Memoria, procesele sale, proprietățile, tipurile. Conceptul de memorie
Se disting următoarele procese principale de memorie: memorare, stocare, reproducere și uitare.
AMINTIRI sunt formarea și consolidarea conexiunilor neuronale temporare. Cu cât materialul este mai complex, cu atât legăturile temporare care stau la baza memorării sunt mai dificile.
Procesul de memorare este un proces activ în timpul căruia au loc anumite acțiuni cu materialul sursă. Procesul de memorare începe în memoria pe termen scurt (STM) și se termină în memoria pe termen lung (STM). Să luăm în considerare această secvență de acțiuni.
Doar materialul care este identificat prin compararea imaginii senzoriale actuale cu standardele stocate în memoria de lungă durată intră în memoria pe termen scurt din memoria senzorială. După ce imaginea vizuală sau acustică a intrat în memoria de scurtă durată, ea este tradusă în vorbire sonoră și există în această memorie mai departe, în principal sub această formă. În procesul acestei transformări, materialul este clasificat pe baza caracteristicilor semantice și intră în partea corespunzătoare a memoriei pe termen lung. De fapt, acest proces este și mai complex și este stabilirea unor legături semantice între materialul obținut și generalizările legate semantic stocate în memoria de lungă durată. În acest caz, nu numai materialul existent este transformat, ci și structurile memoriei pe termen lung. Odată ce aceste conexiuni sunt stabilite și securizate, materialul rămâne în memoria pe termen lung „pentru depozitare veșnică”.
Succesul stabilirii conexiunilor semantice depinde de o serie de factori însoțitori:
Cu privire la volumul de material conținut în memoria de scurtă durată: nu trebuie să depășească semnificativ 7 ± 2 unități de stocare;
Timpul în care materialul rămâne în memoria de scurtă durată; acest timp poate fi mărit la nesfârșit prin repetarea materialului;
Din prezența factorilor de interferență - material secundar, apare în conștiință în decurs de 30 de secunde înainte sau după primirea materialului destinat memorării;
Din acţiunea factorului motivaţional în diversele sale forme: emoţii, interes, expresivitate a motivului memorării;
Din varietatea formelor de prezentare a materialului în memoria de scurtă durată, adică din prezența diferitelor coduri: vizuale, acustice și conceptuale;
Din gradul de „familiaritate” a materialului, semnificația acestuia, adică. prezența unor cunoștințe similare în conținutul stocat în memoria pe termen lung;
Din numărul de conexiuni semantice care se stabilesc în procesul de memorare, care este facilitat de reproducerea sa repetată în diferite contexte, adică de înțelegerea sa.
Deci, eficacitatea stocării informațiilor într-un accident depinde de mulți factori, dintre care unii sunt caracteristici proceselor anterioare de prelucrare, alții sunt „localizați” în accidentul în sine.
Memorarea, ca și alte procese mentale, este involuntară și voluntară.
Memorarea involuntară se realizează fără un scop special stabilit de memorat. Memorarea involuntară este influențată de luminozitatea, colorarea emoțională a obiectelor. Orice lucru care ne afectează puternic emoțional, ne amintim, indiferent de intenția noastră de a ne aminti.
Interesul contribuie și la memorarea involuntară. Tot ceea ce interesează, este reținut mult mai ușor și este conținut în conștiința noastră multă vreme decât neinteresant.
Memorarea voluntară diferă de memorarea spontană prin nivelul efortului volitiv, prezența unei sarcini și a unui motiv. Are un caracter intenționat, folosește mijloace speciale și tehnici de memorare.
În funcție de gradul de înțelegere a materialului memorat, memorarea voluntară este mecanică și semnificativă (logică).
Memorarea fără a înțelege esența este mecanică. Ea duce la asimilarea formală a cunoștințelor.
Memorarea semnificativă (logică) se bazează pe înțelegerea materialului în procesul de lucru cu acesta, deoarece doar lucrând cu materialul, îl memorăm.
În funcție de mijloacele folosite în procesul de memorare, acestea din urmă pot fi împărțite în directe și indirecte.
Materialul care trebuie reținut poate fi vizual, auditiv, figurat, verbal, simbolic și altele asemenea. În funcție de materialul care este memorat, se disting tipurile de memorie (vizuală, auditivă etc.).
Descrierea memorării folosește caracteristici ale materialului precum conținutul și absurditatea acestuia. Este clar că procesul și productivitatea memorării depind de conținutul / lipsa de sens al materialului. Uneori, aceste caracteristici sunt folosite pentru a descrie procesul și vorbesc despre memorarea semnificativă / memorabilă.
Condiții pentru succes memorare voluntară există o natură eficientă a asimilării cunoștințelor, interes pentru material, importanța acestuia, atitudine față de memorare și altele asemenea.
DEPOZITAREA ca proces de memorie constă în gradul de păstrare a volumului și conținutului Informației pentru o perioadă lungă de timp. Repetarea periodică este necesară pentru a economisi.
Conservarea înseamnă prezența informațiilor în memoria de lungă durată (vorbim despre aceasta), care nu este întotdeauna asociată cu disponibilitatea ei pentru conștiință. Uitarea este un proces eterogen; poate lua multe forme diferite.
Procesele de memorie sunt strâns interconectate. Într-o anumită măsură, uitarea este o funcție a memorării - cu cât materialul este memorat mai bine (și asta depinde de factorii de mai sus), cu atât este mai puțin uitat. Cu toate acestea, uitarea poate avea motive proprii, separate. În general, cu cât materialul este mai puțin atras de o activitate viguroasă, cu atât este mai puțin accesibil. Toate celelalte lucruri fiind egale, el îmbătrânește - cunoștințele se pierd, abilitățile se dezintegrează, sentimentele dispar. Al doilea factor important este numărul de legături semantice stabilite și actualizate între conținutul acestui material și alte materiale care sunt stocate în memoria pe termen lung. În acest context, putem spune că orice restructurare semantică a experienței, de exemplu, o schimbare a stilului de viață, a credinței, a credințelor, a viziunii asupra lumii, poate fi însoțită de pierderea sau inaccesibilitatea elementelor anterioare ale experienței. Mecanismul uitării este interferența, adică efectul deprimant al unui material asupra altuia de îndată ce apare, precum și atenuarea, adică estomparea urmelor de memorie și inconsecvența caracteristicilor - atunci când, în timpul reproducerii existentei cod, ele nu corespund celor cu care au fost introduse informații în memorie.
REDAREA este unul dintre procesele principale de memorie. Este un indicator al puterii memorării și în același timp o consecință a acestui proces. Baza reproducerii este activarea conexiunilor neuronale temporare formate anterior în cortexul cerebral.
Reproducerea materialului care este stocat în memoria de lungă durată constă în trecerea sa de la memoria de lungă durată la memoria de scurtă durată, adică actualizarea sa în conștiință. Reproducerea depinde de procesele de amintire și uitare, dar avea și propriile caracteristici și mecanisme. Reproducerea poate lua trei forme - recunoaștere, amintire și amintire.
O formă simplă de reproducere este recunoașterea. Recunoașterea este o reproducere care decurge din percepția repetată a obiectelor. Recunoașterea este completă și incompletă.
Cu recunoaștere deplină, obiectul este re-perceput și imediat identificat cu cel cunoscut anterior, ora, locul și alte detalii ale contactului preliminar cu acesta sunt complet restaurate. Identificarea completă este disponibilă dacă am întâlnit o persoană cunoscută sau când ne plimbăm pe străzi cunoscute și altele asemenea.
Recunoașterea incompletă se caracterizează prin incertitudine, dificultăți în corelarea obiectului pe care îl percepem cu ceea ce ne este deja familiar în experiența anterioară.
Mențiunea este o formă dificilă de reproducere. Particularitatea mențiunii este că apare fără percepția repetată a ceea ce se reproduce.
Mențiunea poate fi arbitrară, atunci când este condiționată de necesitatea de a reproduce informațiile necesare (de exemplu, pentru a reține o regulă atunci când scrieți un cuvânt sau o propoziție, pentru a răspunde la o întrebare), sau involuntară, când imaginile sau informațiile apar în minte fără orice motive conștiente. Acest fenomen se numește perseverență.
În perseverență, înțeleg reprezentările și sunt obsesivi.
Perseverențele figurative apar după percepția repetată a anumitor obiecte sau fenomene, sau când există un impact emoțional puternic asupra unei persoane.
Reproducerea spontană se referă la fenomenul reminiscenței, sau „apariția” în minte a ceva ce nu putea fi reținut imediat după memorare.
Reminiscența este o consecință a ameliorării oboselii celule nervoase, care apare după finalizarea unei sarcini mnemonice complexe. În timp, această oboseală dispare și performanța de redare crește.
O formă specială de reproducere aleatorie a materialului memorat este amintirea. Acesta este un proces complex de memorie, este o căutare a materialului necesar în memoria pe termen lung.
Există și memorie episodică și semantică. Reproducerea evenimentelor din memoria episodică poate fi deosebit de vie tocmai datorită faptului că în timpul memorării lor, materialul este stocat în memorie, care aparține nu numai diferitelor modalități, ci și emoțiilor și acțiunilor trăite în acel moment. În plus, este localizat într-un anumit loc și timp. Toate acestea îl fac mai semnificativ și îl deosebesc de cunoștințele obținute indirect. Reproducerea unor astfel de imagini experimentate se numește memorie.
Nevoia de reamintire apare atunci când la un moment dat nu este posibil să ne amintim ceea ce este necesar. În această situație, o persoană face anumite eforturi pentru a depăși dificultățile obiective și subiective asociate cu incapacitatea de a-și aminti, încordează voința, recurge la găsirea modalităților de activare a impresiilor anterioare, la diverse acțiuni mnemonice.
Una dintre varietățile de reproducere voluntară a amintirilor este reproducerea imaginilor trecutului nostru, localizate în timp și spațiu.
Elementul specific al acestei reproduceri sunt faptele drumul vietii uman în context condiţiile istorice o anumită perioadă, la care ea într-un fel sau altul a fost direct implicată. Acest lucru duce la saturarea amintirilor cu diverse emoții care îmbogățesc și adâncesc conținutul redării.
Tot ceea ce își amintește o persoană este uitat treptat în timp. Uitarea este procesul invers al memorării.
Uitarea se manifestă prin faptul că se pierde claritatea memoratului, volumul acestuia scade, apar erori de reproducere, devine imposibilă și, în final, identificarea este exclusă.
Blocul uitarii poate fi privit ca fiind relativ independent. Uitarea este stingerea conexiunilor nervoase temporare care nu au fost consolidate de mult timp. Dacă cunoștințele dobândite nu sunt folosite sau repetate mult timp, acestea sunt uitate treptat. Un alt motiv de uitare este lipsa de forță în memorare. Deci, pentru a preveni uitarea, trebuie să memorați bine materialul.
Uitarea este un proces gradual, bazat pe slăbirea și întreruperea conexiunilor condiționate formate anterior. Cu cât sunt mai puțin fixate, cu atât se estompează mai repede și sunt uitate.
Cel mai mare procent de uitare este disponibil imediat după memorarea materialului. Pentru reținerea pe termen lung a informațiilor în memorie, este important să se ofere inițial o memorare și consolidare EE fermă prin repetare în primele zile după ce a fost primită.
O condiție importantă pentru memorarea productivă este semnificația, înțelegerea a ceea ce este subiectul său.
Mnemonice. În psihologia problemelor de memorie, există doi termeni care sunt apropiați ca sunet, dar diferiți în sens - „mnemonic” și „mnemonic”.
Mnemonic - ceea ce are de-a face cu memoria, arta memorării. Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că, cunoscând legile care reglementează procesele de memorie, puteți controla aceste procese.
Mnemonicii sunt tehnici de gestionare a memoriei. Cea mai comună tehnică este utilizarea deja menționată a mărcilor sau obiectelor ca semne de rechemare. Percepând aceste semne, o persoană își amintește conținutul a ceea ce este asociat cu ele.
O altă tehnică mnemonică comună este gruparea materialului pentru a-l memora. Cu ajutorul grupurilor, este mai ușor să vă amintiți, în special, numerele de telefon. De exemplu, 2-98-71-23 este mai greu de reținut decât 2-987-123.
Unul dintre cele mai cunoscute trucuri mnemonice este metoda de plasare. Esența sa este că materialul care este memorat este rupt în părți, care sunt apoi plasate în diferite locuri ale imaginii unei încăperi sau a unei străzi cunoscute. Apoi, direcționând vederea de-a lungul rutei obișnuite, străzii sau incintei casei, o persoană pur și simplu „ridică” ceea ce este stocat în diferite părți.
O altă tehnică comună este adăugarea unei conexiuni semnificative între material, între elementele inițiale ale cărora nu există nicio legătură semnificativă. Aceasta se referă la memorarea cuvintelor sau literelor fără legătură, succesiunea numelor.
O tehnică bună de memorare, de exemplu, a textelor sau a unei secvențe de prezentare este crearea unui plan sau împărțirea textului în părți cu numele fiecăruia dintre ele.
Există și alte tehnici mnemonice, pentru enumerarea și descrierea cărora, din păcate, nu este loc aici.
Definirea memoriei
O caracteristică a psihicului nostru este că imaginile lumea de afara care apar în cortexul cerebral nu dispar din conștiința noastră fără urmă. Ele lasă o anumită amprentă, sunt păstrate, fixate și, dacă este necesar și posibil, sunt reproduse. Aceste procese se numesc memorie. Memorie- o condiție necesară pentru activitatea psihică. Deci, de exemplu, o persoană vorbește folosind cuvinte care îi sunt bine cunoscute, fără să se gândească că aceste cuvinte sunt reproduse de el din experiența trecută. Dar, dacă o persoană vorbește într-un mod prost asimilat limbă străină sau reamintește termeni noi pentru el, procesul de reproducere a urmelor de cuvinte dobândite anterior este perceput de el tocmai ca o reamintire sau reamintire.
Memorie- reflecția reînnoitoare a realității, reflectarea sau reproducerea experienței, reproducerea conținutului semantic atât senzorial, cât și generalizat. Memoria este o formă de reflecție mentală, care constă în imprimarea, păstrarea și reproducerea ulterioară de către o persoană a experienței sale individuale.
Memoria este cea mai importantă caracteristică a vieții mentale a unei persoane, oferă unitate și integritate personalitatea umană... Nicio acțiune efectivă nu este de conceput în afara proceselor memoriei, deoarece fluxul oricărui act, chiar și cel mai elementar, presupune în mod necesar reținerea fiecărui element dat al acestuia pentru „coeziune” cu următorul. Fără capacitatea de o astfel de „coeziune”, dezvoltarea umană ar fi imposibilă și ar rămâne pentru totdeauna în starea de nou-născut. Fără memorie, o persoană ar fi o creatură a momentului, lipsită de orice cunoștințe, abilități, abilități, incapabil să acumuleze experiență de viață și să o folosească în situații noi și dificile. O astfel de ființă, lipsită de memorie, nu putea fi numită persoană.
Procesele de memorie nu oferă doar un bagaj de cunoștințe și abilități necesare unei persoane, dar permit și formarea unei experiențe individuale de viață, care este o condiție și o componentă a adaptării mentale a unei persoane.
Principalele procese ale memoriei sunt: memorarea, stocarea, reproducerea si uitarea.
Amprentare (memorare) Este procesul de codificare a informațiilor primite, care începe deja în stadiul memoriei senzoriale. Aici are loc recunoașterea și reținerea caracteristici fizice a prezentat stimulente. În timpul traducerii informațiilor în memoria pe termen scurt, informațiile sunt de obicei recodificate într-o formă acustică. Analiza și identificarea informațiilor primite are loc în memoria de lungă durată. Memorarea unui anumit material este asociată cu acumularea de experiență individuală în procesul vieții. Memorarea este legătura dintre noul și deja existent în experiența individuală. Memorarea este întotdeauna selectivă: nu tot ceea ce ne afectează simțurile este reținut în memorie. Chiar și cu memorarea involuntară, atunci când nu ne stabilim un obiectiv anume de memorare, obiectele și fenomenele care trezesc interes și afectează emoțiile sunt mai bine amintite. Memorarea voluntară are întotdeauna un caracter intenționat, iar dacă sunt folosite tehnici speciale pentru a asimila mai bine materialul (mnemonice), atunci o astfel de memorare se numește memorare.
Memorarea poate continua grade diferite semnificația și profunzimea înțelegerii. În cazul memorării mecanice între părți ale unui material nou și cunoștințe existente, prin repetarea repetată, se stabilesc conexiuni simple temporare unice, care reflectă în principal latura externă a fenomenelor. Memorarea logică se bazează pe alocarea legăturilor semantice între elementele materialului memorat, reflectând aspectele și relațiile esențiale ale fenomenelor.
Memorarea depinde de mulți factori: de atitudinea persoanei, de starea de spirit a persoanei și a lui stare mentala, stare psihica, din contextul holistic al evenimentelor care au loc. Deci, afacerile neterminate stimulează memorarea mai puternică (efectul Zeigarnik).
Utilizarea a ceea ce este amintit în activități ulterioare necesită reproducere. Pierderea anumitor informații din activitate duce la uitarea acesteia. Reținerea materialului în memorie depinde de participarea acestuia la activitățile umane, deoarece fiecare acest moment comportamentul unei persoane este determinat de toată experiența sa de viață.
Conservare (reținere)- procesul de acumulare a informaţiei în memorie, structurarea şi organizarea acesteia. Memoria episodică stochează informații despre evenimentele vieții noastre (autobiografie). Magazinul de cunoștințe, exprimat în cuvinte, simboluri, semnificații și relații dintre ele în formule și algoritmi Tulving numit memorie semantică. Informațiile pot fi organizate în memorie într-o varietate de moduri. O modalitate de organizare a informațiilor poate fi organizarea spațială, care permite stabilirea conexiunilor și a punctelor de ancorare în spațiul fizic și mediul social. O altă modalitate este organizarea asociativă, adică. gruparea elementelor cu orice caracteristici comune. În fine, o organizare ierarhică poate acționa ca o modalitate de organizare a informației, în care fiecare element de informație aparține unui anumit nivel, în funcție de categorie – mai generală sau mai particulară – căreia îi corespunde.
Reproducere (colectare, reproducere) - extragerea materialului necesar din stocarea memoriei în câmpul conștient. Informațiile sunt întotdeauna reproduse pe baza structurii în care au fost memorate. În cazul reproducerii neintenționate, orice stimul, conform principiului asocierii, reînvie imaginile percepute anterior în conștiință, care, după cum ni se pare, ies de la sine. Reproducerea intenționată este un proces în care ne stabilim scopul de a restabili gândurile, sentimentele, acțiunile din trecut în conștiința noastră. Caracteristica sa este o natură planificată și nu o asociere accidentală.
Reproducerea poate fi efectuată în două moduri: recunoaștere și rechemare. Deoarece contextul joacă un rol foarte important în extragerea informațiilor, este întotdeauna mai ușor pentru o persoană să recunoască un element pe fundalul altora prezentat împreună cu acesta (un sentiment de familiaritate). Rememorarea este o reproducere conștientă asociată cu depășirea unor dificultăți în reproducere, necesită eforturi voliționale și uneori distragere a atenției de la gândul amintit.
Unul dintre efectele interesante ale memoriei este reminiscența, o reproducere îmbunătățită, întârziată, a materialului stocat în memorie, care de obicei nu apare imediat după memorare, ci de obicei după 2-3 zile. Ambele se datorează înlăturării inhibiției protectoare din celulele nervoase. De aceea, de exemplu, se recomandă finalizarea pregătirii pentru examen cu cel puțin o zi înainte de acesta.
Uitare- procesul necesar pentru munca eficienta memorie, care este și selectivă: nenumărate detalii specifice sunt uitate mai repede și, de obicei, durează mai mult Dispoziții generale si concluzii. Procesul uitării se desfășoară în mod inegal: la început rapid, apoi încet („curba uitării” a lui Ebbinghaus). Uitarea este greu de gestionat.
La bătrânețe, capacitatea de a-ți aminti este limitată. Este pronunțată la copii, dar capacitatea lor de a reține informații este mai slabă.
Memorare - este procesul de captare și apoi stocare a informațiilor percepute. După gradul de activitate al acestui proces, se obișnuiește să se distingă două tipuri de memorare: neintenționată (sau involuntară) și intenționată (sau voluntară).
Memorare din neatenție- Aceasta este memorarea fără un scop prestabilit, fără utilizarea oricăror tehnici și manifestarea eforturilor volitive. Aceasta este o simplă amprentă a ceea ce ne-a afectat și a păstrat o anumită urmă de excitare în cortexul cerebral. Cel mai bine, ceea ce este amintit este vital pentru o persoană: tot ceea ce are legătură cu interesele și nevoile sale, cu scopurile și obiectivele activităților sale.
Spre deosebire de memorarea involuntară memorare voluntară (sau deliberată). caracterizată prin faptul că o persoană își stabilește un scop specific - să-și amintească unele informații - și folosește tehnici speciale de memorare. Memorarea voluntară este o activitate mentală specială și complexă subordonată sarcinii de memorare. În plus, memorarea voluntară include o varietate de acțiuni efectuate pentru a atinge mai bine un scop stabilit. Astfel de acțiuni includ memorarea, a cărei esență este repetarea repetată material didactic până când este memorat complet și inconfundabil. Principala caracteristică a memorării deliberate este aceasta este o manifestare a eforturilor volitive sub forma stabilirii unei sarcini pentru memorare. Repetarea multiplă vă permite să memorați în mod fiabil și ferm materialul, de multe ori mai mare decât volumul memoriei individuale pe termen scurt.
Conservare - procesul de prelucrare activă, sistematizare, generalizare a materialului, stăpânire a acestuia. Menținerea memorată depinde de profunzimea înțelegerii. Materialul bine înțeles este mai bine amintit. Conservarea depinde și de setarea personalității. Materialul care este semnificativ pentru individ nu este uitat. Uitarea are loc inegal: imediat după memorare, uitarea este mai puternică, apoi merge mai încet. De aceea repetarea nu trebuie amânată, ea trebuie repetată la scurt timp după memorare, până când materialul este uitat.
Reproducere și recunoaștere - procese de restaurare a percepute anterior. Diferența dintre ele este că recunoașterea are loc atunci când obiectul este reîntâlnit, când este perceput din nou, reproducere, în absența obiectului.
Reproducerea poate fi involuntară sau arbitrară. Involuntar - aceasta este o reproducere neintenționată, fără scopul de a aminti, când imaginile apar de la sine, cel mai adesea prin asociere. Joacă aleatorie - un proces intenționat de restaurare în conștiință a gândurilor, sentimentelor, aspirațiilor, acțiunilor din trecut. Uneori, jocul aleatoriu este ușor, alteori este nevoie de efort. Reproducerea conștientă, asociată cu depășirea anumitor dificultăți, care necesită eforturi volitive, se numește rememorare.
Recunoaştere orice obiect apare în momentul perceperii sale și înseamnă că apare percepția unui obiect, ideea căreia s-a format într-o persoană fie pe baza impresiilor personale (reprezentarea memoriei), fie pe baza descrierilor verbale ( reprezentarea imaginaţiei).
Uitare - un proces natural. O mare parte din ceea ce este consacrat în memorie este uitat în timp într-o măsură sau alta. Și este necesar să lupți cu uitarea doar pentru că de multe ori sunt uitate cele necesare, importante și utile. În primul rând, ceea ce se uită este ceea ce nu se aplică, nu se repetă, la care nu există interes, care încetează să mai fie esențial pentru o persoană. Detaliile sunt mai probabil uitate, afirmațiile și concluziile generale sunt de obicei păstrate în memorie mai mult timp. Uitarea se manifestă sub două forme principale: a) incapacitatea de a-și aminti sau de a recunoaște; b) rememorare sau recunoaştere incorectă. Uitarea poate fi totală sau parțială, pe termen lung sau temporară .
Procesele de memorie și caracteristicile acestora
| Numele parametrului | Sens |
| Subiectul articolului: | Procesele de memorie și caracteristicile acestora |
| Rubrica (categoria tematica) | Artă |
Memorie- ϶ᴛᴏ proces cognitiv mental, care constă în memorarea, conservarea, recunoașterea și reproducerea ulterioară a diverselor informații de către o persoană. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, memoria este dificilă proces mental constând din mai multe procese private legate între ele.
Procesele separate pot fi distinse ca parte a memoriei. Principalele sunt - memorare, conservare, reproducere, recunoaștereși uitare.
Activitatea de memorare începe cu memorarea.
Memorare - este procesul de imprimare și conservare ulterioară a informațiilor percepute, adică cu consolidarea acelor imagini și impresii care apar în conștiință sub influența obiectelor și fenomenelor realității în procesul senzației și percepției. În funcție de gradul de activitate al acestui proces, se obișnuiește să se distingă două tipuri de memorare: neintenționat (sau involuntar)și intenționat (sau arbitrar).
Neintenționat memorarea este memorarea fără un scop prestabilit, fără utilizarea oricăror tehnici și manifestarea eforturilor volitive. Aceasta este o simplă amprentă a ceea ce ne-a afectat și a păstrat o anumită urmă de excitare în cortexul cerebral. De exemplu, după o plimbare în pădure sau după ce am vizitat un teatru, ne putem aminti multe din ceea ce am văzut, deși nu ne-am propus în mod special sarcina de a memora.
În principiu, fiecare proces care are loc în cortexul cerebral datorită influenței unui stimul extern lasă urme în urmă, deși gradul de forță al acestora este diferit. Cel mai bine reținut este acela care are o importanță vitală pentru o persoană: tot ceea ce are legătură cu interesele și nevoile sale, cu scopurile și obiectivele activității sale. Din acest motiv, chiar și memorarea involuntară, într-un anumit sens, este de natură selectivă și este determinată de atitudinea noastră față de mediu.
Spre deosebire de memorarea involuntară arbitrar memorarea (sau deliberată) se caracterizează prin faptul că o persoană își stabilește un obiectiv specific - să-și amintească unele informații - și folosește tehnici speciale de memorare. Memorarea voluntară este o activitate mentală specială și complexă subordonată sarcinii de memorare. În același timp, memorarea voluntară include o varietate de acțiuni efectuate pentru a atinge mai bine scopul stabilit.
Se obișnuiește să se evidențieze plin de înțelesși mecanic memorare.
memorare mecanica - este memorarea fără a realiza legătura logică dintre diferitele părți ale materialului perceput. Un exemplu de astfel de memorare este memorarea, memorarea datelor statistice, date istorice etc. Baza memorării prin memorare este repetarea multiplă a materialului.
În contrast cu aceasta memorare semnificativă pe baza înțelegerii conexiunilor logice interne dintre părțile individuale ale materialului. Două poziții din care una este o concluzie a celeilalte, sunt amintite nu pentru că se succed în timp, ci pentru că sunt legate logic. Din acest motiv, memorarea semnificativă este întotdeauna asociată cu procesele de gândire și se bazează în principal pe conexiuni generalizate între părți ale materialului la nivelul celui de-al doilea sistem de semnalizare.
Înțelegerea materialului se realizează prin următoarele metode:
o evidențierea gândurilor principale din materialul studiat și gruparea lor sub forma unui plan;
o evidențierea punctelor de referință semantică;
o comparație;
o metoda de repetitie: concentrata si distribuita;
o metoda de reproducere in timpul memorarii;
Avantajele memorării voluntare sunt evidente doar la prima vedere. Studiile cunoscutului psiholog rus P.I.Zinchenko au demonstrat în mod convingător că mentalitatea asupra memorării, făcând din aceasta scopul direct al acțiunii subiectului, nu este în sine decisivă pentru eficacitatea procesului de memorare. În anumite cazuri, memorarea involuntară poate fi mai eficientă decât memorarea voluntară. În experimentele lui Zinchenko, memorarea neintenționată a imaginilor în cursul unei activități al cărei scop era să le clasifice (fără sarcina de a le aminti) s-a dovedit a fi cu siguranță mai mare decât în cazul în care subiectului i s-a dat sarcina de a memora în mod special imaginile.
Conservare - Aceasta este reținerea în memorie a celor memorați, adică păstrarea urmelor și conexiunilor în creier. În creier are loc stabilirea conexiunilor neuronale între celule, datorită cărora se formează o cale neuronală.
Uitare - dispariția, pierderea din memorie, adică procesul de dispariție, eliminare, „ștergere” a urmelor, inhibarea conexiunilor. Aceste două procese, care sunt opuse în natură, reprezintă de fapt caracteristici diferite ale unui proces: vorbim despre reținerea materialului în memorie atunci când nu există uitare, iar uitarea este o conservare proastă a materialului de memorie. Din acest motiv, reținerea nu este altceva decât o luptă împotriva uitării.
Uitarea este un proces foarte sensibil, natural și necesar și în niciun caz nu trebuie întotdeauna evaluat negativ. Dacă nu am avea capacitatea de a uita, memoria noastră ar fi umplută cu o masă de informații, fapte, detalii, detalii mici și inutile. Creierul nostru ar fi supraîncărcat cu informații. Iar uitarea permite creierului să scape de informații redundante. Mulți oameni cu memorie fenomenală (remarcabilă) se plâng că creierul lor este literalmente „împânzit” cu multe fapte inutile, iar acest lucru îi împiedică adesea să-și amintească informațiile necesare și necesare.
| Orez. 1 Curba uitării lui Ebbinghaus |
Sondajul scris a fost efectuat de cinci ori la intervale diferite. Rezultatele au fost următoarele: imediat după prelegere, studenții au reprodus corect 65% din gândurile de bază ale prelegerii, la trei până la patru zile după prelegere - 45,3%, o săptămână mai târziu - 34,6%, două săptămâni mai târziu - 30,6% și după șapte săptămâni - 24,1%.
Având în vedere diverse opțiuni pentru manifestarea uitării, nu se poate decât să spună despre cazurile în care o persoană nu își poate aminti ceva în acest moment (de exemplu, imediat după ce a primit informații), dar își amintește sau învață după un timp. Acest fenomen se numește reminiscențe(memorie vagă). Esența reminiscenței este, în esență, că reproducerea materialului pe care nu l-am putut reproduce pe deplin dintr-o dată, la o zi sau două după percepție, este completată cu fapte și concepte care au fost absente în timpul primei reproduceri a materialului. Acest fenomen este adesea observat la reproducerea unui volum mare de material verbal, care se datorează oboselii celulelor nervoase. Reminiscența se găsește mai des la preșcolari și la școlari mai mici.
Recunoaștere și reproducere. Rezultatele memorării și conservării se manifestă în recunoaștere și reproducere.
Asa de, reproducere - procesul de recreare a imaginii obiectelor, fenomenelor realității înconjurătoare, percepute mai devreme, dar nepercepute momentan.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, baza fiziologică a reproducerii este reînnoirea conexiunilor neuronale care s-au format mai devreme în timpul percepției obiectelor și fenomenelor.
Ca și memorarea, reluarea ar trebui să fie neintenționat(involuntar) și delibera(arbitrar). În primul caz, reproducerea are loc în mod neașteptat pentru noi înșine. De exemplu, trecând pe lângă școala unde am învățat, putem reproduce brusc imaginea profesorului care ne-a învățat, sau imaginile prietenilor de școală. Un caz special de reproducere neintenționată este apariția unor imagini perseverente, care se caracterizează printr-o stabilitate excepțională.
În reproducerea voluntară, spre deosebire de involuntară, amintim cu un scop stabilit în mod conștient. Un astfel de scop este să ne străduim să ne amintim ceva din experiențele noastre trecute, de exemplu, atunci când ne propunem să ne amintim o poezie bine învățată. În acest caz, de regulă, cuvintele „merg de la sine”.
Există cazuri în care reproducerea se desfășoară sub forma unei mai mult sau mai puțin lungi reminiscențe. Amintire
- reproducerea cea mai activă asociată cu tensiune și care necesită anumite eforturi voliționale. În aceste cazuri, atingerea scopului stabilit - amintirea ceva - se realizează prin atingerea unor scopuri intermediare care permit rezolvarea sarcinii principale. De exemplu, pentru a ne aminti un eveniment, încercăm să ne amintim toate faptele care sunt într-un fel legate de el. Mai mult decât atât, utilizarea legăturilor intermediare este de obicei conştient caracter.
Postat pe ref.rf
Schițăm în mod deliberat ceea ce ne poate ajuta să ne amintim sau să ne gândim în ce relație cu el ceea ce căutăm, sau evaluăm tot ceea ce ne amintim, sau judecăm de ce nu se potrivește etc. În consecință, procesele de amintire sunt strâns legate de procesele de gândire.
În același timp, amintindu-ne, întâmpinăm adesea dificultăți. Ne amintim la început lucrul greșit, îl respingem și ne punem sarcina de a ne aminti ceva din nou. Evident, toate acestea necesită de la noi anumite eforturi volitive. Din acest motiv, amintirea este în același timp un proces volitiv.
Recunoaştere - atribuirea obiectului perceput la categoria deja cunoscute. Recunoașterea este, desigur, un proces mai ușor decât reproducerea. Este mai ușor să înveți decât să reproduci. Acest lucru este demonstrat de experimente simple. Persoanei i-au fost prezentate 50 de obiecte diferite (cuvinte, imagini). După o cunoaștere minuțioasă a acestora, subiectul a trebuit să reproducă toate obiectele pe care și-a amintit. După aceea, i s-au oferit 100 de obiecte (tot cuvinte, desene), dintre care 50 erau aceleași care au fost prezentate mai devreme, iar 50 erau necunoscute. A fost necesar să se afle între 100 de obiecte acestea, care au fost prezentate anterior. Rata medie de reproducere a fost de 15 obiecte, rata de recunoaștere - 35 de obiecte.
Rezultă că recunoașterea nu ar trebui să fie un indicator al puterii memorării, iar atunci când se evaluează eficacitatea memorării, ar trebui să se concentreze pe reproducere. Lipsa de înțelegere a acestui lucru explică cazurile frecvente de răspuns nereușit al elevilor la materialul pe care, după cum i se pare, l-a predat cu conștiință. Cert este că, atunci când s-a hotărât cu privire la asimilarea materialului, elevul a fost ghidat de recunoaștere. Citește din nou materialul din manual și totul îi este familiar. Familiar înseamnă învățat, crede elevul. Dar profesorul cere de la copil nu recunoaștere, ci reproducere. Din acest motiv, atunci când memorați, este extrem de important să vă verificați pentru reproducere și să luați în considerare materialul învățat numai atunci când, după ce ați închis manualul, puteți spune cu exactitate conținutul livrării corespunzătoare, puteți demonstra o teoremă, puteți rezolva o problemă.
Procesele de memorie și caracteristicile lor - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Procese de memorie și caracteristicile acestora” 2017, 2018.
1. Conceptul de memorie.
2. Tipuri de memorie.
3. Procese ale memoriei.
4. Dezvoltarea și îmbunătățirea memoriei.
1. Memorie- acesta este unul dintre cele mai solicitate procese mentale ale unei persoane.
O astfel de popularitate datează de la vechii greci, care venerau pe zeița memoriei Mnemosyne ca fiind mama a nouă muze, patroni ai artelor și științelor cunoscute la acea vreme.
În numele zeiței, există și expresii științifice moderne legate de memorie: „sarcină mnemonică”, „procese mnemice”, „orientare mnemonică” etc.
Este greu de imaginat o lume fără memorie.
Importanța memoriei este foarte mare, dar nu trebuie să atribuiți acestui proces cognitiv toate reușitele sau, dimpotrivă, eșecurile.
Este dificil pentru o persoană să spună: „Nu știu să raționez”, sau chiar mai mult, „Sunt prost”, dar el pronunță ușor: „Din nou această scleroză” etc.
Memorie Este un proces cognitiv complex, datorită căruia o persoană își poate aminti, salva și reproduce experiența trecută.
Datorită memoriei, putem salva și reproduce nu numai obiecte sau situații individuale, ci și lanțuri întregi de evenimente.
Legăturile existente între evenimente, obiecte sau fenomene, păstrate în memoria noastră, se numesc asocieri.
Cercetătorii disting asocieri de diferite tipuri, dar în mod clasic acestea sunt:
1) asocieri prin similitudine;
2) asocieri prin contrast;
3) asociații de adiacență.
Multe comparații poetice se bazează pe asocieri de asemănare („râul curgea ca ploaia”, „un viscol plângea ca o vioară țigănească”). Într-o zi fierbinte de vară, ne amintim cât de bine era să schiezi iarna și cât de mult ne-am distrat pe plajă iarna.
Asociațiile de acest fel sunt asociații de contrast.
La examen, elevul prezintă un caiet cu un rezumat și pagina în care se află materialul biletului, vede un tabel sau diagramă etc.
Dacă obiectele sunt conectate în timp și spațiu, atunci acestea sunt asocieri prin contiguitate (podeaua este o cârpă, pixul este un caiet).
Majoritatea asociațiilor sunt asociate cu experiența unei anumite persoane, dar există unele care sunt aceleași pentru mulți oameni.
De exemplu, cei mai mulți oameni spun „măr” când spun „fructe”, dar când sunt rugați să-și numească o parte a feței, ei spun „nas”.
Valoarea asociațiilor pentru o persoană constă în faptul că vă permit să percepeți automat și rapid informațiile necesare în acest moment.
Asa de, memorie- Acesta este un proces cognitiv complex, datorită căruia este asigurată continuitatea vieții psihice a unei persoane.
2. Memoria umană poate fi clasificată pe mai multe motive.
1. Timp de depozitare a materialului:
1) instant (iconic)- datorită acestei memorii, timp de 0,1–0,5 s, se păstrează o imagine completă și exactă a ceea ce a fost perceput de simțuri, în timp ce nu se efectuează nicio prelucrare a informațiilor primite;
2) Pe termen scurt(KP) - este capabil să stocheze informații pentru o perioadă scurtă de timp și într-un volum limitat.
De regulă, la majoritatea oamenilor, volumul CP este de 7 ± 2 unități.
În CP se înregistrează doar informațiile cele mai semnificative, o imagine generalizată;
3) operațional(OP) - funcționează pe un timp prestabilit (de la câteva secunde la câteva zile), în funcție de sarcina care trebuie rezolvată, după care informațiile pot fi șterse;
4) termen lung(DP) - informațiile sunt stocate pe termen nelimitat.
DP conține materialul pe care o persoană practic sănătoasă ar trebui să-și amintească în orice moment: numele, patronimul, prenumele, locul nașterii, capitala Patriei etc.
La om, DP și CP sunt indisolubil legate.
Înainte ca materialul să fie depus în DP, acesta trebuie procesat în CP, care protejează creierul de suprasolicitare și păstrează informațiile vitale pentru o lungă perioadă de timp;
5) memorie genetică a început să se distingă de cercetători relativ recent.
Aceasta este o informație care este stocată în genotip și este moștenită, care nu poate fi influențată de formare și educație.
2. Rolul principal al unui analizor sau al unuia:
1) reacțiile motrice - motrice sunt reținute și reproduse, prin urmare, pe baza acesteia, se formează principalele abilități motrice (mers, scris, sport, dans, muncă).
Acesta este unul dintre cele mai vechi tipuri de memorie ontogenetică;
2) emoţional- memorarea unei anumite stări emoționale și reproducerea ei la repetarea situației când a apărut pentru prima dată.
Acest tip de memorie apare și foarte devreme la copil, potrivit cercetarea modernă deja în primul an de viață, bine dezvoltat la copiii preșcolari.
Se caracterizează prin următoarele caracteristici:
a) rezistență deosebită;
b) formare rapidă;
c) reproducere involuntară;
3) vizual- predomină conservarea și reproducerea imaginilor vizuale.
Pentru mulți oameni, acest tip de memorie este cel mai important. Uneori, imaginile vizuale sunt reproduse atât de precis încât seamănă cu un instantaneu fotografic.
Despre astfel de oameni se spune că au o memorie eidetică (eidos este o imagine), adică o memorie cu acuratețe fotografică.
La mulți oameni, memoria eidetică este bine dezvoltată în vârsta preșcolară, dar pentru indivizi (mai des sunt oameni de artă), persistă pe tot parcursul vieții.
De exemplu, V. A. Mozart, S. V. Rachmaninov, M. A. Balakirev ar putea memora și reproduce pe instrument o piesă muzicală complexă după o singură percepție;
4) auditive- promovează buna memorareși reproducerea unei largi varietati de sunete.
Este deosebit de bine dezvoltat în rândul muzicienilor, acusticienilor etc.
Ca o varietate specială de acest tip, se distinge memoria logică a cuvintelor - acesta este un tip de memorie pur uman, datorită căruia putem memora rapid și precis logica raționamentului, succesiunea evenimentelor etc.;
5) olfactiv- mirosurile sunt bine amintite și reproduse;
6) gustativ- predominanţa analizorului de gust în procesele de memorie;
7) tactil- bine amintit și reprodus ceea ce poate simți o persoană, ceea ce a atins cu mâinile, etc.
Ultimele trei tipuri de memorie nu sunt la fel de importante pentru o persoană ca cele enumerate anterior, dar importanța lor crește brusc dacă funcționarea oricăruia dintre principalii analizatori este afectată, de exemplu, atunci când o persoană își pierde vederea sau auzul (există multe cazuri când orbii au devenit muzicieni excelenți).
Există o serie de profesii în care aceste tipuri de memorie sunt solicitate.
De exemplu, degustătorii ar trebui să aibă o bună memorie gustativă, parfumerii - memorie olfactivă.
Este foarte rar când o persoană este dominată de orice tip de memorie.
Mult mai des, memoria vizual-auditiva, vizual-motrică, motrică-auditivă sunt cele conducătoare.
Pe lângă clasificările de mai sus, memoria poate diferi în parametri precum viteza, durata, puterea, precizia și capacitatea de stocare.
Varietatea de tipuri de memorie vă permite să obțineți succes în tipuri diferite Activități.
3. următoarele procese sunt alocate ca parte a memoriei:
1) memorare;
2) reproducere;
3) conservare;
4) uitarea.
Memorare Este un proces de memorie, al cărui rezultat este consolidarea informațiilor percepute anterior.
Memorarea se împarte în:
1) arbitrar (sarcina este setată să rețină, în timp ce anumite eforturi sunt aplicate) - involuntar (sarcina nu este stabilită sarcină specială amintiți-vă, materialul este reținut fără niciun efort);
2) mecanică (informația este reținută ca urmare a unei simple repetiții) - logic (se stabilesc conexiuni între elementele individuale ale informației, ceea ce permite ca cele uitate să fie derivate din nou prin raționament logic).
Pentru ca memorarea să aibă succes, trebuie să respectați următoarele prevederi:
1) realizați o instalație pentru memorare;
2) să manifeste mai multă activitate și independență în procesul de memorare (o persoană își va aminti mai bine calea dacă se mișcă singură decât atunci când va fi însoțită);
3) grupează materialul după semnificație (întocmirea unui plan, tabele, diagrame, grafice etc.);
4) procesul de repetare la memorare ar trebui să fie distribuit pe o anumită perioadă de timp (zi, câteva ore), și nu la rând.
5) repetarea nouă îmbunătățește memorarea celor învățate anterior;
6) trezesc interesul pentru cel memorat;
7) caracterul neobișnuit al materialului îmbunătățește memorarea.
Reproducerea (restaurarea) este un proces de memorie prin care se regăsește o experiență trecută fixată anterior.
Se disting următoarele forme de reproducere:
1) recunoaştere- apariția unui sentiment de familiaritate la percepție;
2) memorie- restaurarea materialului în absența percepției obiectului, este întotdeauna mai greu de reținut decât de a afla (de exemplu, este mai ușor să vă amintiți numele de familie al unei persoane dacă îl găsiți în listă);
3) reminiscenţă- reproducere, întârziată în timp (de exemplu, se amintește o poezie pe care o persoană a recitat-o în copilărie îndepărtată);
4) amintire- o formă activă de reproducere, care necesită utilizarea anumitor tehnici (asociere, încredere în recunoaștere) și eforturi volitive.
Conservare- păstrarea în memorie a materialului memorat anterior. Informația este reținută în memorie prin repetare, precum și prin aplicarea cunoștințelor dobândite în practică.
Cercetătorii memoriei au descoperit că materialul care începe și termină seria generală de informații este cel mai bine păstrat, în timp ce elementele din mijloc sunt păstrate mai rău.
Acest fenomen se numește efect de margine în psihologie.
Un fapt interesant a fost descoperit de B.V. Zeigarnik. în experimentele ei, subiecții au trebuit să îndeplinească aproximativ 20 de sarcini diferite cât mai rapid și precis posibil (ghicitori, mici probleme de matematică, sculptură de figurine etc.).
S-a dovedit că acele acțiuni care au rămas incomplete au fost amintite de subiecți aproape de două ori mai des decât cele pe care le-au putut finaliza.
Acest fenomen se numește efectul Zeigarnik.
Uitare- pierderea memoriei, disparitia materialului memorat anterior.
Studiile psihologice au arătat că materialul este uitat mai repede prima dată după memorare decât mai târziu, materialul fără sens este, de asemenea, uitat mai repede decât conectat printr-un lanț logic.
Cel mai adesea, uitarea este considerată un fenomen negativ, dar trebuie amintit că acesta este un proces de memorie foarte oportun, necesar și natural, altfel creierul nostru ar fi supraîncărcat cu o masă de informații inutile sau irelevante.
Uneori uitarea devine dureroasă, chiar până la pierderea completă a memoriei.
Acest fenomen se numește amnezie.
Z. Freud (fondatorul psihanalizei) a acordat multă atenție analizei mecanismelor uitării.
El credea că procesul de uitare se datorează în mare măsură lipsei unei persoane de a-și aminti situațiile neplăcute ale biografiei sale.
El uită de acele lucruri care pot aminti circumstanțe neplăcute din punct de vedere psihologic.
Deci, memoria include o serie de componente care determină succesul cursului său.
4. Procesul de dezvoltare a memoriei se desfășoară în următoarele direcții:
1) ontogenetic mai devreme memorie mecanicăînlocuit treptat cu logic;
2) odată cu vârsta, memorarea devine mai conștientă, începe utilizarea activă a tehnicilor și mijloacelor mnemonice;
3) memorarea involuntară care predomină în copilărie devine voluntară.
Pe baza zonelor enumerate, pot fi identificate următoarele căi și mijloace de îmbunătățire a memoriei.
1. Folosiți corect procesul de repetare.
Cea mai convenabilă este repetarea, cât mai aproape de percepția materialului.
S-a dovedit experimental că uitarea este prevenită prin repetare la 15-20 de minute după memorare.
Următoarea repetiție ar trebui făcută de preferință după 8-9 ore, iar apoi după 24 de ore.
De asemenea, este indicat să se repete dimineața cu mintea proaspătă și înainte de culcare.
2. Amintiți-vă de „efectul de margine”, adică dedicați mai mult timp repetării materialului care se află la mijlocul seriei de informații.
De asemenea, la repetare, materialul din mijloc poate fi plasat la început sau la sfârșit.
3. Pentru a memora rapid și fiabil o secvență de evenimente sau obiecte, puteți efectua următoarea serie de acțiuni:
1) asociați mental cel memorat cu un obiect ușor de imaginat sau cunoscut, după care acest obiect să fie asociat cu cel care va fi la îndemână la momentul potrivit;
2) combină ambele obiecte din imaginație între ele în cel mai bizar mod posibil într-o singură imagine fantastică;
3) recreați mental această imagine.
4. Pentru a memora succesiunea evenimentelor sau acțiunilor, cuvintele pot fi reprezentate sub formă de personaje dintr-o poveste.
5. Materialul va fi reținut mai ușor dacă aplicați metoda de asociere. Pentru a face acest lucru, ar trebui să vă puneți cât mai des întrebări precum: „De ce îmi amintește asta?”, „Cum arată?” „Ce alt cuvânt îmi amintește de acest cuvânt?” „De ce episod din viața mea îmi amintește acest episod?” etc.
Când această regulă este implementată, se aplică următoarea regularitate: cu cât apar asocieri mai diverse la memorarea materialului sursă, cu atât acest material este amintit mai ferm.
6. Un lanț secvențial de evenimente sau obiecte poate fi amintit dacă aceste obiecte sunt plasate mental de-a lungul drumului navetei zilnice către serviciu sau școală.
Mergând pe această cale, ne amintim aceste elemente.
Orice tehnici sunt bune numai dacă sunt adaptate de o anumită persoană la propria experiență de viață și la particularitățile psihicului și comportamentului.
Prin urmare, ceea ce se potrivește unei persoane poate să nu fie cerut de alții.
Din cartea Să o luăm de la capăt sau Cum să-ți faci mâine autorul Kozlov Nikolai IvanoviciMemoria trecutului și memoria viitorului Colegii mei psihologi, cercetătorii în memorie, sugerează că rezervele noastre de memorie sunt practic inepuizabile. Capul nostru este suficient pentru a ne aminti totul și mereu: acea conversație obișnuită de pe stradă și clătinarea fiecărei crengi de acolo.
Din cartea Psihologia dezvoltării [Metode de cercetare] de Miller ScottMemoria După cum am menționat mai devreme, IQ-ul este una dintre cele mai populare variabile dependente. cercetare psihologicăîmbătrânire. Memoria este o altă variabilă populară. În 1991-1993, 34% dintre articolele publicate în revistele Psychology and Agingn Journal of Gerontology: Psychological Science, într-un fel sau altul
Din cartea Învață-te să gândești! de Buzan TonyMemoria „de zi cu zi” și memoria pe termen lung Luați în considerare încă două întrebări legate de subiectul „Memorie”. Până acum, accentul s-a pus pe metodele standard de laborator folosite adesea pentru a studia memoria la orice vârstă. Ultimele două
Din cartea Creierul copleșit [Fluxul de informații și limitele memoriei de lucru] autorul Klingberg Torkel5 Memorie ÎNTREBĂRI DE MEMORIE Test 1. Memorarea în timpul învățării Următoarea este o listă de cuvinte. Citiți rapid fiecare cuvânt în ordine, unul câte unul, apoi deschideți p. 68 și scrieți în toate cuvintele pe care ați reușit să le amintiți. Nu pierdeți niciun cuvânt în timp ce citiți. Pentru încredere
Din cartea Psihologie autorul Robinson DaveMemoria de lucru și memoria pe termen scurt Mulți cred că conceptul de „memorie de lucru”, care este acum atât de activ folosit, a fost lansat în uz științific de către psihologul Alan Baddeley la începutul anilor 1970. El a propus să împartă memoria de lucru în trei blocuri. Unul este responsabil pentru
Din cartea Scopul sufletului. autorul Newton Michael Din cartea Unlock Your Memory: Remember Everything! autorul Muller StanislavMemoria Înainte de a continua cu analiza mea a ceea ce subiecții hipnotici văd în Lumea Sufletului, aș dori să ofer mai multe informații despre categoriile de memorie și ADN. Există oameni care sunt convinși că toate amintirile sunt stocate în ADN. Astfel ei
Din cartea Eseuri romantice autorul Luria Alexandru RomanoviciPartea I. Cum să-ți dublezi memoria în patruzeci și cinci de minute sau o introducere în memoria holografică Cum a început totul... Cu câțiva ani în urmă, după încheierea ultimei lecții despre dezvoltarea memoriei, unul dintre elevi face afirmații cu privire la rezultate
Din cartea Opera unui scriitor autorul Zeitlin Alexander Grigorievici Din cartea Psihologia reclamei autorul Lebedev-Lyubimov Alexandru NikolaeviciMemorie Înainte de a crea o lucrare, scriitorul trebuie să pregătească materialul necesar pentru aceasta. El urmărește mult timp realitatea înconjurătoare, experimentează multe în propria viață. Impresii ale exteriorului și pace interioara formează colectiv
Din cartea Cufărul bătrânului prinț autorul Gnezdilov Andrei Vladimirovici Din carte Psihologie juridică[Cu bazele generale și Psihologie sociala] autorul Enikeev Marat IshakoviciAmintire Este întuneric în văile memoriei, ca într-o pădure amurg de toamnă, unde trunchiurile copacilor au înghețat în goliciune tristă, iar florile strălucitoare și frunzele verzi luxuriante s-au transformat într-un covor foșnind sub picioare. Nu există cale de întoarcere. Nicio vrăji nu va insufla viață grădinilor șterse,
Din cartea Psihologie. Oameni, concepte, experimente autorul Paul Kleinman§ 6. Memorie Memoria este o reflectare mentală integrată a interacțiunii trecute a unei persoane cu realitatea, fondul de informații al vieții sale.Abilitatea de a stoca informații și de a le actualiza selectiv, de a le folosi pentru a regla comportamentul -
Din cartea Fundamentele psihologiei autorul Ovsyannikova Elena AlexandrovnaMemoria În psihologia cognitivă, memoria este înțeleasă ca procesul mental de dobândire, stocare, reținere și reproducere a informațiilor. Mecanismul de memorie constă din trei procese interconectate: codificare, stocare și reproducere
Din cartea Mituri despre vârsta femeilor autorul Blair Pamela D.4.4. Memorie Conceptul de memorie. Tot ceea ce o persoană a perceput odată nu dispare fără urmă - urme ale procesului de excitare rămân în cortexul cerebral, ceea ce creează posibilitatea unei reapariții a excitației în absența celui care a provocat-o.
Din cartea autoruluiMemorie? Și cum rămâne cu memoria? „Există o anxietate asociată cu îmbătrânirea pe care cred că o putem face foarte bine: atunci când nu ne amintim un nume sau ce urma să facem... Asta nu înseamnă că înnebunim”. * * * S-ar putea să descoperi că dvs
