Certificat analitic pe baza monitorizării Dow. Cum se scrie un certificat analitic bazat pe monitorizarea rezultatelor

Certificat analitic în funcție de rezultatele diagnosticului de pregătire a elevilor pregătiți pentru școală, grupul "Fluturii"

Madou grădiniță "Sunny" s.iyangulovo

I, st.t.v. kielesenbayeva f.r. A fost efectuată o examinare de diagnosticare a elevilor pregătiți pentru grupul școlar.

27 de persoane au fost examinate.

Arătând.nivel inalt Pregătirea școlii - 19 persoane Ancheta, care a însumat 70,4% din numărul total de elevi pregătiți pentru școală la grupul Dou.

- 6 persoane , care este de 22,2% din numărul total de elevi pregătiți pentru școală la grupul Dou.

Copiii care au arătatlIFEREA LOCULUI DE LOCURI - 2 persoane examinat, care a fost de 7,4%

Conform rezultatelor diagnosticului, au fost făcute următoarele concluzii:

Copiii în dezvoltarea activității cognitive au arătat rezultate destul de bune, că copiii au un stoc suficient de cunoștințe despre lume, rezumă, clasifică conceptele de bază, știu cum să lucreze în conformitate cu eșantionul. Dificultate crescută. Copiii au loc în muncă Pe instrucțiunile verbale ale profesorului, precum și în dezvoltarea memoriei auditive., În elaborarea unei povesti în imagine, răspunde la chestiuni legate de conținut logic.

Băieții sunt capabili să facă nu numai ceea ce doresc, ci și faptul că profesorul îi va cere că sunt capabili să pună un scop, să ia o decizie, să schițeze planul de acțiune, să-l îndeplinească, să arate anumite eforturi în cazul depășirii obstacol, evaluați rezultatul acțiunii sale.

Copiii au un nivel ridicat de dezvoltare a mâinilor de motilitate superficială.

Cu un nivel ridicat ridicat de pregătire pentru copii la școală, nu este suficientă muncădezvoltarea imaginației, înspecialcreativitate de vorbire. Acest fapt a fost reflectat în rezultatele metodologiei "desenând o poveste pe o serie de imagini." Copiii constituie povestea corectă corectă, interpretați corect conținutul și secvența evenimentelor, poveștile lor sunt, de obicei, moduri mici, adjectivele adjectivelor și verbelor sunt monotonate. Copiii nu încearcă să descrie conținutul activităților de personaje, să descrie sentimentele și gândurile, nu dau caractere cu calități.

Analiza motivelor pentru nivelul mediu de dezvoltare a vorbirii copiilor a arătat interesul scăzut al părinților la admiterea copiilor în carte, pasiunea copiilor de către alte activități.

În cursul anului, profesorii au acordat o mare atenție problemei atragerii copiilor în lumea culturii și a artei: copiii au participat la proiecte literare, muzicale și teatrale, concursuri de creațieatât în \u200b\u200binteriorul Dou, cât și în competițiile districtuale. Lucrarea făcută a dat un nivel ridicat de dezvoltare a copiilor în direcția artistică și estetică.

Concluzii: Conform rezultatelor analizei diagnostice pentru pregătirea copiilor la școală: rezultatele pregătirii de activitate pentru școală, grupul pentru anul universitar 2016-2017 au fost analizate, sa concluzionat că lucrarea a fost efectuată în mod intenționat și eficient. Analiza implementării cerințelor pentru conținutul și metodele de educație și formare, precum și monitorizarea asimilării de către copiii software-ului, arată stabilitatea și dinamica pozitivă în toate direcțiile de dezvoltare.

Certificat analitic în funcție de rezultatele diagnosticului de pregătire a elevilor de pregătire (Bashkir) la grupul școlii

Madou grădiniță "însorită"

I, st.t.v. kielesenbayeva f.r. A fost efectuată o examinare de diagnosticare a elevilor de pregătire rusă față de grupul școlar.

16 persoane au fost examinate.

Dezvoltarea și dezvoltarea cognitivă a fost efectuată, gradul de mastering a copilului sistemului gramatic al discursului nativ, abilități de formare, formarea motivației școlare pozitive recomandată în "Programul de educație și formare în grădiniță" sub editorii generali ai lui Vasilyeva, haina de arme, comis.

Sistemul de diagnosticare se bazează pe abordarea dezvoltată de A. V. Zaporozhje, L. A. Wenger, O. M. Diechenko, care este dezvoltarea prescolitorului sugerează ca proces de formare a abilităților comune (cognitive, reglementare, comunicative), permițând copiilor să acționeze cu succes în diferite situații.

Acest set de instrumente de diagnosticare vă permite să determinați gradul de pregătire a copilului pentru formarea școlară:

dezvăluie nivelul de dezvoltare a abilităților mentale, comunicative și de reglementare;

nivelul de dezvoltare a motilității subțiri și mari;

nivelul de conștientizare în domeniile principale ale cunoașterii (idei despre lume, reprezentări matematice elementare).

Acest aparat metodic ne permite să prezentăm integral imaginea dezvoltării psihice a copilului, nu numai pentru a oferi o evaluare generală a dezvoltării preșcolarului, ci și pentru a stabili acele componente problematice care nu sunt suficient de dezvoltate și au nevoie de sprijin suplimentar, reflectă, reflectă suplimentar dinamica vârstei de dezvoltare a copiilor.

Conform rezultatelor diagnosticului, au fost dezvăluite trei grupe de copii:

Arătând.pregătirea liceului - 8 persoane Ancheta, care a însumat 50% din numărul total de elevi pregătiți de grupul școlar Dou.

Copii care au arătat în timpul examinăriinivel mediu Pregătirea școlară - 8 persoane , care este de 44% din numărul total de elevi pregătiți pentru școală la Grupul Dow.

Am arătat un nivel scăzut de pregătire a școlii-1 persoană, care este de 6% din numărul total de elevi pregătiți pentru grupul școlar.

Analiza indicatorilor dinamicii formării calității integrative vă permite să trageți următoarele concluzii: Practic, elevii pot lucra în conformitate cu regulile, efectuează instrucțiuni despre un model vizual și verbal.

Diagnosticarea unui discurs coerent a fost dezvăluit că copiii răspund la întrebările cu privire la conținutul picturilor, dar nu toată lumea a reușit să facă independent o scurtă poveste pe o serie de picturi. Nu este suficientă muncădezvoltarea imaginației, înspecialcreativitate de vorbire. Acest fapt a fost reflectat în rezultatele metodologiei "desenând o poveste pe o serie de imagini." Copiii din vrac sunt de fapt povestea corectă, interpretează corect conținutul și secvența de evenimente, poveștile lor sunt, de obicei, moduri mici, adjectivele și verbele sunt slabe în compoziție. Copiii nu caută să descrie conținutul caracteristicilor personajelor, să descrie sentimentele și gândurile, nu dau caractere cu calități

În secțiunea "Proprietăți de obiecte", copiii prezintă forme de obiecte, cifrele geometrice; Majoritatea copiilor cunosc forme geometrice.

Unii copii consideră că este greu să dea numele lui Oval, semicercle, dreptunghi.

Analiza indicatorilor dinamicii dezvoltării softwarepotrivit domeniului educațional "Cognition" A arătat că materialul este absorbit în principal la nivel de mijloc. Este necesar să se acorde o atenție la formarea unei imagini holistice a lumii, atingeți standardele și reprezentări matematice elementare:

În timpul examinăriiNivelul generalizărilor (Condiții preliminare pentru formare gandire logica) Pentru un studiu de diagnosticare, a fost utilizată cea de-a patra metodologie excesivă

Odată cu introducerea de noi GEF-uri, necesitatea de a preveni posibilele fragmente de margine școlară a viitoarelor clasamente de primă clasă devine din ce în ce mai relevantă. Pentru a implementa educația și întreținerea incluzivă a copiilor cu abilități speciale, necesitatea de a identifica copiii grupurilor de risc crește, adică Copiii cu niveluri de dezvoltare (din diverse motive) sunt sub / secundare și sprijin și dezvoltând copii talentați, adică. Copii cu un nivel ridicat de dezvoltare.

Există o orientare pozitivă a copiilor la școală ca de fapt instituție educațională - cea mai importantă condiție prealabilă pentru intrarea cu succes în realitatea școlară și educațională, adică adoptarea de către ei cerințe școlare și includerea deplină în procesul educațional.

Mulți copii au un nivel ridicat de dezvoltare a motoarelor superficiale.

Educator de artă: Kielesenbaeva F.r.

Anastasia Lapitskaya.
Certificat analitic bazat pe rezultatele diagnosticului la sfârșitul anului școlar din grupul central

Certificat analitic

despre rezultatele diagnosticului.

procesul educațional și dezvoltarea copilului

pe sfârșitul anului școlar

în grup mediu

Diagnosticare Eficacitatea realizărilor copiilor planificate rezultate Dezvoltarea principalelor programe educaționale a instituției educaționale preșcolare a fost efectuată la sfârșit an scolar În prima pregătire grup. Au fost examinate 28 de prescolari, în conformitate cu 5 zone educaționale corespunzătoare GEF preșcolar educaţie: "Dezvoltarea socio-comunicativă", "Dezvoltare cognitiva", « Dezvoltarea vorbirii» , "Dezvoltarea artistică și estetică", "Dezvoltarea fizică".

Mbdou. "Ilansky grădiniță numărul 50" operează pe baza programului educațional educatie prescolara.

scop: Determinați gradul de dezvoltare a programului educațional de educație preșcolară și influența procesului educațional organizat într-o instituție preșcolară pentru dezvoltarea copilului.

Obiect diagnosticarea este fizică, Calitățile intelectuale și personale ale elevilor.

Subiectul cercetării este abilitățile și abilitățile copiilor.

Subiect diagnosticare - Copiii de vârstă preșcolară de 4-5 ani.

Metode de realizare:

Observare;

Problemă (situația de diagnosticare) ;

Forme de exploatație:

Individual;

- subgrup;

- grup.

Rezultatele diagnostice.:

Diagnosticare Regiunea de învățământ.

"Dezvoltarea comunicativă din punct de vedere social" a arătat că în grupul 5 copii(18%) Cu un nivel ridicat de dezvoltare.

Acești copii respectă regulile de comportament în locurile publice, comunicând cu adulții și colegii. Aceștia pot da o evaluare morală asupra acțiunilor proprii și străine, inclusiv cele descrise. Contribuie și ia un rol în joc cu colegii, să păstreze comportamentul jocului, să manifeste inițiativa în joc.

21 copil (75%) ASA DE nivelul mediu de dezvoltare. Arătați interesul în teatrul de păpuși, alege eroii preferați, poate sprijini dialogurile de rol. Acești tipi pot acționa în conformitate cu regula și eșantionul, pot oferi o evaluare morală a propriilor lor acțiuni, parțial ca adult.

2 copii (7%) Nivel scăzut de dezvoltare. El are o idee despre profesii de sex masculin și feminin. Există un interes în teatrul de păpuși, alege eroii preferați, nu pot întotdeauna să sprijine dialogurile de rol.

Mijloc Indicator în zona educațională - 4%

Diagnosticare Regiunea de învățământ.

"Dezvoltarea vorbirii" a arătat că în grupul 8 copii(29%) Cu un nivel ridicat de dezvoltare. Ei vorbesc despre conținutul povestii, inclusiv prin schema de referință. Au preferință B. opere literare. Când re-citiți, cuvintele, propozițiile mici, returnați povestea cu propriile lor cuvinte, memorează perfect poezii.

19 copii (68%) ASA DE nivelul mediu de dezvoltare. Majoritatea copiilor numesc câteva genuri de literatură pentru copii, pot retela o mică lucrare literară, făcând povesti în imaginea povestii. Arătați interes emoțional în dramatizarea unor basme familiare. Învățați poezii mici de inimă.

Pot repeta eșantioanele descrierii jucăriei. Toate sarcinile sunt efectuate cu ajutorul parțial al unui adult.

1 copil (3%) Nivel scăzut de dezvoltare. Acest copil ascultă poezii disponibile, basme, povestiri. Are grijă de ilustrații în cărți familiare. Retelați terenul de lucru literar sau pentru a învăța poezia de inimă nu poate chiar cu ajutorul unui adult, deoarece există o încălcare a discursului.

Mijloc

Diagnosticare Regiunea de învățământ.

"Dezvoltare artistică - estetică" a arătat că în grupul 12 copii(43%) Cu un nivel ridicat de dezvoltare. Dezvoltarea artistică și estetică are mare importanță Pentru dezvoltarea completă a preșcolarului. Copiii au învățat cum să arate o reacție emoțională în percepția ilustrațiilor, lucrări de arte aplicate decorative populare, jucării; Obiectele și fenomenele naturii, se bucură de munca creată de ei. Copiii numesc expresiv de bază fonduri opere de artă. Creați și sculptați diverse elemente, transmiterea formei, proporțiilor, creați compoziții de compoziții de 2-3 și mai multe imagini, creați diferite articole, creați compoziții de complot și decorative.

16 copii (57%) ASA DE nivelul mediu de dezvoltare. Copiii sunt capabili să convertească construcția în conformitate cu sarcina unui adult, sunt interesați de activități constructive, inclusiv la ambarcațiunile de la foarfece de hârtie dețin corect. Știți cum să le tăiați într-o linie dreaptă diagonală(pătrat și dreptunghi); Tăiați un cerc dintr-un pătrat, oval - de la un dreptunghi, întrerupt fără probleme și rotunjesc unghiurile cu ajutorul parțial al unui adult. Elementele sunt descrise prin crearea unor forme distincte, culoarea culorilor, pictura curat, lipirea, folosind diferite materiale. Poate să se exprime și să se miște ritmic. Toată lumea este efectuată independent, cu ajutorul parțial al unui adult.

0 copii (0%) Nivel scăzut de dezvoltare.

Mijloc Indicator în regiunea educațională - 4%

Diagnosticare Regiunea de învățământ.

"Dezvoltare cognitiva" a arătat că în grupul 2 Copii(7%) Cu un nivel ridicat de dezvoltare.

Elevii au învățat articole de grup în culoare, dimensiune, formă. Există o serie de obiecte (unul și multe obiecte mari și mici, ei numesc dimensiunea lor și folosesc părțile materialului de accident vascular cerebral. Auto-combina diferit grupuri de obiecteavând o caracteristică generală, într-un singur întreg. Distinge valori: Lungime (latime inaltime). Determinați relațiile temporare (lună de zi). Știți cum să alegeți I. grup Articole în conformitate cu sarcina cognitivă.

23 Baby. (82%) ASA DE nivelul mediu de dezvoltare. Cea mai mare parte a copiilor au arătat nivel mediu de dezvoltarePrescolari efectuează toți parametrii cu ajutorul parțial al unui adult. Cunoașteți numele și prenumele, adresa și țara în care locuiesc. Numele, prenumele și patronimul părinților, locul de muncă. Ei cunosc stema, steagul Rusiei. Ei știu și numesc niște animale domestice și sălbatice, tinerii lor. Distinge legumele și fructele (unul sau două tipuri). Au idei elementare despre fenomenele naturale sezoniere.

3 copii (11%) Nivel scăzut de dezvoltare.

Acești tipi se combină în mod independent diferit grupuri de obiecteAvând, o caracteristică generală este împiedicată, precum și împărțiți cifrele în mai multe părți și pot fi doar un întreg cu un adult.

Mijloc Indicator în regiunea educațională - 3,8%

Ieșire: Datele obținute ne permit să concluzionăm acest lucru sfârșitul preșcolarilor din anul universitar grupul de mijloc Materialul software este absorbit. Dinamica stabilă și pozitivă în toate direcțiile de dezvoltare sunt urmărite.

Cu toate acestea, trebuie să ieșiți:

planificați pentru perspectiva și dezvoltarea ulterioară a fiecăruia copil:

Continuați să desfășurați lucrări direcționate privind îmbunătățirea calității dezvoltării software-ului pentru toate zonele educaționale.

Abordare diferențiată față de copii pentru a îmbunătăți dezvoltarea programului și dezvoltarea calităților integrative.

Împreună cu părinții, un psiholog, vorbire terapeut, un instructor pe blană topind pentru a elimina lacunele din activități educaționale Copii.

Data:

Educator: LAPITSKAYA A. M.

După orice diagnosticare și monitorizare, rezultatele acestor evenimente trebuie analizate și aranjate pe hârtie, adică scrieți un certificat (raport).

sugerez textul aproximativ Certificat analitic pentru dezvoltarea elevilor din principalul program educațional al educației preșcolare (OOP la) implementat în Dou:

Eșantion de ajutor

Pe parcursul (date aproximative) din 01.10.2018. la 10/14/18. și de la 05/15/2019 la 05/30/2019, cu scopul de individualizare a educației și optimizării lucrări pedagogice Cu copii, grupul a fost evaluat de dezvoltarea individuală a elevilor.

Sarcini:

Studierea rezultatelor dezvoltării principalelor programe educaționale de învățământ preșcolar.
Evaluarea eficacității acțiunii pedagogice.
Proiectarea activităților educaționale pe baza rezultatelor diagnostice pedagogice (monitorizare).

Rezultatul estimat de monitorizare - Îmbunătățirea eficacității procesului educațional.

Metode de monitorizare: Observarea, sarcinile jocului de diagnosticare, prelucrarea statistică a informațiilor etc.

Monitorizarea activităților educaționale a fost realizată în cadrul evaluării interne a calității educației preșcolare în Dow.

Dezvoltarea copiilor din principalul program educațional al educației preșcolare în cinci domenii educaționale este investigat: dezvoltarea fizică, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea de vorbire, dezvoltarea socio-comunicativă, dezvoltarea artistică și estetică.

Diagnosticele pedagogice introductive și finale au fost efectuate pe baza tabelelor de diagnosticare dezvoltate de autorii programului ... (De exemplu, "de la naștere la școală" editat de N.e. vesksks, Ts Komarova, M.A. Vasilyeva).

În conformitate cu clauza 3.2.3, GEF la diagnosticul pedagogic a fost efectuat pentru a pune în aplicare o abordare individuală în procesul de învățare, educație și dezvoltare a copiilor. Această caracteristică nu permite să ia în considerare rezultatele diagnosticului (chiar dacă acestea sunt fiabile) durabile și definind soarta copilului. Orice realizare a unui prescolitor în fiecare etapă a dezvoltării sale este intermediară și servește doar baza pentru alegerea unui profesor de metode și tehnologii pentru munca individuală.

Lista de grup ... om.

O analiză comparativă a monitorizării a arătat că elevii demonstrează o tendință pozitivă asupra tuturor zonelor educaționale.

Astfel, au fost identificate următoarele rezultate:

Conform dezvoltării socio-comunicative: dinamica formării cunoștințelor și a competențelor este de 50% (de la 25% la începutul anului la 75% la sfârșitul anului).
Privind dezvoltarea vorbire: dinamica nivelului de formare este de 38% (de la 37% la 75%);
Pentru dezvoltarea cognitivă: dinamica nivelului de formare este de 41% (de la 18% la 59%).
Pentru dezvoltarea artistică și estetică: dinamica nivelului de formare este de 25% (de la 12% la 37%).
Privind dezvoltarea fizică: dinamica nivelului de formare este de 50% (de la 12% la 62%).

Saltul de înaltă calitate de rezultate ridicate a avut loc în dezvoltarea socio-comunicativă, cognitivă și fizică.

Motivele:

- În procesul de dezvoltare socio-comunicativă, a fost acordată o atenție deosebită comunicării de comunicare a elevilor, formarea unui discurs dialogic, interacțiunea pozitivă a copiilor cu colegi și adulți;

- în dezvoltarea cognitivă au fost aplicate moderne tehnologii educaționale, se îmbogățește mediul în curs de dezvoltare spațial, atenția activităților cognitive-cercetare este plătită;

- La dezvoltarea fizică a preșcolarilor, a fost dezvoltat un complex de evenimente de wellness și sport, părinții au fost atrași de organizație și de a conduce părinții.

Caracteristicădezvoltarea copiilor din această grupă de vârstă poate fi distinsă prin rate ridicate ale "etapei de formare", în special în dezvoltarea cognitivă (62% la începutul anului și 50% la sfârșitul anului) și în fizică Dezvoltare (62% la începutul anului și 50% la sfârșitul anului). Acești indicatori ne-au permis să ajungem la sfârșitul anului privind ratele bune de formare: de la 0% la 25% din dezvoltarea cognitivă și de la 0% la 22% din dezvoltarea fizică.

Cauză: În dezvoltarea cognitivă, au fost aplicate tehnologii educaționale moderne, a fost îmbogățit un mediu spațial în curs de dezvoltare, a fost acordată atenția activităților cognitive-cercetare. În dezvoltarea fizică, accentul pe interacțiunea individuală-personală, pe dezvoltarea orientată a calităților fizice, dezvoltarea activității motorii a copiilor, interacțiunea cu părinții pentru îmbunătățirea și dezvoltarea fizică a preșcolarilor.

În acest fel, O analiză comparativă a arătat dinamica pozitivă a dezvoltării grupului meu din principalul program educațional al DWA în toate domeniile educaționale comparativ cu începutul anului școlar. A fost posibilă realizarea acestor rezultate prin crearea condițiilor pentru promovarea fiecărui copil pe baza contabilității capacităților și nevoilor sale individuale, îmbogățirea RPP-urilor, utilizarea unei abordări de activitate, utilizarea tehnologii moderne și dezvoltarea metodelor de învățare.

Dragi profesori! Dacă aveți întrebări cu privire la subiectul articolului sau există dificultăți în a lucra în acest domeniu, apoi scrieți la

Previzualizare:

Certificat analitic

conform rezultatelor diagnosticului pedagogic al dezvoltării programului

elevii pentru prima jumătate a anului 2016-2017 anul universitar.

Date: 20 -21. 12. 2016.

Responsabil: șeful OU, Educator Senior, educatori.

Scop: Detectarea nivelului de formare a reperelor țintă asupra principalelor zone educaționale pentru a rezolva următoarele sarcini educaționale:

Individualizarea educației (inclusiv sprijinul copiilor, construirea traiectoriei sale educaționale sau corecția profesională a caracteristicilor sale de dezvoltare);

Optimizarea lucrului cu un grup de copii

Metode de efectuare a diagnostice pedagogice:
Observarea în timpul comunicațiilor cu colegii și adulții (modul în care metodele de stabilire și menținere a contactului, cartografiere, soluții, rezoluții de conflict, conducere etc.) sunt schimbate;
Analiza produselor pentru copii;
activitatea de joc;

Activitate cognitivă (ca dezvoltare a abilităților copiilor, a activității cognitive);

Activități artistice

Dezvoltarea fizică;
Conversații individuale.
F.orms de diagnosticare pedagogică:
individual;
subgrup;
Grup.

Pe baza planului anual al nivelului preșcolar al formării lui Mkou "Sosh" cu. Sarmakovo, în conformitate cu ordinea șefului OU nr. 231 din 03.12.2015. "Pe inspecția cuprinzătoare" a deținut diagnosticarea pedagogică pentru a determina nivelul de dezvoltare a elevilor din programul de educație preșcolară în conformitate cu cerințele preșcolarului din GEF educatie generala. Specificitatea copilăriei preșcolare (flexibilitate, plasticitate a dezvoltării copilului, o împrăștiere înaltă a opțiunilor sale de dezvoltare, imediată și involuntară) nu permite copilului să obțină rezultate educaționale specifice de la copil și provoacă necesitatea determinării rezultatelor a dezvoltării programului educațional sub formă de obiective. Obiectivele FGOS reprezintă un punct de reper pentru profesorii și părinții care denotă accentul activităților educaționale ale adulților. Rezultatele diagnosticului pedagogic al dezvoltării programului pentru prima jumătate a demonstrat că copiii din toate grupele de vârstă sunt materiale pentru toate zonele educaționale cu 75,4%. (Rezultatele sunt prezentate în diagrame). În total, au fost examinate 113 de elevi - 5 grupuri. Software.În direcția "Dezvoltării fizice" Stăpânită de elevii de toate grupele de vârstă: 45 de elevi au stăpânit cerințele programului la un nivel ridicat, ceea ce reprezintă 39% din calitate; 51 de copii arată rezultatul mediu.Care este 45% din total Copii. Capabilitățile fizice ale 14 de copii corespund numai indicatorilor mici. Conform rezultatelor diagnosticului pedagogic, copiii au arătat un rezultat ridicat al dezvoltării software-ului pentru prima jumătate a anului universitar 2016-2017 (88%).

Toate grupurile au marcat formarea mișcărilor de bază și necesitatea activității motorii. Copiii arată o atitudine pozitivă față de o varietate de exerciții fizice, solicită independență în activități de mișcare. Cei mai mulți studenți de liceu și grupuri pregătitoare Se plimba și se desfășoară ușor, ritmic, menținând în același timp poziția potrivită, schimbând direcția și ritmul pe instrucțiunile educatorului, urcați de-a lungul zidului de gimnastică (înălțimea de 2,5 metri, cu o schimbare a tempo-ului), săriți pe o acoperire moale de la o înălțime de 30 cm., săriți în lungime mai mare de 1 metru. (La cererea programului 80 cm.). Dar există o atitudine selectivă față de unele acțiuni motorii și jocuri în mișcare. Indicatorii de mai sus nu sunt ușor de elevilor cu grupurile pregătitoare ale Gashev Amiru, Hashkulov Zaururq, Nagoev Aslan și Maremkul Temirkan. Dintre cei 48 de elevi ai grupurilor pregătitoare de cel mult cinci copii știu cum să sară printr-o frânghie scurtă și lungă. Cele mai mari rezultate sunt observate la copiii din grupul pregătitoare "B" (educatori ai lui Elankulov M.M. și Zhirikova a.g.), Abazova Samira, Kardanova Aydan, Molomatova Rustam și Kardanova Darina; Grupul pregătitoare "A" (educatori Maramemkulov și Altudova R.G.) Marerekulova Salima, TOHOVA IDARA. Acești elevi au indicatori dezvoltarea fizică Cel mai puternic dezvoltat în comparație cu alții, ei vor putea să se califice pentru participarea la Școala de Sport District pentru copii de vârstă preșcolară.

Ieșire : Majoritatea copiilor au început să efectueze cu încredere și în mod activ elementele principale ale tehnicii de exerciții generale de matrice, mișcările majore, să respecte regulile în jocurile de rulare și să-și controleze execuția, să desfășoare jocuri și exerciții mobile, a început să navigheze în spațiu, percepe arată ca un eșantion pentru exerciții independente efectuează, evaluați mișcarea colegilor și observați greșelile lor. 14 copii sunt observați (Hashkulov Zurbek, Nagoev Aslan, Temirkan Mareklov, Amir Gashev, Gigiva Rajana, Didanova Adiyuh, Esenkulov Islamul, Kardanov Incen, Kuzakhmetova Alina, Shogenova Lariana, Momataov Cantemir, Esenkulov Amir, Birmamitova Adis, Czeiv Ariana) Cine sunt Nu arată interesul pentru sănătate, care nu este interesat de conținutul de conversații, jocuri și alte forme de interacțiune cu adulții și colegii dedicați sănătății, stilului de viață sănătos, au un interes instabil, care se manifestă numai în interacțiunea individuală a profesorului cu copilul cu copilul și necesită o revitalizare constantă și directivitate prin intermediul unor tipuri special organizate de copii, în toate grupurile, până la sfârșitul anului școlar, este necesar să se acorde atenție consolidării competențelor ordonate, formării abilităților de igienă personală, idei despre o sănătate sănătoasă mod de viata. De asemenea, este necesar să se acorde atenție consolidării principalelor tipuri de mișcări, dezvoltării calităților fizice de bază, pentru a continua să consolideze și să protejeze sănătatea copiilor, să creeze condiții pentru întărirea corpului datorită celei mai mari incidențe în primul jumătate din anul școlar curent. Educaters din Kotetsova N.I., Mulosa T.I., Kalova A.h., Zhankazieva OA, Malaeva M.CH., Cambigay M.B. În fiecare zi să lucreze la punerea în aplicare a regimului motor și la programul de diagramă pentru procedurile de temperare în grupele sale de vârstă. Educatori de grupuri pregătitoare de Esankulova M.M., Zhirikova a.g., Marskulova M.S. Și Altudova r.g. Pentru a desfășura lucrări pregătitoare active la Jocurile Olimpice de Jocuri pentru copii de vârstă preșcolară senior. Două luni mai târziu, determină lista echipelor de a participa la Jocurile Olimpice.

Software.În direcția "Dezvoltării vorbire" Preșcolari masivi la un nivel suficient - Potrivit Departamentului Preșcolar - 83%

30 de elevi ai compartimentului preșcolar la un nivel ridicat au stăpânit cerințele programului în domeniul educațional "Dezvoltare de vorbire", care este de 27% din numărul total de copii. La acești copii la un nivel ridicat, se formează vocabularul, este formată abilitatea de a pronunța în mod corespunzător sunete consecvente și vocale, combinația de substantive cu pretextul, adjectivul și numeric, este utilizat în mod corespunzător în vorbire. Sistemul gramatic al discursului este bine format. (Dzuev Cantemir, Zhankaziyev Damir, Kufanova Alina, Malomatova Samira, Pilova Aisha, Hashkulova Darina, Hashkulova Dinara, Shogenova Balla Partajarea informațiilor, însoțesc acțiunile jocului de vorbire); (Kardanov Kantemir, Malaeva Disana, Majova Ilia, Pilova Evelina, Hashkulova Darina, Hashkulova Disana în mod clar fluiera, șuierătoare și sonar, sunt folosite în vorbire forma unei pluralități de substantive care denotă animalele tinere); (Ariana Ligidova, Makhov Amir, Temirchieva Rajan, Huranova Milano rosti clar toate sunetele, determina locul de sunet in cuvantul); (Kardananov Rustam, Kardanov Temirlan, Majova Adelina, MM Renat, Balatariimova Angelina, Kardanova Idana, Kardanova Darina, Malaya Dariana, Maremkulov Temirkan, Tokmakova Zuhra, Molomatova Samiya Folosește un mijloc de comunicare, un dialogic este îmbogățit și monitorogic forme de comunicare .) Competențele de mai sus sunt formate în 67 de elevi la nivel mediu, care este de 59% din numărul total de elevi. 14% dintre copii sunt în dificultate de asistență corecție pedagogică, vorbire de vorbire cu privire la dezvoltarea de vorbire. Concluzii: educatori ai grupurilor medii mai mici din Katsova N.I., Mullaz T.I, Kalova A.h., Zhankazieva o.a. Este necesar să se acorde atenție dezvoltării capacității pronunției nete a sunetelor limbii native și rusești; Dezvoltarea capacității de a retela basme, elaborați povestiri descriptive despre obiecte și obiecte prin imagini. Educație ale grupurilor pregătitoare mai vechi de Malavei M.Ch., Cambiyeva Mr.B., Yeshankulova M.M., Zhirikova a.g., Marmklova M.S., Altudova R.g. Atenția ar trebui acordată utilizării depozitelor complete, comune, comune cu membri omogeni și propuneri complexe de transmitere a relațiilor temporare, spațiale și cauzale; utilizarea sufixelor și consolelor în formarea cuvintelor; Utilizarea corectă a unui sistem de terminații de substantive, adjective, verbe pentru înregistrarea declarației de vorbire; Elaborarea descriptivă a 5-6 propuneri pentru obiecte și povestiri narative din experiența personală; Dezvoltarea capacității de a compune povești narative pentru jucării, picturi; Elaborarea unor mistere descriptive despre jucării, obiecte ale naturii. Modalități de rezolvare a problemelor legate de dezvoltarea vorbire: efectuați o muncă individuală cu copiii care utilizează jocuri didactice, dezvoltă capacitatea de a rezolva sarcini de probleme, Este necesar să se acorde o atenție la formarea sistemului gramatical de vorbire, extinderea stocului de vocabular, formarea de competențe de vorbire.

Software.conform zonei educaționale "Dezvoltare cognitivă" Preșcolari masivi cu 84%

Cerințe ale programului pentru prima jumătate a anuluiaceastă zonă este mai mare decât media. În 31 de elevi la un nivel ridicat, interesele cognitive sunt formate: șapte dintre aceștia sunt elevi de 2 grupuri mai mici, care reprezintă 29% din numărul total de elevi (Movyova Tutors T.I. și Kotzva N.I.) Articole de grup pe culoare, dimensiune și formă, În mediul înconjurător și multe obiecte identice, distingeți între formele geometrice, înțelegeți sensul cuvintelor "dimineața", "zi", "seară", "noapte" la un nivel ridicat; Șapte elevi din 21, care este de 33,3% din grupul de mijloc (tutorii lui Kalov A.h. și Zhankazieva OA) la un nivel ridicat orientat în spațiu și în timp, numite animale domestice și sălbatice, știu despre beneficiile animalelor de companie, clasifică obiectele Cel mai apropiat mediu se numește anotimpuri, formațiunile de reguli de securitate sunt formate; din 20 de elevi senior Group. (Educatori CAMBIYEV MB și Malaeva Malaya) Cinci copii, care este de 25% din numărul total la un nivel ridicat clasifică anotimpurile, ei cunosc semnificația soarelui, a aerului și a apei pentru viețile oamenilor, plantelor, animalelor, au Sunt formate ideile despre mediul subiectului și fenomenele vieții publice. Șase elevi ai grupului pregătitor "A", care este de 25% (educatori Marerekulov M.S., Altudova R.G.) și 9 elevi ai grupului pregătitor "B", care este de 37,5% din numărul total de elevi (educatori ai lui Elankulov M. M. și Zhirikova AG) La un nivel ridicat, înțeleg semnificația relațiilor spațiale și temporare, rezolvă sarcini aritmetice simple pentru adăugarea și scăderea, ideile primare despre obiectele lumii înconjurătoare sunt formate, sunt dezvoltate abilități de symotorny, identificate cauzal relațiile dintre fenomenele naturii. În 64 de elevi, opiniile de mai sus sunt formate la nivelul mediu, ceea ce reprezintă 57% din numărul total de elevi. 18 Cerințele programului la un nivel scăzut al acestei zone educaționale sunt stăpânite de elevi.

Concluzii: La elevii grupurilor medii, se formează idei despre contul, forma, dimensiunile obiectelor. Copiii grupurilor pregătitoare mai vechi înțeleg sensul relațiilor spațiale, se deplasează în direcțiile specificate, schimbându-l prin semnal. Învățați să navigați pe foaia de hârtie (Slelk-Sleva, în partea de sus, în mijloc, în colț). Modalități de rezolvare a problemelor în dezvoltarea ideilor matematice a copiilor: Continuați să lucrați cu copiii prin utilizarea jocurilor didactice asupra problemei; Interesat de copii prin situații de joc, rezolvând sarcini logice cu situații problematice. Utilizați diverse jocuri didactice în lucrul cu copiii. Acordați atenție îmbogățirii reprezentărilor matematice, consolidați capacitatea de a compara două obiecte de mărime, luați sarcini matematice de joc.

Software.potrivit domeniului educațional "Dezvoltarea artistică și estetică" preșcolari masivi în intervalul de 77 - 84%

Zona educațională Dana implică dezvoltarea preliminilor pentru percepția valorică-semantică și înțelegerea operelor de artă (verbală, muzicală, amendă), lumea naturii. Pentru formarea atitudinilor estetice față de lumea din întreaga lume, un specialist pe care nu îl avem. Întreaga sarcină de responsabilitate este schimbată pe umerii educatorilor. Dezvoltarea simțurilor estetice a copiilor, a percepției artistice, a prezentărilor în formă, a imaginației, a abilităților artistice și creative este livrată în activitatea majorității profesorilor la un nivel scăzut. Cred că acest lucru se datorează faptului că profesorii înșiși nu dețin tehnica de desen, modelare, metodologie pentru admiterea copiilor la abilitățile muzicale. Elevii grupurilor medii mai tinere sunt slab dezvoltate motilitate mică. Nu toți elevii 2 cea mai tânără bandă trage diferite linii (scurte, lungi, verticale, orizontale, înclinate). Aptitudini slabe de pictură formate cu creion și perie. Copiii sunt familiarizați cu plastifia, dar nu dețin tehnicile de modelare. Elevii grupului de mijloc sunt făcute din obiecte mici de o formă simplă, dar nu dețin abilitățile de a le combina în grupuri mici de obiecte în scene necomplicate.

La copiii grupurilor pregătitoare mai vechi, interesul pentru subiectele de meșteșuguri populare, ilustrații în cărțile copiilor, sculptura de forme mici, clădiri arhitecturale neobișnuite, descrierea obiectelor arhitecturale în ilustrații la basme. Abilități slabe dezvoltate de percepție artistică și estetică: examinarea consecventă a obiectelor și lucrărilor, recunoașterea obiectelor și fenomenelor descrise; abilitatea de a-și vedea expresivitatea, se corelează cu experienta personala; Alocarea semnelor lor senzoriale, jucăriile de testare vizuale și tactice, obiecte atractive, sculptură mică.
Pentru a obține rezultate, este necesar să se acorde atenție dezvoltării abilității de a face un nou ton de culoare pe paletă, să impună o vopsea la alta, să transmită câteva detalii în lucrări; Cu privire la capacitatea de a froma bilele de plasticină în carton, aplicați plastifia pe limitele circuitului dorit pentru a crea o imagine de plasticină plat pe carton (plasticografie). Cel mai mic procent al dezvoltării software-ului reprezintă activitatea muzicală - doar 77%. Majoritatea copiilor nu știu cum să se deplaseze ritmic cu o varietate de caracter muzical, transmite conținut în formă de emoție în dans. Majoritatea copiilor au, de asemenea, o creativitate muzicală și de joc slab formată și de dans. Abilitățile practice de performanță expresivă a melodiilor se formează doar la 50% dintre elevi.
Ieșire : Cerințele programului privind domeniul educațional "Dezvoltarea artistică și estetică" sunt stăpânite la un nivel inferior decât alte zone educaționale. Echipamente pentru a acorda atenție consolidării cunoașterii culorilor deja cunoscute, familiarizării cu culori noi, dezvoltați un sentiment de culoare. Elevii grupurilor pregătitoare mai vechi pentru a se atașa la desenul complot, desenul decorativ. Pentru a forma la copii Analiza abilităților de construcție a eșantionului, creează clădiri în desen. Învățați copiii să cânte fără tensiune, fără probleme, sunet ușor; Promovează corect cuvintele, începeți și terminați melodia în timp util. Mișcă ritmic în conformitate cu natura muzicii.Ieșire: Astfel, rezultatele diagnosticului pedagogic al dezvoltării software de către copiii din toate grupele de vârstă pentru prima jumătate a anului au arătat în principal nivel de peste medie în toate direcțiile de dezvoltare a copiilor. Cele mai mici rezultate în domeniul educațional "Dezvoltarea artistică și estetică", cele mai mari rezultate în domeniul educațional "Dezvoltarea fizică".

Ieșire: Rezultatele diagnosticului pedagogic privind dezvoltarea software-ului pentru prima jumătate a anului 2016-2017 anul universitar este de 75,4%.Recomandări:

Educatori de toate grupele de vârstă:

- până la sfârșitul anului școlar, să mențină lucrările la construirea unei traiectorie individuale pentru dezvoltarea fiecărui copil (individualizarea educației).
- optimizarea muncii cu un grup de copii

Predictorii grupurilor pregătitoare:

- să lucreze la formarea obiectivelor în stadiul de finalizare a educației preșcolare.

Pregătit: Art. Educator Malaeva A.Yu.

Kristina Bakina.
Certificat analitic de monitorizare a rezultatelor pentru grupul senior

Certificat analitic În funcție de rezultatele diagnosticului în senior Group. La începutul anului universitar 2017-2018.

În septembrie 2017, a fost efectuată diagnosticul în senior Group.în care au participat 25 de copii, care s-au ridicat la 100% din totalul compoziției grupuri. Rezultate Diagnosticare a arătat:

Zona de educație: "Dezvoltarea vorbirii":

(68%) deține unele abilități și abilități în acest domeniu, arată interesul pentru dezvoltarea de vorbire și exact: Sprijiniți o conversație, exprimă punctul de vedere, consimțământul / dezacordul, folosiți toate părțile de vorbire. Alegeți la un adjectiv substantiv, știți cum să ridicați sinonimul. Determinați sunetul sunetului în cuvânt. Dramatizează un mic basm, citiți pe rolurile poeziei luați în considerare ilustrațiile cărților copiilor, arată interesul pentru ele, cu ajutorul unui adult, retell mici lucrări literare mici. Copiii cu un nivel anormativ (-32%) Există dificultăți în toți parametrii verificabili, datorită restricțiilor privind contactele de vorbire, calitățile comunicative din punct de vedere social nu sunt suficiente, reticența de a respecta regulile generale.

Modalități de soluții: Este necesar să continuăm să acordăm o atenție deosebită dezvoltării abilităților de vorbire și comunicare a copiilor prin muncă individuală, activități organizate. Aflați copiii Ascultați cu atenție lucrările literare, consilierea substantivelor cu o valoare generalizată (legume, fructe, animale etc., extindeți cunoștințele despre genurile literaturii, memorizează poezii, proverbe, zicile)

Zona de educație: "Dezvoltare cognitiva".

Nivelul ridicat în această zonă nu este detectat. Copiii cu niveluri de probleme (92%) Deținute de anumite abilități în acest domeniu și să răspundă la întrebări, cu un sfat pentru adulți. Cu un nivel anormativ (-8%) Cunoașteți numele și prenumele lor, știți despre semnificația soarelui, a aerului și a apei pentru o persoană.

Există cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval, nu știu cum să compare două obiecte în înălțime, lățime, lungime, nu știu cum să determine părțile zilei și să le sunați în secvența corectă.

Modalități de soluții: Conduceți munca individuală cu copiii folosind jocuri didactice. Este necesar să se acorde atenție formării unei imagini holistice a lumii, a standardelor senzoriale și a ideilor matematice elementare, dezvoltarea abilităților constructive, precum și activitățile de experimentare, care contribuie la formarea unui interes cognitiv la copii, dezvoltă observarea , activitate mentala. În activitățile de experimentare, copilul acționează ca un fel de cercetător care afectează în mod independent diverse moduri către elementele din jurul acesteia și fenomenele pentru a-și completa cunoștințele și dezvoltarea lor.

Zona de educație: "Dezvoltarea socio-comunicativă".

Nivelul ridicat din această zonă nu este detectat. Copiii care pot lua un rol comunicând în mod activ cu colegii în timpul jocului, știu cum să organizeze jocuri cu ajutorul unui educator și să aibă o valoare a nivelului de probleme la-96%. Nivelul anormativ are 4% (acesta este un copil care știe cum să facă un joc folosind o varietate de materiale. (Atribute, materiale primare). Deseori este organizatorul jocului, este capabil să accepte o situație problema jocurilor, să-și schimbe propriul comportament de joc, arată o atitudine respectuoasă față de colegi și adulți. Dar în jocurile didactice, nu poate evalua capacitățile sale, nu știe cum să-și alcătuiească jocul, nu păstrează întotdeauna regulile jocului. Parțial vede greșelile sale și fixează ei cu un adult. Cauza estimată a unei astfel de asimilări a software-ului pentru copii în acest sens secțiune: Vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor.

Modalități de soluții: Continuați să lucrați cu copiii prin utilizarea jocurilor didactice asupra problemei; Interesat de copii prin situații de joc, citirea cărților cu situații problematice. Mai des folosiți jocuri didactice în lucrul cu copiii. Este necesar să se acorde atenție îmbogățirii complotului de jocuri, consolidarea capacității de a efectua dialoguri de rol de rol, să iau provocări de joc, să comunice cu adulții și colegii

Zona de educație: "Dezvoltarea artistică și estetică"

Nivelul ridicat în această zonă nu este detectat. Copii cu dezvoltare problematică (88%) știți cum să creați imagini de diferite articole și jucării, combinându-le în compoziția colectivă; Lipiți ușor imagini de obiecte constând din mai multe părți, vopsea imaginea fără a părăsi conturul. Și copiii cu un nivel anormativ (12%-) Nu este suficient să dețin abilitățile artelor decorative și aplicate, să distingă între genurile lucrărilor muzicale, să creeze desene individuale și colective, compoziții decorative, folosind materiale și modalități diferite de a crea, inclusiv pe creativitatea oamenilor și aplicată, la Păstrați foarfecele și utilizați-le.

Modalități de soluții: Continuați să cunoașteți copiii cu specii de arte plastice, mai des utilizați diferite materiale și modalități de a crea o imagine, o atenție deosebită pentru a lucra la arta decorativă și aplicată. (Elemente ale picturii Dymkovski, Filimonovsky). Pentru a afla cum să utilizați corect foarfecele, tăiați-le într-o linie dreaptă, în diagonală, tăiați cercul din pătrat, tăiați fără probleme și în jurul colțurilor. De asemenea, este necesar să continuăm să desfășuram munca individuală cu copiii.

Zona de educație: "Dezvoltarea fizică".

În această zonă educațională, copiii cu dezvoltare problematică sunt de 96%, conștienți de importantă și factori nocivi Pentru sănătate, despre semnificația pentru sănătatea gimnasticii de dimineață, întărirea, modul de zi. Respectați regulile elementare de igienă personală, autoservire, ordonată, dar nu știu cum să îmbrăcați rapid și ușor și să vă dezbrăcați, respectă ordinea în cabinet. Copiii cu o dezvoltare anormivă sunt de 4% (nu știe cum să arunce obiecte cu mâna dreaptă și stângă la obiectivul vertical și orizontal, bateți și prindeți mingea, reconstruiți în coloană în trei, patru, egali, deblocați, efectuați se transformă în coloană.

Modalități de soluții: Este mai frecvent să se efectueze o muncă individuală, să-i învețe pe copiii care nu se tem să contacteze educatorul

Rezultatele diagnostice.

dezvoltarea problemei 96% 92% 68% 88% 96%

dezvoltare nedormită 4% 8% 32% 12% 4%

De rezultat tot diagnosticul dezvăluit: Copii cu dezvoltare problematică (în anumite criterii chiar sub normă)-98% și 12% -identitatea cu o dezvoltare anormivă (sub normă în aproape toate criteriile). Pe baza acestor indicatori, a primit următoarele diagramă:

Ieșire: analiza rezultatelor Diagnosticul de la începutul anului școlar arată dinamica dezvoltării copiilor în toate tipurile de activități. Practic, punerea în aplicare a programului educațional al educației preșcolare se situează în limitele nivelurilor ne-normative și probleme de dezvoltare. Înseamnă că

este necesar să programați un plan pentru perspectiva ulterioară și dezvoltarea fiecăruia copil:

1. Continuați să desfășurați lucrări direcționate privind îmbunătățirea calității dezvoltării software-ului pentru toate zonele educaționale în cursul anului școlar.

2. În cursul anului, continuați să dezvoltați abilitățile de vorbire și comunicare ale copiilor în activități educaționale direct și în muncă individuală cu copiii pe baza unei abordări integrate.

3. Mutarea rutelor individuale pentru a absorbi materialul software în zonele problematice

4. Împreună cu părinții, liderul muzical elimină lacunele în activitățile educaționale ale copiilor.

Educatori.: Kumarova G. G.

"Certificat analitic" pentru monitorizarea în grupul senior "pachet" certificat analitic "pentru monitorizarea în grupul senior" albină "Monitorizare: Stoolyarova E. V. - Educator MDou" Ivushka ".

Certificatul analitic de monitorizare a rezultatelor realizării rezultatelor planificate Certificat analitic de monitorizare a rezultatelor realizării rezultatelor planificate ale dezvoltării programului în grădinița CDOU №34 OJSC.

Referință analitică pentru monitorizare la sfârșitul anului. Grupul Senior (2016-2017) Certificat analitic pe baza monitorizării (grupului senior) mai 2017. I. Partea introductivă. 1. Caracteristicile grupului: Grupul senior: 28.

Certificat analitic bazat pe rezultatele diagnostice procesul pedagogic Diagnosticul a fost realizat de nivelul de stăpânire a competențelor și abilităților necesare în zonele educaționale ale studenților grupului mai vechi de la început.

Certificat analitic bazat pe rezultatele monitorizării finale a dezvoltării programului educațional în certificatul analitic al Grupului mai tânăr pe baza rezultatelor monitorizării finale a dezvoltării programului educațional în Grupul mai tânăr pentru 2015-2016 educațional.

Certificat analitic bazat pe rezultatele monitorizării procesului educațional și a dezvoltării copilului pentru perioada universitară 2016-2017: mai 2017. Pregătit: Georgianov T. I., Educator MBDou CRR - D / S "Cheia de Aur" G. Zernograd. Lista de grup Compoziție :.

Certificat analitic bazat pe rezultatele monitorizării procesului educațional în primul grup tânăr pentru 2016-2017 Obiectiv: pentru a determina gradul de asimilare de către copiii din programul educațional și influența procesului educațional organizat în preșcolar.

Certificat analitic Pe baza rezultatelor monitorizării în primul grup mai tânăr pentru anul universitar 2016-2017, educatorul Kucherenko N. A. La sfârșitul anului 2017 a anului școlar, a fost efectuată diagnosticul psihologic - pedagogic.

Exemplu de referințe analitice bazate pe monitorizarea rezultatelor în GEF

Descriere: Vă atrag atenția asupra unui eșantion de referință analitică pe baza rezultatelor monitorizării determinării nivelului de dezvoltare a vârstei preșcolare a programului educațional.
Acest material va fi interesant pentru îngrijitorii de rang înalt.
Preșcolar bugetar municipal instituție educațională Numărul de grădiniță din cartierul Aksaysky. ". "
p.
Certificat analitic
(Conform rezultatelor monitorizării definiției nivelului de dezvoltare a vârstei preșcolare, a programului educațional "." .................. ..Group)
Data conducerii: ...... .0 ... ..20 ........... g. De ...... .0 ... .20 .......
Scop: Detectarea nivelului și dinamicii dezvoltării copiilor pentru expirarea a expirat ... ... 20 ....... UCH. Anul, precum și designul procesului educațional - procesul educațional la 20 ... .. - 20 ... .. UCH. Bună și corectarea și dezvoltarea muncii la momentul unei companii de agrement de vară.

Formă de exploatație: Clase individuale și subgrupului.

Formularul de raportare: Protocoale și referințe analitice în grupa de vârstă.
Conform rezultatelor monitorizării, rezultatul următor:
1. Numărul de copii care au participat la monitorizare - ... .. om (......... ..%), care este .......% mai mult de 20 .... -20 ... an universitar;
2. Numărul de copii care nu au participat la monitorizare - ... om (...%), care este ....% mai puțin de 20 ... .. -20 ... .. Academic an;
3. Copiii care nu au participat la monitorizare au fost absenți din cauza bolii. Se recomandă monitorizarea cu acești copii de la 01.09 la 30.09.20 ....... al anului.
Nivelul general de dezvoltare a programelor educaționale
4. Un indicator al unui nivel ridicat de dezvoltare a programului programului a fost ...... ..%;
5. Un indicator al nivelului mediu de dezvoltare a programului programului a fost ...... ..%;
6. Indicatorul nivelului scăzut de dezvoltare a programului sa ridicat la ..........%.

O analiză comparativă a dezvoltării programului educațional a arătat:
Există o dinamică pozitivă (negativă) a nivelului general de dezvoltare a copiilor OOP în comparație cu 20 ... -20 ... Uch.g. (ultimul an universitar). Conform nivelului general, dinamica a fost ......% comparativ cu 20. ...... -20 ... ... ... Nivelul ridicat de dezvoltare a programelor a crescut (scăzut) pe .........%, nivelul mediu a crescut (scăzut) la .........% și nivel scăzut de dezvoltare a programului a crescut ( Scăzut) la ...%, care confirmă datele tabelului.
Cea mai mare indicator de nivel înalt au fost obținuți de zonele educaționale (B + C + C): ".............................. .................................................. ............ "(..............)," ................... .................................................. ............... .. "(......... ..%),
«……………………………………………………………………………» (………..%).

Ultimul an universitar, cele mai mari rezultate ale dezvoltării programe educaționale au fost obținute (B + C) pe OO "........................................ ..... "(.......%);

În ultimul an universitar, au fost obținute cele mai scăzute rezultate ale dezvoltării programelor educaționale pe OO (B + C) "......................... .................... "(......%);
Oo "................................................ .................................................. "(.........%);
Oo "................................................ .................................... "(..........%) .

Rezultatul total al rezultatelor identificate și a difuzoarelor acestora au arătat:
……………………………………………………………………………………………………….

Ieșire:
Cauzele creșterii (reducerii) nivelului de dezvoltare a copiilor PCO:
_______________________________________________________

Recomandări:
1. _______________________________________
2. _______________________________
3. _____________________________________________________
Semnătura profesorilor ........................ Grupuri: / Full
/ NUMELE COMPLET
Data .................................. 20 ........

Pentru a înțelege cum să faceți, monitorizarea în grupul mai vechi de pe tabelul GOS, pentru rezolvarea noastră am atras experții cu o vastă experiență și alte opțiuni pentru rezolvarea acestei probleme pe care am reușit să o găsim, sperăm că va fi utilă.

Regiunea de învățământ "Dezvoltarea socio-comunicativă"

Încercând să urmeze regulile de conduită în locurile publice, să comunice cu adulții și colegii, în natură

Poate da o evaluare morală a propriilor sale acțiuni / acțiuni

Înțelege și folosește cuvinte în discursul său, denotând starea emoțională, calitățile etice, caracteristicile estetice

Înțelege motivele ascunse ale acțiunilor eroilor lucrărilor literare, răspunde emoțional

Îndeplinește datoria în sala de mese, colțul naturii

Are preferință în joc, alegerea muncii și a creativității

Arată interes pentru jucătorii de colaborare cu colegi, inclusiv jocuri cu reguli, jocuri de rol de rol; oferă opțiuni pentru dezvoltarea complotului, rezistă la rolul

Regiunea de învățământ "Dezvoltarea cognitivă"

Cunoaște numele și prenumele sale, adresa de cazare, nume și nume de familie, profesia lor

El cunoaște capitala Rusiei. Poate numi atracții ale terenului nativ, oraș / așezare

Știe despre semnificația soarelui, a aerului, a apei pentru om

Orientate în spațiu (pe sine, pe o altă persoană, de la subiect, în avion)

Cereri de transport, instrumente, aparate de uz casnic. Definește materialul (hârtie, lemn, metal, plastic)

Utilizează corect canditatea ordinală la 10, egalizează 2 grupe de obiecte (+1 și -1)

Pune un număr de obiecte în lungime, lățime, înălțime se compară cu ochiul, verifică aplicația și suprapunerea

Distinge cercul, pătratul, triunghiul, dreptunghiul, ovalele. Cifrele volumetrice și avute corelate

Pune un număr de obiecte în lungime, lățime, înălțime, se compară cu ochiul, verifică aplicația și suprapunerea

Orientate în timp (ieri-azi-caz, apeluri sezoane, părți ale zilei, zilele săptămânii

Zona de educație "Dezvoltare de vorbire"

Are preferință în lucrările literare, numește niște scriitori. Poate în mod expres, conectat și în mod constant spune un mic basm, poate învăța o mică poezie

Dramatizează basmele mici, citește poezia pe roluri. Este modelul povestirilor într-o imagine complot, potrivit unei serii de picturi, relativ cu precizie retells lucrări literare

Specifică sunetul sunetului în cuvânt. Comparați cuvintele cu durată. Găsește cuvinte cu un anumit sunet

Sprijină o conversație, își exprimă punctul de vedere, acordul / dezacordul, utilizează toate părțile de vorbire. Preia adjectivele substantivului, știe cum să selectați Sinonime

Regiunea de învățământ "Dezvoltarea artistică și estetică"

Este capabil să proiecteze pe propriul design. Capabil să utilizeze imagini schematice simple cu sarcini complexe, construi în conformitate cu schema, rezolva sarcini labirint

Acesta deține corect foarfecele, utilizează o varietate de tehnici de tăiere

Creează desene individuale și colective, compoziții decorative folosind diferite materiale și metode de creație, inclusiv. Bazat pe creativitate populată

Distinge genurile muzicii. Lucrări, are preferințe în ascultarea muzicii. lucrări.

Poate trece ritmic la natura muzicii, în mod independent, insignează conținutul de cântece, runde, testele plăcerii emoționale

Știe cum să efectueze mișcări de dans (ejectarea alternativă a picioarelor în salt, punând picioarele pe călcâi în pasul semi-trasat, pas cu avansare și în furtul)

Jucând la muzica copiilor. Instrumentele sunt cântece simple și melodii; Poate să cânte însoțit de muzică. Instrument

Regiunea de învățământ "Dezvoltare fizică"

Știe despre factorii de sănătate importanți și dăunători, despre semnificația pentru sănătatea gimnasticii de dimineață, întărirea, respectarea zilei

Respectă regulile elementare de igienă personală, auto-service, tidiness

Știe cum să se îmbrace rapid și ușor și să se dezbrace, păstrează ordinea în dulap

Știe cum să urce pe peretele de gimnastică, să sară în lungime de pe scenă, de la a ieși, înălțimea de a ieși, prin frânghie

Știe cum să reconstruiască într-o coloană de trei ori, patru, egali, înghițiți, efectuați transformări în coloană

Știe cum să arunce articole cu mâinile drepte și stângi într-un scop vertical și orizontal, bate și captează mingea

Monitorizarea pe GEF pe programul "De la naștere la școală"

Regiunea educațională "Socio - Dezvoltare comunicativă"

1. Prezentările abilităților comportamentului organizat în grădiniță, acasă, pe stradă.

2. Abilitatea de a comunica calm, fără țipăt.

3. Afișează regulile elementare de curtoazie (știe cum să salută, să se ia la revedere, bine să dea pentru ajutor).

4. Ea se străduiește să mențină puritatea și ordinea în grup, se referă cu atenție la jucării, cărți, obiecte personale etc.

5. Respectiv se referă la angajați grădiniţă, munca lor; Când reamintim, își cunoaște numele și patronimul.

6. Afișează interesul materia mică Și are idei primare despre el.

7. Utilizează cele mai simple abilități de comportament în timpul alimentelor, spălați.

8. Prins să se îmbrace independent și se separă într-o anumită secvență.

Monitorizarea nivelului de dezvoltare în zonele educaționale. Senior Group.

Monitorizarea nivelului de dezvoltare în zonele educaționale

Indicatori pentru o masă de pivot:

"B" - un nivel ridicat de dezvoltare;

"C" - nivelul mediu de dezvoltare;

"H" este un nivel scăzut de dezvoltare.

Evaluarea nivelului de dezvoltare al zonelor educaționale:

1ball - nu răspunde, refuză să răspundă, totul este greșit, adesea confundat

2 puncte - are nevoie de profesor pas cu pas cu pas, face mai multe greșeli

3 puncte - efectuează independent, totul este inconfundabil

Tabel de monitorizare sumară în grupul senior

Numele de familie, numele copilului

Artistic - Dezvoltare estetică

Nivel ridicat de dezvoltare

Nivel mediu de dezvoltare

Dezvoltare redusă

Regiunea de învățământ "Dezvoltare fizică" Grupul Senior

Prins rapid, îmbrăcați cu atenție și dezbrăcați, respectați ordinea în dulapul dvs.

Are abilități ordonate (note tulburarea în haine, o elimină cu puțin ajutor pentru adulți).

Sunt formate abilități elementare de igienă personală (în mod independent curăță dinții, mâinile se spală înainte de a mânca; când tuse și strănut închide gura și nasul cu o batistă).

Are idei inițiale despre componente (componente importante) ale unui stil de viață sănătos (nutriție, mișcare adecvată, somn) și factori care distrug sănătatea.

Pot să merg și să alerg ușor, ritmic, păstrând postura, managementul și ritmul potrivit.

Este capabil să urce de-a lungul peretelui gimnastic (înălțimea de 2,5 m) cu o schimbare în ritm.

Poate sări pe o acoperire moale (înălțime de 20 cm), săriți în locul desemnat de la o înălțime de 30 cm, săriți în lungime (cel puțin 80 de pe pistă (cel puțin 100 cm), înălțimea de pe pistă (cel puțin 40 de ani cm), a sari yerez scurt și lung

Știe cum să arunce obiecte cu mâna dreaptă și stângă la o distanță de 5-9 m, într-o țintă verticală și orizontală de la o distanță de 3-4 m, pentru a combina picăturile cu o aruncare, aruncați mingea, despre pământ și prinde-l cu o singură mână, bate mingea pe loc nu mai puțin

Știe cum să reconstruiască într-o coloană de trei ori, patru; rochie, estompa în coloană

Schi cu un pas de alunecare la o distanță de aproximativ 2 km; autoturisme schi.

Capabil să conducă o bicicletă.

Participă la exerciții cu elemente de jocuri sportive: orașe, badminton, fotbal

Criterii de evaluare 30-36 de nivel înalt 22-29 Nivel mediu 0-21 nivel scăzut

Regiunea de învățământ "Dezvoltare socio-comunicativă" Grupul Senior

Pentru a descărca materiale de pe site, trebuie să vă conectați la site (conectați-vă sub numele de utilizator și parola).

Dacă nu ați înregistrat mai devreme, vă puteți înregistra.
După autorizarea / înregistrarea pe site, puteți descărca materialul de care aveți nevoie.

Certificat analitic pe baza monitorizării Dow. Cum se scrie un certificat analitic bazat pe monitorizarea rezultatelor

Previzualizare:

Exemplu de referințe analitice bazate pe monitorizarea rezultatelor în GEF

Monitorizarea pe GEF pe programul "De la naștere la școală"

Monitorizarea nivelului de dezvoltare în zonele educaționale. Senior Group.

Nu sunteți suficiente drepturi de a adăuga comentarii.