Сравнение на училищните училищни програми. Такива различни програми за обучение в първични класове

MVC концепция (модел на модела-контролер: модел-контролер) често се споменава в света на уеб програмирането в последните години. Всеки, който е свързан по някакъв начин с развитието на уеб приложения, един или друг или друг едва се сблъсква с този акар. Днес ще се справим с концепцията за MVC и защо е станала популярна.

Древна история

MVC не е шаблон на проекта, това е шаблон за проектиране, който описва как да се изгради структурата на нашето приложение, обхвата на отговорността и взаимодействието на всяка част в тази структура.

Първоначално е описано през 1979 г., разбира се, за друга среда. Тогава нямаше понятие за уеб приложение. Тим Бернърс Лий (Тим Бернърс Лий) се засява световната мрежа (www) в началото на деветдесетте и завинаги промени света. Шаблонът, който използваме днес, е адаптирането на оригиналния шаблон към уеб разработката.

Популярността на тази структура в уеб приложенията е развила включването си в две среди за развитие, които са станали много популярни: подпори и рубин на релси. Тези две среди за развитие планираха пътища за развитие за стотици работници, създадени по-късно.

MVC за уеб приложения

Идеята, която е в основата на структурния шаблон на MVC, е много проста: необходимо е ясно да споделяте отговорността за различно функциониране в нашите приложения:

Приложението е разделено на три основни компонента, всяка от които отговаря за различни задачи. Нека анализираме подробно компонентите в примера.

Контролер

Контролер Управлява потребителските искания (получени под формата на http получават или публикуват заявки, когато потребителят кликне върху елементите на интерфейса, за да изпълнява различни действия). Неговата основна функция е да се обади и да координира функционирането на необходимите ресурси и обекти, необходими за извършване на действията, определени от потребителя. Обикновено контролерът извиква съответния модел за задачата и избира подходящия вид.

Модел (модел)

Модел - Това са данните и правилата, които се използват за работа с данните, които представляват концепцията за управление на приложения. Във всяко приложение, цялата структура се моделира като данни, които се обработват по определен начин. Какво е потребител за приложение - съобщение или книга? Само данните, които трябва да бъдат обработени в съответствие с правилата (датата, не могат да уточнят бъдещето, електронната поща трябва да бъде в определен формат, името не може да бъде по-дълъг от x символите и т.н.).

Моделът дава на администратора да представлява данните, които са поискали потребителя (съобщение, страница от книгата, фотоалбум и други подобни). Моделът за данни ще бъде същото, независимо от това как искаме да ги представим. Ето защо, ние избираме всеки наличен изглед за показване на данни.

Моделът съдържа най-важната част от логиката на нашето приложение, логика, която решава задачата, с която се занимаваме (форум, магазин, банка и други подобни). Контролерът съдържа предимно организационна логика за самата заявление (много подобна на домакинството).

Изглед

Изглед Предоставя различни начини за представяне на данни, които да бъдат получени от модела. Тя може да бъде шаблон, който е пълен с данни. Може да има няколко различни вида и контролерът избира кои подходящи за настоящата ситуация.

Уеб приложението обикновено се състои от набор от контролери, модели и видове. Контролерът може да бъде разположен като основен, който получава всички искания и причинява други контролери да извършват действия в зависимост от ситуацията.

Ще анализираме примера

Да предположим, че трябва да разработим онлайн книжарница. Потребителят може да изпълнява следните действия: Преглед на книги, Регистрирай, покупка, Добавяне на елементи към текущия ред, създаване или изтриване на книги (ако администратор). Нека видим какво се случва, когато потребителят кликне към категорията фантазия За да видите имената на книгите, които са налични в нашия магазин.

Имаме специфичен контролер за обработка на всички действия, свързани с книги (изглед, редактиране, създаване и т.н.). Да го наричаме books_controller.php. В нашия пример. Ние също се нуждаем от модел, например, book_model.php.който обработва данните и логиката, свързани с позицията в магазина. В заключение, ние се нуждаем от няколко вида данни за данни, например списък с книги, страница за редактиране и т.н.

Следният чертеж показва как се обработва искането на потребителя, за да видите списъка с книги по темата. фантазия:

Контролерът (Books_Controller.php) получава заявка за потребителя (http get или пост заявка). Можем да организираме централен контролер, например, index.php, който получава заявка и обаждания на книги_controller.php.

Контролерът проверява заявката и параметрите и след това извиква модела (Book_Model.php), заявка Тя има списък с налични книги по темата фантазия .

Моделът получава данни от базата данни (или от друг източник, в който се съхранява информацията), прилага филтри и необходимата логика и след това връща данни, която представлява списък с книги.

Контролерът използва съответния изглед за подаване на данни на потребителя. Ако заявката идва от мобилен телефон, се използва изглед за мобилен телефон; Ако потребителят използва определен дизайн на интерфейса, е избран съответният външен вид и т.н.

Какви са предимствата?

Най-очевидното предимство, от което да използваме концепцията на MVC, е ясно разделение на презентационната логика (потребителски интерфейс) и логиката на приложението.

Подкрепа за различни видове потребители, които използват различни видове устройства, е често срещаният проблем на нашите дни. Предоставеният интерфейс трябва да се различава, ако искането идва от персонален компютър или от мобилен телефон. Моделът връща същите данни, единствената разлика е, че контролерът избира различни видове за изходни данни.

В допълнение към изолиране на възгледите от логиката на приложението, концепцията на MVC значително намалява сложността на големите приложения. Кодът се получава много по-структуриран и по този начин улеснява подкрепа, тестване и повторна употреба на решения.

И защо да използваме работната среда?

Когато използвате работната среда, основната MVC структура вече е била подготвена и можете да разширите структурата, като поставите файловете си в подходящите директори, за да съответства на шаблона MVC. Освен това ще имате набор от функции, които вече са написани и добре тествани.

Помислете за CakePHP като пример за работната среда на MVC. След инсталацията ще имате три основни директории:

• торта /
• доставчици /

Папка приложение. Това е поставянето на вашите файлове. Това е място за развитие на вашата част от приложението.

В папка торта Поставете CakePHP файлове (функционалност на работната среда).

Папка доставчици. Той служи за съхранение на библиотеките на PHP странични разработчици.

Вашето работно пространство (приложение за директории) има следната структура:

• app /
  • конфигурация /
  • контролери /
  • локал /
  • модели /
  • приставки /
  • тестове /
  • доставчици /
  • изгледи /
  • webroot /

Трябва да публикувате контролерите си в директорията. контролери., модели в директорията модели и видове в директорията изгледи.!

Веднага след като започнете да използвате работната среда, тя веднага ще стане ясна, където е публикувана почти всяка част от вашето приложение, което трябва да създадете или промените. Така такава организация значително опростява процеса на разработване и поддържане на заявлението.

Използване на работната среда за нашия пример

Тъй като този урок не е предназначен да показва процеса на създаване на приложение, използвайки CakePHP, ние ще покажем само кода за модела, контролера и вида с коментари относно ползите от използването на работна среда MVC. Кодът е специфично опростен и неподходящ за използване в реално приложение.

Не забравяйте, че считаме за книжарница и любопитен потребител, който искаше да види пълния списък с книги по темата фантазия. Контролерът получава искане на потребителя и координира необходимите действия.

Така че, веднага щом потребителят кликне върху бутона, браузърът изисква този URL адрес:

Www.oursstore.com/books/list/fantasy.

CakePHP формати URL по шаблон / Контролер / действие / param1 / param2 където действие. - Това е функция, причинена от контролера. В старата класическа форма URL ще изглежда така:

Www.oursstore.com/books_controller.php?action\u003dlist&category\u003dfantasy.

Контролер

В работната среда на CakePHP, нашият контролер ще изглежда така:

клас Bookscontroller разширява Apartroller (

Списък с функции (категория $) (

$ this-\u003e set ("Книги", $ this-\u003e book-\u003e findallbycategory ($ category));

Функция Добавяне () (... ...)

Функция DELETE () (... ...)

... ... } ?>

Просто, нали?. Този контролер ще бъде спасен като Books_controller.php. и публикуван в / Приложение / Контролери. Той съдържа списък с функции, които извършват действия за нашия пример, както и други функции за извършване на свързани операции, свързани с книги (добавете нова книга, премахнете книгата и т.н.).

Работната среда ни предоставя много готови решения и трябва само да създадете списък с книги. Има основен клас, в който основното функциониране на контролера вече е определено, така е необходимо да се насладят свойствата и функциите на този клас ( AppController. Наследници Контролер).

Всичко, което трябва да направите в списъка на действието, е да се обадите на модел за събиране на данни и след това да изберете изгледа, за да ги представите на потребителя. Така е направено.

това-\u003e Книга - Това е нашият модел и част от кода:

$ this-\u003e book-\u003e findallbycategory ($ category)

отчита моделите, които трябва да върнете списъка с книгите за избраната тема (ние ще разгледаме модела по-късно).

Метод кОМПЛЕКТ. в редица:

$ this-\u003e set ("Книги", $ this-\u003e book-\u003e findallbycategory ($ category));

Контролерът предава данни. Променлива книги. Данните се връщат от модела и те стават достъпни за формуляра.

Сега остава само за показване на изгледа, но тази функция се извършва автоматично в cakephp, ако използваме формуляра по подразбиране. Ако искаме да използваме друг вид, тогава трябва ясно да се обадим на метода резба.

Модел

Моделът е още по-лесен:

класната книга разширява AppModel (

Защо е празен? Тъй като той е наследник на основния клас, който осигурява необходимата функционалност и трябва да използваме имената на имената в cakephp, за да може работната среда да изпълнява всички други задачи автоматично. Например, cakephp е известен въз основа на името, в което се използва този модел КнигиКонтролер.И че има достъп до таблицата на базата данни, наречена Книги.

С такава дефиниция ще имаме модел, който може да чете само, изтрива или записва данни в базата данни.

Код Запази AS. book.php. в папка / Приложение / модели.

Изглед

Всичко, което трябва да направим, сега създаваме изглед (най-малко един) за списък с действия. Изгледът ще има HTML код и няколко (възможно най-дълго) PHP кодове линии за организиране на цикъл на масива от книги, които са предоставени от модела.

Име	Автор	Цена

Както можете да видите, видовете не създават пълноправна страница, а само HTML фрагмент (таблица в този случай). Тъй като cakephp предоставя друг начин да се определи шаблонът на страницата, и външният вид се вмъква в този шаблон. Работната среда също ни предоставя някои спомагателни предмети за изпълнение. общи задачи По време на създаването на части от HTML страници (вмъкване на формуляри, връзки, Ajax или JavaScript).

Дръжте вида като list.ctp. (Списъкът е името на действието и CTP означава шаблона на CakePHP) в папката / Приложение / Изгледи / Книги (Защото това е гледна точка за действието на контролера).

Така се извършват трите компонента с помощта на работната среда на CakePHP!

Традиционната учебна система е изградена като: учителят обяснява нов материалВ класа тя разглоби подробно. След това учениците запомнят го, повторят у дома и учителят проверява знанията им по време на тестването или отговорите на дъската. Проектиран за деца, които не са били в състояние да четат изобщо до училище. Обучение за четене и писане паралелно. По математика се обръща повече внимание на уменията за отчитане, по-малко развитието на логическото мислене. Съдържанието на материала непрекъснато се актуализира.

Програма "Училище 2100"

Близо до традиционните методи на обучение. Основният принцип: развитието на самоличността на детето, индивидуален подход. Всяко дете има свои минимални и максимални задачи. Обучение, изградено според схемата "от просто до сложно". Всеки път децата предлагат фундаментално нови задачи, но подобни на предишните, но и на повече комплексно ниво. Целта на програмата: Учете децата да навигират във всяка ситуация и по-лесно да се адаптират към новите условия.

Програма "Хармония"

Основната идея на програмата: цялостното развитие на детето, запазването и укрепването на физическото и психическото здраве на детето. Детето, ориентирано към детето, програмата е изградена върху традиционната местна култура. В процеса на обучение се комбинират различни дейности: игра, информативна, реч, дизайн, екологично образование, математика и др. Много внимание се обръща изящно изкуство. Структурата на програмата предвижда работата в две направления: натрупването на социален опит в познаването на себе си и околния свят (виж, чуй, победи) и прилагането на този опит в условията на независими творчески дейности на детето (правят това създаване). Обучението на класове се извършва с малък количествен състав на детските подгрупи (5 - 8 души) с дефиницията на задължителен минимум на софтуерния материал, който може да научи детето да вземе предвид възрастта и индивидуалните си способности.

Waldorf програма

Училищната програма Waldorf съчетава академични продукти с художествени - практически умения. Широко използван I. художествени техникиНяма система от конкурентни оценки и индикатори. В основните класове академичните теми получават малко внимание. Четенето не се преподава към степен 2, въпреки че децата се запознават с букви (в 1 и 2 класа). В гимназията (1 - 8 класа) учениците имат клас учител (основен), който учи, наблюдава и отнема към децата и остава с клас за всичките 8 години училище.

Основните класове в училищата в Waldorf са изкуство, музика, градинарство, чужди езици (обикновено 2 в гимназията). В по-младото училище позициите се въвеждат постепенно от художествената среда, тъй като децата по-добре реагират на тази среда, отколкото на сухите лекции и крампи. Всички деца се учат да играят флейта и плетене игра.

Не забравяйте да участвате в училищния живот.

Програма Л. В. Занкова

Развиващата се програма на много високо ниво на сложност. На детето се налагат допълнителни изисквания. Тя трябва да бъде абсолютно здраво и развита интелектуално. Детето се нуждае най-малко на първоначалните умения за четене и сметки, добро внимание и памет. С тази програма успехът на ученето е много повече, отколкото при традиционната система зависи от идентичността и професионализма на учителя. Начало задачите се изчисляват, така че детето със сигурност ще се нуждае от помощ на родителите. Програмата Zankov развива мисленето, да учи на разум, да произвежда информация и да направи заключения. Акцентът е върху преподаването на естествени науки и математика. Недостатъците на програмата е, че тя е предназначена само за основно училищеИ в гимназията трябва да се адаптирате към друга система за обучение.

Програма "Общност"

Това е международен проект на Институт "Отворено общество". С всеки клас има двама учители: основният и асистент. Основната цел на програмата: развитие на способностите на дете, които би му помогнали да се адаптират в живота, непрекъснато се научава да мисли критично, да може да направи избор и да носи отговорност за него, да постави и решава проблеми, да се грижи за хората , за да покаже находчивостта. В началото на оценките децата не поставят, но се отбелязва напредъкът. Класът е разделен на няколко "центрове" на творчество, наука, писма, четене. Има "утайка". В началото на всеки ден на обучение детето решава какво иска да направи днес. Родителите трябва да участват в образователния процес.

Програма "Училище по утре"

Тази програма включва интензивно английско обучение. Базата на програмата: индивидуално обучение. На всяко дете се дава възможност да изучава такъв редица образователни материали, тъй като той може да се асимилира в съответствие с неговите способности. След първия клас на началното училище детето ще се научи да чете и пише на английски език, той се премества в основната програма. Програмата включва 5 основни обекта: математика, английски, социални науки, естествени науки, образуване на думи, руски език и литература. Детето има собствено работно място, наречено "офис", където карта на нейната промоция винаги се намира (успех) и целевата карта (задачи), с която работи всеки ден. Идвайки сутрин, студентът проверява какви цели той се поставя днес и започва да работи самостоятелно. Преди да се приберете вкъщи, ученикът поставя целите си за утре.

Често чувате: "Ние сме ангажирани в грозде ...", "и имаме перспектива." За съжаление, по-голямата част от родителите могат да наричат \u200b\u200bсамо автора на учебната програма, други ще кажат "Ние го похвалихме", третата, може би ще разкажем за специфичните предимства и минуси. Но като цяло обикновеният родител с трудност разбира, отколкото всички тези програми се различават. И не е изненадващо. Наистина е трудно да се премине през научния стил и терминология на педагогическите текстове. Родителите, чиито деца тази година отиват в първия клас, са озадачени от въпроса дали децата им ще започнат учебната програма по традиционната програма или чрез развитие? Всъщност е важно да се избере подходящото училище и програмата за обучение, тъй като е проучването в началното училище, което определя последващото отношение на детето на учебния процес. Така че има традиционни и образователни програми от себе си, какви са техните предимства и противници, какво се различават един от друг?

Така че нека да вървим заедно и да се опитаме да разберем.
Първо, има педагогическа система и педагогическа програма.

Системите са само 2: развиващи се и традиционни

Традиционните включват програми: "Училище по Русия", "Първоначално училище на 20-ти век", "Училище 2100", "Хармония", "Перспективно начално училище", "Класическо начално училище", "Планета на знанието", "Перспектива".

Разработващите системи включват две програми: L. V. Zankova и D. B. Elkonina - V. V. Davydov.

Програмите са много по-големи. В допълнение към официално признатите ГЕФ, има много експериментални системи, както и авторски права, интрашеул.

Образователни системи

Всички одобрени системи и програми отговарят на общото изискване: те позволяват на ученика да асимилира задължителното минимално знание. Авторството се проявява по начин на подаване на материали, допълнителна информация, организиране на обучителни дейности.

Всяка система и програмата има своя автор. Но това не означава, че всички учебници по всички теми са написани само от тях. Разбира се, целият екип работи върху подготовката на CMD (образователен и методологически комплект)! Ето защо имената на учебниците на вашите деца естествено ще бъдат различни. Но въпреки "колективната креативност" всички учебници по една и съща програма имат униформи:

Цел (т.е., резултатът, който трябва да се окаже, качествата, които завършват в тази или тази програма, трябва да притежават

Цели (т.е. тези стъпки, с които се постига определената цел)

Принципи (т.е. характеристики на организацията на обучение, подаване на материали, избор на методи, които отличават една програма от друга).

Съдържание (всъщност - същият образователен материал, който ще асимилира детето в учебния процес. Например, съдържанието на образованието за филология, по математика, социални науки и природни науки. В тази част на програмата те се различават по този начин са ограничени до минимум на държавния стандарт, други включват различни допълнителни познания, концепции, литература, както и процедурата за подаване на учебен материал, който е неразривно свързан с принципите.)

Няма лоши или добри програми. Всички разглеждани програми са одобрени от Министерството на образованието. И развиващата се система не е по-добра и не по-лоша от традиционната. Всъщност, всяка система е предназначена за определено мислене, или, с други думи, начин на възприятие и психическа обработка на информация. И тези процеси имат индивиди индивидуални. Като метаболизъм или кажете, цвета на косата. Ето защо, в описанието на всяка програма, въведохме секцията "функции, че детето успешно ще се научи от тази програма", където ще опишем качествата, които за предпочитане притежават детето, за да покажат високи резултати, а не надценяването.

Различни класове от едно и също училище могат да се поучат от различни програми, особено когато изборът на програмата се извършва от самите учители. И това е дори добре. Различните програми и системи изискват деца от различни първоначални знания и умения, а от личните качества на учителя зависи до голяма степен, независимо дали ще може да изпълни изцяло програмата. Ето защо учителят избира програма, която ще му позволи да работи в установената среда именно с този екип.

Образователни начални училищни програми

Процесът на обучение в началното училище се основава на образователната програма, разработена от методологиите на образованието и прието за това училище или отделен клас. Допускат се от програми за ГЕФ за 2017-2018 г. Академична година, в съответствие с федералния списък на учебниците, са:

- Програма "Перспективно начално училище"

- програма "Знание за планетата"

- Програма "Начално училище 21-ви век"

- програма "перспектива"

- Програма "Училище за Русия"

- Програма за системата за обучение на образование Д. Б. Елконина - В. В. Дайджова;

Общото развитие на програмата L. V. Zankova от 2014 г. от списъка на държавите е изключено. По време на 2016 г. федералният списък на хармонията учебници, училище 2000 и училище 2100, въпреки че програмите са доста интересни и развиващи се.

Съгласно членове 32 и 55 от закона на Руската федерация "Образование", учителят на началното училище има право да избере системата само в съответствие с образователната програма, която е одобрена в образователна институция. Изборът на някаква програма като основа, учителят трябва да е на четири години.

Училищно училище на Русия

Това е комплектът за начално училище, според който всички изследвали в съветските времена, с някои промени.

Цел: набиране на ученици като руски граждани. Училището на Русия трябва да се превърне в училище за духовно и морално развитие.

Задачи. Основната цел на началното училище, според авторите - образователна. Оттук и задачите:

• развитие на човешки качества, които отговарят на идеите за истинското човечество: доброта, толерантност, отговорност, способност за съчувствие, желание да помогнат на друг
• детско обучение чрез съзнателно четене, писане и сметка, правилна реч, вграждане на някои трудови и здравни умения, обучавайте основите на безопасния живот
• формиране на мотивация за естествена доктрина

Принципи: фундаменталност, надеждност, стабилност, откритост.

Подход за търсене на проблеми. Тя предвижда създаването на проблемни ситуации, номиниране на предположения, търсене на доказателства, формулиране на заключения, сравнение на резултатите със стандарт.

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да научи от тази програма: не се изискват специални качества на детето. Разбира се, по-големите способности се развиват в детето, толкова по-добре. Например, способността за самочувствие ще бъде полезна, готовност за работа в проблемни ситуации. Но според тази програма, дори и най-неподготвените за училищните деца.

Програмата "Русия" е национална образователна програма, името на което е качествена характеристика.

Основната идея на програмата може да бъде формулирана, както следва: Училището на Русия трябва да се превърне в училище за духовно и морално развитие. По принцип, ние веднъж проучихме тази програма, може би през последните години тя е претърпяла незначителни промени. Но същността остава същата.

Това пишат на официалния сайт на програмата.

Образователният и методологическият комплект "Училище за Русия" е фокусиран върху личността - развиващото се образование на младши ученици.

Програмите и комплектът за учебници предоставят:

- граждански ориентиран
- Глобално ориентиран
- Еко-Китай

образуването на младши ученици.

Програмата на началното училище "Училище за Русия" се счита за традиционно, повечето деца го овладяват без никакви проблеми.

Традиционната програма "Училище за Русия" (Ед. А. Плешаков) Има десетки години. Самият автор подчертава, че този комплект е създаден в Русия и за Русия. Основната цел на програмата е да се развие в детето от интерес към познаването на тяхната страна и нейното духовно величие, неговото значение в глобалния обхват. "

Становище на специалист

- Работя в училище с деца в продължение на много години според традиционната програма "Училище на Русия" - казва учителката основни класове Централно средно училище № 549 на Москва Татяна Михайловна Боба. - нашите родители и мен, и децата ми учиха за тази програма. Всички са израснали достатъчно образовани хора.

Мисля, че тази програма е необходима, тя винаги ще има. Традиционната програма ви позволява внимателно да изработвате умения за обучение (четене, писмо, сметка), които са необходими за успешното образование в гимназията. През последните години бяха публикувани интересни обучителни комплекти, които отговарят на съвременните изисквания за обучение (математика - автор M. MORO, руски език - автор. Рамзайев), които са насочени към развитие на познавателните способности на ученика.

"Перспективни перспективи"

Научен директор ДП.N., директор на Центъра за системно и актьори училище "Училище 2000" APK и PPRO, лауреат на президента на Руската федерация в областта на образованието L.G. Питърсън. Между другото, неговите лични учебници не са включени в списъка на държавата.

Образователната програма "перспектива" е система от взаимосвързани програми, всяка от които е независима връзка, която осигурява определена насока на дейност. Единството на тези програми представлява завършена система за осигуряване на жизненоважна дейност, функционирането и развитието на образователна институция.

Програмата отговаря на основните принципи публична политика RF в образованието. То:

• хуманистичният характер на образованието, приоритет на универсалните ценности, живота и здравето на дадено лице, свободното развитие на човека;
• повишаване на гражданството, упорита работа, зачитане на правата и свободите на човека, любовта екология, Родина, семейство;
• единството на федералната културна и образователно пространство, защита и развитие на образователната система на националните култури, регионалните културни традиции и характеристики в контекста на многонационална държава;
• достъпност на образованието, адаптивност на образователната система до нива и особености на развитието и обучението на ученици и ученици;
• осигуряване на самоопределение на индивида, създаване на условия за своята самореализация, творческо развитие;
• формиране на адекватна ученик модерно ниво Знания и ниво на учебни картини на света;
• формирането на лице и гражданин, интегриран в съвременното общество и има за цел да подобри това общество;
• насърчаване на взаимното разбирателство и сътрудничеството между хората, нациите, независимо от националната, религиозната и социалната принадлежност.

Целта на изпълнението на образователната програма "перспектива" е да създаде условия за развитие и обучение на самоличността на по-младия ученик в съответствие с изискванията на ПСГ общо образование.

Задачите за прилагане на образователната програма "Перспектива":

Постигане на лични резултати от учениците:

• готовност и способност на учениците да се развиват;
• мотивация за учене и знания;
• разбиране и приемане на основни основни ценности.

Постижение meta. резултати от темата Ученици: овладяване на универсални учебни действия (регулаторен, когнитивен, комуникативен).

Постигане на тематични резултати: Овладяване на опита на обективните дейности за получаване на нови знания, нейната трансформация и кандидатстване въз основа на елементи на научни знания, модерна научна картина на света.

Идеологическата основа на UMC "перспектива" е "концепцията за духовното и морално развитие и образование на личността на гражданин на Русия", насочена към формиране на нарастващата система на ценности на хуманизма, създаването, самостоятелно развитие, морал като основа за успешната самореализация на ученика в живота и труда и като държави за безопасност и просперитет.

Методичната основа е комбинацията от съвременни методи и техники за обучение и образование, изпълнени в UMC "перспектива" (дейности по проекта, работа с информация, свят на дейност и др.)

Планираните резултати от развитието на основната образователна програма включват:

• личните резултати са готовността и способността на учениците да се развиват, формирането на мотивация за ученията и знанията, семантичните инсталации на завършилите начални училища, които отразяват техните индивидуални лични позиции, социална компетентност, лични качества; формиране на основите на руската, гражданска идентичност;
• резултати от метеорологични резултати - разработени чрез изучаване на универсални действия за обучение (когнитивни, регулаторни и комуникативни);
• съществени резултати - специфични за опита Обучителни обекти по темата за всеки предмет на нови знания, нейната трансформация и приложение, както и система от основни елементи на научните знания, които се основават на съвременната научна картина на света.

Методологичната основа на ГЕФ е системен и активен подход. Това е системната активност-активен подход, базиран на програмата "перспектива", ви позволява да фокусирате учителя за постигане на лични и мета-детективни резултати от обучението на младши ученици. Постигането на тези резултати допринася за тематичното единство на всички тематични линии на определения набор, изразени в следните тези:

- "Аз съм в света и мир в мен": важно е обучението да допринася за изграждането на изображението "I", което включва самопознание, саморазвитие и самооценка, формиране на идентичността на гражданската идентичност, \\ t осиновяването и разбирането на морала и. \\ t културни ценности, правила за взаимодействие с външния свят.

"Искам да науча!": Детето често пита въпроса "Защо?", Интересно е да знае всичко и всичко. Нашата задача е да запазим този интерес и в същото време да научим детето самостоятелно да намери отговори, планира дейността си и да го доведе до край, да оцени резултата, коригира грешки и да постави нови цели.

- "Общувам, това означава, че изследвам": процесът на обучение е невъзможен без комуникация. Струва ни се изключително важно да изградим учебен процес като подобрен предмет и обект-обект комуникация, т.е. първо, да научим дете да запази конструктивен диалог, да слуша и да чуе събеседника, и второ, да оформят информация Култура - Намерете необходимите източници на знания, които да получавате информация от различни източници, анализирайте го и, разбира се, работа с книга.

- "В здраво тяло здрав ум!": Тук е важно и поддържане на здравето на учениците в учебния процес и да научат децата да се грижат за здравето сами, осъзнавайки, че здравето е не само физическо, но и духовно стойност. В това отношение концепцията за здравето включва не само правилата за хигиена и правилата за безопасно поведение, но и определени стойности: способността да се съчувства, симпатизира, да се грижи за себе си, за природата, за хората около вас, да се погрижат и чест това, което са създали.

Образователната програма "Перспектива" е създадена на концептуална основа, отразяваща съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно запази тясна връзка с най-добрите традиции на Класическата школа на Русия. Когато създавате Umk, не само вземете под внимание съвременни изисквания общества, но и културната и историческата перспектива за неговото развитие. Програмата "перспектива" осигурява наличието на знания и висококачествено усвояване на материала, цялостното развитие на самоличността на по-младия студент, като се вземат предвид своите възрастови характеристики, интереси и нужди.

UMC "перспектива" е учебник ( комплекс за обучение и методология) За начално училище, което включва завършени тематични линии.

Всички учебници на гледна точка са включени във федералните списъци на учебниците, препоръчани или допуснати от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, която да използва в образователния процес в общите образователни институции

— Английски "Английски във фокус" ("прожектор"). Автори: Bykov n.i., Дули Д., Поспелова MD, Evans V.

Образователният и методически комплекс на учебниците "перспектива" е създаден от екипа на учени и учители Руска академия Науки, Руската академия на образованието, Федералният институт за образование в тясно сътрудничество с издателската къща "Просвещение".

Уникалността на комплекта за началното училище "Перспектива" е, че е създадена успоредно с развитието на федералния държавен образователен стандарт на първичното общо образование. Първите учебници и уроци на гледна точка започнаха да се издават от 2006 г. насам. В работата по комплект "перспектива", заедно с издателската къща "Просвещение", учените от Рао, Руската академия на науките, методистите и учителите участват. Основните принципи на комплекта са: хуманистичен, принцип на историцизъм, комуникативен и принцип на творческа дейност. Такъв фундаментален подход ви позволява да организирате учебния процес от едната страна за целта, насочена към получаване на знания в съответствие с изискванията на новия стандарт, от друга страна, като средство за формиране на универсални \\ t умения за обучение и лични качества, т.е. Развитие и обучение на детето.

Идеологическата основа на системата на учебниците "перспектива" е "концепцията за духовното и моралното развитие и образованието на личността на гражданин на Русия", насочена към формиране на нарастващото поколение ценности на хуманизма, създаването , саморазвитие, морал като основа за успешната училищна самореализация в живота и работата и като условия за безопасност и просперитет на страната.

Дидактичната основа на системата на учебниците "перспектива" е дидактическата система на метода на дейност (LG Peterson), който се синтезира въз основа на методологичен подход на системата, неконфликтни идеи от съвременните концепции за образователно образование от Заключение за непрекъснатостта на научните възгледи с традиционното училище (сключване на RAO от 14.07.2006 г., награда на председателя на Руската федерация в областта на образованието за 2002 г.).

Предимството на обучението в UMC "перспектива" е, че системата за изграждане на учебни материали позволява на всеки ученик да поддържа и развива интерес към откриването и изучаването на нови. В учебниците задачите се предлагат в тази форма, така че когнитивната дейност, познавателната лихва и любопитството на детето се превърнаха в нужда да научат нова, да се учат самостоятелно. Ученикът във всеки урок, както е, оперира със себе си съдържанието на бъдещите теми. Обучението се основава на диалектически принцип, когато въвеждането на нови концепции и идеи, първоначално представени в ясна форма или под формата на проблемната ситуация, предхожда тяхното последващо подробно проучване. Всеки урок е оборудван със задачи, насочени към развитие както логично, така и фигуративно мислене на дете, въображението му, интуицията. Учебниците системно изграждат теоретичен материал, за който практични, изследвания и. \\ T творчески задачиви позволява да засилите дейностите на детето, да приложите знанията, придобити в практическа дейностсъздават условия за прилагане на творческия потенциал на ученика.

Следната характеристика на UMC "перспектива" в контекста на нейното съответствие с изискванията на ГЕФ е чудесни възможности за решаване на образователни задачи. Изпълнението на концепцията за духовно и морално развитие и образованието на личността на руския гражданин на Русия е насочена към формирането на целевия светоглед, възпитанието и формирането на моралната позиция на самоличността на по-младия ученик. Тези задачи на учителя решават в процеса на обсъждане на системата на въпроси, проблематични и. \\ T практически ситуацииТекстовете, насочени към повишаване на най-добрите сетива, любов и интерес към вашето семейство, малка и голяма родина, традициите и обичаите на народите, живеещи в Русия, тяхното културно и историческо наследство.

Още едно отличителна черта Системата на учебниците "перспектива", която му осигурява статут на ядрото на информационната и образователната среда за начално училище, е разработена специална навигационна система, която позволява на ученика да навигира както вътре в umk, и да надхвърлят рамката си в търсене други източници на информация. Така системата на учебниците "перспектива" е интегрирана в една идеологическа, дидактична и методическа система, която помага на учителя да осигури изискванията на съвременния образователен процес, определен от ГЕФ.

Уроци, обещаващи начално училище

Стандартът се основава на подход за системна активност, който предполага:

• образование на личните качества, които отговарят на изискванията на информационното общество въз основа на зачитането на многонационалния, поликултурния и поликонцесиоценния състав на руското общество;
• ориентация към резултатите от образованието като систематичен компонент на стандарта, където развитието на личността на проучване въз основа на усвояването на универсални образователни действия (UUD), знанието и развитието на света е целта и основната резултат от образованието;
• гаранция за постигане на планирани резултати от развитието на основната образователна програма начално образование;
• признаване на решаващата роля на съдържанието на образованието, начините за организиране на образователния процес и взаимодействието на участниците в учебния процес за постигане на целите на личното, социалното и познавателното развитие на учениците;
• осигуряване на непрекъснатост на предучилищна възраст, първоначално общо, основно и вторично (пълно) общо образование;
• отчитане на индивидуалната възраст, психологически и физиологични характеристики на учениците, ролите и ценностите на дейностите и формите на комуникация за определяне на целите на образованието и образованието и начините за постигането им;
• разнообразието на организационните форми и отчитане на индивидуалните характеристики на всяко учене (включително надарени деца и деца с увреждания), осигуряване на растеж на творчески потенциал, когнитивни мотиви, обогатяване на форми на взаимодействие с връстници и възрастни в когнитивната дейност.

Основните задачи на първоначалното общо образование: развитието на личността на ученика, неговите творчески способности, интерес към ученията, формирането на желание и способност за учене; Образование на морални и естетически чувства, емоционално-ценност положително отношение към себе си и други. Решението на тези задачи е възможно, ако пристъпим от хуманистичната вяра, основана на данните за педагогическата психология: всички деца са в състояние успешно да се учат в началното училище, ако създавате необходимите условия за тях. И едно от тези условия е лично ориентиран подход към детето с подкрепа за живота му.

Предлага се образователен и методически комплект "Обещаващото начално училище" идва от факта, че опитът на детето е не само неговата възраст, но и образът на света, който се определя от неговото вкореняване в естествената и обективна среда. Опитът на детето (получателят на UMC), който е важно да се вземе предвид, е не само опитът на градския живот с развита инфраструктура, разнообразни информационни източници, но и опит в селския живот - с естествения естествен ритъм на живота, запазването на холистичната картина на света, отдалеченост от големите културни обекти.

Най-младият ученик, живеещ в селото, трябва да почувства, че светът, който го заобикаля, е взет под внимание от авторите на UMC, че всяка помощ на този комплект е насочена лично към него.

Основната идея на UMC "Перспективно начално училище" - оптимално развитие Всяко дете, основано на педагогическа подкрепа за своята индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в условията на специално организирани обучителни дейности, където студентът действа като студент, след това като обучителен човек, след това като образователна институция.

Основните принципи на концепцията за "начално училище" Перспектива "

1. Принципът на непрекъснато общо развитие на всяко дете включва ориентация на съдържанието на началното образование върху емоционалното, духовното и моралното и интелектуалното развитие и саморазвитието на всяко дете. Необходимо е да се създадат такива условия на обучение, които ще предоставят "шанс" на всяко дете да покаже независимост и инициатива в различни видове образователни или клубни дейности.
2. Принципът на целостта на картината на света включва подбора на такова съдържание на образование, което ще помогне на ученика да проведе и пресъздаде целостта на картината на света, ще осигури осведомеността на детето разнообразие от връзки между неговите обекти и явления. Един от основните начини за прилагане на този принцип е отчитането на интердисциплинарните връзки и развитието на интегрирани курсове на руския език и литературното четене около света и технологиите.
3. Принципът на отчитане на индивидуалните възможности и способности на учениците е фокусиран върху постоянната педагогическа подкрепа на всички студенти (включително тези, че за тези или други причини не могат да научат цялото представено съдържание на образованието). Ето защо е необходимо да се запази многостепенната идея за знанието през всички години на първично учене. Изпълнението на това изискване беше възможно в условията на въвеждане на федералния компонент на държавния стандарт на общо образование. Стандартът предоставя на всяко дете възможност да овладее цялото съдържание на формирането на нивото на задължителния минимум. В същото време: "изисквания за нивото на обучение на студентите, завършвайки началното училище", които записват задоволително ниво на обучение.
4. Принципи на сила и видимост. Тези принципи, в които вековете се основават на традиционното училище, прилагат водещата идея за образователния и методологическия комплект: чрез отчитане на частното (конкретно наблюдение) за разбиране на цялостното (разбиране на моделите), от общо, че е, от разбираеми модели, на частния, т.е. към метода за решаване на конкретна учебна задача. Възпроизвеждането на тази двойност, превръщането му в механизма на образователни дейности при условия на визуално обучение, е в основата на прилагането на принципа на силата. Принципът на силата предполага твърдо замислена система за повторение, т.е. повторно връщане към материала вече е минало. Прилагането на тази разпоредба относно основите на непрекъснатото развитие на ученика води до фундаментално нова специална структура на учебниците на UMC.
   Прилагането на принципите на силата и развитието на обучението изисква внимателен механизъм, който отговаря на водещата идея: всяко следващо връщане към частното продуктивно само ако етапът на генерализация премина, който даде на учениците на инструмента за следващото връщане на частното връщане.
   Например, алгоритмите за изваждане, добавяне, умножение, разделяне от колоната първо "отворено" от учениците въз основа на съответните действия с номера в линията. След това те се формулират като закономерност и накрая се използват като механизми на съответните математически операции. В "околния свят": отделни групи се разпределят за всяко животно (растения), след това всяко ново изследвано животно (растение) е свързано с добре познати групи. В "литературното четене": един или друг литературен жанрИ след това, когато чете всеки нов текст, той се определя от неговата принадлежност към един от жанровете на литературата и така нататък.
5. Принцип на защита и укрепване на психическото и физическото здраве на децата. Прилагането на този принцип е свързано с формирането на навици за чистота, ред, точност, спазване на режима на деня, за създаване на условия за активно участие на деца в здравни събития (сутрешна гимнастика, динамични паузи по време на училищните дейности , екскурзии в природата и др.).

Практическото прилагане на принципите на разработване на принципи и якост и яснота става възможно чрез методологична система, която е единството на типичните свойства, присъщи както в методологията за обучение, руския език, литературното четене, математиката и всички други предмети. Тези типични свойства, от своя страна, определят специалната структура на учебника, един за целия комплект.

ДА СЕ отличителни черти CMD следва също така да включва максимално разположение на методологическия апарат, включително организационни форми на работа, в случай на самия учебник; използването на единна система за условни обозначения във всички UMC; кръстосана взаимна референтна система между учебниците; използването на единични кръстосани герои (братя и сестри); Стъпка по стъпка терминология и мотивираната му употреба.

Основните методологични характеристики на CMD:

Cmd за всеки академичен предмет, като правило, включва учебник, домакиня, тетрадка за независима работа, инструментариум за учител (методолог).

Всяко методологично ръководство се състои от две части: теоретични, които могат да бъдат използвани от учител като теоретична основа за подобряване на неговите квалификации и пряко срещащи се тематично планиране, където се очертават хода на всеки урок, неговите цели и цели са формулирани, а също и Съдържа идеи за отговори на всички зададени въпроси.

ЕЛКОНИНА-ДАВАДОВА ОБУЧЕНИЕ

Образователна система D. B. Elkonina-v.v. Давидова вече има над 40-годишна история на съществуване: първо под формата на развитие и експерименти, а през 1996 г. с решението на Съвета на Министерството на образованието на Руската федерация, образователната система на Елконин-Давидов е призната като една от държавните системи.

Цел: формиране на система от научни концепции, образователна независимост и инициатива. Развитие в детето на способността да се мисли необичайно и дълбоко мисля

• да се \u200b\u200bформира в завършилите си основно училищна способност за размисъл, която в по-младата училищна възраст се разкрива чрез:
• познаване на невежеството му, способността да се разграничат известната от неизвестното;
• способността да се определят кои знания и умения липсват за успешната операция;
• способността да се вземат предвид и оценяват собствените си мисли и действия "от страна", без да се брои неговата гледна точка единствената възможна;
• способността е критична, но категорично оценява мислите и действията на други хора, като се позовава на техните основания.
• развиват способност за значителен анализ и значимо планиране.

Образуването на тези способности се открива, ако:

1. студентите могат да подчертаят системата от задачи от един клас, който има един принцип на тяхното изграждане, но да различаващи външните характеристики на условията (значителен анализ);
2. студентите могат псишно да изграждат верига от действия и след това да се похвалят и точно да ги изпълняват.
3. развиват творчески потенциал, студентско въображение.

Принципи:

Основният принцип на тази система е да научи децата да получават знания, да ги търсят сами, а не да запомнят училищните истини.

Предмет на асимилация е общи начини за действие - начини за решаване на класа на задачите. Развитието на образователната субект започва с тях. В бъдеще общият начин на действие е посочен във връзка със специални случаи. Програмата е подредена по такъв начин, че във всяка следваща секция е определена и разработена от вече усвоимия метод на действие.

Развитието на общ начин започва с обективно и практическо действие.

Студентската работа е изградена като търсене и тест на средствата за решаване на задачи. Следователно решението на ученика, различаващо се от общоприетото, не се счита за грешка, а като тест за мисълта.

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да научи от тази програма: същото, както е описано за програмата Zankov. Изключение: Работата в бързия темп е малко вероятно. По-вероятно е да се основава, вниманието към дреболите, способността за обобщаване.

Основна училищна програма за системата на образователно обучение D.B. Elkonin - V.V. DVYDOVASYSTEM D. B. Elkonina - V. V. Davydova е подходящ за тези, които искат да се развиват в детето, не толкова много способност да анализират колко способност да мислят необичайно.

В системата на Елконин-Давидов обаче може би може да изплаши липсата на марки. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и желания на родителите и да събират вид портфейл от творчески творби на студенти. Той изпълнява ролята на показателя за изпълнение вместо обичайния дневник. В системата на Елконин - Давидов акцентът не е резултат в резултата - научените знания, а по начините да ги разберем. С други думи, ученикът не може да си спомни нещо, но трябва да знае къде и как, ако е необходимо, попълнете тази празнина.

Друга характеристика на програмата Elkonin-davydov: ученици от началното училище се асимилират не само, че два пъти два четири, но и защо четири, а не седем, осем, девет или дванадесет. Класната стая изучава принципите на изграждане на език, произход и структура на броя и т.н. Знанието за правилата, основани на разбирането на техните причини, със сигурност ще се задържи в главата по-силно. И все пак е необходимо да се потопят деца от младите нокти в тези дебюрзии, въпросът е може би противоречивият.

Голям акцент Авторите на системата направиха в екипната работа и разработването на комуникативни умения: децата прекарват мини-изследванията си в групи от 5 - 7 души, а след това под ръководството на учителя обсъждат резултатите и стигат до цялостното заключение.

Но би било несправедливо да се каже, че същите умения не се практикуват в обучение по други споменати системи.

Разработване на учене в системата D. Elkonina - v.v. Давидов

Специално място се изплаща на теоретични знания и логическа страна на ученето. Нивото на преподаваните обекти е изключително сложно. Системата за обучение на Elconina-davydov предполага формирането на големи завършили умения. Детето трябва да се научи да търси липсващата информация, когато се сблъсква с нова задача, проверява собствените си хипотези. Освен това системата приема това junior Schoolchild. Самостоятелно ще организира взаимодействие с учителя и други студенти, анализира и критично оценява собствените си действия и гледни точки на партньорите.

"Хармония" Ед. Istomine n.b.

Тази система корелира с основните идеи за развитие на ученето и по-специално със системата на Занков, в която Наталия Борисовна Истомина работи за много дълго време.

Цел: Многостранно развитие на дете, удобно обучение, подготвя умишления апарат на детето за по-нататъшно учене. Преодоляване на различията между традиционната и развиваща се учебна схема.

Задачи: Да се \u200b\u200bдаде разбиране на изучаните от детето въпроси, за създаване на условия за хармонични отношения на учителя с ученик и деца един с друг, създават за всеки ученик ситуацията на успеха в когнитивната дейност.

Принципи: организиране на образователни дейности на студенти, свързани с формулирането на учебна задача, с неговото решение, самоконтрол и самочувствие; Организация на производствената комуникация, която е предпоставка за формиране на образователни дейности; Формиране на концепции, предоставящи достъпни за по-младите училищна възраст Нивото на информираност за причинните отношения, модели и зависимости.

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да се научи от тази програма: изискванията за особеностите на внимателния процес на детето от заявения автор на комуникацията със системата на Занков. Но като традиционна система, тази програма смекчава изискванията за студент по програмата Zankov.

Програмата "Хармония" Програмата за обучение в началното училище "Хармония" се отнася до основните идеи за обучение на образованието и по-специално със системата на Занков.

Целта на програмата "хармония" е многостранното развитие на детето, комфортно обучение, подготвя умишления апарат на детето за по-нататъшно обучение. В процеса на прилагане на програмата "хармония" се предоставят разбиране за изучаването на изследването, условията се създават за хармоничните отношения на учителя с ученик и деца помежду си, те са създадени за всеки ученик на ситуацията успех в когнитивната дейност.

Много родители и учители отбелязват много добро предаване на руския език и литература. Характеристики, които ще позволят на детето успешно да се научи от тази програма: изискванията за особеностите на внимателния процес на детето от заявения автор на комуникацията със системата на Занков. Но като традиционна система, тази програма смекчава изискванията за студент по програмата Zankov.

Образователен и методичен набор "хармония" (Ед. N.B. Истомия (математика), М.С. Соловичик и Н.С. Кузменко (руски), О.В. Кубасова ( литературно четене), О Т. Пагогюзе (околният свят), n. Conisheva (работно обучение)) се практикува успешно в много училища. Методическото оборудване на комплекта хармония е преминал експериментална проверка на различни скали: на нивото на магистърските изследвания, водени от авторите на тема, на ниво кандидат и докторски изследвания и на нивото на масовата инспекция в Практика на училищата.

Терапевт на говорителя на становището

Благодарение на социално-педагогическата небрежност, 80% от децата с нарушения на различни видове отиват в първия клас. "Проблемът също е недостатъчен, когато родителите плащат за класове с децата си."

Образователен и методичен комплект в математика за четиригодишно начално училище nb ISTiffered получи наградата на правителството на Руската федерация в областта на образованието за 1999 година.

Според експерти основната идея на програмата е цялостното развитие на детето, запазването и укрепването на физическото и психическото здраве, развитието на интелектуални, творчески, емоционални и морални и волеви сфери на личността. Много внимание се обръща на създаването на условия за разбиране на изучаването на детето, за хармоничните отношения на учителя с ученик, деца един с друг.

Становище на специалист

- Според програмата "Хармония" Работя с деца за втора година, коментари по учителя на началното училище № 549 на Москва Елена Борисовна Иванова-Бородачев. - Много харесвам тази програма. Вярвам, че целият комплект е добре приспособен за учениците. Плюсове: Първо, има водещо обучение. Второ, следните учебници съдържат методологическа част, с която родителите могат да научат и обясняват на детето, липсваща тема. Програмата използва нови технологии за обучение, които ви позволяват да развиете способността на детето да мислите за логично мислене. Например, в думата, където ученикът не знае кое писмо да пише, той поставя "прозореца" (автор Соловичик М.). Освен това, детето, заедно с учителя, разглобяват въпросите, които са възникнали, припомнят правилата и запълват "прозореца". Също така трябва да се отбележи, че наборите се предлагат задачи, предназначени за деца с различни нива на готовност. Но има и недостатъци: в математиката (автор istomer n.b.) решаването на задачите започва само във втория клас, а тестовата работа се предлага една и съща за всички класове. Въпросът за съдържанието на контролни работи, тяхното съответствие с програмите и системите за обучение сега се решават.

Учебници "знания на планетата"

Първият набор от учебници и програми за начално училище, в които държавният стандарт е напълно изпълнен - \u200b\u200b"планета на знанието". Сред авторите са 4 почетни учители на Русия.

Становище на специалист

- Програмата е интересна, - коментира учителя на първоначалните класове на средното училище № 353 за тях.

КАТО. Пушкин Москва Наталия Владимировна Чернесвитова. - Разнообразие от текстове на руски език и четене са напълно подбрани. В допълнение към добрите текстове за четене, интересни въпроси, разработване на задачи са съставени. Детето трябва да излезе с приказна приказка, да посъветва текста, да направи чертеж. Математиката се интересува от това, че всяка задача носи самостоятелния отговор. Не и в стандартната програма: Обяснението на учителя - изпълни ученикът. Ето още един подход. Ще обърна внимание на факта, че има мек преход от "планетата на знанието" в традиционната програма. Следователно учениците от четвъртия клас въвеждаме задачи от петия клас, по мое мнение, в тази програма едно предимства. Що се отнася до четенето, целият хор казва: "Децата четат перфектно."

Отбелязвам, че етапът на стандартната програма, "планетата на знанието" не претоварва учениците. Ако вземете цялата си любима математика на L.g. Питърсън изисква физически и интелектуален подход. За да научите от "програмата 2100" или "хармония", детето трябва да бъде подготвено. Според "планетата на знанието" можете да преподавате всякакви деца с подготовка на детска градина и в злословията. Проучване за тази програма, децата се различават значително от тези, които се учат от класика. Тези деца са креативни. Минусът в тази програма е само един - за преструктуриране на учителя, който работи в продължение на много години според традиционната програма. Въпреки че се провеждат специални курсове за такива учители в централния район.

Учебници "Основно училище на 21-ви век"

Цел: Организиране на образователни дейности на младши ученици по такъв начин, че да се осигурят удобни условия за развитието на детето в процеса на изучаване на знания, умения и умения.

• формирането на основните компоненти на обучителната дейност (ако обсъждате позицията на учениците, тогава това е отговорът на въпроси "защо съм аз," това, което трябва да направя, за да разреша тази учебна задача "," как аз Извършете учебна задача и как го правя "," Какви са моите успехи и че не мога да получа ").
• организацията на образователния процес по такъв начин, че да се гарантира положението на успеха за всеки ученик и способността да се учат при индивидуално темпо.

Принципи: основният принцип на обучение - началното училище трябва да бъде естествено, т.е. да посрещне нуждите на децата на тази възраст (в знания, комуникация, разнообразни производствени дейности), да се вземат предвид типологичните и индивидуалните особености на тяхната когнитивна дейност и нивото на социализация. Учителката не е просто "зрител", "слушател" и "изследовател".

Съдържание: В съответствие с основния принцип (естественост) авторите обръщат специално внимание на прилагането на функцията "мека" адаптация на децата към нови дейности. Система за използване на ролево обучение, което дава възможност за развитие на различна ръба на ролевото поведение, което означава въображението и творчеството на ученика. Всички учебници предоставят допълнителни съдържание за обучение, позволявайки на всеки да работи в съответствие с неговите възможности (например, въвеждане в учебник от самото начало на изучаването на интересни текстове на пълния азбучен материал за добре четене на деца).

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да се научи от тази програма: въз основа на принципите, може да се предположи, че тази програма ще бъде удобна да научи децата, които изискват мека адаптация към всичко ново за тях, независимо дали е екип или тип дейност. Всички курсове осигуряват дълъг подготвителен период.

Програма "Основно училище на 21-ви век" (Ед. Проф. Ниноградова) е един от най-популярните днес. Това до голяма степен се дължи на факта, че екипът на автора на проекта е може би най-много високи награди В областта на образованието - премията на президента на Руската федерация. Днес, според началното училище на 21-ви век, учат студентите от повечето субекти на Руската федерация.

Една от основните различия в началното училище на 21-ви век "от други основни училищни проекти е изграждането на система за педагогическа диагностика, целенасочено от 1 до 4 клас.

Тази диагноза не замества и допълва психологическата диагноза, тъй като има други задачи и цели. Педагогическата диагностика дава възможност вече начална фаза Определят готовността на ученика в училище. И след това - виж колко добре се научават знанията и уменията; Дали има промени в развитието на дете или друго, или са достатъчно повърхностни; Какви трябва да бъдат изпратени усилията на учителя - дали класът в подробното повторение на материала вече е преминал или може да бъде преместен.

Педагогическата диагностика проверява не само и не толкова знания като процес на решаване на учебна задача, начина, по който ученикът е валиден. В този контекст такава диагноза несъмнени предимства в сравнение с обичайното проверка на работата. Наред с други неща, по време на нея учениците се чувстват по-свободни, тъй като те не показват оценка за това. Ако провеждате тази диагностика редовно през четирите години на началното училище, е възможно да се спазва ясно динамиката на популяризирането на учениците и по време на помощта, за да помогнат, ако е необходимо.

Основното училище на 21-ви век е реализирано основния принцип на обучение: началното училище трябва да бъде естествено като, т.е. да отговори на нуждите на децата на тази възраст (в знания, комуникация, разнообразни производствени дейности), да се вземе предвид типологичните и индивидуалните особености на тяхната когнитивна дейност и нивото на социализация.

Образователният и методологически набор "Първоначално училище на XXI век" (Ед. Н. Виноградова) има за цел да осигури "мека" адаптация на децата до новия учителски живот за тях.

Становище на специалист

- Според тази програма, работя за третата година, аз наистина го харесвам ", казва Ирина Владимировна Телибидина, училищния учител на средното училище № 549 на Москва. - Ще кажа честно казано, материалът е предназначен за силни ерудитни деца. С това, което знанието на багажа, ученикът ще отиде в гимназията зависи от учител по първи път. Ето защо основната цел е да се научи детето да учи. Важно е комплектът на грозде да осъзнае правото на дете на своята индивидуалност: децата се предават на условията, когато те могат самостоятелно да получат знания, да ги прилагат, мислят, фантазират, играят (специални тетрадки "се научават да мислят и фантазията" са "Научете се да научите света наоколо).

Училище за програми 2000 (Peterson)

За съжаление, от 2015 г., се поколеба от списъка и ученето за него само ако училището не приключи срока на изтичане. Е, здравей на тези, които вече са започнали да правят тази програма.

Програмата е насочена предимно към развитието и подобряването на традиционното образование.

Цел: осигуряване на естествената и ефективна интеграция на детето на обществото.

• образуват готовност за продуктивна работа
• да се \u200b\u200bформира готовност за по-нататъшно обучение и е по-широко - като цяло за непрекъснато образование.
• растат естествено научен и общ мироглед.
• осигуряват определено ниво на общото културно развитие. Пример за това е формирането (отглеждането) на ученик на уменията за адекватно художествено възприятие, поне литература
• да се \u200b\u200bформират определени лични свойства, които осигуряват успешната социална и психологическа адаптация в обществото, успешната социална дейност и успешното социално и личностно развитие.
• осигуряват максимални възможности за формиране на ученик за творчески дейности и умения за творчество
• да образуват знания, инсталации и основни умения за педагогическа активност.

Принципи.

Принципа на адаптивност. Училището търси, от една страна, да се адаптира към учениците на учениците с техните индивидуални характеристики, от друга страна, е възможно да се отговори на социално-културните промени в средата.

Принцип на развитие. Основната задача на училището е развитието на ученик и на първо място, холистичното развитие на неговата личност и готовността на човека за по-нататъшно развитие.

Принципа на психологическия комфорт. Тук се отнася тук, първо, отстраняването на всички формовъчни фактори на образователния процес. Второ, този принцип включва създаването в образователния процес на несъответствие, стимулиране на творческата дейност на училищен пистолет.

Принципа на образа на света. Представянето на ученик за обекта и социалния свят трябва да бъде обединен и холистичен. В резултат на упражнението той трябва да има някаква схема на световния ред, вселената, в която специфични, субектните знания заемат определеното му място.

Принципа за почтеност на съдържанието на образованието. С други думи, всички "обекти" са взаимосвързани.

Принципа на систематичество. Образованието трябва систематично да отговаря на законите на личното и интелектуалното развитие на детето и тийнейджъра и да влезе обща система непрекъснато образование.

Принципа на семантичното отношение към света. Изображението на света за едно дете не е абстрактно, студено познание за него. Това не е знание за мен, но това е моето знание. Това не е свят около мен: това е свят, част от която съм и кой някак си изпитвам и разбирам за себе си.

Принципа на индикативните познания за знанието. Задачата на общото образование е да подпомогне формирането на ученика на прогнозната основа, която може и трябва да се използва в различни видове когнитивни и производствени дейности.

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да научи от тази програма: тъй като програмата, според авторите, е повтарана с системата Elkonin-Davydov, всички качества, описани по-долу, ще използват. Но тъй като това все още е традиционна програма, предназначена за "среден ученик", почти всяко дете ще може да научи успешно.

Програмата за училищна 2000 е предназначена да научи детето да се учи от самостоятелно, да организира своята дейност, да извлече необходимите знания, да ги анализира, систематизира и прилага на практика, да определи цели и да постигне дейностите си, адекватно оценката на техните дейности.

Три кардинални и основни позиции на програмата "Училище 2100":

- Систественост. Деца от 3-годишна възраст и до дипломирането се учат чрез холистична образователна система, която помага на детето да разкрие своите способности, колкото е възможно повече, на един достъпна език дава на ученик отговорите на най-важните въпроси: "Защо да се учим?" Какво да научим? "" Как да научите? ", Учи ефективно да използва вашите знания и умения. Всички учебници и ръководства за обучение се основават на единни подходи към съдържанието, запазват методологичното, дидактично, психологическо и методическо единство, те използват същите основни образователни технологии, които без да се променят по същество, се трансформират на всеки етап от обучението.

- Непрекъснатост. "Училище 2000" е набор от курсове за тема от предучилищното образование до гимназията. Продължаването се разбира като наличие на последователна верига задача По време на образованието, преминаване във взаимно и осигуряване на постоянно, обективно и субективно насърчаване на студенти по всеки пореден период.

- Непрекъснатост. Непрекъснатостта се разбира при непрекъснатост на границите на различни етапи или форми на образование: детска градина - начално училище - главно училище - гимназия - Университет - следдипломна квалификация, т.е. в крайна сметка единствената организация на тези етапи или форми в рамките на холистична образователна система.

Образователната система "Училище 2000" дава на студентите знания в съответствие с федералната държава образователен стандарт. Но според своите предприемачи знанието е по-важно и способността да ги използва.

Учебници "училище 2100"

Не са включени този момент към федералния списък на учебниците.

Образователната система "Училище 2100" е една от програмите за развитие на общо средно образование. Научен директор на програмата от 1990 до август 2004 г. - академик Рао А. А. Леонтиев, от септември 2004 г. - академик Рао Д.И. Фелдщайн.

Основното предимство на образователния и методологическия комплект "училище 2100" е в дълбоката приемственост и непрекъснатост на образованието. За тази програма децата могат да се учат от предучилищна възраст и преди края на средното училище (главно в посока на руската литература).

Всички учебници на програмата са изградени с психологическа специфичност на възрастта. Характерната характеристика на тази образователна програма е принципът на "минимакс": образователният материал се предлага на студентите максимум, а ученикът трябва да научи материала да минимизира стандарта. Така всяко дете има възможност да вземе толкова, колкото може.

Първо, ще има система за развитие на образованието, която подготвя нов тип училище - вътрешно свободен, любящ и способен да се справя с реалността, на други хора, които не могат да решат старите, но и да поставят нов проблем, способен да направи съзнателен избор и правят независими решения;

Второ, би било на разположение на масовото училище, няма да изисква от учителите да възстановят отново;

Трето, тя ще бъде разработена точно като холистична система - от теоретичните основи, учебници, програми, методически развития към системата за обучение на учители, системи за контрол и наблюдение на резултатите от ученията, системите за прилагане в специфични училища;

Четвърто, ще има система за цялостно и продължаващо образование.

Разработена е технология за проблем-диалогично обучение, което ви позволява да замените урока на "обяснението" на новия материал за откриването на знания. Технологията на проблемния диалог е подробно описание на методите за обучение и техните взаимоотношения със съдържание, форми и средства за обучение. Тази технология е ефективна, защото предоставя високо качество Овладяване на знанията, ефективното развитие на разузнаването и творческите способности, възпитавайки активна личност, като същевременно запазва здравето на учениците. Технологиите на проблема диалог са обикновени размножителни, т.е. Тя се реализира на съществено съдържание и всеки учебен етап.

Трябва да се отбележи друг важен момент. Програмата често се нарича "училище 2000-2100". И Питърсън Л.Г. математиката са обединени в нея. и руски език Bunneva R.N. В момента това са две различни програми. UMC "School 2100" включва учебници по математика за 1-4 класа автори Демидова тоя., Козлова с.А., тънък a.p.

Основното предимство на преподаването и методологичния комплект "училище 2100" (Ед. A.A. Leontheva) е в дълбоката приемственост и непрекъснатост на образованието. За тази програма децата могат да се поучат от три години (създаден е обучителен комплект за деца-предучилищна възраст - ръководство, което се развива логично мислене) И до университета. Всички учебници на програмата са изградени с психологическа специфичност на възрастта. Характерната характеристика на тази образователна програма е следният принцип: учебният материал се предлага на студентите максимум, а ученикът трябва да научи материала да минимизира стандарта. Така всяко дете има възможност да вземе толкова, колкото може.

Становище на специалист

"Работил съм по различни програми, на развиващата се система" Училище 2100 "учат с деца за шестата година", казва учител по началните училища на училище № 549 Москва Титова Надежда Ивановна. - Харесвам. Децата се учат да действат независимо. Тук не са дадени готови правила и заключения. Тази програма е насочена към развитие на логическо мислене, реч, въображение, памет. Ще отбележа задачата на математиката (от Л.Г. Питърсън). Те са много интересни, изпълнявайки задачата, ученикът може да получи допълнителна информация: Научете поговорката или името на най-много висока планина Мир и др. Един необичаен подход към изучаването на теми предлага обучителен комплект на руски (автор R.N. Buneev), но за съжаление в списъка литературни произведения Няма руска класическа литература. Има трудности при изучаването на индивидуални теми на света (автор А.А. Вахрушев). Подготвям се за уроци по този въпрос по-дълъг от другите, а понякога и призовавам за помощ от учителската география. Децата са активни в уроците, те са страстни за проучванията.

И аз също ще пиша за системата на Занков, може да се върне, системата обикновено не е лоша.

Система на образование Zankov

През 1995 - 1996 година Системата L. V. Zankova е призната като паралелна система за първична учебна система. И от 2014 г. се пресича от държавата.

Цел: цялостното развитие на учениците, което се разбира като развитие на ума, ще, ученици и като надеждна основа за усвояване на техните знания, умения и умения.

Задачи: една от най-важните задачи е да се образоват по-младото отношение на ученика към себе си като стойност. Обучението трябва да се съсредоточи не толкова върху целия клас като цяло, колкото всеки конкретен ученик. В същото време целта не е да се "издърпат" слабите ученици до нивото на силни и да разкрият индивидуалността и оптимално да развият всеки ученик, независимо дали се счита за "силен" или "слаб".

Принципи: Независимостта на ученика, творческо разбиране на материала. Учителят не произвежда истинска ученици и ги принуждава да ги "се появят". Обратната схема е традиционна: първо са примери, а самите ученици трябва да правят теоретични заключения. Ученият материал също се определя от практически задачи. Новите дидактични принципи на тази система са бързото развитие на материала, високо ниво на трудност, водеща ролята на теоретичните знания. Разбирането на концепциите трябва да възникне в разбирането на системните взаимоотношения.

В ход е систематичната работа за общото развитие на всички ученици, включително силни и слаби. Важно е да бъдем осъзнаване на учениците.

Характеристики, които ще позволят на детето да се научи успешно от тази програма: готовност да работи с висок темп, способността да се отразява, независимо търсене и овладяване на информация, желание да покаже творчески подход при решаването на задачата.

Система за начално образование L.V. Zankov. Концепцията за L.V. Zankova е формулирана през 60-те години на 20-ти век.

Следните разпоредби остават фундаментални: \\ t

- образователни материали във всички учебници са представени в такива форми, които предлагат независими дейности на студенти;

- системата на Занков е насочена към откриване и изучаване на нови знания;

- Организацията на образователни материали в различни форми на сравнение е от особено значение, включително за формулиране на проблемни задачи. Уроците гарантират редовността на включването на такива упражнения в процеса на преподаване на ученик;

- Образователният материал е насочен към формиране на способностите на умствената дейност: класифициране (обекти и концепции чрез формиране на съответните операции), формулират заключения, анализират условията на задачите и задачите.

Недостатъкът на системата на кнка, както и Елконин - Давидов, е, че те не получават прилично продължение на по-високи нива на училищно образование. И ако дадете предимство на един от тях, бъдете готови, че след началното училище детето ви ще трябва да бъде възстановено в традиционното преподаване и това може първоначално да създаде проблеми с него.

Разработване на система L.V. Занкова е насочена към развитие на ума, чувствата, духовните нужди на по-младите ученици, пробуждането на интереса им към знанието за широката картина на света, страдание към ученията, развитието на любопитството. Задачата на ученето е да даде цялостната картина на света въз основа на науката, литературата, чл. Тази програма е насочена към осигуряване на условия за самореализация, да разкрие индивидуалността на детето, неговия вътрешен свят.

Отличителна черта на системата Snan е да се научи високо ниво Трудности, преминаване на образователен материал "на спиралата". Когато изпълнявате задачи, децата се учат да правят теоретични заключения, творчески разбират материала.

Становище на специалист

- Обичам системата L.V. Zankova, - казва заместник-директор за образователна и образователна работа на Училище за средно образование № 148 Москва Надежда Владимировна Казакова. - Децата, които преподавах в тази програма, сега е в седмия клас. Като специалист, в училище виждам отличен резултат. Учениците знаят как да разсъждават, да твърдят, развитието на техните хоризонти е благоприятно различно от връстниците, те имат по-висока производителност.

- Програмата е насочена към цялостното развитие на детето, тя учи на децата да извличат сами информация и да не се приготвят, - допълва системата L.V. Zankova лидер методическа асоциация Учители на начално училище № 148 Москва Татяна Владимировна Корсаков. - Завършване на основното училище по тази система, децата стават по-освободени, те имат около три пъти повече знания от връстниците им.

Други програми за начални училища

И като цяло: буквите и номерата не се преподават изцяло в нито един от одобрените програми за ГЕФ, виждат, че детето трябва да преподава родители или преподаватели в училище. Да, и в съвременните учебници има много неточности и дори грешки. Ето защо броят на децата с недоволство нараства. Изглежда, че когато програмата е включена в ГЕФ, интересите на определени хора или други хора са лоби, за да преподават деца, които нямат връзка.

Но все пак детето ще се справи с всяка програма, ако родителите или преподавателят му помогнат.

"Нашият учител настояваше за родителски срещи, така че уроците трябва непременно да бъдат пред родителите си в степен 1, защото Той трябва да научи как да работи у дома от самото начало. Всички тези програми са сложни предимно за родители, защото родителите ще трябва да се възприемат и всичко е все още малко по-различно, отколкото в съветското училище. Обикновено в училищата, в които образователните програми, за родители, срещи са уредени седмично, което обяснява материала, че децата в момента са. В нашето училище има развиваща се техника на Елконина-Давидов, но ние го отказахме. Да отидем в Русия. Именно за моите удобства за моето удобство. Нямам възможност да бъда толкова често в училище. Ако дъщерята не разбира нещо, мога да й обясня без помощта на учителя. И това се опита да оправи графиците по математика. Така че мисля, че тя не е права. И дъщеря ми, казвах: Не, бяхме обяснени така. Аз ще го направя. В края на краищата, майка ми, не беше в урока. Е, мисля, че съм грешен, да видим какво ще бъде доставено. Аз гледам още един ден, учителят не е пропуснал. Като цяло, аз оставих нейната математика, четях и всички рисувам съвестта си. Тя ги направи, докато бях на работа. И аз напуснах чистотата. Беше слабото й място. Седяхме с нея цяла вечер над тези култури. Случи се, че на сълзи (и преди моя). В резултат на това крайният контрол върху писмото пише без нито една грешка и петна, но в любимата му математика направих 2 грешки.

Така че, скъпи родители на бъдещи първокласници, каквато и да е избраната от вас програма, да се занимавате с деца у дома и тогава детето ще се справи с всяка програма.

Надявам се, че сме успели да разберем какво е образователната програма и какво по-близо до детето ви. И сега можем съзнателно да се приближим до подбора на училище, клас, учител. Сега си представяме какви въпроси да зададем, за да оценим дали този учител може напълно да приложи принципите на избраната програма в това училище ... ние ще можем да подготвим правилно детето в началото на училищните сесии, ако е възможно, като се има предвид наклонностите и характер на нашите малки, но личности. Късмет на вас и отлични белези на детето си! "

Вече е решил за избора на училище. Но каква програма ще учи децата? Ние разбираме с "О!"
Всяко училище има право да създаде своя собствена програма, но в основата трябва да бъде само сигурна ръководител, одобрени от Министерството на образованието и науката на П. Всички учебници са групирани по тематични линии и са включени в образователни и методологически комплекси (UMC).

"Училище за Русия"

Тази програма е най-често срещаната и най-лесна, тя често се сравнява със съветското училище. Според програмата "" дори тези деца, които не са усвоили писмото и резултата за първия клас. Основната цел на УМК е образователна, а задачите на това съответстват на: развитието на такива качества като толерантност, доброта, отговорност. И, разбира се, техниката учи детето да е наясно с четенето, резултатите и писането.

Основният минус на програмата Мнозина наричат \u200b\u200bнейната простота, както и факта, че по време на обучение учениците практически не използват логическо мислене и въображение.

"Първоначално училище на XXI век"

Този образователен и методически комплекс е много по-сложен от "Руската школа": тези деца, които вече знаят колко напълно (но не непременно пишат) могат лесно да бъдат обучени. Тук детето е изследовател, равен участник в образователния процес заедно с учителя. Учениците се научават да търсят отговори на въпроси, без механично запаметяване. Също така, предимствата включват доста гладък период на адаптиране на детето в училището - обемът на изследвания материал се увеличава постепенно, в играта форма, използвайки задачи за топене и фантазия.

На минусите - объркващо, понякога непоследователно хранене на материала, голям брой уроци и преносими компютри.

"Перспективно начално училище"

Основната идея на UMC е развитието на дете, основано на подкрепата на своята индивидуалност (възраст, способности, наклонности). В процеса на образование ученикът действа като стажант, а след това като обучителен начин, след това като образователна институция. В уроците децата често са разделени на групи, изпълнявайки различни задачи. Това може да се дължи на професионалистите - програмата предполага успешно обучение на деца с различни способности и производителност.

На минусите - повърхностното представяне на материала, бързия темп на обучение, не добре развитите учебници (има грешки, неразбираема формулировка).

"Знание за планетата"

Иновативна посока в обучението! Уроците са набор от взаимосвързани компоненти, съчетани с единични цели, задачи, подходи към организацията на образователни материали. Основната характеристика на CMB е целостта на програмата. Тя се проявява в еднакви приоритети на стойността, в единството на дидактическите подходи, както и структурата на учебниците и работните книги във всички класове и субекти. В допълнение, учебниците, включени в програмата, са, което дава възможност за провеждане на уроци във всички обекти на първия клас, използвайки съвременни технологии.

Някои родители на ученици смятат, че основната минус материалът на материала, както и постоянното връщане към темите, покрити с добавянето на нови знания.

"Ритъм"

UMC "ритъм" е дешифриран като "развитие". Индивидуалност. . Мислене ". Текстският комплекс съчетава съвременни подходи към образователния процес и доказаните практики на техниката. Съдейки по отзивите, главният плюс на тази програма е висока мотивация от учениците да разберат нови знания. Освен това е възможно наистина индивидуален подход към всяко дете поради факта, че задачите се отличават с нивото на сложност и вариабилност.

Минусите включват факта, че задачите в учебниците понякога са неточно формулирани, така че основната роля се играе тук, която трябва да изследва масата методически препоръки Според тази програма.

"Перспектива"

Авторът на програмата е победител на председателя на президента на Република РФ в областта на образованието L. G. Peterson. Създаден въз основа на съвременни постижения В областта на психологията и педагогиката и в същото време внимателно запазва връзката с най-добрите традиции на Класическата школа на Русия.

Предимството на обучението в UMC "перспективата" е, че системата за изграждане на учебни материали позволява на всеки ученик да поддържа и развива интерес към откриването и изучаването на нови. На минусите - доста сложна програма по математика, която лесно ще бъде асимилирана само от тези деца, които все още се научиха да броят и изпълняват най-простите математически действия.

Система D. B. Elkonin - V. V. Davydova

Образователната система има вече над 40-годишна история: първоначално тя съществува под формата на развитие и експерименти, а през 1996 г. системата Елонин-Дайдьов е призната като една от държавата. Специално място се изплаща на теоретични знания и логическа страна на ученето. Нивото на преподаваните обекти е изключително сложно.

Системата за обучение на Elkonina-Davydov включва образуването на голям умения на завършилите. Детето трябва да се научи да търси липсващата информация, когато се сблъсква с нова задача, проверява собствените си хипотези. Освен това системата приема, че най-младият ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и други студенти, анализира и критично оценява собствените си действия и гледни точки на партньорите.

Основният принцип на тази система е да научи децата да получават знания, да ги търсят сами, а не да запомнят училищните истини. D. B. Elkonin - V. V. Davydova ще отговаря на тези, които искат да се развиват в детето, не толкова много способност да анализират колко способност да мислят необичайно.