Анотація на дослідницьку роботу учня початкової школи. Щоденник реєстрації даних

анотація

до дослідницької роботи на тему: «Учительська династія - явище дорогоцінний і незрозуміле!»

Роботу виконала Воробжанская Анастасія, учениця 6 класу, МБОУ Кінделінская ЗОШ Ташлінского району.

Ветеран педагогічної праці, учасник Великої Вітчизняної війни, Заслужений учитель школи РРФСР, голова районної організації товариства «Знання».

У вересні 1931 року вступив в школу. Після закінчення Шумаевской початкової школи навчався в Ташлінской середній школі, яку закінчив в 1942 р У 1940 р вступив в ряди ВЛКСМ.

У березні 1942 р був призваний до лав радянської Армії і спрямований в Чкаловський школу військовий фельдшер, яку закінчив в 1943 р Було присвоєно звання молодшого лейтенанта медичної служби і спрямований на Ленінградський фронт в якості старшого військового фельдшера окремої саперної роти 73 морської стрілецької бригади, де брав участь в боях до вересня 1943 р

З 1943 по 1945 рр. - воював на Ленінградському, Білоруському, II Українському фронтах, в Польщі і Німеччині. Був демобілізований в 1946 р

З березня 1946 почалася вчительська діяльність, а в травні цього ж року він вступив до лав КПРС. Працював учителем історії і завучем в В'язівський неповній середній школі.

З серпня 1947 по квітень 1951 завуч і викладач історії Ташлінской середньої школи, з квітня 1951 по червень 1954 року - директор цієї школи.

З червня 1954 по жовтень 1959 р завідувач Ташлінскім РОНО.

З жовтня 1959 по вересень 1961 років. на партійній роботі, секретар Ташлінского РК КПРС, з вересня 1961 по грудень 1962 року - 2 секретар Ташлінского РК КПРС.

З 1985 по 1988 рр. - директор Ташлінской школи № 2.

Очолював районну організацію товариства «Знання», проводив активну лекційну роботу в якості лектора-міжнародника.

Делегат II Всесоюзного з'їзду вчителів 1968 р, двічі (у 1972 і 1990 рр.) Обирався делегатом Всесоюзних з'їздів товариства «Знання», був у складі делегації пропагандистів в ФРН.

У 1978 р було присвоєно звання «Заслужений вчитель школи Української РСР».

Неодноразово обирався депутатом і членом виконкому районної Ради народних депутатів, членом бюро райкому КПРС.

Нагороджений орденами Трудового Червоного Прапора, Вітчизняної війни II ступеня, 12 медалями: «За оборону Ленінграда», «За перемогу над Німеччиною», «250 років Ленінграда», «За освоєння цілини» і ін., Почесною грамотою Президії Верховної ради РРФСР, значком «Відмінник народної освіти».

Педагогічний стаж 42 роки.

З 1945 р одружений на Чех Марії Олексіївні, яка працювала бібліотекарем в Ташлінской середній школі до відходу на пенсію.

Виховали трьох дітей.

У 1958 році закінчив Орський педагогічний інститут факультет початкових класів та основ педагогіки. З 1959 року працював вчителем фізкультури в Трудовська середній школі, там він познайомився з молодою вродливою дівчиною, вони одружилися і в 1964 році були спрямовані в Кілінінскую середню школу, працював організатором з позакласної роботи, став комуністом, пропрацював 10 років. У 1974 році, коли в селі В'язове утворилася середня школа, він був направлений директором. Протягом 9 років був директором цієї школи, викладав історію і суспільствознавство, потім працював учителем початкових класів. Педагогічний стаж 30 років. Після відходу на пенсію за вислугою років працював в колгоспі.

Моя троюрідна прабаба Сало (Рожкова) Марія Андріївна - дружина Володимира Кириловича народилася 17 серпня 1948 року. У 1965 році почала працювати в Калінінської середній школі піонервожатою, надійшла заочно в Оренбурзький педагогічний інститут на природно - біологічний факультет. була різнобічно розвиненою людиною, Ерудованим учителем. Її досвід роботи обобщался інститутом удосконалення вчителів і поширювався по всій Оренбурзької області. Читала лекції в інституті удосконалення вчителів по організації гурткової роботи та учнівських виробничих бригад. Під її керівництвом була створена учнівська виробнича бригада «Дельфін» з вирощування телят на фермі. Працював гурток «Гвоздика» з вирощування квітів. Кабінет біології був один з кращих в районі, в кабінеті був живий куточок: акваріуми, тераріуми з морськими свинками і дуже велика різновид рослин. При школі була створена теплиця, де вирощували розсаду для пришкільного ділянки. Марія Андріївна заклала пришкільний ділянку в новій школі. Марія Андріївна працювала в творчому колективі, вона дуже тепло відгукується про Сауткіна Таїсії Петрівні - вчителя географії цієї ж школи (її подруга), про Тишею Валентині Юхимівні - вчителя іноземних мов, Бурлака Т. В - вчителя російської мови та літератури, Нікішеной Е. А - вчителя російської мови та літератури, про Сідаренко Марії Кузьмівні - вчителя початкових класів, людині кришталевої душі, про подружжя Шевчук та ін. Співпрацювала з вчителями біології сусідніх шкіл, наприклад, з Давидченко Олександрою Василівною - учителем біології Новокам'янська середньої школи. Разом з нею їздили в Борівська школу Бузулукского району, переймати досвід по організації опитніческой роботи. Купалися в вересні місяці в річці Борівці. Кабінет біології (зав.) Був оснащений технічними засобами дуже добре для того часу. Викладач з інституту удосконалення вчителів бувала протягом тривалого часу в Калінінської школи і узагальнювала досвід роботи Марії Андріївни. Величезна підтримка директора школи Івана Петровича Кузнєцова та ентузіазм учителя давав позитивний результат. Тут, у цій школі, Марія Андріївна пропрацювала 10 років, а потім разом з чоловіком переїхала в В'язівський середню школу, пропрацювала 10 років і пішла на відпочинок за вислугою. Педагогічний стаж 25 років. Виховали 3-х дітей.

Моя троюрідна прабаба Поршіна (Сало) Ніна Олексіївна народилася в 1938 році в сім'ї Олексія Омеляновича Сало і Миргородської (Сало) Ганни Іванівни простих трудівників. Після закінчення школи була спрямована вчителем біології в Курташінскую 8-річну школу. Навчалася заочно в Оренбурзькому пед. інституті на природно - біологічному факультеті з 1956 - 1961гг. У 1954 виїхала з родиною в місто Медногорск. Спочатку працювала в середній школі №12, а після народження другої дочки перейшла працювати в ШРМ учителем біології та хімії. За сімейними обставинами змушені були переїхати в село Вдячні, де 1 рік пропрацювала вихователем в групі продовженого дня. Потім переїхали в Ташла, працювала вчителем, методистом РОНО вечірнім освіти, в 1986 році перейшла працювати в другу школу вчителем біології та хімії. І працювала до70-річного віку. завідувала пришкільних ділянкою, Проводила відкриті уроки та заходи для вчителів району, співпрацювала з інститутом удосконалення вчителів, завідувала РМО вчителів хімії та біології. Ветеран праці. Зараз веде активний спосіб життя, співає в районному хорі «Сударушка», займається рукоділлям, дуже добре в'яже гачком, готові вироби дарує своїм рідним і подругам. Це людина з величезною щирою душею. Педагогічний стаж 52 роки.

2.2. друга гілка генеалогічного древа

Моя бабуся Сало (Радаева) Марія Іванівна народилася 10 березня 1953, в селі Широкому Ташлінского району. Тут вона закінчила восьмирічку, продовжила навчання в Новокам'янська середній школі. Успішно здала вступні іспити в Оренбурзьке фармацевтичне училище, але передумала. Та й батьки радили стати вчителем. За рекомендацією директора Новокам'янська середньої школи Володимира Георгійовича Власова в 1970 році дівчину направили вчителем історії та географії в село Іртек. В цьому ж році Марія Іванівна Радаева стала студенткою Чкаловського педагогічного інституту. Успішно закінчивши його, отримала призначення на посаду викладача історії та суспільствознавства в Кінделінскую середню школу. Тут вона довела вірність обраній професії, загартувала характер, зуміла показати себе відмінним учителем, вдумливим педагогом, справжнім другом для своїх учнів. У знайшла і сім'ю.

Протягом чотирьох десятиліть Марія Іванівна віддає сили і знання дівчатам і хлопцям, вчить їх розбиратися в людях і бути корисними суспільству. Добра, чуйна, вона може заспокоїти в скрутну хвилину.

У колективі її поважають і цінують, як відкритого, щедрого на участь, людини. Багато з її учнів пішли по стопах свого вчителя, і на які б висоти не піднявся кожен з них, вони не хизуються успіхами, бо знають: Марія Іванівна не перестає цікавитися їхніми долями і може дати справедливу і мудру оцінку їх вчинків. Для колишніх вихованців Марія Іванівна Сало залишається старшим товаришем. Можна лише захоплюватися її професіоналізмом: Марія Іванівна постійно працює над підвищенням рівня педагогічних знань, багато читає, жваво цікавиться всіма нововведеннями, передовими методами викладання предмета. Вона бере участь в районних, обласних та всеукраїнських конкурсах, Є членом Педагогічного клубу «Первое сентября». Нею складено і з успіхом застосовуються авторські програми профільного навчання «Історія Російського крестьянствавеков», елективний курс «Усна історія і краєзнавство», програма з краєзнавства «Русская старина». Це дозволило їй досягти значних результатів в проектній та дослідницької діяльності учнів, накопичити багатий краєзнавчий матеріал з історії села, школи, сімейних династій, які проживають в Кіндель. Її учні займають призові місця в конкурсах соціальних проектів по історії сім'ї, професійного вибору на базі центру зайнятості населення, конкурсі під назвою «Загляньте в сімейний альбом» з поданням робіт учнів шкіл району.

Марія Іванівна багато років керувала шкільним краєзнавчим музеєм, на базі якого проводилися і проводяться цікаві і пізнавальні заходи для дітей, сільські свята та екскурсії. Марія Іванівна завдяки своїй завзятості і глибоким знанням домоглася значних результатів в організації науково-дослідницької діяльності школярів.

нагороджена:

1999 р.- Почесна грамота Міністерства освіти Оренбурзької області;

2008 р.- Почесна грамота Міністерства освіти і науки України;

2009р Переможець конкурсу «Кращі вчителі Росії», що відбувся в рамках пріоритетного національного проекту «Освіта»;

2012 р.- Лист подяки Адміністрації Ташлінского району;

2012 р.- Лист подяки Міністерства освіти Оренбурзької області та прокуратури Оренбурзької області;

2013г.- Подячний лист від ГБУ «ЦЗН Ташлінского району»;

2013 р.- Лист подяки від МУУО Ташлінского Райна.

Має звання Ветеран праці. Педагогічний стаж: 43 роки.

Моя двоюрідна бабуся Рисева (Сало) Світлана Миколаївна

З 1973 року працював вчителем іноземної мови в Каменноімангулове Ташлінского району.
У 1974 закінчив інститут за спеціальністю французька та німецька яикі, працював в сільській школі вчителем.
У 1978 році переїхав до міста Орськ де працював учителем іноземних мов. Педагогічний стаж: 35 років.

Моя двоюрідна бабуся Сало (Конценебиной) Валентина Федорівна - дружина Олександра Миколайовича народилася 22 листопада 1951 року в місті Орську. Навчалася на відмінно і вела громадську роботу

(Голова ради дружини, секретар комсомольської організації школи) У 1969 році закінчила школу і поступила в Орський педагогічний інститут на фізико-математичне відділення. З вересня по грудень 1973 року працювала вчителем фізики в Кам'яно - імангуловской школі Ташлінского району. З 1978году працювала в місті Орську учителем математики.
25.11.1994 рік - Відмінник народної освіти
23.05.1999 ветеран праці
в школі 31 пропрацювала 28 років
з червня 1996 - липень 2009 років одночасно з роботою в школі працювала в цілорічному санаторному таборі старшим вихователем
з 2010 року і по теперішній час, працюю викладачем математики в репетиційній центрі, готуючи дітей до ДПА та ЗНО. Педагогічний стаж: 40 років.

2.3. Третя гілка генеалогічного древа

У родині мого дідуся і бабусі народилися моя мама Воробжанская (Сало) Юлія Олексіївна і мій дядько, які продовжили вчительську династію родини Сало.

Моя мама Воробжанская (Сало) Юлія Олексіївна народилася 16 серпня 1977 року в селі Кіндель вчилася в Кінделінской середній школі, яку закінчила в 1994 р У 1997 р закінчила педагогічний коледж за фахом вчитель початкових класів. У 2003 році закінчила Оренбурзький державний педагогічний університет за фахом вчитель біології. З 1997 року і зараз працює в Кінделінской середній школі вчителем біології. З 2011 року голова профспілкової організації. З 2009 року завідує пришкільних ділянкою, що є найкращим в районі і області.

За час роботи вона показує високий рівень науково - методичних знань в області біології та екології. Юлія Олексіївна стежить за новими тенденціями та напрямами системи освіти, є учасником постійно діючого семінару та керівником шкільного МО вчителів природничо-географічного циклу.

Має нагороди:

2012г.-Грамота Відділу освіти адміністрації Ташлінского району № 000 від 15.06.10.

2013г.- Подяка Міністерства освіти Оренбурзької області №01-21 / 171 від 28.01.13. Диплом Центру розвитку обдарованості РФ г. Пермь (2010 рік).

2012г.- Грамота ГАОУДОД «ООДЕБЦ» за кращий методичний матеріал по патріотичному вихованню юних громадян «Зберігаючи малу Батьківщину - відроджуємо Росію ».

2012 р.- Диплом I ступеня Міністерства освіти Оренбурзької області.

З чоловіком Воробжанскім Віталієм Володимировичем виховують двох доньок: Анастасію, 2002 г. р., Світлану 2006 р.н.. Педагогічний стаж 17 років.

Мій дядько народився 10 квітня 1979 року. У 1996 році закінчив Кінделінскую середню школу вступив до педагогічного коледжу. Після закінчення коледжу до призову до лав Збройних Сил працював в Кінделінской середній школі учителем фізичної культури. Педагогічний стаж: 2 роки.

У родині вчителів та Валентини Федорівни народилися сини, один з яких став учителем.

Мій двоюрідний дядько народився 12 березня 1976 року. У 1999 році закінчив фізико-математичний факультет Орського педагогічного інституту, з 1999 року працював в селі Хмелівка Гайского району вчителем фізики. Потім отримав другу вищу освіту педагог - психолог.
Став працювати психологом в системі МВС. У складі Оренбурзького загону був двічі в Чечні, працював в психологічному центрі в місті Ханкалі Республіка Чечня.

Педагогічний стаж: 18 років.

Династія триває в родині Сало Віктора Миколайовича і Таїсії Володимирівни син і дочка Олена Вікторівна педагоги.

висновок

Є чимало професій, де спадкоємність поколінь - цемент успіху. Педагогічна династія - явище дороге житло й незрозуміле. Педагог, який працює увлёченно, за покликанням, віддає всього себе школі. Все, що він має, в тому числі і власні діти включаються в освітній процес. В нашій педагогічній династії 14 педагогів 14 життєвих доріг. Адже ця ціла історія людських доль, яка налічує лише загального педагогічного стажу 350 років! Є чому пишатися молодому поколінню! Хоча всі вони працювали і працюють в різний час і в різних місцях, але у всіх у них була і є одна спільна мета: правильно виховати дітей, дати їм міцні знання і виростити гідних людей.

Таким чином, кожне покоління педагогів нашої сім'ї бере на озброєння все найкраще у своїх старших наставників. Секрети педагогічної майстерності передаються продовжувачів вчительського справи.

Свою роботу хотілося б закінчити віршем

Династія - горде слово,
Сплелися покоління в ньому.
Ми славу праці наших предків
Достойно крізь роки несемо.

Потомствений лікар иль учитель ...

Як славно і гордо звучить!

І в руслі сімейного щастя

Дух єднання кипить.

Во славу єдиного справи

Вони на Землі народилися.

Секрети і досвід, і знання

У спадок передалися.

Так нехай же ростуть, процвітають.

На благо улюбленої країни.

Адже трудові династії

Безперечно, потрібні і важливі!

література

1. Літопис Ташлінской середньої школи №2.

2. Матеріали районної газети «Маяк».

3. Матеріали шкільного краєзнавчого музею.

4. Науково-методичний журнал «Початкова школа» № 7, 2009 р, «Три століття в педагогіці», 128 с.

5. «Учитель, именем твоим ...», ДЦ «Союз груп», 2010 р -169 с.

Інтернет сайти.

прикладна програма

Моя троюрідна прабаба

Мій троюрідний прадід - на фронті

Мій троюрідний прадід з дружиною Марією Андріївною

Моя троюрідна прабаба Сало (Рожкова) Марія Андріївна

Моя троюрідна прабаба Поршіна (Сало) Ніна Олексіївна

Моя бабуся Сало (Радаева) Марія Іванівна

«Дослідницькі роботи молодших школярів» - Об'єкт дослідження - новорічне свято. Предмет дослідження - вивчення історії створення пам'ятника. Тропін Андрій, учень 1 класу. І ми будемо намагатися берегти красу північного слова. ». Історія створення пам'ятника-скульптури "Солдат". розвиток дослідницьких умінь і навичок молодших школярів на уроці і в позакласній роботі.

«Науково-дослідна робота студентів» - Індивідуальний модуль. Формуємо технічне завдання відповідно до проблематикою. Науково-дослідна робота студентів (НДР) в магістратурі. Магістрант має право. Оцінки за виконання НДР фіксуються. Оцінювання результатів НДРС. Отримані результати НДР. Отримані результати можуть бути представлені в різних формах.

«Етапи дослідницької роботи школярів» - Літературні джерела. Навчально-дослідницька діяльність школярів. Обрана тема. Приклади оформлення бібліографічних посилань. Структура шкільної дослідницької роботи. Додатки. Вивчення транспортних вузлів. Результати та їх обговорення. Огляд літератури. Короткий підведення підсумків роботи.

«Робота дослідження» - Обгрунтування актуальності теми. Служать для ілюстрації будь-якого явища. Натуралістичні і описові. Любимова Тетяна Сергіївна, вчитель вищої категорії, стаж роботи 23 роки. Визначення науково-дослідницької діяльності. Не знають сам процес роботи-62%. Висновок: Використовують-62%, не використовують-38%.

«Дитячі науково-дослідні роботи» - Титульний аркуш. Оформлення малюнків. Структура роботи. Цифри, наведені в дужках. Методологія створення дитячих навчально-дослідних робіт. Вимоги до дослідницької роботи. Підхід до зняття промірів. Оформлення списку літератури. Однотомні видання. Додаткові вимоги. Сторінки нумерують арабськими цифрами.

«Дослідницька робота» - Подання досліджень. Критерії оцінювання дослідних робіт. Наукові завдання (досліджувана величина залежить від присутності багатьох факторів). 2002 год. Модель 3. У будь-якому випадку все починається з допомоги вчителя. Основні теми курсу: Як писати дослідницьку роботу. Структура дослідницької роботи.

Анотації кращих дослідницьких робіт учнів, які посіли призові місця на обласній НПК «Крок в майбутнє»

· Особливості укладення трудового договору з неповнолітніми

Єгорова Євгена Дмитрівна, МБОУ «Середня загальноосвітня школа №7

ім. В.Н. Пушкарьова »МО« Островський район », 11 клас

Працевлаштування неповнолітніх допомагає їм набути певного досвіду в тій чи іншій сфері діяльності, реалізувати свій творчий потенціал, А також підтримати фінансове благополуччя сім'ї. Але багато школярів слабо володіють правовими знаннями. У цьому полягає актуальність даного дослідження. Мета роботи: з'ясувати, що знають школярі про особливості укладання трудового договору з неповнолітніми. В ході роботи вирішені наступні завдання: вивчено Трудовий Кодекс і коментарі до нього в розділі «Укладення трудового договору з неповнолітніми»; проведено порівняння показників зайнятості неповнолітніх за 2009-2011рр. в Островського Центрі зайнятості населення; виявлені знання учнів з даного питання. Досліджено рівень правових знань з питання працевлаштування неповнолітніх через матеріали анкетування старшокласників школи №7.

В ході дослідження з'ясовано, що в більшості випадків неповнолітній, влаштовуючись на роботу, не знає про особливості укладання трудового договору. Тому створені рекомендації щодо працевлаштування неповнолітніх.

· Багатодітні сім'ї та їх роль у вирішенні демографічноїситуації в Росії

Алексєєва Анастасія Віталіївна, МБОУ «Середня загальноосвітня школа №7ім. В.Н. Пушкарьова »МО« Островський район », 10 клас

В роботі розглянуті проблеми багатодітної сім'ї через призму вирішення проблеми демографічної ситуації в Росії. Багатодітна родина стоїть у витоків вирішення демографічної проблеми в країні. Тому досліджувана тема актуальна і сучасна. Мета роботи: вивчити проблеми багатодітних сімей в сучасній Росії, розглянути роль такої сім'ї в масовій свідомості.

В роботі вирішені наступні завдання: вивчені документи і матеріали про багатодітні родини в Росії, виявлені проблеми багатодітних сімей і деякі шляхи їх вирішення, за результатами соціологічного опитування складено образ багатодітної сім'ї. Зібрано та проаналізовано інформацію про багатодітні родини в Островського районі та в своїй школі. При цьому були використані наступні методи: збір, аналіз, систематизація інформації через друковані видання та Інтернет, надання інформації в графічному вигляді методами математичної статистики, опитування, анкетування, інтерв'ю.

Автор прийшов до наступних висновків: підтримка багатодітних сімей - це можливість подолання демографічної кризи в країні; учні школи не достатньо поінформовані про багатодітні родини, більшість не зовсім розуміє її проблеми, разом з тим у них складається правильно розуміння по відношенню до своєї майбутньої сім'ї.

· Море смаку в океані життя

(Дослідження деяких видів чіпсів і газованих напоїв)

Дадило Лілія Олександрівна, МБОУ «Середня загальноосвітня

школа №7ім. В.Н. Пушкарьова »МО« Островський район », 11 клас

В даний час глобальною екологічною проблемою людства стає проблема багатофакторного впливу на організм людей харчових добавок, інших складових продуктів харчування, що вживаються молоддю. Обрана тема, безсумнівно, актуальна, так як люди все більше вживають ненатуральні продукти, які негативно впливають на функції органів людини.

Мета роботи: аналіз деяких видів чіпсів і газованих напоїв, найбільш часто вживаних учнями нашої школи.

Ця мета реалізована через вивчення науково-популярної літератури, ресурсів Інтернету, збір інформації, соціологічне опитування учнів та їх батьків, аналіз, порівняння, узагальнення, систематизація отриманих даних, подання їх графічними засобами. Проведена експертиза чіпсів і газованих напоїв і з'ясовано вплив різних їх компонентів на здоров'я людини.

· Річка Велика

Сіяр Іван Едуардович, Матвєєва Валерія Валеріївна,

МБОУ «Середня загальноосвітня школа № 7 ім. В.Н. Пушкарьова »

МО «Островський район», 3 клас А

Кожна людина має своє ім'я, його ретельно підбирають дитині батьки. А хто дає імена горам, річкам, містах, чому їх називають саме так? І чи виправдовують вони свою назву? Відповідь на ці питання юні дослідники спробували знайти в своїй роботі про рідний і улюбленою річці Великої, що протікає в м Острові.

Проведений аналіз теоретичного матеріалу дав чіткі і конкретні уявлення про історію назви річки, її географії.

Велику цінність представляє використання методу інтерв'ю як першоджерела інформації, а також відпрацювання вміння застосовувати даний метод.

Робота має екологічну спрямованість, демонструє початок становлення соціальної зрілості молодшого школяра.

Дослідження може бути використано на уроках навколишнього світу, історії рідного краю, в позакласній роботі.

Приймайте участь!

Серед завдань з параметрами входять до профільний ЄДІ з математики можна виділити особливий клас завдань, вирішити які стандартними шкільними прийомами практично неможливо. Найчастіше функції в лівій і правій частинах рівняння мають принципово різну природу, що не дозволяє використовувати аналітичний підхід. А складний вид цих виразів робить проблематичним побудова графіків. Виходом в даній ситуації може стати мінімаксний метод вирішення завдань з параметрами, який спирається на використання монотонності та обмеженості функцій.

Деякі уроки можуть здатися дітям нудними. І тоді на заняттях починає страждати дисципліна, школярі швидко втомлюються і не бажають брати участь в обговоренні.

Кейс-уроки були створені, щоб з'єднати навчальні шкільні знання з гостро необхідними компетенціями, такими як креативність, системне і критичне мислення, цілеспрямованість і інші.

Завдяки кейсам ви зможете допомогти школяреві отримувати користь і задоволення від навчання, впоратися з його особистими проблемами!

Читайте нові статті

Питанням задаються багато, адже так зване "саммарі" ( "опис" з англійської) може знадобитися як до статті, так і до програми або до будь-якого проекту. Залежно від деталей до анотації можуть пред'являтися особливі вимоги. Їх-то ми і розглянемо.

Що таке анотація

Як вже було сказано трохи вище, анотація - це опис. Це слово походить від латинського аналога, що позначає "зауваження". Ось чому ще однієї дефініцією анотації вважається коротка характеристика.

Як написати анотацію

Отже, ви вже зробили якусь письмову роботу. Тепер її потрібно грамотно оформити. Як написати до роботи анотацію? Зараз ви зрозумієте, що це абсолютно не є проблемою. Головне, дотримуватися основних правил і наступних порад:

• включайте характеристику основної теми;
• пишіть коротко і по суті;
• виділяйте головне;
• розкажіть суть роботи, не вдаючись у ключові подробиці;
• заінтригує.

Що потрібно знати перед тим, як написати анотацію

Як людину зустрічають по одягу, так і наукову статтю зустрічають по анотації. Її завдання - показати, що автор вміє систематизувати і аналізувати інформацію, а також коротко, злагоджено і зрозуміло її викладати. Як написати анотацію до статті так, щоб робота виглядала як можна більш презентабельно?

• У даній статті аргументується ...
• Стаття знайомить з дослідженням ...
• Особлива увага акцентується на ...
• Виділяються і описуються характерні особливості ...
• Актуальність даної статті в тому ...
• Автор простежує становлення ...
• Надано обґрунтування того ...
• Викладено погляди на ...

Важливо в анотації підкреслити, в чому полягає новаторство роботи, ніж вона вирізняється з-поміж інших, чому з нею варто ознайомитися.

приклади

Розглянемо приклад, як написати анотацію до статті (робота містить проекти космічних ліфтів):

"Ця робота є аналізом останніх досягнень в галузі космічної АЕРОТЕХНІКА. Систематизовані можливі проекти розробок космічних ліфтів. На підставі цих даних наведено переваги і недоліки кожної з моделей".

Анотація до економічної статті:

"Стаття знайомить з дослідженням в області держфінансування і держзакупівель. Запропоновано реорганізація даного процесу. Висновки зроблені на основі аналізу фінансування системи освіти і охорони здоров'я таких країн, як США, Британія і Корея. Проведено порівняння економічних реформ Російської Федерації і зазначених країн. Особливу увагу приділено взаємозв'язку між економічними процесами в Росії і її менталітетом ".

До проекту

Насправді, те, як написати анотацію до проекту, не надто відрізняється від того, як скласти саммарі до наукової статті. В обох випадках обов'язковою умовою є новаторство. Значить, в анотації, перш за все, має бути зазначено, що нового привніс автор своєю роботою. Різниця ж полягає в тому, що анотація до проекту зазвичай масштабніше і об'ємніше, ніж до статті.

Анотації пишеться в тому ж стилі, яким виконувалася робота. У ній повинно бути чітко і сухо викладена вся інформація. Для проекту це означає наступне:

• вказати тему;
• суть проекту - мета його написання;
• які проблеми аналізує, на чому акцентує увагу;
• які результати проведеного дослідження / аналізу;
• висновки, виходячи з зробленого.

приклад

Так як проекти можуть бути абсолютно різними, анотації до них теж можуть вельми відрізнятися. Для того щоб знати, як правильно написати анотацію, краще розглянути кілька прикладів.

Приклад для економічного проекту:

• Завдання проекту: формування експериментального продукту, що дозволяє збільшити ступінь спроможності жителів району.
• Представити нове банківське обслуговування з урахуванням попиту і впровадження технологічних процесів.

Проблематика проекту:

• Професійна діяльність у фінансовій сфері.
• Аналіз даних і практика надання послуг банком в якості бази для набуття досвіду
• Узагальнення і формування підведених підсумків в звітній формі.

• Зібрати і класифікувати типи послуг банку для жителів.
• Виходячи з проведеного анкетування, зробити висновки з приводу необхідності банківського обслуговування в тому чи іншому регіоні.
• Виявити недоліки справжнього підходу.

Завершення проекту:

• Як результатів проекту дослідницька група подає звіт про виконану роботу із зазначенням підсумків і висновків.
• Кожен з членів команди демонструє власні міркування з приводу банківського обслуговування, погоджуючи їх з лідером групи.

Приклад анотації до курсового проекту:

"Метою курсового проектування було, перш за все, складання програми, зручною для користування нею простим обивателем.

Програма складалася відповідно до вимог, викладених в завданні курсового проектування, побажанням викладача і логічних висновків щодо застосування цієї програми наступним користувачем.

Не менше важливою метою курсового проектування була відшліфовування навичок студента як майбутнього програміста на мові С ++, розвиток його розуміння вимог і побажань потенційних замовників, вміння мислити логічно і працювати в зазначений термін.

При вирішенні представленої задачі був використаний пакет програм BorlandC ++ Builder6Full.

Поетапно була розроблена кожна з частин програми:

• введення необхідних строкових змінних в відповідні поля;
• опис роботи кнопок редагування, перекладу, виходу і додавання нового слова;
• позначення умов для виведення перекладу введеного слова, вказівка \u200b\u200bполів, куди виводиться переклад;
• крім того, програма прив'язана до двох текстових файлів, що містять список англійських і російських слів у відповідному порядку, існує можливість розширення списків за допомогою цієї ж програми.

У пакеті програм BorlandC ++ Builder6Full була розроблена форма діалогового вікна, визначена мета кожної з кнопок і вікон введення / виведення на цій формі.

В результаті була складена програма, яка переводить введене користувачем слово або видає повідомлення про те, що такого слова немає в базі. Користувач має право додати його сам або не додавати (за вибором). У розробці програми враховані можливі випадки введення більш одного слова в різному порядку ".

До програми

Під програмою в даному випадку розуміється освітній план, тобто робоча програма до дисципліни. З цього виникає питання: як написати анотацію до програми?

Вона повинна містити:

• нормативні документи, згідно з якими вона складена;
• мета навчальної дисципліни, І скільки годин на неї виділено;
• розподіл за темами або список основних розділів;
• яким чином проводиться атестація, як часто, в який час.

Важливий момент: укладач такої анотації не вказується. Також необхідно розмежовувати поняття і короткого змісту. Перше більше за обсягом.

висновки

У статті розглянуто, як написати анотацію до статті, проекту і програмою. Складаючи будь-який опис, слід пам'ятати про те, що означає анотація. По суті, вона є відповіддю на питання, що являє собою той документ, до якого вона писалася. А значить, в ній немає місця порожніх міркувань "не по справі", а є тільки сухе і стислий виклад фактів.