Eingabeüberwachung von Errungenschaften von Meta-Delta-Ergebnissen. Überwachung der Bildung von Subjekt- und Meta-Detektivleistungen von Studenten

Das Bewertungssystem der Bildungsleistungen. Die Ergebnisse der Überwachung von Meta-Delta und persönlichen Leistungen.
In den Gef-OOP-Anforderungen an Bildungsergebnisse werden als unabhängige pädagogische Kategorie definiert und als Kriterien für die Beurteilung der Bildungsleistungen von Schulkindern fungiert.
Heute sind nicht nur Trainingsleistungen, sondern auch Kreativität, und die persönliche Initiative des Kindes im Schulleben ist der Bewertung ausgesetzt. Die Humanisierung der Bildung erfordert Professionalität, Kraft, Zeit, die Wünsche des Lehrers, in der Art der umfassenden endgültigen Beurteilung zu arbeiten, muss es objektiv und differenziert sein. Es ist notwendig, Kindern beizubringen, ihre Handlungen, ihre Ergebnisse, ihre Förderung nach vorne zu bewerten. Die Fähigkeit, ihre Handlungen zu kontrollieren und zu bewerten, schafft die Motivation, seine Handlungen unabhängig zu verbessern, und informative Aktivitäten von Kindern.

Der Status der Bundesstaat Bundesstaat enthält klare Anforderungen an ein Bewertungssystem, um geplante Ergebnisse zu erzielen.

Der Zweck der Beurteilungsaktivität ist die Orientierung des Schülers, um Ergebnisse zu erzielen:

• in spiritueller und moralischer Entwicklung und Erziehung (persönliche Ergebnisse)
• bei der Bildung von pädagogischen Universalaktionen (Meta-Limit-Ergebnisse)
• bei der Mastering der Ergebnisse von Trainingspositionen (Themengebnisse).

Die Ergebnisse des Studenten sind Maßnahmen (Fähigkeiten) über die Verwendung von Wissen während der Lösung von Aufgaben. Einzelne Aktionen, zunächst erfolgreich, erfolgreich, Bewertung der Bewertung (verbale Merkmale) und die Lösung einer vollwertigen Task-Schätzung und -marken.

Bewertung der Subjektergebnisse.

Die Diagnose umfasst Steuerung, Prüfung, Bewertung, Anhäufung von Daten auf dem Niveau des Wissens und des Studentenausbildung, ihrer Analyse, Identifizierung von Dynamik, Trends, die die Weiterentwicklung der Ereignisse, die Fähigkeit, die Arbeit mit den Schülern anzupassen, vorhersagt. Das System der Kontrolle und Bewertung von Studenten beinhaltet die Kombination der externen Kontrolle mit der Verbindungs- und Selbstkontrolle, der phasierenden Kontrolle jeweils, der Anforderungsrate, offener Aussichten für die Korrektur, die Öffentlichkeit der Ergebnisse, die Entfernung von Angst vor dem niedrigen Mark, die Fähigkeit, das Thema, Testarbeit zu überarbeiten.

Methoden zur Bewertung: Oral Control (Individual, Frontal, Gruppe, gegenseitige Umfrage usw.), schriftliche Kontrolle (historische Diktat, unabhängige Arbeit, praktische Arbeit, Arbeit mit einem gedruckten Notebook in einer Lektion, Variante und unterschiedlichen Testarbeit), Teststeuerung, Spielsteuerung (kreative Aufgaben, Kreuzworträtsel, Texte mit Fehlern, Zeichnungstests des Hauses, design-Arbeit, unkonventionelle Lektionen). In den Noten führen wir Aufgaben für die Probe von Gia und EGE aus, einschließlich online-TestsWhat Jungs werden in Beratungen zu Hause gelöst, manchmal übliche Heimtestarbeit.

Akademische Jahre	Klassen (angeben ihre Klassen an)
	8a cl.			8 b cl.			11 a cl.
	oBEN.	kach. Zn.	vgl. b.	oBEN.	kach. Zn.	vgl. b.	oBEN.	kach. Zn.	vgl. b.
2013-2014 (UND)
2013-2014 (ÜBER)

Akademische Jahre

Klassen (angeben ihre Klassen an)

5a cl.

5 b cl.

5 v cl.

5 g cl.

oBEN.

kach. Zn.

vgl. b.

oBEN.

kach. Zn.

vgl. b.

oBEN.

kach. Zn.

vgl. b.

oBEN.

kach. Zn.

vgl. b.

2015-2016 (UND)

Akademische Jahre	Klassen (angeben ihre Klassen an)
	9a cl.			9 b cl.
	oBEN.	kach. Zn.	vgl. b.	oBEN.	kach. Zn.	vgl. b.
2015-2016 (UND)
2015-2016 (o)

Akademische Jahre	Klassen (angeben ihre Klassen an)
	6 a cl.			6 b cl.			6 in cl.			6 g cl.
	oBEN.	kach. Zn.	vgl. b.	oBEN.	kach. Zn.	vgl. b.	oBEN.	kach. Zn.	vgl. b.	oBEN.	kach. Zn.	vgl. b.
2016-2017 (UND)		48,5	3,59		69,7	3,91		59,4	3,78		52,4	3,57
2016-2017 (ÜBER)		84,4	3,97		93,3	4,18		66,7	3,88			3,58

Komplett neu für die Schule sind metapred-free diagnostische Arbeit, die aus konzesseten Aufgaben zusammengestellt werden, die einen Studenten nicht nur kognitiv, sondern auch regulatorische und kommunikative Handlungen erfordern. Neue und Diagnose der personenbezogenen Entwicklungsergebnisse, die in verschiedenen Formen durchgeführt werden können (diagnostische Arbeit, Ergebnisse von Beobachtungen usw.)

Die übliche Form der Kontrolle in Form von Tests, Tests und Kontrollarbeiten wird durch neue Steuerformen der Kontrolle über die Ergebnisse ergänzt als:

• gezielte Beobachtung (manifestiert von Studenten und Qualitäten für angegebene Parameter);
• selbsteinschätzung des Studenten auf angenommenen Formen;
• die Ergebnisse einer Vielzahl von Bildungs-, außerschulischen und außerschulischen Werken, die Leistungen der Schüler;
• die Ergebnisse von Schulungsprojekten.

Diese Formen der Kontrolle zielen darauf ab, den Erfolg und Motivation des Studenten aufrechtzuerhalten, um ihre psychologische Sicherheit sicherzustellen. Jeder sollte das Recht auf einen individuellen Bildungsweg haben, auf dem Tempo des Mastering-Materials, das manchmal schwierig ist, in der Lektion zu implementieren. Überwachung studenten (können gemäß den folgenden Parametern durchgeführt werden: Einstellung zu Aktivitäten in der Lektion, die Intensität der Bemühungen um die Durchführung der Aufgaben, die die Tätigkeit, die Fähigkeit, Ziele festzulegen, Planen, Planen, Wege zur Organisation von Arbeit usw. gemäß der Ergebnisse der Beobachtungen und nach einer bestimmten Fixierung (für jede Lektion können verschiedene Parameter für Beobachtungen bereitgestellt werden, die beispielsweise mit Hilfe von "+" oder "-") mit Hilfe von "+" oder "-") den Lehrer auswerten, dh das verbale Charakteristik der Ergebnisse von Handlungen (gut gemacht, ursprünglich sehr logisch, hier ungenau, ist es notwendig, darüber nachzudenken.)

Das Niveau der persönlichen und metastomischen Ergebnisse des Masters der Main bildungsprogramm Studenten

6. Noten

Meta- und persönliche Fähigkeiten und persönliche Qualitäten	Stufenweise	34 uch-xia		33 uch		34 uch-xia		27 uch-xia		GESAMT 128 uch-xia
Kognitiv Holz	hoch									32,5	31,75
	mitte										55,25
	niedrig									12,5
Regulatorisch Holz	hoch									13,75	15,5
	mitte										71,5
	niedrig									16,25
Gesprächig Holz	hoch									58,5	59,5
	mitte									39,25	39,25
	niedrig									2,25	1,25
persönlich qualität	hoch									4,25	4,25
	über mittel									40,75	43,75
	mitte									51,5
	unten mittel									1,25
	niedrig

Studenten in der Lektion zeigen: Die Kinder begannen, besser zu sprechen, es ist einfacher, auf die Fragen des Lehrers zu reagieren, den Dialog einzugeben; Reproduzieren Sie nicht nur gesehen oder lesen (gehört), sondern auch wissen, wie man das Vernichten angibt, Schlussfolgerungen zeichnen, Ihre Meinung rechtfertigen und verteidigen; wissen, wie man in einem Paar arbeitet; Self-Organisationsfähigkeiten in einer Gruppe zeigen, die darauf abzielt, eine Lernaufgabe zu lösen, lernen Sie, Wege zu planen, um das Ziel zu erreichen; Die meisten Kinder bewerten ihre Aktivitäten angemessen an der Lektion, ihre eigenen Möglichkeiten für die Aufgabe.

Eine andere Möglichkeit, sich zu kontrollieren, istselbstzufriedenheit . Kann ein Student seine Ergebnisse ausreichend bewerten? Für die Entwicklung von Selbstkontrolle und ausreichendem Selbstwertgefühl gibt es eine Reihe von Techniken. In den Lehren der Geschichte und den sozialen Studien können die folgenden Methoden auf diese Fähigkeit angewendet werden.

1. Sehr guter Weg - Versagen des Erfolgs. Jede Woche zeichnen die Studierenden auf, dass sie erfolgreich gelernt werden und welche Probleme aufweisen und Datensätze erstellen, um Probleme zu überwinden.
2. Der Lehrer diskutiert individuell mit Studierenden der nächstgelegenen Entwicklungszone, der Selbstentwicklung, Wege, um den Fortschritt zu erreichen.
3. Beim Schauen geschriebene Arbeit Sie können Fehler nicht korrigieren und Korrekturcodes verwenden, um die Schüler selbst zu ermöglichen, Fehler zu korrigieren.
4. Um die Studierenden in die Wirkung der gegenseitigen Kontrolle und der gegenseitigen Intercompension einzubeziehen, machen alle Studierenden kurze Aufzeichnungen für ein bestimmtes Programm, einschließlich der Bewertungskriterien für eine bestimmte Art von Tätigkeit, und geben ein verbales Antwortmerkmal an. Diese Methode hilft, konstruktive Kritik angemessen wahrzunehmen und Kommentare richtig auszudrücken.
5. Ein sehr guter Weg, um eine Schülersprache zu schreiben, und geben Sie ihm dann die Gelegenheit, wenn Sie meine Fehler finden.
6. Bei der Durchführung von schriftlichen kreativen Werken in der Klasse auf der Bearbeitungsstufe können Sie diese Arbeit in Paaren oder Gruppen ausführen oder Texte austauschen und die Arbeit eines anderen bearbeiten.
7. Interessante und gruppenstatistische Umfragen. Die Studierenden ermitteln das Vorhandensein von Prioritäten und Problemen, den Erfolg der Aufgaben, und die Zusammenfassung der Daten, melden die statistischen Daten der Klasse oder dekorieren Sie die Tapete, Memo usw.

Als eine der Arten der Entwicklung des Selbstwertgefühls legen sich die Schüler auf die "Treppe des Erfolgs" und schätzen ihr Wissen und ihre Fähigkeiten, und klingen Sie dann Klassenkameraden auf dieselbe Treppe, da die Beurteilung nicht nur von der Person von sich selbst, aber auch von den umliegenden Menschen.Algorithmus des Selbstwertgefühls (Die wichtigsten Fragen nach der Aufgabe ist abgeschlossen):

1. Was war der Zweck der Aufgabe? (Lernen, sich an den Zweck der Arbeit zu erinnern.)

2. Wegen des Ergebnisses? (Wir lernen, das Ergebnis mit dem Ziel zu vergleichen.)

3. Fehler oder mit einem Fehler? (Fehler zu finden und zu erkennen.)

4. Spezifisch oder mit Hilfe von jemandem?(Lernen, den Prozess auszuwerten.)

1. Ein wichtiger Zustand für die Entwicklung eines angemessenen Selbstwertgefühls ist die gemeinsame Entwicklung von Kriterien für die Schätzung bestimmter Fähigkeiten. Was die Geschichte und Sozialwissenschaften, die Fähigkeiten und die Rezeptkenntnisse (Prüfung), ganz einfach durch den Vergleich der Antworten mit den Schlüssel auswerten. Während bestimmte Kriterien für die korrekte Abschätzung der produktiven Fähigkeiten (mündliche Antwort) entwickelt werden sollten.

Betrachten wir die Möglichkeit, die Erfolge der Studierenden in verschiedenen Bereichen (Studien, Kreativität, Kommunikation, Arbeit) usw. zu schätzen, usw. Eine der Möglichkeiten, solche Erfolge zu reparieren, istportfolio - Sammlung von Werken und Ergebnissen, die Anstrengungen, Fortschritt und Leistungen des Schülers zeigen.

Eine andere Möglichkeit, die Ergebnisse der Bildungsaktivitäten zu beurteilen, istprojekt . Das Projekt ist die treibende Kraft für die Entwicklung der Persönlichkeit und schöne Weise Steuerung bildungsergebnisse. Das Projekt ist ein Weg und Mittel, um von Lebenserfahrern zu erlernt, die wichtige Komponenten sind, von denen wichtige Komponenten sind, von denen Selbstausdruck und Selbstverwirklichung des Individuums in verschiedenen Aktivitäten sind. Während der Implementierung des Projekts lösen die Schüler gemeinsam das Problem, nach der logischen Kette der Elemente: Die Notwendigkeit ist ein Motivaufgaben - Aktionen - Ergebnis. Das Projekt ist wertvoll, da die Schulkinderunabhängigkeiten unabhängig voneinander Wissen erwerben, Erfahrung in echten Aktivitäten einbeziehen, die persönliche Verantwortung für die Förderung der Schulung ergreifen, an der gemeinsamen Bewertung der Projektergebnisse teilnehmen.

Dieser Ansatz stellt ein Modell dar, das zur wirksamsten Erreichung der geplanten Ergebnisse bei der Ausbildung und Entwicklung und der Suche nach gemeinsamen Methoden ihrer Beurteilung beiträgt. Der Prinzip dieses Ansatzes für Studenten kann wie folgt formuliert werden: Ich kenne die Sequenz der Arbeit über das Problem, ich kann unabhängig arbeiten, ich kann mit Informationsquellen zusammenarbeiten, ich kann ein Projekt entwickeln, um es öffentlich zu schützen und objektiv Ihre Aktivitäten zu schützen .

Wenn wir die Fähigkeit entwickeln wollen, die Ergebnisse ihrer Handlungen unabhängig voneinander zu bewerten, zu bewerten, sich selbst zu kontrollieren, ihre Fehler zu finden, zu finden und zu korrigieren, aus Angst vor der Schulkontrolle und der Bewertung zu retten, um die psychophysische Gesundheit der Kinder zu retten, dann werden wir unweigerlich gebogen die Verwendung neuer Wege, um die Bildungsleistungen von Studenten zu bewerten.

Ich komme zur Technologiebeurteilung des Wissens, vor allem auf das Mittel zur Bereitstellung von Feedback, die es allen Teilnehmern des Prozesses (sowohl Lehrer als auch Schüler und Eltern) ermöglicht, um die Entwicklung des untersuchten Materials zu verstehen. Immerhin wird das wesentliche Feedback sein, desto wirksamer kann es eine Reaktion darauf geben. Daher suche ich nach Möglichkeiten, den Übergang von der traditionellen Bewertungsmethode (Fünf-Punkt-System) auf einen konstruktiveren Ansatz zu erleichtern: Ich verwende stimulierende Funktionen, wenn Sie die Arbeit des Studenten, das Selbstwertgefühl, die gegenseitige Bewertung der Ergebnisse bewerten der schriftlichen Arbeit von Studenten und mündlichen Antworten mit dem akkumulativen Bewertungssystem.

Vorschau:

Diagnose und Überwachung der persönlichen Entwicklung des Kindes

EINLEITUNG 3.

I. Persönliche Qualitäten des Kindes 4

II. Methoden zur Diagnose der persönlichen Entwicklung

II.1. Methoden der Diagnostik der Selbsteinschätzung Demo - Rubinstein 6

II.2. Methoden "Lestenka" (v.G. Shchur) 7

II.3. Methoden "Interessenstabilität" 8

II.4. Test "kreatives Potenzial" 8

II.5. Verfahren zur Bestimmung des Fantasiespiegels 12

Schlussfolgerung 14.

Liste der Referenzen 15.

Einführung

In letzter Zeit sammelte in Institutionen der zusätzlichen Erziehung von Kindern einige Erfahrungen, die die Wirksamkeit des Bildungsprozesses beurteilt. Überwachung der Qualität der Bildungsaktivitäten Udod ist ein Mechanismus, um die Wirksamkeit dieser Aktivität zu verfolgen. Wenn die Bildungsaktivität der UDOD die Umsetzung des Prozesses zum Lernen, Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes durch die Schaffung günstiger Bedingungen ist, sollte die Überwachung dieser Tätigkeit darauf abzielen, die Identität des Kindes und die erstellten Bedingungen zu studieren in der Bildungseinrichtung.

Der Zweck der Überwachung besteht darin, herauszufinden, wie sehr der Bildungsprozess, der sich in der Errichtung einer zusätzlichen Errichtung von Kindern organisiert, zu positiven Veränderungen der Identität des Kindes trägt, die Bildung wichtiger Kompetenzen; Erkennen und lösen Sie die akuten Probleme ihrer Organisation, um die positiven Erfahrungen von Lehrern zu analysieren, zusammenzufassen und zu verbreiten.

Grundvoraussetzungen zur Überwachung der persönlichen Leistungen. Dies ist eine klare Sicherheit von Objekten und Überwachungselementen; Teilnahme an der Überwachung jedes Subjekts des Bildungsprozesses; das Vorhandensein von einheitlichen Parametern, Kriterien für die Verfolgung und Bewertung der Bildungsergebnisse; Steuerbarkeit und Flexibilität des Überwachungsprozesses; Wissenschaftliche und methodische und psychologische Begründung der Überwachung.

Methoden zur Überwachung der persönlichen Leistungen: pädagogische Beobachtungen, Analyse und Untersuchung der pädagogischen Dokumentation, Analyse und Untersuchung der Ergebnisse der produktiven Aktivitäten, Fragebögen, psychologische Tests und Techniken. Bei der Überwachung einer zusätzlichen Bildungseinrichtung werden folgende Fragen festgestellt: Ob der Zweck des Bildungsprozesses erreicht ist, ob es sich um eine positive Dynamik in der Entwicklung von Studenten handelt, verglichen mit den Ergebnissen früherer Diagnoseforschung und andere.

Die Dynamik der persönlichen Weiterentwicklung des Kindes dabei, sie ein zusätzliches Bildungsprogramm zu beherrschen, kann in 4 Richtungen zurückgeführt werden. Jede Richtung ist der entsprechende Block von persönlichen Qualitäten.

Indikatoren (geschätzte Parameter)	Kriterien	Der Ausdrucksgrad der geschätzten Qualität	Mögliche Punktzahl	Diagnosemethoden
1. Organisation und freie Qualitäten 1.1.things. 1.2.Vol 1.3. Selbstkontrolle	Fähigkeit, Lasten für eine bestimmte Zeit zu übertragen Die Fähigkeit, sich praktisch einig zu ermutigen Fähigkeit, Ihre Aktionen zu kontrollieren	Geduld ist genug weniger als die Hälfte der Klassen Geduld ist genug mehr als die Hälfte der Klassen Geduld reicht für alle Lektionen Voli-Bemühungen werden von außen ermutigt Manchmal das Kind selbst Immer das Kind selbst Ständig unter dem Einfluss der Kontrolle von außen Steuert sich regelmäßig selbst an Ständig sich selbst kontrolliert		Überwachung
2. Orientierungsqualitäten 2.1..samcenmark. 2.2. Interesse an Beruf	Fähigkeit, sich selbst zu bewerten ausreichend echte Erfolge Bewusste Beteiligung des Kindes bei der Entwicklung des Bildungsprogramms	Überwuchert Untertrieben. Normal (ausreichend) Das Interesse an Klassen wird von außen diktiert Das Interesse wird periodisch vom Kind unterstützt Das Interesse wird ständig vom Kind unterstützt		Testen Befragung
3.Pessionale Qualitäten. 3.1.Type kooperieren. Beziehung zu allgemeine Angelegenheiten t / o	Die Fähigkeit, gemeinsame Dinge als ihre eigenen wahrzunehmen	Vermeiden Sie die Teilnahme an allgemeinen Angelegenheiten Beteiligt sich, wenn Sie von außen ermutigend sind Initiative in der allgemeinen Angelegenheit		Überwachung
4. mustische Fähigkeiten	Kreativität bei der Leistung kreativer Werke	Erste Ebene Fortpflanzungsniveau Kreatives Niveau		Befragung

• 1 Block - Organisations- und freie Qualitäten - sie sind die Grundlage von Aktivitäten eines Fokus;
• 2 BLOCK - Die Eigenschaften der Orientierungseigenschaften - fördern die Tätigkeit des Kindes;
• 3 Block - Verhaltenseigenschaften - spiegeln die Art der Kommunikation mit Kollegen wider;
• 4 Block - kreative Fähigkeiten (kreative Fantasie, kreatives Denken)

Es sind diese Qualitäten, die vom Beobachtungsobjekt zugeordnet sind. Kürzlich haben Schulkinder einen starken Rückgang der organisatorischen und kostenlosen Qualitäten: Die Fähigkeit, ihre Aktivitäten zu planen, um unabhängig zu planen, bestimmte Aufgaben einzubauen, sich dazu zu zwingen, die notwendige, aber nicht besonders interessante Arbeit durchzuführen, um ihre Beziehung zu Kollegen und Erwachsenen aufzubauen. Die persönliche Entwicklung des Kindes wird heute durch seine Anpassung an ein äußerst widersprüchliches soziokulturelles Umfeld durchgeführt. Und wer, wenn kein Lehrer der Zusatzbildung, an ihren Schülern von Wissen von sich selbst interessiert sein kann. Immerhin ist es, dass der Lehrer davon abhängt, wie persönliche Qualitäten auftreten, weil Lehrer ist ein Veranstalter von Bildungsaktivitäten.

Die Zusammensetzung jedes Blocks von persönlichen Qualitäten kann auf dem Tisch verfolgt werden.

Die Arbeit an der vorgeschlagenen Technologie wird dazu beitragen, das persönliche Wachstum des Kindes zu fördern, um zu ermitteln, wie er kam, was er erfuhr, wie er nach einer Weile begann.

Zur 1. Gruppe von Indikatoren gehören:

• Die Geduld. Diese Qualität ist, obwohl es einem Kind aus der Natur gegeben wird, der für die Zielbildung und Änderung geeignet ist. Bei der Bewertung des Niveaus ist die höchste Punktzahl - 3 darauf gesetzt, dass das Kind ausreichend Kraft hat, um Aufgaben während des gesamten Berufs ohne äußere Motivation zu erfüllen.
• Wille. Diese Qualität kann auch mit gebildet werden junges Alter. Die höhere Punktzahl schätzt die Fähigkeit des Kindes, bestimmte Aktivitäten auf Kosten seiner eigenen freien Bemühungen durchzuführen, ohne sich außerhalb des Lehrers zu ermutigen. Geduld und werden durch die Methode der kontinuierlichen Steuerung des Kindes für ihr eigenes Verhalten produziert. Eine weitere Erklärung der Bildung dieser Qualitäten ist die Entwicklung eines Glaubenskindes in ihrer Kraft, die Angst vor reversiblen Furcht bringt. Es ist auch von großer Bedeutung, das Kind für die geringsten Erfolge bei der Manifestation von Geduld und Willen zu ermutigen.
• Vervollständigt den ersten Block der persönlichen Qualitäten Selbstkontrolle. Zeigt an, ob das Kind den Anforderungen gehorchen kann, die skizzierten Ergebnisse erreichen. Formen der Selbstkontrolle können die unterschiedlichsten sein: für ihre eigene Aufmerksamkeit, ihr Gedächtnis, hinter ihren eigenen Handlungen usw.

Für die Diagnose der obigen persönlichen Eigenschaften von Kindern ist die häufigste Beobachtungsmethode.

• Mit der Beobachtung können Sie gleichzeitig das Verhalten einer Reihe von Personen in Bezug auf einander oder auf bestimmte Aufgaben, Probanden usw. abdecken.
• Die Beobachtung ermöglicht es Ihnen, eine Studie unabhängig von der Bereitschaft der beobachteten Entitäten durchzuführen.
• Die Beobachtung ermöglicht es Ihnen, eine Multidimensionsabdeckung zu erreichen, dh die Fixierung gleichzeitig in mehreren Parametern - zum Beispiel verbal und nonverbales Verhalten.
• Die Effizienz der Erzielung von Informationen.

Die Indikatorengruppe umfasst das Selbstwertgefühl und das Interesse an Klassen.

Selbstachtung. Dies ist die Präsentation eines Kindes über ihre Vor- und Nachteile. Selbsteinschätzung startet oder hemmt den Selbstentwicklungsmechanismus. Von Erwachsenen hängt es weitgehend davon ab, in welchem \u200b\u200bSelbstwertgefühl in einem Kind gebildet wird: unauffällig, normalerweise entwickelt oder überhaupt. Eingeschädigtes Selbstwertgefühl bedeutet die Unterentwicklung einer positiven Idee um sich selbst, ungläubig in ihren Kräften. Also das Fehlen eines inneren Entwicklungsanreizs. Solche Kinder erfordern besondere Aufmerksamkeit auf sich, ständiges Lob für die minimalsten Leistungen. Das normale Selbstwertgefühl bedeutet, dass ein Kind eine angemessene Vorstellung von seinen Vor- und Nachteilen hat. Es ist dieses Niveau des Selbstwertgefühls, das ein effektiver Reiz der Selbstentwicklung ist. Das überschätzte Selbstwertgefühl kann als Folge eines unbegrenzten Lobes auftreten, und aufgrund einer unzureichenden Beurteilung ihrer eigenen Begabung, die das Kind als Überlegenheit über andere wahrnimmt. Ein solches Selbstwertgefühl fördert ein Kinderanreiz für die Entwicklung, er führt zu seinem Wunsch, die Führung in der Gruppe auf Kosten zu erreichen, einschließlich auf Kosten anderer Kinder. Solche Kinder sind schwierig überschaubar, aggressiv, fast nicht in der Lage, an sich selbst zu arbeiten. Der Lehrer ist sehr wichtig, um Kinder mit einem oder anderen Ebene des Selbstwertgefühls zu identifizieren, da dies die Grundlage für individuellesorientierte Arbeiten in der Gruppe ist.

Um das Selbstwertgefühl zu ermitteln, können Sie die folgenden Diagnostik-Techniken verwenden:

1. Methodik zur Diagnose der Selbsteinschätzung Demo - Rubinstein in Modifikationen A.M. Gemeindemitglieder.
2. Methoden "Lestenka" (V.G. Shchur).

Methodik zur Diagnose der Selbsteinschätzung Demo - Rubinstein in Modifikationen A.M. Die Gemeindemitglieder basieren auf der direkten Beurteilung (Skalierung) der Schülerzahl der persönlichen Qualitäten wie Gesundheit, Fähigkeit, Charakter usw. Die untersuchte Untersuchung wird auf vertikalen Linien angeboten, um bestimmte Anzeichen auf die Entwicklung dieser Qualitäten (Selbstbewertungsindikator) anzubieten.

Aufgabenerfüllung

Anleitung zum Testen.

"... Stellen Sie sich ein solches Konvention vor: Auf dem oberen Pole gibt es die gesündeste Person der Welt, die die kranke Person ist, und zwischen ihnen alle anderen Menschen, einschließlich mir.

Markieren Sie die Waage auf der Skala, während Sie sich in der Rolle bewerten dieser Moment Für jeden Parameter. "

Jeder beurteilt seine Fähigkeiten, Chancen, Charakter usw. Das Entwicklungsgrad jeder Qualität kann die individuelle Darstellung der vertikalen Linie darstellen. Der untere Punkt symbolisiert die niedrigste Entwicklung, und die Oberseite ist der höchste.

Zeilen zeigen an:

Gesundheit;

Geist (Fähigkeit);

Charakter;

Aussehen;

Selbstvertrauen

Unter jeder Zeile ist es geschrieben, dass es bedeutet. In jeder Zeile ist die Funktion, wie Sie die Entwicklung dieser Qualität im Moment bewerten.

Aufgabe: Das Blatt zeigt sieben Linien, die Länge von jeweils 100 mm, was auf die oberen, unteren Punkte und der mittleren Skala angibt. Gleichzeitig zeichnen sich der obere und der untere Punkte durch spürbare Merkmale, der Mitte ab, sobald ein spürbarer Punkt. Die Technik kann als Frontal durchgeführt werden - mit einer ganzen Gruppe und einzeln. Beim Frontalarbeit ist es notwendig, zu überprüfen, wie jedes Kind die erste Skala durchgeführt hat.

Verarbeitungsergebnisse: Die Verarbeitung erfolgt auf sechs Waagen (erstes Training "Gesundheit" - nicht berücksichtigt). Jede Antwort wird in Punkten ausgedrückt. Die Größe jeder Skala beträgt jeweils 100 mm, die Antworten erhalten ein quantitatives Merkmal (z. B. 54 mm - 54 Punkte).

Die Höhe des Selbstwertgefühls wird von 0 bis zur Markierung in der Zeile bestimmt.

Bewertung und Interpretation einzelner Parameter:

Selbstwertgefühlstufe beträgt weniger als 45 - niedrig;

Selbstbewertungsebene 45 - 59 - Medium;

Selbsteinschätzungsebene 60 - 74 - hoch;

Selbstbewertungsebene 75 - 100 - Sehr hoch

Die Anzahl der Punkte von 45 bis 74 (mittleres und hohes Selbstwertgefühl) zertifiziert realistische (angemessene) Selbstwertgefühl. Die Anzahl der Punkte von 45 und mehr weist auf ein überschätztes Selbstwertgefühl hin und zeigt bestimmte Abweichungen in der Bildung der Persönlichkeit an. Das hohe Selbstwertgefühl kann die persönliche Unreife bestätigen, dass die Erfordernisse der Erkenntnissen ihrer Tätigkeiten nicht richtig zu schätzen, dass wir uns mit anderen vergleichen. Ein solches Selbstwertgefühl kann wesentliche Verzerrungen in der Bildung von Persönlichkeit zeigen, "näher für die Erfahrung", Unempfindlichkeit gegenüber ihren Fehlern, Ausfällen, Kommentaren und Beurteilung anderer.

Die Anzahl der Punkte unter 45 zeigt ein unterenthaltiges Selbstwertgefühl (Unterschätzung von selbst) an und zeugt dem äußerst ungünstigen bei der Entwicklung der Persönlichkeit. Diese Kinder machen eine "Risikogruppe". Zwei völlig unterschiedliche psychologische Phänomene können hinter einem niedrigen Selbstwertgefühl ausgeblendet werden: echte Unsicherheit in sich und "Schutz", wenn die Erklärung (sich selbst) seiner eigenen Unfähigkeit, das Fehlen von Fähigkeiten macht keine Anstrengung.

Mit einem angemessenen Selbstwertgefühl (45 - 74) betrifft eine Person ihre Fähigkeiten und Fähigkeiten richtig, bezieht sich kritisch auf sich selbst, versucht, seine Ausfälle und Erfolge wirklich anzusehen. Versuchen, auf sich selbst erreichbare Ziele zu wetten.

Um die Selbsteinschätzung jüngerer Schulkinder zu bestimmen, können Sie die Technik "Lestenka" (V.G. Shchur) verwenden.

Methode "Lestenka"Wir zeichnen auf ein Blatt Papier eine Leiter aus 10 Schritten.

Wir zeigen das Baby der Leiter und sagen, dass auf dem niedrigsten Schritt die schlimmsten Jungen und Mädchen stehen.

In der zweiten, ein bisschen besser, aber auf dem obersten Schritt sind die besten, freundlichen und intelligenten Jungen und Mädchen.

Welchen Schritt würden Sie sich aufstellen?

Verarbeitungsergebnisse:

1-3 Schritte - Niedriges Selbstwertgefühl (untertauert);

4-7 Schritte - der durchschnittliche Niveau des Selbstwertgefühls (korrekt);

8-10 Schritte - Hohe Selbstwertgefühl (überschätzt).

Methoden "Interessenstabilität"

Anweisungen: Schreiben Sie für 3 Minuten so viele Wörter wie möglich. So viel wie möglich! Dann schreibe so viele Wörter wie möglich in Ihre kreative Union wie möglich. Daten zählen

Berechnen Sie den Prozentsatz der in direktem Zusammenhang mit bevorzugten Tätigkeiten oder dem Wissensbereich, auf die Gesamtzahl aller schriftlichen Wörter. Wenn der an den bevorzugte Tätigkeit gewonnene Prozentsatz über dem Prozentsatz der Gesamtsumme liegt, bedeutet dies, dass ein Kind ein hohes Maß an Interesse des Interesses im Gegenstand der Tätigkeit hat.

Die 3 Indikatorengruppe beinhaltet die Art der Zusammenarbeit.

Zusammenarbeit (die Fähigkeit des Kindes, an dem allgemeinen Unternehmen teilzunehmen). Die gemeinsame Aktivität ist mit der Verteilung der Funktionen zwischen den Teilnehmern verbunden und impliziert die Fähigkeit des Kindes: mit der Meinung anderer zu rechnen, um sich selbst zu beschränken, um die Initiative zu ergreifen. In der Tabelle gibt es mehrere Kooperationen.

Diagnoseart der Zusammenarbeit ist durch Beobachtung möglich.

Die 4 Indikatorengruppe umfassen kreative Fähigkeiten.

Kreative Fähigkeiten sind die individuellen Merkmale der menschlichen Qualität, die den Erfolg der Arbeit der kreativen Aktivitäten verschiedener Art bestimmen.

Für die Forschung kreative Fähigkeiten Sie können den Test "kreatives Potenzial" nutzen, um das kreative Potenzial von Kindern zu identifizieren, und die Fähigkeit, eine nicht standardmäßige Lösung zu finden, eine Methodik, um die Fantasieebene zu bestimmen.

Test "kreatives Potenzial"

Wählen Sie eine der Optionen für Antworten aus.

1. Glauben Sie, dass die Welt um Sie herum verbessert werden kann:

a) ja;

b) Nein, er ist so gut genug;

c) Ja, aber nur in irgendetwas.

2. Glauben Sie, dass Sie selbst an erheblichen Änderungen in der umliegenden Welt teilnehmen können:

a) Ja, in den meisten Fällen;

b) nein;

c) Ja, in einigen Fällen.

3. Glauben Sie, dass einige Ihrer Ideen einen erheblichen Fortschritt in der Tätigkeitsbereich bringen würden, in der Sie arbeiten:

a) ja;

b) Ja, unter günstigen Umständen;

c) nur bis zu einem gewissen Grad.

4. Denken Sie, dass Sie in der Zukunft eine solche wichtige Rolle spielen, die Sie grundsätzlich etwas ändern können:

a) Ja, sicher;

b) Es ist unwahrscheinlich;

b) vielleicht.

5. Wenn Sie sich entscheiden, etwas Aktion zu ergreifen, denken Sie, dass Sie interessiert sind:

a) ja;

b) Sie denken oft, dass wir nicht in der Lage sein werden;

c) ja oft.

6. Haben Sie den Wunsch, Geschäfte zu tun, was absolut nicht weiß:

a) Ja, das Unkunde zieht dich an;

b) das Unbekannte, das Sie nicht interessiert sind;

c) alles hängt von der Art dieses Falls ab.

7. Sie müssen ein unbekanntes Geschäft machen. Erleben Sie den Wunsch, Perfektion darin zu erreichen:

a) ja;

b) sind zufrieden mit dem, was gelungen ist;

c) Ja, aber nur, wenn es Ihnen gefällt.

8. Wenn Sie nicht wissen, möchten Sie, Sie möchten alles über ihn wissen:

a) ja;

b) Nein, Sie möchten nur das einfachste lernen.

b) Nein, Sie möchten nur Ihre Neugier erfüllen.

9. Wenn Sie versagen, dann:

a) einige Zeit behaupten, entgegen dem gesunden Menschenverstand;

b) Winde eine Hand auf diese Idee, wie Sie verstehen, dass es unwirklich ist;

c) fordern Sie weiterhin ihre Arbeit, auch wenn es offensichtlich ist, dass Hindernisse unüberwindlich sind.

10. Ihr Meinung nach muss der Beruf basierend auf:

a) ihre Fähigkeiten, weitere Aussichten für sich;

b) Stabilität, Bedeutung, das Bedürfnis des Berufs, die Notwendigkeit;

c) die Vorteile, die er liefern wird.

11. Reisen, könnten Sie leicht auf der Route navigieren, für die bereits bestanden?

a) ja;

b) Nein, Angst, den Weg zu verlassen;

c) Ja, aber nur wo der Ort, an dem Sie gefallen und erinnerten.

12. Unmittelbar nach einiger Konversation können Sie sich an alles erinnern, was gesagt hat:

a) Ja, ohne Schwierigkeiten;

b) einfach nicht erinnern;

c) Erinnern Sie sich an nur das, was Sie interessiert.

13. Wenn Sie ein Wort auf einer nicht seltsamen Sprache hören, können Sie ihn in Silben wiederholen, ohne Fehler, nicht einmal das Wissen:

a) Ja, ohne Schwierigkeiten;

b) Ja, wenn dieses Wort leicht zu erinnern ist;

c) Wiederholen, aber nicht ganz recht.

14. B. freizeit Sie bevorzugen:

a) Bleiben Sie alleine, reflektieren;

b) im Unternehmen sein;

c) Sie interessieren sich nicht, wenn Sie allein oder in der Firma sind.

15. Sie sind in irgendeinem Grund engagiert. Entscheiden Sie sich, diesen Beruf nur zu stoppen, wenn:

a) der Fall ist abgeschlossen, und es scheint, dass Sie perfekt durchgeführt werden.

b) Sie sind mehr oder weniger zufrieden;

c) Sie haben es noch nicht geschafft.

16. Wenn Sie alleine sind:

a) Ich liebe es, von einigen zu träumen, vielleicht abstrakte Dinge;

b) Bei allen Kosten versuchen, eine bestimmte Lektion zu finden;

c) Manchmal träumen Sie gerne, sondern über Dinge, die mit Ihrer Arbeit verbunden sind.

17. Wenn Sie eine Idee Sie fangen, werden Sie darüber nachdenken:

a) Egal wo Sie mit wem sind;

b) Sie können es nur alleine tun;

c) nur dort, wo es nicht zu laut ist.

18. Wenn Sie eine Idee verteidigen:

a) Sie können es ablehnen, wenn Sie überzeugende Argumente von Gegnern hören.

b) bleibt mit seiner Meinung, welche Argumente zugehört werden;

c) Ändern Sie Ihre Meinung, wenn der Widerstand zu stark ist.

Zähle die Gläser, die du erzielt hast, also:

für die Antwort "A" - 3 Punkte;

für die Antwort "b" - 1;

für die Antwort "b" - 2.

Fragen 1, 6, 7, 8 Bestimmen Sie die Grenzen Ihrer Neugier;

fragen 2, 3, 4, 5 - Glaube an sich selbst; Fragen 9 und 15 - Konstanz; Frage 10 - Ambition Fragen 12 und 13 - "auditorischer" Speicher; Frage 11 - Visueller Gedächtnis; Frage 14 - Ihr Wunsch, unabhängig zu sein; Fragen 16, 17 - Abstrakte Fähigkeit; Frage 18 ist ein Maß an Konzentration.

Die Gesamtbetrag der erzielten Punkte zeigt den Niveau Ihres kreativen Potenzials.

49 und mehr Punkte. In dir legte signifikant kreatives Potenzialwas Ihnen eine reiche Möglichkeiten von Möglichkeiten darstellt. Wenn Sie Ihre Fähigkeiten tatsächlich anwenden können, haben Sie eine Vielzahl von Kreativformen.

Von 24 bis 48 Punkten. Sie haben ein ganz normales kreatives Potenzial. Sie haben die Qualitäten, mit denen Sie erstellen können, aber Sie haben Probleme, die den Prozess der Kreativität bremsen. In jedem Fall erlaubt Ihnen Ihr Potenzial, sich kreativ zu zeigen, wenn Sie natürlich wünschen.

23 und weniger Punkte. Ihr kreatives Potenzial, leider, ist klein. Aber vielleicht haben Sie sich gerade unterschätzt, Ihre Fähigkeiten? Das Fehlen eines Glaubens an ihrer Kraft kann Sie zum Gedanken führen, dass Sie überhaupt nicht kreativ sind. Befreien Sie sich und lösen Sie das Problem.

Phantasie - geistige Reproduktion von etwas oder irgendjemand, Fantasie. Es ist eng mit dem Denken verbunden, da das Bild und der Gedanke immer in der Einheit wirken. Phantasie trägt zur Erwartung der Zukunft bei und beleben Sie die Vergangenheit. Die Konzepte von "Fantasie" und "Fantasy" sind auch.

Methoden zur Bestimmung des Fantasiegrades

Anweisungen: Sie werden 12 Testfragen angeboten. Sie müssen entweder "Ja" oder "Nein" beantwortet werden. Die erste Ziffer in Klammern (Anzahl der Punkte) bedeutet eine positive Antwort, der zweite ist negativ.

1. Bist du an Malerei interessiert? (2, 1).

2. Vermisst du oft? (12).

3. Jede Geschichte reden, schmücken Sie es, es mit einem farbenfrohen Detail zu dekorieren, das von Ihnen selbst hinzugefügt wird? (10).

4. Sind Sie in der Arbeit initiative? (2, 1).

5. "Weit", ob Sie schreiben, nehmen Sie einen Platz auf dem Papier? (1.0).

6. Führe du in der Wahl der Modegesetze oder den eigenen Geschmack? (2, 1).

7. Ziehen Sie es, während Meetings oder Vorträge auf einem Blatt Papier allein und die gleichen Zahlen zu ziehen? (O, 1).

8. Musik hören, stellen Sie sich vor, dass es sich um Bilder davon handelt? (1.0).

9. Schreiben Sie gerne lange Buchstaben? (2, 1).

10. Sehen Sie manchmal farbige Träume? (10).

11. Liebst du es, geistig in diesen Träumen zu sein, die du nur von Geschichten kennst? (10).

12. Weinen Sie oft weinen, verärgert im Kino? (10).

Berechnen Sie also die Gläser. 14-17 Punkte: Sie haben eine reiche Fantasie. Wenn Sie es im Leben anwenden können, erreichen Sie einen großen kreativen Erfolg. 9-13 Punkte: Durchschnittliche Fantasie. Diese Fantasie ist in sehr vielen Menschen zu finden. Von dir und hängt nur von dir ab, du wirst es entwickeln können. 5-8 Punkte: Sie erkennen im vollen Sinn des Wortes. In den Wolken drehen sich nicht. Eine kleine Fantasie schadete jedoch noch niemanden. Denken Sie also an sich.

Kriterien zur Beurteilung der persönlichen Entwicklung

• 10 - 12 Punkte - niedriges Entwicklungsstand;
• 13 - 21 Punkte - das durchschnittliche Entwicklungsstand;
• 22 - 30 Punkte - hohe Entwicklungsstufe

Fazit

Die Bildung von persönlichen Qualitäten ist ein langfristiger Prozess, der verzögert ist. Persönliche Qualitäten zu identifizieren und zu bewerten. Trotzdem sollte jeder Lehrer die Ergebnisse der Bildungsaktivitäten von Kindern in seiner Gesamtheit ermitteln. Dies ist auf die Besonderheiten der zusätzlichen Erziehung von Kindern zurückzuführen.

Analyse der Qualität des Bildungsprozesses, der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, das berufliche Wachstum des zusätzlichen Bildungslehrers ist die Anfangspunkte, um ein Überwachungssystem in einer zusätzlichen Bildungsinstitution zu erstellen.

Systematische Beurteilung des Erfolgs des Trainings, persönliche Qualitäten psychologischer und pädagogischer Diagnostik-Methoden in allen Jahren des Kindeslernens (Gruppe) auf dem Programm ermöglicht es dem Lehrer, die Gebiete der Bildungsarbeit mit jedem Schüler und Kindermannschaft während der gesamten Studienzeit zu ermitteln sowie die Wirksamkeit der Bildungsbildung und Bildungsarbeit in der Kindervereinigung analysieren.

Referenzliste

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Toolkit zum Tracking von Meta-empfindlichen Studentenergebnissen

Die Bundespostigungsstandards der zweiten Generation setzen eine qualitativ neue Idee, wie der Inhalt sein sollte grundschulbildung Und sein pädagogisches Ergebnis.

Nun ist die Effektivität mit dem komplexen Komplex von Indikatoren überein, der sowohl die Werte als auch den Meta-Delta als auch sogar persönliche Errungenschaften des Kindes beschreiben. Um den Entwicklungsprozess von universellen Trainingsaktionen zu erkunden, benötigen Sie Ihr eigenes Toolkit.

Toolkit ist eine Kombination von Fonds, die zur Beurteilung der Erreichung geplanter Ergebnisse verwendet werden. Das Toolkit enthält eine Beschreibung der verwendeten Techniken, die Merkmale der Diagnostik, dem Bewertungssystem der Reaktionen der Kinder, das Verteilen von Material für die Arbeit von Kindern, Tabellen zur Fixierung der Umfrageergebnisse.

Um ein besseres Endergebnis zu erzielen, ist ein klares Diagnosystem, das Zwischenergebnisse der Bildung von meta-leitfähigen geplanten Ergebnissen der META-leitenden geplanten Ergebnisse studiert, erforderlich.

"Meta-Detektiv-Ergebnisse der Bildungsaktivitäten

dies sind universelle Tätigkeitsmöglichkeiten

sowohl im Rahmen des Bildungsprozesses als auch beim Lösen von Problemen in echtem lebenssituationen, beherrscht von einem Studium auf der Grundlage eines, mehreren oder allen akademischen Themen "

- Wie zu bewerten und zu verfolgen, ob META-DELIMITED-Ergebnisse erzielt werden?

Das Hauptziel der Beurteilung von Meta-dekorenten Ergebnissen

dient der Bildung von Studenten

universelle Trainingsaktionen (kognitiv, regulatorisch und kommunikativ.

Regulatorische Universal-Lernaktivitäten sorgen

studium der Organisation ihrer Bildungsaktivitäten.

Kognitive Universal-Lernaktivitäten umfassen:

mit Blick auf die Aktionen

Kommunikative Universal-Lernaktivitäten

soziale Kompetenz und Buchhaltung für andere Personen

aktionen, Partner für Kommunikation oder Tätigkeit .

Ich habe eine Bewertung der Erreichung der Erreichung von etablierten Ergebnissen während verschiedener Verfahren durchgeführt.

System der internen Bewertung von Meta-Delta-Ergebnissen

Überwachung;

Überwachung der Bildung von grundlegenden Schulungsfähigkeiten;

speziell entwickelte diagnostische Aufgaben;

meered diagnostische Arbeit;

komplexe Arbeit an ländlicher Landschaft;

projektaktivitäten.

Für die Bewertung der Förderung der Studierenden bei der Erreichung von METAP-Webstühlen verwendeten ich gezielte Beobachtung.

Die Ergebnisse der Beobachtung in speziellen Formularen ( beobachtungsblätter) in dem ein bedingtes Zeichen in den Überwachungsvorgang (zum Beispiel " V. "). Abhängig vom pädagogischen Problem waren Beobachtungsblätter genannt (bei der Beobachtung der Aktivitäten eines bestimmten Studenten) oder aspekt (Bei der Bewertung der Bildung dieses Aspekts der Aktivität in der gesamten Klasse).

Beobachtungen, die regelmäßig durchgeführt wurden. Ich habe die ganze Klasse für jedes andere Kind oder für jede bestimmte Art von Tätigkeit gesehen. Die Beobachtung führte sowohl von der Position des externen Beobachters als auch aus dem Standpunkt eines direkten Teilnehmers der Tätigkeit.

Das genaueste Messinstrument zum Tracking und Bewertung des Entwicklungsprozesses von Universal-Trainingsaktionen (UUD) ist die Überwachung.

Überwachung ist ein Werkzeug, das dem Lehrer selbst "eingerichtet" hilft bildungsprozess Erstellen Sie auf den einzelnen Fähigkeiten jedes Schülers optimale Bedingungen, um ein qualitatives Bildungsergebnis zu erreichen.

Die Informationen, die während der pädagogischen Überwachung erhalten wurden, war die Grundlage für mich, um einzelne Lautsprecher zu identifizieren qualitätsentwicklung von Studenten, um meine vorherzusagen pädagogische Tätigkeit.Um die notwendige Korrektur umzusetzen.

Um die Überwachung auf die Erfüllung seiner Aufgabe zu überwachen, erfüllte es es regelmäßig, wobei eine Unterstützung für eine Holzliste gebildet und ausgewertet wird.

Überwachung der Bildung von regulatorischen, kognitiven, kommunikativen Bildungsmaßnahmen, ich führte auf Materialien von Lehrbüchern und Arbeitsnotizbüchern umk aus.

Das UMC-Auftragssystem umfasst: kreative Aufgaben, Suchaufgaben, Erweiterungsniveau-Aufgaben.

Zum Beispiel, wenn ich den Unterricht der Mathematik planen, stützte ich mich auf die Nivellierungsentwicklung mit der Rate der "Mathematik" S.V. Savinova, in dem Trainingseinheiten aus der Perspektive der Tätigkeitspädagogik ausgelegt sind: Das Meta-Betonholz wird vorhergesagt.

Die Folie präsentiert die Aufgaben des erhöhten Niveaus, wenn er ausführt, was ich den Prozess der Bildung von meta-dekorenten Ergebnissen verfolgen könnte.

Arbeiten an der UMC "School of Russia" Ich habe die "Testarbeit" des Autors S.i verwendet. Reicht, um das Thema Subjektkenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten zu überprüfen, und beim Testen von meta-leitfähigen Lernergebnissen.

Auf der Folie gibt es Beispiele für Aufgaben aus der Überprüfungsarbeit.

Bei der Bewertung von Arbeiten wurde auch der Erfolg solcher Aufgaben erfasst.

Die Prüfungen zu Fächern umfassen Aufgaben, die mir dabei geholfen haben, die Entwicklung der URU in jeder Schulungsphase zu überprüfen.

Je nach Erfolg der Durchführung von Überprüfungsaufträgen zu Themen und unter Berücksichtigung der Art der Fehlern des Kindes, bin ich der Schluss, dass die Bildung einer Reihe kognitiver und regulatorischer Aktionen von Studenten.

Bewerten der Bildung der Bildung von kommunikativen und pädagogischen Judo als Talivierung, Planung, die ich auf dem Fundament und schriftlichen Lautsprechern von Studenten durchführte, sowie auf derbeobachtungen für die Teilnahme von Studenten in der Gruppenarbeit.

Überprüfen Sie die Aufträge, die ein gemeinsames (Team-) Studentenarbeit über das Gesamtergebnis erfordern, um die Bildung kommunikativer und regulatorischer Schulungsmaßnahmen zu bewerten.

Ich habe die Ergebnisse in Form von Beobachtungen der Gruppe repariert.

Ich hatte das Interesse von CMD "Lernen, lernen zu lernen, zu lernen und zu handeln, Meta-tellierbare UUD-Autoren T.V. Merkulova. Ich habe vor, diese CMD in der zukünftigen Arbeit zu nutzen, die aus Arbeitsnotizbüchern und Richtlinien für jede Klasse besteht. Um die Motivation der Studierenden und der ganzheitlichen Wahrnehmung des Materials zu erhöhen, werden alle Einstellungen von 1 Klassenüberwachung mit einem Spielplan über eine Waldschule kombiniert. In RT für Grad 2 ist das Diagnoseprogramm als Geschichte über Zweitklässler und ihren Lehrer angegeben. Die Verarbeitung der Überwachungsergebnisse zielt darauf ab, diagnostische Informationen an jedem Schüler und über die als Ganzes der Klasse zu erhalten und das Vorhandensein von Fortschritt zu identifizieren.

Um das Bildungsniveau des Holzes an den Schülern zu verfolgen, habe ich Aufgaben und speziell entwickelte diagnostische Aufgaben verwendet, die auf einem Blatt der Bewertung von meta-dekorenten Ergebnissen für jede Klasse dargestellt werden. Sie enthalten Bewertungskriterien; Beispielhafte Aufgaben sind recht einfach, keine besonderen Bedingungen erforderlich; Selbsteinschätzung des Studenten und der Beurteilung des Lehrers.

Ich habe mir geholfen toolkit. Für Lehrer "So entwerfen Sie universelle Lernaktivitäten in grundschule. Von der Aktion bis zum Gedanken "Autor A.G. Asmolov. Die Vorteile werden durch die Typen und Altersmerkmale der Entwicklung der Holzschüler von NCH-Kursen offenbart. Empfehlungen für die Entwicklung eines Holzes, die darauf abzielen, die Fähigkeit zu erlernen, eine detaillierte Beschreibung des Diagnoseverfahrens, der Beurteilung und der Analyse der Ergebnisse zu erlernen.

Um die Bildung von Metap Loose URU zu schätzen, werden diese diagnostischen Aufgaben zum Testen einzelner Holztypen angewendet.

Auf der Folie sehen Sie die Diagnoseaufgabe zur Schätzung der regulatorischen Steuerungsaktion.

Der Lehrer kann auch Steuerungs- und Messmaterialien "Diagnostik von Meta-Beton und persönliche Ergebnisse der Grundschulbildung" verwenden. Autor R.N. BaineEV, das diagnostische Materialien enthält, so dass er identifiziert werden kann, wie erfolgreich das Kind ein meta-fähiges Ergebnis bildet.

Ich verbringe umfassende integrierte Arbeit. Ich denke, es ist wichtig, weil Sie es Ihnen ermöglichen, die Bildung der Fähigkeit zu ermitteln, das Wissen und die Methoden der Ausbildungsmaßnahmen in einigen Themen auf andere Lernsituationen und Aufgaben zu übertragen.

Die vorgeschlagenen Werke geben mir die Möglichkeit, zusätzliche Daten auf die Bewertung der so wichtigsten universellen Wirkmethoden, wie Reflexion, die Fähigkeit zur Selbstregulierung, Selbstkontrolle, Selbstkorrektur, sammeln.

Ich benutze "endgültig umfassende Arbeit Meine Erfolge" Autor O.B. Loginova, s.g. Yakovleva. Das Kit enthält 4-Ranking-Arbeit mit den Aufgaben verschiedener Komplexität und Richtlinien.

Ich bin dabei, "integrierte Werke auf den Texten" -Serie "junge clevere und smartm" Autoren o.a. Kholodov, l.v. Mishchenkov. Die Notebooks präsentieren das Training und das Test umfassende Arbeit in zwei Versionen (1-Rank-Basisstufe, 2 - eine erhöhte Ebene). Das Papier hat Text und 16 Aufgaben, 4 Aufgaben für jeden Artikel, der auf verschiedenen Situationen aus dem Leben sowie einer geschätzten Tabelle basiert.

Die Verwendung des Projekts als Instrument zur Beurteilung von jüngeren Schulkindern ist ganz begrenzt, selbst am Ende der Grundschule können alle erforderlichen Projektfähigkeiten gebildet werden.

Begrenzen Sie auch die Anwendung der Projektmethode und des Alters und intellektuellen Funktionen von jüngeren Studenten

Trotzdem arbeiten wir in der Klasse in der Klasse an Projekte einzeln in Paaren, Gruppen.

Einzelne Projekte werden auf den Objektträger, Gruppenarbeit an Projekten sowie ein Blatt der Projektteilnehmerförderung und -auswertung des Projekts (Einzelkarte) dargestellt.

Die Ergebnisse aller Überwachung, Diagnostika bringen die Studenten und ihre Eltern auf die Mutterversammlung oder in ein persönliches Gespräch auf sich aufmerksam.

Mit dem Recht, die Ziele der Erreichung und Methoden ihrer Überprüfung zu bestimmen Blätter individuelle Errungenschaften und Bordnien der Buchhaltung und Kontrolle Sie geben mir alle notwendigen Informationen darüber, wie der Lernprozess geht, was sind die Schwierigkeiten bei einzelnen Kindern, die ich als Lehrer und die Klasse der Ziele erreicht habe, die in dem Prozess des anschließenden Trainings korrigiert werden sollten.

Basierend auf der verfügbaren methodischen Unterstützung kann jeder Lehrer sein Kontrollsystem für die Verfolgung von Metap Loose Uru, Werkzeuge erstellen, Kriterien für die Bewertung von Errungenschaften entwickeln.

Referenzliste:

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arbeitsbuch "lernen lernen und handeln. Überwachung von metapperndem Holz und methodische Empfehlungen für den Lehrer. Autoren des Kits: T.V. Beglova, m.r. BITITANOVA, T.V. Merkulova, A.g. Teplitskaya, bearbeitet von K. Psychol.n. HERR. Bityanova (Zentrum für psychologische Bildung Bildung "PSI PSI", Moskau), Ph.D. S.g. Yakovlev.(Bundeswissenschaftliches und methodisches Zentrum. L.v. Zankova).

Überwachung

subjekt- und Metapredal-Leistungen von Studenten

Im Bildungsbereich, das Überwachungssystem, das darauf abzielt, ein unabhängige, objektive, vergleichbare Informationen zu den Bildungsleistungen von Studenten, Aktivitäten von pädagogischen Arbeitern und Bildungseinrichtungen zu erwerben . Verarbeitung, Analyse und Interpretation der eingegangenen Informationen werden dazu beitragen, die Politiken zu entwickeln, um Führungsschlüsse auf die Verbesserung der Bildungsqualität auf verschiedenen Ebenen abzielen.

Die Überwachung ist ein System, mit dem Sie Änderungen in den Ergebnissen des Handels über einen bestimmten Zeitpunkt verfolgen können, sie mit Bedingungen, Ressourcen und anderen Faktoren vergleichen, die den Bildungsprozess beeinflussen, um die Gründe zu ermitteln, die ihre Qualität ausweisen.

Hauptüberwachungsfunktionen:

Informationen (Informationen zum Zustand der akademischen Leistung jedes Schülers zu erhalten;

Diagnose (Bestimmen des Masters der Mastering von Studenten durch pädagogisches Material);
- Analyse (Vergleich von Lernergebnissen mit Anforderungen);

Korrigal-regulatorisch (Entwicklung optimaler Wege zur Erhöhung der Bildungsausbildung des Studenten).

Die Erreichung der Subjektergebnisse wird durch die wichtigsten Schulungsfächer sichergestellt.

Bei der Bewertung der Subjektergebnisse ist zu berücksichtigen, dass nicht nur die Fähigkeit des Schülers, bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten in Standardsituationen (Kenntnis der Lösen von Algorithmen für bestimmte Ziele), sondern auch die Fähigkeit, diese Kenntnisse zu reproduzieren, sondern auch die Fähigkeit, diese Kenntnisse zu nutzen, wenn er pädagiert und pädagogische und praktische Aufgaben, die auf einem wesentlichen Material mit metapentlichen Maßnahmen errichtet wurden; Die Fähigkeit, die erforderlichen Erklärungen zu erteilen, baue eine Kette logischer Begründungen auf; Fähigkeit, zu vergleichen, zu analysieren, zu schließen, manchmal in einer nicht standardmäßigen Situation; Die Fähigkeit, das erhaltene Ergebnis kritisch zu verstehen; Die Fähigkeit, die fragte Frage genau und vollständig zu beantworten.

Die Bewertung der Erreichung der Subjektergebnisse erfolgt während der folgenden Verfahren mit dem geschätzten Toolkit:

	Geschätzte Verfahren.	Werkzeuge
	Diagnose starten.	Start ("Eingang") Prüfungen
	Aktuelles Rückmeldung.	Unabhängige Arbeitsprüfungsarbeiten Arbeiten und Bildungsaufgaben Diagnosearbeit Praktische Arbeit Laborarbeit usw.
	Abschlussnote	Total Testarbeit zu Themen

Das Hauptziel der Beurteilung der METAP-Webstühle ist die Bildung der regulatorischen, kommunikativen und kognitiven universellen Schulungsmaßnahmen der Schüler.

Die Bewertung der Erreichung von METAP-Webstuhl erfolgt während der folgenden Verfahren mit Evaluierungswerkzeugen:

	Geschätzte Verfahren.	Werkzeuge
	Diagnose starten.	Integrierte Arbeit beginnen.
	Aktuelle Abschätzung der Meta-Lastschrift	Zwischen- und endgültige umfassende Arbeiten an einem ländlichen Grundlage, um die Bildung von kognitiven, regulativen und kommunikativen Maßnahmen zur Lösung von Bildungs- und Bildungs- und praktischen Aufgaben auf der Grundlage der Arbeit mit dem Text zu bewerten
	Beobachtung der Umsetzung von Bildungs- und praktischen Aufgaben	Bildungs- und praktische Aufgaben, die darauf abzielen, kommunikatives, pädagogisches, regulatorisches Holz zu bildenden und zu bewerten
	Aktuelle Abschätzung der Lernforschung und des Trainings	Kriterien für die Bewertung der Studienforschung und schulungsprojekt
	Abschlussbewertung des Meta-Grades	Endgültige umfassende Arbeit an interdisziplinärer Basis
	Schutz des endgültigen Einzelprojekts	Kriterien für die Bewertung des endgültigen Einzelprojekts

In der Chemieunterricht ist Überwachung durch das Aufgabensystem möglich:

	Mittel zur Bildung UUUD	Arten von Aufgaben
persönlich	Nutzung besonderer Schulungsprogramme mit einer didaktischen Last, die dem Material des Lehrbuchs verbunden ist Das System der Aufgaben, die den Ort der Chemie als Wissenschaft in der modernen Gesellschaft veranschaulichen	Aufgaben, die es erlauben: Steigen Sie ein Gefühl von Patriotismus, stolz auf ihre Heimat, für russische Wissenschaft Wenden Sie sich an die Geschichte der Wissenschaft Schiene ein Hingabe, harte Arbeit, Unabhängigkeit beim Erwerb neuer Kenntnisse und Fähigkeiten, bilden Selbstkontrolle und Selbstwertgefühlsfähigkeiten In der Lage sein, Ihre kognitive Aktivität zu verwalten Entwickeln Sie ein ästhetisches Bewusstsein durch die Entwicklung des künstlerischen Erbes der Völker Russlands und der Welt, der Verbindung der Chemie mit Literatur und Kunst Respekt für chemische Erfolge (Bedeutung und praktischer Nutzen Chemisches Wissen und Errungenschaften der chemischen Wissenschaft im Alltag, Techniker, Medizin) Bilden die Grundlagen der Umweltkultur, die Werte eines gesunden und sicheren Lebensstils, das Bewusstsein für die Notwendigkeit einer kompetenten Behandlung von Substanzen in alltagsleben, Assimilation der Regeln des individuellen und kollektiven sicheren Verhaltens in notfallsituationenAnerkennung des hohen Lebenswertes in all ihren Manifestationen Bewusst das Bedürfnis nach einem kompetenten Umgang mit Substanzen im Alltag, richtiges Verhalten in extremen Situationen.
Regulatorisch	Laborarbeiten Experimentelle Aufgaben Praktische Arbeit Geschätzte Aufgaben	Aufgaben, die es erlauben: Um die Fähigkeiten des Goodings zu bilden, planen ihre Aktivitäten Finden Sie einen Lösungsalgorithmus, um Hypothesen vorzulegen Registrieren, prüfen und bewerten endergebnisKorrektur Arbeiten Sie unabhängig mit Informationen, um eine bestimmte Aufgabe auszuführen
Kognitiv	Das Task-System, um auszuführen, welches Sie die erforderlichen Informationen aus verschiedenen Quellen finden und auswählen möchten. jobs-System zur Herstellung von ikonenymbolischen Modellen, strukturellen Referenzsystemen	Aufgaben, die es erlauben: Führen Sie eine Suche und Auswahl der erforderlichen Informationen durch, um die Phänomene zu erklären Treffen Sie die Wahl der effektivsten Möglichkeiten, Probleme zu lösen Die Strukturierung von Wissen umsetzen Der Schlüssel zur erfolgreichen wirksamen Bildung ist die Fähigkeit des semantischen Lesens. Aufgaben, die die Fähigkeit des semantischen Lesens bilden: Erhalten einen konsolidierten Tisch Empfang des Texteintrags Diagrammschemata erhalten. Interpretation von Informationen.
Gesprächig	Ein Komplex von praktischer Arbeit Runs-Konferenz Didaktische Spiele Das System der Aufgaben für die Entwicklung der oralen wissenschaftlichen Sprache Das Aufgabensystem für die Entwicklung eines Komplexkomplexes, auf dem kompetent ist wirksame Interaktion	Aufgaben, die von Gruppenstudenten, Arbeitspaaren durchgeführt werden, und ermöglichen: Geschichten ausmachen Geben Sie eine vernünftige argumentierte Antwort, einschließlich schriftlich

Aufgaben, die persönliche Universal-Lernaktionen bilden.

Persönliches Holz bieten:

Wertsemantische Orientierung von Studenten

Fähigkeit, Aktionen und Ereignisse mit akzeptierten ethischen Prinzipien zu erzählen

Kenntnis von moralischen Normen und der Fähigkeit, den moralischen Aspekt des Verhaltens hervorzuheben

Selbstbestimmung und Orientierung in soziale Anrufe und zwischenmenschliche Beziehung

Zum Beispiel: Aufgabe. An den Neujahrsferien wurden Weihnachtsbäume von einer Fläche von 20 Hektar reduziert.

1 Option: Welches Volumen an Sauerstoff kann diese Bäume im Laufe des Jahres zuordnen?

(Durchschnittlich 1 Hektar Nadelwald sendet 7000 Liter Sauerstoff pro Tag.)

2 Option: Um welche Zeit (Tag) hätte eine Person, um diesen Sauerstoff zu atmen? (Die Notwendigkeit einer Person in Sauerstoff ist gleich 350 ml / min, wobei die Übung 5000 ml / min erreicht.).

Drücken Sie Ihre Meinung über das Problem der Entwaldung zum Vorabend der Neujahrsfeiertage aus und bieten Sie Ihre Möglichkeiten, dieses Problem zu lösen.

Aufgaben, die regulatorische Universal-Lernaktivitäten bilden

Regulatorische Universal-Trainingsaktivitäten bieten:

Organisation der Schulungsaktivitäten: Ziele, Planung, Vorhersage, Kontrolle, Korrektur, Bewertung, Elemente der freien Selbstregulierung;

Laborversuche und praktische Arbeiten.

Aufgabe 1: Welche Substanz fällt in das Sediment, wenn gemischte Lösungen von Silbernitrat und salzsäure.? Schreiben Sie die Reaktionen Gleichungen. Ist es möglich, Ausfällung zu erwarten, wenn anstelle von Salzsäure anstelle von Salzsäure einen Schwefel annimmt? Phosphorsäure? Überprüfen Sie Ihre Annahmen empirisch.

Task 2: Unabhängige Arbeiten mit Informationen, um eine bestimmte Aufgabe auszuführen, basierend auf der Verwendung des Lehrbuchinhalts. Welche Faktoren hängen von der Reaktionsgeschwindigkeit ab? Füllen Sie den Tisch weiter. Versuchen Sie, andere Beispiele als die in den Text des Absatzes beschriebene mitzubringen. Den Tisch füllen

Aufgaben, die kognitive Universal-Lernaktionen bilden

Kognitive Universal-Lernaktivitäten bieten:

Besitz von Studenten mit logischem und ikonisch-symbolischem Holz;

Unabhängige Erstellung von Aktivitätsalgorithmen bei der Lösung von Problemen von kreativer und durchsuchender Art;

Bildung von Informationskompetenz;

Verbindungen in jedem Wissensbereich festlegen;

Die Fähigkeit, einfache Logikaktionen, zusammengesetzte logische Operationen herzustellen;

Spezifische Transformationswege unterrichtsmaterial und darstellen Modellierungsmaßnahmen.

Übung 1. Konvertieren Sie ein Schema

Die Verbrennung von Schwefelwasserstoff H 2 S wird durch das Reaktionsschema beschrieben:

H 2 S +? O 2 →? SO 2 +? H 2 O.

Ordnen Sie die Koeffizienten, die dieses Schema in die Reaktionsgleichung umwandeln.

Die Bildung universeller logischer Handlungen kann durch die Umsetzung von Laborexperimenten, praktischen Arbeits- und Schulungsaufgaben erleichtert werden, in denen es notwendig ist, die Konzepte zu ermitteln, eine Verallgemeinerung vorzunehmen, kausale Beziehungen herzustellen, Schlussfolgerungen formulieren, um die fehlenden Komponenten zu vervollständigen, um die fehlenden Komponenten zu vervollständigen, um die fehlenden Komponenten zu vervollständigen, um die fehlenden Komponenten zu vervollständigen, um die fehlenden Komponenten zu vervollständigen. Basen und Kriterien zum Vergleich und Klassifizieren von Objekten.

Task2. Logische Kette. Schreiben Sie die Reaktionengleichungen, die den folgenden Schemata entsprechen, und bestimmen Sie die Art der jeweiligen Reaktion:

a) HBr → H 2 → ͢c

Aufgaben, die kommunikative universelle Lernaktionen bilden.

Kommunikative Universal-Trainingsaktivitäten bieten:

Sozialkompetenz und bewusste Orientierung von Studenten in der Position anderer Menschen

Die Fähigkeit, dem Dialog zuzuhören und teilzunehmen, beteiligt sich an der kollektiven Diskussion von Problemen

Die Fähigkeit, produktive Interaktion und Zusammenarbeit mit Kollegen und Erwachsenen zu bauen

Übung 1:

Bereiten Sie eine Geschichte über die Verwendung von Nonmetallen vor. Bieten Sie mehrere Informationsquellen zu diesem Thema und Austauschlisten mit Klassenkameraden an.

Task2: Bestimmung der Säure von einigen Lebensmitteln. Erkunden Sie die Indikatoren für die Wirkung von Säuren, die in der Zusammensetzung von Lebensmittelprodukten enthalten sind: Apfelsaft, Zitronensaft, Essigsäurelösung, Peps-Cola, Yard. Forschungsergebnisse schreiben an den Tisch.

Ziel: Bildung von Kommunikationsmaßnahmen im Zusammenhang mit der Fähigkeit, gemeinsame Aktivitäten durchzuführen, mit der Möglichkeit, den Gesprächspartner zu hören und zu hören, um die Möglichkeit unterschiedlicher Gründe für die Bewertung desselben Themas zu verstehen, berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen und können Sie rechtfertigen besitzen.

Natürlich bilden solche Aufgaben nicht nur kommunikatives Holz, sondern auch regulatorisch, informativ und persönlich.

Die Bildung von regulatorischer, kommunikativer und kognitiver Uru in ihrer Gesamtheit gilt als Hauptinhalt der Meta-fähigen Ergebnisse der von GEF angegebenen Formation.

Überwachung von Metaphered-Ergebnissen. .

Durchgeführten Arbeiten:

Grigorieva Olga Nikolaevna, Mathematik Lehrer MBou "Sosh Nummer 10" von Cheboksary

Sidelova Lyubov Yuryevna, Lehrer

informatik MBou "Sosh Nummer 10" von Cheboksary

Makarova Nadezhda Wladimirovna, mathematik Lehrer MBou "Sosh Nummer 10" von Cheboksary

Danilova Lyudmila Valerianovna, Mathematik Lehrer MBou "Sosh Nummer 10" von Cheboksary

Zweck- erhalten Sie Informationen über den Status und die Dynamik des Holzbildungssystems bei der Umsetzung der Bundesstaatstandards der neuen Generationin Mathematik in außerschulischen Aktivitäten.

Aufgaben, die durch Überwachung gelöst werden:

entwicklung von objektiven Motiven und der Bildung der persönlichen Bedeutung des Unterrichts;

entwicklung der Fähigkeit, mit Informationen zu arbeiten (Sammlung, Systematisierung, Lagerung, Verwendung);

entwicklung der Fähigkeit, theoretisches Material mit praktischen Aktivitäten zu kombinieren;

entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Möglichkeiten zur Suche nach Informationen zu verwenden;

bildung der Fähigkeit, ein Ziel anzunehmen und aufrechtzuerhalten aufgaben Aktivitäten;

die Bildung der Fähigkeit errichtet die Erklärungen der Kompetenzen in Übereinstimmung mit den Kommunikationsaufgaben;

die Bildung der Fähigkeit, ihren Standpunkt anzugeben und es zu argumentieren;

bildung von Fähigkeiten der Verwendung von Methoden des semantischen Lesens.

Adressets: Die Überwachung konzentriert sich auf das Studium von 5-6 Klassen.

Das Niveau der Prüfung und Veröffentlichung: 2013-2015 akademische Jahre, die 5. und 6. Noten des MBOU "Sosh Nr. 10" von Chebooksary.

Relevanz.

Die Welt, in der wir leben, ist äußerst schwierig, es zu verstehen, oft nicht genug Wissen, das nicht nur in der Schule, sondern auch an mehreren Universitäten erhielt. Und alles, weil wir seit vielen Jahren sezierte Disziplinen studieren, ohne keine Verbindung zwischen ihnen zu haben. Heute besteht Hoffnung, dass sich die Situation mit der Einführung neuer Normen in der Schule dramatisch ändern wird. allgemeinbildungin dem der neue Ansatz die Anforderung an meta-zarte Lernergebnisse legte.

Meered Ansatz in der Bildung und dementsprechend Meta-Delta bildungstechnologien Es wurde entwickelt, um das Problem der Uneinigkeit, das Spalten, Abschnitten voneinander aus verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen und infolge von Ausbildungsgegenständen zu lösen. Beenden eines Studenten zu einem anderen Publikum an eine andere Lektion, wir haben in der Regel eine schwache Idee, wie es weiterhin entwickelt wird, die Entwicklung des Denkens, die Fähigkeit der Fantasie oder der Entwicklung der Selbstbestimmungsfähigkeit.

Die Vertiefung seiner eigenen Subjekt-Spezialisierung konzentrieren wir uns manchmal manchmal auf das Gerät wissenschaftliche Disziplin und Schulungsgegenstand. Besonders tiefe Abgrund läuft zwischen den Geisteswissenschaften und Vertretern natürlicher wissenschaftlicher Disziplinen.

Die Schule ändert sich heute rasch und versucht, mit den Zeiten Schritt zu halten. Die Hauptänderung der Gesellschaft, die die Situation in der Bildung betrifft, ist, das Entwicklungstempo zu beschleunigen. Die Schule muss also seine Schüler auf das Leben vorbereiten, das sich selbst nicht weiß. Daher ist es heute nicht so wichtig, ein Kind so viel Wissen wie möglich zu geben, wie viel, um seine allgemeine kulturelle, persönliche und kognitive Entwicklung sicherzustellen, um solche eine wichtige FähigkeitWie die Fähigkeit zu lernen. Im Wesentlichen ist dies die Hauptaufgabe neuer Bildungsstandards, die zur Umsetzung des entwickelnden Potenzials der allgemeinen Sekundarstätte ausgelegt sind.

Wissenschaftliche Gültigkeit. In der inländischen Pädagogie wurde am Ende des XX-Jahrhunderts ein meta-leitender Ansatz in den Werken von YU.V entwickelt. Gromyko, A.V. Khutorsky, und schließlich wurde 2008 als eines der Wahrzeichen neuer Bildungsstandards erklärt. Trotz der langen Geschichte des Konzepts gibt es noch keine Interpretation, verschiedene wissenschaftliche Schulen behandeln ihn anders.

Also, y.v. Gromyko unter dem META-Grad-Inhalt der Bildung wird als Tätigkeit verstanden, die nicht mit einem bestimmten Lernfach zusammenhängt, sondern im Gegenteil, der den Lernprozess innerhalb eines pädagogischen Themas sicherstellt. In den Werken von A.V. Bauernky Training Metapremmet sowie metapredale Themen sind in der Umgebung von grundlegenden Bildungseinrichtungen errichtet. "Metapremmet ist kein besonderer, Aktivität" des Subjekts, aber genau der grundlegende Teil des Themas. Diese Basis ist mit dem Konzept des "grundlegenden Bildungsobjekts" verbunden.

Es ist bemerkenswert, dass wir mit einem vollständigen Zug in die Zukunft ziehen, wir wirken uns immer noch mit einem Laib für die Vergangenheit. So stellte sich heraus, dass ein neuer Standard, der auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes ausgerichtet ist, ohne einen META-Tat-Ansatz unmöglich ist, ein äußerst beliebtes in den 20er Jahre des letzten Jahrhunderts.

Niemand geht in Verbindung mit der Annahme neuer Maßstäbe, um Metapremisten in dieses Formular einzuführen, wie vom Lehrer des Lehrers Gromyko eingeladen: Er teilte sie in vier große Gruppen - Wissen, Zeichen, Problem und Aufgabe. Heute sprechen wir nur über einen META-Credit-Ansatz und in der Ausbildung in Verbindung mit der Bildung von universellen Bildungsmaßnahmen als eigentlich psychologischer Bestandteil des grundlegenden Bildungskerns der Bildung.

Somit haben bestehende Ansätze, obwohl wir Metaparem mit unterschiedlichen Positionen in Betracht ziehen, offensichtliche Kreuzungsbereiche (siehe Abbildung). Gleichzeitig ist es der Ansatz der wissenschaftlichen Schule A.V. Khutorsky ist das vollständigste, was unter anderem das Feld für die Umsetzung der METAPAREMOTENCE von den PGE-Positionen darstellt.

Die Frage stellt sich an der Umsetzung der Anforderungen neuer Standards in der Praxis.

Basierend auf der Größenordnung des Ministeriums für Bildung und Jugendpolitik der Republik Chuvash trat unsere Schule in die Liste der Pilotschulen ein, um die Einführung von GEF LLC in den 5. Noten des Territoriums der Chuvash-Republik 2013-2014 zu installieren.Das erste Jahr der Teilnahme an der Verpflegung zeigte sich als seine positiven Parteien und identifizierte eine Reihe von Problemen, von denen eines das Mangel an diagnostischen Materialien und -werkzeugen war, um die meta-fähigen Ergebnisse von Studenten zu bewerten. Die kreative Gruppe hat Material für Holzüberwachung in 5-6 Klassen entwickelt. Unsere Arbeit zeigt ein Beispiel für das leitende und automatische Verarbeitung von Holz in der Mathematik in den 5. Noten.

Dauer : Während des Schuljahres.

Umsetzungsbedingungen. : Verfügbarkeit jedes Lerntextes der Überwachung. R.es ist offensichtlich von der Verwaltung einer Bildungseinrichtung, unterlagerten Lehrer, die in den Parallelen arbeiten.

Außerschulische Aktivitäten in der Mathematik verfügen über große Möglichkeiten für die Bildung aller Holzarten. Die Hauptmittel der Bildung eines Holzes im Verlauf der Mathematiker sind die Klassifizierungsaufgaben (Erläuterung, Prüfung, Bewertung, Auswahl, Vergleich, Finden eines Musters, ob die Aussage wahr ist, raten, beobachten, eine Schlussfolgerung erraten die Erfüllung verschiedener Tätigkeiten, die die Möglichkeit bilden, in Übereinstimmung mit dem Ziel zu handeln. Ziele ermutigen Kinder, Objekte zu analysieren, um ihre wesentlichen und irrelevanten Anzeichen zuzuordnen; ihre Ähnlichkeit und Unterscheidung identifizieren; Direktvergleich und Klassifizierung gemäß den angegebenen oder unabhängig voneinander dedizierten Merkmalen (Gründe); kausale Beziehungen einrichten; Argumente in Form einer Kommunikation von einfachen Urteilen über das Objekt, seine Struktur, Eigenschaften; Zusammenfassen Für eine Anzahl einzelner Objekte, die auf der Zuteilung der wesentlichen Kommunikation basieren.

Schritt 1. Zusammenstellung arbeitsgruppebestehend aus Autoren dieser Arbeit, Plan testarbeit

Schritt 2. Auswahl von Textmaterial zur Überwachung

Schritt 3. Lernaufgaben formulierenwelche Targe-Studenten auf Bildung von Holz überprüfen

Schritt 4. . Entwicklung eines Kriteriums zur Bewertung der Arbeit

Schritt 5. Entwicklung eines elektronischen Formulars zur Verarbeitung von Überwachungsergebnissen

Schritt 6. Wald überwachen.

Schritt 7. Überprüfen der Aufgaben des Lernens

Schritt 8. Analyse

Effizienz der Implementierung.

Effizienz - Effect-Effekt führen zu die gewünschten Ergebnisse., effektiv (Wörterbuch S.I. UHAKOV). Verstehen Sie unter Effizienz den Nutzen für die Entwicklung jedes Kindes.

Das Ergebnis der metapedierlosen Überwachung ist die Entwicklung von Denken, Verständnis, Maßnahmen, Verbesserung der Qualität des Wissens zu diesem Thema, Fähigkeitenarbeit mit Textinformationen: SUBSTATE DER SUBTEXT-INFORMATIONEN, ANALYZE, VERGLEICH, VERGLEICHEN, Verallgemeinerung, Kausale Beziehungen finden.

Ergebnis: Die Ergebnisse der Bildung von Studenten bestimmter Uru mit den kleinsten zeitlichen und materiellen Kosten.

Fazit

Die Aufgabe, universelle Bildungsmaßnahmen zu bilden, wird in der Bundesbildung erklärt state Standa. als eine der Prioritäten. Die Entwicklung von Holz ist komplex und erstreckt sich in der Zeitverarbeitung. Fahren Sie diesen Prozess ohne Beantwortung von Fragen: "In welcher Bühne sind wir? Ist alles, was wir geplant haben? Bewegen wir uns weit? Was sind die Schwierigkeiten? " - Es ist unmöglich. Überwachung ist erforderlich.

Die diagnostischen Aktivitäten ermöglichen es dem Lehrer, das Niveau der Bildung der wichtigsten universellen akademischen Maßnahmen in jeder Schulungsphase zu ermitteln und die pädagogische Strategie zu bestimmen, um jedes Kind Meta-Delta-Bildungsergebnisse gemäß GEF zu erreichen.

Referenzliste.

Bundesrecht "auf Bildung in der Russischen Föderation"

Bundesstaatliche Bildungsstandards der grundlegenden allgemeinen Ausbildung.

3. METAPROME-Ergebnisse der Entwicklung des Programms der grundlegenden Allgemeinbildung. Das Standort "Zentrum des Instrumentenentwurfs in der Bildung". [Elektronische Ressource]. - Zugriffsmodus: http://www.eduscen.ru/?q\u003dnode/3965.

4. Pädagogische Standards der Bundesstaat. Site "Das nationale Bildungsprojekt" intelligente Schule ". [Elektronische Ressource]. - Zugangsmodus: http: //xn---7sbb3bfchl3b4c4d.xn--p1ai/wiki/edu/fgos/v/.

5. MEDAGERTER Inhalt der pädagogischen Standards. Site "Young Wissenschaftler". [Elektronische Ressource]. - Zugriffsmodus: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/19/1105/.

6. MESTAGERNANDLUNGEN als eine der Komponenten der Standards der zweiten Generation. Das Site "Festival der pädagogischen Ideen" offener Lektion ". [Elektronische Ressource] .- Zugangsmodus: http://festival.1September.ru/articles/613599/.

7. Metaped-Funktionen der pädagogischen Kompetenzen // Kraevsky v.v., Khutorskaya A.V. Grundlagen des Trainings: Didaktik und Technik: Lernprogramm Für höhere Studenten bildungsinstitutionen - 2nd ed., Ched. - M.: Publishing Center "Academy", 2008.

Anhang 1.

Saukhat Wunder.

Die männliche Körperlänge beträgt bis zu 3 m, Höhe in den Withern auf 2,3 m, die Schwanzlänge beträgt 12-13 cm; Gewicht von 360-600 kg; Im Fernen Russlands und in Kanada - bis zu 655 kg. Weibchen weniger. Das äußere Erscheinungsbild des Elks unterscheidet sich spürbar von einem anderen Hirsch. Der Torso und der Hals ist kurz, die Withern sind hoch, in Form eines Buckels.
Die Beine sind sehr länglich, um betrunken zu werden, ist der Elk gezwungen, tief in das Wasser zu gehen oder auf den Knien der Vorderbeine zu werden. Der Kopf ist groß, Fass mit einer hängenden fleischigen Oberlippe. Unter dem Hals, weichem Leder gewachsen ("Ohrring"), erreicht 25-40 cm. Grobwolle, bräunlich-schwarz; Beine hellgrau, fast weiß.

Die Männchen sind riesig (die größten modernen Säugetiere) Vopotoxyhörnern; Ihr Umfang erreicht 180 cm, Gewicht - 20-30 kg. Die Hörner reicht jährlich im November - Dezember und geht ohne sie bis April - Mai. Weibchen kämpfen.

Oft heißt der Elch wegen der Hörner SOCHAT, wobei ihre Form hässlich ist.

Der Elk ist in der Waldzone der nördlichen Hemisphäre, seltener in der Waldsteppe und am Rande der Steppenzone, verbreitet. In Europa befindet sich in Polen, Baltic States, der Tschechischen Republik, Ungarn, Weißrussland im Norden der Ukraine, in Skandinavien und im europäischen Teil Russlands. In Übersee wurde Europa exterminiert: in Westeuropa Im Jahre XVIII Jahrhundert, in östlich - im 19. Jahrhundert. In Polen setzte sich die Tschechische Republik, Ungarn und in Skandinavien erneut infolge des seit den 1920er Jahren begonnenen Schutz an. In Asien lebt aus der nördlichen Mongolei und von Nordostchina zum nördlichen Teil des sibirischen Taiga. In Nordamerika befindet sich in Alaska, in Kanada und im Nordosten der Vereinigten Staaten und erreicht den Zustand von Colorado. In Russland wird es in die Region Rostow nach Süden zur Pazifikküste nach Osten verteilt, hauptsächlich in den Wäldern.

Etwa 730 Tausend Personen leben in Russland (ungefähr die Hälfte der Gesamtbevölkerung), und alles auf der Erde ist etwa eineinhalb Millionen.

Insgesamt auf der Erde - etwa eineinhalb Millionen Einzelpersonen. Bewohnen Sie das Territorium Russlands, Weißrussland, Ukraine, Lettland, Estland, Litauen und Kasachstan. Die Ross entfallen etwa 88%, Belarus - 4%, Ukraine -2,2%, Lettland - 2,8%, Estland - 1,7%, Litauen - 1,1% und Kasachstan - 0,2%.

Losi hält verschiedene Wälder, Zarli Zirobi in den Ufern von Steppenflüssen und Seen, in der Waldtundra auf Birken und Nissen. In der Steppe und Tundra im Sommer befinden sich im Wald, manchmal Hunderte von Kilometern. Sehr wichtig Denn der Elch hat die Anwesenheit von Sümpfen, ruhigen Flüssen und Seen, wo sie im Sommer die Wasservegetation füttern, und sie werden von der Wärme gerettet. Im Winter brauchte Elchs Misch- und Nadelwälder mit einem dicken Unterholz. In diesem Teil des Sortiments, wo die Höhe der Schneeabdeckung nicht mehr als 30 bis 50 cm beträgt, entsteht das Elchgeschäft; Wo es 70 cm erreicht, macht der Winter Übergänge in weniger Schneegebieten. Der Übergang zu den Winternorten ist allmählich und wird von Oktober bis Dezember-Januar fortgesetzt. Die ersten Frauen gehen mit Ulms, den letzteren - erwachsenen Männern und Frauen ohne Samente. Am Tag des Verlusts finden 10-15 km statt. Rückwärts-, Frühlingsflüsse treten beim Schmelzen von Schnee auf und in umgekehrter Reihenfolge: Erwachsene Männer folgen die ersten - Frauen mit Ulms.

LOSI-Fütterung auf Holzstrauch und Kräutervegetation sowie Mkhami, und. Im Sommer essen sie Blätter und bringen sie aufgrund ihres Wachstums mit einer erheblichen Höhe; mit wasser- und voluminösen Pflanzen sträert (, , , , ) sowie hohe Kräuter auf den Gari- und Waldgeschäften - , . Am Ende des Sommers, nippte Hüte Pilze, Zweige und Mit Beeren. Seit September beginnen die Triebe und Niederlassungen von Bäumen und Sträuchern die Triebe und Äste und wechseln fast vollständig auf die Branche. Unter den wichtigsten Winterfutter von Elch gehören, , ; In THAWS geben sie Corra. Während des Tages isst die erwachsene Ellishes: im Sommer etwa 35 kg Futtermittel und im Winter - 12-15 kg; Für das Jahr - ca. 7 Tonnen. Mit einer großen Anzahl von Mooseschaden-Waldschulen und Landung. Fast überall wird der Verlust von Soldaten besucht; Im Winter Salzsalz auch aus Autobahnen.

Elch laufen schnell, bis zu 56 km / h; Gut schwimmen. Wellenartig bewegende Wasserpflanzen, kann den Kopf mehr als eine Minute unter Wasser halten. Von Raubtieren verteidigten die Vorderbeine. Sogar der Braunbär entscheidet sich nicht dafür, den offenen Ort des männlichen Verkaufs anzugreifen. In der Regel versucht der Bär anzugreifen, wenn es einen Strauch gibt, so dass der Elk in den Bewegungen begrenzt war. Aus den Sinnen des Elchs sind Hörungen und Geruch am besten entwickelt; Vision ist schwach - bewegungslos stehender Mann Er sieht ein paar Dutzend Meter nicht weg.

Erstellen Sie Aufgaben mit diesem Text.

Wie viele Kilometer können für eine Woche in die Woche gehen?

10 - 15 km;

100 - 150 km;

70 - 105 km.

Installieren Sie die Korrespondenz zwischen dem Jahr und der Anzahl der Feeds, die von erwachsenen Ulmen pro Tag gegessen werden.

Sommer 0,34 Ts.

Winter 7000 kg

Jahr 0,014 T.

Finden Sie die Korrespondenz zwischen dem Ergebnis des numerischen Ausdrucks und der Größe des Elchs

89,4 – 16,46: 2 – 81,05

1. 18.63: 0,15 + (23,1 - 7.2) · 6,1 - 218,89

   89,4 – 16,46: 2 – 81,05

1,8 M.

(18,63: 0,3 - (20,2 – 12,4)) : 18,1

2,3 M.

(2,5 + 0,03) · 2 - 3,26

3m

18,63: 0,15 + (23,1 - 7,2) · 6,1 -218,89

0,12 M.

Welche Entfernung kann in 3,5 Stunden laufen? Wählen Sie die richtigen Antwortoptionen aus.

19,6 km;

196 km;

196.000 m;

19 600 m.

Schreiben Sie die Namen der Länder in die absteigende Reihenfolge der Anzahl der Elche auf.

Berechnen Sie die Anzahl der in Belarus lebenden Partikel.

Informationen von 6 Absatz in tabellarischer Form einreichen.

Anlage 2.

Anweisungen zum Ausfüllen der Bearbeitungstabelle der Überwachungsergebnisse.

Füllen Sie für jedes Lernen eine tabellarische Überwachungsdaten aus.

Wenn der Schüler unten erzielt hat basislevelDas Ergebnis wird rot hervorgehoben.

Die Höhe jeder Bewertung wird berücksichtigt.

Erwägen durchschnittsnote Für jede Fähigkeit.

Ein Histogramm für jede Fertigkeit ist auf einem separaten Blatt gebaut.