학생들의 학업 이동성. AM 프로그램에 참여하는 대학에 대한 요구 사항
HSE는 학생 학습의 국제적 특성과 문화 간 환경으로 유명하고 자랑스럽습니다. 건물에서 종종 학생들의 얼굴을 볼 수 있습니다. 다른 나라, 거의 매일 행사가 열리고, 국제 방문, 컨퍼런스와 관련된 강의가 진행됩니다. 이 모든 것은 과학과 고등 교육이 국제적이고 개방적인 성격을 띠고 있으며, 건강하고 경쟁력 있는 발전을 위해서는 국제 학술 교류가 필요하기 때문입니다.
이 과정에 참여하는 방법에 이미 관심이 있는 경우 정보를 제공하기 위해 우리는 당신에게 다음 가이드를 제공합니다.
- 학생들의 국제적 학문적 이동성은 무엇인가?
그것 풀 타임 교육외국 대학의 주요 교수진 이외의 학생으로 유학 장소를 방문하고 단기 세미나, 여름 / 겨울 학교에 참여하고 참여 평가는 학점으로 표시되고 인증서에 표시됩니다. 국제학업이동의 틀 내에서 유학을 가는 학생은 외국대학에서 공부한 결과를 재수강하지 않고 학점을 인정받을 수 있다. 즉, 외국 대학에서 과정을 올바르게 선택하고 시험을 성공적으로 통과하면 여행 후 많은 부채를 MIEM에 넘길 필요가 없습니다.
학업 이동 프로그램에 대한 HSE 학생들의 참여는 규제됩니다(프로그램에 참여하려는 경우 반드시 읽어야 함).
장기 학업 이동 프로그램대학 간 협정에 따라 HSE가 중앙에서 조직한 이 프로그램은 웹사이트에서 찾을 수 있습니다. 뉴스 팔로우, 연 2회 이러한 프로그램 참여 신청서 제출 기간이 발표됩니다.
신청서 제출에 필요한 서류 목록은 에서 찾을 수 있습니다.
예를 들어 외국 대학의 여름 테마 학교 참가 신청서를 제출하여 해외 단기 학습을 독립적으로 조직할 수도 있습니다.
HSE는 동일 여름 학교외국인: .
이것은 보다 진지한 학업 프로그램을 준비하는 데 도움이 될 것이며, 같은 생각을 가진 사람들과의 잊을 수 없는 이문화 소통의 경험을 제공하고, 관광이 아닌 비즈니스의 경험을 해외에 머물게 할 것입니다.
그러한 학교에 참여하기 위한 신청서를 작성하여 호스트 대학에 직접 보내야 하며, 다음을 완료해야 합니다. 내부 문서 NRU HSE가 도착 시 도움을 드릴 것입니다.
다음 사항에 유의해야 합니다. 학업 이동에 가장 "편리한" 기간학사 학위의 2차 과정(교육 과정에 이미 적응한 경우)과 3차 과정(졸업장까지 시간이 충분할 때)입니다. magistracy에서는 1 과정의 2 번째 절반과 2nd 과정의 전반부를 고려하는 것이 좋습니다 (덜 바람직하지 않으며 잘못된 시간에 GIA에 들어갈 위험이 있습니다).
공고된 대회/지원서 접수 시작/국제 교부금 대회 참가 제안이 있는 경우 전체 패키지를 빠르고 쉽게 조립할 수 있도록 대학 1학년 때부터 어떤 서류를 미리 준비해야 합니까?
1. 귀하의 지식 수준을 확인하는 인증서 외국어... 예, 대부분 국제 인증서가 필요합니다(영어: IELTS, TOEFL, 캠브리지 인증서등.). 이러한 인증서를 얻으려면 특수 인증 센터에서 시험에 합격해야하며 인증서의 유효성이 다릅니다.
HSE가 KET, PET, FCE, CAE, CPE, BEC, TKT 및 ILEC 영어로 Cambridge 국제 시험을 개최한다는 사실을 알고 계셨습니까?
2. 이력서, 이력서 또는 이력서. 영어와 러시아어로 된 이 문서는 한 번만 작성하고 시간이 지남에 따라 보완 및 수정하면 됩니다. 이것은 당신에게 많은 신경과 노력을 절약할 것입니다.
3. 영어와 러시아어로 된 출판물 목록은 첫 출판물을 받으면 작성해야하며 보충하는 것을 잊지 마십시오. 여기에서 교육 및 과학뿐만 아니라 수상한 상, 인증서, 상금에 대한 데이터를 추가할 수도 있습니다. 스포츠에서의 업적과 사회 활동많은 보조금, 장학금 및 프로그램에서 중요한 역할을 합니다.
4. 간단한 설명그들의 교육, 연구 및 전문 프로젝트의 영어와 러시아어로. 심각한 사항이 없으면 여기에 설명을 포함해야 합니다. 학기 논문연습이나 아르바이트 중에 습득한 전문 기술뿐만 아니라 수행한 것입니다. 이 중 어느 것이 당신을 전문가로 호의적으로 나타낼 수 있는지 고려하십시오.
5. 성적표를 주문할 수 있어야 합니다. 영어... (인증서 주문)에서 할 수 있습니다.
6. 그리고 일반적으로 모든 목록을 볼 수 있는 위치를 알고 있습니까? 학문 분야전체 학습 기간 동안 어떤 것이 통과되었고 어떤 것이 여전히 당신을 위해 오고 있습니까? 취업(1년) 또는 기초(전기간) 커리큘럼이 필요합니다. 교육 프로그램 웹사이트의 오른쪽 패널에 있는 "문서" 섹션에서 사용할 수 있습니다.
- 그 밖에 염두에 두어야 할 사항은 무엇입니까?
학업 이동이 항상 해외 여행을 의미하는 것은 아니며 소위 "집에서" 국제화가 이루어집니다. 교사와 의사 소통하고, 국제 참가자와 세미나 및 회의에 참여하여 훌륭한 경험을 얻을 수 있습니다. 당신은 (당신의 보살핌하에 있는 외국인 학생을 데려가거나) 언어 클럽에 참석할 수 있습니다:
가장 중요한 것은 활동하는 것입니다. 결국, 이것이 글로벌 세계에서 꼭 필요한 비즈니스, 과학 및 공정한 우호적 접촉이 확립되는 방법입니다.
이전 참가자의 경험학업 이동성 프로그램. 여기에서 직접적인 정보를 배우게 됩니다. 또한 이미 그 과정을 알고 있는 분들을 직접 만나 소통할 수 있습니다.
다음은 우리 학생들의 여행 보고서입니다.
- 네덜란드 위트레흐트의 성 라드보드(St. Radbod)의 이름을 딴 네이메헌 대학교(University of Nijmegen)에서의 학업에 대한 피드백, 석사 2년생 릴리아 지가누로바(Lilia Ziganurova)
- 서울과학기술대학교 3학년 학생 마리아 구스코바 유학에 대한 피드백
- 이탈리아 볼로냐 대학교 대학원 2학년 학생 Elena Scheplova 유학에 대한 피드백
Work & Travel 프로그램에 참여하고자 하는 학생들을 위해. 이 프로그램은 국제 학업 이동 프로그램으로 간주되지 않습니다. 그러나 여름 세션을 더 빠른 날짜로 연기하도록 요청하는 신청서를 총장 주소로 된 연구 사무실에 제출할 권리가 있습니다. 또한 프로그램 참여에 대한 동의서와 특정 여행 날짜가 포함된 문서(예: Job Offer)를 제공해야 합니다.
그리고 지금 공부하는 젊은이들에게 중요한 정보는 군부... 입학 시 첫 회의에서 알려드린 바와 같이 이 교육은 계속 진행되는 과정이며 불행히도 장기 학업 이동 프로그램에 참여하는 것은 불가능합니다. 여름방학, 방학기간, 인턴십 기간 동안 프로그램 참여가 가능합니다. 그럼에도 불구하고 장기 AM 프로그램에 참여하기로 결정했다면 군대에서 학습 과정을 완료해야 합니다.
외국 대학의 한 학기는 Ural Federal University의 고등 경제 학교 학생들을위한 학술 교환 프로그램으로 기관 중 한 곳에서 한 학기를 보낼 수 있습니다. HSEM UrFU는 다양한 프로그램의 학생들이 적합한 대학을 찾을 수 있도록 하는 대규모 클래식 대학 및 소규모 사립 비즈니스 스쿨을 포함한 광범위한 학술 파트너 네트워크를 보유하고 있습니다.
B2 이상의 영어 수준을 확인하는 증명서가 제공되지 않은 경우 시험을 치러야합니다. 시험은 지원서 접수 마감 후 첫 주에 서면으로 진행됩니다. 결과의 정확성과 동일한 답변 양식이 있는지 의심되는 경우 추가 인터뷰를 요청할 수 있습니다.
프로그램의 각 참가자는 테스트 시간과 장소에 대한 편지를 받게 됩니다.
대회 결과에 따라 평균 점수, 외국어 수준 및 개인 성취도를 고려하여 참가자의 평가가 작성됩니다. 순위에서 학생의 위치가 높을수록 우선 순위에서 먼저 선언된 대학에 들어갈 기회가 더 많습니다. 대회 결과는 가을 학기의 경우 4월 10일, 봄 학기의 경우 9월 25일까지 이메일로 발송됩니다. 서신을 받은 후 지정된 대학과의 교환 프로그램 참여 의사를 확인해야 합니다.
교환 프로그램 참여가 확인되면 호스트 대학에 추천서가 발송됩니다. 교환 프로그램에 학생을 보내는 것에 대해 Ural Federal University의 고등 경제 대학 국제 협력 센터 코디네이터의 확인. 호스트 대학이 후보자를 확인하자마자 프로그램 참가자는 호스트 코디네이터로부터 추가 지침이 포함된 편지를 받습니다. 이 지침에 따라 호스트 대학에 문서 패키지를 보내거나(대부분의 경우 프로그램 신청 시 제출한 문서와 완전히 또는 부분적으로 일치함) 온라인 지원서를 작성해야 할 수 있습니다. 필요한 서류를 처리한 후, 호스트 대학은 비자 취득에 필요한 공식 초청장을 작성합니다. 편지는 학생에게 이메일로 발송되며 원본은 UrFU 주소로 발송되며 CMS 코디네이터가 학생에게 전달합니다.
원래 초청장을 받은 후 학생은 비자 취득, 숙소 예약 및 여행 계획에 참여합니다.
교육) 및 고등 경제 학교 (I-439) 국장, 부총장 G.M. 크바시나 (GUK-302). 호스트 대학에서의 체류 기간은 초청장에 명시된 것과 동일해야 합니다.
- 연습
신청서와 동일한 직원과 정보 보안 부서장 A.Yu가 동의 한 빈 열에 따라 채워집니다. Ushakov (R-303), 첫 번째 부서장 A.Yu. Granin (I-231) 및 학생 작업 부서장 N.A. Tushinskaya (I-216) 및 고등 경제 학교 학장.
중요한!출장 등록 시 학자금 부채가 없어야 하며, 그렇지 않을 경우 교환학생 프로그램 참가가 취소됩니다.
- 개인 플랜
호스트 대학에서 공부할 예정인 과목 목록을 작성하여 학점 수(ECTS)를 표시합니다. 총 학점은 30점 이상이어야 합니다. 계획은 고등경제대학 학장실과 협의하여 편입 가능성에 대한 표시를 부착하고 고등경제대학 국장(I-439)의 승인을 받습니다.
- 초대장 복사 및 번역
호스트 대학의 공식 초청장의 사본 및 자체 번역본이 문서 패키지에 첨부되어 있습니다.
문서는 CMS로 전달되고 그에 따라 출장 주문이 작성됩니다. 반품 시 정당한 사유로 부재를 확인하기 위해 주문에서 발췌문을 받을 수 있습니다.
학업 이동성 , 교육 분야의 국제 협력 분야 중 하나로서 학생 및 교육자훈련, 고급 훈련, 개선을 목적으로 하는 벨로루시 공화국과 외국의 교육 활동... 동시에 이러한 교환은 원칙적으로 동등하게 수행되며 본질적으로 일시적입니다. 학업 또는 인턴십을 마친 후 학술 교류 참가자는 대학으로 돌아가서 학업 또는 전문 활동을 계속합니다. 벨로루시 공화국).
때때로 학업 이동이 졸업장을 받기 위해 외국 대학에서 공부하는 것으로 이해된다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 이것은 완전히 사실이 아닙니다. 학술 교류는 국제적 요소가 학습 과정에 포함될 때 교육의 국제화라는 아이디어를 기반으로 합니다. 각 나라마다 고유의 학문적 전통이 있으며 외국 대학을 방문하여 자신의 능력을 자신의 나라에는 없는 대학에서 자신의 능력을 보완할 수 있는 기회를 얻습니다. 동시에 추가 국제 역량을 획득하는 것이 가정에서의 교육 궤도에 포함됩니다.
국제 교육에 관한 전문 문헌에서 학업 이동성 개념을 벗어난 학위를 취득하기 위해 유학을 고려하는 것도 관례입니다. 이 개념에 따르면 외국 대학에서 일시적으로 체류하고 이후에 본국으로 돌아가는 것이 이해됩니다. 이를 위해 "유학 관련 경험 / 해외 유학 관련 경험"이라는 특수 용어 - "외국 교육 경험"을 사용합니다.
대학에서 학문적 이동의 참여자는 학생, 학부생, 대학원생뿐만 아니라 교사, 연구원 및 행정 직원입니다. 그러나 카테고리별로 해외 학술 방문의 목적과 기간은 크게 다릅니다.
그래서 1,2학년 학생들은 고등 교육 1-2 학기 동안 유학을 가십시오. 더 많은 가능성 단기합격을 위해 외국 대학에 다니다집중 과정이나 훈련은 원칙적으로 최소 3개월이어야 합니다. 외국 대학에서의 교육은 다음을 기반으로 수행됩니다. 개별 계획보내고받는 대학과 합의했습니다. 연수 결과에 따라 학생에게 학업 증명서가 발급되며, 귀국 후 해외 유학 결과를 인정받기 위해 학장실에 제출합니다.
전문 분야의 훈련과 함께 학생 및 학부생의 학업 이동성 목표도 달성할 수 있습니다. 통과 산업 관행
... EHEA(European Higher Education Area) 국가 교육부 장관의 Yerevan communiqué(2015)는 특히 해외 인턴십을 위한 학업 이동성 개발의 중요성을 별도로 강조한다는 점에 유의하는 것이 중요합니다.
오늘날 이러한 유형의 학업 이동성은 국제 수준에서 필요한 전문 역량을 습득할 수 있기 때문에 가장 유망한 것으로 간주됩니다.
대학원생의 경우 학술교류 참여는 다소 다릅니다. 심층 특별 과정 수강과 함께 연구 활동, 도서관 또는 아카이브에서 논문 연구 주제에 대한 자료 수집, 실험실에서 실험 수행, 과학 활동 참여 회의, 과학 고문의 개별 상담에 참석하십시오. 대학원생의 유학 기간은 원칙적으로 6개월에서 12개월입니다.
학문적 이동에 참여하는 별도의 범주는 대학 직원인 과학자, 교사 및 행정 직원입니다. 콘텐츠 학술 방문
이 경우 과학 및 교육 활동과 교육의 요소를 모두 포함할 수 있습니다. 예를 들어, 과학자들은 과학 연구를 수행하거나 마스터 클래스 및 교육에 참석하는 것과 함께 강의, 학생 또는 대학원생에게 조언을 제공할 수도 있습니다.
외국 대학 방문 기간은 다릅니다. 행정 또는 교육 방문은 원칙적으로 1.5주에서 1개월의 단기적 성격을 띠고 있습니다. 과학자들은 6개월에서 12개월 사이의 더 긴 기간 동안 해외에 갑니다. 국가 교육 시스템에서 다음과 같이 언급해야합니다.대학 직원의 과학 및 교육 해외 방문의 이름을 일반화하여 "인턴십"이라는 용어를 사용할 수 있습니다.
모든 기관 활동과 마찬가지로 학업 이동은 여러 규칙과 절차를 기반으로 합니다. 학문적 이동성 구현을 위한 조직적 메커니즘은 두 개(때로는 더 많은) 대학 간에 체결된 국제 협정, 교환 자금을 지원하는 국제 프로그램 또는 학문적 교환을 조직하는 것을 목적으로 하는 국제 프로젝트 문서에 명시될 수 있습니다.
학문적 이동은 교육과 관련된 사람이 일정 기간(보통 한 학기에서 1년) 동안 공부, 교육 또는 연구를 수행하기 위해 다른 교육 기관(본국 또는 해외)으로 이동한 후 학생, 교사 또는 연구원은 초등학교로 돌아갑니다. 이 개념은 해외로의 이민이나 장기간의 학업(일)과 관련이 없습니다. "- 학문적 이동성에 대한 이러한 정의는 1996년 유럽 평의회 장관 위원회의 권고에서 주어졌습니다.
볼로냐 프로세스의 틀에서 대학의 학생, 교사 및 행정 직원의 학업 이동성이 제공됩니다. 큰 중요성... 이동성의 중요성에 대한 설명은 항상 볼로냐 문서에 있습니다. 대학의 마그나 카르타(Magna Carta of Universities)는 다음과 같이 말합니다. 이러한 태도는 4개 교육부 장관의 공동 선언(Sorbonne, 1998)에서 더욱 발전되었습니다. 이동성을 높이고 협업을 강화하는 학습 및 학습 환경을 조성합니다." 또한 “고등 교육의 1단계와 2단계 모두에서 학생들은 모국 이외의 대학에서 최소 한 학기를 보내도록 권장해야 합니다. 동시에, 점점 더 많은 교사와 연구원이 자국 외에 유럽 국가에서 일해야 합니다." 마지막으로 볼로냐 선언은 이 영역의 목표를 공식화합니다.
- 학생 - 교육 기관 및 관련 서비스 이용
- 교사, 연구원 및 행정 직원을 위해-지위와 법적 권리를 침해하지 않고 과학적 연구, 교육 및 재교육을 목적으로 유럽 국가에서 보낸 기간의 인정 및 확인.
Berlin Communiqué(2003)는 일반적으로 "유럽 고등 교육 지역을 만들기 위한 기초로서 학생, 학계 및 행정 직원의 이동성"이라고 부릅니다. 이동성의 주요 목표는 학생에게 선택한 연구 분야에서 다양한 "유럽" 교육을 받을 수 있는 기회를 제공하고, 전통적으로 최고의 과학 학교가 형성된 인정된 지식 센터에 대한 액세스를 제공하고, 유럽 문화의 모든 영역에 대한 학생의 지식은 그에게 유럽 시민의식을 심어줍니다. Prague Communiqué of Ministers of Education(2001)은 이동성을 통해 참가자들이 "민주주의적 가치, 다양한 문화와 언어, 다양한 고등 교육 시스템을 포함하여 유럽 고등 교육 분야의 부를 활용할" 수 있다고 언급합니다. .
"학업적 이동성"은 주로 학생들이 한 학기에서 학년도에 이르기까지 제한적이지만 오랜 기간 동안 해외 유학을 간다는 점에서 전통적인 해외 인턴십과 다릅니다. 특정 분야의 언어와 친숙화만 공부하고, 기본 대학으로 돌아갈 때 학점으로 인정되는 전체 학기 또는 1년 과정을 수강합니다. 우리는 학생이 등록한 대학과 처음에 학위를 받기를 원하는 대학을 "기초 대학"으로 부를 것을 제안합니다. 볼로냐 프로세스에서는 "수직"과 "수평"의 두 가지 유형의 학업 이동성이 구별됩니다. 수직 이동 수단 완전한 훈련외국 대학에서 학위를 취득한 학생, 수평 - 제한된 기간 (학기, 학년도) 동안 그곳에서 공부하십시오. 중요 참고 사항: 살라망카의 유럽 총장 연설(2001)부터 볼로냐 문서는 "가상 이동성이 물리적 이동성을 대체할 수 없음"을 강조합니다.
이동성에 대한 주요 관심사는 일반적으로 무료 학생이 한 학기 또는 1년 동안 자신을 받아들일 준비가 된 대학을 찾아 유럽 전역을 여행하고, 이것 또는 이와 유사한 곳에서 필요한 수의 학점을 받을 수 있다는 사실로 귀결됩니다. 졸업장을 받으려면 볼로냐 문서에 따라 기본 대학에서 학점을 인정해야 합니다. 모스크바에서 열린 볼로냐 프로세스에 관한 국제 과학 회의(2004년 볼로냐 프로세스에 있는 러시아)의 보고서 중 하나에서, 외국인 학생들이 열성적으로 받아들여지고 열성적으로 받아들여지는 유럽 대학을 의도적으로 찾는 학생들의 그룹이 주목되었다는 점에 주목했습니다. 가장 쉽게 학점을 받을 수 있습니다. 그러나 이제 유럽의 이동성 관행에서 "학습 계약"(ECTS 학습 계약)이 공식 문서로 도입되었으며, 여기에는 파견 대학에서 다음과 같은 문구로 작성하는 섹션이 있습니다. 제안된 훈련 프로그램이 승인되었습니다." 이 계약은 파견 기관의 교수진 코디네이터와 학생 자신이 서명합니다.
볼로냐 문서에는 이동성 프로그램에 대한 학생 여행 횟수에 대한 제한이 없지만 대학의 자율성 및 교육의 품질 관리, 대학, 대학, 우리의 의견으로는 그러한 여행을 엄격하게 통제할 권리가 있습니다. 첫째, 이유가 있더라도 상식연구 중인 전문 분야에서 받지 못한 학점은 계산할 수 없습니다. 엔지니어는 예를 들어 의학 분야의 학점을 받을 자격이 없습니다. 둘째, 모빌리티 프로그램을 시행하는 동안 공부하는 학문은 연구 연도(과정)와 기본 대학의 각 특정 학문의 과학적, 이론적 연구 수준과 일치해야 합니다. 셋째, 어떤 식 으로든 외국 대학에서 공부하는 분야는 러시아 고등 교육 발전의이 단계에서 국가의 요구 사항을 충족해야합니다 교육 수준더 높은 직업 교육... 기본 대학은 특정 학생의 이동 여행 횟수를 제한할 수 있는 권한이 있습니다. 이러한 여행이 커리큘럼 학생의 완전한 숙달을 보장하지 않는 경우입니다. 학생이 볼로냐 프로세스의 교수진 코디네이터와 파견 대학의 교수진의 추천에 반대하여 호스트 대학의 동의를 받고 선택한 교육 기관에서 학업을 주장하고 떠나는 경우 이 대학은 학위를 취득하기 위해 학점을 인정하지 않을 권리, 이는 프로그램에 필요한 학점을 취득해야 하기 때문에 최소한 학업 기간을 연장할 것입니다. 유럽 조직 관행 학생 이동성일반적으로 모든 노력에도 불구하고 이 과정이 대규모로 이루어지지 않았음을 보여줍니다. 2002년 10월, Erasmus 프로그램에 따라 100만 번째 "모바일" 학생 해외 파견을 축하했지만 14년(연간 7만 명 조금 넘는 학생)과 1000만 명 이상의 학생이 파견되었다는 점을 감안할 때 축하했습니다. 학생들은 매년 유럽에서 공부하지만 이 숫자는 적습니다. 학생 교환에 있어 지역 간에 명백한 불균형이 있습니다. 유럽 북부에서 서유럽역류가 거의 완전히 없는 동유럽에서 동일하게. 러시아 상황에서는 특히 학사 수준의 고등 교육의 첫 번째 수준에서 이동성 프로그램에 대한 많은 학생 여행을 거의 기대할 수 없습니다.
군사 훈련 부서에서 공부하는 학생들은 추가적인 어려움에 직면하게 될 것입니다. 가까운 장래에 대부분의 이동성 인턴쉽이 석사 수준에서 이루어질 것이라고 가정할 수 있습니다. 중요한 질문- 학문적 이동성의 언어. 볼로냐 선언은 대륙의 언어와 문화의 보존에 민감하지만, 공용어유럽 교육은 이 역할을 위해 영어를 장려합니다. 교육은 대부분 영어로 진행되지만 학생이 호스트 국가의 언어를 공부하도록 권장된다는 점을 지속적으로 강조합니다. 언어 수업... 어떤 경우에는 대학에서 이에 대한 학점을 학생들에게 청구할 준비가 되어 있습니다. 1년 인턴십의 경우 대학은 외국인 유학생에게 첫 학기에는 영어로, 두 번째 학기에는 호스트 국가의 언어로 가르치도록 권고하지만, 이는 정확한 과학 및 공학 교육, 그리고 관련 언어를 사용하는 경우에도 마찬가지입니다. 일반적으로 학생은 영어 또는 호스트 국가의 언어에 능통한 이동성 프로그램에서 인턴십을 위해 외국 대학에 도착해야 합니다. 이것은 언어 또는 인도주의적 대학뿐만 아니라 모든 러시아 대학에서 영어에 대한 심층 연구를 조직하는 문제를 제기합니다. 실제 이동성 조직의 문제는 외국 대학에 가는 학생들과 공부하기 위해 도착하는 외국인 학생들과 관련하여 분명히 다릅니다. 이론적으로 학생은 한 학기 또는 1년 동안 자신을 받아들일 준비가 된 대학을 스스로 찾을 수 있습니다. 인턴십에 대한 학생의 수락 결정은 많은 고려 사항을 기반으로 외국 대학에서 이루어집니다. 마지막 장소차지할 것이다 기본 수준방문 학생의 준비, 외국어에 대한 그의 지식, 호스트 대학에 충분한 학급 자금 및 호스텔 또는 임대 주택 부문에서의 존재. 개별 조치의 경우 호스트 대학의 동의를 얻은 학생은 우선 거점 대학의 볼로냐 프로세스에 대한 교수진 및 학과 코디네이터에게 통보하여 어느 정도까지 결정할 수 있습니다. 연구를 위해 그에게 제공된 학문은 같은 연구 기간 동안 교수진의 커리큘럼과 관련이 있습니다. ... "볼로냐" 코디네이터와 학장실이 대학의 커리큘럼 간에 충분한 수의 서신을 찾지 못하면 이 여행의 비효율성에 대한 질문이 제기됩니다. 위와 같은 이유로 거점대학이 이미 파트너십을 맺은 외국 대학들과 대학이나 학부 차원의 이동성을 조직하는 것이 더 옳음은 자명하다. 이 경우 학생이 다니는 대학의 커리큘럼을 별도로 공부할 필요가 없습니다. 상쇄 대출은 장기 계약에 의해 사전에 협상될 수 있습니다.
학생이 거점 대학의 동의를 받아 모빌리티 프로그램으로 해외 여행을 하는 경우, 일반적으로 학생이 받은 학점은 추가 문제 없이 전체 학점으로 인정되어야 합니다. 외국 파트너 대학이 볼로냐 과정의 주요 매개변수를 잘못 해석하는 경우가 있습니다. 예를 들어 인턴십에 대해 30 및 60을 제외하고 다른 수의 학점을 청구하고 특정 분야의 과정에 대해 부분 학점을 제공하는 등의 경우가 있습니다. 이러한 문제에 대한 협상이 긍정적인 결과를 얻지 못하면 주최 기관은 커리큘럼과 관련하여 파트너 기관의 정책을 조정해야 합니다. 러시아 대학에서 이동성 프로그램을 공부하고 싶다는 의사를 표명한 학생들에게도 많은 제한 사항이 적용됩니다. 교실 수용 인원, 학군 수, 민간 부문의 호스텔 또는 주택 가용성에 따라 대략적인 입학 정원을 미리 결정해야 합니다. 이 할당량의 한도 내에서 외국어 또는 러시아어뿐만 아니라 각 분야의 연구에 앞서 과정에 대한 후보자 테스트를 제공해야 합니다. 인턴십 후보자에게 러시아에 체류하는 동안의 날씨 특성이나 의료 비용과 같은 가장 광범위한 문제를 포함하여 러시아 체류 조건에 관해 가능한 한 완전한 정보를 제공해야 합니다. 케어.
전형적인 정보 패키지의 내용은 유럽 대학에서 충분히 상세하게 개발되었으며 파트너 대학의 웹사이트에서 쉽게 찾을 수 있습니다. 후보자가 러시아어로 공부할 준비가되면 포함 된 교육에 대해 이야기 할 수 있습니다. 그는 수업에 참석할 것입니다 러시아 학생들; 학생이 대학에서 영어로 제공하는 교육에 등록하는 경우 초청에 대한 최종 결정은 적절한 수준의 교육을 받은 충분한 규모의 그룹을 구성한 후에 분명히 내려집니다. 영어 또는 기타 외국어로 교육을 구성할 때 강의 및 실습 수업은 이러한 언어로 진행되어야 하며 충분한 수의 적절한 교육 문학... 학점과 시험도 외국어로 응시해야 합니다. 일반적으로 외국 학생들은 삶의 경험이 더 정교하다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 이러한 이유로 그들은 러시아와 특정 대학에 오게 된 동기를 더 명확하게 상상하고 상상할 수 있습니다. 영어로 공부하는 외국인 학생들은 최소한 러시아에서 "언어적 생존"을 보장하기 위해 집중 러시아어 과정을 조직해야 합니다. 또한 "모바일" 학생이 선택 과목을 최대한 많이 제공하는 것이 좋습니다.
오늘날 고등 교육을 받는 국가의 유럽 대학은 외국 학생에게 비용을 청구하며 때로는 현지 학생보다 더 높은 비용을 청구합니다. 영국에서는 이 관행이 교육 정책: 유학생의 등록금으로 영국 시민의 등록금을 절감할 수 있습니다. 한편 유럽학생전국연합회(유럽 37개국, 학생 1100만 명)는 "등록금 일체를 강력히 반대한다"고 밝혔다. 국가에서 고등 교육을 지원하는 국가의 자유로운 이동은 수업료가 없다는 것을 의미합니다. 어쨌든, 후원자, 기초 대학 또는 국가가 그를 대신하지 않으면 상당한 금액에 도달 할 수있는 여행, 숙박, 식사, 의료 및 기타 사회적 비용을 학생 자신이 지불해야합니다. 이동 기간 동안 학생은 기본 대학에서 장학금 및 기타 사회적 지불을 유지해야하지만 유럽 기준으로 볼 때 이러한 혜택의 규모가 대학에서 러시아 연방, 우리의 "모바일"학생이 재정 문제를 해결하는 데 도움이 될 것이라고 거의 기대할 수 없습니다.
볼로냐 프로세스의 문서는 유럽 대학들이 유럽의 학업 이동성을 유지하기 위해 저소득 학생을 위한 재정 지원 프로그램을 시작하도록 지속적으로 촉구하지만 러시아 상황에서 그러한 요청의 성공에 대해 지나치게 낙관적일 이유는 없습니다.
이동성의 발전이 대학, 국가 및 전체 유럽 교육의 경쟁력 성장, 단일 노동 시장의 발전 및 유럽 경제 전체의 경쟁력에 가져다주는 이점을 깨닫고 정부와 유럽 조직은 볼로냐 프로세스의 목표 중 하나이자 도구로 간주하여 새로운 에너지로 학업 이동성 개발을 지원합니다. 유럽 대학의 이동성 개발을 위한 실행 계획은 2000년에 유럽 평의회(Nice)에서 개발 및 지원되었습니다.
이 계획은 유럽 지식 영역의 생성이 유럽 발전의 주요 우선 순위 중 하나라는 사실을 인식하여 진행되었습니다. 모든 참가자의 자유로운 이동 교육 과정- 학생, 교사, 연구원, 행정가 - 유럽 대학에서 교육의 경쟁력과 매력도를 높이는 주요 조건 중 하나가 이를 위한 기반이 되어야 합니다.
이 계획은 세 가지 주요 목표를 발표했습니다.
- 이동성의 개념을 보다 정확하게 정의하고 보다 민주적으로 만듭니다.
- 대학 이동성을 위한 적절한 형태의 자금을 개발합니다.
- 학업 이동성을 확대하고 여건을 개선합니다.
- 이동성 확대를 위한 조건 조성과 관련된 일련의 조치:
보다 긴밀한 상호 작용을 구축하기 위해 유럽 프로그램의 프레임워크 내에서 이동성 프로세스의 조직자 역할을 위해 대학 관리자와 교사를 교육합니다.
이동 기간 이전에도 관련 외국어 연구를 포함한 다국어 사용의 발전; 언어 교육, 외국어 교사의 장기 재교육 측면에서 모범 사례; 학생과 교사의 언어 훈련을 평가하기 위한 공통 지표 개발; 일반적으로 학생들의 언어 훈련의 근본적인 개선;
주요 유럽 자원 및 이동성 프로그램에 대한 특별 사이트 생성, 이동성 주최자, 학생, 교사 등을 위한 교육 기관의 특별 포럼(대화방) 도입을 포함하여 이동성 정보에 대한 액세스 촉진 토론 및 교환 정보의. 유럽의 모든 양자 및 다자 형태의 이동성 프로그램에 대한 데이터베이스 생성. 이동성에 대한 비교 가능한 통계 생성.
새로운 출처와 형태를 찾는 것을 포함하여 다양한 재정 출처(유럽 공동체, 정부, 지방 당국, 공공 및 민간 부문) 시스템의 조정 및 더 큰 다양성을 기반으로 이동성을 위한 지속 가능한 재정 계획을 만드는 것을 목표로 하는 일련의 조치 자금 조달(양허 조건이 있는 대출, 사회 기금 등).
특히 학생과 교직원을 위한 여름 대학 개설, 인터넷을 통한 교육 프로그램 보급, 이동성을 보장하기 위한 대학 간 파트너십 지원, 이동성 참가자 및 그 형태 확대
관련 정보를 온라인으로 제공하는 것을 포함하여 모든 이동성 참가자 그룹에 대한 수신 조건의 개선 및 통일;
정확하고 정확한 학사일정을 바탕으로 학사일정의 조화 및 간소화 완전한 정보각 대학의 활동 및 적절한 학생 집합과 함께 학년도를 학기로 나누는 가능성에 대한 연구를 포함하여 대학 일정의 실현 가능한 동기화에 대해;
이동성이 학생 학습에 필요한 구성 요소라는 논문의 관련 구조에 의한 공식 확인과 같은 조치를 포함하여 이동성에 관련된 사람들에게 필요한 적절한 지위를 보장하고, 전문적인 활동이동 기간 동안 대학의 과학 및 교수진에 후자를 포함시킬 가능성에 대한 연구까지 대학의 과학 및 교수진 재교육.
유럽평의회에서 승인한 계획은 개별 대학의 활동뿐만 아니라 후자의 성공적인 활동을 일반화하고 대학의 역할과 의의를 이해하는 것에서 시작하여 더 큰 범위로 구상한다는 사실에 주목합니다. 교육 자원으로서의 이동성, 여기에는 유럽 위원회, 회원국, 유럽 이동성 프로그램 구현을 위한 국가 기관(소크라테스, 레오나르도 드 유스 등)과 같이 대학 외부의 광범위한 커뮤니티의 참여가 포함됩니다. 실행 계획이 하나의 자금 출처에만 의존하지 않고 유럽의 주요 학문 이동 프로그램이 포함된 다양한 출처의 다양한 자금 계획을 제안한다는 점은 주목할 만합니다.
가장 중요한 것은 계획을 구성하는 논리인 것으로 보이며, 이는 어느 정도(실행 경험 및 러시아 특성 고려)에도 사용될 수 있습니다. 러시아 조건일반적으로, 특히 개별 대학의 경우 이동성 및 학술 협력을 구현하기 위해 유럽 대학과 파트너십을 구축합니다. 학업 이동성 개발을 위한 개요 실행 계획은 교육 프로그램의 내용 문제를 다루지 않으며 유럽 국가의 대학에서 과학 및 교육 과정, 내용, 교육 기술 및 학생 지식 평가의 비교 가능성에서 진행됩니다. Erasmus와 같은 유럽 교류 프로그램의 확산과 이 계획이 러시아 교육 공간에 미치는 영향은 필연적으로 일반적으로 과학 및 교육 과정의 비교 가능성에 대한 질문을 제기합니다( 커리큘럼, 교육 기술 및 지식 평가, 연구 과정을 교육 과정에 통합, 유럽 대학의 학습 결과를 자체 대학에서 인정하는 절차 등). 이미 볼로냐 과정에 가입한 여러 동유럽 국가의 관련 교육 구조의 책임자는 유럽 대학과의 협력의 첫 단계에서 대학 간의 교육 과정의 더 큰 비교 가능성을 달성하는 것이 중요하다고 언급했습니다. 후자는 교육의 다양한 주제 영역(공학, 자연 과학, 인문학, 경영학. 유럽에서 사용되는 신용 시스템 교육 공간그 자체로 교육 과정과 교육 및 지식 평가의 내용과 기술을 비교할 수 있는 것은 아닙니다. 반대로 교육 과정의 모든 주요 요소가 합의되고 비교되는 조건에서만 효과적인 사용(훈련의 양을 결정하고 측정하기 위한)이 가능합니다.
볼로냐 프로세스의 목표 이행에 대한 국가 보고서에 대한 연구는 이동성 개발을 위한 다양한 실제 조치를 보여줍니다. 그들은 또한 유럽 교육에서 학업 이동성의 역할을 강화하기 위한 계획의 실행이 문제가 없는 것은 아니지만 성공적으로 진행되고 있음을 보여줍니다. 장기적으로 결과는 필연적으로 유럽 교육의 더 큰 매력과 경쟁력이 될 것입니다.
세계화의 결과로 발생하는 사회 영역의 통합은 세계 분업, 노동 이주, 다른 국가의 문화 융합을 수반할 뿐만 아니라 고등 전문 교육 시스템에 직접적인 영향을 미쳤습니다. 1999년 볼로냐 선언(Bologna Declaration)이 서명되어 유럽 국가의 고등 교육 시스템 융합 과정의 시작을 알렸습니다. 볼로냐 프로세스의 목표는 단일 유럽 고등 교육 영역을 만드는 것입니다. 이 목표의 달성은 특히 학생, 교사, 연구원의 이동을 통해 수행됩니다.
러시아 법률에는 학문적 이동성 개념에 대해 공식적으로 인정된 정의가 없습니다. 2012 년 12 월 29 일 No. 273-fz "러시아 연방 교육에 관한"연방법에는 학업 이동성에 대해 명확하게 정의 된 개념이 없지만 동시에 원칙 중 하나입니다. 공공 정책교육 분야에서 "평등하고 상호 이익이되는 기반에서 러시아 연방의 교육 시스템과 다른 국가의 교육 시스템을 통합하기위한 유리한 조건의 창출"입니다. 14 장 "교육 분야의 국제 협력"은 "러시아 연방은 러시아와 외국 교육 기관 간의 협력 발전, 학생, 교육학, 과학 및 기타 교육 시스템 직원의 국제 학문 이동을 촉진하여 외국 시민을 유치합니다. 러시아어로 공부하다 교육 활동, 교육 및 (또는) 자격의 상호 직업을 보장하고 교육 분야의 다양한 국제 조직 활동에 러시아 연방의 국제 조약에 따라 참여합니다. 러시아 연방 교육: 연방법 Ros. 2012년 12월 29일 연맹 No. 273-FZ: 국가에서 채택. 두마 페더. 소브르. 성장했다. 연맹 2012년 12월 21일: 승인됨. 연맹 협의회 페더. 소브르. 성장했다. 연맹 2012년 12월 26일. 참조 - 법률 시스템 "ConsultantPlus"에서 액세스.
학업 이동성 개념의 정의는 "2025년까지 러시아 연방의 국가 이주 정책 개념"에 나와 있습니다. 교육 활동, 경험 교환, 연구 결과 발표 및 기타 전문적인 목적”. "2025년까지 러시아 연방의 국가 이주 정책 개념": 승인됨. 러시아 연방 대통령. sprav.- 법률 시스템 "ConsultantPlus"에서 액세스. 모순을 확인할 수 있습니다. 이 정의는 학생에게 영향을 미치지 않지만 동일한 개념에서 러시아 연방의 국가 이주 정책의 주요 방향에서 이미 강조하고 있습니다. 교육 기관의 외국인 학생 증가, 개선 러시아 및 외국 학생들을위한 러시아 교육 기관에서 공부하기위한 조건. 우리의 의견으로는 국가가 국가와 국제 협력을 목표로 하는 것이 이상합니다. 교육 기관, 그러나 동시에 러시아 법률은 학문적 이동성에 주의를 기울이지 않습니다.
학문적 이동성 개념의 실제 정의로서 이 연구유럽 평의회 장관 위원회가 회원국에 대한 학문적 이동성에 관한 권고에서 주어진 정의를 수용합시다. 왜냐하면 그것이 학문적 이동성의 본질을 가장 충분히 반영한다고 생각하기 때문입니다. 유럽 평의회 장관 위원회는 학문적 이동성을 다음과 같이 정의합니다. ""학력 이동성"이라는 용어는 학생 또는 교직원의 거주 국가가 아닌 다른 국가에서 학업, 교육 및/또는 연구 기간을 의미합니다. (본국). 이 기간은 제한된 기간이어야 하며 학생이나 교직원은 지정된 기간이 끝난 후 본국으로 돌아가야 합니다. 이 용어는 한 국가에서 다른 국가로의 이주를 의미하지 않습니다." 유럽 평의회 장관 위원회가 회원국에 학문적 이동성에 관해 권고한 사항 다른 주에서 취득한 타이틀.
볼로냐 프로세스의 용어집은 "학생 이동성은 유럽 파트너 대학에서 부분적으로 공부할 가능성을 전제로 하며, 이후 외국 대학에서 공부한 시간과 그곳에서 받은 학점을 모두 인정합니다." 교사, 과학자, 행정 및 관리 직원에 대해 이야기하면 이동성은 "수행 할 수있는 기회입니다. 과학적 연구볼로냐 프로세스에 참여하는 여러 국가에서 인턴십 및 전문적인 경험의 교환뿐만 아니라 교육 활동의 구현. 볼로냐 프로세스의 용어집(러시아 국립 템푸스 사무소에서 개발).
학업 이동성은 지적 잠재력의 존재의 필수적인 형태이며 학생들이 과목, 과목, 과목을 선택하려는 성향과 열망에 따라 스스로 교육 궤적을 형성할 수 있는 기회입니다. 교육 시설... 브리네프 N.S. 교육 국제화 과정의 발전 요인으로서 학생의 학문적 이동성. Brinev, Chuyanov R.A. // 민주화와 국제 협력의 발전 전망. 국제 자료 수집 과학 및 실용 회의 2003년 3월 21-22일 옴스크
학업 이동성의 다양한 특징과 특성에 따라 분류에 대한 다양한 접근 방식이 있습니다.
학업 이동성은 직접 및 역으로 구분됩니다. 직접 이동을 통해 학생, 교사, 직원은 해당 국가에서 해외로 이동합니다. 따라서 역이동으로 외국인은 교육 및 연구 목적으로 자국으로 이동합니다. 지침대학에서 학생과 교사의 학업 이동성 개발 / O.O. Martynenko // 러시아의 볼로냐 프로세스 수직 및 수평 학업 이동성도 구별됩니다. 수직 이동성으로 학생은 외국 대학에서 학위(학사, 석사)에 대한 전체 교육을 받고 수평 이동성으로 교육은 내에서 이루어집니다. 특정 기간시간(학기 또는 학년) 이후에 학생을 본국 대학으로 돌려보냅니다.
체류 기간의 기준에 따라 단기 및 장기 학업 이동이 구별됩니다. 장기 이동성으로 사람은 1 개월 이상 다른 대학에서 훈련을 받고 단기 이동성은 최대 1 개월입니다.
지리적 기반에서 대학 내, 러시아어, 국제 및 원격 학업 이동성이 구별됩니다. 대학 내 이동에는 두 가지 형태가 있습니다.
어떤 경우에는 대학의 지부의 학생이 받을 수 있습니다. 교육 서비스중앙 대학에서, 그리고 다른 버전에서, 학생은 개별 분야 또는 주요 교수진 이외의 분야의 일부를 공부할 권리가 있습니다. 러시아어 학업 이동성은 다른 러시아 대학에서 학생의 연구를 의미합니다. 국제 이동성을 통해 학생은 유학 및 훈련 장소로 여행을 떠나 외국 대학에서 교육 서비스를받습니다. 풀 타임국제 교육을 포함하여 원거리 이동이 있을 때 학생이 인터넷을 통해 온라인으로 교육 서비스를 받을 때 교육. 학업 이동성 // 핸드북 교육 과정고등 경제 대학
