Pregătirea preșcolară în formatul dorit. Programul de formare preșcolară "pe drumul spre școală

Pentru un copil de primă clasă obișnuit cu ușurință la școală, el a păstrat sănătatea fizică și psihică în timpul perioadei de adaptare, este necesară pregătirea preșcolară de înaltă calitate.

Există diferite tipuri de organizații care pregătesc copiii la școală:

• grădiniță - în grupurile școlare pregătitoare;
• Școala - în clase preșcolare;
• centre de dezvoltare a copiilor - în ocupații speciale.

Se pare că o varietate de forme de pregătire pentru școală ar trebui să fie mulțumiți numai de părinți și profesori. Dar această variabilitate are propriile sale capcane. Pregătirea copiilor la școală în aceste instituții este diferită: în preșcolar - "grădinița", la școală - "instruire" metode. Centrele de dezvoltare a copiilor își aleg propriile modele de formare.

Pregătirea grădiniței pentru școală

Pro:

• Ultimul grup de grădiniță este destinat exclusiv pregătirii unui copil la școală;
• Învățarea și educația în grădiniță sunt supuse programelor stabilite de mai mulți ani;
• Metodele de predare și educație sunt aprobate de profesori și psihologi care sunt experții țării de conducere în această chestiune.

Minusuri:

• Grădinița se limitează la periodizarea dezvoltării, conform căreia vârsta copiilor care participă la grupul pregătitoare ar trebui să fie de la 6 la 7 ani. În realitate, mulți părinți iau o decizie de a începe să învețe un copil la școală de la 6 ani. În consecință, formarea preșcolară în astfel de copii începe pentru un an academic mai devreme și programul grup de pregătire Această vârstă nu este calculată.

Instruirea școlii

Pro:

• Își propune cerințele pe care le pune școala pentru viitorul student;
• Un an în fața școlii, copilul intră în viața ei treptat, întâlnește profesorul, programul pe care trebuie să învețe.

Minusuri:

• Sistemul nu se încadrează în normele de vârstă ale dezvoltării copilului, în cazul în care principalul tip de activitate a activităților Senior Prescoler - Gaming;
• Școlile care oferă o formă de pregătire a claselor preșcolare nu pot oferi copiilor să dezvolte abilități de comunicare socială și comunicativă cu alți copii, ceea ce reprezintă o parte importantă a pregătirii școlare.

Noi standarde federale de stat

Rezolva problema conflictului de interesele grădiniței și a școlii a fost chemată de standardul educațional federal de stat (GEF) adoptat în 2013. Acum, modelul unui absolvent al grădinii copilului este clar reglementat. Programul de pregătire preșcolară, indiferent de locul său de implementare, în grădinița sau în cursurile școlare, ar trebui să "închidă" copilul la standardul absolvent, un standard educațional stipulat.

GEF se bazează pe caracteristicile de vârstă ale copilului

O realizare finală importantă a epocii preșcolare nu este un set de abilități, cunoștințe și abilități, ci indicatori personali ai copiilor.

Activitate de vârf

Formele inovatoare de pregătire a copiilor în școală sugerează că principala metodă de predare a copiilor în clase va fi jocul, deoarece este necesitatea naturală a unui prescolitor. De asemenea, activitățile valoroase sunt motor, cognitive, cercetare, productive și comunicative.

Forme moderne de interacțiune a profesorului cu copii

Structura de strângere de formare preșcolară FGOS este schimbată astfel încât activitățile de formare în prescolari să fie acum minime. Statutul este ridicat de joc, activități de cercetare și proiecte, asocierea diferitelor tipuri de activități într-o singură ocupație.

Conform unui nou standard, ocupația obișnuită sau lecția este anulată. În schimb, profesorii organizează activități speciale în care copiii se pun în aplicare în mod activ - interacționează, comunică, acumulează imperceptibil de cunoștințe, abilități și abilități.

Pentru organizarea cadrelor didactice, hărțile tehnologice sunt utilizate pentru clasa de formare preșcolară, înlocuind rezumatele obișnuite ale clasei și lecțiilor.

Cunoașterea Copiii ajung prin motoarele de căutare și nu în forma finalizată - deci sunt absorbite mai bine. Copiii învață să stabilească relații cauzale cu ajutorul experimentelor, observațiilor, experimentării.

Principiul confortului psihologic

Lucrările la pregătirea preșcolarilor seniori la școală pe GEF se desfășoară cu respectarea principiilor didactice moderne, dar testate. Profesorii sunt organizați de mediul educațional, care asigură absența stresului în procesul educațional ulterior. Copiii au posibilitatea de a se dezvolta într-un ritm individual.

Noi standarde preșcolare garantează viitorul Greder:

• dezvoltarea intelectuală și personală;
• formarea gândirii creative, a interesului cognitiv;
• conservarea sănătății fizice și mintale.

Aceste condiții sunt inovatoare pentru a pregăti copiii la școală.

Adaptarea copiilor ca parte a funcționării cursurilor de formare preșcolară

Notă explicativă

Acest program este conceput pentru a pregăti copiii. vârsta preșcolară La formarea școlară, adaptarea lor de succes la noile condiții, pe baza programului "Continuitate" (Director științific N.A. Fedosova) Moscova "Iluminism" 2014. (Programul este permis de Ministerul Educației Federația Rusă) I. adaptatla condițiile de ședere pe termen scurt a copiilor în OU.

Obiective:adaptarea psihologică a copiilor; cunoștință cu principalele reglementări școlare; Proprietățile abilităților muncii individuale, perechii și colective; învățarea metodelor de feedback elementar; Dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii, imaginației; Organizarea echipei de clasă.

Sarcini: Identificarea nivelului de formare a elementelor de bază ale activității cognitive; Alinierea capacităților de pornire; Eliminarea stresului psihologic înainte de școală; Formarea abilităților de formare (capacitatea de a negocia, de a face schimb de opinii, de a înțelege și de a se evalua pe sine și pe alții); Dezvoltarea de discursuri și mâini de motilitate superficială.

Conceptul propus al programului de "continuitate" a fost dezvoltat pe baza ideii de continuitate între învățământul preșcolar, inițial și primar.
Conceptul programului "continuitate" are în vedere continuitatea ca crearea condițiilor pentru o tranziție umană (conflict și confortabilă) de la unul pașii educaționali Pe de altă parte, a cărei scop este adaptarea cu succes la noile condiții educaționale.
Pregătirea instruirii este continuitate care vă permite să furnizați o tranziție umană de la o grupă de vârstă la altul și să implementați principalele sarcini stabilite în prezent înainte de a fi.
Conceptul se bazează pe următoarele principii :
- continuitatea dezvoltării copilului;
- dezvoltarea generală a copilului pe baza capacităților și abilităților sale individuale;
- dezvoltarea abilităților creative la copii;
- dezvoltarea competențelor personale ale unui copil ca subiect al activității creative ca obiect activ al cunoașterii;
- dezvoltarea și consolidarea sănătății personale;
- dezvoltarea credințelor spirituale și morale ale individului;
- dezvoltarea adaptării psihologice durabile la noi condiții de formare;
- Continuitatea între studenții și părinții educaționali.
Bazine pentru implementarea principiului continuitățiiÎntre educația preșcolară și școală sunt:
- orientarea nu este la nivelul cunoștințelor, ci pe caracteristicile potențiale ale copilului, în zona sa de cea mai apropiată dezvoltare ";
- crearea condițiilor pentru includerea unui copil în noi forme sociale de comunicare;
- organizarea și combinarea într-o singură secvență semantică de activități productive;
- pregătirea tranziției de la activitățile de joc la educație;
- Asigurarea unei tranziții treptate de la Directie la Arbitrar.
În centrul pregătirii pentru învățarea în școala de program "Premieră" personalitate orientate și tehnologii educaționale.
Scop tehnologii orientate spre personalăsunt dezvoltarea și formarea în procesul de instruire pentru formarea unei personalități creative active.
Tehnologii educaționalevizează formarea problemei unei probleme a unui copil, asupra dezvoltării activității mentale.
Elaborarea tehnologiilor conțin: dezvoltarea jocurilor didactice care dezvoltă sarcini practice exerciții creative, Proiectarea, acțiunile sintetice analitice.
Conținutul propus pentru instruirea pentru învățarea "continuitate" corespunde caracteristicilor legate de vârstă ale copiilor de vârstă preșcolară superioară și este baza pentru utilizarea tehnologiilor orientate personal și educaționale.
În conformitate cu logica dezvoltării copilului, formarea școlii nu este o formare, dar dezvoltarea naturii. La pregătirea pentru școală, programul "continuitate" nu permite duplicarea primei clase de liceu secundar. Pregătirea pentru formarea școlară în cadrul programului "Continuitatea" invariantului. Scopul ei este de a pregăti un prescoler la orice sistem educația școlară.

Conceptul programului "Continuitate" ia în considerare pregătirea preșcolară și inițială în sistem educație continuă și sugerează modelul orientat personalsisteme de pregătire școlară.

La fel de principalele obiective de instruire pentru formarea școlarăprezenta:
- dezvoltarea sferei emotionale-volibale;
- dezvoltarea abilităților de comunicare;
- formarea și dezvoltarea funcțiilor mentale și sfera cognitivă a copiilor;
- Conservarea preșcolarilor.
Punerea în aplicare a acestor obiective permite asigurarea dezvoltării mentale și fizice a copiilor la nivelul necesar pentru includerea lor de succes în activitățile educaționale și educația ulterioară la școală. În acest fel, scoppregătirea copiilor la școală nu stăpânește niciun element specific activități de învățare, dar crearea de fundaluriÎnvățarea școlară.
De bază principii de instruire pentru învățaresunteți:
- unitatea dezvoltării, formării și educației;
- contabilizarea vârstei și caracteristicilor individuale ale copiilor;
- o abordare complexă;
- sistematice și secvențe;
- variabilitate și variabilitate;
- conștiința și activitatea creativă;
- claritate;
- disponibilitatea și suficiența.
Așa cum este considerat activitățile copilului joc și activitate productivă.
De bază sarcinipregătirea instruiriisunteți:
- Protecția și promovarea sănătății;
- dezvoltarea funcțiilor mentale și a calităților personale;
- asigurarea continuității între formarea profesională și formarea școlară.

Etapa de instruire pentru învățare acționează ca un bloc finit independent. Nivelul de tranziție asigură continuitatea dezvoltării și educației preșcolarului și Învățarea primară. Pregătirea formării include un conținut destul de divers, al cărei scop este dezvoltarea copilului.
O caracteristică a conținutului pregătirii pentru școală este că materialul propus pentru copiii preșcolari a fost elaborat pe o bază integrată și determinarea conținutului de articole condiționat.
Clasele din școala unui prescolor includ următoarele secțiuni: "Dezvoltarea vorbirii", "Dezvoltarea abilităților matematice", "calea verde", "Arta si Cultura" .

Pregătirea copiilor la școală începe pe 1 octombrie și durează până la 1 mai (28 de săptămâni).
Clasele sunt efectuate cu un grup de copii. Durata claselor 30 de minute.

Numărul aproximativ de clase pe săptămână

Numele secțiunii.	Numărul de clase
"Dezvoltarea vorbirii"
"Dezvoltarea abilităților matematice"
"Calea verde"
"Arta si Cultura"

Clasele sunt deținute de 1 oră pe săptămână, cu ajutorul unui set de beneficii pregătite pentru programul "Continuitate".
Activități principale - Activitate de joc și productivă.

Programul de lucru la rata "de la cuvântul la litera"

Programul de lucru din limba rusă pentru prescolari a fost dezvoltat pe baza programului N. A. Fedosova "Continuitate. Pregătirea copiilor la școală ", Programul autorului N.A. FEDOSOVA" Dezvoltarea vorbirii. Din cuvântul la litera ", aprobat de Ministerul Apărării Federației Ruse (Moscova 2009), în conformitate cu cerințele standardului educațional federal de stat învățământul primar.

Fedosova n.a. Formarea preșcolară: pregătirea școlii. - M.: Iluminare, 2013.

Fedosova n.a. Din cuvântul la scrisoare: un manual de studiu pentru pregătirea copiilor la școală: la 2 ore - M: Educație, 2014.

Programul "de la cuvântul la litera" vizează dezvoltarea versatilă a copilului prin diferite tipuri de activități care îndeplinește dezvoltarea discursului conex, auzul fonderat, gândirea creativă, coordonarea și motoarele superficiale ale mișcărilor mâinii în mișcare, factori vizuali și motorii ca o acțiune întreagă. Cursul se pregătește pentru a învăța să citească, să scrie și să formeze abilități elementare de cultură de vorbire.

Crearea de condiții pentru formarea unei personalități multilaterale dezvoltate a copilului (dezvoltarea intelectuală, spirituală și morală, estetică, emoțională), creând condiții prealabile pentru motivația pozitivă a predării în școală;

Formare practică pentru copii pentru citire și scriere;

Formarea culturii elementare a vorbirii, îmbunătățirea nivelului disponibil al competențelor discursului oral conectat al copiilor.

O caracteristică distinctivă a acestei secțiuni a programului, în comparație cu existența, este implementarea integrării lucrărilor la pregătirea copiilor pentru a preda citirea cu lucrările privind dezvoltarea societății lor orale și cu pregătirea pentru învățarea unei scrisori.

Principalele sarcini de dezvoltare a discursului în etapa pregătitoare sunt:

Extinderea, îmbogățirea și activarea vocabularului copiilor;

Formarea sistemului gramatical al discursului copilului;

Îmbunătățirea abilităților discursului oral conectat, monologic și dialogic (răspuns la întrebări, retelând povestea, basmele, elaborarea povestirii, desenelor și ilustrațiilor pentru lucrare, o poveste privind observațiile și impresiile personale, întocmirea de mistere, basme, povești, desen verbal etc.);

Crearea de declarații de vorbire de diferite tipuri: descrieri (umane, animale, articole, spații); raționament (citiți-vă poezie preferată. Ce iti place? Spuneți povestea preferată de basm. De ce îți place mai mult decât alții? etc.); naration (diferite tipuri de recuperare, poveste).

Dezvoltarea discursului se desfășoară în mare măsură pe lucrările de ficțiune, care contribuie la îmbogățirea discursului copiilor, extinderea vocabularului, dezvoltarea lor spirituală și cea estetică, pregătește o percepție adecvată opere literare Cursul "lectură literară" în școala elementară și cursul "Literatură" în școala principală, stimulează dezvoltarea interesului cititorului, aduce cititorul, care este una dintre sarcinile actuale ale școlii moderne. În plus, materialul pentru promovarea claselor dezvoltarea vorbirii Copiii, sunt lumea din întreaga lume, fenomenele de natură vie și neînsuflețire, lucrarea diferitelor tipuri de artă (muzică, pictură) etc.

Scopul pregătirii pentru educația de lectură este de a crea condiții pentru o lectură semnificativă și conștientă, educarea cititorului estetic dezvoltat și emoțional.

În procesul de citire (auz) lucrărilor de creativitate populară orală și lucrări literare, există o dezvoltare multilaterală intensă a unui copil: discurs intelectual, moral, emoțional, estetic; Copiii au o atenție stabilă asupra cuvântului în textul artistic (care este baza lucrărilor privind studiul literaturii în școala primară și primară), capacitatea de a percepe cuvântul ca element principal lucrări artistice.

Urgența lucrărilor de succes la pregătirea citirii este crearea condițiilor de formare a interesului persistent și stabil la lucrătorii de aderare la lucrările de ficțiune. Acest lucru este realizat de mai multe căi. În primul rând, o selecție cu atenție a lucrărilor de citire: trebuie să fie lucrări care sunt mostre de literatură artistică copil care îndeplinesc vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor reprezentând diferite genuri literare (basme, povestiri, poezii, ghicitori, proverbe , zicile). În plus, utilizarea formelor de lucru predominant de joc (episoade de desen, improvizație joc pe parcelele de lucrări literare, diverse concursuri etc.).

Dezvoltare cultura sunetului discursuri pentru a se pregăti pentru absolvire și citire (abilitatea de a asculta discursul în sunete separate, lucrați la pronunțarea corectă a sunetelor, instruirea intonării corecte, a managementului vorbire). Lucrați la dezvoltarea aparatului de articulare (Dezvoltarea dicționarului corect, Forța de vot, evidențiază cuvinte semnificative etc.);

Citirea poemelor de poeți ruși și străini, basme, povești, proverbe, zicale, ghicitori;

Discuții despre cititorii educaționali (răspunsurile la întrebările legate de percepția emoțională a lucrării, înțelegerea parcelei, personajele principalilor actori, pentru a auzi capacitatea de a percepe produse limbă expresivă pentru zvonuri - epitete, comparații, desigur, fără utilizarea terminologiei);

Învățarea prin citere cardiacă și expresivă.

Atunci când se pregătesc pentru citirea citirii, se formează disponibilitatea de a vorbi despre anumite subiecte, pentru a fi conștienți de nivelul elementar, ceea ce este numirea și caracteristicile sale.

Lucrările sunt în curs de desfășurare pentru corectarea și dezvoltarea auzului fonderat, pentru a dezvolta o pronunție distinctă și clară a sunetelor, a silabelor, a cuvintelor.

La pregătirea pentru învățare, se oferă un timp considerabil pentru a lucra la analiza solidă a cuvintelor, sunt introduse conceptele de "sunete vocale" și "sunete consonante", care sunt fixate cu diverse chipsuri.

Dacă pregătirea pentru învățarea de a citi și de a lucra la îmbunătățirea discursului oral este senzațiile auditive, apoi acțiunile tehnice de preparare de preparare.

Pregătirea pentru învățarea unei scrisori - Procesul este destul de complex, deoarece, în plus față de senzațiile auditive dezvoltate, copilul trebuie să fie bine pregătit o mașină de propulsie, în special a mușchilor mici ai mâinii; Coordonarea mișcărilor, abilitățile și procesele subțiri, cum ar fi percepția spațiului, atenția, imaginația, memoria, gândirea.

Când scrieți, există o problemă a interacțiunii analizoarelor vizuale și motoare, deoarece mișcările ochiului și mâinilor sunt efectuate în interiorul conturului obiectului perceput în același timp.

Astfel, programul "Din cuvânt la litera" rezolvă sarcina de a pregăti copiii pentru a învăța, a scrie și a-și îmbunătăți discursul.

Instruirea se bazează pe activități de jocuri și este practică. O importanță deosebită în pregătirea copiilor de a învăța limba maternă dobândește jocuri de vorbire, design, lucrează la formarea motilității fine și dezvoltarea coordonării mișcărilor. Jocurile de vorbire dezvoltă gândirea, vorbirea, atenția, imaginația. Acest lucru, de exemplu, jocurile "spune Lidkonko", "face cuvântul", "ghici cuvântul", "face o ghicitoare", "Continuați povestea", "Continuați povestea", "Repetați rapid și dreapta" "Spuneți jucăriei (culoare, formă, dimensiune)", "sunet apel", "ridica cuvintele la un sunet dat", "ghici cuvântul" și alții.

Rezultate planificate:

Navigați în situații corespunzătoare diferitelor sfere sociale;

Cunosc și consumă cuvinte politicoase (începutul și finalizarea comunicării);

Cunoașteți formulele stabile ale etichetei de vorbire - salut, rămas bun, recunoștință, vă rog;

Conduce că în situații diferite puteți vorbi diferit: cu voce tare - liniștit, rapid - încet, distracție, etc.;

Articulați sunetele discursului rusesc, pentru a înțelege că articularea corectă, dicționarea bună contribuie la o comunicare eficientă;

Contactați interlocutorul atunci când este necesar, răspundeți la recurs;

Utilizați situații adecvate, tempo, volum;

Urmați regulile de comportament adoptate în societate atunci când vorbiți:

uită-te la interlocutor

nu întrerupeți vorbirea

utilizați expresii faciale și gesturi care nu intervin, ci ajutând interlocutorul să înțeleagă ceea ce sa spus, etc.;

Raportați anumite informații pentru negocierea activităților comune;

Observați cultura ședinței: o ascultare politicoasă, audiere atentă;

Pronunțați corect toate sunetele;

Clar și clar cuvinte;

Alocă sunete de sunete;

Găsiți cuvinte cu un anumit sunet;

Determină locul de sunet în cuvânt;

Respectați normele ortepice de pronunție;

Face propuneri pentru susținerea cuvintelor, conform unui subiect dat;

Face povestiri, basme în imagine, pe o serie de picturi;

Retelați un basm, poveste (conținut mic) prin ilustrații de referință;

Respectă regulile de igienă elementară;

Concentrați-vă pe pagina notebook-ului.

Planificare tematică. privind dezvoltarea discursului

	Un numar de ceas	Numele secțiunii.	Lecția tematică	Data după plan	Data de fapt
		Perioada Dobinală	Dezvoltarea discursului conectat. Povestea din imagine. Pagini de toamnă.
			Pagini de toamnă. Cunoștință cu sunete.
			Întocmirea propunerilor conform schemei. Pagini de iarnă
			Silabă. Cuvinte de decizie pe silabele. Pagini de iarnă
			Pagini de vară. Accent. Impact și silabele nereușite.
		Perioada de scrisoare	Conceptul de scrisoare și sunet.
			Vocalele și sunetele consonante.
			Sunete [o], [a].
			Sunet [y]., [S]
			Sunet [și]., [U]
			Sunet [i]., [YU]
			Sunet [e]., [E]
			Sunet [l - L ']. Sunet [m - m '].
			Sunet [h -h "]. Sunet [P -r ']. Citind silabe cu litere studiate
			Sunete [in-in '], [F-F']. Citind silabe cu litere studiate
			Sunete [Z, '], [C-C']. Citind silabe cu litere studiate
			Sunete [sh], [g]. Citind silabe cu litere studiate
			Sunete [B-B '], [P-P']. Citind silabe cu litere studiate
			Sunete [DD '], [TT-T']. Citind silabe cu litere studiate
			Sună [MR "], [K-K ']. Citind silabe cu litere studiate
			Sunete [x-x '], [C]. Literele XX, CCC. Tales dramatică "Teremok"
			Sună [Sh '], [Ch'], [th]. Scrisorile, CC, YY. Tales dramatică "Kolobok"
			B și semnele Kommersant. Alfabet.

Programul de lucru la rata "Pași matematici"

Programul de lucru pentru matematică pentru preșcolari a fost dezvoltat pe baza programului N. A. Fedosova "Continuitate. Pregătirea copiilor la școală ", Programul autorului S.I. Volkovka "Pașii matematici", aprobat de RF RF (Moscova 2009) în conformitate cu cerințele standardului educațional federal de învățământ primar.

Programul de lucru este proiectat timp de 28 de ore pe an.

Pentru a implementa conținut de software utilizări:

Volkova s.i. Pașii matematici: Tutorial pentru pregătirea copiilor la școală. - M.: Iluminare, 2014.

N. A. Fedosova. Programul "Continuitate. Pregătirea copiilor la școală. " - M.: Educație, 2013

Logica de prezentare și conținutul programului autorului respectă pe deplin cerințele componentei federale. standardul de stat învățământul primar, astfel încât programul nu a făcut modificări, în timp ce este luată în considerare acest lucru teme educaționalecare nu sunt incluse în conținutul minim obligatoriu al principalelor programe educaționale, sunt atribuite elementelor unui conținut suplimentar (opțional).

Programul "Pașii matematici" vizează dezvoltarea abilităților de a efectua observații, comparate, alocă proprietățile indicate și noi ale obiectului, caracteristicile sale semnificative și nesemnificative; să înțeleagă relativitatea proprietăților; trageți concluzii, verificați adevărul, puteți utiliza aceste concluzii pentru lucrări ulterioare.

Baza pentru selectarea conținutului matematic, structurarea acestuia și dezvoltarea formelor de reprezentare materială pentru formarea matematică a copiilor la școală se bazează pe principiul orientării ca fiind importanța principală a dezvoltării globale a copilului, care include senzorile sale și dezvoltarea intelectuală, folosind posibilitățile și caracteristicile matematicii.

Învățați copiii în timpul pregătirii pentru contul școlar și măsurătorile pentru a le aduce la conceptul de număr, rămâne una dintre cele mai importante sarcini.

Dar sarcina dezvoltării intenționate și sistematice a abilităților cognitive, care se desfășoară prin dezvoltarea proceselor cognitive la copii și, desigur, este la fel de importantă și semnificativă.

În conținutul matematic al perioadei pregătitoare, sunt combinate trei linii principale: aritmetice (numere de la 0 la 10, cifre și număr, proprietățile principale ale numerelor rândului natural etc.), geometric (prototip de forme geometrice în În jurul realității, forma, dimensiunea, locația în avion și în spațiul celor mai simple forme geometrice, fabricarea modelelor lor de hârtie etc.) și semnificativ logică, construită în principal pe materialul matematic al celor două linii și asigurarea condițiilor pentru Dezvoltarea atenției, percepției, imaginației, memoriei, gândirea la copii.

Ideea metodică de bază este pusă în aplicare în cursul "pașii matematici" - dezvoltarea proceselor cognitive la copii va fi mai activă și mai eficientă dacă se desfășoară în procesul unui copil, saturată cu conținut matematic, este trimisă la o selecție specială și structurarea sarcinilor, forma prezentării, accesibilă, interesantă și interesantă pentru copiii acestei epoci.

Printre metodele utilizate în timpul pregătirii copiilor la școală în matematică, metodele practice sunt propuse ca principalele metode, metoda de jocuri didactice, metoda de modelare. Aceste metode sunt utilizate în diferite combinații între ele, în timp ce prezentatorul rămâne metoda practică, permițând copiilor să absoarbă și să înțeleagă materialul matematic, efectuarea de experimente, observații, acțiuni efectuate cu obiecte, modele de forme geometrice, schiță, colorare etc.

O atenție deosebită este acordată formării abilităților de a comunica cu educatorul (ca profesor), cu alți copii, pentru a lucra într-un singur ritm cu toată lumea când este necesar să lucrați cu un suport geometric, pentru a folosi un notebook cu baza tipărită etc.

Ca urmare a instruirii în cadrul programului "Pași matematici" cursul de pregătire Copilul ar trebui să știe:

Compoziția primelor zece numere;

Cum să obțineți fiecare număr din primele duzini (adăugați sau luați 1);

Figurile 0-9, semne +, -;

Numele lunii curente, secvența săptămânii săptămânii;

Demnitatea monedelor 1, 5, 10, 50 copacii, 1, 2, 5, 10 ruble.

Această secțiune a programului vizează dezvoltarea competențelor:

Numere de apel în ordine directă și inversă în termen de 10;

Corelați numărul cu numărul de obiecte;

Utilizați acțiuni aritmetice;

Elaborarea și rezolvarea problemelor într-o singură acțiune pentru adăugare și scădere;

Măsurați lungimea obiectelor utilizând măsura condiționată;

Alcătuiesc mai multe triunghiuri (quadrangles) cifre mai mari;

Împărtășirea unui cerc, pătrat pe 2 și 4 părți egale;

Concentrați-vă pe foaia de hârtie verificată.

Conduce observații;

Comparați, alocați proprietățile indicate și noi ale obiectului, caracteristicile sale semnificative și nesemnificative;

Să înțeleagă relativitatea proprietăților obiectului;

Trage concluzii pe baza rezultatelor observațiilor, verificați adevărul;

Să poată folosi concluziile rezultate pentru o muncă ulterioară.

Planificarea tematică în matematică.

	Un numar de ceas	Numele secțiunii.	Lecția tematică	Data după plan	Data de fapt
		Vederi spațiale și temporale.	Semne de articole (dimensiune, culoare, formă).
			Mare mic.
			Scăzut. Mai mare.
			Stanga dreapta.
			Pe scurt. Lung, mai scurt.
			Mai mult? Mai puțin? Cât mai multe?
			Un cerc. Poligon.
			Dreptunghi. Pătrat.
			În dreapta, în stânga, în partea de sus de jos.
			Mai tarziu. Mai devreme.
			Usor greu. Mai ușor, mai greu.
		Numere și numere.	Numărul și numărul 1.
			Numărul și cifra 2. Cuplu
			Numărul și numărul 3.
			Numărul și cifra 4.
			Numărul și figura 0.
			Numărul și numărul 5.
		Egalitate	Egalitate
		Adunare si scadere	Plus
			Scădere
		Numere și numere.	Numărul și cifra 6.
			Numărul și numărul 7.
			Numărul și numărul 8.
			Numărul și numărul 9.
			Numărul și cifra 10.
			Rezolvarea sarcinilor folosind desene.

Programul de lucru pentru cursul "Calea verde"

Programul de lucru pentru mediul înconjurător pentru preșcolari a fost dezvoltat pe baza programului N. A. Fedosova "Continuitate. Pregătirea copiilor la școală ", Programul autorului A.A. Pleshakov "Tropin verde", aprobat de RF RF (Moscova 2009) în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal de învățământ primar.

Programul de lucru este proiectat timp de 28 de ore pe an.

Pentru a implementa conținut de software utilizări:

A.A. Pleshakov "verde tropick": un tutorial pentru pregătirea copiilor la școală. - M.: Iluminare, 2014.

N. A. Fedosova. Programul "Continuitate. Pregătirea copiilor la școală. " - M.: Educație, 2013

Programul de tropick verde vizează dezvoltarea copiilor, formarea unei atitudini vizate și atente față de împrejurimile naturale. Acest curs este primul pentru experiența copiilor de sistematizare și corectare științifică a diferitelor idei naturale acumulate în epoca preșcolară. În același timp, aceasta și prima experiență a atașamentului coerent al copilului la disciplinele științifice naturale prin metoda cunoașterii, după ce trebuie să vedeți cât mai mult posibil cu ochii voștri, să o faceți singur. Suma respectivă determină selecția conținutului cursului și natura activităților copiilor din clase. Conținutul programului se bazează ca o sinteză a diferitelor componente ale științei naturale și a cunoașterii mediului cu includerea informațiilor elementare disponibile din zona astronomiei, fizicii, biologiei, ecologiei. Aceasta creează o imagine inițială suficient de holistică a lumii, care devine fundamentul pentru desfășurarea relevante curs de pregatire în școala primară.
Formarea copiilor la învățare se bazează pe observații directe în natură, acțiunea cu obiectele desfășurate în naturale pentru copiii de divertisment de vârstă, forme de jocuri de noroc. Această activitate este completată de desenul, colorarea, tăierea cifrelor, modelare etc. În același timp, se acordă multă atenție formării unor astfel de abilități importante, ca abilitatea de a identifica proprietățile obiectelor (formă, culoare, dimensiuni), Pentru a-și găsi caracteristicile generale și distinctive, fixați starea subiectului și schimbarea (fenomenul). Astfel, se efectuează acumularea de cunoștințe reale și experiența activității cognitive necesare dezvoltării cu succes a programelor școlare primare.
Pentru a organiza observații în natură, succesiunea luării în considerare a anumitor aspecte ale cursului în procesul de predare poate fi schimbată în raport cu procedura de prezentare a acestora în program.

Prietenii noștri animalele noastre.Locuitori ai colțului viu. Animale de companie. Animale din zona noastră.
Fluturi și gândaci, recunoașterea lor în desene și în natură, pictura imaginilor.
Observarea comportamentului peștilor în acvariu, discutarea condițiilor necesare pentru viețile de pește. O varietate de pește, comparând-le în dimensiune, forma corpului, culoarea, detectarea comunicării între caracteristicile structurii și condițiile de viață ale peștilor.
Observarea comportamentului vrăbii, un ceckin, corb și alte păsări ale celui mai apropiat mediu natural (trăsături de mișcare, nutriție, sunete publicate, relații cu alte păsări etc.). O varietate de păsări, comparându-le în dimensiune și culoare.
Monitorizarea proteinei și a animalelor dintr-un colț viu. O varietate de animale, comparându-le în dimensiune, forma corpului, pictura.
Modelarea și pictura imaginilor de pește, păsări, animale, recunoașterea lor în desene și în natură.
Green Miracle - plantă.Plante din locația noastră: recunoașterea lor în natură. Plante decorative; Imagini de colorat, desen, aplicéés. Lrak din plasticina de legume și fructe, diferă în dimensiuni, formă, culoare. Cultivarea plantelor din semințe.
Stele, soarele și luna.Observarea cerului înstelat, alocarea constelațiilor individuale (două-trei). Soarele și rolul său de viață pe pământ. Observarea lunii pe cer. Jocul "Călătorie spre Lună"
Pe tot parcursul anuluiObservarea schimbărilor sezoniere în natură. Sezoane.
Rezultate planificate:
Natura inanimată:

Copiii ar trebui:

Au o idee de schimbări sezoniere în natură;

Determinați starea meteorologică: însorită. Înnorat, vânt, ploios, zăpadă;

Pentru a putea efectua un calendar de natură cu adulții.

Natură:

Despre animalele domestice;

Pe păsările de zbor și de iarnă;

Privind dependența schimbărilor în viața sălbatică din schimbări de natură neînsuflețită.

Lumea legumelor:

Copiii trebuie să aibă o prezentare:

Cu privire la condițiile necesare pentru creșterea plantelor;

Despre fructe de padure și ciuperci;

Despre legume și fructe;

Despre copaci, arbuști și culori.

Copiii ar trebui să poată:

Discerne și sună copaci pe crustă, frunze, fructe.

Planificarea tematică pentru lumea lumii

	Un numar de ceas	Numele secțiunii.	Lecția tematică	Data după plan	Data de fapt
		Stele, soarele și luna.	Cer înstelat
			soare si Luna
			De unde a venit curcubeul?
		Green miracol - plante.	Cum să înveți plantele?
			Plante herbatoare.
			Arbuști.
			Plante decorative.
			Legume si fructe.
			Plante comestibile și otrăvitoare.
			Plante medicinale.
			Mossi și Fern.
			Atelierul tău.
		Prietenii noștri sunt sofisticați.	Cum să înveți animalele?
			Într-un colț live.
			Animale de companie.
			Rase de câini.
			În lumea insectelor.
			În lumea peștelui.
			În lumea păsărilor.
			În lumea animalelor.
			Ce alte animale sunt?
		Pe tot parcursul anului	Sezoane.

Programul de lucru pentru cursul "Frumusețea magică a lumii noastre"

Notă explicativă

Programul de lucru pentru artă și cultură pentru preșcolari a fost dezvoltat pe baza programului N. A. Fedosova "Continuitate. Pregătirea copiilor la școală ", autor programe "Frumusețea magică a lumii înconjurătoare", aprobată de RF RF (Moscova 2009), în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal de învățământ primar.

Programul de lucru este proiectat timp de 28 de ore pe an.

Pentru a implementa conținut de software utilizări:

T. Ya. Spicalova, T. S. Komarova, L. V. ORLOVA, L. V. ERSHOVA, M. B. Zatsepina "Frumusețea magică a lumii înconjurătoare": Un tutorial pentru pregătirea copiilor la școală. - M.: Iluminare, 2014.

N. A. Fedosova. Programul "Continuitate. Pregătirea copiilor la școală. " - M.: Educație, 2013

Conținutul de software Secțiunea. "Arta si Cultura"Este considerat ca parte a programului de" continuitate "(partea 2) și este conceput pentru a rezolva obiectivul comun principal - dezvoltarea identității copilului este de 5-6 ani.
La elaborarea unui conținut, sarcini, formulare și metode în această secțiune a programului, se ia în considerare proximitatea viziunii asupra copiilor pentru viziunea asupra lumii în arta populară.

Pentru a implementa obiectivul principal al conținutului de software al secțiunii "Artă și Cultură", este necesar să se bazeze pe următoarele poziții inițiale:
- fundația morală cultura populară și artă;
- Copilăria în arta populară (proprietatea sa, care îi dă o culoare unică a purtătorului și veseliei, bogăției sincere imense, generozității mentale);
- Comunitatea de conținut artistic și în formă de toate domeniile de artă populară ca o totalitate de formă orală, cântec, muzical și coregrafic, jocuri vizuale, dramatice, aplicate, vizuale de artă populară;
- Orientarea umanitară atunci când se familiarizează cu fenomenul culturii, arta. În procesul de familiarizare cu monumentele culturale (lucrări de maeștri ai oamenilor, lucrări de pictură, grafică, sculpturi, muzică și literatură), așa cum au fost, vom participa la dialogul trecutului și prezent;
- Scopul dezvoltării copilului a copilului în contextul conceptului de umanitarizare a educației.

Conținutul de program al cursului "Artă și cultură" se reflectă în următoarele tipuri de activități artistice și creative ale copiilor:

- "Desening și sculptam, creăm lucruri artistice ca maeștrii populari ai terenului nostru nativ";
- "în lumea naturii native";

Jocul și basmul sunt tratate ca tehnici metodologice de conducere în organizarea activităților creative ale copiilor.

Rezultate planificate:

artă

Răspundeți emoțional la fenomenele vieții înconjurătoare, pentru a vedea frumusețea oamenilor, acțiunile lor. Pornirea creativă a observării va lua anotimpurile anului. Arătați interesul față de succesul creativ al tovarășilor.

Trebuie știut:

1. numele culorilor principale;

2. Reguli elementare pentru amestecarea culorilor;

3 sensul termenilor: acuarelă, guașă, paletă, stencil, origami;

4. Direcția verticală, orizontală, diagonală;

Trebuie să fie capabil să:

1. Stați jos pentru a sta la birou, păstrați-vă pe bună dreptate o foaie de hârtie și creion;

2. GRATUIT să lucrați cu un creion - fără tensiune pentru a efectua linii în direcțiile corecte;

3. transmite cea mai simplă formă din figură, poziția spațială generală, culoarea principală a subiectului;

4. Lucrați în mod corespunzător cu vopsele, rasă și amestec de acuarelă, închideți fără probleme suprafața dorită;

5. Efectuați cele mai simple modele din bandă, cerc de la formele decorative ale lumii plantelor;

6. Aflați obiecte descrise în imagine sau ilustrații, fenomene;

7. Utilizați cele mai simple metode de modelare;

8. Faceți marcajul folosind un șablon sau un șablon.

Tehnologie

1. Sculpt în moduri diferite (întăriți plasticina bazată pe, plimbare flagel, lubrifiați o parte la alta);

2. tăiați din părțile de hârtie ale unui circuit dreptunghiular, sub formă de cerc, oval, simetrie tăiată;

3. Puneți din punct de vedere economic detalii pe hârtie;

4. Efectuați diferite moduri de a aplica, mozaic;

5. Design pe eșantion, prin plan de piese finite;

6. Respectați regulile culturii muncii.

Planificare tematică pentru artă și tehnologie vizuală.

	Un numar de ceas	Lecția tematică	Data după plan	Data de fapt
		"Prietenii noștri credincioși cu o bandă de cauciuc" Imaginea portretului creionului și a prietenei prietenei sale. Alegem, tragem un buchet de toamnă.
		Model de fructe.
		Cunoștință cu vopsele magice Cunoștință. Ceea ce avem pentru desen. Decorarea frunzelor (cadru). Exemplu de vopsea. Trei culori principale.
		Imprette "legume"
		"Bile festive". Imagine de oval, cercuri de diferite dimensiuni, utilizarea tuturor culorilor curcubeului.
		Modelarea animalelor: Hare, Bear, Fox, Lup.
		Desenarea "familiei mele"
		Scenă - aplicație tematică (Bun).
		Desenarea "jucăriei mele preferate"
		Lucrați cu hârtie și carton. Aplicați "câine".
		Desen "Arc Rainbow"
		Tăierea mozaicului "Bunny amuzant".
		Desenarea fluturelor
		Aplicați din forme geometrice: "elefant".
		Desenarea unui urs de jucărie
		Benzi, marcaje.
		Desenarea florilor
		Lucrul cu hârtie. Appliqué de la triunghiuri.
		Lucrați cu hârtie și carton. Applique "navă"
		Dvoris cercul la ceva.
		Lucrați cu hârtie și carton. Applique "Flower pentru Mama"
		Maspeake "Caterpillar"
		"Ariciul a trecut prin pădure nu este nici capul, nici picioarele". Cunoștință cu o linie ondulată.
		IMPROKE "8 prețui"
		"Peștele plutește în apă". Cunoștință cu linia spirală.
		Lucrați cu hârtie și carton. "Matryoshka"
		"Călătoria din jurul țării a fost descrisă într-un balon". Fixare: o imagine a formelor geometrice. Culori de bază (albastru, roșu, galben).
		"Povestea preferată de basm". Învățând vopsea de reproducere, acoperiți suprafețele necesare.

Educația generală municipală

Școala secundară Krasnoselkupsky "Rainbow"

program

Formarea preșcolară "semn"

Vârsta pentru copii: 6 - 7 ani. Perioada de implementare a programului: 4 luni

Terapeutul profesor-vorbire: Kartashova Olga Nikolaevna

Yamalo - Nenets District autonom

din. Krasnoselkup, 2016.

Notă explicativă .......................................... 3 - 8 pp.

Planul educațional și tematic .................................... 8 - 10 pp.

Suport metodic al programului ...................... 17 pp.

Urmărirea rezultatelor elevilor.

Studierea nivelului de plecare al grederelor ............ 17 - 27 pp.

Literatură pentru profesori și elevi ................. 28 p.

Anexa nr. 1 Exerciții pentru dezvoltarea fazelor și abilităților grafice .. ................................... ............. 29 - 62 p.

Anexa nr. 2 Exerciții pentru dezvoltarea generală a copilului 63 - 67 pp.

Anexă Nr. 3 Gimnastica filtrului ............... 67 - 69 pp.

Notă explicativă

Tranziția unui copil din etapa preșcolară la perioada școlară se caracterizează printr-o schimbare semnificativă a locului în sistemul relației sale cu înconjurarea și întregul stil de viață. În acest sens, problema pregătirii copilului la școală este destul de ascuțită. Pentru un copil de 6-7 ani, predarea nu este doar o activitate privind învățarea cunoștințelor și a conceptelor, nu numai calea de a vă pregăti pentru viitor, aceasta este noul său datorie a forței de muncă, participarea sa la viata de zi cu zi înconjurând oamenii. În consecință, problemele de pregătire preșcolară nu sunt doar problemele de învățare, ci și dezvoltarea estetică intelectuală, morală și estetică a copilului, formarea personalității sale.

Pregătirea copilului la școală nu este atât de mare în rezervația cantitativă a ideilor, ci în nivelul de dezvoltare a proceselor cognitive, capacitatea de a generaliza și diferența obiectele și fenomenele lumii înconjurătoare în categoriile relevante. Pregătirea pentru formare este determinată de semnificația sarcinilor educaționale, diferențele lor față de conștientizarea practică, conștientizarea metodelor de acțiune, abilități de auto-control și autoevaluare, dezvoltarea calităților vii, abilitatea de a observa, asculta , memorați, solicitați să solicitați sarcinile.

În programul de formare preșcolară, sunt evidențiate trei linii principale.

În primul rând, aceasta este formarea unei motive de învățare pozitivă, abilitatea de a gestiona în mod arbitrar.

Se știe că un copil de vârstă preșcolară este o percepție strălucitoare, atenția ușor de comiscat, o memorie involuntară bună. Dar nu a fost încă învățat să gestioneze arbitrar aceste procese. Copilul își poate aminti cu ușurință un eveniment de mult timp, dacă și-a atras atenția cu ceva. Dar, pentru a vă concentra mult timp pe faptul că nu provoacă interesul său imediat, este destul de dificil pentru el. Este această abilitate, așa cum arată practica pedagogică, este necesar să se lucreze la momentul sosirii copilului la școală. În plus, este necesar să se dezvolte abilitatea unui plan mai larg - nu numai ceea ce vreau, dar și ceea ce aveți nevoie, deși nu vreau chiar nici măcar nu doresc nici măcar.

Vorbim despre ridicarea unei motivații profunde, care poate fi o cauză promiscuă a dorinței copiilor de a dobândi cunoștințe.

Un alt factor care se caracterizează în În ultima vreme Mulți copii, aceasta este câteva "licențe" comportamentale, rezultatul căruia este comportamentul asociat. Copiii nu știu cum să-și restrângă emoțiile negative, nu știu cum să comunice în mod corespunzător cu colegii și adulții, nu vorbesc abilitățile comportamentului cultural. Toate acestea creează disconfort în relația "student - un student" și "student - profesor" și este un obstacol al activităților de învățare de succes. Acesta este motivul pentru care clasele care sunt chemate la cunoașterea copiilor cu normele de comportament sunt introduse în programul de formare preșcolară, pentru a forma abilități de comunicare.

În al doilea rând, dezvoltarea abilităților fonderatice și grafice.

Una dintre principalele dispoziții ale multor metode moderne de învățare, alfabetizarea constă în faptul că momentul inițial în procesul de formare a abilităților de citire și scriere este analiza și sinteza discursului sonor. În acest sens, printre sarcinile importante, asistarea copiilor să stăpânească sunetele limbii materne. Aceasta este alocarea primului și a ultimului sunet în cuvinte, definiția locului de sunet specificat în cuvânt, listarea consecventă a tuturor sunetelor în cuvântul, recunoașterea consoanelor moi și solide în cuvânt, colectarea sunetelor în Cuvânt, împărțirea cuvintelor la silabele, selectarea unei silabe de șoc.

Clasele propuse sunt un sistem de jocuri didactice care sunt direcționate spre dreapta, lectură conștientă și o scrisoare gratuită de eroare, dezvoltarea capacității de a ține mânerul, dezvoltarea mâinii de motilitate superficială.

În al treilea rând, aceasta este dezvoltarea generală a copilului.

În momentul admiterii la școală, dezvoltarea unui copil ar trebui să atingă un anumit nivel. Vorbim despre dezvoltarea proceselor cognitive.

Psihologii școlari susțin că nivelul de dezvoltare a proceselor cognitive este jucat de un rol major în procesul de formare a activităților: atenție, percepție, observare, imaginație, memorie, gândire.

Clasele vizează dezvoltarea la copiii de interese cognitive, formarea dorinței unui copil să gândească și să caute, ceea ce îi determină un sentiment de încredere în abilitățile sale în posibilitățile inteligenței sale. În timpul clasei, există o formare la copiii de forme dezvoltate de conștiință de sine și de auto-control, ele dispar frica de etapele eronate, anxietatea și îngrijorarea nerezonabilă sunt reduse.

Astfel, scopul pregătirii preșcolare este de a ajuta copilul să se adapteze cu succes la învățarea în viața școlară.

Scopul menționat mai sus este implementat de următoarele sarcini:

formarea culturii de comunicare și cultură a comportamentului cu alții;

formarea motivației de învățare pozitivă;

dezvoltarea principalelor funcții mentale necesare educației de succes la școală (atenție, memorie, gândire etc.);

dezvoltarea vorbirii, a ședinței fonderatice, a familiarizării cu fundamentele diplomei;

dezvoltarea motilității superficiale;

dezvoltarea unei personalități active creative.

Pentru a compila o viziune obiectivă a fiecărui copil în grupurile de pregătire, se desfășoară formarea subiectului. În plus față de ocupație, fiecare copil, împreună cu părinții, poate primi o consultare a terapeutului de vorbire școlară.

Pregătirea preșcolară este efectuată de flux:

grupuri de copii de un an de studiu (6 - 7 ani);

Comunicarea cu părinții se desfășoară pe parcursul perioadei de formare. Fiecare grup are un curator (manager) de la profesorii de școală primară din școală. În plus, în această perioadă, se desfășoară reuniuni generale ale părintelui, pe care se discută aspectele legate de realizările de formare a studenților, sunt acordate părinților cu privire la pregătirea copiilor la școală, vorbitori de vorbitori, un psiholog, sunt organizați.

Programul de noutate: Acest program se caracterizează prin lipsa de ore pentru familiarizarea cu lumea din întreaga lume, dezvoltarea ideilor matematice, adică excepția clasei, lecțiile duplicate în clasa întâi. Se distinge prin introducerea unor clase pentru dezvoltarea abilităților fenomenale și grafice, care contribuie la învățarea conștientă de a citi și scrie.

Relevanța programului: Datorită celui mai devreme începerea învățării sistematice, o atenție deosebită necesită selectarea unui astfel de conținut de educație pentru copii pe scena preșcolară, care să asigure păstrarea intrinsectitudinii acestei perioade de dezvoltare, refuzul de a duplica conținutul formării în școala de gradul întâi. Educația în această perioadă ar trebui să contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive și la formarea prealabilităților pentru activitățile educaționale și, ca urmare, formarea unei personalități cuprinzătoare - dezvoltate a copilului.

Appeedia pedagogică: Programul de pregătire preșcolară este de a se potrivi schimbărilor dorite în calitățile personalității elevului (colectivism, abilitatea de a înțelege și de a adopta instrucțiuni, auto-organizație, nevoia de activități de formare, încrederea în sine) la obiectivele și sarcinile de învățare, metode de învățare selectate (observare, în formă vizuală, auditivă, practică și etc.)

Perioada de implementare a programului - 4 luni, adresate copiilor de 6-7 ani. Recrutarea de grupuri se bazează pe aplicațiile părinților copiilor care doresc să învețe pe unul dintre programele de învățământ general (un program de dezvoltare L.V. Zankova, Programul "Școala din secolul al XXI", "Școala 2100"). Pentru muncă, copiii trebuie să aibă: mânere, creioane colorate, notebook, foi A4, plasticină. Numărul maxim de studenți 25 de persoane.

Organizarea procesului educațional: Forma de formare a grupului, conduce un profesor este un viitor profesor de primă clasă. Clasele se desfășoară 1 timp pe săptămână pe 2 lecții pe o durată de 30 de minute. Programul este implementat în perioada de la 01.02. Până la 31.05, care este, în medie, 14 săptămâni școlare.

Rezultatul așteptat: Programul de formare preșcolară prevede că la sfârșitul cursului, elevii vor putea:

respectați regulile elementare de conduită în școală, arată abilitățile lor de comunicare;

alocă sunete în cuvinte pentru a le oferi o caracteristică;

faceți o poveste în imagine din 5 - 6 propoziții;

utilizați corect un creion, mâner, alte materiale grafice;

ascultați și executați instrucțiuni de învățare;

Forme de rezumat: După finalizarea instruirii în grupurile de formare preșcolară, se efectuează diagnosticul pedagogic, care include următoarele sarcini:

model de copiere;

orientare în spațiul intercelular, dictare grafică;

sarcina de testare a auzului fonumatic;

alocarea caracteristica principală;

detectarea modelelor.

Programă

	Nume	Număr de ore
	Formarea motivației de învățare pozitivă, capacitatea de a gestiona arbitrar
	Dezvoltarea abilităților fonderatice și grafice
	Dezvoltarea generală a copilului
	Total ore

Planul educațional - tematic

		Numele de ocupație	Număr de ore
	Prima zi	Bună ziua, școala! Excursie la școală
		Formular de răspuns oral.
	Ziua a treia	Abilitatea de a-ți exprima emoțiile
	Ziua a 4-a	Regulile școlare politețea Căutați legi
	A 5-a zi	Feedback în lecție
	A 6-a zi	Audierea instruirii de memorie
	Ziua a 7-a	Abilitatea de a-ți exprima gândurile
	Ziua a 8-a	Ieșiri din situații controversate Instruirea memoriei vizuale.
	Ziua a 9-a	Determinarea locului sunetului specificat în cuvânt. Imagini magice.
	Ziua a 10-a	Rechizite scolare Formarea atenției
	A 11-a zi	Enumerarea secvențială a tuturor sunetelor în cuvânt. Determinarea locului sunetului specificat în cuvânt. Imagini magice.
		Eu mă aleg Dezvoltarea gândirii logice
		"Nu mai suntem copii, ci pentru școală totul în răspuns"
		Diagnosticare pedagogică Diagnosticare pedagogică

Zi	Clase de nume
Prima zi	Bună ziua, școala! Excursie școlară.	Conversaţie Despre școală, proprietate școlară, despre copii la școală. Chestionare. Cunoștință cu conținutul clasei
	Sunece Sounds. Imagini magice.	Jocuri: "Aflați instrumentul muzical", "Cine spune", "sunetele anului au definit sunetele". Imagini magice. Colorare
Ziua a 2-a	Formular de răspuns oral.	INTRODUCEREA REGULILOR: "Vrei să răspunzi - nu Shumi, ci doar o mână cu o creștere," "Asta sună din nou apelul, începe lecția". Instruirea unui răspuns coral. Divizarea corului și răspunsurile individuale. Training lanț de răspuns.
	Dezvoltarea concentrației de atenție.	Jocul "standard". Compararea imaginilor, determinarea diferențelor. Traversați, accentuați scrisoarea dată
	Abilitatea de a-ți exprima emoțiile	INTRODUCEREA REGULILOR: "Acum, sună sunările din nou, iar lecția noastră sa terminat", "Parta nu este un pat și nu puteți să vă mințiți," lucrează ". Instruire pentru a exprima starea de spirit prin culoare.
	Sunete de vorbire. Alocarea primului sunet în cuvânt. Imagini magice.	Imagini magice. Tragem linii drepte.
Ziua a 4-a	Regulile școlare de curtoazie.	Formulare de bun venit. Cuvintele politicoase. Jocuri"Cuvinte politicoase", "vă rog".
	Căutați legi	Introduceți cifra dorită. Jocuri "Ce este prea mult", "urechi pe pictor"
	Feedback în lecție	Legile rutiere. Jocuri "Lightfor", "Chepuha - Ha - ha"
	Alocarea ultimului sunet în cuvânt. Imagini magice.	Jocuri "" Sound - obraznic, "Claw - Claw", "Magic Magicking", "bagheta magică a persoanei". Imagini magice.
	Contradicție "Îmi place - nu-mi place"	Cunoașterea conceptului de "contradicție", regulile "Respectați opinia celuilalt", "nu întrerupeți".
	Audierea instruirii de memorie	Audierea unui număr de cuvinte și redare în aceeași ordine. Efectuați sarcini bazate pe desene În conformitate cu instalarea. Nr, "colorarea mașinilor mari, astfel încât mașina mică să fie între roșu și albastru, iar verde era lângă roșu"
	Abilitatea de a-ți exprima gândurile	INTRODUCEREA REGULILOR "Cleisko își exprimă gândurile." Jocuri "Guess - Ka", "Ce sa schimbat". Desenul conform instrucțiunilor.
	Alocarea primelor și a ultimelor sunete în cuvânt. Imagini magice.	Jocurile "Telefon răsfățat", sunetul pierdut ". Imagini magice. Trageți linii ondulate.
	Ieșiri din situații controversate	Cunoștință cu diferite modalități de a rezolva situații controversate. Jocul - releu.
	Instruirea memoriei vizuale.	Sarcina 1. Să privești imaginea. Amintiți-vă și trageți cât mai precis posibil. Joc "lămpi"
		Munca de sine de sine. Jocuri "Magic Transformation", "Repeat - Calm"
	Determinarea locului sunetului specificat în cuvânt. Dictare grafică. Incubație	Jocuri "Magazin de jucării", "Colectați cuvântul", "locul fiecăruia", "prinde sunetul", "în spatele corpului"
	Rechizite scolare	Generalizarea cunoașterii materialelor școlare, a regulilor de comunicare. Sensibilitate de instruire.
	Formarea atenției	Socoteală. Subliniem toate scrisorile "și" și toate literele "în" coroana. Compararea imaginilor, determinarea diferențelor. Jocuri "Casa", "Fiți atenți la detalii."
	"Despre Sidorov Pashka - o marasie teribilă ..."	Cunoștință cu standardele igienice. Jocul "Talking Portfolio", "Sunt student"
	Enumerarea secvențială a tuturor sunetelor în cuvânt. Imagini magice.	Jocuri "Salvați animalul", "Colectați cuvântul", "Boacend", "Bag". Imagini magice. Incubație.
	Eu mă aleg	Formarea stimei de sine, capacitatea de a analiza acțiunile lor și de a le evalua: conversația "Numele dvs.", "Reprezentați un prieten", "Ce pot alege", "Magic Scaun"
	Dezvoltarea gândirii logice.	Jocul "Logical Communications", "scale". Căutați legi.
	"Acum nu suntem copii, ci pentru școală totul este responsabil".	Puzzle-uri. Rebaus. Jocuri.
	Recunoașterea unor astfel de unități fonetice ca sunet și silabă. Imagini magice.	Jocuri "Long - mai scurt", "ce parte din cuvântul ascuns în spatele cortinei", "a cărui pălărie". Imagini magice.
A 14-a zi	Diagnosticare pedagogică	Anexa nr. 3.
	Diagnosticare pedagogică	Anexa nr. 3.

4. Software metodic.

Clasele folosesc materiale vizuale la dezvoltarea abilităților framematice și grafice, asupra dezvoltării proceselor cognitive (Anexa nr. 1, nr. 2), dezvoltarea claselor pentru profesori "primele zile în școală", autorii S.I, GIN, adică. Prokopenko, CD "pentru prima dată în clasa întâi!", "Pregătirea la școală", TSOR "Dezvoltarea vorbire".

5. Stabilirea rezultatelor elevilor.

Studierea nivelului de plecare al viitoarelor clasamente.

Numirea tehnicilor de diagnosticare:

Detectarea capacităților de pornire ale claderilor în formarea prealabilităților pentru activitățile de formare productivă;

Identificați diferențele individuale între copii.

"Autobuz"

(Metodologie I. I. Argintsky)

Alocarea sarcinilor: Identificați numărul de condiții pe care copilul le poate menține în procesul de activitate în percepția sarcinii de pe zvon; Capacitatea de a auto-control.

Organizarea muncii. Sarcina este efectuată pe foi separate cu o filet de descriere a curbei.

Fiecare copil ar trebui să aibă șase creioane multicolore. Lucrarea constă din două părți: 1) să îndeplinească sarcina (autobuzul de desen);

2) Auto-control și, dacă este necesar, - redresarea autobuzului.

Instrucțiuni pentru prima parte a sarcinii:

"Fiecare dintre voi pe o foaie de fir. Pe acest fir trebuie să desenezi cinci margele rotunde. Toate margelele trebuie să fie culori diferite. Biletul mediu ar trebui să fie albastru. (Instrucțiunea se repetă de două ori). Incepe sa desenezi. "

Instrucțiuni pentru cea de-a doua parte a sarcinii: "Acum vă voi spune din nou, ceea ce era necesar să trageți margele și verificați desenele, dacă totul a fost făcut corect. Cine va observa eroarea, ia desenul potrivit de desen ". (Condiția se repetă din nou).

dar) Evaluarea sarcinii (Cea mai bună opțiune este estimată):

4 nivel - sarcina se face corect, sunt luate în considerare toate cele patru condiții: numărul de margele, forma lor, utilizarea de culori diferite, culoarea fixă \u200b\u200ba margelei medii;

3 nivel - sunt luate în considerare trei condiții;

2 nivel - sunt luate în considerare două condiții;

Nivelul 1 - Este luată în considerare o condiție.

b) Evaluarea autocontrolului:

4 nivel - a) sarcina efectuează imediat corect, b) când eroarea este reintrodusă corect și complet;

3 nivel - când re-executați, nu toate greșelile permise;

2 nivel - a) atunci când executarea repetată, niciuna dintre greșelile nu este eliminată; B0 atunci când au fost executate una sau mai multe erori;

Nivelul 1 - Dacă există erori, acesta nu este returnat sarcinii.

2. "Figuri de colorat"

(Metodologie n.ya. chuteko)

Scop sarcini: Examinați capacitatea de a clasifica materialele vizuale (forme geometrice) pe propria dvs. fundație găsită.

Organizare Muncă. Copiii sunt foi distribuite cu triunghiuri trase. Înainte de fiecare minciună, șase creioane colorate. Instrucțiuni. "Ai pictat de mai multe ori și ai pictat diferite forme. Acum, luați în considerare cu atenție aceste cifre și împărțiți-le mental în mai multe grupuri, astfel încât în \u200b\u200bfiecare grup să existe aceleași figuri. Cifrele fiecărui grup trebuie să fie vopsite în aceeași culoare. Cât vor găsi grupuri de aceleași figuri, atât de mult și veți avea nevoie de creioane de culori diferite. Alegeți-vă coloana. " (Sarcina se repetă de două ori).

Evaluaresarcini.

4 nivel- se face clasificarea: trei grupe de triunghiuri (3 a unui triunghi echilibrat, 3 - denumiri echilaterale și 3 - dreptunghiulare - triunghiuri pentru un profesor);

3 nivel- se face o eroare (neexistența acelorași forme în poziția directă și inversată sau în neexistența acelorași figuri în poziția directă și oglindă);

2 nivel- sunt permise două erori (indiscrimina aceleași figuri în poziție directă și inversată și în poziția directă și în oglindă);

1 nivel- a) sunt permise trei erori (indiscrimina aceleași figuri în poziția directă și inversată, într-o poziție dreaptă și oglindă, precum și non-omisiunile de triunghiuri diferite); b) colorarea haotică fără sens a figurilor.

3. "decontarea casei"

(Metodologie i.I. arginian)

Scop sarcini: Pentru a identifica capacitatea copiilor de a lua în considerare situația din diferite părți, abilitatea de a trece de la o soluție găsită pentru a găsi un altul.

Organizare Muncă. Un profesor atrage o casă în avans pe bord (a se vedea figura) și pregătește trei cărți mari cu imaginea "rezidenților" la domiciliu: Puncte ● , bastoane ▌, bifați 7 . Fiecare copil are un prospect cu imaginea aceleiași case. Pentru muncă, aveți nevoie de un creion sau un mâner.

Sarcina este alcătuită din două părți: 1) învățarea; 2) cea principală.

Instrucțiuni pentru prima parte a sarcinii: "O casă este atrasă pe frunzele tale. Are șase etaje. La fiecare etaj există trei camere. În această casă există astfel de chiriași pe acest etaj: un punct, o baghetă și un bifați (profesorul își însoțește povestea cu un spectacol de cărți). La toate podelele, acești chiriași trăiesc în ordine diferită. La ultimul etaj în prima cameră, punctul trăiește în stânga (atrage un punct în casă în fereastra de pe tablă), în camera de mijloc există o baghetă (trage). Spune-mi, cine locuiește în ultima cameră? (Copiii numesc o bifă, iar profesorul o trage în fereastră.) Acum trageți un creion pe prospect, în ce cameră care locuiește la etajul al șaselea. (Desenarea copiilor, profesorul verifică dacă îndeplinesc desenele în mod corect, îi ajută pe cei care au dificultăți.)

Acum vom popula etajul al cincilea cu chiriașii. În prima cameră din stânga la etajul cinci trăiește, de asemenea, punctul. Gândiți-vă cum să așezați bagheta și să bifați astfel încât să nu locuiască în ordine, ca la etajul al șaselea? " (Copii: în camera de mijloc - o bifă, în ultima - o baghetă.) Copiii și profesorii au loc rezidenții la etajul al cincilea.

Instrucțiuni pentru cea de-a doua parte a sarcinii: "Am învățat împreună modul în care locuitorii trăiesc pe două etaje. Există încă patru etaje. Le-ai dat afară. La fiecare etaj, așezați un punct, o singură baghetă și o bifă, astfel încât pe toate cele șase etaje, au trăit în ordine diferită. (Dacă este necesar, instrucțiunea se repetă de două ori.)

Evaluarea sarcinii (Populația a doar patru etaje inferioare este luată în considerare).

4 nivel- sarcina este îndeplinită pe deplin: patru opțiuni diferite de plasare, fără a repeta sechestrarea celui de-al cincilea și al șaselea etaje;

3 nivel- au fost găsite 3-2 variante diferite de patru posibile;

2 nivel- găsite o opțiune de la patru posibili;

1 nivel -soluții independente nu au fost găsite.

4. "Marcare"

(Metodologie N.K. Indik, N.A. ZIRULIK)

Scop sarcini: Diagnosticarea caracteristicilor analizei vizuale, planificarea și controlul abilităților în activitatea practică.

Organizare Muncă. Pregătiți-vă pentru fiecare copil o foaie de hârtie albă cu o dimensiune de 12x16 cm, un șablon de carton subțire (dreptunghi de 6x4 cm), un creion simplu.

Lucrarea este alcătuită din două părți: 1) cea principală; 2) auto-monitorizarea și, dacă este necesar, este re-finalizată.

Instrucțiuni pentru prima parte: "Băieți, imaginați-vă că aveți nevoie pentru a decora camera cu steaguri aici o astfel de formă (arată un dreptunghi). Astăzi vom învăța să punem astfel de steaguri pe hârtie. Înainte de tine o foaie de hârtie. Este necesar să o faceți astfel încât să obțineți cât mai multe steaguri posibil. Prin urmare, înainte de a ridica dreptunghiurile, gândiți-vă cum o veți face. Incepe munca. "

Instrucțiuni pentru cea de-a doua parte a sarcinii: "Acum, fiecare dintre voi vă va uita cu atenție marcajul și ea

a evalua. Repet că este necesar să plasați cât mai multe steaguri pe prospect. La marcare, trebuie să fim economici. Dacă vedeți ce se poate face mai bine, puneți mai multe steaguri, faceți o slujbă pe spatele prospectului. "

Evaluaresarcini (Cea mai bună opțiune este estimată):

Nivelul 4 -dreptunghiurile sunt situate pe o foaie rațional: sunt laminate, variind de la marginea foii, aproape unul de celălalt; pe o foaie 5 sarcini sunt adevărate;

3 nivel-3-4 Următoarele sunt adevărate;

2 nivel

1 nivel -sarcina nu este îndeplinită.

5. "Dictare"

(Metode n.v. nechava)

Scop sarcini: identificați nivelul de dezvoltare a analizei fonetice a cuvintelor, precum și capacitatea de a transpune sunetele de vorbire în semne, în acest caz - în cercuri (recodificare).

Organizare muncă. Dictarea se efectuează pe o bucată de celulă. Lucrarea este formată din două părți: 1) învățarea; 2) cea principală.

Instrucțiuni pentru prima parte: "În ciuda faptului că încă nu știți cum să scrieți, puteți scrie acum câteva cuvinte la dictare. Le vei scrie nu scrisori, ci cercuri. Apoi, eșantionul dezasamblat: "Corectați încet cuvântul" cancer ", și voi scrie acest cuvânt dictaturii dvs. la dictația dvs .:

r-A-K \u003d 000- Verificați scrisul, "Citiți" cani: totul este corect. "

Instrucțiuni Co.2-y.părți: "Acum voi dicta cuvinte diferite și ați atras cât mai multe cercuri pe frunze ca scrisori în fiecare cuvânt. Primul cuvânt: "minte". (Copiii înregistrați.) Acum, sub acest cuvânt, scrieți cuvântul: "EAR". O indicație de scriere a unui nou cuvânt sub scris este reamintit la înregistrarea fiecărui cuvânt următor. Pentru dictare, oferim șase cuvinte în care numărul de sunete și numărul de litere care diferă în dificultate de silabă. Cuvintele sunt pronunțate în mod clar, dar fără separarea silabelor: mintea, urechea, sucul, laba, pin, star, căpitane.

Evaluaresarcini:

4 nivel- scheme corecte de toate cele șapte cuvinte;

3 nivel- 5-6 scheme sunt efectuate corect:

2 nivel- 2-4 scheme sunt efectuate corect:

1 nivel- Este efectuată în mod corespunzător una sau nu o singură schemă.

6. "Scheme de citire a cuvintelor"

(Metode n.v. nechava)

Scop sarcini: Pentru a identifica capacitatea de a efectua sinteza sunetului și de a relaționa un cod scris cu sunet (recodificare, dar opusul este ceea ce face un student la dictatură).

Organizare muncă. Fiecare copil primește o frunză cu modele animale și scheme ale numelor lor:

Lucrarea este formată din două părți: 1) învățarea; 2) cea principală.

Numărul de cercuri din scheme corespunde numărului de litere din cuvânt. Schemele sunt situate în raport cu desenele. Copiii trebuie să stabilească o corespondență între numele animalului și diagrama prin conectarea liniei lor.

Instrucțiuni pentru prima parte: "Astăzi veți încerca să" citiți "cuvinte, dar nu sunt scrise cu scrisori, ci cercuri". Apoi este eșantionul. În consiliul a două scheme:

Alături de prima schemă este atașată un desen care descrie, de exemplu, un lup și lângă a doua schemă - somn. Profesor: "Cine este tras în această imagine?" - "Wolf". "Ce set de cercuri vine la acest cuvânt? Citiți împreună prima schemă: LLC în-OH-LK. Nu se potrivește. Am citit a doua schemă:

lup. Este potrivit. Conectați această schemă și linia de desen. "

De asemenea, înțelege "citirea" cuvântului "SOM".

Instrucțiuni pentru partea a doua: "Acum veți face același lucru în frunzele voastre. Ia un creion simplu. Spuneți complet numele animalului tras. Găsiți o diagramă care se potrivește cu acest nume. Conectați schema și modelul. Nu confunda dacă liniile se vor intersecta cum sa întâmplat în eșantionul nostru. " (Sarcina se repetă de două ori.)

Evaluarea Quest:

Nivelul 4 -conectat corespunzător la desenele toate cele cinci scheme;

3 nivel -conectat corespunzător la figurile 4-3 scheme;

2 nivel -conectat corect la figurile 1-2 scheme;

1 nivel -toate schemele sunt conectate incorect la desene.

7. "organizație"

(Metodologie i.I. arginian)

Scop sarcini: Identificați nivelul ideilor matematice inițiale ale copiilor cu privire la contul subiecților și capacitatea de a organiza.

Organizare muncă. Fiecare copil primește o foaie pe care sunt trase 7 ture cu un număr diferit de puncte: de la unul la șapte. Cercurile sunt situate în dezordine. Foaia ar trebui să fie un loc pentru a efectua sarcina copilului.

Instrucțiuni: "Luați în considerare cu atenție aceste cercuri. În unele cercuri există puține puncte, în altele - foarte mult. Acum, cercurile sunt situate în dezordine. Gândiți-vă și plasați aceste cercuri într-un rând în ordine. Când căutați o anumită ordine, nu uitați că există puncte în cercuri. "

Evaluarea Quest:

Nivelul 4 -sarcina este îndeplinită pe deplin adevărat: cercurile sunt atrase în ordinea descendenței numărului de puncte sau în ordinea creșterii acestora;

3 nivel -1-2 au fost admiși la secvența de cerc construit
erori;

2 nivel -3-4 erori sunt permise în cercuri;

1 nivel -mai mult de 5 erori sunt admise.

8. "Dictare matematică"

(Metodologie i.I. arginian)

Scop sarcini: Detectarea ideilor despre formele și contul geometric.

Organizare Muncă. Se prezintă șapte elemente diferite. Copiii sunt eliberați foaia de hârtie și creion. Sarcina este formată din 5 părți. Acestea sunt oferite în mod consecvent.

Instrucțiuni: 1) trageți pe o foaie cât mai multe cercuri ca pe consiliul de obiecte; 2) trageți pătrate pentru o mai mare decât cercurile; 3) trageți triunghiurile 2 mai puțin decât cercurile; 4) Circle șase pătrate; 5) Pielea a cincea rundă.

Evaluarea Quest:

4 nivel-5 sarcini sunt adevărate;

3 nivel3-4 Următoarele sunt valide

2 nivel- 1-2 sarcini efectuate corect;

1 nivel -nici o sarcină nu este îndeplinită.

9. "Dezvoltarea discursului oral"

(Metode n.v. nechava)

Scop Metode: Instalați caracteristicile externe ale discursului oral, explorarea și conectarea acestuia.

Instrucțiuni: Evaluarea dezvoltării discursului oral este stabilită de către profesor pe baza observațiilor discursului studenților în lecții și în afara lecțiilor.

dar) Evaluareexteriorcaracterteritoriile Discursul oral:

Nivelul 4 -În mod normal, cinci indicatori: 1) vorbește de bună voie; 2) o formă de comunicare cu profesorii și studenții corespunde situației; 3) discursul este în cea mai mare parte gramatic;

articularea este destul de curată; 5) volumul este reglementar;

3 nivel -În mod normal, patru indicatori;

2 nivel -în Norm2-3Power;

1 nivel -În mod normal, un indicator.

b) Estimarea interpretării discursului oral.

4 nivel-semne prin propuneri conectate; poate da o caracteristică detaliată a unui obiect sau a unui fenomen;

3 nivel -se compune din propuneri sau cuvinte individuale care înlocuiesc propunerea; Caracteristica obiectului sau a fenomenului este dată sub formă de mici gânduri conectate;

2 nivel -ofertele nu sunt aproape utilizate în vorbire, sunt pronunțate în principal cuvinte individuale; Studentul se confruntă cu mari dificultăți atunci când caracterizează un obiect sau un fenomen;

1 nivel -aceasta este în principal constând în interjecții și particule; Conținutul declarației este prins cu dificultate.

№ p / P.

Nume de familie,nume

Rezultatele implementării sarcinilor de diagnosticare (în niveluri)

Concluzie

Ca urmare a analizei executării sarcinilor de diagnostic frontal, sunt dezvăluite patru grupuri de elemente de studenți:

Primul grup - nivel ridicat de pregătire pentru instruirenia.- domină nivelul 4 cu indicatori unici ai 3-a.

Grupul 2 - nivel bun de pregătire pentru instruire-nivelul 3 cu indicatori unici din al patrulea este dominat.

Grupul 3 - nivel mediu Pregătirea pentru instruirenia.- cele 3-2 niveluri cu indicatori unici sau nivelele 4 sau 1 sunt dominate.

Grupul 4 - nivel scăzut de pregătire pentru învățare -domină 2 niveluri.

Materialul obținut în timpul studiului copilului poate fi generalizat în orice formă convenabilă pentru dvs. Ca bază, puteți lua tabelul "Rezultatele diagnosticului frontal al nivelului de plecare al grederelor de prim rang" oferite de noi.

Vă sfătuim să repetați sarcinile de diagnosticare, puțin prin schimbarea acestora, într-o lună, apoi la sfârșitul trimestrului 1 și la sfârșitul lunii decembrie. Comparația rezultatelor obținute va arăta dinamica promovării studenților în învățare și dezvoltare. Dacă acest vorbitor este clar progresiv, acest lucru indică faptul că există condiții destul de confortabile pentru învățarea și dezvoltarea unui copil.

6. Literatură

a) Pentru profesor:

1. Gatanova n.v., Tunina de ex. Teste pentru pregătirea copilului la școală. Pentru copiii de 6 - 8 ani. - St. Petersburg: "Editura" Neva "; M.: "Alma-Press", 2001 - 192 p.

2. Gin S.I., Prokopenko I.E. În primele zile de la școală: alocația pentru profesorii din primele clase. - A treia ed. - M.: VITA - PRESS, 2002. - 80 s.

3. Maksimuk N.N. Jocuri pentru alfabetizare și lectură: Alocație pentru profesorii de KLSS primari. _ M: Vako, 2006. - 128 p.

4. Woline în. Învățarea jocului. _ M.: Noua școală, 1994 - 448 p.

5. Programul de instruire și dezvoltare a copiilor are 5 ani "Premotchool'a" / Ed. N.f. Struguri. M.: Venthan - Count, 2005

6. Ruzina M. Țara Jocurilor Finger: Jocuri educaționale pentru copii și adulți. _SPB: LLC "Editura" Crystal ", 1999. - 176 p.

7. Magazin pentru profesorii de școală primară și metodici. Practica educației. 2005/3, p. 35 - 38.

b) pentru copii:

1. I.V. Zhitko, M.M. Yarmolinskaya Cum să pregătiți un copil pentru școală pentru 20 de clase: un manual practic. - Unipress - 78 p.

2. Piecorova O., Nefeedova E. 350 Exerciții pentru pregătirea copiilor la școală: jocuri, sarcini, elementele de bază ale scrisorii și desenului. - M.: Școala nouă, 2001. - 126 p.

Anexa nr. 1.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților fonderatice și grafice.

a) Abilități grafice - Imagini magice

Trageți linii drepte

Odată ce Duck - calea adunată pe pescuit. El a pus o vestă, gătit, a luat o tijă de pescuit și a ales o înghețată confortabilă. Ce haine au pus pe o rață? Cine se îmbracă de obicei așa? (Marinari).

Dorisuye Imagine și Circle Linied Lines.

Merită rață - o cale pe înghețată, pescuitul și privirea în jurul valorii de: și ferăstrăul de balenă, ambele caracatiță și skate de mare și chiar și un aur. Și valurile se învârte pe gheață: din China un val mare și din pește este mic. Valurile Dorisui.

Trageți linii ondulate

Incubație

b) abilitățile fonderatice

Jocul "Sound - obraznic"

Descrierea jocului. W. Recent, sunetele nu mă ascultă. Au început să fugă de la cuvinte. Ajuta la capturarea răutăcioasă. Cu suport în imagini. Aceasta este _ (cheie) etc. "

Jocul "Aflați o discuție de păpușă"

Echipament: Doll.

Descrierea jocului. W. "Papusa noastră este complet babe și vorbește ca niște copii mici. Ea numește doar începutul cuvântului, prima silabă. Veți exercita cuvântul. " (Un copil cu o păpușă ține o imagine în mână și apelează prima silabă)

Jocul "Ultimul sunet este al tău"

Echipamente: Imagini laterale, jucării.

Descrierea jocului. W. Afișează imaginea, sună subiectul, fără a rosti ultimul sunet al cuvântului - titluri: Ste_ (tabel)

Jocul "Telefon spoiled"

Echipamente: Imagini laterale.

Descrierea jocului. W. "Se întâmplă adesea atunci când acest cuvânt sau acel cuvânt este neclar. Determinați ce sunet răsfățat "

Jocul "Colectați un buchet"

Echipamente: Imagini laterale.

Descrierea jocului. W. "Alegeți aceste flori, în numele căruia există un sunet (M)"

Echo joc

W. cheamă cuvântul, iar copiii sunt doar o silabă de șoc ca un ecou.

Joc de erori de telegraf

W. "Telegrafia funcționează foarte repede și se întâmplă că face greșeli.

W. prezintă imagini și pronunță numele subiectului: Manali (zmeură), un dulap (CAT) "

Joc "Claw - Clap"

Descrierea jocului. W. cheamă cuvinte, copiii sunt determinați, de la ce sunet încep. Dacă auziți un cuvânt care începe cu sunetul (M), bateți mâinile dacă sunetul (P) este blocat de două ori.

Anexa nr. 2.

Exerciții pentru dezvoltarea generală a copilului: Dezvoltarea memoriei, atenția, gândirea logică

Traversați litera dată; La sfârșitul liniei, specificați numărul de litere pe care le-ați traversat:

Și alpvrugscarreschyarpamsaplylmd A.

Despre OPHNRASYUDOVOOUZESUSEUSUYOSUSUSECHS B.

Și ingnpI.

H irpnltpiiivkucnparchzschlrgen CPC.

R rvbezvrfchyazhalbvzvrzbbsvrvrvr B.

La ingtuzhkvzhetdl bchkzhkzhkyarzhkhkhlu.

În SoundUpubvzvevsbznvbrVFSRVBVB F.

G pgpnlhtgktghtsiptGnGTNGKTGPP T.

Epneshkhatshchchekamhrtgeakvushtz.

Hchchkashzhukhzgkzhkzhkhvtikhzhzhzhzhk.

darobsvzayushnrulvgachitasyuaz. E.

îndBVDRTTYAYFDBVDBVFUZGRT. s.

r.urfdbvugrtkdbyuvrngshvfup. P.

j.zhzszhhozclichzhhshsbfuzkhzhzh.la

p.birdshnthchukhptschkgshchttp.n.

z.ezozöseosophossesssaeeeazes. I.

n.gnslmukhytpnzhmntsnptkhkch. N.

sH nyzchistzchsyzhshchshchysimchlschschchch. SH

m. nylmyshchyshichyyyyjtmlyamy.

Zherna, a - subliniat.

sktkpkspppk trrrrrrrrrrLOuouueiao llbpvzhpzhmchmv p iiaieienieii kkchvlvnnnr iiaoyaaay

bpbpppctbtbt Aououoyueaaaaa llzhvlhvglrr EeeoeoeauaAaaaaa rvnnvrvlshgvbk IIIIiAUAAA NKNRNKRTCNN

a și a și a și ya și

tPVSPKDKPTV RRTTAIAIAEEE AOTAASRRRRPBSP ^ R MSRRTOPLSLT PTUUIUZHIOOOOOOOoo Lushchchchchmchzhhl IdkkooioioIO

Și prietenii au un joc: cine va desena obiecte peste celule. Uită-te cum elefantul a venit cu o cale de rață. Încercați și trageți acest lucru. Dar prima practică de a desena celulele.

Trageți prin celule

Introduceți cifra dorită.

Introduceți cifra dorită.

Sarcina "Case diferite"

Scop:

Învățați un copil să compare desenul și desenul subiectului.

Material:

Carduri cu imagini de contur ale clădirilor forma complexă (Case cu acoperișuri diferite, extensii). Copilul oferă 4 scheme.

3 imagini detaliate pentru fiecare schemă. În fiecare imagine există o ușoară discrepanță cu schema: diferența în formă a acoperișului unuia dintre atacuri, în locația atacului, în înălțimea și lățimea etc. (Vezi Blank)

Manual:

Un adult spune copilului că într-o zi constructorii au construit o casă în funcție de desen și au permis mai multe greșeli. Și, deși casele s-au dovedit frumoase, ele încă diferite de desen. Copilul este invitat să ia în considerare fiecare clădire și să găsească inexactități. Adult arată copilul prima schemă și imagine. Copilul găsește o greșeală. Apoi, adultul arată următoarea imagine în aceeași schemă, apoi a treia. Apoi, mergeți la a doua schemă și luați în considerare în mod consecvent 3 imagini. Dacă un copil nu poate găsi răspunsul corect, adultul îl ajută. În mod similar, sunt luate în considerare și celelalte desene și desene.

Exercițiu "lămpi"

Scop:dezvoltare.

Material:

Instrucțiuni: Pe baza numai pe urmărirea vizuală a liniilor, este necesar să găsiți lampa corespunzătoare fiecărui comutator.

Exercițiu "fereastră"

Scop: Dezvoltarea atenției și gândirii spațiale.

Material:

Instrucțiuni: Copilul este dat să ia în considerare numărul 1 imprimat numărul 1, care descrie o vedere din exterior (de pe stradă) a unei case cu o fereastră. În fereastra, fereastra sunt două vase cu flori și stive de cărți. De asemenea, pe o parte a ferestrei, se uită la perdea. Copilul este oferit să intre mental în casă și să se uite prin fereastră pe stradă. După aceea, el este dat numarul blank tipărit și oferă de la șase opțiuni pentru a alege corect, adică determină modul în care fereastra nu se uită la exterior, ci din interiorul casei.

Răspuns corect: №2.

Prompt: Pentru a verifica corectitudinea răspunsului său, copilul poate transforma partea opusă a formularului nr. 2 și poate compara acest lucru pe clearance-ul cu Blanco nr. 1.

Exercițiul "scale"

Scop: Dezvoltarea gândirii logice.

Material: Metode imprimate forme.

Instrucțiuni: În toate cele patru sarcini, este necesar să se compare în greutate (locul pe scale corespunzătoare) perechi de legume sau fructe. În comparație, este necesar să se țină seama de condițiile specificate. De exemplu, în problema nr. 1, astfel de condiții sunt: \u200b\u200b1. Apple este o pere mai mare. 2. Apple Orange mai greu. Este necesar să se compare greutatea perelui și portocalii.

Notă: Pentru a executa exercițiul propus, nu imprima neapărat lucrări pe imprimanta color, puteți imprima toate formularele din versiunea alb-negru.

Exercitarea "Comunicări logice"

Scop: Dezvoltarea gândirii logice verbale la un copil.

Material: Metoda imprimată de tehnici.

Instrucțiuni: "Înainte de tine o foaie de hârtie cu sarcini tipărite pe ea (vezi metoda metodologiei). Uite, în partea stângă există două cuvinte "vacă / vițel". Spuneți-mi, care este legătura dintre aceste cuvinte? Vaca de vițel. În dreapta, cuvintele "Fox / Nora - Wolf - Hunter - Lisenok - coadă". Din cele cinci cuvinte, în picioare după cuvântul "vulpe", trebuie să alegi un lucru care ar fi legat de cuvântul "vulpe" în același mod ca cuvântul "vițel" se referă la cuvântul "vacă", adică, adică Cuvântul ales de tine ar trebui să indice Foxul tânăr. Va fi o vulpe! Astfel, la început, trebuie să stabiliți legătura dintre cele două cuvinte din stânga și apoi să stabiliți aceeași legătură între cuvintele din dreapta ".

	Vacă / vițel	Fox / Nora - Wolf - Hunter - Lisenok - coadă
	Low High	Smart / Got - Bold - stupid - cinstit - bun
	Pooh / Easy.	Fier / Rusty - Heavy - Metal - Mașină - Oțel
	Spoon / Cupa.	Furci / Cuțit - Ulei - Placă de carne - Pan
	Orange / Sleam.	Ouă / Pui - Chicken - Rooster - Shell - Natural
	SANDGE / iarna	Cart / Cai - Field - Vară - Axă - Roată
	Ochi / vezi	NASE / TRATARE - Sniff - picături - Față - nări
	Cafea / Lapte.	Ceai / Samovar - Saucer - Jam - Cazanul - Sudarea
	Frost / Svuba.	Ploaie / toamnă - Puddle - Umbrelă - Hail - Slush
	Profesor / student	Doctor / Spital - Medicină - Rețetă - Halat de baie - Pacient
	Song / Sound.	Imagine / Artist - Pensule - Expoziție - Culoare - Pictură
	Saber / Steel.	Carte / Novel - Scriitor - Hârtie - Legare - Pagina
	Fly / Poutinal.	Pește / Râul - Cîntar - Caviar - Network - Zhebra
	Badger / Nora.	Swallow / Wing - Beac - Pene - Nest - Ouă
	Casa / Builder.	Pâine / Bulk - Baton - Grâu - Combină - Baker
	Jacheta / Lightning.	Pantof / Heel - Lace - Sole - piele - branț
	Foarfece / păr.	AX / WoodCutter - Toponiste - Obuch - Lemn de foc - Flip
	Cap / capac.	Mână / picior - deget - unghii - mitten - palma
	Alimente / foame	Apă / sursă - primăvară - setea - râul - mare
	Gaz / trompetă	Current / Comutator - fir - contra - electrician - fier
	Tren / mașină	Camioane / camioane - Tractor - Trailer - Cab - Chauffeur
	Aur / scump.	Nisip / galben - umed - uscat - ieftin - vrac
	Bird / Beac.	Bear / Beroga - Skura - Palace - Pădurea - Vânătoare
	{!LANG-369d22e158932502dc2b2bec0c749fb1!}	{!LANG-12358b64f2ee2234c66f2afc45ca3598!}
	{!LANG-7a3518f4cb276b5d6065466d76ddd13e!}	{!LANG-b0c6a210ce65c2f55f1ec2b6923c29c2!}
	{!LANG-e955c5c81ebaf4aafb7cb9d779baf12d!}	{!LANG-a724b54bd5527ac13c6bfc8660731aa7!}
	{!LANG-567725b0704797a5d42c69ea49c9c6c5!}	{!LANG-0e78ff385090be8d47319c7e23f5849d!}
	{!LANG-0009a547b76b048bdbf254b5bde96572!}	{!LANG-0daa345549ca87360f471f0574244f07!}
	{!LANG-0081c136b0e4a9fb55b39bad4daa64a5!}	{!LANG-81a4df18f59cf7c7d4ba26c35c63d9e5!}
	{!LANG-d3ba610b045c65a05d2cfefb3b4ac12b!}	{!LANG-4903f2d39067e8fa26bba52018009039!}

{!LANG-1a61587e57610346bd80792c7e8ac6e5!}

Scop:{!LANG-0f7db9027b5af530433bf19a6a037683!}

Material: Metode imprimate forme.

Instrucțiuni:{!LANG-e991a18309f6473112ca6c9568164987!}

Notă:{!LANG-6b22996bfab096c31f9ab18a3b7606ec!}

{!LANG-a267327c42d3862c889df816519b7ac2!}

Scop:{!LANG-b2e6055e36ecaad7754ea9bb2ea57dae!}

Material: Metode imprimate forme.

Instrucțiuni:{!LANG-fb82b60ff9e46f1b3992b933bf8d0671!}

{!LANG-502b4de80b0ef0e5713bde95127aaad2!} ”

Scop:{!LANG-516986e2c65139fff9bee730ce10112e!}

Material:{!LANG-71e0e565b89c96026cc10221ebaff428!}

Instrucțiuni:{!LANG-1ed2c5586faa9b66b0e7afb2a7df950d!}

{!LANG-53c1602d014690fc389568ae92446c4f!}

{!LANG-25253e43d00ce075ac834fd17a24e1fe!}

Scop:{!LANG-516986e2c65139fff9bee730ce10112e!}

Material:{!LANG-bcb8fec3003e63d283cc31a074e79828!}

Instrucțiuni:{!LANG-a2af76ceff7d35a1fdbc5492fc9636c7!}

{!LANG-bca216acb3781d959ae8b525236a7b03!}

{!LANG-6be3bc1af6c8a7fc4c068055db3ca24d!}

{!LANG-b16e3d2f4e04d4ff433bacb7a6d4a859!}

{!LANG-672ecc27505294525f3d4d80835db74e!}

{!LANG-fbbb73d6df3e0f0b45db54d52bf608f8!}

{!LANG-a00091fc16d52947840d471cd0e3c127!}

{!LANG-5b14f4ce984d2098e4066fe73c2ae2d3!}

{!LANG-83c709d3be4d2b10962675d1ff56a37a!}

{!LANG-3759e3d671157615d6410ed4add480fe!}

{!LANG-26edb33bc2f9c1628c3de04e6b31098b!}

{!LANG-ea82b9b0e66126a1938c87818c2d835c!}

{!LANG-e5b267e328b7ec1f94a074f3962e1af1!}

{!LANG-3d2c7128153a839b30c198f4c9a87e41!}

{!LANG-36150d22d310ad9f2324b07373c9533c!}

{!LANG-302bdc80a9a9ccb3aca44479d2567a4d!}

{!LANG-c7f8ee0d3aab5d685a0136a9f2c61d91!}

{!LANG-fa8f58d7629d1071d0db2ffd0229d4b4!}

{!LANG-29c9702f90e057966415793707ccdab3!}

{!LANG-3665b6e2c66565e83a670008e3cb60a4!}

{!LANG-d752b189062d9d33aec30cb9ab115a27!}

{!LANG-18f486b72739d83d7273a4d02b5882bd!}

{!LANG-d12338c361d8544edd1df1142dde5085!}

{!LANG-307f1f600e560147e0a783a2634f305b!}

{!LANG-ebbfba89929a8b5a0379b5b388cf8c52!}

{!LANG-37a38af46bcc3b263812515bf580e75c!}

{!LANG-80c371b2c7379b3be847263e89538bb1!}

{!LANG-eb3dcf3507eaa8c884eb95071c987578!}

{!LANG-c3f8de1ffcdb38c39ad1c91144d1f5a1!}

{!LANG-352c5f7d612ffefef1efd012ba7a6e83!}

{!LANG-8700e6efd5634d2f2990838b5f6ce02f!}

{!LANG-cf39c5fece60582c9a74d2ec8105bec3!}

{!LANG-a417b9622c1dac08ee623b0a735ee3b2!}

{!LANG-bab883a191a1adc0f7a0ef12648a31c4!}

{!LANG-4079f08505923bca3dbfa19fb27aec7e!}

{!LANG-987ce646e434bac83281cea1b15e051b!}

{!LANG-66083618b4616d9d379778e53a8565bf!}

{!LANG-654b2647e3ef45000abca3bd52e48901!}

{!LANG-9ba866beab207042c4132fb0d0adf73e!}

{!LANG-3e0c337b3d2ff7bee9b8d050a5b5f008!}

{!LANG-380c87be124f80ee178f34e3dbf69429!}

{!LANG-b7cf43ec6ddd0bec10cf77249d3d363b!}

{!LANG-9a10ababa48bcd4984671a8a5a77f268!}

{!LANG-f1099845ad7e8fe32c61ad2803edbfce!}

{!LANG-fc85d9bda83cf24cab522e42617af353!}

{!LANG-fc8be6194c423558e21da57fcc9b5301!}

{!LANG-50c4265003cbc40e12e2d3c2e3d41785!}

{!LANG-6cac66f8b77664f537bf233f06a59d2a!}

{!LANG-a6bcebb5c4f0b5768df384f26c5cf249!}

{!LANG-b16e8788b2ecd70ab2e7b4925dc898c3!}

{!LANG-e2c94467acafa45a43545436d0062308!}

{!LANG-0bc360206b4ba6f763e37c1d5a472e91!}

{!LANG-c034a9c2e6b93865a883dfec2b7f367f!}

{!LANG-cf3dc47cfa63e0ae572dc826df6c16de!}

{!LANG-faa44ea72951545115251c2e8d1bd862!}

{!LANG-d7a3f3fd7b959826b462ca5e1d68d2e5!}

{!LANG-ea53eab0a4f32f0abea820f6883cc2f2!}
{!LANG-08ac6d0b71479367956f6bfdf22f383c!}

{!LANG-b7cd5b22c2ac9e240bb827986ac9a035!}

{!LANG-edc07dedf762777313b3c7d4f5ce437c!}

{!LANG-0e5a585e51cc6dd5939cdbcd2c026618!}

• {!LANG-3788b9437004996db86cab5b26557d82!}
• {!LANG-a94bd5ae4ccc1b1387eb2951e81a3768!}

{!LANG-b6dc7f97f78b25cbc6d301678af12900!}

• {!LANG-784a42756be9a364895db755877714f9!}

• {!LANG-c1377d0344794e6dc22d8750c20ef118!}

• {!LANG-0bdd982b11d732757248e4fb137e563d!}
• {!LANG-2e3d4c10bd6a06ef17ddf20417502dcc!}

• {!LANG-56585091ff97764048213cac9872084c!}

• {!LANG-1ce1d2783266a11ca889b40cb3ccad72!}

• {!LANG-1a9539f2efd2cd2f6809a627fff9e009!}

• {!LANG-d10e3f993f4350deb2c2db18ae3b07da!}

• {!LANG-a841bb5348517171e097bfde336630ea!} {!LANG-3c1f4ea3988c4da14435d5fd4f758661!}{!LANG-c02e3ef60ae49f711ebcc553e766e050!}

• {!LANG-9a8e7e5f335f479087a504cab89a329a!}

• {!LANG-a90f6bbb8ea3a5465fc4cbbbce17cc60!}

• {!LANG-0ad9e97069e1a1d43ad2b9e8361b4837!}

{!LANG-07e2c09c2d26ddacbfa053ee7b4672e3!}

• {!LANG-70119a6eccbc3aec15358e30726005a5!}

• {!LANG-7d3cdfd62cb4980752acf2a7e86c4a26!}

• {!LANG-c433f53e13b0709a72d569f5d0329051!}

• {!LANG-bb52db9229d284e5f03ebb3ad792f9c2!}

• {!LANG-e75351d944e40e145a2e1598f9915587!}{!LANG-0a94a9148fe886d5b93bc10dc6c49ec5!}
• {!LANG-dd9e4ae2b1e2de57f29a84096efd345e!}{!LANG-0915edb57eb63dad0d87432e113f9c5a!}

• {!LANG-c8a239ecaa539fa42324a53745dda56f!}

{!LANG-48a5868e827d3502f2914f643c23249f!}

• {!LANG-6bc8d92b9d4eb1c5e4673d250952ee10!}
• {!LANG-5c3a2ba43c0c2dc6d744eb4c0e74238f!}

{!LANG-24e5e24d7bd6fae7d42da2e6af39a685!}

• {!LANG-693b604a1be75e5d34d4571b5e547dde!}

• {!LANG-8764d07d0d05f92231ccd503a5c71ec3!}
• {!LANG-83a278b02823044bcc242fda67dae85f!}

{!LANG-ce43f666fcd83882da3ea8b333655d26!}

• {!LANG-59b70b67efc7f04f4ed883c38c06f6c0!}
• {!LANG-60476d0ffeb79bcc8a05f2c398979268!}
• {!LANG-2ac5d45fda7f323207f42c1e1b17be46!}
• {!LANG-c1dac8dc43ef776bfef315c6c3cf0667!}
• {!LANG-154892fdb2d13a9c31e677258441fa41!}

• {!LANG-ac7b9c5a76599bc85425608ff6214300!}

• {!LANG-79c31f2acf2acfd57c35224100e734ae!}

• {!LANG-50354fdaf9b04cefdb4e1b50cfe0947e!}

• {!LANG-c50976446a395a7ae41ff7465b1813c2!}
• {!LANG-0321dc626137599a32a7eb40269a19be!}
• {!LANG-ba2e52a3294afc693e51628b0680acbe!}
• {!LANG-6fc133bb59e1441d0b2df0a7b43b1d2a!}
• {!LANG-7cd160709ee7d53ddbb76097e18be911!}

• {!LANG-a0d6cd2d0bb702352b40daaa2327e536!}

• {!LANG-274d91e8d389b22889f5de76cf506f29!}
• {!LANG-d26a28735e391d9eb9b66ebad9ddc382!}

• {!LANG-05d135bec8dc983f4c18beb04decf1c3!}

• {!LANG-6120196025159ee9cc72cf6a321d9838!}
• {!LANG-36a91049a3833a25e0bd66afcda05496!}
• {!LANG-39987e19306fbe26759efac690275986!}

• {!LANG-650ca960910ec2e8825b061b0102f7d1!}

{!LANG-847ff554c9808649a0a23172573a4dbb!}

• {!LANG-ffedccb43c225cf0622efd2148c927f6!}

• {!LANG-756f2ecbb7fbb4cd5f65edec54b72a65!}

• {!LANG-960255aa587665543538508d270072a4!}

• {!LANG-0e9c49391adafbc2d31cbe1bdf650f68!}

• {!LANG-200086bab7ad34140470149faffd8d5a!}
• {!LANG-01868d34f1b322de5414d8857df438d0!}
• {!LANG-7c92b1673e9bcd8386ab69777b5d76c7!}
• {!LANG-440dca2cdb4ca68b18bf8feeca29bff5!}

• {!LANG-b79cc5b8738ce24b8db7c9b3fa424242!}

• {!LANG-afb898a1b5e0ceee35af64f2b607501b!}
• {!LANG-62d22ccf18c4064677f6c9cf92d75ce0!}

• {!LANG-9e336d9a54d55522317da4f96c7c9409!}

• {!LANG-9e336d9a54d55522317da4f96c7c9409!}

• {!LANG-785731f97d24f422e17bac0ee97e36f5!}
• {!LANG-b1ae6de36e093fcf82b819208943a707!}

• {!LANG-17b4f0b284c08b331713b57c71b55915!}

{!LANG-17523e170616ea3cc964244b35ba7386!}

• {!LANG-567c481b021b06b263b129a6d195bf7e!}

• {!LANG-17523e170616ea3cc964244b35ba7386!}
• {!LANG-7279bd2a80e8494877517da74026f86a!}

• {!LANG-8690816eaea4f6d2f4c641dcce149055!}

• {!LANG-db29bdeb59dc82cf6db3fd31d169e2a5!}
• {!LANG-b7b4d8bbf2c131d26fb0b171881a42ac!}
• {!LANG-1bc0d169e29c84753ef2b9851768208b!}
• {!LANG-c7cd065ea3db00d382e7eaffa6493c09!}
• {!LANG-86b740c5779ef215c9cffb3974950c71!}
• {!LANG-397b32abe5ae3adbd153eafbb8b0af54!}
• {!LANG-5601e3efbfe645f52cca8e84c4790665!}
• {!LANG-243ba8b7573881f1a6dbcfb9b69375a2!}

• {!LANG-bafdfc6d1df0e178c363e2e3381ae2b9!}

• {!LANG-5fa5c1a75c61344ed192122559e3ca1b!}
• {!LANG-505800b9cab524edbc6f007a7beddaed!}
• {!LANG-40f6baad7603ed7fa94251e331b03414!}
• {!LANG-c8fab50eaa01c7c7f1c7f8fd14c7c2fc!}
• {!LANG-61efacc3d7b9b9473cce53542b4ec75f!}

• {!LANG-f0fca8214d1757783adb4aa10b2499fc!}

• {!LANG-5d0ec9b127f07cd1660c763b03ac7c8f!}
• {!LANG-15be320f24da20cf3b061690f5e8a83a!}
• {!LANG-c4eee0f5077323f08f2e5bdc53bd6272!}
• {!LANG-a4094daf294368c814e5cfde327ad633!}
• {!LANG-9874d3a5854c2f05689e15345e6329bd!}
• {!LANG-b8a842756e4e14af32ee5e417bfe88b6!}

• {!LANG-3841c4c528c41e6ac063aeb8ebe67c3c!}

• {!LANG-89ea9bfd1ff33eed0f95d4eb67fca41d!}
• {!LANG-3aa1d37bfe59eed873f51ebe21e6e531!}
• {!LANG-c7d985ec1ecb1f59485feac74719df26!}
• {!LANG-32093dc4213996bcc6638603b5ba89c2!}
• {!LANG-6a9e5f8743e703de5a46b02d0113c990!}
• {!LANG-1eca6d3dc93130bc3192004b6838c1bc!}
• {!LANG-74f697b4092c43b8169718e416a3c04f!}

• {!LANG-5c39cf719f653013094042c5ffa742a4!}

• {!LANG-b62fa5dfb1af3b1af52da62ca09242c7!}
• {!LANG-611a1d4103fecaff7629bd6c4003cd97!}
• {!LANG-6edb39d3ab16e80119acd420974836da!}
• {!LANG-d08a3c492a218f2b5299872546023393!}
• {!LANG-0c59cbe40f4679ce6dbc6e7d7ae1f52e!}
• {!LANG-0f5b99f54ea84244a4a9fef378443bb1!} {!LANG-5ac923eec0f9e58a76afab9339fdca3b!}{!LANG-e1e68a1a82225885ffea8bfc4468ed66!}

• {!LANG-167e8227d1618c62d5259db1c13dd317!}

• {!LANG-55300873762919a434680ca7b74bf9ed!}
• {!LANG-15cbe9596168e0987bb43c7848bd41c5!}
• {!LANG-9c5c026d44c5861b78983ad036b62446!}
• {!LANG-025bcc9e6b8a26a2eb5804320af2ffb9!}
• {!LANG-84aa5eb0c2f8f96006d84a0adca371c6!}
• {!LANG-f7aaae9f456bd07a58b734dfa54adc12!}

• {!LANG-3aa0f11a81c74c2e8695ccc2f50c4915!}

• {!LANG-40afe1bc518871de0bb4620edcacb464!}
• {!LANG-785def7343fcc8a382870e9edf3a87ad!}
• {!LANG-e5da9437bb8e746fac7fd5ed74164ed3!}
• {!LANG-8caf83cc1010665c802b885394c66348!}
• {!LANG-32265472237496280ffdf1a2a80620c0!}
• {!LANG-c18cab3fdf0527174f477887c03be1df!}

• {!LANG-3ddbe1b8d4d2e5a9d86204942142edbb!}
• {!LANG-9acf543303446cbf5033ed8e48c7df80!}
• {!LANG-2f77ae3f7eb1eeabc9d3001bd17e8dcc!}
• {!LANG-d5c57350e97907b323128e0dad942f9f!}
• {!LANG-a8495df1eb200cf99245be941fe838b5!}

• {!LANG-42c49b44816fe013c60a6ab5d2cd92f7!}
• {!LANG-235eae3f1530c1224bc3ec24730966e3!}
• {!LANG-a9c7882988643661b3de0e0b116c1bc3!}
• {!LANG-73b38bdcba0ba8ea72078411d51779a6!}
• {!LANG-029006c2b91b6420af94759a69558d1c!}
• {!LANG-2bfdcf29dba3a0dc22f4691b84ac44d2!}
• {!LANG-20d54fcaae7541c1096aea7d44d4240a!}
• {!LANG-cde3ad47cd994af1e9e55188f243ace3!}
• {!LANG-6055018969000917e3089b225aae4345!}
• {!LANG-4f5212ff2e1199e506caa3e8732b365e!}

• {!LANG-6a1872fa7ef89902f59106c46ef8bc02!}

• {!LANG-fd4236ba11347eea5e7151c406c45542!}
• {!LANG-eda388cb276e3aad1b9ea53a3a5258e2!}
• {!LANG-55bae45b8fa0857014aa394b3f65f262!}
• {!LANG-66225f01e40eff7de6352c2cea95f9e7!}

• {!LANG-93918665199d5edc4dbe2c707da05679!}

{!LANG-638d57e398133c473be1228ff90bfa02!}
{!LANG-a8540ab53984e56e33b5a3d54b1cfa1f!}

{!LANG-2e7d7eb1edc69f2a30803b61e324577b!} {!LANG-02d99eaf0e20bce173ddfc8fe4d417a4!}{!LANG-f294e162449e197276b82f9cdb4e27d7!}

{!LANG-23b546ee6e4284b20be2e1d907c32d36!} {!LANG-9a689da73659c5ae1e8fc4d98b186f8c!}{!LANG-2fbf0b3cef559e1c476448017cb8e0ff!} {!LANG-d83d6f3dd5f8498ce4a0ec557c9c916d!}{!LANG-f36b26b05a73a75f33bf1561bf58f82b!}

{!LANG-e7cbd68b64033d66e8dea48016156794!} {!LANG-7cb659cdc0f180eae2ab423df7d472b3!}{!LANG-3a9bc6d2023d675bb5fa7ec15ac06718!} {!LANG-54c7cb0af22cc1c70b9471e866d38f09!}{!LANG-ae88b159f398e9478d2603d020f514c2!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-b6be8af51f88091ae2871450087e99a2!} {!LANG-a664f77385b814ac50b11a071412af71!}{!LANG-8c166dba83cc83dcc440cd36ef39eabf!} {!LANG-aa9c6a4d2d8ffffaec8a5d61b783600b!}{!LANG-005f85bf51bbe1258b32904d86f8b1ac!} {!LANG-07bdadab3a90fe143b01e609fb948a38!}{!LANG-11ca3786b4176b1ce29c4c694225232d!}

{!LANG-92ad39ffbd3ecef1fa9ef63d124eeb91!} {!LANG-6455716e46b4f6b70c2a7d3a17fcda7e!}{!LANG-d5d54f72d3ad5cce211618aa95b1edd2!} {!LANG-bc9b0c42aa525cab923fe8f580e875e4!}{!LANG-c62f39da903b7b9cb59ab2375cd4936d!} {!LANG-0fe034221ecd3f010d3896007b7ec4ae!}{!LANG-f48a74dbe8672fd4cd9e6aaecf55b107!} {!LANG-a62cc3de8ba580c91598522b80fa3b32!}{!LANG-6e1a541addef63282a2b4be0e8309d7f!}

{!LANG-c31af84bbd48ca0fcbed14075b564324!} {!LANG-193a4f8f456075504ee9d698881572e8!}{!LANG-91b2ad4991b62e68534fb2333db271ec!} {!LANG-442023da9d553314711c1d6e5f96199e!}{!LANG-10865ca839ac11fc68c5748a9d03d9b3!} {!LANG-0267b99fb920658bfde3d7c9ace762d9!}{!LANG-2f227bad4f34cf3851cea04ddaaf543b!} {!LANG-1d829bb16be40bf69f66957a14fd310b!}{!LANG-e85a14c6815084393fd09e2e4ae60efd!} {!LANG-66b5091a3e791b628e3f30af3acd5f80!}{!LANG-d61d44e35a693e04a48d1c813ff28cb9!} {!LANG-8b54084e8af9dd370307a0fd614f02a1!}: {!LANG-f92c046d91d64eed7111a8c38e4cda5e!}{!LANG-8ac7c352795c14bbc1152a05a67b3534!} {!LANG-4d1751f0df32b9ad3dd349bec77372a0!}{!LANG-94199bc1fdf997037d63f2d70d009cda!} {!LANG-0267b99fb920658bfde3d7c9ace762d9!}{!LANG-f93d604b4122a697559be77dda0be840!}

{!LANG-e1f6e75fb41a2925561e006f18d90933!} {!LANG-7cb659cdc0f180eae2ab423df7d472b3!}{!LANG-c13936e9df60682efcc1603bd49f55f7!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-7fc0dd82cf3a3a2b45070ca18b19cc02!} {!LANG-752ce0696db54316f8d91c4267160a05!}:

{!LANG-972f0de5c3d76ba84e0d2e01df3ffc31!}

{!LANG-38500c86cae057acf9a3768ce8df2303!}

{!LANG-5d7a74fa5cedcd59c43bde066b1c7f61!}

{!LANG-57ff5c7307224532fa45f4573243cd19!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-0cd9f92e0064ed576170d6fab928e146!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-2b050c8a5c01b7818a311fd7009d2e74!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-7b4648234dbd934962254df3b325a743!}

{!LANG-1cd3ef15bfa4e9fb163b3180552e40ac!}

{!LANG-8148a8282fed5e9a32b702ce6588c66b!} {!LANG-5d2603052fbb99f696ecc15461716da0!}{!LANG-e862a67c426d8d273c9e5ddc9f8b95e8!}

{!LANG-7c9075d6e3c667b8b2cb1a7176dc6d17!} {!LANG-76dc15117eb608c9ca347a2affc72005!},

{!LANG-9a1eadd3e116d349d933b3cf1e65ff30!}

{!LANG-c80f93ec4c8e5098fd2b2ed021416b7a!} {!LANG-2b703c289d76a39dcfb0ea70ca5f406c!}{!LANG-78987b32d22cc0d38a4f1c0050d94c1c!} {!LANG-7cb659cdc0f180eae2ab423df7d472b3!}{!LANG-ed9f89777005c3215d9ac3711e105681!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-b0d357a46b6ab18ec1c44980174ac014!} {!LANG-8cad0f90f614c5ad3aa17431cb06422d!}{!LANG-12c4d00565976b224a0d94afce1078e2!} {!LANG-10bc4c13020a1e7bded2c3a27f7d1405!}{!LANG-091365de73d229825b2ab93d2be48fc4!} {!LANG-70af4bdd06b499032b2e0335f84e6dc1!}{!LANG-e1fc34011d22bcd3d3d727ce67791021!} {!LANG-57f41c06414ec7cb2f06289b843055cc!}.

{!LANG-309e02f614b56c9cf85d674da32991e6!} {!LANG-57f41c06414ec7cb2f06289b843055cc!}{!LANG-5205ab0dc51068ced1ce6927c3ba21a6!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-2aabfb8cc71cea5e28cd5ca91fcec1c9!} {!LANG-0614f0b3f81e1035b211cec78fa16553!}.

{!LANG-c6a4dc2f6c425a180dae6f0de98b5644!}{!LANG-5b0422a896baa03618ea5cefa2560d9a!} {!LANG-130b231dd31b3e697ad513a94274dabb!}{!LANG-4fe3ee613ed6bd98a5bd9c5823d71c6d!} {!LANG-1906e831e948cc5befbdac5dd613adcf!}{!LANG-a4aca836bce82f6b329e1f9a3e9964df!} {!LANG-15f0bc81ed4167e655e8f37fecb0f99a!}{!LANG-696fb4f9a02033608c257cc16d5ee5e7!} {!LANG-bcdcf9e2f14276d5e630cb4acb918d95!}{!LANG-994d9f843b7ff51a50c40bad0bc182a6!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-205839febbd53bd0285f02df81fa00fe!} {!LANG-dbdfb9cd10c67059922b53b6ac21f07e!}{!LANG-996a0cbdd30cc8f776e772d1858211dd!}

{!LANG-45841727bf8e64d4a37f4c57085cddfa!} {!LANG-6455716e46b4f6b70c2a7d3a17fcda7e!}{!LANG-386169140954cd08e81d523094570079!} {!LANG-9e01df615cdcf4179c24a9abfd658502!}:

{!LANG-aafe51f2f6dddf2843c7e27a2707f66c!} {!LANG-8d48d65ae53156064366407e91aed29e!}{!LANG-df3ee1069004cf2709f56363482f0ebd!} {!LANG-abcc0d5096bf6f02ec5a2602c69fef81!}{!LANG-c8531720bbbff9cd918b997e3bb94a54!}

{!LANG-9708e396afbbd7c5eadd837f4adaf16e!} {!LANG-6455716e46b4f6b70c2a7d3a17fcda7e!}{!LANG-968df167272018349d9f3db47cbd9fac!}

{!LANG-ba6f6701f3fa3fa9aab19603ec967bfa!}

{!LANG-6c367704ee19286d1cb742c7bd01b5f1!} {!LANG-6455716e46b4f6b70c2a7d3a17fcda7e!}{!LANG-12c51acff54dfa69ca2f03e2acc69cfd!}

{!LANG-953809566bf71248f82606daf12bd8ae!} {!LANG-58732282b3db2c0fcf6a7f39732de425!}{!LANG-1731b4170acb8876d2acaa17b2eb468a!} {!LANG-442023da9d553314711c1d6e5f96199e!}.