Една от основните научни трудове на Алексей Николаевич Леонтиев. Живот и кариера на А. Н. Леонтиев

Алексей Леонтиев- (1903-1979) съветски психолог. Развива се през 20-те години. съвместно с Л. С. Виготски и А. Р. Лурия културно-историческа теория, проведоха цикъл експериментални изследванияразкриване на механизма на формиране на висши психични функции ... ... Страхотна психологическа енциклопедия

- (1903 79) Руски психолог, пълноправен член на APN на Русия (1950), APN на СССР (1968). Основни трудове по генезис, биологична еволюцияи социално-историческото развитие на психиката. Ленинска награда (1963 г.) ... Голям енциклопедичен речник

- (1903 1979) съветски психолог, автор на един от вариантите на действения подход в психологията. В края на 20-те години на миналия век, докато работи за L.S. Виготски и използва... Психологически речник

- [Р. 5 (18) .2.1903, Москва], съветски психолог, пълноправен член на APN RSFSR (1950), APN СССР (1968). Член на КПСС от 1948 г. Професор (1932). Завършва Московския университет (1924). Ученик на Л. С. Виготски. От 1941 г. професор в Московския държавен университет, от 1945 г. ръководител ... ... Голям съветска енциклопедия

- (р.10.05.1927, Москва), сценарист. Учи в Москва Авиационен институт(1944 1945), в Московския колеж за индустриален дизайн (1946 1947). През 1952 г. завършва сценарния факултет на ВГИК. 1957 БЕЗСМЪРТНА ПЕСЕН 1959 ПЪТЪТ СТАВА ... ... Енциклопедия на киното

- (1903 1979), психолог, пълноправен член на APN RSFSR (1950), APN СССР (1968). Основни трудове по генезис, биологична еволюция и социално-историческо развитие на психиката. Ленинска награда (1963 г.). * * * ЛЕОНТИЕВ Алексей Николаевич ЛЕОНТИЕВ ... ... енциклопедичен речник

Психолог; д-р пед. науки, проф. Завършил Москва. un t (1924). От 1941 г. проф. Московски държавен университет, директор на Института по психология, гл. Катедра по психология, гл. отделение по психол. Филос. е че; основател (1965) и декан на психологията. Факултет на Московския държавен университет, гл. Председател ... ... Голям биографична енциклопедия

- [Р. 5 (18) фев 1903] - Сов. психолог, професор (от 1932 г.), доктор по педагогика. Науки (от 1941 г.). Валидно. член на Академията Науки на РСФСР (от 1950 г.). Член на КПСС от 1948 г. Завършва Московския университет (1924). Ученик на Л. С. Виготски. От 1941 г. - проф. Москва не ... ... Философска енциклопедия

ЛЕОНТИЕВ Алексей Николаевич- (5 (18) .02.1903, Москва 2 LO1.1979, Москва) психолог, философ и учител. Завършва Факултета по социални науки на Московския университет (1924 г.), работи в Психологическия институт и други московски научни институции(1924-1930), гл. сектор на Всеукраинския ... ... руска философия. Енциклопедия

Леонтиев, Алексей Николаевич- (1903 1979) A.A. Леонтиев. Животът и творчески начин A.N. Леонтьева руски психолог, един от основателите на психологическата теория на дейността. През 1924 г. завършва ф т общества. Науки от Московския университет. През 1924 г. 31. ръководи научна и ... ... Кой е кой в ​​руската психология

Книги

• Двама графи: Алексей Вронски и Лев Толстой, Константин Николаевич Леонтиев. „... Най-вече се освободих от едностранното омаловажаване на живота на Гогол, все пак казвам, той - Лев Толстой - и израснах първо до военните герои от 12-та година, а след това просто до ... електронна книга
• Из спомените на консула (княз Алексей Церетелев; Н. П. Игнатиев), Константин Николаевич Леонтиев. „... Преди точно десет години в Константинопол, когато никой не го познаваше, освен най-близките хора и другарите в службата, - казах му: - Толкова си способен, княже, преди това ...

Алексей Николаевич Леонтиев (1903-1979) - руски психолог, доктор на психологическите науки, професор, редовен член на Академията на педагогическите науки на РСФСР (1950), Академията на педагогическите науки на СССР (1968), почетен член на Унгарската академия на науките (1973), почетен доктор на Парижкия университет (1968).

Разработи обща психологическа теория на дейността.

Основни научни трудове: "Развитие на паметта" (1931), "Възстановяване на движението" заедно с A.V. Запорожец (1945), „Очерк за развитието на психиката“ (1947), „Потребности и мотиви на дейност“ (1956), „Проблеми на развитието на психиката“ (1959, 1965), „За исторически подход към изследването на човешката психика" (1959), "Потребности, мотиви и емоции "(1971)," Дейност. съзнанието. Личност "(1975).

Основните теоретични положения на учението на A.N. Леонтиев:
психологията е специфична наука за генерирането, функционирането и структурата на психичното отражение на действителността, което опосредства живота на индивидите;
обективен критерий на психиката е способността на живите организми да реагират на абиотични (или биологично неутрални) влияния;
извършват абиотични влияния сигнална функциявъв връзка с биологично значими дразнители;
раздразнителността е способността на живите организми да реагират на биологично значими влияния, а чувствителността е способността на организмите да отразяват въздействия, които са биологично неутрални, но обективно свързани с биологични свойства;
в еволюционното развитие на психиката се разграничават три етапа: 1) етап на елементарната сетивна психика, 2) стадий на перцептивната психика, 3) стадий на интелигентност;
развитието на психиката на животните е процес на развитие на дейност;
характеристиките на животинската дейност са:
а) цялата животинска активност се определя от биологични модели;
б) цялата дейност на животните е ограничена в рамките на визуални конкретни ситуации;
в) основата на поведението на животните във всички сфери на живота, включително езика и комуникацията, са програмите за наследствени видове. Ученето от тях се ограничава до придобиване на индивидуален опит, благодарение на което видовите програми се адаптират към специфичните условия на съществуване на индивида;
г) при животните няма консолидиране, натрупване и пренасяне на опита на поколенията в материална форма, т.е. под формата на материална култура;
дейността на субекта е онзи смислов процес, при който се осъществяват реални връзки на субекта с обективния свят и който опосредства връзките между обекта и действащия върху него субект;
човешката дейност е включена в системата връзки с общественосттаи условия;
основна характеристика на една дейност е нейната обективност; дейността се определя от обекта, подчинява се, асимилира му;
дейността е процесът на взаимодействие на живо същество с околния свят, което му позволява да задоволи жизнените си нужди;
съзнанието не може да се разглежда като затворено в себе си: то трябва да бъде въведено в дейността на субекта;
поведението, дейността не могат да се разглеждат изолирано от човешкото съзнание (принципът на единството на съзнанието и поведението, съзнанието и дейността);
дейността е активен, целенасочен процес (принципът на дейността);
човешките действия са обективни; те прилагат социални цели(принципа на обективността на човешката дейност и принципа на нейната социална обусловеност).

A.N. Леонтиев относно структурата на дейността:
човешката дейност има сложна йерархична структура и включва следните нива: I - ниво на специални дейности (или специални видове дейности); II - ниво на действие; III - нивото на операциите; IV - нивото на психофизиологичните функции;
човешката дейност е неразривно свързана с неговите нужди и мотиви. Потребността е състояние на човек, изразяващо неговата зависимост от материални и духовни обекти и условия на съществуване, които са извън индивида. В психологията нуждата на човек се разглежда като преживяване на нуждата от необходимото за поддържане на живота на тялото му и развитието на неговата личност. Мотивът е форма на проявление на потребност, стимул към определена дейност, обектът, за който се извършва тази дейност. Мотив от A.N. Леонтьев е обективирана потребност;
дейността като цяло е единица от живота на човек, дейност, която отговаря на определен мотив;
този или онзи мотив подтиква човек да постави задача, да идентифицира тази цел, която, като се представя при определени условия, изисква извършване на действие, насочено към създаване или получаване на обект, който отговаря на изискванията на мотива и удовлетворява нуждата. Целта е въображаемият резултат от дейност, представен му;
действието като неразделна част от дейността отговаря на възприеманата цел. Всяка дейност се извършва под формата на действия или верига от действия;
дейността и действието не са твърдо свързани помежду си. Една и съща дейност може да бъде изпълнена чрез различни действия и едно и също действие може да бъде включено в различни видоведейности;
извършва се действие с определена цел различни начинив зависимост от онези гласове, с които се извършва това действие. Начините, по които се извършва действие, се наричат ​​операции. Операциите се трансформират, стават автоматизирани действия, които по правило не се реализират, например, когато детето се научи да пише букви, това изписване на буква за него е действие, насочено от съзнателна цел - да напише правилно буквата. Но след като овладее това действие, детето използва писането на букви като начин за изписване на слоя и следователно писането на букви се превръща от действие в операция;
операциите са два вида: първите възникват от действие чрез тяхната автоматизация, вторите възникват чрез приспособяване, приспособяване към заобикалящите условия, чрез пряка имитация;
дадена при определени условия цел се нарича задача в теорията на дейността;
Връзката между структурните и мотивационните компоненти на дейността е показана на фигура 9.
дейността може да загуби своя мотив и да се превърне в действие, а действието, когато се промени целта му, може да се превърне в операция. V този случайговори за разширяване на единиците на дейност. Например, когато се научавате да управлявате автомобил, първоначално всяка операция (например превключване на предавките) се формира като действие, подчинено на съзнателна цел. Впоследствие това действие (превключване на предавките) се включва в друго действие със сложен оперативен състав, например в действието на промяна на режима на шофиране. Сега превключването на предавките се превръща в един от начините за неговото изпълнение - операцията, която го изпълнява, и престава да се извършва като специален целенасочен процес: неговата цел не е подчертана. За съзнанието на водача превключването на предавките при нормални условия изглежда изобщо не съществува;
резултатите от действията, съставляващи дейността, при определени условия се оказват по-значими от мотива на дейността, в която са включени. Тогава действието става действие. В този случай се говори за разделяне на единици дейност на по-малки единици. Така че едно дете може да направи домашна работа навреме, първоначално, само за да се разхожда. Но със систематично обучение и получаване на положителни оценки за работата си, повишавайки "престижа" на ученика си, той събужда интерес към изучаваните предмети и сега започва да подготвя уроци, за да разбере по-добре съдържанието на материала. Действието по подготовка на уроците придоби своя мотив и се превърна в дейност. Този общ психологически механизъм за развитие на действията на A.N. Леонтьев го нарече „преместване на мотив към цел“ (или трансформация на цел в мотив). Същността на този механизъм е, че целта, предварително подтикната към нейното изпълнение от някакъв мотив, в крайна сметка придобива самостоятелна сила, т.е. самата се превръща в мотив. Раздробяването на единиците на дейност може да се прояви и в превръщането на операциите в действия. Например, по време на разговор човек не може да намери правилната дума, т.е. това, което беше операция, се превърна в действие, подчинено на възприемана цел.

A.N. Леонтьев за същността и структурата на съзнанието:
съзнанието в своята непосредственост е картина на света, която се отваря към субекта, в който той самият, неговите действия и състояния са включени;
първоначално съзнанието съществува само под формата на мисловен образ, който разкрива на субекта заобикалящия го свят, докато дейността остава практическа, външна. На по-късен етап дейността също се превръща в обект на съзнанието: действията на другите хора се реализират, а чрез тях и собствените действия на субекта. Сега те общуват, обозначени с помощта на жестове или звукова реч... Това е предпоставката за генериране на вътрешни действия и операции, протичащи в ума, в „равнината на съзнанието“. Съзнание – образът става и съзнание – дейност. Именно в тази собствена пълнота съзнанието започва да изглежда еманципирано от външни, сетивни практически дейностии освен това от неговия управителен орган;
друга голяма промяна претърпява съзнанието в хода историческо развитие... Състои се в разрушаването на първоначалното сливане на съзнанието на трудовия колектив (например общността) и съзнанието на индивидите, които го формират. В същото време психологически характеристикииндивидуалното съзнание може да бъде разбрано само чрез връзката им с онези социални отношения, в които индивидът участва;
структурата на съзнанието включва: сетивна тъкан на съзнанието, значения и личностни значения;
сетивната тъкан на съзнанието формира сетивната композиция от конкретни образи на реалността, действително възприемани или възникващи в паметта, приписвани на бъдещето или само въображаеми. Тези изображения се различават по своята модалност, чувствен тон, степен на яснота, повече или по-малко стабилност и т.н.;
специална функция на сетивните образи на съзнанието е, че те придават реалност на съзнателната картина на света, която се отваря пред субекта. Именно благодарение на сетивното съдържание на съзнанието светът се явява за субекта като съществуващ не в съзнанието, а извън неговото съзнание – като обективно „поле” и обект на неговата дейност;
сетивните образи представляват универсална форма на умствена рефлексия, генерирана от обективната дейност на субекта. Но в човека чувствените образи придобиват ново качество, а именно тяхното значение. Значенията и са най-важното "формиране" на човешкото съзнание;
значенията пречупват света в съзнанието на човек. Въпреки че езикът е носител на значения, езикът не е демиург на значенията. Зад езиковите значения стоят социално разработени методи (операции) на действие, в процеса на които хората се променят и опознават обективната действителност;
в значенията идеалната форма на съществуване на обективния свят, неговите свойства, връзки и отношения, разкрити от съвкупната социална практика, трансформирана и навити в материята на езика. Следователно самите ценности, т.е. в абстракция от тяхното функциониране в индивидуалното съзнание, са също толкова „непсихологически”, колкото и социално познатата реалност, която стои зад тях;
необходимо е да се прави разлика между възприеманото обективно значение и неговото значение за субекта. V последният случайговори за лично значение. С други думи, личното значение е значението на това или онова явление за конкретен човек. Личното значение също създава пристрастност на съзнанието. За разлика от значенията, личните значения нямат собствено „непсихологическо съществуване“;
съзнанието на човек, както и самата му дейност не е определен компонент от частите, включени в него, т.е. не е добавка. Това не е самолет, нито дори контейнер, пълен с изображения и процеси. Това не са връзките на отделните му „единици”, а вътрешното движение на съставните му части, включени в общото движение на дейност, която реализира реалния живот на индивида в обществото. Човешката дейност е субстанцията на неговото съзнание. Въз основа на горното, съотношението различни компонентидейностите могат да бъдат представени по следния начин (фиг. 10):

Идеите на A.N. Леонтьев относно структурата на съзнанието са разработени в руската психология от неговия ученик В.Я. Зинченко. В.П. Зинченко разграничава три слоя на съзнанието: екзистенциален (или екзистенциално-действен), рефлексивен (или рефлексивно-съзерцателен) и духовен.

Екзистенциалният слой на съзнанието включва сетивната тъкан на образа и биодинамичната тъкан, докато отразяващият слой включва значения и значения.
Понятията за сетивната тъкан на образа, значението и личното значение са разкрити по-горе. Помислете за понятията, въведени в психологията на съзнанието от V.P. Зинченко.

Биодинамичната тъкан е обобщено наименование за различни характеристики на живо движение и действие на обекта. Биодинамичната тъкан е видима и записана външна форма на живо движение. Терминът "плат" в този контекст се използва, за да се подчертае идеята, че това е материалът, от който се изграждат целенасочени, волеви движения и действия.

Духовният слой на съзнанието в структурата на съзнанието, според В.П. Зинченко, играе водеща роля, като оживява и вдъхновява екзистенциалния и отразяващ слой. В духовния слой на съзнанието човешката субективност представлява „аз“ в различните му модификации и ипостаси. „Другият” или по-точно „Ти” действа като обективна порода в духовния слой на съзнанието.

Духовният слой на съзнанието е конструиран от връзката Аз-Ти и се формира по-рано или поне едновременно с екзистенциалния и рефлективния слой.

А. Н. Леонтьев за връзката между съзнанието и мотивите:
мотивите могат да се реализират, но по правило не се реализират, т.е. всички мотиви могат да се разделят на два големи класа – съзнателни и несъзнателни;
осъзнаването на мотивите е специална дейност, специална вътрешна работа;
несъзнателните мотиви се „появяват” в съзнанието в особени форми – под формата на емоции и под формата на личностни значения. Емоциите са отражение на връзката между резултата от дейността и нейния мотив. Ако от гледна точка на мотива дейността е успешна, възникват положителни емоции, ако неуспешно – отрицателни. Лично значение е преживяването на повишена субективна значимост на обект, действие или събитие, попаднало в полето на действие на водещ мотив;
мотивите на човек образуват йерархична система. Обикновено йерархичната връзка на мотивите не е напълно осъзната. Те се проявяват в ситуации на конфликт на мотиви.

A.N. Леонтиев за връзката между вътрешните и външните дейности:
вътрешните действия са действия, които подготвят външни действия. Те икономисват човешките усилия, като правят възможно достатъчно бързо да се избере желаното действие, дават възможност на човек да избегне груби и понякога фатални грешки;
вътрешни дейностиима по същество същата структура като външната дейност и се различава от нея само по формата на поток (принципът на единството на вътрешната и външната дейност);
вътрешната дейност произлиза от външната практическа дейност чрез процеса на интернализация (или прехвърляне на подходящи действия в умственото ниво, т.е. тяхното усвояване);
вътрешните действия се извършват не с реални предмети, а с техните образи и вместо реален продукт се получава мисловен резултат;
за успешното възпроизвеждане на всяко действие "в ума" е наложително да го овладеете в материално отношение и първо да получите реален резултат. По време на интериоризацията външната дейност, въпреки че не променя фундаменталната си структура, силно се трансформира, намалява, което позволява да се осъществява много по-бързо;
външната дейност се превръща във вътрешна, а вътрешната - във външна (принципът на взаимните преходи на външната дейност във вътрешна и обратно).

A.N. Леонтиев за личността:
личност = индивид; това е особено качество, което се придобива от индивида в обществото, в съвкупността от отношения, социални по характер, в които индивидът участва;
личността е системно и следователно "свръхсетивно" качество, въпреки че носителят на това качество е един напълно сетив, телесен индивид с всичките му вродени и придобити свойства. Те, тези свойства, представляват само условията (предпоставките) за формирането и функционирането на личността, както и външните условия и обстоятелства на живота, които попадат в съдбата на индивида;
от тази гледна точка проблемът за личността формира ново психологическо измерение:
а) различно от измерението, в което изследването на определени психични процеси, индивидуални свойства и състояния на човек;
б) това е изследване на неговото място, позиция в системата на връзките с обществеността, комуникациите, които се отварят за него;
в) това е изследване за какво, за какво и как човек използва това, което е наследил от раждането и придобито от него;
антропологичните свойства на индивида действат не като определящи личността или включени в нейната структура, а като генетично дадени условия за формиране на личността и в същото време като това, което определя не нейните психологически особености, а само формите и методите. на тяхното проявление;
те не се раждат като личност, те стават личност,
личността е относително късен продукт на социално-историческото и онтогенетичното развитие на човека;
личността е специално човешко образование;
истинската основа на личността на човек е съвкупността от неговите социални отношения към света, онези отношения, които се реализират от неговите дейности, по-точно съвкупността от неговите разнообразни дейности;
формирането на личността е формирането на съгласувана система от лични значения;
има три основни параметъра на личността: 1) широтата на връзките на човека със света; 2) степента на йерархия на ROS и 3) тяхната обща структура;
личността се ражда два пъти:
а) първото раждане принадлежи към предучилищната възраст и е белязано от установяването на първите йерархични отношения между мотивите, първото подчиняване на преките импулси на социалните норми;
б) второто раждане на личността започва в юношеството и се изразява в поява на желание и способност да осъзнава мотивите си, както и да осъществява активна работачрез тяхното подчинение и преподчинение. Второто раждане на лична връзка предполага наличието на самосъзнание.

Така A.N. Леонтиев направи огромен принос за развитието на вътрешната и световната психология, а идеите му се развиват от учени в момента.

В същото време следните разпоредби на учението на A.N. Леонтиев:
а) мотивът е обективирана потребност;
б) мотивите по принцип не се разпознават;
в) личността е системно качество.

страница:

Леонтиев Алексей Николаевич (5 февруари 1903 г., Москва - 21 януари 1979 г., Москва) - съветски психолог, занимавал се с проблемите на съзнанието и дейността. Ученик на Л. С. Виготски. През 1924 г. завършва Московския държавен университет. М. В. Ломоносов.

От 1941 г. - професор в Московския държавен университет, а от 1945 г. - ръководител на катедрата по психология на Философския факултет. През 1948 г. се присъединява към комунистическата партия. От 1950 г. - пълноправен член на APN на РСФСР, а от 1968 г. - на APN на СССР. Той основава Факултета по психология в Московския държавен университет през 1966 г. и го ръководи през 1960-те и 1970-те години. Син - А. А. Леонтиев.

"Личният смисъл се генерира от битието на човек, живот..."

Алексей Леонтиев

Научен принос

С активното участие на Леонтиев се проведоха редица психологически дискусии, в които той защити гледната точка, че психиката се формира главно от външни фактори.

Критиците отбелязват факта, че Леонтиев е един от най-последователните привърженици на идеологизацията на съветската психология. Във всички свои произведения, включително и в програмната книга „Дейност, съзнание, личност” (1975), той последователно изпълнява тезата: „В съвременен святпсихологията изпълнява идеологическа функция и обслужва класовите интереси; невъзможно е да не се съобразяваме с това”.

През 1976 г. открива лаборатория по психология на възприятието, която функционира и до днес.

Основни публикации

• Списък на печатните произведения на А. Н. Леонтиев
• Развитие на паметта., М., 1931
• Възстановяване на движението. -М., 1945 (и др.)
• По въпроса за съзнанието на преподаването, 1947г
• Психологически въпроси на съзнанието на ученията на идем // Известия APN RSFSR.- M., 1947.- Vol. 7.
• Есе за развитието на психиката. - М., 1947 г
• Психологическо развитие на дете в предучилищна възраст // Въпроси на психологията на детето преди училищна възраст... - М.-Л., 1948г
• Усещане, възприятие и внимание на деца от начална училищна възраст // Есета по психология на децата (младша училищна възраст). - М., 1950 г
• Психичното развитие на детето. - М., 1950 г
• Човешката психология и технически прогрес. - М., 1962 (и др.)
• Нуждите, мотивите и емоциите. - М., 1973 г
• Дейност. съзнанието. Личност (idem), 1977
• Уил, 1978 г
• Категория на дейност в съвременната психология // Vopr. психология, 1979, бр.3
• Проблеми на развитието на психиката. - М., 1981 (Предговор, съдържание, коментари)
• Избрани психологически трудове (идем - Съдържание, От съставителите, Въведение, Резюме и коментари: том 1, том 2), 1983 г.; В 2 тома. Том 1 и 2.
• Проблемът за дейността в историята на съветската психология, Въпроси на психологията, 1986, N 4
• Дискусия за проблемите на дейността // Дейностен подход в психологията: проблеми и перспективи. Изд. В. В. Давидова и др. - М., 1990 (съавтор).
• Философия на психологията, 1994
• Лекции по обща психология, 2000
• На английски: Alexei Leont'ev archive @ marxists.org.uk: Activity, Consciousness, and Personality, 1978 & Activity and Consciousness, 1977

Алексей Николаевич Леонтиев е роден в Москва на 5 февруари 1903 г., родителите му са обикновени служители. Естествено, те искаха да дадат Алексей добро образование... Ето защо не е изненадващо, че научната дейност на Алексей Леонтиев датира от студентските му години. През 1924 г. завършва Факултета по социални науки на Московския университет, където Г.И. Челпанов чете общ курспсихология. - Челпанов през онези години ръководи Института по психология към Московския държавен университет, ръководейки група студенти за изследователска работа... Именно в стените на този университет Алексей Николаевич написва първите си научни трудове - абстрактното "Учение на Джеймс за идеомоторните действия" и труд за Спенсър. След като завършва университета, Алексей Николаевич става аспирант в Института по психология. Тук през 1924 г. A.N. Леонтиев с Л.С. Виготски и А. Р. Лурия. И скоро започна съвместната им работа, която бързо откриха тези трима души с изключителни способности взаимен език, а съюзът им предвещаваше много полезни неща. Но, за съжаление, тази дейност беше прекъсната. Почина Лев Семенович Виготски. За такива краткосроченсъвместно, резултатите от дейността им бяха впечатляващи. Статията "Природата на човешкия конфликт", публикувана от Леонтиев и Лурия, има огромен успех. именно в него беше представена техниката на „свързани двигателни реакции“ и се роди идеята за овладяване на афекта чрез речев изход. По-нататък Леонтиев лично разработи идеята и я въплъти в статия, озаглавена „Опит структурен анализверижни асоциативни редове". Тази статия е отпечатана на руско-немски медицинско списание, се основава на факта, че асоциативните реакции се определят от семантичната цялост, която стои „зад” асоциативния ред. Но именно това развитие не получи достойно признание. Той се запознава със съпругата си през 1929 г., когато е на 26 години. След кратко запознанство те се ожениха. Жена му никога не пречеше научни дейностиАлексей Леонтиев, напротив, му помогна и подкрепи в най-трудните моменти. Интересите на Леонтьев са в най-разнообразни области на психологията: от психологията на творческата дейност до експерименталното човешко възприятие за обективност. И до необходимостта от търсене на напълно нов подход към предмета и съдържанието на психофизиологичните изследвания, сега развиващи се от обща системапсихологически знания, Алексей Николаевич Леонтиев се е обръщал многократно. В края на 1925 г. се ражда известната му „културно-историческа концепция”, която се основава на добре познатата формула на L. S Виготски S-X-R, където S е стимул, мотив; X - означава; R - резултатът от дейността. Алексей Леонтиев започна да развива идеите на тази работа, но в Института по психология, който по това време беше зает с напълно различни въпроси, не беше възможно да се реализира това начинание. Именно поради тази причина A.N. Леонтиев и A.R. Лурия се премества в Академията за комунистическо образование, като работи едновременно във ВГИК, в ГИТИС, в клиниката на Г. И Росолимо и в Института по дефектология. Около 1930 г. Комитетът по здравеопазване на Украйна решава да организира психологически сектор в Украинския психоневрологичен институт, където А. Р. Лурия временно поема поста, а А. Н. Леонтиев – ръководител на катедрата по детска и генетична психология. По това време Алексей Николаевич вече беше напуснал VGIK и AKV и Виготски беше принуден да се върне в Москва. Следователно цялата работа беше поета от Леонтиев, който по-късно стана лидер украинска групапсихолози. Разработвайки все повече и повече нови проекти, Алексей Леонтиев публикува книгата „Дейност. съзнанието. Личност ”, където той защитава своята гледна точка, че човек не просто приспособява своята дейност към външните условия на обществото, но същите условия на обществото носят мотивите и целите на неговата дейност. Успоредно с това A.N. Леонтиев започва работа по проблема за развитието на психиката, а именно изучаването на екстраполационните рефлекси при животинските индивиди. През 1936 г. Алексей Николаевич се завръща в Института по психология, където работи до заминаването си за катедрата по психология на Московския държавен университет. В института се занимава с проблема за фоточувствителност на кожата. В същото време АН Леонтиев преподава във VGIK и GITIS. Той си сътрудничи с CM Eisenstein и провежда експериментално изследване на възприятието на филма. В предвоенните години той става ръководител на катедрата по психология в Ленинградския държавен педагогически институт. Н.К. Крупская. През втората половина на 1930-те години. Леонтиев разработва следните проблеми: а) филогенетичното развитие на психиката и по-специално генезиса на чувствителността. б) "функционално развитие" на психиката, тоест проблемът за формирането и функционирането на дейността, в) проблемът за съзнанието Тези проблеми бяха добре обхванати в докторската дисертация на А. Н. Леонтиев "Развитие на психиката", защитена в Ленинградския държавен педагогически институт. И И. Херцен през 1940 г. В дисертацията са включени само част от резултатите от неговите изследвания.Но този труд на Леонтиев не е напълно запазен. Дисертацията съдържа статии за, наред с другото, памет, възприятие, емоции, воля и произвол. Има и глава, озаглавена „Дейност-Действие-Операция”, където е дадена основната концептуална система на дейностно-психологическата теория. Според Леонтиев дейността е неделима от обекта на нейната нужда и за да се овладее този обект, е необходимо да се съсредоточи върху такива свойства, които са жизнено безразлични сами по себе си, но са тясно свързани с други жизненоважни свойства. значителни свойстваобекти, т.е. "Сигнал" за наличието или отсъствието на последното. Така, поради факта, че дейността на животното придобива обективен характер, в неговата ембрионална форма възниква специфична за психиката форма на отражение - отражение на обект със свойства, които са жизненоважни, и свойства, които ги сигнализират за такива. влияния, които се съотнасят от тялото с други влияния, т.е които ориентират живо същество в обективното съдържание на неговата дейност, изпълнявайки сигнална функция. Леонтиев предприема изследвания, за да провери хипотезата си. Първо в Харков, а след това в Москва, с помощта на разработената от него експериментална техника, той възпроизвежда в изкуствено създадени условия процеса на превръщане на незабележими стимули в забележими (процесът на усещане за цвят на човек от кожата на ръка). Така A.N. За първи път в историята на световната психология Леонтиев прави опит да определи обективния критерий на елементарната психика, като вземе предвид източниците на нейния произход в процеса на взаимодействие на живо същество с заобикаляща среда... Обобщавайки данните, натрупани в областта на зоопсихологията и въз основа на собствените си постижения, Леонтиев разработи нова концепция за умственото развитие на животните като развитие на умственото отражение на реалността, причинено от промени в условията на съществуване и природата на животните. процес на животинска дейност на различни етапи от филогенезата: етапите на сензорна, перцептивна и интелектуална психика. Тази посока на работа на A.N. Леонтьев беше пряко свързан с развитието на въпроса за дейността и проблема за съзнанието. Докато работи върху проблема за личността, Алексей Леонтиев се придържа към две посоки на своята дейност. Работил е по проблемите на психологията на изкуството. Според него няма нищо, където човек би могъл да се реализира така цялостно и всестранно, както в изкуството. За съжаление днес е почти невъзможно да се намерят неговите произведения по психология на изкуството, въпреки че приживе Алексей Николаевич е работил много по тази тема. През 1966 г. Алексей Николаевич Леонтиев най-накрая се прехвърля във Факултета по психология на Московския университет, от това време до последния ден от живота си Леонтиев е постоянен декан и ръководител на катедрата по обща психология. Алексей Николаевич напусна нашия свят на 21 януари 1979 г.; невъзможно е да се надцени неговият научен принос, защото именно той успя да принуди мнозина да преразгледат своите възгледи и да подходят към предмета и съдържанието на психофизиологичните изследвания от съвсем различен ъгъл.

ЛЕОНТИЕВ Алексей Николаевич

(1903 1979) - руски психолог, философ и учител. Специалист в областта на общата и експерименталната психология, инженерната и когнитивната психология, проблемите на методологията и философията на психологията. д-р психологнауки (1940), професор (1941). D. Chl. АПН РСФСР (1950), АПН СССР (1968), през 50-те години. е ак.-секретар и заместник-председател на APN RSFSR. Лауреат на медала К.Д. Ушински (1953), Ленинска награда (1963), Ломоносовска награда I степен (1976), хон. д-р редчуждестранни ботуши с висока кожа, включително Сорбоната. Завършва Факултета по социални науки на Московския държавен университет (1924) и започва своята професионална дейноств Московския институт по психология и други московски научни институции (1924-1930 г.) През 1930 г. се мести в Харков, където ръководи сектора на Всеукраинската психолоневрологична академия (до 1932 г. - Украинския психоневрологичен институт) и катедрата на Харковски педагогически институт. че (1930-1935). Връщайки се в Москва през 1936 г., той работи в Московския институт по психология и в същото време в Ленинградския държавен педагогически институт. Н.К. Крупская. През 1940 г. защитава докторат. дисертация: Генезис на чувствителността и основните етапи на развитие на психиката, през 1941 г. получава званието професор. През 1942-43г. Л. - научен директор на евакуационната болница в Урал. От 1943 г. - гл. лаборатория, след това катедра по детска психология на Института по психология, а от 1949 г. - зав. Катедра по психология на Московския държавен университет. От 1966 до 1979 г. - декан на Факултета по психология на Московския държавен университет и гл. Катедра по обща психология. Лайтмотивът на научната дейност на Л. през целия му живот е развитието на философски и методологически основи психологическа наука... Професионалното развитие на Л. като учен става през 20-те години на миналия век. под влияние на прекия си учител Л.С. Виготски, който буквално взриви традиционната психология със своите методологични, теоретични и експериментални работи, които положиха основите на една нова психология. С творбите си в края на 20-те години. Л. допринесе и за развитието на културно-историческия подход към формирането на човешката психика ... Въпреки това, още в началото на 1930 г. Л., без да нарушава културно-историческата парадигма, започва да обсъжда с Виготски начините на по-нататъшното си развитие. Ако за Виготски основният предмет на изследване е съзнанието, то по-важен е Л. анализът на човешката практика, жизнената дейност, която формира съзнанието. В трудовете на Л. през 30-те години на миналия век, публикувани само посмъртно, той се стреми да утвърди идеята за приоритетната роля на практиката във формирането на психиката и да разбере закономерностите на това образуване във филогенезата и онтогенезата. Неговият лекар. дис. е посветена на еволюцията на психичното в животинското царство – от елементарна раздразнителност в протозоите до човешкото съзнание. Декартовата опозиция, преобладаваща в старата психология, външно - вътрешно Л. се противопоставя на тезата за единството на структурата на външните и вътрешните процеси, като въвежда категорична двойка процес-образ. Л. развива категорията дейност като действителното (в хегеловия смисъл) отношение на човека към света, което действа като основа на това единство. Това отношение не е в тесния смисъл на индивидуално, а косвено отношения с други хора и социокултурно развити форми на практика. Самата структура на дейността има социогенен характер. Идеята, че формирането на психичните процеси и функции става в дейност и чрез дейност, послужи като основа за множество експериментални изследвания на развитието и формирането на психичните функции в онтогенезата, извършени от Л. и неговите сътрудници през 1930-60-те години. Тези изследвания положиха основата на редица иновативни психолого-педагогически концепции за развиващото образование и възпитание, които през последното десетилетие набраха широко разпространение в педагогическата практика. Периодът от края на 30-те до началото на 40-те години включва и развитието на добре познатите представи на Л. за структурата и единиците за анализ на дейността и съзнанието. Според тези възгледи в структурата на дейността се разграничават три психологически нива: самата дейност (акт на дейност), разграничена по критерия за нейния мотив, действия, изолирани според критерия за фокусиране върху постигането на съзнателни цели и операции. свързани с условията на дейността. За анализа на съзнанието принципно важна се оказва въведената от Л. дихотомията смисъл - личностен смисъл, чийто първи полюс характеризира безличното, универсално, социално-културно усвоено съдържание на съзнанието, а вторият - неговото пристрастност, субективност, дължаща се на уникалния индивидуален опит и структурата на мотивацията. През втората половина на 1950-60-те години. Л. формулира тезата за системната структура на психиката и, следвайки Виготски, развива на нова концептуална основа принципа на историческото развитие на психичните функции. Практическата и вътрешната умствена дейност са не само едно, но могат да преминават от една форма в друга. Всъщност, идваза една дейност, която може да премине от външна, разширена форма към вътрешна, ограничена (интериоризация) и обратно (екстериоризация), може да включва едновременно психически и външни (екстрацеребрални) компоненти. През 1959 г. излиза първото издание на книгата на Л. Проблеми на развитието на психиката, обобщаваща творчеството му през 30-те-50-те години на ХХ век, за което е удостоен с Ленинската награда. През 1960-те и 70-те години. Л. продължава да развива дейностен подход или обща психологическа теория на дейността. Той използва апарата на теорията на дейността, за да анализира възприятието, мисленето, умственото отражение в широкия смисъл на думата. Разглеждането им като активни процеси от дейностен характер направи възможно преминаването към ново ниво на тяхното разбиране. По-специално, Л. е изтъкнала и подкрепена с емпирични данни хипотезата за асимилация, която гласи, че изграждането на сетивни образи изисква противодействие на органите на възприятието. В края на 1960 г. Л. разглежда проблема за личността, като го разглежда в рамките на единна система с активност и съзнание. През 1975 г. излиза книгата Л. Дейност. съзнанието. Личността, в която той, обобщавайки своите трудове от 60-те и 70-те години, излага философските и методологически основи на психологията, се стреми да осмисли психологически категориите, които са най-важни за изграждането на интегрална система на психологията като конкретна наука на поколението. , функциониране и структура на психическото отражение на реалността, която опосредства живота на индивидите. Категорията дейност е въведена от Л. в тази книга като начин за преодоляване на постулата за непосредственост на влиянието на външните стимули върху индивидуалната психика, намерил своя най-пълен израз в бихевиористката формула стимул-реакция. Дейността действа като моларна, неадитивна единица на живота на телесен, материален субект. Основната особеност на дейността е нейната обективност, в разбирането на която Л. се опира на идеите на Хегел и ранния Маркс. Съзнанието е това, което опосредства и регулира дейността на субекта. Тя е многоизмерна. В неговата структура има три основни компонента: сетивна тъкан, която служи като материал за изграждане на субективен образ на света, което означава, че свързва индивидуалното съзнание със социалния опит или социалната памет, и личностното значение, което свързва съзнанието с Истински животпредмет. Основата за анализа на личността също е дейността, или по-скоро система от дейности, които осъществяват различни взаимоотношения на субекта със света. Тяхната йерархия, или по-скоро йерархията на мотивите или значенията, определя структурата на личността на човека. През 1970-те години. Л. отново се обръща към проблемите на възприятието и психическото отражение, но по различен начин. Концепцията за образа на света става ключова за него, зад която стои на първо място идеята за приемствеността на възприеманата картина на реалността и образите на отделни обекти. Невъзможно е да се възприеме отделен обект, без да се възприеме в интегралния контекст на образа на света. Този контекст предоставя перцептивни хипотези, които ръководят процеса на възприятие и разпознаване. Тази линия на работа не успя да бъде завършена. Л. създава обширна научна школа по психология, работата му оказва значително влияние върху философи, педагози, културолози и представители на други хуманитарни науки. През 1986 г. е създадено Международното дружество за изследване на теорията на дейността. Л. е автор и на книгите: Развитие на паметта, М., 1931; Възстановяване на движението, всоавт., М., 1945; Избрани психологически трудове, в 2 т., М., 1983; Философия на психологията, М., 1994. A.A. Леонтиев, D.A. Леонтиев

Алексей Николаевич Леонтиев

Леонтиев Алексей Николаевич (1903-1979) - съветски психолог, автор на един от вариантите на действения подход в психологията. Биография. През 1924 г. завършва катедрата по обществени науки на Московския университет. Работил е в Института по психология и Академията за комунистическо образование. Един от най-близките сътрудници на Л. С. Виготски. От 1931 до 1935 г. работи в Харков, от 1932 г. - професор в Московския университет, от 1941 г. - доктор на педагогическите науки. През 1942-1945 г. оглавява научна работав болницата за експериментална рехабилитация близо до Свердловск. От 1945 до 1950 г. - ръководител на катедрата по детска психология в Института по психология на Академията на педагогическите науки на РСФСР, от 1945 г. - ръководител на катедрата по психология, от 1963 г. - ръководител на катедрата на Философския факултет на Москва държавен университет. От 1966 г. - декан на Факултета по психология на Московския държавен университет, създаден по негова инициатива, и ръководител на катедрата по обща психология. Член на APN RSFSR (1950). Инициира създаването на списание „Бюлетин на Московския университет. Серия 14. Психология“. Изследвания. В края на 20-те години на миналия век, работейки с Л. С. Виготски и използвайки идеите на културно-историческата концепция, той изследва процесите на паметта, които интерпретира като обективна дейност, протичаща при определени условия на социално-историческо и онтогенетично развитие. В началото на 30-те години той става ръководител на Харковското училище за дейност и започва теоретично и експериментално да разработва проблема за дейността. В експерименти, проведени под негово ръководство през 1956-1963 г.; доказано е, че на базата на адекватно действие е възможно формирането на звуков слух дори при хора със слабо музикално ухо. Той предложи да се разглежда дейността (свързана с мотива) като състояща се от действия (със собствени цели) и операции (съгласувани с условията). В основата на личността, в норма и патология, е положена йерархията на нейните мотиви. Проведени изследвания в широк диапазон психологически проблеми: възникването и развитието на психиката във филогенезата, появата на съзнанието в антропогенезата, психичното развитие в онтогенезата, структурата на дейността и съзнанието, мотивационната и семантична сфера на личността, методологията и историята на психологията.

Кондаков И.М. психология. Илюстриран речник. // ТЯХ. Кондаков. - 2-ро изд. добавете И преработена. - СПб., 2007, с. 295.

Произведения: Развитие на паметта, М .; Л., 1931; Възстановяване на движението. М „1945 г.; Есе за развитието на психиката. М., 1947; Есета по психология на децата. М., 1950; Проблеми на развитието на психиката, 1959; Дейност, съзнание, личност. М., 1975г.

Литература: А. Н. Леонтьев и съвременната психология / Изд. А. В. Запорожец и др. М.: Издателство на Московския държавен университет, 1983 г.; А. Н. Леонтиев // Психология: Биографичен библиографски речник / Изд. N. Sheehy, E. J. Chapman, U, A. Conroy. Санкт Петербург: Евразия, 1999.

Леонтиев Алексей Николаевич (5 (18) .02.1903, Москва - 21.01.1979, Москва) - психолог, философ и учител. Завършил Обществен факултетНауки на Московския университет (1924), работи в Психологическия институт и други московски научни институции (1924-1930), ръководител на сектора на Всеукраинската психоневрологична академия и ръководител на катедрата на Харковския педагогически институт (1930-1935) . През 1936-1940г. едновременно работи в Москва, в Психологическия институт и в Ленинградския държавен педагогически институт им. Н.К.Крупская. Доктор по психология (1940). От 1943 г. - гл. лаборатория, след това катедра по детска психология на Института по психология, проф., а от 1949 г. - зав. Катедра по психология на Московския университет. Пълен член на APN RSFSR (1950), APN СССР (1968), през 50-те години. е академик-секретар и заместник-председател на Академията на педагогическите науки на РСФСР. От 1966 г. - декан на Факултета по психология на Московския университет и гл. Катедра по обща психология. Почетен доктор на редица чуждестранни ботуши с висока кожа, включително Сорбоната.

Лайтмотивът на научната работа на Леонтиев е развитието на философските и методологически основи на психологическата наука. Формирането на Леонтиев като учен става през 20-те години на миналия век под влиянието на неговия учител Виготски, който буквално взриви традиционната психология със своите методологични, теоретични и експериментални разработки, които поставиха основите на една нова психология, която той свързва с марксизма. Със своите изследвания в края на 20-те години Леонтиев допринася и за развитието на културно-историческия подход към формирането на човешката психика, създаден от Виготски. Но още в началото на 30-те години Леонтиев, без да нарушава културно-историческия подход, започва да обсъжда с Виготски начините на неговото по-нататъшно развитие. Ако за Виготски основният предмет на изследване беше съзнанието, то за Леонтьев изглеждаше по-важно да анализира човешката практика, която формира съзнанието, жизнената дейност. Той се стреми да утвърди идеята за приоритетната роля на практиката във формирането на психиката и да разбере законите на това формиране в историческото и индивидуалното развитие.

Леонтьев противопоставя тезата за единството на структурата на външните и вътрешните процеси на преобладаващата декартова опозиция „външно – вътрешно” в старата психология, като въвежда категоричната двойка „процес – образ”. Той развива категорията дейност като реално (в хегеловия смисъл) отношение на човек към света, което не е индивидуално в тесния смисъл, а е опосредствано от взаимоотношения с други хора и социокултурно развити форми на практика. Идеята, че формирането на психичните процеси и функции става в дейността и чрез дейността, послужи като основа за множество експериментални изследвания на развитието и формирането на психичните функции (30-60-те години). Те положиха основата на редица психолого-педагогически концепции за развиващо образование и възпитание, които през последното десетилетие добиха широко разпространение в педагогическата практика.

До края на 30-те и началото на 40-те години се развиват идеите на Леонтиев за структурата на дейността, според които три психологически нива се различават в дейността: самата дейност (акт на дейност), разграничена по критерия на своя мотив ; действия, обособени според критерия за насоченост към постигане на съзнателни цели; операции, свързани с условията на дейността. За анализ съзнаниеПринципно важна се оказа дихотомията „смисъл - лично значение“, въведена от Леонтьев, чийто първи полюс характеризира „безличното“, универсално, социално-културно усвоено съдържание на съзнанието, а вторият - неговата пристрастност, субективност, обусловена до уникален индивидуален опит и структура на мотивацията.

През втората половина на 50-те - 60-те години Леонтиев формулира тези за системната структура на психиката, както и за единството на практическата и „вътрешната“, умствена дейност. Всъщност говорим за една дейност, която може да премине от външна, разширена форма към вътрешна, сгъната (интериоризация) и обратно (екгеризация), тя може да включва едновременно умствени и външни (екстрацеребрални) компоненти. През 1959 г. излиза първото издание на книгата на Леонтиев „Проблеми на развитието на ума“, обобщаващо резултатите от тези изследвания.

През 60-те и 70-те години Леонтиев продължава да развива така наречения подход на дейността или „обща психологическа теория на дейността“. Той използва апарата на теорията на дейността, за да анализира възприятието, мисленето, умственото отражение в широкия смисъл на думата.

В края на 60-те години Леонтиев се обръща към проблема за личността, разглеждайки го в рамките на система, която обединява дейността и съзнанието. През 1975 г. книгата на Леонтиев „Дейност. съзнанието. Личност“, в която той се стреми“ да разбере категориите, които са най-важни за изграждането на интегрална система от психология като конкретна наука за генерирането, функционирането и структурата на психичното отражение на реалността, която опосредства живота на индивидите“ (стр. . 12). Категорията дейност се разглежда като начин за преодоляване на „постулата за непосредственост” за влиянието на външните стимули върху индивидуалната психика, намерил своя най-пълен израз в бихевиористката формула „стимул – реакция”. Основната характеристика на дейността е нейната обективност, в разбирането на която Леонтиев се опира на идеите на Хегел и ранния Маркс. Съзнанието е това, което опосредства и регулира дейността на субекта. Тя е многоизмерна. В неговата структура има 3 основни компонента: сетивна тъкан, която служи като материал за изграждане на субективен образ на света, значението, което свързва индивидуалното съзнание със социалния опит или социалната памет, и личното значение, което изразява връзката между съзнанието и реалния живот на субекта. Отправната точка за анализа на личността също е дейността, или по-скоро система от дейности, които осъществяват различни отношения на субекта със света. Тяхната йерархия, или по-скоро йерархията на мотивите или значенията, определя структурата на личността на човека.

През 70-те години Леонтиев отново се обръща към проблемите на възприятието и психическото отражение, използвайки като ключово понятие за образа на света, зад което стои преди всичко идеята за приемствеността на възприеманата картина на реалността. Невъзможно е да се възприеме отделен обект, без да се възприеме в интегралния контекст на образа на света. Този контекст в крайна сметка ръководи процеса на възприемане и разпознаване. Леонтиев създава своя школа по психология, работата му оказва забележимо влияние върху философи, педагози, културолози и представители на други хуманитарни науки. През 1986 г. е създадено Международното дружество за изследване на теорията на дейността.

Д. А. Леонтиев, А. А. Леонтиев

руска философия. Енциклопедия. Изд. вторият, модифициран и допълнен. Под общата редакция на M.A. маслина. Съставено от П.П. Апришко, А.П. Поляков. - М., 2014, с. 327-328.

Прочетете нататък:

Философи, любители на мъдростта (биографичен указател).

Състави:

Развитие на паметта. М., 1931;

Възстановяване на движението. М., 1945 (в съавторство);

Проблеми на развитието на психиката. М., 1959, 1965, 1972.1981;

Дейност. съзнанието. Личност. М.; 1975, 1977;

Fav психологически продукции: В 2 т. М., 1983 г.;

Философия на психологията. М., 1994;

Лекции по обща психология. М., 2000;

Формирането на психологията на дейността: ранна работа. М., 2003г.

литература:

А. Н. Леонтьев и съвременната психология / Изд. А. В. Запорожец и др. М.: Издателство на Московския държавен университет, 1983 г.;

А. Н. Леонтиев // Психология: Биографичен библиографски речник / Изд. N. Sheehy, E. J. Chapman, U, A. Conroy. Санкт Петербург: Евразия, 1999.