Muammolarning ahvoli muammosi bilan uchrashganda, aqliy faoliyatning kognitiv subyektlari uchta kognorlik blokini aks ettiradi, bu muammoli vaziyat bilan bog'liq bo'lgan vaziyatni aks ettiradi.

"Klaster"

Ushbu klaster muammoli vaziyat bilan o'zaro munosabatda bo'lganda ma'lumotni tuzish jarayonini tavsiflovchi tarozilar mavjud. Tuzilish buyurishni anglatadi yangi ma'lumotlar, Vaziyatning turli jihatlari va rag'batlantirish konturlarining ta'rifiga qarab rasmlarni shakllantirish. Ushbu klasterda ushbu faoliyatning quyidagi xususiyatlari baholanadi:

Yordam diqqatni taqlid qilish;

Tashkiliy faoliyat,

Mo'minaviy jihatlar,

Tashkiliy faoliyatni ko'zda tutuvchi,

· Analitikalar va sintetik faoliyat parametrlari, kognitiv disfunktsiyaning namoyon bo'lishi, shuningdek, tuzilish jarayonlarida shaxsiy va uslub xususiyatlarining ta'siri, muammolarni oldini olish uchun moyilliklarning ta'siri.

Klasterni "tan olish"

Ushbu klaster muammoli vaziyatning turli jihatlarini tan olish jarayonlarini tavsiflovchi tarozilar mavjud. Tan olish uzoq muddatli xotirada saqlanadigan benchmark bilan yangi rasmni muzokara qilish jarayonini anglatadi. Tasvirni to'g'ri tan olish va identifikatsiyalash haqiqatning etarli darajada aks etosining asosidir. Sog'lom odamlarning ko'pchiligi vaziyatga bog'liq bo'lgan talablarga javob beradi va haqiqatga asoslangan. Agar tan olish va identifikatsiyalash jarayoni yanada ichki subyektiv ta'sirga ega bo'lsa, u haqiqatning etarli darajada aks etmasligini buzadi. Ushbu klasterda tanib olish jarayonlarining quyidagi xususiyatlari hisoblanadi:

Tanish darajasi etarlilik darajasi,

Rag'batlantirish uchun ·

Perseptual buzilish darajasi,

Ijtimoiy anjumanlarni tan olish darajasi,

Ichki qabul qilingan kanonlarga (odatiy) identifikatsiyaga muvofiqligi,

Voqelikni taniyotganda nomuvofiqlik darajasi.

Klaster "kontseptualizatsiya"

Kontseptualizatsiya (ma'nosini shakllantirish) haqiqatni idrok etishdagi qiymatlar va ma'nolarning shakllanishini anglatadi, undan keyin ushbu mavzu bo'yicha muhim kontekstga. Modellashtirish haqiqatni anglashning asosidir va haqiqat aks ettirishning asosiy tarkibiy qismi. Ushbu jarayon shaxsning barcha eritmalarining shakllanishini aniqlaydi va o'zboshimchalik bilan xatti-harakatni rivojlantirish uchun manba bo'lib xizmat qiladi. Kontseptualizatsiya jarayoni turli xil aqliy jarayonlarni (asosan) aqliy faoliyat va qaror mexanizmlari bilan kiradi. Ushbu klasterning o'lchamlari quyidagi psixologik xususiyatlarni:

· Kontepual moslashuvchanlik,

Ixtiyoriy aqliy faoliyat va motivatsion kuchlanish darajasi,

· Qachon xayolga muammolarni hal qilish,

Bu salbiy shaxsiy xususiyatlarning ta'siri (umidsizlik, haddan tashqari kuchli, obslik),

· Qaror qabul qilganda fikrlarning ravshanligi (izchil, dolzarblik va mantiqiylikni),

Hissiy shakllanishning adolatsizligi.

"Hissiy soha" klasteri

Ushbu klaster muammoli vaziyat bilan o'zaro aloqada bo'lgan mavzuning hissiy faoliyatini tavsiflovchi tarozilar mavjud. Ushbu klasterning tarozilari quyidagi psixologik xususiyatlarni:

· Depressiyadan keyingina,

Manfiy tajribalarning tabiati (nochorlik, aybdorlik, norozilik, yolg'izlik; disforonligi),

Bu hissiy xafagarchilikning mavjudligi,

· Salbiy ta'sirni ichkilashtirishi bilan

Hissiy rag'batlantirishga nisbatan reaktivlik darajasi,

· Haddan tashqari intellektual ravishda,

· Salbiy SHning navbatdagi hissiyotlariga va ularni ijobiy bilan almashtiring,

Amaliyot hissiyot darajasi,

Ilmiy tajriba va murakkablik darajasi,

· Tajribalarning murakkabligi bo'yicha paroksismal orttirishning navbatida,

Xushma tajribalar mavjudligi (bir vaqtning o'zida ijobiy va SHning mavjudligi).

"O'z-o'zini idrok" klaster

Ushbu klaster muammoli vaziyat bilan o'zaro munosabatlar jarayonida namoyon bo'lgan mavzuda o'z-o'zini anglash xususiyatlarini tavsiflaydi. Klaster tarozi quyidagi xususiyatlarni hisoblaydi:

Bu shaxsiyatning bedor va obsesif xususiyatlari,

· OLIShNING FOYDALANUVCHI VA XAQIDA,

· Kamroq o'zini idrok qilishda

Davlat haqida tashvish somatik sog'liq,

O'zini aks ettirish va intilishning darajasi va

Shaxsiy kimligining mohiyati.

Klaster "Ijtimoiy soha"

Ushbu klaster muammoning holati bilan o'zaro munosabatlar jarayonida testning ijtimoiy xatti-harakatlarini tavsiflaydi. Klaster taraqlari mavzu bo'yicha quyidagi ijtimoiy xususiyatlarni baholaydi:

Bu haddan tashqari hushyorlikning ta'siri,

Hissiy jihatdan his qilish qobiliyati yaqin munosabatlar,

· Og'zaki qariybning keyingi qismida

Ijtimoiy foiz darajasi,

Ijtimoiy idrokning xarakteri,

Xafotning qiyinchiliklari borligi,

Hamkorlik va muloqot bilan shug'ullaning,

· Ijtimoiy passivlik va mas'uliyatning oldini olish

Ijtimoiy xatti-harakatlarning holati,

Ijtimoiy izolyatsiya tendentsiyasi.

Klaster "stressga bardoshlilik"

Xulqni boshqarish, mavzuni vaziyatni vaziyatga mos ravishda hal qilishda o'z xatti-harakatlarini hal qilishda ularning xatti-harakatlarini tartibga solish qobiliyatini anglatadi. Stressli bag'rikenglik darajasi to'g'ridan-to'g'ri xulq-atvorni boshqarish darajasiga bog'liq. Xulq-atvorni boshqarish integratsion psixologik xususiyat Mavzu. Quyidagi omillar uning darajasiga ta'sir qiladi:

Resurslarni rivojlantirish darajasi,

· Nafratli tajribaning darajasi va xarakteri,

Ijtimoiy me'yorlar etishmasligi,

Xatolik stressining ta'siri,

Muammolarni hal qilishda harakatning uslub xususiyatlari.

Ushbu klasterning ko'lami xatti-harakatlarni boshqarishning to'g'ridan-to'g'ri nazorat darajasi va yuqoridagi barcha omillar ushbu darajaga ta'sir qiladi.

Anjir. 1.1. Kognitiv psixologiya bo'yicha tadqiqotning asosiy yo'nalishlari

Kognitiv nevrologiya.So'nggi bir necha yil ichida kognitiv psixologlar va kognitsion nevrologlar (miya mutaxassislari) o'zlari o'rtasida yaqin hamkorlik o'rnatdilar. Kognitiv psixologlar nevrologlardan kelib chiqadigan ma'lumotlar haqida nevrologik tushuntirishlarni qidirmoqdalar va nevrologlar laboratoriy psixologlarga kirish uchun laboratoriyalarda olingan natijalarni tushuntirish uchun inogon psixologlarga murojaat qilishadi.

Idrok- Kognitiv psixologiyani tadqiq qilish maydoni, sezgir imtiyozlarni aniqlash va sharhlash bilan bevosita bog'liq.

Naqshni aniqlash- imtiyozlarni idrok etishning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganadigan kognitiv psixologiyani tadqiq qilish maydoni tashqi muhit. Ular yagona voqea emas, balki hissiy stimulyatsiyasidan iborat bo'lgan muhim bir vaziyatga tushib qolishlari taxmin qilinadi. Idrok bir xil narsani tashkil qilishi kerak, bu mazmunli tasvirni (masalan, o'qishni) qurish uchun rag'batlantirmaydi.

Diqqat.Oddiy sharoitda bir kishi hisobga olinadigan ma'lumotlarning miqdorini va turini yaxshilaydi.

Biror kishining ma'lumotni qayta ishlash qobiliyati ikki darajali - sezgir va kognitiv jihatdan cheklangan. Agar biror kishi juda ko'p sezgi belgilarini qo'llasa yoki u xotirada juda ko'p tadbirlarni amalga oshirishga harakat qilsa, u "ortiqcha yuk" bo'lishi mumkin. Buning oqibatlari ishda muvaffaqiyatsiz bo'lishi mumkin.

Ong.Ong tashqi yoki ichki holatlarning hozirgi xabardorligi sifatida aniqlanadi.

Xotira.Qisqa muddatli va uzoq muddatli xotirani o'rganayotganda kognitiv psixologlar o'zlarining tuzilishi va jarayonlarini aniqlaydilar va semantik xotira tashkilotining kontseptsiyasini ishlab chiqadilar.

Bilimlarni ifodalash.Butun insoniy bilimlarning asosi bu bilimning namoyishi hisoblanadi: miyada saqlanadigan ma'lumotlar bilan qanday birlashtirilgan. Ushbu ma'lumotning bu qismi ikkita jihatga ega: bilim va miyadagi ma'lumotlarni saqlash va qayta ishlash usullari bo'yicha bilimlarning kontseptual vakili. Odamlar bir-birlari bilan muloqot qilish jarayonida duch keladigan muammolardan biri bu dunyoni har xil yo'llar bilan anglashdir. Ushbu tafovutlar o'rtasidagi ushbu farqlarga qaramay, ko'pchilik bu dunyoda muvaffaqiyatli yashashning iltijolarini chinakam tajribaga ega bo'lishadi va tasvirlaydi.

Xayol.Xayolni o'rganayotganda olimlar, odamlar ko'pincha kognitiv kartaning shakli bo'lgan atrofdagi atrofdagi ruhiy tartibni qurishgan, i.e. aqliy vakillik. Biror kishi ushbu kognitiv xaritadan muhim belgilarni chiqara oladi, ularni sezilarli ketma-ket ravishda tashkil qiladi va ushbu tasvirlarni til ma'lumotlariga aylantiradi. Bu boshqa odamga shunga o'xshash kognitiv kartani yaratishga imkon beradi.

Til.Til bilimlari muhim nomlar va til sintaksisini bilish, I.E. So'zlar va ulanishlar joylashishi uchun qoidalar. Grammatik ravishda binoga qo'shimcha ravishda to'g'ri takliflar Va ularning leksikonlaridan tegishli so'zlarni tanlash, shaxs ularning aloqalarini Uptionlashtirish uchun zarur bo'lgan kompleks reaktsiyalarini muvofiqlashtirishi kerak.

Rivojlanish psixologiyasi- Bu sohada kognitiv psixologlarning bilimlari kognitiv tuzilmalar qanchalik rivojlanib borishga qiziqadi.

Tushunchalarni o'ylash va shakllantirish.Tadqiqotning ushbu sohasi tushunchalar, mantiqiy jarayonlar, qarorlar qabul qilish va muammolarni hal qilishni o'rganishni o'z ichiga oladi.

Inson va sun'iy aql.Inson aql-idrokining odatiy tilni tushunish qobiliyatini o'z ichiga oladi, ko'rsatmalarga amal qiladi, og'zaki tasvirlarni harakatga keltiradi va o'z madaniyati qonunlariga muvofiq o'zini tutadi. Sun'iy ignabarlik inson kognitiv jarayonlarini modellashtirishga qaratilgan kompyuter fanining alohida sohasidir. Tadqiqotning asosiy yo'nalishida asosiy savol: "mukammal robot" insonning xatti-harakatlariga taqlid qila oladimi?

Maktabgacha yoshdagi kognitiv rivojlanish

1.1 Kognitiv sohaning mazmuni. Kognitiv rivojlanish nazariyalari

Psixikaning rivojlanishi aqliy jarayonlarning tabiiy, yuqori sifatli va tarkibiy o'zgarishlarida ifodalangan tartibda tabiiy o'zgarishdir.

Bunday holatda psixikaning rivojlanishi qaytarib bo'lmaydigan o'zgarishlar bilan tavsiflanadi, ya'ni Oldingi va tabiiy xususiyatga yangi o'zgarishlarni o'chirish, o'zgarishlarni to'plash qobiliyati.

Psixikaning rivojlanishi fitogenez shaklida amalga oshiriladi ( biologik evolyutsiya Individual) va umuman insoniyatning sotsiOsh madaniy tarixini shakllantirish sifatida ontogenez shaklida.

Mysters, qobiliyat, Intel, aql, "chuqur fikr» - T. Ta'lim omillar bir odamning ruhi rivojlantirish belgilangan qismlarining faoliyati jarayonini ta'sir qiladi.

Biroq, umuman olganda, psixikaning rivojlanishi bir qator ijtimoiy-amaliy faoliyatda shaxsni izchil kiritish jarayoni sifatida ko'rib chiqilishi kerak. Ushbu tadbirlarning "ichki" shaxsiyat, ma'naviy olamiga "tashqi" harakat rejasining o'tish rejasi ko'p darajadagi, asosiy psixik tuzilmalarning shakllanishini aniqlaydi. Masalan, juda katta rol Psixika rivojlanishida o'quv jarayonini o'ynaydi. U yo'naltirishni boshdan kechirishi kerak.

Kognitiv sohani oqilona bilim funktsiyalarini bajaradigan barcha aqliy jarayonlarni o'z ichiga oladi. "Kognitiv" so'zi lotincha kogititidan kelib chiqadi, bu bilim, bilim, o'rganish va xabardorlik deb tarjima qilinadi. "Kognitiv" atamasi kognitiv psixologiya paydo bo'lishidan oldin mavjud bo'lgan va kognitiv fanlar paydo bo'lish va rivojlanishi bilan "aqliy", "ichki", "aqliy" atama uchun sinonim sifatida ishlatila boshlandi. S. qamishiga ko'ra "aqliy" va hokazo, "bilish" tushunchasi bilimlarni dunyodagi odamning turli xil amaliy ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun bilimlarni anglatadi. Ushbu kontseptsiya shaxsning mulki bilan bog'liq, bu esa bilim olish uchun turli xil aqliy darajadagi ma'lumotlarni qayta ishlash qobiliyatiga ega. Kodorlikning asosiy tarkibiy qismi bu til.

Tushuncha kognitiv psixologiya XX asrning 60-yillarida o'quv jarayonlarini o'rganayotgan psixologiya bo'limidir inson psixikasi. Kadrlar psixologiyasini o'rganish xotirani, e'tiborni, axborot, mantiqiy fikrlash, tasavvur va qarorni qabul qilish qobiliyatini o'rganish bilan bog'liq.

Kognitiv psixologiya, psixologiyaning asosiy yo'nalishlarini, shu jumladan neyrohlik, idrok, xususiyatlarni aniqlash, diqqat, insoniyat, inson aqliyasini, inson aqliy va sun'iy aql-idrokni o'rganish va shakllantirish .

"Kognitorlik sohasi" tushunchasini sharhlashda bir nechta yondashuvlar mavjud. Ko'pincha, ushbu kontseptsiya kognitiv shaxsiy rivojlanishning tashqi sharoitlarini tasvirlash uchun ishlatiladi. Chet el psixologiyasida "Kadrlar sohasi" tushunchasi o'quv jarayonida rivojlanish sharoitlarini, ya'ni keng ma'noda tasvirlash uchun ishlatiladi. Shu bilan birga, bir qator xususiyatlar hisobga olinadi:

1. O'quv jarayonida kognitiv faoliyati;

2. Atrof-muhit bilan o'zaro munosabatlar va shaxsiy tartibga soluvchi uslubni shakllantirish;

3. Olingan bilimlarning oralgisi;

4. O'qishni moslashtirishga ta'sir etuvchi ijtimoiy-madaniy omillar;

5. Final kognitiv rivojlanish mexanizmi;

6. Shaxsiy ta'lim uslubini shakllantirish mexanizmi.

Kognitiv aqliy jarayonlar: idrok, e'tibor, xayol, xotira, tafakkur, nutq - insonning har qanday faoliyatining eng muhim qismlari sifatida harakat qiling. Kognitiv jarayonlar, masalan, idrok, xotira, tasavvur, til, fikrlash va muammolarni hal qilish asab tuzilmalari va jarayonlariga asoslangan. Sizning ehtiyojlaringizni qondirish, muloqot, o'ynash, o'rganish va ish qilish uchun, odam dunyoni qabul qilishi, uning mazmuni haqida o'ylash, izohlash, deb o'ylash kerakligini anglatadi. . Binobarin, kognitiv ruhiy jarayonlarning ishtirokisiz, inson faoliyati mumkin emas, ular o'ziga xos ichki lahzalar sifatida ishlaydi.

Idrok (in'ikos, lindan. Pereptio) - bu dunyoning subyektiv rasmini shakllantiradigan kognitiv jarayon. u ruhiy jarayonMavzuni yoki hodisani umuman sezgirlarga mos ravishda aks ettirish.

Idrok - bu ushbu ob'ekt tomonidan tashilgan hislar kombinatsiyasi orqali tahlil qiluvchilarga ta'sir ko'rsatadigan ob'ektni qabul qilish va aylantirishning integratsiya jarayonini shakllantiradigan biologik aqliy funktsiyalardan biridir.

Boshqacha qilib aytganda, hislar sensorli retseptorlarni rag'batlantirishni tushunish jarayonidir. Idrokni atrof-muhit haqida mazmunli g'oyasini yaratish uchun hissiy signal, tahlil qilish va sharhlashda konsentratsiya va sharhlashda konsentratsiyaga asoslangan vazifa sifatida tushunish sabablari mavjud.

DIQQAT boshqa ruhiy jarayonlardan ajralib turadi. E'tiborning muhim xususiyatlaridan biri bu uning barqarorligi, ya'ni biron bir narsaga e'tibor berishni davom ettirish qobiliyatidir.

Uning almashish va tarqatish kabi e'tiborning sezilarli xususiyatlari. Ekziq ta'kidlash - bu bitta faoliyatni boshqa faoliyatning bajarilishidan ikkinchisining ijro etilishiga o'tish qobiliyati.

Jamoaning aqliy faoliyatining diqqat markazida va aql-idrokka qarama-qarshilikning diqqat markazidir. Diqqat psixofiziologik jarayon sifatida aniqlanishi mumkin, bu kognitiv faoliyatning dinamik xususiyatlarini tavsiflovchi davlat. Odamning hayoti va faoliyatidagi e'tibor ko'p narsani amalga oshiradi turli xil funktsiyalar. U keraksiz va keraksiz ravishda inhibe qiladi bu lahzada Psixologik va fiziologik jarayonlar kiruvchi ma'lumotlarni hozirgi ehtiyojlarini qondirish va maqsadli tanlashni hissa qo'shadi, bir xil ob'ektda yoki faoliyat turidagi aqliy faoliyatning tanlangan va uzoq muddatli kontsentratsiyasini ta'minlaydi.

Xotira hayot tajribasini olish, saqlash va ko'paytirish qobiliyati sifatida belgilanishi mumkin. Tug'ma va sotib olingan xatti-harakatlar, tug'ma va sotib olingan xatti-harakatlar mexanizmlari, meros olingan yoki shaxsiy hayot tajribasi jarayonida sotib olingan. Uning xotirasi tufayli uni obodonlashtirish, bir kishi hayvonot qirolligidan chiqib, hozir uning balandligiga etib bordi.

Asosiy xotira jarayoni: yodlash, tejash, ko'paytirish va unutish. Ushbu jarayonlar avtonom aqliy qobiliyat emas. Ular faoliyatda shakllanadi va u belgilaydi. Muayyan materialni yodlash hayot jarayonida individual tajriba to'plash bilan bog'liq. Kelgusida esdalikning kelajakdagi faoliyatida foydalanish talab etiladi. Faoliyatdan ma'lum bir materialning yo'qolishi unutishga olib keladi. Xotiradagi materialni saqlash uning shaxsiy faoliyatida ishtirok etishiga bog'liq, chunki har bir vaqtning o'zida insonning xatti-harakati butun hayotiy tajriba bilan belgilanadi.

Barcha aqliy jarayonlarning eng muhim xususiyati bo'lib, xotira insoniyatning birligi va yaxlitligini ta'minlaydi.

Fikrlash - bu atrofdagi dunyoning miyasi miyasi, eng murakkab aqliy jarayon, o'ziga xos kognitiv aqliy jarayon. Bu o'zaro munosabatlar va ob'ektlar orasidagi narsalar va atrofdagi dunyoning hodisalari o'rtasidagi tafovut va naqshlar. Bu moddiy dunyodagi, tabiatdagi va ijtimoiy-tarixiy hayotda, inson ruhiyatining namunalari moddiy dunyoning namunalarini, sabablari sabablarini tushunishga imkon beradi. Fikrlash haqiqatning umumlashtirilgan bilimlari, ob'ektlar va hodisalarning umumiy va muhim xususiyatlarini bilish jarayoni. Odamlarning aqliy faolligi aqliy operatsiyalar yordamida amalga oshiriladi: taqqoslash, tahlil va sintez, mavhumlik, umumlashtirish va aniqlashtirish.

Aniq haqiqat - fikrlash jarayoni haqiqiy ob'ektlar bilan shug'ullanadigan amaliy o'zgarishlardir. Ushbu turdagi fikrlash haqiqiy sanoat mehnati bilan shug'ullanuvchi odamlarda keng vakillik qiladi, natijada har qanday ma'lum bir moddiy mahsulotni yaratishdir.

To'g'ri, fikrlash jarayoni vakolatxonalar va tasvirlarni qo'llab-quvvatlash bilan tavsiflanadi. Fikr vizual-majoziy jihatdan, shaxs haqiqat bilan bog'laydi va fikrlash uchun zarurdir (ushbu tasvirdan nazarda tutilgan rasmda nazariy fikrlash uchun ushbu rasm uzoq muddatli xotiralardan olib tashlanadi aylantirilgan).

Boshqa ikkita aqliy jarayon bilan ajralib bo'lmaydigan ulanishda - xotira va fikrlash xayolga kiradi. Xayolning faoliyati odamning hissiy tajribasi bilan chambarchas bog'liq. Istalgan holatning vakili insonda ijobiy his-tuyg'ularga olib kelishi mumkin va muayyan vaziyatlarda baxtli kelajak haqidagi orzu odamni juda salbiy holatlardan chetlatishga imkon beradi, bu erda nimadan chalg'itishga imkon beradi sodir bo'layotgan va kelajak uchun vaziyatning ahamiyatini qayta ko'rib chiqish. Binobarin, xatti-harakatlarimizni tartibga solishda tasavvur juda muhim rol o'ynaydi.

Kognitiv rivojlanish bir qator omillar bilan belgilanadi: onalarda homiladorlikning genetik, o'ziga xos xususiyatlari, omillar atrof, oilaning tarkibi va ijtimoiy holati, jamiyatning ta'siri, ota-onalar va bolaning shaxsiy xususiyatlari.

Rivojlanish psixologiyasiga qiziqqan ekspertlar ulg'aygan sari tartibli, izchil ochilish qobiliyatini aniqladilar.

Inson bilimlarini rivojlantirishning bir nechta nazariyalari mavjud. Ushbu nazariyalarning eng mashhurlari J. Piaget kontseptsiyasidir, deb hisoblaydi aqliy rivojlanish Bola doimiy jarayon va A. Velon nazariyasi sifatida qayta tashkil etilgan reorzantlarning tarqalgan zanjiri sifatida.

J.Ajiaget razvedka rivojlanishida 4 ta asosiy bosqichlarni ajratdi: sensorli dvigatel razvedkalari (tug'ilishidan 2 yoshgacha), oldindan hisobotning bosqichi (7- 11 yil) va rasmiy operatsiyalar bosqichi (11-12 dan 14-15 gacha).

Bola dvigatelining sensori aql bosqichi bosqichida uning rivojlanishi, ya'ni, ular uni takrorlash va uning ta'sirini kutayotganda, uni tomosha qilish, ushlab turish, aylantirish, dumaloq reaktsiyalarni o'zlashtirishadi (O'yinchoqni tashlaydi va tovushni kutmoqda).

Operatsiyadan oldingi bosqichda bolalar nutqni o'zlarini qabul qilishadi, bir so'zni muhim va ahamiyatsiz xususiyatlar uchun birlashtirish uchun bir so'zlarni birlashtirish uchun birlashtirishga yordam beradi, shuning uchun ularning mulohazalari xayoliy ko'rinadi.

Muayyan operatsiyalar bosqichida bolalar mantiqiy bahslasha boshlaydilar, tushunchalarni tasniflash va ta'riflar berishlari va aniq tushunchalar va vizual misollar bo'yicha bularning barchasi.

Rasmiy operatsiyalar bosqichida bolalar mavhum tushunchalar, toifalar va nima, agar ... "Agar metaforalarni tushunish, boshqa odamlar va ideallarning fikrlarini hisobga olishi mumkin, ya'ni ular allaqachon shakllangan kattalar razvedkasi.

Piaget uchun bolaning fikrlashi, otashik shaklda egocentric orqali - ijtimoiylashtirilgan. U ls Ushbu savolning yana bir qarash bu savolga kelib chiqdi: uning ta'limotiga ko'ra, rivojlanishni o'rganish. HP uchun Tug'ilgan bolaga vigotskiy aqli ijtimoiy xarakterga ega va egocentrik nutqi ham ijtimoiy ahamiyatga ega va ijtimoiy maqsadlar: Bolalar boshqalardan og'iz nutqini o'rganishdi va uni boshqalar bilan muloqot qilish uchun ishlatishdi. Ushbu pozitsiya L.S.-ning asosiy nuqtai hisoblanadi Vygotskiy va ushbu ikki nazariyning pozitsiyalari o'rtasidagi tafovutning asosiy tomoni.

A. Velonning so'zlariga ko'ra, tug'ilishdan chiqqan bola o'zining to'liq nochorligi tufayli faol ijtimoiylashtirishga bog'liq. Shuning uchun, Wallon bolaning mustaqilligini shaxsiy shakllanishi munosabati bilan kognitiv rivojlanishni hisobga oladi. Bu bolalikning quyidagi bosqichlarini taqsimlaydi:

1. Impulsiv bosqich (6 oygacha) ta'sirga refleks javoblarining bosqichi. Asta-sekin, reflekslar nazorat qilinadigan harakatlar bilan almashtiriladi, ammo bu o'zgarishlar asosan bolaning ovqatlanishiga bog'liq.

2. Ijtimoiy aloqa uchun zarur bo'lgan hissiyotlarning repertuarining (6 dan 10 oygacha) hissiyot repertuarining to'planishi (qo'rquv, g'azab, quvnoq va boshqalar), bu o'z xohish-istaklarini ifodalashi mumkin. , Ularning holatini ko'rsating, ularning his-tuyg'ularini tan olgan boshqa odamlarning holati va munosabatlarini ham baholashi mumkin.

3. Sensor bosqichi (10 dan 14 oygacha). Ulanish amaliy fikrlashning asosiga aylangan ob'ektlar va inspial taassurotlar bilan harakatlar o'rtasida shakllanadi: agar siz qo'g'irchoqni bursangiz, u uning yuzini ko'rishingiz mumkin.

4. Lojik bosqichi (14 oydan 3 yilgacha) yurish va nutqni rivojlantirish bilan bog'liq. Bola atrof-muhitni o'zlashtirish uchun yangi imkoniyatlarga ega bo'ladi, ob'ektlarga ta'sir qilishi mumkin, bu ularning tasmasiga (kategoriya belgilari) borishga imkon beradi. Yangi xususiyatlar bolasini o'z-o'zini tasdiqlashiga yordam beradigan bolalarni yanada mustaqil qiladi.

5. Shaxsiy bosqich (3 yildan 6 yilgacha) bolaning mustaqilligini rivojlantirish bilan bog'liq uchta davrni o'z ichiga oladi va uni "i" boyitishni o'z ichiga oladi.

6. O'qish bosqichida (6 yoshdan 12 yoshgacha) - sahna - bola ko'rinadigan narsalarning mohiyatiga va nuqtai nazaridan ko'proq bog'liqligini sahna. Bu atrof-muhit bilimlarini chuqurlashtirishga yordam beradi, bola mustaqilligini oshirishga olib keladi.

7. Balog'atning bosqichi. Bola o'z "i" ga diqqat qaratmoqda. Qo'shimcha mustaqillik va uning o'ziga xosligi mavhum tafakkur va hukm mantiqni rivojlantiradigan yangi narsalar va hodisalarning yangi burchakni ochishga imkon beradi.

Rivojlanishning ikkita davriyligini taqqoslash - piaget va tsilindr - ular orasidagi o'xshashlik va farqlarni taqsimlash imkonini beradi. O'xshashlik shundaki, bu kognitiv rivojlanish xususiyatlarining xususiyatlari bolalik bir xil. J. Piaget nazariyasidan A. VAON kontseptsiyasi o'rtasidagi farq Boaget faqat bitta savolga qiziqadi: bola sifatida faqat bitta savolga qiziqish bildiradi refleks bilan ta'minlangan, bilim va kattalar haqida o'ylash mantig'iga keladi.

Piaget bolaning intellektual rivojlanishini aqliy rivojlanishning boshqa jihatlari asosini hisobga oladi. Shunday qilib, uning fikriga ko'ra, axloqning rivojlanishi kognitiv imkoniyatlarga bog'liq.

Kognitiv, ya'ni aqliy rivojlanish - bu xotira, idrok, tasavvur, muammolarni hal qilish, muammolarni hal qilish, tushunish va tushunchalarni shakllantirish kabi barcha turdagi aqliy jarayonlarning rivojlanishi. Maktabgacha yosh - bu kognitiv rivojlanish uchun maqbul davri. Maktabgacha bolalik sezilarli, ifloslanish va boshlang'ich aqliy jarayonlarni rivojlantirish, harakatlar va narsalar bilan murakkab manipulyatsiyani rivojlantirish, harakatlar va turli xil tajribadagi tajriba to'planishi bilan ajralib turadi hayotiy vaziyatlar. Bu yoshda barcha aqliy funktsiyalarni shakllantirish bazasiga xizmat ko'rsatadigan asosiy hissiy tizimlarning rivojlanishi sodir bo'ladi.

Kognitiv rivojlanish vositasi to'plamni anglatadi kompleks tuzilmalarintellektual faoliyatning asosini shakllantirish. Bolaning kognitiv rivojlanishini ta'minlashning funktsional shakllari turli xil usullarning sezgi funktsiyalarini, atrofdagi voqelikni ta'minlaydigan va ularni baholaydigan zarur aqliy faoliyatning paydo bo'lishiga olib keladigan operatsion mexanizmlar mavjud.

Yoshlardagi kognitiv sohani rivojlantirishga axborot texnologiyalarining kognitiv sohasini rivojlantirishga ta'siri

Ga tarkibiy xususiyatlar Psixolog mutaxassislar asosan psixologiya mutaxassislari asosan fe'l-atvor, tajriba va shaxsning yo'nalishini o'z ichiga oladi. "Talablar, xususiyat, qobiliyat ...

Yoshlardagi kognitiv sohani rivojlantirishga axborot texnologiyalarining kognitiv sohasini rivojlantirishga ta'siri

Ostida axborot texnologiyalari Ob'ektning holati to'g'risida yangi sifat ma'lumotlarini olish uchun ma'lumotlarni yig'ish, qayta ishlash va uzatish usullarini (birlamchi ma'lumotlar) to'plash, qayta ishlash va uzatish usullarini ishlatish usullari sifatida tushuniladi ...

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda neyrogntiv funktsiyalarning shakllanishida yoshdagi farqlar

Oiladan tashqarida bolalarni tarbiyalashning gender xususiyatlari

Bolaning intellektual rivojlanishi zaiflashgan yoki shakllanmaslik, kognitiv jarayonlar, diqqatsizlik, zaif xotira ...

Ushbu yondashuv asoschisi - Amerika psixologi J. Kelli. Uning fikricha, inson hayotda bilishni istagan yagona narsa, u bilan nima yuz berdi va kelajakda u bilan nima bo'ladi ...

Kognitiv nazariya, uning mohiyati va amalda foydalanish

Kognitiv, intellektual yo'naltirilgan shaxsning fe'l-atvori qanday qilib inson hayotiga bevosita ta'sir qiladi? Kelli, uning nazariyasi hissiy holatlarni tushunish uchun foydali bo'lishi mumkinligiga ishondi ...

Bolani har tomonlama o'rganish

Kognitar sohaning kech o'sishi

Qarilik - bu har bir inson hayotida duch keladigan har bir haqiqat. Va bir kishi tajribasiz to'siqni engib, yoshligida namoyon bo'ldi va hayot tajribasini olgan ...

Shaxsiylikni o'z-o'zini anglashning psixologik tahlili kasbiy faoliyat

2. Qabul qilish: 2.1. Hayot maqsadlari va o'zini rivojlantirish ehtiyojlarini ro'yobga chiqarish bilan bog'liq bo'lgan hissiyani his qilish; 2.2. O'z-o'zini rivojlantirish zarurligini va hayot maqsadlarini amalga oshirishni o'z-o'zini baholash zarurligini anglash darajasi. 3 ...

Talabalarning maqsadli xatti-harakatlarining psixologik tahlili

XVIII asrning ikkinchi yarmidan boshlab. Formativalash jarayoni nazariy pedagogik va psixologik aks ettirish ob'ektiga aylanadi. Bir nechta psixologik yo'nalishlar ajralib turadi ...

O'z-o'zini boshqarishni rivojlantirish B. o'quv faoliyati o'rta maktab o'quvchilari

Yoshida maktab yoshi Bola o'z rivojlanishida ulkan irqlarni, shu jumladan kognitiv sohada katta irqlarni beradi. Dunyoni o'rganishga qaratilgan bolaning kognitiv faoliyati ...

Maktabgacha yoshdagi bolalarda luber va vizual xotirani rivojlantirish

Kognitiv faoliyatni miya tashkil etishning shakllanishi chiziqli emas va uning sifat o'zgarishlari davriga ega. Bu davrlardan biri bu maktabgacha yosh - Bolaning kognitiv rivojlanishining muhim bosqichi ...

Ijtimoiy-kognitiv shaxsiy nazariy a. Banduura va uning ijtimoiy ishchidan-psixolog faoliyatida foydalanish imkoniyati

Biz Banduraning ijtimoiy va kognitiv nazariyasini o'rganish, boshqa nazariyalarning insonlik xatti-harakatlarining sabablarini qanday tushuntirishini baholaymiz. Shunday qilib, biz uning nuqtai nazarini boshqalar bilan solishtirishimiz mumkin ...

Nazariy tahlil zamonaviy yondashuvlar Shaxsiyning kognitiv rivojlanishini o'rganishda

To'plamdagi "Kognitiv" atamasi "Rivojlanish" tushunchasi ichki psixologik adabiyotlarda keng yashamagan. Bu zamonaviy psixologiyaning yo'nalishlaridan biri bilan bog'liq ...

Kognitiv soha shaxsiyatning kognitiv sohasidir. Ikki tilli kognitiv sohani shakllantirish shaxsiyatni rivojlantirishning psixologik va didaktik kontseptsiyasiga muvofiq qabul qilinadi. Kognitiv soha shaxsiyatning kognitiv sohasidir. Ikki tilli kognitiv sohani shakllantirish shaxsiyatni rivojlantirishning psixologik va didaktik kontseptsiyasiga muvofiq qabul qilinadi.

Asosiy psixologik ko'rsatkichlar: diqqat, vizual idrok, eshitish, vizual xotira, eshitishning eshitish, fazoviy fikrlash, fazoviy tafakkur, mantiqiy fikrlash, mantiqiy fikrlash, mantiqiy fikrlash, mantiqiy fikrlash, mantiqiy fikrlash, mantiqiy fikrlash, mantiqiy fikrlash, ijodiy fikrlash, tahliliy operatsiyalar, sintetik operatsiyalar, kombinatorlik qobiliyatlari.

Montolingva va BilingVa Bolalar to'liqligi, tezligi va aqliy operatsiyalarning tezligi va sifatida farq qiladi. Montolingva va BilingVa Bolalar to'liqligi, tezligi va aqliy operatsiyalarning tezligi va sifatida farq qiladi. "Ikki tilni tashuvchisi bitta tilning ikkita tashuvchisi emas, aksincha bu o'ziga xos va o'ziga xos lingvistik tizim" (F. Grosan)

Kogitsiklik bilim nazariyasi. Tilni o'zlashtirish uchun o'quvchi yosh (L. Vygotskiy) - 4-7 yil. 1. Tilni o'zlashtirish uchun o'quvchi yosh (Vygotskiy tomonidan) - 4-7 yil. 2. Tabiiy ikki tillardan faqat 6 yilgacha (kelishilgan bititizm) foydalanish mumkin. 2. Tabiiy ikki tillardan faqat 6 yilgacha (kelishilgan bititizm) foydalanish mumkin. 3. Agar chaqaloq monolingv bo'lsa, unda ikkinchi tilni o'rganish, ona tilida hozirgi bilim qobiliyatidan keyin - 5-6 yillardan boshlab mavjud. Bundan tashqari, uzoq (yana 5-7 yil), asosiy aqliy operatsiyalar va dunyoni tushunish faqat birinchi til bilan bog'liq bo'ladi. 3. Agar chaqaloq monolingv bo'lsa, unda ikkinchi tilni o'rganish, ona tilida hozirgi bilim qobiliyatidan keyin - 5-6 yillardan boshlab mavjud. Bundan tashqari, uzoq (yana 5-7 yil), asosiy aqliy operatsiyalar va dunyoni tushunish faqat birinchi til bilan bog'liq bo'ladi.

4. Sotsializatsiya tili - ikki tilli joylashgan mamlakat tili, zamonlarda, "onang tola" ni o'zgartiradi. 4. Sotsializatsiya tili - ikki tilli joylashgan mamlakat tili, zamonlarda, "onang tola" ni o'zgartiradi. Bu yillar davomida sodir bo'ladi. Bu yoshda "qo'llab-quvvatlash rejimi" muhimdir. Bu yillar davomida sodir bo'ladi. Bu yoshda "qo'llab-quvvatlash rejimi" muhimdir. Agar rus tilidagi asosiy ko'nikmalar allaqachon olgan bo'lsa, bolaning rus tili "odatda" ongli ravishda, odatda yillar davomida "joylashtirilishi" mumkin. Agar rus tilidagi asosiy ko'nikmalar allaqachon olgan bo'lsa, bolaning rus tili "odatda" ongli ravishda, odatda yillar davomida "joylashtirilishi" mumkin.

5. Yillar davomida bolalar "tabiiy" tilni egallash qobiliyatini yo'qotadilar va o'rganadi yangi til Allaqachon kattalar kabi analitik jihatdan tahlil qiladi. 5. Yillar davomida bolalar "tabiiy" mahorat qobiliyatini yo'qotadilar va kattalar kabi yangi tilni tahlil qilishlari mumkin. Bu miya to'qimalarida fiziologik jarayonlarga bog'liq. Bu miya to'qimalarida fiziologik jarayonlarga bog'liq. 6. Bola hissiy rivojlanish bosqichi (dunyoni rivojlantirishdan 3 yoshgacha) (mavhum tushunchalar va qarorlar) - 6-7 yilgacha, jo'shqinlikning bosqichi - Dunyodagi "tayinlash", 7-10 yil, ijtimoiylashtirish bosqichlari. 6. Bola hissiy rivojlanish bosqichi (dunyoni rivojlantirishdan 3 yoshgacha) (mavhum tushunchalar va qarorlar) - 6-7 yilgacha, jo'shqinlikning bosqichi - Dunyodagi "tayinlash", 7-10 yil, ijtimoiylashtirish bosqichlari. Har bir bosqichda Bilingv bolasi montajdan farq qiladi. Har bir bosqichda Bilingv bolasi montajdan farq qiladi.

7. Bilinguvuv butun funktsional variantda ikkala tilni olish juda muhimdir. Quritish (rus tili - bu uy sohasi; mamlakat tili ta'limning shakllanishini buzishi mumkin). 7. Bilinguvuv butun funktsional variantda ikkala tilni olish juda muhimdir. Quritish (rus tili - bu uy sohasi; mamlakat tili ta'limning shakllanishini buzishi mumkin). Kognitiv mexanizmlarning dastlabki ishga tushirilishi faqat funktsional ona tilida (hissiy soha tili, dunyoning rivojlanishining birinchi kunlarining tili). Kognitiv mexanizmlarning dastlabki ishga tushirilishi faqat funktsional ona tilida (hissiy soha tili, dunyoning rivojlanishining birinchi kunlarining tili). Agar kognitiv sohaning shakllanishi funktsional ona tilida ro'y bermasa, ikkinchi tilning o'sishi deyarli imkonsizdir. Qo'shimcha ikki tilli paydo bo'ladi. Agar kognitiv sohaning shakllanishi funktsional ona tilida ro'y bermasa, ikkinchi tilning o'sishi deyarli imkonsizdir. Qo'shimcha ikki tilli paydo bo'ladi.

Ota-onalar uchun maslahatlar 1. Faqat ona tilingizda. "Masoskorlik yordam" istagidan ota-onalar ko'pincha uyda faqat bitta tilda (mamlakat tili) ishlatadilar. "Masoskorlik yordam" istagidan ota-onalar ko'pincha uyda faqat bitta tilda (mamlakat tili) ishlatadilar. Bola ota-onalarning ta'kidlashi va xatolari bilan gapira boshlaydi. Uning "bolalar" leksik zaxiralari etarli emas, ular faqat hissiy jihatdan bo'yalgan so'zlar, qoida tariqasida, birinchi tug'ilgan kunlardan kelib chiqadi. Bola ota-onalarning ta'kidlashi va xatolari bilan gapira boshlaydi. Uning "bolalar" leksik zaxiralari etarli emas, ular faqat hissiy jihatdan bo'yalgan so'zlar, qoida tariqasida, birinchi tug'ilgan kunlardan kelib chiqadi.

2. Bola bilan doimiy ravishda o'z tilimda gaplashing, tengdoshlar bilan bu tilda kontaktni ta'minlang (va nafaqat boshqa bolalar - so'ling bilan). 2. Bola bilan doimiy ravishda o'z tilimda gaplashing, tengdoshlar bilan bu tilda kontaktni ta'minlang (va nafaqat boshqa bolalar - so'ling bilan). O'z ona tilida aloqa qilish uchun "gavjum" joylardan qochmang, mamlakat tiliga bormang. O'z ona tilida aloqa qilish uchun "gavjum" joylardan qochmang, mamlakat tiliga bormang. Shunday qilib, siz bolani ona tilingizni uyatchan emasligingizni o'rgatasiz. Shunday qilib, siz bolani ona tilingizni uyatchan emasligingizni o'rgatasiz.

3. Rus madaniyati, rus tarixi, milliy bayramlarga qiziqish. Biz ko'pincha bolalaringiz imtiyozlari, sevimli kitoblar, ertaklar, multfilmlar haqida gaplashamiz. 3. Rus madaniyati, rus tarixi, milliy bayramlarga qiziqish. Biz ko'pincha bolalaringiz imtiyozlari, sevimli kitoblar, ertaklar, multfilmlar haqida gaplashamiz. 4. Agar bola ikki tilning so'zlarini nutqda aralashtirsa, iborani rus tilida to'g'ri takrorlashga ishonch hosil qiling, ammo boladagi sharhlarni qilmang. 4. Agar bola ikki tilning so'zlarini nutqda aralashtirsa, iborani rus tilida to'g'ri takrorlashga ishonch hosil qiling, ammo boladagi sharhlarni qilmang.

5. Rus tili va uning egiluvchan tusining sintetikligi tufayli birinchi bo'lib, xat va ovozdan yuqori bo'lgan kichkina o'qish, tahliliy sintetik operatsiyalar bilan bolani o'qishni boshlaydi. Injil o'qish qobiliyati nafaqat tilning yo'qligi, balki mantiqiy xatolarni ham keltirib chiqaradi. Injil o'qish qobiliyati nafaqat tilning yo'qligi, balki mantiqiy xatolarni ham keltirib chiqaradi. Nihoyat va og'zaki o'qishning rus tilida o'qish qobiliyati ingliz tilida yoki parallelda o'qishdan oldin yoki parallel ravishda shakllanishi kerak, ammo ba'zi hollarda. Nihoyat va og'zaki o'qishning rus tilida o'qish qobiliyati ingliz tilida yoki parallelda o'qishdan oldin yoki parallel ravishda shakllanishi kerak, ammo ba'zi hollarda.

Bola bilan o'ynang: Restoranni o'ynash - Bola unga bemalol va takliflarni katlash uchun "Merina" ni kattaroq, idishlar, idishlar yoki o'yinchoqlarni "buyurtma qilish" ni "buyurtma" ni "buyurtma" ni "buyurtma" ni "buyurtma" ni "buyurtma berish" ni "buyurtma" deb atash uchun joylashtiring. ) "Xatlarni yozish" uchun birgalikda bosib chiqarish mashinasi yoki kompyuterida (shriftni kattaroq qiling va ekranning rangini to'ldiring) - iloji boricha yozing oddiy so'zlarMasalan, "DAD" so'zini yozing, shriftlar va rang rangini tanlang, agar printerda chop eta olsangiz va dadangni oling - dadamni oling. Yozuv yoki kompyuterda "harflarni yozish" uchun juda qiziq (rang to'ldiring) - iloji boricha sodda so'zlar, masalan "DAD" so'zini yozing va rangni tanlang, agar Printerda chop etishingiz mumkin - dadamni oling, zavqlansin. Bolaning qiziqishini yaratish yoki qo'llab-quvvatlash, ular uchun turli vazifalar va qiziqarli narsalarni ixtiro qilish va sevikli xat yozish afsonaviy qahramonertak yasash uchun (ko'pgina ertakni bir-biridan yozish ehtimoli ko'proq, siz bolaning qiziqishini yaratish yoki qo'llab-quvvatlash uchun uni chop etish, unga turli vazifalar va qiziqarli narsalar ixtiro qilish uchun chop eta olasiz: o'zingizning sevimli ertak qahramoningizga xat yozing, yozing Yolg'on ertak (ko'pi bilan ertakni yozish va uni chop etishingiz mumkin).

O'qituvchilar uchun maslahatlar 1. O'qish jarayonida, bron qilishning sinovi, tahliliy sintetik ish, shu jumladan modellar va sxemalarni o'z ichiga olgan tahliliy sintetik ish, shu jumladan modellar va sxemalarga ehtiyoj bor. Rus tilida o'qishni muvaffaqiyatli o'rganish uchun sizga yaxshi rivojlangan fazoviy idrok kerak (bolaning yo'nalishi, qaysi yo'nalishda o'qishi kerak) va ulardan juda rivojlangan jamg'arma ("nutq") - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati so'zda ovoz. Rus tilida o'qishni muvaffaqiyatli o'rganish uchun sizga yaxshi rivojlangan fazoviy idrok kerak (bolaning yo'nalishi, qaysi yo'nalishda o'qishi kerak) va ulardan juda rivojlangan jamg'arma ("nutq") - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyati so'zda ovoz. Uning rivojlanishi uchun vazifalar quyidagilardan foydalaniladi: "Biz so'zdagi tovushni (va ushbu vazifaning har qanday o'yin variantlari)" degani aniqlaymiz ". Uning rivojlanishi uchun vazifalar quyidagilardan foydalaniladi: "Biz so'zdagi tovushni (va ushbu vazifaning har qanday o'yin variantlari)" degani aniqlaymiz ".

2. To'plamchalarni aks ettiruvchi iborani tez-tez takrorlang ("Biz kitobni, qiziqarli kitob, qiziqarli kitob, va boshqalar"). 3. Ishda faqat mini-matnlardan foydalaning, tarqoq takliflardan saqlaning. 4. Kvakrinni yurak bilan atayer, "Xotira xatidan" foydalaning.

5. Bilingua farzandi tengdosh monalash daraxtining grammatik tasnifti yoki kontseptsiyalar bilan operatsiyalar bilan ishlash yoki operatsiyalar sifatida bunday ruhiy harakatlar shakllanishidan biroz oldinroq. 5. Bilingua farzandi tengdosh monalash daraxtining grammatik tasnifti yoki kontseptsiyalar bilan operatsiyalar bilan ishlash yoki operatsiyalar sifatida bunday ruhiy harakatlar shakllanishidan biroz oldinroq. Bu rus grammatikasida paradimatik aloqalarni qabul qilishni davom ettiradi. Qoidalarning mazmunini qurish, algoritmlar orqali malaka oshirish kerak. Bu rus grammatikasida paradimatik aloqalarni qabul qilishni davom ettiradi. Qoidalarning mazmunini qurish, algoritmlar orqali malaka oshirish kerak.

6. Ishtiyoqli vazifalar kerak: O'YINLAR: Bola o'qituvchining rolini o'ynang (aniq alifbof alifbosidan mustaqil qilib qo'yish). Pochtachini o'ynashni va barcha konfetlarni (sovg'alar, harflarni) tarqatishni taklif eting. Katta harflar bilan oddiy eslatmalar bilan yozing, ularni o'qishga yordam bering. Bolalarga: "Stol ostida", "stulda" va boshqalarni qidirishni taklif eting. (O'yinchoqning keyingi joyini ko'rsatadigan). Bolalarga: "Stol ostida", "stulda" va boshqalarni qidirishni taklif eting. (O'yinchoqning keyingi joyini ko'rsatadigan).

Modellashtirish bo'yicha tizimli ish kerak (sintpantikani). Muammoni mustaqil tizimlashtirish (umumlashtirish) yoki inkurtmaning majburiy vazifalari. (umumlashtirish) yoki inshootni tuzish. Bu "ruhiy dominant" ni ta'minlaydi va mavhum fikrlashni ko'paytiradi. Bu "ruhiy dominant" ni ta'minlaydi va mavhum fikrlashni ko'paytiradi.

Kognitar sohada yordam yordamida barcha kiruvchi taassurotlar va ma'lumotlarning sintezi tahlil qilinadi. Kognitiv ruhiy tuzilmalar - aqlning tashuvchisi, haqiqatning vakilligini ta'minlash va shaxsning intellektual xususiyatlarini (MA sovuq) oldindan belgilab berishdan iborat.

Diqqat uchun rahmat!

Shaxsning kognitiv sohasi kognitiv sohadir. Bu kognitiv shaxsiy jarayonlarni o'z ichiga oladi: tuyg'u, idrok, e'tibor, xotira, xayol, xayol, nutq.

His qilmoq

His-tuyg'u -ayrim ta'sirida bevosita ta'sirda ob'ektlar va hodisalarning individual xususiyatlarini aks ettiruvchi eng oddiy kognitiv jarayoni.

Quyidagi sezgi turlari ajratib turadi: vizual, eshitish, xushbo'y, ta'm, ta'm, og'riq va muvozanat tuyg'usi.

Sensatsiyalarning anatomik xususiyati bu tahlilchi.

Tahliliy uchta komponentni o'z ichiga oladi: hissiy asab yutish, I.E. retseptorlar; Etakchi neyron, i.e. Atrofctor; Markaziy (Cortike) analizator.

Analizatorning sezgirligi deb ataladigan narsalarga nisbatan cheklangan oston sezgilar.

Izohlarning diqqatga sazovor joylari, yuqori va ajralib turadigan chegaralari.

Pastki chegaralar - Bu deyarli sezilarli tuyg'uni keltirib chiqaradigan minimal stimul intensivligi.

Yuqori ostbek - Bu sezgirlikning maksimal darajada intensivligi, bu ta'sirning ta'siri paydo bo'lganda, (masalan, analizatorning usullari), lekin undan oshiq hissiyotlarning yo'qolishiga yoki etarli darajada ko'rinishga olib keladigan sensatsiyalar.

Taniqli chegaralar (Shuningdek, u ham farq qiladi, bu nisbiy) - bu bilinuvchilarning intensivligi, tahlilchilar tomonidan sezilgan (taniqli).

Moslashish- analizatorni muayyan intensivlik darajasining ta'siriga olib borish, doimiy intensivlikning tirnash xususiyati bo'lganida sezgirlikning o'zgarishi.

Sezgirliko'z yoki hissiyot hissi - Yaqin-yaqin korroziyaning uzoq muddatli ta'siri bilan sezgirlik ostonasida o'zgarishlar.

Hissiy jihatdan mahrum qilish - tashqi stimul bilan sezgilarni etarli darajada rag'batlantirishdan kelib chiqadigan holat.

O'z-o'zini tekshirish uchun savollar:

"Sensatsiya" tushunchasini belgilang.

Qaysi polfol mavjud?

Sezgilarning moslashuvi nima?

Misollar keltiring hissiy jihatdan mahrum qilish va sezgirlashtirish.

Idrok

Idrok- Bu yaxlit buyumlar va hodisalarning aksini aks ettiruvchi kognitiv jarayoni, ularning sezgirlarga tez ta'siri bilan.

Idrokning samarasi - yaxlit tasvir, ammo xotira tasvirlaridan farqli o'laroq, bu faqat beparvolik vositalarining bevosita ta'siri ostida.

Idrokning qarashlari:

1) analizatorning o'zgarishi bo'yicha (vizual, eshitish, sezgir, xushbo'y, lazzat, kinestetik).

2) materiyaning asosiy xususiyatlariga (mavjudlik shakllari): kosmos, harakat va vaqtni idrok etish.

Rangpar.

Rang tanaga ta'sir qiladi jismoniy xususiyatlar. to'lqin uzunligi. Spektrning qizil qismi tanadagi hayajonli va binafsha rangga ega. Bundan tashqari, rang ramziy ma'noda va uyushmaga ta'sir qiladi. Shunday qilib, Evropa mamlakatlarida motam rang qora. Sharqda - oq.

Shaklni idrok etish. Shaklning ta'siri mexanizmi ob'ektning ozgina chastotali harakatlarida yotadi. Shaklda ko'rsatilgan belgilarni ko'rib chiqing. biri.

Anjir. 1. Asosiy geometrik shakllar Psixologiyada

Kattaroq o'tkir burchaklar Uning shakli bor, kuchli ta'sir ko'rsatadi.

Hissiylikning asosiy xususiyatlari: TLASTLIK, OJTOMATLIK, BIZNEFLIK, mazmunli, doimiylik, faollik, faoliyat, tuzilish, idrokni o'rnatish.

Tannarsizlik Aynan shu narsa, har bir narsani har xil nuqtai nazardan aniq bilmaydi. Unga biron bir narsa va biron bir narsa bo'ladi.

Mavzu - Bu fenomena bilan idrok tasvirining klassik munosabati tashqi dunyo. Ba'zida bu mulk bezovtalanadi, masalan, gallyutsinatsiyalar bilan.

Yaxlitlik Aynan o'sha odam, yuqorida, yuqorida, nisbati, ob'ektlar va belgilarning tuzilishi, alohida komponentlar yoki belgilar emas.

Ishonchsizlik Ob'ektning maqsadini ma'lum bir toifaga, uning tajribasi bilan bog'liqligini bildiradi.

Kontakt - Bu idrok sharoitidan inkhok tasvirining nisbiy mustaqilligi.

Faoliyatidrok - bu mavzuning aktini o'z idorasini inkrok aktini idrok qilish harakatini o'z ichiga oladi, bu mavzuning hissiyotini sezilarli faollikka aylantiradi. Moliya qilmasdan, etarli his qilish mumkin emas. Eng faol tana ko'z. Agar siz retinaning harakatini istisno qilsangiz, rasm 3 soniyadan keyin yo'qoladi.

Tarkoriyali Idroklar - bu figuraning orqa fondan ajratilgan bir qator naqshlar.

Bular tasvirni yoki bir qator rasmlarni o'xshashlik, yaqinlik, bekilish, "umumiy taqdir" tamoyili asosida tuzish. Bular "yaxshi chiziq", uzluksizligi, simmetriya, bo'shliqlarni to'ldirish qonunlari.

O'rnatish Idrok - hozirgi zamonni idrok etishning o'tmishda hissiyotlardan bog'liqligi.

Diqqat

Diqqat- Bu boshqalardan chalg'itayotganda ba'zi bir ob'ektlarda ruhiyatning diqqat markazi va markazi. E'tiborning o'ziga xos xususiyatlari - tanlab olish, mustaqilligi, boshqa ruhiy jarayonlarga kiritish.

E'tiborning turlari

Yo'nalishda, diqqat tashqi va ichki tomonga bo'linadi.

Tashqi e'tibor tashqi ob'ektlarga yo'naltirilgan. Ushbu turni engish huquqiga ega bo'lgan odamlar tashqi deyiladi. Ichki tajribaga, fikrlariga qaratilgan. Ushbu turdagi bu turga ega bo'lganlar deyiladi.

Ijablanarli tartibga solish ishtirokida diqqatni o'zboshimchalik bilan, ixtiyoriy va undan keyin bo'linadi.

O'zboshimchalik bilan e'tibor berish maqsadi va qiyinchiliklarni engishga qaratilgan musofirlarning harakati bilan ajralib turadi. Kerakli e'tibor yo'qligi va maqsadlari va maqsadlari bilan ajralib turadi. Ammo bu erda beixtiyor e'tiborni jalb qilish omillari mavjud (kuch, ajablanib, kontrast, dinamik, odamning ehtiyojlariga e'tibor berish ob'ekti).

Diqqatning asosiy xususiyatlari: Villi, kontsentratsiya, taqsimlash, kommutatsiya, barqarorlik, dala qaramligi.

Eksputsiya hajmi diqqat bilan qamrab olingan bir vaqtda ob'ektlar soni. Oddiy kattalar 4 dan 8 tagacha ob'ektni o'z ichiga oladi.

Konsentratsiya - bu ob'ektga diqqatni boshqa ob'ektlardan chalg'itadigan darajada e'tibor berish darajasidir.

Kommutatsiya - diqqatni bir ob'ektdan boshqasiga qasddan o'tkazish. Yaxshi almashinuvning asosi asab jarayonlarining harakatchanligi (qo'zg'alish va tormoziya).

Taqsimlash - bir vaqtning o'zida ong sohasida bir nechta narsalar yoki faoliyat turlarini ushlab turish qobiliyati.

Barqarorlik - muassasada jadal e'tiborni jalb qilish vaqti. Fokus davomiyligi - bu aqliy ishlashning ko'rsatkichi. Odatda, kattalar 15 dan 20 minutgacha o'zboshimchalik bilan e'tiborni tortadi.

Dala qaramligi - bu ob'ektlarning tashqi kuzatilgan xususiyatlariga e'tibor berish. Ushbu mulkda, shuningdek, idrok qonunlarida, obyekt niqobining paydo bo'lishi asoslanadi.

2.2.4. Xotira

Xotira - O'tgan tajribani konsolidatsiya, saqlash va undan keyingi tajribani kognitiv ruhiy jarayoni.

An'anaga ko'ra, quyidagi asosiy xotira jarayoni aniqlangan: eslash; saqlash va unutish; O'yin.

Xotinlashtirish manzarasi:

atimal reglamentsiya ishtirokida: o'zboshimchalik bilan, ixtiyoriy, keyin;

tushunish nuqtai nazaridan: mazmunli va mexanik.

Xizmatning mahsuldorligini oshirish uchun, deb ataladi. mn texnika - Samarali memorlashtirish (uyushma, takrorlash, mantiqiy tuzilishni izolyatsiya qilish va boshqalar).

Saqlangan ma'lumotlar miqdori axborot, saqlash muddati, materialning xarakteri (shakl, mazmunli, mazmunli). Shunday qilib, 9 soatdan keyin bog'liq bo'lmagan ob'ektlarning yig'indisini yodlashda, odamning 60 foizini yo'qotadi. Va 10 kundan keyin u atigi 10% bo'lib qoladi.

Unutish sabablari: Ma'lumotlardan etarli darajada tez-tez foydalanmaslik sababli asabiy ulanishlarning frakentsi; Shaxsiy ma'lumotlarga jiddiy ta'sir ko'rsatadigan zararli ma'lumotni almashtirish; Funktsional ma'lumotlarni tanlash, hayotda foydali va retromas tormozsiyaning ta'siri.

Proaktiv tormoz - bu avvalgi ma'lumotni yodlashga inhibitariya ta'siri. Retroasperase Creatsiya oldingi ma'lumotlarni qayta ishlash va yodlash to'g'risidagi keyingi ma'lumotlarni inhibitariy ta'siri.

Disk o'qilishi qasddan va bexosdan bo'linadi.

Xotira turlari va turlari.

Saqlash vaqti bo'yicha quyidagi xotira turlari ajratiladi:

1. Sezgir. Hissiy organlarning retseptorlarida qoldiq qo'zg'alishlar asosida funktsiyalar. Axborotni saqlash vaqti 2 dan 10 soniyagacha. Ayniqsa yorqin imtiyozlar uyg'onish va uzoqroq qoldirishi mumkin.

Qisqa muddat (kp). Miya yarim korteksidagi qoldiq qo'zg'atuvchilarning asoslari. CP-da saqlash vaqti odatda 15 - 20 daqiqaga oshmaydi. KP hajmi 7 ± 2 ob'ekt. Yuqori shovqin sezgirligi: har qanday chalg'ituvchi omil xotiraning ma'lumotlarini o'chiradi.

Uzoq muddat (DP). Tarkibiy o'zgarishlarga asoslangan funktsiyalar asab hujayralari. Bir necha soatdan bir necha o'n yilgacha saqlash vaqti (va hayvonlar ham asrlar). Hajmi cheksiz. Bu ob'ektlar bo'lmagan DP hajmi bilan o'lchanadi, ammo ma'lumotlar birliklari (bitlar). Past obitiv. Chalg'ituvchi omillar ma'lumot o'chirilmaydi, chunki U asab hujayra molekulalari tarkibida yozilgan.

Xotiraning turlari Saqlangan materialning tabiati va faoliyat jarayonida ustunlik bilan belgilanadi (og'zaki yoki nutq; majoziy; motor; hissiy).

O'ylamoq

O'ylamoq - Bu kognitiv qidiruv va ochilish jarayoni katta ahamiyatga ega.

Xavotir olish nuqtai nazaridan (shuningdek, materialning tabiatining tabiati bilan), u ajratib turadi:

aniq samarali

ko'rilgan

og'zaki-mantiqiy;

Aniq samarali fikrlash holatida odam ob'ektlarni o'zlari ishlaydi. Ob'ektlar emas, narsalar ob'ektlari bilan aniq shakllanganda. Og'zaki tafakkur qilingan taqdirda, u ob'ektlarning ramzlari (nutqni o'z ichiga olgan holda) ishlaydi.

Fikrlash jarayonini qidirish darajasiga muvofiq:

diskursiv (joylashtirilgan),

intuitiv (o'ralgan).

Hosildorlik nuqtai nazaridan:

1. Ijodiy (mahsuldor),

2. Reproduktiv.

Muayyan vaziyatdan hal qilingan vazifalar mavsuvchi nuqtai nazaridan, u ajralib turadi:

1. Prologik fikrlar,

2. Mantiqiy fikrlash.

Prologik fikrlar haqiqatga bog'langan. Mantiqiy fikrlash Realizmdan olingan va faqat kontseptsiyalar, xususiyatlar, belgilar, ob'ektlar bilan ishlaydi.

Razvedka - fan haqida ma'lumot jarayoni bo'yicha aqliy operatsiyalar tizimi.

Asosiy aqliy operatsiyalar: tahlil qilish (ob'ektning tarkibiy qismlarini), individual xususiyatlarni tanlash), sintez (bir butun ob'ektning tarkibiy qismlarini tanlash), taqqoslash (ob'ektlarni aqliy taqqoslash), taqqoslash (ob'ektlarni aqliy taqqoslash), muxolifat (ob'ektlarni aqliy taqqoslash va ularda farqlarni aniqlash), umumta'lim komissiyasi, aniqlanishi, tasniflash (ob'ektni o'ziga xos fikrlash), tasniflash Ob'ektlar sinfi), abstraksiya (ob'ektning o'ziga xos xususiyatlarini chalg'itish), taqqoslash (har qanday xususiyatlarga o'xshash ob'ektlarning o'xshashligini chalg'itishi, tizimlashtirish (ob'ektlar guruhlari o'rtasidagi munosabatlarni tartibga solish).

Aqlning asosiy muammosi, uning chegarasini belgilab, i.e. Pastki sinovlar miqdori, quyidagi ofis allaqachon oligren deb hisoblangan. Normalar tarixan. Chunki Aql darajasi asosan aniqlanadi pedagogik tizimjamiyatda qabul qilingan.

Fikrlashning asosiy xususiyatlari:

Agar fikrlash sifati shkala shaklida bo'lsa, unda turli xil qutblar bilan qarama-qarshi xususiyatlar bo'ladi:

moslashuvchanlik ↔tmen qattiqlik;

kenglik ↔ Tor;

chuqurlik yuzicim;

nafislik ↔ inertiya (naycha);

qattiqlik ↔ Nikridlik;

evroistik (nostandart) ↔ standart;

mustaqillik ④ Nogironlik;

ijodkorlik ↔ rag'batlantirish (intellektual motivatsiya darajasi).

Xayol

Xayol - in'ikos va xotiraning tasvirlariga asoslangan yangi rasmlarni yaratish uchun kognitiv jarayoni.

Xayol turlari

Faoliyatdagi timsol ajratilgan:

1. Passiv -aslida amalga oshirilmaydi (taniqli navlar: qasddan va bexabar). Masalan, tushlarning tasvirlari, gallyutsinatsiyalar (aniqlanmagan rasmlar), orzular va orzular (ataylab).

2. Faol - Rasmlar ijodiy va qayta tayyorlash xayollari kabi turdagi aktyorlarda yaratilgan va bezatilgan. Qayta tiklanadigan - og'zaki tavsif, rasm chizish, chizmalariga ko'ra tasvirlarni yaratish. Qaysi odamlar va kitoblar o'qilmaydi (Axir, ular muallif tomonidan tasvirlangan olamlarni taqdim etishadi, ular landshaftlarni o'qiy olmaydilar). Ijodiy xayol - bu yangi rasmlarni mustaqil yaratishdir.

Xizmat ko'rsatish psixologik mexanizmlar (Texnikalar) Yangi rasmlarni yaratish:

Aglutinatsiya - har xil tasvirlarning alohida qismlari yoki xususiyatlarining sintezi).

Giperbollashtirish - bu qismlarning nisbatlarini, hajmlarining o'lchamlari, o'lchamlarining o'zgarishi, o'lchamlari, o'lchamlarining o'zgarishi.

Izoh - bu tasvirning muhim tafsilotlarining eng yaxshi mubolag'a yoki aniqligi.

Sxematizatsiya - shunga o'xshash xususiyatlarni bir xil va aniq belgilashda farqlarni buzish.

Taydlash - bu turli xil ranglarning muhim xususiyatlarini ajratish, ammo bitta rasmga va ularning muayyan tasvirda timsol bo'lgan. Bu ijod turi.

Analog - yangi ma'lumot rasmlarini yaratish.

Nutq

Til - Bu aqliy faoliyatni vujudga keltiradigan belgilar tizimi. Tillar og'zaki deb qisqartirilmaydi. Allame: Shuningdek, til tili, raqs tili, dasturlash tili, til piktogrammasi va boshqalar.

Nutq - aloqa paytida tildan foydalanish jarayoni; Bayonotni ajratishning kognitiv jarayoni.

Nutqning asosiy funktsiyalari:

aloqada (aloqa, ifoda),

xotirada (ijtimoiy tajribani saqlash),

fikrlash tarzida (signalizatsiya, umumlashtirish).

Nutq turlari

Shaklda:

ammo. yozuv

b. Og'zaki (dialogik va monologik).

Ichki

Nutq so'zlarini ko'paytirish bosqichlari

ichki nutq;

talaffuz qilish (tashqi nutq);

nutqni idrok (tovushlar yoki belgilarni dekodlash);

tushunish (mazmuni mazhablari).

So'zning psixologik tuzilishi

Kalom quyidagilardan iborat tashqi qobiq (ovoz yoki belgini) va ichki tuzilish. Qiymat tizimlari.

Qiymati So'zlar mavzu sinfiga munosabat. Bu an'anaviy. Qiymat to'g'ridan-to'g'ri (belgilash) va qo'shimcha ravishda (kostyum) bo'linadi.

Ma'no - Bu so'zning individual subyektiv ma'nosi. So'zning ma'nosi odamning vaziyatga bo'lgan munosabatini aks ettiradi. Ma'nosi - bu jirkanch. U quyidagi omillar bilan belgilanadi:

assotsiativ, qo'shimcha qiymatlar,

vaziyatda kontekst,

nutqning konteksti

paralinstik va ekspoziy nutq usullari (ovozlar kuch, tembre, sur'at, urg'u, pauza, yuz ifodalari, pantomime).

Ontogenezda nutqni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari: so'z birikmalarini kengaytirishning asosiy yo'nalishlari, atrof-muhit funktsiyalarini o'z-o'zini tartibga solish bo'yicha nutq so'zlash va nutq so'zlash funktsiyalarini rivojlantirish.