Metodické pokyny pro rozvoj vzdělávací disciplíny. Metodické pokyny pro učení disciplíny

Hlavní formou vzdělávací organizace studenta je auditorské třídy, vedené ve formě přednášek, praktických a laboratorních tříd pod vedením učitele, stejně jako nezávislá práce.

Pro poradenství může student kontaktovat oddělení nebo přímo učiteli v souladu se zavedeným harmonogramem konzultací pro studenty v oddělení.

Hlavní konečnou fólií studentského podávání zpráv je ověřit znalosti, které obdržely zkoumáním zkoušky a postavení. Prozatímní zkoušky a kontrola zbytkových znalostí se provádějí prováděním ověření a zkušební práce a testy, řeč se zprávami o tématu a psaní abstraktů.

Zkouška je jedním ze složek. vzdělávací aktivity Student mastering. Zkouška je mezilehlá forma kontroly znalostí studentů. V procesu provádění zkušební práce musí student ukázat vysokou úroveň teoretického vzdělávání, ukázat schopnost provádět výzkum a řešení aplikovaných problémů předložených praxí.

Témata zkušební práce je navržena tak, aby pokrývá hlavní aspekty disciplíny ve studiu.

Při přípravě a naplňování zkušební práce je nejdůležitějším krokem pozornost studovat tyto otázky, které jsou ovlivněny v úvazcích tématu. Pro úspěšné provedení testovacího úkolu je proto nezbytné, nejprve pochopit formulaci tématu, a pak se podívat na doporučenou hlavní a další literaturu.

9.1. Metodické pokyny Při přípravě na přednášku

Přednášková práce je velmi důležitý pohled. studentské činnosti Studovat disciplínu, protože Přednášející poskytuje regulační akty, které v moderním Rusku podléhají časté a někdy zásadní změně, která způsobuje "rychlé zastarávání" vzdělávacího materiálu uvedeného v hlavní a další vzdělávací literatuře.

Základní studenti přednášejících v současné legislativě Ruská Federace a proto ve vzdělávacím materiálu. Stručné záznamy o přednáškách (výstupu) pomáhá naučit se materiál. Psaní abstraktních přednášek: Stručně, schematicky, důsledně opravit hlavní ustanovení, závěry, formulace, zobecnění; vdát se důležité myšlenky klíčová slova, Podmínky. Abstrakt je lepší subdivid na bodech, odstavcích, pozorování červeného řetězce. Hlavní místa, definice, vzorce by měly být doprovázeny připomínkami: "DŮLEŽITÉ", "ZVÝŠENÉ" DŮLEŽITÉ "," PAMATUJTE dobře "atd. Nebo zdůraznit červenou rukojetí. Doporučuje se rozvíjet vlastní symboliku, snížit slova, která umožní soustředit pozornost studenta na důležité informace.

Poslech a záznam přednášek lze provádět pomocí moderní zařízení (Hlasový záznamník, notebook, netbook atd.). Práce na abstraktních přednáškách, nejen učebnice by měly být vždy použity, ale tato literatura, kterou lektor navíc doporučuje, včetně regulačních akků vhodné orientace. Podle výsledků práce s abstraktní přednáškou je nutné určit otázky, pojmy, materiál, který způsobují obtíže, značku a snaží se najít odpověď v doporučené literatuře. Pokud nezávisle nepochopí materiál, je nutné formulovat otázku a požádat učitele, aby konzultoval v praktické lekci.

9.2. Metodické pokyny pro přípravu na praktický výcvik

Přednáškový materiál je základní, ze kterého je nutné začít zvládnout příslušnou sekci nebo téma

Pokud nezávisle nepochopí materiál, je nutné formulovat otázku a požádat učitele, aby konzultoval v praktické lekci.

Praktická relace musí vyvolat řešení a výpočetní metody, které byly chápány v přednášce. O řešení sami a pak porovnejte s položkami v poznámkovém bloku přednášky.

9.3. Pokyny pro přípravu testování

Zkušební práce se provádí za účelem konsolidace znalostí získaných studentem během přednášky a seminářů a získávání dovedností sebevědomého porozumění a uplatňování regulačních akcí a speciální literatury. Psaní řídící práce je určen k okamžitému stanovení stupně asimilace studenty vzdělávacího materiálu disciplíny a tvorbou příslušných kompetencí. Zkouška může zahrnovat obeznámenost s hlavní, dodatečnou a regulační literaturou, včetně referenčních publikací, zahraničních zdrojů, neexistence základních ustanovení, podmínek, informace, které vyžadují zapamatovat se a jsou základní a (nebo) sestavování anotací ke čtení literárních zdrojů, řešení Zvláštní právní právní otázky, úkoly a právní incidenty. Obsah reakce připravený studentem na otázky zkušební práce by měl ukázat znalosti teorie teorie problematiky a praktického svolení být studentem. Zkouška provádí student, v období stanoveném učitelem písemně (tištěný nebo ručně psaný). Před psanou úlohou je nutné pečlivě přečíst obsah otázek (nebo cílů) na přednášku, učebnici, k prozkoumání současných právních předpisů a doporučené literatury, stávající právní předpisy a v nezbytných případech - soudní a donucovací praxe . Odpovědi na otázky řízení Musí být kompletní, důkladně nastínit a obecně odhaluje obsah problému. Pomocí regulačního materiálu musíte poskytnout přesné a specifické vazby na příslušné předpisy: Uveďte jejich jméno, kým a kdy jsou přijímány, které jsou publikovány. Zároveň je velmi důležité kontaktovat samotné samotné akty, přesně uvádět obsah, a nebude reprodukovat svá ustanovení na základě vzdělávací literatury nebo populární literatury. Pokyny pro splnění požadavků na kontrolu zkušební práce je v metodické materiály

9.4. Metodické pokyny pro testování

Při přípravě na zkoušku je nutné zaměřit se na abstrakce přednášek, pracovní program disciplíny, regulační, vzdělávací a doporučenou literaturu. Hlavní věc v přípravě na manipulaci je opakování celého kázněného materiálu, pro které je nutné provést zkoušku. Při přípravě na manipulaci se studentem musí student rozdělit celou částku rovnoměrně ve dne, přičemž se připraví na testování, sledování každodenního sledování naplnění plánované práce.

Po dokončení studia disciplíny je pronajato. V období přípravků na zkoušku student opět odvolává na již studovaný (vyškolený) vzdělávací materiál. Příprava studenta do ofsetu zahrnuje tři fáze: nezávislá práce během semestru; Přímá příprava na dny předcházející testu na témata kurzu; Příprava na odpověď na úkoly obsažené v jízdenkách (testy) testu. Offset se provádí na vstupenkách (testy), které pokrývají celý disciplínový materiál, včetně problémů přiřazených do samostudia.

Pro úspěšné uvádění disciplíny by měli studenti vzít v úvahu, že: všechny hlavní kategorie, které jsou uvedeny v pracovním programu, musíte vědět, pochopit jejich význam a být schopen objasnit; Ty uvedené v pracovním programu tvořily obecné kulturní kompetence v důsledku rozvoje disciplíny musí být prokázán student; Praktické třídy přispívají k více vysoká úroveň Znalosti a v důsledku toho vyšší skóre na postavení; Pro přípravu na testování musí být zahájeno s první přednáškou a prvními praktickými třídami.

Přípravy na zkoušku je studovat důkladnou studii studenta vzdělávacího materiálu disciplíny, s přihlédnutím k učebnicím, lektorům a seminářům, seskupených ve formě kontrolních otázek.

Sazba na kurzu se provádí ve formě testování nebo na vstupenkách.

Na postavení na vstupenkách, student poskytuje odpovědi na otázky vstupenky po předběžném vzdělávání. Student je udělen právo odpovědět na otázky lístku, aniž by se připravoval na svou touhu. Učitel má právo se zeptat další otázkyPokud student není plně osvětlen předmětem otázky, pokud je obtížné rozhodně ocenit odpověď, pokud student nemůže odpovědět na otázku lístku, pokud student byl v semestru nepřítomen.

Vysoce kvalitní příprava pro testování je:

- plně znalost celého vzdělávacího materiálu ve výši;

-Berný provozní materiál;

- prokázat znalosti další materiál;

- správné odpovědi na další otázky.

Přímá příprava na zkoušku a zkoušku se provádí na otázkách předložených v tomto učebním plánu.

Podobné informace.

Metodické pokyny pro učení disciplíny

Jméno parametru	Hodnota
Téma článku:	Metodické pokyny pro učení disciplíny
Rubrika (tematická kategorie)	Výroba

Hlavní druh akademická práce Posluchač - ϶ᴛᴏ Přednášky, praktické třídy, příprava a diskuse o abstraktu na jedné z navrhovaných témat, nezávislé práce studentů (na regulačních dokumentech, vědeckých a vzdělávací literatura, rozvoj statistických a analytických informací), využití individuálních konzultací, intrefore ratingové řízení práce, vyplňování závěrečného testu - písemná zkouška.

Na přednáškách stanoví hlavní teoretická ustanovení a pojmy předmětu, dávat studentům informace odpovídající programu.

Úkolem praktického školení je rozvoj studentů v dovednostech o aplikaci teoretických ustanovení pro rozhodnutí praktické problémy. Za tímto účelem, materiály pro praktická cvičení zahrnují úkoly a otázky pro diskusi zaměřenou na asimilaci teoretického materiálu a schopnost používat ji k řešení praktických úkolů. Samostatný typ práce je příprava zprávy a její diskuse ve skupině. Úkolem zpravodaje zahrnuje shromažďování skutečného materiálu o jakémkoli aplikačním problému veřejného sektoru, který ilustruje teoretická ustanovení kurzu a poskytuje příklad využití teoretických modelů k řešení aplikovaných úkolů. Praktické třídy se konají ve formě diskusí, prezentací zpráv, provádějící písemné kontroly. Příprava na praktická cvičení znamená nezávislou práci s literaturou doporučenou pro studium. Předpokládá se kolektivní práce na abstraktích (tým 2 lidí) a jejich kolektivní prezentace v praktické lekci.

Nezávislá práce zahrnuje:

1. Zvládnutí teoretického materiálu,

2. Studium publikací o aktuálních ekonomických otázkách souvisejících s otázkami disciplíny

3. Příprava zpráv o tématech v souladu s programem kurzu.

4. Odpovědi na testovací otázky, výkon kontrolních úkolů navrhovaných v tematickém plánu učení-tematického plánu praktického školení a současného sledování znalostí studentů.

5. Testování studentů.

6. Konzultace učitele o nejtěžších tématech.

Současné sledování publika posluchače se provádí na základě průzkumu, hodnocení projevy o aktivních formách tříd, provádění písemných kontrol.

Meziproduktová kontrola předpokládá provádění písemných kontrol (nebo eseje). Úspěšný výkon testování je předpokladem pro přijetí do konečné certifikace.

Metodické pokyny pro učení disciplíny o vývoji disciplíny jsou pojmy a typy. Klasifikace a funkce kategorie "Metodické pokyny pro učení na vývoji disciplíny" 2017, 2018.

- Metodické pokyny pro učení na vývoji disciplíny

Přednáška a mimoškolní práce studentů dostávají jejich praktický závěr na semináři. Hlavním jmenováním seminářů na disciplínu je zajistit hluboké asimilaci studenty přednášek, ....

- oddíl 8. Metodické pokyny pro učení disciplíny

Přednáška a mimoškolní práce studentů dostávají jejich praktický závěr na semináři. Hlavním jmenováním seminářů na disciplínu je poskytnout hluboké asimilaci studenty přednášek, ... [Přečtěte si více].

Praktické třídy umožňují rozvíjet tvůrčí teoretické myšlení u studentů, schopnost samostatně studovat literaturu, analyzovat praxi; Myslel jsem, že jasně formulovat myšlenku, vést diskusi, to znamená, že je nesmírně důležitý ve vývoji nezávislého myšlení. Startování přípravy na seminář okupaci, je to nutné, nejprve uvést studenty studentů v abstraktu přednášek, sekcí učebnic a učebnic, takže obdrží obecnou představu o místě a hodnotu tématu student. Pak jim doporučují pracovat s další literaturou, přičemž záznamy za doporučených zdrojů. Přípravy na seminárorství zahrnují 2 fáze: 1. - organizační; 2Y - Konsolidace a prohloubení teoretických znalostí. V první fázi student plánuje svou samostatnou práci, která zahrnuje: - výpočet úkolů pro nezávislou práci; - výběr doporučené literatury; - Vypracování pracovního plánu, ve kterém jsou stanoveny hlavní body nadcházejícího školení. Příprava plánových disciplín a zvyšuje organizaci v provozu. Druhá etapa zahrnuje přímou přípravu studenta na lekci. Je nutné začít se studiem doporučené literatury. Je třeba mít na paměti, že přednášky jsou obvykle považovány za materiál, ale pouze jeho část. Zbytek je doplněn v procesu samostatné práce. V tomto ohledu je povinná práce s doporučenou literaturou. Zvláštní pozornost by měla být věnována obsahu hlavních ustanovení a závěrů, vysvětlení jevů a faktů, vyjasnění praktického uplatňování teoretických otázek v úvahu. V procesu této práce by měl student usilovat o pochopení a pamatovat na hlavní ustanovení pozornosti materiálu, příklady vysvětlující, jakož i třídit ilustrativní materiál. Dokončovací přípravek by měl být připraven plánem (abstraktem) na studovaném materiálu (otázka). To vám umožní vytvořit koncentrovanou, komprimovanou prezentaci na studovaném problematice. V procesu přípravy na třídy se doporučuje vzájemná diskuse o materiálu, během kterého je znalosti zakotvené, a praxe je také zakoupena v prezentaci a vysvětlení získaných znalostí, vyvíjí. V případě potřeby byste měli hledat radu u učitele. Jít na konzultaci, je nutné přemýšlet dobré otázky, které vyžadují objasnění. Na začátku tříd, studenti pod vedením učitele hluboce pochopily teoretické ustanovení o předmětu tříd, zveřejní a vysvětlují hlavní ustanovení veřejný projev. V procesu tvůrčí diskuse a diskuse, dovednosti a dovednosti využívají získané znalosti pro různé druhy ororatury. Záznamy mají zásadní význam pro nezávislé dílo studentů. Pomáhají pochopit stavbu studovaného materiálu, přidělit hlavní pozice, sledovat jejich logiku a tím proniknout autora tvůrčí laboratoře. Údržba záznamů přispívá k transformaci čtení do aktivního procesu, mobilizuje, spolu s vizuální a motorovou pamětí. Je třeba si pamatovat: Student systematicky vede záznam, individuální dceřiné materiály fond je vytvořen pro rychlé opakování čtení, mobilizovat akumulované znalosti. Zvláště důležité a užitečné záznamy, když odrážejí myšlenku vznikající během samostatné práce. Je důležité rozvíjet schopnost porovnat zdroje od studentů, přemýšlet o studiu materiálu. Velká důležitost Musí zlepšit dovednosti nastínění u studentů. Učitel může studentům doporučit studentům následující základní formy záznamu: plán (jednoduchý a podrobný), propuštění, abstrakty. Výsledky výstupu mohou být reprezentovány v různých formách. Plán je schéma čteného materiálu, stručný (nebo podrobný) seznam otázek odrážejících strukturu a posloupnost materiálu. Podrobný plán složení zcela nahrazuje abstrakt. Abstrakt je systematická, logická prezentace zdrojového materiálu. Čtyři typy abstraktů se liší: · Plán-abstrakt - Jedná se o podrobný podrobný plán, ve kterém jsou poskytnuty dostatečně podrobné záznamy o bodech plánu, který potřebuje vysvětlení. · Textové abstrakce - Jedná se o reprodukci nejdůležitějších ustanovení a faktů zdroje. · ZDARMA Abstrakt - Je jasné a stručně formulovány (uvedeno) základní ustanovení v důsledku hlubokého porozumění materiálu. Může být přítomen, citace, abstrakty; Část materiálu může být reprezentována plánem. · Tematický abstrakt - je vypracován na základě studie řady zdrojů a poskytuje více či méně komplexní reakci na nějaký režim (otázka). Vzhledem ke složitosti přípravy na seminář by učitel měl nabídnout studentům algoritmu akcí, doporučit ještě jednou doporučit záznamy o přednáškách a již připravit jako seminář, pečlivě zvážit jeho ústní prezentaci. Na semináři by měl být každý účastník připraven na projev na všech otázkách z hlediska plánu, aby bylo možné ukázat maximální činnost při zvážení. Řeč musí být postaven volně, přesvědčivý a argumentován. Učitelka monitoruje, že výkon nesnižuje reprodukční úroveň (jednoduchá reprodukce textu), není povoleno žádné jednoduché čtení abstraktu. Je nutné, aby reproduktor ukázal svůj vlastní postoj k tomu, co říká, vyjádřil svůj osobní názor, pochopení, odůvodněné a mohl učinit správné závěry z toho, co bylo řečeno. Současně může student kontaktovat záznamy o abstraktním a přednáškách, přímo do původních zdrojů, využívat znalosti beletrie A umění, fakta a pozorování moderního života atd. Kolem takové řeči se mohou objevit, diskuse, účast na kterém by se měli snažit. Učitel musí být pečlivě a kriticky poslouchat, aby si všiml nejvíce zvláštní v rozsudcích studentů, chytit nedostatky a chyby, upravit jejich znalosti a v případě potřeby jednat jako rozhodčí. Zároveň věnujte pozornost tomu, co ještě nebylo řečeno, nebo podporovat a rozvíjet zajímavou myšlenku vyjádřenou vyčnívajícím studentem. Na závěr, učitel, jako vedoucí semináře, shrnuje seminář. To může (selektivně) zkontrolovat abstrakty studentů a v případě potřeby proveďte opravy a dodatky. Studium studentů skutečného materiálu na téma praktických tříd by měly být provedeny předem. Podle skutečného materiálu by mělo být zřejmé ze speciální literatury na téma tříd, systém regulačních právních aktů, jakož i soudní praxe o úvazcích problémech. Zvláštní pozornost by měla být věnována diskusi Teoretické otázky v oblasti pozemního práva: studovat různé názory vedoucích vědců, určit rozpory moderních právních předpisů pozemku. Systematizovat hlavní ustanovení na téma tříd, doporučuje se vypracovat abstrakty. Věnujte pozornost: -Set Seznam regulačních právních aktů a vzdělávací a vědecké literatury na téma studované. - Studium a analýza vybraných zdrojů. - studium a analýza soudní praxe Na toto téma uvedené v informacích a referenčním právním elektronické systémy "ConsultantPlus", "GARANT" nebo OSTATNÍ. - Proveďte úkoly stanovené programem v souladu s tematickým plánem. - Přidělení nejtěžších a problematických otázek na studijním tématu, získávání objasnění a doporučení týkajících se těchto otázek s učiteli oddělení na svých týdenních konzultacích. - Proveďte samosprávu odpovědí na otázky aktuální monitoring. Znalostní řešení vzdělávací a metodické materiály Oddělení úkolů, testů, psaní abstraktů a esejí o jednotlivých otázkách studovaných tématu.

Příklady pokynů pro studenty

(pro pracovní programy disciplín)

Příklad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jeden

Příklad 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . čtyři

Příklad 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.

Příklad 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.

Příklad 1.

Plánování a organizování času potřebné ke studiu disciplíny.

Důležitou podmínkou pro úspěšný rozvoj disciplíny je vytvoření systému správné organizace práce, což umožňuje distribuci Školení V souladu s grafem vzdělávacího procesu. Skvělá pomoc v tomto může být vypracování pracovního plánu pro semestr, měsíc, týden, den. Jeho přítomnost umožní subjugate volný čas výuky cílů, pracovat úspěšněji a efektivněji. Od večera vždy potřebujete distribuovat práci zítra. Na konci každého dne je vhodné shrnout práci: pečlivě zkontrolovat, zda je vše prováděno na plánovaném plánu, neexistovala žádná odbočka, a kdyby byli, jaký důvod nastaly. Je nutné provést sebeovládání, což je předpokladem pro vaši úspěšnou studii. Pokud něco zůstane nenaplněno, je nutné najít čas na dokončení této části práce, aniž by se snížila částka týdenního plánu. Všechny úkoly na praktické třídy, stejně jako úkoly vyrobené pro nezávislou práci, jsou doporučeny ihned po odpovídajícím tématu přednáškovým kurzem, který přispívá k nejlepšímu zvládnutí materiálu, umožňuje identifikovat a eliminovat "mezery" ve znalostech, systematizovat dříve prošel materiál, založený na něm, pokračovat do zvládnutí nových znalostí a dovedností.

Systém univerzitního učení je založen na racionální kombinaci několika typů školení (především přednášek a praktických tříd), na kterých má určitou specificitu.

Příprava na přednášky.

Seznámení s disciplínou je již na první přednášce, kde nejste jen věnovat pozornost, ale také nezávislý design abstraktu. Při práci s abstraktními přednáškami je nutné vzít v úvahu faktor, že některé přednášky poskytují odpovědi na konkrétní otázky tématu, jiní - jen odhalují vztahy mezi jevy, což pomáhá studentovi pochopit hluboké procesy vývoje předmětu Studoval jak v historii, tak v současné době.

Aspection přednášek je komplexní typ vysokoškolské auditované práce, která zahrnuje intenzivní duševní činnost studenta. Abstrakt je užitečný, když je nejvýznamnější zaznamenán a provede vás. Nesnažte se psát doslova celou přednášku. Takový "výstup" přináší více škody než dobré. Nejdříve je vhodné pochopit hlavní myšlenku přednášejícího, a pak ji napsat. Je žádoucí nahrávat na jedné straně listu nebo opustit pole, na které později, s nezávislou prací s abstraktem, můžete provést další položky, všimněte si nepochopitelných míst.

Přednáška je lepší subdivid k předmětům, pozorování červeného řady. To z velké části přispěje k problematice přednáškového plánu navrženého učitele. Pozornost by měla být věnována akcentům, zjištění, že přednášející činí, což zaznamenává nejdůležitější body v přednáškovém materiálu, "Důležité", "dobře pamatovat" atd., Lze provést pomocí multi-barevných markerů nebo rukojeti, zdůraznění podmínek a definic.

Doporučuje se vyvinout svůj vlastní systém zkratek, zkratek a symbolů. nicméně další práce S abstraktními symboly je lepší nahradit obvyklými slovy pro rychlé vizuální vnímání textu.

Práce na abstraktních přednáškách, vždy potřebujete použít nejen učebnici, ale tuto literaturu, kterou se přednášející navíc doporučuje. Je to tak vážné, bolestivé práce s přednáškovým materiálem umožní hluboce zmírnit teoretický materiál.

Příprava na praktické třídy.

Příprava na každou praktickou relaci Měli byste začít s seznámením s plánem praktických tříd, což odráží obsah navrhovaného tématu. Pečlivé myšlení a studium problematiky plánu je založeno na studiu současného přednáškového materiálu a poté studovat povinnou a další literaturu doporučenou pro toto téma. Všechny nové koncepty na téma studia musí být naučeny srdcem a přidat na glosář, což je doporučeno od samého počátku studia kurzu.

Výsledkem takové práce by se měl projevit ve vaší schopnosti odpovědět na teoretické otázky workshopu, vykonávat a podílet se na kolektivní diskusi o problematice problematiky studia tématu, správně provádět praktické úkoly a zkušební práce.

V procesu přípravy na praktické třídy musíte věnovat zvláštní pozornost nezávislé studium Doporučená literatura. Se všemi úplností přednášek není možné uvést veškerý materiál v důsledku limitu auditu hodin. Proto nezávislá práce s učebnicí, výcvikové výhody, vědecké, referenční knihy, materiály periodik a internetu je nejvíce efektivní metoda Získání dalších znalostí umožňuje výrazně aktivovat proces zvládnutí informací, přispívá k hlubšímu asimilaci materiálu, který je studován, tvoří váš postoj k určitému problému.

Práce s literaturou je vhodná začít se studiem sdílených prací na téma, stejně jako učebnice a učebnice. Dále se doporučuje přejít na analýzu monografií a výrobků s ohledem na některé aspekty studovaných problémů v rámci předmětu předmětu, stejně jako oficiální materiály a nepublikované dokumenty (výzkumná práce, diplomová práce), která může obsahovat základní otázky problém.

Práce se zdroji by měla být zahájena zkušebním čtením, tj. Viz text, který ho zvýrazní konstrukční jednotky. V případě studia jsou záložky poznamenány tyto stránky, které vyžadují pečlivější studii.

V závislosti na výsledcích čtení studentů je vybrán další způsob práce se zdrojem. Pokud požadujete studium některých textových fragmentů, abyste tento úkol vyřešili, použije se metoda selektivního čtení. Pokud v knize neexistuje podrobná tabulka obsahu, pozornost studenta by měla být zaplacena za předmět a registrované znaky.

Oblíbené fragmenty nebo veškerý text (pokud je zcela příbuzný k tématu) vyžadují promyšlené, klidné čtení s "mentální studium" materiálu. Takové čtení zahrnuje výběr: 1) hlavní v textu; 2) hlavní argumenty; 3) Závěry. Zvláštní pozornost by měla být věnována tomu, práce následuje nebo ne.

Je také nutné analyzovat, která z autorských výkazů je problematická, hypotetická a chytit skryté otázky.

Je jasné, že schopnost pracovat s textem, pochází daleko okamžitě. Nejlepším způsobem, jak se naučit, jak přidělit hlavní věc v textu, chytit problematickou povahu prohlášení, posoudit pozici autorských práv je komparativní čtení, během které se seznámíte s různými názory na stejný problém, porovnat váhu a Důkazy o argumentech stran a uzavírání největší přesvědčivosti této nebo jiné pozice.

Pokud existují různá hlediska v literatuře na této otázce kvůli složitosti událostí a právních jevů, je nemožné je odmítnout bez porozumění. Pokud existují rozdíly mezi autory, je nutné z každé z nich nalézt racionální obilí, což vám umožní hlouběji naučit se předmětem studia a kritičtěji hodnotit studium problematiky. Seznámení se speciálními pozicemi autorů je nutné určit jejich podobné úsudky, argumenty, závěry a pak je porovnat mezi sebou a aplikovat ten, který je přesvědčivější.

Další fázi práce s literárním zdroji je vytvoření abstraktů, které opravují základní práce a argumenty. Záznamy můžete provést na samostatných listech, které jsou pak snadno systematizovat na určitých tématech studia kurzu. Dalším způsobem je chování tematických abstraktních notebooků na jednom tématu. Velké speciální monografické práce se doporučuje nastínit v samostatných notebookech. Je důležité si uvědomit, že abstrakty jsou napsány na jedné straně listu, s poli a dostatečné k nápravě a poznámkám s nedopadnou vzdáleností (tato pravidla jsou sledována pro snadnost editace). Pokud jsou citace uvedeny v abstraktích, určitě bude mít indikaci zdroje (autor, název, výstup, číslo stránky). Následně mohou být tyto informace použity při psaní textu eseje nebo jiného úkolu.

Při práci se zdroji a literatury je tedy důležité být schopen:

Porovnat, porovnat, klasifikovat, skupinu, systematizovat informace v souladu s konkrétním vzdělávacím úkolem;

Zobecnit získané informace, vyhodnotit poslouchat a číst;

Opravit hlavní obsah zpráv; formulovat, ústně a psaní, základní myšlenkou zprávy; vytvořit plán, formulovat teze;

Připravte si a předložte nasazené zprávy typu zprávy;

Práce v různých režimech (individuálně, v páru, ve skupině), interakce mezi sebou;

Použijte abstraktní a referenční materiály;

Kontrolovat jejich činy a činnosti jejich soudruzí, objektivně posoudit jejich činnosti;

Hledat pomoc, další vysvětlení pro učitele, další studenti;

Použijte lingvistické nebo kontextové odhady, slovníky různých znaků, různé typy výzev, podporuje v textu (klíčová slova, struktura textu, předchozí informace atd.);

Použijte při mluvení a psaní periprázy, synonymní prostředky, popisy slov společné koncepty, objasnění, příklady, interpretace, "slovo";

Opakujte nebo přeformujte repliku interlicutoru při potvrzování pochopení jeho prohlášení nebo otázky;

Hledat pomoc partnerovi (objasnit otázku, zeptat se a další);

Použijte výrazy obličeje, gesta (obecně a v případech, kdy jazykové prostředky chybí pro vyjádření určitých komunikativních záměrů).

Při přípravě na střední certifikaci je vhodné:

Pečlivě prozkoumat seznam otázek a určit, které zdroje jsou informace nezbytné pro odpověď na ně;

Vypracovat se stručná abstraktní Odpovědi (odpovědi).

Příklad 2.

Metodické pokyny pro učení na zvládnutí vzdělávací disciplína

Příprava na přednáškovou lekci zahrnuje realizaci všech typů úkolů doporučených pro každou přednášku, tj. Úkoly jsou prováděny před přednáškou na příslušném tématu.

Během přednáškových tříd je nutné zaručit vzdělávací materiál, věnovat pozornost kategoriím, formulacím, které odhalují obsah určitých jevů a procesů, vědeckých závěrů a praktická doporučení. Doporučuje se opustit pole v pracovních abstraktech, na kterých se označit z doporučené literatury, které doplňují materiál poslouchané přednášky, jakož i zdůrazňovat zvláštní význam některých teoretických ustanovení.

Je nutné požádat učitele s objasňujícími problémy s cílem objasnit teoretická ustanovení, řešení kontroverzních situací. Doporučuje se zdokonalit svůj přednáškový aspekt, což činí příslušné položky z literatury doporučené učitelem a stanovenými osnovami.

Vaše nezávislá práce může být prováděna v auditu a mimoškolních formách. Nezávislá práce v době auditu může zahrnovat:

Výstup (vypracování abstraktů) přednášek;

Provádění testů;

Řešení problémů;

Práce s odkazem a metodickou literaturou;

Představení se zprávami, zprávy na seminářích;

Účast na operačním (aktuálním) průzkumu o některých tématech studovaného disciplíny;

Účast na rozhovorech, obchodní (role-hrát) hry, diskuse, kulaté stoly, konference;

Účast na testování a dalších.

Nezávislá práce v mimoškolní době se může skládat z:

Opakování přednáškového materiálu;

Příprava na semináře (praktické třídy);

Řešení úkolů vydaných v praktických třídách;

Příprava na testování, testování atd.;

Příprava na semináře ústních zpráv (zprávy);

Příprava abstraktů, esejí a jiných jednotlivců psaná práce o úkolu učitele;

Provádění promoce kvalifikační práce atd.

Přidělení nejtěžších a problematických otázek na studijním tématu, získávání objasnění a doporučení týkajících se těchto otázek s učiteli oddělení na svých týdenních konzultacích.

Proveďte samosprávu prostřednictvím odpovědí na otázky současné kontroly znalostí, rozhodnutí úkolů, testů prezentovaných ve vzdělávacích a metodických materiálech úkolů, testů, psaní abstraktů a esejí o určitých otázkách studia tématu.

Nejdůležitějším bodem nezávislé práce je splnit seminární práce (Projekt kursu). Teoretická část práce probíhá na zavedených tématech s využitím praktických materiálů získaných během průchodu praxe.

Každý kurz práce Práce doporučuje příkladným seznamem uzlových problémů, seznam nezbytné literatury. Je nutné prozkoumat literaturu doporučenou pro výkon kurzu. Pro úplné odhalení tématu, student by měl identifikovat další zdroje a materiály. Při psaní kurzu musíte se seznámit s publikacemi na téma publikovaném v časopisech.

Je nutné stanovit vlastní úvahy o opodstatněnosti vydaných otázek, aby jejich návrhy. Obecná ustanovení Musí být podporovány a vysvětleny specifickými příklady. Nastínovaný materiál, pokud je to nutné, by měl být ilustrován s tabulkami, diagramy, diagramy atd.

Příklad 3.

Metodické pokyny pro studenty na vývoji akademické disciplíny

Pro moderní specialista, společnost představuje poměrně širokou škálu požadavků, včetně důležitého významu v absolventech některých schopností a dovedností nezávisle vytvářejí znalosti z různých zdrojů, systematizovat získané informace, posoudit konkrétní situaci. Formování takové dovednosti dochází po celou dobu tréninku prostřednictvím účasti v praktických třídách, výkonu řídicích úkolů a testů. Ve stejné době, vaše nezávislá práce hraje rozhodující roli během celého vzdělávacího procesu.

Úspěšný rozvoj kompetencí tvořených touto akademickou disciplínou zahrnuje optimální využití doby nezávislé práce. Doporučuje se věnovat až 20 minut studovat abstraktní přednášku ve stejný den po přednášce a den před přednáškou. Teoretický materiál je studován během týdne do 2 hodin a připravte se na praktickou lekci na disciplínu na 1,5 hodiny.

Abychom pochopili materiálu vzdělávací disciplíny a jeho kvalitativní asimilace, je pro vás doporučena taková sekvence akcí:

Po poslechu přednášky a konec školení, při přípravě na následující den musíte nejprve zobrazit a přemýšlet o textu přednášky, poslouchal dnes, rozebrat příklady zvažované;

Při přípravě na druhý den naleznete v textu předchozí přednášky, přemýšlet o tom, jaký je téma další přednášky;

V týdnu zvolte čas pracovat s literaturou na akademické disciplíně v knihovně a řešit problémy;

Při přípravě na praktické třídy opakujte základní pojmy a vzorce na toto téma domácí práce, prozkoumat příklady;

Řešení cvičení nebo úkolu, předem pochopit, jaký teoretický materiál musí být použit; Všimněte si plán řešení, zkuste to vyřešit 1-2 podobných úkolů. Při řešení úkolů je vždy nutné komentovat vaše akce a nezapomenout na interpretaci obsahu.

Teoretický materiál kurzu je srozumitelnější, když jsou další knihy o této vzdělávací disciplíně studovány také pro poslech přednášek. Je užitečné použít několik učebnic, ale je snazší zvládnout kurz, dodržovat jednu učebnici a abstrakt.

Doporučeno, s výjimkou "zapamatování" materiálu, porozumět pochopení tématu disciplíny. Za tímto účelem po přečtení další kapitoly je vhodné vykonávat několik jednoduché cvičení na příslušném tématu. Kromě toho je velmi užitečné psychicky zeptat se sami sebe a pokusit se odpovědět na následující otázky: Co je tato kapitola, jaké jsou nové koncepty v jeho představení, jaký je jejich význam. Při studiu teoretického materiálu je vždy užitečné psát vzorce a grafy.

Při přípravě na středně pokročilou certifikaci je nutné zvládnout teoretická ustanovení této disciplíny, rozebírat definice všech pojmů a stanovených modelů popisujících procesy, zvážit příklady a samostatně vyřešit několik typických úkolů z každého tématu. Kromě studia abstraktů přednášek je nutné použít učebnice na akademickou disciplínu.

Při provádění domácích úkolů a přípravy na zkušební práci musíte nejprve číst teorii a prozkoumat příklady na každém tématu. Řešení specifického úkolu by mělo být dříve pochopeno, že je od vás požadován v tomto případě, který musí být použit teoretický materiál, nastínil všeobecné schéma řešení. Pokud jste problém vyřešili "podle vzorku" uvažovaného na třídách auditu nebo v metodický manuál Příkladem je to žádoucí přemýšlet o procesu řešení a pokusit se vyřešit podobný úkol.

Příklad 4.

Metodické pokyny pro studenty na vývoji akademické disciplíny

Pro studium sekcí této vzdělávací disciplíny je nutné vyvolat a systematizovat znalosti získané dříve v tomto sektoru vědeckých poznatků, podle filozofie, matematiky.

Při studiu materiálu vzdělávací disciplíny na učebnici je nutné, je to nejprve pochopit podstatu každé popsané otázky. Hlavní věcí je porozumět tomu v učebnici, a ne "zapamatovat se."

Studium materiálu se doporučuje na tématech přednášek a hlav (odstavce) učebnice (tutoriál). Za prvé, měli byste si přečíst celý materiálový materiál (odstavec), zejména bez přetrvávání na to, co se zdálo, že není zcela pochopeno: často se z následného jasného. Pak se musíte vrátit na místa, která způsobila obtíže a opatrně zjistit, co bylo nejasné.

Zvláštní pozornost v re-čtení musí být věnována znění odpovídajících definic, vzorců atd. (Obvykle jsou hodnoceny v učebnicích italics); V přesném znění, zpravidla v podstatě každé slovo a je velmi užitečné pochopit, proč je tato pozice formulována takto. Nesnažte se zapamatovat znění; Je důležité pochopit jejich význam a být schopen vyrábět výsledek svým vlastním slovům.

Po dokončení učení sekce je užitečné provést stručné shrnutí, pokud je to možné, nehledejte do učebnice (tutoriál).

Při studiu vzdělávací disciplíny by měla být věnována zvláštní pozornost akvizici dovedností k řešení profesionálně orientovaných úkolů. K tomu, když studoval materiál tohoto tématu, je nutné nejprve pochopit rozhodnutí příslušných úkolů, které byly považovány za praktické výcvik, jsou uvedeny ve výukovém materiálu, příručkách, učebnicích, internetových zdrojů, kteří věnují zvláštní pozornost Metodické pokyny o jejich rozhodnutí. Pak potřebujete samostatně vyřešit několik podobných úkolů ze sbírek úkolů uvedených v sekcích pracovní programa pak vyřešit odpovídající úkoly ze sbírek testovací úkoly a zkušební práce.

Po dokončení učení sekce musíte zkontrolovat schopnost odpovědět na všechny otázky programu kurzu na toto téma (dělat samo-test).

Všechny otázky, které by měly být naučeny a naučeny v programu jsou uvedeny v dostatečném detailu. Je však velmi užitečné vypracovat seznam těchto otázek samostatně (v samostatném notebooku) takto:

- Spuštění dalšího tématu programu, napište nejprve do notebooku postupně všechny otázky uvedené v programu, opouštět správný sloupec vpravo;

- Jako materiál sekce (čtení učebnice, vzdělávacích a metodických příruček, přednášky abstrakt) navazuje na správný sloupec, aby určil stránku vzdělávací publikace (přednáška abstrakt), která stanoví příslušnou otázku, jakož i počet vzorce, které vyjadřují odpověď na tento problém.

Výsledkem je, že tento notebook bude mít úplný seznam otázek pro self-test, který lze použít při přípravě na zkoušku. Kromě toho odpovídáte na otázku nebo psaní příslušného vzorce (rovnice), můžete rychle zkontrolovat učebnici (přednášky), zda se provádí správně, pokud pochybujete o vaší správnosti. Konečně, na notebooky s takovými otázkami, můžete nainstalovat, zda je studován materiál stanovený programem.

Je třeba mít na paměti, že v různých výcvikových vydáních může být materiál vyroben v různých sekvencích. Odpověď na jakoukoli otázku programu může být proto v jiné kapitole, ale o studii kurzu jako celku, samozřejmě neovlivní.

Pokyny pro realizaci testovacích úkolů a kontrolních prací jsou uvedeny ve vzdělávací a metodické literatuře, ve kterém jsou specifické metodické pokyny dány každému úkolu, a příklad řešení je uveden.

Plánování a organizování času potřebné ke studiu disciplíny.

Důležitou podmínkou pro úspěšný rozvoj disciplíny "organizačního chování" je vytvoření systému řádné organizace práce, která vám umožní distribuovat výuku rovnoměrně v souladu s grafem vzdělávacího procesu. Skvělá pomoc v tomto může být vypracování pracovního plánu pro semestr, měsíc, týden, den. Jeho přítomnost umožní podřízené volný čas Cíle studia, pracovat úspěšněji a efektivněji. Od večera vždy potřebujete distribuovat práci zítra. Na konci každého dne je vhodné shrnout práci: pečlivě zkontrolovat, zda je vše prováděno na plánovaném plánu, neexistovala žádná odbočka, a kdyby byli, jaký důvod nastaly. Je nutné provést sebeovládání, což je předpokladem úspěšných studií. Pokud něco zůstane nenaplněno, je nutné najít čas na dokončení této části práce, aniž by se snížila částka týdenního plánu. Všechny úkoly na praktické třídy, stejně jako úkoly vyrobené pro nezávislou práci, jsou doporučeny ihned po odpovídajícím tématu přednáškovým kurzem, který přispívá k nejlepšímu zvládnutí materiálu, umožňuje identifikovat a eliminovat "mezery" ve znalostech, systematizovat dříve prošel materiál, založený na něm, pokračovat do zvládnutí nových znalostí a dovedností.

Systém univerzitního učení je založen na racionální kombinaci několika typů školení (především přednášek a praktických tříd), na kterých má určitou specificitu.

Příprava na přednášky.

Seznámení s disciplínou je již na první přednášce, kde je student požadován jen pozornost, ale také nezávislý design abstraktu. Při práci s abstraktními přednáškami je nutné vzít v úvahu faktor, že některé přednášky poskytují odpovědi na konkrétní otázky tématu, jiní - jen odhalují vztahy mezi jevy, což pomáhá studentovi pochopit hluboké procesy vývoje předmětu Studoval jak v historii, tak v současné době.

Aspection přednášek je komplexní typ vysokoškolské auditované práce, která zahrnuje intenzivní duševní činnost studenta. Abstrakt je užitečná, když nejvýznamnější a udělal je student sám. Nesnažte se psát doslova celou přednášku. Takový "výstup" přináší více škody než dobré. Nejdříve je vhodné pochopit hlavní myšlenku přednášejícího, a pak ji napsat. Je žádoucí nahrávat na jedné straně listu nebo opustit pole, na které později, s nezávislou prací s abstraktem, můžete provést další položky, všimněte si nepochopitelných míst.

Přednáška je lepší subdivid k předmětům, pozorování červeného řady. To z velké části přispěje k problematice přednáškového plánu navrženého učitele. Pozornost by měla být věnována akcentům, zjištění, které přednášející dělá, což zaznamenává nejdůležitější body v přednáškovém materiálu, "Důležité", "dobře pamatovat" atd. Můžete to udělat s pomocí vícebarevných markerů nebo rukojetí, zdůraznění termínů a definic.

Doporučuje se vyvinout svůj vlastní systém zkratek, zkratek a symbolů. S dalším prací s abstraktními symboly je však lepší nahradit běžnými slovy pro rychlé vizuální vnímání textu.

Práce na abstraktních přednáškách je vždy nutné použít nejen učebnici, ale také literaturu, že přednášející se navíc doporučuje. Je to tak vážné, bolestivé práce s přednáškovým materiálem umožní hluboce zmírnit teoretický materiál.

Příprava na praktické třídy.

Příprava na každou praktickou zasedání musí student začít s seznámením s plánem praktických tříd, což odráží obsah navrhovaného tématu. Pečlivé myšlení a studium problematiky plánu je založeno na studiu současného přednáškového materiálu a poté studovat povinnou a další literaturu doporučenou pro toto téma. Všechny nové koncepty na téma studia musí být naučeny srdcem a přidat na glosář, což je doporučeno od samého počátku studia kurzu.

Výsledkem takové práce by se měl projevit ve schopnosti studenta svobodně reagovat na teoretické otázky workshopu, jeho projevu a účastnit se kolektivní diskuse o problematice problematiky studia tématu, řádně realizovat praktické úkoly a testy.

V procesu přípravy na praktické třídy musí studenti věnovat zvláštní pozornost nezávislému studiu doporučené literatury. Se všemi úplností přednášek není možné uvést veškerý materiál v důsledku limitu auditu hodin. Proto nezávislá práce s učebnicemi, výuka výuky, vědecké, referenční knihy, materiály periodik a internetu jsou nejefektivnější metodou pro získání dalších znalostí, umožňuje výrazně aktivovat proces zvládnutí informací, přispívá k hlubší asimilaci studovaného materiálu, tvoří studenty studentů jejich postoj k určitému problému.

Práce se zdroji by měly být zahájeny zkušební čtení, tj Zobrazení textu zvýrazněním jeho strukturálních jednotek. V případě studia jsou záložky poznamenány tyto stránky, které vyžadují pečlivější studii.

Je také nutné analyzovat, která autorova výkazy jsou problematická, hypotetická a chytání skrytých otázek.

Je jasné, že schopnost pracovat s textem, pochází daleko okamžitě. Nejlepším způsobem, jak se naučit, jak přidělit hlavní věc v textu, chytit problematickou povahu prohlášení, posoudit pozici autorských práv je komparativní čtení, během kterého student splňuje různé názory na stejný problém, porovnává váhu a důkazy argumentů stran a uzavírá, že největší přesvědčivnost této nebo jiné pozice.

Další fázi práce s literárními zdroji je vytvoření abstraktů, které opravují základní práce a argumenty. Můžete provést záznamy na jednotlivých listech, které se pak snadno systematizovat na určitých tématech studia kurzu. Dalším způsobem je chování tematických abstraktních notebooků na jednom tématu. Velké speciální monografické práce se doporučuje nastínit v samostatných notebookech. Je důležité si uvědomit, že abstrakty jsou napsány na jedné straně listu, s poli a dostatečné k nápravě a poznámkám s nedopadnou vzdáleností (tato pravidla jsou sledována pro snadnost editace). Pokud jsou citace uvedeny v abstraktích, určitě bude mít indikaci zdroje (autor, název, výstup, číslo stránky). Následně mohou být tyto informace použity při psaní textu eseje nebo jiného úkolu.

Při práci se zdroji a literatury je tedy důležité být schopen:

· Mapa, porovnat, klasifikovat, skupinu, systematizovat informace v souladu s konkrétním vzdělávacím úkolem;

· Chcete-li shrnout získané informace, vyhodnotit poslouchat a číst;

· Opravte hlavní obsah zpráv; formulovat, ústně a psaní, základní myšlenkou zprávy; vytvořit plán, formulovat teze;

· Připravit a současné nasazené zprávy typu zpráv;

· Práce v různých režimech (individuálně, spárované, ve skupině), interakce mezi sebou;

· Používejte abstraktní a referenční materiály;

· Ovládání jejich činnosti a činnosti jejich soudruzí, objektivně posoudit jejich činnosti;

· Hledat pomoc, další vysvětlení pro učitele, další studenti.

· Používejte jazykové nebo kontextové odhad, slovníky různé povahy, různé typy výzev, podporuje v textu (klíčová slova, struktura textu, předchozí informace atd.);

· Používejte při mluvících a psaní periferních zařízení, synonymních prostředků, slov a popisů obecných pojmů, vysvětlení, příklady, interpretace, "slovo";

· Opakujte nebo přeformujte repliku interlicutorce při potvrzování pochopení jeho prohlášení nebo otázky;

· Chcete-li hledat pomoc partnerovi (objasnit otázku, ascebid, atd.);

· Použijte výrazy obličeje, gesta (obecně a v případech, kdy jazykové prostředky chybí pro vyjádření určitých komunikativních záměrů).

Příprava na střední certifikaci.

Při přípravě na střední certifikaci je vhodné:

Pečlivě prozkoumat seznam otázek a určit, které zdroje jsou informace nezbytné pro odpověď na ně;

Vytvořit stručné abstraktní odpovědi (plány reakce).