Тема проектна діяльність на уроках історії в умовах реалізації ФГОС

Учитель історії МБОУ ЗОШ д.Старий Калкаш

Кутлушіна З.С.

Метод проектів - це способи організації самостійної діяльності учнів по досягненню певного результату.

Метод проектів орієнтований на інтерес, на творчу самореалізацію особистості, що розвивається

навчальний проект

Це самостійно розроблений і виготовлений продукт (матеріальний або інтелектуальний) від ідеї до її втілення, виконаний під контролем вчителя.

структура навчального проекту

Проект - це «п'ять« П »

Мета дослідницької роботи:

1. Проблема ( постановка проблеми, компоненти якої вимагаю рішення)

2. Проектування ( планування діяльності)

3. Пошук інформації ( збір систематизація інформації)

4. Продукт (Виготовлення, оформлення продукту)

5. Презентація (Вибір форми презентації, а також самооцінка і самоаналіз)

6. Шосте «П» проекту - його Портфоліо (Всі робочі матеріали проекту, плани, проміжні звіти)

І.С. Сергєєв.

• Підготовка (формулювання теми і цілей проекту);
• Планування (визначення джерел інформації, форми звіту, розподіл обов'язків в групі);
• Дослідження (збір інформації, рішення проміжних завдань) ;
• Оформлення результатів і висновків;
• Подання або звіт;
• Оцінка результатів і процесу

1. підготовчий - планування роботи над проектом (етап обміну мають знаннями по темі, інтересами) :

• Висловлення побажань і можливих шляхів розв'язання основних питань;
• Обговорення виникли ідей;
• Перерахування цікавлять учнів тим проектів;
• Формулювання теми проекту для класу або групи учнів

2. Аналітичний ( етап дослідницької роботи учнів і самостійного отримання нових знань ):

• уточнення наміченої мети і завдань;
• Пошук і збір інформації за допомогою спеціальної літератури, засобів масової інформації, мережі Інтернет
• Обмін інформацією з іншими особами (учнями, вчителем, батьками і т.д.);
• Інтерпретація даних;
• Порівняння отриманих даних і відбір найбільш значущих

• 3. Етап узагальнення (етап структурування отриманої інформації та інтеграції отриманих знань, умінь, навичок):
• Систематизація отриманих даних;
• Побудова узагальнень логічної схеми висновків для підтвердження підсумків (у вигляді рефератів, відеофільмів, презентацій і т.д.)

• 4. Презентація отриманих результатів (етап аналізу дослідницької діяльності):
• Осмислення отриманих даних і способів досягнення результату;
• Обговорення та організація презентації, результатів роботи над проектом (на рівні школи, району, і т.д.)

види проектів

1 . Класифікація проектів за кількістю учасників:

• індивідуальні
• парні
• групові

види проектів

2. Класифікація проектів по домінуючою діяльності:

• дослідницький
• інформаційний
• Рольовий (реконструкція і моделювання ситуацій, повсякденне життя в епоху первісності, «відлиги», «застою» і т.д.)
• Творчий (розробити туристичний маршрут, макетний зразок фортеці)

види проектів

3. Класифікація за тривалістю

• Міні - проекти можуть укладатися в один урок
• Короткострокові проекти вимагають виділення 4-6 уроків
• Середньострокові проекти виконуються в рамках проектної групи або індивідуально протягом декількох місяців
• Довгострокові проекти можуть виконуватися протягом року

Учитель бере на себе тьютерскіе функції:

• Розробляє паспорт проекту, короткий опис, Календар роботи;
• Є консультантом на всіх етапах проектної діяльності;
• Пред'являє зразки самонавчання в освоєнні нового матеріалу (разом з учнем «проживає» його проект)

• Допомагає учневі здійснювати самостійне дослідження;
• «Людина, яка задає питання» (організовує обговорення способів подолання труднощів, що виникли, шляхом непрямих, навідних запитань);
• учитель - координатор всього групового процесу
• Є також експертом, так як дає чіткий аналіз результатів виконаного проекту.

• 5 клас - проект - малюнок «Знаряддя праці первісної людини», інформаційні проекти «Розвиток писемності в Стародавньому Римі», Рольової - ігрового« Полювання древніх людей », розповідь від імені хлібороба Стародавнього Єгипту

Проектна робота з історії

Невідомі герої Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр. (На прикладі моїх земляків)

Виконала: учениця 8 класу

Кутлушіна Язгулем

Керівник: вчитель історії

Кутлушіна З.С.

Проектна робота з історії

Боєць «невидимого фронту»

виконала:

учениця 5 класу Хайбулліна Ильнара

керівник:

учитель історії Кутлушіна З.С .

Проектна робота з історії

Сім чудес світу

Виконала учениця 6 класу

Алієва Альбіна

Керівник Кутлушіна З.С

Творчий проект з історії «Модна Європа (XVI-XVIII ст.)»

Виконали: учні 7 класу

Галімова А., Хайбулліна І., Денисова Ю.

Прийняла: учитель історії Кутлушіна З.С.

Муніципальне бюджетне освітня установа

середня загальноосвітня школа д.Старий Калкаш їм Араслангулова Б.К. муніципального району Стерлібашевський район Р.Б.

Виконала: учениця 7 класу Галімова Еліна.

Керівник: вчитель історії Кутлушіна З.С.

Проектна робота з історії

ПРОЕКТНА РОБОТА ПО ІСТОРІЇ

У сучасних умовах під навчальним проектом мається на увазі комплекс пошукових, дослідницьких, розрахункових, графічних і інших видів робіт, виконуваних учнями самостійно (в парах, групах або індивідуально) з метою практичного або теоретичного рішення значущої проблеми.

Метод проектів сприяє формуванню критичного і творчого мислення учнів, вмінню працювати з інформацією, що в повній мірі відповідає основному завданню сучасної школи - вихованню соціально активної особистості, здатної до самоствердження і самовдосконалення.

Концепція самостійної роботи учнів, коли вони працюють над вирішенням проблемних питань, дозволяє по - новому розкрити перед ними процеси історичного розвитку нашої країни, сприяє осмисленню учнями минулого і сьогодення Росії, допомагає подолати догматизм, який перешкоджає вдосконаленню навчальної діяльності учнів, веде до формування власних оцінок історичних подій, розвитку критичного мислення учнів. У проектній діяльності вдається, як правило, налагодити діалог між викладачем і кожним учнем, вільний від вчительського тиску і менторського повчання.

Як організувати роботу над проектом?

Як правило, корисно виділити наступні етапи роботи.

1. Вибір теми проекту, визначення його типу і числа учасників.

2. Обгрунтування проблеми, що досліджується в рамках наміченої тематики.

3. Розподіл завдань по групах, пошук інформації.

4. Складання технологічної карти з поданням до логічної послідовності ходу роботи.

5. Самостійна робота учасників проекту за своїми творчими завданнями.

6. Проміжні обговорення отриманих даних.

7. Презентація (захист) проектів, опонування.

8. Обговорення у групі, висновки.

Які вимоги пред'являються до результатів навчальних проектів?

Результати проектної роботи можуть бути отримані за допомогою як традиційних, так і сучасних методів збору інформації. При цьому результати проектної діяльності:

Представляються у вигляді конкретного «продукту» (доповіді, альбому, збірки, плану-карти, фільму і ін.);

Виконуються в єдиному стилі (наприклад, підсумкову доповідь повинен містити заголовки, підзаголовки, мати поля і т.п.);

Розраховані на сприйняття як глядачів, так і читачів;

~ - захищаються в присутності зацікавленої аудиторії;

Повинні в подальшому використовуватися в навчальному процесі.

Вибір форми проекту визначається його темою, метою, змістом, загальним задумом автора. Важливо, щоб завдяки обраній формі можна було якнайкраще представити на презентації результати проведеної роботи.

Виконаний в будь-якій формі проект повинен мати пояснювальну записку (теоретичну частину) з наступною структурою: титульний аркуш (назва навчального закладу, Клас, автор, назва проекту, науковий керівник, місце видання, рік); зміст; епіграф; Вступ; основна частина (розділи, розділи, параграфи); висновок; список використаних джерел та літератури; прикладна програма.

Що потрібно мати на увазі при роботі над відеопроектом?

Багатьох викладачів та учнів, зокрема, привертає робота з теле - і відеопроектом. Доступність відеотехніки і велика кількість можливих тим роблять такий вигляд проектів вельми популярним.

При цьому слід враховувати, що, як правило:

Загальна тривалість відеофільму не повинна перевищувати 10 хв;

Учасники проекту повинні володіти хоча б мінімальними початковими знаннями в галузі медіа-технологій;

У розпорядження учасників повинна бути надана необхідна ви-

деоаппаратура для зйомки, монтажу, озвучування;

Тривалість роботи над проектом складається з часу, витраченого на проведення підготовчих робіт (Написання реферату, розробка сценарного плану, підготовка до зйомки) і безпосередньо на зйомку, монтаж, озвучення (на кожен вид роботи не менше 10-12 днів);

На етапі підготовки до презентації проводиться не менше двох консультацій за участю вчителя.

Які вимоги до мультимедійної презентації результатів проектної роботи?

Нові інформаційні технології, зокрема, можливості Інтернету для отримання і передачі текстової, графічної, відеоінформації, створення мультимедійної презентації, публікації, Web-сайту і інші, сприяють застосуванню нетрадиційних методик навчання, формування практичних умінь і навичок учнів в освоєнні історичного матеріалу.

Підготовка мультимедійної презентації включає в себе наступні етапи (крім перерахованих вище і відносяться до всіх видів проектів): практична робота в бібліотеках, моделювання; огляд літератури і електронних джерел, пошук інформації в Інтернеті, обговорення наукових проблем; розробка структури презентації (уточнюється в процесі роботи); використання додаткових ресурсів і ефектів в презентації; створення презентації (як правило, із застосуванням програми Power point); демонстрація і захист.

Які правила проведення інтерв'ю, що є частиною проектної роботи?

Учитель, організовуючи даний вид роботи, виходить з необхідності:

Ретельної підготовки, визначення, виходячи з тематики і цілей роботи, переліку питань;

Створення сприятливої \u200b\u200bпсихологічної обстановки під час інтерв'ю;

Виділення на інтерв'ю в середньому не менше двох годин;

Забезпечення сприятливих організаційних умови (виняток під час інтерв'ювання відволікаючих моментів, дзвінків, появи сторонніх і ін.);

Забезпечення інтерв'юерів відповідними технічними засобами (відеокамера, магнітофон, диктофон тощо.).

За якими критеріями оцінювати проект?

У своїй практиці я враховую такі фактори:

Значимість і актуальність висунутих проблем;

Коректність використовуваних методів дослідження та методів обробки отриманих результатів;

Активність кожного учасника проекту відповідно до урахуванням його індивідуальних можливостей;

Колективний характер рішень;

Дотримання вимог до обраному жанру;

Використання додаткової (по відношенню до базового навчального курсу історії) інформації;

Доказовість рішень, вміння аргументувати свої висновки, висновки;

Оформлення результатів проекту;

Форма захисту проекту, мовна культура, Вміння відповідати на питання опонентів.

03.03.2017

Кроки від «А» до «Я» для новачків і досвідчених

проект: Комплекс спланованих дій, що вживаються для вирішення проблеми певної цільової групи, обмежених за часом і ресурсами, з конкретними результатами.

соціальний проект: Програма реальних дій, мета якого спрямована на вирішення актуальної соціальної проблеми в суспільстві, а завдання - на позитивні результати і зміни в суспільстві.

Основні вимоги, яким повинен відповідати проект:

актуальність - причина, підстави реалізації проекту повинні відповідати вимогам часу, окремої цільової групи чи інших аспектів, що пояснює появу ідеї проекту;

час - проект повинен бути обмеженим за часом;

ресурси - проект повинен мати чіткий опис потреб;

оцінка якості та результатів - шкала оцінки ефективності проекту визначається відповідно до ваших цілями, але результати, до яких ви прагнете, повинні бути чіткими, піддаються аналізу і осмислення.

Проекти бувають простими і складними, коротко- і довгостроковими, з обмеженим і солідним бюджетом, ризикованими і з цілком керованими ризиками, з різними результатами. У будь-якому випадку проект спрямований на вирішення будь-якої певної проблеми. Проект повинен бути системним, логічним і адекватним, тобто кожен розділ повинен відповідати всім іншим (завдання повинні відповідати меті, механізм - меті та завданням, бюджет - меті, завданням і механізму і т.д.).

Як написати і оформити проект? Кроки від «А» до «Я»

Крок №1: Визначтеся з ідеєю, проаналізуйте проблему.

Що б ви хотіли змінити?

Чого і яким способом (у найзагальнішому плані) б ви хотіли досягти?

Яку проблему хочете вирішити?

Записали відповідь → перейшли до визначення сфери проектної діяльності, визначення проблеми, над якою ви будете працювати.
Проаналізували проблему → визначили, що хочете змінити → виникла проектна ідея → перехід до деталізації і опису проекту.

Крок №2: Пишемо мета проекту.

мета - загальний опис передбачуваних результатів і очікувань, найвища точка досягнень, до якої прагне організація в ході реалізації проекту. Мета - образ дій по досягненню бажаного результату.

Мета повинна формулюватися так, щоб її досягнення повністю вирішувало проблему. Формулювання мети повинна спиратися на формулювання проблеми. Можна сказати, що мета - це проблема навпаки.

Задайте питання для мети свого проекту:

Чи є влучний вислів того, що саме має бути в підсумку реалізації проекту?

Чи зможемо ми побачити і виміряти результати проекту в цілому і його окремих частин?

Чи реальна поставлена \u200b\u200bмета? Чи можливе досягнення заявленої мети з урахуванням наявних ресурсів?

Яка користь або вигода буде отримана в результаті досягнення мети командою проекту, іншими зацікавленими сторонами?

Крок №3: Пишемо завдання проекту.

Завдання проекту - це конкретні кроки, які необхідно виконати для зміни існуючої ситуації на краще, це кроки для досягнення мети.

Важно пам'ятати! Завдань може бути кілька, всі завдання - кроки до досягнення мети, пов'язані між собою і пов'язані з метою проекту.

використовуйте дієслова. Наприклад, якщо вам треба побудувати будинок, то завданнями буде: закласти фундамент, звести стіни, побудувати дах, провести комунікації, зробити внутрішню обробку і т.д.

перевірте. Завдання повинні повністю «закривати» рішення проблеми (поставлену мету).

Проаналізуйте. Завдання повинні бути результативними (в результаті зміни після проекту складаються з конкретних результатів).

Крок №4: Перевіряємо мета і завдання за критерієм smart.

Дивимося на нашу мету і завдання, перевіряємо їх за критерієм SMART, при необхідності коригуємо.

	Конкретність (specific)
	Вимірність (measurable)
	Досяжність (achievable)
	Вигідність (rewarding)
	Тимчасові рамки (time bound)

Наприклад: Мета: «Будівництво будинку» - може бути конкретизована за критерієм SMART наступним чином: «Будівництво і здача в експлуатацію 2-поверхового, 6-квартирного будинку для сімей молодих фахівців селища Вичегда до другого кварталу 2014 року».

Крок №5. З завдань будуємо логічний ланцюжок дій.

Визначили мету і завдання → Приступаємо до планування: як все це буде.

З кожного завдання будуємо логічний ланцюжок дій: як ми доб'ємося результату. Іноді допомагає намалювати весь ланцюжок дій і завдань, щоб зрозуміти логіку проекту по кожному з напрямків.

Наприклад, якщо ми говоримо про будівництво будинку для сімей молодих фахівців, то блоки завдань у нас можуть бути пов'язані з:

безпосередньо будівництвом

узгодженнями з органами державної влади

з роботою з цільовою аудиторією - сім'ями молодих фахівців

роботою з пресою по PR проекту і події в цілому.

Ця логічний ланцюжок допоможе нам написати план-графік проекту в його логічній послідовності.

Крок № 6. Пишемо план дій, графік виконання робіт.

План визначає порядок виконання всіх робіт: він описує, що, хто і коли буде робити, в логічній послідовності + дає зрозуміти, які ресурси необхідні. При плануванні можна використовувати різні форми, Графіки, плани.

Наприклад: План реалізації проекту. приклад №1

План реалізації проекту. приклад №2

План реалізації проекту. приклад №3

Також корисно буде зробити мережевий план - графік.

Крок №7. вважаємо, скільки буде коштувати наш проект.

Кожен етап реалізації проекту вимагає певної витрати коштів і ресурсів:

скільки грошей потрібно для реалізації проекту? На що вони будуть витрачені?

з яких джерел передбачається отримати гроші? Гранти, субсидії, спонсорські кошти, інше?

Цей розділ проекту повинен дуже точно співвідноситися з іншими розділами проекту, особливо з механізмом реалізації та календарним планом проекту.

Можливий варіант кошторису витрат в рамках проекту:

	Найменування статей і витрат	Розрахунок суми витрат	Фінансові витрати по проекту
			наявні засоби	запитувані кошти

«Бюджет» (кошторис) повинен бути розписаний за статтями.

Основні витрати:

оренда приміщень і комунальні платежі

відрядження і транспортні витрати

обладнання

зв'язок і комунікації

проведення спеціальних заходів

видавничі витрати

витратні матеріали

та інші прямі витрати, які безпосередньо йдуть в рамках вашого проекту.

"Інші витрати" - це необов'язкова стаття, яка включається в бюджет, якщо є витрати, які не отримали відображення в інших статтях. Дана стаття повинна бути особливо ретельно аргументована.

"Оплата праці" - включає безпосередньо заробітну плату персоналу проекту та залучених на час за договором спеціалістів, а також "Нарахування податків на доходи" - 35,8% від загального фонду оплати праці персоналу і залучених фахівців.

Необхідно звернути особливу увагу на три останніх стовпчика в бюджетній таблиці: «наявні кошти», «запитувані кошти», «разом». У стовпці «наявні кошти» мають бути вказані ті кошти, які ви, ваша організація вкладаєте в реалізацію проекту. Наприклад: залучення добровольців в якості персоналу або залучених фахівців - має бути обов'язково відображено в статті бюджету «оплата праці» в стовпці «є», причому, сума буде відповідати тим витратам, які понесла б організація, якби в реалізації проекту замість добровольців брали участь оплачувані фахівці.

Якщо організація, ви або спонсори надають для реалізації проекту будь-яку оргтехніку, то в стовпці «є» варто вказати її приблизну вартість з урахуванням терміну експлуатації.

У стовпці «потрібно» залишиться вказати розмір коштів, яких бракує організації для реалізації проекту.

Крок №8. Пишемо результати.

При складанні плану дій і розрахунку бюджету у нас може виникнути розуміння, що результати можуть бути ще більше, ніж ми планували. Важливо, щоб наші результати відповідали меті проекту.

У проекті результати можна прописувати текстом, тут ми пропонуємо вам заповнити робочий листок з визначення результатів:

кількісний результат(Що буде зроблено?) - фіксує кількість наданих послуг, учасників заходів, одержувачів конкретної допомоги, кількість випущених книг і т.д.

якісний результат (Що зміниться?) - повинен відображати позитивні зміни, які відбудуться в результаті проведення заходів, надання послуги тощо

ефективність - співмірні чи отримані результати з витраченими зусиллями.

Критеріями оцінки ефективності проекту є результати, які демонструють, наскільки добре розробники розуміють, до чого вони прагнуть, і як будуть цього досягати.

Крок №9. оформляємо проект.

Оформлений проект зазвичай містить такі розділи:

Коротка анотація проекту: коротко опишіть вашу ідею (3-5 речень), цілі, результати (не більше 1 аркуша А4, 12-14 шрифт)

Детальний опис проекту:

Актуальність проблеми, чому саме ваш проект важливий і потрібний.

Цілі і завдання проекту.

Цільова група проекту: на кого розрахований ваш проект, для кого ви його робите.

Механізм реалізації проекту: етапи, змістовна діяльність, заходи і т.д.

Календарний план реалізації проекту (пам'ятаєте про наочність, графіки вітаються).

Бюджет (кошторис).

Конкретні очікувані результати (кількісні та якісні), критерії та методи оцінки результатів, ефект проекту в довгостроковій перспективі.

Можливий подальший розвиток проекту, якщо передбачається.

додатки (фото-матеріали, схеми, ескізи і т.д.)

Оформлення тексту проекту також важливо, як і його зміст. Використовуйте великий шрифт (не менше 12) і полуторний інтервал. Виділяйте головне, структуруйте текст, щоб його було легше читати, використовуйте заголовки і підзаголовки, жирні шрифти і підкреслення, марковані списки і т.д.

Якщо вам необхідно зробити презентацію:

на кожен розділ не більше 1-2 слайдів;

шрифт повинен бути максимально великим і читаним навіть здалеку, заголовок і текст слайдів презентації повинні бути надруковані одним шрифтом, розмір шрифту в презентації рекомендується використовувати не менше 20;

при використанні світлого фону шрифт повинен бути чорного або дуже темного відтінку інших квітів (коричневий, синій); при використанні темного кольору фону шрифт - білого кольору;

На уроках історії використання проектного методу сприяє усвідомленому вивченню і закріпленню нового матеріалу в учнів. Процес навчання будується на основі виконання проектів по одній з обраних тем. Тематика проектних робіт настільки різноманітна, що дає можливість реалізації міжпредметних зв'язків. При вивченні тем з історії Росії результатом проектної діяльності учнів є готова комп'ютерна презентація, сайт, відеоролик. Презентації та проекти учнів можуть бути використовувані вчителем на уроках досить широко, як підсумок самостійного дослідження, як формування інформаційної компетенції, дозволяють учням розвивати свої творчі здібності, мислення.

Індивідуальний проект «Історія мого імені: Іван» в 5 класі

керівник:

Термін виконання проекту: 2 тижні.

Педагогічні цілі проекту:

• включення в систему ціннісних відносин підлітка родичів, що пішли з життя до його народження;
• глибоке знайомство п'ятикласника з історією своєї родини на конкретних матеріалах;
• встановлення зв'язку між історією сім'ї та історією Вітчизни.

Практична мета проекту: дослідження внеску одного з предків того, хто навчається в історію Росії.

Питання проекту:

1. Чому мене назвали цим ім'ям?
2. Чому це ім'я було найпопулярнішим у моєму роду в різних поколіннях?
3. Які події передували цій сімейної традиції?
4. Хто з моїх предків носив це ім'я?
5. Які найважливіші події в історії нашої країни відбувалися при житті обраного предка?
6. Яку участь він в них брав?

Виходи проекту: творча письмова робота «Сімейні традиції моєї родини», презентаційна програма Windows Movie Maker 2 (спогади бабусі, розповіді батьків про предка, підбір фотографій пов'язаних з предком, сімейних реліквій, місць міста).

Анотація і етапи роботи над проектом. Сімейна тематика - досить тонка і проблемна. В умовах поширених соціальних бід російської сім'ї не завжди представляється коректним спантеличувати дитини дослідженням власних сімейних коренів. Тому цей і всі інші індивідуальні проекти повинні бути виключно результатом добровільного вибору самих учнів. Таким чином, на першому етапі вчитель пропонує учням включитися в даний дослідницький проект. Питання проекту позначаються як тема для розмови з батьками, бабусями, дідусями.

Перший тиждень - етап збору інформації (усна розповідь, фотографії, документи з сімейного архіву, реліквії). До наступного уроку навчається повинен вибрати і обгрунтувати, якого предка і чому він вибрав для виконання роботи, і яка буде конкретна форма виходу проекту. Учитель повинен обговорити з учнями та майбутній виступ на презентації проекту, і відзначити найбільш сильні і привабливі сторони зібраної інформації, які повинні бути відображені в виступі.

Другий тиждень - етап підготовки виходу проекту. Змістовно проект може бути оформлений в жанрах різного ступеня складності. Найпростіший - твір на тему за планом, позначеному будь-якими подіями 3-4 питаннями проекту, з ілюстраціями у вигляді фотографій. Більш складний передбачає створення хронології з життя родини. Після другого тижня проводиться презентація підготовлених проектів.

Технологічна карта

	Робота учнів	консультації
Вступний етап. Установче заняття; мети, завдання проектної діяльності, приблизна тематика і жанр майбутнього проекту.	Робота з матеріалами, пошук інформації в Інтернеті, робота в бібліотеці, формування проектних груп,	Ведення консультацій за технологією виконання проектних робіт з вибору тематики і жанрів навчальних проектів, джерел інформації. Допомога навчаються в підборі індивідуального стилю проекту.
Пошуково-виконавський етап. Збір і систематизація матеріалів	Розробка структури мультимедійної презентації «Іван. Історія мого імені », створення сценарного плану, відпрацювання ключових моментів в рефераті« Сімейні традиції моєї родини »	Регулярні організаційно-консультативні заняття за змістом навчальних проектів.
Узагальнюючий етап. Оформлення результатів проектної діяльності	Підготовка публічного захисту проектів	Генеральна репетиція публічного захисту проектів. Доопрацювання проектів з урахуванням зауважень.
заключний етап	Захист проекту. Підведення підсумків, аналіз виконання роботи	Узагальнення матеріалів. Архівування проектів.

Можливі форми презентації проекту: демонстрація відеоролика з подальшими відповідями на питання (3-4 хв.).

Історія мого імені

Мене звуть Іван, мені 11 років. Коли я з'явився на світло, у батьків не було сумнівів як мене назвати. Ім'я було мені дано ще до народження. У 1901 році Якову Ситникова, моєму прапрадід пощастило в Царицині, на пристані побачити отця Іоанна Кронштадського. Російський народ ще за життя почитав батюшку святим, і весь XX століття в православних сім'ях зберігалися його портрети і праці. Щоденник отця Іоанна, який називається «Моє життя у Христі», переписаний від руки, став настільною книгою для моєї прабабусі, Ситникова Дар'ї Яківни. Старших синів було прийнято називати на честь Іоанна Кронштадського. У 1922 році в родині моїх прадідів народився син Іван. Влітку 1941 року Іван іде добровольцем на фронт. Закінчивши курси лейтенантів стає командиром разведвзвода. У 1943 році 10 місяців проводить у партизан, в Білорусії. Загинув Іван в березні 1945 року під Кенігсбергом. Так вийшло, що в такий, хто носить ім'я Іван, став я. Хотілося б вирости гідним такого імені. Моя мрія стати кінорежисером і зняти фільм про Иванах, в честь яких я названий.

Індивідуальний дослідницький проект «Святий благовірний князь Олександр Невський - покровитель Волгограда» в 9 класі

керівник: Івахненко В.Є., вчитель історії.

Цілі проекту:з'ясувати, чому св. Олександр Невський є покровителем Волгограда.

завдання:вивчити біографію князя і знайти взаємозв'язок історії міста Царицина Волгограда і св. Олександра Невського.

Виявлено значущість проекту.

Джерельною базою роботи є житія святого благовірного великого князя Олександра Невського, публікації документів, періодичні видання. Були використані книги з історії Російської Православної Церкви, про історію будівництва храмів в Царицині, про їх знищення в Сталінграді і початку відновлення в Волгограді, про окремі священнослужителів і православних людей міста на Волзі.

Об'єктом дослідження став Олександро-Невський кафедральний собор в Царицині і відновлення собору в сучасному Волгограді.

Час роботи над проектом: грудень-лютий 2006-2007 н.р.

Режим роботи: 3 місяці.

ЗУН і загально навчальні навички:

• виділяти головну думку;

Мотивація до пізнання, роботі: особистий інтерес учня, самореалізація.

I етап: Вступний етап

Установче заняття; мети, завдання проектної діяльності, приблизна тематика і жанр майбутнього проекту.

II етап: Пошуково-виконавський етап. Збір і систематизація матеріалів

Збирається і обговорюється інформація по темі. Після спільного обговорення вибирається базовий варіант. Учитель допомагає скласти план дій. Складається структура проекту:

Вступ.
Глава 1. Життєпис святого благовірного великого князя Олександра Невського.
Глава 2.Образ Олександра в літературі
2.1 Св. Олександр Невський в російської поезії народної та художньої.
2.2. Св. Олександр Невський в судженнях і відгуках російських істориків.
Глава 3. Собор Олександра Невського в Царицині
3.1. «Спорудити в Царицині собор».
3.2. Собор в радянські часи.
3.3. Друге народження собору.
Глава 4. Пам'ятник Олександру Невському.
Висновок.

III етап: Результати і висновки.

Наше дослідження показало, що тема наукової роботи «Святий благовірний великий князь Олександр Невський - покровитель Волгограда» є актуальною для нашого часу, для нашого міста.

IV етап: Презентація

Результати роботи були представлені на обговорення у вигляді доповіді та мультимедійної презентації.

V етап: Оцінка результатів

Учасник проекту відповідав на поставлені запитання, ділився своїми думками. Учитель оцінює зусилля учнів, креативність, якість використання джерел, якість звіту.

Тези проекту.

Інтерес до особистості Олександра Невського зріс коли 12 вересня 2006 року в день міста Волгоград був освячений з повітря іконою святого князя Олександра Невського. Я думаю, що багато хто тоді вперше дізналися, що у нашого міста є небесний покровитель - благовірний князь Олександр Невський, який буваючи в Орді, відвідував Нижнє Поволжя. У 2007 році виповнюється 765 років битві на Чудському озері, В якій проявився талант Олександра Невського як полководця.

Мета: з'ясувати, чому св. Олександр Невський є покровителем Волгограда.

Завдання: вивчити біографію князя і знайти взаємозв'язок історії міста Царицина-Волгограда і св. Олександра Невського.

Актуальність: при проведеному соціологічному опитуванні школярів нам вдалося з'ясувати, що на питання: «Чи знають, чому св. Олександр Невський є покровителем Волгограда? », 70% відповіли - ні, 10% - не змогли відповісти, 20% - так.

Є діячі землі російської, які стають ангелами-охоронцями свого народу, їх захисту приписуються щасливі події в разі позбавлення від різних лих. Князь за допомогою дипломатії захищав її від руйнівних набігів татаро-монгол, захищав Русь від західних загарбників.

У XIX столітті три російських імператора носили ім'я благовірного князя Олександра Невського, за роки свого царювання затвердили винятковість його шанування як святого землі Руської. У 1918 році відбулося освячення собору св. благовірного князя Олександра Невського, який став окрасою Олександрівської площі Царицина.

В радянські часи в соборі розміщувалася автобаза. Собор підірвали в 1932 році. Величезна купа розбитого цегли допомогла ліквідувати відсталість Сталінграда по замощення вулиць.

У боях за Сталінград образ святого князя допомагав зміцнювати бойовий дух наших солдатів. У дні Сталінградської битви був заснований бойовий орден Олександра Невського. Перше нагородження цим орденом відбулося за подвиг, здійснений в донських степах.

У Волгограді відкрито пам'ятник небесному покровителю Олександру Невському, який знайде незабаром своє остаточне місце перед знову відновленим собором.

Наше покоління не повинно забувати ім'я великого князя і зробити все для увічнення його імені. У нашому місті будь-яка вулиця гідна носити ім'я давньоруського полководця і державного діяча Олександра Невського.

Список використаної літератури:

1. Біографічний словник місіонерів Руської Православної Церкви. Автор-упорядник священик Сергій Широков. М .: Изд-во «Біле Місто», 2004.
2. Бігунів Ю.К. Пам'ятник російської літератури ХШ в. «Слово про погибель Руської землі». М - Л., 1965
3. Дмитрієв Л.А.Повість про житіє Олександра Невського \\\\ Історія російської літератури Х1 - ХУП ст. М., 1985
4. Житіє Олександра Невського. Подг. Тексту, переклад і кому. В. Охотникової \\\\ ПЛДР: ХШ століття. М., 1981.
5. Житіє Святого Благовірного Великого князя Олександра Невського \\\\ Житія і твори російських: Життєписи і духовні настанови великих подвижників християнського благочестя, просіяли в землі Руській. М., 1993.
6. Іловайський Д.І. Історія Росії. Становлення Русі: Періоди Київський і Володимирський. Князь Олександр Невський. М., 1996
7. Цеглярів А.Н. Олександр Невський: між Заходом і Сходом \\\\ Питання історії. 1996 року, «11 \\ 12»
8. Ключевський В.О.Давньоруські житія святих як історичне джерело. М., 1986
9. Соловйов С.М.Читання і його розповіді з історії Росії М., 1989р. С.144
10. Хитров М.святий благовірний великий князь Олександр Невський. Детальний життєпис з малюнками, планами і картами. - М .: Панорама, 1991
11. Матерікін А.В. Собор Олександра Невського. Сторінки історії першого Царицинського кафедрального собору. - В .: Видавець, 2004
12. Іванов С.М., Супрун В.І.Православ'я на волгоградської землі: храми Царицина-Сталінграда-Волгограда. Волгоград 2003
13. «Праця-Волгоград» від 1 березня 2007р.
14. «Ділове Поволжі» №4 лютий 2007р., «Волгоградська правда» від 20 лютого 2007р.
15. «Ділове Поволжі» №7, лютий 2007р.
16. «Перша газета» від 2 лютого 2007 р.

Груповий проект «Про громадянина Мініна і князя Пожарського» в 7 класі

керівник:

Час роботи над проектом: вересень-жовтень 2006-2007 н.р.

Режим роботи:2 місяці.

- Вивчити тему «Смутні часи», необхідну навчальним планом і освітніми стандартами. Але в тому і принадність і труднощі предмета історії, що будь-яка тема - це нескінченна мозаїка подій, ситуацій, предметів побуту, осіб, людських прагнень і амбіцій, яка не тільки навчає, а й виховує.
- Для виховання ця тема благодатна. Вона виховує любов до Батьківщини, гордість за свій народ, який виніс тяжкий тягар війни, вчить співпереживання і причетності з минулими подіями, а, можливо, сприяє зародженню початків національної ідеї.
- У процесі проектної діяльності здійснюється подальший розвиток учнів, їх емоційності, пам'яті, логічного і критичного мислення, мовлення, інших творчих здібностей. Таким чином, навчальна проектна діяльність повинна забезпечити розвиток різних компетентностей учнів.

ЗУН і загально навчальні навички:

• володіння письмовій та усним мовленням;
• володіння певними знаннями з історії, літератури;
• вміння працювати з інформаційним текстом, додатковою літературою;
• виділяти головну думку;
• вести пошук потрібної інформації.

Особистий інтерес учнів, самореалізація

Робота над проектом була розбита на п'ять етапів:

I етап: Вступний етап

Установче заняття; мети, завдання проектної діяльності, приблизна тематика і жанр майбутнього проекту. Що ми відзначаємо 4 листопада? день народної єдності. Якщо погортати шкільні підручники, то ми не знайдемо в них докладної характеристики подій цього дня.
До сих пір день 4 листопада відзначався православною церквою як свято Казанської ікони Божої Матері, чиїм заступництвом ополчення Мініна і Пожарського зобов'язана визволенням Москви від поляків в 1612 році.
У 2005 році цей день став державним святом. Щоб зрозуміти його суть, звернемося до історичних витоків.
В роботі розповідається про перемогу над окупантами і про єднання перед обличчям зовнішньої небезпеки.
Унікальний в нашій історії випадок - не за наказом «згори», а своєю волею організувалися ополченці громадянина Мініна і князя Пожарського.
Пам'ять про героїзм і щирому патріотизмі російських людей дуже важлива сьогодні.

II етап: Пошуково-виконавський етап

Зроблено висновки і дана відповідь на питання: «Чому 4 листопада ми відзначаємо День народної єдності?». Також навчаються з'ясували, що в Кіровському районі Волгограда в 1951 році з'явилася вулиця імені Дмитра Пожарського, а в 1960 році вулиця імені Кузьми Мініна.

IV етап: Презентація

V етап: Оцінка результатів

Учитель оцінює зусилля учнів, креативність, якість використання джерел, якість звіту. Крім того, презентація може використовуватися на уроках історії Росії і в позакласній роботі.

Схема презентації:

слайд 1	У 2005 р у нас з'явився нове свято - День народної єдності. Повернемося на 400 років назад, щоб краще зрозуміти його. В кінці 1611 р лиха російської землі досягли крайньої межі. Вороги всюди терзали Московська держава, Грабуючи і спустошуючи його.	Фото, текст
слайд 2	Поляки взяли Смоленськ. А потім польський загін спалив Москву і зміцнився за уцілілими стінами Кремля і Китай-міста. Шведи зайняли Новгород і виставили одного зі своїх королевичів кандидатом на московський престол. Перше дворянське ополчення під Москвою не змогло дати відсіч загарбникам.	Карта, текст
слайд 3	Архімандрит Діонісій, ігумен Троїцької обителі, писав і розсилав по всій державі грамоти в яких закликав усіх російських людей до Москви на порятунок її від ворогів. У жовтні 1611 році одна з грамот прийшла в Нижній Новгород, де була прочитана народу.	Фото, текст
слайд 4	І тоді до народу звернувся усіма шановний земський староста по імені Кузьма Мінін: «Православні! Підемо ж на допомогу державі Московському! Чи не пошкодуємо животів своїх! Справа велике! Я знаю: тільки ми на що посунься, так і багато міст до нас пристануть, і ми позбудемося чужинців! »	Фото, текст
слайд 5	Мова Козьми Мініна сподобалася народу і стали просити його: «Будь ти нам старший« людина »! Віддаємося у всьому на твою волю! »	Фото, текст
слайд 6	І тоді Мінін розповів нижегородцам про хороброго воєводу Дмитра Михайловича Пожарського.	Фото, текст
слайд 7	Виборні з городян вирушили просити князя Пожарського очолити нижегородське ополчення. Князь відповів їм: «Радий я за Православну віру страждати до смерті. А Мінін нехай відає скарбницею. »	Фото, текст
слайд 8	Негайно після цього почався збір грошей. Кузьма Мінін перш всіх розділив своє багатство на три частини і дві з них з великою радістю приніс в казну збирається для воїнів.	текст
слайд 9	Потім і всі городяни так зробили.	Фото, текст
слайд 10	Незабаром після того в Нижній Новгород зібралася земська рать з різних російських областей. Коли нижегородське ополчення рушило до Москви. До нього на шляху стали приєднуватися ополчення з інших міст, і все однаково підкорялися Мініну і Пожарському.	Фото, текст
слайд 11	І пішли вони в Кострому, потім в Ярославль, Ростов і Переяславль. Усюди на шляху вони знищували окремі загони поляків. Нарешті ополчення підійшло до Москви. І билися тут мужньо і твердо, не шкодуючи життів своїх.	Фото, текст
слайд 12	До середині жовтня 1612 польський загін засів в Кремлі, залишився без допомоги. 22 жовтня (за новим стилем 4 листопада) після старанної молитви перед Казанської іконою Божої Матері російські війська пішли на приступ до передових укріплень Кремля.	текст
слайд 13	Визволителі увійшли в Китай-місто і висунули поляків його покинути.	Карта, текст
слайд 14	Ополченці йшли на битву з іконою Казанської Божої Матері. А перемігши. Дали обіцянку побудувати в пам'ять цього дня церква в ім'я Казанської Богородиці.	Ікона, текст
слайд 15	4 листопада стався перелом не тільки в боротьбі з завойовниками. Але і в настрої народу! Москва була звільнена. Приклад згуртованості всього народу показаний ополченням Мініна і Пожарського при звільненні Москви, зараз відзначається як День народної єдності.	Ілюстрація, текст
слайд 16	26 жовтня 1612 року було взято Московський Кремль. Польський гарнізон капітулював.	Фото, текст
слайд 17	Весь московський люд вийшов вітати своїх визволителів	Фото, текст
слайд 18	Звільнивши Москву від поляків Пожарський і Мінін поспішили приступити до обрання царя. Яке повинно було назавжди врятувати від смути Московську державу. У 1613 р був обраний цар Михайло Федорович Романов.	текст
слайд 19	Нащадки не забули великі заслуги Мініна і Пожарського. У 1818 р в Москві на Червоній площі був споруджений бронзовий пам'ятник скульптура Мартоса.	Фото, текст
слайд 20	У Кіровському районі Волгограда в 1951 році з'явилася вулиця імені Дмитра Пожарського, а в 1960 році вулиця імені Кузьми Мініна.	текст

Використані матеріали:

література: П.Полевой «Ілюстровані розповіді з вітчизняної історії»,« Астрель »АСТ 2000 рік (за виданню 1892 роки)
картини:
Ходів В. «Заклик Мініна до нижегородцам»
Савінський В. «Нижегородські посли у князя Дмитра Пожарского.1611 р»
Кившенко А. «Відозва Козьми Мініна до нижегородцам»
Скотті М. «Мінін і Пожарський»
Смолін А. «Мінін і Пожарський»
Лісснер Е. «Вигнання польських інтервентів з Московського Кремля»
музика:
Ансамбль «Іван-чай» «Пісня-слава Землі Руської»
Інтернет ресурси:
www.uznay-prezidenta.ru

Тема проекту: «Подвиг любові безкорисливої» в 8 класі

Керівники: Івахненко В.Є., учитель історії, Бабкіна А.Н., вчитель російської мови та літератури.

Освітні, виховні та розвиваючі цілі: вивчити тему «Повстання декабристів

Для виховання ця тема благодатна. Вона виховує почуття обов'язку, відповідальності, вчить співпереживання і причетності з минулими подіями.

Навчальна проектна діяльність забезпечує розвиток різних компетентностей учнів.

Тип проекту:інформаційний, навчальний.

Час роботи над проектом: близько 2-х місяців.

Режим роботи:уроки і позаурочні заняття.

Забезпечення проекту:

підручники і навчальні посібники з історії різних авторів, енциклопедії, довідники, монографії за темою, ресурси "Інтернет".

ЗУНи, необхідні для роботи в проекті:

Уміння працювати в інформаційному полі, використовуючи додаткову літературу, вміння осмислювати, структурувати інформацію, пов'язувати її з колишніми знаннями, знаходити їй місце в канві уроку.

Мотивація до діяльності:сама навчальна проектна діяльність, інтерес до її результатами, бажання реалізувати себе в спільній справі, а також інтерес до досліджуваного матеріалу.

Передбачувані збільшення:нова, додаткова, що раніше не використовувалася інформація з даної теми, добута самими учнями і застосована ними на уроці; вміння здійснювати навчальну проектну діяльність; особистісні компетентності учнів.

Методика навчального проекту з історії передбачає, на наш погляд, здійснення ряду етапів навчальної діяльності.

I. Вступна частина

Для запуску проекту вчителями була проведені уроки історії на тему «Повстання декабристів» і літератури «Н.Некрасов« Російські жінки »з метою занурення в тему і в проектну діяльність.

II. проблематізація

III. Постановка учнями їх цілі - проблеми

В ході обговорення прийшли до ідеї вивчати тему, виконуючи навчальний проект.

IV. Спробували представити, спланувати, який результат ми отримаємо. Припустили, що тема «Повстання декабристів» повинна вийти яскравіше, повніше, цікавіше, ніж в підручнику.

V. Уявний, ідеальний результат дозволив намітити кроки - завдання по реалізації мети:

• потрібно було визначити, на які частини буде ділитися проект;
• в ході обговорення їх намітилося дві: «Портретна галерея дружин декабристів»; що змусило цих жінок піти в Сибір (на прикладі Трубецкой Катерини Іванівни).

IV. Почалася основна робота над проектом - пошуково-дослідницька діяльність: збір матеріалів, його осмислення, структурування, оформлення. В ході роботи постали проблеми і перед учителем. Були потрібні консультації, робота вийшла за рамки уроків.

V. Оформляли і продуктпроектної діяльності - мультимедійну презентацію і сайт «Подвиг любові безкорисливої».

VI. А потім відбулася презентаціянашого навчального проекту

слайд 1	Декабристи ... Майже всі вони були дуже молоді. Однак, охоплені патріотизмом і любов'ю до Батьківщини, твердою ходою вийшли вони 14 грудня 1825 року в Сенатську площу з протестом проти кріпацтва і свавілля самодержавства.	Фото, текст
слайд 2	За наказом Миколи I повстання було придушене. Понад 600 людей заарештовано. Микола I особисто брав участь в допитах. Суд над декабристами відбувався при закритих дверях.	Фото, текст
слайд 3	В Петропавлівської фортеці були повішені п'ятеро засуджених декабристів: Кіндрат Рилєєв, Павло Пестель, Сергій Муравйов-Апостол, Петра Каховського та Михайло Бестужев-Рюмін.	Фото, текст
слайд 4	Це були суворі і похмурі етапи. Рудники, Читинський каторжна острог, в'язниця Петровського заводу і потім розкидані по неосяжних сибірських просторах засніжені ведмежі кути. За засудженими декабристами пішли в Сибір їх дружини, нареченої, матері і сестри.	Фото, текст
слайд 5	Катерина Іванівна Трубецька першої відправилася слідом за чоловіком у Сибір. Вона була дочкою знатного француза І.С. Лаваля. Мати Катерини Іванівни володіла великим мідеплавильному заводом, золотим копалень і декількома маєтками. Сергій Трубецькой і Катерина познайомилися в Парижі. Князь походив із родовитої сім'ї. Під час війни 1812 року він прославив своє ім'я в боях при Бородіно. Вони повінчалися в Парижі в маленькій церкві при російською посольстві і незабаром повернулися в Петербург Почалися чотири роки щастя. Сергій Трубецькой відрізнявся добрим, спокійним характером, "мав освічений розум", був усіма любимо і поважаємо. Катерина Іванівна пристрасно його любила і була щаслива з ним. Тому після його арешту Катерина Іванівна направляє Миколі I прохання про дозвіл піти стопами чоловіка.	Фото, текст
слайд 6	Трубецкая насилу домоглася аудієнції у царя. Микола I був злий. - Зрозумійте, мадам, то, що ви задумали, - нерозсудливість! Навіщо вам каторжник Трубецькой ?! - Вибачте, Ваша Величносте, але Сергій Трубецькой - мій чоловік, і розлучити нас може лише смерть. Я повинна їхати до нього ... в Сибір. - Як тільки ви перетнете Урал, то відразу ж втратите все дворянські привілеї. Вам доведеться назавжди розпрощатися з титулами, доходами, маєтками! - Ваша величність, я повинна бути з чоловіком ... Цар видав їй письмовий дозвіл, але гнів його не знав меж ...	Фото, текст
слайд 7	Трубецкая зняла будиночок на руднику. У грудневу холоднечу, коли в'язнів гнали на роботу, вона передала їм всі теплі речі, навіть тасьми від своїх хутряних чобітків - пришила їх до шапці-вушанці одного з каторжників. Трубецкая купувала на свої гроші для ув'язнених продукти, писала від їх імені листи додому. Багато їй довелося тоді пережити. Але духом вона ніколи не падала; на душі було світло, радісно: вона знову з чоловіком!	Фото, текст
слайд 8	11 жінок, молодих, багатих, знатних, відмовилися від світського життя, розкоші і вирушили в далеку, сувору Сибір, щоб ділити зі своїми чоловіками вигнання, підтримати в них мужність і волю до боротьби. Дружинам декабристів довелося подолати опір рідних, затримки і перешкоди на шляху, тяжкість зимової дороги, Сибірський холод і самотність. Як же треба було любити і вірити, щоб винести всі ці випробування!	текст
слайд 9	Фото Трубецкой Е. І .;	фото
слайд 10	Фото Волконської М.М .;	фото
слайд 11	Фото Давидової О.І .;	фото
слайд 12	Фото Івашева К.П .;	фото
слайд 13	Фото Муравйової А.Г .;	фото
слайд 14	Фото Наришкіної Е.П .;	фото
слайд 15	Фото Розен А.В .;	фото
слайд 16	Фото Фонвизиной Н.Д .;	фото
слайд 17	Фото Юшневського М.К.	фото
слайд 18	«Привабливі образи! Ледве В історії будь-якої країни Ви що-небудь подібні зустрічали: Їх імена забутися не повинні ... » Н. Некрасов	текст

Використані матеріали:

література: Н.А.Некрасов «Російські жінки»
Портрети:
Трубецькой Є. І .;
Волконської М.М .;
Давидової О.І .;
Івашева К.П .;
Муравйової А.Г .;
Наришкіної Е.П .;
Розен А.В .;
Фонвизиной Н.Д .;
Юшневського М.К.
музика:
До кінофільму «Зірка привабливого щастя», музика Ісаака Шварца, слова Булата Окуджави.
Інтернет ресурси:
http://ru.wikipedia.org/wiki
www.wild-mistress.ru/wm/wm.nsf/bydates/2008-05-01-970051.html

Індивідуальний проект «Символізм Трійці Андрія Рубльова» в 10 класі

керівник:Івахненко В.Є., учитель історії, Бабкіна А.Н. вчитель російської мови та літератури.

Час роботи над проектом: один місяць.

Освітні, виховні та розвиваючі цілі:

вивчити тему «Російська культура XIV-XV ст.», необхідну навчальним планом і освітніми стандартами;

сформувати уявлення про особливості російської культури досліджуваного періоду;

досліджувати задум "Трійці"

завдання:

визначити

• поняття;
• сюжет;
• іконографію;
• композицію;
• символіку кольору;
• символіку описових деталей.

У процесі проектної діяльності здійснюється подальший розвиток учнів, їх емоційності, мови, інших творчих здібностей. Таким чином, навчальна проектна діяльність повинна забезпечити розвиток різних компетентностей учнів.

ЗУН і загально навчальні навички:

• володіння певними знаннями з історії, літератури;
• вміння працювати з інформаційним текстом, додатковою літературою;
• виділяти головну думку;
• навички роботи з персональним комп'ютером, роботи в internet;
• вести пошук потрібної інформації.

Робота над проектом була розбита на п'ять етапів:

I етап: Вступний етап.

Установче заняття; мети, завдання проектної діяльності, приблизна тематика і жанр майбутнього проекту. У попередніх Рубльова композиціях Трійці Старозавітної зображувалися палати Авраама, дуб Мамврийский, містився стіл з кількома предметами на ньому, в твори включалися фігури Авраама і Сарри, іноді сцена заклання тільця. Увага акцентувалася на бенкетного частування Авраамом.

II етап: Пошуково-виконавський етап.

Збір і систематизація матеріалів.
Збирається і обговорюється інформація по темі. Після спільного обговорення вибирається базовий варіант. Учитель допомагає скласти план дій. Складається структура проекту.

III етап: Результати і висновки

У «Трійці» Рубльова в повному мовчанні сидять навколо столу з чашею три златокрилий ангела. По суті, в іконі Рубльова немає сюжету. Будинок, скеля, дуб у верхній частині композиції лише віддалено нагадують не про сюжет, а про місце явища. В відому іконографічний схему вмістилося нового змісту.
коло– основна композиційна тема «Трійці».Незримий коло окреслив фігури ангелів. Усюди повтори плавних круглящіхся або їх дзеркальних відображень, узгодженість яких виробляє майже музичний ефект.
Композиційний центр ікони - чаша. Доній спрямовані рухи рук, що проявляють волю осіб Трійці. На чашу указует середній ангел. Вона висловлює ідею спокутної жертви Христа.
середній ангелу вишневому хітоні і блакитному плащі. І символіка кольору, і нашивних знак на одязі допомагають дізнатися в середній фігурі Христа. Він указует на чашу, згідно схиливши голову до батька. Відображений величний момент Предвічного Ради.
Бог-батько (лівий ангел)зумовлює чашу страждань.
Дух святий (правий ангел) стверджує непорушність жертви. Прийнято єдине рішення: врятувати людину ціною хресної жертви Христа. «Так поступово вводить іконописець в глибину таємниці спокути, відкриває світові, що любов божественна є любов жертовна».

IV етап: Презентація

Результати роботи були представлені на обговорення у вигляді буклету та мультимедійної презентації.

V етап: Оцінка результатів

Учитель оцінює зусилля учнів, якість використання джерел, якість звіту. Крім того, презентація може використовуватися на уроках історії Росії, Основ православної культури і в позакласній роботі.

Використані матеріали:

• Дитяча енциклопедія "Мистецтво", видавництво Аванта
• Викладання історії в школі 1997р. Видавництво "Школа-прес"
• Мистецтво 1969р. Видавництво "Просвіта"

Вік учнів:11 клас.

Час роботи над проектом: січень-лютий 2004 р

Режим роботи:16 навчальних годин.

Матеріально-технічне та навчально-методичне оснащення:персональний комп'ютер, сканер, монітор, шкільна та районна бібліотеки.

ЗУН і загально навчальні навички:

• володіння письмовій та усній промовою;
• володіння певними знаннями з історії, інформатики;
• вміння працювати з інформаційним текстом, додатковою літературою;
• виділяти головну думку;
• вести пошук потрібної інформації;
• використовувати безліч дидактичних прийомів

Мотивація до пізнання, роботі: особистий інтерес учнів, самореалізація.

Знання, на отримання яких націлений результат проекту: знання з історії Росії, використання напрацьованих матеріалів в якості методичного посібника для оволодіння сучасними навичками інформаційних технологій.

Розвиток навичок:

• самостійної роботи з історичними джерелами, інформаційними технологіями;
• самостійного прийняття рішення;
• комунікативності в рольовому взаємодії, обмін інформацією;
• розумової діяльності при проектуванні, плануванні діяльності, роботі з джерелами інформації, структуруванні інформації.

Робота над проектом була розбита на шість етапів:

I етап: Підготовка

Учням пропонується підготувати методичний посібник для учнів в допомогу з вивчення даної теми. Методичний посібник має познайомити з причинами і приводом до війни, ходом бойових дій, підвести підсумки війні. У висновку учням пропонується уявити на перегляд роботу у вигляді електронного ресурсу. Визначається тема і цілі проекту.

II етап: Планування

Визначивши завдання, учні діляться на чотири групи:

• 1 група (2 особи) займаються вивченням причин Російсько-японської війни;
• 2 група (5 осіб) хід бойових дій на суші і морі;
• 3 група (2 особи) підводять підсумки;
• 4 група (2 особи) з'єднують все «продукти» разом.

В ході розбору та обговорення проекту виробляється план дій, проводиться аналіз існуючого положення. Що вже є і що потрібно було б зробити? Створюється банк ідей і пропозицій. Протягом всієї роботи вчитель допомагає в постановці мети, коригує роботу.

III етап: Дослідження

Варіанти виконання проекту супроводжуються малюнками, схемами, картами бойових дій. Збирається і обговорюється інформація по темі. Після спільного обговорення вибирається базовий варіант. Учитель допомагає скласти план дій. Складається технологія виготовлення проекту. Учитель коригує послідовність технологічних операцій в кожній групі.

IV етап: Результати і висновки

Учні, вибравши оптимальні технології виготовлення, представляють презентації робіт, аналізують зібрану інформацію, формують висновки. Вся робота ведеться під наглядом вчителя.

V етап: Презентація

На уроці історії презентується робота перед учнями всього класу. В результаті вийшла навчальна програма з історії російсько-японської війни (1904-1905 р). Вона включає в себе карти, схеми боїв, ілюстративний і довідковий матеріали, відеоматеріали, тести по темі.

VI етап: Оцінка результатів

висновок

Розробка даного проекту - це шлях до саморозвитку особистості. Через усвідомлення власних потреб, через самореалізацію в предметної діяльності. Крім роботи з конкретною темою пропонується широкий спектр особистісних комунікативних зв'язків з хлопцями в групі, з педагогами. Через творчий процес відбувається повне і глибоке задоволення від скоєного. У процесі роботи відбувається розвиток творчої активності, визначається соціальна позиція дитини, виховуються патріотичні почуття.

Використані матеріали:

Дитяча енциклопедія «Історія Росії. ХХ століття », видавництво Аванта
Викладання історії в школі 1997р. Видавництво "Школа-прес"
http://ru.wikipedia.org/wiki
rjw.narod.ru

Християнські ключі до небувалого могутності

Святий Грааль, Спис Долі і меч Св. Маврикія - всі ці євангельські реліквії, що асоціюються з чимось міфологічним, загадковим, а часом і казковим, хвилюють уяву вже не одного покоління любителів таємниць. Згідно з переказами, той, хто заволодіє ними, здатний відкрити шлях до світового панування і стати невразливим. Пошук цих реліквій пов'язаний з іменами великих тиранів, полководців, і диктаторів, які залишили кривавий слід в історії. Що ж собою являють ці таємничі артефакти і який незгладимий відбиток вони залишили в історії? ця проблема зацікавила нас.

Мета нашого інформаційно-творчого проекту: зрозуміти, в чому унікальність і прокляття загадкових християнських реліквій.

Ми поставили перед собою наступні завдання:

розглянути історичні основи виникнення цих легендарних реліквій;

простежити їхній шлях з епохи в епоху;

знайти приклади відображення реліквій в сучасній культурі;

дізнатися, з якою метою «сильні світу цього» прагнули ними опанувати і до чого це призвело.

Проектним продуктом буде буклет і презентація, яку ми представляємо вашій увазі.

Вивчивши наукову літературу з даної теми, ми склали таблицю трьох найяскравіших євангельських реліквій, які взаємопов'язані. Її ми теж пропонуємо вашій увазі. У ній відображені характеристика кожної реліквії, її власники, а також використання їх в масовій культурі.

Спис Всевладдя - одна з християнський реліквій. Це залізний наконечник, для середньовічного списи, який кріпився на дерев'яному держаку. Довжина такого списа в два рази перевищувала зростання воїна-піхотинця.

Ця реліквія має кілька назв: «Спис Долі», «Спис сили», «Спис всевладдя», «Спис Лонгіна», «Спис Святого Маврикія», «Святе Спис».

Також, існує і кілька версій його появи, які ми переглянули в цій роботі.

Творцем Списи є Пінхас - третій первосвященик Іудеї, який мав досить великими знаннями в області магії і каббалистики. Спис, за переказами, було вироблено зі шматка металу, що впав на Землю з Небес. Воно повинно було використовуватися в сакральних цілях і уособлювало собою символ крові іудейського народу, як Богообраного Вважалося, що воно приносить військову удачу.
Згодом спис переходило з епохи в епоху, від одного первосвященика до іншого, іноді опиняючись в руках або царів чи героїв, тобто сильних світу цього. списом в різні роки володіли Цар Соломон, цар Саул, Ісус Навин, їм милувався Ірод Великий, віддаючи наказ про побиття немовлят поки воно, нарешті, не перейшло до Цезарю, а від нього до центуріону Гаю Кассію.Во час страти Христа він командував римським загоном, який охороняв Голгофу, увірував у Христа як в «Сина Божого» і щоб покласти край його страждання, завдав йому цим самим списом «удар милосердя» Відразу ж після удару спис знайшло свій священний статус. За всі ці роки спис побувало в руках у багатьох історичних осіб, в тому числі і у Костянтина Великого, і у німецького короля Оттона I, у Габсбургів, Наполеона, і, що не менш важливо, у Гітлера.

Які ж магічні функції Списи? Воно нагороджує власника здатністю стверджувати добро, здобувати перемоги і здійснювати надлюдські вчинки: «Той, хто оголосить його своїм і відкриє його таємницю, візьме долю світу в свої руки для звершення Добра і Зла».

спис Логіна згадують у своїх фільмах багато сценаристиПро це артефакті оповідають в своїх книгах письменники. Легенди про Спис активно використовують творці комп'ютерних ігор.

Однією з вражаючої краси священних таємниць, що дійшли до нашого часу, є чаша Святого Грааля. За переказами, Святий Грааль - це божественний посудину у вигляді чаші, створений з дорогоцінного зеленого смарагду, який Архангел Михайло вибив мечем з корони Люцифера при його поваленні. Саме з цього судини на Таємній Вечері куштував Христос і за цією чашею, дарована вчинене безсмертя і абсолютну владу над світом, полював сам Люцифер.

Грааль - першоджерело, надприродне присутність Бога на землі. Символізує вогонь Святого Духа. У певному сенсі Грааль є Христос Святий Дух. Могутністю Грааля була створена людина і все, що оточує його. В одну мить спекотна пустеля могла перетворитися на квітучий сад, якщо цього хотів Грааль. Володар Грааля міг один вийти проти тисячі озброєних до зубів ворогів і перемогти їх. Увійти в вогонь і не згоріти. Бути скинутим в рів з дикими звірами-людоїдами і залишитися неушкодженим. Спуститися на дно морське і не потонути. З давніх часів відомо: з ким Грааль, з тим перебуває Бог. Так само вважається, що випив з чаші Грааля також отримує прощення гріхів, вічне життя, а також різні блага у вигляді їжі, пиття.

Ті, хто шукає Грааль з поганими намірами, будуть покарані, якщо скористаються таємними ключами його.

Багато з таких людей загинули в пошуках цієї чаші при дивних обставинах, або були прокляті Граалем. Так французький король Філіп Красивий і весь його рід були прокляті Священної Чашей- через уже чотирнадцять років королівська династія Капетингів припинила своє існування.

І навпаки, тих, хто шукав Чашу з добрими намірами, Грааль жалував і милував - знаходили його. Як, наприклад, святий лицар Галахад.З дитинства він виховувався ченцями в цнотливість і праведного життя, і тому заслужив право доторкнутися до святині. Після цього він був піднесений на небо як святий.

Спис Всевладдя невіддільне від Чаші, Чаша від списа, що символізує перемогу над смертю. Це два нерозривні початку чоловічого (списи) і жіночого (Чаші).

Ця реліквія опинилася цікавим об'єктом для дослідження багатьох письменників і режисерів, і заробила більшу славу в масовому мистецтві.

Меч Святого Маврикія або Імперський меч -це теж одна з християнський реліквій.

Його довжина становить 110 см (95,3 см довжина леза). У нього сталевий клинок з набалдашником і хрестовиною з легкої позолотою. Рукоять щільно оповита срібною дротом. На набалдашнику зображені імператорський орел і герб короля Оттона IV (1198-1218) з написом: «Благословен Господь, який навчив руку управляти». На хрестовині: «Христос перемагає, Христос царює, Христос править»

Вік меча залишається предметом дискусій і становить близько восьми століть.

Він був коронаційним мечем німецьких, австрійських імператорів. З цією метою в останній раз він використовувався в 1916 році, коли Карл I Австрійський коронувався угорським королем Карлом IV. За легендою, цим мечем був убитий Святий Маврикій, тому він відомий ще і як меч Св. Маврикія.

Очевидно, меч використовували не тільки для церемоній, оскільки клинок багаторазово шліфувався. Меч Св. Маврикія - яскраво виражене елегантне і красиве зброю.

З давніх-давен вважалося, що той, хто заволодіє цими фантастичними реліквіями і відкриє їх таємницю, стане Володарем світу.

Звичайно, ця легенда не могла не зацікавити Адольфа Гітлера, який захоплювався містикою. Переказ про християнські ключах до могутності не покидало його думок ні вдень, ні вночі.

Спершу їм опанувало бажання роздобути Спис, що дарують непереможність.

Він любив повторювати: "Я йду туди, куди мені наказує йти Провидіння. Я вірю в магію Списи ". Спис Долі повинно було акумулювати магічні сили, успадковані в крові богообраного народу. Таким народом Гітлер вважав арійців.

Вперше Гітлер побачив спис в 1909 році в музеї Хофбург. При вигляді списа він впав у стан трансу, тільки нагадування доглядача про те, що музей закривається, змусило його прокинутися і залишити зал. Вночі Гітлер не зміг заснути, а рано вранці знову прийшов до Хофбургского палацу. Коли музей відкрився, він вбіг в зал і почав роздивлятися списи Лонгіна. У цей день відбулося те, що Гітлер назвав «присвятою в сутність списи Долі». Спис Лонгина стало для нього священним символом, носієм магічного одкровення.

Одним з найважливіших напрямків надсекретної роботи в Третьому рейху були пошуки і чаші Святого Грааля.

Незважаючи на явно міфічні відомості про Святий Грааль, Адольф Гітлер до пошуку його вирішили підійти з наукової точки зору і запросили професора-історика Отто Гимлера.

Пошуки Святого Грааля тривали до повного краху Третього рейху і припинилися тільки після смерті Гітлера.

Чи знайшли нацисти чашу Святого Грааля? Це невідомо і залишилося таємницею. Вони могли для дезінформації противника робити вигляд, що продовжують пошуки. Але якщо у Гітлера була легендарна чаша, то куди вона поділася потім? Все це оповите мороком таємниці і покрито пеленою безлічі нерозв'язних загадок.

Що стосується меча Св.Маврікія, то нацисти швидше за все намагалися знайти його, тому що меч символізує єднання з списом долі і є давньою частиною імператорських регалій.

В кінці свого проекту ми прийшли до висновків, що протягом століть багато відомих тирани весь свій час витрачали на пошуки цих унікальних загадкових реліквій, сподіваючись, що вони подарують своїм новим господарями влада над усім світом, а в підсумку знаходили своє прокляття.

Влада над світом - доля глядачів і філософів, а не політиканів і тиранів. Останні в стані лише пролити море крові, але підпорядкувати своїй волі волю мільйонів - це утопія. Тільки той, хто прагне зрозуміти закони природи і суспільства за допомогою не поневолення, а пізнання прихованих від обивательського розуміння самих секретних схованок людського інтелекту, має право сказати: «Я - володар світу!»

Дякую за увагу!