Аналитичен сертификат въз основа на мониторинг Dow. Как да напишете аналитичен сертификат въз основа на резултатите от мониторинга

Аналитичен сертификат според резултатите от диагнозата на готовността на учениците, подготвени за училище, групата "пеперуди"

Лудо детска градина "Слънчев" с.Ийангулово

I, st.t.v. Kielesenbayeva F.R. Проведено е диагностично изследване на ученици, подготвени за училищна група.

Бяха разгледани 27 души.

Представяневисоко ниво Училищна готовност - 19 души Изследваните, които възлизат на 70,4% от общия брой на учениците, подготвени за училище до групата Dou.

- 6 души , което е 22.2% от общия брой на учениците, подготвени за училище до групата Dou.

Деца, които показаханиска учителска готовност - 2 души изследвани, което възлиза на 7.4%

Според резултатите от диагнозата са направени следните заключения:

Децата в развитието на когнитивната дейност са показали доста добри резултати, че децата имат достатъчно запаси от знания за света наоколо, обобщават, класифицират основните концепции, знаят как да работят според извадката. Повишена трудност. Децата са на работа На устни инструкции на учителя, както и в развитието на паметта на слуха., При изготвянето на история на снимката, отговаря на въпроси за логическото съдържание.

Момчетата могат да правят не само това, което искат, но и фактът, че учителят ще изисква от тях, могат да поставят цел, да вземат решение, да очертаят плана за действие, да го изпълнят, да покажат някои усилия в случай на преодоляване на препятствие, оценява резултата от неговото действие.

Децата имат високо ниво на развитие на плитките ръце на подвижността.

С общо високо ниво на готовност за децата учебна среща Не е достатъчно работаразвитие на въображението, впо-специалнотворчество на речта. Този факт беше отразен в резултатите от методологията ", която рисува история на поредица от снимки." Децата представляват действителната точна история, правилно интерпретират съдържанието и последователността на събитията, но техните истории обикновено са малки режими, прилагателните на прилагателните и глаголите са монотонни. Децата не се стремят да описват съдържанието на дейностите на героите, описват чувствата и мислите, не дават герои с никакви качества.

Анализът на причините за средното ниво на развитие на децата показва ниския интерес на родителите до допускането на деца в книгата, страстта към децата от други дейности.

През годината учителите обръщат голямо внимание на проблема с привличането на деца в света на културата и изкуството: децата участваха в литературни, музикални и театрални проекти, творчески състезаниякакто вътре, така и в районните състезания. Работата даваше високо ниво на развитие на деца в художествената и естетическата посока.

ЗАКЛЮЧЕНИЯ: Според резултатите от анализа на диагностиката за подготовка на деца в училище: резултатите от дейността подготвителна за училище, група за учебна година 2016-2017 г. беше направено заключението, че работата е извършена целенасочено и ефикасно. Анализ на прилагането на изискванията за съдържанието и методите на образование и обучение, както и наблюдение на асимилацията от страна на софтуера, показва стабилност и положителна динамика във всички посоки на развитие.

Аналитичен сертификат според резултатите от диагнозата на готовността на учениците на подготвителния (башкир) към училищната група

Лудо детска градина "слънчево"

I, st.t.v. Kielesenbayeva F.R. Проведено е диагностично изследване на ученици от руски подготвителни за училищна група.

16 души бяха разгледани.

Проведе се реч и когнитивно развитие, степента на овладяване на детето на граматичната система на местна реч, обучителни умения, формиране на положителна училищна мотивация, препоръчана в "Програма за образование и обучение в детската градина" под главните редактори на Василева, палто на оръжия, покой.

Диагностичната система се основава на подхода, разработен от A. V. Zaporozhje, L. A. Wenger, O. M. Dyachenko, който развитието на предучилищна възраст подсказва като процес на формиране на общи способности (когнитивна, регулаторна, комуникативна), позволяваща на децата да действат успешно в различни ситуации.

Този диагностичен инструментариум ви позволява да определите степента на готовност за обучение за обучение на училище:

разкриват нивото на развитие на умствени, комуникативни, регулаторни способности;

нивото на развитие на тънка и голяма подвижност;

нивото на информираност в основните области на знанието (идеи за света, елементарни математически представителства).

Този методичен апарат ни позволява интегрантно да представяме картина на психичното развитие на детето, не само да дадем обща оценка на нивото на развитие на предучилищна възраст, но и да установим тези проблемни компоненти, които не са достатъчно развити и се нуждаят от допълнителна подкрепа , отразява динамиката на възрастта детско развитие.

Според резултатите от диагнозата бяха разкрити три групи деца:

Представянеголяма училищна готовност - 8 души Изследваните, които възлизат на 50% от общия брой ученици, изготвени от училищната група.

Деца, които са показали по време на изпитсредно ниво Училищна готовност - 8 души , което е 44% от общия брой на учениците, подготвени за училище към Dow Group.

Показах ниското ниво на готовност за училище-1 човек, което е 6% от общия брой ученици, подготвени за училищна група.

Анализът на показателите за динамиката на формирането на интегрираното качество ви позволява да нарисувате следните заключения: основно, учениците могат да работят според правилата, да изпълняват инструкции за визуален и вербален модел.

Беше разкрито, че децата отговарят на въпроси относно съдържанието на картините, но не всички успяха да направят самостоятелно разказ за поредица от картини. Не е достатъчно работаразвитие на въображението, впо-специалнотворчество на речта. Този факт беше отразен в резултатите от методологията ", която рисува история на поредица от снимки." Децата в насипно състояние са всъщност правилната история, правилно интерпретират съдържанието и последователността на събитията, но техните истории обикновено са малки режими, прилагателните и глаголите са лоши в състава. Децата не се стремят да описват съдържанието на характеристиките на героите, описват чувствата и мислите, не дават герои с качества

В раздела "свойства на обекти", децата показват форми на обекти, геометрични фигуриШпакловка Повечето от децата знаят геометрични форми.

Някои деца смятат, че е трудно да се дадат имената на овални, полукръгла, правоъгълник.

Анализ на показателите за динамиката на разработката на софтуерспоред образователното пространство "познание" Той показва, че материалът се абсорбира главно на средното ниво. Необходимо е да се обърне внимание на формирането на холистична картина на света, докоснете стандартите и елементарни математически изявления:

По време на изпитНивото на обобщения (Предпоставки за формиране логично мислене) За диагностично проучване е използван четвъртата излишната методология

С въвеждането на нови ГЕЕФ, необходимостта от предотвратяване на възможни фрагменти от училище за откриване на бъдещи първокласници стават все по-подходящи. За прилагане на приобщаващо образование и поддръжка на деца със специални способности, необходимостта от идентифициране на децата на рисковите групи се увеличава, т.е. Децата с нива на развитие (по различни причини) са под / вторични, и поддържат и развиват надарени деца, т.е. Деца с високо ниво на развитие.

Има положителна ориентация на децата в училище, както всъщност образователна институция - най-важната предпоставка за успешното влизане в училищната и образователната реалност, т.е. приемане от тях изисквания за училище и пълноценното включване в образователния процес.

Много деца имат високо ниво на развитие на плитки двигатели.

Арт педагог: Kielesenbaeva F.R.

Anastasia lapitskaya.
Аналитичен сертификат въз основа на резултатите от диагностиката в края на учебната година в централната група

Аналитичен сертификат

относно резултати от диагнозата

образователен процес и развитие на детето

на края на учебната година

в средна група

Диагностика Ефективността на постиженията на планираните деца резултати. Развитието на основната образователна програма на предучилищна образователна институция бе извършено в края учебна година В първия подготвителен група. Бяха разгледани 28 предучилищна възраст, според 5 образователни области, съответстващи на GEF предучилищна образование: "Социално-комуникативно развитие", "Когнитивно развитие", « Развитие на речта» , "Художествено и естетическо развитие", "Физическо развитие".

Mbdou. "Ilansky детска градина номер 50" Работи на базата на образователната програма предучилищно образование.

предназначение: Определя степента на развитие на образователната програма на предучилищното образование и влиянието на образователния процес, организирани в предучилищна институция за развитието на детето.

Обект диагностиката са физически, Интелектуални и лични качества на учениците.

Предмет на изследване е уменията и уменията на децата.

Предмет диагностика - Деца предучилищна възраст 45 години.

Методи за извършване:

Наблюдение;

Проблем (диагностична ситуация) ;

Форми на стопанство:

Индивидуален;

- подгрупа;

- група.

Диагностични резултати:

Диагностика Образователен регион

"Социално комуникативно развитие" показаха това в група 5 Деца(18%) С високо ниво на развитие.

Тези деца спазват правилата за поведение на обществени места, общуват с възрастни и връстници. Те могат да дадат морална оценка на собствените си и чуждестранни действия, включително тези, изобразени. Допринася и поема роля в играта с връстници, поддържайте ролевото поведение, проявявайки инициативата в играта.

21 Бебе (75%) ТАКА средно ниво на развитие. Проучете интерес към кукления театър, избира предпочитани герои, може да поддържа диалози за ролеви игри. Тези момчета могат да действат според правилото и извадката, могат да дадат морална оценка на собствените си и други действия с частично като възрастен.

2 деца (7%) Ниско ниво на развитие. Той има представа за мъже и жени. Има интерес към кукления театър, избира предпочитани герои, не винаги може да поддържа диалози за ролеви игри.

В средата Индикатор в образователната площ - 4%

Диагностика Образователен регион

"Развитие на речта" показаха това в група 8 Деца(29%) С високо ниво на развитие. Те говорят за съдържанието на сюжета, включително чрез референтната схема. Предпочитам B. литературни произведения. При повторно прочитане, думи, малки изречения, разкажете историята със собствените си думи, перфектно запомнете стихотворенията.

19 деца (68%) ТАКА средно ниво на развитие. По-голямата част от децата наричат \u200b\u200bнякои жанрове на детската литература, могат да разкажат малка литературна работа, да съставят истории в историята. Покажете емоционален интерес към драматизацията на познати приказки. Научете малки стихове наизуст.

Може да повтори пробите от описанието на играчката. Всички задачи се изпълняват с частична помощ на възрастен.

1 дете (3%) Ниско ниво на развитие. Това дете слуша наличните стихове, приказки, истории. Се грижи илюстрации в познати книги. Преразказвате графика на литературната работа или да научите поемата от сърце, дори и с помощта на възрастен, тъй като има нарушение на речта.

В средата

Диагностика Образователен регион

"Художествено - естетическо развитие" показаха това в група 12 деца(43%) С високо ниво на развитие. Художественото и естетическото развитие има голямо значение За цялостно развитие на предучилищна възраст. Децата се научиха как да покажат емоционална реакция в възприемането на илюстрации, произведения на народните декоративни приложни изкуства, играчки; Обекти и явления на природата се радват на създадената от тях работа. Децата наричат \u200b\u200bосновно изразително финансови средства произведения на изкуството. Създаване и извайване на различни елементи, предаване на тяхната форма, пропорции, създаване на състави на парцела от 2-3 и повече изображения, създайте различни елементи, създаване на парцел и декоративни композиции.

16 деца (57%) ТАКА средно ниво на развитие. Децата са в състояние да конвертират строителството в съответствие със задачата на възрастен, те се интересуват от конструктивни дейности, включително да занаят от хартиени ножици. Знам как да ги отрежете по права линия диагонал(квадрат и правоъгълник)Шпакловка Нарежете кръг от квадрат, овал - от правоъгълник, плавно отрязан и закръглен ъглите с частична помощ на възрастен. Елементите са изобразени чрез създаване на различни форми, бране на цвят, чиста живопис, залепване, използване на различни материали. Може да изрази и ритмично да се движи. Всеки се изпълнява самостоятелно, с частична помощ на възрастен.

0 деца (0%) Ниско ниво на развитие.

В средата Показател в образователния регион - 4%

Диагностика Образователен регион

"Когнитивно развитие" показаха това в група 2 Деца(7%) С високо ниво на развитие.

Ученици групови позиции в цвят, размер, форма. Има редица обекти (една и много, големи и малки предмети, те наричат \u200b\u200bразмера си и използват частите на материала на инсулт. Самостоятелно комбиниране групи от обектис обща характеристика, в едно цяло. Разграничавам стойности: Дължина (ширина, височина). Определят временните отношения (ден-нощен месец). Знам как да изберем I. група Елементи в съответствие с когнитивната задача.

23 Бебе (82%) ТАКА средно ниво на развитие. Посочената по-голямата част от децата показаха средно ниво на развитиеПредустивър изпълняват всички параметри с частична помощ на възрастен. Знайте името и фамилията, адреса и страната, в която живеят. Имена, фамилия и покровител на родители, място на работа. Те познават герба на ръцете, знамето на Русия. Те знаят и наричат \u200b\u200bнякои местни и диви животни, младите си. Разграничаване на зеленчуците и плодовете (един или два вида). Имат елементарни идеи за естествени сезонни явления.

3 деца (11%) Ниско ниво на развитие.

Тези момчета независимо комбинират различни групи от обектиКато цяло е възпрепятствана обща функция, както и разделяне на фигурите на няколко части и може да бъде единствено с възрастен.

В средата Индикатор в образователния регион - 3.8%

Изход: Получените данни ни позволяват да заключим това край на академичната година предучилищна възраст средна група Софтуерният материал се абсорбира. Проследени са стабилни и положителни динамики във всички посоки на развитие.

Трябва обаче да очертаете:

план за по-нататъшната перспектива и развитието на всеки дете:

Продължавайте да извършвате целенасочена работа за подобряване на качеството на разработването на софтуер за всички образователни зони.

Диференциран подход към децата с цел подобряване на развитието на програмата и развитието на интегриращите качества.

Заедно с родителите, психолог, логопед, инструктор на козина, за да елиминира пропуските в образователни дейности Деца.

дата:

Педагогер: Лапичкая А. М.

След всяка диагностика и наблюдение, резултатите от тези събития трябва да бъдат анализирани и подредени на хартия, т.е. напишете сертификат (доклад).

Предлагам приблизителен текст Аналитичен сертификат за развитие на ученици на основната образователна програма на предучилищното образование (OOP), внедрено в Dou:

Примерна помощ

По време на (приблизителни дати) от 01.10.2018 г. до 10/14/18. и от 05/15/2019 до 05/30/2019, с цел индивидуализация на образованието и оптимизацията педагогическа работа С децата групата е оценена от индивидуалното развитие на учениците.

Задачи:

Проучване на резултатите от развитието на основната образователна програма на предучилищното образование.
Оценка на ефективността на педагогическите действия.
Проектиране на образователни дейности въз основа на резултатите от педагогическата диагностика (мониторинг).

Очакван резултат за мониторинг - подобряване на ефективността на образователния процес.

Методи за наблюдение: Наблюдение, диагностични задачи на игра, статистическа обработка на информация и др.

Мониторинг на образователните дейности бяха проведени в рамките на вътрешната оценка на качеството на предучилищното образование в Dow.

Развитието на децата на основната образователна програма на предучилищното образование в пет образователни зони се разследва: физическо развитие, когнитивно развитие, развитие на речта, социално-комуникативно развитие, художествено и естетическо развитие.

Встъпителната и крайната педагогическа диагностика бяха проведени въз основа на диагностични таблици, разработени от авторите на програмата ... (Например "от раждане в училище", редактирано от N.E. Verasks, Ts Komarova, M.A. Василева).

В съответствие с точка 3.2.3, ГЕФ за педагогическа диагноза е извършен с цел прилагане на индивидуален подход в процеса на обучение, образование и развитие на децата. Тази функция не позволява да се вземат предвид резултатите от диагнозата (дори ако са надеждни) устойчиви и дефиниране на съдбата на детето. Всяко постигане на предучилищна възраст на всеки етап от неговото развитие е междинно и служи само на базата за избор на учител по методи и технологии за индивидуална работа.

Списъкът на групата ... човек.

Сравнителният анализ на мониторинга показва, че учениците демонстрират положителна тенденция за всички образователни области.

Така че бяха идентифицирани следните резултати:

Според социално-комуникативното развитие: динамиката на формирането на знания и умения е 50% (от 25% в началото на годината до 75% в края на годината).
Относно развитието на речта: динамиката на нивото на формиране е 38% (от 37% до 75%);
За когнитивно развитие: динамиката на нивото на формиране е 41% (от 18% до 59%).
За художествено и естетическо развитие: динамиката на нивото на формиране е 25% (от 12% до 37%).
Относно физическото развитие: динамиката на нивото на формиране е 50% (от 12% до 62%).

Висококачественият скок на високи резултати се случи в социално-комуникативното, когнитивно и физическо развитие.

Причините:

- в процеса на социално-комуникативно развитие, специално внимание бе отделено на комуникативната комуникация на учениците, формирането на диалогична реч, положително взаимодействие на деца с връстници и възрастни;

- при когнитивното развитие са приложени модерни образователни технологииРазработването на тематична среда е обогатена, като се обръща внимание на познавателните и изследователски дейности;

- за физическото развитие на деца в предучилищна възраст се развива комплекс от уелнес и спортни събития, родителите бяха привлечени от организацията и провеждането на родители.

Особеностразвитието на децата от тази възрастова група може да се отличава с високи темпове на "етап на образуване", по-специално в когнитивното развитие (62% в началото на годината и 50% в края на годината) и физически развитие (62% в началото на годината и 50% в края на годината). Тези показатели ни позволиха да стигнем до края на годината за добри ставки на формиране: от 0% до 25% от когнитивното развитие и от 0% до 22% от физическото развитие.

Причина: При когнитивното развитие бяха приложени съвременни образователни технологии, бе обогатена развиваща се тематична среда, като се даде внимание на познавателните и изследователски дейности. При физическото развитие акцент върху индивидуално-личното взаимодействие, целенасочено развитие на физическите качества, развитието на двигателната активност на децата, взаимодействие с родителите за подобряване и физическо развитие на предучилищна възраст.

По този начин, Сравнителният анализ показа положителната динамика на развитието на моята група от основната образователна програма на DWA във всички образователни области в сравнение с началото на учебната година. Възможно е да се постигнат тези резултати чрез създаване на условия за насърчаване на всяко дете въз основа на отчитането на нейните индивидуални възможности и нужди, обогатяване на ПЧП, използването на технически подход, използване съвременни технологии и разработване на методи за обучение.

Уважаеми учители! Ако имате въпроси относно темата на статията или има трудности при работата в тази област, след това пишете

Визуализация:

Аналитичен сертификат

според резултатите от педагогическата диагностика на развитието на програмата

ученици за първата половина на учебната 2016-2017 година.

Дати: 20 -21. 12. 2016.

Отговорник: ръководител на OU, старши педагога, педагози.

Цел: откриване на нивото на формиране на целевите забележителности по основните образователни зони за решаване на следните образователни задачи:

Индивидуализация на образованието (включително издръжка на дете, изграждане на образователна траектория или професионална корекция на нейните характеристики на неговото развитие);

Оптимизация на работата с група деца

Методи за провеждане на педагогическа диагностика:
Наблюдение по време на комуникации с връстници и възрастни (как се променят методите за създаване и поддържане на контакт, картографиране, решения, резолюции на конфликти, лидерство и др.);
анализ на детските продукти;
Дейност на играта;

Когнитивна дейност (като развитие на способностите на децата, когнитивната дейност);

Художествени дейности

Физическо развитие;
Индивидуални разговори.
Е.ормуми на педагогическа диагностика:
индивидуален;
подгрупа;
Група.

Въз основа на годишния план на предучилищното ниво на формиране на МКУ "Soshour№3" с. Сармаково, в съответствие с ръководителя на ОС № 231 от 03.12.2015 година. "На всеобхватната инспекция" се проведе педагогическа диагностика, за да се определи нивото на развитие на учениците на програмата на предучилищното образование в съответствие с изискванията на GEF Pre-school общо образование. Специфичността на детството в предучилищна възраст (гъвкавост, пластичност на развитието на детето, голямо разпръскване на възможностите за развитие, непосредствеността и недобрението) не позволява на детето да постигне специфични образователни резултати от детето и причинява необходимостта от определяне на резултатите на развитието на образователната програма под формата на цели. Целите на ФГО са забележителност за учителите и родителите, обозначаващи фокуса на образователните дейности на възрастните. Резултатите от педагогическата диагностика на развитието на програмата за първото полувреме показаха, че децата от всички възрастови групи са материал за всички образователни зони с 75.4%. (Резултатите са представени в диаграми). Общо бяха разгледани 113 ученици - 5 групи. Софтуерв посока "физическо развитие" Усвоил от ученици от всички възрастови групи: 45 ученици са усвоили изискванията на програмата на високо ниво, което е 39% от качеството; 51 деца показват среден резултатКакво е 45% от обща сума Деца. Физическите възможности на 14 деца съответстват само на ниски показатели. Според резултатите от педагогическата диагноза децата показаха голям резултат от разработването на софтуера за първата половина на учебната 2016-2017 година (88%).

Всички групи означават образуването на основни движения и необходимостта от двигателна активност. Децата показват положително отношение към различни физически упражнения, търсят независимост в движението на движение. Повечето ученици от гимназията и подготвителни групи Той ходи и работи лесно, ритмично, докато поддържа правилната поза, променяйки посоката и темпото върху инструкциите на педагога, изкачи се по гимнастическата стена (2.5 метър височина с промяна в темпото), скочи върху меко покритие от височина 30 cm., скочи с дължина повече от 1 метър. (По искане на програмата 80 cm.). Но има селективно отношение към някои моторни действия и движещи се игри. Горните показатели не са лесни за учениците с подготвителните групи на Гашев Амиру, Хашелов Zaurbuq, Нагъл Аслан и Маремкул Темиркан. От 48 ученици на подготвителните групи не повече от пет деца знаят как да скачат през кратко и дълга въже. Най-високи резултати се наблюдават при деца на подготвителната група "Б" (педагози на Еланкулов М. и Жирикова, а. и Жирикова, Абазова Самя, Карданова Айдан, Моломатова Рустам и Карданова Дарина; Подготвителната група "А" (продавачи в Марамемкулов и Алтудова, натъкленост) Маррекулова салама, Тохова Идара. Тези ученици имат индикатори физическо развитие Най-силно развитите в сравнение с другите, те ще могат да се класират за участие в спортното спортно училище за деца на старши предучилищна възраст.

Изход : Повечето деца започват уверено и активно да изпълняват основните елементи на техниката на общите упражнения за масиви, големи движения, отговарят на правилата в подвижните игри и контролират тяхното изпълнение, да провеждат мобилни игри и упражнения, започнали да се движат в пространството, възприемат Покажете като извадка за независимо упражнение, оценявайте движението на връстниците и забележете техните грешки. Наблюдават се 14 деца (Хашкулов Zurbek, Награевска Аслан, Темиркан Мареклов, Амир Гашев, Жижива Раджана, Диданова Адию, есънкуловска ислям, Кърданов инк, Кузахметска Алина, Шенанова Ларяна, Момататов Кантемир, Еенкулов Амир, Бирмамитова АДИС, Коже Ариана) не проявяват интерес към здравето, не се интересуват от съдържанието на разговори, игри и други форми на взаимодействие с възрастните и връстниците, посветени на здравето, здравословния начин на живот, имат нестабилен интерес, който се проявява само в индивидуалното взаимодействие на учителя с детето и изискват постоянна ревитализация и насоки, чрез специално организирани видове деца, във всички групи, до края на учебната година, е необходимо да се обърне внимание на консолидирането на подредени умения, формирането на лични хигиенни умения, идеи за здрави начин на живот. Необходимо е също така да се обърне внимание на консолидирането на основните видове движения, развитието на основните физически качества, да продължите да укрепват и защитават здравето на децата, да се създадат условия за втвърдяване на тялото поради най-високата честота в първия половината от сегашната учебна година. Обучители на Котецова Н.И., Мулоса Т.И., Калова а.Х., Жанказева ОА, Малаева М.Ч., Камбигей m. Всеки ден да работят по прилагането на режима на двигателя и графика на графиката за процедури за закаляване в възрастовите си групи. Педагози за подготвителни групи от Esankulova m.m., Zhirikova A.g., Marskulova M.S. И Алложение. поведение активно подготвителна работа Към малките олимпийски игри за деца от старши предучилищна възраст. Два месеца по-късно определете списъка на екипите, които да участват в Олимпийските игри.

Софтуерв посока "развитие на речта" усвоили предучилищна възраст на достатъчно ниво - според предучилищното отделение - 83%

30 ученици на предучилищното отделение на високо ниво са усвоили изискванията на програмата в образователната област "Развитие на речта", което е 27% от общия брой деца. При тези деца се образува речник, сформираната способност пропоразумение Съгласуващите се и гласни звуци, в реч, комбинират съществителни с претекст, прилагателно и цифрово, т.е. Граматичната система на речта е добре оформена. (Джуйев Кантемир, Жанказиев Дамир, Куфнова Алина, Маломатова Самя, Пила Айша, Хашулова Дарина, Хашулова Динара, Шогенова бала Споделяне на информация, придружава действията на речта); (Кърданов Кантемир, Малаева Дисая, царска Йова, Пилава Евелина, Хашулова Дарина, Хашулова Дизая, явно изпълняват свирепи, съскащи и сонарни звуци, се използват в речта на множество съществителни, обозначаващи младите животни); (Ариана Лигидова, Махов Амир, Темирчиева Раджан, Хуранова Милан ясно произлача всички звуци, определя мястото на звука в думата); (Кърдананов Рустам, Карданов Темърн, Мардова аделина, мм Ренат, Балекеймова Ангелина, Карданова Идана, Карданова Дарина, Малая Даряна, Маремкулов темйркан, Токмакова Zuhra, Моломатова Самия Използвайте реч като средство за комуникация, като диалогът е обогатен и монологични форми на комуникация ,) Горните умения се формират в 67 ученици на средно ниво, което е 59% от общия брой на учениците. 14% от децата са в тежка нужда от педагогическа, речева терапия поправителна помощ за развитието на речта. Заключения: възпитатели на по-младите средно групи от Кацова Н.И., Мълз Т.И, Калова A.H., Zhankazieva o.a. Необходимо е да се обърне внимание на развитието на способността на нетното произношение на звуците на родния и руски език; Развитие на способността да се разказва приказки, изготвя описателни истории за обекти и обекти чрез снимки. Обедници на по-старите подготвителни групи от Малавей М.Ч., Камбийева М.Б., Ешанкулова., Жирикова, А.Г., Мармалова М.А., Алмклова г - н Altudova r.g. трябва да се обърне внимание на използването на пълни, обичайни прости хомогенни членове и сложни предложения за предаване на временни, пространствени, причинно-следствени връзки; Използване на суфикси и конзоли в словообразуване; Правилно използване на система от окончателни съществителни, прилагателни, глаголи за регистрация на изявление на речта; Изготвяне на описателни 5-6 предложения за обекти и разказвателни истории от личен опит; да се развие способността да се съставят разказ за играчки, картини; Изготвяне на описателни мистерии за играчки, обекти на природата. Начини за решаване на проблеми в развитието на речта: извършване на индивидуална работа с деца дидактически игри, развиване на способността за решаване на проблемни задачи, Необходимо е да се обърне внимание на формирането на граматичната система на речта, разширяването на речниците, формирането на речеви умения.

Софтуерспоред образователното пространство "когнитивно развитие" усвоили предучилищна възраст с 84%

Изисквания на програмата за първата половина на годинататази област е по-висока от средната. В 31 ученици на високо равнище се формират когнитивни интереси: седем от тях са ученици от 2 по-млади групи, което е 29% от общия брой на учениците (Movyova tustors t.i. и kotzva n.i.) групови позиции на цвят, размер и форма, \\ t Само в околната среда и много идентични обекти, разграничават геометричните форми, разбират значението на думите "сутрин", "ден", "вечер", "нощ" на високо ниво; Седем ученици от 21, което е 33.3% от средната група (преподаватели на Калов а.Х. и Жанказеева OA) на високо ниво, ориентиран в пространството и във времето, наречени местни и диви животни, знаят за ползите от домашните любимци, класифицират обектите на Най-близката среда се наричат \u200b\u200bсезоните, формират се образувания на правила за сигурност; от 20 ученика старши група (Кембиев педагози MB и Malaeva Malaya) Пет деца, които са 25% от общия брой на високо ниво, класифицират сезоните, те знаят значението на слънцето, въздуха и водата за живота на хората, растенията, животните, те имат Образуват се идеите за темата и явлението на обществения живот. Шест ученици на подготвителната група "А", която е 25% (педагози Маррекулов М.А., Алтудова, обзаведени) и 9 ученици на подготвителната група "Б", което е 37,5% от общия брой на учениците (възпитатели на Еланкулов М. М. и Zhirikova AG) на високо ниво, те разбират значението на пространствените и временните отношения, решават прости аритметични задачи за добавяне и изваждане, основните идеи за обектите на околния свят са разработени, идентифицирани са причинно-следствени способности Отношения между явленията на природата. В 64 ученици горните възгледи се формират на средно ниво, което е 57% от общия брой на учениците. 18 Изискванията на програмата на ниско ниво на това образователно пространство се овладяват от учениците.

Заключения: При учениците на средни групи се формират идеи за сметката, формата, размера на обектите. Децата на по-старите подготвителни групи разбират значението на пространствените отношения, се движат в посочените посоки, като го променят със сигнал. Научете се да навигирате по листа хартия (дясна ръка, в горната част по-долу, в средата, в ъгъла). Начини за решаване на проблеми при развитието на математическите идеи на децата: Продължаване на работата с деца чрез използване на дидактически игри по проблема; Интересувате се от деца чрез игрови ситуации, решаване на логически задачи с проблемни ситуации. Използвайте различни дидактични игри в работата с деца. Обърнете внимание на обогатяването на математически изявления, консолидирайте способността да сравнявате два обекта по величина, да приемате математически задачи.

Софтуерспоред образователното пространство "художествено и естетическо развитие" усвоили предучилищна възраст в диапазона от 77 - 84%

Образованието на Дана включва развитието на предпоставките за стойността-семантичното възприятие и разбирането на произведенията на изкуството (вербален, музикален, глоба), света на природата. За формирането на естетически нагласи към света по света, специалист, който нямаме. Цялата тежест на отговорността се измества върху раменете на педагозите. Развитието на естетически сетива на деца, художествено възприятие, оформени презентации, въображение, художествени и творчески способности се доставя в работата на повечето учители на ниско ниво. Считам, че това се дължи на факта, че самите учители не притежават техниката на рисуване, моделиране, методология за допускане на деца към музикални способности. Учениците на по-младите средни групи са слабо развити малка подвижност. Не всички ученици 2 най-младата група нарисува различни линии (къси, дълги, вертикални, хоризонтални, наклонени). Слабо образувани умения за боядисване с молив и четка. Децата са запознати с пластификато, но не притежават техниките за моделиране. Учениците на средната група са направени от малки обекти на проста форма, но те не притежават уменията да ги комбинират в малки групи обекти в неусложнени сцени.

При деца от по-стари подготвителни групи, интерес към темите на народни занаяти, илюстрации в детски книги, скулптура на малки форми, необичайни архитектурни сгради, описание на архитектурни обекти в илюстрации към приказки. Слабо развити умения на художествено и естетическо възприятие: последователно изследване на обекти и произведения, признаване на изобразени обекти и явления; способността да се види тяхната експресивност, корелация личен опитШпакловка Разпределят техните сензорни знаци, визуално и тактически тестови играчки, атрактивни предмети, малка скулптура.
За да се постигнат резултати, е необходимо да се обърне внимание на развитието на способността да се направи нов цветен тон върху палитрата, да наложи една боя на друга, предава някои подробности в строителните работи; От възможността да се намазва пластилинните топки в картона, нанесете пластилин върху границите на желаната верига за създаване на плоска пластилинна картина на картон (пластична). Най-нисък процент на разработка на софтуер за музикална дейност - само 77%. Повечето деца не знаят как да се движат ритмично с разнообразие музикален характер, предават емоционално съдържание в танца. Повечето деца също имат лошо образувано музикално и хазартно и танцово творчество. Практическите умения за изразяване на песните се формират само в 50% от учениците.
Изход : Изисквания на програмата за образователната област "художествено и естетическо развитие" се овладяват на по-ниско ниво от други образователни зони. Оборудването, за да се обърне внимание на консолидирането на знанията за вече известни цветове, запознайте с нови цветове, развийте усещане за цвят. Ученици на по-стари подготвителни групи за прикрепване към рисуване на парцел, декоративно чертеж. Да се \u200b\u200bформира в децата анализа на уменията на примерната конструкция, създава сгради в чертежа. Учете децата да пеят без напрежение, гладко, светъл звук; Правилно произнася думите, започнете и завършете песента своевременно. Ритмично се движат в съответствие с природата на музиката.Изход: По този начин резултатите от педагогическата диагностика на разработването на софтуер от страна на всички възрастови групи за първата половина на годината показаха основно ниво над средното за всички насоки на развитието на децата. Най-ниските резултати в образователната област "художествено и естетическо развитие", най-високите резултати в образователното поле "Физическо развитие".

Изход: Резултатите от педагогическата диагноза за разработването на софтуер за първата половина на учебната година на 2016-2017 г. е 75.4%.Препоръки:

Възпитатели на всички възрастови групи:

- до края на учебната година, за да се поддържа работа по изграждането на индивидуална траектория за развитие на всяко дете (индивидуализация на образованието).
- оптимизиране на работата с група деца

Предиктори на подготвителните групи:

- да работи за формирането на цели на етапа на завършване на предучилищното образование.

Подготвени: чл. Педагог Малаева А.ю.

Кристина Бакина
Аналитичен сертификат за мониторинг на резултатите за старша група

Аналитичен сертификат Според резултатите от диагнозата в старши група В началото на учебната 2017-2018 година.

През септември 2017 г. се извършва диагноза старши групав които са участвали 25 деца, които възлизат на 100% от общия състав групи. Резултати. Диагностика показан:

Образование : "Развитие на речта":

(68%) притежават някои умения и умения в тази област, проявете интерес към развитието на речта и точно: Подкрепете разговор, изразявате своята гледна точка, съгласие / несъгласие, използвайте всички части на речта. Вземете едно съществително прилагателно, знам как да вземете синоним. Определете звука на звука в думата. Драматизирайте малка приказка, прочетете върху ролите Поемата разгледа илюстрациите на детски книги, проявяват интерес към тях, с помощта на възрастен, преразказвайте малки литературни произведения. Деца с анормативно ниво (-32%) Има трудности при всички проверяващи се параметри, поради ограничения върху контактите на речта, социално комуникативните качества не са достатъчни, нежелание да се подчиняват на общите правила.

Решения: Необходимо е да се обърне сериозно внимание на развитието на речта и комуникативните умения на децата чрез индивидуална работа, организирани дейности. Научете децата внимателно слушайте литературни произведения, консултиране на съществителни с обобщаваща стойност (зеленчуци, плодове, животни и др. Разширете знанията за жанровете на литературата, запомнете стихотворенията, поговорите, поговорки)

Образование: "Когнитивно развитие".

Високото ниво в тази област не е открито. Деца с нива на проблеми (92%) Собственост на някои умения в тази област и отговарят на въпроси, с възрастен съвет. С анормативно ниво (-8%) Знайте техните имена и фамилни имена, знайте за значението на слънцето, въздуха и водата за човек.

Има кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал, не знам как да сравните два обекта по височина, ширина, дължина, не знам как да определяте частите на деня и да ги наричат \u200b\u200bв правилната последователност.

Решения: Провеждане на индивидуална работа с деца, използващи дидактически игри. Необходимо е да се обърне внимание на формирането на холистична картина на света, сензорните стандарти и елементарните математически идеи, развитието на конструктивни умения, както и използването на експериментационни дейности, които допринасят за формирането на познавателен интерес към децата, развива наблюдение , умствена дейност. В дейностите по експерименти детето действа като един вид изследовател, който самостоятелно влияе върху различни начини за точките около него и явления, за да завършат знанията и развитието им.

Образование: "Социално-комуникативно развитие".

Високото ниво в тази област не е открито. Деца, които могат да поемат роля активно да комуникират с връстници по време на играта, да знаят как да организират игри с помощта на педагога и да имат нивото на проблема до-96%. Анормерското ниво има 4% (това е дете, което знае как да направи игра с помощта на различни материали. (Атрибути, първичен материал). Често организаторът на играта е способен да приеме ситуация на игрални проблеми, да промените собственото си ролево поведение показва уважително отношение към връстниците и възрастните. Но в дидактическите игри не може да оцени неговите способности, не знаят как да компенсираме играта си, не винаги поддържайте правилата на играта. Частично вижда грешките си и поправки. с възрастен. Прогнозната причина за такова усвояване на качеството на софтуера за децата раздел: Възраст I. индивидуални характеристики Деца.

Решения: Продължаване на работа с деца чрез използване на дидактически игри по проблема; Интересувате се от деца чрез игрални ситуации, четете книги с проблемни ситуации. По-често използвайте дидактически игри в работата с деца. Необходимо е да се обърне внимание на обогатяването на графиката, да се консолидира способността да се извършва диалози за ролеви игри, да вземат предизвикателствата на играта, да общуват с възрастни и връстници

Образование: "Художествено и естетическо развитие"

Високото ниво в тази област не е открито. Деца с проблемно развитие (88%) знам как да създавате изображения на различни предмети и играчки, комбинирайки ги в колективния състав; Внимателно лепейте изображения на обекти, състоящи се от няколко части, боядисвайте изображението, без да напускате контура. И деца с анормативно ниво (12%-) Не е достатъчно да притежавате уменията на декоративни и приложни изкуства, да се разграничат човешките жанрове на музикалните произведения, създават индивидуални и колективни рисунки, парцели и декоративни композиции, използващи различни материали и начини за създаване, включително на базата на хората и приложното творчество, Дръжте ножиците и ги използвайте.

Решения: Продължавайте да запознавате децата с видове визуални изкустваПо-често използвайте различни материали и начини за създаване на изображение, специално внимание към посвещаването на декоративни и приложни изкуства (елементи на Dymkovsky, Filimonovsky живопис). За да научите как да използвате ножици правилно, изрежете ги по права линия, диагонално, нарязани кръга от квадрата, плавно отрязани и около ъглите. Необходимо е също така да се продължат да извършват индивидуална работа с деца.

Образование: "Физическо развитие".

В това образователно пространство децата с проблематично развитие са 96%, наясно с важни и вредни фактори За здравето, за значението на здравето на сутрешната гимнастика, втвърдяване, дневен режим. Спазвайте елементарните правила за лична хигиена, самообслужване, подредени, но не знаете как бързо и внимателно дрехите и събличайте, зачитайте поръчката в кабинета. Децата с анормативно развитие са 4% (, това не знаят как да хвърлят предмети с дясната и лявата ръка на вертикалната и хоризонталната цел, да победи и да хване топката, да се възстанови в колоната в три, четири, еднакви, отключване, да се изпълнят Включва колоната.

Решения: По-често се провежда индивидуална работа, за да научи децата, които не се страхуват да се свържат с педагога

Диагностични резултати

развитие на проблема 96% 92% 68% 88% 96%

неоргатично развитие 4% 8% 32% 12% 4%

До в резултат цялата диагноза разкрих: Деца с проблемно развитие (в някои критерии точно под нормата)-98% и 12% -Identity с анормативно развитие (под нормата в почти всички критерии). Въз основа на тези показатели, получи следното диаграма:

Изход: анализ на резултатите Диагнозата в началото на учебната година показва динамиката на развитието на децата във всички видове дейности. По принцип изпълнението на образователната програма за предучилищно образование е в границите на неработивните и проблемните нива на развитие. Означава, че

необходимо е да се планира план за по-нататъшната перспектива и развитието на всеки дете:

1. Продължаване на целевата работа за подобряване на качеството на разработването на софтуер за всички образователни зони през учебната година.

2. През годината продължават да развиват реч и комуникативни умения на децата в пряко образователни дейности и в индивидуална работа с деца въз основа на интегриран подход.

3. Преместване на индивидуалните маршрути за абсорбиране на софтуерния материал по проблемни зони

4. Заедно с родителите, музикалният лидер елиминира пропуските в образователната дейност на децата.

Възпитатели: Кумарова Г. Г.

"Аналитичен сертификат" за мониторинг в старша група "Аналитичен" "аналитичен сертификат" за мониторинг в старша група "пчела" проведе мониторинг: Столярова Е. В. - Педагог MDOU "IVUSHKA".

Аналитичен сертификат за мониторинг на резултатите от постигането на планираните резултати Аналитичен сертификат за мониторинг на резултатите от постигането на планираните резултати от развитието на програмата в CDOU детска градина №34 OJSC.

Аналитична справка за мониторинг в края на годината. Старша група (2016-2017 г.) аналитичен сертификат въз основа на мониторинг (старши група) май 2017 г. I. Встъпителна част. 1. Група Характеристики: Старши Група: 28.

Аналитичен сертификат, основан на резултатите от диагностиката педагогически процес Диагнозата се извършва от нивото на овладяване на необходимите умения и умения в образователните зони на учениците от по-старата група в началото.

Аналитичен сертификат Въз основа на резултатите от окончателния мониторинг на развитието на образователната програма в по-младия аналитичен сертификат на групата въз основа на резултатите от окончателния мониторинг на развитието на образователната програма в по-младата група за учебната 2015-2016 г.

Аналитичен сертификат Въз основа на резултатите от мониторинга на образователния процес и развитието на детето за учебната година 2016-2017 г.: май 2017 г. Готови: Георгинав Т. I., възпитател MBDou CRR - D / S "Golden Key" G. Zernograd. Състав на груповия списък:

Аналитичен сертификат Въз основа на резултатите от мониторинга на образователния процес в първата най-млада група за 2016-2017 г. Цел: за да се определи степента на асимилация от децата на образователната програма и влиянието на образователния процес, организиран в предучилищна възраст.

Аналитичен сертификат въз основа на резултатите от мониторинга в първата по-млада група за учебната 2016-2017 г., възпитателят Кучеренко Н. А. в края на 2017 г. на учебната година се извършва психологическа педагогическа диагноза.

Примерни аналитични препратки въз основа на резултатите от мониторинга в ГЕФ

Описание: Предлагам на Вашето внимание извадка от аналитична справка въз основа на резултатите от наблюдението на определянето на нивото на развитие на предучилищна възраст на образователната програма.
Този материал ще бъде интересен за възрастните грижи.
Общински бюджет предучилищна образователна институция Аксайски детска градина. ". "
пс.
Аналитичен сертификат
(Според резултатите от наблюдението на определянето на нивото на развитие на предучилищна възраст, образователната програма ". .................. .. групи)
Дата на поведение: ...... .0 ... ..20 ........... g. До ...... .0 ....20 .......
Предназначение: Откриване на нивото и динамиката на развитието на децата за изтекло 20 ... .. - 20 ....... УЧ. Година, както и дизайн на образованието - образователния процес на 20 ... .. - 20 ... .. УЧ. Добър и поправителен и развиващ се работа по време на лятна рекреационна компания.

Форма на стопанство: Индивидуални и подгрупи.

Форма за докладване: Протоколи и аналитични препратки в възрастовата група.
Според резултатите от мониторинга, показаното следното:
1. Броят на децата, участвали в мониторинга - ... .. човек (......... ..%), което е .......% повече от 20 .... -20 ... академична година;
2. Броят на децата, които не са участвали в мониторинга - ... човек (... ..%), което е ... ..% по-малко от 20 ... .. -20 ... .. академичен година;
3. Децата, които не са участвали в мониторинга, са отсъствали поради заболяване. Препоръчително е да се наблюдава с тези деца от 01.09 до 30.09.20 ....... на годината.
Общо ниво на развитие на образователни програми
4. Показател за високо ниво на развитие на програмата на програмата е ...... ..%;
5. Показател за средното ниво на развитие на програмата е ...... ..%;
6. Показателят за ниското ниво на развитие на програмата е възлизал на - ..........%.

Показано е сравнителен анализ на развитието на образователната програма:
Има положителна (отрицателна) динамика на общото ниво на развитие на деца в сравнение с 20 ... -20 ... uch.g. (Последна академична година). До общо ниво Динамиката беше ......% в сравнение с 20. ...... -20 ... ... Високото ниво на развитие на програмата се увеличи (намалено) на .........%, средното ниво се увеличава (намалено) до .........% и ниското ниво на развитие на програмата се увеличи ( намалява) до ...%, които потвърждават данните на таблицата.
Най-високите индикатори на високо равнище са получени от образователни зони (B + C + C): ".............................. .................................................... ............ "(..............)," ................... .................................................... ............... .. "(......... ..%),
«……………………………………………………………………………» (………..%).

Последна академична година, най-високите резултати от развитието образователни програми са получени (B + с) на OO ".......................................... ..... "(.......%);

През последната учебна година бяха получени най-ниските резултати от развитието на образователни програми в OO (B + C) "........................... .................... "(......%);
OO ".................................................. .................................................... "(.........%);
OO ".................................................. .................................... "(..........%) .

Общият резултат от идентифицираните резултати и техните оратори показаха:
……………………………………………………………………………………………………….

Изход:
Причините за увеличаване (намаляване) на нивото на развитие на децата от PCO:
_______________________________________________________

Препоръки:
1. _______________________________________
2. _______________________________
3. _____________________________________________________
Подпис на учителите ........................ Групи: / FULL
/ ПЪЛНО ИМЕ
Дата .................................. 20 ........

За да разберете как да направите, наблюдение в по-старата група на таблицата на GOS, за решаването привличаме нашите експерти с богат опит и тези други възможности за решаване на този проблем успяхме да намерим, надяваме се, че ще бъде полезно.

Образователен регион "Социално-комуникативно развитие"

Опитвайки се да следват правилата за поведение на обществени места, да общуват с възрастни и колеги, в природата

Може да даде морална оценка на собствените си и други действия / действия

Разбира и използва думи в речта си, обозначавайки емоционално състояние, етични качества, естетически характеристики

Разбира скритите мотиви на действията на героите на литературните произведения, емоционално реагира

Изпълнява мито на трапезарията, ъгъла на природата

Той има предпочитание в играта, избора на труд и творчество

Показва интерес към сътрудници с колеги, включително игри с правила, ролеви игри; предлага опции за развитие на парцела, издържа на ролята

Образователен регион "Когнитивно развитие"

Познава името и фамилията, адреса на настаняване, имена и фамилии родители, техните професии

Той познава столицата на Русия. Може да се обади на някои атракции на местната земя, град / селище

Знае за смисъла на слънцето, въздуха, водата за човека

Ориентирани в пространството (само по себе си, на друг човек, от темата, в самолета)

Разговори за транспорт, инструменти, домакински уреди. Определя материал (хартия, дърво, метал, пластмаса)

Правилно използва корпоративния количествен до 10, изравнява 2 групи обекти (+1 и -1)

Поставя редица обекти по дължина, ширина, височина се сравнява с окото, проверява приложението и наслагване

Разграничава кръга, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал. Корелирани обемни и равнинни фигури

Поставя редица обекти по дължина, ширина, височина, сравнява с окото, проверява приложението и наслояването

Ориентирани във времето (вчера-дневен случай; разговори сезони, части от деня, дни от седмицата

Образование област "Развитие на речта"

Той има предпочитание в литературни произведения, нарича някои писатели. Може да изрично, свързана и последователно да разкаже малка приказка, може да научи малка поема

Драматизира малки приказки, чете стихотворението на ролите. Това е моделът на истории в сюжета, според поредица от картини, сравнително точно преразглеждат литературните произведения

Указва звука на звука в думата. Сравнете думите по продължителност. Намира думи с даден звук

Подкрепя разговор, изразява своята гледна точка, споразумение / несъгласие, използва всички части на речта. Взима съществителни прилагателни, знае как да избере синоними

Образователен регион "художествено и естетическо развитие"

Тя е способна да проектира по свой собствен дизайн. Може да използва прости схематични изображения на не сложни задачи, изграждане по схема, решаване на лабиринтни задачи

Той държи ножиците правилно, използва различни техники за рязане

Създава индивидуални и колективни рисунки, парцели и декоративни композиции, използващи различни материали и методи за създаване, вкл. на базата на населеното творчество

Отличава музикалните жанрове. Работи, има предпочитания в слушането на музиката. върши работа.

Може да се превърне в природата на музиката, независимо незначителни, съдържанието на песните, кръга, тестовете на емоционалното удоволствие

Знае как да изпълнява танцови движения (алтернативно изхвърляне на краката в скока, поставяйки краката на петата в получеслената, стъпка с напредък и в кражба)

Играя в детската музика. Инструментите са прости песни и мелодии; Може да пее придружено от музика. Инструмент

Образователен регион "Физическо развитие"

Знае за важни и вредни здравни фактори, за значението на здравето на сутрешната гимнастика, втвърдяване, спазване на деня

Отговаря на елементарните правила за лична хигиена, самообслужване, чистота

Знае как да се облича бързо и нежно и да се съблича, запазва поръчката в шкафчето

Знае как да се изкачва по гимнастическата стена, скочи по дължина от сцената, от изтичане, височина от изтичане, през въжето

Знае как да се възстановява в трикратна колона, четири, равни, преглъщат, изпълняват се превръща в колоната

Знае как да хвърля предмети с дясно и ляво ръце във вертикална и хоризонтална цел, събаря и хваща топката

Мониторинг на ГЕФ по програмата "От раждане в училище"

Образование Регион "Социално - комуникативно развитие"

1. Презентациите на уменията на организираното поведение в детската градина, у дома, на улицата.

2. Може да общува спокойно, без писък.

3. Показва елементарните правила на учтивост (знае как да поздрави, да кажем сбогом, добре да дадете помощ).

4. Тя се стреми да поддържа чистота и ред в групата, внимателно се позовава на играчки, книги, лични вещи и др.

5. съответно се позовава на персонала на детската градина, тяхната работа; Когато напомня, той познава техните имена и покровители.

6. показва интерес към малка родина И има първични идеи за това.

7. Използва най-простите умения за поведение по време на храна, измийте.

8. Уловени да се обличат самостоятелно и се отделя в определена последователност.

Наблюдение на нивото на развитие в образователните зони. Старши група

Наблюдение на нивото на развитие в образователните зони

Индикатори за шарнирна таблица:

"Б" - високо ниво на развитие;

"C" - средното ниво на развитие;

"H" е ниско ниво на развитие.

Оценка на нивото на развитие на образователните области:

1ball - не реагира, отказва да отговори, прави всичко погрешно, често погрешно

2 точки - се нуждаят от стъпка по стъпка грижи, прави няколко грешки

3 точки - изпълнява самостоятелно, всичко е безспорно

Обобщена таблица за мониторинг в старша група

Фамилия, име на детето

Артистично - естетическо развитие

Високо ниво на развитие

Средно ниво на развитие

Ниско развитие

Образователен регион "Физическо развитие" Старши група

Уловени бързо, внимателно се обличат и се съблича, спазвайте поръчката в килера ви.

Той има подредени умения (бележки разстройство в дрехите, елиминира го с малко помощ на възрастни).

Формират се елементарните умения за хигиена (независимо почистват зъбите, ръцете се измиват преди ядене; когато кашляте и кихането затваря устата и носа с кърпичка).

Той има първоначални идеи за компонентите (важни компоненти) на здравословния начин на живот (правилно хранене, движение, сън) и фактори, които унищожават здравето.

Мога да ходя и да бягам лесно, ритмично, запазване на правилната поза, управление и темпо.

Тя може да се изкачи по гимнастическата стена (височина 2,5 м) с промяна в темпото.

Тя може да скочи върху меко покритие (височина 20 см), да скочи в определеното място от височина 30 см, скочи с дължина (най-малко 80 от пистата (най-малко 100 см), височина от пистата (най-малко 40) см), скок yerez къса и дълга скинеца

Знае как да хвърля предмети с дясната и лявата ръка на разстояние 5-9 m, в ver-tickle и хоризонтална мишена от разстояние от 3-4 m, да се комбинират капки с хвърляне, хвърляйте топката нагоре, около земята и го хванете с една ръка, победи топката на място не по-малко

Знае как да се възстановява в трикратна колона, четири; рокля, размазване в колона

Ски с плъзгаща се стъпка на разстояние около 2 км; автомобили ски.

Може да язди велосипед.

Участва в упражнения с елементи от спортни игри: градове, бадминтон, футбол

Критерии за оценка 30-36 високо ниво 22-29 средно ниво 0-21 ниско ниво

Образователен регион "Социално-комуникативно развитие" старши група

За да изтеглите материали от сайта, трябва да влезете на сайта (влезте под потребителското си име и парола).

Ако не сте се регистрирали по-рано, можете да се регистрирате.
След разрешение / регистрация на сайта можете да изтеглите необходимия материал.

Аналитичен сертификат въз основа на мониторинг Dow. Как да напишете аналитичен сертификат въз основа на резултатите от мониторинга

Визуализация:

Примерни аналитични препратки въз основа на резултатите от мониторинга в ГЕФ

Мониторинг на ГЕФ по програмата "От раждане в училище"

Наблюдение на нивото на развитие в образователните зони. Старши група

Нямате достатъчно права, за да добавите коментари.