К. Биография на Селевко Г. К. Селевко Г. К. образователни технологии

Селевко Г.К.

ЕНЦИКЛОПЕДИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЕН

ТЕХНОЛОГИИ

Том 1

Москва

Рецензенти:

В.Г. Бочарова- член -кореспондент на Руската академия на образованието, доктор педагогически науки, професор, Москва

К. Я. Вазина- доктор на педагогическите науки, професор, гл. Катедра „Професионални, педагогически технологии“, ВГИПА, Нижни Новгород

A.G. Каспжак- кандидат на педагогическите науки, д. учител в Руската федерация, Москва

A.M. Кушнир- лекар психологически науки, Москва

О. Г. Левина- кандидат на педагогическите науки, зам. Директор на Общинската образователна институция "Провинциален колеж", Ярославъл

R.V. Овчарова- Академик на APSN, доктор по психология, професор, гл. Департамент по общи и социална психология KSU, Курган

E.N. Степанов- доктор на педагогическите науки, професор, гл. Катедра „Теория и методи на обучение“ ИПКРО, Псков

Селевко Г.К.

Енциклопедия образователни технологии... В 2 тома. Т. 1. - М.: Народна просвета, 2005.

Книгата представя учебно помагалонова генерация. Състои се от два тома, като съдържанието на втория том е пряко продължение на първия; разделянето им е продиктувано от изключително големия обем материал.

Двутомната книга описва около 500 технологии. Логиката на представянето се основава на класификацията на технологиите в посока модернизиране на традиционната образователна система. В допълнение, ръководството описва не само учебни технологии, но и образователни и социално-образователни технологии; педагогическите технологии са подчертани в отделна глава, базирана на използването на съвременни информационни средства.

Методологическа рамкакнигата е концепцията за образователна технология от G.K. Селевко, според която технологията е комбинация от три основни взаимосвързани компонента: научен, формално-описателен и процедурно-ефективен.

Във всяка от технологиите ясно се проследява научната и концептуална основа, очертава се същността и особеностите на съдържанието и използваните методи и се дава необходимия материал за усвояване. Характеристиките на технологиите са снабдени с примери за техните исторически и генетични прототипи (заглавие „Предтечи, сортове, последователи“). Ръководството включва също Контролни въпросикъм съдържанието на главите и техните отговори.

Книгата води читателя в необятния свят на образователните технологии на настоящето и миналото, а също така представя някои технологии на бъдещето. Предназначен за студенти по педагогика образователни институции, учители и широк кръг от преподаватели.

Въведение: Технологичен подход към образованието 10

I. Основни психолого -педагогически концепции за образователните технологии 13

1.2. Личността на детето като обект и субект в образователните технологии 17

1.3. Знания, способности, умения (ZUN) 21

1.4. Методи за умствено действие (СЪД) 23

1.5. Самоуправляващи се механизми на личността (SUM) 25

1.6. Сфера на естетически и морални черти на личността (SES) 26

1.7. Ефективно-практическа сфера на личността (SDP) 27

1.8. Сфера на творческите качества (STK) 28

1.9. Сфера на психофизиологичното развитие (SPFD) 29

1.10. Възраст и индивидуални характеристикиличности 29

Въпроси и задачи за самоконтрол 34

II. Теоретични основи на съвременните образователни и педагогически технологии 35

2.1. Съвременни интерпретации на концепцията за педагогическа технология 36

2.2. Структурата на педагогическата технология 39

2.3. Терминологични отношения 41

2.4. Основните качества на съвременните педагогически технологии 44

2.5. Научни основи на педагогическите технологии 47

2.6. Класификация на педагогическите технологии 55

2.7. Описание, анализ и изследване на педагогическата технология 61

Въпроси и задачи за самоконтрол 67

III. Модерни традиционно преподаване(ДО) 68

3.1. Класическа традиционна технология за преподаване в класната стая 70

3.2. Технологията на класическите и модерен урок 77

Урок в малко селско училище 83

3.3. Начини за подобряване на традиционните технологии 86

Въпроси и задачи за самоконтрол 91

IV. Педагогически технологии, основани на хуманната и лична ориентация на педагогическия процес 92

4.1. Педагогика на сътрудничеството 94

4.2. Хуманната и лична технология на Sh.A. Амонашвили 109

4.3. Система E.N. Илина: преподаване на литература като предмет, който формира човек 112

4.4. Витагенна образователна технология (А. С. Белкин) 115

Предшественици, сортове, последователи 118

Въпроси и задачи за самоконтрол 125

V. Педагогически технологии, основани на активизиране и интензифициране на ученическата дейност (активни методи на преподаване) 126

5.1. Технологии за игри 129

Игровите технологии в предучилищния период 132

Технологии за игри в младши клас училищна възраст 134

Технологии за игри в средна и гимназиална възраст 135

5.2. Проблем с ученето 142

5.3. Технология на съвременното проектно обучение 147

5.4. Интерактивни технологии 155

Технология „Развитие на критичното мислене чрез четене и писане“ (RCMCHP) 158

160

Технология на дебатите 163

Технологии за обучение 170

5.5. Технология на комуникативното преподаване на чужда езикова култура (Е. И. Пасов) 184

5.6. Технология за засилване на обучението, базирана на схематични и символни модели учебни материали(В. Ф. Шаталов) 189

Въпроси и задачи за самоконтрол 194

Ви. Педагогически технологии, основани на ефективността на управлението и организацията учебен процес 196

6.1. Технология за програмирано обучение 199

6.2. Технологии за диференциация на нивата 206

Модел „Вътрекласова (вътрешно-субектна) диференциация“ (Н. П. Гузик) 208

Модел „Диференциация на нивото на обучение въз основа на задължителни резултати“ (В. В. Фирсов) 210

Модел "Смесена диференциация" (диференциация между уроци и предмети, "модел на консолидирани групи", "диференциация на страта") 212

6.3. Технология на диференцирано образование според интересите на децата (И. Н. Закатова) 217

Модел "Обучение по профил" 220

6.4. Технологии на индивидуализация на образованието (И. Унт, А. С. Границкая, В. Д. Шадриков) 227

Модел на индивидуални образователни програми в рамките на технологиите за продуктивно образование 232

Модел на индивидуални образователни програми в специализирано обучение 233

6.5. Колективен начин на преподаване на КСО (А. Г. Ривин, В. К. Дяченко) 243

Вертикална версия (Красноярск) 246

Хоризонтални варианти 247

6.6. 254 Серия

Модел: групова работа в класната стая 255

Модел: учене в различни възрастови групи и класове (RVG). 259

Колективни творчески модели за решаване на проблеми 261

6.7. Технологията на S.N. Лисенкова: Перспективно водещо обучение с помощта на референтни схеми с коментиран контрол 265

Въпроси и задачи за самоконтрол 268

Вии. Педагогически технологии, основани на дидактическо усъвършенстване и реконструкция на материал 269

7.1. „Екология и диалектика“ (Л. В. Тарасов) 272

7.2. "Диалог на културите" (В. С. Библер, С. Ю. Курганов) 277

7.3. Консолидация на дидактически единици - УДЕ (П. М. Ердниев) 282

7.4. Прилагане на теорията за поетапното формиране на умствени действия (П. Я. Галперин, Н. Ф. Тализина, М. Б. Волович) 286

7.5. Модулни технологии за обучение (П. И. Третяков, И. Б. Сенновски, М. А. Чошанов) 290

7.6. Интеграционни технологии в образованието 296

Интегрална образователна технология V.V. Гузеева 298

Модел „Технология на образованието за култура на околната среда“ 302

Глобален образователен модел 306

Концепцията за холистична педагогика 308

Концепция за гражданско образование 311

7.7. Модели на интеграция на съдържание в академични дисциплиниах 314

Модел „Интеграция (унификация) на учебните дисциплини“ 315

Модел на "синхронизация" на паралелни програми, курсове за обучение и теми 316

Модел на междупредметни взаимоотношения 316

7.8. Концентрирани технологии за обучение 319

Подсказващ модел за гмуркане 320

Модел на потапяне във времето от М.П. Щетинина 322

Технология за концентрация на обучение с помощта на знаково-символни структури 324

Характеристики на идеографските модели 326

7.9. Дидактическа многоизмерна технология V.E. Steinberg 330

Въпроси и задачи за самоконтрол 338

VIII. Частни предметни педагогически технологии 339

8.1. Ранно и интензивно обучениеграмотност (Н. А. Зайцев) 341

8.2. Технология за подобряване на общообразователните умения в начално училище(В.Н. Зайцев) 343

8.3. Технология на преподаване на математика въз основа на решаване на проблеми (Р. Г. Хазанкин) 347

8.4. Педагогическа технологиявъз основа на системата от ефективни уроци (А. А. Окунев) 350

8.5. Системата за поетапно обучение по физика (Н. Н. Палтышев) 352

8.6. Технология на музикалното образование на ученици D.B. Кабалевски 355

8.7. Технологии на преподаване визуални изкуствав училище 361

Технология на възпитанието в учебния процес "Учители на годината на Русия - 2004" E.I. Славгородски 392

8.9. Учебни технологии и учебно -методически комплекси 394

UMK технология " Образователна програма"Училище 2000-2100" 397

Въпроси и задачи за самоконтрол 410

IX. Алтернативни технологии 412

9.1. 413 Серия

9.2. Технология на вероятностното образование (A.M. Loboc) 420

Алтернативна технология за усвояване на математиката "Друга математика" А.М. 424

9.3. Технология на работилницата 426

9.4. Технология на евристичното образование (А. В. Хуторской) 432

Предшественици, сортове, последователи 436

Въпроси и задачи за самоконтрол 437

X. Природосъобразни технологии 438

10.1. Технологии физическо възпитание, спестявания и насърчаване на здравето 440

10.2. Природосъобразни технологии за преподаване на четене и писане (А. М. Кушнир) 453

Природосъобразен модел на преподаване на четене A.M. Кушнира 454

Модели на ориентирано към природата преподаване на писане от А.М. Кушнира 457

10.3. Природна технология за обучение чужд език A.M. Кушнира 463

10.4. Технология на обучение на деца с признаци на надареност 466

Въпроси и задачи за самоконтрол 475

XI. Безплатни образователни технологии 476

11.1. Технология на безплатното училище в Самърхил (А. Нийл) 478

11.2. Педагогика на свободата Л.Н. Толстой 482

11.3. Валдорфска педагогика (Р. Щайнер) 486

11.4. Технология за саморазвитие (М. Монтесори) 490

11.5. Технология на Далтън План (Е. Паркхърст) 495

11.6. Технологии за безплатен труд (С. Френ) 498

11.7. Училищен парк (М. А. Балабан) 500

11.8. Холистичният модел на безплатното училище Т.П. Войтенко 505

Въпроси и задачи за самоконтрол 510

Предметният индекс за томове 1 и 2 511

Авторски указател за 1 и 2 тома 554

Отговори на въпроси и задачи за самоконтрол 562

с. 1

Селевко Г.К.

ЕНЦИКЛОПЕДИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЕН

ТЕХНОЛОГИИ

Том 2

Москва

Обществено образование

2005
Рецензенти:

В.Г. Бочарова- член -кореспондент на Руската академия на образованието, доктор на педагогическите науки, професор, Москва

A.G. Каспжак- кандидат на педагогическите науки, д. учител в Руската федерация, Москва

A.M. Кушнир- доктор по психология, Москва

R.V. Овчарова- Академик на APSN, доктор по психология, професор, гл. Катедра по обща и социална психология, KSU, Курган

Селевко Г.К.

Енциклопедия на образователните технологии. В 2 тома. Т. 2. - М.: Народна просвета, 2005.

Книгата представя учебно помагало от ново поколение. Състои се от два тома, като съдържанието на втория том е пряко продължение на първия; разделянето им е продиктувано от изключително големия обем материал.

Методологическата основа на книгата е концепцията за образователна технология на Г.К. Селевко, според която технологията е комбинация от три основни взаимосвързани компонента: научен, формално-описателен и процедурно-ефективен.

Във всяка от технологиите ясно се проследява научната и концептуална основа, очертава се същността и особеностите на съдържанието и използваните методи и се дава необходимия материал за усвояване. Характеристиките на технологиите са снабдени с примери за техните исторически и генетични прототипи (заглавие „Предтечи, сортове, последователи“). Ръководството включва и контролни въпроси за съдържанието на главите и отговорите на тях.

Книгата води читателя в необятния свят на образователните технологии на настоящето и миналото, а също така представя някои от технологиите на бъдещето. Предназначен за студенти от педагогически образователни институции, учители и широк кръг от преподаватели.

Предговор към втория том 6

Въведение. Резюмеуводни (теоретични) глави от първи том 8

Личността като обект и субект на образователната технология 9

Структурата на личностните черти на детето 10

Знания, способности, умения (ZUN) 12

Методи за умствено действие (СЪД) 13

Самоуправляващи се механизми на личността (SUM) 13

Сфера на естетически и морални черти на личността (SES) 14

Ефективно-практическа сфера на личността (SDP) 14

Сфера на творческите качества (STK) 15

Сфера на психофизиологичното развитие (SPFD) 15

Възрастови и индивидуални черти на личността 15

Същността на технологичния подход в образованието 20

Съотношение на "технология" и други педагогически концепции 26

Основните качества на съвременните педагогически технологии 29

Класификация на образователните технологии 31

Описание, анализ и изследване на педагогическата технология 36

XII. Технологии за развитие на образованието 42

12.1. Системата за развитие на образованието Л.В. Занкова 49

12.2. Технологията за развитие на образованието D.B. Елконин - В.В. Давидова 54

12.3. Технологията на диагностично обучение за директно развитие (А. А. Востриков) 68

12.4. Системи на образование за развитие, фокусирани върху развитието на творческите качества на индивида (И. П. Волков, Г. С. Алтшулер, И. П. Иванов) 72

12.5. Лично ориентирано обучение за развитие (И. С. Якиманская) 79

12.6. Технологията за саморазвитие на личността на ученика А.А. Ухтомски - Г.К. Селевко 83

12.8. Интегративна технологияобразование за развитие Л.Г. Питърсън 103

Въпроси и задачи за самоконтрол 107

XIII. Информационни и комуникационни образователни технологии 109

13.1. Технологии за формиране на информационна култура 113

Модел „Информатизация (компютъризация) образователна институция„119

Модел „Непрекъснато формиране на информационната култура на учениците“ 121

Модел "Основен курс" Информатика и ИКТ "126

13.2. Технологията на използване на ИКТ инструменти в предметното обучение 130

13.3. Технологии на компютърен урок 139

13.4. Технология за подготовка на учител по предмет за компютърно обучение 146

13.5. Технологията на използване на Интернет в образователния процес 154

Модел TOGIS (В. В. Гузеев, Москва) 157

Телекомуникационен модел 160

13.6. Образование и социализация чрез медиите и комуникацията 166

13.7. Технология на медийното образование 173

Моделът на медийното образование като учебна програма 175

Модел „Медийно образование, интегрирано с основното“ 177

Модел "Училищен център QMS" 178

13.8. Използване на ИКТ в управлението на училище 181

Въпроси и задачи за самоконтрол 187

XIV. Социални образователни технологии 189

14.1. Технологии за семейно образование 192

14.2. Технологии за предучилищно образование 202

14.3. Технология "Училището - центърът на образованието в социална среда" (С. Т. Шацки) 211

14.4. Технологии на социални и образователни комплекси 215

Модел „Училището е координатор на образователните дейности на социалните институции“ 218

Модел „Общността на училището и промишлеността“ 218

Модел „Комплекс от социално -педагогическа подкрепа на дете“ 219

Модел "SPK като специално проектирана среда" 222

14.5. Технологии допълнително образование 226

14.6. Технологии на труда и професионалното образование и обучение 234

Технологията на трудовото обучение и обучение в модерно масово училище 237

Технология на контекстуалното професионално образование 239

14.7. Технологии за възпитание и обучение на деца с проблеми 247

Модел на диференциация и индивидуализация на образованието 251

Компенсаторни технологии за обучение 252

Технология на работа с проблемни деца в масово училище 253

Технологии на корекционно и образователно развитие на деца с умствена изостаналост 259

14.8. Технологии на социално -педагогическа рехабилитация и подкрепа на деца с увреждания (хора с увреждания) 262

Технология за работа с деца с умствена изостаналост 264

Технология за работа с деца със специални нужди образователни потребности 265

14.9. Технологии за рехабилитация на деца с увредени социални връзки и взаимоотношения 268

Модел „KDN - координационният център на социалната и образователна работа в областта“ 270

Модел „Център за социална рехабилитация на непълнолетни“ („Център за ППМС - психологическо, педагогическо и медицинско и социално подпомагане“) 277

Модел на социално подслон 278

Технология за превенция на злоупотребата с вещества в образователна среда 279

Модел на поправителна (пенитенциарна) институция 282

14.10. Технологии за връзки с обществеността (PR технологии) 285

Въпроси и задачи за самоконтрол 291

XV. Образователни технологии 293

15.1. Технологията на комунистическото образование от съветския период 298

15.2. Технологията на "твърдото" колективно образование на А.С. 304

15.3. Технологията на колективното творческо образование I.P. Иванова 310

15.4. Технологията на хуманното колективно образование V.A. Сухомлински 319

15.5. Технология на образованието, базирана на системен подход(Л. И. Новикова, В. А. Караковски, Н. Л. Селиванова) 323

Модел на самоуправление в студентското тяло 328

15.6. Образователни технологии в съвременното масово училище 333

15.7. Технология на образователната работа с класния екип (по Е. Н. Степанов) 344

15.8. Технологии на индивидуализирано (персонализирано) образование 351

Модел на психолого -педагогическа подкрепа и подкрепа на дете в образователния процес (О. С. Газман) 356

Модел на подкрепа за учители и издръжка на деца (Т. М. Ковалева) 361

Невролингвистична технология за програмиране 363

15.9. Родителство чрез учене 370

15.10. Технологията на организиране на самообразование според A.I. Кочетов 379

15.11. Технологии за възпитание на духовната култура на подрастващото поколение 391

Модел „Възпитание на патриотизъм и гражданство“ 399

15.12. Технологии на религиозното (изповедално) образование 403

15.13. Технологии на възпитание на субективна социална дейност на човек 411

Моделът на формиране на предметната дейност на тийнейджърска личност в дейността на Съюза на пионерските организации - Федерация на детските организации (СПО -ФДО) 415

Моделът за насърчаване на социалната инициатива в дейността на Всеруския обществена организацияСоциални инициативи за деца и младежи (DIMSI) 421

Въпроси и задачи за самоконтрол 429

16.1. Училище за адаптивна педагогика (Е.А. Ямбург) 433

16.2. Модел „Руско училище“ (И. Ф. Гончаров) 437

16.4. Педагогическа гимназия (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Агрошкола А.А. Католикова 457

16.6. Съвременен селски социално-културен комплекс (А.З. Андрейко) 461

16.7. Училище за утре (Д. Хауърд) 465

16.8. Център дистанционно обучение"Eidos" (Хуторской А.В., Андрианова Г.А.) 468

Въпроси и задачи за самоконтрол 480

XVII. Технологии за управление в училище 482

17.1. Контролна технология общообразователно училище(по В. С. Лазарев, М. М. Поташник) 484

Модел на програмно насочено управление на училището в режим на развитие 492

Модел на управление на училището по резултати (според П. И. Третяков) 497

17.2. Технология методическа работав училище 503

Методически съвет на училище 506

Модел „Обобщение на напреднал педагогически опит“ (по Ф. Ш. Терегулов) 508

Модел "Педагогически съвети" 511

17.3. Технология на педагогически експеримент 523

17.4. Технология за контрол и наблюдение в училище 531

17.5. Технологии за проектиране и овладяване на нови технологии 546

Модел „Проектиране и развитие на новаторска технология в цялото училище“ 548

Модел „Проектиране и усвояване на предметна технология чрез технологична карта"(В. М. Монахов) 556

Заключение 559

Въпроси и задачи за самоконтрол 561

Индекс към 1 и 2 тома 562

Индекс към 1 и 2 на том 589

Отговори на въпроси и задачи за самоконтрол 597

Книгата е
учебно-методически наръчник от ново поколение. Има около 500
учебни технологии, образователни и социално-образователни
технологии; в отделна глава са подчертани педагогическите технологии
въз основа на използването на съвременни информационни инструменти

Методологическата основа на книгата беше
концепцията за образователна технология G.K. Селевко, според който
технологията е комбинация от три основни
взаимосвързани компоненти: научен, формално-описателен и
процедурен и ефективен.

Всяка от технологиите ясно
проследява се научната и концептуална основа, същността и
характеристики на съдържанието и използваните методи, необходими за
усвояване на материала. Характеристиките на технологиите са снабдени с примери за тях
исторически и генетични прототипи (заглавие „Предтечи,
сортове, последователи "), Ръководството включва и контрол
въпроси относно съдържанието на главите и отговори на тях.

Книгата води читателя по света
образователни технологии на настоящето и миналото, представлява и
някои технологии на бъдещето. Проектиран за широк спектър от
възпитатели, учители и студенти по педагогика,
психологически и социално-педагогически специалности.

Том 1.

Формат на урока:
pdf

Размер на изтегляне:
20.7 MB

drive.google

Том 2.

Формат на урока:
pdf

Размер на изтегляне:
13.3 Mb

Изтеглете безплатно или гледайте онлайн:
drive.google

ТОМ 1

Предговор към първия том

Въведение: Технологичен подход към образованието

I. Основни психолого -педагогически концепции за образованието
технологии

1.2. Личността на детето като обект и субект в образователните технологии

1.3. Знания, способности, умения (ZUN)

1.4. Методи за умствено действие (СЪД)

1.5. Самоуправляващи се механизми на личността (МСМ)

1.6. Сфера на естетически и морални черти на личността (SES)

1.7. Ефективно-практическа сфера на личността (SDP)

1.8. Сфера на творческите качества (STK)

1.9. Сфера на психофизиологичното развитие (SPFD)

1.10. Възрастови и индивидуални черти на личността

II. Теоретични основи на съвременните образователни и
педагогически технологии

2.1. Съвременни интерпретации на концепцията за педагогическа технология

2.2. Структурата на педагогическата технология

2.3. Терминологични взаимоотношения

2.4. Основните качества на съвременните педагогически технологии

2.5. Научни основи на педагогическите технологии

2.6. Класификация на образователните технологии

2.7. Описание, анализ и изследване на педагогическата технология

Въпроси и задачи за самоконтрол

III. Съвременно традиционно образование (TO)

3.1. Класическа традиционна технология за преподаване в класната стая

3.2. Класическа и модерна урочна технология

3.3. Начини за подобряване на традиционните технологии

Въпроси и задачи за самоконтрол

IV. Образователни технологии, основани на хуманна и лична ориентация
педагогически процес

4.1. Педагогика на сътрудничеството

4.2. Хуманната и лична технология на Sh.A. Амонашвили

4.3. Система E.N. Илина: преподаване на литература като предмет,
формираща личност

4.4. Образователна технология на Vitage (A.S. Belkin)

Въпроси и задачи за самоконтрол

V. Педагогически технологии, базирани на активиране и интензифициране
ученически дейности (активни методи на преподаване)

5.1. Технология на игрите

5.2. Проблем с ученето

5.3. Технология на съвременното проектно обучение

5.4. Интерактивни технологии.

5.5. Технологията на комуникативното преподаване на чужда езикова култура (Е.И.
Пасов)

5.6. Технология за засилване на обучението, базирана на схематично и символично
модели на учебни материали (В. Ф. Шаталов)

Въпроси и задачи за самоконтрол

Ви. Образователни технологии, базирани на ефективността на управлението и
организация на образователния процес

6.1. Програмирана технология за обучение

6.2. Технологии за диференциация на нивата

6.3. Технологията на диференцирано образование според интересите на децата (I.N.
Закатова)

6.4. Технологии на индивидуализация на образованието (I.E.Unt, A.S. Grapitskaya,
В.Д. Шадриков)

6.5. Колективен начин на преподаване на КСО (А. Г. Ривин, В. К. Дяченко)

6.6. Технологии за групова дейност

6.7. Технологията на S.N. Лисенкова: обещаващо повишаване на квалификацията с
използване на референтни схеми за коментирано управление

Въпроси и задачи за самоконтрол

Вии. Педагогически технологии, основани на дидактически
подобряване и реконструкция на материала

7.1. "Екология и диалектика" (Л. В. Тарасов)

7.2. "Диалог на културите" (B.C. Библер, С. Ю. Курганов)

7.3. Консолидация на дидактични единици - УДЕ (П. М. Ердниев)

7.4. Прилагане на теорията за поетапното формиране на умствени действия (П.Я.
Галперин, Н.Ф. Тализина, М.Б. Волович)

7.5. Модулни технологии за обучение (П. И. Третяков, И. Б. Сейновски,
М.А. Чошанов)

7.6. Интеграционни технологии в образованието

7.7. Модели на интеграция на съдържание в академичните дисциплини

7.8. Концентрирани технологии за обучение

7.9. Дидактическа многоизмерна технология V.E. Steinberg

Въпроси и задачи за самоконтрол

VIII. Частни предметни педагогически технологии

8.1. Технологията на ранното и интензивно обучение по ограмотяване (N.A.
Зайцев)

8.2. Технология за подобряване на общообразователните умения в началното училище

8.3. Технология на преподаване на математика, базирана на решаване на проблеми (R.G.
Хазанкин)

8.4. Педагогическа технология, базирана на система от ефективни уроци
(А. А. Окунев)

8.5. Системата за поетапно обучение по физика (Н. Н. Палтишев)

8.6. Технология на музикалното образование на ученици D.B. Кабалевски

8.7. Технология за преподаване на изящни изкуства в училище

8. 9. Технологии на учебниците и учебните помагала

Въпроси и задачи за самоконтрол

IX. Алтернативни технологии

9.1. Технология за продуктивно обучение

9. 2. Технология на вероятностното образование (А. М. Лобок)

9.3. Технология на работилницата.

9.4. Евристична образователна технология (А. В. Хуторской)

Въпроси и задачи за самоконтрол

X. Природосъобразни технологии

10.1. Технологии на физическото възпитание, спестяване и укрепване
здраве

10.2. Естествени технологии за преподаване на четене и писане (A.M.
Кушнир)

10.3. Природна технология за преподаване на чужд език A.M.
Кушнир

10.4. Технология за обучение на деца с признаци на надареност

Въпроси и задачи за самоконтрол

XI. Безплатни образователни технологии

11.1. Summerhill Free School Technology (А. Нийл)

11.2. Педагогика на свободата Л.Н. Толстой

11.3. Валдорфска педагогика (Р. Щайнер)

11.4. Технология за саморазвитие (М. Моптесори)

11.5. Технология на Dalton Plan (H. Parkhurst)

11.6. Технологии за безплатен труд (С. Френ)

11.7. Училище Нарк (М. А. Балабан)

11.8. Холистичният модел на безплатното училище Т.П. Войтенко

Въпроси и задачи за самоконтрол

Предмет индекс

Именен индекс

Т. 2

Предговор към втория том

Въведение. Обобщение на уводните (теоретични) глави от първия том

Личността като обект и субект на образователната технология

Структурата на личностните черти на детето

Знания, способности, умения (ZUN)

Методи за умствено действие (СЪД)

Самоуправляващи се механизми на личността (МСМ)

Сфера на естетически и морални черти на личността (SES)

Ефективно-практическа сфера на личността (SDP)

Сфера на творческите качества (STK)

Сфера на психофизиологичното развитие (SPFD)

Възрастови и индивидуални черти на личността

Същността на технологичния подход в образованието

Съотношение на "технология" и други педагогически концепции

Основните качества на съвременните педагогически технологии

Класификация на образователните технологии

Описание, анализ и изследване на педагогическата технология

XII. Образователни технологии за развитие

12.1. Системата за развитие на образованието Л.В. Занкова

12.2. Технологията за развитие на образованието D.B. Елконин - В.В. Давидова

12.3. Технологията на диагностично обучение за директно развитие (A.A.
Востриков)

12.4. Системи за обучение за развитие с фокус върху развитието
творчески черти на личността (И. П. Волков, Г. С. Алтшулер, И. П. Иванов)

12. 5. Лично ориентирано обучение за развитие (И. Якиманская)

12. 6. Технология на саморазвитието на личността на ученика А.А. Ухтомски - Г.
К. Селевко

12. 8. Интегративна технология за развитие на образованието Л.Г. Питърсън

Въпроси и задачи за самоконтрол

XIII. Информационни и комуникационни образователни технологии

13. 1. Технологии за формиране на информационна култура

13.2. Технологията на използване на ИКТ инструменти в предметното обучение

13.3. Компютърни урочни технологии

13.4. Технология за подготовка на учител по предмет за компютърни изследвания

13.5. Технологията на използване на Интернет в образователните
процес

13.6. Образование и социализация от медиите и
комуникации

13.7. Технология на медийното образование

13.8. Използване на ИКТ в управлението на училището

Въпроси и задачи за самоконтрол

XIV. Социални образователни технологии

14.1. Семейни образователни технологии

14.2. Технологии за предучилищно образование

14.3. Технология „Училището - центърът на образованието в социална среда“ (С. Т.
Шацки)

14.4. Технологии на социално-педагогическите комплекси

14.5. Технологии на допълнителното образование

14.6. Технологии на труда и професионалното образование и обучение

14.7. Технологии за възпитание и обучение на деца с проблеми

14.8. Технологии на социална и образователна рехабилитация и подкрепа за деца
с увреждания (хора с увреждания)

14.9. Рехабилитационни технологии за деца с увредени социални връзки и
отношения

14.10. Технологии за връзки с обществеността (PR-технологии)

Въпроси и задачи за самоконтрол

XV. Образователни технологии

15.1. Технологията на комунистическото образование от съветския период

15. 2. Технология на „твърдото“ колективно образование на А.С. Макаренко

15. 3. Технология на колективното творческо образование на И.П. Иванова

15. 4. Технология на хуманното колективно възпитание В.А. Сухомлински

15. 5. Технология на образованието, базирана на системен подход (Л.И.
Новикова, В. А. Караковски, Н. Л. Селиванова)

15. 6. Технологии на обучението в съвременното масово училище

15. 7. Технология на възпитателната работа с класния екип (по Е.Х.
Степанов)

15. 8. Технологии на индивидуализирани (персонализирани)
образование

15.9. Родителство в учебния процес

15.10. Технологията на организиране на самообразование според A.I. Кочетов

15.11. Технологии за възпитание на духовната култура на подрастващото поколение

15.12. Технологии на религиозното (конфесионално) образование

15.13. Технологии на възпитание на субективна социална дейност на човек

Въпроси и задачи за самоконтрол

16.1. Училище за адаптивна педагогика (Е.А. Ямбург)

16.2. Модел "Руско училище" (И. Ф. Гончаров)

16.4. Педагогическа гимназия (A.G. Kasprzhak)

16.6. Модерен селски социално-културен комплекс (А.З. Андрейко)

16.7. Училището утре (Д. Хауърд)

16.8. Център за дистанционно обучение "Eidos" (А.В. Хуторской, Г.А.
Андрианова)

Въпроси и задачи за самоконтрол

XVII. Технологии за управление в училище

17.1. Технология за управление на общообразователно училище (според B.C.
Лазарев, А.М. Поташник)

17.2. Технология на методическата работа в училище

17.3. Технология на педагогически експеримент

17.4. Технология за контрол и наблюдение в училище

17.5. Технологии за проектиране и усвояване на нови технологии

Заключение

Въпроси и задачи за самоконтрол

Отговори на въпроси и задачи за самоконтрол

Предмет индекс

Именен индекс

Книгата е учебно помагало от ново поколение. Представени са около 500 учебни технологии, образователни и социални образователни технологии; в отделна глава са подчертани педагогическите технологии въз основа на използването на съвременни информационни средства
Във всяка от технологиите ясно се проследява научната и концептуална основа, очертава се същността и особеностите на съдържанието и използваните методи, ще бъде даден материалът, необходим за усвояване. Характеристиките на технологиите са снабдени с примери за техните исторически и генетични прототипи (заглавие „Предтечи, сортове, последователи“). Ръководството включва и контролни въпроси за съдържанието на главите и отговорите на тях.
Книгата води читателя в света на образователните технологии на настоящето и миналото и представя някои технологии на бъдещето. Предназначен за широк кръг преподаватели, учители и студенти от педагогически, психологически и социално-педагогически специалности.

Самоуправляващи се механизми на личността (SUM).
Съществувайки в определена социална и материална среда, взаимодействайки с околните хора и природата, участвайки в общественото производство, човек се проявява като сложна самоуправляваща се система.

Основата на вътрешния механизъм за саморегулиране е представена от четири интегрални групи от качества (психогенни фактори на развитието): потребности, способности, ориентация, концепция за себе си.

Нуждите са основните свойства на индивида, изразяващи неговата нужда от нещо и са източник умствени силии човешката дейност. Нуждите са в основата на мотивите на действията и постъпките на човек. Нуждите могат да бъдат разделени на материални (храна, облекло, жилище), духовни (знания, истина, естетическо удоволствие), физиологични и социални (комуникация, работа, социални дейности). Духовните и социалните нужди се формират от социалния живот на човек.

Способностите са качествата на човек, които гарантират успеха и производителността на определена дейност. По същество всяка нужда има своя собствена способност. Знанията на човек за неговите способности, наличието на определен положителен опит от тяхното използване също до голяма степен определят избора му на поведение и живот.

Директивността е съвкупност от стабилни и относително независими от наличните ситуации на мотиви, които ориентират действията и делата на индивида. Както бе споменато по -горе, той включва интереси, възгледи и убеждения, социални нагласи, ценностни ориентациинакрая, светоглед.

Съдържание
Предговор към втория том
Въведение. Обобщение на уводните (теоретични) глави от първия том
Основните категории на педагогиката
Личността като обект и субект на образователната технология
Структурата на личностните черти на детето
Знания, способности, умения (ZUN)
Методи за умствено действие (СЪД)
Самоуправляващи се механизми на личността (МСМ)
Сфера на естетически и морални черти на личността (SES)
Ефективно-практическа сфера на личността (SDP)
Сфера на творческите качества (STK)
Сфера на психофизиологичното развитие (SPFD)
Възрастови и индивидуални черти на личността
Същността на технологичния подход в образованието
Съотношение на "технология" и други педагогически концепции
Основните качества на съвременните педагогически технологии
Класификация на образователните технологии
Описание, анализ и изследване на педагогическата технология
XII. Образователни технологии за развитие
12.1. Системата за развитие на образованието Л.В. Занкова
12.2. Технологията за развитие на образованието D.B. Елконин - В.В. Давидова
12.3. Технология на диагностично образование за пряко развитие (А. А. Востриков)
12.4. Системи на образование за развитие, фокусирани върху развитието на творчески черти на личността (И. П. Волков, Г. С. Алтшулер, И. П. Иванов)
12. 5. Лично ориентирано обучение за развитие (И. Якиманская)
12. 6. Технология на саморазвитието на личността на ученика А.А. Ухтомски - Г. К. Селевко
12. 7. Училище за оторизирано образование (N.N. Khalajan, M.N. Khalajan)
12. 8. Интегративна технология за развитие на образованието Л.Г. Питърсън

XIII. Информационни и комуникационни образователни технологии
13. 1. Технологии за формиране на информационна култура
13.2. Технологията на използване на ИКТ инструменти в предметното обучение
13.3. Компютърни урочни технологии
13.4. Технология за подготовка на учител по предмет за компютърни изследвания
13.5. Технологията на използване на Интернет в образователния процес
13.6. Образование и социализация чрез медиите и комуникацията
13.7. Технология на медийното образование
13.8. Използване на ИКТ в управлението на училището
Въпроси и задачи за самоконтрол
XIV. Социални образователни технологии
14.1. Семейни образователни технологии
14.2. Технологии за предучилищно образование
14.3. Технология "Училището - центърът на образованието в социална среда" (С. Т. Шацки)
14.4. Технологии на социално-педагогическите комплекси
14.5. Технологии на допълнителното образование
14.6. Технологии на труда и професионалното образование и обучение
14.7. Технологии за възпитание и обучение на деца с проблеми
14.8. Технологии за социална и образователна рехабилитация и подкрепа за деца с увреждания (хора с увреждания)
14.9. Технологии за рехабилитация на деца с нарушени социални връзки и взаимоотношения
14.10. Технологии за връзки с обществеността (PR-технологии)
Въпроси и задачи за самоконтрол
XV. Образователни технологии
15.1. Технологията на комунистическото образование от съветския период
15. 2. Технология на „твърдото“ колективно образование на А.С. Макаренко
15. 3. Технология на колективното творческо образование на И.П. Иванова
15. 4. Технология на хуманното колективно възпитание В.А. Сухомлински
15. 5. Технология на възпитанието въз основа на системен подход (Л. И. Новикова, В. А. Караковски, Н. Л. Селиванова)
15. 6. Технологии на обучението в съвременното масово училище
15. 7. Технология на образователната работа с класния екип (по Е.Х. Степанов)
15. 8. Технологии на индивидуализирано (персонализирано) образование
15.9. Родителство в учебния процес
15.10. Технологията на организиране на самообразование според A.I. Кочетов
15.11. Технологии за възпитание на духовната култура на подрастващото поколение
15.12. Технологии на религиозното (конфесионално) образование
15.13. Технологии на възпитание на субективна социална дейност на човек
Въпроси и задачи за самоконтрол
XVI. Педагогически технологии на авторските училища
16.1. Училище за адаптивна педагогика (Е.А. Ямбург)
16.2. Модел "Руско училище" (И. Ф. Гончаров)
16.3. Технологията на авторското училище за самоопределение (А. Н. Тубелски)
16.4. Педагогическа гимназия (A.G. Kasprzhak)
16.6. Модерен селски социално-културен комплекс (А.З. Андрейко)
16.7. Училището утре (Д. Хауърд)
16.8. Център за дистанционно обучение "Eidos" (А. В. Хуторской, Г. А. Андрианова)
16.9. Други видове училища за авторски права
Въпроси и задачи за самоконтрол
XVII. Технологии за управление в училище
17.1. Технология на управление на общообразователно училище (според B.C. Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Технология на методическата работа в училище
17.3. Технология на педагогически експеримент
17.4. Технология за контрол и наблюдение в училище
17.5. Технологии за проектиране и усвояване на нови технологии
Заключение
Въпроси и задачи за самоконтрол
Отговори на въпроси и задачи за самоконтрол
Предмет индекс
Авторски индекс.

Селевко Г.К.

ЕНЦИКЛОПЕДИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЕН

ТЕХНОЛОГИИ

Том 1

Москва

Обществено образование

Рецензенти:

A.G. Каспжак- кандидат на педагогическите науки, д. учител в Руската федерация, Москва

A.M. Кушнир- доктор по психология, Москва

Селевко Г.К.

Енциклопедия на образователните технологии. В 2 тома. Т. 1. - М.: Народна просвета, 2005.

Във всяка от технологиите ясно се проследява научната и концептуална основа, очертава се същността и особеностите на съдържанието и използваните методи и се дава необходимия материал за усвояване. Характеристиките на технологиите са снабдени с примери за техните исторически и генетични прототипи (заглавие „Предтечи, сортове, последователи“). Ръководството включва и контролни въпроси за съдържанието на главите и отговорите на тях.

Книгата води читателя в необятния свят на образователните технологии на настоящето и миналото, а също така представя някои технологии на бъдещето. Предназначен за студенти от педагогически образователни институции, учители и широк кръг от преподаватели.

Въведение: Технологичен подход към образованието 10

I. Основни психолого -педагогически концепции за образователните технологии 13

1.2. Личността на детето като обект и субект в образователните технологии 17

1.3. Знания, способности, умения (ZUN) 21

1.4. Методи за умствено действие (СЪД) 23

1.5. Самоуправляващи се механизми на личността (SUM) 25

1.6. Сфера на естетически и морални черти на личността (SES) 26

1.7. Ефективно-практическа сфера на личността (SDP) 27

1.8. Сфера на творческите качества (STK) 28

1.9. Сфера на психофизиологичното развитие (SPFD) 29

1.10. Възрастови и индивидуални черти на личността 29

Въпроси и задачи за самоконтрол 34

II. Теоретични основи на съвременните образователни и педагогически технологии 35

2.1. Съвременни интерпретации на концепцията за педагогическа технология 36

2.2. Структурата на педагогическата технология 39

2.3. Терминологични отношения 41

2.4. Основните качества на съвременните педагогически технологии 44

2.5. Научни основи на педагогическите технологии 47

2.6. Класификация на педагогическите технологии 55

2.7. Описание, анализ и изследване на педагогическата технология 61

Въпроси и задачи за самоконтрол 67

III. Съвременно традиционно образование (TO) 68

3.1. Класическа традиционна технология за преподаване в класната стая 70

3.2. Класическа и модерна урочна технология 77

Урок в малко селско училище 83

3.3. Начини за подобряване на традиционните технологии 86

Въпроси и задачи за самоконтрол 91

IV. Педагогически технологии, основани на хуманната и лична ориентация на педагогическия процес 92

4.1. Педагогика на сътрудничеството 94

4.2. Хуманната и лична технология на Sh.A. Амонашвили 109

4.3. Система E.N. Илина: преподаване на литература като предмет, който формира човек 112

4.4. Витагенна образователна технология (А. С. Белкин) 115

Предшественици, сортове, последователи 118

Въпроси и задачи за самоконтрол 125

5.1. Технологии за игри 129

Игровите технологии в предучилищния период 132

Технологията на игрите в начална училищна възраст 134

Технологии за игри в средна и гимназиална възраст 135

5.2. Проблем с ученето 142

5.3. Технология на съвременното проектно обучение 147

5.4. Интерактивни технологии 155

Технология „Развитие на критичното мислене чрез четене и писане“ (RCMCHP) 158

160

Технология на дебатите 163

Технологии за обучение 170

5.5. Технология на комуникативното преподаване на чужда езикова култура (Е. И. Пасов) 184

5.6. Технология за интензифициране на преподаването, базирана на схематични и символни модели на учебния материал (В. Ф. Шаталов) 189

Въпроси и задачи за самоконтрол 194

Ви. Педагогически технологии, основани на ефективността на управлението и организацията на образователния процес 196

6.1. Технология за програмирано обучение 199

6.2. Технологии за диференциация на нивата 206

Модел „Вътрекласова (вътрешно-субектна) диференциация“ (Н. П. Гузик) 208

Модел „Диференциация на нивото на обучение въз основа на задължителни резултати“ (В. В. Фирсов) 210

6.3. Технология на диференцирано образование според интересите на децата (И. Н. Закатова) 217

Модел "Обучение по профил" 220

6.4. Технологии на индивидуализация на образованието (И. Унт, А. С. Границкая, В. Д. Шадриков) 227

Модел на индивидуални образователни програми в рамките на технологиите за продуктивно образование 232

Модел на индивидуални образователни програми в специализирано обучение 233

6.5. Колективен начин на преподаване на КСО (А. Г. Ривин, В. К. Дяченко) 243

Вертикална версия (Красноярск) 246

Хоризонтални варианти 247

6.6. 254 Серия

Модел: групова работа в класната стая 255

Модел: учене в различни възрастови групи и класове (RVG). 259

Колективни творчески модели за решаване на проблеми 261

Въпроси и задачи за самоконтрол 268

Вии. Педагогически технологии, основани на дидактическо усъвършенстване и реконструкция на материал 269

7.1. „Екология и диалектика“ (Л. В. Тарасов) 272

7.2. "Диалог на културите" (В. С. Библер, С. Ю. Курганов) 277

7.3. Консолидация на дидактически единици - УДЕ (П. М. Ердниев) 282

7.5. Модулни технологии за обучение (П. И. Третяков, И. Б. Сенновски, М. А. Чошанов) 290

7.6. Интеграционни технологии в образованието 296

Интегрална образователна технология V.V. Гузеева 298

Модел „Технология на образованието за култура на околната среда“ 302

Глобален образователен модел 306

Концепцията за холистична педагогика 308

Концепция за гражданско образование 311

7.7. Модели на интеграция на съдържание в академични дисциплини 314

Модел „Интеграция (унификация) на учебните дисциплини“ 315

Модел на "синхронизация" на паралелни програми, курсове за обучение и теми 316

Модел на междупредметни взаимоотношения 316

7.8. Концентрирани технологии за обучение 319

Подсказващ модел за гмуркане 320

Модел на потапяне във времето от М.П. Щетинина 322

Технология за концентрация на обучение с помощта на знаково-символни структури 324

Характеристики на идеографските модели 326

7.9. Дидактическа многоизмерна технология V.E. Steinberg 330

Въпроси и задачи за самоконтрол 338

VIII. Частни предметни педагогически технологии 339

8.1. Технология на ранно и интензивно обучение по ограмотяване (Н. А. Зайцев) 341

8.2. Технология за подобряване на общообразователните умения в началното училище (В.Н. Зайцев) 343

8.3. Технология на преподаване на математика въз основа на решаване на проблеми (Р. Г. Хазанкин) 347

8.4. Педагогическа технология, базирана на система от ефективни уроци (А. А. Окунев) 350

8.5. Системата за поетапно обучение по физика (Н. Н. Палтышев) 352

8.6. Технология на музикалното образование на ученици D.B. Кабалевски 355

8.7. 361. Серия

Технология на възпитанието в учебния процес "Учители на годината на Русия - 2004" E.I. Славгородски 392

8.9. Технологии на учебниците и учебно-методическите комплекси 394

Технология EMC "Образователна програма" Училище 2000-2100 "397

Въпроси и задачи за самоконтрол 410

IX. Алтернативни технологии 412

9.1. 413 Серия

9.2. Технология на вероятностното образование (A.M. Loboc) 420

Алтернативна технология за усвояване на математиката "Друга математика" А.М. 424

9.3. Технология на работилницата 426

9.4. Технология на евристичното образование (А. В. Хуторской) 432

Предшественици, сортове, последователи 436

Въпроси и задачи за самоконтрол 437

X. Природосъобразни технологии 438

10.1. Технологии на физическото възпитание, спестяването и популяризирането на здравето 440

10.2. Природосъобразни технологии за преподаване на четене и писане (А. М. Кушнир) 453

Природосъобразен модел на преподаване на четене A.M. Кушнира 454

Модели на ориентирано към природата преподаване на писане от А.М. Кушнира 457

10.3. Природна технология за преподаване на чужд език A.M. Кушнира 463

10.4. Технология на обучение на деца с признаци на надареност 466

Въпроси и задачи за самоконтрол 475

XI. Безплатни образователни технологии 476

11.1. Технология на безплатното училище в Самърхил (А. Нийл) 478

11.2. Педагогика на свободата Л.Н. Толстой 482

11.3. Валдорфска педагогика (Р. Щайнер) 486

11.4. Технология за саморазвитие (М. Монтесори) 490

11.5. Технология на Далтън План (Е. Паркхърст) 495

11.6. Технологии за безплатен труд (С. Френ) 498

11.7. Училищен парк (М. А. Балабан) 500

11.8. Холистичният модел на безплатното училище Т.П. Войтенко 505

Въпроси и задачи за самоконтрол 510

Предметният индекс за томове 1 и 2 511

Авторски указател за 1 и 2 тома 554

Отговори на въпроси и задачи за самоконтрол 562