Myu novitskaya atrofida dunyo. "Adigeya Respublikasiga sayohat" loyihasi

GDZ butun dunyo bo'ylab ish kitobi 2-sinf uchun mualliflarning 1-qismi Pleshakov A.A. va Novitskaya M.Yu. - Outlook dasturi ushbu sahifada taqdim etilgan. Umid qilamizki, ular sizga uy vazifangizni tayyorlashda yordam beradi.

Dunyo bo'ylab GDZ - 2-sinf - ish kitobi - 1-qism - mualliflar: Pleshakov A.A. va Novitskaya M.Yu.

Koinot, vaqt, kalendar

3-5-bet - Biz Rossiya xalqlarining ittifoqimiz

1. Ilovadan Rossiyaning ayrim xalqlarining liboslaridagi odamlarning figuralari kesilgan. Raqamlardan kulgili dumaloq raqs qiling. Agar yo'qolgan bo'lsangiz, darslikni ko'rib chiqing.

Markazda siz biladigan Rossiyaning boshqa xalqlarining ismlarini yozing.

2. betdagi darslikdagi xaritaga qarang. 4-5. Unda Rossiya Federatsiyasining siz yashayotgan qismining nomini toping. Buni jumlaning sarlavhasiga qo'shing:

Men yashayman Moskva viloyati .

3. Sehrli gul shaklida Rossiyaning turli qismlarining ittifoqini tasavvur qiling. Uning gulbarglaridan biriga Rossiya Federatsiyasining bir qismi nomini chiroyli tarzda yozing.Uzoq ism so'zlarning birinchi harflari bilan qisqartirilishi mumkin, Masalan, Yamalo-Nenets avtonom viloyat-YANAO.

Gulning boshqa barglarida qarindoshlaringiz yoki do'stlaringiz yashaydigan Rossiya qismlarining nomlarini yozing.

4. Oqsoqollaringizdan so'rang yoki o'zingiz taxmin qiling, ba'zida Rossiya Federatsiyasi nomi hujjatlarda qanday qilib qisqartiriladi.

Javobingizni yozing: RF .

5. Bu ramka - respublikangizdagi (viloyat, hudud, okrug, shahar, qishloq) eng qiziqarli narsalar haqidagi fotosuratlar, chizmalar yoki she'rlar, hikoyalar uchun. Oqsoqollar bilan birgalikda o'zingiz uchun tartibga soling.

Moskvadagi Qizil maydon

Biz koinotning aholisimiz

6 - 7 sahifalar

1. Tasavvur qiling, siz atrofingizdagi dunyoga qoyil qolasiz. Ikkita rasm chizish. Nega aynan shunday chizmalarni yaratmoqchi ekanligingizni (og'zaki) tushuntiring.

Ta'rifni yozing.

Koinot butun dunyo: yulduzlar, sayyoralar, sun'iy yo'ldoshlar.

3. Osmon jismlarini tavsifiga ko‘ra tanib, ularning nomlarini katakchalarga yozing.

• Yorug'lik chiqaradigan qizil-issiq samoviy jismlar - 6 harf.

YULDUZLAR

• Sovuq samoviy jismlar. Ular quyosh atrofida aylanadilar. Chiqarmang o'z nuri- 7 harf.

SAYYORALAR

• Sovuq samoviy jismlar. Sayyoralar atrofida aylanish - 8 ta harf.

SULTILIKLAR

4. Sayyoralarning nomlarini darslikdan foydalanib yoki o'zingiz imzolang.

Bizning "kosmik kemamiz" - Yer

8-9-sahifalar

1. Yerni qanday tasavvur qilasiz? kosmik kema"? Chizish.

Yer bizning kosmik kemamiz

2. Matndagi bo‘sh joylarni to‘ldiring.

Atrofimizdagi yer yuzasi deyiladi gorizont ... Bu sirtning chegarasi nomlandi osmon chizig'i .

3. Diagrammalarda gorizontning yon tomonlarini belgilang. Darslikdan foydalanib 1-sonli sxemani to‘ldiring. Uni kaftingiz yoki qog'oz varag'ingiz bilan yoping. №2 shaklni o'zingiz to'ldirishga harakat qiling va keyin o'zingizni sinab ko'ring.

4. Amaliy ish"Kompas".

1) Kompasni ko'rib chiqing. Uning tuzilishini o'rganish uchun rasmdan foydalaning. Kompas qismlarini ko'rsating va nomlang.

* Karta - ufqning yon tomonlari ko'rsatilgan dumaloq shkala (bo'linmalari bo'lgan plastinka).

2) Ko'rsatmalarga muvofiq barcha bosqichlarni bajaring va ufqning tomonlarini aniqlang.

Kompasdan qanday foydalanish kerak- Kompasni tekis, gorizontal yuzaga qo'ying. - Sigortani torting va o'qning to'xtashini kuting. - Kompasni o'qning ko'k uchi harf bilan mos keladigan tarzda aylantiring BILAN, va qizil - Y harfi bilan. Keyin barcha harflar ufqning yon tomonlari yo'nalishlarini ko'rsatadi. - Ish tugagach, o'qni xavfsizlik ushlagichiga qo'ying.

3. Asosiy kardinal nuqtalarni belgilash bilan ish stoliga belgilar qo'ying.

4. To‘liq.

Kompas ufqning yon tomonlarini aniqlash uchun qurilma.

5. Krossvordni yeching.

1. Yer modeli ( globus).
2. Sayyoramizning eng shimoliy nuqtasi (Shimoliy qutb).
3. Eng janubiy nuqta sayyoramizdan (Janubiy qutb).
4. Yerdagi ulkan suv havzalari ( okeanlar).
5. Har tomondan suv bilan o'ralgan ulkan erlar ( qit'alar).

6. Globus yordamida yoki mustaqil ravishda kontur bo'ylab materiklarni aniqlang. Qit'alarning nomlariga imzo qo'ying.

Vaqt

12 - 13 bet

1. O'tmish, hozirgi va kelajakni ifodalovchi rasm-ramzlarni o'ylab toping. Nega aynan shunday chizmalarni yaratmoqchi ekanligingizni (og'zaki) tushuntiring.

2. Birliklarni o‘sish tartibida raqamlang.

Qaysi vaqt birliklarini soat, qaysi biri kalendar bilan aniqlash mumkinligini o'ylab ko'ring.

Soat bo'yicha siz quyidagilarni aniqlashingiz mumkin: soatlar, daqiqalar, soniyalar. Taqvim bo'yicha siz quyidagilarni aniqlashingiz mumkin: yil, oy, hafta, kun.

3. “Soatlar” amaliy ish.
1) Soatni ko'rib chiqing. Ularning qurilmasini o'rganish uchun rasmdan foydalaning. Soat qismlarini ko'rsating va nomlang.

2) O'qlarning harakatini kuzating. Qaysi biri eng tez va qaysi biri sekin?

Soatdagi eng tez qo'l ikkinchi qo'ldir. Soatdagi "eng sekin" qo'l soatning qo'li.

O'qituvchi signal berganida, soat bo'yicha aniqlang. Vaqtni yozing.

Vaqt: 10 soat 20 daqiqa 32 soniya.

3) Soat modelida boshqa vaqtni belgilang va uni aniqlang. Bu vaqtni o'qlarni chizish orqali ko'rsating.

Soatda qolgan: 12 soat 39 daqiqa. Markazda soat bo'yicha: 5 soat 20 daqiqa. O'ng tomonda soat 11 soat 00 minut.

4) To'liq.

Soat vaqtni o'lchash uchun mo'ljallangan qurilma.

Kun va hafta

14-15 bet

1. Kun va tunning o'zgarishini ajoyib tushuntirish uchun rasm chizing.

2. Ilovadan tafsilotlarni kesib oling va dastur sxemasini yig'ing.

3. Darslik yoki o'zingizdan foydalanib ta'rifni yozing.

Kun - bu quyosh chiqishidan ikkinchisiga qadar bo'lgan vaqt.

4. Haftaning kunlarini dushanbadan boshlab to'g'ri tartibda raqamlang.

5. Yakshanba kuni oilangizda sodir bo'lgan qiziqarli voqealarni eslang. Ulardan biri haqida hikoya yozing.

Bir yakshanba kuni oilamiz bilan qishloqqa ketdik. Biz o'zimiz bilan rezina qayiq, chodir va boshqa turistik aksessuarlarni olib ketamiz. Kun bo'yi ochiq havoda dadam bilan baliq tutamiz, onam esa baliq sho'rva pishiradi. Bu ajoyib kun edi.

Mening haftam

16-17 bet

Bir hafta ichida hayotingiz haqida foto hikoya yarating. Surat sarlavhalari bilan keling. O'tgan haftani qanday baholaganingizni va nima uchun yozing.

Futbol Mening haftam ajoyib o'tdi. Men maktabda juda ko'p yangi, qiziqarli narsalarni o'rgandim va dam olish kunlarini yaxshi o'tkazdim.

Oy va yil

1. Ilovadan tafsilotlarni kesib oling va dastur diagrammasini yig'ing.

2. Bir oy ichida oyni kuzating. Yangi oyni, oyning "o'sishi", to'lin oy, oyning "qarishi" ni ko'rishga harakat qiling. Turli kunlarda oy qanday ko'rinishini chizing. Raqamlar ostidagi kuzatishlar sanasini yozing.

Oyning fazalari: Oyning "o'sishi", to'lin oy, oyning "qarishi" va yangi oy

3. Oyning o'zgaruvchan yuzini ajoyib tarzda tushuntirish uchun rasm chizing.

4. Darslik yoki o'zingizdan foydalanib ta'rifni yozing.

Yil- bu Yer Quyosh atrofida to'liq inqilob qiladigan vaqt.

5. Yanvar oyidan boshlab oylarni to'g'ri tartibda raqamlang.

Yil fasllari

20-21 bet

1. To'rt fasl uchun ramziy chizmalarni o'ylab toping. Bahordan boshlab ularni to'g'ri tartibda torting. Fasl nomlariga imzo qo'ying.

2. Ilovadan tafsilotlarni kesib oling va dastur sxemasini yig'ing.

3. O'zgaruvchan fasllarni ajoyib tushuntirish uchun rasm chizing.

4. Ta'rifni yozing.

Tabiat hodisalari - tabiatda sodir bo'ladigan barcha o'zgarishlar.

5. Mavsumiy hodisalarga 2-3 ta misol keltiring.

Bahor hodisalari: qor erishi, toshqin, tomchilar. Yoz hodisalari: kamalak, do'l, chaqmoq. Kuz hodisalari: tuman, yomg'ir, shilimshiq. Qish hodisalari: qor yog'ishi, bo'ron, bo'ron. Maqolada tabiat hodisalari haqida ko'proq o'qing: tabiiy hodisalar.

Ob-havo

22 - 23 bet

1. Amaliy ish “Termometr”.

1) Fotosurat va ish daftarining matnidan foydalanib, ko'cha termometrining qurilmasini o'rganing. Asosiy qismlarni ko'rsating va nomlang.

Termometrning asosiy qismlari suyuqlik bilan to'ldirilgan shisha naycha va tarozi (gradusli plastinka). Shkaladagi har bir bo'linish bir darajani ifodalaydi. O'lchovning o'rtasida siz nolni ko'rasiz. Bu issiqlik darajalari va sovuq darajalari o'rtasidagi chegara. Termometr trubkasidagi suyuqlik ustunining oxiri darajalar sonini ko'rsatadi.

2) Termometrlarni solishtiring: tashqi, ichki, suv, tibbiy. Ularning o'xshashliklari va farqlari qanday?

Turli xil termometrlarning o'xshashligi shundaki, ularning barchasi haroratni o'lchash uchun ishlatiladi. Turli xil termometrlar orasidagi farqlar ularning qo'llanilish sohalarida, shuningdek, shkalada belgilangan harorat oralig'ida yotadi.

3) Harorat yozuvini o'qing va mashq qiling.

Issiqlik darajalari soni "+" belgisi bilan, muzlash darajalari soni esa "-" belgisi bilan qayd etiladi. Kichik doira ichida "daraja" so'zi birlashtiriladi.

Masalan, +10, -10. Agar tibbiy termometr +37 dan yuqori haroratni ko'rsatsa, u holda odam kasal.

Raqamlar bilan yozing:

O'n daraja issiqlik - + 10 ° C o'n daraja sovuq - -10 ° C nol daraja - 0 ° C noldan olti daraja - + 6 ° C olti daraja noldan past - -6 ° C

So'z bilan yozing:

5 ° C - besh daraja Selsiy. -7 ° C - yetti daraja sovuq.

4) Tegishli termometrlardan foydalanib, havo, suv va tanangizning haroratini aniqlang. Jadvalni to'ldiring.

5) Ta'rifni yozing.

haroratni o'lchash uchun asbobdir.

24 - 25 bet

2. Fotosuratlarda qanday ob-havo hodisalari ko'rsatilgan? Ro'yxatdan o'tish.

Siz kuzatishingiz kerak bo'lgan hodisalarni belgilang (doirani to'ldiring).
3. Belgilar ob-havo hodisalarini ko'rsatish uchun ishlatiladi. Ularni ko'rib chiqing va chizishni o'rganing.

4. Darslik yoki o'zingizdan foydalanib ta'rifni yozing.

Ob-havo havo harorati va yog'ingarchilik, shamol va bulutlilikning birikmasidir.

Kalendar - vaqt saqlovchisi, xotira qo'riqchisi

26 - 27 bet

1. Yirtilgan taqvim sahifasi qanday tuzilganligini ko'rib chiqing. Uning modeli bo'yicha o'ng tomonda "Mening tug'ilgan kunim" taqvimi sahifasini loyihalashtiring.

Taqvimingizning orqa sahifasida o'zingiz haqingizda aytilgan hikoyani o'ylab toping.

2. Kalendar doirasining markaziga fasl nomlarini yozing. Doiraning har bir qismini mos ranglar bilan qizil chiziqlar bilan bo'yash. Har bir fasl uchun nima uchun bu ranglarni tanlaganingizni (og'zaki) tushuntiring.

3. Kalendar doirada yaqinlaringizning tug'ilgan kunlari qaysi oylarga to'g'ri kelishini aniqlang. Qutilarga ularning ismlarini yozing. Va doiralarda oilaviy bayramlar sonini ko'rsating.

4. Topishmoq topishmoqlar. Javoblarni yozing. Javoblarni ilovada tekshiring.

Kunlar keladi, O'n ikki aka-uka O'zi esa kamayadi. Birin-ketin yuradilar, (Yirilgan taqvim) Bir-birini aylanib o'tmaydi. (oylar)

Qizil kalendar kunlari

28 - 29 bet

1. Bayram belgisi bilan keling. Uni ramkaga torting.

	12 iyun - Rossiya kuni
	22 avgust - Rossiya Federatsiyasi Davlat bayrog'i kuni
	1-sentabr - bilimlar kuni
	5 oktyabr - Xalqaro o'qituvchilar kuni
	4 noyabr - kun milliy birlik
	12 dekabr - Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi kuni
	1 yanvar - Yangi yil
	23 fevral - Vatan himoyachilari kuni
	8-mart – Xalqaro xotin-qizlar kuni
	1-may - Bahor va mehnat kuni
	9 may - G'alaba kuni

2. Taqvimning qizil kunlaridan birining nishonlanishi fotosuratini tanlang va joylashtiring (sizning xohishingizga ko'ra). Buning uchun imzo bilan keling. Siz jurnallardagi fotosuratlardan foydalanishingiz mumkin.

Xalq taqvimi

30 - 31 bet

1. Xalq belgilarini o'qing.

• Agar ovoz uzoqdan eshitilsa - yaxshi ob-havoga; ovoz zerikarli eshitilsa, erga yaqin yomg'ir yog'adi. (Chuvash alomati).
• Boshdagi sochlar nam va yumshoq bo'lib qolsa, yomg'ir yog'adi. (Serb omen).

Bu hodisalarni kuzatishga qaysi sezgi organlari yordam beradi? Og'zaki javob bering.

Eshitish va teginish organlari tasvirlangan hodisalarni kuzatishga yordam beradi.

2. Hududingizdagi xalqlarning kuzatuvlar asosida kampaniya haqidagi belgilarini yozing:

a) jonsiz tabiat olamidagi hodisalar uchun:

• Quyosh nurlari yomg'ir tomon oqib tushmoqda.
• Agar yulduzlar tumanli bo'lsa - yomg'irga.
• Quyosh kuchli yonadi va tabiat tinchlandi - momaqaldiroqgacha.
• Oktyabr oyida yulduzlar yorqin bo'lsa - yaxshi ob-havo.
• Agar bulutlar siyrak bo'lsa, havo tiniq va sovuq bo'ladi.

b) o'simliklar uchun:

• Ertalab maysa qalin shudring bilan qoplangan bo'lsa, kun yaxshi bo'ladi.
• Agar bahorda qayin sharbati to'liq bo'lingan bo'lsa, siz yomg'irli yozni kutishingiz kerak.
• Issiq qish uchun otquloqning yaxshi hosili.
• Qushlarning gullab-yashnashi uchun gilos.
• Agar quyoshli kunda karahindiba gullashi to'satdan qisqara boshlasa, tabiat yomg'irga tayyorlanmoqda.

c) hayvonlarning xatti-harakati uchun:

• O‘rdak va tovuqlar to‘da-to‘da bo‘lib tinmay yog‘ayotgan yomg‘ir ostida to‘planishadi.
• Qaldirg'ochlar bo'ronga tom ostida yashirinadi.
• Agar mushuk quloq orqasida chizilsa, qor yoki yomg'ir bo'ladi.
• Qo'chqorlar va qo'ylar peshonalarini itarib yuboradilar - kuchli shamolda bo'ling.
• Quyonlar odamlarning yashash joyiga - qattiq qishga yaqinlashadi.

Yil davomida bu belgilarning to'g'riligini tekshirishga harakat qiling.

3. Rossiya xalqlarining eski kalendarlarini ko'rib chiqing. Ular vaqtni kuzatishga qanday yordam berishini (og'zaki) tushuntirishga harakat qiling.

Mamont suyaklaridan yasalgan rus taqvimi qushlar qachon kelishini, qachon yig'ishni va ovni qachon boshlashni bilish uchun muhim tabiiy hodisalarni kuzatish imkonini berdi. Bundan tashqari, u quyosh va oy taqvimlarining prototipi edi. Ajdodlarimiz yil faslini, bayram kunlarini, yig‘im-terim vaqtini va hokazolarni kalendarga chizilgan chiziqlar asosida belgilagan. Evenki xalqlarining yog'och taqvimi Shuningdek, muhim voqealarni, marosimlar vaqtini, taqvimda belgilangan nuqtalar bo'yicha bayramlarni kuzatish imkonini berdi.

4. Tasavvur qiling, siz kimsasiz orolda yashayapsiz. Yilning kunlarini, haftalarini, oylarini hisoblashga yordam beradigan qurilmani o'ylab ko'ring. Ushbu qurilmaning diagrammasini chizing.

Cho'l orolida yilning kunlarini, haftalarini, oylarini hisoblash uchun moslashishni yaratishingiz mumkin bo'lgan narsalar unchalik ko'p emas. Bu arqon bo'lishi mumkin, unda siz tugunlar yordamida yilning kunlarini, haftalarini va oylarini hisoblashingiz mumkin.

Ekologik kalendar

32 - 33 bet

1. Darslikdan toping va ta’rifini yozing.

2. “Sehrli yashil uyimiz” mavzusida rasm chizish.

3. Darslik matnidan foydalanib, jadvalga ekologik kunlarning sanalarini kiriting. Belgili rasmlarni o'ylab toping va ularni jadvalga chizing.

36-bet. Kuz.

Kuz oylari

1. Birinchi ustunda qadimgi Rim taqvimidagi kuz oylarining nomlarini ovoz chiqarib o'qing. Ularning ovozini kuz oylari uchun zamonaviy rus nomlari tovushi bilan solishtiring. Ikkinchi ustunga ruscha nomlarni yozing. Ularning kelib chiqishi haqida og'zaki xulosa chiqaring.

2-ustunda biz yuqoridan pastga yozamiz: sentyabr oktyabr noyabr

Oqsoqollaringizdan bilib oling va uchinchi ustunga kuz oylarining nomlarini mintaqangiz aholisining tillarida yozing.

3-ustunda biz yuqoridan pastgacha yozamiz: howler - bu iflos barg

2. Hududingizdagi xalqlar tilida kuz oylari nomlarini yozing, ular bir-biriga bog‘liq:

a) jonsiz tabiat hodisalari bilan: yomg'ir ovozi, shafaq, loyqa, qovog'ini burishtirish, uvillash.

b) tirik tabiat hodisalari bilan: barg ko`tarilishi, barg tushishi.

v) odamlarning qiyinligi bilan: novvoy, to'y, skit, barg kesuvchi.

3. Rossiya buyuk. Shunday qilib, yoz ko'tarilib, kuzda kutib olinadi boshqa vaqt va bir necha marta. O'z mintaqangizdagi xalqlarning eski taqvimlariga ko'ra kuzning kelishi sanalarini yozing.

Javob: Rossiyada yoz 1 sentyabr (kuz kelishining zamonaviy sanasi), 14 sentyabr (eski uslub bo'yicha kuzning kelishi), 23 sentyabr (Moskva shtatida kuzgi tengkunlik kuni deb hisoblangan) keladi. kuz boshlangan kun).

4. Tanlash uchun rasm uchun imzolar: oltin kuz; qayg'uli vaqt - ko'zlarning jozibasi; qishloqda kuz; kuzgi Moskva; qishni kutish.

S. 38-39. Jonsiz tabiatda kuz.

1. Quyoshning kuzdagi holatini ko'rsatadigan diagrammani belgilang. Tanlaganingizni (og'zaki) tushuntiring.

Biz ikkinchi sxemani belgilaymiz. Unda kuz belgilari bor (yomg'ir, barglar tushishi, quyosh erdan pastga tushadi).

Tushunish uchun: Yer Quyosh atrofida aylanadi, Yerning o'qi esa har doim bir xil tarzda egiladi. O'q quyoshga qiyshayganida, u erga nisbatan baland ko'rinadi, "to'g'ridan-to'g'ri tepada", uning nurlari "vertikal" tushadi, yilning bu vaqti yoz deb ataladi. Yer Quyosh atrofida aylanganda, o'q unga nisbatan siljiydi va Quyosh Yerga nisbatan pastga tushadi. Uning nurlari Yerga qiyshiq ravishda tushadi. Kuz keladi.

2. Darslik matnidan foydalanib, jonsiz tabiatdagi kuz hodisalari ro‘yxatini tuzing.

Javob: ayoz, ayoz, yomg'ir, tuman, kuzgi tengkunlik, muzlash.

3. Sanani yozing.

S. 40-41. Kuzgi tengkunlik davridagi xalq bayramlari.

Amur viloyatining Nanai ovchilarining an'anaviy liboslari jigarrang, qizil, pushti va ko'k ranglardagi naqshlarning kombinatsiyasidir. Idishlar oltin rangga bo'yalgan.

Kamchatka bug'usi ishlab chiqaruvchilari bug'u terisidan tikilgan kiyim va poyabzal kiyishadi, qoida tariqasida, jigarrang yoki kulrangning barcha soyalarida, ochiq mo'ynali.

S.42-43. Kuzda yulduzli osmon.

1.Darslikdagi rasmlardan foydalanib, yulduzlarni birlashtirib, ayiq va oqqush figuralarini hosil qiling. Chapdagi rasmda Ursa Major paqirini belgilang.

Javob uchun rasmga qarang.

2. Yulduzli osmonda katta ayiq qanday paydo bo'lganligi haqidagi ertakingiz uchun rasm chizing.

Ertak: Ayiqcha qandaydir asal bilan ziyofat qilmoqchi bo'ldi va daraxtga chiqdi - uyani buzish uchun. Va o'rmon asalarilar g'azablanib, ular ayiq bolasiga hujum qilishdi, chaqishni boshladilar. Ayiq bolasi daraxtga borgan sari ko‘tarila boshladi. Buni ko'rgan ona ayiq ayiq bolasini qutqarish uchun yugurdi, u ham daraxtga chiqdi va uni daraxtning eng tepasiga kuzatib bordi. Kichkina o'g'lini yopib qo'yadi, asalarilar esa qattiqroq chaqishadi. Asalarilar olmasliklari uchun men yanada balandroq, osmonga ko'tarilishim kerak edi. Ular hali ham o'sha erda: Ursa Major va Minor.

Yoki ayiqlar ovchidan daraxtga yashirinib, keyin osmonga chiqib, ta’qibdan qutulib qolgani haqida hikoya yozing.

Biz daraxt tepasidan osmonga ko'tarilayotgan ayiqlarni chizamiz.

3. Yulduzli osmonni kuzating. Tanish va yangi yulduz turkumlari va yulduzlarni toping. Ursa Major paqirining joylashgan joyiga e'tibor bering. Siz ko'rgan yulduz turkumlari va yulduzlarning nomlarini yozing:

Burjlar: Katta burj, Kichik burj, Baliq, Qo'y, Andromeda.

Yulduzlar: Venera, Sirius, Qutb yulduzi.

4. Kuz osmonining yulduz turkumlaridan biri haqida hikoya yozing. Ushbu ma'lumot uchun atlas-determinant, boshqa kitoblar, Internetdan foydalaning (sizning ixtiyoringiz bilan).

Hikoya: Bootes yoki Cho'pon - shimoliy yarim shar osmonining yulduz turkumi. Yozda ham, kuzda ham kuzatiladi. Bu podani qo‘riqlayotgan odamga o‘xshaydi. Qadimgi odamlarning tasavvuri uni tayoq va ikkita it bilan chizgan. Bu yulduz turkumi haqida bir qancha afsonalar bor, lekin eng qizigʻi shundaki, er yuzidagi birinchi shudgorchi bu burjga aylantirilgan va u odamlarga yerni dehqonchilik qilishni oʻrgatgan. Bootes yulduz turkumi Big Dipper yonida juda yorqin yulduz Arcturusni o'z ichiga oladi va uning o'zi fanatga o'xshaydi.

Agar xohlasangiz, kuz osmonining yulduz turkumlari haqida ertak yarating. Uni alohida varaqqa yozing va uni chiroyli tarzda yarating.

Avval kuzda shimoliy yarim sharning osmonida qaysi yulduz turkumlari ko'rinishini bilib olishingiz kerak. Ular rasmda ko'rsatilgan va etiketlangan:

Biz ularning har biri yoki barchasi haqida birdaniga ertak o'ylab topamiz.

Ertak: Odamlar bir shaharda yashagan. Ular mehribon va halol edilar, ular hamma narsaga o'z mehnatlari bilan erishdilar. Ular orasida qoramol boqadigan cho'pon, aravachi, egizak bolalar, quduqdan suv ko'targan Kova, go'zal bokira va Kassiopiya va boshqalar bor edi. Ularning uy hayvonlari ham bor edi: buzoq, qo'chqor, ot, itlar. Va bola Perseus nay chalishni boshlaganida, yaqin atrofdagi o'rmondagi barcha hayvonlar uni tinglash uchun kelishdi: ayyor tulki, silovsin, sher va ayiq bolasi bilan. Baliq, kit va delfin qirg‘oqqa suzib ketishdi. Hatto ajoyib yagona shox va ajdaho ham mayin ohangni tinglashdi. Ammo kuzning bir kuni shahar yaqinida vulqon otilishi boshlandi. U o'rmonlar va dalalarni yoqib yubordi, uylarni tashladi va allaqachon shaharni va uning barcha aholisini yoqishga tayyor edi. Ammo ulkan ajdaho odamlarga aytdi: siz hech qachon hech kimga yomonlik qilmagansiz, hammangiz juda yaxshisiz va men sizni qutqaraman. U barcha mos keladiganlarni orqasiga to'pladi va ularni jannatga olib ketdi. Shunday qilib, ular bugungi kungacha osmondan porlaydilar va Perseus yulduz turkumi va ajdaho, tungi kuz osmonida hamma uchun joy bor edi.

44-45-betlar. O't bizning uyimiz tashqarisida.

1. Ilovadan chizmalarni kesib oling va har bir o'simlikni o'z oynasiga joylashtiring.

3. Uyingiz yaqinidagi otsu o'simliklarni ko'rib chiqing. Identifikator atlas yordamida bir nechta o'tlarning nomlarini toping, ularni yozing.

Javob: yonca, blugrass, tulki dumi, civanperçemi, tugun (qush grechka), chinor, momaqaymoq, yalpiz, dulavratotu.

4. Uyingiz yaqinida o‘sadigan o‘tlardan biri haqida hikoya yozing. "Yashil sahifalar" kitobidan yoki boshqa manbalardan (sizning ixtiyoringiz bilan) ma'lumotlardan foydalaning.

Yalpiz.
Yalpiz bizning uyimiz yonida o'sadi. Bu o'simlik juda yoqimli hidga ega. Biz tez-tez yalpiz yig'amiz, yashil barglarini quritamiz va choyga qo'shamiz. Yalpizli choy ichishni yaxshi ko'raman. Yalpizning bir necha turlari mavjud, jumladan, dorivor.

Plantain.
Chinor yo'llar bo'ylab o'sadi va u erdan o'z nomini oldi. Uning keng barglari va uzun poyasi bor, ularda mayda gullar gullaydi va urug'lar pishadi. Bu dorivor o'simlik. Agar siz o'zingizni kesib qo'ysangiz, chinorni qo'llang, yara tezroq davolanadi.

Kiritish uchun fotosuratlar:

S. 46-47. Antik ayollar ishi.

1. Bu o'simliklar orasidan zig'ir toping.

Javob: chapdan ikkinchi.

3. Siz Kostroma shahridagi zig'ir va qayin qobig'i muzeyidasiz. Zig'irga ishlov berish, zig'ir iplari va matolarni tayyorlash uchun asboblarning fotosuratlarini ko'ring. Ularning ismlarining raqamlarini doirachalarga yozing. 1. Aylanma g‘ildirak. 2. To‘quv fabrikasi. 3. O'z-o'zidan aylanadigan g'ildirak. 4. Qoplangan. 5. Pestle bilan stupa. 6. Zig'irni ekstraktor.

Javob rasmda.

Farzandingizga zig'irni qayta ishlash bo'yicha o'quv videosini ko'rsatish juda foydali bo'ladi. Shunday qilib, talaba butun jarayonni aniq ko'radi va zig'irni qayta ishlash uchun ob'ektlarning maqsadini yaxshiroq eslab qoladi.

48-49-betlar. Kuzda daraxtlar va butalar.

1. Daraxt va butalarni barglaridan taniydilar va aylanalarga nomlarini raqamlarini yozadilar.

Javob rasmda. Linden, qayin va findiq barglari kuzda sarg'ayadi. Euonymus kuzda sariq yoki binafsha rangga ega bo'lishi mumkin. Eman barglari to'q sariq rangga aylanadi. Rowan, chinor va aspen sariq-qizil rangga ega. Kuzda viburnum barglari kesishda yashil yoki sariq, qirralarida qizil rangga ega.

2. Bu o'simliklar orasidan buta toping va uning nomini chizing.

Javob: archa.

Ignalari sarg'aygan va kuzda tushgan daraxtni toping.

Javob: lichinka.

3. O'rmon, park yoki maydonga tashrif buyuring. Kuzgi libosdagi daraxtlar va butalarga qoyil qoling. Identifikator atlasidan foydalanib, bir nechta daraxt va butalarning nomlarini toping. Ularni yozing.

Javob: qayin, terak, thuja, chinor, rowan, jo'ka, archa, qarag'ay, aspen.

4. Barglarning tushishi qachon tugashini kuzating va yozing: qayinlar uchun - oktyabrda; jo'ka uchun - sentyabrda; chinorlar uchun - sentyabrda; terak - noyabrda; aspen uchun - sentyabrda; viburnum yaqinida - oktyabrda.

S. 50-51. Kuzda ajoyib gul bog'lari

3. Ba'zi kuz gul bog'i o'simliklarini aniqlang. Ularning ismlarini yozing.

Atlas bo'yicha Pleshakov determinantini aniqlang.

Javob: xrizantema, asters, dahlias, rudbeckia, gelenium, manzarali karam.

Kiritish uchun surat:

4. Kuz gulzoridagi o'simliklardan biri haqida hikoya yozing.

Dahlia

1. Afsonada dahlia gulining er yuzida qanday paydo bo'lganligi aytiladi. Dahlia muzlik davri boshlanishi bilan so'ngan so'nggi gulxan o'rnida paydo bo'ldi. Bu gul yerga issiqlik kelganidan keyin birinchi bo'lib yerdan unib chiqdi va gullashi bilan hayotning o'lim ustidan, iliqlik sovuq ustidan g'alaba qozondi.

2. Qadim zamonlarda dahlia hozirgidek keng tarqalgan emas edi. Keyin u faqat qirollik bog'larining mulki edi. Hech kimning saroy bog'idan dahlia olib chiqishga yoki olib chiqishga haqqi yo'q edi. O‘sha bog‘da Georgiy ismli yosh bog‘bon ishlagan. Va uning sevgilisi bor edi, u bir marta chiroyli gul - dahlia sovg'a qilgan. U shoh saroyidan yashirincha dahlia niholini olib kelib, bahorda kelinining uyiga ekibdi. Bu sir bo'lib qolishi mumkin emas edi va podshohga uning saroyi oldida uning bog'idan bir gul o'sib borayotgani haqida mish-mishlar yetib keldi. Podshohning g‘azabida chegara yo‘q edi. Uning buyrug'iga ko'ra, bog'bon Georg soqchilar tomonidan ushlanib, qamoqqa jo'natildi, u erdan hech qachon ketmoqchi bo'lmagan. Va o'shandan beri dahlia bu gulni yoqtirganlarning barchasiga aylandi. Bog'bonning sharafiga bu gul nomini oldi - dahlia.

S. 52-53. Qo'ziqorinlar

2. Qo'ziqorinning tuzilishi sxemasini chizing va uning qismlariga imzo qo'ying. Qo'llanmadagi diagramma bilan o'zingizni tekshiring.

Qo'ziqorinning asosiy qismlari: miselyum, ildiz, qopqoq.

4. “Yerdan osmonga” (Pleshakov) atlas-yo‘riqnomasidan foydalanib yeyiladigan va yeyilmaydigan qo‘ziqorinlarga boshqa misollar keltiring.

Ovqatlanadigan qo'ziqorinlar: sariyog 'bilan, qayin, sut qo'ziqorinlari, qo'ziqorinlar, russula.

Ovqatlanmaydigan qo'ziqorinlar: chivin agarik, galerina, cho'chqa.

54-55-betlar. Olti oyoqli va sakkiz oyoqli.

1. Bu hasharotlar nima deb ataladi? Doiralarga ularning ismlarining raqamlarini yozing.

2. Ilovadan rasmlarni kesib oling va hasharotlarni o'zgartirish sxemalarini tuzing. Imzolarni tugating.

Hasharotlarning transformatsiya sxemasi.

Tuxum - lichinka - ninachi. Tuxum - tırtıl - pupa - kapalak.

3. Ushbu qatordan qo'shimcha chizma toping va uni aylanaga aylantiring. Qaroringizni (og'zaki) tushuntiring.

Javob: Qo'shimcha o'rgimchak. Uning 8 oyog'i bor va u araxnidlarga tegishli, qolganlari esa 6 ta oyoqqa ega, bu hasharotlar.

4. Sizni qiziqtirgan hasharotlar yoki o'rgimchaklar haqida hikoya yozing. Atlas-determinant, “Yashil sahifalar! yoki "Tozalashdagi gigant" (sizning xohishingizga ko'ra).

Bizning yozgi uyimiz yonida, o'rmonda bir nechta katta chumolilar bor. Chumolilar kun bo'yi ishlaydi, urug'lar va o'lik hayvonlarni yig'adi. Shuningdek, chumolilar shira o'tlaydi. Ular shirani orqa tarafga urishadi va u bir tomchi shirin suyuqlik chiqaradi. Bu suyuqlik chumolilarni o'ziga tortadi. Ular shirinliklarni yaxshi ko'radilar.

P. 56-57. Qushlarning sirlari

1. Bu qushlar nima deb ataladi? Doiralarga ularning ismlarining raqamlarini yozing.

Ko'chib yuruvchi qushlar: qaldirg'och, chaqqon, starling, o'rdak, botqoq, qaldirg'och.

Qishlaydigan qushlar: jay, o'tinchi, nutrat, titmush, qarg'a, chumchuq.

2. Ko‘chib yuruvchi va qishlaydigan qushlarga boshqa misollar keltiring. Siz "Yashil sahifalar" kitobidagi ma'lumotlardan foydalanishingiz mumkin.

Ko'chib yuruvchi qushlar: turna, qizilbosh, qumtosh, dumg'aza, yovvoyi g'ozlar.

Qishlaydigan qushlar: jackdaw, kaptar, bullfinch, magpie.

3. Shahringiz (qishlog'ingiz) qushlarini tomosha qiling. Aniqlovchi atlas yordamida ularning nomlarini aniqlang. Qushlarning xatti-harakatlariga e'tibor bering. Har bir qushning o'ziga xos xususiyati bormi? Kuzatish natijalariga asoslanib, hikoyangizni yozing. Rasm chizish va rasmni yopishtirish.

Jay - o'rmon qushi, ammo so'nggi paytlarda uni shaharda tez-tez uchratish mumkin: parklar va maydonlar. Bu juda chiroyli qush. Uning qanotlarida ko'k rangga ega bo'lgan ko'p rangli patlar bor. Jey keskin, teshib baqiradi. Bu o'rmon go'zalligi palamutni iste'mol qilishni yaxshi ko'radi, oziq-ovqat qoldiqlarini yig'adi, ba'zan qushlarning uyalarini buzadi va hatto kichik qushlarga hujum qiladi.

P. 58-59. Turli hayvonlar qishga qanday tayyorgarlik ko'rishadi.

1. Hayvonlarni tavsifiga ko‘ra tanib olish. Ismlarni yozing.

qurbaqa
qurbaqa
kaltakesak
ilon

2. Yozgi va qishki kiyimlarda sincap va quyonni ranglang. Har bir hayvonning tabiiy muhitini chizing. Bu hayvonlarning palto rangini nima uchun o'zgartirishini (og'zaki) tushuntiring.

Quyon yozda kulrang, bir oz to'q sariq rangga ega, qishda esa terisini oq rangga o'zgartiradi.

Proteinlar turli ranglar, och qizildan qora ranggacha. Kuzda ular ham to'kishadi, paltolarini qalinroq va issiqroq qilib o'zgartiradilar, lekin ularning rangi sezilarli darajada o'zgarmaydi.

3. Qish uchun bu zahiralarni kim tayyorlaganini belgilang.

Javob: 1. Sincap. 2. Sichqoncha.

4. Matndagi hayvonlarning nomlarini kiriting.

Tuynukdagi erga kirpi quruq barglar, o'tlar, moxlardan kichik uyalar yasaydi. Unda u bahorgacha qishlaydi. Kech kuzda esa ayiq yiqilgan daraxt tagiga chuqurcha yasaydi va butun qishda uxlaydi.

S. 60-61. Kuzgi o'rmonda ko'rinmas iplar.

1. Eman va o'rmon hayvonlari qanday munosabatda? Ilovadan chizmalarni kesib oling va ularni 1-sxema oynalariga yopishtiring va 2-sxemadagi hayvonlarning nomlarini yozing.

Javob: sincap, jay, sichqoncha. Ular emanning mevalari bilan oziqlanadi va shu erda yashaydi.

2. Ilovadan chizmalarni kesib oling va ularni diagramma oynalariga yopishtiring. Bu doirada nomlar bilan diagrammalarni tuzing.

Javob: Sincaplar va sichqonlar yong'oq bilan oziqlanadi. Rowan - qo'ziqorin.

3. Kuzgi o'rmondagi ko'rinmas iplarga misol keltiring va uni sxema shaklida tasvirlang.

Misol: sincap qarag'ay daraxti bilan oziqlanadi (konusning urug'ini yeydi) va yog'och o'suvchi (po'stlog'ida yashovchi hasharotlarni eydi, shu bilan daraxtni davolaydi).

4. Suratlarga qarang. Kuzgi o'rmonda qanday ko'rinmas iplar sizga eslatishini (og'zaki) ayting.

Yong'oqlar sincap va sichqonlarni eslatadi. Acorns - sincap, jay, sichqoncha. Rowan - qo'ziqorin.

S. 62-63. Kuzgi mehnat.

1. Odamlarning kuzda uyda, bog'da, bog'da nima qilishlarini sanab o'ting.

Uyda: derazalarni izolyatsiya qiladilar, qish uchun o'tin va ko'mir saqlaydilar, pechka va isitish qozonlarini tayyorlaydilar, qish uchun tikuv tikadilar.

Bog'da: daraxtlardan hosil yig'ish, daraxt tanasini kemiruvchilar va sovuqdan himoya qilish, tushgan barglarni yoqish.

Bog'da: ular sabzavotlarni yig'ib, yerto'laga saqlashga yuborishadi, to'shaklarni qazishadi.

2. Oilangizning kuzgi ishlari aks etgan suratni tanlab, yopishtiring.

Kiritish uchun surat:

Bunday ishni bajarish uchun qanday fazilatlar kerakligini o'ylab ko'ring va yozing.

Javob: yerga muhabbat, mehnatsevarlik, belkurak, ketmon, tırmık bilan ishlash qobiliyati, sabr-toqat, kuch.

P. 64-65. Sog `bo` l.

1. Yoz va kuzda qanday o'yinlarni o'ynashni yoqtirishingizni chizing. Chizmalar o'rniga siz fotosuratlarni yopishtirishingiz mumkin.

Yozgi va kuzgi o'yinlar: qo'lga olish, teg, bekinmachoq, futbol, ​​bouncers, kondallar, badminton, qizlar uchun - rezina bant, klassika.

2. O'ylab ko'ring va yoz va kuzda o'ynashni yaxshi ko'radigan o'yinlar qanday fazilatlarni rivojlantiradi.

Javob: chaqqonlik, kuch-quvvat, zukkolik, jasorat, diqqat, qat'iyat.

3. Oiladagi oqsoqollardan mintaqangizdagi nard o'yinlaridan biri haqida aytib berishlarini so'rang. O'yinning borishini birgalikda tasvirlab bering. Unga nom bering ...

O'YIN "Baland eman"

Bizning buvilarimiz va bobolarimiz ham bu o'yinni Rossiyada o'ynashgan, uning nomi o'tgan asrning 50-yillaridan beri saqlanib qolgan. O'ynash uchun bitta to'p kerak. 4 dan 30 gacha (yoki undan ko'p) bolani o'ynang.

Hamma bir doira ichida. Doira ichida to'p bilan bir kishi bor. U to'pni yuqoriga tashlaydi va o'yinchilardan birining ismini baqiradi, masalan: "Lyuba!" Barcha bolalar (shu jumladan, to'pni tashlagan ham) tarqaladi. Lyuba to'pni ushlab, yigitlardan biriga tashlashi kerak. Kimga zarba berilsa, keyingi to'pni tashlaydi.

Zerikmaguningizcha o'ynang.

Bu o'yin qanday fazilatlarni rivojlantiradi: reaktsiya tezligi, aniqlik, yugurish tezligi, chaqqonlik.

S. 66-69. Kuzda tabiatni muhofaza qilish.

3. Biz 1-sinfda Rossiya Qizil kitobidan bu o'simlik va hayvonlar bilan tanishdik. Ularning ismlarini eslab qoling. Raqamlarni doira ichiga qo'ying.

4. Mana, Rossiya Qizil kitobining yana bir qancha vakillari. Ularni ranglash va etiketlash uchun qo'llanmadan foydalaning.

Qo'ziqorinli qo'chqor, suv yong'og'i, mandarin o'rdak.

5. Sizning mintaqangizda yashovchi Rossiya Qizil kitobi vakillaridan biri haqida hikoya yozing.

Misol: Atlantika morji. Ushbu noyob turning yashash joyi Barents va Qora dengizlaridir. Voyaga etgan morj uzunligi 4 metrga yetishi mumkin, Atlantika morjining og'irligi esa bir yarim tonnaga etishi mumkin. Bu turdagi morj deyarli butunlay yo'q qilindi. Bugungi kunda mutaxassislarning sa'y-harakatlari tufayli aholi sonining ozgina o'sishi qayd etilgan, ammo ularning aniq sonini hali aniqlab bo'lmaydi, chunki maxsus jihozlarsiz bu hayvonlarning uylariga borish juda qiyin.

70-bet. Kuzgi sayr.

Kiritish uchun surat:

Ushbu sahifada atrofimizdagi dunyo uchun GDZ taqdim etiladi 3-sinf 1-qism - mualliflar A.A. Pleshakovning ish kitobi. va Novitskaya M.Yu. 2019-2020 yillar uchun o'quv yili... Ushbu "Reshebnik" mavzu bo'yicha uy vazifasini tayyorlashda yordam beradi deb umid qilamiz. dunyo.

Bilish quvonchi

3-5-bet - Bilim nuri

1. O‘z mintaqangiz xalqlarining aql, bilim, mohir qo‘llarning kuchi haqidagi maqollarini yig‘ib oling. Ularni yozing.

Aql kuchi haqida maqollar- Aql kuchga ega bo'ladi. - Aql uchun har qanday maslahat yaxshi. — Aql nima, gaplar shunday. - Aql oltindan go'zal, lekin haqiqat quyosh nuridir. “Bir mushtni musht bilan yengasiz, lekin mingtani aqlingiz bilan yengasiz. aql va aql haqida ko'proq maqollar Bilimning kuchi haqida maqollar- Savodxonlik yomon emas, lekin haqiqat kuchli. - Ilm boylikdan afzaldir. - Qushning patlari qizil, odam esa bilimdir. - Bilim boylikdan qimmatroq. - Bilim va donolik insonni bezatadi. Mohir qo'llar haqida maqollar— Mohir qo‘llar ilmga yordamchidir. “Siz oltin qo'llarni kumushga sotib olmaysiz. - Yuzlab maslahatlar bir juft tajribali qo'lning o'rnini bosa olmaydi. – Hunarmand va tikuvchi o‘ziga ham, odamlarga ham quvonch bag‘ishlaydi.

2. Savollar "qanday qilib?", "Nima uchun", "nima uchun?" buyuk kashfiyotlar uchun insoniyat qarzdor. Maktabda sinfda nimani o'rganmoqchi ekanligingiz haqida savollar tuzing va yozing?

Qora tuynuklar qanday paydo bo'ladi? Misrda piramidalar qanday qurilgan? Nima uchun Yaponiya quyosh chiquvchi mamlakat deb ataladi? Nega samolyotlar Bermud uchburchagida yo'qoladi? Nega kosmosni o'rganish kerak? Nima uchun o'rmonchi yog'ochni taqillatadi? Nima uchun qushlar maktablarda uchadi?

3. Yuqoridagi fotosuratda tabiat burchagiga qarang. Unga bu o'simlik haqida allaqachon bilganingizni ayting. U haqida yana nima bilmoqchi ekanligingiz haqida savollar tuzing va yozing. Savollaringizga javob topishga harakat qiling.

Duglas yoki Yessol yoki Menziesning soxta qo'ng'izi Rasmda Duglas ko'rsatilgan. U shuningdek, busolning soxta qo'ng'izi yoki menzisning soxta qo'ng'izi, Iensisning psevdo-bo'sh vaqti, Duglas archasi, busolistning psevdo-qo'ng'izi, Duglas archasi, Oregon qarag'ayi, Duglas archasi deb ataladi. - Menziesning soxta yozuvchisini qayerdan topish mumkin?- Menziesning soxta qo'ng'izi Shimoliy Amerikada, shuningdek, Osiyoda uchraydi. - Duglasning maksimal balandligi qancha?- Duglas 100 metrgacha balandlikka ko'tarilishi mumkin. - Nima uchun bu o'simlik juda ko'p nomga ega va ular qanday paydo bo'lgan?- 1791 yilda biolog va shifokor Archibald Menzis Shimoliy Amerikada sayohat qilganida archaga o'xshagan katta daraxtni ko'rdi. Bu daraxt haqidagi xabar e'tibordan chetda qoldi. Ammo 1827 yilda bu daraxt ingliz botaniki Devid Duglas tomonidan qayta kashf etilgan va uni Evropaga olib kelgan. Keyin daraxtga "Duglas archasi" nomi berildi. Tadqiqot davomida, archa bilan barcha o'xshashliklari bilan, qarag'ay oilasidagi psevdo-slugs jinsini ajratishga imkon beradigan bir qator farqlar mavjudligi aniqlandi. Shunday qilib, "Duglas fir" Duglasning psevdohayotiga, hatto keyinroq - yew bargli psevdohayotiga aylandi. Keyin daraxtni kashfiyotchi sharafiga, ya'ni Menziesning psevdo-taxtasi deb nomlashga qaror qilindi, ammo eski nomlar: "Duglas fir" yoki "Duglas fir" saqlanib qolgan va o'rmonchilar tomonidan qo'llaniladi.

4. 5-sahifadagi fotosuratdan Moskvadagi Qizil maydon haqida nimalarni bilganingizni aytib bering. Suratda ko'rsatilgan madaniy yodgorliklar haqida yana nimalarni bilmoqchi ekanligingiz haqida savollar tuzing va yozing. Savollaringizga javob topishga harakat qiling.

Moskvadagi Qizil maydon Rasmda Qizil maydon ko'rsatilgan. Chap tomonda Muborak Vasiliy sobori, o'ng tomonda esa Spasskaya minorasi joylashgan. Ma'bad oldida qatl qilish joyi bor, u erda qadimgi kunlarda qirollik farmonlari e'lon qilingan. Qizil maydonda boshqa diqqatga sazovor joylar ham bor, masalan, u erda Lenin maqbarasi joylashgan. - Nima bu umumiy maydoni Moskvadagi Qizil maydon kilometrlarda va qancha odamlar maydonga sig'ishi mumkinmi? - Qizil maydonning uzunligi 330 metr uzunlikda va eni 70 metr bo'lib, umumiy maydoni 23100 kvadrat metr yoki 0,023 kvadrat kilometrni tashkil qiladi. Agar kvadrat metrlarni gektarga aylantirsak, Qizil maydonning maydoni 2,31 gektar ekani ma'lum bo'ladi. Bir kishi 0,21 m2 maydonni egallaydi, keyin Qizil maydon sig'ishi mumkin: 23,100: 0,21 = 110,000 kishi. Shu bilan birga, 2017 yilda Qizil maydonda 12 380 664 kishi bo'lgan Moskvaning butun aholisi Qizil maydonga sig'maydi. - Nima uchun Moskvadagi qizil maydon qizil deb ataladi? - Ko'pincha ertaklarda go'zal qiz degan ma'noni anglatuvchi "qizil qiz" iborasi mavjud. Kvadratga qo'llanilganda, qizil rang chiroyli degan ma'noni anglatadi. Boshqa bir versiyaga ko'ra, u Moskva tashkil etilganda ko'plab yog'och binolar bo'lganiga ishonadi, ular tez-tez yonib turadi. Kreml yonidagi maydon ham bundan mustasno emas edi. Shunday qilib, tez-tez yong'inlar sodir bo'lganligi sababli, bu hudud "Olov" deb ataldi va keyinchalik olov rangi bo'lgani uchun "Qizil maydon" deb atala boshlandi. - Spasskaya minorasining balandligi qancha? - Spasskaya minorasining balandligi yulduz bilan birga 71 metr.

5. Daedal va Ikar haqidagi qadimgi yunon afsonasi uchun rasmni ranglang.

Daedal va Ikar haqidagi qadimgi yunon afsonasi uchun rasm

Page 6 - 11 - Atrofingizdagi dunyoni qanday o'rganish kerak

1. Bu darsliklarda tevarak-atrofni o‘rganishning qanday usullari qo‘llaniladi? O'zingiz imzolang yoki havola uchun so'zlardan foydalaning.

Malumot uchun so'zlar: kuzatish, tajriba, tabiiy ob'ektlarni aniqlash, o'lchash, modellashtirish.

2. Amaliy ish “Kuzatish”.
Ishning maqsadi: kuzatish bosqichlarini o'zlashtirish.
Akvarium baliqlarining (yoki boshqa hayvonlarning) ovqatlanish vaqtida xatti-harakatlarini kuzating. Ishning bosqichlarini o'ylab ko'ring va eslatma oling.

1. Kuzatish maqsadi: oziqlantirish paytida akvarium baliqlarining xatti-harakatlarini kuzatish.
2. Kuzatuv rejasi:
   • oltin baliqni suv yuzasiga sepib, quruq ovqat bilan boqing;
   • baliqning xatti-harakatlarini kuzatish,
   • kuzatish natijalarini yozib oling.
3. Kuzatish natijalari: agar oltin baliq 5 daqiqa ichida barcha quyilgan ovqatni yemagan bo'lsa, unda ular haddan tashqari oziqlangan va ovqat qoldiqlari suvni buzadi.
4. Xulosa: Sizning oltin baliqingiz etarli miqdorda oziq-ovqat olishi muhim, lekin juda ko'p emas.

Kuzatish maqsadiga erishilganligini bilish uchun bir-biringizga savollarni o'ylab ko'ring. Tegishli qutilarga "+" belgisini qo'yish orqali muvaffaqiyatingizni baholang.
Biz kuzatishning maqsadini shakllantirishga muvaffaq bo'ldik.
Biz aniq kuzatish rejasini tuzdik.
Biz kuzatish rejasini muvaffaqiyatli bajardik va natijalarni qayd etdik.
Kuzatishdan xulosa chiqara oldik.

3. Amaliy ish "Tajriba".
Ishning maqsadi: tajriba bosqichlarini o'zlashtirish.
Magnit bilan tajriba qiling. Ishning bosqichlarini o'ylab ko'ring va eslatma oling.

1. Tajribaning maqsadi: magnit har qanday metallni o'ziga jalb qila oladimi yoki yo'qligini aniqlash.
2. Tajriba rejasi:
   1. Magnit oling.
   2. Stol ustiga metall (pin), oltin (sirg'alar), kumush (kulon) dan yasalgan narsalarni soching.
   3. Har bir elementga magnit olib keling.
   4. Natijani yozib oling.
3. Eksperimental natijalar: magnit buyumlarni metalldan tortadi, lekin hech kimdan emas.
4. Xulosa: magnit buyumlarni metalldan tortib olishi mumkin, ammo hech kimdan emas. Metall bo'lgan oltin va kumushdan yasalgan buyumlar magnit tomonidan tortilmaydi.

Tajribaning maqsadiga erishilganligini bilish uchun bir-biringizga savollarni o'ylab ko'ring. Tegishli qutilarga "+" belgisini qo'yish orqali muvaffaqiyatingizni baholang.
Biz eksperimentning maqsadini shakllantirishga muvaffaq bo'ldik.
Biz tajriba uchun aniq reja tuzdik.
Biz tajriba rejasini muvaffaqiyatli bajardik va natijalarni qayd etdik.
Tajribadan xulosa chiqara oldik.
4. Har bir holat uchun qanday qurilma (asbob) kerak? O'qlar bilan ishora.


5. Amaliy ish “Masani o'lchash”.
Ishning maqsadi: tarozi yordamida massani o'lchashni o'rganish.
1.Muvozanat tuzilishini o'rganish uchun rasmdan foydalaning.

2. Og'irliklar to'plamini ko'rib chiqing. Har bir vaznning massasini yozing.
3. O`qituvchi bergan jismlarning massasini o`lchang. O'lchov natijalarini jadvalga kiriting.

4. To‘liq.

Balans - bu massani o'lchash uchun qurilma.

Tarozi qanday ishlashini bilib oldik.
Biz tarozi qanday ishlashini tushundik.
Biz massani qanday o'lchashni o'rgandik.

6. Amaliy ish "Uzunlikni o'lchash".
Ishning maqsadi: o'lchagich (lenta o'lchovi) yordamida uzunlikni o'lchashni o'rganish.

1.Rasmdan foydalanib, chizg‘ich va lenta o‘lchovining tuzilishini o‘rganing. Ularni solishtiring. Qachon o'lchagichni va qachon lenta o'lchovidan foydalanish kerakligini ko'rib chiqing.

O'lchagich qisqa uzunlikdagi narsalarni o'lchash uchun ishlatilishi kerak. Ob'ekt katta bo'lsa, lenta o'lchovidan foydalanish tavsiya etiladi.

2. Bo‘sh joylarni to‘ldiring.

Bajarilgan vazifa:

3. O'qituvchi tomonidan berilgan (yoki ko'rsatilgan) narsalarning uzunligini o'lchang. O'lchov natijalarini jadvalga kiriting.

4. To‘liq.

O'lchagich va lenta o'lchovi uzunlikni o'lchash uchun asboblardir.

Ishning maqsadiga erishilganligini bilish uchun bir-biringizga savol va topshiriqlar bering. Tegishli qutilarga "+" belgisini qo'yish orqali muvaffaqiyatingizni baholang.
Biz chizg‘ich va lenta o‘lchovi qanday ishlashini bilib oldik.
Qaysi hollarda o'lchagichni va qaysi birida lenta o'lchovini ishlatish kerakligini tushundik.
Biz uzunlikni qanday o'lchashni bilib oldik.
Biz o'lchov natijalarini qanday yozishni o'rgandik.

12-13-bet - Kitob bilim manbai

1. Sizga ayniqsa yoqqan ilmiy-ommabop kitob haqida ma'lumot yozing:

2. Ushbu kitob uchun rasm chizing. Rasm o'rniga siz kitob mavzusidagi fotosuratni yopishtirishingiz mumkin.

3. Moskva metropolitenining “Moskvani o‘qish” poyezdida joylashtirilgan kitob va ona tilingizning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi gaplarni o‘qing.

Kitobsiz uy ruhsiz tanaga o'xshaydi. Tsetseron O‘z yurtiga bo‘lgan haqiqiy muhabbatni o‘z tiliga muhabbatsiz tasavvur qilib bo‘lmaydi. KG. Paustovskiy

Tsitseron Mark Tullius - Rim siyosatchisi, notiq va yozuvchi. Ma'lumotlar Yangi tasvirlangan ensiklopedik lug'atdan olingan, 798-bet. Paustovskiy Konstantin Georgievich - rus yozuvchisi. Lirik nasr ustasi. Ma'lumotlar The New Illustrated Encyclopedic Dictionary, 545-betdan olingan.

4. Kitob va o‘qishning foydalari haqida o‘z fikringizni bildiring. Yozing.

Butun insoniy donolik kitoblarda yashiringan va faqat o'qish orqali uni tushunish mumkin.

5. Qadimgi Yunonistonning Troya shahri nima bilan mashhurligini qaysi ma’lumotnomalardan bilib olishingiz mumkin? Yozing.

Qadimgi dunyo, To'liq ensiklopediya, Hardman Sh., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhenskiy. Men dunyo bilan tanishaman: Bolalar ensiklopediyasi: Tarix qadimgi dunyo. 2001.

14-15-sahifa - Ekskursiyaga chiqish

1. Tavsifni toping va strelkalar bilan ishora qiling.

Amalga oshirilgan variant:

2. 1-2 ta misol keltiring.

San'at muzeylari: Tretyakov galereyasi, Pushkin nomidagi tasviriy san'at muzeyi

Muzey-kvartira, uy-muzey, muzey-mulk: Vladimir Mayakovskiy muzeyi, S.S. Prokofyev

Zaxiralar, Milliy bog'lar: Moskva davlat muzey-qo'riqxonasi Kolomenskoye , Izmailovskiy oroli - muzey-qo'riqxona

3. Hayvonot bog'ida yoki botanika bog'ida bermoqchi bo'lgan savollarni o'ylab ko'ring va yozib oling.

• Nega begemotlarda pushti sut bor?
• Fillar haqiqatan ham sichqonlardan qo'rqishadimi?
• Jirafaning tili qanday rangda?
• Eman daraxtida akkordonlar necha yil paydo bo'ladi?
• Nima uchun yong'oq yong'oq deb ataladi?

Boshqa bolalar qanday savollar tayyorlaganini bilib oling. Ularga javob bera olasizmi?

4. Mustaqil ravishda yoki qo'shimcha adabiyotlar yordamida Internet Ilovadagi fotosuratlarda qaysi muzeylar ko'rsatilganligini aniqlaydi. Ularni kesib oling va tegishli oynalarga yopishtiring.

A.S. nomidagi Tasviriy san'at muzeyi. Pushkin

5. O'z hududingizda qaerga ekskursiyaga borishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring va yozing. Sizga eng qiziqarli ko'rinadigan joy nomining tagiga chizing.

• Garaj zamonaviy san'at muzeyi
• Moskva Kreml muzeylari qurol-yarog' palatasi
• Planetariy
• Ostin-ustun uy muzeyi

16-17-bet - Bizning ekskursiyamiz

Ekskursiya qiling va u haqida foto hikoya yarating. Ekskursiyani qanday baholaganingizni va nima uchun ekanligini yozing.

Moskvadagi qurol-yarog' palatasi

Menga ekskursiya yoqdi. Men juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rgandim.

Page 18 - 21 - Reja sizga nima haqida aytib beradi

Sayt rejasi- Bu an'anaviy belgilar yordamida qilingan erning aniq chizmasi.

2. Kontur belgilarini mustaqil ravishda yoki darslik yordamida imzolang.

3. Ilovadan rejaning an'anaviy belgilarini kesib oling va ularni tegishli oynalarga yopishtiring.

			1 - haydaladigan yer. 2 - sabzavot bog'i.

4. Reja uchun shartli belgilarni chizing.

Qo'llanma bilan o'zingizni tekshiring.

5. Darsda o'qituvchi: "Darslikda tasvirlangan rejaning masshtabi nimani anglatadi?" Bolalar shunday javob berishdi:

Seryozha: "Rejadagi bir santimetr erdagi bir metrga to'g'ri keladi".
Nadiya: "Rejadagi bir santimetr erdagi 50 metrga to'g'ri keladi".
Vitya: "Yerdagi bir santimetr reja bo'yicha 10 metrga to'g'ri keladi".
Ira: Rejadagi bir santimetr erdagi 100 metrga to'g'ri keladi.

Kim to'g'ri javob berdi? Qutini belgilang.

6. “Turistik rejalar” amaliy ish.

1) Darslikdagi hayvonot bog'ining rejasini ko'rib chiqing.

O'zingizni ufqning yon tomonlariga yo'naltiring va ular hayvonot bog'ining qaysi qismlarida yashashini aniqlang:

a) yo'lbarslar - shimolda
b) sherlar - janubda
v) buqalar va boshqa qushlar - g'arbda
d) tuyalar - sharqda

2) Darslikdagi Moskva rejasining bir qismini ko'rib chiqing.

Moskva rejasining bir qismi

Unda shaharning qaysi diqqatga sazovor joylari tasvirlanganligini yozing.

Sparrow Hills Lujniki stadioni

3) Sankt-Peterburgning markaziy qismining rejasini ko'rib chiqing. Moskva temir yo'l stantsiyasidan Qishki saroyga qanday borishni aniqlang. Ushbu marshrutda nimani ko'rishingiz mumkinligini yozing.

Sankt-Peterburgning markaziy qismining rejasi Moskovskiy temir yo'l stantsiyasidan Nevskiy prospekti bo'ylab chapga borib, Anichkov ko'prigidan o'tib, Aleksandr ustunidan keyin o'ngga buriling. Va keyin biz o'zimizni Qishki saroy yonida topamiz. Ushbu yo'nalish bo'ylab siz Anichkov ko'prigi, Qozon sobori, Aleksandr ustuni va Saroy maydonini ko'rishingiz mumkin.

Rejaga boshqa marshrutni qo'ying. Og'zaki tasvirlab bering.

Agar sinfga boshqa sayohat rejalarini olib kelgan bo'lsangiz, ularni ko'rib chiqing. Sayohat rejalarini o'qishni o'rganganingizni bilish uchun bir-biringizga savollar va topshiriqlarni o'ylab ko'ring.

Biz rejada ufqning tomonlarini belgilashni o'rgandik.
Biz reja bo'yicha turli attraksionlarni topishni o'rgandik.
U yoki bu joyga qanday borishni reja asosida aniqlashni o‘rgandik.
Biz reja bo'yicha ma'lum bir marshrutni yotqizishni o'rgandik.

22 - 23 bet - qog'oz varag'idagi sayyora

1.Darslikdan foydalanib, ta'rifni qo'shing.

Xarita — oddiy belgilar yordamida yer yuzasining tekislikdagi kichraytirilgan tasviri.

2. Jahon xaritasida ufqning tomonlarini belgilang.

3. Xaritada ko'rsatilgandek ranglang:

4) Darslikdan foydalanib, ta'riflarni qo'shing.

Materik har tomondan suv bilan o'ralgan ulkan yer bo'lagidir. U materik deb ham ataladi. Nurning bir qismi- bu materik yoki materikning yaqinida joylashgan orollari bo'lgan qismi.

Qit'a va dunyoning bir qismi o'rtasida qanday o'xshashlik va farq borligini (og'zaki) tushuntiring.

5. Jadvalga dunyoning barcha qit'a va qismlari nomlarini yozing.

Qit'alar va dunyo qismlarining nomuvofiqligi uchun istalgan rangda bo'yash.

6. Darslik xaritasidan foydalanib, misollar keltiring (har bir bandda 3-4 ta nom).

Dengizlar: Barents dengizi, Arab dengizi, Norvegiya dengizi, Bofort dengizi. Daryolar: Lena, Amazon, Volga, Ob. Orollar: Aleut orollari, Yangi Zelandiya orollari, Madagaskar oroli, Tasmaniya orollari.

24 - 25 bet - Dunyo siyosiy xaritasida mamlakatlar va xalqlar

1. Dunyoning devoriy siyosiy xaritasini ko'rib chiqing. Poytaxti Rim bo'lgan mamlakat nomi va chegaralarini aniqlang - madaniyati siz allaqachon ko'p biladigan qadimiy shahar. Qo'shni davlatlarning nomlari qanday? Dunyoning siyosiy xaritasini o'rganish natijasida olingan ma'lumotlarni yozing:

Keling, xaritaga qaraymiz va qo'shni davlatlar Frantsiya, Shveytsariya, Avstriya va Sloveniya ekanligini ko'ramiz. Rim - Italiyaning poytaxti Italiyaning qo'shnilari Avstriya, Shveytsariya, Frantsiya va Sloveniyadir.

2. Geynrix Shliman haqidagi hikoyani o‘qing. Devorda toping siyosiy xarita mamlakat dunyosi, u o'rgangan tillari, qaerda yashagan va ishlagan. Qutilarni belgilang.

Geynrix Shliman 1922 yilda tug'ilgan Germaniya... Qadimiy Troya shahrini topish haqidagi bolalik orzusi uni 18 yoshida dengizchi bo‘lib, “Doroteya” kemasiga yo‘l oldi. Venesuela... Kema bo'ronga tushib, cho'kib ketdi va Genri mo''jizaviy tarzda qochib qutuldi va oxiriga yetdi. Amsterdam... Bu yerda u savdo idorasida ishladi va ikki yil ichida o'zlashtirdi rus , Ingliz , frantsuz , golland , ispancha , portugal va italyancha tillar. Keyin Geynrix Shliman ketdi Peterburg va 20 yil davomida u Rossiya poytaxtida savdo biznesini olib bordi. Bu vaqt ichida u o'rgandi polyak , shvedcha , yunoncha, arab va boshqa tillarda oltin qazib olish natijasida boyib ketgan Amerika... Va nihoyat uchun ketdi Gretsiya- orzuingizni amalga oshirish uchun. Iliadani asl nusxada o'qish uchun u olti hafta ichida qadimgi yunon tilini o'rgandi. Gomerning matni uning uchun qo'llanma bo'ldi. Va qadimgi Yunoniston zamini arxeologga o'z sirini ochib berdi. G. Schliemann Afinada dafn etilgan.

Keling, xaritada G. Shliemann tillarini o'rgangan, u yashagan va ishlagan barcha mamlakatlarni bayroqlar bilan belgilaymiz.

Dunyoning siyosiy xaritasi - rasmni kattalashtirish uchun bosing

3. Vakillarni ko'rib chiqing turli mamlakatlar an'anaviy liboslarda. Dunyoning siyosiy xaritasidan o'z ona tilidagi davlatni toping. Ushbu mamlakatlarning nomlarini va ularning poytaxtlarini yozing.

Mamlakat - Belarusiya Poytaxti - Minsk	Mamlakat - Meksika Poytaxti - Mexiko
Mamlakat - Turkiya Poytaxti - Anqara	Mamlakat - Xitoy Poytaxti - Pekin

26-27-bet - Sayohat qilish, dunyoni o'rganish

1. Do'stlaringiz bilan birgalikda o'z shahringizga (qishlog'ingizga) sayohat tayyorlashni muhokama qiling va reja tuzing. Buni amalga oshirish uchun darslikdagi namunaviy rejadan foydalaning.

Sayohat maqsadi: qirol oilasining o'limi haqida bilib oling. Sayohat joyi: Qon ustidagi ma'bad Sayohat haqida ma'lumot manbalari: Internet. Malumot adabiyoti: Rossiyaning turli burchaklaridan kelgan ziyoratchilar iyul oyida "Yekaterinburg yeparxiyasining ziyoratgohlari, Tsar kunlari" marshruti bo'ylab yo'lga chiqishadi. Pravoslavie.ru; E. Gilbeau "Qirollik oilasining o'limi siri", 2004 yil; Greg King, Penni Uilson Romanovlar. Taqdir qirollik sulolasi". Eksmo nashriyoti, Moskva, 2005 yil Xaritalar, diagrammalar, rejalar, qo'llanmalar: Ekaterinburg shahri xaritasi. Uskunalar: kamera, navigator. Ob-havo ma'lumoti: gismeteo.ru veb-saytini tekshiring. Kiyinish kodi: erkin, qulay poyabzal. Mening sun'iy yo'ldoshim (lar)im: ota-onalar.

2. Sayohatdan keyin kundalikdan eng qiziqarlisini tanlang va shu satrlarga yozing.

Imperator Nikolay II ning fojiali o'limi buyuk Rossiya imperiyasining tugashi edi. Ekaterinburgda, muhandis Ipatievning uyida sodir bo'lgan halokatli voqealar ko'plab afsonalarni keltirib chiqardi. Tarixchilar hal qilishi kerak bo'lgan ko'plab sirlar qolmoqda.

3. "Qirralarda" fermer xo'jaligida. Belgorod viloyati keling, asalarichilik mahoratini o'rganamiz. Ilovadan chizmalarni kesib oling. Asalarichilarning mehnati va asalarichining tashvishlaridagi ketma-ketlikni kuzatib, ularni foto hikoyasi bilan to'ldiring.

Page 28 - 29 - Transport

1. Mintaqangizdagi xalqlar orasida qadimiy transport vositasini chizing yoki fotosuratni yopishtiring.

Qadimgi transport vositasining fotosurati - troyka tomonidan tortilgan chana

2. Transport vositalarini turlari bo‘yicha taqsimlang. Quruqlik transportini qizil doira bilan, suv transportini ko‘k doira bilan, havo transportini sariq doira bilan belgilang.

Ushbu transport vositalarining qaysi biri eski va qaysi biri zamonaviy? Og'zaki javob bering.

3. “Izlanuvchan yo‘lovchi” loyihasi. Hikoyani o'qing va rasmlarga qarang.

Siz allaqachon Reading Moskva poezdi haqida bilasiz. Shuningdek, "Aquarelle" poezdi Moskva metrosida ishlaydi. Siz vagonga tushasiz va o'zingizni san'at galereyasida ko'rgandek bo'lasiz. Siz yoshdagi o‘g‘il-qizlar, bolalar rus rassomlarining ijodiga qiziqish bilan qarashadi. Ko'pincha bu poezdning yo'lovchilari iloji boricha ko'proq rasmlarni ko'rish uchun vagondan vagonga o'tadilar. Ko'p odamlar o'zlari yoqtirgan narsalarni suratga olishadi. "Aquarelle" poyezdi barcha san'at ixlosmandlari va shunchaki qiziquvchan odamlar uchun ajoyib sovg'adir.
"Aquarelle" poyezdi

Qiziquvchan yo'lovchilar uchun transport turlaridan biri loyihasini o'ylab toping. Loyihangizda mintaqangizning qaysi tabiiy va madaniy hodisalarini ko'rsatishni xohlaysiz? 30-31-betlardagi loyihani chizing va tavsiflang.

Loyiha nomi : klassik musiqa tramvay
Avtomobil nomi : tramvay
Tashqi ko'rinish :

Tavsif: Tramvayda klassik musiqa yangraydi. Kompozitsiyalar orasidagi intervallarda diktor turli xil narsalar haqida gapiradi qiziqarli faktlar asarlar yozish, ularni yozgan kompozitorlar, ularning hayoti, ijrochilar bilan bog'liq.

Page 32 - 33 - OAV va kommunikatsiya

1. Axborotni etkazish uchun odatiy belgilarni o'ylab toping. Ularni bayroqlarga chizing.

Do'stingiz bilan daftarlarni almashtiring va bayroqlardagi ma'lumotlarni hal qiling. Uni so'z bilan yozing.

Chap tomonda e'tiborni talab qiladigan voqea haqida ogohlantiruvchi belgi bor. O'ng tomonda o'ngga o'q - keyingi harakat yo'nalishini ko'rsatadi.

2. Tasavvur qiling, siz do'stingizga xat yuboryapsiz. Kerakli ma'lumotlar bilan pochta konvertini torting.

3. Mahalliy gazeta yoki jurnaldan sizni qiziqtirgan tabiat hodisalari yoki madaniy hodisalar, mintaqangiz aholisi haqidagi ma'lumotlarni ramkaga joylashtiring.

4. Xotiradan ommaviy axborot vositalari va aloqalarning nomlarini yozing. Qo'llanma bilan o'zingizni tekshiring.

Ommaviy axborot vositalari va aloqa Pochta xizmati, telegraf, telefon, radio, televizor, internet.

Dunyo uyga o'xshaydi

34-35-bet - Xalq ijodiyotida tabiat olami

1. Darslik matni yordamida b. 46 jumlani to'ldiring:

Yunon tilidan tarjima qilingan "ekos" ("oikos") so'zi " uy, turar joy ". "Logos" so'zi yunon tilidan tarjima qilingan bilim ... Qadimgi yunonlar so'zni "ekumene" deb atashgan. inson yashagan va rivojlangan dunyoning bir qismi .

2. Eski aylanuvchi g'ildirakning bo'lagini ranglang. Unda koinotning nechta qavati tasvirlanganligini aniqlang. Ularni og'zaki tasvirlab bering.

3. O‘z hududingiz tabiati va aholisining hayoti haqidagi bilimlardan foydalanib, “Qaerga ketayapsiz, Tomas?” qo‘shig‘i asosida savol-javoblar zanjirini tuzing. Yakuniy javob uchun darslikdagi maslahatlardan foydalaning yoki ushbu qo'shiqni yozayotgan odamning ismini qo'ying. Matn uchun rasmni sovg'a sifatida qilishingiz mumkin (alohida varaqda).

Variant 1- Qayoqqa ketyapsan, cho'pon? Qo‘ylaringizni qayerga olib ketyapsiz? - Maydonda. - Nima uchun maydonga kerak? - Qo'ylarni boq. - Nima uchun qo'ylarni boqish kerak? - Jun berish. - Nega sizga jun kerak? - Bolalar qishda issiq bo'lishlari uchun. Variant № 2- Qayoqqa ketyapsan, Anya? - Qo'ziqorinlarni yig'ing. - Nima uchun qo'ziqorin kerak? - Sho'rva pishirish uchun. - Nega sho'rva kerak? - O'zingizni ovqatlantirish va do'stlaringizni davolash uchun!

Page 36 - 37 - Hammasi nimadan iborat

1. Har bir qatordan qo‘shimcha surat toping va uni aylanaga aylantiring. Tanlaganingizni (og'zaki) tushuntiring.

Tabiiy ob'ektlar - tabiatga tegishli hamma narsa. Bundan tashqari, biz inson tomonidan yaratilgan son-sanoqsiz narsalar bilan o'ralganmiz. Birinchi rasmda inson tomonidan yaratilgan ob'ektlar bo'lgan doiradan tashqari tabiiy ob'ektlar ko'rsatilgan, mos ravishda bu qatorda ortiqcha bo'ladi. Ikkinchi rasmda tabiiy ob'ekt bo'lgan titmouse bundan mustasno, inson tomonidan yaratilgan ob'ektlar ko'rsatilgan, shuning uchun bu qatorda ortiqcha bo'ladi.

2. Tabiiy ob'ektlarga misollar keltiring (har bir qatorda 3-4 tadan).
Jonsiz tabiat ob'ektlari: sayyoralar, sharsharalar, toshlar.
Yovvoyi tabiat ob'ektlari: daraxtlar, hayvonlar, qushlar, hasharotlar.
3. Darslik matni va rasmlaridan foydalanib, jadvalni to‘ldiring. Siz uni o'zingizning misollaringiz bilan to'ldirishingiz mumkin.

4. Moddalarning tavsifi bo'yicha aniqlang va ularning nomlarini qutilarga yozing.
- Bu modda har qanday tirik organizmning bir qismidir. Inson tanasi ushbu moddaning 2/3 qismini tashkil qiladi.

- Bu modda er ostidagi tosh shaklida topilgan, shuningdek, dengiz va okeanlar suvlarida erigan. Uni har bir uyda - oshxonada topish mumkin.

- Bu modda ko'plab mahsulotlarga qo'shiladi - shirinliklar, tortlar, pishiriqlar. Tabiatda u o'simliklarda uchraydi.

Shakar

- Bu modda oshxonada bizning yordamchimiz, chunki u yaxshi yonadi. Ammo qochqin bo'lsa, u kvartira bo'ylab tarqalishi mumkin, ammo bu juda xavflidir.

Tabiiy gaz

- Bu moddalar sun'iy ravishda yaratilgan. Ular uy-ro'zg'or buyumlari, deraza romlari, o'yinchoqlar va boshqa ko'plab narsalarni tayyorlash uchun ishlatiladi.

Plastik

5. Qattiq jismlarning nomlarini ko‘k rangli qalam bilan, moddalar nomini esa yashil rang bilan chizing: tuz, mix, temir, taqa, alyuminiy, sim, mis, benzin qutisi, plastmassa, benzin, muz, suv, muzlik. , konfet, shakar, tuz shayqasi.

38-39-betlar

6. “Suv – erituvchi” amaliy ish (tajriba).

Tajribaning maqsadi: suvning qaysi moddalari eriydi, qaysilari erimasligini aniqlash.
1) Tajriba rejasini (tartibini) tasavvur qiling.

1. 4 stakanga suv quying.
2. 1-stakanga shakar soling.
3. 2-stakanga tuz soling.
4. 3-stakanga bo'r soling.
5. Loyni 4-stakanga soling.
6. Natijani kuzating.
7. Chiqishni yozish

2) Chizmani ko'rib chiqing. Tajriba uchun kerakli uskunani tanlang. Belgilangan elementlarni tasdiq belgisi bilan tekshiring.

3) Ko'rsatmalarga amal qiling.

Kolbadagi suvni 4 ta stakanga quying. No1 stakanga shakar, 2-stakanga tuz, 3-stakanga maydalangan bo‘r (bo‘rni ohakda maydalash), No4 stakanga - loy. Barcha moddalarni shisha tayoq bilan aralashtiring. Nimani tomosha qilyapsiz? Og'zaki tasvirlab bering.

4) Tajriba natijalarini jadvalning tegishli ustunlariga “+” belgisini qo‘yib yozib oling.

5) Xulosa qiling. Ilovada o'zingizni tekshiring.

Suv shakar va tuzni eritadi, lekin qum va bo'rni eritmaydi.

Tajribaning maqsadiga erishilganligini bilish uchun bir-biringiz uchun savollarni o'ylab ko'ring. Tegishli qutilarga "+" belgisini qo'yish orqali muvaffaqiyatingizni baholang.
Biz eksperiment uchun to'g'ri rejani ishlab chiqdik.
Biz to'g'ri uskunani tanladik.
Tajriba natijalarini aniq qayd etdik.
Biz tajribadan to'g'ri xulosa chiqardik.

40 - 41 bet - Osmon jismlari dunyosi

1. Darslikdagi ma’lumotlardan foydalanib, raqamlarni matnga yozing.

Quyosh diametri in 109 marta Yer diametri. Quyoshning massasi 330 ming bizning sayyoramizning massasidan marta. Yerdan Quyoshgacha bo'lgan masofa 150 million kilometr ... Quyosh yuzasida harorat ko'tariladi 6 ming daraja , va Quyoshning markazida - 15-20 million daraja .

Sinfdoshlaringizga Quyosh haqida gapirib bering. Hikoyangizga darslik ma'lumotlarini kiriting.

2. Jadvalni to‘ldiring. Darslikdan bitta misol keltiring (56-betdagi rasm). Qo'shimcha adabiyotlarda, Internetda boshqa misollarni (har bir ustunda 1-2 tadan) topishga harakat qiling.

Yulduzlarning rangi bo'yicha farqi

Rang bo'yicha yulduz nomlari

3. Quyosh va uning atrofida harakatlanuvchi osmon jismlari Quyosh tizimini tashkil qiladi. Quyosh tizimining modelini yarating. Buning uchun plastilindan sayyora modellarini qolipga soling va ularni karton varag'iga to'g'ri ketma-ketlikda joylashtiring. Plitalarga sayyoralarning nomlarini yozing va ularni modelingizga yopishtiring.

4. Krossvordni yeching.

1) Quyosh sistemasidagi eng katta sayyora.
2) Teleskop orqali aniq ko'rinadigan halqali sayyora.
3) Quyoshga eng yaqin sayyora.
4) Quyoshdan eng uzoqda joylashgan sayyora.
5) Biz yashayotgan sayyora.
6) Sayyora Yerga qo'shni bo'lib, Yerga qaraganda Quyoshga yaqinroq joylashgan.
7) Sayyora Yerga qo'shni bo'lib, Yerdan Quyoshdan uzoqroqda joylashgan.
8) Saturn va Neptun o'rtasida joylashgan sayyora.

5. Turli ma'lumot manbalaridan foydalanib, siz ko'proq bilmoqchi bo'lgan yulduz, yulduz turkumi yoki sayyora haqida xabar tayyorlang. Xabaringiz uchun asosiy ma'lumotlarni yozing. Axborot manbalarini ko'rsating.

Yulduz Aldebaran Tungi osmondagi eng yorqin yulduzlardan biri, Toros yulduz turkumidagi asosiy, eng yorqin yulduz Aldebaran deb ataladi. Arab tilida bu so‘z ham “kuzatish” ma’nosini bildiradi. Aldebaran - to'q sariq-qizil gigant yulduz. Uning yorqinligi Quyoshnikidan 150 marta katta. U bizdan 65 yorug'lik yili uzoqlikda joylashgan. Manba: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Kosmos: ensiklopediya - M .: Eksmo, 2015.- 96 b.: kasal. - (Birinchi ensiklopediyangiz).

42-43-bet - Ko'rinmas xazina

1. Darslik matnidan shamol tushuntirilgan bandni toping. Iltimos, diqqat bilan o'qing. Shamolning kelib chiqishi diagrammasini o'ylab toping va chizing.

Tabiatda harakatlanuvchi havo shamoldir. Ma'lumki, turli joylarda er quyosh tomonidan turli yo'llar bilan isitiladi. Havo erdan qiziydi. Issiq havo sovuq havodan engilroq; u ko'tariladi va sovuq havo o'z joyiga shoshiladi. Mana shamol keladi.

Boshqa bolalar qanday sxemalarni taklif qilganiga qarang. O'zingizning va hamkasblaringizning ishini baholang. Kimning sxemasi to'g'ri, aniq, tushunarli? Kim xatolar qildi? Eng muvaffaqiyatli sxemalar bo'yicha shamolning kelib chiqishi haqida bizga xabar bering.
2. Sxemaga havoni tashkil etuvchi gazlarning nomlarini belgilang. Qo'llanma bilan o'zingizni tekshiring.

Tirik organizmlar nafas olayotganda yutadigan gaz nomlarini yashil qalam bilan chizing.
Tirik organizmlar nafas olayotganda chiqaradigan gaz nomini qizil qalam bilan chizing.
3. Havoning xossalarini o‘rganing va o‘z xulosalaringizni yozing.

1) Havo shaffofmi yoki shaffof emasmi?
Havo toza.
2) Havoning rangi bormi?
Havo rangsiz.
3) Havodan hid bormi?
Havo hidsiz.
4) Havo qizdirilganda yoki sovutilganda nima sodir bo'ladi?
issiq havo kengayadi .

Bu tajriba shuni ko'rsatadiki sovuq havo siqiladi.
5) Havo issiqlikni qanday o'tkazadi?
Havo issiqlikni yaxshi o'tkazmaydi.

4. Ushbu tajribalarda foydalaniladigan asbob-uskunalar qanday nomlanadi? O'qlar bilan ishora.

44-45-bet - Eng muhim modda

Amaliy ish “Suvning xossalarini tekshirish”.

Ishning maqsadi: suvning xossalarini aniqlash.

Bir stakan suvga shisha tayoqni botirib oling. U ko'rinyaptimi? Bu suvning qaysi xususiyatidan dalolat beradi?

Xulosa: suv shaffof.

Suv rangini ushbu sahifada ko'rsatilgan chiziqlar rangi bilan solishtiring. Nimani ko'ryapsiz? Bu qanday ma'nono bildiradi?

Xulosa: suv rangsiz.

Hidlash toza suv... Suvning qanday xossasini shu tarzda aniqlash mumkin?

Xulosa: suv hidsizdir.

Rangli suv solingan kolbani issiq suvga botirib oling. Nimani tomosha qilyapsiz? Bu nimani bildiradi?

Xulosa: qizdirilganda suv kengayadi.

Xuddi shu kolbani muzli plastinkaga soling. Nimani tomosha qilyapsiz? Bu nimani bildiradi?

Xulosa: sovutilganda suv siqiladi.

Umumiy xulosa: suv tiniq, rangsiz, hidsiz, qizdirilganda kengayadi, sovutilganda qisqaradi.

Har bir tajribaning maqsadini aniqlang. Uning borishini (og'zaki) tasvirlab bering. Topilmalaringizni Ilovada tekshiring.

Biz tajribalar uchun to'g'ri uskunani tanladik.
Bizning xulosalarimiz Ilovada keltirilganlarga to'g'ri keldi.
Biz suvning xususiyatlarini to'g'ri aniqladik, ammo xulosalarimizni noto'g'ri shakllantirdik.
Biz suvning ba'zi xususiyatlarini aniqlashda xatolarga yo'l qo'ydik.

46 - 47 bet - Xalq amaliy san'atida tabiiy elementlar

1. Ilovadan rasmlarni kesib oling. Ularni tabiiy elementlarning nomlari ostida yopishtiring. Jadvalning pastki qismida mintaqangiz xalqlarining tasviriy va amaliy san'ati uchun xos bo'lgan olov, suv va havo tasvirlarini chizing.

2. Hududingizdagi xalqlar ijodi bilan yaratilgan olov, suv, havo haqidagi topishmoqlarni yozing. Ularni boshqa ishchi guruhlar a'zolariga taxmin qiling.

Olov haqida topishmoqlar Olovli qush uchadi, oltin patlarni tushiradi. (Olov) Ichmasdan yashaydi. Ammo mast bo'lishga arziydi - u o'ladi. (Olov) Qizil xo'roz suvda o'chdi. (Olov) Chaynash - men chaynamayman, lekin hamma narsani yeyman. (yong'in) Suv haqida topishmoqlar Qishda tushadi, bahorda g'o'ldiradi, yozda shovqin qiladi, kuzda tomchilaydi. (Suv) Issiq kunda, eng orzu qilingan kun sodir bo'ladi.(Suv) Nega uni tepalikka dumalay olmaysiz, uni olib ketmaslikka qaror qilib, qo'lingizda ushlab turolmaysiz? (suv) Havo haqida topishmoqlar Biz nima bilan nafas olamiz? Biz nimani ko'rmayapmiz? (Havo) Xonada yoki ko'chada nimani ko'rmaysiz? (havo)

3. Xalq kashtachiligining naqshlarini ko'rib chiqing. Olov, suv va havo tasvirlarini aniqlang.

Tabiat unsurlari haqida og`zaki ertak tuzing.

48-49-betlar

1. Ta'riflarni o'zingiz yoki darslik yordamida qo'shing.

Minerallar tabiiy moddalardir Toshlar minerallarning tabiiy birikmalaridir.

2. “Granit tarkibi” amaliy ish.

Ishning maqsadi: granitni tashkil etuvchi minerallarni aniqlash.

1. Mineral namunalarni ko'rib chiqing va taqqoslang: dala shpati, kvarts, slyuda. Ularning xususiyatlarini og'zaki tasvirlab bering (rang, shaffoflik, porlash).
2. Granit bo'lagini tekshirish uchun kattalashtiruvchi oynadan foydalaning. Rangli donalarni toping. Bu dala shpati mineralidir. Shaffof donalarni toping. Bu kvarts mineralidir. Qora porloq urug'larni toping. Bu slyuda mineralidir.
3. Tadqiqot natijalariga ko'ra, diagrammani to'ldiring.

4. Xulosa qiling (og'zaki). Ilovada o'zingizni tekshiring.

Ishning maqsadiga erishilganligini bilish uchun bir-biringizga savol va topshiriqlar bering. Tegishli qutilarga "+" belgisini qo'yish orqali muvaffaqiyatingizni baholang.

Biz minerallarning xossalarini to'g'ri tasvirlab berdik.
Biz granitni tashkil etuvchi minerallarni to'g'ri aniqladik.
Biz Granit tarkibi diagrammasini to'g'ri to'ldirdik.
Bizning xulosamiz Ilovada keltirilgan xulosaga to'g'ri keldi.

3. Yerning omborlarida nimalar saqlanishini bilasizmi? Ilovadan fotosuratlarni kesib oling va ularni tegishli oynalarga joylashtiring.

4. Hududingizdagi foydali qazilmalarning nomlarini yozing.

Oltin, gaz, neft, granit, asbest, temir rudasi.

50 - 51 bet - Oyoq ostidagi mo''jiza

Amaliy ish "Tuproq tarkibini o'rganish".

Ishning maqsadi: tuproq tarkibiga nimalar kiritilganligini aniqlash.

Amaliy ish uchun o'rnatilgan jihozlarni ko'rib chiqing. Elementlarning nomlarini ko'rsatish uchun o'qlardan foydalaning. Ular nima uchun ishlatilishini (og'zaki) tushuntiring.

Bir parcha quruq tuproqni suvga tashlang. Nimani tomosha qilyapsiz? Bu qanday ma'nono bildiradi?

Xulosa: tuproq tarkibida havo mavjud.

Bir oz yangi tuproqni olovda qizdiring. Tuproq ustida sovuq oynani ushlab turing. Nimani tomosha qilyapsiz? Bu qanday ma'nono bildiradi?

Xulosa: tuproqda suv bor.

Tuproqni isitishni davom eting. Tutun va yoqimsiz hid paydo bo'lishini kuting. Bu o'simlik va hayvonlarning qoldiqlaridan hosil bo'lgan tuproq chirindisini yoqib yuboradi. Gumus tuproqqa quyuq rang beradi. Bu tajriba nimadan dalolat beradi?

Xulosa: tuproqda chirindi mavjud.

Gumus yonib ketgan (kulrang) kalsinlangan tuproqni bir stakan suvga to'kib tashlang va aralashtiring. Avval pastki qismga nima tushishini va bir muncha vaqt o'tgach nima bo'lishini kuzating. Bu tajriba bizga nimani aytadi?

Xulosa: Tuproqda loy va qum mavjud.

Tuproq uzoq vaqt davomida bo'lgan bir necha tomchi suvni stakanga qo'ying. Stakanni olov ustida ushlab turing. Suvga nima bo'ldi? Stakanda nima qoldi? Bu mineral tuzlar. Bu tajriba bizga nimani aytadi?

Xulosa: tuproq tarkibida mineral tuzlar mavjud.
Umumiy xulosa: tuproqda havo, suv, chirindi, gil, qum, mineral tuzlar mavjud.

Har bir tajribaning maqsadini aniqlang. Uning borishini (og'zaki) tasvirlab bering. Topilmalaringizni Ilovada tekshiring. Tegishli qutilarga "+" belgisini qo'yish orqali ishingizni baholang.
Biz eksperimentlar uchun asbob-uskunalarni to'g'ri nomladik.
Bizning topilmalarimiz Ilovadagilarga mos keldi.
Biz tuproq tarkibini to'g'ri aniqladik, ammo xulosani noto'g'ri shakllantirdik.
Tuproq tarkibini aniqlashda xatolarga yo'l qo'ydik.

52 - 53 bet - O'simliklar dunyosi

1. Ta'riflar bo'yicha o'simliklar guruhlarini tan oling. Guruhlarning nomlarini katakchalarga yozing.

• Bu o'simliklarning ildizlari, poyalari, barglari, gullari va urug'lari pishadigan mevalari bor - 9 harf. Javob: gullash. Gullaydigan o'simliklar gullar va mevalar bor. Ularning boshqa barcha qismlari ham bor: ildizlar, poyalar, barglar. Bu o'simliklar eng xilma-xildir. Guruhda 250 000 tur mavjud. Gullaydigan o'simliklarga misollar: narcissus, kalendula, marigolds, tol, vodiy nilufar, aster, kungaboqar, nok, kartoshka, jo'ka, koltsfoot, momaqaymoq.
• Bu o'simliklarning ildizi, poyasi, barglari, gullari va mevalari yo'q. Ularning tanasi tallus deb ataladi - 9 harf. Javob: suv o'tlari. Dengiz o'tlari- suv aholisi. Suv o'tlariga misol qilib dengiz o'tlarini keltirish mumkin. Yosunlarning ildizi, poyasi, barglari, gullari va mevalari yo'q. Yosunlarning tanasi uzun jigarrang lentalarga o'xshaydi, u tallus deb ataladi. Guruhda 100 000 tur mavjud.
• Bu guruhdagi oʻsimliklarning poyasi va barglari bor, lekin ildizi, gullari va urugʻli mevalari yoʻq - 3 ta harf. Javob: moxlar. Moslar nam joylarda o'sadi. Ularning poyasi va barglari bor, lekin ularning ildizlari, gullari va urug'lari bilan urug'lari yo'q. Guruhga 27 000 tur kiradi.
• Bu o'simliklar gullar va mevalardan tashqari barcha qismlarga ega. Ularning urug'lari konuslarda pishadi - 7 harf. Javob: ignabargli daraxtlar. Ignabargli o'simliklar ildizlari, poyalari, barglari (ignalari) bor, lekin gullari va mevalari yo'q. Meva o'rnida ular konuslarga ega bo'lib, unda urug'lar pishib etiladi. Guruhga 600 tur kiradi. Ignabargli daraxtlarga misollar: qarag'ay, thuja, lichinka, archa.
• Bu guruhdagi oʻsimliklarning ildizi, poyasi va barglari katta patlarga oʻxshaydi. Lekin ularning gullari, mevalari va urug'lari yo'q - 11 harf. Javob: paporotniklar. Ferns katta patlarga o'xshash go'zal barglari bilan tanib olish oson. Barglardan tashqari, paporotniklarning ildizlari va poyalari bor. Ularning gullari, mevalari va urug'lari yo'q. Guruhda 10 000 tur mavjud.

2. Darsda o`qituvchi gulli o`simliklarga misollar so`radi. Bolalar shunday javob berishdi:

• Seryozha: za'faron, kalendula, marigoldlar, tol, qarag'ay.
• Nadiya: vodiy nilufar, aster, kungaboqar, nok, kartoshka.
• Vitya: thuja, lichinka, paporotnik, suv nilufar, qulupnay.
• Ira: dengiz o'tlari, qoraqarag'ay, jo'ka, koltsfoot, karahindiba.

Yigitlardan qaysi biri to'g'ri javob berdi? Kim bitta xato qildi, ikkita xato, uchta xato?

Nadiya to'g'ri javob berdi, Seryoja bitta xato, Ira ikkita xato, Viti uchta xato.

3. Ushbu o'simliklarni aniqlang. O'simliklarning nomlarini va ular tegishli bo'lgan guruhlarni imzolang.

Gullash	Gullash	Gullash	Gullash
Fern	Moslar	Ignalilar	Ignalilar

4. “Yashil sahifalar” kitobidan foydalanib, har qanday guruhdagi o’simlik turlaridan biri haqida ma’ruza tayyorlang. Tur, guruh va nomlarini yozing qisqacha ma'lumot xabaringiz uchun.

Burdock, aka dulavratotu

Ko'pgina o'simliklar: vodiy zambaklar, qor-oq suv zambaklar - er yuzidan yo'qoladi, lekin dulavratotu emas.
Uning mevali savatlari odamning kiyimiga mahkam yopishtirilganligi va hamma joyda yoyilganligi sababli, dulavratotu hamma joyda o'sadi.

Agar siz o'zingizni kattalashtiruvchi stakan bilan qurollantirsangiz va bu o'simlikni diqqat bilan ko'rib chiqsangiz, to'p-savat ichida mayda binafsha gullar, tashqarida esa maxsus barglar bor. Ular tikanlar bilan tugaydi, buning natijasida ular odamlar va hayvonlarga osongina yopishadi.

54 - 55 - O'simliklar dunyosiga sayohatimiz

Ushbu sahifalarda o'z mintaqangizdagi yoki siz tasodifan bo'lgan boshqa joylarda o'simliklarning ajoyib dunyosi haqida foto hikoya tayyorlang. Fotosuratlar va sarlavhalarda o'simliklar dunyosiga munosabatingizni bildirishga harakat qiling.

Urals o'simliklari

Moviy jo‘xori guli bir yillik o‘simlik hisoblanadi. U o'rmonlarning chekkasida, yaltiroqlarda, yo'l chetlarida, sabzavot bog'larida va boshoqli ekin maydonlarida begona o't sifatida uchraydi.

Balandligi 120 sm gacha bo'lgan buta.U lingonberryning yaqin qarindoshi. Koʻkat iyun-iyulda gullaydi, avgust-sentyabrda meva beradi. Uning mevalari mazali. Ular turli xil idishlarni tayyorlash uchun keng qo'llaniladi.

- koʻp yillik oʻt. Rossiyada u hamma joyda o'sadi (Uzoq Shimoldan tashqari): yaltiroqlarda, o'rmon chekkalarida, butalar orasida, quruq ochiq o'tli joylarda, tepaliklar yonbag'irlarida. Evropada u - oregano deb ataladi, bu yalpiz, limon balzam, adaçayı, reyhan va boshqa o'tlarning uzoq qarindoshi. Oregano Italiyada afsonaviy pitsa va yunon salatini tayyorlash uchun deyarli eng muhim ziravor hisoblanadi.

56 - 57 bet - Xalq amaliy san'atida unumdor yerlar va o'simliklar

1. Antiqa sochiqdagi naqshlarni ranglang. Er va o'simliklar tasvirlarini aniqlang. Ikkinchi sochiqni mintaqangiz xalqlarining hayratlanarli amaliy san'atiga xos qadimiy naqshlar bilan bezang.

Endi biz antiqa sochiqlarga kashta tikish uchun bir nechta variantni taklif qilamiz. Lekin, birinchi navbatda, kashta tikish uchun asosan oq va qizil ranglar ishlatilganligini ta'kidlaymiz. Bu shunchaki boshqa bo'yoqlar yo'qligi bilan bog'liq.

Shu bilan birga, qadimgi rus kashtalarida quyidagi qoidalar qo'llanilgan.

• Er sochiqning pastki qismida ko'rsatilgan, shu bilan birga qora ranglardan foydalanishga ruxsat berilgan. Yer tasviri sifatida foydalanilgan geometrik figuralar: kvadratlar, romblar.
• O'simliklar sochiqning yuqori qismida kashta tikilgan, qoida tariqasida, bu gullar, barglar tasviridir. Rasmga ruxsat berilgan
  sochiqning o'rtasida quloqlar.

2. O‘z yurtingiz xalqlarining ertagiga rasm chizing, unda o‘simlik harakatni rivojlantirishda muhim rol o‘ynaydi.

Ushbu vazifani bajarishdan oldin, o'simlikning harakatni rivojlantirishda muhim rol o'ynaydigan ertaklarini eslaylik.

• Avvalo, yodga rus xalq ertagi “Shog‘om” keladi.
• Rus xalq ertaki "Yoshartiruvchi olma".
• Rus xalq ertaki "Ustlari va ildizlari".
• Rus xalq ertaki "Kolosok".
• Rus xalq ertaki "Oltin quloqlar".
• Vsevolod Garshinning "Baqa va atirgul".
• Sergey Aksakovning "Qizil gul".
• Valentin Kataevning "Gul-etti-gul".
• Andrey Platonovning "Noma'lum gul".
• Samuil Marshakning "O'n ikki oy".

Va endi biz nomlangan ertaklarga bir nechta chizmalar beramiz.

3. Hududingizdagi xalqlarning yer hamshirasi va o‘simliklari haqidagi topishmoq va maqollarini terib yozing.

Yer-hamshira va o'simliklar haqida maqol va maqollar O'simlik - bu yerning bezakidir. Yer g'amxo'rlikni yaxshi ko'radi. Kim yerni qadrlasa, yer unga rahm qiladi. Qanchalik ko'p erni urug'lantiring - hosil shunchalik yuqori bo'ladi. Kırıntılar zaminida, pirojnoe erdan. Urug' qanchalik chuqurroq ko'milgan bo'lsa, shunchalik yaxshi tug'iladi. Bedasiz o't moysiz bo'tqaga o'xshaydi.

Va endi topishmoqlar

Yer hamshirasi va o'simliklar haqida topishmoqlar Nafas oladi va o'sadi, lekin yura olmaydi. (Javob: o'simlik) *** Hey, qo'ng'iroqlar, ko'k! Til bilan, lekin jiringlamaydi! (Javob: gullar qo'ng'iroqlari) *** Boshi oyoqqa, no'xat boshida. (Javob: ko'knori) *** Atrofda opa-singillar turishibdi: Sariq ko'zlari, oppoq kipriklari. (Javob: romashka) *** Butun dunyo oziqlanadi. (Javob: yer)

58-59-bet - Hayvonot dunyosi

1. Ro'yxatga kiritilgan hayvonlar guruhlari nomlarini yozing. Agar kerak bo'lsa, mos yozuvlar so'zlaridan foydalaning.

Qurbaqa, qurbaqa, triton amfibiyalar... Yomg'ir qurti, pivo qurtlar... Salyangoz, shilimshiq, sakkizoyoq, kalamar qisqichbaqasimonlar... Qisqichbaqalar, qisqichbaqalar, qisqichbaqalar qisqichbaqasimonlar... Dengiz yulduzlari, dengiz kirpilari, dengiz nilufarlari echinodermlar... O'rgimchak, chayon, pichanchi araxnidlar... Kaltakesak, ilon, timsoh, toshbaqa sudralib yuruvchilar.

2. Hayvonlarni aniqlang. Hayvonlarning nomlarini va ular tegishli bo'lgan guruhlarni imzolang. Agar kerak bo'lsa, mos yozuvlar uchun so'zlardan foydalaning.

		Allaqachon

80-81-bet - Tabiat boyligini qanday saqlash kerak

1. O‘quv qo‘llanma matnidan foydalanib, jadvalning o‘ng ustunini to‘ldiring.

Insonning tabiatga salbiy ta'siri	Tabiatni muhofaza qilish tadbirlari
Sanoat korxonalari va avtomobillardan zaharli chiqindilarni havoga chiqarish	Zararli moddalarni ushlaydigan qurilmalarni qurish. Havoni kamroq ifloslantiruvchi avtomobillarni yaratish (qisman benzinda va qisman elektr energiyasida ishlaydi).
Maishiy chiqindi suvlar, sanoat chiqindilari, fermer xo'jaliklarining suvga tushishi	Ifloslangan suv turli filtrlardan o'tadigan tozalash inshootini qurish. Bundan tashqari, tozalash inshootlarida zaharli moddalarni zararsizlantiradigan ko'rinmas bakteriyalardan foydalanishga arziydi.
Foydali qazilmalarni qazib olish, tashish, qayta ishlash jarayonida yo'qotishlar	Ularni qazib olishda foydali qazilmalardan ehtiyotkorlik va tejamkorlik bilan foydalanish, tashish va qayta ishlash.
Tuproqni himoya qiluvchi o'simliklarni yo'q qilish	O'simliklar ildizlari bilan tuproqni mustahkamlaydi, shuning uchun saqlash uchun tuproqni himoya qilish va o'simliklarni ekish muhim ahamiyatga ega.
Aholining nodir o'simliklarni yig'ish	Qo'riqxonalar, milliy bog'lar qurish orqali noyob o'simliklarni muhofaza qiling va botanika bog'lari.
Hayvonlarni ortiqcha ovlash, brakonerlik	Noyob hayvonlarni ovlashni taqiqlang va cheklang. Qo'riqchi hayvonlar, qo'riqxonalar va milliy bog'lar qurish. Shuningdek, yordam bering hayvonlarni himoya qilish hayvonot bog'lari.

2. Tabiiy jamoalarni muhofaza qilishni ko'rsatish uchun ramzlarni loyihalash va chizish

c) suv ombori

Boshqa guruhlar tomonidan taklif qilingan konventsiyalarni muhokama qiling. Eng yaxshilarini tanlang.

Tabiiy jamoalarni muhofaza qilishning an'anaviy belgilari haqida gapirib bering.

82-83-bet - Rossiya va dunyo xalqlari madaniyatida tabiatni muhofaza qilish

1. O‘z hududingizdagi xalqlarning tabiatni sevish, asrash zarurligi haqidagi maqol, rivoyat, ertaklarini (ixtiyoringizga ko‘ra) yozing.

Degan maqollar tabiatni sevish va himoya qilish uchun nima kerak- Olov - podshoh, suv - malika, yer - ona, osmon - ota, shamol - xo'jayin, yomg'ir - boquvchi. - Kim yerni qadrlasa, afsuslanadi. - Erni boqing - u sizni oziqlantiradi. - Tabiatni seving - u muloyimlik bilan javob beradi! - Daraxtni sindirish - bir soniya, o'sish - bir yil. – Qadrdon onadek asra, aziz yurtni.

2. O'zingizni asosiy ekologik toza aholi punkti sifatida tasavvur qiling. Suv, shamol, quyosh issiqligi, chiqindi va axlatni qayta ishlash quvvati isitish, yoritish, turli tadbirlarni amalga oshirish, kesish uchun moʻljallangan maydonlar qayta ekiladigan suv, shamol, quyosh issiqligining quvvatidan foydalaniladigan xayoliy xoʻjalik sxemasini ramkaga chizing. Qishloq va dacha aholi punktlarida saqlanib qolgan mintaqangiz xalqlarining tajribasidan Rossiya va jahon xalqlarining qadimiy va zamonaviy madaniyati haqidagi kitoblarda foydalaning.

84-bet - Ajoyib sayohat

O'z mintaqangizdagi o'lkashunoslik yoki zoologiya muzeyi, batan bog'i, hayvonot bog'i, tabiiy yoki tarixiy-madaniy qo'riqxonaga (ixtiyoringiz bilan) tashrif buyuring. Sayohatingizning eng qiziqarli fotosuratini joylashtiring.

Agar siz birinchi qismni allaqachon tugatgan bo'lsangiz,

An'anaga ko'ra, biz Perspektiv dasturi uchun yuqori sifatli tayyor uy vazifalari seriyasini nashr etishda davom etamiz. Bu safar ko'rish sohasida 4-sinf uchun "Atrofdagi dunyo" mavzusidagi o'quvchi bo'ladi. 5-nashrga javoblar. Darslik va ish kitobi mualliflari Pleshakov va Novitskaya. 2017 yil uchun ish kitobi.

Atrofimizdagi dunyo - bu ijodkorlik uchun joy bo'lgan dars bo'lib, u erda bola kitoblardan va boshqa qo'shimcha manbalardan juda ko'p materiallarni topishi kerak va bu, qoida tariqasida, juda ko'p vaqtni oladi. darsga tayyorgarlik ko'rish uchun butun kun. Shuning uchun biz siz uchun uy vazifasini tayyorladik. Endi darslarni bajarish ancha oson bo'ladi, chunki bizning 7guru veb-saytimizdagi barcha javoblar bitta sahifada to'plangan va topshiriqlarga kerakli javoblarni topish uchun bir nechta saytlarni kezib o'tish shart emas.

Bizning GDZlarimiz boshlang'ich sinf o'qituvchisi tomonidan sinovdan o'tkaziladi va tasdiqlanadi.

Vazifalarga javoblar Atrofimizdagi dunyo 4-sinf 1-qism

BIZ YAPTIK VATAN FUQAROLARIMIZ

P. 3-5 JAMIYAT BIZIMIZ!

1. Mening birinchi jamiyatim - bu mening oilam.

Bizning umumiy maqsadlarimiz: tinchlik va totuvlikda yashash, birga bo'lish, do'stona munosabatda bo'lish, bir-birimizni sevish.

Bizning umumiy ishimiz va qiziqishlarimiz: uyni tozalash, qishloqqa chiqish, mehmonlarni qabul qilish, sport zalida yoki stadionda sport o'ynash, bog'da va bog'da ishlash, birga yurish, sayohat qilish.

2. Biz allaqachon 4-sinfdamiz!

Bizning umumiy maqsadlarimiz: yaxshi o'qish, bilim olish, do'stona munosabatda bo'lish.

Bizning umumiy ishlarimiz va manfaatlarimiz: maktab darslari, sport musobaqalari, bayramlarda ishtirok etish, ertaklar, maktab olimpiadalari, tanlovlar, teatrga, kinoga borish, tabiatga chiqish.

3. Qizil doiralarda tug'ilgan joyingiz va yashash joyingiz bo'yicha siz mansub bo'lgan jamoalarning nomlarini, yashil rangga - o'zingiz tanlagan jamoalarning nomlarini yozing.

Qizil doiralarda: oila, maktab.

Yashil doiralarda: hunarmandchilik to‘garagi, sport seksiyasi, musiqa maktabi, shaxmat to‘garagi va boshqalar.

4. So‘zlar ro‘yxatini o‘qing. O'zingiz tushunadigan so'zlarning tagini chizish uchun yashil qalamdan foydalaning. Tushunarsiz so'zlarni yozing.

Artel - odamlarning birgalikda ishlash uchun birlashmasi (brigada).
Birodarlik - bu e'tiqodga ko'ra odamlarning birlashmasi.
Vatandoshlar - bir shahar yoki qishloqda tug'ilgan yoki yashagan vatandoshlar jamiyati.
Doira - qiziqishlari, sevimli mashg'ulotlari bo'lgan odamlar jamoasi, masalan, hunarmandchilik to'garagi yoki adabiy to'garak.
Koalitsiya - bu ba'zi umumiy maqsadlar uchun mamlakatlarning birlashishi.
Liga odatda sport jamoalari uyushmasidir.
Dunyo - bu insoniyat, dunyo hamjamiyati yoki yig'ilish, qishloqdoshlar yig'ilishi ..
Partiya - siyosiy manfaatlarga asoslangan odamlar birlashmasi, siyosiy partiya.
Kengash - ayrim masalalar bo'yicha odamlarning birgalikdagi muhokamasi.
Uchrashuv - ba'zi mavzularni muhokama qilish uchun odamlarning bir joyda bo'lishi, masalan, ota-onalar yig'ilishi.
Birlashma odatda davlatlar yoki tashkilotlar hamjamiyatidir.
Pleiad - bu taniqli odamlar, masalan, olimlar uyushmasi.
Hamkorlik - bu do'stlar jamiyati yoki korxona shakli.
Kompaniya - do'stlar, tanishlar, tanishlar guruhi.
Federatsiya - bu shtatdagi hududlarni birlashtirish.
Jamoa - bu biror narsa bilan birlashtirilgan odamlar guruhi.

Ushbu so'zlarning ma'nolarida nima umumiy ekanligini og'zaki tushuntiring. Ular qanday farq qiladi?

Bularning barchasi jamoalar. Ular qiziqishlari, hajmi, tarkibi jihatidan farq qiladi.

P. 6-9. RUS XALQI

1. Suratlarga qarang. Darslik yordamida mamlakatimizning barcha fuqarolarini yagona xalqqa birlashtirgan narsalarni tuzing va yozing.

Tarix, san'at, madaniyat, vatanparvarlik, mehnat.

2. Sarlavhali chizmalar yoki fotosuratlar yordamida mavzu bo'yicha hikoya tuzing: Biz boshqachamiz, biz birgamiz! umumiy mehnat hammaning yaxshiligi uchun.

Bu yerda siz quyidagi tadbirlarning fotosuratlarini joylashtirishingiz mumkin: shahar (yoki maktab) senaryosi, 9-may parad, shahar kuni, shahar ko'chalarida daraxt ekish, sport musobaqalari.

Chop etish uchun rasmlar:

3. “Mening loyiham Rossiya manfaati uchun”. O'z mamlakatingiz manfaati uchun loyihangizni o'ylab toping va tavsiflang. Ta'rifni rasm va diagrammalar bilan to'ldiring.

Loyiha nomi: Bepul kutubxona.

Maqsad: Mening hududim yoki shahrimdagi odamlarga kitob o'qishni yaxshi ko'rishga yordam berish. Bolalarda o'qishga mehr uyg'otish.

Asboblar: Bir nechta eski kitob javonlari yoki shkaflar, kitoblar, bir nechta fikrdoshlar, "bepul kutubxonalar" ni o'rnatish uchun asboblar.

Men o'qishni yaxshi ko'raman, uyda kitoblarimiz juda ko'p. Qo‘shnilarimga kerak bo‘lmagan ko‘plab kitoblar bor va ularni birovga tekinga berishga tayyor. Men shahrimning bir nechta joylarida (tuman, istirohat bog'ida) "bepul kutubxonalar" o'rnatishni taklif qilaman. Ular odamlar tashlab yuboradigan eski kitob javonlaridan tayyorlanishi mumkin.

Har bir bunday kutubxona shkafi yurish mumkin bo'lgan joyga (parkda, ko'chada, o'yin maydonchasida) o'rnatilishi kerak. E'lon qiling: "Hurmatli shahrimiz aholisi! Sizlar uchun bepul kutubxona mavjud. Siz kitoblarni bepul olib, o'qib bo'lgach, o'z joyiga qaytarishingiz yoki uyda qoldirishingiz mumkin. Iltimos, shu shkafni ham to'ldiring. Qo'ymang. Kitoblaringizni bu yerga olib keling, ular o'z o'quvchilarini topadilar!

Ishonchim komilki, mening loyiham shahrimizning ko'plab aholisini qiziqtiradi. Va, ehtimol, ko'plab bolalar o'qishni va televizorni kamroq tomosha qilishni va planshetda o'ynashni yaxshi ko'radilar. Bu Rossiyaning manfaatiga xizmat qiladi!

Loyiha uchun rasmlar:

ROSSIYA KONSTITUTSIYASI, GDZ veb-sayti 10-11-betgacha

1. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining moddalarini o'qing. O'ylab ko'ring va Konstitutsiyaning ushbu moddalari siz, oilangiz va do'stlaringiz uchun qanday ahamiyatga ega ekanligini ayting.

Konstitutsiya mamlakatimizning asosiy qonunidir. U mening huquqlarimni kafolatlaydi va mening majburiyatlarim haqida gapiradi. Masalan, men bepul maktab ta'limi yoki tibbiy yordam olishim mumkin. Mening ota-onam soliq to'lashlari, davlatimiz qonunlariga bo'ysunishlari kerak.

2. Konstitutsiyaning yuqoridagi moddalaridan inson va fuqaroning huquq va burchlariga misollar yozing.

Huquqlar: Har bir inson yashash huquqiga ega. Har kim o'z ona tilida so'zlashish huquqiga ega. Har kim dam olish huquqiga ega. Har bir inson tibbiy yordam olish huquqiga ega. Har bir inson bilim olish huquqiga ega.

Majburiyatlari: Har kim tarix va madaniyat yodgorliklarini muhofaza qilishga majburdir. Har bir inson soliq va yig'imlarni to'lashga majburdir. Har bir inson tabiatni asrashga majburdir.

12-13 bet. BOLA HUQUQLARI

1. Darslik matnidan b. 16-17, ushbu fotosuratlar qaysi bola huquqlari tasvirlanganligini belgilang.

Yashash huquqi, oila; ta'lim olish huquqi; sog'liqni saqlash huquqi; dam olish huquqi.

2. Qo'shimcha adabiyotlarda yoki Internetda Bola huquqlari deklaratsiyasining o'nta tamoyili bilan tanishing. Eng muhim deb hisoblagan 2-3 ta tamoyilni yozing. Ularning ma'nosini o'z so'zlaringiz bilan ifodalashingiz mumkin.

1-tamoyil: Butun dunyodagi bolalar quyidagi huquqlarga ega.
2-tamoyil: Har bir bola normal oʻsish va rivojlanish huquqiga ega.
3-tamoyil: Har bir bola ism va fuqarolikka ega.
4-tamoyil: Har bir bola uy-joy (uy), oziq-ovqat, tibbiy yordam olish huquqiga ega.
5-tamoyil: Agar bola jismoniy nogiron (nogiron) bo'lsa, u alohida g'amxo'rlik va e'tiborga haqli.
6-tamoyil: Har bir bola ota-ona qaramog‘ida bo‘lish huquqiga ega, agar uning oilasi bo‘lmasa, davlat tomonidan g‘amxo‘rlik qilish huquqiga ega.
7-tamoyil: Har bir bola o‘qish va ta’lim olish huquqiga ega.
8-tamoyil: Birinchi navbatda bolaning himoyasi va yordami ta'minlanishi kerak (bolani kattalar himoyasidan oldin himoya qilish).
9-tamoyil: Har bir bola zo'ravonlik va shafqatsizlikdan himoyalangan bo'lishi kerak.
10-tamoyil: Har bir bola mehr va tushunish muhitida ulg‘ayish huquqiga ega va bola nafrat va kamsitishlardan himoyalangan bo‘lishi kerak.

P. 14-15. ROSSIYA DAVLAT TUZILISHI

1. Darslikdagi ma’nosini tushunmagan so‘zlarni yozing. Lug'atdan foydalanib, so'zlarning ma'nosini yozing.

Demokratik respublika - bu hokimiyat xalq tomonidan saylanadigan davlat.
Referendum - muhim masalalar bo'yicha umumiy ovoz berish.
Saylov - bu yashirin ovoz berish yo'li bilan kimnidir saylash tartibi.

2. Darslikdagi rasmlardan bilib oling va bu binolarni imzolang. Ulardan biri qo'llanmada ko'rsatilmagan. Boshqa ma'lumot manbalaridan foydalanib, u bilan tanishing.

Tasavvur qiling, siz mamlakatimiz Prezidenti etib saylandingiz. Rejaning bandlari bo'yicha o'z faoliyatingizni tavsiflang.

1. Mening maqsadim: Rossiyada odamlarning yashashini yaxshilash, davlat sanoatini tiklash, odamlarni uy-joy bilan ta'minlash va ish haqini oshirish.

2. Birinchi farmonim:

Deputatlar maoshi hisobidan o'qituvchilar va shifokorlarning oyliklarini qo'shish.
(yoki) bizning hududimizda yangi maktab quring
(yoki) barcha nafaqaxo'rlarning pensiyalarini ular yashash uchun etarli bo'lishi uchun oshiring

3. Mening yordamchilarim: Do'stlar va men ishonishim mumkin bo'lgan odamlar jamoasi.

4. Mening javobgarligim: Prezident sifatidagi faoliyatim uchun xalq oldida javob beraman.

5. Rossiya boshqa davlatlarga qaram bo'lmaydi va o'z xalqining barcha ehtiyojlarini ta'minlay oladi va xalq yaxshi yashaydi.

16-19 bet. ROSSIYA TENG HAQIDALAR ittifoqi

1. Darslikdagi rasmlardan foydalanib, Rossiyaning ayrim respublikalarining bayroqlari va gerblariga imzo cheking.
2. Ilovadan bayroqlarni kesib oling va ularni tegishli oynalarga yopishtiring.
3. Darslik matnidan foydalanib, Rossiyaning ayrim respublikalari va ularning poytaxtlari nomlarini o‘zaro bog‘lang. Chiziqlar bilan bog'lang.

Adigeya Respublikasi - Maykop
Xakasiya Respublikasi - Abakan
Kareliya Respublikasi - Petrozavodsk
Boshqirdiston Respublikasi - Ufa
Saxa Respublikasi (Yakutiya) - Yakutsk

4. Qo'shimcha adabiyotlar va Internet yordamida Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining bayroqlari va timsollarini aniqlang va imzolang.

5. "Rossiya Federatsiyasi respublikalaridan biriga sayohat" loyihasi
Rossiya Federatsiyasi respublikalaridan biri haqida ma'lumot toping va xabar tayyorlang (siz tanlagan).

"Adigeya Respublikasiga sayohat" loyihasi

1.) Respublika poytaxti Maykop shahri, aholisi 144 ming kishi.

Adigeya Respublikasining gerbi - bu tepada adige va rus tillarida "Respublika Adygea" yozuvi bo'lgan lenta bilan o'ralgan doiradir. Lentaning o'rtasida katta yulduzcha, yon tomonlarida eman va chinor barglari (chapda), bug'doyning oltin boshoqlari, makkajo'xori boshoqlari (o'ngda) joylashgan. Doirada rus va adige tillarida “Rossiya Federatsiyasi” yozuvi bor. Quyida milliy dasturxon - non va tuz bilan birga. Doira o‘rtasida “Nart” dostonining bosh qahramoni Sauseriko olovli uchar otda joylashgan.

3.) Adigeya bayrog'i.

Davlat bayrog'i Adigeya Respublikasi to'rtburchak yashil mato bo'lib, unda o'n ikkita oltin yulduz va yuqoriga qaragan uchta oltin xochli o'q tasvirlangan. O'n ikki yulduz 12 Adige (cherkes) qabilalari va 3 o'q - 3 qadimgi Adige knyazlik oilasini anglatadi. Uchta kesishgan o'q ularning birligini anglatadi. Matoning yashil rangi islom dinini anglatadi.

Adigeya Respublikasining davlat madhiyasi I. Mashbash sheʼrlari, U. Txabisimov musiqasi asosida yaratilgan musiqiy – sheʼriy asardir.

Shon-shuhrat, yasha, Adigeya,
Yuragimga aziz yurt.
Xalqlarimizni isitdi
U mehribonlik bilan rozi bo'ldi.

Quyoshli yer,
Respublika bizning umumiy uyimizdir.
Qanotlaringizni ko'taring
Respublika, mehnat bilan kuchaydi,
Bizning yorqin orzuimiz.

Ajdodlar tanlagan
Biz uchun ajoyib joy
Jasorat, donolik va kuch
U bizga bobolarimizdan Kavkazni bergan.

G'urur bilan erkin qalb bilan,
Rossiya bilan yurish,
Sizning quyoshingiz sizning ustingizda
Qiyinchiliklar bo'ronlari ortda qoldi.

Ona osmon va makkajo'xori dalalari
Qalblarda abadiy qoladi
Ular tirik ekan biz uchun bo'ladi
Bizning taqdirimizda va ishlarimizda.

5.) Davlat tili - rus va adige.

6.) Respublika hududi har tomondan Krasnodar o'lkasi hududi bilan o'ralgan.

7.) Kavkaz davlat qoʻriqxonasining muhim qismi Respublika hududida toʻplangan boʻlib, uning barcha boyliklari Jahon tabiiy merosi roʻyxatiga kiritilgan. Adigeyada mashhur termal buloqlar, Kavkaz davlat biosfera rezervati va Tog'li Adigeya milliy tabiat bog'i joylashgan.

8.) Tarix va madaniyat yodgorliklaridan Maykop tepaligidagi "Oshad", yodgorlik - qatl qilingan kazaklar uchun xoch, "Drujby" maydoni memorial majmuasi. Togʻli hududlarda oʻrta bronza davri dolmen madaniyatiga oid qabrlar — dolmenlar bor. Maykop hududida arxeologlar qadimgi odamlarning joylarini topadilar.
Adige etnosining eng qadimiy madaniy yodgorligi “Nart” dostoni boʻlib, u qahramon-qahramonlarning kelib chiqishi va sarguzashtlari haqidagi afsonalarga asoslangan (“Nartlar”).

9) Adigeyaning taniqli fuqarolari orasida:
Sovet Ittifoqi qahramonlari (Andruxayev X.B., Achmizov A.A., Bjigakov K.B.) va Rossiya qahramonlari (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - rus olimi - narsist, Adiya Respublikasi xalq shoiri.
Rossiya Federatsiyasining xalq artisti, Adigeyada xizmat ko'rsatgan artist, Rossiya Rassomlar uyushmasi a'zosi Teuchej Kat va boshqa fuqarolar.

10.) Zamonaviy yutuqlar Adigeya Respublikasi.

Adigeya Respublikasi o'zining oziq-ovqat mahsulotlariga ega, turizm, otchilik, sport rivojlangan, Qishloq xo'jaligi... Zamonaviy Adigeyada 11 ta sanoatni ifodalovchi 90 ga yaqin yirik va o'rta korxonalar mavjud. Korxonalar Oziq-ovqat sanoati go‘sht va meva-sabzavot konservalari, qandolatchilik, makaron va vino-aroq mahsulotlari, pivo va sut mahsulotlari ishlab chiqaradi. Adigeyaning o'rmon resurslari katta bo'lib, ular asosan qattiq bargli ignabargli daraxtlar bilan ifodalanadi.

P. 20-21. ROSSIYA DAVLAT CHEGARASI. GDZ sayti

1. Dars matnidan ma’nosini tushunmagan so‘zlarni yozing. Ushbu so'zlarning talqinini yozish uchun lug'atdan foydalaning.

Davlat chegarasi - mamlakat chegaralarini ko'rsatadigan chiziq.
Suverenitet - bu mustaqillik.
Viza - bu xorijiy davlatga kirishingiz mumkin bo'lgan hujjat.
Bojxona - maxsus Davlat xizmati, bu fuqarolarning mamlakatga kirishi va chiqishini nazorat qiladi.

2. betdagi xaritadan foydalanish. 21 Rossiyaning qaysi davlatlar bilan chegaradoshligini aniqlang. Yozing.

Quruqlikda Rossiya quyidagi davlatlar bilan chegaradosh: Norvegiya, Finlyandiya, Estoniya, Latviya, Litva, Polsha, Belarusiya, Ukraina, Abxaziya, Gruziya, Janubiy Osetiya, Ozarbayjon, Qozogʻiston, Moʻgʻuliston, Xitoy, KXDR (Koreya Xalq Demokratik Respublikasi).

Dengizda Rossiya Yaponiya, AQSh bilan chegaradosh.

Xaritadan foydalanib, mamlakatlar nomlarini va ularning poytaxtlarini bog'lang. Chiziqlar bilan bog'lang.

Ukraina, Kiev
Xitoy - Pekin
Qozog'iston, Ostona
Finlyandiya - Xelsinki
Belarus - Minsk

Javoblar sayti 22-23-betlarga. ROSSIYA CHET ELGA SAYOhat

1. Turli xalqlarning qo‘shnilar o‘rtasidagi yaxshi munosabatlar haqidagi maqollarini solishtiring. Maqollarda qanday umumiylik bor? Ularni nimasi bilan farq qiladi? Farqlarni qanday tushuntirasiz?

O'z mintaqangiz xalqlarining ma'noli maqollaridan birini tanlang. Yozing.

Uzoq qarindoshdan yaqin qo'shni afzal.
Qo'shnilar bilan yashash suhbatda bo'lishni anglatadi.
Qo'shnilar nima, suhbat ham shunday.
Hovli olma, qo‘shni ol.
Styuardessa kechki ovqat uchun pul yig'madi, shuning uchun, shekilli, qo'shnisiga surish uchun.
Yomon qo'shnilardan ko'ra kattaroq muammo yo'q.
Agar qo'shnilaringiz bilan do'stlashmasangiz, yashash yomon.
Qo'shningizni uyga kiriting va o'zingiz qo'shnilarga boring.
Qo'shningiz bilan do'stlashing, lekin qilichni mahkam ushlang.
Qo'shningiz bilan do'stlashing va ular shaharlardir.
Qo‘shni istamaydi, dunyo istamaydi.
Qo‘shnichilik o‘zaro munosabatlardir.
Shunda qo‘shni ham qop to‘lganida mehribon bo‘ladi.
Yaxshi qo'shni eng katta qarindoshdir.
Qo'shni yaqin, panjara past bo'lsa yaxshi.
Qo‘shnini xafa qilish yomon ish.
Til bo'lmasa, qo'shnini bezovta qilish qanchalik ko'p?
Qushqo'nmas va qushqo'nmas qo'shnidan qo'shniga tynom ostida yo'l oladi.
Uyingizda bor narsa uchun qo'shningizga borish shart emas.

Sizningcha, bu maqollar qo‘shni davlatlar o‘rtasidagi munosabatlarga tegishlimi? Mamlakatlar o'rtasidagi munosabatlar qanday bo'lishi kerakligini o'z so'zlaringiz bilan yozing.

Bu maqollar qo‘shni davlatlar o‘rtasidagi munosabatlarga tegishli. Mamlakatlar o'rtasidagi munosabatlar do'stona, hurmatli bo'lishi kerak, qiyinchiliklarda mamlakatlar bir-biriga yordam berishi kerak.

2. "Mayalka" Belarus o'yinining tavsifini o'qing. Ta'rifga ko'ra uning diagrammasini chizing.

3. Mo‘g‘ullarning sevimli o‘yini shaxmatdir. Mo'g'ul shaxmatining fotosuratlariga qarang va ular qanday hayvonlarni tasvirlashini aniqlang. Bu hayvonlarning nomlarini yozing.

Javob: chapdan o'ngga: yo'lbars (mushuk, pantera yoki leopard), tuya, it, ot.

S. 24-25. ROSSIYA XAZINALARI VA ULARNING QO'YILGANLARI

1. Darslikda keltirilgan misol bo‘yicha jadvalni to‘ldiring. O'z hududingizga tabiiy ob'ektlarni qo'shing. Qo'shimcha adabiyotlar va Internetdan foydalaning.

Ism - bu ism qaysi tildan olingan bo'lib, ba'zi olimlarning talqiniga ko'ra, degan ma'noni anglatadi.

Moskva viloyati:

daryo Oka - gotikadan tarjima qilingan "daryo", qadimgi nemis tilida - "suv", "daryo".
Istra daryosi - litvacha "oqim", "oqim" dan tarjima qilingan.
Volga daryosi - ruscha nomi Volga (Eski slavyan Vlga) proto-slavyan Vlga'dan keladi, qarang. yorug'lik - vologa - namlik.
Moskva daryosi - Fin-Ugr tillari guruhidan "ho'l, botqoqli joy" degan ma'noni anglatadi. Qadimgi rus tili"moskv" - "yopishqoq, botqoq" yoki "botqoq, namlik, namlik, suyuqlik".

Leningrad viloyati:

daryo Neva - fin so'zidan "neva" - botqoq (chuqur), shved so'zidan "nu" - yangi.
Narva daryosi - Vepsi tilidan tarjima qilingan - "osta".
Ladoga ko'li - fin tilida Ladoga "to'lqin" degan ma'noni anglatadi.
Luga kanyoni - Luga daryosi nomidan, eston tilidan tarjima qilingan laugas - tushkunlik, teshik, ko'lmak, tuynuk yoki sindirish, tarqalish.

Krasnodar viloyati:

Tsemesskaya ko'rfazi (Qora dengiz, Novorossiysk) - Adigdan. "tsemeez" - hasharotlar va o'rmon, chivinli joy.
Markxotskiy tizmasi — Qora dengiz sohilidagi togʻ tizmasi. Adige tilida - "Ozhinova tizmasi". Ozhina (azhina) - böğürtlen, yovvoyi rezavorlar.
Gelendjik ko'rfazi o'z nomini Gelendjik shahridan (Qora dengiz sohilidagi shahar) oldi, arab tilida "gelendjik" - "terak", adige tilida - "kichik yaylov".
Anapa ko'rfazi - Anapa shahri nomidan. "Anapa" - adige tilidan tarjima qilingan "dumaloq stol" degan ma'noni anglatadi - ko'rfazning yarim doira shakli cherkeslarning an'anaviy davra stoliga o'xshaydi. Qadimgi yunon tilidan tarjima qilingan "Anapa" "baland qalpoq" degan ma'noni anglatadi.
Abrau (ko'l) - cherkes tilidan tarjima qilingan "jar" degan ma'noni anglatadi.

2. Chuvash maqollarini o‘qing. Ularga o'z mintaqangiz xalqlarining ma'nosiga mos keladigan maqollarini yig'ib oling.

Baxtli kunlarda qalbing pok, qayg'uli kunlarda qalbing mustahkam bo'l.

Baxtsizlikda tushkunlikka tushmang, qayg'uni yengib chiqing. (ruscha)
Xursandchilikdan jingalaklar kıvrılır va qayg'udan - ular bo'linadi. (ruscha)
G'amginlik tiniq ko'zlarda, qayg'u esa oppoq yuzda ko'rinadi. (ruscha)
Kuya kiyim yeydi, g'am - odam. (Ukr.)

G‘ururning tog‘ cho‘qqilarini hikmat suvi ushlab turmaydi.

Men ahmoq deb nom qozonganimdan faxrlanaman. (ruscha)
Siz o'zingizdan balandroq sakray olmaysiz. (ruscha)
Siz boshingizdan sakrab chiqolmaysiz. (ruscha)
Siz o'zingizdan balandroq sakray olmaysiz. (ruscha)
Qashshoqlik donolarni kamsitadi. (ruscha)

Do'stlaring bo'lsa, u Volgadek chuqur, yo'q bo'lsa, ko'lmakdek sayoz.

Yuz so'm emas, balki yuz do'stingiz bor. (ruscha)
Daraxtni ildizlari qo'llab-quvvatlaydi va odamni do'stlar ushlab turadi. (ruscha)
Do'sting yo'q bo'lsa izla, topsang asra. (ruscha)
Yaxshi ot chavandozsiz bo'lmas, halol odam do'stsiz bo'lmaydi. (ruscha)
Bir-biringizni ushlab turish hech narsadan qo'rqmaslikdir. (ruscha)

3. Ona tilingiz alifbosini birinchi bo‘lib kim yaratganligini qo‘shimcha manbalardan bilib oling. Bu odam haqida ma'lumot yozing. Iloji bo'lsa, uning portretini joylashtiring.

Slavyan va rus alifbosi qanday yaratilgan.

9-asrda Vizantiyada, Saloniki shahrida (hozirgi Gretsiyaning Saloniki shahri) ikki aka-uka - Konstantin va Metyus yashagan. Konstantin rohib bo'lib, yangi ism - Kirilni oldi. Aka-uka dono va juda bilimli odamlar edi. Bu birodarlar slavyan shahzodasi Rostislavning iltimosiga javoban yunon qiroli Maykl tomonidan slavyanlarga yuborilgan.

Kiril va Metyus yunon alifbosini olib, uni slavyan tilining tovushlariga moslashtirgan. Shunday qilib yaratilgan Slavyan alifbosi, "Kirill" deb nomlangan - aka-ukalardan birining nomidan. Keyinchalik slavyan alifbosi rus alifbosi uchun asos bo'lib xizmat qildi.

S. 26-27. IJodiy ittifoq

1. K.L. she’rida ayozli ob-havo tasvirini solishtiring. Xetagurov va Yu.S.ning nasridan parchada. Darslikning 46-betidagi Rytkheu. Ushbu matnlardan biriga rasm chizing.

Og'zaki javob: Har ikki muallif o'z vatanining qahraton qishini tasvirlaydi. Agar Xetagurovning she'rida biz Kavkaz tog'larining tabiati haqida o'qigan bo'lsak, Chukchi yozuvchisi Ritxeu Chukotka tabiatini eslaydi. Kavkaz tog'larida yovvoyi qo'y qoya ustida ko'tariladi, Chukotkada mahalliy bola bugungi ob-havo qanday bo'lishini tushunish uchun osmonni o'rganmoqda.

Siz quyidagi rasmlarni chizishingiz mumkin: tik tog'ning yon tomonidagi tog 'qo'yi yoki yuranga yonida turgan bola.

2. Hududingiz yozuvchilarining asarlaridan biriga illyustratsiya chizing (ixtiyoriy), u erda go'zallik maqtalgan. ona tabiat... Siz fotosuratlarni yopishtirishingiz mumkin.

Siz quyidagi rasmlarni chizishingiz mumkin:

Prishvinning "Oltin o'tloq" hikoyasiga.
Byankaning "O'rmon uylari" hikoyasiga
Turgenevning "Bejin o'tloqi" hikoyasiga.

3. Yu.S. Rytkheu rus madaniyati, u yaxshi bilgan va o'z xalqini tanishtirishga harakat qilgan. Ushbu taqqoslashning ma'nosini qisqacha tushuntirishga harakat qiling. Fikringizni yozib qoldiring.

Rus madaniyati Chukchi yozuvchisiga tog' sifatida taqdim etilgan, chunki u juda katta, buyuk, ehtimol hatto tushunarsizdir. Tog'ni uzoqdan ko'rish mumkin, siz rus madaniyatidan o'tib bo'lmaganidek, o'tib ketolmaysiz va tog'ni sezmaysiz. Sehrli tog', xuddi rus madaniyati kabi ko'plab boylik va sirlarga to'la. Shuning uchun ham Yu.S. Rytkheu rus madaniyatini sehrli tog'ga qiyoslagan.

B. 28. ANA MAYONLARDA

28-31-betlar. HARITA - BIZNING YO'LBUCHIMIZ

1. Sizning oldingizda Rossiyaning kontur xaritasi. Darslikdagi xarita bilan solishtiring. Qanday o'xshashlik va farqlar bor?

Ish daftaridagi xarita yangiroq va zamonaviyroq. Unda Qrim yarim oroli Rossiya hududining bir qismi sifatida belgilangan. Rasmda Qrim yarim oroli qizil rang bilan ta'kidlangan.
Kontur xaritada shaharlar, aholi punktlari, viloyatlar va hududlarning nomlari mavjud emas.
Kontur xaritada hududiy rang yo'q, unda faqat quruqlik va dengizni ko'rish mumkin.

2. Darslikdagi xaritadan foydalanib, kontur xaritada Rossiya davlat chegarasini aylantiring. Rossiya poytaxti nomini imzolang.

3. Shaharingiz nomini imzolang ...

4. Shartli belgilarni qayta chizing.

5. Darsliklar matnidan (52-bet) Rossiya hududini tavsiflovchi raqamli ma'lumotlarni yozing.

Rossiya Yerning 1/9 dan ko'prog'ini egallaydi. Rossiya hududining shimoldan janubgacha uzunligi 4 ming kilometrdan oshadi. G'arbdan sharqqa Rossiya hududining uzunligi taxminan 9 ming kilometrni tashkil qiladi.

6. Agar siz Rossiyaning qaysidir qismida boʻlgan boʻlsangiz, oʻz suratlaringizni yoki chizganlaringizni shu yerga qoʻying.

Agar siz juda dangasa bo'lsangiz, shaxsan tashrif buyurgan joyingizni chizish yoki shaxsiy fotosuratingizni chop etish va joylashtirishga dangasa bo'lsangiz, lekin hatto Qora dengizda ham joylarning fotosuratlarini bizning GDZ-dan 68-72-tabda olish mumkin.

S. 32-33. TEKLIK VA TOG'LARDA

1. Imzolar uchun 28-31-betlarga qarang.

2. Diagrammada tepalik va tog'ni belgilang. Diagrammani tuzishni tugating: strelkalar bilan tepalik va tog'ning qismlarini ko'rsating.

Chapda tepalik, o'ngda tog'. Eng pastda oyoq, eng cho'qqisi cho'qqi, ular orasida qiyalik bor.

3. O'quv kartasidan foydalanib, jadvalni to'ldiring.

Tog'ning nomi tog'ning balandligi

Elbrus - 5642
Klyuchevskaya Sopka 4688
Belukha 4506
Xalq 1895 yil

4. Chetingizning yer yuzasi shaklini ko'rsatadigan chizmalarni tuzing yoki fotosuratni joylashtiring.

Agar siz tekislikda yashasangiz, o't, kichik tepaliklar va chuqurliklar bilan tekislikni chizing. Agar tog'larda bo'lsa, tog'larni chizing. Atrofingizdagi tepaliklar bo'lsa, tepaliklar va buloqlarni torting. Har bir chekka o'z naqshiga ega.
Tepaliklar va tog'lar bilan chizilgan rasmga misol:

5. Qo'shimcha adabiyotlar, Internet yordamida Rossiya, o'z mintaqangizdagi har qanday tekislik yoki tog'lar haqida xabar tayyorlang. Xabaringiz uchun asosiy ma'lumotlarni yozing. Axborot manbasini ko'rsating.

Kavkaz togʻlari Qora, Azov va Kaspiy dengizlari orasidagi togʻ tizimidir. Ikki togʻ tizimiga boʻlingan: Katta Kavkaz va Kichik Kavkaz. Katta Kavkaz 1100 km dan ortiqroqqa choʻzilgan. Eng mashhur cho'qqilar - Elbrus tog'i (5642 m) va Kazbek tog'i (5033 m) abadiy qor va muzliklar bilan qoplangan. Sochi yaqinidagi tog'lar - Aishxo, Aibga, Chigush, Pseashxo 2014 yilgi Qishki Olimpiya o'yinlari ishtirokchilariga mezbonlik qildi.

Oltoy tog'lari Sibirdagi eng baland tizmalarning murakkab tizimi bo'lib, chuqur daryo vodiylari va keng tog' ichidagi va tog'lararo havzalari bilan ajralib turadi. Oltoy Rossiya, Mo'g'uliston, Xitoy va Qozog'iston chegaralari tutashgan joyda joylashgan. Oltoyning eng baland cho'qqisi - Beluxa tog'i (4506 m).

Gʻarbiy Sibir tekisligi — Osiyoning shimolidagi tekislik boʻlib, gʻarbda Ural togʻlaridan to sharqda Oʻrta Sibir platosigacha boʻlgan Sibirning butun gʻarbiy qismini egallaydi. Shimolda u Qoradengiz sohillari bilan chegaralangan, janubda Qozog'iston tog'larigacha cho'zilgan, janubi-sharqda G'arbiy Sibir tekisligi asta-sekin o'sib boradi, Oltoy, Salair, Kuznetsk Olatau va Gornaya Shoriya etaklari bilan almashtiriladi. . Tekislik shimolga qarab cho'zilgan trapetsiya shakliga ega: uning janubiy chegarasidan shimoliy chegarasigacha bo'lgan masofa deyarli 2500 km ga etadi, kengligi 800 dan 1900 km gacha, maydoni esa atigi 3 million km² dan bir oz kamroq.

S. 34-35. YER osti do'konlarini izlashda

Amaliy ish "Foydali qazilmalarni o'rganish".

1. Mineral namunani ko'ring. Sarlavhani darslikdagi rasmlardan yoki Atlas-identifikatordan bilib oling.

Yozing: ko'mir.

2. Mineral xossalarini belgilang.Yozing:

Koʻmir qattiq mineral boʻlib, rangi qora, noaniq, zich, yaltiroq va zaif hidli. Bitumli ko'mir yonuvchan mineraldir.

3.O‘quv qo‘llanmadan foydalanib jadvalni to‘ldiring.

Neft va tabiiy gazni taqqoslash

Taqqoslash uchun ko'rsatkichlar - Neft - Tabiiy gaz

Kelib chiqishi - o'simlik va hayvonlar qoldiqlaridan hosil bo'lgan - o'simlik va hayvonlar qoldiqlaridan hosil bo'lgan

Xususiyatlari - Qalin, yog'li, suyuq, to'q rangli, o'tkir hidli - Rangsiz, engil, yonuvchan, hidsiz.

Qo'llanilishi - Yoqilg'i, moylar, plastmassalar, matolar uchun tolalar - Yoqilg'i, plastmassa, qimmatbaho materiallarning tolalari

Ishlab chiqarish usullari - burg'ulash quduqlari - quduqlar

Yuk tashish usullari - neft quvuri, temir yo'l vagonlari, neft tankerlari - gaz quvuri, gaz tankerlari

Hurmatli munosabat - Ishlab chiqarish va tashish jarayonida neftning to'kilishiga yo'l qo'ymaslik kerak - Gazni tejash va kundalik hayotda sizib chiqishiga yo'l qo'ymaslik kerak.

S. 36-37. BIZNING DARYOLARIMIZ

3. Darslik xaritasi va matnidan foydalanib, ularda qurilgan daryo va shaharlarning nomlarini zambaklar bilan bog‘lang.

Volga - Qozon
Kama - Perm
Oka - Kolomna
Moskva daryosi - Moskva
Neva - Sankt-Peterburg
Don - Rostov-na-Donu
Ob - Novosibirsk
Yenisey - Krasnoyarsk
Lena - Yakutsk
Amur - Xabarovsk

5. Qo'shimcha adabiyotlar yordamida Rossiyaning istalgan daryosi, mintaqangiz haqida xabar tayyorlang (ixtiyoriy). Xabaringiz uchun asosiy ma'lumotlarni yozing. Axborot manbasini ko'rsating.

Volga — Rossiyaning Yevropa qismidagi daryo. Bu Yerdagi eng katta daryolardan biri va Yevropadagi eng uzun daryo. Rossiya hududining Volgaga tutash qismi Volga viloyati deb ataladi. Daryoning uzunligi 3530 km, suv havzasi 1,361 mln km². Volga bo'yida to'rtta millioner shahar bor: Nijniy Novgorod, Qozon, Samara, Volgograd. Volgada 8 ta GES qurilgan. Volga Kaspiy dengiziga quyiladi.

Kuban - Rossiyaning Shimoliy Kavkazdagi daryosi, boshi Qorachay-Cherkes Respublikasi (Elbrus) tog'laridan boshlanadi. Qorachay-balkar tilidan tarjima qilingan daryo nomi "ko'tarilgan, to'lib toshgan daryo" yoki "oqim" degan ma'noni anglatadi. Uzunligi 870 km, havzasining maydoni 58 ming km². Qorachay-Cherkesiya, Stavropol o'lkasi, Krasnodar o'lkasi va Adigeya hududidan oqib o'tadi. Kuban Azov dengiziga quyiladi.

Yenisey - Sibirdagi daryo, dunyodagi va Rossiyadagi eng katta daryolardan biri. U Shimoliy Muz okeanining Qora dengiziga quyiladi. Uzunligi - 3487 km. Yenisey - G'arbiy va Sharqiy Sibir o'rtasidagi tabiiy chegara. Sayan tog'laridan Shimoliy Muz okeanigacha, Yenisey Sibirning barcha iqlim zonalaridan o'tadi. Uning yuqori oqimida tuyalar, quyi oqimida oq ayiqlar yashaydi. Bu nom Evenk "Ioandezi" - katta suvdan kelib chiqqan.

P. 38-39. KO'L - YER GO'ZALI

2. Biz qanday ko'llar haqida gapiramiz?

Mamlakatimizdagi eng katta ko'l - Kaspiy dengizi.
Rossiyadagi va butun dunyodagi eng chuqur ko'l - Baykal ko'li.
Rossiyaning Evropa qismidagi va butun Evropadagi eng katta ko'l Ladoga ko'lidir.
Rossiyaning Yevropa qismidagi ikkinchi yirik ko'l Onega ko'lidir.
Sharqiy Evropa tekisligidagi eng go'zal ko'llardan biri Seliger ko'lidir.
Oltoyning eng go'zal ko'llaridan biri - Teletskoye ko'li.

3. Ushbu attraksionlar qaysi ko‘llarda joylashgan?

Valaam monastiri - Ladoga ko'lida.
Kizhi orolining yog'och cherkovlari - Onega ko'lida.

S. 40-41. DENGIZ JOYLARIDA

3. Darslik matnidagi ma’lumotlardan foydalanib, jadvalni to‘ldiring.

Oq va Qora dengizlarning xususiyatlari

Dengizlarning xususiyatlari - Oq dengiz - Qora dengiz

Chuqurligi - 350 m - 2210 m

Yozda suv harorati - + 6 dan + 15 gacha - +25 dan yuqori

Qishda dengiz holati - Muz bilan qoplangan - Muzlamaydi

4. Rossiyaning ziyoratgohlaridan biri - Solovetskiy monastiri fotosuratiga qarang. U joylashgan dengiz nomini yozing.

Javob: Oq dengiz.

Bu monastir haqida bilganingizni ayting.

Solovetskiy monastiri - Oq dengizdagi Solovetskiy orollarida joylashgan rus pravoslav cherkovining erkaklar monastiri. 1429-1430 yillarda asos solingan, Sankt-Peterburg toshidan qurilgan. Filipp (Kolychev). Sovet hokimiyati davrida monastir hududida mamlakatdagi birinchi maxsus lager (qamoq) faoliyat yuritgan. 1990 yilda monastir hayoti qayta tiklandi. 1992 yilda Solovetskiy muzey-qo'riqxonasi yodgorliklari majmuasi YuNESKOning Jahon merosi ro'yxatiga kiritilgan.

S. 42-45. Shimoldan Janubga

1. Sizning oldingizda Rossiyaning tabiiy zonalarining kontur xaritasi. Darslikdagi tabiiy hududlar xaritasi bilan solishtiring. Qanday o'xshashlik va farqlar bor?

O'xshashliklar: Rossiya chegarasi belgilangan, daryolar, ko'llar, dengizlar nomlari belgilangan.
Farqlar: Rossiyaning kontur xaritasida Qrim yarim oroli allaqachon Rossiya hududi, darslikdagi xaritada esa yo'q.
Darslikdagi xaritada tabiiy hududlar turli ranglarda ko'rsatilgan. Darslikdagi xaritada shaharlarning nomlari chizilgan

4. O'quv qo'llanmadagi xaritadan foydalanib, tabiiy hududlar xaritasidagi ranglar kodiga ko'ra to'rtburchaklar to'ldiring ...

Qoʻllanmaga qarang, 74-75-betlar.

5. Asosiy tabiiy zonalarni shimoldan janubga o‘zgarishi tartibida raqamlang:

1 Arktika cho'llari
2 tundra
3 tayga
4 ta aralash va bargli o'rmonlar
5 dasht
6 ta cho'l
7 subtropik

7. Rossiyaning tabiiy zonalari haqida nimani bilishni xohlayotganingizni o'ylab ko'ring. Savollaringizni yozib qoldiring. Tabiiy hududlarni o'rganayotganda, ushbu savollarga javob topishga harakat qiling.

Arktika cho'lida hayvonlar bormi?
Arktika cho'lida yoz bormi u erda qor eriydimi?
Tundrada qanday o'simliklar o'sadi?
Nima uchun shimoliy chiroqlar faqat shimolda sodir bo'ladi?
Cho'lda nima o'sadi?
Cho'lda hayvonlar nima yeydi? Ular suvni qayerdan topishadi?

S. 46-47. MUZ CHULDA

2. 78-79-betlardagi darslik matnini o‘qing. Tayanch so‘zlarni yozing va ulardan arktika cho‘llari zonasi haqida gapiring.

Javob: Muz zonasi, Arktika orollari, qutb kechasi, qutbli kun, qutb chiroqlari, qor, muz, shamol, past harorat (60 gacha)

3. Arktika cho'llarining faunasini bilasizmi? Ilovadan rasmlarni kesib oling va ularni to'g'ri tartibga soling. Stiker rasmlarini tekshirgandan so'ng.

4. Ilmiy ekspeditsiyada arktik cho'l zonasida ekanligingizni tasavvur qiling. O'zingizni va atrofingizdagi narsalarni chizing.

5. Arktika cho’llariga xos bo’lgan oziq zanjirining diagrammasini tuzing.

Yosunlar-qisqichbaqasimonlar-baliq-qushlar
Baliq-muhr-qutb ayiqlari

Ushbu mavzuga qiziquvchilar uchun biz oq ayiq haqida reportaj (taqdimot) tayyorladik >>

S. 48-49. Sovuq TUNDRADA

2. 82-83-betlardagi darslik matnini o‘qing. Asosiy so'zlarni yozing va ulardan tundra zonasi haqida gapiring.

Kalit so'zlar: sovuq daraxtsiz tekislik, uzoq qish, qutbli tun, qutbli kun, sovuq shamollar, abadiy muzlik, botqoqlar, ko'llar.

4. Tundraning tirik dunyosini bilasizmi? Rasmlarni kesib oling va ularni to'g'ri tartibga soling.

5. Tundraning oziq zanjiri diagrammasini tuzing.

O'simliklar - lemmings - boyqushlar va arktik tulkilar.
Yagel - bug'u-bo'ri.

6. Qo'shimcha adabiyotlarda, Internetda, tundraning har qanday o'simlik yoki hayvon haqida ma'lumot toping, xabar tayyorlang. Asosiy ma'lumotlarni yozing. Axborot manbasini ko'rsating

Lemminglar tundrada yashaydigan kemiruvchilardir. Ular sichqonlarga juda o'xshaydi, lekin biroz kattaroqdir (10-15 sm). Lemminglarning zich tuzilishi, qisqa oyoqlari va dumi bor. Rangi monoxromatik, kulrang-jigarrang yoki rang-barang. Lemmings qishda mo'ynali kiyimlarini engil, oq rangga o'zgartiradi va oldingi oyoqlaridagi tirnoqlari o'sib, tuyoqli qanotlar shakliga ega bo'ladi. Lemminglar o'z uyalarini erga to'g'rilaydilar. Ular butalar va moxlar bilan oziqlanadilar va kuniga ikki baravar og'irlikda ovqatlanadilar.

Tundrada yashovchi shimol bug'ulari Gerdani Shimoliy qutbga olib borgan "Qor malikasi" ertakidagi kiyikdir. Shimol bug'usi - tuyoqli sutemizuvchilar. U doimo ko'chib yuradi, asosan likenlar bilan oziqlanadi. Asosiysi bug'u likenlari. Yiliga to'qqiz oy qor bilan tashnalikni qondiradi. Shimol bug'ulari xonakilashtirilgan va ko'plab qutb xalqlari uchun muhim oziq-ovqat va materiallar manbai hisoblanadi.

S. 50-51. O'rmonlar orasida

2. Chizilgan rasmni ko'rib chiqing. Tayga daraxtlarini yashil rang bilan belgilang (aylanani to'ldiring), keng bargli o'rmon daraxtlarini sariq rang bilan belgilang.

3. Tayga, aralash va bargli o'rmonlar o'rtasidagi farqni ko'rsatadigan sxemalarni tuzing va chizing. Diagrammalarda daraxtlarni shartli siluet shaklida chizish.

4. Taiga uchun xos bo'lgan parhezni tuzing.

O'simliklar-mos va bug'u-qo'ng'ir ayiq.
Vole o'simliklari, chipmunklar, qushlar, quyonlar - silovsin

5. "Yashil sahifalar" kitobida o'rmondagi o'simlik yoki hayvon haqida o'qing. 1-2 ta qiziqarli faktlarni yozing.

Sincap. Sincap chuqurlikda yashaydi yoki novdalar va moxlardan uya quradi. Uyaning devorlari qalin - 50 sm gacha.10 graduslik sovuqda uya ichidagi harorat 10 darajadan yuqori. Sincaplarning asosiy ozuqasi ignabargli daraxtlarning urug'laridir. Qishda bu hayvon kuniga 300 ta qarag'ay konuslarini vayron qilishi mumkin.

Tulki. Tulki quyonning asosiy dushmani hisoblansa-da, uning asosiy ozuqasi sichqon va sichqonlardir. Tulki sichqonchaning chiyillashini 100 metr uzoqdan eshita oladi. Kemiruvchilar uchun tulki ovlash sichqoncha deb ataladi.

S. 52-53. KENG DALADA

2. betdagi darslik matnini o‘qing. 90-91. tayanch so'zlarni yozing va ular yordamida dasht zonasi haqida gapiring.

Javob: dasht, quruq yoz, quruq shamolning quruq shamoli, chang bo'ronlari, kuchli yomg'ir, qora tuproq, haydalgan dalalar.

3. Dashtlarning tirik dunyosini bilasizmi? Ilovadan rasmlarni kesib oling va ularni to'g'ri tartibga soling.

4. Bolalarga dasht hayvonlariga misollar keltirish vazifasi berildi. Yigitlardan qaysi biri xatosiz javob berdi?

Javob: Taras.

5. Dashtga xos oziq-ovqat sxemasini tuzing.

o'simlik urug'lari - hamster - kestrel

S. 54-55. ISIQ CHULDA

2. betdagi darslik matnini o‘qing. 94-95. Tayanch so‘zlarni yozing va ulardan cho‘l zonasi haqida gapiring.

Javob: issiq quyosh, kam o'simliklar, yalang'och yer, cho'l, qumli va gil cho'llar, qumtepalar, takir, kambag'al tuproq, suv etishmasligi, yog'ingarchilik kam.

4. Ilmiy ekspeditsiyada sahroda ekanligingizni tasavvur qiling. O'zingizni va atrofingizdagi narsalarni chizing.

5. Cho‘l oziqlanish zanjiri sxemasini tuzing.

tuya tikan - tuya - qoraqo'tir qo'ng'iz - quloqli tipratikan

S. 56-57. ISIQ DENGIZ BO'YICHA

2. betdagi darslik matnini o‘qing. 98-99. Matnda Kavkazning Qora dengiz qirg'og'ida va Qrimning janubiy qirg'og'ida issiq qish sabablarining izohini toping. Ushbu tushuntirishni o'z so'zlaringiz bilan yozing.

Javob: Qora dengiz yozda isiydi, qishda esa issiqlik beradi. Va baland tog'lar sovuq shamollardan himoya qiladi, shuning uchun bu erda qish issiq bo'ladi.

3. O'quv qo'llanmasi yordamida jadvalni to'ldirishni boshlang.

Qora dengiz va uning qirg'oqlari hayvonlari
Yer aholisi: Elik Sikada Kavkaz kaltakesaki Podaliriya kapalak Oʻrta dengiz toshbaqasi.
Dengizda oziq-ovqat qidiradigan quruqlik aholisi: Seagull Cormorant Sho'ng'in o'rdak Petrel Sea qisqichbaqa.
Dengiz aholisi: Delfin Medusa midiya Baliqlar: kefal, skumbriya, dengiz levrek, gobi, dengiz shoxlari, oleander kalxat.

4. Kavkazning Qora dengiz sohillari, Qrimning janubiy qirg'og'i uchun xos bo'lgan parhez sxemasini tuzing.

Kapalaklar, cicadas-mantis-kertenkele
Kormorant baliqlari va chayqalar.

5. Internetda toping Qo'shimcha ma'lumot Qora dengiz sohilidagi o'simliklar yoki hayvonlar haqida. 2-3 ta qiziqarli faktlarni yozing.

Qora dengiz shishasimon delfin

Delfinlar baliq emas, ular sutemizuvchilardir! Qora dengizda delfinlarning 3 turi mavjud bo'lib, eng kattasi shisha burunli delfinlar, shuningdek, delfinariylarning eng keng tarqalgan aholisi.
Olimlar delfinlarni uzoq vaqtdan beri o'rganishgan, ba'zilari ularning aql-zakovati borligiga ishonishadi. Tajribalar va kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, delfinlarning o'z tili bor, ular bir-birlarini nomlari bilan chaqiradilar.
Shisha delfin 30 yilgacha yashaydi, hayvonning vazni 300 kilogrammga etadi. Tana uzunligi - ikki yarim metrgacha.
Delfinlar asosan baliq va mollyuskalar bilan oziqlanadi. Ular 200 metr chuqurlikka sho'ng'ishadi.
Qora dengiz delfinining tana harorati odamlardagi kabi 36,6 daraja.

S. 58-59. BIZ VANA YURT FARZANDLARIMIZ

1. Kareliya o'yinining tavsifiga ko'ra "Gurizeh" ("The Chops") uning sxemasini tuzing.

2. Komi va udmurtlarning maqollarini o'qing. O'z mintaqangiz xalqlarining ma'nosiga mos keladigan maqollarini tanlang. Ularni yozing.

Avval o'zingizga yordam bering, keyin esa do'stingizning yordamini qabul qiling.

ruslar
O'zingizni yo'qoting, lekin o'rtog'ingizga yordam bering.
Do'stni qutqarish o'zingizni qutqarishdir.
O'rtog'ingizga ishoning va unga o'zingiz yordam bering.
Kim hamma bilan yuzma-yuz kelsa, unga va yaxshi odamlar orqaga emas.
Kim bir-biriga yordam bersa, u dushmanni yengadi.

O‘z manfaati shudring o‘tda, birodarlik foydasi osmon baland.

Ma’noga mos maqollar:
Vatan baxti hayotdan azizdir.
Do'stlik buyuk bo'lsa, Vatan mustahkam bo'ladi.
Birlik va birodarlik buyuk kuchdir. (ukr)

Chiroyli o'rmonda va qarag'aylar chiroyli

Ma’noga mos maqollar:
Bu odamni bo'yaydigan joy emas, balki joyni bo'yagan odam.
Bu joy o'z odami bilan mashhur. (azerb.)
Har bir qarag'ay o'z o'rmonida shovqin qiladi.
Qaerda qarag'ay o'sgan bo'lsa, u erda qizil.
Har xil yerlar bor, lekin hamma uchun aziz qadrdondir.

Bu maqollar nimani o'rgatadi?

Maqollar odamlarni sevishga, ularga yordam berishga, umumiy manfaatlarni birinchi o'ringa qo'yishga, keyin esa o'z manfaatini, vatanni sevishga o'rgatadi.

3. Hayvonlar, o'simliklar haqidagi ertakni yoki tabiat ob'ekti nomining kelib chiqishi haqidagi xalq afsonalarini alohida varaqda yozing.

Bu erda sizga hayvonlar va o'simliklar haqidagi xalq ertaklari (sholg'om, teremok, turna va olmon va boshqalar) yoki sizning hududingizdagi o'simlik, hayvon yoki joy nomining kelib chiqishini tushuntiruvchi yaxshiroq afsonalar kerak.

Masalan, romashka gulining nomi qaerdan paydo bo'lgan? Dunyoda bir qiz bor edi va uning sevimli qizi bor edi - Roman. Qizning hayotining har bir kunini bayramga aylantirib, o'z qo'llari bilan unga sovg'alar tayyorladi! Bir marta, Rim tushida oddiy, ammo juda nozik gulni orzu qildi - sariq markaz va undan yon tomonlarga oq nurlar tarqaladi. U uyg'onib, shunday gul yasadi va uni sevgilisiga sovg'a qildi. Qiz esa gulning tirik, haqiqiy bo'lishini xohlardi. Roman bu gulni qidirib, uni Abadiy orzular mamlakatidan topdi. Lekin bu mamlakat podshosi gulni xuddi shunday bermagan. Hukmdor Romanga, agar yigit o'z mamlakatida qolsa, odamlar butun romashka maydoniga ega bo'lishlarini aytdi. Qiz o'z sevgilisini juda uzoq kutdi, lekin bir kuni ertalab u uyg'ondi va deraza tashqarisida ulkan oq va sariq maydonni ko'rdi. Shunda qiz uning rimligi hech qachon qaytib kelmasligini tushundi va gulni sevgilisi sharafiga - Moychechak deb nomladi! Endi qizlar romashka ustida taxmin qilmoqdalar - "Sevadi - sevmaydi!"

S. 60-61. TABIAT BILAN UMUMIY

1. Sibir xalqlarining “Kiyik” o‘yini tavsifini o‘qing. Ushbu o'yinni do'stlaringiz bilan o'ynang.

O'yin uchun rasm chizing yoki o'yinning fotosuratini yuklab oling, chop eting va joylashtiring.

3. Baliqchilik - Sibirning ko'plab xalqlarining an'anaviy mashg'uloti va uzoq Sharq... Aniqlovchi atlas yordamida bu baliqlarning nomlarini aniqlang va ularga imzo qo'ying. Xum qizil ikra nimaga o'xshaydi?

Rasmlarda pushti qizil ikra va taimen bor. Lekin chum losos:

GDZ sayti 62-63-betlarga. ROSSIYA TABIATINI QANDAY QO'YISH MUMKIN

1. 1. O'ylab ko'ring va nimani yozing ekologik muammolar arktika cho'llari va tundrada paydo bo'lgan bu belgilar bilan ifodalanadi.

Dengizlar va orollarning o'tayotgan kemalarning zararli moddalari (mazut, turli xil axlatlar) bilan ifloslanishi. Muammolarni bartaraf etish: Kema ekipajlari va turistlar tomonidan maxsus qoidalarga rioya qilish.

Tundra erining uni qazib olish jarayonida neft bilan ifloslanishi. Muammolarni bartaraf etish: neft ishlab chiqarishning ekologik toza usullarini qo'llash.

Tundraning tuproq va o'simlik qoplamining og'ir transport vositalarining shikastlanishi, yo'q qilinishi. Muammolarni bartaraf etish: maxsus ultra past bosimli shinalarda transport vositalaridan foydalanish.

2. O‘rmon, dasht va cho‘llarda yuzaga kelgan qanday ekologik muammolar ushbu belgilar bilan ifodalanganligini o‘ylab ko‘ring va yozing.

O'rmonlarning haddan tashqari kesilishi, kesilganidan keyin o'rmonning axlatlanishi. Muammolarni bartaraf etish: O'rmonlarga yaxshi g'amxo'rlik qiling, kesish joyiga yangi daraxtlar eking. Yog'och o'rniga chiqindi qog'ozdan foydalanish.

Cho'l zonasida o'tlarni haddan tashqari boqish o'simliklarning yo'q bo'lib ketishiga va tuproqning buzilishiga, cho'llanishga olib keladi. Muammolarni bartaraf etish: mol boqish qoidalariga rioya qilish, bir joyda uzoq vaqt davomida mol boqmaslik.

Cho'lda o'simliklarning yo'q bo'lib ketishi tufayli tuproq vayron bo'ladi, uylar va yo'llarni to'ldiradigan ko'chma qumlar ko'proq. Muammolarni bartaraf etish: haddan tashqari o'tlash va o'simliklarning yo'q bo'lib ketishining oldini olish.

3. Ushbu belgilar subtropik zonada qanday ekologik muammolar ifodalanganligini o'ylab ko'ring va yozing.

Dengiz va qirg'oqlarning ifloslanishi chiqindi suv va o'tayotgan kemalar chiqindilari. Muammolarni bartaraf etish: tozalash inshootlarini qurish, kema ekipajlari tomonidan sanitariya qoidalariga rioya qilish.

Tog‘ o‘rmonlarini noqonuniy kesish, sayyohlar tomonidan daraxtlarni yo‘q qilish. Muammolarni bartaraf etish: o'rmonlarni kesishni taqiqlash, hukumat o'rmonlarni muhofaza qilish qonunlarini qat'iy bajarishi kerak.

Hayvonni yo'q qilish va flora dam oluvchilar. Muammolarni bartaraf etish: hamma odamlar tabiatga yaxshi g'amxo'rlik qilishlari kerak: hasharotlarni tutmang, daraxt tanasiga yozmang, novdalarni sindirmang, gul termang.

P. 64-67. QIZIL KITOB SAHIFALARI BO'YICHA

1. 1. Rossiya Qizil kitobiga kiritilgan Arktika cho'llari va tundra hayvonlarining chizmalariga imzo qo'ying. Agar kerak bo'lsa, yordam uchun qo'llanmaga qarang.

2. Rossiya Qizil kitobiga kiritilgan o'rmon zonalari o'simliklari va hayvonlarining chizmalarini imzolang. Agar kerak bo'lsa, yordam uchun qo'llanmaga qarang.

3. Rossiya Qizil kitobiga kiritilgan Kavkazning dashtlari va Qora dengiz sohillari o'simliklari va hayvonlari chizmalarini imzolang. Agar kerak bo'lsa, yordam uchun qo'llanmaga qarang.

2. Darslik bo`yicha muhokama.

3. “Viloyatimiz Qizil kitobi” loyihasi. Mintaqaning Qizil kitobi bilan tanishing. U haqida asosiy ma'lumotlarni yozing.

Biz 66-67-betlarni mustaqil ravishda to'ldiramiz, yashash hududiga qarab, har kim o'z javobiga ega bo'ladi.

Qizil kitobning nomi: masalan, "Amur o'lkasining Qizil kitobi" (yoki Krasnodar o'lkasining Qizil kitobi va boshqalar)

Mintaqangizning Qizil kitobiga turli guruhlardagi qancha organizm turlari kiritilgan.

Biz sizning Qizil kitobingizdagi turlarning nomlarini qayta yozmoqdamiz, hisoblaymiz.

Illyustratsiyalar chizish va yopishtirish. Ularni ro'yxatdan o'tkazing.

Biz sizning mintaqangizning Qizil kitobidan hayvonlar yoki o'simliklarni chizamiz.

O'z mintaqangizning Qizil kitobidan tabiatda tasodifan uchragan o'simlik va hayvonlarning nomlarini yozing.

Biz kuzatishlarimizga ko'ra yozamiz.

P. 68-72. QO‘QIRG‘ALAR VA MILLIY PARKLAR UCHUN

1.O‘quv qo‘llanmadan foydalanib jadvalni to‘ldiring.

Rossiya qo'riqxonalari va milliy bog'lari

Tabiiy hududlar - qo'riqxonalar va milliy bog'larga misollar

Arktika cho'l zonasi - Vrangel oroli qo'riqxonasi, Buyuk Arktika qo'riqxonasi

Tundra zonasi - Taymir qo'riqxonasi, Kandalaksha qo'riqxonasi

O'rmon zonalari - Prioksko-Terrasny qo'riqxonasi, Okskiy qo'riqxonasi, Losiny Ostrov milliy bog'i, Meschera milliy bog'i

Dasht zonasi - Rostov qo'riqxonasi, Orenburg qo'riqxonasi, Daurskiy qo'riqxonasi

Yarim cho'llar va cho'llar - Astraxan qo'riqxonasi, "Qora yerlar" qo'riqxonasi

Subtropik zona - Sochi milliy bog'i, Kavkaz davlat tabiiy biosfera rezervati

2. betdagi topshiriq xabaringiz uchun xulosa yozing. 119 darslik.

Qo'riqxonalar va milliy bog'lar alohida muhofaza qilinadigan tabiiy hududlardir. Mamlakatimizda noyob o‘simlik va hayvonlarni asrab-avaylash maqsadida har bir tabiiy zonada ular yaratilgan.

Arktika zonasida Vrangel oroli qo'riqxonasi mavjud. Uning aholisi: oq ayiqlar, morjlar, mushk ho'kizlari.

Tundrada - Taymir qo'riqxonasi. Uning aholisi: yovvoyi bug'u, mushk ho'kizlari.

Ko'pgina qo'riqxonalar o'rmon zonasida joylashgan (yuqoridagi jadvalga qarang). Bu zonaning noyob hayvonlari: bizon, los, yovvoyi cho'chqa, qunduz va boshqa hayvonlar va qushlar.

Dasht va o'rmon-dasht zonasida qo'riqxonalar mavjud: Markaziy Qora Yer, Rostov, Orenburg, Daurskiy.

Yarim cho'llar va cho'llar zonasida qo'riqxonalar mavjud: "Qora yerlar", "Astraxan qo'riqxonasi". Noyob hayvonlar va qushlar: sayg'oq, belladonna, bustard.

Sochi milliy bog'i va Kavkaz davlat biosfera rezervati subtropik zonada joylashgan.

3. Iloji bo'lsa, Internetdan foydalangan holda qo'riqxona (milliy bog') bo'ylab virtual sayohat qiling. U haqida xabar tayyorlang. Xabaringiz uchun asosiy ma'lumotlarni yozing.

Barguzinskiy qo'riqxonasi

Barguzin davlat tabiiy biosfera rezervati Buryatiyada, Severo-Baykal mintaqasida joylashgan. Bu Rossiyadagi eng qadimgi qo'riqxona. 1917-yilda samuraklar populyatsiyasini saqlash va koʻpaytirish maqsadida qoʻriqxona sifatida tashkil etilgan. Bu 1917 yil oktyabr inqilobidan oldin tashkil etilgan mamlakatdagi yagona davlat qo'riqxonasi.

Barguzin tizmasining g'arbiy yonbag'irlarida (2840 m), shu jumladan shimoli-sharqiy qirg'oqda va Baykal ko'li suv zonasining bir qismida joylashgan. Qo'riqxonaning maydoni 374 322 gektar, shu jumladan Baykal ko'lining qo'riqlanadigan akvatoriyasining 15 000 gektarini tashkil etadi.

Qo'riqxonada barcha tabiiy majmualar saqlanib qolgan bo'lib, bu yerda elka, mushk bug'usi, oq quyon, qo'ng'ir ayiq, shrews, qora qalpoqli marmot - jami 41 turdagi sutemizuvchilar yashaydi. Qo'riqxona suvlarida Baykal omul, oq baliq, o'troq, kulrang baliq, taymen, lenok va boshqa baliq turlari uchraydi.

Hajmi: px

Ko'rsatishni quyidagi sahifadan boshlang:

Transkripsiya

1 A.A. Pleshakov M.Yu. Novitskaya DUNYO Atrofi Ish dasturlari "PERSPEKTİV" tizimi darsliklarining mavzu liniyasi 1 4-sinflar Ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma 3-nashr Moskva "Ma'rifat" 2011 yil

2 UDC 372.8: 502 BBK P38 Pleshakov A.A. P38 Atrofimizdagi dunyo. Ish dasturlari. “Perspektiva” tizimi darsliklarining predmeti. 1-4 sinflar: umumiy ta'lim o'qituvchilari uchun qo'llanma. muassasalar / A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya. 3-nashr. M.: Ta'lim, p. ISBN 1-4-sinflar uchun “Atrofimizdagi dunyo” fanidan ish dasturlari “Perspektiva” o‘quv-uslubiy majmuasining fan yo‘nalishi uchun ishlab chiqilgan. Dasturlarda boshlang'ich sinflarda fanni o'qitishning maqsad va vazifalari, kursning umumiy tavsifi, darsning o'rni belgilanadi. o'quv dasturi, shuningdek, kursni o'zlashtirishning shaxsiy, predmeti va metamavzu natijalari. O'quv materialini tizimlashtirish va talabalar faoliyatini tashkil etishga yondashuvlar, kursning asosiy mazmuni, talabalar faoliyatining asosiy turlari tavsifi bilan tematik rejalashtirish, moddiy-texnik ta'minot tavsifi taklif etiladi. Bundan tashqari, dasturlarda kurs materialining sinflar bo'yicha taqsimlanishi va rejalashtirilgan kurs natijalarini amalga oshirishning o'ziga xos xususiyatlari ko'rsatilgan. Qo‘llanma ta’lim muassasalari o‘qituvchilari uchun mo‘ljallangan. UDC 372.8: 502 LBC ISBN "Prosveshchenie" nashriyoti, 2011 yil Badiiy dizayn. "Ta'lim" nashriyoti, 2011 Barcha huquqlar himoyalangan

3 Atrofdagi DUNYO Av. A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya tushuntirish xati Dastur Federal davlat ta'lim standarti asosida ishlab chiqilgan. umumiy ta'lim, Rossiya fuqarosining shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash kontseptsiyasi, boshlang'ich umumiy ta'limning rejalashtirilgan natijalari. Hozirgi vaqtda asosiy vazifalar Rus ta'limi umumiy, xususan, boshlang'ich umumiy ta'limni quyidagicha belgilash mumkin: umumiy madaniyatni shakllantirish, o'quvchilarning ma'naviy, axloqiy, ijtimoiy, shaxsiy va intellektual rivojlanishi, ta'lim faoliyatini mustaqil ravishda amalga oshirish uchun asos yaratish. ijtimoiy muvaffaqiyatni, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishni, o'z-o'zini rivojlantirish va takomillashtirishni, talabalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashni ta'minlashi mumkin. Boshlang'ich maktabda "Atrofdagi dunyo" fanini o'rganishning maqsadlari ushbu umumiy maqsadni belgilash bilan chambarchas bog'liq: dunyoning yaxlit manzarasini shakllantirish va aqliy birlik asosida insonning undagi o'rnini anglash. -ilmiy bilim va bolaning odamlar va tabiat bilan muloqot qilishdagi shaxsiy tajribasini hissiy-qadriyatli tushunish; Madaniy va konfessiyaviy xilma-xillik sharoitida Rossiya fuqarosi shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash Rossiya jamiyati... "Atrofdagi dunyo" fanining o'ziga xosligi shundaki, u yaqqol integrativ xususiyatga ega bo'lib, tabiat, jamiyat va tarix haqidagi bilimlarni teng darajada birlashtiradi va o'quvchini material bilan tanishtiradi.

4 ta tabiiy va ijtimoiy va gumanitar fanlar, dunyoni uning eng muhim o'zaro aloqalarida yaxlit va tizimli ko'rish uchun zarur. Mavzu mazmunini amalga oshirishning asosiy vazifasi bolada: oilaga, shahar yoki qishloqqa, shuningdek, bolalar yashaydigan mintaqaga, Rossiyaga, uning tabiati va madaniyatiga hurmatli munosabatni shakllantirishdir. tarix; atrofdagi dunyoning qiymati, yaxlitligi va xilma-xilligini tushunish, undagi o'z o'rningizni tushunish; kundalik hayotda va turli xil xavfli va favqulodda vaziyatlarda xavfsiz xatti-harakatlar modellari; jamiyatda samarali va xavfsiz o'zaro munosabatlarni ta'minlash uchun psixologik madaniyat va kompetentsiya. “Atrofdagi dunyo” fani yosh avlodda maqsadli ijobiy munosabatni, chuqur shaxsiy idrokni va tabiat va madaniyat olamiga hissiy, xayrixoh munosabatni shakllantirish uchun zarur bo'lgan qadriyatlar shkalasini o'z ichiga oladi. Bu esa tevarak-atrofdagi o‘z o‘rniga baho bera oladigan, o‘z ona yurti, o‘zini o‘rab turgan dunyo manfaati yo‘lida bunyodkorlik faoliyatida ishtirok eta oladigan, axloqiy-ma’naviy yetuk, faol fuqarolarni tarbiyalash uchun zamin yaratadi. "Atrofdagi olam" fani boshlang'ich umumiy ta'lim tizimida muhim o'rin tutadi, chunki uni o'rganish jarayonida maktab o'quvchilari inson, tabiat va jamiyat to'g'risidagi amaliyotga yo'naltirilgan bilimlarning asoslarini o'zlashtiradilar, sabablarni tushunishni o'rganadilar. atrofdagi olamdagi munosabatlarga, shu jumladan ona yurtning tabiati va madaniyatiga turli materiallar ta'siri. Ushbu fan kichik maktab o'quvchilarida ekologik va madaniy savodxonlik asoslarini shakllantirish va tabiat hodisalarini kuzatish, eksperimentlar o'tkazish, xulq-atvor qoidalariga rioya qilish qobiliyatiga mos keladigan kompetensiyalarni shakllantirish uchun keng imkoniyatlarga ega.

5 tabiat va odamlar olamida, sog'lom turmush tarzi qoidalari. Bu o‘quvchilarga tabiat va madaniy xulq-atvor asoslarini o‘zlashtirish imkonini beradi. Shuning uchun, "Atrofdagi dunyo" elementi boshqa narsalar bilan birga o'ynaydi boshlang'ich maktab shaxsning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasida muhim rol o'ynaydi, milliy ma'naviyat va axloq an'analariga muvofiq kichik maktab o'quvchisining madaniy va qadriyat yo'nalishlari vektorini shakllantiradi. O'quv predmetining muhim xususiyati shundaki, u boshlang'ich maktabning barcha fanlarida fanlararo aloqalarni keng amalga oshirish uchun substantiv asosga ega. "Atrofdagi dunyo" fani o'qish, rus tili va matematika, musiqa va darslarda olingan ko'nikmalardan foydalanadi va shu bilan mustahkamlaydi. tasviriy san'at, texnologiya va jismoniy madaniyat, bolalarda atrofdagi dunyoni oqilona-ilmiy va hissiy-qadriyatni anglash qobiliyatini shakllantirish. Tabiiy va ijtimoiy-gumanitar fanlar asoslari bilan ularning birligi va o'zaro bog'liqligi bilan tanishish o'quvchiga shaxsiy tajribasini tushunishga yordam beradi, atrofdagi dunyo hodisalarini tushunarli va oldindan aytib beradi, uning shaxsiy manfaatlarini tabiat va jamiyat manfaatlari bilan uyg'un bog'laydi va shu bilan kelajakda ham shaxsiy, ham ijtimoiy farovonlik. Atrofdagi dunyo bolalarga yagona dunyoning tarkibiy qismlari sifatida tabiiy va ijtimoiy hodisalarning keng panoramasini taqdim etadi. Asosiy maktabda ushbu material differensial tarzda o'rganiladi: fizika, kimyo, biologiya, geografiya, ijtimoiy tadqiqotlar, tarix, adabiyot va boshqa fanlar bo'yicha. Ushbu fan doirasida tabiiy-ilmiy va ijtimoiy-gumanitar bilimlarning integratsiyalashuvi tufayli ekologik ta'lim va tarbiya vazifalari, ijobiy milliy qadriyatlar tizimini shakllantirish, o'zaro hurmat, etnik-madaniy xilma-xillikka asoslangan vatanparvarlik va umumiy. madaniy 5

6 Rossiya jamiyatining birligi Rossiyaning eng muhim milliy boyligi sifatida. Shunday qilib, "Atrofdagi dunyo" fani asosiy maktab fanlarining muhim qismini o'rganish va shaxsni yanada rivojlantirish uchun mustahkam zamin yaratadi. umumiy xususiyatlar Kurs "Atrofdagi dunyo" dasturi tabiiy fanlar bilimlari va gumanitar fanlar tajribasini uyg'unlashtirgan madaniyatshunoslik tamoyillari, tushunchalari, kategoriyalari asosida yaratilgan. Tarkibni tashkil qilish nuqtai nazaridan, tabiiy dunyo va madaniyat olamining birligi g'oyasi etakchi hisoblanadi. Ushbu prinsipial pozitsiyadan kelib chiqqan holda, atrofdagi dunyo tabiiy va madaniy yaxlit, inson esa tabiatning bir qismi, madaniyatning yaratuvchisi va uning mahsuli sifatida, ya'ni tabiiy va madaniy bir butun sifatida qaraladi. Dastur madaniyatning eng muhim tarkibiy qismlari, norma, qadriyat, ideal bilan belgilanadi, bu esa dunyo kabi hodisani inson hayotida madaniy me'yoriy, madaniy ahamiyatga ega, madaniy jihatdan zarur bo'lgan nuqtai nazardan tizimli ravishda taqdim etish imkonini beradi. . Shunday qilib, bolalar tabiat hodisalari va madaniy faktlar bilan dastlabki tanishish jarayonida inson uchun zarur bo'lgan universal qiymat-semantik ko'rsatmalarni aniqlab, dunyoning yaxlit rasmini yaratish imkoniyatiga ega. Zero, jamiyatdagi odamlar o'rtasidagi uyg'unlikni ta'minlaydigan va inson hayotining muhim sohasi sifatida tabiat olamidagi o'z o'rnini aniqlashga yordam beradigan madaniyatning qadriyatlarni mustahkamlovchi makonidir. Dastur boshlang'ich maktab o'quvchilarining "atrofdagi dunyo" hodisasini idrok etishi va o'rganishi uchun zarur bo'lgan tushunchalarni belgilaydi: tabiat va madaniyat, butun va qism, umumiy va turli, tashqi va ichki, tirik va jonsiz, makon va vaqt. bo'lishning muhim parametrlari; inson hayotining tabiiy ritmi jismoniy va 6

7 insonning ruhiy salomatligi; dunyo ierarxiya, tartib, uyg'unlik, hamma narsaning hamma narsa bilan munosabati sifatida. Madaniy munosabat tufayli dastur boshlang'ich maktab o'quvchilarini o'qitish va tarbiyalash tizimida integratsiya qiluvchi rol o'ynaydi. Dasturning deyarli barcha mavzulari san'at va musiqa darslarida maxsus talqin qilinishi mumkin, adabiy o'qish va rus tili, shuningdek, jismoniy tarbiya darslarida. A.A.ning tanlov fanlari tabiiy ravishda ushbu dastur bilan birlashtirilgan. Pleshakova "Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun ekologiya" va "Topishmoqlar sayyorasi", tanlov kurslari M.Yu. Novitskaya "Etnologiyaga kirish" va E.P. Levitan "Sizning koinotingiz". Ko'pgina mavzular hayot xavfsizligi bo'yicha alohida daftarga asoslangan "Hayot xavfsizligi asoslari" kursi bo'yicha ish bilan birgalikda maxsus ishlab chiqishni o'z ichiga oladi. "Atrofdagi dunyo" bo'yicha o'quv materialiga muvofiq, sinfdan va sinfdan tashqari ishlar, oila bilan ishlash, kengaytirilgan kun guruhlarida va kichik yoshdagi o'quvchilar uchun kunduzgi maktab tizimini qurish mumkin. Shuning uchun har bir bo'lim oxirida, har bir sinf mazmunida taxminiy mavzular bilan "Sinfdan tashqari, sinfdan tashqari ishlar bloki" taklif etiladi; har qanday o'qituvchi uni ma'lum bir maktab joylashgan hududiy, mahalliy sharoitga qarab o'zgartirishi mumkin. Dasturda qo'llaniladigan o'quv materialini tuzishga yondashuv yildan-yilga "Kurs mazmuni" bo'limida keltirilgan umumlashtirilgan formulalarda individual jihatlarni (aspektlarni) aniqlash imkonini beradi. Shunday qilib, asta-sekin, bosqichma-bosqich, madaniy yondashuv nuqtai nazaridan va talabalarning yosh imkoniyatlarining o'sishini hisobga olgan holda, "Atrofdagi dunyo" kursi mazmuniga xos bo'lgan qiymat-semantik potentsialni hisobga olish chuqurlashtiriladi. Tabiiy sohalar va ijtimoiy hayot ularning birligi va yaqin o‘zaro bog‘lanishida namoyon bo‘ladi: tabiatning biri sifatida muhim asoslar inson va jamiyatning sog'lom va barkamol hayoti; 7

8 madaniyat inson hayotining barcha xilma-xil shakllaridagi jarayoni va natijasi sifatida; fan madaniyatning bir qismi sifatida, insonning haqiqatga intilishi, tabiat va jamiyatni o'rab turgan dunyo qonunlarini bilish istagini aks ettiradi; san’at (rasm, me’morchilik, adabiyot, musiqa va boshqalar) madaniyatning bir qismi sifatida inson ma’naviy olamining in’ikosi, insonning o’zini, tabiat va jamiyatni anglash usullaridan biri sifatida; insoniyat turli xalqlar, madaniyatlar, dinlar sifatida; oila shaxsning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasining asosi, rus xalqlarining madaniy va qadriyat an'analarining avloddan avlodga davom etishi va rus jamiyatining hayotiyligi kafolati sifatida; mehnat va ijodkorlik kabi o'ziga xos xususiyatlar ma'naviy va axloqiy jihatdan rivojlangan shaxs; sog'lom turmush tarzi quyidagi tarkibiy qismlarning birligida: jismoniy, aqliy, ma'naviy, ijtimoiy va axloqiy salomatlik; insonning tabiatga, tarixiy va madaniy merosga, o'ziga va atrofidagi odamlarga nisbatan ma'naviy tanlovi va javobgarligi. Kursning o'quv rejasidagi o'rni Boshlang'ich maktabning har bir sinfida atrof-muhitni o'rganish uchun haftasiga ikki soat ajratilgan. Dastur 270 soatga mo‘ljallangan: 1-sinf 66 soat (33 o‘quv haftasi), 2, 3 va 4-sinflar uchun 68 soat (34 o‘quv haftasi). Kursni o'rganish natijalari "Atrofdagi dunyo" dasturini o'zlashtirish natijalari shaxsiy, meta-mavzu va mavzu natijalaridir. sakkiz

9 Shaxsiy natijalar 1. Rossiya fuqarolik o'ziga xosligi asoslarini shakllantirish, o'z vatanidan faxrlanish tuyg'usi, rus xalqi va Rossiya tarixi, o'z etnik va milliy o'ziga xosligini bilish; ko'p millatli rus jamiyatining qadriyatlari, insonparvarlik va demokratik qadriyatlar yo'nalishlarini shakllantirish. 2. Tabiat, xalqlar, madaniyatlar va dinlarning organik birligi va xilma-xilligida dunyoga yaxlit, ijtimoiy yo'naltirilgan qarashni shakllantirish. 3. Boshqa fikrlarga, boshqa xalqlarning tarixi va madaniyatiga hurmatli munosabatni shakllantirish. 4. Dinamik o'zgaruvchan va rivojlanayotgan dunyoda moslashishning dastlabki ko'nikmalarini egallash. 5. Qabul qilish va rivojlantirish ijtimoiy roli talaba, ta'lim faoliyati motivlarini rivojlantirish va o'rganishning shaxsiy ma'nosini shakllantirish. 6. Axloqiy me'yorlar, ijtimoiy adolat va erkinlik haqidagi g'oyalar asosida o'z xatti-harakatlari, shu jumladan axborot faoliyati uchun mustaqillik va shaxsiy javobgarlikni rivojlantirish. 7. Estetik ehtiyojlar, qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish. 8. Axloqiy tuyg'ularni, xayrixohlik va hissiy-axloqiy munosabatni, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va empatiyani rivojlantirish. 9. Turli ijtimoiy vaziyatlarda kattalar va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish, konflikt yaratmaslik va ziddiyatli vaziyatlardan chiqish yo'llarini topish qobiliyatini rivojlantirish. 9

10 10. Xavfsiz, sog'lom turmush tarziga munosabatni shakllantirish, ijodiy mehnat, natija uchun mehnat, moddiy va ma'naviy qadriyatlarni hurmat qilish uchun motivatsiyaning mavjudligi. Metamavzu natijalari 1. Ta'lim faoliyatining maqsad va vazifalarini qabul qilish va qo'llab-quvvatlash qobiliyatini o'zlashtirish, uni amalga oshirish vositalarini izlash. 2. Ijodiy va izlanish xarakteridagi masalalarni yechish usullarini egallash. 3. Ta'lim faoliyatini vazifa va uni amalga oshirish shartlariga muvofiq rejalashtirish, nazorat qilish va baholash, natijaga erishishning eng samarali usullarini aniqlash qobiliyatini shakllantirish. 4. O'rganilayotgan ob'ektlar va jarayonlarning modellarini, o'quv va amaliy muammolarni hal qilish sxemalarini yaratish uchun axborotni taqdim etishning ramziy vositalaridan foydalanish. 5. Muloqot va kognitiv vazifalarni hal qilish uchun nutq vositalari va axborot-kommunikatsiya texnologiyalari vositalaridan (keyingi o'rinlarda AKT) faol foydalanish. 6. Maqsad va vazifalarga muvofiq turli uslub va janrdagi matnlarni semantik o‘qish malakalarini egallash, nutqiy nutqni muloqot vazifalariga muvofiq ongli ravishda qurish hamda og‘zaki va yozma shakllarda matnlar tuzish. 7. Taqqoslash, tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish, umumiy belgilar bo‘yicha tasniflash, o‘xshashlik va sabab-natija munosabatlarini o‘rnatish, fikr yuritish, ma’lum tushunchalarga murojaat qilish kabi mantiqiy harakatlarni o‘zlashtirish. 10

11 8. Aniq o`quv predmeti mazmuniga muvofiq voqelik ob'ektlari, jarayonlari va hodisalari (tabiiy, ijtimoiy, madaniy, texnik va boshqalar)ning mohiyati va xususiyatlari haqidagi dastlabki ma'lumotlarni o`zlashtirish. 9. Ob'ektlar va jarayonlar o'rtasidagi muhim aloqalar va munosabatlarni aks ettiruvchi asosiy fan va fanlararo tushunchalarni o'zlashtirish. 10. Muayyan o'quv fanining mazmuniga muvofiq boshlang'ich umumiy ta'limning moddiy va axborot muhitida (shu jumladan ta'lim modellarida) ishlash qobiliyati. Mavzu natijalari 1. Rossiyaning jahon tarixidagi alohida rolini tushunish, milliy yutuqlar, kashfiyotlar va g'alabalar bilan faxrlanish tuyg'usini tarbiyalash. 2. Rossiya, ona yurt, oila, tarixi, madaniyati, mamlakatimiz tabiati, uning zamonaviy hayotiga hurmat bilan munosabatda bo'lish. 3. Atrofdagi dunyoning yaxlitligini anglash, ekologik savodxonlik asoslarini, tabiat va odamlar olamidagi axloqiy xulq-atvorning elementar qoidalarini, tabiiy va ijtimoiy muhitda salomatlikni saqlash xulq-atvori normalarini o'zlashtirish. 4. Tabiat va jamiyatni o‘rganishning mavjud usullarini o‘zlashtirish (oilaviy arxivlardan, atrofdagi odamlardan, ochiq axborot makonida ma’lumotlarni olish bilan kuzatish, qayd etish, o‘lchash, tajriba, taqqoslash, tasniflash va hokazo). 5. Atrofdagi dunyoda sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va aniqlash ko'nikmalarini rivojlantirish. o'n bir

12 Dars mazmuni Inson va tabiat Tabiat bizni o'rab turgan narsadir, lekin inson tomonidan yaratilmagan. Inson tomonidan yaratilgan tabiiy ob'ektlar va narsalar. Rossiya va dunyo xalqlarining an'anaviy madaniyatidagi tabiat tasvirlari. Jonsiz va tabiat... Ob'ektlarning belgilari (rangi, shakli, qiyosiy o'lchamlari va boshqalar). Tabiat hodisalariga misollar: fasl almashishi, qor yog`ishi, barg tushishi, qushlarning parvozi, kun vaqtining o`zgarishi, tong otishi, quyosh botishi, shamol, yomg`ir, momaqaldiroq. Rossiya va dunyo xalqlari ijodidagi tabiiy hodisalar. Substansiya - barcha tabiiy ob'ektlar va narsalar nimadan iborat. Atrofdagi dunyoda turli xil moddalar. Moddalarga misollar: tuz, shakar, suv, Tabiiy gaz... Qattiq moddalar, suyuqliklar, gazlar. Moddalar, suyuqliklar, gazlar bilan eng oddiy amaliy ish. Yulduzlar va sayyoralar. Quyosh bizga eng yaqin yulduz, Yerdagi barcha hayot uchun yorug'lik va issiqlik manbai. Yer - bu sayyora, Yerning shakli va o'lchami haqida umumiy fikr. Globus Yerning modeli sifatida. Geografik xarita va rejalashtirish. Materiklar va okeanlar, ularning nomlari, globus va xaritadagi joylashuvi. O'z mamlakatining, mintaqasining eng muhim tabiiy ob'ektlari. Erga yo'naltirish. Kompas. Rossiya va dunyo xalqlari madaniyatida yulduzlar va sayyoralar tasvirlari. Erdagi kun va tunning o'zgarishi. Kun va tunning o'zgarishiga sabab sifatida Yerning aylanishi. Fasllar, ularning xususiyatlari (kuzatishlar asosida). Yerning Quyosh atrofida aylanishi fasllarning almashinishiga sabab sifatida. Kuzatishlar asosida ona yurtda fasllarning almashinishi. Rossiya va dunyo xalqlarining an'anaviy kalendaridagi Quyosh va fasllarning tasviri. 12

13 Ob-havo, uning tarkibiy qismlari (havo harorati, bulutlilik, yog'ingarchilik, shamol). Mintaqaning ob-havosini kuzatish. Ob-havoni bashorat qilish va uning odamlar hayotidagi ahamiyati. Rossiya xalqlarining an'anaviy madaniyatida ob-havo prognozi. Yer yuzasining shakllari: tekisliklar, tog'lar, adirlar, jarliklar (umumiy ko'rinish, xaritada tekislik va tog'larning ramziy belgilanishi). Ona yurt sirtining xususiyatlari (kuzatishlar asosida qisqacha tavsif). Suv omborlari, ularning xilma-xilligi (okean, dengiz, daryo, ko'l, hovuz); inson foydalanish. Vatanning suv havzalari (nomlari, kuzatishlar asosida qisqacha tavsifi). Havo gazlar aralashmasidir. Havo xususiyatlari. Havoning o'simliklar, hayvonlar, odamlar uchun qiymati. An’anaviy xalq madaniyatida havo obrazi. Suv. Suv xususiyatlari. Suvning holati, tabiatda tarqalishi, tirik organizmlar va inson xo'jalik hayoti uchun ahamiyati. Tabiatdagi suv aylanishi. An’anaviy xalq madaniyatida suv obrazi. Foydali qazilma boyliklar, ularning inson xo`jaligidagi ahamiyati, odamlarning foydali qazilmalarga bo`lgan ehtiyotkorona munosabati. Ona yurtning foydali qazilma boyliklari (2 3 misol). Tuproq, uning tarkibi, hayvonot dunyosi va inson xo'jalik hayoti uchun ahamiyati. An’anaviy xalq madaniyatida unumdor zamin obrazi. O'simliklar, ularning xilma-xilligi. O'simlik qismlari (ildiz, poya, barg, gul, meva, urug'). O'simlik hayoti uchun zarur shart-sharoitlar (yorug'lik, issiqlik, havo, suv). O'simliklarning o'sishini kuzatish, o'zgarishlarni tuzatish. Daraxtlar, butalar, o'tlar. Yovvoyi va madaniy o'simliklar. O'simliklarning tabiat va inson hayotidagi o'rni, insonning o'simliklarga hurmati. O'sish 13

14 ta ona yurti, nomlari va kuzatishlar asosida qisqacha tavsifi. An'anaviy xalq madaniyatidagi o'simliklar tasvirlari. Qo'ziqorinlar qutulish mumkin va zaharli hisoblanadi. Qo'ziqorinlarni yig'ish qoidalari. Hayvonlar, ularning xilma-xilligi. Hayvonlarning hayoti uchun zarur shart-sharoitlar (havo, suv, issiqlik, oziq-ovqat). Hasharotlar, baliqlar, qushlar, hayvonlar, ularning farqlari. Turli hayvonlarning oziqlanish xususiyatlari (yirtqichlar, o'tlar, hamma ovqatlar). Hayvonlarning ko'payishi (hasharotlar, baliqlar, qushlar, hayvonlar). Yovvoyi va uy hayvonlari. Hayvonlarning tabiat va inson hayotidagi o'rni, hayvonlarga bo'lgan hurmati. Vatan hayvonlari: ismlar, kuzatishlar asosida qisqacha tavsif. An'anaviy xalq madaniyatida hayvonlar tasvirlari. O'rmon, o'tloq, suv ombori, jonli va jonsiz tabiatning birligi (quyosh nuri, havo, suv, tuproq, o'simliklar, hayvonlar). Moddalarning aylanishi. Tabiiy jamoadagi munosabatlar: o'simliklar, hayvonlar uchun oziq-ovqat va boshpana, mevalar va o'simliklar urug'larini hayvonlar tarqatuvchilar. Insonning tabiiy jamoalarga ta'siri. Vatanning tabiiy jamoalari (kuzatishlar asosida 2 3 misol). An'anaviy xalq madaniyatida dunyo birligi g'oyasi. Rossiyaning tabiiy zonalari: umumiy g'oya, asosiy tabiiy zonalar (iqlim, o'simlik va hayvonot dunyosi, odamlarning mehnati va hayotining o'ziga xos xususiyatlari, o'rganilayotgan zonalar tabiatiga insonning ta'siri, tabiatni muhofaza qilish). Inson tabiatning bir qismidir. Inson hayotining tabiatga bog'liqligi. Tabiatning inson hayotidagi axloqiy va estetik ahamiyati. Amaliy faoliyat orqali insonning tabiat hayoti qonuniyatlarini o'zlashtirishi: tarix va zamonaviylik. Xalq taqvimi(belgilar, maqollar, maqollar, urf-odatlar), bu odamlarning mavsumiy mehnatini belgilaydi. 14

15 Inson faoliyatining tabiatga ijobiy va salbiy ta'siri (shu jumladan, atrofdagi hudud misolida). Tabiatda o'zini tutish qoidalari. Tabiiy resurslarni muhofaza qilish: suv, havo, foydali qazilmalar, o'simlik va hayvonot dunyosi. Rossiya va dunyoning an'anaviy madaniyatida tabiatni muhofaza qilish. Qo'riqxonalar, milliy bog'lar, ularning tabiatni muhofaza qilishdagi roli. Rossiyaning Qizil kitobi, uning ahamiyati, Qizil kitobdagi o'simliklar va hayvonlarning alohida vakillari. Tabiatni muhofaza qilishda mumkin bo'lgan ishtirok. Tabiatni asrash uchun har bir insonning shaxsiy javobgarligi. Inson tanasining tuzilishi haqida umumiy tushuncha. Organ sistemalari (tayanch-harakat, ovqat hazm qilish, nafas olish, qon aylanish, asab, sezgi organlari), ularning organizm hayotidagi roli. Organ tizimlari gigienasi. Inson tanasining harorati, yurak urish tezligini o'lchash. Har bir insonning o'z sog'lig'i va atrofidagi odamlarning salomatligi uchun shaxsiy javobgarligi. Nogironlarga e'tibor, g'amxo'rlik, hurmat. Inson va jamiyat jamiyati - umumiy madaniyat bilan birlashgan va umumiy maqsad yo'lida birgalikdagi faoliyat bilan bir-biri bilan bog'langan odamlar yig'indisidir. Odamlarning kasblari. Jamiyatdagi mehnat taqsimoti shaxsiy va ijtimoiy farovonlikning asosidir. Inson jamoalarining turlari. Qadimgi davrlarda odamlarning asosiy kasblari va mehnat qurollari. Ma'naviy, axloqiy va madaniy qadriyatlar jamiyat hayotiyligining asosidir. An'analarning insoniyat madaniyatiga qo'shgan hissasi haqida umumiy tushuncha va diniy e'tiqodlar turli millatlar. Turli millatlar, ijtimoiy guruhlar vakillari bilan muloqot qilish madaniyati: hurmat, o'zaro yordam, boshqa odamlarning fikrlarini tinglash qobiliyatining namoyon bo'lishi. 15

16 Shaxs jamiyat a’zosi, madaniyat tashuvchisi va ijodkoridir. Insonning tashqi ko'rinishi va uning ichki dunyosi. Eng yaxshi insoniy fazilatlar va madaniyat. San'at va uning inson hayotidagi ahamiyati. Insonning boshqa odamlar bilan munosabatlari. Muloqot madaniyati. Boshqalarning fikrini hurmat qilish. Rossiya va dunyo madaniyatida ideal shaxsning qiyofasi. Rossiya va dunyo xalqlari madaniyatida insoniy xususiyatlar va fazilatlarni baholash. Ichki dunyo shaxs: inson xususiyatlari va fazilatlari haqida umumiy tushuncha. San’at muzeyining portret galereyasiga ekskursiya (AKT yordamida kunduzgi yoki yarim kunlik). Oila insonning eng yaqin muhitidir. Bolaning oilasi va uning tarkibi. Chaqaloqqa ism qo'yish, bolalarni o'z mintaqasi xalqlari madaniyatida oilaviy tarbiyalash. Oilaviy me'yorlar: yaxshi munosabatlar, g'amxo'rlik, o'zaro yordam. Katta yoshlilarga har tomonlama yordam ko'rsatish. Bolalar, keksalar, bemorlarga g'amxo'rlik qilish har bir insonning burchidir. Uy xo'jaligi. Uy vazifalarini taqsimlash. Bolaning oiladagi vazifalari. Oila a'zolarining ish joyi, ularning kasbi. Oila va oilaviy an'analar. O'z mintaqasi xalqlari tillarida qarindoshlarning ismlari. Naslchilik. Diagramma tuzish oila daraxti, oila tarixi. Oila a'zolarining ismlari va familiyalari. Oilaviy qadriyatlar: onalik, otalik, bolalik, qarilik qadriyati. Oila sharafi, mehribonlik qadriyat sifatida. Oilada muloqot madaniyati va o'zaro mas'uliyat. Bir-birining fikrini hurmat qilish, ma'naviy birdamlik. Oilaning o'tmishi. O'tmish haqidagi bilim manbalari: oila hayotidagi muhim voqealar haqida oqsoqollarning xotiralari, oilaviy meros qoldiqlari (orden va medallar, esdalik belgilari, fotosuratlar, eski kitoblar va xatlar va boshqalar). Rossiya va dunyo xalqlarining oilaviy madaniyatidagi ma'naviy va axloqiy qadriyatlar. o'n olti

17 O'z mintaqasi xalqlarining oilaviy madaniyati bilan tanishish uchun o'lkashunoslik muzeyiga ekskursiya (ixtiyoriy). Kichik o'quvchi; maktabda, sinfda o'zini tutish qoidalari. O'qituvchiga murojaat qilish. O'qituvchining Rossiya va dunyo xalqlari madaniyatidagi buyuk missiyasini baholash. Sinf jamoasi, umumiy maqsadlarga erishish uchun sinfdoshlar va o'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlik; maktabning sha'ni va qadr-qimmati yo'lida sinf jamoalarining maktab kollektiv birligi; birgalikda o'rganish, o'yinlar, dam olish tashqi dunyo bilan madaniy o'zaro ta'sir qilish usullari sifatida. Talabaning kun tartibi - maktab yillarida samarali o'qish va muvaffaqiyatli rivojlanish sharti. Maktab tarixi va uning ajoyib bitiruvchilari erishgan yutuqlari bilan tanishish uchun maktab muzeyiga ekskursiya. Do'stlar, ular o'rtasidagi munosabatlar; do'stlik, totuvlik, o'zaro yordam qiymati. Kattalar, tengdoshlar bilan munosabatlar qoidalari, maktabda va boshqa jamoat joylarida o'zini tutish madaniyati. Rus tilini yaxshi bilmaydigan tengdoshlariga, sinfdoshlariga e'tibor, ularga o'quv muhiti va muhitini boshqarishga yordam beradi. Inson va jamiyat hayotida mehnatning qadri. Mehnatsevarlik Rossiya va dunyo xalqlari madaniyatida ijtimoiy ahamiyatga ega qadriyat sifatida. Odamlarning kasblari. Insonning o'z ishining natijalari va kasbiy mahorati uchun shaxsiy javobgarligi. Transportning jamiyat hayotidagi ahamiyati. Qisqa hikoya transport. Shahar va qishloq transporti. Quruqlik, havo va suv transporti. Jamoat va xususiy transport. Transport qoidalari. 17

18 Aloqa vositalarining inson va jamiyat hayotidagi ahamiyati: pochta, telegraf, telefon, elektron pochta. Muloqotning qisqacha tarixi. Telefonlar favqulodda... Ommaviy axborot vositalarining hayotimizdagi ahamiyati: radio, televidenie, matbuot, internet. Qo'shimcha manbalar ma'lumotlar: lug'atlar, ensiklopediyalar, ma'lumotnomalar (shu jumladan elektron ommaviy axborot vositalarida) va ular bilan ishlash qoidalari. Ommaviy axborot vositalarining hayotimizdagi ahamiyati: radio, televidenie, matbuot, internet. Qo'shimcha ma'lumot manbalari: lug'atlar, ensiklopediyalar, ma'lumotnomalar (shu jumladan elektron ommaviy axborot vositalarida) va ular bilan ishlash qoidalari. Bizning vatanimiz Rossiya, Rossiya Federatsiyasi. Tushunchalarning qiymat-semantik mazmuni: Vatan, Vatan, Vatan. Rossiyaning davlat ramzlari: Rossiya Davlat gerbi, Rossiya Davlat bayrog'i, Rossiya Davlat madhiyasi; madhiyani tinglashda xulq-atvor qoidalari. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining asosiy qonuni. Bolaning huquqlari. Rossiya Federatsiyasi Prezidenti davlat boshlig'i hisoblanadi. Davlat rahbarining fuqarolarning ijtimoiy, ma’naviy-axloqiy farovonligi uchun mas’uliyati. Federal Assambleya. Davlatning fuqarolar farovonligi uchun javobgarligi. Rossiya fuqarolarining o'z vatanlari uchun javobgarligi. Jamiyat hayotida bayram jamoat birdamligini mustahkamlash va vatandoshlar o'rtasidagi ma'naviy-axloqiy aloqalarni mustahkamlash vositasi sifatida. Yangi yil, Rojdestvo, Vatan himoyachilari kuni, 8 mart, Bahor va mehnat kuni, G'alaba kuni, Rossiya kuni, Bolalar kuni, Milliy birlik kuni, Konstitutsiya kuni va boshqalar Davlat bayrami uchun plakat yoki devor gazetasini bezash. o'n sakkiz

19 Rossiya xaritada, Rossiya davlat chegarasi. Dunyodagi turli mamlakatlarning qo'shniligi madaniy qadriyat insoniyat. Moskva Rossiyaning poytaxti. Moskva ziyoratgohlarining ziyoratgohlari Rossiyaning ziyoratgohlari. Moskvaning diqqatga sazovor joylari: Kreml, Qizil maydon, Katta teatr va boshqalar. Moskva bilan bog'liq individual tarixiy voqealar tavsifi (Moskva poydevori, Kreml qurilishi va boshqalar). Moskva gerbi. Moskvaning xaritada joylashuvi. Rossiya shaharlari. Sankt-Peterburgning diqqatga sazovor joylari (Qishki saroy, Buyuk Pyotr haykali Bronza chavandozi, Neva bo'ylab tortilgan ko'priklar va boshqalar), Rossiyaning Oltin halqasi shaharlari (ixtiyoriy). Rossiya shaharlarining ziyoratgohlari. Rossiya ko'p millatli davlat. Rossiyada yashovchi xalqlar, ularning urf-odatlari, hayotning tipik xususiyatlari (ixtiyoriy). Rossiya xalqlarining asosiy dinlari: pravoslavlik, islom, iudaizm, buddizm. O'z va boshqa xalqlarga, ularning diniga, madaniyatiga, tarixiga hurmat bilan munosabatda bo'lish. O'z mintaqasi xalqlarining an'anaviy bolalar o'yinlari asosida sport bayramini o'tkazish. Vatan - bu Rossiyaning zarrasi. Tug'ilgan shahar (qishloq), viloyat (viloyat, o'lka, respublika): nomi, asosiy diqqatga sazovor joylari, muzeylar, teatrlar, sport majmualari va boshqalar. O'z ona yurti odamlari mehnatining o'ziga xos xususiyatlari, ularning kasbi. Muayyan hududda yashovchi turli xalqlarning nomlari, ularning urf-odatlari, hayotning o'ziga xos xususiyatlari. Vatan tarixidan muhim ma'lumotlar. Vatan ziyoratgohlari. Taniqli vatandoshimizni xotirlash kunini o'tkazish. Vatan tarixi. Tarixdagi yillar hisobi. Turli tarixiy davrlarda mamlakat ijtimoiy va madaniy hayotidagi eng muhim va yorqin voqealar: Qadimgi Rossiya, Moskva davlati, Rossiya imperiyasi, SSSR, Rossiya - 19

20 Rossiya Federatsiyasi. Turli tarixiy davrlardagi Rossiya madaniyati haqidagi dastlabki g'oyalar (ta'lim, ilmiy bilimlar, arxitektura va rassomlik yodgorliklari va boshqalar). O'tmishdagi Rossiya xalqlarining kundalik hayoti, mehnati, ma'naviy, axloqiy va madaniy an'analari (turar-joy, kiyim-kechak, oziq-ovqat, uy-ro'zg'or buyumlari, asosiy mashg'ulotlar, mehnat qurollari), e'tiqodlari, xalq bayramlari va urf-odatlari tasvirlari. O'z mintaqasi xalqlarining an'anaviy madaniyati bilan tanishish uchun o'lkashunoslik muzeyiga ekskursiya. Turli davrlarning ko'zga ko'ringan shaxslari asosiy milliy qadriyatlar tashuvchisi sifatida. Tarix va madaniyat yodgorliklarini muhofaza qilish. O'z mintaqasining tarixiy va madaniy yodgorliklarini muhofaza qilishda maqsadga muvofiq ishtirok etish. Har bir insonning o'z mintaqasining tarixiy va madaniy merosini saqlash uchun shaxsiy javobgarligi. Dunyo mamlakatlari va xalqlari. Yerdagi mamlakatlar, xalqlar, dinlarning xilma-xilligi haqida umumiy tushuncha. Jahon merosi ob'ektlari Yer yuzidagi barcha xalqlarning boyligidir. 3 4 (bir nechta) mamlakatlar bilan tanishish (qarama-qarshi xususiyatlarga ega): nomi, siyosiy xaritadagi joylashuvi, poytaxti, asosiy diqqatga sazovor joylari. Insonlarning Jahon tabiiy va madaniy merosi uchun mas'uliyati. Xavfsiz hayot qoidalari Salomatlik va sog'lom turmush tarzining qadri. Talabaning kun tartibi, kun tartibida ish va dam olishning almashinishi; shaxsiy gigiena. Jismoniy madaniyat, chiniqtirish, ochiq o'yinlar salomatlikni saqlash va mustahkamlash sharti sifatida. Har bir insonning jismoniy va ma'naviy salomatligini saqlash va mustahkamlash uchun shaxsiy javobgarligi. Favqulodda telefon raqamlari 20

21 yordam. Engil jarohatlar (ko'karish, kesish, kuyish), muzlash, qizib ketish uchun birinchi yordam. Uydan maktabgacha bo'lgan yo'l, yilning turli vaqtlarida yo'llarda, o'rmonda, hovuzda xavfsiz xatti-harakatlar qoidalari. Yong'in xavfsizligi qoidalari, gaz, elektr, suv bilan ishlashning asosiy qoidalari. Tabiatda xavfsiz xulq-atvor qoidalari. Atrofimizdagi odamlarning salomatligi va xavfsizligi haqida g'amxo'rlik qilish har bir insonning ma'naviy burchidir. 21

22 Mavzuni rejalashtirish 1 1-sinf (66 soat) Tematik rejalashtirish O`quvchilar faoliyatining o`ziga xos xususiyatlari Bizni o`rab turgan olam nima? Dunyo bizni o`rab turgan hamma narsadir. Va biz o'zimiz dunyoning bir qismimiz. Trening to'plami(darslik, ish kitobi, hayot xavfsizligi bo'yicha daftar) - bizning atrofimizdagi dunyoni kashf qilish yo'lidagi yordamchimiz. Uydan maktabga va orqaga qaytishda piyodalar uchun o'zini tutish qoidalari. Uydan maktabgacha xavfsiz yo'l. Uy va maktab manzili. Kun tartibi Biz va bizning dunyomiz (10 soat) Darslik materiallari va o'z g'oyalaringiz asosida dunyo haqida so'zlab berish. 1-sinf uchun hayot xavfsizligi bo'yicha darslik, ish kitobi, daftar dizayni va navigatsiya tizimida harakat qilish. Uydan maktabga va orqaga qaytishda piyodalarning o'zini tutish qoidalarini muhokama qiling. Uydan maktabgacha xavfsiz marshrutni modellash va tasvirlash. Uy va maktab manzilini eslab qoling. Kun tartibini tuzing, maktabni tark etish va uyga qaytish vaqtini aniqlang 1 Ta'lim muassasalarining 1-4-sinflari uchun "Atrofdagi dunyo" darsliklari uchun tematik rejalashtirish ishlab chiqilgan (mualliflar: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya). Tematik rejalashtirishda o'quv vaqtini taqsimlash taxminiydir. O'qituvchi ma'lum bir mavzuni o'rganish uchun ajratilgan vaqtdan foydalangan holda soatlar sonini o'zgartirishi mumkin. 22

23 Tabiat Tabiat - bizni o'rab turgan, lekin inson qo'li bilan yaratilmagan barcha narsadir.Jonsiz va tirik tabiat.Quyosh, yulduzlar, havo, suv, toshlar jonsiz tabiatdir. O'simliklar, qo'ziqorinlar, hayvonlar va yovvoyi tabiat. Yovvoyi tabiat olamida insonning alohida o'rni. Jonsiz va tirik tabiat o'rtasidagi aloqalar Madaniyat Madaniyat ob'ektlari. Tabiiy materiallardan yaratilgan madaniyat ob'ektlari va inson tomonidan ovoz va nutq, tana harakatlari, musiqa asboblari yordamida yaratilgan madaniy buyumlar. Madaniy asarlarni xotirada saqlash va uzatishning qadimiy usullari. Madaniy asarlarni turli ommaviy axborot vositalarida aks ettirishning zamonaviy usullari. Antik va zamonaviy ob'ektlar va madaniy asarlar, shu jumladan o'z mintaqasi xalqlari tabiatga nima tegishli bo'lishi mumkinligi haqida taxminlar qiling. Tabiat ob'ektlarini va inson tomonidan yaratilgan narsalarni farqlash. Tabiiy ob'ektlarga misollar keltiring. Tabiatni idrok etishdagi hissiy va estetik taassurotni baholang, tabiiy muhitda o'zingizga ayniqsa yoqadigan narsalarni ajratib ko'rsating, rasm chizishda o'z xohishingizni ko'rsating Jonsiz va tirik tabiat ob'ektlarini ajrating va nomlang. Jonsiz va tirik tabiat ob'ektlariga misollar keltiring (kuzatishlari bo'yicha). Jonsiz va tirik tabiat o'rtasidagi aloqalarni toping. Tabiatni idrok etishning hissiy va estetik taassurotlarini baholang, jonsiz va tirik tabiatda o'zingizga ayniqsa yoqadigan narsalarni ajratib ko'rsating, rasm chizishda o'z xohishingizni ko'rsating. Tabiat va madaniyat ob'ektlarini farqlang. Madaniy ob'ektlar qaysi tabiiy materialdan tayyorlanganligini aniqlang. Madaniy ob'ektlar va madaniyat asarlarini farqlang. Madaniy ob'ektlarni solishtiring va ularni "ilgari, endi" aqliy miqyosda joylashtiring. Madaniy asarlarni saqlash va uzatishning qadimiy va zamonaviy usullarini solishtiring, umumiy va maxsus toping. O'z mintaqasi xalqlarining qadimiy va zamonaviy buyumlari va madaniyat asarlaridagi o'ziga xos xususiyatlarni solishtiring va toping. Eski va idrokning hissiy va estetik taassurotini baholang zamonaviy mavzular va o'z mintaqasi xalqlarining madaniy asarlari 23

24 Inson ijodidagi tabiat Madaniy ashyolar yasaladigan tabiiy materiallar turlari. Madaniy asarlarda, shu jumladan o'z mintaqasi xalqlarida takrorlangan tirik va jonsiz tabiat tasvirlari. Tabiiy materiallardan tayyorlangan qo'lda yasalgan o'yinchoq Biz odamlarmiz Turli yoshdagi, etnik kelib chiqadigan odamlarning tashqi ko'rinishining xilma-xilligi va go'zalligi. Rossiya xalqlarining, shu jumladan bizning mintaqamizning an'anaviy liboslari, musiqiy va she'riy ijodining eng yorqin xususiyatlari Biz dunyo bilan qanday aloqa qilamiz. Insonning atrofimizdagi dunyoning go'zalligi va o'ziga xosligini beshta sezgi yordamida idrok etishi. Atrofdagi dunyoning xususiyatlari va go'zalligini idrok etishda sezgilarning o'rni. Insonni boshqa tirik mavjudotlardan ajratib turuvchi belgilar (odam nutqi, xotirasi, tafakkuri). Rus rassomlarining asarlari va A.S. Pushkin atrofdagi dunyo go'zalligining aksi sifatida Madaniy ob'ektlar yaratilgan tabiiy materiallarning turlarini tizimlashtiring. Madaniyat asarlari, jumladan, o‘z mintaqasi xalqlaridagi jonli va jonsiz tabiat obrazlarini tanib, og‘zaki tasvirlash. O'yinchoq yasash sxemasini o'qing, sxema bo'yicha o'yinchoq yasang Insonning tashqi ko'rinishidagi jozibali xususiyatlarni aniqlash uchun to'g'ri so'zlarni tanlang. Rossiya xalqlarining, shu jumladan o'z mintaqasining an'anaviy liboslari, musiqiy va she'riy ijodini idrok etishning hissiy va estetik taassurotlarini baholang. Ularning xususiyatlarini aniqlang va sanab bering.Sezgilarni aniqlang va nomlang. O'z his-tuyg'ularingiz tomonidan qabul qilingan his-tuyg'ularni etkazish uchun to'g'ri so'zlarni tanlang. Rus rassomlarining rasmlari qahramonlari tomonidan atrofdagi dunyoni idrok etish hissiyotlarini tavsiflash. Rassomlarning atrofdagi dunyoning xususiyatlari va go'zalligini etkazishdagi mahoratini baholang. Insonni boshqa tirik mavjudotlardan ajratib turadigan belgilarni ayting. Taklif etilgan rasmlar va she'rlarni tasvirlab bering, ularni idrok etish haqidagi taassurotlaringizni baholang, rasmlardagi eng muhim narsani o'z so'zlaringiz bilan aniqlang, o'z nutqingizni, uning ravshanligini, to'g'riligini nazorat qiling 24

25 Odamlar madaniyat yaratuvchilari. Hammaning umumiy farovonligi va quvonchi uchun xayrli ishlar: bolalar uchun sovg'alar tayyorlash. bolalar bog'chasi, bolalar uyi, sinfdoshlariga. Hamkorlik qoidalari. Inson mehnatining go'zalligi. Ijodkorlik quvonchi va bir-biri bilan muloqot.Odamlar mehnatining go‘zalligini, ijodkorlik va bir-birlari bilan muloqot qilish quvonchini o‘z so‘zlaringiz bilan aniqlang. Guruhda ishlash, jamoaviy ishlash qoidalariga rioya qilish, jamoaviy ish jarayonida o'zingizni nazorat qilish, ish natijalarini baholash. Jamoaviy ishning eng muhim daqiqalarini, ish natijalarini suratga olish uchun fotografiyadan foydalanish.Sinfdan tashqari, sinfdan tashqari ishlar bloki: shahardagi eng yaqin bog'ga, qishloq tashqarisida ona tabiatining ranglari va tovushlari olamiga sayohat. maktab.Sinfdagi tabiat ob'ektlari va madaniyat ob'ektlari. Qadimgi davrlardagi sinf va yozuv materiallari, jumladan, mintaqamiz xalqlari.Biz do'stona sinfmiz.Biz sinfdamiz;bu men, sinfdoshlarim, o'qituvchimiz. Sinfdagi sinfdoshlar, talabalar va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlar. Maktab - bu bolalar va kattalar jamoasi; sinfda va maktabda tinchlik, totuvlik, do'stlik, o'zaro yordam. Rus tilini yaxshi bilmaydigan tengdoshlariga, sinfdoshlariga e'tibor, ularga o'quv muhiti va atrof-muhitni boshqarishga yordam berish Sinfimiz (12 soat) Tabiat ob'ektlarini va madaniyat ob'ektlarini farqlash, aniqlash va nomlash. Zamonaviy va antiqa sinflarni solishtiring. Eski va zamonaviy o'quv qurollarini farqlang. Eski maktabda, shu jumladan yaqin, XX asr maktabidagi o'quv vaziyatini taqlid qilish.O'tgan darslarda birgalikda va individual ishlash usullarini tavsiflash. Hamkorlik, o'zaro yordam, o'zaro tushunishning yorqin tafsilotlarini nishonlang. Sinf hayotidan (1 sentyabrdan oldingi darsgacha) fotosuratlarni loyihalash va sarlavhalar yaratish. Ushbu fotosuratlarni solishtiring, maktab oyi davomida bir-biriga bo'lgan munosabatdagi o'zgarishlarni aniqlang va tavsiflang. "Biz", "Men", "do'st sinf" so'zlari bilan gaplar tuzing. Sinfdagi mavjud munosabatlarni baholang, ijobiylarini aniqlang, salbiy vaziyatlarda o'zgarishlarni taklif qiling. Mumkin bo'lgan 25

O'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlarda rus tilini yomon biladigan sinfdoshlar uchun 26 kuch O'qituvchi, murabbiy va do'st Rossiya va dunyo xalqlari madaniyatida o'qituvchining buyuk missiyasini baholash. San'at va hayotda o'qituvchi obrazi (NP Bogdanov-Belskiy. "Og'zaki sanash": rus tili o'qituvchisi SA Rachinskiy; o'quvchilarning ota-onalari hikoyalari asosida o'qituvchi) Sinfdagi tabiat Yopiq o'simliklar, ularning sinfdagi, maktabdagi roli. Turli xil yopiq o'simliklar Yopiq o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak Yopiq o'simliklarning yashash sharoitlari. Yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish usullari va usullari Rasmdagi o'qituvchining qiyofasini o'z so'zlaringiz bilan tasvirlab bering. O'qituvchining rasmdagi qahramon haqidagi hikoyasini muhokama qiling. “O‘qituvchi ota-ona” darsligidagi rasm va hikoyani takrorlash uchun maqollarni tanlash. Ota-onalarning o'qituvchilari haqidagi hikoyalarini takrorlang. Oilaviy albomdagi fotosuratlar yordamida ularning tashqi ko'rinishini tavsiflang.Yopiq o'simliklarni etishtirish maqsadlarini muhokama qiling. Atlas-determinant yordamida sinfning yopiq o'simliklarini (2-3 nom) aniqlang. Fotosuratlarda, chizmalarda va naturada tanish bo'lgan yopiq o'simliklarni tanib oling va ularni nomlang. Tashqi ko'rinishiga o'xshash xona o'simliklarini solishtiring, o'ziga xos xususiyatlarni toping. O'z sinfidagi yopiq o'simliklarni chizish va / yoki suratga olish. Olingan bilim va ko'nikmalarni maktab qishki bog'ida yopiq o'simliklarning xilma-xilligini o'rganishda qo'llash (kattalar bilan birga) Darslikdagi rasmlarni solishtiring va yopiq o'simliklarning hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlarni aniqlang. Uy o'simliklarini parvarish qilishning mashhur usullarini tushuntiring. Yopiq o'simliklarni parvarish qilish vositalarini nomlang, ulardan foydalanish usullarini o'zlashtiring (amaliy ish jarayonida) 26

27 Maktabda nima o'sadi Daraxtlar, butalar, otsu o'simliklar (o'tlar). shisha qirg'oq Akvarium va sinf, maktab uning roli ortida maktab Mir yaqinida topilgan o'simliklar, bu guruhlarning eng keng tarqalgan vakillari. Akvarium aholisining hayoti uchun zarur bo'lgan shartlar. Akvariumni parvarish qilish usullari va vositalari. Akvarium aholisining xilma-xilligi (o'simliklar, baliqlar, salyangozlar) Fotosurat va diagrammani tahlil qiling va solishtiring, ularning yordami bilan o'simliklar (daraxtlar, butalar va o'tlar) guruhlarini farqlash xususiyatlari haqida taxminlar qiling, o'z-o'zini tahlil qiling. sinov. Maktabning tabiiy muhitidagi daraxtlar, butalar, otsu o'simliklarni farqlash, atlas kvalifikatsiyasi yordamida ularni aniqlash. O'rganilgan belgilariga ko'ra o'simliklarni tasniflang. Sxemadan foydalanib, daraxt, buta, o'tni tasvirlang. Tabiatni idrok etishning hissiy va estetik taassurotini baholang, maktabning tabiiy muhitidagi eng go'zal o'simlikni ajratib ko'rsatish (sub'ektiv taassurotlarga ko'ra), uni chizish va (yoki) suratga olish.Akvariumlarni yaratish maqsadlarini muhokama qilish. Akvarium aholisining hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlarni aniqlang. Akvariumga g'amxo'rlik qilish usullari va vositalari haqida gapiring, parvarish qilish usullarini o'zlashtiring (amaliy ish jarayonida). Akvarium o'simliklari, baliqlar, salyangozlar aholisi orasida farqlang. Qo'llanma atlasidan foydalanib, maktab akvariumining aholisini aniqlang. Akvarium baliqlarining tasvirlarini va ularning nomlarini o'zaro bog'lang. Akvariumning hayotini kuzating, kuzatuvlarni chizmalar va (yoki) fotosuratlar shaklida yozib oling. Akvarium misolida jonsiz va yovvoyi tabiat o‘rtasidagi bog‘liqlikni tushuntiring 27

28 Biz bilan yana kim yashaydi? Maktabning yashash maydoni va uning aholisi (qushlar, hayvonlar va boshqalar). Yashash hududi aholisining hayoti uchun zarur shart-sharoitlar, ularga g'amxo'rlik qilish. Tirik burchak aholisining hayoti va farovonligi uchun insonning javobgarligi Hayvonlar nima Hayvonlar guruhlari: hasharotlar, baliqlar, qushlar, hayvonlar, ularning muhim xususiyatlari Ish vaqti Sinfda ishni tashkil etishning ahamiyati. Ishda tartib, dars paytida sinfda va maktabda o'zini tutish qoidalariga rioya qilish zarurati. Amalga oshirish didaktik o'yin o'yin qahramonlarining muvaffaqiyatsiz va muvaffaqiyatli ishini modellashtirish.Maktablarda tirik burchaklar yaratish maqsadlarini muhokama qilish. Yashash burchagi aholisining hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlarni aniqlash. “Biz o'z qo'limizga berganlar uchun javobgarmiz” degan gapning ma'nosini tushuntiring. Chizmalarda tirik burchakning mashhur aholisini tanib oling, o'z-o'zini sinab ko'ring. Atlas-qo'llanmadan foydalanib, yashash joyidagi hayvonlarni aniqlang. Tirik burchakning hayotini kuzating, kuzatuvlarni chizmalar va (yoki) fotosuratlar shaklida yozib oling. Yashash hududi aholisiga g'amxo'rlik qilishning taniqli usullari va vositalari haqida gapirish, parvarish qilish usullarini o'zlashtirish (amaliy ish jarayonida). Yashash joyidagi hayvonlar uchun ozuqa tanlash.Darslikdagi rasmlardan hayvonlarni tanib, nomlash. Har bir guruh hayvonlariga umumiy nom tanlash, ularning muhim xususiyatlarini aniqlash, o'z-o'zini tekshirish. Turli guruhdagi hayvonlarga misollar keltiring (mustaqil ravishda va atlas-gid yordamida). Hayvonlarni o'rganilgan xususiyatlariga ko'ra tasniflang. Kuzatishlari bo`yicha turli guruhga mansub hayvonlar haqida so`zlab berish.“Ish – vaqt, ermak – soat” maqolining birinchi qismi ma`nosini tahlil qiling. Maktab tartibini tasvirlab bering. Darsni tashkil etishning allaqachon tanish bo'lgan qoidalari va darsda tengdoshlar va o'qituvchi bilan muloqot qilish haqidagi bilimlarni umumlashtirish. Darslikdagi rasmlarga mos maqollarni tanlang. Ularni tushuntiring 28

29 Kitob ustozi va do‘sti Tipografiya tarixi, eski kitoblarning tashqi qiyofasi, mazmunidan parchalar bilan dastlabki tanishish. Kitobning inson hayotidagi o'rni va o'rni va ma'nosi. Muvaffaqiyatsiz ish holatini taqlid qiling, uning yo'nalishini to'g'rilang. Rus tili, matematika, texnologiya, jismoniy tarbiya va boshqalar darslarida muvaffaqiyatli ishlashga misollar keltiring.Guruh bilan ishlash: ko'pikli kauchuk yoki kartoshkadan uy qurilishi harflari yordamida matn tuzing. Sevimli kitoblaringiz ko'rgazmasini tashkil qiling, sevimli kitobingizni sinfdoshlaringizga taqdim eting. Kitoblar haqida topishmoqlar toping. Kitoblar bilan ishlashning asosiy qoidalarini sanab o'ting. Umumiy kollaj yaratish “Kitoblarimizning sevimli qahramonlari” Qiziqarli soat O‘yinlar bizning madaniy boyligimiz; salomatlikni saqlashda o'yinning roli. Bolalar o'yinchoqlari va bolalar folklor rivojlanish va muloqot maktabi. O'yin xulq-atvori qoidalari muvaffaqiyatli qo'shma o'yinning kaliti, bir-birlari bilan do'stona muloqot qilish usuli, jismoniy, aqliy, estetik va axloqiy rivojlanish usulidir. “Ish – vaqt, ermak – soat” maqolining ikkinchi qismini muhokama qiling. O'yin xulq-atvori qoidalariga rioya qilish zarurligini tushuntiring. O'quv o'yinlariga, jumladan, o'z mintaqasi xalqlarining o'yinlariga misollar keltiring. O'yinda ishtirok eting va o'yin vaziyatlarida xatti-harakatlaringizni boshqaring. Kattaroq oila a'zolari o'ynagan o'yinlarning qoidalarini aytib bering. Mintaqaning eski o'yinchoqlari ko'rgazmasini o'zingizning, ota-onangiz, bobo-buvilaringizning o'yinchoqlari bilan to'ldiring. O'yinchoqlarni madaniy ob'ektlar sifatida "ilgari hozir, uzoq vaqt oldin" aqliy miqyosda solishtirish va joylashtirish. Tabiat bilan uning tabiiy shakllari bilan tanishish uchun shahar tashqarisiga, qishloq tashqarisiga sayohat qilish (ota-onalar ishtirokida) 29

30 Biz oiladamiz Eng yaqin munosabatlar shartlari, jumladan, mintaqamiz xalqlari tillarida (ona, ota, bobo, buvi, qiz, o'g'il, opa-singil, uka, nabira, nabira). Oila baxtining sehrli so'zlari (sevgi, hurmat, hamdardlik, do'stlik, mehr va boshqalar) Mening oilam xalqimning bir qismidir. Oila va uning a'zolari, shu jumladan o'z mintaqasi xalqlari ijodidan olingan maqol va maqollar. Oilaviy foydalanishda qarindoshlik atamalarining mehrli shakllari (masalan, ona, dada, buvi, bobo, qiz, o'g'il va boshqalar). O`z hududi xalqlarining qadimiy oilaviy an`analari, uy-ro`zg`or buyumlari, xalq ertaklari, dostonlari, oiladagi rivoyatlari Uydagi tabiat Uyimizdagi o`simlik va hayvonlar, ularning rang-barangligi va hayotimizdagi ahamiyati. Uy o'simliklari va hayvonlariga bo'lgan munosabatimiz Bizning uyimiz va oilamiz (14 soat) O'z tajribamizga asoslangan ism, munosabatlar shartlari. Ularning yordami bilan oila a'zolarining har biri bilan munosabatlarini aniqlang. Qarindoshlar tomonidan o'zingizga nisbatan qo'llaniladigan qarindoshlik shartlari sonini hisoblang. bilan xarakterlang kalit so'zlar oila a'zolari o'rtasidagi hissiy munosabatlar. "Oilaviy baxtning sehrli so'zlarini" sanab o'ting, shu jumladan o'z mintaqasi xalqlari tillarida. Oiladagi munosabatlaringizga baho berish uchun ushbu so'zlardan foydalaning.Misoldan foydalanib, oilaning shajarasi sxemasini to'ldiring. Oila haqidagi maqol va matallarga, jumladan, o`z mintaqasi xalqlari ijodidan misollar keltiring. Qarindoshlik atamalarining mehrli shakllarini, shu jumladan o'z mintaqasi xalqlari tillarida ayting. O'z xalqingizning beshik kuyini (har qanday shaklda) taqdim eting. Beshinchi kuy matnidan mehrli so‘zlarni toping va nomlang. Matnni tasvirlash. Qadimgi uy-ro'zg'or buyumlarini o'z xalqi tilida nomlang. Oiladagi yaqinlar qahramonlarining ismlarini chaqirish xalq ertaklari, dostonlar, afsonalar. Ushbu ishning mazmunini bildiruvchi maqollarni tanlang Darslikdagi chizmalarni solishtiring, tasvirlangan xonalarning go'zalligi va qulayligini baholang, farqlar sabablarini tushuntiring. Uyingizdagi (kvartira, xona) tabiiy ob'ektlar haqida gapiring, ularning hayotingizdagi, oilangiz hayotidagi rolini muhokama qiling, ularga bo'lgan munosabatingizni baholang. Fotosuratlarda o'simliklar va hayvonlarni tanib oling, uydagilarni ajratib ko'rsating. o'ttiz

31 Uyimizda suv, gaz, elektr energiyasi qayerdan keladi?Uyimizdagi suv, gaz, elektr energiyasining ahamiyati. Er osti va er usti manbalaridan uyga suv yo'li. Gaz ishlab chiqarish va uyimizga yetkazib berish. Elektr stansiyalarida elektr energiyasi ishlab chiqarish va uning uyga kirishi. Kundalik hayotda suv, gaz, elektr energiyasi bilan ishlashda asosiy xavfsizlik qoidalari Uyimizdagi chiroyli toshlar Toshlar jonsiz tabiatning bir qismidir. Toshlar va ulardan yasalgan buyumlarning xilma-xilligi va go‘zalligi Kattalar bilan ishlash: atlas-qo‘llanma yordamida uyingizdagi o‘simlik va hayvonlarni aniqlang, ularni chizing va (yoki) suratga oling.Uydagi suv, gaz, elektr energiyasining ahamiyatini muhokama qiling. . Inson hayotining jonsiz tabiatga bog'liqligini aniqlash. Darslik va ish daftaridagi chizmalarni tahlil qiling, ular orqali suv, gaz, elektr tokining uyimizga olib boradigan yo‘lini tushuntiring. Uydagi suv, gaz, elektr energiyasining mumkin bo'lgan xavfini aniqlang, ular bilan ishlashda eng oddiy xavfsizlik choralarini taklif qiling va eslang. Fotosuratlarda elektr jihozlarini tanib olish, ulardan foydalanishda xavfsizlik choralari haqida gapirish.Tosh namunalarini idrok etishda hissiy va estetik taassurotni baholash (darslikdagi fotosuratlarda va tabiiy shaklda). Chiroyli toshlarning nomlarini (darslik va atlas-determinant yordamida) aniqlang, o'rganilgan toshlarni rasmlarda va tabiiy shaklda tan oling. Uyimizda chiroyli toshlar va ulardan yasalgan buyumlarning ahamiyati haqida gapirib bering. Mahsulotlar va ular ishlab chiqarilgan tabiiy toshlarni solishtiring, o'z-o'zini sinab ko'ring. Tosh mahsulotlariga bo'lgan munosabatingizni baholang; shunga o'xshash mahsulotlarning o'z versiyalarini taklif qiling, ularning eskizlarini chizing 31

Uyimizdagi 32 xona o'simliklari Turli xil xona o'simliklari. Uyimizdagi xona o'simliklari, ularning nomlari, tashqi ko'rinish xususiyatlari. Yopiq o'simliklarni parvarish qilishda kattalarga yordam berish.Keling, bog'ga chiqaylik.Bog'ning turli xil o'simliklari. Bog 'daraxtlari, butalar, otsu o'simliklar. Bog'imizning mevalari va mevalari. Bizning bog'imizdagi sabzavotlar. Biz kattalarga bog'da ishlashga qanday yordam beramiz (sabzavot bog'i) Bizning stolimizdagi sabzavotlar va mevalar Sabzavotlar va mevalar vitaminlar omboridir. Sabzavot va mevalarning xilma-xilligi. Stolimizda va uyimizda issiq mamlakatlarning mevalari.(Darslik va atlas-aniqlovchi yordamida) yopiq o‘simliklarning nomlarini aniqlang, o‘rganilgan o‘simliklarni rasmlarda va tabiiy shaklda tanib oling. Yopiq o'simliklarni tanib oling xarakterli xususiyatlar(masalan, barglarning o'lchami, shakli va rangi), o'z-o'zini sinab ko'ring. Uyingizdagi uy o'simliklariga g'amxo'rlik qilishdagi harakatlaringiz haqida gapiring. Kattalar bilan ishlash: uyda yopiq o'simliklarni aniqlash (1 2 o'simlik), ularni chizish va / yoki suratga olish Darslikdagi rasmlarda bog 'o'simliklarini tanib olish, ularni tasniflash (daraxtlar, butalar, o'tlar), o'z-o'zini sinab ko'rish. Mevalar, rezavorlar, sabzavotlarni rasmlar orqali va tabiiy shaklda tanib, nomlang. Ular pishgan mevalar va o'simliklarni solishtiring. Bog'ingiz (sabzavot bog'i), bog'dorchilik (bog'dorchilik) ishlarida kattalarga yordam berish haqida gapiring. Bog'ingiz, sabzavot bog'ingizning meva va sabzavotlarini chizing Sabzavot va mevalarni farqlang. Turli xil sabzavot va mevalarga bo'lgan munosabatingizni baholang, o'zingiz yoqtirgan narsalarni ajratib ko'rsating, ularda nimani yoqtirishini (ta'mi, hidi, rangi va boshqalar) tushuntiring. Sabzavot va mevalarning foydali xususiyatlarini ochib bering. Issiq mamlakatlarning mevalarini o'z vatanlarida pishgan o'simliklar bilan bog'lash. 32

33 Kattalar bilan ishlash: sabzavotli va (yoki) mevali salatlar tayyorlashni o'rganish, taom retseptini yozish Non va bo'tqa haqida, choy va qahva haqida Bizni oziqlantiradigan eng muhim oziq-ovqat mahsulotlari va o'simliklar. Nonga alohida munosabatda bo'lgan xalq an'anasi Yovvoyi va madaniy o'simliklar Yovvoyi o'simliklar, madaniy o'simliklar nima. Madaniy o'simliklar qanday paydo bo'ldi V.I.ning hikoyasini tinglang va muhokama qiling. Dahl, darslikda taqdim etilgan panelning ramziy ma'nosini ochib berish, nonga alohida munosabatda bo'lgan xalq an'analari haqida xulosa chiqarish (o'qituvchi bilan ishlash). (Hayot tajribasidan) non, don, choy, qahva qayerdan kelganini ayting. O'simliklar va ulardan olingan oziq-ovqat mahsulotlarini bog'lang. Amaliy ish: darslikdagi fotosuratlar va tabiiy namunalardan don, qahva, choyni aniqlang, o'z-o'zini sinab ko'ring. Xamirdan pishirilishi mumkin bo'lgan narsani tasavvur qiling, ixtiro qiling va chizing. Kattalar bilan ishlash: don, qahva va choyni teginish va hidlash (yopiq ko'zlar bilan) bilan tanishing, o'zlashtirilgan tanib olish usuli haqida gapiring."Yovvoyi o'simliklar", "madaniy o'simliklar" tushunchalariga ta'riflarni tuzing, jumlalaringizni ushbu maqolada keltirilgan standart bilan solishtiring. darslik. Darslikdagi rasmlardan madaniy o'simliklar qanday paydo bo'lganligini tushuntiring. Yovvoyi va madaniy o‘simliklarga o‘z kuzatishlari asosida misollar keltiring. O'simliklarni ramziy belgilar yordamida ma'lum xususiyatga (yovvoyi - madaniy) ko'ra tasniflang - 33

Atrof-muhit dunyosi 1-4 sinflar Izoh Atrofdagi dunyo bo'yicha dastur (mualliflar A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya) Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti asosida ishlab chiqilgan,

Tashqi dunyo uchun ish dasturiga tushuntirish xati 1-4 sinflar Dastur Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti, kontseptsiyasi asosida ishlab chiqilgan.

“Atrofimizdagi olam” fanidan ISHLASH DASTURI 2 A sinf 2018-2019 o’quv yili O’qituvchi Ryaguzova Natalya Ivanovna Sankt-Peterburg 2018 Tushuntirish xati “Atrofimizdagi dunyo” fanidan ishchi dastur.

5.2.5. Atrofimizdagi dunyo Inson va tabiat Tabiat bizni o'rab turgan narsadir, lekin inson tomonidan yaratilmagan. Inson tomonidan yaratilgan tabiiy ob'ektlar va narsalar. Jonsiz va yovvoyi tabiat. Ob'ektlar belgilari (rang,

"Atrofdagi dunyo" fanining ish dasturiga izoh. Dastur dunyo uchun boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartiga asoslanadi.

IZOH Atrofimizdagi dunyo uchun ish dasturi Federal Davlat Ta'lim Standartiga, Boshlang'ich umumiy ta'lim uchun namunaviy ta'lim dasturiga,

Atrofimizdagi dunyo Inson va tabiat 5-ilova Tabiat bizni o'rab turgan narsadir, lekin inson tomonidan yaratilmagan. Inson tomonidan yaratilgan tabiiy ob'ektlar va narsalar. Jonsiz va yovvoyi tabiat. Ob'ektlar belgilari (rang,

MAVZU NATIJALARI 1. Rossiyaning jahon tarixidagi alohida rolini tushunish, milliy yutuqlar, kashfiyotlar va g'alabalar bilan faxrlanish tuyg'usini tarbiyalash. 2. Rossiyaga, ona vatanga, unga hurmat bilan munosabatda bo'lish

Tushuntirish eslatmasi. 2-sinf uchun "Atrofdagi dunyo" fanining ish dasturi Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti, Kontseptsiya asosida ishlab chiqilgan.

“DUNYO MUHIT” ILMIY FANIDAN ISHLAB CHIQISH DASTURI buyrugʻi bilan tasdiqlangan Boshlangʻich umumiy taʼlim asosiy taʼlim dasturiga ilova 1 4-sinf Atrof-muhit boʻyicha ish dasturi.

MAKTAB ISHLASH DASTURI O‘qituvchi Bextlova Anastasiya Petrovna 2018-2019 o‘quv yili 1-A sinf O‘quv fanining nomi Atrofdagi olam Yillik soatlar soni 66 Haftalik soatlar soni 2 VAR.

Talabalarning ta'lim yutuqlarini baholash tartib-qoidalarini o'tkazish uchun butun dunyo bo'ylab boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalarining KODIFIKATORi

EKKOLOGIYA DUMI BO`YICHA ISHLASH DASTURI Dastur turi: boshlang`ich umumiy ta`lim dasturi. Dastur holati: ish dasturi. Talabalar toifasi: 1-sinf o'quvchilari MAOU "SOSH 140" Rivojlanish shartlari

28.05.2015 yildagi buyrug'i bilan tasdiqlangan "Jismoniy-matematika tsikli fanlarini chuqur o'rganadigan 2-o'rta maktab" MBOU boshlang'ich umumiy ta'lim asosiy ta'lim dasturiga 4-ilova.

Munitsipal avtonom ta'lim muassasasi, 8-o'rta maktab Tasdiqlangan: MAOU SOSH 8 direktori Kalina S.P. 30.09.115-O buyrug'i. O'quv fanidan 2016 ISHI DASTUR

Bo'lim sarlavhasi Inson va tabiat. 2-sinf atrofidagi dunyoda fanni o'rganishning rejalashtirilgan natijalari Mavzu natijalari Metamavzu talabalari o'quvchilar o'rnatishni o'rganadigan natijalarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladilar.

Jadval, kursni o'rganishning rejalashtirilgan natijalari Shaxsiy natijalar: 1) rus fuqarolik o'ziga xosligi asoslarini shakllantirish, o'z Vatani, rus xalqi va Rossiya tarixi bilan faxrlanish tuyg'usi;

1-sinf uchun "Atrofimizdagi dunyo" o'quv fanidan ISHLASH DASTURiga ANNOTAT 1-sinf uchun "Atrofimizdagi dunyo" bo'yicha ish dasturi quyidagi hujjatlar asosida tuzilgan: - Xalq ta'limi vazirligining buyrug'i.

1-4-sinflar uchun boshlang'ich umumiy ta'lim darajasining Federal davlat ta'lim standartini amalga oshiradigan tashqi dunyo bo'yicha ish dasturiga izoh "Atrofdagi dunyo" fanidan ish dasturi (keyingi o'rinlarda dastur)

1. Atrofdagi dunyo fanini o‘zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari “Atrofdagi dunyo” kursini o‘zlashtirish shaxsiy natijalarga erishishga katta hissa qo‘shadi. boshlang'ich ta'lim, ya'ni: 1) shakllanish

2016-2017 o'quv yili uchun 2 A, B sinflar uchun "Atrofdagi dunyo" fanining ish dasturi O'qituvchi: Litovchenko Marina Vladimirovna, 1 kval. mushuk. Demchenko Nikolay Alekseevich, 1 kval. mushuk. Atrofda

KOMMUNAL TA'LIM LENINGRAD VILOYATI PRIOSERSK TUMANI "SOSNOVSKIY TA'LIM MARKAZI" MUNICIPAL TA'LIM MASSASIYASI Asosiy ta'lim dasturiga ilova.

OOO Federal Davlat Ta'lim Standartiga mos keladigan dunyo bo'ylab boshlang'ich umumiy ta'lim darajasidagi o'quv fanining ishchi dasturi Dasturni amalga oshirish muddati 4 yil O'qish vaqtini taqsimlash: 1-sinf - 68 soat 2-sinf - 70 soat

"Atrofdagi dunyo" o'quv fanining ish dasturi boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti, "Rossiya maktabi" o'quv majmuasi va mualliflik dasturi asosida tuzilgan.

"DUNYO OLAMI" FANIDAN ISHLASH DASTURI 1-sinf "Atrofdagi dunyo" fanining ish dasturi quyidagilarga muvofiq tuziladi: - Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni - Federal qonunlar talablariga muvofiq. Davlat

1. "ROSSIYA MAKTABI" EMCning ekologiya dunyosi bo'yicha ishchi dasturiga ANNOTASYON

Atrofimizdagi dunyo tushuntirish xati 2-sinf uchun "Atrofimizdagi dunyo" fanidan ish dasturi Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti asosida ishlab chiqilgan.

SHAHAR BUDJETET TA'LIM MASSASI 10-O'RTA TA'LIM MAKTABI

Ryazan shahridagi "73-maktab" shahar byudjet ta'lim muassasasi Ish dasturi Fan nomi Ta'lim darajasi, sinf Umumiy ta'lim darajasi O'qituvchi Amalga oshirish muddati

3-SINF. DUNYO. Ish dasturi "Atrofdagi dunyo" 1-4, M ,: Ma'rifat, 2012 yil, A.A. tomonidan tahrirlangan "Atrofdagi dunyo" dasturi asosida individual ravishda nogiron talabalar uchun tuzilgan. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya va quyidagi

Boshlang'ich ta'lim darajasi uchun EMC "SCHOOL OF ROSSIA" EKOLOGIT DUNYO BO'YICHA ISHLASH DASTURI Dasturni tuzgan: Puzach V.S. Rijova T.A. Sivkova I.V. Vlasova N.N. Tushuntirish xati Dastur ishlab chiqilgan

IZOH 1-sinf uchun "Atrofdagi dunyo" fanining ish dasturi quyidagilar asosida ishlab chiqilgan: -boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti; -

Tushuntirish yozuvi Atrofdagi dunyo 1 UMK sinfi"Zankov tizimi" intizomning roli va o'rni ta'lim jarayoni Adresant Davlat ta'lim standartiga muvofiqligi Maqsad va vazifalar O'ziga xoslik

Atrofingizdagi olam Tushuntirish yozuvi Boshlang'ich umumta'lim bosqichida "Atrofingizdagi dunyo" fanining maqsad va vazifalari "Atrofingizdagi olam" kursini o'rganish natijasida boshlang'ich bosqich talabalari

Dasturni ishlab chiqishning me'yoriy asoslari O'quv fanining umumiy tavsifi, uning ta'lim dasturidagi o'rni "Atrofdagi dunyo" o'quv fanining ishchi dasturi quyidagilar asosida tuziladi.

1 REJALDAGI MAVZU “EKOT OTOMONI” RIVOJLANISHNING NATIJALARI 1-4-SINFLAR. Mavzu natijalari"Atrofdagi dunyo" kursini o'rganish: mohiyati va xususiyatlari haqida dastlabki ma'lumotlarni o'zlashtirish

Tushuntirish eslatmasi "Atrofdagi dunyo" kursining ishchi dasturi boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti, ma'naviy-axloqiy kontseptsiya asosida tuzilgan.

1 MAZMUNI 1. Kirish 2. O‘quv fanini o‘zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari 3. O‘quv fanining mazmuni 4. Har bir mavzuni o‘zlashtirishga ajratilgan soatlar sonini ko‘rsatuvchi mavzuli rejalashtirish.

Talabalarning ta'lim yutuqlarini baholash tartib-qoidalarini o'tkazish uchun EKKOLOJIK DUNYoda boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirish KODIFIKATORI.

Tashqi dunyo uchun ISHLASH DASTURI 1-sinf N. Efremchenkova birinchi malaka toifasidagi boshlang'ich sinf o'qituvchilari Sagutevo, 2016 yil tushuntirish yozuvi Tashqi dunyo uchun ish dasturi

O'quv fanini o'rganishning rejalashtirilgan natijalari Shaxsiy natijalar: Talaba quyidagilarga ega bo'ladi: - rus fuqarolik o'ziga xosligi asoslarini shakllantirish, o'z Vatani, rus tili bilan faxrlanish tuyg'usi.

Atrofdagi dunyo uchun ish dasturiga izoh. Boshlang'ich umumiy ta'lim. Dasturning nomi Atrofdagi dunyo uchun ish dasturi. Boshlang'ich umumiy ta'lim. MO o'qituvchilari o'quv dasturlarini tuzuvchilar

Tashqi dunyo uchun ish dasturi 3-sinf Efremchenkova N.V. birinchi malaka toifali boshlang'ich maktab o'qituvchilari Sagutevo, 2016 yil tushuntirish xati Tashqi dunyo uchun ish dasturi

Atrofdagi dunyo uchun ish dasturiga izoh. "Rossiya maktabi" o'quv majmuasi, 1-4 sinflar. Dastur boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti asosida ishlab chiqilgan.

Atrofingizdagi dunyo Tushuntirish yozuvi 2 "B" sinf uchun "Atrofingizdagi dunyo" o'quv fanining ish dasturi boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturiga muvofiq tuzilgan.