K. Biografia lui Selevko G.K.Selevko G.K tehnologii educaționale

Selevko G.K.

ENCICLOPEDIE

EDUCATIONAL

TEHNOLOGII

Volumul 1

Moscova

Recenzori:

V.G. Bocharova- Membru corespondent al Academiei de Educație din Rusia, doctor științe pedagogice, profesor, Moscova

K. Ya. Vazina- Doctor în științe pedagogice, profesor, șef. Departamentul Tehnologii Profesionale, Pedagogice, VGIPA, Nijni Novgorod

A.G. Kasprzhak- Candidat la științe pedagogice, Onor. profesor de școală în Federația Rusă, Moscova

A.M. Kushnir- doctor stiinte psihologice, Moscova

O. G. Levina- candidat la științe pedagogice, deputat. Director al instituției educaționale municipale „Colegiul provincial”, Yaroslavl

R.V. Ovcharova- Academician al APSN, doctor în psihologie, profesor, șef. Departamentul General și Psihologie sociala KSU, Kurgan

E.N. Stepanov- Doctor în științe pedagogice, profesor, șef. Departamentul de Teorie și Metode de Educație IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Enciclopedie tehnologii educaționale... În 2 volume. Vol. 1. - M.: Educație publică, 2005.

Cartea prezintă ajutor didactic nouă generație. Se compune din două volume, conținutul celui de-al doilea volum fiind o continuare directă a primului; separarea lor este dictată de volumul excepțional de mare de material.

Cartea în două volume descrie aproximativ 500 de tehnologii. Logica prezentării se bazează pe clasificarea tehnologiilor în direcția modernizării sistemului tradițional de învățământ. În plus, manualul descrie nu numai tehnologiile de predare, ci și tehnologiile educaționale și socio-educaționale; tehnologiile pedagogice sunt evidențiate într-un capitol separat bazat pe utilizarea instrumentelor informatice moderne.

Cadrul metodologic cartea este conceptul de tehnologie educațională de G.K. Selevko, conform căruia tehnologia este o combinație a trei componente principale corelate: științific, formal-descriptiv și procedural-eficient.

În fiecare dintre tehnologii, baza științifică și conceptuală este trasată în mod clar, esența și caracteristicile conținutului și metodele utilizate sunt prezentate și se oferă materialul necesar pentru însușire. Caracteristicile tehnologiilor sunt furnizate cu exemple ale prototipurilor lor istorice și genetice (rubrica „Înaintași, soiuri, adepți”). Manualul include, de asemenea Întrebări de control la conținutul capitolelor și la răspunsurile acestora.

Cartea ghidează cititorul în vasta lume a tehnologiilor educaționale din prezent și trecut și prezintă, de asemenea, câteva tehnologii ale viitorului. Conceput pentru studenții pedagogici institutii de invatamant, profesori și o gamă largă de educatori.

Introducere: Abordarea tehnologică a educației 10

I. Concepte de bază psihologice și pedagogice ale tehnologiilor educaționale 13

1.2. Personalitatea copilului ca obiect și subiect în tehnologia educațională 17

1.3. Cunoștințe, abilități, abilități (ZUN) 21

1.4. Metode de acțiune mentală (CURTEA) 23

1.5. Mecanisme de auto-guvernare ale personalității (SUM) 25

1.6. Sfera trăsăturilor personalității estetice și morale (SES) 26

1.7. Sfera efectivă-practică a personalității (SDP) 27

1.8. Sfera calităților creative (STK) 28

1.9. Sfera dezvoltării psihofiziologice (SPFD) 29

1.10. Vârsta și caracteristicile individuale personalități 29

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 34

II. Bazele teoretice ale tehnologiilor educaționale și pedagogice moderne 35

2.1. Interpretări moderne ale conceptului de tehnologie pedagogică 36

2.2. Structura tehnologiei pedagogice 39

2.3. Relații terminologice 41

2.4. Principalele calități ale tehnologiilor pedagogice moderne 44

2.5. Bazele științifice ale tehnologiilor pedagogice 47

2.6. Clasificarea tehnologiilor pedagogice 55

2.7. Descrierea, analiza și examinarea tehnologiei pedagogice 61

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 67

III. Modern învățătura tradițională(TO) 68

3.1. Tehnologie de predare clasică tradițională 70

3.2. Clasic și lecție modernă 77

Lecția într-o mică școală rurală 83

3.3. Modalități de îmbunătățire a tehnologiei tradiționale 86

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 91

IV. Tehnologii pedagogice bazate pe orientarea umană și personală a procesului pedagogic 92

4.1. Pedagogia colaborării 94

4.2. Tehnologia umană și personală a lui Sh.A. Amonashvili 109

4.3. Sistemul E.N. Ilina: predarea literaturii ca subiect care formează o persoană 112

4.4. Tehnologia educației vitagene (AS Belkin) 115

Precursori, soiuri, adepți 118

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 125

V. Tehnologii pedagogice bazate pe activarea și intensificarea activităților elevilor (metode de predare active) 126

5.1. Tehnologii de jocuri 129

Tehnologii de joc în perioada preșcolară 132

Tehnologii de joc la junior vârsta școlară 134

Tehnologii de joc la vârsta de școală medie și gimnazială 135

5.2. Învățarea problemelor 142

5.3. Tehnologia învățării moderne a proiectelor 147

5.4. Tehnologii interactive 155

Tehnologie „Dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere” (RCMCHP) 158

Tehnologia de discuție 160

Dezbaterea tehnologiei 163

Tehnologii de formare 170

5.5. Tehnologia predării comunicative a culturii limbilor străine (E.I. Passov) 184

5.6. Tehnologia de intensificare a învățării bazată pe modele schematice și simbolice material didactic(V.F.Shatalov) 189

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 194

Vi. Tehnologii pedagogice bazate pe eficacitatea managementului și organizării proces educațional 196

6.1. Tehnologia învățării programate 199

6.2. Tehnologii de diferențiere a nivelului 206

Modelul „Diferențierea intra-clasă (intra-subiect)” (N.P. Guzik) 208

Modelul „Diferențierea nivelului învățării pe baza rezultatelor obligatorii” (V.V. Firsov) 210

Modelul „Diferențierea mixtă” (diferențierea subiect-lecție, „modelul grupurilor consolidate”, diferențierea „stratului”) 212

6.3. Tehnologia educației diferențiate în funcție de interesele copiilor (I.N. Zakatova) 217

Modelul "Pregătirea profilului" 220

6.4. Tehnologii de individualizare a educației (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Sharikov) 227

Model de programe educaționale individuale în cadrul tehnologiei educației productive 232

Modelul programelor educaționale individuale în formarea de specialitate 233

6.5. Modul colectiv de predare a RSI (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Versiune verticală (Krasnoyarsk) 246

Variante orizontale 247

6.6. Grupul de tehnologie 254

Model: lucru în grup 255

Model: învățare în diferite grupe de vârstă și clase (RVG). 259

Modele de rezolvare a problemelor creative colective 261

6.7. Tehnologia S.N. Lysenkova: Învățare prospectivă-avansată folosind scheme de suport cu control comentat 265

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 268

Vii. Tehnologii pedagogice bazate pe îmbunătățirea didactică și reconstrucția materialului 269

7.1. „Ecologie și dialectică” (L.V. Tarasov) 272

7.2. „Dialogul culturilor” (V.S.Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Consolidarea unităților didactice - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Implementarea teoriei formării etapă cu etapă a acțiunilor mentale (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Tehnologii modulare de învățare (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Tehnologii de integrare în educație 296

Tehnologie educațională integrală V.V. 298. Guzeeva

Modelul „Tehnologia educației culturii de mediu” 302

Modelul global de educație 306

Conceptul de pedagogie holistică 308

Conceptul de educație civică 311

7.7. Modele de integrare a conținutului în discipline academice ah 314

Modelul „Integrarea (unificarea) disciplinelor academice” 315

Model de „sincronizare” a programelor paralele, cursurilor de formare și subiectelor 316

Modelul de relație intersubiect 316

7.8. Tehnologii de învățare concentrate 319

Model de scufundare sugestiv 320

Model de scufundare în timp de M.P. Shchetinina 322

Învățarea tehnologiei de concentrare folosind structuri simbol-semn 324

Caracteristicile modelelor ideografice 326

7.9. Tehnologie multidimensională didactică V.E. Steinberg 330

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 338

VIII. Tehnologii pedagogice de subiect privat 339

8.1. Devreme și antrenament intensiv alfabetizare (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Tehnologie pentru îmbunătățirea abilităților educaționale generale în scoala primara(V.N. Zaitsev) 343

8.3. Tehnologia predării matematicii bazată pe rezolvarea problemelor (R.G. Khazankin) 347

8.4. Tehnologie pedagogică bazat pe sistemul lecțiilor eficiente (A.A. Okunev) 350

8.5. Sistemul de instruire pas cu pas în fizică (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Tehnologia educației muzicale a școlarilor D.B. 355. Kabalevsky

8.7. Tehnologii de predare Arte vizuale la școală 361

Tehnologia creșterii în procesul de predare „Profesorii anului Rusiei - 2004” E.I. 392. Slavgorodsky

8.9. Tehnologia manualelor și complexe educaționale și metodologice 394

Tehnologie UMK " Program educațional„Școala 2000-2100” 397

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 410

IX. Tehnologii alternative 412

9.1. Învățare productivă 413

9.2. Tehnologia educației probabiliste (A.M. Loboc) 420

Tehnologie alternativă de asimilare a matematicii „O altă matematică” А.М. Pubis 424

9.3. Tehnologia atelierului 426

9.4. Tehnologia educației euristice (A.V. Khutorskoy) 432

Înaintași, soiuri, adepți 436

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 437

X. Tehnologii ecologice 438

10.1. Tehnologii educație fizică, economii și promovare a sănătății 440

10.2. Tehnologii prietenoase naturii de predare a cititului și scrisului (A.M. Kushnir) 453

Model de natură de predare a citirii A.M. 454

Modele de predare a scrisului orientată spre natură de către A.M. 457. Kushnira

10.3. Tehnologie de învățare prietenoasă cu natura limbă străină A.M. Kushnira 463

10.4. Tehnologia învățării copiilor cu semne de supradotare 466

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 475

XI. Tehnologii gratuite de educație 476

11.1. Tehnologia școlii gratuite Summerhill (A. Neill) 478

11.2. Pedagogia libertății L.N. 482

11.3. 486. Pedagogia Waldorf (R. Steiner)

11.4. Tehnologia autodezvoltării (M. Montessori) 490

11.5. 495. Tehnologia planului Dalton (E. Parkhurst)

11.6. 498. Tehnologia liberă a muncii (S. Frene)

11.7. Scoala-parc (M.A.Balaban) 500

11.8. Modelul holistic al școlii gratuite T.P. Voitenko 505

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 510

Indice de subiecte pentru volumele 1 și 2 511

Index de autori pentru 1 și 2 volume 554

Răspunsuri la întrebări și sarcini pentru autocontrol 562

cu. 1

Selevko G.K.

ENCICLOPEDIE

EDUCATIONAL

TEHNOLOGII

Volumul 2

Moscova

Educație publică

2005
Recenzori:

V.G. Bocharova- Membru corespondent al Academiei de Educație din Rusia, doctor în științe pedagogice, profesor, Moscova

K. Ya. Vazina- Doctor în științe pedagogice, profesor, șef. Departamentul Tehnologii Profesionale, Pedagogice, VGIPA, Nijni Novgorod

A.G. Kasprzhak- Candidat la științe pedagogice, Onor. profesor de școală în Federația Rusă, Moscova

A.M. Kushnir- Doctor în psihologie, Moscova

O. G. Levina- candidat la științe pedagogice, deputat. Director al instituției educaționale municipale „Colegiul provincial”, Yaroslavl

R.V. Ovcharova- Academician al APSN, doctor în psihologie, profesor, șef. Departamentul de Psihologie Generală și Socială, KSU, Kurgan

E.N. Stepanov- Doctor în științe pedagogice, profesor, șef. Departamentul de Teorie și Metode de Educație IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Enciclopedia tehnologiilor educaționale. În 2 volume. Vol. 2. - M.: Educație publică, 2005.

Cartea prezintă un ajutor didactic al unei noi generații. Se compune din două volume, conținutul celui de-al doilea volum fiind o continuare directă a primului; separarea lor este dictată de volumul excepțional de mare de material.

Baza metodologică a cărții este conceptul de tehnologie educațională de G.K. Selevko, conform căruia tehnologia este o combinație de trei componente principale corelate: științific, formal-descriptiv și procedural-eficient.

În fiecare dintre tehnologii, baza științifică și conceptuală este trasată în mod clar, esența și caracteristicile conținutului și metodele utilizate sunt prezentate, iar materialul necesar pentru însușire este dat. Caracteristicile tehnologiilor sunt furnizate cu exemple ale prototipurilor lor istorice și genetice (rubrica „Înaintași, soiuri, adepți”). Manualul include, de asemenea, întrebări de control pentru conținutul capitolelor și răspunsurile la acestea.

Cartea îndrumă cititorul în vasta lume a tehnologiilor educaționale din prezent și trecut și, de asemenea, introduce unele dintre tehnologiile viitorului. Conceput pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic, profesori și o gamă largă de educatori.

Prefață la volumul al doilea 6

Introducere. rezumat capitole introductive (teoretice) ale primului volum 8

Personalitatea ca obiect și subiect al tehnologiei educaționale 9

Structura trăsăturilor de personalitate ale copilului 10

Cunoștințe, abilități, abilități (ZUN) 12

Metode de acțiune mentală (CURTEA) 13

Mecanisme de auto-guvernare ale personalității (SUM) 13

Sfera trăsăturilor personalității estetice și morale (SES) 14

Sfera efectivă-practică a personalității (SDP) 14

Sfera calităților creative (STK) 15

Sfera dezvoltării psihofiziologice (SPFD) 15

Vârstă și trăsături de personalitate individuale 15

Esența abordării tehnologice în educație 20

Corelarea „tehnologiei” și a altor concepte pedagogice 26

Principalele calități ale tehnologiilor pedagogice moderne 29

Clasificarea tehnologiilor educaționale 31

Descrierea, analiza și examinarea tehnologiei pedagogice 36

XII. Tehnologii pentru dezvoltarea educației 42

12.1. Sistemul de dezvoltare a educației L.V. Zankova 49

12.2. Tehnologia dezvoltării educației D.B. Elkonin - V.V. Davydova 54

12.3. Tehnologia diagnosticului de formare directă în dezvoltare (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Sisteme de educație pentru dezvoltare cu accent pe dezvoltarea calităților creative ale individului (I.P. Volkov, G. S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Învățarea dezvoltării orientată personal (I.S. Yakimanskaya) 79

12.6. Tehnologia auto-dezvoltării personalității unui student A.A. Ukhtomsky - G.K. Selevko 83

12.8. Tehnologie integrativă educație pentru dezvoltare L.G. Peterson 103

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 107

XIII. Tehnologii educaționale de informare și comunicare 109

13.1. Tehnologii pentru formarea culturii informației 113

Modelul "Informatizare (computerizare) instituție educațională"119

Modelul „Formarea continuă a culturii informaționale a elevilor” 121

Modelul "Curs de bază" Informatică și TIC "126

13.2. Tehnologia utilizării instrumentelor TIC în învățarea subiectelor 130

13.3. Tehnologiile lecției de computer 139

13.4. Tehnologie pentru pregătirea unui profesor de disciplină pentru studii de calculator 146

13.5. Tehnologia utilizării internetului în procesul educațional 154

Modelul TOGIS (V.V. Guzeev, Moscova) 157

Modelul de telecomunicații 160

13.6. Educație și socializare de către mass-media și comunicare 166

13.7. Tehnologia educației media 173

Modelul educației media ca curriculum 175

Modelul „Educația media integrată cu elementele de bază” 177

Modelul „Centrul școlar QMS” 178

13.8. Utilizarea TIC în managementul școlii 181

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 187

XIV. Tehnologii educaționale sociale 189

14.1. Tehnologii de educație familială 192

14.2. Tehnologii de învățământ preșcolar 202

14.3. Tehnologie „Școala - centrul educației într-un mediu social” (S. T. Shatsky) 211

14.4. Tehnologii ale complexelor sociale și educaționale 215

Modelul „Școala este coordonatorul activităților educaționale ale instituțiilor sociale” 218

Modelul "Commonwealth of School and Industry" 218

Modelul „Complex de sprijin social și pedagogic al unui copil” 219

Modelul „SPK ca mediu special conceput” 222

14.5. Tehnologii educatie suplimentara 226

14.6. Tehnologii de educație și formare profesională a muncii și profesionale 234

Tehnologia educației și instruirii muncii într-o școală de masă modernă 237

Tehnologia contextuală a învățământului profesional 239

14.7. Tehnologii pentru creșterea și învățarea copiilor cu probleme 247

Model de diferențiere și individualizare a educației 251

Tehnologii de învățare compensatorie 252

Tehnologie pentru lucrul cu copiii cu probleme într-o școală de masă 253

Tehnologii de educație corecțională și de dezvoltare a copiilor cu retard mental 259

14.8. Tehnologii de reabilitare socială și pedagogică și susținere a copiilor cu dizabilități (persoane cu dizabilități) 262

Tehnologie pentru lucrul cu copii cu deficiențe mintale 264

Tehnologie pentru lucrul cu copii cu nevoi speciale nevoile educaționale 265

14.9. Tehnologii de reabilitare a copiilor cu relații sociale și relații afectate 268

Modelul „KDN - centrul de coordonare a activității sociale și educaționale din district” 270

Modelul "Centrul de reabilitare socială a minorilor" ("Centrul pentru PPMS - Asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială") 277

Modelul de adăpost social 278

Tehnologia de prevenire a abuzului de substanțe în mediul educațional 279

Modelul instituției corecționale (penitenciare) 282

14.10. 285. Tehnologia relațiilor publice (tehnologii PR)

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 291

XV. Tehnologii educaționale 293

15.1. Tehnologia educației comuniste din perioada sovietică 298

15.2. Tehnologia educației colective „dure” a lui A.S. 304. Makarenko

15.3. Tehnologia educației creative colective I.P. Ivanova 310

15.4. Tehnologia educației colective umane V.A. 319. Sukhomlinsky

15.5. Tehnologia educației bazată pe abordarea sistemelor(L.I. Novikova, V.A.Karakovsky, N.L.Selivanova) 323

Model de autoguvernare în corpul studențesc 328

15.6. Tehnologii educaționale în școala modernă de masă 333

15.7 Tehnologia muncii educaționale cu echipa clasei (conform E.N. Stepanov) 344

15.8. Tehnologii de educație individualizată (personificată) 351

Model de sprijin psihologic și pedagogic și sprijin al unui copil în procesul educațional (O.S. Gazman) 356

Model de sprijin pentru tutori și sprijin pentru copii (T.M. Kovaleva) 361

Tehnologia de programare neurolingvistică 363

15.9. Creșterea copilului prin învățare 370

15.10. Tehnologia organizării autoeducației conform A.I. Kochetov 379

15.11. Tehnologii pentru creșterea culturii spirituale a generației tinere 391

Modelul „Educația patriotismului și cetățeniei” 399

15.12. Tehnologii de educație religioasă (confesională) 403

15.13. Tehnologii de educare a activității sociale subiective a unei persoane 411

Modelul formării activității subiectului personalității unui adolescent în activitățile Uniunii Organizațiilor Pioniere - Federația Organizațiilor Copiilor (SPO-FDO) 415

Modelul de încurajare a inițiativei sociale în activitățile All-Russian organizație publică Inițiative sociale pentru copii și tineri (DIMSI) 421

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 429

16.1. Școala de pedagogie adaptivă (E.A. Yamburg) 433

16.2. Modelul „Școala Rusă” (I.F. Goncharov) 437

16.4. Gimnaziu pedagogic (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroshkola A.A. 457. Katolikova

16.6. Complex social-cultural rural modern (A.Z. Andreiko) 461

16.7. 465. Școala de mâine (D. Howard)

16.8. Centru educație la distanță„Eidos” (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.) 468

Întrebări și sarcini pentru autocontrolul 480

XVII. Tehnologii de management în școală 482

17.1. Tehnologie de control scoala de invatamant general(după V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484

Model de management școlar direcționat programatic în modul de dezvoltare 492

Modelul managementului școlii după rezultate (conform P.I. Tretyakov) 497

17.2. Tehnologie lucru metodic la școală 503

Consiliul metodic al școlii 506

Modelul „Generalizarea experienței pedagogice avansate” (conform F.Sh. Teregulov) 508

Modelul „Sfaturi pedagogice” 511

17.3. Tehnologia experimentului pedagogic 523

17.4. Tehnologia de control și monitorizare în școală 531

17.5. Tehnologii pentru proiectarea și stăpânirea noilor tehnologii 546

Modelul „Proiectarea și dezvoltarea unei tehnologii inovatoare la nivelul întregii școli” 548

Model "Proiectarea și stăpânirea tehnologiei subiectului prin harta tehnologica"(V.M. Monakhov) 556

Concluzie 559

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 561

Index la 1 și 2 volume 562

Index la 1 și 2 din volumul 589

Răspunsuri la întrebări și sarcini pentru autocontrol 597

Cartea este
manual educativ-metodic al noii generații. Sunt aproximativ 500
tehnologii de învățare, educaționale și socio-educaționale
tehnologii; într-un capitol separat, sunt evidențiate tehnologiile pedagogice pentru
bazat pe utilizarea instrumentelor informatice moderne

Baza metodologică a cărții a fost
conceptul de tehnologie educațională G.K. Selevko, potrivit căruia
tehnologia este o combinație de trei principale
componente corelate: științific, formal-descriptiv și
procedural și eficient.

Fiecare dintre tehnologii în mod clar
se urmărește baza științifică și conceptuală, esența și
caracteristicile conținutului și metodele utilizate, necesare pentru
stăpânirea materialului. Caracteristicile tehnologiilor sunt furnizate cu exemple ale acestora
prototipuri istorice și genetice (rubrica „Înaintași,
soiuri, adepți "), manualul include și controlul
întrebări despre conținutul capitolelor și răspunsurile la acestea.

Cartea îndrumă cititorul în lume
tehnologii educaționale din prezent și trecut, reprezintă și
unele tehnologii ale viitorului. Conceput pentru o gamă largă de
educatori, profesori și studenți pedagogici,
specialități psihologice și socio-pedagogice.

Volumul 1.

Format tutorial:
pdf

Dimensiunea descărcării:
20,7 Mb

drive.google

Volumul 2.

Format tutorial:
pdf

Dimensiunea descărcării:
13,3 Mb

Descărcați gratuit sau vizionați online:
drive.google

VOLUMUL 1

Cuvânt înainte pentru primul volum

Introducere: Abordare tehnologică a educației

I. Concepte de bază psihologice și pedagogice ale educației
tehnologii

1.2. Personalitatea copilului ca obiect și subiect în tehnologia educațională

1.3. Cunoștințe, abilități, abilități (ZUN)

1.4. Metode de acțiune mentală (CURTEA)

1.5. Mecanisme de auto-guvernare ale personalității (MSM)

1.6. Sfera trăsăturilor de personalitate estetică și morală (SES)

1.7. Sfera efectivă-practică a personalității (SDP)

1.8. Sfera calităților creative (STK)

1.9. Sfera dezvoltării psihofiziologice (SPFD)

1.10. Vârstă și trăsături de personalitate individuale

II. Bazele teoretice ale învățământului modern și
tehnologii pedagogice

2.1. Interpretări moderne ale conceptului de tehnologie pedagogică

2.2. Structura tehnologiei pedagogice

2.3. Relațiile terminologice

2.4. Principalele calități ale tehnologiilor pedagogice moderne

2.5. Bazele științifice ale tehnologiilor pedagogice

2.6. Clasificarea tehnologiilor educaționale

2.7. Descrierea, analiza și examinarea tehnologiei pedagogice

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

III. Educație tradițională modernă (TO)

3.1. Tehnologie de predare clasică tradițională

3.2. Tehnologie clasică și modernă de lecție

3.3. Modalități de îmbunătățire a tehnologiei tradiționale

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

IV. Tehnologii educaționale bazate pe orientare umană și personală
proces pedagogic

4.1. Pedagogia cooperării

4.2. Tehnologia umană și personală a lui Sh.A. Amonashvili

4.3. Sistemul E.N. Ilyina: predarea literaturii ca materie,
persoană formativă

4.4. Tehnologia educației Vitage (A.S. Belkin)

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

V. Tehnologii pedagogice bazate pe activare și intensificare
activități studențești (metode de predare active)

5.1. Tehnologia jocului

5.2. Probleme de învățare

5.3. Tehnologia învățării moderne a proiectelor

5.4. Tehnologii interactive.

5.5. Tehnologia predării comunicative a culturii de limbi străine (E.I.
Passov)

5.6. Tehnologia de intensificare a învățării bazată pe schematică și simbolică
modele de material educațional (V.F.Shatalov)

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

Vi. Tehnologii educaționale bazate pe eficiența managementului și
organizarea procesului educațional

6.1. Tehnologie de învățare programată

6.2. Tehnologii de diferențiere a nivelului

6.3. Tehnologia educației diferențiate în funcție de interesele copiilor (I.N.
Zakatova)

6.4. Tehnologii de individualizare a educației (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya,
V.D. Shadrikov)

6.5. Un mod colectiv de predare a RSI (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)

6.6. Tehnologii de activitate de grup

6.7. Tehnologia S.N. Lysenkova: pregătire avansată promițătoare cu
folosind circuite de referință pentru controlul comentat

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

Vii. Tehnologii pedagogice bazate pe didactic
îmbunătățirea și reconstrucția materialului

7.1. „Ecologie și dialectică” (L.V. Tarasov)

7.2. „Dialogul culturilor” (B.C. Bibler, S.Yu. Kurganov)

7.3. Consolidarea unităților didactice - UDE (P.M. Erdniev)

7.4. Implementarea teoriei formării etapă cu etapă a acțiunilor mentale (P.Ya.
Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)

7.5. Tehnologii modulare de învățare (P.I. Tretyakov, I. B. Seinovsky,
M.A. Choshanov)

7.6. Tehnologii de integrare în educație

7.7. Modele de integrare a conținutului în disciplinele academice

7.8. Tehnologii de învățare concentrate

7.9. Tehnologie multidimensională didactică V.E. Steinberg

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

VIII. Subiect privat Tehnologii pedagogice

8.1. Tehnologia formării timpurii și intensive a alfabetizării (N.A.
Zaitsev)

8.2. Tehnologie pentru îmbunătățirea abilităților educaționale generale în școala primară

8.3. Tehnologia predării matematicii bazată pe rezolvarea problemelor (R.G.
Khazankin)

8.4. Tehnologie pedagogică bazată pe un sistem de lecții eficiente
(A.A. Okunev)

8.5. Sistemul de predare pas cu pas a fizicii (N.N. Paltyshev)

8.6. Tehnologia educației muzicale a școlarilor D.B. Kabalevsky

8.7. Tehnologie pentru predarea artelor plastice în școală

8. 9. Tehnologii de manuale și truse educaționale-metodice

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

IX. Tehnologii alternative

9.1. Tehnologie de învățare productivă

9. 2. Tehnologia educației probabiliste (A.M. Loboc)

9.3. Tehnologia atelierului.

9.4. Tehnologia educației euristice (A.V. Khutorskoy)

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

X. Tehnologii prietenoase naturii

10.1. Tehnologii de educație fizică, economisire și întărire
sănătate

10.2. Tehnologii naturale pentru predarea citirii și scrierii (A.M.
Kushnir)

10.3. Tehnologie prietenoasă naturii de predare a unei limbi străine A.M.
Kushnir

10.4. Tehnologia învățării copiilor cu semne de supradotare

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

XI. Tehnologii gratuite de educație

11.1. Tehnologia școlii gratuite Summerhill (A. Neill)

11.2. Pedagogia libertății L.N. Tolstoi

11.3. Pedagogia Waldorf (R. Steiner)

11.4. Tehnologia auto-dezvoltării (M. Moptessori)

11.5. Tehnologia planului Dalton (H. Parkhurst)

11.6. Tehnologie gratuită a muncii (S. Frene)

11.7. Școala Narc (M.A. Balaban)

11.8. Modelul holistic al școlii gratuite T.P. Voitenko

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

Indexul subiectului

Index de nume

VOL.2

Prefață la volumul al doilea

Introducere. Un rezumat al capitolelor introductive (teoretice) ale primului volum

Personalitatea ca obiect și subiect al tehnologiei educaționale

Structura trăsăturilor de personalitate ale copilului

Cunoștințe, abilități, abilități (ZUN)

Metode de acțiune mentală (CURTEA)

Mecanisme de auto-guvernare ale personalității (MSM)

Sfera trăsăturilor de personalitate estetică și morală (SES)

Sfera efectivă-practică a personalității (SDP)

Sfera calităților creative (STK)

Sfera dezvoltării psihofiziologice (SPFD)

Vârstă și trăsături de personalitate individuale

Esența abordării tehnologice în educație

Corelarea „tehnologiei” și a altor concepte pedagogice

Principalele calități ale tehnologiilor pedagogice moderne

Clasificarea tehnologiilor educaționale

Descrierea, analiza și examinarea tehnologiei pedagogice

XII. Tehnologii de educație pentru dezvoltare

12.1. Sistemul de dezvoltare a educației L.V. Zankova

12.2. Tehnologia dezvoltării educației D.B. Elkonin - V.V. Davydova

12.3. Tehnologia instruirii de dezvoltare directă diagnostică (A.A.
Vostrikov)

12.4. Sisteme de învățare pentru dezvoltare, cu accent pe dezvoltare
trăsături creative de personalitate (I.P. Volkov, G. Altshuller, I.P. Ivanov)

12. 5. Educație pentru dezvoltare orientată personal (I. Yakimanskaya)

12. 6. Tehnologia auto-dezvoltării personalității studenților А.А. Ukhtomsky - G.
K. Selevko

12. 8. Tehnologia integrativă a educației în curs de dezvoltare L.G. Peterson

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

XIII. Tehnologii educaționale de informare și comunicare

13. 1. Tehnologii pentru formarea culturii informației

13.2. Tehnologia utilizării instrumentelor TIC în învățarea subiectelor

13.3. Tehnologii de lecție de calculator

13.4. Tehnologie pentru pregătirea unui profesor pentru studii de calculator

13.5. Tehnologia utilizării internetului în domeniul educațional
proces

13.6. Educație și socializare de către mass - media și
comunicații

13.7. Tehnologia educației media

13.8. Utilizarea TIC în managementul școlii

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

XIV. Tehnologii sociale de educație

14.1. Tehnologii de educație familială

14.2. Tehnologii de educație preșcolară

14.3. Tehnologie „Școala - centrul educației într-un mediu social” (S. T.
Shatsky)

14.4. Tehnologii ale complexelor socio-pedagogice

14.5. Tehnologii de educație suplimentară

14.6. Tehnologii ale educației și formării profesionale

14.7. Tehnologii pentru creșterea și învățarea copiilor cu probleme

14.8. Tehnologii de reabilitare socială și educațională și sprijin pentru copii
cu dizabilități (persoane cu dizabilități)

14.9. Tehnologii de reabilitare pentru copiii cu legături sociale afectate și
relaţii

14.10. Tehnologia relațiilor publice (tehnologii PR)

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

XV. Tehnologii educaționale

15.1. Tehnologia educației comuniste din perioada sovietică

15. 2. Tehnologia educației colective „dure” a A.S. Makarenko

15. 3. Tehnologia educației creative colective a I.P. Ivanova

15. 4. Tehnologia educației colective umane V.A. Sukhomlinsky

15. 5. Tehnologia educației bazată pe o abordare sistematică (L.I.
Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)

15. 6. Tehnologiile educației în școala modernă de masă

15. 7. Tehnologia muncii educaționale cu echipa clasei (conform E.H.
Stepanov)

15. 8. Tehnologii de individualizare (personalizate)
educaţie

15.9. Creșterea copilului în procesul de învățare

15.10. Tehnologia organizării autoeducației conform A.I. Kochetov

15.11. Tehnologii pentru creșterea culturii spirituale a tinerei generații

15.12. Tehnologii de educație religioasă (confesională)

15.13. Tehnologii de educare a activității sociale subiective a unei persoane

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

16.1. Școala de pedagogie adaptivă (E.A. Yamburg)

16.2. Modelul „școala rusă” (I.F. Goncharov)

16.4. Gimnaziu pedagogic (A.G. Kasprzhak)

16.6. Complex socio-cultural rural modern (A.Z. Andreiko)

16.7. Școala de mâine (D. Howard)

16.8. Centrul pentru Educație la Distanță „Eidos” (A.V. Khutorskoy, G.A.
Andrianova)

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

XVII. Tehnologii de management în școală

17.1. Tehnologia de management a unei școli de învățământ general (conform B.C.
Lazarev, A.M. Potashnik)

17.2. Tehnologia metodologică de lucru la școală

17.3. Tehnologia experimentului pedagogic

17.4. Tehnologie de control și monitorizare în școală

17.5. Tehnologii pentru proiectarea și stăpânirea noilor tehnologii

Concluzie

Întrebări și sarcini pentru autocontrol

Răspunsuri la întrebări și sarcini pentru autocontrol

Indexul subiectului

Index de nume

Cartea este un ajutor didactic al unei noi generații. Sunt prezentate aproximativ 500 de tehnologii de predare, tehnologii educaționale și sociale; într-un capitol separat, tehnologiile pedagogice sunt evidențiate pe baza utilizării instrumentelor informaționale moderne
În fiecare dintre tehnologii, baza științifică și conceptuală este trasată în mod clar, esența și caracteristicile conținutului și metodele utilizate sunt prezentate, materialul necesar pentru însușire va fi dat. Caracteristicile tehnologiilor sunt furnizate cu exemple de prototipuri istorice și genetice ale acestora (rubrica „Precursori, soiuri, adepți”). Manualul include, de asemenea, întrebări de control pentru conținutul capitolelor și răspunsurile la acestea.
Cartea ghidează cititorul în lumea tehnologiilor educaționale din prezent și trecut și prezintă câteva tehnologii ale viitorului. Conceput pentru o gamă largă de educatori, profesori și studenți cu specialități pedagogice, psihologice și socio-pedagogice.

Mecanisme de auto-guvernare ale personalității (SUM).
Existând într-un anumit mediu social și material, interacționând cu oamenii și natura din jur, participând la producția socială, o persoană se manifestă ca un sistem complex de auto-guvernare.

Baza mecanismului intern de autoreglare este reprezentată de patru grupuri integrale de calități (factori psihogeni de dezvoltare): nevoi, abilități, orientare, auto-concept.

Nevoile sunt proprietățile fundamentale ale individului, exprimându-și nevoia de ceva și sunt sursa puteri mentaleși activitatea umană. Nevoile stau la baza motivelor acțiunilor și faptelor unei persoane. Nevoile pot fi împărțite în materiale (hrană, îmbrăcăminte, locuință), spirituale (cunoaștere, adevăr, plăcere estetică), fiziologice și sociale (comunicare, muncă, activități sociale). Nevoile spirituale și sociale sunt modelate de viața socială a unei persoane.

Abilitățile sunt calitățile unei persoane care asigură succesul și productivitatea unei anumite activități. În esență, fiecare nevoie are propria sa capacitate. Cunoașterea de către om a abilităților sale, prezența unei anumite experiențe pozitive a utilizării lor determină, de asemenea, în mare măsură alegerea sa de comportament și viață.

Directivitatea este un ansamblu stabil și relativ independent de situațiile disponibile de motive care orientează acțiunile și faptele individului. După cum sa menționat mai sus, include interese, puncte de vedere și credințe, atitudini sociale, orientări valoriceîn cele din urmă, o viziune asupra lumii.

Cuprins
Prefață la volumul al doilea
Introducere. Un rezumat al capitolelor introductive (teoretice) ale primului volum
Principalele categorii de pedagogie
Personalitatea ca obiect și subiect al tehnologiei educaționale
Structura trăsăturilor de personalitate ale copilului
Cunoștințe, abilități, abilități (ZUN)
Metode de acțiune mentală (CURTEA)
Mecanisme de auto-guvernare ale personalității (MSM)
Sfera trăsăturilor de personalitate estetică și morală (SES)
Sfera efectivă-practică a personalității (SDP)
Sfera calităților creative (STK)
Sfera dezvoltării psihofiziologice (SPFD)
Vârstă și trăsături de personalitate individuale
Esența abordării tehnologice în educație
Corelarea „tehnologiei” și a altor concepte pedagogice
Principalele calități ale tehnologiilor pedagogice moderne
Clasificarea tehnologiilor educaționale
Descrierea, analiza și examinarea tehnologiei pedagogice
XII. Tehnologii de educație pentru dezvoltare
12.1. Sistemul de dezvoltare a educației L.V. Zankova
12.2. Tehnologia dezvoltării educației D.B. Elkonin - V.V. Davydova
12.3. Tehnologia diagnosticului de formare directă pentru dezvoltare (A.A. Vostrikov)
12.4. Sisteme de educație pentru dezvoltare axate pe dezvoltarea trăsăturilor creative de personalitate (I.P. Volkov, G. S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Educație pentru dezvoltare orientată personal (I. Yakimanskaya)
12. 6. Tehnologia auto-dezvoltării personalității studenților А.А. Ukhtomsky - G.K. Selevko
12. 7. Școala de educație autorizată (N.N. Khalajan, M.N. Khalajan)
12. 8. Tehnologia integrativă a educației în curs de dezvoltare L.G. Peterson

XIII. Tehnologii educaționale de informare și comunicare
13. 1. Tehnologii pentru formarea culturii informației
13.2. Tehnologia utilizării instrumentelor TIC în învățarea subiectelor
13.3. Tehnologii de lecție de calculator
13.4. Tehnologie pentru pregătirea unui profesor pentru studii de calculator
13.5. Tehnologia utilizării internetului în procesul educațional
13.6. Educație și socializare de către mass-media și comunicare
13.7. Tehnologia educației media
13.8. Utilizarea TIC în managementul școlii
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
XIV. Tehnologii sociale de educație
14.1. Tehnologii de educație familială
14.2. Tehnologii de educație preșcolară
14.3. Tehnologie „Școala - centrul educației într-un mediu social” (S. T. Shatsky)
14.4. Tehnologii ale complexelor socio-pedagogice
14.5. Tehnologii de educație suplimentară
14.6. Tehnologii ale educației și formării profesionale
14.7. Tehnologii pentru creșterea și învățarea copiilor cu probleme
14.8. Tehnologii de reabilitare socială și educațională și sprijin pentru copiii cu dizabilități (persoane cu dizabilități)
14.9. Tehnologii pentru reabilitarea copiilor cu legături sociale și relații afectate
14.10. Tehnologia relațiilor publice (tehnologii PR)
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
XV. Tehnologii educaționale
15.1. Tehnologia educației comuniste din perioada sovietică
15. 2. Tehnologia educației colective „dure” a A.S. Makarenko
15. 3. Tehnologia educației creative colective a I.P. Ivanova
15. 4. Tehnologia educației colective umane V.A. Sukhomlinsky
15. 5. Tehnologia educației bazată pe o abordare sistematică (L.I. Novikova, V.A.Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Tehnologiile educației în școala modernă de masă
15. 7. Tehnologia muncii educaționale cu echipa clasei (conform E.H. Stepanov)
15. 8. Tehnologii de educație individualizată (personificată)
15.9. Creșterea copilului în procesul de învățare
15.10. Tehnologia organizării autoeducației conform A.I. Kochetov
15.11. Tehnologii pentru creșterea culturii spirituale a tinerei generații
15.12. Tehnologii de educație religioasă (confesională)
15.13. Tehnologii de educare a activității sociale subiective a unei persoane
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
XVI. Tehnologii pedagogice ale școlilor cu drepturi de autor
16.1. Școala de pedagogie adaptivă (E.A. Yamburg)
16.2. Modelul „școala rusă” (I.F. Goncharov)
16.3. Tehnologia școlii de autodeterminare a autorului (A.N. Tubelsky)
16.4. Gimnaziu pedagogic (A.G. Kasprzhak)
16.6. Complex socio-cultural rural modern (A.Z. Andreiko)
16.7. Școala de mâine (D. Howard)
16.8. Centrul pentru Educație la Distanță "Eidos" (A. V. Khutorskoy, G. A. Andrianova)
16.9. Alte tipuri de școli de drepturi de autor
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
XVII. Tehnologii de management în școală
17.1. Tehnologia de gestionare a unei școli cuprinzătoare (conform B.C. Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Tehnologia metodologică de lucru la școală
17.3. Tehnologia experimentului pedagogic
17.4. Tehnologie de control și monitorizare în școală
17.5. Tehnologii pentru proiectarea și stăpânirea noilor tehnologii
Concluzie
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
Răspunsuri la întrebări și sarcini pentru autocontrol
Indexul subiectului
Indice autor.

Selevko G.K.

ENCICLOPEDIE

EDUCATIONAL

TEHNOLOGII

Volumul 1

Moscova

Educație publică

Recenzori:

V.G. Bocharova- Membru corespondent al Academiei de Educație din Rusia, doctor în științe pedagogice, profesor, Moscova

K. Ya. Vazina- Doctor în științe pedagogice, profesor, șef. Departamentul Tehnologii Profesionale, Pedagogice, VGIPA, Nijni Novgorod

A.G. Kasprzhak- Candidat la științe pedagogice, Onor. profesor de școală în Federația Rusă, Moscova

A.M. Kushnir- Doctor în psihologie, Moscova

O. G. Levina- candidat la științe pedagogice, deputat. Director al instituției educaționale municipale „Colegiul provincial”, Yaroslavl

R.V. Ovcharova- Academician al APSN, doctor în psihologie, profesor, șef. Departamentul de Psihologie Generală și Socială, KSU, Kurgan

E.N. Stepanov- Doctor în științe pedagogice, profesor, șef. Departamentul de Teorie și Metode de Educație IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Enciclopedia tehnologiilor educaționale. În 2 volume. Vol. 1. - M.: Educație publică, 2005.

Cartea ghidează cititorul în vasta lume a tehnologiilor educaționale din prezent și trecut și prezintă, de asemenea, câteva tehnologii ale viitorului. Conceput pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic, profesori și o gamă largă de educatori.

Introducere: Abordarea tehnologică a educației 10

I. Concepte de bază psihologice și pedagogice ale tehnologiilor educaționale 13

1.2. Personalitatea copilului ca obiect și subiect în tehnologia educațională 17

1.3. Cunoștințe, abilități, abilități (ZUN) 21

1.4. Metode de acțiune mentală (CURTEA) 23

1.5. Mecanisme de auto-guvernare ale personalității (SUM) 25

1.6. Sfera trăsăturilor personalității estetice și morale (SES) 26

1.7. Sfera efectivă-practică a personalității (SDP) 27

1.8. Sfera calităților creative (STK) 28

1.9. Sfera dezvoltării psihofiziologice (SPFD) 29

1.10. Vârstă și trăsături de personalitate individuale 29

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 34

II. Bazele teoretice ale tehnologiilor educaționale și pedagogice moderne 35

2.1. Interpretări moderne ale conceptului de tehnologie pedagogică 36

2.2. Structura tehnologiei pedagogice 39

2.3. Relații terminologice 41

2.4. Principalele calități ale tehnologiilor pedagogice moderne 44

2.5. Bazele științifice ale tehnologiilor pedagogice 47

2.6. Clasificarea tehnologiilor pedagogice 55

2.7. Descrierea, analiza și examinarea tehnologiei pedagogice 61

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 67

III. Educație tradițională modernă (TO) 68

3.1. Tehnologie de predare clasică tradițională 70

3.2. Tehnologia clasică și modernă a lecțiilor 77

Lecția într-o mică școală rurală 83

3.3. Modalități de îmbunătățire a tehnologiei tradiționale 86

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 91

IV. Tehnologii pedagogice bazate pe orientarea umană și personală a procesului pedagogic 92

4.1. Pedagogia colaborării 94

4.2. Tehnologia umană și personală a lui Sh.A. Amonashvili 109

4.3. Sistemul E.N. Ilina: predarea literaturii ca subiect care formează o persoană 112

4.4. Tehnologia educației vitagene (AS Belkin) 115

Precursori, soiuri, adepți 118

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 125

V. Tehnologii pedagogice bazate pe activarea și intensificarea activităților elevilor (metode de predare active) 126

5.1. Tehnologii de jocuri 129

Tehnologii de joc în perioada preșcolară 132

Tehnologia jocurilor la vârsta școlară primară 134

Tehnologii de joc la vârsta de școală medie și gimnazială 135

5.2. Învățarea problemelor 142

5.3. Tehnologia învățării moderne a proiectelor 147

5.4. Tehnologii interactive 155

Tehnologie „Dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere” (RCMCHP) 158

Tehnologia de discuție 160

Dezbaterea tehnologiei 163

Tehnologii de formare 170

5.5. Tehnologia predării comunicative a culturii limbilor străine (E.I. Passov) 184

5.6. Tehnologia de intensificare a predării bazată pe modele schematice și simbolice de material educațional (V.F.Shatalov) 189

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 194

Vi. Tehnologii pedagogice bazate pe eficacitatea managementului și organizării procesului educațional 196

6.1. Tehnologia învățării programate 199

6.2. Tehnologii de diferențiere a nivelului 206

Modelul „Diferențierea intra-clasă (intra-subiect)” (N.P. Guzik) 208

Modelul „Diferențierea nivelului învățării pe baza rezultatelor obligatorii” (V.V. Firsov) 210

Modelul „Diferențierea mixtă” (diferențierea subiect-lecție, „modelul grupurilor consolidate”, diferențierea „stratului”) 212

6.3. Tehnologia educației diferențiate în funcție de interesele copiilor (I.N. Zakatova) 217

Modelul "Pregătirea profilului" 220

6.4. Tehnologii de individualizare a educației (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Sharikov) 227

Model de programe educaționale individuale în cadrul tehnologiei educației productive 232

Modelul programelor educaționale individuale în formarea de specialitate 233

6.5. Modul colectiv de predare a RSI (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Versiune verticală (Krasnoyarsk) 246

Variante orizontale 247

6.6. Grupul de tehnologie 254

Model: lucru în grup 255

Model: învățare în diferite grupe de vârstă și clase (RVG). 259

Modele de rezolvare a problemelor creative colective 261

6.7. Tehnologia S.N. Lysenkova: Învățare prospectivă-avansată folosind scheme de suport cu control comentat 265

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 268

Vii. Tehnologii pedagogice bazate pe îmbunătățirea didactică și reconstrucția materialului 269

7.1. „Ecologie și dialectică” (L.V. Tarasov) 272

7.2. „Dialogul culturilor” (V.S.Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Consolidarea unităților didactice - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Implementarea teoriei formării etapă cu etapă a acțiunilor mentale (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Tehnologii modulare de învățare (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Tehnologii de integrare în educație 296

Tehnologie educațională integrală V.V. 298. Guzeeva

Modelul „Tehnologia educației culturii de mediu” 302

Modelul global de educație 306

Conceptul de pedagogie holistică 308

Conceptul de educație civică 311

7.7. Modele de integrare a conținutului în disciplinele academice 314

Modelul „Integrarea (unificarea) disciplinelor academice” 315

Model de „sincronizare” a programelor paralele, cursurilor de formare și subiectelor 316

Modelul de relație intersubiect 316

7.8. Tehnologii de învățare concentrate 319

Model de scufundare sugestiv 320

Model de scufundare în timp de M.P. Shchetinina 322

Învățarea tehnologiei de concentrare folosind structuri simbol-semn 324

Caracteristicile modelelor ideografice 326

7.9. Tehnologie multidimensională didactică V.E. Steinberg 330

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 338

VIII. Tehnologii pedagogice de subiect privat 339

8.1. Tehnologia instruirii timpurii și intensive a alfabetizării (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Tehnologie pentru îmbunătățirea abilităților educaționale generale în școala elementară (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Tehnologia predării matematicii bazată pe rezolvarea problemelor (R.G. Khazankin) 347

8.4. Tehnologie pedagogică bazată pe un sistem de lecții eficiente (A.A. Okunev) 350

8.5. Sistemul de instruire pas cu pas în fizică (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Tehnologia educației muzicale a școlarilor D.B. 355. Kabalevsky

8.7. Tehnologia de predare a școlii 361

Tehnologia creșterii în procesul de predare „Profesorii anului Rusiei - 2004” E.I. 392. Slavgorodsky

8.9. Tehnologii de manuale și complexe educațional-metodice 394

Tehnologie EMC „Program educațional” Școala 2000-2100 „397

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 410

IX. Tehnologii alternative 412

9.1. Învățare productivă 413

9.2. Tehnologia educației probabiliste (A.M. Loboc) 420

Tehnologie alternativă de asimilare a matematicii „O altă matematică” А.М. Pubis 424

9.3. Tehnologia atelierului 426

9.4. Tehnologia educației euristice (A.V. Khutorskoy) 432

Înaintași, soiuri, adepți 436

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 437

X. Tehnologii ecologice 438

10.1. Tehnologii de educație fizică, economisire și promovare a sănătății 440

10.2. Tehnologii prietenoase naturii de predare a cititului și scrisului (A.M. Kushnir) 453

Model de natură de predare a citirii A.M. 454

Modele de predare a scrisului orientată spre natură de către A.M. 457. Kushnira

10.3. Tehnologie prietenoasă naturii de predare a unei limbi străine A.M. Kushnira 463

10.4. Tehnologia învățării copiilor cu semne de supradotare 466

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 475

XI. Tehnologii gratuite de educație 476

11.1. Tehnologia școlii gratuite Summerhill (A. Neill) 478

11.2. Pedagogia libertății L.N. 482

11.3. 486. Pedagogia Waldorf (R. Steiner)

11.4. Tehnologia autodezvoltării (M. Montessori) 490

11.5. 495. Tehnologia planului Dalton (E. Parkhurst)

11.6. 498. Tehnologia liberă a muncii (S. Frene)

11.7. Scoala-parc (M.A.Balaban) 500

11.8. Modelul holistic al școlii gratuite T.P. Voitenko 505

Întrebări și sarcini pentru autocontrol 510

Indice de subiecte pentru volumele 1 și 2 511

Index de autori pentru 1 și 2 volume 554

Răspunsuri la întrebări și sarcini pentru autocontrol 562