Forschungsbereiche in der kognitiven Psychologie. Kognitive Kugel.
Die kognitive Kugel der geistigen Tätigkeit wird durch drei Cluster dargestellt, die den drei Hauptblock der kognitiven Verarbeitung von Informationen widerspiegeln, wenn Sie mit der Problemsituation treffen.
Cluster "Strukturierung"
Dieser Cluster enthält Skalen, die den Prozess der Strukturierung von Informationen, wenn sie mit der Problemlage interagieren, charakterisieren. Strukturierung impliziert die Bestellung neue Informationen, Verbindungen zwischen verschiedenen Aspekten der Situation und der Bildung von Bildern basierend auf der Definition der Anreizkonturen. Die folgenden Merkmale dieser Aktivität werden in diesem Cluster geschätzt:
· Strategiezuteilung der Aufmerksamkeit;
· Ebene der organisatorischen Aktivität,
· Motivationsaspekte,
· Akquisition organisatorischer Aktivitäten,
· Parameter von Analysen und synthetischen Tätigkeiten, mögliche Manifestationen kognitiver Dysfunktion sowie der Wirkung von persönlichen und stilvoller Merkmalen auf Strukturierungsprozesse (Zwangseigenschaften, übermäßige Wachsamkeit (Alarmness), Neigungen zur Vermeidung von Problemen).
Cluster "Anerkennung"
Dieser Cluster enthält Skalen, in denen die Prozesse der Erkennung verschiedener Aspekte der Problemsituation beschrieben werden. Die Anerkennung impliziert den Prozess der Verhandlung eines neuen Bildes mit einem in Langzeitspeicher gespeicherten Benchmark. Die richtige Erkennung und Identifizierung des Bildes ist die Grundlage für angemessene Reflexion der Realität. Die meisten gesunden Menschen verfügen über Informationserkennungsverfahren, die den Situationsanforderungen erfüllen und auf der Realität basieren. Wenn Anerkennungs- und Identifizierungsprozesse internen subjektiven Einflüssen sind, wird er die ausreichende Reflexion der Realität unterbrechen. Die folgenden Merkmale der Erkennungsverfahren werden in diesem Cluster geschätzt:
· Ebene der Anerkennung Angemessenheit,
· Weiter, um das Reizfeld zu ignorieren,
· Ebene der Wahrnehmungsverzerrung,
· Die Anerkennung der sozialen Übereinkommen,
· Einhaltung der Wahrnehmung durch allgemein anerkannte Kanons (konventionell),
· Die Neigung des Nichtkonformismus beim Erkennen der Realität.
Cluster "Konzeptualisierung"
Die Konzeptualisierung (Sinnesbildung) impliziert die Bildung von Werten und Bedeutungen in der Wahrnehmung der Realität, gefolgt von der Organisation auf einen erheblichen Kontext für das Thema. Die Modellierung ist die Grundlage des Verständnisses der Realität und ist der Hauptbestandteil der Reflexion der Realität. Dieser Prozess bestimmt die Bildung aller Lösungen der Person und dient als Quelle für die Entwicklung von willkürlichem Verhalten. Konzeptualisierungsprozesse umfassen verschiedene mentale Prozesse (hauptsächlich) mit mentalen Aktivitäten und Entscheidungsmechanismen. Skala dieses Clusters schätzen die folgenden psychologischen Eigenschaften:
· Konzeptionelle Flexibilität,
· Die unfreiwillige mentale Aktivität und Motivationsspannung,
· Neben der Fantasie, wenn probleme lösen,
· Der Einfluss negativer persönlicher Merkmale (Pessimismus, übermäßige Macht, Besessenheit),
· Das Niveau der Klarheit des Denkens beim Entscheiden (Kohärenz, Relevanz und Logik),
· Angemessenheit der Sinnesbildung.
Cluster "Emotionaler Kugel"
Dieser Cluster enthält Skalen, die die emotionale Aktivität des Subjekts kennzeichnen, wenn sie mit der Problemsituation interagieren. Die Waagen dieses Clusters schätzen die folgenden psychologischen Eigenschaften:
· Neben Depressionen,
· Die Art der negativen Erfahrungen (Gefühle der Hilflosigkeit, Schuld, Unzufriedenheit, Einsamkeit; Dysphorie),
· Die Anwesenheit einer emotionalen Not,
· Neben der Internalisierung des negativen Affekts,
· Das Niveau der Reaktivität in Bezug auf emotionale Anreize,
· Neben übermäßiger Intellektualisierung,
· Neben negativen negativen Emotionen und ersetzen Sie sie mit positivem,
· Kontrollniveau des emotionalen Ausdrucks,
· Das Maß an Komplexität und Komplexität der Erfahrungen,
· Neben der paroxysmalen Erhöhung der Komplexität der Erfahrungen,
· Das Vorhandensein ehrgeiziger Erlebnisse (die gleichzeitige Präsenz von positiven und negativen Emotionen).
Cluster "Selbstwahrnehmung"
Dieser Cluster beschreibt die Merkmale der Subjekt-Selbstwahrnehmung, die sich im Prozess der Interaktion mit der Problemsituation manifestieren. Clusterwaagen schätzen die folgenden Eigenschaften:
· Die Wirkung von Mahnwache und obsessiven Merkmalen der Persönlichkeit,
· Ebene und Charakter der Selbstfokussierung,
· Neben negativer Selbstwahrnehmung,
· Besorgnis über den Staat somatische Gesundheit,
· Ebene und Charakter der Selbstreflexion und Introspektion,
· Die Art der persönlichen Identität.
Cluster "Sozialkugel"
Dieser Cluster kennzeichnet das soziale Verhalten des Tests beim Interaktionsprozess mit der Problemsituation. Die Clusterwaagen schätzen die folgenden sozialen Eigenschaften des Themas:
· Die Wirkung der übermäßigen Wachsamkeit,
· Die Fähigkeit, emotional zu etablieren enge Beziehung,
· Neben oraler Sucht,
· Soziales Interesse,
· Soziales Wahrnehmungszeichen,
· Die Anwesenheit der Schwierigkeiten der Empathie,
· Umgang mit Kooperation und Vereinigung,
· Neben der sozialen Passivität und der Vermeidung der Verantwortung,
· Situative Angemessenheit des sozialen Verhaltens,
· Eine Tendenz zur sozialen Isolation.
Cluster "Kontrolle und Toleranz für Stress"
Die Kontrolle über das Verhalten impliziert die bewusste Fähigkeit des Subjekts, ihr Verhalten bei der Lösung eines Problems gemäß den Situationsanforderungen zu organisieren. Der Pegel der Stresstoleranz hängt direkt von der Niveau der Verhaltenskontrolle ab. Kontrolle über das Verhalten ist integrativ psychologische Merkmale Gegenstand. Folgende Faktoren beeinflussen sein Niveau:
· Ressourcentwicklungsebene,
· Ebene und Charakter frustrierender Erlebnisse,
· Sozialer Reifungsmangel,
· Auswirkungen von situativer Stress,
· Stilmerkmale des Verhaltens beim Lösen von Problemen.
Der Maßstab dieses Clusters wird als direkte Kontrolle der Kontrolle über das Verhalten bewertet, und alle oben genannten Faktoren, die diesen Niveau beeinflussen.
Feige. 1.1. Die wichtigsten Forschungsrichtungen in der kognitiven Psychologie
Kognitive Neurowissenschaften.Erst in den letzten Jahren haben kognitive Psychologen und kognitive Neurologen (Hirnspezialisten) eine enge Zusammenarbeit zwischen sich festgelegt. Kognitive Psychologen suchen nach neurologischen Erklärungen von Daten, die von Neurologen verfügbar sind, und Neurologen wenden sich an kognitive Psychologen, um die in Laboratorien erzielten Ergebnisse zu erläutern.
Wahrnehmung- Forschungsbereich der kognitiven Psychologie, direkt im Zusammenhang mit der Erkennung und Interpretation sensorischer Anreize.
Mustererkennung- Gegend der Forschung der kognitiven Psychologie, die die Besonderheiten der Wahrnehmung von Anreizen studiert außenumgebung. Es wird angenommen, dass sie nicht als einzelne Ereignisse wahrgenommen werden, sondern als Teil eines wichtigeren Musters, das aus sensorischen Reizen besteht. Das Wahrnehmung muss das gleiche in sich organisieren, das keine Anreize darstellt, um ein sinnvolles Bild (zum Beispiel Lesen) zu bauen.
Beachtung.Unter normalen Bedingungen wählt eine Person die Menge und Art der Informationen sorgfältig aus, die berücksichtigt werden sollen.
Die Fähigkeit einer Person, Informationen zu verarbeiten, ist auf zwei Ebenen begrenzt - sensorisch und kognitiv. Wenn eine Person zu viel sensorische Zeichen auferlegt wird, oder wenn er versucht, zu viele Ereignisse im Speicher zu verarbeiten, kann dies "Überlastung" haben. Die Folge davon kann bei der Arbeit versagen.
Bewusstsein.Das Bewusstsein wird als das laufende Bewusstsein für externe oder interne Umstände definiert.
Erinnerung.Bei der Untersuchung kurzfristiger und langfristiger Erinnerung erkennen kognitive Psychologen ihre Struktur und Prozesse und entwickeln auch das Konzept einer semantischen Speicherorganisation.
Vertretung des Wissens.Die Grundlage des gesamten menschlichen Wissens ist die Darstellung des Wissens: als symbolisch dargestellte Informationen und wie es mit den im Gehirn gespeicherten Daten kombiniert wird. Dieser Teil des Wissens hat zwei Aspekte: konzeptionelle Darstellung von Wissen in Bewusstsein und Methoden zum Speichern und Verarbeiten von Informationen im Gehirn. Eines der Probleme, mit denen Menschen in dem Prozess der Kommunikation miteinander stehen, ist, dass die Welt auf unterschiedliche Weise wahrgenommen wird. Trotz dieser Unterschiede zwischen den Vertretern des Wissens erleben und zeigen die meisten Menschen die Erfahrungen mit ziemlich ähnlichen Wegen, um in dieser Welt erfolgreich zu leben.
Phantasie.Bei der Untersuchung der Fantasie ergaben sich Wissenschaftler, dass Menschen oft eine mentale Anordnung einer Umgebung aufbauen, die eine Form einer kognitiven Karte hat, d. H. Eine Art mentaler Vertretung. Eine Person kann signifikante Zeichen aus dieser kognitiven Karte extrahieren, sie in einer sinnvollen Reihenfolge anordnen und diese Bilder in Sprachinformationen konvertieren. Dadurch kann eine andere Person eine ähnliche kognitive Karte bauen.
Sprache.Sprachkenntnisse impliziert das Wissen über die richtigen Namen für Sehenswürdigkeiten und Kenntnisse der Syntax der Sprache, d. H. Die Regeln für den Standort von Wörtern und Verbindungen zwischen ihnen. Zusätzlich zum Grammatiker richtige Angebote Und die Auswahl der jeweiligen Wörter von ihrem Lexikon, einer Person muss die komplexen Motorreaktionen koordinieren, die erforderlich sind, um ihre Kommunikation zu attieren.
Psychologie der Entwicklung- In diesem Bereich ist das Wissen über kognitive Psychologen daran interessiert, wie sich kognitive Strukturen entwickeln.
Denken und Bildung von Konzepten.Dieser Forschungsgebiet umfasst das Studium der Bildung von Konzepten, Logikprozessen, Entscheidungs- und Lösungsproblemen.
Menschliche und künstliche Intelligenz.Die menschliche Intelligenz beinhaltet die Fähigkeit, die übliche Sprache zu verstehen, folgen Sie den Anweisungen, konvertieren verbale Beschreibungen in Aktion und verhalten sich entsprechend den Gesetzen ihrer Kultur. Künstliche Intelligenz ist ein besonderer Bereich der Informatik, der auf die Modellierung menschlicher kognitiver Prozesse abzielt. Die Hauptfrage in diesem Bereich der Forschung: Kann der "perfekte Roboter" menschliches Verhalten nachahmen?
Kognitive Entwicklung im Vorschulalter
1.1 Inhalt der kognitiven Kugel. Theorien der kognitiven Entwicklung
Die Entwicklung der Psyche ist eine natürliche Veränderung der psychischen Prozesse in der Zeit, die in ihren quantitativen, hochwertigen und strukturellen Transformationen ausgedrückt wird.
Die Entwicklung der Psyche wird in diesem Fall durch irreversible Änderungen gekennzeichnet, ein Fokus von IE Die Fähigkeit, Änderungen anzunehmen, neue Änderungen an dem vorhergehenden und natürlichen Charakter löscht.
Die Entwicklung der Psyche ist in Form von Phylogenese realisiert ( biologische Evolution. Individuell) und in Form von Ontogenese als Bildung der soziokulturellen Geschichte der Menschheit im Allgemeinen.
Myster, Fähigkeiten, Intel, Geist, "Tiefe Geist" - T. Bildungsfaktoren beeinflussen den Tätigkeitsprozess auf den angegebenen Komponenten der Entwicklung der Psyche einer Person.
Im Allgemeinen sollte jedoch die Entwicklung der Psyche als der Prozess der konsistenten Eingliederung einer Person in eine Reihe von sozio-facher Tätigkeiten betrachtet werden. Die Intensivierung von Strukturen (der Übergang des "externen" Aktionsplans für "interne", spirituelle Welt der Persönlichkeit) dieser Aktivitäten ermittelt die Bildung von mehrstufigen, grundlegenden Psyche-Strukturen. Beispielsweise, eine große Rolle Bei der Entwicklung der Psyche spielt der Lernprozess. Er muss der Entwicklung vorausgehen, sie leiten.
Die kognitive Kugel umfasst alle geistigen Prozesse, die die Funktionen rationaler Kenntnisse ausführen. Das Wort "kognitiv" stammt aus dem lateinischen Cognitio, der als Wissen, Wissen, Lernen und Bewusstsein übersetzt wird. Der Begriff "kognitiv" gab es in der Psychologie vor dem Erscheinungsbild der kognitiven Psychologie, und mit der Entstehung und Entwicklung der kognitiven Wissenschaften begann sich als Synonym für den Begriff "mental", "intern", "interinisiert", "mental", "Mental" usw. Nach S. Reed bezieht sich das Konzept der "Erkenntnis" auf das Wissen, auf das Interaktion einer Person mit der Welt, um ihnen eine Vielzahl verschiedener praktischer Fähigkeiten zu beherrschen. Dieses Konzept ist durch das Eigentum der Persönlichkeit verbunden, das sich in der Fähigkeit manifestiert, Informationen über verschiedene mentale Ebenen zu verarbeiten, um Wissen zu erhalten. Die Hauptkomponente der Erkenntnis ist Sprache.
Konzept kognitive Psychologie erschien in den 60er Jahren des XX-Jahrhunderts als ein Abschnitt der Psychologie, der Bildungsprozesse studiert menschliche Psyche.. Studien der kognitiven Psychologie beziehen sich auf das Erinnerungsstudium, Aufmerksamkeit, Präsentation von Informationen, logischem Denken, Vorstellungskraft und Fähigkeit, eine Entscheidung zu treffen.
In kognitiver Psychologie, Studien und theoretischen Ansätzen der Hauptbereiche der Psychologie, einschließlich Neunowissenschaften, Wahrnehmung, Mustererkennung, Aufmerksamkeit, Bewusstsein, Erinnerung, Wissensdarstellung, Fantasie, Sprache, Entwicklungspsychologie, Denken und Bildung von Konzepten, menschlicher Intelligenz und künstlicher Intelligenz .
Es gibt mehrere Ansätze zur Interpretation des Konzepts der "kognitiven Kugel". Dieses Konzept wird häufig verwendet, um die äußeren Bedingungen der kognitiven persönlichen Entwicklung zu beschreiben. In Überseepsychologie wird das Konzept der "kognitiven Kugel" verwendet, um die Entwicklungsbedingungen im Lernprozess zu beschreiben, dh in einem breiten Sinne. Gleichzeitig werden eine Reihe von Merkmalen berücksichtigt:
1. kognitive Aktivität im Lernprozess;
2. Wechselwirkung mit der Umgebung und der Bildung des individuellen selbstregulierenden Stils;
3. Der Prozess der Interlebildung des gewonnenen Wissens;
4. Soziokulturelle Faktoren, die die Lernanpassung beeinflussen;
5. Der Mechanismus der wahrnehmungskognitiven Entwicklung;
6. Der Mechanismus für die Bildung eines individuellen Lernstils.
Kognitive mentale Prozesse: Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Fantasie, Erinnerung, Denken, Sprache - Tat als die wichtigsten Komponenten jeder menschlichen Tätigkeit. Kognitive Prozesse, wie Wahrnehmung, Speicher, Fantasie, Sprache, Denken und Lösen von Problemen, basieren auf Nervenstrukturen und Prozessen. Um Ihre Bedürfnisse zu erfüllen, kommunizieren, spielen, zu lernen und zu arbeiten, muss eine Person die Welt wahrnehmen, auf die oder andere Momente oder Komponenten der Tätigkeit achten, um zu repräsentieren, was er erinnern muss, um darüber nachzudenken, die Urteile zu denken, auszudrücken . Infolgedessen ist die menschliche Tätigkeit ohne die Beteiligung kognitiver psychischer Prozesse unmöglich, sie fungieren als ihre integralen inneren Momente.
Wahrnehmung (Wahrnehmung, aus Lat. Perceptio) ist ein kognitiver Prozess, der das subjektive Bild der Welt formt. Das geistiger ProzessDas Spiegelbild des Subjekts oder des Phänomens als Ganzes in unmittelbarer Wirkung auf die Sinne.
Die Wahrnehmung ist eine der biologischen mentalen Funktionen, die den komplexen Prozess zum Empfangen und Umwandeln von Informationen bestimmen, die mittels der Sinne erhalten, die ein subjektives integriertes Bild eines Objekts bildet, das Analysatoren durch die Kombination von von diesem Objekt initiierenden Empfindungen betrifft.
Mit anderen Worten, Wahrnehmung ist der Prozess des Verständnisses der Stimulation sensorischer Rezeptoren. Es gibt einen Grund, die Wahrnehmung als Aufgabe anzusehen, die in der Konzentration auf das sensorische Signal, Analyse und Interpretation besteht, um eine sinnvolle Idee der Umwelt zu schaffen.
Die Aufmerksamkeit hat seine eigene, unterscheidet es von anderen geistigen Prozessen. Eine der wichtigen Eigenschaften der Aufmerksamkeit ist seine Stabilität, d. H. Die Fähigkeit, sich weiter auf etwas zu konzentrieren.
Nicht weniger erhebliche Merkmale der Aufmerksamkeit als Switching und Distribution. Das Wechseln der Aufmerksamkeit ist die Fähigkeit, sich von der Ausführung einer Aktivität auf die Ausführung des anderen zu bewegen.
Achtung ist der Fokus und die Konzentration der geistigen Tätigkeit einer Person in der Anlage mit einer gewissen Bedeutung für ihn. Aufmerksamkeit kann als psychophysiologischer Prozess definiert werden, ein Zustand, der die dynamischen Merkmale kognitiver Aktivität kennzeichnet. Die Aufmerksamkeit im Leben und Aktivität einer Person führt viel aus verschiedene Funktionen. Es aktiviert das Notwendige und hemmt unnötig in dieser Moment Psychologische und physiologische Prozesse tragen zur organisierten und zielgerichteten Auswahl an eingehenden Informationen gemäß den aktuellen Bedürfnissen bei, gewährleistet die selektive und langfristige Konzentration der geistigen Aktivität auf demselben Objekt oder der Form der Tätigkeit.
Der Speicher kann als die Fähigkeit definiert werden, Lebenserfahrung zu erhalten, zu lagern und zu reproduzieren. Eine Vielzahl von Instinkten, angeborenen und erworbenen Verhaltensmechanismen sind nichts anderes als im Prozess der individuellen Lebenserfahrung geprägter oder erworben. Dank seiner Erinnerung, seiner Verbesserung stand eine Person aus dem Tierreich und erreichte die Höhen, auf die er jetzt ist.
Grundlegende Speicherprozesse: Memorisierung, Sparen, Wiedergabe und Vergessen. Diese Prozesse sind keine autonomen geistigen Fähigkeiten. Sie sind in Aktivitäten gebildet und werden davon bestimmt. Die Erinnerung eines bestimmten Materials ist mit der Anhäufung von individuellen Erfahrungen im Lebensprozess verbunden. Verwendung in den zukünftigen Aktivitäten dessen, was erinnert, erfordert die Wiedergabe. Der Verlust eines bestimmten Materials aus der Aktivität führt zu seinem Vergessen. Die Erhaltung des Materials im Gedächtnis hängt von seiner Beteiligung an der Aktivität der Persönlichkeit ab, da zu jedem Zeitpunkt das Verhalten einer Person von all seiner Lebenserfahrung bestimmt wird.
Das wichtigste Merkmal aller geistigen Prozesse ist das Gedächtnis gewährleistet die Einheit und Integrität des Menschen.
Das Denken ist die höchste Form der Reflexion durch das Gehirn der umliegenden Welt, der komplexeste kognitivste mentalste Prozesse, der nur von einer Person eigenartig ist. Dies ist ein indirektes Wissen (Reflexion) von Beziehungen und Mustern zwischen Objekten und den Phänomenen der umliegenden Welt. Es ermöglicht es, die Muster der materiellen Welt, kausale Beziehungen in der Natur und im sozio-historischen Leben zu verstehen, die Muster der Psyche des Menschen. Das Denken ist ein verallgemeinertes Wissen der Realität, der Prozess der Kenntnis der allgemeinen und wesentlichen Eigenschaften von Objekten und Phänomenen. Die geistige Aktivität der Menschen wird mit Hilfe von mentalen Operationen durchgeführt: Vergleiche, Analyse und Synthese, Abstraktion, Verallgemeinerungen und Konkretisierung.
Leblich real - der Nachdenken ist eine praktische transformierte Aktivität, die von einer Person mit echten Objekten durchgeführt wird. Diese Art des Denkens ist häufig in den Menschen, die in echter Arbeitsarbeit beteiligt sind, weithin dargestellt, auf deren Folge das Erzeugen eines bestimmten Materialprodukts ist.
Leblich-figurativ - der Gedankenprozess ist durch eine Unterstützung von Darstellungen und Bildern gekennzeichnet. Der Gedanke ist visual-figurativ, die Person ist an die Realität gebunden, und die Bilder selbst sind notwendig, um das Denken notwendig zu dachten, in kurzerstelliger und RAM (im Gegensatz zu diesem Bild für theoretisches figuratives Denken werden aus langfristiger Erinnerung entfernt umgewandelt).
In einer untrennbaren Verbindung mit zwei anderen mentalen Prozessen - Erinnerung und Denken erfolgt der Fantasieprozess. Die Tätigkeit der Fantasie ist am engsten mit den emotionalen Erlebnissen einer Person verbunden. Die Repräsentation des Wunsch kann in einer Person zu positiven Gefühlen führen, und in bestimmten Situationen kann ein Traum von der glücklichen Zukunft eine Person aus extremen negativen Staaten zurückziehen, lässt ihn von der Situation dieses Augenblicks abgelenkt werden, um das zu analysieren passiert und übernimmt die Bedeutung der Situation für die Zukunft. Folglich spielt die Fantasie in der Regulierung unseres Verhaltens eine sehr wichtige Rolle.
Die kognitive Entwicklung wird von einer Reihe von Faktoren bestimmt: genetische, Besonderheiten der Schwangerschaft bei Müttern, Faktoren umfeld, Zusammensetzung und sozialer Status der Familie, der Einfluss der Gesellschaft, persönliche Merkmale der Eltern und des Kindes.
Die an der Entwicklungspsychologie interessierten Experten haben eine bestellte, konsistente, entfaltete Fähigkeit im Laufe des Aufwachsens entdeckt.
Es gibt mehrere Theorien der menschlichen kognitiven Entwicklung. Die berühmtesten dieser Theorien ist das Konzept von J. Piaget, der der Ansicht hält geistige Entwicklung Kind als kontinuierlicher Prozess und Theorie von A. Vallon, in dem Entwicklung eine intermittierende Kette von Reorganisationen ist.
J. PIAGET zugeworfen 4 Hauptstufen in der Entwicklung von Intelligenz: Die Bühne der Sensormotorinformation (von der Geburt bis 2 Jahre), die Bühne der Voraussage (von 2 bis 7 Jahren), der Bühne der spezifischen Vorgänge (7- 11 Jahre) und die Bühne der formalen Operationen (von 11-12 bis 14-15).
In der Bühne der Sensor-Engine-Intelligenz des Kindes manifestiert seine Entwicklung in Handlungen, dh sie werden die Prozesse des Betrachtens, packen, kreisförmigen Reaktionen beherrscht, wenn das Baby die Aktion wiederholt und darauf wartet, dass es wiederholt und seine Wirkung wartet (Wirft das Spielzeug und wartet auf den Ton).
In der präoperativen Stufe absorbieren die Kinder Sprache, können in einem Wort in einem Wort, um Objekte für erhebliche und irrelevante Merkmale zu kombinieren, sodass ihre Argumentation unlogisch erscheint.
In der Phase der spezifischen Operationen beginnen Kinder, logisch zu argumentieren, Konzepte klassifizieren und Definitionen anzugeben, aber all dies auf bestimmten Konzepten und visuellen Beispielen.
Bei der formalen Betriebsstufe betreiben Kinder mit abstrakten Konzepten, Kategorien "und was, wenn ...", die Metaphern verstehen, die Gedanken anderer Menschen, ihre Rollen und Ideale berücksichtigen können, dh sie haben bereits ein Erwachsene Intelligenz.
Für PIAGET entwickelt sich das Denken des Kindes von autistischer Form durch das Egozentric - zu sozialisierten. U ls Eine weitere Ansicht dieser Frage stellte sich dieser Frage an: Laut seiner Lehre geht das Lernen vor der Entwicklung voraus. Für HP Vygotsky-Geist eines Kindes aus der Geburt hat soziale Natur und egozentrische Rede auch einen sozialen Ursprung und soziale Ziele: Kinder gelernten egozentrische Rede von anderen und benutzen es, um mit anderen zu kommunizieren. Diese Position ist der Hauptpunkt der Theorie von L.S. Vygotsky und der Hauptaspekt der Diskrepanz zwischen den Positionen dieser beiden Theoretik.
Nach A. Vallon ist ein Kind aus der Geburt aufgrund seiner vollen Hilflosigkeit zur aktiven Sozialisation verurteilt. Daher berücksichtigt Wallon kognitive Entwicklung im Zusammenhang mit der persönlichen Formation der Unabhängigkeit des Kindes. Es gibt die folgenden Kinderstufen der Kindheit:
1. Die impulsive Stufe (bis zu 6 Monate) ist die Bühne der Reflexreaktionen auf die Wirkung. Allmählich werden Reflexe durch kontrollierte Bewegungen mit neuen Verhaltensformen ersetzt, jedoch hängen diese Änderungen hauptsächlich auf die Ernährung des Kindes zusammen.
2. Die emotionale Bühne (von 6 bis 10 Monaten) zeichnet sich durch die Anhäufung des Repertoires von Emotionen (Angst, Wut, Freude, Überraschung usw.) aus, was für die soziale Kommunikation notwendig ist: Ein Kind kann seine Wünsche, Absichten ausdrücken , zeigen ihren Zustand, kann auch den Staat und die Beziehung anderer Menschen bewerten, um ihre Emotionen zu erkennen.
3. Sensorstufe (von 10 bis 14 Monaten). Die Verbindung wird zwischen Aktionen mit Objekten und Wahrnehmungseindrücken gebildet, die das Kind bekommt, was zur Grundlage des praktischen Denkens wird: Wenn Sie ein Rassel schütteln, klingt es, wenn Sie die Puppe wenden - Sie können ihr Gesicht sehen.
4. Die Projektionsstufe (ab 14 Monaten bis 3 Jahre) ist mit der Entwicklung von Gehen und Sprache verbunden. Das Kind erwirbt neue Möglichkeiten, um die Umwelt zu beherrschen, kann Objekte beeinträchtigen, ihre Eigenschaften untersuchen, sodass Sie in ihre Kategorisierung und Ihren Namen (Kategorie Bezeichnung) gehen können. Neue Funktionen machen ein Kind unabhängiger, das zum Wachstum der Selbstbestätigung des Einzelnen beiträgt.
5. Persönliche Stufe (von 3 bis 6 Jahren) beinhaltet drei Zeiträume, die mit der Entwicklung der Unabhängigkeit des Kindes verbunden sind, und bereichern Sie es "i".
6. Der Studienschritt (von 6 bis 12-14 Jahre) - Bühne, auf der das Kind mehr über das Wesen von Dingen und Phänomenen beruht als ihre Sichtbarkeit. Dies trägt zur Vertiefung von Wissenskenntnissen bei, führt zu einer Erhöhung der Unabhängigkeit des Kindes.
7. Bühne der Pubertät. Das Kind ist auf sein eigenes "i" konzentriert. Die Suche nach mehr Unabhängigkeit und seiner Individualität ermöglicht es, einen neuen Winkel der Dinge und Phänomene zu eröffnen, die abstrakten Denken und Logik des Urteils entwickelt.
Vergleich von zwei Periodisierungen der Entwicklung - Piaget und einem Zylinder - erlaubt es, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen ihnen zuzuteilen. Ähnlichkeit ist, dass die Eigenschaften der Merkmale der kognitiven Entwicklung in kindheit identisch. Der Unterschied zwischen dem Konzept von A. Vallon aus der Theorie von J. Piaget wird von der Tatsache bestimmt, dass der Ballon die kognitive Entwicklung als eine der Aspekte der mentalen Entwicklung des Kindes berücksichtigt, während Piaget nur an einer Frage interessiert ist: Als Kind Mit Reflexen ausgestattet, kommt zu Wissens- und Erwachsenen-Denk-Logik.
Piaget betrachtet die intellektuelle Entwicklung des Kindes die Grundlage anderer Aspekte der geistigen Entwicklung. Seiner Meinung nach ist die Entwicklung der Moral eng mit kognitiven Fähigkeiten verbunden.
Kognitiv, dh psychische Entwicklung ist die Entwicklung aller Arten von geistigen Prozessen, wie Gedächtnis, Wahrnehmung, Fantasie, Lösen von Problemen, Logik und Bildung von Konzepten. Das Vorschulalter ist eine Zeitraum von Optimal für die kognitive Entwicklung. Vorschulkindkindkind ist gekennzeichnet durch die Entwicklung wahrnehmungsvoller, molämischer und elementarer mentaler Prozesse, die komplexe Manipulationen mit Maßnahmen und Dingen beherrschen, die Erfahrung der Erfahrung in Verhalten in verschiedenen lebenssituationen. In diesem Alter tritt in diesem Alter die Entwicklung grundlegender sensorischer Systeme auf, die der Basis der Bildung aller mentalen Funktionen dient.
Unter kognitiver Entwicklung bedeutet ein Set komplexe Strukturendie Grundlage der intellektuellen Aktivitäten bilden. Funktionale Formationen, die die kognitive Entwicklung des Kindes sicherstellen, umfassen sensorische Funktionen verschiedener Modalitäten, die operativen Mechanismen, die zur Entstehung der notwendigen geistigen Tätigkeiten dazu beitragen, dass Motivationsmechanismen, die die Aktivitäten und Beurteilung der umgebenden Realität sorgen und kontrollieren.
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Die kognitive Kugel ist ein kognitiver Kugel der Persönlichkeit. Die Bildung der kognitiven Kugel von zweisprachig wird im Einklang mit dem psychologischen und didaktischen Konzept der Persönlichkeitsentwicklung wahrgenommen. Die kognitive Kugel ist ein kognitiver Kugel der Persönlichkeit. Die Bildung der kognitiven Kugel von zweisprachig wird im Einklang mit dem psychologischen und didaktischen Konzept der Persönlichkeitsentwicklung wahrgenommen.
Hauptpsychologische Indikatoren: Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung, Hörwahrnehmung, visuelles Gedächtnis, Hörgedächtnis, assoziatives Denken, räumliches Denken, räumliches Denken, logisches Denken, logisches Denken, kreatives Denken, analytische Operationen, synthetische Operationen, kombinatorische Fähigkeiten.
Montolingva und Bilingva-Kinder unterscheiden sich in der Fülle, Geschwindigkeit, Geschwindigkeit und Qualität des mentalen Betriebs. Montolingva und Bilingva-Kinder unterscheiden sich in der Fülle, Geschwindigkeit, Geschwindigkeit und Qualität des mentalen Betriebs. "Der Träger von zwei Sprachen ist nicht die Summe von zwei Trägern einer Sprache, sondern es ist ein einzigartiges und spezifisches sprachliches System" (F. Grosan)
Die Kognitheit ist die Theorie des Wissens 1. Sachgesichtsalter, um die Sprache (von L. Vygotsky) - 4-7 Jahre alt zu assimilieren. 1. Übersichtliches Alter, um die Sprache (von L. Vygotsky) - 4-7 Jahre alt zu assimilieren. 2. Natürliche Zweisprachchen können nur bis 6 Jahre (koordinierter Zweisprachigkeit) verwendet werden. 2. Natürliche Zweisprachchen können nur bis 6 Jahre (koordinierter Zweisprachigkeit) verwendet werden. 3. Wenn das Baby monolingv ist, ist das Studium der zweiten Sprache erst nach den aktuellen kognitiven Fähigkeiten in der Muttersprache - ab 5-6 Jahren möglich. Darüber hinaus sind lang genug (weitere 5-7 Jahre) die wichtigsten mentalen Betriebsmittel und das Verständnis der Welt nur mit der ersten Sprache verbunden. 3. Wenn das Baby monolingv ist, ist das Studium der zweiten Sprache erst nach den aktuellen kognitiven Fähigkeiten in der Muttersprache - ab 5-6 Jahren möglich. Darüber hinaus sind lang genug (weitere 5-7 Jahre) die wichtigsten mentalen Betriebsmittel und das Verständnis der Welt nur mit der ersten Sprache verbunden.
4. Sozialisationssprache - die Sprache des Landes, in der sich der zweisprachige befindet, ist mit der Zeit, die "mütterliche Sprache", verdrängt. 4. Sozialisationssprache - die Sprache des Landes, in der sich der zweisprachige befindet, ist mit der Zeit, die "mütterliche Sprache", verdrängt. Dies geschieht in Jahren. In diesem Alter ist der "Support-Modus" wichtig. Dies geschieht in Jahren. In diesem Alter ist der "Support-Modus" wichtig. Wenn die grundlegenden Fähigkeiten auf Russisch bereits erhalten haben, kann die russische Sprache des Kindes im bewussten Alter "im bewussten Alter" in der Regel in Jahren "eingesetzt werden". Wenn die grundlegenden Fähigkeiten auf Russisch bereits erhalten haben, kann die russische Sprache des Kindes im bewussten Alter "im bewussten Alter" in der Regel in Jahren "eingesetzt werden".
5. In den Jahren verlieren Kinder die Fähigkeit der "natürlichen" Sprachmastering und kann lernen neue Sprache Bereits nur analytisch als Erwachsene analytisch. 5. In den Jahren verlieren Kinder die Fähigkeit der "natürlichen" Mastering-Sprache und lernen eine neue Sprache analytisch als Erwachsene. Dies ist auf physiologische Prozesse in Hirngewebe zurückzuführen. Dies ist auf physiologische Prozesse in Hirngewebe zurückzuführen. 6. Das Kind übergibt die Bühne der emotionalen Entwicklung (von der Geburt bis 3 Jahre), der Bühne der "Entwicklung der Welt" (Eingliederung der abstrakten Konzepte und Urteile) - bis zu 6-7 Jahre, Bühne der Steinigung - das "Aufgabe" der Welt in 7-10 Jahren, Sozialisationsstadium - in Jahren. 6. Das Kind übergibt die Bühne der emotionalen Entwicklung (von der Geburt bis 3 Jahre), der Bühne der "Entwicklung der Welt" (Eingliederung der abstrakten Konzepte und Urteile) - bis zu 6-7 Jahre, Bühne der Steinigung - das "Aufgabe" der Welt in 7-10 Jahren, Sozialisationsstadium - in Jahren. In jeder Phase unterscheidet sich das Bilingv-Kind von der Montierung. In jeder Phase unterscheidet sich das Bilingv-Kind von der Montierung.
7. Bilinguv ist wichtig, um beide Sprachen im gesamten Funktionskrümmer zu erhalten. Trocknen (Russisch ist ein Haushaltsbereich; Die Sprache des Landes ist pädagogisch) kann die Bildung von Intelligenz unterbrechen. 7. Bilinguv ist wichtig, um beide Sprachen im gesamten Funktionskrümmer zu erhalten. Trocknen (Russisch ist ein Haushaltsbereich; Die Sprache des Landes ist pädagogisch) kann die Bildung von Intelligenz unterbrechen. Die anfängliche Einführung kognitiver Mechanismen erfolgt nur auf funktional Muttersprache (die Sprache der emotionalen Sphäre, der Sprache der ersten Tage der Entwicklung der Welt). Die anfängliche Einführung kognitiver Mechanismen erfolgt nur auf funktional Muttersprache (die Sprache der emotionalen Sphäre, der Sprache der ersten Tage der Entwicklung der Welt). Wenn die Bildung der kognitiven Kugel nicht auf einer funktional einheimischen Sprache auftritt, ist der Anstieg aufgrund der zweiten Sprache praktisch unmöglich. Additiv Zweisprachige erscheinen. Wenn die Bildung der kognitiven Kugel nicht auf einer funktional einheimischen Sprache auftritt, ist der Anstieg aufgrund der zweiten Sprache praktisch unmöglich. Additiv Zweisprachige erscheinen.
Tipps für Eltern 1. Nur mit einem Kind in Ihrer Muttersprache. Von dem Wunsch nach "helfen, sich anpassen", verwenden die Eltern oft nur zu Hause nur eine Sprache (Landsprache). Von dem Wunsch nach "helfen, sich anpassen", verwenden die Eltern oft nur zu Hause nur eine Sprache (Landsprache). Das Kind beginnt mit der Betonung und Fehler der Eltern zu sprechen. Er hat nicht genug "Kinder" -Schrehensreserve, das nur durch emotional gemalte Wörter in der Regel von den ersten Geburtstagen kommt. Das Kind beginnt mit der Betonung und Fehler der Eltern zu sprechen. Er hat nicht genug "Kinder" -Schrehensreserve, das nur durch emotional gemalte Wörter in der Regel von den ersten Geburtstagen kommt.
2. Sprechen Sie ständig mit dem Kind in meiner eigenen Sprache, geben Sie in dieser Sprache Kontakt in dieser Sprache mit Gleichaltrigen (und nicht nur von anderen Kindern-Crothing) an. 2. Sprechen Sie ständig mit dem Kind in meiner eigenen Sprache, geben Sie in dieser Sprache Kontakt in dieser Sprache mit Gleichaltrigen (und nicht nur von anderen Kindern-Crothing) an. Vermeiden Sie nicht "überfüllte" Orte, um in ihrer Muttersprache zu kommunizieren, gehen Sie nicht in die Sprache des Landes. Vermeiden Sie nicht "überfüllte" Orte, um in ihrer Muttersprache zu kommunizieren, gehen Sie nicht in die Sprache des Landes. Sie lehren also das Kind, Ihre Muttersprache nicht schüchtern. Sie lehren also das Kind, Ihre Muttersprache nicht schüchtern.
3. Halten Sie das Interesse an der russischen Kultur, russische Geschichte, nationale Feiertage. Wir sprechen oft mit dem Kind über Ihre Kinderpräferenzen, Helden von Lieblingsbüchern, Märchen, Cartoons. 3. Halten Sie das Interesse an der russischen Kultur, russische Geschichte, nationale Feiertage. Wir sprechen oft mit dem Kind über Ihre Kinderpräferenzen, Helden von Lieblingsbüchern, Märchen, Cartoons. 4. Wenn ein Kind die Wörter zweier Sprache in der Sprache vermischt, wiederholen Sie unbedingt den Satz richtig in Russisch, aber lassen Sie das Kind nicht kommentieren. 4. Wenn ein Kind die Wörter zweier Sprache in der Sprache vermischt, wiederholen Sie unbedingt den Satz richtig in Russisch, aber lassen Sie das Kind nicht kommentieren.
5. Aufgrund der Synthese der russischen Sprache und seiner flexiblen Natur wird zunächst ein Kind mit einem geringsten Lesen, analytischen synthetischen Vorgängen über dem Buchstaben und dem Klang unterrichten. Das Fehlen einer Schlammablesungsfähigkeit wird eine riesige Menge an nicht nur nicht nur Sprache, sondern auch logischen Fehlern provozieren. Das Fehlen einer Schlammablesungsfähigkeit wird eine riesige Menge an nicht nur nicht nur Sprache, sondern auch logischen Fehlern provozieren. Die Fähigkeiten des Schlamms und des verbalen Lesens in Russisch sollten entweder vor dem Lesen in Englisch oder parallel gebildet werden, jedoch mit einem Vorschuss. Die Fähigkeiten des Schlamms und des verbalen Lesens in Russisch sollten entweder vor dem Lesen in Englisch oder parallel gebildet werden, jedoch mit einem Vorschuss.
Spielen Sie mit einem Kind: Spielen Sie das Restaurant - setzen Sie die Split-Box mit Buchstaben in die Küche, so dass das Kind es frei erreichen kann, und "Bestellen" eine Delikatesse, Geschirr oder Spielzeug, um Wörter und Vorschläge zu falten (Marina will einen Apfel) ). Spielen Sie das Restaurant - posten Sie einen Split-Kassierer von Buchstaben in der Küche, damit das Kind es frei erreichen kann, und "bestellen" eine Delikatesse, Geschirr oder Spielzeug, um Wörter und Vorschläge zu falten (Marina will einen Apfel). Sehr interessant, um "Buchstaben" zusammen auf einer Druckmaschine oder einem Computer schreiben (eine Schriftart größer machen und die Farbfüllung des Bildschirms hinzufügen) - Schreiben Sie zuerst so viel wie möglich einfache Worte, Zum Beispiel das Wort "DAD", wählen Sie Schriftarten und Farbfarbe aus, wenn Sie den Drucker drucken können - und nehmen Sie den Vater, lassen Sie es sich freuen. Sehr interessant zusammen, um "Briefe schreiben" auf einen Schreibmaschine oder einen Computer schreiben (eine Schriftart größer machen und eine Farbfüllung hinzuzufügen) - Schreiben Sie zuerst als einfache Wörter wie möglich, z. B. das Wort "DAD" schreiben, Schriftarten auswählen und füllen Sie die Farbe, wenn Sie können auf dem Drucker drucken - und nehmen Sie den Vater, lassen Sie es begeistert sein. Um das Interesse des Kindes zu schaffen oder zu unterstützen, erfinden Sie verschiedene Aufgaben und interessante Dinge für ihn: Schreiben Sie einen Brief an Ihren Geliebten fabelhafter Held, um ein Märchen zu komponieren (höchstwahrscheinlich ein Märchen zusammen zu schreiben, und Sie werden es drucken, um das Interesse des Kindes zu schaffen oder zu unterstützen, erfinden Sie für ihn verschiedene Aufgaben und interessante Dinge: Schreiben Sie einen Brief an Ihren Lieblingsmärchenheld, komponieren Sie einen Brief ein Märchen (am wahrscheinlichsten schreibt es, ein Märchen zusammen zu schreiben, und druckte es, dass Sie sein werden).
Tipps für Lehrer 1. Die Prüfung der Buchung ist dabei analytisch synthetische Arbeiten, einschließlich Modelle und Schemata. Für ein erfolgreiches Lernen, in Russisch zu lesen, brauchen Sie eine gut entwickelte räumliche Wahrnehmung (so dass das Kind fokussiert ist, in welcher Richtung, in welcher Richtung es lesbar ist) und eine ziemlich entwickelte Grundlage ("Rede" -Hörungen) - die Fähigkeit, das zu hören Ton im Wort. Für ein erfolgreiches Lernen, in Russisch zu lesen, brauchen Sie eine gut entwickelte räumliche Wahrnehmung (so dass das Kind fokussiert ist, in welcher Richtung, in welcher Richtung es lesbar ist) und eine ziemlich entwickelte Grundlage ("Rede" -Hörungen) - die Fähigkeit, das zu hören Ton im Wort. Für seine Entwicklung werden Aufgaben verwendet: "Wir definieren, ob der Sound im Wort (und alle Spielvarianten dieser Aufgaben)". Für seine Entwicklung werden Aufgaben verwendet: "Wir definieren, ob der Sound im Wort (und alle Spielvarianten dieser Aufgaben)".
2. Wiederholen Sie häufig die Phrasen, die die Flügeloptionen zeigen ("Wir lesen das Buch, ein interessantes Buch, kein Buch" usw.). 3. Verwenden Sie nur Mini-Texte in der Arbeit, vermeiden Sie zerstreute Angebote. 4. Suiter von Herz Der Quatrain, verwenden Sie die Aufgaben "Speicherbuchstaben".
5. Das Bilingua-Kind ist etwas früher als sein Peer-Monolingwood, das solche psychischen Maßnahmen als grammatische Klassifizierungen oder Operationen mit Konzepten ausgebildet sein sollte. 5. Das Bilingua-Kind ist etwas früher als sein Peer-Monolingwood, das solche psychischen Maßnahmen als grammatische Klassifizierungen oder Operationen mit Konzepten ausgebildet sein sollte. Dies wird paradigmatische Krawatten in russischen Grammatik weiter wahrnehmen. Die Aufgaben, die den Inhalt der Regeln erstellen, sind erforderlich, das Training durch Algorithmen. Dies wird paradigmatische Krawatten in russischen Grammatik weiter wahrnehmen. Die Aufgaben, die den Inhalt der Regeln erstellen, sind erforderlich, das Training durch Algorithmen.
6. Benötigen Sie motivierende Aufgaben-Spiele: Lassen Sie das Kind die Rolle des Lehrers spielt (selbständig machen Wörter und Silben aus dem Split-Alphabet). Angebot, den Postboten zu spielen und alle Süßigkeiten zu verteilen (Geschenke, Briefe). Schreiben Sie mit großen Buchstaben einfache Notizen, helfen Sie, sie zu lesen. Bieten Sie Kindern an, ein Spielzeug auf der Anmerkung zu finden: "Unter dem Tisch", "auf dem Stuhl" usw. (Angabe des nächsten Ortes des Spielzeugs). Bieten Sie Kindern an, ein Spielzeug auf der Anmerkung zu finden: "Unter dem Tisch", "auf dem Stuhl" usw. (Angabe des nächsten Ortes des Spielzeugs).
Bei der Modellierung (von lautlos bis syntaktisch) ist eine systematische Arbeit erforderlich. Obligatorische Aufgaben zur unabhängigen Systematisierung (Verallgemeinerung) oder Strukturierung des Problems. (Verallgemeinerung) oder Strukturierungsaufgabe. Dies wird eine "geistige Dominante" zur Verfügung stellen und einen Anstieg des abstrakten Denkens erhöhen. Dies wird eine "geistige Dominante" zur Verfügung stellen und einen Anstieg des abstrakten Denkens erhöhen.
Mit Hilfe der kognitiven Kugel wird die Synthese aller eingehenden Eindrücke und der Information analysiert. Kognitive mentale Strukturen sind ein Träger der Intelligenz, sorgen für die Repräsentation der Realität und vorbestimmt die intellektuellen Eigenschaften des Individuums (mA kalt).
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Der kognitive Kugel der Persönlichkeit ist eine kognitive Kugel. Es umfasst kognitive persönliche Prozesse: Gefühl, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Erinnerung, Denken, Fantasie, Sprache.
Gefühl
Gefühl -der einfachste kognitive Prozess, bestehend aus der Reflexion der einzelnen Eigenschaften von Objekten und Phänomenen in direkten Einfluss auf die Sinne.
Die folgenden Arten von Empfindungen sind unterschieden: Visual, Anhörung, Riechen, Geschmack, Taktil, Schmerz und Gleichgewichtsgefühl.
Anatomisches Merkmal von Empfindungen ist der Analysator.
Der Analysator umfasst drei Komponenten: empfindliche nervöse Enden, d. H. Rezeptoren; führendes Neuron, d. H. ARBERTOR; Zentrale (Cortic) Abteilung des Analysators.
Die Empfindlichkeit des Analysators ist auf das sogenannte begrenzt schwellenwerterfassungen.
Highlights, obere und unterscheidbare Schwellenwerte von Empfindungen.
Untere Schwelle - Dies ist die minimale Reizintensität, die das kaum spürbare Gefühl verursacht.
Obere Schwelle - Dies ist eine solche maximale Intensität des Stimulus, wenn sich ausgesetzt ist, welchen Empfindungen der Art der Wirkung angemessen sind, (dh die Modalitäten des Analysators), aber der Überschuss führt zum Verlust von Empfindungen oder dem Erscheinungsbild von unzureichendem Empfindungen.
Distinguished-Schwelle (Es ist auch differentiell, es ist relativ) - dies ist der minimale Unterschied in den Intensitäten von Reizstoffen, die vom Analysator wahrgenommen (unterschieden).
Anpassung- Einstellen des Analysators auf die Wirkung von Reizstoffen eines bestimmten Intensitätsniveaus, Änderung der Empfindlichkeit bei Reizstoffe der konstanten Intensität.
Sensibilisierunggefühlsorgane - Änderung der Empfindlichkeitsschwelle mit den langfristigen Auswirkungen von Nahkorrosionsstimuli.
Sensorischer Sinnesentzug - ein Zustand, der sich aus unzureichender Stimulation der Sinne durch äußere Reize ergibt.
Fragen zum Selbsttest:
Geben Sie die Definition des Konzepts von "Sensation" an.
Welche Schwellenwerte gibt es?
Was ist die Anpassung der Sinne?
Nenne Beispiele sensorischer Sinnesentzug und Sensibilisierung.
Wahrnehmung
Wahrnehmung- Dies ist ein kognitiver Prozess, der bei der Reflexion ganzheitlicher Gegenstände und Phänomene besteht, wobei sich die Sinne unmittelbar auswirken.
Das Produkt der Wahrnehmung ist ein ganzheitliches Bild, aber im Gegensatz zu Speicherbildern tritt er nur mit den unmittelbaren Auswirkungen von Reizstoffen an den Sinnen auf.
Ansichten der Wahrnehmung:
1) durch Modalität des Analysators (visuell, auditiv, taktil, olfaktorisch, aromatisiert, kinästhetisch).
2) Zu den wichtigsten Eigenschaften der Materie (Existenzformen): Wahrnehmung von Raum, Bewegung und Zeit.
Farbprig..
Farbe betrifft den Körper physikalische Eigenschaften. Wellenlänge. Der rote Teil des Spektrums wirkt auf den Körper aufregend und lila - Unterdrückung. Darüber hinaus ist die Farbe symbolisch und betrifft den Verein. In den europäischen Ländern ist die Farbe der Trauerfarbe schwarz. Und im östlichen Weiß.
Wahrnehmung bilden. Der Mechanismus der Auswirkungen des Formulars liegt in den kleinen Frequenzbewegungen des Auges entlang der Kontur des Objekts. Betrachten Sie die in Abb. einer.
Feige. 1. Main. geometrische Formen In der Psychologie.
Je größer akute Ecken Es hat eine Form, desto leistungsfähigere Wirkung hat sie eine Psyche.
Die wichtigsten Eigenschaften der Wahrnehmung: Selektivität, Objektivität, Integrität, Bedeutung, Konstanz, Aktivität, Struktur, Installation der Wahrnehmung.
Selektivität Es ist, dass eine Person an jedem bestimmten Zeitpunkt alles auch nicht klar wahrnehmen kann. Etwas wird eine Figur für ihn sein, und etwas Hintergrund.
Gegenstand - Dies ist die Klasseneinstellung des Bildes der Wahrnehmung an Phänomene außenwelt. Manchmal ist diese Eigenschaft beispielsweise mit Halluzinationen gestört.
Integrität Es ist, dass eine Person vor allem das Verhältnis, das Aufbau der gesamten Kombination von Objekten und Zeichen und nicht getrennten Komponenten oder Anzeichen wahrnimmt.
Unsicherheit Zeigt das Ziel des Objekts in eine bestimmte Kategorie an, die Korrelation davon mit der vergangenen Erfahrung.
Konstanz - Dies ist die relative Unabhängigkeit des Bildes der Wahrnehmung von den Wahrnehmungsbedingungen.
Aktivitätdie Wahrnehmung ist die Aufnahme in den Wahrnehmung von Motorkomponenten, der den Wahrnehmung der Wahrnehmung in die Wahrnehmungsaktivität des Subjekts darstellt. Ohne Beweglichkeit ist eine angemessene Wahrnehmung unmöglich. Der aktivste Körper ist ein Auge. Wenn Sie die Bewegung der Netzhaut ausschließen, verschwindet das Bild nach 3 Sekunden.
Strukturell Wahrnehmungen sind eine Reihe von Mustern, auf deren Grundlage die Figur vom Hintergrund unterscheidet.
Dies sind die Muster der Strukturierung des Bildes oder einer Reihe von Bildern in Ähnlichkeit, Nähe, Schränke, je nach dem Prinzip des "gemeinsamen Schicksals". Dies sind die Gesetze der "guten Linie", Kontinuität, Symmetrie, Füllspalten.
Installation Wahrnehmung - die Abhängigkeit der Wahrnehmung der Gegenwart von Wahrnehmungen in der Vergangenheit.
Beachtung
Beachtung- Dies ist der Fokus und den Fokus der Psyche an bestimmten Gegenständen, während sie von anderen abgelenkt werden. Unterscheidungsmerkmale der Aufmerksamkeit - Selektivität, Nichtunabhängigkeit, Inklusion in andere mentale Prozesse.
Arten von Aufmerksamkeit
In Richtung ist die Aufmerksamkeit auf externe und innere Aufmerksamkeit aufgeteilt.
Externe Aufmerksamkeit wird an externe Objekte gerichtet. Menschen, die diese Art durchsetzen, werden als externe Bezeichnet. Interne zielte auf seine Erfahrungen, Gedanken. Diejenigen, die diese Art herrschen, werden Innern genannt.
Durch die Teilnahme der Vouitionalen Regulation ist Aufmerksamkeit in willkürlich, unfreiwillig und nach rechts aufgeteilt.
Willkürliche Aufmerksamkeit wird durch das Vorhandensein eines Ziels und eine freie Anstrengung unterschieden, die auf Überwindung von Schwierigkeiten gerichtet ist. Eingehende Aufmerksamkeit ist durch Abwesenheit und Zweck und den ordnungsgemäßen Anstrengungen gekennzeichnet. Hier gibt es jedoch Faktoren, um unwillkürliche Aufmerksamkeit zu gewinnen (Macht, Überraschung, Neuheit des Stimulus, Kontrast, Dynamik, die Haltung des Aufmerksamkeitsobjekts auf die Bedürfnisse der Person).
Die wichtigsten Eigenschaften der Aufmerksamkeit: Volumen, Konzentration, Verteilung, Schalt, Stabilität, Feldabhängigkeit.
Die Anzahl der Aufmerksamkeit ist die Anzahl der Objekte gleichzeitig mit Aufmerksamkeit. Ein normaler Erwachsener umfasst die Aufmerksamkeit von 4 bis 8 Objekten.
Die Konzentration ist der Grad der Fokussierung auf das Objekt, während gleichzeitig von anderen Objekten abgelenkt wird.
Umschaltung - vorsätzlicher Übertragung der Aufmerksamkeit von einem Objekt zum anderen. Die Grundlage der guten Umschaltbarkeit ist die Mobilität von Nervenprozessen (Erregung und Bremsung).
VERTRIEB - Die Fähigkeit, gleichzeitig mehrere Objekte oder Aktivitäten in der Bewusstseinsphäre zu halten.
Stabilität - Die Zeit der Fokussierung intensiver Aufmerksamkeit in der Anlage. Die Dauer des Fokus ist ein Indikator für mentale Leistung. Normalerweise kann ein Erwachsener eine beliebige Aufmerksamkeit auf 15 bis 20 Minuten halten.
Die Feldabhängigkeit ist die Befestigung der Aufmerksamkeit auf die außen beobachteten Eigenschaften von Objekten. Auf dieser Immobilie sowie bei einigen Wahrnehmungsgesetzen basiert das Erscheinungsbild der Objektmaskierung.
2.2.4. Erinnerung
Erinnerung - Kognitiver psychischer Prozess der Konsolidierung, Erhaltung und anschließende Reproduktion früherer Erfahrungen.
Traditionell werden die folgenden Hauptspeicherprozesse identifiziert: Memorisierung; Konservierung und Vergessen; Abspielen.
Ansichten der Erinnerung:
durch Beteiligung der freiwilligen Verordnung: willkürlich, unwillkürlich, Nachspiel;
in Bezug auf das Verständnis: sinnvoll und mechanisch.
Um die Produktivität der Memorisierung zu erhöhen, verwenden Sie die sogenannten. mnechnics. - Meetings effektiver Memorisierung (Assoziation, Wiederholung, Isolieren einer logischen Struktur usw.).
Die Menge an gespeicherten Informationen hängt von der Menge an Informationen, Lagerzeit, der Art des gelagernden Materials (Form, Bedeutung, Signifikanz) ab. Wenn also das Aggregat von nicht zusammenhängenden Objekten nach 9 Stunden gespeichert ist, verliert eine Person bis zu 60% der Informationen. Und nach 10 Tagen bleibt er nur 10%.
Ursachen des Vergessens: Stör von nervösen Verbindungen aufgrund unzureichender häufiger Nutzung von Informationen; Verdrängung zerstörerischer Informationen, die die Identität zerstörerisch beeinflussen; Auswahl der funktionalen Informationen, der, der im Leben nützlich ist, der Effekt der proaktiven und rückwirkenden Bremsung.
Proaktives Bremsen ist die Inhibitoreieffekte auf die Erinnerung früherer Informationen. Rückwirkendes Bremsen ist der inhibitorische Effekt der nachfolgenden Informationen zur Verarbeitung und Erinnerung früherer Informationen.
Die Wiedergabe ist in vorsätzliches und unbeabsichtigtes Einsatz geteilt.
Typen und Arten von Speicher.
Durch die Lagerzeit werden folgende Speicherarten zugeordnet:
1. Sensorisch. Funktionen auf der Grundlage von restlichen Erregungen in den Rezeptoren von Sense-Organen. Informationslagerzeit von 2 bis 10 Sekunden. Besonders helle Anreize können Erregung und länger erregen.
Kurzfristig (kp). Funktionen auf der Grundlage von restlichen Erregungen in der zerebralen Kortex. Die Lagerzeit im CP überschreitet normalerweise 15 - 20 Minuten nicht. Das Volumen von KP beträgt 7 ± 2 Objekte. Hohe Rauschempfindlichkeit: Jeder ablenkende Faktor löscht Informationen aus dem Speicher.
Langfristig (dp). Funktionen basierend auf strukturellen Veränderungen in nervenzellen. Lagerzeit von mehreren Stunden bis zu mehreren Jahrzehnten (und Tieren sogar Jahrhunderte). Volumen ist grenzenlos. Es wird mit dem Volumen der DP-Objekte gemessen, sondern Informationeneinheiten (Bits). Niedrige Nachschmückung. Ablenkende Faktoreninformationen werden nicht gelöscht, weil Es ist in der Struktur von Nervenzellenmolekülen geschrieben.
Arten von Speicher Bestimmt durch die Art des gespeicherten Materials und auf der Vorherrschaft im Prozess der Aktivität (verbal oder Sprache; figurativ; motorisch; emotional).
Denken
Denken - Dies ist ein kognitiver Such- und Eröffnungsprozess im Wesentlichen neu.
In Bezug auf die Ablenkung (sowie durch die Art des betriebenen Materials) ist es unterschieden:
lebhaft effektiv.
sichtförmig
verbal-logisch;
Im Falle eines klar wirksamen Denkens betreibt eine Person die Objekte selbst. Wenn ein klärerförmig mit Bildern von Objekten arbeitet, nicht Objekte. Im Falle des verbal logischen Denkens betreibt es Symbole von Objekten (einschließlich Sprache).
Nach dem Erkundungsgrad des Denkprozesses zuweisen:
diskursiv (eingesetzt),
intuitiv (gerollt).
Zuweisen von Produktivität:
1. Kreativ (produktiv),
2. Reproduktion.
In Bezug auf die Abstraktion von gelösten Aufgaben aus einer bestimmten Situation wird es unterschieden:
1. Prologramm-Denken,
2. Logisches Denken.
ProsprooGed Denken ist an die Realität gebunden. Logisches Denken Vom Realismus abstrahiert und betreibt nur mit Konzepten, Eigenschaften, Symbolen, Objekten.
Intelligenz - das System der mentalen Operationen, mit dem das Thema Informationen verarbeitet.
Main Mental Operations: Analyse (geistige Auszeichnung des Objekts in Komponenten, Auswahl einzelner Eigenschaften), Synthese (psychische Kombination von Komponenten, Eigenschaften eines Objekts in ein einziges Ganzes), Vergleich (geistiger Vergleich von Objekten und der Ähnlichkeit), Opposition (geistiger Vergleich von Objekten und Finden in ihnen Unterschiede), Verallgemeinerung (mentale Kombination von Objekten nach ihren wesentlichen Anzeichen), Konkretisierung (die Bewegung des Gedankens von gemeinsamem, insbesondere ein Beispiel), Klassifizierung (Zuweisung eines Objekts zu einem bestimmten Zweck Klasse von Objekten), Abstraktion (Ablenkung der Objekteigenschaften aus dem Objekt selbst), Analogie (Festlegung der Ähnlichkeit von Objekten in Bezug auf alle Qualitäten), Systematisierung (Rationalisierungsobjekte für eine Anzahl von Gründen, die Beziehungen zwischen Gruppen von Objekten festlegen).
Das Hauptproblem der Intelligenz ist das Problem der Norm, der Bestimmung seiner Grenze, d. H. Die Anzahl der Punkte auf einem bestimmten Test, unter denen eine Person bereits als Oligofen betrachtet wird. Normen sind historisch aufgrund von. weil Das Niveau der Intelligenz ist weitgehend festgelegt pädagogisches System.in der Gesellschaft angenommen.
Die wichtigsten Eigenschaften des Denkens:
Wenn die Qualität des Denkens in Form einer Skala präsentieren soll, werden dann auf verschiedenen Polen entgegengesetzte Merkmale geben:
flexibilität ↔ Steifigkeit;
breitengrad ↔ schmal;
tiefe ↔ Oberflächlichkeit;
rotheitspolitik ↔ Trägheit (Tube);
kritikalität ↔ nicht kritisch;
heuristisch (nicht standardmäßig) ↔ Standard;
unabhängigkeit ↔ Behinderung;
kreativität ↔ Stimulär (Intellektuelle Motivation).
Phantasie
Phantasie - Kognitiver Prozess zum Erstellen neuer Bilder basierend auf Bildern von Wahrnehmungs- und Speicher.
Arten von Fantasie
Die Ausführungsform in der Aktivität wird zugewiesen:
1. Passiv -bilder werden erstellt, aber in der Realität umgesetzt (ausgezeichnete Sorten: vorsätzlich und unbeabsichtigt). Zum Beispiel Bilder von Träumen, Halluzinationen (unbeabsichtigte Bilder), Träume und Träume (absichtlich).
2. Aktiv - Bilder werden in Schauspielern solcher Spezies wie kreativer und erholsamer Fantasie erstellt und verkörpert. Restable - Erstellen von Bildern nach einer verbalen Beschreibung, Zeichnung, Zeichnung. Ohne, ohne die Menschen und Bücher lesen, interessieren sich nicht an (schließlich werden sie die vom Autor beschriebenen Welten einreichen, sie können nicht Landschaften). Kreative Vorstellungskraft ist eine unabhängige Erstellung neuer Bilder.
Instandhaltung psychologische Mechanismen (Techniken) Erstellen neuer Bilder:
Agglutination - Synthese einzelner Teile oder Eigenschaften verschiedener Bilder).
Die Hyperbolisation ist eine starke Übertreibung oder eine Variation der Anzahl von Teilen, Größen, Verzerrungen der Anteile von Objekten.
Eventurance ist eine leichte Übertreibung oder die Genauigkeit der wesentlichen Details des Bildes.
Schematisierung - Glättungsunterschiede in derselben Art und die klare Zuteilung ähnlicher Merkmale.
Typifizierung ist die Zuteilung von wesentlichen Merkmalen verschiedener, aber in Bezug auf eine Klasse von Bildern und der Ausführungsform von ihnen in einem bestimmten Bild. Buchstäblich diesen Erstellungsart.
Analogie - die Erstellung neuer Referenzbilder.
Rede
Sprache - Dies ist ein System von Zeichen, die mentale Aktivitäten vermitteln. Sprachen werden nicht auf Verbal reduziert. ALSAMIZE: auch Sprachsprache, Tanzsprache, Programmiersprache, Sprachsymbole usw.
Rede - der Prozess der Verwendung von Sprache während der Kommunikation; Kognitiver Prozess der Trennung der Anweisung.
Die wichtigsten Funktionen der Rede:
in der Kommunikation (Kommunikation, Ausdruck),
in der Erinnerung (Speicherung der Sozialerfahrung),
denken (Alarmsystem, Verallgemeinerung).
Arten von Sprache.
In der Form zuzuweisen:
aber. Schreiben
b. Oral (dialogisch und monologisch).
Innen
Stadien der Zucht der Sprachaussage
innere Rede;
aussprache (externe Rede);
sprachwahrnehmung (Dekodierung von Geräuschen oder Zeichen);
verständnis (Dekodeinheiten).
Psychologische Struktur des Wortes
Das Wort besteht aus externe Schale (Ton oder Zeichen) und innere Struktur. Wertesysteme.
Wert Wörter sind die Subjektklasse-Haltung. Es ist herkömmlich. Der Wert ist in direkte (nützliche) und zusätzliche (ätzende) unterteilt.
Bedeutung - Dies ist eine individuelle subjektive Bedeutung des Wortes. Die Bedeutung des Wortes drückt die Haltung einer Person in die Situation aus. Die Bedeutung ist Indender. Es wird durch folgende Faktoren bestimmt:
assoziative, zusätzliche Werte,
situativer Kontext,
sprachkontext
paranguistische und extralingvistische Mittel der Sprache (Stimmenstärke, Timbre, Tempo, Akzente, Pausen, Gesichtsausdrücke, Pantomime).
Die wichtigsten Anweisungen der Sprache in der Ontogenese: Ausweitung des Vokabulars, der Intensivierung, des Übergangs von situativer Sprache in den Kontext und die Entwicklung von Sprachfunktionen von der Kommunikation zur Selbstregulierung.
