Ilg'or klassik. Adabiyot bo'yicha eslatma
1. Bolalar sovg'alarini rivojlantirishning psixologik va pedagogik jihatlari
2. Adabiyot sohasidagi iste'dodni oshkor qilish xususiyatlari
3. Ichki iste'dodni rivojlantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish qo'shimcha ta'lim Bolalar
4. Mavzu va unda turli tadbirlarning rivojlanishi tarixi
5. Moskvada siz ushbu sohani rivojlantirishingiz mumkin
6. Moskvadagi adabiyotdagi Olimpiadadagi muvaffaqiyatlar, yutuqlar muammolari
7. Himoya bazasining xususiyatlari. Adabiyotlar va Internet resurslarini ko'rib chiqish
1. Filologik sovg'alar diagnostikasi
2. Maktab va kommunal bosqichlarga vazifalarni tayyorlashning o'ziga xos xususiyati. Maktab o'quvchisi uchun vazifani tanlash. Ijodiy vazifalar
3. Moskva filologiya olimpiadasining uzoq va to'la vaqtli bosqichlariga vazifalarni tayyorlashning o'ziga xos xususiyati
4. Ish S. ta'lim berish imtiyozlari, entsiklopediyalar, tadqiqotchilarning maqolalari
5. Elektron manbalar bilan ishlash: Elektron kutubxonalar, rus tili milliy korpuslari
1. Olimpiadalarga tayyorgarlik ko'rish uchun terminologik asos bilan ishlash
2. Pubulyulyik o'lchovlar
3. Meter va ma'no
4. Matnni tahlil qilishni o'rganish: choraklar
5. Matnni tahlil qilishni o'rganing: Yonish
6. Matnni tahlil qilishni o'rganish: Ikki
7. Matnni tahlil qilishni o'rganish: g'ayrioddiy stansiya shakllari va qattiq shakllar (sonnet, ballad)
8. Janr va "Janub xotirasi". Klassikizmdan modernizmga
9. Stilistik: Shoetik matnda "baland" va "past" va "past"
10. Patos turlari. Komik va fojiali
11. Prosayik ishning tarkibi turlari. Uchastka va kompozitsiya. Fitna va Falsul
12. Tahliliy topshiriqni amalga oshirish: Shoetik matnni tahlil qilish bo'yicha eslatma
13. Ishning tarkibi. Ish uslubi. Matnni har tomonlama tahlil qilish bo'yicha maslahatlar
Adabiyotdagi maktab dasturi "Asosiy ta'lim dasturlarining majburiy eng kam miqdori" ga to'g'ri keladi, "badiiy ta'limning asosiy tarkibiy qismini o'z ichiga oladi, davlat standartlarining bajarilishini ta'minlaydi.
Ushbu dastur "O'quv va boshlang'ich adabiyot ta'limi" boshlang'ich maktabi dasturining davomi (Buneev, E.V. Buneva) "O'quv va adabiyot" ning doimiy yo'nalishi (1-11-sinf) tavsifi hisoblanadi.
Umuman olganda, dastur "modernizatsiya tushunchasi" ga qaratilgan rossiya ta'lim"Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan maktab o'quvchilari - o'z mamlakatining bo'lajak fuqarosi, o'z xalqini, tilini va madaniyatini va boshqa xalqlarning obro'li an'analarini va madaniyatini tan olgan Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan qabul qilingan. Dasturning asosiy farqlovchi xususiyati shundaki, estetik va milliy-tarixiy hodisalar sifatida adabiyotlarni o'rganish, o'qitish maqsadi, bu odamning barkamol rivojlanishining ma'nosi kabi ta'lim berish maqsadi hisoblanadi.
Bu yerdan adabiy ta'limning maqsadi Dastlabki, asosiy va o'rta maktabda u vakolatli malakali o'quvchini tarbiyalash, uni yuqori darajadagi odamni bilish va uni bilishning doimiy odatlari sifatida va unga ehtiyoj borligini ta'kidlaydi til madaniyati, his-tuyg'ular madaniyati va fikrlash madaniyati.
O'quvchi vakolati quyidagilarni taklif qiladi:
- milliy va jahon badiiy madaniyatining ma'naviy qadriyatlari sharoitida adabiy asarlarni to'liq idrok etish qobiliyati;
- mustaqil ravishda san'at asari bilan, muallif bilan matn orqali muloqotga tayyorlikni;
- mavzu bo'yicha bilimlar tizimi, ko'nikmalari va ko'nikmalarini o'zlashtirish; nutq, intellektual va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
- talabalarning muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuviga hissa qo'shgan dunyo haqidagi g'oyalar adabiyoti orqali o'zlashtirish.
Azilayotgan maqsadga muvofiq, ijodiy o'quvchilarning adabiyotlarini rivojlantirish tushuniladi.
Adabiy ta'limning maqsadi buni aniqlaydi vazifalar:
1. O'qishga qiziqishni davom ettiring boshlang'ich maktab, o'qish uchun ruhiy va intellektual ehtiyojni shakllantiring.
2. Maktabni umumiy va adabiy rivojlanishini ta'minlash, turli darajadagi badiiy asarlarni chuqur anglash.
3. Turli o'quvchilarning turli tajribalarini saqlab, boyitishni boyiting, talaba-maktab o'quvchining hissiy madaniyatini rivojlantiring.
4. Adabiyotni og'zaki san'at turi sifatida ta'minlash, adabiyot, yozuvchilar, ularning asarlarini sotib olish va tizimlashtirishni o'rganish.
5. Asosiy ekstariya va nazariy va nazariy va nazariy va nazariy va nazariy tushunchalar, badiiy matnni sharhlash shartlari sifatida.
6. Talabalarning estetik ta'mini o'qitishning mustaqil faoliyatiga asoslanib, axloqiy tanlovning mos yozuvi sifatida rivojlanadi.
7. Funktsional savodxonlikni rivojlantiring (o'quvchilarning o'qish va yozish ko'nikmalaridan foydalanish qobiliyati, matn ma'lumotlarini olish va turli xil o'qish turlarini ishlatish qobiliyati).
8. Ulangan nutqning tili, ko'nikmalari va ko'nikmalarini, nutq madaniyatini rivojlantirish.
5-8-sinflar uchun dastur "Tahliliy o'rganish uchun" va "Sharh tadqiqoti uchun" asarlarini ta'kidlaydi. Bunday yondashuv katta "mualliflik huquqi" * "Talabalarning haddan tashqari yuklarini saqlab qolishda, amaliyotning haddan tashqari yuklanishidan qochadi (mualliflar tomonidan taklif etilgan maksimal miqdor bilan talaba aniq minimal darajada). Tadqiqotga yondashuvlar bo'yicha tavsiyalar bilan ma'lum bir ishning ahamiyati, butun bo'limning asosiy g'oyasini, umuman kurs talabalari uchun badiiy va estetik ahamiyatga ega bo'lish uchun hisobga olindi. "Matbuotni o'rganish uchun" asarlari ko'p qirrali, har xil jihatlarda (mazmunli, adabiy, madaniy va boshqalar) deb hisoblashadi deb taxmin qilinadi. "Ko'rib chiqish uchun o'qish uchun" ishlaydi, asosan talabalarning so'rovlari va imkoniyatlariga muvofiq ma'noli jihatdan muhokama qilinadi va muhokama qilinadi. Aniq nuqtai nazardan o'qilgan matn boshqa pozitsiyani tahlil qilishda davom etishi juda muhimdir.
* Bitta bo'limda matnli va sharhlarni o'rganish bo'yicha ishlar qidiruvlar darajasiga ko'ra birlashtirilgan (o'qituvchining dasturi bilan ishlash qulayligi uchun). Bunday matnlarning bunday bo'limi ba'zan Mavzuni qurish mantig'ini sinf kitoblarida joylashgan bo'limni buzadi. O'qituvchi dars kitoblarida matnlar ketma-ketligiga e'tibor qaratish kerak.
"Sharhni o'rganish uchun" bir qator ekvivalent aksariyat va asarlar taklifi bo'lgan taqdirda, o'qituvchi talabalar, talabalarning imkoniyatlari va qiziqishlari bo'yicha matnni tanlash huquqiga ega. Agar ish "asosiy o'quv dasturlarining majburiy dasturlarining minimal tarkibiga kiritilmasa", o'qituvchi, shuningdek, matn bilan ishlashning xususiyatini mustaqil ravishda aniqlash huquqiga egadir (matnli tadqiqotlar yoki ko'rib chiqish). "Asosiy ta'lim dasturlarining majburiy dasturlarining minimal tarkibiga kiritilmagan" barcha matnlarni tartiblash faqat ko'rib chiqiladi.
Ushbu dastur mustaqil uyni tashkil qilishni (darsdan tashqari) o'qishni o'qishni ko'zda tutadi. Uy o'qish uchun tavsiyalar darsliklarda berilgan. Mustaqil o'qiyaning asosiy xususiyati shundaki, 5-8 sinf o'quvchilari bu bo'lim mualliflarining yangi asarlarini o'qishadi *, bu badiiylikni anglash printsipini amalga oshirishga imkon beradi. Ish. Bundan tashqari, boshqa mualliflarning ishi umumiy mavzu, janr, muammo, shuningdek, uy mustaqil o'qish uchun taklif etiladi. Uy o'qish uchun ish bilan ishlashda, muallifni tanlash, o'qish hajmi talabalar ortida qoladi. Uyda o'qish uchun bardoshli bo'lgan matnlar har bir talabani o'qishga ixtiyoriy ravishda o'qishlari mumkin, ular darslarda muhokama qilishlari mumkin. Ushbu dasturdan tashqari o'quv mashg'ulotlari uchun maxsus ish vaqtini ko'rsatmaydi, chunki dastur va darsliklar minimal minimal ishlarni taklif qilmaydi va o'quvchilarning ufqlarini kengaytirishni ta'minlamaydigan etarli miqdordagi ishlarni taklif qiladi. Shu bilan birga, o'qituvchi darsdan tashqari o'qish saboqlarini (ma'lum bir darsning ishlarini o'rgangandan keyin bir darsning savdosida) o'tkazish huquqiga ega.
Dastur o'rta maktabning tuzilishi bo'yicha ishlab chiqilgan: 1-4-sinflar, 5-9-sinflar, 10-11-sinflar. Ta'limning asosiy va katta darajadagi o'quv darajasidagi dastur mazmuni talabalar manfaatlari doirasi, badiiy ishlarning umumiy qiymati, adabiyotning ta'lim standartlari. 5-8 CL uchun dastur bo'limlarining yo'nalishi. Avvalo, yoshga bog'liq bo'lgan o'quvchilar va talabalar uchun imkoniyatlar uning muhim yangilanishlarini hozirgi dasturlarga qaraganda tushuntiradi.
Matnlarni tanlash asoslari Quyidagilarni o'qish va tushunish uchun umumiy mezonlar:
- gumanitar ta'limning yuqori ma'naviy va estetik standartlariga rioya qilish;
- ishning hissiy jihatdan qiymati;
- adabiy rivojlanishning oldingi bosqichiga erishish uchun talabalar tajribasini qo'llab-quvvatlash.
Shuningdek, matnlarni tanlashda quyidagilardan biri mezonlar:
- bu ishlarga murojaat qilishning milliy pedagogik an'anasi;
- ishning talabalarning hayotiy tajribasiga qarshi kurashish qobiliyati;
- ma'lum bir yoshdagi o'quvchilarning psixologik va intellektual imkoniyatlari, qiziqishlari va muammolari.
Quyidagilar ajratilgan maktab o'quvchilarining adabiyomi bosqichlari:
5-6-sinflar - asta-sekin o'tish adabiy o'qish Birlamchi va o'rta maktabda adabiy ta'lim tizimining uzluksizligini ta'minlaydigan san'at turi sifatida tushunish. Talabalar sarguzasht, hayolli, detektiv, tarixiy adabiyotlarni o'qiydilar, o'z tengdoshlari, hayvonlar, tabiat, adabiy va janrlar g'oyasini olishadi. Ta'limning asosiy maqsadlari: 1) o'qish uchun shaxsiy munosabatni shakllantirish; 2) Adabiyotlarni ushbu yosh guruhidagi talabalar manfaatlarini hisobga olgan holda ishlarning og'zaki san'at turi sifatida tushunish.
7-8-sinflar - o'quvchilarning talabalar madaniyatini rivojlantirish muddati: ularning hayoti va badiiy tajribalari kengaymoqda va chuqurlashadi; Adabiyotlarning hayotiy mazmuni va yozuvchilarning tarjimai hollari bilan tanishish adabiyot va uning xaritalash shakllarini tushunishga yordam beradi, ular o'rganilayotgan san'at asarining hissiyotiga ta'sir qiladi og'zaki san'at turi sifatida. O'qish doirasini o'zgartiradi: Dasturning markazida - axloqiy va axloqiy mavzular asarlari, o'spirinning dolzarb muammolarini kuchaytirish. Adabiyot nazariyasi to'g'risidagi ma'lumotlar talabalarga, shaxs sifatida suratga tushishi mumkin. Asosiy o'quv maqsadlari: 1) ishning shaxsiy idrokiga asoslangan badiiy matnni sharhlash qobiliyatini rivojlantirish; 2) Adabiyotlarning asarlarining og'zaki san'at turi sifatida tushunish.
9-sinf - konsentrik tizimda adabiy ta'limni tugatish; Tadbirlik tarixining insholari, yakka tartibdagi yozuvchilar ijodiy tarjimalarini o'rganish. Tanlangan kurslar (maxsus kurslar, talabalarni tanlash kurslari), bu amaliyotni "Talabalarni tanlash kurslari" ni amalga oshirishga imkon beradi, bu amaliy ta'lim g'oyasini amalga oshirishga imkon beradi. Asosiy shartnoma Maqsadlar: 1) hissiy va qiymat tajribasini shakllantirish badiiy asar; 2) badiiy matnning estetik ahamiyatini va uning ichki adabiyot tarixidagi o'rni haqida xabardorlik.
10-11 sinflar - tarixiy va adabiyotlarda adabiyotlarni tarixiy va adabiyotlarni o'rganish (umumiy ta'lim dasturlari) va ixtisoslashtirilgan kurslar (elektr kurslari) (elektr kurslari) bo'yicha adabiyotlarni ko'p bosqichli o'rganish. Asosiy o'quv maqsadlari: Yozuvchining badiiy dunyosini, uning asarlarining axloqiy va estetik qiymati tushunish; 2) badiiy matnni tarixiy va adabiy jarayonda kiritish.
Dasturda va IT-darsliklarni amalga oshiradigan matnlar rus yozuvchilari turli xil eralar matnli ixtister xorijiy yozuvchilarRossiya adabiyotining global ma'naviy makonda, adabiy jarayonning umumiy rivojlanishining umumiy shakllarini aniqlash uchun namoyon bo'ladi. Bundan tashqari, adabiy ta'lim tarkibidagi etarli darajada aksiya bugungi kunda jamiyatda sezilarli o'zgarishlarni talab qiladi. Kliçelarni mafkuraviy baholash, ba'zida qarshi lavozimlarning taqdimotini olib tashlash - Dasturning mazmuni tanlashni amalga oshirishga yordam beradigan, bu boshqa nuqtai nazarni tushunishga tayyor, bu boshqa nuqtai nazarni tushunishga tayyor, bu boshqa nuqtai nazarni tushunishga tayyor, bu boshqa nuqtai nazarni tushunishga tayyor. zamonaviy, doimiy ravishda haqiqatdir. Bularning barchasi sizga asoslangan adabiyotlarni o'rganishga imkon beradi va o'rganish muammoli. 5-8 Cl darsliklarida xuddi shu maqsadda. "" Tasdiqlash ", mualliflik huquqi matnlari bilan tanishdi; 7-11-sonli darsliklarda. materiallar muammoli deb aytilgan.
Darsliklarning nomlari ma'lum bir yoshdagi maktab o'quvchilarining kognitiv, shaxsiy manfaatlariga e'tiborni aks ettiradi:
5-sinf - "Ufqning bosqichi";
6-sinf - "Bolalik yili";
7-sinf - "men" stantsiyasiga yo'l;
8-sinf - "Uy devorisiz uy";
9-sinf - "Adabiyotingizning hikoyasi".
An'anaviy ravishda asosiy nazariy va adabiy tushunchalarni tuzish uchun asos sifatida:
| Sinf | Asosiy tushunchalar | Tuzilish printsipi |
| 5 | janr | tematik |
| 6 | tug'ilish va janrlar | tematik, janr umumiy |
| 7 | xarakter - qahramon | janr-umumiy, tematik |
| 8 | adabiy qahramon - Image - adabiy jarayon | mavqega oid |
| 9 | david - Yozuvchi - ish - O'qish | xronologik |
| 10–11 | asos muammo - Art asar - o'quvchi | mavqega oid |
| 10–11 | gumanitar profil jarayon - Muallif - ish - badiiy dunyo Yozuvchi - adabiy jarayon | xronologik tarixiy va adabiy |
Nazariy tushunchalar ular bilan boshlang'ich tanishlar bosqichida mavzularga izohlanadi. Keyingi o'rganish dinamikasi talabalar va ko'rib chiqilayotgan ishlarning badiiy maqsadlariga muvofiq belgilanadi. Biz o'qituvchilarning e'tiborini jalb qilamiz: nazariy adabiy tushunchalar ularning tizimli o'qishini anglatmaydigan badiiy ishni tushunishga yordam beradigan vositadir. Adabiyotlar nazariyasi bo'yicha ish "adabiyotdagi daftar" ga asoslangan. Tizimli kursni o'rganish oldidan asosiy ma'lumotlar (9-11-sinflar).
Dastur "Talabalar nutqini rivojlantirish" bo'limiga ajratilgan bo'lib, har bir sinfda nutqni rivojlantirish bo'yicha asosiy tarkibni belgilab qo'ydi. Chiziq nutqni rivojlantirish Talabalar bir vaqtning o'zida bir vaqtning o'zida amalga oshiriladi Ta'lim tizimi "Maktab 2100" (Rossiya kurslari, adabiyot, ritorika).
Rus tili kursida nutqni rivojlantirish vazifasi - Barcha turlarni o'zlashtirish nutq faoliyati o'rganilgan til materiallari asosida; Ma'lumotli ritorik - samarali va samarali aloqa va nutq janrlarini rivojlantirish bo'yicha; Adabiyot jarayonida - boshqa birovning bayonotini idrok etish, muallifning matni va o'z og'zaki va yozishni tayyorlash bo'yicha mashg'ulotlar.
Har bir sinf dasturida "Nutqni ishlab chiqish" bo'limida ish turlari to'rt qator bilan ko'rsatilgan: 1) mualliflik huquqini tashkil etish; 2) badiiy matnni o'quvchi sharhlash (og'zaki va yozish); 3) adabiy va axloqiy va axloqiy mavzularda og'zaki bayonotlar va insholar; 4) turli janrlarda yozilgan bunyodkorlik ishlari.
"Bitiruvchilik asosida talablar" ga muvofiq dastur quyidagi talabalarni o'zlashtirishga qaratilgan ko'nikmalar:
- badiiy ishning axloqiy va estetik ahamiyatini ko'rish;
- ishning axloqiy, axloqiy va falsafiy, ijtimoiy-tarixiy muammosini aniqlash;
- har xil darajadagi ishlarning semantik va hissiy darajasini sezish;
- o'z o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, badiiy hayot sifatida badiiy hayot sifatida idrok eting va tavsiflang;
- Izohli ishlarning shaxsiy idrok asosida talqin qilish;
- o'rganilgan badiiy ishlarni sharhlash va baholashda adabiyotlar tarixi va nazariyasi haqida ma'lumotlardan foydalanish;
- O'qilgan ishning ulanishini uning yozish vaqti bilan tushuning (5-8 Cl), adabiy yo'nalishlarga (8-11-chi Cl) bilan tanishtiring, tarixiy va adabiy jarayonni ijtimoiy hayot va madaniyat bilan bog'lang (9-11st) Cl.);
- ifodali ravishda o'qing san'at asarlari (varaq va yurakdan);
- Reviotsiyaning barcha turlariga egalik qilish uchun turli shakllar va janrlarning batafsil bayonotlarini taqqoslash;
- turli xil xususiyatlarning yozma asarlarini o'qish, turli janrlarning yozma yozuvlarini yozish;
- kitoblar apparatlari, turli xil ma'lumotlar manbalari bilan ishlash.
Taklif etilayotgan dastur o'rta maktab va profil maktablarida, ikkalasi ham adabiyotlarni chuqur o'rganish maktablarida ham foydalanish mumkin. Dastur ixtisoslashtirilgan ta'lim g'oyasini amalga oshirishga imkon beradi: oqsoqol maktab, kombinatsiyalangan kurslar (haftasiga 2 soat - haftada 2 soat) va chuqurroq (gumanitar profil uchun - 3-5 soat) hafta). 5-sinf (102 soat)
Kirish (2 h)
Bu adabiyot so'zning san'ati sifatida. O'qish va adabiyot. Kitob va o'quvchi. Yangi darslik Va uning qahramonlari.
Adabiyot nazariyasi. Adabiyot san'at turi sifatida.
Art asarining hissiyotlarga ta'siri va o'quvchining tasavvuriga ta'siri.
N.S. Gumilev. Kapitan tsiklidan she'r (1 H).
1-bo'lim. Shon-sharaf qonunlari bo'yicha hayot (10 soat).
Sarguzasht adabiyoti dunyosi. Sharaf qonunlariga binoan yashaydigan qahramonlar. Kitob va uning qahramonlarining o'lmasligini nima qiladi.
Matnli o'rganish uchun.
J. Verne "Kapitant Grantning bolalari" (boblar). Qahramonning sadoqati va jasorati J. Verne.
Ko'rib chiqish uchun.
A. Duma "Uch mushketyorlar" (boblar). Qahramon qahramonlari yashaydigan sharaf qonunlari.
N.G. Dolinina "Sevgi va qadr-qimmat".
Adabiyot nazariyasi. Sarguzasht adabiyoti tushunchasi. Insho adabiyot janridir. Adabiy qahramon tushunchasi. Qahramonning portretlari.
2-bo'lim. Svliflar va xazinalar (9 H).
Sarguzasht adabiyotining "qonunlari".
Matnli o'rganish uchun.
R.l. Schevenson "Xazinalar oroli" (boblar). Sarguzasht adabiyotlarida harakatni rivojlantirishning xususiyatlari. Romanda insoniy qahramonlarning namlanishi.
Ko'rib chiqish uchun.
E. P. "Oltin qo'ng'iz" (kamaytirishda).
A.N. Rybakov "Cort" (boblar). Sarguzasht tarixidagi voqealarni ishlab chiqish dinamikasi.
Adabiyot nazariyasi. Sarguzasht adabiyotlarining asarlarining o'ziga xos xususiyatlari. Syuj, kompozitsiya.
3-bo'lim. Xotin-shafqatli vaziyatlar (6 h).
Qahramonlar va hayot va adabiyotda holatlar. Axloqiy darslar sarguzasht adabiyoti.
Matnli o'rganish uchun.
J. London "Hayotni sevish" (kamaytirishda). Feeal san'atdagi odam taqdir bilan.
B.S. Jitkov "Mexanik salom. Insonning harakatlari uchun javobgarligi.
Adabiyot nazariyasi. Hikoyaning janri.
4-bo'lim. Kattalar bo'lganimizdek (10 soat).
Sarguzasht adabiyotining tematik va janrli. Ozodlik va erkinlik-adabiyotlarning badiiy adabiyoti. Adabiyotdagi katta voqealar va kichik qahramonlar.
Matnli o'rganish uchun.
V.P. Kataev "Oq suzish yolg'iz" (boblar). Qahramonlarning ta'limi, sarguzasht o'yinlarining eng og'ir hayotiga yo'l.
M.Yu. Limmontov "Yalang'och". She'rda motiv erkinlik M.Yu. Limmontov va plakatlar M. Twin, V. Kattaeva.
Ko'rib chiqish uchun.
M. egiz "Sarguzashtlar Geclberberberry Finn" (boblar).
Adabiyot nazariyasi. Muallif va uning qahramonlari. Yozuvchi, muallif, hikoya.
5-bo'lim. Haqiqiy tarix va fantastika (6 soat).
Tarixiy haqiqat va muallifning adabiyotdagi fantastika.
Matnli o'rganish uchun.
A.S. Pushkin "Qo'shiq O. narsalar Oleg" Afsonalar va uning badiiy asarda sharhlash.
M.Yu. Limmontov Borodino. Badiiy rivoyatda tarixiy haqiqatni tashkillashtirish.
Ko'rib chiqish uchun.
V.A. Qorishma "Ikki kapitan" (boblar). Sarguzasht romanda haqiqiy tarix va badiiy fantastika.
Adabiyot nazariyasi. Badiiy odati bilan badiiy adabiyotning o'rni. Afsonaviy folklor kabi va adabiy janr. Fantastika va mualliflik huquqi. Monologik va muloqot.
6-bo'lim. Romanting Romanted (3 soat).
Chiroyli va noma'lum orzu. Adabiyotda orzu va sarguzasht.
Matnli o'rganish uchun.
Chiroyli va noma'lum haqida she'rlar: A. BLOK. "Bayimiz uxlayotganini eslaysiz ..." N. Gumilev "Jirafa", V. Mayakovskiy "Bajara olasizmi?", M. Svetlov "Men hech qachon hayotda tavern bo'lmaganman ..." D. Sailov "Hikoya", V. Berestov "Bolalikda negadir ...".
Adabiyot nazariyasi. She'riyatda badiiy tezlikni yaratish usullari. Qofiya va ritm she'riy nutq belgilari sifatida.
Ajoyib adabiyot va uning o'quvchisi. Ajoyib adabiyotning "qonunlari".
1-bo'lim. Dunyo, AQShda "yo'qoldi" (2 soat).
Adabiyotda fan va xayolot. Ajoyib adabiyot tushunchasi. Ilmiy fantastika.
Ko'rib chiqish uchun.
A. Konan Doyl "Yo'qotilgan dunyo" fantastik ishi sifatida.
Adabiyot nazariyasi. Fantastika. Ilmiy fantastika.
2-bo'lim. Ilmiy va "imtimal" fantaziya (8 H).
Alishistika mualliflik huquqini ifodalash vositasi sifatida. Adabiyotdagi hayoliy olam. Ajoyib adabiyotning xususiyatlari.
Ajoyib adabiyotdagi axloqiy muammolar. Badiiy odati bilan badiiy adabiyotning o'rni. Fantastik adabiyotning tematik va janrati. Amaliy va badiiy asar.
Matnli o'rganish uchun.
A. Beleev "Professor Doure" boshlig'i (boblar). Olimlarning insoniyatga javobgarlik.
N.V. Gogol. "Portret". Haqiqiy fantastika badiiy qiyofa usuli sifatida.
Ko'rib chiqish uchun.
R. Bredberi "Va momaqaldiroq" (kamaytirishda). Insonning kelajak uchun harakatlarining oqibatlari.
Adabiyot nazariyasi. Ajoyib adabiyotning o'ziga xos xususiyatlari. Matndagi badiiy tafsilotlarning roli.
3-bo'lim. Ertalab va xayoliy (7 soat).
Badiiy va ajoyib badiiy asar. Sehrli ertakda ajoyib. Adabiyotlarni folklor bilan aloqa qilish.
Matnli o'rganish uchun.
A.S. Pushkin "O'lik malika va etti qahramonning ertaklari." Sehrli adabiy adabiy ertakda aniq va yashirin suratga olish.
Ko'rib chiqish uchun.
A.S. Pushkin "Ruslan va Ludmila". She'rdagi mo''jizalar olami. Sehrli ertakdan farq. Adabiyot nazariyasi. Adabiy janr sifatida she'r.
Detektiv adabiyotlar va uning o'quvchisi. Detektivning janrlari. Detektiv adabiyotlarning "qonunlari".
Ko'rib chiqish uchun.
E. P. "Morg ko'chasida qotillik" (kamaytirishda) klassik detektiv hikoya sifatida.
A. Konan Doyle Gorb. Qahramon va ikkinchi qahramon detektiv.
Adabiyot nazariyasi. Detektiv tushunchasi. Detektiv uchastkaning xususiyatlari va kompozitsiyasining xususiyatlari.
Adabiyotdagi bolalik dunyosi. Bolalar haqidagi ishlarning insonparvarligi. Axloqiy adabiyotlar darslari.
Matnli o'rganish uchun.
V.G. Korolenko "Yomon jamiyatda" (kamaytirishda). Hikoyada yaxshi va adolat darslari. Hikoyaning qahramonlarining taqdiri. Qahramonlarning qahramonlarini yaratish vositasi.
Mm Svg'e "Storeroom Quyosh". Ertak Badiiy ishdagi landshaftning roli.
Ko'rib chiqish uchun.
L.A. Kassom "Suv va Svvambra" (boblar).
G. white, l. panteleev "Skiston Respublikasi" (boblar).
Bolalikdagi fantastik mamlakati. Onasdagi xarakterga aylanishi muammosi.
V. Rasputin "Onam biron joyga ketdi." Boladagi yolg'izlik mavzusi.
Bolalar haqida she'rlar: D. Sailov "Bolalikdan", N. Zabolotskiy "Xunuk qiz".
Adabiyot nazariyasi. Ertak va hikoya. Avtobiografik ish. Qahramonning xarakterini yaratish vositalari (portret, nutq tavsifi, mualliflarning baholash va boshqalar) ertak va a'lo darajada. She'rlar va nasr.
Axloqiy muammolar Odamlar va adabiyotdagi tabiat o'rtasidagi munosabatlar.
Qahramonlar - hayvonlar, ularning badiiy adabiyoti. Hayvonlarning gumanistik patoslari. «Kichikmiz aka-uka) adabiyot darslari.
Matnli o'rganish uchun.
A.P. Chexov "Kashtanka"
A.I. Kubrin "Yu-Yu" (kamaytirishda).
Ko'rib chiqish uchun.
E. Tompson "Chinka".
J. Darrell. "Batut" (o'tish).
K. Chapek "Mushuk nuqtai nazaridan."
Hayvonlar haqida she'rlar: S. Haenin "Itning qo'shig'i", I. quyin "Ilon", N. Zabolotskiy "Konyning yuzi", V. inberg "Setter Jam", B. Sadier "Mening PSA xotirasim." Adabiyot nazariyasi. Yozuvchi animator. San'at asarlari tili. Badiiy asarni sharhlash. Poohning intonnatsiyasi, she'riy o'lchamdagi tushuncha.
Umumiylashtirish (1 H).
O'quvchilaringizning dunyosi.
Nutqni rivojlantirish.
1) matnning batafsil, siqilgan, tanlangan, selektiv.
2) O'qish kitobini ko'rib chiqish. Kitob, adabiy qahramon haqida yozish.
3) adabiy qahramon haqidagi insho hikoyasi, qiyosiy xususiyatlar Ikkita qahramon.
4) insho - bu detektiv tarixning inshosidir, insho shaklida insho.
O'qish va o'qish ishlari - 94 soat.
Nutqni rivojlantirish - 8 soat.
Kirish (1 H).
O'quvchini shakllantirish. Adabiyot - badiiy va ertangi. Inson hayotidagi fantastika roli.
1-bo'lim. Orzular ustidan uchish ... (18 soat).
Badiiy dunyoda tasavvuf joyi. Mistik adabiyotlarning janrlari. Mistik haqiqatni badiiy aks ettirish usuli sifatida. Mistik adabiyot qahramonlari. MAN usullari epik va dramatik asarlarda tasviriy.
Matnli o'rganish uchun.
V.A. Jukovskiy. "Svetlana" byallalari, "o'rmon podshohi". Baldada epik boshlanishi.
A.S. Pushkin "Jinlar". Mistik muallifning ichki dunyosining aksi.
N.V. Gogol. "Rojdestvo arafasi". Hikoyadagi mistik va haqiqat.
M. Meterlink "Ko'k qush" (kamaytirishda). Inson hayotida haqiqiy va yolg'on. Qahramonlar bilan baxtni qidiradi.
Ko'rib chiqish uchun.
A.S. Pushkin "G'arbiy Slavalar qo'shiqlari", "G'arb qo'shiqlari" ("Vursak", "Ot").
A.P. Chexov "Qo'rqinchli tun."
Adabiyotda mistikning kelib chiqishi. P. Merma Venera Istyiskaya (kamaytirishda).
Gi de Masassan "Yoki yoki" (kamaytirishda).
Novella va ertakning falsafiy ma'nosi. Adabiyot nazariyasi. Mistik. Yolg'on. Belgi. Badiiy qabul sifatida uxlash. Badiiy asar tarjimasi va qayta ishlash. Ballad, Novella. Bola tug'ilishi bo'yicha adabiyot. Oyatlar va nasrdagi epik (rivoyat). Drama adabiy poyga sifatida. Epigraf, uning ma'nosi yuklanishi.
2. Kattalar uchun ertaklar (12 soat).
"Abadiy" mavzular va ular mujassamlanishining turli shakllari. O'quvchining hayotidagi ertakning roli. Badiiy adabiyot dunyosida ertakni joylashtiring. Kattalar ertaklarida axloqiy qadriyatlar.
Matnli o'rganish uchun.
V. yoki. "Kichik o'rig'i". Bolalar va kattalar uchun ertak va uning "norezidentlar emas." Erta ertakni qurish ("hikoyada" hikoya ").
T.-A. Xoffman. "Tovushchi va sichqoncha shoh." Axloqiy tillar darslari.
G.-h. Andersen "Kichkina Mermaid". Bag'ishlanish, sevgi va azob-uqubatlarning ertaklari.
Ko'rib chiqish uchun.
N.d. Totov "Oq Kinoni". Insonni tayinlash va uning kelajakka javobgarligi.
A.N. Qattiq "Mermaid". Sevgining buzuvchi kuchi haqida fikrlash.
M.Yu. Limmontov "Mermaid". Ritm va she'rda ovoz.
V.V. Veresaev "Musobaqa". Inson go'zalligi haqida fikrlash.
Adabiyot nazariyasi.
Bola tug'ilishi bo'yicha adabiyot. Epik va lirikadagi hayot ertak. Adabiy belgi. Adabiy ertakdagi badiiy tafsilot. "Hikoyada" kompozitsion ziyofat.
3-bo'lim. Vaqtning izlari (19 soat).
Afsona. Qahramonlik epos. turli millatlar. Afsona, folklor va adabiyot. Epik qahramonlari.
Matnli o'rganish uchun.
"Ilya Meromets va Solova o'g'irlovchi", "Wolga va Mikuinovich" epiks. Qahramon va rus epik roli.
Ko'rib chiqish uchun.
Qadimgi Yunonistonning afsonalari va afsonalari. Herkullar haqidagi afsonalar.
Gomer "Odisseyy" tsiklopsida ". Adabiyotdagi afsonalar hayoti.
Uzun bo'yli "Guyavote qo'shig'i" (OAJ). Qadimiy afsonaning buyukligi. Muallifning hunarmandchilik ( Uzun bo'yli) va tarjimon ( I. quyin).
Turli xalqlarning eposlari.
"Ural-Batir" Bashkir xalq epikidir.
Abxazning Narts-ning ertakidan.
Qirg'iz epikidan "Manas" dan.
Yakut epik "Olonxo" dan.
Karelian Finlyandiya epik "Kalevala".
Mifso va xalqning axloqiy idoralarida muloqot qilish.
Adabiyot nazariyasi.
Qahramonlik epos, afsona, epik. Afsonadan afsonaning farqi. Qahramon-botir. Epik tarkibidagi qahramon tabiatini yaratishga majbur. Epik ishda badiiy so'zning roli. Giperbola.
4-bo'lim. Axlatni ochish (26 soat).
Haqiqiy va badiiy olamlarning xilma-xilligi. Adabiyotdagi abadiy mavzular. Adabiyot hayotni bilish yo'lidir.
Matnli o'rganish uchun.
A.S. Pushkin "Beminning ertak" ("Shot") "Dubrovskiy".
I. Turg'un "Mumm", "BUYUK".
L.n. Qattiq "Sevastopol dekabr oyidagi." Muallifning hikoyada o'zingizning tajribangizni tahlil qilish.
KG. Kuchli "BU BU Baffetda keksa odam".
Epik asarlarda bo'lgan shaxsning ko'p tomonlama tasviri. Muallif va uning qahramonlari.
Ko'rib chiqish uchun.
M. Lermontov "Uxlash", K. Simonov "Meni kut", S. Xayrli Xayriyat "Hujum qilishdan oldin", B. Oqudzhava "Xayr, o'g'il bolalar ..." M. PRETROVY "1942 yil aprel", B. Slutskiy "Okeandagi otlar". Inson hayotining ahamiyati to'g'risida fikrlash.
A. Yashil. "O'n to'rt fut." Hikoyada odamning surati.
O.Henri "So'nggi sahifa". Qahramonlari O'henri. Umuman rassom va san'atni tayinlash to'g'risidagi fikr.
Adabiyot nazariyasi.
Hikoya, novella, epik janrlar kabi ertak. Yozuvchining mahorati, rivoyatda badiiy qismning roli.
5-bo'lim. Ko'z yoshlari bilan kulish ... (15 soat).
Dunyoning mualliflik munosabati va uning badiiy adabiyotda xaritalash. Hayot va adabiyotda kulgili. Jamiyat adabiyoti. Komik janrlar.
Matnli o'rganish uchun.
I.A. Qanotlari. Basni: "Qarchoq va tulki", "Bo'ri va xamb", "Demyanova qulog'i", "Xo'roz va marvaridli don", "Trishkin Kaftan", "Trishkin Kaftan". Basning allegorik ma'nosi.
M.E. Saltov-Shchedrin "Bir odamning ikkita generaliga qanday hujum qilganligi haqida hikoya." Alegoriya mahorati. Stair ob'ekti yozuvchisi.
A.P. Chexov « Otliq"," Rasmiyning o'limi "," yog 'va ingichka "," Chameleon ". Kulgili va qayg'uli hikoyalarda qayg'uli Chexov.
Ko'rib chiqish uchun.
Aesop. Basniy.
USTIDA. Ro'moliya Mitenka, "qadriyatlarni qayta tiklash".
I. Ilf, E. Petrov "Futbolni sevuvchilar."
R. kuyishlar. Epigram va epitafiya.
Jerom K. Jerom "Uchochda itlarni hisoblamaslik" (boblarda).
Adabiyot nazariyasi.
Bass adabiy janr sifatida. Allegory, Ezopov tili, axloqi, axloqi, individual. Hazil va shirani, rang berish uchun tasvirlangan, uslublarga bo'lgan mualliflik huquqini ifodalash vositasi sifatida.
6-bo'lim. Xerbari (8 soat) she'rlar (8 soat).
Lirik matnda insonning hissiyot dunyosini aks ettirish.
S. Haenin "Qayerdasan, otaning uyi qayerdasan ...", M. Tsveev "Eski Moskva uylari", A. Ahmatova "Ranglar va tirik bo'lmagan narsalar ...", I. quyin "Birinchi matine, kumush sovuq ...", I. Brodskiy "Shamol o'rmonni tark etdi ...", B. Pasternak "Uyda hech kim bo'lmaydi ..." va boshqalar. O'qituvchi va talabalarni selektsiyada.
Adabiyot nazariyasi.
Bola tug'ilishi bo'yicha adabiyot. Qo'shiq so'zlari. Lirik she'r. She'riy nutqni tashkil etishning xususiyatlari (qofiya, ritm, o'lcham, stanza). She'riy antologiya. Metafora, taqqoslash, ovoz berish, epitet, taniqish.
Umumiylashtirish (1 H).
Adabiyotingiz dunyosi.
Nutqni rivojlantirish.
1) Matnni batafsil, siqilgan, likir qayta tushish.
2) O'qilgan kitobga izoh. Kitob haqida yozish.
3) Ikki qahramonning qiyosiy xususiyatlari, adabiy qahramon haqidagi insho.
4) taqlidning inshosi. Ertaklar, balladalar, afsonalar, epiks va boshqalar yozish (tanlash bo'yicha).
O'qish va o'qish ishlari - 96 soat.
Nutqni rivojlantirish - 6 H.
Kirish (1 H).
Insonning eng muhim axloqiy va estetik muammosi sifatida tasviri. Adabiy qahramon va o'quvchi.
1. Men va bolaligim (15 soat).
Avtobiografik va xotiralar adabiyoti. Muallifning identifikatori, uning adabiyotidagi aksi. Avtobiografik adabiyotlar an'analari.
Matnli o'rganish uchun.
A.I. Hermmen "Xarid qilish va Duma" (boblar). Odamning shaxsiyatini shakllantirishda o'spirinlikning roli. "Xarid qilish va Duma" memolovchi adabiyoti namunasi sifatida.
L.n. Qattiq "Bolalik", "Mudofaa" (boblar). Qahramonning ichki dunyosi. O'zingiz ustida ishlash, odamning axloqiy shakllanishi.
M.orky "Bolalik" (boblar). Avtobiografik rivoyat. M.Qorky hikoyasida bolalar ruhining tarixi.
S. Haenin "Onaning maktubi."
Ko'rib chiqish uchun.
M.i. Tsvetayeva "Ota va uning muzeyi" ("Xotiralar" dan o'tishi mumkin. Mismoir adabiyotining xususiyatlari.
Shonte bronte "Jen havo" (boblar). Romanda avtobiografik boshlang'ich. Nikohli xotiralar.
Lirik e'tirof. She'rlar bolalik xotiralari: I. quyin "Bolalik", K. Simonov "O'n uch yil ...", A. Tarkovskiy "Oq kun", M. Tsveev "Shanbada", S. Haenin "Mening yo'lim".
Adabiyot nazariyasi.
Badiiy avtobiografik adabiyotlar. Memoir adabiyoti. Ob'ektiv va adabiyotda subyektiv. Muallif va uning qahramoni. Adabiy an'analar tushunchasi.
2. Men va i ... (16 soat).
Badiiy adabiyotning axloqiy muammolari. San'at asarining qahramoni, uning fe'l-atvori, harakatlari. Epic, drama, lyrics-da belgilar yaratish usullari.
Matnli o'rganish uchun.
A.S. Pushkin "Kapitanning qizi". Grneevaning xarakterini shakllantirish. - Motart va Salerieri. "Jarian va o'rim-yig'im" kichik fojiadagi. Motart, Salerieri qahramonlari.
A. Yashil. « Qo'rqinchli yelkanlar"(Qisqartirishda). Vera baxti go'zal va orzusi. Yaqin kishan uchun mo''jizani yaratish.
V.f. Sershog ' "It uchun non". Odam vijdonining un.
Ko'rib chiqish uchun.
A.S. Pushkin "Behuda sovg'a, sovg'a tasodifiy ...". Odamning maqsadi bo'yicha falsafiy aks ettirish.
V.G. Korolenko "Ko'r" musiqachisi "(boblar). Qahramonning haqiqiy ko'r va ruhiy tushunchasi.
L.A. Kassom "Erta quyosh chiqishi" (boblar). Qahramonning ma'naviy shakllanishi.
KG. Kuchli "Aleksandr Green" (pardik).
Sue Townsend. "Adrian Mulogining kundaliklari" (yo'llar). O'smirning ruhini, uning orzulari va hayotdagi hayoti.
A. Frank "Mumli" (o'tish joylari). Dahshatli yildagi odamning ma'naviy shakllanishi.
"Moviy o'tlar: o'n besh yillik giyohvandlikning kundaligi."
She'rlar: N. Ogorev "Bluzlar", Y. Levitanskiy "Yangi yil daraxti bo'yicha muloqot", B. Oqudzhava "Qo'shiq haqida Moskva", A. Makarevich "Sham yonayotganda." Lirikadagi sababli yolg'izlik.
Adabiyot nazariyasi.
"Adabiy qahramon", "belgi" tushunchalari. Qahramon epik ishida. Nutq va epik va dramatik ishda qahramonning fe'l-atvorini yaratish vositasi sifatida harakat qiling. Uchish, mojarolar, muammo. Kundaligi adabiy shakl sifatida.
3. Men va boshqalar (12 soat).
Adabiy qahramon tabiatining axloqiy asoslari. Muallif va uning qahramoni, muallifning badiiy matndagi mavqeining ifodasi.
Matnli o'rganish uchun.
V.M. Shukshin "Kuchli odam", "Kichik vatanning so'zi". Perlar Shukshina muallifning axloqiy qadriyatlari tizimining aksidir. Yozuvchining odamga qiziqishi.
A.G. Aleksin "Maddova Evdokiya" (kamaytirishda).
Shaxs va jamoa, o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlar. "Insoniyat iste'dod" ma'lumotlari.
V.G. Rasutin "Frantsiya saboqlari". Vijdonni uyg'otish muammosi va hikoyada xotiraning muammosi.
O.Henri "Volxvov sovg'alari". Qahramonlar ruhining go'zalligi. Hikoyaning qahramonlari hayotidagi axloqiy qadriyatlar.
Ko'rib chiqish uchun.
VC. Zheleknikov "Qo'rqinchli" (boblar).
Hayotning ma'nosi, ularning dunyodagi joylarini qidirish haqida she'rlar: A. Pushkin "Agar hayot sizni aldasa ...", R. Kipling "Buyurtma", N. Zabolotskiy "Odamlarning go'zalligi to'g'risida", A. Yashin "Yaxshilik qilishga shoshiling" B. Oqudzhava "Yangi yilning Rojdestvo daraxti bilan xayrlashing."
Adabiyot nazariyasi.
Inshos epik janr sifatida. Badiiy asarda sarlavhaning roli. Muallifning mavqeini ifodalash va qahramonni baholash usullari.
4-bo'lim. Men va dunyo: abadiy va vaqtincha (18 soat).
Qahramonlar va sharoitlar. Qahramon darajasi xarakterning namoyon bo'lishi sifatida. Axloqiy narxlar. Hayot va adabiyotda abadiy qadriyatlar.
Matnli o'rganish uchun.
Mayin Sholxov "Insonning taqdiri." Og'ir odamning taqdiri og'ir urush vaqti. A. Sokolovning axloqiy "tayog'i". Hikoyaning tarkibining xususiyatlari.
Yu.D. Levvan - Xo'sh, men u erda bo'lganim bilan ... ". Urushning odamga ta'siri - hayotida va ichki dunyoda.
Ch.t. Ayvonda "Birinchi o'qituvchi" (kamaytirishda). O'qituvchi o'qituvchisi. Qahramonning fe'l-atvorining axloqiy go'zalligi.
KG. Kuchli "Meshcherskaya" (boblar). Oddiy er uchun befarq sevgi.
Matnli va sharhlarni o'rganish uchun.
Abadiy va vaqtinchalik she'rlar: A.S. Pushkin "Qish kuni", Y. Levitanskiy "Yo'l barglari ...", Visaotskiy "Men yoqtirmayman", A. Vznenskiy "Saga", Shpalalov "Odamlar faqat bir marta yo'qotadilar ...".
Sanpet V. Shekspir, sevgi haqida she'rlar: A.S. Pushkin "Siz va siz", "Gruziyaning tepaliklarida", - eslayman ajoyib lahzalar"," Tanish ", M.Yu. Limmontov "Osmon kabi, sizning ko'zingiz porlaydi ..." nima uchun "," sirli sovuq yarim niqobdan ", A.K. Qattiq "Shovqinli to'pning atrof-muhit ...", F.I. Tishliev "Men siz bilan uchrashdim ...", A. Ahmatova "Qo'shiq", M. Tsveev "O'ng va chap qo'l kabi ...", "nihoyat", V. Bagritskiy "Siz yozgi uyni eslaysiz ..." M. PRETROVY "Menga sanani bering ...", M. Svetlov "Barcha zargarlik buyumlari sizniki ...", D. Sailov "Qizil ohanglar", "va sevganlar ... Visaotskiy "Baladni seving."
Adabiyot nazariyasi.
Tarkibi. "Hikoyada hikoya", "freym bilan hikoya" kompozit uslublari. Mualliflik huquqi tushunchasi.
Taqqoslash, kontrast, metafora badiiy qiyofa vositasi sifatida. Lirik qahramon Va lirik ishning muallifi. Lirik she'rning janrlari.
Umumiylashtirish (1 H).
Nutqni rivojlantirish.
1) ijodiy Revwering.
2) ko'rib chiqish.
3) adabiy qahramonning yozma xususiyati. Axloqiy va axloqiy mavzularda insho.
4) kundalik va intervyu shaklida insho. Avtobiografik tabiatning tarkibi. Insh-stilizatsiya.
Nutqni rivojlantirish - 5 soat.
Kirish (1 H).
Adabiyotdagi asosiy bilim mavzusi. Inson adabiyotdagi rasmning asosiy maqsadi sifatida. Adabiyotdagi badiiy inft va tasvir. San'atdagi hayotning majoziy aks ettirish. Adabiy jarayonning rivojlanishi bilan badiiy tasvirni muloqot qilish.
I. olomon olomondagi erkak (15 soat).
San'atkorning dunyoda haqiqiy qarashlari. Jamiyat va shaxs, shaxsiy munosabatlar san'at ob'ekti sifatida. Adabiy qahramonni baholashda mualliflik va o'quvchining sub'ektligi.
Matnli o'rganish uchun.
N.V. Gogol. "Shinel" (kamaytirishda). Ijtimoiy tengsizlik va adolatsizlikka qarshi norozilik. Bashmachkina odatiy belgi.
"Auditor". Komediyadagi rasmlar tizimi. Haqiqatning satirik suratining mahorati.
J.-b. Manifera "Dlijonlik harakati". Jurdenning surati. Qahramonning hayotiy holati. Muallifning rasmni yaratish usullari.
Mayin Qamukov "Itning yuragi". Shaxsning axloqiy ongi muammosi. Jangari johillikning halokatli kuchi.
Adabiyot nazariyasi.
Adabiyotdagi adabiy qahramon, odatiy belgi, badiiy tasvir, "kichik odam" turi. Hazil, istehzo, shirgir, kinoyalar, muallifning mavqeini ifodalash va qahramonning fe'l-atvorini yaratish usuli sifatida. Komediya dramaurgik janr sifatida.
II. Odamni aks ettiruvchi ... (10 soat).
Hayotiy qahramonlarning ma'nosini abadiy qidirish. Adabiyotda ideal va haqiqat. Matnli o'rganish uchun.
V. Shekspir "Hamlet". O'ylash qahramonlari. Orzular va ularning qulashi.
Siyosat qahramoni va inson hayoti texnikasini tushunish.
A.P. Chexov "Krijovnik". Heroning hayotiy falsafani tanlash uchun javobgarligi.
Ko'rib chiqish uchun.
Chaqqon Qalin "Daryo Okkervil." Qahramonning xayoliy dunyosining to'qnashuvi haqiqiy hayot.
Adabiyot nazariyasi. Fojia dramatik janr sifatida. Dramaurgik mojarolar. Hikoya epik janr sifatida.
III. Inson his-tuyg'usi ... (10 soat).
Adabiy qahramon tuyg'ulari dunyosi. Insoniy tuyg'ularning chuqurligi va adabiyotdagi ularning ifodalari usullari.
Matnli o'rganish uchun.
N.m. Karamzin « Kambag'al liza" Hikoyada qahramonlarning his-tuyg'ulari tasviri. Inson qalbiga chuqur kirib borish.
I. Turg'un "Nasrdagi she'r" muallifning lirik e'tirofi sifatida. "Rus tili". Vatanga bo'lgan sevgi, uning she'rdagi ifodasi.
Vatan haqida she'rlar: F. Tishliev "Mening fikrim tushunilmaydi ...", A. BLOK. "Rossiya", E. Evtushenko "Figewny bo'lsin", A. Galich "Qachon qaytib kelaman ...". Mavzu so'zlarni firibgarlik qiladi. Qahramonlar qiyofasida Vatan.
Ko'rib chiqish uchun.
F. satan "Salom, qayg'u" (boblar). Qahramonlarning ichki dunyosining murakkabligi va nomuvofiqligi. Boshqalarning his-tuyg'ulariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish zarurati.
S.D. Dovlatov "Bizning" (kamaytirishda). Qahramon va sharoitlar. Qahramonning ichki dunyosini rivojlantirish. Insonning Vatanga munosabati muammosi. Mavzu muhojiri. Taqdir odamlar va mamlakatlar.
Adabiyot nazariyasi. Psixolog qahramonlardagi ichki dunyosining surati sifatida. Nasrdagi she'r janr sifatida.
IV. Manbani bajaruvchi ... (26 soat).
Adabiyotda erkinlik va adolat g'oyalari. Herolar - jangchilar. Qahramon fe'l-atvori. Sub'ektiv va ob'ektiv qahramonlar tasvirida boshlanadi. Axloqiy toifasi sifatida.
Matnli o'rganish uchun.
M.Yu. Limmontov "Tsar Vasilyevich, yosh Ochrichnik va olib tashlangan savdogar Kalashnikov." "Qo'shiqda ..." dagi qahramonlar. Kalashnikov va Kiribayevich. Kalashnikovning oila va adolat sharafi uchun kurashishi. Tarixiy qahramonlar tasvirida subyektiv va ob'ektiv.
"MTSI". She'rning romantik qahramoni. Muxolifat orzusi va haqiqat. She'rda MTSI ning surati.
N.V. Gogol. Tor Bulba (kamaytirishda). Zaporizxta World Woll Gogol qiyofasida. OstAP va Andrey. Qahramonlar tasvirida haydash. Taras Bulbasi qahramon xarakteri.
USTIDA. Nekasov "Sovuq, qizil burun", "rus ayollar" (kamaytirishda). Qahramon she'rlarining sadoqati. Qahramon darajasi belgi yaratish usuli sifatida.
L.n. Qattiq "Kavkazning asiri". Qahramon passiv va qahramon harakati: Kostlin va Jillin. Zamonaviy o'qish hikoyasi.
Ko'rib chiqish uchun.
M.-Servantes "Don kvixot" (boblar). Don kvixote adolatsizlik yoki ritsarning parseni bilan kurashchi.
K.F. Rohyyev "Ivan Syulinin". Milliy rus, Dumadagi qahramon boshlangan.
B. Vasilyev "Ertaga urush edi" (boblar). Adliya va inson qadr-qimmatini olish uchun qahramonlarning kurashi. Shaxsiy feat uchun tashnalik.
J. emrij "Oxirgi dyuym" (kamaytirishda). O'z qo'rquvi va kuchsizligining qahramoni ustidan g'alaba qozonish.
Adabiyot nazariyasi.
Adabiyotdagi qahramon. Kontrast qabul qilish belgi yaratish usuli sifatida. Adabiy qahramon tabiatini yaratish usullari (umumlashtirish). Sub'ektiv va maqsad badiiy tasvirni yaratish uchun asos sifatida.
V. Katta "Kichkina odam" (5 soat).
Inson kabi uy qiymati Dunyoda va adabiyotda. Badiiy adabiyotning gumanistik xususiyatlari.
Matnli o'rganish uchun.
M.orky "SIMEON TUNNENENEN" ("ALEY BERADI ITALI BERADI"). Kichkina odamning buyuk kuchi.
E. Xeminguey "Chol erkak va dengiz" (kamaytirishda). Falsafiy ma'noda hikoya. Keksa odamning fe'l-atvorining kuchi.
Ko'rib chiqish uchun.
V. Shalamov « So'nggi jang Asosiy pugacheva. " Hero bilan inson evaziga qarshi kurash.
Adabiyot nazariyasi. Adabiyotda ertak ertaklarining janrini ishlab chiqish. Adabiy qahramonlarning turli xil turlari. Qahramon - belgi - rasm (tushunchalarning nisbati).
Umumiylashtirish (1 H).
Nutqni rivojlantirish.
1) adabiy va badiiy matnlarga asoslangan bayonot.
2) o'quvchilarning kundaligi. Kitobdan ko'chirmalar.
3) qahramonning tasvirining yozma xususiyati. Keksiyalar guruhining tavsifi.
4) nasrda she'r yozish. Adabiy qahramonning ishlash monologiyasi. Muhokamaning tarkibi. Turli nashrlarni taqqoslash, xuddi shu ishning tarjimalari.
O'qish va o'qish ishlari - 63 soat.
Nutqni rivojlantirish - 5 soat.
9-sinfda rus adabiyoti tarixi qisqa vaqt o'tishi rejalashtirilgan.
5-8-sinflar dasturini o'zlashtirgan maktab o'quvchisi tayyorgarlik darajasi (mualliflarning ismi, g'oyasi) biografiyalarni yozish Va taqdirda, ularning adabiyoti tarixini o'rganishga tayyorlanadigan matnlar va o'zaro harakatlanish ma'lumotlari bilan ishlash va o'zaro ishlash ma'lumotlari va ko'nikmalari (ko'nikma).
Dasturning qurilishining asosi - bu xronologik printsip (zamonaviy adabiy tadqiqotlar natijasida ajratilgan tarixiy asoslar tizimida o'rganilmoqda).
Umumiy xronologiya doirasida mavzular monografik tadqiqotlar uchun nomlanadi (yozuvchining tarjimai holiga qiziqish bilan bog'liq, ma'lum bir matn va uning joyiga qiziqish. adabiy jarayon) Va to'liq o'rganilgan matnlar.
Kursda andarialligining rivojlanishi tarixini qadimgi zamonlarga qadar rivojlantirish tarixini shakllantirishga qaratilgan. Dastur kelajakda ta'limni chuqurlashtirish mumkinligini va uni kengaytirish (umumiy ta'lim va profil bo'lmaganlar uchun) (umumiy ta'lim va profil bo'lmagan) uchun asosiy adabiy ta'limni tugatishni ta'minlaydi.
Dastur 5-8-sinflarda bo'lgan falsafiy va gumanistik qamoqxonalarni davom ettirmoqda. Kurs vazifasi - nafaqat mahalliy adabiyot tarixining umumiy g'oyasini, balki rus adabiyotining qahramonining xususiyatlari bilan aloqasini namoyish etish tarixiy rivojlanish Rossiya, ommaviy va mafkuraviy oqimlar, adabiy yo'nalishlar, yozuvchilarning ijodiy individualligi o'zgarishi.
Kursda, talabalarga adabiyot rivojlanish bosqichlarini to'g'rilashga yordam beradigan alohida tematik bloklar mavjud. Shu maqsadda ta'lim materiallari rus adabiyoti tarixidagi inshochi sifatida qurilgan. O'quvchining o'quvchi tajribasiga doimiy ravishda turli davrlarning adabiy asarlari o'rtasida parallellar o'tkaziladi.
Asosiy va katta maktab o'rtasida material quyidagicha tarqatiladi: 9-sinfda talabalarning haddan tashqari yuklanishining oldini olish uchun XVIII asr ishlari o'rganilib, o'rganilmoqda. va 1-chi xIX-lar. Ichida. O'rta adabiyot / xIXni tugatish. Ichida. va XX asr To'liq hajm 10-11inchi sinflarda o'rganiladi. 9-11 sinflar dasturi "Adabiyot nazariyasi" bo'limini ajratmaydi, ishlar tahlili 5-8 sinflarda tashkil etilgan adabiy asoslarda amalga oshiriladi. Shu bilan birga, mavzularga adabiy yondashuv amalga oshiriladi. Umuman olganda, dastur konsentrik asosida qurilgan va ta'limning har bir bosqichida rus adabiyotining tarixini yaxlit anglash, ular o'rtasidagi farq mualliflar, ammo o'qish uchun tavsiya etilgan va badiiy asarlarni o'rganish.
Dastur ishlarni o'z ichiga oladi chet el adabiyoti"Majburiy minimal ..." ga muvofiq. Xorijiy adabiyotlarning asosiy qismi 5-8 sinflarda o'qiladi. Biroq, mualliflar "Protturur" ta'lim g'oyasini amalga oshirish maqsadida rus adabiyotini o'rganish xorijiy adabiyot, jahon badiiy madaniyati va boshqa sohalardagi parallel maxsus kurslar bilan birga bo'lishi kerak.
Dastur haftasiga 3 soat davomida 9 yoshli boshlang'ich maktab uchun mo'ljallangan va adabiyotni retsept darajasida o'qish uchun qo'shimcha soatlarni qazib olish imkoniyatini o'z ichiga olgan.
Kirish (1 H).
Insonning ruhiy hayotidagi badiiylik roli. Shaxsni va uning o'qish uchun qiziqishi, ta'mlari, giyohvandliklari.
Qadimgi rus adabiyoti (4 soat)
Rus adabiyotining boshlanishi: Vaqt, Mualliflik, matnlar, janrlar ("Vladimir Monoxni o'qitish". Etti asr qadimgi rus adabiyoti. Qadimiy rus adabiyotining umumiy xususiyatlari. Qadimiy rus adabiyotining ma'naviyati. Qadimgi rus janrlarining hayoti.
Qadimiy rus adabiyoti yodgorligi namunasi sifatida "Qadimgi Ruscha er yuzidagi so'z haqida so'z".
"Igor polimi haqida so'z": tarixni, tarixiy asos va muammolar. Tarkibi va asosiy hikoyachilar. Namuna tizimi "so'zlar ...". Tarjimalar "So'zlar ...". D.S. Lixchev va I.P. Eski rus adabiyotining she'ri haqida Eremon.
XVIII asr adabiyoti. (13 soat)
Dan Qadimgi Rossiya Rossiyaga Butrus I. XVI-XVII asrlarda adabiyot rivojlanishining asosiy bosqichlari. Bu davrda adabiyotlarni ma'naviy va ma'naviy qidiruvi. O'rta asrlar adabiyotidagi insonparvarlik ideallarining kelib chiqishi.
Petrovskaya davri. XVIII asr klassiziyligiga borishda. Klassikizmning paydo bo'lishi tarixi. Rus adabiyotidagi klassikm.
M.V. Lomonosov.
Dyus Lomonosov. Lomonosov - filolog va shoir. "Eyizabeth Petrovna 1747 yildagi Express Elesabeth Petrovna arafasida ODA klassikizm janridir.
Lomonosovning rus adabiy tilini shakllantirishdagi roli. Uch uslubning nazariyasi.
GR. Derjanin.
G. ning she'riy fikrining ochiqligi. Qiz. Derjavin asarida she'riylarning varaqlari: "Ruxsatnomalar va sudyalar", "Yodgorlik", "Daryoz paytida" Yodgorlik "," "Yodgorlik", "Daryoning davridagi" yodgorlik "," "Yodgorlik", "Daryoning davridagi" yodgorlik "," "Yodgorlik", "" Yodgorlik "," Yodgorlik "," Darhaqiqat, "" Yodgorlik "," Darhaqiqat, "" Yodgorlik "," Darhaqiqat, "" Yodgorlik "," Daryoz paytida "Yodgorlik", "" Yodgorlik "," "Yodgorlik", "Yodgorlik", "Yodgorlik", "Daryozda", intilishlarida "she'riyatli kishilar."
Di. Fonvizin.
Di. Fon'izin - "Satines jasur Hazrati". Fonvizin komediya klassikmning mahsuloti sifatida "arzon". Komediyalar, fonizin ideallarida ma'rifat g'oyalari.
N.m. Karamzin.
Karamzinning taqdiri tarixchi, yozuvchi, jamoat arbobidir.
"Bechora Lisa" sizni qo'riqlash ishi sifatida (ilgari o'qilganni umumlashtirish). Hikoyada universal va abadiy. Lorizm va she'riy til.
"Rossiya davlatining tarixi" (pardik). "Oxirgi" dan hurmat tarixiy xronika Karamzin.
XIX asr boshidagi yozuvchilar: Ayrimlarning xilma-xilligi (44 soat)
XIX asr boshlarining romantizm.
Romantizmning paydo bo'lishi. Adabiy yo'nalishda romantizmning xususiyatlari. Janrlar ishqiy adabiyotlar. Romantik qahramon.
D. Shiller "Qo'lqop".
J.-g........................... Bayron. "Siz yo'lni tugatdingiz ...".
Ikki xil romantik qo'lqop.
Rossiya she'riyatidagi romantik dvimiriya XIX asr boshlandi.
V.A. Jukovskiy va K.N. Batyushkov.
Jukovskiy va Batyushkovning ijodiy sobalari.
Eleti "dengiz". "Inporatol" she'riy Manifesto Jukovskiy sifatida. Jukovskiy - Tarjimon. Asl Bald Jukovskiy.
Ikki men Lirik qahramon Batyushkovaman.
Jukovskiy va Batyushkovning rossiyalik she'riyatida XIX asr boshlandi.
A.S. Griboedov.
Griboedovning zamondoshlarining shaxsiyati va taqdiri zamondoshlarni baholashda.
"Aqldan qayg'u" ni yaratishda hikoya.
Asosiy sahna komediyasi. O'yinda kulgili va satirik boshlanadi. Antitza komediyani qurish uchun asos sifatida. Chatskiyning fojiali yolg'izligi. She'riy komediya tilining xususiyatlari. Sahna hayoti "ongdan qayg'u". Rus realizmining kelib chiqishi. Yozuvchilar baholashda komediya (I.A. Goncharov, A.S.Tushkin) va tanqidchilar (V.G. Belinskiy). I.A-modda. Goncharov "Million Torzaniya".
A.S. Pushkin.
Pushkinning tarjimai hollari. Pushkin va uning zamondoshlari. Pushkin ijodining kelib chiqishi. Asosiy mavzular so'zlari. Pushkin "19 oktyabr" she'rida litsey qardoshligi to'g'risida (1825). Shoirning so'zlari mavzusida ("Chaadayoev", "dengizga", "Ancha", "Anchar", "Payg'ambar" mavzusining "Men o'zim haykalni yaratdim"). Pushkinning sevgi so'zlari ("K ***", "Gruziya tepaliklarida", "Men sizni yaxshi ko'rardim, ehtimol ...", "Madonna" va boshqalar. Shoirning insonparvarligi, she'riyatning hayotiy tavsiflovchi patosidir. Romantizmning realizmga yo'l.
Zamonaviy qahramonni qidirish. Rim "Evgeniy Onegin". Romanda Pushkin davri. Romanda Pushkinning axloqiy ideari. Qahramonni ma'naviy izlash. Ategin munosabatlarining atrof-muhit bilan bog'liqligi murakkabligi. Tatyana xarakterining yaxlitligi. Oyatlardagi romanning janr xususiyatlari. Realizm tushunchasini ishlab chiqish. Muallif sahifalaridagi muallif. Shoirning jamoat va estetik g'oyalari romanidagi timsol.
Ijodkorlikni Pushkin V.G baholash. Belinskiy.
M.Yu. Limmontov.
Taqdir shoir. Lariner qahramon Lermont, uning nomuvofiqligi. Asosiy sabablar so'zlar. Taqlorlik, ozodlik, qarshilik ko'rsatadigan Pafos ("Payg'ambar"). Hayot, sevgi, ijod ("uchta palma daraxtlari", "Namoz", "Dala", "Payg'ambar", "Naho payg'ambar" haqida mulohaza qilish. . "," Vatan "). Rim "bizning davrimiz qahramoni". Roman nomining ma'nosi. Kompozitsiyaning xususiyatlari, uning romanning pecistine va mafkuraviy tarkibini oshkor qilishdagi roli. Noma'lum qahramonning muammosi. Shaxs va jamiyat, "O'z-o'zini bilish" qahramon Lermontov. Psixolog. Pechorin va romanning boshqa qahramonlari. Badiiy xususiyatlar Rim, uning ko'payishi. Romanda haqiqiy va romantik boshlang'ich boshlanadi. Romanning rus tanqidini baholash.
N.V. Gogol.
Gogol ijodining sharhi. "O'lgan qalblar" she'r. She'r g'oyasi. Yaratilish tarixi. Janr, syujet, qahramonlar (i Tom). She'rda "jonli rus". Gumanicotic ideal gogol. She'rdagi Rossiya milliy tabiatining muammosi. She'rda odatiy belgilar yaratish usullari. Tilning o'ziga xosligi. Gogol Shoetikasi: Art tafsilotlari, istehzo, satirik va lirikaning birligi. She'rni Rossiyaning tanqidini baholash.
XIX asrning 40-60-yillari adabiy jarayonining xususiyatlari.
A.N. Ostrovskiy.
Buyuk rus dramaturgi. Ostkovskiy komediyalarida savdogarlar olami. "O'z xalqing - yirtish!" Komediya qahramonlarining ikki maram va metamorfoz. Komediya tarkibining xususiyatlari. Sahna taqdiri Bo'laklar. Rossiya tanqidi komediya qiymati haqidagi tanqid - bu Ostrovskiy (N.A dobrolyubov, V.G. Avseenko).
XIX asr o'rta va ikkinchi yarmida she'rlar:
F.I. Tychutev, A.A. Form. USTIDA. Nekasov, A.K. Tolstoy, A.N. Plescheev, ya.p. Polonskiy, A.V. Koltsov, I. Nikitin.
She'riyatdagi axloqiy va falsafiy qidiruv.
Landshaft va sevgi lirikasi F.I. Tychuileva va A.A. XetaT - dunyodagi ikkita qarash ("bahor suvi", "Kurish oqshomi", "Ko'proq sevgi" va "Bugun ertalab" Tishlilar .. "," Ulardan o'rganing - OKA, "," Men sizlarga salomlar bilan keldim ... "," Siz uni zeriktirmayapsiz ... "," ko'proq bahor Xushbo'y negey ... "Xeta". A.A shoiri. Xeta, F.I. Tishliev.
USTIDA. Nekasov.
Muza Nekrasov. Shoir so'zlarining fuqaroligi ("bo'g'ilmagan tasma", "temir yo'l", "Parad kirishida aks ettirish" va boshqalar. She'riyatning kirish patoslari. Nekasova uslubining o'ziga xosligi: fuqarolik patosining kombinatsiyasi va chin yurakdan yurak birikmasi.
I. Turgenev.
I.S.S.-ning sharhi Turgenev. Ilgari o'qishni umumlashtirish: rus odamining "ovchining notasi haqida" va "Mummu" hikoyasi hikoyalari va hikoyalarida yuqori baholash.
L.n. Tolstoy.
Qalin hijriy Tolstoy. Yozuvchining shaxsiyati va taqdiri haqidagi qarindoshlari. "Tolstoy" qahramonlarining "ruhning dialektikasi", ularning ruhiy izdoshlari. inson baholashda Tolstoy asosiy mezonlari (Uchlikning "Bolalik" misolida, "Mudofaa", "Yoshlik" va "Sevastopol hikoyalari» - ilgari o'qib bir umumlashtirish).
Fm Dostoevskiy.
Dostoevskiyning shaxsiyatining zidligi. Dostoevskiyning badiiy dunyosi. "Kambag'al odamlar" hikoyasi. Dostoevskiy tasviridagi odam va sharoitlar. Hikoyaning tilining xususiyatlari. Dostoevskiy ishida "xo'rlik va xafa bo'ldi" mavzusi.
XIX asr oxiri adabiy jarayonining xususiyatlari. 80-yillarning badiiy nasriy prosining umumiy g'oyasi. (G.i. Uspenskiy, v.n. garshin, d.n. mamin-sibirak, n.) leskov).
A.P. Chexov.
Chexovning hayoti: O'zingizni yaratish. Chexiya ijodining sharhi. Chexovning hikoyalarida kulgili va qayg'uli (ilgari o'qilishini umumlashtirish). "Kichkina trilogiya." "Ishdagi odam" hikoyasi - inson erkinligi va mustaqilligi haqida o'ylash. Hikoyaning asarlari, tafsilotlar san'ati, hikoyadagi landshaftning roli.
Umumlashtirish.
Rus adabiyotining oltin davri. XIX asrning rus klassik adabiyoti.
Yigirmanchi asr boshlarining adabiy jarayonining xususiyatlari.
XIX adabiyotining gumanistik an'analari. XX asr boshlarida nasroniylikda.
A.I. Kuprin.
Yozuvchi ishida gumanistik an'analar (ilgari o'qilishini umumlashtirish).
I.A. Bunyin.
Bunyinning ijodiy taqdiri. Rossiyaga bo'lgan muhabbat, quyonning ishida vatan bilan ruhiy aloqa. "Yo'lda qalin yashil yangini ...", "so'z", "so'z", "so'z", gullar, maykalar, maykalar "," Vatan "she'r. Rionning lirik qahramoni.
M.Korky.
"Bolalik" hikoyasida rus avtobiografik nasriy an'analari (ilgari o'qilishini umumlashtirish). Yozuvchining romantik ideallari ("PETELLE qo'shig'i").
XX asr boshidagi she'riyat va innovatsiyalar. A.A. Blok, v.v. Mayakovskiy, S.A. Haenin.
O'zlari va ularning davrlari haqida shoirlar (badiiy avtobiografiya). Har bir shoirlarning har bir shoirlarining giyohvandlik va ijodiy odob-axloqi xususiyatlari (she'rlar misolida) A.A. BLOK. "Oh, men bemalol yashashni xohlayman ...", "Twilighortion, alacakaranht g'arbiy"; S.A. Ha "Maple Siz mening yiqildim, - dedi oltin o'gta ..."; V.V. Mayxo'rlik "Siz tushunasiz ..." (Vladimir Maykovskiy fojiadan o'tish) va ilgari she'rlarni o'qiydi).
Shoirlar haqida shoirlar ( V.V. Mayxo'rlik "Sergey Yesenina", M.i. Tsvetayeva "Blokka she'rlar", A.A. Axmatova "1913 yilda Mayakovskiy".)
XX asrning so'zlarida haqiqatni poxetik tushunish.
Rossiyaning buyuk shoirlari A.A. Axmatova va M.I. Tsvetayeva.
Taqdir. Dunyoqarash va ijodiy shoirning xususiyatlari (she'rlar misolida) A.A. Axmatova. "Chalkashlik", "Aleksandr Blok", "Men ovozli edim ...", "Men xira bayroqni urf-odatdan yuqori deb bilaman ..."; M.i. Tsvetayeva "Mening she'rlarim shu qadar erta yozilgan ...", "" Baxtimiz xarobalarida ... "(" she'rimiz xarobalari "(" she'r tog '") va ilgari she'rlarni o'qiydilar).
DA. Tverardovskiy.
Vaqt va o'zingiz haqingizda shoir (avtobiografiyasi). "Vasiliya Terkin" she'r tarixi (boblar). Tverardovskiy she'riyatidagi an'analar va innovatsiya.
XX asrning nasroniyasida yangi qahramonni qidiring.
Ilgari o'qishni umumlashtirish (qahramonlar) Mayin Bulgakova, MA Sholokxova, V.P. Shalamov, Ch.T. Aytmatova, V.F. TenRryakova, V.M. Shukshina, V.G. Rasputin, B.L. Xasis).
A.P. Platonov Platonov.
Platonovning hikoyalarining g'alati belgilari, ularning mavjudligining ma'nosi. Axloqiy qahramonlar belgilarining asosi sifatida axloq. "Yushka" hikoyasi. Hikoyada Davosi.
XX asrning ikkinchi yarmining adabiyotidan (ilgari o'qilganni ko'rib chiqish va umumlashtirish).
Qidiruv va muammolar. She'riy tanishuvlar namozini (A.A. Vznenskiy, E.A. Evtushenko, B.Sh. Oqudzhava, N.m. rubterov va boshqalar.). Rossiyaning nasri asosiy tendentsiyalari (F.A. Abramaymov, Iitmatov, F.A. Ka.A. Ka.A. Ka.A. Kazmatyev, V.A.A.A.Axuppitov, V.A.A.A.Axuppitsin, V.A.A.A.Axuppitsin, V.A.A.A.A.Axucitov, V.A.A.A.Axuppitsin, V.A.A.A.A.A.A.Axucitov, V.A.A.A.Axucitov, V.A.A.A.A.Axucitov, V.A.A.A.A.A.Axucitov, V.A.A.A.Axucitov, V.A.A.A.Axuppitsin, V.A.A.A.Axuppitsin, V.A.A.Axuppitsin, V.A Soljenitsyn, V.A Soljenitsin, Vt Shalamov, V.M. Makanin, TN Tolstaya, L. Petrushevskaya va doktor).
A.I. Soljenitsin.
Solzhenitsin - jamoat arbobi, ommaxist, yozuvchi. "Qisqacha hayotiy" ("Men" men eman bilan buzoqni yukladim "). "Matenin Djor" hikoyasi. Yozuvchining Rossiya milliy xarakteri haqida taqdim etish.
Umumlashtirish.
Nutqni rivojlantirish.
1) Matnni badiiy ravishda qaytarish. Yozma manbaning referatsiyasi. Tezislar. Qo'llab-quvvatlash uchun matnni dam olish.
2) lirik she'rni sharhlash. Lirik she'rni tahlil qilish. She'riy matnni lingvistik tahlil qilish. Ajoyib o'qish badiiy nasriysi. Rezeal o'qish kitobi.
3) tarixiy va adabiy mavzu bo'yicha hisobot. Jamlama nutq tavsiflari Dramatik ish qahramoni. Og'zaki mulohaza. Savolga javob berish. Adabiy mavzularda yozish.
4) nasriy va she'riy matnlarning stilizatsiyasi. Insho - sayohat. Epistolatsiya janrida yozish. Badiiy avtobiografiya. Jurnalistik uslubda qisqacha logistika.
O'qish va o'qish ishlari - 95 soat.
Nutqni rivojlantirish - 7 soat.
Asosiy vazifa Katta bosqich talabalari uchun adabiyotlar bo'yicha dasturlar - badiiy ta'limning o'zgaruvchanligi va farqlanishini ta'minlash, baholar uchun yagona dastur mavjud bo'lganda erishish mumkin emas. Zamonaviy maktabda turli darajadagi darslar mavjud: umumiy ta'lim, profil (gumanitar), fanni chuqur o'rganish (gumanitar va filologik). Shubhasiz, chuqur o'rganish dasturining o'quv rejasini mexanik qisqartirish o'qituvchiga profil o'quvchisi bo'lmagan gumanitar va umumiy ta'lim darslari talabalarining talabalarini badiiy shakllantirishda samarali qatnashishga imkon bermaydi.
O'qituvchi tanlov ikkita dasturni taklif etadi, birinchi navbatda ta'lim standartini o'rganish (bazaviy darajada) va umuman gumanitar sinflarda ham qo'llanilishi mumkin; Ikkinchi dastur chuqurroq adabiyotni (profilitar va filologik darajadagi) o'rganishni o'z ichiga oladi.
Dasturlarning farqi sezilarli darajada.
Dastur asosida asosiy daraja Muammo-tematik printsipga ega. O'qish va o'qish uchun ishlaydi, bu yoki universal, estetik, axloqiy muammolarni hal qilish, aniq "Abadiy" adabiy mavzusini ochish uchun ularning ahamiyati pozitsiyasidan birlashtiriladi. Dastur qurilish va tarkib uchun an'anaviy emas. O'rta maktab o'quvchilarini yakuniy sertifikatlashtirishga tayyorlashni ta'minlaydigan "Makkalanish minimal ..." dan qo'shimcha ravishda, u rus va xorijiy yozuvchilarning qo'shimcha matnlarini o'z ichiga oladi. Biz o'qituvchining e'tiborini dastur o'zgaruvchanligiga qaratamiz: Har bir mavzu taklif etiladi qisqa ro'yxati Kitoblar, "majburiy minimal ..." ichiga kiritilmaganlar orasida o'qish va o'qish uchun matn talaba mustaqil ravishda aniqlanadi. Bunday yondashuv insoniyatning insonparvarlik liniyasini tanlamadi, insoniyatning ma'naviy xotirasida ma'naviy xotirada yashashning bir turi sifatida badiiy ishlarni rivojlantirishni ta'minlaydi. Bularning barchasi o'rta maktabda adabiyot darsiga yangi yondashuv o'qituvchisini talab qiladi. Dastur haftasiga 2 soat davomida ishlab chiqilgan.
Dastur adabiyotni chuqur o'rganish uchun (Profil darajasi) - bu tarixiy va adabiy asosda, bu talabalarga gumanitar sohada ta'limni davom ettirishga imkon beradigan xronologik muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda muntazam ravishda.
Talabalarning diqqat markazida nafaqat o'ziga xos badiiy matn, balki yozuvchining badiiy dunyosi, adabiy jarayon. Dasturga urg'u badiiy matnni o'rganish uchun badiiy matnni o'rganish, adabiy tanqidni qo'llab-quvvatlash bilan tanishish. Profil dasturi talabalarning doirasini sezilarli darajada kengaytirdi, bu talabalarga adabiy materiallar bo'yicha umumlashtirish, turli davrlarning badiiy asarlarini taqqoslaydi. Adabiyotlarni chuqur o'rganish dasturini amalga oshirishda o'qituvchi ma'lum bir ishni tahlil qilish yo'lini va yozuvchi ish joyida ish joyini va talabalarni talab qilish uchun ma'lum bir ishni tahlil qilish yo'lini va yo'lini belgilaydi .
Dastur haftasiga 3-5 akademik soat uchun mo'ljallangan va turli xil elektr kurslarini (maktab taklifida va talabalarni tanlashda) qo'llab-quvvatlaydigan. Biz o'qituvchi e'tiborini rivojlantirish zarurligiga qaratamiz sayp Chet ellik adabiyotga ko'ra, standartlar aylanmasi va milliy-mintaqaviy tarkibiy qism tomonidan amalga oshiriladigan Rossiya xalqlarining adabiyotlari bo'yicha tanlov kursi. Elektr yo'nalishini qurish namunasi sifatida biz ushbu dasturga ushbu dasturga "Kitob va matn bilan ishlash" kursini taklif qilamiz.
umumiy ta'lim va profil uchun
gumanitar sinflar (bazaviy darajada)
10-11-sinflar (136 soat) *
* Belgilangan umumiy raqam 10 va 11 sinflar uchun o'qish soatlari.
XIX-XX asrlardagi adabiyotlarda uzviylik muammosi
Rus adabiyotining oltin va kumush yoshi. XIX asrning estetik va axloqiy qadriyatlari. Ularning XX asrdagi qayta tezlashishi va o'zgarishi. XX asrda XX asrda rus adabiyotining taqdiri fojiasi.
Pushkinning ishiga munosabat Yozuvchining estetik va falsafiy tushunchasini aks ettirish sifatida. "Pushkin" ga qarshi Nihillar va futuristlar. Klassiklarga mafkuraviy tashviqot vositasi sifatida munosabat. Klassikani yangi nuqtai nazar ostida o'qish.
Adabiyot **:
** Ro'yxatda "Majburiy minimal ..." dan matnlar ajratilgan, ular barcha talabalarni o'qiydilar. Bundan tashqari, talabalar o'zlarini tanlashning har bir mavzusidan kamida kamida bitta ishni o'qiydilar.
ITAIC tanlab olingan matnlar, ammo "Talabalarni tayyorlash uchun talablar" ga kiritilmagan.
A.S. Pushkin. Falsafiy lirika ("kunduzgi yorug'lik ...", "Ozodlik", "Erkinlik", "Erkinlik urganligi ...", "Men yana tashrif buyurdim ...").
F. Dostoevskiy. Insho "pushkin".
A. Blok. Adabiyotlar haqida. Shoirni tayinlash to'g'risida.
A. Lunacharskiy. Aleksandr Sergeevich Pushkin.
D. Mereajxkovskiy. Abadiy yo'ldoshlar. Pushkin.
M. Tsvetayeva. Mening pushkin.
O. Mandrelsham. So'zning tabiati haqida.
N. Berdyev. Rus klassikasi haqida.
R. Rozanov. Pushkinga qaytish.
M. Zoshchenko. "Ruksiya", "Pushkin" hikoyalari.
E. Zamyatin. Men qo'rqaman.
A. Terz. Pushkin bilan yurish.
Rus adabiyotining yaxlitligi.
XIX asrlardagi rus adabiyotining umumiy xususiyatlari - XX asrlar. Adabiy an'analar tushunchasi. Abadiy mavzular, an'anaviy muammolar. "Rasmlar orqali (Don Xuan, Gamalet va boshqalar) va adabiy qahramonlarning turlari (Bashmushki, Xleksloqov, Onegin, Pechorin va boshqalar). Umumiy adabiy jarayonda rus adabiyotining joyi: uning o'ziga xosligi va umumiy tendentsiyalari.
Adabiyotlar:
A.S. Pushkin. Tosh mehmon.
Moliere. Don Xuan.
Rus adabiyotidagi odam va tarix.
Rus adabiyotidagi tarixga qiziqish. Tasvir tasvirning tasviri sifatida. Tarixiy o'tmishni badiiy qiyofishning turli usullari. Tarixdagi shaxsiyatning roli masalasi masalasi. Ma'lum bir tarixiy holatlarda odamning taqdiri.
Adabiyotlar:
A.S. Pushkin. « Bronza otliq».
*
L.n. Tolstoy. Urush va tinchlik.
M.E. Saltov-Shchedrin.
Bitta shahar tarixi.
S. Hasenin.
Rossiya va Sovet Vatanning dehqonlari haqida she'rlar.
A. Tolstoy. Birinchi bo'lib Butrus.
M. Shuzhov.
Don hikoyalar. Jim don.
V. Grossman. Hayot va taqdir.
V. Shalamov. Kolima hikoyalar.
K. Vorobyov. Hazrat, bu bizdan!
Rossiya adabiyotidagi odamlar va ziyolilar.
Muammolarning kelib chiqishi. A. RASTURCHV muammosi bilan qarash.
Adabiyotlar:
Fm Dostoevskiy. O'lik uydan eslatma.
A. Blok. Odamlar va ziyolilar.
M. Bulgakov. Itning yuragi.
B. Pasternak.
Doktor Zhivago.
Rus adabiyotidagi vaqt qahramonlari.
A. ning qahramonlari Griboedova, A. Pushkin, M.Yu. Lermontova, N.V.. Gogol. "Qo'shimcha" va "g'alati" va rus adabiyotining qahramonlari. Qahramon va uning vaqti. Uning davridagi lirik qahramon.
Adabiyotlar:
N.V. Gogol. "Burun".
I. Turgenev. Otalar va o'g'illar.
USTIDA. Nekasov. Rus ayollari.
A.P. Chexov.
Talaba, it, gilos bog'i bo'lgan ayol.
Ilf va Petrov. O'n ikki stul.
V.V. Nabo'lov. Ko'rsatgichni himoya qilish.
A. Axmatova. "So'nggi uchrashuvning qo'shig'i" "" Qo'llarini siqib chiqardi ... "," Menga hech narsa kerak emas ... "," Men ovozli ... "," va boshq.
M.i. Tsvetayeva. "Kim toshdan yaratilgan ...", "Vatanda Stranglen. Uzoq ... " va boshq.
O.E. Mandrelshtam. Notre Dame, - uyqusizlik. Gomer. Qattiq yelkanlar ... " "Rojlya Hokqa uchun ...", "men o'z shahrimga qaytib keldim ..." va boshq.
Jahon adabiyotidagi sevgi mavzusi.
"Jahon adabiyoti" uchastkalari orqali.
Adabiyotlar:
Tristan va Egade.
V. Shekspir. Romeo va Juliet. Sonnetlar.
M.Yu. Limmontov. "Film uchi qanchalik tez-tez o'ralgan ...", "Ibodat" va boshq.
A.A. Form. "Vioter, qo'rqinchli nafas ...", "Bugun ertalab," Kechasi porlash ... "," Batafsil mayd ... " va boshq.
F.I. Tishliev. "Oh, biz sevamiz ...". "K.B.", "Bizni oldindan aytishga berilmagan ...".
A.K. Tolstoy. "Shovqinli to'pning atrof-muhiti ..."
va boshq.
I.A. Bunyin.
Qorong'u xiyobonlar. (Dushanba tozalash).
A.I. Kuprin. Granet bilakuzi.
V. Mayakovskiy. Bu haqida.
R. Gamzatov. Qo'shiq so'zlari.
Sh. Bodler.
Qo'shiq so'zlari.
Rus adabiyotidagi "kichkina odam" mavzusi.
Rus adabiyotining sevimli mavzusi. An'anaviy A. Pushkin, N.V.............. Gogol, F.M. Mavzayevskiy mavzuni oshkor qilishda.
Adabiyotlar:
Fm Dostoevskiy. Xo'rlangan va xafa bo'lgan.
A.P. Chexov.
№ 6 palatasi. Bir holatda odam.
Ma 'Saidub. Kichik jin.
L.n. Andreev. Taxminan etti marta osilgan.
I.A. Bunyin. Janob San Fransisko.
A.P. Platonov Platonov.
Hikoyalar.
A. Axmatova. Rekvidiy.
A.I. Soljenitsin. Bir kuni Ivan Denisovich.
E.I. Zamyatin. Biz.
Individualizm muammosi. Jahon adabiyotidagi "supermen" mavzusida.
F.Itsche falsafiy va estetik qarashlari. Individuallik va individualizm. Tarix va adabiyotdagi "supermen" nazariyalari. A. ning ishida bayrik motiflar Pushkin, M.Yu. Limmontov.
Adabiyotlar:
J.G. Bayron. Ziyorat qilish Qiyinchilik.
Fm Dostoevskiy. Jinoyat va Jazo.
M.Korky.
Eski Yarandil.
A. Kama.
O'lat.
J.-p. Sartre. Ruhda o'lim.
Unga dushmanlik qiladigan odamning yo'qolishi mavzusi.
Hammos va Don QuixHothotlar dunyo adabiyotining fojiali qahramonidir. Yolg'iz qahramonlarning mohiyati, yomonlikdan oldin ularning xavfsizligi. XIX asr boshlari rus adabiyotidagi yolg'izlikning maqsadi.
Adabiyotlar:
V. Shekspir. Hamlet.
Servantes. Don kvixote.
F.I. Tishliev. "Silentsiy", "tabiat-sphinx", "Men Rossiyani xayolimda tushunmayapman ...".
A.N. Ostrovskiy. Bo'ron.
A. Blok. "Notanish", "Rossiya", "Kechqurun", "Kechqurun", "Restoranda", "temir yo'lda" va boshqalar. She'r "O'n ikki".
V. Mayakovskiy. "NATE!", "Sizlar bo'lar edingizmi?", "Eshiting!", "Skripka va biroz asabiylashadi" va boshq. "Shimdagi bulut".
K. Balmont.
Qo'shiq so'zlari.
Visaotskiy. "Hamlet" va boshq.
B. Pasternak. Hamlet. "Fevral. Siyoh va yig'lang! .., "Men yurishni xohlayman ..." va boshq.
J.D. Salinger.
Javdarda ushlagich.
G.-G. Markkz. Yuz yillik yolg'izlik.
Rossiya qishlog'ining mavzusi.
Shaharning surati (Peterburg N.V. Gogol, Dostoevskiy) va rus adabiyotidagi qishloqning surati. Qishloq Rossiya nasriy va she'riyatida axloqiy ideal timsol sifatida.
Adabiyotlar: I. Turgenev. Ovchining notasi.
I.A. Bunyin.
Qishloq. Qo'shiq so'zlari.
F. Abramov. Pelagia.
N. Rubterov. Qo'shiq so'zlari.
A. Jigulin. Qo'shiq so'zlari.
Rus adabiyotidagi Vatan mavzusi.
Rus adabiyotidagi fuqarolik va vatanparvarlik an'analari.
Adabiyotlar:
USTIDA. Nekasov. "Yo'lda". "Eleti" va boshq.
S. Hasenin.
Rossiya va Sovet vatani she'rlar haqida she'rlar: "Siz, Rus, mening mahalliy,", "Sovet", "SELEE KIM ..." va boshq.
Ichida va. Belov. Odatdagi narsa.
V.G. Rasputin. Topshirish muddati; tugatish muddati.
Yu.V. Trifonov. Qirg'oq bo'yidagi uy.
V.P. Astafiyev. Po'stloq
E. Evtushenko. Qo'shiq so'zlari.
Axloqiy tayoqni insoniyatning asosi sifatida qidiradi.
Rus adabiyotining ma'naviyat va axloqi, uning gumanisti. Qahramonlar - Rossiya milliy xarakteridagi tashuvchilar. Ma'nan takomillashtirish istagi, qahramonlarning ruhi dialektikasi. Ruhiy o'lim tushunchasi.
Adabiyotlar:
I.A. Goncharov. Ko'llar.
L.n. Tolstoy. Urush va tinchlik*.
N.S. Leskov.
Chapaqay.
A.P. Chexov. Ionch.
M.Korky. Pastda.
V.M. Shukshin. Hikoyalar.
V.Nechryakov. Ozodlikdan keyin kechasi.
A.V. Vampilov. "Iyulga xayrlashing."
DA. Tverardovskiy. "Bitta ahdning barcha mohiyati ...", "Bilaman: mening aybim yo'q ..." va boshq.
B.Sh. Oqudzhava. Qo'shiq so'zlari.
O. Balzac. Gobsk.
* "Majburiy minimal ..." dan ba'zi matnlarga bir necha marta murojaat qilish kerak.
Rus adabiyotidagi yo'l yo'lining mavzusi.
Folklordagi yo'l yo'llari. Ruhiy adabiyotning yo'l va an'analarining maqsadi. Inson qalbining harakati kabi yo'l. Rossiyalik adabiyot qahramonlari va ularning ma'naviy yo'li. A. ning ishidagi yo'lning mavzusi Pushkin, M.Yu. Lermontova, N.V.. Gogol.
Adabiyotlar:
USTIDA. Nekasov. Rossiyada kim yaxshi yashaydi.
A.P. Chexov. Saxalin oroli.
DA. Tverardovskiy. Yo'l uyi.
Rassomning taqdiri mavzusi.
A. ning ishida payg'ambar shoirining surati Pushkin, M.Yu. Lermontova, N.V.. Gogol. Fojiali taqdir Rassom.
Adabiyotlar:
USTIDA. Nekasov. Shoir va fuqaro. "Oltinchi kechada kecha ...", "Ey Muza! Men tobutning eshigi oldida ... "
M. Bulgakov. Usta va Margarita.
B. Pasternak. Doktor Zhivago.
K. Poust. Oltin atirgul.
V. Katayev. Isitma ot.
V.Ya. Bryus. Qo'shiq so'zlari.
S. Dovlatov. Bizning.
Visaotskiy. Qo'shiq so'zlari.
XX asr oxiri va rus klassiklari yozuvchilar.
Klassik o'quvchi bilan adabiy o'yin uchun material sifatida. Klassik ulanishlar zamonaviy adabiyotlarda.
Adabiyotlar:
Y. Polekov. Sutdagi echki.
D.S. Sailov. Qo'shiq so'zlari. ("Passel, shoir va Anna" va boshq.).
Tomirlar. Erofeev. Moskva - Petushki.
T. Tolstaya. Hikoyalar.
T. Kibirov. She'rlar.
XIX va XX asrlardagi adabiyotlarning muloqoti
(Pushkin - Mayakovskiy, Nerkasov - Mayakovskiy, Gogol - Bulgaburov, L. Tolstoy - Shuzhoy va boshqalar). Rus mumtoz adabiyoti zamonaviylikning ko'plab axloqiy, axloqiy, psixologik, falsafiy, falsafiy va boshqa muammolarni hal qilish kaliti sifatida. Rossiyaning klassikasining asosiy saboqlari, uning zamonaviyligi. Abadiy ruhiy ko'rsatmalar va rus klassikasining axloqiy koordinatalari.
"Ommaviy adabiyot" ning o'rni, zamonaviy odamning hayotida badiiy adabiyot.
Adabiyotlar:
P. Will, A. Genis. Nutq so'zlashi.
B. Sarnov. Kim kelganini ko'ring ...
Nutqni rivojlantirish.
Dasturning rivojlanishi natijasida bitiruvchilar kerak qila olish:
og'zaki va yozma nutqning monologik va dialogik shakllari;
O'rganilgan asarlar va tadqiqotlarning epizodlari (belgilar rasmining xususiyatlari, asosiy muammo, kompozitsiya xususiyatlari va boshqalar);
ishda o'z rolini belgilash uchun o'rganilgan ishning epizodini (sahnasi) tahlil qiling;
adabiy va jurnalistik mavzu bo'yicha reja tuzish;
Adabiy mavzulardagi turli janrlarda yozma yozuvlar (qahramonlar, adabiy asarlarning badiiy xususiyatlari); Yozma epizodni tahlil qilish, she'r; O'rganilgan ishlarni ko'rib chiqish; Umumiy bepul mavzu.
profil gumanitar
va filologik mashg'ulotlar
10-sinf
X-XVII asr oxiridagi eski rus adabiyoti. (umumiy nuqtai nazar).
Rus adabiyotining boshlanishi: vaqt, mualliflik, matnlar, asosiy janrlar. Asrlardagi janrlardan birining hayoti (o'qituvchini tanlashda).
1. Adabiyot va folklor: nisbati, ta'siri.
Katlangan adabiyotning asosiy xususiyatlari: anonimlik; qulaylik; Amaliy belgi, adabiy odob-axloq qoidalari; Asosan adabiyotning qo'lida yozilgan.
2. Adabiyot Kievan Rus XI - XII asr boshlari.
Xristianlikning adabiyotini rivojlantirishga turtki sifatida qabul qilish.
Tarjima qilingan adabiyotlar. Janub minifold.
Asl yodgorliklar. Xronikika maxsus janr sifatida.
"Vaqt yilligi".
"O'qitish vl. Monomaaxi "- rus adabiyotidagi birinchi avtobiografiya.
3. XII-XVI asrlar.
Feodal parchalanish davri.
"Igor polimi haqidagi so'z" - bu o'rta asrning eng buyuk yodgorliklaridan biri bo'lgan epik va lirik va lirikaning noyob kombinatsiyasi.
"Olomonning o'ldirilishi haqidagi so'z."
Qadimgi rus adabiyotidagi so'zning janri.
4. XVI-XVII asrlar.
O'rta asrlar to'g'risidagi yozuvdan yangi vaqt adabiyotiga o'tish. "Domostroy" bu Rossiyadagi birinchi bosma kitob.
Jismoniy shaxsning tarjimai holida hayot janrining qayta tug'ilishi.
"Avvoaqum protopopopa hayoti" - avtobiografiya.
Adabiyot nazariyasi. Qadimgi rus adabiyoti janrlarini ishlab chiqish (Xracle, Ta'limchi, so'z, jonli).
XVIII asr adabiyoti (sharh)
XVIII asrning birinchi yarmi. Rossiya ma'rifati o'zini anglash bosqichi sifatida.
Rossiya klassikmi, g'arbiy klassikizmning farqi ( Do'zax. Kantemir, V.K. Trediakovskiy.).
Yuqori janrlarning ustunligi, ularning xususiyatlari: epik she'r, fojia, tantanali tantanali. "Yuqori", "past" va "o'rta" janrlar (OD M.V. Lomonosov, Satry A. Kantemir, Basniy A. SummarokovKomediya J. Knyazhnina).
XVIII asrning ikkinchi yarmi.
Di. Fonvirin "Xonim." Axloqni tanqid qilishdan Ijtimoiy Chubaga o'tish. Individual belgilar. Birinchi "haqiqatan ham ommaviy komediya" (GOGOL).
Ajoyib va \u200b\u200bpast uslublarni ijodkorlikda yuqori va past uslublarni aralashtirish, axloq va fuqarolik patosining satironi GR. Dog ' («Murza», "Sharshara" degan "Felice", "Murzo haqida". She'rda lirik boshlang'ich GR. Dog ' ("SCHIGAR", "Evgene, Zvansskayaning hayoti", avtobiografiya elementi, hayotning oddiy quvonchlariga murojaat qiladi.
Adabiy tilni isloh qilish.
A.N. Rompshaev "Sankt-Peterburgdan Moskvaga sayohat." Sentimentalizmning birikmasi (janrni tanlashda) va realizm (tarkibni tanlashda).
Adabiyot nazariyasi. Klassikm, sentimentalizm adabiy yo'nalish sifatida (tushunchalarni chuqurlashtirish). Janks tizimi adabiy yo'nalishi bilan aloqa.
Individual muallifning uslubi.
"Archaistlar" va "eski" va "Yangi" va "Yangi bo'g'in" haqida tortishuvlar: "Rus so'zi" va "Arzamaas" va "Arzamaas" o'rtasidagi kurash.
V.A. Jukovskiy va K.N. Batyushkov Elesariy she'riyatning generviguralari sifatida. Hozirgi, inson olamida uyg'unlikni istakdan noroziligi.
Rus romantizmining o'ziga xosligi. Sirli-ishqiy fantastika folklor motiflariturli vaqt va xalqlarning motiflari (ballada) V.A. Jukovskiy).
Eleti she'riyati ( A.A. Delvig, N.M. Tillar, E.A. Baratyan).
Fuqarolik she'riyati ("" Adabiy adabiyot "fanlari, fanlar va san'at jamiyati"). Shoirlar ( K.F. Rohyev, V.K. Kyhehelbecker, A.A. Kestuzev-Marlininskiy, F.I. Glokka) Va ularning dasturi (axloq va xulq-atvorning ideal shakllarini tasdiqlash).
"Ma'rifatli klassikm" an'analari va qahramonning romantik qiyofasiga o'tish (Bayronizm kodini qayta ko'rib chiqish). KF Yelelev.
I.A. Qanotlari. BASS, klassikizm anjumanlaridan xoli, " umumiy ma'noda"," Hayotdan ".
A.S. Griboedov.
"Aqldan voy" - klassikizm va realizmning kombinatsiyasi: psixologik va maishiy turkumchilik. Tarkibning dolzarb miqdori (davr mojarosi: rivojlangan zodagon-intellektual va "Barherativ" Barherativ "Barherativ" Barherativ "Barherativ" Barherativ "Barherativ" Barherativ "Barherativ" Boronning rasmiy muhiti ". Rus adabiy tilini shakllantirish uchun "ongdan qayg'u" ning qiymati.
A.S. Pushkin.
Pushkinning shaxsiyati. Hayotning asosiy bosqichlari va ijodiy yo'l. Uning she'riyatining umumiy aqli rasmi. Litsey, turar joy va "Janubiy" so'zlari. Bayronik isyon (Kavkaz asirisi) va uning engillashi ("gipsies"). 20-yillarning so'zlariga real uslubning xususiyatlari.
Fikrlashning tarixiymumiyati ("Boris Xulunov" *: "Insonning taqdiri" va "xalqning taqdiri" munosabatlari).
* Kuralimizni o'rganish kerak bo'lgan, ammo "talabalar malakasini oshirish darajasiga qo'yiladigan talablarga" kiritilmagan.
Evgeniy Onegin: Pushkin realizmini shakllantirish (zamonaviy taqdiri, rus hayotining boyligi bilan birlashtirilgan). Romanning she'ri.
Falsafiy lirika. ("Kundisi porladi ...", "Erkinlik varog'i", "Qur'onga taqlid qilish", "Eleti" va boshqalar. "Mis otliq" she'ri**.
** Dastur "Majburiy minimal tarkibga kiritilgan" va majburiy o'qish va o'qish uchun mo'ljallangan matnlarni ta'kidladi.
Dramaurgiya ("Kichik fojialar" - "Mozart va Solieri").
Nasr ("belkning ertak", "kapitanning qizi").
Pushkin: birlik jahon tarixi va madaniyat.
N.V. Gogol.
Yozuvchining hayoti va ijodi inshosidir. Googol kitoblari sahifalarida badiiy olam. Rus adabiyotini rivojlantirish bo'yicha maxsus liniya. Chiroyli va adolatli dunyoning romantik orzusi ("Diktanka yaqinidagi fermada kechqurun"). Nasr va dramaning gumanistik patroni 1832 - 1841 yil. ( "Nevskiy istiqbol", "Shinel", "Auditor"). Gogol tasviridagi "kichkina odam". "O'lgan jonlar" she'ridagi "Yangi qahramon". Satrial va lirik birlik muallifning mavqeini ifoda etish usuli sifatida boshlandi. She'rdagi jamoat hayotining haqiqati. V.G bilan GomoSning qarama-qarshiliklari. Belinskiy. "Do'stlar bilan yozishmalardan tanlangan joylar." Yozuvchining badiiy uslubining o'ziga xosligi, imondosh va fuqarolik patosidir.
M.Yu. Limmontov.
Shoirning shaxsiyati. Hayot va ijod insho. Lidchi Lermontovning fe'l-atvori davridagi ta'sir. Fatal muvaffaqiyatsizlik ideal, o'z-o'zini tahlil qilish, intensivlik (lirika) "Namoz", "Men yo'lda ketyapman ...", "Xotinar olomon qanchalik tez-tez o'ralgan ..." Boshqalar, "jin" she'rlari, "MTSYUD", "Maskarad" o'ynaydi. Prozadagi so'nggi tendentsiyalar (bizning zamonamiz qahramoni »: faol inson dramasi," Ortiqcha odam ").
Estetika V.G. Senga Va rus tanqidini shakllantirish (adabiy faoliyatni tanqidiy baholash tamoyillari; san'at, tarixiymumiyatning real mohiyati).
Tabiiy maktab XIX asrning 40-50 yillaridagi realmi kabi. N.V ishi bilan aloqa. Gogol, uning badiiy printsiplarini rivojlantirish. "Mahalliy qayd yozuvlari" jurnali va uning mualliflari (D.V. Grigorovich, V.I. Dal, I.I.i.i.i.i.i.i.i.i.i.i.i.) jurnalida.
Adabiyot nazariyasi. Romantizm adabiy yo'nalishi sifatida (chuqurroq tushuncha). Romantik "DvOEMIRIA".
Realizm adabiy yo'nalishi sifatida (chuqurroq tushunish). Realizmning badiiy printsiplari (insonparvarlik, millatchilik, tarixiymum, xolislik va boshqalar). Realizm va tabiiylik. Haqiqiy adabiyot janrlari (Roman, insho, she'r, drama).
O'quv tartibi adabiy shakl sifatida.
Adabiy tanqid - badiiy adabiyot va adabiy tadqiqotlar.
50-60s.
Yangi davr mazmuni (Serfning pasayishi, bir qator islohotlar, rivojlanish kapitalistik iqtisodiyotFuqarolik jamiyatini shakllantirish jarayoni, taqsimlashning paydo bo'lishi). Rossiyalik jamiyatning inqirozi, xalq harakatining paydo bo'lishi. Jurnalistik faoliyatni tiklash va jurnalga qarshi kurashish. "Hozirgi" jurnali. Badiiy adabiyotni shakllantirish: "fiologik insho" va nasr N.V. Uspenskiy, n.g. Pomolalovskiy. Rossiya jamiyatining inqirozi va adabiyot holati. Jamiyatni tanqid qilish: G.i. Taxmin "Trusheva ko'chasidagi axloq."
A.N. Ostrovskiy.
Rossiya dramasini rivojlantirish. "Hayot o'yinlari" - "Bo'ron", "O'rmon". Ostrovskiyning spektakli dramatik mojarolar. Tanqidni baholashda "momaqaldiroq. ( USTIDA. Dobrolyubov "qorong'u bo'linishda yorug'lik nuri", A.A. "Momaqaldirg'ochlar" orolidan keyin Grigorev. I.-ga harflar Turgenev ".)
Inson obsesyonining mavzusi ("bema'ni", "sodda soddalikning har bir sadozalari"). A.n. Ostrovskiy.
N.S. Leskov.
Ishlaydi odamlar hayoti (Yangi suv omborlarining badiiy qiyofasiga kirish - ruhoniylar, xo'jayin, Rossiya viloyati va boshqalar); G'ayrioddiy, parroroksikal, qiziq anekislikka qiziqish, turli xil shakllar dedi ("chap -sha", "Tuppean rassomi", "Sehrli Starerer").
I.A. Goncharov.
Yozuvchining hayoti va ijodi inshosidir. Romanda ruhiy o'lim mavzusi "Oxirdrov". Rim "Obomov" 60-yillarning kanonik roelidir. Trilogiyadagi romanning joyi. Tasvir tizimi. Goncharovning qahramonlarining odatiy belgilari: "Qo'shimcha odam" - ishbilarmon odam. Qahramonlarning ikki tomonlama mohiyati. Ayollar qahramonlari va taqdiri. Roman va uning asosiy qahramoni haqida adabiy tanqid (N.A. Dobrolyubov "Abdomovshchina nima", A.V. Druzhinin "Obomov", Roman Goncharov). Insholar "Pallada".
I. Turgenev.
Yozuvchining hayoti va ijodi inshosidir. "Hunter eslatmalari" Ijodkorlikdagi roman janrini ishlab chiqish Turgenev. Rimliklar "Rudin", " Ajoyib uy"," Otalar va bolalar "(sharh). Roman "Otalar va o'g'illar" - Yangi qahramon haqida. Hikoya qiluvchi va qahramon. Yangi turdagi qahramon. Romanning badiiy xususiyatlari. Roman I.S.S. ning psixolog Turgenev. Roman va uning asosiy qahramoni haqida adabiy tanqid. "Bazarov" romanning noaniqligini rus adabiy tanqidi (D.I. Pisarev, A.I.I.I.I.I.I.I.I.I.I.I.I.I.I.I.I.I.) noaniq idrok etish.
"Prozadagi she'rlar" tsikl.
N.G. Chernishevskiy.
"Nima qilish kerak?" - "Yangi odamlar" haqida Roman. Romandagi rasmlar tizimi, tarkibiy xususiyatlar. Chernishshevskiy (Utopiya elementlarining elementlari) aks ettirish shakli.
XIX asrning ikkinchi yarmida she'rni rivojlantirish yo'llari.
"Soza san'ati" ning rus she'riyati va so'zlari (Stark Start Start) dagi demokratizm va fuqarolik paposlari (Starkun shoirlar, A.A. Form, F.I. Tychutev, Ya.P. Polonskiy, A.N. Mikov, A.K. Qattiq).
Lirik qahramonning murakkabligi va zidligi A.A. Xom
. O'zining she'riyatidagi tashqi va ichki dunyoning birlashishi. Xamta ishidagi sevgi va tabiat mavzusi ( "Bugun ertalab bu quvonch ...", Mumkin may... "," Kechqurun ... "," pichirlash, qo'rqoq nafas olish ... " va boshq.). She'riyatdagi falsafiy sabablar F.I. Tishliev. ("Silentum", "tabiat-sphinx ...", "Siz emas, balki", biz qanday qilib o'ldirganmiz ... "," Bizni oldindan aytishga yordam bermaymiz ... " va boshq.).
Kirituvchi belgi lyrics A.K. Tolstoy. Vatan mavzusi, shoirning ishidagi tarixi.
USTIDA. Nekasov.
Shoirning hayoti va ijodi inshosidir. Fuqarolik naqshlari Nekrasova ( "Yo'lda", "shoir va fuqarosi", Eleti va boshqalar). Xalq qo'shig'ini ijodkorligi an'analari. She'rning badiiy o'ziga xos xususiyati (lirizm, hayajon, hissiyotlarning samimiyligi, ayblovchi patos). "Coreobekiki", "Sovuq qizil burun", "Sovuq qizil burun": "Katta adabiyot", muallifning dunyosi "odamlardan" xalq dunyosining birlashishi ".
She'r "Rossiyada kim yashaydi" - Xalq epikasi, innovatsiyani epik, qo'shiq, ajoyib she'rlar bilan aloqasi; Afsonalar, utopiya, masallar. Xulq-atvor shaklining xalq psixologiyasi va ularning kontrastlari: sabr-toqat va protest bildirgan xalqlarning zamonaviy qiyofasi; Hayotning ma'nosi haqida tortishish; Javobni qidirish dinamikasi.
M.E. Saltov-Shchedrin.
Hayot va ijod insho. Shaxsiy taqdirning yozuvchining ishiga ta'siri. "Ertaklar". Satiykova-Shchedrinning badiiy o'ziga xos xususiyati. "Bitta shahar tarixi" - Rossiyaning svyrikrik tarixi. Ekovlar turlari. Mahsulot janrining o'ziga xosligi. Odamlarning kuchsizligi, kamtarligiga qarshi norozilik namoyishi.
Fm Dostoevskiy.
Dostoevskiy rassom va mutafakkir sifatida. Yozuvchining hayoti va ijodi inshosidir. Erta nasr. Romanning innovatsion shakli (Falsafiy, psixologik, ijtimoiy va "xiyobonning mototlari va texnikasining sintezi" (falsafiy, psixologik, ijtimoiy va xiyobonning uslublarining sintezi). "Jinlar" romanlari "ahmoq" (sharh).
"Jinoyat va Jazo": Qahramonning surati va uning dunyo bilan bo'lgan "mafkuraviy" munosabatlari. Romandagi rasmlar tizimi. Romanda ijtimoiy-psixologik lazzatning ko'payishi. Polytifi, Rim Dostoevskiyning polikkiasi, dialogizm. Rus tanqidini baholashda Rim ( N.n. "Jinoyat va jazo" qo'rquvi).
L.n. Tolstoy.
Yozuvchining o'ziga xosligi. Adabiy I. ijtimoiy faoliyat. Ideal topshiriq va yozuvchining ishida ularning aksi. "Sevastopol hikoyalar."
"Urush va tinchlik": "Ruh dialektikasi" san'at, aloqa shaxsiy hayot Xalqlarning taqdiri, haqiqiy tarixiy voqealar va xayoliy qahramonlarni ma'naviy izlash. Romanda Tolstoyning falsafiy tushunchasini aks ettirish.
- Anna Karenina. Shaxsning ma'naviy masalalariga qiziqish, boshqalarga niqoblash holati fojiasi. Rossiya jamiyatining hayoti, "biologiya" ga qarshi kurashning tarixi, "biologiya" ga qarshi she'riyatning "biologiya" ga bo'lgan qiziqishi.
L.n realizmda ijtimoiy tamoyilni kuchaytirish. Tolstoy (yangi "tirilishning misolida").
80-90-e. yil XIX. asr.
Siyosiy reaktsiya chizig'i. Jamoat ongidan inqilobiy sut iltifotlaridan voz kechish. Odamlarning adabiyotining folqin hayotining ob'ektivligi tomon burilish ( D.N. Mamin-Sibiryak, N.G. Garin-mikailovskiy).
Nasr V.M. Garnosh
("Qizil gul") va V.G. Korolenko
(fojiali qahramonlik, allegorizm, monologizm). "Xalqdan" va intellektual muhitning turlari - "Ajoyib". "Makara tushida" kelajakda umid va umid va umid va intilishning hayot va she'riyatni ob'ektiv badiiy o'rganish.
A.P. Chexov.
Hayot va ijod insho. Erta kulgili voqealar: tilning fokonizmi, badiiy qism konteyneri.
Rossiya jamiyati haqidagi hikoyalar va hikoya: Rossiya jamiyatining ijtimoiy tuzillovchilarining barcha qatlamlari va bo'limlarini - dehqonlar, uy egalaridan ("erkaklar") turli xil qarama-atvorlarga ("erkaklar") qamrab olish ("Treningsda") "Nasos", "Talaba", "Ichion", Trilogiya - "Ishdagi odam", "Bektoshi uzum", "LBVI", "Palata", "Mesuninli uy", "It bilan xonim"). Ob'ektiv va subyektiv, katta va o'rta, xarakterli va tasodifiy birlashtirilgan yangi shakllar.
Dramaurgiya: "Uch opa", "Cheril bog'i". Yangi dramatik tuzilma. Taxmin qilingan ierarxiyada rad etish. Lorizm va psixolog dona Chexov.
Adabiyot nazariyasi. Haqiqiy adabiyotlarning janrlarini ishlab chiqish (Rim, hikoya, ertak, nasrdagi she'r, she'rda she'r).
Psixolog, dialogizm, polikligi, lirikizm qahramonlar dunyosining imidji usullari.
Dramani adabiy poyga sifatida rivojlantirish. Dramaurgik mojarolar.
ariza
Dastur opsiyasi"Men kitob va matn bilan ishlashni o'rganaman" *
(8-9-sinflar)
* Dastur O.V bilan birgalikda tayyorlanadi. Chindilova.
Maktabda o'quv dasturining komponentini professional ta'lim sharoitida to'ldirish, odatda, muayyan o'quv muassasasining o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi. Biroq, zamonaviy sharoitda bunday ajratish keng tarqalgan ko'rinadi tarkibiy kurstaqdim etish uchun mo'ljallangan talabalarni o'qitish usullariga jalb qilish. Maktab o'quvchisini kitob bilan mustaqil ishlash, ilmni olish, har qanday darajadagi ma'lumotni (faktulial, kichik, kontseptual) ishlatish va undan foydalanishni o'rgating - maqsad Bu kurs.
1-sinfdan doimiy ravishda shug'ullanadigan o'quvchilar allaqachon boshlang'ich maktabda. RF RF tomonidan tavsiya etilgan "O'qish va boshlang'ich ta'lim" (1-4) bizning dasturimizga muvofiq, talabalar o'quvchi faoliyatining aniq turiga (avt) muvofiq shakllantiriladi. Professor. Professor Nn Svetlovskaya). Uning mohiyati - o'qish boshlanishidan oldin mustaqil ravishda adabiy ishni mustaqil ravishda usta egallashni o'rganadi: Muallif, sarlavha, rasmlar va kalit so'zlar mazmuni, o'zingiz haqingizdagi matnni mustaqil ravishda o'qing "Sekin o'qish" va "Muallifga oid muloqot" da (o'qish jarayonida savollar bering, ularga javoblarni qidiring, o'z-o'zini tutaz, o'z-o'zini tutaz, o'z-o'zini tutaz, o'z-o'zini tutaz, asosiy fikrni shakllantiring Bir qismli matnni baham ko'ring, rejalashtirish, tarqalish va boshqalar. va h.k. Shunday qilib, tanlab olinadigan "bizning" talabalari uchun "Kitob va matnli ish bilan ishlash" kursi ushbu o'quvchilarning barcha qobiliyatlarini ushlab turadi va chuqurlashtiradi.
Kitobni o'qish va ishlashning zamonaviy maktab o'quvchilarini muvaffaqiyatli o'qitish va ularni boshqa ijtimoiylashtirishning aniqligi aniq. Biroq, amaliyot shuni ko'rsatadiki, talabalarning ozgina qismi mazmunli kitob bilan o'qishi va ishlashi mumkin. Yuqori daraja O'quvchi madaniyati quyidagi kognitivni shakllantirishni o'z ichiga oladi ko'nikmalar:
1) asosan matnda ajratish;
2) "prokat, abstraktlar, tezislar va boshqalar" yozuvlaridan foydalaning;
3) hodisalar o'rtasidagi aloqa matnida taqsimlash;
4) adabiyot adabiyotidan foydalanish;
5) o'qish paytida qo'shimcha manbalarni jalb qilish;
6) o'qish paytida farazlarni shakllantirish, ularning cheklari bilan shug'ullanish;
7) O'quv ostida matn materialiga tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish, umumlashtirish.
Funktsiyalarning malakali o'quvchilarining shakllanishi Ta'lim va badiiy adabiyotlar bilan maqsadli o'quv ko'nikmalarini o'z ichiga oladi. Shubhasiz, ushbu kursni asosiy va eski o'quv bosqichining talabalarini taklif qilish (o'quv dasturi va o'quv dasturi imkoniyatlariga qarab). Soatlar soni va kursning amaliy to'ldirilishi ta'lim muassasasi tomonidan mustaqil ravishda belgilanishi kerak. Dasturning har bir mavzusi o'qituvchi o'z ixtiyorida tanlagan turli badiiy matnlarda ko'rib chiqilishi mumkin. Shu bilan birga, mualliflar ma'lum bir matnlarni tavsiyalarni taklif etadilar, ular qavs ichida ro'yxatga olingan.
Sinf mavzulari.
Kitobga ketayotganda.
Kutubxonadagi qidirish kitobi. Tizimli va alifbo kataloglari. Bibliografiya. Karta fayllari. Kitobga bo'lgan talablarni to'ldirish.
Kitob bilan boshlash. Kitob apparati.
Kitobning chiqish qismi, ma'lumot moslamasi. So'z va so'zdan keyin. Izohlar, izohlar, ismlar ko'rsatgichlari, qisqartmalar ro'yxati, ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati, boshqa adabiyotlar ro'yxati, uning tuzilishi, tarkibi, tarkibi. (8-chi Cl »-" Uy devorisiz uy "o'quv mashg'ulotlari materiallari, 9-chi. -" Adabiyotingiz tarixi "darsligi materiallari.)
Qurilma kitobi.
Qopqoq. Qopqoqlarning turlari. Super dastgoh. Sarlavha sahifasi. Forka maqsadi. Kitobda old tomondagi oldikisislar va rasmlarning roli. Bosma asarlarning turlari. Matbaa materiallari. (8-chi Cl - Shekspir fojialarining turli xil nashrlari, 9-chi Cl. - Turli xil nashrlar "Igor polkining so'zlari haqida".
O'qishdan oldin kitob bilan ishlash.
Sarlavha va subtitr. Bag'ishlanish.
Sarlavha. Sarlavha tahlili. Sarlavhalar turlari: mavzu mavzusi, sarlavhali fikrlar, sarlavha ramzi, sarlavhalar janri. Sarlavha va muallifning holati. Sarlavha va kitob tarkibi. Sarmarkani shakllantirish usullari. (8-chi Cl »-" Uv devorlarsiz uy ", 9-chi Kl -" Adabiyotingiz tarixi "darsligi nomi; ushbu darsliklarga kiritilgan asarlar.
Epgraf. Badiiy va ilmiy matnda epratrafiya roli. Epigraf va asosiy fikr. Epgrafda asosiy fikrning to'g'ridan-to'g'ri va allegorik ifodasi. O'tgandan oldin va keyin epigrafning konferentsiyasi. Epigraflar taxminiy, hissiy, muammoli. (8-chi cl cl cl pushkin "kapitanning qizi", 9-chi Cl "Evgeniy Onegin" va boshqalar)
Epigrafni qidirish manbalari, epigraf tanlash.
O'quvchining ishi. Savollarni o'qish paytida.
Matndagi to'g'ridan-to'g'ri va yashirin muammolarni topish. Tarkibni bashorat qilish. Matndagi tanlov tushunarsiz. O'rnatish muammolari.
Savollar zanjirini tushunish usuli sifatida qurish.
Masalalarning yo'nalishi bo'yicha tasnifi. Tashqi (kimdir) va ichki (o'zingiz) muammolari. Baholash, umumlashtirish, sabab va boshqa va boshqalar (8-chi. - n.V. Gogol "Shinel", 9-chi. "O'lik jonlar" va boshqalar.
O'quvchi ishini o'qigandan keyin. Matnni olib tashlang.
Matnli ma'lumotlar turlari. O'qish o'rnatish. Tushunishni blokirovka qilish. Haqiqiy ma'lumotlar. Subtekst va kontseptsiyasi, ularni ifodalashning bevosita va allegorik usullari. Matnni tushunishning ko'p bosqichlari. O'quvchi tasavvurini tushunishdagi rol. Xayol, dam olish va ijodiy. Mark va o'qish paytida yozing. (8-chi cl - chexov "Gvuperwer", 9-chi Cl. - A.P.P.P.PHOV "odam ishda" va boshqa odamlar).
Matn ma'lumotlarini qayta ishlash.
Reja. Matnni semantik qismlar va paragraflarga bo'lish. Rejalar turlari. Batafsil. Matnni o'ynash uchun qo'llab-quvvatlash sifatida rejalashtiring. (8-chi cl - l.n. tolstoy "Kavkaz asiri", (9-chi Cl.N. Bala) va boshqalar).
Tezislar. Muhim ahamiyatga ega ma'lumot matnida taqsimlash. Sa'rat va dalillar shakllantirilgan tezislar uchun asosiy talablardir. Oddiy va murakkab tezislar. Tematik yozuv. Asosiy tezislar (asosiy xulosalar). Guvohlik ilmiy matn. (9-chi Cl - Yu.N. Tyanov "Aqldan tog'" va boshqalar).
Mavhum. Tezisni tayinlash. Tezislarning turlari: mavhum reja, matnni referat, bepul xulosa, tematik referat. Matnni kamaytirish texnikasi. Xronologik mavhum yozuvlarning alohida turlari sifatida. Sxemadagi ma'lumotlarni aks ettirish qobiliyati sifatida to'ldirish. Belgilar, belgilar, odatiy qisqartirishlar. Ahamiyatlilik nuqtai nazaridan materialni tasniflash uchun grafika va ranglardan foydalanish. (9-chi cl - v.g. Belinskiy "Aleksandr Pushkinning haddan tashqari hisobi" va boshqalar.
Iqtibos. Iqtibos usullari. Qattiq turlarni tanlang. O'z bayonoti nuqtai nazaridan kotirovka materialidan to'g'ri foydalanish. (9-chi cl - v.g. Belinskiy "Acemiye M. Lermontov" va boshqalar.
Ekstrakt. Eng ahamiyatli matnda taqsimlash. Kartalar bilan ishlash. Yozuvlarni ro'yxatdan o'tkazish. Shartli notarial, kamaytirish tizimi. (9-chi Cl - I.A. Goncharov "Milong Torzaniya" va boshqalar).
O'z matningizga yo'lda.
Mavhum. Tuzilish, xususiyatlar, tayinlash. Mavhum, mehnat dizayni (havolalar, ariza) bo'yicha ishlar ketma-ketligi.
Revingting. Qayta tiklanish turlari. Mahsulot batafsil takrorlash. O'qish jarayonida, qo'llab-quvvatlash (kalit) so'zlarni taqsimlash, matn va matn tuzilishini tushunish rejasini tuzish. Tanlangan rezervachilik. Matn materiallarini tanlash, reja asosida tizimlashtirish. Qisqacha (siqilgan) takrorlang. Uning tezislardan farqi. Qisqa tushish bo'yicha ishlar ketma-ketligi. Grammatika dizayni matn. Ijodiy Revweing. Mualliflik huquqini o'z bayoniga o'tkazishdan o'tish muammosi. Yozma tiklanish, boshqa matnni chizishda daftar bilan ishlash.
Matnni tahrirlash. Qabullar qo'pol materiallarni tahrirlashdi. Elementar dalillar va belgilar. Uslub. Tarkibi, mantiqiy xatolar va ularni yo'q qilish usullari. Lug'atlar bilan ishlash.
Adabiyotlar dasturi 5-11-sinflar *
Yoqdimi? Rahmat, iltimos,, iltimos! Siz uchun u bepul va biz juda ko'p yordam. Bizning saytimizni ijtimoiy tarmoqingizga qo'shing:Ikki kun ichida maktab dasturidan o'tish mumkinmi? Moskvada adabiyot bo'yicha yangi o'quv loyihasi
Matn: Natalya Lebedeva
Foto:
Ilg'or klassik
3 dekabrmoskvada adabiyot bo'yicha yangi o'quv loyihasi "Ha" ni o'qishga ". 14 soat davomida (ikki kundan 7 soatgacha), yangi ekspress kursining birinchi tinglovchilari maktab dasturidan asosiy asarlarni eslab qolishlari yoki kashf etishlari mumkin.
- Bizda murakkab adabiy nazariyalar va matnning barcha tafsilotlarini bilish asosida ishlarning chuqur tahlili bo'lmaydi, - loyihaning muallifiga xabar beradi Evgeniya Vovochko. — Aksincha,
Biz barcha asosiy asarlarda juda tez va tezislar o'tamiz. Bizning vazifamiz qisqa vaqt ichida maksimal ma'lumot berishdir.
Va bu nafaqat ma'lumotli, ammo qiziqarli va qiziqarli, bizda juda ko'p interfaol - barcha turdagi munozaralar, o'yinlar va musobaqalar mavjud. Tinglovchilar o'zlarini baham ko'rishadi shaxsiy tajribaO'zingizni qahramonlar joyida tasavvur qiling, voqealarni zamonaviylikka olib boring. Turli xil formatlar va oqim usullari zerikmaydi.
Loyihaning mualliflari ushbu auditoriyada tasvirlashadi: maktabni va institutni vaqtgacha o'qigan kattalar, ammo adabiyotlarda chuqur bilimga ega emaslar.
Hamma ham maktabda adabiyot o'qituvchisi bilan omadli emas va adabiy bo'shliqlar to'ldirilishi mumkin emas va vaqt etarli bo'lmaydi.
- Bugungi kunda har xil ma'ruzalar juda mashhur, ammo odatda juda ko'p chuqur ma'lumot beradi, bu har doim ham aniq emas, balki jiddiy adabiy ma'lumotni talab qiladi, - deb tushuntiradi, Evgeniy. - Siz u erga borib, juda ma'lumotli odam kabi his qilasiz va bu har doim ham yaxshi emas, ayniqsa kattalar. Shunday qilib, men kimdir bilan kitob haqida gaplashmoqchiman, muhokama qiling, parallel ravishda hayot bilan taqqoslang. Ayniqsa, biz ekspozitsion kurslarimizda nima qilamiz, ayniqsa "O'yin-ko'ngil ochish + ta'lim" formatida bugungi kunda talabga ega.
Kurs o'qituvchilari taniqli adabiy tanqidlar: (Worder Gilder Guilder Guilder), Artem Novichenkov (Yozuvchi, adabiyotchi, adabiyotchi, adabiyot o'qituvchisi), Egor Kartarkov (Moskva davlat universiteti jurnalistika fakultetining katta o'qituvchisi), (Gyum gimnaziyasida adabiyot o'qituvchisi), YANINA SERYKNA (Moskva pedagogika davlat universiteti filologiyasi kafedrasi kafedrasi professori).
Evgeniyaga ko'ra, ularning hech biri yangi loyihaning muvaffaqiyatiga shubha qilmaydi va ular o'z ishtiyoqlarini qiyin deb bilishadi. Tayyorlangan auditoriyalardan oldin va umuman boshqacha - kam eslab qolgan yoki hatto o'qimaydiganlarning mavzuni qiziqtirgan narsadir.
Birinchi kurs maktab dasturidagi oltita asosiy ishlarga adabiyot bo'yicha,
tashkilotchilar avvalgidan.
Rejalar chet el adabiyoti, zamonaviy rus adabiyoti, dunyoning turli mamlakatlar adabiyoti bo'yicha alohida kurslar.
- Siz darslarga tayyorgarlik ko'rishingiz shart emas - Darhol Evgeniy Vovchenkoni ogohlantiradi. - Sizda bor bilim va taassurotlar bilan keling. Bizning vazifamiz barchani tushunish uchun "yuqori" adabiyotni yaratish bizning vazifamiz. Kimdir xo'jayin qila oladi , asosiy narsa to'g'ri motivatsiya va zarur odamlar Yaqin atrofda.
Tushuntirish xati
"Adabiyot nazariyasi" ("Adabiyot sirlari") Talabalarning 10-11-sinflardagi profilni o'rganish uchun mo'ljallangan. Kurs nazariy tadqiqotlar sohasida adabiy tadqiqotlar va ko'nikmalarni nazarda tutilgan, nazariy ma'lumotlar asosida turli xil tahlilni o'zlashtirgan.
Ushbu dastur 70 soat davomida ishlab chiqilgan, i.e. Ikki yillik o'qish uchun - 10-11 sinflar. Unda mavzular bo'yicha akademik vaqtni taxmin qilish, ammo materialning o'zgarishi va materialning o'zgarishi mumkin.
Kurs dasturi - bu adabiyotda o'rtacha (to'liq) umumiy ta'lim standartiga kiritilgan asosiy nazariy va adabiy tushunchalar.
Dastur nafaqat davom etmoqda, balki adabiyot nazariyasini o'rganishni ham oshiradi. Shu bilan birga, kurs talabalarning amaliy faoliyati bilan birgalikda nazariy adabiy kontseptsiyalarni o'zlashtirishni anglatadi (badiiy asarlarni tahlil qilishda). Tahlil ob'ekti sifatida majburiy o'rganish uchun taklif etiladi va metodik ahamiyatga ega bo'lgan qo'shimcha adabiyotlar (o'qituvchi va talabalarni tanlash orqali). Shunday qilib, "Adabiyot nazariyasi" kursi ("adabiyot sirlari") ilmiy, material taqdimotining, material taqdimotining, material taqdimoti, nazariya bilan munosabatlar bilan bog'liq.
Ushbu dastur o'quvchilarga ma'lumotnomada qo'shimcha filologik bilimlarni olishga yordam beradi, bu dastlabki filologik ta'limni olish imkonini beradi. Kelgusi magistraturaning bilimi, ko'nikmalari va ko'nikmalari jamiyatda talabga ega bo'ladi.
Kurs mavzusi tegishli. Tarkib o'rtasida qarama-qarshilik mavjud o'quv rejasi Mavzu (standarti) va ushbu tarkibni rivojlantirish uchun o'quv dasturi tomonidan ajratilgan vaqt. Amaliy ko'nikmalarni chuqur nazariy ma'lumotlar orqali shakllantirish uchun vaqt etishmasligi sinf darslarida kompensatsiya hisoblanadi.
"Adabiyot nazariyasi" ning maqsadi ("Adabiyot sirlari").
Nazariy tushunchalarni chuqur o'rganish;
Adabiy tahlilni olib borish mahorati orqali o'quvchi tajribasini yaxshilash uchun shaxsning ichki ehtiyojlarini shakllantirish;
Talaba shaxsiyatining psixologik xususiyatlarini rivojlantirish va takomillashtirish: qiziquvchan, qat'iyatlilik, bilim olishda mustaqillik.
Ularning maqsadlariga erishish uchun quyidagi vazifalar taklif qilinadi:
Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish;
Ilgari o'rganilgan va bilimlarni, ko'nikma va ko'nikmalarni tizimlashtirish va nazariy bilimlarni amalda qo'llash qobiliyatini shakllantirish;
Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
O'z-o'zini boshqarish va mustaqil ravishda o'z-o'zini tashkil etish ko'nikma va ko'nikmalarini rivojlantirish.
Belgilangan vazifalarni bajarish uchun profilni o'rganish uchun maqbul usullar va usullardan foydalanish juda muhimdir: tadqiqot, muammolarni qidirish, o'quv faoliyatini rag'batlantirish va rag'batlantirish usuli, mustaqil ish uslubi. Bu yerdan turli xil ish shakllari mavjud: dard-seminar, dars dars, dars dars, dars, dars, dars, ish mashg'ulotlari, ish mashg'ulotlari, darslik, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, darslik, darslik, darslik, darslik, darslik, darslik, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars, dars. Ushbu ish shakllari sizga talabalar faoliyatini faollashtirishga imkon beradi.
Taklif etilayotgan kurs quyidagi mustaqil ish turlarini taqdim etadi: lirik, dramatik va dramatik asarlar, epizod tahlili, adabiyotlarni tahlil qilish, adabiyotlarni tahlil qilish, referat yozish, sevimli yozuvchi yoki adabiy haqida veb-sahifani yaratish ish va boshqalar.
"Adabiyot nazariyasi" mavzusida ishlash ("Adabiyot sirlari") quyidagi natijalarni o'z ichiga oladi: kursni o'rganish ushbu sohadagi bo'shliqlarni bartaraf etishga olib keladi; Kerakli nazariy bilimlarni o'zlashtirish, talabalarning yuqori darajadagi o'quv mashg'ulotlariga, ya'ni Adabiyot nazariyasi, qobiliyat nazariyasi to'g'risida ma'lumotlardan foydalanib, san'at asarlarini chuqur tahlil qilish qobiliyatini o'zlashtirishga olib keladi. mustaqil ravishda badiiy madaniyat hodisalari bo'yicha o'z fikringizni shakllantiring.
Ushbu kursning yakuniy hisobotining yakuniy shakli o'z loyihalarining taqdimoti yoki o'z sharhlari bilan ish olib boradi.
Kursni o'rganishda muvaffaqiyatlar kredit / moslashma mezonlari tomonidan qadrlanadi.
Dastur tarkibi talabalar adabiyot sohasidagi ufqlarni kengaytirish istagi bilan belgilanadi, bu mavzuni nazariy jarayonning amaliy jarayoni, shuningdek, badiiy asarni aks ettirishning amaliy jarayoni mumkin emas, balki o'rtacha (to'liq) o'rta maktab oxirida imtihonni samarali tayyorlash va muvaffaqiyatli o'tkazish istagi.
"San'at turi sifatida badiiy adabiyot" dasturining birinchi qismida umumiy masalalar ko'rib chiqiladi: bu adabiyotning o'ziga xos xususiyatlari, bu umuman adabiyot mavjudligi va boshqa san'at turlarining farqi nimada farq qiladi Rossiya tanqidchilarining o'ziga xos xususiyati bo'lgan adabiy tanqid bilan shug'ullanadi.
(Kritik maqolalar: A.V. Springs "Obdomov", Roman I.A.Gongrubov "Transport nima?" N.A. Dobobobrrubov "Ziraflikda" Narx Shortov "va Rossiyaning dramasidagi sabablar"; "Bizning zamonamizdagi asmoder" va D.I. Pisariev "Bazarov").
Quyidagi bo'limda rasm tushunchaini umuman (haqiqiy voqelikning ongidagi ko'zgular) va badiiy qiyofa tushunchasi (haqiqatni bilish va jarayonda yuzaga keladigan fikrlar va hissiyotlarning paydo bo'lishining natijasi) Yozuvchining ijodiy faoliyati). Rasmda, birinchi navbatda, ma'lum bir insoniy tabiatni yaratish, keyinchalik keyingi tanishish. Bu qahramon qahramonning individual xususiyatlarini, shuningdek, eng yuqori darajadagi o'ziga xos badiiy umumlashtirish - turi bo'lgan asosiy xususiyatlarning kombinatsiyasi bo'lishi kerak.
Ushbu bo'limda amaliy faoliyat jarayonida talabalar, adabiyot qahramonining qahramoni tavsiflangan talabalar bir yoki boshqa belgining to'liq, yaxlit xususiyatlarini berish qobiliyatini keltirib chiqaradi (1-ilovaga qarang).
(Matnlar: N.v.JOL "O'lik jonlar"; I.A.GongCharov "Oxirdim").
Dasturning uchinchi qismi badiiy ish borligini aniqlashtirishga bag'ishlangan, bu shakl va tarkib mavjud, bu erda ularning birligi. Ushbu tushunchalar turli maktablar tomonidan izohlanadi.
"Mavzu" bo'limida bu ikki atama, shuningdek ularning ko'payishi haqida eslatib o'tilgan. Mojaro va muammolar tushunchasi ( Matnlar: L. Tolstoy "Urush va tinchlik"; E. Ramyatin "Biz"; A.Aaxmatova. She'riyat); Fitnasi va fitnasi o'rtasidagi o'xshashlik va farq, fabulning uchastkasida ( Matnlar: A.I.Grrenz "Soroka o'g'rilik"; A.I.Ontrovskiyskiy "nobodnika"). Ish, tarkibi, uning ish g'oyasiga ta'siri muhim ahamiyatga ega. Rivojlanish (ekspozitsiya, galstuklash, rivojlanish, rivojlanish, kesish, epirinologiya) va asosiy tasvirning asosiy usullari ( Matnlar: M.Yu.Lermontov "Bizning zamonamiz qahramoni"; L.n. tolstoy "Bala"; I. Turgenev "Rudin"; I.A. Bunyin "janob San Fransisko"; "Keksa ayol izbaril"; Mayin Bulgakov "Ustoz va Margarita").
Shaxsning shaxsiyati, muallifning pozitsiyasining xususiyatlari, muallifning qahramoniga bo'lgan munosabati qanday namoyon bo'ladi ( Matnlar: A.S. Pushkin "Evgeniy Onegin"; I.S.Turgenov "Otalar va bolalar"; A.P.chexov. Hikoyalar; V.Resputin. Hikoyalari).
"Printsipik ishlarni tahlil qilish" bo'limida biz ko'plab ishlar haqida gaplashamiz, bu bizga tahlil qilishda tomonlarni tanlash uchun katta imkoniyatlarni beradi. San'at asarlari turli xil fikrlardan tahlil qilinishi mumkin: ijodiy tarixni o'rganish, hayotiy materiallar va badiiy uchastkani o'rganish uchun, umumiy maqsad va epizlikning ma'nosining ma'nosini ko'rib chiqing, rasmlar tizimi, o'ziga xoslik to'liq yoki bir qismning xususiyatlari, uchastkaning o'ziga xos xususiyati va boshqalar. Badiiy ishda epizodning roliga e'tibor beriladi: butun qismida epizodning tuzilishi Butun ishning konteksti, boshqa epizodlar bilan aloqa, epizodning tarkibi. Epizodlarning aloqalari turlari: sababli, sababli, vaqtinchalik, aslida vaqtinchalik.
Protayik ishlarni tahlil qilish va epizodni tahlil qilishning an'anaviy rejalari misolida, maktab o'quv dasturida muhim amaliy ishlar mavjud (2, 3-ilovaga qarang).
(Matnlar: F.M.Dostoevskiy "Jinoyat va jazo"; M.Gorky. Hikoyalar; Mayin Sholokhov "jim don"; B.Pasternak "Doktor Zhivago"; A.I. Soljenitsin. Hikoyalar.)
"Adabiy tug'ilish" bo'limida, bola tug'ilishining o'ziga xos xususiyatlari o'rganilmoqda: tasvirning tasviri, qissaning usuli, kompozit havolalar usuli, usul usuli, usul uchastkani tashkil qilish.
"Adabiyot janrlari" bo'limi har bir janrning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtiradi:
1. Epos: rivoyat printsipi, she'riyatning she'rlari, navlari ( Matn: A.I. Kuprin "anor bilakuzeti");
2. Lyrics: tarkib, ob'ekt va rasm va boshqalar, janrning navlari ( Matnlar: A.a.fet "pichirlash, qo'rqoq nafas olish:"; K. Balmont "Kechqurun. Dengiz bo'yida. Shamolning xo'rsinishi.
3. Drama: janrning kelib chiqishi, uning xususiyatlari, tarkibi, janrning Apic va lirikalari, janrning farqi, dramaning klassik diagrammasi (m. gorkyning pastki qismidagi).
"San'at tilidagi xususiyatlar" dasturining sakkizinchi qismida, badiiy ashyo tilining xususiyatlari
rassom hayotning hayotiy tasvirini va tilning asosiy vazifasini inobatga olgan asosiy vositasi: Rasmni yaratish. Ikkinchisi, tasviriy vositalar rassomi rassom tomonidan foydalanish va tanlovni keltirib chiqaradi. Badiiy asarlar matnlaridan foydalanib, talabalar quyidagi izning matnida rol o'ynaydi: metafora, metalitatsiya, taqqoslash, epitet va boshqalar. Shuningdek, ishda sintaksisning kirib kelishining rolini bilib oling.
(Matnlar: I.A. quyin "Antonovskiy olma"; A. Platonov "Marun").
"She'riy tilning xususiyatlari" bo'limida talabalar diqqatiga mavjud she'rlar tizimida (musiqiy va nutq, siiralbik, siltalblor - tonik, tonuon). Bir oyat (ikki tomonlama ishora - yadro, yam; uch tomonlama - daktil, amfribery, anapafafest). Xuddi shu bo'limda, oq oylik, Verlibre kabi oyatning bunday turlari bilan tanishish. Bu qofiya, uning intonizatsion va semantik ma'nosi, qofiya usullari, bo'ron, piyoda, kezura, anakruz, aldvard, pirik kabi.
(Matnlar: Shoir F. Tishliev, A.Feta, A. Blok, A.Xaxmatova, M.Tvaeva, V.Makovskiy.).
"Lirik ishlarning tahlili" bo'limi talabalarning lirik ishlarini tahlil qilish uchun an'anaviy tahlil rejasida ish olib boradi (4-ilovaga qarang) . Ushbu bo'limda muhim joy izlanish turlarini takrorlash, ovoz berish, konfensistlik, she'riy lug'atning sintmensiv vositalari, sintaktik vositalar, sintaktik vositalar, she'riy lug'at vositalarini takrorlash uchun berilgan.
Lirik qahramonning umumiy tushunchasi sifatida lirik qahramonning tasviriga alohida e'tibor qaratiladi, - deb ta'kidlashda, lirik qahramon shoirning yashashni, shaxsiy tarkibini ayblashi kerak emas.
(Matnlar: Shoir N.Gumileva, S.Senin, M.XTVetaeva, O. Martelstama, A.Xaxmatova, B. Pasternak).
Keyingi bo'limda "Dramatik ishni tahlil qilish" turli xil tahlil yo'llarini, aniqroq, tahlil jihatlarini muhokama qiladi. Bu, masalan, belgilar guruhlarini tahlil qilish, chunki belgilar guruhlari ko'pincha dramatik mojaroning mohiyatini aniqroq aniqlaydi; Bu, drama harakatida bo'lgani kabi, bu harakatni rivojlantirish tahlili - uchastka va tarkibning asosi, o'yindagi harakatlar dramaturgning patosini ifodalaydi.
Talabalarning amaliy ishi dramatik ishning namunaviy an'anaviy tahlili atrofida qurilmoqda (5-ilovaga qarang).
(Matnlar: A.P.chexov "gilos bog'i"; A.V.Vampilov "Sana"; V.S. Rosov "Yaxshi soat").
"Tarixiy va adabiy jarayon" bo'limida asosan yo'nalishlar va ularning vakillarining xususiyatlariga bag'ishlangan. ARANSIY MAKASIY MADANIYA VA BRAQTLIK xususiyatlarining birligi - bu bir qator yozuvchilarning bir qator yozuvchilarning bir qator yozuvchilar va hayotiy tajribalarda, uning mohiyatiga ko'ra, bir qator yozuvchilarning ishida topilgan.
Yakuniy bo'lim - bu ijodiy ishlar, loyihalar talabalari tomonidan taqdimot shaklida nazariy jihatdan nazarda tutilgan nazariy tushunchalarning umumlashishi.
O'quv va tematik rejasi
| № | Bo'lim nomi va mavzu | Umumiy soatlar | Sinf shakli | Natijada nazorat shakli |
| 1. | Badiiy adabiyot san'at turi sifatida O'quv mavzusi sifatida badiiy Jamiyatni rivojlantirishda badiiy adabiyotning ahamiyati Adabiyot nazariyasi Adabiy tanqidchilar |
4 | Ma'ruza darslari, Xevurist suhbat | Guruhni aks ettirish |
| 2. | Badiiy rasm Rasm tizimi, rasm yaratish Bir tur. Adabiy xarakter. Qahramon adabiy ish. Belgi. Prototip tushunchasi. Badiiy vaqt va badiiy bo'shliq |
6 | Ma'ruza darslari, maslahat mashg'ulotlari, amaliy mashg'ulotlar | Tezis, matnli ish, yozma tahlil |
| 3. | Badiiy asar | 3 | Ma'ruza suhbati | Mavhum |
| 4. | Mavzu. G'oya. G'oyalar va ular Falsul va falot |
7 | Ma'ruza - dialog, dars-seminar, ish mashg'ulotlari | Matn bilan ishlash, individual dars |
| 5. | Protaik ishlarni tahlil qilish Loyihani tahlil qilish rejasi Art asarining epizodini tahlil qilish |
7 | Ijodiy seminar | Yozma tahlil |
| 6. | Adabiy etkazib berish | 4 | Dars-seminar | Nazorat ishi |
| 7. | Adabiyot janrlari Epos janrlari Janrlar lyrics Drama janrlari |
5 | Dars-seminar | Hisobot |
| 8. | Badiiy nutq. Art asarining tili xususiyatlari San'at asarlari turlari Badiiy asarda ajoyib ifodali vositalar |
5 | Darsni o'rganish, ijodiy laboratoriya | Narkotma chizmasi, sinov, individual ish |
| 9. | She'riy tilning xususiyatlari Intonatsiya. Ritm. So'nggi tizimlar Oyat o'lchamlari Oyoq. Qofiya. Stenza. |
5 | Ijodiy laboratoriya, amaliy mashg'ulotlar | Lug'atni chizish, guruh vazifasi, |
| 10. | Lirik ishlarni tahlil qilish Lirik ishlarni tahlil qilish rejasi She'riy lug'at Sintaktik raqamlar Lirik qahramon |
7 | Adabiy yashash xonasi, dars sexasi | Narkotma chizmasi, she'r tahlili |
| 11. | Dramatik ishlarning tahlili Dramatik ishlab chiqarish rejasi |
3 | Dars-seminar | Og'izni tahlil qilish |
| 12. | Tarixiy va adabiy jarayon. Adabiy yo'nalishlar Qadimgi adabiyot O'rta asrlar va Uyg'onish davri adabiyoti Klassikizm Sezimmentalizm Romantizm Ramz Futurizm Modernizm. Postmodernizm. |
11 | Ma'ruza darslari, konferentsiya darsi | mavhum |
| 13. | Adabiyot va uning shaxsning ruhiy hayotidagi o'rni. Yozuvchining mahorati va o'quvchisi |
3 | Ijodiy seminar, o'quvchi konferentsiyasi | O'zingizning ishingizni yozish, o'zingizning ishingizni yozish, adabiy asar haqida veb-sahifani yaratish |
Adabiyot filologiyasini o'rganish texnologiyalari va usullari - Kollektiv mualliflar -
Zamonaviy adabiy ta'lim mazmuni kontseptsiyasi gumanistik pedagogik paradigma, asosiy o'ziga xos xususiyat Bu talabani bilim va o'qituvchi va talabalarning o'zaro ta'siri asosida jalb qilish, hamkorlik, hamkorlik, toksiklik, qidiruv uchun intilish va haqiqatni ochish.
Kalit quote
« O'quv mavzusi sifatida adabiyot tarkibining asosi Rossiya klassikasining oltin fondini tashkil etuvchi badiiy asarlarni o'qish va matnli o'rganishdir».
Ta'lim muassasalari uchun o'quv muassasalari uchun adabiyotlarda asosiy umumiy ta'limning taxminiy dasturi
Tekshirish kitobidan Muallif Saltov - Shchedrin Mixail EverovichZamonaviy rus adabiyotining xususiyatlari uchun materiallar. I. N. A. Nekrasov bilan adabiy izoh. M. A.Nonovich. II. Keyingi skrium. - O'tgan yili "Mahalliy notalar" tarkibi va dasturi. Yu. G. Jukovskiy. SPB. 1869 * Uzoq uzoq sukunatdan keyin.
Kitobning kitobidan 2. Adabiy-tanqidiy maqolalar va san'at asarlari Muallif Kirevskiy Ivan VasilyevichZamonaviy rus adabiyotining xususiyatlari uchun materiallar N. A. Nekrasov M. A. Antonovich II bilan adabiy izoh. Shriftdan keyingi script. O'tgan yildagi "Mahalliy notalar" tarkibi va dasturi Yu. G. Jukovskiy. SPB. 1869 yildan 1869 yil, alohida. "Yangi kitoblar", p. 273-283 (VOL.
Kitobdan XX asrning xorijiy adabiyoti. O'qitish qo'llanmasi Muallif Gil olga lvovna Maktab yilida mahalliy va xorijiy adabiyot munosabatlari kitobidan Muallif LEKOMTEVA Nadejda VitalevnaKursning maqsadi va vazifasi kursning maqsadi talabalarning XX asr adabiyoti bo'yicha shakllanishidir. Madaniy va tarixiy hodisa sifatida, mintaqadagi ong va madaniyatning inqirozi bilan so'nggi asrning boshlarida XX asrning san'atkorlarining xohishi haqida.
Texnologiyalar kitobi va o'quv adabiyotlarini o'rganish usullaridan Muallif Filologiya guruhi mualliflari - Kitobdan, Leningradda yigirmanchi yillarning madaniy muassasalari oxiri Muallif Malikova Mariya Emmanuilovna Muallif kitobidanKursning maqsadi va vazifasi kursning maqsadi talabalarning XX asr adabiyoti bo'yicha shakllanishidir. Madaniy va tarixiy hodisa sifatida, postmodernizmni modernizm bilan bog'liq, neorealizmning xususiyatlari, ommaviy adabiyotning xususiyatlari, adabiyotning o'ziga xosligiga bog'liq
Muallif kitobidan Muallif kitobidanPostmodernizm sohasi bo'yicha asosiy tushunchalar SpreztytismthophMayxetsiteizm Faxriyligimikismikismycyizm
Muallif kitobidanI bob - xorijiy klassikalarni maktab o'quv jarayonida murojaat qilish
Muallif kitobidan1.1. Adabiyotning o'ziga xos xususiyati Maktabda filologiya fanlari tizimidagi o'quv mavzusi sifatida kalit so'zlar: "Filologiya", ilmiy komponent, estetik komponent, keng komponent, kommunikativ komponent. Maktab adabiyoti kursi
Muallif kitobidan1.3.2. Maktabda adabiy ta'lim dasturlari Kalit so'zlar: Konsentsiyalar printsipi, xronologik (chiziqli) printsipi. Adabiyot uchun davlat ta'lim standartiga asoslanadi va Namunali dasturlar Adabiyotda asosiy va to'liq umumiy ta'lim
Muallif kitobidan1.3.3. Maktabda adabiy ta'limning kalit so'zlari tarkibiy so'zlari: ilmiy komponentlar, estetik komponent, mavjud komponent, kommunikativ komponent. Adabiy ta'limning maqsad va vazifalari, o'quv mavzusi sifatida adabiyotning o'ziga xosligi
Muallif kitobidan1.4. Davlatga muvofiq maktabda adabiy ta'lim bosqichlari ta'lim standarti Adabiyotda zamonaviy o'rta maktabda adabiyot bo'yicha quyidagi choralar belgilanadi: 1-4 sinflar - boshlang'ich jami bosqich
Muallif kitobidan3-bob. Maktabda o'qish bo'yicha ta'lim jarayoni 3.1. O'quv ta'lim jarayoni mohiyati va tarkibiy qismlari Yangi tushunchalar: o'quv jarayoni, badiiy ta'lim jarayoni, adabiyot jarayonining tarkibiy qismlari, estetik
Muallif kitobidan1928 yilda mamlakatdagi birinchi "qayta tashkil etish" ning siyosiy vaziyatini keskin o'zgartiradi. Ushbu o'zgarish 1927 yil 2-dekabrdan 1927 yil 2-8 dekabr kunlari bo'lib o'tgan XV CANSS Kongress (b) bilan belgilanadi. Bu erda kursning dastlabki besh yillik rejasida ko'rsatmalar tasdiqlangan, ko'rsatmalar tasdiqlangan.
