Научна практическа научна работа. Научни изследвания работят на ученици: концепции, етапи, форми

Научни изследвания работят на ученици: концепции, етапи, форми

Изучаването на ученици със специални познания, както и разработването на общи умения и умения, необходими в изследванията, е една от основните практически задачи на съвременното образование.
Общ изследователски умения И уменията са: способността да се видят проблеми; да задават въпроси; хипотеза; давам Класифицирам умения за наблюдение; провеждане на експерименти; способност за изготвяне на заключения и заключения; умения за умения и материални структури; работа с текст; Способността да се докаже и защитава вашите идеи.
Логиката на всяко изследване е конкретно. Изследователят идва от естеството на проблема, целите и целите на работата, специфичния материал, с който има, нивото на изследване на оборудването и неговите възможности. Обръщаме се към основните категории изследвания и ние ще анализираме примерен алгоритъм за разработване на изследователски програми.

Проблем Проучванията като категория предлагат проучване на неизвестно в науката, което трябва да може да се отвори, да докаже, да се учи от нови позиции. Проблемът е затруднение, несигурност. За да се елиминира проблемът, са необходими действия, на първо място, това са действия, насочени към изучаване на всичко, свързано с този проблем. Търсенето на проблеми не е лесно. Често е по-трудно да се намери проблем и поучителен, отколкото да го решите. Извършването на тази част от изследователската работа с детето трябва да бъде гъвкава и не е необходимо непременно да се изисква ясна информираност и формулиране на проблема, ясно обозначение на целта. Тя е достатъчна за цялостната си приблизителна характеристика.
Способността да се видят проблемите е неразделна част, характеризираща човешкото мислене.
Една от най-важните свойства в идентифицирането на проблемите е способността да се промени собствената си гледна точка, погледнете обекта на обучение от различни страни. В края на краищата, ако погледнете същия обект от различни гледни точки, определено ще видите какво визуализирате традиционен вид и често не се забелязват от други.

Предмет Отразява проблема в характерните му характеристики. Успешни, точни в семантичната връзка, формулирането на темата изяснява проблема, очертава рамката на проучването, той определя основната идея, като по този начин се създават предпоставки за успеха на работата като цяло.

Правилата за избор на тема

Темата трябва да бъде интересна за детето, трябва да го предаде.

Темата трябва да бъде изпълнена, решението трябва да донесе реална полза за участниците в изследването.

Темата трябва да бъде оригинална, тя изисква елемент на изненада, необичайност.

Темата трябва да бъде такава, че работата може да бъде направена сравнително бързо.

Подпомагайки ученик да избере тема, опитайте се да се държите по-близо до сферата, в която се чувствате надарени.

Педагогът също трябва да почувства изследователя.

Първи стъпки по темата, много е важно да има план, поне в най-често срещаната форма. Той ще помогне на студента да намери, да събира, да натрупва първични източници по темата. Като учене и първично запознаване с литературата, приетият план определено ще бъде променен. Въпреки това, прогнозният план ще предостави възможност за свързване на разнообразие от информация. Следователно такъв план трябва да бъде възможно най-скоро, а помощта на ръководителя на работата е незаменима.

Уместност Избраната тема оправдава необходимостта от изследвания.
Предмет Изследванията са област, при която е в ход е проучване на набор от връзки, взаимоотношения и свойства като източник, необходим за информационния изследовател.
Нещо Проучванията са по-конкретни и включват само тези връзки и взаимоотношения, които подлежат на пряко проучване в тази работа, тя установява граници научно търсене Във всеки обект. Темата винаги се изследва като част от имот.
За да не се изпаряват от избраната тема, е необходимо ясно и точно да си представим целта и целите на проучването. Тяхното определение ще позволи на ученика по-икономично и с по-голяма целенасочена цел да събира материал и да го обработи.

предназначение Тя е формулирана накратко и изключително точно в известен смисъл, изразяващ това, че най-важното е, че изследователят възнамерява да направи. Като правило, целта започва с глаголите: "Разберете", "да се идентифицират", "да се формира", "обосновават", "задръжте" и т.н.

Целта е посочена и развита в задачи изследвания. Задачите показват набор от проблеми, които трябва да бъдат решени по време на експеримента. Задачите могат да отразяват определена стъпка в шанса за постигане на цел, поредица от действия. Решаването на проблеми ви позволява да претърпите определен етап от проучването. Формулирането на задачите е тясно свързано със структурата на проучването и отделни задачи могат да бъдат доставени както за теоретично (преглед на литературата върху проблема) и за експерименталната част на изследването. Задачите определят съдържанието на изследването и структурата на работния текст.

Хипотеза за изследване - Това е експозитно предположение, подробно моделът, описващ модела, методологията, системата на мерките, т.е. очакваната технология на иновацията, в резултат на която се очаква целта на изследването. Хипотезите могат да бъдат донякъде - някои от тях ще бъдат потвърдени, някои няма. Като правило хипотезата е формулирана като комплексно предложение ("ако ..., тогава ..." или "какво ..., колкото повече ..."). Чрез приемане на предположения често се използват думи: може би предполагат, да речем, възможно е, ако вероятно. По време на експеримента, хипотезата е посочена, допълнена, развива или отхвърля.
Хипотезата е в основата, предположението, преценката за модела на явленията. Децата често изразяват различни хипотези за това, което виждат, чуват, чувстват. Много интересни хипотези се раждат в резултат на намирането на отговори на техните собствени въпроси. Хипотезата е предвиждането на събитията. Първоначално хипотезата не е вярна и не е фалшива - просто не е дефинирана. Струва си да потвърдите как става теория, ако бъде отхвърлена, тя също така престава да съществува, превръщайки се към хипотезата при фалшиво предположение.
Първото нещо, което го прави на светлината на хипотезата, това е проблем. Методите за изпитване на хипотези обикновено са разделени на две големи групи: теоретични и емпирични. Първият предполага подкрепа за логиката и анализа на други теории (налични знания), в които се удължава тази хипотеза. Емпирични начини за тестване на хипотези предполагат наблюдения и експерименти.

Изграждането на хипотези е в основата на изследванията, творческото мислене. Хипотезите ви позволяват да отворите и след това по време на теоретичен анализ, умствените или реалните експерименти оценяват вероятността си. По този начин хипотезите правят възможно да се види проблемът в различна светлина, погледнете ситуацията от другата страна.
Изборът на специфични методи и методи за изследване се определя предимно от естеството на обекта на изследването, темата, целта и целите на изследването. Методик - Това е комбинация от техники, изследователски методи, ред на тяхното прилагане и вида на интерпретацията на резултатите, получени с тяхната помощ. С други думи, научните изследвания са начин за изучаване на обекти на изследвания.
Изследователски методи:
1. методи, насочени към теоретично изследване на проблема, например за изучаване на литературни източници, писмени, архивни материали;
2. Методи, осигуряващи практическите резултати от проучването на проблема: наблюдение, разговор, проучване.
Изследователските методи осигуряват по-голяма точност и дълбочина на изследване на избрания проблем, гарантират решението на задачите, поставени в работата.
Необходим компонент на програмата е да се установи времето на изследването. Условията трябва да бъдат достатъчни за проверка на възпроизводимостта, надеждността и стабилността на резултатите, тяхната дискусия и тестване.

Основните етапи на изследването:

Първият етап - подготвителен - включва избора на проблеми и теми, определянето и подготовката на обекта и темата, развитието на целите и целите, хипотезата за научни изследвания, обучението на инструменти, участниците в обучението в проучването, изборът методи и разработване на научни методи.

Вторият етап е дизайнът (поетапно създаване) - съдържа директно изследване (възможно е да се пробият на стъпките).

Третият етап се регулира: това е формулирането на предварителни заключения, тяхното тестване и усъвършенстване.

Четвърти етап - контрол.

Пето - окончателно - обобщаване и проектиране на резултати.

Задачите, крайните срокове и планът за изследване следва да съответстват на избрания обект за изследване, тема и цел.

Не по-малко важно е възможността да се представят резултатите от изследването си публично, ние даваме няколко модела за защита на научните изследвания:
I. "Класически".
Устната реч се фокусира върху фундаментални въпроси:
1. Темата за научните изследвания и нейната релевантност;
2. Кръг на използваните източници и основни научни движения към проблема;
3. Новост на работата (проучване на малко известни източници, движението на новата версия, нови подходи за решаване на проблеми и др.);
4. основните заключения относно съдържанието на резюмето.
II. "Индивидуален".
Разкриват се лични аспекти на работата по абстракцията:
1. Обосновка на избора на тема на резюмето;
2. начини за работа по резюмето;
3. оригинални находки, собствени преценки, интересни моменти;
4. лично значение на извършената работа;
5. перспективи за продължаване на проучването.
III "творчески" Защитата подсказва:
1. Регистрация на щанд с документален и илюстративен материал на тема на научните изследвания, техния коментар;
2. Демонстрация на слайдове, видеозапис, слушане на аудиозаписи, изготвени в процеса на позоваване;
3. Ярък, оригинален фрагмент представяне на основната част на абстракцията и др.

Представени са критерии за оценка на научноизследователската работа на студентите, както и бележка за млади изследователи Приложение № 1,2.

Животът на човека е движение по пътя на знанието. Всяка стъпка ни обогатява, ако благодарение на новия опит започваме да виждаме какво преди това не са забелязали и не са разбрали. Но въпросите към света са преди всичко въпроси за себе си. Важно е в процеса на организиране на научноизследователски дейности на студентите, положението на предварително поръчано неизвестно продължава, поради което цялата система за взаимодействие между участниците в учебния процес започва да се подрежда.

Повечето съвременни учители обхващат факта, че учениците трябва да получават практически знания, които ще продължат да им помагат успешно да се интегрират в обществото. За тази цел се препоръчва да се отдалечите от класическото формиране на умения и умения и да се осигурят на децата друг модел на образование, свързан с формирането на личността и развитието на техните творчески умения.

Във връзка с

Естествено, за въвеждане на форми на такова образование тя трябва да бъде в началното училище. Изследователската дейност е една от тях. Много теми на изследователската работа по различни теми (английски, руски, литература, математика и други дисциплини) са ориентирани основно към ученици от гимназията. Въпреки това, за да го представим на основите е най-добре първични оценкиТака че децата могат да се научат как да събират, анализират и оценяват работата си възможно най-рано. Разбира се, детето трябва да има богат избор от теми за анализ, ние също ще говорим за това по-долу.

Задачи на научноизследователската работа в начални класове

Целта на ангажирането на студенти от първични класове в научноизследователската работа е стимулирането на техния творчески и интелектуален потенциал в интересна форма.

Задачите на такава работа са както следва:

Специфичност на изследователските дейности в началното училище

Изследователската работа включва такива стъпки:

• изборът на темата;
• задаване на задачи и цели;
• провеждане на изследвания;
• подготвителна работа по опазването на нейната тема;
• защита на работата.

Особеността на научноизследователската работа в началното училище е специалната роля на учителя. Тя трябва да ръководи, стимулира и страст децата, да им покаже значението на такава работа, а активно привличат родители като помощници.

Доста родители, чиято работа не е свързана с педагогическа активностПочти не участват в уроците и задачите на децата. И изследователски работи - чудесен шанс да се доближите до децата За да им помогнат да решат тези или други задачи - да изберат интересна тема, да изберат литературата, да възобновят нашите познания по английски или математика и така нататък.

По принцип, от първия до третия клас, научноизследователската работа в училище има колективен характер, темата се определя от самия учителят. Но вече в 3-4 клас, самият дете може да избере темата в зависимост от нейните наклонности и хобита. Някой като повече английскиНякой привлича екологично образование или световна литература.

По-долу даваме името на най-очарователните теми на изследванията основно училище. Те могат да бъдат допълнени, променят или разширяват по свое усмотрение.

Списък на общия характер за ученици от началните училища

Ние предлагаме списък общи теми За изследваниякоито могат да бъдат предложени на ученици от първични класове:

Разбира се, горният списък далеч не е завършен. Детето може да избере най-интересното за себе си с хобито си.

По-долу ще дадем списъци за изследователска работа в училище за ученици от първични и вторични класове.

Теми за научна работа по руската литература

Ученици от 1 до 7-8 клас Можете да предложите такива теми за руската литература:

Теми на изследване на руски език за ученици от 4-5 класа

За старши класове в началното училище Можете да изберете такива изследователски теми, ако детето е интересно руско:

Теми на научни произведения на английски език

В този случай е трудно да се каже, за това, което учениците от които ще бъдат изчислени часовете за теми, защото различни училища Английският започва да учи по различен начин. Някой вече го учи в първия клас, други - само с петата. Ние предлагаме най-интересните теми, които ще позволят на децата. да се \u200b\u200bзадълбочи в изучаването на английски език:

Как да организирате проучването

Работата по избраната тема за деца няма да бъде лесна. За първи път детето ще бъде в някакво объркване, защото дори и темата да бъде близо до него, той със сигурност няма да знае как да го започне, за да проучи, дори ако има план.

Но всичко е много просто. Първо трябва да си зададете няколко въпроса и да им запишете вашите отговори:

• какво знам по тази тема;
• как мога да го оценя;
• какви заключения могат да направят.

След това трябва да събирате материал по темата за интерес. Преди това учениците използваха само библиотеката за това, но сега, с развитието на интернет, възможността е много по-широка. В края на краищата, в интернет, можете да намерите не само статии по определени теми и директно самата литература, но и архивите на различни списания и телевизионни предавания от различни години.

Не е необходимо да се колебаем да попитате нещо от учители, родители и други старши другари.

Всички получени данни следва напишете, снимайте, направете видеоклип. В това отношение има много повече възможности, а не на ученици, които са учили преди 20 години и преди.

Невъзможно е да се страхувате да провеждате експерименти и сравнителни анализи. Всички заключения, направени от детето сами, са много по-ценни от научния текст на Izubok от учебника по този или този въпрос. Дори и да са наивни и слабо разумни, но това е очарованието на творческата работа.

Колкото повече децата на съвременните училища ще участват в творческите дейности, започвайки от първите класове, колкото по-широк ще има техните хоризонтите не могат да се страхуват съвременна МираТе ще се научат да правят заключения за всеки въпрос, а не да се ръководят от някои догми, които често са морално остарели.

Теми на научни изследвания и проекти на младши ученици от общи теми
Дали пилешкото яйце е здраво?
Дали пастата за зъби влияе върху силата на зъбите?
Детска фантазия
Клавиатура Мистерия
Изкуство на създаването на книга
Компютърните игри са добри или лоши?
Бои в живота ни
Малка история за моето голямо семейство
Математика в кухнята
Метеоцентър "Фолклорни знаци" доклади ...
Карикатури: Какво е това?
Светът на бебето: погледнете през времето
Младежкият жаргон в реч модерни ученици
Дракон изображение в детската литература
За някои начини да оцелеят в природата
Какви са песните на снега
Оригами и математика
Къде в хляба толкова много дупки
Къде идва хлябът от масата?
Използване на хартия
Защо водата в малки водни тела?
Защо изсушени пудли
Защо корабите не се удавят
Защо морето е солено
Защо плачем? Откъде идват сълзите?
Защо възглавницата е мека, а подът е солиден?
Защо мляко?
Защо пушка стреля?
Защо е снежна снежна височина?
Окръг - нашият приятел
Моята парадайска градина
Моят любим плод оранжев
Нова година
Защо листата променят листата през есента?
За върховете и корените, или защо клоните се простират на слънце, и корени в земята
Полезни свойства на Viburnum
Портрет на ябълка
Защо семената не покълват в ябълката?
Пътуване на кости

Защо коледната елха има игли за убождане?
Руска бреза
Какво знаем за дървесната кора?
Какво е Береста?
Какво е падането на листата?
Този мексикански непознат - авокадо
Ябълково дърво и ябълка
Кехлибар - магически сълзи от дървета.

Защо хлябът черно и бял?
Защо чайът е свален в гореща вода?
Пътуващи водни капчици
Речта агресия на по-младите ученици или някои тайни думи
Руският богатир: въплъщение на съня ми
Приказката е лъжа, да в нея се скри ...
Сън или сън? Това е въпросът!
Хляб по цялата глава!
Цвят и деца
Какво е микроскоп?
Какво е експеримент?
Какво е в Солунка и в захар?
Чудесни трансформации или какво е сиренето?

Светът

Теми за изследователска работа за начално училище за природата
И имаме ананас!
"Бяла бреза под прозореца ми"
Моят бреза, Березонка!
Вечнозелена красота гора
Живот на гората
Кой рисува листа в зелено?

Бях роден градинар

Аз и моето семейство

Теми на научноизследователската работа за начални училищни класове:
Влияние на компютъра на децата
Магия Красок
Война и нашето семейство
Семейно дърво на семейството ми
От историята на детските задължения
Име в човешкия живот
Моето родословие
Моята фамилна лента
Награда в нашата къща
Празници на нашето семейство
Писмото на внуците на баба ми
Семейни традиции
Семейни реликви
Спортният живот на семейството ми
Нашата къща. Нашия двор.

Стапангета

Теми на изследователската работа на началното училище по вътрешни растения
Кактуси вкъщи
Зелен прозорец Sill в училище
Кактус - бодлив приятел
Кой си ти, кисел лимон?

Светът на Кактус
Светът на растенията на перваза
Възможно ли е да расте в домашния кактус с голям размер?
Възможно ли е да расте растение в затворен стъклен буркан?
Моите зелени приятели
Любимото ми цвете - бегония
Моята цветна градина
Моята градина
Моето чудотворно цвете
Моята страст - кактуси
За закрити растения
Защо листата по дърветата в есента жълта и нямат стайни растения?
Тайни "Баба Герани"
Невероятни кактуси
Виолетово за мама
Виолетки като баба за подарък
Какво знаем за лимон?

Растения и плодове

Теми на изследователската работа на първични класове за растенията:
Посещение на Белен площад
Мога ли да използвам завод за глухарче в храната?
Моят малък свят на дивите растения
Глухарче - малко слънце
Портрет на ягода
Виж, глухарче!
Защо не от всяко семе произхожда нов живот?
Защо слънчогледът се нарича слънце цвете?
Защо растението расте
За върховете и корените
Естествена общност - ливада
Ролята на растенията в човешкия живот
Какъв вид малинов зрънце?
Какво знаем за слънчоглед?
Бери АВС
Диня плодове.

Градина

Теми на изследователската работа на началното училище за градината
Аптека на разговори: Babushkina зеле
Ах, картофи, картофи!
Ах, морков, подреждане!
Без прозорци, няма врати, пълни с мед
"Велес боб"
Къде се растат по-добре лукът?
Къде растат измиването?
Загадки за зеленчуци и плодове
Който го излъчва, това сълзи хвърля
Любим картоф в живота на нашето семейство
Лечебни растения

Теми изследователски проекти Основни класове за лечебни растения:
Бабушкина аптека
Коприва. Какво знам за нея?
Лекарства - плевели
Вътрешните растения лекуват студено?
Нежност на лайка - за душа и тяло
Защо nheatva изгаря?
Алое Ползи
Аз не съм степ, аз ходя по аптеката ...

Цветя

Теми на научни произведения на по-младите ученици за цветовете
Hyacinth изкривяване до 8 март - "Подарък мама"
Растат сами, и след това дават мама
Любимите ми рози
Чудотворни цветя - Velhets
Давам цветна мама
Наблюдение на растежа и развитието на градината и сортовите лалета
Слънчоглед - слънчево цвете
Защо миришат цветя?
Защо цветни цветя
Защо баба в страната най-красивите цветя
Пътуване около царството на цветята. Момина сълза
Пътуване около царството на цветята. Лотос
Пътуване около царството на цветята. Глудал
Пътуване около царството на цветята. Снежален камък
Запазете лилия от лилия може!
Лале за мама
Цвете на слънцето
Цвете за мама
Цветя за дома и душата
Цветя в градината и къщите
Прекрасен свят на аромати

Лук от седем заболявания
Наблюдение на развитието на лук
Нашият приятел - Прекарване на празници
Имате ли нужда от хранене Закачков разсад?
Жители на детската стая
Опит с боб. Покълване
Органично фермерство
Откъде идват доматите и защо ги наричат
Избор на растения за Alpinaria
Използване на картофи за човешкото здраве
Домате - плодове за здравето
Potato Holiday - Булба
Senor Domato.
Боб - добър или лош съсед в леглото?
Веднъж грах, два граха ...
Какво е нашият живот? Играта? No - Kabachk ICRA!
Стълби от живота. Историята на живота на семената на зърната

Ще дам букет мама ...

Животни

Теми на изследователската работа на началното училище за животни:
Живот и смърт на динозаврите на планетата Земя
Защо жълтата ябълка?
Крокодилски сълзи
Зайци.
Кой живее в нашата гора?

Кой живее под тюбердком?
Кой изгражда къща на реката?
Кои са таралежи и какво знаем за живота си?
Кой е слонът?
Кой си ти, куче?
Кулинарни преференции за замазване
Любим домашен любимец
Обичам те, приятелю!
Любознателно животно - катерица
Хора и котки.
Хора и делфини
Мамут - древен и могъщ
Носят страхотно и реално
Светът на забавните животни
Световно зеле
Светът на китовете
Светът на конете
Светът на кучетата
Може ли хамстер да замени Baibaka и хамстер Баяк?
Ми пудел
Моята котка
Моят домашен любимец е немски овчар
Любимото ми животно - делфин
Възможно ли е да се сприятелява с кон?
Моите домашни любимци
Моите мистериозни котки
Моите котки
Любимите ми зайци
Моите любими коне
Любимите ми хамстери
Моите домашни любимци
Моите четирикраки приятели
Моят верен приятел е куче
Моят домашен любимец - сирийски хамстер
Моят домашен любимец - шотландски териер
Моят домашен любимец е морско свинче
Моята пухкава тежка котка ryzhik
Моята червенокоса е котка
Моето кученце: първия месец от живота
Гвинея свиня - перфектно животно за деца от всяка възраст
Любимата ми котка
Любимото ми куче
Моята невероятна среща с делфините
Наблюдение на приятелите
Наблюдение на златни хамстери
Наблюдение на развитието на заек с изкуствено хранене
Гледане на дома и дивите мишки
Сивите плъхове не се страхуват от нас!
Любимата ни зоологическа градина
Необичайни факти за обикновен таралеж
Нора е къща. Жилищни животни
За леопарди
Начин на живот и поведение на котката ми
Лайфстайл прилепи
Един ден от живота на хамстер
За котки
Deer - нашите приятели
Разликата в поведението на големи и малки кучета
Много дълго животно под едно прекрасно име - жираф
Поведение на домашни свине
Поведение на котка
Изгубен свят на динозаврите
Защо да се нарича динозаври?
Защо китовете се появяват на повърхността и произвеждат извор вода?
Защо кравата дава мляко?
Защо динозаврите изчезнаха на земята
Защо Крест Китака
Защо Тигър ивиден?
Защо хамстерът има дебели бузи?
Защо котката в тъмните светлинни очи?
По стъпките на тигъра на Ussuri
Навици и навици на котките ми
За Zaitsev ...
Пухкави рани
Различни породи коне
До нас живи протеини ...
Дали прасето?
Куче - човек приятел
Кучешки приятел на човека или мъжкото куче?
Куче - истински приятел
Съдържание и образование кученце
"Същества, които ни обичат повече от себе си"
Кой има дълга опашка?
Кой има език на крака?
Невероятни котки
Невероятни делфини
Удивителен свят на динозаврите-Гиканов
Дали динозаврите могат да летят?
Дали делфините знаят как да говорят
Дали животните знаят как?
Умствени способности
Мустаци, лапи и опашка, или какво ни казва котката?
Окиши хидроструители
"Опашка, опашка, опашка"
Хамстер в търсене на истината
Хамстери-надолу
Ferreet. Може ли да замени котката?
Цар Диносауров
Чий нос е по-добър?
От заек е различен от заек
Какво се отнася с слонове?
Какво знам за делфините
Това, което разбрах за котките
Какво знаем за котките?
Ягуар - величествен хищник
Аз съм за любов към всички кучета.

Гъби

Теми на основните изследователски проекти за гъби:
Гъби Лукошко
Негово величество Боровик
Какво ни разказваме имената на гъбите?
Мухълът също е гъба!
Вие, Chanterelle, Red Gushroom!
Удивителното царство на гъбите
Невероятна Находка
Познайте гъбичките!
Каква гъба на тънък крак?

Птици

Теми на изследователските творби на по-младите ученици за птиците:
Като зима врабче
Кой живее в Нестша?
Кои са птиците?
Кои са амади?
Пиле - птица не е просто!
Поглъщане - пратеник с добро и щастие
глътка на лястовица
Света на нашите хобита. Вълнообразни папагали
Светът на птиците
Може ли студентското начално училище да пази у дома щраус?
Моите кранове
Любимите ми пингвини
Моите наблюдения на селския лястовица
Моите певци Канари
Моите приятели
Моя вълнообразен приятел
Домашните ми домашни любимци - папагал Кеша
Мъдър Ворон
Ние научихме папагал
На крилата на пролетта донесе ...
Наблюдение на птиците, които посещават захранващото устройство
Наблюдение на начина на живот на домашния пороци и изучаване на ефекта на температурата върху формата на гнездото си
Наблюдение на поведението и възпроизвеждането на малард обикновен у дома
Наблюденията на града поглъщат населението
Наблюдения за разклащане
За врабчето
Pernaya Architects.
Поведение на птиците през зимата
Поведение на синината през зимата
Развеселите птиците през зимата!
Нека да помогнем на зимуващите птици
Parrot Corella. Моето малко проучване
Защо през зимата птицата почука на прозореца?
Защо в същото време е кок на петел в зората?
Защо много рупи летят през зимата?
Защо папагалът е вълнообразен
Защо птиците летят?
Защо птиците летят през есента?
Защо купката на гърдата е червена?
Птици - нашите приятели
Птици от нашето училище
Птици за прозореца ми
Птици - нашите приятели
Какъв вид птица врабче?
Какъв вид птица е тази DAW?
Чудо на яйцето
Чието гнездо?
Чиито гнезда са по-добри?

Амфибия

Кои са змии?
Жаба с дюзи
Светът на костенурката ми
Моят приятел е костенурка
Моята домашна костенурка
Наблюдение на развитието на жаба Ostrojord, Болотная (Rana Arvalis Nilsson) в аквариума
Необичайни гущери
За Фортли
Дали змиите са опасни?
Са гущери?
Защо зелени жаби?
Защо гущерът има прекъсване на опашката?
Царевна-жаба, или как растат жаба
Това е страхотно създание - жаба

Риба

Теми на научноизследователската работа в началното училище за риба:
Аквариум и неговите жители
Аквариумска риба - какви са те?
Риба, риба, голяма и малка ...
Моят аквариум
Създадохме аквад, рибите се забавляват в него
Наблюдение на поведението на обикновения рицин със съдържанието в аквариума
Наблюдение на рибни папагали
Жителите на резервоарите
Жители на пресни резервоари
Защо очите на Камбала от едната страна
Риба от нашата вода
PISCH PIKE NO ...
Какво се случи с Кета?

Насекоми

Теми на изследователските произведения на по-младите ученици за насекомите:

Mosquito: Невъзможно е да се изпълни, помилване ...
Кой живее в компютъра?
Които като се адаптират към света
Кой е Медведа
Кои са паяци?
Малки, да изтриват или как се движат насекомите
Мед братство
Светът на Жуков
Мир Стрекоз
Моето откритие за муха
Моята колекция от насекоми
Мравки и тяхното царство
Против живота
Наблюдение на растежа на пеперуда
Наблюдение на особеностите на живота и поведението на боговете в плен
Наблюдение на цикъла на развитие на Колорадо Beetle
Наблюдения за развитие на Anthill
Насекоми на двора ми
Насекоми. Какво са те?
За паяците
Откъде идва червената глава и къде се държат?
О, тези комари!
О, тези рога!
Паяк - човек приятел
Пенетретинг живопис на животни (защо скакалецът е зелен?)
Разбираме ли животните или как да привлечем пеперудите към вашата градина
Пречистване на цветя
Защо пеперудите не живеят в града?
Защо водачът ходи върху водата?
Защо не потънете в член на водата?
За Муравраев
Пчела - приятел на човека
ЧЕЕ СЕМЕЙСТВО
Вие ли сте интелигентни мравки?
Колко точки правят Божията крава?
Удивителен свят на пеперудите
Хвалете пчелата!
От интересни паяци
Прекрасна трансформация на гъсеницата в пеперуда

Червеи, охлюви, бактерии, микроби

Наблюдение на дъжд червей
Моята Акхатина, Уляна!
Не гледайте надолу върху прост червей
О, тези бактерии!
Кои са микроби?
Светът на "невидим" около нас или как да хванем микроб?

Основи на географията

Забележителност на нашия град
Има ли бъдеще от нашето село?
Има ли вода във въздуха?
Как се роди Снежинка
Кой живее в Африка?
Кой ще ни предскаже времето?
Търсене на маршрут капитан Грант (на книгата J. Verne "Деца на капитан Грант")
Любимото ми място за почивка
Dunno на района на Луганск.
От кого върви реката?
Откъде идва чайът?
Защо водата на земята не изсъхва
Защо вулканът нарече вулкана и защо "дишаш огън?"
Защо вулканите се изкриват?
Защо морската вода е солена?
Защо изглеждат водопади?
Защо коледната елха има игли за убождане?
Многоцветни морета
Сняг изследвания
Седем чудеса на света
Седем чудеса на Русия
Седем чудеса на Украйна
Морета цвят и заглавия
Какво е айсберг?
Какво е кварц?

Екология

Теми на изследователската работа на началното училище по екология:
Имаше прах
Бездомни животни - проблемът с всеки от нас
Жива вода
Живей, пролет!
Как да спасим нашата река?
Каква вода пием
Какъв въздух дишаме
Как карикатурите влияят на психиката на детето
Защита на природата - това означава да се пази света
Чистота на моята улица. Какво мога да направя с боклук?
Екология на моето село.
Екология на нашия резервоар
Екопродукти на моята градина.

Основи на физическото възпитание и здравеопазване

Теми на изследователската работа на началното училище по физическо възпитание:
Ако искате да сте здрави
Здравословен начин на живот
Ски история
Моята мощност
Млякото е полезно за деца
Опасност от двора
Превенция на кариеса от момчетата от по-млада възраст.
Li сладолед е полезен
Ли сте полезни или вредни мая?
Полезни свойства на Кумса
Ползите и използването на витамини.
Семейство със спорт Живот
Какво представлява витамините?
Художествена гимнастика.
Шоколад - вреда или полза.
Аз съм велосипедист.

Руски език и литература

Маршрут д-р Айболита в K.I. Tales Чуковски "Aibolit"
Неактивни отражения върху приказката (анализ на основните характеристики на характеристиките на героите на приказките за животни).
Пинокио \u200b\u200bи Буратино
Басните капани
Търсене на думи-Верков, които не са записани с него.
Приказката на цар Салтан.

Математика

Теми на изследователската работа на началното училище по математика:
Проблеми с авторските права в математиката за ученици от 1-ви клас.
Проблеми с авторските права в математиката за ученици от първични класове.
Арабски номера
Аритметичен остатък
Аритметика - наука.
В царството на номерата-гиганти
Великолепни номера
Весели задачи
Весел математически влак
Весели задачи "Горска математика".
Весели предизвикателства за младите рибари.
Време, възраст, календар
Време. Измерване на времето. Часовник.
Всичко за номер 13
Разделение с останалите
Валидност на естествените номера
Древни единици с дължина
Дължина на древните дължина
Единици за измерване в Древна Русия
Измервателни единици за дължина в различни страни И по различно време.
Задачи в рисунки
Задачи за внимателни и умни.
Задача за свежи въздух.
Задачи приказни приказки
Забавни задачи
Номер на изкуството
Как бързо да научите таблица за умножение
Как да се научим бързо да броите
Колко добре може да се брои!
Магически номер 7.
Магически числа в природата
Магически числа 3, 11, 13
Математика в живота на котката
Математика в семейството ми
Математика с очите на децата
Математиката е интересна.
Математически притчи
Математическо оцветяване за 1-ви клас.
Математически приказки
Математически калейдоскоп.
Мерки с дължина
Мерки за дължина в Русия
Мерки и измервания
Светът на номерата
Света на числото "три"
Домашните ми
Любимият ми номер
Моят любим номер 7
Възможно ли е да се обадите на естествени числа невероятно?
Моите прекрасни приятели - фигури
Моята лятна среща с математика.
Любимият ми номер е пет!
В урока на математиката
Естествени числа в човешкия живот.
Научете се да решавате уравнения
Нашето творчество по математика.
Нестандартни задачи
Около инчове, върхове и сантиметри
От допълнение към разделение
Рецепти за бърза сметка
Устни сметки
Рецепти за бърза сметка
Примирители на устна сметка
За номера нула
"Веднъж, две, три, четири, пет започват да измерват"
Разработване на задачи по математика
Говорете за нула.
Различни методи за умножение
Разкриване на скоби
Решавам задачата с радост
Римски номерации
Руска система на Мер.
Руски продължителност на дължината
Тайните на таблицата за умножение
Система за измерване на дължината
Колко струва килограм картофи от моята градина?
Методи за умножение
Методи за устни умножения и разделения.
Реколта парични единици
Реколта с дължина и тегло
Реколта с дължина, обем и тегло в руските поговорки и поговорки.
Държава на добра математика
Таблица за умножение
Мултипликационна маса на пръстите
Мистериозен номер 12.
Мистериозен номер 7.
Текстови задачи за движение
Топология с очи на ученика на началното училище.
Очарователна математика
Очарователно претегляне
Дали животните знаят как?
Неконвенционални начини за запомняне на таблиците за умножение с 9.
Умножение със страст
Устна сметка - гимнастика на ума
Фигури лидери в моите класни телефони.
Часовник и време
Числени гиганти
Чудо

Основи на химията

Кристално култивиране от сол
Кристално култивиране от медното настроение.
Отглеждане на кристали у дома.

Основи на информатиката

Теми на изследователски проекти на предучилищна възраст в компютърните науки:
Историята на външния вид на компютър.
Как вярваха нашите предци
Сортове сметки в различни страни.
Първото електрическо устройство за сметката.

Музика

Теми на изследователската работа на началната училищна музика:
"Поеми, които пеят" (песни на стихотворенията на поета-разказ с.Г. Козлова).
Bayu-Bayushki-залив (песни за приспиване на руски и якутски народи).
Визия за музика чрез чертежа.
Влияние на музиката върху аквариумната риба.
Хармонично в нашето семейство.
Детски музикални инструменти
Бебешки шокови инструменти
Забавна история на ксилофон.
Историята на един инструмент.
Историята на произхода на балалайката.
Лъжици като музикален инструмент.
Любими песни на баба ми.
Музикални бои
Нека поговорим за мама музиката.
Сергей Прокофиев. Музика за деца.
Приказка в музиката.
Chastushki за номера.

Професии и хоби

Модерни и реколта.
Оцветени автомобили
Календар на семейните професии.
Моята страст е реколта.
Моята колекция от насекоми.
Печати.
Професии на нашите мечти
Професии на нашите родители.

Обучение на учениците

Въведение

Днес можем да спазваме бързи промени във всички общество, които изискват нови качества от човек. На първо място, на твърдия, ние говорим за способността за творческо мислене, независимо от вземането на решения, инициатива. Естествено, задачите за формиране на тези качества се налагат на образованието и в първи път на възрастта на гимназията. Тук трябва да бъдат положени основите на развитието на мисленето, независимо лице. Може да се каже, че движението на олимпиада през последното десетилетие, работата по провеждане на научни и практически конференции не е преминала дамски и доказал своята ефективност. Невъзможно е обаче да не се отбележи, че за процеса на усвояване на научноизследователските методи със студентите продължават двусмислено.

Характерният случай се помни: ученик на една от училищата с вдъхновение чете изготвен доклад. Публиката е момчетата и учителите - ентусиазмът на докладчика, слуша внимателно. Реч, наистина, не е лишена от очарование: масата на действието се съобщава, по историята се демонстрират илюстрации. Времето на обобщаване на резултатите и обявяването на победителите е: името на момичето, което е произвело такова светло впечатление на обществеността, а не въпрос от сцената. Разстроен участник, заедно с учителя, се опитва да разбере какво се е случило защо речта й не е оценена от милостта на гама. Относно аргументите на журито на така наречената "обидена" страна, няма какво да възрази - работата не отговаря на общоприетите изисквания и традицията на писането на научни работи. В резултат на това - и обидата от страните и учителя и неговото отделение. Каква беше основната обвинение на оратора? С цялата яркост на речта, тя не може да се дължи на научни изследвания. Беше само интересна история При четене и в най-добрия случай той може да бъде сертифициран само за ерудицията на ученика, но не и за способността си да анализира фактите, да сравнява фактите и на тяхната основа, за да направят свои собствени заключения, заключения. Възможно ли е да се избегне подобна ситуация, така често срещана в действителност? Разбира се, да. За това обаче беше необходимо да се запознае най-добре учителят и след това ученик с основите на научноизследователската работа.

Въпреки безспорните успехи на учениците в овладяването на изследването на дилекематичните умения и умения, както се вижда от тези и статии в две колекции в стъпките (списания за училищни бюлетини. No. 2000/03, 2002/01), тенденцията остава в Практиката на провеждане на научни изследвания за представяне на произведения, които не са подходящи традиционно установени изисквания. Анализът на работата на задържането показва, че проблемът, с който героинята на нашата история трябва да се изправи, е далеч от единственото нещо в редица трудности, които чакат учениците и учителите.

Ще изброим само най-типичните за тях:

1. замяна на изследователската работа с абстрактна, т.е. Преглед на личните научни произведения;
2. замяна на изучаването на работата на съставяне на природата, т.е. с единството на логически вградени в един цели сегменти от различни научни текстове;
3. липсата на пълнота в работата, която се дължи на липсващия систематичен подход към изследователските дейности. Вместо дълго време, проектиран за дълго време, текстът, създаден от конференцията, е понякога възможно най-скоро съгласно метода "привързаност";
4. неспособността на ученика компетентно ръководи дискусията за защита на резултатите от нейното изследване и реагиране на въпросите на публиката, което често е знак за липса на предварителна дискусия на ниво училище.

Друг проблем, решението, което причинява трудности в областта на научноизследователските дейности, е свързано с етапа на изпълнение на разследването, където правилата и техниките, разработени за проектиране на научни текстове. Опит да се направи без запознаване с тях води само до досадните недоразумения.

Повечето трудности, особено в началото на изследователя, се дължат предимно на разбиране, когатораждане на изследване и предпазна есе.

За да се идентифицират различията от проучването от резюмето, най-добре е да се опитате етиологията, която обозначава думите им. Говорейки за етимологията на думата "проучване", отбелязваме, че в тази концепция е индикация за това да извлечете нещо "от следата", т.е. Възстановете някаква референция за косвени функции, случайни теми. Следователно концепцията за способността на личността да се сравнява, анализирането на фактите и предсказване на ситуацията, т.е. Концепцията за основните умения, необходими от изследователя. Етимология на думата "абстрактен", напротив, общуване с концепцията за "справка", т.е. С наистина съществуващи, вече готови за дейностите на обектите.

Припомнете си в изследователската дейност, подходът е определящ, а не съставът на източниците, въз основа на който е извършена работата. Това е особено показателно в хуманитарните зони. На същите източници можете да извършите и абстрактни и изследователска работа. Само същността на научните изследвания е да сравняваме данните от първоначалните източници, техния творчески анализ и новите заключения, произведени на нейната основа.

Доказателствата в никакъв случай не трябва да отразяват субективните убеждения на референтния въпрос, както и да оценят текста. Целта на Re Feract е да се съсредоточи върху нова информация и да определи осъществимостта на обжалване на оригиналния текст.

Същността на абстрактната работа е при избора на материал от първите източници, които най-пълно покриват избрания проблем. Спецификата на резюме се крие във факта, че първо, няма подробни доказателства, сравнения, разсъждения, OCE NOK и второ, той отговаря на въпроса какво се съдържа в текста.

Резюмето може да се разглежда като един от етапите на научноизследователската работа, но в никакъв случай не е негов заместител. Re релетата решава предимно образователни задачи, като обучение по грамотната литература, сравнение на различни гледни точки по темата. За съжаление, тази роля на есето често е забравена.

Следващата необходима диференциация се отнася до усъвършенстването на концепцията за "научни изследвания и изследвания" и "образователни и изследвания".

При изследователската дейност като цяло се разбира като такава форма на организация на работата, която е свързана с решението на учениците с разследваща задача с неизвестно решение предварително.

Елементите на изследванията включват:

1. Изследователски методи.
2. Паричен експериментален материал.
3. Тълкуване на данни и заключения, произтичащи от тях.

Изследвания- този вид дейност, насочена към получаване на нови обективни научни познания.

Образователните и изследователски дейности са дейността, основната цел е образователните резултати, тя е насочена към учене на ученици, развитие на мисленето на изследвания.

Основното нещо не е да се овладеят нови, отчитат неизвестни факти, но изучаването на алгоритъма на изследването, уменията, които след това могат да бъдат използвани в изследването на всякаква сложност и субекти. Разбира се, никой няма да откаже ценностите за получаване на нови познания в избраната тематична сфера, особено ако работата се извършва под ръководството на опитен компетентен специалист. Въпреки това основната задача остава основната.

В тези препоръки беше направен опит да се вземе предвид всички за процеса на обучение на научни изследвания, започвайки с избора на тези изследвания към своята обществена защита. Въпреки разнообразието от учебни дисциплини и тяхната привидно съвършена нетлактност общ знаменател (например физика и литература) при писане на изследване на Telskaya работи във всеки клон на знанието, се запазва общата логика на структурата. Ето защо, препоръчаните препоръки, разбира се, като се вземат предвид спецификациите на темата, се отнасят до проучването на някоя от училищните дисциплини. Очертаният материал е разделен на участъци.

Първият раздел "Подготовка за условие" включва определянето на водещи концепции за изследователски дейности, които корелират с процеса на последователно извършване на неговия избор. Определя етапа "прогностик" (а.М. Новиков) на работа. Тук структурата на научното есе се разглежда подробно, целта на всяка от нейните секции. Определенията, посочени в настоящия раздел, са в непосредствена близост до конкретните препоръки за прилагането на тази концепция в практиката на рам ботове на учениците.

Вторият раздел "Провеждане на научно изследване" е посветен на обещанията за научноизследователска работа и описва "технологията" на изпълнението, прилагането на проучването. Етапът "Рефлексичен" е в непосредствена близост до "технологичния" етап. Неговата цел е да анализира извършената работа.

Третият раздел "Регистрация на научноизследователска работа" съдържа указание за компетентно фиксиране на процеса и резултатите от проучване при научно представяне.

Последният раздел "Защита на резултатите от научните изследвания" е посветен на блемите на обучение на студентите публична реч - Комплекс и важна част от изследователските дейности. Той разглежда подробно основните умения и техники, необходими за аргументирането на научните резултати в публичния етап, когато могат да бъдат проверени и изяснени с настоящите хипотези, чувстват вкуса на интелектуалната творческа работа.

За цялата отговорност на учителя за планиране на качеството, моята работа е необходимо да се помни, че научноизследователската работа изисква максимална самодисциплина и независимо от ученика-изследовател. Главата посочва и поставя основни етапи по пътя на научните изследвания, съвет и ориентирания ученик в морето на информацията - методологии, литературата на RE, научни въпроси.

Образователните и изследванията изискват студент като студент и учител. В тази съвместна работа успех за висящи от готовността на всеки от участниците си. Много е естествено основният дял на отговорността да падне върху ръководителя на работата на вас, като действа в този случай ролята на лидер, по-опитна област. Предложените препоръки не твърдят, че отговарят на приобщаващото решение на тези проблеми, но изглежда, че е разгледано от ключа към времето на подготовката и провеждането на образователна работа в училище и може да послужи в посочената дейност на учениците и учители.

I. Подготовка за научни изследвания

Подготовка за научни изследвания традиционно смята наличието на няколко етапа. Специалистите предлагат различни възможности за насоки. Отбелязваме обаче, че съществуващите препоръки се отнасят главно без липса на един или друг етап, а техните последователности. Във връзка с това етапите на проучването, предложени в настоящите насоки, включват всички елементи, признати от науката като необходимите всеобхватни изследователски дейности и предлагат само специален, който, който е различен от другите препоръки, тяхната последователност, която изглежда най-удобна за практическо приложение. В предварителна схема е предложена поредица от действия и след това всеки от неговите етапи се счита за преобразуван (вж. Схема 1).

1. Обект, обект и предмет

Научните изследвания, за разлика от ежедневните опитни познания, са систематични и фокусирани. Ето защо една важна задача е ясно да се определи обхватът на научноизследователските дейности - неговия обект и темата, един вид "координатна система" на изследването. Работата по всяко изследване започва с дефиницията на посочената "система". Той представлява три елемента: "обект", "обект" и "предмет" на изследването. Този етап се предшества от темата за изследване на темата. Ние даваме кратки дефиниции на всяка от елементите на "Системата".

Схема 1.

Обектната област на изследването е обхватът на науката и практиката, в която се намира обектът на изследването. В училищната практика тя може да съответства на това или това академична дисциплина, например математика, биология, литература, физика и др.

Целта на изследването е специфичен процес или феномен, който ражда проблемна ситуация. Целта е вид превозвач проблем - какви изследователски дейности се изпращат. Концепцията за изследователския обект е тясно свързана с обекта.

Предмет на изследването е специфична част от обекта, в която се провежда търсенето. Предмет на изследването може да бъде явлението като цяло, техните индивидуални партии, аспекти и взаимоотношения между отделните партии и цялото (набор от елементи, взаимоотношения, отношения в специфичната област на обекта). Това е предмет на изследване, което определя тема на работа.

Границите между обекта, обектът, темата са условни, подвижни. Фактът, че в един случай е обект на изследване, в друг- може да стане обект; Какво е в този случай като обект, в противен случай изглежда като предмет на изследване.

Например, ако обектът на едно изследване е творческите връзки на руски и френски xIX литератури ° С. характеристиките на междукултурните заеми могат да бъдат разпределени като предмет на обучение. В работата на друг характер, напротив, обектът може да бъде междукултурни туристически връзки, а темата е характеристиките на взаимодействието на руската и франската литература.

2. Тема, проблем и уместност на проучването

Темата е още по-тесен обхват на изследванията в рамките на темата. Вие борените теми за много хора са много труден етап. Често учениците, които бивате твърде големи или сложни теми. Такива теми могат да бъдат непоносими за разкриването им в рамките на изследването на изследването. Съпруга и такъв случай, когато ученикът, поради определени причини, избира темата, която отдавна се превръща в "общо място" или е "неизвестна земя" само за осъзнаване на начинаещ изследовател.

Предмет - ъгъл, в който се разглежда проблемът. Той представлява обект на обучение в определен аспект, характеристиката за тази работа.

За да улесним процеса на избор на тема, ние ще се опитаме да изпратим основни критерии:

1. желателно е темата да представлява интерес за ученика не само за този, текущ момент, но и се прибави в обща професионална развитие на ученика, т.е. имаше неопасимо отношение към предварително избрана бъдеща специалност;
2. И много добре, ако изборът на темата е взаимно мотивиран от интерес към нея и ученика, и учителя. Това се случва, когато самият надзорник е участвал в научноизследователска дейност и в рамките на избрания сектор самият отпускат изискването за разработване на регион за изучаване на своя ученик. До известна степен това може да напомни традиционните отношения "майстор - ученик";
3. темата също трябва да бъде приложена в съществуващите условия. Това означава, че оборудването и литературата трябва да бъдат достъпни върху избраната тема. Пример за реализираната тема може да служи като мачен и лишея на градското горско стопанство Зо. " Посочената тема не изисква твърдо достъпни устройства или сложни полеви условия.

Не по-малко важно от самото начало за правилно формулиране на темата. В крайна сметка темата е нещо като визитка Изследвания. Незабавно се отбелязва, че такава формулировка няма да бъде завършена, но преобладават. Също така е препоръчително да се припомнят някои от традиционните изисквания: темата трябва да бъде формулирана от възможността за сбиване, а понятията, използвани в неговата формулировка, трябва да бъдат логично взаимосвързани.

Формулирането на темата отразява съвместното съществуване в науката, която вече е известна и все още не е проучена, т.е. Процес на развитие научно знание. В резултат на тази причина етапът на обосноваване на значението на темата става много отговорен етап при подготовката на изследванията.

Оправдаване на значимостта - това означава да се обясни необходимостта от изучаване на тази тема в контекста общ процес научни знания. Определянето на значението на проучването е задължително изискване за всяка работа. AK Musty може да се състои от необходимостта от получаване на нови данни и да не заобикаля проверката на нови методи и др.

Темата на изследването е избрана, като се вземе предвид нейната значимост в съвременната наука и тук основната помощ на ученика се предоставя от неговия научен директор, ориентинг на начинаещия от следователя до степен на работника на конкретен проблем, според който ще бъдат избрани чрез използване на работа. Осветлението на значението, както и формулирането на темата, не трябва да бъде устно. Няма нужда да започнете неговото описание отдалеч. Една страница, за да покажеш главното нещо е достатъчно.

Оправдаване на релевантността на избраната тема, трябва да посочите защо е тя, която този момент Той е уместно. Тук се чудя накратко да подчертая причините, поради които е необходимо проучването на тази тема и какво възпрепятства неговото оповестяване по-рано в предишни проучвания.

Безспорният показател е наличието на проблем в тази област на изследване.

Кога и защо възниква проблемът? По правило, външният му вид се сравнява с факта, че съществуващите научни познания вече не ви позволяват да решавате задачите, да знаете нови явления, да обясните неизвестните по-рано факти или да идентифицирате несъвършенствата на предишните начини за обяснение, признатите факти и емпирични модели.

По този начин е възможно да се представи проблем като известно противоречие на ситуацията, която изисква неговото разрешение. Резолюцията на този корекция е най-пряко свързана с практическата необходимост. Това означава, че се позовава на конкретен проблем, изследването на тялото трябва да бъде ясно представено, тъй като резултатите от работата му могат да дадат отговор.

Правилното твърдение и ясната формулировка на нови проблеми в разследването е много важна. Той определя изследваната стратегия на борда на научното търсене.

На този етап не винаги е възможно да се определи точно темата за изследване, пътища и начини за развитие и прилагане. За това не е необходимо да се учи научна литература по въпроса. След това обикновено се определят темата, промените.

3. Изследване на научната литература и усъвършенстване на темата

Първоначално може да впечатли литературата по темата е нещо като неограничено пространство, в което е невъзможно да се открият никакви критерии. Тази трудност ще бъде доста лесно преодоляна, ако изберете верен метод за запознаване с източници. Разработеният алгоритъм на работата ще ви позволи да продължите да навигирате в водите на избраната тема. Препоръчително е да започнете независима работа да компилирате библиографски списък на източниците по темата.

При съставянето на списъка, участието на самия изследовател е длъжно да изучава литературата. Често ръководителят дава завършил готов списък на мито, което го лишава от възможността да придобие умението на независима работа в библиотеката: датираща с тема на библиотеката на ШИС, включително електронни, директории, с приемане на библиографски данни. Но с тази система вчерашното училище ще трябва да работи по всички студентски години. Много по-лесно е да го направите, като имате предварителни умения за работа. Как най-добре да го организирате?

1. Проучване научни публикации Препоръчително е да се харчат за етапи. По-добре е да започнете с произведенията на така наречения общ характер, т.е. Такъв бот, от който можете да получите представа за основните проблеми, към които е съседна избраната тема, и след това да се търси високо специален материал. Данните за всяко издание трябва да бъдат направени на отделни точки на автомобила с точното фиксиране на цялата информация, посочена в картата на библиотеката. Преди всичко трябва да се запознаете с традиционните университети на учебниците на съответната тема на работата на дисциплината. Ето основата на основната информация по въпроса. В края на ръководителите на учебници обикновено се публикуват оценките на литературата, които могат да могат да търсят и изготвят свой собствен списък от вашите специфични. Освен това учебниците показват основните монографии по въпросите на успехите, запознати, с които ще се превърнат в следващия етап от изследването на литературата.
2. Работейки с литература по темата, ученикът трябва да притежава различни видове четене, което предполага различна степен на дълбочина около романите в материала.

А) Изглежда, че четенето е желателно да се използва в случаите, когато GDA е длъжна да се запознае с общото съдържание на книгата, нейните глави или параграфи, автор на работата. В същото време обикновено се чете заглавна страница, съдържание, абстрактно, индивидуални параграфи и предложения.

Въобще не е необходимо внимателно да се проучи целия любим списък на препратките, сред които ще има монографии, статии, тези, колекции, научни списания. Като правило това значително забавя процеса на овладяване на текстовете и потиска изследванията на началния етап. Ето защо, клапанът ще се научи да работи свободно в различни техники за работа с текст.

Препоръчително е да се придвижвате в структурата на публикацията.Ето само някои характерни елементи със съответните им функции:

1. заглавието в научната литература показва темата
2. анотация се намира на оборота на титлата и представлява съдържанието на работата;
3. съдържанието съдържа план за представяне на темата, * е вид ръководство за книгата. Тя въвежда проблематичната работа, нейната цялостна структура и дава възможност за бързо намиране на информация;
4. предговорът определя задачите, назначени от автора; Повече под здравата характеризира структурата на публикацията и ориентирането на читателя в него. Предвижда представянето на основния материал и дава новината на възприятието му;
5. след това, кратките заключения от докладите за проучването;
6. референтният материал дава коментар на концепциите, терминас, фактите, които се нуждаят от обяснение. Тази информация вече е достатъчна, за да реши колко е необходимо за конкретната работа на един или друг текст.

Б) Въвеждане (селективно) четене ще помогне за намирането на отговори на определени въпроси на няколко източника и за сравнение и с предоставянето на информация, за да развие своя гледна точка.

В) Отчитането на обучението е активен поглед върху подробното четене. Той предполага, че четете внимателно, спиране и мислене за информация. Този вид прочетете изисква последователно проучване на магията на УО по параграфи, глави, части. Последният етап съдържа сам по себе си и точката на обучение: Тук се формира възможността за критично вземане на информацията.

■ целта на студентското четене е да получи необходимата информация; Разбиране на логиката на доказателствата; Търсене на отговори на въпроси пред вас.

3. Какви техники могат да се препоръчат да се определи необходимата ви информация? Препоръчително е да се съветва да се създаде вид "банка данни" по темата на вашата работа. Важно е да се правят екстракти от всичко, което може да е удобно във вашата научна работа: интересни мисли, факти, цифри, различни гледни точки. Това може да се направи под формата на карти или в отделен тетрадка. Тук можете да използвате най-различните методи на работа. Има много от тях.Човек трябва да избира правилно имената, но този, който най-добре отговаря на вашите индивидуални функции, процентът на мислене, количеството памет, географската ширина на сокативните връзки:

1. можете да прочетете научните текстове, като правите зауствания под формата на абстрактно;
2. за някои е удобно да се фиксира вече рециклиран материал;
3. за трето писане изключително кавички.

Един от удобните начини за регистрация на извлечената информация от текста на информацията е традиционно подготовката на специални карти на нейната основа. Всеки може да прави карти по свое усмотрение - те са създадени за вашата лична употреба, така че те трябва да ви предоставят удобна информация (вж. Схема 2). Можете да дадете общи съвети. Например, броя на картите и означават шифърата на темата за включената информация за лекотата на откриването му в бъдеще, когато файлът ви ще започне. Картите трябва да са еднакви по размер и пълни с едната страна. По правило една оферта е поставена на същата карта, но информацията за същия проблем от различни страници може да бъде групирана заедно, без да забравяте да зададете номера на всяка страница.

Схема 2.

4. Може да се случи, че не цялата разредена информация ще има необходимата. В същото време, в никакъв случай не трябва да се опитвате да включите в проучването на всички съществуващи материали, независимо от това как се звучат други имена и цитати, тя може да навреди само на целостта и логиката на разследването. Ако доказателството за това или тази позиция се основава на имението на котировките, тогава това обикновено е неблагоприятно впечатление. Изключение е представянето на концепцията за продукт в полемични цели.

В изследването на литературата не трябва да се стремят към заемането на майка. Ще бъде по-правилно да се сравнявате, анализирате намерения в образуването. В края на краищата, основата за получаване на нова знания не трябва да бъде някой друг, а техните собствени мисли, дори ако са възникнали по време на запознаването с работата на други хора като отговор на тях.

4. Определение за хипотеза

Определяне на темата в резултат на изучаването на специална литература, неприязънът може да започне да развива хипотеза. Това е една от най-много от домашната работа по проучването. Първо се обръщаме към определението за самата концепция.Хипотезата трябва да отговаря на редица изисквания:

1. да бъдат проверени;
2. съдържат предположение;
3. логично да бъдат последователни;
4. съответстват на фактите.

Преведено от древна гръцка хипотеза означава "причина, предположение". В съвременната научна практика хипотезата на ОП се определя като научно разумно предположение за незабавно наблюдаваното явление.

В текста на хипотезата често се използват словесни конструкции от типа тип: "Ако ..., тогава ..."; "като..."; "При условие, че ...", т.е. Тези, които изпращат вниманието на изследователя, да оповестяват образуванието на явлението, създаването на причинно-следствени взаимоотношения. Процесът на формулиране на хипотеза не е нито един акт. Първоначално е по-добре да поставите работната си версия - като основно, временно предположение, което служи на систематизацията на материала. След натрупване на значим до хода на действителния материал, работещата версия на хипотезата е посочена, променя и придобива вида на крайната научна хипотеза.

След производството на хипотезата започва следващия етап на обучение за изследвания - определянето на неговата цел и задачи. По-точно, той не започва, но продължава, тъй като развитието на цели и цели възниква по време на развитието на хипотезата. Като цяло отбелязваме, че всяко разделение на етапите е точно условно, особено в практически дейностиКакво е изследване и изследвания. Въпреки това, това разделение е необходимо в чисто образователни, обяснителни цели, за да може максимално да определят всички компоненти на тази или тази дейност. На практика тези етапи могат да се появят паралелно, възстановяват и дори да променят местата си в зависимост от конкретната ситуация на разследването. Важно е да се разгледа всички необходими елементи на дадена дейност. Така е оправдано структурирането, направено от нас. Но нека се върнем към определянето на понятията за целите и целите в контекста на подготовката за научни изследвания.

5. Цел и цели на проучването

Като цяло, целта и задачите трябва да изяснят указанията, според които ще отидат доказателството за хипотезата.

Целта на изследването е краен резултаткоето бих искал да трия изследователя в края на работата си. Ние подчертаваме най-купчината. Те могат да определят характеристиките на явленията, които преди това не са проучени; идентифициране на връзката на някои явления; Проучване на развитието на явленията; Описание на новия феномен; обобщение, идентифициране на общите закони; Създаване на класификации.

Формулирането на целта на изследването може да бъде представено и по различни начини - клиент, използван в научната реч. Даваме примери за някои от тях.Можете да поставите целта:

1. разкрие ...;
2. инсталирай ...;
3. оправдавам ...;
4. посочете ...;
5. развиват ....

Формулирайте задачите са необходими много внимателно, тъй като описанието на тяхното решение ще продължи да бъде поддържането на глави. Главите на главите се раждат именно от формулировката на задачите. Ние предлагаме една от определенията на концепцията за "задача".

Задачата на изследването е изборът на пътища и средства за постигане на цел в съответствие с хипотезата. Целите са най-добре под формата на одобрение от това, което трябва да се направи, така че целта да се постигне. Настройката на задачите се основава на смачкване на целта на проследяването на сцената. Списъкът на задачите се основава на принципа на много по-малко сложен до най-трудното, отнемащо време и техният брой се определя от дълбочината на изследването.

Целта е идеалното виждане за резултата, от който се изпраща човешката дейност. Изследователят за постигане на данъчен и проверка на разпоредбите, формулирани от него Hypot PS разпределя специфични цели на проучването.

След формулиране на хипотезата, целите и целите на проучването, следва да се следва етапът на определяне на методите.

6. Определяне на методите за изследвания

Както е показано тренировъчна практикаВ първия път на овладяване на краката на научната работа, учениците не разполагат предимно както за нейната организация, така и опитът да използват различни методи за научни познания и използването на традиционни научни практики на логически закони и правила.

Какво прави концепцията за метода? Методът е начин за постигане на цел за проучване. Вече от тук е очевидно решаващата роля на метода в мустаците от една или друга изследователска работа. Ясно е, че възможността за прилагане на изследването зависи от избора на метода - неговото прилагане и получаване на определен резултат.

Методите на научни знания традиционно се разделят на общи и специални.

Използването на специални решения изисква повечето от специалните проблеми на специфичните науки. Те се определят от естеството на изследването на обекта, никога не са произволни. Като правило, тяхната промяна изисква изследовател вече значителна готовност. Рамката на този член не позволява подробно да спре в тяхното описание, а целта на тази работа не означава разглеждане на този доста специфичен въпрос.

6.1. Теоретични методи:

1. моделирането ви позволява да приложите експерименталния метод за обекти, пряко действие, с което е трудно или невъзможно. Той предлага умствени или практически действия с "заместник-" обект - модел;
2. абстрацията се състои в психично разсейване от общата и фиксирането на един или повече от предметите на темите на темите, които представляват интерес. Необходимо е да се разграничи процесът на опозиция и резултатът му е абстракция. Процесът на абстатираност е набор от действия, водещи до такъв резултат (абстракция);
3. анализ и синтез. Анализът е изследван метод чрез разлагане на предмета. Синтез, напротив, е съединение, получено при анализиране на части в нещо цяло. Трябва да се помни, че методите за анализ и синтез по никакъв начин не са неразтворими един от друг, но съществуват, като се добавят взаимно. По-специално се извършват методи за анализ и синтез, първи етап проучвания - проучване на специална литература по теорията на проблема;
4. изкачването от резюмето до конкретно предполага две контени, но независим етап. На първия етап се изчислява един обект, описан с множество концепции и преценки. На втория етап първоначалната цялост на обекта се възстановява, тя се възпроизвежда във всички многостранност - но вече в мисленето.

В допълнение към специалните методи, типични за някои области на научните знания, има общи методи за научни познания. За разлика от специалните, те се използват в различни науки по темата - от литература към химията и математиката. Те включват: теоретични методи, EM пирични методи, математически методи.

6.2. Емпирични методи:

1. наблюдението е активен когнитивен процес, който разчита на работата на сетивата на човека и претенциозната му дейност. Това е най-елементарният метод на знанието. Наблюденията трябва да доведат до резултати, които не зависят от волята, сетивата и човешките желания. Това предполага първоначална обективност: наблюденията трябва да ни информират за свойствата и отношенията на действително съществуващите обекти и явления;

1. сравнението е един от най-често срещаните методи за познание. Нищо чудно се казва, че всичко е известно в сравнение. Сравнението ви позволява да установите прилики и различия в позициите и явленията. Идентифицирането на едно общо, повтарящо се в явленията е сериозна стъпка към познаването на законите и законите на света около нас;

1. експериментът предполага смущения в естествените условия на съществуването на позиции и явления или възпроизвеждане на техните дефиниционни партии в специално създадени условия, за да ги проучат.

Експерименталното проучване на обектите в сравнение с възражението има редица предимства:

1. в процеса на експеримента е възможно да се изучава явлението в "чиста форма", т.е. обективно;
2. експериментът позволява да се изследват свойствата на обектите в екстремните условия;
3. предимството на експеримента е неговата повторяемост, т.е. Възможността за проверка и повторна проверка на получената информация.
4. измерването е процедура за определяне на числената стойност посредством единица за измерване. Стойността на този метод е, че тя дава точна, количествено определена информация за света наоколо.

6.3. Математически методи:

1. статистически методи;
2. методи и модели на теорията на графиките на сладкото моделиране;
3. методи и модели на динамично програмиране;
4. методи и модели на масата;
5. метод за визуализация на данни (функции, графики и др.).

Изборът на този или този метод е извършено със задължителното ръководство на учителя.На въпроси, в резолюцията, от които са необходими за властта на учителя, принадлежат:

1. избор на необходимите изследвания;
2. запознаване на начинаещия изследовател с арсеналната традиция на методите, използвани в конкретна наука за методите, по-точно, с тази част от тях, която трябва да се използва в проучването.

За овладяване на основните методи, които ще бъдат приложени в разследването, е необходимо да се подложи на подготовката, например, извършване на специални упражнения. Тези упражнения са желателни да влязат в схема на обща подготовка за научни изследвания. Подготовка за провеждане може да премине както под формата на специален курс, така и във формата индивидуални професииТози етап се предшества само по себе си практическа работа и е необходима предпоставка.

II. Изследвания

Проучването включва два последователни етапа: действително поведение (така наречената технологична сцена) и аналитичен, отразяващ етап.

За да разберем ясно последователността на изучаването, е желателно да се направи работен план. В работна програма Проучванията задължително се считат за подготовки и провеждат експерименти. Като се вземат предвид спецификата на творческия процес, такъв план трябва да осигури всичко, което може да бъде предвидено в самото начало на IC на разследващата работа. Разбира се, има и случайно отваряне в науката, но е невъзможно да се изгради научни изследвания, като се фокусира на случаен принцип. Само планирано проучване може да позволи надеждно стъпка по стъпка да знае нови факти и модели.

В работния план е необходимо да се определи целта на планираните експерименти; Избройте катран за тях да ги носят; Форми на записи в проектите на преносими компютри. Работният план включва и основна обработка и анализ на резултатите от практическите действия, етапа на тяхната проверка.

По същество всички елементи, посочени по отношение на подготовката на изследването, са включени в работния план. Въпреки това, ако Б.първи блок те са доволни теоретична работа С преподаването, когато се формира концептуалният апарат, се формират основите на изследователските дейности, включени в работния план, същите елементи означават етапите на директно практикуване на изследвания - от дефиницията на неговия предмет и подлежат на избор на метода . Списъкът на тези действия е първият блок от работния план.

Във втория блок описаната експериментална част от работата. Съдържанието на експерименталната част зависи от обектната област на изследването, темите на темата, в съответствие с която се определя нейната специфичност, така че ние няма да спрем подробно описанието на този блок. След експеримента, технологичният процес, е необходимо да се отразяват получените резултати: да се анализира как да се потвърди хипотезата, номинирана в началото на проучването, изяснява тяхното съответствие с целите. Едва след отразяващата част може да бъде прикрепена към планирането на следващия блок на работа, който включва проектиране на резултатите от проучването.

Трети блок включва регистрация на резултатите от научните изследвания.

На следващия етап се предписва методът на изследване и представяне на резултатите от проучването - от прегледа преди обсъждане в групата на учениците и изказванията на конференцията. Обърнете внимание, че по-често резултатите от работата под дискусията в различните аудитории в състава, толкова по-добре за неговото тяло. Особено продуктивни дискусии в групи, където няколко ученици или ученици са работили върху научни теми. Най-големите възможности за продуктивната дискусия се намират тук.

На последния етап препоръчително е да се разгледа методът за подготовка на резултатите от изследването на градската конференция, да се определи формата на подаване под формата на статия и тези, за да се разберат възможните препоръки относно практическо приложение Резултати, т.е. Планирайте вградения етап на изследването.

{!LANG-be7c886417cecb40fb953ed31cc5e2d0!}

{!LANG-24bd6a25842b6b58948ec7e9780ff00a!}

{!LANG-c9ea4b9f16f5bb1881e8702556ab8d19!}

{!LANG-13fb0eb1505752f3123d65c185f5d8d9!}

{!LANG-b2ea2115ea61206a6fba69c1225a8714!}

{!LANG-46c32326595e2b670bfc44df0f83a7fb!}

{!LANG-5edf69e909fa69dd8fc949578e1b9ffc!}

{!LANG-1fe84f9fb70dab9a75064cfdd0ae115d!}

{!LANG-e6a9bd867c970e8e50a477733e00bf47!}

{!LANG-57139caea703ed7834a133b1e017fc6b!}

1. {!LANG-3da99bda074cc69835bedfb8bee9cd19!}
2. {!LANG-bc593eb741a1643f610d09264ce06da5!}
3. {!LANG-2ac83ca81d07f32ae2b15a004c52d0d4!}
4. {!LANG-a3b10199d6c845462c7806556fc011c3!}

{!LANG-9839701abaca8dd65a76d4ec4bf6e34e!}

{!LANG-5e6c4c500581cbcd4d6823f08e3a72ed!}

{!LANG-52496292b296f99f2b12852ca5eeff54!}{!LANG-915aa2d0955fef5bc752a5276a15cfad!}

1. {!LANG-cd97efcc8a826ff14e1ea8699d9494b2!}
2. {!LANG-5b503806dff1d0adb7cae5e7b7116035!}

{!LANG-b312993de0137322bcc8f00c46f460ea!}

{!LANG-8fd12bf280ae3b5a60d07e747e984502!}

{!LANG-e16986d0ad2342f84cf3eed436bf40d1!}

{!LANG-7da4975af9ee98f17b8e296c92d40ded!}

{!LANG-b1801395f39bd30308ad8d0761b4b587!}

1. {!LANG-d0481faa1908e92b061b23867b52ca47!}
2. {!LANG-9e882f5229e4598bdde65fd2b9fccd83!}
3. {!LANG-0334e92808afbe445da2807511b05bf7!}
4. {!LANG-0fdcf7c147b560801237e89f6097a6ed!}

{!LANG-ef93d02bb28693bd8db415e4903c4ade!}

{!LANG-406d42bb53ec61da12fc827e05558b29!}

{!LANG-7e6a9efe37f028852263d3a91f5c1b91!}

{!LANG-fbaac9c113f7d5137cc33d8eefaddded!}

{!LANG-867cc2ffed5496706c59d7edf93aa9ed!}

{!LANG-75573a865419a031a74ba1536a6eb3e8!}

{!LANG-6a555b79d7569a4502a20fe176e2085f!}

{!LANG-0ae3d24c94177ab743ecc9dbf6c08f5b!}

{!LANG-17d10020fd0926d238aba46307e5258b!}

{!LANG-d297f884cbbd6dab5ba456dfd6eb5e98!}

1.1 8

1..2 11
{!LANG-d98baceba95450393f2538ae3d4a45f8!}

2.1 20

2..2 23
{!LANG-fdc9a20d242620b85b173a2608fd051f!}
{!LANG-74d4fec5041e03a791a748d0fa4f3315!}
{!LANG-24476756b4a59e9458c8293755987149!}
{!LANG-910ff197fa25334dfd22312f2ebaab94!}
{!LANG-d65ef0c9eadd01bb31bb5c8c8d0c2fc1!}

{!LANG-96ef5b57e574905fc60fc7dbd7773c6d!}

{!LANG-069bfde9cba7f033bb6bd16f4aec30f6!}

{!LANG-3a38c212646d6fe0f31cf4d3da350e27!}- {!LANG-f276fa08579bc408af76be8cc4d8da7a!}

{!LANG-991ca1e63a1bbc26f60fd60b5f359342!}

{!LANG-454b5fb6dee15d847d1908b50ba22111!}

{!LANG-6f0ed09818860b8a240f513df02f8741!}

{!LANG-0d711ec0d305daa99e890cddab33bc06!}

{!LANG-3b6b0ecff272c3d0cdf9f4cba3d1f38d!}

{!LANG-67974bf9745291ac0270ddef2f59a96e!}

1. {!LANG-9e2343284ef6abe5cb99ef2b56c592b6!}
2. {!LANG-583d4caf6e6ab51f3865d25c6302ca9c!}
3. {!LANG-098cdfb2ef20d19f02d7eccd04c96e97!} {!LANG-90693170b4f3e7fe447ad9e5d187da99!}{!LANG-986e9405891e31146e80346a3b1525fd!}

{!LANG-1bede23fc48fc3782bb5413323f02417!}

{!LANG-54d99edea92b351bf045c9d8df69fcdc!}

{!LANG-fc17435453e26b70fe9b6144ad221a8b!}

{!LANG-f5d72d82c03e046baac4880cc5cff25f!}

{!LANG-c1bf40278fa06880d5cabdc136c4e42a!}

{!LANG-5ffcab05f1379859decbaa0e3c73ee87!}

{!LANG-f812622ff38febe076ae08ae8501572e!} {!LANG-672a538bbae9bb985f8c5c9b1b137bcf!}{!LANG-51bda9964980c25629fc1662aa4fed63!}

{!LANG-6827cfdf9a1437aa09781716d0567b88!}

{!LANG-c74ca1785fd59c83f97fc1186f478e44!}

1. {!LANG-75497e8f3b82bfe31bd1eedbcc93827b!}
2. {!LANG-d8129318685a4196b81ed7989227dc37!}
3. {!LANG-66ccff808a11e04f7ce7ae1dda9a452b!}

{!LANG-cb13197a646bad3a94d528b2e5306aef!}

{!LANG-620fffe9fca134a4a5abe19834eac137!}

1. {!LANG-4a87b92fcd53d47a8cc12f06d39ee1ed!}
2. {!LANG-3c9e6d7014a0b5fab79dee30144f5ab3!}
3. {!LANG-cc8b1d014a3974a78a346a83a613a6c1!}

{!LANG-4d6e75b00648a77e7671803f10b07605!}

1. {!LANG-51a3b8a75ad9e07a36697234a49e7ffd!}
2. {!LANG-d40185c47ad77ae366b10d7ac5b08b26!}
3. {!LANG-9c81cbf00ca4000250cb8bed5a293da7!} {!LANG-80a8d7ce9793c81489c1dc202529e1e9!}{!LANG-d352afedfa1908caff6dc2d614f94c4e!}
4. {!LANG-e742b1cf3b3255ce521bb356462ce3d9!}
5. {!LANG-6aec43a5912fa878262c692981a1ea59!}
6. {!LANG-c786f36a738484bd701a691d8c48080f!}
7. {!LANG-d4867a4ae02482103435e9f9604c82db!}
8. {!LANG-4dca603bd85f7bc5a18f4fefe1751e1e!}
9. {!LANG-af5aff54c65929cfebc5da5bcf519d98!}

{!LANG-9fefcd288a9007acdb8f8b72199db4b9!}

{!LANG-fd2965dd0e4d25e70e31a3799ff91114!}

{!LANG-d1aa292967051869bc284bf1f3594180!}

{!LANG-bec7626c36de9b7ee8d616c52f065b98!}

{!LANG-0267320e8924d1db13761735d017b4e7!}

{!LANG-a1cd74a0c18f6e1606711c18628afea6!}

{!LANG-c96205425f8e3696c6094f10eac30ca5!}

{!LANG-2e518d2b150dc21c7522690780df291d!} {!LANG-a8c7a62e427bf868c44b7593413b054b!}

{!LANG-bc800b32dd8c39fa929f0f765eccc1b0!} {!LANG-b136c7efc6e544507e65abc08dd24afd!}

{!LANG-b92fce7fe0defa5720842abb30283baf!}

{!LANG-7e035f5825e677318e470f95212f129e!} {!LANG-1d18024343eea42352c7787ecdae4807!}

{!LANG-0bf57c4f02fd3172f08f73c985b1e971!} {!LANG-69775716d64553c13bfac728d7f5571d!}{!LANG-40ca6fe87099ad7fe17691e711cc8dbf!}

{!LANG-fecc74059719143b98bcd1a0fe4ed2a1!}

{!LANG-63d5b2277a7ab9ff4bdd32e63d171a6d!}{!LANG-689395cc84ad28a0c11c02182831e81e!}

{!LANG-6515a1f1444ee93b1f53b23d3e7017c9!} {!LANG-9638204543b10a90e9021383faf18a88!}{!LANG-d18b75f5f9c0b77ad27c45dc5e7e480f!}

{!LANG-48a8edca09b5576c563485d89d72704d!}

{!LANG-2cc409fddaa404fa49be79b9b0be8159!}

{!LANG-c1331a16f327b09a37c0362fe0db2b1c!}

{!LANG-ae58f37c743279f03baf18e35cbbf5ce!} {!LANG-c772b07ee99da97a4ecd90eca3e73746!}{!LANG-7664bb6403033ba79205461ac71032fd!} {!LANG-4382a2d4b478a51003b7593f3fea9288!}{!LANG-f084cba204381a6a1b665ce2647ebba6!}

{!LANG-2220b736a5f35f54fbe46d4ad3a4679b!}{!LANG-bcb26af5d80298d4344277fd14c3d866!}

{!LANG-d4697c12785d23a773d7543ca1ff9c88!}

{!LANG-279c26f5c87b28fc74f87968b06ba4a7!}

{!LANG-4c204cf0d27903ffe71d1dc5c6a32124!}

{!LANG-70b3f1ceea3c3abb1065792c3ff26406!}

{!LANG-9ec041739898c8272a4bdafbd8fc6898!}

{!LANG-e68800192765412509eb987a87f1be3e!}

{!LANG-a93a9b0dc6811ef045688ada6a53d128!}

{!LANG-34538372f6f935eef042b6f3203a35f4!}

{!LANG-06c156788c89aa4775b76d71c9349905!}

{!LANG-fde70cf1cbc0b305ad255988da134950!}

{!LANG-974937b45345d72d40e1ed9dca069d76!}

{!LANG-8ab770612e011004801e47a3c6ce60e7!}

{!LANG-8187a1138548b73f215a546bf9e1f588!}

{!LANG-4c90ff702f0128c354a9f33f32e14570!}

{!LANG-e2b4339490096c000689fafe1bc5293b!}

{!LANG-57a14cf481d67a469c2eb8e8fcb77e82!}

{!LANG-17752dcae3c37bde1f819f875ef1677d!}

{!LANG-9ce532b67c2707a2abcb4a89bac02955!}

{!LANG-908afa6f87979ce6a889a9d7b9465e68!}

{!LANG-12835f506dcc1caf6fe8b76e8fbd37da!}

{!LANG-d303e89d9c9a6d31a129e9d930aa3889!}

{!LANG-a4d7503130ccb5a3e4fcde5809529973!}

{!LANG-bec26ec5674d2995e06bfab36db1f1f4!}

{!LANG-1b58380018a3247bded1e37574e32392!}

{!LANG-9eec627ac0b4821e0390817d21bb9de6!}

• {!LANG-df58c2d7bc7cfcb44e5093bba6535b3b!}

{!LANG-5797e237e5af00e5836f9bbd6de06657!}

{!LANG-ed0d7d4c99a2717cca632e5e74c082b4!}

{!LANG-b1e0aa184365f67b6fabd6693138bf7c!}

{!LANG-d79dc32ac3ae1d1659419fc07c0798d7!}

{!LANG-3e6a905d5f9264898b7319f4f2e97d97!}

{!LANG-cebb035d202d94de9cce22d7364dfc89!}

• {!LANG-705077a55405c7cd7cc074284278ea38!}
• {!LANG-fbf021eec1e53e6cf6cbb815499286f5!} {!LANG-c9983da5542c2422d7f7f11d4c314645!}{!LANG-bc3ded80fa0483970868f669c0304848!}

{!LANG-17a32a1610789563b1503b963dbc40e5!}

{!LANG-fec9c9e3441ffa1e62f0d0ff9b1fc8f6!}

{!LANG-1e28e964939a1bff75d63f080a369033!}

{!LANG-a4184de7d3cf3e6e268ca2853da8943a!}

{!LANG-f36710fcf5c36edd3a3b988a83a575aa!}

{!LANG-f7b16f0831360049a8d791470ccd2cdb!}

{!LANG-85983edf994f81349be0f2b80f118d8f!}

{!LANG-1a7bf172ddf2106b874380c03db99492!}

{!LANG-cee5f5de0947929fa474179208cadefd!}

{!LANG-61006896a740abc6b8a8bbb615e29237!}

{!LANG-d477f2af6f2d754214db9fdb73a1cac4!}

{!LANG-6a938538a96e413799513f1484f14d88!}

• {!LANG-86d028a3426814ef1b4d59a1e7a62aef!}
• {!LANG-2ec357e2137c04cf1b9d1c1dfb95c599!}
• {!LANG-3a0c1359634e36201a76b308cffbd2f6!}
• {!LANG-ee987aa5d32aacf53273d1333e561299!}

{!LANG-a89f88af11d99c371a87b3d0c7d93269!}

{!LANG-dffada9edbc3cc8dff3ff1a559ac8843!}

{!LANG-cbb55643aa42ac7d5e2a6ca277b270bf!}

{!LANG-344dd750ba66c822c5e3e99ad0813d51!} {!LANG-96b851d201e8a01eff61807f293003d1!}{!LANG-f037f5cf13c948d0bd12f29c76cf894f!}

• {!LANG-c83bae2044bbacf4ba923737d28316d6!}
• {!LANG-73b92caa09a87fd19ba4f65828811433!}
• {!LANG-e7e7284bd59f94b25dca1dd65f5206e4!}
• {!LANG-a33c3eed426bf17f25152f4b7387ba2b!}

{!LANG-f2e088c1a10b56e5738dad14b87b56ca!}

• {!LANG-c4bf01830e7c9a23cd1a325bd02df902!}
• {!LANG-0dd814d3ee294a8c0287df26b4fdc9d0!}
• {!LANG-3532eac1e6b4313b8b962ec5e041b472!}
• {!LANG-fe6b2b398100ed20ff9c180bc0d85576!}
• {!LANG-dbf0ee49a72276f108d89e686cdd9118!}
• {!LANG-4246fdc28cea6a9f0e18642b7e3b1615!}
• {!LANG-948b57563eee9799020fd3bd240392e9!}
• {!LANG-76265b5f40e32641eced4730e0d582e8!}

{!LANG-585ff02cb59a997a76a6256497c82666!}

• {!LANG-6a4a4aebe185103d9a0dd5c4c757f504!}
• {!LANG-c60ef98a246f27d9322c395077c28f2b!}
• {!LANG-7e35a3a5ba3fa9ae9e026da4b0aef8cc!}
• {!LANG-0eb18963b8e515aa9c7f0ae1669fbedf!}
• {!LANG-1a9f68fe0c3dd75cae625565b8b3288f!}
• {!LANG-703005f73c6a04133083d158b43c06f3!}
• {!LANG-7a1c448a39a5b2e338113af9eb6054a3!}
• {!LANG-17eeaa972d63b86df1df92b67388e685!}
• {!LANG-b7f4699daf48e92b9ef902318018fd96!}
• {!LANG-3b914d0c555c7e8fca9fb35c24167824!}
• {!LANG-8458489d1e263649ce8f916b2a253bb7!}
• {!LANG-fa31b5b642ecaa52216bdbc9abdcb720!}
• {!LANG-1424d3fcf63688937990067999a3c37d!}
• {!LANG-9074ea3777c3969ced3c0c893ef46c3a!}

{!LANG-58e67f50c4e0208871254d47b38ea702!}

{!LANG-982724601a2627e1aa3cde017e1730ce!}

{!LANG-dcd844e6dc257112d960c6c5f491e7dc!}