Изисквания за съдържанието на училищния образователен експериментален сайт. Училищна тренировъчна и експериментална площадка
Структура на сайта.
Квадрат:2100 м2 (21 акра).
Логистиката:трактор МТЗ-80, плуг, култиватор, френч, ремарке, маркуч (100м), инвентар (лопата-10 бр., гребла-10 бр., сатъри-10 бр.), оранжерии-2 бр.
Производствен отдел.
Училищно-опитният обект се състои от отдели:
зеленчуци - 2,25 дка;
поле - 1 тъкане;
плодове и ягодоплодни - 2 стотинки;
детска стая - 1 тъкан;
сборно-систематичен - 1 тък
цветно-декоративни - 3 дка;
екологични - 11 дка;
семепроизводство - 15м 2 ;
начално училище- 35 м 2 .
Пътека между полетата - 0,7 m, между отделите - 1 m, обща - 1,5 m.
Организация на занятията: трудово обучение (май, септември), биология.
Полева практика (лято практическа работа):
избор на връзка и състав на връзките;
земната площ е присвоена на връзката;
експериментална работа;
практическа работа;
водене и архивиране на дневници.
2 ).
Отдел полски култури: пшеница, овес, слънчоглед, царевица, кръмно цвекло (1 сплитка = 100 м 2 ).
Парцел за семена (15 м 2 ): моркови, цвекло, зеле.
Експериментален (125 м 2 ): моркови, картофи, краставици.
Отдел за зеленчукови култури (225 м 2 ): моркови, цвекло, лук, боб, тиквички, домати, зеле.
Отдел по таксономия и събиране (20 м 2 ).
Дендрариум и екологичен отдел (1100 м 2 ): бреза - 22 бр., бряст - 7 бр., планински ясен - 5 бр., череша - 11 бр., глог - 100 бр., бяла акация - 4 бр., евонимус - 3 бр., смърч - 19 бр., клен - 21 бр., липа - 15 бр., лиственица - 3 бр.
Детска стая (100 м2 ): разсад от дървесни видове (кестен, липа, дъб, клен, коледна елха).
Цветно-декоративни (3 дка): многогодишни георгини, гладиоли, рози, божури, лилии, теменужки, карамфили, флокси, ириси, лалета, нарциси, астри /трайни насаждения/; декоративно зеле, невен, иберис, невен, астери /едногодишни/.
Цели и задачи.
образователен - да изучава биологията на растенията, да консолидира знанията по морфология и анатомия, таксономия, агротехника на растенията, получени в уроците по биология и селскостопански труд;
развиващи се - развиват естетически вкус, умения за експериментална работа с култивирани растения;
възпитаващ - да възпитава у учениците внимателно отношение към труда и природата;
друго:
осигуряването на силата на знанията на учениците и тяхното задълбочено разбиране на основите на съвременните науки е една от основните задачи пред училището в настоящ етап;
подготовка на студентите за работа в пазарни условия във връзка с прехода към пазарна икономика;
обучение в творческа работа с използване на теоретични знания с цел намиране на възможности за увеличаване на добивите;
оборудване на кабинета по биология с визуални средства.
Експериментални задачи:
консолидиране и разширяване на знанията на учениците;
да формират умения и способности за отглеждане на културни растения;
развиват познавателни интереси;
Практическата работа на сайта дава възможност на учениците да разберат по-добре процеса на развитие и живот на растенията в единство с околната среда, да култивират любов към труда, уважение към природата.
Запознаване със селскостопанската технология на отглеждане на полски, фуражни, технически и овощни и ягодоплодни култури;
Овладяване на методите на експериментална работа, обучение на умения за разпознаване на видове и сортове културни растения според техните биологични характеристики и външен вид.
Растат:
картофи - 3000 кг,
моркови - 400 кг,
цвекло - 400 кг,
домати - 100 кг,
зеленчуци - 5 кг,
краставици - 200 кг,
боб - 4 кг,
тиквички - 100 кг,
лук - 50 кг,
чесън - 10 кг,
касис - 40 кг,
ябълки - 2000 кг.
Съберете колекции:
житни семейства (1 клас),
нощница (2 клетки),
лилия (3 клетки),
розови (4 клетки),
кръстоцветни (5 клетки),
бобови растения (5 клетки),
« коренови системи"(6 клетки),
"структура на цвете" (7 кл.),
"видове съцветия" (8 клетки),
плодове и семена от едносемеделни и двусемеделни растения (10 клетки).
Съберете семена:
краставици - 40 г,
цвекло - 20 г,
домати - 20 г,
зеле - 20 г,
моркови - 20 гр.
Продължете работата в разсадника на дървета и сортове:
посейте семена от иглолистни дървета (смърч, бор),
растителни жълъди
създайте разсадник за касис,
за извършване на екологични дейности „Почистване на училищната градина и училищната територия от клони и отпадъци“,
грижи се за мравуняците,
провеждане на екологична седмица, изложба "Даровете на есента", есенен бал, празници на земята и птиците.
Анализ на работата за изминалата година.
Производствена дейност.
Произведени: картофи - 2500 кг, зеленчуци - 900 кг, горски плодове - 40 кг.
Отглеждани разсади: зеле - 700 бр., домати - 800 бр.
Събрани семена от зеленчукови култури: копър - 20 g, краставици - 20 g, зеле - 10 g.
Събрани са семена от цветни култури: слез - 3 г, едногодишни далии - 5 г, карамфили - 10 г, луковици на гладиоли - 50 бр., грудки на далии - 50 бр.
Екологична работа.
Засадени гори - 1 ха.
Взети под охрана - 1 мравуняк, 7 извора.
Проведени: седмица на екологията, празник на земята, празник на птици, екскурзии в природата.
Отдел зеленчукови култури (12 дка).
Катедрата работи с ученици от 5-8 клас. Отделението разполага със сеитбооборот и семепроизводство (засаждат се семенни култури от зеленчукови култури - цвекло, моркови, зеле).
Схема на сеитбооборот на зеленчуци:
Поле - кореноплодни.
Бобови растения.
зеле.
краставици.
домати.
Ротационна маса.
| 2007 | 2008 | 2009 | 2010 |
| Морков | зеле | краставици | зеле |
| Бобови растения | краставици | домати | краставици |
| зеле | домати | корени | домати |
| краставици | корени | Бобови + лук | корени |
| домати | Бобови растения | зеле | Бобови + лук |
Редуването на културите може да бъде:
| Зеле, кореноплодни, фасул, грах, фасул | Краставица, зеле | Репички, грах, боб, чесън |
|
| Зеле, кореноплодни зеленчуци, зеленчуци, тиквички | Моркови, краставици, лук, зеле |
||
| Пипер, зеле, лук | Зеле, цвекло, моркови |
||
| Краставици, бобови растения, лук, кореноплодни зеленчуци | Краставици, зеле, цвекло, копър, лук върху зеленчуци | ||
Експериментален парцел (5 дка).
Предмет : Образуване на допълнителни клубени върху столона на картофите .
Мишена : изследване на ролята на 3-кратното огъване за увеличаване на добива на картофи.
Покълналите картофи се засаждат в земята.
Трикратно хълмиране с редуване на седмица.
Проследяване на развитието на растенията.
Прибиране на реколтата. Преизчисляване в центнери на 1 ха.
Предмет : Проучване на сорта на морковите .
Мишена : проучете добива на моркови в зависимост от сорта.
Засяване на семена.
Покълване.
Агротехнически мерки (разхлабване, поливане, плевене).
Прибиране на реколтата. Преизчисляване на добива в центнери от хектар.
Предмет : Ролята на прищипването на краставици върху тяхната производителност .
Мишена : ефект на прищипване върху увеличаването на добива.
Сеитба.
Агротехнически мерки.
Прищипване във фаза 4-ти лист.
Наблюдение на развитието на растенията и появата на плодовете.
Преобразуване на производителността в центнери на хектар.
Отдел Полски култури (100м2 ).
В отдела отглеждаме зърнени и технически култури. Полските култури се отглеждат в сеитбооборот.
а) заета двойка
б) зърнени култури: пшеница, овес, царевица,
в) технически: захарно цвекло, слънчоглед.
Семенен отдел (20 м2 ).
Тук отглеждаме моркови, цвекло, зеле, за да осигурим семена.
Отдел за начално училище (35 м2 ).
Отглеждаме: репички, моркови, цвекло, фасул, краставици.
1 поле: кореноплодни (моркови, цвекло);
2-ро поле: зеленчуци (краставици);
3-то поле: зеле;
4-то поле: боб.
Мишена : да научи учениците да се грижат за растенията, да внуши умения в най-простите методи на селскостопанска технология.
Отдел за цветя и декорации (300м2 ).
Намира се пред училището. Отглеждат се едногодишни и многогодишни цъфтящи растения. Засяването на семена се извършва през април, май.
Екологичен отдел (100 м2 ).
В този раздел има 25 вида растения.
Груба писта.
Дендрариум.
вода.
Алпинеум.
Календар на цъфтежа.
Екологична пътека.
Сайт Дарвин.
Отдел за събиране (100 м2 ).
Организиран според принципа на значението на растенията в човешкия живот, той отглежда растения, които не са включени в колекцията на полските и зеленчуковите отдели.
Предназначение на сборника : показват разнообразието от растения, което ще допринесе за развитието на интерес към тях, науката за биологията, естетическото възпитание.
Парцели: 1,5 м2.
Следа: 0,5м.
Етикети: семейство, род, вид.
Има семейства: 8-12.
Необходимо е да се отглеждат лечебни билки: лайка, лечебен валериан, оман високо, Св. Технически: мед, фураж, кратуни, етерично масло. Раздел по биология (обща биология) - за демонстриране на променливостта на листата, стъблата, наследствените явления. Пикантни: мента, кориандър, салати.
Плодова и ягодоплодна градина (4500 м2 = 45 акра = 0,45 ха).
Видове - 7, сортове - 11. Сортове ябълкови дървета: Антоновка обикновена, Уелси, Славянка, Московска круша, есенно райе. Круши: тънка нишка (3 бр.). Череша: Тургеневская, полевка (5 бр.). Цариградско грозде: 2 храста. Касис: 30 храсти (гугутка - 20 бр., памет на Мичурин - 10 храсти).
Градините са засадени преди 35 години. Резитбата е извършена през 1994г., 2002г.
В градината се провеждат часове по биология с цел усвояване на курса обща биология„Наследственост и изменчивост”.
Касисът е копаен два пъти и се грижи за него от ученици от различни класове.
Детска стая (150м2 ).
За разсадник са необходими почви без преовлажняване, тъй като преовлажняването допринася за забавянето и прекратяването на растежа на растенията. В разсадника отглеждаме: градински ягоди, дървесни видове (смърч, явор, плачеща върба, див кестен).
Производствен отдел (1 ха).
Мишена : отглеждане на картофи за осигуряване на училищна столова и намаляване на разходите за хранене на учениците.
Екологичен отдел може да се създаде на базата на арборетум, като постепенно се реконструира чрез поставяне на всеки вид, като се вземе предвид неговата екологична ниша. Повечето от тях се разпределят за дървета и храсти, по-малка част - за степни треви. Лиственицата е засадена от северната страна, ела, смърч, бор - на юг, след това - зона от смесени гори, широколистни видове, създава се модел на екологична серия от дървета, започвайки от горската тундра и завършвайки с гората степ.
Трябва да са устойчиви на сянка и светлолюбиви: ела, липа, смърч, клен, ясен, дъб, трепетлика, бреза, бор, лиственица (тук може да се наблюдава вътрешновидова борба).
Офика, птича череша, някои видове върби се засаждат отделно. Червеното френско грозде обича сенчести места от черното, а глогът, дивата роза, леската обичат осветените места. В иглолистни насаждения се отглеждат боровинки, брусници, оксали, зимни зелени, минник, папрати, мъхове, лишеи. В смесени и широколистни гори - момина сълза, подагра, бял дроб, копито и др. Размножавайте различни горски гъби: манатарки, манатарки, манатарки, манатарки, млечни гъби, русула, мухоморка. От южната страна засадете тревисти растения на открити пространства: зърнени култури, зелени ягоди. Желателно е да има и лечебни растения: морският зърнастец е не само лечебен, но и подобрява почвата. Елша, върби, влаголюбиви билки се размножават на ниски места, а устойчиви на суша видове се размножават на повишени места. На тези места не премахвайте листа, а само клони и суха трева. Отделът трябва да има мравуняк (червени горски мравки), птици, тоест производители, потребители, разлагачи, чисти пътеки. Описание на вида - природна и стопанска стойност. Брезата и борът не трябва да се засаждат близо, тъй като те са антагонисти.
Сайт Дарвин.
Обектът е оформен на открито. Парцелът е разделен на равни квадрати, между тях има пътеки, върху квадратите е отстранен слой пръст - 40 см, пътеки без плевели. Вятърът и птиците носят на мястото семена от различни растения, които растат диво през първите две години, след което едногодишните плевели се заменят с двугодишни и многогодишни, появяват се дървесни растения. Квадратите са запълнени с различни материали, изравнени с пътеките (контрол - не заспивайте с нищо), върхове, мазут, глина, различни видове тор, пясък, слама, отпадъчна хартия, листа, дървени стърготини, стъкло, натрошени тухли, кора, каучук, каменни въглища, пепел и др. d., без плевене, поливане, наблюдавайте външния вид на растителността, животните.
Алпинеум.
Изсипете висок хълм от земята, произволно поставете върху него гранитни камъни, бетонни блокове, дървесина. Ако има много камъни, можете да подредите пещери, пещери, скали, тук учениците виждат кои растения растат в подножието, кои растат на върха, между камъните. Алпинеум - приют за животни.
вода.
Можете да инсталирате резервоар, до него има пейки, дънер, плачещи върби.
Необходими за 1 декар семена:
моркови - 50 гр.,
Червено цвекло - 300 гр.,
Лук - 100 гр.,
краставици - 15 гр.,
Репички, тиква, тиквички - 500 гр.,
Копър - 50 гр.
Закупени: цвекло Бордо - 173 гр., моркови - 60 гр., краставици - 60 гр., лук стугер - 2 кг.
Складова наличност . За работа на обекта е необходим инвентар: лопати - 30 бр., гребла - 15 бр., сатъри - 20 бр.; налични: лопати - 10 бр., гребла - 4 бр., сатъри - бр.
Материал за изследване: трудово обучение, екологично образование, екологична работа, оранжерии (зеленчуци, цветя), разсадници (плодови и ягодоплодни, дървесни и декоративни), видов състав, цветен и декоративен дизайн, ясно идентифициране на отделите (млади натуралисти, ...), съставяне на всички изследователска работа със заключения и участие в изложби. Новини от април Дневници за наблюдение. Да определи събирането на лекарствени суровини, закупуването на продукти за борба с вредителите и провеждането на инструктажи за безопасност.
Подгответе отчет за изпълнението :
- Учебно-опитна зона.
отдели
цветно-декоративен отдел (видове) -
разсадник на овощни и ягодоплодни култури (какво се отглежда)
дендрариум
екологичен отдел с дендрариум
цветен часовник
алпийска пързалка
наличие на оранжерии (колко)
младежки отдел
производство на семена
експериментална работа
Качеството на отглежданите продукти.
картофи
цвекло
морков
зеле
краставици
домати
лук
тиквички
боб
чесън
ябълки
зеленина
Обща сума:
зеленчуци -
картофи -
плодове -
Реколта:
конфитюр -
сушени плодове -
прясно замразени
плодове -
Работата на училището за опазване на природата.
произведени:
гнездене -
хранилки -
кацнал
дървета -
храсти
събран
лекарствени суровини -
конуси -
фураж -
семена за цветя -
зеленчукови семена -
засадени гори (ха)
работа на "зелен патрул"
Натуралистичен кръг в училище.
Име на ръководителя на кръга
Име на чашата
Съставът на кръга: общо млади натуралисти, по класове
Теоретични въпроси, изучавани в кръга
Практически дела на кръга
Почивки, екскурзии, срещи със специалисти, с любители на природата, провеждани в кръг (колко и на каква тема)
Експериментална работа и нейните резултати
Резултатите от работата на кръга
Наличие на документация, отразяваща работата на кръга.
| Район, училище | Предмет изследователска работа | Ръководител | Направление на изследване (UOU, горско стопанство, бригада) | Броят на студентите, участващи в изследването. дейност | Обобщаваща форма (участие в семинари, състезания) |
Инструкции за защита на труда за ученици училище УОУ.
Работа с работно облекло и обувки (халати).
В УОУ е забранено засаждането на бодливи храсти и отровни растения.
Носете остри инструменти (лопати, гребла, вили) в изправено положение, с работната част надолу.
Инструментите трябва да са съобразени с възрастта и ръста на учениците. Използват се лейки с вместимост до 4 литра.
Преди да започне работа (класове) в UOU, учителят трябва да проведе инструктаж за безопасност с децата.
Изкопавайки земята с лопата, те работят последователно от десния, след това от левия крак.
Докато работите върху UOU, не трябва да се извършва ръчно плевене или това трябва да се прави изключително внимателно.
Когато носите земята, следвайте правилата, посочени от учителя.
Когато носите тежки товари, натоварвайте равномерно двете си ръце.
Следвайте ритъма на работа, посочен от учителя.
Правете 10-минутни почивки на всеки 20-30 минути, за да избегнете преумора.
Когато работите с лопата, внимавайте да не нараните краката си.
Не боравете с пестициди.
Не яжте немити кореноплодни зеленчуци, зеленчуци, плодове.
В края на работата почистете инвентара, измийте ръцете си със сапун и вода.
В случай на нараняване, свържете се с учителя.
Съдържанието на работата за бъдещето:1. Организация на отделите УОУ – април-октомври
- записване на катедри май-юни;
- изпълнение на плана на агротехническите мерки - през годината;
- изпълнение на образователната програма в УОУ – през годината;
- поддържане на обектите в добро естетическо състояние - целогодишно;
- подготовка на УОУ за приемане от комисията на градската администрация на образованието - 3-то десетилетие на август;
- обобщаване на резултатите от работата на UOU - октомври.
2. Изпълнение на образователни образователни програми в училище UOU
- организиране на уроци по селскостопански труд за ученици от 5-7 клас - септември, май;
- лятна трудова практика;
- работата на екологичния екип за озеленяване на микрорайона;
- изработване на хербарии на растения по темата "Систематика на растенията" за часовете по биология в 7 клас - юли-август;
- актуализиране на растителни хербарии по темата "коренови системи", "Съцветия";
- приготвяне на храна за птици (семена от плевели, горски плодове, диви дървета и храсти за зимно хранене на птици) - август-октомври;
- подготвят семена от едногодишни и двугодишни цветно-декоративни култури за изложба и продажба на семена - август-септември;
- подготвят семена от зеленчукови, полски, цветни и декоративни култури за работа през следващата учебна година - август-септември.
3. Организиране на лято учебна практикав УОУ
- съвместно с училищната администрация изготвят график за лятната практика на учениците от 5-7 клас - април;
- подгответе брифинг за правилата на ТБ 1 път с всяка група студенти в УОУ и ТБ при работа със селскостопанска техника;
- организира практическа работа на студентите във всички отдели на УОУ - юни-август.
4. Организация на експериментално-изследователската работа в УОУ.
4.1. Провеждайте практическа работа със студентите, като вземете предвид плана за агротехнически мерки.
4.2. Осигурете спазване на ТБ, санитария и хигиена при извършване на селскостопанска работа с деца.
4.3. Провеждане на експериментална работа:
- размножаване на орлови нокти със зелени резници;
- възпроизвеждане на орлови нокти чрез резници с използване на растежни вещества;
- сортоизследване на босилек;
- отглеждане на лилии от бебе до луковица;
- отглеждане на алисум, петунии, тютюнев разсад;
- отглеждане на декоративни растения от семена (златен равнец, малинов равнец);
- размножаване на махония чрез семена.
5. Организация на масово-натуралистичната работа.
Организиране и провеждане на младежки празници:
а) „Ден на птиците” – март;
б) „Ден на Земята” с трудови десанти в к-ра на училището.
6. Организиране на екскурзионни дейности.
Провеждайте екскурзии с ученици от училището по темите:
- Сезонни явления в природата;
- Видово разнообразие на растенията (колекторски отдел);
- Нови земеделски и цветно-декоративни култури в УОУ;
- Екологични групи растения;
- Екологично състояние на УОУ;
- Декорация на цветни лехи.
7. Организация на производствената дейност в УОУ.
Растат:
- цветен разсад - 500 бр.;
- зеленчуци - 300 бр.;
- посадъчен материал за събирателен отдел - 500 бр.;
- разсад от декоративни храсти - 50 бр.;
- ягодоплодни храсти - 20 бр.
свиня:
- Семена от махония за последващо озеленяване на училищна територия.
8. Организация на работа за разширяване на асортимента от растения в УОУ.
- Разширете гамата от видове в отдела за събиране.
- Закупуване на семена от нови сортове и видове зеленчукови култури.
- Разширете гамата от цветя, декоративни дървета и храсти.
9. Извършване на инвентаризация на зелените площи в района на училището.
10. Изучаване на технологии за отглеждане на нови култури на открито.
11. Организация на учебната дейност.
Провеждане на консултации за ученици, учители, родители по теми:
а) Вегетативно размножаване на стайни растения и декоративни култури.
б) Отглеждане на разсад от цветя и зеленчуци.
в) Начини за защита на растенията от неприятели и болести.
г) Нови култури и технологии за тяхното отглеждане.
д) Дизайн на цветни лехи.
е) Регистрация на територията на УОУ.
Провеждане на педагогическа практика за студенти от биологичния отдел на естествено-географския факултет на VSPU на базата на училището - през годината.
12. Организация на работата за укрепване на материално-икономическата база на UOU:
- изработка на 20 сандъчета за отглеждане на разсад от цветя и зеленчуци;
- подгответе градински инструменти за пролетно-лятна работа (лопати, гребла, лейки, коси, градински ножици, носилки);
- закупуване на органични и минерални торове;
- закупуване на семена от цветя, зеленчуци;
- закупуване на препарати за растителна защита срещу вредители и болести;
- изберете място и изкопайте компостна яма;
- подготовка на водопроводната инсталация за лятна експлоатация.
азВ системата на обучение по селскостопанска работа важно място заема учебно-опитната площадка. Той служи като основа за експериментална и практическа работа и за осигуряване на уроците по биология с демонстрационен и раздатъчен материал под формата на живи растения или нагледни помагала, направени от тях. В експерименталната област се задълбочават знанията на учениците, получени в часовете по биология практическа употреба. Докато работят на експерименталната площадка, учениците придобиват трудови умения за отглеждане на растения, практически се запознават с техните биологични характеристики.
Учебно-опитната площадка е основа за творческата експериментална и практическа работа на учениците само при следните условия:
1. В обекта има култури, изисквани от програмата.
2. Размерът на обекта дава възможност за формиране на трудови умения на учениците и някои умения за отглеждане на растения.
3. Устройството на обекта отговаря на агротехническите и педагогическите изисквания към него. На площадката има условия за есенна оран и пролетна обработка на почвата на зеленчуковия и полския отдел с трактор.
В UOU се провежда извънкласна експериментална, изследователска и екологична работа, провежда се работа за организиране на социално полезна, продуктивна работа на учениците при отглеждане на селскостопански продукти и подготовка на раздавателни и демонстрационни материали за използване в уроците по биология.
Функционирането на учебно-експерименталната площадка на училището позволява решаването на набор от образователни задачи:
Подобряване на знанията на студентите по горните дисциплини, запознаване на студентите с основните земеделски и физиологични процеси, основни биологични и екологични понятия;
Развитие на интереса на учениците към професии, свързани с природата, селското стопанство, биологията и екологията;
Осигуряване на тясна връзка между основите на биологичните и селскостопанските науки и труда, подготовка на дидактически материали за използване в уроците по биология;
Формиране на интелектуални и практически умения, свързани с провеждане на наблюдения и експерименти, с оценка на състоянието на околната среда на територията на училището, с проектиране на мерки за подобряване на училищната територия;
Формиране у учениците на отговорно отношение към работата, към заобикаляща среда, към дейности за опазването и подобряването му, за възпитаване на екологична култура у учениците - уважение към законите на природата, способност да съотнасят своето поведение и стопанска дейност с тях;
Развитие на определени умения и способности, необходими за работа със земята, внушаване на уменията на учениците за отглеждане на растения, овладяване на методите за управление на развитието на растенията;
Запознаване на учениците с основните видове културни, лечебни, местни диви растения.
В училищния учебно-опитен обект се организира работа в съответствие с изискванията на учебните програми.
 |
Видове професии и организационни форми в УОУ.
Училищната учебно-опитна площадка представлява кабинет по биология на открито за провеждане на уроци, практически упражнения, опити и наблюдения. Класовете в сайта имат следните форми:
1. Уроци: методически се провеждат по същия начин, както в класната стая, но с използване на естествена визуализация.
2. Практически упражнения: организирани според темата на урока.
3. Уроци-екскурзии: провеждат се едновременно по няколко теми в рамките на един урок.
4. Работа върху основите на селскостопанския труд.
5. Изпълнение на задачи по време на пролетни и есенни занятия, работилници, лятна работа.
6. Работата на кръжока на младите естественици.
7. Работа по събирането и подготовката на раздавателни материали за уроците.
Практическите упражнения на сайта имат следните цели:
Да се осигури по-нататъшното развитие на знанията по темата и по темата като цяло. Помогнете на учениците да придобият практически умения и способности. Поддръжка на сайта.
Приблизителна схема на практически упражнения:
Обобщаване на знанията, разкриващи целта на работата. Инструктаж, показващ правилните методи на работа. Изпълнение на работа от учениците, посочване на недостатъци в работата. Обобщаване на практическата работа.
 |
Основните дейности на учениците на сайта: отглеждане на растения, наблюдение на техния растеж и развитие, провеждане на експерименти в съответствие с програмите за трудово обучение, природни науки, биология, екология.
Документация на учебно-опитната площадка.Работата на учениците в сайта се организира в съответствие с плана, който е неразделна част от плана за учебно-възпитателната работа на училището.
Ръководител на учебно-опитния обект, разработва учебно-производствен план на обекта. Планът за работа на УОУ се разглежда на учителския съвет и се утвърждава от директора на училището. Планът за работа на УОУ определя:
Образователни и образователни задачи на работата на сайта;
Анализ на работата за предходната година;
Задачи за новата учебна година;
Обща характеристика на учебния и опитен участък (площ на участъка; основни отдели, които осигуряват образователна и извънкласна работа на учениците; система за сеитбообращение и обработка; торове, които повишават плодородието на почвата и отглеждат високи добиви; списък на растенията и животните;
Кратко описание на почвата, наличие на ограда, възможност за напояване;
Учебна и практическа работа, която се изпълнява от студентите в съответствие с програмата по биологични дисциплини и селскостопански труд;
Експериментална работа по отдели, обекти на експериментална и изследователска работа;
Материално обезпечаване на работата на обекта: определяне на необходимостта от селскостопански инвентар и инвентар, от посевен и посадъчен материал, торове, пестициди, семена и др.;
График на уроците и практическите занятия в УОУ през учебна годинаи през лятната ваканция;
Осигуряване на насоки на учителския персонал през пролетно-лятно-есенния период на работа (назначаване на учители, отговорни за работата на обекта, класни ръководители, възпитатели на групи за удължен ден, техните работни графици, включително през ваканцията);
Използване на материали от експериментална и практическа работа и продукти, отглеждани в УОУ за оборудване на класни стаи, за хранене на ученици в училищните столове;
Форми на обобщаване на работата.
Работният план е придружен от наредба за UOU, план-схема на обекта, дневник за регистриране на работата на учениците на сайта, паспорт на UOU, дневници на експерименти.
Организация на земната площ на училищния УОУ.В съответствие със Земския кодекс на Русия и модела на регламент за образователна институция (одобрен с Указ на правителството на Руската федерация от 01.01.01 № 000, изменен с постановления на правителството на Руската федерация от 9 септември, 1996 г. № 000 и от 01.01.01 г. № 38), разпределянето на парцели на училища за образователни цели се извършва въз основа на решение на изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация, парцелите се възлагат на държавата и общински учебни заведения за неограничено безплатно ползване.
Учебен и експериментален обект MKOU „Михайловска средна общообразователно училищеимето на героя съветски съюз» е основана през 1991г. Площта на парцела е 0,5 ха, мястото е разположено на малък хълм с лек северен склон, далеч от подпочвени води. Почвите в парцела са черноземни, хумусно съдържание 6-7%, орен слой 20-25 см. Структурата на почвата е дребнозърнеста. Ширината на централната пътека е 1,6 м, ширината на останалите пътеки е 1,2 м. Опитните площи са продълговати. дължина на реда 5-6 метра. Училищната учебно-опитна площадка е оградена с естествена ограда и осигурена вода за напояване. (Приложение 1)
За изпълнение на образователни задачи в училищата на UOU се организират отдели:
Отдел за плодове и ягодоплодни. Отдел полски култури (зърнени, технически, фуражни). Отдел зеленчукови култури. Отдел цветни и декоративни растения. Катедра по биология. Катедра по екология на растенията. Отдел за начално училище. Производствен отдел Дендрологичен отдел (дървесни и храстови видове). Защитен земен отдел (оранжерия).
Структурата на УОУ включва "зелен клас", зона за отдих, сервизно помещение за съхранение на селскостопанска техника и торове.
В отделите по полски и зеленчукови културинай-важните култури от нашия регион се отглеждат в сеитбооборота;
Организират се сеитбообороти в зеленчуковия и полския отдел. Схемите за редуване на културите съответстват на състава на избраните за отглеждане култури.
В средното училище UOU Mikhailovskaya използваме триполно сеитбообращение: 1) боб, лук на перо; 2) кореноплодни растения; 3) домати
Катедрата по зеленчукови култури е една от водещите в учебно-опитния обект.
Предназначен е за ученици от 5-6 клас. Някои зеленчукови култури се поставят в отдела за събиране. Например, многогодишни зеленчукови растения (батут, киселец, ревен, аспержи и др.), Някои зеленчуци (копър, магданоз, маруля).
На опитния участък се предвиждат изравнителни култури. Използваме следното зеленчуково сеитбообръщение в УОУ на училището: 1) зеле, 2) домати и кореноплодни култури, 3) изравнителна сеитба - картофи.
 |
В цветно-декоративния отделОтглеждат се едногодишни, двугодишни и многогодишни цветно-декоративни растения, правят се опити с тях и се разглеждат различни видове декоративно градинарство.
На входа на обекта са засадени цветя и декоративни растения.
Сладкият грах и настурциите са засадени в центъра на цветната леха.
Значителна част от растенията първо се отглеждат от учениците под формата на разсад в оранжерия и след това се засаждат в земята. Отглеждането на разсад е доста трудоемка работа, но осигурява по-добро развитие и по-ранен и обилен цъфтеж на растенията.
В началото избираме студоустойчиви растения за цветната леха: невен, невен, астери. за повишаване на студоустойчивостта на семената (астри), прилагаме втвърдяване на семената: накиснати семена, увити във влажна кърпа, се държат последователно 12 часа при стайна температура, а през следващите 12 - при ниска температура - около минус 30 ° С. част от цветната леха е заета от многогодишни цъфтящи флокси, ириси, лилии. Правилната комбинация от трайни и едногодишни растения осигурява непрекъснатия им цъфтеж. За да удължим периода на цъфтеж, ние систематично премахваме избледнялите цветя, предотвратявайки образуването на семена.
Отглеждането на цветно-декоративни растения има предимно естетическа стойност. Но не трябва да забравяме и образователната роля на тези растения. Те могат да бъдат раздаване за уроци по ботаника.
 |
В отдела за събиранеОтглеждат се представители на основните селскостопански и систематични групи растения, лечебни, медоносни, диви растения.
От колекциите с икономическа ориентация има такива:
Многогодишни зеленчукови растения (батут, киселец, ревен, аспержи)
Зелени зеленчуци (маруля, копър, магданоз, див лук)
Силажни култури (царевица, слънчоглед, фуражно зеле)
Тук се отглеждат различни сортове от основните култури - пшеница, овес, просо, картофи, домати, зеле, цвекло.
В отдела за събиране разполагаме колекция по таксономия на растенията (типични представители на семействата, изучавани в курса на ботаниката) и екологичен кът. Има и сборници по морфология на растенията (различни видове корени, стъбла, листа, съцветия), растения с различни приспособления за разпространение на семената, с различно отлагане на хранителни запаси (в грудки, коренища, луковици, корени и др.).
в катедрата по биологияотглеждат се разнообразни растителни видове, които са необходими при изучаването на курса по ботаника. Тук има подразделения:
Външната структура на цъфтящи растения (морфология), тук се отглеждат растения, върху които можете да изучавате типичните форми на външната структура на корена, листа, стъблото, цветето, съцветието и плода;
Систематика на цъфтящи растения, където се отглеждат основните представители на семействата, предвидени в програмата (житни, лилии, розоцветни, нощни, бобови, кръстоцветни, сложноцветни);
Генетика и селекция (за демонстриране на явленията изменчивост и наследственост, изкуствен и естествен отбор, законите на Г. Мендел).
 |
в екологичния отделИзследвани са различни групи растения училищна програмабиологични дисциплини: светлолюбиви и сенкоустойчиви, сухоустойчиви и влаголюбиви. Растенията от този отдел се поставят в свободни групи, като се вземат предвид необходимите условия за техния живот.
Отдел за начално училищесе състои от парцели, където учениците отглеждат култури и други растения, в съответствие с програмата за трудово обучение и природознание. Провеждат се елементарни експерименти.
В УОУ учениците използват триполно сеитбообращение: 1) боб, лук на перо; 2) кореноплодни растения; 3) домат.
https://pandia.ru/text/78/160/images/image008_53.gif" alt="Подпис:" width="589" height="442 src=">!}
защитена земяв УОУ е създадена за отглеждане на разсад от зеленчукови и цветни култури.
Към отдела за защитена земявключва зимна оранжерия. Работата на учениците в такава оранжерия е много важна за развиване на уменията им за отглеждане на растения и запознаване с организацията на оранжерийното стопанство.
Конструктивните характеристики на училищната оранжерия осигуряват достатъчно удобство за едновременна работа на голяма група ученици. Вътрешното оборудване на оранжерията съответства на възрастовите характеристики на учениците от 5-11 клас. Рафтовете за земята вече са 70 см, пътеките са по-широки - 90-100 см, височината на рафтовете е 70 см. Училищната оранжерия има доста свободен вестибюл, където учениците подготвят почвени смеси, правят хранителни саксии и понякога избират разсад. Впоследствие, като затворят маргиналните растения, последните почти го затварят. С грижа учениците могат свободно да се движат по тях в един ред във верига, когато е необходимо за по-подробно разглеждане на растенията по време на екскурзията. Оранжерия фронтон с топла вода.
Оранжерията е възможно най-светла. За по-равномерно осветяване основната ос на оранжерията е ориентирана в посока север-юг. Гредите на остъкления покрив са разположени не по-близо от 45-50 см един от друг.
За допълнително осветление на растенията през зимата и пролетта оранжерията е оборудвана с флуоресцентни лампи.
За да се запази топлината в оранжерията, секциите от батерии и тръби се поставят в достатъчен брой по стените. За по-добро нагряване на почвата под стелажите се прекарват тръби.
За нормален въздухообмен, както и за регулиране на топлината и влажността, оранжерията е снабдена с вентилационна система. Добрата циркулация на въздуха се постига чрез инсталиране на достатъчен брой вентилационни отвори. Има два вида вентилационни отвори: захранващи, т.е. осигуряващи свеж въздух, и изпускателни. Отворите за подаване на въздух са разположени в страничните остъклени стени, а отворите за отвеждане на въздух са разположени в горната част на оранжерията, от двете страни на билото.
 |
Оранжерията е снабдена с подходящо оборудване: кутии за разсад, набор от различни маркери за сеитба и навици, лейки, решетки за пресяване на земята и др.
Сайтът има малко мазекъдето можете да съхранявате различни сортове картофи и кореноплодни, зелеви семена и др. Стените и дъното на сутерена не са циментирани. Мазето е снабдено с добра вентилация и е надеждно защитено от замръзване през зимата.
Мазето е оборудвано със стелажи за съхранение на различни сортове кореноплодни култури. През пролетта или лятото се почиства основно, проветрява и дезинфекцира.
В производствения отделотглеждат селскостопански продукти за училищния стол: зеле, моркови, цвекло, фасул, картофи, лук.
 |
"Зелена класа"предназначени за учебни и практически занятия. Намира се на закрито в близост до обекта.
В битовите помещения на УОУ се съхраняват селскостопански инвентар, аптечка с лекарства и превързочни материали, необходими за оказване на първа помощ. В непосредствена близост до помощните помещения са монтирани противопожарни съоръжения и мивка със сапун.
УОУ е осигурен със селскостопански инвентар в съответствие с типовия списък на учебно-опитните пособия и учебно оборудване.
6. Организация на работата на учениците в училищния УОУ.
Практическа работа и опит, посочени в програмата по биологични дисциплини и основи селско стопанствосе провеждат в УОУ по график, утвърден от директора на училището, съгласно плана за учебно-възпитателна работа на училището.
През 2012 г. на учебно-опитната площадка на училището бяха положени следните експерименти:
„Ефектът от прищипването на издънки върху добива на краставици“ „Ефектът от огъването върху развитието на доматите“ „Метод за отглеждане на зеле без семена“ „Ефектът от гъстотата на засаждане на семена от моркови върху неговия добив (виж Приложение 2)
Режимът на работа на учениците в UOU се установява, като се вземат предвид правилата за безопасност при изучаване на биология в средните училища (инструкционно писмо на Министерството на образованието от 01.01.01 № 000). Учениците се допускат до работа на обекта след запознаване с правилата за безопасност.
Студентите работят на фиксиран парцел, осигурявайки системни грижи за растенията.
Практическата и експериментална работа на учениците в училището UOU се извършва на високо агротехническо ниво. Опитът въвежда учениците в самостоятелно търсене, допринася за обогатяването на знанията, развитието на точността, подобряването на практическите и организационни умения.
Работата на обекта през летния период се организира по график, утвърден от директора на училището.
9. Обобщаване на работата на училищния УОУ.
Всяка година през есента, след края на прибирането на реколтата, резултатите от работата в UOU се обобщават, след което се организира изложбата „Юннат“ на продукти, отглеждани в UOU, и фестивала на реколтата. Резултатите от работата на учениците през летния период се вземат предвид при извеждане на оценки по предмета „Трудово обучение“.
Най-добрите експонати се изпращат на регионалната изложба, оформени като образователни и нагледни помагала за кабинета по биология.
10. Отчитане и разпределение на реколтата.
Селскостопанските продукти, отглеждани в УОУ, се използват от училището за организиране на хранене на учениците в училищния стол.
II. Участие в областната масова проява Изложба „Млад нат на годината”.
ОУ взе участие в състезанието-събитие "Млад нат на годината 2012"
Експонатите бяха представени в 8 номинации. Според резултатите от регионалната изложба "Юнат на годината 2012" бяха признати най-добрите експонати:
1. В номинацията "Цветарство" материал за отглеждане на цветя
2. В номинация "Лечебни растения" материал за отглеждане различни формии сортове лечебни култури.
3. В номинацията "Ландшафтен дизайн и архитектура" материали за дизайна на частни домакинства.
4. В номинация "Природна работилница" пано "Есенни мотиви"
5. В номинация „Трудови сдружения на студенти” материали от опит.
Според резултатите от регионалната изложба "Юнат 2012" в Регионалния детски екологичен и биологичен център в Курск в номинацията "Отглеждане на цветя" материалът за отглеждане на цветя беше награден с диплом от 1-ва степен.
IV. ПРОВЕЖДАНЕ НА ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА ДЕЙНОСТ СЪС СТУДЕНТИ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНА ПРАКТИКА.
Предмет:
„Влияние на гъстотата на засяване на семена от моркови върху добива им“
Въведение
Методология на опита
Резултати
Заключение
Библиография
Въведение
При отглеждане на моркови възникват големи проблеми, когато семената покълнат от 10 дни при t = 150C до 20 дни при t = 4-50C, покълването на семената е по-малко от 100 процента. Ако пролетта е суха и това често се случва в нашия район, тогава издънките на морковите са много редки и добивът е нисък, ако лятото е дъждовно с малко засяване на семена, морковите се напукват и губят представянето си.
Ето защо, в образователния и експериментален обект на MKOU „Михайловска средна школа на името на Героя на Съветския съюз Нестеров“, беше решено да се постави експериментът: „Влиянието на плътността на теглото на семената от моркови върху неговия добив“.
Морковите са богати на въглехидрати (до 10-20 mg%) и каротин (до 20-25 mg%). Тази култура съдържа витамини C, B, B, B, E, P, PP. За задоволяване на дневната нужда от витамин А на възрастен човек са достатъчни 80-100 г моркови. Морковите служат като суровина за производството на каротин, а от семената му се изолира даукарин, терапевтичен агент, използван при ангина пекторис. Притежавайки лечебни свойства, морковите се използват при анемия, съдържат противоглистни вещества, намаляват киселинността на стомашния сок и имат бактерицидни свойства.
Корените от моркови имат високи вкусови и диетични качества. Съдържат 9-16% сухо вещество, чиято основна съставка са захарите - глюкоза и захароза (до 9%). Корените от моркови се използват широко в кулинарията като самостоятелно ястие и като подправка. Морковите са и незаменима витаминозна храна за малки птици, прасенца и телета.
Морфологични особености на морковите
Според съвременната класификация култивираните и дивите моркови се комбинират в един вид Daucus carota, който включва 10 разновидности.
Морковът е двугодишно растение; през първата година образува розетка от листа и коренова култура, през втората година от живота образува семенен храст и семена.
стъблакухи, заоблени или оребрени, космати, достигат височина 0,5--1,5 m, а понякога и 2 m.
Съцветие- сложен чадър, състоящ се от отделни чадъри. Външните цветове на сенниците са по-големи. В един чадър има 10-60 цветя.
цветядребни, двуполови, с долен двуочен яйчник, два стълба и пет тичинки. Околоцветникът е сложен петчленен. Венчелистчетата са бели, чашелистчетата са намалени. Има както мъжки, така и женски цветя.
Плодътсе състои от две свободно отделими семена. Семената на морковите се различават от семената на други растения от целина по слабото развитие на 5 основни ребра; между последните има 4 вторични ребра, покрити в един ред с власинки. Тегло на 1000 семена 2,0...2,4 g.
Кореноплод- удебеляване на главния корен и стъблото. Състои се от глава, шийка и корен. Главата е надсемеделната част на растението (екотил), която представлява стъбло със силно скъсено междувъзлие. От главата се развива листна розетка с аксиларни пъпки. Вратът е средната част на корена, образува се поради растежа на хипокотилното коляно (хипокотил). По време на образуването на удължени корени на моркови основната част от органа на продукта се образува от първичния корен. Долната част на кореновата култура се развива поради удебеляването на главния корен, около който се образува развита смукателна коренова система. Тъй като морковите образуват коренова култура главно поради самия корен, той не може да се отглежда от разсад и да се трансплантира, защото ако коренът е повреден, се образуват грозни кореноплодни култури.
Кореноплодът е орган за съхранение. Масата му се увеличава поради активността на един камбиален пръстен. Резервен хранителни веществасе отлагат в паренхима на кравата, който в кореноплода от типа на моркова е с преобладаващо развитие и е покрит с кожа. Ксилема, разположена вътре в камбиалния пръстен, е относително по-слабо развита. Морковите имат дебел слой кора, често интензивно оранжев или червен. Вътрешното ядро е дърво, бледо на цвят и има грапава текстура.
Биологични особености на морковите
Трапезният морков (Daucus carota L.) е двугодишно растение от семейство Целинови (Apiaceae). През първата година от живота образува розетка от листа и удебелена, месеста коренова култура. През втората година засаденият кореноплод отново образува листна розетка, образува цветонос, цъфти и дава семена.
Има следните етапи жизнен цикълморкови:
1) покълване на семена и поява на разсад;
2) растеж на розетка на листа и корени;
3) образуването на кореноплодни култури;
4) образуване на стъбла;
5) образуване на съцветия и цъфтеж;
6) образуване на плодове и узряване на семена.
В зависимост от условията през периода на растеж на морковите двугодишният цикъл на развитие може да бъде нарушен и тогава цветоносното стъбло се формира през първата година. Понякога се наблюдава обратното явление, когато кореноплодите, засадени за получаване на семена, не цъфтят и не образуват семена. Това се случва, когато кореноплодите се съхраняват при повишени температури и изсъхват.
Семената изискват много влага, за да покълнат. Семената съдържат етерични масла, които затрудняват достъпа на влага до ембриона, така че семената бавно набъбват и покълват. От семето излиза корен, който се вкоренява в почвата и започва да абсорбира вода и хранителни вещества от нея. След това се появява стъбло с пъпка и два семеделни листа (фаза вилица), които бързо позеленяват, нарастват и изпълняват ролята си до образуването на същински листа. При благоприятни условия фазата на вилицата продължава 6-10 дни, след което се образуват истински листа. Първият истински лист се образува 10-15 дни след поникването. Удебеляването на корена започва само 40-60 дни след сеитбата. Пълното развитие на кореновата култура при раннозреещите сортове настъпва след 80-100 дни, при къснозреещите сортове - след 120-140 дни. Кореновата система на морковите се развива бързо след покълването на семената и още преди котиледоните да достигнат повърхността на почвата, тя достига дължина до 10 cm, като същевременно образува странични корени, гъсто покрити с коренови власинки. По-голямата част от корените са разположени на дълбочина 30 см, а отделните корени проникват на дълбочина до 2 метра. След появата на истински листа, под въздействието на процесите на растеж, първичната кора на корена се отделя и се заменя с нова - настъпва така нареченото кореново линеене. В този случай растението абсорбира максималното количество хранителни вещества от почвата. След линеене започва растежът на корените. Поради факта, че в тази фаза листната повърхност силно се увеличава и се увеличава изпарението, растенията изпитват по-голяма нужда от влага. Липсата на влага забавя растежа и влияе неблагоприятно върху по-нататъшното формиране на кореновата култура. По време на периода на растеж на корените калият е от особено значение от хранителните вещества. При липса на него изтичането на хранителни вещества от листата към кореновата култура се инхибира. Морковът е студоустойчиво растение. Семената му започват да покълват при температура 4-50С, но периодът на поникване се удължава с 15-20 дни. При по-висока температура (15-200С) периодът на покълване се намалява до 8-10 дни. Разсадът понася студове от -2, -30C, а възрастните растения до -40C. Кореноплодът се развива най-добре при температура 20-220С. Растенията са по-взискателни към топлината през втората година от живота. Морковите са влаголюбиви, но не понасят високи подпочвени води и наводнения. Най-голяма нужда от влага има в периода на поникване на семената, както и образуването на кореноплодни култури. След като са образували дълбоко проникваща коренова система, морковите понасят добре временната суша. Оптималната влажност на почвата е 65-75% HB, оптималната относителна влажност е 70%. Нивото на подземните води за морковите не трябва да е по-близо от повърхността на почвата. Морковите дават високи добиви на средно глинести и песъчливо глинести почви с добро съдържание на хранителни вещества, култивирани дерново-подзолисти и сиви горски почви, на заливни алувиални сортове. На тежки глинести почви разсадът се забавя значително и корените се деформират. Оптималната реакция на почвата за моркови е близка до неутрална и растенията драстично намаляват добивите дори при леко повишаване на киселинността на почвата. По отношение на извличането на хранителни вещества морковите заемат едно от първите места след зелето. Всеки тон кореноплодни премахва от почвата приблизително 1,3 kg фосфор, 3,2 kg азот, 5,0 kg калий, 4,0 kg калций. В същото време разсадът от моркови не понася концентрацията на почвения разтвор над 0,01%. Морковите абсорбират най-голямо количество минерални елементи през втората половина на вегетационния период. Добивът, качеството и съхраняемостта на кореноплодите се подобряват с повишено калиево хранене. Следователно, поташните торове трябва да се прилагат с 20-30% повече от азотните торове. Морковът е светлолюбиво растение, удебеляването на посевите и наличието на плевели намаляват драстично добивите му. Връзката с продължителността на деня е свързана с характеристиките на сорта: сортовете от южен произход са адаптирани да растат на кратък ден, но много сортове образуват добре кореноплодна реколта в денонощния ден в Далечния север.
Зонирани сортове моркови
В района на Курск се произвеждат следните сортове моркови: Nantskaya 4, Shantene 2461, Losinoostrovskaya 13, NIIOKh 336, Rogneda, Vitaminnaya 6, Vita Longa.
Нант 4.Сортът е ранозреещ, продуктивен, периодът от сеитбата до прибирането на морковите е 50-53 дни, до прибирането на кореноплодни 95-110 дни. Най-високият добив е 431-607 q/ha. Продаваемостта на кореноплодните култури е до 92%. Цилиндричен корен с тъп край, оранжево-червен. Сърцевината е малка, червена. Теглото на кореноплода е 60-130 г. Вкусовите качества са високи. Недостатъкът е напукването на кореноплодите, слабата устойчивост на вредители и болести, лошото качество на запазване.
Лосиноостровская 13.Сортът е в средата на сезона. Периодът от сеитбата до получаването на гроздови моркови е 50-55 дни, до прибиране на кореноплодите 100-120 дни. Коренът е цилиндричен, със слаб ход към основата. Върхът на кореновата култура е тъп. Средното тегло на кореновата култура е 80-140 г. Цветът на пулпата е кървавочервен. Сърцевината е малка, червена. Сортът е високодобивен. Продаваемостта е висока. Има високо съдържание на каротин. Вкусът и съхраняемостта са добри.
Шантеней 2461.Сортът е среден сезон, високодобивен. Периодът от сеитбата до прибирането на морковите е 47-55 дни, до прибирането на кореноплодите 118-125 дни. Продаваемост 70-90%. Кореноплод с пресечена конична форма, с движение към основата. Средното тегло е 65-165 г. Пулпът е оранжев. Сърцевината е със значителни размери, светло оранжева. Вкусът е среден. Устойчив на болести и мана. Кореновата култура е склонна към напукване, добро запазване на качеството.
Среднозрелият сорт е с добри вкусови и технологични качества. НИИОХ 336;вегетационен период от пълни издънки до техническа зрялост 73-98 дни, тегло на корена 96-132 g, добив 49-83 t/ha, съхраняемост е много добра, високо съдържание на каротин - 13,4-27,5 mg%.
Технология за отглеждане на трапезни моркови
Поставете в сеитбооборот
В сеитбооборот морковите се отглеждат през втората година след внасяне на пресни органични торове. Най-добрите предшественици в зеленчуковите сеитбообороти са бобовите растения, ранното зеле, ранните картофи, краставицата, доматите. За да се предотврати развитието на болести и масовото размножаване на вредители, морковите се поставят по протежение на оборота на резервоара в сеитбообороти с 3-4-годишно отглеждане на многогодишни треви. При определяне на вида на сеитбооборота е необходимо да се стремим всички парцели да имат равномерен, относително лек механичен състав, оптимален водно-въздушен режим, високо съдържание на хумус (> 4%), оптимално съотношение на макроелементи, почти неутрална реакция на околната среда (pH 5,6 - 7,0).
Подготовка на семена за сеитба
Семената трябва да имат висока кълняемост (най-малко 70%) и сила на покълване.
Дати и методи на сеитба
Времето за засяване на моркови зависи от предназначението на получените продукти. За хранителни цели и за семена морковите обикновено се засяват рано напролет, едновременно с ранните култури. През пролетния период на сеитба се създават оптимални условия за покълване на семената и формиране на висок добив от кореноплодни култури.
През пролетта морковите могат да се засяват при температура 4 ... 5 ° С и влажност на почвата% HB.
Дълбочината на полагане на семената върху леки почви трябва да бъде не повече от 2,5 cm, върху лека глинеста почва - 2 cm.
Дейности по грижа за културите
Културите от моркови изискват внимателна грижа. Особено внимание се обръща на борбата с почвената кора и плевелите.
Издънките на морковите се появяват много бавно през деня. Точно през този период, след поливане или дъжд, може да се образува почвена кора. Грижата за културите от моркови е систематичното разхлабване на разстоянието между редовете. За да може междуредовата обработка да започне преди покълването, към семената на морковите се добавят семена от фарови култури (маруля, репички).
Жътва
Морковите се прибират във фаза на биологична зрялост, при сухо време в края на септември - началото на октомври. Взема се предвид, че по-голямата част от кореноплодите се образува през последния месец. Но трябва да почистите преди замръзване.
За зимно съхранение здравите, неповредени кореноплоди се поставят в складови помещения с активна вентилация. Морковите са много взискателни по отношение на съхранението, така че условията на съхранение трябва да бъдат внимателно контролирани.
Температура на съхранение: 0 - 10C;
Влажност на въздуха:%;
Максимален срок на годност: 6 месеца.
Навременното и висококачествено извършване от машини на операции за сеитба, грижи и линейно прибиране на реколтата от кореноплодни култури гарантира висок добив на моркови (50 ... 60 t / ha), спомага за намаляване на разходите за труд, намаляване на производствените разходи и продукт разходи.
Характеристики на сайта
В MKOU „Михайловска гимназия на името на Героя на Съветския съюз Нестеров“ за обекта е разпределена площ от 5 хектара. Обектът е разположен на малък хълм с полегат северен склон, далеч от подпочвени води. Почвата на парцела е чернозем с хумусно съдържание 6-7, орният слой е 20-25 cm, структурата на почвата е дребнозърнеста.
Изкуствено водоснабдяване - помпена система от водна кула.
Характерни плевели: амарант, полска вия, магарешки трън, метличина, киноа, овчарска торбичка.
Парцелът е разделен на 12 ниви. Има централна пътека с ширина 80 см и странични релси с ширина 50 см.
Климатът е умереноконтинентален, количеството на валежите е 500-600 mm годишно.
Обектът е основан през 1991 г., едновременно с изграждането на нова училищна сграда. През цялото време на площадката учениците отглеждаха зеленчуци за училищната столова.
Методология на опита
Опитът беше представен в две версии:
Схема за опит:
Площта на опитния участък е 100 m2
Площ на контролния парцел 100 м2
На опитните площи се засяват 10-11 грама семена от моркови на всеки 10 m2.
На контролните площи се засяват 4-5 грама семена от моркови на всеки 10 m2.
Резултати
Реколтата от моркови е събрана в началото на септември.
Добивът от моркови на опитния участък е 36 kg на 10 m2 или 360 q/ha.
Добивът от моркови на контролния участък е 34 kg на 10 m2 или 340 q/ha.
заключения
В резултат на опита студентите стигнаха до извода:
Че за да се получи по-висок и по-добър добив на моркови в училищно-опитния участък на MKOU „Михайловска гимназия на името на Героя на Съветския съюз Нестеров“, е необходимо да се увеличи плътността на засяване на семена от моркови до 10-11 грама на 10 м2.
На опитния участък морковите бяха равни, средни по размер, без дефекти.
На контролния участък размерът на морковите е различен. Дефекти се наблюдават при най-големите кореноплодни култури.
Заключение
Учениците от MKOU "Михайловска гимназия на името на Героя на Съветския съюз Нестеров" планират да поставят експеримента: "Влиянието на гъстотата на засяване на моркови върху неговия добив", за да получат по-обективни данни въз основа на резултатите от наблюдения в продължение на няколко години .
Характеристики на отглеждането на селскостопански култури
1. Влияние на екологичните и матричните условия върху качеството на семената
2. Биологични особености и технология на отглеждане на моркови
3. Биологични особености на еднокълновото и многокълновото захарно цвекло
4. Биологични особености, методи, посевни норми на кръмно цвекло
5. Основните овощни култури на селото. Къдрава. Характеристики на отглеждането на ябълки
6. Задача. Изготвяне технологична картаотглеждане (агротехническа част): грах
Библиография
1. Влияние на екологичните и матричните условия върху качеството на семената
Качеството на реколтата се определя от съотношението и комбинацията от вътрешни и външни фактори. ДА СЕ вътрешни факторивключват природните особености на растенията, тяхната биологична същност, наследствени характеристики. Външните фактори са климатични условия, състав на почвата и набор от агротехнически мерки.
Хранителната стойност на зърното се влияе от околната среда. За първи път влиянието на географския фактор върху химичния състав на пшеницата е показано от Лясковски през 1865 г. Той установява, че пшеницата, отглеждана в районите на Средна и Долна Волга, Украйна, Северен Казахстан и Западен Сибир, е най-богата на протеини . По-късно беше показано, че натрупването на голямо количество протеин в зърното зависи от състава на почвата, наличието в нея на необходимото, но не прекомерно количество влага, достатъчно осветление и топлина - оптимално 20 - 30 ° C . Натрупването на хранителни вещества се затруднява от дъждове през първия период на наливане на зърното, когато постъпващите в него хранителни вещества са в нискомолекулно, разтворимо състояние. Разтворимите въглехидрати и протеини, така да се каже, се измиват от зърното, „оттичат“ и то остава слабо, лошо излято. Следователно районите, където вали често по това време, произвеждат култури с по-ниско съдържание на протеин. Отбелязва се, че зърнените култури се характеризират с различна устойчивост на неблагоприятни условия на отглеждане. Най-устойчива е зимната ръж, след това пролетният ечемик, зимната и пролетната пшеница.
Съставът на почвите и използването на минерални торове са най-важните фактори, които осигуряват високи добиви на зърно. Понастоящем плодородието дори на най-мощните черноземи не е достатъчно, за да се осигурят високи добиви при използване на интензивни технологии за отглеждане на зърнени култури, така че е необходимо използването на органични и минерални торове. Увеличението на добива на зърно в резултат на използването на макроторове (соли на азот, фосфор и калий) е (c/ha): зимна ръж - 7,0; зимна пшеница - 6,7; пролетна пшеница - 4,4; царевица - 11,6; пролетен ечемик - 6,8; овесени ядки - 7,1; елда и просо - по 4 бр.
Използването на минерални торове обаче трябва да се извършва под строг контрол на химическата служба на агропромишления комплекс. Растенията трябва да получават необходимите хранителни вещества, като се вземе предвид тяхното наличие в почвата и прогнозирания добив. Излишъкът от торове, както и техният дефицит, намаляват добива, влошават неговите технологични и хранителни предимства и могат да доведат до образуване на вредни вещества, като нитрозамини1.
2. Биологични особености и технология на отглеждане на моркови
Морковите са студоустойчиви растения. Семената му започват да покълват при температура +4...+5°C. При тази температура обаче покълването на семената продължава 15-20 дни. С повишаване на температурата до + 20 ... + 22 ° C, покълването на семената се ускорява и завършва след 8-10 дни.
Най-интензивен растеж на корените и листата на морковите се наблюдава при затопляне на почвата до +15…+19°С. За образуването и растежа на кореновата култура оптималната температура на въздуха е около + 20 ... 22 ° C, а за растежа на листата + 23 ... 25 ° C. Колебанията в температурата на въздуха имат по-голям ефект върху растежа на листата, отколкото върху растежа на корените.
От сеитбата до техническата зрялост на морковите е необходима сума от вегетативни температури от 1700 ... 2500 ° C.
Образуването на високи добиви е възможно само при добро осветление. Растенията са особено взискателни към светлината по време на „линеене“ на кореновата култура. По това време културите трябва да имат нормална плътност и да са чисти от плевели. Късното прореждане на удебелените култури (което често може да се наблюдава в нашите градини) води до "източване" на кореновата култура, тя се удължава и не се удебелява допълнително.
Морковите са сред най-устойчивите на суша растения в сравнение с други кореноплодни култури. Въпреки това, за нормален растеж и развитие, той се нуждае от непрекъснато снабдяване с влага.
Оптималният режим на почвена влага за морковите е в рамките на 75-80% HB.
Критичните моменти на водоснабдяването на морковите са периодът от сеитбата до поникването и периодът на най-мощно развитие на листата и интензивно коренообразуване.
Разсадът от моркови на полето обикновено се появява на 18-20-ия ден, но при студено или сухо време отнема повече от месец. Причината за бавното покълване на семената се дължи на плътността на семенната обвивка и съдържанието на етерични масла в тях, които пречат на проникването на вода и кислород в семената. Когато засаждането е късно, почвата изсъхва и разсадът се разтяга, докато настъпи дъждовно време.
Нормалният растеж на корените на морковите е възможен само при достатъчно влажност на почвата. При липса на влага растенията растат слабо, кореноплодите загрубяват, втвърдяват се, придобиват горчив вкус. Но твърде много поливане в сухо време е опасно. Обилното поливане, както и рязкото изпадане причиняват увеличаване на кореноплодите отвътре. По-рано образуваните тъкани (в условия на суша), загубили своята еластичност, не издържат на натиска на новорастящите тъкани, в резултат на което корените се напукват
При отглеждане на маточници се използват висококачествени семена: по отношение на сортовите качества - елитни, I и II сортови категории, по отношение на посевните качества - семена от 1-ви клас (степен на кълняемост на семената най-малко 70%). Преди сеитба семената се третират или термично се третират срещу гъбни заболявания (фома, черно гниене), чиито причинители се пренасят със семената. За сухо третиране се използва 50% TMTD прах (6-8 g на 1 kg семена). Превръзката може да се извърши и през есента веднага след почистване на семената, тъй като този препарат няма отрицателен ефект върху покълването на семената. При топлинна обработка семената се поставят за 15 минути във вода с температура 52-53 ° C, след което се изсушават и се засяват. В този случай кълняемостта на семената може да намалее, така че посевната норма трябва да се увеличи с 10-15%2.
Времето за засяване на моркови за семена трябва да бъде такова, че маточните корени да не израснат преди прибиране и съхранение. Среднозрелите сортове моркови се засяват на ранна дата, а ранозреещите - на по-късна дата. Моделът на сеитба е см или ред с 45 см. Грижата за семенните култури се различава малко от грижата за хранителните култури.
култури. Сортовото почистване на културите от моркови се извършва при откриване на примеси и болни растения.
Тестване преди почистване. След тестване те започват да събират маточниците, които трябва да бъдат завършени преди настъпването на стабилни студове. Слани над 2-3°C влияят пагубно на маточните луги (загиват при зимно съхранение). При прибиране на реколтата кореноплодите се изкопават със специални скоби за копаене (OPKS-1.4), асансьори за цвекло (SNU-3, SNS-2m и др.), Навесни култиватори. При тестване комбайните за моркови MMT-1 и EM-11 (GDR) показаха добри резултати при събирането на моркови. След това кореноплодите се издърпват за върховете и се поставят във временни купчини с кореноплодите вътре.
Избраните и подрязани маточни луги се поставят в полето за временно съхранение в земни купчини и се покриват с пръст със слой от 10-12 cm, за да се предпазят от изсъхване и замръзване. Полагането на матерни луги за съхранение започва при настъпване на стабилна температура на въздуха в диапазона 4-5 ° C. Температурата в хранилището не трябва да бъде по-висока от 2-4°С3 през нощта.
3. Биологични особености на еднокълновото и многокълновото захарно цвекло
Цвеклото е по-взискателно към топлината от другите кореноплодни култури. Разсадът му издържа на студове само до -1 ... - 2 ° C, което се отразява на времето за сеитба - не рано, като другите кореноплодни култури, но средно (в средната лента - второто десетилетие на май). Семената на цвеклото започват да покълват при +5°C, но оптималната температура за покълване е +20°C.
От издънките до началото на образуването на кореноплодни растения оптималната температура е + 15 ... + 18 ° С.
По време на образуването на кореноплодни култури нуждата от топлина се увеличава до + 20 ... + 25 ° С.
Продължителното излагане на ниска температура (0…+10 °C) ускорява прехода към генеративно състояние. Така че, по време на студено дъждовно лято при ранно узрели сортове цвекло, до 20-30% от растенията могат да образуват цветове през първата година.
Оптималната влажност на почвата е 75-80% HB.
Цвеклото има мощна коренова система и може да извлича вода от дълбоките слоеве на почвата. Следователно цвеклото не е толкова взискателно към влагата, колкото другите кореноплодни култури.
Цвеклото реагира много добре на напояване - дава голямо увеличение на добива. Въпреки това, при рядка гъстота на растенията, може да се наблюдава отрицателен ефект върху производството - корените стават твърде големи
Най-добрите почви са песъчливи и глинести, богати на хумус. Сортовете със заоблени корени са по-малко взискателни към плътността на почвата от сортовете с удължени корени.
Оптималната реакция на почвената среда е неутрална (pH = 6-7). Дори при леко повишаване на киселинността, добивът рязко намалява.
Цвеклото е в състояние бързо да възстанови кореновата система в предишните обеми в случай на смърт на определена част от страничните и влакнести корени. Това е една от причините за адаптирането на цвеклото към различна влагообезпеченост, въпреки че делът на страничните и влакнести корени в сухата маса е само около 3%. Делът на кореноплодите в сухата маса е около 70%, а на върховете - около 27%. Повърхността на корените като мярка за капацитет за усвояване на хранителни вещества и вода достига почти двойно по-голям от индекса на листната площ по време на вегетационния период. Върховете на захарното цвекло се състоят от листа (ламина и дръжка) и глави. Два котиледона стават зелени след достигане на повърхността (фаза на вилица). След 6-8 дни след поникването се образува първата двойка същински листа, последвани от 2-6 двойки. Следващите листа се разгъват един по един.
Индексите на листната площ над 3,5 не са от полза, тъй като листата се засенчват взаимно. Може да се счита, че само около 30% от листата са напълно фотосинтетично активни. образование Голям бройлистата в края на лятото и есента влияят неблагоприятно на добивите4.
4. Биологични особености, методи, посевни норми на кръмно цвекло
Семената на кръмното цвекло започват да покълват при температура 4-50°С, но за добро поникване е необходима поне 100°С. В бъдеще при температури под 100 ° C расте бавно. Бърховете загиват при минус С. Кръмното цвекло предявява високи изисквания към влагата, особено в началото на растежа и развитието. При недостатъчна влажност на почвата цвеклото е много отзивчиво към поливането.
Кръмното цвекло дава добри добиви на черноземни, песъчливи и глинести почви, но не успява на засолени и на почви, склонни към преовлажняване и с висока киселинност.
Най-подходящ за фуражно цвекло е умереният климат с валежи най-малко 450 mm, плодородни рохкави черноземи, глинести и песъчливи, леко подзолисти почви. Вегетационен период дни.
Сортовете се разделят на следните основни групи.
Първата група е полузахарни сортове с конични корени с бял и розов цвят. Сред фуражните сортове те заемат първо място по съдържание на захар и сухо вещество (15-17%), добивът е среден. Отглежда се в южните райони на Русия.
Втората група - сортове с удължени овални конусовидни корени. Сортовете от тази група са високодобивни със съдържание на сухо вещество от 14-15%. Разпространен в Черноземната и Нечерноземната зони.
Третата група - сортове с цилиндрични или торбовидни корени, високодобивно съдържание на сухо вещество 12-14%. Корените са плитки в почвата. Те се отглеждат главно в нечерноземната зона, в Сибир и Кавказ.
Четвърта група - сортове със сферични корени, с плитко залягане в почвата. Съдържанието на сухо вещество в тези сортове не е високо, по отношение на добива те са по-ниски от сортовете от третата група.
Обработката на почвата през есента включва лющене и оран. През зимата се извършва снегозадържане. През пролетта, преди сеитбата, почвите (особено тежките) отново се изорават на пълна дълбочина и се брануват на две следи, а в сухите райони се ограничават до обелване и култивиране. Времето за засяване на кореноплодни култури зависи от климата на района. Най-добре е да ги засеете с ранна пролетна питка. Цвеклото трябва да се сее, когато почвата се затопли добре. Семената на кръмното цвекло се засяват на междуредово разстояние 50-60 см. Посевните норми на семена от кръмно цвекло са 16-18 кг.
Семената от цвекло са покрити с 2-4 см. В допълнение към засяването на семена в земята се практикува отглеждане на разсад от цвекло. В този случай добивът се увеличава 1,5-2 пъти. Разсадът изисква много внимателна грижа (разхлабване на почвата, торене, изтъняване, поливане на изолирани легла или в студени разсадници 35-40 дни преди засаждането му в земята). Разсадната норма за отглеждане на разсад от цвекло е 2-3 кг/дка. За засаждане се избират здрави, неповредени разсад. Засажда се със същото разстояние между редовете, както при засяване на семена в земята.
При образуване на плътна кора, още преди поникване на разсад, посевите се брануват с леки брани. След появата на разсад, веднага след определянето на редовете, се извършва първата междуредова обработка на почвата, а след 7-10 дни - втората. След 2-3 седмици след второто разхлабване почвата се разхлабва още 2-3 пъти (в зависимост от степента на нейното уплътняване и растежа на плевелите). Едновременно с разрохкването плевелите, останали в редовете, се изчистват. Когато се появят 1-2 чифта истински листа, разсадът се прорежда (пробива), като се оставят най-развитите. Вторият път се прави пробив 3-4 седмици след първия. След това се извършват междуредови обработки в зависимост от развитието на плевелите и уплътняването на почвата и се завършват със свиване на редовете. В бъдеще, ако е необходимо, плевелите в редове и пътеки се плевят ръчно. При отглеждането на кръмно цвекло най-отнемащите време операции са разреждането и прибирането на реколтата. Въвеждането на еднопокълнало цвекло, треперенето на семената му и прецизната пунктирана сеитба улесняват грижите и прибирането на реколтата, намаляват разходите за труд 4-5 пъти в сравнение с разходите за отглеждане на многопокълнало цвекло. Необходимо е да се води системна борба срещу вредителите и болестите на кореноплодните култури. Превантивните мерки са изборът на правилното сеитбообращение, използването на торове, рационалната обработка на почвата, навременната грижа, унищожаването на плевелите, изборът на сортове, които са устойчиви на вредители и болести, използването на пестициди.
5. Основните овощни култури на селото. Къдрава. Характеристики на отглеждането на ябълки
Изборът на породата от сортове се извършва, като се вземат предвид данните на държавните сортови парцели и научни институцииградинарство. При избора на сортове винаги трябва да се има предвид, че повечето овощни култури са самобезплодни. Следователно винаги е необходимо да се засаждат няколко сорта, които при взаимно опрашване ще дадат обилен яйчник5.
За засаждане се вземат само зонирани сортове. При поставянето на породи и сортове в градината е по-добре да се увеличи делът в насажденията на онези сортове, които са особено успешни в условията на дадена икономика, се отличават с издръжливост, производителност и по-добро качество на плодовете.
Сортове ябълки: Ранетка Ермолаева; Урал насипно състояние; Горноалтайское; Фенерче; Грушевка Москва; Боровинка; Пепин шафран 6.
Сортове круши: Тема; Толя.
Сортове морски зърнастец: Портокал; Чуйская.
Сортове орлови нокти: Роксана; Камчадалка7.
Черна арония.
Състоянието и производителността на плодовите и ягодоплодните насаждения ще зависи от подготовката на почвата за полагане на градината, условията за развитие на кореновата система и храненето.
Ябълковото дърво се засажда в два срока: ранна пролет (преди разпадане на пъпките) и есен (края на септември - началото на октомври). При пролетно засаждане ямите трябва да се изкопаят през есента, а през есента - месец преди засаждането. Две седмици преди засаждането ямките се запълват с наторена почва, която се уплътнява, така че горната част да е свободна за кореновата система на разсада. На дъното на ямата се изсипва почва с добавяне на 0,5 kg суперфосфат и 10 kg хумус. След засаждането се поливат 2-3 кофи на 1 растение (20-30 л.). След засаждането, когато водата се абсорбира, дупката се мулчира с хумус, торф, дървени стърготини, оборски тор. През пролетта клоните на разсада се нарязват на една трета от дължината.
През първата година след засаждането младите дървета се поливат 2-3 пъти през лятото, след което почвата около дървото се разхлабва. През първите години през есента и пролетта се проверява степента на оцеляване на разсада. На мястото на мъртвите растения се засаждат нови от същия сорт. През втората и следващите години формирането на короната продължава по избраната система. Издънките на продължение на страничните скелетни клони се образуват равномерно в различни посоки. Премахнете триене и засенчване един на друг клони и издънки, предимно слаби, вилици и корони, растящи навътре. При главните скелетни клони, простиращи се по остри ъгли, поставяйте опори. Най-важното е да предпазите дърветата от слънчево изгаряне. За да направите това, стволът и страничните клони са вързани с тръстика през есента.
При обработката на почвата не трябва да се допуска механично увреждане на кората. Ако има рани по проводника и скелетните клони, тогава в началото на пролетта повредените тъкани на кората се отрязват, раните се почистват с остър нож, покриват се с градински лак, завързват се отгоре с лента, филм и др. базалните издънки в младите дървета се изрязват ежегодно през пролетта в самата основа. За нормалния растеж на младо дърво в почвата на околостволовия кръг трябва да има достатъчно количество хранителни вещества, влага и постоянен достъп на въздух до корените. Затова почвата в пристъбления кръг се поддържа под черна угар, в рохкаво състояние и чиста от плевели. Изкопава се през есента, по-рядко през пролетта, преди да се появят листата, след което се бранува, като се предпазва от изсъхване. По време на вегетационния период, когато се появят плевели и кора, почвата се разхлабва няколко пъти с мотика, ренде или плосък нож на дълбочина 4-6 см. Дълбокото разрохкване се спира през август, което допринася за по-доброто узряване на дървесината. Но когато се появят плевели, плитката обработка се извършва през август и септември. Веднага след изкопаване на почвата покрийте кръга на багажника със слой мулч от хумус, торф, слама (10-15 см). Мулчът предотвратява покълването на плевелите, подобрява водния и хранителния режим на почвата (намалява се броят на обработките). Междуредията се изорават в края на септември-октомври на дълбочина 20-22 см, като се избягват повреди на корените. През пролетта е препоръчително да се извърши обработка на дълбочина 7-8 см. Ако почвата не е много уплътнена, през есента оран може да се замени с дълбока обработка. След оран е по-добре хребетите да се разхлабят чрез брануване, но често не се извършва през есента. През лятото, когато плевелите покълнат и се появи кора, почвата се разхлабва на дълбочина 5-7 см. От втората половина на август разстоянието между редовете се разхлабва по-рядко, което допринася за по-бърз край на растежа, по-добро узряване и втвърдяване на леторастите, и образуване на плодни пъпки. За натрупване на сняг и защита на дърветата от вятъра, задкулисието (слънчоглед, горчица) се засява в края на юни - началото на юли.
Торовете се прилагат при копаене и разхлабване на почвата, най-доброто време е есента. Диаметърът на пристъбления кръг, където се внасят торове по време на копаене, е 1,5-2 пъти по-голям от диаметъра на короната. За 1 m2 от пристъбления кръг добавят: хумус 8-10 kg, суперфосфат - 30 g, амониев нитрат - 15 g. Азотните торове се прилагат най-добре по време на пролетното разхлабване на почвата. Фосфор и поташ - през пролетта и есента. Торовете за млади дървета се прилагат на 3-та година след засаждането.
6. Задача. Съставяне на технологична карта на отглеждане (агротехническа част): грах
Зеленчуковият грах е по-взискателен към условията на отглеждане от граха за зърно. И почвата за него трябва да се разхлаби по-дълбоко и се засява по-късно, тъй като семената на мозъчните сортове започват да покълват само при температура от +4 .. + 8 ° C. В началото на вегетационния период расте бавно, поради което е по-обрасло с плевели, засегнати от болести и повредени от вредители.
На новоразработения обект почвата започва да се подготвя предварително. Ако е наводнен, те започват да го отводняват с помощта на преливни канавки по периметъра и различни видоведренаж с помощта на пясък, храсти, дренажни тръби, положени в почвата на дълбочина 25-30 см и по-дълбоко. За подобряване на глинестите почви се прилагат разхлабващи материали, органични торове (компост или хумус 4-6 kg на 1 m2, обикновен пясък, дървесна пепел, натрошена шлака). След това почвата се подготвя, както в добре развита зона.
В най-простия случай можете да редувате култури по години в следния ред:
1 година - добре наторени с органични и минерални торове взискателни към почвеното плодородие култури: зеленчуци от семейството на тиквите, листни култури, зеле;
2 година - грах, който оползотворява добре органичните торове, внесени под предходната култура, подобрява и обогатява почвата с азот за следващите зеленчуци;
3 години - поставят се кореноплодни култури, които не са взискателни към храненето. Въпреки това, въз основа на биологичните характеристики на граха, той не трябва да се поставя на същото място по-рано от четири години по-късно.
Ако отглеждате една култура или култури, принадлежащи към едно и също ботаническо семейство, на едно място в продължение на няколко години, ще забележите, че всяка година реколтата става все по-малка и по-малка, а растенията растат отслабени и са все по-изложени на болести и щети от вредители. Това се дължи на натрупването в почвата на патогенни микроби и вредители, характерни за тази култура. В крайна сметка всяко ботаническо семейство има свои собствени патогени, които не засягат и не заразяват растенията от други семейства. В допълнение към разделението според ботаническата основа, има разделение на градинските култури според степента на хранителните изисквания. Благодарение на редуването на културите хранителните вещества и влагата се използват по-добре, тъй като кореновата система на различните култури лежи на различна дълбочина.
Грахът е много отзивчив към дълбока есенна оран – усм. Не се препоръчва пролетна оран при зърнени бобови култури. Повърхността на полето трябва да се изравни през есента.
Технологията на отглеждане е комплекс от селскостопански дейности, изпълнявани в определена последователност, насочени към задоволяване на биологията на културата и получаване на висок добив с определено качество. Технологията за отглеждане на грах е показана в таблицата.
Технология на отглеждане
Технологичен операция |
холдинг | качество настроики | Състав на единица |
||
Марка трактор, комбайн | |||||
есенна обработка на почвата | Септември | обработка на дълбочина 25 - 27 см | |||
брануване на почвата | 7 - 10 дни преди кацане | брануване напречно или диагонално спрямо посоката на засяване на граха: тази техника може значително да намали заразяването на посевите с едногодишни пролетни плевели и да подобри аерацията на почвата след зимуване. | |||
химическа обработка | 3-5 дни преди качване | на фона на силно заразяване с пролетни плевели, еднократно хербицидно третиране в съответствие с нормите и сроковете на прилагането им (срещу едногодишни двусемеделни - Агритокс, Базагран; срещу житни - Фузилат-супер и др.) | култиватор, ОПШ-15 |
||
оран след торене | 3-4 дни преди качване | на дълбочина 28 - 30 см | |||
третиране с вещества за растеж | един ден преди качване | гиберелин | |||
мъчителен | 1. 6-8 дни след засаждането, 2. след поникване | дълбочина 14-16см | KOH-2.8PM или KRN-4.2 |
||
третиране на културите с пестициди | две лечения | две третирания на посеви за зърно с пестициди срещу грахова дългоносица (bruchus), листни въшки, молци по време на периодите на бутонизация - началото на цъфтежа и след 5-7 дни със задължително редуване на групи лекарства (органофосфорни и перитроидни) | |||
жътва | в рамките на 3-5 дни | за намаляване на загубите, намаляване на разходите и сроковете, прибирането на зърното трябва да се извършва чрез директно комбиниране по време на общото узряване на културата, когато съдържанието на влага в зърното е %. Комбайните трябва да бъдат оборудвани с разделители на грах, стеблоповдигачи. За да се намали нараняването на семената, скоростта на въртене на вършачния барабан се намалява до обороти в минута, вдлъбнатината се спуска под вършитбата на грах (ако е възможно, дори се разрежда) и се монтират устройства. Посоката на комбайна е напречно или под ъгъл спрямо стеблата. |
Библиография
Вострухин за отглеждане на корени от захарно цвекло с високи технологични качества. - Несвиж: Агро, 2002.
Шпилева и орлови нокти са годни за консумация. - Новосибирск: Зап. сиб. книгоиздателство, 1974г.
Казаци от дефектно зърно и начини за неговото използване. - М.: Наука, 2004
Лудиловски зеленчукови и бостанни култури. – М.: Глобус, 2003.
Прохоров по селекция и семепроизводство на зеленчукови и овощни култури. - М.: Агропромиздат, 1988
Рижков овощарство. - Омск: OmSHI, 1993
Градинарство в Сибир. - Новосибирск: Новосибирско книгоиздателство, 1986 г.
1 Казаци от дефектно зърно и начини за неговото използване. - М.: Наука, 2004
2 Прохоров за селекция и семепроизводство на зеленчукови и овощни култури. - М.: Агропромиздат, 1988
3 Лудилов зеленчукови и бостанни култури. – М.: Глобус, 2003.
4 Вострухин за отглеждане на корени от захарно цвекло с високи технологични качества. - Несвиж: Агро, 2002.
5 Рижков овощарство. - Омск: OmSHI, 1993
6 Градинарство в Сибир. - Новосибирск: Новосибирско книгоиздателство, 1986 г.
7, Шпилева и ядливи орлови нокти. - Новосибирск: Зап. сиб. книгоиздателство, 1974г.
1. Лящева , Л. В . Ефективни методи за подготовка на семена от моркови за сеитба / // Картофи и зеленчуци № 3. - стр.18
3. Петрова /; изд. . - Л .: Колос, 1968-64 г.
4. Пивоварите на семена от моркови / S. M.
Сирота, // Картофи и зеленчуци №10. - С. 13.
5. Сазонови растения (моркови, целина, магданоз, пащърнак, репички, репички)/,. - Л .: Агропромиздат, с.
6. Тараканов: учебник за ВУЗ/ и др.; под. изд. И. - 2-ро изд., преработено. и допълнителни - М.: Колос, 20-те години.
V. Прибиране на земеделските култури в УОУ
1. Картофена площ 1 тъкане
Сорт "Лорх"
Събрани 1.94
Добив 190 центнера от хектар, 190 кг
2. Зеле площ 4 дка
Сорт "Амагер"
Добив 140 q/ha
Събрани 460 кг
3. Домати площ 4 дка
Добив 90 q/ha
Събрани: 180 кг (късна мана)
4. Столно цвекло площ 50 дка
Добив 180 q/ha
Събрани 900 кг
5. Краставици площ 5 дка
Сорт "Неженски"
Добив 120 центнера от хектар
Събрани 600 кг
6. Площ за моркови 4 дка
Сорт "Chantane"
Добив 160 q/ha
Събрани 649 кг
7. Фасул площ 5 декара
добив
8. Копър квадратни акра
добив
11. Ябълка
VI. Всички екологично чисти култури
, отгледано в обекта, осигурява училищна столова през целия учебен период.
В UOU редовно се работи за борба с плевелите. Сайтът се поддържа чист и подреден през цялото време. Има етикети.
Кабинет по биология в училище.
За качествено обучение по биология е необходимо да се създадат условия, т.е. организира материалната база: стая по биология, образователна и експериментална площадка, ъгъл на дивата природа, които са взаимосвързани и се допълват взаимно в интегрираното изпълнение на задачите на образованието и възпитанието.
Правилно организираният кабинет по биология е от голямо значение, тъй като в него се провежда по-голямата част от учебното време за овладяване на биологични знания.
Кътът за дивата природа предлага уроци, извънкласни дейности и извънкласни дейности с оживени нагледни учебни помагала.
В училищната образователна и експериментална площадка учениците консолидират и подобряват теоретичните знания, получени в уроците по биология, практикуват практически умения за отглеждане и грижа за растенията през пролетта, лятото и есента, поставяйки експерименти, които позволяват да се идентифицират биологичните модели на растенията развитие в специфични условия, за да се определи възможността за увеличаване на производителността на културите.
Усвояването на знания и умения, развитието на познавателен интерес към биологичните науки до голяма степен зависи от създаването на материална база за обучение и рационалното разполагане на оборудването.
^ Училищен кабинет по биология- специално учебно звено на училището, оборудвано с учебно оборудване, което допринася за активната познавателна дейност на учениците в класната стая, в извънкласната, извънкласната работа по предмета "Биология".
^ Кабинетът по биология е специално оборудвано помещение за организиране на учебно-възпитателния процес по биология.
Първите кабинети по естествени науки бяха музей, който съхраняваше хербарии от растения, препарирани животни в стъклени шкафове. По-късно, с въвеждането на експерименталните методи в обучението, класната стая се превръща в класна стая-лаборатория. Появиха се стъклени и порцеланови съдове, микроскопи, лупи, бяха разпределени помещения за живи растения и малки животни. Заедно с масите е използван и филмов проектор. В средата на 50-те години на ХХ век. по време на прехода на училището към кабинетна система по всички дисциплини, кабинетът по биология основно се запазва като класна стая-лаборатория в комбинация с помощно помещение за поставяне и съхранение на оборудване: визуални помагала, оборудване, инструменти, библиотеки.
Класната стая съдържа общо оборудване, необходимо за преподаване на всички курсове по биология, както и специфично оборудване за определен курс, определена тема.
Цялото оборудване е поставено в класната стая по определена система, така че винаги да може да се използва в учебния процес. Но кабинетът по биология не е само място за съхранение на необходимото оборудване. Функционалното значение на кабинета по биология е много по-широко, тук могат да се разграничат няколко взаимосвързани функции: образователна, научна и методическа, поставяне на учебно оборудване, справка и счетоводство.
В кабинета по биология се осъществява процесът на обучение, възпитание и развитие на учениците, за което е осигурено специално оборудване. Удобни работни маси и столове, които могат да се местят заедно по време на групова практическа работа. Винаги трябва да има голяма и добре осветена черна дъска, тебешир и навлажнена гъба за избърсване на дъската. Масата на учителя и черната дъска се използват за демонстриране на визуални средства в класната стая. На стената (или дъската) се поставя екран, отстрани на висока стойка - телевизор, видеорекордер, а в задната част на офиса на специална стойка - графопроектор.
Офисът трябва да има течаща вода с мивка. Водата е необходима постоянно за практическа работа, демонстрации, за грижи за растения и животни.
Класната стая, като правило, е оборудвана с малка библиотека, съдържаща различни справочници за ученици; препоръки за лабораторни и практически упражнения, учебници по биология; книги по биология от поредицата "Детска енциклопедия", методически списания като "Биология в училище" и др.
В офиса се организират сменящи се и постоянни изложби, които развиват интереса към биологичните науки, подпомагат овладяването на комплекса учебен материал, например стои "Интересно е", " Животински святот нашия регион”, „Растения от Червената книга на нашия регион”. Като променящи се експозиции в кабинета по биология могат да се представят тематични изложбипроизведения на учениците (плакати, рисунки на екологична тематика, снимки, направени по време на екскурзия).
От голямо образователно и образователно значение са постоянните изложби (отразяващи основните идеи на биологията), които се използват при изучаването на много теми и в различни курсове за обучение, например „Развитие органичен святна Земята”, „Нива на организация на живота”, „Четири среди на живота на Земята”, „Царства на живата природа”. В кабинета трябва да има портрети на видни учени (Ч. Дарвин, А. И. Опарин, Н. И. Вавилов, В. И. Вернадски, В. Н. Сукачев и др.).
Класната стая е работното място на учителя по биология. Следователно той трябва да съдържа всичко, от което учителят се нуждае за творческа подготовка за урок и други видове часове с ученици: програми, учебници, сборници със задачи и тестове по биология, периодични издания, особено списанията Биология в училище, Екологично образование в училище ” , различни методическа литература, включително книги на обща методикаобучение по биология и за индивидуални курсове за обучение, справочна литература, детерминанти на растения и гъби, животни, методическа подкрепада използвате компютър и др.
Учителят трябва също така да има в кабинета си учебни материали от Министерството на образованието на Република Беларус и образователните власти на неговия регион, държавни стандартиобразование: Задължителен образователен минимум по биология за всички степени на общообразователните училища, Изисквания към образователния минимум.
Кабинетът трябва да съдържа и материали, отразяващи работата на биологичните кръжоци, факултативите, дидактически материали, всичко, което помага на учителя в работата му по обучението, възпитанието и развитието на учениците, допринася за повишаване на професионалното му ниво.
природни обекти (стайни растения, хербарии, дребни живи животни, колекции, препарирани животни, скелети, мокри препарати, микропрепарати);
изображения на природни обекти (таблици, диаграми, рисунки, модели, снимки, диапозитиви, филмови ленти, видеокасети и др.);
листовки и дидактически карти;
устройства и устройства за демонстрация на технически средства (телевизор, видеорекордер, графопроектор, компютър и др.);
лабораторно оборудване: лупи, микроскопи, прибори и пособия за лабораторна и практическа работа в природата (хербарни папки, градински ножици и др.) и в кабинета;
химически вещества;
комплект за първа помощ.
Основната част от учебното оборудване се съхранява в шкафове според видовете помагала, раздели и теми от програмата, като се вземат предвид обемът, теглото, размерите, честотата на използване и изискванията за съхранение. За удобство при намиране на оборудване, на всеки шкаф е присвоена буква (A, B и т.н.), рафтовете са номерирани, а отделенията на рафтовете са с главни букви. Шифърът, указващ мястото на съхранение на това или онова визуално оборудване, се въвежда в картата на специален каталог. Например A - 4 - b означава: шкаф A, рафт 4, отделение b. Списък на оборудването е поставен от вътрешната страна на вратите на шкафа.
Препарирани животни, колекции от насекоми и хербарии се съхраняват опаковани в кутии с нафталин или торби с инсектициди. Скелетите на животни са поставени в остъклената част на шкафа, скелетът на човека - в пластмасова кутия. Микропрепаратите се съхраняват в специални кутии, всеки препарат в отделно отделение. Микроскопите и стативните лупи са поставени в кутии.
Масите се залепват върху картон и се съхраняват изправени. Хартиените маси са разположени на широки рафтове в хоризонтално положение. По теми се поставят фолио, видеокасети, дискове.
В пликове, каталожни кутии или папки се съхраняват дидактически карти, снимки, рисунки, диаграми, пощенски картички, листовки.
Експозиционните щандове се закрепват в така наречения експозиционен пояс, който започва на ниво 80 см от пода - това е хоризонтална ивица с ширина 150 - 170 см. Могат да се поставят биологични вестници, бюлетини, щандове с материали от взаимозаменяеми изложби. в коридорите към кабинета по биология.
За бързо получаване на информация за наличието на това или онова учебно оборудване в кабинета по биология, мястото на неговото съхранение трябва да бъде референтен файл на основните раздели: литература, инструменти, технически и аудио-видео инструменти, таблици, препарати, колекции, хербарии и др. Освен това в класната стая трябва да има каталози с образователни филми, видеоклипове и видеокасети, дискове и дискети с софтуерза компютър и др.
Учителят, като ръководител на кабинета, е длъжен да води книга за записите, в която материалните ценности трябва да бъдат записани по азбучен ред по раздели. Веднъж годишно се извършва инвентаризация в кабинета, докладът се предава на началника на училището. Новопридобито оборудване редовно се отразява в счетоводната книга и се отбелязва фактът на извеждане от експлоатация на остаряло оборудване.
Подобряването на материалната база на кабинета по биология и неговата работа се извършва въз основа на дългосрочни и годишни планове. В допълнение към извънкласните и самостоятелна работаучениците включват правене на домашно нагледни помагала, ремонт и подмяна на оборудване, провеждане на изложби, методическа работаи консултации, наблюдения, опити и други, като се посочват сроковете на работа, изпълнителите и бележка за изпълнението им.
Научно-методическа роля на кабинета
Кабинетът е работно място на учител по биология. Следователно той трябва да съдържа всичко, от което учителят се нуждае за творческа подготовка за урок и други видове класове с ученици: програми, учебници, сборници със задачи и тестове по биология, периодични издания, особено списанията Биология в училище, Екологично образование в училище " , различна методическа литература, включително книги по общата методика на преподаване на биология и по индивидуални курсове за обучение, справочна литература, детерминанти на растения и гъби, животни, методическа помощ за използване на компютър и др.
Учителят трябва да има и учебни материали на Министерството на образованието в класната стая Руска федерацияи образователните органи на своя регион, държавни образователни стандарти: Задължителен образователен минимум по биология за всички степени на средното образование, Изисквания за образователния минимум и др.
Класната стая трябва да съдържа и материали, отразяващи работата на биологичните кръжоци и факультативи, дидактически материали и др., Тоест всичко, което помага на учителя в работата му по преподаване, възпитание и развитие на учениците, спомага за подобряване на професионалното му ниво.
Интегрираното използване на учебно оборудване позволява най-пълно реализиране на единството на съдържанието, методите и учебните средства в образователния процес. Комплексите от учебно оборудване се изготвят от учителя за всеки урок и не остават постоянни.
Поставяне на учебно оборудване
В кабинета по биология има система от нагледни помагала:
Природни обекти (стайни растения, хербарии, дребни живи животни, колекции, препарирани животни, скелети, мокри препарати, микропрепарати и др.);
Изображения на природни обекти (таблици, диаграми, рисунки, модели, снимки, диапозитиви, филмови ленти, видеокасети и др.);
Раздавателни материали и дидактически карти;
Уреди и устройства за демонстриране на технически средства (кинопроектор, телевизор, епидиаскоп, компютър и др.);
Лабораторно оборудване: лупи, микроскопи, прибори и инструменти за лабораторна работа(пинсети, дисекционни игли, предметни стъкла, покривни и часовникови стъкла, епруветки, пипети и др.) и за практическа работа в природата и в кабинета (хербарни папки, копачи, лопати, градински ножици и др.);
Малък комплект за първа помощ. Основната част от учебното оборудване се съхранява в шкафове
видове предимства, раздели и теми на програмата, като се вземат предвид обемът, теглото, размерите, честотата на използване и изискванията за съхранение. За удобство при намиране на оборудване, на всеки шкаф е присвоена буква (A, B и т.н.), рафтовете са номерирани, а отделенията на рафтовете са номерирани с главна буква. Шифърът, указващ мястото на съхранение на това или онова визуално помагало, се въвежда в каталожната карта. Например A - 4 - b означава: шкаф A, рафт 4, отделение b. Списък на оборудването е поставен от вътрешната страна на вратите на шкафа.
Препарирани животни, колекции от насекоми и хербарии се съхраняват опаковани в кутии с нафталин или торби с инсектициди. Скелетите на животни са поставени в остъклената част на шкафа, скелетът на човека - в пластмасова кутия. Микропрепаратите се съхраняват в специални кутии, всеки препарат в отделно отделение. Микроскопите и стативните лупи са поставени в кутии.
Масите се залепват върху картон и се съхраняват изправени. Хартиените маси са разположени на широки рафтове в хоризонтално положение. Прозрачните фолиа се поставят според темите на уроците, филмовите ленти - в кутии с отделни гнезда за ролки с ленти.
В пликове, каталожни кутии или папки се съхраняват дидактически карти, снимки, рисунки, диаграми, пощенски картички, листовки с части от растения. Филмите се поставят във filmostats. Прожекционната техника в кабинета се подрежда съобразено с фокусното разстояние, големината на обектите и формата на информационния носител, за предпочитане на мобилни стойки.
Експозиционните щандове се закрепват в така наречения експозиционен пояс, който започва на ниво 80 см от пода - това е хоризонтална ивица с ширина 150-170 см. Могат да се поставят биологични вестници, бюлетини, щандове с материали от взаимозаменяеми изложби. в коридорите към кабинета по биология.
Помощна функцияофис. За да получите бързо информация за наличието на това или онова учебно оборудване в кабинета по биология, мястото на неговото съхранение трябва да бъде референтен файл за основните раздели: литература, инструменти, технически и аудиовизуални помагала, таблици, препарати, колекции, хербариуми и др. Освен това в кабинета трябва да има каталози на учебни филми, видеофилми и видеокасети, дискети с компютърен софтуер и др.
Функция на кабинета за счетоводство и графици
Учителят, като ръководител на кабинета, е длъжен да води книга за записи, в която материалните ценности (лабораторна стъклария, реактиви, визуални помагала и др.) Трябва да бъдат записани по азбучен ред по раздели. Веднъж годишно те се инвентаризират в кабинета, отчетът се предава на началника на училището. Новопридобито оборудване редовно се отразява в счетоводната книга и се отбелязва фактът на извеждане от експлоатация на остаряло оборудване.
Служебният паспорт също принадлежи към броя на счетоводните документи, той трябва да съдържа основна информация за офиса.
Подобряването на материалната база на кабинета по биология и неговата работа се извършват въз основа на дългосрочни и годишни планове. В допълнение към извънкласната и самостоятелна работа на учениците, плановете включват изработка на домашно изработени нагледни помагала, ремонт и подмяна на оборудване, провеждане на изложби, методическа работа и консултации, наблюдения, експерименти и др., като се посочва времето на произведението, изпълнителите и бележка за изпълнението им.
Цялата основна организационна работа на кабинета по биология, съхранението на оборудването се извършва от ръководителя на кабинета по биология. Тази функция, като правило, принадлежи на учителя по биология.
Материална база на обучението по биология: учебно-експериментална площадка, структура
Ролята на учебно-опитния обект и неговата структура. В практиката на обучението по биология специална роля се отрежда на училищния образователен и експериментален обект. Тук учениците се запознават с градински и градински растения, полски и технически култури, плевели, вредители, овладяват умения и способности да се грижат за растенията. За тази цел са предвидени парцели за отделни култури в открита земя, оранжерии и оранжерии за растения в затворена земя.
Важна задача е запознаването на учениците с култивираните растения и селскостопанските процеси. За да направите това, на мястото се отглеждат колекции от различни култивирани растения и се провеждат експерименти за увеличаване на производителността, идентифициране на оптимални условия за отглеждане, въвеждане, тестване на сортове и др.
Студентите, работещи на сайта, затвърждават знанията си за развитието на растенията, придобиват представа за основните агротехнически методи за отглеждане на култивирани растения и умения за работа с тях в определена система, по определен план.
Образователни и изследователски дейности с живи обекти на училищния сайт осигуряват формирането на моралните качества на учениците, възпитанието на любов и уважение към природата; уважение към труда. Дългата и разнообразна работа допринася за формирането на такива волево качество, като желанието да доведеш опита докрай, да направиш наблюдения навреме и да ги коригираш.
Сайтът провежда уроци и екскурзии по ботаника, зоология и обща биология за 6-11 клас. Освен това тук се провеждат извънкласни дейности, извънкласни дейности, младежка, екологична и експериментална работа.
Резултатите от провеждането на експерименти и отглеждането на колекция от растения през есента, пролетта и лятото се използват за подготовка на демонстрационни и раздавателни материали за уроци, лабораторни работи и кръжоци на млади натуралисти.
На сайта могат да се организират общоучилищни събития извънкласни дейности(„Празник на реколтата“, „Ден на градината“, „Ден на птиците“), изложби, екскурзии за младши ученици, за родители, състезания и др.
Правилната организация на различни дейности в учебно-опитния участък допринася за:
Усъвършенстване на биологичните знания и умения за прилагането им в практиката;
Формиране на умения и способности за отглеждане на културни растения, като се вземе предвид биологично базираната агротехнология;
Развитие на знания и умения за експериментиране с растения и животни;
Подобряване на уменията: наблюдавайте биологични явления, установявайте фенологични фази, описвайте ги, записвайте наблюдения, сравнявайте експериментални и контролни обекти, формулирайте основани на доказателства заключения въз основа на използването на прости изчисления, формирайте способността да интерпретирате получените данни в зависимост от състоянието на времето и промените в експерименталните условия;
Формиране и усъвършенстване на умения за използване на устройства за фиксиране на метеорологичните явления и състоянието на растенията.
В опитния отдел има площадки за типови опити с полски и зеленчукови култури, съобразени с всички норми и изисквания за опити с култури, сортоизпитване за определяне влиянието на външната среда или по други теми.
Според Н.М. Верзилин, няколко отдела трябва да бъдат ясно разграничени на сайта: поле, зеленчуци, плодове и ягодоплодни, декоративни, биологични и зоологични. Във всеки е отделено място за колекция от култури и експерименти с растения от този отдел. Основно за изпълнение учебна програмае биологичният отдел, в който се отглеждат определени култури, провеждат се експерименти, които са и живи илюстрации на най-важните биологични закони и процеси.
В момента се организират училищни образователни и експериментални площадки от този тип.
Биологичният отдел има секция по ботаника (отдели по морфология, таксономия; колекция „Цветен календар“, опити с коренови системи) и секция по обща биология (колекция растения „Видови критерии“, „Методи на развъждане“, „Адаптация“); експерименти върху естествен подбор, изменчивост, влиянието на външните условия върху растежа и развитието на растенията и др.).
Традиционно култивираните растения се използват в колекции и опити в учебно-опитния обект. За да се докажат общите биологични закономерности в дивата природа и особено за идентифициране на екологичните модели в живота на растенията, в структурата на училищния сайт беше въведен нов отдел - отделът по екология1. В него всички колекции и експерименти се извършват по примера на местни диви видове. Например колекциите: „Страници от Червена книга“, „Ранни пролетни растения“, „Есенни цъфтящи растения“, „Популации на видовете“, „Жизнени форми“, „Екологични групи“, „Растения от широколистната гора“, „ Растения от смесената гора”, „Растения от тъмноиглолистните гори”, „Водни растения”; експерименти: влиянието на различни абиотични и биотични фактори, обрастването на Дарвинови места, заселването на изкуствен резервоар и др.
Видове дейности на учениците. Основната работа на тренировъчната и експерименталната площадка се извършва през пролетния и есенния период. За работа на обекта се създават бригади от 4-5 ученици. Във всеки отдел на образователния и експериментален обект децата се занимават с едни и същи дейности: обработват почвата, отглеждат колекции
Съществена част от работата на учебно-опитната площадка е експериментирането. Експериментът се провежда от група студенти, но в различно време. Цялата група излага опита и обобщава. През лятото се провежда индивидуална работа, а понякога и от ученици, които отговарят за друга област на работа. За да се извършат навреме всички необходими земеделски практики, се препоръчва да се води дневник на опита - тетрадка, в която да се отразява състоянието на опитните растения. Обикновено, за краткост, записите за всеки експеримент се съставят от табела, указваща какво трябва да се запише и по кое време са направени измерванията.
Кабинет по биология, кът за дивата природа, учебно-експериментална площадка представляват цялостна, единна материална база за изучаване на биология в средното училище.
10 ВЪПРОС.
Организация на училищен сайт в съвременни условия. Изготвяне на план за училищния сайт. Избор на растения за училищния сайт, като се вземат предвид регионалните характеристики.
През 1986 г. е приет Правилник за учебно-опитния обект на училището, който отразява предназначението на обекта. Неговата структура, съдържание и организация на работата на учениците. През този период се обръща много внимание на селскостопанската работа на парцелите в селските училища.
В началото на 90-те години. поради промяната в статута на държавата и възникващите икономически и социални проблеми значението на училищния сайт в биологичното образование започва да намалява. В много градски училища е запазен само дендрологичният отдел, където през пролетно-есенния период е организирана обществено полезна работа на учениците.
Въпреки това до края на 90-те години. отново се появи интерес към дизайна и използването на училищния сайт, докато подходите за използването му в образователния процес се променят значително. Значението на околната среда, естетическо възпитаниеи обучение на студенти. Н. А. Пугал анализира текущото състояние на училищните квартали и заключава, че тяхната структура по обективни причини е претърпяла значителни промени.
Задачата за планиране на училищния обект е най-рационалното разпределение на територията между всички структурни елементи, които включват: спортна площадка, площадка за ученици от групи с удължен ден, зона за отдих, метеорологична площадка, биологична част.
Анализ състояние на техникатаучилищните райони ни позволява да заключим, че тяхната структура е претърпяла значителни промени. На малки площи на градските училища няма начин да се поставят учебни и експериментални площадки, оранжерии и парници. В допълнение, грижата за растенията в оранжерии и парници отнема много време. През ваканциите е затруднена организацията на работа в училищния обект. Отглеждането на зеленчукови, плодови и ягодоплодни култури на училищния парцел в града е неприемливо, тъй като растенията не могат да бъдат екологични. В селските условия отглеждането на тези култури също няма смисъл, тъй като учениците могат да провеждат експерименти за наблюдение на лични парцели у дома, така че трябва да се даде предпочитание на диви растения и цветни и декоративни култури. Цветните и декоративните култури могат да бъдат обекти за провеждане на прости експерименти върху ефекта на торове, подхранване, дневна светлина, влажност, температурен режим. Възможно е да се сравняват естествени и изкуствени общности, възможно е да се работи върху екологичен мониторинг, например, за да се идентифицира коефициентът на общност между естествените и изкуствените общности.
На училищната площадка могат да се извършват наблюдения не само за растения, но и за насекоми, птици, земни червеи и други представители на животинския свят. Следователно най-подходящите отдели на биологичната част на училищния сайт ще бъдат следните:
– колекция от растения, адаптирани към различни условия на околната среда;
– колекция от растения с различни морфологични характеристики;
- "жив хербарий" - природни обекти, използвани при изучаването на основния курс по биология;
- колекция лечебни растения;
– колекция от диви растения;
- дендрариум;
– дървесно-храстов разсадник;
- парково цветно-декоративен отдел.
На предварителния етап от развитието на обекта е необходимо внимателно да се запознаете с релефа на територията, свойствата на почвата и съществуващите насаждения. След това се изготвя подробен чертеж, който е в основата на подробен план. Планът на обекта се създава, като се вземат предвид природните и климатичните условия, размерът и конфигурацията на обекта, „специализацията“ на този обект (парк, градина и др.), Размерът и местоположението на училищната сграда; вземете предвид ориентацията на обекта по отношение на слънчевата светлина, към околните жилищни сгради, резервоари, към съседните зелени площи. Устройственият план се предоставя на знанието на педагогическия съвет и училищната управа. След това преминете към разбивката на отделите на сайта, сайтовете и пистите.
Основен етап от развитието на обекта е подборът на културни и диви растителни видове, подходящи за условията на района. Това прави учителят по биология. Определя се количеството посадъчен материал за живи плетове, паркове и пр. След това се планират цветни лехи. Почвата се обработва за засаждане на дървета, храсти и тревисти растения. Ако е възможно, организирайте изкуствено езерце и алпинеум.
Изготвяне на проект за училищен сайт
Насажденията на територията на училището трябва да заемат най-малко 40% от общата площ.
Ние изобразяваме площта на хартия във възможно най-голям мащаб, например 1:100 или 1:300. Към скицата обикновено се правят скици на основните елементи. озеленяване: тревни площи, групи, масиви, тения, цветни лехи, бордюри, граници, алпинеуми, алпинеуми, басейни, миксбардери, перголи, беседки, детски площадки (препоръчително е да ги поставите далеч от елитни сортове цветни растения).
За защита от вятър, прах и шум засаждаме няколко реда дървета и храсти по периметъра на територията. Защитните зелени ивици също трябва да отделят обекта от помощния двор и алеите. Зелените площи отделят обекти с различни цели един от друг. В асортимента от растения включваме видове дървета и храсти, които са оригинални по форма, цъфтеж и оцветяване, широко използваме цветя, зеленчукови растения, зърнени и технически растения, лечебни култури и диви растения. Не използвайте отровни и бодливи растения.
Проектирането на сайта е най-добре да се направи през есента. Последователността му е:
Обозначете север, юг, запад, изток. Страните, обърнати на запад и юг, обикновено са слънчеви и отворени, северната страна е сенчеста, а източната страна е смесена, т.е. на мястото има няколко микроклиматични зони.
Чертаем план на територията на милиметрова хартия, показваме сгради, стопански постройки, пътища, пътеки, метеорологична площадка.
Налагаме паус върху плана и начертаваме детайлите: най-добрите гледни точки, големи дървета, жив плет, големи камъни.
На друг лист паус показваме какво искаме да засадим.
Продължаваме да експериментираме с паус, докато не сме доволни от резултата.
Училищен образователен и експериментален сайт.
На учебно-експерименталната площадка учениците се запознават с градински и градински растения, полски и технически култури, плевели, вредители, овладяват уменията и способностите да се грижат за растенията. За тази цел са предвидени парцели за отделни култури в открита земя, оранжерии и оранжерии за растения в затворена земя.
Важна задача е запознаването на учениците с култивираните растения и селскостопанските процеси. За да направите това, на мястото се отглеждат колекции от различни култивирани растения и се провеждат експерименти за увеличаване на добивите, идентифициране на оптимални условия за отглеждане, въвеждане и тестване на сорта.
Студентите, работещи на сайта, затвърждават знанията си за развитието на растенията, получават представа за основните агротехнически методи за отглеждане на култивирани растения и уменията за работа с тях в определена система, по определен план.
Образователни и изследователски дейности с живи обекти на училищния сайт осигуряват формирането на моралните качества на учениците, възпитанието на любов и уважение към природата; уважение към труда.
В обекта се провеждат уроци и екскурзии по ботаника, зоология и обща биология. Освен това тук се провеждат извънкласни дейности, извънкласни дейности, младежка, природозащитна и експериментална работа.
Резултатите от провеждането на експерименти и отглеждането на колекция от растения през есента, пролетта и лятото се използват за подготовка на демонстрационни и раздавателни материали за уроци, лабораторни работи и кръжоци на млади натуралисти. На сайта могат да се организират общоучилищни извънкласни дейности - „Фестивал на реколтата“, „Ден на градината“, „Ден на птиците“, изложби, екскурзии за по-малки ученици, за родители.
Подобно многостранно използване на учебния и опитен участък изисква подходящ подбор и местоположение на насажденията и културите. В тази връзка структурата на училищния обект трябва да има определени сектори и парцели, оранжерии и оранжерия.
Голям принос имаше P.I. Боровицки, Н.М. Верзилин, Б.В. Всесвятски, В.А. Матисен, И.Н. Пономарева, Н.А. Риков, М.В. Сискова и други видни методисти-биолози.
Според П.И. Боровицки, учебно-опитният обект трябва да има два отдела за отглеждане на растения: колекция и експериментален. В колекцията се отглежда голямо разнообразие от култивирани растения: зърнени, овощни, ягодоплодни, технически, маслодайни семена. Освен това всяка от тези култури се поставя на специални парцели в съответствие със сеитбооборота.
В опитния отдел има площадки за типови опити с полски и зеленчукови култури, съобразени с всички норми и изисквания за опити с култури, сортоизпитване за определяне влиянието на външната среда или по други теми.
Според Н.М. Верзилин, няколко отдела трябва да бъдат ясно разграничени на сайта: поле, зеленчуци, плодове и ягодоплодни, декоративни, биологични и зоологични. Във всеки е отделено място за колекция от култури и експерименти с растения от този отдел. Основното за изпълнението на учебната програма е биологичният отдел, в който се отглеждат определени култури, провеждат се опити, които са и живи илюстрации на най-важните биологични процесии закономерности (схема 1).
Биологичният отдел има секция по ботаника (отдели по морфология, таксономия, колекцията "Календар на цветята") и обща биология (колекции от растения "Видови критерии", "Методи на развъждане", "Фитнес").
За да се докажат общите биологични закономерности в дивата природа и особено да се идентифицират екологичните закономерности в живота на растенията, в структурата на училищния сайт беше въведен нов отдел - отдел по екология. В него всички колекции и експерименти се извършват по примера на местни диви видове. Например колекциите „Страници от Червена книга“, „Раннопролетни растения“, „Есенно цъфтящи растения“, „Популации на видовете“, „Жизнени форми“, „Екологични групи“, „Растения от широколистната гора“, „Водни Растения".
Основната работа на тренировъчната и експерименталната площадка се извършва през пролетния и есенния период. За работа на обекта се създават бригади от 4–5 ученици. Във всеки отдел на учебния и експериментален участък децата се занимават с едни и същи видове дейности: обработват почвата, отглеждат колекции, като вземат предвид селскостопанската технология за отглеждане на всяка конкретна култура, поставят експерименти и провеждат наблюдения.
Планирането на обекта е в ход през пролетта. При планирането се взема предвид наличието на екскурзионни и работни пътеки. Широчината на екскурзионната пътека е 1,5 - 2 м, а ширината на работниците е 70 - 80 см. С помощта на шнурове, полеви измервателни уреди и колчета бригадите маркират училищния обект, неговите отдели и планират парцели .
След маркирането земята се подготвя за сеитба. Засяването на семена и засаждането на разсад се извършват, като се вземат предвид агротехническите изисквания. След това се инсталират етикети.
Съществена част от работата на учебно-опитната площадка е експериментирането. Експериментът се провежда от група хора, но по различно време. Цялата група излага опита и обобщава. През лятото се провежда индивидуална работа. Препоръчително е да се води дневник на опита - тетрадка, в която да се отразява състоянието на опитните растения.
Ученето за поставяне на експерименти на училищния сайт допринася за развитието не само на труда, но и на интелектуалното, изследователска дейност, наблюдение, способност за сравняване на експериментални и контролни екземпляри от растения, за правене на заключения.
Схема 1.Приблизителен план на учебно-опитната площадка
^ А. Отдел за полезни растения
I - пара;
II - зърнени култури;
III - билки;
IV - предачни и маслодайни растения;
V - оран;
VI - етерично-маслени и лечебни растения;
VII – модели на сеитбооборот;
Общинско учебно заведение
"Средно училище" пст. Студент
Експерименти в училищната учебно-опитна площадка
учител по биология Шостал Елена Алексеевна
Код: SC-3270
Република Коми
Уст-Вимски район
Pst. Студент, 2011
В нашето училище за учебна и експериментална работа в постоянно ползване разпределени поземлен имотс площ от 0,5 ха. Сайтът разполага със следните отдели: зеленчуков, събирателен, декоративен, плодов и ягодоплоден, производствен, основно училище, дендрариум. Работата на учебно-експерименталната площадка е неразделна част от екологичното образование. През юни се провежда лагер за млади естествоизпитатели за ученици от 5-8 клас. През юли-август учениците дават дежурства по график. Учебно-опитната площадка е основа за експерименталната работа на учениците. Извършвайки прости експерименти с растения, те затвърждават, разширяват, задълбочават знанията по биология, придобити в класната стая, придобиват умения за отглеждане на растения и се включват в колективна работа. В процеса на провеждане на експериментална и практическа работа учениците се възпитават с отговорност към възложената задача, свикват да завършват започнатата работа. Провеждането на експерименти активизира познавателната и творческата дейност на учениците, развива уменията за изследователска работа. Училищният сайт заема важно място в познанията на учениците за природата, за повишаване на интереса им към природата на родния край и за формиране на любов и уважение към нея.
Основната дейност на учениците в района на училището е изследователска и експериментална работа. Експерименталната работа ще бъде полезна само когато се извършва методически правилно, ако стриктно се спазват основните изисквания за полеви опити. Тази разработка описва методологията за провеждане на практическа работа на учебно-експерименталната площадка с ученици от 5-8 клас. Всички предложени произведения са апробирани и са показали добри резултати при решаване на образователни и възпитателни задачи.
Методика за провеждане на полеви опити
На първо място е важно да изберете правилната тема за преживяване. То трябва да е интересно, достъпно за учениците, свързано с програмите по биология и да има съответната производствена стойност в местните условия.
Задачата на всеки експеримент може да бъде решена чрез сравнение, следователно във всеки експеримент трябва да има поне два графика: експериментален - вариант, в който се използва една или друга техника, изследвана в експеримента, и контролен - вариант на експеримента, в който не се използва тази техника. В същото време е важно всички останали условия, влияещи върху растежа, развитието и продуктивността на растенията както в експеримента, така и в контрола, да бъдат еднакви. За да бъдат достоверни опитните данни, всяка опитна площ трябва да е с размер минимум 2 кв.м. От момента на поставяне на опита учениците последователно отбелязват в дневника за наблюдения цялата работа, която извършват, наблюдения на растенията, а през есента, при прибиране на реколтата, отчитат добива от контролните и опитните участъци и направете заключение за експеримента.
Дневникът на млад експериментатор не трябва да бъде сложен, винаги трябва да помним, че имаме работа с деца на 11-15 години.
Раздели на дневника:
1. Съставът на връзката, указващ връзката
2. Тема за преживяване
3. Площта на всеки парцел и броят на повторенията
4. Описание на обекта (характеристики на почвата, плевелност, какви торове са приложени, каква култура е отглеждана миналата година)
5. Цел на опита
6. Схема на опит
7. Чертеж-схема на разположението на парцелите
8. Биологични особености на опитната култура
9. Работен дневник
10. Наблюдения на растенията
11.Почистване и отчитане на посевите
12. Заключение и изводи
13. Обща оценка на работата
Експерименти с тиквички
| Тема за преживяване | Характеристики на работата | Характеристики на наблюденията |
| 1. Влияние на горната превръзка с бор върху добива на тиквички. 2. Проучване на сортове тиквички и тиква 3. Разсадни и неразсадни методи за отглеждане на тиквички | В началото на образуването на плодове подхранвайте растенията с бор (2 g борна киселина на кофа вода). Не торете с бор на контролния участък. Посейте семената на тиквичките (тиквата) в земята, 2-3 семена на дупка от различни сортове. Посейте семена от тиквички (тиква) в земята, 2-3 семена на дупка. Контрол - засаждане на разсад от същия сорт, отглеждан в оранжерия или оранжерия. | Обърнете внимание на времето на образуване на женски цветове и добива на опитните и контролните участъци. Установете разграничение между сортовете. Обърнете внимание на външния вид на цветовете, плода върху опитните и контролните растения. Отделно изчислете добива и направете заключение. |
Експерименти с моркови
| Тема за преживяване | Характеристики на работата | Характеристики на наблюденията |
| 1. Влиянието на времето за изтъняване на разсад от моркови върху добива. 2. Влияние на разрохкването на почвата върху развитието на морковите. 3. Влияние на предсеитбеното закаляване на семената върху добива на моркови. 4. Влияние върху скоростта на покълване и добива на стимуланти за растеж на моркови (натриев хумат, епин, циркон и др.) 4. Проучване на сортове моркови | Изберете три парцела. На първия проредете, ако има един истински лист, на втория - два истински листа, на третия - три истински листа. Изберете два сюжета. Дръжте почвата рохкава на един парцел, не я разхлабвайте на другия. Накиснете семената във вода и оставете на топло място за 4-5 дни. Първият ден ги смесете след 3-5 часа, след това 2-3 пъти на ден. Поставете набъбналите семена в саксия, заровете в снега или поставете в хладилника за 10-15 дни (при температура 0 0 - 1 0 C). Засейте втвърдени семена на опитния участък, невтвърдени семена на контролния участък. Накиснете семената в стимулатор на растежа според инструкциите. Засейте третираните семена на опитния участък и накиснете семената в обикновена вода на контролния участък. На парцела посейте различни сортове моркови в отделни редове. | Наблюдавайте състоянието на растенията и записвайте добива от всеки участък. Обяснете значението на навременното изтъняване на разсада за увеличаване на добивите. Наблюдавайте състоянието на растенията и записвайте добива от всеки участък. Обяснете значението на навременното разхлабване на почвата за увеличаване на производителността. Наблюдавайте състоянието на растенията и записвайте добива от всеки участък. Обяснете значението на закаляването на семената за увеличаване на добивите. Наблюдавайте състоянието на растенията и записвайте добива от всеки участък. Обяснете как стимулаторът на растежа повлия на покълването и добива на моркови. |
Експерименти с цвекло
| Тема за преживяване | Характеристики на работата | Характеристики на наблюденията |
| 1. Проучване на сортове цвекло 2. Влияние върху добива на цвекло 1% разтвор на сода (разтвор на микроторове, стимулатори на растежа). 3. Отглеждане на разсад от цвекло и методи без разсад. | На парцела посейте различни сортове цвекло в отделни редове. На експерименталния участък сеят семена, отлежали преди сеитба за един ден в 1% разтвор на сода (в разтвори на микроелементи, стимулатори на растежа - съгласно инструкциите), на контролния участък - семена, напоени с обикновена вода. Засадете разсад на един парцел, посейте семена на друг. | Провеждайте сравнителни наблюдения на растенията. През есента вземете предвид реколтата и определете сортовете, които са най-продуктивни във вашите условия. Провеждайте сравнителни наблюдения на растенията. Вземете предвид реколтата през есента. Направете изводи. Провеждане на сравнителни наблюдения на растежа на цвеклото в двата участъка. Отделно вземете предвид добива. Направете изводи. |
Експерименти със зеле
| Тема за преживяване | Характеристики на работата | Характеристики на наблюденията |
| Отглеждане на зеле от различни биологични сортове. | Червенокоса.Площ за хранене 60 Х 40см. Савоя.Площ за хранене 60 Х 40см. Цветни.Карфиолът е по-взискателен към тора, така че трябва да се прилага тор в почвата. Площ за хранене 60 Х40см. Броколи. Хранителна площ 60 Х 40 см. Подхранва се със слаб органичен или пълен минерален тор. Брюксел.Внасяйте в почвата само фосфорно-калиеви торове. Хранителна площ 70 Х 70 см, гарнитура - премахване на връхната пъпка 15-20 август. За да определите добива, претеглете кълновете, докато се използват. Колраби.Двуредово засаждане - между редовете в лента от 25 см, в ред - 20 см, между лентите - 60 см. Подхранване само с фосфорно-калиеви торове. Беритбата се извършва селективно, когато стъблото достигне диаметър 5-7 cm, отрязва се под стъблото. | Определете какви са биологичните разлики между сортовете зеле. Използвайте резултатите от експеримента в уроците по биология. |
Експерименти с картофи
| Тема за преживяване | Характеристики на работата | Характеристики на наблюденията |
| 1. Влияние на посадъчния материал върху реколтата от картофи. 2. Влияние върху добива на картофи на локално торене по време на засаждане. 3. Проучване на сортовете картофи. | За засаждане на различни парцели вземете: 1) цели големи грудки; 2) цели малки грудки; 3) големи грудки, нарязани в деня на засаждане, всяка част с две или три кълнове; 4) върхове от големи грудки; 5) очи с парчета конусовидна каша в 1-2 g (25-30 дни преди засаждане в земята, засадете очите в кутия за разсад, засадете разсад с височина 10-12 cm в парцел с разстояние 8- 10 см в един ред). Кацането в земята трябва да се извършва едновременно за всички видове посадъчен материал. Изберете 4 парцела и ги засадете с грудки. На всеки парцел, когато засаждате, нанесете различни торове: на първия - шепа хумус, на втория - лъжица дървесна пепел, на третия - лъжица гранулиран тор, на четвъртия - смес от торове, състояща се от шепа угнил тор или торф с лъжица суперфосфат и лъжица вар. Засадете един или два реда в парцела с грудки от различни сортове. Всеки регион има свои собствени стандартни сортове. | Наблюдавайте развитието и препичането на картофите във всеки парцел. Маркирайте времето на поникване, цъфтеж, началото на туберкулозата. Отделно вземете предвид добива и направете заключение какви допълнителни източници на посадъчен материал могат да се използват. Използвайте резултатите от експеримента в урок по биология, когато изучавате методите за размножаване на растенията. Провеждайте отделни наблюдения и записи на добива за всеки участък. Решете кои видове торове са най-ефективни за вашите почви. |
Експерименти със зеленчуци, плодове и ягодоплодни, зърнени и цветни култури
| Тема за преживяване | Характеристики на работата | Характеристики на наблюденията |
| 1. Да се изследва ефектът на светлината върху покълването на семена от различни култури (маруля, спанак, репички, домати и др.) 2. Проучване на сортове астери. 3. Разкрийте оптималното време за засяване на астери за разсад 5. Проучване на влиянието на минералните торове върху растежа и развитието на зърнените култури (ечемик, овес, пшеница). 6. Определяне на най-добрите дози торове (калиеви, азотни, фосфорни, комплексни) за растежа и развитието на ечемика. 7. Проучване на ефекта на сока от алое върху кълняемостта на репички (копър, маруля, грах и др.). 8. Проучване на влиянието на брането върху растежа и развитието на астери (невен). | В плоски чаши, пълни с почва, се засяват същия брой семена от опитната култура. Някои от чашите се излагат на ярка светлина, други се поставят в тъмен шкаф или се покриват със светлонепроницаема материя. Дръжте чашите на една и съща температура. В сандъчета за разсад, напълнени с хранителна почва, се засяват семена от различни сортове поотделно, разпръснати или на редове в жлебове и се покриват с пясък на слой до дебелината на семето. Уплътнете леко почвата, поливайте внимателно, покрийте кутията със стъкло и прехвърлете на топло място, по-близо до светлината. С появата на първите две истински листа, разсадът се гмурка в саксии. След втвърдяване разсадът се засажда на лехи с разстояние 5 X 5 см (при високите сортове разстоянието се увеличава). Посейте семена в кутии за разсад, пълни с хранителна почва, по различно време (10, 20, 30 март, 1, 10 и 20 април). С появата на първите две истински листа, разсадът се гмурка в саксии. След втвърдяване разсадът се засажда в градината. Изрязват се едногодишни зрели леторасти с дебелина най-малко 5-8 мм, с добре развити пъпки. Нарязва се на парчета (резници) с дължина най-малко 25-30 см. Долният срез се прави косо под бъбрека, а горният - прав, на 3-4 см над бъбрека. Обработете част от резниците със стимуланти на растежа според инструкциите и не обработвайте част. Засадете резници на парцели за вкореняване. Резниците се засаждат под ъгъл 45 0 на разстояние 15-20 cm, така че над земята да останат само 1-2 пъпки. Грижите за резниците на опитните и контролните парцели са еднакви (поливане, разхлабване). Нанесете минерални торове върху почвата на опитния участък съгласно инструкциите или 100 g амониева селитра, 200 g суперфосфат, 50 g. калиева солна 1 m 2. Не прилагайте тор върху почвата на контролния участък. Засейте семената на редове. | Отбелязват се първите, масови издънки, броят на покълналите семена във всички чаши се отчита едновременно. Направете заключение за ефекта на светлината върху покълването на тази култура. Използвайте резултатите от експеримента в уроците по биология. Наблюдавайте растежа и развитието на всеки сорт астри (поникване на разсад, първите два истински листа, начало на пъпкуване и цъфтеж, интензивност и продължителност на цъфтежа). Намерете най-подходящите сортове за отглеждане във вашия район. Наблюдавайте растежа и развитието на астерите: появата на разсад, първите два истински листа, началото на пъпките и цъфтежа, интензивността и продължителността на цъфтежа. Направете заключение за оптимално времесеитба на семена за разсад за вашия район. Наблюдавайте образуването на корени и листа, растежа на издънките. Направете заключение за ефекта на стимулаторите на растежа върху вкореняването на резници. Следете растежа и развитието на растенията. Измерва се дължината на сламката и отделно на класа, масата на зърното в опитните и контролните участъци. Направете заключение за ефекта на торовете върху развитието на тази култура. Използвайте резултатите в уроците по биология и химия. Следете растежа и развитието на растенията. Измерете дължината на сламката и класа, сравнете масата на зърното в опитните и контролните участъци. Направете заключение за най-добрата доза от този тор за растежа и развитието на ечемика. Маркирайте първите и масовите издънки на опитните и контролните участъци. Следете растежа и развитието на растенията. Направете заключение. Следете растежа и развитието на растенията. Маркирайте началото на пъпките и цъфтежа, интензивността и продължителността на цъфтежа. Направете заключение. Използвайте резултатите в уроците по биология, когато изучавате темата "Растеж на корена" |
Заключение
Училищният сайт заема специално място в образователния процес на училището, тъй като съдържа големи възможности за формиране на екологични знания и екологична култура на учениците, развитие на изследователски умения. Формите на работа в училищния образователен и експериментален обект могат да бъдат много разнообразни, но експерименталната работа е била и остава основната форма на дейност на учениците. В нашето училище училищният сайт е екологична лаборатория за ученици, където се провеждат уроци, екскурзии, практическа работа, класове за млади натуралисти, експериментални и други извънкласни дейности.
Това развитие може да окаже известна помощ на учителите в селските училища, особено на начинаещите, които искат да организират образователна и експериментална работа в своето училище. Предложените теми за експерименти, по преценка на учителя, могат да бъдат усложнени или променени, приложени към други култури.
Литература
Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Морално и екологично възпитание на учениците: Основни аспекти, сценарии на събития. 5-11 клас. - М.: 5 за знания, 2005.-208 с.
Папорков М.А. и др.. Образователна и експериментална работа в училищния сайт: Ръководство за учители / M.A. Папорков, Н.И. Клинковская, Е.С. Милованова. - М.: Просвещение, 1980. - 255 с.
Попова Т.Н. Екология в училище: Мониторинг на околната среда: Инструментариум. - М .: TC Sphere, 2005. - 64 с.
