В съвременния свят Специалистът трябва да бъде широко ерудиран, универсален професионалист, да притежава методологията на научното творчество, най-новите информационни технологии, методите за обработка, получаването и фиксирането на научна информация. Използването на информационни технологии в образователния процес на средни професионални организации трябва да се счита за приоритет, тъй като те съответстват на логиката на образованието в нашата страна.

Днес информирането на образователния процес е реална необходимост, защото Повечето съвременни ученици не мислят живота им без компютър. Те не се интересуват от учебните маси, записват лекции, понякога дори слушат историята на учителя, изпълняват практическа работа В тетрадката. Не е случайно по-голямата част от учениците, особено техническия профил на обучението, разглеждат дисциплините на средното за икономическия цикъл. Как да развием интерес към тях?

Електронните (цифрови) образователни ресурси (EOR) са уникални в своите възможности за обучение, допринасят за развитието на професионалната и социална и трудова компетентност на учениците, както и тяхната информационна култура. Използването на електронни образователни ресурси дава възможност за провеждане на учебния процес на ново ниво на качество (пълно с нейната информация), което ви позволява да умножите възможностите на учителя и ученика в процеса учебни дейности.

Един от най-търсените начини за използване на EOR, за да информираме образователния процес при изучаването на дисциплините на икономическия цикъл, считам, че използването на електронни образователни и методологически комплекси (EUMK) върху дисциплините на икономическия цикъл. EUMK е категория електронни образователни публикации, които могат да се състоят от следните модули: лекции, методически инструкции относно прилагането на практическо обучение, насоки за извършване на извънкласна независима работа, инструкции, средство за самоконтрол и др.

В центъра на нашето внимание въвеждането на EUMK относно дисциплините на икономическия цикъл като средство за образователна дейност на учениците. EUMK е програмичен мултимедиен продукт на изследването, който осигурява непрекъснатост и пълнота на дидактичния цикъл на учебния процес и съдържащи организационни и систематизирани теоретични, практични, контролиращи материали, изградени върху принципите на интерактивност, откритост на информацията, отдалеченост и формализация на процедури за оценка на знанието. С други думи, EUMK е система, в която се прилага педагогически софтуерни продукти, бази данни, както и набор от методологически средства и материали, поддържащи учебния процес.

Разработили съм електронни образователни и методологически комплекси по дисциплините "предприемачески дейности" за студенти от 4 курса на специалитети от различен учебен профил, "организиране на изследователски дейности", "управление на персонала" за ученици 2 и 3 курса на специалитетите на социалното -икономически цикъл. Всеки от тях съдържа следните дидактични модули: Модул № 1 Работна програма, Модул № 2 Въведение в темата, Модул № 3 Лекции, модул № 4 Методически насоки за прилагане на практическо обучение, модул № 5 Методически Препоръки относно организацията на извънкласната независима работа на студентите, модул № 6 дидактически материал за самоконтрол на знанието по темата. В основата на такава програма за обучение е някакъв алгоритъм за обучение, което допринася за структурата на EUMK.

EUMK в класове се използва за изследване на горните дисциплини систематично на всички етапи на класовете. Класовете се извършват с помощта на интерактивна платка, предпоставка за наличието на мобилно устройство, таблетка, лаптоп за осигуряване на индивидуалната работа на учениците. Всяка тема на лекция и практическа професия включва текста на EUMK. Всяка тема завършва с въпроси и задачи за самоконтрол, консолидация.

За да изучавате нов материал, нанесете първо, в случая, когато, заедно с текста, има снимки, графични схеми. Например, когато изучавате пакета за управление на документацията, единните форми на тези документи могат да бъдат демонстрирани на интерактивна платка, подредете тези форми, въз основа на проектната проба (която е представена в материала на обучение EUMK).

За да осигурите учебен процес с визуални материали, аз също използвам електронния каталог "Управление на документацията". Това позволява на учениците независимо да издават всеки управленски документ на базата данни за помощ на учителя. И най-важното е, по-добре е да запомните и асимилираме материалните лекции и практическите класове. Освен това, в резултат на това учениците имат подсъзнателно ясна картина, чиито знания, умения и умения (т.е. компетенции), получени по-рано, те притежават какво да се стремят. В резултат на това учениците могат да получат последваща задача за прилагането на междусегазен проблем, който е необходим за формирането на учебен портфейл върху дисциплината. В бъдеще тази компетентност (умения и умения) се използват в изследването на професионалните модули.

Предпоставка за ефективно управление на когнитивната дейност на студентите е да се получи обратна връзка (информация) за процеса на изследване или да наблюдават нивото на техните знания, умения и умения, т.е. Формирани определени компетенции. Използването на електронни образователни публикации и ресурси позволява и предоставя на учител на оперативна обратна връзка. Предимството на всички електронни образователни и методически издания (EUMK) е наличието на материали за контрол, което дава възможност за извършване на първична, рафинерия и окончателния контрол, премахване на проблема с натрупването и обективността на оценките.

За самоконтрол в EUMSK ние предлагаме тестовите задачи на различни видове и нива, криптограми, за да направят клъстер от концепции, синсинг по темата за обучителните сесии.

Контролът на знанията, придобит чрез електронни тестове, позволява:

Намаляване на времето за тестване на знания;

Намаляване на емоционалното напрежение;

Увеличаване на обективността на контрола на знанията, осигурява 100% студентско покритие;

Информатизира процеса на оценка на знанията;

Прилагане на една от най-важните форми на контрол - самоконтрол.

Резултатът е не само увеличаване на интереса на учениците в проучването на дисциплините, но и подобряване на качеството на знанията на учениците. Разбира се, по-интересно е да се работи с ученици, които се стремят да подобрят крайния си резултат, да увеличат професионалната компетентност, да бъдат многофункционални и разработени специалисти.

Студентите трябва непременно да притежават терминологията. Много социално-икономически термини са трудни за запомняне, така че те се опитват да определят условията за всяка професия. Речник Термизира EUMSK помага на учениците да изберат оптималното разпределение, за да запомнят, а съставеният "клъстер" на концепциите консолидират тези условия и да се използват при формирането на концептуален апарат в следващия урок. Има положителна динамика за усвояване на термините.

Обширното е използването на насоки за изпълнение на практическите задачи и препоръки относно извънкласната независима работа от студенти от всички курсове и специалитети, което прави този процес не само познавателен, но и очарователен. Например, когато извършва напреднала задача, свързана с изследвания (проект), програмата предвижда мини проучване, което се извършва в процеса на извънкласни независими дейности от студенти, следователно, насоки и препоръки за прилагането на този вид дейност ще ви помогне да изпълните тази задача, за да го подготвите за защита и защита.

Трябва също да се отбележи, че резултатът от педагогическото въздействие на електронните образователни и методически комплекси е не само придобиването на знания, умения и умения и разкриването на интелектуалния потенциал на ученика, формирането на готовността за творческите дейности, \\ t Образование в ИТ културата за извличане и прилагане на знания, развиване на критично мислене.

EUMK има целенасочена цел:

1) за участниците в образователния процес, т.е. за учител и студент;

2) за академична дисциплина.

Предимства на EUMK:

Помага на учениците да реализират целевата картина на проучването на дисциплината;

Улеснява усвояването на материала;

Правилния избор на образователен материал;

Индивидуализира обучение и улеснява условията за професионално саморазвитие и самореализация на човека;

Активна независима дейност на ученика да овладее материала;

Рационална доза на нейните фуражи;

Гарантиране на възможността всеки ученик да работи със скоростта, характерна за нея;

Постоянно наблюдение на учениците и неговите резултати;

Подобряване на контрола и самоконтрола;

Повишаване на ефективността на образователния процес.

Основните предимства на EUMK са висока степен Визуалност, компактна експозиция на образователен материал, ориентация на диференцирано ниво на подготовка, адекватна оценка на ученика. Визуалността и конкретността на представянето на материала се осигурява чрез интерактивни демонстрационни средства; Диференциран подход - средства за електронни работници "случаи"; Адекватността на оценката на ученика се използват многостепенни тестове и инвариантни задачи. Организацията на одитните и извънкласни учебни дейности, изградени върху EUMK, допринася за подготовката на студенти за по-нататъшни професионални дейности.

EUMK относно дисциплините на икономическия цикъл се въвежда в педагогическата практика на премиера "Сарански държавен промишлен и икономически колеж", а не само от 2013 г. като част от изпълнението на GEF SPE. Тяхната целесъобразност се потвърждава от резултатите от експертните становища на GBOU DP (PC) с републиканския институт на Мордовския републикански институт (№ 665 от 20 март 2013 г., № 794 от 12.11.2014 г.). EUMK относно дисциплината "организация на стопанска дейност" с решението на редакционния съвет на GBOU DPO (PC) с MRIO (Протокол № 9 от 23 декември 2014 г.) се препоръчва за публикуването.

В електронната версия, електронните образователни и методологически комплекси са публикувани на личния сайт на учителя (http://irinasudutkina.jimdo.com) в "Електронна библиотека: да помогнете на ученика" и на портала на колежа (http: // sgpek .RU), в мрежовата папка " Методическа асоциация Учители на социалния икономически цикъл "в секцията" методологическа подкрепа на GEF SPO ".

В заключение бих искал да отбележа, че информатизацията на образователния процес чрез въвеждането на електронни образователни публикации и ресурси трябва да се възприема като дадена статия и необходимост, в която всички ние се оказахме и живеем. Това се дължи на бързото развитие на компютърните технологии. Освен това информацията е станала по-достъпна дори за учениците (чрез интернет). Ето защо учителят има възможности по-малко време да даде по-голям обем знания, за да осигури по-голяма практическа насока на ученето. Активирането на дейностите на учителя, страстността на обекта, използването на нови инструменти за обучение позволяват на учениците да чувстват своето значение в образователния процес (мотивация), да гарантират интереса на учениците, да активират своята умствена дейност, дават възможност да покажат индивидуални способности , оценява техния растеж.

Но не трябва да забравяме, че електронната образователна публикация, дори най-добрата, не може и не трябва да замества отпечатаната версия на книгата. Също така, скринингът на литературната работа принадлежи на друг жанр и електронното издание принадлежи на напълно нов жанр на работата на изследването. И също като гледането на филма не заменя четенето на книгата, на която е доставено и наличието на електронен учебник не само не трябва да замени четенето и изучаването на обичайния учебник, но и напротив, за да насърчи ученика да седне зад книгата.

Л.иТТОЛОГИЯ:

1. Voznesenskaya n.v. Индивидуална организация на образователния процес в информационната и образователната среда на университета / Н. Вожзенсахая, В. I. Safonov // хуманитарни науки и образование. - 2011 г. - № 3 (7). - стр. 6-9.

2. Karakulin O.I. Ролята на електронните образователни ресурси за подобряване на качеството на знанията на учениците / O.I. Каракулин // Овладяване и въвеждане на модерни образователни технологии: Материали от международните. в Научно conf. (Москва, 27 февруари 2013 г.) - м.: Сателит, 2013. стр. 126-129.

3. Концепция за дългосрочно обучение на социално-икономическото развитие Руска федерация За периода до 2020 г., одобрен от постановлението на правителството на Руската федерация от 17 ноември 2008 г. №1662-p. [Електронен ресурс] // режим на достъп: http://www.eidos.ru/joumal/2006/0505.htm (дата на обработка: 02.11.15).

4. Мерлин Н. I. Електронен UMK и неговата роля в организирането на независима работа на студенти / Н. Мерлин, М.А. Sitnikova // хуманитарни науки и образование. - 2013. - № 1 (13). - стр. 33-38.

5. Палети Е. S. Нови педагогически и информационни технологии в образователната система: проучвания. Ръководство / Е. S. Полиат. - м.: Академия, 2003. - стр. 272.

6. Tatar Residents A. I. Електронен образователен и методичен комплекс като компонент на информационна и образователна среда на педагогическия университет / A. I. Tatar Residents // Теория и практика на образованието в съвременния свят: материали от стажанта. в Научно conf. (Санкт Петербург, февруари 2012 г.). - SPB: Renome, 2012. - P. 367-370.

7. Енциклопедия на професионалното образование. В 3 тона / ed. С. Я. Батишев. - m.: APO, 2009. - стр. 454-455.

Електронен образователен и методически комплекс на дисциплината "английски"

Менеева Олга Александровна
Държавен педагогически университет Нижни Новгород. К. Минина
кандидат педагогически науки, Доцент по департамент за интерактивна професионална комуникация

Анотация
Тази статия е посветена на описанието на електронния образователен и методологически комплекс "английски", разработен в информационната среда на Moodle и учителите, реализирани в образователния процес на катедрата по интелигентна професионална комуникация NGPU. К. Минина.

Електронен образователен-методически комплекс "Руски за ученик на нелингвистични факултети"

Менеева Олга Александрова.
Държавен педагогически университет Nizhny Novgorod след К. Минин
Докторска степен в педагогическа наука, доцент на председател "Професионална комуникация на чужд език"

Резюме
Преживяването на употребата на Moodle Reader на преподаването на английски език е натиснато върху присвояването на електронния образователен методически комплекс "Английски за студент по неингунгвистични факултети" в Мининския държавен педагогически университет в Низен Новгород.

Въвеждане на нови образователни стандарти в системата висше образование Русия е насочена към подобряване на качеството на образованието и предвижда създаването на нови учебни програми и нови образователни и методологически комплекси. В това отношение съществуват преразпределение на обучението чрез намаляване на часовниците, отпуснати за одиторски класове, и увеличаване на дела на независимата работа на студентите. Ето защо, за да се гарантира надлежно качество на образователния процес в университетите, заедно с традиционните фондове за обучение, се изпълняват информационни и комуникационни технологии, се разработват и използват дисциплини за електронни образователни и методологически комплекси (EUMK). Електронен образователен и методически комплекс (EUMSK), това е "структуриран набор от електронни образователни ресурси, съдържащи взаимосвързано образователно съдържание и предназначени за съвместно използване в учебния процес."

В Държавния педагогически университет Нижни Новгород. K. Minin се извършва работа по разработването и използването в процеса на обучение на електронни образователни и методологически комплекси, които се основават на виртуалната образователна среда на Moodle.

Ефективността на преподаването на студенти по английски език на бакалатката на безинтересовани специалитети в условията на малък брой часове, разпределени за одиторската работа, до голяма степен зависи от методически композицията на EUMK на дисциплината. Основна подкрепа в пълно работно време Обслужва EUMSK "English", разработен от учителите на Департамента за интелигентна професионална комуникация NGPU. К. Минина. След това разглеждаме структурата и съдържанието на горния курс.

Структурата и образователното съдържание EUMK "English" бяха определени от спецификата на дисциплината за обучение на чужди езици, изискванията на образователните програми и други регулаторни и документи. Обучителният предмет "английски" се изследва от учениците през първата година през първия и втория семестър и през втората година в първия семестър.

Основните цели на развитието и прилагането на EUMK "English" се появиха:

- организиране на съпровождане на учебния процес на дисциплината "английски" по образователен, образователен, методологически, референтни и други материали в електронна форма, подобряване на качеството на обучение на студентите;

- подобряване на ефективността на управлението на независимата работа на студентите;

EUMK "English" има тематично структуриране и включва:

– поучителен блок организационен и методичен характер. В този блок се намират:

- абстрактност EUMSK, което показва разработчиците на EUMSK, целевата група, подходи, принципи и методи на преподаване;

- цели, задачи и резултати от образованието. Целта на дисциплината "English" е да се формира комуникативна компетентност на чужди езици на студентите, което им позволява да бъдат интегрирани в международна професионална среда и да използват чужд език като средство за междукултурна и професионална комуникация. За да се постигне целта, е необходимо да се решат следните задачи: - да се формира учениците система от познания за характеристиките на изследвания език (фонетичен, лексико-граматически, стилистичен, културен, професионален, сравнение с родния си език; - да учи учениците да намерят, възприемат и да обработват в съответствие със задачата на различна информация на чужд език, получен от печатни и електронни източници в рамките на социално-културните и професионалните области на комуникацията; - да формират компетентно ученици и умения и умения, твърди и логично да изграждат орални и логически писмена реч на английски в ситуации на междуличностно и междукултурно взаимодействие; - да формира желанието на учениците да ползват чужд език като средство за общо културно развитие, самоосърдие и професионално самоусъвършенстване;

- инструкции за работа с EUMK, който е комплекс от препоръки, които помагат на ученика да организира учебния процес по оптимален начин;

- планът за оценка на студентите, разработен в съответствие със учебната програма на дисциплината и определяне на процедурата за изучаване на елементите на дисциплината в съответствие с плана за провеждане на обучителни сесии на всички видове и контролни мерки. Тя включва времето за изследване на учебната програма чрез специфични дейности, отчетни форми и видове контрол;

в. \\ t обучение Дисциплините включват специално подбрани и добре структурирани дидактични материали, които са набор от разнообразни образователни материали и средства за оптимизиране на процеса на взаимодействие между учителя с ученици. Дидактичната единица е представена от комбинацията от теоретични и практически материали на дисциплината. Разгледайте ги:

Теоретичният материал на изследваните теми е представен с лекция на Moodle Element. Съдържанието на лекциите е насочено към ефективността, точността, пълнотата и дълбочината на изучаване на образователния материал: лекция е разделена на части, придружени от контролни въпроси в края на леклата. В текста на лекциите има връзки към илюстрации и привлечени материали (учебници, ползи), хипервръзки се поставят в текста при презентации, видео, аудио материали и други образователни ресурси.

Практическите материали включват практическа и независима работа, съдържат пълно дидактично описание, включително целта на класовете (работата), образователни резултати и / или формирани компетенции, въпроси и / или задачи (задачи), предоставени на професия (работа), препратки и / или / или Хипервръзки към ресурси и литературни източници, необходими за изготвяне на отговори или изпълнение на задачи (задачи), както и показатели и критерии за оценка на задачата (работата) на проучване в клас, ако са включени в плана за оценка. Практическите материали включват и тестове за обучение, съдържащи отворени верни отговори и обяснения за тях.

в. \\ t наклонност контрол включени средства за проверка на знанията и материали за входа, ток, граничен контрол; Материали за сертифициране на междинен студент (кредит / изпит).

Представени са материали за междинното сертифициране на студентите: - препоръки за подготовката за изпита (офсет); - контролни въпроси за изпита (офсет), когато списъкът на проблемите е представен в дадена последователност и в пълно съответствие с посоченото съдържание на EUMK; - типични практически задачи за изпита (кредит), алгоритми и / или примери за извършване на тези задачи; - обучение и / или контролни тестове по цялото съдържание на EUMK; - Критерии и показатели за оценка на реакцията на учениците на изпита (класиране).

в. \\ t информация и справка Блокът представя ресурси за изследване на курса. Информацията и референтните материали включват:

- речник на основните думи и изрази, както и срокове, обхващащи теоретичния и практическия материал на целия EUMK и се прави с помощта на елемента "речник" и функцията на автоматичното свързване на обекти;

Даричева М. В. Опит в прилагането на информационни и комуникационни технологии в обучението по чужди езици в не-езическия университет // Бюлетин на Университета в Минински. 2013. № 1 (1). Стр. 14.

Карпенко т.е. Структуриране на дистанционен курс чужд език В контекста на учебната кредитна система // Знанието. 2015 г. № 11-1. Стр. 104-109. \\ t

Черемисина Харър I.А. Използването на информационни технологии при изучаването на професионално ориентиран на английски език // Бюлетин на Tomsk State педагогически университет. 2014. № 8 (149). С. 71-74.

Регламенти за електронното обучение и отдалечените образователни технологии на тях. K. minin [електронен ресурс] - режим на достъп: https://cloud.mail.ru/public/hwnl/kysn65rq2 (дата на обработка: 15.12.2016)

MINEEVA O.A., Клопова YU.V. Използване на LMS Moodle за организиране на независима работа на студенти на чужд език // Съвременни научни изследвания и иновации. 2016. № 8 [Електронен ресурс]. URL адрес: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70215 (дата на обработка: 11/20/2016).

MINEEVA O.A., Даричева M.V. Организиране на тестването в системата Moodle при преподаване на чужд език // Научен и педагогически преглед. 2016. №3. С. 81-86.

Брой мнения за публикуване: Моля Изчакай.

1. Общи разпоредби

1.1. Настоящият регламент относно електронния образователен и методологически комплекс (EUMK)

в частна образователна институция по висше образование "Таганрог

съответствие с текущите документи федерално ниво в района

образователни и местни регулаторни актове на Института.

1.2. Настоящият регламент относно комплекса за електронния образователен комплекс

дисциплините определят нейния състав и установява основните изисквания за елементите на ЕММ, процедурата за развитие, одобряване и модернизация, както и определя системата за контрол на качеството на материалите и употребата в образователния процес.

1.3. Тази разпоредба е задължителна за използване в образователната дейност на Института, както и за планиране и организиране на работа за подобряване на образователната и методологическата база.

1.4. Тази разпоредба влиза в сила от момента на неговото одобрение от ректора TIEE и е валидно до неговото анулиране.

2. Цели и цели на EUMK

2.1. Електронният образователен и методологически комплекс е електронен ресурс, който поддържа всички видове професии върху дисциплина, съдържаща информация, теоретична, практическа, методологична, апаратура, както и елементи на взаимодействие (проучване, форум, чат), приготвени с помощта на електронната система Moodle .

2.2. Целта на създаването на EUMSK е да постигне необходимото качество на обучение във всички области на обучение, включително обучение с елементи на отдалечени образователни технологии (точка) в съответствие с изискванията на федералните държавни образователни стандарти (GEF); Създаване на единна структура и база данни на образователни и методологически материали на Института.

2.3. Основната задача на EUMSK е оборудването на образователния процес чрез образователни, методически, справочни и други материали, които насърчават качественото обучение на специалистите, въвеждането на иновативни педагогически технологии и активни учебни методи за преподаване на учебна дисциплина, подходящо планиране и организиране на независима работа и организиране на независима работа на учениците, контролират резултатите от тяхното обучение.

3. Регулаторни документи

Gost 7.60-2003 "Система от стандарти по информация, библиотека и издателска дейност. Условия и дефиниции ".

Определение на Министерството на образованието и науката на Русия от 09.01.2014 г. № 2 "за одобряване на процедурата за кандидатстване от организации, които извършват образователни дейности, електронно обучение, отдалечени образователни технологии при изпълнението на образователни програми" (регистрирано в. \\ T Министерството на правосъдието на Русия 04.04.2014 г. № 31823).

Определение на Министерството на образованието и науката за Руската федерация от 19 декември 2013 г. №1367 "за одобряване на процедурата за организиране и прилагане на образователни дейности по образователни програми за висше образование - бакалавърски програми, специализирани програми, програми за магистрация."

Писмо от Министерството на образованието и науката за Руската федерация от 13.05.2010 г. № 03-956 "относно развитието на университетите на основните образователни програми" (заедно с "обясненията на разработчиците на основните образователни програми за изпълнението. на федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование ").

Стандартно регулиране на организацията на образователния процес по основните образователни програми в съответствие с изискванията на федералните образователни стандарти "SMK-P-2-02.03.2014. Въведени по ред на ректора от 10.12.14. №118.

Стандартни "Правилник за фонда на фондовете за оценка за наблюдение на качеството на образованието на студентите по основната образователна програма" SMCP-2-02.10.2014, въведена по реда на ректора от 10.12.14. №118.

4. съставът на принципа на електронния образователен и методологически комплекс

4.1. Образователните и образователните материали, включени в EUMSK, трябва да отразяват съвременното ниво на развитие на науката, да осигурят логично последователно представяне на образователни материали, употреба съвременни методи и технически средства за засилване на образователния процес, позволяващи на учениците да развият дълбоко образователни материали и да получават умения, за да я използват на практика и в бъдещи професионални дейности.

4.2. Задължителният състав на EUMSK включва следните материали:

работната програма на дисциплината се развива в съответствие с изискванията на ГЕФ и отчита посоката и профила на образователната програма (съгласно одобрения шаблон).

курс за електронна лекции в подкрепа на теоретичния компонент на дисциплината, включително въпроси на всяка тема / секция за самоконтрол;

средства за подкрепа на практически (лабораторни) класове, ако са предвидени от учебната програма;

практическо ръководство за изпълнение на задачите на независимата работа на студентите (задачата с примери за решаване на проблеми, сетълмент и графична работа, наръчник за създаване на проекти, бази данни и др.) И насоки за тяхното прилагане (включително изискванията за регистрация);

текущ график за контрол;

списък на независима I. тестова работавключени в текущия контрол;

средства за междинен контрол на знанията (тестове; въпроси за подготовка за тест / изпит).

4.3. Допълнителни материали могат да бъдат включени в EUMK от решението на учителя:

електронни ресурси (електронен учебник, компютърна работилница, компютърна симулатор и др.);

представяне на лекции; видео песен;

допълнителен мултимедиен съпровод (аудио и видео материали;

филми за обучение);

задачи за практическо обучение по електронна форма;

работни тетрадки;

терминологичен речник;

честота, референтни книги, регулаторни документи;

допълнителни дисциплинарни тестове (за тестване на обучението);

връзки към мрежови ресурси в отворен достъп, съдържащ бази данни, референтни системи, електронни речници, референтни материали, периодични издания, научна литература и други материали, препоръчани за употреба в образователния процес).

4.4. Изискванията за проектиране на електронни материали, включени в EUMK, са дадени в допълнение 1.

5. Процедурата за разработване и провеждане на изпитни материали

5.1. EUMSK се разработва от учителя на отдела (екип от учители), който осигурява дисциплина на преподаване в съответствие с учебната програма в посока и ниво на обучение за всички форми на обучение.

5.2. Отговаря за организацията на развитието на ЕММК е ръководителят на отдела, зад коя дисциплина е фиксирана.

5.3. EUMK трябва да бъде разработен изцяло не по-късно от семестъра, предшестващ семестъра, в който се изследва тази дисциплина. Развитието на EUMK, авторът (авторите) е създаден от отдела, зад коя дисциплина е фиксирана, записана от протокола от срещата на отдела.

5.4. Подготовката на елементите на ЕММ е включена в индивидуален план Работи на учителя (раздел Образователна и методологическа работа).

5.5. Разработена EUMK (електронна версия) и набор от придружаващи документи (допълнение 2), включително заглавна страница EUMK, списък на материалите EUMK и списък с промени, се подават в отдела за провеждане на смислен преглед. Резултатите от смисленото изследване се одобряват на следващото заседание на отдела. На заглавната страница EUMK, ръководителят на катедрата е поставен от визата "Препоръчва се". Авторът получава извлечение от протокола от срещата на отдела.

5.6. EUMK е съгласуван с ръководителя на ООП, в който се прилага дисциплина; Поскъпването на визата е поставено върху обусния лист на EUMK.

5.7. EUMSK се одобрява на заседание на методологичния съвет на Института, който се потвърждава от освобождаването от протокола от срещата.

5.9. Одобрен EUMSK и набор от придружаващи документи се предоставят на информационното и аналитичното управление (IAU) за провеждане на технологична експертиза, която определя работата на отделни елементи на ЕММК. Един служител на EAU проверява кореспонденцията на елементите на ЕММ, изпратени в списъка и запълва картата за регистрация.

5.10. С положителен експертни оценки EUMK се поставя в електронна образователна среда (EOS) от автора и / или служителя на EAU.

5.11. След поставянето на EUMK в EOS на Института, служителят на EUU се проверява от техническата готовност на EUMK за използване в учебния процес;

датата е фиксирана в регистрационната карта.

5.12. Одобрението на материали EUMSK се извършва през първата година от прилагането на EUMK. Основната задача за одобряване е да се провери качеството на информационните клетки на дисциплината, оценката на учебното учене и степента на адекватност.

5.13. EUMK може да се регулира или допълва. В този случай промените се обсъждат на заседанието на отдела, потвърдено от изпълнението на заседанието на отдела, са направени в списъка на промените и се одобряват от ръководителя на ООП.

6. Основни критерии за качество EUMK

6.1. Съответствие с изискванията за образователни, образователни, методологични, методологични материали: научна, информационна насищане, уместност, практическа ориентация, използване на иновативни технологии в образованието.

6.2. Съответствие с изискванията за квалификационните характеристики на завършилото, установено от ГЕФ на най-високото и средното професионално образование при подходяща посока / ниво и компетенциите, посочени в матрицата на образователната програма (ОП).

6.3. Спазване на изискванията на ОП и паспорта на специалността (изпълнение на трудови функции, съответстващи на нивото на подготовка).

6.4. Спазване на целите на изпълнението на ОП в определена посока / ниво.

6.5. Съответствие на съдържанието на средствата за оценка на дисциплинарната матрица на компетентността на ОП (текущ контрол / междинен контрол).

6.6. Съответствие със списъка на първичната и допълнителна литература, посочена в EUMSK, списък с литература, налична в библиотеката TIWE / EBS.

6.7. Съответствие на структурата на EUMSK списък на основните елементи, посочени в параграф 4 от настоящия регламент.

7. Счетоводство EUMK.

7.1. EUMK трябва да бъде разработена, одобрена и публикувана в Института EOS в съответствие с настоящия регламент.

7.2. Регистърът на EUMK е съставен от ръководителя на ОП в строго съответствие с настоящата работна програма (RUE) за всяка образователна програма на посоката и нивото на обучение на учениците в Института.

7.3. Регистърът на EUMSK се предава на разработчиците на EUMK и в EAU.

7.4. Счетоводното EUMK и техните промени се извършват:

в отдела под контрола на ръководителя на ОП;

в отделите на разработчиците EUMK;

в информационно и аналитично управление.

7.5. Изключването на umes от EOS се извършва въз основа на решението на Академичния съвет на Факултета поради прекратяването на функционирането на дисциплината.

7.6. Подходящо влизане в регистъра е направено в регистъра за прекратяване на прилагането на ЕМС, което показва причината.

- & nbsp- & nbsp-

Изисквания за електронни материали, включени в eumb изискванията за лекции в електронна форма

1. Структурни изисквания

Заглавна страница (Университет, отдел, Име на хода на лекции, F.I.O. Лектори и др.);

кратки абстрактни лекции;

в края на всяка тема, списък на контролни въпроси;

2 Технически изисквания

3 Изисквания за регистрация

3.1 Изисквания за местоположението на материала на страниците на единствения стил на поставяне на учебния материал (заглавие, таблици, чертежи и основен текст). Местоположението на заглавките и основният текст на всяка страница трябва да бъде същото.

Обяснение на илюстрациите (чертежи, диаграми, диаграми и др.) Трябва да се намират под тях, имената на таблиците трябва да бъдат разположени над таблиците с формула. Препоръчително е да се постави в центъра на екрана (за яснота, може да бъде подчертана с вмъкване (курсив, удебелен)) основният текст не трябва да излиза извън страницата. Текст в таблици, диаграми, цифри, диаграми не трябва да надхвърлят границите на техния район в клетки. Таблиците трябва да използват правилни трансфери. Големите таблици могат да се проникват на няколко по-малки.

3.2 Изисквания за дизайн на шрифта Единичен шрифт за основна информация, докато е необходимо да се вземе предвид четливостта на шрифта. Шрифтове без сайтове (Arial, Verdana, Tahoma) са по-четливи в електронни текстове.

Когато правите основния текст, само малки букви (Премахнете писането на целия текст и размера на заглавията на едно ниво), докато трябва да обмислите четливостта на шрифта (например Arial 14 pt.).

3.3 изисквания за цветово проектиране е необходимо да се спазва един стил (шаблон) на текстов дизайн в същата лекция или всичко абстрактното, необходимо е да се съобразят с единството и хармонията на стилистичния дизайн за всички елементи в същата лекция или цялата Резюме (текст, маси, схеми, диаграми и др.)

3.4 Изисквания за разпределяне на образователен материал за подчертаване на ключовата информация е необходимо да се използва удебелен шрифт, за да се разпредели ключова информация, която не е позволено да се допусне, тъй като тя е свързана с хипервръзки, определения, формули, заключения се препоръчват в курсив Структуриране и видимост на текста е препоръчително да се използва номериран и видим текст. маркирани списъци (трябва да изберете единен формат и / или маркер знак за регистрация на всички списъчни елементи, включително за многостепенно списъка), хипервръзките трябва да бъдат ясно обозначени с подчертаване

Изисквания за презентации

1. Структурни изисквания

Титла слайд (университет, отдел, име на лекции, fm.o. автор и др.);

Всички материали трябва внимателно да бъдат тествани за отсъствието на правопис, граматични и стилистични грешки.

2. Технически изисквания

Качество графични изображения (Снимки, чертежи, диаграми, графики, илюстрации и т.н.) трябва да бъдат високи, размитите материали са неприемливи.

Необходимо е да се вземе предвид валидността на използването на лични компютърни ресурси (обемът на вградените обекти не трябва да бъде интензивен ресурс).

3. Изисквания за регистрация

3.1. Изисквания за поставяне на материал върху слайдове. Единният стил на поставяне на образователен материал (целият дизайн трябва да бъде изграден от обща схема Зониране: Заглавие и основен текст). Местоположението на заглавията и основният текст на всеки слайд трябва да бъде същото. Желателно е заглавия да присъстват на всеки слайд оптималност и лекота на разпространение на информация на екрана (учебният материал трябва да отнеме не повече от 2/3 от пространството на цялата слайд) информация (текст, таблици, диаграми, диаграми , рисунки и т.н.) не трябва да се натрупват от едната страна на екрана логически групи Информацията трябва да се обмисли на обясненията на слайда до илюстрациите (чертежи, диаграми, диаграми и др.

P.) трябва да бъдат разположени под тях и възможно най-близо до тях. Обяснението на таблиците трябва да бъде разположено над тях. Препоръчително е да се постави в центъра на екрана (за яснота, те могат да бъдат подчертани с пълнене или в вмъкване (курсив или удебелен)) основният текст не трябва да надхвърля плъзнете рамката и припокривайте заглавието. Текст в диаграми, чертежи, схеми, таблици не трябва да надхвърля границите на тяхната област, представена под формата на таблица, трябва да бъде визуална и четаема.

Текстът не трябва да надхвърля границите на таблицата. Спецификационните трансфери трябва да се използват в клетките. Големите таблици трябва да бъдат разбити по малко по-малък начин.

3.2. Изисквания за дизайн на шрифтове унифициран шрифт за основна информация, докато е необходимо да се вземе предвид четливостта на шрифта. Шрифтове без сайтове (Arial, Verdana, Tahoma) са по-четливи в електронните текстове.

За дизайна на основния текст е необходимо да се използва само обичайното скрининг на шрифта (да не се използва смело подреждане, курсив и подчертано).

Когато правите основния текст, трябва да се използват само малки букви (премахване на правописа на целия текст в главни букви) при въвеждане на заглавия, използването на главни букви е позволено.

Единичен шрифт и размер на шрифта за заглавките на всеки слайд и е необходимо да се вземе предвид четливостта на шрифта (например арица най-малко 24 точки.).

При извършване на текст и списъци, точки за параграфки трябва да са еднакви.

Основният текст е желателно да се подравнят в ширината.

3.3. Изисквания за цветен дизайн е необходимо да се спазва един стил (шаблон) на текстовия дизайн в същата лекция, за да се използва общата цветова гама (всички заглавия от един и същи цвят, целия основен текст на същия цвят, всички списъци на Същият цвят и др.) Необходимо е да се спазят единството и хармоничността на стилистичния дизайн. За всички елементи в същата лекция (текст, препратки, таблици, схеми, диаграми и т.н.) Цветът на хипервръзката трябва да бъде комбиниран със стила на целия курс на лекции и се различават от основния текст.

3.4. Изисквания за разпределение на класовите материали за разпределяне на ключова информация е необходимо да се използва удебелен шрифт и / или друг цвят, за да се подчертае ключовата информация. Текстът не е позволен, тъй като е свързан с хипервръзки за маркиране на заглавията могат да бъдат получер, цвят или голям шрифт Размерът, дефинициите, формулите, чертежите, заключенията могат да бъдат подчертани в друг цвят за борба и яснота. Препоръчително е да се използват номерирани и маркирани списъци, но не трябва да забравяте за еднаквост, когато е проектирана (трябва да изберете формат за един номер и / или знак за маркиране за проектиране на всички списъчни елементи, включително за многостепенни списъци) хипервръзки трябва да бъдат ясно обозначени с подчертаване и / или цвят

3.5. Изисквания за използване на интерактивни и мултимедийни обекти Лесен навигация (бутони за преход към съдържание и между слайдове, ако има такива, трябва да бъдат разположени на едно и също място) при използване на звуков съпровод (гласов високоговорител, музикални вложки и др.) уместност и качество. Звуковата поддръжка трябва да бъде включена в трудно да се разберат местата на образователни материали, когато използвате видеозалепването (видеоклипове, филми) е необходимо да се вземе предвид неговата значимост и качество. Видеокадрите трябва да се показват и симулират реални събития, факти, явления и процеси, които са невъзможни или трудни с достатъчна степен на яснота, за да обяснят ученика с други средства за учене при използване на анимационни обекти е необходимо да се вземе предвид тяхната значимост и качество. Трябва да се приложи анимация, за да се симулира динамично симулиране на различни процеси, природни явления, експлоатацията на алгоритъма и др.

Уместността на използването на анимирани ефекти от текстови, графични изображения и при смяна на слайдове (ефектите трябва да се използват само в случаите, когато е необходимо да се концентрира вниманието на учениците във всякакви формули, определения, диаграми или когато материалът е пренесена). Неприемливо е да се използват прекомерни анимационни ефекти, водещи до бърза умора на органа на виждане.

- & nbsp- & nbsp-

Електронен образователен и методически комплекс

Името на дисциплината върху дисциплината на основата (променлива) част от модула (посочете) посоката на подготовка (показва кода и посоката на посоката) обща работна интензивност в ZE, на часовник автор (и) EUMK: ( Фамилия, име на патронима, степен, заглавие, имейл адрес за връзка)

- & nbsp- & nbsp-

Одобрен от методологичния съвет на Института Дата "____" ______ 2015, протокол № ___ _____________ ________________

Научен секретар. Подпис на подпис на Съвета за декриптиране

- & nbsp- & nbsp-

Съставът на EUMSK по дисциплината ___________________________________________

Блок 1. Информация

Анотация на работната програма на дисциплината 2. Работна програма за софтуер за дисциплина / модул / интердисциплинарни курсове / учебна практика в график на текущия календар-тематичен план на текущия контрол

Блок 3. Теоретично

Резюме (курс) лекции

Блок 4. Практически

Задачи за независим работен семинар (компютър, лаборатория) Събиране на задачи / упражнения / инциденти

Блок 5. Методически

Методически инструкции за прилагане на независима работа на изискванията на студентите за прилагане на писмени работи

- & nbsp- & nbsp-

Блок 6. Контрол на курса

Тестова работа, есе (решение решение) Списък на задачите за тестване на въпроси към тест / изпит

Допълнителни ресурси

Образователни / образователни и методически ръчни първо източници, чете, референтни ресурси Връзки към ресурси Интернет презентации, аудио, видео файлове, тренировъчни филми и др.

- & nbsp- & nbsp-

Подобни работи:

"Професионално образование от Министерството на правото одобрено председател рецепция КомисияДействащ ректор V.YU. Петдесет "16 ноември 2015 година откриване тест Според социалните науки за подготовката влиза в студенти: 38.03.01 "Икономика", 38.03.02 "Управление", 38.03.04 ... "

"Федерална държавна бюджетна образователна институция по висше професионално образование Владивосток Държавен университет по икономика и Услуги Институт по икономически изследвания Далечни Уши Рас Материалите I далеч Източни икономически училища и конференция за майстори, магистърски и млади учени 1-7, 2014 Vladivostok BBK 65 UDC 330 m 34 m 34 Материали I далеч Източна икономическа конференция за майстори, магистърски студенти и млади учени. Септември 1-7, 2014 ... "

"Самостоятелно изследване за 2014 г. Московска структура на доклада Общ относно образователна организация.2 Образователни дейности.11 Изследователска дейност. 86 Международни дейности. 96 извънкласна работа. 108 Материална и техническа поддръжка.114 Постижения на университета ..127 Обща информация за образователната организация не-държава ...

"Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция на висшето образование" Санкт Петербургски държавен икономически университет "отдел" Маркетинг Методически инструкции за организацията и провеждането на НИР "подготовка на окончателна работа за ученици в посока на подготовка 080200.68 "Управление" на магистърската програма "Маркетинг" Издателство на Санкт Петербургския държавен икономически университет ... "

"Тюменски държавен университет" Финансов и икономически институт на митническия университет Е.. Игнатов Митнически капацитет на региона Образователен и методически комплекс. Работна програма за студенти по специалност 38.05.2 (036401.65) "митнически случай" на пълно и кореспонденция форми на обучение Тюменски държавен университет Игнатов Е..

"Инструкции за прилагане и защита срочна писмена работа В рамките на дисциплината "Гражданско право", посоката на подготовка на 40.03.01.62 Профили на "юриспруденция": гражданско право. Криминална юридическа квалификация Бакалавър Мурманск 2015 BBC 74.58 D 13 Davydova A. V. Методически указания за прилагането и защитата на курсовата работа по "Гражданското право" дисциплина ... "

"Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция по висше професионално образование" Кемерово държавен университет "Novokuznetsk Институт (клон) Факултет по естествен географски DPP.F.13 Икономическа и социална география чужди държави Посока на посоката: 050103.65 География Специалност 050103.65 География Храна / Специализация 032514 Регионална наука и туристически квалификации Учител География ... »

"Препоръки за независима работа по дисциплината" Данъчно облагане на финансовия сектор на икономиката "Направление на подготовката - 38.03.01 (080100)" Икономика ", профил" Данък и данъчно облагане "Квалификацията на бакалара Махачкала - отдел" 2015 " и данъчно облагане ", препоръчано за одобрение от протокола № 10 заседания на отдел ..."

"Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция по висше професионално образование" Tyumen State University "Финансов и икономически институт на Министерството на световната икономика и международния бизнес Руденко Д.ю. Оценка на моделите за национално развитие Образователна и Методически комплекс. Работна програма за ученици от посоката 080100.62 "Икономика" на формата на пълно работно време и кореспонденция на тренировка ... "

"Руската федерация Министерство на образованието и науката Федерална държавна бюджетна образователна институция по висше професионално образование Тюменски държавен университетски институт по науки на отдел" Земя-икономическа география "и Управление на природата Александър Михайлович География и геограбистика Комплекс за обучение за студенти 022000.62 Екология и управление на околната среда ( Природен управителен профил) пълно работно време за обучение ...

Министерство на земеделието на Руската федерация
Министерство на научната и технологичната политика и образованието

Федерална държавна образователна институция

висше професионално образование

"Красноярск държавен аграрен университет"

Управление на информационните технологии

Център за дистанционно обучение

Разработване на електронни

образователен и методически комплекс

Красноярск 2008.

Рецензенти:

Eremin i.yu., бр. Биол. Наука, доцент,

начело метод. Отдел Красгау.

Matyushushev v.v., д-р Техн. науки, проф., първи заместник-ректор Красгау

Компилатори:

N.d. Амбросенко

Ог. Малисшев

ТАКА. Потапова

В.А. Филц

Разработване на електронен образователен и методически комплекс: метод. Препоръки / N.D. Амбросенко, О.Г. Малисшева, с.о. Потапол, В.А. Филкин; Краснояр. Държава Agrar. un-t. - Красноярск, 2008. - 35 с.

Дадени са основните понятия и етапи на развитието на EUMK, техники на организацията на образователни материали и примери за изграждането на модулна структура. Изложени са изискванията за проектиране на текстови и графични компоненти на образователните материали.

Предназначени за учители Красгау.

© Красноярск Държава

селскостопански университет, 2008

Въведение

Интензивното развитие на областите на образованието в областта на информационните технологии води до въвеждането на електронни образователни и методологически комплекси (EUMK) за подпомагане на образователния процес, като се използват отдалечени образователни технологии (точка) за всички форми на образование (на пълно работно време, кореспонденция) за Законът на Руската федерация "Образование" или с комбинация от тези форми, за подобряване на уменията на специалистите, според допълнителни професионални образователни програми и др.

В нашия университет и клонове, EUMSK се създават от автори и отбори от авторски права на катедрата, както и учители, които водят часове в Института за напреднало обучение и преквалификация Красига. Началото на тази работа е поставено по заповед на ректора Красига Н. О-273 от 6 септември 2002 г. "за създаването на информационната система на Красг".

Увеличаването на използването на EUMK в процеса на прилагане на основните и допълнителни образователни програми за обучение на специалисти в нашия университет предизвика необходимостта от изготвяне на насоки за авторите за организацията и проектирането на образователни и методологически материали, включени в EUM.

1. Основни понятия, цели за създаване на EUMK

Основни понятия

Набор от образователни и методически материали В дисциплината е набор от материали (работни програми, лекции, семинари, методологически ползи, задачи, инструменти за контрол на знанията, справочници, приложения и т.н.), при пълно предоставяне на тази дисциплина. Подготовката на набор от образователни и методически материали е първият етап при приготвянето на методологическа подкрепа на дисциплината.

Образователен и методически комплекс (UMC) - втората фаза на приготвяне на методическа подкрепа на дисциплината. Разликата му от комплекта е, че CMD има ясна структура, която дава възможност на ученика да изучава самостоятелно тази дисциплина. Това се осигурява чрез включване в първоначалния набор от образователни и методологически материали на методологическите препоръки за организацията независимо проучване ученик на учебната тема. В тези насоки е описана процедурата за работа с учебни материали: какво, колко и в какъв ред студентът ще трябва да работи на всеки етап. Въз основа на тези препоръки съдържанието на UMC е създадено, с което студентът определя траекторията на движението по образователни материали (повече подробности ще бъдат разгледани в параграф 3 от настоящите насоки). CMD може да бъде създаден както на хартия, така и на електронни медии.

Електронен образователен и методически комплекспредставлява прилагането на CMD в електронна форма. EUMK може да се използва както в мрежата, така и в варианти на корпуса в зависимост от нуждите и възможностите на учениците. Използването на EUMK в учебния процес ви позволява до голяма степен да използвате огромните възможности, предоставени от съвременните телекомуникационни технологии.

EUMSK е защитена от закона за авторското право. Авторското право на работа възниква поради факта на нейното създаване. За появата и прилагането на авторското право, не се изисква регистрация на работата, друг специален дизайн на работата или спазването на всякакви формалности. В същото време собственикът на изключителното авторско право за сигналите за техните права може да използва знак за сигурност на авторските права, който се поставя на всяко копие от работата и се състои от три елемента:

- Латински букви "C" в кръг: ©;

- име (име) собственик на изключителното авторско право;

- годината на първата публикация на работата.

Авторското право на работата, създадена по реда на обслужване на задълженията или официалната задача на работодателя (официална работа), принадлежи на автора на работната работа. Изключителните права върху използването на официална работа принадлежат на лицето, с което авторът е в трудовите отношения (работодател), ако е предвидено друго в договора между него и автора. По-подробна информация за защитата на авторските права може да бъде научена от Закона за авторското право и сродните му права.

1.2. Цели за създаване на EUMK

Създаването на EUMSK ще даде възможност за формиране на единна информационна система на всички образователни материали на университета и развитието на автора на учителите. Наличието на такава система ще разшири възможностите за използване на компютъризирано обучение, при което обикновено се разбира възможността за достъп до образователни материали чрез локалната мрежа на Красгау или в интернет или използването на компактдискове на студентски компютър. В този случай учебният процес спира да зависи от местоположението на стажанта в пространството и във времето. С други думи, електронните образователни ресурси, разработени от авторите, могат да бъдат използвани за подпомагане на образователния процес, използвайки отдалечени образователни технологии (точка).

Отдалечените образователни технологии са полезни от традиционните технологии до характеристиките.

Гъвкавост - способността да се научите да правите в удобно време, на удобно място и темпо.

Паралелизъм - паралелен S. професионални дейности Обучение, т.е. без отделяне от производството

Покритие - Едновременно обжалване пред много източници образователна информация (електронни библиотеки, банки данни, бази знания и др.) От голям брой ученици. Комуникация чрез комуникационни мрежи помежду си и учители.

Икономика - Ефективно използване на съоръженията за обучение, технически средства, превозни средства, концентрирано и унифицирано представяне на образователна информация и многодостъпен до него намалява разходите за обучение.

Производство - използване в образователния процес на най-новите постижения на информационни и телекомуникационни технологии, които допринасят за насърчаването на човек на световното пост-индустриално информационно пространство.

Социално равенство - равни възможности за получаване на образование, независимо от мястото на пребиваване, здраве, елитизъм и материалната сигурност на ученика.

Междунарунност - Износ и внос на глобални постижения на пазара на образователни услуги.

Въвеждането в образователния процес на точката ви позволява да разширите и актуализирате ролята на учителя, която трябва да координира познавателния процес, постоянно подобрява преподаваните от тях курсове, повишават творческата дейност и квалификациите в съответствие с иновациите.

Точката има положително въздействие върху ученика, увеличавайки своя творчески и интелектуален потенциал поради самоорганизация, желание за знание, способността да си взаимодействат с компютърното оборудване и независимо да приемат отговорни решения.

По този начин развитието на отдалечените образователни технологии ви позволява постоянно да се подобрява качеството на образованието в нашия университет чрез участие на неизпълнени персонални факултет в процеса на създаване на електронни образователни и методологически комплекси и използване в образователния процес на най-добрите образователни и методологически Публикации и контролиране на тестове за една или друга дисциплини.,

2. Етапи на създаване на EUMK

Електронният образователен и методически комплекс е създаден на етапи в резултат на развитието на автора (или екипа на автора) на курсовете по дисциплина. Заедно със специалистите на Центъра за дистанционно обучение (CDO), CMD се извършва във формат, подходящ за използване чрез съвременни телекомуникационни технологии.

Етап 1 - Изготвяне на образователни и методологически материали на дисциплината. Заповед № 137 от Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 май 2005 г. въвежда процедурата за разработване и използване на отдалечени образователни технологии (допълнение а), в параграф 8, от което се казва, че трябва да включва CMC дисциплина (както на хартия и на електронни медии). CMD трябва да включва: учебната програма на образователната институция, учебната програма за обучение, тематичната програма (дисциплина, курс на обучение), учебник по темата (дисциплина, курс за обучение), работилница или практическо ръководство, тестови материали за контрол на качеството на материалите, насоки за учене според към субекта на изследването (дисциплина, курс на обучение), организация за самоконтрол, текущ контрол, обучение (дидактически) ползи и задачи. Освен това образователният комплекс може, ако е необходимо, допълнен с образователната институция с референтни публикации и речници, периодични секторни и социално-политически публикации, научна литература, читатели, препратки към бази данни, сайтове, референтни системи, електронни речници и мрежови ресурси.

На този етап важен въпрос е организирането на авторите. В реални условия, като се има предвид по-голямото натоварване на учителите, няколко автори обикновено участват в подготовката на базовите материали за EUMK. В този случай се изисква общото редактиране на материалите. Редакторът трябва да постигне не само стриктно съответствието на приготвените материали на работния процес, но също така осигурява единна форма на тяхното представяне, за да се съпостави обема на отделни теми на дисциплините, да се премахне повторението на материала или отклонението на същите разпоредби. Такива работни групи са преживели висококвалифициран учител.

Когато се използва в съдържанието на работата на други автори, е необходимо да се посочат източници на привлечени материали (статии, снимки, илюстрации, рисунки, аудио и видео файлове и PT). Това важи и за информацията, получена чрез интернет.

Липсата на информация на автора (автори) не освобождава от отговорност за неразрешено използване на тези творения, както и за плагиатството. Независимо дали изискванията за използване на материали са изразени в изрична форма, авторът трябва да бъде посочен по време на препечатването. Ако имате само адреси в интернет, посочете връзки към тях.

2 етап - Изготвяне на едно съдържание (структура) на UMC. Имената на всички фрагменти за съдържание трябва ясно да съответстват на заглавията на секциите в съдържанието. Освен това трябва да се вземе предвид йерархията на главата. Авторът трябва ясно да формулира всички нюанси на структурата; Той трябва да разбере, че програмист, който ще се занимава със създаването на електронна версия, най-вероятно не е специалист по тази дисциплина и нейната задача не е да разбира "парчетата" на образователни и методологически материали и да им даде холистична структура. Подробности Създаването на структурата на UMC е описано в параграф 3.

3 етапа - Изготвяне на съпътстващата бележка, която се създава във всеки електронен текстов формат, е прикрепен към материалите на UMC и трябва изрично да съдържа:

пълното име на UMC (в съответствие със специалната учебна програма);

шифър и името на специалността и специализацията;

името на образователната дисциплина (или неговата секция);

обемът на часовника е само пълен работен ден обучение;

дата на създаване и дата на последната актуализация;

определяне на обема на материала - броя на пишещите страници на текста, декориран в периода на новия римски шрифт от 12 ° C с половин интервал с 2,0 см на полета от всички страни (таблиците използват същия интервал);

информация за автора (фамилия, име, покромишление, академична степен, академично заглавие, място на работа и позиция, електронна поща). В допълнение към необходимата информация, можете да включите допълнителна информация за авторите, например името на образователната институция, в която авторът е изучавал, кръг от научни интереси, значими публикации, списък на научените дисциплини, социална работа Също така е желателно да се включи и снимка на автора.

4 етапа - Одобряване на отдела за методологическата комисия на Факултета. След изготвяне на CMD и създаването на нейната единна структура, авторът го представлява в катедрата и на методологическата комисия за одобрение на факултета. В извлечение от решението на методическата комисия следващата информация трябва да бъде отразена:

- списък на специалитетите, за да се подготви за това, за което е предназначен този UMC;

- общия обем на материалите, включени в CMC - броя на текстовите страници, декорирани с времеви римски шрифт с размер от 12 pt чрез полу-втори интервал с 2,0 см на полета от всички страни (ако материалите са включени в UMC от ръководства, публикувани с гриф, след това уточняват в включването на обема на включените фрагменти в страниците в горния формат);

Пример за регистрация на извлечение от решението на методологическата комисия на факултета е даден в допълнение Б.

5 етап - Доставка на материали от CMD в CDO. На всяка информация, удобна за автора, електронните медии (дискета, CD, USB флаш устройство и др.) На CMD, заедно с разреждането на решението на методологическата комисия на факултета, се предаде на ръководителя на. \\ T CDO на адрес: Peace Ave., 90, AUD. 2-29 (тел. +7 (391 2) 23 22 05; e mail: cDO.@ кгау.. резюме).

Специалистът на CDO проверява наличието на структурата на UMC (виж подробно за структурата на UMC.

6 етап - Работен програмист. На този етап програмистът създава електронна версия на UMC (EUMK) във формат, подходящ за използване на точка - се създава единичен дизайн, навигиране на учебни материали, тестовете за самоконтрол се превръщат в интерактивна версия и т.н. В процеса На операцията, програмистът работи в тясно сътрудничество с автора, който е длъжен да изясни позицията си на неразбираеми моменти, контролира коректността на представянето на материала и навигацията върху нея. Авторът в процеса на развитие на EUMK има право да прави препоръки за своя дизайн.

7 етап - Поставяне на готови EUMK. Всички тези, доказани от автора и ръководителят на ХДС, готови да използват EUMK, са поставени в базата данни на сървъра на Kaspau и се определя методът на достъп до тях. Достъпът може да бъде:

локално отворен (всички потребители на локалната мрежа на Krague могат да имат достъп до емолни материали);

локално отворени според паролата (всички потребители на локалната мрежа могат да имат достъп до EUMK материали в присъствието на сметка),

отворете с парола (всички потребители на локалната мрежа на Krasigau и интернет могат да имат достъп до EUMC в присъствието на сметка);

open (всички потребители на локалната мрежа на Krasrau и интернет могат да имат достъп до EMOM материали).

По подразбиране се приема, че всички ресурси, представени от учителите в централния университет, могат да бъдат поставени в локалната мрежа на Красигау в свободен достъп. Ако за предпочитане е друг вариант за публикуване на мрежата от нейната работа, то трябва да бъде уведомен за него чрез услуга за името на надзора на IET (примерна формуляр за заявление за приложение е дадена в приложение Б).

Когато е присвоено да се отвори ресурс за сметка, трябва да се има предвид, че името и паролата могат да се състоят от най-малко четири знака - буквите на латинската азбука, номера и разрешени пунктуационни знаци (знак, тире, подчертаване). Трябва също да се има предвид, че името може да се съхранява изрично на сървъра, а паролата се съхранява в криптирана форма; Затова авторът трябва да се погрижи да не забрави сметката, създадена от него. За да предоставите достъп до ресурсите, публикувани на сървъра, които изискват разрешение, сметка за отварянето им доклади на учениците.

В допълнение, всеки Amuk според предшественото приложение на автора може да бъде записан на компактдиска, ако учениците са по-удобни за тази възможност за използване на EUMK.

8 етапа - Мониторинг. След създаването и поставянето на EUMK на сървъра, авторът наблюдава значението на съдържанието си, непрекъснато подобрява преподаваните курсове. Всички необходими изменения или допълнения, той наема в CDO и контролира тяхното настаняване в EUMK.

3. Създаване на структура на EUMK

Структуриране на учебни материали - много важно за автора на работа на UMC. Необходимостта от ясно структуриране на материала (по-твърда, отколкото в традиционния учебник) е продиктувана поне две причини:

организационен. Разбивката на образователния материал на блоковете не само улеснява ученика си да учи в отсъствието на учител, но и позволява да се регулира процедурата за взаимодействие на ученика и учителя;

функционален. Изпълнението на хипертекстовите преходи в развитието на EUMK следва да приеме отделянето на семантични фрагменти.

Както беше представено по-горе (вж. Параграф 2.1), ред № 137 от Министерството на образованието и науката за Руската федерация от 6 май 2005 г. предвижда включването UMC методически Препоръки за проучване на организацията на независимата му работа с MEDI материали. В тези препоръки учителят описва подробно, че в какви обеми и в каква последователност ученикът ще има стъпка по стъпка да учи на един или друг етап на работа.

При създаването на EUMK структурата на UMC може да действа като такива методични препоръки, които са подобни на действителната последователност на изследвания материал - тя определя траекторията на обучението на обучението на ресурсите за обучение.

При създаването на структурата на UMK, образователните и методологическите материали са групирани в теми. Този избор включва:

представяне на теорията (например съответния фрагмент от учебника, съдържанието на лекцията);

контролни въпроси (въпроси за повторение);

извадка от задачата с обясненията на учителя;

задачи за независимо изпълнение от студент;

фрагмент от работилница или практическо ръководство;

други допълнителни материали в зависимост от темата.

Ако няколко теми са различни аспекти на един въпрос на въпроса, тези теми се комбинират в модула. Модулът е фрагмент от образователния материал, завършен в логически план. Изглежда целесъобразно да се има предимство на изследването на модула чрез определяне на цели и задачи (инсталиране на типа "ще изучавате: ..", след изучаване, можете: .. "), и в края на изследването на Модул за обобщение (например, научихте: .. "," Тези знания ще ви трябват: .. "). В допълнение, някои фрагменти, свързани с включените в него теми, могат да бъдат комбинирани в модула: Въпроси за контрол, тестове за самоконтрол, списък на препоръчаната литература и др.

Освен това трябва да се има предвид, че ако дисциплината е проучена за двама или повече семестъра, тогава, преди всичко, календарните модули се отличават в структурата на UMC, които включват всички изследвани материали по време на всеки от семестъра, \\ t включително материали за референтния контрол на знанието.

Въвеждането на дисциплината като цяло трябва да опише накратко обекта, целите и задачите на изследването на дисциплината, неговото място в образователния процес. Заключението обобщава работата с CMD и може би означава нови насоки за движение на знанието. Въвеждането и заключението трябва да бъдат изключително кратки (обикновено в рамките на 1-2 страници на екрана). В същото време ключовите точки на материала не трябва да бъдат пропуснати. Имайки това предвид, може да се препоръча да се напише въведение в модула или на UMC като цяло след приключването на работата по тях.

При създаването на структурата на UMC след разпределението на учебни материали по теми и модули остават различни видове методически инструкции, което не може да се припише специално до определена тема. Такива материали се въвеждат в раздела "Допълнителни материали". Не може да бъде:

методически инструкции за ученици от формиране на кореспонденция;

методически инструкции за независима работа на учениците (при условие че е за това допълнителни темиПрепоръчва се само за самостоятелно проучване);

речник (по отношение на термини и дефиниции);

от различни видове приложения;

образци на титлото на курсовата работа, теза или абстрактни произведения;

номинална указателя;

списък на илюстрациите и други материали.

В допълнение, съдържанието на CMC също е включено общ списък Препоръчва се за изучаване на дисциплината на литературата (на които са направени препратки от теми и модули).

"Референтен", подходящ за всяка дисциплина на структурата на UMC, не съществува, но набор от възможни компоненти, като се вземат предвид йерархията, е представена в Приложение G.

4. Изисквания за регистрация
учебни материали

Препоръки за проектиране на всички материали са описани подробно в Правилника за проектиране на текста и графичната част на образованието и научна работа, приет на заседание на Съвета за научна наука на ФГО VPO "Държавен аграрен университет" Красноярск ", 19 май 2006 г. (протокол № 9) и публикуван през 2007 г. в тези препоръки, ние също така даваме само тези изисквания, които ще улеснят работата по превода на. \\ t MDCS във формат, подходящ за използване чрез съвременни телекомуникационни технологии.

Електронен образователен и методически комплекс като основен електронен образователен ресурс

Разработването на професионални образователни стандарти на ново поколение, активното въвеждане на иновативни педагогически технологии и бързото развитие на информационно и телекомуникационно оборудване изисква система за професионално образование за подобряване на електронните образователни ресурси, тяхното по-активно използване и прилагане на дейностите по обучение да се формират професионални компетенции на бъдещи специалисти и работници.

Понастоящем професионално образование Значителни промени, свързани с прилагането на стандарти за ново поколение, използване на иновативни педагогически и информационни технологии. Професионален образователни програми Преориентира се на компетентността, декларирана от работодателите.

Специална роля в изпълнението на този процес се дава информация и среда за обучение, която все повече използва дидактически средства, базирани на високотехнологични компютърни, мултимедийни и комуникационни технологии. Такъв подход към организацията на образователния процес отваря фундаментално новите образователни възможности, изисква идентифициране на разумни критерии за подбор на такива фондове, тяхната класификация, разработването на подходящи техники за оценка на качеството.

Електронният образователен ресурс (EOR) е продукт, който има формат за електронно представяне, който може да съдържа информация за различни типове: презентации, рисунки, диаграми, графики, аудио и видео файлове, тестове, симулатори и др.

Електронни издания за обучение (EUI) - образователни публикации, използвани в образователния процес и представени в електронна форма на цифрови носители (CD, DVD): учебници, образователни и образователни и методически наръчници, образователни и методологически комплекси и други образователни материали.

Сред цялата комбинация от електронни образователни ресурси, в търсене от съвременна педагогическа практика, електронните образователни и методологически комплекси (EUMK) са най-големият интерес.

Електронният образователен и методологически комплекс е програмиране мултимедиендрокт (образователно електронно издание), осигуряване на приемственост и пълнота на дидактичния цикъл на учебния процес и съдържащи организационни и систематични теоретични, практични, контролиращи материали, изградени върху принципите на интерактивност, адаптивност, информация откритост и отдалеченост.

Използването на такива средства в процеса на независимо обучение на учениците променя типичната ситуация в образователна системаКогато функцията за обучение е напълно принадлежала на учителя. Електронните образователни и методологически комплекси позволяват на ученика за най-гъвкаво манипулиране, предлагано от учебната програма в съответствие с техните индивидуални способности, докато част от образователните функции на учителя отиват на ученика. Учителят подкрепя само студентите, оригинални в потоците на образователна информация и помага за решаването на възникващите проблеми.

Според "регламентите за образователния и методологическия комплекс на дисциплината", учебният комплекс на дисциплината е набор от взаимосвързани образователни материали на различни медии за информация академична дисциплина Специфична учебна програма на посоката (профил, специалност), необходима за организацията и изпълнението на учебния процес. Електронен образователен и методически комплекс на дисциплината - преподавателски комплекс от дисциплина, всички компоненти електронни документи или електронни публикации.

В идеалния случай електронният образователен и методически комплекс трябва да включва:

Заглавна страница и изход

Обяснителна бележка към EUMK

Работна програма

Библиографски списък, списък на първичната и допълнителна литература, списък на основните наименования, индекси и съкращения

Обяснителен речник на термините (речник)

Методически инструкции за прилагане на практическа / лабораторна работа

Критерии за оценка и индивидуални студенти Vedas

Въпроси и задачи за тестова работа, кредит, изпит

Тест за междинно сертифициране чрез дисциплина

Теми на курсова работа / дипломни научни произведения / проекти и методически препоръки за прилагане на курсова работа / дипломни изследвания / проекти

Лекция абстрактен / електронен учебник, презентационен материал, графичен материал

Задължителният минимален състав на електронния образователен и методологически комплекс на дисциплината включва следните компоненти:

- дисциплина на дял лист EUMK;

- работна програма на академичната дисциплина;

- технологична карта на изследването на дисциплината;

- абстрактни лекции и презентации на лекциите (за предпочитане);

- Методически указания за практически (семинари) класове;

- описания на лабораторни упражнения;

- възможности за индивидуални задачи, насоки за тяхното прилагане и референтната извадка от изпълнението на една от варианта;

- предмет на резюмета и методически инструкции за тяхното проектиране и форма;

- тема на проекти за обмен и работи методически указания за тяхното прилагане и референтната извадка от прилагането на една от варианта;

- контролни материали в съответствие с работна програма Дисциплини: тестови задачи, тестови въпроси, колоквиуми, домашна работа, въпроси и задачи, подадени на кредит и изпит, билети за изпита.

Предимства на EUMK:

1. Разнообразие от формуляри за представяне на информация предполага използването на аудио, видео, графична информация, схеми, рисунки и др.

2. Разграничаване на обучението, което се крие в разделянето на задачите по отношение на сложността, отчитане на индивидуалните характеристики на ученика

3. Интензификация на независима работа на студентите, която се състои в засилване на дейностите по самообучение, самоконтрол, самооценка на ученика.

4. подобряване на мотивацията, лихвата и когнитивната дейност поради разнообразието на работните форми, възможността за включване на миг на играта и използването на различни форми на презентация

5. своевременна и обективна оценка на учениците

Използването на EUMK в организацията на образователния процес е обосновано с редица предимства в сравнение с традиционното учене на студентите означава:

Гарантиран достъп до образователни материали от всяка географска точка;

Навременна доставка на електронни материали;

Опростяване на търсенето на материали, улесняване на изпитите;

Възможността за използване на образователни материали на работното място, у дома и по пътя към свързване към интернет и мобилни устройства;

Навременна и бърза актуализация на електронните материали

В зависимост от мащаба на приобщаващата тематична област, електронните образователни и методологически комплекси се отличават по отделна академична дисциплина (EMCD) и електронни образователни и методологически комплекси в специалността (посока) (емки).

При създаването на електронен образователен и методологически комплекс трябва да обърнете внимание на някои важни точки.

Структурата на електронния образователен и методологически комплекс трябва да се състои от логически свързани свързани елементи или модули. Всеки отделен модул трябва да се отвори в отделен електронен прозорец, има своя собствена целева инсталациянасочени към решаване на лични задачи.

Интерфейсът на EUMK е изграден по такъв начин, че да има строг и изразителен външен вид, визуални ленти с инструменти, е лесно да се овладее технологията на работа с нея. Изпълнението на софтуера EMOM трябва да вземе предвид възможността за подобряване на технологично подобряване и модернизиране на съдържанието на учебния курс в бъдеще.

EUnb трябва да бъде възможно най-интерактивна, да съдържа достатъчен брой мултимедийни данни, да има удобни инструменти за намиране на необходимата информация.

Това е само малък списък на изискванията за развитие на EUMK. Има критерии за оценка на ергономичността и дизайна, съдържанието и обема, поставяне на материал, цвят и дизайн на шрифта и много други.

През последните години технологичната основа на EUMK се промени значително. За да промените комплексите, съдържащи учебност, мултимедийни и интерактивни комплекси, съдържащи звук, анимация, видео, виртуални лабораторни работилници, модули за търсене и експертни системи и упражняване чрез вътрешни софтуерни алкирактични алгоритми, нелинейно взаимодействие студент - учител - образователен материал.

Софтуерът и техническата поддръжка, използвани за създаване на EUMK, могат да бъдат разнообразни, се определя от възможностите и целите, изпълнявани от учителя в съществената част на ЕММК.

Когато използвате езици за програмиране, екипът на разработчиците участват в развитието на EUMK, включително авторите на образователни материали, методолог, дизайнер, програмист. В знак на ограничаване екипът на разработчиците може да включва само двама души: автор-методолог и програмист-дизайнер.

Не е тайна, че един от основните проблеми, възникнали в развитието на подобни продукти, е проблемът с взаимодействието на групите от отделни разработчици: авторите на учебни материали в огромното мнозинство не притежават уменията за програмиране или използването на специализирани софтуерни продукти (например среда за развитие на авторското право) и програмистите не са специалисти по различни тематични области на изследваната дисциплина.

Понастоящем, с използването на програмни езици, EUMSK е разработен за редица дисциплини, преподавани в колежа: рисунка, професионален казахски език, руска литература, по-висока математика, физика и много други.

Използването на специализиран софтуер, самият учителят без участието на екипа на разработчика, е в състояние да създаде своя EUMK.

Най-често срещаната за простота е Microsoft Power Point, както и програми с основите на хипертекстовия език за маркиране (HTML - Hyper Text Lakup език), прилагани за намиране, получаване и прехвърляне на необходимата информация в международната интернет мрежа.

Първоначалните данни в развитието на лепка са материалите, представени в стандартния формат на Microsoft Word и съдържащ специална маркировка, която е разбираема за черупката.

Маркирането на образователния материал включва разпределението на текстовия редактор на Microsoft на стандартния редактор или програмата за мощност на точката на мощност основни структурни звена (секция, тема, въпрос, задачи, контролни въпроси и т.н.), препратки към речника, спомагателен материал и др.

С текстовия редактор на Microsoft Word е възможно да се създаде пълноправен образователни комплексиИзползване на концепцията за хипервръзка. Единственото условие е, че всеки документ трябва да бъде запазен във формат.html. Основната сложност може да възникне в правилната организация на навигационната система според вашия образователен и методологически комплекс.

Когато създавате EUMK, използвайки дизайнерската технология на сайта, трябва да преминете през следните стъпки:

Дизайнерът на сайта е софтуерен пакет за създаване, актуализиране и провеждане на електронни издания в интернет и на CD (сайтове, електронни курсове, ползи и др.). Ръководството за електронно обучение в тази програма е създадено от вида на уеб сайта.

Идеята на дизайнера е да се използват типични елементи, както и типични дизайнерски шаблони за създаване и редактиране на сайтове.