Шкільна навчально-дослідна ділянка вимоги до змісту. Пришкільна навчально-дослідна ділянка
Структура ділянки.
Площа:2100 м2 (21 сотка).
Матеріально-технічне забезпечення:трактор МТЗ-80, плуг, культиватор, підгортник, причіп, шланг (100 м), інвентар (лопати-10 шт., граблі-10 шт., сапки-10 шт.), парники-2 шт.
Виробничий відділ.
Пришкільно-дослідна ділянка складається з відділів:
овочевий – 2,25 сотки;
польовий – 1 сотка;
плодово-ягідний – 2 сотки;
розплідник – 1 сотка;
колекційно-систематичний - 1 сотка
квітково-декоративний – 3 сотки;
екологічний – 11 соток;
насінницький - 15 м 2 ;
початкових класів- 35 м 2 .
Доріжка між полями – 0,7 м, між відділами – 1 м, генеральна – 1,5 м.
Організація занять: з трудового навчання (травень, вересень), з біології.
Навчально-польова практика (літні практичні роботи):
вибір ланкових та склад ланок;
земельна площа закріплюється за ланкою;
дослідницька робота;
практична робота;
ведення та оформлення щоденників.
2 ).
Відділ польових культур: пшениця, овес, соняшник, кукурудза, буряк кормовий (1 сотка = 100 м 2 ).
Ділянка насінництва (15 м 2 ): морква, буряк, капуста.
Дослідницький (125 м 2 ): морква, картопля, огірки.
Відділ овочевих культур (225 м 2 ): морква, буряк, цибуля, квасоля, кабачки, томати, капуста.
Відділ систематики та колекції (20 м 2 ).
Дендрарій та екологічний відділ (1100 м 2 ): береза - 22 шт., В'язи - 7 шт., Горобина - 5 шт., Черемха - 11 шт., Глід - 100 шт., Акація біла - 4 шт., бересклет - 3 шт., Ялина - 19 шт. , Клен - 21 шт., Липа - 15 шт., Модрина - 3 шт.
Розплідник (100 м 2 ): саджанці деревних порід (каштан, липа, дуб, клен, ялинка).
Квітково-декоративний (3 сотки): жоржини багаторічні, гладіолуси, шток-троянда, півонії, лілії, братки, гвоздика, флокси, іриси, тюльпани, нарциси, айстри / багаторічники /; капуста декоративна, чорнобривці, іберис, нігтики, айстри /однолітники/.
Цілі і завдання.
навчальні - вивчити біологію рослин, закріпити знання з морфології та анатомії, систематики, агротехніки рослин, отриманих на уроках біології та с/г праці;
розвиваючі - розвивати естетичний смак, навички дослідницької роботи з культурними рослинами;
виховують - виховувати в учнів дбайливе ставлення до праці та природи;
інші:
забезпечення міцності знань учнів і глибоке розуміння ними основ сучасних наук - одне з головних завдань, що стоять перед школою сучасному етапі;
підготовка учнів до роботи на ринкових умов у зв'язку з переходом на ринкову економіку;
навчання творчу роботу з використанням теоретичних знань з метою пошуку можливостей для підвищення врожаїв;
оснащення кабінету біології наочними посібниками.
Завдання дослідницької роботи:
закріпити та розширити знання учнів;
сформувати навички та вміння щодо вирощування культурних рослин;
розвивати пізнавальні інтереси;
Практичні роботи на ділянці дають можливість учням глибше зрозуміти процес розвитку та життя рослин у єдності з навколишнім середовищем, виховують любов до праці, дбайливе ставлення до природи.
Ознайомлення з агротехнікою обробітку польових, кормових, технічних та плодово-ягідних культур;
Оволодіння прийомами дослідницької роботи, навчання навичкам розпізнавання видів та сортів культурних рослин за їх біологічними особливостями та зовнішнім виглядом.
Виростити:
картопля - 3000 кг,
морква – 400 кг,
буряк - 400 кг,
томати – 100 кг,
зелень – 5 кг,
огірки - 200 кг,
квасоля - 4 кг,
кабачки – 100 кг,
цибуля - 50 кг,
часник – 10 кг,
смородина – 40 кг,
яблука – 2000 кг.
Зібрати колекції:
сімейства злакових (1 кл.),
пасльонових (2 кл.),
лілейних (3 кл.),
розоцвітих (4 кл.),
хрестоцвітих (5 кл.),
бобових (5 кл.),
« кореневі системи»(6 кл.),
«Будова квітка» (7 кл.),
"типи суцвіть" (8 кл.),
плоди та насіння однодольних та дводольних рослин (10 кл.).
Зібрати насіння:
огірків - 40 г,
буряків - 20 г,
томатів - 20 г,
капусти - 20 г,
моркви – 20 г.
Продовжити роботу в розпліднику деревних та культурних сортів рослин:
посіяти насіння хвойних порід (ялина, сосна),
висадити жолуді,
розбити розплідник для смородини,
провести екологічні заходи «Прибирання шкільного саду та території школи від гілок та сміття»,
взяти під охорону мурашники,
провести екологічний тиждень, виставку «Дари осені», осінній бал, свята землі та птахів.
Аналіз роботи минулого року.
Виробнича діяльність.
Вироблено: картопля – 2500 кг, овочів – 900 кг, ягід – 40 кг.
Вирощено розсади: капуста – 700 шт., томати – 800 шт.
Зібрано насіння овочевих культур: кріп – 20 г, огірки – 20 г, капуста – 10 г.
Зібрано насіння квіткових культур: мальва – 3 г, однорічних жоржин – 5 г, гвоздика – 10 г, цибулин гладіолусів – 50 шт., бульб жоржин – 50 шт.
Екологічна робота.
Висаджено ліси – 1 га.
Взято під охорону – 1 мурашник, 7 джерел.
Проведено: тиждень екології, свято землі, свято птахів, екскурсії в природу.
Відділ овочевих культур (12 соток).
У відділі виконуються роботи з учнями 5-8 класів. Відділ має овочеву сівозміну та ділянку насінництва (висаджуються насінники овочевих культур - буряків, моркви, капусти).
Схема овочевої сівозміни:
Поле – коренеплоди.
Бобові.
Капуста.
Огірки.
Помідори.
Ротаційна таблиця.
| 2007 | 2008 | 2009 | 2010 |
| Морква | Капуста | Огірки | Капуста |
| Бобові | Огірки | Томати | Огірки |
| Капуста | Томати | Коренеплоди | Томати |
| Огірки | Коренеплоди | Бобові + цибуля | Коренеплоди |
| Помідори | Бобові | Капуста | Бобові + цибуля |
Чергування культур може бути:
| Капуста, коренеплоди, боби, горох, квасоля | Огірок, капуста | Редиска, горох, квасоля, часник |
|
| Капуста, коренеплоди, зелені, кабачки | Морква, огірки, цибуля, капуста |
||
| Перець, капуста, цибуля | Капуста, буряк, морква |
||
| Огірки, бобові, цибуля, коренеплоди | Огірки, капуста, буряк, кріп, цибуля на зелень | ||
Дослідницька ділянка (5 соток).
Тема : Формування на столоні картоплі додаткових бульб .
Ціль : вивчення ролі 3-разового підгортання у збільшенні врожайності картоплі.
Пророщену картоплю посадити в ґрунт.
Триразове підгортання з чергуванням на тиждень.
Спостереження за розвитком рослин.
Збір врожаю. Перерахунок у ц на 1 га.
Тема : Сортовивчення моркви .
Ціль : вивчити врожайність моркви залежно від сорту.
Посів насіння.
Схожість.
Агротехнічні заходи (розпушування, полив, прополювання).
Збір врожаю. Перерахунок урожаю в ціну на га.
Тема : Роль прищипки огірків на їхню врожайність .
Ціль : вплив прищипки на збільшення врожайності.
Посів.
Агротехнічні заходи
Прищипка у фазі 4-го листа.
Спостереження за розвитком рослин та появою плодів.
Перерахунок врожайності в ціну на га.
Відділ польових культур (100 м2 ).
У відділі вирощуємо зернові та технічні культури. Польові культури вирощуємо у системі сівозміни.
а) зайнята пара,
б) зернові: пшениця, овес, кукурудза,
в) технічні: цукрові буряки, соняшник.
Відділ насінництва (20 м2 ).
Тут вирощуємо моркву, буряки, капусту з метою забезпечення насінням.
Відділ початкових класів (35 м2 ).
Вирощуємо: редис, морква, буряк, квасоля, огірки.
1-е поле: коренеплоди (морква, буряк);
2-е поле: овочі (огірки);
3-тє поле: капуста;
4-е поле: квасоля.
Ціль : привчити учнів до дбайливого ставлення до рослин, прищепити навички до найпростіших прийомів агротехніки.
Квітково-декоративний відділ (300 м2 ).
Розташовується перед школою. Вирощуються однорічні та багаторічні квіткові рослини. Висів насіння проводять у квітні, травні.
Екологічний відділ (100 м2 ).
У цьому відділі росте 25 видів рослин.
Нерівна стежка.
Дендрарій.
Водойма.
Альпінарій.
Календар термінів цвітіння.
Екологічна стежка.
Дарвінський майданчик.
Колекційний відділ (100 м2 ).
Організується за принципом значення рослин у житті людини, у ньому вирощують рослини, що не увійшли до колекції польового та овочевого відділів.
Ціль колекції : показати різноманітність рослин, що сприятиме розвитку інтересу до них, науці біології, естетичному вихованню.
Участки: 1,5 м2.
Доріжка: 0,5м.
Етикетки: сімейство, рід, вид.
Налічується сімейств: 8-12.
Необхідно вирощувати лікарські трави: ромашка аптечна, валеріана лікарська, оман високий, звіробій продірявлений, мати-й-мачуха, суниця лісова, конвалія травнева, купена лікарська, чистотіл, подорожник широколистий, кульбаба. Технічні: медоносні, кормові, баштанні, ефіроолійні. Розділ біології (загальна біологія) – для демонстрації мінливості листя, стебел, явищ спадковості. Пряні: м'ята, коріандр, салати.
Плодово-ягідний сад (4500 м2 = 45 соток = 0,45 га).
Видів - 7, сортів - 11. Сорти яблунь: антоновка звичайна, Уелсі, слов'янка, грушовка московська, осіння смугаста. Груші: тонковетка (3 шт.). Вишня: Тургенєвська, полівка (5 шт.). Аґрус: 2 кущі. Чорна смородина: 30 кущів (голубка – 20 шт., пам'ять Мічуріна – 10 кущів).
Сади посадили 35 років тому. Обрізання проведено у 1994, 2002 роках.
У саду проводяться заняття з біології з метою освоєння курсу з загальної біології«Спадковість та мінливість».
Смородина двічі окопана і доглядають неї учні різних класів.
Розплідник (150 м2 ).
Для розсадника необхідні неперезволожені ґрунти, оскільки перезволоження сприяє затягуванню та закінченню росту рослин. У розпліднику вирощуємо: суницю садову, деревини (ялина звичайна, клен, верба плакуча, каштан кінський).
Виробничий відділ (1 га).
Ціль : вирощування картоплі для забезпечення шкільної їдальні та здешевлення харчування учнів.
Екологічний відділ можна створювати з урахуванням дендрарію, поступово проводячи його реконструкцію шляхом розміщення кожного виду з урахуванням його екологічної ніші. Більшу частину відводять для дерев та чагарників, меншу – для степових трав. З північного боку саджають модрину, південніше - ялицю, ялинку, сосну, потім - зона змішаних лісів, листяні породи, створюється модель екологічного ряду дерев, починаючи з лісотундри і кінчаючи лісостепом.
Повинні бути тіньовитривалі та світлолюбні: ялиця, липа, ялинки, клен, ясен, дуб, осика, береза, сосна, модрина (тут можна спостерігати внутрішньовидову боротьбу).
Окремо садять горобину, черемху, деякі види верб. Смородина червона любить затінені місця, ніж чорна, а глід, шипшина, ліщина люблять освітлені місця. У хвойних насадженнях вирощують чорницю, брусницю, кислицю, грушанки, майник, папороті, мохи, лишайники. У лісах змішаних і листяних - конвалія, снить, медунка, копитняк і т. д. Розмножити різні лісові гриби: білі, подосиновики, підберезники, маслюки, грузді, сироїжки, мухомори. З південного боку посадити трав'янисті рослини відкритих просторів: злаки, суниця зелена. Бажано, щоб були і лікарські рослини: обліпиха не тільки лікарська, а й покращує ґрунт. У знижених місцях розмножують вільху, верби, вологолюбні трави, на піднесених місцях - посухостійкі види. У цих місцях не прибирати листя, тільки суччя та суху траву. У відділі має бути мурашник (руді лісові мурахи), птахи, тобто продуценти, консументи, редуценти, чіткі доріжки. Опис видів - природна та господарська цінність. Не слід близько висаджувати березу та сосну, оскільки вони – антагоністи.
Дарвінівський майданчик.
Майданчик закладають на відкритому місці. Ділянку ділять на рівні квадрати, між ними – доріжки, на квадратах знімають шар ґрунту – 40 см, доріжки без бур'янів. Вітер і птахи заносять на майданчик насіння різних рослин, які буйно ростуть перші два роки, потім однорічні бур'яни змінюються дворічними і багаторічними, з'являються деревні рослини. Квадрати заповнюються різним матеріалом нарівні з доріжками (контроль - не засипається нічим), бадилля, мазут, глина, різні види гною, пісок, солома, макулатура, листя, тирса, скло, бита цегла, кора, гума, вугільна порода, попел і т.п. д., ніяких прополок, поливів, спостерігати появу рослинності, тварин.
Альпінарій.
Насипати з ґрунту високий пагорб, на нього накласти безладно камені граніту, зливки бетону, корчі. Якщо каміння багато, можна влаштувати гроти, печери, скелі, тут учні бачать, які рослини ростуть біля підніжжя, які на вершині, в проміжках між камінням. Альпінарій – притулок для тварин.
Водойма.
Можна встановити бак, поруч - лави, колода, плакучі верби.
Потрібно на 1 сотку насіння:
Морква – 50 г.,
Буряк червоний - 300 г.,
Цибуля - 100 р.,
Огірки – 15 р.,
Редиска, гарбуз, кабачки - 500 р.,
Кріп - 50 г.
Закуплено: буряк бордо – 173 г., морква – 60 г., огірки – 60 г., цибуля штугерт – 2 кг.
Інвентар . Для роботи на ділянці потрібен інвентар: лопати – 30 шт., граблі – 15 шт., сапки – 20 шт.; є в наявності: лопат - 10 шт., граблів - 4 шт., сапок - ні.
Матеріал для опрацювання: трудове навчання, екологічна освіта, природоохоронна робота, парники (овочі, квіти), розплідники (плодово-ягідний, дерево-декоративний), видовий склад, квітково-декоративне оформлення, чітко виділити відділи (юннатів, …) та участю у виставках. Вести з квітня Щоденники спостережень. Закласти збір лікарської сировини, придбання засобів боротьби зі шкідниками, проведення інструктажів із безпеки праці.
Підготувати звіт за підсумками роботи :
- Навчально-дослідна ділянка.
відділи
квітково-декоративний відділ (видів) -
розплідник плодово-ягідних культур (що вирощено)
дерев'яний розплідник
екологічний відділ з дендрарієм
квітковий годинник
альпійська гірка
наявність парників (скільки)
відділ юннатів
насінництво
дослідницька робота
Якість вирощеної продукції.
картопля
буряк
морква
капуста
огірки
томати
цибуля
кабачки
квасоля
часник
яблука
зелень
Разом:
овочів -
картоплі -
фруктів -
Заготовлено:
варення -
сухофруктів -
свіжоморожених
фруктів -
Робота школи з охорони навколишнього середовища.
виготовлено:
гнездовий -
годівниць -
висаджено
дерев -
чагарників
зібрано
лікарської сировини -
шишок -
кормів -
квіткового насіння -
овочевого насіння -
посаджено ліси (га)
робота «зеленого патруля»
Натуралістичний гурток у школі.
ПІБ керівника гуртка
Найменування гуртка
Склад гуртка: всього юннатів, за класами
Теоретичні питання, що вивчаються у гуртку
Практичні справи гуртка
Свята, екскурсії, зустрічі з фахівцями, з любителями природи, що проводяться у гуртку (скільки і на яку тему)
Досвідчена робота та її результати
Підсумки роботи гуртка
Наявність документації, що відбиває роботу гуртка.
| Район, школа | Тема дослідницької роботи | Керівник | Напрямок дослідження (УОУ, лісництво, бригада) | Кількість учнів, залучених до дослідження. діяльність | Форма підбиття підсумків (участь у семінарах, конкурсах) |
Інструкція з охорони праці учнів на шкільному УТП.
Працювати в робочому одязі та взутті (халатах).
На УОУ забороняється посадка колючих чагарників та отруйних рослин.
Переносити загострені знаряддя праці (лопати, граблі, вила) у вертикальному положенні, робочою частиною донизу.
Знаряддя праці повинні відповідати віку та зростанню учнів. Лійки використовуються місткістю до 4 л.
Перед початком роботи (занять) на УОУ вчитель обов'язково має провести з дітьми інструктаж з безпеки праці.
Скопуючи землю лопатою, працюють поперемінно то з правої, то з лівої ноги.
Під час роботи на УЗУ не можна проводити прополювання руками, або робити це необхідно дуже обережно.
При перенесенні землі дотримуйся норм, зазначених вчителем.
При перенесенні ваг рівномірно навантажуй обидві руки.
Дотримуйся вказаного учителем ритму роботи.
Щоб уникнути перевтоми, роби в роботі 10-хвилинні перерви через кожні 20-30 хвилин.
Працюючи лопатою, стеж за тим, щоб вона не поранила твої ноги.
Не бери до рук отрутохімікати.
Не їж немите коренеплоди, овочі, ягоди.
Після закінчення роботи очисти інвентар, вимий руки з милом.
У разі травми зверніться до вчителя.
Зміст робіт на перспективу:1. Організація відділів УОУ – квітень-жовтень
- Оформлення відділів травень-червень;
- Виконання плану агротехнічних заходів - протягом року;
- Виконання освітньої програми на УОУ - протягом року;
- Підтримка ділянок у хорошому естетичному стані - протягом року;
- підготовка УОУ до приймання комісією міського управління освіти – 3-я декада серпня;
- Підбиття підсумків роботи на УОУ - жовтень.
2. Виконання навчальних освітніх програм на УОУ школи
- організувати уроки с/г праці учнів 5-7 класів - вересень, травень;
- Літню трудову практику;
- роботу екологічного загону з озеленення мікрорайону;
- виготовити гербарії рослин на тему «систематика рослин» для уроків біології у 7 класі – липень-серпень;
- оновити гербарії рослин на тему «кореневі системи», «Суцвіття»;
- заготувати корм для птахів (насіння бур'янів, ягід, дикорослих дерев та чагарників для зимового підживлення птахів) - серпень-жовтень;
- заготувати насіння однорічних та дворічних квітково-декоративних культур для проведення виставки-продажу насіння – серпень-вересень;
- заготувати насіння овочевих, польових, квітково-декоративних культур для роботи у наступному навчальному році – серпень-вересень.
3. Організація літньої навчальної практикина УОУ
- Спільно з адміністрацією школи скласти графік літньої практики для учнів 5-7 класів - квітень;
- підготувати інструктаж за правилами ТБ 1 раз з кожною групою учнів на УОУ та ТБ під час роботи з с/г інвентарем;
- організувати практичні роботи учнів переважають у всіх відділах УОУ - червень-серпень.
4. Організація дослідно-дослідницької роботи на УОУ.
4.1. Провести практичні роботи з учнями з урахуванням плану агротехнічних заходів.
4.2. Забезпечити дотримання ТБ, санітарії та гігієни під час проведення с/г робіт з дітьми.
4.3. Провести дослідні роботи:
- розмноження жимолості капріфолі зеленими живцями;
- розмноження жимолості капріфолі шляхом живцювання із застосуванням ростових речовин;
- сортовивчення базиліка;
- вирощування лілій із дітки до цибулини;
- вирощування алісуму, петунії, тютюну розсадним способом;
- вирощування декоративних рослин з насіння (деревист золотистий, деревій малиновий);
- розмноження магонії падуболістним насінням.
5. Організація масово-натуралістичної роботи.
Організувати та провести юннатські свята:
а) «День птахів» – березень;
б) «День землі» із трудовими десантами у мікрорайоні школи.
6. Організація екскурсійної діяльності.
Проводити екскурсії з учнями школи на теми:
- сезонні явища в природі;
- видове різноманіття рослин (колекційний відділ);
- Нові с/г та квітково-декоративні культури на УОУ;
- екологічні групи рослин;
- екологічний стан УОУ;
- оформлення квітників.
7. Організація виробничої діяльності на УОУ.
Виростити:
- розсаду квітів – 500 шт.;
- овочів – 300 шт.;
- розсаду рослин для колекційного відділу – 500 шт.;
- саджанців декоративних чагарників – 50 шт.;
- ягідних чагарників – 20 шт.
Посіяти:
- Насіння магонії падуболістної для подальшого озеленення пришкільної території.
8. Організація роботи з розширення асортименту рослин на УОУ.
- Розширити асортименти видів у колекційному відділі.
- придбати насіння нових сортів та видів овочевих культур.
- Розширити асортимент квітів, декоративних дерев та чагарників.
9. Провести інвентаризацію зелених насаджень шкільної території.
10. Вивчення технологій вирощування нових культур у відкритому ґрунті.
11. Організація просвітницької діяльності.
Проводити консультації для учнів, вчителів, батьків на теми:
а) Вегетативне розмноження кімнатних рослин та декоративних культур.
б) Вирощування розсади квітів та овочів.
в) Способи захисту рослин від шкідників та хвороб.
г) Нові культури та технології їх вирощування.
д) Дизайн квітників.
е) Оформлення території УЗП.
Провести педпрактику для студентів біологічного відділення природничо-географічного факультету ВДПУ на базі школи – протягом року.
12. Організація роботи зі зміцнення матеріальної та господарської бази УОУ:
- виготовити 20 ящиків для вирощування квіткової та овочевої розсади;
- підготувати садовий інвентар до весняно-літніх робіт (лопати, граблі, лійки, косу, секатори, ноші);
- придбати органічні та мінеральні добрива;
- придбати насіння квітів, овочів;
- придбати засоби захисту рослин від шкідників та хвороб;
- вибрати місце та викопати компостну яму;
- підготувати систему водопроводу для літньої експлуатації.
I.У системі навчання сільськогосподарській праці важливе місце посідає навчально-дослідна ділянка. Він служить базою для дослідно-практичних робіт та забезпечення уроків біології демонстраційним та роздавальним матеріалом у вигляді живих рослин або виготовлених із них наочних посібників. Знання учнів, отримані під час уроків біології, на досвідченому ділянці заглиблюються і знаходять практичне застосування. Працюючи на дослідній ділянці, учні набувають трудових умінь і навичок з вирощування рослин, практично знайомляться з їх біологічними особливостями.
Навчально-дослідна ділянка є базою творчої дослідницької та практичної роботи учнів лише за дотримання таких умов:
1. На ділянці є культури, потрібні за програмою.
2. Розміри ділянки забезпечують можливість формування у учнів трудових умінь та деяких навичок із вирощування рослин.
3. Планування ділянки задовольняє агротехнічним і педагогічним вимогам, що пред'являються до неї. На ділянці є умови для осіннього оранки та весняної культивації ґрунту овочевого та польового відділів тракторним агрегатом.
На УОУ проводиться позакласна дослідницька, дослідницька та природоохоронна робота, робота з організації суспільно-корисної, продуктивної праці школярів із вирощування сільськогосподарської продукції та заготівлі роздавального та демонстраційного матеріалу для застосування на уроках біології.
Функціонування навчально-дослідної дільниці школи дозволяє вирішувати комплекс освітніх завдань:
Удосконалення знань учнів з названих вище дисциплін, ознайомлення учнів з головними сільськогосподарськими та фізіологічними процесами, основними біологічними та екологічними поняттями;
Розвиток інтересу учнів до професій, пов'язаних із природою, сільським господарством, біологією та екологією;
Забезпечення тісного зв'язку основ біологічних і сільськогосподарських наук важко, заготівля дидактичного матеріалу до застосування під час уроків біології;
Формування інтелектуальних та практичних умінь, пов'язаних із проведенням спостережень та дослідів, з оцінкою стану навколишнього середовища на території школи, з проектуванням заходів щодо благоустрою шкільної території;
Формування у школярів відповідального ставлення до праці, до навколишньому середовищі, до діяльності щодо її збереження та поліпшення, прищеплювати учням екологічну культуру – повагу до законів природи, вміння співвідносити з ними свою поведінку та господарську діяльність;
Вироблення певних умінь та навичок, необхідних для роботи із землею, прищеплення учням навичок вирощування рослин, опановувати методи управління розвитком рослин;
Знайомство учнів із основними видами культурних, лікарських, місцевих дикорослих рослин.
На шкільній навчально-дослідній дільниці організується робота відповідно до вимог навчальних програм.
 |
Види занять та організаційних форм на УОУ.
Шкільна навчально-дослідна ділянка - це кабінет біології просто неба для проведення уроків, практичних занять, досвідів і спостережень. Заняття на ділянці мають такі форми:
1. Уроки: методично проводяться так само, як у класі, але із застосуванням натуральної наочності.
2. Практичні заняття: організовуються відповідно до теми уроку.
3. Уроки-екскурсії: проводяться одночасно з кількох тем протягом одного заняття.
4. Роботи з основ сільськогосподарської праці.
5. Виконання завдань під час весняних та осінніх занять, практикумів, літніх робіт.
6. Робота гуртка молодих натуралістів.
7. Робота зі збирання та заготівлі роздавального матеріалу до уроків.
Практичні заняття дільниці переслідують такі цели:
Забезпечити подальший розвиток знань з теми та предмета в цілому. Допомогти учням опанувати практичні навички та вміння. Господарське обслуговування ділянки.
Зразкова схема практичних занять:
Узагальнення знань, що розкривають мету роботи. Інструктаж із показом правильних прийомів роботи. Виконання роботи учнями, зазначення недоліків у роботі. Підбиття підсумків практичної роботи.
 |
Основні напрямки діяльності учнів на ділянці: вирощування рослин, спостереження за їх зростанням та розвитком, проведення дослідів відповідно до програм трудового навчання, природознавства, біології, екології.
Документація навчально-дослідної дільниці.Робота учнів на ділянці організується відповідно до плану, що є складовою плану навчально-виховної роботи школи.
Завідувач навчально-дослідної дільниці розробляє навчально-виробничий план ділянки. План роботи УОУ розглядається на педраді та затверджується директором школи. Планом роботи УЗУ визначаються:
Навчально-виховні завдання роботи на ділянці;
аналіз роботи за попередній рік;
Завдання роботи на новий навчальний рік;
Загальна характеристика навчально-дослідної ділянки (площа ділянки; основні відділи, які забезпечують навчальну та позакласну роботу учнів; сівозміни та система обробки; добрива, що забезпечують підвищення родючості ґрунту та вирощування високих урожаїв; перелік рослин та тварин;
Коротка характеристика ґрунту, наявність огорожі, можливість зрошення;
Інструктивно-практичні роботи, які будуть виконані учнями відповідно до програми з біологічних дисциплін та сільськогосподарської праці;
Досвідчена робота з відділів, тематика дослідницької та дослідницької роботи;
Матеріальне забезпечення роботи на ділянці: визначення потреби в сільськогосподарському інвентарі та устаткуванні, у посівному та посадковому матеріалі, добривах, отрутохімікатах, насінні тощо;
Графік проведення уроків та практичних занять на УТП протягом навчального рокута в період літніх канікул;
Забезпечення керівництва педагогічними кадрами у весняно-літньо-осінній період роботи (закріплення відповідальних за роботу на ділянці вчителів, класних керівників, вихователів груп продовженого дня, графіки їх роботи, у тому числі у канікулярний час);
Використання матеріалів дослідно-практичної роботи та продукції, вирощеної на УОУ для обладнання кабінетів, для харчування учнів у шкільних їдальнях;
Форми підбиття підсумків роботи.
До плану роботи додається положення про УТП, план-схему ділянки, журнал обліку роботи учнів на ділянці, паспорт УТП, щоденники дослідів.
Організація земельної площі шкільного УЗП.Відповідно до Земельного кодексу Росії та типового положення про освітню установу (затверджено постановою Уряду РФ від 01.01.01 року № 000, у редакції постанов Уряду РФ від 9 вересня 1996 року № 000 та від 01.01.01 року № 38) відведення земельних для навчально-виховних цілей провадиться на підставі рішення органів виконавчої влади суб'єктів РФ, земельні ділянки закріплюються за державними та муніципальними освітніми установами у безстрокове безоплатне користування.
Навчально-дослідна ділянка МКОУ «Михайлівська середня загальноосвітня школаімені Героя Радянського Союзу» утворений у 1991 році. Площа ділянки 0,5 га, ділянка розташована на невеликій височині з пологим північним схилом, далеко від ґрунтових вод. Ґрунти ділянки чорнозем, вміст гумусу 6-7%, орний шар 20-25 см. структура ґрунту – дрібнозерниста. Ширина центральної доріжки 1,6 м, решти доріжок 1,2 м. Досвідчені ділянки витягнуті в довжину. довжина рядка 5-6 метрів. Шкільна навчально-дослідна ділянка обгороджена огорожею, забезпечена водою для поливу. (Додаток 1)
На виконання навчально-виховних завдань на УОУ школи організуються відділи:
Плодово-ягідний відділ. Відділ польових культур (зернових, технічних, кормових). Відділ овочевих культур. Відділ квітково-декоративних рослин. Відділ біології. Відділ екології рослин. Відділ початкових класів. Виробничий відділ Дендрологічний відділ (деревно-чагарникові породи). Відділ захищеного ґрунту (теплиця).
До складу УЗУ входять «зелений клас», куточок відпочинку, підсобне приміщення для зберігання сільськогосподарського інвентарю та добрив.
У відділах польових та овочевих культурвирощуються в системі сівозмін найважливіші культури нашого регіону, проводяться досліди з агротехніки вирощування культур, практичні роботи.
В овочевому та польовому відділах організовано сівозміни. Схеми сівозмін відповідають складу культур, вибраних для вирощування.
На УОУ Михайлівської ЗОШ застосовуємо трипільну сівозміну: 1) боби, цибулю на перо; 2) коренеплоди; 3) томати
Відділ овочевих культур – одне із провідних на навчально-дослідному ділянці.
Його закріплюють за учнями 5-6 класів. Частину овочевих культур розміщують у колекційному відділі. Наприклад, багаторічні овочеві рослини (цибуля-батут, щавель, ревінь, спаржа і т. д.), деякі зелені (кріп, петрушка, салат).
На дослідній ділянці передбачені зрівняльні посіви. На УОУ школи застосовуємо наступну овочеву сівозміну: 1) капуста, 2) томат і коренеплоди, 3) зрівняльний посів – картопля.
 |
У квітково-декоративному відділівирощуються однорічні, дворічні та багаторічні квітково-декоративні рослини, з ними ставляться досліди та розглядаються різні типи декоративного озеленення.
Квітково-декоративні рослини висаджені біля входу на ділянку.
У центрі клумби посаджений запашний горошок, настурції.
Значну частину рослин спочатку учні вирощують у вигляді розсади в теплиці, а потім висаджують у ґрунт. Вирощування розсади - досить трудомістка робота, але вона забезпечує кращий розвиток і більш раннє та рясне цвітіння рослин.
На початку для клумби підбираємо холодостійкі рослини: нігтики, чорнобривці, айстри. щоб посилити холодостійкість насіння (астр), застосовуємо загартовування насіння: намочене насіння, загорнуте у вологу ганчірочку, витримуємо поперемінно 12 годин при кімнатній температурі, а в наступні 12 – при зниженій температурі – близько мінус 30С. частина клумби зайнята багаторічними квітучими флоксами, ірисами, ліліями. Правильне поєднання багаторічних та однорічних рослин забезпечує безперервне їх цвітіння. Щоб продовжити термін цвітіння систематично видаляємо квіти, що відцвітають, не допускаючи утворення насіння.
Вирощування квітково-декоративних рослин має здебільшого естетичне значення. Але не можна забувати і про навчальну роль цих рослин. Вони можуть бути матеріал для уроків ботаніки.
 |
У колекційному відділіобробляються представники основних сільськогосподарських та систематичних груп рослин, лікарські, медоносні, дикорослі рослини.
З колекцій господарської спрямованості є такі:
Багаторічні овочеві рослини (цибуля-батут, щавель, ревінь, спаржа)
Зелені овочеві культури (салат, кріп, петрушка, цибуля на перо)
Силосні культури (кукурудза, соняшник, кормова капуста)
Тут же вирощуємо різноманітні сорти основних культур – пшениці, вівса, проса, картоплі, томатів, капусти, буряків.
У колекційному відділі розміщуємо колекцію з систематики рослин (типові представники сімейств, що вивчаються в курсі ботаніки) та екологічний куточок. Тут же розміщені колекції з морфології рослин (різні типи коренів, стебел, листя, суцвіть), рослини з різними пристосуваннями для поширення насіння, з різним відкладенням запасів поживних речовин (у бульбах, кореневищах, цибулинах, коренях та ін.).
У відділі біологіївирощуються різноманітні види рослин, необхідні щодо курсу ботаніки. Тут є підвідділи:
Зовнішню будову квіткових рослин (морфологія), тут вирощуються рослини, на яких можна вивчити типові форми зовнішньої будови кореня, листя, стебла, квітки, суцвіття та плоду;
Систематики квіткових рослин, де вирощуються основні представники сімейств, передбачених програмою (злакові, лілейні, розоцвіті, пасльонові, бобові, хрестоцвіті, складноцвіті);
Генетики та селекції (для демонстрації явищ мінливості та спадковості, штучного та природного відбору, законів Г. Менделя).
 |
В екологічному відділіє різні групи рослин, що вивчаються в шкільній програмібіологічних дисциплін: світлолюбні та тіневитривалі, посухостійкі та вологолюбні. Розміщують рослини цього відділу вільними групами, з урахуванням необхідних умов їхнього життя.
Відділ початкових класівскладається з ділянок, на яких учні вирощують сільськогосподарські культури та інші рослини, відповідно до програми з трудового навчання та природознавства. Проводяться елементарні досліди.
На УОУ учні використовують трипільну сівозміну: 1) боби, цибулю на перо; 2) коренеплоди; 3) томат.
https://pandia.ru/text/78/160/images/image008_53.gif" alt="Підпис:" width="589" height="442 src=">!}
Захищений ґрунтпри УОУ створюється для вирощування розсади овочевих та квіткових культур.
У відділ захищеного ґрунтувходить зимова теплиця. Робота учнів у такій теплиці має дуже важливе значення для розвитку у них навичок щодо вирощування рослин та знайомства з організацією тепличного господарства.
Конструктивні особливості шкільної теплиці забезпечують достатні зручності для одночасної роботи великої групи учнів. Внутрішнє обладнання теплиці відповідають віковим особливостям учнів 5-11 кл. Стелажі для землі вже – 70 см, проходи ширші – 90-100 см, висота стелажу – 70 см. У шкільній теплиці досить вільний тамбур, де учні займаються підготовкою ґрунтових сумішей, виготовленням поживних горщиків, а іноді пікіруванням розсади. Згодом зі змиканням крайових рослин останні майже закривають її. При дотриманні обережності учні можуть вільно пересуватися по них в один ряд ланцюжком, коли це потрібно для більш детального огляду рослин під час екскурсії. Теплиця двосхилий з фодяним обігрівом.
Теплиця максимально освітлена. Для рівномірнішого освітлення головна вісь теплиці спрямована у напрямі з півночі на південь. Бруси заскленої покрівлі розташовуються один від одного не ближче ніж на 45-50 см.
Для додаткового освітлення рослин у зимовий час та навесні теплиця обладнана лампами денного світла.
Для збереження тепла в теплиці секції батарей та труб розміщені у достатній кількості по стінах. Для кращого обігріву ґрунту труби пропущені під стелажі.
З метою нормального повітрообміну, а також для регулювання тепла та вологості теплицю забезпечують систему вентиляції. Хороша циркуляція повітря досягається пристроєм достатньої кількості кватирок. Форточки двох видів: припливні, т. е. що забезпечують приплив свіжого повітря, і витяжні. Припливні кватирки розташовані в бічних засклених стінках, а витяжні - вгорі теплиця, по обидва боки ковзана.
 |
Теплиця забезпечена відповідним інвентарем: ящиками для розсади, набором різноманітних маркерів для посіву та звички, лійками, гратами для просіювання землі тощо.
На ділянці є невеликий підвал, де можна зберігати різні сорти картоплі та коренеплодів, насінники капусти і т. д. Стіни та дно підвалу нецементовані. Підвал забезпечений гарною вентиляцією та надійно захищений від промерзання у зимовий час.
Для зберігання різних сортів коренеплодів підвал обладнаний стелажами. Навесні чи влітку його ретельно чистять, провітрюють та дизенфікують.
У виробничому відділівирощують сільськогосподарську продукцію для шкільної їдальні: капуста, морква, буряк столовий, квасоля, картопля, цибуля.
 |
«Зелений клас»призначений для навчально-практичних занять. Розташований у приміщенні біля ділянки.
У підсобних приміщеннях УТ зберігається сільгоспінвентар, аптечка з необхідними для надання першої допомоги медикаментами та перев'язувальним матеріалом. У безпосередній близькості від підсобних приміщень встановлено протипожежний інвентар, умивальник із милом.
УОУ забезпечується сільгоспінвентарем відповідно до типового переліку навчально-дослідних посібників та навчального обладнання.
6. Організація роботи учнів на шкільному УТП.
Практичні роботи та досліди, зазначені у програмі з біологічних дисциплін та основ сільського господарства, проводяться на УОУ за розкладом, затвердженим директором школи, згідно з планом навчально-виховної роботи школи.
На навчально-дослідній ділянці школи було закладено у 2012 році такі досліди:
«Вплив прищипки пагонів на врожай огірків» «Вплив підгортання на розвиток томатів» «Безрозсадний спосіб вирощування капусти» «Вплив густоти посіву насіння моркви на її врожайність (див. додаток 2)
Режим праці учнів на УОУ встановлюється з урахуванням правил з техніки безпеки щодо біології у загальноосвітніх школах (інструктивний лист Міністерства освіти від 01.01.01 року № 000). Учні допускаються до роботи на ділянці після ознайомлення з правилами з безпеки.
Учні працюють на закріпленій ділянці, забезпечуючи систематичний догляд рослин.
Практична та дослідницька робота учнів на шкільному УТЗ проводиться на високому агротехнічному рівні. Дослідництво залучає учнів до самостійного пошуку, сприяє збагаченню знань, виробленню пунктуальності, удосконаленню практичних та організаторських навичок.
Робота на ділянці у літній період організується за графіком, затвердженим директором школи.
9. Підбиття підсумків роботи шкільного УОУ.
Щороку восени після закінчення збирання врожаю підбиваються підсумки роботи на УОУ, після чого організується виставки «Юннат» вирощеної на УОУ продукції та свята «Урожаю». Результати роботи учнів у літній період враховуються під час виведення відміток з предмету «Трудове навчання».
Кращі експонати прямують на районну виставку, оформлюються як навчально-наочні посібники для кабінету біології.
10. Облік та розподіл урожаю.
Сільгосппродукція, вирощена на УТЗ, використовується школою для організації харчування учнів у шкільній їдальні.
II. Участь в обласному масовому заході Виставка "Юннат року".
ОУ взяло участь у конкурсі-заході «Юннат року 2012»
Експонати були представлені за 8 номінаціями. За підсумками районної виставки «Юннат року 2012» було визнано найкращі експонати:
1. У Номінації «Квітникарство» матеріал з вирощування квітів
2. У номінації «Лікарські рослини» матеріал із вирощування різних формта сортів лікарських культур.
3. У номінації «Ландшафтний дизайн та архітектура» матеріали щодо оформлення особистих господарств.
4. У номінації "Природна майстерня" панно "Осінні мотиви"
5. У номінації «Трудові об'єднання учнів» матеріали із досвіду.
За підсумками обласної виставки «Юннат 2012» у Курському обласному дитячому еколого-біологічному центрі у номінації «Квітникарство» нагороджено дипломом І ступеня матеріал з вирощування квітів.
IV. ПРОВЕДЕННЯ ДОСВІДНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З НАВЧАЛЬНИМИ У ПЕРІОД НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ.
Тема:
«Вплив густоти посіву насіння моркви на її врожайність»
Вступ
Методика досвіду
Отримані результати
Висновок
Список використаної літератури
Вступ
При вирощуванні моркви великі проблеми виникають при проростанні насіння від 10 днів при t = 150 ° C до 20 днів при t = 4-50С схожість насіння становить менше 100 відсотків. Якщо весна суха, а це часто буває на нашій місцевості, то сходи моркви бувають дуже рідкісні і врожайність низька, якщо дощове літо при малому висіві насіння морква розтріскується і втрачає товарний вигляд.
Тому на навчально-дослідній ділянці МКОУ «Михайлівської середньої школи імені Героя Радянського Нестерова» було вирішено закласти досвід: «Вплив густоти навісу насіння моркви на її врожайність».
Морква багата на вуглеводи (до 10-20 мг%) і каротином (до 20-25 мг%). Ця культура містить вітаміни З, У, У, У, Е, Р, РР. Для задоволення дорослої людини в добовій потребі вітаміну А достатньо 80-100 г моркви. Морква служить сировиною для отримання каротину, та якщо з її насіння виділяють даукарин - лікувальний засіб, застосовуваний при стенокардії. Маючи лікувальні властивості, морква використовується при недокрів'ї, містить глистогонні речовини, знижує кислотність шлункового соку, має бактерицидні властивості.
Коренеплоди моркви мають високі смакові та дієтичні якості. У них міститься 9-16% сухої речовини, головною складовою якої є цукру - глюкоза і сахароза (до 9%). Коренеплоди моркви широко застосовують у кулінарії як самостійну страву та як приправу. Морква є також незамінним вітамінним кормом для молодняку свійської птиці, поросят, телят.
Морфологічні особливості моркви
За сучасною класифікацією культурна та дикоросла морква поєднуються в один вид Daucus carota, який включає 10 різновидів.
Морква - дворічна рослина; у перший рік утворює розетку листя і коренеплід, у другий рік життя - насіннєвий кущ та насіння.
Стеблапорожнисті, округлі або ребристі, опушені, досягають у висоту 0,5-1,5 м, а іноді і 2м.
Суцвіття- Складна парасолька, що складається з окремих парасольок. Зовнішні квітки парасольок більші. У парасольці налічується 10-60 квіток.
Квіткидрібні, двостатеві, з нижньою двогніздовою зав'яззю, двома стовпчиками та п'ятьма тичинками. Оцвітина складна п'ятичленна. Пелюстки білі, чашолистки редуковані. Трапляються квітки як чоловічі, так і жіночі.
Плідскладається з двох насіння, що вільно розділяється. Від насіння інших селери рослин насіння моркви відрізняється слабким розвитком 5 головних ребер; між останніми йдуть 4 другорядних реберця, покритих в один ряд волосками. Маса 1000 насінин 2,0...2,4 р.
Коренеплід- потовщення головного кореня та стебла. Він складається з голівки, шийки та кореня. Головка - надсім'ядольна частина рослини (епікотиль), являє собою стебло з сильно вкороченим міжвузлям. З головки розвивається розетка листя з пазушними бруньками. Шийка - середня частина коренеплоду, вона формується внаслідок розростання підсім'ядольного коліна (гіпокотилю). p align="justify"> При формуванні подовжених коренеплодів моркви основна частина продуктового органу утворюється з первинного кореня. Нижня частина коренеплоду розвивається за рахунок потовщення головного стрижневого кореня, навколо якого утворюється розвинена коренева система, що всмоктує. Так як морква утворює коренеплід в основному за рахунок власне кореня, її не можна вирощувати розсадою та пересаджувати, тому що при пошкодженні кореня формуються потворні коренеплоди.
Коренеплід - орган, що запасає. Маса його наростає з допомогою діяльності одного камбіального кільця. Запасні поживні речовинивідкладаються в коровій паренхімі, яка у коренеплоду морквяного типу має переважний розвиток та покрита шкіркою. Ксилема, що знаходиться всередині камбіального кільця, розвинена відносно слабкіше. У моркви товстий шар кори частіше інтенсивно-жовтогарячого або червоного забарвлення. Внутрішній стрижень – деревина, блідозабарвлений, відрізняється грубою консистенцією.
Біологічні особливості моркви
Їдальня морква (Daucus carota L.) – дворічна рослина сімейства Селерні (Apiaceae). У перший рік життя вона утворює розетку листя та потовщений м'ясистий коренеплід. На другий рік висаджений коренеплід знову утворює розетку листя, формує квіткове стебло, цвіте та дає насіння.
Виділяють такі етапи життєвого циклуморкви:
1) проростання насіння та поява сходів;
2) зростання розетки листя та коріння;
3) формування коренеплодів;
4) стеблоутворення;
5) утворення суцвіть та цвітіння;
6) плодоутворення та дозрівання насіння.
Залежно та умовами у період зростання моркви дворічний цикл розвитку може порушуватися і тоді квітконосне стебло утворюється у рік. Іноді спостерігається зворотне явище, коли висаджені для одержання насіння коренеплоди не цвітуть і не утворюють насіння. Це відбувається в тому випадку, коли коренеплоди зберігаються при підвищеній температурі і підв'язують.
При проростанні насіння потрібна велика кількість вологи. У насінні містяться ефірні олії, які ускладнюють доступ вологи до зародка, тому насіння повільно набухають і проростають. З насіння з'являється корінець, який укорінюється у ґрунті і починає всмоктувати з нього воду та поживні речовини. Потім з'являється стеблинка з ниркою і двома сім'ядольними листочками (фаза виделки), які швидко зеленіють, ростуть, і до утворення справжнього листя виконують їхню роль. За сприятливих умов фаза виделки триває 6-10 днів, потім утворюються справжні листочки. Перший справжній листок утворюється через 10-15 днів після появи сходів. Потовщення коренеплоду починається лише через 40-60 днів після посіву. Повний розвиток коренеплоду у скоростиглих сортів настає через 80-100 днів, у пізньостиглих - через 120-140 днів. Коренева система моркви після проростання насіння швидко розвивається і ще до виходу сім'ядолів на поверхню ґрунту досягає довжини 10 см, утворюючи одночасно бічні коріння густо вкриті кореневими волосками. Основна маса коренів розміщена на глибині 30 см, а окреме коріння проникає в глибину до 2 метрів. Після появи справжнього листя під впливом ростових процесів первинна кора корінця скидається і замінюється на нову - відбувається так звана линяння кореня. При цьому рослина засвоює з ґрунту максимальну кількість поживних речовин. Після линяння починається зростання коренеплоду. У зв'язку з тим, що в цю фазу сильно збільшується листова поверхня та підвищується випаровування, рослини відчувають велику потребу у волозі. Недолік вологи уповільнює ріст і негативно позначається подальшому формуванні коренеплоду. У період зростання коренеплоду особливе значення із елементів живлення має калій. При нестачі його гальмується відтік поживних речовин із листя в коренеплід. Морква – холодостійка рослина. Насіння її починає проростати при температурі 4-50С, але при цьому період проростання розтягується на 15-20 днів. За більш високої температури (15-200С) термін проростання скорочується до 8-10 днів. Сходи переносять заморозки -2, -30С, а дорослі рослини до -40С. Найкраще коренеплід росте за нормальної температури 20-220С. Більш вимогливі до тепла рослини другого року життя. Морква вологолюбна, але не переносить високо ґрунтових вод і затоплення. Найбільша потреба у волозі – у період проростання насіння, а також формування коренеплодів. Сформувавши глибоко проникаючу кореневу систему, морква добре переносить тимчасову посуху. Оптимальна вологість ґрунту 65-75% НВ, оптимальна відносна вологість повітря – 70%. Рівень грунтових вод для моркви не повинен бути ближче від поверхні грунту. Високі врожаї морква дає на ґрунтах середньосуглинистих та супіщаних з хорошим вмістом поживних речовин, окультурених дерново-підзолистих та сірих лісових ґрунтах, на заплавних наносних різницях. На важких глинистих ґрунтах сходи сильно затримуються, а коренеплоди деформуються. Оптимальна реакція ґрунтового середовища для моркви близька до нейтральної, і рослини різко знижують урожайність навіть за невеликого збільшення кислотності ґрунту. За винесенням елементів живлення морква займає одне з перших місць після капусти. Кожна тонна врожаю коренеплодів виносить із ґрунту приблизно 1,3 кг фосфору, 3,2 кг – азоту, 5,0 кг – калію, 4,0 кг – кальцію. Разом з тим проростки моркви погано переносять концентрацію ґрунтового розчину вище 0,01%. Найбільше мінеральних елементів морква поглинає у другу половину вегетації. Урожайність, якість та лежкість коренеплодів покращуються при підвищеному калійному харчуванні. Тому калійних добрив потрібно вносити на 20-30% більше азотних. Морква – світлолюбна рослина, загущення посівів та наявність бур'янів різко знижують її врожаї. Відношення до довжини дня пов'язане з сортовими особливостями: сорти південного походження пристосовані до вирощування на короткому дні, але багато сортів добре формують коренеплід на цілодобовому дні Крайньої Півночі.
Районовані сорти моркви
У Курській області районовані такі сорти моркви: Нантська 4, Шантене 2461, Лосиноострівська 13, НДІОХ 336, Рогніда, Вітамінна 6, Віта Лонга.
Нантська 4.Сорт скоростиглий, урожайний, період від посіву до збирання пучкової моркви 50-53 дні, до збирання коренеплодів 95-110 днів. Найбільша врожайність 431-607 ц/га. Товарність коренеплодів до 92%. Коренеплід циліндричної форми з тупим кінцем, оранжево-червоний. Серцевина невелика, червона. Вага коренеплоду 60-130 г Смакові якості високі. Недоліком є розтріскування коренеплодів, слабка стійкість до шкідників та хвороб, погана лежкість.
Лосиноострівська 13.Сорт середньостиглий. Період від посіву до одержання пучкової моркви 50-55 днів, до збирання коренеплодів 100-120 днів. Коренеплід циліндричний, зі слабким збігом до основи. Кінчик коренеплоду тупий. Середня вага коренеплоду 80-140 г. Забарвлення м'якоті криваво-червоне. Серцевина маленька, червона. Сорт високоврожайний. Товарність висока. Відрізняється підвищеним вмістом каротину. Смакові якості та лежкість хороші.
Шантене 2461.Сорт середньостиглий, високоврожайний. Період від посіву до збирання пучкової моркви 47-55 днів, до збирання коренеплодів 118-125 днів. Товарність 70-90%. Коренеплід усічено-конічної форми, зі втечею до основи. Середня вага 65-165 г. М'якуш помаранчевий. Серцевина значних розмірів, світло-жовтогаряча. Смакові якості середні. Стійкий до захворювань та квітучості. Коренеплід схильний до розтріскування, хороша лежкість.
Хорошими смаковими та технологічними властивостями має середньостиглий сорт НДІОХ 336;вегетаційний період від повних сходів до технічної стиглості 73-98 днів, маса коренеплоду 96-132 г, врожайність 49-83 т/га, дуже хороша лежкість, високий вміст каротину - 13,4-27,5 мг%.
Технологія вирощування моркви їдальні
Місце у сівозміні
У сівозміні моркву вирощують другого року після внесення свіжого органічного добрива. Найкращі попередники в овочевих сівозмінах – бобові, рання капуста, рання картопля, огірок, томат. Для профілактики розвитку хвороб та масового розмноження шкідників моркву розміщують по обігу пласта у сівозмінах з 3-4-річним обробітком багаторічних злакових трав. При визначенні типу сівозміни потрібно прагнути, щоб усі ділянки мали вирівняний відносно легкий механічний склад, оптимальний водно-повітряний режим, високий вміст гумусу (> 4%), оптимальне співвідношення макроелементів, майже нейтральну реакцію середовища (рН 5,6 - 7,0 ).
Підготовка насіння до посіву
Насіння повинно мати високу схожість (не менше 70%) та енергію проростання.
Терміни та способи посіву
Терміни сівби моркви залежать від призначення одержуваної продукції. Для продовольчих та насіннєвих цілей морква зазвичай сіють у ранньовесняні терміни, одночасно з ранніми зерновими культурами. При весняних термінах сівби створюються оптимальні умови для проростання насіння та формування високого врожаю коренеплодів.
Навесні моркву можна сіяти при температурі 4...5°С та вологості ґрунту%НВ.
Глибина загортання насіння на легких ґрунтах має бути не більше 2,5 см, на легких суглинках – 2 см.
Заходи щодо догляду за посівами
За посівами моркви необхідний ретельний догляд. Особливу увагу звертають на боротьбу із ґрунтовою кіркою та бур'янами.
Сходи у моркви з'являються дуже повільно. Саме в цей період після поливу чи дощів може утворитися ґрунтова кірка. Догляд за посівами моркви полягає в систематичному розпушуванні міжрядь. Щоб міжрядну обробку можна було починати до появи сходів, до насіння моркви додають насіння маячних культур (салат, редис).
Збір врожаю
Забирають моркву у фазі біологічної стиглості, у суху погоду наприкінці вересня – на початку жовтня. Враховують, що переважна більшість коренеплодів формується останній місяць. Але проводити збирання потрібно до заморозків.
На зимове зберігання закладають здорові, неушкоджені коренеплоди у сховища з активною вентиляцією. Морква дуже вимоглива до зберігання, тому умови закладки на зберігання необхідно ретельно контролювати.
Температура зберігання: 0 – 10С;
Вологість повітря:%;
Максимальний термін зберігання: 6 місяців.
Своєчасне та високоякісне виконання машинами операцій з посіву, догляду та потокового збирання коренеплодів гарантують високу врожайність моркви (50…60 т/га), сприяють скорочення витрат праці, зниження витрат виробництва та собівартості продукції.
Характеристика ділянки
У МКОУ «Михайлівська середня загальноосвітня школа імені Героя Радянського Нестерова» під ділянку відведено площу 5 га. Ділянка розташована на невеликій височині з пологим північним схилом, далеко від ґрунтових вод. Ґрунт ділянки – чорнозем із вмістом гумусу 6-7 орний шар 20-25 см, структура ґрунту дрібнозерниста.
Штучне водопостачання – насосна система з водонапірної вежі.
Характерні бур'яни: щириця, польовий берізка, осот, пирій, лобода, грицики.
Ділянка розбита на 12 полів. Є центральна доріжка шириною 80 см та доріжки бічні шириною 50 см.
Клімат помірно-континентальний, кількість опадів 500-600 мм на рік.
Ділянка закладена у 1991 р одночасно з будівництвом нової будівлі школи. Протягом усього часу учні вирощували на ділянці овочі для шкільної їдальні.
Методика досвіду
Досвід було закладено у двох варіантах:
Схема досвіду:
Площа дослідної ділянки 100 м2
Площа контрольної ділянки 100 м2
На досвідчених ділянках на кожні 10м2 висівали 10-11 г насіння моркви.
На контрольних ділянках на кожні 10м2 висівали 4-5 г насіння моркви.
Отримані результати
Урожай моркви прибрали на початку вересня.
Урожайність моркви на дослідній ділянці становила 36 кг із 10 м2 чи 360 ц/га.
Урожайність моркви на контрольній ділянці становила 34 кг із 10 м2 чи 340 ц/га.
Висновки
У результаті зробленого досвіду учні дійшли висновку:
Для отримання більш високого та якісного врожаю моркви на пришкільно-дослідній ділянці МКОУ «Михайлівська середня загальноосвітня школа імені Героя Радянського Нестерова» необхідно збільшувати густоту посіву насіння моркви до 10-11 грамів на 10 м2.
На дослідній ділянці морква була рівна, середня за розмірами без дефектів.
На контрольній ділянці розмір моркви різний. У найбільших коренеплодів спостерігалися дефекти.
Висновок
«Михайлівська середня загальноосвітня школа імені Героя Радянського Нестерова, які навчаються МКОУ, планують закласти досвід: «Вплив густоти посіву моркви на її врожайність» з метою отримання більш об'єктивних даних за результатами спостережень за кілька років.
Особливості вирощування сільськогосподарських культур
1. Вплив екологічних та матрикальних умов на якість насіння
2. Біологічні особливості та технологія вирощування моркви
3. Біологічні особливості одноросткового та багаторосткового цукрових буряків
4. Біологічні особливості, способи, норми посіву кормових буряків
5. Основні плодові культури сел. Кудряші. Особливості вирощування яблуні
6. Завдання. Складання технологічної картивирощування (агротехнічна частина): гороху
Список літератури
1. Вплив екологічних та матрикальних умов на якість насіння
Якість урожаю визначається співвідношенням та сукупністю дії внутрішніх та зовнішніх факторів. До внутрішнім факторамвідносять природні особливості рослин, їхню біологічну сутність, спадкові ознаки. Зовнішніми факторами є кліматичні умови, склад ґрунту та сукупність агротехнічних заходів.
На харчову цінність зерна впливає зовнішнє середовище. Вперше вплив географічного чинника на хімічний склад пшениці показав Лясковський в 1865 р. Він встановив, що найбільш багата на білок пшениця, вирощена в Середньому і Нижньому Поволжі, в Україні, Північному Казахстані, Західному Сибіру. Надалі було показано, що накопичення великої кількості білка в зерні залежить від складу ґрунту, наявності в ньому необхідної, але не надмірної кількості вологи, достатньої освітленості та тепла – оптимально 20 – 30оС. Накопичення поживних речовин заважають дощі в перший період наливу зерна, коли поживні речовини, що надходять до нього, знаходяться в низькомолекулярному, розчинному стані. Розчинні вуглеводи і білки як би вимиваються із зерна, «стікають», і воно залишається щуплим, що погано налився. Тому райони, де часті дощі у цей час, дають урожай із меншим вмістом білка. Зазначено, що зернові культури характеризуються різною опірністю до несприятливих умов вирощування. Найбільш стійкою є озиме жито, потім ярий ячмінь, озима та яра пшениця.
Склад ґрунтів та застосування мінеральних добрив є найбільш суттєвими факторами, що забезпечують одержання високих урожаїв зерна. В даний час родючості навіть найпотужніших чорноземів недостатньо для забезпечення високих урожаїв за інтенсивними технологіями вирощування зернових культур, тому застосування органічних та мінеральних добрив необхідне. Збільшення врожаю зерна в результаті застосування макродобрив (солей азоту, фосфору та калію) становить (ц/га): озимого жита - 7,0; озимої пшениці – 6,7; ярої пшениці – 4,4; кукурудзи – 11,6; ярого ячменю – 6,8; вівса – 7,1; гречки та проса – по 4.
Проте застосування мінеральних добрив має проводитися під суворим контролем хімічної служби агропромислового комплексу. Рослини повинні отримувати необхідні елементи живлення з урахуванням їх наявності у ґрунті та прогнозованого врожаю. Надлишок добрив, так само як і їх недолік, знижує врожай, погіршує його технологічні та харчові переваги і може призвести до утворення шкідливих речовин, наприклад, нітрозамінів1.
2. Біологічні особливості та технологія вирощування моркви
Морква відноситься до холодостійких рослин. Її насіння починає проростати при температурі +4...+5°С. Однак за такої температури проростання насіння триває 15-20 днів. З підвищенням температури до +20 ... +22 ° С проростання насіння прискорюється, і закінчується через 8-10 днів.
Найбільш інтенсивне зростання кореня та листя моркви відбувається при прогріванні ґрунту до +15…+19°С. Для формування та наростання коренеплоду оптимальною є температура повітря близько +20…22°С, а зростання листя + 23…25°С. Коливання температури повітря сильніше впливають зростання листя, ніж зростання коренів.
Від посіву до технічної стиглості моркви потрібна сума вегетативних температур 1700...2500 °С.
Формування високих урожаїв можливе лише за хорошого освітлення. Особливо вимогливі рослини до світла під час «линяння» коренеплоду. У цей час посіви повинні мати нормальну густоту та бути чистими від бур'янів. Запізнення з проріджуванням загущених посівів (що можна часто спостерігати на наших городах) призводить до «стікання» коренеплоду, він подовжується і надалі не потовщується.
Морква у порівнянні з іншими коренеплідними рослинами є найбільш посухостійкою рослиною. Однак для нормального зростання та розвитку вона потребує безперервного забезпечення вологою.
Оптимальний режим вологості ґрунту для моркви в межах 75-80% НВ.
Критичними моментами водозабезпечення моркви є період від посіву до появи сходів та період найбільш потужного розвитку листя та інтенсивного коренеутворення.
Сходи моркви в полі зазвичай з'являються на 18-20 день, але за холодної або сухої погоди на це йде більше місяця. Причина повільного проростання насіння пояснюється щільністю насіннєвої шкірки та вмістом у них ефірних олій, що перешкоджають проникненню води та кисню повітря в насіння. При спізненні з посівом ґрунт пересихає і сходи розтягуються до дощової погоди.
Нормальне зростання коренеплодів моркви можливе лише за достатньої вологості грунту. При дефіциті вологи рослини ростуть слабо, коренеплоди грубіють, дерев'яніють, набувають гіркуватого присмаку. Але надто великі поливи у суху погоду проводити небезпечно. Рясні поливи, як і різке випадання опадів, спричиняють наростання коренеплодів зсередини. Сформовані раніше тканини (в умовах посухи), втративши свою еластичність, не витримують тиску тканин, що знову наростають, в результаті коренеплоди розтріскуються.
При вирощуванні маточників використовують високоякісне насіння: за сортовими якостями - елітні, І та ІІ сортової категорії, за посівними якостями - насіння 1-го класу (схожість насіння не менше 70%). Перед посівом насіння протруюють або обробляють термічним способом проти грибних хвороб (фомоза, чорна гнилизна), збудники яких передаються з насінням. Для протруювання сухим способом використовують 50% дуст ТМТД (6-8 г на 1 кг насіння). Протруювання можна проводити і восени відразу після очищення насіння, оскільки цей препарат не надає негативного впливу на схожість насіння. При термічній обробці насіння поміщають на 15 хв у воду з температурою 52-53 ° С, після чого їх підсушують а висівають. Схожість насіння у своїй може знизитися, тому норму посіву слід збільшити на 10-15%2.
Терміни посіву моркви на насіннєві цілі повинні бути такими, щоб до збирання та закладки на зберігання маткові коренеплоди не переросли. Середньостиглі сорти моркви висівають у ранні терміни, а скоростиглі - у пізніші. Схема посіву см або рядова на 45 см. Догляд за насінницькими посівами мало відрізняється від догляду за продовольчими
посівами. Сортові прочистки на посівах моркви проводять при виявленні домішки та захворілих рослин.
Перед збиранням проводять апробацію. Після апробації приступають до збирання маточників, яке необхідно закінчити до настання стійких заморозків. Заморозки понад 2-3 ° С згубно діють на маточники (вони гинуть при зимовому зберіганні). При збиранні коренеплоди підкопують спеціальними скобами, що підкопують (ОПКС-1,4), буряковими підйомниками (СНУ-3, СНС-2м та ін.), навісними культиваторами. При випробуванні хороші результати на збиранні моркви показала морковозбиральна машина марки ММТ-1 та ЕМ-11 (НДР). Потім коренеплоди висмикують за бадилля і складають у тимчасові штабелі коренеплодами всередину.
Відібрані та обрізані маточники укладають у поле на тимчасове зберігання у наземні бурти і вкривають землею шаром 10-12 см, щоб запобігти висиханню та підмерзанню. До закладки маточників на зберігання приступають при стійкій температурі повітря в межах 4-5°С. Температура в сховищі повинна бути в нічний час не вище 2-4 ° С3.
3. Біологічні особливості одноросткового та багаторосткового цукрових буряків
Буряк більш вимогливий до тепла, ніж інші коренеплоди. Сходи її витримують заморозки лише до -1…-2°С, що впливає терміни посіву - не ранні, як в інших коренеплодів, а середні (у середній смузі - II декада травня). Насіння буряка починає проростати при +5°С, але оптимальна температура проростання +20°С.
Від сходів до початку формування коренеплодів оптимальна температура +15…+18°С.
При формуванні коренеплодів потреба у теплі зростає до +20…+25°С.
Тривалий вплив зниженої температури (0…+10 °С) прискорює перехід до генеративного стану. Так, при холодному дощовому літі у ранньостиглих сортів буряка до 20-30% рослин може утворити цвіт у перший рік.
Оптимальна вологість ґрунту 75-80% НВ.
Буряк має потужну кореневу систему і здатний витягувати воду з глибоких шарів ґрунту. Тому буряк не такий вимогливий до вологи, як інші коренеплоди.
Буряк дуже добре відгукується на зрошення - дає велику надбавку врожаю. Однак при розрідженій густоті стояння рослин може спостерігатися негативний для виробництва ефект - коренеплоди стають надто великими
Кращі грунти - супіщані та суглинні, багаті на гумус. Сорти з округлими коренеплодами менш вимогливі до густини ґрунту, ніж сорти з подовженими коренеплодами.
Оптимальна реакція ґрунтового середовища – нейтральна (рН = 6-7). Навіть за невеликого збільшення кислотності різко знижується врожай.
Буряк може швидко відновлювати кореневу систему в колишніх обсягах у разі відмирання певної частини бічних і мочкуватих коренів. У цьому одна з причин пристосування буряків до різної вологозабезпеченості, хоча частка бічних і мочкуватого коріння в сухій масі всього близько 3%. Частка коренеплоду в сухій масі становить близько 70%, а бадилля - близько 27%. Поверхня коренів як міра здатності поглинання поживних речовин та води досягає під час вегетації майже подвійного розміру індексу листової поверхні. Бадилля цукрових буряків складається з листя (листова пластинка і черешок) і головки. Дві сім'ядолі після виходу на поверхню зеленіють (фаза "вилочки"). Через 6-8 днів після сходів утворюється перша пара справжнього листя, потім слідує 2-6 пари. Подальше листя розгортається по одному.
Індекси листової поверхні вище 3,5 не приносять користі, оскільки листя один одного затіняють. Можна вважати, що лише близько 30% листя фотосинтетично повністю активні. Освіта великої кількостілистя пізнім літом та восени негативно впливають на врожайність4.
4. Біологічні особливості, способи, норми посіву кормових буряків
Насіння кормового буряка починає проростати при температурі 4-50С, але для дружного проростання потрібно не менше 100С. Надалі при температурі нижче 100С тепла вона росте повільно. Бадилля гине при мінус С. Кормовий буряк пред'являє підвищені вимоги до вологи, особливо на початку зростання та розвитку. При недостатній зволоженості ґрунту буряк дуже чуйний на полив.
Кормовий буряк дає хороші врожаї на чорноземних, супіщаних і суглинистих ґрунтах, але не вдається на засолених і на ґрунтах, схильних до заболочування та з підвищеною кислотністю.
Найбільше кормових буряків підходить помірний клімат при опадах не менше 450 мм, родючі пухкі чорноземи, суглинні та супіщані, слабопідзолітські грунти. Вегетаційний період днів.
Сорти діляться такі основні групи.
Перша група - напівцукрові сорти з конічним корінням білого та рожевого забарвлення. Серед кормових сортів вони за цукристістю та вмістом сухих речовин (15-17%) посідають перше місце, урожай середній. Обробляються у південних районах Росії.
Друга група - сорти з подовжено овальним конусовидним корінням. Сорти цієї групи високоврожайні: вміст сухих речовин 14-15%. Поширені у Чорноземній та Нечорноземній зонах.
Третя група - сорти з циліндровими або мішковидним корінням, високоврожайна вміст сухих речовин 12-14%. Коріння дрібно залягають у ґрунті. Головним чином вирощуються в Нечорноземній зоні, в Сибіру та на Кавказі.
Четверта група - сорти з корінням кулястої форми, з дрібним заляганням у ґрунті. Вміст сухих речовин у цих сортів невеликий, за врожайністю вони поступаються сортам третьої групи.
Обробка грунту восени включає лущення і оранку на зяб. Взимку проводять снігозатримання. Навесні перед посівом ґрунту (особливо важкі) знову переорюють на повну глибину і боронують у два сліди, а в посушливих районах обмежуються лущенням та культивацією. Терміни сівби коренеплодів залежать від клімату району. Найкраще їх висівати з ранніми ярими хлібами. Буряк треба сіяти, коли ґрунт добре прогріється. Насіння кормового буряка висівають з міжряддями 50-60 см. Норми висіву насіння кормового буряка-16-18 кг
Насіння буряка крупним планом на 2-4 см. Крім посіву насіння в грунт практикується обробіток буряків розсадою. У цьому випадку врожай збільшується у 1,5-2 рази. Розсада вимагає дуже ретельного догляду (розпушування грунту, підживлення, проріджування, полив на грядках, що утеплюють, або в холодних розсадниках за 35-40 днів до висадки її в грунт). Норма висадки при вирощуванні буряків розсадою – 2-3 кг/га. Для висадки відбирають здорову неушкоджену розсаду. Висаджують її з такими ж міжряддями, як і при сівбі насіння в ґрунт.
При утворенні щільної кірки ще до появи сходів посіви боронують легкими боронами. Після появи сходів, щойно позначалися рядки, проводять першу міжрядну обробіток ґрунту, а через 7-10 днів – другу. Через 2-3 тижні після другого розпушування грунт розпушують ще 2-3 рази (залежно від ступеня його ущільнення та відростання бур'янів). Одночасно з розпушуванням випалюють бур'яни, що залишилися в рядках. З появою 1-2 пар справжніх листочків сходи проріджують (проривка), залишаючи найрозвиненіші. Другий раз прорив роблять через 3-4 тижні після першої. Після цього проводять міжрядні обробки залежно від розвитку бур'янів та ущільненості ґрунту та закінчують їх у міру змикання рядків. Надалі у разі потреби бур'яни в рядках та міжряддях пропалюють вручну. При вирощуванні кормових буряків найтрудомісткіші операції - проріджування та збирання. Впровадження одноросткових буряків, дрожування насіння їх і точний пунктирний посів полегшує догляд та збирання врожаю, скорочують витрати праці в 4-5 разів у порівнянні з витратами на обробіток багаторосткового буряка. Необхідно вести систематичну боротьбу зі шкідниками та хворобами коренеплодів. Запобіжними заходами є вибір правильної сівозміни, застосування добрив, раціональна обробка ґрунту, своєчасний догляд, знищення бур'янів, підбір сортів, стійких проти шкідників та хвороб, застосування отрутохімікатів.
5. Основні плодові культури сел. Кудряші. Особливості вирощування яблуні
Підбір породи сортів проводять з урахуванням даних держсортучастин і наукових установз садівництва. При підборі сортів треба завжди враховувати, що більшість плодових культур є самобезплідною. Тому завжди треба висаджувати кілька сортів, які при взаємному запиленні дадуть рясні завязі5.
Для посадки беруть лише районовані сорти. При розміщенні порід та сортів у саду краще підвищити питому вагу у посадках тих сортів, які особливо добре вдаються в умовах даного господарства, відрізняються витривалістю, врожайністю та кращою якістю плодів.
Сорти яблуні: Ранетка Єрмолаєва; Уральське наливне; Гірничоалтайське; Ліхтарик; Грушівка московська; Боровинка; Пепін шафранний6.
Сорти груші: Тема; Толя.
Сорти обліпихи: Помаранчева; Чуйська.
Сорти жимолості: Роксана; Камчадалка7.
Чорноплідна горобина.
Стан та продуктивність плодових та ягідних насаджень залежатиме від підготовки ґрунту під закладку саду, умов для розвитку кореневої системи та харчування.
Яблуню висаджують у два терміни: рано навесні (до розпускання нирок) та восени (наприкінці вересня – на початку жовтня). При весняній посадці ями треба викопати восени, при осінній – місяць до посадки. За два тижні до посадки ями заповнюють добривом ґрунтом, який ущільнюється з таким розрахунком, щоб верхня частина була вільною для розміщення кореневої системи саджанця. На дно ями насипають ґрунт з додаванням 0,5 кг суперфосфату і 10 кг перегною. Після посадки поливають 2-3 відра на 1 рослину (20-30 літрів). Після посадки, коли вбереться вода лунку, мульчують перегноєм, торфом, тирсою, гноєм. Весною гілки саджанців підрізають на одну третину довжини.
У перший рік після посадки молоді деревця поливають 2-3 рази за літо, потім ґрунт біля деревця розпушують. У перші роки восени та навесні перевіряють приживання саджанців. На місці загиблих рослин висаджують нові того самого сорту. На другий і наступні роки продовжують формування крони за обраною системою. Пагони продовження на бічних скелетних гілках формують рівномірно різні боки. Видаляють гілки і пагони, що труться і затіняють один одного, в першу чергу слабкі, розвилки і крони, що ростуть всередину. Основні скелетні розгалуження, що відходять по гострим кутам, ставлять підпори. Найважливіше захистити дерева від сонячних опіків. Для цього стовбур і бічні розгалуження з осені обв'язують очеретом.
При обробці ґрунту не можна допускати механічних пошкоджень кори. Якщо на провіднику і скелетних гілках є рани, то рано навесні пошкоджені тканини кори обрізають, рани очищають гострим ножем, замазують садовим варом, зверху обв'язують стрічкою, плівкою і т.д. Для нормального зростання молодого дерева в ґрунті приствольного кола має бути достатня кількість поживних речовин, вологи та постійний доступ повітря до коріння. Тому ґрунт у приствольному колі утримують під чорною парою, у пухкому стані та чистому від бур'янів. Її перекопують восени, рідше навесні до появи листя, потім боронують, не допускаючи її пересихання. Протягом вегетаційного періоду в міру появи бур'янів і кірки кілька разів розпушують ґрунт мотикою, стругачем або плоскорізом на глибину 4-6 см. Глибокі розпушування припиняють у серпні, що сприяє кращому визріванню деревини. Але з появою бур'янів неглибоку обробку проводять у серпні та вересні. Відразу ж після перекопування ґрунту, покривають приствольне коло шаром мульчі з перегною, торфу, соломи (10-15 см). Мульча перешкоджає проростанню бур'янів, покращує водний та поживний режим ґрунту (зменшується кількість обробітків). Міжряддя орють наприкінці вересня-жовтня на глибину 20-22 см, не допускаючи ушкодження коренів. Навесні доцільно провести культивацію на глибину 7-8 см. Якщо ґрунт не сильно ущільнений, восени оранку можна замінити глибоким культивуванням. Гребені після оранки краще розпушити боронуванням, але часто його восени не проводять. Протягом літа в міру проростання бур'янів і появи кірки ґрунт рихлять на глибину 5-7 см. З другої половини серпня розпушування міжрядь проводять рідше, що сприяє більш швидкому закінченню росту, кращому визріванню та загартуванням пагонів, утворенню плодових нирок. Для накопичення снігу та захисту дерев від вітру наприкінці червня – на початку липня висівають куліси (соняшник, гірчиця).
Добрива вносять при перекопуванні та розпушуванні ґрунту, найкращий термін – осінь. Діаметр приствольного кола, куди при перекопуванні вносять добрива, в 1,5-2 рази більше за діаметр крони. На 1 м2 приствольного кола вносять: перегною 8-10 кг, суперфосфату – 30 г, аміачної селітри – 15 г. Азотні добрива краще вносити при весняному розпушуванні ґрунту. Фосфорні та калійні – навесні та восени. Добрива під молоді дерева вносять на 3-й рік після посадки.
6. Завдання. Складання технологічної карти обробітку (агротехнічна частина): гороху
Овочевий горох більш вимогливий до умов вирощування, ніж зерновий горох. І ґрунт для нього необхідно розпушувати глибше, і висівають його пізніше, тому що насіння мозкових сортів починає проростати лише при температурі +4..+8оС. На початку вегетації він росте повільно, тому сильніше заростає бур'янами, уражається хворобами та ушкоджується шкідниками.
На ділянці, що знову освоюється, грунт починають готувати заздалегідь. Якщо вона перезволожена, приступають до осушення за допомогою водоскидних канав по периметру та різних видівдренажу з використанням піску, хмизу, дренажних труб, покладених у ґрунт на глибині 25-30 см і глибше. Для покращення глинистих ґрунтів вносять розпушувальні матеріали, органічні добрива (компост або перегній 4-6 кг на 1м2, звичайний пісок, деревну золу, подрібнений шлак). Після цього ґрунт готують, як і на добре освоєній ділянці.
У найпростішому випадку можна чергувати культури за роками у такому порядку:
1 рік - добре удобрені органічними та мінеральними добривами вимогливі до родючості ґрунту культури: овочі із сімейства гарбузових, листові культури, капуста;
2 рік - горох, який добре використовує органічні добрива, внесені під попередню культуру, покращує та збагачує ґрунт азотом для наступних за ним овочів;
3 рік - розміщують маловибагливі до харчування коренеплоди. Однак, виходячи з біологічних особливостей гороху, його не слід розміщувати на тому самому місці раніше, ніж через чотири роки.
Якщо на одному місці кілька років вирощувати одну культуру або культури, що належать до одного ботанічного сімейства, то можна помітити, що з кожним роком урожай стає все меншим і меншим, а рослини виростають ослаблені і все частіше зазнають ураження хворобами, ушкодження шкідниками. Це пояснюється накопиченням у ґрунті хвороботворних мікробів та шкідників, характерних для даної культури. Адже у кожного ботанічного сімейства свої збудники, які не впливають та не вражають рослини інших сімейств. Крім поділу за ботанічною ознакою, існує поділ городніх культур за ступенем вимогливості до харчування. Завдяки сівозміні, повніше використовуються поживні речовини та волога, оскільки кореневі системи різних культур залягають на різній глибині.
Горох дуже чуйний на глибоку зяблеву оранку - насм. Весняне оранка для зернових бобових не рекомендується. Поверхня поля має вирівнюватися з осені.
Технологія обробітку – комплекс агротехнічних прийомів, виконуваних у певній послідовності, спрямований на задоволення біології культури та отримання високого врожаю заданої якості. Технологію обробітку гороху наведено у таблиці.
Технологія вирощування
Технологічна операція |
проведення | Якісні параметри | Склад агрегату |
||
Марка трактора, комбайна | |||||
осіння обробка ґрунту | вересень | обробка на глибину 25 – 27 см | |||
боронування ґрунту | за 7 – 10 днів до посадки | боронування поперек або по діагоналі напряму посіву гороху: цей прийом дозволяє значно знизити засміченість посівів однорічними ярими бур'янами та покращує аерацію ґрунту на посіві після перезимівлі. | |||
хімічна обробка | за 3 – 5 днів до посадки | на тлі сильного засмічення ярими бур'янами одноразова гербіцидна обробка відповідно до норм та термінів їх застосування (проти однорічних дводольних - Агрітокс, Базагран; проти злаків - Фюзілат-супер та ін.) | лущильник, ОПШ-15 |
||
переорювання після внесення добрив | за 3 - 4 дні до посадки | на глибину 28 – 30 см | |||
обробка ростовими речовинами | за один день до посадки | гіберелін | |||
боронування | 1. через 6-8 днів після посадки, 2. після появи сходів | глибина 14-16 см | КОН-2,8ПМ або КРН-4,2 |
||
обробка посівів отрутохімікатами | дві обробки | дві обробки посівів на зерно отрутохімікатами проти горохової зернівки (брухуса), попелиці, вогнівки в періоди бутонізація - початок цвітіння та через 5 - 7 днів з обов'язковим чергуванням груп препаратів (фосфорорганічні та перитроїдні) | |||
збір врожаю | протягом 3-5 днів | для зниження втрат, зменшення витрат та строків збирання зерна слід проводити прямим комбайнуванням при загальному дозріванні посіву, коли вологість зерна становить %. Комбайни мають бути обладнані гороховими дільниками, стеблопідйомниками. Для зменшення травмування насіння швидкість обертання барабана молотильного апарату знижують до обертів за хвилину, опускають під обмолот гороху підбарабання (по можливості його навіть проріджують), встановлюють пристрої. Напрямок ходу комбайна - упоперек або під кутом до полегкості стебел. |
Список літератури
Вострухін виростить коренеплоди цукрових буряків із високими технологічними якостями. - Несвіж: Агро, 2002.
Шпильова та жимолість їстівна. - Новосибірськ: Зап. Сиб. книжкове видавництво, 1974.
Козаків дефектного зерна та шляхи його використання. - М: Наука, 2004
Лудилів овочевих та баштанних культур. - М.: Глобус, 2003.
Прохоров з селекції та насінництва овочевих та плодових культур. - М.: Агропроміздат, 1988
Рижків плодівництво. - Омськ: ОмСХІ, 1993
Садівництво у Сибіру. - Новосибірськ: Новосибірське книжкове видавництво, 1986.
1 Козаків дефектного зерна та шляхи його використання. - М: Наука, 2004
2 Прохоров з селекції та насінництва овочевих та плодових культур. - М.: Агропроміздат, 1988
3 Лудилів овочевих та баштанних культур. - М.: Глобус, 2003.
4 Вострухін виростить коренеплоди цукрових буряків із високими технологічними якостями. - Несвіж: Агро, 2002.
5 Рижків плодівництво. - Омськ: ОмСХІ, 1993
6 Садівництво у Сибіру. - Новосибірськ: Новосибірське книжкове видавництво, 1986.
7, Шпильова і жимолість їстівна. - Новосибірськ: Зап. Сиб. книжкове видавництво, 1974.
1. Лящова , Л. В . Ефективні прийоми підготовки насіння моркви до посіву // Картопля та овочі №3. - С.18
3. Петрова /; за ред. . - Л.: Колос, 1968-64с.
4. Пивоварів насіння моркви /, С. М.
Сирота, // Картопля та овочі №10. – С. 13.
5. Сазонова рослини (морква, селера, петрушка, пастернак, редис, редька) / , . - Л.: Агропроміздат, с.
6. Тараканов: підручник для ВНЗ /, та ін; під. ред. в. - 2-ге вид., перераб. та дод. - М: Колос, 20с.
V. Отримання врожаїв сільськогосподарських культур на УТП
1. Картопля площа 1 сотка
Сорт «Лорх»
Зібрано 1,94
Врожайність 190 ц з га, 190 кг
2. Капуста площа 4 сотки
Сорт «Амагер»
Урожайність 140 ц з га
Зібрано 460 кг
3. Томати площу 4 сотки
Врожайність 90 ц з га
Зібрано: 180 кг (фітофтоза)
4. Їдальня буряк площа 50 соток
Урожайність 180 ц з га
Зібрано 900 кг
5. Огірки площа 5 соток
Сорт «Нежіночі»
Урожайність 120 ц з га
Зібрано 600 кг
6. Морква площа 4 соток
Сорт «Шантані»
Урожайність 160 ц з га
Зібрано 649 кг
7. Квасоля площа 5 соток
Врожайність
8. Кріп площа соток
Врожайність
11. Яблуко
VI. Вся екологічно чиста продукція рослинництва
, вирощена дільниці, забезпечує шкільну їдальню протягом усього навчального періоду.
На УОУ регулярно ведеться робота з боротьби з бур'янами. Ділянка міститься в чистоті та порядку протягом усього часу. Є етикетки.
Кабінет біології у школі.
Для якісного навчання біології потрібно створити умови, тобто. організувати матеріальну базу: кабінет біології, навчально-дослідна ділянка, куточок живої природи, які взаємопов'язані та доповнюють один одного у комплексній реалізації завдань навчання та виховання.
Велике значення має правильно організований кабінет біології, оскільки більшість навчального часу для оволодіння біологічними знаннями проводиться у ньому.
Куточок живої природи забезпечує уроки, позаурочні роботи та позакласні заняття живими наочними засобами навчання.
На шкільній навчально-дослідній ділянці школярі закріплюють та вдосконалюють теоретичні знання, отримані на уроках біології, відпрацьовують практичні вміння з вирощування та догляду за рослинами навесні, влітку та восени, ставлячи досліди, що дозволяють виявити біологічні закономірності розвитку рослин у конкретних умовах, визначити можливості підвищення врожаю. сільськогосподарських культур.
Від створення матеріальної бази навчання та раціонального розміщення обладнання багато в чому залежить засвоєння знань та умінь, розвиток пізнавального інтересу до біологічної науки.
^ Шкільний кабінет біології– особливий навчальний підрозділ школи, оснащений навчальним обладнанням, що сприяє активній пізнавальній діяльності учнів на уроках, у позаурочній, позакласній роботі з предмету «Біологія».
^ Кабінет біології - це спеціально обладнане приміщення для організації навчально-виховного процесу з біології.
Перші кабінети природознавства були музей, у якому зберігалися гербарії рослин, опудала тварин у засклених шафах. Пізніше із застосуванням експериментальних методів у навчанні кабінет стає класом-лабораторією. З'явилися скляний та порцеляновий посуд, мікроскопи, лупи, були виділені кімнати для живих рослин та дрібних тварин. Поряд із таблицями використовувався кінопроектор. У 1950-х років ХХ ст. при переході школи на кабінетну систему з усіх дисциплін кабінет біології в основних рисах зберігся як клас-лабораторія в поєднанні з підсобним приміщенням для розміщення та зберігання обладнання: наочних посібників, апаратури, інструментарію, бібліотечки.
У кабінеті міститься загальне обладнання, необхідне викладання всіх курсів біології, і специфічне – для конкретного курсу, конкретної теми.
Все обладнання розміщується в кабінеті за певною системою, щоб його можна було використовувати в навчальному процесі. Але кабінет біології – це місце зберігання необхідного устаткування. Функціональне значення кабінету біології значно ширше, тут можна виділити кілька взаємопов'язаних функцій: навчально-виховну, науково-методичну, розміщення навчального обладнання, довідкова та облікова.
У кабінеті біології здійснюється процес навчання, виховання та розвитку учнів, для чого передбачено особливе обладнання. Зручні робочі столи та стільці, які під час проведення групових практичних робіт можна зрушувати разом. Велика і добре освітлена класна дошка, крейда та змочена губка для протирання дошки завжди повинні бути на місці. Стіл вчителя та дошка використовуються для демонстрації наочних посібників на уроці. На стіні (або дошці) розміщують екран, збоку на високій підставці – телевізор, відеомагнітофон, а у глибині кабінету на спеціальній підставці – графопроектор.
У кабінеті має бути водопровід з раковиною. Вода потрібна завжди для практичних робіт, демонстрацій, для догляду за рослинами та тваринами.
Кабінет, як правило, оснащений невеликою бібліотекою, яка містить різну довідкову літературу для учнів; рекомендації для лабораторних та практичних робіт, підручники біології; книги з біології із серії «Дитяча енциклопедія», методичні журнали, наприклад, «Біологія в школі» та інші.
У кабінеті організують змінні та постійні експозиції, що розвивають інтерес до біологічної науки, що допомагають засвоїти складний навчальний матеріалнаприклад стенди «Це цікаво», « Тваринний світнашого краю», «Рослини Червоної книги нашого регіону». Як змінні експозиції в кабінеті біології можуть бути представлені тематичні виставкиробіт учнів (плакати, малюнки з екологічної проблематики, фотографії, зроблені під час екскурсій).
Велике навчально-виховне значення мають постійні експозиції (що відображають основні ідеї біології), які використовують при вивченні багатьох тем і різних навчальних курсів, наприклад «Розвиток органічного світуна Землі», «Рівні організації життя», «Чотири середовища життя на Землі», «Царства живої природи». У кабінеті мають бути портрети видатних учених (Ч. Дарвіна, А.І. Опаріна, Н.І. Вавілова, В.І. Вернадського, В.М. Сукачова та ін.).
Кабінет – місце роботи вчителя біології. Тому в ньому має бути все те, що необхідно вчителю для творчої підготовки до уроку та інших видів занять зі школярами: програми, підручники, збірники завдань та тестів з біології, періодична література, особливо журнали «Біологія в школі», «Екологічна освіта в школі », різна методична література, у тому числі книги з загальною методикоюнавчання біології та за окремими навчальними курсами, довідкова література, визначники рослин та грибів, тварин, методичне забезпеченнядля використання комп'ютера та ін.
Вчителю треба мати в кабінеті також інструктивні матеріали Міністерства освіти і органів управління освітою свого регіону, державні стандартиосвіти: Обов'язковий освітній мінімум з біології для всіх рівнів загальноосвітніх шкіл, Вимоги до освітнього мінімуму.
У кабінеті також повинні бути матеріали, що відображають роботу біологічних гуртків, факультативів, дидактичні матеріали, все те, що допомагає вчителю в його роботі з навчання, виховання та розвитку учнів, сприяє підвищенню його професійного рівня.
натуральні об'єкти (кімнатні рослини, гербарії, дрібні живі тварини, колекції, опудала, скелети, вологі препарати, мікропрепарати);
зображення натуральних об'єктів (таблиці, схеми, малюнки, моделі, фотографії, слайди, діафільми, відеокасети та ін.);
роздатковий матеріал та дидактичні картки;
прилади та пристрої для демонстрації технічних засобів (телевізор, відеомагнітофон, графопроектор, комп'ютер та ін.);
лабораторне обладнання: лупи, мікроскопи, посуд та інструментарій для лабораторних та практичних робіт у природі (гербарні папки, секатори та ін.) та кабінеті;
хімічні речовини;
аптечка надання першої допомоги.
Основна частина навчального обладнання зберігається в шафах за типами посібників, розділами та темами програми з урахуванням обсягу, маси, габаритів, частоти використання та вимог до зберігання. Для зручності пошуку обладнання кожній шафі надають літеру (А, Б і т.д.), полиці нумеруються цифрами, а відділення на полицях великою літерою. Шифр, що позначає місце зберігання того чи іншого наочного обладнання, заноситься до картки спеціального каталогу. Наприклад, А - 4 - б означає: шафа А, полиця 4, відділення б. На внутрішній стороні стулок шафи міститься перелік обладнання.
Чучела, колекції комах та гербарії зберігають упакованими у коробки з нафталіном або мішечками з інсектицидами. Скелети тварин поміщають у засклену частину шафи, скелет людини – у поліетиленовий чохол. Мікропрепарати зберігають у спеціальних коробках, кожен препарат у своєму відділенні. Мікроскопи та штативні лупи кладуть у футляри.
Таблиці наклеюють на картон і зберігають у вертикальному положенні. Паперові таблиці розкладають на широких полицях горизонтальному положенні. Діапозитиви, відеокасети, диски розміщують на теми.
Дидактичні картки, фотографії, малюнки, схеми, листівки, роздатковий матеріал зберігають у конвертах, каталожних ящиках чи папках.
Експозиційні стенди закріплюють у так званому експозиційному поясі, який починається на рівні 80 см від підлоги – це горизонтальна смуга шириною 150 – 170 см. Біологічні газети, бюлетені, стенди з матеріалами змінних виставок можна розміщувати у коридорах, що прилягають до кабінету біології.
Для швидкого отримання інформації про наявність у кабінеті біології того чи іншого навчального обладнання, місце його зберігання має бути довідкова картотека за основними розділами: література, прилади, технічні та аудіовідео засоби, таблиці, препарати, колекції, гербарії та інше. Крім того, кабінет повинен мати каталоги навчальних кінофільмів, відеофільмів та відеокасет, дисків та дискет з програмним забезпеченнямдля комп'ютера та ін.
Вчитель як завідувач кабінету зобов'язаний вести книгу обліку, до якої в алфавітному порядку за розділами треба записувати матеріальні цінності. Щороку у кабінеті проводять інвентаризацію, звіт здають керівнику школи. У книгу обліку регулярно записують новопридбане обладнання та наголошують на факті списування застарілого обладнання.
Удосконалення матеріальної бази кабінету біології та її робота складає основі перспективного і річного планів. У плани крім позакласної та самостійної роботиучнів включають виготовлення саморобних наочних посібників, ремонт та заміну обладнання, проведення виставок, методичної роботита консультацій, спостережень, дослідів та іншого із зазначенням термінів проведення робіт, виконавців та відміткою про їх виконання.
Науково-методична роль кабінету
Кабінет – це місце роботи вчителя біології. Тому в ньому має бути все те, що необхідно вчителю для творчої підготовки до уроку та інших видів занять зі школярами: програми, підручники, збірники завдань та тестів з біології, періодична література, особливо журнали "Біологія в школі", "Екологічна освіта в школі" ", Різна методична література, у тому числі книги за загальною методикою навчання біології та за окремими навчальними курсами, довідкова література, визначники рослин та грибів, тварин, методичне забезпечення для використання комп'ютера та ін.
Вчителю треба мати у кабінеті також інструктивні матеріали Міністерства освіти Російської Федераціїта органів управління освітою свого регіону, державні стандарти освіти: Обов'язковий освітній мінімум з біології для всіх рівнів середньої школи, Вимоги до освітнього мінімуму та ін.
У кабінеті також мають бути матеріали, що відображають роботу біологічних гуртків та факультативів, дидактичні матеріали та ін., тобто все те, що допомагає вчителю в його роботі з навчання, виховання та розвитку учнів, сприяє підвищенню його професійного рівня.
Комплексне застосування навчального обладнання дозволяє найповніше реалізувати у навчальному процесі єдність змісту, методів та засобів навчання. Комплекси навчального обладнання готуються вчителем до кожного уроку і залишаються постійними.
Розміщення навчального обладнання
У кабінеті біології знаходиться система наочних посібників:
Натуральні об'єкти (кімнатні рослини, гербарії, дрібні живі тварини, колекції, опудала, скелети, вологі препарати, мікропрепарати та ін.);
Зображення натуральних об'єктів (таблиці, схеми, малюнки, моделі, фотографії, слайди, діафільми, відеокасети та ін.);
Роздатковий матеріал та дидактичні картки;
Прилади та пристрої для демонстрації технічних засобів (кінопроектор, телевізор, епідіаскоп, комп'ютер тощо);
Лабораторне обладнання: лупи, мікроскопи, посуд та інструментарій лабораторних робіт(пінцети, препарувальні голки, предметні, покривні та годинні скла, пробірки, піпетки та ін.) та для практичних робіт у природі та кабінеті (гербарні папки, копалки, лопати, секатори та ін.);
Невелика аптечка для першої допомоги. Основна частина навчального обладнання зберігається в шафах по
типів посібників, розділів та тем програми з урахуванням обсягу, маси, габаритів, частоти використання та вимог до зберігання. Для зручності пошуку обладнання кожній шафі присвоюється літер (А, Б і т.д.), полиці нумеруються цифрами, а відділення на полицях - великою літерою. Шифр, що означає місце зберігання тієї чи іншої наочної допомоги, заноситься в каталожну картку. Наприклад, А – 4 – б означає: шафа А, полиця 4, відділення б. На внутрішній стороні стулок шафи міститься перелік обладнання.
Чучела, колекції комах та гербарії зберігають упакованими у коробки з нафталіном або мішечками з інсектицидами. Скелети тварин поміщають у засклену частину шафи, скелет людини – у поліетиленовий чохол. Мікропрепарати зберігають у спеціальних коробках, кожен препарат у своєму відділенні. Мікроскопи та штативні лупи кладуть у футляри.
Таблиці наклеюють на картон і зберігають у вертикальному положенні. Паперові таблиці розкладають на широких полицях горизонтальному положенні. Діапозитиви розміщують за темами уроків, діафільми – у коробках із розділеними гніздами для рулончиків стрічок.
Дидактичні картки, фотографії, малюнки, схеми, листівки, роздатковий матеріал із частинами рослин зберігають у конвертах, каталожних ящиках чи папках. Кінофільми поміщають у фільмостати. Проекційну апаратуру в кабінеті розставляють з урахуванням фокусної відстані, величини об'єктів та формату носія інформації, краще на пересувних підставках.
Експозиційні стенди закріплюють у так званому експозиційному поясі, який починається на рівні 80 см від підлоги – це горизонтальна смуга шириною 150-170 см. Біологічні газети, бюлетені, стенди з матеріалами змінних виставок можна розміщувати у коридорах, що прилягають до кабінету біології.
Довідкова функціякабінету. Для швидкого отримання інформації про наявність у кабінеті біології того чи іншого навчального обладнання, місце його зберігання має бути довідкова картотека за основними розділами: література, прилади, технічні та аудіовізуальні засоби, таблиці, препарати, колекції, гербарії та ін. Крім того, кабінет повинен мати каталоги навчальних кінофільмів, відеофільмів та відеокасет, дискет із програмним забезпеченням для комп'ютера та ін.
Функція обліку та планування кабінету
Вчитель як завідувач кабінету зобов'язаний вести книгу обліку, до якої в алфавітному порядку за розділами треба записувати матеріальні цінності (лабораторний посуд, реактиви, наочні посібники та ін.). Щорічно в кабінеті проводять їх інвентаризацію, звіт здають керівнику школи. У книгу обліку регулярно записують новопридбане обладнання та наголошують на факті списання застарілого обладнання.
До документів обліку відноситься також паспорт кабінету, в ньому повинні бути записані основні відомості про кабінет.
Удосконалення матеріальної бази кабінету біології та її робота здійснюються з урахуванням перспективного і річного планів. У плани крім позакласної та самостійної роботи учнів включають виготовлення саморобних наочних посібників, ремонт та заміну обладнання, проведення виставок, методичної роботи та консультацій, спостережень, дослідів та ін. із зазначенням термінів проведення робіт, виконавців та відміткою про їх виконання.
Всю основну організаційну роботу кабінету біології, зберігання обладнання виконує завідувач кабінету біології. Ця функція, зазвичай, належить вчителю біології.
Матеріальна база викладання біології: навчально-дослідна ділянка, структура
Роль навчально-дослідної ділянки та її структура. У практиці навчання біології шкільному навчально-дослідному ділянці відводиться особлива роль. Тут школярі знайомляться з садовими та городними рослинами, польовими та технічними культурами, бур'янами, шкідниками, опановують вміння та навички щодо догляду за рослинами. З цією метою передбачаються ділянки для окремих культур у відкритому ґрунті, парники та теплиці для рослин закритого ґрунту.
Важливим завданням є ознайомлення школярів із культурними рослинами та сільськогосподарськими процесами. Для цього на ділянці вирощують колекції різних культурних рослин та виробляють досліди щодо підвищення врожайності, виявлення оптимальних умов вирощування, інтродукції, сортовипробування та ін.
Учні, працюючи дільниці, закріплюють знання розвитку рослин, отримують уявлення про основні агрономічні прийоми обробітку культурних рослин і навички роботи з ними у певній системі, за певним планом.
Навчально-дослідницька діяльність з живими об'єктами на пришкільній ділянці забезпечує формування моральних якостей учнів, виховання кохання та дбайливого ставлення до природи; поваги до трудової діяльності. Тривалі та різноманітні роботи сприяють формуванню такого вольової якостіяк прагнення довести досвід до кінця, вчасно зробити спостереження і зафіксувати їх.
На ділянці проводять уроки та екскурсії з ботаніки, зоології та загальної біології для 6-11 класів. Крім того, тут здійснюють позаурочну діяльність, позакласні заняття, юннатську, природоохоронну та дослідницьку роботи.
Результати постановки дослідів та вирощування колекції рослин протягом осені, весни та літа використовують для заготівлі демонстраційного та роздавального матеріалів для уроків, лабораторних робіт та гуртків юннатів.
На ділянці можуть організовуватись загальношкільні позакласні заходи("Свято врожаю", "День саду", "День птахів"), виставки, екскурсії для молодших школярів, для батьків, проводитись конкурси тощо.
Правильна організація різних видів діяльності на навчально-дослідній ділянці сприяє:
Удосконалення біологічних знань та вмінь щодо їх застосування на практиці;
Формування умінь та навичок щодо вирощування культурних рослин з урахуванням біологічно обґрунтованої агротехніки;
Розвитку знань та умінь з експериментування над рослинами та тваринами;
Удосконаленню умінь: спостерігати біологічні явища, встановлювати фенологічні фази, описувати їх, фіксувати спостереження, порівнювати дослідні та контрольні об'єкти, формулювати доказові висновки на основі застосування найпростіших розрахунків, формувати вміння інтерпретувати отримані дані залежно від стану погоди та зміни умов експерименту;
Формуванню та вдосконаленню умінь використовувати прилади для фіксації погодних явищ та стану рослин.
У дослідницькому відділі мають ділянки для типових дослідів на польових і овочевих культурах з дотриманням всіх норм і вимог до рослинницьких дослідів сортовипробування для визначення впливу зовнішнього середовища або з іншої тематики.
За Н.М. Верзиліну, на ділянці має бути чітко виділено кілька відділів: польовий, овочевий, плодово-ягідний, декоративний, біологічний та зоологічний. У кожному відводиться місце для колекції культур та дослідів із рослинами цього відділу. Головним для виконання навчальної програмиє біологічний відділ, у якому вирощуються певні культури, проводяться досліди, що є також живими ілюстраціями найважливіших біологічних закономірностей та процесів.
Наразі організовано пришкільні навчально-дослідні ділянки зазначених типів.
Біологічний відділ має ділянку з ботаніки (відділи морфології, систематики; колекція "Квітковий календар", досліди з кореневими системами) та ділянку із загальної біології (колекція рослин "Критерії виду", "Методи селекції", "Пристосованість"; досліди з природного відбору, мінливості, впливу зовнішніх умов на зростання та розвиток рослин та ін).
Традиційно на навчально-дослідній ділянці у колекціях та дослідах використовуються культурні рослини. Для доказу загальнобіологічних закономірностей у живій природі і особливо виявлення екологічних закономірностей у житті рослин структуру пришкільного ділянки було запроваджено новий відділ - відділ экологии1. У ньому всі колекції та досліди здійснюються на прикладі місцевих дикорослих видів. Наприклад, колекції: "Сторінки Червоної книги", "Ранневесняні рослини", "Осінньоквітучі рослини", "Популяції виду", "Життєві форми", "Екологічні групи", "Рослини широколистяного лісу", "Рослини змішаного лісу", "Рослини темнохвойного" ліси", "Водні рослини"; досліди: вплив різних абіотичних та біотичних факторів, заростання дарвінівських майданчиків, заселення штучної водойми та ін.
Види діяльності учнів. Основна робота на навчально-дослідній ділянці здійснюється у весняний та осінній періоди. Для роботи на ділянці створюються бригади із 4-5 школярів. На кожному відділі навчально-дослідної ділянки діти зайняті однаковими видами діяльності: обробляють ґрунт, вирощують колекції
p align="justify"> Істотну частину роботи на навчально-дослідній ділянці складає досвідництво. Досвід веде група учнів, але у різний час. Закладає досвід і підбиває підсумки вся група. Влітку ведеться індивідуальна робота, інколи ж її виконують школярі, відповідальні за інший ділянку роботи. Щоб усі необхідні агротехнічні прийоми було виконано вчасно, рекомендується вести щоденник досвіду - зошит, у якому відбивають стан дослідних рослин. Зазвичай для стислості записів по кожному досвіду складають табличку із зазначенням того, що має бути зафіксовано і в який термін зроблено виміри.
Кабінет біології, куточок живої природи, навчально-дослідна ділянка є цілісну, єдину матеріальну базу для вивчення біології в середній загальноосвітній школі.
10 ПИТАННЯ.
Організація пришкільної ділянки у сучасних умовах. Складання плану пришкільної ділянки. Підбирання рослин для пришкільної ділянки з урахуванням регіональних особливостей.
У 1986 р. було прийнято Положення про навчально-дослідну ділянку школи, де відображалося призначення ділянки. Його структура, зміст та організація роботи учнів. Велику увагу у цей період було приділено проведенню сільськогосподарської праці на дільницях у сільських школах.
На початку 90-х років. через зміну статусу держави і економічних і соціальних проблем, значимість пришкільної ділянки в біологічній освіті стала знижуватися. У багатьох міських школах зберігся лише дендрологічний відділ, на якому у весняно-осінній період організовувалась суспільно-корисна праця учнів.
Однак до кінця 90-х років. знову виник інтерес до оформлення та використання пришкільної ділянки, при цьому суттєво змінюються підходи до її використання у навчальному процесі. На перший план виходить значимість екологічного, естетичної освітита виховання учнів. Н. А. Пугал проаналізувала сучасний стан пришкільних ділянок, зробила висновок, що їхня структура з об'єктивних причин зазнала значних змін.
Завданням планування пришкільної ділянки є найбільш раціональний розподіл території між усіма структурними елементами, до яких належать: спортивний майданчик, майданчик для учнів груп продовженого дня, куточок відпочинку, метеорологічний майданчик, біологічна частина.
Аналіз сучасного станупришкільних ділянок дозволяє зробити висновок, що їхня структура зазнала значних змін. На невеликих земельних територіях міських шкіл немає можливості розмістити навчально-дослідні майданчики, теплиці та парники. До того ж догляд за рослинами в теплицях та парниках дуже трудомісткий. У канікулярний час роботи на ділянці пришкільної організувати складно. Вирощування на пришкільній ділянці овочевих, плодово-ягідних культур в умовах міста є неприйнятним, оскільки рослини не можуть бути екологічно чистими. У сільських умовах вирощування цих культур також немає сенсу, оскільки школярі можуть проводити досліди спостереження на присадибних ділянках вдома, тому перевагу слід віддати дикорослим рослинам і квітково-декоративним культурам. Квітково-декоративні культури можуть бути об'єктами для проведення найпростіших дослідів щодо впливу добрив, підживлення, величини світлового дня, вологості, температурного режиму. Можна провести порівняння природних та штучних спільнот, можливі роботи з екологічного моніторингу, наприклад, виявлення коефіцієнта спільності між природною та штучною спільнотою.
Спостереження на пришкільній ділянці можуть проводитися не тільки за рослинами, а й за комахами, птахами, дощовими хробаками та іншими представниками тваринного світу. Тому найбільш доцільними відділами біологічної частини пришкільної ділянки будуть такі:
- Колекція рослин, пристосованих до різних екологічних умов;
– колекція рослин із різними морфологічними особливостями;
– «живий гербарій» – натуральні об'єкти, що використовуються щодо базового курсу біології;
– колекція лікарських рослин;
- Колекція дикорослих рослин;
- Дендрарій;
– розплідник деревних порід та чагарників;
- Парковий квітково-декоративний відділ.
На попередньому етапі освоєння ділянки необхідне ретельне ознайомлення з рельєфом території, властивостями ґрунту, наявними насадженнями. Потім складається докладне креслення, що є основою докладного плану. План ділянки створюють з урахуванням природно-кліматичних умов, величини та зміни ділянки, «спеціалізації» даної ділянки (парк, сад і т. д.), величини та розташування шкільного будинку; враховують орієнтування ділянки по відношенню до сонячного освітлення, до навколишніх житлових будинків, водойм, до прилеглих зелених насаджень. План дільниці доводиться до відома педагогічної ради та адміністрації школи. Далі приступають до розбивки відділів ділянки, майданчиків та доріжок.
Основний етап освоєння ділянки полягає у підборі культурних та дикорослих видів рослин, що підходять умови даної місцевості. Цим займається учитель-біолог. Визначається кількість посадкового матеріалу для живоплотів, паркової частини і т. д. Далі плануються квітники. Проводиться обробка ґрунту для посадки дерев, чагарників та трав'янистих рослин. По можливості влаштовують штучну водойму та альпінарій.
Складання проекту пришкільної ділянки
Насадження на пришкільній ділянці повинні займати не менше ніж 40 % загальної площі.
Зображаємо ділянку на папері в максимально великому масштабі, наприклад, 1:100 або 1:300. До ескізу зазвичай робляться начерки основних елементів. ландшафтного проектування: газони, групи, масиви, солітери, клумби, рабатки, бордюри, рокарії, альпінарії, басейни, міксбардери, перголи, альтанки, ігрові майданчики (їх бажано розташувати подалі від елітних сортів квіткових рослин).
Для захисту від вітру, пилу та шуму по периметру території висаджуємо кілька рядів дерев та чагарників. Захисні зелені смуги повинні також відокремлювати ділянку від господарського двору та проїздів. Зеленими насадженнями відокремлюють один від одного майданчики різного призначення. До асортименту рослин включаємо оригінальні за формою, цвітіння та забарвлення види дерев і чагарників, широко використовуємо квіти, овочеві рослини, злакові та технічні, лікарські культури та дикорослі рослини. Не можна застосовувати отруйні та колючі рослини.
Проектування ділянки доцільніше проводити восени. Послідовність його така:
Позначаємо північ, південь, захід, схід. Сторони, звернені на захід і південь, зазвичай сонячні та відкриті, північна сторона – тіньова, а східна – змішана, тобто на ділянці є кілька мікрокліматичних зон.
Наносимо план території на міліметрівку, відображаємо будівлі, господарські будівлі, дороги, стежки, метеомайданчик.
Накладаємо на план кальку і промальовуємо деталі: точки найкращого огляду, великі дерева, огорожі, велике каміння.
На іншому аркуші кальки показуємо, що хочемо посадити.
Продовжуємо експериментувати за допомогою кальки доти, доки не будемо задоволені результатом.
Шкільна навчально-дослідна ділянка.
На навчально-дослідній ділянці школярі знайомляться з садовими та городними рослинами, польовими та технічними культурами, бур'янами, шкідниками, опановують вміння та навички догляду за рослинами. З цією метою передбачаються ділянки для окремих культур у відкритому ґрунті, парники та теплиці для рослин закритого ґрунту.
Важливим завданням є ознайомлення школярів із культурними рослинами та сільськогосподарськими процесами. Для цього на ділянці вирощують колекції різних культурних рослин та виробляють досліди щодо підвищення врожайності, виявлення оптимальних умов вирощування, інтродукції, сортовипробування.
Учні, працюючи дільниці, закріплюють знання розвитку рослин, отримують уявлення про основні агрономічні прийоми вирощування культурних рослин та навички роботи з ними у певній системі, за певним планом.
Навчально-дослідницька діяльність із живими об'єктами на пришкільній ділянці забезпечує формування моральних якостей учнів, виховання кохання та дбайливого ставлення до природи; повага до трудової діяльності.
На ділянці проводять уроки та екскурсії з ботаніки, зоології та загальної біології. Крім того, тут здійснюють позаурочну діяльність, позакласні заняття, юннатську, природоохоронну та дослідницьку роботу.
Результати постановки дослідів та вирощування колекції рослин протягом осені, весни та літа використовують для заготівлі демонстраційного та роздавального матеріалів для уроків, лабораторних робіт та гуртків юннатів. На ділянці можуть організуватись загальношкільні позакласні заходи – «Свято врожаю», «День саду», «День птахів», виставки, екскурсії для молодших школярів, батьків.
Таке багатостороннє використання навчально-дослідної ділянки потребує відповідного підбору та розташування посадок та посівів рослин. У зв'язку з цим у структурі шкільної ділянки мають бути певні сектори та ділянки, парники та теплиця.
У розробку структури навчально-дослідної ділянки та методики її використання у загальній освіті школярів великий внесок зробили П.І. Боровицький, Н.М. Верзилін, Б.В. Всесвятський, В.А. Матісен, І.М. Пономарьова, Н.А. Риков, М.В. Сискова та інші видні методисти-біологи.
За П.І. Боровицькому, на навчально-дослідній ділянці має бути два відділи з вирощування рослин: колекційний та дослідницький. У колекційному вирощують велику різноманітність культурних рослин: зернові, плодові, ягідні, технічні, олійні. До того ж кожну з цих культур розміщують на спеціальних ділянках з дотриманням сівозміни.
У дослідницькому відділі розташовують ділянки для типових дослідів на польових і овочевих культурах з дотриманням всіх норм і вимог до рослинницьких дослідів сортовипробування для визначення впливу зовнішнього середовища або з іншої тематики.
За Н.М. Верзиліну, на ділянці має бути чітко виділено кілька відділів: польовий, овочевий, плодово-ягідний, декоративний, біологічний та зоологічний. У кожному відводиться місце для колекції культур та дослідів із рослинами цього відділу. Головним для виконання навчальної програми є біологічний відділ, в якому вирощуються певні культури, проводяться досліди, які є живими ілюстраціями найважливіших. біологічних процесівта закономірностей (Схема 1).
Біологічний відділ має ділянку з ботаніки (відділи морфології, систематики, колекція «Квітковий календар») та загальної біології (колекції рослин «Критерії виду», «Методи селекції», «Пристосованість»).
Для доказів загальнобіологічних закономірностей у природі і особливо виявлення екологічних закономірностей у житті рослин у структурі пришкільного ділянки було запроваджено новий відділ – відділ екології. У ньому всі колекції та досліди здійснюються на прикладі місцевих дикорослих видів. Наприклад, колекції «Сторінки Червоної книги», «Ранневесняні рослини», «Осінньоквітучі рослини», «Популяції виду», «Життєві форми», «Екологічні групи», «Рослини широколистяного лісу», «Водні рослини».
Основна робота на навчально-дослідній ділянці здійснюється у весняний та осінній періоди. Для роботи на ділянці створюються бригади із 4–5 школярів. На кожному відділі навчально-дослідної дільниці діти зайняті однаковими видами діяльності: обробляють ґрунт, вирощують колекції з урахуванням агротехніки обробітку кожної конкретної культури, ставлять досліди, ведуть спостереження.
Весною йде планування ділянки. При плануванні враховується наявність екскурсійних та робочих доріжок. Ширина екскурсійної доріжки становить 1,5 – 2 м, а робітників – 70 – 80 см. За допомогою шнурів, польових вимірювальних приладів та кілочків бригади розмічають шкільну ділянку, її відділи, планують ділянки.
Після розмітки готують землю під посів. Посів насіння та посадка розсади здійснюються з урахуванням агротехнічних вимог. Потім встановлюють етикетки.
p align="justify"> Істотну частину роботи на навчально-дослідній ділянці складає досвідництво. Досвід веде група людей, але в різний час. Закладає досвід і підбиває підсумки вся група. Влітку ведеться індивідуальна робота. Рекомендується вести щоденник досвіду – зошит, у якому відбивають стан досвідчених рослин.
Навчання постановці дослідів на шкільній ділянці сприяє розвитку не тільки трудової, а й інтелектуальної, дослідницької діяльності, спостережливості, вмінню порівнювати дослідні та контрольні екземпляри рослин, робити висновки
Схема 1.Зразковий план навчально-дослідної ділянки
^ А. Відділ корисних рослин
I – пара;
II – злаки;
III – трави;
IV – прядильні та олійні рослини;
V - просапні;
VI – ефіроолійні та лікарські рослини;
VII – моделі сівозмін;
Муніципальний загальноосвітній заклад
«Середня загальноосвітня школа» пст. Студенец
Досліди на пришкільній навчально-дослідній ділянці
вчитель біології Шосталь Олена Олексіївна
Код: SC-3270
Республіка Комі
Усть – Вимський район
Пст. Студенец, 2011 р
У нашій школі для навчально-дослідної роботи у постійне користування відведено земельна ділянкаплощею 0,5 га. Ділянка має такі відділи: овочевий, колекційний, декоративний, плодово-ягідний, виробничий, початкових класів, дендрарій. Робота на навчально-дослідній ділянці є складовою екологічного виховання. У червні працює табір юннатів для учнів 5-8 класів. У липні-серпні організовано чергування учнів за графіком. Навчально-дослідна ділянка є базою дослідницької роботи учнів. Виконуючи нескладні досліди з рослинами, вони закріплюють, розширюють, поглиблюють знання з біології, отримані у класі, набувають уміння у вирощуванні рослин, долучаються до колективної праці. У процесі здійснення дослідно-практичних робіт у учнів виховується відповідальність за доручену справу, вони звикають розпочату справу доводити до кінця. Проведення дослідів активізує пізнавальну та творчу діяльність учнів, розвиває навички науково-дослідної роботи. Пришкільна ділянка займає важливе місце у пізнанні учнями природи, у вихованні у них інтересу до природи рідного краю та формування кохання та дбайливого ставлення до неї.
Основним видом діяльності учнів на пришкільній ділянці є дослідницька та дослідницька робота. Досвідчена робота тільки тоді принесе користь, коли вона проводиться методично правильно, якщо суворо виконуються основні вимоги до польових дослідів. У даній розробці описано методику проведення практичних робіт на навчально-дослідній ділянці з учнями 5-8 класів. Усі запропоновані роботи пройшли апробацію та показали хорошу результативність при вирішенні освітніх та виховних завдань.
Методика проведення польових дослідів
Насамперед важливо правильно вибрати тему досвіду. Вона має бути цікавою, доступною для учнів, пов'язаною з програмами з біології та мати актуальне виробниче значення в місцевих умовах.
Завдання будь-якого досвіду може бути вирішена шляхом порівняння, тому в кожному досвіді має бути як мінімум дві ділянки: дослідна - варіант, в якому застосовується той чи інший досліджуваний у досвіді прийом, і контрольна - варіант досвіду, в якому даний прийом не застосовується. При цьому важливо, щоб всі інші умови, що впливають на зростання, розвиток, продуктивність рослин і на дослідній та контрольній були однаковими. Для того, щоб дані досвіду були достовірними, кожна ділянка для дослідів повинна бути не менше 2 кв.м. З моменту закладення досвіду учні послідовно відзначають у щоденнику спостережень всі роботи, які вони проводять, спостереження за рослинами, а восени при збиранні враховують урожай з контрольної та дослідної ділянок та роблять висновок про поставлений досвід.
Щоденник юного дослідника не можна ускладнювати, треба завжди пам'ятати, що ми маємо справу з дітьми 11-15 років.
Розділи щоденника:
1.Склад ланки із зазначенням ланкового
2.Тема досвіду
3.Площа кожної ділянки та кількість повторностей
4.Опис ділянки (характеристика ґрунту, засміченість, які добрива внесені, яка культура вирощувалась минулого року)
5.Мета досвіду
6.Схема досвіду
7.Креслення-схема розташування ділянок
8.Біологічні особливості піддослідної культури
9. Щоденник роботи
10.Спостереження за рослинами
11. Збирання та облік урожаю
12. Висновок та висновки
13. Загальна оцінка роботи
Досліди з гарбузовими культурами
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| 1.Вплив підживлення бором на врожайність кабачків. 2.Вивчення сортів кабачків та гарбуза 3.Розсадний та безрозсадний способи обробітку кабачків | На початку утворення плодів підгодувати рослини бором (на відро води 2г борної кислоти). На контрольній ділянці підживлення бором не проводити. Посіяти насіння кабачків (гарбуза) у ґрунт по 2-3 насіння в лунку різних сортів. Посіяти насіння кабачків (гарбуза) у ґрунт по 2-3 насіння в лунку. Контроль – посадка розсади того самого сорту, вирощеної у парнику чи теплиці. | Відзначити терміни утворення жіночих квіток та врожайність на дослідній та контрольній ділянках. Встановити різницю між сортами. Відзначити появу квіток, зав'язування плодів на дослідних та контрольних рослинах. Окремо підрахувати врожай та зробити висновок. |
Досліди з морквою
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| 1.Вплив термінів проріджування сходів моркви на врожай. 2.Вплив розпушування ґрунту на розвиток моркви. 3.Вплив передпосівного загартування насіння на врожайність моркви. 4.Вплив на швидкість проростання та врожай моркви стимуляторів росту (гумат натрію, епін, циркон та ін.) 4.Вивчення сортів моркви | Виділити три ділянки. На першій провести проріджування за наявності одного справжнього листа, на другій – двох справжніх листків, на третій – трьох справжніх листків. Виділити дві ділянки. На одній ділянці підтримувати ґрунт у пухкому стані, на іншій не розпушувати. Насіння намочити у воді та тримати у теплій кімнаті протягом 4-5 діб. У першу добу перемішати їх через 3-5 годин, надалі 2-3 рази на добу. Набрякло насіння покласти в горщик, закопати в сніг або покласти в холодильник на 10-15 діб (при температурі 0 0 - 1 0 С). На дослідну ділянку висіяти загартоване насіння, незагартоване – на контрольну. Насіння замочити у стимуляторі зростання за інструкцією. На дослідній ділянці посіяти оброблене насіння, на контрольній ділянці - замочене насіння у звичайній воді. На ділянці висіяти окремими рядками різні сорти моркви. | вести спостереження за станом рослин і провести облік врожаю з кожної ділянки. Пояснити яке значення підвищення врожайності має своєчасне проріджування сходів. вести спостереження за станом рослин і провести облік врожаю з кожної ділянки. Пояснити яке значення підвищення врожайності має своєчасне розпушування грунту. вести спостереження за станом рослин і провести облік врожаю з кожної ділянки. Пояснити яке значення підвищення врожайності має загартування насіння. вести спостереження за станом рослин і провести облік врожаю з кожної ділянки. Пояснити як вплинув стимулятор зростання на схожість та врожай моркви. |
Досліди з буряком
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| 1.Вивчення сортів буряків 2.Вплив на врожай буряків 1% розчину соди (розчину мікродобрив, стимуляторів росту). 3.Вирощування буряків розсадним та безрозсадним способами. | На ділянці висіяти окремими рядками різні сорти буряків На дослідну ділянку посіяти насіння, витримане перед посівом протягом доби в 1% розчині соди (у розчинах мікродобрив, стимуляторів зростання – згідно з інструкцією), на контрольну ділянку – насіння замочене у звичайній воді. На одну ділянку висадити розсаду, на іншу висіяти насіння. | вести порівняльні спостереження за рослинами. Восени врахувати врожай та визначити сорти, найбільш урожайні у ваших умовах. вести порівняльні спостереження за рослинами. Восени врахувати врожай. Зробити висновки. Вести порівняльні спостереження за зростанням буряків на обох ділянках. Окремо врахувати врожай. Зробити висновки. |
Досліди з капустою
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| Вирощування капусти різних біологічних різновидів. | Червонокачанна.Площа живлення 60 х 40 см. Савойська.Площа живлення 60 х 40 см. Кольорова.Цвітна капуста більш вимоглива до добрива, тому потрібно обов'язково внести до ґрунту добрива. Площа живлення 60х40 см. Брокколі. Площа живлення 60 Х 40 см. Підгодувати слабким органічним або повним мінеральним добривом. Брюссельська.У ґрунт внести лише фосфорно-калійні добрива. Площа живлення 70 Х 70 см, зробити вершкованіе – видалити верхівкову нирку 15-20 серпня. Для визначення врожайності зважувати качанчики в міру їхнього використання. Кольрабі.Висадка дворядкова – між рядами у стрічці 25 см, у ряді – 20 см, між стрічками – 60 см. Підживлення тільки фосфорно-калійними добривами. Прибирання проводиться вибірково, коли стеблоплід досягне в діаметрі 5-7 см, зрізати під самий стеблеплід. | Встановити, у чому полягають біологічні різницю між різновидами капусти. Результати досвіду використовувати під час уроків біології. |
Досліди з картоплею
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| 1.Вляння посадкового матеріалу на врожай картоплі. 2.Вплив на врожай картоплі місцевого внесення добрива під час посадки. 3. Вивчення сортів картоплі. | Для посадки на різних ділянках взяти: 1) цілі великі бульби; 2) цілі дрібні бульби; 3) різані вдень посадки великі бульби, кожна частина з двома-трьома паростками; 4) верхівки з великих бульб; 5) вічка зі шматочками м'якоті конусовидної форми в 1-2г (за 25-30 діб до посадки в ґрунт вічка висадити в розсадний ящик, вирощену розсаду висотою 10-12 см висадити на ділянку з відстанню 8-10 см у рядку). Посадку в ґрунт зробити одночасно для всіх видів посадкового матеріалу. Виділити 4 ділянки та засадити їх бульбами. На кожній ділянці при посадці внести різні добрива: на першій – жменя перегною, на другій – ложку деревної золи, на третій – ложку гранульованого добрива, на четвертій – удобрювальну суміш, що складається з жмені перепрілого гною або торфу з ложкою суперфосфату і ложкою вапна. По одному - дві рядки на ділянці засадити бульбами різних сортів. До кожного району свої стандартні сорти. | Вести спостереження за розвитком та тостом картоплі на кожній ділянці. Відзначити час появи сходів, цвітіння, початку бульбоутворення. Окремо врахувати врожай і дійти невтішного висновку, які додаткові джерела посадкового матеріалу можна використовувати. Результати досвіду використати на уроці біології щодо способів розмноження рослин. Вести окремо спостереження та облік урожаю за кожним ділянкою. Зробити висновок, які види добрива на ваших ґрунтах найбільш ефективні. |
Досліди з овочевими, плодово-ягідними, зерновими та квітковими культурами
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| 1. Вивчити вплив світла на проростання насіння різних культур (салат, шпинат, редис, томати та ін.) 2.Вивчення сортів астр. 3. Виявити оптимальні терміни посіву айстр на розсаду 5. Вивчення впливу мінеральних добрив на зростання та розвиток зернових культур (ячмінь, овес, пшениця). 6. Виявлення кращих доз внесення добрив (калійних, азотних, фосфорних, комплексних) на зростання та розвиток ячменю. 7. Вивчення впливу на швидкість проростання редису (кропу, салату, гороху та ін) соку алое. 8. Вивчення впливу пікірування на зростання та розвиток астр (оксамитів). | У плоскі стаканчики, заповнені ґрунтом, висіють однакову кількість насіння випробуваної культури. Частину стаканчиків виставляють на яскраве світло, частину - поміщають у темну шафу або вкривають непроникним для світла матеріалом. Містять склянки при однаковій температурі. У розсадні ящики, наповнені живильним ґрунтом, висіяти насіння різних сортів окремо, врозкид або рядами в борозенки та засипати піском шаром на товщину насіння. Грунт трохи ущільнити, обережно полити, прикрити ящик склом і перенести в тепло ближче до світла. З появою перших двох справжніх листочків сходи розпикувати в горщики. Після гарту розсаду висадити на грядки з відстанню 5 Х 5 см (для високих сортів відстань збільшити). У розсадні ящики, наповнені живильним ґрунтом, висівати насіння у різні терміни (10, 20, 30 березня, 1, 10 та 20 квітня). З появою перших двох справжніх листочків сходи розпикувати в горщики. Після гарту розсаду висадити на грядку. Нарізати однорічні пагони, що визріли, товщиною не менше 5-8 мм, з добре розвиненими нирками. Розрізати на частини (черешки) довжиною не менше 25-30 см. нижній зріз зробити навскіс під ниркою, а верхній - прямо, на 3-4 см вище нирки. Частину живців обробити стимуляторами зростання за інструкцією, а частину не обробляти. Живці висадити на ділянки для укорінення. Живці садять під кутом 45 0 на відстані 15-20 см так, щоб над землею залишалися тільки 1-2 нирки. Догляд за живцями на дослідній та контрольній ділянках однаковий (полив, розпушування). У ґрунт дослідної ділянки внести мінеральні добрива згідно з інструкцією або 100 г аміачної селітри, 200 г суперфосфату, 50 г калійної соліна 1 м2. У ґрунт контрольної ділянки добрива не вносити. Насіння посіяти рядками. | Відзначають перші, масові сходи, підраховують кількість пророслого насіння у всіх стаканчиках одночасно. Зробити висновок вплив світла на проростання цієї культури. Результати досвіду використовувати під час уроків біології. Спостерігати за зростанням та розвитком кожного сорту айстр (поява сходів, перших двох справжніх листочків, початок бутонізації та зацвітання, інтенсивність та тривалість цвітіння). Виявити сорти, які найбільш придатні для вирощування у вашій місцевості. Спостерігати за зростанням та розвитком айстр: поява сходів, перших двох справжніх листочків, початок бутонізації та зацвітання, інтенсивність та тривалість цвітіння. Зробити висновок оптимальних термінахпосіву насіння на розсаду для вашої місцевості. Спостерігати за утворенням коренів та листя, приростом пагонів. Зробити висновок про вплив стимуляторів зростання на укорінення живців. Спостерігати за зростанням та розвитком рослин. Виміряти довжину соломини та окремо колосу, масу зерна на дослідній та контрольній ділянках. Зробити висновок про вплив добрив в розвитку даної культури. Результати використовувати на уроках біології та хімії. Спостерігати за зростанням та розвитком рослин. Виміряти довжину соломини та колосу, порівняти масу зерна на дослідній та контрольній ділянках. Зробити висновок про кращу дозу внесення цього добрива на зростання та розвиток ячменю. Відзначити перші та масові сходи на дослідній та контрольній ділянках. Спостерігати за зростанням та розвитком рослин. Зробити висновок. Спостерігати за зростанням та розвитком рослин. Відзначити початок бутонізації та зацвітання, інтенсивність та тривалість цвітіння. Зробити висновок. Результати використовувати під час уроків біології щодо теми «Зростання кореня» |
Висновок
Пришкільна ділянка займає особливе місце у навчально-виховному процесі школи, оскільки містить великі можливості для формування екологічних знань та екологічної культури школярів, розвитку навичок науково-дослідної роботи. Форми роботи на пришкільній навчально-дослідній ділянці можуть бути найрізноманітнішими, але дослідницька робота була і залишається головною формою діяльності учнів. У нашій школі пришкільна ділянка – екологічна лабораторія для школярів, у якій проводяться уроки, екскурсії, практичні роботи, заняття гуртка юннатів, досвідчена та інша позакласна робота.
Ця розробка може надати певну допомогу вчителям сільських шкіл, особливо початківцям, які хочуть організувати навчально-дослідницьку роботу у своїй школі. Пропоновані теми дослідів, на думку вчителя, можна ускладнювати чи змінювати, застосовувати до інших культур.
Література
Литвинова Л.С, Жиренко О.Є. Морально-екологічне виховання школярів: Основні аспекти, сценарії заходів. 5-11 класи. – К.: 5 за знання, 2005.-208 с.
Папорков М.А. та ін. Навчально-дослідна робота на пришкільній ділянці: Посібник для вчителів/М.А. Папорков, Н.І. Клінковська, Є.С. Милованова. - М: Просвітництво, 1980. - 255 с.
Попова Т.М. Екологія в школі: Моніторинг природного середовища: Методичний посібник. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.
