Vlastnosti vzdělávacích institucí Ruské federace. Typy a typy vzdělávacích institucí

Vzdělávání je nedílnou součástí stát se osobou, bez které by existence moderní společnosti nebyla nemožná. Koneckonců, být užitečnou stavovou jednotkou, musíte něco naučit. Z toho vyplývá, že předškolní a všeobecné vzdělávací instituce byly vytvořeny, jakož i instituce. odborné vzdělávání. Článek bude hovořit o vzdělávacích institucích - jejich typy, typy a funkce.

Terminologie

Při zvažování tohoto tématu musíte nejprve zjistit, co je vzdělávací instituce. Jedná se o speciální instituci, kde pedagogický procesPokud jsou programy realizovány, vzdělávání a rozvoj dětí. Na zase existuje celý seznam vzdělávacích institucí, které jsou rozděleny typy.

Předškolní prostředky. To bude záviset na typu dětí dětí se pohybuje od 1 do 7 let.
Obecné vzdělání
Instituce odborného vzdělávání, které dávají specifické znalosti o úzké orientaci a získávají vhodné kvalifikace.
Korektivní instituce, kde se děti patří do kategorie studentů se speciálními vzdělávacími potřebami.
Instituce pro sirotky nebo děti se k nim srovnávaly. Jedná se o dětské domovy, kde se kluci nejen učí, ale také žijí.
Instituce další vzdělávání Děti a oddělené dospělé (postgraduální vzdělávání).

Mateřské školy

První vzdělávací instituce, které navštěvují děti, jsou předškolní škola. Dalším krokem budou vzdělávací instituce. Většina dětských dětí vezme děti od dvou let. Kromě vzdělání, který je volný, v mateřské škole se provádí a stará se o děti, protože utratí na zdi instituce téměř celý den. Tato služba platí rodiče, ale ne v plném rozsahu. 80% nákladů předpokládá obci a rodiče platí za zbývající 20%.

Promoce skupin v mateřských školách se provádí na dvou značkách - věku a orientaci. Klasifikace bere v úvahu věk dítěte na začátku školní rok (1. září) a zahrnuje skupiny pro děti 2-3 roky, 3-4 roky, 4-5 let, 5-6 let a 6-7 let.

Směr skupiny je určen kontingent žáků v souladu s nimiž jsou vybrány vzdělávací programy. Tak, rozlišovat:

generální spolupráce skupiny;
skupina kombinované orientace;
kompenzační skupiny.

Na všeobecných vzdělávacích institucích

Nejdelší děti navštěvují obecné vzdělávací instituce - od 7 do 18 let. Pokud vybírá teenager instituce počátečního nebo středního odborného vzdělávání, skončí 16 let.

Odrůdy institucí všeobecných vzdělávání

Základní škola. To jsou první čtyři stupně dětského učení. Ve třídě 1, děti přicházejí podle výsledků určitých testů, což umožňuje určit míru jejich připravenosti na školení ve škole. Hlavním úkolem učitelů je nejen dát znalosti kluci, ale také naučit se naučit se, aby se vštípili zájem o věd.

Střední škola. Lze říci, že se jedná o středně pokročilé spojení mezi počátečními a staršími školami. Trvá období od 5 do stupně 9, věk studentů se liší od 9 do 10 do 14-15 let. Po skončení tohoto období si přání může jednat buď v starší škole, nebo v institucích profesionální tvorby (počáteční nebo střední).

Střední škola. Děti studují v 10-11 třídách, jejichž věk je od 15 do 17 let. Existuje hlubší studium vědy, příprava na přijetí na univerzity. Na konci žáka obdrží certifikát středního úplného formování. Pro některé typy činností je to již dost.

Speciální vzdělání

K dispozici jsou také nápravné nebo speciální všeobecné vzdělávací instituce. Pro koho jsou určeny? Existují definice dětí, které mají určité problémy s rozvojem, nebo omezené zdravotní příležitosti. Je však třeba poznamenat, že moderní systém vzdělávání nabízí alternativní možnost - inkluzivní vzdělávání pro úspěšnou socializaci těchto dětí. Ačkoli v praxi to není vždycky všechno tak skvělé jako teoreticky. Další alternativa pro takové kluky - dálkové studium. Existují však problémy s dalším zavedením dětí ve společnosti.

Hotovostní otázky

Po rozbití to, co je vzdělávací instituce (Střední škola, mladší a degegestická škola) Je třeba poznamenat, že tyto instituce mohou být také měnit typem financování. Takové zde existují:

Státní nebo obecní školy, které jsou zcela zdarma.
Soukromé školy, kde rodiče přispívají k dětem dětí.

Otázkou zde je pouze platba za samotný proces učení. Rodičovské peníze na zlepšení materiálu a technické základny třídy nebo školy do této sekce nejsou vůbec.

Gymnázia, lyceums.

Státní instituce všeobecných vzdělávání mohou být také nazývány lyceums nebo gymnázia. V podstatě se jedná o běžné školy. A po jejich absolvování dítě obdrží stejné osvědčení o střední výchovu. Jejich vlastností je však, že nabízejí podrobnější studium určitých položek. Někdy takový ou spolupracuje s univerzitami, příprava budoucích studentů, aby je naučili.

Večerní školy

Vzhledem k vzdělávacím institucím je také nutné pochopit, jaké večerní školy. Praxe jejich práce dnes není tak aktivní než v čase Sovětský svazStále však existují a fungují dokonale. Pro koho jsou určeny? Sekundární všeobecné vzdělávání je v naší zemi povinné. Na rozdíl od nejvyššího. Bez osvědčení o ukončených sekundárních vzdělání, zaměstnavatel nemůže poskytnout zaměstnance dobré místo. Pokud včas, v dospíváníZ nějakého důvodu nebylo možné dokončit školu, později se člověk může odkazovat na večer. Jméno mluví samo o sobě. Lidé sem přicházejí po skončení pracovního dne. Po studiu ve večerních školách osoba obdrží osvědčení o průměrném plném všeobecném vzdělávání.

Máte-li zájem o typy a typy vzdělávací organizacenebo sportovní kurzy na střední škole, typy a typy základní školy, Filtrujte výsledky vyhledávání pro publikum - "škola". První dokument na seznamu je vysvětlení odborníka "typu a typy institucí všeobecných vzdělávání" - umožní částečně odpovědět zeptal se otázka (Obr. 1).

V souladu s sub. 2 str. 4 lžíce. 4 lžíce. 12 zákona Ruské federace ze dne 10. července 1992 č. 3266-1 "na vzdělávání" Existují následující typy institucí všeobecných vzdělávání:

počáteční obecné vzdělání;
základní všeobecné vzdělávání;
střední (plné) všeobecné vzdělávání.

Druhy vzdělávacích institucí jsou uvedeny v odstavci 1 ustanovení modelu na OU, schválené vyhláškou vlády Ruské federace z 19.03.2001 č. 196:

základní škola;
základní střední škola;
střední školy všeobecného vzdělávání;
střední škola s hloubkou studia jednotlivých položek;
tělocvična;
lyceum.

Existuje další zásada klasifikace OU - v závislosti na vlastnostech jejich právního postavení.

Klasifikace druhů vzdělávacích institucí

V současné době, podle federálního zákona 08.05.2010 č. 83-фз "o změnách vybraných legislativních akcí Ruské federace v souvislosti se zlepšením právního postavení státních (obecních) institucí" veškerého státu a obcí, včetně předškolního orgánu a všeobecné vzdělávání jsou rozděleny do tří typů:

autonomní;
rozpočet;
neformální.

Nové příležitosti pro kariérní růst

Zkuste zadarmo! . Pro pasáž - diplom profesionální rekvalifikace. Vzdělávací materiály Ve formátu vizuálních abstraktů s experty sledování videa jsou doprovázeni potřebnými šablonami a příklady.

Chcete-li zjistit, co se liší, zadejte nový požadavek ve vyhledávacím řetězci " Autonomní, rozpočtové a vládní instituce". První dokument v seznamu získaných materiálů v důsledku toho umožní naučit se hlavní rozdíly mezi autonomním a rozpočtovým.

Vyhledávání informací B. elektronický systém "Vzdělávání" nemůže nejen pomocí vyhledávacího řetězce, ale také s pomocí rouranu. Nachází se na hlavní stránce a je sadou kořenových tematických sloupců, které jsou v nich zahrnuty pomocným rámem a materiály. Abyste mohli vidět podpoložky a materiály zahrnuté v nich, musíte kliknout na ikonu "+" před názvem kategorie.

"Expertní materiály";
"Šablony a příklady";
"Normativní základna".

Pokud stisknete PLUS před názvem "Expert Materials" podle podpoložky odborných materiálů, zobrazí se seznam odborných odpovědí na otázky, které jsou zakázány na téma zájmu (obr. 2).

Obr. 2.

V podpoložkách "Šablony a příklady" jsou místními akty institucí odlišné typy, vč. Charty autonomních, rozpočtových a vládních organizací vzdělávání a v "regulační základně" -: federální zákon 08.05.2010 č. 83-FZ "o změnách vybraných legislativních aktů Ruské federace z důvodu ustanovení Státní (obecní) instituce ", federální zákon ze dne 12.01.1996 č. 7-FZ" o neziskových organizacích "atd. Jakýkoliv dokument lze otevřít kliknutím na jeho název levým tlačítkem myši.

Další informace o elektronickém systému "Vzdělávání", který obdržel

Poslat svou dobrou práci ve znalostní bázi je jednoduchá. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, absolventi studenti, mladí vědci, kteří používají znalostní základnu ve studiu a práce, budou vám velmi vděční.

Vysláno http://www.allbest.ru/

Ruská státní pedagogická univerzita. A.I. Bylinný

Abstrakt na toto téma:

" Typy a druhy vzdělávací instituce"

Provedeno: Romanets tr

Zkontrolováno: Sahakyan B.A.

Petrohrad 2012.

Úvod

V současné době vědecký a technologický pokrok výrazně změnil technické a materiální životní podmínky a výrobu, ale ne méně důležitý důsledek vědecké a technické revoluce byla okamžitá domorodá změna obsahu, struktury a povahy znalostí znalostí, dovedností, zkušeností .

V tomto ohledu byla potřeba rozšířit struktury vzdělávacích institucí, změnu kurikula a vzdělávací proces obvykle. Kromě toho se okruh specialistů rozšířil, existovala potřeba kvalifikovaného personálu, který nebyl dříve v poptávce. Například v této oblasti informační technologie, nanotechnologie, koloidní chemie atd.

Začali jsme také věnovat pozornost potřebě formace a vzdělávání lidí s vlastnostmi vývoje nebo, jak říci lidem se zdravotním postižením. Potřebovali jsme specialisty na práci v oblasti speciálního defekologického vzdělávání.

S přechodem na tržní vztahy, v naší zemi "Vztahy se změnily" mezi státem a vzdělávací institucí, což také vedlo k tvorbě nových "taxonomických jednotek" v oblasti vzdělávání.

Dnes má úroveň a kvalita vzdělávání přímý dopad na vývoj ekonomiky Každá země, včetně Ruska.

Všechny tyto a mnoho dalších faktorů přispělo k změně klasifikace vzdělávacích institucí.

Přehled literatury

Mluvení o typech a typech vzdělávacích institucí, zvažte definici:

Vzdělávací je instituce, která vykonává vzdělávací proces, který provádí jeden nebo více vzdělávacích programů a (nebo) zajišťujícím obsahu a vzdělávání studentů, žáků. (Právo "ve vzdělávání" kapitola II článek 12). Tato definice je nejčastější a úplnější, spíše než v jiných zdrojích.

Také v tomto návrhu zákona se říká, že vzdělávací instituce je právnická osoba, je vytvořena a registrována v souladu s právními předpisy Ruské federace. Může být stát, obecní, nestát (soukromou institucí, včetně instituce veřejných sdružení a náboženských organizací).

Stát je vzdělávací institucí zřízená Ruskou federací (dále jen "federální státní vzdělávací instituce) nebo předmětem Ruské federace (dále jen" Státní vzdělávací instituce, která je pod jurisdikcí složené subjekty Ruská Federace).

Obecní je vzdělávací instituce vytvořená obecním vzděláváním.

Stát je vzdělávací institucí založená v souladu s tímto federálním zákonem, vlastníkem (občanům (občany) a (nebo) právnickou osobou (právnickými osobami), s výjimkou Ruské federace, subjekty ruské federace Federace a obce.

Právní předpisy Ruské federace v oblasti vzdělávání se vztahuje na všechny vzdělávací instituce na území Ruské federace, bez ohledu na jejich organizační a právní formy a podřízenost.

Vzdělávací instituce stejného typu jsou rozděleny na druhy definované federálními zákony nebo modelovými ustanoveními o vzdělávacích institucích příslušných typů a druhů, které se řídí činností státních a obecních vzdělávacích institucí. Na základě těchto typických pozic jsou vyvíjeny stanovy těchto vzdělávacích institucí.

Typická ustanovení o vzdělávacích institucích jsou schválena autorizovanou vládou Ruské federace Spolkovým výkonným orgánem.

Typická ustanovení o vzdělávacích institucích provádějících vojenské profesionální vzdělávací programy a vzdělávací instituce, které provádějí vzdělávací programy obsahující informace, které tvoří státní tajemství, jsou schváleny vládou Ruské federace.

Pro nestátní vzdělávací instituce, typická ustanovení o vzdělávacích institucích provádějí funkce příkladné. Vzdělávací právní školení

Vlastnosti právního postavení Moskvy státní univerzita pojmenován po m.v. Lomonosov a St. Petersburg Státní univerzita určují speciální federální zákon.

Typ a typ vzdělávací instituce je založena zakladatelem (zakladateli) při vytváření vzdělávací instituce a změny rozhodnutím zakladatele (zakladatele).

Pro státní akreditace Vzdělávací instituce (s výjimkou Moskevské státní univerzity pojmenované po M.V. Lomonosov, St. Petersburg státní univerzitě, federální univerzity) Je založen svůj stav státu potvrzující nebo mění typ vzdělávací instituce a (nebo).

Seznam ukazatelů výkonnosti vzdělávací instituce nezbytné pro stanovení svého státního statusu je schválen federálním výkonným orgánem provádějícím funkce pro práci veřejná politika a regulační právní předpis v oblasti vzdělávání. Kritéria pro ukazatele nezbytné pro stanovení typu a typu vzdělávací instituce jsou stanovena federálním výkonným orgánem, který vykonává funkce kontroly a dohledu v oblasti vzdělávání nebo výkonnému orgánu předmětu Ruské federace, provádějící pravomoci Ruské federace v oblasti vzdělávání v souladu s jejich pravomocí způsobem stanoveným vládou Ruské federace na základě požadavků ustanovení o modelových ustanoveních o vzdělávacích institucích příslušných typů a typů s přihlédnutím k Informace obsažené ve státních akreditačních informačních systémech.

V reprezentativních kancelářích vzdělávací instituce, chování vzdělávacích aktivit je zakázáno.

Vzdělávací instituce mají právo tvořit vzdělávací sdružení (asociace a aliances), včetně účasti institucí, podniků a veřejných organizací (sdružení). Tyto vzdělávací sdružení jsou vytvářeny pro rozvoj a zlepšování vzdělávání a působí v souladu se svými charty. Postup registrace a činnosti těchto vzdělávacích sdružení se řídí zákonem.

Práva a povinnosti dodatečných vzdělávacích institucí, \\ t stanovený zákonem Ruská federace platí veřejné organizace (asociace), jehož hlavním statutárním cílem je vzdělávací aktivity, pouze pokud jde o implementaci dalších vzdělávacích programů.

Klasifikace vzdělávacích institucí

Typy

Vzdělávací zahrnuje zařízení následujících typů:

1) Předškolní;

2) všeobecné vzdělávání (primární obecný, základní obecné, střední (plné) všeobecné vzdělávání);

3) instituce primárního profesního, sekundárního profesionálního, vyššího odborného a postgraduálního odborného vzdělávání;

4) instituce dalšího vzdělávání dospělých;

5) Speciální (korekční) pro studenty, žáci se zdravotním postižením;

6) instituce pro sirotky a děti zbývající bez rodičovské péče (právní zástupci);

7) instituce dodatečného vzdělávání dětí;

8) Ostatní instituce provádějící vzdělávací proces.

Zvažte podrobnosti těchto typů.

Předškolní vzdělávání.

Rodiče jsou první učitelé. Jsou povinni položit základy fyzického, morálního a intelektuálního rozvoje osobnosti dítěte v brzy dětství.

Získat děti předškolní věk, Ochrana a posílení jejich fyzického a duševního zdraví, rozvoj individuálních schopností a nezbytnou korekci porušení rozvoje těchto dětí, aby pomohla rodině sítě předškolních vzdělávacích institucí.

Vztah mezi předškolní vzdělávací institucí a rodiči ( právní zástupci) Upraveno smlouvou mezi nimi, které nemohou omezit právo stran stanovených zákonem.

Orgány místní vlády Organizovat a koordinovat metodickou, diagnostickou a poradní pomoc rodinám získáváním dětí předškolního věku doma.

Obecné vzdělání.

Generální vzdělávání zahrnuje tři kroky odpovídající úrovni vzdělávacích programů: počáteční celkem, hlavní generál, sekundární (plné) všeobecné vzdělávání.

Vzdělávání dětí ve vzdělávacích institucích provádějících primární programy všeobecně vzdělávacích programů začíná ve věku šesti lety šesti měsíců v nepřítomnosti kontraindikací zdraví zdraví, ale nejpozději do úspěchů věku osmi let. Podle rodičů (právních zástupců) má zakladatel vzdělávací instituce právo umožnit dětem vzdělávat instituce pro učení v dřívějším věku.

Regulační lhůty pro rozvoj hlavních vzdělávacích programů počátečního generálního generálního, základního obecného a sekundárního (úplného) všeobecného vzdělávání jsou určeny federálním zákonem.

Obecné vzdělávání je povinné.

Požadavek na povinnost všeobecného vzdělávání ve vztahu k konkrétním učení zachovává sílu dosáhnout věku osmnácti let, pokud příslušné vzdělání nebylo obdrženo dříve.

Souhlasem rodičů (právních zástupců), Komise na nezletilých a ochraně jejich práv a úřadu pro místní správu, který implementuje řízení v oblasti vzdělávání, který dosáhl ve věku patnácti let, může zanechat obecný Vzdělávací instituce před obdržením všeobecného vzdělávání.

Komise o nezletilých a ochraně svých práv společně s rodiči (právní zástupci) nezletilého, kteří opustili obecnou vzdělávací instituci, aby získala základní všeobecné vzdělání, a místní orgán vlády přijme opatření k zajištění zaměstnávání tohoto nezletilého a pokračování Vývoj vzdělávacího programu základního všeobecného vzdělávání Další forma školení.

Rozhodnutím orgánu vzdělávací instituce pro dokonalé opakovaně hrubé porušení Listina vzdělávací instituce může vyloučit z této vzdělávací instituce studenta, který dosáhl věku patnácti let.

Odstranění studenta ze vzdělávací instituce se používá, pokud vzdělávací opatření nedávala výsledek a další pobyt studenta ve vzdělávací instituci poskytuje špatný vliv O ostatních studentů porušuje svá práva a práva zaměstnanců vzdělávací instituce, jakož i normální fungování vzdělávací instituce.

Rozhodnutí vyloučit žáka, který neobdržel všeobecné vzdělání, se zohlední názor jeho rodičů (právních zástupců) as souhlasem Komise o mimosoudních záležitostech a ochraně jejich práv. Rozhodnutí o vyloučení sirotků a dětí vlevo bez rodičovské péče je učiněno se souhlasem Komise pro mladistvé záležitosti a ochraně svých práv a orgánů opatrovnictví.

Vzdělávací instituce je okamžitě povinna informovat vyloučení studentů ze vzdělávací instituce svých rodičů (právních zástupců) a místní vlády.

Komise pro nezletilé a ochraně jejich práv ve spojení s orgánem místního vlády a rodiči (právní zástupci) nezletilého, vyloučena ze vzdělávací instituce, během měsíce přijme opatření k zajištění zaměstnávání této nezletilé a (nebo) Pokračujte ve svém vzdělávání v jiné vzdělávací instituci.

Vzdělávací instituce na základě smluv a společně s podniky, institucemi, organizace mohou provádět odborné vzdělávání studentů jako další (včetně placených) vzdělávacích služeb za přítomnosti příslušné licence (povolení) na uvedené činnosti. Primární školení se provádí pouze se souhlasem studentů a jejich rodičů (právní zástupci).

Odborné vzdělávání.

Instituce dalšího vzdělávání dospělých.

Profesionální vzdělávací programy (včetně vzdělávacích žáků se zdravotním postižením a zdravotně postiženými studenty) jsou realizovány ve vzdělávacích institucích odborného vzdělávání, včetně zvláštního (korekčního) pro studenty, žáků se zdravotním postižením.

Vzdělávací instituce odborného vzdělávání, které mají státní akreditaci, provádějí tyto vzdělávací programy příslušné úrovně s cílem připravit zaměstnance kvalifikované práce (pracovníci a zaměstnanců) a odborníků na příslušnou úroveň podle seznamů profesí a oblastí odborné přípravy (speciality) ) Schváleno Spolkovým výkonným orgánem provádějícím funkce pro vypracování státních politik a regulačního nařízení v oblasti vzdělávání, pokud federální zákony nestanoví jinak.

Při schvalování nových profesí a oblastí přípravy (speciality) federálním výkonným orgánem, provádějícím funkce k rozvoji veřejné politiky a regulačního vzdělávání v oblasti vzdělávání, jejich dodržování jednotlivých profesí a oblastí školení (speciality) uvedených v předchozích seznamech Profese a směry přípravků (speciality), v all-ruském klasifikátoru specialit na formaci nebo all-ruský klasifikátor specialit vyšších vědeckých kvalifikací.

Při stanovení takového souladu má vzdělávací instituce právo provádět vzdělávací činnosti s cílem připravit na povolání a oblasti přípravy (speciality), které stanoví dodržování předpisů na základě stávající licence a osvědčení o státní akreditaci až do vypršení platnosti doba.

Federální státní vzdělávací standard střední (plné) všeobecného vzdělávání je realizováno v rámci vzdělávacích programů primárního profesního nebo středního odborného vzdělávání, s přihlédnutím k profilu přijatého odborného vzdělávání.

Přítomnost jakéhokoli dalšího odborného vzdělávání nemůže sloužit jako základ pro odmítnutí přijetí občanů na vzdělávací instituce odborného vzdělávání.

Profesionální trénink Má v úmyslu urychlit akvizici studentských dovedností nezbytných pro provádění určité práce, skupinu práce. Profesionální školení není doprovázeno zvýšením vzdělávací úrovně studenta.

Stát v nezbytných případech vytváří lidi, kteří nemají základní všeobecné vzdělávání, podmínky pro přijetí odborného vzdělávání.

Profesionální školení lze získat ve vzdělávacích institucích, jakož i ve vzdělávacích jednotkách organizací s příslušnými licencemi a v řádu individuálního vzdělávání mezi odborníky s příslušnými kvalifikací.

Cílem sekundárního odborného vzdělávání je připravit specialisty na střední úrovně, uspokojení potřeb osobnosti v prohloubení a rozšiřování vzdělávání na základě hlavního generálního, středního (plného) obecného nebo primárního odborného vzdělávání.

Příprava odborníků na střední úrovně v oblasti integrovaných vzdělávacích programů sekundárního odborného vzdělávání v oblasti umění začíná provádět na základě primárního všeobecného vzdělávání.

Občané, kteří mají počáteční odborné vzdělávání příslušného profilu, přijímají sekundární odborné vzdělávání na snížených programech.

Sekundární odborné vzdělávání lze získat ve vzdělávacích institucích středních odborných vzdělávání a vzdělávacích institucí vyššího odborného vzdělávání.

Vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání může realizovat vzdělávací programy primárního odborného vzdělávání v přítomnosti příslušné licence.

Cíle vyššího odborného vzdělávání jsou přípravou a rekvalifikaci odborníků příslušné úrovně, které splňují potřeby jednotlivce v prohloubení a rozšiřování vzdělávání.

Příprava osob s vyšším odborným vzděláním pro kvalifikaci (stupně) "bakalářský" a kvalifikaci (stupeň) "specialista" se provádí na základě průměrného (plného) obecného, \u200b\u200bstředního odborného vzdělávání a získat kvalifikaci (titul) "master" - Na základě vysokoškolského vzdělávání.

Vyšší odborné vzdělávání lze získat ve vzdělávacích institucích vyššího odborného vzdělávání (vyšší vzdělávací instituce).

Osoby, které mají sekundární odborné vzdělávání příslušného profilu, jakož i osob, úroveň vzdělávání nebo schopnost, jejichž schopnost je dostatečným základem pro získání vyššího odborného vzdělávání na zkrácené nebo zrychlené vzdělávání, může přijímat vyšší odborné vzdělávání v těchto programech . Získání vyššího odborného vzdělávání na zkrácené specializované vzdělávací programy a magistrické programy nejsou povoleny.

Přijetí vzdělávání v následujících vzdělávacích programech vyššího odborného vzdělávání se považuje za získání druhého vyššího odborného vzdělávání:

1) pod bakalářskými programy nebo specializovanými vzdělávacími programy - osoby, které mají bakalářský diplom, odborný diplom, magisterský titul;

2) Podle magisterských programů, osoby, které mají odborný diplom, magisterský titul, pokud není stanoveno jinak federálními zákony.

Postgraduální odborné vzdělávání poskytuje občanům možnost zvýšení vzdělávání, vědecké, pedagogické kvalifikace založené na vyšším odborném vzdělávání.

Postgraduální odborné vzdělávání lze získat v postgraduální škole (addunkturní), ordinatura a stáže vytvořené ve vzdělávacích institucích vyššího odborného vzdělávání, vzdělávacích institucí dalších odborných vzdělávání a vědeckých organizací, které mají vhodné licence a ve vzdělávání ve formě asistenta stáže Tyto vzdělávací instituce, stejně jako v doktorských studiích vytvořených v těchto vzdělávacích institucích a vědeckých organizacích.

Další vzdělávací programy a další vzdělávací služby implementovány, aby bylo možné komplexně uspokojivé vzdělávací potřeby Občané, společnost, státy.

V rámci každé úrovně odborného vzdělávání je hlavním úkolem dodatečného vzdělávání neustálým zlepšováním kvalifikace pracovníků, zaměstnance, odborníka v souvislosti s trvalým zlepšováním federálních státních vzdělávacích standardů.

Další vylučování uměleckých programů v oblasti umění je realizována s cílem identifikovat nadané děti v raném dětství, vytvářet podmínky pro jejich umělecké vzdělávání a estetické vzdělávání, získávání znalostí, dovedností a dovedností v oblasti zvoleného umění, tvůrčí činnosti a Provádění jejich přípravy na přijetí ve vzdělávacích institucích, které provádějí odborné vzdělávací programy v oblasti umění.

Vývoj těchto vzdělávacích programů je ukončen konečnou certifikací studentů, formulářů a postupu, který je zřízen federálním výkonným orgánem, provádějících funkce na rozvoj státní politiky a regulačního nařízení v oblasti kultury, v koordinaci Federální výkonný orgán provádět funkce k rozvoji veřejných politik a právní předpisy regulace v oblasti vzdělávání.

Osoby, které prošly závěrečnou certifikaci, dokončily rozvoj dodatečných prefektujících obecných vzdělávacích programů v oblasti umění, certifikovaných tiskem příslušné vzdělávací instituce Osvědčení o rozvoji těchto programů ve formě stanovené federálním výkonným orgánem, provádění funkcí Rozvíjet veřejnou politiku a regulační regulaci v oblasti kultury.

Mezi další vzdělávací programy zahrnují vzdělávací programy různých zaměření, realizované:

ve všeobecných vzdělávacích institucích a vzdělávacích institucích odborného vzdělávání mimo stanovující stav hlavních vzdělávacích programů;

ve vzdělávacích institucích dodatečného vzdělávání (v pokročilých vzdělávacích institucích, kurzech, v centrech profesní orientace, dětské školy (včetně různých umění), sportovních škol, dětských kreativních domů, u stanic mladí technici, stanice mladých přírodin a jiných institucí s příslušnými licencemi);

Prostřednictvím jednotlivých pedagogických činností;

Ve vědeckých organizacích.

Korekční instituce.

Pro studenty se vytvářejí následující speciální (nápravné) vzdělávací instituce pro studenty s odchylkami ve vývoji:

Opravné (kompenzační) instituce předškolní vzdělávání;

Opravné vzdělávací instituce;

Korektivní instituce primárního odborného vzdělávání.

Pro děti se zdravotním postižením se mohou být vytvořeny speciální (nápravné) vzdělávací instituce následujících druhů: Pro nevhodné, slabě zhoršené a pozdní krémové děti, slepé, zrakově postižené a pozdní citlivé, s těžkou poruchou řeči, s porušením muskuloskeletálního systému , duševní zpoždění, pro mentálně retardované a atd.

Specifika vzdělávacího procesu, činnosti rehabilitace studentů, studentů s odchylkami ve vývoji, jakož i úroveň realizovaných vzdělávacích programů, v každé formě speciální (nápravné) vzdělávací instituce je určena ministerstvem generála a odborné vzdělávání Ruské federace podle potřeby s Ministerstvem zdravotnictví Ruské federace.

Státní, komunální speciální (nápravná) vzdělávací instituce (dále jen Correctional Instituce), pro studenty, žáci s odchylkami rozvoje (dále jen žáky) jsou realizovány v závislosti na typu korekční instituce vzdělávacího programu předškolního, Primární generál, hlavní obecný, střední (plný) obecný a primární odborné vzdělávání.

Korekční instituce je zodpovědná za život žáků, provádění ústavního práva občanů, aby obdržel vzdělání zdarma V rámci povinného zvláštního státního standardu.

Korekční instituce poskytuje žáky na učení, vzdělávání, léčbu, sociální adaptaci a integraci do společnosti.

Korekční instituce ve své činnosti se řídí federálními zákony, vyhláškami a předpisy prezidenta Ruské federace, nařízení a řádů vlády Ruské federace, mezinárodními akty v oblasti ochrany práv dětí, rozhodnutí příslušného orgánu vzdělávání, ustanovení modelování o předškolním předškolním, obecným vzdělávacím institucím, institucím primárního odborného vzdělávání, toto nařízení TYPERY.

Pro nestátní korekční instituce provádí současná typická pozice funkci přibližného.

Instituce pro sirotky a děti zůstaly bez rodičovské péče (právní zástupci).

Pro nestátní vzdělávací instituce pro sirotky a děti zůstávají bez rodičovské péče, tato typická pozice provádí funkce přibližného.

Toto ustanovení je typické pro následující typy vzdělávacích institucí pro sirotky a děti vlevo bez rodičovské péče:

Dětský dům (pro časné děti (od 1,5 do 3 let), předškolní, Školní věksmíšený);

Dětská škola, stravovna pro sirotky a děti zůstaly bez rodičovské péče;

Zvláštní (korekční) sirotčinec pro sirotky a děti zůstaly bez rodičovské péče se zdravotním postižením;

Speciální (korekční) palubní škola pro sirotky a děti zůstaly bez rodičovské péče se zdravotním postižením.

(ve znění vyhlášky vlády Ruské federace ze dne 18.08.2008 N 617)

Na základě této typické polohy, vzdělávací instituce pro sirotky a děti odešel bez rodičovské péče (dále jen "instituce), vyvíjí svou chartu, která je schválena zřizovatelem.

Další vzdělávání.

Centra dodatečného vzdělávání dětí, rozvoj dětí a mladé tvořivosti, kreativní vývoj a humanitární vzdělávání, tvořivost dětí, práce mimo školu, dětská (mládež) technická tvořivost (vědecké a technické, mladé technici), dětský a mladý cestovního ruchu a výlety (mladé turisty), estetické vzdělávání dětí (kultury, umění nebo podle umění), dětské yunoish centrum, dětské (dospívající) centrum, středisko pro životní prostředí dětí (zdravotní a ekologické, ekologické biologické centrum), dětské námořní centrum, dětské centrum, dětské (mládež) centrum, dětské zdraví a vzdělávací centrum (profil);

Paláce dětí (mládežnické) tvořivosti, tvořivost dětí a mladých lidí, studentů mladých lidí, průkopníků a žáků, mladých přírodovědců, sportů pro děti a mladé lidi, umělecká tvořivost (výchové) děti, dětská kultura (umění);

Domy dětské tvořivosti, dětství a junior, studenty mladých lidí, průkopníků a žáků, mladých přírodinců, dětských (mládeží) technická tvořivost (mladých techniků), dětské a mládežnické turistiky a výlety (mladých turistů), umělecká tvořivost (výchova) dětí , dětská kultura (umění);

Stanice mladých přírodinců, dětských (mládeží) technické tvořivosti (vědecké a technické, mladé technici), cestovního ruchu dětí a mládeže (mladých turistů), dětské životní prostředí (ekologická biologická stanice);

Dětská škola umění, včetně umění umění;

Děti a mládežnické školy;

Specializovaná dětská a mládežnická sportovní škola olympijské rezervy;

Děti a mládežnické sporty a adaptivní školy.

Pro nestátní instituce dodatečného vzdělávání dětí tato typická pozice provádí funkce přibližného.

(Odstavec 1 ve znění pozdějších předpisů. Vyhláška vlády Ruské federace 07.12.2006 N 752)

Vzdělávací instituce dodatečného vzdělávání dětí (dále jen Sídlo) - typ vzdělávací instituce, jehož hlavním účelem je rozvoj osobnostní motivace k znalostem a tvořivosti, realizaci dalších vzdělávacích programů a služeb v Zájmy osobnosti, společnosti, státu.

Ostatní instituce provádějící vzdělávací proces.

Jména druhů institucí jsou určeny v souladu s úrovněmi realizovaných vzdělávacích programů a činností. Každá vzdělávací instituce je vytvořena jedním nebo více zakladateli, kteří financují své činnosti. V souladu s článkem. 120 občanského zákoníku Ruské federační agentury uznává organizaci vytvořenou vlastníkem pro provádění managementu, sociokulturní nebo jiné funkce neobchodní povahy a financovány zcela nebo zčásti. Majitel státních a obecních vzdělávacích institucí je státem zastupující federální, regionální a místní samosprávy. V souladu s tímto rámcem státních záruk získávání občana vzdělávání v rámci norem je státní nebo obecní financování.

Typy vzdělávacích institucídenia.

Kód typu vzdělávací instituce	Jméno typu vzdělávací instituce
	mateřská školka
	dětská zahrada celkového pohledu s prioritou realizace jednoho nebo více směrů pro rozvoj žáků (intelektuální, umělecké a estetické, fyzické atd.)
	druh kompenzace mateřské školy s prioritou implementací kvalifikovaných korekcí odchylek v tělesném a duševním rozvoji žáků
	dohled a zlepšení mateřské školy s prioritou výkonu hygienických a hygienických, preventivních a wellness událostí a postupů
	kombinovaná mateřská škola (složení kombinované mateřské školy může zahrnovat všeobecné vzdělávání, kompenzační a wellness skupiny v jiné kombinaci)
	centrum pro rozvoj dítěte - mateřská škola s implementací fyzického a duševního vývoje, korekce a zlepšení všech žáků
	dětská základní škola
	počáteční školní mateřská škola kompenzační typ - s implementací kvalifikované korekce odchylek ve fyzickém a duševním rozvoji žáků a studentů
	progimanasia - s prioritou realizací jednoho nebo více směrů pro rozvoj žáků a studentů (intelektuální, umělecké a estetické, fyzické atd.).
	centrum (další vzdělávání dětí, rozvoj tvořivosti dětí a mládeže, tvůrčího vývoje a humanitárních vzdělávání, dětí a mládeže, dětské tvořivosti, dětí (dospívající), východní práce, dětské životní prostředí (zdraví, ekologické biologické), dětí a mládežnické turistiky a Exkurze (mladé turisty), Dětská (mladistvý) Technická tvořivost (vědecké a technické, mladé technici), Dětské moře (mládež), Estetická výchova dětí (kultury, umění nebo umění umění), Zdraví a vzdělávací vzdělávání (profil))
	palác tvořivosti dětí a studentů mládeže, průkopníků a žáků, mladých přírodovědců, sportu pro děti a mládež, tvořivost umění (vzdělávání) Děti, Dětská kultura (umění)
	domovská stránka (Dětské umění, Dítě stát a mládež, Studenti mládeže, průkopníků a žáků, mladých přírodovědců, dětí (mládež) Technická tvořivost (mladých techniků), Dětská a mládežnické turistiky a výlety (mladé turisty), Umělecká tvořivost (vzdělávání) Děti, Dětská kultura (umění)
	klub (mladé námořníci, břehy, letci, kosmonauty, parašutisté, výsadky, rozhlasové dělníci, hasiči, motoristé, dětí (dospívající), dětské environmentální (ekologické biologické), mladé přírodovědci, dětské a mladistvých cestovního ruchu a výlety (mladé turisté), děti Tělesná školení mládeže)
	stanice (mladé naturalisté, dětské (mládež) Technická tvořivost (vědecké a technické, mladé technici), Dětský životní prostředí (ekologické biologické), Dětský a mládežnický cestovní ruch a výlety (mladé turisté))
	Škola (podle různých oblastí vědy a techniky, v různých druhech umění, dětské mládežnické sporty (sportovní a technické, vč. Olympijská rezerva))
	zdravotní a vzdělávací tábor pro děti
	interschool vzdělávací závod
	primární všeobecné vzdělávání
	základní střední škola
	střední škola všeobecného vzdělávání
	střední škola s hloubkou studia jednotlivých položek
	tělocvična

	střední škola škola
	gymnázia-penzion škola
	lyceum Boarding.
	sekundární penzion s počátečním letovým tréninkem
	kadetní škola
	cadet School-Intern
	večer (vyměnitelná) střední škola
	otevřená (vyměnitelná) střední škola
	vzdělávací centrum
	večer (vyměnitelná) střední škola s nápravnými institucemi (ITU) a vzdělávací pracovní kolonie
	centrum pro diagnostiku a poradenství
	centrum pro psychologické a lékařské a sociální doprovod
	centrum pro psychologickou a pedagogickou rehabilitaci a korekci
	centrum pro sociálně-pracovní adaptaci a odborné poradenství
	centrum pro lékařskou pedagogiku a diferencované učení
	speciální střední škola
	speciální odborná škola
	zvláštní (korekční) střední škola pro děti a dospívající s odchylkami ve vývoji (duševní zpoždění a lehké formy duševní zaostalosti), kteří se dopustili nebezpečných aktů
	zvláštní (korekční) odborná škola pro děti a dospívající s odchylkami ve vývoji (duševní zpoždění a lehké formy duševní loraty), kteří se dopustili nebezpečných aktů
	speciální (korekční) základní škola-mateřská škola
	speciální (korekční) střední škola
	speciální (korekční) střední škola - stážista
	dětský dům (pro časné děti (od 1,5 do 3 let), předškolní, školní věk, smíšený)
	dětská ubytovna pro sirotky a děti zůstaly bez rodičovské péče
	stravovací škola pro sirotky a děti zůstaly bez rodičovské péče
	zvláštní (nápravný) sirotčinec pro sirotky a děti zůstaly bez rodičovské péče s odchylkami rozvoje
	speciální (korekční) palubní škola pro sirotky a děti zůstaly bez rodičovské péče s odchylkami rozvoje
	sanatorium penziony školy
	sanatorium-lesnické školy
	sanatorium Dětské domovy pro sirotky a děti zůstaly bez rodičovské péče
	vojenská škola Suvorov
	nakhimov námořní škola
	cadet (Sea Cadet) sbor
	vojenská hudební škola
	hudební kadet Corps.
	profesionální institut
	profesionální Lyceum - Centrum pro další odborné vzdělávání
	vzdělávací a kurz kombinovat (položka)
	tréninkové centrum
	technická škola (těžba, námořní, lesnictví atd.)
	večer (vyměnitelná) vzdělávací instituce
	technická škola (škola)

	Ústav
	akademie
	univerzita
	vojenská akademie
	vojenská univerzita
	válečný institut
	akademie
	instituce pokročilých školení a profesního rekvalifikace (zlepšení) - odvětvové, meziodvětvové, regionální
	kurzy (školy, centra) Pokročilé školení
	střediska pro školení zaměstnanosti

Existuje další zásada klasifikace vzdělávacích institucí - v závislosti na vlastnostech jejich právního postavení. V současné době v souladu s federálním zákonem 08.05.2010 č. 83-FZ "o změnách vybraných legislativních aktů Ruské federace v souvislosti se zlepšením právního postavení státních (obecních) institucí" všech státních a obecních institucí, včetně Předškolní a všeobecné vzdělávání je rozděleno do tří typů:

Autonomní;

Rozpočet;

Neformální.

Hlavním účelem zákona:

Začněte radikální reformu státních a obecních institucí, včetně knihoven;

Ochladit vnitřní náklady příslušných státních a obecních institucí;

Zvýšit jejich efektivitu práce a přilákat extrabdgetární zdroje financování.

Tabulka Číslo 1 (Srovnání typů OU)

Stručný srovnávací vlastnosti Bez státní příslušnosti, rozpočet a autonomníinstituce vytvořené v tématech Ruské federace a obcí

Pozice pro srovnání	Příležitostné instituce	Rozpočtové instituce	Autonomní instituce
1. Stát nebo soukromý?	Stát (obecní)
2. Jaká pole mohou jednat?	Nějaké sféry odpovídající pravomocím předmětu Ruské federace (obec). Pro federální úroveň Instalovaný seznam státních institucí	Jakékoliv sféry odpovídající pravomocím předmětu Ruské federace (obecního vzdělávání)	Vzdělávání, zdravotnictví, kultura, věda, sociální ochrana, zaměstnanost, tělesná výchova a sporty, jiné v případech stanovených zákonem
3. Po majetku stanovené vlastníkem	Správné provozní řízení
4. Sostor pevného majetku	Nepohyblivý, pohyblivý	Nepohyblivý, pohyblivý, obzvláště cenný pohyblivý
5. Limity instituce	Za povinnosti v hotovosti	Zodpovědný za povinnosti vůči veškerému majetku, s výjimkou obzvláště cenného movitého majetku, stejně jako nemovitostí přidělené vpravo od provozního řízení	Zodpovědnost za své povinnosti vůči veškerému majetku, s výjimkou nemovitostí a speciálně cenného movitého majetku zakotveného vpravo od provozního řízení
6. Odpovědnost majitele	Dceřiná společnost (v případě nedostatečnosti, zřízení finančních prostředků za povinnosti instituce odpoví vlastníka)	Vlastník neodpovídá za povinnosti instituce
7. Výměna zákona č. 94-Fz	Aplikovaný	Nelze použít
8. Dokumenty o plánech činnosti	Odhad, Státní úkol	Plán finančních a podnikatelských aktivit, státního úkolu
9.Toistické financování	Odhadované financování z rozpočtu	Dotace z rozpočtu na plnění státního postoupení (včetně zaplacení daní z nemovitostí a pozemků), dotace pro jiné účely, prostředky z rozpočtu na základě veřejných závazků, výnosy z poskytování placených služeb	Dotace z rozpočtu na plnění státního postoupení (včetně daní z nemovitostí a pozemků) s přihlédnutím k činnostem zaměřeným na rozvoj autonomní instituce, jehož seznam určen zakladatelem, příjmy z poskytování placených služeb
10. Rozpočet financování klipů	Objem finanční podpora Úkoly nezávisí na typu instituce (článek 20 zákona č. 174-FZ)
11.Cet pro účetnictví rozpočtu a příjmů z podnikatelských činností	Účty obličeje ve státním pokladně	Skóre b. úvěrová organizace nebo účty obličeje v pokladně
12. Kontrola	Předběžný, aktuální, následný	Předběžné a současné dotace na jiné účely a realizaci veřejných závazků následovaných	Následující
13. Nezávislý audit	Nedrží se	Ročně
14.RAN Správa	Hlava	Hlava, kolegiální orgány (tenká rada atd.)	Hlava, dozorčí rada, kolegiáty
	Rozpočet účetnictví.	Rozpočet účetnictví pro kódy Kward	Účetnictví
16.Motion.		Rozpočtové zprávy, statistické zprávy	Účetnictví, statistické zprávy
	Zpráva o činnostech a využívání majetku
17.Bankrottia.	Nemožný
18. Žádá likvidace	V případě nedostatečnosti finančních prostředků instituce splňuje majitel povinnosti věřitelům	Povinnosti jsou prováděny pouze na úkor majetku, které je instituce odpovědná za povinnosti. Majitel na nenaplněné závazky instituce neodpovídá. Majitel obdrží komplex nemovitostí jako součást obzvláště cenného pohyblivého majetku, který byl zakotven zřízením o právu provozního řízení a nemovitostí	Povinnosti jsou prováděny pouze na úkor majetku, které je instituce odpovědná za povinnosti. Majitel na nenaplněné závazky instituce neodpovídá. Majitel obdrží komplex nemovitostí ve složení nemovitého a obzvláště cenného pohyblivého majetku, který byl přidělen k zřízení vpravo od provozního řízení.
19.Port od bu nebo ku v au a zpět	Změnou typu (se zachováním povolení: licencí, akreditační certifikáty atd.)

Tvorba a reorganizace institucí

Státní (obecní) instituce může být vytvořena rozhodnutím zakladatele stanovením nebo změnou typu stávající instituce. Změna typu instituce není jeho reorganizace.

Reorganizace instituce - ukončení existence instituce s přechodem svých práv a povinností pro jiné instituce. Reorganizace instituce lze realizovat ve formě jeho sloučení, přílohy, separace nebo výběru.

Likvidace instituce je ukončit existenci instituce v případě neexistence přechodu práv a povinností jiných institucí.

závěry

Podrobně jsme zkoumali všechny typy vzdělávacích institucí různých zaměření. Seznámil jsem se s literaturou na toto téma. Také demontovali některé klasifikace druhů vzdělávacích institucí a analyzovali jejich komponenty. Tato práce lze využít ve vzdělávací ekonomice, pedagogika

Bibliografie

1. Zákon Ruské federace "na vzdělávání"

2. Typický stav na zvláštní (korekční) vzdělávací instituce pro studenty, žáci s odchylkou ve vývoji (schválený vyhláškou vlády Ruské federace ze dne 12. března 1997 č. 288).

3. Typická postoj na vzdělávací instituci dodatečného vzdělávání dětí (ve znění pozdějších předpisů. Rozhodnutí vlády Ruské federace 02.22.1997 č. 212, od 08.08.2003 č. 470).

Publikováno na allbest.ru.

Podobné dokumenty

Inovativní přístupy k organizaci vzdělávacího procesu v rámci integrace vzdělávacích institucí. Vývoj vzdělávacího modelu. Nový organizační a ekonomický mechanismus. Účinnost inovací ve vzdělávacích institucích.

abstrakt, přidáno 11/10/2015

Principy státní politiky v oblasti vzdělávání. Všeobecné O vzdělávacích institucích, jejich hlavních typech a typologii. Charakteristika jednotlivých typů vzdělávacích institucí. Vlastnosti předškolních a všeobecných vzdělávacích institucí.

kurz práce, přidáno 09/23/2014

Klasifikace předškolních vzdělávacích institucí v souladu se zaměřením. Instituce předškolního, všeobecného vzdělávání, jejich hlavních typů. Instituce další I. speciální vzdělání. Charakteristika autorských škol, fáze činnosti.

vyšetření, přidáno 06/09/2010

Koncepce, definice, typy a typy vzdělávacích institucí. Essence regulačního rámce a zákona o vzdělávání. Řízení vzdělávací instituce, její kompetence, práva, odpovědnost zakladatelů. Škola je příkladem vzdělávací instituce.

zkouška, přidaná 12/16/2009

Vlastnosti státní politiky Ruské federace o obsahu a vzdělávání dětí v předškolních vzdělávacích institucích. Hlavní typy vzdělávacích institucí. Pokyny ke zlepšení vzdělávacího systému dětí v předškolních vzdělávacích institucích.

diplomová práce, Přidána 04/20/2012

Teorie zajištění konkurenceschopnosti institucí vyššího odborného vzdělávání. Posouzení tvorby a kritérií inovativního potenciálu vzdělávacích organizací v oblasti odborného rekvalifikace a pokročilého školení personálu.

diplomová práce, Přidána 01/24/2018

Procesu inovace. Role, místa a funkce odborníků z primárního odborného vzdělávání. Inovativní přístupy k organizaci vzdělávacího procesu v rámci integrace vzdělávacích institucí. Zlepšení kvality personálního školení.

esej, přidáno 07.12.2010

Různé formy a typy vzdělávacích institucí. Státní akreditace vzdělávacích institucí. Zajištění nezbytné kvality vzdělávání a systému kontroly. Analýza přípravy na akreditaci postupu vzdělávací instituce.

kurz, Přidáno 04.05.2011

Koncept sítě formy vzdělávání, který umožňuje naučit se prozkoumat program pomocí zdrojů zároveň několik vzdělávacích institucí. Hlavní vlastnosti síťové formy školení. Zaměření síťových vzdělávacích programů.

práce kurzu, přidáno 01/13/2014

Historie vývoje amerického vzdělávacího systému, podle kterého je chápána kombinace vzdělávacích programů a norem, síť vzdělávacích institucí a řídících orgánů. Vlastnosti organizace předškolního, primárního, průměrného a vysokoškolské vzdělání.

Právo na vzdělání je jedním z hlavních a nezcizitelných ústavních práv občanů Ruské federace. Základy státní politiky v oblasti vzdělávání jsou formulovány ve federálním zákoně "na vzdělávání" č. 12-FZ ze dne 13. ledna 1996 tento dokument Ve vzdělání je chápána jako cílený proces vzdělávání a odborné přípravy v zájmu člověka, společnosti, státu, který je doprovázen výkazem vzdělávacích institucí stanovených státními vzdělávacími úrovněmi certifikované příslušným dokumentem. Občané Ruské federace zaručují možnost získání vzdělání bez jakýchkoliv podmínek a omezení bez ohledu na pohlaví, rasu, národnost, jazyk, původ, místo bydliště, zdravotnictví atd.

Realizace státních záruk práva občanů ke vzdělání je zajištěno vytvořením systému vzdělávání a příslušných podmínek pro jeho přijetí. V běžném období je vzdělávací systém chápán jako soubor faktorů, které zajišťují realizaci svých sociálních funkcí: síť vzdělávacích institucí; vzdělávací normy a programy; Systém podpory zdrojů - personál, vědecký, metodický, materiál, finanční; Organizace spolupráce s jinými sociálními a vzdělávací systémy; řízení.

Při reformování průmyslu je uznáván zvýšení pravomocí subjektů Ruské federace v oblasti vzdělávání. Zvláštní pozornost je věnována zásadě regionalizace vzdělávání, jejichž známky z hlediska jeho organizace jsou: soubor vzdělávacích institucí v regionu, což zajišťuje možnost učení diferenciace v souladu se zájmy studentů; Kombinace vzdělávacích programů odrážejících vědecké a kulturní, demografické a ekonomické rysy regionu; Přítomnost vědecké a metodologické školy, shrnutí originality pedagogické zkušenosti regionu. Z pozice podpory zdrojů regionu je vzdělávací systém financovaný z regionálního rozpočtu a obecního systému financován z rozpočtu místního úřadu.

V podmínkách stávajícího systému variačního vzdělávání vzniklo mnoho různých typů a druhů vzdělávacích institucí v zemi. Na počátku devadesátých let, proces jejich vytvoření proběhl spontánně a postavení vzdělávacích institucí byl stanoven každým předmětem Ruské federace nezávisle. Rozhodnutí o zřízení různých druhů institucí by však mělo být provedeno v přítomnosti vhodné materiální základny, finančních zdrojů, vyškolených personálů a osnov.

Obsah tvorby určité úrovně a zaměření je určen obecným vzdělávacím a profesním vzdělávacím programem. Generální vzdělávání zahrnuje programy předškolního vzdělávání, primárního všeobecného vzdělávání, hlavního všeobecného vzdělávání a průměrného (plného) všeobecného vzdělávání, jsou zaměřeny na řešení úkolu tvořit společnou kulturu jednotlivce, jeho přizpůsobení se životu ve společnosti , vytvořit základ pro výběr a zvládnutí profesionálních vzdělávacích programů. Profesionální zahrnuje programy primárního, středního, vyššího a postgraduálního odborného vzdělávání.

S ohledem na potřeby a příležitosti osobnosti jsou vzdělávací programy zvládnuty v na plný úvazek, na částečný úvazek (večer), korespondenčních formách, ve formě rodinného vzdělávání, sebe-vzdělávání a externí. Aktivity státu a obecního vzdělávací instituce a regulační čas Rozvoj každého z programů se řídí typickými ustanoveními vzdělávacích institucí schválených vládou Ruské federace. Pro nestátní vzdělávací instituce, typické pozice provádějí funkce přibližného. Vzdělávací instituce provádí proces vzdělávání, provádění jednoho nebo více vzdělávacích programů a zajištění obsahu a výchovy studentů, žáků. Ve svých organizačních a právních formách mohou být vzdělávací instituce stát, obecní, nestát.

Občanským zákoníkem Ruské federace odkazuje na vzdělávací instituce k neobchodním organizacím, proto jejich jména by měla obsahovat názvu povahy vzdělávacích aktivit. Typyvzdělávací instituce závisí na realizovaném vzdělávacím programu a kromě předškolního lékaře může být:

· Všeobecné vzdělávání, včetně tří kroků: počáteční celkem, základní obecné, střední (plné) všeobecné vzdělávání;

· Primární, střední, vyšší a postgraduální odborné vzdělávání;

· Pokročilé vzdělávání dospělých; další vzdělávání dětí;

· Speciální (korekční) pro studenty, studenti s vývojovými odchylkami;

· Pro sirotky a děti zůstávají bez rodičovské péče;

· Ostatní instituce provádějící vzdělávací proces.

Za účelem zajištění dostupnosti a variací vzdělávání mohou být vytvořeny následující typy institucí: základní škola; základní střední škola; střední školy všeobecného vzdělávání; Průměrná střední škola s důkladnou studií jednotlivých položek (může být specifikováno specifický předmět: cizí jazyk, Profil fyzického a matematického nebo humanitárního, atd.); Lyceum; Tělocvična; Večer (vyměnitelná) střední škola; vzdělávací centrum; Otevřená (vyměnitelná) střední škola; Kadetní škola.

Nomenklatura vzdělávacích institucí Ruska zahrnuje takový typ instituce as speciální vzdělávací instituce Pro děti a dospívající s deviantním (sociálně nebezpečným) chováním. Typy těchto institucí jsou také závislé na stavu věku a zdraví žáků: speciální střední škola; Speciální (korekční) střední škola pro děti a mladistvých s vývojovými odchylkami; Speciální odborná škola; Zvláštní (nápravná) odborná škola pro děti a dospívající s rozvojovými odchylkami.

Školení kvalifikovaných odborníků se středním odborným vzděláváním provádí vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání (sekundární speciály vzdělávací zařízení): Technické školy (školy, školy); vysoké školy; Technické školy-podniky. College poskytuje zvýšenou (ve srovnání s technickou školou) úroveň kvalifikací studentů a v technickém školním podniku je prováděn vzdělávací a profesionální činnost V souladu se studentským vzdělávacím profilem.

Vyšší odborné vzdělávací instituce poskytují osobní potřeby při získávání vysokoškolského vzdělávání a kvalifikace ve vybrané oblasti činnosti. Tento typ instituce je rozdělen do typů: univerzita - vysokoškolská instituce, jejíž aktivity jsou zaměřeny na rozvoj vzdělávání, vědy a kultury prováděním základních vědecký výzkum a školení na všech úrovních vyššího, postgraduálního a dalšího vzdělávání na širokou škálu přírodovědných, humanitárních a dalších směrů vědy, technologie a kultury; Akademie; Ústav.

Akademie je vyškolena odborníky vyšší kvalifikace a rekvalifikace řídí specialisty z konkrétního průmyslu z oblasti vědy, technologie, kultury. Institut se nazývá nezávislá univerzita nebo univerzitní strukturální jednotka (akademie), která implementuje profesionální vzdělávací programy pro řadu směry vědy, technologie a kultury.

Není povinné dodatečné vzdělávání. Hlavním účelem institucí dodatečného vzdělávání dětí je rozvíjet motivaci osoby ve věku od 6 do 18 let pro znalosti a tvořivost, organizovat smysluplný volný čas dětí. Dalšími institucemi pro dospělé zahrnují instituce dalšího odborného vzdělávání (pokročilé školení) a jmenování tohoto typu instituce je zvýšit odbornou znalost odborníků, zlepšení jejich podnikatelských vlastností a připravit se na výkon nových funkcí práce. Volná údržba, školení a vzdělávání dětí v předškolních institucích a v institucích dodatečného vzdělávání ze státu není zaručena a pro tyto typy institucí je poskytováno finanční podpory.

Součástí vzdělávání je také široká síť. ostatní institucePoskytování vzdělávacího procesu: vědecká a metodická centra, lékařské a psychologické

pedagogické služby, Služby technického dohledu pro průběh významných oprav a výstavby objektů atd.

Majitel státních a obecních vzdělávacích institucí je státem zastoupený federálními, regionálními a místními samosprávami, a proto základem státních záruk získávání občana vzdělávání v rámci norem je státní nebo obecní financování. Rozpočtové prostředky slouží jako hlavní zdroj finanční podpory vzdělávání v mnoha zemích světa, včetně Ruska. Potřeba rozpočtu financování vzdělávání je způsobena vlastnostmi vzdělávacích služeb jako veřejných statků a jejich role v sociálně-ekonomickém rozvoji zemí. Částky rozpočtových přídělů však nelze stanovit pouze z požadavků praxe. Veškeré státní regulace předpokládá zřízení státního příkazu k rozpočtovým a sociálním normám vyjádřeným v přirozené a v hotovosti. Zákon určí, že pro vzdělávací systém musí státní příkaz zahrnout takové parametry jako počet studentů, veřejné vzdělávací normy, standardy financování rozpočtu.

Struktura finančních proudů Obsah vzdělávacích institucí je klasifikován úrovní rozpočtu. Federální úroveň zahrnuje tři směry alokace fondů: obsah federálních institucí; pro provádění federálních vzdělávacích programů; Pro vzdělávací subvence v rámci převodů do regionů, které potřebují finanční podporu. Regionální a obecní úroveň jsou podobné federálnímu a stanoví alokace pro udržení místních institucí a provádět své vlastní programy. V případech, kdy jsou agentury financování nebo události prováděny z rozpočtů různých úrovní, používá se termín "víceúrovňové financování". Koncepce "multikanálového financování" znamená, že finanční prostředky přicházejí nejen z rozpočtů různých úrovní, ale ze široké škály extralabdgetary fondů.

Současné období se vyznačuje postupným převodem odpovědnosti za financování vzdělávání z federální úrovně na místní. Tyto procesy většinou ovlivňují zájmy institucí odborného vzdělávání, protože financování ze střediska brání dosažení flexibility a orientace systému vzdělávání personálu na regionálních a obecních trzích práce. Téměř ukončeno financování vzdělávacích institucí na úkor podniků a organizací. Na počátku 90. let, na úkor rozpočtů všech úrovní byly náklady na vzdělávání 84% všech nákladů a 16% bylo poskytnuto na úkor podniků.

Touha transformovat vzdělávací systém ve svém zájmu podporuje systém soukromého podnikání k objevování alternativních nestátních vzdělávacích institucí a poskytovat finanční podporu státní instituceKterý je také nárok na nezávisle vybere vzdělávací programy a nabízejí širokou škálu vzdělávacích služeb obyvatelstvu za poplatek. To znamená, že zapojení dalších finančních prostředků na vzdělávání lze provádět prostřednictvím podnikatelských činností vzdělávací instituce a interakce s právnickými osobami a jednotlivci provádějícími charitativní činnosti ve prospěch vzdělávací instituce (sponzory).

Omezení rozpočtového financování motivovaných vzdělávacích institucí pro rozšíření hranic jejich tržní činnosti, protože od mimořádných zdrojů je významná část finančních prostředků zaslána na mzdy a zlepšené pracovní podmínky. V souladu s federálním zákonem Ruské federace "o vzdělávání" mohou být vyplaceny pouze tyto vzdělávací služby, které nejsou poskytovány instituci s programy financovanými z rozpočtu, a zde mohou být hlavními formami přilákajících extraborgetary fondy:

· Příprava, rekvalifikace a pokročilé školení personálu nad státní objednávkou: na základě smluv se státními orgány, místní samosprávy, podniky a organizace, právnické osoby a jednotlivci;

· Výzkum, výroba, poradenství, certifikační činnosti, poskytování odborníků, informací a dalších služeb;

· Tvorba účinného a příjmového systému pro školení zahraničních studentů, postgraduálních studentů a stážistů;

· Postupný přechod k nájezdu využití vzdělávacích institucí sociální infrastruktury.

Stabilní a dlouhodobý extrabdgetární zdroj financování může být příjmy z pronájmu volných prostor, zatímco nezbytné podmínky pro registraci vztahů z pronájmu jsou spolehlivost a solventnost nájemce, bez zhoršení podmínek pro provádění vzdělávacích činností.

Objem charitativních fondů závisí na úsilí všech účastníků vzdělávacího procesu: Pracovní kolektivní, rodiče, veřejnost. Výrazným rysem tohoto zdroje je, že samotný příjemce, a ne příjemce určuje postup pro využívání finančních prostředků, zatímco příjmy z nezávislých obchodních činností instituce se používá podle svého uvážení. Existuje také takový zdroj financování jako prostředek mezinárodních organizací předávaných institucím vzdělávání jak bez nákladů (ve formě charity) a provádění programů mezinárodní spolupráce.

1. Vzdělávací je instituce, která implementuje vzdělávací proces, který je realizací jednoho nebo více vzdělávacích programů a (nebo) zajištění obsahu a vzdělávání studentů, žáků.

2. Vzdělávací instituce Je to právnická osoba, je vytvořena a registrována v souladu s právními předpisy Ruské federace.

3. Vzdělávací instituce Může být stát, obecní, nestát (soukromé instituce, včetně institucí veřejných sdružení a náboženských organizací).

Stát je vzdělávací institucevytvořené Ruskou federací (dále jen "federální stát) vzdělávací instituce) nebo předmět Ruské federace (dále jen stát vzdělávací institucepod jurisdikcí předmětu Ruské federace).

Obecní je vzdělávací institucevytvořené obecním vzděláváním.

Nestát je vzdělávací instituceZaložena v souladu s tímto federálním zákonem, majitelem (občanům (občany) a (nebo) právnickou osobou (právnické osoby) s výjimkou Ruské federace, subjekty Ruské federace a obcí.

Právní předpisy Ruské federace v oblasti vzdělávání se vztahuje na všechny vzdělávací instituce Na území Ruské federace bez ohledu na jejich organizační a právní formy a podřízenost.

4. Vzdělávací zahrnuje zařízení následujících typů:

1) Předškolní;

2) všeobecné vzdělávání (primární obecný, základní obecné, střední (plné) všeobecné vzdělávání);

3) instituce primárního profesního, sekundárního profesionálního, vyššího odborného a postgraduálního odborného vzdělávání;

4) instituce dalšího vzdělávání dospělých;

5) Speciální (korekční) pro studenty, žáci se zdravotním postižením;

6) Ztracená síla.

7) instituce pro sirotky a děti zbývající bez rodičovské péče (právní zástupci);

8) instituce dodatečného vzdělávání dětí;

9) Ostatní instituce provádějící vzdělávací proces.

5. Vzdělávací instituce Jeden typ je rozdělen na druhy definované federálními zákony nebo typickými ustanoveními vzdělávací instituce Vhodné typy a druhy upravující činnost státu a obecní vzdělávací instituce. Na základě těchto typických pozic, stanov vzdělávací instituce.

Typické pozice. \\ T vzdělávací instituce Schváleno autorizovanou vládou Ruské federace Spolkovým výkonným orgánem.

Typické pozice. \\ T vzdělávací instituceimplementace vojenských profesních vzdělávacích programů a vzdělávací instituceProvádění vzdělávacích programů obsahujících informace, které tvoří státní tajemství, jsou schváleny vládou Ruské federace.

Pro nestát vzdělávací instituce Typické pozice. \\ T vzdělávací instituce Proveďte funkce příkladu.

5.1. Vlastnosti právního postavení Moskevské státní univerzity pojmenované po M.V. Lomonosov a St. Petersburg Státní univerzita určují speciální federální zákon.

6. Zadejte a zobrazit vzdělávací instituce zakladatele (zakladatelé) při vytváření vzdělávací instituce a změna rozhodnutím zakladatele (zakladatele).

Pod státní akreditací vzdělávací instituce (S výjimkou Moskevské státní univerzity pojmenované po M.V. Lomonosov, St. Petersburg státní univerzity, federální univerzity) je stanovena svým stavem státu potvrzujícím nebo měnícím typem a (nebo) vzdělávací instituce.

Seznam ukazatelů výkonnosti vzdělávací instituceJe nezbytné stanovit svůj status státu schvaluje federální výkonný orgán, který vykonává funkce pro rozvoj veřejných politik a regulační právní předpis v oblasti vzdělávání. Kritéria pro indikátory potřebné k určení typu a typu vzdělávací institucejsou zřízeny federálním výkonným orgánem, který provádí funkce kontroly a dohledu v oblasti vzdělávání nebo výkonného orgánu předmětu Ruské federace, provádějící pravomoci Ruské federace v oblasti vzdělávání, v souladu s jejich Kompetence způsobem předepsaný vládou Ruské federace na základě požadavků typických pozic ob. vzdělávací instituce Vhodné typy a typy s přihlédnutím k informacím obsaženým ve státních akreditačních informačních systémech.

7. V reprezentacích vzdělávací instituce Vzdělávací aktivity jsou zakázány.

8. Vzdělávací instituce Je oprávněn tvořit vzdělávací sdružení (asociace a aliances), včetně účasti institucí, podniků a veřejných organizací (sdružení). Tyto vzdělávací sdružení jsou vytvářeny pro rozvoj a zlepšování vzdělávání a působí v souladu se svými charty. Postup registrace a činnosti těchto vzdělávacích sdružení se řídí zákonem.

9. Práva a povinnosti dodatečných vzdělávacích institucí stanovených právními předpisy Ruské federace jsou také uplatňovány na veřejné organizace (sdružení), jejímž hlavním statutárním cílem je vzdělávací činnost, pouze pokud jde o provádění dalších vzdělávacích programů.