O'smirlikdagi qiymat yo'nalishlarini shakllantirish. Yuqori o'spirinlardan yuqori o'spirinlardan qiymat yo'nalishlarini shakllantirish

Jamiyatimizning siyosiy, iqtisodiy, ma'naviy sohalaridagi tub o'zgarishlar psixologiya, qadriyatlar va odamlarning harakatlari tubida tub o'zgarishlarni o'z ichiga oladi. Zamonaviy yoshlar ongida yuzaga kelgan o'zgarishlarni o'rganish bugungi kunda ayniqsa keskin. Yuqorida yashovchilar tarqalishi sharoitida qadriyatlarni muqarrar ravishda qayta baholash, ularning inqirozi ushbu ijtimoiy guruhning ongida eng yaxshi namoyon bo'ladi. Zamonaviy Rossiyaning hayotiy hayotiy ustuvor yo'nalishlarini o'rganish juda muhim ahamiyatga ega, chunki bu zamonaviy Rossiya jamiyatining holatini tavsiflaydi.

Maktabimizda o'spirinlarning muhim ustuvorliklari yo'q edi va biz bu savolga qiziqdik, chunki biz yangi vaqtning birinchi avlodimiz, uning kelajagi bilan bog'liq.

Yuqoridagilarga asoslanib, ishning maqsadi: Katta maktab o'quvchilarining Kostnovkova va Novokuznetsk shahri o'smirlar namunasidagi qiymat yo'nalishlari tizimining tavsifi.

Tadqiqotimizning maqsadi katta maktab o'quvchilarining qiymati, mavzu - maktab o'quvchilarining Kosnunkova va Novokuznetsk shaharchasining 10-16 yillik qiymatiga ega bo'lgan qiymatning o'ziga xos xususiyatlari.

Ishlash gipotezasi oldinga surildi: ijtimoiy muhit va yashash joyidan qat'i nazar, 15-16 yoshda maktab o'quvchilarining qadriyatlari tizimi shunga o'xshash xususiyatlarga ega.

64 nafar respondent 15-16 yoshdagi o'spirinlar: Kostenkovskaya o'rta maktabi talabalari, Novokuznetskning Markaziy tumanidagi 91-sonli talabalar, 34-maktab o'quvchilari.

O'smirlarning qiymat yo'nalishlarini aniqlash uchun, M. Rokich texnikasi (ROPLANET, 1973) "Qiymat yo'nalishlari" qo'llanilgan.

Tadqiqot natijalari maktabda taqdim etildi ilmiy va amaliy konferentsiya. Sog'liqni saqlash bo'yicha maktab o'quvchilarining majlisida, boshqalar o'rtasida sog'liq joyi haqida xabar qilingan hayotiy qadriyatlar Kostenkov maktabining 9-10 darslari. Bundan tashqari, o'rta maktab o'quvchilari o'qish natijalari bilan tanish.

Nazariy qismi

Qiymat yo'nalishlari - bu shaxsiyat munosabatlari tizimining diqqat markazini va mazmunini tavsiflovchi murakkab ijtimoiy-psixologik hodisa. shaxsiy pozitsiyalar, xatti-harakatlar, harakatlar. Qiymat yo'nalishi bo'yicha ko'p bosqichli tuzilishga ega. Uning yuqori qismi ideallar bilan bog'liq qadriyatlar va hayot tarimi Shaxs.

Yoshlarning qiymat yo'nalishlarini o'rganishning dolzarbligi ushbu muammoning turli jihatlariga bag'ishlangan bir qator asarlar paydo bo'lishiga olib keldi. Ijtimoiy va psixologik va psixologik va psixologik va pedagogik tadqiqotlar, yoshlikdagi qiymati va yosh yoshdagi qiymat yo'nalishlarining dinamikasi o'rganilib, professional yo'nalish va boshqalar.

Qiymat yo'nalishi (TSO) (Franzdan. Yo'naltirish - o'rnatish) - ob'ektlarni individual ahamiyatga ega. Ijtimoiy tajribani assimilyatsiya qilish paytida qiymat yo'nalishlari shakllantiriladi va shaxsning ideallari, e'tiqodi, qiziqishlari va boshqa ko'rinishi uchun topiladi. Inson faoliyatining tarkibida qiymat yo'nalishlari kognitiv va ixtiyoriy tomonlar bilan chambarchas bog'liq. Qiymat yo'nalishi tizimi identifikatsiyalanishning mazmunini shakllantiradi va uning o'zaro munosabatlarining ichki munosabatini ifodalaydi. Qiymat yo'nalishi tizimi identifikatsiyalanishning mazmunini shakllantiradi va uning o'zaro munosabatlarining ichki munosabatini ifodalaydi. Qo'shma faoliyat jarayonida, bu odamlar o'rtasidagi munosabatlarni belgilaydigan, bir nechta TSOS rivojlanmoqda. Eng muhim CANC guruh a'zolarining mosligi (ahamiyatli birlik sifatida).

Qiymat yo'nalishlarining tipologiyasi - bu usullardan biri ilmiy bilimlar, umumiy, ideallangan model yordamida guruh ob'ektlarini ochish va guruh ob'ektlari tizimlariga strukturaviy va tizim yondashuviga imkon beradi. Ko'pgina olimlar: faylasuflar, sotsiologlar, psixologlar, o'qituvchilar - qiymat tizimini soddalashtirish va tavsiflash uchun urinish. Tabiiyki, tipologiya jarayonida tadqiqotchilar e'tiborni aniqlash usullarini izlashda, qadriyatlardagi o'xshashlik va farqlarni aniqlashda, ulardan aniq yo'nalishlar va farqlarni aniqlashda.

N.Ekerning tahokosida keng shon-shuhratga ega, shuning uchun insonning ehtiyojlari, qiziqishlari va istaklari qanday bog'liqligi aytilgan

1-jadval

Qiymatlarning tipologiyasi (N. Repelcher)

Moddiy va jismoniy salomatlik, qulaylik, jismoniy xavfsizlik

Iqtisodiy iqtisodiy iqtisodiy ishonch, ishlash, samaradorlik

Axloqiy halollik, adolat

Ijtimoiy xayriya, xushmuomalalik

Siyosiy erkinlik, tenglik, qonuniylik

Estetik go'zallik, uyg'unlik, simmetriya

Diniy kamtarlik, lunizing, ongli ma'rifat

Intellektual bilim, ravshanlik, mantiqiylik

Kasbiy tan olish, muvaffaqiyat

Sentimental sevgi, jalb qilish, do'stlik

Ijtimoiy-psixologik tadqiqotlarda keng qo'llaniladigan qadriyatlarni tasniflash uchun eng muvaffaqiyatli urinish M. Rokichga tegishli. Psixologning ta'limotlariga ko'ra R.R Rokichning ikkita darslari mavjud: 1) Terminal - bu individual mavjudotning ba'zi bir maqsadi bunga intilish, bunga intilamasligi kerak (insonga intilati): sog'liq, erkinlik, Martaba, ta'lim, oila va boshqalar - maqsadlar uchun qiymatlar; 2) Instrumental qiymatlar - har qanday holatda qandaydir harakat yoki shaxs mulkka xos bo'lganligi afzal (asosiy maqsadlarga erishish uchun yordam berish).

2-jadval

Qadriyatlar tipologiyasi (M. Rokiich)

Maqsadlar Maqsadlar (terminal qiymatlari - vositalar (instrumental qiymatlar)

qiymatlar)

Faol, faol hayot 1. Aniqlik (tozalik, o'z narsalarini o'z ichiga olish, tartibda tartibda)

Hayot donoligi (hukm va unchalik aql-idrokning etukligi, erishilgan yutuqlar (yaxshi odob-axloq qoidalari)

hayotiy tajriba)

Salomatlik (jismoniy va aqliy) 3. Yuqori talablar (yuqori standartlar)

Qiziqarli ish 4. quvnoqlik (hazil tuyg'usi)

Tabiat va san'atning go'zalligi (tabiatdagi go'zal va 5-sonli) (mustaqillikka intilish qobiliyati)

Sevgi (o'sib borayotgan odamga ichki istak) 6. O'z-o'zidan va boshqa kamchiliklar uchun teng bo'lmagan

Moddiy jihatdan saqlanib qolgan hayot (moddiy narsa yo'q 7. Aqtisodiyot)

qiyinchilik)

Yaxshi va sodiq do'stlar mavjudligi 8. Ta'lim (bilim kengligi, yuqori umumiy madaniyat)

Mamlakatimizda umumiy matolar, jamiyatimizda 9. tejash (qarz va so'zni saqlash qobiliyati, qarzni saqlash qobiliyati)

xalqlar o'rtasidagi tinchlik (mushuk hamma farovonligi sharti)

Jamoatchilik tan olinishi (atrofdagi, jamoa, hamkasblarni hurmat) 10 Ratsionalizm (mahorat va mantiqiy fikrlash, qasddan qaror qabul qilish)

Kadrlar (o'z shakllanishini kengaytirish, istiqbol, 11. o'zini o'zi sozlash (cheklash, o'zini o'zi tarbiyalash imkoniyati)

umumiy madaniyat, intellektual rivojlanish)

Tenglik (barchasi teng imkoniyatlar) 12. Jasorat, uning fikrini himoya qilishda

Mustaqillik 13. Qattiq iroda (Qiyinchilikdan oldin uni talab qilish qobiliyati)

14. Harakatning mustaqilligi sifatida erkinlik 14. Boshqalarning nuqtai nazariga va qarashlariga bardoshli, boshqa xatolar va aldashni kechirish qobiliyati

Baxtli oilaviy hayot 15. Vaqtlar kengligi (birovning nuqtai nazarini, boshqa didlarni, urf-odatlar, odatlarni tushunish qobiliyati)

Ijodkorlik (ijodiy faoliyat ehtimoli) 16. Halollik, (adolat, samimiylik)

O'ziga ishonch (ichki qarama-qarshiliklardan ozod bo'lish, shubha.) Ishlarning samaradorligi (mehnat, ish unumdorligi)

Zavq (hayot to'liq zavq, o'yin-kulgi, yoqimli 18. Sekamiz (g'amxo'rlik)

vaqt)

Mashhur psixolog Viktor Francan uchta qadriyatlarni: ijodning qadriyatlari, munosabatlarning qadriyatlari, munosabatlar va munosabatlarning ahamiyati. Ushbu qiymatlar inson hayotda mantiqiy ko'rinolmaydigan uchta asosiy yo'llarga to'g'ri keladi. Birinchisi, u o'z ijodida dunyoni beradigan; Ikkinchisi shundaki, u o'z majlislarida dunyodan oladi, tajriba qiladi; Uchinchisi, u o'z pozitsiyasiga boradigan pozitsiyasidir (agar u taqdirini o'zgartira olmasa).

3-jadval.

Qiymatlarning tipologiyasi (V. Frank)

V. Franklu, hayotni tushunish yo'lidagi qiymat guruhlari

Biz hayotni (ijodiy ishimiz) ishlatganimizdan foydalangan holda ijod qadriyatlari

Biz dunyodan olgan narsalarimizning yordami bilan tajriba qadriyatlari (boshdan kechirish qiymatlari)

Taqdir bilan bog'liq bo'lgan pozitsiya orqali munosabatlar qadriyatlari

YU YUning terminal qadriyatlarining tipologiyasi. M. Rokich qadriyatlarining tipologiyasi uchun taniqli variantlarni A. ning ehtiyojlari tipologiyasi bilan integratsiyalashuv asosida ishlab chiqilgan. A. Maslovning ehtiyojlari ehtiyojlarining modeliga muvofiq beshta qimmatbaho buyumlar aniqlangan, shunga ko'ra, M. Rokichning ro'yxatidan bo'lgan qiymatlar "oddiy hayot", "Oddiy hayot", "oddiylik" kabi qadriyatlar qo'shilishi bilan taqsimlandi. Hayot. " Shu bilan birga, tadqiqotchi "Faol hayot" va "Faol hayot" va "Faol hayot" kategoriyasini birlashtirdi qiziqarli ish"Va" o'ziga ishonch "qadriyatlari qiymatlar ro'yxatidan chiqarib tashlandi. Shunday qilib, tipologiya quyidagilarni o'z ichiga oladi:

4-jadval.

Qiymatlarning tipologiyasi (YU m. plyusin)

M. Rokich tomonidan A. Maslov qiymatlarining ehtiyojlariga muvofiq qadriyatlar guruhlari

"Organik" seriyasining quyi qiymatlari (oddiy hayot, zavqlaning hayoti, farovonligi.

fiziologik ehtiyojlarni qondirish)

Xavfsizlik, xavfsizlik, sog'liq, inson hayotini qondirish bilan bog'liq qadriyatlar guruhi.

shaxsiy va ijtimoiy ta'minot

Ijtimoiy sevgi, oila, aloqa kontaktlari, shaxslararo aloqalarni qondirish bilan bog'liq qadriyatlar guruhi

O'z-o'zini hurmat qilish, ommaviy e'tiqod, mustaqillik, tenglik yutug'ini qondirish bilan bog'liq ko'plab qimmatbaho buyumlar

O'z-o'zini harakati, ijod, bilimlar, tushunish, go'zallik bilan bog'liq yuqori qiymatlar guruhi

Shunday qilib, qadriyatlar / qiymat yo'nalishlari tipologiyasiga murojaat qilish falsafiy, sotsiologik, psixologik va pedagogik adabiyotlarda bu erda tizimlashtirish, qiymat hodisalarini sharhlash, talqinlash va operatsion ishlashga yaqinlashmoqda. Bu, birinchi navbatda, olimlar turli nazariy va empirik asoslardan kelib chiqib, buni hodisaning o'ziga xos xususiyatlari va ko'p qirrali ko'rinishlar bilan bahslashishadi.

Shaxsiy shaxsning shaxsini identifikatsiya qilish xususiyatlari bilan bog'liqligining mazmunli va tarkibiy xususiyatlarining o'ziga xos roli va yosh yoshdagi ijtimoiylashtirish omillari o'rganilmoqda. Bu yoshda jamiyatning an'anaviy qadriyatlariga qo'shimcha ravishda, shaxsiy yo'nalishlar tizimini shakllantirishda, tengdoshlar bilan aloqa muhim rol o'ynaydi, to'qnashuvlar holati muhim rol o'ynaydi qarama-qarshi qarashlar, fikrlar. Biroq, qimmatbaho odatdagi infantilizm fenomeni bo'lish jarayoni ham inhibe bo'lishi mumkin, bu yaqinda ko'proq psixologlar va o'qituvchilarni tashvishga soladi.

Yoshlar davri - bu qiymat va umuman shaxsiyatni shakllantirishga ta'sir qiladigan qiymat yo'nalishi tizimini intensiv shakllantirish davri. Bu ushbu yosh bosqichidagi binolarning qiymati shakllanishi uchun zarur bo'lgan tashqi ko'rinishiga bog'liq: Magistratura kontseptual fikrlash, ma'lum bir ijtimoiy vaziyatni egallaydigan axloqiy tajribani to'plash. Qiymat yo'nalishi tizimini shakllantirish jarayoni aloqaning sezilarli kengayishi, turli xil harakatlar, qarashlar, ideallar bilan to'qnashuvlar bilan uyg'unlashadi. Yoshlik yoshiga bo'lgan ishonchning paydo bo'lishi, axloqiy qadriyatlar tizimini shakllantirish tabiati, muhim sifatli yorqin sifatli yoriqlardir.

Bu yoshlar uchun inson uchun eng muhim vazifalardan biri bo'lgan eng muhim vazifalardan biri bo'lgan eng muhim vazifalardan biri bu o'z qadriyatlari tizimini yaratishdir. Bu davr hayotning eng yorqin, ijodiy davrlaridan biridir, u kelajakka qaratilgan bo'lib, u endi "notanish ong" yashashni istamaydi va o'zi muhim va o'zi muhim va nima ekanligini aniqlay olmaydi emas, balki vaqtni o'tkazib yubormaslik juda muhim, bu yoshdagi davrda, yoshlar, ayniqsa boshqalarni, ehtiyotkorlik bilan, g'amxo'r, xushmuomalalik bilan tushunishlari kerak kattalar.

Jamiyatning qadriyatlari tizimi nomuvofiqdir va ko'plab omillar, shu jumladan iqtisodiy, siyosiy, mafkuraviy. Bizning ijtimoiy vaziyatimiz o'n yildan ortiq vaqt davomida beqaror deb ajralib turadi. Bu jamiyat qurilmasining turli sohalarida, shu jumladan shaxsiyatning psixologik darajasida turli sohalarda namoyon bo'ladi. Xususan, eski stereotiplar, me'yoriy stereotiplar parchalanib ketishi, qiymat ustuvorliklarining keskin o'zgarishi va ba'zi muammolarni hal qilishning dastlabki o'zgarishi bilan ifodalanadi. Shubhasiz, bularning barchasi o'spirinlarni ijtimoiylash va aniqroq - ularning xatti-harakatlari va o'zini anglashning o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra aks ettirilgan.

Men afsona hikoyasiga bordim, u "biz hamma joyda yo'limiz bor". Bugun rus yoshlari nimaga asoslangan yoki yoshlar dam olishadi? Shu munosabat bilan V. D. Lisovskiy "Bugungi yosh ruslarning bugungi rossiyaliklar ekstremal sharoitlarni e'lon qilishdi: ijtimoiy-iqtisodiy tuzilishdagi to'ntarish qiymat ongining inqirozi bilan birga keladi. Yoshlar yangi sharoitlarga moslashish qobiliyatini ta'minlaydigan har qanday yoki yuqori malakalarni boyitish, har qanday maqsadga yoki yuqori malaka sotib olishni hal qilish uchun keladi; avvalgi axloqiy normalarni yoki moslashuvchanlikni rad etish, yangi voqelikka moslashish; InterPyetskaro interpers yoki oila muvaffaqiyatli mavjudligining qasrlari sifatida cheksiz erkinlik. "

Qiymat yo'nalishlari tizimi mutlaqo buyurilgan va qat'iy bo'lgan narsa emas, u qarama-qarshi va dinamik, bu dunyodagi shaxsning o'zaro bog'liqligini, ma'lum bir darajada tasodifiy ravishda yuzaga keladigan, ham asosiy, muhim, novdalarni aks ettiradi hayotiy vaziyatlar.

Tadqiqot kasbi

Biz o'tkazdik psixologik tadqiqotlarKostenkovskiy maktabining 9-10-sinflari va Novokuznetsk shahri talabalari talabalarining qiymat yo'nalishini o'rganishga qaratilgan. M. Rokichning qiymat yo'nalishlarini o'rganish usuli ishlatilgan. Respondentlar ikkita qiymatlar ro'yxati - terminal, instrumental. Qadriyatlar sezilarli darajada ishlaydi. Eng muhim qiymati birinchi o'rin, ahamiyatsiz - ikkinchi va boshqalar. Keyinchalik biz qiymatning namunaviy qiymatini hisoblab chiqdik, shunda bizda qiymat reytingini qurgan har bir qiymatga ega bo'lgan har bir qiymatga ega ekanligimizni aniqladik. Hisob qancha pastroq, qadriyatlar reytingida yuqori ahamiyatga ega va yuqorida ko'rsatilgan narsa.

Tadqiqot natijalarini olganimizda, biz uch guruh terminal qadriyatlarini ahamiyatga ega bo'ldik: birinchi guruhda - mazmunli yuqori daraja - Olingan (4,2), 2) Sog'liqni saqlash (4,7), 2) Yaxshi do'stlarning mavjudligi (5.5), 4) Baxtli oilaviy hayotning mavjudligi (7.9), 5). O'ziga bo'lgan ishonch (8.7), 6) harakatlarning mustaqilligi (8,75); Ikkinchi - o'rtacha ko'rsatkich - 1) Qiziqarli ish (8,8), 2) Karyera (8,8), 2) moliyaviy ta'minlangan hayot (9.5), 5) Faol faol hayot (10.3) ), 6) bilim (10.5); Uchinchi - past darajadagi mazmunli - 1) ommaviy tan olish (10,7), 2) Ijodiyot (12,2), 4) tabiat va san'atning go'zalligi (12,6), 5) Mamlakatda (13,9), 6) shon-sharaflar (14.4).

Biz o'rta maktab o'quvchilari, avvalambor, yoshi, do'stlik, do'stlik bor. Bu ushbu yoshning fiziologik va psixologik xususiyatlari tufayli.

Qishloq va shaharlarning o'spirinlarini o'rganish natijalarini taqqoslash ta'kidlash mumkin: birinchi navbatda qishloq o'quvchilari salomatlik va shahar to'rtinchi o'rinni egallaydi. Ehtimol, bunday tanlov Kostenkovskaya maktabi amaliyotni amaliyotga joriy etishni joriy etishi tufayli.

Shahar va qishloq o'spirinlari ba'zi muhim qadriyatlarni (sevgi, do'stlik), shuningdek, kam ahamiyatga ega (mamlakatdagi ahvol, tabiat va san'at, ijod, ijod, ijod, go'zallik). Bunday turg'unlik faol hayot, bilim, o'ziga bo'lgan ishonch, karera, sog'liq, hayotiy donolik kabi beqaror holatni egallaydi.

Qizlarning qiymat yo'nalishi bo'yicha sezilarli tafovutlar topiladi. "Faol hayot" maktabida "Faol hayot" maktabi 16-o'rinni, qishloq qizlarning mustaqilligi 8 yoshgacha, shahar aholisi 12-o'rinni egallaydi.

Quyidagi qadriyatlar orasida yosh yigitlarda ko'p sonli aniq farqlar topilgan: harakatlarning mustaqilligi; o'ziga ishonch; moddiy jihatdan mustahkamlangan hayot; qiziqarli ish.

Shunga o'xshab, biz o'spirinlarning instrumental qiymatlarini tahlil qildik (keyin qaysi shaxsga erishilgani bilan) va quyidagi natijalarni oldi

birinchi guruh juda ahamiyatga ega - yiqilib tushdi: o'quvchi (5.9), rostlik (6.2), o'zini tuta bilish (7,4), zudlik bilan (7,8), quvnoq (7,8), quvnoq (8); Ikkinchi o'rinda - kuchli darajadagi ahamiyatga ega (9,1), Havoriylar mustaqillik (9.3), Aniqlik (9.5), To'g'ri (9.5), qattiq ish (9,6), kenglik ko'rinishi (10) , 2); Uchinchisiga - ahamiyatsiz (10,9), sezgirlik (11.2), ratsionalizm (11,2), past so'rovlar (14.7), o'z-o'zidan kamchiliklar (15,2).

Qishloq va shahar o'rta maktab o'quvchilarining instrumental qadriyatlari, shuningdek, qishloq o'spirinlarining aniqligi 6-o'rinda va 13 yoshda bo'lganlar; 11-o'rinda qishloqni yaratish 11-o'rinni tashkil etadi. Umuman olganda, qiymat ustuvorliklari o'xshash, shunga o'xshash, faqat 1-2 o'rinni almashtirish mavjud

Ehtimol, bu o'spirinning amalga oshirilayotgan ijtimoiy vaziyatning o'ziga xos xususiyati tufayli.

Bizning tadqiqotlarimizga ko'ra, siz zamonaviy o'rta maktab o'quvchisining portretini tuzishingiz mumkin. Ushbu o'spirin kamchilik emas, chunki siyosatga moyil emas, balki siyosatga qiziqmaydi. Eng muhimi, tengdoshlar bilan yaxshi munosabatlarni qadrlaydi, o'quvchilar, ta'lim, halollik, o'zini tuta bilish, javobgarlik, xushchaqchaqlik kabi fazilatlar yordamida maqsadlarni izlashga qaratilgan.

Xulosa

Shunday qilib, AQSh tomonidan ko'rsatilgan gipoteza tasdiqlandi. Kostenkovskaya o'smirlarining o'spirinlarining qiymati, Novokuznetsk o'rta maktab o'quvchilarining qiymat yo'nalishlaridan biroz farq qiladi.

Ehtimol, o'rta maktab o'quvchilarining ahamiyatga ega bo'lgan qiymatlari to'g'risidagi ma'lumotlarni sharhlash o'quv ishlarini rejalashtirishda yordam beradi. salqin rahbarlarBundan tashqari, bu natijalardan o'spirinlarning professional ta'rifi bilan foydalanish mumkin.

Kirish

3. O'smirlarning qiymat yo'nalishlari tizimi

3.1 Intellektual va ta'lim qadriyatlari

3.2. I I. madaniy boyliklar

3.3 Siyosiy qadriyatlar

3.4 Oila qadriyatlari

Xulosa

Ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Qiymat yo'nalishi tizimi, markaziy shaxsiy shaxslardan biri bo'lgan psixologik xususiyatga ega bo'lgan, odamning ijtimoiy voqelikka bo'lgan mazmunli munosabatini bildiradi va ushbu imkoniyatda uning xatti-harakatlarining sababini aniqlaydi, barcha tomonlarga jiddiy ta'sir ko'rsatadi o'z faoliyatiga. Shaxs tuzilishining elementi sifatida qiymat yo'nalishlari ehtiyojlar va qiziqishlarni qondirish uchun muayyan faoliyatni amalga oshirishga tayyorligi, uning xatti-harakati ko'rsatilishini ko'rsatadi.

Qiymat yo'nalishlarini shakllantirish muammosi xorijiy klassika ishlariga bag'ishlangan va ichki fanUlarning nazariyalarida o'ziga xos yo'nalishlar bu bilan chambarchas bog'liq, shuningdek insonning xatti-harakati va motivatsiyasini o'rganish bilan bog'liq. Deb nomlangan ishlarda. Malkan, Z.I. Ravkin, V.V. Serisikov va boshqalar. Axloqiy qadriyatlarning mohiyati va qadriyatlarning mohiyati, ularning shaxsiy tarkibidagi o'rni hisobga olinadi.

Zamonaviy psixologlar, faylasuflar va sotsiologlar n. Rozov, B. Xumdor, va boshqalar. Shuningdek, shaxsning faoliyatini va tarkibini tavsiflovchi shaxsiy tarkibi va tarkibiy qismini hisobga olgan holda, shaxsning shaxsiy tarkibi tarkibiy qismini hisobga olgan holda, shaxsning shaxsiy tarkibi va tarkibiy qismini hisobga olgan holda, shaxsning qiymati va tarkibiy qismini hisobga olgan holda, ularni hisobga olish va ishlab chiqish muammosiga ham murojaat qiladi. Bu insonning dunyoga bo'lgan umumiy yondashuvini o'zi o'ziga o'zi, shaxsiy pozitsiyalar, xatti-harakatlar, harakatlarni anglatadi.

Ichida yoshlik O'smirlarning qiymat yo'nalishlarining psixologik bazasi bo'lgan barqaror foizlar doirasi shakllanmoqda. Xususiy va general xususiy va betondan foizlar almashinuvi, dunyoqarash, din, axloq va etika masalalari bo'yicha foizlar kuchayadi. O'z psixologik tajribasi va boshqa odamlarning tajribasiga qiziqish rivojlanmoqda.

O'smirlardagi qiymat yo'nalishlarini shakllantirish va rivojlantirish muammosi bugungi kunda muhimdir. Ahamiyatlilik Ushbu mavzu ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar, bir tomondan ta'lim tizimini isloh qilish, bir tomondan spirtli ichimliklarni iste'mol qiladigan, o'spirin atrof-muhitdagi qadriyatlar sonining ko'payishi bilan bog'liq.

Ob'ekttadqiqotlar zamonaviy o'spirinlarning qadriyatlari hisoblanadi. Narsa - turli xil qiymat yo'nalishlarining shakllanishi va rivojlanishi.

Ishning maqsadi - o'smirlikdagi qiymat yo'nalishlarining mohiyatini va mazmunini oching. Ushbu maqsadni amalga oshirish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:

Tarixiy jihatdagi "qadriyatlar" tushunchasini o'rganing;

Qiymat yo'nalishlarini shakllantirish jarayonini o'rganing;

Qiymat yo'nalishlari va uning asosiy elementlari tizimini aniqlang;

Qiymat yo'nalishlarining turlarini o'rganing.

1. Tarixiy jihatdagi "Qiymat yo'nalishi" tushunchasini aniqlash

Qiymat - bu odamlar uchun muqaddas, jamoa, umuman jamiyat, ularning e'tiqodlari va xatti-harakatlar bilan ifodalangan g'oyalar. Tor ahamiyatga ega bo'lgan tor qiymatda tartibga soluvchi va inson munosabatlari va faoliyatining maqsadi sifatida qabul qilingan talablar, normalar tushuniladi. Aytish mumkinki, jamiyatning madaniy rivojlanishi darajasi tsivilizatsiya qadriyatlari, tsivilizatsiya darajasi bog'liq.

Qiymat tushunchasi bilan, "Qiymat yo'nalishi" tushunchasi birinchi marotaba Amerika sotsiologiyasida, xususan, T. Parsonsda ishlatilishi kerak. Qiymat yo'nalishi - bu boshqalarga qaraganda katta ahamiyatga ega bo'lgan qadriyatlar va guruhlar reytingidir, bu ularning maqsadlari va yutuqlari tanloviga ta'sir qiladi. Qiymat yo'nalishlari shaxsiyat ongining muhim elementi, ular axloqiy, estetik, huquqiy, siyosiy, siyosiy, iqtisodiy, iqtisodiy bilim, g'oyalar va e'tiqodlarni himoya qiladi.

Shaxs va jamiyat hayotidagi qadriyatlarning ahamiyati anjir falsafalardan xabardor edi. Biror kishining qiymat yo'nalishi sohasiga oid savollarni shakllantirishga urinishlar kiritildi: yanada yuqori baxt bormi? Odamning hayotining ma'nosi nima? Haqiqat nima? Nimani sevish va nafratlanish kerak? Go'zallik nima? Faylasuflar qiymatning nomuvofiqligini ta'kidladilar: go'zal narsalar odamni jinoyat uchun etkazishi mumkin; Chiroyli so'zlar - hibsga olinmaydigan dizaynni yashirish va chiroyli ko'rinishi ma'naviy deformatsiya.

"Qiymat yo'nalishi" turkumi - bu ilmiy bilim sohalarini insonga nisbatan nuqtai nazarini muhokama qiladigan diqqat markazidir. Bu falsafa, sotsiologiya, ijtimoiy psixologiya, pedagogika sohasida ishlab chiqilgan barcha asosiy tushunchalar bilan bog'liq.

Qiymat yo'nalishi - bu idrokni sezilarli ta'sirga ta'sir qiladigan eng muhim tarkibiy qism. atrof, jamiyat, ijtimoiy guruhga bo'lgan munosabat, o'zingiz uchun insoniyat g'oyalariga bo'lgan munosabat. Shaxs tuzilishining elementi sifatida ular uning ehtiyojlari va maqsadlariga erishish uchun ichki ishtiyoqni aks ettiradi, faoliyatning barcha sohalarida o'z harakatini ko'rsatadi.

Qiymat yo'nalishi o'ziga xosligi shundaki, ushbu toifa ushbu turkumning xatti-harakati bilan chambarchas bog'liq, bu jarayonni ongli harakat sifatida boshqaradi. Qiymat yo'nalishlari o'ziga xos yashash sharoitlarini ifodalovchi qiymatga ega bo'lgan va ierarxedens tizimi, shaxsning harakatlari va xatti-harakatlarini aniqlaydi va amaliy xulq-atvorni ko'rsatadi. Qiymat yo'nalishlari - bu shaxsning individual, ijtimoiy mulki joylashgan asosiy xususiyatidir.

Qadimgi yunon faylasufasi kamerasi tirik organizm deb bilgan butun dunyoni ko'rib chiqdi. U odam deb hisoblagan hamma narsalarning o'lchovi. Gernitaning so'zlariga ko'ra, faqat Xudo Undan yuqori bo'ladi. Demokrati yuqori qiymat sifatida dono odam deb hisoblanadi. Sokrat bunday axloqiy kontseptsiyalarning ta'rifini "adolat", "Baxt", "Fazia" deb ta'rifladi. Baxt unga ahamiyat bermaydi, chunki u buni xohlamaydi, chunki u nima ekanligini bilmaydi. "Hech kimning hech kim ixtiyoriy ravishda noto'g'ri" degani, bu sizning haqiqiy yaxshiligining haqiqiy yaxshiligini ajratishga imkon beradigan bilimlarning ahamiyatini ta'kidlaydi. Aristotel moddiy mahsulotlarga qo'shimcha ravishda tana va ruhdan tashqari - sharaf, boylik, kuchlar borligiga ishonishgan. Biroq, u «eng yuqori» ma'naviy nafaqasini ko'rib chiqdi.

Zamonaviy zamonaviy mualliflar qiymat yo'nalishlarini insoniyatning jamoatchilikning jamoatchilik xususiyatidan kelib chiqqan ba'zi ijtimoiy qadriyatlarni o'rnatish uchun aniqlaydilar. Ular ko'proq harakatlanadigan, o'zgaruvchan, odamlarning bevosita ta'siri ostida. Ular orasida umumbashariy ahamiyatga ega bo'lgan qadriyatlar mavjud (ishlab chiqarish, ijtimoiy munosabatlarish, intizom, tarbiyaviy, axloq va boshqalar). Ular odamlarning yashash sharoiti, ularni yuqtirishi kerak bo'lgan harakatlarining to'g'ri shartlari belgilangan va keyingi avlodlar tomonidan o'rganilgan.

Faylasuf A.n, Maksimovning fikricha, bu haqiqatning ushbu mavzu bo'yicha ongga qadar ongga qadar paydo bo'lgan voqelikning asosiy shakli hisoblanadi. U "har qanday mavzu bilan uchrashuvni darhol baholash mexanizmini, munosabatlardagi munosabatlarni kiritishni anglatadi" deb amin.

P.I. Smirnovning ta'kidlashicha, "qiymat har qanday material yoki ideal fenomen deb hisoblaydi, u odam uchun amal qiladi, u amalga oshiradigan kuch sarflaydi". Olimning ta'kidlashicha, shaxs o'z imkoniyatlarini faqat qadriyatlarni va ob'ektni qo'llab-quvvatlash bilan anglaydi va ob'ekt bir xil bo'lib qoladi - shaxsiyatning xatti-harakati va hayotning o'zi.

Qiymat yo'nalishda, shaxsiyat darajasi, axloqiy qadriyatlar, ma'naviy qadriyatlar, axloqiy me'yorlarga muvofiq va qoidalarga muvofiq in'omli va muzokaralar to'g'risida g'oyalar jamlangan. Qiymat yo'nalishi shaxsiy xususiyatlarning o'zini o'zi tartibga soluvchi mexanizmidir.

Tizimga yo'naltirilgan qiymat yo'nalishi aniqlanadi. Bugungi yosh avlodning qiymati tarixiy sub'ektning qadriyatlari tizimi, "vaqt sinishi" sharoitida. Qiymat yo'nalishlari - bu individual sub'ektlar va hodisalar, balki ularning yo'nalishi bo'yicha shaxsning ko'rsatmalarini belgilaydigan o'ziga xos xususiyatlarga, ammo ularning agregatlari uchun muhim ahamiyatga ega bo'lgan qimmatli munosabatlar tizimidir. Zamonaviy sharoitda yosh avlodning qiymat yo'nalishlarini shakllantirish jarayoni jamiyatni isloh qilish fonida bo'lib o'tadi. Ushbu o'zgarishlar nafaqat iqtisodiy munosabatlar tizimini o'zgartirishga, balki eng muhim, shuningdek, ruhiy iqlim, shaxslararo munosabatlar va munosabatlarga to'g'ridan-to'g'ri ta'sir qiladi.

2. O'smirlardagi qiymat yo'nalishlarini shakllantirish

Insoniyat qadriyatlari bilan bog'liq muammolar inson va jamiyatni o'rganish bilan shug'ullanadigan fanlar uchun eng muhimdir. Bu, birinchi navbatda, qadriyatlar alohida shaxs uchun ham, har qanday ijtimoiy guruh, millat va butun insoniyat uchun integrat asosdir.

Qiymat yo'nalishlari - bu o'ziga xos muhitni, jamiyatga bo'lgan munosabatni, ijtimoiy guruhga bo'lgan munosabatning o'ziga xos qismidir. Shaxs tuzilishining elementi sifatida ular uning ehtiyojlari va maqsadlariga erishish uchun ichki ishtiyoqni aks ettiradi, faoliyatning barcha sohalarida o'z harakatini ko'rsatadi. Qiymat yo'nalishi o'ziga xosligi shundaki, ushbu toifa ushbu turkumning xatti-harakati bilan chambarchas bog'liq, bu jarayonni ongli harakat sifatida boshqaradi. Qiymat yo'nalishlari o'ziga xos yashash sharoitlarini ifodalovchi qiymatga ega bo'lgan va ierarxedens tizimi, shaxsning harakatlari va xatti-harakatlarini aniqlaydi va amaliy xulq-atvorni ko'rsatadi. Qiymat yo'nalishlari - bu shaxsning individual, ijtimoiy mulki joylashgan asosiy xususiyatidir.

O'smirlik davrida bolaligidan balog'at yoshiga o'tish, o'zlari kattalar bilan tanishish, kattalar bilan hisoblash, bolalar bilan tanishish istagi paydo bo'lishini, dunyoning qadriyatlari bilan tanishish va hisoblash istagi paydo bo'lishidir kattalar.

O'z-o'zini anglashning o'ziga xos neoplazmasi sifatida balog'atga etmaganlik hissi ko'rinishi, o'smirning shaxsiyati, yangi hayot pozitsiyasi o'zi, odamlar va umuman dunyoga nisbatan namoyon bo'lgan sifatdir. Bu o'spirin faoliyatining diqqat markazini va mazmunini, uning yangi intilishlari, istaklari, tajribalari va ta'sirchan reaktsiyalarini belgilaydi. O'smirning shaxsiy tarkibidagi tub o'zgarishlar uning o'ziga xos sezgirligini aniq sezgirligini, kattalar dunyosida o'ziga xoslik odatlari, qadriyatlari va xatti-harakatlarini o'zlashtirishga o'ziga xos sezgirligini aniqlaydi. Mustaqil bo'lish istagi, aqliy rivojlanishning butun yo'li tufayli.

O'smirlik davri - bu shaxs ideallarini rivojlantirishda juda muhim davr. Ideallar model modeli, qoidasiga ko'ra, o'spirinlar qaysi harakatga intilishadi.

V.S. Savin shuni ta'kidlashicha, insonning o'ziga xosligini shakllantirish jarayoni qadr-qimmatga ega bo'lgan shaxsiy o'zini o'zi belgilashdir. Shaxsiylikni shakllantirish, ayniqsa o'smirlik davrida o'tish, tobora o'sib borayotgan odam muayyan pozitsiyalarni ishlab chiqishi kerak bo'lgan tizimli ijtimoiy munosabatlarni o'zgartirmasdan imkonsizdir.

O'smirlik davri atrofdagi voqeliklar, o'z-o'zidan va boshqa odamlarga nisbatan nuqtai nazarni faol shakllantiradi, bu o'z-o'zidan odamning mafkuraviy tuzilmasi bo'lgan. O'smirning shaxsiyatini rivojlantirishga kuchli ta'siri shundaki, o'zini o'zi baholashda o'z aqliy rivojlanib borayotgan o'zgarishlar va aloqa etakchi faoliyat olib boradigan markaziy aloqada bo'lib, o'z fikrlari va aloqa etakchi faoliyat turlari. Bu yoshda "I-kontseptsiyani" tashkil etish, shaxsiyat haqida xabardorlik, ichki dunyosiga murojaat qilish. O'smirlar atrof muhitga juda sezgir va hissiyotga ega.

Bola izchil ekanligi sababli, bu noyob ahamiyat kasb etadigan jamiyatning bir qismidir, u erda bu madaniyatning shaxsiyati aks ettiriladi va norma va qoidalarni ishlab chiqadi va ishlab chiqadi va o'z diniylashtirish yo'lini egallaydi. Ushbu yoshda yuzaga kelgan barcha o'zgarishlar qimmatli yo'nalishlar va o'spirinni o'z taqdirini o'zi belgilashga bevosita ta'sir qiladi.

"Nima uchun?", - Nega nima uchun? ", - dedi nima?" - deb baqiradigan qiymatlar va ma'nolarning mavjudligi. U biron bir narsani cheklab qo'yishi mumkinmi, biron bir narsani cheklash, murosaga kelishga qodirmi yoki yo'qmi, harakat qilishi kerak. Qiymat-semantik yo'nalishlar uning shaxsiy tanlovi, uning faoliyati usuli uchundir. Shaxs jamiyatda mavjud va jamiyatda muloqot qiladi, uning bir qismi, shuning uchun jamiyat o'z xohishiga ko'ra, uning yo'lini tanlashda, lekin maslahatchining pozitsiyasini egallash orqali uning yo'lini tanlashda, balki uning pozitsiyasini egallashda. Ayniqsa, eng muhim muhit va Makrosning, uning shakllanishi bosqichida, rivojlanish bosqichida, o'z taqdirini o'zi belgilash bosqichida shakllanish muhimdir.

Qiymat-semantik soha - psixologik tahlil birligining tizimni shakllantiruvchi omil. Hayotining shaxsi tomonidan tartibga solish jarayoni ba'zi cheklovlar va sabablar, ma'nolar va qadriyatlarning shakllanishi, ularni amalga oshirish va tartibga soluvchi funktsiyalarning birligida amalga oshirilmoqda. Farq faqat bir yoki boshqa shaxsiy faoliyat manbasida qayd etilgan. Tizim-ajralish va tartibga solish, farqlash va integratsiyani tashkil etish, psixologik yaxlitlik, bu sektiv semantik sohani o'zgartirish uchun psixologik mexanizmning aniqligini ta'minlaydigan muayyan tartibga solish funktsiyalarini bajarilishini ta'minlaydi.

O'smirlikdagi qiymat tuzilishi shakllanishi ushbu davrda ma'lum bir vaziyat bilan belgilanadi.

O'smirlik davrida, o'spirinlik yo'nalishlarining psixologik bazasi bo'lgan. Xususiy va general xususiy va betondan foizlar almashinuvi, dunyoqarash, din, axloq va etika masalalari bo'yicha foizlar kuchayadi. Boshqa odamlarning o'z tajribalari va tajribalariga qiziqish rivojlanmoqda. Ko'pincha bu bolaligidan balog'at yoshiga o'tish davri va o'zini o'zi belgilash va tanlash zarurati hayot yo'li O'qishni tugatgandan so'ng, o'rta maktab o'quvchilari uchun o'z-o'zini anglash muammosi (markaziy o'spirinlar neolentining markaziy o'spirinlari) mavjudligi bilan bog'liq.

O'smirlik davrida boshqalar bilan muloqot qilish jarayonida, bir kishi buni yoki bu qarorni qabul qilishni talab qiladigan vaziyatlarda doimiy ravishda tushadi. Qaror qabul qilish, mumkin bo'lgan variantlarni tanlash degani. Mumkin bo'lgan alternativalarni ko'rib chiqish va baholash, asosan ularning qadriyatlari, hayot pozitsiyalarini aniqlash zarur. Biroq, qadriyatlar hali o'rnatilmagan va o'zlarining xatti-harakatlari va boshqalarning xatti-harakatlari amaliyotida sinovdan o'tkazilgan.

Odamning ijtimoiy shakllanishi butun hayot davomida va turli ijtimoiy guruhlarda sodir bo'ladi. Oila, bolalar bog'chasi, sinf, Talabalar guruhi, ishchi guruhi, tengdoshlar kompaniyasi - shaxslarning eng yaqin muhitini tashkil etadigan va ommaviy axborot vositalari va qadriyatlari kabi harakat qiladigan barcha ijtimoiy guruhlar. Shaxsiy xatti-harakatlarning tashqi tartibga solish tizimini aniqlaydigan bunday guruhlar ijtimoiylashtirish institutlari deb ataladi.

Oila noyob ijtimoiylashtirish instituti, chunki boshqa ijtimoiy guruhni almashtirish mumkin emas. Bu oilada inson ijtimoiy hayotining birinchi moslashuv davri amalga oshirilmoqda. Bola uchun 6-7 yoshgacha - uning odatlarini shakllantiradigan asosiy, ijtimoiy muhit, ijtimoiy munosabatlarning asoslari, ma'no tizimi. Ushbu davrda bolaning munosabatlar tizimi o'zlariga, yana bir (yaqin va umuman), har xil harakatlar. Bu oilada bolalar birinchi o'zaro hamkorlik ko'nikmalarini olishadi, birinchi bo'lib birinchi ijtimoiy rollarBirinchi qoidalar va qadriyatlarni tushuning. Muhim munosabatlar bilan belgilanadigan sub'ektiv hisob-kitoblar shakllantiriladi, me'yorlar o'rganiladi, ijtimoiy fazilatlar rivojlanmoqda. Noto'g'ri ta'limning barcha holatlarida ijtimoiy moslashuv buzilgan. Boshqa tomondan, oilaning ijobiy ta'siri gullab-yashnashga yordam beradi va ijtimoiy moslashuv Individual nafaqat bolalikAmmo hayot davomida. Bola ota-onalar ijtimoiy munosabatlar tizimida ota-onalar tuzilishi kelajakdagi turmush tarzi va hayot rejasi bo'yicha aniqlanadi, bu umr bo'yi hayot stsenariysini chaqirdi.

Oilaviy aloqaning oilaviy aloqaning yaqin do'sti, majmuaning shakllanishiga yordam beradi axloqiy tuyg'ular va tajribalar. Oilani tarbiyalashda, shuningdek, uning bolaga ta'siri bolalikdan ta'siri, u eng sezgir bo'lganida ham aniqlanadi. Buning evaziga oilaviy ta'lim uzoq vaqtdan beri "oqibatlari": oila tomonidan shakllangan oilaning ijobiy yoki salbiy xususiyatlari maktabdagi keyingi ta'lim ta'sirini tanlashga ta'sir qiladi. Bolalik, bir yo'l yoki boshqa yo'l bilan taqqoslanadigan narsa o'z hayotida ta'sir qiladi. "Oila nafaqat o'zini o'zi olib keladi, balki" o'g'itlar "yoki aksincha, keyingi xalq ta'limi uchun tuproqni pasaytiradi." Hissiy sohani rivojlantirish bilan bog'liq shaxsiy fazilatlar va boshqa odamlarga nisbatan munosabatlar eng katta barqarorlikdir. Bolaligidan, ota-ona oilasi munosabatlari, ko'p yillar davomida davom etadi va hayotning turli sohalaridagi odamlar bilan odamlar bilan shaxslararo aloqada bo'lishadi va ayniqsa u tomonidan yaratilgan oila a'zolari bilan munosabatlarda.

Oila odamni ijtimoiylashtirishning eng muhim omilidir va o'spirinning qiymat yo'nalishi shakllanishining omillaridan biridir.

O'smirlik davrida boshqalar bilan muloqot qilish jarayonida, bola bu yoki bu qarorni qabul qilishni talab qiladigan vaziyatlarda doimiy ravishda tushadi. Qaror qabul qilish, mumkin bo'lgan variantlarni tanlash degani. Mumkin bo'lgan alternativalarni ko'rib chiqish va baholash, asosan ularning qadriyatlari, hayot pozitsiyalarini aniqlash zarur. Biroq, ushbu davrda o'spirin qiymati hali o'rnatilmagan va ularning xatti-harakatlari va boshqalarning harakatlari bilan sinovdan o'tkazilmagan. .

O'smirlardagi ko'plab fuqarolik va shaxsiy fazilatlarni shakllantirishda ijtimoiy muhit muhim rol o'ynaydi. Shu bilan birga, mikroiqlim ushbu maqsadga o'z vaqtida erishishda bebaho yordam bo'lishi mumkin. Ko'plab shaxsiy fazilatlar shakllanishining ustuvorligi atrof-muhitga tegishli.

Har qanday o'zgartirishga qaramay, oila odamning jismoniy va ma'naviy kuchlarini barqarorlashtirish va barqarorlashtirish manbai, unda har bir kichik guruhning har bir a'zosi yoshdan qat'i nazar, uning hayotiy manfaatlarini va ehtiyojlarini qondiradi.

Bir balog'at davrida o'spirinlar tashqi ko'rinishiga ko'proq e'tibor berishadi. Ular o'z tanadagi o'zgarishlarini tomosha qilishadi va o'zlarining tajribalarida juda qiziquvchanlik, qiziqish va ba'zan qo'rquv bilan tebranishlarini tomosha qilishadi.

Ushbu yangi rasmlar va his-tuyg'ularni rivojlanayotgan jinsiy aloqada birlashtirishga harakat qilmoqdalar, ular ommaviy axborot vositalari, do'stlar, sinfdoshlar va ommaviy axborot vositalarida ma'lum bo'lgan odamlar o'rtasida rol o'ynaydi.

Bu qadriyatlarning o'spirinlarini rivojlantirishning ikki jihatidan qonuniy ravishda ajralib turishi mumkin: protsessual va mazmunli.

Qadriyat, harakat standartlari, qadriyatlar standartlari, hamdardlik va hamdardlik, masalan, mavjud bo'lgan va a mavjud bo'lgan bilimlarga muvofiq bo'lganligi, hamdardlik va hamdardlik bilimlarini ishlab chiqish orqali amalga oshiriladi o'smirlikning yosh xususiyatlari tufayli kelib chiqadigan xususiyatlar soni (beqarorlik, etishmovchiliklar).

Protsessual jihat, axloqiy qadriyatlar o'sgan o'spirinlarni o'z ichiga oladi: axloqiy me'yorlar va qadriyatlarning xulq-atvorni amalga oshirishga qaratilgan.

Ushbu bosqichlarning har biri o'smirlar axloqiy ahamiyati, uning mohiyatiga, uning mohiyatiga, rivojlanish jarayoni sodir bo'ladigan ijtimoiy va pedagogik sharoitlardan kelib chiqishi bog'liq.

Yo'nalish jarayoni rivojlanishni ta'minlaydigan uchta bosqichning mavjudligini o'z ichiga oladi. Kompaniya qadriyatlarining identifikatsiyalanish bosqichi, chunki uning faoliyati dunyoga bo'lgan munosabatni - shaxsni individual qiymatga integratsiyalashgan "dunyoning qiyofasi" ni tashkil etadi. Fazani o'zgartirish , belgilangan qiymatlarga asoslanib, "i - haqiqiy" - "I - mukammal" - "Hayot ideal" ning "I-ning" o'zaro ta'siriga kiradigan "i" rasmini o'zgartirishni ta'minlaydi. Dizayn bosqichi yakuniy ahamiyatga ega, o'ziga yo'naltirilganlik mezoni sifatida shaxsiyatning hayot istiqbolining shakllanishini ta'minlaydi [27].

Qimmatbaho yo'nalishni shakllantirish samaradorligini aniqlash. Ushakova quyidagi mezonlarni taqsimlaydi:

1. qadriyatlarni bilish. Natijada bu qiymat yo'nalishlarini shakllantirish qobiliyati. Agar o'smir kontseptsiya, uning o'zaro munosabatlari, munosabatlari, munosabatlari, boshqa tushunchalar bilan munosabatlar, shuningdek amaliy muammolarni hal qilishda kontseptsiya bilan aloqa qilish qobiliyatini o'zlashtirsa, qadriyatlar tushunchasi o'zlashtiriladi.

2. Qiymatlarni farqlash - o'smirlarning qiymat tanlovini ishlab chiqarish qobiliyati.

3. Qiymat yo'nalishlarining samaradorligi.

Shunday qilib, qiymat yo'nalishlari tizimi atrof-muhitga, boshqa odamlarga, boshqa odamlarga, dunyoqarashning asosi hisoblanadi. Oila odamni ijtimoiylashtirishning eng muhim omilidir va o'spirinning qiymat yo'nalishi shakllanishining omillaridan biridir. Yosh o'smirlar yoshida bolalar hech qanday ahamiyatga ega emaslar va o'zlarining xatti-harakatlari va boshqalarning harakatlari bilan sinovdan o'tkaziladi.

Birinchi bobda xulosalar

qiymat yo'nalishi o'smir oilasi

O'smirliklarning yosh yigitlari va qizlarining qiymat yo'nalishi nazariy tahlili natijasida quyidagi xulosalar chiqarilishi mumkin:

1. Qiymat yo'nalishlari - Shaxsiy munosabatlar tizimining ajralmas qismidir, bu shaxsning dunyoga umumiy yondashuvining ajralmas qismidir, bu esa o'z-o'zidan dunyoga umumiy yondashuvini belgilaydigan o'ziga xos xususiyatlarning markazidir Shaxsiy pozitsiyalar, xatti-harakatlar, harakatlarning ma'nosi va yo'nalishi.

2. O'simlik davri bolaligidan balog'at yoshiga o'tish, o'zlari kattalar bilan hisoblash, kattalar bilan hisoblash, bolalar bilan hisoblash istagi paydo bo'lishini, bolalar uchun xos bo'lgan qadriyatlarni qayta yo'naltirishning ko'rinishi kattalar dunyosi.

3. Qiymat yo'nalishlari tizimi dunyoqarashning asosi, boshqa odamlarga nisbatan atrof-muhitga, boshqalarga, boshqa odamlarga, boshqa odamlarga, o'zlariga xos bo'lgan.

4. Oila - bu shaxsni ijtimoiylashtirishning eng muhim omil va o'spirinning qiymat yo'nalishi shakllanishining omillaridan biri.

5. O'smir davrida bolalar hali o'rnatilmagan va o'zlarining xatti-harakatlari va boshqalarning xatti-harakatlari amaliyotida sinab ko'rilmagan.

6. O'smirlarning qiymat yo'nalishli yo'nalishlarini shakllantirish samaradorligi quyidagi mezonlarga qarab belgilanadi:

O'smir qadriyatlar, uning o'zaro munosabatlari, munosabatlari, boshqa tushunchalar bilan munosabatlar, boshqa tushunchalar bilan aloqalarning mazmunini, shuningdek amaliy vazifalarni hal qilishda ishlash qobiliyatini to'liq o'zlashtirdi;

Qiymatlarni farqlash - o'smirlarning qiymatini tanlash qobiliyati;

Šarilgan qiymatlarning samaradorligi.

O'smirlik davri - bu shaxs ideallarini rivojlantirishda juda muhim davr. Ideallar model modeli, qoidasiga ko'ra, o'spirinlar qaysi harakatga intilishadi.

O'smirlikdagi qiymat tuzilishi shakllanishi ushbu davrda ma'lum bir vaziyat bilan belgilanadi.

O'smirlik davrida, o'spirinlik yo'nalishlarining psixologik bazasi bo'lgan. Xususiy va general xususiy va betondan foizlar almashinuvi, dunyoqarash, din, axloq va etika masalalari bo'yicha foizlar kuchayadi. Boshqa odamlarning o'z tajribalari va tajribalariga qiziqish rivojlanmoqda. Ko'pincha, bolaligidan balog'at yoshiga o'tish davri va o'zini o'zi belgilash va tugatish uchun bog'liq bo'lgan ehtiyojlar, o'rta maktab o'quvchilari uchun (markaziy o'spirinlik) shakllanishi (markaziy o'spirin) Neoplastecte) tegishli bo'lib qolmoqda.

Odamning ijtimoiy shakllanishi butun hayot davomida va turli ijtimoiy guruhlarda sodir bo'ladi. Oila, Bolalar bog'chasi, Maktab sinfi, talabalar guruhi, ishchi tengdoshlari - har xil norma va qadriyatlar sifatida eng yaqin muhitni tashkil etuvchi barcha ijtimoiy guruhlarning barchasi turli norma va qadriyatlar sifatida eng yaqin muhitni tashkil etadigan barcha ijtimoiy guruhlar. Shaxsiy xatti-harakatlarning tashqi tartibga solish tizimini aniqlaydigan bunday guruhlar ijtimoiylashtirish institutlari deb ataladi.

Oila noyob ijtimoiylashtirish instituti, chunki boshqa ijtimoiy guruhni almashtirish mumkin emas. Bu oilada inson ijtimoiy hayotining birinchi moslashuv davri amalga oshirilmoqda. Bola uchun 6-7 yoshgacha - uning odatlarini shakllantiradigan asosiy, ijtimoiy muhit, ijtimoiy munosabatlarning asoslari, ma'no tizimi. Ushbu davrda bolaning munosabatlar tizimi o'zlariga, yana bir (yaqin va umuman), har xil harakatlar. Bu oilalarda birinchi hamkorlik ko'nikmalarini qo'lga kiritadi, birinchi ijtimoiy rollarni, birinchi normalarni va qadriyatlarni tushunadi. Muhim munosabatlar bilan belgilanadigan sub'ektiv hisob-kitoblar shakllantiriladi, me'yorlar o'rganiladi, ijtimoiy fazilatlar rivojlanmoqda. Noto'g'ri ta'limning barcha holatlarida ijtimoiy moslashuv buzilgan. Boshqa tomondan, oilaning ijobiy ta'siri nafaqat bolalikda, balki butun hayot davomida ham obod va shaxsning ijtimoiy moslashuviga yordam beradi. Bola ota-onalar ijtimoiy munosabatlar tizimida ota-onalar tuzilishi kelajakdagi turmush tarzi va hayot rejasi bo'yicha aniqlanadi, bu umr bo'yi hayot stsenariysini chaqirdi.

Shubhasiz aloqaning oilaviy mutasaddiyligi indimonal aloqa va tajriba majmuasi va tajribalarining shakllanishiga yordam beradi. Oilani tarbiyalashda, shuningdek, uning bolaga ta'siri bolalikdan ta'siri, u eng sezgir bo'lganida ham aniqlanadi. Buning evaziga oilaviy ta'lim uzoq vaqtdan beri "oqibatlari": oila tomonidan shakllangan oilaning ijobiy yoki salbiy xususiyatlari maktabdagi keyingi ta'lim ta'sirini tanlashga ta'sir qiladi. Bolalik, bir yo'l yoki boshqa yo'l bilan taqqoslanadigan narsa o'z hayotida ta'sir qiladi. "Oila nafaqat o'zini o'zi olib keladi, balki" o'g'itlar "yoki aksincha, keyingi xalq ta'limi uchun tuproqni pasaytiradi." Hissiy sohani rivojlantirish bilan bog'liq shaxsiy fazilatlar va boshqa odamlarga nisbatan munosabatlar eng katta barqarorlikdir. Bolaligidan, ota-ona oilasi munosabatlari, ko'p yillar davomida davom etadi va hayotning turli sohalaridagi odamlar bilan odamlar bilan shaxslararo aloqada bo'lishadi va ayniqsa u tomonidan yaratilgan oila a'zolari bilan munosabatlarda.

Oila odamni ijtimoiylashtirishning eng muhim omilidir va o'spirinning qiymat yo'nalishi shakllanishining omillaridan biridir.

Bu qadriyatlarning o'spirinlarini rivojlantirishning ikki jihatidan qonuniy ravishda ajralib turishi mumkin: protsessual va mazmunli.

Protsessual jihat, axloqiy qadriyatlar o'sgan o'spirinlarni o'z ichiga oladi: axloqiy me'yorlar va qadriyatlarning xulq-atvorni amalga oshirishga qaratilgan.

Ushbu bosqichlarning har biri o'smirlar axloqiy ahamiyati, uning mohiyatiga, uning mohiyatiga, rivojlanish jarayoni sodir bo'ladigan ijtimoiy va pedagogik sharoitlardan kelib chiqishi bog'liq.

Qimmatbaho yo'nalishni shakllantirish samaradorligini aniqlash. Ushakova quyidagi mezonlarni taqsimlaydi:

2. Qiymatlarni farqlash - o'smirlarning qiymat tanlovini ishlab chiqarish qobiliyati.

3. Qiymat yo'nalishlarining samaradorligi.

Shaxsning qadriyat yo'nalishlarini shakllantirish uchun eng qiziqarli o'spirin davri hisoblanadi. U ma'lum bir rivojlanish holatidan ajralib turadi.

O'smirlik davrida, o'spirinlarning qiymat yo'nalishi asosidir. Maxsus va aniq belgilangan foizlar chalg'itadigan, kengroq. O'smirliklarda kuzatilgan o'sish, dunyoqarash, dunyoqarash, axloq, axloqiy, axloqiy, axloqiy masalalar masalasiga nisbatan tendentsiya. Sizning boshqa odamlarga o'z tajribangiz va xayrixohligingiz qiziqtiradi.

O'smirning erta yosh yoshiga o'tish davri ichki pozitsiyani o'zgartirish bilan bog'liq, I.E. Kelajakda intilish insonning asosiy asosiy vazifasi hisoblanadi.

O'rta maktab maktablarida maktab o'quvchilari kasbni tanlashda hayot yo'lini tanlashadi. O'smirlik davridan yosh yoshga qadar o'sish, va shu bilan birga o'z-o'zini anglash muammosi shoshilinch muammo bo'lib qolmoqda.

Aloqa va qazib olish zarurati o'rta maktab o'quvchisining shakllanishini muhim ahamiyatga ega.

Ushbu davrda aloqa bir qator o'ziga xos xususiyatlarga ega: o'rta maktab o'quvchisini o'z ichiga olgan kontakt guruhlari doirasini kengaytiradi va shu bilan birga, keng aloqadagi katta salyonsiya.

Muloqot insonning guruhiga yoki jamiyatdagi faollashishiga yordam beradi. Ushbu shaxsdan ushbu guruh hayotida himoyalangan, hissiyotlarni his qiladi. Hissiy barqarorlik o'rta maktab o'quvchilariga foydali ta'sir ko'rsatadi. Bu yoshda bo'lganligi sababli, hamdardlik, tushunish, hissiy aloqa. Biror kishini tanlash unga o'ziga xosligini va o'ziga xosligini anglashga yordam beradi.

Biror kishining shakllanishi bilan bir qatorda, er osti o'spirinligi asosiy psixologik isyoni uning ichki dunyosining kashfiyoti va uning o'ziga xosligi va boshqalarga o'xshashlik bo'ladi. Bu o'rta maktab o'quvchilarini qadrlash.

Ma'lumki, yosh yoshlar davrida faqat o'zgarishlar nafaqat tanada, balki jinsiy pishib qilingan yoshlarning ko'rinishi ham yuzaga keladi. Hayotiy vaziyatlarning asoratlari, do'stlar doirasidagi murakkab munosabatlar mavjud va bularning barchasi qadr-qimmat yoshdagi yoshlar uchun keskin faollashadi. Bu hayotning istiqbollari va hayotining voyaga etishi va o'zini o'zi belgilashning psixologik holati.

Professional o'z-o'zini aniqlash o'smirlikning neoplazlaridan biridir. O'rta maktab o'quvchisi kasb tanlash bilan belgilanadi va bu qiymat yo'nalishlarining shakllanishini aniqlaydi.

Shaxsning o'ziga xosligi, yashashi kerak bo'lgan ijtimoiy dunyo bilan uzviy bog'liqdir. Yoshlik ko'zgu bilan ajralib turadi. Bir tomondan, bu o'z "i" haqida xabardorlikdir ("Men kimman?", "Men kimman?" Boshqa tomondan - dunyodagi mavqeingizni anglash ("Mening hayotim idealligim ! "Kim bo'lishni xohlayman?".

Ushbu savollarga duch keladigan o'spirin to'liq xabardor emas.

Yigitlar, o'z-o'zini anglash o'z-o'zini belgilash elementiga aylanadi, keyin ular so'rashadi va mafkuraviy savollarga javob izlaydilar. Ular yashashlari haqida o'ylay boshlaydilar, ammo bu qaror uchun mablag 'etishmasligi bu yoshda qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.

Ma'lumki, hayotni tushunish muammosi nafaqat dunyoqarash, balki shuningdek amaliy faoliyat. Ushbu muammoning echimi o'zi va undan tashqarida (dunyoda HUHA o'z qobiliyatlarini ochishi mumkin, i.e. faoliyatida va hissiyotlarda).

Shunday qilib, hayotning ma'nosini topishga urinayotganda, katta maktab o'quvchilari egocentizmning xavfli holatini yaratishi va o'zi uchun o'zini o'zi tashkil qilishi mumkinligiga bog'liq bo'lishi mumkin. Bu, ayniqsa, nevrotik xususiyatlar yoki bunday moyillik bilan bo'lgan yigitlarda ko'rinishi mumkin.

Biroq, maktab o'quvchilarida hayotning ma'nosini izlashda yuzaga kelgan barcha qiyinchiliklarga qaramay, ma'lum bir dunyo fikri shakllantiriladi, axloqiy ayiq shakllanadi va qiymat tizimi kengaymoqda. Va shunga ko'ra, yoshlar o'zlarini va atrofidagi dunyoni yaxshiroq tushunishni boshlaydilar. Ular haqiqatda bo'lgani kabi bo'ladi. .

Frankl psixologiyasi doirasida ushbu g'oyani davom ettirish, aytish mumkinki, "bir xil qadriyatlar, faqat bitta va shunga mos ravishda, qadriyatlar bir xil ma'noga ega." Yoki boshqacha qilib aytganda, shuni ta'kidlash mumkinki, ma'nolar qadriyatlar va qadriyatlar - guruhlarning ma'nolari. Ammo ular ichkarida erta yosh Kasbiy o'zini o'zi belgilash jarayonini sekinlashtiring.

Muayyan identifikatorni amalga oshirishning asoslari - qiymat yo'nalishi tizimi "prokat" shaxsiyat dasturi sifatida xizmat qiladi. Bu individual mafkuraviy farqlar almashinuvi, I.E. Bu ijtimoiy va aksincha, shaxsiy ijtimoiy-ijtimoiy tomondan o'tish.

Shuningdek, yoshlar uchun jamiyatning asosiy qadriyatlariga, shaxsiy aloqa yo'nalishi, tengdoshlar bilan muloqotga yo'naltirilgan va hayotdagi turli qarashlar va fikrlar bilan bog'liq.

Shaxsiy va jamiyatning o'zaro ta'siri, jismoniy shaxslar va madaniyatlarning o'zaro ta'siri bir mexanizm bilan bog'liq bo'lib, ular alohida ahamiyatga ega. Ushbu mexanizm madaniyatga yondashuvni yanada yomonlashtiradi. Va shuning uchun madaniyat ijtimoiy voqelikdagi qadriyatlarning mujassamlanishi ro'y berayotgan dunyo sifatida tavsiflanishi mumkin.

Qiymatlarni sinflarga bo'lish mumkin. Masalan, M. Rokich ikki sinfni ajratib turadi:

· Terminal - ular izlash kerak bo'lgan e'tiqod va qarashlarni o'z ichiga oladi;

· Insivora, shaxsiyatning harakatlari har qanday vaziyatda afzal ko'rilganligi va e'tiqodlari.

Tomosning qiymatlari terminal qiymatlariga erishish vositasi. Bu qiymat qiymat va qiymatdagi an'anaviy ajratishga olib keladi.

Bundan tashqari, shuni ta'kidlash kerakki, qadriyatlar insonlarning barcha insoniyat, butun jamiyatning maqsadlari va me'yorlari haqida umumiy shaxslardir. Jismoniy va ijtimoiy guruhlar har bir kishining ongida yuzaga keladigan belgilar bilan bog'liq.

Biroq, qiymat yo'nalishi tizimiga aylanishi sekinlashishi mumkin va indaantilizm fenomenoniga olib kelishi mumkin, ularda psixologlar va o'qituvchilar so'nggi paytlarda psixologlar va o'qituvchilar sabab bo'ladi.

Yoshlar soni - bu qiymat yo'nalishlari tizimini faol shakllantirish davri bo'lib, shuning uchun xarakter va umuman shaxsiy xususiyatlarning shakllanishiga ta'sir qiladi.

Bu yosh bosqichida bunday shartlarning paydo bo'lishi bilan bog'liq bo'lgan qiymat yo'nalishlarini shakllantirish zarur, masalan: etarlicha tajriba to'planishi, muayyan ijtimoiy holatni egallash. Qiymat yo'nalishlari tizimini shakllantirish jarayoni aloqa sohasini kengaytiradi va har xil xulq-atvor, qarashlar va ideallarning turli shakllariga duch keladi. Sudlanganlik paydo bo'lganda, axloqiy qadriyatlarni xarakterda va qayta ko'rib chiqishda yorqin bo'ladi.

Gordon Alport shuningdek qiymat tizimini o'rgandi. U bir kishi bitta qadriyatlar tizimiga kiradi, ammo har xil bo'ladi. Turli odamlar turli xil qadriyatlarga ega. Oliy AMTORATLARINING ASOSIDA ASOSIDA QO'YILADI

bitta). Nazariy. Bu erda odam haqiqatni oshkor qilishdan manfaatdor.

2). Iqtisodiy. Bunday xususiyat bilan, eng yuqori bo'lgan shaxs foydali yoki rentabellikni qadrlaydi.

3). Estetik. Bunday odam asosan uyg'unlik va shaklni qadrlaydi.

to'rt). Ijtimoiy ijtimoiy. Bunday chiziqli odam uchun asosiy qiymati - bu odamlarning sevgidir.

Besh). Siyosiy. Bu erda kuch ushbu turdagi odamning katta qiziqishi.

6). Diniy. Ushbu turdagi shaxsiyat vakillari dunyoni umuman anglashga qiziqish bildiradi.

Shunga asoslanib, shaxsning uyg'un rivojlanishi uchun uning shaxsini shakllantirish turli xil qiymat yo'nalishlari bilan ajralib turadi, deb taxmin qilinadi. Ushbu qiymat yo'nalishlari individual faoliyatda namoyon bo'ladi. Bu katta maktab o'quvchilarining individual rivojlanishining tarkibiga ta'sir qiladi.

B.C. Merlin birinchi marta "Qiymat yo'nalishi integratsiyalashgan individuallik bilan vositachilik aloqasi sifatida" gipotezasini birinchi o'ringa qo'ydi. Garchi, hech kim tajriba bilan tekshirilmagan.

A.I. deb hisoblangan Donets, qiymat yo'nalishlarining mazmuni hayot maqsadlari va kasbiy rejalarining izchilligini aniqlaydi.

Boshqa nuqtai nazarlar mavjud. Shunday qilib, masalan, V.S. Sobin, A.M. Graxeva va A.A. Tumanlar o'rta maktab o'quvchilarining kasblarini tanlashda professional yo'naltirilganligi, asosan, ular bilan bog'liq stereotiplar tizimi bilan belgilanadi turli xil turlar kasblar. "Yoshlar ma'lum bir kasb haqidagi asosiy g'oyalarini ma'lum bir kasbli ijtimoiy stereynlar qatlami va ular filmlarda, adabiyot va hk." .

Shunday qilib, shaxsning qiymat yo'nalishi tizimini shakllantirish turli tadqiqotchilar uchun yaqin tadqiqot markazi uchun mo'ljallangan deb xulosa qilish mumkin. Bunday masalalarni o'rganishda yoshlik davriga alohida o'rin jazosati, chunki ushbu davrda qiymat yo'nalishlari tizimini rivojlantirish bo'yicha ontogenezi bog'langan. Va ular, o'z navbatida, shaxsiy hayotiy holatda shaxsning yo'nalishi bo'yicha ma'lum bir ta'sirga ega.

1.2. Maktab yoshida o'z-o'zini o'zi belgilash jarayoni

Shaxsni o'z-o'zini belgilash, o'zini aniqlash va tanlash jarayoni sifatida tasvirlanishi mumkin kelajakdagi kasb. Bu tanlov qanchalik to'g'ri bo'ladi, inson imkoniyatlarining talablar bilan muvofiqlik darajasiga bog'liq kasbiy faoliyatShuningdek jamiyatda doimiy ravishda o'zgarib turadigan sharoitlarga moslashish qobiliyatining shakllanishidan tashqari.

Kasbiy o'zini o'zi belgilash asosan "professional yo'nalish" tushunchasi bilan ajralib turadi. Kadrlar tayyorlash uchun kadrlar va hal qiluvchi vazifalarni tayyorlash uchun mas'ul bo'lgan davlat institutlarining ilmiy va amaliy faoliyati, individual xususiyatlarga mos keladigan "o'z-o'zini o'zi belgilash uchun ko'p qirrali, yaxlitlik", "davlat institutlarining ilmiy va amaliy faoliyati" deb ta'riflanishi mumkin yuqori malakali kadrlardagi har bir kishi va jamiyatning talablari).

Kasbiy ko'rsatma - bu umumiy maqsad, vazifalar va funktsiyalar bilan birlashtirilgan o'zaro bog'liq komponentlardan iborat bo'lgan yaxlit tizim.

Olimlar ba'zi quyi tizimlarni ajratishadi. Tashkiliy va funktsional quyi tizimni maktab o'quvchilarini kasbni ongli ravishda tanlash uchun tayyorlash uchun mas'ul bo'lgan turli xil ijtimoiy institutlarning faoliyatini o'z ichiga oladi.

Shaxsiy quyi tizimda talaba identifikatori o'z-o'zini o'zi belgilash predmeti sifatida ko'rib chiqiladi, bu esa faol pozitsiya bilan tavsiflanadi. Ya'ni, maktab o'quvchisi kelajakda kasbiy faoliyatda o'zini o'zi ifoda etish va o'zini tasdiqlash izlaydi; O'z-o'zini anglash uchun, uning qobiliyatlari, o'zi va boshqa, ijtimoiy me'yorlari va qadriyatlari haqida to'g'ri fikrni yaratish.

Biz shaxsiy quyi tizimdan manfaatdor bo'lgan barcha yoritgichlardanoq. Shuning uchun biz maktabda professional yo'nalish har qanday kasbiy faoliyatga kirishga tegishli shaxsning ichki manbalarini faollashtirishga qaratilgan va shuningdek, o'zlarini topishga va amalga oshirishga qaratilgan.

Jamiyatdagi munosabatlar o'zgarishi bilan, odamning jamiyatdagi o'rni o'zgaradi. Biror kishiga professional xodim sifatida qayta ko'rib chiqish mavjud. Xususan, birinchi o'rinni xodimning shaxsiy fazilatlari, mustaqil qarorlar, korxona, harakatchanlik, tijorat xavfiga moyilligi va boshqalarga jalb qilish imkoniyati.

O'zining ijodiy imkoniyatlari va g'oyalarini rag'batlantirish, uning kasbiy tanlovi va manfaatlarini tanlashda odamning erkinligi uchun qulay shartdir.

Keksa maktab yoshida o'z-o'zini o'zi belgilash jarayoni natijasi kelajakdagi kasbni tanlashdir. Talabalarga ushbu masalalar bilan shug'ullanadigan maxsus tashkilotni yaratish va ishlashni o'z zimmalariga olishi kerak bo'lgan kasbni to'g'ri tanlashda yordam berish kerak. Ushbu tashkilotlar talabalarning ko'p sonli kasblarida munosib kasbiy tanlov qilish uchun asosiy tarkibiy qismlar bo'lishi kerak.

Zamonaviy yoshlarni o'z-o'zini o'zi belgilash jarayonida quyidagi bosqichlar ajralib turadi: birinchi bo'lib xayolot bosqichi - u mos keladi maktabgacha yosh; Ikkinchisi - 7 yildan 10 yilgacha bo'lgan kasbni dastlabki tanlash bosqichi. Uchinchi bosqich 11-14 yilga to'g'ri keladi va kasb tanlash davri deyiladi; Keyingi bosqich - bu kasb aslida tanlangan (15 yildan 17 yosh); Va yakuniy bosqichlar kasbiy tayyorgarlikning bosqichi bo'lib, keyingi izchil izchil hisoblanadi.

Ushbu bosqichlarning har birida, kasbiy o'zini o'zi belgilash turli darajalarda shakllanadi. Shundan siz yosh avlodni o'z-o'zini o'zi belgilashning amaliy masalalarini hal qilishga hissa qo'shadigan bir qator sohalarni farqlashingiz mumkin.

Bularga quyidagilar kiradi: Maktab o'quvchilariga kasblar dunyosida yo'nalishga zarur bilimlarga ega bo'lishlariga yordam beradigan martaba qo'llanmasi; ko'nikmalar o'z xususiyatlari, moyillik va qobiliyatlarini ob'ektiv baholaydi; diagnostika texnikasimaktab o'quvchilariga kasb tanlashda yordam berish; Ushbu masalalardagi yosh avlodga kasbiy maslahatlar; va boshqalar.

Talabalar o'rtasida kasbiy o'z taqdirini shakllantirish, har bir kishining shaxsiy xususiyatlari va jamiyatning freymlari, uning zamonaviy ishchilariga bo'lgan talablari, kasbiy rahbariyat uchun asosiy maqsaddir. Biroq, zamonaviy sharoitda ushbu maqsad hali to'liq erishilmagan. .

Erta yoshlar uchun o'ziga xos xususiyati kelajakda intilishdir. Maktab o'quvchisi o'rta maktabda o'qiyotganda, unga kerakli darajada kerak qisqa muddat, O'zingizning hayot rejangizni yaratishga harakat qiling, i.e. Qanday qilib va \u200b\u200bqanday bo'lish kerakligini hal qilishga harakat qiling. O'rta maktab o'quvchisi nafaqat uning kelajagini umumiy ma'noda tasavvur qilmasligi kerak va hayotdagi maqsadlariga qanday erishish mumkinligini tushunishi kerak.

Bitiruv sinfida bolalar ko'pincha o'z taqdirini o'z taqdirlashiga e'tibor berishadi. Bu o'spirin xayolotni rad etishni anglatadi. O'rta maktab o'quvchisi ko'pincha turli kasblarga qaratilgan bo'lib, ularning kasblariga bo'lgan munosabati faqat o'z xarakteriga ega emas, masalan, ota-onalar, do'stlar, tanishlar, ommaviy axborot vositalaridan va boshqalardan ma'lumot olinmaydi. Bunday tajriba odatda, o'spirin tomonidan boshdan kechirilmagan. Bundan tashqari, ular har doim o'zlarining imkoniyatlarini, masalan, sog'liqni saqlash, o'quv mashg'ulotlari darajasi, oiladagi moddiy shart-sharoitlar va ularning qobiliyatlari va moyilliklari darajasini to'g'ri baholaydilar.

Tanlangan kasb yoki universitet yuqori maktab o'quvchisi nima qilmoqchi bo'lgan, bu uning da'vo darajasiga bog'liq. Katta sinflar davomida shuni ko'rsatadiki, maktab o'quvchilari ko'pincha maktab o'quvchilari o'zlarining hayot rejalarini qayta ko'rib chiqa boshlaydilar va bu erdan da'volar darajasi pasayadi. Ehtimol, bu haqiqatni tarjimalarni rad etishning oqilona rad etishining natijasi bo'lishi mumkin, ammo hayotdagi bunday hal qiluvchi qadam oldida qo'rquvning namoyon bo'lishi mumkin.

Shunday qilib, o'ziga xos o'zini o'zi belgilash erta yosh yoshlarning asosiy neoplazasi bo'ladi. Bu yangi ichki pozitsiyani shakllantirish bilan tavsiflanadi, unda jamiyat a'zosi sifatida o'zini o'zi anglash.

"Maktab yoshida, rejalari va istaklari paydo bo'lganligi sababli, uni amalga oshirish kechiktirilgan va tuzatishlar juda muhim, ba'zida o'zini o'zi belgilash neozlazma va unga psixologik tayyorgarlik deb hisoblanadi."

Agar hozirgi paytda qoniqish bo'lsa, o'smirlarning kelajakka intilishi odamni shakllantirish uchun foydali bo'ladi. Rivojlanishning juda qulay shartlari bilan o'rta maktab o'quvchisi tabiiy ravishda kelajakka intilishadi, chunki u erda yanada yaxshi bo'ladi.

Talabalarning axloqiy barqarorligini rivojlantirish fonida, o'rta maktab o'quvchisi esa sotib olingan bilimlar va ularning hayot tajribasi asosida shakllangan o'zining qarashlari va e'tiqodlariga e'tibor qaratmoqda. Dunyo va jamiyat normalari uning ongida bitta rasmga birlashtirilgan. Va shu sababli o'zini o'zi tartibga solish yanada to'liq va mazmunli bo'ladi.

O'z-o'zini anglash, qiymat yo'nalishi tizimini shakllantirish, uning kelajagi taqdimoti, shuningdek, professionalning mukammal qiyofasi shaklida namunalarni qurish - bularning barchasi o'z-o'zini o'zi belgilash jarayonini o'z ichiga oladi.

Biror kishini o'z taqdiriga ko'ra, u mavjud jamiyat tomonidan tan olingan ideallar va xatti-harakatlar normalariga asoslanadi. Hozirgi vaqtda jamiyat yo'nalishi ko'p jihatdan insonning kasbiy o'zini o'zi anglashi, uning o'ziga o'zi belgilashi va shunga mos ravishda professional tanlov bilan belgilanadi.

Kasbdagi o'zini o'zi amalga oshirish, ayniqsa uning xilma-xilligi bo'yicha kasbiy faoliyat sohasini tanlashda kasbning tasvirini shakllantirishni o'z ichiga oladi.

Kelajakdagi kasbning tasviri mutlaqo murakkab shakllanish, shu jumladan hissiy va kognitiv tarkibiy qismlardan iborat. Kasbiy tanlovlarning haqiqiyligi uchun kasbdan talablar insonning imkoniyatlariga ham mos kelishi kerak.

Aks holda, insonning o'zini anglashda salbiy tajriba to'planadi va ushbu vazifalarni echish usullari shakllanadi, masalan, ushbu muammolardan yoki ularning e'tiborini jalb qilish va boshqalar tomonidan shakllanadi.

Odatda professional muassasada o'rganishni yoki ish jarayonida kasbni olishda professional kelajakka oid odamlar tashvishlanmoqdalar. Axir, bu ularning hayotiy hayotini oldindan belgilaydi. Odatda bu ularning shaxsiy fazilatlarini baholashda rivojlanishdan oldin o'zlarining kasbiy fazilatlarini baholash bilan taqqoslanadi. Shuning uchun talabalar kamroq darajada o'zlarining professional "i", ammo o'zingizni umuman inson sifatida tasavvur qilish yaxshi.

O'rta maktab o'quvchilari o'z-o'zini hurmat qilishda farq qiladi. Va, avvalambor, ular uning mazmunli tarkibiy qismlariga tegishli. Kimdir o'zi haqida ko'proq biladi va kamroq kimnidir. Shaxsiylikning ma'lum sifati, uning qobiliyatlari tahlil qilinadi va baholanadi, ammo boshqalari esa o'zlarining dindiatsiyasi tufayli baholanmaydilar. Ma'lum bo'lgan ba'zi shaxsiy xususiyatlar va fazilatlar mavjud, ular xabardorlik va o'zini o'zi qadrlash sohasiga kiritilmagan va shuning uchun odam o'zini qadrlay olmaydi.

A.Vga ko'ra. Petrovskiy katta maktabda dars berishga ongli ravishda munosabati bilan edi.

O'zgarish o'qitish motivatsiyasi - Bu boshqa bir lahzani o'ziga o'zi belgilash bilan bog'liq yana bir lahzadir. Ma'lumki, o'rta maktab o'quvchilari o'qitish va kasbiy faoliyat. Ular tadqiqotlarni kelgusi kasbiy faoliyat uchun zarur asos sifatida ko'rib chiqishni boshlaydilar. Ular, avvalambor, kelajakda ular kerak bo'ladigan narsalar (masalan, universitetga qabul qilish uchun) qiziqish uyg'otmoqda. Bu yerdan "keraksiz" deb ataladigan e'tiborning etishmasligi muammosi mavjud akademik fanlar.

Baytinger OE, o'smirlik davrida yo'nalishlar rivojlanishini diqqat bilan o'rganib chiqadi, bu 16 yildan beri 16 yoshida, bu hali ham psixologik funktsiyaning rivojlanishi tugallanmaganligi va u yigirmadan keyin ham davom etishi mumkinligi haqida xulosaga keldi va u yigirmadan keyin ham davom ettirilishi mumkin edi yoshlik.

Bundan kelib chiqadiki, katta maktab yoshidagi bitiruvchilarda o'z-o'zini o'zi belgilash davrida etuk professional tanlov qilishga tayyor emas. Asosiy sabab - bu tegishli psixologik funktsiyalarni shakllantirishning yo'qligi. Ammo kerakli maqsadni amalga oshirish tendentsiyasini hisobga olish kerak.

Shunday qilib, turli xil tadqiqotchilar uchun adabiyotlardan ko'rinib turibdiki, yaqin maktab o'quvchilarini o'z-o'zini o'zi belgilashning psixologik xususiyatlari.

Bu yoshda to'g'ri tanlov Kelgusida dunyoqarash, chunki kelajakda qadriyatlar aralashmasi insoniy munosabatlar dunyosida o'z o'rnini topishga imkon bermaydi. U o'zini o'zi belgilash uchun qiynaladi.

Kerakli professional tanlovlar uchun kerak professional talablar Etarli inson imkoniyatlariga rioya etilishi. Aks holda, salbiy hayotiy tajriba inson ongida to'planadi, ular ana shunday yordam berish yoki bunday muammolarga e'tibor bermasliklari mumkin.

Talabalar o'zlarining o'zlarini o'zlarining shaxsiy fazilatlari, moyilliklari, moyilliklari, ammo kamroq kasbiy "i" professional "i", i.e. O'zingizni kelajakdagi mutaxassislar sifatida unutishga harakat qilmang.

Shunday qilib, kasbiy o'z-o'zini o'zi belgilash davrida bitiruvchilar ba'zi psixologik funktsiyalarning etishmasligi tufayli to'g'ri tanlov qilishga tayyor emaslar.

Shunday qilib, o'z-o'zini o'zi belgilash kasbning qo'llanilishi bilan chambarchas bog'liqdir. Va buni o'z manfaati, o'z qobiliyatlari va imkoniyatlarini, hayot rejalari va niyatlarini, hayot rejalari va niyatlarini ishlab chiqish va xabardor bo'lishning murakkab dinamik jarayon sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. Faoliyat sohasi.

1.2. Psixologik xususiyatlar O'z taqdirini o'zi belgilash

Dunyo haqida.

Ma'lumki, erta yoshlar kelajakda intilish bilan ajralib turadi.

Tashqariga chiqishdan oldin kattalar hayoti, nisbatan qisqa muddatda o'z hayotingiz rejangizni yaratish kerak, i.e. Savollarni hal qilish (o'z-o'zini o'zi belgilash) va qanday qilib (shaxsiy yoki axloqiy o'zini o'zi belgilash). O'rta maktab o'quvchisi nafaqat o'z kelajagini taqdim qilishi, balki tirik maqsadlarga qanday erishish mumkinligini anglash kerak.

Bitiruv sinfida bolalar o'z-o'zini o'zi belgilashga e'tibor qaratadilar.

Kasb tanlashda o'rta maktab o'quvchisi nima?

"80-yillarda ular uchun uchta omil eng muhimi: ushbu kasb vakillariga va ushbu kasbdorlarga xos bo'lgan munosabatlar va printsiplar, bu kasbli doiraga xos bo'lgan munosabatlar va tamoyillar.

Endi material eng muhim omillardan biriga aylanmoqda - kelajakda ko'p pul topish imkoniyati. Ko'plab o'rta maktab o'quvchilariga xos bo'lmagan ijod, bilimlar, "qiziqarli ish" kabi qadriyatlari. "

Tanlangan kasb yoki universitet yuqori maktab o'quvchisi nima qilmoqchi bo'lgan, bu uning da'vo darajasiga bog'liq.

O'rta maktablarda yaqin maktabning yaqinda nashr etilishi, ko'pincha ularning hayot rejalari va da'vo darajasidan pastroq bo'lgan. Bu betaraflikni oqilona rad etishning oqilona rad etishi mumkin, ammo qo'rquvning namoyishi bo'lishi mumkin.

O'z-o'zini belgilash vaqtni yangi idrok etish bilan bog'liq, I.E. O'tmish va kelajakning o'zaro bog'liqligi, hozirgi va kelajak maktab o'quvchilarini idrok etish. Bolaligida vaqt ongli ravishda qabul qilinmadi va tashvishlanmadi, endi u amalga oshdi, kelajakning intilishi paydo bo'ladi.

Ammo vaqtni idrok etish munozarali. Vaqtni qaytarib bo'lmaydigan hissi ko'pincha vaqt to'xtadi. O'rta maktab o'quvchisi juda yosh, hatto juda kichik, keyinchalik, aksincha, juda keksaygan va biz boshdan kechirgan narsalarga his qiladi. Faqat asta-sekin "men bolaligim" va "Kattalar - bu shaxsiy rivojlanish uchun muhim bo'lgan hozirgi va kelajakning davomiyligi.

O'rta maktab o'quvchisi kimligini aniqlash, tobora ko'proq e'tiborni va e'tiqodlariga e'tibor qaratgan holda, ularning hayotiy tajribalari, dunyosi va axloqiy me'yorlar bo'yicha bilimlarga ega bo'lgan holda. Shu sababli o'zini o'zi boshqarish yanada to'liq va mazmunli bo'lib qoladi.

O'zini belgilash va erta yosh yoshlardagi shaxsni barqarorlashtirish dunyoqarashni rivojlantirish bilan bog'liq. O'rta maktab o'quvchilari: "Qiyin asr, bu jismoniy o'zgarish davri, yoshlarning inqirozi bir qator axloqiy yoki falsafiy muammolarni anglatadi" "" Sizda injiq bo'lgan va ko'rsatmoqchi bo'lgan bola bor uning mustaqilligi. Yoshlik inqirozi o'z e'tiqodlarini rivojlantirishdir. "

Ma'lumki, o'smirlik davrida, bola o'z-o'zidan ochadi ichki dunyoda. Shu bilan birga, bu rasmiy mantiqiy fikrlash darajasiga etadi. Dunyo haqidagi bilimlarni to'plash va tizimlashtirish bilan birga keladigan intellektual rivojlanishi dunyoga qiziqishi, aks ettirish WorldView Ko'rish doirasida erta yosh yoshlarda bo'ladi.

Dunyoning surati asosida yaratilgan moddiy yoki idealist bo'lishi mumkin diniy vakolatxonalar va hokazo. Atrofdagi dunyoni bilish jarayoni turli yosh davrlarida o'ziga xos xususiyatlarga ega. V.E ga ko'ra Mushanovskiy, o'spirin, o'spirin o'zidan boshidan kechirgan narsadan. O'rta maktab o'quvchisi, aksincha, atrofni bilish, o'ziga qaytadi va mafkuraviy muammolarni belgilaydi. .

Uning qarashlarida o'rta maktab o'quvchisi toifik. U aniq, ma'lum bir javoblarni qidirmoqda. Maktimalizm nafaqat o'spirin uchun, balki yosh yoshga ham xosdir. WarderView muammolari hayotda bir marta hal qilinmaydi, ular o'zgarishi mumkin. Keyingi inqirozlar, asoratlar, hayotning burilishlari yoshlar lavozimlarini qayta ko'rib chiqishga olib keladi.

Hamma o'rta maktab o'quvchilari dunyoqarashlar tomonidan ishlab chiqarilmaydi - aniq va barqaror e'tiqodlar tizimi. Boshqalarga boradigan bunday maktab o'quvchilari bor, kimdir juda xotirjamdir va kimdir oldindan aytib bo'lmaydi.

"90-yillarda Moskva maktablarining o'ninchi sinflarida o'tkazilgan so'rov, talabalar o'z vazifalarini tanlashda 69 foizi o'z pozitsiyasini tanlashda, tebranishning 69 foizi tebranishga e'tibor berishni hisobga olganligini ko'rsatdi ularning nuqtai nazarining to'g'ri nuqtasiga ishonch hosil qiling.

Mafkuraviy tanlovning yo'qligi, qadriyatlarni aralashtirish odamga insoniy munosabatlar dunyosida o'z o'rnini topishga imkon bermaydi, bu o'z taqdirini o'zi belgilash jarayonini qiyinlashtiradi.

O'z-o'zini anglash.

O'zini o'z-o'zini hisoblash jarayoni o'z-o'zini anglash, uning kelajagini modellashtirish, o'z kelajagini modellashtirish, professionalning ideal tasviri shaklida standartlarni qurishni o'z ichiga oladi. Insonning ideallari, xatti-harakatlari va faoliyati to'g'risidagi ijtimoiy rivojlangan g'oyalarni rivojlantirish asosida insonning shaxsiy o'zini o'zi belgilashi amalga oshiriladi. Hozirgi vaqtda ijtimoiy yo'nalishi insonning o'ziga xos o'zini o'zi anglashini, uning o'ziga xosligini va kasbiy tanlovini aniqlaydi.

O'z-o'zini anglashning o'ziga xos lahzalari, i-kontseptsiyani shakllantirish, shu jumladan "I-professional", ideal va haqiqiy "image" va kasbning mukammal va haqiqiy qiyofasini uyg'unlashtirish darajasiga bog'liq . "I-Haqiqiy" va "I-I-I-I-ideal" ning nisbati o'ziga bo'lgan ehtiyojni aniqlaydi. O'z-o'zidan "i" ni qondirish ehtiyojlari, o'zlarini tasdiqlash va o'zini o'zi ifoda etishda o'z ahamiyatini va qobiliyatidan, o'zlarini ifoda etishda amalga oshirilishi kerak.

Nafaqat bilim, balki o'zi amalga oshirish odamning "ichki-i", uning g'ayratini o'ziga xosligini shakllantiradi. Kasbda o'zi kasbning imidjini shakllantirish, ayniqsa kasbiy faoliyat sohasini tanlash bosqichida.

Kelajakdagi kasbning tasviri juda murakkab ta'lim, shu jumladan hissiy va kognitiv tarkibiy qismlar. Kasbning sezilarli va taxminiy qismlarining hissiy va taxmin qilingan komponentlarining o'zaro muvofiqligi tanlangan va haqiqiylikni anglatadi. Kasbiy tanlovlarning haqiqiyligi uchun, shuningdek, kasbdan talablar insonning imkoniyatlariga mos kelishi kerak. Aks holda, insonning o'z-o'zini anglashda salbiy hayotiy tajriba, muammolar muammolarini hal qilish - muammolarni hal qilishda, ularning e'tiborsiz bo'lishlari va boshqa narsalar mavjud.

O'z-o'zini hurmat.

Vaqtning vaqtinchisi va hayot rejalari qurilishi o'z-o'zini o'zi o'ziga bo'lgan ishonch, kuchlari va imkoniyatlarini talab qiladi. Amerikaning ma'lumotlariga ko'ra, o'spirinlar 12-13 yoshda, bolalarga qaraganda ancha tez uchraydi, kattalar va tengdoshlar ularni salbiy deb bilishadi, ularning o'zini o'zi qadrlashlari biroz pasaymaydi. 15 yildan so'ng, o'zini o'zi baholash nafaqat o'smirlikning yo'qolishi uchun, balki yosh talabalarni o'z-o'zini qadrlash darajasidan yuqori.

Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, rus maktablarida o'zini o'zi qadrlashning qiziqarli dinamikasi aniqlandi. Odatiy yoshlar xususiyatlari O'z-o'zini baholash ularning nisbiy barqarorligi, ba'zan yuqori va nisbatan to'qnashuv edi.

Bu vaqtdagi o'rta maktab o'quvchilari o'zlariga optimistik qarash bilan ajralib turadi, ularning imkoniyatlari va bezovta emas. Bularning barchasi "i-kontseptsiyasi" va o'z taqdirini o'zi belgilash zarurati bilan bog'liq.

O'n birinchi sinfda vaziyat yanada kuchayib, maktabdan oldin maktab o'quvchilari. O'tgan yil mavhum bo'lgan hayot tanlash haqiqatga aylanadi. O'rta maktab o'quvchilarining bir qismi "optimistik" o'z-o'zini hurmat qilishni saqlab qoladi. Bu juda yuqori emas, bu unda barkamol bo'ladi: o'z imkoniyatlarini orzu qilish, da'vo va baholash.

Qissining qolgan qismi yuqori baho va global ahamiyatga ega bo'lgan barcha tomonlarning barcha tomonlarini qamrab oladi; Izlangan va aslida erishilishi mumkin. Yana bir guruh boshqacha, aksincha, noaniqlik, bu da'volar o'rtasidagi tafovut va ular aniq tushunish imkoniyatlari o'rtasidagi tafovut tajribasi. Ularning o'zini o'zi qadrlashi past, mojarolar. Ushbu guruhda ko'plab qizlar.

11-sinfda o'z-o'zini hurmat qilish o'zgarishi tufayli tashvish kuchayadi. Muayyan talabaning o'zini o'zi baholash nafaqat umumiy vaziyatga, balki alohida ahamiyatga ega bo'lgan qiymatlardan ham bog'liq. Aytaylik, bola o'zini iste'dodli fizik deb biladi va kelajak uchun rejalari u uchun aniq. Shunga qaramay, uning o'zini o'zi baholash darajasi yuqori emas, chunki u nafaqat intellektual xususiyatlarga, balki unga ega bo'lmagan do'stona munosabatlarni saqlash juda muhimdir. Bunday holda, shaxsiyatning barcha sohalarini rivojlantirish muhim ahamiyatga ega.

O'zini o'z-o'zini baholash darajalarida va shaxsiy rivojlanish variantlarining xilma-xilligi bo'yicha ba'zi o'zgarishlarga qaramay, biz chegarada "i-tushunchasida" i-kontseptsiyani shakllantirishdan boshlangan ushbu davrda odamning umumiy barqarorligi haqida gapirishimiz mumkin. O'smir va o'rta maktab yoshlari. O'rta maktab o'quvchilari o'zlarini o'spirinlardan ko'proq jalb qilishadi, ularning o'zini o'zi baholaydi.

O'z-o'zini tartibga solish jadal rivojlanib, ularning xatti-harakatlarini nazorat qiladi, hissiyotlarning namoyon bo'lishi. Erta yoshdagi kayfiyat barqaror va ongli bo'ladi. 16-17 yoshdagi bolalar, fe'l-atvori bo'lishidan qat'i nazar, 11-15 ga qaraganda ko'proq cheklangan ko'rinishga ega.

Ularning professional kelajakda o'rganishga intilayotgan professional kelajagi haqida qayg'uradigan yoshlar ta'lim muassasasi Yoki ish jarayonida kasbni olish, uning shaxsiy fazilatlarini baholash bilan solishtirganda o'zining shaxsiy fazilatlarini baholashda rivojlangan.

O'z-o'zini hurmat qilishda mavjud farqlar, birinchi navbatda uning tarkibiy qismlariga tegishli. Ba'zilar o'zlari haqida ko'proq bilishadi, boshqalari kamroq; Shaxsning o'ziga xos fazilatlari, qobiliyati, mazmunli bu lahzadaTahlil va baholash, boshqalari ahamiyatsiz bo'lganlar tufayli shaxs tomonidan baholanmaydi (garchi ular bir qator parametrlar uchun baholanishi mumkin).

Bunday shaxsiy xususiyatlar va fazilatlar mavjud, ular xabardorlik va o'z-o'zini hurmat qilish sohasiga kiritilmagan va bir kishi bir qator parametrlar bo'yicha o'zini qadrlay olmaydi.

O'qitish motivatsiyasi.

O'z taqdirini o'z-o'zini aniqlash bilan bog'liq yana bir vaqtni o'rganish motivatsiyasining o'zgarishidir. O'rta maktab o'quvchilari o'qishlarni zarur baza, kelgusidagi kasbiy faoliyatning shartidir deb hisoblashni boshlaydilar. Ular kelajakda zarur bo'lgan narsalarga qiziqishadi. Agar ular o'z ta'limlarini davom ettirishga qaror qilsalar, ular yana haddan tashqari zarar ko'rishni boshlaydilar. Bu yerdan e'tibor bermaslik, ko'pincha gumanitar va undan voz kechish, o'spirinlar orasida qabul qilingan belgilarga bo'lgan munosabat bilan ajralib turadi. .

I. Konning fikricha, "odamni o'ziga xos jihatdan o'zi belgilash bolaligidan uzoqda, bolalarning o'yinida bola turli xil professional rollarni egallaydi va bog'liq xatti-harakatlarni yo'qotadi. Va er-xotin o'spirinlik davrida insonning kelajakdagi hayotiga ta'sir qiladigan qaror qabul qilish kerak bo'lganda tugaydi. "

Sabablarning ahamiyati o'quv faoliyati O'smirlar va yigitlarning kasbiy tanlovi o'z taqdirini o'zi belgilash va tor ishlaydigan motiflarning o'quv mashg'ulotlarining kasbini tayyorlashdagi qiymati, kasbni tanlashda - "o'zi" motivatsiyasining sababi hisoblanadi. Bundan tashqari, yigitlarda kasb tanlashning dominant motivatsiyasi yoshi bilan o'zgarmaydi. Qizlar kasbga umumiy rachilikka umumiy motivatsiyaga o'tishga o'tishga ega.

Rejalashtirish.

"O'zini o'z-o'zini hal etish - bu hayotda hayotning o'zgarishi va kasbiga ta'sir qilmaydi. Bu nikoh-oila istiqboliga, moddiy farovonlik, moddiy boylik, o'z-o'zini qadrlash va yashash joylariga, sayohatlar, sayohatlar va boshqalarga nisbatan sezilarli darajada ta'sir qiladi - hech bo'lmaganda nomlash qiyin Kasb tanlashiga ta'sir qilmaydigan bir turmush tarzi.

Maxsus navlar o'z-o'zini o'zi o'zi belgilash jarayonida selektsiyaga kiritilishi mumkin, chunki yirik shaharlarda kasbiy martaba shunchalik xilma-xildir, chunki bu hisobga olinadigan alternativalarni yaratish uchun maxsus ish talab etiladi.

O'rta maktab o'quvchisi tez-tez o'zi xohlagan narsani bilmaydi. Katta xilma-xil kasblarni bilish ularni avtomatik ravishda o'zini o'zi belgilash uchun alternativa qilmaydi; Haqiqiy alternativalar faqat bitiruvchi uchun ma'lum ma'noga ega bo'lishganda, I.E. Ular hayotiy dunyoning kontekstiga mos keladi.

Shu nuqtai nazardan, alternativalarni qurish jarayoni, mohiyatida, mavzu uchun ma'nosini yaratish jarayoni. Har bir alternativa haqida to'liq tanlov qilish uchun to'liq tanlov qilish uchun, ehtimol har bir alternativa haqida ko'proq va etarli tasavvurga ega bo'lishi kerak.

Muayyan echimlarning ayrim oqibatlariga qarab, ularni taxmin qilish, ehtimol, biron bir alternativani tanlash natijasida yuzaga keladigan kelajakdagi kelajakka tasvirlanish kerak. Kasbiy o'z taqdirini o'zi belgilash oqibatlari deyarli barcha partiyalarga ta'sir qiladi, umuman shaxsiy kelajakning turli xil versiyalari haqida gapirish mubolag'a bo'lmaydi.