БИБЛИОГРАФИЯ

1. Арнолд, И.В. Основи научно изследванепо лингвистика / I.V. Арнолд. - М.: КД Либроком, 2016. - 144 с.
2. Волков Ю.С. Основи на научните изследвания и изобретения: Учебник / Ю.С. Волков. - Санкт Петербург: Lan, 2013. - 224 с.
3. Герасимов, B.I. Основи на научните изследвания / B.I. Герасимов, В.В. Дробишева, Н.В. Злобина [и др.]. - М.: Форум, NIC INFRA-M, 2013. - 272 с.
4. Кожухар, В.М. Основи на научните изследвания: Учебник / V.M. Кожухар.. - М.: Дашков и К, 2013. - 216 с.
5. Кудряшов, А., Ю. Основи на научните изследвания на горските машини: Учебник / А. Ю. Кудряшов. - Санкт Петербург: Lan P, 2016. - 528 с.
6. Кузнецов, I.N. Основи на научните изследвания: Учебник за бакалаври / I.N. Кузнецов.. - М.: Дашков и К, 2013. - 284 с.
7. Кузнецов, I.N. Основи на научните изследвания: Учебник за бакалаври / I.N. Кузнецов. - М.: Дашков и К, 2016. - 284 с.
8. Кузнецов, I.N. Основи на научните изследвания: Учебник за бакалаври / I.N. Кузнецов. - М.: Дашков и К, 2014. - 284 с.
9. Моисейченко, В.Ф. Основи на научните изследвания в агрономията: учебник за университетите. / В.Ф. Моисейченко, М.Ф. Трифонова, А.Х. Заверюха, В.Е. Йешченко. - М.: Алианс, 2016. - 336 с.
10. Рижков, И.Б. Основи на научните изследвания и изобретенията: Учебник / I.B. Рижков. - Санкт Петербург: Lan, 2012. - 224 с.
11. Рижков, И.Б. Основи на научните изследвания и изобретенията: Учебник / I.B. Рижков. - Санкт Петербург: Lan, 2013. - 224 с.
12. Тихонов, В.А. Теоретични основи на научните изследвания: Учебник за университети / V.A. Тихонов, В.А. Кроу, Л.В. Митряков. - М .: Гореща линия - Телеком, 2016. - 320 с.
13. Шкляр, М.Ф. Основи на научните изследвания: Учебник за бакалаври / M.F. Шкляр. - М.: Дашков и К, 2016. - 208 с.
14. Шкляр, М.Ф. Основи на научните изследвания: Учебник за бакалаври / M.F. Шкляр.. - М.: Дашков и К, 2013. - 244 с.

КРАТЪК КУРС ЛЕКЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНАТА

"Основи на научните изследвания"

Доцент в катедрата по теория

и държавна история

Славова Н.А.

Работен план по дисциплината "Основи на научните изследвания"

Тема 1. Предметът и системата на курса "Основи на научните изследвания". План за наука и наука за науката

Предмет, цели, цел на курса "Основи на научните изследвания"

Обща характеристика на науката и научна дейност

Понятиен апарат на науката

Видове научни трудове и тяхната обща характеристика

Лудченко А.А. Основи на научните изследвания: Учебник. надбавка. - К .: Знание, 2000.

Пилипчук М.И., Григорьев А.С., Шостак В.В. Основи на научните изследвания. - К., 2007. - 270с.

Пятницка-Позднякова И.С. Основи на научните постижения във висшите училища. - К., 2003. - 270с.

Романчиков В.И. Основи на научните изследвания. - К .: Център за образователна литература. - 254s.

5. Сабитов Р.А. Основи на научните изследвания. - Челябинск: Издателство на Челябинския държавен университет, 2002. - 139с.

6. За информацията: Закон на Украйна от 2 юли 1992 г. (от изменения и допълнения) // Верховной вид в името на Украйна. - 1992. - № 48. - Чл. 650.

7. За науката и научно-техническата дейност: Закон на Украйна от 13 декември 1991 г. (от изменения и допълнения) // Верховной вид в името на Украйна. - 1992. - № 12. - Чл. 165.

8. За науката и държавната научно-техническа политика: Закон на Руската федерация от 23 август 1996 г. (с измененията) [Електронен ресурс]. – Режим на достъп: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149218/

9. За информацията, информационните технологии и защитата на информацията: Закон на Руската федерация от 27 юли 2006 г. (с измененията) [Електронен ресурс]. – Режим на достъп: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

„Основи на научните изследвания“ е една от встъпителните учебни дисциплини, които предшестват фундаменталното изучаване на юриспруденцията. Въпреки това, за разлика от други дисциплини с уводен или спомагателен характер, този курс е първата стъпка не само и не толкова в изучаването на правната наука, а в изучаването на такава сложна научна област като юриспруденцията.

Предметът на курса "Основи на научните изследвания":методологични основи на организацията и методиката за провеждане на научни изследвания.

Мишена: да формира у студентите редица умения, необходими за самостоятелна творческа дейност в науката и писане на научна (курсова, дипломна и друга квалификационна) работа.

Задачи:изучаване Общи правилаписане и проектиране на научна работа, последователността от действия, извършвани от изследователя на всеки етап от научната дейност; запознаване с основните методи на научно изследване, логическите правила за представяне на материала; придобиване на умения за търсене и обработка на правна научна литература, водене на бележки и рефериране на материали, съставяне на анотации и резюмета, съставяне на препратки и списък на използваните източници; овладяване на езика на научната работа и запознаване с понятийния апарат на научното изследване.

Съвременното общество не може да съществува без наука. В условията на икономическа, политическа, екологична криза науката е основен инструмент за решаване на съответните проблеми. Освен това икономическото и социалното положение на държавата зависи пряко от правната наука, тъй като успехът на иновативното развитие, финансовата стабилност и др. е невъзможно без научни изследвания в областта на юриспруденцията.

Следователно науката е производителната сила на обществото, система от знания, натрупани от човечеството за заобикалящата реалност, оптимални средства за въздействие върху нея, прогнозиране и перспективи за прогресивно развитие на обществото, отразява връзката между учени, научни институции, власти и определя и аксиологичните ценностни аспекти на науката.

Понятието "наука" включва както дейността по получаване на нови знания, така и резултата от тази дейност - "сумата" от придобитите научни знания, които заедно създават научна картина на света.

Науката - това е система от знания за обективните закони на реалността, процесът на получаване, систематизиране на нови знания (за природата, обществото, мисленето, техническите средства при използването на човешката дейност), за да се получи научен резултатвъз основа на определени принципи и методи.

съвременна наукаСъстои се от различни отрасли на знанието, които си взаимодействат и в същото време имат относителна самостоятелност. Разделянето на науката на определени видове зависи от избраните критерии и задачи за нейната систематизация. Клоновете на науката обикновено се класифицират в три основни области:

Точни науки - математика, информатика;

Естествени науки: изучаване на природни явления;

Социални науки: Систематичното изследване на човешкото поведение и обществото.

В съответствие с чл. 2 от Закона на Руската федерация „За науката и държавната научна и техническа политика“ (наричан по-нататък Законът на Руската федерация) накадемична (научна) дейност- дейности, насочени към получаване и прилагане на нови знания, включително:

фундаментални научни изследвания- експериментална или теоретична дейност, насочена към получаване на нови знания за основните закони на структурата, функционирането и развитието на човека, обществото и околната среда;

приложни научни изследвания- изследвания, насочени предимно към прилагане на нови знания за постигане на практически цели и решаване на конкретни проблеми;

проучвателни изследвания- изследвания, насочени към получаване на нови знания с цел тяхното последващо практическо приложение (ориентирано научно изследване) и (или) прилагане на нови знания (приложни научни изследвания) и извършвани чрез извършване на изследователска работа.

Законът на Руската федерация също определя научен и (или) научно-технически резултате продукт на научна и (или) научно-техническа дейност, съдържащ нови знания или решения и фиксиран върху всеки носител на информация.

Законът на Украйна "За научната и научно-техническата дейност" дава следните определения. Научен дейносте интелектуална творческа дейност, насочена към получаване и използване на нови знания. Основните му форми са фундаментални и научно-приложни изследвания.

Научно изследване- специална форма на процеса на познание, систематично, целенасочено изследване на обекти, при което се използват средствата и методите на науката, в резултат на което се формулират знания за обекта, който се изучава. на свой ред фундаментален Научно изследване- научна теоретична и (или) експериментална дейност, насочена към получаване на нови знания за моделите на развитие на природата, обществото, човека, тяхната връзка и приложено Научно изследване- научна дейност, насочена към получаване на нови знания, които могат да бъдат използвани за практически цели.

Научен- изследваниядейност- това е изследователска дейност, която се състои в получаване на обективно нови знания.

Тъй като целта на курса "Основи на научните изследвания" е да формира у студентите редица умения, необходими за самостоятелна творческа дейност в науката и писане на научна (курсова, дипломна и друга квалификационна) работа, е необходимо да се обърне внимание на организация на научната дейност при писане на научни статии, по-специално курс.

Избор на тема за изследване. Желателно е темата срочна писмена работав съответствие с академичните интереси.

Систематичен.

Планиране. Планиране на съдържание (съдържание на научна работа) и временно (изпълнение на календарния план).

Ориентация към научен резултат.

Всяка от науките има свой собствен понятиен апарат. Всички научни понятия отразяват (формулират) статична или динамична цел, общоприета реалност. Тези понятия имат определена вътрешна структура, сравнителна характеристика и следователно специфичност. Те, като правило, са общоприети и в известен смисъл референтни. Именно от тези концепции трябва да се изгради всяка мисъл, която носи обективна информация, научна теория или дискусия и други концепции.

Трябва да се отбележи, че основното понятие при формирането на научното познание е научен идея. Материализираният израз на научна идея е хипотеза. Хипотезите, като правило, имат вероятностен характер и преминават през три етапа в своето развитие:

Натрупване на фактически материал и номиниране на предположения въз основа на него;

Формулиране и обосновка на хипотезата;

Проверка на резултатите

Ако полученият практически резултат съответства на предположението, тогава хипотезата се превръща в научна теория. Структурата на една теория като сложна система се формира от взаимосвързани принципи, закони, понятия, категории, факти.

Научна работаТова е изследване с цел получаване на научен резултат.

Видове научни трудове:

курсова работа. През първата до четвъртата година на обучение студентите извършват този вид работа. Това е независима образователна и изследователска дейност студентска работа, което потвърждава придобиването на теоретични и практически умения по дисциплините, които студентът изучава.

дипломна работа;

магистърска работа;

дисертация;

монография;

Научна статия;

серия " Учебни изданияза ергени"

М. Ф. Шкляр

ИЗСЛЕДВАНИЯ

Урок

4-то издание

Издателско-търговско дружество "Дашков и Ко"

UDC 001.8 BBK 72

М. Ф. Шкляр - лекар икономически науки, професор.

Рецензент:

А. В. Ткач - доктор по икономика, професор, заслужил учен на Руската федерация.

Шкляр М. Ф.

Sh66 Основи на научните изследвания. Учебник за бакалаври / М. Ф. Шкляр. - 4-то изд. - М .: Издателска и търговска корпорация "Дашков и Ко", 2012. - 244 с.

ISBN 978 5 394 01800 8

Учебникът (като се вземат предвид съвременните изисквания) описва основните разпоредби, свързани с организацията, организацията и провеждането на научни изследвания във форма, подходяща за всяка специалност. Подробно са описани методологията на научните изследвания, методологията на работа с литературни източници и практическа информация, характеристиките на подготовката и дизайна на курсови и дипломни работи.

За студенти и специализанти, както и за специализанти, студенти и преподаватели.

ВЪВЕДЕНИЕ .................................................. ................................................. ... .................................................
	1. НАУКАТА И НЕЙНАТА РОЛЯ
В СЪВРЕМЕННОТО ОБЩЕСТВО...........................................................
1.1. Понятието наука ................................................. .... .............................................. ... ..............
1.2. Наука и философия ............................................. ................ ................................. ................
1.3. Съвременна наука. Основни понятия ................................................ ..
1.4. Ролята на науката в съвременното общество ............................................. ... ..........
	2. ОРГАНИЗАЦИЯ
НАУЧНА (ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА РАБОТА ................................
2.1. Нормативна база за управление на науката
и нейната организационна структура ................................................. ................. ......................
2.2. Научно-технически потенциал
и неговите компоненти ................................................. ................ ................................. ............... .........
2.3. Подготовка на научна
и научно-педагогически работници ............................................. ..................
2.4. Научни степени и научни звания .................................. .. .................
2.5. Научната работа на студентите и подобряване на качеството
обучение на специалисти ................................................. ... ............................................
ГЛАВА 3. НАУКА И НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ .......................
3.1. Науките и тяхната класификация ................................................. ................. ...............................
3.2. Научните изследвания и тяхната същност ............................................. ................. .....
3.3. Етапи
изследователска работа ................................................ .................. .........................
Контролни въпроси и задачи .............................................. ...

Глава 4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ОСНОВИ
НАУЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ............................................................
4.1. Методи и методология на научните изследвания ............................................. ...
4.2. Общи и общонаучни методи
4.3. Специални методи на научно изследване ............................................. .....
Контролни въпроси и задачи .............................................. ...
Глава 5. ИЗБОР НА ПОСОКА
И ОБОСНОВКА НА ТЕМАТА НА НАУЧ
ИЗСЛЕДВАНИЯ .................................................. .................................
5.1. Планиране
научно изследване ................................................ .................. ................................ ..................
5.2. Прогнозиране на научни изследвания ................................................. ...........
5.3. Избор на тема за изследване ................................................. .................... ........
5.4. Предпроектно проучване на темата
научно изследване ................................................ .................. ................................ ..............
Контролни въпроси и задачи .............................................. ..
Глава 6. ТЪРСЕНЕ, НАТРУПВАНЕ И ОБРАБОТКА
НАУЧНА ИНФОРМАЦИЯ..............................................................
6.2. Търсене и събиране на научна информация ............................................. ... ...........
6.3. Поддържане на трудови досиета ................................................. ................... .............................. ..
6.4. Изучаване на научна литература ............................................. ..................... .................
Контролни въпроси и задачи .............................................. ..
ГЛАВА 7. НАУЧНИ ТРУДОВЕ........................................................
7.1. Характеристики на научната работа
и етика на научната работа ............................................. ................. ................................. .................
7.2. Курсова работа ................................................. ............. ..................................... ............ ..
7.3. Дипломни работи ................................................. .................. ................................ ................
Структурата на дипломната работа
и изискванията към конструктивните му елементи ............................................ .. .
Контролни въпроси и задачи .............................................. ..

	8. ПИСАНЕ НА НАУЧЕН ТРУД..............................
8.1. Състав на научната работа ................................................. ................ .........................
8.3. Език и стил на научната работа ............................................. .................. .........................
8.4. Редактиране и "остаряване"
научна работа ................................................ ................ ................................. ............... ..................
Контролни въпроси и задачи .............................................. ..
ГЛАВА 9. ЛИТЕРАТУРЕН ДИЗАЙН
И ЗАЩИТА НА НАУЧНИ ТРУДОВЕ................................................
9.1. Характеристики на подготовката на структурни части
9.2. Проектиране на конструктивни части
научни трудове ................................................. .. ................................................ ..................
9.3. Характеристики на подготовката за защита
научни трудове ................................................. .. ................................................ ..................
Контролни въпроси и задачи .............................................. ..
ПРИЛОЖЕНИЯ .................................................. ................................................. ... ....................
Библиография...............................................................................

ВЪВЕДЕНИЕ

Дългът да мисли е съдбата на съвременния човек; за всичко, което попада в орбитата на науката, той трябва да мисли само под формата на строги логически съждения. Научното съзнание ... е неумолим императив, неразделна част от концепцията за адекватност на съвременния човек.

Х. Ортега и Гасет, испански философ (1883–1955)

В съвременните условия на бързо развитие на научно-техническия прогрес, интензивно увеличаване на обема на научна и научно-техническа информация, бърз оборот и актуализиране на знанията, обучението на висококвалифицирани специалисти във висшето образование с висока обща научна и професионална подготовка, способни на самостоятелна творческа работа, е от особено значение за въвеждането на най-новите и прогресивни резултати в производствения процес.

За тази цел, в образователни плановемного специалности на университетите включват дисциплината „Основи на научните изследвания“, елементите на научните изследвания са широко въведени в учебния процес. В извънаудиторно време студентите участват в изследователска работа, извършвана в катедрите, в научните институции на университетите, в студентските асоциации.

В новите социално-икономически условия се наблюдава нарастване на интереса към научните изследвания. Междувременно желанието за научна работа все по-често среща недостатъчно владеене на системата от студентите. методически познания. Това значително намалява качеството на научната работа на студентите, като им пречи да реализират напълно своя потенциал. В тази връзка в ръководството е отделено специално внимание на: анализ на методологическите и теоретичните аспекти на научните изследвания; разглеждане на проблемите на същността, особено на стеята и логиката на процеса на научно изследване; разкриване на методологическата концепция на изследването и неговите основни етапи.

Въвеждането на студентите в научните знания, тяхната готовност и способност за извършване на изследователска работа е обективна предпоставка за успешното решаване на образователни и научни проблеми. От своя страна важно направление за подобряване на теоретичната и практическата подготовка на студентите е извършването на различни научни трудове, които дават следните резултати:

- допринася за задълбочаване и консолидиране от студентите на съществуващите теоретични знания по изучаваните дисциплини и клонове на науката;

- развива практическите умения на студентите за провеждане на научни изследвания, анализиране на получените резултати и разработване на препоръки за подобряване на определен вид дейност;

- усъвършенства методическите умения на студентите за самостоятелна работа с източници на информация и съответния софтуер и хардуер;

- разкрива широки възможности за студентите да овладеят допълнителен теоретичен материал и натрупан практически опит в сферата на дейност, която ги интересува;

- насърчава професионално обучениестудентите да изпълняват задълженията си в бъдеще и им помага да овладеят методологията на изследването.

AT Ръководството обобщава и систематизира цялата необходима информация, свързана с организацията на научните изследвания - от избора на темата на научната работа до нейната защита.

AT Това ръководство очертава основните разпоредби, свързани с организацията, организацията и провеждането на научни изследвания във форма, подходяща за всяка специалност. Това го прави различен от другите учебни помагалаподобен тип, предназначен за студенти от определена специалност.

Тъй като това ръководство е предназначено за широк кръг от специалности, то не може да включва изчерпателен материал за всяка специалност. Следователно учителите, които преподават този курс, могат, във връзка с профила на обучението на специалисти, да допълнят материала на ръководството с представяне на конкретни въпроси (примери) или да намалят обема на отделни раздели, ако е подходящо и регламентирано от разпределения времеви план.

Глава 1.

НАУКАТА И НЕЙНАТА РОЛЯ В СЪВРЕМЕННОТО ОБЩЕСТВО

Знанието, само знанието прави човека свободен и велик.

Д. И. Писарев (1840–1868),

Руски философ материалист

1.1. Понятието наука.

1.2. Наука и философия.

1.3. Съвременна наука. Основни понятия.

1.4. Ролята на науката в съвременното общество.

1.1. Научна концепция

Основната форма на човешкото познание е науката. Науката днес става все по-значим и съществен компонент от реалността, която ни заобикаля и в която по някакъв начин трябва да се ориентираме, живеем и действаме. Философската визия за света предполага съвсем определени идеи за това какво е науката, как работи и как се развива, какво може и на какво позволява да се надява и какво не е достъпно за нея. Във философите от миналото можем да намерим много ценни прозрения и улики, полезни, за да се ориентираме в свят, в който ролята на душата е толкова важна.

уки. Те обаче не са били наясно с реалния, практически опит от огромното и дори драматично въздействие на научно-техническите постижения върху ежедневието на човека, което трябва да бъде осмислено днес.

Днес няма еднозначна дефиниция на науката. В различни литературни източници те са повече от 150. Една от тези дефиниции се тълкува по следния начин: „Науката е форма на духовна дейност на хората, насочена към получаване на знания за природата, обществото и самото знание, с непосредствена цел да разберат истината и откриване на обективни закони на базата на обобщаване на реални факти в тяхната взаимовръзка”. Широко разпространено е и друго определение: „Науката е както творческа дейност за получаване на нови знания, така и резултат от такава дейност, знания, събрани в цялостна система на базата на определени принципи и процеса на тяхното производство“. В. А. Канке в книгата си „Философия. Исторически и систематичен курс” даде следната дефиниция: „Науката е човешка дейност по развитие, систематизиране и проверка на знания. Не всяко знание е научно, а само добре проверено и обосновано.

Но освен многото дефиниции на науката, има и много възприятия за нея. Много хора разбират науката по свой начин, вярвайки, че тяхното възприятие е единственото и правилно определение. Следователно стремежът към наука стана актуален не само в наше време - произходът му започва от доста древни времена. Като се има предвид науката в нейната историческо развитие, може да се установи, че с промяната на типа култура и по време на прехода от една социално-икономическа формация към друга, стандартите за представяне на научното знание, начините за виждане на реалността, стила на мислене, които се формират в контекста на културата и се влияят от различни социокултурни фактори, промяна.

В страните се появиха предпоставките за възникване на науката древен изток: в Египет, Вавилон, Индия, Китай. Постиженията на източната цивилизация са приети и обработени в стройна теоретична система. Древна Гърция, където

1.1. Науката. Основните характеристики и понятия на науката. Същността на научното изследване и основните форми на научното изследване.

1.2. Основните системни характеристики на научните изследвания.

1.3. Същността и целта на функционирането на научните школи.

Тема 2 Обща методология на научните изследвания

2.1. Концепцията и основните функции на методологията на научното изследване. Методическа основа.

2.2. Обща научна методология.

2.3. Специфична научна методология

Тема 3. Съвременни методи научно познание.

3.1. Концепцията за метода и методологията на изследването. Класификация на методите.

3.2. Характеристика на общите методи на научното познание.

3.3. Теоретични методи емпирични изследвания.

3.4. Доказателство за резултати от научни изследвания.

Тема 4. Организация и провеждане социологически изследвания.

4.1. Концепцията и основните етапи на социологическото изследване. Изследователска програма.

4.2. Видове социологически изследвания: наблюдение, анкета, експеримент.

4.3. Работа с примерен набор от данни

ттема 1. КОНЦЕПЦИЯТА И ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА НАУЧНОИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ

1.1. Науката. Основните характеристики и понятия на науката. Същността на научното изследване и основните форми на научното изследване.

Всеки специалист трябва да има представа за методологията и организацията на изследователската дейност, за науката и нейните основни понятия.

Науката е сфера на човешката дейност, насочена към получаване на нови знания за природата, обществото и мисленето.

Като специфична сфера на човешката дейност, тя е резултат от общественото разделение на труда, отделянето на умствения труд от физическия труд, превръщането на когнитивната дейност в специална област на професия за определена група хора. Необходимост научен подходкъм всички видове човешка дейност кара науката да се развива с по-бързи темпове от всяка друга сфера на дейност.

Понятието "наука" включва както дейност, насочена към получаване на нови знания, така и резултатът от тази дейност - сборът от получените научни знания, които служат като основа за научно разбиране на света. Науката се разбира и като една от формите на човешкото съзнание. Терминът "наука" се използва за назоваване на отделни области на научното познание.

Модели на функциониране и развитие на науката, структурата и динамиката на научното познание и научната дейност, взаимодействието на науката с другите социални институциии сфери на материалния и духовния живот на обществото се изучава от специална дисциплина - наука на науката.

Една от основните задачи на науката за науката е развитието класификация на науките, което определя мястото на всяка наука в обща системанаучно познание, връзка на всички науки. Най-често срещаното е разпределението на всички науки в науките за природата, обществото и мисленето.

Наука, възникнала в момента на осъзнаването невежество което от своя страна предизвика обективна необходимост от получаване на знания. знание - изпитан в практиката резултат от опознаване на реалността, адекватен на нейното отражение в човешкото съзнание. Това е идеално възпроизвеждане на условната форма на обобщени представи за закономерните връзки на обективната реалност.

Процесът на движение на човешката мисъл от невежеството към знанието се нарича знания, която се основава на отразяването и възпроизвеждането в човешкото съзнание на обективната действителност. научно познание - това са изследвания, които се характеризират със свои специални цели и задачи, методи за получаване и тестване на нови знания. Той достига до същността на явленията, разкрива законите на тяхното съществуване и развитие, като по този начин посочва практическите възможности, начини и средства за въздействие върху тези явления и промени в съответствие с тяхната обективна природа. Научното знание е призовано да освети пътя към практиката, да осигури теоретична основаза решаване на практически проблеми.

Основата и движещата сила на знанието е практика, предоставя на науката фактически материали, които изискват теоретично разбиране. Теоретичните знания създават надеждна основа за разбиране на същността на явленията на обективната реалност.

Диалектиката на процеса на познание се състои в противоречието между ограничеността на нашите знания и безграничната сложност на обективната реалност. Знанието е резултат от което е нов знания за света. Процесът на познание има двуконтурна структура: емпирично и теоретично знание, които съществуват в тясно взаимодействие и взаимозависимост.

Познанието се свежда до отговор на няколко въпроса, които схематично могат да бъдат представени по следния начин:

Какво? колко? Какво? Който? как?- на тези въпроси може да се отговори науката.

Като правя?- този въпрос е отговорен техника.

Какво да правя?е сфера практики.

Отговорите на въпросите определят непосредственото цели науки - описание, обяснениеи далновидностпроцеси и явления от обективната реалност, които съставляват предмет на нейното изследване въз основа на законите, които открива, т.е. в широк смисъл - теоретичното възпроизвеждане на реалността.

Истинското знание съществува като система принципи, закономерности, закони, основни понятия, научни факти, теоретични положения изаключения. Следователно истинското научно познание е обективно. Научното знание обаче може да бъде относително или абсолютно. относително познание - това е знание, което, като адекватно отражение на реалността, се отличава с известна непълнота на съвпадението на образа с обекта. Абсолютно знание - това е пълно, изчерпателно възпроизвеждане на обобщени идеи за обект, което осигурява абсолютното съвпадение на изображението с обекта. Непрекъснатото развитие на практиката прави невъзможно превръщането на знанието в абсолютно знание, но прави възможно разграничаването на обективно истинското знание от погрешните възгледи.

Науката, като специфична дейност, насочена към получаване на нови теоретични и приложни знания за закономерностите на развитие на природата, обществото и мисленето, се характеризира с такива основни знаци:

Наличие на систематизирани знания (научни идеи за теории, концепции, закони, модели, принципи, хипотези, основни понятия, факти);

Наличието на научен проблем, обект и предмет на изследване;

Практическото значение както на явлението (процеса), което се изучава, така и на знанията за него.

Помислете за основните понятия на науката.

научна идея - интуитивно обяснение на явление (процес) без междинна аргументация, без осъзнаване на целия набор от връзки, въз основа на които се прави извод. Базира се на съществуващите знания, но показва незабелязани досега модели. Науката предлага два вида идеи: конструктивни и деструктивни, т.е. такива, които имат или нямат значение за науката и практиката. Идеята намира своето конкретно материализиране в хипотезата.

Хипотеза - научно предположение, изтъкнато за обяснение на всякакви явления (процеси) или причини, които предопределят даден ефект. Научната теория включва хипотеза като отправна точка за търсене на истината, което помага значително да спестите време и усилия, целенасочено събиране и групиране на факти. Има нулева, описателна, обяснителна, основна работна и концептуална хипотеза. Ако хипотезата е в съответствие с научните факти, тогава в науката тя се нарича теория или закон.

Хипотезите (като идеи) са вероятностни по природа и преминават през три етапа в своето развитие:

Натрупване на фактически материал и номиниране на предположения въз основа на него;

Формулиране на хипотеза и обосновка въз основа на предположението за приемлива теория;

Проверка на получените резултати в практиката и въз основа на това уточняване на хипотезата;

Ако при тестване резултатът е верен, тогава хипотезата се превръща в научна теория. Хипотезата се излага с надеждата, че ако не изцяло, то поне частично ще се превърне в достоверно знание.

закон - вътрешна съществена връзка на явленията, която предопределя естественото им развитие. След това един закон, измислен чрез предположения, трябва да бъде логически доказан, само в този случай той се признава от науката. За да въведе закона, науката използва преценка.

присъда - мисъл, в която нещо се утвърждава или отрича с помощта на връзка на понятия. Преценка за обект или явление може да се получи или чрез пряко наблюдение на всеки факт, или косвено - с помощта на умозаключение.

умозаключение - умствена операция, чрез която от определен брой дадени съждения се извежда друго съждение, което по определен начин е свързано с първоначалното.

Науката е колекция от теории. Теория - доктрина, система от идеи, възгледи, разпоредби, твърдения, насочени към тълкуване на определено явление. Това не е пряко, а идеализирано отражение на реалността. Теорията се разглежда като набор от обобщаващи разпоредби, които формират наука или нейна част. Той действа като форма на синтетично познание, в рамките на което отделните концепции, хипотези и закони губят своята автономност и се превръщат в елементи на цялостна система.

Да се нова теориясе поставят следните изисквания:

Адекватност на научната теория спрямо описания обект;

Възможност за замяна на експериментални изследвания с теоретични;

Пълнота на описанието на определено явление от реалността;

Възможността за обяснение на връзките между различни компоненти в границите на тази теория;

Вътрешната последователност на теорията и нейното съответствие с данните от изследването.

Теорията е система научни концепции, принципи, разпоредби, факти.

научна концепция - система от възгледи, теоретични положения, основни мисли за обекта на изследване, които са обединени от определена основна идея.

Концептуалност - това са определения за съдържанието, същността, смисъла на обсъжданото.

Под принципа в научната теория се разбира най-абстрактното определение на идея. Принципът е правило, възникнало в резултат на обективно значим опит.

концепция - това е мисъл, изразена в обобщен вид. Отразява съществените и необходими признаци на предметите и явленията, както и връзките. Ако понятието е влязло в научното обращение, то се обозначава с една дума или се използва набор от думи - условия. Разкриването на съдържанието на едно понятие се нарича негово определение. Последният може да отговори на две важни изисквания:

Посочете най-близкото общо понятие;

Посочете как тази концепция се различава от другите концепции.

Концепцията, като правило, завършва процеса на научно изследване, консолидира резултатите, получени лично от учения в неговите изследвания. Съвкупността от основни понятия се нарича понятиен апарат една или друга наука.

научен факт - събитие или явление, което служи като основа за заключение или потвърждение. Той, който заедно с други формира основата на научното познание, отразява обективните свойства на явленията и процесите. Въз основа на научните факти се определят закономерностите на явленията, изграждат се теории и се извеждат закони.

Движението на мисълта от невежеството към знанието се ръководи от методология. Методика научно познание - учението за принципите, формата и методите на изследователската дейност. Проучване техниката е начин за прилагане на стари знания за получаване на нови знания. Това е средство за получаване на научни факти.

Научна дейност - интелектуална творческа дейност, насочена към получаване и използване на нови знания. Съществува в различни форми;

1) изследователска дейност;

2) научна и организационна дейност;

3) научна и информационна дейност;

4) научен педагогическа дейност;

5) научни и спомагателни дейности и др.

Всеки от тези видове научна дейност има свои специфични функции, задачи, резултати от работата.

Научните изследвания се извършват в рамките на изследователската дейност. Научно изследване - целенасочено знание, резултатите от което действат като система от понятия, закони и теории.

Има две форми на научни изследвания: фундаментални и приложни. Фундаментални научни изследвания - научна теоретична и (или) експериментална дейност, насочена към получаване на нови знания за моделите на развитие и връзката на природата, обществото и човека. Приложни изследвания - научни и научно-технически дейности, насочени към получаване и използване на знания за практически цели.

Научните изследвания се извършват с цел получаване на научен резултат. Научен резултат - нови знания, получени в процеса на фундаментални или приложни научни изследвания и записани на носители на научна информация във формуляра научен доклад, научен труд, научен доклад, научен доклад за изследователска работа, монографично изследване, научно откритие и др. Научно-приложен резултат - ново конструктивно или технологично решение, експериментален модел, завършен тест, който е въведен или може да бъде въведен в обществената практика. Научно-приложният резултат може да бъде под формата на доклад, идеен проект, проектна или технологична документация за научно-технически продукти, образец в пълен мащаб и др.

Основните резултати от научните изследвания включват:

Научни резюмета;

Научни доклади на конференции, срещи, семинари, симпозиуми;

Курсови (дипломни, магистърски) работи;

Доклади за изследователска (експериментално-конструкторска; експериментално-технологична) работа;

Научни преводи;

Дисертации (кандидатски или докторски);

Депозирани ръкописи;

монографии;

Научни статии;

Алгоритми и програми;

Доклади от научни конференции;

Предварителни отпечатъци;

Учебници, учебни помагала;

Библиографски указатели и др.

Предмети научна дейност са: учени, учени, научно-педагогически работници, както и научни институции, научни организации, висши учебни заведения от III-IV нива на акредитация, обществени организациив областта на научната и научно-техническата дейност.

Значителен кръг от хора се занимават с изследователска дейност. Тези, които правят това постоянно, се наричат ​​изследователи, учени (учени), учени.

изследовател наречен човек, който извършва научни изследвания. Учен - това е някой, който е свързан с науката, развива нови знания, специалист е в определена област на науката. Учен - физическо лице, което провежда фундаментални и (или) приложни научни изследвания с цел получаване на научни и (или) научни и технически резултати. Учен - учен, който на основното си място на работа и съответно трудов договор(договор) професионално се занимава с научна, научно-техническа или научно-педагогическа дейност и има подходяща квалификация, потвърдена от резултатите от атестацията.

Хората на науката имат подходяща специалност и квалификация, работят както самостоятелно, така и обединени в научни екипи (постоянни или временни), създават научни училища.

1.2. Основните системни характеристики на научните изследвания.

В развитие модерно обществоиграе важна роля наученинформация, получени в резултат на научно познание. Неговото получаване, разпространение и използване са от съществено значение за развитието на науката.

Научната информация се разпространява във времето и пространството по определени канали, средства, методи. Специално място в тази система заема научната комуникация. Научна комуникация(НК) - обмен на научна информация (идеи, знания, съобщения) между учени и специалисти. Съвременните автори на теорията на комуникацията К. Шанън и У. Уивър дават следната дефиниция на комуникацията: "Това са всички действия, ако един ум влияе на друг."

Има пет основни елемента в процеса на NDT:

1)съобщник - подател на съобщение (лице, което генерира идея или събира, обработва и предава научна информация).

2)общ - съобщение (фиксирана или нефиксирана научна информация, кодирана по определен начин с помощта на символи, знаци, кодове).

3) канал (начин за предаване на научна информация).

4) получател - получателят на съобщението (човекът, към когото е предназначена информацията и който я интерпретира по определен начин, реагира на нея).

5) Обратна връзка - реакцията на реципиента на полученото научно съобщение.

Научната комуникация започва с съобщник, който генерира научна идея или концепция. Това могат да бъдат както отделни учени, така и колективи от автори, като изследователски групи, научни школи, институции, институти, региони или държави. В зависимост от научния статус на институцията, наличието на научна степен, академична титла, броя на публикациите, продължителността на научната работа, научния статус на комуниканта се определя нивото на неговото влияние върху НК. Изключителните учени играят специална роля в комуникацията.

След като формулира научна идея, авторът директно я споделя с колеги, ръководител, които помагат да се определи по-нататъшната посока на нейното развитие. След това информацията се разпространява сред широк кръг специалисти под формата на научен доклад (съобщение) на конференции, симпозиуми, издава се под формата на научен доклад, предпечат или статия (в писмена или електронна форма).

Документирана и (или) недокументирана научна информация е това, което се предава, т.е общ. Научните съобщения най-често се съобщават чрез език, изображения и действия. Изображенията се използват като допълнение към езиковите комуникации (графики, постери). Действията потвърждават словесните заключения на изследователя.

По-голямата част от информацията се предава чрез езика. - естествен (език на човешка комуникация) или изкуствен (език на машинно програмиране). Комуникантът кодира информация с помощта на знаци, кодови символи и получател декодира (декодира, превежда) информация. Научната комуникация се осъществява само при условие, че езикът на научното съобщение е разбираем за получателя. Често изследователите не могат да използват публикация на чужд език, без да знаят съответния език. Читателската аудитория е доста ограничена, ако произведенията са представени на недостатъчно общ език. Тук помагат преводите.

Между комуниканта и реципиента се установява комуникационен канал, без които комуникацията е невъзможна (метод на обмен, предаване на информация). Това са срещи, конференции, радио, телевизия, интернет, издателство, редакция на списание, библиотека и други канали, които предоставят възможност за пряка или непряка научна комуникация.

Научната комуникация функционира ефективно, ако има такава обратна връзка - реакцията на получателя на полученото съобщение. Интересът към съобщението зависи от много фактори: съдържанието на проблема, научната идея, наличието на информация, мястото и времето на публикуване, тиражът на списанието (монографията), езикът, нивото и стилът на публикуване. . Проявите на обратната връзка на реципиента могат да бъдат цитиране, връзка, отговор, рецензия, писане на рецензия, резюме, статия, включване на идеите на автора в съответната дисциплина като базово знание и др.

Един от основните показатели за стойността на научния резултат е индекс на цитиране, което определя броя на препратките към определена статия, автор, списание, институция, държава. Колкото по-висок е този показател, толкова по-авторитетен е авторът, толкова по-висок е неговият научен рейтинг. Връзките показват нивото на разпространение на идеята, нейната научна и практическа стойност, нивото на човешкото познание, реалното осъществяване на научната комуникация.

Има много подходи към класификацията на научната комуникация. Разделя се на директен (директна комуникация на специалисти, участващи в изследователския процес); непряк (комуникация между учени чрез техните научни публикации);

вертикален (между научния ръководител и дисертанта);

хоризонтална (свързва кандидата с представители на научната школа) и т.н. Най-разпространено обаче е разделянето на научните комуникации на официални и неофициални, документални и недокументални, между които е установена тясна връзка.

Официален НК - обмен на научна информация чрез специално създадени структури за генериране, обработка и разпространение на научни знания. Това са издателства, редакции на вестници и списания, научни институции, висши учебни заведения, радио, телевизия, библиотеки, информационни центрове, музеи, архиви и др. В науката за науката официалната комуникация често се разглежда като публикуване на статия в списание или научна монография и връзки. Директното цитиране на един автор от друг показва създаването на формален канал за комуникация между тях – от цитирания автор към този, който цитира. Ако двама изследователи цитират трети, тогава се създава формална комуникация между първия и третия автор чрез цитиране. Ефективността на формалното НК се определя от количеството и качеството на публикуваните научни резултати.

Неофициален НК - това е комуникация, която се установява между общуващия (изпращач) и получател (получател) чрез лични контакти, срещи, разговори, телефонни разговори, кореспонденция и др. Положителният аспект на такава комуникация е спестяване на време, осигуряване на дълбоко взаимно разбиране. Ефективността на неформалното НК се определя чрез самооценки, разпити, наблюдение. Отделните неформални обмени на научна информация стават очевидни, когато учените в съавторство публикуват резултатите от своите изследвания.

Документален NK - комуникация, опосредствана от научен документ, изградена върху обмена на документирана информация (идеи, съобщения, знания). научен труд - е публикуването на резултатите от теоретични или експериментални изследвания, както и подготовката от учени за публикуване исторически документии литературни текстове. Съдържа научна информация, фиксирана върху материален носител за предаването й в пространството и времето.

В системата NDT научен документ получава статут комуниката. Може да бъде представен под формата на публикувани резюмета, текст на научен доклад, статия, описание на изобретение, монография, доклад за изследване, дисертация, автореферат на дисертация, аналитичен обзор, автореферат и др. Научната информация може да се предава под формата на книга, брошура, списание, дискета и др. Предимствата на такива комуникации:

добро запазване на научната информация;

Възможност за изучаване, многократно препрочитане на информация;

Задълбоченост на подготовката;

Възможност за доставяне до много получатели;

Възможност за установяване на права върху интелектуална собственост.

Недостатъци на документалните НК: сложност на обновяването, обем на информацията.

Недокументален (устен) NDT - прехвърляне на научна информация във форма, която не е фиксирана върху материален носител. Това са телефонни разговори публично представяне, срещи, конференции, симпозиуми, директна комуникация, разговори и др. Положителният аспект на устната комуникация е спестяването на време, възможността за по-голямо съгласие между учените.

С развитието на компютърните и телекомуникационни канали за комуникация, възможността за безплатен дистанционен обмен научни идеисе разширяват. Самият автор може да създаде оригинален ръкопис в електронен вид, да го прехвърли по интернет директно на редакторите на списанието и веднага да го публикува. Мрежовите канали улесняват бързия официален и неформален обмен на информация между учени. Някои електронни бази данни освен статии (реферати) съдържат и адреси на авторите. Това ви позволява да се свържете директно с автора и да установите контакт с него. Електронното списание е интегриран NC сайт, в който автори, редактори и издатели работят в една система.

Ученият трябва да знае предимствата и недостатъците на всяка форма на научна комуникация, да може да намери най-добрите начини да я използва и да избегне възможни проблеми.

1.3. Същността и целта на функционирането на научните школи.

научна школа (НС) - неформален творчески екип от изследователи от различни поколения, обединени обща програмаи стил на изследователска работа, които работят под ръководството на признат лидер. Това е сдружение от съмишленици, което разработва жизненоважни за обществото проблеми под ръководството на известен изследовател в определена област, има значителни теоретични и практически резултати от своята дейност, признати в научните среди и в областта на производството. .

В дейността на научната школа, следните основни Характеристика:

Производство на научни знания (изследвания и преподаване);

Разпространение на научни знания (комуникация);

Обучение на надарени ученици (възпроизвеждане).

Научната школа има набор знаци, които дават възможност да се идентифицира подобно творческо обединение на изследователи.

Основната характеристика на НС е ефективното усвояване и изучаване от неговите членове реални проблемиот тези, поставени напред от главата научни направления. минимален цикъл, което дава основание да се фиксира съществуването на училището, е три поколения изследователи:

основателят на школата - неговият последовател - учениците на последователя.

Ключовата фигура на НШ е тя лидер, на чието име е кръстено училището. Това е изключителен, авторитетен учен, който разработва фундаментални и общи въпроси на науката, произвежда идеи, нови области на изследване, които могат да обединят около себе си екип от съмишленици.

Сред другите признаци на NS се разграничават следните:

Дългосрочна научна продуктивност, която се характеризира както с количествени (брой публикации, препратки), така и с качествени показатели (ръководителите и членовете на Националната научна школа са автори на фундаментални научни трудове, членове на редакционните колегии на водещи професионални списания). и колекции);

Широтата на проблемно-тематичния, географския, хронологичния обхват на функциониране на НС;

Съхраняване на традициите и ценностите на НС на всички етапи от неговото формиране и развитие, осигуряване на наследственост в областта на научните изследвания, стила на научната работа;

Развитие на атмосфера на креативност, новаторство, откритост към научни дискусии както в професионалната преса, така и в комуникацията;

Обединяване в НС на определен кръг от талантливи учени, постоянното му обновяване от талантливи ученици - последователи на лидера, способни на самостоятелно търсене;

Постоянни комуникационни връзки (хоризонтални и вертикални) между учителя и учениците, обикновени членове на училището;

Активна педагогическа дейност (брой кандидати, специализанти, докторанти, учебници, учебни помагала, разработване на нови курсове);

Официално признание от държавата (научната общност) на значението на научните изследвания на НС (брой академици, доктори, кандидати на науките, професори, доценти, заслужени личности и работници).

Смята се, че лидерът на НС е предимно доктор на науките. Може да включва най-малко трима доктори на науките по специалността. Проблемите на научните изследвания на учениците задължително трябва да бъдат свързани с предмета на учителя - лидера на училището. Понякога те посочват географската дислокация като един от признаците на училище. Тази формална характеристика може да се използва като допълнителна характеристика в процеса на идентификация на NS.

Най-често срещаният метод за идентифициране на НС е да се проучи потокът от кандидатски и докторски дисертации на изследователи, които са част от този неформален екип. Този подход е правомерен, защото показва връзката „учител – ученик“, която е особено важна за НС. Това дава възможност да се получат конкретни резултати, които се основават на количествени данни за дисертациите, защитени под ръководството на друг учен, показва съответствието на темите на дисертациите на студентите с проблемите на дисертацията на ръководителя. Този метод е прост, тъй като свежда задачата за идентифициране до установяване на формални индикатори.

Научните школи са основната неформална структура на науката и имат значителен принос за нейното развитие. Техните представители, като правило, постигат значителни научни резултати.

Тя е форма на съществуване и развитие на всяка наука. Изследователската дейност е дейност, която е насочена към получаване на нови знания и нейното практическа употреба. Въпреки факта, че науките се класифицират в зависимост от областта на знанието, предметът и основата на научното изследване са неразделна част от всяка наука.

Понятието "научно изследване" определя дейност, която е насочена към цялостно изследване на обекта, явлението или процеса, който се изследва, техните вътрешна структураи връзки, получаване на тази основа и прилагане на практика полезни за човешкото съществуване резултати. За да могат научните специалисти правилно да провеждат необходимите научни изследвания в изучаването на науката в почти всички висши образователни институцииизучава се дисциплината "основи на научните изследвания".

Тази дисциплина е неразделна част от обучението и е важен етап в подготовката на учен за самостоятелна изследователска дейност. Курсът на дисциплината "Основи на научните изследвания" е насочен към формирането на знания, които помагат за решаването на следните типични проблеми:

Математическо моделиране на обекти и процеси; тяхното изследване и разработване на алгоритъм за прилагане на този метод;

Изграждане на модели на процеси и обекти с цел тяхното анализиране и получаване на най-оптимални параметри;

Съставяне на програми за експериментални изследвания, изпълнение на тези програми, включително избор на необходимите технически средства, получаване и обработка на резултатите;

Изготвяне на доклади за резултатите, получени в хода на текущи изследвания.

Процесът на изучаване на дисциплината "основи на научните изследвания" се състои от следните основни раздели:

1.Методи на научното познание.

2.Методи на теоретично и емпирично изследване.

и техните етапи.

4. Процедури за разработване и проектиране на нови технически обекти.

5. Теоретични изследвания.

6. Изграждане на модели на физически процеси и обекти.

7. Провеждане на експериментални изследвания и обработка на резултатите от тях.

За провеждане на изследвания в различни области на науката се използват както общи, така и специфични методи, които са възможни само в конкретни конкретни науки. Например, основите на научните изследвания в агрономията ще бъдат фундаментално различни от методите, чрез които се извършват тези изследвания. Съществуващите методи на изследване обаче могат да бъдат класифицирани според една обща класификация:

1. Философски, който може да бъде идентифициран чрез подраздели:

обективност;

Всеобхватност;

специфичност;

историзъм;

Диалектическият принцип на противоречието;

2. Общонаучни методи и подходи.

3. Частнонаучни методи.

4. Дисциплинарни методи.

5.Методи на интердисциплинарно изследване.

Така цялата методология не може да се сведе до един метод, дори той да е най-важният. Истинският учен и изследовател не може да разчита само на една единствена доктрина и не може да ограничи мисленето си само до една единствена философия. Следователно всичко не е просто съставено от отделни възможни методи, а съставлява тяхното „механично единство“.

Методологията, лежаща в основата на научното познание, е динамична, интегрална, сложна подчинена система от техники, методи и принципи на различни нива, различни сфери на действие и ориентация, съдържание и структури. Освен провеждането на самото научно изследване е важно да се патентоват получените резултати. Ето защо дисциплини като патентознание и основи на научните изследвания са изключително важни за подготовката на съвременни висококвалифицирани специалисти.