대학의 큐레이터는 누구입니까? 큐레이터 및 학생 관계

"큐레이터"라는 단어는 꽤 일반적이며 대부분의 사람들은 그의 의미에 대해 질문이 없습니다. 그러나 모든 사람들과 멀리 단어의 완전한 의미를 이해합니다.

그런 큐레이터는 누구입니까?

큐레이터는이를 이끌거나 관리 할 의무가 있거나 활동 영역을 포함 할 의무가있는 더 높은 위치 / 권위를 차지하는 사람이 임명 한 사람이 임명 한 사람입니다. 큐레이터는 다양한 장기, 조직, 중요한 활동의 \u200b\u200b구체에 존재합니다. 예를 들어, 교육 분야에서 건강 관리.

교육 큐레이터

더 높은 곳에서 교육 기관 (평균 기관 에서뿐만 아니라) 직업 교육: 기술 학교, 칼리지) 신입생 (9 월 1 일), 큐레이터가 임명됩니다. 이 경우 그는 학교에서와 같이 수업 교사 역할을합니다. 교실 교사와의 유일한 주요 차이는 큐레이터가 학생들과 관련된 의무와 권리를 가지고 있으며 지도자는 학생들의 수업입니다.

큐레이터는 학생의 생명의 교육 측면에 대한 교육 과정을 통제 할 수 있으며, 부모와의 의사 소통을 지원하고 학생의 성과를 따르고, 사건 및 과외 활동을 조직합니다.

큐레이터는 교수진의 딘에 의해 임명되며 대장사와 특정 부서의 머리에 의해 승인됩니다.

의료 큐레이터

건강 관리 분야의 큐레이터는 주요 의사가 또는 일반적인 대기열의 순서로 처방됩니다 (의사의 자유 시간에 따라 다름). 규칙적으로 큐레이터는 병원, 클리닉 및 심지어 요양원에서 일어납니다.

병원에서 큐레이터의 역할은 의사에 의해 수행됩니다. 의료 기관은 아픈 사람이되며, 그는 질병의 발달을 모니터링하는 좁은 전문가 (위장관 전문 의사, 심장학 자, 내분비 학자), 질병의 징후와 질병의 증상을 모니터링합니다. , 건강 카드의 항목을 이끌고, 필요한 경우 의약품과 치료 절차를 임명합니다.

큐레이터에 대한 현대 개념

2017 년에는 긍정적 인 십대 추세가 없었습니다. 에 소셜 네트워크 그들은 퀘스트 중의 어린이들의 참여를 통해 참가자들의 사망자들이 일어 났는 그룹을 기록했습니다.

큐레이터는 각 어린이에 대해 임명되며 책임은 다음을 포함합니다.

1. 하루 24 시간 "와드"와 의사 소통;
2. 아이의 삶에 대한 정보를 공부하기 (가족의 가족의 가구, 개인 생활에서)
3. 새로운 작업 발행;
4. 작업 실행 확인;
5. 심리적 압력.

물론, 그러한 경화성은 부정적이며 법에 의해 금지되어 있습니다. 이전에는 그러한 큐레이터의 행동과 불법적 인 존재의 행동을 인식 할 것이 아닙니다. 형사 회사의 편집 사무소는 사망 그룹의 큐레이터가 기소되는 기사를 소개했습니다.

그러한 프로젝트 큐레이터는 누구입니까?

특정 이벤트 / 회의 등 조직 등 프로젝트의 큐레이터가 임명됩니다 (프로젝트 관리, 참가자 모음, 참여 신청서를 자세히 설명합니다).

큐레이터의 디자인 작업은 영구적이지 않으므로 일시적입니다. 프로젝트가 완료되면 큐레이터는 이전에 할당 된 책임에서 면제됩니다. 기본적으로, 사람은 큐레이터의 기능에 대한 추가 요금을줍니다. 임금 또는 그 일부분의 양의 지불.

프로젝트 큐레이터는 더 높은 위치를 차지하는 사람이 임명합니다. 큐레이터는 프로젝트 조직에 대한 작업이 할당되므로 일종의 조직 위치를 취합니다. 이그 제 큐 티브 기능에 관해서, 큐레이터는 부분적으로 구현에 종사하고있다. 이그제큐티브 기능은 상위 사람의 지침에서 발생합니다.

중요한 활동의 \u200b\u200b문화 영역의 큐레이터

박물관, 미술 갤러리, 극장, 대중 문화 행사에는 큐레이터가 있습니다. 그들의 권위는 이벤트를 개최하는 이벤트 조직, 방문자의 특정 전시회, 휴식 시간 방문자의 여가 조직을 포함합니다.

문화적 구체에서 큐레이터는 우선 순위로 지정됩니다. 원칙적으로 사람은 이벤트, 연극 프리젠 테이션, 박물관 또는 갤러리 전시회를 한 번 감독합니다.

위의 모든 것들을 합산하면 큐레이터는 자신의 리더십에 의해 특별한 힘으로 부여 된 사람입니다. 대부분의 큐레이터 - 이들은 수치가 긍정적 인 것입니다 (사망자의 큐레이터를 제외하고).

현대인의 개념적 기기에서 "큐레이터"의 개념이되어야합니다. "큐레이터"가 새로운 것이 아니라는 사실에도 불구하고 소비에트 사회주의 공화국 연합의 존재 이후 오랜 시간이 지났습니다.

모두가 "큐레이터"라는 단어를 들었습니다. 누구야? 이것은 일이나 다른 행동 과정을 따르는 사람입니다.

사업 큐레이터

프로젝트 큐레이터는 단지 없어서는 안될 사람이 그 일을 이해해야합니다. 그의 역할이 머리에 의해 수행되는 것이 가장 좋습니다. 그것은 다음과 같은 유용한 기능을 수행 할 수 있습니다.

• 관리자에게주의를 기울이십시오.
• 장애물을 제거하십시오.
• 필요한 모든 것을 제공하십시오.
• 복잡한 의무로 부담을줍니다.

프로젝트 큐레이터 여야합니다.

큐레이터는 실제 리더 여야하며 필요한 시간을 강조하고 작업뿐만 아니라 작업의 일괄 계획에 참여해야합니다. 그러나 주요 기능은 중요한 사례를 수행하고 지속성 및 헌신의 모든 예를 누리는 직원을 대상으로하는 것입니다. 가장 유능한 신체 및 활성 직원은 큐레이터 여야합니다. 이것은 누구입니까, 많은 사람들이 사업을하는 사람들을 알고 있습니다.

프로젝트 큐레이터의 게시물을 누가 차지할 수 있습니까?

누가이 위치에 임명되어야합니까?

물론 대통령이 큐레이터가되었을 때, 그가 시간이 있고 그러한 일을 성취하려는 욕구 만하면 좋을 것입니다. 그가 할 수 없거나 점령하고 싶지 않으면해야 할 일은 부사장의 쿠터이터가 처방 할 수 있습니다. 선택한 직원이 일괄 계획에 종사하기 위해 게으른 것이 아니라면 훌륭합니다. 그는 항상 대통령과 연락해야합니다. 프로젝트의 큐레이터는 다음 산업: 판매, 운영, 제품 개발, 마케팅 또는 금융.

대학 큐레이터

필요한 경우, 학생들이 연락 할 수 있습니까? 물론, 큐레이터 또는 이전. 이 사람들은 학생들에게 필요한 정보를 제공 할 준비가되어 있어야합니다. 그러나 많은 그룹에서 학생들이 제목을 지속적으로보고 그와 밀접하게 의사 소통하고 큐레이터가 특별한 연락처를 지원하지 않습니다. 그러나이 사람들 중에는 엄청난 수의 탁월하고 창조적이며 독창적 인 성격이 있습니다. 큐레이터는 성인조차도 필요로하는 지원을 제공 할 수 있음을 이해해야합니다. 그러나 대학에서의 연구에서는 다른 성격을 착용 할 수 있습니다. 학생 생활의 시작 부분에있는 사람들은 많은 것을 설명해야합니다. 그것은 매우 중요합니다. 그리고 다섯 번째 해에 학생들은 과학적 자기 결정에 어떤 어려움을 겪고 있습니다. 여기서 그룹 큐레이터가 도움이 될 수 있습니다. 그룹의 어떤 과정에서든지 의식이 있고 꽤 무책임한 사람들로 구성 될 수 있음을 이해할 필요가 있습니다. 일부는 전체 심각성을 배우는 데 적합합니다. 반면 소매 후에 있습니다. 큐레이터는이 사람들을 수행하는 것을 선호하는 기능 목록에 비해 여러 종으로 나눌 수 있습니다.

드디어

이제 프로젝트 큐레이터에 대한 모든 것을 알고 있습니다. 이 자리를 누가 누가 섭취 할 수 있는지 알고 있습니다. 또한 학생들의 큐레이터 인 사람들을 위해 만났습니다. 이제 누군가와 의사 소통 할 때이 단어의 의미가 명확 해지므로 어색한 위치에 빠지지 않을 것입니다. 또한 우리의 연설에서 자유롭게 운영 할 수 있습니다.

에 어린이 정원 - 학교에서 교육자 - 교실 교사대학 큐레이터에서. 이 모든 사람들은 각각의 병동을 공감하고 모든면에서 성과를 늘리기 위해 노력하고 있기 때문에 두 번째 부모가되기 때문에 두 번째 부모가됩니다.

대학의 큐레이터는 학업 그룹이 조언에 관해서는 깊은 자리한 사람이며, 다른 사람의 방법을 돕고 존경합니다. 이것은 공식적인 위치가 아니지만 각 교사는 특별한 책임을 지닌 그것에 적용됩니다.

큐레이터는 누구입니까?

그래서, 관리자 - 이것은 대학의 선생님이며, 부서에서는 학교의 수업 리더십과 같은 학업 단체 중 하나를 이끌어 냈습니다. 이 게시물은 필요하지 않습니다 추가 교육그리고 그러한 임금 증가와 같은 조합을 지불하는 것.

큐레이터가 될 욕망은 모든 교사와 멀리 떨어져 있으며 쉽게 설명됩니다. 임금을 지불하는 것 외에도, 그는 추가적인 관심사를 얻고 항상 그렇지는 않습니다. 독립 학생그들의 영원한 방문과 때로는 어리석은 질문을 가진 사람.

경화성 - 이것은 오히려 직업입니다 쉬운 방법 적립, 많은 지원자가 자발적으로 그러한 운명을 거절합니다.

부서 또는 딘의 머리는이 직책을 주장하지 않지만, 오히려 그러한 책임을 지킬 준비가되어있는 가르침 직원에게 권고됩니다. 이 게시물에 대해 심각하게 치료할 가장 책임이있는 사람을 원하면 거절 할 수없는 사람들을 할당하십시오.

실천으로, 현대 학생의 큐레이터는 대학생의 학생들이 너무 일찍 독립적이어서 교사에게 추가적인 도움이 필요하지 않기 때문에 전혀 모른다.

또한 체계적으로 그의 회의를 놓치고 부서에 대한 도전을 무시하고 그러한 후견인 없이는 비용이 들지 않을 것이라고 확신합니다.

비공식적 인 의무 큐레이터

큐레이터는 임금에 대한 추가 요금을 받아야하므로 반드시 그의 학문 그룹을 다루어야 만합니다.

이 교사의 주요 책임 중에서 교육자는 다음을 강조하는 가치가 있습니다.

1. 귀중한 I. 유용한 정보 학생들에게...에 큐레이터의 작업은 그룹에 공개, 조직 및 기타 사건에 대해 알려주는 것입니다. 또한 소풍 프로그램을 제공하고, 의료 검사의 필수 통치를 상기시켜 주며, 모든 빚과 딘의 소원을보고합니다. 그는 어떤 질문에 대답 할 준비가되어 있으며, 모든 학생들은 단순히 눈에서 알 수있는 것입니다.

2. Starosta를 임명합니다...에 원칙적으로 큐레이터의 팁은 명확하게 따라갔습니다. 그러므로 그가 상대방의 역할에 구체적인 학생을 권고하면 그를 듣는 것이 확실합니다. 미래에 장로는 더 자주 큐레이터와 나머지 부분을 큐레이터와 연주자로 말하고 있습니다.

3. 문화 및 엔터테인먼트 행사를 조직합니다...에 당신이 아는 것처럼 학생 생활은 오랜 시간 동안 기억 되므로이 기간을 기억에 남는 것으로 만들기 위해서는 아카데믹 그룹에 대한 디스코, 파티, 차 마시기 및 기타 엔터테인먼트 이벤트를 가능한 한 자주 배치해야합니다.

학생들과 함께 큐레이터의 작업은 시나리오를 생각하고 방을 두고이 휴가에서 선도적 인 (공동 지원)으로 행동하십시오.

4. 학생 친구, 조수 및 미묘한 심리학자를위한 것이는 항상 문제를 이해하고 좋은 조언을 제공 할 것입니다. 큐레이터가 아니라, 특히이 사람은 항상 와드 타락을지지하고 응원하는 올바른 단어를 항상 찾을 수 있기 때문에 누구에게 가려갔습니다.

학술 그룹의 문제는 항상 자신의 학생들에게 경험하고 아프고 있습니다.

5. 학생의 부모님에게 연락하십시오...에 대학의 학생이 자신을 너무 독립적으로 생각하고 독립적으로 독립적으로 고려하면 공부할 때 문제를 피하기위한 것이 아닙니다.

이것은 한 해에서 다른 세션에서 다른 세션으로 반복되는 규칙 성입니다. 따라서 여기에서 자녀의 문제에 대한 실제 정보를 적어도 적어도 어떻게 든 그의 행동에 어떤 영향을 미치고 더 많은 훈련에 참여를 보여주었습니다.

일반적으로 큐레이터의 운명은 쉽지 않고 가치있는 조수와 신뢰할 수있는 친구가되기 위해서는 보편적 확신을 얻는 것이 중요하지 않지만 학계 전체의 마음에 진정한 권위를 얻습니다. 그러나 그것을하는 방법?

좋은 큐레이터가되는 방법은 무엇입니까?

큐레이터의 임명이 그렇게된다고 생각하는 경우 - 이것은 권한이되는 과정이며, 당신은 매우 착각합니다. 큐레이터가 더 많습니다 비공식 리더어떤 학생들에게 영업권에 의해 그려져 있으며 엄격하고 까다로운 딘의 주장이 아닙니다. 그러나 모든 병동이 자발적으로 울부 짖는 "셔츠"가되는 방법은 무엇입니까?

1. 학생들은 평등하게 인식되어야하며 명백한 리더십을 보여주지 않아야합니다. 그러한 지도자들은 대개 두려워하고 피하고 있지만, 좋은 친구는 모든 비밀과 경험을 존중하고 존경하고 신뢰할 것입니다. 그래서 당신 자신을 선택하십시오, 당신의 병동을 위해 누가 있을까요?

2. 학생들의 의견은 항상 매우 완전한 평등을 보여 주어야합니다. 이 기능이 부서지면 헤드 - 하위가 큐레이터와 통신하면 재미 있고 흥미 롭습니다. 학생들은 "방문"을 변경하고 계단이나 화장실에서 숨길 수는 없습니다.

3. 그러한 중재가 학생들과 싫어하지 않기 때문에 부모를 방해하는 것은 가치가 없습니다. 첫째, 귀하의 병동의 모든 문제를 논의 할 필요가 있으며, 그가 독립적으로 결정할 수없는 경우에만 부모님의 도움을 구하십시오. 그것은 익사의 구조의 마지막 옵션이어야합니다.

4. 그의 학생들은 딘에서 꾸짖을 필요가 없지만, 그 반대로 처벌을 보호하고 부드럽게하려고 노력하십시오. 물론 많은 이러한 접근 방식이 해결되지는 않지만 학업 그룹은 큐레이터가 옆에 남아있게되어 기쁩니다.

5. 학생들은 비공식적 인 환경에서 더욱 바람직하게는 의사 소통해야합니다. 이를 위해 자연 출발, 관광 캠페인 및 기타 엔터테인먼트와 같은 사회적 사건이 있습니다. 전체 학술 그룹에 이상적입니다.

그것은 복잡한 것은 아무것도 없을 것 같지만 한 달 안에 학생들과의 아크 관계가 설립 될 것이며, 동지를 호출하기 위해 굵게 될 수 있습니다.

학술 그룹의 큐레이터의 공식 의무

약속 후, 큐레이터는 모든 직접적인 책임을 자세히 설명하는 작업 설명을받습니다. 그들은 심장에 의해 기억되거나 심지어 배울 필요가 있으며, 미래에는 꾸준히 이러한 처방약을 따르십시오.

그래서 큐레이터는 다음을 수행해야합니다.

각 학생에게 개인적인 접근 방식을 찾으십시오.

그의 학술 그룹의 각 학생의 개인적인 문제를 탐구하십시오.

학생들이 학생 생활에 적응하도록 돕는다.

대학의 교육 과정의 특이한 학생들을 소개합니다.

학술 그룹의 학생들의 성능을 모니터링합니다.

정기적으로 문화 및 공공 행사를 조직합니다.

학생들의 사랑을 스포츠와 건강한 생활 방식에 설치하십시오.

소풍, 박물관, 관광 하이킹 및 기타인지 이벤트 등을 이용하십시오.

학생 성과에 대해 부모에게 알리십시오.

학술 그룹의 학생들간에 우호적 인 관계를 창출하십시오.

큐레이터의 특별한 저널을 수행하십시오.

학생들의 모든 필요와 업적에 대해 부서의 머리에 알리십시오.

호스텔의 비거주자 학생들의 숙소를 모니터링합니다.

각 학기는 큐레이터 작업에 대한 보고서를 준비합니다.

주제별 세미나 또는 학술 그룹의 학생 회의를 수행하는 데 2 \u200b\u200b주마다.

연구 및 학업 성과와 관련이있는 학생들의 모든 문제를 해결하십시오.

이제 큐레이터가 임금에 대한 추가 요금을 수령하지만, 솔직히 말하면, 많은 일을하고 소득은 그렇게 중요하지 않습니다.

그래서 학문적 그룹의 경화성에 동의하기 전에 신중하게 읽는 것이 좋습니다. 업무 설명서 그리고 정신적으로 추정하고, 당신이 그것을 습득 할 수 있는지 여부를, 당신은 몇 가지 주요 개체를 던질 수 없습니다.

큐레이터 및 학생 관계

각 학생은 큐레이터가 학업 그룹 뒤에 고정되어 있음을 알고 있습니다. 그러나 도움과 지원을 위해 항상 나타나는 것은 아닙니다.

얼굴의 대학생 학생들이 큐레이터를 모르는 경우, 학문 저널의 성의 성이 전혀 말하지는 않지만 그런 놀라운 사례가 있습니다. 여기에 우리는 확실히 그러한 소외의 큐레이터가 그 자신의 집단을 무시하고 그의 병동의 관심에 관심이없고있는 것으로 안전하게 말할 수 있습니다.

간단하게 학생들을 돌보고 높은 관심을 끌고있는 또 다른 유형의 큐레이터가 있습니다. 그러한 조수와 멘토로부터 나는 숨기고 도망칩니다. 따라서 회의에서 청중은 가장 비어 있습니다. 익스텐션은 자극성 원인과 보이지 않는 욕구가 보이지 않는 위험한 느낌입니다.

그래서 큐레이터가 그의 병동의 삶에 관심이있을 때 "황금 중간"이 필요합니다. 학생들은 어른이므로 반드시 문제를 해결할 수있는 기회를 제공해야합니다.

결론 : 큐레이터만이 필요하지 않아야합니다. 학생들이 방출 후에도 학생들이 그러한 학생들을 돌릴 것이기 때문에 대문자가있는 큐레이터가되는 것이 중요합니다. 좋은 관계 그것은 잊혀지지 않고 시간이 지남에 따라 가장 진정한 우정으로 변합니다.

이제 당신은 알고 있습니다 그룹 큐레이터는 누구입니까?.

NGS 큐레이터의 책임

큐레이터는 Priklass에서 NGS 개념을 구현하여이를 위해 모든 가능한 리소스를 끌어들이는 사람입니다.

관리자(일반적으로 각 클래스의 2 개 또는 3 개 큐레이터, 어린이 수에 따라) 개발, 학습 및 교육의 결과에 대한 책임 마다 자녀가 수업 중이며 학생, 교사, 학부모 및 행정부에 관한 해당 위치를 차지합니다 (활동 주최자 역할).

큐레이터는 본질적으로 수업 이사이며, 이에 따라 투여의 지침이나 교사, 부모 또는 학생의 요청을 확장하지는 않습니다. "제발, 제발, 그렇게하기 때문에 제발, 제발," 본인 교실 (그리고 학교에서)에서 일어나는 일과 본인 수행해야 할 일과 관련하여 결정을 내리고 있습니다. 동시에 "make"및 "do"는 큐레이터를 의미합니다. 큐레이터, 우선, 사건을 구성하고 "다른 사람들을 위해 다른 사람들을 위해 할 수 없습니다.

큐레이터는 어린이와 부모가 중요한 그림을 가져야합니다. 그는 교실의 각 학생들이 흥미롭고 큐레이터가 큐레이터가하는 특별한 이유와 이유를 큐레이터가 개인적으로 그리고 무슨 일이 일어나고 있는지 큐레이터로서 큐레이터가 이유를 생각하지 않아야합니다. 모든 학부모와 학생이 그에게서 발생하는 모든 문제를 해당하는 모든 문제를 해결할 수 있도록, 적어도 어떻게 든 학습과 교육 과정과 관련이 있습니다.

큐레이터는 제공해야합니다 :

각 어린이의 정상적인 생리 및 심리적 상태 (즉, 살아 있고 건강하고 낙관적으로 구성됨);

최고 높은 온도 모든 이용 가능한 주제에 대한 어린이 교육;

어린이 능력 (인식, 관심, 이해, 기억, 사고, 반사, 개인적 특성 등)의 최대 발전;

아이들을 키우는 (윤리, 자기 조직, 바람직하고 원치 않는 성격 특성 제거의 개발).

각 어린이와 교육을 계획 할 때 NGS 큐레이터는 다음과 같은 방향으로 개발을 추적 할 의무가 있습니다. (그들의 중요성은이 목록의 자리와 관련이 없습니다).

세계관. 주변 세계와 다른 사람들의 인식. 자기 결정 (지도자 / 연기자, 리더 / 관찰자가되는 의지). 자부심 (과대 평가 / 낮아짐).

Ethico-Moral 문제 (가치 및 규범의 존재 / 부족, 이미 발생 해야하는 가치 없음); 상승에 만족하지 않는 가치 및 규범의 존재 / 부족, 교육 규범에 바람직한 학습의 읽기 / 알지 못함).

캐릭터의 바람직하지 않은 특성의 존재 (비겁, 우유부단, 자랑 스러움, 부러움, 일관성 등).

인지 및 활동 (가용성 / 뭔가에 대한 이용 가능성 부족, 가용성 / 훈련에 필요한 것에 대한 관심 부족, 동기 부여 또는 필요한 가치의 존재 / 부족).

건강. 물리적 개발 (지구력, 힘, 손재주, 조정).

이니셔티브, 에너지, 중요한 활동.

자기 조직 및 자기 통제 수준; 의지와 인내; 목표 조치에 대한 능력과 준비. 수익성, 콜렌스, 정확성.

다른 사람들을 포함하여 활동을 조직하고 의지하는 능력과 의지.

독립 정도 (활동 및 사고에서 모두). 가용성 / 적절한 설치, 기술 및 기술의 부재.

재생산을위한 창의적인 접근 / 설치를 수행 할 준비가되었습니다. 비판적 사고 / 아닌 대안 (사고, 이해, 인식).

관능적 인 감정적 인 영역의 발달 정도 (걱정할 수있는 능력 인간의 감정; 감정적 인 문화; 감정적 인 억제 또는 흥분성).

어린이와의 통신 문제 (동료, 젊은 및 수석) - 고려 중 / 고려되지 않도록 설치, 자비의 정도; 침략 / 불안의 수준; 가용성 / 부재 문화적 규범 의사 소통, 통신 기술 개발 정도. 성인 (교사, 학부모) 및 그들의 심리적 및 경이적인 이유로 의사 소통 문제.

성숙한 행동 (외관, 매너, 얼굴 표정, 제스처, 억양 등). 문화적 규범의 존재 / 부족.

연설. 연설 개발 - 작문 및 구두 (어휘, 구문, 음성학 및 언어 치료, 페이스, 억양, 스타일 및 언어 문화, 어구, 음성 우표 방향 또는 생각과 감정의 전송의 정확성). 수사학 기술의 소유권 수준.

메모리 (작동 및 장기, 시각, 모터, 청각). 지각 (시각 및 청각 지각의 개발 정도, 구술 및 서면 정보의 인식의 특징).

주의 (개발 정도) 임의의 주목; 집중력 및주의 분포).

교육 자료의 개발. 탁월한 기술과 미생물은 자녀가 마스터하지 않으므로 특별히 발달을 늦추지 않습니다.

텍스트의 이해와 해석 (구두 및 서면) - 유익하고 유익하고 예술적.

반영 (본질, 근거 및 자신의 다른 사람의 활동, 자체 및 다른 사람의 활동, 다른 사람의 상태, 그 관계)의 능력과 준비가 개발의 정도.

지능의 특징 (탐지, 유연성 및 검색의 가변성, 소화 속도, 바인딩의 "범위", 동시에 유지 된 요소 / 넥타이 등).

준비 및 능력 탐구, 구축, 체계화.

완전한 / 불완전한 마음 테스트 - 특정 문제 (범주 구성 장치의 유무, 필요한 경험, 용어; 벨트 사이의 인대).

능력과 당신의 손으로 무언가를 할 의향이 있습니다.

미학. 아름다움을 볼 수있는 능력, 아름다움을 감상하고 경험합니다. 자신의 활동에 미적 근거의 존재 / 부족.

기울기 및 보증금의 유무 (지적, 창의적, 조직 및 운영 등)의 존재 또는 부재.

큐레이터의 작업의 목적 가장 먼저 다음.

큐레이터와 함께 큐레이터와 함께 큐레이터와 함께 큐레이터, 교사, 학부모, 관리 및 기타 교육학 및 비 청구 된 학교 직원에서위원회를 형성하기 위해서는, 이 팀의 깃발 회원.

모양 유치한 것 단체(자비, 공차, 상호 이해, 상호 지원 및 협력, 각 어린이가 개성을 유지하면서 개발할 가능성).

약 마다 큐레이터는 다음과 같은 목표를 추구해야합니다.

독자적으로 자신의 활동을 독립적으로 조직하고 의지 노력을 행사할 수있는 능력을 형성합니다.

팬 - 유럽 문화 (싸우거나 협상하는 것의 선택 - 협상에 대한 선택의 여지가있는 "나는"나는 원하는 ""나는 원하는 "또는"원하는 "선택의 여지가있는"나는 원하는 ""나는 원하는 "것의 선택을한다. 그만큼 원칙과 상황 사이의 선택은 원칙에 찬성합니다. 두 번째로 "자신을 위해서"또는 "자신을 위해"사이의 선택은 자비언이나 적대감 사이의 선택입니다. 선택의 여지가 있습니다. 관대함과 요새화 사이의 관대함에 유리합니다. 활동과 우연도의 선택은 활동 등을 찬성합니다.)

냄비 유럽 전통을 바탕으로 자신과 세계에 대한 인간적, 관용적인 태도를 형성합니다.

사람들 사이에서 살 수있는 방식으로 캐릭터를 조정하십시오.

느끼고 공감하기 위해 기술을 형성하는 것.

인지 관계를 형성하는 것.

배울 수있는 능력을 형성하십시오.

자신에 관한 활동 위치를 형성하는 것.

자신 주위의 세계에 관한 활동 위치를 형성하는 것.

개념에 나열된 모든 커밋되지 않은 기술을 형성합니다.

위의 목표를 달성하기 위해 큐레이터는 다음을 수행해야합니다.

나는.

1. 큐레이터는 각 어린이와의 개인적인 접촉을 수행하여 큐레이터에 대한 자녀의 자신감과 그분의 문제를 논의 할 의향이있는 자신감을 찾는 것입니다.

1.1. 그것은 어린이 (레슨 및 변경)와 어린이보다 적지 않고 더 많은 시간이 걸립니다. 여기서 :

a) 수업 중 -인지 관심과 활동의 모범을 묻는 것, 어린이의 중요성을 증가시켜 눈에서의 학업의 중요성을 증가시킴으로써 연구를하는 것이 필요합니다.

b) 변경시 - 아이들과 함께 항상 가능할 때;

c) 어린이의 윤리적, 지적, 심리적, 의사 소통 문제에 관여하는 과외 활동, 그들에게 중요한 문제를 토론하십시오 (그러한 경우 스스로 명시하지 않으면, 그들이 스스로 나타나지 않도록해야한다는 것);

d) 아이들의 이익을 이해하고 공유하고, 그들을 올바른 방향으로 조정하고 지시한다.

e) 교육 및 불규칙한 활동의 \u200b\u200b과정에서 자녀를 지켜 보고이 분석에 따라 개발을 조정하기 위해이 분석을 기초로 시청하십시오.

e) 인위적으로 개발 될 수있는 개인적 자질 (예 : 독립적 인 선택, 결정, 독립적 인 행동 등)을 개발할 수있는 자연적으로 창조 된 상황 (아마도 이후의 토론을 통해)을 사용하십시오.

2. 큐레이터는 각 부모의 부모님의 준비를 찾고 큐레이터와 함께 해양 및 훈련과 관련된 모든 문제를 토론하기 위해 각 부모의 준비를 찾는 것입니다. 부모님에게 자녀의 성공, 어려움 및 문제 (모든 과목 내에서)에 대해 알리고 불만을 포함한 부모의 피드백을 받고 관련 조치 로이 정보에 응답합니다. 특정 교육 상황에서의 기능과 위치의 부모를 명확히하기 위해서는 가정과 학교에서 학부모가 교육 과정에 부모를 참여시킵니다. 부모와의 의사 소통의 형태는 프랭크가되어야하지만 동시에 정확하고 외교관이어야합니다.

3. 큐레이터는 어린이의 모든 문제를 투여하고 학습과 관련된 부모님을 관리하고 자녀를 키우는 것입니다. 큐레이터가 적어도 그의 행동이 문제 상황을 해결하기에 충분하다는 사실이 적어도 의심 스럽지만이 상황에서 행정부를 즉시 포함 할 의무가 있습니다.

4. 큐레이터는 수업에서 일하고 동시에 일하는 각 교사와의 끊임없는 접촉을 수행 할 의무가 있습니다.

a) 교사의 전략과 전술, 그 목표와 멀리 떨어져있는 미래에 대한 계획;

b) 각 주제 (교사의 목표가 어떤 것의 요구 사항 인 것, 교훈에서 필요로하는 특이성, 명시된 것, 무엇이 지정되는 것, 어떤 가르침, 어떤 가르침, 무엇이해야 할 것인가) 학생 등), 최적의 모드에서 모든 일이 발생했는지 확인하십시오 (모든 수업 및 독립적 인 활동에서 정상 학습 훈련을 제공 함);

c) 모든 교사와의 모든 교사와의 모든 자녀의 모든 문제와 관련된 모든 아동의 모든 문제를 토론하고 해결한다.

d) 각 선생님과 토론하고 모든 어린이를 교육하고 제기하기 위해 행동을 조정하십시오.

e) 각 어린이와 모든 사람들의 교육 및 교육을 넘어서 교훈에서 각 교사와 공동 행동을 쌓아 두십시오.

e) 교사들에게 어린이와 부모에 관한 필요한 정보를 옮기기 위해서는 모든 정보를받을 수 있습니다.

4.1. 큐레이터는 품질의 수업에 참여할 의무가 있습니다 (위치).

a) "완벽한 학생"( "누가 배우는 사람을 배우는 것"에 관심이있는 사람 ")은 원하는 규범과 샘플 활동을 설정합니다.

b) "그의 일을 반영하는 학생";

c) "오해 학생"(즉, 어떤 것 "을 이해하지 못하고 학생들과 교사와 관련된 질문을하는 것과 같은 질문을합니다).

d) "성인의 교훈에서 일어나는 일 (자료 또는 어린이의 행동에 대한 일이 일어나고 있는지) (학생들의 눈에서 일어나는 일에 대한 일어나는 일의 사회적, 심리적 중요성"과 관련된 열정적 인 ) 증가하고있다);

e) "다른 성인 성인들과 논쟁"(사고, 이해, 인식의 비례도가 고려됩니다. 문화적 논의의 규범이 질문이 묻습니다 : 분쟁을 잃을 때 자신의 위치, 행동을 해결할 때, 잘못된, 중심사를 듣고 그 주장에 응답하는 규범 등);

(e) "어른을위한 다른 옵션을 제공하고 다른 옵션을 제공하는지 비판하는"(어린이는 중요한 사고를 부르기 위해 통상적 인 것을 배우고 있습니다);

g) "다른 주최자 (교사)와 조직을 논의하는 주최자"(아동은 조직 및 관리 및 인공 위치에서 일어나는 일을 고려하여 점진적으로 관여합니다).

h) 교사는 수업에서 목표의 벡터에서 작용하는 교사.

동시에 큐레이터가 의무가 있습니다 :

a) 교사가하는 것보다 적어도 나쁘지는 않지만 수업에서 일어나는 일을 이해합니다.

b) 교사의 수업을 시작하기 전에 큐레이터의 도움을 받아야하는지 여부. 이러한 도움이 필요하다는 큐레이터가 너무 분명 해지면 관심이 없지만 도움이 필요합니다.

b) 수업에서 그들의 행동을하는 것 각 선생님과 발음하고 조정하십시오. 마찰 및 불일치가 발생할 경우 행정부가있는 상황을 논의해야합니다.

4.2. 큐레이터는 주제에 대한 현재의 교육 자료를 소유 할 의무가 있습니다.이 클래스의 평균 학생 (9 학년까지)보다 나쁘지는 않습니다.

4.3. 큐레이터는 학생들이 그들에 의해 감독 된 주제에 대해 학생들이 수행 한 모든 작업을 알고 있으며, 수행 할 수 있습니다.

4.4. 큐레이터는 주제가 지식 및 기술 (제손 포함)의 목록을 발행 한 주제를 통과하는 데 통과 한 구절에 발행 된 선생님이 추적 할 의무가 있습니다. 폴더).

4.5. 큐레이터가 의무가 있습니다약 작업의 의미를 만지십시오 (국내 포함) : 아이는 그가 왜 그들을 성취하는 이유와 그가 수행 할 때 배운 것을 이해해야합니다.

4.6. 큐레이터는 숙제를 규제하고 실행의시기를 규제하고 통과 할 의무가 있습니다.

4.7. 큐레이터는 클래스 및 학교 일정에서 수업의 학생들의 인식, 컨트롤의시기, 현재 분기의 테스트 브레이크에 대한 테스트 브레이크를 모니터링하고 클래스의 틀 내에서의 구현을 모니터링 할 의무가 있습니다.

4.8. 큐레이터는 숙제를 준비하는 데 독립적 인 학생들을 조직 할 의무가 있습니다.

5. 큐레이터는 컴파일해야합니다 (주기적으로 조정). 개별 계획 각 학생 수업에 대한 교육적 작업. 이와 관련하여 일반적으로 각 과목의 일부 (성공과 어려움, 문제, 격차, 두려움 등)의 일원으로서 각 학생의 개발에 관한 것처럼 고정되어야합니다. 제거 어려움 및 성공, 자전거 교사, 행정부, 학부모, 필요하다면 -이 부분의 전문가. 특히 큐레이터는 각 통제, 신용 및이 작품의 신용 분석 후에 주제 교사를 구할 의무가 있으며, 교사와 식별 된 결함과 문제를 해결 하고이 계획의 실행을 추적 할 계획입니다.이 계획의 실행을 추적 할 수 있습니다. 클래스의 스탠드에 인쇄물의 테스트 ( 이 요구 사항은 의미있는 것 같아야합니다. 특히 초등학교 짐마자 이러한 분석은 네 번째 테이블의 일부일 수 있습니다.

5.1. 큐레이터는 각 클래스 학생에 대한 포트폴리오 컬렉션을 구성 할 의무가 있습니다. 최고의 창조적 인 작업은 포트폴리오, 노동자에서 가장 좋은 작품, 스캔 된 문자, 학생 프로젝트, 사진, 비디오 클립, 상을 수상해야합니다.

5.2. 큐레이터는 각 학생에게 전자 "서류"를 수행 할 의무가 있습니다 (이 문서는 공식적인 사용을위한 문서이며 공개 도메인이 아닌 문서)이며 거의 매일의 관찰, 구체적인 사실을 만드는 것이 좋습니다. (긍정적이며, 그렇습니다.) 추가 교육 작업에서 고려해야 할 필요가 있습니다.

5.3. 큐레이터는 심리학자와 로고의 모든 어린이의 모든 어린이에 대한 조사를 주기적으로 조직하고, 필요한 경우 심리학자, 언어 치료사 또는 전문가가 끌리는 데 필요한 수업을 조직하는 것입니다.

5.4. 큐레이터는 교육 과정에서 삶과 활동과 관련된 주요 문제에 대한 피드백을 주기적으로 검토 할 의무가 있습니다.

6. 큐레이터는 각 어린이의 독립성을 개발할 의무가 있습니다. 그 시대의 아이가 자신을 할 수있는 모든 것이 독립적으로해야하며 큐레이터는 자신의 활동 주최자 역할을해야합니다. 특히, 큐레이터는 클래스 학생과 구현 간의 책임 분포를 조직해야합니다.

7. 큐레이터는 교실을 조직 할 의무가 있습니다 : 세미나의 의제는 사전에 계획되어야하며, 워크샵은이 수업에서 일하고 행정 전의 각 주제 교사에게 가져올 것입니다. 세미나 프로토콜은 로컬 네트워크의 클래스 폴더에서 전자식 양식에서 배치되어야합니다.

8. 큐레이터는 클래스의 학생들을위한 과외 활동을 조직 할 의무가 있습니다 (필연적으로 학생들 자체와 공동으로). 다른 수업의 학생들의 부모, 교사, 행정부, 학생들을 이런 종류의 활동에 연결하여 NGS 관리와의 모든 활동을 조정합니다. 포함 :

a) NGS에서 채택 된 표준에 따라 여행을 조직하십시오.

b) 휴일, 올림픽, 게임, 분쟁 등 다양한 이벤트를 구성합니다.;

c) 모든 지역 사회와 광범위한 과외 활동에 참여하십시오.

9. 큐레이터는 다음을 수행해야합니다.

- 그의 수업의 학생들이 참여하는 모든 계획된 사회 행사의 조직, 준비 및 보관에 참여하십시오.

- 그들이 권장하는 공통 사건에 대한 수업의 학생들이 있는지 확인하십시오.

10. 큐레이터는 수업의 모든 학생의 건강 상태에 관한 모든 것을 알고 의료 및 위생 및 위생적 권장 사항에 근거하여 행동해야합니다. 특히 큐레이터는 다음을 수행해야합니다.

- 자녀의 올바른 자세를 조심하십시오 (특히 독서 및 쓰기시).

- 학생들의 성장의 변화에 \u200b\u200b따라 의자와 당사자의 높이를 적시에 변경하십시오.

- 요구 사항 및 교육 절차의 논리에 따라 가구 배치를 보장하십시오.

- 각 변화와 걷는 동안 수업의 환기를 보장합니다.

- 클래스 클래스의 정상적인 조명을 모니터링합니다.

11. 큐레이터는 관리에 참석할 것을 권장하는 모든 공동 세미나에 참석할 의무가 있습니다.

12. 학생이 훈련이나 교육에 문제가있는 경우 큐레이터가 의무가 있으며, 개인 계약에 서명하는 부모와의 회의 조직에 대한 질문을 제기합니다.

13. 큐레이터는 학생들이 괜찮은 외모를 보장 할 의무가 있으며, 걷기와 스포츠 후에는 걷고 스포츠 후에 걷는 동안 바뀌 었습니다.

14. 큐레이터가 따라야 할 의무가 있습니다 학술 훈련 독립적 인 작업 중에도 수업 중에 주기적으로 모니터링하십시오. 선생님이 주제 회원들이 정기적으로 규율을 위반 한 경우, 큐레이터는 교사를 돕는 의무가 있습니다. 도움말이 효과적이지 않으면 큐레이터는 즉시 관리를 즉시 알려야합니다.

15. 큐레이터는 교실에서 순도와 주문을 모니터링하고 필요한 모든 훈련 용품이 교훈 시작 전에 테이블에 학생들을 보유하고 있는지 확인해야합니다.

16. 큐레이터는 어린이가 주문 및 청결 (교실에서, 락커 룸, 식당, 서류 가방, 폴더, 선반, 캐비닛, 클린 보드, 교체 가능한 신발, 씻어) 손, 교체, 연필, 눈금자, 페인트 등) 습관에 들어갈 때까지.

17. 큐레이터는 학생들이 학교에서 및 현장 행사 중에 행동 규칙을 따르도록 요구됩니다.

18. 큐레이터가 의무가 있습니다

- 그들에 의해 수행되는 기능에 관한 학교의 모든 규제 서류를 알고;

- 학교 온 - 학교 세미나 및 보드 세트가 채택한 모든 솔루션을 알고 성취하십시오.

ii.

1. 큐레이터는 필요한 교과서, 교과서, 교훈에 필요한 사무 용품을 모든 학생들의 존재를 모니터링 할 의무가 있습니다.

2. 큐레이터는 교과서 및 학생 교과서의 상태를 따르도록 의무가 있습니다.

3. 큐레이터는 수업에서 교훈에 대한 준비 시트의 존재를 모니터링하고 학생들이 교사 - 제 2 등급에서 시작하는 것으로 보장 할 의무가 있습니다.

4. 큐레이터는 클래스 클래스 (노트북)의 존재를 모니터링 할 의무가 있으며, 자체 준비 중에 학생들은 작업의 매개 변수를 독립적으로 수정합니다.

5. 큐레이터는 모든 수업 및 독립적 인 작업이 테이프 레코더 (비디오 감시가 설정되지 않은 클래스에서)에 기록되도록해야합니다.

6. 큐레이터는 계획된 일정에 설치된 수업에서 독립적 인 수업, 테스트의 비디오 촬영을 수행해야합니다.

7. 큐레이터는 교실에서 학생들의 의무를 조직 할 의무가 있습니다.

8. 큐레이터는 모든 학생들이 독립적 인 작업 일정에 따라 적시에 숙제를 받는지 확인해야합니다.

9. 큐레이터는 2 년 동안 커리큘럼에 참여하고 모든 교사가 승인 된 계획을 준수하는지 확인합니다.

10. 큐레이터는 독립적 인 작업에 대한 교육로드 배포를위한 일정을 작성하고 교사와 조정하고 구현을 모니터링 할 의무가 있습니다.

11. 큐레이터가 자신의 학급 학생이 필요로하는 상황에서 의무가 있습니다. 개별 세션 (앞으로 또는 지연으로 인해) 행정부에 동의하고 추가 또는 개별 수업을 조직하는 교사 -이 학생들과의 과목을 조직하십시오.

12. 큐레이터는 클래스의 교훈이 시작되고 통화로 끝나는 것을 보장해야합니다.

13. 큐레이터는 아이들과 함께 변경되는 동안 의무가 있습니다.

14. 큐레이터는 공동 일정에 따라 산책을 할애해야합니다. 큐레이터는 아이들이 도보로 갔을 것으로 보이기 전에 어린이들과 함께 있기 전에 학생들이 학교 영토를 떠나지 않는지 확인해야합니다. 큐레이터 (1 ~ 5 개의 클래스)는 스포츠를 포함하여 게임을 구성하고 참여하는 것입니다.

15. 1 ~ 5 개의 클래스의 큐레이터는 수업의 어린이가 먹는 한 번에 식당에 있어야합니다.

16. 1-5 클래스의 큐레이터는 끊임없이 수업에 참석할 의무가 있습니다. 독립적 인 일 어린이. 독립적 인 작업에 대한 큐레이터의 의무는 클래스 세미나에서 승인 된 일정에 따라 수행됩니다. 6-10 학년의 큐레이터는 끊임없이 수업에 참석 할 의무가 없지만 교실에서는 작업 환경이있는 방식으로 자악을 조직해야합니다.

17. 큐레이터는 도착 시간 및 자녀의 관리 시간을 추적 할 의무가 있습니다. 어린이가 공과를 위해 늦은 경우, 큐레이터는 작문을 설명하고 교사에게 전송해야합니다.

18. 큐레이터는 어린이의 건너 뛰기를 추적해야합니다.tabel Administration을 제출하여 학교에 참석하십시오.

학교에서 학생이없는 경우, 큐레이터는 다음을 수행해야합니다.

그러나) 바로 아이가 학교에가 아니며 학교에있는 시간이 얼마나되는지 알아보십시오 (교사들이 준비 할 수 있도록 특별한 다가오는 오랜 부족한 학생의 경우에있는 일); 동시에 시스템을 도입하는 것이 좋습니다. 아동이 내일 학교에 오지 않으면, 부모는 예를 들어 저녁에조차도 집으로보고합니다 (그러나이 시스템은 큐레이터를 촉진해야합니다. );

b) 전자 메일, 팩스, 전화 (또는 개인적으로) 부모님이나 학생에게 매일 이송 된 각 교사의 모든 과제와 교사가 자주받는 교사가 숙제를 수행했습니다.

c) 아이들의 누군가가 자녀의 누군가가 선생님에게 알리는 사전 (적시에) 개인 학습, 수업에 오지 않을 것입니다;

d) 모든 이용 가능한 방법 (특히 개인적인 예를 통해)에 의해 패스와 지각 (첫 번째 수업 및 변경)을 싸우십시오.

e) 아동 학교의 경우, 큐레이터는 학부모의 의료 증서 또는 노트가 건너 뛰는 원인을 설명하는 것을 보장 할 의무가있다.

(e) 정기적으로 부모님들에게 총 통과 수와 자녀의 지연에 대해 알리십시오.

19. 큐레이터는 교실의 주간 학생을 채우고 추적 할 의무가 있습니다.

a) 금요일에 학교에서 출발하기 전에 주간 주간 Tabel을 작성하고 문제를 발행하십시오.

b) 월요일에 부모님의 서명을 가진 아이의 도전을 집어 들기 위해;

c) 화요일에 학교 교사를 확인하기위한 수업 테이블을 넘겨주는;

c) 서명 된 테이블 보드가없는 경우 월요일, 큐레이터는 다음 지침에 따라 행동해야합니다.

- 아이가 집에서 테이블을 잊어 버린 경우 부모에게 전화하여 서명 된 Tabl을 타거나 옮길 것을 요청하십시오.

- 자녀가 부모에게 서명하지 않고 Tabel을 반환 한 경우, 부모에게 전화하고 주간 주간 추정치를 가져 오십시오 (전화, 팩스,전자 메일 'y);

- 자녀가 도전을 잃은 경우 부모에게보고하고 중복을주십시오.

- 큐레이터가 부모의 방해를 직면하고 Tabel에 서명하기위한 꺼리는 경우 즉시 관리에 연락하십시오.

20. 큐레이터는 클래스 문서에서 옳고시기 적절한 채우기를 따라야합니다.

a) 제 시간에 개인 문제를 채우십시오.

b) 저널의 큐레이터 페이지를 채우는 데 시간;

c) 피사체의 선생님이 저널에서 그들의 페이지를 채우는지 확인하십시오. 교사가 정기적으로 이것을하는 경우, 큐레이터는 관리의 주목을 가져야합니다.

d) 월요일에 주간 수업에 대한 시간표가 즉시 설립 된 불일치의주의를 끌 수 있습니다.

e) 매주 각 어린이의 개별 일정을 컴파일합니다.

e) 교실에서 정보 디자인을 조직하고 추적합니다.

22. 큐레이터는 교실에서 삶의 편안함과 편리함을 조직하고 유지할 의무가 있습니다.

a) 편안함과 심리적 편안함을 제공하십시오.

b) 미적 원리를 준수하십시오.

23. 큐레이터는 물질적으로 책임있는 사람이며 교실의 기술 및 장비의 상태를 책임지고 있습니다 (손상을 입지 않고 고장이 있으면 즉시 경제적 서비스를보고합니다).

Gracheva N. E. - 언어와 심리적 훈련과의 수석 강사; Kandrashova L. I. - 언어학과의 강사 및 심리학 및 교육학 준비.

이 기사는 대학의 학생과 교육 활동과의 경기장의 중요성을 고려합니다. 학생 그룹의 큐레이터의 기능과 의무가 명명됩니다.

어제의 학교 졸업생들은 학생이되고 머리에 뛰어 들었습니다. 새로운 매체 커뮤니케이션, 교육 과정, 여가, 국내 조건 등 신규, 겉으로보기에 불가능한 업무를 강의하는 학교 벤치의 날카로운 변화는 모든 것을 방향으로합니다.

새로운 생활 조건에 적응하는 방법? 학생 그룹의 큐레이터는 이러한 문제와 다른 문제에 답하는 데 도움이됩니다. 그러나 불행히도 많은 큐레이터가 다른 방식으로 그들의 역할을 이해합니다. 일부는 학생의 삶에 너무 적극적으로 참여하여 부모의 역할을합니다. 다른 사람들은 그들의 권위에 공식적으로 적합하며, 그들의 의무를 최소화하고 학생들을 지불 해야하는 시간 규제를 최소화하려고합니다. 또한 학생의 심리학을 충분히 인식하지 못하고 별도의 학생으로 인해 발생하는 문제 또는 그룹의 충돌로 항상 대처할 준비가 된 것은 아닙니다. 그들은 그룹을 집계하고 학생들에게 취하는 것보다 상호 지원을 조직하는 방법에 대해 걱정하고 있습니다. 이러한 문제는 큐레이터의 특별 훈련의 필요성을 나타냅니다. T는 종종 젊은 교사가됩니다. 그리고 그들은 학생들에게 더 가깝지만 연구와 인생에서의 어려움을 이해하는 것이 더 쉽지 않습니다. 그들은 여전히 \u200b\u200b매일 및 전문적인 경험이 없습니다. 그러나 선생님들은 경험이있는 큐레이터이며 훈련이 필요 하고이 방향에서의 도움이 좋지 않다고 믿지 않습니다. 그러므로 그런 큐레이터가 누구이며 어떤 기능을 수행합니까?

학생 그룹 (하위 그룹)은 특정 팀입니다. 팀의 가장 자세한 개념은 A. V. Petrovsky에 속합니다. 그는 3 개의 지층 (층)으로 구성된 그룹을 고려합니다. 첫 번째 층에서는 주로 감정적 인 수용성 또는 허용 가능성을 기반으로하는 사람들 사이의 직접 접촉을 구현합니다. 두 번째 층에서는 이러한 관계가 공동 활동의 성격에 의해 매개됩니다. 제 3 층에서, 그룹의 핵은 그룹 활동의 균일 한 그룹의 그룹의 구성원에 의한 채택에 기초하여 관계를 개발한다; 이 계층은 해당합니다 더 높은 단계 따라서 그룹의 개발은 우리가 우리 앞에서 우리가 있음을 알릴 수 있습니다.

큐레이터 (Lat. Cupator \u003d Trustee, Guardian) - 관찰을 위탁 한 사람, 특정 직업이나 직무주기의 진행 상태를 남겨 둡니다. 그리고 우리는 팀 창조를 추가 할 수 있습니다. 그러나 경화성은 교육 과정과 교사와 학생들의 생계 의사 소통의 가능성과 교사와 학생들의 생계 의사 소통의 가능성이 아닙니다.

학생들과의 교육 작업을 강화할 필요가 있기 때문에 큐레이터의 역할과 그 직무가 확대되고 있습니다. "어떤 교육 작업은 큐레이터가 동화시켜주는 사실로 시작해야합니다. 교육 기능, I.E. 의무, 활동이 사람과 학생 팀을 형성하는 과정에서 수행되는 활동. "

큐레이터의 유형의 여러 분류가 있으며, 우리는 그 중 하나에 초점을 맞출 것입니다 :

큐레이터 "정보 제공자"는 자신의 유일한 업무가 학생들에게 필요한 정보를시기 적절하게 양도하는 것입니다 (모든 사건에 대해서는 건강 검진에 대해서는, 모든 사건에 대해서는 모든 일정에 대해서). 그는 학생들이 성인과 독립을 고려하여 그룹의 삶을 탐구하는 것이 필요하지 않습니다.

큐레이터 "주최자"는 과외 활동 (저녁, 하이킹 등)의 도움으로 그룹의 수명을 조직하는 데 필요한 것으로 간주합니다. 또한 헤드맨 선거에 참여해야합니다. 그룹의 대인 상충과 시도는 허가를 받아 켜고 시도합니다.

큐레이터 "정신 치료사"는 심장과 매우 \u200b\u200b가깝습니다. 학생들의 개인적인 문제를 받아들이고 계시를 듣고 그들을 장려하고 협의회를 돕기 위해 노력합니다. 그는 학생들의 심리적 지원을 위해 많은 개인적인 시간을 보내고, 너무 긴밀한 접촉을하고, 라운드 데이가 학생 문제에 제공되기 때문에 감정적 인 고갈을 위험합니다.

큐레이터 "부모"는 학생과 관련하여 부모의 역할을합니다. 그는 불필요하게 통제되고, 종종 이니셔티브를 박탈합니다. 가족과 개인 문제를 해결할 책임이 있지만 관점에서 아닌 것은 아닙니다. 심리적 지원그러나 통제 부모로서의 결정에 완전한 제출을 요구합니다. 대부분은 더 오래된 나이 카테고리의 사람들이며 학생들과의 관계에서 그들의 삶의 경험을 언급하는 것입니다.

큐레이터 "친구"는 학생 그룹이 삶의 삶에 관심이 있으며 많은 그룹 행사에 참여하려고합니다. 학생들은 큐레이터를 그룹의 회원으로 받아 들여서, 그는 존경심을 누리지 만 필요한 경우에 요구 사항을 요구하기 위해 필요한 거리가 없으므로 종종 필요합니다. 대부분 큐레이터의 유형은이 역할을 수행하는 젊은 교사가 포함됩니다.

큐레이터 "평온한 학생"은 책임을 수행하는 데 필요한 것이 필요하지 않으며, 화충게이 작업의 원을 나타냅니다. 그것은 단지 공식적으로 큐레이터로 간주되며, 종종 자신의 학생 그룹을 상상하지 않고 그녀가 무엇을 사는지 깨닫지 못합니다.

주요 업무의 큐레이터 "관리자"는 학생들의 패스를 행사하고 출석을 이끌어 내고 딘의 요구를 전송합니다. 학생 그룹의 이익에 대한 개인적인 관심과 포함없이 주로 통제 기능을 수행합니다.

각 유형의 지배적 인 기능은 큐레이터의 모든 기능을 최적으로 구현하고 하나만 향상시킵니다.

큐레이터의 기능은 동일한 중요성에서 4 가지 주요 작업을 포함하는 것을 기억해야합니다.

유익한;

그룹의 삶과 유리한 심리적 기후의 조직;

학생들의 학업 어려움으로 인해 발생하는 운영 업무를 해결합니다.

Intravoo 훈련의 학생 그룹을 준수하는지 확인하십시오.

2009 년 - 2010 년 초에 2 개의 설문지를 개최했습니다. 첫 번째 (2009 년 봄, 2009 년 가을 - 겨울 2010) - 4-5 과정 (기술 교수진, 기술 교수진, 수의학 교수진, 교수진의 교수진)의 학생들을위한 것입니다. 숲, 정원 및 공원 및 사냥 경제). Freshmen에 대한 첫 번째 질문 설문지 : "F. 그리고 약. 큐레이터의 게시물 "- 거의 모든 교수가 있다는 것을 보여주었습니다.
1-2 학생들이 큐레이터를 절대로 또는 매우 거의 보지 못했던 하위 그룹. 예를 들어, 기계적 교수의 1 과정의 학생들은 그룹과 정기적으로 교수진과 대학 행사에 참여하는 큐레이터만을 축하했습니다. 거의 4-5 코스 (109 명)의 거의 모든 학생들은 1-2 코스에서 큐레이터의 작업이 필요하다고 말했습니다 (2 년 동안 큐레이터의 역할은 덜 중요하다고 믿는 사람들만이 믿습니다). 그들은 주목했다 거대한 역할 대학의 학생으로서의 신입생의 형성에있는 큐레이터와 개성 (n 학생들이 새로운 환경에 적응할 수있을뿐만 아니라 그룹을 관리하는 데 도움이 필요합니다. 큐레이터는 고등학교에서 학교와 학교 연구 간의 국경을 건너 돕기 위해 학생들에게 온 학생에게 설명되어야합니다. 친절한 감독 팀을 만들기 위해 대학의 기본 요구 사항의 본질을 설명하십시오. 그것의 존재는 필연적으로 일어나지 만, 큐레이터의 선택은 심각하게 만들어야합니다. 조직 능력을 가진 사람이되어야하며, 아직 새로운 학습 조건에 적응하지 않았기 때문에 그룹의 각 학생들에게 접근하는 것을 찾아야합니다.seniumps의 설문지에서 ). 설문지의 몇 가지 답변 : "큐레이터는 고문이며, 설명 할 조수이며 무엇을 설명하고 그것을 말하고 나에게 그것을 옳게 만드는 방법을 알려 드리겠습니다. 그룹을 결합하기위한 하이킹의 주최자. 그러나 우리 그룹에서는 그렇지 않았으며 그럴 거만하지 않습니다. 나는 큐레이터를 돕고, 조언을주고 조직 된 하이킹을 주었지만 첫 해에는 한 번만 보았습니다. 첫 번째 과정에서 내가 그를 보았습니다. 대부분의 큐레이터의 지원과 팁은 없었지만, 첫 해에 성인 인물의 모든 지원을받는 대부분은 큐레이터가 없었습니다. 큐레이터가 어떤 역할을하지 않았습니다. 일반적으로, 나는 그가 해결하는 데 도움이되었을 때 그에게 오는 것에 대한 접근 방식을 찾고 큐레이터를 찾고 싶습니다. 나는 학생들과 관련하여 큐레이터의 역할이 무엇인지 이해하지 못했습니다. 1에서 3 과정에서 큐레이터는 한 사람이었습니다. 우리는 그를 전혀 알지 못했고 모든 문제는 다른 선생님의 도움으로 자신을 해결했습니다. 우리는 오랫동안 우리 큐레이터를 알지 못했고 아무도 우리를 그에게 소개하지 않았습니다. 그것을 배웠는데, 나는 그가 우리의 과정이 필요 없었습니다. 그는 우리의 문제를 수동적으로 대우했습니다. 도움을 처리하고 싶지 않았습니다. 큐레이터 시계는 결코 진행되지 않았습니다. "

따라서 우리는 학생들이 첫 해에 큐레이터의 역할의 중요성을 매우 잘 알고 있음을 알 수 있습니다. 훈련의 첫 주 (개월)의 많은 신입생은 독립적 인 기술이 없을 때와 관련된 큰 어려움이 있으며, 노동 시간을 적절하게 배포하고 자신을 통제하고 평가할 수있는 능력을 갖추고 있습니다 ( 큐레이터는 학생들이 교육 프로세스, 즉 독립적 인 작업 (교과서 제외), 세션, 마감일, 조건 등과 같은 정보를 얻는 방법을 설명하는 데 도움이됩니다. 큐레이터는 학생들이 학교에 있지 않은 그에게서 아닌 그에게서 아닌 그에게서 요구되어야한다는 것을 깨닫는 데 도움이되어야합니다.- 5 코스 학생의 설문지에서 ) 따라서 첫 해에 큐레이터는 독립적 인 작업의 합리화와 최적화 방법으로 정신 노동의 문화와 함께 학생들의 지인에 더 많은 관심을 기울여야합니다.

우리는 1 년 동안 큐레이터의 주요 업무에서 멈춰 섰다. 그러나 다양한 코스에서 학생의 개발은 특별한 기능을 가지고 있으므로 큐레이터의 작업은 다양해야합니다. 신원이 보이는 학생이 개발 중이며 교사를 관리해야하며 많은 학생들은 생리 학적 뒤에 훨씬 정신적 연령을 가지고 있습니다. 이것은 젊은이가 자신의 삶에 대한 책임을 항상 알지 못하는 것은 항상 그 자신의 삶에 대한 책임을 인식하지 못한다는 사실을 나타냅니다. 이러한 학생들은 교사가 통제하고 외부 관리가 필요합니다. 예를 들어 1 년 학생들은 긴장된 고장으로 이어질 수있는 수년간의 일상적인 작업 고정 관념을 일으키고이 리듬과 일에 적응할 수있는 꺼려 할 수 있습니다. 많은 사람들은 여전히 \u200b\u200b개발 사회적 및 민사 직책을 필요로하며, 그들은인지 관계의 좁은 것을 특징으로하지만, 스스로를 찾고 있으며, 큐레이터의 임무는 어떤 방향으로 이동할 수있는 방향에서 설명하는 것입니다.

초기 청소년의 나이는 복잡합니다. 한편으로, 독립의 욕망, 다른 하나는 완전한 독립이 부족합니다. 수석 조언을 향한 구별되지 않는 태도와 동시에 성인 사람들로부터 이러한 조언을 받아야합니다.

우리는 매우 중요한 일에 가치가있는 선생님 큐레이터가 첫 해에 있음을 알 수 있습니다. 대학에서 공부할 학생을 준비하는 것. 학생의 적응 K. 학습 과정 (정신의 규제 기능 연구에 따르면, 제 2 차 3 차 훈련 학기가 끝날 때 끝납니다.

우리는 세 번째 과정이 전문화의 시작을 나타내는 것을 잊어서는 안됩니다. 그래서 교육 교육 과정에서 전문화 요인, 학생들의 오리엔테이션 미래의 직업...에 흥미롭게도, 학생들은 젊은이와 수석 과정의 교육 과정의 차이점을 알고 있습니다. 31 명의 학생 (28 %)은 4-5 코스의 큐레이터가 첫 해에 큐레이터가 일하지 않았다고 표시된 학생들 (10 명 - 9 %)을 큐레이터가 일하지 않았다고 확신합니다. 큐레이터)는 두 번째 코스에서 시작하여 학생 그룹의 큐레이터가 필요하지 않습니다 ( 귀하가 관심있는 모든 정보가 입술이나 노인에서 얻을 수 있기 때문에 필요하지 않습니다. 아무도 우리에 관심이 없습니다 - 설문지에서). 나머지는 수석 과정에 큐레이터가 주목 었습니다. 성공적인 훈련 완료에 필요한 학생들이 수업의 성과와 출석을 통제하는 사람. 이것은 무엇보다도, 심리학자, 고문, 멘토, 오른쪽을 안내하는 전문가입니다. 인생 경로돕는 사람 명제, 전문 분야에서 일하십시오; 이것은 합당한 전문가를 강탈하고 방출 한 사람입니다.(설문지에서) .

전술 한 두 가지 모두를 바탕으로, 교사 큐레이터의 중요한 전문 자질은 eRudition, 사고, 직감, 관찰, 낙천주의, 수많은 것일 수 있습니다. 기본 가치는 사회적 및 윤리적입니다. 그는 자신의 관점을 부과하지 않고 감정, 감정, 의사 소통, 이해 및 설득력이있는 능력, 이해 및 설득력을 해결하는 문제를 해결합니다.

큐레이터 활동은 다음과 같습니다.

a) 비생산적 : 큐레이터는 이니셔티브와 관심을 나타내지는 않지만 질문을 신청할 수 있도록 학생들을 제공합니다.

b) 저 생산성 : 큐레이터는 학생들에게 적용 할 준비가되어 있지만 주도권을 가질 준비가되었지만, 그는 급성 문제와 갈등을 해결하기 위해 상황에 대한 심리적 분석에 대한 지식이 있지 않습니다. ;

c) 2 차 제품 : 큐레이터는 학생들의 나이의 정신 생리적 특성 분야의 조직 및 체계적인 지식을 소유하고, 그들의 필요와 훈련 방법, 일부 허가의 특징 분쟁 상황...에 그러나 그는이 지역에서 그의 지식을 보충하기를 추구하지 않습니다.

d) 생산성 : 큐레이터는 필요한 지식을 가지고 있으며, 적용하고 신흥 복잡한 상황에 대한 필요성을 이해하고 보충하고자합니다. 공식적인 책임을 초과하지 않습니다.

e) 매우 생산성 : 큐레이터 복잡한 상황은 학생과 자기 개발의 개발을위한 작업으로 간주됩니다. 그는 끊임없이 자신의 사용 목적을 위해 지식을 보충 할뿐만 아니라 현재 상황에 따라 창조적으로 작동합니다. 자주 학생들을위한 개발 상황을 조직합니다.

따라서 학생 그룹의 큐레이터는 대학과 학생 간의 링크로 교육 과정을 조정할 수 있습니다. 그리고 그의 일에서 그는이 과정의 중심에서 학생의 정체성을 기억해야합니다.

키워드 : 큐레이터, 설문지, 교육 작업, 학생.

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