TATAR 언어로 러시아어를 사용하는 어린이를위한 프로그램 교육. 다우의 러시아어를 사용하는 아이들의 타타르어 훈련

부모님을위한 상담 "훈련 타타르 언어 러시아어가 말하는 어린이들 "

해당은 언어의 현상, 지능, 반응의 속도, 수학적 기술 및 논리의 현상을 이해하고 분석하고 토론하는 능력, 분석 및 토론하는 능력, 분석 및 토론하는 능력이 있습니다. 이중 언어 어린이는 추상 과학, 문학 및 외국어를 잘 배우고 더 잘 흡수합니다. 아이보다 젊은이들이 가장 높은 금액과 자연스러운 발음으로 두 번째 언어를 더 많이 가지고 있습니다.

공화국의 새로운 언어 상황의 맥락에서, 사람의 형성은 두 가지 국가 문화, 전통, 연설 및 비 행동의 윤리 기준의 두 시스템의 영향으로 발생합니다. 아동의 연령 관련 기능을 감안할 때 교육 및 교육을위한 주 표준을 감안할 때 정원이 정원에서 러시아어를 사용하는 어린이와 함께 타타르어를 연구합니다. 클래스의 초록에는 그러한 작업이 주어집니다.

* 어휘 주식의 어린이의 향상;

* 대화에서 아이들의 참여, 어린이의 기억, 상상력의 개발;

* 아이들이 타타르어에 관심을 가져 오기 때문에;

* 어린이들에게 자신의 원주민 땅을 사랑하고, 그녀의 자연과 신중한 태도에 대해 사랑합니다.

* 역사적인 기념물과 카잔시의 광경을 탐구하는 것.

이 기술은 게임 형식의 가벼운 옵션 인 아동을 위해 특별히 개발되었습니다. 그들은 말한 언어를 가르 칠 것입니다. 규범이 있습니다 - 아이는 첫 번째 수업에 167 개의 타타르어 단어를 알아야합니다. 이 프로그램 개발자들에 따르면, 이것은 어른들의 태타르 언어 연구의 언어 환경과 학교에서 아동을 담그는 데 충분할 것입니다.

에 중형 그룹 우리는 다음 주제가 "Haailė", "Ashamlyklar", "Wenchyklar", "Wenchyklar", "Sannar", "Kabatlau"를 포함하는 프로젝트 "내 집"( "내 집")에서 일합니다. 수업은 타타르 작가의 이야기를위한 정보 및 통신 기술, 재생 상황, 시각 재료, 오디오 녹음, 만화를 사용합니다. 또한 어린이는 작업 노트북에 대한 작업을 수행합니다.

이 게임은 타타르의 러시아 어린이를 가르치는 데 효과적이고 저렴한 형태의 활동입니다. 구두 연설...에 아이들은 자신을 알리지 않고, 타타르 단어, 구절, 제안을 훨씬 잘 흡수하지 않고, 특정 타타르 소리의 올바른 발음을 해결하는 것을 훨씬 잘 흡수한다고 생각하지 않습니다.

수석 I에서. 준비 그룹 주제에 대한 지식을 확장하고 심화시킵니다. 프로젝트는 "Eya-eymer"에서 프로젝트가 "Zurlar-Măctūpkō Iltė Yullar"( "곧 학교")없이 "Eya-Eymer")에서 호출됩니다. 어린이 양식 기술 :

* 타르타르와 모국어를 구별합니다.

* 위의 주제 내에서 타타르어 언어의 연설을 이해하십시오.

* 질문을하는 것;

* 요청, 욕망, 필요, 뭔가의 필요성을 표현하는 것;

* 작은 텍스트를 다시 닦으십시오.

* 그림과 관찰에서 이야기를하십시오.

*시를 알리고, 읽고, 노래, 동화를 말하십시오.

아이보다 젊은이들이 가장 높은 금액과 자연스러운 발음으로 두 번째 언어를 더 많이 가지고 있습니다.

선생님과 부모의 노력이 일관되면 좋은 학습 결과가 나타납니다.

선생님과 부모의 노력이 일관되면 좋은 학습 결과가 나타납니다. 우리 다우의 학부모는 두 번째 언어를 탐구하는 자녀의 욕망에 긍정적 인 영향을 미칩니다. 설문 조사 후에는 밝혀졌습니다.

중간 그룹에서 모든 부모는 타지키스탄 공화국에서 두 명의 주 언어에서만 하나의 가족만이 두 가지 주를 소유하고 있음을 알고 있습니다. 언어. 상담이 열렸습니다 : "두 번째 국가 언어의 연구에 유리한 조건을 창출합니다."

에 수석 그룹 부모는 자녀들이 다른 국적의 사람들과 동등한 것으로 의사 소통하기를 원합니다. 상담은 "다른 국적의 사람들을위한 사랑과 존경심의 교육"

준비 그룹에서 부모는 카잔의 원주민 가장자리에 대한 존경심을보고했습니다. 상담이 열렸습니다. "원주민을 가진 어린이 소개"

유치원에서 러시아어 사용하는 어린이의 타타르어 언어로 훈련 교육 기관.

공화국의 새로운 언어 상황의 맥락에서, 사람의 형성은 두 가지 국가 문화, 전통, 연설 및 비 행동의 윤리 기준의 두 시스템의 영향으로 발생합니다. 아동의 연령 관련 기능을 감안할 때 교육 및 교육을위한 주 표준을 감안할 때 정원이 정원에서 러시아어를 사용하는 어린이와 함께 타타르어를 연구합니다. 끄덕임의 초록에서는 이러한 작업이 설정됩니다.

* 어휘 주식의 어린이의 향상;

* 대화에서 아이들의 참여, 어린이의 기억, 상상력의 개발;

* 아이들이 타타르어에 관심을 가져 오기 때문에;

* 어린이들에게 자신의 본성을 향한 사랑과 자연과 신중한 태도에 대해 사랑합니다.

* 역사적인 기념물과 니즈네 카민의 관광 명소 등

중간 그룹에서 우리는 "Hailė", "Ashamlyklar", "Wenchyklar", "Sannar", "Kabatlau"를 포함하는 "내 집"프로젝트 ( "내 집")에서 일합니다. 수업은 타타르 작가의 이야기를위한 정보 및 통신 기술, 재생 상황, 시각 재료, 오디오 녹음, 만화를 사용합니다. 또한 어린이는 작업 노트북에 대한 작업을 수행합니다.

이 게임은 타타르 구강 연설의 러시아 어린이를 가르치는 데 효과적이고 저렴한 형태의 활동입니다. 아이들은 자신을 알리지 않고, 타타르 단어, 구절, 제안을 훨씬 잘 흡수하지 않고, 특정 타타르 소리의 올바른 발음을 해결하는 것을 훨씬 잘 흡수한다고 생각하지 않습니다.

고위 및 준비 그룹에서 주제에 대한 지식이 확대되고 깊어졌습니다. 프로젝트는 "Eya-eymer"에서 프로젝트가 "Zurlar-Măctūpkō Iltė Yullar"( "곧 학교")없이 "Eya-Eymer")에서 호출됩니다. 어린이 양식 기술 :

* 타르타르와 모국어를 구별합니다.

* 위의 주제 내에서 타타르어 언어의 연설을 이해하십시오.

* 질문을하는 것;

* 요청, 욕망, 필요, 뭔가의 필요성을 표현하는 것;

* 작은 텍스트를 다시 닦으십시오.

* 그림과 관찰에서 이야기를하십시오.

*시를 알리고, 읽고, 노래, 동화를 말하십시오.

아이보다 젊은이들이 가장 높은 금액과 자연스러운 발음으로 두 번째 언어를 더 많이 가지고 있습니다.

선생님과 부모의 노력이 일관되면 좋은 학습 결과가 나타납니다.

새로운 시스템의 도입은 첫 학년에서 시작되었으며, 이제는 Meshcherykova 기술에 따라 가르치는 것이 두 번째 등급에서 수행됩니다. 새로운 시스템의 특이성은 러시아어가 말하는 어린이의 훈련입니다. 기본 수업 타타르어는 편안한 게임 형식으로 수행됩니다. "우리는 모든 어린이가 타타르에서 말할 수있는 것은 아닙니다. 그리고 문제는 교수법에서입니다. 그러나 통신 기술이 올바르게 사용되면 물론 도움이됩니다. 우리는 교과서가 그것들이 아니라고 들었습니다. 그러나 교과서는 교사의 일을위한 도구 일뿐입니다. 가장 중요한 것은 주제를 가르치는 방법, 즉 적절한 기술, 방법 및 기술 "이며, 추가 개발 부서의 책임자는 직업 교육 교육부 및 과학부 RTA Shhayakhmetova. 그녀에 따르면, 임시 결과는 기술의 효과를 확인했다. "이 기술을 사용해야합니다. 이 기술은 자녀와 부모와 같은 수업이기 때문에 잘 작동합니다. 이전에 그들은 단순히 연습을 썼고, 그들은 문법에 종사하고, 그들은 긴 구절이나 산문을 배웠지 만 타타르에서 가난하게 말했습니다. 교사는 또한 효과가 있기 때문에 "뉴스 대행사의 대담자가 알아 차리고 있습니다. 타타르어의 선생님과 카잔 체육관 No. 102의 문학에 따르면. M. S. Ustinova Tulkunay Abdulbarium, 수업은 매우 동적으로, 흥미롭고 재미 있습니다. "수업은 게임 순간에 완전히 지어졌습니다. 또한 모든 게임은 다른 게임이 다르며 의사 소통 기술을 개발합니다. 나는 내 아이들에게 말했다 : "우리가 타타르에서 꽤 곧 이야기 할 것이라고 믿고, 모든 것을 이해하고 대답 할 수 있습니까?" 그리고 그들은 매우 자연스러운 과정이기 때문에 이것이 어떻게 그것이되는지 확신합니다. 처음에는 3 단어가 충분합니다 - AEH, YUK, Tugel. 모든 어린이와 마찬가지로 나이 때문에 그들은 새로운 것을 배우는 데 관심이 있습니다. 외국어를 공부하면서 아이들은 세상을 알게 될 것입니다. "그녀는 공유했습니다. Tulkunai Abdulbariyev는 시스템이 타타르 (Tatar)로서 부모의 태도를 근본적으로 변화시키고, 교사가 개발할 수있는 어린이들에 대한 특별한 인식을 형성한다는 사실을 흥미롭게한다는 사실을 믿는다. "러시아어가 말하는 어린이들이 타타르의 선생님이되고 싶어한다고 말했을 때 10 년 연습에서 그런 기적적인 순간이라고 부를 것입니다. 자연스럽게 모두가 아니라이 직업에 흥미로운 사람들이 있습니다. 어린 아이의 소식을 듣는 것은 매우 기쁩니다. 열광적 인 눈을보십시오. 즉, 아이들 중에서도 우리의 직업에 대해서도 우리의 직업을 대중화하는 것입니다. "라고 그녀는 말했습니다. "한 부모는 나에게 그녀의 아이 타타르어가 다른 주제보다 기쁨을 더합니다." 이러한 단어는이 시스템에서 우리의 작업에 대한 가장 높은 평가 중 하나입니다. " 수업의 주요 목표는 아이들이 모국어로 이야기하도록 가르치는 것입니다. "즉, 우리는 언어 징후를 배우지 않으며, 우리는 말하기를 배우고, 우리는 연설을 만듭니다. 그리고 아이의 연설은 게임 중에 직접 형성됩니다. 이것은 어린이에게 가장 허용되는 영역입니다. 선생님이 추가 된 교사는 "전달할 수 있어야합니다. 지난 45 분간의 수업에서는, 예를 들어, 아이가 교사의 역할을 수행하며, 교사는 학생이됩니다. 또는 예를 들어, 상점의 상황이 재생되며, 누군가가 판매자의 역할을하고 누군가는 구매자입니다. "기반으로 간단하게 소요됩니다 생활 상황...에 처음부터 끝까지 형성됩니다. 동시에 시스템은 연설을 개발할뿐만 아니라 예술적 능력, 출산을 열어줍니다. "Tulkunay Abdulbariyev는 보장합니다. "게임 과정에서 아이는 제안서를 작성하는 데 도움이되는 동사 형태로 생산됩니다. - ShhayakhmeTov를 지원합니다. - 소수의 수의 교사만이 프로젝트에 참여하는 동안. 보육원은이 시스템에서 작업을 열어 준비해야합니다. 이 시스템은 모국어를 마스터하는 자연스러운 경로를 반복하며, 어린이의 정확한 발음을 가르치고, "재생"을하고, 타타르어에 대한 사랑과 욕망을 원한다. 교육 과정에서 교사는 타타르어를 비 강체로 가르치는 방법론을 연구하고 있습니다. 교사는 각 수업을 매우 조심스럽게 준비해야합니다. 언어 환경에 아이들을 촉진하는 선생님 (교훈은 타타르어 언어로되어 있습니다), 어린이는 진정한 연설자 언어와 문화 번역가가됩니다. 타타르 사람들...에 학생들로부터 형성됩니다 긍정적 인 태도 타타르어와 문화에. 타타르어를 연구하는 데 주 1 일 수는 동일합니다 - 3 플러스 하나입니다. " 그녀는 그 기법의 세부 사항이 저자가 매주 교사와 만나는 비디오 레슨을 탐색하고 가르침을 향상시키는 조언을 제공한다는 사실에 있다고보고했다. Kazan Gymnasium No Albina Vaganova의 초등학교 교사와 타타르어 (TATAR)는이 시스템에서도 2 학년 동안이 시스템에서도 작동합니다. "시스템은 전통적이고 클래식, 거기에서 번역이 없다는 사실과 다릅니다. 우리는 사전을 사용하지 않지만 아이들은 이미지를 통해 어휘를 이해합니다. 우리는 우리의 수업에서 시각적 인 시각 재료를 많이 가지고 있습니다. 우리는 또한 많은 양의 청중을 가지고 있습니다. 아이는 집의 디스크를 수신합니다. 수업에서는 같은 자료가 교사를 통해 듣습니다. 하루에서 하루까지, 놀고, 아이는 상황 운동을 반복합니다, 우리의 삶에서 정말로 일어나는 일입니다. 즉, 상점에서 게임, 뷔페, 학교는 매일 직면 한 것입니다. 그리고 수업에서는 상황이 단순히 연주됩니다. "그녀는 알려줍니다. Albina Vaganova에 따르면 특히 기쁘게 생각합니다. 그 아이들은 수업이 어떻게 지나는지 알지 못합니다. "당 전체 수업 우리는 12 - 13 게임을 사용합니다. 그리고 모든이 모든 것은 너무 체계적으로, 일관되게, 다른 누출의 한 게임이며 멋진 영웅들이 우리에게 오십시오. 수업의 교사는 배우와 가수가되어야합니다. 우리는 음악을 사용하고 있습니다 세계및 수학. 우리는 이미 백로 고려합니다. 그리고 아이들의 결과는 우리와 함께 덮여 있으며, 그들은 수업에 가려는 욕망을 가지고 있습니다. 부모는 또한 만족합니다. "라고 그녀는 말했습니다. 아이들이 학교 도서관에 들어가는이 시스템 통합 문서에서 특별히 고안된 TATAR 언어를 연구하는 데 도움이됩니다. "통합 문서는 매우 시각적이며 오디오와 함께 가야합니다. 어린이, 디스크를 듣고 작업을 수행하고, 노트북에서 장식 할 수 있고, 뭔가를 연결할 수 있습니다. 여기에 많은 편지가 없습니다. 그리고 우리가 문법을주는 그런 일은 없으며, "알비 나 Vaganova는 언급했습니다. Gayazov Faniya의 Kazan School No. 117의 카잔 스쿨 No. 117의 TATAR 언어와 문학의 교사는 또한 교훈에서의 의사 소통 기술을 사용하여 러시아어 사용하는 학생의 관심이 올바르게 사용될 수 있다고 확신합니다. "우리는 아이들이 언어의 구조가 아니라는 의사 소통을 가르칩니다. 우리는 많은 어휘를 가지고 있으며 우리는 약간의 시간을 지불합니다. 아이들은 매우 기꺼이 교훈에 가서 피곤하지 않기 때문에 관심에 종사하고 있습니다. 왜냐하면 그들이 피곤하지 않기 때문에 착각하는 것은 두려워하지 않습니다. 우리 아이들은 파티 밖에서 앉아 있지 않고 반원형으로 표시되는 의자에 있습니다. 무엇이 필요합니까? 그래서 게임 중에 일어나는 것이 편리합니다. 이동 - 그녀는 공유했습니다. - 자녀가 질문을 이해하지 못한 경우 대답 할 수 없으면 교사는 질문을 이끌거나 다른 학생에게 도움이됩니다. 우리는 종종 제스처, 표정 및 움직임을 사용합니다. Gayazov Fania는 그 아이가 게임 중에 필요한 모든 어휘와 문법을 모두 받고 아이들은 번역없이 기억하고 있습니다. "우리는 교실에서 많은 것을 부릅니다. 어휘 아이들은 노래를 포함하여 기억합니다. 1 학년에만 그들은 24 곡을 배웠습니다. 그리고 그런 욕망을 가진 아이들은 "그녀는 결론지었습니다. - 우리는이 시스템에 참여할 기회가 주어 졌는데 매우 감사드립니다. 우리는 이제 러시아어가 말하는 어린이들의 타타르어 언어가 있기 때문에 러시아어 관객에서 일하는 법을 알고 있습니다. 외국어...에 그리고 우리는 이제 그것을 외국으로 가르치고 있습니다. " 2016 년부터 TATAR 언어의 품질을 넌센스로 향상시키기 위해 도움이됩니다. 학년 프로젝트의 구현은 "타타르 스탄 공화국의 러시아어 말하는 그룹에서 운영되는 타타르어의 교사의 체계적 인증"이 시작되었습니다. 첫 수업의 러시아어 사용 그룹에서 일하는 100 타타르어 언어 교사 (1363 명) 78 Kazan과 Naberezhnye Chelny의 학교 가이 프로젝트에 참가자가되었습니다. "도로지도"는 러시아어 말하기 학교 그룹에서 운영하는 TATAR 언어 교사의 방법 론적 인증에 의해 승인되었습니다. 프로젝트 운영자는 추가 전문 교육의 국가 자치 교육 기관이 "타타르건 공화국 교육 개발 연구소"입니다. 2017 년 - 2018 년 학년도에, 프로젝트 참가자의 지리가 각각 확대되었으며, 국가의 교사 수는 증가했다. 이들은 다섯 개의 도시와 두 개의 영역입니다. 새로운 프로젝트 참가자 200 명 : Naberezhnye Chelny - 70 명, Almetyevsk - 15 명, Nizhnekamsk - 15 명, 카잔 - 70 명, Zelenodolsky 지구 - 20 명, Verkhneuslonian District - 5 명, Laishevsky 지구 - 5 명. 따라서 2017-2018 년 학년도에는 공화국의 300 명의 교사가 저자의 시스템 V. Meshcheryakova에서 가르쳐졌습니다. 5733 첫 번째와 두 번째 수업의 학생 학생은 Tatarstan 학교의 학교 중 4370 명 (4370 명 - 1 개 수업, 1363-2 개)이 관련됩니다. 예를 들어, 이들은 Lyceums No. 116, 121, Gymnasium No. 6, 52, 19, 3, 122, 102, 학교 번호 33, 117, 161, 72, 64 of Kazan입니다.

학습 언어는 어린이의인지 능력을 개발하고, 환경과 해당 사전에 대한 초등 지식 시스템을 동화시키고, 음성 기술 및 기술을 형성하는 것입니다.

우리는 TATAR 언어로 효과적인 양식과 교수법 만 고려할 것입니다. 교육자는 설정된 대상 및 작업에 따라 다른 양식과 메소드를 적용합니다. 그들은 또한 어린이의 연령 특성을 고려합니다.

학습 방법은 아동의인지 활동, 교육자 및 학생의 상호 작용을 조직하기위한 일련의 기술과 방법입니다. 언어 학습 방법은 타겟 교육자 및 어린이 활동의 \u200b\u200b일치, 학습 지식을 향한 움직임, 훈련의 내용에 의해 제공되는 해당 음성 기술 및 기술을 마스터하고 있습니다.

연구 형태 - 자녀의인지 활동 조직의 외부는 특정 모드에서 설립 된 절차에 따라 수행됩니다. 거대한 다양한 형태의 훈련이 있습니다. 타타르어를 가르치는 교육자는 작업을 해결하는 데 효과적인 학습 형태를 선택하고 적용합니다.

주요 형태의 타타르어 언어 학습 유치원 기관 is : 학습 일상 생활 직접적인 교육 활동에서. 효과적인 형태 - 특정 작업이 해결되는 끄덕이있는 끄덕임 동안 교육 연설 개발 유치원 어린 시절에서 언어를 가장 호의적으로 마스터하는 가장 유리한 기간에 있습니다.

타타르어를 가르치는 끄덕임의 주된 목표는 아동의 정확한 구두 연설의 형성입니다. 구두 연설의 개발, 초등의 형태의 윤리적 연설을 마스터하고, 음성 기술과 기술의 형성은 공간적으로 발생하지 않으며 교육자의지도하에 있습니다. 일상 생활에서 (걷는 동안, 드레싱, 세척, 조직 된 게임 활동 및 기타 전형적인 상황)에있는 아이는 특정 언어 현상, 음성 샘플에주의를 기울이지 않아야합니다. 노드 동안 아이들은 자신의 인식의 주제가되는 그들에게 관심을 기울입니다. 교육 활동은 자녀와의 의사 소통 부족을 보상하는 데 도움이됩니다.

교육자가 수행됩니다 교육 활동 그룹 양식에서. 언어 상황이 대화에서 실천되고 게임에서 언어 장벽을 극복하기 때문에 그룹의 훈련이 재미 있고 효과적이며 재미 있고 효과적입니다. 교육자는 편안한 의사 소통의 상황과 아이들이 타타르어와 이야기하고, 다른 사람들의 연설과 서로의 상호 영향을 듣는 상황을 창조합니다.

각 어린이는 정보에 대한 개별 속도가 있으므로 일부는 자료를 동화시키기 위해 더 많은 시간과 노력을 필요로합니다. 이 경우 교육자는 개별 학습의 형태로 의지합니다. 이 양식의 교육 활동은 의사 소통, 실수 및 오해에 대한 두려움에 대한 두려움에서 권장 될 수 있습니다. 이 훈련의 형태는 TATAR 언어를 효과적으로 마스터 할 수있는 훌륭한 기회입니다.

학습의 가장 중요한 형태 중 하나는 게임입니다. 게임은 어린이의 선도적 인 활동입니다 유치원 시대...에 또한 타타르어를 배우는 방법이기도합니다. 게임에서 아이들은 자신을 알려주고, 특정 어휘를 동화시키고, 언어 기술, 언어 기술을 습득하고, 따라서 아이들은 의사 소통 능력의 기초를 개발합니다. 그들은 훈련 받았습니다 발음 발음 발음 단어, 연결된 문장을 구축하고, TATAR 어휘를 수정하고 활성화합니다.

그 중 하나 효과적인 방법 교육은 컴퓨터, 인터넷, TV, 비디오, DVD, CD, 멀티미디어, 시청각 장비, 즉 통신을위한 충분한 기회를 나타낼 수있는 모든 것을 사용하는 정보 및 의사 소통 기술의 사용입니다. 타타르어를 가르치는이 방법을 사용하는 것은 훈련과 동기 부여의 개별화에 기여합니다. 음성 활동...에 아이들은 ICT를 사용하여 자료에 관심이 있습니다. TATAR 언어를 배우기위한 끄덕임 동안, 우리는이 언어로 어린이 만화를 보여 주며 애니메이션 플롯을 보여 주며 오디오 녹음을 듣습니다. 따라서 우리는 아이들을 타타르어의 나라에 담그고 있습니다. 그들은 매우 빨리 혀의 의미 론적 근거를 잡고 빠르게 스스로 말하기 시작합니다. 원어민의 존재는 재료의 성공적인 동화에 기여합니다. 또한 아이들은 몇 가지를 암기합니다. TATAR 언어 ICT를 훈련시키는 것은 "원료"로 사용되며, 우리가 프리젠 테이션, 슬라이드 필름을 구성하고 교육 프로젝트를 수행하여 교육을 다양 화하고 개선하는 데 도움이되는 수많은 옵션과 작업 방법을 만듭니다. 활동.

현재 교육 및 교육 과정에서 별도의 장소에서 DW는 컴퓨터 교훈 게임에 주어집니다. 컴퓨터 게임을 사용하여 교육 활동은 미취학 아동에게 매우 흥미 롭습니다. 인터렉티브 교훈적인 게임 자녀의 창의적인 정체성의 포괄적 인 발전에 기여하십시오. 아이는 지각, 시각적 모터 조정, 비 유적 사고력을 개발합니다. 인지 동기 부여, 임의의 기억과주의; 작업 계획을 작성하고 작업을 수락하고 실행할 수있는 기능입니다.

어린이의 학습 언어에서 엄청난 중요성은 자녀의 교사에 대한 질문이 있지만 이 방법 실천으로 감사하지 않습니다. 교육자가 질문을 할 때, 아이는 자신의 어휘에서 적절한 단어를 생각하고 생각하고 집중합니다. 따라서 우리는 혀를 마스터하는 아이를 운동합니다. 경험은 능숙하게 그리고 시간을 보여줍니다 질문을 받았습니다 자녀의 혀를 크게 바꾸면 더 나은 단어의 선택, 언어의 논리적 인 단어의 선택. 자녀가 단어에서 특정 행동을 수행하는 지침은 많은 소프트웨어 문제를 해결하는 데있어 훌륭한 방법이며 특히 명확하게하는 것이 자녀의 사전을 활성화합니다. 대화는 자녀의 언어의 개발에 대한 대부분의 당사자에게 적용 할 수있는 풍부한 방법입니다. 자녀들, 특히 retelling에 대한 이야기는 일관된 연설을 개발하여 사전을 강화하는 데 성공적으로 사용됩니다.

앞에서 언급했듯이 학습 방법은 다양합니다. 그들의 다양성은 교육자를 사용하여 작업 세트를 해결함으로써 자녀에게 가장 저렴하고 흥미로운 것을 허용해야합니다. 방법의 선택은 어린이의 나이에 의해 발생하며 문제를 해결하기 위해 설정됩니다. 언어 기술과 기술에서 어린이를 운동하기 위해 어린이를 운동하기 위해서는 환경에 대한 첫 번째 초등 지식을 형성하는 방식으로 TATAR 언어 교육을 구축해야합니다.

2. 아이들과 함께 일하십시오.

타이밍

책임이있다

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

2.5.

2.6.

2.7.

2.8.

새로운 CMD를위한 교육적인 활동 :

모델링 상황;

게임 활동 (플롯 역할, 교훈 등);

노래,시 학습;

새로운 UGK에서 만화를 봅니다.

작업 노트북에서 일자리를 수행하십시오

"Tatarcha Slalūshõbez"UMC;

UMC에서의 동화 노래;

레저 및 엔터테인먼트 :

타타르 공휴일 전도 (S.Mambel ә, Nīrīz, Sabantui);

Tukka의 일에 전념하는시의 경연 대회;

Tukka의 작품에 대한 도면의 경쟁;

도시 대회 참여 :

시인과 작가 (Tukai, M. jalil 등)의 일에 헌정,

거리에 참여하십시오 모든 러시아 대회, 올림픽, 인터넷 토너먼트.

진단 :

새로 들어오는 어린이가있는 진단은 모국어의 소유권을 확인하기 위해;

미취학 아동에 의한 동화 수준의 진단 수행 주 언어 rt;

교정 작업.

개별 작업 :

영재 어린이와 함께 일하십시오;

콘테스트에 아이들의 준비

표적화 된 산책 조직, 도시의 거리, 박물관에서의 여행.

가을, 겨울, 봄 Matineers에 다우 (시시, 댄스, 노래 및 게임)에 개최 된 봄 Matine.

1 년 동안

9 월 10 월

10 월, 1 월, 4 월

1 년 동안

Mindbaev Ilsur Mansurovich,

tATAR Yayka와 문학의 교사, MBou "학교 №85", 카잔

Mindbaeva Lily Hailet,

tATAR Yayka and Literature, MBou "학교 №85", 카잔

러시아어 사용하는 학생들의 타타르어를 가르치는 현대적인 방법

주석. 다른 사람들의 언어에 더 가깝고, 국가 문화의 깊은 연구와 시스템에서의 적극적인 사용 교육 교육 가장 관련이 있습니다. 교육 수준, 비 전통적인 형태의 수업, 새로운 기술, 현대적인 방법 학생들이 지적으로 그리고 도덕적으로 고문이되고, 성인이되며 자신있게 학교를 큰 삶으로 남겨두고 있습니다. 단어 :인지 활동, 창조적 인 성격, 음성, 게임, 유익한 모델, 피드백

다국적 영역에서는 다른 사람들의 언어, 국가 문화에 대한 깊은 연구와 교육 교육 시스템에서의 적극적인 사용에 대한 적동을 모집하는 문제가 가장 중요합니다. 타타르어 및 문학의 교사를 위해서는 러시아어 관객에서 일하고 주요 목표 교육학 활동 국가 언어 중 하나, 타타르 스탄 공화국의 언어의 보존, 연구 및 개발, 언어 필라멘트의 양성의 형성입니다. TATAR 언어와 문학, 근본적인 분야 학교는 교훈적이고 방법 론적 자료의 나미 발달, 문학의 효과적인 교수 기술 및 구름리스 ascompaniplines의 이론과 실천, 세계 예술 문화의 이론과 실천. 학습 활동그것은 당신이 학생들의인지 활동을 활성화하고, 훈련 및 교육에 인본주의적인 접근 방식을 구현하여 학생들의 지식 수준을 높일 수 있습니다. 학습 학생의 개별화를 위해 노력할 때, 훈련의 집단적 방법, 테스트 시스템, 역사, 음악, 러시아어 및 문학과의 통합이 적극적으로 사용됩니다. 미술품뿐만 아니라 수업, 러시아, 수업, 수업, 비즈니스 게임, 회의와 같은 활동이 아닌 비 전통적인 형태의 작업을 수행합니다. 각 수업은 연설 창의력의 교훈입니다. 항상 철자법, 문법적 어려움으로 포화 된 학생의 연령 특성에 해당하는 영적 개발을 촉진하는 흥미로운 텍스트가되어야합니다. 예술적 텍스트 분석은 도덕적 교육뿐만 아니라 연설 학생을 풍성하게하는 방법 중 하나입니다. 다양한 텍스트와 함께 결합 된 방법으로 학생들은 올바르게, 표현적이고, 달리기, 고의적으로 타타르 텍스트를 번역하고, 질문을 구성하고, 그들에게 반응하고, 발음에서 훈련을 일으킨다. 별도의 단어들 표현 등 현대 무대 사회의 발전은 특히 중요한 것이 중요성을 얻습니다. 언제나 어떤 원인에 대한 표준 접근 방식이 아니라고 알고있는 사람들이 소중한 사람이되고, 창조적 인 사람이되는 문제가 있고 관련이 있고 관련이 있음을 알고있었습니다. 사용 집단 방법 팀의 건강한 도덕적 대체 기후, 교육을하는 과정에서의 창의력, 상호 지원, 가르치기의 동기 부여를 창조하는 것에 많은 관심이 납부됩니다. 연설 기술을 형성하는 과정에서 반복 이후의 시뮬레이션 방법이 제안됩니다. 교사 중 TATAR 언어에 대한 효과적인 입학이됩니다. 학생들의 표현을 목적으로 점진적으로 지지력이 점차적으로 감소하는 원칙에 따라 57 개의 피치 프로그램이 제공됩니다. 첫 번째 단계에서 작업을 수행하는 학생들은 초기 1과 유사한 자체 진술을 준비하기 위해 더 복잡한 학습 활동을 덜 어렵게 만듭니다. 예를 들어 다음 작업이 주어집니다. 1. 텍스트를 읽고 그 내용을 이해하려고 노력하십시오. 낯선 사람이 있으면 사전에서 가치를보십시오. 2. 종이 시트가있는 텍스트를 닫습니다. 서명 대신 텍스트 + 적절한 게시물을 삽입하십시오. 어려움이있는 경우 텍스트 번호 1을보십시오. 3. 징후 +가 점점 더되고 있지만, 당신은 당신이 필요로하는 단어를 확실히 기억할 것입니다. 4. 계속하십시오. 5 번째 또는 여섯 번째 직업으로 바로 갈 수 있습니까? 시험; 5. 텍스트 다음을 사용하여 텍스트의 내용 키워드; 6.이 계획을 말해줍니다. 창조적 인 활동을 향상시키는 효과적인 방법 중 하나 인 상상력의 발전, 통찰력 넘치는 훈련으로 주제의 주제에 대한 관심이있는 태도는 다양한 게임의 조직, 특히 역할을 " 식당에서 "장난감 가게", 나는 "열매를줍니다"와 다른 사람들은 한편으로는 수량 적으로 올바르게 사려 깊은 게임, 학생들의 학습 언어에 대한 학생들의 관심을 일으키고 말하기 기술을 개발하는 데 도움이되며, 말하기 기술을 개발하는 데 도움이됩니다. 자연 표준으로, 그것은 언어 자료에 대한 유익한 작업을 수행하고 의사 소통 훈련의 요구 사항을 충족시키는 것입니다. 새로운 언어 적 재료, 통합 및 어휘 및 문법적 물질의 통합 및 강화 시간은 상황을 재생하여 사용되었습니다. 그들은 타타르어의 학생들의 음성 활동을 조직하고 자극하는 데 도움이되어 언어 자료를 동화시킵니다. 실용적인 활동어휘 단위의 관심과 암기와 암기 문법 구조 비자발적 인. 예를 들어, 게임에서 "대명사가 방문하는 동사가"주택 "에서 개인 대명사를 사는 지붕, 동사와 각각의 집에서 각각의 주택을 기억하십시오. 수업은 조직이 참여하고 참가자가 수행하고 지원할 수 있어야 할 수있는 자체 특성을 가지고 있습니다. 혀에게 동기를 일으키는 것은 매혹적이어야합니다. 게임의 입구는 자비로운 가구, 상호 지원 분위기, 서로에 대한 지원, 지식의 기쁨과 최종 결과에 대한 기쁨의 감각, 교육 목적을 방문하여 학생들의 언어 훈련, 잠재적 인식 한 공과 이내에 학생들과 소재의 동화, 시청각, 구두, 프로그램, 지인, 훈련과 같은 방법. 통신 목적으로 공부 된 언어를 적용하는 방법 : Prophoving - 학생들이 학생들이 자신의 행동의 상호 검증, 검토, 교사를 확인한 후, 학생 학교의 해당 교사를 확인한 후 학생 학교의 대화, 이사회. 그러나 학생들의 건강을 저축 할 목적으로 연령 기능, 교육 도구 사용, 연구 부하, 학생의 모터 활동이 추적됩니다. 젊은 세대의 건강 상태는 사회의 복지와 현재의 상황뿐만 아니라 미래에 대한 정확한 예측을 반영하는 국가의 높은 지표입니다. 훈련에서 가장 중요한 상황 중 하나는 피드백의 존재는 학생들의인지 성공의 수준을 결정하기 위해 정확성과 완전성에 대한 인식을 허용합니다. 교사는 충분하지 않습니다 새로운 자료학습 된 자국이 학생이 배울 수 있는지 여부를 결정하는 것이 중요합니다.이 목적으로 연구 된 주제의인지 모델은 학생들이 발행합니다. 그것은 각 학생이 주제에 대한 전체 론적 아이디어를 갖도록 허용합니다. 이 경우의 기술 기술은 뇌졸중을 의미합니다. 다른 색상 학생의 관점에서, 그들을 이해하는 모델의 요소는 의미가 있으며, 배웠습니다. 피사체의 모델은 필요한 개념, 원칙, 프로세스, 의미 요소, 주요 아이디어, 사실을 의미합니다. 대형 시트에서 수행되며 주제의 틀 인 막대기가 있습니다. 학생 노동의 평가에서는 특정 인센티브의 특정 시스템이 사용됩니다 : 지연 평가 시트 (그래서 학생은 그것이 복사되지 않은 작업으로 시트가 발급 됨); 자세한 평가 (디지털 평가와 함께, 기록은 제자와 그 업적에 대한 교사의 태도를 공개하고, 모든 연구 된 콘텐츠를 다루는 테스트 시스템의 분기 또는 학년도에 개발하는 학생들에게 제공됩니다. 주제의. 각 테스트에는 답변 옵션과 실제 응답 옵션이 수반되어야합니다. 모든 수업의 학생 활동 활동 - 교수 기술의 상당한 속성 모국어또한 비 로프를 가르치는 데 성공했습니다. SchoolChildren의 프로젝트는 외관, 유형, 조건, 결과 등 다양합니다. 국가 루핑 사양 (관습, 전통, 휴일)에서 널리 사용하는 것이 좋습니다. 민속 캘린더), 학생들의인지 이익을 국가 문화에 늘릴 수 있습니다. SchoolChildren의 프로젝트 활동의 결과는 앨범, 기업인, 전시회, 신문, 책 서, 공휴일 시나리오의 형태로 작성됩니다. 컴퓨터 장비를 사용할 가능성은 두 가지 측면에서 고려됩니다. 새로운 교육 매체를 만드는 것 그것은 새로운 언어 현상에 대한 지식을위한 도구입니다. Voctern, 지원 에이전트로서 ( 독립적 인 일짐마자 훈련은 훈련 대화를 통해 수행되며, 다양한 프로세스의 모델링 및 학습의 제어 교육 자료...에 이 기술을 연구 할 때, 타타르어의 가속화 된 마스터 링이 발생하면 학생들의인지 활동이 강화됩니다. 인증서는 과외 활동에서 활성화됩니다. 또한 학생들의 학생들이 단단하고 도덕적으로 성인이되기 때문에 큰 방식으로 학교에서 자신감을 느낍니다.