У Росії планується до 2022 року запровадити обов'язковий Єдиний державний іспит (ЄДІ) з іноземної мови. Таку заяву зробив голова Рособрнагляду Сергій Кравцов на щорічній зустрічі щодо підбиття підсумків кампанії ЄДІ.

«З 2022 року буде введено іноземну мову, вже зараз розробляємо завдання. Ми враховуємо результати ОДЕ, щоб були об'єктивні результати. 2021 року проведемо, напевно, масову апробацію. Якщо іноземна мова буде обов'язковою, то вона буде дворівневою. Те, що англійська буде поділена на два рівні, виходить із стандарту 2010 року», — пояснив Кравцов.

Про це раніше заявляла і міністр освіти Ольга Васильєва. Під час прямої лінії з президентом Росії Володимиром Путіним вона повідомила, що планується з 2022 року запровадити іспит з іноземної мови, а 2020-го випробувати цей проект у 19 регіонах.

Також на тему

«Базовий зміст підручників має бути однаковим по всій країні»: міністр освіти Васильєва – в інтерв'ю RT

Міністр освіти та науки Росії Ольга Васильєва в ексклюзивному інтерв'ю RT розповіла про пріоритети у розвитку системи освіти.

Говорячи про ситуацію з іноземними мовами в Росії в цілому, міністр сказала, що найближчим часом не планується вводити другу обов'язкову іноземну мову, так як це дуже велике навантаження на учнів і викладачів.

«Не можемо ми зараз дозволити собі у всіх школах дві мови, не вивчимо ми їх! Нам потрібно добре знати російську мову, яку ми знаємо не дуже добре. Нам потрібно добре знати іноземну мову, бажано англійську – це мова міжнародного спілкування на сьогоднішній день», – сказала Васильєва.

"Вірний шлях"

Представники учбових закладів позитивно оцінюють ініціативу міністерства. На думку директора московської школи №548 Юхима Рачевського, у світлі посилення позицій Росії на міжнародній арені та розвитку взаємодії з зарубіжними країнамипідвищення якості навчання іноземних мов просто необхідне.

«Правильну дорогу намітила міністр освіти Ольга Васильєва, зробила вона це ще рік тому, коли вперше сказала про це. Правильно робить Рособрнагляд, що запроваджує цей іспит. Сьогодні, коли ми говоримо про необхідність побудови цифрової економіки, цифрової культури, нової інженерії, без мови міжнародного спілкування — а такою поки що є англійська — обійтися неможливо. Але треба змінити методики та технології, підручники, організовувати мовні практики», — наголосив він.

• Агентство міських новин "Москва"

Такої ж думки дотримується і директор школи №606 із поглибленим вивченням англійської мови Пушкінського району, член Асоціації найкращих директорів Росії кандидат педагогічних наукМарина Шмулевич. У розмові з RT вона пояснила, що іноземна мова будь-якому фахівцю дає доступ на міжнародний рівень та відкриває ширші обрії.

«Те, що запропонувала міністр освіти, є розумним. Коли дитина виходить зі стін освітньої установийому соромно не знати міжнародної мови. Це відтинає можливість бути у центрі подій, отримувати інформацію», — пояснила освітянка.

За оцінкою Шмулевича, реалізувати програму міністерства не так складно «при грамотному підході і при цьому займатимуться професіонали». На її думку, необхідно зробити кілька рівнів іспиту: складніший варіант складатимуть ті, для цього іноземна мова профільна, легша — ті, для кого вона стане лише допоміжною дисципліною.

«Коли ввели базову математикута профільну, ніхто не переходив на спеціальну програму, базу мають знати усі. Я вважаю, що з англійською мовою теж має бути такий поділ», — сказала директор школи №606.

Підготовча робота

Член центрального штабу Загальноросійського народного фронту, заступник голови комітету Держдуми з освіти та науки Любов Духаніна розповіла, що для реалізації ініціативи потрібно буде провести величезну роботу у всіх сферах.

«За цим стоїть не одна, а кілька комплексних проблем – рівень підготовки вчителів, матеріально-технічна база, якість навчальної літератури, можливості практикуватися з носіями мови Для того щоб 2022 рік не обернувся низькими балами для більшості випускників, їх (проблеми. RT) необхідно вирішувати вже зараз», - наголосила вона.

Духаніна також зазначила, що на сьогодні не всі викладачі мають достатні навички для підготовки школярів до ЄДІ з іноземної мови. Особливо у сільських навчальних закладах деякі педагоги з іноземної мови «не досконало володіють фонетичними та граматичними нормами». Необхідно змінювати і зміст підручників, де недостатньо добре продумано розподіл роботи у класі та вдома.

«Коли ми проводили контрольну закупівлю лінійки підручників з англійській мові, продавці рекомендували разом із підручником та робочим зошитомкупити також матеріали для вчителя та для батька, оскільки практика продажів говорить про те, що дитина не може зробити домашнє завданнясамостійно, а батько навіть із знанням мови без інструкції автора не зможе йому допомогти», - зазначила заступник голови комітету Держдуми з освіти та науки.

• © Григорій Сисоєв
• РІА Новини

У 2018 році можна було здати ЄДІ з англійської, французької, німецької та іспанською мовами. Про це повідомила керівник Рособрнагляду Анзора Музаєва.

"Заяви на складання усної частини ЄДІ з іноземних мов подали близько 88,5 тис. осіб, з них понад 85 тис. записалися на іспит з англійської мови", - наголошується в прес-релізі відомства.

Останні кілька років у сфері російської освітийде активна роботанад розширенням переліку іспитів, які школярі мають скласти після закінчення 11 класів. Так, питання про те, чи стане ЄДІ з англійської обов'язковим і з якого року, виявилося одним із найбільш дискусійних: саме це рішення викликало найбільшу суперечку.

Навіщо потрібний обов'язковий ЄДІ з англійської мови?

Англійська мова – дисципліна, яку звичайний школяр вивчає протягом 10 років: з другого до одинадцятого класу. Здавалося б, за цей час можна вивчити його на непоганому рівні. Однак новина про те, що ЄДІ з англійської стане обов'язковою, викликала безліч негативних відгуків з боку не лише дітей, а й батьків. Це пов'язано з тим, що більша частина їх просто не розуміє, навіщо ж потрібен ще один обов'язковий іспит, якщо випускник не хоче пов'язувати своє життя з лінгвістикою чи міжнародними відносинами.

Офіційна позиція Міністерства освіти, у відомстві якого перебуває середня Загальна освіта, така: англійська мова - мова міжнародного спілкування, і у світі, налаштованому на глобалізацію, навичка спілкування з представниками інших культур є особливо актуальною. Тому кожен учень, який здобув освіту, повинен вміти розуміти англійську мову і висловлюватися на ній. Саме розвиток цих навичок і є метою запровадження обов'язкового іспиту з англійської.

Позитивні сторони

Незважаючи на безліч скарг та невдоволень, обов'язковий для всіх ЄДІ з англійської має свої плюси. По-перше, це стимул вивчити іноземну мову хоча б базовому рівні. Так, проявивши трохи більше старання та посидючості на шкільних уроках, учень матиме ключові уявлення про структуру, граматику та лексику англійської мови. Так що в подальшому за бажання він зможе відновити прогалини, що залишилися, і підтягнути свої знання до потрібного рівня. Якщо ж у дорослого життяйому так і не знадобиться професійне володіння англійською, принаймні його знань буде достатньо, щоб підтримати побутовий діалог за кордоном або оформити замовлення в інтернет-магазині.

Крім того, ймовірно, потреба обов'язково здавати ЄДІ з англійської мови спонукає вивчати її не лише дітей, а й їхніх батьків.

Мінуси

Хоча перерахованих вище плюсів, здається, достатньо, таки існують і негативні наслідки, та їх чимало. Насамперед, будемо чесними, звичайна загальноосвітня школа – це не те місце, де можна вивчити іноземну мову. Незважаючи на виділені три години на тиждень, школярі в кращому разі вміють виконувати типові завданняна граматику та складати пропозиції за шаблоном.

Додатковий іспит лише підвищить рівень навантаження та стресу, який і без цього зашкалює.

Через неефективність шкільних уроків, швидше за все, зросте попит на репетиторів та мовні курсиАле ж додаткові витрати, особливо на предмет, який не потрібен для вступу, може дозволити собі не кожна сім'я.

З якого року ЄДІ з англійської мови - обов'язковий іспит?

Подобається це звичайним школярам та їхнім батькам чи ні, але рішення про введення англійської мови до переліку обов'язкових іспитів вже ухвалено. У багатьох інтерв'ю та публічних виступахМіністр освіти О. Ю. Васильєва каже, що у деяких регіонах вже 2020 року пройде пробний іспит. Обов'язковим ЄДІ з англійської стане до 2022 року. Це означає, що першими його напишуть нинішні восьмикласники, а в деяких регіонах – десятикласники. Вважається, що саме на цей момент російська система освіти остаточно перебудується відповідно до вимог нового часу, а школярі будуть готові написати іспит, не вдаючись до допомоги репетиторів.

Базовий та профільний рівень: у чому різниця.

Існуючий іспит з англійської досить складний. Згідно з офіційними джерелами, для того щоб написати його на «відмінно», потрібно мати рівень, що відповідає B2 за загальноєвропейською системою. Він включає завдання підвищеної складності, такі як есе, або розгорнуте письмове висловлювання, а також усний аналіз та порівняння картинок, що вимагає вміння спонтанно та швидко висловлювати свої думки іноземною мовою. Без довгого та ретельного вивчення англійської таких результатів досягти вкрай складно, тому не дивно, що для загальнообов'язкової здачі передбачено поділ ЄДІ на два рівні: базовий та профільний.

Профільний рівень призначений для випускників, які серйозно займаються мовами, яким іспит потрібен для вступу до вузу. Він буде дуже схожий на існуючий ЄДІ, як за структурою, так і за рівнем складності. Ймовірно, навіть не зазнає жодних серйозних змін.

Для створення базового рівня, судячи з висловлювання міністерства, буде взято за основу існуючий формат ВПР з англійської мови.

Які навички потрібні для успішного складання обов'язкового іспиту з англійської мови?

Базовий рівень буде відповідати рівню А2-В1, кажуть у міністерстві. Це означає, що учень повинен вміти спілкуватися на побутові теми: розповідати про свою сім'ю, інтереси, захоплення, плани на майбутнє. Для нього не повинно бути проблеми замовити їжу в ресторані, оплатити рахунок, сходити в магазин. Він здатний обговорювати робочі питання на базовому рівні, що входить до його постійної компетенції.

Школяр повинен розуміти англійську неадаптовану мову у простих діалогах чи текстах, але для складніших тем, таких як, наприклад, читання серйозних закордонних ЗМІ, його знань недостатньо.

Формат завдань

Ймовірно, базовий рівеньбуде включати чотири блоки: аудіювання, читання, граматика і лексика, говоріння. Для виконання завдань достатньо знати найпростішу лексику, вміти розуміти та застосовувати на практиці базові граматичні конструкції.

У аудіювання учням пропонується прослухати короткий дружній діалог та відповісти на запитання, відповіді на які прямо дано у записі.

При виконанні завдань з читання учні повинні зіставити заголовки та короткі, не довші за 3-4 речення, тексти.

Блок граматики і лексики включає у собі найпростіше словотворення, де треба перетворити це слово те щоб воно коректно вписувалося в текст, і навіть завдання зіставлення прогалин у тексті і слів, що підходять до них.

Усне висловлювання передбачає опис фотографії на вибір із трьох. При цьому учень повинен уявити, що розповідає про неї своєму другові та використовувати відповідну ситуацію лексику, вміти точно назвати предмети, зображені на картинці, а також чітко формулювати свої думки.

Важливе зауваження: цей опис завдань ґрунтується на існуючій ВПР з англійської мови. Ймовірно, деякі завдання можуть змінитися або зовсім зникнуть, деякі можуть бути додані. Це залежить від того, з якого року обов'язковий ЄДІ з англійської буде введений, і як на той час зміняться підходи та вимоги до контролю знань учнів. Однак загальний рівеньперевірки знань залишиться тим самим.

мови?

Враховуючи, що базова англійська позиціонується як легкий іспит, залік на якому здатний отримати кожен школяр, який справно відвідує шкільні уроки, особливої ​​підготовки він не вимагатиме. Ймовірно, варто серйозніше ставитись до уроків англійської мови, самостійно виконувати домашні завдання та розбирати існуючі помилки з учителем, знати лексику та граматику, надану шкільним підручником.

Додатково можна дивитися фільми та серіали англійською мовою, щоб краще розбирати розмовну мову, а також читати адаптовану літературу або хоча б розважальні англомовні ЗМІ, щоб розширити свій вокабуляр. За бажання корисно знайти друга за листуванням, щоб на практиці вчитися оформляти власні думки у висловлювання іноземною мовою.

Підсумовуючи, можна сказати, що незалежно від того, з якого року обов'язковий ЄДІ з англійської буде введений, його вивчення можна розпочинати вже зараз, адже це по-справжньому важлива навичка у сучасному світі.

Сторінка додана до Вибраного

Сторінку видалено з Вибраного

ЄДІ з англійської мови: погляд викладача

• 23157
• 20.06.2017

Нещодавно пройшов ЄДІ з іноземної мови. За даними Рособрнагляду, його вибрав кожен 11-й випускник, причому більша частина - іспит з англійської мови. Не так вже й довго залишилося чекати, коли ЄДІ з англійської стане обов'язковим іспитом. Чи потрібний, чи важливий і ефективний цей іспит у принципі? Про це – у викладача іноземних мов, заступника директора Гуманітарного ліцею Олександра Філянда.

Наскільки ефективний, важливий, чи потрібен цей іспит

Отже, з 2013 року в наших школах запроваджено добровільний ЄДІ з англійської мови, а з 2020 року він стане вже обов'язковим. Дозвольте повторити ще раз: тільки англійською, принаймні поки інформація є лише про англійську. На мій погляд, це тим більше дивно, що ДПА в 9-му класі, тобто за 2 роки до здачі ЄДІ можна здавати на вибір по одній з 4-х мов: англійській, німецькій, французькій або іспанській. Жаль немає ще й італійської, і тоді в будь-якому варіанті, це був би ідеальний спектр вибору з 5-ти можливих. А в 11-му класі, значить, можна буде здавати лише англійську? Але якщо дитина вчила всі ці роки якусь іншу мову? Хтось із тих, хто приймає подібне рішення, серйозно вважає, що за 2 роки переважну кількість таких дітей зможе вивчити англійську з нуля до рівня, необхідного при здачі ЄДІ?

Маю сумнів, що будь-який серйозний і чесний педагог відповість однозначно ствердно на це питання. Адже підготовка до ЄДІ включає не стільки знання предмета, скільки досконале знання тих специфічних вимогта докладне знайомство з тими конкретними завданнями, які потрібні для складання іспиту. Плюс ще проблеми і виклики перехідного віку, труднощі організму, що перебудовується, вибухи почуттів і емоцій. У цей період життя починати вчити щось серйозне і складне з нуля дуже непросто і ентузіазму подібна необхідність у підлітків зазвичай не викликає. Тобто одна справа, якщо до десятого класу прийдуть діти, які вже знають англійську хоч на пристойному рівні, щоб зрозуміти специфіку цих завдань. І зовсім інша справа, якщо дитина багато років вчила зовсім іншу мову, а тепер від неї вимагають здавати ЄДІ саме англійською.

Немає більшої муки для будь-якого викладача, коли до нього приводять 15- (а то й 16-) літнього учня, який англійську взагалі до того не вчив, не знає найпростіших речей, а її треба за рік-два і мови навчити добре і на високий бал з ЄДІ підготувати. Дитина на нервах, батьки в паніці, викладач з жахом. І, зрозуміло, ЄДІ з англ. буде не єдиним, тому навантаження на дитину в ці останні 2 роки шкільного життя буде воістину колосальним. Адже запроваджується ще й обов'язковий ЄДІ з історії Росії. І вже існуючі іспити ніхто не скасовував. Адже діти начебто й відпочивати ще колись мають.

Досвід зарубіжних колег

Я неодноразово писав раніше, повторюся і тепер, що шалено люблю іспити Кембриджської шкали: KEТ, PET, FCE, CAE, CPE. На мій погляд, це найкраща і максимально ретельно приблизно протягом століття розроблена і постійно вдосконалюється система підготовки до іспитів і комплексної перевірки знань з англійської. Не випадково, саме вона послужила зразком для створення подібних екзаменаційних систем з німецької, французької та інших європейських мов, ставши основою Загальноєвропейської системи мовних іспитів- The Common European Framework of Reference for Languages ​​(CEFR), а також подібних систем іспитів з японської, російської як іноземної та інших мов. Тому наші діти вже багато років у школі готуються за цією системою і наприкінці навчального рокуйдуть спокійно в Кембриджські авторизовані центри (у Москві їх кілька, є вони і Пітері та в інших містах), складають там ці іспити і десь через місяць отримують з Англії сертифікат з результатом. Якщо результат недостатній, завжди можна позайматися побільше і через невеликий відрізок часу спокійно перездати іспит, не псуючи собі нерви, не вважаючи, що життя скінчене і треба лізти в петлю, вмирати з горя, а просто витратити деяку додаткову кількість часу та грошей на підготовку та перескладання (іспит і документ, зрозуміло, платні, але ціни там аж ніяк не позамежні). І нерви у дітей і батьків за такої системи гаразд і ми, педагоги, дуже задоволені: самі ми не ставимо оцінку, не займаємося справою суб'єктивною і дуже неприємною, не сперечаємося безглуздо про оцінки з дітьми та батьками. Ми вчимо, просто вчимо. Оцінку ставить абсолютно незалежна експертна рада носіїв та висококваліфікованих викладачів мови за межами нашої країни, на яку не можна ніяк вплинути і це дуже добре. Результат будь-якого Кембриджського іспиту терміну давності не має і дійсний все життя, на відміну, наприклад, від TOEFL або IELTS. Колись я вже писав про специфіку підготовки маленьких дітей до кількох перших Кембриджських іспитів – KET та PET, напишу незабаром неодмінно і про решту.

ЄДІ багато в чому копіює Кембриджську систему, просто на дещо примітивнішому, спрощеному рівні. Нічого нового тому учневі нашому власне з мовою дізнаватися, зрозуміло, не доводилося, він уже, здавши за кілька років обов'язково і послідовно KET, PET, FCE, (а ті хлопці, які бажали пов'язати своє життя з постійним використанням мови, встигали до кінця школи здати ще й CAE), знав набагато більше, ніж потрібно для здавання ЄДІ. Специфічні ж вимоги до нашого ЄДІ ми разом із майбутніми випускниками дивилися у спеціальних посібниках ЄДІ, радячи на що саме звернути додаткову увагу.

Так, однак, було і є лише доти, поки ЄДІ з англ. не став обов'язковим. Тепер уже у нас із хлопцями вибору не буде, доведеться паралельно з Кембриджськими іспитами цілеспрямовано готуватися ще й до складання ЄДІ. І, як здається мені тепер, це не так погано. Чим більше дитина в школі займається мовою, чим більше переробить різного роду вправ, перечитає і переслухає різних текстів, напише всякого роду листів і творів, чим більше за шкільні роки складає він іспитів, тим краще буде для нього самого в першу чергу, тим краще знатиме він мову. Діти, на мій погляд, повинні займатися мовою щодня, і не забувати про неї ні на мить.

У галузі іноземних мов ЄДІ найменш шкідливий

Так, ЄДІ - жахливий іспит, він є якийсь зримий символ підпорядкованості нашої освіти чужим правилам та інтересам, але краще поки що хоч такий іспит, ніж ніякий. В галузі іноземних мов ЄДІнайменш шкідливий, а ось з історії чи літератури треба, на мій погляд, якнайшвидше повертатися до традиційної російської/радянської екзаменаційної системи. Але, як особисто мені здається, одного ЄДІ для серйозного знання мови зовсім недостатньо, тому рекомендую готувати дитину до здачі як мінімум FCE за Кембриджською шкалою. ЄДІ потрібен лише для вступу до вузу, Кембриджські іспитипотрібні для життя і найкращого знання мови.

Але все ж таки, подібне тотальне домінування англійської над іншими прекрасними європейськими мовами системі ЄДІмені особисто здається і незручним для багатьох учнів, неприємним для викладачів та ентузіастів інших мов та взагалі дещо дивним. Можливо за англ. ЄДІ розроблять і введуть і за ним., франц. та іншим мовам і тоді подібний дисбаланс прийде до норми. Якщо ж ні – це буде дуже сумно. Ми не можемо, не маємо права ставати країною лише однієї глобальної іноземної мови, тим більше в її активно зараз бастардовому американському варіанті, що нав'язується. У результаті це може призвести до досить негативних результатів і психічному і соціальному рівні.

Скільки іноземних мов може бути повноцінно та якісно засвоєно учням за шкільні роки?

Відповідь, зрозуміло, навряд чи може бути однозначною. Дуже багато залежить насамперед від індивідуальних особливостейкожного учня. Але, зважаючи на завантаженість учня, особливо старших класів, не тільки мовами, а й іншими предметами, гуртками, секціями, дуже сильно ризикую викликати Ваш справедливий гнів, проте скажу те, що думаю: якщо саме в школі, на уроках учень повноцінно, на совість вивчить за шкільні роки одну будь-яку іноземну мову, це вже буде просто відмінно. Як то кажуть, краще менше, та краще. Усі інші можна повноцінно вивчити лише у домашніх чи інших позашкільних умовах.

І справа тут не тільки, та й не так у вкрай низькому рівні викладання другого і т.д. іноземної мови у сучасній нашій школі. Так, у принципі, було завжди і скрізь. Ось судіть самі. Кращим і досі так і неперевершеним середнім (хоча за низкою властивостей і показників, що вже наближається до вищого), навчальним закладом усіх часів і народів за даними ЮНЕСКО є Олександрівський Царськосільський ліцей. Найвідомішим його ліцеїстом та випускником є ​​самі розумієте хто. Ну і що ж писав сам Пушкін у листах і щоденниках про своє володіння мовами, а писав він про це багато, докладно і не раз - ця тема його дуже займала? Латині, головної з давніх мов, вийшовши з Ліцею, він до пуття не знав, потім заново вчив її в Михайлівському, на засланні. Німецької, другої обов'язкової за програмою з новоєвропейських мов - теж майже не знав, вчив пізніше фактично з нуля сам кілька разів і кілька разів забував. Англійську вивчив взагалі самостійно, з нуля перед одруженням вже, майже в 30 років, щоб поезію англійську перекладати. Вже будучи одруженою людиною, після 30 років, самостійно вивчив іспанську та основи італійської. Тобто, насправді, як прийшов А.С. в Ліцей в 1811 році з гарним, вдома отриманим знанням французької, так з одним тільки відмінним французьким з Ліцею в 1817 році і вийшов. Знання всіх інших мов було в нього тоді, в 1817 році, на досить не високому рівні. Тобто виходить, що в будь-якому, навіть найкращому середньому навчальному закладізавжди превалює якийсь один досліджуваний мову, якому приділяється щонайменше 80% навчального часу та уваги самих учнів. Решта всіх мов дітьми сприймаються суто за залишковим принципом. Але ліцейські роки Пушкіна зовсім не були лінгвістично безплідними! У Ліцеї їх навчили найголовнішому: вчитися самим, вчитися все життя! І він навчався і вражав пізніше своїх сучасників як колосальною швидкістю самостійного оволодіння новими мовами, так і приголомшливою, практично професійною глибиною своїх знань суджень з мовних та філологічних питань. Саме так ми й намагаємося вчити своїх дітей, вчитися вчитися. Чим краще навчимо цього - тим більше мов на високому рівні зможе освоїти в житті наш випускник.

Коментарі (5)

У нашій звичайній школі цього року дівчинка здала англ. Головне вчити


Статус у спільноті: Користувач

На сайті: 2 роки

Рід діяльності: Співробітник у

Регіон проживання: Оренбурзька область, Росія

Ну так - цей принцип "Головне вчити" виявився доступним лише одній дівчинці, батьки якої не поскупилися на репетиторів.

Чому всі інші не захотіли здати на відмінно - ось у чому питання.

А поняття "шкідливість ЄДІ" мене захоплює безмірно.



Статус у спільноті: Користувач

На сайті: 8 років

Рід діяльності: Інше

Регіон проживання: Тверська область, Росія

У нашій сільській школі нинішні випускники 11 класу почали вивчати англ. мова лише у 5-му класі.

Статус у спільноті: Користувач

На сайті: 8 років

Рід діяльності: Вчитель загальноосвітньої організації

Регіон проживання: Башкортостан, Росія

І, зрозуміло, ЄДІ з англ. буде не єдиним, тому навантаження на дитину в ці останні 2 роки шкільного життя буде воістину колосальним. Адже вводиться ще й обов'язковий ЄДІ з історії Росії. І вже іспити ніхто не скасовував. б і відпочивати ще колись повинні.

Це, на мій погляд, стане головною проблемою у підготовці до ЄДІ, ресурси людини не безмежні, неможливо без кінця збільшувати кількість іспитів, тому треба запропонувати авторам цих проектів самим скласти всі іспити. Адже людина, яка прагне якоїсь мети, навчає та знайомиться зі знаннями, які лежать за межами не лише середньої, а й вищої школи. Сьогодні шкільна програма безнадійно застаріла, вона не містить цілу низку найважливіших тем з цілого ряду предметів.

У математиці наголос зроблено на галузі знань, частина яких давно втратила своє практичне значення, а реально затребувані знання залишилися за бортом шкільної програми, з позицій людини, яка з різних причин попрацювала в багатьох інженерних галузях діяльності людини, я просто здивований наскільки величезний розрив між реально затребуваними знаннями в будівництві, економіці, механіці, в галузі знань електричних кіл , програмування, в галузі побудови логічних міркувань та тими базовими знаннями, які дає школа. Але це ті знання, які якраз затребувані і повинні даватися саме на шкільному рівні, не може вища школадоучувати постійно.

Вища школа спирається на те, що школа озброїла майбутнього спеціаліста мінімальним обсягом, який є фундаментом для подальшої підготовки. Але цього немає і близько, а тепер уявіть скільки треба самостійно освоїти, коли в школі тобі "дають" те, що тобі не потрібно, багато таких "подарунок" не приймають, підсвідомо відкидаючи сміттєву частину знань, яка ніколи не буде затребувана або коли " дають" те, що незрозуміло, де це можна використовувати (ДЕ ФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ?).

Брехня полягає в тому, що це розвиває мислення, мислення можна і потрібно розвивати на практично значущих для людини областях знання, решта буде просто викинуто підсвідомістю людини і забуто. А хто відповідає за формування шкільних програм - ніхто. Це повна безвідповідальність. Вже сьогодні обсяг домашніх завдань з урахуванням всякого сміття досяг межі можливостей звичайного школяра, чудово бачу на своєму синові, перейшов у 9 клас, час, який можна направити на самовдосконалення, стискається як крокренева шкіра. відомого твору. А зверху йдуть директиви – давайте ще. Де розумний підхід у тих, хто пропонує? Чому такий диктат не вважається насильством над людиною, адже реальні можливості вже на межі. Мій син прийшов у перший клас, знаючи з історії Греції та астрономії більше, ніж рядовий шкільний вчительСьогодні він знає більше з багатьох тем фізики і математики, ніж вчителі цих предметів у школі, але вперше він не витягнув по трьох головних предметів на 5 за рік, хоча зайняв третє місце в районі в міжнародній олімпіаді з тієї ж математики, і це в порівнянні з тим, що ще рік тому одна четвірка в чверті, отримана на одному з уроків, вважалася НП. У сьомому класі він отримав два сертифікати з програмування, у 8 класі - 0, причина гостра нестача часу.

У подібній ситуації виникає законне питання, а чи не час провести повну ревізію шкільних програм, замінити сміття на затребувані життям інструменти, звільнити час для занять спортом та за інтересами, щоб школяр міг ходити та займатися у гуртках не шкода шкільній програмі. Чому треба стикати лобами ці корисні прагнення?

Автор піднімає важливу тему, я запропонував би наступне - визнати міжнародні сертифікати еквівалентними вищому балу з предмета, це дасть ширші можливості з управління часом, як непоправним ресурсом будь-якої людини.

Розглянути можливість створення постійно діючих центрів прийому ЄДІ, щоб іспит можна скласти у будь-який час, зручний для людини. Чому людина має підлаштовуватись під систему, а не система під людину. У нас все для людини чи все з точністю навпаки?

Саме постійно діючі центри з прийому іспитів, а не убогий ЄДІ є нормою у свідомості людей, що думають усього світу, але невже ми знову підемо своїм шляхом. Виникає законне питання! Ми якась частина світової цивілізації в питаннях освіти?

Незабаром ЄДІ з іноземної мови стане обов'язковим. Міністерство освіти РФ вже підтвердило плани щодо апробації нового іспиту. Насамперед йдеться, звичайно, про англійську, хоча випускників, які вивчають інші мови, нововведення теж торкнеться. У цій статті ми розберемо найчастіші питання, які виникають у школярів та їхніх батьків щодо обов'язкового іноземного ЄДІ.

З якого року буде запроваджено обов'язковий ЄДІ з англійської?

ЄДІ з англійської та інших іноземних мов стане обов'язковим для всіх випускників у 2022 році. Проте вже наступного 2020 року його, ймовірно, будуть пробно складати випускники 11 класів у 19 регіонах Росії. Конкретного списку регіонів поки що у відкритому друку не опубліковано.

Чого чекати від обов'язкового ЄДІ з англійської у 2020 році?

Іспит, який стане обов'язковим у 2020 році, навряд чи зазнає змін порівняно з нинішнім ЄДІ. Він складається із двох частин: письмової (40 завдань, які потрібно виконати за три години) та усної (чотири завдання, на які дається 15 хвилин). Випускник демонструє вміння читати, говорити та писати іноземною мовою. Поки що кардинальних змін у структурі іспиту Мінобр не анонсував.

Під час усної частини, яка зазвичай здається в окремий день, підліток читає текст вголос, формулює питання, описує картинку та порівнює події, зображені на двох фотографіях. Відповіді записуються на комп'ютер за допомогою гарнітури (таймер на екрані відраховує час), потім прослуховують експерти. В аудиторії є організатор, який стежить, щоб ЄДІ проходив без порушень.

Письмова частина найбільша. До неї входять аудіювання (треба прослухати запис та виконати по ньому завдання), читання (потрібно вивчити тексти та озаглавити їх), граматика та лексика (перевіряється вміння ставити дієслово в потрібний час, утворювати різні частини мови, вибирати відповідні за змістом слова). Крім того, випускнику пропонують написати відповідь на лист уявного друга та есе на задану тему.

Наскільки складним буде обов'язковий ЄДІ з англійської?

Експерти поки що відпрацьовують підходи до рівня складності. Багато залежить від результатів всеросійських перевірочних робітз іноземної мови, які одинадцятикласники вперше здадуть у березні 2019 року. Тестування покаже, наскільки школярі мають мову.

Спочатку експерти припускали, що обов'язковий держіспит поділять на базовий (для отримання атестату) та профільний (для вступу на певні спеціальності до вузів) та базовий буде легшим у рази: зокрема, з нього виключать есе та лист другові.

Восени 2018 року міністр освіти РФ Ольга Васильєва оголосила, що поділу не буде. При цьому більшість педагогів вважають, що обов'язковий іспит має бути розрахований на середній рівеньволодіння мовою.

Як би там не було, школярам, ​​які досі приділяли іноземній мові мало уваги, доведеться підтягти свої знання.

Навіщо вводять обов'язковий ЄДІ з англійської мови у 2020 році?

Переваги очевидні: в дітей віком з'явиться стимул щільніше зайнятися іноземною мовою, а в педагогів – поліпшити якість навчання. Поки що в Росії іноземна мова в формі ЄДІздають лише близько 11% випускників (95% – англійська, менше 3% – німецька, менше 1% та 2% відповідно – іспанська та французька). Це ті, хто вирішив продовжити навчання з лінгвістичних та суміжних з ними спеціальностей. Інші у старших класах зосереджуються інших предметах. Без постійної якісної практики чужа мова швидко забувається. Адже знання мов сьогодні необхідне у багатьох галузях – журналістиці, соціології, політології, економіці.

Але варто врахувати, що рівень навчання мов у різних школахможе кардинально відрізнятись. Діти, які не отримали хорошої підготовки, будуть змушені надолужувати втрачене, займаючись з репетиторами або на групових курсах. Самопідготовка підійде лише школярам із непоганою базою.

Як готуватись до обов'язкового ЄДІ з іноземної мови?

Самий дієвий метод- Занурення в мовне середовище. Необов'язково везти підлітка за кордон: максимально оточити його іноземною мовою можна й удома. Дивіться з дитиною фільми і відео без перекладу (можна з субтитрами), влаштовуйте « англійські дні», коли сім'я говоритиме лише іноземною мовою. Пропонуйте школяреві самому перекладати улюблені пісні. Щодня навчайте з ним по кілька нових слів – нехай він не лише запам'ятає їх на слух, а й запише до зошита. Постійне читання іноземною мовою допоможе швидше запам'ятати, як пишуться слова та складаються речення.

Якщо домашнього навчаннянедостатньо, доведеться вдатися до допомоги фахівців. Важливо обрати репетитора, який уже має досвід підготовки дітей до ЄДІ. Причому шукати викладача потрібно не за два місяці до тестування, а в ідеалі за рік чи навіть два.

Найчастіші помилки випускників на ЄДІ з іноземної мови

Найскладнішою для школярів є письмова частина, особливо есе. Фахівці Федерального інститутупедагогічних вимірів зазначають, що хлопці підміняють оригінальні думки штампами, припускаються логічних помилок, погано розкривають тему. Виконуючи завдання з граматики та лексики, випускники нерідко вживають дієслово в неправильному часі, плутають займенники та числівники, неписьменно будують фрази. Експерти радять учням тренуватися складати не окремі словосполучення, а зв'язкові тексти у різних жанрах.

новий освітній стандартдля 10-11-х класів передбачає запровадження третього обов'язкового ЄДІ – з іноземної мови. Про переваги та ризики нововведення розмірковує в інтерв'ю РІА «Новости» вчитель англійської мови московського ліцею «Друга школа», експерт програми «Інформація для всіх» ЮНЕСКО Галина Ринська.

Галино Олегівно, рішення про запровадження обов'язкового ЄДІ з іноземної мови прийнято, проте залишається питання про терміни. Усі школи країни будуть працювати за стандартом для старших класів лише до 2020 року, але ректор ВШЕ Ярослав Кузьмінов пропонує зробити ЄДІ з іноземної мови обов'язковим якнайшвидше. Як ви ставитеся до цієї ідеї?

Ідею обов'язкового ЄДІ з іноземної мови я підтримую, але терміни та методи її реалізації можна і треба обговорювати. Як учитель я вважаю, що діяти в даній ситуації треба обачно і поступово: вводити обов'язковий ЄДІ поетапно, спочатку в пілотному режимі і, залежно від результатів, поширювати його на всю країну. Почати експеримент пропоную з Москви, де вчителі англійської мови отримують більше за інших вчителів-предметників і де найбільше школярів обирають ЄДІ з іноземних мов.

ЄДІ з іноземних мов непопулярні серед випускників. Так, англійську цього року здавали всього 8,5% від загальної кількостідітей, німецьку та французьку - взагалі десяті частки відсотків. На тлі 54% тих, хто здавав суспільствознавство і 25% - з фізики це взагалі не цифри. Чим пояснити такий низький рейтинг такого важливого предмета?

По-перше, у дуже небагатьох вузах іноземна мова є профілюючою. По-друге, КІМ з англійської мови у нас розроблені за іноземними аналогами, надмірно ускладнені та розраховані скоріше на носіїв мови, ніж на середньостатистичних російських дітей. Невипадково багато випускників, які йдуть складати цей іспит, хочуть просто потренуватися перед вступом до закордонних вишів та коледжів.

Але ми маємо готувати наших дітей не для від'їзду за кордон, а для роботи на благо нашої промисловості та науки. Англійська мова, поряд з інформаційними технологіями, Сьогодні стає невід'ємним «джентльменським набором» при влаштуванні на будь-яку більш-менш перспективну роботу. Знання іноземних мов розширює кругозір, дозволяє вільно спілкуватися з однолітками з інших країн.

Чи допоможе запровадження обов'язкового ЄДІ з іноземної мови підвищити якість викладання цього предмета?

Сподіваюся, саме так і станеться. А головне – це дозволить звернути увагу держави на цю проблему та зрушити її рішення з мертвої точки. Обов'язковість передбачає контроль, а це означає, що попит з учнів та викладачів буде суворішим. Поки в нас англійська, як і інші іноземні мови, викладається погано, як другорядний предмет: якщо обов'язкового незалежного іспиту немає, вимоги до вчителів пред'являти досить складно. Звичайно, зацікавлені батьки знаходитимуть репетиторів, платитимуть їм гроші, але далеко не всі мають таку можливість, і це не вихід зі становища.

Що ж до учнів, то вони нарешті з'явиться стимул вивчати іноземну мову - і у старших класах, але протягом усього навчання у шкільництві.

Водночас лише за рахунок політики «батога та пряника» реалізувати пропоноване нововведення нам не вдасться. Потрібно цілий комплекс заходів.

- Що потрібно зробити?

Діяти треба у різних напрямках. Насамперед, переробити КІМ з англійської мови: у нинішньому вигляді вони не відповідають завданням нашої школи та реальним можливостям учнів та педагогів. Іншими словами, рівень завдань повинен відповідати вимогам, які пред'являються до школярів у процесі навчання, а не надхмарним іноземним стандартам. Для цього у розробці КІМ повинні взяти участь методисти та вчителі, які добре знають шкільну практику. Вважаю перспективним також запровадження усної частини: уміння спілкуватися – одна з ключових компетенцій.

І слід переоцінити діючі програми та підручники з англійської мови, оскільки багато з них, рекомендовані для школи, виявляються абсолютно неефективними.

Поза всяким сумнівом, необхідно підвищувати кваліфікацію вчителів та проводити їх атестацію у формі ЄДІ. Нехай доведуть, що вони знають мову, яку викладають: вміють вільно спілкуватися, відповідати на запитання, грамотно писати. Чим більше буде у нас педагогів, які підтвердили свою кваліфікацію, тим більше буде експертів, здатних прийняти та оцінити усну частина ЄДІз іноземної мови. Ті, хто не склав іспиту, нехай шукають іншу роботу.

Яких основних принципів слід дотримуватись у викладанні іноземної мови при переході на нові стандарти?

Цілі та завдання викладання англійської мови в школі повинні відповідати запитам суспільства, а вимоги до випускників повинні бути здійсненними. Тоді і завдання ЄДІ стануть реальними, і вчителі з учнями підтягнуться.

Підготувала Ольга Дашковська, НДУ ВШЕ спеціально для РІА Новини.