테스트. 사회적, 심리적 진단 방법으로서의 테스트

심리학 방법- 정신 현상과 그 패턴에 대한 과학적 증거의 주요 방법과 방법.

심리학에서는 정신을 연구하는 네 가지 그룹의 방법을 구별하는 것이 일반적입니다.

테스트는 경험적 방법의 유형 중 하나입니다.

테스트- 일부 정신 기능의 완성도를 나타내는 지표 역할을 할 수 있는 단기 작업. 테스트의 임무그것은 새로운 과학 여름 별장을받는 것이 아니라 테스트, 검증입니다.

테스트는 성격 특성에 대한 다소 표준화된 단기 테스트입니다. 지적 능력, 지각 능력, 운동 기능, 성격 특성, 불안의 역치, 특정 상황에서의 짜증 또는 특정 유형의 활동에 대한 관심을 평가하기 위한 테스트가 있습니다. 좋은 테스트는 많은 예비 실험 테스트의 결과입니다. 이론적으로 근거하고 실험적으로 승인된 테스트는 과학적(특정 속성의 발달 수준, 특성 등의 수준에 따른 피험자 구분)과 가장 중요하게는 실용적인(전문적 선택) 가치를 갖습니다.

가장 널리 알려져 있고 인기있는 것은 사람의 지적 발달 수준을 결정하기위한 성격 테스트입니다. 그러나 오늘날에는 원래 선택을 위해 만들어졌지만 선택에 점점 덜 사용됩니다. 이러한 테스트 사용의 이러한 제한은 여러 가지 이유로 설명할 수 있습니다. 그러나 테스트의 사용, 테스트 남용에 대한 비판 및 테스트를 개선하기 위해 취한 조치 덕분에 지성의 본질과 기능이 훨씬 더 잘 이해되었습니다.

첫 번째 테스트를 개발할 때 "좋은" 테스트가 충족해야 하는 두 가지 주요 요구 사항, 즉 유효성과 신뢰성이 제시되었습니다.

타당성테스트는 의도한 품질을 정확히 평가해야 한다는 것입니다.

신뢰할 수 있음테스트는 그 결과가 동일한 사람에서 좋은 일관성으로 재현된다는 것입니다.

또한 요구 사항이 매우 중요합니다. 테스트의 정상화.이는 참조 그룹의 테스트 데이터에 따라 표준을 설정해야 함을 의미합니다. 이러한 정규화는 이 테스트를 적용할 수 있는 사람들의 그룹을 명확하게 정의할 수 있을 뿐만 아니라 대상을 테스트할 때 얻은 결과를 참조 그룹의 정규 분포 곡선에 배치할 수 있습니다. 분명히, 대학생들이 얻은 규범을 사용하여 아이들의 지능을 평가(동일한 테스트를 사용하여)하는 것은 어리석은 일입니다. 초등학교, 또는 서방 국가들젊은 아프리카인이나 아시아인의 정신적 능력을 평가할 때.

따라서 이러한 종류의 테스트에서 지능에 대한 기준은 일반적인 문화에 의해 결정됩니다. 원래 서유럽 국가에서 발전한 가치. 이것은 누군가가 완전히 다른 가족 양육, 다른 삶의 경험, 다른 생각(특히 시험의 의미에 대해), 그리고 어떤 경우에는 대다수의 사람들이 사용하는 언어 구사 능력이 부족할 수 있다는 점을 고려하지 않습니다. 인구.

감정 연구에 대한 접근

행동 양식 과학적 지식과학자들이 심리적 현상에 대한 신뢰할 수 있고 신뢰할 수 있는 지식을 얻는 방법을 호출합니다. 이 지식은 사람들이 일반적으로 받고 가지고 있는 지식과 달리, 일상 생활합리적으로 정확하고 검증 가능한 것으로 보입니다. 후자는 과학지식의 정확성이 과학의 법칙에 따라 조직되고 수행된다면 특별연구에서 재검증될 수 있음을 의미한다. 특히 이러한 규칙에는 엄격한 사고 논리의 법칙이 포함되며 이를 준수하면 신뢰할 수 있는 지식을 얻을 수 있습니다.

각 과학에는이 과학에서 연구되는 현상의 본질에 해당하는 자체 인식 방법이 있습니다. 동시에, 동일한 연구 방법이 다른 과학에서 사용됩니다. 예를 들어 관찰과 실험입니다.

감정을 어떻게 연구할 수 있습니까? 그것들을 직접 관찰하고, 수정하고, 평가하고, 인간의 감각으로 표현되는 형태로 기술함으로써 연구할 수 있습니다. 내성은 심리학에서 오랫동안 사용되어 왔습니다. 그러나이 방법은 도움으로 정신 현상에 대해 적절하게 신뢰할 수 있고 객관적인 정보를 얻는 것이 불가능하기 때문에 완전히 신뢰할 수 없습니다. 그것은 사람이 완전히 인식하지 못하는 현상에 대한 연구를 허용하지 않습니다. 그러나 이것은 정신 현상을 직접 관찰하고 평가할 수 있는 유일한 방법입니다.

간접적으로 감정은 감정이 표현되는 외부 신호로 판단할 수 있습니다. 이들은 감정, 말 및 행동과 직접적으로 관련된 사람의 운동 및 기타 신체 반응입니다. 정신 현상을 연구하는 이 방법을 객관적이라고 하며, 이는 이 경우 정신 현상이 외부의 명확하게 관찰 가능한 기호에 의해 판단된다는 것을 의미합니다. 이 방법은 또한 정신 현상, 신체 변화, 언어 반응 및 인간 행동 사이에 명확한 연결이 없기 때문에 정신 현상에 대한 절대적으로 정확하고 완전히 신뢰할 수 있는 지식을 얻을 수 있는 것은 아닙니다.

원칙적으로 정신 현상은 그 사람 자신이 그것에 대해 말하는 것으로 판단할 수 있습니다. 정신 현상을 연구하는 이러한 방법을 자기 보고 또는 조사라고 합니다. 정신 현상을 지배하는 법칙에 대한 올바른 결론을 내리기 위해 이러한 현상이 의도적으로 변화할 조건을 만들고 그 변화를 면밀히 모니터링하는 것이 가능합니다. 이러한 정신 현상을 연구하는 방법을 실험이라고 합니다. 그것은 심리학, 과학보다 더 발전된 다른 심리학자들에 의해 차용되어 심리학이 인정받는 현대 과학이되었다는 사실에 기여했습니다.

에 소설많은 경우(특히 탐정 이야기에서) 실험자가 상황을 특별히 시뮬레이션하고 이 상황의 대상이 범죄에 연루되었음을 나타내는 특정 감정을 표시하는 경우가 설명되었습니다. 감정 상태에 대해 창조적 인 사람그의 작품으로 판단할 수 있다. 그러나 소설 작품저자의 감정 상태를 항상 정확하게 반영하는 것은 아닙니다. 이 경우 "역할 진입"의 정도가 혼합됩니다. 사람의 감정 상태에 대한보다 정확한 아이디어는 일기를 통해 알 수 있습니다. 일기에서 사람은 일반적으로 자신의 생각뿐만 아니라 경험도 표현합니다.

사람의 감정 상태에 대한 좋은 아이디어는 편지를 검토하여 얻을 수 있습니다. T. Dreiser의 작품 "American Tragedy"는 로베르타가 죽기 직전의 감정 상태를 반영한 로베르타가 클라이드에게 보낸 편지가 배심원과 대중에게 너무나 강한 인상을 주어 클라이드가 사형을 선고받았을 때의 상황을 묘사합니다.

심리 테스트는 연구된 심리적 현상을 정확하게 설명하고 정량화하는 데 사용할 수 있는 방법입니다. 심리 테스트방법이라는 단어의 위의 의미에서 표준화되었습니다. 과학적 연구, 임의로 변경할 수 없으며 해당 지침에 설명된 대로 정확하게 적용해야 합니다. 테스트가 주요 그룹을 구성합니다. 현대적인 방법정신 현상을 포함한 정신 현상을 연구합니다.

능숙하게 설계된 테스트는 또한 사람의 감정적 특성을 연구하는 한 가지 접근 방식이 될 수 있습니다. 그러나 그러한 테스트의 설계는 과학적으로 타당해야 합니다. 예를 들어, 심리학은 특정 그림을 그릴 때 색상 선택에 기반한 테스트를 자주 사용합니다. 그러나 예를 들어 검은 색이 우세한 사진이 항상 대상이 우울한 감정 상태에 있음을 나타내는 것은 아닙니다. 그 학생은 시험이 진행되고 있다는 것을 알고 의도적으로 어두운 색으로 그림을 그릴 수 있었습니다.

따라서 다른 성격 특성을 결정할 수 있는 방식으로 테스트를 작성할 필요가 있습니다.

결론

감정은 모든 사람의 삶에서 매우 중요한 역할을 합니다. 감정의 도움으로 우리는 외부 영향의 중요성을 결정하고 자신의 행동을 평가합니다. 우리의 모든 승패는 감정으로 물들어 있습니다. 경험한 감정 때문에 많은 삶의 사건이 정확하게 기억됩니다. 학생들의 감성과 감성의 문화를 육성하는 것은 가정과 학교의 일반적인 교육 사업에서 중요한 방향이며 문학, 예술, 미디어의 시급한 과제입니다. 감정을 조절하지 못하는 것은 다른 사람들과의 대인 관계를 방해하고 산업, 가족 및 우정을 적절히 구축하는 것을 허용하지 않으며 많은 직업을 선택하고 성공적으로 마스터하는 데 장애가됩니다. 정서적 영역의 조화로운 발달은 모든 사람이 사회에서의 완전한 삶, 다른 사람과 자신에 대한 적절한 태도, 건강을 보존하는 데 필요합니다.

감정에서 그들은 객관적으로 경험되고 세상과 자신과의 관계의 내부 사건이되므로 감정과 감정은 성격의 전체 심리학에서 어떤 식 으로든 존재합니다.

감정은 세계의 정신적 이미지에 대한 원시적이고 귀속적인 주관성의 중요하고 표현적으로 밝고 의미심장한 면을 나타냅니다.

사람은 반드시 표현되는 것은 아니지만 항상 자신의 의식과 자의식에 실제적인 경험을 합니다.

성격은 다른 사람들과의 상호 작용, 의사 소통에서 존재하고 기능하며 발전합니다. 이러한 관계는 성격의 방향으로 설정되고 성격으로 표현되며 감정, 즉 감정으로 경험됩니다. 성격은 그녀의 정신 생활에서 주관적으로 표시된 사실이 되며, 따라서 감정과 느낌은 정의상 전체 인간 정신과 상호 작용합니다. 그것들은 현상학적으로 그리고 기능적으로 활동, 필요, 능력, 의식과 자기 인식, 기질과 성격, 정신적 경험과 언어, 인지적, 평가적, 의지적, 규칙적인 정신 영역과 교차합니다.

또한 문헌자료를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다.

1. 감정을 직접 관찰하고, 고정하고, 평가하고, 인간의 감각으로 표현되는 형태로 기술함으로써 연구할 수 있다.

2. 내성은 심리학에서 오랫동안 사용되어 왔습니다. 그러나이 방법은 도움으로 정신 현상에 대해 적절하게 신뢰할 수 있고 객관적인 정보를 얻는 것이 불가능하기 때문에 완전히 신뢰할 수 없습니다.

3. 정신 현상에 관해서는 원칙적으로 그 사람 자신이 그것에 대해 말하는 것으로 판단 할 수 있습니다. 정신 현상을 연구하는 이러한 방법을 자기 보고 또는 조사라고 합니다.

4. 정신 현상을 지배하는 법칙에 대한 올바른 결론을 도출하기 위해 이러한 현상이 의도적으로 변화할 조건을 만들고 그 변화를 면밀히 모니터링하는 것이 가능합니다. 이러한 정신 현상을 연구하는 방법을 실험이라고 합니다.

5. 심적 현상을 연구할 때 시험을 사용할 수 있지만 능숙하게 구성해야 합니다.

비슷한 정보입니다.

사회심리학의 한 방법으로서의 관찰

관찰은 다음 중 하나입니다. 고대 방법, 현상에 대한 의도적인 인식으로 구성 환경특정 종류의 데이터를 수집할 목적으로.

과학적 관찰과 보통의 차이점:

1) 목적성;

2) 명확한 계획;

3) 명확한 관찰 단위 세트;

4) 인식 결과의 명확한 고정.

사회 심리학에서 이 방법은 그룹 프로세스를 포함한 인간 행동을 연구하는 데 사용됩니다.

장점: 실험실 조건, 그룹에 대한 특정 인공 조건이 생성될 때 모두 적용 가능하며 관찰자의 임무는 이러한 조건과 자연적인 사회 환경에서 그룹 구성원의 반응을 기록하는 것입니다.

이 방법의 단점은 연구 대상자의 행동에 어떤 식으로든 영향을 미치는 연구자가 있다는 점이며, 이러한 방식으로 수집된 데이터를 등록하고 해석할 때 이를 고려해야 합니다.

관찰자의 영향을 최소화하기 위해 다음 방법을 사용합니다. 게젤라대상이 관찰자가 있는 어둠 속에 잠겨 있는 다른 방과 아말감이 칠해지지 않은 큰 거울로 구분된 조명이 잘 된 특별한 방에 배치될 때. 동시에 피험자들은 조명이 있는 방에서 일어나는 모든 일을 관찰할 수 있는 연구원을 보지 못합니다. 소리는 숨겨진 마이크를 사용하여 관찰자의 방으로 들어갑니다.

관찰 유형:

1) 표준화된(구조적, 통제된) 관찰 - 개인의 특정 반응이 기록되는 미리 할당된 범주가 사용되는 관찰. 기본 정보를 수집하는 주요 방법으로 사용됩니다.

2) 비표준화(비구조적, 통제되지 않은) 관찰 - 연구자가 가장 일반적인 계획에 의해서만 안내되는 관찰. 그러한 관찰의 주요 임무는 전체로서 특정 상황에 대한 특정 인상을 얻는 것입니다. 주제를 명확히하고, 가설을 제시하고, 후속 표준화를 위해 가능한 행동 반응 유형을 결정하기 위해 연구 초기 단계에서 사용됩니다.

3) 자연 환경에서의 관찰(현장) - 일상 활동에 참여하고 그에 대한 징후가 의심되지 않는 대상의 관찰 연구 초점(영화 스태프, 서커스 공연자 등의 관찰);

4) 중요한 상황에서의 관찰(예를 들어, 새로운 지도자의 도착에 대한 반응에 대한 여단의 관찰 등);

5) 포함 된 관찰 - 관찰은 관심있는 그룹의 동등한 구성원 (예 : 방랑자 그룹, 정신과 환자 등)에 시크릿이 포함 된 연구원이 수행합니다.

포함된 감시의 단점:

1) 관찰자 입장에서 특정 예술(예능과 특별한 기술)이 요구되며, 관찰자는 의심 없이 자연스럽게 그가 공부하는 사람들의 서클에 들어가야 합니다.

2) 관찰자가 연구 대상 집단의 위치와 비자발적으로 동일시될 위험이 있다. 공정한 연구자보다 지지자;

3) 도덕적, 윤리적 문제;

4) 많은 사람들을 관찰하는 것이 불가능하기 때문에 방법의 한계;

5) 시간이 많이 걸린다.

참여 관찰 방법의 장점은 이러한 행동이 발생하는 바로 그 순간에 사람들의 실제 행동에 대한 데이터를 얻을 수 있다는 것입니다.

참여 관찰은 일반적으로 기본 정보를 수집하는 다른 방법과 함께 사용됩니다.

21. 연구 문서

문서 분석

이 방법은 모든 문서(필기 또는 인쇄된 텍스트, 그림, 필름 등)에 표시된 정보의 특정 처리를 기반으로 합니다.

방법의 장점:

1) 연구 대상에 대한 연구자의 영향력 부족;

2) 높은 온도수신된 데이터의 신뢰성;

3) 다른 방법으로 식별할 수 없는 정보를 얻을 가능성.

방법의 단점:

1) 복잡성;

2) 분석가의 높은 수준의 자격이 필요합니다.

연구 중인 문서 유형:

1) 형식:

a) 공식 - 공식 조직에서 제공하는 문서입니다(다양한 정부 기관, 금융 기관의 문서, 주 및 부서 통계 데이터 등).

b) 비공식 문서는 정확성에 대한 공식 확인이 없으며 개인적인 이유 또는 할당(개인 편지, 일기 및 비즈니스 기록, 과학 작품, 자서전, 회고록 등)을 기반으로 작성되었습니다. 비공식 문서는 덜 신뢰할 수 있지만 관심, 필요, 동기, 가치 및 개인 및 사회 집단의 정신에 대한 기타 표현에 대한 정보가 포함되어 있습니다.

2) 의인화 정도에 따라 :

a) 개인 문서(카드 개인회계, 모든 사람에게 부여된 특성, 진술, 편지, 일기, 회고록 등)은 덜 신뢰할 수 있는 것으로 간주됩니다.

b) 비개인적인 문서는 특정인의 의견을 표현하지 않는 통계 자료, 회의록, 언론 자료입니다.

3) 의도된 목적을 위해:

) 비 대상 - 연구원과 독립적으로 작성된 문서;

b) 대상 - 그의 과학적 의도에 따라 연구원의 지시에 따라 준비되었습니다 (인터뷰 및 설문지, 자서전, 특정 주제에 대한 에세이, 연구자의 순서로 작성된 개방형 질문에 대한 답변).

문서 분석 방법의 특별한 유형은 내용 분석(또는 내용 분석)이며, 그 본질은 텍스트에서 상대적으로 일정한 요소의 사용 빈도를 식별하는 것이며, 이는 정성적 분석과 함께 적절한 결론을 도출할 수 있게 합니다. 메시지 작성자에 대한 중요성에 대해, 목표를 결정하고, 특정 청중에게 초점을 맞추는 등

콘텐츠 분석 단계:

1) 고객이 사회 심리학자에게 설정한 목표와 목적에 따라 범주 및 분석 단위 개발, 정보의 신뢰성, 정보에 대한 액세스 가능성 등에 대한 문서 정보 배열의 예비 분석 . ;

2) 특정 방법론의 개발: 범주 및 분석 단위의 코드 컴파일, 계정 단위 정의, 콘텐츠 분석 카드의 레이아웃 설계,

3) 기본 정보 수집: 코드에 표시된 의미론적 분석 단위를 검색하여 문서를 보고 해당 언급의 양과 빈도를 계산합니다.

사회 및 심리학 연구에서 콘텐츠 분석을 사용하는 영역:

1) 메시지 내용을 통해 전달자, 저자의 사회적, 심리적 특성에 대한 연구

2) 메시지의 내용에 반영된 실제로 발생한 대상의 사회 심리적 현상에 대한 연구;

3) 메시지 내용, 형식 및 선전을 포함한 내용 구성 방법을 통한 다양한 커뮤니케이션 수단 분석

4) 수신자(커뮤니케이션 수신자, 청중)의 사회적, 심리적 특성 식별

5) 메시지 내용을 통해 받는 사람에 대한 의사 소통의 영향의 사회 심리학적 측면에 대한 연구.

내용 분석은 개방형 설문지 및 인터뷰, 투사 방법의 데이터 처리, 과학 문헌 연구 등에 사용됩니다.

22. 투표 방식

폴링 방법

설문 조사는 실제 심리학자와 응답자 간의 통신 또는 대면 의사 소통을 통해 사회적 및 심리적 현상에 대한 정보를 의도적으로 얻는 방법입니다.

투표 유형:

1) 인터뷰;

2) 질문.

인터뷰는 심리학자(면접자)가 인터뷰 대상자(응답자) 또는 사람들의 그룹으로부터 정보를 얻으려고 하는 구두 직접 조사입니다.

사회 심리학 연구에 사용되는 인터뷰 유형:

1) 응답자 수 및 진단 목표에 따라 :

a) 개별 인터뷰, 그 목적은 응답자의 개인적 특성을 연구하는 것입니다.

- 임상 - 강조 식별을 목표로 함.

- 깊은 - 기억의 깊이에 위치한 과거의 응답자의 사건과 경험을 명확히하는 것으로 구성됩니다.

- 집중됨 - 응답자의 주의가 특정 생활 사건, 문제에 집중됩니다.

b) 그룹 인터뷰는 그룹 전체의 의견, 기분, 태도에 대한 정보를 수집하는 방법으로 사용됩니다.

c) 대중 인터뷰는 대중 사회 및 심리적 현상을 진단하는 데 사용됩니다.

2) 공식화 정도에 따라:

a) 표준화된 인터뷰 - 질문의 문구와 순서가 미리 정의되어 있으며 모든 인터뷰 대상자에게 동일합니다. 이 방법의 장점은 얻은 데이터가 서로 더 비교할 수 있기 때문에 질문 공식화의 오류를 최소화한다는 것입니다. 이 방법의 단점은 설문조사의 다소 "공식적인" 특성에 있으며, 이는 면접관과 응답자 간의 접촉을 복잡하게 만듭니다. 많은 수의 사람들(수백 또는 수천)을 조사할 필요가 있을 때 사용됩니다.

b) 표준화되지 않은 인터뷰 - 유연성이 특징이며 질문이 매우 다양하며, 면접관은 일반적인 인터뷰 계획에 의해서만 안내되며 특정 상황에 따라 질문을 공식화합니다. 이러한 인터뷰 유형의 장점은 특정 상황에 따라 추가 질문을 할 수 있다는 점으로, 이는 일반적인 대화에 더 가깝고 자연스러운 답변을 이끌어 냅니다. 이러한 인터뷰의 단점은 질문의 문구가 다양하여 얻은 데이터를 비교하기 어렵다는 것입니다. 연구 초기 단계에서 연구 문제에 대한 사전 지식이 필요할 때 사용됩니다.

c) 준표준화 또는 "집중" 인터뷰 - 엄격하게 필요한 질문과 가능한 질문의 목록이 포함된 "가이드" 인터뷰를 사용하여 수행됩니다. 주요 질문은 각 인터뷰 대상자에게 질문해야 하며, 주요 질문에 대한 인터뷰 대상자의 답변에 따라 추가 질문이 제공됩니다. 이 기술을 사용하면 면접관이 가이드 범위 내에서 다양하게 선택할 수 있습니다. 얻은 데이터가 더 비슷합니다.

질문지는 심리학자(설문지)가 연구의 목적에 따라 일정한 방식으로 정리된 설문지(설문지)를 이용하여 간접적으로 응답자로부터 정보를 받는 방법이다.

질문은 다음과 같은 경우에 사용됩니다.

1) 심각한 논쟁의 여지가 있거나 친밀한 문제에 대한 사람들의 태도에 대한 설명

2) 많은 사람들을 인터뷰해야 합니다.

2) 미디어에 설문지 배포

3) 거주지 또는 직장에서 설문지 전달.

설문조사의 장점은 연구자에게 다른 방법으로는 얻을 수 없는 정보를 제공한다는 점입니다. 설문조사는 1차 정보를 수집하는 수단으로 작용할 수 있으며 다른 방법의 데이터를 명확하게 하고 통제하는 역할을 할 수 있습니다.

이 방법의 단점은 주로 응답자의 자기 관찰에 기반을 둔 데이터의 주관성에 있습니다.

사회적 및 심리적 진단 방법으로서의 테스트

테스트는 개인, 그룹 또는 커뮤니티의 특정 정신적 특성의 발달 수준 또는 심각도를 측정하는 표준화된 일반적으로 시간 제한이 있는 테스트입니다.

시험 분류:

1) 형식:

a) 구두 및 서면

b) 개인 및 그룹

c) 하드웨어 및 블랭크

d) 주제와 컴퓨터;

e) 언어적 및 비언어적(과제 수행은 비언어적 능력(지각, 운동)을 기반으로 하며 피험자의 말하기 능력은 지시를 이해한다는 측면에서만 포함됩니다. 비언어적 테스트에는 대부분의 장치가 포함됩니다. 시험, 주제, 그림 등);

a) 지능의 속성을 연구합니다.

b) 능력;

c) 성격 등의 개별 특성;

3) 테스트 목적:

a) 자기 지식에 대한 테스트는 엄격하게 과학적이지 않고 소량이며 결과를 테스트하고 계산하는 단순함으로 구별되며 인기있는 신문, 잡지, 서적 출판물에 게시됩니다.

b) 전문의의 진단을 위한 검사는 검사의 절차와 구조, 내용 등을 표준화하는 면에서 가장 엄격하다. 테스트 항목(자극 자료), 정보 처리 및 해석뿐만 아니라 유효성이 특징이며 기본 그룹에 대한 표준이 있어야 합니다.

c) 시험을 위한 시험이 공무원의 주도로 수행되며(예: 직원의 직업 적성을 시험하거나 가장 합당한 사람을 고용하고 시험 결과가 가장 우수한 기관), 요구 사항은 시험 요구 사항과 유사합니다. 전문가용. 이 테스트의 특징은 성실하지 않은 답변을 최소화하는 질문을 사용한다는 것입니다.

4) 시간 제약에 의해:

a) 할당 속도를 고려한 테스트

b) 성능 테스트;

5) 방법론의 기초가 되는 방법론적 원칙에 따라:

a) 객관적인 시험

b) 다음을 포함하는 표준화된 자체 보고를 위한 방법론:

- 설문 테스트는 피험자가 판단하는 수십 개의 질문(문장)으로 구성됩니다(일반적으로 "예" 또는 "아니오", 덜 자주 3가지 대안 선택).

- 후속 조치를 제안하는 개방형 설문지

텐트 분석;

- 의미 미분 유형에 따른 스케일 기법 C. 오스굿, 분류 방법;

- 롤 플레잉 레퍼토리 그리드와 같은 개별 지향 기술;

c) 피험자에게 제시되는 자극 자료가 불확실성을 특징으로 하여 다양한 해석을 제시하는 투사 기법(시험 Rorschach, TAT, Szondi등);

d) 대화식(대화형) 기술(대화, 인터뷰, 진단 게임).

연구 방법 테스트 요구 사항:

1) 대표성(대표성)은 표본 개체 집합의 연구에서 얻은 결과를 이러한 개체 집합 전체에 퍼뜨릴 가능성입니다. 이 기술이 사용된 평가를 위해 해당 속성의 변경 사항만 정확하게 반영하는 데 도움이 됩니다. 이 품질은 일반적으로 반복 측정에 의해 확인됩니다. 3) 타당성(유효성)은 이 기술을 적용한 결과 얻은 결론의 타당성입니다. 4) 정확도 - 사회심리학적 진단 실험 과정에서 발생하는 평가 속성의 사소한 변화에도 민감하게 반응하는 기술의 능력 5) 신뢰성 - 이 기술을 사용하여 안정적인 지표를 얻을 수 있는 가능성.

24. 실험적 연구- 이것은 원인과 결과의 관계를 식별하는 것을 목표로하는 사회 심리학의 방법 중 하나입니다.

실험을 수행하는 연구자는 변수(독립) 중 하나를 변경하여 조작이 수행되지 않은 다른 변수(종속)의 변화를 관찰합니다. 실험에서 얻은 데이터는 독립변수가 종속변수 변화의 원인인지 여부를 나타냅니다.

가능성에서 방법의 장점:

1) 실험자에게 인위적으로 관심 현상을 유발합니다.

2) 연구된 사회적 및 심리적 현상에 대한 조건의 영향을 명확하게 고려합니다.

3) 실험 조건을 정량적으로 변경합니다.

4) 일부 조건을 변경하고 다른 조건은 변경하지 않습니다.

실험 방법의 단점은 다음과 같습니다.

1) 연구 중인 현상에 필수적인 조건의 상실로 인한 실험의 인공성 또는 생명으로부터의 원격성;

2) 실험의 분석성과 추상성. 실험은 일반적으로 사회적 과정의 특징과 패턴과 관련하여 인공 조건에서 수행됩니다. 정신 과정본질적으로 추상적인 경우가 많기 때문에 자연 조건에서 동일한 과정의 과정을 지배하는 법칙에 대해 직접적인 결론을 도출하는 것이 불가능합니다.

3) 복잡한 실험자의 영향(Rosenthal 효과) - 실험의 과정과 결과에 대한 실험자의 영향을 배제할 수 없음.

실험 유형:

1) 보유 형태:

a) 자연 실험 - 실제 물체를 진단하기 위해 실제 물체에 미치는 실제 영향으로 구성됩니다.

b) 사고 실험 - 실제 대상이 아니라 대상 또는 모델에 대한 정보를 조작하는 것으로 구성됩니다.

2) 이벤트 조건에 따라:

a) 현장 실험 - 진단 대상에 대한 자연 조건에서 조직 사회 생활의 모든 수준에서 수행할 수 있습니다. 장점: 자연 관찰 방법과 실험 활동의 조합. 단점: 윤리적 및 법적 문제와 관련이 있습니다.

b) 실험실 실험 - 외부 영향의 특성과 사람들의 해당 정신적 반응을 엄격하게 기록할 수 있는 특수 장비를 사용하여 특수 조건에서 수행됩니다. 과목의 행동은 지시에 의해 결정됩니다. 피험자는 실험이 수행되고 있음을 알고 있지만 실험의 진정한 의미를 완전히 이해하지 못할 수 있습니다. 장점: 정신 현상의 발달에 대한 일반적이고 신뢰할 수 있는 패턴을 설정할 수 있는 많은 수의 주제에 대한 반복 실험의 가능성. 단점: 연구 조건의 인공성.

특별한 유형의 실험 기술에는 특정 생성을 가능하게 하는 기술 장치의 도움으로 수행되는 도구적 방법이 포함됩니다. 중대한 상황, 진단 된 대상의 하나 또는 다른 특성을 밝히고, 연구 된 특성의 징후에 대해 읽고, 진단 결과를 수정하고 부분적으로 계산합니다.

하드웨어는 전기 공학 "브리지"의 고전을 기반으로합니다. 윈스턴»- 마름모 형태로 연결된 4개의 저항(저항기).

하드웨어는 그룹의 모든 구성원이 상호 작용하고 서로 적응해야 그룹 문제를 해결할 수 있음을 의미합니다. 현재 하드웨어 기술은 특정 프로그램에 대한 미디어 청중의 반응을 측정하거나 자동 설문 조사 중에 응답을 계산하는 데 사용됩니다.

25. 사회 심리학 문헌에서는 주로 사회적 관계 시스템과 관련하여 대인 관계가 "위치"하는 위치에 대한 질문에 대해 다양한 관점이 표현됩니다. 때때로 그들은 사회적 관계와 동등하게, 그 기초에서, 또는 반대로 가장 높은 수준에서 (다른 경우에는 - 사회적 관계의 의식에 대한 반영으로) 등으로 간주됩니다. 우리에게 (그리고 이것은 수많은 연구에 의해 확인된) 자연이 대인 관계그것들이 사회적 관계와 동등하게 배치되지 않으면 올바르게 이해할 수 있지만, 우리는 그들에게서 각 유형의 사회적 관계 내에서 발생하는 특별한 일련의 관계를 볼 수 있습니다. 옆으로" 또는 -또는 기타). 도식적으로 이것은 사회적 관계 시스템의 특별한 평면의 단면으로 나타낼 수 있습니다. 경제적, 사회적, 정치적 및 기타 유형의 사회적 관계의 이 "단면"에서 발견되는 것은 대인 관계입니다.
이러한 이해를 통해 대인 관계가 더 넓은 사회 전체의 성격에 미치는 영향을 "매개"하는 것처럼 보이는 이유가 분명해집니다. 궁극적으로 대인 관계는 객관적인 사회적 관계에 의해 조건지어지지만 최종 분석에서는. 실제로 두 시리즈의 관계가 함께 제공되며 두 번째 행을 과소 평가하면 관계와 첫 번째 행에 대한 진정한 심층 분석을 방지할 수 있습니다.
내적 인간관계의 존재 다른 형태사회적 관계는 말하자면 특정 개인의 활동, 의사 소통 및 상호 작용 행위에서 비인격적 관계를 구현하는 것입니다.
동시에 이러한 깨달음의 과정에서 사람들 사이의 관계(사회적 관계 포함)가 다시 재생산된다. 즉, 사회적 관계의 객관적인 구조에는 개인의 의식적 의지와 특별한 목표에서 나오는 순간이 있음을 의미합니다. 여기에서 사회적인 것과 심리적인 것이 직접적으로 충돌합니다. 따라서 사회 심리학의 경우 이 문제를 공식화하는 것이 가장 중요합니다.
제안된 관계 구조는 중요한 결과를 초래합니다. 대인 관계의 각 참가자에게 이러한 관계는 모든 관계에서 유일한 현실로 보일 수 있습니다. 실제로 대인 관계의 내용은 궁극적으로 하나 또는 다른 유형의 사회적 관계입니다. 특정 사회적 활동, 그러나 내용과 훨씬 더 그 본질은 크게 숨겨져 있습니다. 대인 관계, 따라서 사회적 관계의 과정에서 사람들은 생각을 교환하고 그들의 관계를 인식한다는 사실에도 불구하고, 이러한 인식은 종종 사람들이 대인 관계에 들어갔다는 지식 이상으로 진행되지 않습니다.
사회적 관계의 개별 순간은 대인 관계로만 참가자에게 제공됩니다. 누군가는 "사악한 교사", "교활한 상인" 등으로 인식됩니다. 특별한 것 없이 평범한 의식 수준에서 이론적 분석이것이 그 경우 다. 따라서 행동의 동기는 종종 표면에 주어진 관계의 그림에 의해 설명되며이 그림 뒤에있는 실제 객관적 관계에 의해 설명되지 않습니다. 대인 관계가 사회적 관계의 실제 현실이라는 사실로 인해 모든 것이 더욱 복잡해집니다. 그들 외부에는 어딘가에 "순수한"사회적 관계가 없습니다. 따라서 거의 모든 그룹 활동에서 참가자는 마치 두 가지 특성인 것처럼 행동합니다. 사회적 역할그리고 독특한 인간의 성격으로. 이것은 "대인관계 역할"이라는 개념을 사회적 관계의 체계가 아니라 단지 집단적 유대의 체계에 고정시키는 것으로서, 그리고 이 체계에서 그의 객관적인 위치에 근거하지 않은 것이 아니라, 개인의 심리적 특성을 기반으로 합니다. 이러한 대인 역할의 예는 일상 생활에서 잘 알려져 있습니다. 그룹의 개인은 "셔츠 남자", "보드 위의 남자", "희생양" 등이라고 합니다. 사회적 역할을 수행하는 스타일에서 성격 특성의 발견은 그룹의 다른 구성원의 반응을 불러일으키고 따라서 전체 대인 관계 시스템이 그룹에서 발생합니다.
대인 관계의 본질은 사회적 관계의 본질과 크게 다릅니다. 가장 중요한 특정 특징은 정서적 기반입니다. 따라서 대인 관계는 그룹의 심리적 "기후"의 요인으로 볼 수 있습니다. 대인관계의 감정적 기반은 사람들이 서로에 대해 가지고 있는 특정한 감정을 기반으로 발생하고 발전한다는 것을 의미합니다. 러시아 심리학 학교에서는 성격의 세 가지 유형 또는 수준의 감정 표현이 구별됩니다: 정동, 감정 및 감정. 대인 관계의 정서적 기초에는 이러한 모든 유형의 감정 표현이 포함됩니다.
그러나 사회 심리학에서 일반적으로 특징 지어지는 것은이 계획의 세 번째 구성 요소입니다. 감정이며이 용어는 가장 엄격한 의미로 사용되지 않습니다. 당연히 이러한 감정의 "세트"는 무한합니다. 그러나 그것들은 모두 두 개의 큰 그룹으로 요약될 수 있습니다.
1) 결합 - 여기에는 모든 종류의 사람들을 모으고 감정을 통합하는 것이 포함됩니다. 그러한 태도의 각 경우에 상대방은 협력, 공동 행동 등에 대한 준비가 입증되는 원하는 대상으로 작용합니다.
2) 분리된 감정 - 여기에는 사람들을 분리시키는 감정, 상대방이 받아들일 수 없는 것처럼 보일 때, 협력에 대한 열망이 없는 관계에서 좌절감을 주는 대상 등이 포함됩니다. 두 종류의 감정의 강도는 매우 다를 수 있습니다. 그들의 발달의 특정 수준은 당연히 그룹의 활동에 무관심할 수 없습니다.
동시에 이러한 대인 관계에 대한 분석만으로는 그룹을 특성화하기에 충분하지 않은 것으로 간주됩니다. 실제로 사람들 간의 관계는 직접적인 정서적 접촉을 기반으로 만 발전하지 않습니다. 활동 자체는 그것에 의해 매개되는 또 다른 일련의 관계를 정의합니다. 그렇기 때문에 한 그룹에서 대인 관계와 공동 활동에 의해 매개되는 두 가지 일련의 관계를 동시에 분석하는 것이 사회 심리학의 매우 중요하고 어려운 작업입니다. 궁극적으로 그들 뒤에있는 사회적 관계.
이 모든 것은 다음과 같은 질문을 제기합니다. 방법론적 도구아 이런 분석. 전통적인 사회 심리학은 주로 대인 관계에 중점을 두었으므로 연구와 관련하여 방법론적 도구의 무기고가 훨씬 더 일찍 그리고 더 완전하게 개발되었습니다. 이러한 수단의 주요 수단은 미국 연구원 J. Moreno가 제안한 사회 심리학에서 널리 알려진 사회 측정 방법으로 그의 특별한 이론적 입장에 적용됩니다. 비록 이 개념의 부적절함이 오랫동안 비판을 받아왔지만, 이 이론적 틀의 틀 안에서 개발된 방법론은 매우 인기 있는 것으로 판명되었습니다.
이 기술의 본질은 그룹 구성원 간의 "공감"과 "반감"의 시스템을 식별하는 것으로 축소됩니다. 즉, 주어진 기준에 따라 그룹의 전체 구성에서 그룹의 각 구성원을 특정 "선택"함으로써 그룹의 정서적 관계 시스템을 식별하는 것입니다. 이러한 "선거"에 대한 모든 데이터는 사회 측정 매트릭스 또는 특수 다이어그램의 형태로 제공되는 특수 테이블에 입력됩니다. 사회 그램, 그 후 개인 및 그룹 모두에서 다양한 종류의 "사회 측정 지수"가 계산됩니다. 사회 측정 데이터의 도움으로 대인 관계 시스템에서 그룹의 각 구성원의 위치를 계산할 수 있습니다. 방법의 세부 사항에 대한 설명은 현재 우리 작업에 포함되어 있지 않습니다. 특히 이 문제에 대한 많은 문헌이 제공되기 때문입니다. 문제의 핵심은 사회 측정법이 그룹의 대인 관계에 대한 일종의 "사진", 긍정적이거나 부정적인 감정 관계의 발달 수준을 기록하는 데 널리 사용된다는 것입니다. 이처럼 사회측정학은 분명히 존재할 권리가 있습니다. 유일한 문제는 사회 측정법의 탓으로 돌리지 않고 사회 측정법에 할 수 있는 것보다 더 많은 것을 요구하지 않는 것입니다. 즉, 사회 측정 방법을 사용하여 제공된 그룹 진단은 결코 완전한 것으로 간주 될 수 없습니다. 사회 측정의 도움으로 그룹 현실의 한 측면 만 캡처되고 직접적인 관계 계층 만 드러납니다.
제안 된 계획으로 돌아가서 - 대인 관계 및 사회적 관계의 상호 작용에 대해 사회 측정법은 그룹의 대인 관계 시스템과이 그룹이 기능하는 시스템의 사회적 관계 사이에 존재하는 연결을 어떤 식 으로든 파악하지 못한다고 말할 수 있습니다 . 문제의 한 측면에서는 이 기술이 적합하지만 전반적으로 그룹을 진단하기에는 불충분하고 제한적임(예를 들어 선택의 동기를 설정할 수 없는 것과 같은 다른 제한 사항은 말할 것도 없음)으로 밝혀졌습니다. 등).

26.커뮤니케이션

사회심리학에서 의사소통의 현상은 정보의 교환, 사람들의 서로에 대한 인식, 리더십과 리더십, 화합과 갈등, 공감과 반감 등의 현상을 일으키기 때문에 가장 중요한 현상 중 하나이다.
의사 소통과 활동의 통일성에 대한 아이디어 (B. Ananiev, A. Leontiev, S. Rubinstein 등)에 따라 의사 소통은 사람들의 모든 형태의 공동 활동을 제공하는 인간 관계의 현실로 이해됩니다. . 즉, 에 속하는 모든 형태의 통신 특정 형태공동 활동. 또한 사람들은 특정 기능을 수행하는 과정에서 의사소통만 하는 것이 아니라 해당 활동 중에 항상 의사소통을 합니다. 따라서 항상 적극적인 사람이 의사 소통합니다. G. Andreeva는 의사 소통이 공동 활동의 측면으로 간주 될 때 (활동 자체가 작업 일뿐만 아니라 노동 과정에서의 의사 소통이기 때문에) 활동과 의사 소통 사이의 연결에 대한 가장 넓은 이해가 바람직하다고 생각합니다. 파생어의 종류
의사 소통은 사회적 경험, 행동 규범, 전통 등을 이전하는 동안 사람들 사이에서 사회에서 그 성격이 나타나는 사회적 현상입니다. 그것은 다음을 충족시키는 공동 활동 참가자의 지식, 기술 및 능력의 풍부화에 기여합니다. 심리적 접촉의 필요성은 사건, 기분의 재생산을위한 메커니즘이며, 사람들의 노력을 조정하고, 파트너의 행동 특성, 매너, 성격 특성, 감정, 의지 및 동기 부여 영역을 객관적으로 식별하는 데 도움이됩니다. 따라서 의사 소통의 특수성은 상호 작용 과정에서 한 개인의 주관적인 세계가 다른 사람에게 공개되고 의견, 정보, 관심, 감정, 활동의 상호 교환이 있다는 사실에 있습니다.

가장 일반화 된 분류 (Galina Mikhailovna Andreeva)에서 의사 소통의 세 가지 측면이 구별됩니다.

의사 소통 (정보 전송), 의사 소통에는 공동 활동 참가자 간의 정보 교환이 포함됩니다. 의사 소통을 할 때 사람들은 가장 중요한 의사 소통 수단 중 하나로 언어를 사용합니다.
인터랙티브(상호작용). 의사 소통의 두 번째 측면은 말뿐만 아니라 행동, 행동의 교환으로 구성됩니다. 백화점 계산대에서 결제할 때 구매자와 판매자가 아무 말도 하지 않아도 의사소통을 한다. 구매자가 선택한 구매에 대한 영수증과 돈을 계산원에게 건네면 판매자가 수표를 끄집어내고 카운트 아웃한다. 변화.
지각 (상호 지각). 의사 소통의 세 번째 측면은 서로의 의사 소통자에 대한 인식을 포함합니다. 예를 들어, 의사 소통 파트너 중 한 사람이 다른 사람을 신뢰할 만하고, 지적이고, 이해력 있고, 준비된 사람으로 인식하는지, 아니면 그가 아무 것도 이해하지 못하고 그에게 전달된 내용도 이해하지 못할 것이라고 가정하는지 여부가 매우 중요합니다.

27. 의사소통의 단계

첫 단계 - 상호 방향 단계 ... 이 단계에서 의사 소통 파트너는 의사 소통에 대한 욕구와 준비를 보여주고 대인 접촉 및 의사 소통 기술을 구축하는 활동을 보여줍니다.

두 번째 단계에서 - 상호 성찰의 단계 - 파트너는 서로에 대한 실제 역할과 태도를 결정합니다. 두 파트너가 의사 소통에 상호 참여에 확신을 가질 때 연락이 설정됩니다. 접촉은 대부분 비언어적 수단(시선 방향, 고개 돌리기, 표정, 거리 감소 등)으로 이루어집니다. 이것이 작동하지 않으면 단어가 켜집니다("Alexey Ivanovich!", "Hey, you!").

동시에, 선택된 상황 유형(놀이, 일, 친밀)에 대해 동일한 수단으로 신호가 제공됩니다. 두 사람이 같은 유형의 상황을 선택하면 자동으로 각자의 역할이 결정됩니다. 역할 덕분에 후속 의사 소통은 명확한 프레임 워크를 얻고 모든 사람은 파트너에게 무엇을 기대하고 스스로 무엇을해야하는지 압니다.

세 번째 단계는 상호 정보 단계 ... 이 단계에서 의사 소통의 목표가 달성됩니다. 올바른 언어와 기본 스타일이 선택되고 구체적인 주장이 공식화됩니다.

마지막 단계에서 - 상호 연결 단계- 통신이 중지됩니다. 연락을 끊으려면 몇 초, 몇 분이 걸리는 일련의 준비 작업이 필요합니다. 휴식 준비는 언어적 수준(대화의 주제를 소진시키거나 "미안, 10분 후에 약속이 있습니다"와 같은 문구로 대화를 강제 중단)과 비언어적 수준(돌아가 몸통, 억양 낮추기, 시선 고정하기 등).

29.통신

"라고 위에서 이미 말했다. 통신"이 단어의 넓은 의미에서 "커뮤니케이션"의 개념으로 식별됩니다. 비교적 좁게 해석되는 대인 커뮤니케이션은 정보 교환(이것이 문제의 형식적인 측면)뿐만 아니라 정보가 어떻게 형성, 전송, 획득, 지정, 변경, 논의, 개발되는 복잡한 과정입니다. 즉, 사람이 정보를 발음하기 전에 생각하는 것, 자신의 의견을 표현하는 방법, 이 생각을 대화 상대에게 전달하는 방법, 생각이 올바르게 해석되어야 한다는 정보를 받는 방법, 대화 상대가 이에 대해 반응하는 방법, 발생하는 방법 토론 과정.

그러므로 의사소통을 정보 교환으로만 특징짓는 것은 그것을 어떤 과정에서나 일어나는 과정으로 줄이는 것만이 아니다. 정보 시스템, 그러나 또한 그 세부 사항을 알아차리지 마십시오.

커뮤니케이션의 특수성

영어 "테스트"에서 번역 - 테스트, 시험, 확인. 심리학, 사회학, 교육학 및 기타 인문 과학에서 이 단어는 이러한 작업을 완료한 사람의 특정 특성을 정확하고 합리적으로 특성화할 수 있는 방식으로 선택된 작업 시스템을 나타내는 용어로 사용됩니다. 결론의 품질을 보장하도록 설계된 특정 과학의 특성에 의존하지 않는 엄격한 규칙에 따라 설계, 검증, 사용 및 해석됩니다.

그러한 작업을 수행하는 피험자의 활동을 분석하는 연구 방법을 고려하십시오. 정신 진단에서 테스트는 양적(및 질적) 개인의 심리적 차이를 설정하도록 설계된 표준화된 테스트로 이해됩니다. 결과 계산의 정확성과 이 절차를 조직하는 사람들의 영향으로부터 최대한의 격리를 강조하면서 테스트는 종종 정신의 특성을 "측정"이라고 합니다.

위의 정의에서 핵심 개념은 표준화라는 점에 유의해야 합니다. 그것은 무엇입니까?

첫째, 모든 테스트 조건에 대한 요구 사항의 균일성과 결과 처리 및 수행에 대한 지침을 지정합니다. 다른 사람에 대해 동일한 기준에 따라 통일된 방식으로 테스트가 적용됩니다. 이것은 일부 주제를 나머지 주제와 비교하여 더 유리한 위치에 둘 수 있는 상황적 요인을 균등화하는 확실한 보장을 제공합니다. 표준화 없이 개별 결과를 비교하는 것은 불가능합니다.

예를 들어, 지침은 일반적으로 서면으로 제시되거나 (덜 자주) 읽히지만, 어떤 식으로든 기억에서 공식화되지 않습니다. 그 이후에는 그 누구도 개인적인 설명이나 개별적인 코멘트 등을 받지 않습니다.

둘째, 완료된 작업의 수를 반영하는 1차("원시") 테스트 점수를 주어진 정신 속성이나 기능의 개별 심각도를 특징짓는 보다 일반화된 척도로 변환하는 것을 표준화라고 합니다.

지능 테스트를 수행할 때 피험자가 특정 수의 작업을 성공적으로 해결했다고 가정합니다. 이것만 알면 우리는 아직 그의 지능 수준에 대해 아무 말도 할 수 없습니다. 실제로 그는 많은 일을 했습니까, 적게 했습니까? 그 시험은 그에게 좋았습니까, 나빴습니까? 이 지표는 다른 사람들에게서 얼마나 자주 발생합니까? 그리고 목격하기 위해 얼마나 많은 작업을 완료해야 하는지 높은 레벨지성?

모든 사람에 대한 단일 참조 프레임, 특정 표준 없이 이 모든 질문에 답하는 것은 불가능합니다. 후자는 일반적으로 크고 대표적인 표본을 테스트한 결과입니다. 이전에 동일한 테스트를 수행한 다른 주제와 한 주제를 비교하여 통계적 규범에 따라 표준화를 수행합니다. 에 최근피험자의 결과가 다른 결과가 아니라 주어진 기능이나 속성의 개발에 대한 사회의 요구 사항에 대한 설명, 즉 사회- 심리적 기준. 그러나 표준화는 한 사람 또는 다른 사람의 특정 테스트 수행에 대한 정보에서 다음으로 이동할 수 있는 기능을 제공합니다. 심리적 특성, 해석의 획일성의 기초가 됩니다.

역사로 돌아가자 첫 단계테스트 방법의 개발.

고대에는 이미 사람들 사이의 개인차를 식별하는 다소 일반적인 절차가 있었던 것으로 알려져 있습니다. 그래서 4000여 년 전 중국에서는 고위 관리들이 의례와 의식, 활쏘기, 승마, 쓰기, 계산, 음악 연주에 대한 지식에 대해 황제 앞에서 엄격한 시험을 통과해야 했습니다. 에 고대 바빌론그리고 이집트에서 서기관 후보는 재정, 법률, 농업을 이해하는 적절한 기술을 가지고 있음을 증명해야 했습니다. 성경은 특히 어렵고 위험한 임무를 수행할 때 정지된 행동에 따라 병사를 선발하는 독특한 방법을 설명합니다. 고대 그리스와 로마에서는 행동 특성에 따른 성격과 결정 패턴의 매우 상세한 분류가 개발되었습니다 ...

이 모든 것 그리고 더 역사적으로 더 오래된 것은 테스트보다 앞선 것이지만, 과학적 테스트의 등장은 19세기 후반에만 기인해야 합니다. 이 용어 자체는 시력과 청력, 근력 등을 연구한 최초의 인체 측정 검사의 창시자인 Francis Galton(1822-1911)에 의해 도입되었습니다. 그러나 이 용어는 "Mental 테스트 및 측정"은 미국 심리학자이자 현대 테스트의 선구자인 James Cattell(1860-1944)이 1890년에 작성했습니다. 이 기사에서 Cattell은 통계적으로 처리된 일련의 작업을 다수의 개인에게 적용하는 것이 심리학을 정확한 과학으로 전환하는 데 기여하는 다른 어떤 것과도 같다고 썼습니다. 그는 조사 상황을 표준화할 필요가 있다는 생각을 처음으로 표현했다.

Kettell은 기본 감각운동 과정(민감도, 반응 시간, 한 번 들은 후 재생되는 소리의 수 등)을 평가하기 위한 수십 가지 테스트를 개발했습니다.

아주 빨리, 검사를 더 높은 정신 기능에 맞춰야 할 필요성이 생겼습니다. 이 방향의 질적 돌파구는 1905년 프랑스 교육부를 대신하여 일련의 지능 테스트를 편집한 Alfred Binet(1857-1911)의 이름과 관련이 있습니다.

Binet 척도에 대한 테스트는 아동의 연대순 연령에 해당하는 과제(즉, 압도적 다수의 동료가 성공적으로 해결한 과제)를 제시하는 것으로 시작되었습니다. 그가 그 일을 성공적으로 마치면 더 큰 아이들을 위한 자료가 제공되었습니다. 아이가 새로운 과제의 일부만 풀었다면 시험은 종료되었습니다. 동시에 기본 정신연령(과제를 모두 해결한 연령)에 몇 개월의 정신연령을 가산하였다(고령자의 해결과제 수에 비례). 아이가 나이 그룹의 모든 작업에 대처하지 못하면 나이가 들 때까지 어린 아이들을위한 자료가 주어졌으며 모든 작업이 성공적으로 해결되었습니다.

A. Binet에 따르면 지능의 특징은 정신 연령과 시간 연령의 차이였습니다. 그러나 쉽게 볼 수 있듯이 특정 연령 수준에 대한 동일한 차이는 다른 의미를 갖습니다. 이 상황은 매우 불편합니다. 이를 제거하기 위해 독일 심리학자 William Stern(1875-1938)은 1912년에 차이가 아니라 정신 연령과 시간 연령의 비율(상수), 즉 지표를 서로 나누는 것을 제안했습니다. 결과 숫자에 100을 곱한 값을 지능 지수(IQ)라고 했습니다.

대부분의 현대 지능 검사에서는 미국 심리학자이자 정신과 의사인 David Wexler(1896-1981)가 제안한 계수를 결정하는 다른 절차가 채택되었습니다. 테스트 대상의 결과가 동료 그룹의 지능과 어떻게 관련되는지 보여주는 표준 편차 단위의 사용을 기반으로 합니다.

세기 초에 만들어진 테스트는 개별적이었습니다. 자격을 갖춘 심리학자만이 사용할 수 있습니다. 미국 제1차 세계대전 중에는 개인의 특성을 고려한 최적의 분포를 위해 징집병에 대한 대규모 조사가 필요하게 되었다. 전쟁부를 대신하여 Arthur Otis(1888-1963)는 "알파"와 "베타"라는 첫 번째 그룹 테스트를 개발했습니다. 양식 중 하나는 잘 아는 사람의 지능을 결정하기 위한 것이었습니다. 영어, 그리고 다른 하나는 반문맹과 외국인을 대상으로 하였다. 이러한 테스트는 적용 절차 및 결과 평가 측면에서 크게 단순화되었습니다.

20대부터. 테스트는 전 세계적으로 널리 퍼지기 시작했습니다. 동시에 일반 지능 검사와 함께 특수 능력 및 전문적인 업적... 30~40대. 테스트, 설문지, 투사 기술의 도움으로 수행되는 성격의 정신 진단의 형성이 일어나고 있습니다.

소련의 모든 정신 진단 연구는 수십 년 동안 중단되었습니다. 이것은 당시 존재했던 교육학-심리학, 해부학, 해부학, 생리학, 의학 및 교육학.

현재 우리나라뿐만 아니라 전 세계적으로 테스트가 주요 방법 중 하나입니다. 심리학 연구... 도구는 동적으로 개발되고 있으며 정보를 처리하고 해석하는 방법은 지속적으로 개선되고 있습니다.

가장 중 하나 중요한 문제테스트 설계는 측정 품질을 주의 깊게 식별할 필요성을 인식해야 합니다. 소위 "인기 테스트"가 때때로 잡지 뒷면에 인쇄됩니다. 국내 학교에서는 교사 시험을 점점 더 많이 사용하고 있습니다. 단어의 엄밀한 의미에서 둘 다 테스트로 분류할 수 없습니다. 그 이유는 신뢰성과 타당도에 대한 지표가 확립되지 않았기 때문입니다.

신뢰성은 테스트의 노이즈 내성, 무작위 요인의 작용으로 인한 결과의 독립성입니다.

품질을 확인하는 단계에서 매번 이전 평가와 크게 다른 점수를 받는 경우 향후 테스트를 적용할 수 있습니까? 실제로, 연구 중인 특성이 본질적으로 안정적이라면 동일한 사람에 대한 반복 테스트의 결과는 이전에 얻은 것과 거의 다르지 않고 유사해야 합니다. 신뢰성은 측정 정확도의 특성입니다. 테스트 데이터를 얼마나 신뢰할 수 있는지 판단할 수 있습니다.

테스트의 신뢰성이 부족한 이유는 다음과 같습니다.

- 상황에 따라 달라지는 다양한 상황 테스트 조건(테스트 사람의 행동 차이, 외부 간섭의 존재, 다른 사람의 의도하지 않은 존재, 실내 조명 및 공기 온도의 가변성 등)
- 개발된 테스트의 불완전성(명령의 불명확성, 작업의 근본적인 이질성, 공연 해석의 주관성 요소 인정 등);
- 피험자의 내부 상태(피로, 짜증, 무관심, 긴장 등) 및 테스트에 대한 태도의 변화.

이러한 원인을 최대한 제거하면 허용 가능한 테스트 신뢰성 달성에 기여합니다.

신뢰도 요인은 이 특성의 정량적 표현입니다. 그들 각각은 측정 정확도의 특정 측면을 조명합니다. 신뢰성 유형을 고려하기 전에 계수 값을 계산하는 절차에는 일반적으로 테스트가 검사하는 것과 관련하여 샘플의 모든 구성원 순위의 상관 관계를 설정하는 것이 포함됩니다. 정신 진단 실습에 도입되기 전에 컴파일러. 상관 분석이 독립적인 방법으로 더 연구된다는 사실 때문에 우리는 한 가지만 지적할 것입니다. 신뢰도 계수의 값이 클수록 다른 모든 순위와 관련하여 피험자의 위치(순위)가 더 일정합니다. 샘플에서. 즉, 시험성과지표의 일반행에서 각 과목의 결과의 위치는 매회 유지되어야 한다.

실제로 다음 유형의 이 테스트 특성이 가장 자주 사용됩니다.

1. 재시험 신뢰도는 동일인의 시험을 반복하여 판정한다.

여기에 한 가지 문제가 있습니다. 테스트 사이의 시간 간격이 짧으면 훈련 효과의 영향이 눈에 띄지만 시간 간격이 중요하면 이 기간 동안 연구된 기호 자체가 잘 바뀔 수 있습니다. 그럼에도 불구하고 재검사 신뢰도는 중요한 특성이며 검사를 수행하는 사람들의 영향과 검사 상황의 가능한 변화로부터 검사 결과의 독립 정도를 설정할 수 있습니다.

그러한 신뢰도의 계수는 적어도 0.80이 될 필요가 있다고 여겨진다. 그렇지 않으면 측정 정확도가 충분하지 않으며 테스트 절차에 추가 표준화가 필요합니다.

2. 모든 작업의 균질성 (또는 균질성) 정도를 특징 짓는 테스트 부분의 신뢰성. 이것은 개발된 테스트가 단 하나의 정신 현상의 실제 상태를 반영하고 모든 작업이 상호 일관성 있고 일관성 있고 방향이 없다는 증거입니다.

대부분이 방법을 사용하기 위해 작업을 짝수와 홀수로 나눕니다. 두 사람의 성과를 사람별로 나누어 처리한 후 비교한다.

비교에서 얻은 비율이 0.75보다 크면 테스트가 신뢰할 수 있는 것으로 간주됩니다. 이 표시기가 지정된 값에 도달하지 않는 경우(테스트 개발 시 드문 일이 아님) 컴파일러는 어떤 작업을 다시 실행하거나 사용을 중단해야 하는지 식별해야 합니다.

3. 컴파일러가 교환 가능한 여러 작업 세트, 즉 내용이 매우 유사하지만 동일하지 않고 학교 시험 작업에 대한 옵션과 유사한 여러 작업 세트를 개발한 경우 병렬 형식의 신뢰성이 설정됩니다.

이러한 신뢰성을 결정하기 위해 허용되는 절차는 샘플을 두 개의 동일한 부분으로 나눈 다음 그 중 하나가 테스트의 첫 번째 형식이고 다른 하나는 두 번째 형식으로 제공된다는 것을 제공합니다. 잠시 후 다시 테스트가 수행되지만 역순입니다. 신뢰도 요인은 두 테스트 결과의 상관 분석 방법에 의해 설정됩니다. 그 값은 0.75보다 작아서는 안됩니다. 그렇지 않으면 테스트 표준화 정도를 확인하고 병렬 형식에서 해당 작업과 일치하지 않는 것으로 판명된 작업의 내용을 변경해야 합니다.

따라서 테스트의 신뢰성은 측정 대상을 정확히 보고하지 않고 측정 정확도의 정도를 나타냅니다. 그것은 또 다른 중요한 품질인 유효성이 존재하기 위한 전제 조건입니다.

유효성 (영어에서 "유효한", "적합한", "유효한") - 응용 프로그램의 유효성과 효과를 나타내는 테스트의 복잡한 특성.

고전적 시험법에는 여러 유형의 유효성이 있습니다. 가장 일반적인 것을 분석해 보겠습니다.

이 유효성은 CERT(Criteria-Based Test) 및 성취도 테스트에서 특히 중요하며, 이에 대해서는 아래에서 설명합니다.

2. 구성타당도는 검사결과와 그에 대한 기본이론적 개념(구성)의 상관관계 정도를 반영한다. 측정 대상이 암묵적이고 복잡한 형태로 존재할 때 결정되며 특별한 분석이 필요합니다.

예를 들어, 테스트가 음성 이해의 정도를 설정하도록 설계된 경우 최소한 이 구성을 구성하는 구성 요소를 상상할 필요가 있습니다. 여기에 제공된 목록에서 "음성 이해"와 관련된 항목만 선택하십시오.

- 아이는 질문에 답할 수 있습니다.
- 그는 들을 때 매우 주의를 기울입니다.
- 그는 자신이 들은 것을 자신의 말로 다시 말할 수 있습니다.
- 그는 문자 그대로 텍스트를 처음으로 암기할 수 있습니다.
- 그는 텍스트의 계획을 세울 수 있습니다.
- 그는 실험자에게 그가 들은 것에 대해 많은 질문을 합니다 ...

분명히, 그들 중 일부만이 고려 중인 구성과 관련이 있습니다. 문제를 분석한 후에는 음성 이해의 다양한 측면을 반영하는 작업을 추가로 구성할 수 있습니다.

그 후, 개발된 테스트의 데이터가 가까운 구성과 먼 구성을 모두 목표로 하는 광범위한 다른 테스트와 어떻게 상관되는지에 대한 여러 가설이 공식화됩니다. 가설은 상관 및 요인 분석을 사용하여 테스트됩니다. 이론적으로 예상되는 관계 집합의 확인 또는 반박은 테스트 구성 타당성의 특성이 됩니다.

3. 기준 유효성은 테스트 결과가 다른 (비 테스트) 방법, 즉 전문가의 의견, 관찰 및 실험 데이터, 제품 분석으로 얻은 측정 된 품질 또는 특성의 평가와 어떻게 관련되는지 보여줍니다. 피험자의 활동 등 두 가지 유형이 있습니다.
- - 테스트 결과가 테스트와 동시에 수집된 다른 소스의 데이터와 비교할 때 현재 유효성;
- - 테스트 결과가 이 영역에서 피험자의 나중 행동과 비교할 때 예측(예측) 타당도. 예를 들어, 최종 학년의 교육 성취도 테스트 결과를 확인할 수 있으며, 표본 구성원의 고등 교육 기관 입학 사실에 의해 반박될 수 있습니다.

때때로 설명된 유효성 유형 중 일부와 관련하여 "경험적 유효성"이라는 용어가 사용됩니다. 이것은 사용 된 심각도를 결정하는 데 사용 된 항목의 이름입니다. 통계적 방법데이터 분석, 즉 상관 관계에 의해 계수를 계산했습니다.

경험적 타당도와 신뢰도의 특성은 서로 어떤 관련이 있습니까?

테스트의 높은 신뢰도가 무언가를 정확하게 측정한다는 것을 나타내면 높은 타당도는 테스트가 의도한 대로 정확하게 측정하고 있음을 나타냅니다. 따라서 유효성 계수는 신뢰도 계수 값을 초과할 수 없습니다.

두 가지 고려되는 특성은 테스트를 준비하는 동안 컴파일러에 의해 확실히 결정됩니다. 덕분에 작업에서 테스트를 사용하는 심리학자는 측정 품질에 대한 아이디어를 얻습니다. 또한 차용하거나 다른 언어로 번역된 테스트는 일반적으로 신뢰성과 유효성을 다시 확인해야 합니다. 이것이 없으면 새로운 사용 조건에 대한 사회 문화적 적응의 품질을 판단하는 것이 불가능합니다.

테스트가 적절한 타당성과 신뢰성을 가지고 있지만 그럼에도 불구하고 거의 적용되지 않는 경우가 발생합니다. 연구실습... 이것은 해석 절차의 과도한 복잡성, 테스터의 자격에 대한 지나치게 높은 요구 사항, 상당한 노동 강도 및 사용 기간 등 때문일 수 있습니다. 심리적 측정의 또 다른 특성인 효율성을 고려해야 합니다.

효율성은 테스트 비용(시간, 노동, 재정)의 허용 가능한 비율과 그로 인한 이점에 의해 결정되는 테스트 사용 가능성으로 이해됩니다.

물론 위의 내용이 다른 측정 품질을 희생하더라도 테스트가 반드시 쉽고 짧고 "저렴"해야 한다는 것을 의미하지는 않습니다. 우리는 신뢰성, 타당성 및 경제성의 허용 가능한 비율에 대해 정확하게 이야기하고 있습니다.

주요 유형의 테스트를 공부해 봅시다. 이를 위해 가장 일반적인 분류 중 하나를 사용합니다. 실행 해석의 특성에 따라 테스트는 두 가지 유형으로 나뉩니다.

- 통계적 규범을 지향합니다.
- 기준 지향적(KORT).

첫 번째는 수학적 통계의 전통적인 기술인 결과의 "배급"의 사용을 의미합니다. 그것은 무엇입니까?

그러한 테스트를 개발하기 위한 절차는 의도된 사람의 대표적인 샘플에 대한 예비 테스트를 통해 구현을 위한 표준을 설정하는 것을 반드시 제공합니다. 동시에 주어진 정신 속성이나 기능의 낮은 수준, 평균 수준 및 높은 수준의 발달을 특징으로 하는 다양한 테스트 점수가 나타납니다. 앞으로 주제의 결과는 샘플을 테스트 할 때 얻은 데이터와 비교되어 일반 시리즈에서 상대적인 위치를 결정합니다.

통계적 규범에 기반한 테스트의 작업은 샘플에 의한 실행 결과가 가우스 정규 분포 곡선에 접근하는 방식으로 선택된다는 점에 유의해야 합니다.

이러한 결과 분포에 대한 설명은 산술 평균(x)과 표준 편차(y)의 두 가지 지표를 사용하여 수행할 수 있습니다. 둘 다 간단한 계산으로 얻을 수 있습니다.

산술 평균 및 표준 편차 공식

여기서 n은 표본의 구성원 수, N은 결과의 합, D는 산술 평균으로부터의 모든 개별 편차 값의 합입니다.

피험자의 68%가 하나의 표준 편차(x ± y) 내에 있는 결과의 정규 분포가 고려됩니다(즉, 평균보다 34% 작음, 평균보다 34% 높음). 그러면 94.45%의 피험자가 2표준편차 안에 머물고 거의 모든(99.73%)이 3표준편차 안에 있게 됩니다. 이 모든 것이 필요한 이유는 무엇입니까?

따라서 전체 인구와 관련하여 주제를 분류하는 것이 가능합니다. 즉, 표준 이상 또는 이하의 지표를 가진 사람들 그룹의 일부라고 판단하는 것입니다.

작업의 편의를 위해 "원시" 포인트를 표준 단위로 변환(표준화)합니다. 대상의 상대 위치를 유지하면서 각 개별 값에 상수를 추가하여 산술 평균과 표준 편차를 변경합니다. 이러한 몇 가지 표준 규범 척도가 심리학에서 널리 사용됩니다. 예를 들어, T-척도는 산술 평균이 50이고 표준 편차가 10인 반면, IQ 척도는 평균이 100이고 표준 편차가 15인 식입니다.

이러한 지표는 다음과 같이 해석됩니다. 경계(x ± y)를 초과하지 않는 모든 결과는 정상 범위 내에 있습니다. 지능 검사에 따르면 IQ 값이 85 미만인 사람은 표준 미만이고 결과가 115 이상인 사람은 표준 이상이며 115에서 130 사이의 결과는 "약간"으로 해석됩니다. 표준 이상", 130에서 145 - "표준 이상". 표준 이하의 결과는 그에 따라 분류됩니다.

기준 지향적 테스트는 피험자의 데이터를 샘플의 예비 테스트 결과와 비교하는 것을 의미하지 않습니다. 그들은 정규 분포를 출발점으로 삼지 않고 구성원의 정신적, 개인적 발전을 위한 사회의 일정량 요구 사항을 취합니다. 본질적으로 매우 일반적인 이 현상은 컴파일러가 개발한 일련의 특정 기준으로 표현됩니다.

이러한 각 기준의 공식화에서 두 부분이 구별됩니다.

- 콘텐츠 운영, 테스트 작업 수행 시 피험자의 행동 특징(예: "설명", "계산", "세분", "선택" 등);
-상관 주제, 테스트 작업이 컴파일되는 자료에 대한 지식 콘텐츠 영역의 하나 또는 다른 부분을 자세히 설명합니다. 일반적으로 이 부분은 커리큘럼 개발자가 분석하는 과정에서 구체화되며, 교육 기준운영 교구및 방향.

다시 말해, 기준의 한 부분은 작업이 어떻게(어떤 방식으로) 수행되어야 하는지를 결정하고 다른 부분은 동화를 위해 의도된 것에서 무엇을 수행해야 하는지(어떤 재료)를 결정합니다.

물론 모든 지식 분야가 일련의 기준 형태로 표현하기 위한 일관된 형식화에 적합하지는 않습니다. 법원은 원칙적으로 정신적 행동의 형성을 진단하고 훈련생의 지식, 기술 및 능력 상태를 모니터링하도록 설계되었습니다. 이러한 경우 A. Anastasi에 따르면 이러한 적용을 통해 "개인이 할 수 있는 것과 수행하는 작업이 아니라 다른 사람의 배경에 대해 어떻게 보이는지"에 중점을 둔 해석을 수행할 수 있습니다.

성능에 대한 해석이 통계적 규범을 지향하는 테스트는 오늘날 눈에 띄게 더 널리 퍼져 있습니다.

측정 대상에 따라 테스트가 구별됩니다.

- 지능, 일반적으로 사고 및 인지 과정의 발달 수준에 대한 연구를 제공합니다.
- 학습 능력, 특정 지식, 기술 및 능력을 숙달하는 능력 및 용이성을 평가하는 능력. 여기에는 일반 및 특수 능력 테스트가 포함됩니다.
- 훈련을 결정하는 성취, 즉 모든 영역(교육, 전문, 스포츠)에서 지식, 능력 및 기술을 습득하는 수준
- 관심, 동기, 감정, 관계 등과 같은 개인 개발의 다양한 측면을 연구하는 것을 목표로 하는 개인
- 대인 관계, 그룹의 인간 관계 평가를 포함하여 의사 소통 프로세스의 세부 사항을 식별합니다.

테스트 작업의 특성에 따라 다음 유형의 테스트가 구별됩니다.

- 자료가 구두 형태로 제시되는 구두;
- 주제의 작업이 그림으로 수행되는 비 유적,이 경우 발생하는 시각적 표현을 기반으로 한 다이어그램;
- 실용적인, 조작할 때 수행 실제 물건또는 그들의 대리인;
- 결합된, 작업의 언어적 및 비언어적 자료를 결합합니다.

과제 제시 형식에 따라 시험은 백지("종이와 연필"), 기악, 그림, 구두로 나뉩니다.

시험은 과목 수에 따라 개인 시험과 그룹 시험으로 나뉩니다.

실행 시간에 따라 테스트는 두 가지 유형이 있습니다.

- 주제 작업의 주요 지표가 작업 해결 속도인 속도. 할당된 시간 내에 올바르게 완료된 작업의 총 수 또는 테스트에 소요된 시간이 평가됩니다.
- 피험자의 작업 속도 지표가 테스트 결과와 상관 관계가 없는 효과는 영향을 미치지 않습니다. 시간 제한(있는 경우)은 엄격하지 않으며 측정 절차의 표준화를 보장하기 위한 목적으로만 사용됩니다.

정신 진단 실습에서 테스트와 함께 성격 설문지가 적극적으로 사용된다는 점에 유의해야합니다. 이들은 작업이 질문이나 진술의 형태로 제시되는 기술입니다. 주제의 임무는 서면 또는 구두 답변을 제공하고, 자신에 대한 정보를 제공하고, 태도를 표현하고, 의견을 공식화하는 것입니다.

본질적으로 설문지는 피험자에 의한 주관적인 자기 보고를 의미합니다. 개인 설문지는 앞으로 자세히 다룰 설문지와 다음과 같은 차이점이 있습니다.

1) 심리적 특성 연구에 중점을 둡니다.
2) 신청 및 해석 절차의 표준화,
3) 특정 콘텐츠에 대한 의존 과학적 개념, 이론;
4) 개별 결과의 표준화가 수행되는 것과 관련된 성능 표준 또는 해당 개발 기준의 존재.
5) 타당성과 신뢰성의 정도를 확인한다.

이 모든 것뿐만 아니라 종종 더 능숙하게 질문을 공식화하고, 진단적 특이성을 은폐하며, 답변의 신뢰성과 성실성에 대한 신중한 통제 개발("거짓말의 척도")을 통해 우리는 질문을 오히려 "설문지 테스트"로 간주할 수 있습니다. 자기 관찰이나 전통적인 질문보다.

이러한 설문 테스트의 예로는 1940년 S. Hatway와 J. McKinley에 의해 개발된 Minnesota Multidimensional Personality List(MMPI)가 있으며, A.E. Lichko(1970)가 제안한 Pathhocharacterological Diagnostic Questionnaire(PDO)가 임상 정신 진단에서 여전히 널리 사용되고 있습니다. 성격 및 성격 강조의 정신병 적 발달을 결정하기 위해 R. Cattell의 성격에 대한 다 요인 연구 방법 (16 요소 설문지) 등

결론적으로, 연구를 위한 테스트 방법을 사용하기 위해서는 일반적인 심리학적 지식과 이론 및 측정 실무 분야의 능력이 모두 필요하다는 점에 유의해야 한다. 사실 복잡한 정신 현상에 대한 연구는 과제 제시 및 솔루션 등록에 대한 순수한 "기술적"활동에 국한되지 않습니다. 자격 부족은 종종 개별 접근 방식의 손실, 결과 해석의 중대한 결함, 테스트 절차 구성의 오류 수 증가로 이어집니다.

테스트

테스팅(영어 테스트 - 테스팅, 체킹)은 경험적 사회학적 연구에서 사용되는 심리적 진단의 실험적 방법이자 개인의 다양한 심리적 자질과 상태를 측정하고 평가하는 방법이다.

테스트 절차의 출현은 발달 수준이나 다양한 심리적 자질의 정도에 따라 개인을 비교(비교, 차별화, 순위화)할 필요가 있었기 때문입니다.

테스트의 창시자는 F. Galton, C. Spearman, J. Cattel, A. Binet, T. Simon입니다. "정신 검사"라는 용어 자체는 1890년에 Cattell에 의해 발명되었습니다. 현대 검사학 개발의 시작, 검사의 대량 적용은 Simon과 공동으로 개발한 프랑스 의사 Binet의 이름과 관련이 있습니다. Binet-Simon 테스트로 알려진 정신 발달의 미터법 척도.

이 방법이 제공하는 많은 이점으로 인해 테스트의 광범위한 사용, 개발 및 개선이 촉진되었습니다. 테스트를 통해 명시된 연구 목적에 따라 개인을 평가할 수 있습니다. 성격의 질적 매개 변수의 정량화와 수학적 처리의 편의성을 기반으로 정량적 평가를 얻을 가능성을 제공합니다. 많은 수의 알려지지 않은 사람을 평가하는 비교적 빠른 방법입니다. 연구를 수행하는 사람의 주관적인 태도에 의존하지 않는 평가의 객관성에 기여합니다. 서로 다른 주제에 대해 서로 다른 연구자가 얻은 정보의 비교 가능성을 보장합니다.

테스트에는 다음과 같은 요구 사항이 있습니다.

모든 테스트 단계의 엄격한 공식화,

구현을 위한 작업 및 조건의 표준화,

주어진 프로그램에 따라 얻은 결과의 정량화 및 구조화,

연구된 특성에 대해 이전에 얻은 분포를 기반으로 한 결과 해석.

일련의 작업과 함께 신뢰성 기준을 충족하는 각 테스트에는 다음 구성 요소가 포함됩니다.

1) 작업 수행의 목적과 규칙에 대한 주제에 대한 표준 지침,

2) 스케일링의 키 - 작업 항목과 측정된 품질의 척도 간의 상관관계, 어떤 작업 항목이 어떤 척도에 속하는지 표시,

4) 획득한 결과가 상관관계가 있는 표준 데이터인 획득된 인덱스의 해석 키.

전통적으로 시험학의 표준은 특정 그룹의 사람들에 대한 예비 테스트의 결과로 얻은 평균 통계 데이터였습니다. 여기서 얻은 결과의 해석은 기본 사회 문화적 및 인구 통계 학적 특성이 기본 특성과 유사한 주제 그룹에만 이전 될 수 있음을 고려해야합니다.

대부분의 테스트의 주요 단점을 극복하기 위해 다양한 기술이 사용됩니다.

1) 더 많은 수의 매개변수에 대한 대표성을 높이기 위해 기본 샘플의 증가,

2) 시료의 특성을 고려한 보정계수 도입,

3) 자료를 제시하는 비언어적 방법을 테스트하는 연습에 대한 소개.

테스트는 두 부분으로 구성됩니다.

a) 자극적인 자료(과제, 지시 또는 질문)

b) 수신된 응답의 등록 또는 통합에 관한 지침.

테스트에 대한 일반적인 상황의 표준화는 행동의 "자유로운" 관찰과 대조적으로 결과의 더 큰 객관성을 제공합니다.

테스트는 다양한 기준에 따라 분류됩니다.

성격 특성의 유형에 따라 성취도 테스트와 성격 테스트로 나뉩니다. 전자는 지능 테스트, 학교 수행 테스트, 창의성 테스트, 적성 테스트, 감각 및 운동 테스트를 포함합니다. 두 번째 - 태도, 관심, 기질, 성격 테스트, 동기 부여 테스트. 그러나 모든 테스트(예: 개발 테스트, 그래픽 테스트)를 이 속성에 따라 분류할 수 있는 것은 아닙니다. 지침의 유형과 적용 방법에 따라 개인 및 그룹 테스트가 다릅니다. 그룹 테스트에서는 피험자 그룹을 동시에 검사합니다. 레벨 테스트에 시간 제한이 없으면 속도 테스트에서 필수입니다. 시험 결과 연구자의 주관이 어느 정도 발현되느냐에 따라 객관적 시험과 주관적인 시험이 구분된다.

대부분의 성취 테스트와 정신 생리학적 테스트는 객관적인 반면 투사 테스트는 주관적입니다. 이러한 구분은 시험의 의미와 목적을 알느냐 모르느냐에 따라 직접시험과 간접시험으로 구분하는 것과 어느 정도 일치한다.

투사 테스트의 경우 일반적인 상황은 피험자가 연구의 진정한 목적에 대해 알지 못하는 경우입니다. 투영 테스트 작업을 수행할 때 "정답"이 없습니다. 테스트에서 음성 구성 요소의 표현에 따라 언어 테스트와 비언어적 테스트가 구별됩니다. 예를 들어, 언어 테스트는 응답으로 특정 행동을 요구하는 비언어적 테스트인 어휘 테스트입니다.

형식 구조에 따라 간단한 테스트가 구별됩니다. 결과는 단일 답변이 될 수 있는 초등 및 별도의 하위 테스트로 구성된 복잡한 테스트는 각각에 대해 평가가 이루어져야 합니다. 동시에 일반 등급을 계산할 수 있습니다. 여러 단일 테스트의 복합물을 테스트 배터리라고 하며, 각 하위 테스트의 결과를 그래픽으로 표시하는 것을 테스트 프로필이라고 합니다. 종종 테스트에는 일반적으로 부과되는 여러 요구 사항을 충족하는 질문이 포함됩니다. 이 방법심리 또는 사회학적 정보의 수집.

최근에는 기준 위주의 테스트가 보편화되어 인구의 평균 통계 데이터와 비교하지 않고 미리 정해진 규범과 관련하여 대상을 평가할 수 있습니다. 이러한 테스트의 평가 기준은 개인의 테스트 결과가 소위 "이상적인 규범"에 접근하는 정도입니다.

테스트 개발에는 4단계가 있습니다.

첫 번째 단계에서는 시험의 요점이나 예비 성격의 주요 질문을 공식화하여 초기 개념을 개발합니다.

2단계에서는 예비 검사 항목을 선정하여 최종 형태로 축소하는 동시에 신뢰도와 타당도의 정성적 기준에 따라 평가한다.

세 번째 단계에서 테스트는 동일한 모집단에 대해 다시 테스트됩니다.

넷째, 인구의 연령, 교육 수준 및 기타 특성과 관련하여 보정됩니다.

테스트 개발의 모든 단계에서 다음을 고려해야 합니다.

a) 진단된 성격 특성(크기, 위치, 지표) 또는 관찰 가능한 징후(예: 능력, 지식 수준, 기질, 관심, 태도)

b) 관련 방법 검증, 즉 그가 필요한 재산을 얼마나 측정하는지 결정;

c) 방법을 평가해야 하는 모집단의 표본 크기

d) 자극 물질(정제, 이미지, 장난감, 필름)

e) 지시, 과제 설정, 설명, 질문 답변 과정에서 연구자의 영향

f) 상황의 조건;

g) 측정 가능한 속성에 대해 증언하는 그러한 형태의 대상 행동;

h) 관련 행동 형태의 규모 조정

i) 개별 측정 항목에 대한 결과를 일반 값으로 축소(예: "예"와 같은 답변 요약)

j) 표준화된 등급 척도에서 결과의 공식화.

테스트 옵션 중 하나는 질문이 될 수 있지만 테스트 요구 사항을 충족하는 경우 제공됩니다. 설문지는 필요한 내용에 따라 서로 관련하여 선택되고 배치된 질문 모음입니다. 설문지는 예를 들어 피험자가 자신의 행동, 습관, 의견 등을 자가 평가해야 할 때 정신 진단 목적으로 사용됩니다. 이 경우 질문에 답하는 주제는 긍정적이고 부정적인 선호도를 나타냅니다. 설문지를 사용하여 다른 사람들에 대한 주제와 평가를 측정할 수 있습니다. 과제는 일반적으로 후회나 반박으로 대답해야 하는 질문에 대한 직접적인 반응으로 작용합니다. 대부분의 경우 응답 가능성이 주어지며 십자가, 외침 등의 표시만 있으면 됩니다. 설문지의 단점은 피험자가 특정 성격 특성을 시뮬레이션하거나 가장할 수 있다는 것입니다. 연구원은 통제 질문, 통제 척도, "거짓말" 척도를 통해 표시된 단점(완전하지는 않지만)을 극복할 수 있습니다. 설문지는 주로 성격 진단, 성격 진단(예: 외향성 - 내향성, 관심, 태도, 동기)에 사용됩니다.

성격 진단은 상대적으로 안정적인 성향의 성격에 있는 지적 외적 속성을 인식할 수 있게 해주는 일련의 방법입니다. 외향성 - 내향성, 지배적 동기, 무기력, 흥분성, 경직성과 같은 성격 특성에 대해 이러한 특성의 심각성을 결정하는 데 사용할 수 있는 여러 진단 방법(설문지 및 투영 테스트)이 개발되었습니다. 이러한 방법을 구성할 때 원칙적으로 요인 분석(G. Eysenck, J. Cattel, J. Guilford) 및 건설적 검증이 사용됩니다.

에 현재 단계응용 사회학에서는 성격 특성 연구와 관련하여 사회 심리학에서 차용한 테스트 방법이 가장 자주 사용됩니다. 사회 학자들이 특별히 개발한 테스트가 나타납니다. 이러한 테스트는 종종 사회학적 질문에 사용됩니다.

참조:

1. 사회 참고서, 키예프, 1990.

2. 사회 사전, 민스크, 1991.

3. 사회 영역의 시간과 사건의 기금, M: Nauka, 1989.

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1. 심리학 연구의 방법으로서의 테스트

지적 정신 성격 테스트

위의 정의에서 핵심 개념은 표준화라는 점에 유의해야 합니다. 그것은 무엇입니까?

지능 테스트를 수행할 때 피험자가 특정 수의 작업을 성공적으로 해결했다고 가정합니다. 이것만 알면 우리는 아직 그의 지능 수준에 대해 아무 말도 할 수 없습니다. 실제로 그는 많은 일을 했습니까, 적게 했습니까? 그 시험은 그에게 좋았습니까, 나빴습니까? 이 지표는 다른 사람들에게서 얼마나 자주 발생합니까? 당신의 높은 지능 수준을 증명하려면 얼마나 많은 작업을 완료해야 합니까?

모든 사람에 대한 단일 참조 프레임, 특정 표준 없이 이 모든 질문에 답하는 것은 불가능합니다. 후자는 일반적으로 크고 대표적인 표본을 테스트한 결과입니다. 이전에 동일한 테스트를 수행한 다른 주제와 한 주제를 비교하여 통계적 규범에 따라 표준화를 수행합니다. 최근에는 피실험자의 결과를 다른 결과와 비교하지 않고 주어진 기능이나 속성의 발달에 대한 사회의 요구 사항, 즉 사회심리적 표준. 표준화는 한 사람 또는 다른 사람의 특정 테스트 수행에 대한 정보에서 심리적 특성으로 이동할 수 있는 능력을 제공하며, 이것이 해석의 통일성을 위한 기초입니다.

테스트 방법 개발 초기 단계의 역사를 살펴보겠습니다.

고대에는 이미 사람들 사이의 개인차를 식별하는 다소 일반적인 절차가 있었던 것으로 알려져 있습니다. 그래서 4000여 년 전 중국에서는 고위 관리들이 의례와 의식, 활쏘기, 승마, 쓰기, 계산, 음악 연주에 대한 지식에 대해 황제 앞에서 엄격한 시험을 통과해야 했습니다. 고대 바빌론과 이집트에서 서기관 지원자는 적절한 기술의 소유를 증명하고 금융, 법률 및 농업을 이해해야 했습니다. 성경은 특히 어렵고 위험한 임무를 수행할 때 정지된 행동에 따라 병사를 선발하는 독특한 방법을 설명합니다. 고대 그리스와 로마에서는 행동 특성에 따른 성격과 결정 패턴의 매우 상세한 분류가 개발되었습니다 ...

Kettell은 기본 감각운동 과정(민감도, 반응 시간, 한 번 들은 후 재생되는 소리의 수 등)을 평가하기 위한 수십 가지 테스트를 개발했습니다.

세기 초에 만들어진 테스트는 개별적이었습니다. 자격을 갖춘 심리학자만이 사용할 수 있습니다. 미국 제1차 세계대전 중에는 개인의 특성을 고려한 최적의 분포를 위해 징집병에 대한 대규모 조사가 필요하게 되었다. 전쟁부를 대신하여 Arthur Otis(1888-1963)는 "알파"와 "베타"라는 첫 번째 그룹 테스트를 개발했습니다. 그 중 하나는 영어를 잘 아는 사람의 지능을 판단하기 위한 것이고, 다른 하나는 반문해 및 외국인을 대상으로 하였다. 이러한 테스트는 적용 절차 및 결과 평가 측면에서 크게 단순화되었습니다.

20대부터. 테스트는 전 세계적으로 널리 퍼지기 시작했습니다. 동시에 일반 지능 테스트와 함께 일상적인 진단 실습의 요구에 가까운 특수 능력 및 전문 성과에 대한보다 구체적인 테스트가 적극적으로 개발되기 시작했습니다. 30~40대. 테스트, 설문지, 투사 기술의 도움으로 수행되는 성격의 정신 진단의 형성이 일어나고 있습니다.

소련의 모든 정신 진단 연구는 수십 년 동안 중단되었습니다. 이것은 당시 존재했던 교육학-심리학, 해부학, 해부학, 생리학, 의학 및 교육학.

현재 우리나라뿐만 아니라 전 세계적으로 테스트는 심리학 연구의 주요 방법 중 하나입니다. 도구는 동적으로 개발되고 있으며 정보를 처리하고 해석하는 방법은 지속적으로 개선되고 있습니다.

테스트 설계에서 가장 중요한 문제 중 하나는 측정 품질을 신중하게 식별해야 한다는 것입니다. 소위 "인기 테스트"가 때때로 잡지 뒷면에 인쇄됩니다. 국내 학교에서는 교사 시험을 점점 더 많이 사용하고 있습니다. 단어의 엄밀한 의미에서 둘 다 테스트로 분류할 수 없습니다. 그 이유는 신뢰성과 타당도에 대한 지표가 확립되지 않았기 때문입니다.

신뢰성은 테스트의 노이즈 내성, 무작위 요인의 작용으로 인한 결과의 독립성입니다.

테스트의 신뢰성이 부족한 이유는 다음과 같습니다.

상황에 따라 달라지는 다양한 상황 테스트 조건(테스트 사람의 행동 차이, 외부 간섭의 존재, 다른 사람의 의도하지 않은 존재, 실내 조명 및 공기 온도의 가변성 등)

개발된 테스트의 불완전성(명확하지 않은 지시, 작업의 근본적인 이질성, 공연 해석에서 주관성 요소 인정 등);

피험자의 내부 상태(피로, 짜증, 무관심, 긴장 등) 및 테스트에 대한 태도의 변화.

이러한 원인을 최대한 제거하면 허용 가능한 테스트 신뢰성 달성에 기여합니다.

실제로 다음 유형의 이 테스트 특성이 가장 자주 사용됩니다.

1. 재시험 신뢰도는 동일인의 시험을 반복하여 판정한다.

대부분이 방법을 사용하기 위해 작업을 짝수와 홀수로 나눕니다. 두 사람의 성과를 사람별로 나누어 처리한 후 비교한다.

유효성 (영어에서 "유효한", "적합한", "유효한") - 응용 프로그램의 유효성과 효과를 나타내는 테스트의 복잡한 특성.

고전적 시험법에는 여러 유형의 유효성이 있습니다. 가장 일반적인 것을 분석해 보겠습니다.

이 유효성은 CERT(Criteria-Based Test) 및 성취도 테스트에서 특히 중요하며, 이에 대해서는 아래에서 설명합니다.

아이는 질문에 답할 수 있습니다.

그는 듣는 데 매우 주의를 기울입니다.

그는 자신의 말로 들은 것을 다시 말할 수 있습니다.

그는 문자 그대로 텍스트를 처음으로 암기할 수 있습니다.

그는 텍스트의 개요를 만들 수 있습니다.

그는 실험자에게 그가 들은 것에 대해 많은 질문을 던집니다 ...

3. 기준 유효성은 테스트 결과가 다른 (비 테스트) 방법, 즉 전문가의 의견, 관찰 및 실험 데이터, 제품 분석으로 얻은 측정 된 품질 또는 특성의 평가와 어떻게 관련되는지 보여줍니다. 피험자의 활동 등 두 가지 유형이 있습니다.

테스트 결과를 테스트와 동시에 수집된 다른 소스의 데이터와 비교할 때의 현재 유효성;

테스트 결과가 주어진 영역에서 피험자의 나중 행동과 비교할 때 예측(예측) 유효성. 예를 들어, 최종 학년의 교육 성취도 테스트 결과를 확인할 수 있으며, 표본 구성원의 고등 교육 기관 입학 사실에 의해 반박될 수 있습니다.

때때로 설명된 유효성 유형 중 일부와 관련하여 "경험적 유효성"이라는 용어가 사용됩니다. 이것은 데이터 분석의 통계적 방법이 사용 된 심각도, 즉 상관 관계에 의해 계수가 계산 된 심각도를 결정할 때의 이름입니다.

경험적 타당도와 신뢰도의 특성은 서로 어떤 관련이 있습니까?

테스트가 타당성과 신뢰성이 충분하지만 그럼에도 불구하고 연구 실무에 거의 적용되지 않는 경우가 있습니다. 이것은 해석 절차의 과도한 복잡성, 테스터의 자격에 대한 지나치게 높은 요구 사항, 상당한 노동 강도 및 사용 기간 등 때문일 수 있습니다. 심리적 측정의 또 다른 특성인 효율성을 고려해야 합니다.

효율성은 테스트 비용(시간, 노동, 재정)의 허용 가능한 비율과 그로 인한 이점에 의해 결정되는 테스트 사용 가능성으로 이해됩니다.

통계적 규범 지향;

기준 지향(KORT).

첫 번째는 수학적 통계의 전통적인 기술인 결과의 "배급"의 사용을 의미합니다. 그것은 무엇입니까?

통계적 규범에 기반한 테스트의 작업은 샘플에 의한 실행 결과가 가우스 정규 분포 곡선에 접근하는 방식으로 선택된다는 점에 유의해야 합니다.

산술 평균 및 표준 편차 공식

여기서 n은 표본의 구성원 수, N은 결과의 합, D는 산술 평균으로부터의 모든 개별 편차 값의 합입니다.

따라서 전체 인구와 관련하여 주제를 분류하는 것이 가능합니다. 즉, 표준 이상 또는 이하의 지표를 가진 사람들 그룹의 일부라고 판단하는 것입니다.

이러한 각 기준의 공식화에서 두 부분이 구별됩니다.

상대적으로 주제, 테스트 작업이 컴파일되는 자료에 대한 지식 콘텐츠 영역의 하나 또는 다른 부분을 자세히 설명합니다. 일반적으로 이 부분은 교과과정, 교육기준, 현행 교구 및 지침의 작성자에 의해 분석 중에 구체화됩니다.

성능에 대한 해석이 통계적 규범을 지향하는 테스트는 오늘날 눈에 띄게 더 널리 퍼져 있습니다.

측정 대상에 따라 테스트가 구별됩니다.

일반적으로 사고 및인지 과정의 발달 수준에 대한 연구를 제공하는 지능;

학습 능력, 특정 지식, 기술 및 능력을 숙달하는 능력 및 용이성을 평가하는 능력. 여기에는 일반 및 특수 능력 테스트가 포함됩니다.

훈련, 즉 모든 영역(교육, 전문, 스포츠)에서 지식, 능력 및 기술을 습득하는 수준을 결정하는 성과;

관심, 동기, 감정, 관계 등과 같은 개인 개발의 다양한 측면을 연구하는 것을 목표로 하는 개인

대인 관계, 그룹의 인간 관계 평가를 포함하여 의사 소통 프로세스의 세부 사항을 식별합니다.

테스트 작업의 특성에 따라 다음 유형의 테스트가 구별됩니다.

구두, 그 자료는 구두 형태로 제시됩니다.

주제의 작업이 그림으로 수행되는 비 유적,이 경우 발생하는 시각적 표현을 기반으로 한 다이어그램.

실제 개체 또는 그 대체물을 조작할 때 수행되는 실용적입니다.

결합, 작업의 언어적 및 비언어적 자료를 결합합니다.

과제 제시 형식에 따라 시험은 백지("종이와 연필"), 기악, 그림, 구두로 나뉩니다.

시험은 과목 수에 따라 개인 시험과 그룹 시험으로 나뉩니다.

실행 시간에 따라 테스트는 두 가지 유형이 있습니다.

주제 작업의 주요 지표가 작업을 해결하는 속도입니다. 할당된 시간 내에 올바르게 완료된 작업의 총 수 또는 테스트에 소요된 시간이 평가됩니다.

피험자의 작업 속도가 테스트 결과와 상관 관계가 없는 효율성은 피험자에게 영향을 미치지 않습니다. 시간 제한(있는 경우)은 엄격하지 않으며 측정 절차의 표준화를 보장하기 위한 목적으로만 사용됩니다.

본질적으로 설문지는 피험자에 의한 주관적인 자기 보고를 의미합니다. 개인 설문지는 앞으로 자세히 다룰 설문지와 다음과 같은 차이점이 있습니다.

2) 신청 및 해석 절차의 표준화,

3) 특정 과학적 개념, 이론의 내용에 의존;

4) 개별 결과의 표준화가 수행되는 것과 관련된 성능 표준 또는 해당 개발 기준의 존재.

5) 타당성과 신뢰성의 정도를 확인한다.

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