A. B. Xramtsova

izoh

Ushbu moddaning maqsadi chet tillaridagi o'quvchilarning noxlab bo'lmagan mutaxassisliklarning talabalarini shakllantirishdir. Erishish usullari ko'rib chiqiladi ta'lim natijalari Integratsion xususiyatlar shaklida - til kimligi. Intensiv ta'limning bir turi sifatida tasdiqlanganligini tasdiqlaydi o'quv jarayoni, o'rta maktab bitiruvchilarining xalqaro raqobatbardoshligini oshirish, til to'siqlarini engillashtirish; Aloqaviy usulning ustuvor yo'nalishi chet tilida aloqa va kommunikativ, interfaol, sezgir aloqa funktsiyasini faollashtirishda keng qamrovli aloqa va intensiv usulda o'rnatiladi. Nazariy qoidalar pedagogik amaliyot bilan tasdiqlanadi.

Kalit. sozlar

intensiv ta'lim, faol usullar, tillar to'siqlari, intensiv usul, tillar identifikatori

Adabiyotlar ro'yxati

1. Bernshteyn v.l. Chet tillarida madaniyatlararo kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish usullari // Chet tillari va madaniyatlarini o'rgatish. Muammolar, qidiruvlar, echimlar - VII): Xalqaro materiallar. Ilmiy dastur. Simpozium (Pyatigorsk, 19-20 may 2005 yil). Pyatigorsk, 2005. 48-49.
2. Chetyan G.K. Xorijiy professional aloqa sohasida ishonchli o'quv materiallari bo'yicha nufuzli-kommunikativ o'quv texnologiyalari. M .: NTC "rivojlanish"; Tolyatti: Tsu, 2001. 90 p.
3. Vereshchagin E.M. Til va madaniyat: LingvoTRanov rus tilini chet til deb o'rgatishda: usuli. Guide / E.M. Vereshchagin, V.G. Kostomarov. 3-chi ed., Pererab. va qo'shing. M. Ruscha, 1983. 290 p.
4. Vetrov boshqaruvchisi. Chet elda madaniyat kesishmasidagi madaniyatlararo aloqa qilishning lingvistik muammolari Horijiy tillar va madaniyatlar: Muammolar, qidiruvlar, echimlar - VII): Xalqaro materiallar. Ilmiy dastur. Simpozium (Pyatigorsk, 19-20 may 2005 yil). Pyatigorsk, 2005. 54-55.
5. Gorbunova N.V.. Professional-biznes aloqalari madaniyatini o'z-o'zini rivojlantirishda chet tilini o'rganish shakllari va metodlari // Til tillarini va xorijiy tillarni o'qitish metodikasi. M Moskva universiteti, 2000 yildagi nashriyot uyi IV. 106-109.
6. Zagnesnesskina T.Yu. Madaniyatlar va madaniyatlar muloqoti // Tilshunoslik va xorijiy tillarni o'qitish metodikasi. M Moskva universiteti, 2000 yildagi nashriyot uyi IV. 5-6.
7. Xilorodskaya V.A. Intensiv o'rganish uchun uslubiy asos xorijiy tillar. M Moskva universitetining noshiri, 1986 yil. 175 p.
8. Rudneva T.I. Talabalar kommunikativ vakolatlari vositalari // Samara Ilmiy markazi Rossiya akademiyasi ilm-fan 2012 yil. 14. № 2-3. 634-638.
9. Xramtova A.B. Talabalar kommunikativ individual ta'lim tizimidagi oqilona va hissiy o'quvchilar // Tver Shtatning byulleteni texnik universitet: ilmiy jurnal. Ser. Jamiyat va gumanitar fanlar. 2015 yil. № 3 166-169-bet.
10. Xramtova A.B. Yuridik ingliz tili: qo'llanma. Syzran: "Sizning qarashingiz" nashrini nashr etish, 2014 yil. 152 p.
11. J. Ingliz tilini o'qitish amaliyoti. Angliya: Pearson Ta'lim cheklangan, 2001, 370 p.

Ushbu savolda biz ochiq intensiv o'quv tizimlarini ko'rib chiqamiz. Asoslangan intensiv o'rganish Yangi texnologiyalar uchun yangi texnologiyalar ochilishi mumkin bo'lgan innovatsion texnologiyalar. Innovatsion texnologiyalarni rivojlantirish uchun intensiv ta'limning tizimli talablariga asoslangan bir qator printsiplar mavjud. Ularni batafsil ko'rib chiqing:

- didaktik tizimni aks ettiruvchi texnologiyaning yaxlitligi printsipi;

- maqsadga erishishga imkon beradigan o'ziga xos muhitda texnologiyani takomillashtirish printsipi;

- pedagogik tuzilmalarning rejissyori va pedagogik tizimlarni o'z-o'zini tartibga solish mexanizmlariga bevosita ta'sir qiladigan ushbu omillarni sotib olish;

- Potentsial sarf-xarajatlar printsipi o'quv haqida ma'lumotBu sizga umumiy bilimlarni shakllantirish uchun maqbul sharoitlar yaratishga imkon beradi. Ta'lim jarayonini amalga oshirishda ushbu tamoyillarni chuqurroq va to'liq qo'llash uchun intensiv o'quv tizimlaridan foydalanish. Bunday tizim talabalarga tegishli o'rganish texnologiyasini tanlash va rivojlantirish imkoniyatini beradi individual reja Shaxsiyani shakllantirish va ularni faollashtirish dasturlari. Ochiq intensiv o'rganish tizimlarining sintezini amalga oshirish uchun bir qator shartlar kuzatilishi kerak. Ushbu shartlarni batafsil ko'rib chiqing:

- o'quv jarayoni paydo bo'ladigan pedagogik muhit xususiyatlarini hisobga olish;

- har bir talaba uchun o'quv jarayonini moslashtirish printsipiga rioya qilish;

- talabalarni umumiy bilimning "mantiqiy qurilishi" ni "mantiqiy qurilish" va asosiy bilimlarning "mantiqiy qurilish" dizayni orqali amalga oshiradigan ilmiy va ko'nikmalar va mahoratni tezlashtirish.

Mantiqiy mantiqiy intizomni ishlab chiqish bo'yicha dizayn algoritmini ko'rib chiqing:

- asosiy tushunchalarni taqsimlash uchun tarkib elementlarining o'zaro munosabatlari uchun algoritmni tuzish;

- grafik, ramziy yoki boshqa shakldagi asosiy bilimlarni loyihalash;

- Bilim va tanlanishni aniq shakllantirish uchun asosiy bilim modelini tizimlashtirish umumiy tushunchalar va ularning orasidagi tizimli aloqalar;

- ilmiy bilimlarning ushbu sohasini tavsiflovchi kognitiv faoliyatning asosiy tuzilmalarini yaratish;

- odatdagi vazifalarni hal qilish uchun ishlatiladigan xususiy vazifalar tizimini yaratish. Bir yoki boshqa intizomni o'zlashtirishni biluvchi faollik talabasini talab qiladi, bu esa tuzilish printsiplariga mos keladi, ya'ni:

- umumiy munosabatlarni taqsimlash, asosiy tushunchalar, ushbu bilim sohasi g'oyalari;

- ushbu munosabatlarni modellashtirish;

- O'tish jarayonini xususiydan, ob'ektdan modelga va aksincha o'zlashtirish.

Yuqorida aytib o'tilgan bo'lsa, ochiq intensiv o'quv tizimlarini rivojlantirish va sintez rivojlanishning eng istiqbolli yo'nalishlaridan biridir, degan xulosaga kelish mumkin. ta'lim texnologiyalariBu nafaqat ta'limni kuchaytirish, balki o'zini o'zi tashkil qilish, shaxsni shakllantirish va o'zini namoyon qilish.

AXBOROT TEXNOLOGIYALARI

Ichida so'nggi yillar "Kompyuter texnologiyalari" tushunchasi "Axborot texnologiyalari" tushunchasini boshqacha o'zgartira boshlagan, ammo barcha axborot texnologiyalari kompyuterni o'rganish bilan bog'liq. Ularni amalga oshirish uchun quyidagilarni talab qiladi:

- zarur shartlar bajarilishini ta'minlaydigan kompyuter texnologiyalari, telekommunikatsiya tizimlari texnik xususiyatlari, tizimi tizimini yaratish;

Milliy raqobatbardosh axborot texnologiyalari va resurslar mehnatining xalqaro bo'limi doirasida ishlab chiqarish uchun asos yaratish;

- axborot va bilimlarni ilg'or ishlab chiqarishning ustuvor rivojlanishi;

- fan, madaniyat va boshqa axborot texnologiyalarini keng qamrovli joriy etishni tashkil etadi.

Axborot texnologiyalariga o'tishni yaratish xalqaro ta'lim muassasalari Yangi tadbirlarni ishlab chiqish:

- talabalar, o'rta asrlarda ta'lim muassasalari talabalari, informatika va yangi axborot texnologiyalari bo'yicha universitetlarning asosiy bilimlarini oshirish;

- o'qituvchilarni yangi axborot texnologiyalari bo'yicha yangi o'qitish sohasida qayta tayyorlash olib borilmoqda;

- o'qitish va ta'limni axborotlashtirish sodir bo'ladi;

- Uskunalar dasturi ishlab chiqilmoqda ta'lim muassasalari Axborotlashtirishning texnik vositalari;

- Yangi axborot sohasi tashkil etilgan va izchil ta'lim muassasasi sohasiga asta-sekin joriy etilmoqda;

- Yaratilish dasturi yagona tizimning yangi axborot texnologiyalari asosida amalga oshiriladi masofaviy ta'lim Rossiyada.

Ichida zamonaviy dunyo Rossiyaning dunyoga kiritilishi haqida savol tug'iladi axborot tizimi va zamonaviy axborot supermarketlariga, ta'lim, fan, sanoat, madaniyat, sog'liqni saqlash sohasidagi zamonaviy axborot banklariga kirishni ta'minlash.

Internet U AQShda 70-yillarda yaratilgan. Va endi bu manzil sxemalari va tarqatish belgilaridan iborat bo'lgan tizimdir, ular orasida keng tarqalgan oliy maktablar va ilmiy-tadqiqot institutlari. Dastlab, Internetda olimlar o'rtasida ma'lumot almashish, shuningdek turli xil talabalarni aloqa qilish kerak edi ta'lim muassasalari. Endi talabalar multimedia Internet imkoniyatlaridan foydalanishlari mumkin.

Kompyuter texnologiyalari bo'yicha gipermatst tizimlari ma'lumot tizimlari, jamoaviy qarorlar, elektron hujjatlar tizimi, diagnostika qilish uchun foydalaniladigan axborot texnologiyalarining tarkibiy qismlaridan biridir. Gipermatnyum tizimlaridan foydalanish ta'lim sohasidagi axborot texnologiyalaridan foydalanishning yangi bosqichiga olib keldi - bu maxluq elektron kitoblar, elektron entsiklopediyalar.

1995 yildan beri Rossiyada to'la vaqtli va g'ayritabiiy o'qitish shakllarini to'ldiradigan masofaviy ta'lim tizimi bo'lib o'tdi.

Shunday qilib, axborot texnologiyalari bitta shaklni shakllantirishga yordam beradi ta'lim maydoni Butun jamiyat doirasida. Axborot texnologiyalari o'ziga ta'sir ko'rsatadi, bu o'z-o'zini tartibga solishni rivojlantirishga yordam beradigan, talabalarning o'quv faoliyatini rag'batlantiradi; Yuqorida aytib o'tilganlarning oqibati o'quv jarayonining samaradorligini oshirishdir.

Innovatsion ta'lim

Hozirda turdi ta'lim paradigmaini o'zgartirish muammosi.

Zamonaviy ta'lim tizimining mavjud qarama-qarshiliki talaba tomonidan olinishi kerak bo'lgan bilimlarni shakllantirish va ushbu materialni har bir talaba orqali o'zlashtirish qobiliyatining cheklanishi o'rtasidagi qarama-qarshilikda. Ushbu qarama-qarshilikning natijasi mutlaqo rivojlangan shaxs bo'lgan mutlaq ta'lim idealiga, va yangi idealga o'tish insonning o'z-o'zini tartibga solish va o'zini-o'zi ta'limi uchun maksimal darajada rivojlantirishdir.

Yuqorida aytib o'tilganidan keyin, innovatsion tayyorgarlikning birinchi o'rinda ta'lim va o'zini o'zi tarbiyalashga asoslangan qobiliyatlarni rivojlantirish.

Noto'g'ri paradigmaning yangi paradigmaning asosiy xususiyatlari barqarorlikni tashkil etadi, bu yaxlitlik va shaxsiyat manfaatlarini qondirish masalasiga qaratilgan.

Taqqoslash uchun biz 1960-80 yillarda ta'lim formulani beramiz. va zamonaviy. 1960-70 yillarda. Formulaning formulasi quyidagicha edi: "Hamma narsa haqida hamma narsani bilish uchun". Hozirgi kunda biz kichik o'zgarishlar va ta'lim formulasini ko'rmoqdamiz: "Yangi tashkilotni bilish uchun hamma narsaning mohiyatini bilish". Formulaning mohiyati bir xil bo'lib qoladi, ammo vazifalar allaqachon boshqalarga qo'yiladi.

Yuqoridan yuqoridan, ayniqsa talaba, ayniqsa talabaning maqsadi ko'pchilikning mohiyati, ya'ni ko'plab fanlarning mohiyati va har bir intizomdagi katta ma'lumotni bilishini anglatadi.

Muhim yondashuv tabiiy, gumanitar, texnik fanlar sintezini o'z ichiga oladi.

Asosiy yondashuv tizimli, sinergik yondashuvni anglatadi, shuni anglatadiki, barcha o'qituvchilar talabalarning qobiliyatlarini rivojlantirishning bir yo'nalishi bilan harakat qilishlari kerak, ularda tizimli bilimlar fanlararo aloqalarni o'rnatish va yaxlit g'oyalarni o'rnatish bilan shakllantiriladi.

Acmeologik yondashuv muhim yondashuv bilan chambarchas bog'liq.

Aqmeologiya - ilmiy bilimlarning yangi sohasi, uning ob'ekti o'zi o'zini o'zi rivojlantirish, o'zini o'zi yaxshilash, o'zini o'zi belgilash dinamikasi. Acteologiya mavzusi har qanday natijaga erishish uchun talabalar, naqshlar va shartlarning ijodiy salohiyatidir ijodiy salohiyat, o'zini anglashning verislari. Acmeologiya vazifasi o'quvchini o'z faoliyati sohasida professional ishlashga o'rgatishdir. Professional ish - bu buzilishlarsiz ishlash, qo'pol xatolar, sog'inalarsiz ishlashni anglatadi.

Mohiyat bu yondashuv Bu shaxsni rivojlantirish, o'zini rivojlantirish, o'zini o'zi yaxshilash, individual sohalarda o'z taqdirini belgilash dinamikasi bo'yicha o'rganish.

Barcha talabalar o'z-o'zini rivojlantirish, o'zini o'zi yaxshilash, o'zini o'zi boshqarish odati, chunki bu Akmeo-mantiqiy yondashuvda erishishning asosiy omili.

Xulosa qilish. Innovatsion ta'lim shaxsiy yondashuv, fundamental ta'lim, ijodiy boshlanish, eng so'nggi axborot texnologiyalaridan foydalangan holda, eng muhimi, professionalligida eng so'nggi axborot texnologiyalaridan foydalangan holda, eng so'nggi axborot texnologiyalaridan foydalangan holda, eng muhim axborot texnologiyalaridan foydalangan holda, eng muhim va astaologik yondashuvlar, estroologik yondashuvlar, estroologik yondashuvlar, izolologik yondashuvlar, sintez qilish.

Chet tillardagi intensiv o'qitish usullari

O'z-o'zini ijro etish vazifasi:belgilanganidan keyin uni qo'shish orqali mavzu bo'yicha ma'ruza qiling. Tegishli ma'lumotlar blokidan nazariy materialdan va / yoki adabiy manbalar ma'lumotlariga muvofiq ko'rsatilgan.

Qisqa mavhum Ma'ruzalar

1. "intensivlik" va "jadallashtirish" tushunchalari. Intensiv usullar asosi sifatida o'rganishni faollashtirish.

Intensiv o'rganish mohiyati, intensiv usullarning navlari.

1.1. IIA o'rganishning intensiv usulini yaratish ijtimoiy ehtiyoj, jamoatchilik va jamoat manfaatlariga, shuningdek, ijtimoiy psixologiya, shaxsiyat psixologiyasi, psixolingustenistik muassasalar, psixologiyasi, psixologiya, psixologiyamizning psixologiyasi kabi ilm-fanlarni rivojlantirish bilan bog'liq edi. Ilmiy, iqtisodiy, madaniy, sayyohlik, sayyohlik aloqalarini kengaytirish zaruratning paydo bo'lishiga yordam berdi qisqa vaqt Xorijda va o'z mamlakatida (tarjimonsiz (tarjimonsiz) bilan (tarjimonsiz) (tarjimonsiz) bilan muloqot qilishga imkon beradigan kommunikativ darajadagi va'zgo'ylik bilan aloqa o'rnatishga imkon beradi. IAni tayyorlashning vaqtinchalik omili o'quv usulini aniqlashda etakchi bo'ldi: u chaqirildi intensiv. Avvalo etkazib berish katta o'rganish ta'lim materiallari Qisqa vaqt ichida.

1.2. "Ostida intensiv o'rganish Asosan tirik nutqni va uning tushunchasini (ya'ni o'rganilgan aloqani o'zlashtirishni (ya'ni o'rganilgan aloqani anglash), individual va faoliyatning ruhiy zaxiralariga asoslangan holda tanish odatiy holdir Talabalarning umumiy tayyorgarlikdagi, ayniqsa, guruhda ijtimoiy-psixologik jarayonlarni va o'qituvchining talabalari va talabalari bilan aloqalarini boshqarish va odatda qisqa vaqt ichida amalga oshiriladi (2 hafta, 1 oy, bir necha oy ) va katta kunlik soatlar kontsentratsiyasi (4-5 soat). "

1.3. G.A. Xigorodskaya: "Metodistlar aniqlanadi intensivlik Ta'limning tezligi va sifati, ko'rsatilgan muddatlarda bajarilgan ishlarning miqdori sifatida. Ushbu tushuncha intensivlikning miqdoriy parametrlarini aniq aks ettiradi va jadallashtirish O'quv muvaffaqiyatining miqdoriy ko'rsatkichlarini oshirishga qaratilgan jarayon sifatida tushuniladi.

T.I. Kapitonova, A.N. Shukin: ... o'rganish samaradorligi uni optimallashtirish orqali erishiladi. ... Optimallashtirish va intensivlik o'rganishni o'rganish maqsad va demak. ... ostida optimallashtirish O'quv jarayoni uning vazifasini bajarishning maksimal samaradorligi, o'qituvchi va talabalarning harakatlari va mablag'larining minimal qiymati va mablag'lari bilan ta'minlangan tashkiloti tushuniladi. ... Kuchaytirmoqo'quv jarayoni sinfda ishlayotgan material miqdorini oshirish va uning vaqt birligiga o'zlashtirishning kuchini ta'minlash, I.E. ko'proq narsaga erishish yuqori sifatli O'qitish, maksimal ishlash pedagogik jarayoni. .

1.4. T.I. Kapitonova, A.N. Schukin quyidagilarni ajratib oling uslubiy omillar kuchayish: 1) akademik vaqtning kontsentratsiyasi va kasbning uzluksizligi (ayniqsa yoqilgan) boshlang'ich bosqich); 2) mashg'ulotlar talablarini talab qiladigan va aloqa aktida ishtirok etish va ish joylariga bo'lgan ish turlari va ish turlari bilan aloqalarning zichligini ta'minlash; 3) talabalar va o'qituvchilarning kommunikativ faoliyatini o'rnatish, real va professional aloqa sharoitlari uchun o'quv jarayonini maksimal darajada yaqinlashtirish; 4) o'qituvchining shaxsining obro'si; 5) talabalarning individual psixologik xususiyatlarini hisobga olish; 6) semantik va mexanik xotirani emas, talabalarning bilim manfaatlarini qondirish uchun intilish; 7) til o'rtalari va uslubiy jihatdan to'g'ri foydalanish; 8) ravshanlik bilan tizimli ish (vizual va eshitish).

2. Rossiyaning "Lanzanova" ning hisobi usulini tahlil qilish.

60-yillarda Bolgariyadagi Bolgarovaning barcha turdagi intensiv o'rganish usulining markazida yolg'on gapirishdi. XX asr SPM yaratish jamiyatning jadal ravishda o'rganilganda, avvalambor, og'zaki nutqni o'zlashtirishda va o'qish uchun jamiyatning ehtiyojlari bilan bog'liq. Usulning nomi lotin so'zidan keladi takerOo. – taklif. Ijtimoiy psixologiyada taklif odamlar o'rtasidagi munosabatlarning boshlang'ich shakli sifatida ko'rib chiqiladi. Taklif - Injilni bilvosita taklif bilan shaxsga ma'lumot olish. G. Loyanovani aniqlash bilan " taklif - Bu taklif ilm. Talabchanlik - Pedagogika sohasida taklif muammolarini amaliy, nazariy va eksperimental rivojlantirish masalalariga bag'ishlangan takliflar bo'limi.

Ichida uslubiy adabiyotlar bir nechta biling intensiv usullar uchun imkoniyatlar: 1. gipopediya; 2. Yopiq so'zlari; 3. Ritmopediya; 4. "cho'milish" usuli; 5. "Express usuli"; 6. I hissiy semantik usul I.Yu. Shurhter; 7. Intensiv o'quv usuli og'zaki nutq Voyaga etgan talabalar L.Sh. Gegechkin; 8. Voyaga etganlarni tezlashtirishning tezlashtirilganini tezlashtirish bo'yicha takliflararo integral usul. Petrusinskiy va boshqalar.

Qarang inf. Blok 1,5, 1.6?

3. intensiv usullarning xususiyatlari.

Shaxs va jamoaning zaxira qobiliyatini oshirish usulining tamoyillari. Xigorodskaya("Seminar sessiyasi" fayliga qarang) ?

4. O'rta maktabda chet tillarini o'rganishni kuchaytirish usullari.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Kapitonova, T.I. Chet elliklarning rus tilini o'qitishning zamonaviy usullari / T.I. Kapitonova, A.N. Schukin. - 2d., Pererab. va qo'shing. - m .: rus. Yaz., 1987 yil. - 153-197 betlar.

2. Xarimorodskaya, G.A. Chet tillarida intensiv tayyorgarlikning uslubiy asoslari / G.A. Xitoy. - m.: Birlashgan Millatlar Tashkilotining "BMT" nashriyot uyi, 1986 yil. - 176 p.

1. Chet tillarini o'rganish masalalari bo'yicha maqolalar to'plami zamonaviy maktab / Sost: I.V. Pinyuta, Yu.V. Pinyt. - 1993 yil. - 156 p.

Psixologiya va pedagogika

Yuvish yoki chuqurmi? Keng va intensiv ta'lim

Bir-biridan tubdan farq qiladi. ta'lim yondoshuvi Yangi bilimlarni o'zlashtirishda. Birinchi yo'l keng qamrovli, ufqlarni kengaytirishni taklif qiladi, har bir narsani asta-sekin bilishi, sifatli emas, balki miqdorni ajratadi. Ikkinchi yondashuv, qizg'in, shuni ko'rsatadiki, faqat bitta hududda. Maksimal natijaga erishish uchun birlashtirilishi mumkinmi?

Ikkala yondashuv ham foydali mevalarini olib keladi. Agar biz ushbu tamoyillarni boshqa sohalarda ko'rib chiqsak, ta'sir quyidagilar bo'ladi. Masalan, qizg'in qishloq xo'jaligi maydonning ma'lum bir qismini ishlab chiqarishda, baribir kuch va e'tibor bermoqda. U bilan albatta ajoyib hosil yig'adi. Ekin ekilgan hududning maksimal kengayishi qishloq xo'jaligining katta vazifalariga kiritilgan. Agar biz butun hududni hisobga olsak, hosil ko'p yig'iladi. Biroq, har bir alohida uchastkada ko'rsatkichlar kam bo'ladi. Xo'sh, qaysi yo'nalishda eng samarali: chuqur yoki tikuv?

Entsiklopediya odam: faylasufning ideari

Antik davr. Aristotel davrida, yunon faylasuflari har qanday mavzularga ishonch bilan mulohaza yuritmoqda. Xuddi shu oqilona ma'ruzalar, shuningdek, aniq ilmlar va umuman bo'lish haqida davlat qonunlari va badiiy muammolari haqida ham tortishdi. Aristotelning o'zi keng qamrovli falsafa tizimini yaratish inson taraqqiyotining ko'plab sohalariga ta'sir qildi: aslida falsafa, siyosat, sotsiologiya, mantiq, fizika. Bundan tashqari, u ritorik, botanika, zoologiya, drama nazariyasi bo'yicha ishlarni o'z ichiga oladi. Aristotel shunday deb hisoblangan: "tirik va o'liklar o'rtasidagi farqni shakllantirgan va bir xil farq bor." Bunday "bilimlarni har tomonlama yoritishda" Yunonistonlik ta'limda kuzatildi - agar rivojlansangiz, u hamma narsada rivojlanadi.

Qayta tiklanish.Uyg'onish davri faylasuflari shaxsiyatni shakllantirishning qadimiy tamoyillarini davom ettirdilar. Ufqlar va ko'nikmalarning kengligi har qanday ma'lumotli shaxsning normaidir. Buyuk Leonardo da Vinchi nafaqat rassom edi. Uning faoliyat sohasi haykaltaroshlik, arxitektura, musiqa, anatomiya bilan mashg'ulotlar kiritilgan. Ha, VIXI tabiatshunos, yozuvchi va ixtirochi edi. Endi bu biz uchun juda aql bovar qilmaydi, lekin shu davrda har bir insoniyat bir nechta tillarga ega bo'lib, asarlarni yozib, aniq fanlarga e'tibor qaratdi.

Ta'lim. Ushbu davr ushbu "inson entsiklopediyasini" olib bordi. Ilm-fanning o'ziga xos yo'nalishi bilan tanishish imkonsiz edi, bir muammoni o'rganishga o'zini bag'ishladi. Yo'q, muayyan fanni umuman tushunishga majburdir. Va agar bo'linish Ruh va ilm-fanni o'rganishga doir bo'lsa ham, olim faqat bir qismni bilishdan o'zini cheklay olmadi.

Klassikizm.Klassik ta'lim modelni har tomonlama tan oldi rivojlangan odam - A. S. Pushkin: "Hammamiz biron bir narsa va qandaydir tarzda o'rgandik". Tasviriy san'atning "Arsenal" ning har bir ma'lumotli shaxsiga ham quyilishi kerak. Jamiyatning yoshlar va qizlari "faqat asta-sekin" ga ega bo'lishdi: she'rlar kutib olindi, bo'yalgan, musiqa berildi, raqsga tushdi. O'g'il bolalar va ot minish.

Zamonaviylik: Ko'rishlar va ijodiy yondashuvni kengaytirish

Yigirmanchi asrning oxiri ularga yangi tendentsiyalarni olib keldi: fan yanada murakkablashdi va shakllanishlar fanlararo bo'lib chiqa boshladi. Klassik ta'lim davrida, ommaviy bilimlarni ommaviy bilimlarni o'tkazish bu bilimlarni sodda va osonlikcha olib keladi deb taxmin qilingan. Ammo vaqt o'tishi bilan bizning dunyomizda juda ko'p narsa ravshan bo'ldi va hamma narsa men uchun oson emas. Kvant fizika, neyrobiologiya javoblardan ko'ra ko'proq savol tug'diradi.

Hozirda ijodiy ko'nikmalar Bu ijodkor qotillikdan "boshni ko'tardi". Agar ilgari ma'lum bir ish bo'yicha ma'lum bir "o'tkirlash" mavjud bo'lsa va kasblar torayib ketdi, endi u yangi reaktiv olib keldi. Har yili ijodni rivojlantirish bo'yicha kurslar soni, nostandart fikrlash nostandart o'qitishga va'da berilmoqda. Individual traektoriyada qurilgan erkin san'at haqidagi g'oyasi mashhur bo'lib kelmoqda mustaqil ishBu dunyoda munozara va tuyg'u.

Karyerada muvaffaqiyat qozonishni istagan kishi doimiy ravishda takomillashmoqda. Kasbingiz subyektlarini o'rganish uni juda yaxshi amaliyot qiladi, ammo ufqning kengayishiga xalaqit beradi. Biz asta-sekin bitta muammoning barcha tomonlarini ko'rish qobiliyatini yo'qotamiz, chunki uning bilimlari juda chuqur chiqadi. Shuning uchun professional mintaqalar o'rtasidagi farqni pasaytiradigan va "ko'rinishni kengaytirishga ruxsat berilishi mumkinligini" integratsiyalashgan yondashuv tobora muhim yondashuv yanada dolzarb tarzda amalga oshiriladi.

Kengayish va chuqurlashishni sintezi kuzatildi. Endi bilim sohalari uzoqlashmoqda, maksimal darajada intilish, ammo ma'lum bir mavzuni chuqur o'rganish hech qayerga yo'qolmaydi.

Chegarasiz ta'lim: har bir kishi bilim manbai sifatida

Antik davrda shogirdlar bayram va yig'ilishlarga faylasuflarni iste'mol qilishadi. Yangi vaqtda nemis mutafakkirlarining izdoshlari oqilona nutqlariga tashrif buyurishdi. O'quvchilar o'z o'qituvchilariga ergashdilar. Ammo shundan beri ko'p narsa o'zgardi. Endi yangi bilim olish uchun hatto o'z uyingizni tark etish shart emas. Internetda biz turli tomonlardan muhokama qilingan har qanday to'liq ma'lumotlarni olishimiz mumkin. Biroq, bu erda muammo bor. Kimga ergashish va kimni o'rganish kerak?

Endi hamma narsa maqolalarni, blogni yozishi mumkin (ba'zan mustaqil ravishda ixtiro qilingan) Vikipediyada ma'lumotlarni tahrirlashi mumkin. Shikoyatda entsiklopediya tushunchasi (virtual) buzilgan.

Erkin san'at haqidagi g'oyasi bilan bog'liq entsiklopediya. Maktab va institut ma'lumot izlash, keraklilarni tanlash qobiliyatini o'rgatmoqda, o'z fikringizni shakllantiring va standart echimlarni chiqaradi. Yangi g'oyalarni ishlab chiqishga intilishga intilayotgan shaxsning entsiklopionligini haqiqiy sintez qilish.