Представяне "Организация на методологическата асоциация на учителите по математика и компютърни науки". Представяне на материала на SMO по темата на опита на методологическата асоциация на презентацията на учителите

Слайд 2.

Училищната методологическа асоциация е колегиален орган, който спомага за увеличаването на професионалната мотивация, методическата култура на учителите и развитието на техния творчески потенциал. Shmu-онът е съюз на учителите, които преподават един предмет или няколко позиции в рамките на едно образователно пространство. SMO се създава в училище, ако има поне трима учители по един или образователен район.

Слайд 3.

Председател (глава) Shmu

назначени ежегодно по заповед на училище в началото учебна година от страна на учители, които имат висока професионална категория и високи резултати от професионални дейности; Насладете се на уважението на техните стокови колеги, учители, училищна администрация; имат висока комуникативна култура; Може да бъде лидер.

Слайд 4.

Цели:

Увеличаване на теоретичните методологически и професионални умения на учителите. Въоръжение на учителите ефективни методи, техники и технологии за организиране на спешни и извънкласни дейности. Проучване и ефективно използване в дейностите на основните регулаторни документи на SMO по този въпрос. Проучване на постиженията на постигнатите постижения на педагогическия опит педагогическа наука и практики. Развитие на творческия потенциал на учителя, способността за отразяване на оценката на техните постижения. Развитие на положителната професионална мотивация на учителя и желанието за професионален растеж. Формиране на необходимостта от учители за повишаване на професионалната им култура. Подобряване на ефективността на урока в училище. Развитие на общностна култура на учителя. Формиране на рефлексивната култура на учителя. Формиране на култура на висококачествена употреба информационни технологии в урока. Проучване професионални постижения Педагоги. Проучване на ефективността на използването от учители - предмети на различни технологии за организацията на урока. Изследване на състоянието на преподаване. Развитие на професионалния интерес на учителите да работят в творчески групи.

Слайд 5.

Основните направления на работата на SMO в контекста на модернизацията на образованието

Актуализиране на съдържанието на училищното образование; Формиране на общи образователни и специални умения; Диагностика на обучение, обучени и реални образователни способности на учениците; Търсене на пътеки, средства, способност за намаляване на разходите за време на обучение; Въвеждане на съвременни образователни технологии; Развитие на системното партньорство.

Слайд 6.

Местни актове, регулиращи работата на SMU

SHO позиция; Правилник за творческата група на учителите; Правилник за темата седмица; Правилник за училищната олимпиада; Функционални задължения на главата на Шм;

Слайд 7.

Документация Shmu.

Регламенти относно методическата асоциация. Данни Банка на учители: Количествена и качествена композиция (възраст, образование, специалност, взета позиция, общ опит и педагогическа, квалификационна категория, награди, заглавие, домашен телефон). Анализ на работата през изминалата година. Задачи за текущата учебна година. Предмет методическа работа, неговата цел, приоритетни указания и задачи за новата учебна година. Работния план на МО за сегашната учебна година. Plan-Grid работи за всеки месец. Информация за темите на учителите на самообразование Мо. Перспективен план за сертифициране на учителите Мо. Графикът на сертифициране на учителите МО за текущата година. Обещаващ план за подобряване на квалификацията на учителите Мо. График за подобряване на квалификацията на учителите на МО за текущата година.

Слайд 8.

График за задържане на отворени уроци и извънкласни дейности Според учители (одобрени от директора на училището). Адреси на професионален опит Мо. Информация за професионалните нужди на учителите (според резултатите от диагностиката). Планът за методологическата седмица (ако Mo се извършва независимо). Програми (автор по темата, избираеми, кръгове). Информация относно учебна програмаах и тяхната образователна и методологическа подкрепа по темата. Календар и тематично планиране (по темата, според индивидуални, незадължителни класове, кръгове по темата). Работен план с млади и новопристигнали специалисти в Мо. Плана на темата седмица. Резултати от интраспохурния контрол (експрес, информация и аналитични препратки), диагностика. Протоколи на заседанията на Мо.

Слайд 9.

Права на методически асоциация

Методическата асоциация има право: да подготви предложения и да препоръча на учителите да подобрят квалификационния развод; представете подобрение учебен процес в училище; повдигане на въпроса за публикуването на материали за напредналия педагогически опит, натрупан в методологическата асоциация; да повдигнат въпрос пред училищната администрация за насърчаването на учители на методологическа асоциация за активно участие в експериментални дейности; Препоръчайте учители различни форми Разширено обучение; кандидатства за консултации по образователни дейности и ученици от образованието до заместник-директора на училището; да правят предложения за организацията и съдържанието на сертифицирането на учителите; Да се \u200b\u200bпредстави от методологическата асоциация на учителите да участват в конкурса "Учител на годината".

Слайд 10.

Основните форми на работа на методологическата асоциация.

Провеждане на педагогически експерименти по проблемите на учебните и образователни методи и въвеждането на техните резултати учебен процес. "Кръгли маси", срещи и семинари по образователни и методологични въпроси, творчески доклади на учителите и др. Среща на методологически асоциации за методите на обучение и обучение на студентите. Отворени уроци и извънкласни дейности за темата. Лекции, доклади и дискусии относно методологията на обучението и образованието, въпросите на общата педагогика и психологията. Проучване и прилагане в образователния процес на регулаторни документи, напреднал педагогически опит. Провеждане на тема седмици и насоки. Разни уроци.

Слайд 11.

Процедурата за работата на методологическата асоциация

Ръководи методическата асоциация председателят, назначен от директора на училището сред най-опитните учители в координация с членовете на методологическата асоциация. Работата на методологическата асоциация се извършва в съответствие с работния план за настоящата учебна година. Планът е съставен от председателя на методическата асоциация, се разглежда на заседание на методологическата асоциация, координирана с заместник-директора за методическа работа и е одобрен от методологическия съвет на училището. Заседанията на методологическата асоциация се провеждат поне веднъж в една четвърт. По времето и мястото на срещата председателят на методологическата асоциация е длъжен да информира заместник-директора на училището по методическа (образователна) работа. За всеки от обсъжданите на срещата въпроси се правят препоръки, които се записват в дневника на протокола. Препоръките са подписани от председателя на методологическата асоциация. При разглеждане на въпроси, засягащи темата или интересите на други методологически асоциации, техните председатели (учители) трябва да бъдат поканени на заседанията. Мониторинг на дейностите Мо се извършва от директора на училището, неговите депутати за методически, образователна работа в съответствие с планините на методическата работа на училището и вътрешното управление.

Слайд 12.

Препоръки за анализ на работата на училищната методология

Анализът е логичен метод на познание, което е умствено разлагане на субекта (явления, процес) от страна, - елементи, признаци, тяхното сравнение и последователно проучване, за да се идентифицират съществените, т.е. необходимите и определени качества и Имоти. Анализът е събирането и обработването на определена, подходяща информация за задълбочаване на разбирането на реалността, както и да се подготвят и приемат определени управленски решения на тази основа. Анализът на проблема е специален вид анализ, насочен към развитие. образователна система Въз основа на идентифицирането и оценката на проблемите (прекъсвания между резултатите от живота на желаната система и необходимите в бъдеще резултати, както и резултатите, които понастоящем са), както и да идентифицират и обяснят причините за тези проблеми (прекъсвания), така че В крайна сметка осигуряват решаване на проблеми и общо подобряване на резултатите от системата. В процеса на анализ трябва да се получи отговор на въпроса: какви проблеми трябва да бъдат разгледани, за да се повиши ефективността на училищната методология.

Слайд 13.

Източници за анализ на Scho:

регламенти; записващ анализ на посетените уроци, протоколи; Резултати Диагностика тестова работаобразователен мониторинг, сертифициране на студентите; Резултатите от сертифицирането на учителите; Резултатите от напредналото обучение на учителите; Материали за изследване на учители; статистически документи; Систематизирани данни за всеки тип дейност (таблици, графики, графики, качествени характеристики).

Слайд 14.

Изисквания за анализ на SMO:

1. Анализът трябва да бъде конкретен; 2. Анализът следва да гарантира пълнотата на идентифицирането на значителни проблеми (недостатъци), които не позволяват да се постигнат по-високи резултати от SMO. 3. Анализът и оценката на ситуацията трябва да бъдат разумни. 4. Дейностите на SMO, идентифицирани по време на анализа, трябва да бъдат класирани по важност и да се подчертаят най-много приоритети за спешно решение. 5. Анализът трябва да бъде прогностик. 6. Проблемите, идентифицирани по време на анализа, не трябва да бъдат току-що заявени, а да се получи обяснение, което ви позволява да разберете (и след това да премахнете) техните причини, предскажете какво може да се случи, ако проблемът не е елиминиран в обозримо бъдеще.

Слайд 15.

Приблизителна схема на самоанализ на дейностите на учителя за резултатите от учебната година

5. извършването на квалификации и педагогически умения през учебната година: тема на самообразование, нейното прилагане през настоящата учебна година; Методическа литература, която е проучена през годината; Семинари, конференции, майсторски класове, кръгли маси (различни нива), в които участваха; участие в конкурси за професионални умения; Публикации.

Слайд 16.

6. Самостоятелни дейности: участие в експериментални дейности; Апровизиране на нови програми, учебници; Апровизация и въвеждане на модерни педагогически технологии. 7. носете присъда за организацията на образователния процес и методическата работа в новата учебна година: администрация OU; Главата на месеца; Колеги

Слайд 17.

Приблизителна схема за анализ на училищната методическа асоциация

Блокирам анализ на условията. II Блок - анализ на състоянието на преподаване, качество на знанията, уменията и уменията на учениците. III Блок - задачи, за които методическата асоциация ще работи в бъдещата учебна година.

Слайд 18.

1блог - анализ на условията

1) Анализ на педагогическия персонал (в сравнение с миналата година): по образование, по опит, по възраст, чрез квалифициране на категория, напреднало обучение (обучение на валутния курс, включително в други региони на Русия, нейната ефективност), награди, участие в конкурси Професионални умения, публикуване и участие в методически състезания. Информация за публикациите на учителите и тяхното участие в методологическите състезания сертифицирането на учителите (колко учители трябва да са преминали под внимание в съответствие с обещаващ график, колко действително са преминали, какви условия са създадени за най-добрите учители), анализ на трудностите на учители.

Слайд 19.

2) Анализ на работата по образователна и методологическа подкрепа за учебния процес по темата. Анализ на учебните програми и учебниците, използвани в образователния процес (основен, профил, задълбочени нива; избирателни курсове, специални курсове).

Слайд 20.

3) анализ на работата по едно методическа тема. Анализ на дейностите на училищните асоциации на учителите (колко сесии са били проведени през годината, бяха разгледани формите на тези срещи, какви въпроси бяха разгледани на ШОС и какви решения бяха взети, работата на членовете на SMOS над темите образование, участие в работата на МО).

Слайд 21.

4) Анализ на работата с млади професионалисти (ако има такива) в рамките на училищната методологическа асоциация (организиране на наставничество, индивидуални консултации, посещения на уроци и др.). 5) Анализ на дейността на творческите групи, действащи в рамките на училищната методологическа асоциация (целта на създаването, състава, формите на работа за годината, резултат).

Слайд 22.

6) Анализ на иновациите: в областта на съдържанието (професионално обучение, програми за авторско право, тестване на учебници и др.); Използване на модерни педагогически технологии; Нови форми на оценка на качеството на знанията на учениците (EGE, изпит в нов формуляр За ученици от 9 класа, портфолио, спешна система за оценка и др.).

Слайд 23.

7) Идентифициране, обобщение и въвеждане на текущ педагогически опит на практика. 8) Анализ на използването на образователни обекти в образователния процес по темата

Слайд 24.

II Блок - анализ на състоянието на преподаване, качество на знанията, уменията и уменията на учениците.

1) анализ на учебния процес по темата (в съответствие с резултатите от посещенията на уроци, административен контрол и нарязване проверка на работата, тестване, окончателно сертифициране, включително в нова форма и под формата на употреба). 2) Анализ на извънкласната работа по темата. 3) Анализ и резултати от работата с надарени деца. Резултати Олимпийските игри, научни и практически конференции

Слайд 25.

Планиране на работата на училищната методология

План (от латински - самолет) е предварително планиран ред, поредица от всяка програма, извършване на работа, дейности; Объркване, проект, основните характеристики на всяка работа. Планът е и начин да се обмисли, изграждането, подход към нещо.

Слайд 26.

Планиране

Планирането е набор от действия като аналитични изследвания и т.н., за да се намери комплекс от решения, насочени към постигане на целите на всяка личност, организация, редица организации или всички граждани и организации в региона, страна или в. \\ T свят. Планирането предполага, преди всичко, способността да се мисли напред, систематичност и подреденост в работата. Планиране далеч от импровизацията, изисква аналитично мислене

Слайд 27.

Източници за изготвяне на работен план за учебната година

Регламенти. Препоръки на градската методологическа асоциация, научно-методологически информационен център, регионален институт за напреднало обучение и професионално обучение на специалисти по образование. План на образователната институция. Проблем, ориентиран анализ на дейностите по СМО за предходната учебна година. Анализ на трудностите на учителите SMU. Работният план за учебната година е съставен от ръководителя на Шм, е координиран с заместник-директора за научна и методическа работа, обсъждана и одобрена на срещата на СМО през август.

Слайд 28.

работният план на SMO трябва да отговаря на нуждите на общо образование; Прилагането на задачите трябва да бъде проследено в събития; Планът трябва да бъде реален и постижим; Планът трябва да отразява ясните и реални срокове за прилагане на конкретно събитие; За всеки резултат трябва да се отговори на конкретно лице.

Слайд 29.

Работен план за училищна методическа асоциация

Работният план за училищната методологическа асоциация за учебната година е изготвен върху основните дейности на SMO и включва следните раздели:

Слайд 31.

2. Информационна работа SMO:

Проучване на регулаторни документи; Изследване на новости на психологически педагогически и методическа литература, най-ценният педагогически опит; Проучване на нови педагогически технологии; Формирането на банки данни в различни области на дейност; Информационна работа с родители, ученици.

Слайд 32.

3. Методически (научни и методически) работа SMO:

Заседания на СМО; Подпомагане при разработването на адаптивни и авторски програми; Работа със съответния педагогически опит; Работа с млади учители; Поведение на тема; Отворени уроци на учителите SMO; Изготвяне на насоки; Изготвяне на статии за публикации; Апровизиране на съвременните педагогически технологии.

Слайд 33.

4. Диагностична и аналитична дейност:

Изучаване на трудностите на учителите SMO; Анализ на нивото на обучение на студентите (въз основа на резултатите от тестовете, окончателните оценки, резултатите от изпита); Първично изследване на адаптирани и авторски програми; Анализ на дейността.

Слайд 34.

Заседания на училищната методическа асоциация

Заседанията на училищната методологическа асоциация се държат в съответствие с работния план, както е необходимо, но най-малко 1 път в една четвърт. Формите на организиране на срещи на СМО могат да бъдат най-разнообразни в зависимост от целта на срещата, подготвеността на учителите, традициите на общите образователни институции.

Слайд 35.

Форми на организация и провеждане на срещи на SMO:

1. Теоретичният семинар - тази форма на срещи е най-подходяща в случаите, когато е необходимо да се запознаят с регулаторните документи, най-новите постижения на науката и напредналия педагогически опит. Ръководителят на Шм, предметът на преподавателите предварително подготвя докладите, доклади за идентифицирани въпроси. Теоретичният семинар изисква голяма подготовка: индивидуални консултации, разговори, изучаващи съответната литература. Възможно е теоретичният семинар да привлече заместник-директора на училището, специалисти на компютъра.

Слайд 36.

2. Семинарни семинари, на които учителите се запознават не само с теоретични въпроси, но и изучават прилагането на теоретични въпроси на практика (чрез отворени уроци, класове избирателни курсове, извънкласни дейности и др.). Задължително условие за тази форма на заседанието на заседанието на СМО е връзката на теорията и практиката. Например семинар на тема "Формирането на общи технологични умения и умения в уроците по история и публични дисциплини" включва два блока - теоретични и практични. Учителите се запознават с видовете и структурата на общите образователни умения, опит на отделните учители при формирането на тези умения (посещение на отворени уроци, представяне на работната система, представяне на трудовия опит, майсторски клас) и др.

Слайд 37.

3. Дискусията е целенасочен обмен на съдебни решения, становища, идеи на членове на SMO за някакъв проблем, който изисква търсенето на истината. В дискусията участват малък брой учители (до 10 души), благодарение на това, всеки може просто просто да изразява мнението си, но и да го оправдаят и да го докажат.

Слайд 38.

4. Кръглата маса е разговор, до 10 учители, които споделят своя опит, са включени в нея, които споделят своите преживявания, изразяват мнението си за общия проблем.

Слайд 39.

5. Конференция, която се извършва за обобщаване на работата (например по една методическа тема, по темата на експеримента). Докладите на участниците във конференцията трябва да бъдат придружени от таблици, видеозаписи, снимки, мултимедийни презентации и други средства за яснота. Речите на ораторите са ограничени до временната рамка и са задължително обсъдени (след като говорителят ще отговори на въпроси). След конференцията се взема решение.

Слайд 40.

6.dell играта е форма на сесия на SHO, в която учителите овладяват реалния опит, се учат активно да решават проблеми, а не да бъдат трети наблюдатели. Възпроизвеждането трябва да бъде възможно най-близо до реалната ситуация, която е от значение повечето членове на мода. След инструкцията ролите между участниците се разпространяват, в края на играта обобщава резултатите (точки за броене, обявяване на резултатите). Въпреки това, самооценка на действията на играчите, връзката на игрите ситуацията с реалността, определянето на значението на получените резултати за формиране на професионалните интереси на учителите

Слайд 41.

7. Музикалните доклади - тази форма на сесията на SMO може да се използва за организиране на доклади за учители по теми за самоосърдие.

Слайд 42.

8. Майсторският клас е форма на сесия на SHO, която изглежда е педагогически опит, най-интересните и ефективни начини за преподаване. Този формуляр приема, че учителят ("майстор") предава своя опит на други учители чрез директно и коментирано на работните техники. Пред учителя, който се подготвя за майсторски клас, е задачата - да намерят адекватни форми и начини за представяне на вашия опит. Тя може да бъде писмено теоретично и методологично развитие, с което участниците в класа могат и трябва да опознаят предварително, и методически илюстрации под формата на схема, таблици, презентации, фрагменти или избираеми курсове.

Слайд 43.

9.Мометичен пръстен - този формуляр предполага конкурс на методически идеи в изпълнението на същия проблем. Например методичният пръстен върху "активирането на когнитивната активност на учениците в уроците на руския език" включва конкуренцията на следните методически идеи: използването на технологии за игри, организацията на груповото сътрудничество, повишаване на ролята на независима работа ученици и др. Отделни учители (или група) защитават своите идеи. Група за анализ (заместник-директор за ОАС, ръководител на SHO, поканени експерти) оценка на защитата. Конкуренцията на методическите идеи е завършена от обобщаването.

Слайд 44.

Видове домашна работа:

урок за моделиране (фрагмент или изцяло); Избор на литература по определен въпрос, проблем; изготвяне на дидактическия материал; Изготвяне на контролни работи, тестове; подготовка на представяне на проблема, въпрос; Представяне на собствен опит по проблема; Подготовка на съобщението.

Слайд 45.

Декорирани срещи Шму

Срещата на училищната методологическа асоциация е задължително записана от секретаря и е сертифицирана от ръководителя на SHO. Протоколи Shmu S. решения са официалният и докладващ документ. Те могат да бъдат подпечатани в отделна папка или декорирани в тетрадка.

Вижте всички слайдове

МБОУ УЛИНОВКОВ УЧИЛИЩЕ Ролята на училищния учебник в подготовката за урока. Ефективни техники и форми работи с учебник. Формиране на общи образователни умения и умения, докато работите с учебник.

Подготовка на SMU реч

учител основни класове

Лазарева I.А.

3 групи работни техники 1 група - техники за работа с ориентационен апарат в съдържанието на учебника: въведение, съдържание, условно наименовации за задачи, инструкции "Как да използвате учебника"; 2 групови дейности с текст; 3 Група - Приемане на работата с апарата на асимилацията образователен материал и организиране на образователни дейности на учениците: въпроси, задачи, илюстрации, инструкции за практическа работа.

В процеса на обучение трябва да използвате такива техники, за да работите с учебника, който: - извършване на изпълнението на основните функции на учебника (обучение, повишаване и развитие) и допринася за формирането на основните знания на учениците, уменията за обучение и положителна връзка на света около; - насочени към развитието на независимостта в минното дело; - завършване на близката връзка между психични и конкретни практически академични дейности; - публикуване на студенти към самообразование.

Традиционни техники на преподаване: - разпределяне на основната мисъл за текста на учебника, - изготвяне на текстов план, - пълнене на вериги, таблици, базирани на текста на учебника и други, които гарантират усвояването на знанията и уменията за възпроизвеждане, извършване на дейности, когато ученикът е фокусиран върху силна запаметяване и репродукция на учебника.

За трансформиране на дейности, характеристика:

независимо производство на знания от учебника,

възстановяването преди това придобива знания и умения,

прилагането на широко прехвърляне на формирани методи за решаване на нови практически проблеми на обучението,

в съдържанието на образованието е положена възможността за развитие на желанието за самоосърдие.

Четене в ученици в класната стая силно под ръководството на учителя.

Четене за себе си да се подготвите за четене на глас.

Независимо отчитане на статиите в учебника с формулиране на въпроси върху материала за четене.

Четене за себе си и освобождаване от учебника важни места и нови думи.

Записване в собствените си думи от заключенията от текста за четене.

Изчертаване на таблици въз основа на четлия материал.

Четенето може да бъде придружено от скици в тетрадка въз основа на текст или илюстрации.

Игрални форми на класове:

един. Въпрос отговор.

2. мамят лист.

3. Съвпаден студент.

4. Текстът на текста (по роли).

5.Олективна история.

6. Сред невероятните.

Развитието на паметта и асимилацията на изследвания материал допринасят за такива техники: - Намерете конкретни детайли в текста (събития, имена и др.)

- Изберете изявления най-пълно предаване на значението на текста.

- ядене на заглавие за текст.

- Направете план за четене, напишете резюме

- Можете да прекарате играта "Възстановяване на текст".

До употреба

Урок по уроци

Основните посоки при работа с учебника са следните точки:

1. Работете с учебник;

2. Работете с допълнителна литература;

3. Магистър на учителя и училищния библиотекар.

• Независима работа на учениците с учебник.

• Работа с учебник с помощта на учител.

Сформират се следните умения и умения:

1. Да можете да разпределите основното нещо в текста, таблицата, на снимката.

2. Сравнете, направете обобщения, заключения по текст.

3. Изтеглете текстовия план на историята.

4. Компилирайте въпроси към текста.

5. Преместете условията на термините по темата.

6. Схеми, таблици, графичен учебник учебник.

7. Подгответе съобщения, пишете "мини-писания".

8. Консултантски карти по темите на учебника.

9. Формирането на умения покрива текста като почтеност.

Бележка за учителя да работи с учебника:

Проверете S. приблизителна програма И с cmd ( образователен и методичен комплект) До определен клас и основния му компонент - учебник (съдържанието и структурата).

Използвайте различни форми и техники, за да работите с учебника при преподаване на четене, говорене, писане, решаване на примери, задачи, упражнения.

Използване на учебника материал, научете учениците да работят с текста на учебника (да го споделят от страна, да изготвят план за преговори, задаване на въпроси, да търсите ключови думи, изготвя диалози въз основа на него, решават задачи, за изготвяне на схеми, планове).

Направете ученик на независимо придобиване на знания, научете го, за да използвате бележки под линия, коментари, речника, директория.

Разграничаване на задачите, като се вземат предвид различното ниво на обучение на учениците, за да се изберат наличните за слабите ученици.

Методически съюз на учителите в началните училища

DOS № 57.

Андрианова Ирина Федовна - ръководител на шев, учител по най-висока квалификация, педагогическо заглавие "старши учител", трудов опит 30 години, тема: "Формиране на езикова подкрепа за комуникативната компетентност на учениците в началните училища в уроците, използващи ИКТ, като средство за подобряване на качеството, като средство за подобряване на качеството на учениците. "

Shmo проблем

"Създаване на условия за професионален растеж на учителя като едно от основните условия за качеството на образованието"

Задачи:

• Насърчаване на въвеждането на съвременни образователни технологии като значителен компонент на съдържанието на образованието.
• Създават условия за подобряване на квалификационното ниво на учителя.
• Съсредоточете се върху подобряването на нивото на самоосърдие на всеки учител.
• Използвайте информационни технологии.
• Развивайте способността да проектирате собствените си дейности, опишете собствения си педагогически опит и опит на техните колеги, да могат да работят с модерни педагогически концепции и теории.

Учителите на СМО основни класове

В началното училище имаше стабилен многогодишен педагогически екип от 5 души. 100% от учителите имат най-висока квалифицирана категория. 2 Хората имат заглавие "старши учител", 1 - "Методистки учител".

Основното нещо в работата:

Интерес

Визия

Акт

Модел основно училище характеризира:

1. Създаване на условия за пълния престой на детето в образователна институция.

2. Успешно изпълнение на учебния процес.

3. Създаване на здравна среда.

4. Висока значимост на съдържанието на извънкласните дейности.

Работата по темата и проблема се осъществява чрез активна форми на работа:

• Посещение на учителите по първични класове.
• Участие в училищни педжа, семинари.
• Отворени уроци и събития.
• Провеждане на седмица от първични класове.
• Организиране на работа с талантливи деца.
• Работата на учителите над темите за самоосърдие.
• Участие в творчески конкурси.

ИКТ в началното училище

Два шкафове са оборудвани с компютри, един проектор - позволява на учениците да придобият умения за програмиране, създаване на компютърни презентации.

Области на работа

• Цивилни - патриотични

допринася за образованието на гражданството, патриотизма, националното самосъзнание, формирането на концепциите за "гражданство", "символи на републиката", развитието на чувството за колективизъм, взаимни права; взаимно уважение;

• Духовно морален

се издига добро отношение към семейството, традиции, родина, историческа, културна и популярна памет;

• Информационен - \u200b\u200bаналитичен

допринася за развитието на речта при децата, способността да се анализира, сравнява, да направи подходящите заключения;

Области на работа

• Образователна - информативна

увеличава интереса към учебните дейности;

• Артистично - естетически д.

допринася за развитието на чувство за отличен, естетичен вкус;

• Екологична, труд

образованието допринася за развитието на любовта в децата към природата, внимателно нагласите към богатството си;

• Спорт и уелнес

Състезания, олимпиада

Учителката действа като "изследовател".

От първа степен учениците участват в интернет - олимпиади, проекти, конкурси ... заемат награди.

Провеждането на олимпийски игри на различно ниво позволява на децата да разкрият своите творчески и интелектуални способности.

Създаване на собствен мини сайтове

Ние вярваме в това

системата за работа на нашия MO позволява:

да се движат в различни смислени насоки, като се имат предвид различните интереси на децата, техните родители и учители;

разработка творчески потенциал стажанти;

прилагат здравните технологии.

Изход:

Развитието на личността на студента включва максимално прилагане на дейността си, инициатива и независимост в учебния процес.

"Стратегия за успех"

• В униформа и малки растения,

• по време на разделянето и най-голямото разпадане

• Спасения човек свежи

• Предназначение:

Задачи:

• Създаване в уроците и в извънкласната работа на положително и активни ситуации, които определят начините за интерес и успеха на децата.

• Разширяване на възможностите за разнообразни практически ориентирани дейности на учениците.

• Формирането на положителна мотивация за техните проучвания.

• Индивибиране на работата с надарени деца.

• Изграждането на правилно и добро отношение към учениците.

• Самообучение и самоусъвършенстване на учителите в личен план.

• Разширяване на обхвата на интереси, запознанства, приятелство и открития, които съставляват творческата биография на методологическата асоциация.

Август

• Планиране на работното място:

• анализ на работата на МО за последната учебна година и одобрение на новия план;
• изясняване обучение;
• компилация тематично планиране по теми;
• планиране на работата на незадължителните кръгове, специални курсове (избираеми).

• Подготовка на шкафове за новата учебна година.

Септември

• Представителство за одобряване на тематично планиране по теми.

• План за доставка работа mo.

• Началото на работата на избираемите, кръгове, специални курсове (електрически).

• Началото на работата по подготовка за участие в олимпиадите.

• Изследователски проучвания и продължаването му.

Октомври

• MO среща.

• Анализ на резултатите от първото тримесечие и преминаването им в изучаването.

• Провеждане и взаимна апертура на отворени уроци и мерки в съответствие с плана на МО и училищния план на един метод. ден.

Ноември

• Провеждане на училищна олимпиада по теми.

• Подготовка за градски олимпиади по теми и участие в тях.

• Участие в комисиите за проверка на олимпийските игри.

• Обобщаване на предварителните резултати от изпълнението на учениците на класовете 10-11.

Декември

• MO среща.

• Анализ на резултатите от второто тримесечие и преминаването им в изучаването.

• Провеждане на междинни контролни съкращения на теми в 5-11 класа.

• Провеждане и взаимна перспектива за открити уроци и дейности съгласно плана на МО.

Януари

• Коригиране на работния план на МО през втората половина на годината.

• Участие в градската научна и практическа конференция.

• Участие в републиканската олимпиада за история и социални науки, география и икономика, както и в отдалечени олимпиади по темата

• Провеждане и взаимна перспектива за открити уроци и дейности съгласно плана на МО.

Февруари

• MO среща.

• Участие в градските състезания по география и с право.

• Участие в републиканската научна и практическа конференция.

• Провеждане и взаимна перспектива за открити уроци и дейности съгласно плана на МО.

Март

• Анализ и доставка на резултатите от третото тримесечие.

• Провеждане на междинен контрол върху обекти в 8 класа.

• Определяне на приблизителното учебно натоварване за следващата учебна година.

• Провеждане и взаимна перспектива за открити уроци и дейности съгласно плана на МО.

април

• MO среща.

• Изготвяне на материали за изследване, задачи за тестване и контрол на текстове за сертифициране 9, 10, 11 класа.

• Организиране на работата на раздели на историята, географията, правата и социалните изследвания в рамките на училищната научна и практическа конференция.

• Провеждане на контролни съкращения в 9, 10, 11 класа.

Може

• Интервю с училищната администрация за резултатите от учебната година и задачите за следващата учебна година.

• Доставка на писмения доклад за работата на Мо през миналата учебна година.

• Анализ и доставка на четвъртото тримесечие и учебната година.

• Търси офиси.

• Документи.

юни

• Консултации и изпити по теми в 9, 10, 11 класа.

• Резултат заседание Мо.

• Организиране на студентски студенти и студенти за развитие.

• Работа с бъдещи олемични

Диагностициране на темата на учителите

• Мониторинг на знанията, уменията и уменията, учениците чрез междинен и последен контрол.

• Интервюта с администрацията, лични съвети.

• Разработване и провеждане на проучване на студенти и родители за проблема с качеството на преподаването и географията.

• Участие в публичното проучване на използването на ИКТ в дейностите по проекта.