Stolyarenko A. M

JESTEM. STOLYARENKO

Psychologia i pedagogika

Zatwierdzony przez Ministerstwo Edukacji

Federacji Rosyjskiej jako pomoc dydaktyczna

Dla studentów uczelni

Moskwa 2004

Zatwierdzony przez Stowarzyszenie Edukacyjno-Metodologiczne Psychologii Uniwersytetów Rosji

UDC (075.8) BBK 88y73 + 74,00y73 S81

Recenzenci:

Dr Socjoł. Nauki, prof. W.M. Kukuszyń

(Kierownik Katedry Psychologii, Pedagogiki i Organizacji)

praca z personelem Akademii Zarządzania Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Federacji Rosyjskiej);

Dr psychol. Nauki, prof. AI Pankina;

uhonorowany pracownik Liceum RF, dr. Nauki, prof. IV. Gorlińskiego;

Katedra Psychologii i Pedagogiki w Działalności Organów Spraw Wewnętrznych

Instytut Prawa Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji

(wczesny. wydział dr Jurid. Nauki, prof. Yu.V. Naumkin)

Redaktor naczelny wydawnictwa NS. Eriaszwili

Stolyarenko A.M. С81 Psychologia i pedagogika: Podręcznik. podręcznik dla uniwersytetów. - M .: UNITI-DANA, 2004 .-- 423 s. ISBN 5-238-00259-9

Podręcznik został przygotowany zgodnie z „Państwowymi wymaganiami edukacyjnymi (komponent federalny) do obowiązkowych minimalnych treści i poziomu kształcenia absolwentów szkół wyższych” dla cyklu „Ogólne dyscypliny humanitarne i społeczno-gospodarcze” oraz zestawu jednostek dydaktycznych dla dyscyplina „Psychologia i pedagogika”.

Dla studentów wszystkich specjalności, a także dla osób pragnących opanować podstawy psychologii i pedagogiki.

BBK 88y73 + 74,00y73

ISBN 5-238-00259-9 O AM Stolarenko, 2001

Przedmowa

społeczeństwo rosyjskie przechodzi obecnie trudny okres przejścia z jednego systemu społeczno-gospodarczego do drugiego. Nadzieje jej obywateli i wysiłki państwa skierowane są na wszechstronną poprawę życia zgodnie z ideami społeczeństwa, które dorównuje dorobkiem cywilizacji ludzkiej i w większym niż dotychczas stopniu ucieleśnia ideały dobra. sprawiedliwość, wolność, ochronę przed bezprawiem i złem, zapewnienie ludziom równych możliwości samorealizacji i godnego życia. Ten proces jest złożony, sprzeczny, wielowarunkowy. Nie można tego dokonać w drodze polecenia lub na żądanie kogoś „z góry”. Cokolwiek mówią pesymiści, jest on zależny od wszystkich obywateli Rosji. Niemożliwe jest wcielenie ideałów w życie każdego człowieka bez jego osobistego udziału. A społeczeństwo jest zawsze tym, czym są jego obywatele i ich aktywność. Życie w społeczeństwie może stać się lepsze, jeśli jego obywatele staną się lepsi – wykształceni, mądrzejsi, bardziej kulturalni, bardziej humanitarni, bardziej demokratyczni, bardziej przyzwoiti, sprawiedliwi, bardziej profesjonalni, bardziej zdolni zarówno pod względem cech osobistych, jak i zachowania.

Wszystko to ma szczególne znaczenie dla młodszego pokolenia Rosjan. Przyszłość Rosji i życie w niej należy do niego i będzie lepiej prosperować, jeśli samo pokolenie stanie się doskonalsze. Słusznie mówi się, że ludzkość wyznaczałaby czas, gdyby dzieci nie prześcignęły swoich rodziców. Ale taka doskonałość nie przychodzi sama. System edukacji w kraju, który jest akceleratorem postępu społecznego, ma pomóc młodym ludziom stać się lepszymi, osiągać więcej.

Przedmowa

Nowoczesna koncepcja wyższa edukacja w Rosji wychodzi z założenia, że osoba wykształcona powinna być dobrze zorientowana w życiu, ludziach i ich relacjach. Każdy chce być silny, zręczny, szanowany, odnosić sukcesy w życiu. Aby to zrobić, musi dbać o siebie, właściwie oceniać siebie, w pełni wykorzystywać możliwości samorozwoju, umiejętnie kierować swoim zachowaniem, aby zachować swój los we własnych rękach. Jest to możliwe, jeśli ma odpowiednią wiedzę naukową z zakresu psychologii i pedagogiki, a nie kieruje się filisterskimi ideami.

Psychologia i Pedagogika - Life Sciences. Są to nauki stosowane. Ich wiedza nie jest balastem pamięci, który można wyrzucić po zdaniu testu lub egzaminu. Powinny być włączone w system postrzegania świata, praktycznego myślenia wykształconego człowieka, jego wewnętrznych postaw i nawyków oraz być wykorzystywane jako narzędzie w rozwiązywaniu problemów życiowych i aktywności zawodowej. To właśnie w tym heurystycznym nurcie ujawniają się w podręcznik do nauki.

Najbardziej niezrozumiałe na tym świecie jest to, że nadal jest zrozumiałe.

A. Einsteina
Sekcja 1.

Psychologia i pedagogika:

podstawy

Rozdział 1

Psychologia i pedagogika

w życiu, aktywności, nauce

i edukacja

1.1. Dyscyplina akademicka

„Psychologia i Pedagogika”, jej cele, zadania, funkcje, pojęcie studiów

Psychologia

i pedagogika w szkolnictwie wyższym

Edukacja
Humanitarna tradycja intelektualna jest historycznie charakterystyczna dla rosyjskiej edukacji. Obecnie budowana jest w oparciu o dorobek światowej cywilizacji i edukacji, interesy obywateli Rosji i konieczność stworzenia w niej warunków społecznych odpowiadających ideałom humanizmu, prawdziwej demokracji, wolności, poszanowania i ochrony praw obywateli. Osoba wykształcona powinna być dobrze zorientowana w życiu społeczeństwa zbudowanego na takich zasadach, podejmować decyzje i robić rzeczy zgodne z jego pisanymi i niepisanymi prawami. Programy nauczania instytucji edukacyjnych zawierają zatem szereg nowych obowiązkowych dla wszystkich dyscyplin akademickich, które obejmują: „Psychologia i pedagogika”. Nie da się w cywilizowany, nowoczesny sposób budować życia, pracy, relacji z ludźmi, wychowywać dzieci, rozwijać się i doskonalić, osiągać sukcesy, pomagać innym i społeczeństwu, nie mając minimum rzetelnych naukowo informacji z zakresu psychologii i pedagogiki , ale kierując się tylko

1, Psychologia i pedagogika w życiu, pracy, nauce i edukacji

codzienne, filisterskie, w dużej mierze błędne pomysły.

„Państwowe wymagania edukacyjne (federalneskładnik) do obowiązkowej minimalnej zawartości i poziomu poniżejszkolenie absolwentów szkół wyższych w cyklu „Powszechna pomoc humanitarnanye i dyscypliny społeczno-ekonomiczne” zastrzec, że absolwent powinien poznać naturę ludzkiej psychiki, poznać podstawowe funkcje psychiczne i ich mechanizmy fizjologiczne, stosunek czynników naturalnych i społecznych w kształtowaniu psychiki; wiedzieć, w jakich formach zachodzi przyswajanie rzeczywistości przez człowieka, rozumieć rolę świadomości i samoświadomości w zachowaniu, aktywności, kształtowaniu osobowości; zrozumieć znaczenie woli, emocji, potrzeb oraz motywy; być w stanie dać charakterystyka psychologiczna osobowości, interpretować własne stany psychiczne, opanować najprostsze techniki samoregulacji psychicznej; bądź świadomy wzorców Relacje interpersonalne w domu oraz zorganizowany zespół; znać formy, środki oraz metody działalności psychologicznej; posiadają elementarne umiejętności analizowania sytuacji wychowawczych, definiowania i rozwiązywania problemów pedagogicznych zarówno w rodzinie, jak i w zespole pracy. Proponowany podręcznik odpowiada na potrzebę opanowania przez uczniów tej minimalnej treści i poziomu kształcenia w zakresie psychologii i pedagogiki.

.. Cel studiowanie dyscypliny akademickiej

Cele i cele studiowanie psychologii„Psychologia i Pedagogika” w szkolnictwie wyższym
oraz pedagogika w placówce oświatowej: wzrost głośności

rozwój młodych specjalistów z zakresu psychologii i pedagogiki naukowej, psychologiczno-pedagogicznych zagadnień ich samorealizacji i autoafirmacji w życiu oraz działalność zawodowa... Główne cele:

zapoznanie studentów z podstawami psychologii i nauki pedagogiczne, ich możliwości w skutecznym rozwiązywaniu życiowych problemów oraz działania zawodowe, które pojawiają się przed każdą osobą i społecznościami ludzkimi;
osiągnięcie naukowego zrozumienia przez studentów podstaw rzeczywistości psychologiczno-pedagogicznej, ich przejawów i wpływów na życie i działalność człowieka;

Jeśli ja

Sekcja I. Psychologia i pedagogika: podstawy

ujawnienie roli i możliwości psychologii i pedagogiki w samorealizacji 1 i autoafirmacji 2 osób;
zapoznanie studentów z psychologicznymi i pedagogicznymi podstawami życia i pracy w warunkach współczesnego społeczeństwa rosyjskiego, promowanie w nich rozwoju elementów myślenia państwowego i aktywnego obywatelstwa;
psychologiczny i szkolenie nauczycieli studenci do nadchodzących zajęć zawodowych;
pomoc w humanitarnym rozwoju uczniów, ich myśleniu psychologiczno-pedagogicznym, obserwacji, kulturze ich stosunku do ludzi, komunikacji i zachowań;
zapoznanie się z możliwościami wykorzystania zaleceń psychologii i pedagogiki w doskonaleniu edukacji osobistej uczniów, wychowaniu, opanowaniu programy nauczania, doskonalenie umiejętności zawodowych, opanowanie technik psychologicznych i pedagogicznych;

1 Dla każdej osoby, która się urodziła, która otrzymała życie, jest to ważne
w pełni wykorzystaj w nim jego możliwości. To przede wszystkim
związane z możliwościami stania się osobą spełniającą światowy poziom dos
rozwój cywilizacji ludzkiej, która opanowała uniwersalną ludzką moralność
wartości, inteligencja, wykształcenie, kultura, umiejętności,
umiejętności zawodowe, a także korzyści, które mogą zapewnić
nowoczesne społeczeństwo. Zależy to przede wszystkim od samej osoby, od jej
praca nad sobą, chęć osiągnięcia w życiu dużo, celowość,
wytrwałość, od inteligentnego, umiejętnego, moralnie czystego i zgodnego z prawem użytkowania
dać im możliwości, prawa i wolności, jakie daje życie i społeczeństwo.
bodów. Wszystko to jest implikowane, gdy o tym mówią samorealizacja osoba.

2 Autopotwierdzenie - najważniejszy produkt samorealizacji. Człowiek jest jego
miłość, zalety i wady zawarte w produktach życia i aktywnie
St. Człowiek nie jest tym, co myśli o sobie, ale tym, co jego umysł, ręce, wolą,
jego moralność, ciężka praca. Osoba wyraża się i zapewnia siebie w lslah.
na tej długiej ścieżce, którą zostawia w życiu. Jest asertywny
jest w opinii ludzi o nim i jego czynach, znajduje się wśród nich na takim stanowisku, że
w rezultacie okazuje się. Autoafirmacja jest również obiektywnie uzasadniona
jego szacunek dla siebie jako godnej osoby, która się nie zanieczyszczała
nic, osoba z czystym sumieniem, która nie ma się czego wstydzić. Samout
twierdzenie w samoświadomości wiąże się ze zrozumieniem, że cenne i
wyjątkowy czas życia nie został zmarnowany i nie jest zmarnowany, możliwości
warunki, panujące okoliczności, ich prawa i wolności nie są „zabierane przez weterynarza”
rum „w nieodwołalnej przeszłości i używany i używany w całości, a jeśli
jeśli brakuje jednego, należy wyrzucać sobie, a nie innym.

1. Psychologia i pedagogika w życiu, pracy, nauce i edukacji - | -\

Kształtowanie osobistego stosunku do korzystania z przepisów i zaleceń naukowych psychologii i pedagogiki w swoim życiu i działalności oraz zainteresowania kontynuacją pracy w celu doskonalenia swojej gotowości psychologicznej i pedagogicznej.

Opiera się na następujących podstawach
Koncepcja badania stanowisk pozostających w tyle. "
dyscyplina edukacyjna. , -.

1. O psychologii i pedagogice pisałem

"Psychologia

i pedagogiki „jesteśmy górami książek, wiedza tych w U to jest rozległa,

mogą być prezentowane w wielu tomach

encyklopedie i studiował w programach, które wymagają ponad stu godzin akademickich. Głównym zadaniem podręcznika, przeznaczonego dla studentów uczelni wyższych, jest wybór minimum treści, które spełniają państwowe wymagania edukacyjne, mieszczą się w ograniczonej objętości podręcznika, ale zachowują naukowy charakter, wystarczającą kompletność, integralność, spójność , spójność i praktyczność. W przeciwieństwie do większości publikowanych podręczników i podręczników z dyscypliny „Psychologia i pedagogika”, w których 70 procent lub więcej treści jest poświęconych psychologii, w niniejszym podręczniku nauki te są przedstawione na równouprawnienie... Nie chodzi tu o ambicje naukowe, ale o to, że uczelnie nie oceniły jeszcze należycie wartości danych i zaleceń pedagogiki dla życia i działalności osoby dorosłej, a tym bardziej dla osoby z wyższym wykształceniem.

2. Psychologia i pedagogika są naukami pokrewnymi, ale niezależnymi. W cyklu „Ogólne dyscypliny humanitarne i społeczno-gospodarcze” są one prezentowane w połączonej dyscyplinie akademickiej „Psychologia i pedagogika”, co wskazuje na potrzebę ich wzajemnych powiązań. Ta opcja ma prawo istnieć. Logika jakiejkolwiek dyscypliny akademickiej nie musi być tożsama z logiką nauki; to nie nauka powinna być badana w istocie, ale wiedza naukowa o odpowiedniej stronie rzeczywistości, połączona z ogólną

1 Potwierdza to badanie opinii studentów na temat przydatności studiowania dla siebie 12 dyscyplin cyklu humanitarnego. Psychologia jest na trzecim miejscu, a pedagogika na jedenastym (Sheregi F.E., Kharcheva V.G., Serikov V.V. Socjologia Edukacji: Aspekt Stosowany. - M., 1997. - S. 107-108).

12 Rozdziałi... Psychologia i pedagogika: podstawy

praktycznego doświadczenia i podporządkowania się zadaniom kształcenia studentów w przyszłym życiu i aktywności zawodowej. Psychologia i pedagogika mają wiele powiązanych ze sobą stanowisk teoretycznych, a tym bardziej obszarów zastosowań praktycznych, co pozwala na studiowanie ich w jednej dyscyplinie akademickiej. Jednocześnie należy unikać dwóch skrajności: studiować w dwóch niezależnych działach (sekcja 1 - psychologia, sekcja 2 - pedagogika) lub przekształcić je w studium mieszane „wiedzy psychologiczno-pedagogicznej”.

Nauka wymaga zróżnicowanego podejścia, praktyka – zintegrowanego. Pozycja dyscypliny akademickiej jako ogólnokształcącej dyscypliny, ideowe znaczenie naukowej psychologii i wiedza pedagogiczna nie dopuszczaj do ich zamieszania (może być to odpowiednie na niektórych kursach praktycznych). Jednocześnie potrzeba przezwyciężenia scholastyki, oddalenia od życia i zrozumienia praktyczności wymaga ich nie hodowania, ale zbliżenia. Sprzeczności te można rozwiązać, badając najważniejsze problemy teoretyczne i stosowane jako ogólne, ale z osobnym uwzględnieniem specyfiki ich rozumienia psychologicznego i pedagogicznego.

Opisane podejście jest zaimplementowane w podręczniku, ale pozwala na zróżnicowanie planów studiowania dyscypliny akademickiej. Jeśli w niektórych instytucja edukacyjna z jakiegoś powodu preferowane będą sekwencyjne studia z psychologii i pedagogiki w dwóch sekcjach, a następnie można je łatwo osiągnąć, rozkładając odpowiednie akapity w rozdziałach podręcznika.

„Psychologia i Pedagogika” jest studiowana w systemie szkolnictwa wyższego, jest zawarta w plany edukacyjne szkolenie specjalistów z różnych dziedzin działalności zawodowej. Dlatego Postanowienia ogólne Zasadne jest łączenie nauk psychologicznych i pedagogicznych z badaniem ich zastosowań zawodowych, z potrzebami umiejętnej komunikacji i współpracy, głównie z dorosłymi. Błędem jest jednak sprowadzanie ich profesjonalizacji do nauczania w szkole średniej, jak to się często robi.
Psychologia i pedagogika to nauki zwrócone do praktyki, zanurzone w problemach ludzkiego życia i społeczeństwa, szukające odpowiedzi na swoje najbardziej palące problemy, ale w świadomości wielu ludzi wydają się czysto teoretyczne, składające się z definicji które są trudne do zapamiętania. W tym

1 Psychologia i pedagogika w życiu, pracy, nauce i edukacji -y s

to nie ludzie są winni, ale otoczenie nauczania, treść i styl wielu pomocy dydaktycznych.

Nauka o psychologii i pedagogice, nawet jej najbardziej fundamentalne postanowienia, spełni swoje funkcje, jeśli będzie opierać się nie na abstrakcjach dla zapamiętywania, ale jako głębokie i wyobrażeniowe rozumienie realiów psychologicznych i pedagogicznych, jako wnioski z doświadczeń życiowych, jako lekcje dla dzisiejszego praktyka i przyszłość. Konieczne jest ich bardziej praktyczne nauczanie pod względem treści, form i metod.

5. Studiowanie dyscypliny „Psychologia i pedagogika” nie jest prostym przekazaniem studentom określonej wiedzy, ale także osobistym działaniem mającym na celu przyczynienie się do ogólnego i zawodowego postępu ich osobowości. Osiąga się to poprzez wdrożenie w nim kompleksu funkcje psychologiczne i pedagogiczne.

Edukacyjna i ideologiczna funkcja polega na znacznym poszerzeniu wiedzy uczniów o człowieku, bez którego zrozumienia świat pozostaje nieznany, a życie społeczeństwa wydaje się być wielkim, brzęczącym zamętem. Codzienna wiedza i osądy o człowieku, jego losie, możliwościach, które z różnych powodów nabywa w doświadczeniu życia każdego człowieka i które w większości można przypisać urojeniom, są zastępowane naukowo rzetelną, usystematyzowaną wiedzą, zamieniają się w poglądy na życie, przekonania, niezawodne poleganie na ścieżce życiowej.

Edukacyjne i mobilizujące funkcja wyraża się w potężnym wkładzie psychologii i pedagogiki w humanizację osoby, która je bada. Osoby, które są świadome swoich spraw w inny sposób, głębiej i głębiej, zaczynają postrzegać innych ludzi, kontaktować się z nimi, budować relacje i zachowywać się w sposób bardziej cywilizowany. Nie ma chyba takiej osoby, która studiując psychologię i pedagogikę nie przymierzyłaby się do swojej sytuacji. Rozpoczyna się bardziej rzetelna ocena siebie, własnych zasług i wad, zrozumienie straconych szans i zachęta do samodoskonalenia, do bardziej cywilizowanego zachowania, do przestrzegania zaleceń tych nauk. Zrozumienie możliwości bycia lepszym, odnoszącym więcej sukcesów w życiu, znajomość realnych możliwości samorealizacji i autoafirmacji raczy z optymizmem, zamienia się z pięknego sloganu w atrakcyjną i osiągalną rzeczywistość, a co najważniejsze taką, która zależy od siebie .

Życie-praktyczne funkcją jest wzbogacenie uczniów o wiedzę i postawy do korzystania z wielu specyficznych

Dla studentów wszystkich specjalności, a także dla osób pragnących opanować podstawy psychologii i pedagogiki.

Przedmowa

Rosyjskie społeczeństwo przechodzi obecnie trudny okres przejścia z jednego systemu społeczno-gospodarczego do drugiego. Nadzieje jej obywateli i wysiłki państwa skierowane są na wszechstronną poprawę życia zgodnie z ideami społeczeństwa na poziomie dorobku cywilizacji ludzkiej i ucieleśnia w większym stopniu niż dotychczas ideały dobra, sprawiedliwości, wolności, ochrony przed bezprawiem i złem, dając ludziom równe szanse na samorealizację i godne życie. Ten proces jest złożony, sprzeczny, wielowarunkowy. Nie można tego dokonać w drodze polecenia lub na żądanie kogoś „z góry”. Cokolwiek powiedzą pesymiści, zależy to od wszystkich obywateli Rosji. Niemożliwe jest wcielenie ideałów w życie każdego człowieka bez jego osobistego udziału. A społeczeństwo jest zawsze tym, czym są jego obywatele i ich aktywność. Życie w społeczeństwie może stać się lepsze, jeśli jego obywatele staną się lepsi – wykształceni, mądrzejsi, bardziej kulturalni, bardziej humanitarni, bardziej demokratyczni, bardziej przyzwoiti, sprawiedliwi, bardziej profesjonalni, bardziej zdolni zarówno pod względem cech osobistych, jak i zachowania.

3. wyd. - M .: 2010 .-- 544 s. M .: 2001 .-- 423 s.

Na przykład współczesne osiągnięcia rozpatruje się psychologię i pedagogikę krajową i światową: podstawy wiedzy naukowo-psychologicznej i naukowo-pedagogicznej; problem osobowości w psychologii i pedagogice; środowisko społeczne, grupowe, zbiorowe w psychologii i pedagogice; psychologia i pedagogika społeczeństwa i życia ludzkiego; psychologia i pedagogika kształcenie zawodowe i uczenie się. Pytania teoretyczne są przedstawiane w sposób popularny, dobrze zilustrowany i połączony z ujawnieniem ich praktycznego znaczenia dla życia osoby dorosłej i aktywności zawodowej specjalisty. Dla studentów i doktorantów uczelni wyższych, a także czytelników zainteresowanych podstawami psychologii i pedagogiki.

Format: pdf (2010 , 544s.)

Rozmiar: 7,8 MB

Obejrzyj, pobierz: dysk.google

Format: dokument / zip (2001 , 423s.)

Rozmiar: 2,02 Mb

/ Pobieranie pliku

Spis treści
Przedmowa 7
Rozdział I. PODSTAWY PSYCHOLOGII I PEDAGOGIKI 9
Rozdział 1. Psychologia i pedagogika w życiu, pracy, nauce i edukacji 10
1.1. Dyscyplina naukowa „Psychologia i pedagogika”: cele, zadania, funkcje, koncepcja uczenia się 10
1.2. Psychologia i pedagogika w podejście naukowe do rozwiązywania ludzkich problemów 15
1.3. Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne specjalisty - absolwenta studiów wyższych 23
Rozdział 2. Podstawy wiedzy naukowej i psychologicznej 31
2.1. Nauka psychologiczna i jego metodologia 31
2.2. Mózg i psychika 53
2.3. Świat zjawisk psychicznych 81
Rozdział 3. Podstawy wiedzy naukowej i pedagogicznej 99
3.1. Pedagogika jako nauka 99
3.2. Podstawy metodologiczne pedagogika 106
Sekcja II. PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA: OSOBOWOŚĆ, GRUPA, SPOŁECZEŃSTWO 128
Rozdział 4. Problem osobowości w psychologii 128
4.1. Osobowość i jej psychologia 128
4.2. Psychologia rozwoju osobowości 142
4.3. Osobowość i zachowanie 154
Rozdział 5. Problem osobowości w pedagogice 159
5.1. Specyfika pedagogicznego podejścia do osobowości 159
5.2. Pedagogiczna formacja osobowości w procesie socjalizacji 167
5.3. Edukacja osobowości 194
Rozdział 6. Środowisko społeczne, grupowe, zbiorowe w psychologii i pedagogice 214
6.1. Psychologia społecznaśrodowiska i grupy 214
6.2. Pedagogika społeczna środowiska i kolektywu 231
6.3. Potencjały psychologiczne i pedagogiczne grup i kolektywów 235
Rozdział 7. Psychologia i pedagogika społeczeństwa i życia ludzkiego 252
7.1. Rzeczywistość społeczno-psychologiczna i społeczno-pedagogiczna w społeczeństwie 252
7.2. Psychologia i pedagogika rozwojowa nowoczesne społeczeństwo 259
7.3. Psychologia i pedagogika życia ludzkiego w społeczeństwie 278
Sekcja III. PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA: PROFESJONALNA 306
Rozdział 8. Psychologia i pedagogika kształcenia zawodowego 307
8.1. Psychologiczne i pedagogiczne podstawy wychowania 307
8.2. Psychologia i pedagogika profesjonalizmu 330
8.3. Kształtowanie osobowości w proces edukacyjny 345
8.4. Nauczanie i rozwój zawodowy ucznia 353
8.5. Kultura pedagogiczna nauczyciela 361
Rozdział 9. Psychologia i pedagogika szkolenie zawodowe 369
9.1. Podstawy pedagogiczne nauka 369
9.2. System metodyczny i technologie intensywnego uczenia się 382
9.3. Ogólna metodologia kształtowania profesjonalnej wiedzy, umiejętności i zdolności 400
9.4. Specjalne rodzaje szkoleń zawodowych dla pracowników 410
Rozdział 10. Psychologiczne i pedagogiczne podstawy pracy zawodowej 431
10.1. Ludzie w organizacji 431
10.2. Psychologia i pedagogika zarządzania organizacją 450
10.3. Psychologiczno-pedagogiczna charakterystyka pracy w warunkach rynkowych 474
Rozdział 11. Technika psychologiczno-pedagogiczna w działalności zawodowej 500
11.1. Podstawy techniki psychologiczno-pedagogicznej 500
11.2. Psychologiczna technika wykonywania czynności zawodowych 505
11.3. Technika wykonywania podstawowych czynności pedagogicznych 528

Przedmowa
Rosyjskie społeczeństwo przechodzi trudny okres reform społeczno-gospodarczych. Nadzieje jej obywateli i wysiłki państwa skierowane są na wszechstronną poprawę życia zgodnie z ideami społeczeństwa, które dorównuje dorobkiem cywilizacji ludzkiej i w większym niż dotychczas stopniu ucieleśnia ideały dobra. sprawiedliwość, wolność, ochronę przed bezprawiem i złem, zapewnienie ludziom równych możliwości samorealizacji i godnego życia.
Ten proces jest złożony, sprzeczny, wielowarunkowy. Nie można tego dokonać w drodze polecenia lub na żądanie kogoś „z góry”. Cokolwiek mówią pesymiści, jest on zależny od wszystkich obywateli Rosji. Niemożliwe jest wcielenie ideałów w życie każdego człowieka bez jego osobistego udziału. A społeczeństwo jest zawsze tym, czym są jego obywatele i ich aktywność. Życie w społeczeństwie może stać się lepsze, jeśli jego obywatele staną się lepsi – wychowani, bardziej wykształceni, bardziej kulturalni, mądrzejsi, bardziej zdolni do cywilizowanego, demokratycznego, wolnego i produktywnego stylu życia.
Dużą rolę w poprawie społeczeństwa mają młodzi Rosjanie, którzy wkraczają w życie i przejmują pałeczkę pokoleń. Słusznie mówi się, że ludzkość i społeczeństwo wyznaczałyby czas, gdyby dzieci nie prześcignęły swoich rodziców i nauczycieli. Pomaganie młodym ludziom w wypełnianiu ich misji historycznej, doskonaleniu się, odkrywaniu i rozwijaniu swoich możliwości, samorealizacji życiowej i osiąganiu maksimum możliwego, przyczynianie się do losów i postępu Rosji i jej mieszkańców jest społeczną misją edukacji.
Komponent federalny programy edukacyjne uczelnie jako przedmiot obowiązkowy zawiera dyscyplinę „Psychologia i Pedagogika”.
Każdy młody człowiek chce być silny, zręczny, szanowany, odnoszący sukcesy w życiu, zdolny do kontrolowania sytuacji i trzymania losu we własnych rękach. Tego uczą psychologia i pedagogika, nauki przyrodnicze. Są to nauki stosowane i ich wiedza, a nie suche teorie i balast na pamięć, które można wyrzucić po zdaniu testu lub egzaminu, ale przewodniki po życiu.
Naukowa wiedza z zakresu psychologii i pedagogiki jest potrzebna każdej osobie, ponieważ pozwala głębiej i lepiej zrozumieć życie i siebie w nim, w jego prawdziwych wartościach, w ludziach i relacjach z nimi, zapobiegać i przezwyciężać trudności, które zawsze są wystarczy na ścieżce życia. Uczą zwiększać swoje możliwości, stawać się silniejszymi, wybierać najlepszą linię i metody zachowania w różnych sytuacjach. Wiele tysięcy przykładów może potwierdzić, że osoba rozumiejąca psychologię i pedagogikę posiada niezawodne i skuteczne narzędzie, które zwiększa jej pewność siebie, odporność i zdolność do osiągania życiowych sukcesów. W taki właśnie sposób zorientowany na życie wiedza ta ujawnia się w podręczniku, który zwraca się do czytelnika.

Esencja psychiki i mentalności.
Nauka jest zjawiskiem społecznym, integralną częścią świadomości społecznej, formą ludzkiej wiedzy o przyrodzie, społeczeństwie, człowieku, opartą na gromadzeniu rzetelnej wiedzy na ich temat i umożliwiającej prowadzenie bardziej efektywnych czynności życiowych.

Aby spełnić swój cel, musi spełniać surowe wymagania nauki o nauce – nauki o nauce, teorii nauki, doktryny o funkcjonowaniu nauki jako integralnego systemu, który podsumowuje całe doświadczenie ludzkiego poznania i jego pomyślne wdrożenie. Psychologia jest ugruntowaną nauką ze wszystkimi punktami wyjścia, które spełniają te wymagania.

Zasada rozwoju wyraża dynamizm i zmienność, organicznie tkwiące w świecie i psychice, odnajdywane w historii całej ludzkości, w życiu każdego człowieka i w każdym akcie psychicznym.

Rozwój psychiki następuje w każdym człowieku, który się urodził. Jego prehistoria zaczyna się od komórki i przez dziewięć miesięcy w łonie matki embrion anatomicznie i fizjologicznie powtarza całą drogę ewolucyjną poprzedzających go zwierząt, prowadząc do jego przekształcenia w ludzki embrion. Udowodniono również, że dziecko po urodzeniu w ciągu swojego życia w rozwoju (ontogenezie) przechodzi ewolucję psychologiczną, która w dużej mierze się powtarza, ale miliony razy przyspieszyła historię rozwoju psychologii człowieka od Pitekantropa do homo sapiens (człowieka racjonalnego) i homo moralis ( człowiek moralny). Wyniki przyżyciowego rozwoju psychicznego nie są takie same dla różnych osób, ponieważ silnie wpływają na nie warunki jego życia od urodzenia do 23-25 lat i później, a także osobliwości jego własnej działalności.

Studiując i oceniając psychologię konkretnej osoby w pewnym momencie jej życia, nie można traktować jej jako czegoś niezmiennego, zamrożonego. Jej obecna rzeczywistość, jej cechy, to tylko wycięcie na ścieżce ciągłych zmian życiowych z tendencjami od przeszłości do przyszłości. Ważne jest, aby je zrozumieć i znaleźć, jeśli to konieczne, sposoby ich zmiany.

Zasada rozwoju jest podstawą naukowego i praktycznego optymizmu, wiary każdego, zwłaszcza młodego człowieka, w możliwość samorozwoju, urzeczywistnienia pragnienia, by stać się osobą, której się pragnie, a także w pomaganiu innym.

Spis treści
Przedmowa
Sekcja I. PODSTAWY PSYCHOLOGII I PEDAGOGIKI
Rozdział 1. Psychologia i pedagogika w życiu i pracy. nauka i edukacja
1.1. Dyscyplina naukowa „Psychologia i pedagogika”: cele, zadania, funkcje, pojęcie studiów
1.2. Psychologia i pedagogika w naukowym podejściu do rozwiązywania problemów człowieka
1.3. Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne specjalisty – absolwenta szkoły wyższej
Rozdział 2. Podstawy wiedzy naukowej i psychologicznej
2.1. Nauka psychologiczna i jej metodologia
2.2. Mózg i psychika
2.3. Świat zjawisk psychicznych
Rozdział 3. Podstawy wiedzy naukowej i pedagogicznej
3.1. Pedagogika jako nauka
3.2. Metodyczne podstawy pedagogiki
Sekcja II. PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA: OSOBOWOŚĆ, GRUPA, SPOŁECZEŃSTWO
Rozdział 4. Problem osobowości w psychologii
4.1. Osobowość i jej psychologia
4.2. Psychologia rozwoju osobowości
4.3. Osobowość i zachowanie
Rozdział 5. Problem osobowości w pedagogice
5.1. Specyfika pedagogicznego podejścia do osobowości
5.2. Pedagogiczna formacja osobowości w procesie socjalizacji
5.3. Edukacja osobowości
Rozdział 6. Środowisko społeczne, grupowe, zbiorowe w psychologii i pedagogice
6.1. Psychologia społeczna środowiska i grupy
6.2. Pedagogika społeczna środowiska i zbiorowości
6.3. Potencjał psychologiczny i pedagogiczny grup i kolektywów
Rozdział 7. Psychologia i pedagogika społeczeństwa i życia ludzkiego
7.1. Rzeczywistość społeczno-psychologiczna i społeczno-pedagogiczna w społeczeństwie
7.2. Psychologia i pedagogika rozwoju współczesnego społeczeństwa
7.3. Psychologia i pedagogika życia ludzkiego w społeczeństwie
Sekcja III. PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA: PROFESJONALNA
Rozdział 8. Psychologia i pedagogika kształcenia zawodowego
8.1. Psychologiczne i pedagogiczne podstawy edukacji
8.2. Psychologia i pedagogika profesjonalizmu
8.3. Kształtowanie osobowości w procesie edukacyjnym
8.4. Nauczanie i rozwój zawodowy ucznia
8.5. Kultura pedagogiczna nauczyciela
Rozdział 9. Psychologia i pedagogika kształcenia zawodowego
9.1. Pedagogiczne podstawy uczenia się
9.2. System metodyczny i technologie intensywnego uczenia się
9.3. Ogólna metodologia kształtowania wiedzy zawodowej, umiejętności i zdolności
9.4. Specjalne rodzaje szkoleń zawodowych dla pracowników
Rozdział 10. Psychologiczne i pedagogiczne podstawy pracy zawodowej
10.1. Osoba w organizacji
10.2. Psychologia i pedagogika zarządzania organizacją
10.3. Psychologiczne i pedagogiczne cechy pracy w warunkach rynkowych
Rozdział 11. Technika psychologiczno-pedagogiczna w działalności zawodowej
11.1. Podstawy techniki psychologicznej i pedagogicznej
11.2. Psychologiczna technika wykonywania czynności zawodowych
11.3. Technika wykonywania podstawowych czynności pedagogicznych

Darmowe pobieranie e-book w wygodnym formacie obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Psychologia i pedagogika, Stolyarenko AM, 2010 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

Podręcznik zawiera nowoczesną wiedzę naukową z dyscypliny „Psychologia i Pedagogika”: psychologia jako nauka, poznawcza procesy mentalne, psychologia osobowości, komunikacji i grupy, psychologia działalności wychowawczej i zawodowej; pedagogika jako nauka. Zarządzanie edukacją i pedagogiczne wzorce szkolenia i wychowania są rozpatrywane oddzielnie. Dla lepszego przyswojenia materiału, po każdym rozdziale są podane Pytania kontrolne i zadania.

Krok 1. Wybierz książki w katalogu i naciśnij przycisk „Kup”;

Krok 2. Przejdź do sekcji „Koszyk”;

Krok 3. Określ wymaganą ilość, uzupełnij dane w blokach Odbiorca i Dostawa;

Krok 4. Naciśnij przycisk „Przejdź do płatności”.

Na ten moment istnieje możliwość zakupu książek drukowanych, elektronicznych dostępów lub książek jako prezentu dla biblioteki na stronie EBS tylko za stuprocentową przedpłatą. Po dokonaniu płatności otrzymasz dostęp do pełnego tekstu podręcznika w ciągu Biblioteka elektroniczna lub zaczynamy przygotowywać dla Ciebie zamówienie w drukarni.

Uwaga! Prosimy nie zmieniać formy płatności za zamówienia. Jeśli wybrałeś już formę płatności i nie udało Ci się zrealizować płatności, musisz ponownie złożyć zamówienie i zapłacić za nie w inny dogodny sposób.

Za zamówienie możesz zapłacić w jeden z następujących sposobów:

Sposób bezgotówkowy:
- Karta bankowa: musisz wypełnić wszystkie pola formularza. Niektóre banki proszą o potwierdzenie płatności - w tym celu na Twój numer telefonu zostanie wysłany kod SMS.
- Bankowość internetowa: banki współpracujące z serwisem płatniczym zaproponują do wypełnienia własny formularz. Proszę poprawnie wpisać dane we wszystkich polach.
  Na przykład dla "class =" text-primary "> Sbierbank Online wymagany numer telefonu komórkowego i adres e-mail. Do "class =" text-primary "> Alfa-bank będziesz potrzebować loginu do usługi Alfa-Click oraz poczty e-mail.
- Portfel elektroniczny: jeśli masz portfel Yandex lub Qiwi Wallet, możesz za ich pośrednictwem zapłacić za zamówienie. W tym celu wybierz odpowiednią metodę płatności i wypełnij proponowane pola, wówczas system przekieruje Cię na stronę potwierdzenia faktury.