Was lebenswichtige Probleme ermöglichen. Fähigkeit, Probleme zu lösen

Biologie des XX Jahrhunderts. gekennzeichnet durch bestimmte Tendenzen und Kenntnisse der Lebensphänomene - dies ist erstens das Studium lebender Objekte auf verschiedenen Organisationsebenen: molekular, zellulär, organismisch und Population; zweitens der Wunsch, die lebendige Natur als Ganzes auf allen Ebenen zu studieren - sie. Organisation (Evolution, Taxonomie). Die Lehre von VI Wernadskij über die Beziehung zwischen lebenden Organismen und der unbelebten Natur (die Lehre von der Biosphäre) zeigt das Ausmaß der menschlichen Aktivität und. warnt vor der Gefahr eines unbedachten Umgangs mit der Natur (Biosphäre).

Gegenstand der Biologieforschung ist die Vielfalt aktuell existierender und ausgestorbener Organismen, ihre Herkunft, Evolution, Verbreitung, Struktur, Funktionsweise und individuelle Entwicklung, Verbindungen untereinander und mit der sie umgebenden unbelebten Natur. Die Biologie betrachtet allgemeine und besondere Gesetzmäßigkeiten des Lebens in all seinen Erscheinungsformen und Eigenschaften (Stoffwechsel, Fortpflanzung, Vererbung, Variabilität, Anpassungsfähigkeit, Wachstum, Entwicklung, Reizbarkeit, Mobilität usw.).

Die Biologie gliedert sich je nach Untersuchungsgegenstand, Organisationsgrad der Lebewesen, Forschungsmethoden, praktischer Nutzen biologisches Wissen.

Die Biologie systematischer Gruppen beschäftigt sich mit: Virologie - - der Wissenschaft der Viren, der Mikrobiologie - der Wissenschaft der Pilze, der Botanik - der Wissenschaft der Pflanzen, der Zoologie - der Wissenschaft der Tiere, der Anthropologie - der Wissenschaft des Menschen. Jede dieser Disziplinen gliedert sich je nach Forschungsgegenstand in mehrere engere Bereiche. In der Zoologie gibt es zum Beispiel Wissenschaften wie Entomologie - die Wissenschaft der Insekten, Ichthyologie - über Fische, Theriologie - über Säugetiere, Ornithologie - über Vögel, Myrmekologie - über Ameisen, Lepidopterologie - über Schmetterlinge, Protistologie - die Wissenschaft der Protozoen, etc. In der Botanik stechen hervor: Algologie - die Wissenschaft von Algen, Bryologie - über Moose, Dendrologie - über Gehölze usw. Darüber hinaus gibt es in der Zoologie und Botanik Wissenschaften, die einzelne Aspekte des Lebens von Tieren und Pflanzen untersuchen: Struktur (Morphologie, Anatomie, Histologie usw.), Entwicklung (Embryologie, Evolution usw.), Vitalaktivität (Physiologie und Biochemie von Tieren und Pflanzen), Verbreitung (Zoogeographie und Phytogeographie), Einteilung in Gruppen (Taxonomie von Pflanzen und Tieren) ) usw. ist eine Wissenschaft, die sich mit der Erforschung von Mikroorganismen beschäftigt,

Unabhängig davon, ob Sie sich für ein neues Gadget, eine Beziehung mit einem Partner oder die überzogenen Anforderungen eines neuen Chefs entscheiden, Sie haben vier Möglichkeiten, dieses Gefühl loszuwerden:

ändere dich und dein Verhalten;
die Situation ändern;
aus der Situation herauskommen;
ändere deine Einstellung zur Situation.

Zweifellos gibt es immer noch die Möglichkeit, alles so zu belassen, wie es ist, aber es geht hier definitiv nicht darum, das Problem zu lösen.

Das war's, die Liste ist zu Ende. Egal wie sehr du es versuchst, dir fällt nichts anderes ein. Und wenn Sie darüber nachdenken möchten, wie Sie vorgehen sollen, schlage ich vor, die folgenden Schritte auszuführen.

Algorithmus der Aktionen

1. Formulieren Sie das Problem in der ersten Person

Die Probleme „Die Welt hat noch nicht das Gerät geschaffen, das ich brauche“, „Er kümmert sich nicht um mich“ und „Der Chef ist ein Biest, fordert das Unmögliche“ sind unlösbar. Aber die Probleme „Ich finde kein Gerät, das meinen Kriterien entspricht“, „Ich fühle mich unglücklich, weil mein Partner sich nicht um mich kümmert“ und „Ich kann nicht tun, was mein Chef von mir verlangt“ sind ziemlich arbeitsam.

2. Analysieren Sie Ihr Problem

Gehen Sie von den vier oben vorgestellten Lösungen aus:

Vielleicht werden Sie feststellen, dass Sie mehrere davon kombinieren möchten, zum Beispiel Ihre Einstellung zur Situation ändern und dann Ihr Verhalten ändern möchten. Oder vielleicht werden Sie zuerst mehrere Methoden zur Auswahl in Betracht ziehen. Es ist in Ordnung.

4. Wählen Sie eine, zwei oder sogar drei Möglichkeiten, um sich selbst zu brainstormen

Nimm ein Blatt Papier und einen Stift. Schreiben Sie für jede Methode so viele Optionen wie möglich, um das Problem zu lösen. Verwerfen Sie zu diesem Zeitpunkt alle Filter ("unanständig", "unmöglich", "hässlich", "peinlich" und andere) und schreiben Sie alles auf, was Ihnen in den Sinn kommt.

Zum Beispiel:

Ändere dich und dein Verhalten
Ich kann kein Gadget finden, das meinen Kriterien entspricht	Ich fühle mich unglücklich, weil mein Partner sich nicht um mich kümmert.	Ich kann nicht tun, was mein Chef von mir verlangt
Kriterien ändern. Timeout-Suche. Schreiben Sie an Entwickler	Bitte um Besorgnis. Sagen Sie mir, wie ich möchte, dass er fürsorglich ist. Danke, wenn es ihm wichtig ist	Lerne es zu tun. Erkläre, warum ich das nicht kann. Bitten Sie jemanden, es zu tun

Für Inspiration:

Stellen Sie sich eine Person vor, die Sie respektieren und die Ihnen auf jeden Fall helfen könnte. Welche Möglichkeiten zur Lösung des Problems schlägt er vor?
Fragen Sie Freunde und Bekannte um Hilfe: Brainstorming im Unternehmen macht mehr Spaß.

Wählen Sie diejenige, die in der gegebenen Situation am besten zu Ihnen passt.

6. Beantworten Sie sich die folgenden Fragen

Was muss ich tun, damit diese Entscheidung Wirklichkeit wird?
Was kann mich behindern und wie kann ich es überwinden?
Wer kann mir dabei helfen?
Was werde ich in den nächsten drei Tagen tun, um mein Problem zu lösen?

7. Handeln Sie!

Ohne echte Aktion all dieses Denken und Analysieren ist Zeitverschwendung. Es wird Ihnen auf jeden Fall gelingen! Und merke dir:

Eine hoffnungslose Situation ist eine Situation, in der Ihnen der offensichtliche Ausweg nicht gefällt.

Dieser Artikel gibt einen Überblick über Studien, die die lebenswichtigen wichtige Themen High-school Schüler. Der Artikel spiegelt die Ergebnisse einer experimentellen Studie wider, die von den Autoren durchgeführt wurde, um die lebenswichtigen Probleme von Gymnasiasten zu identifizieren. Die Aufgabe der psychologischen Unterstützung von Gymnasiasten bei der Bildung der Fähigkeit, lebenswichtige Entscheidungen zu treffen, wird gestellt. Die Definitionen des Autors zu den folgenden Konzepten werden angegeben: lebenswichtige Probleme, lebenswichtige Entscheidungen treffen, lebenswichtige Entscheidungen. Die Fähigkeit, Entscheidungen zu treffen, wird als komplexe Fähigkeit angesehen, die ein Komplex von intellektuell-willensvollen Handlungen ist, die vom Subjekt beherrscht werden und die die erfolgreiche Lösung aufkommender Probleme und das Ergebnis bestimmen, das für das Subjekt am befriedigendsten ist. Dargestellt wird die Struktur der Fähigkeit, lebenswichtige Entscheidungen zu treffen, die insbesondere folgende Fähigkeiten umfasst: eine Problemsituation erkennen (identifizieren), eine Problemsituation kategorisieren, eine Anfrage formulieren, Alternativen vorschlagen, Alternativen analysieren und die akzeptabelste auswählen. Es werden Indikatoren für die Wirksamkeit der getroffenen Entscheidungen vorgeschlagen. Die Möglichkeit, diese Kompetenzen bei Gymnasiasten im Rahmen eines Wahlpflichtstudiums zu bilden, wird erklärt.

lebenswichtige Probleme

wichtige Entscheidungen

Entscheidungen treffen

Entscheidungskompetenzen

Problemsituation

1. Adler A. Wissenschaft zum Leben // [Elektronische Ressource]. - Zugriffsmodus: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Adler/_Nauka_index.php (Zugriffsdatum 30.03.2012).

2. Globale Probleme: Philosophisches enzyklopädisches Wörterbuch. - M .: Sowjetische Enzyklopädie... CH. herausgegeben von L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalyov, V. G. Panov. 1983.- 840 S.

3. Globale Probleme: Philosophie: Enzyklopädisches Wörterbuch / Ed. A. A. Ivina. - M.: Gardariki, 2004 .-- 1072 S.

4. Zagryadskaya NN Psychologische Unterstützung von Gymnasiasten bei der Lösung existenzieller Probleme: Autor. dis. Kand. psychol. Wissenschaften: 19.00.07. - Rostow n / a, 1999 .-- 22 p.

5. Zeer EF Berufspsychologie [Elektronische Ressource]. - Zugriffsmodus: http://bookw.narod.ru/part4.htm (Datum des Zugriffs 30.03.2012).

6. Cole L., Hall J. Psychologie der Jugend. - SPb.: Peter, 2000.-- 547 p.

7. Maslow A. Motivation und Persönlichkeit [Elektronische Ressource]. - Zugriffsmodus: http://www.psylib.ukrweb.net/books/masla01/txt02.htm (Datum des Zugriffs 30.03.2012).

8. Meshcheryakova IA Untersuchung der Lebensprobleme älterer Schüler – Methoden und Forschungsergebnisse [Elektronische Ressource]. - Zugangsmodus: http://www.fpo.ru/staff/index/1/55.html (Datum der Behandlung 30.03.2012).

9. Mukhina VS Entwicklungspsychologie: Phänomenologie der Entwicklung, Kindheit, Jugend: Lehrbuch für Studenten. Universitäten.- M.: Verlagszentrum "Akademie", 1999. - 456 S.

10. Ponaryadova TV Lebensprobleme und Lösungswege junger Menschen - Vertreter verschiedener ethnischer Gruppen: dis. ... Kand. psychol. Wissenschaften: 19.00.13. SPb., 2001 .-- 160 S.

11. Praktische Pädagogik / Ed. I. V. Dubrovina. - SPb.: Peter, 2004.-- 592 p.

12. Regush LA Probleme der geistigen Entwicklung und deren Vorbeugung. - SPb.: Rech, 2006.-- 320 S.

Die Verbesserung des Bildungssystems wird zunehmend mit der gezielten Entwicklung der lebenswichtigen Fähigkeiten, Kompetenzen, Qualitäten und Persönlichkeitsmerkmale der Schüler verbunden, die es ihnen ermöglichen, sich aktiv in einer sich ständig ändernden Realität zu engagieren, bereit zu sein für unabhängige Entscheidung aufkommende Probleme und Selbstentwicklung in eine Richtung, die den größten Erfolg und die größte Selbstverwirklichung sichert. Eine dieser Fähigkeiten ist die Fähigkeit, lebenswichtige Probleme selbstständig zu lösen, deren Entstehung im Rahmen von Aktivitäten sichergestellt werden kann psychologischer Dienst Bildungseinrichtung, auch im Lehrprozess psychologischer Disziplinen. In diesem Zusammenhang werden wir uns überlegen, was lebenswichtige Probleme sind, durch welche Merkmale sie gekennzeichnet sind und was sie sind mögliche Wege deren Berechtigungen.

Der Satz " lebenswichtige Probleme»Kommt in den unterschiedlichsten Studien und in den unterschiedlichsten Kontexten sehr häufig vor. Zunächst wird es im Kontext des Konzepts „ globale Probleme", was definiert ist als" eine Reihe von lebenswichtigen Problemen, die die Menschheit als Ganzes betreffen und innerhalb einzelner Staaten und sogar unlösbar sind geografische Regionen"; "Eine Reihe lebenswichtiger Probleme der Menschheit, zu deren Lösung weiterer sozialer Fortschritt in modernÄra".

In der Psychologie war A. Adler einer der ersten, der über lebenswichtige menschliche Probleme sprach. In seinem Buch The Science of Living nannte er drei wichtige Themen konfrontiert von einem Jugendlichen in der Pubertät: eine Frage des Lebens in der Gesellschaft, eine Frage der Aktivität und eine Frage der Liebe und Ehe... Adler stellt fest, dass die Lösung eines dieser Probleme hilft, der Lösung anderer näher zu kommen. Sie repräsentieren unterschiedliche Aspekte der gleichen Situation und des gleichen Problems – die Notwendigkeit für Lebewesen, am Leben zu bleiben und in ihrer Umgebung weiterzuleben. Bei der Lösung dieser Probleme manifestiert jeder Mensch unweigerlich seinen tiefen Sinn für die Essenz des Lebens.

A. Maslow schrieb in seinem den Stand der Wissenschaft charakterisierenden Buch "Motivation and Personality": "Das unvermeidliche Streben der Wissenschaft nach Eleganz, Vollständigkeit und Technizität der Argumentation führt oft dazu, dass lebenswichtige Probleme, Probleme von großer Bedeutung, außerhalb ihrer Sichtfeld und Kreativität - nicht beansprucht".

Die Tatsache, dass „lebenslang lebenswichtige Probleme vor einem Menschen auftreten“, schreibt E. Zeer und verweist darauf, „die Fähigkeit, in der beruflichen Arbeit einen persönlichen Sinn zu finden, selbstständig zu gestalten, sein Berufsleben zu gestalten, verantwortungsbewusst Entscheidungen über die Berufswahl zu treffen“ Beruf, Fachgebiete und Arbeitsorte".

In unserer Arbeit wird auf die lebenswichtigen Probleme von Gymnasiasten geachtet, die einerseits durch deutliche Veränderungen ihres Selbstbewusstseins und ein neues Verständnis von sich selbst und anderen Menschen verursacht werden, und andererseits durch den bevorstehenden Übergang in ein unabhängiges Leben, dessen Natur maßgeblich von der Qualität ihrer Entscheidungen abhängt.

Verschiedene Studien präsentieren Klassifikationen von Problemen, die von Gymnasiasten erlebt werden. Insbesondere V. S. Mukhina stellt fest, dass, wenn sich jüngere Kinder hauptsächlich mit der Gegenwart beschäftigen, mit dem, was „hier und jetzt“ existiert, sich die Ideen der Jugendlichen auf die Sphäre einer möglichen Zukunft erstrecken. Der Teenager beginnt allmählich, die Position eines Erwachsenen einzunehmen. Gegenstand seiner wichtigsten Überlegungen sind die mit ihm persönlich verbundenen Zukunftschancen: die Berufswahl, die Eheorientierung, der Wunsch, mit gesellschaftlichen Gruppen interagieren zu können, die weit weniger spezifisch und eindeutig sind als Familie oder Freunde, wie z Staat, Land, Stadt, Berufsgruppen, religiöse Vereinigungen usw.

Die Lebensprobleme junger Männer verschiedener ethnischer Gruppen werden von T. V. Ponaryadova untersucht, wonach Lebensprobleme mit verschiedenen Aspekten der mentalen Organisation einer Person verbunden sind. Auf emotionale Ebene Dies sind Probleme, die auftreten, wenn eine negative Einstellung gegenüber bedeutenden Phänomenen besteht. Auf Willensebene dies sind Probleme im Zusammenhang mit der Definition von Wegen, Mitteln, Mitteln sowie mit den Motiven zur Erreichung von Zielen. Auf kognitiver Ebene gibt es Probleme im Zusammenhang mit der Wahrnehmung und dem Verständnis von Phänomenen. Auf psychosoziale Ebene- Probleme infolge der Diskrepanz zwischen den Anforderungen der Gesellschaft und den Bedürfnissen des Einzelnen, wenn die Anforderungen aus verschiedenen Gründen vom Einzelnen nicht akzeptiert werden.

NN Zagryadskaya nennt folgende existenzielle Probleme von Gymnasiasten: Probleme von Leben und Tod, Freiheit und Verantwortung, Wahl, Einsamkeit und Liebe, Sinn des Lebens, Möglichkeiten zur Selbstverbesserung, Wege der Selbstverwirklichung. Sie stellt auch fest, dass die Bereitschaft, existenzielle Probleme selbstständig zu lösen (Lebensentscheidungen treffen, Möglichkeiten der Selbstverwirklichung erkennen, Verantwortung übernehmen, positive Einstellung zum inneren und Außenwelten usw.) beeinträchtigt die Fähigkeit, die psychische Gesundheit und die menschliche Integrität zu erhalten. Gleichzeitig sollte eine der wichtigen Gestaltungen in der semantischen Sphäre des Individuums für die Aktualisierung innerer Reserven in schwierigen Lebenssituationen im Prozess der Selbstbestimmung die Bildung der Position des Subjekts seines eigenen Lebens sein, wenn ein Mensch agiert als Organisator des Lebens und kann seinen Lauf beeinflussen. Es wird darauf hingewiesen, dass die Methode zur Auflösung der Widersprüche des Lebens die psychologische und soziale Reife einer Person kennzeichnet.

N.N. Tolstykh unterscheidet zwischen den Problemen der Schüler der Klassen 10 und 11. Die Schüler der 10. Klasse sind gekennzeichnet durch: das Problem der sozialpsychologischen Anpassung an ein neues Team (wie kann man einen hohen Status in einer neuen Klasse sicherstellen?); Einstellung zur Verlängerung des Kindheitsmoratoriums (wie interessant / unbeschwert zu verbringen Freizeit ohne sich mit Studien zu überfrachten). Schüler der 11. Klasse haben folgende Probleme: Wahl zukünftiger Beruf und weiter bauen Bildungspläne(wo soll man studieren?, wer soll man werden?); das Problem des Bestehens von Abschlussprüfungen (USE); Vorbereitung und Bestehen von Aufnahmeprüfungen (Vorbereitung: selbstständig, am Vorbereitungskurse oder mit einem Tutor? wie nehmen?).

L. Cole und J. Hall identifizierten die folgenden Probleme, die Jugendliche lösen müssen: 1) allgemeine emotionale Reife; 2) heterosexuelles Interesse wecken; 3) allgemeine soziale Reife; 4) Emanzipation vom Elternhaus; 5) intellektuelle Reife; 6) Berufswahl; 7) Fähigkeiten im Umgang mit Freizeit; 8) Aufbau einer auf Gewissens- und Pflichtbewusstsein basierenden Lebenspsychologie; 9) Identifikation "Ich" (Wahrnehmung "Ich"). Das Erwachsenwerden ist das ultimative Ziel der Jugend.

Im Zuge einer vergleichenden Studie von I.A.Meshcheryakova wurde festgestellt, dass größter Wert für Achtklässler haben sie Zukunftsprobleme (Beruf, Familie usw.) und für die elfte Klasse - Erfahrungen in Bezug auf die Beziehung zu ihren Eltern, über ihre Fähigkeiten und ihr geistiges Ich. An zweiter Stelle stehen Achtklässler Probleme beim Aufbau eigener Selbstkonzepte oder Ego-Identitäten haben und Elftklässler Beziehungen zu Lehrern haben. Und nur der dritte Platz in beiden Gruppen gehört zu Bildungsproblemen.

Eine der am stärksten systematisierten Klassifikationen von Problemen Jugend schlägt L. A. Regush vor und weist auf folgende altersbedingte Probleme der geistigen Entwicklung hin: berufliche Selbstbestimmung; Kontrolle, Regulierung von Emotionen und Gefühlen (bewältigt Gefühle, Leidenschaft, Ausdruck von Emotionen nicht); Identität und Rollenvermischung (Geschlechtsrolle, Ethnizität etc.); Neues meistern soziale Rollen; familiäre Beziehungen (Autoritätskrise); Einsamkeit; Änderung des Weltbildes; Experimentieren und Risiko.

Wir haben auch durchgeführt experimentelle Studie, bei dem den Oberstufenschülern folgende Fragen gestellt wurden:

Mit welchen Lebensproblemen haben Sie derzeit zu kämpfen?
Sind Sie mit den getroffenen Entscheidungen und deren Ergebnissen zufrieden?

Insgesamt nahmen 103 Personen an der Studie teil - Schüler der 10.-11. Klasse der Schule Nr. 30 in Sterlitamak. Davon sind 43 Jungen und 63 Mädchen. Die in freier Form eingegangenen Antworten wurden einer Inhaltsanalyse unterzogen. Als Ergebnis wurden alle Antworten zu mehreren Gruppen zusammengefasst, für die jeweils der entsprechende Prozentsatz bezogen auf die Gesamtzahl der Befragten berechnet wurde. Da die Fragebögen in der Regel mehrere Antworten hatten, dann Gesamtzahl Prozent überschreitet 100 %. Die Ergebnisse der Analyse der Antworten auf die Frage sind in Tabelle 1 dargestellt.

Tabelle 1

Ergebnisse der Antworten auf die Frage: "Welche Lebensprobleme lösen Sie derzeit?"

	Probleme mit Gymnasiasten
	Wo soll man nach dem Studium studieren?
	Wie besteht die Prüfung erfolgreich?
	Welchen Beruf wählen?
	Wie gut die Schule beenden?
	Wie kannst du deine Beziehung zu deinen Eltern verbessern?
	Wie kannst du deine Beziehung zu Freunden verbessern?
	Wie baut man Beziehungen zum anderen Geschlecht auf?
	Wie viel Geld verdienen?
	Wie man nicht unter den Einfluss fällt schlechte Gesellschaft?
	Was machst du in deiner Freizeit?
	Wie heiratet man erfolgreich?
	Wie bringt man gesunde, schöne Kinder zur Welt?
	Wird es Kinder geben?
	Wie können Sie Ihren Mann davon abhalten, zu betrügen?
	Wann Kinder bekommen?
	Wie viele Kinder sollte eine Familie haben?
	Wie macht man seine Familie glücklich?
	Wird es Liebe geben?
	Wie finden Sie Ihre Liebe?
	Wie kann man Faulheit überwinden?
	Wie erreichen Sie Ihr Lebensziel?
	Die Gesundheit der Gymnasiasten selbst und ihrer Eltern
	Wie lernt man ein Mädchen kennen?
	Wie kann man aufmuntern?
	Wie kann man ein Leben lang ins Ausland gehen?
	Wie gelingt Ihnen die von Ihnen gewählte Tätigkeit?

Wie aus den Ergebnissen in Tabelle 2 hervorgeht, ist das am häufigsten genannte Problem in den Antworten der Oberstufenschüler der Studienort nach dem Schulabschluss (65,5% der Jungen und 74,6% der Mädchen). Ein wesentlicher Teil der Antworten bezog sich auf die Probleme erfolgreicher die Prüfung bestanden(34,9 % der Jungen und 48,27 % der Mädchen), Berufswahl (34,9 % der Jungen und 46,2 % der Mädchen), erfolgreicher Schulabschluss (31,5% der Jungen und 34,4 % der Mädchen). Beziehungen zu Eltern (3,44 % der Jungen und 17,9 % der Mädchen), Freunden (3,44 % der Jungen und 11,97 % der Mädchen), Menschen des anderen Geschlechts (6,89 % der Jungen und 14,92 % der Mädchen). Beachten Sie, dass Mädchen sich mehr Sorgen über diese Probleme machen als Jungen. Bemerkenswert ist, dass die Antworten der Gymnasiasten auch die folgenden Probleme hervorhoben: wie man viel Geld verdient (13,79 % der Jungen und 2,98 % der Mädchen), wie man nicht unter den Einfluss einer schlechten Firma geraten kann (3,44% der Jungen und 6,88 % der Mädchen), was sie in ihrer Freizeit tun können (13,79 % und 2,98 % der Mädchen). In einer Reihe von Antworten wird auf Probleme hingewiesen, die nur Mädchen betreffen (wie man erfolgreich heiratet, wird es Kinder geben, wie man einen Ehemann vor Betrug bewahrt, wie man gesunde, schöne Kinder zur Welt bringt, wie viele Kinder braucht man? in einer Familie haben, wie man seine Familie glücklich macht, wird es Liebe geben, wie man seine Liebe findet) oder nur junge Männer (wie man Faulheit überwindet, wie man sein Lebensziel erreicht, wie man ein Mädchen kennenlernt, wie man sich aufheitert, wie man ein Leben lang ins Ausland geht, wie man in der gewählten Aktivität erfolgreich ist, die Gesundheit der jungen Männer und ihrer Eltern ).

Die Ergebnisse der Antwort auf die zweite Frage: „Sind Sie mit Ihren früheren Entscheidungen und deren Ergebnissen zufrieden?“ sind in Tabelle 2 dargestellt.

Tabelle 2

Ergebnisse der Antwort auf die Frage: "Sind Sie mit Ihren früheren Entscheidungen und deren Ergebnissen zufrieden?"

Wie aus der Tabelle hervorgeht. 2 Ergebnisse sind nur 33,3% der Jungen und 44% der Mädchen mit ihren Entscheidungen zufrieden, während ein erheblicher Teil der Jungen (66,7%) und Mädchen (56%) mit ihren Entscheidungen unterschiedlich unzufrieden ist, was bedeutet, dass sie Hilfe bei der Entscheidung benötigen Probleme lösen, die in ihrem Leben auftreten.

Wie Sie sehen, zeichnen sich die Lebensprobleme der Gymnasiasten durch eine große Vielfalt aus. Gleichzeitig sind Gymnasiasten bei der Lösung ihrer Probleme nicht immer mit ihren Entscheidungen zufrieden; es ist auch bekannt, dass viele von ihnen nicht die Möglichkeit und den Wunsch haben, sich an andere um Hilfe zu wenden, sich bemühen, wichtige Entscheidungen über ihre eigenen Entscheidungen zu treffen besitzen. Gleichzeitig haben Gymnasiasten nicht genügend Lebenserfahrung, um eine praxiserprobte Entscheidung zu treffen, sie verfügen über ein begrenztes Set an Techniken und Methoden zur Entscheidungsfindung und können ihre Wahl daher nicht begründen, und entweder von den Meinungen anderer (meistens von Gleichaltrigen) abhängig werden oder unzureichend bewusste impulsive Entscheidungen treffen.

In diesem Zusammenhang wird die psychologische Unterstützung von Gymnasiasten bei der Bildung der Fähigkeit zu lebenswichtigen Entscheidungen relevant. Die Umsetzung dieser Unterstützung setzt ein Verständnis des Wesens der Phänomene voraus: lebenswichtige Probleme, lebenswichtige Entscheidungen usw. Stellen wir sie in unserem Verständnis dar.

Vitalprobleme- die bewusste Erfahrung des Subjekts der Notwendigkeit, Schwierigkeiten und Widersprüche zu lösen, die im wirklichen Leben auftreten Lebenssituation die erhebliche Konsequenzen für ihn haben und sein zukünftiges Leben erheblich beeinflussen.

Wichtige Entscheidungen treffen- ein intellektuell-willkürlicher Prozess der Auswahl einer oder mehrerer Handlungsoptionen zur Lösung eines lebenswichtigen Problems.

Wichtige Entscheidungen- das Ergebnis der Wahl einer bestimmten Handlungsoption in einer Situation, in der ein lebenswichtiges Problem auftritt.

FähigkeitEntscheidung fällen(einschließlich lebenswichtiger) ist eine komplexe Fähigkeit, die ein Komplex von intellektuellen und willensmäßigen Handlungen ist, die vom Subjekt beherrscht werden und die die erfolgreiche Lösung aufkommender Probleme und das befriedigendste Ergebnis für das Subjekt bestimmen.

Die Struktur der Entscheidungskompetenz umfasst folgende spezifische Fähigkeiten:

die Fähigkeit, eine Problemsituation zu erkennen (zu identifizieren), ist das Verständnis des Subjekts für den entstandenen Widerspruch und die Notwendigkeit, diesen zu lösen;
die Fähigkeit, eine Problemsituation zu kategorisieren - die Fähigkeit eines Subjekts, eine Problemsituation (Problem) auf eine bestimmte Klasse von ähnlichen und bereits bekannten zu beziehen;
die Fähigkeit, eine Anfrage zu formulieren - die Fähigkeit einer Person, eine Frage zu stellen, die auf der Grundlage einer Analyse einer Problemsituation gelöst werden muss;
die Fähigkeit, Alternativen vorzuschlagen - die Fähigkeit, verschiedene Handlungsoptionen und Verhaltensweisen in einer bestimmten Situation zu generieren;
die Fähigkeit, Alternativen zu analysieren und die akzeptabelsten auszuwählen - die Fähigkeit, die verfügbaren Alternativen auf der Grundlage bestimmter Kriterien zu vergleichen, die Konsequenzen der jeweiligen Auswahl vorherzusagen und die optimale auszuwählen, die eine erfolgreiche Lösung des Problems gewährleistet.

Indikatoren für die Wirksamkeit der getroffenen Entscheidungen können sein: Compliance die Entscheidung in der Gesellschaft angenommene moralische Werte, Regeln und Gesetze; Begründung (Einbringbarkeit) von Kosten / Verlusten (intellektuell, moralisch, physisch, materiell, zeitlich) für die Umsetzung der Entscheidung; Umweltfreundlichkeit - Übereinstimmung der Konsequenzen der getroffenen Entscheidung mit den erwarteten Ergebnissen.

Jede der oben genannten Fähigkeiten kann im Rahmen spezieller Übungen und Aufgaben ausgebildet werden, deren Umsetzung von uns während Wahlfach für Gymnasiasten.

Gutachter:

Madzhuga Anatoly Gennadievich, Arzt Pädagogische Wissenschaften, außerordentlicher Professor, Leiter der Abteilung für Psychologie, Sterlitamak State Pedagogical Academy benannt nach Zainab Biisheva, Sterlitamak.
Verbitsky Andrey Alexandrovich, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Kandidat psychologische Wissenschaften, Professor, Leiter des Fachbereichs Soziales und Pädagogische Psychologie Staat Moskau Geisteswissenschaftliche Universität benannt nach M. A. Scholochow, Moskau.

Bibliographische Referenz

Uvarova S.Ya., Dubovitskaya T.D. WICHTIG WICHTIGE PROBLEME DER HOCHSCHULEN UND WEG ZU IHRER LÖSUNG // Zeitgenössische Probleme Wissenschaft und Bildung. - 2012. - Nr. 3 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=6117 (Zugriffsdatum: 14.08.2019). Wir machen Sie auf die Zeitschriften der "Academy of Natural Sciences" aufmerksam.

Die Antwort ist geblieben der Gast

Die Lehre von der lebendigen Natur ist Teil der menschlichen Kultur. Die Rolle der Biologie bei der Bildung einer Weltanschauung ist bedeutsam für das Bewusstsein eines Menschen seiner Rolle in der Welt um ihn herum. Das Studium der Biologie prägt das wissenschaftliche Denken jedes Menschen und hilft bei der Kenntnis der umgebenden Welt. Die Entwicklung der Biologie wird sowohl durch die Interessen der Praxis als auch durch die Bedürfnisse der gesamten Gesellschaft (Probleme der Medizin, Probleme der landwirtschaftlichen Reproduktion usw.) bedingt.
Biologie des XX Jahrhunderts. gekennzeichnet durch bestimmte Tendenzen und Kenntnisse der Lebensphänomene - dies ist erstens das Studium lebender Objekte auf verschiedenen Organisationsebenen: molekular, zellulär, organismisch und Population; zweitens der Wunsch, die lebendige Natur als Ganzes auf allen Ebenen zu studieren - sie. Organisation (Evolution, Taxonomie). Die Lehre von V. I. Vernadsky über die Beziehung lebender Organismen mit der unbelebten Natur (die Lehre der Biosphäre) zeigt das Ausmaß der menschlichen Aktivität und. warnt vor der Gefahr eines unbedachten Umgangs mit der Natur (Biosphäre).

Die Biologie wird in eine Reihe von unabhängigen Wissenschaften und Richtungen unterteilt, abhängig von den untersuchten Objekten, den Organisationsebenen der Lebewesen, den Forschungsmethoden und der praktischen Anwendung biologischen Wissens.

Die Biologie systematischer Gruppen wird besetzt von: Virologie - die Wissenschaft der Viren, Mikrobiologie, Mykologie - die Wissenschaft der Pilze, Botanik - die Wissenschaft der Pflanzen, Zoologie - die Wissenschaft der Tiere, Anthropologie - die Wissenschaft des Menschen. Jede dieser Disziplinen gliedert sich je nach Forschungsgegenstand in mehrere engere Bereiche. In der Zoologie gibt es zum Beispiel Wissenschaften wie Entomologie - die Wissenschaft der Insekten, Ichthyologie - über Fische, Theriologie - über Säugetiere, Ornithologie - über Vögel, Myrmekologie - über Ameisen, Lepidopterologie - über Schmetterlinge, Protistologie - die Wissenschaft der Protozoen, etc. In der Botanik stechen hervor: Algologie - die Wissenschaft von Algen, Bryologie - über Moose, Dendrologie - über Gehölze usw. Darüber hinaus gibt es in der Zoologie und Botanik Wissenschaften, die einzelne Aspekte des Lebens von Tieren und Pflanzen untersuchen: Struktur (Morphologie, Anatomie, Histologie usw.), Entwicklung (Embryologie, Evolution usw.), Vitalaktivität (Physiologie und Biochemie von Tieren und Pflanzen), Verbreitung (Zoogeographie und Phytogeographie), Einteilung in Gruppen (Taxonomie von Pflanzen und Tieren) ) usw. ist eine Wissenschaft, die sich mit der Erforschung von Mikroorganismen beschäftigt,

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