A. B. KHRAMTSOVA.

adnotacja

Celem tego artykułu jest sformułowanie problemu uczniów edukacji języka obcego specjalności niejęzycznych. Rozważane są sposoby osiągnięć wyniki edukacyjne W formie charakterystyki integracyjnej - tożsamość języka. Okazuje znaczenie intensywnej edukacji jako rodzaju proces edukacyjny, wzmocnienie międzynarodowej konkurencyjności absolwentów szkół średnich, łagodzących bariery językowe; Priorytet metodą komunikatywną jest ustanowiony podczas nauczania komunikacji w języku obcym i intensywnej metodzie aktywującej komunikację komunikacyjną komunikację. Przepisy teoretyczne potwierdzają praktykę pedagogiczną.

Klucz. słowa

intensywna edukacja, metody aktywne, bariera językowa, metoda intensywna, tożsamość językowa

Bibliografia

1. Bernstein V.L. Sposoby tworzenia kompetencji komunikacyjnych międzykulturowych w klasie języka obcego // nauczania języków obcych i kultur: problemy, wyszukiwania, rozwiązania (odczyty LEMPERT - VII): Materiały międzynarodowe. Program naukowy. Sympozjum (Piatigorsk, 19-20 maja 2005 r.). Piatigorsk, 2005. P. 48-49.
2. Roundan G.k. Inwowament Technologie sugestywnego szkolenia komunikacyjne w zagranicznej komunikacji zawodowej w sprawie autentycznego materiału edukacyjnego. M.: NTC "Rozwój"; Tolyatti: TSU, 2001. 90 p.
3. Vereshchagin E.M. Język i kultura: Lingvostranov w nauczaniu rosyjskiego jako języka obcego: metoda. Przewodnik / E.M. Vereshchagin, v.g. Kostomarov. 3rd ed., Peerab. i dodaj. M.: Rosyjski, 1983. 290 p.
4. Vetrov og. Lingwistyczne problemy międzykulturowej komunikacji angielskiej w katastrofie-mózgu zanurzeniowego zanurzenia kulturowego // nauczanie języków obcych i kultur: problemy, wyszukiwania, rozwiązania (Lempet Readings - VII): Materiały międzynarodowe. Program naukowy. Sympozjum (Piatigorsk, 19-20 maja 2005 r.). Piatigorsk, 2005. P. 54-55.
5. Gorbova N.v. Formy i metody nauczania języka obcego w samoorganizacji kultury komunikacji profesjonalnej działalności // Problemy językoznawstwa i metod nauczania języków obcych. M.: Wydawnictwo Uniwersytetu Moskwy, 2000. Wydanie IV. P. 106-109.
6. Zagnesskina t.yu. Samouczki i dialog kultur // Problemy językoznawstwa i metod nauczania języków obcych. M.: Wydawnictwo Uniwersytetu Moskwy, 2000. Wydanie IV. P. 5-6.
7. Khorgorodskaya V.a. Metodyczna podstawa do intensywnej nauki języki obce. M.: Wydawca Uniwersytetu Moskwy, 1986. 175 p.
8. Rudneva T.i. Środki kompetencji komunikacyjnych studentów // wiadomości o centrum naukowym Samara Rosyjska Akademia nauka 2012. T. 14. Nr 2-3. P. 634-638.
9. Khramtrova A.B. Racjonalne i emocjonalne studenci w systemie edukacji komunikacyjnej uczniów // Biuletyn Stanu Tver uniwersytet Techniczny: magazyn naukowy. Ser.: Społeczeństwo i nauki humanitarne. 2015. Nr 3. P. 166-169.
10. Khramtsova A.B. Polski legalny: instruktaż. Syzran: Publikowanie "Twój wygląd", 2014. 152 p.
11. Harmer J. Praktyka nauczania języka angielskiego. Anglia: Pearson Education Limited, 2001, 370 P.

W tym pytaniu rozważymy otwarte intensywne systemy uczenia się. Oparte na intensywna nauka Innowacyjne technologie, które należy uznać za narzędzie, z którym można otworzyć nową technologię dla szerokiej gamy osób. W celu rozwoju innowacyjnych technologii istnieje szereg zasad opartych na systemowych wymaganiach intensywnych uczenia się. Rozważ je bardziej szczegółowo:

- zasada uczciwości technologii, która reprezentuje system dydaktyczny;

- zasada odtwarzalności technologii w określonym środowisku, który pozwala osiągnąć cel;

- zasada nieliniowości struktur pedagogicznych i nabycie tych czynników, które bezpośrednio wpływa na mechanizmy samoorganizacji i samoregulacji systemów pedagogicznych;

- Zasada potencjalnej redundancji informacja edukacyjnaco pozwala na tworzenie optymalnych warunków tworzenia uogólnionej wiedzy. W celu głębszego i pełnego stosowania tych zasad we wdrażaniu procesu edukacyjnego, otwarte intensywne systemy uczenia się. Takie systemy dają uczniom możliwość wyboru odpowiedniej technologii uczenia się i rozwijać indywidualny plan Programy do tworzenia i aktualizacji jednostki. Aby wdrożyć syntezę otwartych intensywnych systemów uczenia się, należy przestrzegać wielu warunków. Rozważ te warunki bardziej szczegółowo:

- Kompleksowe księgowanie cech środowiska pedagogicznego, w którym wystąpi proces uczenia się;

- zgodność z zasadą dostosowania procesu uczenia się dla każdego ucznia;

- przyspieszenie indywidualnego rozwoju studentów w ogólnej wiedzy naukowej i specjalnej, umiejętnościach i umiejętnościach, które są przeprowadzane przez projekt "konstrukcji logicznej" dyscypliny, w której podstawowa wiedza jest podana w walcowanej formie.

Rozważ algorytm projektowania uogólnionej dyscypliny konstrukcji logiki:

- sporządzenie algorytmu do relacji elementów treści do alokacji podstawowych pojęć;

- projekt podstawowej wiedzy w formie graficznej, symbolicznej lub innej;

- Systematyzacja modelu podstawowej wiedzy dla wyraźniejszego tworzenia wiedzy i wyboru wspólne koncepcje i układy systemowe między nimi;

- tworzenie głównych struktur aktywności poznawczej, który charakteryzuje ten obszar wiedzy naukowej;

- Tworzenie systemu zadań prywatnych, które zostaną wykorzystane do rozwiązywania typowych zadań. Asymilacja wiedzy na temat jednej lub innej dyscypliny wymaga studenta aktywności poznawczej, która będzie odpowiednia do zasad strukturyzacji, a mianowicie:

- Alokacja stosunków ogólnych, kluczowych koncepcji, pomysłów na ten obszar wiedzy;

- modelowanie tych relacji;

- Opanowanie procedury przejściowej ze wspólnej do prywatnej, z obiektu do modelu i odwrotnie.

Z powyższego można stwierdzić, że rozwój i synteza otwartych intensywnych systemów szkoleniowych są jednym z najbardziej obiecujących obszarów rozwoju. technologie edukacyjne.Co przyczynia się nie tylko do intensyfikacji uczenia się, ale także samoorganizacji, formacji i samoczynności jednostki.

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA

W ostatnie lata Koncepcja "technologii komputerowej" zaczęła przesuwać koncepcję "technologii informacyjnej", chociaż wszystkie technologie informacyjne są związane z uczeniem komputera. Aby je wdrożyć, jest to wymagane:

- tworzyć specyfikacje techniczne, system technologii komputerowej, systemy telekomunikacyjne, które zapewnią spełnienie wymaganych warunków;

- stwórz bazę do produkcji w ramach międzynarodowego podziału pracy krajowych technologii i zasobów informacyjnych;

- zapewnić priorytetowy rozwój zaawansowanej produkcji informacji i wiedzy;

- tworzą kompleksowe wprowadzenie technologii informacyjnych do nauki, kultury itp.

Aby utworzyć przejście do technologii informatycznych międzynarodowe instytucje edukacyjne. Opracuj nowe działania:

- poprawić podstawową wiedzę uczniów, studentów średniowiecznych instytucji edukacyjnych, uniwersytetów naukowych i nowych technologii informacyjnych;

- przekwalifikowanie nauczycieli w dziedzinie nowych szkoleń technologii informacyjnych jest w toku;

- pojawia się informatyzacja szkolenia i edukacji;

- Program sprzętu jest rozwijany instytucje edukacyjne techniczne środki informatyzacji;

- tworzona jest nowa sfera informacyjna i stopniowo wprowadza do dziedziny instytucji edukacyjnej;

- Program tworzenia jest wykonywany na podstawie nowych technologii informacyjnych systemu ujednoliconego edukacja zdalna w Rosji.

W nowoczesny świat Istnieje pytanie dotyczące wprowadzenia Rosji na świat system informacyjny I zapewnić dostęp do nowoczesnych supermarketów informacyjnych, międzynarodowych banków danych w dziedzinie edukacji, nauki, przemysłu, kultury, opieki zdrowotnej.

Internet Został stworzony w USA w latach 70., a teraz jest to system składający się z schematów adresowych i znaków dystrybucyjnych, który był szeroko rozpowszechniony wyższe szkoły i instytucje badawcze. Początkowo Internet był potrzebny do wymiany informacji między naukowcami, a także do przekazywania uczniów różnych instytucje edukacyjne. Teraz studenci mogą korzystać z możliwości internetowych multimediów.

Systemy HyperText w technologiach komputerowych są jednym z elementów technologii informacyjnych, które służy do opracowania systemów referencyjnych, systemów zbiorowych decyzyjnych, systemów dokumentacji elektronicznej, diagnostyki. Korzystanie z systemów hipertekstowych doprowadziło do nowego etapu wykorzystania technologii informacyjnej w edukacji - to jest tworzenie książki elektroniczne., Elektroniczny encyklopedie.

Od 1995 r. W Rosji jest system kształcenia na odległość, który uzupełnia pełnoetatowe i nieobecne formy szkolenia.

W ten sposób technologie informacyjne przyczyniają się do utworzenia jednego przestrzeń edukacyjna W ramach całego społeczeństwa. Technologie informacyjne mają wpływ na tożsamość, co przyczynia się do rozwoju samoregulacji, stymuluje działania edukacyjne studentów; Konsekwencją powyższego jest zwiększenie skuteczności procesu edukacyjnego.

Innowacyjne szkolenie.

Obecnie wstał problem zmiany paradygmatu edukacyjnego.

Istniejąca sprzeczność nowoczesnego systemu edukacji jest sprzeczna między szybkim tempem tworzenia wiedzy, która musi zostać uzyskana przez studenta, oraz ograniczenia zdolności do przyswojenia tego materiału przez każdego ucznia indywidualnie. Konsekwencją tej sprzeczności jest odmowa absolutnego ideału edukacyjnego, która jest kompleksowo rozwiniętą osobowością, a przejście do nowego ideału jest maksymalny rozwój ludzkich zdolności do samoregulacji i samokształcenia.

Od powyższego można stwierdzić, że w pierwszej kolejności w szkoleniu innowacyjnym jest rozwój umiejętności opartych na edukacji i samokształceniu.

Główne cechy nowego paradygmatu formowania formacyjnej fundamentalności, która jest skierowana wraz z integralnością i koncentrują się na zadowoleniu interesów osobowości.

Dla porównania podajemy formułę edukacji w latach 1960-80. i nowoczesny. W latach 1960-70. Formuła formuły była następująca: "Dowiedz się o tym trochę i trochę o wszystkim". Obecnie widzimy małe zmiany i formuła edukacji brzmi tak: "wiedzieć o istotę wszystkiego, co poznają nową jednostkę". Istota formuły pozostaje taka sama, ale zadania są już umieszczane przez innych.

Od powyższego można stwierdzić, że cel współczesnego studenta, zwłaszcza ucznia, jest poznanie istoty, czyli istotą wielu dyscyplin i dużej obfitości informacji w każdej dyscyplinie.

Podstawowe podejście obejmuje syntezę naturalnych, humanitarnych, technicznych nauk.

Podstawowe podejście oznacza systemowe, synergiczne podejście, co oznacza, że \u200b\u200bwszyscy nauczyciele muszą działać w jednym kierunku rozwoju umiejętności studentów, podczas których wiedza systemowa powstaje z ustanawianiem interdyscyplinarnych połączeń i holistycznych pomysłów.

Podejście Acmeologiczne jest ściśle związane z podstawowym podejściem.

Aqmeology. - Nowy obszar wiedzy naukowej, którego przedmiot jest osobą w dynamice samorozwoju, samodoskonalenia, samostanowienie. Przedmiotem Acmeologii jest potencjał twórczy studenta, wzorców i warunków do osiągnięcia osoby o wszelkich wyników, rozwoju potencjał kreatywny, wierzchołki samorealizacji. Zadaniem Acmeologii jest nauczenie ucznia pracować profesjonalnie w dziedzinie jego działalności. Pracuj profesjonalnie - oznacza to pracę bez awarii, brutto błędów, chybienia.

Istota to podejście To jest studiowanie osoby w dynamice jego rozwoju, samorozwoju, samodoskonalenia, samostanowienie w poszczególnych sferach.

Wszyscy uczniowie muszą opracować nawyk samorozwoju, samodoskonalenia, samokontroli, ponieważ jest to główny czynnik do osiągnięcia w podejściu logicznych akmeo.

Podsumować. Innowacyjna edukacja jest osobistym podejściem, fundamentalną edukacją, kreatywny początek, niezbędne i acmeologiczne podejścia, synteza dwóch kultur, wykorzystując najnowsze technologie informacyjne, a co najważniejsze, w profesjonalizmie.

Intensywne metody nauczania w językach obcych

Zadanie do samodzielnego wykonania:wykonaj wykład na ten temat, dodając go po znaku? Na podstawie materiału teoretycznego z odpowiedniego bloku informacyjnego i / lub wymienionego w odniesieniu do źródeł literackich.

Krótki abstrakt Wykłady

1. Koncepcje "intensywność" i "intensyfikacja". Intensyfikacja uczenia się jako podstawy intensywnych metod.

Isencja intensywnej uczenia się, odmian intensywnych metod.

1.1. Stworzenie intensywnej metody nauki IIA było spowodowane przez potrzebę społeczną, interes publiczny i publiczny, a także rozwój takich nauk, jak psychologii społecznej, psychologia osobowości, psychologia komunikacji, psycholingwistyki. Rozbudowa połączeń naukowych, ekonomicznych, kulturalnych, turystycznych przyczyniła się do powstania potrzeby krótki czas Aby opanować ideę poziomu komunikacyjnego, który pozwoliłby komunikować się z jego przewoźnikami za granicą i w swoim kraju (bez tłumacza), jeśli w mowie są błędami fonetyczne, leksykologiczne, które nie przeszkadzają w komunikacie. Tymczasowy czynnik w opanowaniu IA stał się prowadzący przy określaniu metody szkoleniowej: został nazwany intensywny. przede wszystkim zapewnienie duża nauka materiał edukacyjny W krótkim czasie.

1.2. "Pod intensywna nauka Jest to zwyczajne, aby zrozumieć szkolenie zagranicznego (i ogólnie niesztywnego) języka, ukierunkowanego głównie na opanowanie żywej mowy i jego zrozumienia (czyli komunikacji w badanej języku), w oparciu o rezerwy psychologiczne jednostki i działalność uczniów w sprawie wspólnego szkolenia, zwłaszcza - w sprawie zarządzania procesami społeczno-psychologicznymi w grupie oraz zarządzanie komunikacją nauczyciela z uczniami i uczniami, a zwykle wdrażane w krótkim czasie (2 tygodnie, 1 miesiąc, kilka miesięcy ) iz dużą codzienną stężeniem godzin (4-5 godzin). "

1.3. G.A. Khigorodskaya.: "Metodycy definiują intensywność Jako wzrost prędkości i jakości uczenia się, jako ilość pracy przeprowadzonej w określonych odstępach czasu. To zrozumienie wyraźnie odzwierciedla parametry ilościowe intensywności i intensyfikacja Jest rozumiany jako proces w celu zwiększenia ilościowych wskaźników sukcesu uczenia się. "

T.I. Kapitonova, a.n. Schukin: ... Wydajność uczenia się uzyskuje się dzięki optymalizacji. ... Optymalizacja i intensywność Uczenie się korelują cel i znaczy. ... pod optymalizacja Proces edukacyjny jest rozumiany jako jego organizacja, w której zapewniono maksymalną możliwą skuteczność rozwiązywania zadań z minimalnym niezbędnym kosztem czasu, wysiłku i środków od nauczyciela i studentów. ... Zintensyfikowaćproces edukacyjny jest zwiększenie ilości materiału pracującego w klasie i zapewnia siłę jego asymilacji na jednostkę czasu, tj. osiągnąć więcej wysoka jakość Szkolenie, maksymalna wydajność proces pedagogiczny. .

1.4. T.I. Kapitonova, a.n. Schukin przydziela następujące metodyczne czynniki intensyfikacje: 1) stężenie czasu akademickiego i ciągłość zawodu (zwłaszcza na etap początkowy); 2) zapewnienie gęstości komunikacji w klasach, nasycenie lekcji z gatunkami i formami prac, które wymagają studentów działalności i udziału w akcie komunikacji; 3) instalacja na temat działalności komunikacyjnej studentów i nauczyciela, maksymalne przybliżenie procesu uczenia się w zakresie realnych i zawodowych warunków komunikacyjnych; 4) organ osobowości nauczyciela; 5) Rachunkowość poszczególnych charakterystyk psychologicznych studentów; 6) wsparcie dla pamięci semantycznej, a nie mechanicznej, dążenie do spełnienia interesów poznawczych studentów; 7) obecność medium językowego i jego poprawne metodologicznie stosowanie; 8) Systematyczna praca z jasnością (wizualna i słuchowa).

2. Analiza sugestopijnej metody Lozanovy.

W sercu wszystkich rodzajów intensywnych technik uczenia się, metoda sugestii (SPM) Lozanovy, która powstała w Bułgarii w latach 60. XX wiek. Stworzenie SPM wiąże się z potrzebą społeczeństwa w przyspieszonym badaniu IA, a przede wszystkim w opanowaniu mowy ustnej i czytania. Nazwa metody pochodzi z słów łacińskich sugestio. – sugestia. Sugestia w psychologii społecznej jest uważana za początkową formę stosunków (relacje) między ludźmi. Sugestia - dopuszczenie informacji do osoby przez sugestię pośrednie. Z definicji G. Lozanova " sugestia - To jest nauka sugestii. Sugestia - Jest to sekcja sugestii poświęcona kwestiom praktycznego, teoretycznego i eksperymentalnego rozwoju problemów sugestii w pedagogi. "

W literatura metodyczna wiem kilka opcje dla intensywnych metod: 1. hipopedia; 2. Relaults; 3. rytmopedia; 4. Metoda "zanurzenie"; 5. "Metoda ekspresowa"; 6. Metoda emocjonalna-semantyczna I.yu. Shekhter; 7. Intensywna metoda uczenia się mowa ustna Dorosłych studentów L.SH. Geegechkin; 8. Sugestoksybernetyczna integralna metoda przyspieszonego uczenia się V.v. Petrusinsky i inni.

Patrz inf. Block 1.5, 1.6?

3. Charakterystyka intensywnych metod.

Zasady metody ulepszania możliwości rezerwowej osobowości i zespołu G.a. Khigorodskaya.(patrz plik "Sessja seminarium 6") ?

4. sposoby na intensyfikację nauki języków obcych w szkole średniej.

Bibliografia

1. Kapitonova, T.i. Nowoczesne metody nauczania języka rosyjskiego obcokrajowców / T.i. Kapitonova, a.n. Schukin. - 2. ed., Peerab. i dodaj. - M.: Rus. Yaz., 1987. - P. 153-197.

2. Kharygorodskaya, G.a. Fundamenty metodyczne intensywnego szkolenia w językach obcych / G.A. Chiński. - M.: Wydawnictwo Moskwy UN-TA, 1986. - 176 p.

1. Kolekcja artykułów na temat zagadnień uczenia się języka obcego nowoczesna szkoła / Sost: I.v. Pinyuta, yu.v. Patyt. - BZT, 1993. - 156 p.

Psychologia i pedagogika.

Wymagarka lub głęboko w? Rozległe i intensywne wykształcenie

Istnieją dwa zasadniczo różni się od siebie. podejścia edukacyjne. W opanowaniu nowej wiedzy. Pierwszej drogi rozległe proponuje rozszerzenie horyzontów, wiedzieć wszystko stopniowo, przydzielają ilość, a nie jakość. Drugie podejście, intensywne, oznacza doskonałe wyniki, ale tylko w jednym obszarze. Czy można go połączyć, aby uzyskać maksymalny wynik?

Oba podejścia przynoszą swoje przydatne owoce. Jeśli weźmiemy pod uwagę te zasady w innych branżach, efekt będzie następujący. Na przykład intensywny rolnictwo jest zaangażowany w rozwój wydajności pewnego kawałka kwadratu, dając mu całą siłę i uwagę. Z nim na pewno zebrą wspaniałe żniwa. Podczas gdy maksymalna ekspansja obszaru w obszarze znajduje się w zadaniu rozległego rolnictwa. Uprawa zostanie zebrana wiele, jeśli weźmiemy pod uwagę terytorium jako całość. Jednak na każdej działce, wskaźniki będą niskie. Więc w jakim kierunku jest najskuteczniejszy: głęboko w głębi?

Encyklopedia Man: Ideal filozofa

Antyk. W czasie Arystotelesa, greccy filozofowie pewnie uzasadnione na dowolnych tematach. Te same mądry przemówienia zostały wyciągnięte zarówno o przepisach państwowych, jak i kwestiach sztuki, zarówno na temat dokładnych nauk, jak i na ogół. Sam Arystotelesa, tworzenie kompleksowego systemu filozofii, dotknął wielu obszarów rozwoju człowieka: w rzeczywistości filozofia, polityka, socjologia, logika, fizyka. Ponadto obejmuje prace na retoryce, botanicznej, zoologii, teorii dramatycznej. Rozważany Arystoteles: "Jest taka sama różnica między osobą utworzoną a niewykształconą taką samą różnicą jak między żywcem a śmiercią". Takie "kompleksowe pokrycie wiedzy" zaobserwowano w edukacji Hellenistycznej - jeśli jesteś opracowany, jest opracowany we wszystkim.

Odrodzenie.Renaissance filozofowie kontynuowali starożytne zasady formacji osobowości. Szerokość horyzontu i umiejętności jest normą każdej osoby wykształconej. Great Leonardo da Vinci był nie tylko artystą. Jego dziedzina aktywności obejmowała zajęcia z rzeźbą, architekturą, muzyką, anatomią. Tak Vinci był przyrodnikiem, pisarzem i wynalazcą. Teraz wydaje się to dla nas niesamowite, pomysłowe, ale w tej epoce każdy humanista posiadał kilka języków, napisał prace, zwróciła uwagę na dokładne nauki i sztukę.

Edukacja. Ta era dała początek tej "ludzkiej encyklopedii". Naukowiec był niemożliwy do radzenia sobie z konkretnym kierunkiem nauki, poświęcić się do studiowania jednego problemu. Nie, myśliciel jest zobowiązany do zrozumienia nauki jako całości. A nawet jeśli podział na badanie Ducha i Nauki o naturze zaobserwowano, naukowca nie mógł ograniczyć się, aby poznać tylko jedną część.

Klasycyzm.Edukacja klasyczna łatwo odebrała model rozwinięty mężczyzna - jak A. S. Pushkin napisał: "Wszyscy studiowaliśmy coś przez coś i jakoś". Umiejętności Arsenału Sztuk Pięknych również koniecznie wlewa się do każdego wykształcenia. Młodzi ludzie i dziewczęta ze społeczeństwa były w stanie "stopniowo" tylko ": wiersze zostały powitane, malowane, muzyczne, tańczone. Chłopcy ogrodzeni i koni jeździeckich.

Nowoczesność: Rozbudowa widoków i podejście kreatywne

Koniec XX wieku przyniósł z nimi nowe trendy: nauka stała się bardziej skomplikowana, a formacja zaczęła stać się interdyscyplinarna. W czasach edukacji klasycznej zakładano, że myśliciel przewidziwa wiedzę w masie przyniesie im tę bardzo wiedzę po prostu. Ale z czasem stało się jasne, że wiele w naszym świecie stosunkowo i wszystko nie jest tak łatwe, jak chciałbym. Fizyka kwantowa, neurobiologia generuje więcej pytań niż odpowiedzi.

Obecnie umiejętności kreatywne A kreatywność "podniosła głowę" od uboju. Jeśli wcześniej był pewien "ostrzenie" pod konkretnym zadaniem, a zawody stały się wąskie sterowane, teraz wziął świeży strumień. Każdego roku rosną rosną liczbę kursów na temat rozwoju kreatywności, szkolenia obiecujące nauczanie myślenia. Idea darmowych sztuk zbudowanych na indywidualnej trajektorii staje się popularna niezależna praca, Dyskusje i uczucie na tym świecie.

Osoba, która chce odnieść sukces w karierze, stale się poprawia. , Kursy, studiowanie subtelności twojego zawodu czyni go doskonałą praktyką, ale przeszkadza wraz z rozszerzeniem horyzontu. Stopniowo tracimy zdolność widzenia wszystkich aspektów jednego problemu, ponieważ jego wiedza jest zbyt głębokie. Dlatego zintegrowane podejście staje się coraz bardziej pilne, co zmniejszyłoby różnicę między regionami zawodowymi i dozwoloną "rozszerzenie wyglądu".

Była pewna synteza ekspansji i pogłębiania. Teraz dziedziny wiedzy odchodzą, wchłaniają maksimum, ale także głębokie badanie konkretnego tematu nie znika nigdzie.

Edukacja bez granic: każda osoba jako źródło wiedzy

W chwili starożytności uczniowie zjadły filozofów na ucztach i spotkaniach. W nowym czasie zwolennicy niemieckich myślicieli odwiedzili swoje mądry przemówienia. Uczniowie podążyli za ich nauczycielami. Ale od tego czasu się zmieniło. Teraz, aby uzyskać nową wiedzę, nie jest konieczne nawet pozostawić własnego domu. W Internecie możemy wchłonąć wszelkie kompletne informacje omawiane z różnych stron. Jest jednak tutaj problem. Dla kogo się podążać, a kto się nauczyć?

Teraz dosłownie każdy może pisać artykuły, blog, być trenerem (czasami niezależnie wymyślił dyscyplinę), edytuj informacje w Wikipedii. Sama koncepcja encyklopedii (choć wirtualna) zniekształcona.

Encyklopedia mężczyzna związany z samą ideą darmowych sztuk. Szkoła i Instytut Nauczają możliwość szukania informacji, wybierz niezbędne, tworzą własną opinię i wydać niestandardowe rozwiązania. Prawdziwa synteza encyklopedyczności osoby, która stara się rozwijać stylowe i głęboko w rozwijających się nowych pomysłów.