Bachelor și licențiat aplicat Care este diferența. Ce se aplică licențiat și licență academică? Caracteristicile formei academice de formare

Din ce în ce mai mult, trebuie să auzim despre programe "Aplicat de licență" Și în același timp cu privire la absența completă a înțelegerii acestui termen.

Această problemă este acoperită perfect într-un interviu cu directorul Departamentului de Protecție a Statului în formarea Ministerului Educației și Științei Igor Remorenko (ziarul Izvestia).

« Aplicat de licență"Acesta este numele programului de instruire pentru studenții secundar special și mai mare institutii de invatamantÎncepând cu acest an.

Se presupune că studenții, care au studiat patru ani pe acest program vor fi bune practici și, în același timp, vor avea o pregătire teoretică la nivelul învățământului superior. Adică un anumit hibrid al școlii tehnice și institui, în care, în patru ani, elevii vor deveni specialiști deplină. Ce constituie acest program, îi spune directorului Departamentului de Educație de Stat în formarea Ministerului Educației și Științei, Igor Restorenko.

Izvestia: Igor Mikhailovici, începe acum un experiment privind introducerea unui student aplicat. Spune-ne ce este și de unde a venit ideea?

Igor Remorenko: Ideea experimentului a apărut acum cinci ani. Au fost mai multe condiții prealabile. În primul rând, aproximativ 70% dintre băieții care sfârșesc instituțiile medii educaționale speciale, apoi intră în universitate, încercând să obțină o educație superioară. Uneori o fac chiar din cauza nevoii de educatie suplimentara, și din cauza statutului. Se pare că la început studiază patru ani într-o instituție medie de învățământ special, iar apoi trei sau patru ani, și chiar cinci ani, dacă vorbim despre o educație pe două niveluri, în liceu. În același timp, să spunem, în unele regiuni, absolvenții școlilor pedagogice sunt cotate mai sus, mai degrabă decât absolvenții universităților pedagogice. În timp ce primul loc în loc de a lucra și de a construi o carieră, urmând modelul, sunt forțați să primească învățământ superior. Se pare că pentru o categorie suficient de mare de oameni, termenul de studiu este în creștere în mod nejustificat, și toate datorită statutului oficial al unui specialist cu studii superioare.

Al doilea - unele profesii au devenit mult mai complicate de ultimii ani. Și dacă au existat suficiente abilități tehnice înainte, acum este încă necesar să cunoaștem baza teoretică, principiile fundamentale. De exemplu, în metalurgie, procesul tehnologic este complicat, motiv pentru care este necesar nu numai să fie capabil să producă acțiuni specifice în fiecare etapă, ci și să înțeleagă modul în care întregul proces este aranjat pentru a face alegerea potrivită între unul sau altul acțiunea la momentul potrivit. Și din moment ce specialitățile sunt mai complicate, formarea specialiștilor se apropie de învățământul superior. Aceste două circumstanțe au condus la necesitatea unui experiment. S-au selectat specialități de înaltă tehnologie și sa decis să ofere studenților o educație completă, să accentueze, în învățământul superior. Toate acestea se fac în cooperarea instituțiilor de învățământ mediu și superior.

Și: ce fel de specialități au fost atribuite high-tech?

Remorenko: Metalurgie, Inginerie mecanică, Prelucrarea materialelor și în date cursuri de pregatire Elemente de nanotehnologie apar, ceea ce îl face și mai dificil. Apoi, tehnică informatică și computere, unde trebuie să înțelegem tendințele de programare, noi direcții. Mai mult, economia și managementul, unde trebuie să puteți face planificare financiară și nu doar pentru a fi contabil. Energia, pedagogia și o serie de alte specialități sunt, de asemenea, incluse în această listă. Adică, specialiștii produse în cadrul programului de licență aplicat trebuie să aibă doar competența într-o anumită zonă, ci și să gestioneze procesele tehnologice și să înțeleagă procesele de afaceri.

În selectarea zonelor pentru care experimentul va merge, în primul rând, am urmărit ce industrie și direcțiile de pregătire corespunzătoare s-au dovedit ca fiind high-tech. În al doilea rând, departamentele ne-au trimis propunerile lor, explicând care specialități sunt interesate. Și, în al treilea rând, tranziția la noi standarde educaționale vă permite să vedeți ce fel de competențe sunt necesare studenților și cum se referă la faptul că sunt capabili să ofere instituții de învățământ. Este important ca aceste noi competențe să se refere la precizie cu studii superioare.

Și: În conformitate cu ceea ce au fost selectate principalele instituții de învățământ pentru a participa la program?

Remorenko: a fost anunțată o competiție în rândul instituțiilor de învățământ care doresc să participe la program. Fiecare dintre instituții a emis programul experimentului, a fundament acțiunile și intențiile sale. După analiza experților a programelor, Comisia de Concurență a luat treizeci de instituții, acum poate fi adăugată la noi nouăzeci. Timp de patru ani, va avea loc un experiment. Elevii care participă la aceasta vor primi învățământul superior cu calificările de licență.

Și: Când va începe experimentul?

Remorenko: Putem spune că a început deja. Solicitanții vor primi în această vară. Acum pregătim documente, recomandări, pregătească întrebări și răspunsuri pentru instituțiile de învățământ. Noi clarificăm, de exemplu, că intrarea în instituția de învățământ ar trebui informată cu privire la începutul experimentului pe un astfel de program educațional.

Și: După obișnuit, mulți continuă să învețe mai departe, acționând în magistratură. Pentru studenții cu privire la programul de licență aplicat, nu va apărea cu aceste dificultăți?

Remorenko: programele de licență aplicate sunt construite pe baza în primul rând nevoilor activității practice în producție, mai degrabă decât muncă de cercetare. Prin urmare, el, de fapt, și aplicat. Dar trebuie să spun că magistratura nu este întotdeauna o cercetare. Există magistrați, în cazul în care o persoană stăpânește câteva tehnologii grave pentru aplicarea lor practică. De exemplu, jurisprudența în domeniul imobiliar, unde un segment îngust este foarte detaliat. Lucru foarte aplicat. Și într-un astfel de sens al oricăror restricții de la burlaci în admitere la magistratură nu va.

Și pentru cei care decid să lucreze în activitatea de cercetare?

Remorenko: Și este foarte posibil. După încheierea studiului, va fi necesar să trecem examenul pentru învățarea programului de masterat.

Și: Care sunt specificul studiului aplicat? Mai multe clase practice presupune, în teorie, că studentul trebuie să plătească o parte foarte importantă a timpului pentru a îndeplini procesul de producție. Unde o va face? În întreprinderi?

Remorenko: diferit. Desigur, dezvoltarea tehnologiei are o importanță mai mare decât în \u200b\u200bprogramele convenționale de licență. Adesea, pe baza instituțiilor educaționale, există așa-numitele "poligoane educaționale", unde se poate studia una sau altă activitate practică. În plus, în instituțiile de învățământ tehnice avansate, de regulă, proporția întreprinderilor provenite de la întreprinderi este destul de mare. Ei primesc o nouă specialitate, învățământ superior, sporesc calificările. Și au ocazia să stăpânească rapid echipamentul modern în producția lor. Dacă nu există poligon, iar studenții au venit "de pe stradă", atunci acordurile cu întreprinderile vor fi încheiate.

Și: licențiatul aplicat va fi gratuit?

Remborenko: Realizăm acest experiment pentru fonduri bugetare și nu este legat de numărul de locuri pentru angajații de stat în alte ramuri ale instituțiilor de învățământ.

Și: Care este rezultatul dvs., în opinia dvs., va însemna că experimentul a reușit?

Remorenko: În primul rând, aceasta este o evaluare a calității instruirii de către angajator. Se presupune că vor participa la comisiile de experți și de examinare, evaluând modul în care sunt potriviți specialiștii noi. În al doilea rând, vom evalua modul în care astfel de programe pot fi implementate în întreaga rețea de colegii și nu doar câteva duzini special selectate. Poate se pare că din cele selectate 30-40 instituții de învățământ sunt zece capabile să dau o educație bună Ca parte a acestui program, iar restul nu sunt. Dar dacă majoritatea este capabilă, angajatorii vor fi satisfăcuți, iar studenții vor deveni interesanți și promițând să învețe din astfel de programe, apoi studioara aplicată are un viitor minunat.

Și: Și care este viitorul?

Remborenko: Potrivit datelor de astăzi, 15-20% din Rusia va putea da o diplomă de învățământ superior în funcție de rezultatele formării privind programele de licență aplicate.

Și: Ce oferă instituțiilor educaționale în experiment?

Remborenko: oferă statutul unui participant în experiment, care permite utilizarea unor posibilități suplimentare la poziționarea programelor lor către consumator. Pur și simplu, instituția de învățământ poate adăuga la lista sa de specialități predate în mod tradițional și de licență aplicată. La urma urmei, ca regulă, fiecare instituție bună încearcă să intre pe piață acum și să găsească un angajator care să plaseze comenzi de la el pentru a îmbunătăți calificările specialiștilor săi, în special se referă la formarea profesională medie. Criza a arătat-o. Destul de multe organizații au ridicat calificările sudorilor, constructorilor etc. Participarea la experiment este un factor suplimentar care este pozitiv cu privire la imaginea unei instituții de învățământ.

Și: în Rusia, ele sunt în mod tradițional mândri de o educație de bază bună și extinsă, bazându-se pe care o persoană poate alege diferite activități. Nu va funcționa că studioara aplicată cu orientarea sa aplicată îngustă în mod semnificativ cadrul de învățare?

Remorenko: Procesul de reducere a numărului de direcții de pregătire este în curs de desfășurare în întreaga lume. La fel cu noi. Educația devine, dimpotrivă, mai versatilă. Să spunem că datele arată că dimensiunea specialității este mai mare și, în general, sunete, cu atât mai mulți tipi cu puncte înșelătoare ridicate merg acolo. Adică, să spunem că operațiunea tehnică și întreținerea echipamentelor electrice și electromecanice vor atrage mai puțin solicitanți, mai degrabă decât tehnologia de inginerie. La urma urmei, în cel de-al doilea caz, băieții au mai multe oportunități de a găsi ceva de genul marelui set de profile. În ultimii ani, de la cinci sute de direcții de pregătire, am făcut trei sute. O serie de direcții de pregătire comutate la profiluri. Să presupunem prelucrarea metalelor prin presiune. Adică, el va putea să se ocupe de presiune, dar în altul - nu. Această direcție trece în profil, iar tipii vin la o prelucrare mai generală a metalelor, începând să se specializeze de la al treilea curs.

Și: Stânga în elementele de licență aplicate care nu sunt direct legate de specialitatea selectată, va rămâne, dar vă permit să puneți educația fundamentală?

Remborenko: Astfel de obiecte apar cu siguranță. Acestea vor fi adăugate la programele de educație specială secundară, astfel încât o astfel de educație este o educație superioară cu drepturi depline. Dar ce discipline și în ce cantitate trebuie să fie întemeiate în timpul experimentului. Programele educaționale experimentale vor fi create.

Și: vor exista unele comisii publice care urmează experimentul?

Remborenko: a creat o comisie competitivă cu privire la selecția instituțiilor de învățământ, va urma. Există reprezentanți ai Camerei Publice, regiunilor, angajatorilor și a altor organizații.

Din 2010, aproximativ 50 de universități și școli tehnice din cadrul experimentului implementează programe de licență aplicate, care ar trebui să fie o alternativă la educația secundară profesională. În timpul revizuirii Strategiei 2020, sa concluzionat că necesitatea dezvoltării ulterioare a acestor programe a fost încheiată.

Despre căile acestei dezvoltări - capul centrului de primar, mediu, mai mare și suplimentar educație profesională Institutul Federal pentru Dezvoltarea Educației (FIRO).

Vladimir Igorevich, când studioara aplicată sa gândit doar, a fost de aproximativ patru ani programe, precum și pentru un student convențional. Acum, ca parte a strategiei finale-2020, se spune programele de trei ani. Câți ani vor trebui să înveți de la licențiatul aplicat: trei sau patru?

Motivul acestei discrepanțe se explică prin mobilitatea conceptelor pedagogice - chiar cazul în care "coada Wags câinele". La început, a apărut chiar conceptul de "licență aplicat", iar apoi a început să completeze semnificații diferite. Astăzi există două abordări principale ale licenței aplicate. Primul este că este pregătirea lucrătorilor cu studii superioare, al doilea este că acesta este un student cu drepturi depline, cu o parte aplicată extinsă, care se concentrează în primul rând pe ocuparea forței de muncă. Noi aderăm la a doua abordare, dezvoltăm un concept adecvat, iar primul este un zvon și speculații în mare parte.

- Ce este atractiv pentru studenții universului aplicat în interpretarea dvs.?

Principalul lucru este că le puteți atrage - ocuparea forței de muncă favorabile. Ce este un burlac în general? Aceasta este o măsură care nu conține adesea o anumită calificare. Cine, de exemplu, un filolog sau filozof, este incomprehensibil - diploma ar trebui să conțină mai multe calificări clarificatoare. Prin urmare, licențiatul aplicat, din punctul nostru de vedere, este doar un program de licență, în care cel principal este același cu cel prevăzut în standard, iar afișajele suplimentare, practice orientate către calificări în mod clar.

De exemplu, astăzi un filolog pentru a deveni un secretar referent, trebuie să mergeți la cursuri și va fi posibilă obținerea acestor calificări în universitate și gratuit dacă o persoană studiază într-un loc bugetar. Și acei oameni care și-au dat seama că nu erau complet filologi, adică scriitori, nu critici că nu doresc să riscă pe piața muncii, această ocazie va profita. Dacă o persoană încheie facultatea filologică, el scrie fără greșeli, deține limbi strainepot vorbi cu ușurință cu diferite subiecte. Dar, dacă, în plus, el cunoaște lucrarea de birouri, deține un computer și alte subiecte asociate cu furnizarea activităților unui manager, în cazul în care practica relevantă a trecut, poate funcționa cu ușurință ca referință cu un sef serios. În acest sens al licenței aplicate.

Și este foarte solicitat pe piața muncii, deoarece înainte ca secretarii referenților să fie pregătite în școlile profesionale, într-un colegiu profesional, nu aveau învățământ superior. Și astăzi, dacă vom intervieva conducătorii, indiferent dacă au nevoie de un secretar referitor la o educație medie, iar corul va răspunde la toate: Nu, numai cu cel mai înalt! Și în învățământul superior actual, acest astfel de pregătire nu este furnizată.

- Dar de ce este încă patru ani de studiu? Educatie generala Împreună cu calificările aplicate, este imposibil să dați mai repede? - Credem că programul ar trebui să fie de patru ani, astfel încât să nu reducă nivelul academic general al licențelor.

Iar ideea de programe de trei ani este conectată numai cu faptul că se propune să se apeleze la programele de licență aplicate care implementează instituțiile de învățământ secundar profesional (SPO) - colegii, școli tehnice. Spuneți, să redenumim programele de colegiu - și oamenii vor fi fericiți acolo. Se dovedește pregătirea practică orientată fără o educație superioară și va fi numită același cuvânt "licențiat" ca programe universitare. Schimbăm numele, creșterea formală a nivelului de educație - care apare, de fapt, nu este cu adevărat necesar să facem nimic. Luați cele mai bune colegii în care termenul de studiu este de 3-3,5 ani și o vom arăta. Această idee nu a fost mult bogată - puteți crea doar o confuzie în capete în capete.

Am o altă versiune a ideii programelor de trei ani. Acum zece ani, a fost discutată posibilitatea de tranziție la un sistem de învățământ superior în trei etape. Am vorbit despre faptul că introducerea gradului întâi a fost posibilă - un copil de doi ani, după care sunt urmăriți studioara și magistratura. Și acest "conector" din Acordul de la Bologna este încă. Poate că trei ani "plutesc" de acolo - după trecerea primului ciclu de educație generală a învățământului superior, o persoană studiată în cadrul universului și primește o astfel de semi-diplomă, faptul că a fost numită "învățământul superior neterminat".

Dar această abordare a fost nerevendicată - încă are sens să ofere formare de licență deplină. Din nou, va apărea confuzia oamenilor. Astăzi, nici măcar nu putem explica cine este un astfel de licență, întrebați cine este o licență atât de aplicată și dacă introduceți primul pas, confundați complet. Nu puneți atât de multe pini, astfel încât apoi să rătăcească în ele.

- În 2010, a început un experiment privind licențiatul aplicat. Care sunt rezultatele sale intermediare și alte perspective?

Experimentul trece în conformitate cu Decretul Guvernului - 56 instituții de învățământ, universități și

consorții în care universitățile includ colegii. Există rezultate intermediare diferite, inclusiv supravegherea. De exemplu, deoarece programele experimentale nu sunt acreditate, și mulți băieți au chemat armata pe baza legitimă. Deci, într-o serie de industrii - de exemplu, în informație - experimentul a fost spart, au fost niște băieți în grupuri și ce să facă cu ei la întoarcerea de la armată, era neclar.

Fundația Națională pentru Formare monitorizează acum experimentul. Noi, din partea noastră, urmărim partea semnificativă - ne uităm la modul în care partea obișnuită a programului este combinată cu aplicarea, poate toate acestea să fie implementate pe baza Universității, ci pe baza instituției CPO. Universitățile nu ar trebui să reducă bara teoretică, iar în colegii puteți da o parte practică orientată. Și trebuie să spun că sistemul este cel mai durabil, în cazul în care Universitatea implementează programul de licență de aplicare fără ajutorul colegiului. De exemplu, la facultate un grup - obișnuit, licență academică, altele - aplicate, adică în partea variabilă a standardului, se concentrează pe învățarea aplicată. Dar aici există un pericol - că componenta aplicată a universităților va fi redusă la nr, limitată la universitul obișnuit.

Din punctul meu de vedere, cooperarea în rețea a universităților și instituțiilor SPO este foarte instabilă, slab organizată. Acest lucru este legat de problemele financiare - există dificultăți în coloniștii reciproci. Sperăm pentru o nouă lege "pe educație" - articolul, care descrie posibilitățile de cooperare în rețea a instituțiilor de învățământ.

Și de ce universitățile pot reduce partea aplicată? La urma urmei, acest lucru este în interesul lor - să ofere mai multe oportunități studenților pentru ocuparea forței de muncă.

Faptul este că absolvenții multor zone, specialități și așa sunt în cererea pe piața muncii. Indiferent cât de mulți economiști cerșesc, avocați, dacă credeți că statisticile, cele mai de succes pe piața muncii. Nu există niciun sens să facem ceva separat, universități aplicate, deoarece industriile absoarbe absolvenți și le mai scurgă într-un anumit mod. Există ramuri în cazul în care un alt student, cu excepția aplicat, nu poate fi prin definiție - de exemplu, pedagogie. Școala nu are nevoie de un cercetător de profesori, profesorul ei este nevoie. Pentru abilitățile pedagogiei burlacului, aplicăm întotdeauna calificări specifice - profesori de fizică, informatică și așa mai departe.

Și există industriile pentru care trebuie schimbată structura de pregătire - este aplicată Bachilor care vor fi în cerere. Visul angajatorului - astfel încât tehnicianul său cu SPO să aibă un nivel mai ridicat de formare teoretică. Aici vedem exemple de succes de metalurgii, chiar și într-o serie de sfere tehnice, module profesionale specifice sunt suprapuse pe programele de licență convențională - pregătirea pentru tehnologii exigente, cu un anumit loc de muncă în viitor. Există semne de calificare înguste bazate pe educația largă a licențelor.

- Acest formular implică o cooperare destul de largă cu întreprinderile de producție?

Desigur, studioara aplicată în sectorul real al economiei are sens numai atunci când există un angajator în apropiere, care știe ce echipament este instalat în producție acum, care re-echipamente tehnologice ar trebui să fie în perspectiva a două sau trei ani, pe care experți vor fi nevoie pentru acest echipament. Bachelor de ingineri, gata să înceapă imediat munca pe echipamente specifice, va fi foarte solicitată. Angajatorii au nevoie de participare nu numai într-un cuvânt, ci și la caz, și, în primul rând, se referă la organizarea practicilor în producție. Din păcate, în timp ce această idee se realizează nu atât de bine cum aș dori.

Școala superioară este, în general, dificil de a organiza o astfel de formare practică, deoarece există problema sistemului - o tendință la teoretică. Toți specifici practici studenți trebuie să înțeleagă independent. Unitățile din SPO, dimpotrivă, nu sunt capabili să ofere formare teoretică, deoarece nu au personal didactic de profesor și, pentru a învăța în mod normal elevii practic, trebuie să cooperăm din nou cu angajatorul.

Astfel, licențiatul aplicat, fiind o formă de educație în masă, poate "lucra" numai în anumite condiții: când există un angajator specific, gata să participe la formarea specialiștilor. Cel mai bine este atunci când profesorii unei școli tehnice sau colegiu funcționează la această întreprindere sau cel puțin să coopereze cu el. Și apoi universitățile cooperează favorabil cu sistemul SPO: să ia formarea teoretică și organizația practica industrială Și toate modulele aplicate lasă o școală tehnică.

Ca parte a discuției, Strategia 2020 a spus că elevii ulteriori ar avea ocazia să aleagă un student academic sau aplicat nu numai în timpul admiterii, ci și în al doilea sau al treilea an.

În opinia mea, ar trebui să fie. La admiterea la primul curs, pentru că nu înțeleg cu toții ceea ce caută de fapt: să facă o carieră academică sau să meargă pe piața muncii. Dacă o persoană este încrezătoare în sine ca un teoretician, el, desigur, este mai bine să intre în magistratură și apoi în școala absolventă. Și dacă nu, este mai bine să alegeți formarea mai aplicată.

Standardele de învățământ superior din a treia generație permit unei persoane să facă independent programul său mai aplicat sau mai mult teoretic. De exemplu, în cadrul direcției "economiei", există 33 de profiluri - de la relațiile economice internaționale la contabilitate. Ca parte a unui număr de profiluri, pot exista programe aplicate - de exemplu, pregătirea experților privind impozitarea. Un absolvent poate deveni doar o economie de licență, ci și oficial gata de servicii relevante.

Ce măsuri organizaționale și legale ar trebui luate pentru a face posibilă implementarea tuturor acestor lucruri? Acum studentul este de 2-3 ani pentru a merge de la un program la altul destul de problematic.

Da, și acest lucru se datorează faptului că universitatea modernă, din păcate, își urmărește interesele și interesele studenților - pentru el o chestiune minoră: de regulă, pentru administrație, oferind profesorilor ore mai importante decât calitatea învăţare. Aceste lucruri învechite din învățământul nostru superior sunt legate de acest lucru, ca diviziune în grupuri. Aceasta este doar o încercare de a "conecta" un student la un program, să-l privească să aleagă, să înlocuiască alegerea unui set de cursuri speciale. Și ar trebui să fie diferită: cursuri de bază obligatorii, care sunt citite de flux și cursuri la alegerea, pe care elevul o alege El și grupurile se formează deja în funcție de cine a ales ce. Pentru a realiza acest lucru, aveți nevoie de o tranziție cu drepturi depline la un sistem modular de credit și nu doar calcularea încărcăturii profesorilor.

În plus, aveți nevoie de Institutul de Tutori - cei care ar ajuta elevul să navigheze în program, au explicat ce o secvență de cursuri este o traiectorie educațională - unde o va conduce.

Bineînțeles, avem nevoie de o altă instituție de evaluare a calificărilor postuniversitare. Forme existente de tip examenele de stat., lucrarea de absolvire are din nou sens numai pentru teoreticieni.

- La discutarea Strategiei-2020, sa sugerat ca angajatorii să participe la certificarea studenților finali. Ce credeți că acest lucru este într-adevăr de facto și nu de Jure?

Cred că da, într-adevăr și, în unele cazuri, este necesar. Unde vorbim, de exemplu, pentru a oferi orașul de către profesori sau ingineri de plante, angajatorul și opinia sa ar trebui să fie în primul rând. Dar există profesiile creative gratuite, în care formarea specialiștilor, luând în considerare angajatorii, este o condiție opțională. De exemplu, este dificil de spus cine este angajator al viitorului scriitor.

Problema este că acum procesul de certificare finală a absolvenților birocratice, există un număr mare de proceduri. De exemplu, certificarea profesorilor este de la sine, certificarea absolvenților universităților pedagogice este de la sine. Și care este sensul? Prin urmare, în opinia mea, primul lucru este necesar - unificarea acestor proceduri. Cred că ar trebui să evidențiezi o serie de industrii aplicate, unde angajatorii pot și sunt pregătiți să participe la evaluarea calificărilor. Ar trebui să existe o delegare a competențelor de a evalua calificarea unui absolvent al universității către angajator.

Și acum, Universitatea ne învață, se evaluează el însuși, el însuși atribuie calificările și produce pe piața muncii. Dacă diplomele unui număr de universități de prestigiu se bucură încă de încredere, atunci nu puteți spune altcuiva. Și aceasta demonstrează încă o dată necesitatea contactelor cu angajatorul, participarea sa la evaluarea calificării absolvenților.

- Când a ajuns la dezvoltarea standardelor de a treia generație, angajatorii nu au fost foarte activi ...

În medie, da, nu foarte activă. Dar există, de exemplu, companiile cum ar fi o corporație unificată de producție a aeronavelor, unde standardele au citit cu atenție și au participat la discuția lor. Pentru a accepta o persoană de lucru, această companie are propriile evaluări de testare și calificare. Toată lumea ar fi mai ușoară dacă aceste teste ar putea fi combinate cu tratamentele universitare. Există exemple atunci când angajatorii cooperează cu bunăvoie cu universități individuale - de exemplu, metalurgii cu Universitatea Națională de Tehnologie de Cercetare "Institutul de Moscova de oțel și aliaje". Angajatorii avansați nu mai doresc să ascundă "pisica într-o pungă" și încearcă să influențeze formarea personalului, inclusiv prin standarde.

A luat-o pe Catherine Rylko.

Nevoile pieței moderne ale forței de muncă din Rusia sunt extrem de diverse, dar angajatorii converg într-una: au nevoie de personal cu înaltă calificare - de la un lucrător la un cercetător de știință. Pentru a recunoaște o educație profesională pentru a rezolva această sarcină, Guvernul Federației Ruse din 2009 a anunțat un experiment privind crearea unui student aplicat în instituțiile de învățământ superior și mijlocii.

Esența studiului de licență aplicată este de a ridica statutul de educație non-duplicat, care a echivalat învățământului superior, o specialitate de școli tehnice și colegii care corespund dezvoltării inovatoare a economiei. "O serie de industrii și activități au devenit atât de complicate încât în \u200b\u200bunele cazuri este necesar să se antreneze tehnologii mai înalte, - a explicat necesitatea unui director de experiment al Departamentului de Politici Publice și Administrarea Reglementărilor de Reglementare în formarea Ministerului Educației , Igor Remorenko. - Dacă mai devreme, piața a mers cu cheia și a interferat cu metalul topit, acum se află la computer și reglează procesul de sudare prin tehnologii complexe. La fel în sudori. "

Elevii vor studia patru ani, după care vor primi o diplomă de învățământ superior. Formarea este plătită de la bugetul federal.

Conceptul de creare și dezvoltare a licenței aplicate dezvoltat în Firo este înregistrat că calificările absolvenților vor corespunde celui de-al șaselea nivel al cadrului național al calificărilor Federației Ruse și vor fi experți unici pe piața muncii.

Potrivit Ministerului Educației și Științei Federației Ruse, primii doi ani ai experimentului sunt dedicați dezvoltării programelor relevante și schimbărilor la "Legitimize acest nivel de educație".

La un moment dat, 125 de instituții de învățământ au declarat despre dorința de a participa la noua afacere promițătoare. Dar doar 7 universități și 23 DSZA au fost onorate.

Primul și setul de solicitanți din programele de licență aplicate au avut loc în 2010. Și acum primul an al experimentului se apropie de sfârșit. Ce a arătat el? Ce concluzii au condus? Răspunsul la acestea și alte întrebări oferă participanților la ancheta Express.

1. Ce profesioniști se pregătesc în instituția dvs. educațională privind programele de licență aplicate?
2. Care este diferența dintre programele aplicate de licență de la programele de licență academice și SPO? Ce avantaje au?
3. Ce condiții ar trebui instituția de învățământ care implementează programul de licențe de aplicare?
4. Ce a arătat experimentul primului an? Ce concluzii au condus?
5. Ce dificultăți este instituția dvs. educațională, participând la experiment? Ce ajutor și de la cine doriți să obțineți?

1 Am dezvoltat un program de licență aplicat pentru "stațiile electrice, rețelele și sistemele electrice". Ea sugerează că, în timpul studiului, elevii vor primi cunoștințe, abilități și abilități care le vor permite să îndeplinească munca întreținere, funcționarea, repararea, punerea în funcțiune și testarea echipamentelor electrice, organizarea și asigurarea funcționării sistemelor de alimentare cu energie electrică a întreprinderilor de orice profil. Obiecte activitate profesională Absolvenții vor fi stații electrice, sisteme de energie electrică și rețele, precum și sisteme de alimentare cu energie electrică din diferite industrii.

2 Universitar aplicat - un nou nivel de învățare. Angajatorii și reprezentanții sistemului de formare profesională medie au fost oferite pentru ao crea. Piața forței de muncă nu este pregătită să ia o parte semnificativă a absolvenților școlilor și colegiilor tehnice, deoarece astăzi competențele lor nu respectă cerințele de producție. Acesta este unul dintre motivele pentru apariția unui licență aplicată. În plus, tehnologiile într-o serie de industrii sunt atât de complicate încât nu sunt suficiente învățământ secundar. Un specialist calificat nu ar trebui să efectueze numai un set de operațiuni, ci și la același nivel bun pentru a propria teorie și practică, pentru a înțelege schimbările în tehnologie și pentru a răspunde în mod adecvat. În același timp, nu sunt necesare numeroase cunoștințe universitate ale unei naturi teoretice, înseamnă că studioara aplicată economisește timp pentru formare. Băchii aplicați pentru țară sunt mai importante, iar ei, desigur, vor fi în cererea pe piața muncii, spre deosebire de managerii și avocații care se pregătesc în fiecare a doua universitate.

În programul de licență aplicat, volumul formării practice a studenților (practici de formare și producție, clase practice, laborator și coji Ambele proiecte) vor fi de cel puțin 50% din timpul total alocat pentru formare, iar practicile de producție ar trebui să fie efectuate direct de la angajatori. Bachelor aplicate pot începe imediat îndatoririle oficiale, deoarece se concentrează direct la execuția lor. Sunt convins că o nouă formă de formare va fi mai populară decât de obicei.

3 Fără a avea condițiile corespunzătoare, cu siguranță nu vom intra în numărul de câștigători. Colegiul nostru este o instituție educațională foarte mare, care desfășoară o pregătire în 34 de specialități ale bazei și 3 specialități - niveluri crescute și 51 Program de formare profesională. Suntem publicitate contabili, administratori de hoteluri, casieri de sala de tranzactionare, gaze-plastiri, masini de reparare auto, plastere-malares folosind Knauf Technologies etc. În 2010, a descoperit separarea tehnologiilor la distanță în care 309 de persoane predau, iar unii dintre ei sunt studenți cu dizabilități. Conform cerințelor moderne și bazei de resurse: 2 clădiri de formare, hotel de formare, departament de tipărire, 2 ateliere cu hardware modern, autoCentre, complex sportiv, 2 pensiuni. Pentru studenții cu abilități fizice limitate, au fost create condiții bune, inclusiv accesul la barieră la locuințe.

Experiența în instituția de învățământ este utilizată pe scară largă în sistemul de învățământ profesional al regiunii.

A contribuit la pregătirea pentru participarea experimentului la proiectul național "Educație". Unul dintre puținele din Rusia, Colegiul de Construcții Novorossiysk și economia a câștigat de două ori competiția. În cursul implementării programelor inovatoare, au fost cheltuite mai mult de 5 milioane de ruble pe echipamentele specialităților de energie electrică. Acest lucru a permis actualizarea echipamentelor și dispozitivelor educaționale și de laborator, tutoriale. Atât literatura, modernizează întregul fond de audit al Departamentului Electric.

Lista echipamentelor achiziționate a fost convenită cu viitorii angajatori, datorită cărora cerințele de producție. Acest lucru este evidențiat de opiniile experților ale celor mai importanți specialiști ai întreprinderilor de profil.

Gradul de noutate de discipline de sprijin educațional și metodologic este de 100%.

Elevii au acces la seturile Fondului de bibliotecă, complexe educaționale și metodice În toate disciplinele de licență de aplicație, baze de date pentru profilul de instruire, referința de informații și motoarele de căutare ("Consultant plus", "Tehnormaty" etc.). Formarea în cadrul licenței aplicate este condusă de cadrele didactice care au cea mai mare categorie de calificare. Stagiul și formarea avansată este acordată multă atenție.

Colegiul Unul dintre primii din oraș, iar în regiune, și-a format mecanismele de interacțiune cu piața muncii. Aproximativ 30 de întreprinderi de vârf ale orașului sunt partenerii săi sociali. Împreună cu ei caută în mod activ tehnologiile de predare care dau integrarea optimă a activității educaționale și practice. Rezultatele acestei lucrări vă permit să creșteți în mod semnificativ mobilitatea absolvenților de pe piața muncii.

4 Experimentul de licență aplicat este implementat în strânsă colaborare cu Universitatea Tehnică de Stat de Sud (Institutul Politehnic Novocherkassky) și angajatorii. Aplicațiile avansate pentru absolvenți au fost obținute chiar și atunci când programele au fost compilate numai. Contracte pentru stagiile de cadre didactice, practica de producție a studenților pe piețele și echipamentele unor astfel de întreprinderi bine-cunoscute ca Kubanenergo OJSC "Rețele electrice de sud-occidentale", "NESC-Electrosietary", NovorossiyskElectroză este. De asemenea, intenționați să atragă profesorii universitate tehnica și specialiștii de conducere a întreprinderilor pentru discipline didactice, management practica de fabricație, participarea la certificarea intermediară și în activitatea Comisiei de atestare a statului.

5 completează primul an al experimentului. Elevii care studiază în cadrul programului de licență de aplicație au trecut cu succes sesiunea de iarnă, arătând un nivel destul de ridicat al cunoașterii. Dar există anumite dificultăți asociate unui apel către armată. În acest an erau 5 studenți. În cazul în care acești tineri ar trebui să învețe de la întoarcere, deoarece recepția la universitul aplicat este efectuată o dată?

Toate celelalte probleme sunt rezolvate. În iunie, intenționăm să organizăm o reuniune a Consiliului de Coordonare pentru punerea în aplicare a principalului profesional program educațional Aplicat de licență și să dezvolte propuneri privind aspectele de actualitate legate de problemele experimentului.

1-5 Colegiul nostru este una dintre cele mai mari instituții de învățământ din sistemul de învățământ secundar profesional, care oferă formare în domeniul profesioniștilor de înaltă tehnologie. În prezent, 1611 de persoane sunt învățate aici 16 specialități.

În 2007, Colegiul a creat un program educațional inovator care a fost printre câștigătorii concursului în cadrul proiectului național prioritar "Educație". Tema programului - "Învățământul profesional secundar modern în domeniu tehnologia Informatiei a furniza ciclu de viață Tehnologia producției de construcții de mașini. În esență, a fost un model modern de interacțiune între Dusza și partenerii sociali, oferind un personal calificat cu un set necesar de specialități și specializări inovatoare. În conformitate cu acest model, principalele elemente ale sistemului educațional colegiu au fost reorganizate fundamental: programe, bază de instruire, ateliere de lucru specializate. Pe această nouă bază, cercetarea, experimentarea și proiectarea și proiectarea și activitățile de producție ale studenților și profesorilor sunt organizați. Ideea creării unui sistem de formare a specialiștilor care poate rezolva sarcini moderne de producție și pentru a se adapta rapid în sectorul real al economiei.

În plus, Colegiul a dezvoltat, sistemul de management al calității (QMS) a fost implementat și certificat, corespunzător cerințelor standardului internațional ISO 9001: 2000. Lucrarea în această direcție a fost datorată faptului că întreprinderea de bază OJSC Neftekamsky are un certificat internațional al QMS.

Ca parte a experimentului Colegiului implementează principalul program profesional în tehnologia de specialitate a ingineriei mecanice.

În pregătirea personalului cu privire la programul de licențe de aplicare, integrarea educației și producției profesionale are o importanță deosebită. La formarea acestui program, principalele tipuri de activități profesionale conținute în standardul educațional de stat sunt completate de două noi, create împreună cu angajatorii. Competențele generale și profesionale suplimentare sunt, de asemenea, convenite cu producția. Angajatorii au confirmat cererile la necesitatea de a pregăti personalul relevant, au indicat pozițiile pe care tinerii specialiști îl vor ocupa și, de asemenea, garantați că vor oferi studenților și absolvenților la trecerea practicilor educaționale și de producție și angajarea ulterioară.

În coordonare cu specialiștii Universității Aviației de Stat din UFA, în formarea principalei programe educaționale a licenței aplicate, partea variațională a SPOF educațional State (50%) a fost utilizată pentru a consolida formarea teoretică profesională a studenților în conformitate cu cu GEF în această zonă de HPE. Acest lucru distinge semnificativ programul de licență aplicat de la academic.

Principalul program educațional este implementat de cadrele didactice care au o învățământ superior care corespunde profilului disciplinei (modulului) și angajat sistematic în activități științifice sau științifice și metodologice. Pentru profesorii care sunt responsabili pentru dezvoltarea studenților din ciclul profesional, o condiție prealabilă este experiența muncii practice la întreprinderile de profil de construcții de mașini. Acestea sunt în atingerea fabricii de automobile Neftekamsk pentru programe create cu participarea specialiștilor întreprinderilor, inclusiv reprezentanți ai companiilor străine "Messer", "Polimag", "Andon", "Heisse", "Trumpf", "Fronius", "Transmutiv ".

Abordarea privind selectarea conținutului de învățare sa schimbat, deoarece a fost precis specialiștii și mentorii întreprinderilor de bază au determinat noi tipuri de activități profesionale și au dezvoltat o listă de competențe profesionale și module adecvate nivel modern. Dezvoltarea echipamentelor și tehnologiilor. Elevii trebuie să stăpânească metode moderne Prelucrarea laserului și a plasmei, complexe robotice și linii automate, sudură de înaltă tehnologie, tehnologii avansate de prelucrare a metalelor pe mașini CNC, învață cum să aplice tehnologii de economisire a energiei atunci când se dezvoltă și unități de producție seriale și noduri pentru mașini.

De asemenea, este planificat ca specialiștii principali ai întreprinderilor de bază să aibă parte activă în formarea temei și a conținutului cursului și teza. Elevii se vor referi la cerințele inovatoare de producție.

Primul an al experimentului a evidențiat următoarele partide pozitive:

• posibilitatea unei integrări eficiente a instituțiilor superioare și secundare, menținând în același timp independența și unicitatea SPO nivelul federal.;
• dialogul activ al comunității educaționale și angajatorii în determinarea tipurilor de activități profesionale, competențe generale și profesionale;
• pregătirea echipei de inginerie și pedagogică pentru a rezolva sarcinile stabilite, capacitatea de auto-îmbunătățire.

Problemele s-au manifestat:

• lipsa organismului de control al experimentului;
• sprijinul slab de reglementare și metodologic al instituțiilor de învățământ;
• lipsa experimentului stimulativ;
• pierderea contingentului studenților în legătură cu recursul la forțele armate ale Federației Ruse și incapacitatea de a le instrui în viitor sub aplicarea licenței de aplicare;
• ambiguitatea mecanismului de a deține certificarea finală a statului împreună cu Universitatea.

1-5 Conceptul de "licență aplicată" este relativ nou și până acum nu a fost emis de lege, precum și experimentul, anunțat la 19 august 2009 prin decret al Guvernului Federației Ruse nr. 667 "cu privire la comportamentul Un experiment privind crearea unui student aplicat în instituțiile de învățământ de învățământ profesional secundar profesional și superior "

Judecând după proiectul proiectului, experimentul se efectuează pentru a rezolva următoarele sarcini:

• nu pierdeți fuziunea practică atunci când este introdus nivelul învățământului superior;
• eliminați excesul de nivel admisibil de costuri ale organizațiilor patronale asociate cu cuplajul absolvent;
• pentru a forma accentul programelor educaționale ale universităților la rezultatul și experiența practică a adaptării acestora la cerințe standarde profesionale;
• reducerea timpului de tineret pe piața muncii în condițiile crizei demografice;
• reducerea riscului de angajare a absolvenților;
• extindeți variabilitatea și reducerea duplicării programelor educaționale la nivelurile învățământului profesional secundar și superior.

Proiectarea unui program experimental în specialitatea "Economie și contabilitate (după industrie)", am luat în considerare faptul că nu ar trebui să combine mecanic programele dezvoltate pe baza statului standarde educaționale Vo și Spo. Am luat ca bază a FGOS HPE (licențiat) și am inclus programul de disciplină, pe care sunt reglementate, precum și module profesionale menite să creeze o pregătire absolventă de a efectua anumite tipuri de activități profesionale (datorită orelor de la partea variabilă) . Pe baza analizei pieței regionale a muncii și a specificului Colegiului, au fost alese direcții (industriile) - construcția și serviciile de locuințe și serviciile comunale. Programul este conceput pentru a satisface noi forme de management și tendințe moderne din aceste industrii.

Programul de licență aplicat se referă la programele de educație profesională superioară a primului nivel care duce la calificări profesionale.

Diferența principală a programelor de licență aplicate de la programele de formare aprofundată este de a consolida pregătirea teoretică la învățământul superior. Pregătirea teoretică se desfășoară pe baza Universității Tehnice de Stat Kaliningrad și a forțelor Facultății de la această universitate. Calificarea, spre deosebire de gradul academic, este rezultatul dezvoltării programului de licență aplicat și a acesteia trăsătură distinctivă Se realizează în detrimentul unui program special de umplere a conținutului. Cerințele sunt determinate în funcție de nevoile pieței muncii. În prezent, Colegiul cooperează activ cu Uniunea Regională a Constructorilor pentru monitorizarea competențelor profesionale în cadrul monitorizării generale a experimentului.

Programele experimentale sunt implementate în condiții dificile pentru tranziția la standardele de generație a treia, lipsa unui cadru de reglementare și gestionarea centralizată a experimentului.

De aceea trebuie să spui mai degrabă despre dificultățile decât despre succese. În unele regiuni, jumătate din grupul de la un grup de 30 de persoane au rămas, deoarece elevii sunt chemați în rânduri Armata rusă Iar posibilitățile sunt private de la sfârșitul serviciului de a continua învățarea sub aplicarea licenței de aplicare. Dreptul constituțional la educație este încălcat.

Pachetul de documentare juridică de reglementare care reglementează punerea în aplicare a programelor de licență aplicate nu este aprobată. Mecanismele de interacțiune a participanților în experiment, finanțarea programului nu sunt pe deplin dezvoltate, există o serie de incisiuni legale. În cazul "impexibilității" funcționarilor, poate amenința consecințe negative Pentru un student. Problema formei unei diplome rămâne deschisă, deoarece nu este aprobată. Programul de licență de aplicație este mai scump decât programele de licență existente. Trebuie să plătiți pentru formare avansată, o reducere a programului, informatizare, profesori suplimentari și multe altele. Plățile sunt realizate din fonduri de extrabugetare colegiu. În viitor, costurile de examinare a programelor, Kimov, revizuire, publicare a literaturii etc. În opinia noastră, este necesar să se ofere finanțare suplimentară a experimentului.

În plus, instituțiile de învățământ din alte regiuni cu care se confruntă probleme generale cu care în primul an al experimentului, următoarele:

• dorința oficială a angajatorilor de a participa la punerea în aplicare și monitorizarea programului, formalismul acordurilor;
• lipsa mecanismelor productive pentru interacțiunea tuturor subiecților experimentali. Astfel, avem o serie de probleme care necesită o soluție imediată.

Pe bază Colegiul Tehnologic №14 G. Moscova La 20-21 aprilie, a avut loc un atelier interregional "Dezvoltarea mecanismelor de implementare a programelor de licență aplicate". Discuția a arătat că problemele de mai sus sunt generale. Cu toate acestea, participanții la seminar au remarcat în unanimitate că, în ciuda dificultăților pe care le-au întâmpinat în procesul de implementare a proiectului, studioara aplicată are un viitor. Anul de lucru în condițiile experimentale a sporit semnificativ nivelul de competență și profesori și manageri. Dezvoltat materiale educaționale și metodice Noua generație, testarea inovatoare tehnologii pedagogice. Abordări ale schimbărilor parteneriatului social, rolul angajatorului în procesul educațional. Instituție educațională Determină independent traiectoria implementării programului. Toate cele de mai sus vă permit să sperăm că misiunea studiului aplicat va fi efectuată și experimentul cu acompaniamentul organizațional și științific adecvat al unui viitor bun.

În conformitate cu legislația în vigoare, există mai multe niveluri de învățământ superior:

• facultate;
• maestru;
• universitar academic și aplicat.

Care este diferența?

În conformitate cu standardele federale de stat ale învățământului superior, care au început să opereze începând cu septembrie 2014, Bachelor poate avea acum posibilitatea de a se califica pentru licențiate academice sau aplicate. Astfel, în plus față de tradițional până de curând calificările academice, așa-numita licență aplicată a licențiatului aplicat, în legătură cu care mulți oameni nu știu că este de calificare și care sunt principalele diferențe dintre ele.

Caracteristicile formei academice de formare

Mai recent, mulți se îndoieți de faptul că, introducând forma de formare "Bachelor", este posibil, în principiu, să obțineți o diplomă pentru învățământul superior. Până în prezent, mulți li se cere o altă întrebare: "Ce să alegeți - Bachelor de licență academică sau aplicată?" Dar, în primul rând, merită luarea în considerare a ceea ce această formă de formare este în general.

Istorie

Bachelor este o formă de învățământ superior, care a existat în mod tradițional în Europa, precum și în Statele Unite și alte țări dezvoltate. În fruntea Asiei, a fost acceptată numai la sfârșitul secolului trecut, în timp ce Rusia a decis să se alăture Convenției de la Bologna, precum și angajamente față de tranziția completă la acest sistem de învățământ în 2003. Din acest motiv, din 2011, o formă mai tradițională de tip "specialitate" pentru țara noastră, a fost practic înlocuită de un nou și o listă de profesii în care rămâne în mod constant în scădere.

Concept

Înicii, întrebarea a ceea ce a fost universitar aplicat, a început să apară relativ recent, când a fost emis un decret în 2009 pentru a începe experimentul care vizează crearea unei astfel de formări în diferite instituții de învățământ.

Această formă de formare are o bază sub formă de diferite programe educaționale de învățământ superior, care sunt ghidate în primul rând pentru a obține o formare teoretică extrem de gravă într-un complex cu programe de educație mijlocie, care vizează furnizarea de studenți cu abilități practice direct în producție. Cu toate acestea, începând cu anul 2014, cu introducerea unei noi forme de studiu, mulți s-au întrebat despre ceea ce înseamnă mijloacele de licență aplicate și academice.

Cine este un burlac?

Bachelor este absolvent al unui univers de profil larg, adică este prevăzut cu o bază completă a tuturor abilităților și cunoștințelor, care ar trebui să aibă o persoană cu învățământ superior, inclusiv formarea fundamentală, cât și diferitele discipline umanitare.

Cu toate acestea, unii specialiști înguste învățați de experți exclusiv în al cincilea an, licențiat și nu vor studia burlacul și, deloc, deoarece toate aceste abilități și cunoștințe pot fi deja direct la întreprindere, care funcționează într-o anumită poziție. Nu este un secret faptul că formarea specifică oferită la cursurile de vârf ale universităților moderne nu respectă cererile care sunt prelungite de către angajatori, ca urmare a cărora, în majoritatea cazurilor predominante, este necesar să se desfășoare o formare repetată pe noi echipamente sau linii tehnologice. Din acest punct de vedere, apare diferența dintre studioara aplicată și academică, deoarece în primul caz există cunoștințe mult mai practice fiecărui elev.

În același timp, în conformitate cu sensul de bază al formei academice, uneori este mai bine să obțineți pregătirea universală și să stăpâniți cu atenție elementele de bază înainte de a începe să lucrați.

Cum vă ajută în viitor?

Băchile care au o pregătire fundamentală bună, pot lucra cu succes practic în orice domeniu de inginerie sau economică, ca urmare a unei educații speciale mai restrânse în funcție de nevoile unei anumite întreprinderi sau organizații.

Noul sistem de pregătire a pregătirii prezentă în universitățile moderne permite fiecărei persoane să aleagă cea mai optimă traiectorie educațională pentru el în conformitate cu propria sa situația vieții, precum și capacitățile intelectuale și financiare sau interesele profesionale definite. Nu uitați că, după ce o persoană primește o diplomă de învățământ superior și, de asemenea, dobândește calificarea Bachelor, are posibilitatea de a continua să învețe în magistratură.

Cum funcționează?

În conformitate cu cerințele Ministerului Științei și Educației, mai mult de 50% din intensitatea forței de muncă globală a programului educațional în acest caz sunt clase extrem de practice, ceea ce este semnificativ mai mult în comparație cu modul în care se desfășoară programul de licență academică . În legătură cu acest fapt, este cu siguranță imposibil să spunem că este mai bine - un licență aplicat sau academic, deoarece ei au argumente pro și contra.

Practica orientată în acest caz este exprimată în plus față de faptul că burlacii sunt pregătiți pentru anumite întreprinderi ale anumitor industrii, ca urmare a dorințelor de angajatori specifici, vor fi luate în considerare și în procesul și implementarea ulterioară a programului educațional . Programul utilizat la tipul de licență aplicat are un termen normativ de dezvoltare de patru ani, pe parcursul căruia sunt furnizate studii de formare profesională, orientate și caracteristică diferitelor instituții de învățământ secundar. În același timp, este prevăzută pregătirea teoretică profesională, care este renumită pentru licențiatul academic. Astfel, având în vedere că este mai bine - un student aplicat sau academic, în primul rând, merită respins din obiectivele elevului, precum și de activitățile de interes.

Pentru ce ai nevoie?

Unele profesii din ultimii ani au devenit mult mai complicate, iar dacă mai devreme de la specialiștii de servicii secundare, a fost obișnuit să solicite abilități tehnice exclusiv, atunci în timpul nostru trebuie să aveți o bază teoretică semnificativă. În cele mai multe cazuri, tot felul de colegii sau școli tehnice nu permit formarea specialiștilor la acest nivel, în timp ce absolvenții universităților, care de mai mulți ani au primit o bază academică bună, diferă în mici experimente în condiții reale de producție. De aceea, gândindu-mă la ceea ce este mai bun - licențiat sau un student, mulți aleg exact a doua opțiune, deoarece a fost introdusă sub forma unui nou nivel de înaltă calitate a învățământului superior existent.

A fost creată cu scopul de a combina eforturile de profesioniști secundari și Școala superioară, adoptând doar cele mai importante forme de formare teoretică și practică. Continuăm să luăm în considerare licențiatul aplicat și licențiatul. Diferențele lor sunt că, în forma aplicată, împreună cu o diplomă de învățământ superior, studentul primește o abilitate și cunoștințe maxime care trebuie să înceapă să lucreze într-o specialitate fără a fi nevoie de stagii suplimentare.

Cum se întâmplă acest lucru?

În același mod, ca în cazul unei forme standard de formare, după studiile au efectuat un absolvent și sunt furnizate calificările de licență. Ce altceva nu este ca licența și licențiatul aplicat? Diferențele lor sunt că forma aplicată oferă o anumită descărcare de gestiune calificată pe anumite profesioniști diferite.

Astfel, licențiatul aplicat este o calificare educațională specializată, acordată acelor studenți care au încheiat pe deplin programul de cel mai înalt nivel de educație la nivelul studiului. În același timp, înțelegerea faptului că este mai bine - licențiatul de licență sau aplicat, este imposibil să nu rețineți că, în forma aplicată după eliberare, elevul are competența prin rezolvarea tot felul de sarcini tehnologice în diferite domenii socio-economice și poate începe activitățile profesionale imediat după cum va termina pregătirea. Singura diferență în acest caz este o cantitate mult mai mare de formare practică și, prin urmare, elevul și calificările lucrătorului sau o anumită poziție a angajatului pentru profilul ales de acesta.

Care sunt avantajele?

Până în prezent, mulți nu înțeleg ce este licențiat și universitar aplicat. Ce diferența dintre ele a fost descrisă mai sus și apoi ia în considerare avantajele formularului aplicat.

Desigur, principalul avantaj este că se asigură pregătirea specialiștilor cu înaltă calificare orientată în primul rând la practică. Se presupune că acei studenți care vor putea să treacă un program de formare de patru ani în acest formular vor fi, în cele din urmă, să fie bune practici, cu o pregătire teoretică bună, care corespunde învățământului superior și, de aceea mulți se gândesc la alegerea - studioara universitară academică sau aplicată .

În acești experți astăzi toți angajatorii care participă activ la dezvoltarea curriculei. De asemenea, distinge universitul de licență și universitar. Care este diferența dintre aceste forme, poate fi, de asemenea, exprimată în acest sens ultimul caz Specialistul este pregătit sub un anumit la locul de muncă Conform tehnologiilor exigente și este practic garantată să aibă un loc de muncă imediat după încheierea universității.

Astfel, pentru un anumit angajator, este extrem de important pentru prezența unei astfel de forme de studiu, dacă este gata să participe la formarea specialiștilor, știe ce muncitori are nevoie acest momentȘi pe care ați putea avea nevoie pe termen lung.

Cum rămâne cu știința?

În primul rând personalul de cercetare De multe ori se gândesc la ceea ce licențiatul aplicat este diferit de universitate. În acest caz, este posibilă, de asemenea, studii suplimentare, adică, dacă se dorește, un absolvent poate veni în magistratură. Cu toate acestea, principala diferență față de acest punct este că aprobă este obligatorie în primul rând pentru a face producția pe care a fost pregătită și nu pentru știință.

Alte diferențe

De asemenea, merită remarcat câteva alte fapte despre ceea ce licențiatul aplicat este diferit de licență. Forma de formare aplicată elimină complet diferența socială, care a fost formată între profesiile lucrătorilor, precum și absolvenții inerenți ai institutii de invatamant Creșterea statutului social. Aproximativ 2018, mai mult de 30% dintre studenții universităților vor fi deja implicați în programe de licență aplicate și, în același timp, aproximativ 50% din programele secundare de educație specială existente astăzi pot fi transformate în ele.

Ce înseamnă un student aplicat pentru un student modern? Aceasta este o perspectivă minunată pentru studenții care vor lucra în viitor în zonele aplicate.

Aderarea Rusiei la sistemul Bologna în 2003 a condus la o serie de reforme care vizează schimbarea educație internă sub standardele europene. Potrivit acestui sistem, este posibilă obținerea unei educații complete în două etape: primii patru ani de licență și apoi doi ani de magistratură.

Baza de admitere la universitate este un certificat școlar care confirmă faptul că solicitantul are o educație secundară completă. Pe forma abreviată (trei ani în loc de patru), absolvenții colegilor și școlilor tehnice pe specialități "legate" pot merge.

Diploma de licență înseamnă că studentul a stăpânit cunoștințele și abilitățile de bază ale specialității selectate. Pentru un studiu mai aprofundat al materialului proiectat rezolva sarcini profesionale complexe, Maestrul este destinat.

Ce se aplică un grad ridicat?

Conform reformei, a fost luată separarea universului universitar și aplicată. Principala lor diferență este că primii care primesc "învățământul superior" tradițional și al doilea - Învăța abilitati practice Și au o orientare mai îngustă.

În ochii angajatorilor "aprobatorii" cel mai adesea apreciați mai mult, deoarece, de fapt, aceștia sunt aceiași "academicieni", dar deja pregătiți pentru activități profesionale. Ei au toate abilitățile necesare de a lucra cu echipamentele, sacrificate în scheme complexe și desene și nu necesită o pregătire suplimentară pentru a începe să lucreze la întreprindere.

Schema este adesea practicată atunci când angajatorii pregătiți o comandă pentru anumiți specialiști în universitateȘi apoi împreună cu acesta participă la procesul educațional, oferind studenților propriul producție ca un loc pentru a elabora cunoștințele dobândite.

După finalizarea formării, elevii au posibilitatea de a continua să lucreze la această întreprindere pe motive legale. Prin urmare, astfel de absolvenți sunt întotdeauna angajați și au mai multe șanse de creștere a carierei.

Diferențele și trăsăturile generale ale licenței aplicate și academice

De bază diferențele dintre aceste două forme Formarea poate fi numită următoarele:

1. La burlacul academic și se concentrează asupra componentei teoretice a învățării și asupra aplicației - pentru a elabora toate abilitățile și abilitățile practice necesare.
2. Băchii academici au posibilitatea de a intra în mod competitiv în magistratură și de a aplica licența aplicată la licențiat - numai după un anumit număr de ani vor lucra în producție. În plus, aplicațiile își pot întrerupe formarea în acest stadiu și nu merg la magistratură, continuând să lucreze.

Este important să rețineți că, pe ambele tipuri de licență, programul de formare la început este absolut același. Acest lucru se face studentului Înțeles cu obiectivele mele pentru viață Și a decis conștient care opțiune este mai potrivită pentru aceasta.

Astfel, aceste programe de învățare au sensul opus și nu prea mult în comun. Singura caracteristică generală este termenul de studiu: atât la academic, cât și la un student de licență este necesar să amelioreze patru ani.

Avantaje și dezavantaje ale licențelor de aplicare

Înainte de a vă decide unde să mergeți, este necesar să cântăriți toate "pentru" și "împotriva", deoarece orice decizie va avea consecințele sale. Universitatea aplicată are atât avantaje, cât și dezavantaje este important să se ia în considerare înainte de a face o alegere..

Progresul științific și tehnic presupune că acum lucrătorii nu sunt suficienți pentru a avea pur și simplu abilități tehnice. Acum, pentru a-și îndeplini în mod corespunzător munca, trebuie să aibă o bază teoretică bună.

De aceea a fost creat acest program de formare. Ea combină toate componentele necesare Și este capabil să iasă să ofere specialiști de înaltă clasă care au o gamă largă de și multe practici.

Cu toate acestea, nu totul este atât de neted. În țara noastră, din păcate, condițiile depline nu sunt create pentru a dezvălui pe deplin acest program.

Finanțarea nu este suficientă, astfel încât întreprinderile nu se grăbesc să ofere producția sa pentru practica specialiștilor novici. Cu toate acestea, dacă angajatorul este gata să participe la program, atunci astfel de activități aduce rezultate foarte reușite.

Un alt dezavantaj poate fi numit faptul că un astfel de program privează știința oamenilor noi. Majoritatea "butts" preferă să se oprească la etapele burlacului și să nu continue învățarea. Și închide calea către activitățile lor de cercetare.

Concluzie

Pe În ultima vreme Învățământul intern și străin a suferit multe schimbări.

Se întâmplă pentru a prinde ritmul dezvoltării științei și tehnologiei necesită profesioniști foarte profesioniștiPuteți combina baza de date teoretică și abilitățile practice. Prin urmare, problema educației este foarte importantă.