Въпроси към компенсиращата дисциплина "Експериментална психология"

1. Темата и задачите на експерименталната психология

Под експерименталната психология разбират

1. цялата научна психология като система за знания, получена въз основа на експериментално изследване на човешкото и животновъдството. (V. Wondt, S. Stevenson и т.н.) Научната психология е равна на експериментална и противоположна на философски, интроспективни, спекулативни и хуманитарни версии на психологията.

2. Експерименталната психология понякога се тълкува като система от експериментални методи и техники, прилагани и специфични проучвания. (M.v. matlin).

3. Срок " Експериментална психология"Използвани психолози за характеристики научна дисциплинаПроблемът на методите психологически изследвания в общи линии.

4. При експериментална психология само теорията на психологическия експеримент въз основа на общата научна теория на експеримента и преди всичко, включително нейното планиране и обработка на данни. (F.J. McGigan).

Експерименталната психология обхваща не само изследването на обичайните закони психични процеси, но и индивидуални вариации на чувствителност, реакционно време, памет, асоциации и др.

Задачата на експеримента не е само при създаването или създаването на причинно-следствени връзки, но в обяснението на произхода на тези връзки. Предмет на експерименталната психология е човек. В зависимост от целта на експеримента, характеристиките на темата група (половата възраст, здраве и т.н.) задачите могат да бъдат креативни, труд, игри, обучение и др.

Yu.m. Закродин смята, че основата на експерименталния метод е процедурата за контролираната промяна на реалността, за да я проучи, позволявайки на изследователя да влезе в пряк контакт.

2. Историята на развитието на експерименталната психология

Вече през XVII век са обсъдени различни пътища Формирането на психологически знания и имаше идеи за рационалната и емпирична психология. През XIX век Появиха се психологически лаборатории и бяха проведени първите емпирични изследвания, наречени експериментални. В първата лаборатория по експериментална психология V. Wunde използва метода на експериментална интроспекция ( интроспекция - самостоятелно наблюдение на човек за собствената си умствена дейност). Л. Ферехнер разработи основите на изграждането на психофизичен експеримент, те бяха разгледани като методи за събиране на данни за усещанията на темата при промяна физически характеристики Стимул, представен им. Ebbigauz проведе проучване на моделите на запаметяване и забравяне, при които се проследяват техниките, които са станали стандарти за експериментиране. Редица специални техники за получаване на психологически данни, по-специално т.нар. Метод на асоцииране, предшестват развитието на експериментални схеми за въздействие. Бихески изследвания ( повелителност - посока в психологията на 20-ти век, пренебрегвайки явленията на съзнанието, психиката и изцяло повишаването на човешкото поведение към физиологичните реакции на органа върху въздействието на външната среда.), Взимайки основно внимание към проблема с управлението на стимула Фактори, разработени изисквания за изграждане на поведенчески експеримент.

Така бе подготвена експерименталната психология в средата на XIX век, за да изследват елементарни умствени функции - усещания, възприятие, реакционно време. Тези произведения доведоха до произхода на идеята за създаване на експериментална психология като специална наука, различна от физиологията и философията. Първия мач. Психологията с право се нарича. Wundt, който основава Института по психология в Лайпциг през 1879 година.

Основател American Exp. Психологията се нарича S. зала, която в продължение на 3 години в Лайпциг в лабораторията V. Wyandt. След това той стана първият президент на Американската психологическа асоциация. От други изследователи Джеймс Кеттела трябва да се нарича, който също е получил докторска степен в V. Wundt (през 1886 г.). Първоначално въведе концепцията за интелигентен тест.

Във Франция Т. Рибко формулира идеята за предмета на експерименталната психология, която според него не трябва да се занимава с метафизика или обсъждане на същността на душата, но открива законите и най-близките причини за психични явления .

Във вътрешната психология един от първите примери за методическа работа по начина на разбиране на стандартите за експерименти е концепцията за естествен експеримент A.f. Лазур, който той предложи през 1910 година. На I-M за всички руски конгрес по експериментална педагогика.

От 70-те години, курсът "Експериментална психология" се чете в руските университети. В "държава образователен стандарт По-висок професионално образование"За 1995 г. той получава 200 часа. Традиция към преподаването на експериментална психология в руски университети Представен професор Г.И. Челван. Обратно през 1909/10 г., той прочете този курс в семинария по психология в Московския университет, а по-късно - в Московския психологически институт (сега - психологическия институт на Рао).

Челпанов се счита за експериментална психология като образователна дисциплина Според метода на психологическото изследване или по-скоро, според метода на експеримента в психологията.

3. Методология на експерименталната психология

Науката е сфера на човешката дейност, резултатът от това е ново познаване на реалността, което съответства на критерия за истината. Практичността, полезността, ефективността на научните познания се счита за произтичаща от нейната истина. В допълнение, терминът "наука" се отнася до цялата съвкупност от знанието днес от научния метод. В резултат научна дейност Може да има описание на реалността, обяснение за прогнозата на процесите и явленията, които са изразени под формата на текст, структурна схема, графична зависимост, формула и др. Идеален научно търсене Откриването на законите се счита за теоретично обяснение на реалността. Науката като система за знания (резултат от дейността) се характеризира с пълнота, надеждност, систематично. Наука като дейности, преди всичко, характеризира метод . Методът включва наука от други начини за получаване на знания (откровение, интуиция, вяра, създаване, ежедневен опит и др.). Методът е набор от техники и операции на практическо и теоретично развитие на реалността. Всички методи съвременна наука Те са разделени на теоретични и емпирични. С теоретичния метод на изследване, ученият не работи с реалност, но с представителство под формата на изображения, схеми, модели на естествен език. Основната работа се извършва в ума. Извършва се емпирични изследвания, за да се провери коректността на теоретичните конструкции. Ученият работи директно с обекта, а не със своя символичен начин.

В емпирично проучване ученият работи с графики, таблици, но това се случва "във външния план за действие"; Начертани са схеми, правят се изчисления. В теоретични изследвания Извършва се "психичен експеримент", когато обектът на изследването е подложен на различни тестове въз основа на логически разсъждения. Има такъв метод като моделиране. Той използва метода на аналогия, предположения, заключения. Моделирането се използва, когато няма възможност за провеждане на експериментално изследване. Има "физическо" и "емблематично символично" моделиране. Експериментално изследва "физическия модел". В проучването, като се използва "Iconic-символичният" модел, обектът се осъществява като сложна компютърна програма.

Между научни методи Разпределяйте: наблюдение, експериментално, измерване .

През XX век През целия живот на едно поколение научните възгледи за реалността се промениха драстично. Старите теории бяха отхвърлени чрез наблюдение и експеримент. Така че всяка теория е временна структура и може да бъде унищожена. От тук - критерият за познаване на знанията: научно признават такива знания, които могат да бъдат отхвърлени (признати като неверни) в процеса на емпирична проверка. Знанията, за които не може да бъде измислена подходящата процедура, не може да бъде научна. Всяка теория е само предположение и може да бъде отхвърлено от експеримента. Попър формулира правилото: "Ние не знаем - можем само да приемем."

С различни подходи за разпределяне на методи за психологическо изследване, критерият остава аспектът на нейната организация, който позволява да се определят методите за научноизследователско отношение към изследваната реалност. След това техниките се третират като процедури или "техники" на събирането на данни, които могат да бъдат включени в различни изследвания на изследванията.

Методология - система за знания, определяне на принципите, моделите и механизмите за използване на психологически изследвания. Методика за изтичане. Психологията, като всяка друга наука, се основава на определени принципи:

· Принципът на детерминизъм е проявлението на причинните отношения. В нашия случай взаимодействието на психиката със средата - ефектът от външните причини е медииран от вътрешни условия, т.е. психика.

· Принципът на единство на физиологичното и психическото.

· Принципът на единство на съзнанието и дейността.

· Принцип на развитие (принцип на историцизма, генетичен принцип).

· Принцип на обективност

· Системен принцип.

4. Психологическо измерение

Измерването може да бъде независим метод на изследване, но може да действа като компонент на пълната експериментална процедура.

Като независим метод, той служи за идентифициране на индивидуалните различия в поведението на субекта и отражението на намерения свят, както и да проучи адекватността на размисъл (традиционната задача на психофизиката) и структурите на индивидуалния опит.

Лекция 1. Темата и целите на експерименталната психология.

Експерименталната психология започна активно оформена през XIX век в резултат на необходимостта от привеждане на психологията за удовлетворяване на основните изисквания за науката. Смята се, че всяка наука трябва да има своя собствена тема на изследване, неговата методология и нейния тезаурус. Първоначалната задача на експерименталната психология е въвеждането на научен метод в психологията. Основателят на експерименталната психология, човек, който е обърнал допълнителна психология в експериментален, V. Wundt, германски психолог и физиолог, който създаде първото научно научно от света психологическо училище.
Тъй като е разработена експериментална психология, тя разшири своите интереси: започвайки с развитието на принципите на психофизиологичен експеримент, от инструкциите за правилната формулировка на психологическия експеримент, той се превърна в научна дисцикция, която се стреми да обобщи знанията на Изследователски методи за всички насоки на психологията (експериментът става само един от наличните методи). Разбира се, експерименталната психология не се занимава само с класификация изследователски методиТя изучава тяхната ефективност и ги развива.
Експерименталната психология не е отделна наука, тя е област на психологията, организирането на знания за общите проблеми за по-голямата част от психологическите области на изследване и как да ги решават. Експерименталната психология отговаря на въпроса: "Как да направите експеримент в психологията научен?".
1) При експериментална психология (Widdt и Stevenson) разбират цялата научна психология като система от знания, получени въз основа на експериментално изследване на умствени процеси, лични свойства и човешко поведение. Тя се противопоставя на философски проблеми и интроспекция (самонаблюдение).
2) Експерименталната психология е система от експериментални методи и техники, прилагани в специфични проучвания. Като правило се тълкува експерименталната психология в американското училище.
3) Европейското училище по експериментална психология разбират само теорията на психологическия експеримент, основан на общата научна теория на експеримента.
Така експерименталната психология е научна дисциплина, ангажирана в проблема с психологическите изследвания като цяло.
Могат да се разграничат три основни цели на експерименталната психология в психологическото проучване:
1. Разработване на адекватни методи за изследване, съответстващи на предмета на изследването.
2. Развитие на принципите на организацията на експерименталните изследвания: планиране, провеждане и тълкуване.
3. Разработване на научни методи за психологически измервания. Използването на математически методи.

2. Основни методологически принципи на психологическите изследвания
Методологията на експерименталната психология се основава на следните принципи:
1. Принципът на детерминизъм. Неговата същност се свежда до факта, че всички умствени явления са предопределени от взаимодействието на тялото с външна среда. Експерименталната психология постъпва от факта, че човешкото поведение и психични явления са следствие от причините, които са обяснени фундаментално. (Каквото и да се случи, има свои собствени причини). Без причинно-следствените връзки би било невъзможно.
2. принципа на обективност. Експерименталната психология смята, че обектът на знанието е независим от учебния предмет; Обектът е фундаментално учене чрез действие. Възможно е независимостта на знанието по темата от обекта. Психологическите методи ни позволяват обективно да знаем реалността. Целта е да се максимизират умовете. Методите на математическата статистика ви позволяват да направите цел за знанието.
3. принципа на единство на физиологичното и психическото. Няма твърда разлика между физиологичното и психическото. Нервната система осигурява появата и курса на умствените процеси, но е невъзможно да се намалят психичните явления към физиологичните процеси. От една страна, умственото и физиологично представляват някакво единство, но това не е идентичност.
4. принципа на единство на съзнанието и дейността. Предполага, че е невъзможно да се раздели поведението, съзнанието и идентичността; Всичко е взаимно преплетено. Леонтиев: Съзнанието е активно и дейността е съзнателна. Експериментален психолог изучава поведението, което се формира със тясното взаимодействие на личността със ситуацията. Той се изразява както следва: R \u003d F (p, s), където R е поведението, P е човек, а S е ситуация. В руската психология има разделение:
- принципа на единство на личността и дейността;
- принципа на единство на съзнанието и личността.
5. Принцип на развитие. Също известен като принцип на историцизма и генетичния принцип. Развитието е универсалната собственост на материята; Мозъкът също е резултат от дългогодишно развитие. Съгласно този принцип на психиката на субекта - резултат от дългосрочно развитие във филогенезата и онтогенезата. Принципът подчертава - всяко нашето функциониране е безкрайно и зависи както от стимулите на външната среда и въздействието на социалните и. \\ T исторически фактори.
6. Системен принцип. Всички психични явления трябва да се разглеждат като холистични процеси. (Въздействието се извършва винаги върху психиката като цяло, а не на някаква изолирана част от нея.) Принципът твърди, че всички психични явления трябва да се считат за включени в йерархичното стълбище, в което долните етажи се управляват от най-високите и Най-високият включва по-ниската и почивка върху тях. Невъзможно е да се обмисли вниманието, темперамент и ... независимо от всичко останало един от друг.
7. Принципът на фалшифициране - изискването за методологическа възможност за опровергаване на теорията, подходяща за резултатите от методологическата възможност за опровергаване на теорията на теорията, подходяща за резултатите от фундаментално възможен реален експеримент.

Лекция 2. Структура на експерименталните изследвания

Структурата на експерименталното изследване се състои от следните стъпки:
1. Задаване на задача или определение на темата. Всяко проучване започва с определението на темата (ограничава това, което ще проучим). Проучването се извършва в три случая:
1 - Проверка на хипотезата за съществуването на феномен;
2- Тестване на хипотеза за съществуването на комуникация между явленията;
3 - Проверка на хипотезата за причинно-следствената зависимост на явлението А на явлението V.
Основната формулировка на проблема е да се формулира хипотезата. Психологическа хипотеза или експериментална, - хипотеза за психично явление, чийто тестов инструмент е психологическо изследване.
Психологическата хипотеза често е объркана със статистически, което е представено по време на статистическия анализ на резултатите от експеримента.
2. Етап на работа с научна литература - теоретичен преглед. Първоначалната база е създадена. Теоретичният преглед непременно се свързва с темата за изследванията. (В курса - целта е да се покаже колко запознат с литературата по избраната тема). Включва: търсене на базови определения, подготовка на библиография по темата за изследване.
3. Етапът на изясняване на хипотезата и определянето на променливите. Определяне на експерименталната хипотеза.
4. Избор на експериментален инструмент и експериментални условия (отговори на въпроса: "Как да организирате проучване?"):
1 - ви позволява да управлявате независима променлива. Независима променлива - в научния експеримент, променлива, която е умишлено манипулирана или е избрана от експериментатора, за да се установи нейният ефект върху зависимата променлива.
2 - ви позволява да регистрирате зависимата променлива. Зависима променлива - в научния експеримент, измерената променлива, промените, които се свързват с промените в независимата променлива.
5. Експериментално проучване:
1 - Разпределение на допълнителни променливи.
2 - Избор на експериментален план.
Експерименталното планиране е един от най-важните етапи на организацията на психологическото проучване, на което изследователят се опитва да изгради най-оптималния модел за прилагане на практика (т.е. плана) на експеримента.
6. Формиране на вземане на проби и разпределение на групи групи в съответствие с приетия план.
7. Експеримент
1 - Подготовка на експеримента
2- Инструкция и мотивация на теми
3 - Всъщност експериментиране
8. Статистическа обработка
1 - Избор на статистически методи за обработка
2- трансформация на експериментална хипотеза в статистическата хипотеза
3 - Провеждане на статистическа обработка
9. Тълкуване на резултатите и заключенията
10. Фиксиране на изследванията в научен доклад, статия, монография, писмо до редактора научно списание.

Лекция 3.Shology Изследователска хипотеза

Психологическа хипотеза или експериментална, е хипотеза за психично явление, чийто тестов инструмент е психологическо изследване.
Три вида хипотеза могат да бъдат разграничени по произход:
1. Тя се основава на теорията или моделите на реалност и представлява прогнозите на последствията от тези теории или модели (проверяваме възможната последица от теорията).
2. Експерименталните хипотези се разширяват, за да потвърдят или опровергаят теории или предварително открити модели, но те не се основават на съществуващи теории (търсене на противоречия, изключения).
3. Емпирични хипотези, които са представени ирелевантни всяка теория или модел, т.е. са формулирани за този случай. След проверка такава хипотеза се превръща в факт (отново само за даден случай); Нейната цел е да се опита да разбере общите единни причини за това явление; Това е научно изследване. Обикновено прехвърлянето в друг случай не е възможно; В друг случай тези модели не съществуват.
Gottsdanger, в допълнение към предишния, разпределя няколко вида експериментални хипотези:
1. Успокояване (в статистически данни - нулева хипотеза) - алтернативна хипотеза, която отрича обща хипотеза.
2. Трета конкурентна експериментална хипотеза (не съвсем нещо, а не съвсем различно).
G1 - те са склонни към депресия.
G0 - те не са склонни към депресия.
G2 - Сред децата, страдащи от заекването, има деца, които не страдат от депресия.
Ако цялостната хипотеза е била частично потвърдена, тогава е необходимо да се тества третата хипотеза.
Разграничават се няколко вида хипотези:
1. Експериментална хипотеза при максимална или минимална стойност, която се проверява само с няколко нива експеримент.
2. Експерименталната хипотеза за абсолютните или пропорционалните отношения е точно предположение за естеството на количествената промяна в зависимата променлива с постепенна количествена промяна в независима. Връзка с хипотеза.
3. Комбинираната експериментална хипотеза е предположение за отношението между определена комбинация от две или повече независими променливи от едната страна и зависимата променлива от другата страна, която се проверява само в факторски експеримент.
1- От фактори за готовност за детето до училище - интелектуална готовност;
2 - лична или социална готовност;
3 - Емоционална готовност.
Тези фактори са причините за академичното представяне (когато един от факторите падне.

Статистически изследвания хипотеза
Хипотезата е научно предположение, което тече от теорията, която все още не е потвърдена и не се отхвърля. Като правило хипотезата говори на базата на редица потвърждаващи неговите наблюдения (примери) и затова изглежда правдоподобно. След това хипотезата впоследствие или доказана, превръщайки я в установения факт (теорема) или опровергайте (например, насочване към броерексап), превеждайки неверни твърдения в категорията.
Хипотезата е основата за организацията на експеримента. Експериментална хипотеза - първична, но в допълнение към експеримента, се различава хипотезата за статистически изследвания. Всяка психологическа хипотеза има статистически дизайн, е невъзможно да се изграждат хипотези, които не могат да бъдат написани на езика на математическата статистика.
Статистическа хипотеза - одобрение по отношение на неизвестен параметър, формулиран на езика на математическата статистика; Тя е напреднала по време на статистическия анализ на резултатите от експеримента. Статистическият се нарича хипотеза за формата на неизвестно разпространение или параметрите на известни разпределения.
Статистическите характеристики се наричат \u200b\u200bхипотези от следните типове:
1. върху формата на разпространението на изследваната стойност;
2. върху параметрите на разпределение, видът, който е известен;
3. при равенство или неравенство на параметрите на две или няколко разпределения;
4. относно зависимостта или независимостта на две или няколко разпределения.
Така че: с помощта на статистически хипотези, ние потвърждаваме или опровергаваме експериментални хипотези, които от своя страна потвърждават или опровергават нашата евристика. Статистическата хипотеза е математическа формализация на интуитивното прозрение. След формулирането на статистически хипотези, анализът на данните се анализира.
Разграничаване на хипотези: нула и алтернатива.
Хипотезата, която твърди, че няма разлика между сравняваните характеристики, и наблюдаваните отклонения се обясняват само чрез случайни колебания в пробите, въз основа на които се прави сравнение, наречена нула (основна) хипотеза и обозначава H0. Заедно с основната хипотеза се разглежда и алтернативна (конкурентна, противоречива) хипотеза H1. И ако нулевата хипотеза ще бъде отхвърлена, ще има алтернативна хипотеза.
Алтернативната хипотеза е предположение, необходимо в случай на отклонение на нулевата хипотеза. Алтернативна хипотеза одобрява положителна връзка между изследваните променливи.
Нулева хипотеза - предположение за липса на взаимно свързване или корелация между изследваните променливи. Разграничаване на прости и сложни хипотези. Хипотезата се нарича проста, ако определено характеризира параметъра за разпространение на произволна променлива. Сложно се нарича хипотеза, която се състои от ограничен или безкраен набор от прости хипотези.

Лекция 4. Старт: Физиологична психология

В средата на XIX век. Шотландска зала Маршал (1790-857), която е работила в Лондон (1790-857) и професор на френския колеж в Парис Пиер Рафранс (1794-1867), изследвайки мозъчните функции, широко използва метода на изкореняване (отстраняване), когато Функцията на определена част от мозъка е установена чрез премахване или унищожаване на тези части, последвани от наблюдение на промените в поведението на животното. През 1861 г. френският хирург Пол Брок (18241880) предложи клиничен метод: разказаният почивен мозък и се счита, че мястото на щети се счита за отговорно за анормалното поведение по време на живота на пациента. Така Брок отвори "реч Център" на катастрофата на Кръстовия кран, който се оказа повреден от мъж, очевидно говори по време на живота си. През 1870 г. Густав Фритус и Едуард Хитцинг за първи път прилага метода на електростимулиране на церебралната кора (те извършиха експерименти с зайци и кучета).

Развитието на експерименталната физиология доведе до две важни обстоятелства, които имаха решителен ефект върху антропологичната наука за времето:

1. Действителният материал, свързан с различните страни на живота на организмите, се е увеличил бързо; Данните, получени в експериментите, не могат да бъдат инсталирани дори в най-недостъпни спекулативни;
2. Много жизненоважни процеси, по-рано монополния предмет на религиозни и философски отражения, получиха нови, главно механистични обяснения, които са организирали тези процеси в един ред с естествения курс на нещата.

Физиологията на нервната система постепенно превежда физиологията на нервната система чрез нови знания, физиологията на нервната система постепенно разпростира философията. Немски физиолог и физиолог Херман Хелмголти (1821-1894) от измервания на скоростта нервни импулси Той преминава към изследвания и проучване на слуха, което вече се превръща в един крак в една и съща неизвестна област, която по-късно ще получи името на психологията на възприятието. Неговата теория за възприятието на цветовете, която все още се споменава във всички учебници по психология, засегна не само периферните аспекти, които са били под ръководството на физиологията на сетивата, но и много централно причинени явления, които все още не са успели да контролират експериментално и изцяло , например, ролята на миналото в неговата концепция несъзнателни заключения). Същото може да се каже и чрез неговата резонансна теория за слуховото възприятие.

В научна биография Калъпите са интересни. В своята експериментална практика измерванията изиграха огромна роля. Първоначално той измерва скоростта на нервните импулси върху препарата на изола. После се премести в измерването на времето за реакция на човек. Тук той срещна голям разпръскващ данните не само различен, но дори и същия предмет.Такова поведение на измерената стойност не се вписва в строга детерминистична схема за мислене на физиолог на физиолога и той отказа да проучи времето за реакция, като се има предвид тази капризна мярка за сериозен. Блестящият експериментатор беше заловен от манталитета му.

В историята на науката това е често срещано. Ако много, много, тогава, може би, бяха ангажирани с визия и слушане Ernst Weber (1795-1878) - немски физиолог, чийто основен научен интерес е обвързан от физиологията на сетивата, фокусирана върху изследването на кинестетичната чувствителност на кожата. Експериментите му с осезаеми потвърдиха наличието на праг на усещания, по-специално на прага от два точки. Изброяване на мястото на дразнене на кожата, той показа, че величината на този праг не е същата и обяснява тази разлика и не го е свалила като inacproy. Това е, че като истински експериментатор, Weber не само измерва праговете, получават, както казваме сега, доземните данни, но математически ги обработват, като получават вторични данни, които не се съдържат в самата процедура за измерване. Това е особено ясно видимо при примера на нейните експерименти с кинестетична чувствителност (сравняване на теглото на две малки товари - стандартни редуващи се). Оказа се, че почти разумната разлика между теглата на два товара не е еднаква за различните стандарти. Експериментаторът може да види тази разлика в първичните измервания. Но Уебър не спря това. Необходимо е да се работи с числа, за да се работи, не само с стимул-тест, принудени го да предприеме още една стъпка: той взе отношението на едва забележимата разлика (т.е. разликата между теглата на двете товари) на Стандартен товар. И най-голямата му изненада това отношение беше постоянно за различни стандарти! Това откритие (по-късно стана известно като законът на Weber), който не може да бъде направен априер и не съдържа пряко експериментална процедура или в резултатите от измерването. Това е творчески късмет, който понякога разбира мислещите експериментатори. Благодарение на работата на Уебър, не само измерваемостта на усещанията при хора е очевидна, но и наличието на строги закони в осъзнаването на сетивния опит.

Когато Уебър на 22-ри години изнесе лекции по физиология в Медицинския факултет на Университета на лектовете, бъдещият основател на психофизиката Густав Фехнер направи там. Беше 1817. Идеята за изследване на психофизиката Законите за комуникация между психични и физически явления са родени в Fehner през 1850 година. Fehner беше в някакъв хуманитарен и в противовес на материалистични възгледи, които доминираха от университета в Лайпциг и най-горещото благоприятно от същия Вебер. В същото време той управляваше много високи категории, заявявайки, че вселената има две страни: не само "сянка", материал, но и "светлина", духовно (Schulz DP, Schulz S.E., 1998, стр.79). Тази ориентация на Вселената и беше подчинителен, източник на неговото научно вдъхновение.

В края на 30-те години той се интересува от проблема с усещанията. И тогава нещастието му се случи: изучавайки визуалните стълбове, той погледна слънцето през цветните очила и повреди очи. След това той беше в тежка депресия в продължение на няколко години и се обърна към философския мистицизъм, особено проблема с връзката между физическото и психическото. Изходът му от държавата на депресия беше много загадъчен и дори мистичен: "Веднъж видял мечта, от който номерът77 ясно си спомни. От това той заключи, че възстановяването му ще отнеме 77 дни. Така се случи. (Ibid, стр.80). Освен това депресията му се превърна в еуфория. По това време става въпрос за гореспоменатото прозрение. Лекциите на Уебър по физиологията на сетивата, физическото и математическото образование, зашеметите философски знания бяха интегрирани в проста, но блестяща идея, формулирана по-късно като основен психофизичен закон.

Fechner Axiomatics:

1. Не можем да бъдем измерени директно; Интензивността на усещането се измерва непряко чрез стойността на стимула.

1. С праговата величина на стимула (R) интензивността на усещането (ите) е 0.
2. Мащабът на изходящия стимул (R) се измерва с праговите единици, т.е. стойността на стимула при абсолютен праг (R).
3. Вече забележима промяна в чувството ( Δ.) Това е постоянна стойност и следователно може да служи като единица за измерване на всяка интензивност на усещането.

Сега остава да се определи връзката между мярката за измерване на усещането ( Δ.) и праговата единица за измерване на стимула. Fehner решава този проблем чисто математически средства. Нека следваме логиката на разсъжденията му.

Имаме две константи: ( Δ.) (Axiom 4) и отношението на Webero Δ R / R. Самият Фенер пише, че държеше експериментите си, той още не знаеше за работата на Вебер. Остава историческа мистерия: или по-нататък, или всъщност, той действа самостоятелно. В науката, като ежедневен живот, среща, както се среща с ежедневието и други). Една константа може да бъде изразена в друга:

Δ. \u003d C ( Δ R: R) (1)

Това е така наречената основна формула Fuchner. При измерване на прага Δ R I. Δ. - безкрайно малки стойности, т.е. разлики:

След интеграция получаваме:

∫ds \u003d C ∫ DR: R, или S \u003d \u200b\u200bC LNR + C (2)

Тук са постоянни и от неизвестни. Ако s \u003d 0 при R \u003d R (където R е прагова стойност), изразът (2) ще бъде записан, както следва:

Такъв С \u003d -CLNR; Ние го заменяме (2) получаваме:

S \u003d C LNR -C LNR \u003d C (LNR - 1NR) \u003d C LNR (R: R).

Отидете в К. десетична логаритма: S \u003d k lg (R: R) (3) \\ t

Приемаме R на единица мярка, т.е. r \u003d 1; тогава:

S \u003d k lg r (4)

Това е това основният психофизичен закон на Fehner. Моля, обърнете внимание, че сключването на закона се извършва чрез математика и може да не възникне никакви съмнения.

В закона на Freechner, единицата за измерване е праговата стойност на стимула R. Оттук е ясно защо Fehner обръща голямо внимание на това как да дефинира прага. Той разработи няколко психофизични метода, които са класически: метод на границите, постоянния метод на стимулиране и метода на формиране. С тях се срещнахте в практически занятия и сега можем да разгледаме тези методи, от друга страна.

Първо, тези методи са чисто лаборатория: тук и изкуствени стимули, малко подобно на ежедневната слаба кожа, с две игли, едва видима светлина, леко звуков изолиран звук); и останалите необичайни условия (ограничаване на концентрацията на техните усещания, монотонно повторение на същите действия, пълна тъмнина или тишина); и досадно монотонност. Ако това се случи в живота, той е много рядко, и дори тогава в крайна ситуация (например в един затворник). И всичко това е необходимо за чистотата на експеримента, за да се сведе до минимум или напълно премахване на въздействието върху темите на факторите, които не са свързани с процедурата по експеримента. Изкуствеността на експерименталната ситуация е постоянният атрибут на всеки научен експеримент. Но това води до не много приятен проблем за приложимостта на лабораторните данни с реални, нелюрнационни ситуации. естествени наукиах този проблем е далеч от толкова драматичен като експериментална психология. Ще се върнем малко по-късно.

Второ, специфичната или мигната величина на прага сама по себе си не е интересна и едва ли е информативна. Обикновено прагът се измерва за нещо. Например, в своята величина можем да преценим чувствителността на човек към тези влияния: колкото по-нисък е прагът, толкова по-висока е чувствителността; Сравняване на получените прагове различно време Същата тема можем да преценим тяхната динамика във времето или зависимостта от определени условия; Сравняване на праговете на различни теми, е възможно да се оцени обхвата на индивидуалните разлики в чувствителността за тази модалност и др. С други думи, контекстът, в който се прилага лабораторният метод, значително разширява семантичния си обем, което означава неговата прагматична стойност. Това е този контекстуален фактор, който прави методи на Fechner с мощен инструмент за решаване на други, вече неприятни проблеми не само психофизиката, но и генерална психология.

Лекция 5. Колело на експериментална психология

При произхода на експерименталната психикаocology стоеше друг изключителен немски учен - Уилхелм се чува (1832-1920). Той също е роден в семейството на пастора, имал медицинско образование, знаеше анатомия, физиология, физика и химия. От 1857 до 1864 г. работи като лабораторен помощник в Хелмхолц (вече споменато). Wündt имаше собствена домашна лаборатория. По това време физиологията, той идва при мисълта за психологията като независима наука. Той оправдава тази идея в книгата си "по теорията на чувственото възприятие", която е публикувана с малки порции от 1858 до 1862 година. Тук е тук за първи път експерименталната психология, въведена от него.

Началото на появата на експериментална психология условно се счита за 1878. Тъй като през този период V.ANDT основава в Германия първата лаборатория по експериментална психология. Перспективите за изграждане на психология като цяла наука, поемало развитието на две несъответствия в нея: естествено научни, базирани на експеримент, културен и исторически, в който основната роля е призована да играят психологически методи Изследвания на културата ("психология на народите"). Според неговата теория, естествено научните експериментални методи могат да се използват само за елементарното, по-ниско ниво на психиката. Експерименталното изследване не е самата душа, а само нейните външни прояви. Ето защо, в своята лаборатория, имаше предимно усещане и инженерните актове, причинени от тях, както и периферно и бинокулярно зрение, цвят и др. (Психодиагностика. А.С. Лучинин, 2004).

Теоретична основа наука.

Психологията на Уента се основава на експерименталните методи на естествените науки - предимно физиология.

Предмет на изследването е съзнание. Основата на концептуалните мнения, извършвани емпиризъм и асоциирано.

Vunde счита, че съзнанието е същността на психиката - явлението е сложно и композитно, а методът за анализ или редукционизъм е най-подходящ за изучаване. Той посочи, че първата стъпка в изследването на явлението трябва да бъде пълно описание на композитните елементи.

Той се съсредоточи върху способността на мозъка на самоорганизация, тази система WUNDT, наречена добролюбилизъм (волево действие, искам) - концепцията, според която умът има способността да организира процеса на мислене, превръщайки го до качествено повече високо ниво.

Vundt приложен голямо значение Способността на причината за активното високо ниво на синтеза на неговите компонентни елементи.

Психологията трябва първо да прекистът - която е изчистена от всички видове интерпретации и знанието на пазителя ("зъбите ми боли").

Този опит се изчиства от непряк опит, който ни дава знание и не е съставен преки опит (знаем, че гората е зелена, морето е синьо, небето е синьо).

Основният метод на новата наука беше интроспекцията. Тъй като психологията на науката за опита на съзнанието, това означава, че методът трябва да се състои от наблюдение над собственото си съзнание.

Експерименти за интроспекция или вътрешно възприятие, провеждани в лабораторията на Лайпциг при строги правила:

• точна дефиниция на началото (момент) на експеримента;
• наблюдателите не трябва да намаляват нивото на внимание;
• експериментът трябва да проверява няколко пъти;
• условията за експеримента трябва да бъдат приемливи за промяна и контрол от промяната в дразнещите фактори.

Интроспективното анализ не е свързано с висококачествена интроспекция (когато субектът описва вътрешния си опит) и с директни изявления на теста върху стойността, интензивността, обхвата на физическия стимул, реакционното време и т.н., заключенията За елементите и процесите на съзнанието бяха направени от обективни оценки.

Елементи на опита на съзнанието

Wundt идентифицира следните основни задачи на експерименталната психология:

• анализира процесите на съзнание чрез изучаването на основните му елементи;
• Разберете как са свързани тези елементи;
• Инсталирайте принципите, според които се случва такава връзка.

Wundt вярваше, че усещанията са основната форма на опита. Чувствата възникват, когато някой стимул и нововъзникващи импулси достигат мозъка върху сетивата. Ограниченията на тази позиция е, че той не прави разлика между усещанията и умствените образи, възникнали на базата им.

Чувства - друга форма на основно преживяване. Чувствата и чувствата възникват едновременно в процеса на един и същ пряк опит. Освен това чувствата са пряко последвани от усещания:

Дразнещо чувство

В процеса на провеждане на сесии на самоенализа, Wondt е разработил триизмерен модел на чувство (експеримент с метроном).

Триизмерният модел на чувствата е изграден в системата от три измерения:

1) "удоволствие - дискомфорт" (когато ритъм метрономните удари са много чести);

2) "напрежение - релаксация" (много редки удари, когато очаквате удар и релаксация, след това);

3) "Повдигане (чувства) - избледняване" (честото темпо на шокове е бавно).

Следователно всяко чувство се намира в определен диапазон. триизмерно пространство.

Емоциите са сложно съединение с елементарни чувства, които могат да бъдат измерени с помощта на триизмерен континуум. По този начин, Weddt е намалила емоциите на мислене, но тази теория за времето за тестване не може да го стои.

Въз основа на лабораторията и списанието, Weddt, заедно с експериментални изследвания, се обръщат към философията, логиката, естетиката.

Той вярвал, че най-простите умствени процеси - усещания, възприемане, чувства, емоции - трябва да бъдат проучени с помощта на лабораторни изследвания. И за по-високи умствени процеси - учене, памет, език, които са свързани с аспектите ...

Терминът "експериментална психология" има най-малко четири значения.

1) в експериментална психология разбират (следвайки V. Wyandt, S. Stevens и други учени) научна психология като система за знания, получена въз основа на експериментално изследване Човешко поведение и животни. Научната психология е равна на експерименталната и противоположна философска, интроспективна, спекулативна и хуманитарна психология. Тази гледна точка е отразена в "експерименталната психология", редактирана от P. Fress и J. Piaget (експериментална психология, 1966).

2) Експерименталната психология понякога тълкува като системата на експериментални методи и методи, прилагани в специфични проучвания. Типичен учебник, който предлага на учениците такова разбиране за експерименталната психология, е "експериментална човешка психология" М. В. Матлин.

3) Терминът "експериментална психология" често се използва в стойността на разширяването на характеристиките научна дисциплина, ангажирана в проблема с методите на психологически изследвания в общи линии.

4) Накрая, при експериментална психология, само разбирам Теория на психологическия експериментвъз основа на общата научна теория на експеримента и преди всичко включва неговото планиране и обработка на данни от класическия учебник от този вид, "експериментална психология" F. J. Mac-Gigan

Науката - Това е сферата на човешката дейност, чийто резултат е ново познаване на реалността, което съответства на критерия за истината. Практичността, полезността, ефективността на научните познания се счита за произтичаща от нейната истина. Терминът "наука" се отнася до цялата съвкупност от знанията днес от научния метод

Резултатът от научната дейност може да бъде описание на реалността, обяснение за прогнозиране на процеси и явлениякоито са изразени под формата на текст, структурна схема, графична зависимост, формула и т.н. откриване на закони- теоретично обяснение на реалността.

Всички видове научни резултати могат да бъдат организирани в мащаба на "емпиричното - теоретично знание": единичен факт, емпирична обобщаване, модел, модел, право, теория.

Характеризира се науката като система за знания и в резултат на човешка дейност пълна, надеждност, систематична.Науката като човешка дейност се характеризира предимно метод.

Научен метод - комбинация от техники и операции на практическо и теоретично развитие на реалността.

Парадигма - това е общопризнат стандарт, пример научно изследване, включително закона, теорията, тяхното практическо приложение, метод, оборудване и т.н. Това са правилата и стандартите на научните дейности, приети в научната общност до момента, до друга научна революция, която разбива старата парадигма, която го замества с нова един. Наличието на парадигмата е знак за матуритет на науката или отделна научна дисциплина.

Всяка теория е временна структура и може да бъде унищожена.От тук - критерият за познаване на знанията: научно признава такива знания, които могат да бъдат опровергани (признати като неверни) в процеса на емпирична инспекция. Знанията, за които не може да бъде измислена подходящата процедура, не може да бъде научна.

Всяка теория е само предположение и може да бъде отхвърлено от експеримента. К. Попър формулира правилото: "Ние не знаем - можем само да приемем."

От гледна точка на критичния рационализъм (така характеризират техния светоглед попър и неговите последователи) експериментът е метод за опровергаване на правдоподобни хипотези.

Принципът на потенциалното несъразпределение на научната теория на Попър нарича принципа на фалшифициране.

Нормативният процес на научни изследвания се основава както следва:
1. напредък на хипотезата (хипотези).
2. Изследователско планиране.
3. Изследвания.
4. Интерпретация на данни.
5. Опровержение или без ограничаване на хипотезата (хипотези).
6. В случай на опровержение на старата - формулирането на нова хипотеза (хипотези).

Парадигма модерна природа Станах в основата на психологическия метод.

Целта на науката е разбирането на истината и методът за разбиране на истината е научно изследване.

Проучването се основава на научния метод. Неговото прилагане предполага осведоменост и фиксиране на целта на проучването, изследователски съоръжения (методология, подходи, методи, методи), ориентацията на проучването върху възпроизводимостта на резултата.

Научните изследвания се случват:

Теоретичен
Емпиричен
Емпиричен теоретичен

Изследванията върху тяхната природа могат да бъдат разделени

фундаментални (насочени към познаването на реалността, без да се вземат предвид практическия ефект върху използването на знанието)
и приложен(Извършва се за получаване на знания, които да се използват за решаване на конкретна практическа задача)

монодисциплинарни (държани в отделна наука) и интердисциплинарни (държани на кръстовището на няколко научни дисциплини)

аналитичен/ единичен фактор (насочен към идентифициране на едно, най-значимо, според изследователя, аспекта на реалността) и комплекс (извършва се чрез използване на система от методи и техники, чрез които учените се стремят да покрият максималния възможен брой значими параметри на изследваната реалност).

За целите на проучването:

Търсене (Това означава опит за решаване на проблема, който никой не е поставил или не разреши този метод. Понякога подобни изследвания се отнасят до изследванията "Tyk метод": "Да опитаме, може би нещо ще успее." Научните произведения на този вид са насочени към получаване на фундаментално нови резултати в ниско изследваната зона).

Критичен (държани, за да опровергае съществуващата теория, модели, хипотеза, закон и т.н. или да се провери коя от двете алтернативна хипотеза по-точно предвиждат реалността. Критични изследвания в онези области, в които са натрупани богат теоретичен и емпиричен запас от знания и са тествани техники за прилагане на експеримента).

Изясняване (Тяхната цел е да установят граници, в които теорията прогнозира факти и емпирични модели. Обикновено, в сравнение с първоначалната експериментална извадка, условията за провеждане на проучването, обекта, техниката, подлежат на теоретични знания за теоретични знания, получени за теоретични знания се прилага към коя реалност.

Възпроизвеждане (Целта му е точното повторение на експеримента на прекурсорите, за да се определи надеждността, надеждността и обективността на получените резултати. Резултатите от всяко изследване следва да се повторят по време на подобен експеримент, проведен от друг учен, който има съответна компетентност. Следователно, след отваряне Нов ефект, модели, създаване на нова техника и t. Тогава възниква лавина за възпроизвеждане на проучвания, предназначена да провери резултатите от откривателите. Изследването на възпроизвеждането е в основата на цялата наука).

Етапи на научните изследвания

1. Изявление на проблема: Какво е неизвестно?
На следващия етап ученият анализира наличната информация за изучаването на проблема. Може да се окаже, че този проблем вече е решен или има подобни проучвания, които не са довели до крайния резултат. Ако ученият съмнит резултатите, получени по-рано, той възпроизвежда проучването на методологията, предложена от своите предшественици, след това анализира методите и техниките, които са били използвани за решаване на тази или подобна задача. Най-творческият момент на изследването е изобретението на оригиналната техника.

2. Формулировката на предположенията е хипотези.За тяхната проверка се изгражда план за научни изследвания. Тя включва избора на обект - група хора, с които експериментът ще бъде проведен или последван от наблюдение. Подобряването на темата за изследването е част от реалността, която ще бъде проучена. Избират се мястото и времето на проучванията и се определя процедурата за експериментални проби, за да се намали ефектът на смущенията в резултата от експеримента.

3. Изследване на планирания план. По време на действителния експеримент отклоненията винаги възникват от плана, който трябва да бъде взет под внимание при тълкуването на резултатите и реконструирането на опита.

4. Първичен анализ на данните, тяхната математическа обработка, тълкуване и обобщение. Изходните хипотези се проверяват за точност. Формулирани са нови факти или модели. Теориите са определени или изхвърлени като неподходящи.

5. Формулиране на заключения

Научният резултат, получен от изследователя в идеалния случай не трябва да зависи от времето.Изследователят трябва да бъде убеден, че намереният от него модел е валиден за умствения процес (например, мисъл), което се случва на човек, живеещ в Лондон, и за жител на Москва. Научно знание интерсубективно. Научният резултат не трябва да зависи от личността на изследователя, нейните мотиви, намерения, интуицията и др.

Валидност

Съответствие реални изследвания Идеален - вътрешна валидност.
Съответствие на реалното изследване на лекционната обективна реалност - външна валидност.
Поведение перфектно изследване към реалността - теоретична или прогностична валидност,тъй като планът за "идеални изследвания" се основава на теоретичната идеализация на реалността - хипотезите на изследването.

Теория - по-висока форма на научни познания

Експериментът е поставен с цел тестване на теоретичните прогнози. Теорията е вътрешно последователна система за знания за част от реалността. (предмет на теория).

Форми на теоретични знания - закони, класификация и типология, модели, схеми, хипотеза.

Теорията действа като най-висшата форма на научни познания. Всяка теория включва следното главни компоненти:
1) първоначалната емпирична основа (факти, емпирични модели);
2) база - множество първични условни предположения (аксиоми, постулати, хипотези), които описват идеализиран обект на теорията;
3) Теоретичната логика е набор от логически правила за продукцията, които са допустими в рамките на теорията;
4) различни твърдения, получени на теория, които представляват основните теоретични знания.

Според метода на строителството разграничават
аксиоматични (са изградени върху системата на аксиоми, необходими и достатъчни, незаети в рамките на теорията) и
хипотетични дедуктивни теории(са изградени върху предположения, имащи емпирична, индуктивна основа).

Разграничаване на теориите:
качествоИзграден без привличане на математически апарат. Това е концепцията за мотивация А. масло, теорията на когнитивния дисонанс Л. Фестингер, екологичната концепция за възприемане на J. Gibson и др.;

формализирана- Математическият апарат се използва в тяхната структура, е теорията на когнитивния баланс D. Homans, теорията на разузнаването J. Piaget, теорията на мотивацията К. Левин, теорията на личните конструкции J. Kelly.;

официално -например, стохастичната теория на теста D. Rasha (IRT - теорията на избора на елемента), широко използвана в мащабирането на резултатите от психологически и педагогически тестове. "Моделът на субект със свободна воля" V. A. Lefevra (с определени резерви) може да се припише на високо формализирани теории.

Разграничават се емпиричната основа и предсказуваната сила на теорията. Теорията е създадена не само за да се опише реалността, стойността на теорията е кои явления на реалността могат да предскажат И до каква степен тази прогноза ще бъде точна.

Научен проблем

Задаване на проблема - началото на всяко изследване. Тя не се нуждае от проучване само доказателства. Въпреки това, доказателствата са субективни.

При постоянни условия, към които човек се адаптира, светът е крехък за него. Проблемите се генерират от променливостта на света и духовната дейност на хората.

Формулирането на проблема води до формулировката на хипотезата.

В науката формулирането на проблема е откриването на "дефицит", липса на информация за описанието или обяснението на реалността.

Етапи на намиране на проблем :

идентифициране на недостиг на научни познания за реалността;
описание на проблема на равнището на обикновен език;
формулиране на проблема по отношение на научната дисциплина.

Вече формулирането на проблема, ние смесваме обхвата на търсачките възможни решения И в имплицитна форма, ние представихме изследователската хипотеза. Проблемът е риторичен въпрос, който изследователят поставя природата, но той трябва да му отговори. Ние също така даваме философското тълкуване на концепцията за "проблем". "Проблем" - обективно възниква в хода на развитието на познания за знанието или набор от въпроси, чиято решение представлява значителен практически или теоретичен интерес "[философски енциклопедически речник, 1989].

Проблемите са разделени на реални проблеми и "псевдопроблос", които изглеждат значителни. Освен това се разпределя клас неразрешими проблеми (трансформацията на живака в злато, създаването на "вечен двигател" и т.н.) Доказателство за проблеми, които не помагат сам по себе си, е една от възможностите за неговото решение.

Хипотеза

Хипотезата е научно предположение, което тече от теорията, която все още не е потвърдена и не се отхвърля.

В методологията на науката се отличава теоретична хипотеза и хипотези като емпирични предположениякоито подлежат на експериментална проверка. Първите са включени в структурата на теориите като основни части. Теоретични хипотези се представят за премахване на вътрешните противоречия на теорията или за преодоляване на несъответствието на теорията и експерименталните резултати и са инструмент за подобряване на теоретичните знания.

Вторият тип хипотези - предположения, представени за решаване на проблема по метода на експерименталните изследвания. Това са експериментални хипотези, които не трябва да се основават на теория. По-точно е възможно да се разпределят най-малко три вида хипотези по техния произход.

Хипотезата за първия тип се основава на теорията или моделите на реалност и са прогнози, последствията от тези теории или модели (така наречените теоретично обосновани хипотези). Те служат за проверка на последствията от конкретна теория или модел.
Вторият тип са научни експериментални хипотези, също представени за потвърждение или опровержение на определени теории, закони, предварително открити модели или причиняват връзки между явленията, но не се основават на съществуващите теории и формулирани на принципа на Fairband: "Всичко е подходящо. " Тяхната обосновка е в интуицията на изследователя: "Защо не?"
Трети тип - емпирични хипотези, които се представят без позоваване на всяка теория, модели, т.е. за този случай. Класическата версия на такава хипотеза е афоризмът на Козма Прутков: "Щракнете върху бик в носа, той ще махне опашката."

По отношение на хипотези те могат да бъдат разделени на хипотези за наличността:
А) явления; (Опитайте се да установите истината: "Има ли момче?" Всичко това са хипотези за фактите).
Б) връзки между явленията; (Такива предположения включват, например, хипотеза за зависимостта между интелигентността на децата и техните родители. Тези хипотези се проверяват по време на измервателното изследване, което по-често се нарича корелационно изследване. Техният резултат е да се създаде линейна или нелинейна комуникация между процесите или липсата на такива).
В) причинно-следствени връзки между явленията. (Експерименталната хипотеза включва независима променлива зависима променлива, отношенията между тях и нивата на допълнителни променливи).

Изследователите разграничават научни и статистически хипотези. Научните хипотези са формулирани като предвидено решение на проблема. Статистическа хипотеза - одобрение по отношение на неизвестен параметър, формулиран на езика на математическата статистика. Всяка научна хипотеза изисква превод на езика на статистиката. По време на организацията на експеримента, количеството хипотези е ограничено до две: основната и алтернатива, която е въплътена в процедурата по статистическа интерпретация на данните. Тази процедура се свежда до оценката на приликите и разликите. При проверка на статистическия облик се използват само две понятия: H1 (хипотеза за разлика) и H0 (хипотеза за прилика).

Експериментална хипотеза се използва за организиране на експеримент и статистически - за организиране на процедура за сравнение за регистрирани параметри.

Теорията в експеримента не може да бъде проверена директно. Теоретичните изявления са универсални; От тях са получени частни последици, които се наричат \u200b\u200bхипотези. Те трябва да имат значими, оперативни (потенциално опровергани) и формулирани под формата на две алтернативи. Теорията се опровергава, ако частните крайници не са потвърдени в експеримента.

Хипотезата може да се обърне, но никога не може да бъде приет накрая. Всяка хипотеза е отворена за последваща проверка.

Изследователски методи

-Toretical. Ученият не се занимава с самата реалност, а с неговото психическо представителство, теоретична работа Извършени "в ума".
- приписване. То се извършва, за да се провери коректността на теоретичните конструкции; Ученият взаимодейства с самия обект

-Алементи - фокусирано, организирано и със сигурност фиксирано възприемане на изучаването на обекта. Резултатите от фиксирането на данните за наблюдение се наричат \u200b\u200bописание на поведението на обекта. . Астрономията е класическа наблюдателна наука.

Наблюдението може да се извършва директно или използване на технически средства и методи за регистриране на данни (фото, аудио и видео оборудване, карти за наблюдение и др.). Наблюдението се прилага, когато е невъзможно, или да се намесват в естествения ход на процеса.

Основните характеристики на метода на наблюдение са:
- непосредствена връзка на наблюдателя и наблюдавания обект;
- прималко (емоционално живопис) наблюдение;
- Трудност (понякога - невъзможност) за повторно наблюдение.

Експеримент- проучвания в специално създадени, управлявани условия, за да се тества експерименталната хипотеза и причинно-следствените връзки. Тя ви позволява да възпроизвеждате явленията на реалността в специално създадени условия и по този начин да се открият причинно-следствени зависимости между явлението и особеностите на външните условия.

Мярка - емпиричен метод за идентифициране на свойства или предмети на обект чрез организиране на взаимодействието на обект с измервателно устройство, което промените в държавите зависят от състоянието на обекта.От методологична гледна точка измерването е да се регистрира състоянието на обекта въз основа на регистрацията на промени в състоянието на друг обект (устройство).

Психологическото измерване се счита за оценка на величината на определени параметри на реалността или оценяване на приликите и различията в действителността на действителността, които обектът произвежда. Въз основа на тези оценки изследователят измерва особеностите на субективната реалност на субекта.

Когато измервате, е невъзможно да се идентифицират причинно-следствени зависимости, но можете да установите връзки между нивата на различни параметри на обектите.

Наблюдението е непосредствено, "пасивен" метод на изследване.
Измерването е "пасивно", но медииран метод.
Експеримент - "активен", но също така и метод за изследване на реалността.
Теоретично, четвъртият вид емпирично изследване също е възможно: незабавно и "активно", в което изследовател без регистрационни и ударни устройства взаимодейства с обекта, активно променя състоянието му. Такъв метод е възможно, вероятно само в психологията и се нарича разговор и по-широк - комуникативния метод.

- Моделиране. Моделът е аналог на обекта. Моделирането се използва, когато е невъзможно да се проведе експериментално изследване на обекта. Такива обекти включват уникални системи, които са недостъпни за експерименталното проучване, или системата, на която е невъзможно експериментът да произведе морални съображения: вселената, слънчевата система.

Физическо моделиране - експериментално се изследва
Символично моделиране - прилагани под формата на повече или по-малко сложна компютърна програма

Интерпретация

Наръчникът за преподаване съдържа работна програма, тематичен план и курс на лекции по дисциплината "експериментална психология", специалност 01 "психология". Наръчникът определя методологическите основи на психологическите изследвания и експеримента, като се имат предвид характеристиките на етапите на подготовка и експеримента, обхващат обработката и интерпретацията на получените данни. Ръководител Предназначени за студенти и магистърски студенти.

Историята на развитието на експерименталната психология. Ролята на експерименталния метод в психологическите изследвания

Планирайте лекции

1. Исторически контекст на развитието на психологическите знания.

2. Експериментален метод в психологията. Уилхелм се чува.

3. Експериментално изследване на по-високи умствени функции. Херман Ebbigauz.

4. Структурна посока на експерименталната психология и функционализъм.

5. Приложни аспекти на експерименталната психология.

6. Експериментални психологически изследвания в руската психология.

1. Исторически контекст на развитието на психологическите знания. Психологията е една от най-древните науки и в същото време един от най-малките. Подчертавайки тази несъответствие, германският психолог, Ebbingauz, каза, че психологията има много дълга история и много кратка история. Психологията се е развила в село философското знание, разбирането и обясненията на света, собствената му история започва със средата на XIX век, когато се изправи в независима наука.

С митологичните времена човек окупира собствения си опит, страдание, страсти, поведение, отношение към света по света, което намери израз в одузацията на тялото и естествените неща, при приписването на тялото и заобикалящите се предмети от специално Тайнственото нематериално вещество, наречено "дух".

В по-късните времена мисленето за човешката природа е значителна част от философските и богословските трактати. Вече в VI-V век. БК д. Херклика, Анаксагора, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотел и други древни мислители се интересуваха от много от тези проблеми, че психолозите работят днес: естеството на усещанията, възприятието, паметта и техните механизми, подканели, засягат, страсти, обучение, видове дейност, характеристики характер, патология на поведение и др.

До средата на XIX век. Прилагане на експерименталния метод в знанието човешката природа Той не си представи специален проблем. Първо, отхвърлянето на средновековния авторитаризъм и схоластика в естествените науки, придружени от повсеместното разпределение в тях различни форми Експериментът, той стана по това време установения факт. Второ, много природни учени (физика, лекари, биолози, физиолози) в тях практически дейности Все по-изправени пред явления, разбирането, което изисква специфични познания за устройството на човешкото тяло, особено за работата на сетивата му, моторни апарати и мозъчни механизми.

Вече от средата на XVIII век. В физиологията се използват различни експериментални методи: изкуствено дразнене на лекарството или живия орган, регистрацията или наблюдението на отговорите, причинени от това дразнене, най-простата математическа обработка на получените данни. В "ръководството за човешката физиология" на германския биолог I. Mullera. (1801-1858) отразява най-богатия опит на физиологичните изследвания на всички функции на човешкото тяло.

В средата на XIX век. Работи в Лондон шотландски лекар М. Хол (1790-1857) и професор по природни науки на френския колеж в Париж P. Florent. (1794-1867), проучване на мозъчните функции, широко използван методът на експретация (отстраняване), когато функцията на дадена част от мозъка на животното е установена чрез премахване или унищожаване на тази част, последвана от наблюдение на промените в неговото поведение.

През 1861 г. френският хирург П. Брок(1824-1880) предложи клиничен метод - посмъртно изследване на структурата на мозъка, за да се открият повредени области, които са отговорни за поведението. Отвори мозъка на починалия и намери увреждане на необичайното поведение по време на живота на пациента. Например, в резултат на изследване на мозъка, човек, който не е в състояние ясно да говори, е отворен "център на реч" (третата глава на церебралната кора) е отворена.

Развитието на експерименталната физиология доведе до решаващ ефект върху антропологичните науки от този момент към последиците: действителният материал, свързан с различни части на препитанието на организмите, получени в експерименти, е невъзможно да се създаде спекулативен път; Много жизнени процеси, преди това монополната тема на религиозни и философски отражения, получиха нови, главно механистични обяснения, които имат тези процеси в един ред с естествения ход на нещата.

Развитието на психологията като независима наука започва с експериментална психология, произходът на които са немски учени. За първи път експерименталните методи за изучаване на съзнанието бяха използвани от град Хелмголти (1821-1894 г.), Е. Уебър (1795-1878), Фелнер (1801-1887), V. Wund (1832-1920).

Бързо развиващата се физиология на нервната система постепенно разпростира все по-голямо пространство от философията. Германски физик и физиолог Gelmgolts. (1821-1894), извършване на скоростта на нервните импулси, започна да изучава визуално и слухове, което е базата за формиране на психология на възприятието. Неговата теория за възприемането на цвета е засегнато не само периферните аспекти, изследвани от физиологията на чувствените органи, но много централно са причинени явления, които все още не са успели да контролират експериментално и напълно (например, нейната резонансна теория за слуховото възприятие).

Немски физиолог Д. Уебър (1795-1878), чийто основен научен интерес се свързва с физиологията на сетивата, изследваната кожа и кинестетичната чувствителност. Експериментите му с осезаеми потвърдиха наличието на праг на усещания, по-специално на прага от два точки. Променя мястото на дразненето на кожата, той показа, че величината на този праг не е същата и обясни тази разлика. Благодарение на произведенията на Е. Уебър стана очевидна не само възможността за измерване на човешките усещания, но и съществуването на строги модели в осъзнаването на сетивния опит.

Изследването на законите за комуникация между умствените и физическите явления бяха ангажирани Фехнер(1801-1887), основател на психофизиката. Дълбоките познания за физиологията на чувствените органи, физическото и математическото образование, философските знания бяха интегрирани в проста, но блестяща идея, формулирана като основен психофизичен закон. G. Fekhner е разработил класически психофизични методи: метод на границите, метода на постоянни стимули и метода на инсталиране. Те станаха мощен инструмент за решаване на научни проблеми не само в психофизиката, но и в общата психология.

2. Експериментален метод в психологията. Уилхелм се чува.От средата на XIX век. Ситуацията се прави, когато става въпрос за прилагане на експерименталните методи за естествени науки за изследване на философските и психологическите проблеми на съотношението на душата и тялото, умственото и физическото. Въпреки факта, че формирането на теоретични и. \\ T методологични основи психологията повлиява такава древни наукиПодобно на философията, медицината, биологията, се смята, че един съвременен подход в психологията води до началото на образованието през 1879 г. Първата психологическа лаборатория в Лайпциг, водена от германски физиолог, философ, психолог Уилхелм Wundt.

Вилхелм Уандт (1832-1920) влезе в университета медицински факултетОсъзнах обаче, че лекарството не е призвание и се посвети на изучаването на физиологията. През 1855 г. (в 23 години получава докторска степен и за десет години чете лекции и работи като лабораторен асистент на Geldelberg. През 1875 г. става професор по философия в Лайпцигския университет, където работи 45 години. Това беше най-важният период от научната му кариера.

През 1879 г. V. Wandt основава известната психологическа лаборатория през 1881 г. - списание "Философски учения" (от 1906 г. "Психологически учения"), отпечатан орган на неговата лаборатория и нова наука. Такива лаборатории бяха сформирани впоследствие във Франция, Англия, САЩ, Русия, Япония, Италия. В Москва през 1912 г. е оборудвана лаборатория, която стана точна копие на Vundovskaya.

Основните произведения на V. Wundt, отразяващи резултатите от изследванията си, са: "до теорията на чувственото възприятие" (1858-1862), "елементи на психофизиката" (1860), "лекции по душата на човека и животните" (1863), "Основи на физиологичната психология" (1873, 1874). Въз основа на лабораторията и списанието V. Wondt, заедно с експериментални изследвания, се обръщат към философията, логиката, естетиката (1881-1890). В края на живота той публикува десетгодишната работа "психология на народите" (1900-1920). За периода от 1853 до 1920 година. V. Wondt подготви повече от 54 хиляди страници научен текст, т.е. той написа 2.2 страници дневно. По-голямата част от работата на учения, преведен на руски език.

Психология В. Уанда се основава на експерименталните методи на естествените науки, предимно върху физиологията. Предмет на изследване е съзнание. Основата на концептуалните възгледи е емпиризията (посока в теорията на знанието, разпознаването на сетивния опит с единствения източник на надеждни знания) и асоциианизъм (насока по психология, обясняваща динамиката на умствените процеси по принципа на сдружението).

V. Wondt смята, че съзнанието е същността на психиката, сложно явление, за да проучи, което методът на анализ или редукцията е най-подходящ. Той отбеляза, че първата стъпка в изследването на явлението трябва да бъде пълно описание на неговите съставни елементи.

Според учения психологията трябва първо да опита незабавно, който се изчиства от всички видове интерпретации и "спешни" знания, от непряк опит, което дава знания. Този опит не е съставен опит.

Основният метод на новата наука се появи интроспекция - метода на психологическото изследване, който се крие в наблюдението на собствените си психични процеси без използването на всички инструменти или стандарти. Тъй като психологията - науката за опита на съзнанието, това означава, че методът трябва да поеме наблюдение върху собственото си съзнание. За да получите информация за сетивата, изследователят използва някакъв стимул и попита теста да описва получените усещания.

Експерименти за интроспекция или вътрешно възприятие, провеждани в лабораторията на Лайпциг за строги правила: точното определяне на началото на експеримента; Наблюдателите не трябва да намаляват нивото на внимание; Експериментът трябва да се извършва няколко пъти; Условията за провеждане на експеримента трябва да бъдат приемливи за промяна и наблюдение на промяната в факторите за дразнене.

Интроспективното анализ е свързано не с висококачествено интроспекция (когато субектът описва вътрешния си опит) и с директните изявления на теста върху стойността, интензивността, обхвата на физическия стимул, реакционното време и т.н., Заключенията за елементите и процесите на съзнанието бяха направени въз основа на само обективни оценки.

В лабораторията на Лайпциг бяха изследвани психологически и физиологични аспекти и слуха и други чувства. Зрелични усещания и възприятия (цветова психофизика, цветен контраст, периферно зрение, отрицателно остатъчно изображение, ослепящо, обемно зрение, оптични илюзии), тактилни усещания и "чувство" на времето (възприятие или оценка на различни времеви интервали). Специално внимание бе отделено на експериментите, насочени към изучаване на времето и скоростта на реакцията, вниманието и чувствата, словесните асоциации.

По този начин V. Wundt може да се нарече основател на съвременната психология. Благодарение на него се появи нова индустрия в науката - експериментална психология. Опита се да развие строга теория за човешката природа на човешкото мислене. V. Wondt проведе изследвания в специално създадена лаборатория и публикува резултати в собственото си списание. Някои от последователите на Wundt основават лабораторията и продължават своето изследване, като постигат чудесни резултати.

3. Експериментално изследване на по-високи умствени функции. Херман Ebbigauz.. Само няколко години след изявлението на V. Wundt за невъзможността за експериментално изследване на най-високите умствени функции, немски един психолог Ж. Ebbigauz. (1850-1909), който е работил извън всички университети, започна да прилага успешно експеримент за проучване на процесите на памет, обучени и др.

Проучването на град Ebbigauz запаметяване и забравяне на процесите - пример за гениална работа в експерименталната психология - първият опит в обмислянето на психологически, а не психофизиологични проблеми. В продължение на пет години Ebbigauz изразходва редица сериозни изследвания. Той твърди, че трудността на научените материали може да бъде оценена с броя на повторенията за последващото възпроизвеждане без грешки. Като материал за запаметяване бяха използвани безсмислени списъци с трибуквени срички. Беше изключително трудно да се намерят такива комбинации за град Ebbigauza: Той притежава английски, френски като родния си немски, изучавал латински и гръцки.

Сричките трябва да бъдат избрани по такъв начин, че да не предизвикват асоциации. Неговите безсмислени срички се случиха като правило от две съгласни и една гласни (например леф, Бок. или aUS, натиснете, глътка и т.н.). Той рисува всички възможни комбинации от буква, получавайки 2200 срички, от които произволно избраха сричка. Освен това, лишаван от смисъла, трябва да бъде не само индивидуални срички, но и текстът (списък на сричките) като цяло.

По време на експериментите, характеристиките на обучението и запаметяването в различни условияРазликата в скоростта на запаметяване на безсмислените срички и значимия материал, зависимостта на обема на съхранения материал от броя на повторенията. Изследването на град Ebbigauz се отличава със своята пълнота, стриктен контрол върху спазването на експериментални условия, анализ на математически данни.

Други важни произведения са "за паметта"; "Принципи на психологията" (1902); "Есета по психология" (1908).

Големият теоретичен принос за психологията на град Ebbigauz не е създал психологическа система, не е основала собственото си училище, не събра студентите. Мястото му в историята на психологията се определя от факта, че той отбеляза началото на експериментално изследване на процесите на паметта.

4. Структурна посока в експерименталната психология и функционализъм. Първоначално експерименталната психология се развива в рамките на структурната насока за изучаване на проблемите на съзнанието, като след главно традициите на методологическия подход R. descarte. Първите психологически лаборатории и психологически изследвания (V. Wundt, Ebbigauz, Müller, O. Kulpe, V. M. Bekhterev, E. Utreyin, G. I. Chelpanen, I. A. Sikorsky и т.н.) бяха изпратени за идентифициране на структурата и елементите на съзнанието (като основни предмет на психология). Психологията на този етап натрупаният емпиричен материал, разработи методология и инструментариум за учене на психични явления. Нямаше реч за широкото прилагано използване на придобитите знания. Тази позиция в изключителната си ясно изразена E. Titchener.(1867-1927), американски психолог, студент V. Wundt. Той вярваше, че структурната психология е "чиста наука", която няма прилагана стойност и вярва, че учените не трябва да се тревожат за практическата стойност на своите изследвания.

Но в същото време се появява друга посока в психологията - функционализмът, който е разработен в Кс. XIX - N. Xx в. На първо място, в американската експериментална психология и се превърна в съзнателен протест срещу структурната психология ("чиста наука"), която няма приложна стойност.

Функционализъм - научната посока в психологията, проучвайки проблемите, свързани с ролята на психиката при адаптирането на тялото към условията на околната среда. Представители на функционалната психология са Ф. Галтън, У. Джемс, Д. Дюи, Д. Енегал, Кар и техните последователи, които са разработили приложни аспекти на психологията (S. Hall, J. Kettel, A. Bina и др.).

Прилепването на функционализма не търси официалното формиране на собственото си научно училище, но изучавайки поведението на тялото в условията на взаимодействието му екологияте започнаха да се интересуват и въпроси практическо приложение Резултатите от психологическите изследвания при решаването на ежедневните задачи.

Английски психолог и антрополог Ф. Галтън (1822-1911) в проучването на проблемите на психичната наследственост и индивидуалните различия в развитието на децата, статистическите методи използват въпросниците и психологически тестове. Крайната цел на научните изследвания беше да допринесе за раждането на "висококачествени" личности и да се предотврати раждането на "лошо качество". Ф. Галтън създаде нова наука Евгеник, която имаше факторите, които биха могли да подобрят наследените качества на хората и твърдят, че човешкият род, като домашен любимец, може да бъде подобрен чрез изкуствен избор. За да направите това, е необходимо талантливи хора да избират от обща маса и съчетани с брак само един с друг за много поколения. Ф. Галтън е първият, който е разработил тестове за умствени способности, за да се подбор на мъже и жени за по-нататъшно развъждане, въпреки че появата на този термин науката е длъжна на американския психолог Д. Кеттел, студента на V. Wundt.

За да оправдаят тези проучвания, да гарантират тяхната обективност, надеждност и надеждност F. Galton използва статистически методи. Работите на Ф. Галтън в областта на статистиката също доведоха до откриването на една от най-важните ценности - корелация, първото споменаване, което се появява през 1888 г., с подкрепата на Ф. Галтън, неговия ученик К. Пътън До днес формулата за определяне на коефициента на корелация, наречена името "Коефициент на корелация на Pearson. Впоследствие, въз основа на произведения на F. Galton, бяха разработени много други методи на статистически оценки, използвани за анализиране на резултатите от психологическите изследвания.

Окончателната версия на функционализма е посочена в книгата на американския психолог Г. Кар "психология" (1925 г.), където е посочено, че темата за изследване на психологията е умствена дейност, т.е. Процеси като възприятие, памет, въображение, мислене, чувства, воля; Психологическата функция е да придобие, фиксира, запазва, организира и оценява преживяванията и да ги използва за поведение на лидерството. Подобен фокус на психологическите теоретични изследвания се съобразява с нуждите и изискванията на икономическото и социалното развитие на американското общество. Обхватът на приложното използване на психологията започна бързо да се разширява.

5. Приложни аспекти на експерименталната психология. Един от "пионерите" в американската психология, приложен аспект в областта на училищно образование, е S. Хотел (1844-1924), организатор на първата психологическа лаборатория в Университета на Джоунс Хопкинс (1883). При изучаването на детската психология, S. Hall широко използва метода на въпросника, с който се срещна в Германия. До 1915 г. S. Hall и неговите ученици се развиват и успешно се използват за разнообразни проучвания 194.

Значителен принос за развитието на основите на психодиагностиката като приложен аспект на експерименталната психология Д. Kettel. (1860-1944). В един от членовете, написани от него през 1890 г., се появи определението за тестове за умствени способности (тестове на двигател или сензорност). Работейки в Университета в Пенсилвания, Д. Кетел проведе поредица от такива тестове сред своите ученици и до 1901 г. събра достатъчно информация, за да установи връзката между резултатите от тестовете и показателите за изпълнението на академичните студенти. Резултатите бяха разочароващи. Съвместимост с подобни, получени в Лабораторията на Е. Тиченер, Г. Кетел заключава, че такива тестове не могат да служат като показател за академичните резултати в колежа и следователно умствените способности на учениците.

Въпреки че концепцията за "умствени способности" е въведена от D. Kettel, методът за изпитване е широко разпространен благодарение на работата. А. Бина (1857-1911), френският независим психолог, който е използвал по-сложни критерии за умствено развитие. Той не е съгласен с подхода на Ф. Галтън и Д. Ктелтел, който използва тестове на функции на сензорни двигатели за измерване на интелигентността. А. Бина вярваше, че най-добрият критерий за умствено развитие може да бъде оценката на такива когнитивни функцииКато памет, внимание, въображение, интелигентност. Неговият метод предостави възможност за ефективно измерване на човешки умствени способности, които станаха началото на съвременната тестология.

През 1904 г. А. Бинина имал възможност да докаже правото си на практика. По инициатива на Министерството национално образование Франция е създадена от Комисията за изследване на умствените способности на децата, които изпитват трудности в училищното обучение. А. Бина и психиатър Т. Саймън участваха в работата на Комисията и заедно разработиха редица интелектуални задачи за деца от различни възрастови групи. Въз основа на тези задачи беше съставен първият тест за интелигентност. Първоначално тя се състои от 30 устни, перцептични и манипулативни задачи, които се намират възходящи за трудностите.

През следващите години тестът е многократно преразглеждан и модифициран. А. Бина и Т. Саймън предложиха концепция умствена възрастопределени от нивото на тези интелигентни задачи, които детето може да реши.

След смъртта на А. Бина през 1911 г., развитието на тестология "се движи" в САЩ, имаше още по-голямо признание във Франция. През 1916 година Л. Терман, бивш студент С. Хола, модифицира теста на Bene-Simon, който оттогава стана стандарт. Той го наричаше Stenford-Bine мащаб от името на Университета в Стенфорд, където тестът е въведен за първи път и въведен в широк обращение концепцията за коефициент на психично развитие (IQ). Мащабът на Stenford е претърпял няколко издания и се използва широко в съвременната тестология.

С началото на Първата световна война и увеличеното техническо оборудване на войски пред армията имаше задача да се разпространи огромен брой новобранци за раждането на войските и да ги инструктира със съответните задачи. За да се тества за сложната скала на Станфорд Бина, бяха необходими специално обучени хора. Този индивидуален ориентиран тест не е подходящ за широкомащабна програма за тестване, когато за кратко време е необходимо да се оценят способностите на много хора. Той ръководи специалната комисия, групата, която включва 40 психолози, председателя на АПА (американска психологическа асоциация) R. Yerks.. След анализ на тестовете на тестовете тестът е взет като основа S. Otisa. И след усъвършенстване, беше приготвен армията алфа-тест и армията бета тест ("бета" - това е версията на Алфа за не-английско-говорящи и неграмотни хора).

Работата на Комисията бавно и всъщност тестването на новобранците започнаха три месеца преди края на войната. Бяха тествани повече от един милион души. И въпреки че програмата почти не е имала пряко влияние върху военните успехи (по това време армията вече не се нуждае от тези данни), въпреки това, тя се оказа много важна за развитието на практическата и приложна психология като цяло. Тестването на армията се превърна в прототип на следващите масови психологически проучвания.

При провеждане на групови тестове за подбор на новобранци към армията за комплекс техническа специалност Той също така насърчи определението за лични характеристики. Когато армията се нуждаеше от тестове за премахване на невроза, американски психолог R. Woodvorts. (1869-1962) разработи формуляр за лични данни - въпросник, в който инспекторите отбелязаха тези признаци на невротични държави, които според тях те имат. Формуляр за лични данни, послужил като модел за по-нататъшно развитие на групово тестване.

Друг студент V. Wundt американски психолог У. Скот (1869-1955), оставяйки позицията на структурната интроспективна психология, приложни психологически методи в бизнеса и рекламата, проучване на проблемите на пазарната ефективност и мотивацията в областта на производството, търговията и потреблението. За нуждите на армията те разработиха скала за оценка на качествата на младшите служители. По време на Първата световна война. Скот предложи военни да използват знанията си при избора на персонал за армията. До края на войната той бе удостоен с медал "за отлично обслужване" - най-високата военна награда на САЩ, която цивилен може да получи. През 1919 г. У. Скот основава собствена компания, която осигурява консултантски услуги и подобряване на ефективността повече от четиридесет най-големи американски корпорации. През 1920 г. става президент Северозападен университет И той остава в този пост почти 20 години.

По времето на края на Първата световна война, приложната психология получи тяхното научно признание. "Приложна психология", каза Е. torndayk, - това научна работа. Създаване на психология за бизнеса, индустрията или армията е по-трудна от създаването на психология за други психолози и затова изисква по-голям талант. "

6. Експериментални психологически изследвания в руската психология.

В Русия психологията се развива под влиянието на рефлексната теория на I. М. Сесенов, който беше доразвит в упражняването на I. P. pavlov за условни рефлекси. В руската психология в периода Doktatater (до 1917 г.), естествено разпределени природни науки и емпирични направления, чиито представители са направили най-голям принос за развитието и развитието на експериментални проблеми на психологията. Класик експериментални изследванияПроведени в лабораториите I. P. Pavlova, V. M. Bekhtereva, както и психолози Н. Н. Ланге, Н. А. Бернстейн, клиницистици С. Корсаков, А. Р. Лурия и др. Идеите на гл. Дарвин върху еволюцията на психиката на животните, разработени в творбите на Н. Седеров и В. А. Вагнер.

През 20-30 часа. ХХ век Съветската психология се премества на позициите на диалектичния и материалистичен метод на знанието. Този процес беше доста спорен. Наред с това, експерименталните проучвания продължават да се разширяват в психо-физиологичните лаборатории, SWIPES се получават тестологични изследвания по реда на кариерно ориентиране и професионално обучение в разпределението на професионалните дейности.

През този период са създадени повече от 12 изследователски института, около 150 лаборатории по експериментална психология са публикувани много научни и методически литература. Програмата за научноизследователска и развойна дейност беше приета практическа работав който е посочено за три основни области на изследване: изучаването на лице ("субективен момент на труда"), проучването и адаптирането на трудовите инструменти към "материална ситуация", проучване рационални методи Организация на труда.

В 30-те години. Xx в. СССР получи широко разпространение на психотехника - областта на психологията, която проучи прилагането на психологията за решаване на практическите въпроси, свързани главно с психологията на труда, ориентирането и професионалното насочване. Смята се, че чуждестранните психотехнически развития са "Abrurbuisa", тъй като известната формула "всички имат равни възможности" е подложена на експериментално обоснована критика от съветските психолози. Изискванията за неутралност и обективност, извънкласността и не-паритета на психологията поставиха психотехника и психология на труда в трудна ситуация. Критиците за експерименталната психология бяха активно твърди, че процедурата за изпитване става инструмент за расова дискриминация и е поставила функцията на социалното регулиране, основана на фалшива идея, че науката може да бъде над обществото, неговите процеси, норми и инсталации.

След решението на Централния комитет на ВКПБ "на педологията извращение в системата на наркомании" на психотехника (като цялата практическа психология) падна под поражението. В краткосрочен Всички лаборатории за индустриална психотехника и психофизиология на труда бяха затворени, унищожени или предадени на затворените фондове на архивите на психотехническата литература. Пренебрегните произведения на учените - психотехника на 20-30 часа. Xx в. Запазени само в лични библиотеки и са трудни за достъп до широк кръг от читатели.

В 40-те години. ХХ век Експерименталните психологически изследвания се преместват във военната сфера. В сътрудничество с К. Кр. Кекчев през 1941 г., А. Н. Леонтиев проучи проблема за адаптиране на визуалния анализатор, през 1942 г., подобна задача е решена от тях в граничните войски. През 1945 г. книгата "Възстановяване на движението. Психофизиологично проучване на възстановяването на ръката функционира след нараняване, "където резултатите от работата на А. Н. Леонтиева и А. В. Zaporozhets по тази тема през годините Патриотична война. За периода от 40-50s. ХХ век Характеризират се експериментални развития в областта на анализа на индивидуалните висши умствени функции, а именно мислене, реч, емоции, също така е имало значителен напредък в изучаването на проблемите на психологията на децата.

Само до края на 50-те години. ХХ век Експерименталната психология достигна научноизследователска и развойна дейност. По-специално, през 1958 г., под ръководството на К. К. Платонов започнаха първото научно изследване и развитие по психотехнически въпроси. През 60-те години. ХХ век Налице е бързо увеличение на броя и качеството на психологическите изследвания. Компютър или "адаптивен", психодиагностика (V. A. Duk, A. Anastasi, S. Urybina), където ключовото място е заето от компютър и математически методи. Психологическият експерименти е наситен с електронно изчислително оборудване, превръща се в проби от изкуствен интелект. Има дискусия между философите, психолозите и кибернетиката за възможността за създаване на "изкуствен интелект" на такъв "естествен". Формализираните компютърни психологически техники са по-силни и по-ясно декларират себе си.

По този начин психологическият експеримент в началото на XIX-XX век придобива индивидуалния статут на основния метод на психология. Самата психологическа наука се е променила под влиянието на експерименталната психология. "В продължение на няколко десетилетия аз написах S. L. Rubinstein през 1946 г., - действителният експериментален материал, който психологията значително се е увеличил, методите, които тя работи, са по-разнообразни и по-именно, външният вид на науката се е променил забележимо. Въвеждането в психологията на експеримента не само въоръжено с него с този нов, много мощен специален метод на научни изследвания, но като цяло, по нов начин, той издаде въпроса за психологическия изследователски метод като цяло, след като е представил Нови изисквания и критерии за научни изследвания на всички видове опитни изследвания в психологията. Ето защо въвеждането на експерименталния метод в психологията играе толкова голям, може би дори решаваща роля в регистрацията на психологията като независима наука. "

В момента експерименталната психология е независима индустрия на психологически знания, без тясно взаимодействие без друга област на психологията. Всяко проучване във всяка област на психологическото знание се основава на методологията и методите за провеждане на психологически изследвания, експерименти, методи, техники и методи за математическа и статистическа обработка на психологически данни.

Експериментална психология.

1. Темата и задачите на експерименталната психология.

Експерименталната психология започна активно оформена през XIX век в резултат на необходимостта от привеждане на психологията за удовлетворяване на основните изисквания за науката. Смята се, че всяка наука трябва да има своя собствена тема на изследване, неговата методология и нейния тезаурус. Първоначалната задача на експерименталната психология е въвеждането на научен метод в психологията. Основателят на експерименталната психология, човек, който е обърнал допълнителна психология в експериментална, V. Wundt, германски психолог и физиолог, който създаде първото научно психологическо училище в света.

Тъй като е разработена експериментална психология, тя разшири своите интереси: започвайки с развитието на принципите на психофизиологичен експеримент, от инструкциите за правилната формулировка на психологическия експеримент, той се превърна в научна дисцикция, която се стреми да обобщи знанията на Изследователски методи за всички насоки на психологията (експериментът става само един от наличните методи). Разбира се, експерименталната психология не се занимава само с класификацията на научноизследователските методи, тя изучава тяхната ефективност и ги развива.

Експерименталната психология не е отделна наука, тя е област на психологията, организирането на знания за общите проблеми за по-голямата част от психологическите области на изследване и как да ги решават. Експерименталната психология отговаря на въпроса: "Как да направите експеримент в психологията научен?".

1) При експериментална психология (Widdt и Stevenson) разбират цялата научна психология като система от знания, получени въз основа на експериментално изследване на умствени процеси, лични свойства и човешко поведение. Тя се противопоставя на философски проблеми и интроспекция (самонаблюдение).

2) Експерименталната психология е система от експериментални методи и техники, прилагани в специфични проучвания. Като правило се тълкува експерименталната психология в американското училище.

3) Европейското училище по експериментална психология разбират само теорията на психологическия експеримент, основан на общата научна теория на експеримента.

Така експерименталната психология е научна дисциплина, ангажирана в проблема с психологическите изследвания като цяло.

Могат да се разграничат три основни цели на експерименталната психология в психологическото проучване:

1. Разработване на адекватни методи за изследване, съответстващи на предмета на изследването.

2. Развитие на принципите на организацията на експерименталните изследвания: планиране, провеждане и тълкуване.

3. Разработване на научни методи за психологически измервания. Използването на математически методи.

2. Основни методологически принципи на психологическите изследвания

Методологията на експерименталната психология се основава на следните принципи:

1. Принципът на детерминизъм. Нейната същност се свежда до факта, че всички умствени явления са предопределени от взаимодействието на тялото с външна среда. Експерименталната психология постъпва от факта, че човешкото поведение и психични явления са следствие от причините, които са обяснени фундаментално. (Каквото и да се случи, има свои собствени причини). Без причинно-следствените връзки би било невъзможно.

2. принципа на обективност. Експерименталната психология смята, че обектът на знанието е независим от учебния предмет; Обектът е фундаментално учене чрез действие. Възможно е независимостта на знанието по темата от обекта. Психологическите методи ни позволяват обективно да знаем реалността. Целта е да се максимизират умовете. Методите на математическата статистика ви позволяват да направите цел за знанието.

3. принципа на единство на физиологичното и психическото. Няма твърда разлика между физиологичното и психическото. Нервната система осигурява появата и курса на умствените процеси, но е невъзможно да се намалят психичните явления към физиологичните процеси. От една страна, умственото и физиологично представляват някакво единство, но това не е идентичност.

4. принципа на единство на съзнанието и дейността. Предполага, че е невъзможно да се раздели поведението, съзнанието и идентичността; Всичко е взаимно преплетено. Леонтиев: Съзнанието е активно и дейността е съзнателна. Експериментален психолог изучава поведението, което се формира със тясното взаимодействие на личността със ситуацията. Той се изразява както следва: R \u003d F (p, s), където R е поведението, P е човек, а S е ситуация. В руската психология има разделение:

Принципа на единство на личността и дейността;

Принципа на единство на съзнанието и личността.

5. Принцип на развитие. Също известен като принцип на историцизма и генетичния принцип. Развитието е универсалната собственост на материята; Мозъкът също е резултат от дългогодишно развитие. Съгласно този принцип на психиката на субекта - резултат от дългосрочно развитие във филогенезата и онтогенезата. Принципът подчертава - всяко от нашето функциониране е безкрайно и зависи както от стимулите на външната среда, така и върху въздействието на социалните и историческите фактори.

6. Системен принцип. Всички психични явления трябва да се разглеждат като холистични процеси. (Въздействието се извършва винаги върху психиката като цяло, а не на някаква изолирана част от нея.) Принципът твърди, че всички психични явления трябва да се считат за включени в йерархичното стълбище, в което долните етажи се управляват от най-високите и Най-високият включва по-ниската и почивка върху тях. Невъзможно е да се обмисли вниманието, темперамент и ... независимо от всичко останало един от друг.

7. Принципът на фалшифициране - изискването за методологическа възможност за опровергаване на теорията, подходяща за резултатите от методологическата възможност за опровергаване на теорията на теорията, подходяща за резултатите от фундаментално възможен реален експеримент.

3. Структура на експерименталните изследвания

Структурата на експерименталното изследване се състои от следните стъпки:

1. Задаване на задача или определение на темата. Всяко проучване започва с определението на темата (ограничава това, което ще проучим). Проучването се извършва в три случая:

1 - Проверка на хипотезата за съществуването на феномен;

2- Тестване на хипотеза за съществуването на комуникация между явленията;

3 - Проверка на хипотезата за причинно-следствената зависимост на явлението А на явлението V.

Основната формулировка на проблема е да се формулира хипотезата. Психологическа хипотеза или експериментална, - хипотеза за психично явление, чийто тестов инструмент е психологическо изследване.

Психологическата хипотеза често е объркана със статистически, което е представено по време на статистическия анализ на резултатите от експеримента.

2. Етап на работа с научна литература - теоретичен преглед. Първоначалната база е създадена. Теоретичният преглед непременно се свързва с темата за изследванията. (В курса - целта е да се покаже колко запознат с литературата по избраната тема). Включва: търсене на базови определения, подготовка на библиография по темата за изследване.

3. Етапът на изясняване на хипотезата и определянето на променливите. Определяне на експерименталната хипотеза.

4. Избор на експериментален инструмент и експериментални условия (отговори на въпроса: "Как да организирате проучване?"):

1 - ви позволява да управлявате независима променлива. Независима променлива - в научния експеримент, променлива, която е умишлено манипулирана или е избрана от експериментатора, за да се установи нейният ефект върху зависимата променлива.

2 - ви позволява да регистрирате зависимата променлива. Зависима променлива - в научния експеримент, измерената променлива, промените, които се свързват с промените в независимата променлива.

5. Експериментално проучване:

1 - Разпределение на допълнителни променливи.

2 - Избор на експериментален план.

Експерименталното планиране е един от най-важните етапи на организацията на психологическото проучване, на което изследователят се опитва да изгради най-оптималния модел за прилагане на практика (т.е. плана) на експеримента.

6. Формиране на вземане на проби и разпределение на групи групи в съответствие с приетия план.

7. Експеримент

1 - Подготовка на експеримента

2- Инструкция и мотивация на теми

3 - Всъщност експериментиране

8. Статистическа обработка

1 - Избор на статистически методи за обработка

2- трансформация на експериментална хипотеза в статистическата хипотеза

3 - Провеждане на статистическа обработка

9. Тълкуване на резултатите и заключенията

10. Фиксиране на изследвания в научен доклад, статия, монография, писмо до редакционната служба на научното списание.

4. Психологическа научна хипотеза

Психологическа хипотеза или експериментална, е хипотеза за психично явление, чийто тестов инструмент е психологическо изследване.

Три вида хипотеза могат да бъдат разграничени по произход:

1. Тя се основава на теорията или моделите на реалност и представлява прогнозите на последствията от тези теории или модели (проверяваме възможната последица от теорията).

2. Експерименталните хипотези се разширяват, за да потвърдят или опровергаят теории или предварително открити модели, но те не се основават на съществуващи теории (търсене на противоречия, изключения).

3. Емпирични хипотези, които са представени ирелевантни всяка теория или модел, т.е. са формулирани за този случай. След проверка такава хипотеза се превръща в факт (отново само за даден случай); Нейната цел е да се опита да разбере общите единни причини за това явление; Това е научно изследване. Обикновено прехвърлянето в друг случай не е възможно; В друг случай тези модели не съществуват.

Gottsdanger, в допълнение към предишния, разпределя няколко вида експериментални хипотези:

1. Успокояване (в статистически данни - нулева хипотеза) - алтернативна хипотеза, която отрича обща хипотеза.

2. Трета конкурентна експериментална хипотеза (не съвсем нещо, а не съвсем различно).

G1 - те са склонни към депресия.

G0 - те не са склонни към депресия.

G2 - Сред децата, страдащи от заекването, има деца, които не страдат от депресия.

Ако цялостната хипотеза е била частично потвърдена, тогава е необходимо да се тества третата хипотеза.

Разграничават се няколко вида хипотези:

1. Експериментална хипотеза при максимална или минимална стойност, която се проверява само с няколко нива експеримент.

2. Експерименталната хипотеза за абсолютните или пропорционалните отношения е точно предположение за естеството на количествената промяна в зависимата променлива с постепенна количествена промяна в независима. Връзка с хипотеза.

3. Комбинираната експериментална хипотеза е предположение за отношението между определена комбинация от две или повече независими променливи от едната страна и зависимата променлива от другата страна, която се проверява само в факторски експеримент.

1- От фактори за готовност за детето до училище - интелектуална готовност;

2 - лична или социална готовност;

3 - Емоционална готовност.

Тези фактори са причините за академичното представяне (когато един от факторите падне.

5. Статистическа хипотеза за изследване

Хипотезата е научно предположение, което тече от теорията, която все още не е потвърдена и не се отхвърля. Като правило хипотезата говори на базата на редица потвърждаващи неговите наблюдения (примери) и затова изглежда правдоподобно. След това хипотезата впоследствие или доказана, превръщайки я в установения факт (теорема) или опровергайте (например, насочване към броерексап), превеждайки неверни твърдения в категорията.

Хипотезата е основата за организацията на експеримента. Експериментална хипотеза - първична, но в допълнение към експеримента, се различава хипотезата за статистически изследвания. Всяка психологическа хипотеза има статистически дизайн, е невъзможно да се изграждат хипотези, които не могат да бъдат написани на езика на математическата статистика.

Статистическа хипотеза - одобрение по отношение на неизвестен параметър, формулиран на езика на математическата статистика; Тя е напреднала по време на статистическия анализ на резултатите от експеримента. Статистическият се нарича хипотеза за формата на неизвестно разпространение или параметрите на известни разпределения.

Статистическите характеристики се наричат \u200b\u200bхипотези от следните типове:

1. върху формата на разпространението на изследваната стойност;

2. върху параметрите на разпределение, видът, който е известен;

3. при равенство или неравенство на параметрите на две или няколко разпределения;

4. относно зависимостта или независимостта на две или няколко разпределения.

Така че: с помощта на статистически хипотези, ние потвърждаваме или опровергаваме експериментални хипотези, които от своя страна потвърждават или опровергават нашата евристика. Статистическата хипотеза е математическа формализация на интуитивното прозрение. След формулирането на статистически хипотези, анализът на данните се анализира.

Разграничаване на хипотези: нула и алтернатива.

Хипотезата, която твърди, че няма разлика между сравняваните характеристики, и наблюдаваните отклонения се обясняват само чрез случайни колебания в пробите, въз основа на които се прави сравнение, наречена нула (основна) хипотеза и обозначава H0. Заедно с основната хипотеза се разглежда и алтернативна (конкурентна, противоречива) хипотеза H1. И ако нулевата хипотеза ще бъде отхвърлена, ще има алтернативна хипотеза.

Алтернативната хипотеза е предположение, необходимо в случай на отклонение на нулевата хипотеза. Алтернативна хипотеза одобрява положителна връзка между изследваните променливи.

Нулева хипотеза - предположение за липса на взаимно свързване или корелация между изследваните променливи. Разграничаване на прости и сложни хипотези. Хипотезата се нарича проста, ако определено характеризира параметъра за разпространение на произволна променлива. Сложно се нарича хипотеза, която се състои от ограничен или безкраен набор от прости хипотези.

6. Германско училище за психология (Т. Ферернер и В. Вунд)

Wilhelm Wundt: "баща" на експериментална психология. Немски психолог, физиолог, философ V. Wondt (1832-1920). Wundt представя идеята за създаване на експериментална психология, чийто план беше изложен в неговите "лекции за душата на човека и животните". Планът включва две направления на изследвания: а) анализ на индивидуалното съзнание с помощта на експериментално контролирано наблюдение на темата за собствените си усещания, чувства, идеи; б) изучаването на "психологията на народите", т.е. Психологически аспекти на културата на езика, митовете, морала. Задачата на психологията, както и всички други науки, е да се подчертаят оригиналните елементи чрез анализиране на оригиналните елементи; б) да установят естеството на връзката между тях и в) да намерите законите на тази връзка. Анализът означава разчленяване на прекия опит на темата. Това се постига чрез интроспекция, която не трябва да се смесва с конвенционално самонаблюдение. Интроспекцията е специална процедура, изискваща специално обучение. В конвенционалното самоусъвършенстване на човек е трудно да отдели възприятието като психически вътрешен процес от възприемана тема, която не е умствена, а данни във външния опит. Темата трябва да може да бъде разсеяна от всички външни, за да стигне до оригинала "въпрос" на съзнанието. Последното се състои от елементарни, допълнителни неразпределяеми "нишки на компонентите". Те са присъщи на такива качества като модалност и интензивност. Елементите на съзнанието включват и чувства (емоционални състояния). Според хипотезата на Wundt, всяко чувство има три измерения: а) удоволствие - недоволство, б) напрежение - релаксация, в) възбуждане - успокояващо. Обикновените чувства като умствени елементи варират според тяхното качество и интензивност, но всеки от тях може да се характеризира във всичките три аспекта. Тази хипотеза доведе до много експериментални дейности, в които, заедно с интроспекските данни, в емоциите бяха използвани обективни показатели за промени във физиологичните състояния на дадено лице.

В усилията си да защитят независимостта на психологическата наука, Vundt твърди, че има свои закони и явленията, изследвани от него, подлежат на специална "психическа причинност". В подкрепа на това заключение той се позова на Закона за запазване на енергията. Материалното движение може да бъде причина само за материала. За психични явления има друг източник и те съответно изискват други закони. Към тези закони на Witdt са насочени: принципите на творческия синтез, законът за психичните отношения (зависимостта на събитието върху вътрешните отношения на елементите - например мелодиите от отношенията, в които са отделни тонове между тях), законът На контраст (противоположностите се увеличават помежду си) и законът за хетерогенността на целите (Законът може да не възникне в първоначалната цел за действие, засягаща нейния мотив).

Според Wundtu, само елементарни умствени процеси (усещания, най-простите чувства) са обект на експериментални изследвания. Що се отнася до по-сложни форми на психически живот, тук експериментът с всичките му предимства, прогресивната наука, е неподходяща. Това убеждение на Wundt е разсеяно от допълнителни събития в психологията. Вече най-близките ученици на Wandet доказаха, че такива сложни процеси, като мислене и воля, също са отворени за експериментален анализ, както и елементарно.

От WUNDT, психологията на родословието се приема като независима дисциплина. Той създаде най-голямото училище в историята на тази наука. Младите изследователи от различни страни, които са преминали това училище, се върнаха в родината си, организираха лаборатории и центрове там, където бяха отглеждани идеите и принципите на новите познания за знанията, достойни за тези независимост. Wundt изигра важна роля в консолидирането на общността на изследователите, които са станали психолози-професионалисти. Дискусии за нейните теоретични позиции, перспективите за прилагане на експериментални методи, разбиране на темата за психологията и много други проблеми стимулираха появата на концепции и насоки, които са обогатили психологията с нови научни идеи. С въвеждането в психологията на експеримента, първата глава на хрониките му като независима наука се отваря. Благодарение на експеримента, че търсенето на причинно-следствени връзки и зависимости в психологията придобива твърда почва. Имаше перспектива за математически точна формулировка на истински психологически модели. Преживяването радикално промени критериите за изучаване на психологически знания. Тя започна да предотвратява изискванията за възпроизводимост в условия, които могат да бъдат реинвестирани от всеки друг изследовател. Обективността, повторяемостта, контролът става критерий за надеждността на психологическия факт и основата за възникването на класа до освобождаване от научни изследвания.

Густав Теодор Фехнер: основите на психофизиката. Немски физик, психолог, философ, професор по физици на университета в Лайпциг Гтфенер поради болест и частична слепота, причинена от изучаването на визуални усещания при наблюдение на слънцето, ангажирани във философията, обръщайки специално внимание на проблема с отношенията между материала и духовни явления. С подобрено здраве, той започна да проучва тази връзка експериментално, прилагайки математически методи. В центъра на неговите интереси, фактът на разликите между усещанията, в зависимост от това каква е първоначалната стойност на дразнителите, причинени от дразнителите. Изследвайки как чувствата на различни модалности се променят (експериментите са поставени върху усещания, които възникват при претегляне на предмети с различна тежест, с възприемане на обекти на разстояние, с вариации в тяхното осветяване и т.н.), Фехър обърна внимание на факта, че Подобни експерименти са задържани за четвърт век, неговия сънародник Е. Запад, който въвежда концепцията за "трудно забележима разлика между усещанията". И тази "едва забележима разлика" не е същото за всички видове усещания. Имаше представа за праговете на усещанията, т.е. На величината на стимула промяната на чувството. В случаите, когато минималното увеличение на мащаба на стимула е придружено от едва забележима промяна в усещането, те започнаха да говорят за прага на разликата. Установено е редовността: за да може интензивността на усещането за отглеждане в аритметична прогресия, е необходимо да се изкачи в геометричната прогресия на стойността на нейния стимул. Това отношение получи името на закона на Weber-Ferehner. Общата формула, получена от експериментите му, Fehner маркирани, както следва: интензивността на усещането е пропорционална на логаритъма на стимула (стимул). Fehner внимателно разработи експериментална техника за определяне на праговете на усещанията, така че е възможно да се установи минимално (едва забележимо) разграничение между тях. Fechner принадлежи към редица други методи за измерване на усещанията (кожа, визуална и др.). Тази област на научните изследвания е спомената от психофизиката, тъй като съдържанието му се определя чрез експериментално изследване и измерване на зависимостта психически държави от физически влияния.

Книгата на Freechner "Основи на психофизиката" е запазена за развитието на психологията като независима експериментална наука. Във всички нововъзникващи лаборатории, дефиницията на праговете и проверката на закона на Вебер-Фехнер стана една от основните теми, които демонстрират възможността да се определят точно моделите между умственото и физическото.

Заедно с психофизиката, Фехнер се превърна в създател на експериментални естетики. Той приложи цялостния си експериментален и математически подход за сравняване на обекти на изкуството, опитвайки се да намери формула, която да позволи да се определи кои обекти и благодарение на които свойствата се възприемат като приятни и които не причиняват усещания за красота. Fehner се занимава с задълбочено измерване на книги, карти, прозорци, домакински предмети, както и произведения на изкуството с надеждата да намери тези количествени отношения между линиите, които причиняват положителни естетически чувства.

Действията на Фихнер станаха проба и за последващи поколения изследователи, които, които не се ограничават до изследването на психофизиката в тесния смисъл на думата, разпределят методологическите техники на Fechner върху проблемите на психодиагностиката, изследването на критериите за вземане на решения, емоционалните критерии, емоционални състояния сред индивидуалните индивиди.

Универсален привързан от Fehener, според който интензивността на усещането е пропорционална на логаритъма на интензивността на дразнителите, се превръща в извадка от въвеждането в психологията на строгите математически мерки.

Развитието на психофизиката започна с идеи за привидно местни психични явления. Но тя имаше огромен методологичен и методологически резонанс в целия корпус на психологически знания. Психологията въведе експеримент, номер, мярка. Таблицата на логаритмите се прилага към явленията на психичния живот, до поведението на темата, когато трябва да определи едва забележимите разлики между явленията. Пробив от психофизиология към психофизиката е значителен и в този конкретен, който раздели принципите на причинно-следствената връзка и моделите. В края на краищата, психофизиологията е била силна при изясняване на причинно-следствената зависимост на субективния факт (усещане) от структурата на тялото (нервните влакна), както се изисква "анатомичен принцип". Психофизиката също доказа, че в психологията и при липса на знания за телесния субстрат, законите, които подлежат на нейното явление, могат да бъдат подложени на тема.

7. Английско училище Психология

8. Френска училищна психология

9. Американска психология

10. Руското училище по психология

11. Класификация на методите в психологията

Класификация на методите в психологията (Европейска класификация на Пиров):

1. Наблюдение. Наблюдението е описателен психологически изследвания метод, състоящ се от целенасочено и организирано възприятие и регистрация на поведението на изучавания обект. Има няколко вида наблюдение:

Обективен:

Директно в процеса на жизненоважна дейност;

Обективни клинични - използвани в болниците;

Медиирано наблюдение, което е някои въпросници или анализ на човешката дейност.

Субективно наблюдение или самостоятелно наблюдение. Интроспекцията е психологически изследвания, който трябва да наблюдава собствените си психични процеси, без да се използват никакви инструменти или стандарти. Интроспекцията е методът на задълбочено проучване и познаване на действащите действия на лицето: индивидуални мисли, образи, чувства, преживявания, актове на мислене като дейност на ума, структуриране на съзнанието и др.

Директен самостоятелно наблюдение или устна доклад на човек за случилото се или случващо.

Медиирано самостоятелно наблюдение, изградено върху дневници, писма, рисунки или човешки спомени.

2. Експеримент. Психологически експеримент - опитът, проведен в специални условия за получаване на нови научни познания чрез целевата намеса на изследователя в жизненоважната дейност на темата. Разграничаваме:

Лабораторен експеримент или изкуствен експеримент - в психологията, този вид експеримент, който се извършва в изкуствено създадени условия (в рамките на научната лаборатория) и в която, доколкото е възможно, взаимодействието на изучаваните лица е осигурени само с тези фактори, които се интересуват от експериментатора. Изследваните теми се считат за предмет или група от теми, а факторите, които представляват интерес за изследователите, се наричат \u200b\u200bсъответните стимули.