왼쪽 반구가 발달한 사람에게 전형적입니다. 지능 유형 연구
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섹션: 학교 심리 서비스
오른쪽 반구 사람들은 숲 뒤에 있는 개별 나무를 보지 못하고 왼쪽 반구 사람들은 개별 나무 뒤에 있는 숲을 보지 못합니다.
나. 화이트
대뇌 반구의 기능적 비대칭 이론은 지난 수십 년 동안 활발히 발전되어 왔으며 중요한 이론 및 실제 자료가 축적되었습니다. 그러나 실제 업무에서 유치원 기관학교에서는 아동의 뇌 기능적 비대칭에 대한 개별 프로필에 대한 데이터를 거의 고려하지 않습니다. 대뇌 반구의 기능적 전문화의 기초는 선천적입니다. 아동이 발달함에 따라 반구간 비대칭의 메커니즘은 더욱 복잡해집니다.
뇌의 두 반구에는 몇 가지 유형의 기능적 조직이 있습니다.
- 좌반구의 지배 -인지 과정의 언어 적 논리적 본성, 추상화 및 일반화 경향 (좌반구 사람들);
- 우반구의 지배 - 구체적인 비유적 사고, 발달된 상상력(우반구 사람들);
- 반구 중 하나 (동등한 반구 사람들)의 뚜렷한 지배가 없음.
좌반구 유형 - 좌반구의 우세는 인지 과정의 언어적 논리적 특성을 추상화하고 일반화하는 경향을 결정합니다. 왼쪽 반구는 단어, 전통적인 기호 및 기호로 작동합니다. 쓰기, 계산, 분석 능력, 추상, 개념적 사고를 담당합니다. 동시에 좌반구에서 수신한 정보는 순차적으로 선형적으로 천천히 처리됩니다. 왼쪽 반구 사람들의 인식은 이산적이고 청각적이며 지성은 언어적, 이론적이며 기억은 임의적입니다. 내성적인. 성공적인 활동을 위해서는 세부 사항 분석, 자료의 반복적인 반복, 침묵, 혼자 작업, 시간을 초월한 작업과 같은 조건을 준수해야 합니다. 그들은 정신 활동에 대한 높은 요구가 특징입니다.
좌반구 아동의 학습활동 동기 형성을 위해서는 인지적 동기에 초점을 둘 필요가 있다. 그들은 지식의 동화 과정에 매력을 느낍니다. 그들은 지속적인 정신 활동에 대한 높은 요구가 특징입니다. 사회적 동기는 계속 교육의 동기입니다. 학교 과학 수업은 사고력 개발을 위한 수단으로 간주됩니다.
좌뇌를 가진 사람들은 받아쓰기보다 쓰기가 더 쉽다고 생각합니다. 왼쪽 반구 - 엔지니어, 수학자, 철학자, 언어 학자. 왼쪽 반구는 종종 단호하게 합리적이고 합리적입니다. 그들은 많은 것을 기꺼이 쓰고, 긴 텍스트를 쉽게 기억하고, 그들의 연설은 문법적으로 정확합니다. 그들은 높은 의무감, 책임감, 원칙 준수 및 감정 처리의 내부 특성이 특징입니다. 그들은 종종 행정직을 맡지만 감정을 표현할 때 융통성, 자발성 및 자발성이 부족합니다. 그들은 미리 그려진 계획, 스텐실에 따라 행동하는 것을 선호하며 관계를 거의 재건하지 않습니다.
우반구 유형 - 우반구의 우세는 창의성 경향, 인지 과정의 구체적 비유적 성격을 결정합니다. 뇌의 우반구는 실제 물체의 이미지로 작동하고 공간의 방향을 담당하며 공간 관계를 쉽게 인식합니다. 뇌의 합성 활동을 담당하는 것으로 믿어집니다. 우뇌를 가진 사람들은 시각적 인식, 비언어적, 실용적인 지능으로 구별됩니다. 정보의 빠른 처리; 비자발적 기억. 외향적인. 또한 모양과 색상의 조화, 음악에 대한 귀, 예술성, 스포츠에서의 성공을 그리고 인식하는 능력은 우반구의 기능과 관련이 있습니다. "오른쪽 반구"는 불안과 두려움을 포함한 부정적인 감정을 느끼기 쉽습니다. 그들은 환경을 더 잘 지향하고 주변 세계에 대한 인식에 더 총체적입니다.
학습 동기 형성. 우뇌형 학생들은 자기실현의 욕구가 매우 강하기 때문에 팀 내에서의 지위의 위신, 권위, 이러한 활동의 사회적 중요성을 강조할 필요가 있다. 그들이 학교 과목을 공부하도록 격려하는 동기는 성격 형성, 자기 지식에 대한 열망, 사람들 사이의 관계를 이해하고 세상에서 자신의 위치를 깨닫고자하는 열망과 관련이 있습니다. 그들은 높은 평가와 칭찬을 지향하는 것이 특징입니다. "어떤 대가를 치르더라도 5점"입니다. 우뇌를 가진 학생들에게 큰 관심은 사물의 미학적 측면입니다.
우뇌 우세를 가진 아이들은 말의 정확성을 통제하지 못합니다. 지속적인 자제가 필요한 활동은 제대로 수행되지 않습니다. 구두 연설에서는 문법과 단어 선택에 문제가 있을 수 있습니다. 특히 우반구 학생도 충동적인 경우 의미론적 생략이 가능합니다.
우반구 사람들은 뛰어난 공간지향력, 신체감각, 높은 움직임 협응력을 가지고 있다는 점에 유의해야 합니다. 그들은 팀 스포츠에서 성공합니다.우뇌의 사람들의 연설은 감정적이며 표현력이 풍부하며 억양, 제스처가 풍부합니다. 거기에는 특별한 정렬이 없으며 망설임, 불일치, 추가 단어 및 소리가 가능합니다. 그들은 글을 쓰는 것보다 텍스트를 받아쓰기가 더 쉽습니다. 우뇌를 가진 사람들 중에는 작가, 언론인, 예술가, 주최자가 더 일반적입니다. 일반적으로 우반구 사람들은 전체론적 본성으로 감정을 표현하는 데 개방적이고 직접적이며, 순진하고, 신뢰하며, 암시적이며, 미묘하게 느끼고 경험할 수 있고, 쉽게 화를 내고 울고, 분노와 분노의 상태에 빠지고, 사교적이며 접촉합니다. 기분에 따라 행동하는 경우가 많습니다.
평등 반구 유형 - 반구 중 하나의 뚜렷한 우위가 없다는 것은 사고 전략 선택에서 동기 활동을 시사합니다. 또한, 일반 영재의 생리학적 기초로서 우뇌와 좌뇌 사이의 효과적인 상호작용이라는 가설이 있다.
가장 글을 잘 쓰는 사람들은 등반구재학생. 그들의 왼쪽 반구는 시각 및 청각 정보 처리, 쓰기의 운동 행위를 조직화하는 주요 작업을 맡습니다. 받아쓰기를 작성한 후이 그룹의 어린이는 거의 모든 실수를 인지하고 수정합니다. 왼쪽 반구학생들은 글을 쓸 때 2.5배 더 많은 실수를 범합니다: 어근에서 강세가 없는 모음의 경우 연부호를 놓치고 대소문자를 혼동할 가능성이 12배 더 높습니다. 추가 문자, 한 자음을 다른 자음으로 바꿉니다. 많은 동사가 연설에서 사용됩니다. 오른쪽 반구아이들은 사전 단어와 강세 모음에서 실수를 하고 고유명사를 소문자, 누락, 인쇄상의 오류가 특징입니다.
초등학교 연령의 학교 신경증의 원인.
어린 시절에는 남아가 여아보다 우반구에 더 가깝지만 남성의 경우 나이가 들수록 왼쪽 반구가 기능 발달 수준에서 앞서기 시작한다고 말할 수 있습니다. 남성은 여성보다 좌뇌형이 됩니다.
그러나 선천적 전제 조건은 초기 조건 일뿐이며 비대칭 자체는 개인 발달 과정에서 사회적 접촉, 주로 가족 접촉의 영향으로 형성됩니다.
자녀를 키우는 부모는 종종 특정 결과를 얻기를 원하고 그에게서 한 가지 반응을 기대하지만 때로는 완전히 반대입니다.
초등학교 연령에 아이들은 잘못된 일을 하는 것에 대한 강박적인 두려움을 가질 수 있습니다. 그들의 행동의 정확성에 대한 의심 뒤에는 불확실성이 따르며, 이와 함께 고통스럽게 날카로워진 의무, 의무, 책임 의식이 뒤따릅니다. 자신에 대한 과도한 요구는 종종 성격에 대한 과잉 사회적 성향을 가진 부모의 압력과 결합됩니다.
아이에게 무슨 일이? 자발성, 감정의 즉각성, 상황을 빠르게 파악하는 능력이 사라지고 감정 대신 그들의 대리인인 끊임없는 불안과 의심, 불안한 의심이 보입니다. 따라서 왼쪽 반구의 초월적 작동 모드가 생성됩니다. 신경 정신력의 지속적인 과도한 긴장은 만성 스트레스로 이어집니다. 이것은 점차 증가하는 피로감, 주의력 장애, 두통으로 나타납니다.
부모와 교사는 종종 신경증적 장애를 행동에 대한 의지적(의식적) 규제 부족으로 간주하고 도덕적 요구 사항을 증가시킵니다. 이 경우 아이는 요구 사항뿐만 아니라 "듣지 않음", "보지 않음", "파기"와 같은 모든 상징적 정보도 동화하지 않고 끊임없이 피곤함을 느낍니다. 이것은 허용되지 않는 경험에 대한 인식을 허용하지 않는 우반구의 보호 기능이 작동합니다.
따라서 모든 신경증에는 반구간 상호 작용에 대한 위반이 있습니다. 신경증의 출현은 학습에서 좌반구 악센트에 기여하는 것으로 알려져 있습니다. 아직 소아의 특징이 아닌 좌반구의 기능이 과도하게 자극되고 우반구의 기능이 억제됩니다.
반구의 전문화와 함께 뇌는 전체적으로 작동합니다. 자녀와 의사 소통 할 때 부모는 태양 아래 모든 사람을위한 장소가 있음을 더 자주 기억하는 것이 유용합니다. 왼쪽, 오른쪽 및 똑같이 반구형 어린이.
도움은 심리적 안도감으로 표현되어야 합니다. 아이들은 생생한 인상과 취미, 긍정적인 감정, 삶의 기쁨에 대한 감각으로의 복귀가 필요합니다.
당신이 섹스리스 아이가 아니라 생각, 지각, 감정의 특정 특징을 가진 소년이나 소녀라는 것을 잊지 마십시오.
2. 아이들을 서로 비교하지 말고 그들의 성공과 성취에 대해 칭찬하십시오.
3. 소년들을 가르칠 때 그들의 높은 검색 활동, 독창성에 의존하십시오.
4. 소녀들을 가르칠 때 그들과 함께 작업을 완료하는 원리를 이해할 뿐만 아니라 미리 설계된 계획에 따르지 않고 독립적으로 행동하도록 가르칩니다.
5. 소년을 꾸짖을 때 그의 감정적 민감성과 불안을 인식하십시오. 귀하의 불만을 간략하고 정확하게 기술하십시오. 그 소년은 오랫동안 감정적 인 긴장을 유지할 수 없으며 곧 당신의 말을 듣고 듣지 않습니다.
6. 소녀를 꾸짖을 때, 그녀의 감정적 폭력적인 반응에 주의를 기울이십시오. 이는 그녀가 왜 그녀를 꾸짖는지 이해하지 못하게 합니다. 그녀의 실수를 가볍게 여겨라.
7. 소녀들은 피로 때문에 행동할 수 있습니다(오른쪽 "감정적" 반구의 고갈). 이 경우 소년은 정보가 고갈됩니다 (왼쪽 "합리적 - 논리적"반구의 활동 감소). 이것 때문에 그들을 꾸짖는 것은 무익하고 부도덕합니다.
8. 특정 유형의 기능적 반구 비대칭을 가진 특정 어린이에게 프로그램과 교수법에 초점을 맞추고, 그에게 자신의 능력을 밝힐 기회를 주고, 성공할 수 있는 상황을 만듭니다.
9. 아이에게 글을 잘 쓰도록 가르칠 때 "선천적인" 문해력의 기초를 파괴하지 마십시오. 아이의 문맹에 대한 이유를 찾고 그의 실수를 분석하십시오.
10. 아동에 대한 귀하의 평가는 항상 주관적이며 반구의 비대칭 유형에 달려 있음을 잊지 마십시오. 아마도 당신은 다른 유형의 뇌 조직에 속하고 다르게 생각합니다.
11. 아이에게 배우고자 하는 열망을 키우는 것만큼 가르쳐서는 안 됩니다.
12. 어떤 아이도 무언가를 모르고 실수를 할 수 없다는 것을 기억하십시오.
13. 아이의 게으름은 당신의 활동이 잘 되지 않는다는 신호입니다.
14. 아동의 조화로운 발달을 위해서는 교육 자료를 다양한 방식(논리적, 비유적, 직관적)으로 이해하도록 가르칠 필요가 있습니다.
15. 성공적인 학습을 위해서는 우리의 요구를 아이의 욕망으로 바꾸어야 합니다.
우뇌를 가진 사람이나 왼손잡이
뇌의 오른쪽 반구는 잠재 의식과 추상적 사고, 공간의 방향 및 감정의 영역을 제어합니다. 비 유적 기억, 음악 인식, 억양과 리듬, 소리의 표현력을 담당합니다. 왼쪽 귀로 음악을 들으면 이어폰을 통해 멜로디를 더 빨리 인식한다는 것이 실험적으로 입증되었습니다. 우뇌를 가진 사람들은 미묘함과 뉘앙스가 있는 클래식 음악을 더 잘 이해합니다. 그들은 발행 높은 레벨협회. 구체적인 내용을 추상화하여 일반화하는 것은 어렵지 않습니다. 우반구가 더 활성화된 사람들은 보고 들은 것에 대한 다양한 인상을 기억에 더 오래 기억합니다.
왼쪽 반구는 말을 담당하며 단어의 도움으로 "생각"합니다. 오른쪽 반구는 이미지에서 "생각"하고 단어가 아니라 억양, 표정 및 몸짓에 포함된 정보를 읽습니다. 우뇌의 사람에게는 그다지 중요하지 않습니다. 뭐라고 요얼마나 말했다 어떻게말했다.
마리나는 4살짜리 아들의 행동에 대한 불안으로 아동 심리학자와 약속을 잡았습니다. 그녀의 의견으로는 그 소년은 의사 소통에 적절하게 반응하지 않습니다. 리셉션에서 그러한 "부적절한"반응의 시연이있었습니다. 마리나는 Artyom에게 여러 번 전화를 걸었지만 디자이너에게 관심을 갖게 되었고 그에게서 떼려야 뗄 수 없었습니다. 따라서 처음 두 요청에 대한 응답으로 그는 "1분 더"를 요청했습니다. 플레이. 세 번째로 Marina는 입술을 오므리고 눈을 가늘게 뜨고 그녀의 목소리를 높이지 않고 중얼거렸습니다. 그러나 "금속성" 목소리로: "Artyom, 즉시 디자이너를 떠나 나에게로 오세요." Artyom은 즉시 분노에 질려 "나에게 소리 지르지 마십시오!"라고 단호하게 선언했습니다. 물론 엄마는 고운 목소리로 말했지만, 엄마의 표정과 몸짓은 그저 '외쳤다'고 아이가 들었다. 마리나가 나중에 인정했듯이 그녀는 우리를 안심시키는 동시에 걱정하게 만들었습니다. 그녀는 모든 것이 그녀의 소년에게 순조로웠고, 그는 분명히 우뇌형이었고(그런데 Artyom은 어린 시절부터 숟가락 포크와 연필을 모두 왼손으로 잡았습니다), 그녀의 아들에 대한 자신감을 깨달았습니다. 평범함"은 그녀를 기쁘게 할 수 밖에 없었습니다. 그러나 이제 그녀는 다른 것에 대해 걱정하고 있습니다. 억양에 민감한 아이와 의사 소통하는 방법, 자신을 제어하는 법을 배우는 방법.
좌뇌는 우리가 책을 읽고 이해하도록 도와줍니다. 우뇌는 충분히 발달되고 훈련되어 "줄 사이를 읽고" "단어 사이에서 들을" 수 있습니다. 그것은 우리로 하여금 어떤 종류의 발견을 접할 때마다 이전 읽거나 보는 동안 알아차리지 못한 무언가를 접할 때마다 오랫동안 친숙한 작품을 계속해서 다시 읽게 만듭니다.
오른쪽과 왼쪽 반구에 대한 또 다른 테스트를 준비합시다. A. M. Gorky의 발라드 "작은 요정과 어린 양치기에 관하여"를 읽으십시오. 읽는 동안 요약 형식으로 작품의 주요 의미를 찾고 간략하게 공식화하십시오.
강 위의 숲에 요정이 살고 있었고,
그녀는 밤에 강에서 수영했다
그리고 한 번, 주의를 잊은 채,
어망에 걸렸습니다.
어부들은 보고, 놀랐다...
그들의 사랑하는 동지 마르코,
상냥한 요정을 주웠다
그리고 그녀에게 열정적으로 키스하기 시작했습니다.
유연한 가지와 같은 요정,
강력한 손에 몸부림치는
그래, 나는 Markov의 눈을 보았다
그리고 조용히 무언가를 웃었다.
그들은 하루 종일 키스했다
그리고 밤이 되자 마자,
그리운 아름다운 요정
그리고 그것과 함께, 마르코프 힘.
마르코가 숲 속을 배회하던 날,
그리고 밤은 다뉴브 강 위에 앉았지
그리고 그는 파도에게 "요정은 어디 있습니까?"라고 물었습니다.
그리고 파도는 웃는다: "우리는 모른다!"
마르코는 쓴맛에 목을 매달았고,
비겁하게 떨리는 아스펜...
그리고 다른 사람들은 그를 묻었다.
협곡의 푸른 다뉴브 강 위.
밤에 그의 무덤으로
그 요정이 앉으러 왔다...
앉아서 뭔가 웃고...
결국, 그것이 내가 얼마나 재미있었는지 사랑한 것입니다!
다뉴브 강에서 목욕하는 요정
이전과 마찬가지로 Marco 이전에는 수영을 ...
그리고 마르코는 사라졌다! 마르코에서
이 노래만 남았다!
이제 자신을 확인하십시오.
1. "사람들은 어떻게 든 눈에 띄고 이상한 일을 한 사람들 만 기억합니다."- 왼쪽 반구를 활성화했습니다.
2. "세상에는 이해할 수 없고 인간이 통제할 수 없는 힘이 있습니다." 당신은 오른쪽 반구로 "읽고" 하위 텍스트에 주의를 기울였습니다.
3. "종종 우리는 자신이 상황의 주인이라고 상상하지만 실제로는 그렇지 않습니다."-이 옵션은 요약 번호 1에 동의하고 전설을 진정시키고 다시 읽지 않은 경우 얻을 수 있습니다. 읽는 동안 요정이 "조용히 무언가를 웃었다"는 줄에서 "속도를 줄였습니다". 이 모든 것은 당신이 혼합 유형임을 의미합니다. 즉, 두 반구를 마음대로 켤 수 있습니다.
왼쪽 반구가 논리를 담당한다면 오른쪽 반구 덕분에 직관적인 통찰력과 발견이 가능해집니다. 주기율표는 의식 작업을 담당하는 왼쪽 반구가 일시적으로 "꺼진" 꿈에서 과학자에 의해 "꿈꾸었습니다". 직관과 통찰력은 우반구의 작업 방식입니다. 따라서 많은 사람들이 우뇌 창조적 인 사람들- 배우, 시인, 화가 및 음악가. 우뇌를 가진 사람들은 모든 것을 바라보고 가장 사소한 것에 감탄하는 것을 좋아합니다.
세 살 된 내 딸은 우리 모두를 미치게 만들었습니다. 우리는 어딘가에 서두르고 있었고 그녀는 모든 단계에서 얼어 붙었습니다. "엄마, 잎사귀", "오, 엄마, 정말 개!" 등. 모든 것이 그녀를 기쁘게 했습니다. 그녀는 모든 것을 고려해야 했습니다. 그녀를 명상에서 떼어내는 것은 "하마를 늪에서 끌어내는 것"과 거의 같았습니다. 일반적으로 작업은 쉽지 않습니다. 특히 소녀가 심하게 기분이 상하고 화를 냈기 때문입니다. 그래서 우리는 그녀를 "눈의 눈"이라고 부르는 그녀가 즐겁게 세상을 볼 수 있도록 적어도 30분 일찍 출발하는 것을 선호했습니다.
자녀가 30분 동안 풀잎을 응시할 수 있다면 이 명상 과정을 중단하지 마십시오. 이것은 증가된 해로움이나 변덕이 아니라 영혼의 충동입니다. 아마도 미래의 Leonardo가 당신과 함께 자랄지 누가 압니까? 자녀를 도울 방법을 모른다면 간섭하지 마십시오.
우반구는 2개가 아닌 100개의 눈을 가지고 있으며 동시에 많은 것을 볼 수 있어 사물과 사건 사이의 연결을 포착할 수 있습니다. 그들은 세상에 우연이 없다고 말하는 "오른쪽 반구"입니다. 우뇌를 가진 사람들은 새로운 것을 쉽게 받아들이고 천성적으로 보수적이지 않습니다. 그리고 이것은 새로운 것을 받아들이면서 끊임없이 뒤돌아보고 잃어버린 것과 사라진 것을 바라보기 때문에 가장 자주 비관적으로 세상을 바라보기 때문에 이것은 큰 역설입니다. 지능이 높을수록 재능과 능력이 높을수록 사람의 자존감이 더 객관적이어야 하는 것 같습니다. 그러나 아니요, 자존감은 개인의 감정 세계에 크게 좌우되며, 따라서 자신의 재능을 의심하고 깊은 우울증을 경험하는 사람은 보통 사람보다 천성적으로 타고난 사람이 더 많습니다.
우뇌는 감정의 영역을 담당하기 때문에 좌뇌가 많은 우뇌가 오늘날 일반적으로 경이로운 능력을 가지고 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 우뇌가 담당하는 잠재의식은 우리가 통제할 수 없는 모든 정신적 기능을 담당합니다. 여기에는 주로 직관과 꿈이 포함됩니다. 텔레파시와 최면, 자동 계산 및 절대 기억 현상은 잠재 의식의 작업, 따라서 오른쪽 반구를 나타냅니다.
하는 것은 지극히 당연하다. 많은 왼손잡이는 예술 및 과학과 관련이 있습니다. I. P. Pavlov와 J. K. Maxwell, 예술가 - Michelangelo와 Leonardo da Vinci, 맛과 촉감으로 느끼는 단어 감정가 - I. Dahl과 L. Carroll을 우리는 기억할 수 있습니다. 왼손잡이 천재에는 Paul McCartney와 Charlie Chaplin과 같은 인물이 포함됩니다. 고대의 전설을 믿는다면 Julius Caesar, Alexander Great 및 Napoleon도 왼손잡이였습니다.
작가 코르산드 다이아나 발레리에브나왼손잡이에서 천재로… 한 걸음? 새것이 낡아지지만 세월이 지나면서 오래된 것은 새것으로 바뀝니다. 그랬고 앞으로도 그럴 것입니다. Rudaki Indigo 아이들, 아니면 그들은 단지 평화를 꿈꿉니다... 아이들 - 우리는 그들에 대해 무엇을 압니까? 솟아나는 것은 무저갱의 표면에 잔물결과
책에서 아이가 왼손잡이라면 ... 작가 코르산드 다이아나 발레리에브나왼손잡이 양육, 또는 오른손잡이 세계에서 사는 법을 배우는 법 양육은 항상 무엇보다도 먼저 부모 자신을 키우는 것과 관련이 있으며, 왼손 양육은 우리로 하여금 "독학 대학"을 통과하도록 강요합니다. 왼손잡이 아이는 어린 시절에 이미 발생할 수 있습니다.
책에서 아이가 왼손잡이라면 ... 작가 코르산드 다이아나 발레리에브나최고의 장소세계에서 작은 왼손잡이를 위한 왼손잡이는 주로 우뇌를 가진 사람들로서 상상력 부족으로 고통받지 않습니다. 오히려 부모는 이해할 수 없는 자녀의 지나친 상상과 환상에 대해 불평할 수 있습니다. 능력이다
책에서 우리는 학교 문제를 해결합니다. 신경 심리학자의 조언 작가 소볼레바 알렉산드라 예브게니에브나5. 왼손잡이는 특별합니까? 우리 센터 작업의 주요 방향은 학생의 학습 및 행동 위반을 수정하는 것입니다. 실패의 이유는 다릅니다. 이것은 학습 과정에 필요한 뇌 기능의 형성 부족과 그 구조가 부족하기 때문입니다.
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책에서 인물과 역할 작가 레벤탈 엘레나모든 사람이 필요하고 모든 사람이 중요합니다. 좋은 캐릭터도 나쁜 캐릭터도 없습니다. 그들의 다양성은 분명히 충족시키기 위해 만들어졌습니다. 다양한 기능인류의 삶에서 특별한 역할을 수행하기 위해 에너지 순환 순환계는 새로운 공간을 탐색하고
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책에서 가장 중요한 부모를 위한 책(편) 작가 기펜라이터 율리아 보리소브나좋아요. Chukovskaya "사람은 사람과 같습니다!" 깨어난 내 기억력은 의외로 유치하다. 일요일과 때로는 다른 요일에 우리 집을 방문한 저명한 사람들에게서 그녀는 주요 기능이 아니라 보조 기능을 유지하고 주요 기능이 아니라 우연한 기능을 유지했습니다. 에 있는 사람들이 아니라
왼쪽과 오른쪽 반구는 누구이며 차이점은 무엇입니까? 각 반구의 인식은 그것에 종속된 신체의 절반으로 엄격하게 제한됩니다(왼쪽 반구는 신체의 오른쪽을 제어하고 오른쪽 반구는 왼쪽을 제어합니다). 우반구는 훌륭한 생성자입니다. 그림의 일부를 기반으로 전체 이미지를 외삽하는 기능은 우반구의 기능입니다. 오른쪽 반구는 정확히 동일한 패턴을 자신 있게 감지합니다. 반대로 왼쪽 반구는 차이점을 찾는 작업이 더 쉽습니다. 엄격한 세부 분석 순서에 따라 정보를 부분적으로 처리합니다. 우뇌를 가진 사람들은 뛰어난 공간지향력, 신체감각, 높은 움직임 협응력을 가지고 있습니다. 왼쪽 반구에는 시간 감각, 근지구력이 있습니다. 우뇌를 가진 학생들은 기하학의 공간적 특성으로 인해 기하학 학습에 더 성공적입니다. 대수학에는 논리와 일관된 사고가 필요하며 이는 좌뇌 학생들에게 유리합니다. 오른쪽 반구는 "빼기", "곱하기", "나누기" 기호를 이해하지 못하며 이러한 작업을 수행할 수 없습니다. 덧셈에 대처하지 않고 1 + 2 또는 2 + 3과 같이 작업이 가장 쉬운 경우. 일반화 및 체계화를 위한 다양한 작업을 훌륭하게 수행합니다. 단계별 이산 분석 대신 전체론적 이미지 이미지를 캡처하면 우뇌가 읽기를 마스터하지 못하게 되는데, 이는 좌반구 방법으로 읽기를 가르치는 실패를 설명합니다. 아이가 우세한 왼쪽 눈을 가지고 있다면(우반구의 신호임), 그는 종이 한 장을 탐색하는 방법을 즉시 배우지 못할 수도 있습니다. 왼손잡이 눈이 무의식적으로 떨어지는 방식으로 시력이 배열됩니다. 오른쪽책과 노트북. 그러므로 그는 말씀을 끝까지 읽습니다. 그는 그것이 말도 안되는 소리임을 알고 감히 큰 소리로 말하지 않습니다. 부모 나 교사는 아이가 일시 중지로 읽는 이유를 이해하지 못하고 서두르고 다치게하고 아이는 도움이 필요합니다.
우뇌에서 능동적으로 말을 재생하는 능력은 단어를 이해하는 것보다 훨씬 덜 발음됩니다. 우뇌 우세를 가진 아이들은 말의 정확성을 통제하지 못합니다. 지속적인 자제가 필요한 활동은 제대로 수행되지 않습니다. 입력 구두 연설문법과 단어 선택에 문제가 있을 수 있습니다. 특히 우반구 학생도 충동적인 경우 의미론적 생략이 가능합니다. 좌반구 우세를 가진 아이들은 말을 통제합니다. 우뇌는 문법에 대해 완전히 무지합니다. 그러나 가장 글을 읽을 줄 아는 사람은 반구형 학생들입니다. 그것이 그들이 얼마나 다른가! B. Bely는 그들의 차이점에 대해 잘 말했습니다. "오른쪽 반구 사람들은 숲 뒤에 있는 개별 나무를 보지 못하고 왼쪽 반구 사람들은 개별 나무 뒤에 있는 숲을 보지 못합니다." 우반구의 성숙은 좌반구보다 더 빠른 속도로 진행되고 있으며, 따라서 초기발달, 심리적 기능에 대한 기여도는 좌반구의 기여도를 능가합니다. 9-10 세까지의 어린이는 우뇌 동물이라는 주장도 있습니다. 일부 데이터에 따르면 반구간 상호 작용의 중요한 변화는 6-7 세, 즉 처음에는 훈련. 왼쪽 반구의 활성화에 대한 자극은 어린이의 자의식의 출현으로 간주되며 이는 2 세에 발생합니다. 동시에 완고함이 가장 두드러집니다.
사회는 좌뇌의 역할을 과대평가하고 논리적 사고아동의 정신 활동 발달. 학교 교육 방법은 아동의 능력의 적어도 절반을 무시하고 주로 좌반구를 훈련하고 개발합니다. I. Sauniere(프랑스)는 다음과 같이 말했습니다. "왼쪽 반구를 훈련하면 왼쪽 반구만 훈련할 수 있습니다. 오른쪽 반구를 훈련하면 전체 뇌를 훈련할 수 있습니다." 우뇌는 창의적 사고와 직관의 발달과 관련이 있는 것으로 알려져 있습니다. 사고의 주요 유형 초등학생정서적 영역과 밀접하게 연결된 시각적 비유적입니다. 이것은 학습에서 우뇌의 참여를 시사합니다. 따라서 반구간 비대칭이 다음 방향으로 이동합니다. 절대 지배좌뇌 사고 전략은 성장의 생물학적 기능일 뿐만 아니라 문화적 전통, 사회적 영향 및 학습의 결과이기도 합니다. 그러한 지배는 교사, 학부모, 학생의 엄청난 노력을 대가로 해야만 달성할 수 있습니다. 그러나 이러한 노력이 항상 정당한가? 독일인 선생인 Herbard도 나쁜 선생은 진리를 제시하고 좋은 선생은 진리를 찾는 법을 가르친다고 썼습니다. 예를 들어 신경교육학 분야의 저명한 전문가인 N.N. Traugott 교수는 "학교에 좌뇌 학습에 대해 경고해야 합니다. 이것은 실제 상황에서 실제 행동을 할 수 없는 사람들을 교육합니다."라고 말합니다. T.P. Khrizman 교수는 또한 다음과 같이 경고합니다. "아이디어 생성자인 우뇌가 사라지고 있습니다. 문제는 심각합니다. 우리는 국가를 구해야 합니다." D.V. Kolesov 교수는 "진정한 사고는 개념을 지정하는 것뿐만 아니라 복잡한 방식으로 이해하는 것이 중요할 때 비유적이고 복잡합니다."라고 동의합니다. 개인의 전반적인 지적 발달에 대한 우뇌 발달의 긍정적인 영향에 대한 증거는 5세에서 15세 사이의 어린이를 대상으로 실험을 수행한 미국, 스위스 및 오스트리아 과학자의 최신 연구입니다. 대조군은 학교 표준 교과과정을 따랐고 실험군은 수학과 국어 수업 시간을 줄여 음악 수업 횟수를 늘렸다. 3년 동안 아이들은 대조군의 또래보다 뒤처지지 않았을 뿐만 아니라 특히 학습에서 더 나은 결과를 보였습니다. 외국어(언어적 분석적 사고).
태어날 때 이미 뇌의 기능적 비대칭에 대한 전제 조건이 있습니다. 그러나 연구에 따르면 우세에 대한 유전 적 운명에도 불구하고 하나 또는 다른 반구의 발달이 교육 및 발달의 특성과 관련이 있음이 확인되었습니다. 즉, 선천적 전제조건은 초기조건일 뿐이며, 개인의 발달과정에서 사회적 접촉, 주로 가족관계의 영향을 받아 비대칭 그 자체가 형성된다. 그렇기 때문에 아이들에게 만연한 구상적 사고를 고려한 교육이 이루어져야 합니다. 그리고 가장 진보적이고 편리한 것은 뇌의 양쪽 반구의 발달입니다. 그래서 후보자 심리학, 러시아 교육 아카데미 심리학 연구소의 수석 연구원인 Victoria Yurkevich는 반구 기능의 비강성 분리가 창의성(창의적 사고)을 촉진하고 경직된 기능은 감소한다고 믿습니다. A. L. Sirotyuk의 책에서 "어린이 교육 다른 유형생각"이라고 말한다. 논리기호 사고(좌반구 교육)가 우세하도록 교육하는 과정에서 노력을 하면 할수록 그 한계를 극복하기 위한 노력이 앞으로 더 필요할 것이다.즉, 상상력의 해방과 창조력의 해방을 위해서는 어린 시절에 내려진 것을 다시 만들어야 한다는 것이다. 그리고 재교육은 아시다시피 교육보다 어렵습니다. 저자는 다음과 같이 주장한다. 신경증 및 심인성 질환의 경우 오른쪽 반구 기여가 부분적으로 철회되어 결과적으로 비표준 결정을 내리는 능력이 감소합니다.즉, 아이가 지속적인 과부하와 스트레스로 인해 자주 아프면 비유적으로, 즉, 창의적 사고그는 저조하게 발전하고 있습니다. 그리고 상상하는 능력이 있기 때문에 어린 시절그것이 어른의 생각의 전제 조건이라면 아이는 적절한 발달을 얻지 못합니다. 그러나 어른은 아이가 지식과 기술에서 또래보다 앞서면 사고력도 더 잘 발달한다고 생각합니다.그런 아이가 학교를 졸업하고 고등교육기관을 졸업하고 직장에 오면 어떻게 될까요? 불행히도 다양한 분야의 지도자들은 점점 더 자주 현대의 젊은 전문가들이 고등 교육이전 세대보다 결정에 덜 창의적이고 독립적입니다.
마리나 술타노바잃지 마세요.구독하고 이메일로 기사 링크를 받으세요.
모든 사람이 "예술가"와 "사상가"라는 두 가지 범주라는 말을 들어본 적이 있습니까? 무슨 뜻이에요? 그리고 어떤 사람들은 비 유적 사고를 제공하는 두뇌의 가장 발달 된 우뇌를 가지고있는 반면, 다른 사람들은 논리적 사고를 담당하는 좌뇌를 가지고 있다는 사실. 물론 이 이론은 과학적 비판을 여러 번 받았지만 동시에 현대인사람의 창의적이고 논리적 인 시작은 오른쪽 또는 왼쪽 반구의 활동의 우세에 직접적으로 의존한다는 개념이 확고하게 자리 잡았습니다. 일부 심리학자와 신경 생리학자는 어느 쪽 반구가 더 잘 작동하는지가 사람의 능력, 성격에 직접적으로 반영된다고 믿습니다. 일부 과학자들은 발달된 우뇌 사고가 훨씬 더 큰 가치가 있다고 주장합니다. 왜요? 우리 자료에서 답을 찾을 수 있습니다.
두 반구의 작업에 대해
지능과 창의성 과정의 연구원인 Paul Torrance는 인간 두뇌의 반구 작업의 특성에 처음으로 관심을 기울였습니다. 과학자는 4가지 유형의 사고가 확립되는 실험을 수행했습니다.
- 왼쪽 반구사고 - 논리와 분석에 기초한 것
- 오른쪽 반구사고 - 사고 과정이 감정과 이미지에 의해 주도되는 곳
- 혼합사고 - 오른쪽과 왼쪽 반구가 동등하게 활성화되어 각각이 적절한 시간에 켜집니다.
- 통합사고 - 우반구와 좌반구 사고가 동시에 작동할 때.
Torrance는 선택된 사고 유형에는 좋고 나쁨이 없으며 각각의 장점과 단점이 있다고 강조했습니다. 그러나 과학자들은 최근 우뇌 사고의 발달에 중요성을 부여하고 있습니다.
어느 반구가 우세한지 어떻게 압니까?
특별한 테스트를 통해 어느 반구가 당신을 지배하는지 알 수 있습니다. 그리고 그것을 알아내는 가장 쉬운 방법은 자신에게 귀를 기울이는 것입니다. 결정을 내릴 때 직관에 의존하고 감정과 감각을 신뢰하고 인적 자원 관리에 특별히 노력하지 않는다면 음악이 감정을 유발할 수 있고 영화가 강한 감정을 유발할 수 있다면 우뇌의 활동이 우세합니다. 리더이자 조직가가 되는 것을 좋아한다면 발음하기 어렵지 않으며 문제를 분석하고 구성 요소로 분해하는 경향이 있습니다. 당신은 좌뇌 유형의 사고를 가지고 있습니다.
우뇌 사고의 특징
우뇌가 우세한 사람은 종종 직관적인 접근 방식을 사용하여 문제를 해결합니다. 삶의 문제및 전문적인 작업. 그런 사람은 극도로 필요한 상황에서 논리를 연결합니다. 우뇌를 가진 사람에게는 높은 이상과 도덕적 지침이 중요하며 철학하는 경향이 있습니다. "아티스트"는 누군가에 의해 통제되는 것을 좋아하지 않습니다. 그는 자신의 주도권에 따라 행동하는 것을 선호합니다. 우뇌를 가진 사람에게는 다른 사람과의 관계가 중요합니다. 그러한 사람은 독특한 아이디어를 낳고 새롭고 아름다운 것을 만들 수 있습니다.
고전 교육 시스템은 우뇌 기술의 발달을 거의 완전히 무시하고 주로 좌뇌 사고를 개발하는 방식으로 구축되었다고 말해야합니다. 이는 아동과 학생들이 의 틀 안에서 정보를 암기하고 재생산하도록 가르친다는 사실로 표현된다. 과정, 최대 - 논리적으로 생각하고 상상력이 풍부한 사고, 환상, 직관, 창의성의 발달에 거의 관심을 기울이지 않습니다. 불행히도 우뇌의 창의적 사고는 전통적인 방식으로 길러지지 않습니다. 교육 기관결과적으로 학생들은 평범한 "표준" 성인이 됩니다. 이 접근 방식은 성격 발달 과정을 크게 제한하여 일방적으로 만듭니다.
우뇌 사고를 개발하는 이유는 무엇입니까?
많은 과학자들은 우뇌 사고의 특별한 가치를 강조해 왔습니다. 과학 교육학의 창시자 중 한 사람인 독일 연구원 요한 프리드리히 헤르바르트는 나쁜 교사는 진리를 제시하지만 좋은 교사는 진리를 찾는 법을 가르친다고 말했습니다. 신경 교육자 Natalia Traugott는 "교육 시스템은 좌뇌 학습에 대해 경고해야 합니다. 좌뇌 학습은 실제 상황에서 실제 행동을 수행할 수 없는 사람들을 교육하기 때문입니다." T.P. Khrizman 교수는 “아이디어의 창시자인 우뇌가 사라지고 있다. 문제는 심각합니다. 우리는 국가를 구해야 합니다.
“미국, 스위스, 오스트리아 과학자들이 수행한 교육학과 심리학 분야의 실험에 따르면 학생들은 평소와 같이 모든 분야에서 탁월하게 뛰어나기 시작했습니다. 학교 커리큘럼음악 수업 시간을 늘려서 줄입니다.
최근 우반구 사고력의 집중적 발달 문제가 현실화되고 있다. 예를 들어, 비유적으로 그리고 포괄적으로 생각하고 빠르게 아이디어를 생성하는 능력은 종종 혼돈과 스트레스 상황에서 일하는 현대 최고 관리자의 가장 중요한 기술입니다. 은행, 소매업체, 제조업체와 같은 가장 큰 회사는 경영진을 포함하여 직원의 직관적인 감각적 사고의 개발을 게을리하지 않습니다. 따라서 성공하고 삶의 질을 향상시키기 위해서는 우뇌적 사고가 발달되어야 합니다.
오른쪽 반구를 활성화하는 운동
"추천. 직관, 내면의 비 유적 비전, 통합 접근 방식 - 이러한 우뇌 사고의 모든 표현을 개발할 수 있습니다. 혼자서(잘 알려진 기술인 Michael Mikalko, Julia Cameron, Merili Zdenek 등의 도움으로) 또는 특별 교육에서 그룹으로 집중 창의력 교육을 할 수 있습니다.
쌍으로 수행되는 간단한 운동으로 오른쪽 반구 훈련을 시작하십시오.
- 운동 "이미지".편안하게 앉아서 눈을 감습니다. 호흡에 집중하십시오: 깊게 숨을 쉬고, 숨을 쉴 때마다 점점 더 진정되고 자신의 감각에 집중하십시오. 쉽고 자유롭게 숨을 들이쉬고 내쉬십시오. 따뜻하고 포근하며 편안하고 깨끗하고 신선하며 시원한 공기를 마십니다. 그래서 당신은 진정하고 새로운 활동에 적응합니다. 이제 당신의 파트너는 당신이 느끼고 가능한 한 현실감 있게 느껴야 할 단어를 천천히 읽을 것입니다. 단어의 내용에 집중하십시오. 단어를 스스로에게 말하고 상상 속에서 들은 것을 상상해 보십시오.
처음에는 시각적 이미지: 바나나, 강, 숲, 꽃, 벌, 빨강, 놀이, 애정, 공예, 짜다.
신체 이미지: 쓰다듬어주는 털, 녹아내리는 눈송이, 따뜻한 증기, 부드러운 카펫 위를 걷는 것, 뜨거운 물, 날카로운 바늘, 물고기 비늘, 부드러운 보풀.
그리고 결국 - 후각 및 촉각 이미지: 신선한 장미 향, 건초 향, 솔잎 향, 갓 자른 오렌지 향, 초콜릿 한 조각, 큼직큼직한 레드 캐비어가 든 카나페.
- "잠언"을 연습하십시오.운동 파트너는 잘 알려진 속담이나 말을 생각하고 그가 생각한 것을 조용히, 비언어적으로(얼굴 표정과 몸짓의 도움으로만) 설명하려고 합니다. 당신은 추측. 그런 다음 역할을 전환합니다.
우뇌 사고력 개발에 행운을 빕니다! 당신의 의견은 무엇입니까? 우뇌, 직관적-비유적 사고가 리더십과 어떤 관련이 있습니까?