Atitudinea studenților la lucrările publice. Probleme ale familiei studențești

Dimensiune: Px.

Începeți să arătați din pagină:

Transcriere.

1 Moneda sociologică pe această temă: Atitudinea studenților la formarea unui stil de viață sănătos Introducere: Scopul studiului nostru sociologic este de a identifica atitudinea tineretului de astăzi la formarea unui stil de viață sănătos. Numărul celor 25 de studenți spectalați. Subiect: Relațiile studențești la formarea unui stil de viață sănătos. Scop: Identificarea atitudinii tineretului de astăzi la formarea unui stil de viață sănătos. Zadah: să identifice că elevii înțeleg sub un stil de viață sănătos pentru a stabili atitudinea tinerilor la un stil de viață sănătos. Aflați dacă elevii doresc să conducă un stil de viață sănătos ca tineri care încearcă să conducă un stil de viață sănătos pentru a determina cauzele, barierele care interferează cu conducerea unui stil de viață sănătos. Cercetări: influența factorilor socio-psihologici asupra atitudinii tineretului de astăzi pentru a efectua un stil de viață sănătos. Obiectul studiului: Studiu Tehnic Studenți Relevanță: Un stil de viață sănătos În ultimii ani a devenit un subiect urgent de discuție, mai devreme această problemă a fost ridicată numai atunci când este examinată de un medic, iar astăzi putem auzi și a vedea apeluri pentru un stil de viață sănătos aproape peste tot: La fel ca la televizor, așa la radio și în ziare. În prezent, numărul cercetătorilor a crescut, care studiază atitudinea tinerilor moderni la un stil de viață sănătos și ia în considerare influența factorilor socio-psihologici asupra atitudinii tinerilor la un stil de viață sănătos. În acest studiu, învățăm atitudinea tineretului de astăzi la un stil de viață sănătos. Și să încercăm să identificăm factorii care influențează stilul de viață al tineretului modern. Deoarece conducerea unui stil de viață nesănătoasă face daune ireparabile sănătății, care, dacă nu se manifestă imediat, va răspunde cu siguranță în viitor. Din aceste motive, acest studiu sociologic de astăzi este deosebit de relevant. Ipoteze: tinerii moderni conduc un stil de viață sănătos. Într-un mod sănătos, majoritatea studenților înțeleg: o cultură fizică, sport, respingere a obiceiurilor proaste, alimente raționale, muncă și recreere.

2 Tinerii moderni angajați activ în sport, respectă regimul de nutriție rațională, muncă și recreere. Tinerii moderni se referă pozitiv la un stil de viață sănătos. Încercând să conducă un stil de viață sănătos. Tinerii vizitează în mod constant diverse secțiuni sportive și săli de sport. Elevii nu pot observa în mod constant un stil de viață sănătos din diverse motive. Tinerii nu are timp și înseamnă a păstra un stil de viață sănătos. Obiceiurile dăunătoare interferează cu conducerea unui stil de viață sănătos. Concepte de bază: un stil de viață sănătos de viață, în care o persoană respectă toate regulile necesare pentru conservarea și îmbunătățirea sănătății, atitudinea față de o percepție sănătoasă a stilului de viață prin regulile unei persoane necesare pentru conservarea și îmbunătățirea sănătății barierelor de a efectua un stil de viață sănătos . Un set de factori care creează obstacole. Metoda de cercetare a stilului de viață sănătoasă: Principala metodă de cercetare în această lucrare a ales un formular de anchetă chestionar. Este cel mai convenabil la procesarea și analizarea datelor, ci doar vă permite să reduceți în mod semnificativ timpul de colectare a informațiilor, ceea ce nu s-ar fi întâmplat atunci când conversația sau intervievarea. O serie de cercetări: 25 de studenți au fost intervievați, printre care 4 tineri și 21 de fete. Metoda de prelucrare a informațiilor primite: Informațiile obținute au fost procesate manual și utilizând un computer. Chestionar Stimate Respondent, sunteți invitați să completați un chestionar pentru un studiu sociologic privind "relația studenților la formarea unui stil de viață sănătos". Sondajul este anonim, prenumele și numele nu trebuie să specifice. Toate răspunsurile dvs. vor fi utilizate numai în acest studiu, este garantată confidențialitatea. 1. Ați crescut: a) într-un oraș mare, b) într-un mic oraș c) în zonele rurale 2. Spălați sexul: a) bărbat; b) Femeie 3. Ce vârstă: Anii compleți 4. Cum credeți că aveți obiceiuri proaste? a) da b) nr. 5. Cum vă cheltuiți timp liber? a) stau, acasa ma uit la televizor sau joc de jocuri de calculator b) Mă duc să merg cu prietenii c) Sunt angajat în sport; d) Nu am timp liber.

3 6. Respectați modul corect de alimentare? a) Da c) Cum se dovedește b) nr. 7. Cât de des faceți exerciții de dimineață? a) În fiecare zi c) niciodată b) la fiecare două zile d) ce este? 8. Fie că aveți vreodată un fel de sport, ați vizitat secțiunea sportivă (dacă este așa, cum?) A) Da B) Nu 9. Când sunteți ultima data Angajat în sport? a) Ieri c) o lună în urmă b) o săptămână în urmă d) Nu-mi amintesc 10. Dacă ați putea începe viața la început, doriți să faceți ceva sport? a) Da, desigur c) de ce am nevoie de ea? b) Cel mai probabil, nu d) Mi se pare dificil să răspund la 11. Cum credeți că contribuie la un succes al stilului de viață sănătos în alte zone ale activității umane (studiu, muncă etc.) a) Da c) Mi se pare dificil Pentru a răspunde b) nr. 12. Poate vă permiteți să vizitați diferite secțiuni sportive, săli, bazin, etc. a) Pot, vizităm în mod regulat b) pot, dar nu văd în acest sens în) nu pot, pentru că Nici un moment d) nu pot, pentru că Lipsa de bani 13. Credeți despre corectitudinea stilului dvs. de viață? a) de multe ori c) deloc nu cred la asta b) foarte rar 14. Atitudinea personală față de un stil de viață sănătos A) este mare; b) puteți face fără ea; c) uneori trebuie respectate; d) nu pot răspunde; 15. Ce sumă de bani cheltuiți cu privire la achiziționarea de vitamine, alimente utile (fructe, legume etc.) a) o mulțime (aproape toate) b) o mulțime de mult c) puțin d) aproape nu a cheltuit 16.the Ridicarea tonului de viață este necesară (alegeți toate opțiunile posibile): a) respectarea zilei zilei b) Sport în) în picioare în natură d) Alcool e) Utilizarea medicamentului ușor

4 E) Literatura spiritualizată G) Opțiunea dvs. este de 17. Cum credeți că absolut o națiune sănătoasă este: a) iluzia b) realitate. Multe mulțumiri pentru răspunsurile dvs.! Procesarea rezultatelor obținute: Analizarea răspunsurilor respondenților la cea de-a 1-a chestionar, a primit următorul răspuns: majoritatea studenților chestionați și studenți nu au obiceiuri proaste. Luați în considerare cea de-a doua întrebare: Cum vă petreceți timpul liber? Majoritatea studenților chestionați preferă să-și petreacă timpul liber la domiciliu, iar cea mai mare parte a studenților chestionați își petrec timpul liber cu prietenii. Acest lucru sugerează că fetele și tinerii au preferințe diferite în desfășurarea timpului liber Luați în considerare 3 întrebări: Urmați modul de alimentare potrivit? Din rezultatele putem concluziona: că studenții nu plătesc atenția cuvenită a nutriției corecte Întrebarea 4: Cât de des faceți exerciții de dimineață? Răspunsurile arată că majoritatea studenților chestionați, atât băieți, cât și fete, nu faceți întrebarea de încărcare de dimineață 5 a sunat astfel: Ați făcut vreodată un fel de sport, a participat la o secțiune sportivă (dacă da, ce?) În funcție de rezultatele Răspunsurile se poate observa că majoritatea studenților chestionați au fost angajați în diverse sporturi. În același mod în care erau și cei care nu au lucrat deloc. Întrebarea 6: Când a fost ultima dată când ați fost angajați în sport? Majoritatea studenților continuă să joace sporturi. Întrebarea 7: Dacă ați putea începe viața la început, doriți să vă ocupați de orice sport? Majoritatea respondenților sunt încrezători că vor lua sport dacă au început viață nouă. Întrebarea 8: Credeți că un mod de viață sănătos contribuie la succes în alte domenii ale activității umane (studiu, muncă etc.)? Din rezultatul obținut, se poate concluziona; Ce majoritatea studenților au studiat consideră că un stil de viață sănătos contribuie la succes în alte domenii ale activității umane Întrebarea 9: vă puteți permite să vizitați diferite secțiuni sportive, săli, bazine etc.? Opiniile au fost împărțite. 40% dintre respondenți își pot permite să viziteze diverse secțiuni sportive și să le viziteze, iar alte 40% nu sunt vizitate, deoarece Ei nu au timp.

5 10 Întrebare: De multe ori vă gândiți la corectitudinea stilului dvs. de viață? Elevii sunt mult mai puțin probabil ca elevii să se gândească la corectitudinea stilului lor de viață. Întrebarea 11: Atitudinea dvs. personală față de un stil de viață sănătos? Majoritatea studenților cred că un stil de viață sănătos este minunat. Întrebarea 12: Ce sumă de bani cheltuiți cu privire la achiziționarea de vitamine, alimente utile (fructe, legume etc.) tineri bărbați și fete petrec în cea mai mare parte suficienți bani pentru achiziționarea de vitamine, alimente utile etc., dar există unele Numărul de studenți care preferă să-și petreacă o mică sumă de bani sau să nu cheltui bani deloc. 13 Întrebarea a sunat ca aceasta: pentru a ridica tonul de viață, este necesar (alegeți toate opțiunile posibile): cel mai mult consideră că pentru a ridica tonul de viață: respectarea modului de zi, sport și plimbări constante în natură Întrebarea 14: Ce faci Gândiți-vă absolut o națiune sănătoasă este: majoritatea studenților consideră că o națiune absolut sănătoasă este o iluzie. Concluzii: Ca urmare a unui studiu sociologic, au fost obținute următoarele rezultate: sa dovedit că majoritatea studenților chestionați nu au obiceiuri proaste. În același timp, există obiceiuri proaste în rândul fetelor și nu există în rândul tinerilor. Majoritatea studenților chestionați preferă să-și petreacă timpul liber la domiciliu, iar cea mai mare parte a studenților chestionați își petrec timpul liber, mergând cu prietenii. Dar cel mai trist este că partea feminină a respondenților nu exprimă dorința de a juca sporturi. Acest lucru sugerează că fetele și tinerii au preferințe diferite în realizarea timpului liber. Elevii nu plătesc atenția cuvenită asupra nutriției corespunzătoare. Majoritatea studenților chestionați ca băieți și fete nu fac încărcarea de dimineață. Majoritatea studenților chestionați au fost angajați în diverse sporturi. De asemenea, au existat și cei care nu erau angajați deloc în sport. Majoritatea studenților continuă să joace sporturi. Majoritatea respondenților sunt încrezători că vor juca sport dacă au început o nouă viață. Majoritatea studenților chestionați consideră că un stil de viață sănătos contribuie la succes în alte domenii ale activității umane. 40% dintre respondenți își pot permite să viziteze diverse secțiuni sportive și să le viziteze, iar alte 40% nu au participat din cauza faptului că nu au timp liber. Elevii sunt mult mai puțin probabil ca elevii să se gândească la corectitudinea stilului lor de viață. Majoritatea studenților cred că un stil de viață sănătos este minunat

6 tineri și fete petrec mai ales o mulțime de bani pentru achiziționarea de vitamine, alimente utile etc., dar există unii studenți care preferă să petreacă o cantitate mică de bani sau să nu cheltui bani deloc. Majoritatea crede că, pentru a ridica tonul de viață este necesar: respectarea regimului zilei, a sportului și a mersului permanent în natură majoritatea studenților cred că o națiune absolut sănătoasă este o iluzie. Ipoteze: tineretul modern conduce un stil de viață sănătos confirmat. În cadrul unui stil de viață sănătos, majoritatea studenților înțeleg: un exercițiu de cultură fizică, sport, refuzul obiceiurilor proaste, a alimentelor raționale, a forței de muncă și a regimului de odihnă confirmate. Tinerii moderni angajați activ în sport, respectă regimul de nutriție rațională, forță de muncă și recreere parțial confirmată. Tinerii moderni se referă pozitiv la un stil de viață sănătos confirmat. Încercând să conducă un stil de viață sănătos confirmat. Tinerii vizitează în mod constant diverse secțiuni sportive și gimnastică confirmate parțial. Elevii nu pot respecta constant un stil de viață sănătos, din cauza diverselor motive confirmate. Tinerii nu au timp și mijloacele de a păstra un stil de viață sănătos nu a fost confirmat. Obiceiurile dăunătoare împiedică un stil de viață sănătos confirmat.

UDC 371.7 Relații de tineret cu formarea unui stil de viață sănătos de la Kizyanov Anton Atomur State University numit după Sholol-Aleichem Student Radionov Serghei Pria Amur University State

Sondaj pentru studenți 5-6 clase "Stilul de viață sănătos" Scopul chestionarului: determinarea nivelului de conștientizare (format) despre stilul de viață sănătos în rândul elevilor. 1. Care este opinia dvs., sănătoasă

20 iulie 2017 Gbuz "Centrul Regional de Prevenire Media Regională" a organizat un sondaj social în rândul vizitatorilor la Park V.G. Belinsky. Subiectul sondajului: "sensul unui stil de viață sănătos" din sondaj acceptat

Profilul "Stilul de viață sănătos" Clasa 5-6 Clasa citiți cu atenție întrebarea, notați în orice mod nu mai mult de trei puncte 1. Care este opinia dvs., un stil de viață sănătos? a) Acesta este un mod de viață care vizează

În iunie - august 2016, a fost efectuat un sondaj în rândul copiilor, odihnindu-se în taberele de sănătate ale copiilor din districtul Lida. În total, 340 de persoane au participat la sondaj. Metoda de întrebare aplicată (chestionar

Fedorova Galina Nikolaevna lector de matematică și informatică, sucursala Staroscolsk a FGBou VPO "Universitatea de Explorare Geologică de Stat din Rusia numită după Sârgu Ordzhonikidze" Sociological

Ministerul Sănătății al Rusiei Instituția de învățământ bugetar de stat de învățământ superior de învățământ profesional "Universitatea de Stat din Est" al Ministerului Sănătății a Rusiei

Rezultatele sondajului pentru identificarea gradului de satisfacție a studenților și a părinților lor cu servicii educatie suplimentara și formarea culturii șefului studenților în anul academic corespondent 2016-2017 în luna martie

De la 06/13/2016 07.07.2016. Un sondaj anonim a fost realizat printre rezidenții orașului Lid în vârstă de 16 până la 30 de ani. Scopul sondajului este un studiu al opiniei publice cu privire la problema alcoolismului. În total, sondajul a participat

Diagnosticul participanților la sondajul evaluării comportamentului sănătos în cadrul Academiei efectuează în mod regulat suprataxa de profesori și studenți la scopul evaluării subiective a asigurării unui stil de viață sănătos.

Gradingența GBou a tipului combinat de tip 1224 VOI la G de la Moscova Întrebarea părinților în cadrul proiectului "Rasta sănătos" a efectuat sondajul Salohina A.a. Chestionar 1 Dragi părinți! Vă cerem să răspundeți

Instituția de stat "Grodno Regional Center pentru igienă, epidemiologie și sănătate publică" Raport privind un studiu sociologic al studenților de studii superioare și junior ale școlilor secundare și gimnazii

Certificat de informare și analitic pe baza rezultatelor unui sondaj sociologic privind problema consumului de alcool în rândul adolescenților Scopul sondajului: determinarea nivelului de conștientizare și gradul de prevalență

Instrucțiunea de aplicare a anchetei de sondaj este efectuată anonim. Organizatorii anchetei se asigură că informațiile nu vor fi disponibile pentru terți. Chestionarele sunt proiectate pentru două categorii de respondenți:

Relația de cercetare sociologică a studenților unuia dintre colegiile volgograd la un stil de viață sănătos și fumatul de tineri de la 16 la 29 de ani, potrivit Organizației Mondiale a Sănătății

Departamentul de Educație, Știință și Tineret Politica Regiunii Novgorod instituția autonomă Informații despre "Casa de Tineret" și informații analitice privind cercetarea sociologică pe subiect:

"Nivelul de pregătire a cetățenilor de a lua în familia lor un copil rămas fără îngrijire părintească" Această lucrare este dedicată unui studiu sociologic, în care a fost studiată situația reală,

Instituția de stat "Centrul Regional Grodno pentru igienă, epidemiologie și sănătate publică" Departamentul de Sănătate Publică privind rezultatele unui sondaj sociologic al populației lui Grodno și Grodno

Întrebarea studenților "Ce știu despre Zozh?" (8 11 clase) 1. Care dintre următoarele condiții considerați cea mai importantă pentru o viață fericită? Evaluați-le prin punerea de la 8 (cel mai important) la 1 (cel mai puțin important

Data de chestionar 21 mai 2014. Scopul auditului: un certificat privind rezultatele studiului studenților din GBou 480, înregistrat la PD. Anexa 6.6.-1 Pentru a identifica problemele de prevenire a comportamentului deviator

Stilul de viață sănătos în ideile școlilor Uvarova V.I., Myshina.A., Frolova N.A. State orlovsky universitate tehnica, Eagle, Rusia "Pentru a supraviețui, lumea trebuie să aprobe o sănătoasă

Cercetare în implementarea măsurilor care vizează îmbunătățirea sănătății (pentru întreprinderi, organizații, instituții și). În scopul implementării politici publice Pentru formarea suplimentară

Formularul de cerere Student 5-7 Clase, eliberat din clasele practice în lecții de educație fizică Dragă școală! Vă invităm să participați la un studiu sociologic care vizează identificarea

Chestionar pentru studenții clasei 1-4 1. Imaginați-vă că ați venit în tabăra de vară. Cel mai bun prieten al tău care a sosit cu tine, mi-a uitat pungile cu lucruri și te întreabă să ajuți. Notați ce este listat

MOU ARNAUT SCOLIA SCIOLOGICE Cercetare Tema: Fumatul și tinerii Finalizat: Studenții MOU ANNAUTOVSKAYA Școala Chekhovskaya Alexander - clasa a 11-a Pasholka Alexander - Grade 11

Raport analitic privind rezultatele cercetării sociologice "Noi alegem viața: tineri împotriva HIV / SIDA", cofinanțat de Uniunea Europeană (PPIR-program) CHEREPOVETS 2009 2 Cercetare

N. N. Filippov, profesor de Departamentul de Formare Fizică și Sport al Academiei Militare a Republicii Belarus, Doctor de Științe Pedagogice are nevoie de cultura fizică de clasă la locul de reședință

Metoda de clasă profesională "Indicele relațiilor de index" Obiectiv: Studiul instalațiilor de valoare și a priorităților de viață pentru problemele de sănătate. Instrucțiuni: educative determină gradul

Chestionar vă rugăm să răspundeți la următoarele întrebări. Toate răspunsurile sunt anonime. Alegeți și accentuați ce sănătate umană este cea mai mare parte a tuturor: a) ereditate, b) medici, c) mediu inconjurator, d)

Caracteristicile generale ale activităților de agrement ale tinerilor din Saratov Firsina P.S. Institutul de Cultură fizică și Sport SSU Saratov, Rusia Descrierea generală a tineretului de agrement Saratov Firsina P.S. Institut.

Rezultatele unui sondaj privind un stil de viață sănătos Noiembrie - decembrie 2018 Participanți la sondaj 4597 respondenți 3774 Activist 41% 5 1% până la 34 ani 35-64 de la 65 de ani și mai mare Concluziile principale ale doar 0, Cetățeni

Evaluarea socio-pedagogică a satisfacției cu spectrul și calitatea educației suplimentare a copiilor GBou Sosh 151 (părinți / studenți) 2015-2016 Anul universitar Introducere Scopul studiului este de a obține

1 Sănătatea lucrărilor de cercetare este mai prețioasă decât aurul. Efectuat: Tsoi Anastasia VALEREVNA Student 8B Class MBOU SSH 14 "Zgomot verde" din regiunea Volga Volgograd. Lider: Sokolova Lilia Nikolaevna

Instituția de stat "Grodno Regional Center pentru igienă, epidemiologie și sănătate publică" Raport privind un studiu sociologic al studenților de studii superioare și junior ale școlilor secundare și gimnazii

Tambov Statutul Regional Education Instituție de învățământ secundar profesional Tambov Analiza colegiilor medicale regionale regionale a chestionarului studenților la nivelul de autoevaluare a sănătății

Magomedova Raisa Omarovna Coordonator pentru lucrări inovatoare GBou Educație Center 1631, Moscova ridică prestigiul unui stil de viață sănătos în rândul adolescenților GBou Educație Center 1631 (Moscova) [E-mail protejat]

2016 Barometru Bayer: Rusii despre calitatea vieții 1600 Respondenți Eroare statistică +/- 3,5% 46 Geografia cercetării: Regiunile Eșantionare: Județul All-Rusia al populației adulte din Rusia

Snigur Marina Evgenievna Cand. Ped. Științe, profesor asociat boo în statul Surgut universitatea Pedagogică»Surgut, Khmao Ugra Analiza organizării educației fizice a copiilor preșcolari

Chestionar. Dragi tineri și fete din Saratov! Centrul de cercetare sociologică regională SSU. Chernyshevsky conduce un sondaj privind studierea problemei orientare a valorii din Saratov.

Chestionar pentru părinți "Atenție: Road!" Dragi părinți! Educația participantului competent la drum - componenta educației unui nou tip de om. Și în timp ce adulții nu sunt obișnuiți cu faptul că

Verkhkov Evgeny Anatolyevich Student Fsbea în Institutul de Arte și Cultură Arctic »Yakutsk, Republica Sakha (Yakutia) Fumatul dintre adnotarea tinerilor: În acest articol, autorul este considerat de autor

Rezultatele sondajului pe tema: "Timp liber de student" Nizamutdinova R.R., Zalilova z.a. FGBOU VOPO Bashkir GAU, Rezultatele sondajului Rusia: "Studentul de timp liber" Nizamutdinova R.r., Zalilova

Sănătate sănătoasă națiune: mit sau realitate? Câți copii au nevoie de fericire? Produse modificate genetic și ceea ce mănâncă pentru a economisi sănătatea? Națiune sănătoasă: mit sau realitate? 9 0 aprilie

IV Conferința municipală a studenților de cercetare și lucrări creative 3 4 clase "I - cercetător" Stilul de viață sănătos lucrează: Elevul 4 "A" Clasa MOU "Belomorskaya Sosh 3" Barabanchikov

Analiza rezultatelor monitorizării implicării agenților tensioactivi în utilizarea elevilor de 6-11 clase de orfelinate și școlile de îmbarcare speciale (corecționale) ale teritoriului Stavropol în 2014 pentru a-și îndeplini

Federația Rusă Ministerul Educației din regiunea Kaliningrad Instituția bugetară de stat a regiunii Kaliningrad Organizația de Educație Profesională "Gusevsky Agroindustria

L.Yu. Egorova, un metodolog de lider al Bibliotecii Centrale intersectoriale din districtul Canhan, cititorul și periodicele (pe baza materialelor unui studiu sociologic) al ziarelor și revistelor ocupă biblioteca de bază

Populația din regiunea Volgograd preferă alcool puternic și bere Cercetare sociologică desfășurat în octombrie 2013 pe teritoriul regiunii Volgograd în cadrul activităților de execuție

Educație municipală Orașul Noyabrsk Administrație Departamentul de Educație PR și KA Z 27.02.2014 162 privind rezultatele explorarii opiniei publice privind calitatea furnizării de servicii pentru organizarea organizării

UDC 008; 304; 316,7 BBK 85.33 Julia Kudrina * Teatrul Locuință în timpul liber Arkhanghelogorodsev ** Rezumat. Sunt date rezultatele studiului efectuate de Centrul pentru Cercetare Sociologică și Marketing "Force".

Ministerul Educației al Republicii Mordovia Mordovia Institutul Republican de Educație Departamentul de Monitorizare Studii Rezultatele unui studiu sociologic al nivelului de formare a cunoștințelor, abilități

Caracteristicile prevalenței obiceiurilor proaste în rândul studenților din Departamentul de Sănătate Publică și de îngrijire a sănătății Gou VPO Chelgma Roszdrava Comandă clinică: Aksenova i.a. Consilier științific:

Date generale * 1. Indicați numărul școlii 609 618 718 719 842 852 853 854 1150 1151 1194 1353 1528 1557 1692 1739 1912 2045 * 2. Specificați clasa 1B 1G 2A 2B 2V 2D 2D 2Z 2Z 3A 3B 3V 3G 3D 3G 3K 3K 4a 4b.

Ts. ISUtUTINA-FEDOTKOVA Stilul de viață al studenților din Belarusiană universitate medicala, Minsk a prezentat rezultatele studierii stilului de viață al studenților de "statul Belarusian

Din 4 până la 15 aprilie 2016, a avut loc un sondaj anonim în rândul locuitorilor orașului Lida și districtul Lida cu vârsta peste 18 ani. Sondajul a afectat prevenirea bolilor cardiovasculare. Total B.

Și n f despre r și c și eu sunt despre activitatea grupurilor sociologice de municipale instituția bugetară Cultura "Centrul culturii și petrecerii de agrement" din districtul Zherdevsky din regiunea Tambov pentru al treilea trimestru al anului 2015 1. Cercetare socială

UDC 796.37.037.2 Pitchenina E. I. Studentka 616 Grupul Facultății de FSBea din CGMA G. CHITA TOKURENOV B. B. Student 609 GG al Facultății de Facultatea de FGOBou din CGMA G. CHITA KHAMAEVA S. B. 649 Grupul pediatric

FGBOU la Universitatea Medicală de Stat Ural din cadrul Ministerului Sănătății din Rusia Mau "Centrul orașului pentru Prevenirea Medicală" a lui Yekaterinburg Monitorizarea factorilor de risc comportamental în prevenirea necomunicațiilor

I.5. Rezultatele evaluării nevoilor de bază și a așteptărilor copiilor și a tinerilor studenți din punctul de vedere al posibilității și necesitatea de a forma noi programe și evenimente de organizare și educație

Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă Federală Statul Autonomous Instituție de învățământ superior de educație profesională Națională Cercetare Universitatea Nucleară

Formularul de aplicare 9 9 Grade, eliberat din clasele practice în clasa de educație fizică Dragă școală! Vă invităm să participați la studiul sociologic al tuturor-rus al nivelului de implicare

Raport privind rezultatele unui sondaj sociologic (ca parte a proiectului "Orașul sănătos Rechitsa") Aspecte ale unui timp de viață sănătos de timp de realizare a unui sondaj sociologic: aprilie-mai 2018. Numărul de respondenți:

56 UDC 796 Stilul de viață activ ca pe calea îmbunătățirii tineretului modern Grigorenko Nikita Grigorievich FGBOU la Universitatea Economică Rusă numită după G. V. Plekhanova, Rusia, Organizația abstractă a Moscovei

Profilul profilului părinte al școlii medii și mai vechi a Domnului! Participați la un studiu sociologic, al cărei scop este studierea relațiilor economice în instituțiile de învățământ. Vă cerem

Conferința științifică și practică a școlilor "în partea de sus a" secțiunii "" Tema "Ceea ce suntem noi? Câți dintre noi? Efectuat: Dovgal Victoria Aleksandrovna Școala 105,

Fiecare părinte vrea să-și vadă copiii sănătoși și fericiți, dar fără să se gândească cum să-i facă pe copiii lor să trăiască în Lada cu ei, cu ei în jurul lor, cu oameni. 2 astăzi tutun, alcool și

Gradul 10 Offset 2 pe tema studiilor sociale "Cultura și viața spirituală". Partea 1 dau răspunsuri la întrebările setate: 1. Cum să sunați la sfera activităților umane și ale societății care acoperă omul

1 Analiza cererii activităților instituției bugetare municipale Casa de Cultură "Patria" de populația cartierului "City of Yuzhno-Sakhalinsk" Scopul principal al activităților clubului

"Deschiderea unei noi farmacii în satul Sosnovka" Seleznev A.S. Studiul tuturor farmaciilor. Satul Sosnovka, competitivitatea, comoditatea și calitatea acestora. Pentru a identifica, nevoile într-o nouă farmacie. Pentru cercetare

Preferințe de agrement ale diferitelor tipuri de tineret Vincounding V.I. Institutul de Cultură Fizică și Sport SSU Saratov, Rusia Preferințe de agrement de diferite tipuri de tineri Zagrychev V.I. Institutul de Fizică.

Matyash Anastasia Dmitrievna.

a treia student al Facultății de Comerț și Marketing al Filialei Kemerovo a lui Rea lor. G.V. Plekhanova (fostul RGTEU), G. Kemerovo.

Grigorieva Svetlana Arkadyevna.

director științific, profesor asociat al Departamentului de Educație Fizică a Sucursala Kemerovo a RAU. G.V. Plekhanova (fostul RGTEU), G. Kemerovo.

Prin definirea Organizației Mondiale a Sănătății (OMS), "Sănătate" - starea de bunăstare fizică, spirituală și socială completă și nu numai absența bolilor și a defectelor fizice.

Experții consideră că furnizarea de sănătate și rezerve funcționale ale organismului depinde de factorii externi (exogeni) și interni (endogeni). Factorii exogeni sunt în mare măsură reglementați de societate, ele includ factori sociali (viață, muncă, educație), care definesc în formarea stilului de viață. Factorii endogeni constau dintr-o piscină de gene individuală, care determină posibilitățile fiziologice ale unei persoane din momentul nașterii sale - podeaua, vârsta, etnia, ereditatea cu trăsăturile constituționale, formarea de organisme și sisteme individuale, interacțiunea lor, caracteristicile individuale procese de schimb. Specialiștii avertizează că 4 grupe de factori afectează deteriorarea sănătății umane:

1. Nerespectarea unui stil de viață sănătos.

2. Ecologie proastă.

3. Analfabetismul sanitar și igienic, nivelul scăzut al culturii sănătății, îngrijirea medicală de calitate slabă.

4. Tensiune psiho-emoțională Și stresul, care sunt criterii cheie în asigurarea unui stil de viață sănătos, deoarece dorința de a observa, depinde, mai presus de toate, din starea mentală normală a persoanei.

Unul dintre cele mai importante criterii pentru asigurarea unei imagini sănătoase și a unui stil de viață este relațiile interpersonale favorabile. La rândul său, relațiile adverse duc la defecțiuni, apariția stresului mental, a stresului și a bolilor fizice.

Relatii interpersonale - Acestea sunt relațiile în formarea între indivizi. Ele sunt adesea însoțite de experiențe de emoții, exprimă lumea interioară a omului. personalitatea umană Se manifestă în primul rând în relația și interacțiunea forțelor psihice și fizice ale corpului. Armonia forțelor psihofizice ale corpului crește rezervele de sănătate, creează condiții pentru exprimarea creativă în diferite zone ale vieții noastre.

Unul dintre aceste site-uri este momentul student. Elevii sunt tineri care studiază în instituții de învățământ superior. Termenul "student" colectează astfel de concepte ca: grup socio-demografic și un statut social, rol și statut; Faza specială de socializare.

Bunăstarea și evaluarea climatului psihologic al elevului depinde în mare măsură de modul în care percepe grupul în care el trebuie să lucreze, ceea ce este un fundal special pe care percepția interpersonală continuă.

În perioada de studiu, elevii sunt implicați într-o varietate de relații - cu colegii de clasă, colegii de clasă, profesori, personal educațional etc. La această vârstă, majoritatea studenților preferă să se unească nu numai pentru apartenența la un anumit grup academic, ci și de interes (Cluburi de vizită, secțiuni, clase). Toate cele de mai sus afectează în mod activ formarea rolurilor sociale și a relațiilor interpersonale; În același timp, potrivit experților, rolul mai social și comunicarea socială în persoană, cu atât mai multă experiență va avea în construirea relațiilor. Experiența socială a individului - experiența participării umane la tipuri diferite Activități și entități interpersonale în performanța secrețiilor de complexare, care au pus amprenta asupra înțelegerii vieții și atitudinii față de diferitele sale manifestări, care au determinat conținutul instalărilor și cunoștințelor unei persoane, nivelul de dezvoltare și abilități. Experiența socială este întotdeauna rezultatul interacțiunii active a unei persoane cu lumea înconjurătoare. Viteza malesotocială - înseamnă să nu asimileze doar cantitatea de informații, eșantioane, ci să învețe căile de activitate și comunicare, rezultatul căruia este (experiența) este. P. Linville consideră că complexitatea individului caracterizată de experiențe sociale mari, versatilitatea conștiinței de sine este cea mai bună protejată de o persoană de stres.

Folosind exemplul studenților din ramura Kemerovo a rau-le. G.V. Plekhanov Am încercat să analizăm modul în care evaluează relația în cadrul grupurilor academice, câte roluri sociale se joacă în societate și cum dinamica relației lor se schimbă în primele trei cursuri din universitate.

Scopul studiului - Obținerea de noi cunoștințe științifice despre relațiile studenților .

Sarcini de cercetare:

1. Identificarea numărului de roluri sociale ale studenților de 1-3 curs.

2. Evaluați formarea relației interpersonale a studenților la 1-3 ani de studiu în liceu.

Metode de cercetare:analiza literaturii științifice științifice și populare; Interogatoriu; Metode de prelucrare a datelor statistice.

Rezultatele organizării și cercetării. Studiul a fost organizat și condus la Institutul Kemerovo (sucursală) al Universității de Stat și Economice din Rusia. Studiul a implicat 58 de studenți (dintre aceștia: studenți de primăvară în valoare de 14 persoane, al doilea curs - 18, al treilea - 26) care au răspuns la întrebările de mai jos.

Analiza răspunsurilor la chestiunea chestionarului "Cum vă evaluați atitudinea față de barele de jurnal pe o scară de cinci puncte?" Ea a arătat că printre studenții de 1 curs pe jumătate evaluați pe "4". Etapa inițială de învățare implică cunoștință cu grupul, studenții intuitivi vopsea pozitiv la atitudinea lor față de barele de jurnal, justificând faptul că sunt deschise pentru a contacta.

În timpul antrenamentului, procentul de oscilație la nivelul "4" este complet nesemnificativ, care, în cea mai mare parte, justifică așteptările bobocilor și confirmă atitudinea pozitivă a studenților la colegii de clasă. Cu toate acestea, acest tabel prezintă un procent destul de mare de relații la nivelul "3", în special în al treilea an. Acest fenomen este explicat printr-o cunoaștere îndelungată, care nu are întotdeauna un efect pozitiv asupra relației și poate genera conflicte în rândul studenților din cadrul grupului.

Dacă ne privim statisticile comune, atunci mai mult de jumătate dintre studenții chestionați sunt înclinați la evaluarea pozitivă și cea mai mare a relațiilor cu alingeni, ceea ce confirmă nivelul de socializare pentru această vârstă și statut social.

tabelul 1 .

Evaluarea relațiilor studențești cu colegii de clasă

Întrebare	"Atitudinea dvs. față de o singură linie a unui sistem de 5 puncte", %
Opțiuni
1 curs (n \u003d 14)
2 curs (n \u003d 18)
3 Curs (n \u003d 26)
Elevii (n \u003d 58)

Răspunsuri la întrebarea: "Cum, în opinia dvs., grupul vă aparține?" Sa demonstrat că majoritatea respondenților consideră atitudinea atașamentelor cu o logică la sine ca fiind "bun" și "pozitiv". De asemenea, merită remarcat faptul că ¼ din toți respondenții nu au o comunicare confortabilă cu oamenii cu care petrec cea mai mare parte a acestui segment al vieții lor. Procentajul este destul de mare, ceea ce face posibilă vorbirea despre posibilitatea ridicată de apariție și dezvoltare a studenților de complexe legate de complexitatea de a-și găsi propriul loc în societate, identificând personalitatea lor, sentimentul individualității lor, comunicarea în societate.

masa 2 .

Evaluarea relației unoradurilor către student, în opinia sa

Întrebare	"Cum, în opinia dvs., grupul se referă la dvs.?", %
Opțiuni Răspunsuri	Suflet Companii	Pozitiv	Indiferent	Negativ
1 curs (n \u003d 14)
2 curs (n \u003d 18)
3 Curs (n \u003d 26)
Elevii (n \u003d 58)

Analiza întrebării: "Aveți un prieten apropiat în grup?" A reflectat nivelul de coeziune al studenților. Mai mult de jumătate dintre respondenți au răspuns pozitiv la această întrebare. Este demn de remarcat faptul că, în ciuda prezenței prietenilor apropiați în grupuri, studenții au remarcat că nu pot fi întotdeauna mulțumiți de atitudinea întregului grup pentru ei înșiși. În același timp, a fost văzută următoarea tendință: studenții care au prieteni în grup și-au transferat atitudinea pozitivă față de acești oameni în întregul grup, iar atitudinea acestor câțiva oameni a fost transferată ca o atitudine pozitivă a întregului grup. De asemenea, sa observat că un procent destul de ridicat dintre cei care au remarcat prezența prietenilor în grup, dar cei cu care studentul este în afara universității nu au comuniune.

Tabelul 3. .

Disponibilitatea relațiilor clare în interiorul grupului

Întrebare	"Aveți un prieten apropiat în grup?", %		In medie cantitate prieteni apropiați
Opțiuni răspunsuri
1 curs (n \u003d 14)
2 curs (n \u003d 18)
3 Curs (n \u003d 26)
Elevii (n \u003d 58)

Nivelul de coeziune a grupului Am încercat să ne dezvăluie de la studenți, punându-le întrebarea: "Sunteți gata să ajutați un coleg de clasă în problema lui?" De regulă, aproape toți studenții au răspuns pozitiv pe această problemă, ceea ce indică atât calitățile morale ridicate, cât și educația respondenților și dorința de a fi într-un grup mic "într-un cont bun".

Tabelul 4. .

Nivelul de coeziune a garniturilor

Întrebare	"Sunteți gata să ajutați un coleg de clasă în problema lui?", %
Opțiuni răspunsuri
1 curs (n \u003d 14)
2 curs (n \u003d 18)
3 Curs (n \u003d 26)
Elevii (n \u003d 58)

Referindu-se la chestiunea experienței sociale, observăm din nou relația dintre numărul rolurilor sociale, care transportă elevii și nivelul pregătirii lor pentru interacțiunea cu societatea: cu cât este mai socializat elevul, elevul este mai socializat. Pentru confortul studenților din chestionar, au fost date exemple de roluri sociale (fiu / fiică, frate / soră, student, mai în vârstă, tânăr / fată etc.). Norma și numărul optim în această problemă este indicatorul "de la 5 la 8".

În primul an, elevii sunt caracterizați de un mic cerc de interacțiune în cadrul grupului și în afara universității. De regulă, în fiecare an numărul rolurilor rolurilor crește, această tendință este instruită în tabelul de mai jos.

Tabelul 6. .

Nivelul de pregătire a studenților pentru interacțiunea cu societatea

Întrebare	"Câte roluri sociale sunteți în voi înșivă?", %
Opțiuni răspunsuri	2 -4	5 -8	9 și mai mult.
1 curs (n \u003d 14)
2 curs (n \u003d 18)
3 Curs (n \u003d 26)
Elevii (n \u003d 58)

Analiza ultimei întrebări ajută la reflectarea unei imagini holistice a interacțiunii elevului cu un laborator. În ciuda procentelor destul de mari din răspunsurile de mai sus, care arată un nivel bun de dezvoltare socială a studenților și rolul lor pozitiv în grup, aproape jumătate dintre respondenți au spus că atmosfera din interiorul grupurilor de studenți este incomodă. De asemenea, merită acordată atenție faptului că majoritatea studenților au remarcat existența unor grupuri mici, asociații din cadrul aceluiași grup, ceea ce conduce în general separarea studenților. De regulă, aceste grupuri nu sunt în contact între ele, iar relația din aceste grupuri mici este proiectată automat într-un grup mare: dacă un student este confortabil într-un grup mic, este înclinat să-și exagereze atitudinea și raportul dintre un întreg grup pentru el. Dacă elevul nu se poate potrivi în niciunul dintre grupurile existente, atunci procentul de ședere incomodă în grupul general crește.

Tabelul 7. .

Evaluarea de către studenții unei atmosfere psihologice intragrup

Întrebare	"Vă satisfaceți atmosfera comunicării care există în grupul dvs. de studenți?"
Opțiuni Răspunsuri			Indiferent
1 curs (n \u003d 14)
2 curs (n \u003d 18)
3 Curs (n \u003d 26)
Elevii (n \u003d 58)

DIN script literatura:

1. Ilyin e.p. Psihologie de comunicare și relații interpersonale - Sankt Petersburg., "Peter", - 2009. - 194 p.
2. Nomov R.S. Psihologie sociala: curs scurt / Tutorial - St. Petersburg, "Peter", - 2008. - 112-117 p.
3. Evaluarea sentimentului de concepte, competențele cheie și experiența socială a studenților: clasa publică. - [Resurse electronice] - Modul de acces. URL: http://www.openclass.ru/ (aplicând 11.12.12)
4. Elevii: academician. - [Resurse electronice] - Modul de acces. URL: http://dic.adademic.ru/ (data cererii 10.12.12)
5. Semeskin N.I. Psihologie socială / manual pentru universități. Sankt Petersburg, "Peter", - 2004 - 92-93 p.
6. Educație fizică Și un stil de viață sănătos: erudiție. - [Resurse electronice] - Modul de acces. URL: http://www.errudition.ru/ (data manipulării 8.12.12)
7. Shulgin A.i. Cultură fizică / Curs de prelegeri pentru universități - Kemerovo, Institutul Kemerovo (Sucursala) RHTEU, 2012. - 40-41 p.

Introducere

În întregul proces educațional, practica joacă un rol foarte important. Aceasta este o parte importantă și integrală a celei mai înalte educații profesionale, care oferă studentului posibilitatea de a dobândi noi, precum și dezvoltarea cunoștințelor deja primite în procesul de învățare, abilități și abilități necesare creșterii și îmbunătățirii profesionale.

Practica este una dintre modalitățile eficiente de a deveni un specialist în domeniul dvs. și poate chiar să vă satisfaceți locul de muncă în orice companie.

Practica: Formarea abilităților de activitate profesională bazată pe consolidarea cunoștințelor teoretice obținute anterior, o cunoaștere mai detaliată a metodologiei de efectuare a cercetării sociologice și a achiziției de experiență în studierea problemelor sociale.

Sarcini practice:

Identificați problema socială existentă și identificarea metodelor pentru studiul său ulterior.

Dezvoltarea unui program de cercetare sociologică privind problema relației studenților activități educaționale.

Efectuarea de cercetări utilizând metode sociologice.

Aplicarea și consolidarea cunoștințelor teoretice rezultate în practică.

Achiziționarea experienței de cercetare.

Termeni de practică de învățare: de la 6 iulie 2015

Locul practicilor de formare: instituția de învățământ bugetar federal de învățământ superior "Universitatea Tyumen State".

Manager de practică Tumga: Batyreva Maria Vladimirovna.

Educația ajută la obținerea anumitor abilități și abilități pentru a deveni un specialist înalt calificat.

Educația este un "ascensor social", care ne permite să ne ridicăm la o persoană din partea de jos a NIZA în poziții superioare și să realizăm un anumit statut social.

Necesitatea de a studia atitudinea valorii studenților la educație este determinată de conectarea acestei relații cu formarea și implementarea nevoii de către viitoare specialiști în orice domeniu.

În timpul practicii, au fost făcute următoarele tipuri de muncă:

Compilarea unui chestionar pentru cercetarea sociologică.

Sondajul respondenților.

Colectarea chestionarelor și analiza rezultatelor cercetării.

Pregătirea raportului.

Capitolul 1. Activitatea Universității de Stat Tyumen. Descrierea problemei studiate

Instituția educațională bugetară federală a învățământului superior "Universitatea Tyumen State" a fost formată la 1 ianuarie 1973, prin soluționarea Consiliului de Miniștri al URSS din 23 martie 1972 nr. 199, Rezoluția Consiliului de Miniștri al RSFSR din 10 aprilie 1972 Nr. 222 și

ordinul ministrului superior și mijlocului educatie speciala RSFSR din 10 mai 1972 nr. 237 pe baza Institutului Pedagogic Tyumen al Ministerului Educației al RSFSR ca Universitatea de Stat Tyumen.

Tyumu este o organizație non-comercială unitară creată pentru implementarea funcțiilor educaționale, științifice, sociale și culturale.

Principalele activități ale Universității, inclusiv cele puse în aplicare ca parte a punerii în aplicare a sarcinii de stat pentru furnizarea de stat servicii educaționaleFormat de fondator sunt:

) activități educaționale privind programele educaționale de învățământ superior, educația secundară profesională, învățământul general secundar, suplimentar programe profesionale (Programe de instruire și programe de recalificare profesională), programe suplimentare de educație generală;

) activitate științifică;

) Organizarea de evenimente semnificative din punct de vedere social în domeniul educației și științei.

Până în prezent, există o problemă a relației studenților moderni la educație. Mulți studenți nu dau o importanță prea mare. Pentru fiecare, doar o diplomă este importantă, iar disciplinele au predate și cunoștințele dobândite absolut nu contează. Ele sunt prost pregătite pentru cursuri, perechi de mers pe jos, toată lumea dorește să aibă estimări bune, cheltuind efortul minim.

Mulți absolut nici o dorință de a învăța, de a studia ceva nou și de a dezvolta. Din cauza acestei atitudini, performanța progresului este redusă în consecință, care este principalul criteriu pentru evaluarea formării calitative a specialiștilor oricărei instituții de învățământ.

Controlul actual al performanței studenților academici este o evaluare obiectivă a gradului de dezvoltare a studenților cu studenți de cursuri de formare; eforturile lor, perseverența, rezultă în achiziționarea de cunoștințe, abilități, competențe (competențe); Respectarea disciplinei academice. Obiectivele sale sunt de a asigura o eficiență maximă. procesul educațional, creșteți motivația de a studia și conștiența disciplina academica Elevi.

Pentru a organiza controlul actual și gestionarea procesului educațional în instituții pentru studenții cu normă întreagă care studiază în cadrul programelor de licență, specializate, sistemul de evaluare a performanței prevăzut de reglementările privind sistemul de evaluare a studenților în instituția educațională federală de stat Educația profesională superioară "Universitatea de Stat Tyumen", decizia aprobată a Consiliului științific din 03/31/2014. sarcina principală sistem de notare - Îmbunătățirea motivării studenților universitari la master programe educaționale prin diferențierea mai mare a evaluării acestora lucrare academica.

O funcție explicativă este de a explica elevilor de semnificație a educației, adică ce oportunități le vor fi oferite ca oameni educați.

Funcția emoțională este de a percepe conținutul prin sfera emoțională, adică elevii se confruntă cu un șoc emoțional, de exemplu, atunci când se află în formă strălucitoare, au prezentat stilul de viață al oamenilor nevoiași și văd ce consecințe se pot datora nevodității.

Funcția profesională este orientarea studenților la profesia viitoare.

Foarte des, studenții nu simt nici un interes în discipline care nu sunt legate de specializarea lor, astfel încât elevii nu participă la cursuri și nu au timp în funcție de aceste discipline. Prin urmare, este necesar să se orienteze studenții la faptul că cunoașterea pentru una sau altă disciplină va fi utilă în viitoare profesieȘi, desigur, este posibil să se includă în materialul în care informațiile referitoare la profesia de studenți.

Funcția creativă este implementată din cauza faptului că educația ajută la crearea produselor de creativitate. Elevii primesc cunoștințe și, astfel, pot crea obiecte complet noi pentru societate.

Funcția socială este asigurată de formarea atât a valorii semnificative din punct de vedere social, adică educația contribuie la integrarea studenților în spațiul social. Astfel, elevii își primesc rolurile în societate din cauza educației.

O funcție vizuală este o demonstrație a rezultatelor formării oamenilor și posedă atitudinea valorii față de educație.

Funcție motivațională. Vorbind despre impactul motivației asupra activităților educaționale ale studenților, trebuie remarcat faptul că este mai mare motivația, eficacitatea activităților educaționale. Astfel, este important ca dezvoltarea unei atitudini pozitive față de educație că elevii au motivația activităților educaționale, și anume: motivația claselor de vizitare, pentru a obține cunoștințe, atât pe subiecte de profil, cât și pe subiecte ne-repulsive, la realizarea rezultatelor în această activitate, La aplicarea cunoștințelor dobândite în practică, etc., satisfacerea unei anumite nevoi pentru studenți încurajează o anumită activitate în procesul educațional, care, la rândul său, contribuie la îmbunătățirea motivației. Nevoile de bază ale studenților din procesul educațional sunt nevoia de a primi o diplomă, necesitatea de a primi profesia, în general, nevoia de educație.

Pentru a îmbunătăți relația dintre studenți pentru a obține educație, metodele interactive de învățare sunt introduse în mod activ în Tyula. Scopul acestui program este de a spori motivația studiului disciplinelor, dezvoltarea abilităților profesionale, formarea abilităților de comunicare și multe altele. O caracteristică a învățării interactive este că aproape toată lumea este implicată în acest proces, cunoașterea vor fi schimbate, idei și toată lumea contribuie la activități comune.

Toate acestea sunt implementate sub formă de prelegeri interactive, prezentări cu utilizarea fondurilor multimedia, dezbateri, mese rotunde, instruiri, forumuri și altele diferite forme Holding clase.

Metodele educaționale interactive vor ajuta studenții o mai bună disciplină master și împreună cu metodele tradiționale. activități de învățare Toți vor permite obținerea unei eficiențe mai mari în pregătirea specialiștilor. .

Tyumu are, de asemenea, o carieră, practicieni și un centru de ocupare a forței de muncă care promovează adaptarea elevilor pe piața muncii și ocuparea forței de muncă. Acest centru este inclus în structura învățământului și a administrației metodologice a Universității.

Principalele sarcini ale centrului sunt:

ocuparea forței de muncă a studenților, absolvenți (inclusiv temporară) și adaptarea acestora pe piața muncii;

coordonarea și controlul departamentului de activități, instituții pentru

organizații de toate tipurile de practici, angajarea studenților, absolvenții universitari;

menținerea unei imaginații pozitive a Universității, participarea la menținerea relațiilor publice.

Printre funcțiile principale ale centrului se poate observa:

Concluzia acordurilor de cooperare pe termen lung cu organizațiile.

Analiza sistematică a nevoilor pieței la absolvenții universității.

Analiza eficienței absolvenților privind ocuparea forței de muncă.

Menținerea contabilității tinerilor profesioniști.

Interacțiunea cu autoritățile locale, inclusiv cu autoritățile teritoriale de stat, organizațiile publice și asociațiile.

Studierea nevoilor întreprinderilor și a organizațiilor în personal calificat, informând despre cererile depuse responsabile pentru ocuparea forței de muncă la institutele universitare. .

Desigur, una dintre problemele importante cu care se confruntă studenții și absolvenții este problema ocupării forței de muncă. Nu toată lumea poate găsi o slujbă decentă la sfârșitul universității și una dintre principalele sarcini ale Centrului - pentru a ajuta la găsirea locului de muncă pentru a-și implementa abilitățile și abilitățile profesionale pentru specialiștii în domeniu.

Capitolul 2. Programul de cercetare sociologică pe subiect: "Atitudinea studenților la activități educaționale"

Relevanța acestui studiu este că în timpul nostru printre studenți există o pierdere de interes în activitățile educaționale. Elevii dispare dorința de a obține unele cunoștințe, cumpăra abilități pentru a deveni experți buni în viitor. Majoritatea studenților vizitează instituțiile de învățământ pentru a petrece timp, chat cu prietenii și nu recunosc ceva nou, se dezvoltă și de a se îmbunătăți. Mulți studenți se îndreaptă adesea pe un cuplu, motiv pentru care există probleme cu studierea, toată lumea începe să ia datorii acumulate și să meargă să se mute pentru a închide sesiunea. Elevii își caută profesorii lor, le dau o muncă, control și cursuri. Profesorii merg să se întâlnească cu studenții, numindu-i un anumit timp pentru a da toate datoriile de învățare pentru a evita deducerile de la Institut. Și toate acestea se întâmplă în mod constant, iar situația nu se schimbă. Majoritatea studenților studiază pe bază contractuală și plătesc pentru ei părinți bani, mulți trebuie să se refuze pentru a oferi educației copiilor. Banii merg cu mare dificultate, dar copiii din păcate nu apreciază și percep totul la fel de potrivit. Desigur, nu toți părinții au ocazia de a oferi copiilor educație și copiilor sunt obligați să obțină un loc de muncă pentru a-și plăti propria învățare. Unii studenți pur și simplu nu vor să depindă de părinții lor și să câștige bani înșiși. Foarte puțini oameni se referă în serios la educație, frecventează cursuri și sunt pregătiți sistematic. Nu toată lumea Din păcate, înțelegeți acum că fără educație, fără o bună bază de cunoștințe, nu primiți nicăieri, să nu deveniți un specialist popular și bun în domeniul lor. Persoana educată va fi întotdeauna respectată, va găsi întotdeauna locul său în viață, pentru că știe ce vrea să obțină și să se întâlnească cu încredere în scopul său. Educația este una dintre principalele canale. mobilitate socialapermițând obținerea unui statut social ridicat în societate. Învățământul superior a încetat să mai fie una dintre cele mai importante valori ale vieții pentru studenții moderni. Ignorarea acestei probleme poate duce la consecințe grave în societate.

Gradul de dezvoltare: Atitudinea studenților la activități educaționale este una dintre subiectele principale. Au fost efectuate un număr mare de cercetări. Acest subiect este foarte relevant în timpul nostru. Ponomareva E.PA studiază factorii care afectează dezvoltarea atitudinii de valoare a studenților la educație. În studiul său, a afectat astfel de aspecte ca:

Funcțiile care contribuie la educația atitudinii valorii față de educație

Interacțiunea educațională - pedagogică a studenților și profesorilor

Condițiile procesului educațional.

În articolul Yu. A. Zubov și ChUPROV VI "Atitudinea tinerilor la educație ca factor în îmbunătățirea personalului de înaltă calificare" compară caracteristicile de bază ale tinerilor la educație pentru ani diferiți, care sunt exprimate prin indicatori sociali: nivelul de educație și dinamica sa, o schimbare a valorilor educației.

Se ia în considerare și un aspect socio-situațional, ceea ce determină atitudinea față de educație, diferiți factori: aparținând diferitelor grupuri sociale, inventarului, modernizării sistemului educațional.

Problema cercetării este necesitatea studierii rolului educației în viața studenților, a relațiilor cu activitățile educaționale și a elaborării de recomandări care vizează îmbunătățirea interesului pentru educație în mediul de tineret.

Dinamica unui astfel de factor ca formarea părinților care afectează în mod direct formarea valorii educației este urmărită. Considerat bogăția materială a diferitelor familii, pliante de la diverse situații de viață, schimbând semnificativ caracteristicile atitudinilor față de educație.

Articolul acordă, de asemenea, atenție angajării ulterioare. Conformitatea lucrărilor de specialitate efectuate. Dacă cunoștințele dobândite în practică sunt aplicate sau studentul este angajat pentru o specialitate similară.

A identificat, de asemenea, procentul de studenți și factori care determină atunci când caută muncă. Printre aspectele nedezvoltate trebuie remarcat o învățare slabă a securității materialelor, locuințelor.

Obiectul cercetării - studenți ai Universității de Stat Tyumen, studiind la 1-4 ani de birou.

Subiectul cercetării este atitudinea studenților la activități educaționale și factori care afectează dezvoltarea atitudinii valorii studenților la educație.

Scopul studiului este de a identifica principalii factori care afectează atitudinea valorii studenților la educație.

Determinați locul educației în sistemul valorilor studenților

Analizați ce valori sunt dominate de studenții moderni educația studenților sociologici

Evaluați importanța educației și profesiei pentru studenți

Analizați nivelul activității educaționale a studenților

Evaluați nivelul de participare și progresul

Identificați cei mai tipici studenți de strategie la pregătirea pentru clase

Aflați ce forme de participare la locul de muncă privind sesiunile de formare sunt caracteristice studenților.

Aflați principalele forme de participare a studenților în activități științifice și extracurriculare din universitate

Explorați nivelul satisfacției studenților cu procesul educațional în general și asupra componentelor sale separate

Pentru a identifica dacă atitudinea studenților la activitatea educațională este influențată de podea, cursul, nivelul de securitate materială, locul de reședință.

Interpretarea teoretică

Conceptul central al cercetării noastre este educația. Este posibilă interpretarea diferită:

Educația este un proces vizat de educare și învățare în interesul omului, societății, statului, însoțit de o declarație de realizare a cetățenilor educaționali stabiliți de nivelurile educaționale de stat (calități educaționale).

Conceptul de "educație" poate fi împărțit în două componente:

Educație ca instituție socială.

Educația ca proces.

Satisfacția cu procesul educațional este formată din următoarele componente:

Curricula și programe de lucru

Respectarea planurilor educaționale și a programelor de stat

Standarde educaționale

Securitatea materialelor educaționale

Suportul personalului

Capacitatea profesorului de a lucra cu programe moderne de calculator

Prezența unui grad și a unui titlu

Disponibilitate evoluții metodologice pe disciplina lor

Potențial creativ

Conducere de calificare

Tehnologii de instruire

Calitate clase de cursuri

Calitatea de laborator și formare practică

Calitatea de testare și testare

Echipamente tehnice ale Institutului

Echipamente de cursuri de calculator și audiențe de curs în echipamente moderne și software

Prezența unei rețele locale și globale de calcul

Costul educației

Oportunități pentru angajarea ulterioară

Interpretarea empirică

(Interpretare structurală)

Locul educației în sistemul de valori

Sănătate

Dragoste, familie, copii

Socializarea cu prietenii

Educaţie

Creare

Nivelul activității educaționale

Nivelul de participare

Nu pierdeți niciodată clasele

Uneori mi-e dor

Miss de multe ori

Practic nu mergeți la cursuri

Nivelul de progres

Studiu la 5

Studiu la 4 și 5

Am studiat în principal pe 4

Studiu la 3 și 4

Am studiat în principal pe 3

Am datorii academice

Pregătirea pentru clase

Repetarea materialului de curs

Vizitați bibliotecile pentru a căuta literatura necesară

Nu vă pregătiți pentru clase

Timp pentru a vă pregăti pentru clase

În timpul săptămânii la sfârșit de săptămână

Nu mai mult de o oră

Mai mult de 6 ore

Forme de participare a studenților în clase

Discurs cu rapoarte

Participarea activă la discuție

Răspunsuri la întrebările profesorului

Nu accept nici o participare

Participarea la activitate științifică

Discurs la conferințe

Trecerea practicii

Pregătirea articolelor și participarea la cercetare

Participarea la activități extracurriculare

Participarea la activul elevilor

Participarea la primăvara elevului

Participarea la echipa KVN

Estimarea nivelului de satisfacție al componentelor

Costul educației procesului educațional Calitatea serviciilor echipamentului tehnic este mulțumită de ajutorul rețelei de răspuns. Nesatisfacut

(Interpretarea factorului)

Factori obiectivi

Nivelul de securitate a materialului:

Peste medie

Sub media

Conditii de viata:

Hostel

Apartament de închiriat

Cu parintii

Separat de părinți

Factori subiectivi

Masculin; Femeie

Ipoteză

ÎN În ultima vreme Atitudinea studenților la educație sa schimbat, a devenit din ce în ce mai iresponsabilă.

1 Educație pentru studenții moderni nu este una dintre valorile importante ale vieții.

Activitatea educațională a studenților cade, elevii au devenit cupluri din ce în ce mai izbitoare, ceea ce afectează performanța lor.

Majoritatea studenților se pregătesc cu atenție pentru clase și petrec foarte puțin timp pentru asta.

Cel mai adesea, principala formă de activitate în clase este prezentarea cu rapoarte și discutarea oricărui subiect.

Numai unii studenți participă activ la activități științifice, pregătesc articole și materiale pentru diverse evenimente.

Majoritatea studenților atrag diverse activități extracurriculare, încearcă să iau întotdeauna parte la ele.

Majoritatea studenților nu sunt mulțumiți de costul învățării, deoarece este prea mare.

Elevii sunt mulțumiți de organizarea procesului educațional.

Elevii sunt mulțumiți de calitatea serviciilor oferite, dar rămân nemulțumiți de echipamentul tehnic al Institutului.

Majoritatea studenților sunt mulțumiți de profesorul lor. Stilul învățăturii și calificărilor sale ridicate.

În multe privințe, atitudinea studenților la educație este determinată de complexul unor factori obiectivi și subiectivi, cum ar fi: nivelul securității materiale, condițiile de locuit, podeaua, cursul.

Cu cât este mai mare nivelul securității materiale studențești, cu atât mai multe oportunități pe care le are în obținerea unei educații de înaltă calitate, cu atât mai mult este mulțumit de educația obținută.

Locul de reședință contribuie la formarea relațiilor studențești la educație. Mai mult trăiește elevul, cu atât mai greu și mai mult ajunge la Institut.

De la curs până la rată, atitudinea studenților la educație se schimbă. Elevii sunt conștienți de importanța educației și sunt mai conștienți de a studia.

Fetele sunt mai responsabile pentru studiile lor decât tineretul.

Justificarea sistemului de eșantionare al unităților de observare

În timpul unui studiu sociologic, se efectuează un studiu sociologic al studenților de la Universitatea de Stat Tyumen de metode pentru selecția aleatorie a respondenților (n \u003d 8315).

Tipul de agregat selectiv: eșantion stratificat aleator cu distribuție proporțională de către instituții și cursuri. Eșantionarea totală specificată inițial asupra Universității de Stat Tyumen (N \u003d 8306) a fost distribuită pe datele statistice existente în rândul studenților Institutului Financiar și Economic, apoi prin cursuri de la 1-4. Pentru a determina raportul dintre semnele cotate, au fost utilizate datele de la Universitatea de Stat Tyumen în cadrul contingentului de educație cu normă întreagă pentru 01.10.2014.

Tabelul 1. Distribuția agregatului general asupra instituțiilor și cursurilor

INSTITUTYKURSYVSEGO1234IGIP4684041992081279IIPN1421169784439IMiKN3652692321391005INBIO16214010173476INZEM222170177134703INHIM831045644287IPiP27018111667634IFiZh265214187132798IFK1001297867374FTI1431025952365FEI5515274764011955N \u003d 8315

Tabelul 2. Distribuția eșantionului stabilit pe instituții și cursuri

INSTITUTCURSEWOG12341117337981PN3526221396InBIO1951613InCHIM7954253InchIM7954256319127666626218137926218137926218133PHY139543182N \u003d 800.

Capitolul 3. Analiza rezultatelor cercetării

Pentru studiul nostru, a fost aplicată una dintre metodele cantitative în sociologie - metoda de anchetă. Chestionarul a inclus 28 de întrebări (apendicele 1). În total, 20 de persoane au fost intervievați.

După cum au arătat rezultatele cercetării, majoritatea respondenților sunt mulțumiți de calitatea serviciilor educaționale oferite de Universitatea de Stat Tyumen. Dar există respondenți care nu au rămas mulțumiți de calitatea serviciilor educaționale, în special ele explică acest lucru prin faptul că unii profesori sunt slab pregătiți în disciplinele lor, curriculumul este incorect (secvența logică a disciplinelor predate), este încălcată), Există incompetență a cadrelor didactice în unele probleme, educația emisă de studenți este depășită, potrivit studenților, există o absență completă a unui proces educațional în educație, lipsa necesității de a trece practica teoretică, mobilier învechit în sala de curs , echipamente multimedia slabe.

Printre cele mai importante aspecte ale studenților, au fost observate respondenți: organizarea nesatisfăcătoare a procesului educațional, predarea nesatisfăcătoare asupra unor subiecte, prețuri ridicate în mese și bufete, precum și cele mai importante pentru studenți, este de a găsi locul de muncă în procesul de învățare și angajarea ulterioară în specialitatea lor.

La întrebarea: Ce probleme vedeți în organizarea procesului educațional? Mulți au remarcat următoarele opțiuni pentru răspunsuri: discrepanța dintre disciplinele de specialitate obținute, metoda de predare învechită, calitatea predării, organizarea de examene și încercări, un număr insuficient de ore pentru articole mai importante.

Pentru majoritatea respondenților, calitatea educației este în primul rând un echipament logistic bun, sprijinul informativ complet, respectarea curriculumului și disciplinele specialității sale și posibilitatea unui loc de muncă în continuare.

Astfel, pentru a schimba atitudinea studenților pentru a obține educație, este necesar să se sporească interesul în specialitatea sa, să îmbunătățească baza materială și tehnică a Institutului, să organizeze corect procesul educațional, să creeze condiții confortabile la primirea cunoștințelor și abilităților necesare , precum și punerea în aplicare a abilităților lor.

Concluzie

Studiul "Atitudinea studenților la activități educaționale" a fost organizată la Universitatea de Stat din FGBou Vo Tyumen.

În general, dacă rezumăm acest studiu, atunci pe baza datelor privind sondajul de date, se poate argumenta că elevii sunt suficient de serios. Petrecem timpul necesar pentru a vă pregăti pentru clase, atragerea diferitelor literatură suplimentară, luați parte la discuție și efectuați în clasă. Există suficiente activități educaționale și extracurriculare active. La analiza rezultatelor studiului, problemele de bază au fost identificate cu care studenții trebuie să se confrunte în procesul de învățare.

În cursul practicii, am dobândit experiența de a compila un program de cercetare sociologică, precum și de a studia problemele sociale cu ajutorul unei metode cantitative în sociologie, acest caz Ancheta Ankrug.

Practica mi-a ajutat să consolidez cunoștințele și abilitățile existente în domeniul metodologiei și metodologiei studiilor sociologice dobândite de mine în timpul formării. Datorită practicii, am câștigat experiență cu respondenții, prelucrarea chestionarelor de experiență și activități de cercetare. Mi-am dobândit o mulțime de cunoștințe și abilități noi, care vor continua să mă ajute în activitățile mele profesionale.

Bibliografie

Dobilkov V. I., Kravchenko A. I. Sociologie: Tutorial. - M.: INFRA-M, 2001. - 624 p. - (Serie Educatie inalta ).

Dinți yu.a., chuprov v.i. Atitudinea tinerilor la educație ca factor de îmbunătățire a eficienței pregătirii personalului de înaltă calificare / Yu. A. Zubov, V. I. CHUPROV // Cercetare sociologică. -2012.- №8.-S. 102 - 111.

Site-ul oficial al URL-ului Universității de Stat Tyumen: # "Justify"\u003e Pisareva, T.a. Elementele de bază generale ale pedagogiei: prelegerea abstractă / tivita T. A. Pisareva. - M.: EKSMO, 2008. - 33 p.

Poziția "în centrul carierei, practicii și angajării managementului educațional și metodologic". URL: # "Justify"\u003e Ponomareva, de exemplu. Factorii care afectează dezvoltarea atitudinii valorii studenților la educație / e.p. Ponomareva // vestnik Suursu. Ser. "Educaţie. Științe pedagogice ". - 2013. - Vol. 5. - Nr. 2. - C. 111-115.

Ordinul nr. 628 din 25 octombrie 2012. "La aprobarea orientărilor pentru cadrele didactice pentru desfășurarea de cursuri folosind forme interactive de formare în cadrul Universității Tyumen State Tyumen" FGBOU ". URL: # "Justificat"\u003e Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 185 din data de 1 aprilie 2014 "privind aprobarea Regulamentului privind monitorizarea actuală a progresului și certificarea intermediară a studenților instituției de învățământ bugetar federal a educației profesionale superioare "Universitatea Tyumen State". URL: # "Justificat"\u003e Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 723 din 16 iulie 2015. "La instituția de învățământ bugetar federal de învățământ superior" Universitatea Tyumen State ". URL: # "Justify"\u003e Rynne, T.V. Atitudinea tinerilor la învățământul superior (în conformitate cu materialele sondajului sociologic al studenților MSTU. N.E. Bauman) / T. V. Ryxin // Buletinul umanitar MGTU-le. N.e. bauman - 2013. - № 9 (11)

Tikhonova E. V. Metodologia și metodele de cercetare sociologică: un manual pentru stud. Instituțiile sunt ridicate. prof. Educație / ed. E. V. TIKHONOV. - M.: Centrul de publicare "Academia", 2012. - 368 p.

Yadov V. A. Strategia de cercetare sociologică. Descriere, explicație, înțelegere a realității sociale / ed. V.A. Otrăvuri. - A treia ed., Actul. - Moscova: Omega-L, 2007. - 567 p.

Atasamentul 1

Dragi studenti!

Vă cerem să participați la un studiu sociologic, al cărei scop este identificarea relației studenților moderni la activități educaționale, găsind condițiile necesare pentru a crește nivelul performanței studenților. Acest chestionar este anonim. Vă mulțumim că ați participat la sondajul nostru!

Ce vitalitate pentru tine este cea mai semnificativă?

(Vă rugăm să selectați nu mai mult de 3 opțiuni).

Sănătate

Educaţie

Divertisment

Realizare de sine

Îți place să înveți?

Mai degrabă da decât nu

Dificil de răspuns

Mai probabil nu decât da

Nu (scrieți de ce) ___________

De ce ați ales Universitatea de Stat Tyumen?

Opinii bune despre Universitatea de la absolvenți

Posibilitatea de a obține o educație de calitate

Posibilitatea unui loc de muncă în continuare

Posibilitatea de a obține mai multe formațiuni

Faima Universității

Disponibilitatea pensiunilor la universitate

Prezența învățământului la distanță

Alte __________

Este calitatea serviciilor educaționale oferite de Universitatea de Stat Tyumen?

Da, costume complet

Mai degrabă da decât nu

Dificil de răspuns

Complet nu este satisfăcut

Îți place specialitatea ta?

Mai degrabă da decât nu

Dificil de răspuns

Mai probabil nu decât da

Nu (scrieți de ce) _____________

De ce ți-ai ales specialitatea?

Prestige, cerând

Alte perspective în viitor

Cost scăzut de absolvire

Ea este interesată de mine

Prietenii învață din această specialitate

Această specialitate a insistat părinții

Alte ___________

Sunteți mulțumit de viața studenților?

Pe deplin mulțumit

Dificil de răspuns

Mai degrabă nu decât da (scrieți de ce) ____________

Pe deplin satisfăcut

Câte perechi aveți o zi?

Cât de des pierdeți cursurile?

De 2 ori pe săptămână

De 2 ori pe lună

Mai des decât 1-2 ori pe lună

Nu-mi ratați deloc

Cum vă pregătiți de obicei pentru clase?

Am repetat materialul de curs

Vizit bibliotecile și căutând literatura necesară

Participăm la diverse portaluri electronice (Biblioclub, Znanium și colab.)

Nu vă pregătiți pentru clase.

Cât timp cheltuiți de obicei în pregătirea pentru clase?

Mai mult de 6 ore

În ce formă participați la clasă

Vorbesc cu rapoartele

Sunt implicat activ în discuție

Răspund la întrebările profesorului

Nu accept nici o participare

Cât timp aveți timp liber pe zi?

Mai mult de 6 ore

Cum evaluați performanța dvs.?

Excelent

Satisfăcător

Nu întotdeauna satisfăcătoare

Sunteți mulțumit de echipamentul tehnic al Institutului?

Pe deplin mulțumit

Mai degrabă da decât nu

Dificil de răspuns

Mai degrabă nu decât da (scrieți de ce) ___________

Complet nu este satisfăcut

Care este costul educației este cel mai acceptabil pentru dvs.?

De la 74 - 94 mii de ruble

De la 94 - 114 mii de ruble

De la 114 - 134 mii de ruble

De la 134 - 154 mii de ruble

Alte ______________

Când sunt unele probleme, cui aplicați mai întâi? (Vă rugăm să selectați nu mai mult de 3 opțiuni).

La părinți, rude

La prieteni, colegii de clasă

În consiliul studenților

La curatorii

La profesori

La administrarea Institutului

Alte ___________

Care dintre problemele elevului vă faceți griji mai ales? (Vă rugăm să selectați nu mai mult de 3 opțiuni).

Organizarea nesatisfăcătoare a procesului educațional

Predarea nesatisfăcătoare pentru unele subiecte

Prețurile ridicate în mese pentru studenți și bufete

Prețuri ridicate pentru cazare în pensiune

Condiții de cazare nesatisfăcătoare în pensiune

Căutați un viitor loc de muncă în timpul antrenamentului

Angajarea postuniversitară în specialitate

Alte ____________

Nici o problemă

Ce probleme vedeți în organizarea procesului educațional? (Vă rugăm să selectați nu mai mult de 3 opțiuni).

Mintea disciplinelor studiate ale specialității detectate

Supraîncărcarea claselor de audit

Calitatea predării

Organizarea de acceptare a examenelor și a testelor

Sistemul de câștigare a cunoștințelor depășite

Tehnica de predare depășită

Alte _____________

Cât de mulțumit sunteți mulțumiți de baza materială a universității noastre?

Satisfacția pe deplin satisfăcătoare nu este satisfăcută de ea

Cum participați la activitățile științifice ale Institutului?

Vorbesc la conferințe

Voi practica

Eu pregătesc articole și iau parte la cercetare

Nu accept nici o participare

Cum participați la activitățile extracurriculare ale Institutului?

Participarea la activul elevului

Participarea la primăvara elevului

Companie de comunicare KVN.

Eu sunt organizatorul evenimentelor

Nu accept nici o participare

Traiesti

Cu parintii

Unu unu)

Cu prietenii (prietene)

Altele (scrie): _________

Tipul de locuințe în care locuiți?

O casă privată

Apartament

Hostel

Altele (altele): ____________

Masculin

Femeie

Vârsta ta

De la 16-18 ani

De la 18-20 de ani

De la 20-22 ani

De la 22-24 ani

Cursul tău

Specialitatea ta.

Economie

Management

Managementul personalului

Sociologie

Securitate economică

Vă mulțumim pentru participare !!

Lucrări similare privind cercetarea sociologică pe tema: "Atitudinea studenților la activități educaționale"

S. P. Ivenenkov A. J. Kijanova

S. P. Ivanenkov A. J. Kusjanova

Atitudinea studenților studenți în viața publică

Atitudinea studenților din Saint-Petersburg la viața socială

Ivanenkov Serghei Petrovich.

Institutul de Stat. Psihologie I. munca sociala (St. Petersburg) profesor al Departamentului de Teorie și Tehnologie a Asistenței Sociale

Doctor de filosofie, profesor [E-mail protejat]

Kijanova Azhar Predelivna.

Northwest Institutul de Management - Sucursala Ranhigs (St. Petersburg) Profesor de Departamentul de Filosofie Doctor al Filosofiei, Profesor [E-mail protejat]

CUVINTE CHEIE

elevii, atitudinea, viața socială, socializarea, cuvintele cheie de adaptare socială

elevii, atitudinea, viața socială, socializarea, adaptarea socială. ESEU

Articolul analizează rezultatele studiului relațiilor studenților cu viața publică. Factorii care afectează procesele de socializare și adaptare a tinerilor studenți în societate sunt alocați.

În acest articol sunt analizate rezultatele cercetării atitudinii studenților la viața socială. Factorii care influențează procesele de socializare și adaptare într-o societate sunt alocate.

Ivanenkov Serghei Petrovici.

Universitatea de Stat de Psihologie și Asistență Socială (Saint-Petersburg)

Profesor de președinte al teoriei și tehnologiei muncii sociale

Doctor în știință (filosofie), profesor [E-mail protejat]

Kusjanova Ajar Jalelevna.

Institutul de Management al Nord-Vest - Sucursala Președintelui Rusiei de Economie Națională și Administrația Publică (Saint-Petersburg) Profesor de președinte al medicului de filosofie (filosofie), profesor [E-mail protejat]

Viitorul orientare socială, civilă, de orientare profesională, orientările sale de valoare și acțiunile ulterioare se formează în procesul de socializare. Principalele obiective ale acestui proces sunt, pe de o parte, asigurând intrarea în conflict a generației tinere în societatea deja stabilită și echipată (adaptarea socială) și, pe de altă parte, dezvoltarea spațiului social, a instituțiilor sociale și a facilităților culturale ca condiții, mijloace și resurse ale mijloacelor sale de trai. Viitorul social, civil și profesional depind de umplerea și eficiența socializării

poziția nazală a tinerilor care trebuie să-și asume responsabilitatea la un moment dat pentru statul și dezvoltarea țării, societății și culturii. Deja, succesul transformării desfășurate în prezent în Rusia este ridicat în funcție de participarea tinerilor în rezolvarea astăzi a sarcinilor naționale relevante.

Cu toate acestea, participarea tinerilor în viața publică depinde, în primul rând, de disponibilitatea obiectivă a condițiilor instituționale și a formelor care permit ca tinerii să fie incluși în procesele sociale; și în al doilea rând, - de la agregarea factorilor subiectivi, inclusiv de la

acceptarea, încrederea și satisfacția față de starea reală a afacerilor și plierea relatii publice. Gradul de satisfacție, la rândul său, determină diferitele strategii pentru comportamentul uman - pasiv, creativ, protector, protest etc.

Deci, detașarea tinerilor de la participarea la conducerea țării, regiunea, educația municipală și majoritatea covârșitoare a instituțiilor, securitatea socială slabă a dat naștere la încrederea în inutilitatea manifestării activității civile, apolitice, antipatiotism, îngrijire Pentru problemele personale, privatizarea valorilor sociale, dorința masivă de a pleca în străinătate și de a protesta la dispozițiile dobândite uneori forme agresive de exprimare.

Nu a fost aprobat accidental în 2006 de către Guvernul Federației Ruse, strategia politicii de stat tineret, calculată până în 2016, determină implicarea tinerilor ca fiind una dintre principalele direcții către viața socială și informarea acesteia despre potențialele oportunități de dezvoltare din Rusia. Implicarea sistemică a tinerilor în viața publică, dezvoltarea abilităților de management, a activității vitale independente, prelungirea culturii utilizării oportunităților de dezvoltare personală și socială disponibile în societate ar trebui să contribuie la implementarea pe deplin a tinerilor potențialului lor, consolidând-o încrederea în viitorul lor.

Elevii au stat mult timp ca un grup social special de tineri, deoarece activitatea sa principală este de a obține o educație profesională superioară și tocmai cu atât este potențialul posibil și vectorul dezvoltării viitoare a țărilor și a lumii ca a întreg. Conform cercetării sociologice, majoritatea caracteristicilor tineretului rus sunt inerente studenților. De exemplu, eliminarea de la politică și globală din viața publică a țării

continuă să rămână caracteristică a părții semnificative a băieții ruse. În același timp, el are și propriul său specificitate. Deci, bunăstarea corpului, asigurată de părinții mei, obținând educație superioară și speranță pentru viitoarea muncă tranziție și bine plătită, contribuie la faptul că elevul cu tinerii au o bunăstare socială mai bună, mai puțin Critical evaluează situația din țară și mai optimistă își construiește strategiile de viață.

Prin urmare, studiul bunăstării sociale, orientările de valoare, relațiile studențești cu viața publică este relevant pentru înțelegerea adecvată ca starea contemporană Societatea și dezvoltarea sa viitoare, precum și condiția inerentă pentru eficacitatea procedurilor publice și a activităților structurilor, într-un fel sau altul referitoare la tineret și de socializare. Studiind relația dintre studenți la viața socială este extrem de importantă și deoarece procesele de adaptare socială și profesională sunt inseparabile și se desfășoară împreună.

Cercetarea pe acest subiect timp de mulți ani este organizată în mod regulat GU "Centrul pentru Facilitarea Ocupațiunilor Ocuparea forței de muncă și a comerțului" Vector ". Acest articol prezintă rezultatele studiilor efectuate în perioada 2011-2012.

Analiza sociologică prezentată sa bazat pe rezultatele unui sondaj de chestionar al studenților instituțiilor de învățământ superior (academii, institute, universități) din St. Petersburg 2012, în care au participat 197 de studenți (52 de băieți și 145 de fete, care este 26,3% și, respectiv, 73,7%) din 10 universități din St. Petersburg, printre care: Universitatea de Stat din St. Petersburg, Ghidul de Stat din Rusia, Universitatea Meteorologică, Universitatea de Management și Economie, Statul St. Petersburg

universitatea Tehnică Sea, Inter-□ B Front Banking Institute, Tehnologia Saint-0 Petersburg, Universitatea Logică de Plante Polymer, Universitatea de Stat din St. Petersburg, Universitatea de Stat de Tehnologie și Design, Universitatea Pedagogică de Stat din Rusia. A. I. GER-SH Preț, Universitatea de Stat din Sankt-Petersburg din Telecomunicații. prof. Ma. BONCH BROHEVICH, Institutul Baltic de Politică și Drept.

Studiind relația dintre studenții instituțiilor de învățământ superior din St. Petersburg a fost efectuată pe baza informațiilor obținute ca urmare a prelucrării răspunsurilor respondenților la mai multe întrebări. Întrebarea despre cât de încrezător simte studenții universităților din lumea modernăVă permite să evaluați eficacitatea și problemele de socializare și adaptarea socială a tinerilor studenți moderni într-o astfel de metropolă rusă ca Sankt Petersburg.

Starea oportunităților sociale de includere a tinerilor studenți în procesele care apar în mediul de trai și reflecția acestui stat în conștiința sa, bucurându-se la senzațiile sale, determinând realitățile socializării sale, vă permit să apreciați întrebările: "Ce credeți că vă puteți influența activitatea dvs. personală Ce se întâmplă în societate, în orașul dvs., într-o instituție de învățământ?" și "Cum participați la viața publică instituție educațională?».

Deoarece orice acțiune a persoanelor din societate sunt decorate instituțional și decorate organizarea, amploarea funcției importante în societate desfășoară organizațiile de tineret, ajutând generația mai tânără în procesul de socializare și adaptare socială. O evaluare a rolului lor în viața grupului studiat de tineret contribuie la întrebarea: "Ce organizații de tineret, asociații, instituții știi?"

Și în cele din urmă, o modalitate de a efectua timp liber, care este un indicator al intereselor și valorii sau

entitățile tinerilor, caracterizate prin răspunsul la întrebarea: "Cum vă petreceți timpul liber?".

Să ne întoarcem la întrebarea integrală - despre modul în care elevii de instituții de învățământ superior din St. Petersburg se simt în viața modernă.

După cum se poate observa din distribuția răspunsurilor prezentate în tabel. 1, majoritatea studenților universitari se simt în viață modernă (44,14%). Răspunsul "mai degrabă cu încredere" a ales încă 41,38% dintre respondenți.

7,59% dintre studenții studenților din învățământul profesional superior se simt în viața modernă, iar 6,21% dintre respondenți au ales o opțiune "diferit". Desigur, aceste grupuri de tineri au nevoie de sprijin din partea familiei și a altor instituții ale societății, astfel încât acești tineri să fi câștigat o mare încredere în ei înșiși. Un astfel de sprijin va permite acestor tineri să depășească dificultățile de adaptare socială și va fi mai ușor să se adapteze și în sfera profesională.

În general, se poate afirma că majoritatea covârșitoare a tinerilor chestionați (85,52%) se simte în societate modernă Destul de încrezător. Acest fapt dă motive să presupunem că majoritatea studenților din St. Petersburg vor avea suficient efort pentru a promova adaptarea socială și profesională.

Încrederea în forțele lor va trebui ulterior să facă apel la afaceri și acțiuni, despre care viața persoanei se dezvoltă și de structura vieții publice. Studiind în universitate ar trebui să ofere activități ascensoare sociale și platforme care permit tânărului să încerce puterea lor de a stăpâni forma de realizare a poziției de viață oferită de companie, adică, arătând și învățând tinerii cum se vor dezvolta intențiile oamenilor în activitățile lor.

Distribuirea răspunsurilor la întrebarea: "Cum vă simțiți în viața modernă?" (Se poate observa o singură opțiune)

Încrezător 64 44,14

Destul de încrezător 60 41.38

Incert 11,59.

Diferit 9 6,21.

masa 2

Distribuirea răspunsurilor la întrebarea: "Ce credeți, puteți influența activitatea dvs. personală asupra a ceea ce se întâmplă în societate din orașul dvs., într-o instituție de învățământ?" (Se poate observa o singură opțiune)

Răspuns Numărul de răspunsuri la%

Dificil de răspuns 45 31,03

Prin urmare, ne întoarcem la întrebări care arată nivelul activității sociale a respondenților tinerilor. În primul rând, prin opinia respondenților cu privire la posibilitatea influenței lor asupra vieții sociale.

Majoritatea respondenților care au răspuns la întrebarea credeau (tabelul 2), care ar putea influența evenimentele care apar în oraș, instituții de învățământ și societate prin activitatea lor personală (48,97%).

Un grup de respondenți cu un aviz direct opus (răspuns negativ) este de 17,24%. Dificil de răspuns la 31,03% dintre respondenți. Este mai degrabă o parte pasivă a tinerilor, care are deja o experiență negativă a încercărilor de a-și pune în aplicare intențiile, fie încă nu au luat astfel de încercări. Avizul primului grup semnalează că combinația existentă de structuri sociale, forme și relații nu este încă suficientă pentru a implica tinerii în viața publică, al doilea este despre o anumită distragere a unui grup destul de mare de tineri din activități sociale. Cauza acestei poziții poate include atât necredința în forțele proprii, cât și infantilitatea socială,

Și neîncredere structuri sociale etc., în general, este posibil să fie atribuită atât lipsei de educație, cât și socializării și insuficienței spațiului social existent pentru includerea activității unui tânăr.

Faptul că numărul respondenților care se consideră capabili să influențeze activitatea lor personală asupra proceselor care apar în societate, orașul natal, instituția de învățământ și respondenții care nu cred, distribuiți aproximativ în mod egal (48,97% și, respectiv, 48,27%), se vorbește despre o anumită jumătate din oportunitățile sociale de astăzi (obiective și subiective) pentru auto-realizarea tinerilor. Prin urmare, viitorul socio-pozitiv este îmbunătățirea atât a fondurilor educaționale, cât și dezvoltarea infrastructurii sociale a activităților de tineret.

Astăzi, în Rusia, în direcția creării de oportunități de implicare a tinerilor, o mulțime se face în viața publică - variind de la alegerea tinerilor de către deputați la cel mai mare reprezentant organism reprezentativ al statului, Duma de Stat și la încheierea acestora

s Participarea la autoguvernare școlară sau a studenților. Acest lucru se reflectă, de asemenea, în 0 opinii aproape jumătate dintre respondenți £ ca încredere în felul lor de a influența viața socială. ° În același timp, aparent, fie că nu există suficiente forme, sau nu există suficiente impulsuri individuale pentru formarea unei poziții de viață activă și optimistă de aproape jumătate din studentul chestionat.

Este demn de remarcat faptul că, recent, dezvoltarea voluntarială formală și informală (voluntariat) a dat o dinamică destul de mare pozitivă a acestei poziții. Având în vedere că această mișcare acum câștigă rapid rezistența și participanții într-o varietate de activități, se poate concluziona că potențialul de activitate în rândul tineretului rus este foarte mare, rămâne doar pentru a da designul valorologic și structural. Acest lucru va spori activitatea socială a tinerilor, va da încrederea în propria lor putere, va spori satisfacția și credința în posibilitatea societății, consolidând astfel potențialul socializării și potențialul de dezactivare al societății rusești.

Acum concretizăm această problemă, transformându-l la activități reale, adică, analizăm răspunsurile respondenților cu privire la participarea lor la viața publică a instituției lor educaționale. Participarea studenților în viața publică a instituției educaționale le caracterizează ca tineri cu o poziție de viață activă. Implicarea în viața publică a instituției educaționale permite tinerilor să dobândească abilitățile de comunicare, activități organizaționale, planificarea, dezvoltarea unei atitudini responsabile față de cauză, care, în agregat, le permite să se pregătească pentru adulți. Procesul de adaptare socială la astfel de tineri va fi, de asemenea, mai de succes și vizat.

Deci, majoritatea respondenților (59,32%) participă la viața universității, participând la diverse evenimente (Tabelul 3). În același timp, o parte semnificativă

respondenții o astfel de incluziune apar episodic (44,83%). Acest lucru indică absența activității sociale sistemice, sistematice, organizate în universități și un sistem insuficient pentru a atrage studenții la lucrările publice.

Cele mai populare evenimente publice în care participă în mod regulat studenții universităților sunt evenimente sportive și sărbători (13,79% din răspunsuri).

Al treilea loc participă la activitatea Consiliului Studenț (11,72%).

5.52% dintre respondenți au răspuns că participă la activitatea asociațiilor publice.

Astfel, cea mai mare parte a tinerilor care studiază în universități este implicată în viața publică a instituției de învățământ, participând la evenimente de agrement și de divertisment - astfel de răspunsuri au fost cele mai adesea date. Organizarea de agrement și divertisment este, de asemenea, necesară pentru a umple viața vieții tinerilor (despre mai mult - mai jos), dar în acest vector al vieții sociale, specificitatea celei mai înalte instituții de învățământ este semnificativ reflectată. Acest moment este subliniat de un alt factor - participarea la conferințe științifice și practice, a menționat o singură dată și a acordat o cifră modestă de 0,69% din total Răspunsurile. Această direcție obligatorie în activitățile instituției de educație profesională superioară, destul de ciudat, nu a câștigat încă un loc potrivit în sistemul de mijloace educaționale și socializate de student modern de la Universitățile Sf. Petersburg.

17,24% dintre respondenți au fost răspunse, mărturisind munca lor în asociații și aderarea la consiliile studențești. Se poate argumenta că acest grup de respondenți ocupați de un general mai serios

Distribuirea răspunsurilor la întrebarea: "Cum participați la viața publică a instituției de învățământ?" (Mai multe opțiuni pot fi notate)

Cum participați la viața publică a instituției de învățământ? Numărul de răspunsuri%

Sunt membru al Consiliului studențesc 17 11.72

Iau parte la organizarea evenimentelor 7 4.83

Particip la evenimente:

Total: 86 59,32

excursii, drumeții turistice 13 8,97

sărbători (Anul Nou, Date memorabile) 20 13,79

concursurile 14 9,66.

discOS 13 8,97.

concursuri sportive 20 13,79

conferințe științifice și practice 1 0.69

Iau parte la activitatea asociațiilor publice 8 5.52

Eu iau parte la evenimente epizodic 65 44,83

Tabelul 4.

Distribuirea răspunsurilor la întrebarea: "Ce organizații de tineret, asociații, instituții știi?" (întrebare deschisă, puteți da mai multe opțiuni de răspuns)

Organizațiile de tineret, asociații, instituții Numărul de răspunsuri%

Consiliul Student al orașului 82 56,55

Fermier 15 10,34.

Casa de tineret 8 5,52

"Tineret Apple" 8 5,52

"Alegerea noastră" 7 4.83

«Avem" 5 3,45

12 Colegii 3 2.07

"Tânăr" 3 2,07

Cluburile 2 1.38.

"Uniunea sudorilor" 2 1.38

"Dreptul tânărului" 1 0.69

"Tineretul de afaceri" 1 0.69

"Etnic" 1 0.69

"Rusia tânăr" 1 0,69

Pace verde 1 0.69

"Atmosferă" 1 0.69

"Seligder" 1 0.69

Secte 1 0,69.

"Garda Young" 1 0,69

se pare că are posibilitatea de a dobândi experiență, foarte 0 util pentru o recompensă socială și o adaptare profesională. ^ Următoarea întrebare este despre organizațiile de tineret. Participarea și luarea de participare la viața tinerilor, astfel de organe nizizării sprijină tinerii cu formarea personalității, realizând un rol bidirecțional. Pe de o parte, aceștia stimulează reprezentarea publică și protecția socială a intereselor tinerilor, iar pe de altă parte, - să o ofere o platformă publică (și chiar politică) pentru auto-realizare și achiziționarea de experiență socială în procesele publice și relațiile.

Această întrebare a fost deschisă, respondenții nu au fost oferite opțiuni pentru răspunsuri. Acest lucru a făcut posibilă vederea numărului de persoane cunoscute în mediul de tineret și a numit organizații de tineret. După cum se poate vedea din masă. 4, studenții universităților din St. Petersburg au sărbătorit 20 de organizații ale căror activități sunt asociate cu tinerii.

Deci, primul loc de pe această listă este ocupat de Consiliul studențesc al orașului (56,55%). În al doilea rând - comitetele sindicale (10,34%).

Casa de tineret și organizația "Apple" Tineret "au împărțit locul al treilea, fiecare dintre ei a fost înregistrat 5,52% dintre participanții la sondaj. Al patrulea loc este ocupat de organizația "Alegerea noastră", numită 4,83% dintre respondenți. Închide cele cinci lideri din organizația "nostru" cu un indicator de 3,45% dintre respondenți.

Grupul de organizații, asociații și instituții de tineret, fiecare dintre acestea fiind numite 2,07% dintre studenți, includ "tinerii gardă" și "12 colegii". Un și mai puțin faimos în domeniul studenților din St. Petersburg ar trebui să includă "cluburi" și "Union of Weldders", cu care 1,38% dintre respondenți sunt familiarizați. Și organizațiile cele mai puțin menționate de tineret au devenit "tânărul drept", "seiger", pacea verde și alte tabele de închidere.

În general, se poate observa că nivelul de conștientizare a studenților de la organizațiile de tineret care operează în orașul Sankt Petersburg este foarte scăzut. Adesea respondenții ca organizații de tineret au numit organizații non-specializate, care nu determină cu exactitate natura activităților lor. În consecință, majoritatea participanților chestionați, organizațiile de tineret nu joacă un rol important în viață, nu sunt prezenți în sistemul spațial social, nu sunt considerați o platformă sau o resursă pentru auto-realizare, nici ca tribună de apărare socio- interesele grupului. În consecință, lipsesc în procesul de socializare și adaptare socială.

În cele din urmă, consultați problema modului în care studenții universităților își petrec timpul liber. Se știe că timpul liber, sub rezerva organizării sale adecvate, este un factor neprețuit în funcționarea, percepția și atribuirea valorilor culturii spirituale. Este, de asemenea, un puternic factor criminogenic în condiții atunci când spațiul socio-cultural este gol, și o persoană, în special tineri, nu are unde să meargă și să nu aibă nimic de-a face. Prin urmare, problema timpului liber nu numai că nu este atât de mare problema timpului liber, utilizarea sau cheltuirea acestuia, cât de mult problema masteringului, reproducerii și dezvoltării, chiar și umplerea, spațiul cultural, formarea activității pozitive a tineretului parte a populației. Este, de asemenea, o întrebare despre posibilitățile implementării sale creative.

Pune întrebări A fost deschis, respondenții nu li sa oferit opțiuni pentru răspunsuri.

După cum se poate vedea din masă. 5, majoritatea respondenților își dau timp liber prietenilor (15,17%). În al doilea rând, în moduri prioritare de a conduce timp liber, studenții universităților St. Petersburg sunt sportive (14,48%).

Al treilea loc în distribuția răspunsurilor la această întrebare este ocupată de lucrare (13,10%). În al patrulea loc

răspunsul general a fost dezvăluit - plimbare (13,10%). Această metodă de realizare a timpului liber, ca lectură, a fost în locul cinci (11,72%).

Cele mai bune cinci modalități prioritare de a conduce timp liber vă permite să concluzionați că majoritatea respondenților își petrec timpul cu beneficii, oferindu-i clase, dezvoltând abilități spirituale și intelectuale. În același timp, această parte a respondenților nu uită de divertisment (alegerea "mersului").

Angajate în muzică și dedicați timp pentru drumeții de 4,14% dintre studenții universitari, respectiv. Formarea are timp liber în 3,45% dintre respondenți. Internetul a preferat 2,76% dintre respondenți. În cele din urmă, astfel de versiuni de petrecere a timpului liber, cum ar fi snowboarding, auto-cunoaștere și cursuri, sunt menționate una.

În general, putem aloca opțiuni de agrement, promovarea socializării, adaptarea socială și profesională a tinerilor și notăm gradul de implicare în studenții Petersburg: Sport - 14,48%, lectură - 11,72%, muncă - 13,10%, evenimente culturale, expoziții - 7,3%, clase de muzică - 4.14%, teatru, muzee, cinema - 6,90%, drumeții - 4,14%, auto-cunoaștere, instruiri - 0,69%. După cum se poate observa din distribuția răspunsurilor la această întrebare, o parte semnificativă a studentului St. Petersburg alege ca o clase prioritare în facilitățile lor de agrement în timp liber, care promovează socializarea de succes și adaptarea socială și profesională.

În același timp, având în vedere specificul universității, adică cei mai intelectuali, studenți, împreună cu o astfel de caracteristică, cum ar fi să stați în orașul Sankt Petersburg, capitala culturală a Rusiei, cu infrastructura sa fantastic dezvoltată

culturile, acești indicatori la nivelul 7-14% din tinereții universitari, familiarizați cu bogăția sa spirituală, de exemplu, de exemplu, provoacă o dezamăgire și o preocupare mai mare. Sunteți clar că comorile capitalei culturale și cele mai "aliniate" despre tinerii coexistă în mod semnificativ paralel mirahs., WC și socializarea culturală cu potențialul său enorm în orașul Sankt Petersburg rămâne, pe lângă și mare, doar o potențială oportunitate. În consecință, una dintre principalele direcții ale strategiei politicii de tineret de stat, aprobată de Guvernul Federației Ruse în 2006 pentru viitor până în 2016, de a implica și informa tineretul cu privire la posibilitățile de auto-realizare în Rusia și astăzi nu au făcut-o își pierd relevanța.

Rezumând studiul studiului efectuat, se poate afirma că tinerii studenți din St. Petersburg nu este încorporat prea mult în viața publică a orașului și a țării ca întreg și, cel mai important, nu prea mult și încearcă să ia o parte activă în ea. În același timp, potențialul de activitate în rândul tinerilor ruși este foarte mare, așa cum este evidențiat de creșterea rapidă a popularității voluntariatului. Cu toate acestea, în ciuda faptului că astăzi în Rusia în direcția creării de oportunități de a implica tinerii în viața publică există realizări serioase, totuși nu există suficientă valoare-ideologică și structurală.

Nivelul de conștientizare a studenților la organizațiile de tineret care operează în orașul Sankt Petersburg este foarte scăzut. Cultura utilizării organizațiilor de tineret ca instrumente pentru protejarea intereselor lor de socio-grup și a siturilor pentru auto-realizare este slab vizibilă.

În activitatea publică a studenților orașului, există o predominanță vizibilă a formularelor de până la judiciare și de divertisment. Includerea studenților în viața publică a universităților este predominant episodi

Distribuirea răspunsurilor la întrebarea: "Cum vă petreceți timpul liber?" (întrebare deschisă, puteți da mai multe opțiuni de răspuns)

Cum iti petreci timpul liber? Numărul de răspunsuri%

Cu prietenii 22 15,17

Sunt angajat în sport 21 14,48

La locul de muncă 19 13,10

Plimbare 19 13.10.

Am citit cărțile 17 11.72

Resting 13 8,97.

Teatru / Muzee / Cinema 10 6.90

Odihnindu-se pe natura 8 5,52

Drumeții 6 4,14.

Muzica 6 4,14.

Instruirea 5 3,45.

Internet 4 2.76.

Snowboarding 1 0,69.

Cunoștințe de sine 1 0,69.

Treninguri 1 0,69.

caracter. Nu există practic evenimente științifice specifice și științifice pentru a stimula activitatea intelectuală a viitorilor specialiști cu studii superioare, dezvoltarea culturii și a formelor de activitate intelectuală, ceea ce înseamnă că furnizarea socio-intelectuală a tinereții universitare este, în general, lameling.

PETERSBURG Studenții, din păcate, folosesc slab potențialul spiritual enorm al capitalei culturale a țării.

Acești factori pot afecta negativ adaptarea socială a absolvenților universitari după o bancă studențească, cu privire la perspectivele lor de creștere personală și profesională și de succes în viață. În consecință, sarcina de a angaja tinerii în viața publică și informarea acesteia despre potențialele oportunități de dezvoltare din Rusia, stabilite în strategia politicii de stat de stat,

astăzi nu a fost încă rezolvată și nu și-a pierdut relevanța.

Cu toate acestea, nivelul și calitatea bunăstării sociale a studenților din St. Petersburg inspiră optimismul, oferind în același timp o evaluare pozitivă a mediului de socializare existent. O parte semnificativă a viitoarei elite intelectuale și profesionale a țării în care se impune speranțele și responsabilitatea pentru viitorul său, se simte destul de încrezător în societatea modernă. Acesta nu este doar un indicator pozitiv al climatizării sociale, care să arate un nivel de numerar al condițiilor și capacităților obiective, creat de societate Pentru socializare și adaptare socială a generației sale mai tinere. Dar de asemenea acest lucru, pe de o parte, indică direcția și gradul de relevanță lucrări ulterioare Structuri publice pentru a asigura succesul socializării tinerilor ruși. Și pe de altă parte, - face posibilă credeți că cea mai mare parte a Sf. Petersburg

elevii vor avea suficiente forțe de adaptare SIONAL și vor fi obținute

pentru un loc social și profesional în societate. Cl.

Literatură

1. Hegel L. A., Zubkov V. I., Nikolaev G. G. Orientări de valoare Student rus ° Tineret: Aspecte socio-politice și educaționale (raport privind cercetarea în limba rusă). M.: Casa de imprimare Paradise, 2008. SH

2. Lisovsky V. T. Studentul sovietic: eseuri sociologice. M.: liceu, 1990. O.

3. Lisovsky V. T. Schimbările sociale în mediul de tineret // CREDO nou. 2002. Nr. 1.

4. Sazonov I. E., Nikiforova E. E. Formarea planurilor profesionale pentru absolvenții instituțiilor de învățământ general din St. Petersburg (pe baza cercetării sociologice) // CREDO nou. 2012. № 2.

5. Sazonov I. E., Nikiforova E. E. Formarea planurilor profesionale ale absolvenților instituțiilor de învățământ general din St. Petersburg (pe baza cercetării sociologice) (continuare) // CREDO nou. 2012. № 3.

1. Gegel L. A., Zubkov V. I., Nikolaev G. G. Orientări valoroase ale tineretului studenților ruși: aspecte socio-politice și educaționale (raport privind cercetarea rusească). M: JSC Tipografie Paradiz, 2008.

2. Lisovsky V. T. Studenții sovietici: schițe sociologice. M.: Școala superioară, 1990.

3. Lisovsky V. T. Schimbările sociale în mediul de tineret // CREDO nou. 2002. N 1.

4. Sazonov I. E., Nikiforova E. E. Formarea planurilor profesionale de absolvenți ai instituțiilor de învățământ din Saint-Petersburg (privind materialele de cercetare sociologică) // CREDO nou. 2012. N 2.

5. Sazonov I. E., Nikiforova E. E. Formarea planurilor profesionale de absolvenți ai instituțiilor de învățământ din Saint-Petersburg (privind materialele de cercetare sociologică) // CREDO nou. 2012. N 3.