Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun krujkalar. Mavzuni "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantic" mavzusi (o'rtacha guruh) mavzu bo'yicha

1. Tushuntirish xati
1.1 dollarni
1.2 Dastur maqsadi
1.3 Dastur vazifalari
1.4 Dasturni amalga oshirish dasturi, bolalarning yoshi, o'tkazuvchanlik shakli
1.5 Dasturni amalga oshirish bosqichlari
1.6 Dastur tarkibi
1.7 Kutilayotgan natijalar

2. Uslubiy yordam
2.1 Istiqbolli-tematik rejasi Quvvat "Ko'ngilochar mantiq"

3. Diagnostik dastur mantiqiy fikrlash Maktabgacha maktabgacha ta'lim egalari.

5. Axborot resurslari

1. tushuntirish xati.
Nega kichik maktabgacha tarbiyachiga mantiq?
L.A. Vengerning so'zlariga ko'ra, ba'zi tashqi xususiyatlarning besh yillik farzandlari uchun bu etarli darajada etarli emas. Ular nafaqat dunyo haqida nafaqat tashqi, yashirin, yashirin xususiyatlar va ichki, yashirin, yashirin xususiyatlarga ega bo'lish, balki ijtimoiy bilimlar bilan tanishishga juda tayyor ... Bularning barchasi bola rivojlanishi uchun aqliy rivojlanishiga foyda keltiradi Aqliy qobiliyatlar, tasavvur, majoziy fikrlash, tasavvur, xayolot sohasidagi, ular va ularning turlarining tashqi xususiyatlari namunalarini assimilyatsiya qilish asosida ... "
Maktabgacha bo'lgan davrda bola tomonidan sotib olingan ko'nikmalar, ko'nikmalar o'rta maktabda o'qitish va o'rta maktabda qobiliyatlarni rivojlantirish va rivojlanishi uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Ushbu ko'nikmalarning eng muhimi - mantiqiy fikrlash qobiliyati, "ongda harakat qilish" qobiliyati. Mantiqiy fikrlash usullarini o'zlashtirmagan bola, vazifalarni hal qilish yanada qiyinlashadi, jismoniy mashqlar esa vaqt va kuch talab qiladi. Natijada, bola salomatligi zarar ko'rishi mumkin, biz zaiflashamiz yoki o'qitishga qiziqamiz.
Mantiqiy operatsiyalarni o'zlashtirgan, bola diqqatli bo'ladi, aniq va aniq o'ylashni o'rganadi, bu muammoning mohiyatiga diqqatni jamlash uchun kerakli daqiqaga e'tibor qaratishi mumkin. O'qish osonroq bo'ladi va shuning uchun o'quv jarayoni va maktab hayotining o'zi quvonch va qoniqishni keltirib chiqaradi.
Ushbu dasturga maxsus o'yinlar va mashqlar orqali siz bolalarning atrofidagi mantiqiy munosabatlarni mustaqil ravishda tuzishga qodirligini shakllantirishingiz mumkin.
Maktabgacha tarbiyachilar bilan kognitiv jarayonlar rivojlanishi ustidan ishlash, siz muvaffaqiyatli rivojlanish va o'qitish tizimi, i.e. Maxsus o'yinlar va mashqlar, muntazam ravishda rivojlanayotgan va murakkablashishi, didaktik vazifalar, o'yin harakatlari va qoidalari bilan. Alohida olingan o'yinlar va mashqlar juda qiziqarli bo'lishi mumkin, ammo ulardan tashqarida ulardan tashqarida ulardan tashqarida kerakli o'rganish va rivojlanish natijalariga erishish mumkin emas.
1.1 dollarni
Maktab maktabining muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun bola nafaqat juda ko'p narsani bilish, balki aqliy zo'riqishlarni o'ylash, taxmin qilish, ko'rsatish, deb o'ylash, taxmin qilish, taxmin qilish, taxmin qilish, taxmin qilish, taxmin qilish, tushunish, tushunish, mantiqiy fikrlash, ya'ni izchil deb o'ylash kerak.
Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish bo'yicha trening kelajak maktab o'quvchisi uchun muhim ahamiyatga ega va bugun juda muhim ahamiyatga ega.
Yodlashtirish uchun biron bir tarzda o'z mahoratini o'zlashtirgan bo'lsa, bola maqsadni ajratishni va uni amalga oshirish uchun material bilan ish olib borishni o'rganadi. Qayta takrorlash, taqqoslash, umumlashtirish, umumlashtirish, guruh materiallari yodlantirish maqsadida.
Bolalarning mashg'ulotlarini tasniflash Maktabda bolalar topiladigan semantik guruhni muvaffaqiyatli amalga oshirishga yordam beradi - bu maktabda bolalar topiladigan semantik guruh.
Maktabgacha tarbiyachilar mantiqiy fikrlashi va xotirasini rivojlantirish imkoniyatlaridan foydalanib, bolalarni maktab o'qishi bizni osonlashtiradigan ushbu vazifalarni hal qilishga ko'proq muvaffaqiyatli tayyorlashingiz mumkin.
Mantiqiy fikrlashning rivojlanishi didaktik o'yinlar, hidli o'yinlarni, turli xil mantiqiy o'yinlar va labirintlarni echish va bolalarga katta qiziqish uyg'otadi. Ushbu faoliyatda bolalar muhim shaxsiy fazilatlar bilan shakllanadilar: mustaqillik, razvedka, aql, ishlab chiqarish, konstruktiv ko'nikmalar rivojlanmoqda. Bolalar o'z harakatlarini rejalashtirish, ular haqida o'ylash, natijani topish, ijodkorlikni ko'rsatish.
Farzandlar bilan xo'rozlar shuni ta'kidlash kerakki, ko'pchilik bolalar birinchi qarashda odatiy munosabatda bo'lishmaydi. Masalan, katta maktabgacha ta'lim egalarining aksariyati ko'proq narsa haqida ko'proq javob bera olmaydi: agar ular qo'llarida rasmga ega bo'lsa ham, mevalar va bir nechta nok. Bolalar ko'proq nokqa javob berishadi. Bunday hollarda u o'z javoblarini o'z ko'zlari ko'rgan narsalariga asoslaydi. Ular majoziy fikrlash tarzi va bolalar 5 yilgacha mantiqiy mulohaza so'zlamaydilar. Maktabgacha maktabgacha yoshda ular mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun eng maqbul usullarni aniqlash uchun ishlab chiqilishi kerak bo'lgan maktab o'quvchilarining mantiqiy fikrlash xususiyatlari elementlarini namoyish qila boshlaydilar.
Mantiqiy tarkib o'yinlari bolalar kognitsiyasini qiziqtirgan, tadqiqotlar va ijodiy qidiruv, orzu qilish, o'rganish qobiliyatini oshirishga yordam beradi. Didaktik o'yinlar Bolalar faoliyatining eng tabiiy turlaridan biri sifatida va intellektual va ijodiy namoyonlashtirish, o'zini ifoda etish va mustaqillikni rivojlantirishga va rivojlantirishga xizmat qiladi. Bolalarda didaktik o'yinlar orqali bolalarda mantiqiy tafakkurni rivojlantirish keyingi maktab o'quvchilarining talabasi va keyingi mashg'ulotlarda matematika va informatika asoslarini muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradi.
1.2 Dastur maqsadi:maktabgacha ta'lim muassasalarini muvaffaqiyatli ta'lim olishga tayyorgarlik ko'rish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy tafakkurining maksimal rivojlanishi uchun sharoit yaratish.
1.3 Dastur vazifalari:

farzandlarga asosiy mantiqiy operatsiyalarni o'rgating: tahlil qilish, sintez, taqqoslash, rad etish, tizimlashtirish, cheklash, umumlashtirish, umumlashtirish, xulosalar, xulosalar
bolalarni kosmosda boshqaring
eng yuqori aqliy funktsiyalarni ishlab chiqing, mulohaza qilish qobiliyati, isbotlang
qiyinchiliklarni, o'ziga bo'lgan ishonchni engish istagini qondiring, tengdoshlar yordamida kelishga intilish

1.4 Dasturni amalga oshirish dasturi, bolalarning yoshi, o'tkazuvchanlik shakli
Dasturni amalga oshirish muddati - 1-2 yil
Dastur 5-7 yil bolalar uchun mo'ljallangan
Dastur turli shaklda Murgingni taqdim etadi:

Bolalarning shaxsiy mustaqil mehnati.
Juft bo'lib ishlamoq.
Guruhning ish shakllari.
Farqlanadi.
Frontal chek va boshqarish.
To'ldirilgan ishni o'z-o'zini baholash.
Didaktik o'yin.
Musobaqa.
Musobaqalar.

1.5 Dasturni amalga oshirish bosqichlari
Texnologiya faoliyati bosqichlarda qurilgan:

Kognitiv jarayonlarning boshlang'ich darajasini tashxislash va ularning rivojlanishini nazorat qilish.
Mablag 'rejalashtirish, chunki siz ushbu sifatni yoki bu sifatni (e'tiborni, xotirani, xotirada, fikrlash), har bir bola va bilimlarning o'ziga xosligini hisobga olgan holda amalga oshiring
Ta'lim bo'yicha o'quv kursi uchun fanlararo (integral) asos yaratish.
Materialning izchil asorati, ish hajmining bosqichma-bosqich ko'payishi, bolalarning mustaqilligini oshirish.
Nazariya elementlari bilan tanishish, mulohaza yuritish, o'zini o'zi tanlash institutini o'rganish.
Bilimlar va kognitiv faoliyat usullarini umumlashtirish, uni umumlashtirish orqali o'zlashtirish.
Bola kiritilgan rivojlangan mezonlarda ishlab chiqilgan yo'nalish natijalarini baholash (o'zini o'zi hurmat qilish, o'zini tuta bilish, o'zaro boshqarish).

1. 6 Dastur tarkibi
Qisqa Tasvir bo'limlar va mavzular (bo'limlar sinfda bolalar o'qitiladigan ma'lum mantiqiy operatsiyaga to'g'ri keladi):

1. Tahlil - sintez.
Maqsad bolalarni qisman butun sonni baham ko'rish, ular o'rtasida aloqa o'rnatish uchun o'rgatish; Bir qismning bir qismini aqli bilan bog'lashni o'rganing.
O'yinlar va mashqlar: mantiqiy juftlikni topish (mushuk - mushukch, it - (kuchukcha)). Qo'shimcha rasmlarni oling (yamoq, dorisui cho'ntagida). Qarama-qarshilarni qidiring (engil - og'ir, sovuq - issiq). Turli murakkablikdagi jumboqlar bilan ishlash. Rasmlar va geometrik shakllarni hisoblashdan rasmlar qo'yish.

2. Taqqoslash.
Maqsad zaruriy xususiyatlar uchun ob'ektlardagi o'xshashliklar va farqlarni ruhiy jihatdan barpo etish; Diqqat, bolalarni idrok etish. Kosmosda yo'nalishni yaxshilang.
O'yinlar va mashqlar: Konfiguratsiya: Katta - kichik - qisqa, past, past, past - past, past - yuqorida - yaqinroq - yaqinroq va hk. "Bir xil", "aksariyat" tushunchasini ishlatish. 2 ta o'xshash rasmlarda o'xshashlik va farqlarni izlash.

3. Cheklov.
Maqsad - ma'lum xususiyatlarga ko'ra guruhdan bir yoki bir nechta narsalarni ajratishni o'rganish. Bolalarni kuzatishni rivojlantirish.
O'yinlar va mashqlar: "Xuddi shu chiziqda faqat qizil bayroqlar", "barcha dumaloq bo'lmagan narsalarni toping" va boshqalar. To'rtinchi qo'shimchadan tashqari.

4. Umumiylashtirish.
Maqsad ob'ektlarni o'z xususiyatlari bo'yicha guruhga birlashtirishni o'rganish. Lug'at fondini boyitishni rag'batlantirish, bolalarni maishiy bilimlarini kengaytirish.
Umumiy tushunchalar: mebel, idishlar, transport, sabzavot, mevalar va boshqalar.

5. Tuzatish.
Maqsad naqshlarni aniqlashni o'rganish; bolalarning lug'atini kengaytirish; Rasm, takrorlash haqida gapirishni o'rganing.
O'yinlar va mashqlar: Sehrli kvadratlar (yo'qolgan qismini tanlang, rasm). Rasmlarni shakllantirish, mantiqiy ketma-ketlikda rasmlarni yaratish.

6. Tasniflash.
Maqsad - ob'ektlarni asosiy xususiyatlari bo'yicha guruhlar tomonidan tarqatishni o'rganish. Kontseptsiyalarni umumlashtirish, erkin operatsiyalarni mahkamlash.

7. So'rov.
Maqsad - xulosa qilish uchun hukm qilish bilan o'rganish. Bolalar uchun maishiy bilimlarni kengaytirish. Xayolni rivojlantirish.
O'yinlar va mashqlar: hodisalar uchun ijobiy va salbiy (masalan, yomg'ir yog'ganda, u o'simliklarni boqadi - bu juda yaxshi, ammo yomg'irda odam ho'l, sovuq va kasal bo'lib qolishi yomon). Muayyan hukmlarning sadoqatini baholash ("shamol esayotgani uchun, chunki daraxtlar siljiydi". Mantiqiy vazifalarni hal qilish.

1.7 Kutilayotgan natijalar
Rejalashtirilgan natijalar:
Bolalar bilishlari kerak:

zaminlarning shakllanish tamoyillari, raqamlarning, ob'ektlar, hodisalarning xususiyatlari, so'zlari;
rasmlar, krossvordlar, zanjirlar, labirintlar tarkibining tamoyillari;
antonmlar va sinonimlar;
geometrik shakllar va ularning xususiyatlarining nomlari;
amaliyot algoritmini dasturlash va tuzish.

Bolalar quyidagicha bo'lishi kerak:

naqshlarni aniqlang va ushbu naqshni, tasnifli va guruhdagi narsalar, taqqoslash, umumiy va xususiy xususiyatlarni taqqoslash, ularning faoliyatini umumlashtirish, umumlashtirish va yo'q qilish, tahlil qilish va baholash;
mantiqiy, nostandart vazifalarni hal qilish, ijodiy-qidiruv, og'zaki dyedatik, raqamli vazifalarni bajarish, matematik sirlarga javob toping;
mashg'ulotda belgilangan savollar bo'yicha tezda va to'g'ri javob bering;
diqqat, idrok, xotira ishlash uchun vazifalarni bajaring
grafik diktatsiyalarni bajaring, sxematik rasmda harakat qilib turing grafik vazifalari;
o'zingizning harakatlaringiz natijasida erishish uchun maqsad bosqichlarini rejalashtirish, ish bosqichlarini rejalashtirish.

Ish natijalarini tekshirish usuli : mantiqiy fikrlash operatsiyalarini assimilyatsiyasini assimilyatsiyasini assimilyatsiya qilishning har bir qismidan va 2 ta diagnostika va 2 ta diagnostika (sentyabr) va yakuniy (sentyabr) darajasidan keyin umumlashtirish.

Ishlash dasturi

"Set-Ka" yo'nalishi bo'yicha katta miqdordagi kompensatsiya guruhining bolalarini mantiqiy fikrlashni rivojlantirish bo'yicha krujka

Ishlab chiqilgan:

Qorabo IG .., O'qituvchi

Musixina l.v., o'qituvchilar.

Abakan, 2017 yil.

1. Maqsadli bo'limi…………….…………………………………………………………………... 3

1.1. Tushuntirish xati ..................................... ..............................................3

1.2. Dasturning maqsadi va vazifalari ........................... ....................... 3

1.3. O'quv jarayonini tashkil etish tamoyillari va yondoshuvlari ................ ..3

1.4. Dasturni ishlab chiqish rejalashtirilgan natijalar ..........................................4

2.1. O'quv dasturi ............................... ...................................................

2.2. Taxminiy murakkab - tematik reja .. ................................................... 4

3. Tashkiliy bo'lim……………………………………………………………...6

3.4. Dasturning uslubiy yordami ..................................... ....... 6

1. Sotish bo'limi

1.1. Tushuntirish xati

Maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiya qobiliyatini rivojlantirishda intellektual rivojlanish alohida o'rinni egallaydi, ya'ni matematikaga mantiq, tafakkur, qiziquvchanlik, mustaqillikni rivojlantirishga qaratilgan. Bu kelajakda matematik fikrlashni shakllantirish uchun zarur bo'lgan kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish uchun ulkan imkoniyatlar yaratadi va bunday fikrlashning paydo bo'lishi kelajakda matematik tarkibni muvaffaqiyatli assimilyatsiya qilish kafolati hisoblanadi.

So'z mantiqiy so'zi qadimgi yunon logotusidan keladi, bu fikr, so'z, ong. Ichida zamonaviy dunyo Mantiq fikrlash jarayoni bo'yicha qoidalar bo'yicha fan deb ataladi.

Ushbu qoidalar murakkab, ulardan ko'plari bor, shuning uchun ular asta-sekin ularni o'zlashtirishlari kerak. Ayniqsa, qattiq, mantiqiy vazifalar nutqni rivojlantirgan bolalarga beriladi, chunki nutq va fikrlash bir-biri bilan chambarchas bog'liq.

Kichkintoyni his qilish va idrokiga asoslangan mantiqiy fikrlashni boshlash va mantiqiy fikrlashni boshlash va rivojlantiradigan mantiqiy fikrlash, tezroq fikrlashdan tezroq o'tish. Bundan tashqari, intellektual til munosabatlari og'zaki-mantiqiy fikrlashning maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanish normalarida va patologiya sharoitida nutq so'zlashini tasdiqlaydi.

Qoplama shartlari.

"Sekread-ka" to'garagi katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.

O'qish vaqti -1 yil.

Yiliga darslar soni - 72.

Tashkilot shakli doira.

Haftada -2 marta rejim.

Haftada vaqt hajmi: 40 min, 20 daqiqa.

Vaqt kunning ikkinchi yarmidir.

Bolalarni olish uchun shartlar: agar kerak bo'lsa.

1.2. Dasturning maqsadi va vazifalari

Dasturning maqsadi: mantiqiy o'yinlar va mashqlarni tanishish va o'ynash jarayonida bolalarni rivojlantirishning ijtimoiy ahvolini yaratish.

Dastur vazifalari:

ob'ektlarning muhim belgilari, taqqoslash, umumlashtirish qobiliyatiga ega bo'lgan bolalarni o'zlashtirish uchun sharoit yarating;
bolalarning yoshi va individual xususiyatlariga va nomuvofiqliklariga muvofiq bolalarni rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi;
boshqa bolalar, kattalar, kattalar va tinchlik bilan munosabatlar mavzusi sifatida har bir bolaning matematik qobiliyatini rivojlantirishni ta'minlash;
tashabbuskorlik, mustaqillikni rivojlantirish, ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirishga ko'maklashish;

1.3. O'quv jarayonini shakllantirish printsiplari

imkoniyatlar va har bir bolaga bo'lgan ehtiyojlarini hisobga olgan holda, individualizatsiya printsipi, har bir bolaga bo'lgan ehtiyojning yoshi va ehtiyojlari;
har bir bolani tan olish printsipi - bu o'quv jarayonining to'liq mavzusidir;
bolalarning tashabbusini qo'llab-quvvatlash va o'quvchilarning bilim manfaatlarini shakllantirish printsipi;
aniqlik va foydalanish imkoniyati printsipi ta'lim materiallaritalablarga muvofiq muntazam va munosabatlar.

1.4. Rejalashtirilgan dasturni rivojlantirish natijalari

Dasturni rivojlantirish belgilari

katta maktabgacha yoshdagi bolalar

Bola:

asosiy mantiqiy operatsiyalarga egalik qiladi.
kosmosga va bir varaqqa yo'naltirilishi mumkin.
fenomenada naqshlarni topadi, ularni tasvirlab bera oladi.
hamkorlik ko'nikmalariga egalik qiladi, juft va mikrogromodda qanday ishlashni biladi.
uning nuqtai nazarini isbotlash uchun yarating.

2.1 O'quv rejasi

Vaqt	Mavzu	Soat
Sentyabr	"Matematika-mantiq"
Oktyabr	"O'rmonga sayohat qilish"
Noyabr	"Mamlakat mantig'iga sayohat"
Dekabr	"Kiyim"
Yanvar	"Prostoktirinani sayohat qilish"
fevral	"Matematika mamlakati"
Mart oyi	"Hayvonot bog'ida"
Aprel	"Kosmik sayohat"
Mayl	"Biz quyonlarga yordam beramiz"
Jami: 70 soat

2.2 Namunaviy majmua - tematik rejasi

Vaqt	Mavzu	Vazifalar
Sentyabr	"Matematika-mantiq"	1. Oddiylikni toping 2. Bu kim? Nima bu? 3. O'ylash va vazifa 4. Variantlarni toping 5. Sehrgarlar 6. Gulni to'plang 7. mantiqiy tugaydi 8.
Oktyabr	"O'rmonga sayohat qilish"	1. Foydali - zararli 2. Men nima deb o'yladim? 3. Paydy gullari 4. Biz xususiyatlarga oid guruh 5. Tezroq eslang 6. Hammasi uchib ketdi 7. Nima bo'ladi ... 8. Siz qayerda yashaysiz?
Noyabr	"Mamlakatga sayohat Mantiq '	1. Putanaka 2. Mening chizig'im - bu sizning rasmingiz 3. Muha 4. Ko'rinmas qalam bilan nima yozilgan? 5. entertrist 6. Do'stlar 7. Tarqalgan rassom 8. Mavzuni toping
Dekabr	"Kiyim"	1. Er-xotinni toping 2. Raqamlar orasida davom eting 3. yamoq 4. Loskutka 5. Vaqt, ikki, uch ko'rinishi! 6. Rangli kulgi 7. Moda dizaynerlari 8. Atelie
Yanvar	"Safar prostokvashinoda "	1. Men hamma narsani bilishni xohlayman 2. Mahalliy aholi 3. Xaritani to'plang 4. Matroskin chalkashib ketdi 5. Mantiq zanjirlar 6. QANDAY QILIB BERADI? 7. Bir so'zning ismi 8.Dorisiuy elementlar
fevral	"Matematika mamlakati"	1. Qo'ng'iroq va ism 2. Geometrik lotto. 3. Orqaga qaytish 4. Vazifa 5. Qo'shimcha ob'ektni toping 6. jumboq 7. Xato toping 8. Biz tayoqlarni ko'rib chiqamiz
Mart oyi	"Hayvonot bog'ida"	1. Kimning soyasi qayerda? 2. Kim yaqin? Kim uzoqmi? 3. Kamera kim uchun? 4. Kim ortiqcha? 5. Nima noto'g'ri? 6. Avval nima o'zi? 7. Biz hayvonlarni qidirmoqdamiz 8. Fantastik hayvon
Aprel	"Kosmik sayohat"	1. Kosmik mashina 2. Biz sayyorani ko'rib chiqamiz 3. Somon yo'li 4. Kim tezroq? 5. Dum kometasi 6. Ta'rifni taxmin qiling 7. Raqamlarning davomi 8. Mantiq zanjirlar
Mayl	"Biz quyonlarga yordam beramiz"	1. Hammasi qancha? 2. Ikkinchi bo'lim dorisiuyasi 3. Vazifani hal qilish 4. Farqlarni toping 5. Nimaga tegishli? 6. Ballar bilan bog'laning 7. Ikkita bir xil ish haqini toping 8. Siz uni yashirdingizmi?

3.2. Dastur uslubiy yordami

Uslubiy materiallar va o'quv vositalarini taqdim etish.

Allyabyeva E.A. Bolalarda mantiqiy fikrlash va nutqni rivojlantirish 5-8 yil. M.
Buzunov V. O'ylab ko'ring, taxmin qiling, chizma, bo'yoq! "Neko" 1994 yil Aozt Nashriyot guruhi.
Belaya A.E., Miirazova V.I. Maktabgacha tarbiyachilar nutqini rivojlantirish uchun barmoq o'yinlari. M.: 2006 yil AST, AST,
Vagurina l.m. Maktabga tayyorgarlik ko'rish. Mantiqiy operatsiyalar. Sinov vazifalari. M.: Lilayni, 1999 yil.
S.E. Gavrina. 6-7 yosh bolalar uchun katta sinov kitobi. Hisob, o'qish, o'qish, sharh, xotira nutqi, e'tibor, fikrlash, sayoz ta'sirlanish qo'llarini rivojlantirish. Rivojlanish akademiyasi, 2007 yil
Devina I.A., Petrakov A.V. Mantiqni rivojlantirish. M.: Lilayni, 1999 yil.
Zavodnova N.V.. Bolalarda mantiq va nutqni rivojlantirish. Rostov N / D: Fenik, 2005 yil.
Karpenko M.T. Sirlar to'plami. M.: Ma'rifat, 1988 yil.
Konovalenko S.V. 6-9 yillardan boshlab bolalarda kognitiv faoliyatni rivojlantirish. Psixologlar va nutq terapevtlari uchun seminar. Moskva, 2000 yil.
Kostomin S.N. Bolalarni o'qishni, matematika, rus tillarini o'qitishdagi qiyinchiliklarni engish mumkin. - M., AST: Conster, 2008.
Mamaychuk I.I., Ilyina M.N. Psixologga yordam berish. Sankt-Peterburg: Nutq, 2006 yil.
Stepanova O.A. Maktab qiyinchiliklarining oldini olish. - m.: 2003 yil.
Timosirova L.F. Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq. Yaroslavl .: Rivojlanish akademiyasi, 2006 yil.
Fferpel K. Bolalarni qanday qilib hamkorlik qilishga o'rgatadi (1-4 qism). M., 1998 yil.
Xuxlaeva O.V. I. M., 2001 yil.
Chistyakova G.I. Psixogympiya. M., 1990 yil.
Cheremankina l.v. Bolalar e'tiborini rivojlantirish. Syronlavl, 1999 yil.
Schroxina v.l. Ichidagi axloq tuzatish va o'quv mashg'ulotlari katta guruh. M.2003.

Eleonora Ryabkova

Aylana dasturi« Rang mantig'i»

Yotgan o'qituvchi: Ryabova E. Ichida

Tushuntirish xati

"Mavzu" "Spiral" Dastur bolani charchatmaydigan va yaxshiroq yodlashni qo'llab-quvvatlaydigan ko'ngilochar o'yin shaklida tashkil etilgan darslar tizimini anglatadi matematik tushunchalar. Matematik sinfda kosa Vazifalar faol ishlatilgan, jumboqlar, rivojlanish bo'yicha topshiriqlar bolalarning mantiqiy tafakkuri, raqamlar, belgilar, geometrik shakllar bilan qiziqarli o'yinlar va mashqlar. Sinflar va maxsus tanlangan vazifalar haqidagi hikoya bolaning faoliyatini rivojlantirishga yordam beradi (diqqatni, xotirada), uning vazifalarini hal qilish usullarini izlashga hissa qo'shadi. Sinflar paytida, erkaklar uchun erkaklar Mustaqil fikrlashni rivojlantirishda bebaho yordam beradigan, malaka xulosalari, aqliy operatsiyalarni bilishni isbotlaydi. Ko'p e'tibor beriladi mustaqil ish bolalar va ularning so'z birikmalarini faollashtirish. Bolalar nafaqat taklif qilingan materialni eslab qolishlari va tushunishlari, balki tushunilganlarni tushuntirishga harakat qilishlari kerak. Muhim shaxsiy fazilatlar kerak maktab: Mustaqillik, razvedka, mantiqiylik, kuzatuv, taraqqiyot olib borilmoqda.

Maktabgacha tarbiyachilarni rivojlantirish, ularning xilma-xilligi va yoshga bog'liq bo'lgan ta'lim o'yinlarining ahamiyati, ularni belgilangan muammoni hal qilish uchun ishlatishga imkon beradi - aqliy rivojlanish Maktabgacha tarbiyachilar. Buning uchun mo'ljallangan aylana dasturi« Rang mantig'i» . Ism kosa asosiy faoliyatni aks ettiradi - zamonaviy o'quv o'yinlari, Dieneshning bloklaridan foydalanish, rangli maydalangan chopstiklar. Kutizer, labirintlar, jumboq va boshqalar. Keling, ularning ba'zilariga yana bir bor murojaat qilaylik.

Vosobovich o'yini. Ushbu o'yinlar asosiy printsiplar - qiziqish - bilim - bilim - bu imkon qadar kuchga ega bo'ling, chunki o'yin to'g'ridan-to'g'ri bolani, o'ziga xos, o'ziga xos, kulgili va qayg'uli va sarguzashtlarga taklifnomalar . Vosobovich o'yinlari "Geocont", "O'yin maydoni" (hozirda "Vavkovchich", "o'rash", " Rangni tomosha qilish"Darhol diqqatni jalb qildi. Har yili" Shaffof maydon "," Portety Digit "," Sayyoret "," Sayyoret "," Matematik solinik "," Matematik solinik "," Matematik solinik "," Matematik pauza "seriyali. uslubiy ertaklar.

Mantiq bloklari Dienesh(LBD) - Bu bir-biridan farq qiladigan raqamlar to'plami. rang, shakl, o'lcham, qalin. Bilan turli xil harakatlar jarayonida mantiqiy bloklar(ayrim qoidalar, qayta qurish va boshqalarga ko'ra bo'linish, joylashtirish va boshqalar) Bolalar, guruhlarga tayyorgarlikdan oldingi tayyorgarlik va umumiy intellektual rivojlanish nuqtai nazaridan turli aqliy qobiliyatlarni o'zlashtiradilar. Bularga tahlil qilish, mavhum yoki taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish, dekodlash kodini, shuningdek mantiqiy operatsiyalar"emas", "va", "yoki". Maxsus ishlab chiqarilgan o'yinlar va bloklar bilan mashqlarda, bolalar fikrlash algoritmik madaniyatining boshlang'ich mahoratini rivojlantirmoqdalar, ongda harakatlarni bajarish qobiliyatini rivojlantiradilar. Yordamida mantiqiy Farzandlar farzandlar e'tibor, xotira, idrok etishadi.

Chopstiklar H. Kyizér. Yordamida rangli tayoqlar x.. Suhirilikda amaliy muammolarni hal qilishning moddiy, usullari bilan harakat va harakatlarni topish bo'yicha faoliyat va mustaqillikni rivojlantiradi. Buning asosiy xususiyatlari didaktik material - tezis, ko'p qirrali, yuqori samaradorlik. X. Sueisometr eng yuqori darajada monografik usul. O'quv raqami va hisobi.

X. Xizuner didaktik vositachi sifatida maktabgacha yoshdagi bolalardan tashkil topgan boshlang'ich matematik g'oyalarning o'ziga xos xususiyatlari va xususiyatlari, shuningdek, ularning yosh imkoniyatlari, rivojlanish darajasi bola haqida o'ylashasosan aniq samarali va vizual shaklda. Fikrlashda bola birinchi navbatda, birinchi navbatda ma'lum fanlar bilan amaliy harakatlarda amalga oshiriladi. Chopstiklar bilan ishlash sizga amaliy, tashqi harakatlarni ichki rejaga tarjima qilishga, to'liq, aniq va bir vaqtning o'zida kontseptsiyaning etarlicha umumlashtirilgan g'oyasini yaratishga imkon beradi.

Nikitina o'yinlari. Nikitinning rivojlanayotgan ijodiy o'yinlarida ularning asosiy xususiyati "oddiydan murakkab" ni o'rganishning asosiy printsiplariga birlashtirish. Ushbu ittifoq ijodiy rivojlantirish bilan bog'liq bir nechta muammolarga yo'l qo'yishga imkon berdi qobiliyat: Nikitina o'yinlari ijodiy qobiliyatni erta yoshdan boshlab rag'batlantirishi mumkin; Nikitina o'yinlarining vazifalari-bosqichlari har doim qobiliyat rivojlanishini o'zgartiradigan shart-sharoitlarni yaratadi; Bolada mustaqil ravishda u uchun eng qiyin vazifalarni hal qilishga harakat qilsa, eng muvaffaqiyatli rivojlanmoqda; Nikitina o'yinlari tarkibida juda xilma-xil bo'lishi mumkin va bundan tashqari, har qanday o'yinlar singari ular majburlash va erkin va quvonchli ijod muhitini yaratishmaydi; Nikitainaning o'yinlarini bolalar, onalar va dadalar bilan o'ynash o'zlari uchun sezilmaydi muhim qobiliyat "Qilish uchun, bola bilan o'ylash va o'zi uchun qila oladigan va o'zini o'zi qilishi kerak emas, balki qaror qabul qilish uchun xalaqit bermang. Nikitinaning ta'lim o'yinlari o'yinni o'z ichiga oladi "Unikul", "Omma maydoni", "DROBO", "Hammasi uchun kublar", "Moch naqshlari".

Jumboq va labirintlar. Ushbu turdagi o'yinlar rivojlanishga yordam beradi mantiqiy fikrlash, e'tibor va qarshiliklar.

Asoslangan dasturlar g'oyadirBolaning hayoti har yili ma'lum ruhiy neoplazmlarni shakllantirish uchun hal qiluvchi hisoblanadi. Maktabgacha bolalarning bilim faoliyatining o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq, dastur Asosan kognitiv jarayonlarning rivojlanishini ta'minlaydi.

Jamoat hayotining ijtimoiy-iqtisodiy sohasidagi o'zgarishlar dunyoda, shu jumladan Rossiya, islohotlar ehtiyojlaridan oldin dunyoda ko'plab davlatlar o'rnatgan ta'lim tizimi. Zamonaviy sharoitda ta'lim siyosati ustuvor yo'nalishlaridan biri bu rivojlanishdir qo'shimcha ta'lim Bolalar. Qo'shimcha ta'limni maxsus deb hisoblash mumkin o'quv maydoniO'z-o'zini anglash jarayoni, o'zini o'zi tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirish jarayoni turli xil o'quv tizimlari, ta'lim va rivojlanishi, o'z-o'zini anglash va o'zini rivojlantirish jarayoni turli xil o'quv tizimi, ta'lim va rivojlanishi natijasida o'z-o'zini tarbiyalash va rivojlanishi natijasida juda ko'p munosabatlar amalga oshiriladigan ko'plab munosabatlar shakllantirilmoqda. aslida amalga oshiriladi. Bolalarning qo'shimcha ma'lumotlarini kengaytirish imkoniyatlarini amalga oshiradigan asosiy ta'limga ma'lum bir qo'shimcha deb hisoblash mumkin emas ta'lim standartlari. Uning asosiy maqsadi - bolalarning individual ijtimoiy-madaniy va ta'lim ehtiyojlarini qondirishdir.

Barcha zamonaviy dasturlar va texnologiyalar Maktabgacha ta'lim asosiy vazifa sifatida ilgari surdi - bu aqliy, axloqiy, estetik va jismoniy ta'lim-tarbiya. Aqliy ta'limning vazifalari ba'zida soddalashtirilgan bo'lib, ular istak bilan cheklanadi "Invest" Maktabgacha kamerada bu haqda ma'lumot atrofdagi. Ammo bu emas "Multivaha". Bolada kognitiv faoliyatning umumiy qobiliyatlarini rivojlantirish muhim ahamiyatga ega - tahlil qilish, taqqoslash, taqqoslash, taqqoslash, taqqoslash, shuningdek, u o'ylash qobiliyatini o'zlashtirishga muhtojligini, shuningdek, yangi bilimlarni olish zarurligini, shuningdek, fikrlash qobiliyatini olish zarurligini ta'kidlash muhimroqdir.

Bolaning aqliy rivojlanish vositalaridan biri bu ta'lim o'yinlari. Ular bolalar uchun turli xil bolalar uchun juda muhim va qiziqarli, bu esa motor faolligida, bolalarni qoniqtirgan o'yin materiallari bilan shug'ullanadigan, bolalar uchun hisob-kitoblarni qondirishga yordam beradi, harakatlarning to'g'riligini nazorat qiladi.

Ushbu o'yinlar asosida berilgan tamoyillar qiziqish - ilm - ijod - bu bevosita bolaga o'ziga xos, o'ziga xos, qiziqarli va qayg'uli va sarguzashtlarga taklifnomalar chizish . Har bir o'yinda bola har doim ba'zi qidiradi "Mavzu" Natija. O'yinlarning doimiy va bosqichma-bosqich asorati ( "Spiral") Sizga farzandlarning maqbul qiymatidagi faoliyatini davom ettirish imkonini beradi. O'quv o'yinlari ijodkorlikning namoyon bo'lishi uchun sharoit yaratadi, bolaning aqliy qobiliyatini rivojlantirishga rag'batlantiradi. Kattalar faqat undan foydalanish uchun qoladi tabiiy ehtiyoj Yigitlarni asta-sekin jalb qilish uchun murakkab shakllar O'yin faoliyati.

Maktabgacha tarbiyachilarning rivojlanishi, ularning xilma-xilligi va yoshga bog'liq bo'lgan ta'lim o'yinlarining ahamiyati ularga maktabgacha tarbiyachilarning aqliy rivojlanishining ko'rsatilgan muammoni hal qilishga imkon beradi. Buning uchun mo'ljallangan aylana dasturi« Rang mantig'i» . Ism kosa Uning asosiy faoliyatini aks ettiradi. Zamonaviy o'quv o'yinlaridan foydalanish V. V. V. V. V. Nikitin, Blooki Dienesh, rangli maydalangan chopstiklar. Quicange, labirintlar, jumboq va boshqalar.

Istiqbolli reja

Bolalar uchun mantiqiy fikrlash holatlari tayyorlanadi

Guruhlar

Mdu d / s №49

Stavropoliy.

Avraamchuk O. N.

Sentyabr:

1-dars.

"Rasmlarni solishtiring" - Ijtimoiy farqlarni toping va qo'ng'iroq qiling.
"Bitta so'zda ism" - har bir guruhda bitta umumiy tushuncha bilan narsalarni chaqirish.
"Juda ortiqcha" - to'rt farzandning tasvirlarini ko'rib chiqing, qolganlaridan ajratib oling. Tanlovingizni batafsil tushuntiring.

# 2-dars.

"Juda ko'p narsa" - har bir guruhda qolganlarga mos kelmaydigan buyumni topish. Qolgan ob'ektlarni umumiy tushuncha bilan nomlang.
"Xuddi shu raqamlarni siqing" - narsalarni taqqoslang.
"Belgilangan narsani toping" - Shaklda toping: faqat mevalar; Faqat maydonga o'xshash narsalar; qog'ozdan yasalganlar; faqat musiqiy asboblar, faqat hasharotlar, faqat qushlar, faqat hayvonot mamlakatlari.

# 3-dars.

"Baliq ovi" - har bir guruhda ortiqcha tushunchani toping. Sizning fikringizni tushuntiring.
"Taklifni tugating" - taklifni so'zlardan biri, qavslardagi ma'lumotlar va ma'noga mos keladigan ma'lumotlar bilan o'tkazish. Jumlasini butunlay takrorlang.
"Bir-biringiz bilan narsalarni taqqoslash" - o'xshashliklar va farqlarni toping.

4-dars.

"Keraksiz rasmlar" - "Qo'shimcha" rasmlar uchun bir nechta variantlarni chaqiring, tanlaganingizni tushuntiring.
"Danafsiya" - rad etish bilan bog'liq muammolarni hal qiling.
"Er-xotin qiling" - narsalarni bir-birining juftligiga ulash uchun. Harakatlaringizni tushuntiring.

Oktyabr:

1-dars1.

1. »umumiy xususiyatni toping" - har bir guruhning elementlarini birlashtiradi.

2. "Biror so'zda nom" - har bir so'zlarning bir guruhi uchun umumiy tushunchani tanlash. O'zingiz xohlagan narsani tushuntiring.

3. "Bir juft qiling" - yuqori qatorda tasvirlangan har bir mavzuga pastki qatordan mos keladigan ob'ektni oling. Har bir juft so'z bilan taklif qiling.

# 2-dars.

"So'zni olib ket" - ob'ektlarni tayinlashni hisobga olgan holda munosib ma'noga mos keladigan har bir so'z uchun. Har bir juft so'z bilan taklif qiling.
"NaziS. keraksiz", uchta elementning ushbu xususiyatini hisobga olgan holda. Tanlovingizni batafsil tushuntiring.
"Sehrgarlar" - quyidagi narsalar nimaga aylanishi haqida gapirish.

3-dars.

"Xususiyatlar" - tasvirlangan buyumlarning xususiyatlarini raqamga tushirish. Umumiy bu haqda ular birlashgan.
"Taklifni davom ettirish" - bu haqda ittifoqdan foydalangan holda taklifni to'ldirish uchun. Jumla boshiga, davom etish uchun 2-3 mumkin bo'lgan vaqtni tanlang. Olingan bayonotni butunlay buzish.
"Topmoqni taxmin qiling" - jumboqlarni taxmin qilish, boshlang'ich mavzusini toping.

4-dars.

"Bir nechta so'zlarni davom ettiring" - bitta umumlashtirish bilan bog'liq bir qator so'zlarni davom ettiring. Har bir umumlashtirish tushunchasini nomlang.
"O'ylab ko'ring va javob" - bu voqeani tahlil qilish uchun savollar yordamida tinglash va savollar yordamida.
"Tanlovni tanlang" - boshqalarning har qanday belgisiga ko'ra tanilgan narsalarni tanlash uchun. Tanlovni tushuntiring.

Noyabr:

Tekshirib ko'rmoq.

"To'rt fasl" - o'sha yilning tasviri bilan juft rasmlarni ulash uchun. Turli fasllar alomatlari haqida gapiring.
"Taklifni tugating" - taklifni belgilangan tadbirni tushuntirish orqali to'ldirish. Qurilishdan foydalaning murakkab jumla Ittifoq bilan.
"Maktubni" etkazib berish "rejasi. O'z navbatida, ulardan foydalanish, menga qanday narsalar va postmanning qaysi turlari xat olib kelishini ayting.

2-dars.

"Ortiqcha va nima uchun" va nima uchun "- uchta ob'ekt o'rtasidagi mantiqiy aloqa. Boshqa belgilar bilan boshqalardan farq qiladigan mavzuni tanlang. Mulohaza yurishini tushuntiring.
"Qon derazasi" - savol belgisi o'rniga oltita rasmlardan qaysi birini tanlang.
"So'zni tanlang" - qarama-qarshi qiymat bilan so'zlarni tanlang. Ikkala antonimlar birlashtiruvchi va taklifni tuzing.

3-dars.

"Asosiy so'zni toping" - asosiy ob'ekt, bir yoki ikkita asosiy narsaning ba'zi tafsilotlarini aks ettiruvchi bir qator so'zlardan birini tanlang, ularsiz tanlangan tushuncha yo'q, tanlovni tushuntiring.
"Nelpitsy" - rasmda ko'rsatilgan vaziyatni tahlil qilish. Batafsil, buni bema'nilikka, aqldan ozish.
"Farqni toping" - bir qancha shunga o'xshash geometrik kompozitsiyalarda kichik qo'shimcha qismlar joylashgan joyidan ajratib turadigan birini tanlang. Tanlovni tushuntiring.

4-dars.

"Rugga yamoqni oling" - qanday yamalar mos va nima uchun.
"Xato toping" - batafsil ma'lumotni batafsil bilish va tushuntirish uchun taklif qilingan bayonotning noto'g'ri bo'lishi.
"Yaxshi - yomon" - ushbu hodisalarning ijobiy va salbiy tomonlarini batafsil bilish va tasvirlab berish.

Dekabr:

1-dars1.

"Keyingi so'zni isiting" - naqshlarni bezovta qilmaslik, keyingi so'zga qo'ng'iroq qiling.
"Mantiq zanjirlar" - bir qatorda joylashgan rasmlar orasidagi mantiqiy ulanishni toping. Mantiqiy zanjirning etishmayotgan elementini chizish. Ularning xatti-harakatlarini batafsil tushuntiring.
"Qiyin savollar" - hikoyani tinglang va savollarga javob bering.

2-dars.

Chizilgan rasmlarning tartibini aniqlash uchun "tartibda yuguring".
"Rasmni to'ldiring" - o'zingizning joyingizni bo'sh derazada toping.
"Xato toping" - taklif qilingan taqqoslashda xatolikni aniqlash va tushuntirish. Har bir taqqoslashning har bir qismidan foydalanib, har bir taqqoslashning har biri mustaqil qaror qabul qilish.

3-dars.

1. "Biz farqni tasvirlaymiz" - ikkita shunga o'xshash ob'ektlarning (ob'ektlar) har xil xususiyatlarini batafsil bilish va tasvirlash.

2. "Raqamlarni tanlang" - faqat to'rtburchaklardagi raqamlarni tanlang.

3. "Tukni davom ettirish" - ikki qaror asosida mustaqil xulosa chiqaring.

4-dars.

"Elementlarni taqqoslang" - ikkita turli xil elementlarni (ob'ektlarning) o'xshash xususiyatlarini aniqlash va tasvirlash.
"Raqamni nomlash" - tushib ketgan raqamlar sonini chaqiring.
"Hikmatlar" - bu maqoldan taklif qilingan vaziyatlarda foydalanish mumkinmi yoki yo'qligini tushuntiring. Bir nechta misol keltiring hayotiy vaziyatlarbunda bunday bayonot mos keladi.

Yanvar:

1-dars1.

"Ikkinchi bo'limni olib keting" - kvadrat bo'lgani uchun jon umr yo'ldoshingizni olib keting.
"Nima yo'qolmaysan" - rasmga yo'qolgan paragrafni tanlang.
"Hikoya" - uchta hikoyada uchta uzoq tushunchalarni birlashtirish.

2-dars.

"Butun pul yig'ish" - bu qanday raqamlar uni olish uchun ulanishi kerak; Qanday parchalar kvadratlarga ulanish va gorizontal ravishda bir xil raqamlar turar joylari kerak.
"Rejalar" - yo'lingizni topish va tasvirlash.
"Kalitni olib, uning soyasi" uzoq vaqt o'ylashi.

# 3-dars.

"Mavzuga nom berish" - ob'ekt durang ko'rsatkichlardan iborat.
"O'sish uchun so'zlarni ishga tushirish" - qaysi so'z qisqaroq, qancha davom etadi; Kontseptsiya shaklini uning tarkibidan ajratish qobiliyatini shakllantirish.
"Sehrli rezavorlar" - tasnif.

4-dars.

"Qanday maslahat" maqolning ma'nosining to'g'ri versiyasini tanlang.
"Kerakli rasmni siqib oling" - muntazamlik, tanlovni tushuntiring.
"Dorisui ko'chasi" - Amaliyot va dorisyy nuri.

FEVRAL:

1-dars1.

"Boncuklar to'plashda xatolarni toping" -Zommerlik.
"Bu nima boshida", keyin "Monomer ketma-ketligi".
"Oldin nima bo'ldi" - xulosada.

2-dars.

"Er-xotinni olib ket" - xulosa bilan xulosa.
"Taklifni tugating" - ma'noda.
"Ko'proq narsa" - semantik muammolarni hal qiling.

3-dars.

"Xuddi shu so'zlarni toping" - Semantik farqni tushuntiring.
"Mantiqiy zanjirlar" - naqshlarni davom ettiring.
"Savolning o'rniga nima bo'ladi?" - Semantik burial.

4-dars.

"Savollar" - ma'noga oid savollarga javob berish.
"Antonionm" - nihoyat taklif.
"Xatoni tuzating" - maqolda.

Mart:

1-dars.

"Yaxshi yomon" - ijobiy va salbiy fikrlarni chaqirish.
"Nimasiz" - rasmlarga qarang va ayting, har bir mavzuda qanday tafsilotlarda yo'q.
"Qiyinchiliklar" - mantiqiy vazifalarni hal qilish.

# 2-dars.

"Tarkib taklifi" - bu so'zlarning ushbu so'zlaridan taklif.
"Vazifalarni taqqoslash" - mantiqiy vazifalarni hal qilish.
"Geometrik raqamlar rasmini suratga oling" - fazoviy fikrlash.

# 3-dars.

"Trekni toping" - fazoviy fikrlash.
"Fikrlash" - mulohaza qilishni o'rganing.
"Nelpitsy" to'liq va maxfiy jihatdan vaziyatning sehrini tushuntirish.

4-dars.

Ertalab ertakni tahlil qilish uchun savollar yordamida tinglash va savollar yordamida o'ylang va javob bering.
"Start-o'rta" - voqea boshlanishini aniqlash, uning o'rtalari va oxiri, tasvirlangan ob'ektlarga nisbatan aqliy qo'shing belgilar Va ularning harakatlari to'g'risida batafsil ma'lumot bering.
"Nima kerak uchun" - iloji boricha bitta ob'ektning ko'plab funktsiyalari sifatida nom berish.

Aprel:

1-dars1.

"Detektivlar" - bu izni kim qoldirganini aniqlash uchun.
"Qiyinchiliklar" - mantiqiy kulgili vazifalarni hal qilish.
"Elementlarni turli yo'llar bilan o'ynash" - naqshlar.

# 2-dars.

"Ajoyib domino" - umumlashtirish uchun asosni tanlang.
"Raqamlarning har bir qatorida ortiqcha narsa" - muntazamlik.
"Hikoyani chizishga yordam berish" - rasmlar o'rniga so'zlarni kiritish, hikoyalarni tuzing va savolga javob bering.

# 3-dars.

"Nega Misha" tomonidan xafa bo'lgan "- bolalar to'g'ri qilganlarini va nima qilmasligini tushuntiring.
"Qahramonlarga bo'yashga yordam bering" - yo'lni ulash afsonaviy qahramonlar, Ularga yordam bering.
"Resens" - yutuqlarni hal qilishni o'rganish.

4-dars.

"RUSS QILISh" - Qotiqlarini hal qilish qobiliyatini tuzating.
"So'zlar do'sti kabi" - har bir satrdagi so'zlarga qaraganda. Ularni nima birlashtiradi?
"Tegishli so'zni toping" - tegishli xususiyatga ega so'zlarni tanlang.

Mayl

1-dars1.

"Hamma narsani tartibda olib keling" - umumiy xususiyat bilan birlashtirilgan buyumlarning ba'zi guruhlari uchun so'zlarni tanlang.
"Yashirin shifrni sotish" - plalarni echish.
"Mantiqiy vazifalar" - har xil turdagi vazifalardan iborat.

2-dars.

"Labyrinh" - Geometrik bo'laklarga uyga boring.
"Kaleydoskop" - menimcha va bo'yash.
"Agar ..." bo'lsa, nima bo'ladi ... "- Trek, Fantaziya, mantiqiy fikrlash.

# 3-dars.

1 "yaxshi yomon" - rang bilan yodgorlik.

2. "Mantiqiy vazifa" - ixtiro va ixtiro.

3. "chalkashlik" - uchastka bilan bog'liq bo'lmagan keraksiz narsani toping,

Buyumlar.

4-dars.

1. "Diagnostika".

Ishlash dasturi Nijnevant shahrining Oksana Petrovna tarkibidagi eng yuqori saralashning eng yuqori saralashining 66-sonli o'quv yurtining "Umpenush" ning mantiqiy fikrlash instituti, "Umpenush" mantiqiy fikrlash instituti. Pasport 2. tushuntirish xati. 2.1. Umumiy ma'lumot 2.2 doira haqida. Qadoqlash guruhi 2.3. Maqsadlar va maqsadlar krujka 2.4. Bolalarni tashkil etish shakllari 2.5. Bolalar bilan ishlash shakllari 2.6. Ishlar usullari 2.7. Muvofiqlashtirish krujkasi 3. Jigar vaqti 4. Qisqa taqvim ishlari rejasi Mig 4.1. 5-6 yosh bolalar uchun 4,2. 6-7 yoshdagi bolalar uchun OR 6. Kutilayotgan natijalar 7. Munollipal maktabgacha ta'lim muassasasining mantiqiy fikrlash amaliyotini rivojlantirish uchun pasport dasturini monitoring qilish. "Bolalar bog'chasi" Kuzatuv turi "66" 66 "O'yin-kulgi" 628617, Tyumen viloyati, Xanty-Mansisk, Siti, Siti Nizhhhevararovsk, Perm ko'chasi, 11. Aloqa telefonlari: 46-97-06; 46-45-77 Faks: 46-97-06; Elektron pochta: [Elektron pochta bilan himoyalangan]Dasturni rivojlantirish uchun zamin 1. 2012 yil 29 dekabr, 2012 yil 29 dekabrda "Ta'lim bo'yicha" Federal qonun Rossiya Federatsiyasi"2. 2011-2015 yillarda Rossiya Federatsiyasi tomonidan 61-son Farmoni bilan tasdiqlangan Federal Majmud Kuchini rivojlantirish dasturi 2011-2011; 3. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirining 655-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan 2009 yil 23 noyabr "federal" federal davlat talablari Asosiy ta'lim dasturi tarkibiga maktabgacha ta'lim"; 4. Xanti-Mansiyskning ta'limni rivojlantirish strategiyasida 19.02.2010 yil XMO - UGRA hukumatining 91-rp avtonom tumani - Ugra 2020 yilgacha "Xanti-Mansiysk avtonom tumanidagi Xanty-Mansiysk avtonom okrugining maqsadli dasturi bo'yicha" Xanti-Mansiyskulyy "ning maqsadli dasturi bo'yicha" Xanti-Mansiysk "ning maqsadli dasturi bo'yicha" Xanti-Mansiysk "ning maqsadli dasturi bo'yicha" Xanta-Mansiysk "ning maqsadli dasturi bo'yicha" Xanta-Mansiysk "ning maqsadli dasturi bo'yicha" Xanta-Mansiysk "ning maqsadli dasturi to'g'risida". 2010-2013 yillarda "(o'zgartirilgan)," Nijnevartovsk shahrining maqsadli dasturlari "," Nijnevartovsk "shaharchiligi uchun" Nijnevartovsk mas'uliyatli dasturlari "shahar ma'muriyatining" uzoq muddatli maqsadli dasturni tasdiqlash to'g'risida ". 2012-2011 yildagi 742-sonli "Funktsiyalar" Dow Muallif-In ConiterBandT dasturi 2012-2011 yillardagi "Funktsiya" Down Petrovna Dasturiy malaka oshirish vositasi Mantiqiy tafakkurni rivojlantirish, diqqatning kontekstda va vizual shaklli hamkorlik usullarida turli xil usullarni o'zlashtirish jarayonida diqqatni jalb qilish, bolalar mustaqilligi va tashabbuslarini rivojlantirish, har bir bolaning o'zini o'zi qadrlash, intilish, intilish, o'z-o'zini hurmat qilish hissi. Faol akt uchun Yaltiroq va ijod. 2. Kognitiv faoliyat, bolalarning kognitiv nisbati, intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish. 3. Maktabgacha tarbiyachilar haqida o'z-o'zini bilish tajribasiga ega. 4. Maktabni o'rganish uchun tayyorlikni, maktabchiligining yangi ijtimoiy mavqeiga tayyorgarlik. Dasturning e'lon qilingan natijalari mavzularda eng muhimligini taqsimlash uchun ajratilgan; - ularning bir-birlarining nisbati va ularning qismlarining nisbati bilan nisbati; - turli xil sxemalar va rejalarni qo'llang; - mantiqiy qonunlarga muvofiq xulosa chiqarish, bahslashish, 2013-2015 dasturi dasturini amalga oshirish uchun. Dasturni nazorat qilish dasturini amalga oshirish tizimi MBDou tomonidan amalga oshiriladi Men ma'muriyat. Tushuntirish xujjati 1.1. 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning mantiqiy tafakkurining mantiqiy tafakkurining mantiqiy tafakkurini rivojlantirishni ta'minlaydi. Dastur maktabga tayyorligini ta'minlaydi. "Umeush" kubogining ijtimoiy mijozlari o'quvchilarning ota-onalari. Ota-onalarning ehtiyojlarini tugatish so'rov natijalari asosida amalga oshiriladi. Ushbu ma'lumotlar Ota-onalarning talablarini qondirish uchun Ota-onalarning talablarini qondirishga imkon berdi: bolalarning intellektual rivojlanishi (o'zboshimchalik bilan tafakkur, mantiqiy tafakkurni rivojlantirish, mantiqiy fikrlash, mantiqiy fikrlash, libit, xotirani rivojlantirish) kompleks-tematik rejani ishlab chiqish 2 yil davomida ishlab chiqilgan. Birinchi yil 5-6 yosh, ikkinchisi - 6 - 7 yil bolalar uchun. Har bir guruhda darslar haftasiga 1 marta, oyiga 4 ta dars, yiliga 36 dars o'tkaziladi. 25 daqiqadan iborat bo'lgan eski guruhdagi darslarning davomiyligi tayyorlov guruhi - 30 daqiqa. 1.2. Qadoqlash guruhi. Bolalarning yoshiga ko'ra №Go guruxtasi. 1SAR CENAR 10 2P. Tayyorlovchi guruhi13. Maqsad va vazifalar "Umpenush" nishon. Mantiqiy tafakkurni rivojlantirish, kontekstda samarali va vizual shaklda hamkorlikda turli xil harakatlar usullarini o'zlashtirish jarayonida diqqatni jalb qiladi. Vazifalar. 1. Bolalar mustaqilligi va tashabbusi, har bir bolaga o'zini o'zi qadrlash, o'zini o'zi qadrlash, faol faoliyat va ijodkorlikni intilish. 2. Kognitiv faoliyat, bolalarning kognitiv nisbati, intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish. 3. Maktabgacha tarbiyachilar haqida o'z-o'zini bilish tajribasiga ega. 4. Maktabni o'rganish uchun tayyorlikni, maktabchiligining yangi ijtimoiy mavqeiga qadar shakllantirish. 1.4. Bolalar tashkilotining shakllari * Shaxsiy * kichik * kichik guruhlar * 1.5-guruh. Bolalar bilan ishlashning shakllari * O'yin * Suhbat * Suhbat * Hikoya * Injinativ faoliyat * Muammo holati 1.6. Bolalar bilan ishlash usullari * og'zaki. * Vizual. * Amaliy. 1.7. To'lov xarakteristikasi haqida o'ylash tafakkuri haqiqatning umumlashtirilgan va bilvosita aks ettirish jarayoni. Fikrlash - bu bilimlarning eng muhim jarayoni. Fikrlash yordami bilan, biz sezgi bizga berolmaydigan bilimlarni olamiz. Fikrlar bu hissiyot va in'ikoslarni o'zgartiradi, atrofidagi hodisalar o'rtasidagi munosabatlarni yo'qligida ham taqqoslaydi, ajralib turadi va ochib beradi. Fikrning natijasi so'zlarga ko'ra ifodalangan fikr. Shunday qilib, insonning fikrlashi nutq bilan chambarchas bog'liq va busiz imkonsiz. Fikrlash uchta asosiy shaklda mavjud: tushuncha, hukm va xulosa. Aqliy faoliyat jarayonida inson maxsus texnika yoki operatsiyalardan foydalanadi: tahlil qilinadi (butun qismning aqliy qismlari), sintez, taqqoslash, taqqoslash (ob'ektlar o'rtasidagi o'xshashlik yoki farqlarni yaratish), mavhumlik ( Mavzu va chalg'ituvchilarning muhim xususiyatlarini ajratish, umumlashtirish (ularning belgilaridagi ob'ektlarning aqliy birikmasi). Barcha operatsiyalar bir-birlari bilan yaqin aloqada namoyon bo'ladi. Ularning asosida tasniflash, tizimlashtirish va boshqalar kabi ko'proq murakkab operatsiyalar ajratilgan, masalan, tasniflash va boshqalarni bolani o'sishi va rivojlanishi paytida fikrlashning yosh xususiyatlari muhim bir tomonlararo o'zgarishlarga duch keladi. Fikrlaydigan bolalarning birinchi belgilari hayotning birinchi yilining oxiri bilan kashf etadi. Ular ob'ektlar o'rtasidagi eng oddiy havolalarni va munosabatlarni payqashni va ulardan ma'lum maqsadga erishish uchun foydalanishni boshlaydilar. Ushbu munosabatlar bolalar tomonidan amaliy namuna va xatolar orqali, I.E. Ob'ektiv fikrlash yordamida yosh bolalik bolani tafakkurining asosiy turi bo'lgan. Bundan tashqari, bola boshqalarni belgilash uchun ba'zi narsalar va harakatlar ishlatilishi mumkinligini tushunishni boshlaydi. Shunday qilib, rasm o'yinchoqni tasvirlashi mumkin va o'yinchoq chizilgan narsadir. O'zgartirish qobiliyati shakllantiriladi - aqliy muammolarni, haqiqiy ob'ektlar va hodisalar uchun shartli almashtirishda foydalanish qobiliyati. Kelajakda bu qobiliyat o'qish, yozish, modellashtirish, sxemurat va hokazolardan foydalanish imkoniyatini beradi. Tajriba ko'rgan bolalarning fikrlash tobora ko'proq tasvirlarga tayanib, ma'lum bir harakat natijalari bo'lishi mumkinligi haqidagi fikrlar. Mumkin bo'lgan fikrlash davri fikrlashning asosiy turi aniq shaklga aylanadi. Buning evaziga maktabgacha tarbiyachi ongda haqiqiy harakatlarni "qilish" mumkin. Shu bilan birga, u faqat yagona qarorlar bilan ishlaydi, chunki bu hali xulosalar berishga tayyor emas. Katta maktabgacha yoshdagi yoshda og'zaki va mantiqiy fikrlashni boshlaydi. Fikrlash - qiyin ruhiy jarayonVa uning shakllanishi bolaning hayotining birinchi oylaridan boshlanishi kerak. Ruhiy operatsiyalarni o'zlashtirish (tahlil, sintez, taqqoslash, referit, abstraktsiya) muvaffaqiyatli bo'ladi va u nutq bilan birga keladi - mavhum - kontseptual (og'zaki-mantiqiy) fikrlash asoslari. Fikrlashning eng yuqori shakli mavhum tushunchalarni o'ylash qobiliyati. Bu bolalar bilan darslarning maqsadi aynan shu. II. Yulduzning vaqti - chorshanba / payshanba 15.30 III. Kalsiya taqvimi 4.1. Oy haftasiga 5-6 yil bolalar uchun 1-Y1 sinflar uchun qo'llanma mazmuni. "Colek" jismoniy mashqlar 2. "Tez tozalash" O'yin "4. va / /" bir qatorda bir xil narsalarni aylanib yuradigan "4. va / y" bir qatorda bir xil joylarni toping. Hayvonlar va yo'lni sarflash "." Rivojlanish ", p. 53 albomi mantiqiy o'yinlar (N1,2,3), oddiy qalam bilan taqqoslash uchun albom (P.12,3), oddiy qalam 2-y1. "Colekko" mashqlari 2. "Antonim" o'yini. "Antonionmlar" O'yin "Har bir bola uchun ota-onalar" va "Har bir hayvon uchun ota-onalarni olib ketish". 5. va / y »Umumiy buyumlar aylanasida," Rivojlanish "," "Rivojlanish", 174 albom mantiqiy o'yinlar bilan bo'yash uchun "" Rivojlanish ", 5 ta albom (P.4.5,6,7), oddiy qalam 3-y1. "Colek", "musht-im palma" mashqlari. 2. O'yin "tayoqlar" 3. va "Qo'shimcha ob'ektni topish". 4. va / munosib narsalarni toping va o'z liniyasini aylaning. " 5. D / va "Mening soyam qayerda?" Mantiqiy o'yinlar bilan bo'yash uchun albom (8,9,1111111113), oddiy qalam "rivojlanishim?" 4- I1. "Colek", "Fist-Ip-palma" mashqlari "filni chizish". 2. O'yin "bu sodir bo'ladi yoki" 3. va "ANDED" va / "Mavzuni birlashtiradi" 5. Har bir musiqiy buyumlarni birlashtiring "va" rivojlanish "," rivojlanish ", p . 175 albom mantiqiy o'yinlar bilan bo'yash uchun (4,4,15,16), oddiy qalam i.v. Kolesnikova "Men mantiqiy topshiriqlarni hal qilaman", p. 4,5sturn 1-y1. "Colek" mashqlari, "Fist-Edmal palma" "Filni bo'yash fil" "Rubi karam". 2. "Bir nechta" o'yin "Bir nechta" 3. va / y "mening soyam" Formada "shakllanayotgan o'yin" 5 d / u ichkarisida " ish daftarchasi "To'g'ri" "Rivojlanish", "Mening soyam", d / va "Er-xotinni topish" elektron pochtami. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p. 72-Y1. "Colek", "Tasvir" "fil palma" mashqlari "RUGY Hammayti", "Baraban". 2. "Nima ichkarisida?" 3. va / nima sodir bo'ladi? "4. va / y" nima uchun nima uchun nima uchun? "Deklar uchun nima uchun?" Rivojlanish ", 187 N.V. Eroleva "" Tan olishni, ajratishni o'rganing, qo'ng'iroq qiling, qo'ng'iroq qiling ", p. 1 3-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. "Atrofimizdagi nima?" (rangda) 3. va / y. "Yorug'lik va og'ir ob'ektlarni toping" 4. va / "Havo to'pidan qo'rqadi" va / "Rassomni unutdingizmi? 223 N.V., p. Eroleva "" Bo'yish, ajratishni o'rganing, qo'ng'iroqni bilib oling ", 2-bet Ro'yxatdan o'tish 4-Y1 Ro'yxatdan o'tish. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. "Atrofimizdagi nima?" (shaklda) 3. va / "va" Ishlayotgan Tetrdi "ni" rivojlanish "," rivojlanish "," rivojlanish "b. N.V. Ermolaeva "O'chirishni, ajratishni o'rganing, qo'ng'iroq qiling," 3 E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p. 8.9-yil 1-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. "Fines - uchmaydi". 3. va / bir xil "," Xuddi shu "," Xuddi shu "," Rivojlanish "naqshini" aniqlash "," bir xil "," Naqshni aniqlash "," Naqshni aniqlash "," Naqshni "aniqlash", "Naqshni" aniqlash "," Naqshni "aniqlash", "Naqshni" aniqlash "," Naqshni aniqlash "," Naqshni "aniqlash", "Naqshni" aniqlash "," Rivojlanish "naqshlari" ni tanlang. , 223-sonli 223 neft "quvnoq vazifalar." rasmlardagi mantiq ", rasmlardagi mantiq", p. 1.2 "" 2-y1 "ni tanlang." 2-y1 "ni oling." 2-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. O'yin "tananing qismlari" 3. va "O'ngga" va / "Yulduzlarni ko'rsatish", "Yulduzlarni bo'yash", "Yulduzlar", "Rivojlanish", "Rivojlanish", "Rivojlanish", p. 226 "Xurmatli vazifalar. Rasmlardagi mantiq", p. 3.4 "O'ynash, o'ynash." 3-y1 ni oling. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. "Taqiqlangan harakat" 3. va "To'g'ri" va / "dagi", "ismini ko'rsatish", "Ismni bitta so'zda ko'rsating", "Ism Bitta so'z", "Rivojlanish" Nasl, p. 227 "Xursandchilik vazifalarini" joylashtiring. "Rasmlardagi mantiq", p. 5.6 "O'yin o'ynang. Naqshni oling" 4-rasm. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. "Santa Klaus" o'yin 3. va "O'ngga" va / y "ortiqcha nima?", - Birgalikda nima bo'ladi? " 5. D / u Ish daftarida "Xato toping" "Rivojlanish", p. Ajratish vazifalari. ", P. 7.9 E.V Kolesnikova" Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman ", p36-37 Jerro2-Ya1" Kolepko "," RUPY karam "," Baraban "," Baraban "," Baraban "," Drum "mashqlari "" tushirmang "." Taqiqlangan harakat "va /" O'ngga "va" O'chirish "va" Speenter "va" Sahifani toping "va" Sahifa "dagi" O'chirish "va" Saytda "ni tanlang? . 227 retseptlar "quvnoq vazifalar. ", P. 10 kartochka" Rasmlardagi mantiq ". 3-y1." RUGY Hammayti "," Baraban "," Drum "mashqlari . 2. O'yin "so'zlari" so'zlari bilan harakatlanuvchi "3. D / va" nima bo'ladi? "4. Xo'sh," Xato toping "," Rivojlanish ", p. 250 karta "ortiqcha nima?" D / va "Nima bo'ladi?" Men Kolepko "," Kolepko "mashqlari" Kolepko "mashqlari" Kolepko "mashqlari. "Rautam karam", "baraban", "tushmang". 2. "Jump" 3. D / va "Jumlasi nima?" Ishga tushirish daftarida "Xato toping". "5. D / U" Xotira "" REMETTRING "," Men "Colepko", "Kolepko" mashqlarini amalga oshiradi. "Kolepko", "Fist-Effko" mashqlari. "Filni chizish", "baraban", "tashlamang", "Omozlision" va / "Omozlisie" ning ishi "Sertifikatlar" o'yinida "Omozlisie". , "Bitta so'zda ism", "Ism" va "Rivojlanish", "Rivojlanish", p. Kolesnikova "Men l Ogoik vazifalar ",, p.44-45 N.G. Salmina "o'ylashni o'rganing. Bu nima?", 26, 26; Apply2-Y1 ni boshqarish. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. O'yin "va men" va "o'ngga" va / y / Y "Umuman olganda, birinchi bo'lib nima deysiz?" "Rivojlanish", p. 263 N.G. Salmina "o'ylashni o'rganing. Bu nima?",, 45, 58 N.G. Salmina "Biz o'ylashni o'rganamiz. Nimaga boradi? 3 qism," b. 3; 3; 3; N.G. Salmina "o'ylashni o'rganing. Nimaga boradi? 143-bet. 143-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. "Bolalar" o'yin 3. va / ongini topish va bo'yash, "4. va / Y" nima birinchi bo'lib, nima qilib, nima? " 5. va / "rivojlanish uchun joy toping", p. N.G. Salmina "Biz o'ylashni o'rganamiz. Bu nima?", 74, 68; N.G. Salmina "o'ylashni o'rganing. Nimaga ergashadi? 16, 234-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. "Spear" 3. va / Y "Xo'sh, nima bo'ldi? 4. va / y "To'plarni qanday bo'yash kerak? "5." Namunalarni to'plash "" "Rivojlanish", p. N.G. Salmina "Fikrlashni o'rganing. Nimaga boradi? 2-qism, pp. 15, 16, 24, 50mar 1-Y1 O'yin "So'zlarini" olib ketish "va / y" Avval nima bo'ladi? "5. 5." Rivojlanish ", 169 NG Salmina "o'ylashni o'rganing. Nimaga boradi? 2-qism, HP. 54, 562-s1. "Colek" mashqlari, "RUGY karam", "Drum" mashqlari "Drum", "Bitta so'z" 3-so'z ". va / y "" Clow KA "da" Clow Ka "dagi va /" BUG'IROGI OBUVNI KO'RSATMAYDI. , 8,14,37) kartalar3-1-kartalar. "Colek", "RUPY HAMMA", "Baraban", "Drum" mashqlari "Baraban", "NOMI". " 3. va / y "Qatorni davom ettiring," Clear-ka "da" Clear-ka "da" Tinchlik "," Printsipial "," Cran-Ka "kartalaridan. har bir bola uchun (№ 69, 82,83,84) arqon, geometrik raqamlar , Kichik o'yinchoqlar4-i 1. "Colek" mashqlari "Fister-Edmaym" mashqlari "RUGY karam", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari "Drum", "Drum" mashqlari "Drum", "Drum" mashqlari. 2. O'yin "topishmoqni" taxmin qiling "va / y" "Kaudo-Ka" qatorini davom ettiring. Biz "Krear-Ka" to'plamidan Dieneshkatka bloklari bilan ishlaymiz (87-son, 89,96,98) 1-Y1 blokirovkalari. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. O'yin "Batafsil - kamroq" 3. va / Y "" Krear-Ka "qatorini davom ettiring. Biz Dienesh I.V bloklari bilan ishlaymiz. Starodubteva "O'yin tadbirlari, maktabgacha tarbiyachilarning fikrlarini rivojlantirish uchun harakat qilish", 52 "Kran-Ka" (№ 104 186,112,119) Dienesh2-Y1 blokirovkalaridan 52 ta karta. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. O'yin "boshqacha" va / y / y "qatorni davom ettiring," Clear-ka "qatorini davom ettiring. Biz Dienesh I.V bloklari bilan ishlaymiz. Starodubtseva "Maktabgacha tarbiyachilar e'tiborini rivojlantirish uchun o'yin darslari", p. 52 "Cran-Ka" to'plamidan (№ 111120) blokirovkalari (№ 111120). "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. O'yin "tinglang va shou" 3. va "Ringni davom ettiring" 4. D / u "davom et". Biz Dienesh I.V bloklari bilan ishlaymiz. Starodubtseva "Maktabgacha tarbiyachilar e'tiborini rivojlantirish, diqqatni rivojlantirish uchun o'yin darslari" b. 53-bet. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.34-35 Dienesh4-Y1 bloklari. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. "Kim biladi," 3. va / y "dorisui dorisui oralig'ini davom ettiradi". 5. Biz Doresh I.V. Starodubteva "O'yin faoliyati, maktabgacha tarbiyachilar tomonidan fikrlarni rivojlantirish uchun, diqqatni rivojlantirish uchun", 54-bet. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p20-21 Dieneshami 1-Y1 blokirovkalari. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. "Mashinalar va piyodalar" ning "3. va / y" birinchi bo'lib nima birinchi bo'ldi? " 5. Biz Dienesh I.V bloklari bilan ishlaymiz. Starodubtseva "Maktabgacha tarbiyachilar e'tiborini o'ylash, diqqatni rivojlantirish uchun o'yin darslari" b. 55 N.G. Salmina "o'ylashni o'rganing. Nimaga boradi? 2 qism," p. 59 blok dona. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. "Atışırtıcıcı" 3. va / u "seriyani davom ettiring" 4. va / Y "seriyasini davom ettiring" 5. Biz Blooka Dienesh I.V bilan ishlaymiz. Starodubtseva "Maktabgacha tarbiyachilar tomonidan fikrlarni rivojlantirish uchun o'yin darslari" b. 56 E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.14-15 Dienesh3-Y1 bloklari. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. O'yin "men BIR O'g'il bolalarni bilaman" 3. D / u ish daftarida "Omlice" 4. Do U "Biz" Yerli ertak "ni" Biz "Ertasi" ni tashkil qilamiz "5. Biz Dieleyshay bloklari bilan ishlaymiz. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.46-47 N.G. Salmina "o'ylashni o'rganing. Nimaga boradi? 2 qism," 40 blok dona. 40 blok dona. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. O'yin "tasavvur qiling" va "Ko'rsatish" va "Namuna" namunalariga ko'ra naqshni rang berish "sizga kerak bo'lgan narsa" 5. Biz Dieneshan bloklari bilan ishlaymiz. Salmina "o'ylashni o'rganing. Nimaga boradi? 29-qism," 29-bet. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.15-16 Dienesh 4.2. Oy haftasida 6-7 yil bolalar uchun 1-Y1 sinflar uchun qo'llanma mazmuni. "Colepko" jismoniy mashqlar "O'yin" O'yin "O'yin" O'yin "Jumpmoq 4. Taqqoslash vazifasi 5." Rivojlanish "," rivojlanish ", p. 173 L.F. Timosirova "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq", p. 6, № 2; "Hammasi maktabgacha dastur . Fikrlash ", p. 4.V. Kolesnikova" Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman ", p.42-yáce". "Colek" mashqlari. "Fistonistlar" mashqlari. "Taqqoslash" vazifasi 5. "Rivojlanish" ning mantiqiy vazifalari, 174 yil LF Timosirova "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq", p. 7, № 3; "Maktabgacha maktabgacha dastur. ", P. 5." Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman ", p.5-y1." Colek "mashqlari" Colek "mashqlari. 2." School ". . "Rivojlanish" ning mantiqiy vazifalari "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantig'i", p. 8, № 4; "Barcha maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", p.6." Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman ", -" Colek "," Fist-Fil palma "mashqlari." Ridmoq 3. Taqqoslash uchun savol 4. mantiqiy "Rivojlanish", p. 175-bet "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantig'i", p. 9, № 5; "Maktabgacha maktabgacha. Fikrlash ", p.7. E.V. Kolesnikova" Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman ", p.7. palma" mashqlari "Colek" mashqlari "Ruby Hammayti". 3. Taqqoslash vazifasi 4. "Rivojlanish" ning mantiqiy vazifalari, "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq", p. 10, № 6; "Maktabgacha bo'lgan dastur. Fikrlash ", p.8. Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", - "Colek" mashqlari "Colek" mashqlari "RUPY karam", "Baraban", "Baraban", "baraban". 2 . Dieneshning vazifalari 3. Mantiqiy vazifalar 4. "Rivojlanish" ni taqqoslashning vazifasi. 187 yil LF 187 "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq", 10, № 7; "Barcha maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", p.9. Panova" Dowaktik o'yinlar va darslar ", p. 103-rasm", "Kulak-Ribe-Rible-Padon" mashqlari "Yoqut-karam", "Baraban", "baraban". "DieneQ." 2. Dieneshning vazifalari 3. Mantiqiy vazifalar, "rivojlanish", "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq", "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq", "Hamma oldindan;" Maktab dasturi. Fikrlash ", p.10. Panova" Dowaktik o'yinlar va darslar ", p." Colek "mashqlari" Kuloq "mashqlari" Yoqut-bo'yoq "mashqlari" Yoqubam karam "," Yoqg'aycha karam "," Baraban "," baraban ". "DieneQ." 2. Dieneshning vazifalari 3. Mantiqiy vazifalar, "rivojlanish", "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq", "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq", "Hamma oldindan;" Maktab dasturi. Fikrlash, "baraban", - tushmang. 2. Sorao tayoqlari va Sorao tayoqlari 3-sonli ish joylari 4. "Rivojlanish", p. 223, l.f. Timosirova "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq", 22-bet, 22; "Barcha maktabgacha dastur. Fikrlash", 11, 12. E.N. Panova "Dacaktik o'yinlar va didaktika o'yinlari va darslar. Katta yosh", p. 142-Y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Ridmoq 3. Taqqoslash vazifasi 4. Mantiqiy vazifalar "rivojlanish", p. 226 l.f. Timosirova "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantig'i", p. 42, № 38; "Barcha maktabgacha dastur. Fikrlash", p.13.14. E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.103-Y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Ridmoq 3. Taqqoslash vazifasi 4. Mantiqiy vazifalar "rivojlanish", p. 227 "Barcha maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", p.15. E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.114-Y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Ridmoq 3. Tasniflash vazifasi 4. Mantiqiy vazifalar "Rivojlanish", 7-bet "Barcha maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", p.16.17. E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.35yanvar2-Y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Ridmoq 3. Tasniflash vazifasi 4. Mantiqiy vazifalar "Rivojlanish", p. 227 "Barcha maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", p.18.19. E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.36,373-Y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. O'yinchoqlardagi bloklar va kubokli tayoqlar bo'yicha ish joylari 3. "Rivojlanish" tasnifi, "Rivojlanish" tasnifi, "barcha maktabgacha ta'lim dasturi". Fikrlash. E.N. Panova "Diadagic O'yinlar va darslar. Katta yoshda", p. 18 4-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. O'ish shoxobchalari va kubokli tayoqlar bo'yicha vazifalar 3. Mantiqiy vazifalar 4. "Rivojlanish" tasnifi bo'yicha vazifa, 259 e.v. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", - ", p.41-42" Maktabgacha dastur. Fikrlash ", p.22.23. E.N. Panova "DICaktik o'yinlar va shpondagi darslar. Katta yoshda", p. 18 Oddiy qalam E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy topshiriqlarni hal qilaman", p.38,39fally 1-Y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Dieneshning vazifalari 3. Mantiqiy vazifalar 4. "Rivojlanish" tasnifi bo'yicha vazifasi, 260 E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", - "P.40" butun maktabgacha dastur. Fikrlash ", p.24.25. E.N. Panova "Dicaktik o'yinlar va shpondagi darslar", p. 15 ta oddiy qalam E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", pp40,412-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Dieneshda ish joylari 3. Mantiqiy vazifalar 4. "Rivojlanish" tasnifi bo'yicha vazifasi, 263 E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy topshiriqlarni hal qilaman", - ", p.41" maktabgachasiz dastur. Fikrlash ", p.26.27. E.N. Panova "Dacaktik o'yinlar va dokadagi darslar", p. 17 ta oddiy qalam E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.423-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Mantiqiy topshiriqlar 3. "Rivojlanish" ni tasniflash vazifasi. 139 "Barcha maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", P.28.29.30. Oddiy penfil E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.444-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Mantiqiy vazifalar 3. "Rivojlanish", "Rivojlanish", p. "Barcha maktabgacha dastur. Fikrlash", p.31,32,33. Oddiy penfil E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman", p.45.47Smar 1-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Mantiqiy topshiriqlar 3. Naqshdagi vazifa 4. "Rivojlanish", 169 l.f. Timosirova "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantig'i", p. 64, 77; "Barcha maktabgacha dastur. Fikrlash", p.31.32. "Maktabgacha maktabgacha. DIQQAT", P.10.2-YA1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Mantiqiy vazifalar 3. Naqshdagi vazifalar 4. "Rivojlanish", 170 l.f. Timosirova "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq", p. 80, № 101; "Barcha maktabgacha dastur. Fikrlash", p.33.34. "Barcha maktabgacha dastur. Deklar", P.1112.3-YA1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Mantiqiy topshiriqlar 3. Ushbu vazifa vazifalari "Rivojlanish" diqqatiga sazovor joylar, 171 l.f. Timosirova "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantig'i", b. 85, № 109; "Barcha maktabgacha dastur. Fikrlash", p.35.36. "Maktabgacha maktabgacha dastur. D.13.14.4-i 1." Colek "mashqlari" Tasvir "mashqlari" RUGY Hammayti "," Drum "," Drum "mashqlari. 2. Biz Dieneshning bloklari bilan ishlaymiz. Naqshdagi vazifalar. 4. "Maktabgacha bo'lgan dastur. Fikrlash", p38.39. "Barcha maktabgacha ta'lim. Diqqat", p.15.16. E.N. Panova "Dacaktik o'yinlar va dokadagi darslar", p. 20-yaprel. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Biz Dieneshning bloklari bilan ishlaymiz. Xususiyatlardagi vazifa. 4. "Maktabgacha bo'lgan dastur. Fikrlash", PP40.41. "Barcha maktabgacha ta'lim. DIQQAT", P.17.18. E.N. Panova "Dicaktik o'yinlar va shudringda darslar", p. 212-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Biz Dieneshning 3. Xulosa qilish bo'yicha vazifa. "Maktabgacha bo'lgan barcha dastur. Fikrlash", p.42.43. "Barcha maktabgacha ta'lim. DIQQAT", P.19.20. E.N. Panova "Dacaktik o'yinlar va shpondagi darslar", p. 253-y6. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 5. Biz Dieneshning bloklari bilan 6. Xulosa qilish bo'yicha vazifamiz 7. "Maktabgacha bo'lgan dastur. Fikrlash", p.44.45. "Barcha maktabgacha dastur. Diqqat", P.21.22. E.N. Panova "Dacaktik o'yinlar va Dokada dars", p. 254-y1. "Ring" mashqlari, "Tasvir film", "RUGY Hammayti", "Drum", "Drum", "Drum" mashqlari. 2. Xulosa ustidan qidiruv 3. "Maktabgacha bo'lgan dastur. Fikrlash", p.46.47,48. "Barcha maktabgacha ta'lim. Diqqat", P.23.255. . IV. "Umeush" kubog 'uchun dasturiy ta'minot. Mantiqiy tafakkurni rivojlantirishning maqsadi, kontekstda samarali va vizual shaklda hamkorlikda turli xil harakatlar usullarini o'zlashtirish jarayonida e'tibor. Ta'lim va o'qitish uchun dastur va texnologiyalar dasturini dastur va uslubiy ta'minot bolalar bog'i / E. M. A. Vasilyeva, V. V. V. V.Nerova, T.A. Kommarova. - 5-chi., Harakat. va qo'shing. - m.: 2007- 2008 mozaik sintezi, p. Emas. Veras, Ts Kommarova, MA Vaasileva. "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning asosiy dasturi. - m.: Mosaik sintez, 2010 yil - 224 s.penech. Kolesnikova "Men mantiqiy vazifalarni hal qilaman" - SHY, 2010 yil. - 48s.e.n. Panova "Bolalar bog'chasidagi didaktik o'yinlar va darslar", - Voronej, 2007 - 78.5.F. Timosirova "Maktabgacha tarbiyachilar uchun mantiq". - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 1999 yil .: Il. - (seriyalar: treningni rivojlantirish). Va. Starodubtseva "O'yin faoliyati, maktabgacha yoshdagi bolalardan e'tiborni rivojlantirish uchun o'yin faoliyati." - M: ARCTA, 2008, - 68 S.V.M. Doskova, A.G. Prokofiyev "Bolalar uchun o'quv o'yinlari" va "Umpenush" dasturi yakunida "Umpenush" dasturi yakunlandi: vizual, sezgir va eshitish qobiliyatidan foydalanib ob'ektlarni tahlil qilish qobiliyati, o'zboshimchalik bilan emas Mantiqiy qonunlarga muvofiq fikrlash, bahslashish mahorati, xulosa chiqarish. ijodiy ko'nikmalar, dunyo haqidagi his-tuyg'ular va fikrlaringizni turli yo'llar bilan ifoda etish qobiliyati. Atrofdagi voqelikka qiziqish, "ijobiy men" ning tasviri. Bolalar: 1. Mavzularda eng muhimini taqsimlash; Ularning bir-biri bilan nisbati va ularning qismlarining nisbati bilan nisbati; 3. Turli sxemalar va rejalarni qo'llang; 4. Ajratilgan, 5. mantiqiy qonunlarga muvofiq xulosalar. VI. Monitoring. Bolalar uchun rivojlanish monitoringi mantiqiy fikrlash majburiyati yiliga 1 ta ekish (may). Monitoringning asosiy vazifasi "Umeush" mantiqiy fikrlash dasturini rivojlantirish uchun qo'shimcha ta'lim dasturini ishlab chiqish darajasini aniqlash.