluse în CMC - numărul de pagini de text decorate cu font roman nou cu o dimensiune de 12 pt printr-un interval semi-al doilea cu câmpuri de 2,0 cm din toate părțile (dacă materialele sunt incluse în UMC Tutoriale publicate cu Griffs, apoi specificați în includerea volumului de fragmente incluse în paginile din formatul de mai sus);

Un exemplu de înregistrare a unui extras din decizia Comisiei metodologice ale Facultății este prezentată în Anexa B.

5 etapa - Livrarea materialelor din CMD în CDO. Pe orice informație convenabilă pentru autor, media electronică (dischetă, CD, unitate flash USB etc.) a CMD, împreună cu descărcarea deciziei comisiei metodologice a facultății, este înmânată șefului CDO la adresa: Peace Ave., 90, AUD. 2-29 (Tel. +7 (391 2) 23 22 05; e-mail: cDO.@ kGAU.. rU.).

Specialistul CDO verifică prezența structurii UMC (a se vedea în detaliu despre structura UMC.

6 etapa - programator de lucru. În acest stadiu, programatorul creează o versiune electronică a UMC (EUMK) într-un format adecvat pentru utilizarea DOT - un singur design este creat, navigarea materialelor de antrenament, testele de auto-control sunt transformate într-o versiune interactivă etc. în proces de funcționare, programatorul lucrează îndeaproape cu autorul care este obligat să-și clarifice poziția în momentele incomprehensibile, să controleze corectitudinea prezentării materialului și navigației pe acesta. Autorul în procesul de elaborare a EUMK are dreptul de a face recomandări pentru proiectarea sa.

7 etapa - plasarea de e-mail gata. Toți cei dovediți de autor și șeful CDU gata de utilizare EUMK sunt plasați în baza de date pe serverul KRASPAU și se determină metoda de acces la acestea. Accesul poate fi:

open local (toți utilizatorii rețelei locale de Krague pot avea acces la materialele EMOM);

deschideți local în funcție de parolă (toți utilizatorii rețelei locale pot avea acces la materialele EUMK în prezența unui cont),

deschis prin parolă (toți utilizatorii rețelei locale din KRASIGAU și Internetul pot avea acces la EUM în prezența unui cont);

deschis (toți utilizatorii rețelei locale din Krasrau și Internet pot avea acces la materialele EMOM).

În mod implicit, se presupune că toate resursele prezentate de cadrele didactice din cadrul Universității Centrale pot fi plasate pe rețeaua locală a KRASIGAU în acces liber. În cazul în care o altă opțiune de publicare a rețelei de lucru este preferabilă să fie mai preferată, atunci ar trebui să fie notificată cu privire la aceasta printr-o notă de serviciu cu privire la numele supraveghetorului IET (o formă exemplară de notă de aplicare este dată în apendicele B).

Când este alocat pentru a deschide o resursă de cont, ar trebui să se țină cont de faptul că numele și parola pot consta din cel puțin patru caractere - literele alfabetului latin, numerele și semnele de punctuație permise (punct, cratimă, semnul de subliniere). De asemenea, ar trebui să se țină cont de faptul că numele poate fi stocat în mod explicit pe server, iar parola este stocată în formă criptată; Prin urmare, autorul trebuie să aibă grijă de a nu uita contul creat de acesta. Pentru a oferi acces la resursele postate pe server care necesită autorizare, un cont de deschidere a acestora rapoarte studenților de către distanță.

În plus, orice amuk în conformitate cu cererea prealabilă a autorului poate fi înregistrată pe CD, dacă elevii sunt mai convenabili pentru această opțiune de utilizare a EUMK.

8 etape - Monitorizarea. După crearea și plasarea EUMK pe server, autorul monitorizează relevanța conținutului său, îmbunătățește constant cursurile predate. Toate modificările sau completările necesare, închiriază în CDO și controlează plasarea lor în EUMK.

3. Crearea unei structuri EUMK

Structurarea materialelor didactice - Foarte importantă pentru stadiul de autor al muncii pe UMC. Nevoia de structurări clare a materialului (mai rigid decât în \u200b\u200bmanualul tradițional) este dictată cel puțin două motive:

organizațional. Defalcarea materialului educațional pe blocuri nu numai că o face mai ușor pentru studentul său să studieze în absența unui profesor, dar permite, de asemenea, reglementarea procedurii de interacțiune a elevului și a profesorului;

funcţional. Implementarea tranzițiilor hipertext în dezvoltarea EUMK ar trebui să își asume separarea fragmentelor semantice.

Așa cum sa prezentat mai sus (a se vedea punctul 2.1), Ordinul nr. 137 al Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 6 mai 2005 prevede includerea în UMC metodică Recomandări pentru studierea organizării muncii sale independente cu materiale medii. În aceste recomandări, profesorul descrie în detaliu că, în ce volume și în ce secvență, elevul va avea un pas cu pas pentru a studia pe una sau altă etapă de lucru.

La crearea EUMK, o structură UMC poate acționa ca astfel de recomandări metodice, care este similar cu secvența efectivă a materialului de studiu - stabilește traiectoria de învățare a formării resurselor de formare.

La crearea structurii materialelor UMK, educaționale și metodologice sunt grupate în teme. Această selecție include:

prezentarea teoriei (de exemplu, fragmentul corespunzător al manualului, conținutul prelegerii);

Întrebări de control (întrebări pentru repetare);

eșantionul făcut din sarcina cu explicațiile profesorului;

sarcini pentru o execuție independentă de către un student;

fragment de atelier sau manual practic;

alte materiale suplimentare în funcție de subiect.

Dacă mai multe subiecte sunt diferite aspecte ale unei singure chestiuni a întrebării, atunci astfel de subiecte sunt combinate în modul. Modulul este un fragment al materialului educațional completat într-un plan logic. Se pare că este adecvat să se prevaleze studiul modulului prin stabilirea obiectivelor și sarcinilor (instalarea tipului "Vei studia: ..", "După ce ați studiat, puteți: .."), și la sfârșitul studiului Modulul pentru a rezuma (de exemplu, ați învățat: .. "," Aceste cunoștințe veți avea nevoie de: .. "). În plus, unele fragmente referitoare la subiectele incluse în acesta pot fi combinate în modul: întrebări de control, teste de auto-control, o listă de literatură recomandată etc.

În plus, ar trebui să se țină cont de faptul că, dacă disciplina este studiată pentru două sau mai multe semestre, atunci, în primul rând, modulele calendaristice se disting în structura UMC, care includ tot materialul studiat în timpul fiecăruia dintre semestre, inclusiv materialele pentru controlul referențial al cunoașterii.

Introducerea disciplinei în ansamblu ar trebui să descrie pe scurt obiectul, obiectivele și obiectivele studiului disciplinei, locul său în procesul educațional. CONCLUZIA SUMĂ ÎNALTĂ CU CMD și, probabil, denotă noi direcții de mișcare la cunoaștere. Introducerea și concluzia trebuie să fie extrem de scurte (de obicei, în termen de 1-2 pagini de ecran). În același timp, punctele-cheie ale materialului nu ar trebui ratate. Având în vedere acest lucru, se poate recomanda să scrie o introducere a modulului sau la UMC în ansamblu după finalizarea lucrărilor asupra lor.

La crearea structurii UMC după distribuirea materialelor de antrenament pe teme și module, rămân diferite tipuri de instrucțiuni metodice, care nu pot fi atribuite în mod specific unui anumit subiect. Astfel de materiale sunt introduse în secțiunea "Materiale suplimentare". Poate fi:

instrucțiuni metodice pentru studenții de formare de corespondență;

instrucțiuni metodice pentru munca independentă a studenților (cu condiția ca aceasta să fie subiecte suplimentarerecomandat numai pentru studii independente);

glosar (în termeni de termeni și definiții);

de diferite tipuri de aplicații;

eșantioane ale frunzei de titlu de cursuri, teză sau lucrări abstracte;

indicatorul nominal;

lista ilustrațiilor și a altor materiale.

În plus, este inclus și conținutul CMC listă comună Recomandat pentru studierea disciplinei literaturii (pe care se fac trimiteri de la teme și module).

"Referință", adecvată pentru orice disciplină a structurii UMC, nu există, dar setul de componente posibile, ținând cont de ierarhie, este prezentat în Anexa G.

4. Cerințe pentru înregistrare
materiale didactice

Recomandările pentru proiectarea tuturor materialelor sunt descrise în detaliu în regulamentele pentru proiectarea textului și a părții grafice a educației și munca stiintifica, adoptată la o reuniune a Consiliului de Știință al FGOU VPO "Krasnoyarsk Universitatea Agrară" din 19 mai 2006 (Procesul-verbal nr. 9) și publicat în 2007, în aceste recomandări, oferim doar acele cerințe care vor facilita lucrările privind traducerea MDC într-un format adecvat pentru utilizarea prin tehnologii moderne de telecomunicații.

Complexul electronic educațional și metodic ca principala resursă educațională electronică

Dezvoltarea standardelor educaționale profesionale ale unei noi generații, introducerea activă a tehnologiilor pedagogice inovatoare și dezvoltarea rapidă a informațiilor și a echipamentelor de telecomunicații necesită un sistem de educație profesională pentru a îmbunătăți resursele educaționale electronice, utilizarea și aplicarea lor mai activă asupra activităților de formare în ordine pentru a forma competențe profesionale ale viitorilor specialiști și lucrători.

În prezent educatie profesionala Modificări semnificative legate de punerea în aplicare a standardelor de noi generații, utilizând dezvoltarea inovatoare pedagogică și tehnologică informațională. Profesional programe educaționale Reorientat la competența declarată de angajatori.

Un rol special în punerea în aplicare a acestui proces are un mediu de informare și formare care să utilizeze din ce în ce mai mult fonduri didactice bazate pe tehnologii de înaltă tehnologie de înaltă tehnologie, multimedia și comunicare. O astfel de abordare a organizării procesului educațional deschide fundamental noi oportunități educaționale, necesită identificarea unor criterii rezonabile pentru selectarea acestor fonduri, clasificarea acestora, dezvoltarea tehnicilor de evaluare a calității adecvate.

Resursa Educațională Electronic (EOR) este un produs care are un format de reprezentare electronică care poate conține informații de diferite tipuri: prezentări, desene, diagrame, diagrame, fișiere audio și video, teste, simulatoare etc.

Edițiile de formare electronică (EUI) - Publicații educaționale utilizate în procesul educațional și prezentate în formă electronică pe medii digitale (CD, DVD): manuale, educaționale și manuale educaționale și metodologice, complexe educaționale și metodologice și alte materiale educaționale.

Printre combinația de resurse educaționale electronice, la cerere de practica pedagogică modernă, complexele educaționale și metodologice electronice (EUMK) sunt cel mai mare interes.

Complexul electronic educațional și metodologic este o programare multimediaproduct (ediție electronică educațională), asigurând continuitatea și caracterul complet al ciclului didactic al procesului de învățare și care conțin materiale teoretice și sistematice teoretice, practice, controlate pe principiile interactivității, adaptabilității, informațiilor deschidere și distanță.

Utilizarea unui astfel de mijloc în procesul de formare independentă a studenților schimbă o situație tipică în sistem educaționalCând funcția de învățare a aparținut pe deplin profesorului. Complexele electronice educaționale și metodologice fac posibilă elevului din propriile lor manipulate cele mai flexibile oferite de curriculum, în conformitate cu abilitățile lor individuale, în timp ce o parte din funcțiile educaționale ale profesorului merge la student. Profesorul susține doar studentul, Orienții în fluxurile de informații educaționale și ajută la rezolvarea problemelor emergente.

Potrivit "Regulamentelor privind complexul educațional și metodologic al disciplinei", complexul didactic al disciplinei este un set de materiale educaționale interdependente pe diferite mijloace de informare disciplina academica Un curriculum specific al direcției (profilului, specialității) necesare pentru organizarea și implementarea procesului educațional. Complexul electronic educațional și metodic al disciplinei - un complex didactic de disciplină, al cărui componente sunt documente electronice sau publicații electronice.

În mod ideal, complexul educațional și metodic electronic trebuie să includă:

Pagina de titlu și ieșire

Notă explicativă pentru e-mail

Program de lucru

Lista bibliografică, lista literaturii primare și suplimentare, lista de denumiri de bază, indexuri și abrevieri

Dicționar explicativ de termeni (glosar)

Instrucțiuni metodice privind implementarea muncii practice / de laborator

Criterii de evaluare și Vedas individual de studenți

Întrebări și sarcini pentru munca de testare, credit, examen

Testați pentru certificarea intermediară prin disciplină

Teme de cursuri / Proiecte de cercetare de diplomă și recomandări metodice pentru implementarea cursurilor / proiectelor de cercetare / proiecte de diplomă

Prelegere Rezumat / Material electronic, Material de prezentare, Material grafic

Compoziția minimă obligatorie a complexului educațional și metodologic electronic al disciplinei include următoarele componente:

- DISCIPLA DE FUNCȚIONARE A FUNCȚIILOR;

- Programul de lucru al disciplinei academice;

- harta tehnologică a studiului disciplinei;

- prelegeri abstracte și prezentări de curs (de preferință);

- instrucțiuni metodice pentru clase practice (seminarii);

- descrieri ale lucrărilor de laborator;

- opțiuni pentru sarcini individuale de decontare, orientări pentru punerea lor în aplicare și eșantionul de referință al executării uneia dintre opțiuni;

- obiectul rezumatelor și instrucțiunilor metodice pentru proiectarea și forma formei lor;

- tema proiectelor de schimb și funcționează instrucțiuni metodice privind implementarea acestora și eșantionul de referință al implementării uneia dintre opțiuni;

- controlul materialelor în conformitate cu program de lucru Discipline: sarcini de testare, întrebări de testare, colocvii, teme, întrebări și sarcini, prezentate pe credit și examen, bilete de examen.

Avantajele EUMK:

1. O varietate de forme de prezentare a informațiilor implică utilizarea audio, video, informații grafice, scheme, desene etc.

2. Diferențierea învățării, care constă în separarea sarcinilor în ceea ce privește complexitatea, reprezentând caracteristicile individuale ale elevului

3. Intensificarea muncii independente a studenților, care constă în consolidarea activităților de auto-învățare, auto-control, autoevaluare a elevului.

4. Îmbunătățirea activității motivației, a interesului și a activității cognitive datorită diversității formularelor de lucru, posibilitatea includerii momentului jocului și utilizarea diferitelor forme de prezentare a informațiilor

5. Evaluarea la timp și obiectivă a activităților studențești

Utilizarea EUMK în organizarea procesului educațional este justificată de o serie de avantaje în comparație cu mijloacele tradiționale de învățare a elevilor:

Accesul garantat la materialele educaționale din orice punct geografic;

Livrarea la timp a materialelor electronice;

Simplificând căutarea materialelor, facilitarea preparatelor examenelor;

Posibilitatea de a folosi materiale educaționale la locul de muncă, acasă și pe drumul cu conectarea la internet și dispozitive mobile;

Actualizarea la timp și prompt a materialelor electronice

În funcție de amploarea subiectului inclusive, complexele educaționale și metodologice electronice se disting pe o disciplină academică separată (EMCD) și complexe educaționale și metodologice electronice în specialitate (Direcția) (EMKS).

La crearea unui complex electronic educațional și metodologic, ar trebui să acordați atenție unor puncte importante.

Structura complexului electronic educațional și metodologic trebuie să fie formată din elemente sau module interconectate logic. Fiecare modul individual trebuie să se deschidă într-o fereastră electronică separată, are propria sa instalare țintăcare vizează rezolvarea sarcinilor private.

Interfața EUMK este construită astfel încât să aibă un aspect strict și expresiv, barele de instrumente vizuale, a fost ușor de stăpânit tehnologia de a lucra cu ea. Execuția software-ului EMOM trebuie să țină seama de posibilitatea de a îmbunătăți și moderniza din punct de vedere tehnologic conținutul cursului de formare în viitor.

EUM trebuie să fie cel mai interactiv posibil, să conțină un număr suficient de date multimedia, au instrumente convenabile pentru găsirea informațiilor necesare.

Aceasta este doar o mică listă de cerințe pentru dezvoltarea EUMK. Există criterii pentru evaluarea ergonomiei și a designului, a conținutului și a volumului, plasarea materialelor, a culorii și a fontului și multe altele.

În ultimii ani, baza tehnologică a EUMK sa schimbat semnificativ. Pentru a schimba complexele care conțin informații textografice, complexe multimedia și interactive care conțin ateliere de sunet, animație, video, de laborator virtual, module de sistem de căutare și experți și exerciții prin intermediul algoritmilor interni-didactici, interacțiunea neliniară - profesor - materiale educaționale.

Software-ul și asistența tehnică utilizată pentru a crea eUrsk pot fi diverse, este determinată de capacitățile și obiectivele implementate de către profesor în partea materială a EUMK.

Atunci când se utilizează limbi de programare, echipa dezvoltatorilor participă la dezvoltarea de eUmk, inclusiv autorii materialului educațional, metodolog, designer, programator. În cazul limitativ, echipa dezvoltatorului poate include doar două persoane: autor-metodolog și designer de programator.

Nu este un secret că una dintre principalele probleme apărute în dezvoltarea produselor similare este problema interacțiunii grupurilor de dezvoltatori individuali: autorii materialelor de formare în majoritatea covârșitoarelor nu dețin abilitățile de programare sau de utilizarea produselor software specializate (de exemplu, mediile de dezvoltare a drepturilor de autor), iar programatorii nu sunt specialiști în diferite domenii ale disciplinei studiate.

În prezent, cu utilizarea limbilor de programare, EUMSK a fost dezvoltată pentru o serie de discipline, predate la Colegiu: un desen, o limbă profesională Kazah, literatură rusă, matematică superioară, fizică și multe altele.

Folosind software specializat, profesorul însuși fără participarea echipei de dezvoltatori, este capabil să-și creeze e-mailul.

Cele mai comune pentru simplitate este Microsoft Power Point, precum și programe cu elementele de bază ale limbajului de marcaj hipertext (Limba de marcaj HTML - Hyper Text), aplicată pentru a găsi, primi și transfera informațiile necesare în rețeaua internațională de Internet.

Datele inițiale în dezvoltarea eimb sunt materialele prezentate în formatul standard Microsoft Word și care conțin o marcă specială, care este de înțeles pentru coajă.

Marcarea materialului educațional implică alocarea editorului de text Microsoft Word la editorul standard sau programul Power Point a unităților structurale de bază (secțiune, temă, întrebare, sarcini, întrebări de control etc.), referințe la glosarul, materialul auxiliar etc.

Cu editorul de text al cuvântului Microsoft este posibil să creați un deplin complexe educaționaleFolosind conceptul de hyperlink. Singura condiție este că fiecare document trebuie salvat în format.html. Principala complexitate poate apărea în organizarea corectă a sistemului de navigație în conformitate cu complexul dvs. educațional și metodologic.

Când creați EUMK utilizând tehnologia designerului site-ului, trebuie să treceți prin următorii pași:

Site Designer este un pachet software pentru crearea, actualizarea și desfășurarea edițiilor electronice pe Internet și pe CD (site-uri, cursuri electronice, beneficii etc.). Manualul de e-learning din acest program este creat de tipul site-ului web.

Ideea designerului este de a folosi elemente tipice, precum și șabloane tipice de design pentru crearea și editarea site-urilor.