Systemisch aktiver Ansatz in Russisch. "Anwendung eines systemischen Aktivitätsansatzes zum Erlernen des Lernens in den Lehren der russischen Sprache bei der Umsetzung der Umsetzung von GEF

Systemaktorator-Ansatz in russischen Lektionen und Literatur bei den Bedingungen der Einführung von GEF in der Hauptschule

"Eine Person wird das Ergebnis erreichen, nur etwas selbst machen ..."
(Alexander Pyatigorsky, weltberühmter russischer Philosoph, orientalischer Professor der Universität von London)

Zeitgenössisches Leben steckt heute harte Anforderungen - es hohe Qualität Bildung, Geselligkeit, Ziele, Kreativität und vor allem - die Fähigkeit, in einem großen Informationsstrom und in der Fähigkeit zu navigieren, sich an jede Gesellschaft anzupassen. Die Vorbereitung für das zukünftige Leben ist in der Schule gelegt, sodass die Bildungsanforderungen heute ihre Prioritäten ändern.

Die Ziele und den Inhalt der Bildung ändern sich, neue Fonds und Schulungstechnologien erscheinen, aber mit all der Vielfalt -die Lektion bleibt die Hauptform der Organisation des Bildungsprozesses. Und um die Anforderungen an Standards umzusetzen, sollte die Lektion neu, modern sein!

Wie bereite und hält man eine Lektion, angesichts der neuen Anforderungen von GEF und modernen Innovationen? Vor dem modernen Lehrer unter den Bedingungen der Einführung neuer Bildungsstandards ist es die Aufgabe wert, einen systemischen und Aktivitätsansatz in der Schulung des Schulkinds zu verwenden. Die Umsetzung des Aktivitätsansatzes in der Lektion lässt die Lehrer ihre Aktivitäten wieder aufbauen, um sich von der üblichen Erklärung zu entfernen und den Schülern den Schülern unabhängig voneinander in einer bestimmten Reihenfolge bereitzustellen, neue Wissen zu entdecken. Genauschüler sind die wichtigsten "handelnden Helden" in der Lektion . Und natürlich sollten ihre Aktivitäten in der Lektion sinnvoll und wesentlich sein:was ich tun möchte, warum mache ich das, wie ich es tue, wie ich es tat.

Die Bildung qualitativ neuer Bildungsergebnisse ist nur mit der systemischen Eingliederung von Studenten in unabhängige Bildungs- und Bildungsaktivitäten möglich. Es ist die Aktivitätsmethode, die die Kontinuität der Selbstentwicklung im Lernprozess gewährleistet. Es ist offensichtlich, dass es unmöglich ist, neue Bildungsziele umzusetzen, wenn der Schüler die fertigen Wahrheiten passiv assimiliert. Die unabhängige Suche ist erforderlich, in der der Prozess der Erfahrung der Zielsetzung, das Erreichen der Ziele, der reflexiven Selbstorganisation und des Selbstwertgefühls erworben wird, die Erfahrung der kommunikativen Wirkung, daher für die Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler Die Bildung von Aktivitäten in ihrer Tätigkeit sollte sie in unabhängige pädagogische und kognitive Aktivitäten umfassen.Das Hauptprinzip des Aktivitätsansatzes - lernen lernen . Ein solcher Ansatz legt nahe, dass das Wissen nur in Aktivitäten erworben und manifestiert wird, dass die Fähigkeiten, Fähigkeiten, Entwicklung und Bildung des Schülers immer kostet.Im Bildungsfeld "Philologie" ist Priorität der kommunikativen Entwicklung - die Bildung von Fähigkeiten und Bereitschaft, in der russischen Muttersprache frei zu kommunizieren, moderne Mittel zur verbalen und nonverbalen Kommunikation zu beherrschen. Der Ansatz des Systemaktivität basiert auf theoretischen Bestimmungen des L.S.-Konzepts Vygotsky, a.n. Leontiev, d.b., Elkonina, P.Ja. Halperin.

Welche Artbedarf an K. präsentiert moderne Lektion Russische Sprache und Literatur auf der Grundlage eines Aktivitätsansatzes bei den Bedingungen der Einführung von GEF:

eine qualitativ organisierte Lektion in einem gründlich ausgestatteten Büro muss einen guten Start und ein gutes Ende haben.

der Lehrer muss seine Aktivitäten und die Aktivitäten der Studierenden planen, eindeutig das Thema, den Zweck, die Aufgabe der Lektion formulieren;

die Lektion sollte problematisch und entwickeln sein: Der Lehrer selbst zielt darauf ab, mit Studenten zusammenzuarbeiten, und weiß, wie sie Schüler schicken, um mit dem Lehrer und Klassenkameraden zusammenzuarbeiten.

der Lehrer organisiert problematische und Suchsituationen, aktiviert die Aktivitäten der Schüler.

die Schlussfolgerung macht Schüler selbst;

mindestreproduktion und maximale Kreativität und Kreativität;

speichern und Heizen sparen;

der Fokus der Lektion ist Kinder;

buchhaltung der Ebene und Fähigkeiten von Studenten, die Aspekte als Klassenprofil berücksichtigen, streben von Studenten, der Stimmung der Kinder;

die Fähigkeit, die methodische Kunst des Lehrers zu demonstrieren;

feedback-Planung;

die Lektion sollte nett sein.

Die neue Bedeutung der Lektion ist es, die Probleme von Schulkindern selbst während der Lektion durch unabhängige kognitive Aktivität zu lösen. Der Problemcharakter der Lektion mit Vertrauen kann als von einem reproduktiven Ansatz in der Besatzung betrachtet werden. Die unabhängigere Tätigkeit in der Lektion, desto besser, weil Die Schüler erwerben die Fähigkeit, Probleme, Informationskompetenz beim Arbeiten mit Text zu lösen.

Die moderne Lektion der russischen Sprache und Literatur unter den Bedingungen der Einführung der neuen Generation der neuen Generation sollte einschließendie folgenden sechs Hauptschritte:

mobilisierung (beinhaltet die Einbeziehung von Studenten in aktive intellektuelle Aktivität);

ordentlich (Studenten formulieren unabhängig voneinander die Ziele der Lektion gemäß dem Schema "Denken Sie daran → lernen → lernen");

bewusstsein für Insuffizienz des Wissens verfügbar (Der Lehrer trägt zum Unterricht der Problemsituation bei, während der Analyse, deren Schüler verstehen, dass es nicht genug Kenntnisse gibt, um es zu lösen);

kommunikation (Suche nach neuem Wissen im Paar, in der Gruppe);

multi-Test, gegenseitige Kontrolle;

reflexion (Bewusstsein für den Studenten und die Reproduktion in der Rede, was er lernte, und was er in der Klasse gelernt hat).

Eine moderne Lektion muss universelle Trainingsaktionen bilden, die Schulkinder anbieten, um sich zu lernen, die Fähigkeit zur Selbstentwicklung und Selbstverbesserung. Die allgemeine Atmosphäre in der Schule und der Klasse wird zur Erhöhung der positiven Unternehmensmotivation befördert: Die Einbeziehung des Schülers in verschiedene Aktivitäten, das Verhältnis der Zusammenarbeit zwischen dem Lehrer und dem Schüler, der Studierenden an die Bewertungsaktivitäten und die Bildung eines ausreichenden Selbstwertgefühls anzieht . Darüber hinaus trägt die Motivationbildung zum Überschuss der Präsentation bei, die ungewöhnliche Form des Unterrichtsmaterials, der Emotionalität der Rede des Lehrers, der geschickten Anwendung des Ermutigtlehrers und der Zensur.

Besondere Wichtigkeit wird von Schulkindern erworbenakademische Aktion undselbststeuerung, ein unabhängiger Übergang von einer Etappe der Arbeit zur anderen, der Einbeziehung von Studenten in gemeinsame Lernaktivitäten. Unabhängige Arbeit, tatsächlich gibt es eine Form der Selbstbildung. Das Konzept der unabhängigen Arbeit des Studenten in moderner Didaktik betrifft notwendigerweise auf die organisierende Rolle des Lehrers. Für den Schüler selbst sollten unabhängige Arbeiten als freie Wahl, intern motivierte Aktivitäten realisiert werden.

Heute beliebt und relevantproblem Lernen Wo gibt es eine spezielle Art von Lektion - eine Studienstunde.

Das folgende Fragment der russischen Sprachunterricht in der fünften Klasse am Thema"Der imperative Lebensstil des Verbs zeigt Organisation der Problemsituation.

Die Schüler sind eingeladen, die Frage zu beantworten: Warum das Verb in einem Fall schreibt, schreibt Schreibe, aber schreiben Sie in den anderen?

Im Prozess, eine Lösung für diese sprachliche Aufgabe zu finden, bestimmen die Studierenden, die vorhandenes Wissen anwenden, was das Verberzählen ICH. Behindert. So form.Schreiben Dieser Zeit ist korrekt geschrieben. GestaltenSchreiben er drückt den Befehl, Anfrage, Ordnung aus, und dies wird durch das Schreiben bestimmt.

Was wird das Thema unserer heutigen Lektion sein? (Imperativ Verb Fussel)

Was hilft Ihnen, nicht mit Verben verschiedener Zündungen falsch zu sein? (Kenntnis der Morphem-Zusammensetzung von Wörtern.)

Was ist die Zusammensetzung jedes Formulars? (Am unterschiedlichsten, einschließlich fehlerhafter Antworten der Schüler sind hier möglich.)

Was hilft uns, von Ihnen sicher zu gehen? (Beweis für konkrete Beispiele.)

Lassen Sie uns den richtigen Weg finden, um dieses Problem zu lösen. (Hier kann der Lehrer den fünften Grader einen Tipp geben: Ändern Sie die Form der Anzahl der imperativen Flecken des Verbs.)

Danach können die fünften Klatschern unabhängig voneinander erklären, dass in Form einer zwingender Neigung ein Suffix ist, das die Form einer Neigung bildet, und am Ende der mehreren Zahl in der zwingenden Neigung. In Form einer ausdrucksstarken Herausforderung, mit der sich die Schüler bereits vertraut sind, ist das Ende der mehreren Zahl.

Eine der möglichen Möglichkeiten, um die Effizienz und die Auswahl von Forschungsproblemen zu verbessern, istunterstützung was im Wesentlichen sekundärer Text darstellt, da er in kurzer Form beinhaltete grundlegende Informationen des Quelltextes übertragen. Gleichzeitig können Abkürzungen, verschiedene Zeichen, Symbole, Grafikisolationen verwendet werden. Oft ist die Referenzzusammenfassung ein Bild oder ein Schema, manchmal ein Tisch. Psychologen bemerken dastransformation von Informationen von einem Studenten , die Übersetzung in ein anderes, mehr visuelles Format trägt bei Besseres Verständnis und lernendes Wissen. Daher ist es wichtig, dass die Kinder die Fähigkeit, Referenzzusammenhänger in verschiedenen Formen zu erstellen, auszuarbeiten. Die Referenzkonsistenz erfolgt von einem Lehrer für Studierende oder Kinder oder gemeinsame Bemühungen von Lehrern und Kindern in einem Dialog. Daher ist die Fähigkeit, einen Support-Zusammenfassungsabzug zu erstellen, eine der wichtigen allgemeinen technologischen Fähigkeiten, die die Schüler dazu vorbereitet, ihr Wissen zu präsentieren. Lange Zeit wurde ich in den Lektionen übt, um ein Notebook-Verzeichnissen aufrechtzuerhalten, in denen verschiedene Schemata und Tabellen eingegeben werden. Oft schlug ich ordnungsgemäß vor, dass die Schüler selbst einen kurzen Einstieg der Regel erhalten oder einen Algorithmus für die Anwendung der Regel erstellen.

Die beliebteste pädagogische Technologie in der modernen Lehre wirdprojektmethode mit IKT Da ist es darauf abzielen, die Effizienz der Lektion zu verbessern. In solchen Klassen präsentiert der Lehrer die Schulkinder auf ein oder ein anderes Problem für ein unabhängiges Studium, was das Ergebnis sein, das Ergebnis, die Entscheidung der Entscheidung und deren Merkmale kreativer Aktivitäten, die während ihrer Entscheidung erforderlich sind, wissend. Daher ermöglicht der Aufbau eines Systems solcher Probleme es möglich, die Aktivität der Studierenden vorzusehen, was allmählich zur Bildung der erforderlichen Merkmale der kreativen Person führt.

Am effektivsten implementiert ein Aktivitätsansatz in der Praxisgruppenform der Arbeit . Die Gruppenaktivität der Studierenden beinhaltet die Anhebung der Rolle des Lehrers im Bildungsprozess. Die Menge der Arbeit nimmt natürlich zu, wechselt es effizient. Besondere Vorbereitung des Materials und der Entwicklung von Originaltechniken für die Lektion sind wichtig. Wir dürfen nicht vergessen, dass die psychologische Seite des Problems auch wichtig ist, d. H. Die Interaktion von Studenten in der Gruppe. Der Lehrer führt verschiedene Funktionen aus:

1 . Steuert den Arbeitskurs in der Gruppe.

2. Antworten Sie Fragen.

3. Reguliert Streitigkeiten, Arbeitsauftrag.

4. In extremen Fällen hilft es mit separaten Studenten oder der gesamten Gruppe.

Bei der Auswahl von Gruppen ist es notwendig, das echte Kenntnis von Schulkindern und deren Leistung in Klassenbewusstsein aufzunehmen. Aber das reicht nicht für erfolgreiche Arbeiten. Wir müssen die Art der Beziehung zwischen den Studierenden miteinander berücksichtigen (Sympathie, Antipathie, Kooperationsbereitschaft).

Auswählen eines Beraters: Eine ziemlich häufige Meinung, dass Gute und Ehrungen und exzellente Studenten mit dieser Rolle bewältigen. Psychologen argumentieren, dass die hohe Leistung des Schülers in keiner Weise die Beziehung in der Gruppe beeinflusst.
Mitglieder der Gruppe (4-5 Personen) müssen in der Annäherung an die Ziele und Aufgaben der gemeinsamen Tätigkeiten liegen. Es ist sehr wichtig, dass die Schüler wissen, wie sich einander hören, Schlussfolgerungen ziehen, zu einer allgemeinen Lösung kommen.

Welche Art von Arbeit kann in Gruppen gelöst werden? Viele. Die Hauptsache: Bestimmen Sie die Optimalität und Effizienz. Es gibt Unterricht, in denen das Gruppenformular nur beim Überprüfen der Hausaufgaben vorhanden ist. Es gibt Unterricht, die in der Gruppe vollständig laufen, und manchmal bin ich dafür ganze Lektion Ich sage nie: "Jetzt arbeiten wir in Gruppen." Es hängt alles von dem Thema der Lektion ab, das Ziel, das vor dem Lehrer und seinen Schülern steht, der Ort des Unterrichts im System des Studiums des Problems, wie einer Lektion, Schulungsform.

Ich möchte anmelden sichtbare Vorteile Gruppe. akademische Arbeit.:

1. Die Verantwortung jedes Mitglieds der Gruppe vor seinem Arbeitsministerium für die Arbeit.

2. Das Gefühl des Ellbogens, die Fähigkeiten der echten Arbeitsdisziplin.

3. Intensität und Produktivität gemeinsamer Aktivitäten.

4. Errungenschaft hohes Level Haft.

5. Austauschmethoden der Aktion.

6. Verstehen.

Natürlich entstehen, wenn diese Art von Klassen, bestimmte Schwierigkeiten des organisatorischen, pädagogischen und sozialen Plans organisatorisch, pädagogischen und sozialen Planen auftreten. Die zusätzlichen Kosten der Zeit des Lehrers, die sich auf Gruppenarbeit vorzubereiten, werden jedoch durch einen großen pädagogischen Gewinn kompensiert.

Der optimale Ort in der modernen Lektion belegen verschiedenegaming-Formulare Arbeit.

"Vierter Fortgeschrittene" Beispiel: Schlüssel, Schloss, Gnome. Der dritte ist überflüssig: ein Gnomic, weil der Schlüssel und das Schloss nicht ohne Freund sein können, weil der Gnom existiert. Wesentlich usw.

Orphographisches Relais . Gruppe, um Beispiele für Wörter mit einem bestimmten Orfig zu geben. Wer ist schneller und mehr?

Anagramm . ROSINKA-SORINKA, FACHE-RUNN, CORTEX-Kabel usw.

Word-Forming Charaks: Machen Sie ein Wort: die Wurzel des Wortes Märchen, das Suffix aus der Wortkabine, der Konsole vom Wortverbrauch.

Neuer Ansatz Die Bildung entspricht der aktuellen Präsentation der Lektion. Es ist diese Lektion, die als Modern genannt wird, wo der Lehrer zusammen mit den Schülern zusammenarbeitet, an der Suche und der Auswahl des wissenschaftlichen Inhalts des Wissens assimiliert wird; Nur dann wird das Wissen persönlich bedeutsam, und der Schüler wird vom Lehrer als Schöpfer seines Wissens wahrgenommen. Eine besondere Rolle wird durch das Ergebnis der Lektion, der sogenannten Reflexionsphase, gespielt, hat seit langem verschiedene Reflexionstechniken: fünfminütiger Aufsatz; das unfertige Vorschlagsmethode; Erklärung im Forum, freie Erklärung, Emoticons.

Das Prinzip der Aktivität ist, dass der Student, der Wissen erhielt, nicht in der fertigen Form ist, sondern um sie selbst zu produzieren, ist sich der Inhalte und Form ihres bewusst aktivitäten lernen, versteht und akzeptiert das System seiner Normen, ist aktiv an ihrer Verbesserung beteiligt, was zur aktiven erfolgreichen Bildung seiner allgemeinen Kultur- und Aktivitätsfähigkeiten, allgemeine Bildungsfähigkeiten beiträgt.

GEF stellt ein neues Konzept ein -bildungssituation Mit der eine solche spezielle Einheit des Bildungsprozesses gedacht ist, bei der Kinder mit Hilfe des Lehrers das Thema ihres Handelns erkennen, untersuchen Sie sie, wodurch eine Vielzahl von akademischen Maßnahmen erstellt werden, um sie zum Beispiel umformulieren oder ihr anzubieten Beschreibung usw., teilweise erinnern.

Eine akademische Situation kann eine Aufgabe sein, um Kompilieren zu kompilieren: eine Tabelle, ein Diagramm oder ein Diagramm für den Inhalt des Textles, den Algorithmus auf einer bestimmten Regel- oder Taskausführung: Um den Inhalt des gelesenen Textes der jüngeren Klasse zu erklären praktische Arbeit usw.

Die Struktur der modernen Lektionen sollte dynamisch sein, indem ein Satz von vielfältiger Operationen in kombinierter Aktivitäten in Kombination verwendet wird. Es ist sehr wichtig, dass der Lehrer die Initiative des Schülers in der richtigen Richtung unterstützt, und sorgte die Priorität seiner Aktivitäten in Bezug auf ihre eigenen.

Produktive Aufgaben sind die wichtigsten Mittel, um das Ergebnis der Bildung zu erreichen. Wenn der Student die in der Gef festgelegten Qualitäten haben wird, kann er in der Lage sein, "Architekten und Erbauer" des Bildungsprozesses zu werden, unabhängig voneinander seine Aktivitäten zu analysieren und Anpassungen daran vorzunehmen. Im Gegensatz zum Standard 2004 nutzen neue GEFS wesentliche Änderungen im Ziel, den Inhalt und die Organisation des Bildungsprozesses, was die Notwendigkeit zur Umstrukturierung beinhaltet bildungsaktivitäten Und zuerst liefern Lehrer es.

Der Lehrer, seine Haltung gegenüber dem Bildungsprozess, seiner Arbeit und seiner Professionalität, sein Wunsch, die Fähigkeit jedes Kindes zu zeigen - dies ist die Hauptressource, ohne die die neuen Anforderungen der FGHA an die Organisation des Bildungsprozesses in der Schule nicht existieren können . Viel hängt von dem Wunsch und dem Charakter des Lehrers auf der Ebene ihrer Ausbildung ab. Wenn eine Person selbst für ein neues eröffnet wird und keine Angst vor der Änderung hat, beginnen Sie mit den ersten sicheren Schritten in den neuen Bedingungen, er kann komprimierter sein.

Somit hängt die Umsetzung von GEF in größerem Umfang von dem Lehrer ab, der aufhören, der einzige Wissensunternehmen zu sein, und wird die Rolle des Dirigenten in der Welt der Information durchführen. Die Aufgabe des Lehrers ist nicht einfach, die notwendigen Eigenschaften zu bilden und zu entwickeln, sondern auch mit der Umgebung interagieren, in der das Kind wächst. Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, eine Wahl zu treffen, argumentieren Sie Ihren Standpunkt, seien Sie für diese Wahl verantwortlich, und nicht bereit zu geben.

VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT!

(Slide 16)

2. Mit Text arbeiten

"Das Lesen mit Haltestellen" eröffnet die Möglichkeiten einer ganzheitlichen Sicht der Arbeit. Ungefähre Fragen:

 Welche Assoziationen haben Sie Namen, die Namen der Helden?

 Was haben Sie gefühlt, indem Sie diesen Teil lesen? Welche Empfindungen hatten Sie?

 Was sind Ihre Erwartungen bestätigt? Was war unerwartet?

 Was denkst du, wie wird die Geschichte enden? Wie würdest du es beenden?

(Slide 17)

3. einsetzen - dies ist ein Empfang einer solchen Kennzeichnung des Textes, wenn die Studierenden in den Bereichen festgestellt werden, was bekannt ist, dass sie ihren Ideen widerspricht, was interessant und unerwartet ist, sowie das, was ich näher erfahren möchte.

(Folie 18)

4. Zusammenstellung von Cluster

Zum Beispiel analysieren Sie das Bild von Gerasim aus der Geschichte I.S. Turgenev "MU-MU", in der Lektion der Literatur in der Klasse 5, wird ein solcher Cluster erstellt:

Porträt

Haltung zu mu mu

Beschreibung Kamorka.

Gerasim

Haltung nach Bynna.

Haltung mit dem Hof.

Beziehung zu Tatyana.

Sincweight.

Nach der Analyse des Bildes von Gerasim können die Fünften Klatschern ein solches Syncuine herstellen:

Gerasim

gut, fleißig

gefärbt, liebt, funktioniert

sollte nicht wegen der Grausamkeit der Menschen leiden

mensch

Die Relevanz eines Aktivitätsansatzes ist eine Lernmethode, bei der das Kind kein Wissen in der fertigen Form erhielt, und sie produzieren sie im Prozess ihrer eigenen pädagogischen und kognitiven Aktivität. Es war in den Lehren russischer Sprache und Literatur, dass die Bildung solcher Grundkompetenzen als allgemeine kulturelle, informelle Informationen, kommunikativer eintritt. Dies impliziert die Relevanz der Umsetzung eines systemischen Ansatzes bei der Lehre der russischen Sprache und der Literatur. Verstehen, akzeptieren, recyceln, den Textinhalt anwenden - das Haupt- und gleichzeitig eine komplexe Aufgabe, auf die der moderne Schüler steht.

Idee für das Leben, und nicht für die Schule lernen wir. Seneca ist nicht in der Anzahl der Wissensunterricht, sondern im vollen Verständnis und der geschickten Nutzung von allem, was Sie wissen. G. Hegel Ein Aktivitätsansatz ist, dass Kindern, die nicht in der fertigen Form nicht in der fertigen Form geben, neues Wissen erfolgt. Kinder öffnen sie selbst im Prozess der unabhängigen Aktivitäten. Die Aufgabe des Lehrers ist es, Tätigkeiten zu unterrichten, dh es ist möglich, die Arbeit zu organisieren, damit die Schüler wissen, wie die Ziele festgelegt werden sollen, ihre Aktivitäten organisieren, um sie zu erreichen, um sie zu erreichen und die Ergebnisse ihrer Handlungen in Übereinstimmung mit den Zielen zu erreichen und zu bewerten.

Projektaufgaben: 1. Um ein beispielhaftes Bildungsprogramm der grundlegenden allgemeinen Ausbildung auszuarbeiten; 2. Erkunden der theoretischen Grundlagen des Designs moderner russischer Sprachunterricht und -literatur basierend auf einem systematischen Aktivitätsansatz; 3. Entwickeln Sie eine Reihe von Lektionen in der russischen Sprache und Literatur auf der Grundlage eines systematischen Aktivitätsansatzes; 4. Fassen Sie die Ergebnisse der Arbeit zusammen.

Projektimplementierungswege: Vorbereitungsstufe: Information und Analyse 2013-2014 AC.G. Studie des pädagogischen I. methodische Literatur zum Problem (Schulung in fortgeschrittenen Schulungen zum Thema "Organisation individuell ausgerichteter Schulungsaktivitäten in GEF", Teilnahme an der Arbeit von Seminaren in der Schule usw.); Die Auswahl innovativer Formen und Unterrichtsmethoden konzentrierte sich auf die Entwicklung von Uru angesichts einer persönlich orientierten Formation (Teilnahme an der Arbeit von Distriktseminaren, Besuch der offenen Klassen "Holzbildung" usw.; Das Verständnis der grundlegenden Prinzipien der Organisation des Bildungsprozesses in den Lehren der russischen Sprache und Literatur in der Logik eines systematischen Aktivitätsansatzes (Teilnahme an der Arbeit von Pedsovets, MO, RMO); Mastering eines neuen Anforderungssystems zur Bewertung der Ergebnisse der Bildungsaktivitäten von Studenten in der Unterricht der russischen Sprache und Literatur (Teilnahme an der Arbeit von Pedsovets, Mo, RMO)

Projektimplementierungspfade: Organisatorisch und praktisch 2014-2015 uch.g. Berichtigung von Formularen und Schulungsmethoden in den Lehren der russischen Sprache und Literatur in der Logik eines systematischen Aktivitätsansatzes; Entwicklung und Implementierung von Arbeitsprogrammen im Zusammenhang mit dem Bildungsstandard

Motivation für pädagogische Aktivitäten; Aktualisierung des Wissens; Problem Erläuterung des neuen Wissens; Primärkonsolidierung in der äußeren Sprache; Unabhängige Arbeit mit Selbsttest (innere Rede); Die Einbeziehung neuer Kenntnisse in das Wissen und das Wiederholungssystem; Reflexion. Die Struktur der Lektion mit der Verwendung eines Aktivitätsansatzes

In der Klasse 5 beim Studieren folk Fairy Tales. Auf der Tafel wurden Worte aufgezeichnet: "Das Märchen ist eine Lüge, ja dabei dabei ..." Die Lektion beginnt mit einer problematischen Frage: "Warum ist ein Märchen, das eine Lüge namens Lüge ist?" Figur-Grader-Führungsbeispiele. Nach dem Nachdenken über das Gute und das Böse bestimmen die Schüler unabhängig den Zweck der Lektion und lesen die auf der Tafel aufgezeichneten Wörter und lenken nun auf ein anderes Keyword "Hinweis". Der Zweck der Lektion: Um den innersten Gedanken zu bestimmen, ein Abschied des Autors - die Menschen in einer Märchenmotivation

Beim Studium des Basen in der 5. Klasse, das Thema "Lebensunterricht in der Basna". Zu Beginn der Lektion klingen die Worte des Lehrers: "Das Leben ist komplex. Jede Person im Leben macht Fehler. Literatur hilft ihnen, zu vermeiden. Eine dieser Werke ist "Basnya". Die Schüler lesen Bass und bereiten eine Antwort auf die Frage vor. Einheimischer Mensch ... solche Worte werden beim Studium des Themas auf dem Vorstand gemacht: A. S. Pushkin "NYAN". Die erste Frage ist in der Lektion: "Wen betrachten wir die Muttersprache?" Macht an alle Schüler zu denken, niemand verlässt gleichgültig. Aus seinem eigenen Verständnis des Wortes "einheimischer" Jünger bis zum Bewusstsein für "einheimische A. Pushkin", ein Verständnis des Gedichts "NYAN". Motivation

Problemsituationen erstellen 1) Warum ein Verb in einem Fall schreiben, schriftlich schreiben, aber schreiben Sie in einem anderen? 2) Write - I Hinderers 3) Write - Future 4) Write - Order, Anforderung 5) Bestimmen Sie die Morphem-Zusammensetzung der Verbformen: Vest'sh-E-Mail - und

Die Arbeit mit dem Text "Lesen mit dem Anhalten" öffnet die Möglichkeiten einer ganzheitlichen Sicht der Arbeit. Musterfragen: Welche Assoziationen verursachen Sie Namen, die Namen der Helden? Was haben Sie gefühlt, indem Sie diesen Teil lesen. Welche Empfindungen hatten Sie? Was sind Ihre Erwartungen bestätigt? Was war unerwartet? Was denkst du, wie wird die Geschichte enden? Wie würdest du es beenden?

Einfügen (Lesen mit Würfeln) Insert ist der Empfang einer solchen Textmarkierung, wenn die Studierenden in den Bereichen festgestellt werden, was bekannt ist, dass sie sich für ihre Ideen widerspricht, was interessant und unerwartet ist, sowie das, was ich näher erfahren möchte. Die Markierung erfolgt mit speziellen Symbolen: "!" - Ich wusste, dass es. "+" - neu für mich. "-" - verursacht Zweifel. "?" - Frage.

Der Cluster-Cluster ist ein grafischer Systematizer, der mehrere verschiedene Arten von Verbindungen zwischen Objekten und Phänomenen zeigt. Der Cluster deckt eine größere Information aus als bei normaler schriftlicher Arbeit, hilft, Informationen in Form semantischer Blockköpfe zu systematisieren.

Synkievine ist eine der Techniken bei der Aktivierung der kognitiven Aktivität der Schüler in der Lektion. Sinwen ist kein gewöhnliches Gedicht, sondern ein Gedicht, das in Übereinstimmung mit bestimmten Regeln abgezogen wurde. Jede Zeile wird als ein Satz von Wörtern eingestellt, die im Gedicht reflektiert werden müssen. 1 Zeile - Der Titel, in dem das Keyword gemacht wird, das Konzept, das Thema Synkewine, das in Form eines Substantivs ausgedrückt wird. 2 Reihe - zwei Adjektive. 3 Reihe - drei Verben. 4 Zeile - Phrase, die eine bestimmte Bedeutung trägt. 5 Reihe - Lebenslauf, Schlussfolgerung, ein Wort, Substantiv.

Fragen zur Reflexion nach der Unterrichtsstufe (unabhängige Arbeit) gelang es, die Aufgabe vor Ihnen zu lösen? Was hat dir geholfen? Welche Schwierigkeiten haben sich entstanden? Reflexionsaktivitäten (Lektion) Was war der nützlichste für mich in einer Lektion? Was war für mich in der Lektion am interessantesten? Was war schwer für mich in einer Lektion? Was sollte ich bei der Vorbereitung auf die nächste Lektion auf Ihre Hausaufgaben achten? Wo kann ich das gewonnene Wissen anwenden?

Ernste Änderungen des Bildungsbereichs verursachten nicht nur die Überarbeitung des lang etablierten Bildungssystems, sondern setzen die Aufgabe auch vor Lehrern auf neue Art, die Schule aufzubauen bildungsraum.

Die Hauptrichtung dieser Entwicklung sehe ich in dem Wunsch, sicherzustellen, dass die Lektion das Ergebnis der Kreativität des Lehrers und der Studierenden wird, damit er die führenden Trends und Änderungen widerspiegelt, die in der Gesellschaft und im Schulsystem aufgetreten sind.

Lehrer sind heute besorgt:

Wie organisiert man eine moderne Lektion aus Sicht eines Systemaktivitätsansatzes?

In meiner Rede werde ich Ihre Aufmerksamkeit auf meine Arbeit an diesem Thema präsentieren. Ich habe mit der Arbeit mit angefangen definitionen innovativer Erfahrung:modellierung des Arbeitssystems des Lehrers - ein Schriftsteller, der die Umsetzung einer systematischen Tätigkeit als Mittel zur Verbesserung der Qualität des Lernens russischer Sprache und Literatur sicherstellt.

Um das Ziel zu erreichen, wurden Folgendes nominiert aufgaben:

Erkunden und analysieren Sie den Zustand des Problems in der pädagogischen Theorie und der Praxis;

Die Auswahl der Methoden und Techniken zur Verwendung eines Systemaktivitätsansatzes, der speziell unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Themas "Russisch" ist;

Entwickeln Sie ein Aufgabensystem gemäß dem System-Aktivitätsansatz;

Bestimmen Sie die Methoden der Diagnose und Indikatoren für Leistung. Die Arbeit am Thema wird derzeit fortgesetzt, aber trotzdem gibt es einige Ergebnisse.

Die theoretischen Grundlagen der Technologie der Aktivitätsmethode werden untersucht. Die wichtigsten Schlussfolgerungen sind: Pdie Ealisation der Technologie der Aktivitätsmethode in der praktischen Unterricht wird durch folgende Maßnahmen gewährleistet das System der didaktischen Prinzipien:

1) Prinzip aktivitäten - liegt in der Tatsache, dass der Student, das Wissen nicht in der fertigen Form, aber sie selbst ergreift, den Inhalt und die Formen ihrer Studienaktivitäten realisiert, das System seiner Normen versteht und akzeptiert, aktiv daran beteiligt ist, sie zu verbessern, was trägt zur aktiven erfolgreichen Bildung seiner Kommunikations- und Aktivitätsfähigkeiten, allgemeine Bildungsfähigkeiten bei.

2) Prinzip kontinuität - bedeutet Kontinuität zwischen allen Schritten und Schulungsstufen auf der Ebene der Technologie, Inhalte und Techniken unter Berücksichtigung des Alters psychologische Funktionen Entwicklung von Kindern.

3) Prinzip integrität - beinhaltet die Bildung von Studenten der allgemeinen Systemidee der Welt (Natur, Gesellschaft, der soziokulturellen Welt und der Welt der Aktivitäten, über die Rolle und den Ort jeder Wissenschaft im System der Wissenschaften).

4) Prinzip minimax - es ist wie folgt: Die Schule sollte einen Schüler die Möglichkeit bieten, den Inhalt der Bildung auf dem maximalen Niveau zu beherrschen (ermittelt von der Zone der nächstgelegenen Entwicklung der Altersgruppe) und um seine Assimilation auf der Ebene eines sozial sicheren Werts zu gewährleisten Minimum ( zustandsstandard. Wissen).

5) Prinzip psychologischer Komfort - impliziert die Entfernung aller stressbildenden Faktoren des Bildungsprozesses, der Schaffung einer freundlichen Atmosphäre in der Schule und in den Unterricht, die sich an die Umsetzung der Ideen der Pädagogikkooperation orientiert, die Entwicklung von Dialogformen der Kommunikation.

6) Prinzip variationsgröße - Impliziert die Bildung von Studenten mit der Fähigkeit, Optionen systematisch zu beißen und in Selektionssituationen ausreichend zu entscheiden.

7) Prinzip kreativität - bedeutet die maximale Orientierung des kreativen Prinzips im Bildungsprozess, den Erwerb von Studierenden seiner eigenen Erfahrung der kreativen Tätigkeit.

Das entwickelte didaktische System lehnt traditionelle Didaktik nicht ab, fährt sie jedoch fort und entwickelt sie zur Umsetzung moderner Bildungszwecke. Gleichzeitig ist es ein selbstregulierender Mechanismus mit mehrstufigen Lernen, der die Möglichkeit bietet, von jedem Kind eine individuelle Bildungsbahn zu wählen; vorbehaltlich der garantierten Leistung eines sozial sicheren Minimums.

Die didaktischen Prinzipien, die sich wie oben formuliert formuliert als das System der notwendigen und ausreichenden Bedingungen für die Organisation des kontinuierlichen Lernprozesses des Activity Paradigm of Education.

Nach dem Studium der methodischen Grundlagen des Tätigkeitslernens wurde folgender Schlussfolgerung gemacht: Das Konzept eines systematischen Aktivitätsansatzes wurde 1985 als besondere Art von Konzept eingeführt. Es war ein Versuch, Ansichten an zu kombinieren systemansatzDas wurde in den Studien der Klassiker unserer inländischen Wissenschaft (z. B. B. G. Ananleev, B. F. Lomov und mehrerer Forscher) entwickelt, und die Aktivität, die immer systemisch war (L. S. Vygotsky wurde entwickelt, L. V. Zankov, DB Elkonin, VV Davydov und viele andere Forscher).

In Ihrer Erfahrung implementiere ich:

Ideen eines Aktivitätsansatzes ("Unterricht durch Aktivitäten") - D.Dewey, G.P. Sedrovitsky, A.a. Deregach, O.S. Anisimov usw.;

Technologie eines persönlichorientierten Ansatzes (I. Yakimanskaya);

Ideen der Bildungsausbildung (P.Galperina, L.V. Zankova, V.V. DODAVYDOVA);

Technologie von Projekt- und Forschungsaktivitäten.

Der System-Aktivitätsansatz ist für die Geschichte der häuslichen Pädagogik nicht etwas Außerirdisches und kann als logische Fortsetzung der Entwicklung der besten pädagogischen Ideen und Konzepte der fortgeschrittenen pädagogischen Praxis betrachtet werden.

Technologieerfahrung.

Das technologische Verfahren der Aktivitätsmethode umfasst die folgende Reihenfolge der Aktivitätsschritte - mehr in der Folie.

1. Motivation für Trainingsaktivitäten.

Diese Phase des Lernprozesses beinhaltet ein bewusstes Ereignis eines Studenten im Raum der Trainingsaktivitäten in der Lektion. Zu diesem Zweck wird in diesem Zweck seine Motivation für Trainingsaktivitäten organisiert, nämlich:

1) Die Anforderungen an ihn seitens der Trainingsaktivitäten werden aktualisiert ("notwendig");
2) Die Bedingungen werden für die Entstehung des internen Bedarfs der Inklusion in die Trainingsaktivitäten (Ich möchte ") erstellt.
3) Der thematische Rahmen ist eingerichtet ("Ich kann").

2. Die Aktualisierung des Wissens und der Fixierung einzelner Schwierigkeiten in einer Testlernaktion.

Zu diesem Zeitpunkt werden die Vorbereitung und Motivation von Studierenden der ordnungsgemäßen unabhängigen Umsetzung eines Probe-Lernens, seine Umsetzung und Fixierung einzelner Schwierigkeiten organisiert.

Dementsprechend schlägt diese Stufe darauf hindeutet:

1) die Aktualisierung der studierten Handlungsmethoden (Zun), ausreichend, um ein neues Wissen, ihre Verallgemeinerungs- und Zeichenfixierung aufzubauen;
2) die Aktualisierung relevanter mentaler Operationen und kognitiver Prozesse;
3) Die Motivation zur Probe-Lernaktion ("Es ist notwendig" - "Ich kann" - "Ich möchte") und seine unabhängige Implementierung;
4) Fixierung einzelner Schwierigkeiten bei der Erfüllung eines Probe-Lernens oder einer Rechtfertigung.

3. Erkennung des Ortes und der Ursache der Schwierigkeiten.

Zu diesem Zeitpunkt organisiert der Lehrer die Identifizierung des Ortes und der Ursachen der Schwierigkeiten. Dafür sollten die Schüler:

1) Wiederherstellen der ausgeführten und fixierten Operationen (verbal und den ikonischen) Ort, wobei der Vorgang, in dem die Schwierigkeit aufgetreten ist;

2) Beziehen Sie ihre Aktionen mit einer verwendeten verwendeten Methode (Algorithmus, Konzept usw.) und auf dieser Grundlage, um die Ursache von Schwierigkeiten in der externen Sprache zu erkennen und zu reparieren - diese spezifischen Kenntnisse, Fähigkeiten oder Fähigkeiten, die es fehlen, die anfängliche Aufgabe zu lösen und Aufgaben dieser Klasse oder des Typs überhaupt.

4. Erstellen eines Projekts des Ausgangs aus Schwierigkeit (Ziel und Thema, Methode, Plan, Mittel).

Zu diesem Zeitpunkt betrachten die Studierenden in einer kommunikativen Form den Entwurf zukünftiger Schulungsmaßnahmen: ein Ziel (das Ziel ist immer die Beseitigung der Schwierigkeit), koordiniert das Thema der Lektion, wählen Sie die Methode, bauen Sie einen Plan, um das Ziel zu erreichen und zu bestimmen die Mittel von Algorithmen, Modellen usw. Der Lehrer wird von diesem Prozess geleitet: zunächst mit Hilfe eines Versorgungsdialogs, dann ermutigend und dann mit Hilfe von Forschungsmethoden.

5. Implementierung des gebauten Projekts.

Zu diesem Zeitpunkt wird das eingebaute Projekt implementiert: Verschiedene Optionen, die von den Studierenden (in Form eines Brainstormings) vorgeschlagen werden, werden diskutiert, und die optimale Option wird ausgewählt, die in der Sprache verbal aufgenommen wird, und das ikonische konstruierte Aktionsmethode wird verwendet Lösen Sie die anfängliche Aufgabe, die die Schwierigkeit verursacht hat. Abschließend wird die Gesamtigkeit des neuen Wissens festgelegt und die Überwindung der Schwierigkeit hat sich entstanden.

6. Primärkonsolidierung mit Fortschritt in der externen Sprache.

Zu diesem Zeitpunkt entscheiden die Studierenden in der Form der Kommunikation (Frontal, in Gruppen, paarweise) typische Aufgaben auf eine neue Handlungsweise, wobei der etablierte Algorithmus fortschreitet, um laut zu lösen.

7. Unabhängige Arbeiten mit Selbsttest auf dem Standard.

Bei der Durchführung dieser Phase wird eine individuelle Arbeitsform verwendet: Die Studierenden führen unabhängig voneinander Aufgaben aus, um eine neue Art von Aktion anzuwenden und ihren Selbsttest durchzuführen, Schritt für Schritt, der mit der Probe verglichen wird.

Die emotionale Orientierung der Bühne ist es, wenn möglich, wenn möglich, für jeden Schüler der Erfolgssituation, dies zur Integration in weiteren Informationsaktivitäten zu organisieren.

8. Aktivieren Sie Wissen und Wiederholung.

Zu diesem Zeitpunkt ist das neue Wissen im Wissenssystem enthalten.

Bei der Organisation dieser Phase werden die Aufgaben ausgewählt, in denen die Verwendung des zuvor untersuchten Materials mit einem methodischen Wert für die Einführung in den nachfolgenden neuen Wirkungsmethoden aufweist.

9. Reflexion von Trainingsaktivitäten an der Lektion (Ergebnis).

Zu diesem Zeitpunkt wird ein neuer Inhalt, der in der Lektion gelernt wird, erfasst, und Reflexion und Selbsteinschätzung werden von ihren eigenen Schulungsaktivitäten organisiert. Abschließend wird ihr Ziel und seine Ergebnisse erzählt, der Grad ihrer Compliance wird erfasst, und die Ziele der Folgeaktivitäten sind geplant.

Jetzt ein wenig über die Methoden, die russische Sprache aus der Position eines systematischen Aktivitätsansatzes zu unterrichten. Ein neues wenig, nur die Bedingungen für die Verwendung dieser Methoden ändern sich grundlegend.

Konversationsmethode.

Es ist besser, eine Frage zu stellen, aber klare, rollende, aufregende Tätigkeit als zwei oder drei Fragen, unklar und schwierig oder zu lungen, lähmt unabhängiges Denken an Studenten. Es ist ratsam, ein Gespräch zu verwenden, wenn Sie schwierige Fälle von Bildungsmaterial erklären und insbesondere dort, wo die Schüler benötigt werden. Für einen größeren Effizienz dieser Methode und der rationalen Zeiteinnahme der Zeit an der Lektion muss der Lehrer den folgenden Bedingungen einhalten:

1) Beispiele für Beobachtungen werden im Voraus auf der Platine aufgezeichnet.

2) Sie müssen ausreichend lakonisches und gesättigtes Material studiert sein;

3) Die Aufnahme muss äußerst visuell, hell sein.

4) Um Zeit zu sparen, sollten Fragen kurz und spezifisch eindeutig formuliert werden.

Die Fragen sollten ein Gespräch in die richtige Richtung senden, um die Abweichung vom Thema zu warnen, um aktive geistige Tätigkeit der Schüler zu verursachen. Zum Beispiel, wenn Sie die Fusion erklären und getrenntes Schreiben Nicht mit den Namensnomen in den Vorschlägen, die Unglück auf uns zusammengebrochen sind. Nichts Glück, aber Ärger haben Glücksgenossen. Sie können ein Gespräch organisieren, also:

a) welches Wort wird in beiden Vorschlägen verwendet;

b) Geben Sie an, was das Wort im zweiten Satz von der ersten ist ;;

c) Schließen Sie eine Schlussfolgerung über die Schreibweise des Namensnomen im ersten und zweiten Fall vor.

Wir beachten, dass die Konversationsmethode mit der richtigen Verwendung einige Vorteile hat: Sie trägt zur Entwicklung bei logisches Denken Schüler, lehren sie, unabhängige Schlussfolgerungen zu tätigen. Bei der Erläuterung der Verwendung der Gesprächsmethode, der Lehrer durch ausgewählte Fragen und Aufgaben, die den Denken der Studierenden führen.

Geschichte der Geschichte.

Der Vorteil der Geschichte ist, dass es ein Minimum ermöglicht, die Zeit zu reduzieren, um es zu erklären und zu lösen trainingsübungen.

So aktivieren Sie den Prozess der Assimilation eines neuen Materials, wenn der Lehrer selbst die Erklärung des Themas unter studierenden Thema verhält? Zunächst müssen Sie Schulkinder unterrichten, um aktiv zuzuhören, in jede Frage zu tauchen, um sie zu verstehen, Verbindungen zwischen einzelnen Sprachphänomenen einzuführen und unabhängig voneinander Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen zu ziehen.

Wenn Sie in vielen Fällen das neue Material erklären, ist es in vielen Fällen nützlich, die Geschichte des Lehrers mit der Konversationsmethode zu kombinieren. Die Berichtsregel, der Lehrer, bezieht sich beispielsweise auf die Klasse mit Fragen, wenn Sie Beispiele auswählen, die dieses Sprachphänomen darstellen. Dies aktiviert den Prozess der Assimilation des neuen Materials.

Mit einem Lehrbuch arbeiten.

Gut geliefert mit einem Lehrbuch arbeiten Der Prozess des Erlernens des Lernmaterials und trägt zusätzlich zu einer stärkeren Konsolidierung des Wissens direkt in der Lektion bei.

Es ist wichtig, einen Schulkinder beibringen, unabhängig vom Lehrbuch zu arbeiten. Wenn diese Fähigkeiten nicht in der Lektion produziert werden, und nur der kontinuierliche Abschluss des nächsten Absatzes des Lehrbuchs wird das Wissen der Studierenden kein ordnungsgemäßes Bewusstsein und Kraft haben;

Es ist wichtig, Schwierigkeiten bei der Assimilation eines neuen Materials im Voraus zu schaffen, um festzustellen, dass nach diesem Thema bereits den Studenten bekannt ist und dass sie neu sein werden, welche Wörter und Begriffe, um sicherzustellen, dass die Arbeit sichergestellt werden soll sorgt für die aktive Wahrnehmung des neuen Materials. Die Aufgaben des Lehrers müssen kreativ sein.

Praxis zeigt, dass geistige Prozesse besonders intensiv vorgehen, wenn Kinder wissen, welche Fragen nach dem Lesen eines Absatzes beantwortet werden sollten. Daher kann das Arbeiten mit dem Lehrbuch durch die folgenden Probleme und Aufgaben intensiviert werden:

– einen Absatzplan erstellen;

– beispiele für jede Regel finden;

– teilen, was neu aus dem Absatz gelernt wird und was bereits bekannt war;

– antworten auf Fragen auf die aufgenommenen Fragen vorbereiten;

– bereiten Sie eine unabhängige Analyse der in das Lehrbuch angegebenen Tabelle vor, erstellen Sie den Tisch usw.

Zusammenfassend legen wir fest, dass die Arbeit am Lehrbuch wirksam ist, wenn er in einem bestimmten System ausgeführt wird, er hat klare pädagogische und pädagogische Zwecke, wenn der Lehrer geschickt die kognitive Aktivität der Schüler sendet, sie in die rationellsten und rationellsten wirksame Techniken Unabhängige Arbeit und setzt Kinder eine Liebe zum Buch als Wissensquelle.

Selbstständige Arbeit.

Eine Erklärung des neuen Materials sollte geplant werden, so dass es möglich ist, dass es so viele unabhängige Aufgaben und Kinder wie möglich ist, sich selbst beobachten, dass sie selbst den Vergleich gemacht haben, damit sie unabhängige Schlussfolgerungen geliefert werden, die bewusst den Wortlaut der untersuchten Regeln und Definitionen gelernt haben. Zu diesem Zweck kann das Studium des neuen Materials auf dem Material praktiziert werden unabhängige Arbeit Studenten (als Lernmethode), die sie zu Hause oder im Klassenzimmer durchgeführt haben.

Ich werde ein Beispiel für die Verwendung unabhängiger Arbeit von Studenten geben, um das neue Material zu erklären. Bevor Sie das Thema untersuchen, "Rechtschreibung n.und nn.in den von den Nomen gebildeten Adjektiven wurde eine solche unabhängige Arbeit vorgeschlagen: von diesen Wörtern, um Adjektive mit Hilfe des in Klammern aufgezeichneten Suffixs zu bilden:

nebel (-n-), Luftfahrt (-onn-), Wirtschaft (-En-),

stein (-n-), Station (-onn-), Krankheit (-NEN-).

Unabhängige Arbeiten, Studenten, im Wesentlichen, haben bereits alle erforderlichen Maßnahmen durchgeführt und verstanden, um die Regel zur Rechtschreibung zu bestimmen - nn-in Adjektiven. Nach unabhängiger Arbeit wird ein Gespräch durchgeführt, in dem dabei das Verfahren der Bildung von Adjektiven gefunden wird, Suffixe unterschieden und die Regel formuliert ist. Dann lesen und sichern die Schüler das entsprechende Material auf dem Lehrbuch ab.

Diese Art von unabhängiger Arbeit sorgt dafür, dass Kinder mit der leitenden Rolle des Lehrers sichergestellt werden, dass sie ihnen Lebensmittel für die Reflexion geben und der Verwendung von zuvor erworbenen Kenntnissen für den Erwerb neuer Menschen helfen könnten, unabhängige Schlussfolgerungen und Formulierungen von Regeln und Definitionen angehen könnten.

Verwenden Sie die Sichtmittel in der Lektion.

Es ist bekannt, dass zu häufiges Ansprechen der sensorischen Erfahrung beim Erlöschen des Wissens das Training verlangsamt und zu einer Verzögerung der Entwicklung von Kindern führt. Die Erkennung der größten Rolle eines visuellen Weges, um Wissen zu erwerben, ist es unmöglich, seine Einschränkungen nicht zu sehen. Es ist sehr wichtig, den Wortlehrer richtig zu kombinieren, und einen guten Weg, um Ideen zu bilden, die auf Wahrnehmung stützt.

In der Schulpraxis ist die Arbeit auf der Gestaltung einer visuellen Aufnahme auf der Tafel und in Studentennotizbüchern schlecht organisiert, und inzwischen kann es als außergewöhnlich wirksame Mittel dienen, um die kognitive Aktivität der Schüler in der Lektion zu verbessern.

Sondertag, wie Sie wissen, erfolgt den Unterricht der russischen Sprache grafische Klarheit , visuelle Anordnung des Datensatzes auf der Tafel und in Notebooks. Die Vorbereitung auf eine Lektion hält der Lehrer daher die Projektaufnahme auf dem Vorstand und in den Notebooks der Studierenden, so dass sie auf diesem Eintrag leicht eine unabhängige Schlussfolgerung machen oder die gelernte Studie formulieren kann (Gesetz, Definition).

In diesen Fällen haben wir abgekürzte Einträge, digitale Würfe, Pfeile, Fragen usw. verwendet.

Somit entspricht jede Regel einem eigenen System von bedingten Anzeichen.

In der Erfahrung der Arbeit verwende ich solche Bezeichnungen:

1. Differenzierte Unterstriche des einzelnen Morphemes, basierend auf dem Verständnis der Zusammensetzung des Wortes:

2. abgekürzte Bezeichnungen und digitale Würfe:

a) Vor dem Schreiben eines Wortes, zum Beispiel: (III, S. → und) auf Freude

b) Nach dem Schreiben eines Wortes zum Beispiel: auf der Website(I, P. → E)

3. Akzente (oder in Kombination mit einem differenzierten Schwerpunkt oder ohne IT):

4. Pfeile und Fragen

5. Differenzierte Unterstände separate Soundsdie Schreibweise eines bestimmten Orphogramms beeinflussen

Fast in allen Fällen, mit einem grafischen Bild, werden verschiedene bedingte Bezeichnungen in Kombination verwendet. Zum Beispiel die Regel (d. H. Sein Modell) auf Rechtschreibungskonsolen auf S (c), das wir dies dargestellt haben:

Annahme des Vergleichs und der Organisation unabhängiger Arbeiten einer kreativen Natur.

Diese Technik hilft, die Arbeit der Schüler zu intensivieren.

Auf diese Weise können Sie die Arbeit dafür in der Klasse 5 organisieren. Auf dem Vorstand wurde ein Vorschlag aufgezeichnet, in dem es Nomen gibt, die ich im elterlichen Fall mit den Enden ablehne, und s: Die erste Gruppe von Touristen machte einen Hut vondie Rande des Dorfes und die zweite - nahehaine Nachdem der Vorschlag im Notebook aufgenommen wurde, bietet der Lehrer den Studierenden die folgende Aufgabe für unabhängige Arbeit an:

1) Suchen Sie Nomen, die ich ablehnen, ermitteln Sie ihren Fall und betonen Sie die Enden; 2) An der Spitze über den Worten geben die Anzeichen dieser Nomen in dieser Reihenfolge an: Rückgang, Fall, Ende.

Mit dieser Aufgabe werden die Studierenden normalerweise erfolgreich umgehen, da das Material bis zu einem gewissen Grad bereits von den Elementarklassen bekannt ist.

Dann gibt es einen Vergleich mit den Enden des Noun-Passings und des vorgeschlagenen Falls. Dafür gibt der Lehrer die folgende Aufgabe: Wiederaufbau dieses Angebots, damit Substantive dörferund grästigstand in aktueller Fall. (In einer schwachen Klasse können Sie zuerst herausfinden, welches Wort durch ein geführte Verb ersetzt werden muss getandamit diese Substantive in einem pflichtbewussten Fall standen.)

Das Wort wird ausgewählt ergab sichund Wiederaufbau in Übereinstimmung mit diesem Angebot: Die erste Gruppe von Touristen näherte sich dem Dorf und dem zweiten in den Hain.

Dann wird eine ähnliche Aufgabe gegeben: Bestimmen Sie in den zerlegten Wörtern, die den Fall, den Fall und das Ende abnehmen und von oben schreiben. Ferner werden die Phrasen unabhängig voneinander erstellt, in denen sich die gleichen Substantive im vorgeschlagenen Fall befinden.

Beispielsweise: wir besuchten das Dorf, das über den Hain gefunden wurde.

Nach einer solchen Arbeit bewältigen die Schüler leicht mit einer grafischen Beschreibung der Regel. Etwa das gleiche Schema führte Material über I und II ab.

Zunächst wird diese Arbeit von einem Lehrer geleitet. Die Formel der verallgemeinerten Regel wird jedoch mit der aktiven Beteiligung der Jungs erstellt.

Eine Problemsituation erstellen.

Die Assimilation des neuen Materials ist erfolgreich, wenn diese oder andere spezielle Techniken die Gedanken des Schülers in streng definierter Richtung leisten. Dazu ist es notwendig, die Schüler für die Lernenden vorzubereiten, um das neue Material zu assimilieren und seine Vorlage zu organisieren, damit diese Kenntnisse für jeden Schüler ein praktischer Bedürfnis werden. Es gibt viele Techniken, um die Arbeit der Schüler in dieser Bühne wiederzubeleben. Das problemsituationen erstellen. Als Grundlagen des Problems des Problems, der Verwendung von Neuheitenelementen und wütend, Unterstützung auf dem bereits untersuchten Material usw.

Also, das alte Material in dem Prozess des Studiums des Neuen anzog, stellt sich der Lehrer den Studierenden mit externen Widersprüchen, die sich zwischen ihrem Wissen und denjenigen ergeben, die erworben werden müssen, um die informative Informationsaufgabe zu lösen, und leitet die Arbeit des Denkens und der Erinnerung an das Student, um die Schwierigkeit zu lösen. In der Klasse 5, bevor Sie diese lernen paddy-Endungen Substantive können an Studierenden für die Assimilation von neuem Material wie folgt angepasst werden. Das Thema und den Zweck der Lektion erklären, sich auf das bereits bestehende Wissen über Wissen zu diesem Thema verlassen, können Sie die Nomen der weiblichen Art auf den Notebooks einladen - und ich(zum Beispiel Mutterland, Wille). Gleichzeitig die Aufmerksamkeit der Studierenden auf den Pflicht und den vorgeschlagenen Fall (k mutterland, zum Willen, über das Mutterland, über den Willen).Kinder etablieren, dass in beiden Fällen in den Geschenk- und vorgeschlagenen Fällen geschrieben werden sollte - e.Und dann klingt die Frage:

– Und wenn wir ein anderes Wort nehmen, das ich zum Beispiel lehnte, sagt die Partei, sagt, "sagt, dass für diese Gelegenheit für diese Gelegenheit für diese Gelegenheit geeignet ist, ob die Regel der Rechtschreibung für diese Gelegenheit geeignet ist.

Eine Problemsituation entsteht, in der Studenten Schwierigkeiten und Insuffizienz ihres Wissens zu diesem Thema haben. Sie müssen geeignete Klarstellungen des Lehrers, bestimmte Anweisungen, erhalten. Der Lehrer nutzt es, um auf die unbekannten Phänomene (in diesem Fall auf die Merkmale des Rückgangs der Nomen mit der Grundlage von - und).Zu diesem Zweck schlägt er auf eine Zersetzung einiger Wörter vor - und I(Zum Beispiel das gleiche Wort die Sendung),durch die Beachtung der ENDLINGEN in der Pflicht- und vorgeschlagenen Fall, und denken Sie darüber nach, was der Unterschied in ihrer Rechtschreibung ist, hängt verglichen mit den Worten ab mutterland, Volia.usw.

In diesem Fall erzeugt der Lehrer eine gewisse Schwierigkeit im Bewusstsein von Schulkindern, die auf einer Problemsituation basiert. Die geistige Aktivität der Schüler mit diesem Ansatz ist sehr intensiv, da sie aus der Notwendigkeit stammt, um die Schwierigkeit zu lösen. Ich muss das sagen die Schaffung von problematischen Situationen, die auf dem Widerspruch zwischen dem bekannten und unbekannten Kenntnissen basieren und starke Anreize für die Suchaktivitäten verursacht, ist das wichtigste Mittel, um die mentale Tätigkeit der Studierenden zu verbessern, wodurch sie auf einer unabhängigen pädagogischen und informativen Entdeckung konfiguriert werden können. Die Erfahrung zeigt, dass Kinder bei Verwendung von Problemsituationen gut aufgenommen werden neues Material, zeigen Sie eine größere Aktivität, auch wenn Sie am meisten studieren komplexe Fragen Programme.

Vergleich.

Bei der Herstellung von Studenten, um das neue Material aktiv wahrzunehmen, ist es sehr nützlich, den Empfang zu nutzen vergleich. Die Fähigkeit, bereits im Eröffnungsgespräch ordnungsgemäß erstellt zu werden, sollte erstellt werden: Es sollte auf dieses Material zugeschrieben werden, mit dem die Hauptbestimmungen des neuen Materials verglichen werden können.

Es ist notwendig, die Schüler zu einem solchen Vergleich der studierenden Phänomene zu ermutigen, wodurch sie eine Frage haben, die Antwort, auf die nur ein neues Bildungsmaterial gibt. Also, bevor Sie das Thema "Rechtschreibung untersuchen Überund e.am Ende der Nomen nach dem Zischen "Es ist notwendig, sich an die Schreibweise erinnern zu können Überund e.nachdem er in der Wurzel des Wortes zischte. Vergleichen dieser Regeln verstehen Kinder, von denen er davon abhängt Überund e.nach dem Zischen in der Wurzel und von was - am Ende. In Zukunft wird all dieses Material als Grundlage für breitere Verallgemeinerungen dienen.

Ein solcher Ansatz für die Untersuchung von miteinander verbundenen Themen bildet auch Studierende inhaltlicher Verallgemeinerungen und gleichzeitig - eine klare Unterscheidung von miteinander verbundenen Rechtschreibphänomenen zu Beginn der Studie des Themas.

Algorithmusung von Bildungsmaterial.

Im Herzen der Empfänge sollten mentale Analysen und Synthesevorgänge aufweisen. Es ist sehr wichtig, den Schulkindern zu "Technik des Denkens" zu unterrichten, um die Fähigkeiten und Fähigkeiten der analytischen synthetischen Arbeiten zu bilden. Daher ist es beim Lernen eines neuen Materials erforderlich logische Operationen planen Da es genau das Mastering-System von Operationen ist, bildet rationelle psychische Maßnahmen von einem Studenten, und daher "intellektuelle" Fähigkeiten im Allgemeinen.

Meistens benutzen diese Technik bei der Kompilierung eines Algorithmus zur Aktion, um Rechtschreibungsaufgaben zu lösen:

Projektmethode - ist eine der vielversprechendsten modernen Lernmethoden.

Das Bildungsprojekt - die organisatorische Form der Arbeit, die sich auf das Studium des abgeschlossenen pädagogischen Themas oder des Studienbereichs fokussiert und Teil des Standards ist trainingskurs oder mehrere Kurse. In der Schule kann es als gemeinsame Schulung und Bildung, Forschung, Kreativ- oder Spieltätigkeit von Partnerstudenten angesehen werden, die ein gemeinsames Ziel haben.

Lassen Sie mich den bekannten Ausdruck an A. DISTERWEG erinnern: "Ein echter Lehrer zeigt seinen Studenten nicht die fertige Aufgabe, über die die Millennische der Arbeit gelegt ist, aber sie zur Entwicklung eines Baumaterials führt, baut ein Gebäude mit sich zusammen, lehrt seinen Bau ..."Folglich ist die Funktion des Lehrers nicht in der Ausbildung, sondern in Begleitung des Bildungsprozesses: Die Herstellung von didaktischem Material für die Arbeit, die Organisation verschiedener Formen der Zusammenarbeit, der aktiven Beteiligung an der Diskussion der Ergebnisse der Studierenden durch führende Themen, der Bedingungen schafft für Selbstkontrolle und Selbstwertgefühl.

"Wenn Sie etwas Gutes tun wollen, tun Sie es selbst."

So sagte der deutsche Designer - Ferdinand Porsche und schuf ein Auto seiner Träume. Jeder kann seinen Traum erstatten, nur dafür müssen Sie Bemühungen machen und alles selbst tun.

Der Beginn des 21. Jahrhunderts erfordert, dass sich die Fähigkeit von sich selbst in allen Arten umfangreicher Informationen unabhängig navigieren, zahlreiche Produktion und soziale Probleme lösen. Dies bedeutet, dass in der nahen Zukunft jeden Schüler des unabhängigen Denkens erforderlich ist, die Fähigkeit, sich mit der Situation umzugehen und eine Lösung zu finden.

Nach Angaben der FEF der neuen Generation bestimmt der Erfolg der modernen Person die Wissensorientierung und die Verwendung neuer Technologien, eine aktive Lebensposition, die Installation über die rationelle Nutzung seiner Zeit und der Gestaltung ihres zukünftigen, aktiven Finanzverhaltens, Effektive soziale Zusammenarbeit, gesunder und sicherer Lebensstil. Die Umsetzung dieser Aufgaben trägt vollständig zu einem System- und Aktivitätsansatz in Schulung und Bildung bei.

Meiner Meinung nach ist es sehr wichtig, die Schüler in der Lektion positiv zu motivieren, dh es muss die Einbeziehung eines Studenten in verschiedene Tätigkeiten, das Zusammenarbeit der Zusammenarbeit zwischen dem Lehrer und dem Studenten, die Schüler an die Bewertungsaktivitäten und der Bildung eines ausreichenden Selbstwertgefühls. Darüber hinaus trägt die Motivation der Motivation zur Ausstellung, einer ungewöhnlichen Form des materiellen Unterrichts, der Emotionalität der Rede des Lehrers bei; Geschickte Anwendung des Lehrers der Förderung und der Zensur.

Bei Ihren Lektionen arbeiten wir mit den Jungs direkt mit dem Wort, anbieten, Text. Ich unterrichte Kinder, um Pläne, Abstracts, Anmerkungen und Bewertungen von Informationsnachrichten zu erstellen; lernen, Ihre Aussagen zu argumentieren; Ich bringe die Schüler einen sorgfältigen Respekt vor dem Wort.

Bisher wurde die Hauptaufgabe in Bezug auf den Schüler in den Literaturstunden auf die Formel "Lesen und Setzt" reduziert. Jetzt müssen wir die Suche nach Informationen, seiner Verwendung lernen. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, solche Leserfähigkeiten wie Suche, Entscheidungen zu entwickeln, Informationen aus den in außerschulischen Situationen verwendeten Texten zu bewerten. Diese Leserkenntnisse sind nicht nur von den Köpfen der Studierenden, sondern dienen auch als Grundlage für den Lernerfolg in allen Schuldisziplinen, sind Voraussetzung für eine erfolgreiche Teilnahme an den meisten Gebieten des Erwachsenenalters.

Ich bereite mich auch auf den Aufpreis von Oge vor, wo Sie eine komprimierte Präsentation mit den Elementen der Zusammensetzung schreiben müssen. Im Unterricht der russischen Sprache und der Literatur sollten die Studierenden die universelle Lernwirkung beherrschen - den Text kritisch lesen, komprimieren, erinnern Sie sich, erinnern Sie sich an die Hauptsache, ordnen Sie es an und schreiben Sie einen Aufsatz eines kurzen Genres, um das Problem des Textes zu formulieren.

Literaturstunden sind ein Umfang für kreative Studenten. Bei der Studie des Textes der Lehren von Wladimir Monomakh bildeten die Studierenden ihre Lehren: Dies waren die Lehren der Schwester, des Bruders, der Klassenkameraden und sogar für sich selbst.

Ich werde in meiner Arbeit die abstrakte Methode üben. Es ist sehr wichtig, dass Kinder die Fähigkeit ausarbeiten, in verschiedenen Formen Referenzzusammenfassung zu erstellen. Die Referenzkonsistenz erfolgt von einem Lehrer für Studierende oder Kinder oder gemeinsame Bemühungen von Lehrern und Kindern in einem Dialog. Daher ist die Fähigkeit, einen Support-Zusammenfassungsabzug zu erstellen, eine der wichtigen allgemeinen technologischen Fähigkeiten, die die Schüler dazu vorbereitet, ihr Wissen zu präsentieren.

Die beliebteste pädagogische Technologie in der modernen Lehre wird Projektmethode mit IKTDa ist es darauf abzielen, die Effizienz der Lektion zu verbessern. In solchen Klassen präsentiert der Lehrer die Schulkinder auf ein oder ein anderes Problem für ein unabhängiges Studium, was das Ergebnis sein, das Ergebnis, die Entscheidung der Entscheidung und deren Merkmale kreativer Aktivitäten, die während ihrer Entscheidung erforderlich sind, wissend. Daher ermöglicht der Aufbau eines Systems solcher Probleme es möglich, die Aktivität der Studierenden vorzusehen, was allmählich zur Bildung der erforderlichen Merkmale der kreativen Person führt.

Eine spezielle Rolle wird von der Lektion gespielt, die sogenanntenbühne der Reflexion. Wenn der Lehrer traditionell die Frage stellt: "Hat Ihnen die Lektion gefallen?", "Was haben Sie das neue kennen?" In der Vergangenheit verwenden wir jetzt verschiedene Reflexionstechniken: fünf Minuten Aufsätze; synissiv; das unfertige Vorschlagsmethode; ; freie Anweisung; Emoticons usw.

Ein weiterer wichtiger Punkt: Um eine Lektion im Rahmen von GEF aufzubauen, ist es wichtig zu verstehen, was sein sollteleistungskriterien der Lektion, unabhängig davon, welche Typologie wir anhalten.

Die Hauptstufen der Lektion Forschung:

■ Aktualisierung des Wissens; ■ Motivation; ■ Erstellen einer Problemsituation;

■ Formulierung des Problems der Forschung; ■ Definition des Forschungsthemas;

■ Formulierung des Zwecks der Studie; ■ Hypotheseerweiterung;

■ Hypothesen prüfen; ■ Interpretation der erhaltenen Daten;

■ Schlussfolgerung auf der Grundlage von Forschungsergebnissen;

■ Anwendung neuer Kenntnisse in der Ausbildungstätigkeit;

■ Summieren der Lektion; ■ Hausaufgaben.

Der vorgeschlagene Ansatz für die Lehre der russischen Sprache und der Literatur hat eine Reihe von Vorteilen: Die Studierenden erhalten systematisch Kommunikationsfähigkeiten, Zusammenarbeit, Selbstregulierungsverhalten im Team. Es passiert in der üblichen Atmosphäre der MicroHyrroup, in der die Schüler kombiniert werden. Die Arbeit in Mikrogrupsen liehen die Jungs allmählich, schafft die Bedingungen des psychologischen Komforts, lehrt ihre Gedanken frei, um ihre eigenen Schlussfolgerungen zu beweisen, andere zuzusehen, den Sicht eines anderen zu achten, den Sicht einer anderen Person, argumentieren, ihre Handlungen argumentieren, zu analysieren, ihre Handlungen zu argumentieren, zu analysieren. Es besteht die Bildung einer Person, die in der Lage ist, die Situation zu bewerten, um das Problem zu sehen, eine Entscheidung zu treffen, um es zu erkennen und für seine Wahl verantwortlich zu sein. Objekte Russische Sprache und Literatur bieten große Möglichkeiten, mit IKT zu arbeiten, da es genau auf diesen Lektionen ist, die wir direkt mit einem Wort, einem Text, einem Text arbeiten, anbieten; Wir unterrichten Kinder, Pläne, Abstracts, Anmerkungen und Bewertungen von Informationsnachrichten zu erstellen; argumentieren Sie Ihre Aussagen; Wir bringen die Schüler einen sorgfältigen Respekt vor dem Wort.

Grad 5 Beim Studieren der Märchen A. S. Pushkin ist es notwendig, das Thema zu formulieren.(A. S. Puschkin. "Ruslan und Lyudmila").

Auf dem Board wurden Wörter aufgezeichnet: Gut immer triumphiert über das BöseLadegeräte werden von Gleichnissen vorgeschlagen

Vor langer Zeit lebte eine Person in der Welt und wusste nicht, dass es gut und böse auf der Erde gibt. Der Mann ging auf der Straße, traf den Berg auf dem Weg. An der Spitze des Berges gab es zwei Gefäße. Ein Schiff war mit Gut gefüllt, der andere - Böse. Es war an Manninhalten von Blutgefäßen interessiert, er entschied sich, innen zu schauen und herauszufinden, was gut und böse ist. Er brach die Krüge, alle Inhalte wurden gemischt. Füllte den Inhalt der Krüge der menschlichen Seele. Es gibt eine Person und weiß es nicht, also was ist gut und böse, was in seiner Seele mehr ist.

Was wird also die Rede in der heutigen Lektion sein?

Die Schüler kommen an die Ansicht, dass wir über gute und böse Helden im Märchen A. S. Pushkin sprechen werden"Ruslan und Ludmila", Und genauer, Ruslana und Chernomor, werden wir sie vergleichen.

Die Lektion ist eine problematische Frage: "Warum ist ein Märchen, das eine Lüge namens Lüge ist?" Fünfte Klatlinge führen Beispiele der Magie in einem Märchen, rufen wunderbare Helfer an. Es gibt einen Streit um den Sieg des Guten über das Böse, andere Sichtweisen werden dabei ausgedrückt. Nach dem Nachdenken über das Gute und das Böse bestimmen die Schüler unabhängig den Zweck der Lektion, indem er die auf der Tafel aufgezeichneten Wörter liest.

Beim Studieren des Themas: Das Problem ist Gleichgültigkeit, M.YU.LERMONTOV-Problem "Blatt", Wörter werden abgebaut,die auf der Tafel geschrieben werden.
"Der Stick ist besser als ein falscher Freund, ein grünes Blatt ist besser als leer." (Usbek Weisheit).

Die erste Frage in der Lektion: "Jungs, welchen Eindruck wurde ein Gedicht an dir gemacht? Welche Worte könnten Sie das Gefühl ausdrücken, das diese Arbeit verursacht hat?" Aus dem Verständnis der Tatsache, dass das Gedicht zwei entgegengesetzte Bilder kollidierte, der Verzweiflung und der Jugend personalisierte, wenden sich die Schüler dem Bewusstsein für das Leben dieser Helden. Die Studierenden erinnern an die Biografie des Dichters, den Dichter selbst auf einem fremden Land. Das Thema Gleichgültigkeit entwickelt sich weiter.

Jede Aktivität beginnt mit der Platzierung des Ziels, persönlich bedeutsam für Studenten, wenn dieses Ziel von einem Studenten "zugewiesen" ist, kann er die Aufgabe verstehen und formulieren. In Studenten kognitiv zu erscheinen, ist es notwendig, sie mit "Überwindung von Schwierigkeiten" zu drücken, dh um eine Problemsituation zu schaffen, um dies zu lösen, werden Schulungsmaßnahmen in diesem Zeitpunkt durchgeführt, um eine Situation des Erfolgs zu schaffen . Neues Paradigma der Bildung, Bildung des 21. Jahrhunderts - Waffen der Schulkinderfähigkeiten lernen unabhängig voneinander: Erwerben Sie Wissen, Fähigkeiten, Holzfähigkeiten.

Die Lösung des Problems oder der Bildung eines Problems basierend auf der Lebenserfahrung von Studenten (durch den Widerspruch zwischen Wissen und Ignoranz) trägt zur Intensivierung der geistigen Tätigkeit der Schüler und dessen Ausweg aus der Formulierung der Ziele bei. Beim Studieren des Themas "Genommen" vor den Studenten sollte eine Suche gefunden werden: Um festzustellen, wie die folgenden Angebote unterschieden werden sollen: rosa Wangen - Wangen begannen zu resten - die Wangen wurden roh.

Fertigstellung ermöglichen die folgenden problematischen Fragen:

- Welche Gruppen können durch die gebackenen Daten von Vorschlägen und auf welcher Basis geteilt werden?
- Welche Ausblasenden können einfach genannt werden, und welche sind zusammengesetzt und warum?
- Was sind die gebackenen zweiten Gruppen anders?
- Welches kann man verbal genannt werden, und wie heißt es? Warum?

Beim Studieren des Themas: Die Anzeige des Verbs wurde der Epigraph auf der Tafel geschrieben: "Das Verb ist der feuerempfindlichste Teil der Rede, der kleinste und lebendigste. Im Verb, dem kleinsten, der frischesten, der frischeste, der frischeste, arterielle Blut der Zunge. Ja, weil

Expressaktion! "

Die Jünger erraten, dass es um die Verben sein wird, der Anzeichen, woraufhin die Sonne auflisten.(Solche morphologische Anzeichen dieses Teils der Rede:

Versteckung, Unvollständigkeit, Zeit, Gesicht, Neigung, Ansicht, Gattung).

In Slide S. morphologische AnzeichenDie Jungs sehen, ein neues Zeichen - Klon für sie.

Schluss, dass wir über Neigung sprechen werden.

Nun, beobachten Sie den Rutschen, auf dem die Repliken der Märchenhelden befolgt werden. Holen Sie sich eine Aufgabe: Untersuchen Sie, 3 Verben, die unterstrichen sind.

Ich würde es tun, ich könnte
wenn jemand geholfen hat!

Dann nehme! Gehen!

Ich wirf keine Worte in den Wind

was ich dachte - ich komme!

Nehmen Sie die Schlussfolgerung, dass die Zündung nur drei ist. Beginnen wir mit dem Lernen der ersten Referenzen.

Eine solche Aufgabe ermöglicht es den Schülern, sich als Unabhängigkeit des Denkens zu zeigen, ihre Sichtweisen der Verben, die Neigung von Verben auszudrücken, und zeigt mögliche Schwierigkeiten beim Studieren dieses Themas.

Sprechen über einen systemischen und aktiven Ansatz in der Bildung, ist es unmöglich, dieses Konzept aus dem Bildungsprozess zu reißen. Nur bei den Bedingungen eines Aktivitätsansatzes und nicht dem Informationsfluss dient die Moral der Person als Person. Mit der Welt interagieren, lernt eine Person, sich aufzubauen, sich selbst zu bewerten und seine Handlungen zu analysieren. deshalb projektaktivität, Business-Spiele, kollektive kreative Taten - alles, was auf praktische Kommunikation abzielt, die eine motivierende Konditionalität aufweist, und beinhaltet die Erstellung von Installationen bei Kindern auf Unabhängigkeit, Freiheit der Wahl und erstellt ihr Leben - dies ist ein systemischer Aktivitätsansatz, der zweifellos zweifellos bringt Obst ist nicht sofort, sondern führt zu Leistungen.

Der System-Aktivitätsansatz in der Bildung ist also keine Gesamtheit bildungstechnologien, Methoden und Techniken, dies ist eine Art Philosophie der Bildung einer neuen Schule, die dem Lehrer dazu bringt, sich zu schaffen, zu suchten, im Commonwealth mit Studenten seiner Arbeit zu suchen, um hohe Ergebnisse zu arbeiten, um universelle Lernmaßnahmen zu bilden Von den Studenten - somit vorbereiten Sie sie auf die Umsetzung und das Leben bei ständig wechselnden Bedingungen.

Durchgeführt: Petrova Liana Nyimovna,

russischer Sprachlehrer und Literatur "Cheremshevskaya oosh"

System-aktiver Ansatz in Lektionen

russische Sprache und Literatur

Anmerkung

Dieser Artikel listet die Gründe für die Notwendigkeit, das Bildungsparadigm der modernen Schule zu ändern. Der Autor des Artikels führt Beispiele dafür, wie man in der Praxis einen systemischen und Aktivitätsansatz im Unterricht der russischen Sprache und der Literatur umgesetzt wird.

Stichworte

Systemisch - Aktivitätsansatz, universelles Training

aktionen, Bildungsaktivitäten, persönliche Ergebnisse.

Das grundlegende Dokument des Konzepts neuer Bildungsstandards ist das Programm für die Entwicklung universeller Bildungsmaßnahmen, die die Anforderungen an die Ergebnisse der Allgemeinbildung angeben und den traditionellen Inhalt der Bildungsprogramme ergänzen. Warum war es notwendig?

Ein moderner Mann lebt in einem Strom einer großen Menge an Informationen. Fernsehen, Medien, Internet erfordern neue Wege, um es zu beherrschen. Heute ist ein Absolvent der Schule nicht in der Lage, den neuen Anforderungen des Lebens nicht fertig zu werden, da er vor allem nur ein Performer ist, der mit der Summe des Wissens bewaffnet ist. Daher wird die Aufgabe der modernen Schule zur Bildung einer Person, die sich selbst verbessert, in der Lage ist, sich unabhängig voneinander Entscheidungen treffen, auf sie zu reagieren, um Wege zu finden, um sie umzusetzen, d. H. Master Die Metapreme-Fähigkeiten, einschließlich persönlicher Ergebnisse (Wertwende der Wertbeziehungen, Interessen, Motivation der Schüler).

Ein neuer Ansatz für das Verständnis der Bildungsergebnisse bestimmt die Notwendigkeit, das übliche Formvorrichtung abzulehnen. Einfache Übertragung neuer Kenntnisse, die neue Themenaktionen zeigen (die sich in Fertigkeiten und Fähigkeiten und Fähigkeiten verwandeln sollte), Übungen, Umfrage und Lehrersätze können nicht sicherstellen, dass die Erfüllung der Anforderungen der Gef der zweiten Generation nicht erhebt, woregt nicht das Bedürfnis nach Selbst- Bildung, es ändert die Initiative und den Wunsch von Kindern, die neue Analyse empfangener Informationen zu kennen.

Aufgrund der Tatsache, dass die Priorität neuer Bildungsstandards die Umsetzung des sich entwickelnden Potenzials der allgemeinen Sekundarstufe beträgt, wird die dringende Aufgabe die Entwicklung universeller Bildungsmaßnahmen als eigentlich psychologischer Bestandteil des grundlegenden Bildungskerns der Bildung. Daher besteht die wichtigste Aufgabe darin, eine Reihe von universellen Bildungsmaßnahmen als meta-fähige Bildungsergebnisse zu bilden.

Grundlage von GEFS ist ein systematischer Aktivitätsansatz, der eine Orientierung für die Ergebnisse der Bildung als systembildender Bestandteil des Standards impliziert, wobei die Entwicklung der Persönlichkeitsstudie auf der Grundlage der Assimilation von universellen Bildungsmaßnahmen, des Wissens und der Entwicklung der Welt ist das Ziel und das Hauptergebnis der Bildung. Dieser Ansatz Es basiert auf der Grundlage der Konformität der Bildungsaktivitäten der Studierenden ihres Alters und der individuellen Besonderheiten.

So implementieren Sie in der Praxis einen Aktivitätsansatz, der Lehrer hat nicht immer eine klare Idee. Die Essenz des Systemaktivitätsparadigs ist nicht, dass der Student vorgeschlagen wird, bestimmte Maßnahmen zu erfüllen, die es zur Erstellung eines bestimmten Systems führen werden bildungsergebnisse. Die Hauptsache ist hier eine persönliche Studenteninitiative, die universelle Lernmaßnahmen beherrscht (persönlich, pädagogisch, regulatorisch, kommunikativ). Es sind die Jünger, die in der Lektion der Haupt "aktive Helden" werden. Ihre Tätigkeit sollte sinnvoll, persönlich sein - was bedeutet: Was möchte ich tun? Warum mache ich das? Wie mache ich es? Wie hat ich es getan? Nur motiviertes und aktives Lernen können persönlich orientiert und entwickeln.

Eine moderne Lektion muss universelle Trainingsaktionen bilden, die Schulkinder anbieten, um sich zu lernen, die Fähigkeit zur Selbstentwicklung und Selbstverbesserung. Die allgemeine Atmosphäre in der Schule und der Klasse wird zur Erhöhung der positiven Unternehmensmotivation befördert: Die Einbeziehung des Schülers in verschiedene Aktivitäten, das Verhältnis der Zusammenarbeit zwischen dem Lehrer und dem Schüler, der Studierenden an die Bewertungsaktivitäten und die Bildung eines ausreichenden Selbstwertgefühls anzieht . Es war in den Lehren russischer Sprache und Literatur, dass die Bildung solcher Grundkompetenzen als allgemeine kulturelle, informelle Informationen, kommunikativer eintritt. Dies impliziert die Relevanz der Umsetzung eines systemischen Ansatzes bei der Lehre der russischen Sprache und der Literatur.

Die Aufgabe des Lehrers mit der Einführung des Materials ist nicht zur Verfügung, um alles zu erklären, um alles zu erklären, zu erzählen und zu zeigen, aber auf eine solche Weise, die Arbeit von Kindern so zu organisieren, dass sie sich selbst denken, das Schlüsselproblem der Lektion zu lösen und zu erklären selbst, wie man in den neuen Bedingungen handelt. Kinder finden ihre Fehler unabhängig, zeigen die Ursache dieser Fehler, sie haben die Möglichkeit, die Fehler unabhängig zu korrigieren, und stellen Sie sicher, dass sie ihre Korrekturen korrigieren, lernen Sie, ihre Aktivitäten zu reflektieren.

Der grundlegende Unterschied der Technologie der Aktivitätsmethode aus der Technologie einer traditionellen Erläuterung und ein illustrativer Lernmethode ist zunächst die Tatsache, dass die vorgeschlagene Struktur die Aktivitäten von keinem Lehrer beschreibt, sondern die Studenten, außerdem das Systemtraining von Eine vollständige Liste der Aktivitätsfähigkeiten wird bereitgestellt. Diese Technologie ist integriert: Es wird nicht inkonflikte Ideen aus den Konzepten der Entwicklung von führenden russischen Lehrern und Psychologen aus dem Standpunkt der Kontinuität der traditionellen Schule.

Für die pädagogische Technologie sollten die pädagogischen Bedingungen für ihre Umsetzung - didaktische Prinzipien identifiziert werden. Somit wird die Implementierung der Technologie der Aktivitätsmethode in der praktischen Unterricht durch das folgende System der didaktischen Prinzipien sichergestellt:

das Prinzip der Aktivität ist, dass der Student, der Wissen, das Wissen erhält, nicht in der fertigen Form ist, sondern um sie selbst zu produzieren, ist sich der Inhalte und Formen ihrer Studienaktivitäten bewusst.

das Prinzip der Kontinuität bedeutet die Kontinuität zwischen allen Schritten und Schulstufen;

das Prinzip der Integrität - impliziert die Bildung einer generalisierten Systempräsentation der Welt;

das Prinzip der Minimax - Die Schule muss dem Studenten die Möglichkeit bieten, den Inhalt der Bildung auf dem maximalen Niveau dafür zu beherrschen;

das Prinzip des psychologischen Komforts ist die Schaffung einer wohlwollenden Atmosphäre, die auf die Umsetzung der Pädagogik der Zusammenarbeit konzentriert ist;

der Variabilitätsprinzip ist die Bildung von Fähigkeiten, um systematische Büttieroptionen und angemessene Entscheidungsfindung zu ermitteln;

das Prinzip der Kreativität ist die maximale Orientierung des kreativen Prinzips im Bildungsprozess, der Studierende ihre eigenen Erfahrung kreativer Tätigkeit erhielt.

Wie starten Sie einen Lehrer, der sich in neuen Standards bewegt? Wahrscheinlich, zunächst, mit dem Umdenken mit der wichtigsten Sache - die Vorbereitung und das Verhalten der Lektion unter den Bedingungen neuer Anforderungen.

Die Umsetzung der Aktivitätsmethode in den Lektionen der Literatur und der russischen Sprache erlaubt:

verbessern die Qualität des Lernens;

realisieren die ästhetischen Werte der russischen Sprache; respektvolle Haltung gegenüber der Muttersprache; Streben nach Sprache Selbstverbesserung;

bilden kommunikative, sprachliche und sprachliche (Sprache) und kulturelle Kompetenzen;

bilden ein ausreichendes Volumen des Vokabulars, die Fähigkeit, das Selbstwertgefühl auf der Grundlage ihrer eigenen Sprache basiert;

bilden kulturelle und moralische und moralische und ethische Normen, bis hin zur Selbsterziehung auf der Grundlage humanistischer Ideale;

anwenden Sie erworbene Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten im Alltag an;

um kommunikativ zweckmäßige Wechselwirkungen mit den umgebenden Menschen im Prozess der Sprachkommunikation zu bilden, ist die gemeinsame Implementierung jeder Aufgabe.

um die Grundlagen des wissenschaftlichen Wissens über die Muttersprache zu erlernen;

aktivitätsfähigkeiten in ausreichender Vollständigkeit, bis hin zur Selbstentwicklung.

Der erste sollte vom Lehrer erinnert werden, der vom Rahmen eines systematischen Ansatzes beginnt: In der abstrakten Lektion sollte die Umsetzung des Aktivitätsansatzes an die Organisation des Bildungsprozesses reflektiert werden. Wie bekannt ist, wirkt ein systemischer Aktivitätsansatz als methodische Basis des Standards. Der Bau einer Lektion in der Logik eines systematischen Ansatzes unterscheidet sich deutlich von der klassischen Idee der Typologie und der Struktur der Lektion. Die Lektionsstufen müssen die strukturellen Elemente der "Aktivität" widerspiegeln: das Motiv, Zweck, Handlungen für seine Leistung, das Ergebnis:

einer). Motivation für pädagogische Aktivitäten.

Diese Phase des Lernprozesses beinhaltet ein bewusstes Ereignis eines Studenten im Raum der Trainingsaktivitäten in der Lektion.

2). "Eröffnung" des neuen Wissens.

Der Lehrer bietet den Studierenden ein System von Themen und Aufgaben an, die sie an eine unabhängige Eröffnung eines neuen anwenden. Als Ergebnis der Diskussion fasst er zusammen.

3). Primärkonsolidierung.

Trainingsaufgaben werden mit obligatorischem Kommentieren durchgeführt, die algorisch untersuchten Algorithmen der Aktion aussprechen.

vier). Unabhängige Arbeit mit Selbsttest auf dem Standard.

Bei der Durchführung dieser Phase wird eine individuelle Form der Arbeit verwendet: Die Schüler führen unabhängig voneinander die Aufgaben eines neuen Typs aus und führen ihren Selbsttest Schritt für Schritt mit dem Standard mit dem Standard aus.

fünf). Inklusion in das Wissens- und Wiederholungssystem.

Zu diesem Zeitpunkt werden die Grenzen der Anwendbarkeit von neuem Wissen erkannt. Somit sind alle Komponenten der Trainingsaktivitäten effektiv am Lernprozess beteiligt: aufgaben, Action-Methoden, Selbstkontrollbetrieb und Selbstwertgefühl.

6). Reflexion von Trainingsaktivitäten in der Lektion (Ergebnis).

Der neue Inhalt, der in der Lektion studiert, wird erfasst, und Reflexion und Selbsteinschätzung werden von ihren eigenen Lernaktivitäten organisiert.

Unter dem Übergang zu den Normen der neuen Generation sind viele Probleme aufgetaucht, die mit der Umsetzung von Bildungsprogrammen in verschiedenen Themen zusammenhängen, einschließlich der Literatur. Heute müssen wir besondere Aufmerksamkeit auf persönliche Ergebnisse (Kompetenzen) beachten, die die Motivation und den Fokus der Aktivität des Einzelnen und nicht auf dem Gegenstand ermitteln, wie früher erfolgt.

Die Beziehung zwischen dem Lehrer und dem Schüler im Rahmen des Systemaktivitätsansatzes (am SDP) ist ein Thema. Dies spiegelt sich in der Änderung der Lerntechnologien wider, um den Plan - das Lektionsprojekt zu verbessern.

Was kann im Rahmen des SDP eine Literaturstunde sein? Diese Frage kann nicht eindeutig beantwortet werden. Somit können aus der Analyse der modernen Literaturmethode sowie auf der Grundlage der Erfahrung moderner Lehrer in dieser Richtung einige Funktionen, Techniken und Methoden der modernen Literaturunterricht im Rahmen des SDP unterschieden werden .

Merkmale der Struktur und des Inhalts der Referenzstunde hängen von den Besonderheiten des GENRIK der Arbeit ab, die untersucht werden. Es ist von den Besonderheiten des Genres, dass die Wahl des Unterrichtstyps, die Einstellung von Zielen, Aufgaben usw. SDP die kommunikative Grundlage der Lektionen enthält, die dialogische Form des Masters der Arbeit. In der Lektion sollte der Leserdialog mit dem Autor und der Dialog zwischen sich selbst im Text organisiert werden.

Vor dem Lehrer besteht die Aufgabe darin, eine Situation der Kommunikation mit dem Autor und seiner Arbeit zu schaffen, hier ist die Hauptsache nicht, einen einzigen richtigen Sicht aufzuerlegen, sondern ermutigt, unsere eigenen Urteile auszudrücken, um eine Diskussion zu organisieren, Eine Diskussionslese.

Dialogische Studien literarische Arbeit Unterscheidet die Struktur der Lektion aus dem Traditionellen, macht eine Vielzahl von Verhaltensformen, impliziert eine größere Anzahl von Optionen für seine Planung. Der Dialog zielt darauf ab, den Inhalt der Arbeit sowie die unabhängige Schulung von Studenten zu seinem ausdrucksstarken Lesen (Sekretion von Pausen, zu beherrschen. schlüsselwörter, Intonation), sich selbst lesen sowie ein Gespräch im Text. Außerdem lernen die Studierenden mit der Fiktionsarbeit vertraut. Mal sehen, wie solche Literaturstunden aussehen können.

Bühne der primären Selbstbestimmung im Text .

Zu diesem Zeitpunkt werden die Empfänge verwendet: Vertrautheit mit dem Autor der Arbeit und dem Titel, Genre; Annahme von Textinhalten von Header, Epigraph, Illustrationen; Ausdrucksstarker Leser-Lehrertext; Schritt für Schritt Lesen der Arbeit mit Studenten (Lesen mit Kommentaren, Lesen von "Nach dem Autor", dem Wortlaut der Fragen, der Zuteilung von unvergreiflichen Orten, neu für Kinder von Wörtern im Text, Auswechsel der Ansichten, das Anhalten beim Lesen , die Annahme der möglichen Entwicklung des Grundstücks usw.).

Bühnenanalyse von Text und Interpretation seiner Bedeutung.

Die Textanalyse sollte beginnen, die Hauptaufgabe des Lehrers an den Lehrer zusammen mit den Studenten zu setzen (Definieren Sie das Genre, die Schreibenszeit, die Beschreibung der Helden, um die Idee der Arbeit zu zeigen, um zu verstehen, was der Autor ist wollte sagen, versuchen, die Idee usw. zu definieren). Die Hauptarbeitsmethode ist ein kreativer Studentendialog mit dem Autor der Arbeit. Art der Arbeit: Entwicklung von Aktivitätsmöglichkeiten zur Lösung der Aufgabe, die zu Beginn der Lektion eingestellt ist, um Aufgaben und Probleme auf dem Text zu erstellen; Durchführung unabhängiger Aufgaben im Text in Untergruppen und dann eine kollektive Diskussion der Ergebnisse und erhaltenen Beobachtungen; Forschungsaufgaben für die Arbeit (Auswahl von Wörtern und Zitaten, die Zeichen kennzeichnen, wählen Sie Möglichkeiten zur Erstellung von Bildern von Zeichen usw.), um einen Textplan zu erstellen.

Bühne der Arbeit mit dem Text der Arbeit nach dem Lesen .

Zu diesem Zeitpunkt werden alle Beobachtungen auf dem Text systematisiert und zusammengefasst, die Qualität der Lösung der zu Beginn der Lektion eingestellten Aufgaben, die Überprüfungsaufgaben ausgeführt werden (diese können beispielsweise Tasks sein, zum Beispiel Tests, um jede Studie der Entwicklung zu bewerten Lesestufe sowie deren Beteiligung in Betrieb während der Lektion und Reflexion der Arbeit). Dann ist es notwendig, kreative Arbeit auf der Grundlage von Lesen durchzuführen: komprimierte Verzerrung, von Drittanbieter zurückzuführen, Zeichnung, Schreiben der Komposition, Aufsatz, Wiedergabe von Szenen, Landschaft der Arbeit, die eine veranschaulichende allgemeine Stimmung der Arbeit, das ungewöhnliche Charakteristik der Charaktere, der mündlichen Zeichnung usw.

Bei der Planung einer Literaturstunde muss ein Lehrer das Formular und die Logik der Lektion wählen, der meistens zur Aktivierung der kreativen Tätigkeit des Schülers, als Direktleser, zur Erziehung der Liebe und des Interesses des Lesens dazu beitragen wird, die Ansammlung von Erfahrungen zu fördern Mit dem Autor und seiner Arbeit und in der letztendlich bereichern und erweiteren Sie das moralische Bewusstsein des Kindes, seine Fähigkeit zur Sozialisation - mit anderen Worten, Literaturstunde zu einem Literaturunterricht einer Lektion des Lebens zu machen. Es muss daran erinnert werden, dass der Beruf problematisch und entwickelt, kreativ sein muss, um die Ebene und die Möglichkeit von Studenten zu berücksichtigen, in denen solche Aspekte als Klassenprofil, den Wunsch und die Stimmung der Schüler, die Schüler selbst machen sollten. Und ein weiterer notwendigerer Zustand sollte beachtet werden - die Lektion sollte nett sein.

All dies ist für den Unterricht der russischen Sprache notwendig. Darüber hinaus muss gesagt werden, dass es keinen vorab geplanten, sorgfältig durchdachten Lektion verhindern. Wie bereiten Sie sich auf die moderne Lektion der russischen Sprache vor?

Erstens bestimmt der Lehrer eindeutig, welches neue Wissen in der Lektion offen sein sollte. Dies kann eine Regel, Algorithmus, Muster, Konzept, seine Einstellung zum Thema Forschung usw. sein.

Zweitens ist es notwendig, die Problemsituation aufzubauen. Die Problemsituation in der Lektion kann natürlich von sich selbst entstehen, aber um das Ziel zu erreichen, muss der Lehrer eindeutig repräsentieren, an welchem \u200b\u200bPunkt das Problem auftreten sollte, wie es besser ist, es zu schlagen, damit es in der Zukunft seine Erlaubnis geführt hat zu einem beabsichtigten Ergebnis. Daher ist es notwendig, über die problematische Situation gut nachzudenken, und schlägt vor, dass die Schüler das Problem der Lektion in Form des Themas, des Ziels oder der Frage unabhängig formulieren. Dies kann auf zwei Arten erfolgen: "Mit Schwierigkeiten" oder "mit Überraschung". Der erste Weg legt nahe, dass die Schüler eine Aufgabe bekommen, die ohne neues Wissen nicht erfüllt werden kann. Während des Problemdialogs bringt der Lehrer Studenten zur Erkenntnis des Mangels an Wissen und der Formulierung des Problems der Lektion in Form des Themas oder des Ziels. Die zweite Methode beinhaltet eine vergleichende Analyse von zwei Fakten, Meinungen, Annahmen. Im Vergleichsvorgang sollte der Lehrer das Bewusstsein für Diskrepanzen erreichen, Widersprüche, die überrascht sein sollten, was zu dem Wortlaut des Problems der Lektion in Form einer Frage führen sollte.

Lassen Sie uns sehen, wie Sie in der Lektion der russischen Sprache in der Problemsituation der fünften Klasse organisieren können. Das Thema der Lektion "den Imperativ des Verbs".

Die Schüler sind eingeladen, die Frage zu beantworten: Warum das Verb in einem Fall schreibt, schreibt Schreibe, aber schreiben Sie in den anderen?

Im Prozess, eine Lösung für diese sprachliche Aufgabe zu finden, bestimmen die Studierenden, die bestehendes Wissen anwenden, bestimmen, dass das Verb zu schreiben ist, dass das Verb hindert. Das Formular wird also eine zukünftige Zeit schreiben, die richtig geschrieben wird. Wir schreiben ein Formular, drückt den Befehl, Anforderung, Reihenfolge aus, und dies wird durch das Schreiben bestimmt. Somit formulieren die Studierenden während des Problemdialogs das Problem in Form des Themas:

Was wird das Thema unserer Lektion sein? (Imperativ Verb Fussel)

Was hilft uns, keinen Fehler beim Schreiben verschiedener Zündungen zu machen? (Kenntnis der Morphem-Zusammensetzung von Wörtern.)

Was ist die Zusammensetzung jedes Formulars? (Am unterschiedlichsten, einschließlich fehlerhafter Antworten der Schüler sind hier möglich.)

Was hilft uns, von Ihnen sicher zu gehen? (Beweis für konkrete Beispiele.)

Lassen Sie uns den richtigen Weg finden, um dieses Problem zu lösen.

Danach können die fünften Klatschern unabhängig voneinander erklären, dass in Form einer notativen Neigung ein Suffix ist, das die Form einer Neigung bildet, und das Ende der mehreren Zahl in der zwingenden Neigung. In Form einer ausdrucksstarken Herausforderung, mit der sich die Schüler bereits vertraut sind, ist das Ende der mehreren Zahl.

Ein anderes Beispiel. Beim Studium des Themas "Rechtschreibung briefe Nach den Konsolen auf dem Konsonanten wird die Arbeit in Gruppen durchgeführt. Jede Gruppe erhält Karten mit Wörtern, in denen es erforderlich ist, die verpassten Buchstaben (Fehleraufgabe) einzulegen:

Ohne_lit, over-_deal, unter_gry, ohne_xpisch, unter_, ohne_time, ohne_deal, unter_, nach dem Profil.

Check LED-Kinder-Verwirrung: Viele waren, wenn sie eine Aufgabe ausführen. In diesem Lehrplan trafen sich die Schüler "mit Schwierigkeit", sie verstehen, dass sie diese Aufgabe erfüllen müssen, um neues Wissen zu erhalten. Ihre Fragen führen zur Formulierung des Themas, die das Ziel einstellen. Weitere weitere Push- und Überprüfen von Hypothesen. Von der Lektion sind Kinder zufrieden damit, weil sie selbst die Problemsituation gelöst haben, alle Fragen beantworten.

Drittens wird der Lehrer ihre Handlungen und Studenten eindeutig planen. Wenn das Problem der Lektion formuliert ist, beginnt sein Hauptteil - Kommunikation. Zu diesem Zeitpunkt ist eine unabhängige Arbeit von Studenten angeblich. Bei der Vorbereitung auf eine Lektion sollte der Lehrer bereitstellen möglichkeiten "Handlungsentwicklung", um die Aktivitäten der Schüler in die richtige Richtung zu lenken. Daher sollte das Arbeiten an dem Skript der Lektion die Verwendung verschiedener Techniken planen. Zum Beispiel die Nominierung von Versionen, die Umsetzung des zuvor erhielten Wissens mit Hilfe eines Brainstormings oder Durchführung einer Reihe von Aufgaben gemäß dem untersuchten Material, das einen Plan mit der Verwendung von Elementen einer Problemdialogechnologie erstellt, um das zu bestimmen Ablauf der Aktionen, ihrer Richtwirkung, mögliche Informationsquellen.

Viertens müssen Sie Lösungen richtig planen. Bei der Planung einer Lösung für das Problem ist es notwendig: Erste: Erste, dass Sie Ihre Schlussfolgerung über das Problem (Form der Regel, der Algorithmus, die Beschreibung des Musters, der Konzepte), mit der mit Hilfe eines Lehrers formulieren Studenten können sich selbst kommen; Zweitens wählen Sie solche Quellen, um Studierende der notwendigen neuen Informationen zur Lösung eines Problems zu erhalten, in dem es keine fertige Reaktion, Rücknahme, Formulierung eines neuen Wissens enthält. Dies kann die Beobachtung der Situation sein, in der sich das gewünschte Wissen manifestiert. In den Lehren der russischen Sprache können sich die Schüler in den Lehren des Schreibens der Schreibweise sehen, die Regel selbst formulieren und sich dann nach dem Lehrbuch prüfen. Es kann mit Text arbeiten (mit einem Tisch, Muster, Muster), von dem sie logisch an Anzeichen von Konzept, eine regelmäßige Verbindung zwischen Phänomenen ableiten, logisch ableiten, um Argumente für seine Beurteilung usw. zu finden usw. Drittens ist es notwendig, a zu entwerfen Dialog, um eine Lösung für das Problem zu finden. Sie können einen Liner- oder Aufforderungsdialog vorstellen.

Das unterstützende Dialog setzt eine Kette von Fragen an, die sich aus einem der anderen ergibt, die richtige Antwort auf jeden, der in der Frage programmiert ist. Ein solcher Dialog trägt zur Entwicklung der Logik bei. Der Aufforderungsdialog besteht aus einer Reihe von Problemen, die unterschiedliche korrekte Antworten möglich sind. Dieser Dialog entwickelt Studenten kreativ. Schließlich sollten Sie ein beispielhaftes Referenzsignal (Diagramm, ein Satz von Thesen, Tabelle usw.) erstellen, der auf der Tafel erscheinen wird, wenn die Jünger mit den Schülern oder seiner Elemente offen sind. Im Idealfall sollte jedes Element des Referenzsignals im Dialog mit den Schülern auftreten, indem sie das Problem lösen.

Als nächstes folgt die Planung des Ergebnisses. Das Szenario der Lektion legt nahe, dass der Lehrer den möglichen Ausdruck der Lösung des Problems in Betracht ziehen muss. Beispielsweise kann es die Antwort auf die Frage sein: "Wie haben wir also das Problem gelöst?"

Und die Endphase wird Planungsaufgaben zum Anwenden neuer Kenntnisse. Es sollte daran erinnert werden, dass die Aufgaben problematisch sein müssen, um den Schüler auf die Suche zuzielen forschungstätigkeit, nehme individuelle oder Gruppenarbeit an.

Die Einführung von Modern pädagogische Technologien - Die Arbeit ist kompliziert, aber interessant. Die Hauptsache ist, dass es positive Ergebnisse gibt. Die Schüler denken alleine, streben nach Kreativität, arbeiten nicht an der Vorlage. Sie gehen in ein großes Leben, das die Schulabsolventen der Fähigkeit erfordern, Entscheidungen schnell und unabhängig zu treffen. Finden Sie Ihren Platz im Leben nur mann denkenKann komplexe Lebensaufgaben schnell lösen, die sich vor ihm ergeben.

Literatur:

1. Aksenova N. I. Systemaktivitätsansatz als Grundlage für die Bildung von Metap-Webstuhl / N. I. Aksenova // Theorie und Praxis der Bildung in moderne Welt: Materialien des Internationalen. Wissenschaftlich Fachboden (St. Petersburg, Februar 2012). - SPB.: Renome, 2012. - S. 140-142.

Internet - Quellen

1 Sherstrova E.V. System- und Aktivitätsansatz in den Lehren der russischen Sprache. // Internet-Magazin "Eidos" .- 2012. - №3.

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3. Realisierung des Systemaktivitätsansatzes in der Ausbildung in der Haupt- und Highschool (aus Erfahrung) [Electronic Resource] Zugangsmodus

4. System- und Bildungsansatz beim Lernen und Bildung

[Elektronischer Ressourcen] Zugriffsmodus www.festival.1septembr.ru

5.Sero Internet Pedsovets [Elektronischer Ressourcen] -Modus

zugriff www.pedsovet.org.

6. Geplante Ergebnisse der Entwicklung von Studenten

bildungsprogramm Basic Middle (volle) General

bildung [Electronic Resource] Zugriffsmodus

http://shkolakolbino.narod.ru/opsoo.htm.