Перелік документів для вступу до місіс. Правила прийому в Федеральне державне автономне освітня установа вищої професійної освіти «Національний дослідний технологічний університет« Місіс
Муніципальне бюджетне загально освітній заклад
середня загальноосвітня школа №1
с. Чермен Приміського району РСО-Аланія
НА ТЕМУ:
укладач:
Кочієва І.Т.
с. Чермен 2015 рік
ПОЛОЖЕННЯ
Про форму і об'єм ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
загальні положення
Добре відомо, який внесок може і повинно вносити домашнє завдання в оволодіння всіма учнями основними знаннями і вміннями. У зв'язку з розвитком суспільства і науки виникають нові вимоги до школи, відповідати яким можна, удосконалюючи навчальні плани і засоби навчання. Це стосується і домашніх завдань. Проте домашнє завдання залишається, в кінцевому рахунку, справою самого вчителя. Тому необхідно розглянути проблему ролі домашнього завдання в засвоєнні учнями знань і умінь.
Ніхто не сумнівається в тому, яке велике місце належить домашній роботі при формуванні міцних знань і умінь, твердої звички до праці. У відповідності з різними цілями, що стоять перед навчанням, домашнє завдання може виконувати різні функції. Воно може служити, в першу чергу, для закріплення отриманих на уроці знань і навичок, узагальнення, систематизації або застосування отриманих знань і умінь на практиці, забезпечення вихідного рівня подальшого уроку, а також для самостійного опрацювання нового матеріалу. Воно використовується також для усунення прогалин у знаннях, підготовки до іспитів або до роботи над новим матеріалом і т.п.
Домашнє завдання - складова частина уроку, спрямована на підвищення якості та ефективності отриманих знань. Лише при єдності урочної і самостійної домашньої роботи учнів можуть бути досягнуті освітні та виховні цілі.
Вчителю надається можливість при максимальному навантаженні на уроці здійснювати навчальний процес по ряду предметів без домашніх завдань.
Грамотний підхід до обсягу, дозуванні домашніх завдань може в якійсь мірі зберегти здоров'я учнів.
При організації домашніх завдань слід виконувати такі вимоги:
завдання має бути зрозуміло кожному учневі, тобто всі учні повинні точно знати, що робити і як робити (ясність завдання);
завдання повинно носити характер питання, посильного для самостійного рішення. Завдання не досягають мети, якщо до них не дано відповідний інструктаж або, навпаки, вони надзвичайно прості і репродуктивні (повинні мати проблемний характер);
завдання має визначати його перевірку. За допомогою контролю вчитель виховує в учнів старанність, ретельність і акуратність в роботі (установка на контроль);
завдання додому може бути фронтальним, диференційованим і індивідуальним, але завжди з урахуванням особливостей класу (установка на індивідуалізацію завдань);
завдання по предмету повинно бути строго регламентовано і узгоджено із завданнями з інших предметів (облік обсягу завдань);
завдання не повинно бути одноманітним і однотипним. У завданнях повинні зустрічатися нестандартні питання, питання для попереднього обдумування, спостережень (різноманітність завдань);
завдання має орієнтувати учнів на самостійний пошук рішень, на використання отриманих раніше знань і навичок в нових умовах (розвиток самостійності);
в завдання повинні вводитися питання для повторення основних розділів програми (установка на повторення пройденого);
кожне завдання повинно мати труднощі, але бути посильним для учнів. Цю трудність вони можуть подолати при максимальному використанні всіх своїх здібностей і умінь (установка на подолання труднощів навчання);
завдання повинні включати в себе питання, що вимагають від учня умінь порівнювати, аналізувати, узагальнювати, класифікувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, формулювати висновки, застосовувати засвоєні знання в нових ситуаціях і т. п. (установка на розвиток мислення);
Завдання, спрямоване на засвоєння матеріалу уроку, краще давати в кінці уроку. Завдання, яке орієнтоване на закріплення будь-якого досвіду, краще давати відразу після вправ, які б виробляли цю навичку. Завдання, яке контролює знання учнів, корисніше давати на початку уроку.
Домашня навчальна робота тісно пов'язана з роботою на уроці, органічно випливає з попереднього уроку, є його продовженням і готує наступний урок.
Неприпустимо, коли погано підготовлений урок закінчується домашнім завданням, що включає опрацювання незакінченого на уроці нового матеріалу і вправ до нього. Непосильний обсяг завдання породжує хронічне нерозуміння.
Слід пам'ятати, що домашнє завдання пояснюється і задається до дзвінка з уроку і повинно бути гранично зрозуміло учням. Ще на уроці вчитель повинен бути впевнений, що учні знають, що, навіщо і як робити вдома. Завдання повинно бути посильним для більшості, не надто простим для сильних учнів.
Необхідно попередити надмірне захоплення домашніми завданнями, яке може привести до перевантаження учнів: виключити завдання, розраховані лише на механічну роботу, занадто громіздкі завдання, що віднімають багато часу, але не дають потрібного позитивного ефекту. Причиною перевантаження може бути і невірний розрахунок вчителя на вміння учнів, яких у них насправді немає.
Перевантаження викликають і такі завдання, про порядок і прийомах виконання яких учні не мають чітких уявлень, а також завдання, які не скоординовані учителем з інших предметів.
Постановка чіткої мети кожного домашнього завдання, відбір їх видів і реальна оцінка всіх можливостей учнів попередить небезпека перевантаження.
Батьки і діти повинні чітко знати основні гігієнічні вимоги, що стосуються виконання домашніх завдань: організація робочого місця, ритм і тривалість заняття, зосередженість при їх виконанні.
2. Про обсяг і часу виконання домашнього завдання
СанПин 2.4.2.1178-02 (для загальноосвітніх установ) (п.2.9.4.) І Лист Міносвіти Росії від 25.09.2000 року № 2021 / 11-13 «Про організацію навчання в першому класі чотирирічної початкової школи»Встановлюють навчання дітей в 1 класі з дотриманням наступного вимоги - навчання здійснюється без домашніх завдань і бального оцінювання знань учнів. У зв'язку з цим в першому півріччі 1 класу категорично не можна задавати домашніх завдань (письмові та усні), а в другому півріччі допускається в межах 1 годин (не більше).
Домашні завдання не задаються учням початкових класів - на вихідні дні, всім учням - на канікулярний час.
У Листі Міносвіти РФ від 22.02.1999 № 220 / 11-12 «Про неприпустимість перевантажень учнів початкової школи» зазначено, що домашні завдання даються навчаються початкової школи з урахуванням можливості їх виконання в наступних межах: в 1 класі (з 2 півріччя) - до 1 ч., у 2 - до 1,5 год., в 3-4 - до 2 год ..
Для учнів 5-9, 10-11 класів домашні завдання даються в наступних межах: в 5-6 - до 2,5ч., В 7-8 - до 3 год., В 9-11 - до 4 год.
При цьому враховуються індивідуальні психофізіологічні особливості дітей.
Перевантаження учнів можуть викликати:
Надмірно велике домашнє завдання;
Надмірно важке домашнє завдання;
Несформованість в учнів умінь, необхідних для виконання певного виду завдання;
Невміння учнів правильно оформити виконане завдання.
Основна причина перевантаження - обсяг домашніх завдань, не узгоджений із завданнями з інших предметів.
Час, витрачений на виконання завдання по одному навчальному предмету, не повинно перевищувати у 2 класі - 20 хвилин, в 3 і 4 класах - 30 хвилин.
Обсяг домашньої роботи не повинен перевищувати 30% обсягу роботи, виконаної в класі. Завдання, помічені особливим значком підвищеної складності (*), на будинок не задаються. Домашнє завдання з кожного предмета повинно бути строго регламентовано за обсягом і узгоджено із завданнями з інших предметів (таблиця 1).
Приблизний обсяг домашніх завдань для учнів 2 - 4 класів
п / п
Навчальний предмет
2 клас
3 клас
4 клас
Математика
Завдання або 2 стовпчики прикладів
Завдання або 3 стовпчика прикладів, але не більше 16
Завдання і 2 вирази, або 2 завдання, або завдання і 4 приклади
Російська мова
15 - 17 слів вправу для домашньої роботи може включати не більше одного додаткового граматичного завдання
25 - 28 слів вправу для домашньої роботи може включати не більше одного додаткового граматичного завдання
35 - 37 слів вправу для домашньої роботи може включати не більше одного додаткового граматичного завдання
Літературне читання
не більше 1 - 1,5 сторінок
не більше 2 - 2,5 сторінок
не більше 3 - 3,5 сторінок
не більше 1 - 1,5 сторінок
не більше 2 - 2,5 сторінок
не більше 3,5 - 3 сторінок
3. Основні вимоги, що пред'являються до домашнього завдання
За своїм змістом домашні завдання можуть бути пов'язані з матеріалом одного або декількох уроків. Вони можуть включати в себе (як додаткові завдання або як частина основного завдання) повторення раніше вивченого. У будь-якому випадку необхідно дотримуватися заходів: при наявності достатнього обсягу основного завдання недоцільно перевантажувати учнів додатковими завданнями. Їх необхідно давати в тому випадку, коли це дійсно важливо: в цілях повторення вивченого матеріалу, яке необхідно для більш ясною роботи при вивченні нового, або в зв'язку з підготовкою до перевірочним роботам.
В якості домашніх завдань можуть бути вправи типу ускладненого списування зі вставкою (букв, частин слова, цілого слова), розстановкою і поясненням пропущених розділових знаків, а також різні види граматичного розбору.
розумне чергування різних типів вправ тренує всі види пам'яті: зорову (наприклад, при виконанні вправ на списування), слухову (при складанні усного оповідання), логічну (при оформленні схеми до вивченого матеріалу), образну і емоційну (при усному описі предмета, явища).
Не всі види вправ однаково цінні в якості домашніх завдань в різних конкретних умовах. Тому вчителю надзвичайно важливо вирішити питання про ступінь ефективності кожного з них в даному конкретному випадку. Зловживати такими завданнями, які значно збільшують час виконання уроків (складати схеми, таблиці, готувати домашні твори і т. Д.) Неприпустимо.
Необхідність домашнього завдання повинна бути обгрунтована. Якщо вчитель може організувати роботу так, що учні освоюють весь необхідний навчальний матеріал на уроці, він може відмовитися від домашніх завдань на якийсь період.
Для домашньої роботи пропонуються такі види завдань, які вже виконувались учнями на уроці самостійно. Домашнє завдання повинно бути посильним для більшості учнів класу.
За ступенем складності домашнє завдання повинно бути приблизно рівним або дещо легше тих, що виконувалися на уроці.
молодшим школярам можна пропонувати диференційовані домашні завдання, які передбачають вибір завдання по своїх силах і інтересам.
Зберігаючи основний зміст домашнього завдання, можна частково індивідуалізувати його мета, обсяг, спосіб виконання.
Неодмінною умовою успішного засвоєння учнями програмного матеріалу є підготовка школярів до виконання домашньої роботи, керівництво нею з боку вчителя.
Час повідомлення домашнього завдання не обов'язково відносити до закінчення уроку. Завдання, яке орієнтоване на закріплення будь-якого досвіду, краще давати відразу після вправ, які б виробляли цю навичку.
Повідомлення домашнього завдання повинно супроводжуватися необхідним для школяра інструктажем.
Роботу по формуванню умінь виконувати завдання, включені в домашню роботу, необхідно проводити на уроці.
На допомогу учням вчитель може пропонувати пам'ятки щодо виконання певних видів домашньої роботи (як правильно вирішувати завдання; як вчити напам'ять вірш; як підготувати план переказу; як виконувати роботу над помилками і ін.).
Учитель зобов'язаний ознайомити батьків з нормативами часу, який відводиться на виконання домашніх завдань, з зразковим режимом дня, з правильною організацією робочого місця. Учитель роз'яснює батькам, як правильно надавати учням розумну допомогу у виконанні домашніх завдань.
При виконанні домашніх завдань необхідно дотримуватися основних гігієнічні вимоги.
Для учнів 2-х класів після 20 хвилин занять необхідна перерва на 5 - 10 хвилин. Під час перерви добре зробити кілька гімнастичних вправ, корисна спеціальна гімнастика для очей.
У третьому класі тривалість занять (без перерви) може бути збільшена до 30 - 35 хвилин, а в четвертому - до 40 - 45 хвилин. Але протягом цього часу повинна бути физкультпауза на 2 - 3 хвилини. Під час великого (10-хвилинного) перерви учні 3 - 4-х класів можуть виконати невелику домашню роботу (наприклад, полити квіти, протерти пил).
З метою підвищення якості та ефективності уроку, попередження перевантаження дітей, необхідно регламентувати норму і обсяг домашніх завдань:
обсяг домашніх завдань на усних предметах не повинен перевищувати обсягу вивченого матеріалу на уроці;
норма домашнього завдання на письмових предметах не більше 30% від обсягу виконуваної роботи на уроці;
в разі необхідності дається диференційоване домашнє завдання для закріплення матеріалу, для виконання його в інтересах всього класного колективу, для розвитку індивідуальних здібностей учнів, а також для розвитку здібностей особливо обдарованих дітей, рекомендувати учням в необхідних випадках по ряду предметів творчий характер домашніх завдань;
4. Перевірка домашнього завдання
Перевірити виконання домашнього завдання - значить встановити факт його виконання, правильність виконання, якість (як за змістом, так і за формою), виявити самостійність виконання, визначити прийоми, використані учнями при самостійної роботи будинки, в кінцевому рахунку визначити підготовленість учнів до засвоєння нового матеріалу. Перевірка домашніх завдань вимагає певної системи: зміст матеріалів перевірки, його обсяг і послідовність (що і коли перевіряти); види і прийоми перевірки (якими способами і як перевіряти): порядок виклику учнів (кого і коли перевіряти). Система перевірки обов'язково повинна передбачати методику проведення обліку знань і різні його форми, що дозволяють охопити перевіркою всіх учнів і отримати достатньо даних для судження про знання кожного учня.
Домашні завдання втрачають сенс, якщо їх регулярно не перевіряти. Перевірка домашніх завдань проводиться вчителем постійно і, як правило, пов'язується з досліджуваним матеріалом. Залежно від змісту і завдань уроку, перевірка домашнього завдання може здійснюватися як на початку (якщо тема уроку є продовженням попередньої), так і в середині або кінці уроку.
Методика перевірки домашньої роботи учнів повинна бути надзвичайно гнучкою, а форми її різноманітні оскільки завдання вчителя полягає в тому, щоб взяти під контроль не тільки систематичність виконання кожним учнем домашнього завдання, а й ступінь самостійності учня при його виконанні, а також рівень засвоєння навчального матеріалу в процесі домашньої роботи.
Вибір форми контролю залежить від ступеня зв'язку домашнього завдання, його види та цілі з вмістом уроку.
Можливі форми перевірки:
фронтальна перевірка виконання вправи;
вибіркова перевірка письмового завдання;
фронтальне опитування за завданням;
виконання аналогічної вправи;
взаимопроверка виконання письмового завдання;
опитування за індивідуальними картками;
опитування з викликом до дошки.
1 клас (з 2 півріччя) - до 1 години,
2 клас (з 2 чверті) - до 1,5 години
3-4 класи (з 2 чверті) - до 2 годин,
5-7 класи (з 2 чверті) - до 2,5 годин,
8-9 класи (з 2 чверті) - до 3 годин,
10-11 класи (з 2 чверті) - до 4 годин.
Таким чином, перевірка домашнього завдання може бути фронтальної та індивідуальної. Не можна допускати універсалізації способів перевірки, використовуючи день у день одні і ті ж. Вихід в раціональному використанні всіх вище перерахованих способів. Важливо не затягувати перевірку домашнього завдання, що призведе до непродуктивних втрат навчального часу.
Реєстраційний N 19993
Відповідно до Федерального закону від 30.03.1999 N 52-ФЗ "Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення" (Відомості Верховної Ради України, 1999, N 14, ст. 1650, 2002, N 1 (ч. 1), ст. 2; 2003 N 2, ст. 167; 2003 N 27 (ч. 1), ст. 2700; 2004, N 35, ст. 3607; 2005, N 19, ст. +1752; 2006, N 1, ст. 10; 2006, N 52 (ч. 1), ст. 5498; 2007, N 1 (ч. 1), ст. 21; 2007, N 1 (ч. 1), ст. 29; 2007, N 27, ст. 3213 ; 2007, N 46, ст. 5554; 2007, N 49, ст. 6070; 2008, N 24, ст. 2801; 2008, N 29 (ч. 1), ст. 3418; 2008, N 30 (ч. 2 ), ст. 3616; 2008, N 44, ст. 4984; 2008, N 52 (ч. 1), ст. 6223; 2009 N 1, ст. 17; 2010 N 40, ст. 4969) і постановою Уряду Російської Федерації від 24.07.2000 N 554 "про затвердження Положення про державну санітарно-епідеміологічну службу Російської Федерації і Положення про державний санітарно-епідеміологічний нормуванні" (Відомості Верховної Ради України, 2000, N 31, ст. 3295; 2004, N 8, ст . 663; 2004, N 47, ст. 4666; 2005, N 39, ст. 3953) постановляю:
1. Затвердити санітарно-епідеміологічні правила і нормативи СанПіН 2.4.2.2821-10 "Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов і організації навчання в загальноосвітніх установах" (додаток).
2. Ввести в дію зазначені санітарно-епідеміологічні правила і нормативи з 1 вересня 2011 року.
3. З моменту введення СанПіН 2.4.2.2821-10 вважати такими, що втратили силу санітарно-епідеміологічні правила і нормативи СанПіН 2.4.2.1178-02 "Гігієнічні вимоги до умов навчання в загальноосвітніх установах", затверджені постановою Головного державного санітарного лікаря Російської Федерації, Першого заступника Міністра охорони здоров'я Російської Федерації від 28.11.2002 N 44 (зареєстровано в Мін'юсті Росії 05.12.2002, реєстраційний номер 3997), СанПіН 2.4.2.2434-08 "Зміна N 1 до СанПіН 2.4.2.1178-02", затверджені постановою Головного державного санітарного лікаря Російської Федерації від 26.12.2008 N 72 (зареєстровано в Мін'юсті Росії 28.01.2009, реєстраційний номер 13189).
Г. Онищенко
прикладна програма
Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов і організації навчання в загальноосвітніх установах
Санітарно-епідеміологічні правила і нормативи СанПіН 2.4.2.2821-10
I. Загальні положення та сфера застосування
1.1. Справжні санітарно-епідеміологічні правила і нормативи (далі - санітарні правила) спрямовані на охорону здоров'я учнів під час здійснення діяльності по їх навчанню і вихованню в загальноосвітніх установах.
1.2. Справжні санітарні правила встановлюють санітарно-епідеміологічні вимоги до:
Розміщення загальноосвітнього закладу;
Території загальноосвітнього закладу;
Будівлі загальноосвітнього закладу;
Обладнання приміщень загальноосвітнього закладу;
Повітряно-теплового режиму загальноосвітнього закладу;
Природного та штучного освітлення;
Водопостачання і каналізації;
Приміщень та обладнання загальноосвітніх установ, розміщених в пристосованих будівлях;
Режиму освітнього процесу;
Організації медичного обслуговування учнів;
Санітарного стану та утримання загальноосвітнього закладу;
Дотримання санітарних правил.
1.3. Санітарні правила поширюються на проектовані, що діють, будують або реконструюють загальноосвітні установи незалежно від їх виду, організаційно-правових форм і форм власності.
Справжні санітарні правила поширюються на всі загальноосвітні установи, що реалізують програми початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти і здійснюють освітній процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм трьох ступенів загальної освіти:
перший ступінь - початкова загальна освіта (далі - I ступінь освіти);
другий ступінь - основна загальна освіта (далі - II ступінь освіти);
третій ступінь - середня (повна) загальна освіта (далі - III ступінь освіти).
1.4. Справжні санітарні правила є обов'язковими для виконання всіма громадянами, юридичними особами та індивідуальними підприємцями, діяльність яких пов'язана з проектуванням, будівництвом, реконструкцією, експлуатацією загальноосвітніх установ, вихованням і навчанням учнів.
1.5. Освітня діяльність підлягає ліцензуванню відповідно до законодавства Російської Федерації. Умовою для прийняття рішення про видачу ліцензії є уявлення здобувачем ліцензії санітарно-епідеміологічного висновку про відповідність санітарним правилам будівель, територій, приміщень, обладнання та іншого майна, режиму освітнього процесу, які здобувач ліцензії припускає використовувати для здійснення освітньої діяльності *.
1.6. При наявності в установі дошкільних груп, що реалізують основну загальноосвітню програму дошкільної освіти, Їх діяльність регламентується санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних організацій.
1.7. Використання приміщень загальноосвітніх закладів не за призначенням не допускається.
1.8. Контроль за виконанням цих санітарних правил здійснюється відповідно до законодавства Російської Федерації уповноваженим центральним органом виконавчої влади, що здійснює функції по контролю і нагляду у сфері забезпечення санітарно-епідеміологічного благополуччя населення, захисту прав споживачів і споживчого ринку та його територіальними органами.
II. Вимоги до розміщення загальноосвітніх установ
2.1. Надання земельних ділянок для будівництва об'єктів загальноосвітніх установ допускається при наявності санітарно-епідеміологічного висновку про відповідність земельної ділянки санітарним правилам.
2.2. Будинки загальноосвітніх установ повинні розміщуватися в зоні житлової забудови, за межами санітарно-захисних зон підприємств, споруд та інших об'єктів, санітарних розривів, гаражів, автостоянок, автомагістралей, об'єктів залізничного транспорту, метрополітену, маршрутів зльоту і посадки повітряного транспорту.
Для забезпечення нормативних рівнів інсоляції та природного освітлення приміщень та ігрових майданчиків при розміщенні будівель загальноосвітніх установ повинні дотримуватися санітарні розриви від житлових і громадських будівель.
Через територію загальноосвітніх установ не повинні проходити магістральні інженерні комунікації міського (сільського) призначення - водопостачання, каналізації, теплопостачання, енергопостачання.
2.3. Новоспоруджувані будівлі загальноосвітніх установ розміщують на внутрішньоквартальних територіях житлових мікрорайонів, віддалених від міських вулиць, міжквартальних проїздів на відстань, що забезпечує рівні шуму і забруднення атмосферного повітря вимогам санітарних правил і нормативів.
2.4. При проектуванні і будівництві міських загальноосвітніх закладів рекомендується передбачити пішохідну доступність установ, розташованих:
У II і III будівельно-кліматичних зонах - не більше 0,5 км;
У I кліматичному районі (I підзона) для учнів I і II ступені освіти - не більше 0,3 км, для учнів III ступеня освіти - не більше 0,4 км;
У I кліматичному районі (II підзона) для учнів I і II ступені освіти - не більше 0,4 км, для учнів III ступеня освіти - не більше 0,5 км.
2.5. У сільській місцевості пішохідна доступність для учнів загальноосвітніх установ:
У II і III кліматичних зонах для учнів I ступеня освіти становить не більше 2,0 км;
Для учнів II і III ступеня освіти - не більше 4,0 км, в I кліматичній зоні - 1,5 і 3 км відповідно.
При відстанях понад зазначених для учнів загальноосвітніх установ, розташованих в сільській місцевості, необхідно організовувати транспортне обслуговування до загальноосвітнього закладу і назад. Час в дорозі не повинно перевищувати 30 хвилин в одну сторону.
Підвіз учнів здійснюється спеціально виділеним транспортом, призначеним для перевезення дітей.
Оптимальний пішохідний підхід учнів до місця збору на зупинці повинен бути не більше 500 м. Для сільських районів допускається збільшення радіусу пішохідної доступності до зупинки до 1 км.
2.6. Рекомендується для учнів, які проживають на відстані понад гранично допустимого транспортного обслуговування, а також при транспортній недоступності в період несприятливих погодних умов, передбачати інтернат при загальноосвітньому закладі.
III. Вимоги до території загальноосвітніх установ
3.1. Територія загальноосвітнього закладу повинна бути огороджена парканом і озеленена. Озеленення території передбачають з розрахунку не менше 50% площі його території. При розміщенні території загальноосвітнього закладу на кордоні з лісовими та садовими масивами допускається скорочувати площу зелених насаджень на 10%.
Дерева висаджують на відстані не менше 15,0 м, а чагарники не менше 5,0 м від будівлі установи. При озелененні території не використовують дерева і чагарники з отруйними плодами з метою попередження виникнення отруєнь навчаються.
Допускається скорочення озеленення деревами та чагарниками територій загальноосвітніх установ в районах Крайньої Півночі, з урахуванням особливих кліматичних умов в цих районах.
3.2. На території загальноосвітнього закладу виділяють наступні зони: зона відпочинку, фізкультурно-спортивна і господарська. Допускається виділення навчально-дослідної зони.
При організації навчально-дослідної зони не допускається скорочення фізкультурно-спортивної зони та зони відпочинку.
3.3. Фізкультурно-спортивну зону рекомендується розміщувати з боку спортивного залу. При розміщенні фізкультурно-спортивної зони з боку вікон навчальних приміщень рівні шуму в навчальних приміщеннях не повинні перевищувати гігієнічні нормативи для приміщень житлових, громадських будівель і території житлової забудови.
При влаштуванні бігових доріжок і спортивних майданчиків (волейбольних, баскетбольних, для гри в ручний м'яч) необхідно передбачити дренаж для попередження затоплення їх дощовими водами.
Устаткування фізкультурно-спортивної зони має забезпечувати виконання програм навчального предмета "Фізична культура", а також проведення секційних спортивних занять і оздоровчих заходів.
Спортивно-ігрові майданчики повинні мати тверде покриття, футбольне поле - трав'яний покрив. Синтетичні і полімерні покриття повинні бути морозостійкі, обладнані водостоками і повинні бути виготовленими з матеріалів, нешкідливих для здоров'я дітей.
Заняття на сирих майданчиках, що мають нерівності і вибоїни, не проводять.
Фізкультурно-спортивне обладнання повинно відповідати зросту і віку учнів.
3.4. Для виконання програм навчального предмета "Фізична культура" допускається використовувати спортивні споруди (площадки, стадіони), розташовані поблизу установи та обладнані відповідно до санітарно-епідеміологічними вимогами до улаштування та утримання місць занять по фізичній культурі та спорту.
3.5. При проектуванні і будівництві загальноосвітніх установ на території необхідно передбачити зону відпочинку для організації рухливих ігор і відпочинку учнів, які відвідують групи продовженого дня, а також для реалізації освітніх програм, які передбачають проведення заходів на свіжому повітрі.
3.6. Господарська зона розташовується з боку входу у виробничі приміщення їдальні і має самостійний в'їзд з вулиці. При відсутності теплофікації і централізованого водопостачання на території господарської зони розміщують котельню і насосну з водонапірні баком.
3.7. Для збору відходів на території господарської зони обладнується майданчик, на яку встановлюються сміттєзбірники (контейнери). Майданчик розміщується на відстані не менше 25,0 м від входу на харчоблок і вікон навчальних класів і кабінетів і обладнується водонепроникним твердим покриттям, розміри якого перевищують площу основи контейнерів на 1,0 м в усі боки. Сміттєзбірники повинні мати щільно закриваються кришки.
3.8. В'їзди і входи на територію, проїзди, доріжки до господарських будівель, до майданчиків для сміттєзбірників покриваються асфальтом, бетоном і іншим твердим покриттям.
3.9. Територія установи повинна мати зовнішнє штучне освітлення. Рівень штучного освітлення на землі повинен бути не менше 10 лк.
3.10. Розташування на території будівель і споруд, функціонально не пов'язаних з загальноосвітньою установою, не допускається.
3.11. При наявності в загальноосвітньому закладі дошкільних груп, що реалізують основну загальноосвітню програму дошкільної освіти, на території виділяється ігрова зона, обладнана відповідно до вимог до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних організацій.
3.12. Рівні шуму на території загальноосвітнього закладу не повинні перевищувати гігієнічні нормативи для приміщень житлових, громадських будівель і території житлової забудови.
IV. Вимоги до будівлі
4.1. Архітектурно-планувальні рішення будівлі повинні забезпечувати:
Виділення в окремий блок навчальних приміщень початкових класів з виходами на ділянку;
Розташування рекреаційних приміщень в безпосередній близькості до навчальних приміщень;
Розміщення на верхніх поверхах (вище третього поверху) навчальних приміщень і кабінетів, відвідуваних учнями 8 - 11 класів, адміністративно-господарських приміщень;
Виняток шкідливого впливу чинників довкілля в загальноосвітньому закладі на життя і здоров'я учнів;
Розміщення навчальних майстерень, актових і спортивних залів загальноосвітніх установ, їх загальну площу, а також набір приміщень для гурткової роботи, в залежності від місцевих умов і можливостей загальноосвітнього закладу, з дотриманням вимог будівельних норм і правил та справжніх санітарних правил.
Раніше побудовані будівлі загальноосвітніх установ експлуатуються відповідно до проекту.
4.2. Не допускається використання цокольних поверхів і підвальних приміщень під навчальні приміщення, кабінети, лабораторії, навчальні майстерні, приміщення медичного призначення, спортивні, танцювальні та актові зали.
4.3. Місткість знову будуються або реконструюються загальноосвітніх установ повинна бути розрахована для навчання тільки в одну зміну.
4.4. Входи в будівлю можуть бути обладнані тамбурами або повітряними і повітряно тепловими завісами, в залежності від кліматичної зони і розрахункової температури зовнішнього повітря, відповідно до вимог будівельних норм і правил.
4.5. При проектуванні, будівництві і реконструкції будівлі загальноосвітньої установи гардероби необхідно розміщувати на 1 поверсі з обов'язковим обладнанням місць для кожного класу. Гардероби оснащують вішалками для одягу і осередками для взуття.
В існуючих будівлях для учнів початкових класів можливе розміщення гардероба в рекреаціях за умови обладнання їх індивідуальними шафами.
В установах, розташованих в сільській місцевості, з кількістю учнів в одному класі не більше 10 осіб, допускається влаштовувати гардероби (вішалки або шафки) в навчальних приміщеннях, за умови дотримання норми площі навчального приміщення на 1 учня.
4.6. Ті, що навчаються початкової загальноосвітньої школи повинні навчатися в закріплених за кожним класом навчальних приміщеннях.
4.7. У знову споруджуваних будинках загальноосвітніх закладів рекомендується навчальні приміщення для початкових класів виділяти в окремий блок (будівля), групувати в навчальні секції.
У навчальних секціях (блоках) для учнів 1 - 4 класів розміщують: навчальні приміщення з рекреаціями, ігрові кімнати для груп продовженого дня (з розрахунку не менше 2,5 м 2 на одного учня), туалети.
Для учнів 1-х класів, які відвідують групи продовженого дня, повинні бути передбачені спальні приміщення площею не менше 4,0 м 2 на одну дитину.
4.8. Для учнів II - III ступеня освіти допускається організація освітнього процесу за класно-кабінетної системи.
При неможливості забезпечити в кабінетах і лабораторіях відповідність учбових меблів росто-віковим особливостям учнів використовувати кабінетну систему навчання не рекомендується.
У загальноосвітніх закладах, розташованих в сільській місцевості, при малій наповнюваності класів допускається використання навчальних кабінетів за двома і більше дисциплін.
4.9. Площа навчальних кабінетів приймається без урахування площі, необхідної для розміщення додаткових меблів (шафи, тумби та інші) для зберігання навчальних посібників та обладнання, які використовуються в навчальному процесі, з розрахунку:
Не менш 2,5 м 2 на 1 учня при фронтальних формах занять;
Не менш 3,5 м 2 на 1 учня при організації групових форм роботи і індивідуальних занять.
У знову споруджуваних і реконструйованих будинках загальноосвітніх установ висота навчальних приміщень повинна бути не менше 3,6 м 2.
Розрахункова кількість учнів в класах визначається виходячи з розрахунку площі на одного учня і розстановки меблів відповідно до розділу V цих санітарних правил.
4.10. У кабінетах хімії, фізики, біології повинні бути обладнані лаборантські.
4.11. Площа кабінетів інформатики та інших кабінетів, де використовуються персональні комп'ютери, повинна відповідати гігієнічним вимогам до персональних електронно-обчислювальних машин та організації роботи.
4.12. Набір і площі приміщень для позаурочної діяльності, гурткових занять і секцій повинен відповідати санітарно-епідеміологічним вимогам щодо установам додаткової освіти дітей.
При розміщенні спортивного залу на 2-му поверсі і вище повинні бути виконані звуко- і виброизолирующие заходи.
Кількість і типи спортивних залів передбачаються в залежності від виду загальноосвітнього закладу та його місткості.
4.14. При спортивних залах в існуючих загальноосвітніх установах повинні бути передбачені снарядні; роздягальні для хлопчиків і дівчаток. Рекомендується обладнати при спортивних залах роздільні для хлопчиків і дівчаток душові, туалети.
4.15. У знову споруджуваних будинках загальноосвітніх установ при спортивних залах повинні бути передбачені: снарядні; приміщення для зберігання прибирального інвентарю і приготування дезінфікуючих і миючих розчинів площею не менше 4,0 м 2; роздільні для хлопчиків і дівчаток роздягальні площею не менше 14,0 м 2 кожна; роздільні для хлопчиків і дівчаток душові площею не менше 12 м2 кожна; роздільні для хлопчиків і дівчаток туалети площею не менше 8,0 м 2 кожен. При туалетах або роздягальнях обладнають раковини для миття рук.
4.16. При влаштуванні басейнів в загальноосвітніх установах планувальні рішення і його експлуатація повинні відповідати гігієнічним вимогам до пристрою, експлуатації плавальних басейнів і якості води.
4.17. У загальноосвітніх закладах необхідно передбачити набір приміщень для організації харчування учнів відповідно до санітарно-епідеміологічними вимогами до організації харчування учнів у загальноосвітніх закладах, установах початкової та середньої професійної освіти.
4.18. При будівництві і реконструкції будівель загальноосвітніх закладів рекомендується передбачати актовий зал, розміри якого визначаються числом посадкових місць з розрахунку 0,65 м 2 на одне місце.
4.19. Тип бібліотеки залежить від виду загальноосвітнього закладу та його місткості. В установах з поглибленим вивченням окремих предметів, гімназіях і ліцеях бібліотеку слід використовувати в якості довідково-інформаційного центру загальноосвітнього закладу.
Площа бібліотеки (інформаційного центру) необхідно приймати з розрахунку не менше 0,6 м 2 на одного учня.
При обладнанні інформаційних центрів комп'ютерною технікою повинні дотримуватися гігієнічні вимоги до персональних електронно-обчислювальних машин та організації роботи.
4.20. Рекреації загальноосвітніх установ повинні бути передбачені з розрахунку не менше 0,6 м 2 на 1 учня.
Ширина рекреацій при односторонньому розташуванні класів повинна становити не менше 4,0 м, при двосторонньому розташуванні класів - не менше 6,0 м.
При проектуванні зони рекреації у вигляді зальних приміщень площа встановлюється з розрахунку 2 м 2 на одного учня.
4.21. В існуючих будівлях загальноосвітніх установ для медичного обслуговування учнів повинні передбачатися на першому поверсі будівлі приміщення медичного призначення, розміщення в єдиному блоці: кабінет лікаря площею не менше 14,0 м 2 і довжиною не менше 7,0 м (для визначення гостроти слуху та зору учнів ) і процедурний (щеплення) кабінет площею не менше 14,0 м 2.
У загальноосвітніх закладах, розташованих в сільській місцевості, допускається організація медичного обслуговування на фельдшерсько-акушерських пунктах та амбулаторіях.
4.22. Для знову споруджуваних і реконструйованих будівель загальноосвітніх установ повинні бути обладнані наступні приміщення для медичного обслуговування: кабінет лікаря завдовжки не менше 7,0 м (для визначення гостроти слуху та зору учнів), площею не менше 21,0 м 2; процедурний і щеплення кабінети площею не менше 14,0 м 2 кожен; приміщення для приготування дезінфікуючих розчинів і зберігання прибирального інвентарю, призначених для приміщень медичного призначення, площею не менше 4,0 м 2; туалет.
При обладнанні стоматологічного кабінету його площа повинна бути не менше 12,0 м 2.
Всі приміщення медичного призначення повинні бути згруповані в одному блоці і розміщені на 1 поверсі будівлі.
4.23. Кабінет лікаря, процедурний, щеплення і стоматологічний кабінети обладнають відповідно до санітарно-епідеміологічними вимогами до організацій, які здійснюють медичну діяльність. ПРИЩЕПНИЙ кабінет обладнують відповідно до вимог по організації імунопрофілактики інфекційних хвороб.
4.24. Для дітей, які потребують психолого-педагогічної допомоги, в загальноосвітніх установах передбачаються окремі кабінети педагога-психолога і вчителя-логопеда площею не менше 10 м 2 кожен.
4.25. На кожному поверсі повинні розміщуватися туалети для хлопчиків і дівчаток, обладнані кабінами з дверима. Кількість санітарних приладів визначається з розрахунку: 1 унітаз на 20 дівчаток, 1 умивальник на 30 дівчаток: 1 унітаз, 1 пісуар і 1 умивальник на 30 хлопчиків. Площа санітарних вузлів для хлопчиків і дівчаток слід приймати з розрахунку не менше 0,1 м 2 на одного учня.
Для персоналу виділяється окремий санвузол з розрахунку 1 унітаз на 20 осіб.
У раніше побудованих будинках загальноосвітніх установ допускається кількість санітарних вузлів і санітарних приладів відповідно до проектного рішення.
У санітарних вузлах встановлюють педальні відра, тримачі для туалетного паперу; поруч з умивальними раковинами розміщують електрорушник або пристосування для паперового рушника. Санітарно-технічне обладнання повинно бути справним, без сколів, тріщин і інших дефектів. Входи в санвузли не допускається розташовувати навпроти входу в навчальні приміщення.
Унітази обладнають сидіннями, виготовленими з матеріалів, що допускають їх обробку миючими та дезінфікуючими засобами.
Для учнів II і III ступенів освіти у знову споруджуваних і реконструйованих будинках освітніх установ передбачають кімнати особистої гігієни з розрахунку 1 кабіна на 70 осіб площею не менше 3,0 м 2. Їх обладнають біде або піддоном з гнучким шлангом, унітазом і умивальній раковиною з підведенням холодної і гарячої води.
Для раніше побудованих будинків загальноосвітніх закладів рекомендується обладнати кабіни особистої гігієни в туалетних кімнатах.
4.26. У знову споруджуваних будинках освітніх установ на кожному поверсі передбачається приміщення для зберігання і обробки прибирального інвентарю, приготування дезінфекційних розчинів, обладнане піддоном і підведенням до нього холодної і гарячої води. У раніше побудованих будинках загальноосвітніх установ виділяється окреме місце для зберігання всього прибирального інвентарю (крім інвентарю, призначеного для прибирання приміщень харчоблоку та медичного призначення), яке обладнується шафою.
4.27. У приміщеннях початкових класів, лаборантських, навчальних кабінетах (хімія, фізика, малювання, біологія), майстерень, кабінетах домоводства, у всіх приміщеннях медичного призначення встановлюються умивальні раковини.
Установку раковин в навчальних приміщеннях слід передбачати, з урахуванням росто- вікових особливостей учнів: на висоті 0,5 м від підлоги до борту раковини для учнів 1 - 4 класів і на висоті 0,7 - 0,8 м від підлоги до борту раковини для навчаються 5 - 11 класів. Близько раковин встановлюють педальні відра, тримачі для туалетного паперу. Поруч з умивальними раковинами розміщують електро- або паперові рушники, мило. Мило, туалетний папір і рушники повинні бути в наявності постійно.
4.28. Стелі і стіни всіх приміщень повинні бути гладкими, без щілин, тріщин, деформацій, ознак уражень грибком і допускають проводити їх прибирання вологим способом із застосуванням дезінфікуючих засобів. Допускається в навчальних приміщеннях, кабінетах, рекреаціях і інших приміщеннях обладнання підвісних стель з матеріалів, дозволених для застосування в загальноосвітніх установах, за умови збереження висоти приміщень не менше 2,75 м, а у знову споруджуваних не менше 3,6 м.
4.29. Підлоги в навчальних приміщеннях і кабінетах і рекреаціях повинні мати дощате, паркетне, плиткове покриття або лінолеум. У разі використання плиткового покриття поверхню плитки повинна бути матовою і шорсткою, що не допускає ковзання. Підлоги туалетних і умивальних кімнат рекомендується вистилати керамічною плиткою.
Підлога у всіх приміщеннях повинні бути без щілин, дефектів і механічних пошкоджень.
4.30. У приміщеннях медичного призначення поверхні стелі, стін і підлоги повинні бути гладкими, що допускають їх прибирання вологим способом і стійкими до дії миючих і дезінфікуючих засобів, дозволених до застосування в приміщеннях медичного призначення.
4.31. Усі будівельні та оздоблювальні матеріали повинні бути нешкідливі для здоров'я дітей.
4.32. В загальноосвітній навчальний заклад і пришкільному інтернаті не допускається проведення всіх видів ремонтних робіт в присутності учнів.
4.33. До складу загальноосвітнього закладу як структурний підрозділ може входити інтернат при загальноосвітньому закладі, якщо загальноосвітній заклад розміщено понад гранично допустимого транспортного обслуговування.
Будівля інтернату при загальноосвітньому закладі може бути окремо стоять, а також входити до складу основної будівлі загальноосвітньої установи з виділенням його в самостійний блок з окремим входом.
У складі приміщень інтернату при загальноосвітньому закладі повинні бути передбачені:
Спальні приміщення окремо для хлопчиків і дівчаток площею не менше 4,0 м 2 на одну людину;
Приміщення для самопідготовки площею не менше 2,5 м 2 на одну людину;
Кімнати відпочинку та психологічного розвантаження;
Умивальні приміщення (1 раковина на 10 осіб), туалети (1 унітаз на 10 дівчаток, 1 унітаз і 1 пісуар на 20 хлопчиків, в кожному туалеті 1 раковина для миття рук), душові (1 душова сітка на 20 осіб), кімната гігієни. У туалетах встановлюють педальні відра, тримачі для туалетного паперу; поруч з умивальними раковинами розміщують електро- або паперові рушники і мило. Мило, туалетний папір і рушники повинні бути в наявності постійно;
Кімнати для сушки одягу та взуття;
Приміщення для прання і прасування особистих речей;
Приміщення для зберігання особистих речей;
Приміщення для медичного обслуговування: кабінет лікаря і
ізолятор;
Адміністративно-господарські приміщення.
Устаткування, обробка приміщень і їх зміст повинні відповідати гігієнічним вимогам до влаштування, утримання, організації режиму роботи в дитячих будинках і школах-інтернатах для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків.
Для знову споруджуваного інтернату при загальноосвітньому закладі основна будівля загальноосвітнього закладу і будівля інтернату з'єднуються теплим переходом.
4.34. Рівні шуму в приміщеннях загальноосвітнього закладу не повинні перевищувати гігієнічні нормативи для приміщень житлових, громадських будівель і території житлової забудови
V. Вимоги до приміщень та обладнання
загальноосвітніх установ
5.1. Кількість робочих місць для учнів не повинно перевищувати місткості загальноосвітнього закладу, передбаченої проектом, за яким побудовано (реконструйовано) будівля.
Кожен навчається забезпечується робочим місцем (за партою або столом, ігровими модулями та іншими) відповідно до його зростанням.
5.2. Залежно від призначення навчальних приміщень можуть бути використані різні види учнівських меблів: шкільна парта, столи учнівські (одномісні та двомісні), столи аудиторні, креслярські або лабораторні в комплекті зі стільцями, конторки і інші. Табурета або лавки замість стільців не використовують.
Учнівські меблі повинна бути виготовлена \u200b\u200bз матеріалів, нешкідливих для здоров'я дітей, і відповідати росто-віковим особливостям дітей і вимогам ергономіки.
5.3. Основним видом учнівських меблів для учнів I ступеня освіти повинна бути шкільна парта, забезпечена регулятором нахилу поверхні робочої площини. Під час навчання письма і читання нахил робочої поверхні площини шкільної парти повинен становити 7 - 15. Передній край поверхні сидіння має заходити за передній край робочої площині парти на 4 см у парт 1-го номера, на 5 - 6 см - 2-го і 3-го номерів і на 7 - 8 см у парт 4-го номера.
Розміри учбових меблів в залежності від зростання учнів повинні відповідати вказаним в таблиці 1.
Допускається суміщений варіант використання різних видів учнівських меблів (парти, конторки).
Залежно від ростової групи висота над підлогою переднього краю стільниці конторки, зверненої до навчається, повинна мати такі значення: при довжині тіла 1150 - 1300 мм - 750 мм, 1300 - 1450 мм - 850 мм і 1450 - 1600 мм - 950 мм. Кут нахилу стільниці становить 15 - 17.
Тривалість безперервної роботи за конторкою для учнів I ступеня освіти не повинна перевищувати 7 - 10 хв, а для учнів II - III ступеня освіти - 15 хвилин.
5.4. Для підбору учбових меблів відповідно зростанню учнів виробляється її кольорове маркування, яку наносять на видиму бічну зовнішню поверхню столу і стільця у вигляді кола або смуг.
5.5. Парти (столи) розставляються в навчальних приміщеннях за номерами: менші - ближче до дошки, великі - далі. Для дітей з порушенням слуху парти повинні розміщуватися в першому ряду.
Дітей, які часто хворіють на ГРЗ, ангінами, простудними захворюваннями, слід розсаджувати далі від зовнішньої стіни.
Не менше двох разів за навчальний рік учнів, які сидять скраю рядах, 1 і 3 ряди (при трехрядной розстановці парт), міняють місцями, не порушуючи відповідності меблів їх росту.
З метою профілактики порушень постави необхідно виховувати правильну робочу позу в учнів з перших днів відвідування занять відповідно до рекомендацій додатка 1 цих санітарних правил.
5.6. При обладнанні навчальних приміщень дотримуються наступні розміри проходів і відстані в сантиметрах:
Між рядами двомісних столів - не менше 60;
Між поруч столів і зовнішньої поздовжньої стіною - не менше 50 - 70;
Між поруч столів і внутрішньої поздовжньої стіною (перегородкою) або шафами, що стоять уздовж цієї стіни, - не менше 50;
Від останніх столів до стіни (перегородки), протилежної класній дошці, - не менше 70, від задньої стіни, що є зовнішньої, - 100;
Від демонстраційного столу до навчальної дошки - не менше 100;
Від першої парти до навчальної дошки - не менше 240;
найбільша віддаленість останнього місця студента від навчальної дошки - 860;
Висота нижнього краю навчальної дошки над підлогою - 70 - 90;
Відстань від класної дошки до першого ряду столів в кабінетах квадратної або поперечної конфігурації при чотирирядною розстановці меблів - не менше 300.
Кут видимості дошки від краю дошки завдовжки 3,0 м до середини крайнього місця учня за переднім столом повинен бути не менше 35 градусів для учнів II - III ступеня освіти і не менше 45 градусів для учнів I ступеня освіти.
Найвіддаленіше від вікон місце занять не повинно знаходитися далі 6,0 м.
У загальноосвітніх закладах першого кліматичного району відстань столів (парт) від зовнішньої стіни повинна бути не менше 1,0 м.
При установці конторок додатково до основної учнівської меблів їх розташовують позаду останнього ряду столів або першим рядом від стіни, протилежної светонесущей, з дотриманням вимог за розмірами проходів і відстаней між обладнанням.
Дана розстановка меблів не поширюється на навчальні приміщення, обладнані інтерактивними дошками.
У знову споруджуваних і реконструйованих будинках загальноосвітніх закладів потрібно передбачати прямокутну конфігурацію навчальних приміщень і кабінетів з розташуванням учнівських столів уздовж вікон і лівостороннім природним освітленням.
5.7. Класні дошки (з використанням крейди) повинні бути виготовлені з матеріалів, що мають високу адгезію з матеріалами, використовуваними для письма, добре очищатися вологою губкою, бути зносостійкими, мати темно-зелений колір і покриття антивідблиску.
Класні дошки повинні мати лотки для затримання крейдяного пилу, зберігання крейди, ганчірки, держателя для креслярського приладдя.
При використанні маркерні дошки колір маркера повинен бути контрастним (чорний, червоний, коричневий, темні тони синього і зеленого).
Допускається обладнання навчальних приміщень і кабінетів інтерактивними дошками, що відповідають гігієнічним вимогам. При використанні інтерактивної дошки та проекційного екрану необхідно забезпечити рівномірний її висвітлення і відсутність світлових плям підвищеної яскравості.
5.8. Кабінети фізики і хімії повинні бути обладнані спеціальними демонстраційними столами. Для забезпечення кращої видимості навчально-наочних посібників демонстраційний стіл встановлюється на подіумі. Учнівські та демонстраційні столи повинні мати стійке до дії агресивних хімічних речовин покриття і захисні бортики по зовнішньому краю стола.
Кабінет хімії та лаборантська обладнуються витяжними шафами.
5.9. Обладнання кабінетів інформатики має відповідати гігієнічним вимогам до персональних електронно-обчислювальних машин та організації роботи.
5.10. Майстерні для трудового навчання повинні мати площу з розрахунку 6,0 м 2 на 1 робоче місце. Розміщення в майстернях обладнання здійснюється з урахуванням створення сприятливих умов для зорової роботи і збереження правильної робочої пози.
Столярні майстерні обладнуються верстатами, розставленими або під кутом 45 до вікна, або в 3 ряди перпендикулярно светонесущей стіні так, щоб світло падало зліва. Відстань між верстатами повинно бути не менше 0,8 м в передньо-задньому напрямку.
У слюсарних майстернях допускається як лівосторонній, так і правосторонній освітлення з перпендикулярним розташуванням верстатів до светонесущей стіні. Відстань між рядами одномісних верстаків має бути не менше 1,0 м, двомісних - 1,5 м. Лещата кріпляться до верстаків на відстані 0,9 м між їх осями. Слюсарні верстаки повинні бути оснащені запобіжною сіткою висотою 0,65 - 0,7 м.
Свердлильні, точильні та інші верстати повинні встановлюватися на спеціальному фундаменті і обладнуватися запобіжними сітками, стеклами і місцевим освітленням.
Столярні та слюсарні верстаки повинні відповідати зросту учнів і оснащуватися підставками для ніг.
Розміри інструментів, що використовуються для столярних та слюсарних робіт, повинні відповідати віку і зростанню учнів (додаток 2 справжніх санітарних правил).
Слюсарні та столярні майстерні і кабінети обслуговуючої праці обладнуються умивальними раковинами з підведенням холодної і гарячої води, електрорушниками або паперовими рушниками.
5.11. У знову споруджуваних і реконструйованих будинках загальноосвітніх установ в кабінетах домоводства необхідно передбачити наявність не менше двох приміщень: для навчання навичкам приготування їжі і для крою та шиття.
5.12. У кабінеті домоводства, використовуваного для навчання навичкам приготування їжі, передбачається установка двохгніздні мийних раковин з підведенням холодної і гарячої води із змішувачем, не менше 2 столів з гігієнічним покриттям, холодильника, електроплити і шафи для зберігання посуду. Близько мийних раковин повинні бути передбачені дозволені мийні засоби для миття столового посуду.
5.13. Кабінет домоводства, який використовується для крою та шиття, обладнується столами для креслення викрійок і розкрою, швейними машинами.
Швейні машини встановлюють уздовж вікон для забезпечення лівостороннього природного освітлення на робочу поверхню швейної машинки або навпаки вікна для прямого (спереду) природного освітлення робочої поверхні.
5.14. В існуючих будівлях загальноосвітніх установ при наявності одного кабінету домоводства передбачається окреме місце для розміщення електроплити, обробних столів, мийки для посуду і умивальника.
5.15. Майстерні трудового навчання і кабінет домоводства, спортивні зали повинні бути оснащені аптечками для надання першої медичної допомоги.
5.16. Устаткування навчальних приміщень, призначених для занять художньою творчістю, Хореографією і музикою, має відповідати санітарно-епідеміологічним вимогам до установ додаткової освіти дітей.
5.17. В ігрових кімнатах меблі, ігрове та спортивне обладнання повинно відповідати ростовим даними навчаються. Меблі слід розставляти по периметру ігрової кімнати, звільняючи тим самим максимальну частину площі для рухливих ігор.
При використанні м'яких меблів необхідна наявність знімних чохлів (не менше двох), з обов'язковою заміною їх не рідше 1 разу на місяць і в міру забруднення. Для зберігання іграшок і посібників встановлюють спеціальні шафи.
Телевізори встановлюють на спеціальних тумбах на висоті 1,0 - 1,3 м від підлоги. При перегляді телепередач розміщення глядацьких місць повинно забезпечувати відстань не менше 2 м від екрану до очей навчаються.
5.18. Спальні кімнати для першокласників, які відвідують групу продовженого дня, повинні бути роздільними для хлопчиків і дівчаток. Їх обладнають підлітковими (розміром 1600 х 700 мм) або вбудованими одноярусними ліжками. Ліжка у спальних кімнатах розставляють з дотриманням мінімальних розривів: від зовнішніх стін - не менше 0,6 м, від опалювальних приладів - 0,2 м, ширина проходу між ліжками - не менше 1,1 м, між узголів'ями двох ліжок - 0,3 - 0,4 м.
VI. Вимоги до повітряно-теплового режиму
6.1. Будинки загальноосвітніх установ обладнають системами централізованого опалення і вентиляції, які повинні відповідати нормам проектування і будівництва житлових і громадських будівель і забезпечувати оптимальні параметри мікроклімату і повітряного середовища.
Парове опалення в закладах не використовується. При установці огорож опалювальних приладів використані матеріали повинні бути нешкідливі для здоров'я дітей.
Огородження з деревинно-стружкових плит і інших полімерних матеріалів не допускаються.
Не допускається використання переносних обігрівальних приладів, а також обігрівачів з інфрачервоним випромінюванням.
6.2. Температура повітря в залежності від кліматичних умов в навчальних приміщеннях і кабінетах, кабінетах психолога і логопеда, лабораторіях, актовій залі, їдальні, рекреаціях, бібліотеці, вестибюлі, гардеробі повинна становити 18 - 24 С; в спортзалі та кімнатах для проведення секційних занять, майстерень - 17 - 20 С; спальні, ігрових кімнатах, приміщеннях підрозділів дошкільної освіти та пришкільного інтернату - 20 - 24 С; медичних кабінетах, роздягальнях кімнатах спортивного залу - 20 - 22 С, душових - 25 ° С
Для контролю температурного режиму навчальних приміщень та кабінети повинні бути оснащені побутовими термометрами.
6.3. У позанавчальний час за відсутності дітей в приміщеннях загальноосвітнього закладу повинна підтримуватися температура не нижче 15 С.
6.4. У приміщеннях загальноосвітніх установ відносна вологість повітря повинна складати 40 - 60%, швидкість руху повітря не більше 0,1 м / сек.
6.5. При наявності пічного опалення в існуючих будівлях загальноосвітніх установ топка влаштовується в коридорі. Щоб уникнути забруднення повітря приміщень окисом вуглецю пічні труби закриваються не раніше повного згорання палива і не пізніше ніж за дві години до приходу учнів.
Для знову споруджуваних і реконструйованих будівель загальноосвітніх установ пічне опалення не допускається.
6.6. Навчальні приміщення провітрюються під час змін, а рекреаційні - під час уроків. До початку занять і після їх закінчення необхідно здійснювати наскрізне провітрювання навчальних приміщень. Тривалість наскрізного провітрювання визначається погодними умовами, Напрямком і швидкістю руху вітру, ефективністю опалювальної системи. Рекомендована тривалість наскрізного провітрювання наведена в таблиці 2.
6.7. Уроки фізичної культури і заняття спортивних секцій слід проводити в добре аерованих спортивних залах.
Необхідно під час занять в залі відкривати одне або два вікна з підвітряного боку при температурі зовнішнього повітря вище плюс 5 С і швидкості руху вітру не більше 2 м / с. При більш низькій температурі і більшої швидкості руху повітря заняття в залі проводять при відкритих одній - трьох фрамугах. При температурі зовнішнього повітря нижче мінус 10 С і швидкості руху повітря більше 7 м / с наскрізне провітрювання залу проводиться при відсутності учнів 1 - 1,5 хвилини; в великі зміни і між змінами - 5 - 10 хвилин.
При досягненні температури повітря плюс 14 С провітрювання в спортивному залі слід припиняти.
6.8. Вікна повинні бути обладнані відкидними фрамугами з важільними приладами або кватирками. Площа фрамуг і кватирок, використовуваних для провітрювання, в навчальних приміщеннях повинна бути не менше 1/50 площі підлоги. Фрамуги і кватирки повинні функціонувати в будь-який час року.
6.9. При заміні віконних блоків площа скління повинна бути збережена або збільшена.
Площина відкриття вікон повинна забезпечувати режим провітрювання.
6.10. Скління вікон має бути виконано з цільного склополотна. Заміна розбитого скла повинна проводитися негайно.
6.11. Окремі системи витяжної вентиляції слід передбачати для наступних приміщень: навчальних приміщень і кабінетів, актових залів, басейнів, тирів, їдальні, медичного пункту, кіноапаратної, санітарних вузлів, приміщень для обробки і зберігання прибирального інвентарю, столярних і слюсарних майстерень.
Механічна витяжна вентиляція обладнується в майстернях і кабінетах обслуговуючої праці, де встановлені плити.
6.12. Концентрації шкідливих речовин в повітрі приміщень загальноосвітніх установ не повинні перевищувати гігієнічні нормативи для атмосферного повітря населених місць.
VII. Вимоги до природного та штучного освітлення
7.1. Природне освітлення.
7.1.1. Всі навчальні приміщення повинні мати природне освітлення відповідно до гігієнічних вимог до природного, штучного, суміщеного освітлення житлових і громадських будівель.
7.1.2. Без природного освітлення допускається проектувати: снарядні, умивальні, душові, туалети при гімнастичному залі; душові та туалети персоналу; комори і складські приміщення, радіовузли; кінофотолабораторіі; книгосховища; бойлерні, насосні водопостачання і каналізації; камери вентиляційні і кондиціонування повітря; вузли управління та інші приміщення для установки і управління інженерним і технологічним обладнанням будівель; приміщення для зберігання дезінфекційних засобів.
7.1.3. В навчальних приміщеннях слід проектувати бічне природне лівосторонній освітлення. При глибині навчальних приміщень більше 6 м обов'язково пристрій правостороннього підсвітки, висота якого повинна бути не менше 2,2 м від підлоги.
Не допускається спрямування основного світлового потоку спереду і ззаду від учнів.
7.1.4. У майстернях для трудового навчання, актових і спортивних залах може застосовуватися двостороннє бічне природне освітлення.
7.1.5. У приміщеннях загальноосвітніх установ забезпечуються нормовані значення коефіцієнта природного освітлення (КПО) відповідно до гігієнічних вимог до природного, штучного, суміщеного освітлення житлових і громадських будівель.
7.1.6. В навчальних приміщеннях при односторонньому боковому природному освітленні КПО на робочій поверхні парт в найбільш віддаленій від вікон точці приміщення повинен бути не менше 1,5%. При двосторонньому боковому природному освітленні показник КПО обчислюється на середніх рядах і повинен складати 1,5%.
Світловий коефіцієнт (СК - відношення площі заскленої поверхні до площі підлоги) повинен складати не менше 1: 6.
7.1.7. Вікна навчальних приміщень повинні бути орієнтовані на південні, південно-східні і східні сторони горизонту. На північні сторони горизонту можуть бути орієнтовані вікна кабінетів креслення, малювання, а також приміщення кухні. Орієнтація кабінетів інформатики - на північ, північний схід.
7.1.8. Светопроеми навчальних приміщень в залежності від кліматичної зони обладнають регульованими сонцезахисними пристроями (підйомно-поворотні жалюзі, тканинні штори) з довжиною не нижче рівня підвіконня.
Рекомендується використання штор з тканин світлих тонів, що володіють достатнім ступенем світлопропускання, хорошими светорассеивающими властивостями, які не повинні знижувати рівень природного освітлення. Використання штор (фіранок), в тому числі штор з ламбрекенами, з полівінілхлоридної плівки і інших штор або пристроїв, що обмежують природну освітленість, не допускається.
В неробочому стані штори необхідно розміщувати в простінках між вікнами.
7.1.9. Для раціонального використання денного світла і рівномірного освітлення навчальних приміщень слід:
Чи не зафарбовувати шибки;
Чи не розставляти на підвіконнях квіти, їх розміщують в переносних квіткарках висотою 65 - 70 см від підлоги або підвісних кашпо в простінках між вікнами;
Очищення і миття скла проводити в міру забруднення, але не рідше 2 разів на рік (восени і навесні).
Тривалість інсоляції в учбових приміщеннях і кабінетах повинна бути безперервною, за тривалістю не менше:
2,5 ч. В північній зоні (на північ від 58 градусів с.ш.);
2,0 ч. В центральній зоні (58 - 48 градусів пн.ш.);
1,5 ч. В південній зоні (на південь від 48 градусів с.ш.).
Допускається відсутність інсоляції в учбових кабінетах інформатики, фізики, хімії, малювання і креслення, спортивно-тренажерних залах, приміщеннях харчоблоку, актового залу, адміністративно-господарських приміщеннях.
7.2. Штучне освітлення
7.2.1. У всіх приміщеннях загальноосвітнього закладу забезпечуються рівні штучного освітлення відповідно до гігієнічних вимог до природного, штучного, суміщеного освітлення житлових і громадських будівель.
7.2.2. В навчальних приміщеннях система загального освітлення забезпечується стельовими світильниками. Передбачається люмінесцентне освітлення з використанням ламп по спектру цветоізлученія: білий, тепло-білий, природно-білий.
Світильники, використовувані для штучного освітлення навчальних приміщень, повинні забезпечувати сприятливе розподіл яскравості в полі зору, що лімітується показником дискомфорту (Мт). Показник дискомфорту освітлювальної установки загального освітлення для будь-якого робочого місця в класі не повинен перевищувати 40 одиниць.
7.2.3. Не слід використовувати в одному приміщенні люмінесцентні лампи і лампи розжарювання для загального освітлення.
7.2.4. У навчальних кабінетах, аудиторіях, лабораторіях рівні освітленості повинні відповідати наступним нормам: на робочих столах - 300 - 500 лк, в кабінетах технічного креслення і малювання - 500 лк, в кабінетах інформатики на столах - 300 - 500 лк, на класній дошці - 300 - 500 лк, в актових і спортивних залах (на підлозі) - 200 лк, в рекреаціях (на підлозі) - 150 лк.
При використанні комп'ютерної техніки і необхідності поєднувати сприйняття інформації з екрана і ведення запису в зошиті освітленість на столах учнів повинна бути не нижче 300 лк.
7.2.5. В навчальних приміщеннях слід застосовувати систему загального освітлення. Світильники з люмінесцентними лампами розташовуються паралельно светонесущей стіні на відстані 1,2 м від зовнішньої стіни і 1,5 м від внутрішньої.
7.2.6. Класна дошка, яка не володіє власним світінням, обладнується місцевим освітленням - софітами, призначеними для освітлення класних дошок.
7.2.7. При проектуванні системи штучного освітлення для навчальних приміщень необхідно передбачити роздільне включення ліній світильників.
7.2.8. Для раціонального використання штучного світла і рівномірного освітлення навчальних приміщень необхідно використовувати оздоблювальні матеріали та фарби, що створюють матову поверхню з коефіцієнтами відбиття: для стелі - 0,7 - 0,9; для стін - 0,5 - 0,7; для підлоги - 0,4 - 0,5; для меблів і парт - 0,45; для класних дощок - 0,1 - 0,2.
Рекомендується використовувати такі кольори фарб: для стель - білий, для стін навчальних приміщень - світлі тони жовтого, бежевого, рожевого, зеленого, блакитного; для меблів (шафи, парти) - колір натурального дерева або світло-зелений; для класних дощок - темно-зелений, темно-коричневий; для дверей, віконних рам - білий.
7.2.9. Необхідно проводити чистку освітлювальної арматури світильників у міру забруднення, але не рідше 2 разів на рік і своєчасно замінювати перегорілі лампи.
7.2.10. Несправні, перегорілі люмінесцентні лампи збираються в контейнер в спеціально виділеному приміщенні і направляють на утилізацію відповідно до чинних нормативних документів.
VIII. Вимоги до водопостачання і каналізації
8.1. Будинки загальноосвітніх установ повинні бути обладнані централізованими системами господарсько-питного водопостачання, каналізацією та водостоками у відповідності до вимог до громадських будівель і споруд в частині господарсько-питного водопостачання і водовідведення.
Холодних і гарячих централізованим водопостачанням забезпечуються приміщення загальноосвітнього закладу, дошкільної освіти та інтернату при загальноосвітньому закладі, в тому числі: приміщення харчоблоку, їдальня, буфетні, душові, умивальні, кабіни особистої гігієни, приміщення медичного призначення, майстерні трудового навчання, кабінети домоводства, приміщення початкових класів, кабінети малювання, фізики, хімії та біології, лаборантські, приміщення для обробки прибирального інвентарю і туалети у будуються або реконструюються загальноосвітніх установах.
8.2. При відсутності в населеному пункті централізованого водопостачання в існуючих будівлях загальноосвітніх установ необхідно забезпечити безперервну подачу холодної води в приміщення харчоблоку, приміщення медичного призначення, туалети, приміщення інтернату при загальноосвітньому закладі та дошкільної освіти та пристрої систем підігріву води.
8.3. Загальноосвітні установи забезпечують водою, що відповідає гігієнічним вимогам до якості і безпеки води питного водопостачання.
8.4. У будівлях загальноосвітніх установ система каналізації їдальнею повинна бути окремою від решти і мати самостійний випуск в зовнішню систему каналізації. Через виробничі приміщення їдальні не повинні проходити стояки системи каналізації від верхніх поверхів.
8.5. У неканалізованих сільських районах будівлі загальноосвітніх установ обладнають внутрішньої каналізацією (типу люфтклозетамі) за умови влаштування локальних очисних споруд. Допускається обладнання надвірних туалетів.
8.6. У загальноосвітніх закладах питний режим навчаються організовується відповідно до санітарно-епідеміологічними вимогами до організації харчування учнів у загальноосвітніх закладах, установах початкової та середньої професійної освіти.
IX. Вимоги до приміщень та обладнання загальноосвітніх установ, розміщених в пристосованих будівлях
9.1. Розміщення загальноосвітніх установ в пристосованих приміщеннях можливо на час проведення капітального ремонту (реконструкції) існуючих основних будівель загальноосвітніх установ.
9.2. При розміщенні загальноосвітнього закладу в пристосованій будівлі необхідно мати обов'язковий набір приміщень: навчальні класи, приміщення для організації харчування, приміщення медичного призначення, рекреацію, адміністративно господарські приміщення, санвузли, гардероб.
9.3. Площі навчальних приміщень і кабінетів визначаються виходячи з кількості учнів в одному класі відповідно до вимог цих санітарних правил.
9.4. При відсутності можливості обладнати власний спортивний зал слід використовувати спортивні споруди, розташовані поблизу загальноосвітнього закладу, за умови відповідності їх вимогам до улаштування та утримання місць занять по фізичній культурі та спорту.
9.5. Для малокомплектних загальноосвітніх установ, розташованих в сільській місцевості, за відсутності можливості обладнати власний медичний пункт, допускається організація медичного обслуговування на фельдшерсько-акушерських пунктах та амбулаторіях.
9.6. При відсутності гардероба допускається обладнання індивідуальних шафок, розташованих в рекреаціях, коридорах.
X. Гігієнічні вимоги до режиму освітнього процесу
10.1. Оптимальний вік початку шкільного навчання - не раніше 7 років. У 1-х класів приймають дітей 8-го або 7-го року життя. Прийом дітей 7-го року життя здійснюють при досягненні ними на 1 вересня учбового року віку не менше 6 років 6 місяців.
Наповнюваність класів, за винятком класів компенсуючого навчання, не повинна перевищувати 25 осіб.
10.2. Навчання дітей, які не досягли 6 років 6 місяців до початку навчального року, слід проводити в умовах дошкільного навчального закладу або в загальноосвітньому закладі з дотриманням всіх гігієнічних вимог до умов і організації освітнього процесу для дітей дошкільного віку.
10.3. Для профілактики перевтоми учнів в річному календарному навчальному плані рекомендується передбачити рівномірний розподіл періодів навчального часу і канікул.
10.4. Навчальні заняття слід починати не раніше 8 годин. Проведення нульових уроків не допускається.
В установах з поглибленим вивченням окремих предметів, ліцеях та гімназіях, навчання проводять тільки в першу зміну.
В установах, що працюють у дві зміни, навчання 1-х, 5-х, випускних 9-х та 11-х класів та класів компенсуючого навчання має бути організоване в першу зміну.
Навчання в 3 зміни в загальноосвітніх установах не допускається.
10.5. Кількість годин, відведених на освоєння які навчаються навчального плану загальноосвітнього закладу, що складається з обов'язкової частини і частини, що формується учасниками освітнього процесу, не повинно в сукупності перевищувати величину тижневої освітньої навантаження.
Величину тижневої освітньої навантаження (кількість навчальних занять), що реалізовується через урочну і позаурочну діяльність, визначають відповідно до таблиці 3.
Організація профільного навчання в 10 - 11-х класах не повинна призводити до збільшення освітньої навантаження. Вибору профілю навчання повинна передувати профорієнтаційна робота.
10.6. Освітню тижневе навантаження необхідно рівномірно розподіляти протягом навчального тижня, при цьому обсяг максимальної допустимої навантаження протягом дня має становити:
Для учнів 1-х класів не повинен перевищувати 4 уроків і 1 день в тиждень - не більше 5 уроків за рахунок уроку фізичної культури;
Для учнів 2 - 4-х класів - не більше 5 уроків, і один раз в тиждень 6 уроків за рахунок уроку фізичної культури при 6-денного навчального тижня;
Для учнів 5 - 6-х класів - не більше 6 уроків;
Для учнів 7 - 11-х класів - не більше 7 уроків.
Розклад уроків складається окремо для обов'язкових і факультативних занять. Факультативні заняття слід планувати на дні з найменшою кількістю обов'язкових уроків. Між початком факультативних занять і останнім уроком рекомендується влаштовувати перерву тривалістю не менше 45 хвилин.
10.7. Розклад уроків складають з урахуванням денної і тижневої розумової працездатності учнів і шкалою труднощі навчальних предметів (додаток 3 цих санітарних правил).
10.8. При складанні розкладу уроків слід чергувати різні за складністю предмети протягом дня і тижня: для учнів I ступеня освіти основні предмети (математика, російська та іноземна мова, Природознавство, інформатика) чергувати з уроками музики, образотворчого мистецтва, Праці, фізичної культури; для учнів II і III ступеня освіти предмети природничо-математичного профілю чергувати з гуманітарними предметами.
Для учнів 1-х класів найбільш важкі предмети повинні проводити на 2-му уроці; 2 - 4-х класів - 2 - 3-м уроках; для учнів 5 - 11-х класів на 2 - 4-м уроках.
В початкових класах здвоєні уроки не проводяться.
Протягом навчального дня не слід проводити більше однієї контрольної роботи. Контрольні роботи рекомендується проводити на 2 - 4-м уроках.
10.9. Тривалість уроку (академічна година) у всіх класах не повинна перевищувати 45 хвилин, за винятком 1-го класу, в якому тривалість регламентується пунктом 10.10 цих санітарних правил, і компенсуючого класу, тривалість уроку в якому не повинна перевищувати 40 хвилин.
густина навчальної роботи навчаються на уроках з основних предметів повинна становити 60 - 80%.
10.10. Навчання в 1-му класі здійснюється з дотриманням таких додаткових вимог:
Навчальні заняття проводяться по 5-денного навчального тижня і тільки в першу зміну;
Використання "ступеневої" режиму навчання в першому півріччі (у вересні, жовтні - по 3 уроки в день по 35 хвилин кожен, в листопаді - грудні - по 4 уроки по 35 хвилин кожен; січень - травень - по 4 уроки по 45 хвилин кожен) ;
Для відвідують групу продовженого дня необхідна організація денного сну (не менше 1 години), 3-разового харчування і прогулянок;
Навчання проводиться без бального оцінювання знань учнів та домашніх завдань;
Додаткові тижневі канікули в середині третьої чверті при традиційному режимі навчання.
10.11. Для попередження перевтоми і збереження оптимального рівня працездатності протягом тижня учні повинні мати полегшений навчальний день в четвер або п'ятницю.
10.12. Тривалість перерв між уроками становить не менше 10 хвилин, великої перерви (після 2-го або 3-го уроків) - 20 - 30 хвилин. Замість однієї великої перерви допускається після 2-го і 3-го уроків встановлювати дві зміни по 20 хвилин кожна.
Рекомендується організовувати зміни на відкритому повітрі. З цією метою при проведенні щоденної динамічної паузи рекомендується збільшити тривалість великої перерви до 45 хвилин, з яких не менше 30 хвилин відводиться на організацію рухово-активних видів діяльності учнів на спортмайданчику установи, в спортивному залі або в рекреаціях.
10.13. Перерва між змінами повинен становити не менше 30 хвилин для проведення вологого прибирання в приміщеннях і їх провітрювання, в разі неблагополучної епідемічної ситуації для проведення дезінфекційної обробки перерву збільшують до 60 хвилин.
10.14. Використання в навчальному процесі інноваційних освітніх програм і технологій, розкладів занять, режимів навчання можливо за відсутності їх несприятливого впливу на функціональний стан і здоров'я учнів.
10.15. У малокомплектних сільських освітніх установах в залежності від конкретних умов, кількості учнів, їх вікових особливостей допускається формування класів-комплектів з учнів на I ступені освіти. Оптимальним при цьому є роздільне навчання учнів різного віку I ступені освіти.
При об'єднанні навчаються I ступені освіти в клас-комплект оптимальним є створення його з двох класів: 1 і 3 класів (1 + 3), 2 і 3 класів (2 + 3), 2 і 4 класів (2 + 4). Для попередження стомлення учнів необхідно скорочувати тривалість суміщених (особливо 4-х і 5-х) уроків на 5 - 10 хв. (Крім уроку фізичної культури). Наповнюваність класів-комплектів повинна відповідати таблиці 4.
10.16. У класах компенсуючого навчання кількість учнів не повинно перевищувати 20 осіб. Тривалість уроків не повинна перевищувати 40 хвилин. Корекційно-розвиваючі заняття включаються в обсяг максимально допустимої тижневого навантаження, встановленої для того, хто навчається кожного віку.
Незалежно від тривалості навчального тижня число уроків в день не повинно бути більше 5 в початкових класах (крім першого класу) і більше 6 уроків - в 5 - 11-х класах.
Для попередження перевтоми і збереження оптимального рівня працездатності організовують полегшений навчальний день - четвер або п'ятниця.
Для полегшення і скорочення періоду адаптації до освітнього процесу учнів компенсуючих класів слід забезпечити медико-психологічну допомогу, здійснюваної педагогами-психологами, лікарями-педіатрами, вчителями-логопедами, іншими спеціально підготовленими педагогічними працівниками, а також із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, наочних посібників.
10.17. З метою профілактики втоми, порушення постави і зору навчаються на уроках слід проводити фізкультхвилинки та гімнастику для очей (додаток 4 і додаток 5 справжніх санітарних правил).
10.18. Необхідно чергувати під час уроку різні види навчальної діяльності (за винятком контрольних робіт). Середня безперервна тривалість різних видів навчальної діяльності учнів (читання з паперового носія, письмо, слухання, опитування і т.п.) в 1 - 4 класах не повинна перевищувати 7 - 10 хвилин, в 5 - 11 класах - 10 - 15 хвилин. Відстань від очей до зошита чи книги має становити не менше 25 - 35 см в учнів 1 - 4 класів та не менше 30 - 45 см - в учнів 5 - 11 класів.
Тривалість безперервного використання в освітньому процесі технічних засобів навчання встановлюється згідно з таблицею 5.
Після використання технічних засобів навчання, пов'язаних з зоровим навантаженням, необхідно проводити комплекс вправ для профілактики втоми очей (додаток 5), а в кінці уроку - фізичні вправи для профілактики загального стомлення (додаток 4).
10.19. Режим навчання і організації роботи кабінетів з використанням комп'ютерної техніки повинен відповідати гігієнічним вимогам до персональних електронно-обчислювальних машин і організації роботи на них.
10.20. Для задоволення біологічної потреби в русі незалежно від віку школярів рекомендується проводити не менше 3 уроків фізичної культури на тиждень, передбачених в обсязі максимально допустимої тижневого навантаження. Замінювати уроки фізичної культури іншими предметами не допускається.
10.21. Для збільшення рухової активності учнів рекомендується в навчальні плани для учнів включати предмети рухово-активного характеру (хореографія, ритміка, сучасні та бальні танці, навчання традиційним і національним спортивним іграм).
10.22. Рухова активність учнів крім уроків фізичної культури в освітньому процесі може забезпечуватися за рахунок:
Організованих рухливих ігор на перервах;
Спортивного години для дітей, які відвідують групу продовженого дня;
Позакласних спортивних занять і змагань, загальношкільних спортивних заходів, днів здоров'я;
самостійних занять фізичною культурою в секціях і клубах.
10.23. Спортивні навантаження на заняттях фізичною культурою, змаганнях, позаурочних заняттях спортивного профілю при проведенні динамічного або спортивного години повинні відповідати віку, стану здоров'я та фізичної підготовленості учнів, а також метеоумови (якщо вони організовані на відкритому повітрі).
Розподіл учнів на основну, підготовчу і спеціальну групи для участі у фізкультурно-оздоровчих та спортивно-масових заходах, проводить лікар з урахуванням їх стану здоров'я (або на підставі довідок про їх здоров'я). Навчаються основний фізкультурної групи дозволяється участь у всіх фізкультурно-оздоровчих заходах відповідно до їх віком. З учнями підготовчої та спеціальної груп фізкультурно-оздоровчу роботу слід проводити з урахуванням висновку лікаря.
Ті, що навчаються, віднесені за станом здоров'я до підготовчої та спеціальної груп, займаються фізичною культурою зі зниженням фізичного навантаження.
Уроки фізичної культури доцільно проводити на відкритому повітрі. Можливість проведення занять фізичною культурою на відкритому повітрі, а також рухливих ігор, визначається за сукупністю показників метеоумов (температури, відносної вологості та швидкості руху повітря) за кліматичними зонами (додаток 7).
У дощові, вітряні і морозні дні заняття фізичною культурою проводять в залі.
10.24. Моторна щільність занять фізичною культурою повинна становити не менше 70%.
До тестування фізичної підготовленості, участі в змаганнях і туристських походах навчаються допускають з дозволу медичного працівника. Його присутність на спортивних змаганнях і на заняттях в плавальних басейнах обов'язково.
10.25. На заняттях працею, передбачених освітньою програмою, Слід чергувати різні за характером завдання. Не слід на уроці виконувати один вид діяльності протягом усього часу самостійної роботи.
10.26. Всі роботи в майстернях і кабінетах домоводства навчаються виконують в спеціальному одязі (халат, фартух, бере, косинка). При виконанні робіт, що створюють загрозу пошкодження очей, слід використовувати захисні окуляри.
10.27. При організації практики та занять суспільно-корисною працею учнів, передбачених освітньою програмою, пов'язаних з великим фізичним навантаженням (перенесення і пересування важких предметів), необхідно керуватися санітарно-епідеміологічними вимогами до безпеки умов праці працівників, які не досягли 18-річного віку.
Не допускається притягнення учнів до робіт зі шкідливими або небезпечними умовами праці, при виконанні яких забороняється застосування праці, осіб віком до 18 років, а також до збирання санітарних вузлів і місць загального користування, миття вікон та світильників, прибирання снігу з дахів і інших аналогічних робіт.
Для проведення сільськогосподарських робіт (практики) в районах II кліматичного поясу слід відводити переважно першу половину дня, а в районах III кліматичного поясу - другу половину дня (16 - 17 год.) І годинник з найменшою інсоляцією. Сільськогосподарський інвентар, який використовується для роботи, повинен відповідати зросту і віку учнів. Допустима тривалість робіт для учнів 12 - 13 років становить 2 години; для підлітків 14 років і старше - 3 години. Через кожні 45 хвилин роботи необхідно влаштовувати регламентовані 15-хвилинні перерви для відпочинку. Робота на ділянках і в приміщеннях, оброблених пестицидами і агрохімікатами, допускається в терміни, встановлені Державним Каталогом пестицидів і агрохімікатів.
10.28. При організації груп продовженого дня необхідно керуватися рекомендаціями, викладеними в додатку 6 цих санітарних правил.
10.29. Гурткова робота в групах продовженого дня повинна враховувати вікові особливості учнів, забезпечувати баланс між рухово-активними і статичними заняттями і організована відповідно до санітарно-епідеміологічними вимогами до установ додаткової освіти дітей.
10.30. Обсяг домашніх завдань (з усіх предметів) повинен бути таким, щоб витрати часу на його виконання не перевищували (в астрономічних годинах): у 2 - 3 класах - 1,5 год., В 4 - 5 класах - 2 год., В 6 - 8 класах - 2,5 год., в 9 - 11 класах - до 3,5 год.
10.31. При проведенні підсумкової атестації не допускається проведення більш одного іспиту в день. Перерва між проведенням іспитів повинен бути не менше 2 днів. При тривалості іспиту 4 і більше години, необхідна організація харчування учнів.
10.32. Вага щоденного комплекту підручників і письмового приладдя не повинен перевищувати: для учнів 1 - 2-х класів - більше 1,5 кг, 3 - 4-х класів - більше 2 кг; 5 - 6-х - понад 2,5 кг, 7 - 8-х - понад 3,5 кг, 9 - 11-х - понад 4,0 кг.
10.33. З метою профілактики порушення постави учнів рекомендується для початкових класів мати два комплекти підручників: один - для використання на уроках в загальноосвітній навчальний заклад, другий - для приготування домашніх завдань.
XI. Вимоги до організації медичного обслуговування учнів і проходженню медичних оглядів працівниками загальноосвітніх установ
11.1. У всіх загальноосвітніх закладах повинно бути організовано медичне обслуговування учнів.
11.2. Медичні огляди учнів в загальноосвітніх установах і вихованців підрозділів дошкільної освіти слід організовувати і проводити в порядку, встановленому федеральним органом виконавчої влади в галузі охорони здоров'я.
11.3. Навчаються допускають до занять в загальноосвітньому закладі після перенесеного захворювання тільки при наявності довідки лікаря-педіатра.
11.4. У всіх видах загальноосвітніх закладів організовується робота по профілактиці інфекційних і неінфекційних захворювань.
11.5. З метою виявлення педикульозу не менше 4 разів на рік після кожних канікул і щомісяця вибірково (чотири - п'ять класів) медичному персоналу необхідно проводити огляди дітей. Огляди (волосистої частини голови і одягу) проводять в добре освітленому приміщенні, використовуючи лупу і часті гребені. Після кожного огляду гребінь обдають окропом або протирають 70 розчином спирту.
11.6. При виявленні корости та педикульозу навчаються на час проведення лікування усуваються від відвідування установи. Вони можуть бути допущені до загальноосвітньої установи тільки після завершення всього комплексу лікувально-профілактичних заходів, підтверджених довідкою від лікаря.
Питання про профілактичному лікуванні осіб, що були в контакті з хворим на коросту, вирішується лікарем з урахуванням епідеміологічної обстановки. До вказаного лікування залучають тих, хто знаходився в тісному побутовому контакті, а також цілі групи, класи, де зареєстровано кілька випадків захворювання на коросту, або там, де в процесі спостереження за вогнищем виявляються нові хворі. В організованих колективах, де профілактичне лікування контактних осіб не проводилося, огляд шкірних покривів навчаються здійснюють тричі з інтервалом в 10 днів.
При виявленні в установі корости проводять поточну дезінфекцію відповідно до вимог територіального органу, який здійснює державний санітарно-епідеміологічний нагляд.
11.7. У класному журналі рекомендується оформляти лист здоров'я, в який для кожного учня вносять відомості про антропометричних даних, групи здоров'я, групи занять фізичною культурою, стан здоров'я, рекомендованому розмірі учбових меблів, а також медичні рекомендації.
11.8. Всі працівники загальноосвітнього закладу проходять попередні та періодичні медичні огляди, повинні бути щеплені відповідно до національного календаря профілактичних щеплень. Кожен працівник загальноосвітнього закладу повинен мати особисту медичну книжку встановленого зразка.
Працівники, які ухиляються від проходження медичних оглядів, не допускаються до роботи.
11.9. Педагогічні працівники загальноосвітніх установ при працевлаштуванні проходять професійну гігієнічну підготовку та атестацію.
XII. Вимоги до санітарного утримання території та приміщень
12.1. Територія загальноосвітнього закладу повинна міститися в чистоті. Прибирання території проводять щодня до виходу навчаються на майданчики. У спекотну, суху погоду поверхні майданчиків і трав'яний покрив рекомендується поливати за 20 хвилин до початку прогулянки і спортивних занять. Взимку площадки і пішохідні доріжки відчищати від снігу і льоду.
Сміття збирають в сміттєзбірники, які повинні щільно закриватися кришками, і при заповненні 2/3 їх об'єму вивозять на полігони твердих побутових відходів відповідно до договору на вивезення побутових відходів. Після звільнення контейнери (сміттєзбірники) повинні бути очищені і оброблені дезінфекційними (дезінсекційними) засобами, дозволеними в установленому порядку. Не допускається спалювання сміття на території загальноосвітнього закладу, в тому числі в сміттєзбірниках.
12.2. Щорічно (навесні) проводять декоративну обрізання кущів, вирубку молодої порослі, сухих і низьких гілок. При наявності безпосередньо перед вікнами навчальних приміщень високих дерев, що закривають светопроеми і зменшують значення показників природного освітлення нижче нормованих, проводять заходи по їх вирубці або обрізку гілок.
12.3. Всі приміщення загальноосвітнього закладу підлягають щоденного вологого прибирання із застосуванням миючих засобів.
Туалети, столові, вестибюлі, рекреації підлягають вологого прибирання після кожної зміни.
Збирання навчальних і допоміжних приміщень проводять після закінчення уроків, у відсутності учнів, при відкритих вікнах або фрамугах. Якщо загальноосвітній заклад працює у дві зміни, прибирання проводять після закінчення кожної зміни: миють підлоги, протирають місця скупчення пилу (підвіконня, радіатори та ін.).
Збирання приміщень інтернату при загальноосвітньому закладі проводять не рідше 1 разу на добу.
Для проведення прибирання та дезінфекції в загальноосвітньому закладі та інтернаті при загальноосвітньому закладі використовують миючі та дезінфікуючі засоби, дозволені в установленому порядку до застосування в дитячих установах, дотримуючись інструкції щодо їх застосування.
Дезінфікуючі розчини для миття підлог готують перед безпосереднім застосуванням в туалетних кімнатах у відсутності учнів.
12.4. Засоби для дезінфекції та миючі засоби зберігають в упаковці виробника, відповідно до інструкції і в місцях, недоступних для учнів.
12.5. З метою попередження поширення інфекції при неблагополучної епідемічної ситуації в загальноосвітньому закладі проводять додаткові протиепідемічні заходи за приписами органів, уповноважених здійснювати державний санітарно-епідеміологічний нагляд.
12.6. Не рідше одного разу на місяць у всіх видах приміщень загальноосвітнього закладу і інтернату при загальноосвітньому закладі проводиться генеральне прибирання.
Генеральне прибирання технічним персоналом (без залучення праці учнів) проводиться із застосуванням дозволених миючих і дезінфікуючих засобів.
Витяжні вентиляційні решітки щомісячно очищають від пилу.
12.7. У спальних приміщеннях загальноосвітнього закладу і інтернату при загальноосвітньому закладі постіль (матраци, подушки, ковдри) слід провітрювати безпосередньо в спальнях при відкритих вікнах під час кожної генерального прибирання. Зміна постільної білизни і рушників здійснюється в міру забруднення, але не рідше 1 разу на тиждень.
Перед початком навчального року постіль піддають обробці в дезінфекційної камері.
У туалетних приміщеннях мило, туалетний папір і рушники повинні бути в наявності постійно.
12.8. Щоденне прибирання туалетів, душових, буфетів, приміщень медичного призначення проводять з використанням дезінфікуючих засобів незалежно від епідеміологічної ситуації. Санітарно-технічне обладнання підлягає щоденному знезараженню. Ручки зливних бачків і ручки дверей миють теплою водою з милом. Раковини, унітази, сидіння на унітази чистять йоржами або щітками, миючими та дезінфікуючими засобами, дозволеними в установленому порядку.
12.9. У медичному кабінеті крім знезараження приміщення і предметів обстановки необхідно дезінфікувати медичні інструменти відповідно до вказівок по дезінфекції, передстерилізаційного очищення і стерилізації виробів медичного призначення.
Перевагу слід віддавати стерильним медичним виробам одноразового застосування.
12.10. При утворенні медичних відходів, які за ступенем епідеміологічної небезпеки відносяться до потенційно небезпечних відходів, їх знешкоджують і видаляють відповідно до правил збору, зберігання, переробки, знешкодження і видалення всіх видів відходів лікувально-профілактичних установ.
12.11. Прибиральний інвентар для прибирання приміщень повинен бути промаркований і закріплений за певними приміщеннями.
Прибиральний інвентар для прибирання санітарних вузлів (відра, тази, швабри, дрантя) повинен мати сигнальну маркування (червоного кольору), використовуватися за призначенням і зберігатися окремо від іншого прибирального інвентарю.
12.12. Після закінчення прибирання весь прибиральний інвентар промивають з використанням миючих засобів, обполіскують проточною водою і просушують. Зберігають збиральний інвентар у відведеному для цих цілей місці.
12.13. Санітарне утримання приміщень та дезінфекційні заходи в підрозділах дошкільної освіти проводяться відповідно до санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних організацій.
12.14. Санітарний стан приміщень харчоблоку належить підтримувати з урахуванням санітарно-епідемічних вимог до організації харчування учнів у загальноосвітніх закладах. При наявності басейну прибирання та дезінфекція приміщень і обладнання проводиться відповідно до санітарними правилами для плавальних басейнів.
12.15. Спортивний інвентар підлягає щоденному обробці миючими засобами.
Спортивний інвентар, розміщений в залі, протирають вологою ганчіркою, металеві частини - сухою ганчіркою в кінці кожної навчальної зміни. Після кожного заняття спортзал провітрюють не менше 10 хвилин. Спортивний килим очищають щодня з використанням пилососа, не менше 3 разів на місяць проводять його вологу чистку з використанням миючого пилососа. Спортивні мати щодня протирають мильно содовим розчином.
12.16. При наявності килимів і килимових покриттів (в приміщеннях початкової загальноосвітньої школи, груп продовженого дня, інтернаті) їх очищають пилососом в щоденному режимі, а також 1 раз на рік піддають просушуванню і вибивання на свіжому повітрі.
12.17. При появі в установі синантропних комах і гризунів на території загальноосвітнього закладу і у всіх приміщеннях необхідно проводити дезінсекцію та дератизацію силами спеціалізованих організацій відповідно до нормативно-методичними документами.
З метою попередження виплоду мух і знищення їх на фазі розвитку один раз в 5 - 10 днів надвірні туалети обробляють дозволеними дезінфікуючими засобами відповідно до нормативно-методичними документами по боротьбі з мухами.
XIII. Вимоги до дотримання санітарних правил
13.1. Керівник загальноосвітнього закладу є відповідальною особою за організацію і повноту виконання цих санітарних правил, в тому числі забезпечує:
Наявність в установі справжніх санітарних правил і доведення їх змісту до працівників установи;
Виконання вимог санітарних правил усіма працівниками установи;
Необхідні умови для дотримання санітарних правил;
Прийом на роботу осіб, які мають допуск за станом здоров'я, які пройшли професійну гігієнічну підготовку та атестацію;
Наявність медичних книжок на кожного працівника і своєчасне проходження ними періодичних медичних обстежень;
Організацію заходів з дезінфекції, дезінсекції та дератизації;
Наявність аптечок для надання першої медичної допомоги і їх своєчасне поповнення.
13.2. Медичний персонал загальноосвітнього закладу здійснює повсякденний контроль за дотриманням вимог санітарних правил.
* Постанова Кабінету Міністрів України від 31.03.2009 N 277 "Про затвердження Положення про ліцензування освітньої діяльності".
Додаток 1 до СанПіН 2.4.2.2821-10
З метою формування правильної постави і збереження здоров'я необхідно з перших днів навчання в загальноосвітньому закладі виховувати і формувати правильну робочу позу учнів за шкільною партою. Для цього необхідно присвятити спеціальний урок в перших класах.
Для формування правильної постави необхідно забезпечити робоче місце для того, хто навчається меблями відповідно до його зростанням; привчити його зберігати під час навчальних занять правильну робочу позу, яка найменш втомлює: сидіти глибоко на стільці, рівно тримати корпус і голову; ноги повинні бути зігнуті в тазостегновому і колінному суглобах, ступні спиратися на підлогу, передпліччя вільно лежати на столі.
При розміщенні того, хто навчається за робочим столом стілець засувається під стіл так, щоб при опорі на спинку між грудьми і столом поміщалася його долоню.
Для раціонального підбору меблів з метою профілактики порушень кістково-м'язової системи рекомендується всі навчальні приміщення і кабінети оснащувати ростовими лінійками.
Учитель пояснює учням, як треба тримати голову, плечі, руки, і підкреслює, що не можна спиратися грудьми об край парти (столу); відстань від очей до книги або зошити має рівнятися довжині передпліччя від ліктя до кінця пальців. Руки лежать вільно, не притискаючись до столу, на зошити лежить права рука і пальці лівої. Обидві ноги всією ступнею спираються на підлогу.
При оволодінні навичками письма навчається спирається об спинку парти (стільця) попереком, при поясненні вчителя - сидить більш вільно, спирається на спинку парти (стільця) не тільки крижово-поперекової, але і подлопаточной частиною спини. Учитель після пояснення і показу правильної посадки за партою просить учнів всього класу сісти правильно і, обходячи клас, поправляє в разі потреби.
У навчальному кабінеті слід помістити таблицю "Правильно сиди при листі", щоб навчаються завжди мали її перед очима. Разом з тим навчаються, необхідно показати таблиці, що демонструють дефекти в поставі, що виникають в результаті неправильної посадки. Вироблення певної навички досягається не тільки поясненням, підкріпленим показом, а й систематичним повторенням. Для вироблення навички правильної посадки педагогічний працівник повинен повсякденно контролювати правильність пози учнів під час занять.
Роль вчителя у вихованні в учнів правильної посадки особливо велика протягом перших трьох - чотирьох років навчання в загальноосвітньому закладі, коли у них формується ця навичка, а також і в наступні роки навчання.
Учитель при співпраці з батьками може дати рекомендації по вибору ранця для підручників і шкільного приладдя: вага ранця без підручників для учнів 1 - 4 класів повинен бути не більше 700 г. При цьому ранець повинен мати широкі лямки (4 - 4,5 см) і достатню формоустойчивость, що забезпечує його щільне прилягання до спини того, хто навчається і рівномірний розподіл ваги. Матеріал для виготовлення ранців повинен бути легким, міцним, з водовідштовхувальним покриттям, зручним для чистки.
Додаток 4 до СанПіН 2.4.2.2821-10
фізкультурних хвилинок (ФМ)
Навчальні заняття, що поєднують в собі психічну, статичну, динамічну навантаження на окремі органи і системи і на весь організм в цілому, вимагають проведення на уроках фізкультурних хвилинок (далі - ФМ) для зняття локального стомлення і ФМ загального впливу.
ФМ для поліпшення мозкового кровообігу:
2. В. п - сидячи, руки на поясі. 1 - поворот голови направо, 2 - в.п., 3 - поворот голови наліво, 4 - в.п. Повторити 6 - 8 разів. Темп повільний.
3. В. п - стоячи або сидячи, руки на поясі. 1 - махом ліву руку занести через праве плече, голову повернути ліворуч. 2 - в.п., 3 - 4 - те ж правою рукою. Повторити 4 - 6 разів. Темп повільний.
ФМ для зняття стомлення з плечового пояса і рук:
1. І.П. - стоячи або сидячи, руки на поясі. 1 - праву руку вперед, ліву вгору. 2 - перемінити положення рук. Повторити 3 - 4 рази, потім розслаблено опустити вниз і потрясти кистями, голову нахилити вперед. Темп середній.
2. В. п - стоячи або сидячи, кисті тильним боком на поясі. 1 - 2 - звести лікті вперед, голову нахилити вперед, 3 - 4 - лікті назад, прогнутися. Повторити 6 - 8 разів, потім руки вниз і потрясти розслаблено. Темп повільний.
3. В. п - сидячи, руки вгору. 1 - стиснути кисті в кулак, 2 - розтиснути кисті. Повторити 6 - 8 разів, потім руки розслаблено опустити вниз і потрясти кистями. Темп середній.
ФМ для зняття стомлення з тулуба:
1. І.П. - стійка ноги нарізно, руки за голову. 1 - різко повернути таз направо. 2 - різко повернути таз наліво. Під час поворотів плечовий пояс залишити нерухомим. Повторити 6 - 8 разів. Темп середній.
2. В. п - стійка ноги нарізно, руки за голову. 1 - 5 - кругові рухи тазом в один бік, 4 - 6 - те ж в іншу сторону, 7 - 8 - руки вниз і розслаблено потрясти кистями. Повторити 4 - 6 разів. Темп середній.
3. В. п - стійка ноги нарізно. 1 - 2 - нахил вперед, права рука сковзає вздовж ноги вниз, ліва, згинаючись, вздовж тіла вгору, 3 - 4 - в.п., 5 - 8 - те ж в іншу сторону. Повторити 6 - 8 разів. Темп середній.
ФМ загального впливу комплектуються з вправ для різних груп м'язів з урахуванням їх напруження в процесі діяльності.
Комплекс вправ ФМ для учнів I ступеня освіти на уроках з елементами письма:
1. Вправи для поліпшення мозкового кровообігу. І.П. - сидячи, руки на поясі. 1 - поворот голови направо, 2 - в.п., 3 - поворот голови наліво, 4 - в.п., 5 - плавно нахилити голову назад, 6 - в.п., 7 - голову нахилити вперед. Повторити 4 - 6 разів. Темп повільний.
2. Вправи для зняття втоми з дрібних м'язів кисті. І.П. - сидячи, руки підняті вгору. 1 - стиснути кисті в кулак, 2 - розтиснути кисті. Повторити 6 - 8 разів, потім руки розслаблено опустити вниз і потрясти кистями. Темп середній.
3. Вправа для зняття стомлення з м'язів тулуба. І.П. - стійка ноги нарізно, руки за голову. 1 - різко повернути таз направо. 2 - різко повернути таз наліво. Під час поворотів плечовий пояс залишити нерухомим. Повторити 4 - 6 разів. Темп середній.
4. Вправа для мобілізації уваги. І.П. - стоячи, руки вздовж тулуба. 1 - праву руку на пояс, 2 - ліву руку на пояс, 3 - праву руку на плече, 4 - ліву руку на плече, 5 - праву руку вгору, 6 - ліву руку вгору, 7 - 8 - хлопки руками над головою, 9 - опустити ліву руку на плече, 10 - праву руку на плече, 11 - ліву руку на пояс, 12 - праву руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по стегнах. Повторити 4 - 6 разів. Темп - 1 раз повільний, 2 - 3 рази - середній, 4 - 5 - швидкий, 6 - повільний.
Додаток 5 до СанПіН 2.4.2.2821-10
1. Швидко моргнути, закрити очі і посидіти спокійно, повільно рахуючи до 5. Повторювати 4 - 5 разів.
3. Витягнути праву руку вперед. Стежити очима, не повертаючи голови, за повільними рухами вказівного пальця витягнутої руки вліво і вправо, вгору і вниз. Повторювати 4 - 5 разів.
4. Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1 - 4, потім перенести погляд вдалечінь на рахунок 1 - 6. Повторювати 4 - 5 разів.
5. У середньому темпі проробити 3 - 4 кругових руху очима в праву сторону, Стільки ж в ліву сторону. Розслабивши очні м'язи, подивитися вдалечінь на рахунок 1 - 6. Повторювати 1 - 2 рази.
Додаток 6 до СанПіН 2.4.2.2821-10
груп продовженого дня
Загальні положення.
Комплектувати групи продовженого дня рекомендується з учнів одного класу або паралельних класів. Перебування учнів у групі продовженого дня одночасно з освітнім процесом може охоплювати період часу перебування учнів у загальноосвітньому закладі з 8.00 - 8.30 до 18.00 - 19.00.
Приміщення груп продовженого дня для учнів I - VIII класів це лесообразно розміщувати в межах відповідних навчальних секцій, включаючи рекреації.
Рекомендується для учнів перших класів групи продовженого дня виділяти спальні приміщення і ігрові кімнати. При відсутності в загальноосвітньому закладі спеціальних приміщень для організації сну та ігор можуть бути використані універсальні приміщення, які об'єднують спальню і ігрову, обладнані вбудованими меблями: шафи, одноярусні ліжка.
Для учнів II-VIII класів в залежності від конкретних можливостей рекомендується виділити закріплені приміщення для організації ігрової діяльності, гурткової роботи, занять за бажанням учнів, денного сну для ослаблених.
Режим дня.
Для забезпечення максимально можливого оздоровчого впливу і збереження працездатності учнів, які відвідують групи продовженого дня, необхідна раціональна організація режиму дня, починаючи з моменту приходу до загальноосвітньої установи, і широке проведення фізкультурно-оздоровчих заходів.
Найкращим поєднанням видів діяльності учнів в групах продовженого дня є їх рухова активність на повітрі до початку самопідготовки (прогулянка, рухливі і спортивні ігри, суспільно-корисна праця на ділянці загальноосвітнього закладу, якщо він передбачений освітньою програмою), а після самопідготовки - участь у заходах емоційного характеру (Заняття в гуртках, ігри, відвідування видовищних заходів, підготовка і проведення концертів самодіяльності, вікторин та інші заходи).
В режимі дня повинні обов'язково передбачатися: харчування, про гучний, денний сон для учнів 1-х класів і ослаблених учнів II - III класів, самопідготовка, суспільно-корисна праця, гурткова робота і широке проведення фізкультурно-оздоровчих заходів.
Відпочинок на свіжому повітрі.
Після закінчення навчальних занять у загальноосвітньому закладі для відновлення працездатності учнів перед виконанням домашніх завдань організовується відпочинок тривалістю не менше 2 годин. Основна частина цього часу відводиться на свіжому повітрі. Доцільно передбачити прогулянки:
До обіду тривалістю не менше 1 години, після закінчення навчальних занять у школі;
Перед самопідготовкою протягом години.
Прогулянки рекомендується супроводжувати спортивними, рухливими иг рами і фізичними вправами. У зимовий час корисно організувати заняття ковзанярський спорт, лижами 2 рази в тиждень. У теплу пору року рекомендується організувати заняття легкою атлетикою, волейболом, баскетболом, тенісом та іншими спортивними іграми на відкритому повітрі. Рекомендується також використовувати плавальний басейн для занять плаванням і водним спортом.
Ті, що навчаються, віднесені до спеціальної медичної групи або перенесли гострі захворювання, під час спортивних і рухливих ігор виконують вправи, які пов'язані зі значним навантаженням.
Одяг учнів під час занять на відкритому повітрі повинна охороняти їх від переохолодження та перегрівання і не утрудняти рухів.
В негоду рухливі ігри можна переносити в добре провітрюваних приміщеннях.
Місцем для відпочинку на свіжому повітрі і проведення спортивного години може бути пришкільний ділянку або спеціально обладнані площадки. Крім того, для цих цілей можуть бути використані прилеглі сквери, парки, ліс, стадіони.
Організація денного сну для першокласників і ослаблених дітей.
Сон знімає втому і збудження дітей, які тривалий час перебувають у великому колективі, підвищує їх працездатність. Тривалість денного сну повинна бути не менше 1 години.
Для організації денного сну повинні бути виділені або спеці ні спальні, або універсальні приміщення площею з розрахунку 4,0 м на одного учня, обладнані підлітковими (розміром 1600 х 700 мм) або вбудованими одноярусними ліжками.
При розстановці ліжок необхідно дотримуватися відстань між: довгими сторонами ліжка - 50 см; узголів'ями - 30 см; ліжком і зовнішньою стіною - 60 см, а для північних районів країни - 100 см.
За кожним навчаються має бути закріплено певний спальне місце зі зміною постільної білизни в міру забруднення, але не рідше 1 раз в 10 днів.
Підготовка домашніх завдань.
При виконанні учнями домашніх завдань (самопідготовка) слід дотримуватися наступних рекомендацій:
Приготування уроків проводити в закріпленому навчальному приміщенні, обладнаному меблями, що відповідає зростанню учнів;
Починати самопідготовку в 15 - 16 годин, так як до цього часу відзначається фізіологічний підйом працездатності;
Обмежувати тривалість виконання домашніх завдань, щоб витрати часу на виконання не перевищували (в астрономічних годинах): у 2 - 3 класах - 1,5 год., В 4 - 5 класах - 2 год., В 6 - 8 класах - 2,5 ч., в 9 - 11 класах - до 3,5 год .;
Надавати на розсуд учнів черговість виконання домашніх завдань, рекомендуючи при цьому починати з предмета середньої працю ності для даного учня;
Надавати які навчаються можливість влаштовувати довільним ні перерви після закінчення певного етапу роботи;
Проводити "фізкультурні хвилинки" тривалістю 1-2 хвилини;
Надавати які навчаються, що закінчили виконання домашніх завдань раніше всієї групи, можливість приступити до занять за інтересами (в ігровій, бібліотеці, читальні).
Позаурочна діяльність.
Позаурочну діяльність реалізують в вигляді екскурсій, гуртків, секцій, олімпіад, змагань і т.п.
Тривалість занять залежить від віку та виду діяльності. Тривалість таких видів діяльності, як читання, музичні заняття, малювання, ліплення, рукоділля, тихі ігри, повинна становити не більше 50 хвилин в день для учнів 1 - 2 класів, і не більше півтори години в день - для інших класів. На музичних заняттях рекомендується ширше використовувати елементи ритміки і хореографії. Перегляди телепередач і кінофільмів не слід проводити частіше двох разів на тиждень з обмеженням тривалості перегляду до 1 години для учнів 1 - 3 класів і 1,5 - для учнів 4 - 8 класів.
Рекомендується для організації різних видів позаурочної діяль ності використовувати загальношкільні приміщення: читальний, актовий і спортивний зали, бібліотеку, а також приміщення близько розташованих будинків культури, центри дитячого дозвілля, спортивні споруди, стадіони.
Харчування.
Правильно організоване і раціональне харчування є найважливішим оздоровчим фактором. При організації продовженого дня в загальноосвітньому закладі має бути передбачено триразове харчування учнів: сніданок - на другий або третій зміні під час навчальних занять; обід - в період перебування на подовженому дні в 13-14 годин, полуденок - о 16-17 годині.
