Mobilitatea academică a studenților. Cerințe pentru universități-participanți la programul AM
Turnul este faimos și mândru de caracterul internațional al învățării elevilor și mediul său intercultural. În carcase, puteți vedea adesea fețele studenților de la tari diferiteAproape în fiecare zi apare un eveniment, o prelegere este o prelegere asociată cu o vizită internațională, o conferință. Toate acestea se fac deoarece știința și învățământul superior sunt internaționale și sunt deschise în natură, iar schimbul academic internațional este necesar pentru o dezvoltare sănătoasă și competitivă.
Deci, vă aflați în știință dacă sunteți interesat de cum să participați la acest proces, vă oferim următorul ghid.
- Care este mobilitatea academică internațională a studenților?
aceasta Învățământ cu normă întreagă Studentul din afara facultății principale dintr-o universitate străină, cu plecare la locul de studiu, precum și participarea la seminarii scurte, școlile de vară / iarnă, evaluarea participării la împrumuturi și este prezentată în certificat. În cadrul mobilității academice internaționale, studenții care călătoresc în străinătate pot fi creditați fără a nega rezultatele învățării lor în universitățile străine. Adică, luând în mod competent cursuri într-o universitate străină, trecând cu succes examenele, nu trebuie să ia o grămadă de datorii la Miem după călătorie.
Participarea studenților de HSE în programele de mobilitate academică este reglementată (în mod necesar lectură dacă veți participa la program).
Programe de mobilitate academică pe termen lungOrganizat de un turn centralizat în cadrul acordurilor de interuniversitate pot fi găsite pe site. Urmați știrile, de 2 ori pe an, este declarat o perioadă de depunere a cererilor de participare la aceste programe.
Cu lista documentelor necesare pentru a trimite o aplicație, vă puteți familiariza.
De asemenea, puteți organiza în mod independent instruirea pe termen scurt în străinătate, de exemplu, depunerea unei cereri de participare la Curtea de Vară a Universității Externe:
În turn există același lucru școală de vară Pentru străini :.
Acest lucru va contribui la pregătirea pentru programe academice mai grave, va oferi o experiență de neuitat în comunicarea interculturală cu oameni asemănători, iar experiența afacerii (nu este turistică) rămâne în străinătate.
Faceți o cerere de participare la o astfel de școală și trimiteți-o la Universitatea de primire, va trebui să fie independent, dar să aranjați documente interne HSE vă va ajuta la sosire.
Trebuie remarcat faptul că cele mai "confortabile" perioade pentru mobilitatea academică Există 2 cursuri (când ați fost deja adaptate procesului de învățare) și 3 curs (atunci când există încă suficient timp pentru o diplomă). În magistratură, vă sfătuim să luați în considerare cea de-a doua jumătate a anului 1 și prima jumătate a celui de-al doilea curs (mai puțin de dorit, există riscul de a nu la timp să mergeți la GIA).
Ce documente trebuie să vă pregătiți deja la primele cursuri ale universității, astfel încât, în cazul unei concurențe anunțate / începeți să acceptați cererile / participarea propusă la concurs pentru o subvenție internațională rapid și ușor de asamblat întregul pachet?
1. Certificat care confirmă nivelul dvs. de cunoștințe limbă străină. Da, este cel mai adesea necesar pentru certificatul internațional (engleză: IELTS, TOEFL, Certificat Cambridge. etc.). Pentru a obține un astfel de certificat, trebuie să treceți examenul într-un centru special certificat, perioada de valabilitate a certificatului este diferită.
Și știi că în turn există o admitere a examenelor internaționale Cambridge în limba engleză Ket, Pet, FCE, Cae, CPE, BEC, TKT și ILEC ???
2. CV, sau curriculum vitae sau reluați. Acest document în limba engleză și rusă este pur și simplu necesar pentru a se alinia o singură dată și a le modifica la timp. Te va salva o grămadă de nervi și putere.
3. Lista publicațiilor în limba engleză și rusă merită, de asemenea, atunci când primiți prima publicație și nu uitați să o completați. De asemenea, puteți adăuga date despre recompensele primite, certificate, premii și nu numai de formare și științifică. Realizări în sport și activități publice În multe granturi, burse și programe joacă un rol mult de la un rol din urmă.
4. Scurta descriere În limbile engleză și rusă a proiectelor lor educaționale, de cercetare și profesionale. Dacă nu este nimic serios, ar trebui să fie atribuită aici documente pe termen lungpe care ați efectuat-o, precum și abilități profesionale dobândite în timpul practicii sau cu normă parțială. Gândiți-vă că acest lucru vă poate prezenta ca un specialist, într-o lumină favorabilă.
5. Trebuie să puteți comanda o transcriere cu estimări în limba engleză. Acest lucru se poate face pe (certificatul de comandă).
6. Și în general, știi unde să vezi o listă a tuturor disciplinelor academice care au fost transmise și care încă mai vii la tine în timpul întregii perioade de instruire? Aveți nevoie de un muncitor (timp de 1 an) sau curriculum de bază (pentru întreaga perioadă). Acestea se află pe site-ul programului dvs. educațional în secțiunea "Documente" din panoul din dreapta.
- Ce altceva ar trebui să țin cont?
Mobilitatea academică nu implică întotdeauna plecarea în străinătate, există și așa-numita internaționalizare a "acasă": puteți obține o experiență extraordinară, comunicând, profesori, participând la seminarii și conferințe cu participanți internaționali. Puteți deveni (luați un student străin sub custodia dvs.) sau vizitați Clubul de limbă:
Principalul lucru trebuie să fie activ. La urma urmei, este atât de necesar în lumea globală a contactelor de afaceri, științifice și just prietenoase.
Experiența participanților anteriori Programe de mobilitate academică. Aici veți predau informații din prima gură. În plus, cu băieții care cunosc deja procesul, nu este necesar să se întâlnească și să comunice live.
Iată rapoartele despre călătoriile studenților noștri:
- Tutorial privind învățarea la Universitatea Nymegen numită după St. Radboda Utrechtsky, Olanda, 2 studenți studenți din Liliwood Magistratură
- Tutorial privind învățarea în Seul Național Universitatea de Știință și Tehnologie, Coreea, Studenții de curs 3 Maria Guskova
- Tutorial privind instruirea în Universitatea din Bologna, Italia, 2 studenți studenți ai Elenei Scheplova Master
Pentru studenții care doresc să participe la programul de lucru și de călătorie. Acest program nu este considerat un program de mobilitate academică internațională. Cu toate acestea, aveți dreptul să aplicați biroului de studiu în numele rectorului cu o cerere de amânare a momentului sesiunii de vară pentru un termen anterior. De asemenea, va trebui să furnizați un acord privind participarea la program și un document cu excursii specifice (de exemplu, oferta de locuri de muncă).
Și acum informații importante pentru tinerii care studiază departamentul militar. După cum ați raportat în prima întâlnire la admitere, această formare este un proces continuu, în care, din păcate, este imposibil să participe la un program lung de mobilitate academică. Este posibil să participi la programe în timpul verii, în timpul sărbătorilor, în timpul pasajului practicii. Dacă încă ați decis să participați la programul lung al AM, va trebui să finalizați cursul de studiu la departamentul militar.
Semestrul într-o universitate străină este un program de schimb academic pentru studenții din HSEM URFU, permițând să petreacă un semestru într-unul din institut. Hose Urfu are o rețea largă de parteneri academici, care include universități clasice mari și mici școli de afaceri private, care le permite studenților de diferite programe să găsească o universitate adecvată.
Dacă certificatul nu este furnizat, confirmând nivelul limbii engleze care nu este mai mic decât B2, este necesar să treceți testarea. Testul se efectuează în scris în primă săptămână după încheierea cererilor de primire. În caz de îndoială, corectitudinea rezultatelor și disponibilitatea formularelor de răspuns identice, este posibilă o invitație la un interviu suplimentar.
Fiecare participant al programului va primi o scrisoare de timp și un loc de testare.
Conform rezultatelor competiției, ratingul participanților este întocmit ținând cont de scorul de mijloc, nivelul limbii străine și realizările personale. Cu cât este mai mare locul elevului în clasament, cu atât este mai mare șansa de a ajunge la universitate, a declarat mai întâi în priorități. Rezultatele concursului sunt trimise până la 10 aprilie pentru semestrul de toamnă, 25 septembrie pentru semestrul de primăvară prin e-mail. După primirea scrisorii, este necesar să se confirme intenția de a participa la programul de schimb cu universitatea specificată.
După confirmarea participării la programul de schimb la Universitatea Recepție, se trimite nominalizarea: Confirmarea coordonatorului Centrului de Cooperare Internațională a HSEM URFU privind direcția studentului în programul de schimb. De îndată ce Universitatea gazdă confirmă candidatura, participantul la program are o scrisoare cu instrucțiuni suplimentare de la coordonatorul gazdei. Conform acestor instrucțiuni, este posibil să fie necesar să trimiteți un pachet de documente universității primite (în majoritatea cazurilor, într-o coincide integral sau parțial cu documentele prezentate de aplicație pentru program) și / sau completează o aplicație online. După prelucrarea documentelor solicitate, universitatea receptivă emite o scrisoare de invitație oficială necesară pentru obținerea unei vize. Scrisoarea este trimisă studentului prin e-mail, originalul va fi trimis la adresa URF și este transferat elevului de către coordonatorul CMS.
După primirea invitației inițiale, elevul este angajat în obținerea unei vize, rezervarea de cazare și planificarea călătoriilor pe cont propriu.
Învățare) și directorul VSHM (I-439) (I-439), vizitează protectorul adjunct G.M. Svashnina (GUK-302). Timpul de ședere la Universitatea de primire trebuie să coincidă cu cele specificate în invitație.
- Sarcina
Completat în conformitate cu graficele goale, coordonate de aceiași angajați ca și declarația, precum și șeful departamentului de securitate a informațiilor A.Yu. Ushakov (P-303), șeful primului departament A.Yu. Ramurile (I-231) și șeful Departamentului de Lucru cu studenții n.a. Tushinsky (I-216), precum și decanul furtunului.
Important! La momentul efectuării unei călătorii de afaceri, elevul nu ar trebui să fie datorii academice, care altfel participă la programul Exchange vor fi anulate.
- Planul individual
Umplut cu lista de obiecte planificate pentru a explora universitatea receptoare, indicând numărul de unități de testare (ECTS). Numărul total de unități de credit trebuie să fie cel puțin 30. Planul este convenit cu Decanta HSEM cu o aplicare a mărcilor cu privire la posibilitatea de retestare și este aprobată de directorul VSHM (I-439)
- Copierea și traducerea invitației
Copia documentului se face la pachetul de documente și se aplică traducerea scrisorii oficiale de invitație a Universității de Recepție.
Documentele sunt prestate la CMD, în conformitate cu acestea, se emite o ordine de bază. La întoarcere, puteți obține un extras din ordinul de a confirma absența unui motiv bun.
Mobilitate academică Fiind una dintre direcțiile de cooperare internațională în domeniul educației este schimbul de studenți și muncitori pedagogici A Republicii Belarus și a unui stat străin pentru a studia, formare avansată, îmbunătățire activitate pedagogică. În același timp, un astfel de schimb se desfășoară, de regulă, pe bază de paritate și este temporară. Participanții la schimburile academice după finalizarea formării sau stagii, se întorc la universitatea lor și continuă să formeze sau activități profesionale (definiția conceptului de "mobilitate academică" și descrierea implementării sale este dată în Codul de Educație al Republicii Belarus ).
Este important de observat că, uneori, în cadrul mobilității academice, înțeleg, de asemenea, formarea într-o universitate străină pentru a obține o diplomă. Acest lucru nu este așa. Baza schimbului academic este ideea de educație internațională, atunci când o componentă internațională este inclusă în procesul de învățare. În fiecare țară există tradițiile lor academice și vizitarea unei universități străine. O persoană are ocazia să-și completeze competențele cu ceva special, care nu este în țara sa, în universitatea sa. În același timp, primirea competențelor internaționale suplimentare este inclusă în traiectoria de formare la domiciliu.
În literatura specială privind educația internațională, este de asemenea obișnuit să se ia în considerare călătoria în străinătate pentru instruire pentru a obține o diplomă în afara conceptului de mobilitate academică. În cadrul acestui concept, este doar o ședere temporară într-o universitate străină, urmată de întoarcerea în țara sa. Pentru a face acest lucru, utilizați un termen special "Experiențe legate de studiu în străinătate / experiențe legate de studiul străine" - "Experiența educațională străină".
Participanții la mobilitatea academică în universități sunt studenți, studenți, absolvenți, precum și profesori, oameni de știință și personal administrativ. Cu toate acestea, obiectivele și durata vizitelor academice în străinătate pentru diferite categorii sunt semnificativ diferite.
Deci, elevii pașilor 1 și 2 educatie inalta Pleacă în străinătate pentru a studia pentru 1-2 semestre. Posibil și mai mult. termen scurt Spunând într-o universitate străină în scopul treceriicursuri intensive sau instruiri, cu toate acestea, de regulă, trebuie să fie de cel puțin 3 luni. Formarea universitară străină se desfășoară pe baza planul individualau convenit cu universitățile de ghidare și gazdă. În conformitate cu producția de învățare a elevului, se eliberează un certificat academic, pe care îl revine la decanul său pentru a obține recunoașterea rezultatelor învățării în străinătate.
Împreună cu formarea în scopul de specialitate a mobilității academice a studenților și a studenților pot fi, de asemenea, trecere practica industrială
. Este important de menționat că, în comunicatul Yerevan al miniștrilor educației spațiului european al învățământului superior (Ene) (2015), importanța dezvoltării mobilității academice este accentuată separat pentru trecerea practicilor de producție în străinătate.
Astăzi, acest tip de mobilitate academică este considerat cel mai promițător, deoarece face posibilă dobândirea competențelor profesionale necesare ale nivelului internațional.
Pentru studenții absolvenți, participarea la schimburile academice este oarecum diferită: împreună cu o vizită la cursuri speciale în profunzime, aceștia desfășoară activități de cercetare, colectează materiale pe tema cercetării lor de disertație în biblioteci sau arhive, efectuează experimente în laboratoare, participă În conferințe științifice, vizitați consultările individuale ale supraveghetorului lor. Instruirea datează în străinătate pentru studenții absolvenți, de regulă, variază de la 6 la 12 luni.
O categorie separată de participanți la mobilitatea academică sunt lucrători universitari: oameni de știință, profesori, personal administrativ. Conţinut vizita academică
În acest caz, poate include ambele elemente ale activităților științifice și educaționale și de predare. De exemplu, oamenii de știință împreună cu cercetarea științifică sau de a vizita cursuri de masterat și instruiri pot, de asemenea, să preleească prelegeri, să consilieze studenții sau studenții absolvenți.
Durata vizitelor la universități străine este diferită: vizitele administrative sau pedagogice, de regulă, sunt pe scurt urgente, de la 1,5 săptămâni la 1 lună; Oamenii de știință pleacă în străinătate pentru o perioadă mai lungă, de la 6 la 12 luni. Trebuie remarcat faptul că în sistemul național de învățământ canumele generalizării unei vizite științifice și educaționale în străinătate, se poate utiliza termenul "stagiu".
Ca orice activitate instituțională, mobilitatea academică se bazează pe o serie de reguli și proceduri. Mecanismul organizațional de implementare a mobilității academice poate fi înregistrat într-un tratat internațional încheiat între două (uneori sau mai multe) universități, un program de schimb internațional sau în documentul internațional al proiectului, care este organizarea schimburilor academice.
Mobilitatea academică este mișcarea unei persoane legate de educație, pe o anumită (de obicei din semestru la An) într-o altă instituție de învățământ (în țara sau în străinătate) pentru formarea, predarea sau desfășurarea cercetării, după care un student, profesor sau cercetător Se întoarce la principala sa instituție educațională. Acest concept nu este asociat cu emigrarea sau perioada lungă de învățare în străinătate ", o astfel de definiție a mobilității academice este dată în recomandările Comitetului de Miniștri al Consiliului Europei în 1996.
Mobilitatea academică a studenților, a cadrelor didactice și a personalului administrativ al universităților din cadrul procesului de la Bologna mare importanță. Dispoziția privind importanța mobilității este întotdeauna prezentă în documentele Bologna. "Carta Mare a Universităților" citește: "Ca și în primii ani îndepărtați din istoria lor, universitățile încurajează mobilitatea profesorilor și a studenților". Această instalație a fost elaborată în declarația comună a celor patru miniștri ai educației (Sorbonne, 1998): "spațiul deschis european al învățământului superior poartă în sine o inteligență non-numerică a perspectivelor care respectă, fără îndoială, diversitatea noastră, dar care necesită, de altă parte, eforturi constante de a elimina obstacolele și de a crea condiții de formare și învățături care vor consolida mobilitatea și consolidarea cooperării. " De asemenea, constată că "atât la primul nivel al învățământului superior, cât și pe al doilea, elevii ar trebui încurajați să efectueze cel puțin un semestru la universitățile din afara țării sale. În același timp, tot mai mulți profesori și cercetători ar trebui să lucreze în țările europene, pe lângă propriile lor ". În cele din urmă, declarația de la Bologna descrie astfel sarcinile din acest domeniu: "Promovarea mobilității prin depășirea obstacolelor, implementarea eficientă a libertății de mișcare, acordând o atenție deosebită:
- pentru studenți - acces la instituții de învățământ și servicii adecvate;
- pentru profesorii, cercetătorii și personalul administrativ - recunoașterea și confirmarea perioadelor desfășurate în țările europene, în scopuri de cercetare, predare și recalificare, fără a-și încălca statutul și drepturile legitime ".
Berlin Communica (2003) solicită, în general, "mobilitatea studenților, personalului academic și administrativ, în funcție de crearea spațiului european al învățământului superior". Scopul principal al mobilității este de a oferi unui student posibilitatea de a obține o educație "europeană" versatilă la direcția de formare aleasă, de a-i oferi accesul la centrele de cunoștințe recunoscute, unde au fost formate în mod tradițional școli științifice de vârf, pentru a extinde elevii Cunoașterea în toate domeniile culturii europene, pentru a insufla un sentiment al unui cetățean al Europei. Praga comunicate de miniștrii educației (2001) constată că mobilitatea va permite participanților săi să "profite de bogăția spațiului european al învățământului superior, inclusiv de valorile democratice, o varietate de culturi și limbi, o varietate de sisteme de învățământ superior".
"Mobilitatea academică" diferă de stagii străine tradiționale, în primul rând de faptul că, în primul rând, elevii merg să studieze în străinătate, deși limitate limitate, dar pe termen lung - de la semestrul la anul școlar și, în al doilea rând, în timpul unor astfel de stagii, ei învață plină , nu numai învățarea limbii și familiarizării disciplinelor individuale, ci sunt un semestru complet sau un curs de un an, care este socotit la revenirea la Universitatea de bază. "Universitatea de bază", propunem să numim acelei universități, unde a sosit elevul și a cărui diplomă a vrut inițial să obțină. În procesul de la Bologna distinge două tipuri de mobilitate academică: "verticală" și "orizontală". Sub mobilitatea verticală implică Învățarea completă Studentul este o diplomă într-o universitate străină, sub formarea orizontală acolo pentru o perioadă limitată (semestru, anul academic). Notă importantă: Pornind de la circulația rectorii europeni la Salamanca (2001), în documentele Bologna, se subliniază că "mobilitatea virtuală nu este un substitut pentru mobilitatea fizică".
Principala frică a mobilității este, de obicei, redusă la faptul că un student gratuit va conduce în Europa în căutarea oricărei universități, unde este gata să preia semestrul sau timp de un an, va primi în acest domeniu sau în astfel de universități necesare Numărul de împrumuturi academice și va cere ca universitatea de bază să le numere în conformitate cu documentele de la Bologna pentru a obține diploma dvs. În unul dintre rapoartele privind internaționalul conferința științifică Pentru problemele Procesului de la Bologna de la Moscova (Rusia în Procesul Bologna, 2004), sa constatat că grupurile de studenți care sunt implicați în mod deliberat în căutarea acelor universități europene, unde studenții străini sunt acceptați cu vânătoare și împrumuturi academice cel mai ușor. Cu toate acestea, acum, în practica europeană de mobilitate ca document oficial "Acordul de instruire" (Consumul de învățare) a fost introdus, în care există o secțiune care să completeze Universitatea de Ghid cu o astfel de formulare: "Confirmăm că programul de formare propus este aprobat." Acest acord semnează coordonatorul facultății universității de directoare și studentul însuși.
În documentele Bologna nu există restricții privind numărul de programe de călătorie pentru studenții de călătorie, totuși, ca parte a implementării unor astfel de prevederi importante ale Declarației de la Bologna, cum ar fi autonomia universității și controlul calității învățării, universității, în noastre Avizul are dreptul de a controla puternic aceste călătorii. În primul rând, chiar și pentru considerații bun simț Este imposibil să numărați împrumuturile primite nu pe specialitatea studiată: Inginerul nu se poate califica pentru protecția creditului, să spunem despre medicină. În al doilea rând, mobilitatea disciplinei în cadrul implementării programelor de mobilitate ar trebui să corespundă Anului de studiu (cursului) și nivelul științific și teoretic de studiere a fiecărei disciplină specifică în universitatea de bază. În al treilea rând, într-un fel sau altul, disciplinele studiate într-o universitate străină trebuie în această etapă a dezvoltării învățământului superior rus să respecte cerințele statului standardul educațional. Superior educație profesională. Universitatea de bază are dreptul să limiteze numărul de călătorii pe mobilitatea unui anumit student, dacă aceste excursii nu oferă stăpânirea deplină a elevului programului de formare. Dacă elevul este și, primind consimțământul gazdei universității, va lăsa să învețe instituției de învățământ, pe care el a ales-o contrar recomandărilor coordonatorului facultății pentru Procesul de la Bologna și decanul Facultății de Universitatea de Director , această universitate are dreptul să nu-i reclameze creditele pentru a primi diploma sa minimul va determina termenul de instruire din cauza necesității de a obține aceste împrumuturi care sunt cerute de program. Organizația europeană de practică mobilitatea studenților Aceasta arată că acest proces, în ciuda tuturor eforturilor în general, nu a luat o scară extinsă. În octombrie 2002, a fost sărbătorită direcția celui de-al milion întreg "mobilă" din străinătate pe programele Erasmus, având în vedere că atât de mulți studenți au fost trimiși timp de 14 ani (un pic mai mult de 70 de mii de studenți pe an) și mai mult de 10 milioane sunt Studiind anual în Europa studenții, acest număr este mic. Există un dezechilibru între regiuni în schimbul cu studenții: fluxurile de studenți "mobile" sunt dominate din nordul Europei Europa de Vest Și din Europa de Est acolo cu aproape absența fluxurilor inverse. În condițiile rusești, este greu să se aștepte la un număr mare de călătorii studențești privind programele de mobilitate, în special la primul nivel al învățământului superior - la nivelul de licență.
Cu dificultăți suplimentare, acei studenți care sunt instruiți la Departamentul de Formare Militară se vor confrunta. Se poate presupune că în viitorul apropiat, cel mai mare stagiu de mobilitate va fi efectuat la nivelul magistraturii. O întrebare importantă - Limba mobilității academice. Declarația de la Bologna intră în vigoare pentru a păstra limbile și culturile continentului, dar nevoia de limba generală Educația europeană pune în limba engleză în acest rol. Formarea este cel mai adesea realizată în limba engleză, cu toate acestea, este evidențiată în mod constant că este încurajat studiul elevului limbii țării, pentru care universitatea receptivă este chemată să organizeze intensiv clase de limbă. În unele cazuri, universitățile sunt chiar pregătite să acumuleze împrumuturi academice pentru aceasta. În cazul stagiilor anuale, universitățile au recomandat primul semestru pentru a instrui studenții străini în limba engleză, iar al doilea - în limba țării gazdă, cu toate acestea, este probabil să fie acceptabilă numai pentru științele exacte și educație de inginerieDa, apoi în cazul utilizării limbilor conexe. În general, elevul trebuie să sosească într-o universitate străină pentru stagiu de programe de mobilitate, care deține fluent limba engleză, fie limba țării gazdă. Aceasta stabilește chestiunea organizării unui studiu aprofundat al limbii engleze în toate universitățile rusești, nu numai în limbă sau umanitar. Problemele organizării practice a mobilității sunt în mod clar diferite în raport cu studenții lor care sunt plecați la o universitate străină și în raport cu studenții străini care sosesc pentru formare. Teoretic, studentul poate căuta o universitate însuși, care va fi gata să o ducă în semestru sau un an. Trebuie să se înțeleagă că decizia de a admite un student la un stagiu unei universități străine va ține pe baza multor considerente, printre care nu sunt ultimul loc Va împrumuta un nivel de bază al Pregătirea studenților veniți, deținându-le de o limbă străină, prezența unui fond suficient de audit și a căminelor în universitatea gazdă sau în sectorul locuințelor de închiriere. În cazul acțiunilor individuale, elevul, care a primit consimțământul universității gazdă, va fi informat despre coordonatorii Facultății și Catedralei din Procesul de la Bologna al Universității de bază în primul rând pentru a determina modul în care acestea sunt oferite pentru a studia Disciplina se corelează cu curriculumul facultății pentru aceeași perioadă de studiu. În cazul în care coordonatorii "Bologna" și decanul nu vor găsi un număr suficient de respectare între curriculumul universităților, problema inexpezanței acestei călătorii va crește. În motivele de mai sus, evident, mobilitatea este mai corectă pentru a se organiza la nivelul universităților sau facultăților cu acele universități străine, cu care parteneriatele au fost deja stabilite la Universitatea de bază. În acest caz, nu este necesar să studiem separat planurile educaționale ale universității, unde se duce studentul; Creditele împrumuturilor pot fi avansate în prealabil prin acorduri pe termen lung.
Dacă studentul merge în străinătate în cadrul programului de mobilitate cu consimțământul universității de bază, împrumuturile primite de acestea, de regulă, trebuie să fie luate în considerare complet fără nici un poștă. Cazurile sunt cunoscute atunci când un partener universitar străin interpretează în mod incorect parametrii principali ai procesului de la Bologna, de exemplu, taxa pentru un stagiu, cu excepția a 30 și 60, numărul de împrumuturi, oferă împrumuturi fracționate pentru cursuri de discipline individuale etc. Dacă negocierile privind aceste probleme nu dau un rezultat pozitiv, universitatea de bază va fi forțată să ajusteze politica universitară parteneră în raport cu curriculumul său. Pentru studenții care și-au exprimat dorința de a se antrena la programele de mobilitate la Universitatea Rusă, se acționează și o serie de restricții. Pe baza capacității publicului, a numărului de grupuri academice și a disponibilității pensiunilor sau a locuințelor în sectorul privat, este necesar să se definească în avans cote de primire exemplară; În cadrul acestor cotele, candidații de testare ar trebui să fie furnizate în studiul anterior al fiecărui curs de disciplină, precum și în străină sau rusă. Este necesar să se acorde un candidat la stagiu cele mai complete informații cu privire la condițiile de ședere în Rusia, inclusiv cea mai largă gamă de probleme, de exemplu, caracteristicile meteorologice în perioada de ședere în țară sau costul îngrijirii medicale.
Conținutul pachetului de informații standard este destul de detaliat de universitățile europene și poate fi găsit cu ușurință pe site-urile universitare partenere. Dacă candidatul este gata să învețe în limba rusă, putem vorbi despre învățare, adică. El va participa la cursuri împreună cu studenții ruși; Dacă studentul este înregistrat la student propus de universitate, decizia finală privind invitația sa va fi luată în mod evident după formarea unui grup de un număr suficient cu nivelul corespunzător de formare. La organizarea de formare în limba engleză sau în alte limbi străine, trebuie să se înțeleagă că citirea prelegerilor și a formării practice ar trebui să fie în aceste limbi și cu un număr suficient de relevante literatură. Gazduirea și examenele ar trebui, de asemenea, acceptate în limbi străine. Este important să vă amintiți că, de regulă, studenții străini sunt mai încurcați cu experiența vieții, din acest motiv sunt mai motivați și imaginați clar, de ce a sosit în Rusia și la o anumită universitate. Pentru studenții străini care studiază în limba engleză, ei vor trebui să organizeze cursuri intensive în limba rusă, pentru a asigura cel puțin "supraviețuirea lingvistică" în Rusia. De asemenea, studenții "Mobile" este recomandabil să oferim numărul maxim de cursuri de cursuri la alegerea.
Până în prezent, universitățile europene din aceste țări în care se plătesc cea mai înaltă educație, ia o taxă de la studenți străini și, uneori, chiar a crescut în comparație cu studenții. În Marea Britanie, această practică a fost ridicată la rang politici educaționale.: Taxele de formare din partea studenților străini fac posibilă reducerea plății formării de către cetățeni ai Regatului Unit. Între timp, asociația sindicatelor naționale ale studenților europeni (37 de țări europene, 11 milioane de studenți) "se opune ferm tuturor taxelor de formare". Când vine vorba de mobilitatea liberă în țările în care învățământul superior este finanțat de stat, se înțelege doar absența unei taxe de formare; În orice caz, elevul va trebui să plătească drumul, cazarea, alimentele, îngrijirea medicală și alte cheltuieli sociale, dacă nu face un sponsor pentru el, o universitate de bază sau un stat, care poate face o sumă semnificativă. Pentru perioada de mobilitate, o bursă și alte beneficii sociale ar trebui menținute pentru un student, dar, având în vedere dimensiunile unor astfel de beneficii în universitățile din standardele europene. Federația RusăEste puțin probabil ca să vă puteți aștepta ca ele să ajute studentul nostru "mobil" să-și rezolve problemele financiare.
Documentele procesului de la Bologna sunt numite în mod constant asupra universităților europene de a iniția programe de asistență financiară studenților cu venituri mici, pentru a-și menține mobilitatea academică europeană, însă nu este necesară optimism inutil cu privire la succesul acestor apeluri în condițiile rusești.
Înțelegerea beneficiilor că dezvoltarea mobilității pentru creșterea universităților, a țărilor și a tuturor educației europene, dezvoltarea unei singure piețe a muncii și a competitivității economiei europene în ansamblu, guvernele și organizațiile europene au început să sprijine dezvoltarea mobilității academice , văzând în ea și un instrument și unul dintre obiectivele procesului de la Bologna. Planul de acțiune privind dezvoltarea mobilității în universitățile europene a fost elaborat și susținut de Consiliul Europei în 2000 (NICE).
Planul a procedat de la recunoașterea faptului că crearea zonei europene de cunoaștere este una dintre principalele priorități pentru dezvoltarea Europei. Și fără obstacole, mobilitatea tuturor participanților la procesul educațional - studenți, profesori, cercetători, administratori - ar trebui să fie baza pentru aceasta, fiind una dintre principalele condiții de creștere a competitivității și atractivității educației în universitățile europene.
Planul a fost proclamat trei obiective principale:
- determina un concept mai precis de mobilitate și îl face mai democratic;
- să dezvolte forme adecvate de finanțare a mobilității universitare;
- extindeți mobilitatea academică și îmbunătățirea condițiilor pentru aceasta.
- Un set de măsuri legate de crearea condițiilor de extindere a mobilității:
pregătirea administratorilor și profesorilor universitari pentru rolul organizatorilor procesului de mobilitate, organizarea schimburilor între ele în cadrul programelor europene de stabilire a interacțiunii mai strânse;
dezvoltarea multilingvității, inclusiv studiul limbilor străine relevante chiar înainte de perioada de mobilitate; o practică mai bună în părțile de formare lingvistică, recalificarea pe termen lung a profesorilor de limbă străină; Generarea indicatorilor generali pentru evaluarea formării lingvistice a studenților și a cadrelor didactice; Îmbunătățirea radicală a formării lingvistice în general;
facilitarea accesibilității la informațiile despre mobilitate, inclusiv crearea de situri speciale privind programele europene europene și mobilitate importante, introducerea forumurilor speciale în instituțiile de învățământ din forumuri speciale (camere de chat) pentru organizatorii de mobilitate, studenți, profesori etc., pentru discuții și partajarea informațiilor. Crearea unei baze de date pentru toate formele bilaterale și multilaterale de programe de mobilitate din Europa. Creând statistici comparabile privind mobilitatea.
Un grup de măsuri care vizează crearea unui sistem de finanțare durabilă a mobilității, pe baza coordonării și o mai mare diversitate a unui sistem de diferite surse financiare (Comunitate Europeană, Guverne, Autorități Locale, Sector public și privat), inclusiv găsirea de noi surse și finanțare formulare (împrumuturi cu condiții preferențiale, fonduri sociale etc.).
extinderea numărului de participanți la mobilitate și formele sale, în special deschiderea universităților de vară pentru studenți și compoziția academică, diseminarea programelor de educație pe Internet, sprijinirea parteneriatelor între universități despre asigurarea mobilității;
Îmbunătățirea și unificarea condițiilor de primire pentru toate grupurile de participanți la mobilitate, inclusiv asigurarea informațiilor relevante în modul "on-line";
coordonarea și simplificarea calendarului de mobilitate academică pe baza exactă și informații complete privind activitățile fiecărei universități și a sincronizării de predare a programului universitar, inclusiv studiul posibilităților de împărțire a anului școlar la semestre cu setul corespunzător de studenți;
asigurarea statutului relevant necesar pentru persoanele implicate în mobilitate, inclusiv măsurile ca o confirmare oficială de către structurile de teză relevante pe care mobilitatea este o componentă necesară în învățarea elevilor, precum și în activitate profesională și recalificarea compoziției științifice și pedagogice a Universității, până la studierea posibilității de a încorpora acestuia din urmă în personalul științific și didactic al universității pentru perioada de mobilitate.
Se remarcă faptul că planul aprobat de Consiliul Europei prevede nu numai acțiunile universităților individuale, dar într-o mai mare măsură, împingând generalizarea activităților de succes de cea mai recentă și înțelegere a rolului și importanței mobilității ca și Resursele educaționale, implică implicarea unei game largi, externe a universităților din Comunitate: Comisia Europeană, statele membre, agențiile naționale în punerea în aplicare a programelor europene de mobilitate (Socrate, Leonardo de Tineret și alții). Este demn de remarcat faptul că planul de acțiune nu este presupus doar unei surse de finanțare și oferă o schemă de finanțare diversificată din diferite surse, care include programe de mobilitate academică europeană.
Cea mai importantă este logica construirii unui plan, care într-o anumită măsură (luând în considerare experiența implementării acestuia și specificul rus) poate fi utilizată pentru condiții rusești În general, atât pentru universitățile individuale, în special, crearea de parteneriate cu universitățile europene pentru a pune în aplicare mobilitatea și cooperarea academică. Planul de acțiune planificat pentru dezvoltarea mobilității academice nu afectează conținutul conținutului programelor educaționale și încasate din comparabilitatea procesului științific și educațional, conținutul, tehnologiile de formare și evaluarea cunoștințelor studenților la universitățile din țările europene. Distribuția programelor europene de schimb (de exemplu, cum ar fi Erasmus) și acțiunile acestui plan privind spațiul educațional rus, pune în mod inevitabil problema generalului cu privire la gradul de comparabilitate a procesului științific și educațional ( curriculum, tehnologiile de învățare și evaluarea cunoștințelor, integrarea procesului de cercetare în procedurile educaționale, de recunoaștere a rezultatelor învățării în universitățile europene la universitățile lor etc.). Liderii structurilor educaționale relevante ale unui număr de țări din Europa de Est care au intrat deja în procesul de la Bologna au remarcat importanța în primele pași de cooperare cu universitățile europene pentru a obține un grad mai mare de comparabilitate a procesului educațional între universități. Ultimul relevant pentru universitățile rusești, deși în diferite grade pentru diverse domenii de învățământ: inginerie, stiintele Naturii, științe umanitare, educație de afaceri. Sistem de credit care este utilizat în Europa spațiul educațional, nu se comportă în sine procesul de educație comparabil în conținutul și tehnologiile de instruire și evaluare a cunoștințelor. Dimpotrivă, utilizarea eficientă (pentru a determina și măsura volumul învățării) este posibilă numai în condiții în care toate elementele de bază ale procesului educațional sunt coerente și comparate.
Studiul rapoartelor țărilor cu privire la punerea în aplicare a obiectivelor Procesului Bologna arată o varietate de acțiuni practice pentru dezvoltarea mobilității. De asemenea, indică faptul că punerea în aplicare a planului planificat de consolidare a rolului mobilității academice a educației europene se mișcă cu succes, deși nu fără probleme. Rezultatul în viitor va deveni în mod inevitabil marea atractivitate și competitivitate a educației europene.
Integrarea sferelor companiei, care se datorează globalizării, a implicat nu numai diviziunea globală a muncii, migrația muncii, fuziunea culturilor din diferite țări, dar, de asemenea, a atins direct sistemul de educație profesională superioară. În 1999, sa semnat Declarația de la Bologna, care a inițiat procesul de convergență a sistemelor de învățământ superior ale țărilor europene. Scopul procesului de la Bologna este de a crea un spațiu european de învățământ superior. Realizarea acestui obiectiv se desfășoară, inclusiv prin mobilitatea studenților, profesorilor, cercetătorilor.
Definiția adoptată oficial a conceptului de mobilitate academică în legislația rusă nu există. În Legea federală din 29.12.2012 №273-FIP "În educație în Federația Rusă" nu există nici un concept clar de mobilitate academică, dar în același timp unul dintre principii politici publice În domeniul educației este "crearea condițiilor favorabile pentru integrarea sistemului educațional al Federației Ruse cu sisteme de formare a altor state pe o bază egală și reciproc avantajoasă". În capitolul 14, "Cooperarea internațională în domeniul educației" sa stabilit că "Federația Rusă promovează dezvoltarea cooperării dintre organizațiile educaționale ruse și străine, mobilitatea academică internațională a studenților, pedagogică, științifică și de alți angajați ai sistemului educațional , atragerea cetățenilor străini la învățarea în organizațiile ruse angajate în activități educaționale, asigurarea educației reciproce de apel și (sau) calificări, participă în conformitate cu tratatele internaționale ale Federației Ruse în activitățile diferitelor organizații internaționale în domeniul educației. " La educația din Federația Rusă: Federat. Zakon. Federatii din data de 29 decembrie 2012 №273-FIP: Adoptat de stat. Duma Feder. Catedrală Ros. Federația 21 decembrie 2012: Miros. Federația Federația Federației. Catedrală Ros. Federația 26 decembrie 2012 Accesul din Ref. Sistemul juridic "ConsultantPlus".
Definiția conceptului Mobilitatea academică este dată în "Conceptul de politică de migrație de stat a Federației Ruse pentru perioada de până la 2025": "Mobilitatea academică este deplasările internaționale ale oamenilor de știință și profesori pentru a pune în aplicare științifice și predarea, schimbul de experiență, prezentarea rezultatelor cercetării, precum și alte scopuri profesionale. " "Conceptul politicii de migrație de stat a Federației Ruse pentru perioada de până la 2025": Aprobat. Președinte al Federației Ruse. Accesul din programul de arbitri "Consultanplus". Contradicția poate fi identificată: Această definiție nu afectează studenții, ci în același concept în principalele direcții ale politicii de migrație de stat a Federației Ruse, accentul se pune deja la o creștere a studenților străini în instituțiile de învățământ, îmbunătățind condițiile pentru instruirea în instituțiile de învățământ rusești ale studenților ruși și străini. În opinia noastră, este ciudat că statul urmărește cooperarea internațională cu instituțiile de învățământ, dar în legislația rusă atenția cuvenită la mobilitatea academică nu este plătită.
Ca o definiție de lucru a conceptului de mobilitate academică în acest studiu, acceptăm definiția acordată recomandării Comitetului de Miniștri al Consiliului Europei către statele membre cu privire la mobilitatea academică, deoarece, în opinia noastră, aceasta reflectă cel mai mult esența mobilității academice. Comitetul de Miniștri al Consiliului Europei definește mobilitatea academică după cum urmează: "Termenul" mobilitate academică "implică o perioadă de formare, predare și / sau cercetare în țara altui decât țara de reședință a unui student sau a unui angajat Personalul academic (țara natală). Această perioadă ar trebui să aibă o durată limitată, deși se preconizează că un student sau un angajat revine la țara sa natală după finalizarea perioadei desemnate. Termenul nu este destinat să desemneze migrația de la o țară la alta. " Recomandarea Comitetului de Miniștri ai Consiliului Europei către statele membre pentru mobilitatea academică (Strasbourg, 2 martie 1995 nr. R (95) 8) // Centrul Național de Informare privind recunoașterea educației și (sau), oamenii de știință din grade și titluri primite într-un alt stat.
În Glosarul Termenilor Procesului de la Bologna, se remarcă faptul că "mobilitatea elevilor implică posibilitatea formării parțiale în universitățile partenere europene, cu recunoașterea ulterioară ca un moment de studiu în cadrul Universității Externe și unitățile de testare primite acolo". Dacă vorbim despre profesori, oameni de știință, personal administrativ și managerial, atunci pentru ei mobilitatea este "posibilitatea de a ține cercetare științifică și implementarea activităților didactice, precum și stagii și schimbul de experiență profesională în diferite țări care participă la procesul de la Bologna. " Glosar al termenilor Procesului Bologna (dezvoltat de Biroul Național al Programului Tempus din Rusia).
Mobilitatea academică este o formă integrală a existenței potențialului intelectual și a posibilității ca elevii să-și formeze traiectoria lor educațională, în conformitate cu înclinațiile și aspirațiile lor de a alege obiecte, cursuri, instituții educaționale. Brinev N.S. Mobilitatea academică a studenților ca factor în dezvoltarea procesului de internaționalizare a educației / N.S. Brinlav, Chuyanov R.A. // democratizarea și perspectivele dezvoltării cooperării internaționale. Colectarea materialelor din Conferința științifică și practică internațională Martie 21-22, 2003 OMSK
Pe baza diversității semnelor și caracteristicilor mobilității academice, alocă diverse abordări în clasificarea acestuia.
Mobilitatea academică alocă direct și inversă. Cu mobilitate directă, studenți, profesori, angajații se deplasează din țara lor în străinătate. În consecință, cu mobilitate inversă, cetățenii străini se deplasează cu obiective educaționale și de cercetare în țara lor. Recomandări metodice pentru dezvoltarea mobilității academice a studenților și profesorilor din universitate / O.O. MARTYNENKO // Procesul Bologna în Rusia alocă, de asemenea, mobilitate academică verticală și orizontală. Cu mobilitate verticală, elevul își desfășoară o pregătire completă cu privire la gradul (Bachelor, Master) într-o universitate străină, când are loc formarea orizontală în timpul o anumită perioadă timp (semestru sau an universitar) Cu întoarcerea ulterioară a elevului din universitatea principală.
În conformitate cu criteriul de timp, mobilitatea academică pe termen scurt și pe termen lung alocă. Cu mobilitate pe termen lung, o persoană este instruită într-o altă universitate mai mare de o lună, iar cu termen scurt - până la 1 lună.
În mod geografic, este alocată mobilitatea academică intrauniversitară, rusă, internațională și la distanță. Alocați două forme de mobilitate intrauniversitară.
Într-un caz, un student al unei sucursale a universității poate primi servicii educaționale În cadrul Universității Centrale, și într-o altă versiune, studentul are dreptul să studieze disciplinele individuale sau părți ale disciplinelor în afara facultății principale. Mobilitatea academică rusă implică formarea studenților într-o altă universitate rusă. Cu mobilitate internațională, studenții de servicii educaționale primește într-o universitate străină cu plecare la locul de studiu și formare în educație cu normă întreagă, la mobilitate la distanță, inclusiv internațional, studentul primește servicii educaționale on-line pe Internet. Mobilitate academică // procesul educațional HSE.
