Gedächtnis, seine Prozesse, Eigenschaften, Typen. Speicherkonzept
Folgende Hauptspeicherprozesse werden unterschieden: Auswendiglernen, Speichern, Reproduzieren und Vergessen.
ERINNERUNGEN sind die Bildung und Festigung temporärer neuronaler Verbindungen. Je komplexer das Material, desto schwieriger sind die temporären Verbindungen, die die Grundlage des Auswendiglernens bilden.
Der Erinnerungsprozess ist ein aktiver Prozess, bei dem bestimmte Aktionen mit dem Quellmaterial stattfinden. Der Gedächtnisprozess beginnt im Kurzzeitgedächtnis (STM) und endet im Langzeitgedächtnis (STM). Betrachten wir diese Abfolge von Aktionen.
Aus dem Sinnesgedächtnis gelangt nur das Material in das Kurzzeitgedächtnis, das durch den Vergleich des tatsächlichen Sinnesbildes mit den im Langzeitgedächtnis abgelegten Standards identifiziert wird. Nachdem das visuelle oder akustische Bild in das Kurzzeitgedächtnis eingegangen ist, wird es in klingende Sprache übersetzt und existiert in diesem Gedächtnis hauptsächlich in dieser Form weiter. Bei dieser Transformation wird das Material nach semantischen Merkmalen klassifiziert und gelangt in den entsprechenden Teil des Langzeitgedächtnisses. Tatsächlich ist dieser Prozess sogar noch komplexer und besteht darin, semantische Verbindungen zwischen dem erhaltenen Material und semantisch verwandten Verallgemeinerungen herzustellen, die im Langzeitgedächtnis gespeichert sind. Dabei wird nicht nur das vorhandene Material transformiert, sondern auch die Strukturen des Langzeitgedächtnisses. Sind diese Verbindungen erst einmal hergestellt und gesichert, verbleibt das Material im Langzeitgedächtnis „zur ewigen Aufbewahrung“.
Der Erfolg der Herstellung semantischer Verbindungen hängt von einer Reihe von Begleitfaktoren ab:
Zum Materialvolumen im Kurzzeitgedächtnis: Es sollte 7 ± 2 Speichereinheiten nicht wesentlich überschreiten;
Die Verweildauer des Materials im Kurzzeitgedächtnis; diese Zeit kann durch Wiederholung des Materials unbegrenzt verlängert werden;
Aus dem Vorhandensein von Störfaktoren - Nebenmaterial, entsteht im Bewusstsein innerhalb von 30 Sekunden vor oder nach Erhalt des zum Auswendiglernens bestimmten Materials;
Aus der Wirkung des Motivationsfaktors in seinen verschiedenen Formen: Emotionen, Interesse, Ausdruckskraft des Motivs für das Auswendiglernen;
Aus der Vielfalt der Präsentationsformen von Material im Kurzzeitgedächtnis, also aus dem Vorhandensein verschiedener Codes: visuell, akustisch und konzeptionell;
Vom Grad der "Vertrautheit" des Materials, seiner Aussagekraft, dh. Verfügbarkeit von Wissen, inhaltlich ähnlich, im Langzeitgedächtnis gespeichert;
Aus der Anzahl semantischer Verbindungen, die im Prozess des Auswendiglernens hergestellt werden, der durch seine wiederholte Reproduktion in verschiedenen Kontexten, also sein Verständnis, erleichtert wird.
Die Effektivität der Informationsspeicherung bei einem Unfall hängt also von vielen Faktoren ab, von denen einige Charakteristika früherer Verarbeitungsprozesse sind, andere im Unfall selbst "lokalisiert" sind.
Das Auswendiglernen ist, wie andere mentale Prozesse, unfreiwillig und freiwillig.
Das unfreiwillige Auswendiglernen wird ohne ein speziell festgelegtes Ziel zum Auswendiglernen durchgeführt. Das unfreiwillige Auswendiglernen wird durch die Helligkeit und emotionale Färbung von Objekten beeinflusst. Alles, was uns emotional stark beeinflusst, erinnern wir uns, unabhängig von unserer Absicht, uns zu erinnern.
Zinsen tragen auch zum unfreiwilligen Auswendiglernen bei. Alles was interessiert, wird viel leichter erinnert und ist lange in unserem Bewusstsein enthalten als uninteressant.
Das freiwillige Auswendiglernen unterscheidet sich vom spontanen Auswendiglernen durch den Grad der Willensanstrengung, das Vorhandensein einer Aufgabe und eines Motivs. Es hat einen zielgerichteten Charakter, es verwendet spezielle Mittel und Gedächtnistechniken.
Abhängig vom Verständnisgrad des auswendig gelernten Materials ist das freiwillige Auswendiglernen mechanisch und sinnvoll (logisch).
Auswendiglernen, ohne das Wesentliche zu verstehen, ist mechanisch. Sie führt zur formalen Wissensaneignung.
Sinnvolles (logisches) Auswendiglernen basiert auf dem Verstehen des Materials im Prozess der Verarbeitung, denn nur durch die Arbeit mit dem Material merken wir es uns.
Je nach den beim Auswendiglernen verwendeten Mitteln kann letzteres in direkte und indirekte unterteilt werden.
Das zu erinnernde Material kann visuell, auditiv, figurativ, verbal, symbolisch und dergleichen sein. Je nach gespeichertem Material werden die Gedächtnisarten (visuell, auditiv etc.) unterschieden.
Die Beschreibung des Auswendiglernens verwendet solche Eigenschaften des Materials wie seinen Inhalt und seine Absurdität. Es ist klar, dass der Prozess und die Produktivität des Auswendiglernens vom Inhalt / der Bedeutungslosigkeit des Materials abhängt. Manchmal werden diese Merkmale verwendet, um den Prozess zu beschreiben und von sinnvollem / auswendigem Auswendiglernen zu sprechen.
Voraussetzungen für den Erfolg freiwilliges Auswendiglernen es gibt eine effektive Natur der Wissensaneignung, das Interesse am Material, seine Bedeutung, eine Einstellung zum Auswendiglernen und dergleichen.
SPEICHERUNG als Gedächtnisprozess besteht in der Erhaltung des Umfangs und Inhalts von Informationen über einen langen Zeitraum. Zum Speichern ist eine regelmäßige Wiederholung erforderlich.
Retention bedeutet das Vorhandensein von Informationen im Langzeitgedächtnis (wir sprechen darüber), was nicht immer mit ihrer Verfügbarkeit für das Bewusstsein verbunden ist. Vergessen ist ein heterogener Prozess, der viele verschiedene Formen annehmen kann.
Gedächtnisprozesse sind eng miteinander verbunden. Das Vergessen ist bis zu einem gewissen Grad eine Funktion des Auswendiglernens – je besser das Material auswendig gelernt wird (und dies hängt von den oben genannten Faktoren ab), desto weniger wird es vergessen. Vergessen kann jedoch seine eigenen, unterschiedlichen Gründe haben. Im Allgemeinen gilt: Je seltener das Material von heftiger Aktivität angezogen wird, desto weniger zugänglich ist es. Unter sonst gleichen Bedingungen wird er alt - Wissen geht verloren, Fähigkeiten zerfallen, Gefühle verblassen. Der zweite wichtige Faktor ist die Anzahl etablierter und aktualisierter semantischer Verknüpfungen zwischen dem Inhalt dieses Materials und anderen Materialien, die im Langzeitgedächtnis gespeichert sind. In diesem Zusammenhang können wir sagen, dass jede semantische Umstrukturierung der Erfahrung, beispielsweise eine Änderung des Lebensstils, des Glaubens, der Überzeugungen, der Weltanschauung, mit dem Verlust oder der Unzugänglichkeit der vorherigen Erfahrungselemente einhergehen kann. Der Mechanismus des Vergessens ist die Interferenz, d. h. die bedrückende Wirkung eines Materials auf ein anderes, sobald es erscheint, sowie die Dämpfung, d Code, sie entsprechen nicht denen, mit denen Informationen in den Speicher eingegeben wurden.
PLAYBACK ist einer der Hauptspeicherprozesse. Es ist ein Indikator für die Stärke des Auswendiglernens und gleichzeitig eine Folge dieses Prozesses. Grundlage der Fortpflanzung ist die Aktivierung zuvor gebildeter temporärer neuraler Verbindungen in der Großhirnrinde.
Die Reproduktion von Material, das im Langzeitgedächtnis gespeichert ist, besteht in seinem Übergang vom Langzeitgedächtnis zum Kurzzeitgedächtnis, dh seiner Aktualisierung im Bewusstsein. Die Reproduktion hängt von den Prozessen des Erinnerns und Vergessens ab, hatte aber auch ihre eigenen Eigenschaften und Mechanismen. Die Reproduktion kann drei Formen annehmen – Wiedererkennung, Erinnerung und Erinnerung.
Eine einfache Form der Reproduktion ist die Anerkennung. Anerkennung ist eine Reproduktion, die aus der wiederholten Wahrnehmung von Objekten entsteht. Die Anerkennung ist vollständig und unvollständig.
Bei vollständiger Wiedererkennung wird das Objekt wieder wahrgenommen und sofort mit dem zuvor bekannten identifiziert, Zeit, Ort und andere Details des vorläufigen Kontakts mit ihm werden vollständig wiederhergestellt. Eine vollständige Identifizierung ist möglich, wenn wir eine bekannte Person getroffen haben oder wenn wir durch bekannte Straßen und dergleichen gehen.
Unvollständiges Erkennen ist gekennzeichnet durch Unsicherheit, Schwierigkeiten bei der Korrelation des wahrgenommenen Objekts mit dem, was uns bereits aus früheren Erfahrungen bekannt ist.
Erwähnung ist eine schwierige Form der Reproduktion. Die Besonderheit der Erwähnung besteht darin, dass sie ohne die wiederholte Wahrnehmung des Reproduzierten erfolgt.
Die Erwähnung kann willkürlich sein, wenn sie durch die Notwendigkeit bedingt ist, die notwendigen Informationen wiederzugeben (z. B. um sich beim Schreiben eines Wortes oder Satzes an eine Regel zu erinnern, eine Frage zu beantworten) oder unfreiwillig, wenn Bilder oder Informationen ohne irgendwelche bewussten Motive. Dieses Phänomen wird Perseveration genannt.
In Beharrlichkeit verstehen sie Darstellungen und sind besessen.
Figurative Perseverationen treten nach wiederholter Wahrnehmung bestimmter Objekte oder Phänomene auf oder wenn eine Person stark emotional beeinflusst wird.
Spontane Reproduktion bezieht sich auf das Phänomen der Erinnerung oder des "Auftauchens" von etwas, an das man sich nicht sofort nach dem Auswendiglernen erinnern konnte.
Erinnerungen sind eine Folge der Linderung von Müdigkeit Nervenzellen, die nach Abschluss einer komplexen mnemonischen Aufgabe auftritt. Mit der Zeit verschwindet diese Ermüdung und die Wiedergabeleistung steigt.
Eine besondere Form der zufälligen Reproduktion von gespeichertem Material ist die Erinnerung. Dies ist ein komplexer Erinnerungsprozess, es ist eine Suche nach dem notwendigen Material im Langzeitgedächtnis.
Es gibt auch episodisches und semantisches Gedächtnis. Die Reproduktion von Ereignissen aus dem episodischen Gedächtnis kann gerade dadurch besonders anschaulich sein, dass beim Auswendiglernen Material im Gedächtnis gespeichert wird, das nicht nur zu verschiedenen Modalitäten, sondern auch zu den in diesem Moment erlebten Emotionen und Handlungen gehört. Darüber hinaus ist es an einem bestimmten Ort und zu einer bestimmten Zeit lokalisiert. All dies macht es aussagekräftiger und unterscheidet es von indirekt gewonnenem Wissen. Die Reproduktion solcher erlebter Bilder wird Erinnerung genannt.
Das Erinnerungsbedürfnis entsteht, wenn es zu einem bestimmten Zeitpunkt nicht möglich ist, sich an das zu erinnern, was benötigt wird. In dieser Situation unternimmt eine Person bestimmte Anstrengungen, um objektive und subjektive Schwierigkeiten, die mit der Unfähigkeit zu erinnern, zu überwinden, ihren Willen zu strapazieren, sucht nach Wegen, um frühere Eindrücke zu aktivieren, und führt verschiedene Gedächtnishandlungen aus.
Eine der Varianten der freiwilligen Reproduktion von Erinnerungen ist die Reproduktion von Bildern unserer Vergangenheit, die in Zeit und Raum lokalisiert sind.
Das spezifische Element dieser Reproduktion sind die Fakten Lebensweg Mensch im Kontext historische Bedingungen eine bestimmte Zeit, an dem sie auf die eine oder andere Weise direkt beteiligt war. Dies führt zur Sättigung von Erinnerungen mit verschiedenen Emotionen, die den Inhalt der Wiedergabe bereichern und vertiefen.
Alles, woran sich ein Mensch erinnert, wird im Laufe der Zeit nach und nach vergessen. Vergessen ist der umgekehrte Vorgang des Auswendiglernens.
Das Vergessen äußert sich darin, dass die Klarheit des Gelernten verloren geht, sein Volumen abnimmt, Fehler bei der Wiedergabe auftreten, es unmöglich wird und schließlich eine Identifizierung ausgeschlossen wird.
Der Vergessensblock kann als relativ unabhängig betrachtet werden. Vergessen ist das Erlöschen von temporären Nervenverbindungen, die lange Zeit nicht verstärkt wurden. Wird das erworbene Wissen längere Zeit nicht genutzt oder wiederholt, wird es nach und nach vergessen. Ein weiterer Grund für das Vergessen ist der Mangel an Kraft beim Auswendiglernen. Um ein Vergessen zu verhindern, müssen Sie sich das Material also gut merken.
Das Vergessen ist ein allmählicher Prozess, der auf der Schwächung und Unterbrechung zuvor gebildeter bedingter Verbindungen beruht. Je weniger sie fixiert sind, desto schneller verblassen sie und werden vergessen.
Der höchste Prozentsatz an Vergessen ist sofort nach dem Auswendiglernen des Materials verfügbar. Um Informationen langfristig im Gedächtnis zu behalten, ist es wichtig, in den ersten Tagen nach Erhalt zunächst ein festes EE-Auswendiglernen und -Konsolidieren durch Wiederholung zu ermöglichen.
Eine wichtige Bedingung für ein produktives Auswendiglernen ist die Sinnhaftigkeit, das Verstehen dessen, was Gegenstand des Lernens ist.
Mnemonik. In der Psychologie zu Gedächtnisproblemen gibt es zwei Begriffe, die klanglich ähnlich sind, aber unterschiedliche Bedeutungen haben - "Mnemonik" und "Mnemonik".
Mnemonik - das, was mit Gedächtnis zu tun hat, die Kunst des Auswendiglernens. Basierend auf dem oben Gesagten können wir schlussfolgern, dass Sie diese Prozesse kontrollieren können, wenn Sie die Gesetze kennen, die Gedächtnisprozesse regulieren.
Mnemonik sind Techniken zur Speicherverwaltung. Die gebräuchlichste Technik ist die bereits erwähnte Verwendung von Marken oder Gegenständen als Erinnerungszeichen. Wenn eine Person diese Zeichen wahrnimmt, erinnert sie sich an den Inhalt dessen, was mit ihnen verbunden ist.
Eine andere gängige Gedächtnistechnik ist das Gruppieren von Material, um es auswendig zu lernen. Mit Hilfe von Gruppen lassen sich insbesondere Telefonnummern leichter merken. Zum Beispiel ist 2-98-71-23 schwerer zu merken als 2-987-123.
Einer der bekanntesten mnemonischen Tricks ist die Platzierungsmethode. Sein Wesen besteht darin, dass das gespeicherte Material in Teile zerlegt wird, die dann an verschiedenen Stellen des Bildes eines Raumes oder einer bekannten Straße platziert werden. Dann lenkt eine Person den Blick entlang der üblichen Route, Straße oder Räumlichkeiten des Hauses und "hebt" einfach das auf, was in verschiedenen Teilen gespeichert ist.
Eine andere gängige Technik besteht darin, eine sinnvolle Verbindung zwischen dem Material hinzuzufügen, zwischen den Anfangselementen, von denen keine sinnvolle Verbindung besteht. Dies betrifft das Auswendiglernen von nicht zusammenhängenden Wörtern oder Buchstaben, die Abfolge von Namen.
Eine gute Technik zum Auswendiglernen von beispielsweise Texten oder einer Präsentationssequenz besteht darin, einen Plan zu erstellen oder den Text in Teile mit dem jeweiligen Namen aufzuteilen.
Es gibt noch andere mnemonische Techniken, für deren Aufzählung und Beschreibung hier leider kein Platz ist.
Speicherdefinition
Ein Merkmal unserer Psyche ist, dass die Bilder Außenwelt die in der Großhirnrinde entstehen, verschwinden nicht spurlos aus unserem Bewusstsein. Sie hinterlassen Spuren, werden konserviert, fixiert und, wenn nötig und möglich, reproduziert. Diese Prozesse werden Gedächtnis genannt. Speicher- eine notwendige Bedingung für geistige Aktivität. So spricht beispielsweise ein Mensch mit ihm wohlbekannten Worten, ohne zu denken, dass diese Worte von ihm aus früheren Erfahrungen reproduziert werden. Aber wenn eine Person in einem schlecht assimilierten spricht Fremdsprache oder für ihn neue Begriffe ruft, wird der Vorgang des Reproduzierens von Spuren zuvor erworbener Wörter von ihm gerade als Erinnerung oder Erinnerung wahrgenommen.
Speicher- Erneuerung der Reflexion der Realität, Reflexion oder Reproduktion der Erfahrung, Reproduktion sowohl des sensorischen als auch des generalisierten semantischen Inhalts. Erinnerung ist eine Form der mentalen Reflexion, die darin besteht, dass eine Person ihre individuelle Erfahrung einprägt, bewahrt und später reproduziert.
Das Gedächtnis ist das wichtigste Merkmal des Seelenlebens eines Menschen, es sorgt für Einheit und Integrität menschliche Persönlichkeit... Außerhalb der Erinnerungsprozesse ist keine wirkliche Handlung denkbar, da der Fluss jeder, auch der elementarsten Handlung, notwendigerweise die Beibehaltung jedes gegebenen Elements davon zum "Zusammenhalt" mit dem nächsten voraussetzt. Ohne die Fähigkeit zu einem solchen "Zusammenhalt" wäre die menschliche Entwicklung unmöglich, und er würde für immer im Zustand eines Neugeborenen bleiben. Ohne Gedächtnis wäre ein Mensch ein Geschöpf des Augenblicks, ohne Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, unfähig, Lebenserfahrung zu sammeln und in neuen und schwierigen Situationen einzusetzen. Ein solches Wesen ohne Gedächtnis konnte nicht als Person bezeichnet werden.
Gedächtnisprozesse liefern nicht nur eine Menge Wissen und Fähigkeiten, die für eine Person notwendig sind, sondern ermöglichen auch die Bildung einer individuellen Lebenserfahrung, die Voraussetzung und Bestandteil der geistigen Anpassung einer Person ist.
Die Hauptprozesse des Gedächtnisses sind: Auswendiglernen, Speichern, Reproduzieren und Vergessen.
Prägung (Auswendiglernen)) Ist der Prozess der Kodierung eingehender Informationen, der bereits im Stadium des sensorischen Gedächtnisses beginnt. Hier findet Anerkennung und Bindung statt physikalische Eigenschaften Anreize präsentiert. Bei der Übersetzung von Informationen in das Kurzzeitgedächtnis werden Informationen in der Regel in eine akustische Form umkodiert. Die Analyse und Identifizierung der erhaltenen Informationen erfolgt im Langzeitgedächtnis. Das Auswendiglernen eines bestimmten Materials ist mit der Ansammlung individueller Erfahrungen im Lebensprozess verbunden. Auswendiglernen ist die Verbindung des Neuen mit dem bereits Vorhandenen im individuellen Erleben. Das Auswendiglernen ist immer selektiv: Nicht alles, was unsere Sinne beeinflusst, bleibt im Gedächtnis. Selbst beim unfreiwilligen Auswendiglernen, wenn wir uns kein bestimmtes Erinnerungsziel setzen, werden Objekte und Phänomene, die Interesse wecken und Emotionen hervorrufen, besser erinnert. Das freiwillige Auswendiglernen hat immer einen zielgerichteten Charakter, und wenn spezielle Techniken verwendet werden, um das Material besser zu verarbeiten (Mnemonik), dann wird ein solches Auswendiglernen als Auswendiglernen bezeichnet.
Das Auswendiglernen kann fortgesetzt werden mit unterschiedliche Grade Aussagekraft und Verständnistiefe. Beim mechanischen Auswendiglernen werden zwischen Teilen eines neuen Materials und bestehendem Wissen durch mehrfache Wiederholungen einfache einzelne temporäre Verbindungen hergestellt, die hauptsächlich die äußere Seite der Phänomene widerspiegeln. Das logische Auswendiglernen basiert auf der Zuordnung semantischer Verbindungen zwischen Elementen des auswendig gelernten Materials, die die wesentlichen Aspekte und Zusammenhänge von Phänomenen widerspiegeln.
Das Auswendiglernen hängt von vielen Faktoren ab: von der Einstellung der Person, von der Stimmung der Person und seiner geistiger Zustand, aus dem ganzheitlichen Kontext der stattfindenden Veranstaltungen. So stimuliert unfertiges Geschäft das Auswendiglernen (Zeigarnik-Effekt).
Die Verwendung des Erinnerten in weiteren Aktivitäten erfordert Reproduktion. Der Verlust bestimmter Informationen durch Aktivität führt zu ihrem Vergessen. Die Speicherung von Material im Gedächtnis hängt von seiner Beteiligung an menschlichen Aktivitäten ab, da jeder dieser Moment das Verhalten eines Menschen wird durch seine gesamte Lebenserfahrung bestimmt.
Konservierung (Aufbewahrung)- der Prozess der Ansammlung von Informationen im Gedächtnis, ihre Strukturierung und Organisation. Das episodische Gedächtnis speichert Informationen über die Ereignisse unseres Lebens (Autobiographie). Der Wissensspeicher, ausgedrückt in Worten, Symbolen, Bedeutungen und Beziehungen zwischen ihnen in Formeln und Algorithmen, nannte Tulving semantisches Gedächtnis. Informationen können auf verschiedene Weise im Speicher organisiert werden. Eine Möglichkeit, Informationen zu organisieren, kann die räumliche Organisation sein, die es ermöglicht, Verbindungen und „Ankerpunkte“ im physischen Raum und im sozialen Umfeld zu etablieren. Ein anderer Weg ist die assoziative Organisation, d.h. Gruppierung von Elementen mit beliebigen gemeinsamen Merkmalen. Schließlich kann eine hierarchische Organisation als Organisation von Informationen dienen, bei der jedes Informationselement einer bestimmten Ebene angehört, je nachdem, welcher Kategorie - allgemeiner oder spezieller - es entspricht.
Reproduktion (Erinnerung, Reproduktion)) - Extraktion des notwendigen Materials aus dem Speicher des Gedächtnisses in das bewusste Feld. Informationen werden immer basierend auf der Struktur reproduziert, in der sie gespeichert wurden. Bei unbeabsichtigter Reproduktion belebt jeder Reiz nach dem Assoziationsprinzip zuvor wahrgenommene Bilder im Bewusstsein, die, wie es uns scheint, von selbst entstehen. Absichtliche Reproduktion ist ein Prozess, bei dem wir uns das Ziel setzen, vergangene Gedanken, Gefühle und Handlungen in unserem Bewusstsein wiederherzustellen. Sein Merkmal ist eine geplante Natur und keine zufällige Assoziation.
Die Reproduktion kann auf zwei Arten erfolgen: Erkennung und Erinnerung. Da der Kontext bei der Gewinnung von Informationen eine sehr wichtige Rolle spielt, ist es für eine Person immer leichter, ein Element vor dem Hintergrund anderer mit präsentierter Personen zu erkennen (Vertrautheit). Erinnerung ist eine bewusste Reproduktion, die mit der Überwindung einiger Schwierigkeiten bei der Reproduktion verbunden ist, willentliche Anstrengungen und manchmal Ablenkung vom erinnerten Gedanken erfordert.
Einer der interessanten Effekte des Gedächtnisses ist die Reminiszenz, eine verbesserte, verzögerte Reproduktion von gespeichertem Material, die normalerweise nicht unmittelbar nach dem Auswendiglernen auftritt, sondern normalerweise nach 2-3 Tagen. Beides ist auf die Aufhebung der schützenden Hemmung von Nervenzellen zurückzuführen. Deshalb empfiehlt es sich zum Beispiel, sich mindestens einen Tag vorher auf die Prüfung vorzubereiten.
Vergessen- der erforderliche Prozess für effektive Arbeit Gedächtnis, das auch selektiv ist: Unzählige spezifische Details werden schneller vergessen und dauern in der Regel länger allgemeine Bestimmungen und Schlussfolgerungen. Der Vergessensprozess verläuft ungleichmäßig: anfangs schnell, dann langsam (Ebbinghaus „Vergessenskurve“). Das Vergessen ist schwer zu bewältigen.
Im Alter ist die Erinnerungsfähigkeit eingeschränkt. Es ist bei Kindern ausgeprägt, aber ihre Fähigkeit, Informationen zu behalten, ist schwächer.
Auswendiglernen - es ist der Prozess des Erfassens und anschließenden Speicherns der wahrgenommenen Informationen. Je nach Aktivitätsgrad dieses Prozesses ist es üblich, zwei Arten des Auswendiglernens zu unterscheiden: unbeabsichtigt (oder unfreiwillig) und beabsichtigt (oder freiwillig).
Unbeabsichtigtes Auswendiglernen- Dies ist das Auswendiglernen ohne ein vorgegebenes Ziel, ohne den Einsatz von Techniken und die Manifestation von Willensanstrengungen. Dies ist ein einfacher Abdruck dessen, was uns beeinflusste und eine Spur von Erregung in der Großhirnrinde zurückhielt. Das Beste ist, was für einen Menschen in Erinnerung bleibt, ist lebenswichtig: alles, was mit seinen Interessen und Bedürfnissen, mit den Zielen und Zielen seines Handelns zusammenhängt.
Im Gegensatz zum unfreiwilligen Auswendiglernen freiwilliges (oder absichtliches) Auswendiglernen gekennzeichnet durch die Tatsache, dass sich eine Person ein bestimmtes Ziel setzt - sich an einige Informationen zu erinnern - und spezielle Gedächtnistechniken anwendet. Das freiwillige Auswendiglernen ist eine spezielle und komplexe geistige Aktivität, die dem Auswendiglernen untergeordnet ist. Darüber hinaus umfasst das freiwillige Auswendiglernen eine Vielzahl von Aktionen, die durchgeführt werden, um ein gesetztes Ziel besser zu erreichen. Zu diesen Handlungen gehört das Auswendiglernen, dessen Essenz die wiederholte Wiederholung ist Lehrmaterial bis es vollständig und unmissverständlich gespeichert ist. Das Hauptmerkmal des bewussten Auswendiglernens ist dies ist eine Manifestation von Willensbemühungen in Form einer Aufgabe zum Auswendiglernen. Durch mehrfache Wiederholung können Sie sich Material zuverlässig und fest merken, das um ein Vielfaches größer ist als das individuelle Kurzzeitgedächtnis.
Erhaltung - der Prozess der aktiven Verarbeitung, Systematisierung, Verallgemeinerung des Materials, Beherrschung. Das Auswendiglernen hängt von der Tiefe des Verständnisses ab. Gut gemeintes Material wird besser erinnert. Die Erhaltung hängt auch von der Einstellung der Persönlichkeit ab. Das für die Persönlichkeit bedeutsame Material wird dabei nicht vergessen. Das Vergessen geschieht ungleichmäßig: Unmittelbar nach dem Auswendiglernen ist das Vergessen stärker, dann geht es langsamer. Deshalb sollte die Wiederholung nicht verschoben werden, sie sollte kurz nach dem Auswendiglernen wiederholt werden, bis das Material vergessen ist.
Reproduktion und Anerkennung - Prozesse der Wiederherstellung des zuvor Wahrgenommenen. Der Unterschied zwischen ihnen ist, dass Wiedererkennung findet statt, wenn das Objekt wiederbegegnet wird, wenn es wieder wahrgenommen wird, Reproduktion, in Abwesenheit des Objekts.
Die Reproduktion kann unfreiwillig oder willkürlich erfolgen. Unfreiwillig - Dies ist eine unbeabsichtigte Reproduktion, ohne den Zweck der Erinnerung, wenn Bilder von selbst entstehen, meistens durch Assoziation. Zufälliges Spiel - ein zielgerichteter Prozess der Wiederherstellung im Bewusstsein vergangener Gedanken, Gefühle, Bestrebungen, Handlungen. Manchmal ist zufälliges Spielen einfach, manchmal erfordert es Anstrengung. Bewusste Reproduktion, die mit der Überwindung bestimmter Schwierigkeiten verbunden ist und Willensanstrengungen erfordert, wird als Erinnerung bezeichnet.
Erkennung jedes Objekt tritt im Moment seiner Wahrnehmung auf und bedeutet, dass es eine Wahrnehmung des Objekts gibt, dessen Vorstellung in einer Person entweder auf der Grundlage persönlicher Eindrücke (Erinnerungsdarstellung) oder auf der Grundlage von verbalen Beschreibungen gebildet wurde (Imaginationsdarstellung).
Vergessen - ein natürlicher Vorgang. Vieles von dem, was im Gedächtnis verankert ist, wird im Laufe der Zeit auf die eine oder andere Weise vergessen. Und das Vergessen muss man nur bekämpfen, weil das Notwendige, Wichtige und Nützliche oft vergessen wird. Zuallererst wird vergessen, was nicht angewendet wird, sich nicht wiederholt, wofür kein Interesse besteht, das für den Menschen nicht mehr wesentlich ist. Details werden eher vergessen, allgemeine Aussagen und Schlussfolgerungen bleiben meist länger im Gedächtnis. Das Vergessen manifestiert sich in zwei Hauptformen: a) die Unfähigkeit, sich zu erinnern oder zu erkennen; b) falsches Erinnern oder Erkennen. Das Vergessen kann vollständig oder teilweise, langfristig oder vorübergehend sein .
Gedächtnisprozesse und ihre Eigenschaften
| Parametername | Bedeutung |
| Thema des Artikels: | Gedächtnisprozesse und ihre Eigenschaften |
| Rubrik (thematische Kategorie) | Kunst |
Speicher- ϶ᴛᴏ mentaler kognitiver Prozess, der darin besteht, verschiedene Informationen durch eine Person zu speichern, zu speichern, zu erkennen und zu reproduzieren. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, Gedächtnis ist schwer mentaler Prozess bestehend aus mehreren privaten Prozessen, die miteinander verbunden sind.
Als Teil des Speichers können separate Prozesse unterschieden werden. Die wichtigsten sind - Auswendiglernen, Bewahren, Reproduktion, Anerkennung und vergessen.
Die Gedächtnisaktivität beginnt mit dem Auswendiglernen.
Auswendiglernen - es ist der Vorgang des Einprägens und anschließenden Bewahrens der wahrgenommenen Information, dh mit der Verfestigung jener Bilder und Eindrücke, die im Bewusstsein unter dem Einfluss von Objekten und Phänomenen der Realität im Sinnes- und Wahrnehmungsprozess entstehen. Je nach Aktivitätsgrad dieses Prozesses ist es üblich, zwei Arten des Auswendiglernens zu unterscheiden: unbeabsichtigt (oder unfreiwillig) und absichtlich (oder willkürlich).
Unbeabsichtigt Auswendiglernen ist das Auswendiglernen ohne ein vorgegebenes Ziel, ohne den Einsatz von Techniken und die Manifestation von Willensanstrengungen. Dies ist ein einfacher Abdruck dessen, was uns beeinflusste und eine Spur von Erregung in der Großhirnrinde zurückhielt. Beispielsweise können wir uns nach einem Waldspaziergang oder einem Theaterbesuch an vieles erinnern, obwohl wir uns das Auswendiglernen nicht eigens zur Aufgabe gemacht haben.
Grundsätzlich hinterlässt jeder Vorgang, der sich in der Großhirnrinde durch die Einwirkung eines äußeren Reizes abspielt, Spuren, wenn auch unterschiedlich stark ausgeprägt. Am besten erinnert man sich an das, was für einen Menschen von entscheidender Bedeutung ist: alles, was mit seinen Interessen und Bedürfnissen, mit den Zielen und Zielen seiner Tätigkeit zusammenhängt. Aus diesem Grund ist auch das unfreiwillige Auswendiglernen in gewissem Sinne selektiver Natur und wird von unserer Einstellung zur Umwelt bestimmt.
Im Gegensatz zum unfreiwilligen Auswendiglernen willkürlich Das (oder absichtliche) Auswendiglernen zeichnet sich dadurch aus, dass sich eine Person ein bestimmtes Ziel setzt – sich an einige Informationen zu erinnern – und spezielle Erinnerungstechniken anwendet. Das freiwillige Auswendiglernen ist eine spezielle und komplexe geistige Aktivität, die dem Auswendiglernen untergeordnet ist. Gleichzeitig umfasst das freiwillige Auswendiglernen eine Vielzahl von Aktionen, die durchgeführt werden, um das gesetzte Ziel besser zu erreichen.
Es ist üblich, hervorzuheben sinnvoll und mechanisch Auswendiglernen.
Mechanische Speicherung - es ist ein Auswendiglernen, ohne die logische Verbindung zwischen verschiedenen Teilen des wahrgenommenen Materials zu erkennen. Ein Beispiel für ein solches Auswendiglernen ist das Auswendiglernen von statistischen Daten, historische Daten usw. Die Grundlage des Auswendiglernens ist die mehrfache Wiederholung des Materials.
Im Gegensatz dazu sinnvolles Auswendiglernen basierend auf einem Verständnis der internen logischen Verbindungen zwischen den einzelnen Teilen des Materials. Zwei Positionen, von denen die eine eine Folgerung aus der anderen ist, werden nicht deshalb erinnert, weil sie zeitlich aufeinander folgen, sondern weil sie logisch miteinander verbunden sind. Aus diesem Grund ist sinnvolles Auswendiglernen immer mit Denkprozessen verbunden und stützt sich hauptsächlich auf verallgemeinerte Verbindungen zwischen Teilen des Materials auf der Ebene des zweiten Signalsystems.
Das Verständnis des Materials wird durch die folgenden Methoden erreicht:
o Hervorhebung der Hauptgedanken des untersuchten Materials und Gruppierung in Form eines Plans;
o Hervorheben semantischer Referenzpunkte;
o Vergleich;
o Wiederholungsmethode: konzentriert und verteilt;
o Reproduktionsmethode beim Auswendiglernen;
Die Vorteile des freiwilligen Auswendiglernens sind nur auf den ersten Blick offensichtlich. Die Studien des bekannten russischen Psychologen P.I.Zinchenko haben überzeugend bewiesen, dass die Einstellung des Auswendiglernens, die es zum unmittelbaren Handlungsziel des Subjekts macht, für die Wirksamkeit des Auswendiglernens nicht allein ausschlaggebend ist. In bestimmten Fällen kann das unfreiwillige Auswendiglernen effektiver sein als das freiwillige Auswendiglernen. In Zinchenkos Experimenten erwies sich das unbeabsichtigte Auswendiglernen von Bildern im Rahmen einer Aktivität, deren Zweck es war, sie zu klassifizieren (ohne Erinnerungsaufgabe), deutlich höher als bei der Aufgabe, Bilder speziell auswendig zu lernen.
Erhaltung - Dies ist die Bewahrung des Gelernten im Gedächtnis, d. h. die Bewahrung von Spuren und Verbindungen im Gehirn. Im Gehirn findet der Aufbau neuronaler Verbindungen zwischen Zellen statt, wodurch ein Nervenpfad gebildet wird.
Vergessen - Verschwinden, Verlust aus dem Gedächtnis, dh der Vorgang des Auslöschens, Eliminierens, "Auslöschens" von Spuren, Hemmung von Verbindungen. Diese beiden Prozesse, die ihrer Natur nach entgegengesetzt sind, stellen in der Tat unterschiedliche Eigenschaften eines Prozesses dar: Wir sprechen von der Bewahrung von Material im Gedächtnis, wenn es kein Vergessen gibt, und Vergessen ist eine schlechte Bewahrung von Gedächtnismaterial. Aus diesem Grund ist das Behalten nichts anderes als ein Kampf gegen das Vergessen.
Vergessen ist ein sehr sinnvoller, natürlicher und notwendiger Prozess und keinesfalls immer negativ zu bewerten. Hätten wir nicht die Fähigkeit zu vergessen, wäre unser Gedächtnis mit einer Menge kleiner und unnötiger Informationen, Fakten, Details, Details gefüllt. Unser Gehirn wäre mit Informationen überladen. Und das Vergessen ermöglicht es dem Gehirn, redundante Informationen loszuwerden. Viele Menschen mit einem phänomenalen (hervorragenden) Gedächtnis beklagen, dass ihr Gehirn buchstäblich mit vielen unnötigen Fakten „übersät“ ist und dies sie oft daran hindert, sich an die notwendigen und notwendigen Informationen zu erinnern.
| Reis. 1 Ebbinghaus' Vergessenskurve |
Die schriftliche Befragung wurde fünfmal in unterschiedlichen Abständen durchgeführt. Die Ergebnisse waren wie folgt: Studierende gaben direkt nach der Vorlesung 65 % der Grundgedanken der Vorlesung korrekt wieder, drei bis vier Tage nach der Vorlesung – 45,3 %, eine Woche später – 34,6 %, zwei Wochen später – 30,6 % und danach sieben Wochen - 24,1%.
Betrachtet man verschiedene Möglichkeiten der Manifestation des Vergessens, kann man nur von Fällen sprechen, in denen sich eine Person im Moment nicht an etwas erinnern kann (zum Beispiel unmittelbar nach Erhalt einer Information), sich aber nach einiger Zeit daran erinnert oder es lernt. Dieses Phänomen heißt Erinnerungen(vage Erinnerung). Das Wesen der Erinnerung besteht im Wesentlichen darin, dass die Reproduktion von Material, das wir nicht sofort, ein oder zwei Tage nach der Wahrnehmung, vollständig reproduzieren konnten, mit Tatsachen und Konzepten aufgefüllt wird, die bei der ersten Reproduktion des Materials fehlten. Dieses Phänomen wird oft beobachtet, wenn eine große Menge an verbalen Material reproduziert wird, was auf eine Ermüdung der Nervenzellen zurückzuführen ist. Reminiszenzen finden sich häufiger bei Vorschulkindern und jüngeren Schulkindern.
Anerkennung und Reproduktion. Die Ergebnisse des Auswendiglernens und Bewahrens manifestieren sich in Wiedererkennung und Reproduktion.
So, Reproduktion - der Prozess der Wiederherstellung des Bildes von Objekten, Phänomenen der umgebenden Realität, die früher wahrgenommen wurden, aber im Moment nicht wahrgenommen wurden.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, die physiologische Grundlage der Reproduktion ist die Erneuerung neuronaler Verbindungen, die früher bei der Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen gebildet wurden.
Wie das Auswendiglernen sollte die Wiederholung sein unbeabsichtigt(unfreiwillig) und absichtlich(willkürlich). Im ersten Fall erfolgt die Reproduktion für uns unerwartet. Wenn wir zum Beispiel an der Schule vorbeigehen, in der wir studiert haben, können wir plötzlich das Bild des Lehrers reproduzieren, der uns unterrichtet hat, oder die Bilder von Schulfreunden. Ein Sonderfall der ungewollten Reproduktion ist das Auftreten von ausdauernden Bildern, die sich durch außergewöhnliche Stabilität auszeichnen.
Bei der freiwilligen Reproduktion erinnern wir uns im Gegensatz zur unfreiwilligen mit einem bewusst gesetzten Ziel. Ein solches Ziel ist es, uns an etwas aus unseren vergangenen Erfahrungen zu erinnern, zum Beispiel wenn wir uns daran machen, uns an ein gut gelerntes Gedicht zu erinnern. In diesem Fall gehen in der Regel die Worte „von alleine“.
Es gibt Fälle, in denen die Reproduktion in Form eines mehr oder weniger verlängerten Erinnerungen. Erinnerung
- die aktivste Reproduktion, die mit Spannungen verbunden ist und bestimmte Willensanstrengungen erfordert. In diesen Fällen erfolgt das Erreichen des gesetzten Ziels - das Erinnern an etwas - durch das Erreichen von Zwischenzielen, die es ermöglichen, die Hauptaufgabe zu lösen. Um uns beispielsweise an ein Ereignis zu erinnern, versuchen wir uns an alle Tatsachen zu erinnern, die in irgendeiner Weise damit zusammenhängen. Darüber hinaus ist die Verwendung von Zwischenverbindungen in der Regel bewusst Charakter.
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Wir skizzieren bewusst, was uns helfen kann, uns zu erinnern, oder denken in welchem Verhältnis dazu, was wir suchen, oder bewerten alles, woran wir uns erinnern, oder beurteilen, warum es nicht passt usw. Folglich sind die Prozesse des Erinnerns eng mit den Prozessen des Erinnerns verbunden Prozesse des Denkens.
Gleichzeitig stoßen wir beim Erinnern oft auf Schwierigkeiten. Wir erinnern uns zunächst an das Falsche, verwerfen es und stellen uns die Aufgabe, uns wieder an etwas zu erinnern. All dies erfordert von uns natürlich gewisse Willensanstrengungen. Aus diesem Grund ist das Erinnern gleichzeitig ein Willensvorgang.
Erkennung - Zuordnung des wahrgenommenen Objekts zur Kategorie des bereits Bekannten. Anerkennung ist natürlich ein einfacherer Prozess als Reproduktion. Es ist einfacher zu lernen als zu reproduzieren. Dies wird durch einfache Experimente belegt. Der Person wurden 50 verschiedene Gegenstände (Wörter, Bilder) präsentiert. Nach gründlicher Bekanntschaft mit ihnen musste der Proband alle Gegenstände, an die er sich erinnerte, reproduzieren. Danach wurden ihm 100 Objekte (auch Wörter, Zeichnungen) angeboten, von denen 50 die gleichen waren, die zuvor präsentiert wurden, und 50 unbekannt waren. Es war notwendig, unter 100 Objekten herauszufinden jene, die zuvor vorgestellt wurden. Die durchschnittliche Reproduktionsrate betrug 15 Objekte, Erkennungsrate - 35 Objekte.
Daraus folgt, dass das Wiedererkennen kein Indikator für die Stärke des Auswendiglernens sein sollte, und bei der Beurteilung der Effektivität des Auswendiglernens sollte man sich auf die Reproduktion konzentrieren. Wenn man dies nicht versteht, erklärt sich die häufige erfolglose Reaktion des Schülers auf das Material, das er, wie es ihm scheint, gewissenhaft vermittelt hat. Tatsache ist, dass der Student bei der Entscheidung über die Assimilation des Materials von der Anerkennung geleitet wurde. Er liest den Stoff aus dem Lehrbuch noch einmal, und alles ist ihm bekannt. Vertraut heißt gelernt, denkt der Schüler. Aber der Lehrer verlangt vom Kind nicht Anerkennung, sondern Fortpflanzung. Aus diesem Grund ist es beim Auswendiglernen äußerst wichtig, sich selbst auf Reproduktion zu überprüfen und das Gelernte nur dann zu berücksichtigen, wenn Sie nach Abschluss des Lehrbuchs den Inhalt des entsprechenden Aushändigens genau erkennen, einen Satz beweisen, ein Problem lösen können.
Gedächtnisprozesse und ihre Eigenschaften - Konzept und Typen. Einordnung und Merkmale der Kategorie „Erinnerungsprozesse und ihre Eigenschaften“ 2017, 2018.
1. Das Gedächtniskonzept.
2. Speichertypen.
3. Gedächtnisprozesse.
4. Entwicklung und Verbesserung des Gedächtnisses.
1. Speicher- Dies ist einer der am meisten geforderten mentalen Prozesse einer Person.
Diese Popularität geht auf die alten Griechen zurück, die die Göttin der Erinnerung Mnemosyne als Mutter von neun Musen, Förderern der damals bekannten Künste und Wissenschaften, verehrten.
Im Namen der Göttin gibt es auch moderne wissenschaftliche Ausdrücke, die sich auf das Gedächtnis beziehen: "Erinnerungsaufgabe", "Erinnerungsprozesse", "Erinnerungsorientierung" usw.
Eine Welt ohne Erinnerung ist schwer vorstellbar.
Die Bedeutung des Gedächtnisses ist sehr hoch, aber man sollte nicht alle Erfolge oder umgekehrt alle Misserfolge diesem kognitiven Prozess zuschreiben.
Es ist schwer für einen Menschen zu sagen: „Ich weiß nicht, wie ich argumentieren soll“, oder noch mehr: „Ich bin dumm“, aber er sagt leicht: „Schon wieder diese Sklerose“ usw.
Speicher Ist ein komplexer kognitiver Prozess, dank dem sich eine Person an ihre vergangenen Erfahrungen erinnern, speichern und reproduzieren kann.
Dank des Gedächtnisses können wir nicht nur einzelne Objekte oder Situationen, sondern ganze Ereignisketten speichern und reproduzieren.
Die Verbindungen zwischen Ereignissen, Objekten oder Phänomenen, die in unserem Gedächtnis gespeichert sind, werden als Assoziationen bezeichnet.
Forscher unterscheiden verschiedene Arten von Assoziationen, klassischerweise sind dies jedoch:
1) Assoziationen durch Ähnlichkeit;
2) Assoziationen dagegen;
3) Nachbarschaftsverbände.
Viele poetische Vergleiche beruhen auf Assoziationen der Ähnlichkeit („der Fluss floss wie Regen“, „ein Schneesturm weinte wie eine Zigeunergeige“). An einem heißen Sommertag erinnern wir uns daran, wie gut es im Winter zum Skifahren war und wie viel Spaß wir im Winter am Strand hatten.
Assoziationen dieser Art sind Kontrastassoziationen.
Bei der Prüfung präsentiert der Student ein Notizbuch mit einer Zusammenfassung und der Seite, auf der sich das Ticketmaterial befindet, sieht eine Tabelle oder ein Diagramm usw.
Wenn Objekte in Zeit und Raum verbunden sind, dann sind dies Assoziationen durch Kontiguität (Boden ist ein Lappen, Stift ist ein Notizbuch).
Die meisten Assoziationen sind mit der Erfahrung einer bestimmten Person verbunden, aber es gibt einige, die für viele Menschen gleich sind.
Zum Beispiel nennen die meisten Leute "Apfel", wenn sie "Frucht" sagen, und wenn sie gebeten werden, einen Teil des Gesichts zu benennen, sagen sie "Nase".
Der Wert von Assoziationen für eine Person liegt darin, dass Sie die im Moment notwendigen Informationen automatisch und schnell wahrnehmen können.
So, Erinnerung- Dies ist ein komplexer kognitiver Prozess, durch den die Kontinuität des geistigen Lebens einer Person sichergestellt wird.
2. Das menschliche Gedächtnis kann aus mehreren Gründen klassifiziert werden.
1. Materiallagerzeit:
1) sofort (ikonisch)- Dank dieses Gedächtnisses wird für 0,1–0,5 s ein vollständiges und genaues Bild der Sinneswahrnehmung erhalten, während die empfangenen Informationen nicht verarbeitet werden;
2) kurzfristig(KP) - ist in der Lage, Informationen für kurze Zeit und in begrenztem Umfang zu speichern.
In der Regel beträgt die Lautstärke des CP bei den meisten Menschen 7 ± 2 Einheiten.
Im CP werden nur die wichtigsten Informationen, ein verallgemeinertes Bild, aufgezeichnet;
3) betriebsbereit(OP) - arbeitet für eine vorbestimmte Zeit (von einigen Sekunden bis zu mehreren Tagen), abhängig von der zu lösenden Aufgabe, wonach die Informationen gelöscht werden können;
4) langfristig(DP) - Informationen werden für einen unbegrenzten Zeitraum gespeichert.
die DP enthält das Material, an das sich ein praktisch gesunder Mensch jederzeit erinnern sollte: Name, Vatersname, Nachname, Geburtsort, Hauptstadt des Mutterlandes usw.
Beim Menschen sind DP und CP untrennbar miteinander verbunden.
Bevor das Material im DP gespeichert wird, muss es im CP verarbeitet werden, was das Gehirn vor Überlastung schützt und lebenswichtige Informationen lange bewahrt;
5) genetisches Gedächtnis begann vor relativ kurzer Zeit von Forschern zu unterscheiden.
Dies sind Informationen, die im Genotyp gespeichert und vererbt werden, die dem Einfluss von Training und Ausbildung nicht zugänglich sind.
2. Die führende Rolle dieses oder jenes Analysators:
1) motorisch - motorische Reaktionen werden erinnert und reproduziert, daher werden auf ihrer Grundlage die wichtigsten motorischen Fähigkeiten gebildet (Gehen, Schreiben, Sport, Tanzen, Arbeit).
Dies ist einer der frühesten ontogenetischen Gedächtnistypen;
2) emotional- Auswendiglernen eines bestimmten emotionalen Zustands und dessen Reproduktion bei der Wiederholung der Situation, in der er zum ersten Mal aufgetreten ist.
Auch diese Art der Erinnerung tritt beim Kind sehr früh auf, so moderne Forschung bereits im ersten Lebensjahr, bei Vorschulkindern gut entwickelt.
Es zeichnet sich durch folgende Merkmale aus:
a) besondere Stärke;
b) schnelle Bildung;
c) unfreiwillige Fortpflanzung;
3) visuell- Bewahrung und Reproduktion von visuellen Bildern hat Vorrang.
Für viele Menschen ist diese Art von Gedächtnis die führende. Manchmal werden visuelle Bilder so genau wiedergegeben, dass sie einem fotografischen Schnappschuss ähneln.
Solchen Menschen wird ein eidetisches Gedächtnis (eidos ist ein Bild) nachgesagt, also ein Gedächtnis mit fotografischer Genauigkeit.
Bei vielen Menschen ist das eidetische Gedächtnis gut entwickelt Vorschulalter, aber für Einzelpersonen (häufiger sind es Menschen der Kunst) bleibt es ihr ganzes Leben lang bestehen.
Zum Beispiel konnten V. A. Mozart, S. V. Rachmaninov, M. A. Balakirev ein komplexes Musikstück nach nur einer Wahrnehmung auswendig lernen und auf dem Instrument wiedergeben;
4) auditiv- fördert gutes auswendiglernen und die Wiedergabe einer Vielzahl von Klängen.
Es ist besonders bei Musikern, Akustikern usw.
Als besondere Sorte dieser Art wird das wortlogische Gedächtnis unterschieden - dies ist eine rein menschliche Form des Gedächtnisses, dank der wir uns die Logik des Denkens, die Abfolge von Ereignissen usw. schnell und genau merken können .;
5) olfaktorisch- Gerüche werden gut erinnert und reproduziert;
6) gustatorisch- die Dominanz des Geschmacksanalysators in den Gedächtnisprozessen;
7) taktil- gut erinnert und reproduziert, was eine Person fühlen konnte, was sie mit den Händen berührte usw.
Die letzten drei Arten des Gedächtnisses sind für eine Person nicht so wichtig wie die zuvor aufgeführten, ihre Bedeutung nimmt jedoch stark zu, wenn die Funktion eines der Hauptanalysatoren beeinträchtigt ist, beispielsweise wenn eine Person das Seh- oder Hörvermögen verliert (es gibt viele Fälle als aus Blinden ausgezeichnete Musiker wurden ).
Es gibt eine Reihe von Berufen, in denen diese Art von Gedächtnis gefragt ist.
Zum Beispiel sollten Verkoster ein gutes Geschmacksgedächtnis haben, Parfümeure - ein olfaktorisches Gedächtnis.
Es ist sehr selten, wenn eine Person von einer bestimmten Art von Erinnerung dominiert wird.
Viel häufiger sind das visuell-auditive Gedächtnis, das visuell-motorische, das motorisch-auditive Gedächtnis die führenden.
Zusätzlich zu den oben genannten Klassifikationen kann sich der Speicher in Parametern wie Geschwindigkeit, Dauer, Stärke, Genauigkeit und Speicherkapazität unterscheiden.
Die Vielfalt der Speicherarten ermöglicht Ihnen den Erfolg in verschiedene Typen Aktivitäten.
3. die folgenden Prozesse werden als Teil des Speichers allokiert:
1) Auswendiglernen;
2) Reproduktion;
3) Konservierung;
4) vergessen.
Auswendiglernen Ist ein Gedächtnisprozess, dessen Ergebnis die Konsolidierung zuvor wahrgenommener Informationen ist.
Das Auswendiglernen ist unterteilt in:
1) willkürlich (die Aufgabe ist so eingestellt, dass sie sich erinnert, während bestimmte Anstrengungen unternommen werden) - unfreiwillig (die Aufgabe ist nicht festgelegt besondere Aufgabe merken, das Material wird ohne Anstrengung erinnert);
2) mechanisch (Informationen werden durch einfache Wiederholung erinnert) - logisch (Verbindungen zwischen einzelnen Informationselementen werden hergestellt, wodurch das Vergessene durch logisches Denken neu abgeleitet werden kann).
Damit das Auswendiglernen erfolgreich ist, sollten Sie die folgenden Bestimmungen beachten:
1) machen Sie eine Installation zum Auswendiglernen;
2) mehr Aktivität und Unabhängigkeit beim Auswendiglernen zeigen (eine Person wird sich besser an den Weg erinnern, wenn sie sich alleine bewegt, als wenn sie begleitet wird);
3) Gruppieren Sie das Material nach Bedeutung (Erstellen eines Plans, von Tabellen, Diagrammen, Grafiken usw.);
4) Der Wiederholungsprozess beim Auswendiglernen sollte über eine bestimmte Zeit (Tag, mehrere Stunden) verteilt werden und nicht hintereinander.
5) neue Wiederholung verbessert das Auswendiglernen von zuvor Gelerntem;
6) wecken Interesse am Gelernten;
7) Die Ungewöhnlichkeit des Materials verbessert das Auswendiglernen.
Reproduktion (Restauration) ist ein Erinnerungsprozess, durch den eine zuvor fixierte vergangene Erfahrung abgerufen wird.
Folgende Reproduktionsformen werden unterschieden:
1) Erkennung- das Auftreten eines Gefühls der Vertrautheit bei der Wahrnehmung;
2) Erinnerung- Wiederherstellung des Materials ohne Wahrnehmung des Objekts, es ist immer schwieriger, sich zu erinnern als es herauszufinden (zum Beispiel ist es einfacher, sich den Nachnamen einer Person zu merken, wenn Sie ihn in der Liste finden);
3) Reminiszenz- Reproduktion, zeitlich verzögert (zum Beispiel wird an ein Gedicht erinnert, das eine Person in einer fernen Kindheit rezitiert hat);
4) Erinnerung- eine aktive Form der Reproduktion, die den Einsatz bestimmter Techniken (Assoziation, Vertrauen auf Anerkennung) und Willensanstrengungen erfordert.
Erhaltung- Speicherung im Gedächtnis von zuvor auswendig gelerntem Material. Informationen werden durch Wiederholung, aber auch durch die Anwendung der gewonnenen Erkenntnisse in der Praxis im Gedächtnis gehalten.
Gedächtnisforscher haben herausgefunden, dass das Material, das die allgemeine Informationsreihe beginnt und beendet, am besten erhalten bleibt, während die mittleren Elemente schlechter erhalten bleiben.
Dieses Phänomen wird in der Psychologie als Randeffekt bezeichnet.
Eine interessante Tatsache wurde von B.V. Zeigarnik entdeckt. In ihren Experimenten mussten die Probanden ca. 20 verschiedene Aufgaben möglichst schnell und genau lösen (Rätsel, kleine Rechenaufgaben, Figurenplastik etc.).
Es stellte sich heraus, dass die unvollständig gebliebenen Handlungen von den Probanden fast doppelt so oft erinnert wurden wie diejenigen, die sie ausführen konnten.
Dieses Phänomen wird als Zeigarnik-Effekt bezeichnet.
Vergessen- Gedächtnisverlust, Verschwinden von zuvor auswendig gelerntem Material.
Psychologische Studien haben gezeigt, dass das Material beim ersten Mal nach dem Auswendiglernen schneller vergessen wird als später, auch bedeutungsloses Material wird schneller vergessen als durch eine logische Kette verbunden.
Meistens wird das Vergessen als negatives Phänomen angesehen, aber es sollte daran erinnert werden, dass dies ein sehr zweckmäßiger, notwendiger und natürlicher Gedächtnisprozess ist, da unser Gehirn sonst mit einer Masse unnötiger oder irrelevanter Informationen überhäuft würde.
Manchmal wird das Vergessen schmerzhaft, bis hin zum vollständigen Gedächtnisverlust.
Dieses Phänomen wird Amnesie genannt.
Z. Freud (der Begründer der Psychoanalyse) widmete der Analyse von Vergessensmechanismen große Aufmerksamkeit.
Er glaubte, dass der Prozess des Vergessens weitgehend darauf zurückzuführen ist, dass sich eine Person nicht an die unangenehmen Situationen ihrer Biografie erinnert.
Er vergisst die Dinge, die an psychisch unangenehme Umstände erinnern können.
Das Gedächtnis enthält also eine Reihe von Komponenten, die den Erfolg seines Verlaufs bestimmen.
4. Der Prozess der Gedächtnisentwicklung wird in folgenden Richtungen durchgeführt:
1) ontogenetisch früher mechanisches Gedächtnis nach und nach durch logische ersetzt;
2) mit zunehmendem Alter wird das Auswendiglernen bewusster, der aktive Einsatz von mnemonischen Techniken und Mitteln beginnt;
3) Das in der Kindheit vorherrschende unfreiwillige Auswendiglernen wird freiwillig.
Basierend auf den aufgeführten Bereichen können die folgenden Wege und Mittel zur Verbesserung des Gedächtnisses identifiziert werden.
1. Verwenden Sie den Wiederholungsprozess richtig.
Am geeignetsten ist die Wiederholung, so nah wie möglich an der Wahrnehmung des Materials.
Es wurde experimentell nachgewiesen, dass das Vergessen durch Wiederholung 15–20 Minuten nach dem Auswendiglernen verhindert wird.
Die nächste Wiederholung sollte vorzugsweise nach 8-9 Stunden und dann nach 24 Stunden erfolgen.
Es ist auch ratsam, morgens mit frischem Kopf und vor dem Zubettgehen zu wiederholen.
2. Denken Sie an den "Kanteneffekt", dh verbringen Sie mehr Zeit damit, das Material zu wiederholen, das sich in der Mitte der Informationszeile befindet.
Auch beim Wiederholen kann Material in der Mitte am Anfang oder am Ende platziert werden.
3. Um eine Abfolge von Ereignissen oder Objekten schnell und zuverlässig zu speichern, können Sie Folgendes tun:
1) assoziieren Sie das Gelernte geistig mit einem leicht vorstellbaren oder bekannten Objekt, wonach dieses Objekt mit demjenigen verbunden werden sollte, das zur richtigen Zeit zur Verfügung steht;
2) beide Objekte in der Vorstellung auf die bizarrste Art und Weise miteinander zu einem einzigen fantastischen Bild kombinieren;
3) dieses Bild geistig neu erstellen.
4. Um sich die Abfolge von Ereignissen oder Handlungen zu merken, können Wörter in Form von Zeichen in einer Geschichte dargestellt werden.
5. Das Material wird sich leichter merken, wenn Sie die Assoziationsmethode anwenden. Stellen Sie sich dazu so oft wie möglich Fragen wie: "Woran erinnert mich das?", "Wie sieht es aus?" "Welches andere Wort erinnert mich an dieses Wort?", "An welche Episode in meinem Leben erinnert mich diese Episode?" usw.
Bei der Umsetzung dieser Regel gilt folgende Regelmäßigkeit: Je vielfältiger Assoziationen beim Auswendiglernen des Ausgangsmaterials entstehen, desto fester wird dieses Material im Gedächtnis behalten.
6. Eine sequentielle Kette von Ereignissen oder Objekten kann erinnert werden, wenn diese Objekte gedanklich auf dem Weg des täglichen Pendelns zur Arbeit oder Schule platziert werden.
Wenn wir diesen Weg entlang gehen, erinnern wir uns an diese Gegenstände.
Alle Techniken sind nur dann gut, wenn sie von einer bestimmten Person an ihre eigene Lebenserfahrung und Besonderheiten der Psyche und des Verhaltens angepasst werden.
Daher kann es sein, dass das, was einer Person zusagt, von anderen nicht verlangt wird.
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