Téma návrhu činnosti v poučeních z historie při provádění provádění GEF

Historie Učitel MBOU SOSH D.STAR KALKASH

Kutlushina Z.S.

Metoda projektu je způsoby organizování nezávislých činností studentů k dosažení určitého výsledku.

Metoda projektu je zaměřena na zájem, o kreativní self-realizaci rozvojové osobnosti

Školící projekt

Jedná se o nezávisle vyvinutý a vyrobený produkt (materiál nebo intelektuál) z myšlenky na jeho provedení, prováděné pod kontrolou učitele.

Struktura Školící projekt

Projekt je "pět" p "

Účel výzkumu práce:

1. Problém ( nastavení problému, jehož součásti vyžadují řešení)

2. Design ( plánování aktivit)

3. Vyhledejte informace (vyhledejte informace ( informace o systematizaci kolekce)

4. Produkt (Výroba, design produktu)

5. Prezentace (Výběr formy prezentace, stejně jako sebeúcty a samo-analýza)

6. Šestý projekt "P" - jeho Portfolio (Všechny pracovní materiály projektu, plány, průběžné zprávy)

JE. Sergeeev.

• Příprava (formulování tématu a cílů projektu);
• Plánování (definice informačních zdrojů, formulář zprávy, distribuce odpovědností ve skupině);
• Výzkum (sbírka informací, řešení středně pokročilých úkolů) ;
• Registrace výsledků a závěrů;
• Prezentace nebo zpráva;
• Posouzení výsledků a procesu

1. Přípravný - plánování práce na projektu (fáze výměny znalostí o tématu, zájmy) :

• Prohlášení o přání I. možné cesty Oprávnění hlavních otázek;
• Diskuse o nápadech vznikajících;
• Převádí studenty zájemců o témata projektů;
• Formulace tématu projektu pro třídu nebo skupinu studentů

2. Analytické ( Stage výzkumné práce studentů a nezávislého přijetí nových znalostí ):

• objasnění zamýšleného cíle a úkolů;
• Vyhledávání a shromažďovat informace pomocí speciální literatury, média, internetu
• Výměna informací s jinými osobami (studenti, učitel, rodiče atd.);
• Interpretace dat;
• Srovnání získaných dat a výběr nejvýznamnějších

• 3. Stage zobecnění (fáze strukturování informací obdržených a integrací znalostí získaných, dovedností, dovedností):
• Systematizace získaných dat;
• Obecné zobecnění logických závěrů pro potvrzení výsledků (ve formě abstraktů, video filmů, prezentací atd.)

• 4. Prezentace získaných výsledků (Stage Analýza výzkumu):
• Pochopení získaných dat a jak dosáhnout výsledku;
• Diskuse a organizace prezentace, výsledky práce na projektu (na úrovni školy, okres atd.)

Typy projektů

1 . Klasifikace projektů počtem účastníků:

• Individuální
• Spárovaný
• Skupina

Typy projektů

2. Klasifikace dominantních projektů:

• Výzkum
• Informace
• Role (rekonstrukce a modelování situací, každodenní život V éře primitivosti, "THAW", "Stagnace" atd.)
• Kreativní (rozvíjet turistickou trasu, vzorek pevnosti)

Typy projektů

3. Klasifikace doby trvání

• Mini - projekty se mohou zapadat do jedné lekce
• Krátkodobé projekty vyžadují 4-6 lekcí
• Střednědobé projekty se provádějí v rámci designu nebo individuálně během několika měsíců
• Dlouhodobé projekty mohou být prováděny v průběhu roku

Učitel předpokládá funkci funkce:

• Rozvíjí projekt projektu, stručný popis, kalendář práce;
• Je konzultant ve všech fázích projektových činností;
• Představuje vzorky samostudia ve vývoji nového materiálu (spolu se studentem "žijícím" jeho projekt)

• Pomáhá studentovi provádět nezávislou studii;
• "Osoba, která se ptá na otázky" (organizuje diskusi o způsobech, jak překonat potíže, přes nepřímé, vedoucí otázky);
• učitel - koordinátor celého procesu skupiny
• Je to také odborník, protože dává jasnou analýzu výsledků projektu.

• Stupeň 5 - Projekt - Obrázek "Nástroje práce primitivního člověka", informační projekty "Vývoj psaní Starověký Řím", Rolevo - hra" Lov starověkých lidí ", příběh jménem farmáře starověkého Egypta

Design práce na historii

Neznámí hrdinové velké Vlastenecká válka 1941-1945. (na příkladu mých krajanů)

Provedeno: Studentský stupeň 8

Kutlushina Yazgul.

Vedoucí práce: Učitel historie

Kutlushina Z.S.

Design práce na historii

Fighter "neviditelná fronta"

Provedeno:

student 5 Class Haybullina Ilnara

Vůdce:

student Učitel Kutlushin Z.s .

Design práce na historii

Sedm divů světa

Splněno studentský stupeň 6

Aliyeva albin.

Head Kutlushina Z.S.

Creative Project o historii "Móda Evropy (XVI-XVIIIIIV.)"

Provedeno: Studenti Grade 7

Galimova A., Khaibullina I., Denisova Y.

Přijaté: Učitel dějepisu Kutlushin Z.S.

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

střední škola D. Star Kalkash Arab Araglogulova B.k. Obecní okres Sterlibashevsky District R.B.

Provedeno: Student 7 třída Galimova Elina.

Vedoucí práce: Učitel dějepisu Kutlushin Z.S.

Design práce na historii

Design práce na historii

V moderních podmínkách, v rámci studijního projektu, komplex hledání, výzkumu, vypořádání, grafiky a dalších typů práce prováděných studenty nezávisle (ve dvojicích, skupinách nebo individuálně), za účelem praktického nebo teoretického řešení významného problému .

Metoda projektu přispívá k tvorbě kritického a kreativní myšlení Studenti, schopnost pracovat s informacemi, které plně splní hlavní úkol moderní škola - Vzestupování sociálně aktivní osobnosti schopné samo-potvrzení a samo-zlepšení.

Koncepce nezávislé práce studentů, když pracují na vyřešení problematických problémů, umožňuje nové odhalení procesů historický vývoj Naše země přispívá k pochopení studenta minulosti a opravdového Ruska, pomáhá překonat dogmatismus, který zabraňuje zlepšení vzdělávací aktivity Žáci vede k tvorbě vlastních odhadů historických akcí, rozvoj kritického myšlení studentů. V rámci projektu činnosti, zpravidla je možné stanovit dialog mezi učitelem a každým studentem bez tlaku a mentoringu učitele.

Jak organizovat projektové práce?

Zpravidla je užitečné zdůraznit následující fáze práce.

1. Vyberte téma projektu, definici svého typu a počtu účastníků.

2. Odůvodnění problému podle vyšetřovatele v rámci předmětu.

3. Rozdělení úkolů podle skupin, hledání informací.

4. Vypracování technologické karty s reprezentací v logickém pořadí práce.

5. Nezávislá práce Účastníci projektu ve svých tvůrčích úkolech.

6. Prozatímní jednání o získaných údajích.

7. Prezentace (ochrana) projektů, oponování.

8. Kolektivní diskuse, závěry.

Jaké jsou požadavky na výsledky vzdělávacích projektů?

Výsledky projektové práce lze získat jak tradičním i moderní metody Sběr informací. Zároveň výsledky projektových aktivit:

Ve formě specifického "výrobku" (zpráva, album ", kolekce, letadlová karta, film atd.);

Provádí se v jednom stylu (například závěrečná zpráva by měla obsahovat titulky, titulky, mít pole atd.);

Navrženo pro vnímání diváků i čtenářů;

- - bránil za přítomnosti zúčastněné diváky;

Musí být použit ve vzdělávacím procesu.

Volba formy projektu je určena jeho tématem, účelem obsahu, obecného záměru autora. Je důležité, že díky vybranému formuláři můžete nejlépe odeslat na prezentaci výsledky provedené práce.

Projekt provedený v jakékoli formě by měl mít vysvětlující poznámku (teoretická část) s následující strukturou: titulní strana (název vzdělávací instituce, třída, autor, název projektu, školitel, místo publikace, roku); obsah; epigraf; Úvod; hlavní část (kapitoly, sekce, odstavce); závěr; Seznam použitých zdrojů a literatury; příloha.

Co je třeba mít na paměti při práci na video projektu?

Zejména mnoho učitelů a studentů přitahuje práci s televizními a video projekty. Dostupnost video zařízení a hojnost možných témat činí takový typ projektů velmi populární.

Je třeba mít na paměti, že zpravidla:

Celková doba trvání videoskupiny by neměla překročit 10 minut;

Účastníci projektu musí mít alespoň minimální počáteční znalosti v oblasti mediálních technologií;

Na likvidaci účastníků musí být poskytnuta nezbytná

deauakparapping pro střelbu, editaci, znějící;

Doba trvání projektu se skládá z času stráveného přípravné práce (Psaní abstraktního, vývoj plánu scénáře, příprava na natáčení) a přímo na fotografování, instalaci, znějící (pro každý typ práce ne méně než 10-12 dní);

Ve fázi přípravy na prezentaci se konají alespoň dvě konzultace s účastí učitele.

Jaké jsou požadavky na multimediální prezentaci výsledků projektu?

Nové informační technologie, zejména možnosti internetu získat a přenášet textové, grafické, video informace, vytváření multimediální prezentace, publikace, webových stránek a dalších, přispívají k použití netradičních technik učení, tvořících praktické dovednosti a studenty Dovednosti ve vývoji historického materiálu.

Příprava multimediální prezentace zahrnuje následující kroky (kromě výše uvedených výše a souvisejících se všemi typy projektů): praktická práce v knihovnách, modelování; Přezkum literatury a elektronických zdrojů, vyhledávání informací o internetu, diskuse o vědeckých problémech; Vývoj prezentační struktury (specifikované během práce); používání dalších zdrojů a účinků v prezentaci; Vytvoření prezentace (obvykle pomocí programu Power Point); Demonstrace a ochrana.

Jaká jsou pravidla pro rozhovor, která je součástí projektu?

Učitel, pořádání tohoto typu práce, postupuje z potřeby:

Pečlivá příprava, definice, na základě předmětu a cílů práce, seznam otázek;

Vytvoření příznivé psychologické situace během rozhovoru;

Alokace na rozhovoru v průměru alespoň dvě hodiny;

Poskytování příznivé organizační podmínky (výjimka během rozhovoru rušivých momentů, volání, vzhled zahraničního, atd.);

Poskytování tazatelů s příslušnými technickými prostředky (video kamera, magnetofon, hlasový záznamník atd.).

Jaká kritéria pro hodnocení projektu?

V mé praxi bere v úvahu následující faktory:

Význam a význam otázek předložených;

Správnost výzkumných metod a metod zpracování získaných výsledků;

Činnost každého účastníka projektu v souladu s jednotlivými schopnostmi;

Kolektivní povaha řešení;

Dodržování požadavků na zvolený žánr;

POUŽITÍ DOPLŇUJÍCÍ (s ohledem na základní vzdělávací kurz historie) informace;

Důkaz řešení, schopnost argumentovat jejich závěry, závěry;

Registrace výsledků projektu;

Formulář ochrany projektem Řečová kultura, schopnost reagovat na otázky soupeřů.

03.03.2017

Kroky od "A" na "I" pro začátečníky a zkušené

Projekt: Komplex plánovaných akcí přijatých k řešení problému určité cílové skupiny, omezené časy a zdroje, s konkrétními výsledky.

Sociální projekt: Program skutečné akce, jehož účelem je zaměřen na řešení skutečného sociálního problému ve společnosti a úkoly jsou na pozitivních výsledcích a změnách ve společnosti.

Hlavní požadavky, které musí projekt splnit:

relevantnost - důvodem provádění projektu musí splňovat požadavky té doby, samostatná cílová skupina nebo jiná aspekty, které vysvětlují vznik myšlenky projektu;

čas - projekt musí být časově omezen;

zdroje - projekt musí mít jasný popis potřeb;

posouzení kvality a výsledky - Rozsah hodnocení efektivity projektu je stanovena v souladu s vašimi cíli, ale výsledky, které se snažíte usilovat, musí být jasné, že lze analyzovat a porozumět.

Projekty jsou jednoduché a složité, krátké a dlouhodobé, s omezeným a pevným rozpočtem, riskantní as dobrými riziky, s různými výsledky. V každém případě je projekt zaměřen na řešení jakéhokoliv konkrétního problému. Projekt musí být systémový, logický a adekvátní, tj. Každá sekce musí splňovat všechny ostatní (úkoly musí být v souladu s cílem, mechanismem - cíle a cíle, rozpočet - cíle, cíle a mechanismus atd.).

Jak napsat a udělat projekt? Kroky od "A" na "I"

Krok # 1: Rozhodněte se s myšlenkou, analyzujte problém.

Co byste chtěli změnit?

Jaký (v obecných termínech) byste chtěli dosáhnout?

Jaký problém chcete vyřešit?

Zaznamenali odpověď → převeden na definici rozsahu projektových činností, definice problému, nad kterou budete pracovat.
Analyzoval problém → definováno, co chcete změnit → myšlenka projektu vznikne → přechod na detail a popis projektu.

Krok # 2: Píšeme cíl projektu.

účel - obecný popis údajných výsledků a očekávání, nejvyšší bod úspěchů, ke kterým se organizace snaží během projektu. Cílem je obraz akce k dosažení požadovaného výsledku.

Cíl by měl být formulován tak, aby byl jeho úspěch kompletně vyřešen. Účelem cíle by měl být založen na znění problému. Lze říci, že cílem je problém s opakem.

Určete dotazy pro váš projekt:

Existuje přesný výraz, který by měl být v důsledku realizace projektu?

Budeme schopni vidět a měřit výsledky projektu jako celku a jeho jednotlivých částí?

Je to cíl správně? Je možné dosáhnout deklarovaného cíle s ohledem na dostupné zdroje?

Jaký přínos nebo přínos bude získán v důsledku dosažení cíle projektového týmu, dalších zúčastněných stran?

Krok číslo 3: Píšeme úkoly projektu.

Projektové úkoly - Jedná se o konkrétní kroky, které je třeba provést pro změnu stávající situace pro lepší, jedná se o kroky k dosažení cíle.

Vpamatovat si! Úkoly mohou být několik, všechny úkoly jsou kroky k dosažení cíle, příbuzné a související s projektem.

Použijte slovesa. Například, pokud potřebujete vybudovat dům, pak budou úkoly: položit základy, stavět zdi, vybudovat střechu, provádět komunikaci, provést vnitřní povrch, atd.

Překontrolovat. Úkoly musí zcela "zavřít" řešení problému (SET).

Analyzovat. Úkoly musí být účinné (v důsledku toho změny po dosažení konkrétních výsledků).

Krok číslo 4: Zkontrolujte cíl a úkol podle inteligentního kritéria.

Podíváme se na náš cíl a úkoly, zkontrolujte je podle inteligentního kritéria, v případě potřeby upravit.

	CHARAKTERISTICKÝ
	Měření (měřitelná)
	Úspěch (dosažitelný)
	Oblíbené (odměně)
	Čas vázaný (čas vázaný)

Například: Cíl: "Budova domu" - může být specifikována inteligentním kritériem takto: "Stavebnictví a uvedení do provozu 2-podlažní, 6-bytový dům pro rodiny mladých specialistů obce před druhým čtvrtletím roku 2014."

Krok číslo 5. Z úkolů budujeme logický řetězec akce.

Určeno cíl a úkoly → Start plánování: jak to bude vše.

Ze každého úkolu budujeme logický řetězec akcí: jak dosáhneme výsledku. Někdy pomáhá kreslit celý řetězec akcí a úkolů, aby porozuměl logice projektu pro každou cestu.

Pokud například budeme hovořit o budování domu pro rodiny mladých profesionálů, problémy s úkoly mohou být spojeny s:

přímo konstrukce

koordinace se státními orgány

s prací s cílovým publikem - rodiny mladých profesionálů

práce s tiskem Product Project a událostí obecně.

Tento logický řetěz nám pomáhá napsat plán projektu ve své logické posloupnosti.

Krok číslo 6. Píšeme akční plán, pracovní plán.

Plán určuje postup pro provádění všech prací: popisuje to, kdo, a kdy dělat, v logickém pořadí + zřejmé, jaké zdroje jsou nezbytné. Při plánování můžete použít různé formy, grafika, plány.

Například: Project implementace plánu. Příklad №1

Plán implementace projektu. Příklad číslo 2.

Plán implementace projektu. Příklad číslo 3.

Bude také užitečné provést síťový plán - plán.

Krok číslo 7. Domníváme se, kolik bude náš projekt stát.

Každá etapa realizace projektu vyžaduje určité náklady finančních prostředků a zdrojů:

kolik peněz je nutné k implementaci projektu? Co budou stráveny?

jaké zdroje mají získat peníze? Granty, dotace, sponzorství, jiné?

Tato část projektu by se měla velmi přesně vztahovat na další části projektu, zejména s prováděcím mechanismem a plánem projektu.

Možná možnost odhadů nákladů v rámci projektu:

	Název článků a výdajů	Výpočet nákladů	Finanční náklady projektu
			Dostupné nástroje	Požadované nástroje

"Rozpočet" (odhad) musí být naplánován na články.

Základní náklady:

pronájem prostor a užitkových plateb

cestovní a dopravní náklady

zařízení

komunikace a komunikace

provádění speciálních událostí

vydavatelské výdaje

spotřební materiál

a další přímé výdaje, které přímo jdou do vašeho projektu.

"Ostatní výdaje" - Jedná se o volitelný článek, který je zahrnut do rozpočtu, pokud existují výdaje, které nebyly zohledněny v jiných článcích. Tento článek by měl být obzvláště opatrně argumentován.

"Plat" - zahrnuje přímo mzdy projektového personálu a přilákala Smlouvu pod smlouvou odborníků, jakož i "akruální daně z příjmů" - 35,8% generálního fondu fondu fondů a přitahuje odborníky.

Je nutné věnovat zvláštní pozornost posledním třem sloupci v rozpočtovém stole: "Dostupné prostředky", "požadované fondy", celkem ". Ve sloupci "Dostupné nástroje" by měly být specifikovány ty, které vaše organizace investují do projektu. Například: přilákání dobrovolníků jako personál nebo přilákání specialistů - musí být zohledněny v využívání rozpočtu "Varování" rozpočtu v "Dostupné" sloupec, a částka bude odpovídat těmto výdajům, které by se organizace zúčastnila projektu namísto dobrovolníků Experti.

Je-li organizace, vy nebo sponzory stanoví implementaci projektu jakékoli kancelářské vybavení, pak ve sloupci "tam" tam stojí za to naznačovat jeho přibližné náklady, s přihlédnutím k životu životnosti.

"Povinný" sloupec zůstane indikovat výši finančních prostředků, které nemají organizaci implementovat projekt.

Krok číslo 8. Výsledky píšeme.

Při vypracování akčního plánu a výpočtu rozpočtu můžeme zažít pochopení, že výsledky mohou být ještě více, než jsme plánovali. Je důležité, aby naše výsledky odpovídaly cíli projektu.

V projektu mohou být výsledky předepsány textem, zde zveme k vyplnění pracovního listu k určení výsledků:

Kvantitativní výsledek(Co bude učiněno?) - Opravuje počet poskytnutých služeb, účastníků akcí, příjemců specifické pomoci, počet vydaných knih, atd.

Kvalitativní výsledek (Co se změní?) - Musí odrážet pozitivní změny, ke kterým dojde v důsledku akcí, poskytování služeb atd.

Účinnost - Jsou výsledky získané s jejich snahou úměrné.

Kritéria pro posuzování účinnosti projektu jsou výsledky, které ukazují, jak dobře vývojáři chápou, co chtějí, a jak se k němu dostanou.

Krok číslo 9. Projekt vypracujeme.

Projekt obvykle obsahuje následující sekce:

Stručný abstraktní projekt: Stručně popište svůj nápad (3-5 vět), cíle, výsledky (ne více než 1 list A4, 12-14 písmo)

Podrobný popis projektu:

Relevantností problému je důvod, proč je váš projekt důležitý a potřebný.

Cíle a cíle projektu.

Cílová skupina projektu: Kdo je navržen pro váš projekt, pro koho to děláte.

Mechanismus implementace projektu: fáze, smysluplné činnosti, události atd.

Plán implementace projektu kalendáře (pamatujte si o viditelnosti, grafika je vítána).

Rozpočet (odhad).

Specifické očekávané výsledky (kvantitativní a kvalitativní), kritéria a metody hodnocení výsledků, efekt projektu v dlouhodobém horizontu.

Možný další vývoj projektu, pokud se předpokládá.

aplikace (foto-materiály, schémata, skici atd.)

Design textu projektu je také důležitý jako její obsah. Použijte velké písmo (nejméně 12) a jeden-hodinový interval. Vyberte hlavní věc, strukturu textu tak, že je snazší číst, používat titulky a titulky, tučná písma a podtržítka, seznamy štítků atd.

Pokud potřebujete provést prezentaci:

pro každou sekci ne více než 1-2 diapozitivy;

písmo musí být tak velká a čitelná i z dálky, titulu a text prezentačních diapozitivů musí být vytištěny v jednom písmu, velikost písma v prezentaci se doporučuje použít alespoň 20;

při použití světelného pozadí musí být písmo černý nebo velmi tmavý odstín jiných barev (hnědá, modrá); Při použití tmavé barvy pozadí písmo - bílá;

V lekcích historie přispívá k využití projektové metody informovat o studii a konsolidaci nových materiálů od studentů. Proces učení je založen na realizaci projektů na jednom z vybraných témat. Předmětem konstrukční práce je tak rozmanitý, což umožňuje implementovat interpremární vazby. Při studiu, o historii Ruska je výsledkem projektu činnosti studentů hotovou počítačovou prezentaci, webovou stránku, video. Prezentace a projekty studentů mohou využít učitel v lekcích velmi široce, v důsledku nezávislé studie, jako formace informační kompetence, umožnit studentům rozvíjet své tvůrčí schopnosti, myšlení.

Individuální projekt "Historie mého jména: Ivan" ve třídě 5

Vůdce:

Doba projektu: 2 týdny.

Pedagogické cíle projektu:

• začlenění do systému hodnoty dospívajících příbuzných, kteří opustili život před jeho narozením;
• hluboký známý pět-grader s historií jeho rodiny na betonových materiálech;
• zřízení vztahu mezi rodinnou historií a historií vlasti.

Praktický cíl projektu: Studium příspěvku jednoho z předků studie v historii Ruska.

Projektové otázky:

1. Proč mi to nazval toto jméno?
2. Proč byl tento název nejoblíbenější v mé rodině v různých generacích?
3. Jaké události předcházely této rodinné tradici?
4. Který z mých předků jste nosili toto jméno?
5. A co základní události V historii naší země došlo během životnosti vybraného předka?
6. Co do nich zapojeno?

Výstupy projektu: Kreativní psané práce "Rodinné tradice mé rodiny", Windows Movie Maker 2 Prezentační program (babička vzpomínky, příběhy rodičů o předchůdce, zvolte fotografie týkající se předka, rodinné památky, míst města).

Anotace a fáze projektu. Rodinné téma - velmi tenké a problematické. V kontextu společných sociálních obvodů ruské rodiny není vždy správné puzzle dítěte se studiem vlastních rodinných kořenů. Proto by to a všechny ostatní jednotlivé projekty měly být výhradně výsledkem dobrovolné volby samotných studentů. Tak, v první fázi, učitel nabízí studentům připojit se k tomuto výzkumnému projektu. Problematika projektu jsou určeny jako téma pro konverzaci s rodiči, prarodiči.

První týden je fáze shromažďování informací (ústní příběh, fotky, dokumenty z rodinného archivu, relikvie). Na další lekci musí student vybrat a ospravedlnit, jaký předchůdce a proč se rozhodl provést práci, a jaká bude specifická forma výstupu projektu. Učitel musí diskutovat se studentem a nadcházejícím výkonem na prezentaci projektu a všimněte si nejsilnějších a atraktivních stran shromážděných informací, které by měly být zohledněny v řeči.

Druhý týden je stupeň přípravy výstupu projektu. Obsah, projekt může být zařízen v žánrech různých stupňů složitosti. Nejjednodušší je esej na téma na plánu označeném jakýmkoli událostem 3-4 Projekty projektu, s ilustracemi ve formě fotografií. Komplexnější zahrnuje vytváření chronologie z rodinného života. Po druhém týdnu se provádí prezentace připravených projektů.

Směrovací

	Práce studentů	Konzultace
Úvodní fáze. Montážní lekce; Cíle, cíle projektových aktivit, přibližné téma a žánr budoucího projektu.	Práce s materiály, hledat informace na internetu, pracovat v knihovně, formaci projektová skupina,	Konzultace o technologii projektu práce na volbě témat a žánrů vzdělávacích projektů, zdrojů informací. Pomozte studovat ve výběru jednotlivého stylu projektu.
Vyhledávání a výkon. Sběr a systematizace materiálů	Vývoj struktury multimediální prezentace "Ivan. Historie mého jména ", vytvoření plánu scénáře, pracovat klíčové momenty v abstraktní" rodinné tradice mé rodiny "	Pravidelné organizační a poradenské třídy o udržování vzdělávacích projektů.
Shrnutí fáze. Registrace projektových činností	Příprava projektů ochrany veřejnosti	Obecná zkouška veřejné ochrany projektů. Zlepšení projektů s přihlédnutím k připomínkám.
Poslední etapa	Ochrana projektu. Sčítání, analýza výkonu	Zobecnění materiálů. Archivační projekty.

Možné formy prezentace projektu: Video demonstrace s následnými odpověďmi na otázky (3-4 min.).

Historie mého jména

Jmenuji se Ivan, mám 11 let. Když jsem se narodil, moji rodiče nepochybovali, jak mi zavolat. Jméno mi bylo dáno před narozením. V roce 1901, Yakov Sitnikov, můj pradědeček měl štěstí v Tsaritsynovi, vidět otce Johna Kronstadského na molu. Rusoví lidé stále četli Svatý otec a celý XX století v ortodoxních rodinách byly uchovávány jeho portréty a práce. Deník mého otce, který se nazývá "Můj život v Kristu", přepsal z ruky, se stal stolní knihou pro mou velkown-babičku, Sitnikov Darya Yakovlevna. Starší synové byli voláni na počest Johna Kronstadského. V roce 1922 se syn Ivana narodil v rodině mého pradědového dědečka. V létě 1941, Ivan opustí dobrovolně na frontu. Po absolvování kurzů poručíků se stávají velitelem inteligence. V roce 1943, 10 měsíců tráví partyzánu v Bělorusku. Ivan zemřel v březnu 1945 v blízkosti Königsbergu. To se stalo, že další, kdo nosí jméno Ivan, se mě stal. Chtěl bych růst slušné takové jméno. Můj sen je stát se filmovým režisérem a udělat film o Ivanově, na počest, o kterém jsem byl jmenován.

Individuální výzkumný projekt "Svatý požehnaný prince Alexander Něvský - patron Volgograd" v platové třídě 9

Vůdce: Ivaknenko v.e., historie učitele.

Cíle projektu:zjistěte, proč Sv. Alexander Něvský je patronem Volgogradu.

Úkoly:prozkoumat biografii prince a najít vztah historie města Tsaritsyn Volgograd a St. Alexander Něvský.

Odhalil význam projektu.

Zdrojová základna práce je životem Svatého prince Alexander Nevsky, publikování dokumentů, periodik. Byly použity knihy o dějinách ruské pravoslavné církve, o historii výstavby chrámů v Tsaritsyn, o jejich zničení v Stalingradu a začátku zotavení ve Volgogradu, o jednotlivých duchovních a pravoslavných obyvateli města na Volgu.

Cílem studia byl Alexander Nevsky katedrála v Tsaritsyn a restaurování katedrály v moderním Volgograd.

Projekt pracovní doby: prosinec-únor 2006-2007 UCH.G.

Způsob provozu: 3 měsíce.

ZUN a obecné vzdělávací dovednosti:

• zvýraznit

Motivace pro znalosti, práce: osobní zájem studentů, seberealizace.

Stage I: Úvodní fáze

Montážní lekce; Cíle, cíle projektových aktivit, přibližné téma a žánr budoucího projektu.

Stupeň II: vyhledávání a výkon. Sběr a systematizace materiálů

Informace o tématu jsou shromažďovány a diskutovány. Po společné diskusi je vybrána základní možnost. Učitel pomáhá učinit akční plán. Struktura projektu je vypracována:

Úvod
Kapitola 1. Životnost Svatého Velkého prince Alexander Něvského.
Kapitola 2. Aleksandra v literatuře
2.1 St. Alexander Nevsky v ruské poezii lidí a uměleckého.
2.2. St. Alexander Nevsky v rozsudcích a recenzích ruských historiků.
Kapitola 3. Alexander Nevsky katedrála v Tsaritsyn
3.1. "Vybudovat katedrálu v Tsaritsyn."
3.2. Katedrála v sovětských časech.
3.3. Druhý narození katedrály.
Kapitola 4. Památník Alexandra Něvského.
Závěr.

III Stage: výsledky a závěry.

Naše studie ukázala, že téma vědecké práce "Saint Blagoven Velký prince Alexander Nevsky - patron Volgogradu" je pro naše město relevantní pro naše město.

IV Stage: Prezentace

Výsledky práce byly prezentovány pro diskusi ve formě zprávy a multimediální prezentace.

V Stage: Výsledky hodnocení

Účastník projektu odpověděl na otázky, sdílel své názory. Učitel hodnotí úsilí studentů, tvořivosti, kvality využívání zdrojů, kvalitu zprávy.

Práce.

Zájem o osobnost Alexandra Něvského. Brzy, kdy 12. září 2006 byl Volgograd vysvěcen ze vzduchu na ikonu St. Prince Alexander Něvského. Myslím si, že mnoho pak se nejprve dozvědělo, že naše město má nebeský patron - požehnání prince Alexander Nevsky, který je v Hordy, navštívil Dolní Volga region. V roce 2007 je v bitvě 765 let Muddy Lake.který ukázal talent Alexandra Něvského jako velitele.

Účel: Zjistěte, proč St. Alexander Něvský je patronem Volgogradu.

Úkoly: Naučte se biografii prince a najít vztah historie města Tsaritsyn-Volgograd a St. Alexander Něvský.

Relevance: S sociologickým průzkumem školáků se nám podařilo zjistit, co zpochybnit: "Bude to vědět proč Alexander Něvský je patronem Volgogradu? ", Odpověď 70% - Ne, 10% - zjistil, že je obtížné odpovědět, 20% - ano.

Existují ruské pozemkové postavy, které se stávají strážnými anděly svých lidí, jejich ochrana je přisuzována šťastným událostem v případě, že se zbavit různých katastrof. Princ s pomocí diplomacie ji oplocil z ruin Tatar-Mongolové nájezdy, bránil Rusko od západních útočníků.

V XIX století tři ruské císařů, kteří jsme nazvali jméno požehnaného prince Alexandra Něvského, schválili exkluzivitu jeho uctívání jako Svatý Land Russian. V roce 1918, zasvěcení katedrály sv. Blaccoon Prince Alexander Něvský, který se stal výzdobou Alexanderského náměstí Tsaritsyn.

V sovětských časech byl autobah umístěn do katedrály. Katedrála byla vyhozena v roce 1932. Obrovská busta rozbitých cihel pomohla odstranit zaostalost Stalingradu na vhled ulic.

V bitvách pro Stalingrad, obraz Svatého prince pomohl posílit bojový duch našich vojáků. Ve dnech bitvy u Stalingradu byl založen bitevní řád Alexandra Něvského. První odměnou tohoto řádu proběhla pro výkon perfektní v don stepí.

Ve Volgograd byl otevřen pomník nebeského patrona Alexandra Něvského, který bude brzy nalezen jeho poslední místo před nově zrekonstruovanou katedrálou.

Naše generace by neměla zapomenout na jméno Grand Duke a dělat vše, co bude zachovat jeho jméno. V našem městě je každá ulice užitečná nosit jméno starověkého ruského velitele a státníka Alexander Něvského.

Seznam použité literatury:

1. Biografický slovník misionářů ruské pravoslavné církve. Autor-kompilátor kněz Sergius Shirokov. M.: Vydavatelství "Bílé město", 2004.
2. Běžci yu.k. Památník ruské literatury HS. "Slovo o zabité ruské zemi." M - L., 1965
3. Dmitriev L.A.Příběh života Alexandra Něvského dějin ruské literatury X1 - HUP století. M., 1985.
4. Život Alexandra Něvského. Podg. Text, překlad a komunikace. V. Lov Rdd: HSH století. M., 1981.
5. Život svatého požehnané Grand Duke Alexander Nevsky život a stvoření Rusů: životy a duchovní pokyny velkých oddaných oddaných křesťanských zbožností, které se objevily v ruské zemi. M., 1993.
6. ILOVAI D.I. Ruská historie. Formování Ruska: období Kyjeva a Vladimirsky. Prince Alexander Něvský. M., 1996.
7. Cihly a.n. Alexander Nevsky: mezi západní a východními otázkami historie. 1996, "11 \\ 12"
8. Klyuchevsky v.o.Staré ruské Svatí žije jako historický zdroj. M., 1986.
9. Solovyov S.M.Čtení a příběhy o historii Ruska M., 1989. Str.144.
10. Hitrov M.Svatý pás velkovévoda Alexander Yaroslavich Nevsky. Detailní oblast s výkresy, plány a karty. - M.: Panorama, 1991
11. Major A.v. Katedrála Alexandra Něvského. Stránky historie první katedrály Tsaritsyn. - W.: Vydavatel, 2004
12. Ivanov S.M., Suprun V.I.Ortodoxie na Land Volgograd: Chrámy Tsaritsyn-Stalingrad-Volgograd. Volgograd 2003.
13. "Labor-Volgograd" z 1. března 2007
14. "Obchodní oblast Business Volga" №4 únor 2007, Volgogradskaya Pravda ze dne 20. února 2007.
15. "Obchodní Volga" №7, únor 2007.
16. "První gazette" ze dne 2. února 2007

Skupinový projekt "na občana Mininy a Prince Pozhezky" ve třídě 7

Vůdce:

Doba pracovní doby: Září - říjen 2006-2007 UCH.G.

Způsob provozu:2 měsíce.

- Prozkoumejte potřebné téma "Problémy" osnovy a vzdělávací standardy. Ale ve stejném kouzlu a obtížnost příběhu příběhu, že jakékoli téma je nekonečná mozaika událostí, situací, objektů života, osob, lidských aspirací a ambicemi, které nejen vlaky, ale také zvyšuje.
- Na výchovu je toto téma vděčné. Přináší lásku k vlasti, hrdost pro své lidi, kteří dělali vážnou břemeno války, učí empatii a související akce s minulými událostmi a možná přispívá k vzniku původu národní myšlenky.
- V procesu projektových aktivit se provádí další rozvoj studentů, jejich emocionality, paměti, logického a kritického myšlení, řeči, jiných kreativních schopností. Vzdělávací projektové aktivity by tedy měly zajistit rozvoj různých kompetencí studentů.

ZUN a obecné vzdělávací dovednosti:

• držení psaní I. ústní projev;
• držení určitých znalostí historie, literatury;
• schopnost pracovat s informačním textem, další literatura;
• zvýraznit
• dodržujte správné informace.

Osobní zájem, Sebe-realizace

Práce na projektu byla rozdělena do pěti fází:

Stage I: Úvodní fáze

Montážní lekce; Cíle, cíle projektových aktivit, přibližné téma a žánr budoucího projektu. Co oslavujeme 4. listopadu? Den jednota lidí. Pokud se podíváte na učebnice školy, v nich nenajdeme podrobné charakteristiky událostí tohoto dne.
Až do dne 4. listopadu byla pravoslavná církev poznamenána jako svátek Kazanské ikony matky Božího, jehož přímejení milice Militia a Pozharski je povinna osvobodit Moskvu z pólů v roce 1612.
V roce 2005 se tento den stal veřejným svátkem. Rozumět své podstatě, odkazovat se na historické zdroje.
Práce vypráví o vítězství nad útočníky a o jednotě tváří v tvář vnějšímu nebezpečí.
Případ je jedinečný v naší historii - ne na objednávku "shora" a jeho organizuje milice těžebního občana a prince Pozharski.
Paměť hrdinství a upřímný vlastenectví ruských lidí je dnes velmi důležitá.

Fáze II: Vyhledávání a výkon

Byly provedeny závěry a odpověď na otázku: "Proč oslavujeme den lidové jednoty 4. listopadu?" Také studenti zjistili, že v okrese Kirov Volgograd v roce 1951 se objevila ulice pojmenovaná po Dmitriju Pozharski, a v roce 1960, ulice pojmenovaná po Kuzma Minin.

IV Stage: Prezentace

V Stage: Výsledky hodnocení

Učitel hodnotí úsilí studentů, tvořivosti, kvality využívání zdrojů, kvalitu zprávy. Kromě toho může být prezentace použita v pouzdrech historie Ruska a v mimoškolní práci.

Prezentační schéma:

Skluzu 1.	V roce 2005 jsme měli nová dovolená - Den národní jednoty. Pojďme vrátit před 400 lety, abychom to lépe pochopili. Na konci roku 1611 dosáhlo katastrofy ruské země extrémní limit. Nepřátelé všude torzali. Moskevský stát, zničení a ničení.	Fotografie, text
Snímek 2.	Poláci vzali Smolensk. A pak polský odloučení spálilo v Moskvě a posílila za přeživšími stěnami Kremlu a Číny. Švédové obsadili novgorod a položil jeden z jejich koriálního kandidáta na moskevský trůn. První ušlechtilá milice u Moskvy nemohla odolat útočníkům.	Mapa, text
Snímek 3.	Archimandrite Dionysius, Hegumen Trinity Resident, napsal a poslal diplomy, ve kterých volal na všechny ruské lidi do Moskvy, aby se jí zbavili nepřátel. V říjnu 1611 přišel jeden z diplomů do Nižného Novgorodu, kde lidé byli čteni.	Fotografie, text
Snímek 4.	A pak se lidé obrátili k lidem všemi respektovanými Zemským starším jménem Kuzma Minin: "ortodoxní! Pojďme na pomoc státu Moskvy! Nebudu litovat břicho! Velký obchod! Vím: Jen my se pohybují, tolik měst vylézt na nás, a my se zbavíme směn! "	Fotografie, text
Snímek 5.	Projev kozy Minina se líbilo lidi a začala se ho zeptat: "Ať už jste senior" člověka "! Přežít ve všemu na vaší vůli! "	Fotografie, text
Snímek 6.	A pak Minin řekl Nizhny Novgorod o statečném vojvodství Dmitrij Mikhailovich Pozharsky.	Fotografie, text
Snímek 7.	Selektivní od občanů se zeptal prince Pozharsky vést Nižnij Novgorod Militia. Prince je odpověděl: "Jsem rád, že pravoslavná víra trpět smrtí. A Minin ho nechte znát pokladnu. "	Fotografie, text
Snímek 8.	Bezprostředně poté začala sbírka peněz. Mininův koza nejprve všichni rozdělili své bohatství do tří částí a dva z nich s velkou radostí přivedenou na ministerstvo financí shromáždili pro bojovníky.	Text
Snímek 9.	Pak to udělali všichni Townspeople.	Fotografie, text
Snímek 10.	Brzy poté, co Nizhny Novgorod shromáždil Zemskaya Zranit z různých ruských regionů. Když se milice Nizhny Novgorod přesunul do Moskvy. Milice z jiných měst se ho začala připojit na cestě a všichni byli stejně předloženi Mininovi a Pozharsky.	Fotografie, text
Snímek 11.	A oni šli do Kostroma, pak v Yaroslavl, Rostově a pereslavl. Všude na cestě, zničili jednotlivá vojáky Poláků. Nakonec se milice přiblížila Moskvě. A odvážně a pevně porazili, aniž by šetří své životy.	Fotografie, text
Snímek 12.	Do poloviny října 1612, polský odloučení spadl v Kremlu, zůstal bez pomoci. 22. října (podle nového stylu 4. listopadu) Po usilovném modlitbě před ikonou Kazan matky Božího, ruské vojáci pokračovali na útok pokročilých opevnění Kremlu.	Text
Snímek 13.	Osvoboditelé vstoupili do Číny město a předali mu póly, aby ho opustili.	Mapa, text
Snímek 14.	Militias šel na bitvu s ikonou Kazanské matky Boží. A vyhrál. Sliboval, že budu budovat kostel v památku tohoto dne ve jménu Kazaňské matky Boží.	Ikona, Text.
Snímek 15.	4. listopadu byla zlomenina nejen v boji proti dobyvatelům. Ale v náladě lidí! Moskva byla propuštěna. Příkladem soudržnosti všech lidí, kteří jsou znázorněni milici minin a ohně, když je osvobození Moskvy nyní zaznamenáno jako den lidové jednoty.	Ilustrace, text
Snímek 16.	26. října 1612, Moskevský Kreml byl pořízen. Polský posádka kapitulace.	Fotografie, text
Snímek 17.	Všichni lidé Moskva vyšli, aby přivítali jeho osvoboditele	Fotografie, text
Snímek 18.	Ovládání Moskvy z Polyakova Pozharsky a Minin spěchal, aby začal volby krále. Který měl zachránit moskevský stav problémů. V roce 1613 byl zvolen král Michail Fedorovich Romanov.	text
Snímek 19.	Potomci nezapomněli na velké zásluhy Minin a Pozharsky. V 1818, bronzová památka sochy Martos byl postaven v Moskvě na Rudém náměstí.	Fotografie, text
Snímek 20.	V roce 1951 se Dmitrij Pozharskaya ulice objevila v okrese Kirov Volgograd a v roce 1960, ulice pojmenovaná po Kuzma Minin.	text

Použité materiály:

Literatura: P.poleva "ilustrované příběhy od domácí historie"Astrel AST 2000 (podle publikace 1892)
Obrázky:
Klovov V. "Call of Minin na Nižnij Novgorod"
Savinsky V. "Nizhny Novgorod velvyslanci na prince Dmitry Pozharskoye.1611"
Kivshenko A. "Odvolání kozy mininy do Nižného Novgorodu"
Scotty M. "Minin a Pozharsky"
Smolin A. "Minin a Pozharsky"
Lissenner E. "Exil polský interventář z Moskevského Kremlu"
Hudba:
Ensemble "Ivan-tea" "Song-Glory Země Ruština"
Internetové zdroje:
www.uznay-prezidenta.ru.

Téma projektu: "Feat of Love Zhažená" ve stupni 8

Důstojníci: Ivaknenko v.e., učitel historie, Babkina A.N., učitel ruského jazyka a literatury.

Vzdělávací, vzdělávací a vzdělávací účely: Prozkoumejte téma "Decembrist Estrising

Toto téma je vděčné. Přináší pocit povinnosti, odpovědnosti, učí empatii a související události.

Vzdělávací projektové aktivity zajišťují rozvoj různých kompetencí studentů.

Typ projektu:informace, vzdělávací.

Doba pracovní doby: Asi 2 měsíce.

Způsob provozu:lekce a mimoškolní aktivity.

Poskytování projektu:

Učebnice I. tutorials. Na historii různých autorů, encyklopedie, referenčních knih, monografií na téma, zdroje "Internet".

Zuna nezbytná pro práci v projektu:

Schopnost pracovat v informačním poli pomocí další literatury, schopnost pochopit, informace o struktuře, spojit s předchozími znalostmi, najít ji v lekci plátna.

Motivace k aktivitám:vzdělávací projektové aktivity samotné, zájem o jeho výsledky, touha si uvědomit si v obecné záležitosti, jakož i zájem o studovaný materiál.

Odhadované přírůstky:nové, další, dříve používané informace o tomto tématu, těžené studenty samotnými a uplatňovány v lekci; Schopnost vykonávat vzdělávací projektové aktivity; Osobní kompetence.

Metody studijního projektu na historii Podle našeho názoru navrhuje podle našeho názoru realizaci řady fází vzdělávacích aktivit.

I. Úvodní část

Pro zahájení projektu byli učitelé prováděni na poučeních z dějin na téma "povstání decembristů" a literatury "n.nekrasov" ruské ženy ", aby se téma a v projektu realizovala.

II. Problematizace

III. Studium jejich cílů - Problémy

Během diskuse přišli do myšlenky studovat téma, naplnění vzdělávacího projektu.

IV. Snažil jsem se představit, plán, který výsledek dostaneme. Navrhli, aby téma "povstání decembristů" by mělo být jasnější, více zajímavější než v učebnici.

PROTI. Mezi ideální výsledek umožnil nastínit kroky - úkoly pro realizaci cíle:

• bylo nutné určit, které části bude projekt sdílet;
• během diskuse nastínily dva: "Portrét galerie dekabristů manželek"; Co dělaly tyto ženy do Sibiře (na příkladu Trubetskaya Catherine Ivanovna).

IV. Hlavní prací na projektu začala - výzkumná činnost: sběr materiálů, jeho porozumění, strukturování, design. Během práce se problémy čelí a před učitelem. Byly požadovány konzultace, práce přesahovala lekce.

PROTI. Zdobený a produktprojektové aktivity - multimediální prezentace a místo "Featt lásky nezaujatosti".

Vi. A pak se konal prezentacenašeho vzdělávacího projektu

Skluzu 1.	Decembrists ... téměř všichni byli velmi mladí. Nicméně, přijal vlastenectví a láskou své vlasti, vyšli pevný okamžik 14. prosince 1825 na Senát Square. S protestem proti nevolnictví a arbitrům autokracie.	Fotografie, text
Snímek 2.	OBJEDNÁVKA NICHOLAS, povstání bylo potlačeno. Více než 600 lidí zatčených. Nicholas jsem se osobně podílel na výslechu. Soud nad decembrists nastal v uzavřených dveřích.	Fotografie, text
Snímek 3.	V Petropavlovsk pevnost Pět odsouzených decembristů bylo zavěšeno: Kondrati Ryleev, Pavel Pestel, Sergey Muravyev-apostol, Peter Kakhovsky a MIKHAIL BETEUZHEV-RYMUR.	Fotografie, text
Snímek 4.	Byly to kruté a tmavé fáze. Mines, Chita opatrný stort, Vězení petrovského závodu. A pak roztroušen na nesmírné sibiřské rozloze zasněžené medvědy. Pro odsouzené decembristé následovali Sibiř jejich manželky, nevěsty, matku a sestry.	Fotografie, text
Snímek 5.	Ekaterina Ivanovna Trubetskaya byla první, kdo šel po manželovi v Sibiři. Byla dcerou pozoruhodného francouzštiny I.S. Laval. Matka Ekaterina Ivanovna vlastnila velké měděné tavící rostliny, zlaté vázání a několik statků. Sergey Trubetskaya a Catherine se setkali v Paříži. Princ se konal z rodiny informantů. Během roku 1812 oslavil své jméno v bitvách v Borodinu. Vdali se Paříž v malém kostele pod ruským velvyslanectvím a brzy se vrátil do Petersburgu Čtyři roky začaly štěstí. Sergey Trubetskoy byl odlišen dobrým, klidným charakterem, "měl osvícenou mysl", Miloval jsem všechno a respekt. Ekaterina Ivanovna byla vášnivě milována a byla s ním spokojená. Proto po jeho zatčení, Ekaterina Ivanovna řídí Nicholasu, žádám o povolení rozdělit osud svého manžela.	Fotografie, text
Snímek 6.	Trubetskaya sotva dosáhl publika u krále. Nicholas Byl jsem naštvaný. - Pochopte, madame, co jste si mysleli, - bezohlednost! Proč potřebujete odsouzení Trubetskoy?! "Promiň, vaše Veličenstvo, ale Sergey Trubetskoy je můj manžel a jen smrt nás může oddělit. Musím jít k němu ... na Sibiř. - Jakmile překročíte Ural, okamžitě ztratíte všechny vznešené oprávnění. Budete mít navždy rozšířené tituly, příjmy, statky! - Vaše Veličenstvo, měl bych být s manželem ... Král dal písemné povolení, ale jeho hněv neznal hranice ...	Fotografie, text
Snímek 7.	Trubetskaya odstranil dům na důl. V prosincovém studiu, kdy vězni jel do práce, podala jim všechny teplé věci, dokonce i stuhy z jejich Kožešinový Boozek - naočkoval je do klobouku náušnice jednoho z odsouzených. Trubetskaya si koupil za své peníze za vězně, napsal z jejich jménem dopisu domů. Musela projít hodně. Ale nikdy nespadla v duchu; Duše byla lehká, radostná: Ona znovu se svým manželem!	Fotografie, text
Snímek 8.	11 Ženy, mladé, bohaté, pozoruhodné, opuštěné sekulární život, luxus a šel do vzdáleného, \u200b\u200btěžké Sibiři, aby se podělil o své manžely vyhoštění, podporovat odvahu a bude bojovat. Decembristsovy manželky musely překonat odpor příbuzných, zpoždění a překážek na cestě, těžkost zimní drahé, Sibiřská studená a osamělost. Jak to bylo nutné milovat a věřit, aby se všechny tyto testy učinily!	Text
Snímek 9.	Foto Trubetskaya E. A.;	Fotografie
Snímek 10.	Photo Volkonskaya m.n.;	Fotografie
Snímek 11.	Fotografie Davydova A.I;	Fotografie
Snímek 12.	Foto Ivasheva KP;	Fotografie
Snímek 13.	Photo Muravyeva A.G.;	Fotografie
Snímek 14.	Foto Naryshkina E.P.;	Fotografie
Snímek 15.	Photo Rosen A.v.;	Fotografie
Snímek 16.	Foto phonvizin nd;	Fotografie
Snímek 17.	Fotografie yushneva m.k.	Fotografie
Snímek 18.	"Plenky obrázky! Stěží V historii určité země Setkal jste se s něčím jako: Jejich jména by neměla být zapomenuta ... " N. Nekrasov.	text

Použité materiály:

Literatura: N.a.nekrasov "ruské ženy"
Portréty:
Trubetskaya E. a.;
Volkonskaya M.N.;
Davydova A.i;
Ivasheva KP;
Muravyeva A.G.;
Narshkina e.p.;
Rosen A.V.;
Phonvizina nd;
JUSHNEVSKAYA MK.
Hudba:
Na film "hvězda zaujatého štěstí", hudba Isaac Schwartz, slova Bulat Okudzhavy.
Internetové zdroje:
http://ru.wikipedia.org/wiki.
www.wild-mistress.ru/wm/wm.nsf/bydates/2008-05-01-970051.html.

Individuální projekt "Symbolika Trinity Andrei Rublev" v 10. ročníku

Vůdce:Ivaknenko v.e., učitel historie, Babkina A.N. Ruský učitel a literatura.

Doba pracovní doby: jeden měsíc.

Vzdělávací, vzdělávací a vzdělávací účely:

prozkoumejte téma "Ruská kultura XIV-XV BB." Vyžaduje kurikula a vzdělávací normy;

tvoří představu o rysech ruské kultury studijního období;

prozkoumejte design "Trinity"

Úkoly:

Určit

• pojem;
• spiknutí;
• ikonografie;
• složení;
• barva symboliky;
• symboly popisných detailů.

V procesu projektových činností se provádí další rozvoj studentů, jejich emocionality, řeči, další tvůrčí schopnosti. Vzdělávací projektové aktivity by tedy měly zajistit rozvoj různých kompetencí studentů.

ZUN a obecné vzdělávací dovednosti:

• držení určitých znalostí historie, literatury;
• schopnost pracovat s informačním textem, další literatura;
• zvýraznit
• dovednosti pro práci s osobním počítačem, pracovat na internetu;
• dodržujte správné informace.

Práce na projektu byla rozdělena do pěti fází:

Stage I: Úvodní fáze.

Montážní lekce; Cíle, cíle projektových aktivit, přibližné téma a žánr budoucího projektu. V předchozích rublových uspořádání trojice starého zákona, komory Abrahama, Dub Mamvriani, byl umístěn stůl s několika položkami na něm, postavy Abrahama a Sarry byly zahrnuty do práce, někdy scény úředníka. Pozornost byla zaměřena na pyrome léčit Abraham.

Stupeň II: vyhledávání a výkon.

Sběr a systematizace materiálů.
Informace o tématu jsou shromažďovány a diskutovány. Po společné diskusi je vybrána základní možnost. Učitel pomáhá učinit akční plán. Projektová struktura je vypracována.

III Stage: Výsledky a závěry

V "Trinity", Rublev v úplném tichu ticha kolem stolu s miskou tří obilných andělů. Ve skutečnosti není v ikoně žádný pozemek. Dům, skála, dub v horní části kompozice jen dálkově podobají ne o tom, že se o tom, že místo fenoménu. Slavný ikonografický systém má nový obsah.
Kruh– hlavní kompozitní téma "Trinity".Neviditelný kruh nastínil postavy andělů. V průběhu opakování hladkého řízení nebo jejich zrcadlových odrazů, jejichž důslednost produkuje téměř hudební účinek.
Kompozitní centrum ikony - miska. NAje zaměřen na pohyby rukou, ukazující vůli trojice. Střední anděl je indikován na misce. Vyjadřuje myšlenku vykoupení oběti Krista.
Střední andělv Cherry Hiton a modré ploše. A symbolika barvy a společné znamení na oblečení pomáhají učit se ve střední postavě Krista. Ukazuje na misku, podle hlavy hlavy k jeho otci. Tištěné majestátní moment věčné rady.
Bůh otec (levý anděl)předdefinuje šálek utrpení.
Duch svatý (pravý anděl) Schvaluje neměnnost oběti. Přijímá se jedno rozhodnutí: zachránit osobu s cenovým obětem Krista. "Tak postupně zavádí ikonu malíře v hlubinách utajení vykoupení, otevírá svět, který láska božského má obětní lásku."

IV Stage: Prezentace

Výsledky práce byly prezentovány pro diskusi ve formě brožury a multimediální prezentace.

V Stage: Výsledky hodnocení

Učitel hodnotí úsilí studentů, kvalitu využívání zdrojů, kvalitu zprávy. Kromě toho může být prezentace použita v pouzdrech historie Ruska, základy ortodoxní kultura a v mimoškolní práci.

Použité materiály:

• Dětské encyklopedie "Art", Avanta Publishing
• Výuka historie ve škole v roce 1997. Nakladatelství "School-Press"
• Umění 1969. Vydavatelství "osvícení"

Věk studentů:Stupeň 11.

Doba pracovní doby: Leden-únor 2004

Způsob provozu:16 Akademické hodiny.

Materiálové a technické a vyučovací zařízení:osobní počítač, skener, monitor, škola a okresní knihovna.

ZUN a obecné vzdělávací dovednosti:

• držení písemného a ústního projevu;
• držení určitých znalostí historie, informatiky;
• schopnost pracovat s informačním textem, další literatura;
• zvýraznit
• sledovat správné informace;
• použijte mnoho didaktických technik

Motivace pro znalosti, práce: Osobní zájmové studenti, seberealizace.

Znalosti, jejichž příjem projektu je zaměřena na: Znalosti o dějinách Ruska, využívání rozvinutých materiálů jako metodický manuál pro zvládnutí moderních dovedností informačních technologií.

Rozvoj dovedností:

• nezávislá práce s historickými zdroji, informační technologie;
• sebehodnocení;
• sdělení v oblasti spolupráce, výměna informací;
• mysli aktivity při navrhování, plánování aktivit, práce s informačními zdroji, informační strukturování.

Práce na projektu byla rozdělena do šesti fází:

Fáze I: Příprava

Studenti jsou vyzváni, aby připravili metodickou příručku pro studenty, aby pomohli při studiu tohoto tématu. Metodický průvodce by měl zavést příčinu a důvod k válce, průběh nepřátelských akcí, shrnout válku. Závěrem se studenti vyzváni, aby si prohlíželi práci ve formě elektronického zdroje. Je určeno téma a cíl projektu.

Stupeň II: Plánování

Identifikujte úkoly, studenti jsou rozděleni do čtyř skupin:

• 1 skupina (2 osoby) studují příčiny Rusko-japonská válka;
• 2 skupina (5 osob) průběh nepřátelských akcí na pozemku a moři;
• 3 Skupina (2 osoby) sumarizuje;
• 4 Skupina (2 osoby) spojit všechny "produkty" společně.

Během analýzy a diskuse o projektu se vytváří akční plán, provádí se analýza stávající situace. Co je tam a co bys musel udělat? Vytvořil banku myšlenek a návrhů. V průběhu práce učitel pomáhá při stanovování cíle, upraví práci.

III Stage: Studie

Možnosti realizace projektu jsou doprovázeny výkresy, obvody, bojovými kartami. Informace o tématu jsou shromažďovány a diskutovány. Po společné diskusi je vybrána základní možnost. Učitel pomáhá učinit akční plán. Je vypracována technologie pro výrobu projektů. Učitel upravuje sekvenci technologických operací v každé skupině.

IV Stage: Výsledky a závěry

Studenti, výběru optimálních výrobních technologií, představují prezentaci práce, analyzují shromážděné informace, tvoří závěry. Veškerá práce je pod dohledem učitele.

V Stage: Prezentace

V lekci historie je práce představena studentovi celé třídy. V důsledku toho ukázala vzdělávací program na historii rusko-japonské války (1904-1905). Obsahuje karty, bojové schémata, ilustrativní a referenční materiály, video materiály, testy na toto téma.

VI Stage: Vyhodnocení výsledků

Závěr

Vývoj tohoto projektu je cesta k self-vývoj. Prostřednictvím povědomí o jejich vlastních potřebách prostřednictvím seberealizace v předmětu činnosti. Kromě spolupráce s konkrétním tématem je nabízena široká škála osobních komunikativních vztahů s kluky ve skupině. Prostřednictvím kreativního procesu existuje úplná a hluboká spokojenost z listu. V procesu práce je vyvíjena tvůrčí činnost, je stanovena sociální postavení dítěte, jsou vychovány vlastenecké pocity.

Použité materiály:

Dětská encyklopedie "Historie Ruska. Xx století ", avanta publikování
Výuka historie ve škole v roce 1997. Nakladatelství "School-Press"
http://ru.wikipedia.org/wiki.
rjw.narod.ru.

Křesťanské klíče k bezprecedentnímu moci

Svatý grál, kopí osudu a meče St. Mauricius - všechny tyto evangelium relikvie spojené s něčím mytologickým, tajemným, a někdy báječným, obavám představivost ne jedné generace fanoušků tajemství. Podle legend, ten, kdo jim bude účtovat, je schopen otevřít cestu na světovou nadvládu a stát se nezranitelnými. Hledání těchto relikvie je spojeno se jmény velkých tyranů, velitele a diktátorů, kteří opustili krvavou značku v historii. Jaké jsou tyto tajemné artefakty a jaký je nesmazatelný otisk, který zanechali v historii? Tento problém zájem o nás.

Účel našeho informačního a kreativního projektu: Pochopit, co je jedinečnost a prokletí tajemných křesťanských památek.

Nastavili jsme se následující úkoly:

zvážit historické nadace vznik těchto legendárních památek;

stopu z éry v éře;

najít příklady odrazu relikvie v moderní kultuře;

chcete-li zjistit, jaký účel "silný svět tohoto" se snažil zvládnout a co to vedlo k tomu.

Projektový produkt bude brožura a prezentace, kterou vám představujeme.

Po studiu vědecké literatury na toto téma jsme sestavili tabulku tří nejjasnějších evangelijních památek, které jsou vzájemně provázány. Představujeme vám také. Odráží charakteristiky každého reliktu, jeho vlastníků, stejně jako použití v masové kultuře.

Spear of Vsevladia je jedním z křesťanských památek. Jedná se o železný tip, pro středověké kopí, který byl připevněn na dřevěném stromě. Délka takového kopí má dvojnásobek růstu bojovník-pěšák.

Tento relikvie má několik jmen: "kopí osudu", "kopí moci", "kopí aliance", "Spear Longgin", "Spear St. Mauricius", "Holy Spear".

Také existuje několik verzí jeho vzhledu, které jsme v této práci viděli.

Stvořitel kopí je vkládá - třetí vysoce kněz Židů, kteří měli dostatek rozsáhlých znalostí v oblasti magie a kabalistické. Spear, podle legendy, byl sešit z kusu kovu, který padl na Zemi z nebe. Měl být používán v posvátných účelech a ztělesnit symbol krve židovských lidí, jako bogoresbral, který věřil, že přináší vojenský úspěch.
Následně se oštěp prošel z epochy v éře, z jednoho vysokého kněze do druhého, někdy se otočil v rukou nebo králi nebo hrdinům, to je tato síla tohoto světa. Kopí b. pro různé roky Tsar Solomon vlastnil, král Saul, Ježíš Navin, obdivovali Herodovi Veliký, dal objednávku o bití dětí, zatímco to bylo konečně přepnuté do Caesara, a od něj do Centurion Gaja Kassia.this, čas popravu Krista , přikázal římské squad hlídané Calvary, věřil v Krista jako v "Syna Boži" a aby se zastavil jeho utrpení, porazil ho s tímto samotným kopím "úderem milosrdenství". Spearův kopec po dopad. Pro všechny ty roky byl oštěp v ruce v mnoha historických osobách, včetně Konstantina Velikého, a na německém krále Ottone I, v Habsburcích, Napoleona, a to není příliš důležité, Hitler.

Jaké jsou magické funkce kopí? Ocenění schopnosti majitele schválit dobré, hledat vítězství a provádět Superhumanovy činy: "Ten, kdo oznamuje své vlastní a odhalí jeho tajemství, bude mít osud světa do rukou, aby dosáhli dobra a zla."

Spear Login. zmínit ve svých filmech mnoho scénářůSpisovatelé o tomto artefaktu říkají v jejich knihách. Legendy o kopí aktivně používat tvůrce počítačových her.

Jeden z pozoruhodných kráse posvátné tajemství, která sestoupila do našeho času mísa svatého grálu. Podle legendy je Svatý grál božskou plavidlem ve formě misky vytvořené z drahého zeleného smaragdu, který archanděla Michail vyrazil meč z korunu Lucifer během jeho svržení. Bylo to z této plavidla na tajném večeru, Kristus učil a pro tuto misku, dává dokonalou nesmrtelnost a absolutní moc nad světem, Lucifer sám lovil.

Grál je původním zdrojem, nadpřirozenou přítomností Boha na Zemi. Symbolizuje oheň Ducha svatého. V určitém smyslu je grál Kristem Ducha svatého. Síla grálu byla vytvořena osobou a vše, co ho obklopují. V mrknutí oka by se dusná poušť proměnila v kvetoucí zahradě, kdyby chtěl grál. Majitel garalů by člověk mohl vyjít proti tisíci nepřátel, vyzbrojených zubům a porazit je. Zadejte oheň a ne hořet. Být vyřazen v příkopu s divokými šelmy-kanibály a zůstat nezraněně. Jděte dolů na dno moře a neopudějte se. Od dávných dob je známo: s kým ženichem se stejnými bohy. Předpokládá se také, že také padl z garalové mísy také přijímá odpuštění hříchů, věčného života, stejně jako různé zboží ve formě potravin, pití.

Ti, kteří hledají milost se zlými úmysly, budou potrestáni, pokud využijí jeho tajné klíče.

Mnozí z těchto lidí zemřelo při hledání této misky pod podivnými okolnostmi, nebo byli prokletí Grailerem. Takže francouzský král Philipa je krásný a celý jeho rod byl prokletý posvátnou miskou po čtrnácti letech královská dynastie Cappy přestaly existovat.

A naopak ti, kteří hledali misku s dobrými úmysly, Grail zabil a hezkého - získal ho. Stejně jako například Svatý rytíř Galahad.Od dětství, on byl vychován mnichy v cudnosti a spravedlivém životě, a proto si zasloužil právo dotknout se svatyně. Poté byl vystoupán na oblohu jako Svatý.

Spear aliance je neoddělitelná od mísy, mísa kopí, symbolizující vítězství nad smrtí. Jedná se o dva neoddělitelné začátky muže (kopí) a žen (mísy).

Tento relikvie se ukázalo být zajímavým předmětem pro studium mnoha spisovatelů a režisérů a získal větší slávu v masovém umění.

Meč St. Mauricius nebo Imperial Sword -to je také jeden z křesťanských památek.

Jeho délka je 110 cm (délka 95,3 cm). Má ocelovou čepel s použitím a křížem s mírným zlatem. Rukojeť pevně zabalené do stříbrného drátu. Na Nabbernik, Imperial Eagle a erb krále Ottone IV (1198-1218) jsou zobrazeny s nápisem: "Pán, který se naučil ruku řídit". Na kříži: "Kristus vyhrává, Christ Risions, Christ Pravidla"

Věk meče zůstává předmětem diskuse a je asi osm století.

Byl to korunovační meč německého, rakouského císaře. K tomuto účelu naposledy To bylo použito v roce 1916, kdy Karl I rakouský byl korunován maďarským králem Karlem IV. Podle legendy, tento meč byl zabit Saint Mauricius, takže je také známý jako meč St. Mauricius.

Samozřejmě, meč byl používán nejen pro obřady, protože čepel opakovaně broušilo. Sword St. Mauricius - vyslovená elegantní a krásná zbraň.

Od dávných dob mu věřil, že ten, kdo by účtoval tyto fantastické památky a otevře jejich tajemství, se stane Pánem světa.

Tato legenda samozřejmě nemohla zájem Adolfa Hitlera, který byl rád Mystics. Tradice křesťanských klíčů k moci neopustil jeho myšlenky v odpoledních hodinách nebo v noci.

Zpočátku chtěli dostat kopí, dávat neporazitelnost.

Miloval opakovat: "Jdu tam, kde jsem předepisoval jít Providence. Věřím v kouzlo kopí. " Spear of Fate by měl mít nahromaděné kouzelné síly zděděné v krvi lukoprodejních lidí. Takoví lidé Hitler považovali za Aryans.

Poprvé Hitler viděl kopí v roce 1909 v muzeu Hofburgu. Při pohledu na kopí, spadl do stavu transu, jen připomínka správce, že muzeum zavře, donutilo ho probudit a opustit halu. V noci se Hitler nemohl usnout, a brzy ráno přišel do paláce Hofburg. Když muzeum otevřelo, běžel do haly a ponořil se do rozjímání oštěpů dlouho. V tento den bylo něco, co Hitler nazval "odhodlání podstaty kopí osudu." Spear Longin se pro něj stal posvátným symbolem, kouzelným nosičem zjevení.

Jedním z nejdůležitějších oblastí super tajné práce ve třetí říši bylo vyhledávání a mísy svatého grálu.

Navzdory zjevně mýtickému informací o Svatém duchu, Adolf Hitler na hledání Hande se rozhodl přijít vědecký Vize a pozvaný profesor-historik Otto Gimler.

Hledání Svatého Grálu pokračovalo na celý kolaps třetího říše a zastavil se až po smrti Hitlera.

Už mají nacisté misku Saint Graa? Je známo a opustilo tajemství. Mohli by pro dezinformační nepřítel předstírat, že hledá. Ale kdyby Hitler měl legendární misku, pak kam půjde? To vše je zahaleno v temnotě tajemství a pokryté závojem různých nerozpustných hádanek.

Pokud jde o meč sv. Mavrikia, nacisté se s největší pravděpodobností snažili najít, protože meč symbolizuje jednotu s kopím osudu a je starobylou částí Imperial Regalia.

Na konci svého projektu jsme dospěli k závěrům, že po staletí, mnoho slavných Tyrananů strávil veškerý čas při hledání těchto jedinečných tajemných památek, doufat, že by dali svým novým majitelům moc nad světem, a nakonec našel jejich prokletí .

Power nad svět - spousta rozměrů a filozofů, ne politiků a tyranů. Ten je schopen jen vrhnout moře krve, ale podřídit jejich vůli budou vůle milionů - je to Utopia. Pouze ten, kdo usiluje o pochopení zákonů přírody a společnosti neotevřenou, ale znalost nejmodernějších mezipaměti lidské inteligence skryté od solárního porozumění nejtajnějším mezipaměti lidských inteligencí, má právo říkat: "Já Jsem Pán světa! "

Děkuji za pozornost!