Mann mit der rechten Gehirnhälfte. Merkmale der Informationsverarbeitung durch die rechte und linke Gehirnhälfte
Das Denken der linken Gehirnhälfte ist verantwortlich für konsistente Wahrnehmung von Informationen, Schritt für Schritt, erst der erste, dann der zweite und erst dann der dritte. Diese Wahrnehmung wird über die Zeit gestreckt.
Auf diese Weise lernen wir nacheinander, einer nach dem anderen, etwas über diese Welt. Diese Methode ist uns allen bekannt, da er war es, der uns in Schulen und Universitäten gelehrt wurde, diese Methode wird von der Menschheit am meisten beherrscht.
Ein Beispiel kann die Wahrnehmung von Sprachinformationen sein: Wir lesen zuerst ein Wort, dann das zweite, das dritte und erst danach haben wir ein vollständiges Bild im Kopf. Wir können nicht zuerst das dritte, dann das zehnte und dann das erste Wort im Satz lesen, also wird daraus nichts. Es ist notwendig, eine bestimmte Reihenfolge einzuhalten, einen Aktionsalgorithmus.
Was ist die Besonderheit des Denkens der rechten Gehirnhälfte?
Die rechte Gehirnhälfte ist verantwortlich für einmalige Verarbeitung von Informationen wenn wir das ganze Bild auf einmal "begreifen", wenn wir das ganze Bild auf einmal sehen.
Ein Beispiel wäre die Wahrnehmung einer Zeichnung oder eines Fotos. Wenn wir ein Bild betrachten, sehen wir es in seiner Gesamtheit, und es erscheint in seiner Gesamtheit unmittelbar vor uns. Wir müssen keine bestimmte Reihenfolge einhalten, wir betrachten das Bild nie von links nach rechts und von oben nach unten. Unsere Augen bewegen sich unregelmäßig und konzentrieren sich auf die Teile der Zeichnung, an denen es mehr Details gibt oder die unsere Aufmerksamkeit erregt haben.
Welche Denkweise ist am besten?
- Linke Hemisphäre Denken wird besser beherrscht. Es ist unverzichtbar, wenn Sie nach den Regeln, nach strengen Schemata und einer Reihe von Aktionen handeln müssen. Zum Beispiel in der Produktion, in Notsituationen.
- In Situationen der Unsicherheit retten uns unvollständige Informationen, das Denken und die Wahrnehmung der rechten Gehirnhälfte. Wenn wir das ganze Bild erfassen, können wir einige seiner kleinen Details aus den Augen verlieren. Aber wenn wir ein ganzheitliches Bild im Kopf haben, können wir selbst solche Details daraus extrahieren, die wir nicht bewusst aufspüren konnten. Wenn wir beispielsweise eine bestimmte Person kennen und wissen, wie sie ist, können wir mit hoher Wahrscheinlichkeit ihr Verhalten in den Situationen vorhersagen, in denen wir sie nicht beobachten mussten.
Wichtig flexibel Wechseln Sie zwischen den beiden Denkweisen und wenden Sie sie streng nach ihren Eigenschaften an.
Wissenschaft und Leben // Illustrationen
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PSYCHOLOGISCHER TEST
Seit etwa einem halben Jahrhundert ist bekannt, dass die beiden Hemisphären des menschlichen Gehirns ungleich sind. Die linke Hemisphäre ist logischer, während die rechte emotionaler ist.
Der amerikanische Psychologe Paul Torrance untersuchte als erster große Gruppen von Menschen und stellte fest, welche Denkweise in ihnen vorherrscht - linke oder rechte Gehirnhälfte. Nachdem er viele Statistiken gesammelt hatte, identifizierte er vier Arten des Denkens:
linke Gehirnhälfte mit einer Vorherrschaft von Logik und Analyse;
rechte Hemisphäre, mit überwiegender Emotionalität, intuitiver und fantasievoller Herangehensweise an Probleme;
gemischt wenn sich diese oder jene Hemisphäre je nach Situation "einschaltet";
integriert wenn beide Ansätze gleichzeitig verwendet werden.
Der Psychologe betont, dass keine dieser Denkweisen schlechter oder besser ist als die andere. Sie haben ihre Vor- und Nachteile, genau wie die vier menschlichen Temperamente – phlegmatisch, sanguinisch, cholerisch und melancholisch.
Der vorgeschlagene Test basiert auf der Torrance-Methodik und ermöglicht es Ihnen, selbstständig zu bestimmen, welche Denkweise Sie sind. Nachdem Sie die folgenden 120 Optionen zur Charakterisierung von Denken und Verhalten gelesen haben, unterstreichen Sie die Option, die am besten zu Ihnen passt - A, B oder C. Am Ende jeder Option steht ein Buchstabe - P (rechts), L (links) oder ich (integriert). Nachdem Sie alle 40 Fragen beantwortet haben, zählen Sie, wie viele Buchstaben P, L und I Sie eingegeben haben.
1. A) Um mich an etwas zu erinnern oder etwas zu lernen, muss ich diese Informationen speziell studieren - L
C) Ich erinnere mich gut an verschiedene Fakten und Details, ohne dass ich mich speziell mit dem Thema befasst habe - P
C) In verschiedenen Fällen passiert es anders - UND
2. A) Ich liebe Science-Fiction - P
B) Ich bevorzuge realistische Literatur - L
C) Ich liebe beides - UND
3. A) Manchmal träume ich gerne und manchmal mache ich ziemlich realistische Geschäftspläne - UND
B) Ich träume gerne mehr - P
C) Ich bevorzuge realistische Planung - L
4. A) Beim Lesen oder bei geistiger Arbeit höre ich gerne Musik oder Radio - P
C) Wenn ich nur zum Spaß lese, kann ich gleichzeitig Musik oder Radio hören, aber bei geistiger Arbeit oder beim Lesen eines Lehrbuchs brauche ich absolute Stille - UND
5. A) Wenn ich Schriftsteller wäre, würde ich im Genre der Fiktion arbeiten - P
B) Ich würde nur darüber schreiben, was wirklich passiert ist - L
C) Ich könnte in beiden Genres arbeiten - UND
6. A) Ich möchte meine psychischen Probleme und Schwierigkeiten lieber in einer Gruppe von Menschen besprechen, die auch diese Probleme haben - P
B) Ich möchte meine psychischen Probleme lieber privat mit einem Spezialisten teilen - L
C) Beide Optionen passen zu mir - UND
7. A) Wenn ich male, zeichne ich am liebsten "aus dem Kopf" mit meiner eigenen Vorstellungskraft und Ideen - P
B) Ich kopiere gerne mehr, füge etwas von mir ein - L
C) Ich mag beides - UND
8. A) Meiner Meinung nach kann ich leicht hypnotisiert werden - P
B) Ich kann wahrscheinlich hypnotisiert werden, aber nicht ohne Schwierigkeiten - UND
C) Ich erliege kaum der Hypnose - L
9. A) Ich liebe actiongeladene Abenteuergeschichten und Geschichten vom Mysteriösen und Übernatürlichen gleichermaßen - UND
C) Ich bevorzuge Abenteuer - L
C) Ich mag mysteriöse Geschichten mehr - P
10. A) In der Schule habe ich Algebra und Geometrie gleich behandelt - UND
B) Bevorzugte Algebra - L
C) Bevorzugte Geometrie - P
11 ... A) Wenn ich etwas ordnen muss, zum Beispiel eine Bibliothek oder eine Briefmarkensammlung ordnen muss, ordne ich sie in chronologische Reihenfolge- L
B) Ich sortiere Objekte lieber so, dass die Verbindungen zwischen ihnen deutlich sichtbar sind - P
C) Beide Klassifizierungsmethoden sind gleich gut - UND
12. A) Ich erinnere mich gut an Texte und gesprochene Wörter - L
B) Ich habe ein gutes musikalisches Gedächtnis - P
C) Ich kann mir sowohl Wörter als auch Melodien gut merken - UND
13. A) Normalerweise beende ich mein Geschäft zum angegebenen Termin - UND
B) Bei der Planung meiner Angelegenheiten gehe ich in erster Linie von deren Anzahl aus und erst in zweiter Linie berücksichtige ich den Zeitpunkt - L
C) Es fällt mir schwer, meine Angelegenheiten mit einem bestimmten Tagesablauf zu verknüpfen - P
14. A) Meine Stimmung ändert sich oft - P
B) Stimmungsschwankungen sind selten - UND
C) Ich habe fast immer eine ausgeglichene Stimmung - L
15. A) Ich kommuniziere gerne mit Tieren - P
B) Ich finde nicht so leicht eine Beziehung zu Tieren - UND
C) Ich finde es ziemlich schwierig, mit Tieren zu kommunizieren - L
16. A) Ich behandle Katzen und Hunde gleichermaßen - UND
B) Ich mag Katzen mehr - P
C) Ich mag Hunde mehr - L
17. A) In der Firma mache ich gerne Witze - P
B) Je nach Umständen kann ich ernst sein, ich kann viel scherzen und Spaß haben - UND
C) Ich mag nicht zu viel Spaß - L
18. A) Ich bin oft zerstreut, als wäre ich abwesend, wandere in den Wolken - P
B) Solche Zerstreutheit findet mich nur manchmal - UND
C) Ich bin fast immer konzentriert, ich stehe fest auf dem Boden - L
20. A) Wenn sie mir erklären, wie ein bestimmtes Gerät funktioniert, nehme ich sowohl verbale Erklärungen als auch eine visuelle Demonstration gleichermaßen gut wahr - UND
B) Ich ziehe es vor, gezeigt zu werden, wie es funktioniert - P
C) Lass sie es besser in Worten erklären - L
21. A) Es ist mir egal, ob es Illustrationen in der Belletristik gibt, die ich lese - UND
B) Ich bevorzuge Bücher ohne störende Illustrationen - L
C) Belletristik muss illustriert werden - P
22. A) Ich werde die Geschichte mit gleichem Vergnügen lesen oder ihre Verfilmung sehen - Und
B) Ich lese lieber - L
C) Ich schaue lieber einen Film - P
23. A) Ich fühle mich gleichermaßen von rhythmischen Tänzen und Poesie angezogen - UND
B) Ich mag rhythmische Tänze mehr - P
C) Poesie zieht mich mehr an - L
24. A) Im Ballett bevorzuge ich eine moderne, unkonventionelle Bewegung - P
B) Wenn Ballett - dann nur klassisch - L
C) Ich habe keine Vorliebe für klassischen oder modernen Tanz - UND
25. A) Ich kommuniziere gerne mit Menschen - P
B) Ich klatsche gerne über Beziehungen zwischen Bekannten - L
C) Ich liebe sowohl Kommunikation als auch Klatsch über menschliche Kontakte - UND
26. A) Ich denke lieber im Liegen - P
B) Es ist bequemer, im Sitzen zu denken - L
C) Ich habe diesbezüglich keine Präferenz - UND
27. A) Ich würde gerne Musikkritiker werden - L
B) Ich möchte Komponist werden - P
C) Beide Berufe sind in meinen Augen gleich gut - UND
28. A) Wenn ich über die Konsequenzen meiner Handlungen nachdenke, verlasse ich mich hauptsächlich auf Intuition - P
B) Zunächst schätze ich die Konsequenzen meiner Entscheidungen und Handlungen nüchtern und logisch ein - L
C) Normalerweise verwende ich sowohl die erste als auch die zweite Methode - UND
b A) Wenn ich jemandem zuhören muss, neige ich dazu, aufmerksam zuzuhören - L
B) Wenn ich jemandem zuhöre, gehe ich von einem Fuß auf den anderen, wirbele auf einem Stuhl herum und werde ständig abgelenkt - P
C) Ich kann meine Aufmerksamkeit kontrollieren, indem ich mir lange Erklärungen anhöre - UND
30. A) Ich analysiere gerne, was ich gelesen habe Fiktion- L
B) Literatur ist ein Kunstwerk, und ich nehme es rein emotional wahr - P
C) Beide Aussagen sind wahr - UND
31. A) Je nach Situation kann ich mich wie alle anderen verhalten oder durch meinen Nonkonformismus auffallen - UND
B) In der Regel mag ich es nicht, mit meinem Verhalten aufzufallen und verhalte mich wie alle anderen - L
C) Ich verhalte mich öfter auf meine Art und schaue nicht auf andere zurück - P
b A) Ich kann sowohl klar formulierte Arbeitsaufträge als auch Fälle, in denen ich selbst über die Entwicklung der Situation nachdenken muss, gleichermaßen erfolgreich ausführen - UND
B) Ich bevorzuge solche Aufgaben, bei denen ich mehr Raum für eigenständiges Handeln habe - P
C) Ich bevorzuge es, Aufgaben klar und punktuell zu erledigen, damit mir klar ist, was und wie zu tun ist - L
33. A) Wenn ich etwas Neues lerne, mache ich es gerne über die kostenlose Suche - P
B) Ich lerne gerne systematischer nach Plan - L
C) Beide Wege sind mir gleich nah - UND
34. A) Ich erinnere mich gut an Namen, Titel, Daten, Telefonnummern - L
B) Ich erinnere mich gut an den Standort verschiedener Objekte und den Weg zu ihnen - P
C) Ich erinnere mich gut an beide Arten von Informationen - UND
35. A) In Büchern suche ich hauptsächlich nach Ideen - P
B) Ich suche in Büchern hauptsächlich nach Fakten und Details - L
C) Beides interessiert mich gleich stark - UND
36. A) Ich präsentiere Ideen gerne in ihrer logischen Reihenfolge - L
B) Ich bin besser darin, den Zusammenhang zwischen verschiedenen Ideen aufzuzeigen - P
C) Ich kann beides gleichermaßen erfolgreich machen - UND
37. A) Ich kann genauso gut zusammenfassen, was ich gelesen habe oder die Hauptidee des Textes hervorheben – UND
B) Ich fasse lieber zusammen - L
C) Ich ziehe es vor, die Hauptidee hervorzuheben-P
38. A) Ich kann mit gleicher Freude auf neue Ideen kommen und Schlussfolgerungen ziehen - UND
B) Schlussfolgerungen ziehen mich mehr an - L
C) Die Suche nach neuen Ideen fasziniert mich mehr - P
39. A) Ich gehe Probleme rational, logisch an - L
B) Ich löse Probleme auf der Grundlage der Intuition - P
C) Ich verwende beide Methoden mit gleichem Erfolg - UND
40. A) Ich freue mich ebenso, etwas Neues zu erfinden oder bereits Bekanntes zu verbessern - UND
B) Ich mag "Rationalisierungsvorschläge" mehr - L
C) Etwas Neues zu erfinden ist für mich interessanter - P
ERGEBNISVERARBEITUNG
Sie können die Ergebnisse anhand der folgenden Tabelle auswerten.
Angenommen, Sie haben beim Beantworten der Fragen 10 L eingegeben. Wir finden 10 in der Spalte ganz links und sehen, dass 92 Punkte 10 in Spalte L entsprechen. Zehn Is entsprechen 76 Punkten und zehn Ps entsprechen 92.
Wenn Sie nach irgendeinem Indikator 120 Punkte oder mehr erreicht haben, dann ist es diese Denkweise, die in Ihnen vorherrscht: R - rechte Hemisphäre, L - linke Hemisphäre, I - integriert. Wenn Sie in keiner der drei Spalten 120 Punkte erzielt haben, haben Sie eine gemischte Denkweise.
Lassen Sie uns diese Typen kurz charakterisieren.
Denken in der linken Gehirnhälfte. Menschen mit dieser Denkweise gehen aufkommende Probleme aktiv an und lösen sie logisch, diskutieren und „sprechen“ diese Probleme bereitwillig. Sie verwenden Intuition nur, wenn es unbedingt notwendig ist. Sie gestalten ihr Leben realistisch und berücksichtigen bei ihren Entscheidungen alle sachlichen Details. Ein solcher Mensch behält sein Leben am liebsten selbst in der Hand, übernimmt gerne Verantwortung und liebt es zu wissen, wer wofür verantwortlich ist. Wir sind in unserem Handeln vorhersehbar. Er legt großen Wert auf seine Pflichten und Pflichten. Für eine solche Person ist alles auf Effizienz ausgerichtet, um ein Ziel zu erreichen.
Denken der rechten Gehirnhälfte... Diese Person bevorzugt eine intuitive und sinnliche Herangehensweise an Probleme. Eine logische Strategie wird nur verwendet, wenn es absolut notwendig ist. Wertet ideale und humanistische Ziele und Ideen hoch, reflektiert oft gemeinsame Themen"die Hauptsache". Er mag es nicht, Chefs über sich zu haben, schätzt seine Eigeninitiative. Für ihn sind Beziehungen zu seinen Mitmenschen sehr wichtig.
Gemischte Denkstrategie. Solche Menschen verwenden je nach Situation entweder das Denken der rechten oder der linken Gehirnhälfte. Je mehr Punkte Sie in der Tabelle auf der Spalte L oder P erzielt haben, desto stärker ist die Neigung zu der entsprechenden Denkweise. Eine solche Person neigt dazu, unberechenbar zu sein.
Integrierte Denkweise. Bei einer solchen Person arbeiten beide Hemisphären gleichzeitig und gleich stark. Wenn Sie auf einer der Spalten L und P mehr Punkte erzielt haben als auf der anderen, bedeutet dies, dass in Ihnen grundsätzlich die entsprechende Denkweise vorherrscht und sich diese Tendenz in einigen Fällen manifestieren kann - zum Beispiel beim Lösen besonders schwieriger Probleme.
Unabhängig davon, welche Denkweise in Ihnen vorherrscht, können Sie auch andere Stile erlernen. Wie am Beispiel von Menschen mit integrierter oder gemischter Denkweise zu sehen ist, kann eine Person sowohl Logik als auch Intuition gleichermaßen effektiv einsetzen. Wenn Sie dazu neigen, logisch über Probleme nachzudenken, versuchen Sie, Ihre Intuition zu aktivieren. Wenn Sie viel auf Emotionen und Intuition basieren, versuchen Sie, eine logische Analyse anzuwenden.
Basierend auf Materialien aus dem Magazin "Omni" (USA).
Menschen mit der rechten Gehirnhälfte oder Linkshänder
Die rechte Gehirnhälfte steuert das unterbewusste und abstrakte Denken, die Orientierung im Raum und die Gefühlssphäre. Es ist verantwortlich für das figurative Gedächtnis, die Wahrnehmung von Musik, die Intonation und den Rhythmus, die Ausdruckskraft des Klangs. Es wurde experimentell festgestellt, dass beim Musikhören mit dem linken Ohr über einen Hörer die Melodie schneller erkannt wird. Menschen mit der rechten Gehirnhälfte haben ein besseres Verständnis für klassische Musik mit ihren Feinheiten und Nuancen. Sie geben aus hohes Niveau Verbände. Es fällt ihnen nicht schwer, vom Spezifischen zu abstrahieren und zu verallgemeinern. Diejenigen mit stärker aktivierter rechter Hemisphäre behalten die unterschiedlichsten Eindrücke von dem, was sie gesehen und gehört haben, länger im Gedächtnis.
Die linke Hemisphäre ist für die Sprache zuständig, sie „denkt“ mit Worten. Die rechte Gehirnhälfte "denkt" in Bildern, sie liest Informationen, die nicht in Worten, sondern in Intonation, Mimik und Gestik enthalten sind. Für eine Person der rechten Hemisphäre ist es nicht so wichtig was es wird gesagt, wie viel wie genannt.
Marina kam mit Angst vor dem Verhalten ihres vierjährigen Sohns zum Termin der Kinderpsychologin: Der Junge reagiert ihrer Meinung nach nicht angemessen auf die Kommunikation. An der Rezeption wurde eine solche "unzureichende" Reaktion demonstriert. Marina rief Artjom mehrmals zu sich, da wir sie danach fragten, aber er wurde vom Designer mitgerissen und konnte sich nicht von ihm lösen, und deshalb bat er als Reaktion auf die ersten beiden Anfragen, "nur" zu spielen eine Minute". Zum dritten Mal zischte Marina, spitzte die Lippen und kniff die Augen zusammen, ohne den Ton zu erhöhen, aber mit „metallischer“ Stimme: „Artem, lass den Designer sofort und komm zu mir.“ Artjom langweilte sich sofort vor Groll und erklärte entschlossen: "Schrei mich nicht an!" Natürlich sprach die Mutter mit ruhiger Stimme, aber ihre Mimik und Gestik „schrie“ nur, und das Kind hörte es. Wie Marina später zugab, verließ sie uns beruhigt und besorgt. Sie merkte, dass bei ihrem Jungen alles in Ordnung war, nur dass er eindeutig die rechte Gehirnhälfte war (übrigens nahm Artjom mit der linken Hand sowohl eine Löffelgabel als auch einen Bleistift mit der linken Hand), und das Vertrauen in die „Normalität“ ihres Sohnes konnte nicht anders, als ihr zu gefallen. Aber jetzt macht ihr etwas anderes Sorgen: wie man mit einem Kind kommuniziert, das die Intonation subtil spürt, wie man lernt, sich selbst zu beherrschen.
Die linke Hemisphäre hilft uns, ein Buch zu lesen und zu verstehen. Die rechte Hemisphäre, die ausreichend entwickelt und trainiert ist, ermöglicht es, "zwischen den Zeilen zu lesen" und "zwischen den Wörtern zu hören". Es lässt uns altbekannte Werke immer wieder neu lesen, denn jedes Mal stoßen wir auf Entdeckungen, die beim vorherigen Lesen oder Betrachten unbemerkt geblieben sind.
Machen wir einen weiteren Test für die rechte und linke Hemisphäre. Lesen Sie AM Gorkis Ballade „Über die kleine Fee und den jungen Hirten“. Versuchen Sie beim Lesen die Hauptbedeutung der Arbeit in Form einer Zusammenfassung zu finden und kurz zu formulieren.
Eine Fee lebte im Wald über dem Fluss,
Sie ist nachts im Fluss geschwommen
Und einmal, die Vorsicht vergessen,
Ich habe mich in Fischernetzen verfangen.
Die Fischer sahen zu, staunten ...
Ihr Lieblingsbegleiter, Marco,
Hat eine sanfte Fee in seine Arme genommen
Und er begann sie heiß zu küssen.
Und die Fee, wie ein flexibler Ast,
Gezackt in mächtigen Händen
Ja, ich habe in Markovs Augen geschaut
Und sie lachte leise über etwas.
Sie haben sich den ganzen Tag geküsst,
Und sobald die Nacht hereinbrach, -
Die schöne Fee ist verschwunden
Und damit Markovs Stärke.
Marco verbrachte seine Tage damit, durch den Wald zu streifen,
Und nachts saß ich über der Donau
Und er fragte die Wellen: "Wo ist die Fee?"
Und die Wellen lachen: "Wir wissen es nicht!"
Marco hat sich an einem Bitter erhängt
Eine feige zitternde Espe ...
Und seine Freunde haben ihn begraben
Über die blaue Donau in die Klamm.
Nachts zu seinem Grab
Diese Fee kam, um sich zu setzen ...
Sitzt und lacht über etwas ...
Schließlich liebte sie so den Spaß!
Die Fee badet in der Donau,
Wie zuvor schwamm ich vor Marco ...
Und Marco ist weg! Von Marco
Nur dieses Lied ist geblieben!
Jetzt überprüfe dich selbst.
1. "Nur diejenigen, die irgendwie aufgefallen sind, haben etwas Ungewöhnliches im Gedächtnis der Menschen geblieben" - Sie haben verwendet linke Hemisphäre.
2. "Es gibt Kräfte in der Welt, die unverständlich sind und sich der Kontrolle des Menschen entziehen" - Sie "lesen" mit der rechten Hemisphäre und haben auf den Subtext aufmerksam gemacht.
3. "Oft stellen wir uns vor, die Situation zu beherrschen und in Wirklichkeit nicht so zu sein" - Diese Option wird erhalten, wenn Sie mit Lebenslauf Nr. 1 einverstanden sind und sich nicht beruhigt haben und die Legende erneut gelesen haben. Beim Lesen "verlangsamen" Sie die Zeile, in der die Fee "leise über etwas lachte". All dies bedeutet, dass Sie ein gemischter Typ sind, dh Sie können beide Hemisphären nach Belieben einschalten.
Ist die linke Hemisphäre für die Logik zuständig, werden dank der rechten Hemisphäre intuitive Einsichten und Entdeckungen möglich. Der Wissenschaftler „träumte“ das Periodensystem in einem Traum, als die linke Hemisphäre, die für die Bewusstseinsarbeit zuständig ist, vorübergehend „ausgeschaltet“ wurde. Intuition und Einsicht sind die richtigen Gehirnmethoden. Daher sind viele rechte Gehirnhälften kreative Leute- Künstler, Dichter, Maler und Musiker. Menschen mit der rechten Gehirnhälfte lieben es einfach, alles anzuschauen und die kleinsten Dinge zu bewundern.
Meine Tochter im Alter von drei Jahren hat uns alle in den Wahnsinn getrieben. Irgendwo hatten wir es eilig, und sie erstarrte bei jedem Schritt: "Mama, schau, ein Blatt", "Oh, Mama, was für ein Hund!" usw. Sie freute sich über alles, sie musste an alles denken. Sie aus der Kontemplation zu reißen, war ungefähr so wie „ein Nilpferd aus dem Sumpf ziehen“, im Allgemeinen ist die Arbeit nicht einfach, zumal das Mädchen schrecklich beleidigt war und einen Wutanfall bekam. Also zogen wir es vor, mindestens eine halbe Stunde früher abzureisen, damit unser "Augapfel", wie wir sie nannten, zu seinem eigenen Vergnügen die Welt betrachten konnte.
Wenn Ihr Kind eine halbe Stunde lang auf einen Grashalm starren kann, unterbrechen Sie diese Betrachtung nicht. Dies ist kein erhöhter Schaden und keine Laune, sondern ein Impuls der Seele. Wer weiß, vielleicht wächst Ihr zukünftiger Leonardo heran. Wenn Sie nicht wissen, wie Sie Ihrem Kind helfen können, kümmern Sie sich einfach nicht darum.
Die rechte Hemisphäre hat statt zwei hundert Augen, sie kann viel gleichzeitig sehen, Zusammenhänge zwischen Objekten und Ereignissen erkennen. Zu ihnen, den "rechten Hemisphären", gehört das Diktum, dass es nichts auf der Welt gibt, ist zufällig. Menschen mit der rechten Gehirnhälfte akzeptieren leicht neue Dinge, sie sind von Natur aus keine Konservativen. Und das ist ein großes Paradoxon, da sie, während sie das Neue akzeptieren, ständig zurückblicken, auf das Verlorene und Vergangene schauen und daher meistens pessimistisch auf die Welt schauen. Es scheint, dass das Selbstwertgefühl einer Person umso objektiver sein sollte, je höher der Intellekt, desto mehr Talente und Fähigkeiten. Aber nein, das Selbstwertgefühl hängt stark von der Gefühlswelt des Einzelnen ab, und deshalb sind es Naturbegabte, die häufiger als Mittelmäßige an ihren Talenten zweifeln, Phasen tiefster Depression durchmachen.
Da die rechte Hemisphäre für die Gefühlssphäre zuständig ist, ist es nicht verwunderlich, dass Menschen der rechten Hemisphäre, unter denen es viele Linkshänder gibt, über Fähigkeiten verfügen, die heute allgemein als phänomenal bezeichnet werden. Das Unterbewusstsein, für das die rechte Hemisphäre verantwortlich ist, ist für all jene mentalen Funktionen verantwortlich, die wir nicht kontrollieren können. Dazu gehören vor allem Intuition und Träume. Auch Telepathie und Hypnose sowie die Phänomene des automatischen Zählens und des absoluten Gedächtnisses beziehen sich auf die Arbeit des Unterbewusstseins und dementsprechend der rechten Hemisphäre.
Das ist auch ganz natürlich viele Linkshänder haben einen Bezug zu Kunst und Wissenschaft. Wir erinnern uns an Wissenschaftler - I. P. Pavlov und J. C. Maxwell, Künstler - Michelangelo und Leonardo da Vinci, Kenner des Wortes, die es schmecken und anfassen können - I. Dahl und L. Carroll. Zu den genialen Linkshändern zählen Persönlichkeiten wie Paul McCartney und Charlie Chaplin. Glaubt man den Legenden der tiefen Antike, dann waren auch Julius Cäsar, Alexander der Große und Napoleon Linkshänder.
der Autor Diana KhorsandVom Linkshänder zum Genie ... ein Schritt? Das Neue wird alt, aber nach Jahren wird das Alte durch das Neue ersetzt. Es war und wird es immer sein. Roodaki Indigo Kinder, oder sie träumen nur vom Frieden ... Kinder - was wissen wir über sie? Was ausbricht, sind nur Wellen an der Oberfläche des Bodenlosen und
Aus dem Buch Wenn ein Kind Linkshänder ist ... der Autor Diana KhorsandErziehen eines Linkshänders oder Wie man lernt, in einer "rechtshändigen" Welt zu leben Erziehung setzt immer zuerst die Erziehung der Eltern selbst voraus, und die Erziehung eines Linkshänders zwingt uns, "Selbstbildungsuniversitäten" zu besuchen ."
Aus dem Buch Wenn ein Kind Linkshänder ist ... der Autor Diana KhorsandDer beste Platz der Welt für die kleinen Linkshänder Linkshänder, als Menschen mit überwiegendem Rechtshirn, leiden nicht an Phantasiemangel. Vielmehr beklagen sich ihre Eltern vielleicht über die Überfülle von Phantasie und Phantasie bei ihren unverständlichen Kindern.Was ist Phantasie? Das ist die Fähigkeit
Aus dem Buch Schulprobleme lösen. Ratschläge des Neuropsychologen der Autor Soboleva Alexandra Evgenievna5. Sind Linkshänder besondere Kinder? Die Hauptrichtung der Arbeit unseres Zentrums ist die Korrektur von Lern- und Verhaltensstörungen bei Schulkindern. Die Gründe für ihr Scheitern sind unterschiedlich: Dies ist die fehlende Ausbildung der für den Lernprozess notwendigen Funktionen des Gehirns und seiner Struktur, mit der
Aus dem Buch 10 dümmste Fehler, die Menschen machen von Freeman ArthurSchlaue Menschen- auch Menschen Es liegt in der Natur des Menschen, Fehler zu machen Wenn jeder von uns zu irgendeinem Zeitpunkt des Lebens alle notwendigen Kenntnisse besitzt, um ein hundertprozentig richtiges Urteil zu fällen ... Wenn jeder von uns immer Ruhe, Gelassenheit, gesunder Menschenverstand,
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Technologie des "zwei-hemisphärischen" Lernens
als eine der Methoden zur Verbesserung der Wissensqualität im Kontext des Übergangs zum FSES der zweiten Generation
Einführung
Die in Russland stattfindenden Veränderungen erfordern aktive Sucheöffentliche Leitlinien, die sowohl die Kontinuität widerspiegeln historische Entwicklung und die Notwendigkeit, ein Ziel zu definieren, das staatliche, soziale und persönliche Bedürfnisse und Interessen, die Errungenschaften der Weltzivilisation und die Originalität der nationalen Kultur vereinen kann.
Anhebung der Entwicklungsziele häusliche Bildung in der Kategorie der nationalen Prioritäten wird dieser Aufgabe bestmöglich gerecht. Das Bildungssystem ist ein Bereich des gesellschaftlichen Lebens, in dem die Interessen der absoluten Mehrheit der Bevölkerung des Landes in gewisser Weise vertreten sind. Die allgemeine Bildung bildet die Grundlage des Systems, umfasst viele Millionen Schüler, Angestellte des Bildungssystems, berührt die Interessen ihrer Familien, Arbeitgeber und verschiedener öffentlicher Organisationen.
Die Erfahrungen mit der Schaffung nationaler Bildungsstandards zeigen, dass Standards ihren Auftrag nur dann effektiv erfüllen können, wenn ihre Entwicklungs- und Annahmeverfahren darauf basieren, individuelle, gesellschaftliche und staatliche Bedürfnisse in der Allgemeinbildung zu erkennen und zu vereinbaren. Individuelle, soziale und staatliche Bedürfnisse und Interessen lassen sich wie folgt klassifizieren.
Individuelle Bedürfnisse des Einzelnen (Familie) in der Umgebung Allgemeinbildung die Potenziale des persönlichen, sozialen und beruflichen Erfolgs der Studierenden zu integrieren.
Persönlicher Erfolg ist eine vollwertige und vielfältige Persönlichkeitsbildung und -entwicklung unter Berücksichtigung individueller Neigungen, Interessen, Motive und Fähigkeiten.
Sozialer Erfolg ist ein organischer Einstieg in das soziale Umfeld und Teilhabe am gesellschaftlichen Leben.
Beruflicher Erfolg - die Entwicklung universeller arbeits- und praktischer Fähigkeiten, Bereitschaft zur Berufswahl.
Zu den Hauptfunktionen des Standards gehört die Funktion der Verbesserung der Bildungsqualität. Es ist die Verwirklichung dieser Funktion, die die Methodik des "zweihemisphärischen" Lehrens von Studierenden fördert.
Führende Arten der Informationswahrnehmung beim Menschen.
Alle Menschen, Erwachsene und Kinder, werden konventionell in zwei große Gruppen eingeteilt. Eine Gruppe umfasst Personen mit einer führenden Wahrnehmungsart der rechten Gehirnhälfte, und die andere Gruppe umfasst Personen mit einer führenden Wahrnehmungsart der linken Gehirnhälfte.
Der linkshemisphärische Leittypus der Wahrnehmung trägt zur leichten Aufnahme der literarischen Schrift bei. Solche Leute bilden ohne viel Aufwand ihrerseits einen kompetenten Brief - es ist einfach für sie, ihn "zu bekommen". Solche Kinder lernen vielleicht nicht die Regeln, schreiben aber richtig. Aber sie schreiben schlimmere Aufsätze. Kinder mit der linken Gehirnhälfte müssen zusätzliche Anstrengungen unternehmen, um zu lernen, wie man gute Aufsätze schreibt.
Andererseits trägt die rechtshemisphärische Leitart der Wahrnehmung nicht zur leichten Beherrschung des literarischen Schreibens bei. Und selbst wenn ein solches Kind die Regeln perfekt kennt, kann es sie oft nicht anwenden. Aber wenn solche Leute viel lesen, können sie ohne großen Aufwand gute Aufsätze schreiben.
Dies geschieht, weil die Wahrnehmungsart der rechten Gehirnhälfte für die Leichtigkeit der Kommunikation, für die erweiterte kommunikative und ausdrucksvolle Sprache, für ihre Bildsprache "verantwortlich" ist. Aber der linkshemisphärische Wahrnehmungstyp ist "verantwortlich" für literarisches Schreiben, für die Konsistenz des Sprachaufbaus, für die Arbeit mit Zeichensystemen.
Die Gesellschaft überschätzt die Rolle der linken Hemisphäre und logisches Denken bei der Bildung der geistigen Aktivität des Kindes. Schulunterrichtsmethoden trainieren und entwickeln hauptsächlich die linke Hemisphäre und ignorieren dabei mindestens die Hälfte der Fähigkeiten des Kindes
Es ist bekannt, dass die rechte Hemisphäre mit der Entwicklung in Verbindung steht kreatives Denken und Intuition. Die Hauptart des Denkens Junior-Studenten ist visuell und figurativ, eng mit der emotionalen Sphäre verbunden. Dies beinhaltet die Beteiligung der rechten Hemisphäre am Lernen.
Rechte Hemisphäre
eine ganzheitliche, ungeteilte Wahrnehmung ist charakteristisch.Linke Hemisphäre im Gegenteil, das Ganze ist in seine Einzelteile zerlegt. Wenn die Schüler die Regeln für die Rechtschreibung von Wörtern lernen, zerlegen sie den Satz in Wörter, Wörter in Teile (Wurzel, Präfix usw.). Um nach der Regel zu handeln, ist es notwendig, den Schreibprozess zu stoppen, sich die Regel zu merken, beispielsweise eine Wurzel aus einem ungeschriebenen Wort auszuwählen und sie mit der in der Regel angegebenen Wurzel abzugleichen. Kinder mit der linken Gehirnhälfte kommen damit zurecht, sodass sich ihre Lese- und Schreibfähigkeit verbessert, nachdem sie die Regeln gelernt haben.Rechte Hemisphäre
ohne über die Regeln nachzudenken, schreiben sie fehlerfrei. Aber sobald sie aufhören, denken Sie nach, und ein Fehler ist unvermeidlich. Diese Kindergruppe kann das Wort nicht in Teile zerlegen, sein ganzheitliches Bild, die Einheit semantischer, auditiver und motorischer Eigenschaften, verletzen. Die Integrität der Wahrnehmung, der Automatismus des Schreibens wird verletzt, die angeborene Alphabetisierung wird zerstört. Sie können während des Schreibens nicht gestoppt und aufgefordert werden, sich an die Regel zu erinnern. Solche Kinder, die den Text fehlerfrei geschrieben haben, können oft nicht mit der Aufgabe fertig werden, einen Satz oder ein Wort in Teilen zu parsen. Beim Prüfen lesen sie den Text schnell, sie bemerken keine Fehler und Irrtümer. Für sie ist es die Hauptsache, die Bedeutung des Gelesenen zu verstehen, damit sie keine Selbsttests mögen.Nennen wir führende Experten auf dem Gebiet der Neuroedukation.
Professor Traugott:
„Es ist notwendig, die Schule vor dem Training der linken Gehirnhälfte zu warnen. Das bringt Menschen hervor, die nicht dazu in der Lage sind echte Aktion in einer realen Situation."Professor Chrizman:
"Die rechten Hemisphären, die Ideengeber, verschwinden. Die Frage ist ernst: Wir müssen die Nation retten."Professor Kolesov:
"Das wahre Denken ist bildlich, komplex, wenn es darauf ankommt, es nicht nur mit einem Begriff zu benennen, sondern auch komplex zu verstehen."Merkmale der wichtigsten kognitiven Prozesse
bei Kindern mit Dominanz der linken und rechten Gehirnhälfte
"Linke Hemisphäre" Kinder"Rechte Gehirnhälfte" Kinder
Denken
Eher rational
Abstrakt, logisch, formal, analytisch (abstrakte Kognition)
Programmierbar
Verwendung von Induktion (Primat des Quotienten) Arbeiten mit Zahlen (einschließlich eines Zählsystems), mathematischen Formeln und anderen Zeichensymbolen
Eher emotional
Visuell-figuratives, synthetisches Denken (sensorische Kognition); Vertrauen auf Assoziationen, Intuition, Antizipation, Kreative Fähigkeiten
Spontan
Die Verwendung von Deduktion (Primat des Allgemeinen) Anziehung von Empfindungen, Vermutungen, Vorahnungen, Repräsentationen, visuellen Repräsentationen des Lebens
Wahrnehmung
Diskret (in Teilen)
Analytisch und rational
Abstrakt, invariant
Besser wahrgenommene Reize sind verbal, leicht unterscheidbar, vertraut
Gute Wahrnehmung der Sprache (mündlich und schriftlich) ihrer semantischen Aspekte; Unterscheidung der Hauptsache
Schlechte Wahrnehmung von Nachrichten im Hintergrund von Geräuschen
Gute Wahrnehmung von hohen Tönen
Die Wahrnehmung ist ganzheitlich
Emotional-sinnliche Wahrnehmung
Wahrnehmungsspezifisch
Besser wahrgenommene nonverbale Reize, schwer zu unterscheiden, ungewohnt
Bildinformationen, räumliche Beziehungen, Musik (ohne deren Analyse), Geräusche werden ganzheitlich wahrgenommen
Gute Wahrnehmung von Nachrichten im Hintergrund von Geräuschen
Gute Wahrnehmung von tiefen Tönen
Erinnerung
Gutes auditives Gedächtnis
Schlechter Speicher für Bilder
Gutes Gedächtnis für Zahlen, Formeln, Wörter
Dominanz der Transkodierungsfunktion
Dominanz der Transkodierungsfunktion (semantisches Gedächtnis)
Gutes Zufallsgedächtnis
Gutes Auswendiglernen der Abfolge von Ereignissen und ihrer probabilistischen Eigenschaften
Gutes bildliches Gedächtnis
Schlechtes auditives Gedächtnis
Gutes visuelles, fantasievolles, emotionales Gedächtnis, Gedächtnis für Geräusche, Gerüche usw.
Dominanz der Prägefunktion
allgemeine Eigenschaften Intelligenz
Die verbale, logische Komponente ist gut entwickelt; Einhaltung der Theorie
Die nonverbale, intuitive Komponente ist gut entwickelt; Engagement für die Praxis
Merkmale der Lernstrategien "linke Gehirnhälfte" und "rechte Gehirnhälfte"
(nach V.V. Golenkov und E.B. Filippova)
Bei der Strategie der "linken Hemisphäre" liegt der Schwerpunkt auf dem auditiven Sprachgedächtnis der Schüler, d. Unterrichtsmaterial meist mündlich gegeben. In einer visuellen Form werden die Regeln, die Struktur der untersuchten Phänomene reflektiert, d.h. symbolische Verallgemeinerungen (Schemata) sind sozusagen eine verbale Form der Prägung.
Rede des Lehrers
"
Der Bildungsprozess basiert auf dem figurativen Denken der Schüler. Die in der Erklärung verwendeten Bilder sollten nicht in Teile zerlegt werden, sondern das Wesen des untersuchten Phänomens widerspiegeln und als Hauptmittel dienen, um den Schülern das Material zu vermitteln. Die wichtigsten in diesem Fall werden visuelle Bilder sein, in bestimmten Fällen ist es notwendig, auditive, kinästhetische (motorische) und taktile sowie olfaktorische und emotionale anzuziehen und die entsprechenden Arten von Gedächtnis zu aktivieren.
Es ist ratsam, visuelles Material, Diagramme, gesättigte Sprache mit Vergleichen und Metaphern zu verwenden. Dynamische Visualisierung (Betriebsmodelle), auditive (verschiedene Geräusche) etc. sind besonders effektiv. Verbale Informationen müssen durch figurative Informationen unterstützt werden, vorzugsweise zeitlich entfaltet, Emotionen, Handlungen (z. B. etwas in die Luft zeichnen), bezahlen besonderes Augenmerk auf die informative Bedeutung der Erklärungselemente (Kurze und Spezifität)
Mit der Hilfe Ausdrucksmittel Sprache - Intonation, Lautstärke, Pausen - der Lehrer kann die Aufmerksamkeit der Schüler kontrollieren und eine vertrauensvolle Kommunikation mit ihnen aufbauen, die für die Zusammenarbeit im Unterricht erforderlich ist. Der Unterricht von "Rechtshirn"-Studenten sollte sich maximal an ihren Fähigkeiten, ihrem Interesse an Kunst, Literatur und philosophischen Problemen orientieren. Bei der Wissensbewertung ist es wichtig, die gestiegene Emotionalität dieser Kinder zu berücksichtigen und daran zu denken, dass „schlechte“ Noten für sie kein Anreiz zum Lernen werden.
Schülertypen nach M. Grinder.
p / pl / nein
Mag Informationen schriftlich.
Liebt Informationen in Form von Grafiken, Karten, Demonstrationen.
Kontrolliert gerne die Arbeit.
Checkt die Arbeit nicht gerne
Wiederholt aktuelle Informationen
Liebt unabhängige Wahl. Nutzt Intuition
Analysen vom Teil zum Ganzen.
Analysen vom Ganzen zum Teil.
Er liest lieber zuerst, dann filmt er.
Schaut gerne einen Film, bevor er ein Buch liest
Sieht Symbole (Wörter, Buchstaben).
Sieht bestimmte Objekte.
Aus neuropädagogischer Sicht ist das Ganze Lernprozess erscheint als serielle Kette:
Sicherstellung der Aktivität des Schülers unter Berücksichtigung der oben genannten Merkmale (Bedingungen für eine erfolgreiche Lösung des Problems schaffen);
Vergleich der erzielten Ergebnisse mit den erwarteten (bewusste Einstellung zum Ergebnis der eigenen Bildungsarbeit);
Organisation der Erfolgssituation unter Berücksichtigung der psychophysiologischen Eigenschaften der Studierenden in Etappen (Motivationsphase - operativ - effektiv).
Gemäß dieser Struktur müssen wir in jeder Phase die Besonderheiten von Kindern mit „rechter Gehirnhälfte“ und „linker Gehirnhälfte“ berücksichtigen:
Organisation der Erfolgssituation.
Der Lehrer bildet ein Motiv für den Erfolg bei den Schülern. Die Erfolgssituation der Motivationssphäre in dieser Phase wird hauptsächlich durch die psychologischen Aspekte der Persönlichkeit des Kindes bestimmt.
Für Schüler der rechten Gehirnhälfte
es ist notwendig, sich auf die gesellschaftliche Bedeutung einer bestimmten Tätigkeitsart zu konzentrieren, da sie ein stark ausgeprägtes Bedürfnis nach Selbstverwirklichung haben. Motive zum Studium Schulsachen, sind mit der Persönlichkeitsbildung verbunden, mit dem Wunsch nach Selbsterkenntnis, mit dem Wunsch, die Beziehung der Menschen zu verstehen, ihre Position in der Welt zu erkennen. Sie zeichnen sich durch eine Ausrichtung auf hohe Wertschätzung und Lob aus. Die ästhetische Seite von Fächern ist für rechtshirnige Schüler von großem Interesse.Um Motivation für Lernaktivitäten zu bilden
bei Studenten der linken Gehirnhälfte Es ist notwendig, sich auf kognitive Motive zu konzentrieren. Sie werden durch den Prozess der Wissensassimilation angezogen. Sie zeichnen sich durch ein hohes Bedürfnis nach ständiger geistiger Aktivität aus. Das soziale Motiv ist die Möglichkeit der Weiterbildung. Der Unterricht in Schulwissenschaften wird als Mittel zur Entwicklung des Denkens gesehen. Das Bedürfnis nach Selbstverbesserung des Geistes und der Willensqualitäten wird ausgedrückt.Merkmale der Sinneswahrnehmung
Kognitive Aktivität, die in der linken Hemisphäre auftritt, löst Augenbewegungen in rechte Seite(umgekehrt). Daher kann davon ausgegangen werden, dass diejenigen, die beim Denken den Blick nach links richten, die rechte Gehirnhälfte und die rechte Gehirnhälfte sind. Folglich ist für Studenten der rechten Hemisphäre die linke Hemisphäre am signifikantesten und für Studenten der linken Hemisphäre die rechte Hemisphäre.
Während der Kommunikation mit dem Lehrer beginnen die Schüler oft, zur Seite zu schauen oder "die Augen zur Decke zu rollen". Diese Reaktion ist kein Zufall. Augen zur Seite - es gibt kein Interesse an dem Lehrer und seinen Informationen. Der Lehrer, der versucht, die Aufmerksamkeit des Schülers zu erregen, beschleunigt das Tempo und die Lautstärke der Rede. Der Student verarbeitet in diesem Moment die Informationen, für die er keine Zeit hatte. V dieser Moment er nimmt die Rede des Lehrers nicht wahr. Darüber hinaus wird die Sprachbeschleunigung des Lehrers vom Schüler als eine Art Aggression ihm gegenüber wahrgenommen. Reizung tritt auf und Abwehrreaktion... Wenn der Blick des Schülers während des Gesprächs zur Seite geht, pausieren Sie. Geben Sie ihm die Möglichkeit, die erhaltenen Informationen zu verarbeiten.
Für die effektivste Wahrnehmung von Informationen von der Tafel
für rechte Hemisphäre Die Farbkombination sollte wie folgt sein: helles Brett und dunkle Kreide. Die Schüler müssen im Halbkreis sitzen. Außerhalb dieser Bedingungen kann der Informationsverlust bis zu 30 % betragen.Für Studenten der linken Gehirnhälfte
am bedeutendsten ist die rechte Hemisphäre; Farbkombination auf der Tafel: dunkler Hintergrund und helle Kreide; klassische Passform am Schreibtisch.Rechte Hemisphäre
Linke Hemisphäre
Räumliche Organisation (Teil des Vorstandes)
links
rechts
Farbgestaltung (Tafel- und Kreidefarbe)
Helles Brett und dunkle Kreide
Dunkles Brett und weiße Kreide
Voraussetzungen für eine erfolgreiche Tätigkeit
Bilder, Kontext, Verbindung von Information mit der Realität, mit der Praxis, kreative Aufgaben, Experimente, musikalische Untermalung, Sprechrhythmus
Technologie, Details, linearer Präsentationsstil. Wiederholtes Wiederholen von Lehrmaterial, Stille im Unterricht
Motivationsbildung
Streben nach Selbständigkeit, Wissenstiefe, hoher Anspruch an geistige Aktivität, in Bildung
Betriebsphase.
Kinder mit rechter Hemisphärendominanz
kontrollieren nicht die Richtigkeit ihrer Rede. Aktivitäten, die eine ständige Selbstkontrolle erfordern, werden von ihnen schlecht ausgeführt. V mündliche Rede Probleme bei der Grammatik und Wortwahl können auftreten. Semantische Lücken sind möglich, insbesondere wenn die Pupille der rechten Gehirnhälfte ebenfalls impulsiv ist.Kinder mit Dominanz der linken Hemisphäre
ihre Rede kontrollieren. Aber wenn sie um eine Zusammenfassung gebeten werden, werden sie auf bestimmte Schwierigkeiten stoßen. Schüler der linken Gehirnhälfte brauchen Hilfe, um fließend mündliche und schriftliche Rede... Ihre Genauigkeit in der Verwendung von Wörtern und der Anwendung von Regeln ist jedoch in der Regel höher als die ihrer Klassenkameraden in der rechten Gehirnhälfte. Allerdings neigen Studenten der linken Gehirnhälfte dazu, langsamer zu schreiben.In der Betriebsphase treten einige Kinder in eine kritische Phase ein: Einerseits ist es notwendig, die Arbeit abzuschließen, und andererseits gibt es nicht genügend Bedingungen für die Durchführung der Aufgabe. In dieser Phase ist die vom Lehrer organisierte Situation von unschätzbarem Wert, die dem Kind hilft, sich an der Arbeit zu beteiligen, seine Aktivität anregt. Bestimmte Umstände bestimmen den Einsatz bestimmter Techniken.
Bei der Auswahl von Methoden und Techniken im Lernprozess muss der Lehrer die Besonderheiten der Denkprozesse der Schüler mit verschiedene Typen funktionelle Asymmetrie der Hemisphären.
Rechte Hemisphäre
Linke Hemisphäre
Materialwahrnehmung
ganzheitliche, visuelle, sprachliche Intonation
diskret (in Teilen), die Bedeutung der Rede
wird bearbeitet
schnell, sofort
langsam, konsequent
Intelligenz
nonverbal, intuitiv
verbal, logisch
Aktivität
praktisch
theoretisch
Emotionen
Extrovertiertheit, Angst, Wut, Traurigkeit, Wut
Introvertiertheit, Freude, ein Gefühl der Freude
Speicher
unfreiwillig, visuell-figurativ
willkürlich, Zeichen
Denken
visuell-figurativ, spontan, emotional, intuitiv, dreidimensional
abstrakt-logisch, formal, rational, programmierbar, zweidimensional
Effektive Stufe
Diese Phase der Lehrertätigkeit ist diagnostisch, sie bestimmt die Prognosen für die Zukunft. Auch der Schüler korrigiert seine Aktivitäten mit Hilfe des Lehrers: Seine bewusste Einstellung zu den Ergebnissen soll zum Ansporn für die anstehenden Aktivitäten werden.
Der Lehrer steht vor der Aufgabe, die Arbeit so zu organisieren, dass das Ergebnis der vorherigen Aktivität des Schülers in einen emotionalen Reiz, in ein bewusstes Motiv für die Erledigung der nächsten Aufgabe umgewandelt wird.
Der Lehrer hat die Absicht, nach Fehlern zu suchen, der Schüler - sie so wenig wie möglich zu machen. Dies führt zur Bildung eines Spielstils bei einem Kind und zur Didaktik bei einem Lehrer. Diese Situation ist mit vielen negativen Folgen verbunden.
Der darstellende Denkstil wird bei Kindern bereits in Kindergarten... Kunstschullehrer weisen darauf hin, dass ein Jahr im Kindergarten ausreicht, um das Denken eines Kindes zu standardisieren. Kein Wunder, dass es ein Gesetz gibt: In der kreativen Arbeit von Kindern ist es dem Lehrer untersagt, selbst die ungeheuerlichsten Fehler zu korrigieren. Es wurde festgestellt, dass Kinder unter autoritären Lehrern und Eltern konfliktreicher sind und andere häufiger negativ bewerten.
Immer noch das Endergebnis Bildungsarbeit kommt in der Regel auf eine Bewertung an. Der Lehrer bewertet Alphabetisierung, Genauigkeit, Korrektheit usw. Der Schüler hofft, dass er nicht nur das Ergebnis, sondern auch seine Bemühungen zu schätzen weiß.
Bei der Auswahl von Methoden zum Testen des Wissens der Schüler
Es ist notwendig, die interhemisphärische Asymmetrie des Gehirns zu berücksichtigen.Für Studenten der linken Gehirnhälfte
am bevorzugtesten sind: Problemlösung, schriftliche Umfragen mit unbegrenzter Frist, Fragen des Typs "geschlossen". Die schriftliche Problemlösung ermöglicht es der linken Hemisphäre, ihre Analysefähigkeit zu demonstrieren, und bei geschlossenen Fragen wird sie erfolgreich eine Antwort aus den vorgeschlagenen Optionen auswählen.Für Schüler der rechten Gehirnhälfte
Methoden der mündlichen Befragung, Aufgaben mit "offenen" Fragen, mit fester Frist sind geeignet. Fragen des "offenen" Typs geben ihnen die Möglichkeit, ihre Kreativität zu zeigen, ihre eigene detaillierte Antwort zu demonstrieren.Rechte Hemisphäre
Linke Hemisphäre
Selbstkontrolle
Kontrollieren Sie nicht die Korrektheit der Sprache, semantische Lücken, freie Konvertierung
hohe Selbstkontrolle der Sprache, Präsentation von Material
Typische Fehler
betonte Vokale, Vokabeln, Auslassungen von Buchstaben, Rechtschreibfehler, Eigennamen werden mit . geschrieben Kleinbuchstabe
unbetonte Vokale, überspringen weiches Zeichen, Schreiben zusätzliche Buchstaben, einige Konsonanten durch andere ersetzen, Fallenden
Überprüfungsmethoden
mündliche Befragung, begrenzte Abgabefrist, offene Fragen (eigene ausführliche Antwort)
schriftliche Befragung, unbefristeter Befragungszeitraum, geschlossene Fragen (wählen Sie eine vorgefertigte Antwort)
Damit der Unterricht produktiv und das Lernen effektiv ist, muss der Lehrer
Techniken zum Unterrichten von Kindern der rechten Gehirnhälfte.1. Fantasy - Komposition mit verschiedenen Aufgaben.
2. Zusammenstellung von Rätseln, Witzen, Witzen, Zungenbrechern, Aufsätzen.
3. Märchen erfinden.
4. Annahme von Farbänderungen. (Wir sind in das Bild getreten. Was hast du gesehen, gehört, gefühlt? Mit welchen Farben würdest du das Bild malen? Was kann hinzugefügt, entfernt werden? Warum?)
5. Die Methode, einen neuen Helden vorzustellen. (Um einen Helden zu finden, der Alyonushka, Ivanushka usw. helfen würde).
6. Empfang "vor dem Märchen". Überlege dir, was vor dem Märchen kam. (Beschreiben Sie den Ort, an dem zwei Frosts lebten usw.).
7. Beschreibungsmethode. Biete an, die Türen zu beschreiben, in denen Aschenputtel, Rybka, Baba Yaga usw. lebten.
8. Die Methode der Veränderung im Subsystem des Helden der Geschichte. Statt einen Helden eines Märchens vorzustellen - einen anderen. Wie würde sich die Handlung verändern?
9. MMCH. Beschreibe, wie sich das Eismädchen gefühlt hat. Wenn sie sich gut, schlecht usw.
10. Empfang der Wiederbelebung. Bitten Sie Kinder, die Natur in der Person eines Lebewesens oder Gedichte mit Schlüsselwörtern zu beschreiben.
11. Verbale Zeichnung. Kommen Sie mit Ihrem eigenen Bild, Ihr Musikinstrument usw.
12. Die Methode der wundersamen Transformationen. (Beschreiben Sie gute Taten, die helfen könnten, Gestalt anzunehmen ...).
13. Aufnahme des Lebens in der Ebene (amorpher Zustand). Bieten Sie an, sich an der Stelle des Helden vorzustellen, der sich im untersuchten Material befindet (Kind, Bär, alter Mann, Goldfisch).
14. Systemlift. (Der Wasserkreislauf in der Natur).
15. Empfang der Synthese. Schlussfolgerungen nach Beobachtung. (Der Name der Geschichte - was kann es sein - warum?)
16. Die Methode von Versuch und Irrtum. (Helfen Sie sich, beschäftigen Sie sich, finden Sie, was Ihnen lieb ist, nach Ihrem Geschmack).
17. Problematisches Problem. Wie können Sie reisen, ohne Ihr Zuhause zu verlassen? usw.
18. Komplement-Methode. Der Lehrer beginnt – die Kinder sind fertig.
19. Methode der Schallempfindung. Welche Geräusche machen Regen, Licht, Frühlings-, Wintermusik usw.?
20. Assoziationsmethode. Wie sieht (a), (e) aus? Dies ist ein Baum, eine Schneewehe usw. (Arbeitsmethoden sind dem RTV-Programm entnommen).
Die aufgeführten Typen Aktivitäten erleichtern den Unterricht von Kindern mit dem gleichen Lernstil und erschweren Kindern mit dem entgegengesetzten Lernstil oder geben der Lehrkraft eine richtige Vorstellung von ihren Kenntnissen und Fähigkeiten, daher ist es notwendig, Methoden eines differenzierten Unterrichtens anzuwenden .
Lassen Sie uns ein Beispiel für Aufgaben im Literaturstudium geben.
Rechte HemisphäreLinke Hemisphäre
Komposition
Analyse der Geschichte
Wörter und Sätze aus Teilen zusammensetzen
Wörter und Sätze nach Zusammensetzung analysieren
Lesen-Nacherzählen
Texte anhören
Lesen nach Rolle
Anderen das Lesen beibringen
Rechtschreibaufgaben
Fehlerbehebungsaufgaben
Die Beziehung finden
Anwendung der gelernten Regel
Textpassagen finden
Textabgleich
Übungen, die Aufmerksamkeit entwickeln; logisches, analytisches Denken; lehren zu vergleichen, die Hauptsache hervorheben; für weitere spezifische Aktivitäten eingerichtet, d.h.
die linke Gehirnhälfte entwickeln ... Dies sind Übungen wie: „Finden Sie einen logischen Fehler“, „Folgen Sie logischen Überlegungen“, „Erweitern Sie Ihren Blick auf die Welt“; Kampfspiele: Rechtschreibung, Rechtschreibung, morphologische usw .; G. Eysenck-Tests, "Proof-Test", Aufgaben wie "Wähle die vierte überflüssige", "Make-up-Algorithmus" und andere.Aktivieren Sie imaginatives Gedächtnis, entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft, die Fähigkeit, innere Bilder zu sehen, emotionales Material zu präsentieren, das heißt
die rechte Gehirnhälfte beeinflussen Lernspiele ermöglichen: "Wettbewerb der Geschichtenerzähler", "Der Baum der Weisheit", "Zauberstift", "Akademischer Rat". Sie helfen Abstraktionen, Verallgemeinerungen zu meistern, bringen Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis zur "Kampfbereitschaft", ermöglichen ein schnelles und optimales Verständnis des Lehrstoffs. Wortschatzarbeit nach der Methode von Cicero, "Matryoshka", unter Verwendung der "Spelling-Strategie" (von NLP); Dazu tragen auch Übungen zur Bildvisualisierung bei, die die Fähigkeit entwickeln, innere Bilder zu sehen, wie z.Training der rechten Gehirnhälfte.
Psychologen weisen darauf hin, dass Schüler bis zum 10. Lebensjahr überwiegend die rechte Gehirnhälfte aktivieren, die für eine ganzheitliche Wahrnehmung zuständig ist, die zur Entwicklung beiträgt Kreativität, wodurch der Schwerpunkt auf das nonverbale Lernen verlagert wird.
Akzeptanz der "Instant Presentation Card".
Rezeption "Interpretation".
Während die Schüler ein Musikstück hören, vergleichen sie es mit einem bestimmten Konzept, das an die Tafel geschrieben ist, und finden eine Übereinstimmung. Es ist ratsam, diese Technik vor dem Studium des Themas anzuwenden. es ermöglicht Ihnen, Informationen, die das Kind bereits über ein zu untersuchendes Objekt oder Phänomen hat, zu extrahieren und zu aktivieren, damit die Wahrnehmung des Themas später effektiver ist.Rezeption "Dramatisierung".
Diese Technik wird seit langem im geisteswissenschaftlichen Unterricht verwendet. Ganzheitliches Lernen beinhaltet die Anwendung auf das Lernen Naturwissenschaften... Die Dramatisierung hilft, sich an die Eigenschaften eines Objekts oder Naturphänomens zu erinnern, die Dynamik eines Prozesses oder eines wissenschaftlichen Konzepts zu verstehen. Das Lernspiel „Ich wurde als Gärtner geboren“ basiert auf einer Dramatisierungstechnik. Jeder Schüler wählt für sich eine Rolle (zum Beispiel eine Blume), dann sucht er die notwendigen Informationen in zusätzlicher Literatur und verwendet sie im Unterricht. Der Lehrer spielt die Rolle eines Gärtners, der sich dieser oder jener Blume zuwendet, mit ihm spricht, die Besonderheiten seines Lebens erfährt.Die Dramatisierung kann schriftlich erfolgen, indem die Schüler aufgefordert werden, Essays über ihre mentalen Reinkarnationen zu schreiben: „Ich bin eine Schneeflocke“, „Ich bin ein Wassertropfen“, „Ich bin ein Schmetterling“ usw.
Rezeption "Visualisierung".
Einer der Vorteile solcher Visualisierungen gegenüber visuellen Methoden besteht darin, dass keine passive Aufnahme von vorgefertigten Informationen erfolgt, sondern eine aktive Denk- und Vorstellungsarbeit stattfindet, die die bestehenden Erfahrungen des Kindes bereichert, neue Bilder entstehen, und Entwicklungsaktivitäten werden organisiert.
Training der linken Gehirnhälfte.
Die linke Hemisphäre verarbeitet Informationen logisch und sequentiell. Notwendig zu verwenden logischer Weg Denken ist eine Fähigkeit, die sich allmählich von der Kindheit an entwickelt. Kinder lernen, zu urteilen, Schlussfolgerungen zu ziehen, zuerst konkrete Beispiele zu verwenden und dann zum abstrakten Denken überzugehen.
Rezeption "Klassifizierung".
Rezeption "Problemlösung".
Problembasiertes Lernen ist eng mit dem Lernen der linken Gehirnhälfte verbunden, da die Lösung des Problems eine logische Analyse der den Schülern zur Verfügung stehenden Informationen zu diesem Problem sowie die Analyse der erhaltenen Informationen umfasst. Ein solches Lernen kann für Studierende nur dann attraktiv gemacht werden, wenn es motiviert ist und eine persönliche Bedeutung für die Studierenden hat. Studenten forschen oft, um ein Problem zu lösen. Durch die Durchführung von Experimenten und Experimenten, die Analyse der durch logisches Denken gewonnenen Informationen, finden die Schüler eine Lösung für das gestellte Problem.Kombination verschiedener Trainingsarten
.Unterrichtsarten - physisch-sensorisch, rechte Gehirnhälfte, linke Gehirnhälfte, emotionale usw. - sind theoretische, künstliche Kategorien. Es müssen Kombinationen von Trainingsarten verwendet werden. Dabei kommen eine Vielzahl interessanter Lehrmethoden zum Einsatz: Brainstorming, Mesh, Synektik, Querdenken etc.
Rezeption "Brainstorming".
Empfang "Gitter".
Diese Form des Brainstormings soll Verbindungen zwischen einzelnen Positionen finden. Der Kern des Netzwerks ist das Herstellen von Verbindungen. Beim Aufbau eines Netzwerks wird das Problem in der Mitte eines Blattes Papier aufgezeichnet und in alle Richtungen Zweige gezogen, in denen das Netzwerk der Probleme, das vom Original ausgeht, aufgezeichnet wird.Rezeption "Sinektika".
Dies ist der Prozess der Verwendung von Metaphern, Analogien, um das Unbekannte vertraut zu machen. Durch die Anwendung dieser Technik entwickeln die Schüler die Fähigkeit, ihre eigenen verbindenden Metaphern und Analogien zu erstellen.Rezeption "Querdenken".
Solches Denken ist mit Einsicht, Kreativität und Humor verbunden. Es basiert auf der Neustrukturierung von Informationen, einer Abkehr von den starren Mustern, die die Praxis etabliert hat. Diese Technik hilft den Schülern, neue Ideen zu entwickeln, Probleme zu isolieren und zu lösen, zu lernen wissenschaftliche Konzepte... Ein solches Denken ermöglicht es Ihnen, flexibel zu denken und alte Schemata zu zerstören.Emotionales Lernen.
Der ganzheitliche Ansatz betrachtet die Entwicklung der Emotionen der Schüler als ebenso wichtig wie die Fähigkeit, Probleme zu lösen, logisch zu denken und sorgfältig zu beobachten. Die emotionale Komponente des Lernens kann in jede Lektion integriert werden, indem eine emotionale Frage gestellt wird.
Rezeption "Dilemma".
Rezeption "Besetzung von Stellen".
Abschluss.
Die Schaffung von Lernmotivation ist auch ein wirksamer Faktor für einen qualitativ hochwertigen Unterricht. Die sogenannte "Metapher" - eine Art Gleichnis, lehrreiche Geschichte, sogar Anekdote, Aphorismus - die wir nicht entziffern, den Sinn nicht erklären, hilft, das Kind in einen problematischen Zustand zu bringen, wenn es an der Lösung des Problems interessiert ist Aufgabe zur Hand. Aber nachdem wir es zu Beginn der Lektion gesagt haben, wirken wir auf beide Hemisphären des Gehirns ein und bringen den Schüler von einem Problemzustand in einen gewünschten Zustand. Lassen Sie uns als Beispiel eine von N. Peseshkians Geschichten anführen:
Kein großer Unterschied.
Ein Herrscher aus dem Osten träumte davon, dass ihm nach und nach alle Zähne ausfielen. In großer Aufregung rief er den Traumdeuter herbei. Er hörte ihm besorgt zu und sagte: "Herr, ich muss dir die traurige Nachricht mitteilen: du wirst alle deine Lieben einen nach dem anderen verlieren!" Diese Worte erregten den Zorn des Herrschers. Er befahl, den Unglücklichen ins Gefängnis zu werfen und einen anderen Dolmetscher zu rufen. Nachdem er den Traum gehört hatte, sagte er: „Ich freue mich, Ihnen die gute Nachricht mitteilen zu können! Sie werden ein langes Leben führen und alle Ihre Verwandten überleben! Der Souverän belohnte die Wahrsagerin großzügig. Die Höflinge waren überrascht: "Sie haben ihm doch das Gleiche erzählt wie Ihr Vorgänger!" "Es hängt alles davon ab, wie Sie sagen, was gesagt wird."
Die Aufteilung des Bewusstseins ("subtiler Körper") in Yin und Yang auf der Ebene des Denkens ist das Denken der linken und rechten Gehirnhälfte.
Auf physischer Ebene besteht der Kortex unseres Gehirns aus zwei Hemisphären, die durch ein Bündel von Nervenfasern - das Corpus callosum - miteinander verbunden sind. Die linke Hemisphäre ist für die rechte Körperhälfte zuständig, die rechte Hemisphäre für die linke.
Dementsprechend akzeptieren viele Esoteriker, dass die rechte Seite unseres Körpers (unabhängig vom Geschlecht) mit unserer „männlichen Energie“ und die linke Hälfte mit „weiblicher Energie“ assoziiert wird.
Denken der linken Gehirnhälfte:
Die Fähigkeit zu Sprache, Analyse, Detaillierung und Abstraktion wird von der linken Gehirnhälfte bereitgestellt. Es funktioniert konsequent, baut Ketten, Algorithmen, arbeitet mit einem Faktum, Detail, Symbol, Zeichen, ist für die abstrakt-logische Komponente im Denken verantwortlich. In unserer Rede bietet die linke Hemisphäre theoretisches Denken, grammatische Formulierung der Äußerung und Charakterisierung der Eigenschaften von Objekten.
Denken in der rechten Gehirnhälfte:
Die rechte Gehirnhälfte ist in der Lage, Informationen als Ganzes wahrzunehmen, viele Kanäle gleichzeitig zu bearbeiten und bei Informationsmangel das Ganze in seinen Teilen wiederherzustellen. Es ist üblich, mit der Arbeit der rechten Hemisphäre zu korrelieren kreative Möglichkeiten, Intuition, Ethik, Anpassungsfähigkeit. Die rechte Hemisphäre bietet die Wahrnehmung der Wirklichkeit in ihrer ganzen Vielfalt und Komplexität im Allgemeinen mit all ihren Bausteine... In unserer Rede bildet das Recht die Integrität des semantischen Inhalts, sorgt für empirisches und figuratives (metaphorisches) Denken, schafft Assoziationen basierend auf visuellen und sensorischen Vorstellungen über das Thema.
Nach dem Konzept von VS Rotenberg „wählt die linke Hemisphäre aus der ganzen Fülle von realen und potentiellen Verbindungen einige in sich konsistente, sich nicht ausschließende und auf der Grundlage dieser wenigen Verbindungen (idealerweise ein Streben nach nur einer) aus , aber sehr stark) schafft einen eindeutig verständlichen Kontext. Dieser Kontext basiert auf der Etablierung eindeutiger Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Objekten und Phänomenen. Dank des eindeutigen Kontextes wird ein vollständiges gegenseitiges Verständnis zwischen den Menschen im Prozess ihrer Aktivitäten erreicht. Eindeutigkeit bietet auch eine logische Analyse von Objekten und Phänomenen, eine Abfolge des Übergangs von einer Betrachtungsebene zu einer anderen. Gleichzeitig werden alle anderen Verbindungen, die das Bild komplizieren und verwirren können, es weniger eindeutig und innerlich widersprüchlich machen – all diese Verbindungen werden gnadenlos abgeschnitten. Ein solches Weltbild, sauber auf eine Schreibmaschine des logischen Denkens getrimmt, ist kein Bild im eigentlichen Sinne mehr, sondern ein einfach zu handhabendes Modell. Alle schulische Bildung unter den Bedingungen der westlichen Zivilisation zielt auf die frühestmögliche Bildung eines eindeutigen Kontextes des linkshirnigen Denkens in einer Person ab.
Die rechte Hemisphäre ist mit der genau entgegengesetzten Aufgabe beschäftigt. Es "begreift" die Realität in all der Fülle, Widersprüchlichkeit und Mehrdeutigkeit der Zusammenhänge und bildet einen polysemantischen Kontext. Ein perfektes Beispiel für diesen Kontext sind die Träume von Menschen mit ganzen Gehirnen. ... dieses Beispiel ... spricht die innere Erfahrung jedes Menschen an. Wir alle kennen wahrscheinlich das Gefühl der Hilflosigkeit, wenn wir nach dem Aufwachen nach einem lebendigen und persönlich bedeutsamen Traum versuchen, ihn nachzuerzählen, um daraus unsere Gefühle zu vermitteln. Und wir sind überrascht, dass, obwohl wir uns in allen Details deutlich an ihn erinnern, beim Nacherzählen etwas Wichtiges entgeht, und zwar nicht nur den Zuhörern, sondern auch uns selbst. Was wir mit Worten ausdrücken können, ist nur ein blasser Schatten, das Skelett dessen, was wir tatsächlich gesehen haben. Und es geht nicht darum, dass wir nicht genug Worte haben, sondern dass es nicht möglich ist, diesen polysemantischen Kontext in Worte zu fassen, der durch die Fülle der sich kreuzenden Verbindungen zwischen seinen einzelnen Bildern gebildet wird. Sprache ist jedenfalls nicht poetisch, im Prinzip ist sie nicht dazu gedacht, einen solchen Kontext zu vermitteln und auszudrücken, da sie nach den Gesetzen des linken Gehirns aufgebaut ist.
