준비 중 문해력 수업. 준비 그룹 "문해력 수업"의 문해력 수업
발렌티나 빅토로브나 게르보바
유치원의 두 번째 주니어 그룹에서 언어 발달에 관한 수업. 수업 계획
프로그램 작업의 성공적인 구현은 여러 요인과 무엇보다도 삶의 방식에 달려 있습니다. 취학 전의, 특별히 주어진 사려 깊은 발달 환경에서 아이가 자라는 분위기.
교육훈련의 효과는 아이들과 직접 소통하는 교사들과 낮에는 유아들과 소통하는 유아원 전 직원의 노력으로 이루어집니다.
아이들을 가르치는 작업 시스템 모국어, 그들에게 소설을 알게하는 것은 V. V. Gerbova "유치원에서의 언어 발달", "어린이를 소설로 소개"(모스크바 : Mosaika-Sintez, 2005)의 작품에서 제시됩니다.
MA Vasilyeva, VV Gerbova, TS Komarov가 편집 한 "유치원 교육 및 훈련 프로그램"의 틀에서 작성된 "유치원의 두 번째 주니어 그룹에서 연설 개발을위한 수업"매뉴얼은 대부분의 권장 사항을 보완합니다. 중요한 방향 교육 활동- 교실에서 미취학 아동의 목적 있고 체계적인 교육. 이 책의 실제 목적은 교육자들에게 수업 계획에 대한 대략적인 지침(주제 및 학습 목표 정의, 구현 방법)을 제공하는 것입니다.
4 세 아동의 언어 발달 특징
생후 4년차에는 특히 주의를 기울인다. 독립적으로 말할 필요성의 형성 .
아이들은 의사 소통하고, 설명하고, 묻고, 또한 놀이 행동으로 연설을 동반하는 것을 목표로 말합니다. 그들의 메시지와 설명은 복잡한 문장의 3분의 1에 불과하므로 어린이 말의 구문론적 측면을 향상시킬 수 있습니다.
3세가 되면 나타난다. 음성 분석 능력... 단어를 올바르게 발음하는 방법을 모르는 아이는 다른 사람이 잘못 발음하는 것을 포착합니다. 아이들은 비슷한 소리를 내는 단어를 구별할 수 있습니다. (Sashulka는 고드름입니다).그러나 청각의 언어적 완성도를 논하기에는 아직 이르다(일관된 말은 귀로 인지하기보다 귀로 인지하기가 더 어렵다. 한 단어).
이 나이에 아이들은 일부 억양(기쁨, 교양, 의문)을 듣고 재현하기 시작합니다.
4년차도 치열하지만 소리의 동화, 아이들의 연설에서 정확한 발음과 함께 소리의 건너 뛰기, 교체, 동화 및 연화 (발음 부드러운 소리고체보다 더 쉽게 아이에게 주어짐).
어린이의 정확한 소리 발음은 피로, 질병, 말을 잘하는 어린이와의 의사 소통으로 쉽게 방해받습니다.
발음 결함은 언어의 문법적 구조를 마스터하기 어렵게 만들고, 다른 사람들이 그의 진술을 이해하기 어렵기 때문에 아동이 동료와 의사 소통하는 것을 방해합니다.
3~4세 아동의 경우 호흡이 간헐적이며 말하기 속도가 빨라져(덜 자주 - 느려짐) 듣기가 어려울 수 있습니다. 이와 관련하여 건전한 말문화 교육에 관한 작업의 내용에는 호흡, 힘, 목소리의 높낮이를 향상시키기 위한 운동이 포함된다.
문제 어휘 형성또한 많은 측면. 생후 3년차에 아이들은 개별 물건(야채, 가구, 접시 등)을 쉽게 인식하지만 항상 정확한 이름을 지정하지는 않는 것으로 알려져 있습니다. 3 세가되면 아기는 물체를 인식하여 징후, 특성, 행동을 특성화하려고합니다.
친숙한 물건에 관한 성인의 질문 중 일부를 이해하는 것은 특히 그 물건이 행동의 대상으로 작용할 때 어린이에게 어려움을 유발할 수 있습니다. 아이들은 그림을 살펴보고 "이 사람은 누구입니까?"라는 질문에 틀림없이 대답합니다. (소녀, 인형, 바지, 바늘, 실),그러나 "그 소녀는 누구에게 바지를 꿰매는가?"라는 질문에 그들 중 일부는 "Mishka가 바느질하고 있습니다"라고 대답합니다(최근에 선생님이 곰을 위해 바지를 꿰매었습니다).
4 세의 어린이 사전에는 상당한 양적 변동이 기록되어 있으며 이는 다음과 같이 설명됩니다. 개별 특성아기의 발달.
불행히도 지금까지 연구자들은 1968년에 출판된 4세 아동의 어휘 구성에 대한 E. Arkin의 데이터에 의존하고 있습니다. (현대 어린이는 양적 특성이 다를 수 있습니다.) 따라서 어린이 사전의 E. Arkin에 따르면 명사와 대명사가 50.2 %, 동사 - 27.7 %, 부사 - 5 %, 형용사 - 11.8 %를 구성합니다.
아이들은 의사 소통에 도움이 되는 이른바 일상 어휘를 마스터하는 데 매우 성공적입니다. 또한 아이들이 사물의 부분과 세부 사항, 특성을 나타내는 단어를 배울 수 있도록 도와야 합니다. 일부 일반적인 개념은 사전에 입력해야 합니다. 그렇지 않으면 아이들은 필수 기호가 아닌 무작위에 초점을 맞춰 대상 그룹화를 수행합니다.
이 나이에 전치사, 접속사, 의문어(구문 개선의 기초)의 아이들에 의한 집중적인 발달이 있습니다.
어휘 작업은 작업과 밀접한 관련이 있습니다. 연설의 문법적 구조 개선(단어 형성, 굴절 등).
아이들은 접두사, 접미사를 중심으로 단어를 구별합니다. (왔다 - 왼쪽 - 입력, 컵 - 컵).유아는 명사의 소유격 및 복수형 명사의 올바른 형태인 과거 시제 단수 동사와 명사의 조정을 마스터합니다. (장화, 장갑, 여우), 소유 형용사 (토끼, 여우);비교 형용사와 부사를 사용하기 시작합니다.
언어의 문법적 구조의 발달은 특히 생후 3세 후반에 빠르게 발생하는 것으로 알려져 있습니다. (연구자들에 따르면 최대 3년 반, 일부 지표에 따르면 최대 4년까지 말은 크게 변하지 않습니다.)
4년차에 서서히 간단한 일반 문장의 수가 증가하고, 복잡한 문장 .
이 나이에 아이들은 직접적인 경험과 관련이 없는 질문을 합니다. ("이거 토끼야. 성이 뭐니?" "밤이 되면 해가 달로 변해?"
하반기에는 인과관계를 명확히 하기 위한 질문이 늘어나고 있다.
교실에서 아이들과 함께 일하는 특징
삶의 4 학년 미취학 아동과 함께 연설과 소설의 발전을위한 특별 수업이 계획됩니다. 이 수업에서는 건전한 언어 문화 개선, 언어의 문법적 정확성, 예술적 단어에 대한 관심 촉진 및 문학적 수하물의 축적에 대한 작업이 계속됩니다.
두 번째 주니어 그룹에서는 한 부분으로 구성된 수업이 가장 자주 구성됩니다 (어린이에게 동화 읽기, 소리의 명확하고 정확한 발음 연습 등). 이 클래스에서는 주요 작업 외에도 많은 다른 작업이 병렬로 해결됩니다. 예를 들어, 새로운 동화를 가진 어린이를 아는 것이 수업의 주요 과제이지만 교사는 같은 자료에서 어린이의 언어 표현의 억양을 형성하고 어휘를 활성화하며 소리 발음을 향상시키는 등의 작업을 수행합니다.
3~4세 아동과 함께 2명으로 구성된 통합 수업도 진행됩니다. 독립 부품... 가장 수용 가능한 다른 변종조합:
작품 읽기 소설대화를 수행하는 능력을 연습합니다.
읽기 (시 암기) 및 말의 문법적 정확성 향상;
어휘를 풍부하게 하고 활성화하기 위한 줄거리 그림과 게임(연습)의 고려;
소리의 발음 형성을 위한 교훈적 게임 및 말의 문법적 구조 개선을 위한 게임(연습) 등
최적의 "밀도"를 달성하고 어린이의 최대 조직 및 규율을 보장하면서 연령에 필요한 자발성과 감성의 분위기를 유지하는 방법-이 질문은 미취학 아동과 함께 일하는 과정에서 종종 발생합니다. 이 문제에 대한 솔루션은 다음을 통해 촉진됩니다.
놀이와 함께 가르치는 기술(예: 설명, 예 또는 행동 방법을 보여줌)을 번갈아 사용합니다. 예를 들어, 교사는 아이들에게 고슴도치의 노래에 대해 알려주고 소리를 명확하고 정확하게 발음하도록 가르칩니다. NS(모방으로) 교훈적인 게임 "고슴도치, 우유 먹을래요?"를 사용하여 소리의 발음을 연습합니다.
수업을 다양 화하는 어린이의 합창 및 개별 응답 (언어 및 운동 모두)의 교대는 모든 어린이를 작업에 참여시키는 데 도움이되며 각 어린이의 언어 활동을 크게 증가시킵니다.
다양한 시연 자료(장난감, 물건, 그림, 탁상 연극 인물 등)를 사용합니다. 그들의 외모는 아이들을 행복하게 만들고 꾸준한 관심을 유지하는 데 도움이됩니다.
조직: MADOU No. 22 Topolek
소재지: 노보시비르스크 지역, 베르스크
언어 발달에 관한 수업 요약
두 번째 후배 그룹 No.8 "Daisies"에서
"친구할 줄 알아"
표적:
지구에 사는 사람들과의 공동체 의식, 우정 및 단결심을 고취합니다.
작업:
- 어린이의 도덕 교육을 위한 조건을 제공합니다. 다른 사람들에 대한 세심하고 돌보는 태도 형성에 기여하는 장난기있는 상황을 만드십시오.
- 지각을 향상시킵니다(모든 감각을 적극적으로 포함). 상상력이 풍부한 표현을 개발하십시오(물체의 특성을 지정할 때 별명과 비교를 사용).
- 색상, 모양, 크기, 사물의 유형적 속성에 대해 어린이들에게 친숙해질 수 있는 조건을 만듭니다.
- 교사와 대화를 수행하는 능력 가르치기: 듣고 이해하기 질문, 말하는 어른을 방해하지 않고 차분한 속도로 대답하는 것이 분명합니다.
예비 작업: 롤 플레잉 게임 "손님을 초대합니다", "친절한 동물", 대화 "우정의 규칙", "친구를 많이 사귀려면 어떻게 해야 하나요?" 손가락 체조, 관절 체조.
장비:
마그네틱 보드, 자석, 포인터, 반원형 유아용 의자.
장난감 - 인형, 부드러운 공.
새끼 오리를 묘사한 그림, 파란색과 노란색 봉투, 인형의 편지, 어린이 수에 대한 이모티콘, 양면 테이프.
Barbariki 그룹의 "우정에 대해" 오디오 녹음.
GCD 이동:
아이들은 음악 소리에 맞춰 그룹에 들어가 카페트에 원을 그리며 앉습니다. 선생님은 그 옆에 앉습니다. 음악이 사라집니다.
교육자: 안녕하세요 여러분. 왜 우리가 원 안에 앉아 있다고 생각합니까?
어린이들: 우리가 친하다는 사실 때문에. 우리는 항상 서클에서 수업을 시작하고 서로 인사합니다.
우리는 원 안에 부드러운 공을 전달하면서 서로 인사합니다 ( 정서적 스트레스 해소).
교육자: 얘들아, 어떤 아이들이 와서 유치원~와 함께 나쁜 기분... 그것은 일어난다? 남자들의 기분을 좋게 하기 위해 우리는 무엇을 하고 있습니까?
어린이들: 우리는 서로 미소.
우리는 웃는다( 체조를 모방하여 그룹에 긍정적 인 감정적 배경을 구축).
교육자: 얼마나 좋아, 당신의 미소에서 우리 그룹에 가볍고 재미가되었습니다.
하지만 그게 다가 아닙니다. 수업을 시작하기 전에 팔, 다리, 혀를 "깨워"야 합니다. (손가락을 문질러서 "깨어나다"; 다리, 팔 - 두드려서. 관절 체조혀 - 운동 "창", "울타리", "찌르기", "시계", "장난스러운 혀").
아이들이 운동을 하는 동안 인형이 원형으로 나타납니다.
여러분, 인형이 우리를 찾아왔습니다. 그녀는 당신에게 의자에 앉으라고 요청합니다.
"장난감 설명"운동
교육자: 얘들 아, 인형은 이웃 그룹에서 우리에게 왔습니다. 그녀의 이름은 마샤입니다. 그리고 그들이 그녀를 못생겼다고 해서 그녀는 매우 화가 났습니다.
그녀를 진정시켜야 합니다. 우리 인형의 정체를 알아볼까요?
그녀는 어떤가요?
어린이들: 아름다운, 똑똑한.
교육자: 그녀는 무엇을 할 수 있습니까?
어린이들: 노래하고, 칠하고, 춤추고, 놀고.
교육자: 그녀는 어떤 드레스를 입고 있나요?
어린이들: 아름답고, 다채롭고, 우아한.
교육자: 그녀는 웃기거나 슬픈가요? 웃기게 하려면 어떻게 해야 할까요?
어린이들: 그녀를 칭찬하고 그녀가 얼마나 아름다운지 말해주세요.
교육자: 그녀에 대해 함께 이야기해볼까요?
어린이들: 하자.
교육자: 우리 마샤 ... (가장 아름다운). 그녀는 ... (스마트 드레스, 파란 드레스, 흰 양말, 빨간 리본 등)이 있습니다. 그녀는 친절하고 애정이 많으며 돌보는 사람입니다.
얘들아, Mashenka는 그런 말을 듣게되어 기쁩니다. 친절한 말, 그녀는 더 이상 슬퍼하지 않습니다.
Masha는 당신을 위해 작업을 준비했습니다. 그룹에서 노란색 봉투를 눈으로 찾으십니까? ( 눈 체조)
선생님은 노란 봉투에서 사진을 찍습니다.
운동 "오리 새끼 비교"
교사는 뚜렷한 특징이 있는 두 마리의 새끼 오리를 묘사한 사진을 보여줍니다.
교육자: 얘들아, 이 그림들에 그려진 사람은?
어린이들: 두 새끼 오리.
교육자: 바로 오리 새끼들. 그들은 서로 매우 유사하지만 차이점도 있습니다. 새끼 오리는 당신의 도움 없이는 대처할 수 없으며 어떻게 다른지 알 수 없습니다. 오리 새끼를 돕자. 도와드릴까요?
이 사진들을 자세히 보십시오. 차이점은 무엇입니까?
어린이들: 한 오리는 모자에 꽃이 있고 다른 오리는 그렇지 않습니다.
한 오리는 목에 깃털이 있고 다른 오리는 없습니다.
한 새끼 오리는 발에 신발이 있고 다른 오리는 신발이 없습니다.
교사는 그림의 포인터로 차이점을 보여줍니다. 그런 다음 그는 아이들에게 그림으로 가서 차이점을 보여달라고 요청합니다.
교육자: Vova(Damir, Zakhar), 저희를 확인해 주십시오. 모든 차이점을 찾았습니까?
잘했어 얘들아. 모든 것이 맞습니다. 우리는 사진에서 모든 차이점을 찾았습니다.
이제 새끼 오리는 그들이 어떻게 다른지 이해합니다. 당신은 그들을 많이 도왔습니다.
물리학 분 "서로 친구하자"
교육자:얘들아, 우리는 친구를 사귀었지만 이제 그들에게 우리의 운동을 가르쳐 줍니까?
아이들은 의자 옆에 반원형으로 서서 운동하고 말하기 충전:
발 뒤꿈치와 귀에 손.
무릎과 어깨에.
옆으로, 허리까지, 위로.
그리고 이제 재미있는 웃음 :
소녀들 - 히히히히.
얘들아 - 하하하.
그리고 모두 함께 - 하하하.
잘했어 얘들아. 당신은 우리의 운동을 잘 알고 있습니다. 그리고 이제 우리는 당신과 함께 배울 것입니다 새로운 충전... 단어와 동작을 반복합니다.
서로 친구가 되자 (우리는 서로 손을 뻗는다),
하늘을 나는 새처럼 (뻗기, 발끝으로 서기),
초원이 있는 풀처럼 (쪼그리고 앉다),
바다와 함께하는 바람처럼( 몸과 함께 머리 위로 팔을 흔든다),
비가 내리는 들판 (주변을 빙빙 돌며 팔을 흔드는),
태양이 우리 모두와 친구가 되는 방법 (원으로 와서 포옹).
이제 "돼지 저금통"에 하나의 운동이 더 있습니다. 우리는 기꺼이 할 것입니다.
의자에 앉으세요.
단어 게임 "예, 예, 아니오, 아니오."
교육자: 얘들 아, 인형 Masha가 당신을 위해 하나의 작업을 더 준비했습니다. 눈으로 파란 봉투를 찾으십시오. ( 눈 체조)
아이들은 편지가 들어 있는 봉투를 찾습니다.
교육자: 여기 편지가 있습니다. 지금 읽어 드리겠습니다.
“얘들아, 좋은 친구가 되려면 우정의 법칙을 알아야 해. 해야 할 것과 하지 말아야 할 것! 이 규칙을 더 잘 기억하려면 게임을 하세요!"
교육자: 인형 Masha는 우리를 게임에 초대합니다. 우리는 이미 당신과 그런 게임을 했고 규칙을 알고 있습니다. 그러나 여전히 나는 그들을 기억할 것입니다. 나는 질문하고, 주의 깊게 듣고, "예" 또는 "아니오"로 대답할 것입니다. 시작하기?
우리는 강한 친구가 될 것인가?
우리의 우정을 소중히 하기 위해?
노는 법을 배워볼까요?
친구를 도와드릴까요?
친구를 화나게 할 필요가 있습니까?
그리고 미소를 줘?
친구가 기분을 상하게 할 가치가 있습니까?
친구들과 차를 마실까요?
우리는 강한 친구가 될 것인가?
잘 했어요. 인형들은 또 하나의 작업을 완료했습니다.
교육자: 우리가 기계의 작업에 얼마나 빨리 대처했는지. 그리고 이제 그녀가 그녀의 그룹으로 돌아갈 시간입니다. 인형 마샤에게 작별 인사를합시다.
얘들 아, 마샤 인형의 작업이 마음에 들었습니까? 가장 흥미로웠던 작업은 무엇이었나요? 제일 어려운 부분? 가장 쉬운 일은 무엇이었습니까?
아이들의 대답.
교육자: 여러분, 오늘 우리는 새롭고 매우 흥미로운 것을 많이 배웠고 새로운 게임을 배웠습니다. 우리는 분명히 계속 플레이하고 모든 친구들에게 게임을 가르칠 것입니다.
그러나 Masha는 당신을 위해 깜짝 선물을 준비했습니다.
선생님은 이모티콘을 꺼내 티셔츠에 붙입니다.
어린이들 : 고마워, 마샤. 안녕히 계세요.
아이들은 인형에게 작별 인사를 합니다.
서지:
- 출생부터 학교까지. 대략적인 일반 교육 프로그램 취학 전 교육/ 에드. 아니다. Veraksy, T. S. Komarov, M. A. Vasilyeva. -M .: MOSAIKA SINTEZ, 2014 .-- p,
시예산 유치원 교육기관
유치원 "Kolosok", p. Sergievsky "
존경받는승인에교육 위원회
나는 승인한다:
MDOU "유치원"장
"Kolosok"결제 Sergievsky
--------------- Z.A. 보트비나
조직화된 교육 활동: 언어 발달
연령대: 두 번째 막내(3~4세)
개발자 세부 정보:
교육자 Nakonechnaya N.A.
체블루코바 L.A.
2016 – 2017 학년
설명
언어 발달에는 의사 소통 및 문화 수단으로서의 말하기 숙달이 포함됩니다. 활성 어휘의 풍부화; 문법적으로 일관성 있는 발달 올바른 말; 언어 창의성 개발; 말의 소리와 억양 문화의 발달, 음소 청력; 문해력 교육의 전제 조건으로 건전한 분석 및 종합 활동의 형성.
아동의 언어발달을 위한 작업 프로그램두 번째 막내대략적인 일반 교육 프로그램을 기반으로 DO의 연방 주 교육 표준에 따라 편집된 그룹(3~4세)시립 예산 유치원 교육 기관유치원 "Kolosok".
작업 프로그램은 교육 보조 도구의 사용에 중점을 둡니다. :
1. 유치원 교육의 대략적인 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지" / Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarov, MA Vasilieva. - M .: 모자이크 - 합성, 2014.
2. Gerbova V.V “유치원에서의 언어 발달. 두 번째 주니어 그룹 ". - M .: 모자이크 - 합성, 2014.
3. Kovrigina T.V., Kos'yanenko M.V., Pavlova O.V. N.Ye가 편집한 "출생부터 학교까지" 프로그램의 종합 수업. Veraksy, T.S. 코마로바, MA 바실리에바. 두 번째 주니어 그룹. - 볼고그라드, "선생님", 2012
프로그램 구현 모드
연간 총 교육 상황 수주당 직접 교육 상황 수
교육 상황 자체의 기간
조직의 형태 교육 과정
일주일에 한 번
15 분
그룹
이 프로그램은 다음을 제공합니다.
진단 세션 - 2
실용적인 수업 - 34
표적 프로그램들: 건설적인 방법으로 어린이를 숙달하고 다음 작업의 솔루션을 통해 주변 사람들과 상호 작용하는 수단:
성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통 개발;
모든 구성 요소의 개발 구두 연설어린이 (어휘 측면, 언어의 문법적 구조, 발음 쪽연설; 일관된 연설 - 대화 및 독백 형태) 다른 형태및 어린이 활동의 유형;
언어 규범에 대한 학생들의 실질적인 숙달.
프로그램의 주요 목표
음성 환경 개발
아이들이 과제를 통해 친숙한 어른 및 또래와 의사 소통할 수 있도록 계속 돕습니다(요청하기, 알아보기, 도움 제공하기, 감사하기 등).
어린이들에게 그룹에 들어간 어른들에게 어떻게 말해야 하는지에 대한 예를 제안하십시오(“말하기:“들어오세요,”“제안:“보고 싶으십니까?”,“질문:“ 우리 그림이 마음에 드셨습니까?” ).
일상 생활에서 독립 게임에서 말을 통해 아이들이 상호 작용하고 서로 접촉하도록 도와줍니다(Mitya에게 큐브를 큰 차에 옮기라고 조언합니다. 파이팅! 당신은 이미 큽니다").
아이들이 서로 잘 의사 소통할 수 있도록 도와주세요.
인생에서 재미있는 사건에 대한 교사의 이야기를 듣도록 아이들을 계속 가르치십시오. 자신의 경험을 교육자 및 부모와 공유할 필요성을 형성합니다.
간병인과 동료에게 기꺼이 질문하도록 격려하십시오.
사전의 형성
주변 환경에 대한 풍부한 아이디어를 바탕으로 아이들의 어휘력을 지속적으로 확장하고 활성화합니다. 의복, 신발, 모자, 접시, 가구, 운송 수단의 이름과 목적을 명확히 하십시오.
물건의 필수 세부 사항과 부분(소매, 옷깃, 주머니, 단추), 품질(색상 및 음영, 모양, 크기), 표면 특징(부드러움, 푹신함, 거친)을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 개발합니다. , 일부 재료 및 특성(종이가 쉽게 부서져 물에 젖음, 유리 물체가 부러짐, 고무 장난감은 짜면 원래 모양으로 복원됨), 위치(창 밖, 높이, 멀리, 캐비닛 아래).
목적이 비슷한 물건(접시-접시, 의자-의자, 모피 코트-양가죽 코트)에 어린이의 주의를 끌기 위해.
일반화 단어(옷, 접시, 가구, 야채, 과일, 새 등)를 이해하는 능력을 개발합니다. 하루의 이름 부분(아침, 오후, 저녁, 밤); 애완 동물과 아기의 이름, 야채 및 과일의 이름을 지정하십시오.
건전한 언어 문화
단어(a, y, 및, o, e)와 일부 자음(p-b-t-d-k-g, f-v, t-s-z-c)의 모음을 명확하게 발음하는 어린이의 능력을 향상시킵니다.
말을 활발하게 하는 장치, 청각 지각, 말 듣기 및 말 호흡의 운동 기술을 개발하고 소리의 발음을 명확하게 하고 통합합니다. 연설의 정확한 템포, 억양 표현력을 개발하십시오. 단어와 짧은 어구를 명확하게 발음하고 자연스러운 억양으로 차분하게 말하는 능력을 형성합니다.
연설의 문법적 구조
성별, 숫자, 경우에 명사와 형용사를 조정하는 어린이의 능력을 향상시킵니다. 전치사와 함께 명사를 사용합니다(in, on, under, for, about). 동물과 그 아기(duck-duck-ducklings)를 나타내는 말에서 단수 및 복수 명사를 사용하는 데 도움이 됩니다. 속격의 명사의 복수형(리본, 중첩 인형, 책, 배, 자두). 어린이의 단어 생성을 적극적인 문법 습득의 단계로 취급하고 올바른 형태의 단어를 제안하십시오.
아이들이 정의, 추가, 상황을 소개함으로써 흔하지 않은 간단한 문장(주제와 술어로만 구성됨)을 받을 수 있도록 돕습니다. 로 문장을 만들다 동질적인 구성원("우리는 동물원에 가서 코끼리, 얼룩말, 호랑이를 볼 것이다").
일관된 연설
대화 형식의 연설을 개발하십시오.
사물, 그림, 삽화를 보면서 아이들을 대화에 참여시키십시오. 살아있는 물체의 관찰; 공연, 만화를 본 후.
교사와 대화를 수행하는 능력을 형성하려면: 질문을 듣고 이해하십시오. 말하는 성인을 방해하지 않고 정상적인 속도로 말하는 것이 분명합니다.
아이들에게 "고마워요", "안녕하세요", "안녕하세요", "잘 자"(가족, 그룹)라고 말하도록 상기시킵니다.
성인 및 다른 어린이와의 상호 작용에서 어린이의 주도적 연설을 개발합니다.
이니셔티브 연설을 개발하고 즉각적인 환경의 대상에 대한 아이디어를 풍부하고 명확하게하기 위해 어린이에게 그림, 책, 독립적 인 검사를위한 물건 세트를 제공하십시오.
이 프로그램은 교육 영역의 통합을 고려하여 설계되었습니다.
« 신체 발달»수업 중 말하기 능력 형성 체육, 의사 소통 기능의 개발. 다양한 활동에서 소통을 통한 건강에 대한 생각 형성
"인지 발달"
아이들의 말하기 능력 개발, 다양한 면의 형성 말하기 활동배우는 과정에서
"예술과 미적 발전"
마스터링 과정에서 아동의 의사 소통 기능 개발 다른 유형예술 활동
어린이의 지식과 기술에 대한 교육학적 분석은 연 2회 실시됩니다.
진단 기간:
진단 시작: 2014년 9월 15일 - 2014년 9월 26일,
최종 진단: 2015년 5월 18일 - 2015년 5월 29일
주제별 계획
소프트웨어 콘텐츠
수업 수
에이, 요 ... 교훈적인 게임 "오해하지 마세요".
소리의 문화: 소리~에 .
모니터링
소리의 문화: 소리영형 ... 동화 "Kolobok"에 대한 삽화의 고려.
소리의 문화: 소리그리고 .
"아이들과 염소"그림 검토. 교훈적인 게임 "누가, 누가 작은 집에 살고 있습니까?"
스테이징 게임 "Matryoshka에서 - 집들이"
동화 "Snegurushka와 여우"의 반복. 교훈적인 게임 "Echo", "Wonderful bag"
소리의 문화: 소리mm ... 교훈적인 연습 "단어 삽입"
소리의 문화: 소리피, 피 ... 교훈적인 게임 "공정"
소리의 문화: 소리ㄴ, ㄴ .
그림 "블록을 가지고 노는 아이들"의 검토. 교훈적인 게임 "무엇이 바뀌었습니까?"
소리의 문화: 소리NS
소리의 문화: 소리~와 함께
소리의 문화: 소리NS
소리의 문화: 소리씨
플롯 그림의 고려.
소리의 문화: 소리NS
소리의 문화: 소리NS
소리의 문화: 소리NS
교훈적인 게임: "Echo", "Wonderful Bag"
건전한 언어 문화
V. Berestov의시 "Petushki"암기
I. Kosyakov "그녀의 모든 것"의시 읽기
소리의 문화: 소리NS
동화 "거위 - 백조"의 삽화 검토
건전한 언어 문화
소리의 문화: 소리NS
S.I.Belousov "The Spring Guest"의시 암기
소리의 문화: 소리에스엠
소리의 문화: 소리NS
"무엇이 좋고 무엇이 나쁜가?"
모니터링
교육 분야: 언어 발달
월기간
수업 주제
콘텐츠
구월
일주
Lesson # 1 누가 우리에게 잘하고 누가 우리에게 잘생겼습니까? S. Cherny "Pristavalka"의시 읽기
교사의 이야기(게임)를 통해 아이들이 또래와 공감하도록 격려하고, 아이들이 각자가 멋진 아이이고 어른들이 그들을 사랑한다고 믿도록 돕습니다.
구월
2 주
2과 러시아어 읽기 민담"고양이, 수탉과 여우."
동화 "고양이, 수탉과 여우"(MBogolyubskaya에서 처리)로 아이들을 알게하십시오.
구월
3주
Lesson # 3 소리의 문화: 소리 a, y. 교훈적인 게임 "오해하지 마세요"
소리의 정확하고 뚜렷한 발음으로 아이들을 훈련하십시오(격리, 소리 조합, 단어). 어린이의 연설에서 일반화 단어를 활성화합니다.
구월
4 주
제 4과 소리의 건전한 문화 : 소리
소리를 명확하게 발음하도록 어린이를 훈련하십시오(격리, 소리 조합). 부드러운 출구를 찾으십시오. (모방에 의해) 다른 음량으로 다른 키로 소리를 발음하도록 유도합니다.
십월
일주
수업 №1 교훈적인 게임 "누구의 것". 줄거리 그림 고려 (교사 선택)
소유 대명사를 명사 및 형용사와 조화시키는 연습. 아이들이 그림의 줄거리를 이해하고 등장인물의 관계를 특징짓도록 도와주세요.
십월
2 주
제 2과 러시아 민화 "콜로복" 읽기. 교훈적인 운동 "단어 가지고 노는 것".
동화 "Kolobok"(K. Ushinsky 처리)에 익숙해지기 위해 유추로 단어 형성에 아이들을 훈련하십시오.
십월
3주
Lesson # 3 소리의 소리 문화: o. 동화 "Kolobok"의 삽화 고려.
삽화의 내용을 설명하기 위해 어린이들에게 책의 그림을 주의 깊게 고려하도록 계속 가르치십시오. 에 대한 소리의 명확한 발음을 연습합니다.
십월
4 주
Lesson # 4 A. Blok "Bunny"의 시 읽기. A. Pleshcheev의시 "가을이왔다"를 암기.
아이들이 A. Pleshcheev의 시 "가을이 왔다"를 기억하도록 도와주세요. 에이블록의 시 '토끼'를 접하면 춥고 배고프고 불편한 가을철 무섭고 두려운 토끼에게 공감을 불러일으킨다.
십일월
일주
수업 # 1 가을에 관한 시 읽기. 교훈적인 운동 "무엇에서 나오는가"
아이들에게 시를 소개하고 시적인 귀를 개발하십시오. 유추에 의한 단어 형성 연습.
십일월
2 주
수업 번호 2 건전한 연설 문화 : 소리와
명확하고 명확하게 아이들을 운동 정확한 발음소리 (격리, 구, 단어).
십일월
3주
수업 번호 3 줄거리 그림 고려 (교사 선택)
아이들에게 그림을 보고 교사의 질문에 답하고 설명을 듣도록 가르치십시오. 대화를 수행하는 능력을 훈련하고, 아기 동물을 나타내는 명사를 사용하고, 소리가있는 단어를 정확하고 명확하게 발음하십시오.
십일월
4 주
제 4과 S. Marshak의 사이클 "새장에 갇힌 아이들"에서시 읽기.
S. Marshak의시에서 동물의 생생한 시적 이미지를 아이들에게 알려줍니다.
12 월
일주
제 1과 동화 "설녀와 여우" 읽기
러시아 민속 이야기를 아이들에게 알리기 위해 « Snow Maiden and the Fox "(M. Bulatov 처리), 여우의 이미지 (다른 동화의 여우와 다름). Snow Maiden의 애도 - 구절의 표현적인 독서에서 운동하십시오.
12 월
2 주
수업 번호 2 동화 "Snegurushka와 여우"의 반복. 교훈적인 게임"에코", "원더풀 백"
아이들이 동화 "Snow Maiden and Fox"를 기억하도록 도와주세요. 소리 e(게임 "에코")로 단어의 발음을 연습합니다. 터치로 물체의 품질을 결정할 때(게임 "Wonderful bag")
12 월
3주
제 3과 L. Voronskaya의 이야기 읽기 "눈이 내리고 있습니다", A. Bosev의시 "Three"
L. Voronskaya "눈이 내리고 있습니다"의 이야기를 아이들에게 알리고 폭설에 대한 자신의 인상을 아이들의 기억에 되살리십시오. A. Bosev의시 "Three"(불가리아어 V. Viktorov 번역)를 암기하도록 도와주세요.
12 월
4 주
Lesson # 4 연극 무대 "마트료시카의 집들이 파티에서"
대화식 연설의 형성을 촉진합니다. 건물 부품과 색상의 이름을 올바르게 지정하는 방법을 배웁니다.
1 월일주
동화 "거위 백조"의 삽화 검토
줄거리 그림을 고려하고, 질문에 답하고, 가장 간단한 결론을 내리고, 제안하는 방법을 배웁니다. 러시아 민속 이야기 "거스 백조"를 읽고 이야기를 익히고 다시 듣고 싶은 욕구를 불러 일으키고 동화를 연주하고 이야기 내용에 대한 질문에 답하도록 가르칩니다.
1 월
2 주
줄거리 그림의 고려
줄거리 그림을 고려하는 법을 배우고 단어와 소리의 정확한 발음을 연습하고 (c) 문학적 단어와 함께 동물의 움직임을 모방하는 능력을 개발 Z. Alexandrova "My Bear"의시 읽기. Z. Alexandrova의 시를 소개합니다. "나의 곰."
1 월
3주
건전한 언어 문화
단어 및 구동사에서 소리(t)의 발음을 통합하고 소리(t)로 의성어 발음을 학습하여 다른 속도와 볼륨으로 의성어 발음을 연습합니다. V. Bianchi "Fox and Mouse"의 이야기 읽기. 아이들에게 여우와 쥐, 이들 동물의 생활 방식, 인간 집에서 야생 동물의 행동과 상태에 대한 아이디어를 제공하고 동물에 대한 사랑을 키우기 위해
1 월
4 주
말소리의 건전한 문화(k)
단어와 의성어를 소리(k)로 명확하게 발음하는 법을 배우고, 소리(k)의 발음을 단어와 구동사에서 통합하고, 다른 속도와 음량으로 의성어 발음을 연습합니다. 이야기에 익숙해지기 위해 러시아 민화 "늑대"를 읽으십시오. 작품을 다시 듣고 싶은 욕구를 불러일으키고 염소의 노래를 기억하고 동물에 대한 사랑을 키우고 새끼에 대한 동정심을 불러 일으킨다.
2 월
일주
말소리의 건전한 문화(n)
이러한 소리로 분리된 소리(p)와 의성어를 발음하도록 명확하고 정확하게 훈련합니다. 러시아 민화 "여우와 토끼" 읽기. 작업의 의미를 이해하는 데 도움(약간 대담하지만 용감함),
2 월
2 주
말소리의 건전한 문화(f)
이 소리로 분리된 소리(F)와 의성어를 명확하고 정확하게 발음하는 법을 배웁니다. 러시아 민화 "수탉과 콩씨"를 읽고 교사의 질문을 듣고 대답하는 법을 가르칩니다.
2 월
3주
말소리의 건전한 문화
소리의 명확한 발음을 연습하기 위해 (c) 대화를 수행하는 능력을 연습합니다. 러시아 민속 이야기 "Rukavichka"는 이야기의 영웅들과 놀고 싶은 욕망을 불러 일으 킵니다.
2 월
4 주
러시아 민화 "염소 데레자" 읽기
V. Berestov의시를 암기하여시를 암기하고 표현적으로 암송하는 구절을 마음으로 가르칩니다. 러시아 민화 "Goat-Dereza"에 대해 알고 염소와 수탉의 노래를 기억하고 싶은 욕구를 불러일으키고 작품의 의미를 이해하는 데 도움을 주기 위해(기만의 폭로, 조금 대담하지만 용감한.
3 월
일주
I. Kosyakov의시 읽기 "그녀의 모든 것"
새로운시를 소개하고 대화 연설을 향상시킵니다. 엄마에 관한 시를 읽는다. 아이들에게 시를 소개하고 시적 취향, 정확한 억양의 기술을 개발하십시오.
3 월
2 주
말소리의 건전한 문화
소리의 발음 연습, 아름다운 물건을보고 강조 표시하는 법을 가르치십시오 러시아 민화 "두려움은 큰 눈을 가지고 있습니다"를 읽고 유명한 민담을 상기시키고 새로운 것을 소개하고 이야기의 시작과 끝을 올바르게 재현하는 데 도움 .
3 월
3주
말소리의 건전한 문화(c)
말의 템포를 바꾸는 법을 배우고, 소리의 명확한 발음을 연습하는 것과 동시에 (c) 의성어의 국가적 올바른 재생산을 연습합니다. S.Ya의 시를 읽고 Marshak "콧수염 - 줄무늬". 작가의 의도를 어린이들에게 알리기 위해 새끼 고양이는 살아있는 생물이며 장난감이 아니며 자신의 필요와 습관이 있으며 표현적으로 일부 라인을 읽는 것을 가르치고 어린이에게 경쾌하고 장난스럽고 재미있는 즐거움을줍니다. 시.
3 월
4 주
단어에서 소리(h)의 정확한 발음 연습, 이 소리로 단어를 명확하게 발음하도록 가르치기, 레오 톨스토이의 이야기 읽기 "진실이 더 소중하다" 어린이의 의식에 저자의 의도(당신은 항상 진실을 말하십시오, 새는 포로 상태에서 노래하지 않습니다 " 이야기를 암기하고, 모든 생물에 대한 좋은 태도를 기르고, 소리를 다른 것과 구별하도록 가르치고, 활동, 기억, 사고를 개발하기 위해 모든 행동이나 사건의 신호로 인식합니다.
4 월
일주
말소리의 건전한 문화(h)
단어의 명확한 발음을 연습하고 대화를 수행하는 능력을 연습하십시오. 러시아 민화 "Teremok"을 읽으면 놀고 싶은 욕구가 생기고, 캐릭터의 말을 기억하고, 함께 일하는 영웅의 모범으로 준비 작업을 불러옵니다.
4 월
2 주
A. Pleshcheev의시 "봄"읽기
S.I.의 시를 외우려면 Belousov "Spring Guest"는 어린이들이 한 해 동안 배운 시를 기억하고, 새로운 시를 기억하고, 사고력을 개발하고, 창의적인 기술, 공상
4 월
3주
말소리(들),(들')의 건전한 문화
소리 (s), (s')의 명확한 발음을 연습하십시오. 대화를 수행하는 능력을 훈련하고시를 토론하도록 가르칩니다. 러시아 민속 이야기 "Ryaba Chicken"을 이야기하여 러시아 민속 이야기를 익히고 아이들이 동화 속 인물 뒤에 개별 단어와 구절을 반복하고 싶게 만듭니다.
4 월
4 주
말소리 (s), (s'), (h) (s'), (c)의 건전한 문화.
(s), (s '), (h) (z'), (c) 소리의 정확한 발음을 연습하십시오. 말로. J. Tayts "Holiday"의 이야기를 읽고 아이들의 축제 이벤트에 대한 설명에 즐거운 분위기와 관심을 만듭니다.
5 월
일주
말소리의 건전한 문화(w)
단어로 소리 (w)의 정확한 발음을 연습하고 큰 공간 (오리의 경우 "호수")을 둘러싸도록 가르치고 행동을 통합하십시오. E. Blaginina의 시 읽기 "이것이 바로 어머니입니다!" 아이들에게 좋은 감정을 심어주고, 엄마에 대한 사랑을 키우고, 기계처럼 윙윙거리는 기술을 개발하십시오.
5 월
2 주
줄거리 그림을 고려하십시오
낮은 소리와 높은 소리를 구별하기 위해 줄거리 그림을 고려하고 그림에 묘사된 내용에 대해 이야기하는 방법을 배웁니다. K. Chukovsky "Chicken"의 동화를 읽고 동물의 삶에 대한 어린이의 의미를 확장하고 어린이에게 제스처로 이야기 읽기 (듣기)를 동반하도록 가르치고 이야기를 재생하려는 욕구를 불러 일으 킵니다.
5 월
3주
V. Berestov의시 "Kitten"암기
시를 암기하고 표현력있게 읽으십시오. 러시아 민담 "도깨비는 검은 통, 흰 발굽"을 읽고 이야기의 영웅에 대한 공감을 키웁니다.
5 월
4주
"좋은 것과 나쁜 것"
대화식 연설 (대화에 참여하고 다른 사람들이 이해할 수 있도록 판단을 표현하는 능력)을 향상시키고 연설의 인상을 문법적으로 정확하게 반영합니다. V.V. Mayakovsky의시 "선과 악"은 선행과 악행을 구별하도록 가르칩니다.
언어 발달을위한 2 주니어 그룹의 어린이 준비 수준에 대한 기본 요구 사항
플롯 그림을 조사합니다.
품사, 단순하고 흔하지 않은 문장, 구성원이 동질적인 문장을 모두 사용합니다.
프로그램 자료의 동화 수준을 결정하기 위한 진단 도구
교육 영역 "언어 발달":
작업아이는 다음을 보여줍니다.
방법론
장비
연습 1:
주제 사진.
과제 2
즉각적인 환경에 관한 다양한 성인 질문에 답변합니다.
교사는 특별히 조직된 활동에서 아동의 행동을 관찰하는 과정에서 평가합니다.
과제 3
교사는 특별히 조직된 활동에서 아동의 행동을 관찰하는 과정에서 평가합니다.
주제 및 플롯 사진.
주제 공간 개발 환경.
결과 평가 :
높은 레벨 - 아이는 독립적이고 올바르게 작업을 수행합니다.
평균 수준 -아이는 스스로 작업을 수행하고 실수를 할 수 있으며 성인의 약간의 도움으로 수정합니다.
낮은 수준 - 아동은 성인의 직접적인 참여로 작업을 수행합니다.
낮은 수준 - 아동은 교사의 직접적인 도움을 받아도 과제를 완료할 수 없습니다.
높은 레벨 - 10~12점,평균 수준 - 7~9점, NS 낮은 수준 - 4~6점,낮은 수준 - 3점.
서지:
유치원 교육의 대략적인 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지" / N.E. Veraksa 편집, T.S. Komarov, MA Vasilieva. - M .: 모자이크 - 합성, 2014.
Gerbova V.V. “유치원에서의 언어 발달. 두 번째 주니어 그룹 ". - M .: 모자이크 - 합성, 2014.
진단표
교육 영역 "언어 발달"의 숙달 기술 수준
그룹 세컨드 주니어
교육자 Nakonechnaya N.A.
선생님 Cheblukova L.A.
피 / 피
성,
이름
아기
플롯 사진 검사
즉각적인 환경에 관한 다양한 성인 질문에 답변합니다.
품사, 단순하고 흔하지 않은 문장 및 구성원이 동질적인 문장을 모두 사용합니다.
총점
합집합
뉴욕
수준
NS
NS
NS
NS
NS
NS
NS
NS
NS
NS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
총점
아동의 어휘력, 생각을 일관되게 표현하는 능력을 목표로 하는 체계적인 수업의 복합체입니다. 수업은 적어도 일주일에 2~3회 정기적으로 진행되어야 합니다. 두 번째로 어린 그룹은 4세에서 5세 사이의 어린이 연령입니다. 이 시기는 근대 심리학수동 및 능동 어휘를 보충하는 데 가장 유리한 것으로 간주됩니다. 이 기사에서는 자녀에게 실질적인 이점을 제공할 몇 가지 인지 운동을 살펴보겠습니다.
그림 이야기
교사는 어린이들에게 그림을 보여주고 삽화를 바탕으로 이야기를 구성하는 과제를 줍니다. 응답하는 동안 아이는 그림을 볼 수 있어 자신감이 생깁니다. 결국 아이가 뭔가를 잊어 버리더라도 그림을보고 기억하고 이야기를 계속할 수 있습니다. 특정한 삽화를 바탕으로 이야기를 구성하는 것은 기억력을 완벽하게 발달시키고, 상상력을 훈련시키며, 언어 발달을 촉진합니다.
생각해보십시오. 말하기 시작하기 전에 아이는 정신적으로 대답을 준비해야 합니다. 그는 교사와 급우의 눈에 지적이고 지식이 풍부한 소년이나 소녀처럼 보이기 위해 적절한 단어를 찾기 시작할 것입니다. 유치원의 두 번째 주니어 그룹에서 언어 발달은 잘 수행하려는 의식적인 욕구와 가능한 한 최선을 다하는 욕구에서 시작됩니다. 일관된 이야기를 구성하는 것이 종종 제안됩니다. 교육 위원회그리고 다양한 공개 수업어른이 아이를 평가할 기회가 생겼을 때.
"네번째 엑스트라"
집에서 아이와 함께 하기 좋은 게임입니다. 유치원 수업에서도 사용됩니다. 두 번째 주니어 그룹의 언어 발달은 비교, 분석 및 종합 없이는 완전하지 않습니다. 운동의 본질은 다음과 같습니다. 동물, 새, 물건 또는 사람의 이미지가 어린이 앞에 배치되고 그 중 세 장의 사진은 논리적으로 한 그룹에 할당 될 수 있고 네 번째는 불필요합니다. 세 마리의 애완 동물과 한 마리의 야생 동물의 삽화, 가구 및 의복은 훌륭한 옵션입니다.
동의어 및 반의어
4세에서 5세 사이의 어린 아이들은 아직 이 용어를 알지 못하지만 다음과 같이 연습할 수 있습니다. 좋은 예이러한 개념을 소개합니다. 젊은 그룹의 연설 개발은 무엇보다도 올바른 조직과 수업 접근 방식을 기반으로합니다. 아이들은 아직 러시아어를 배울 만큼 작기 때문에 자연스럽게 관심 있고 기억하기 쉬운 구성 요소만 소개됩니다. 예를 들어, 교육자는 단어 이름을 "백색"으로 지정하고 반대 의미("검은색")를 찾도록 지시할 수 있습니다. 아이들이 그 본질을 이해했을 때, 아이들이 자신의 단어를 반대 의미... 아이들은이 활동을 좋아할 것입니다!
단어의 동의어와 반의어를 선택하는 능력의 형성은 미취학 아동과 함께 작업하는 데 중요한 구성 요소입니다. 두 번째 주니어 그룹의 언어 발달은 아동의 전반적인 정신 건강, 분석적으로 생각하는 능력 형성, 비교에 의존, 대상 합성에 기여합니다.
놀라운 공예
이 운동은 아이들에게 미리 자신의 손으로 무언가를 만드는 작업을 부여한 경우에만 수행할 수 있습니다. 이것은 판지, 색종이, 천 또는 플라스틱으로 만든 공예품이 될 수 있습니다. 집에서 부모와 함께 이것이 필요한 이유, 용도, 사용 위치 등 일관된 이야기를 구성하는 것이 필요합니다. 주제에 대해 미리 논의하는 것이 바람직하지만 아이들에게 선택권을 남겨두는 것도 가능합니다. 그러면 이야기가 더 생생하고 자연스러워집니다.
일반적으로 아이들은 유치원에 데려갈 때 좋아하는 장난감에 대해 이야기하는 것을 좋아합니다. 그것에 대해 물어볼 필요도 없습니다! 사용 이 방법... 아기가 봉제 토끼 나 차를 놓지 않는 것을 보면 그에게 가서 그것에 대해 이야기하도록 요청하십시오. 그가 얼마나 쉽게 자신의 인상을 당신과 나누기 시작할 것인지 알게 될 것입니다.
애완 동물
확실히 당신의 학생들은 집에 어떤 종류의 동물이 있습니다. 네 발 달린 친구를 관찰하기 위해 주말에 과제를 내십시오. 그가 먹는 방법과 음식, 잠자리에 드는 시간, 어떤 종류의 관심이 필요한지. 이 아이디어에서 영감을 얻은 아이는 즉시 애완 동물의 습관과 특별한 능력에 대해 언급 할 전체 이야기를 즉시 구성 할 것입니다.
두 번째로 어린 그룹의 언어 발달은 열정, 주변 세계에 대한 관심에서 발생합니다. 특별한 수업을 진행하지 않아도 특정 주제에 대해 아이들과 이야기할 이유를 찾을 수 있습니다.
직업은 무엇입니까?
아이들은 종종 자신이 위험하고 흥미진진한 모험을 떠나는 용감한 선원이라고 상상하기를 좋아합니다. 전문 연구의 주제는 성인의 세계에 속하기 때문에 그들에게 흥미로운 것 이상입니다. 의사, 미용사, 운전사 게임이 얼마나 인기가 있는지 모두 알고 있습니다. 세심한 교육자는 항상 각 어린이에게 개별적인 접근 방식을 찾을 수 있습니다. 그는 취미, 관심, 꿈, 열망에 대해 배웁니다. 아이에게 미래에 어떤 사람이 될지 물어볼 수 있습니다. 이것이 언어의 발달입니다. 두 번째 주니어 그룹은 어린이 자신과 양육에 참여하는 사람들 모두에게 새로운 것을 배울 수 있는 좋은 기회입니다. 남자들과 더 가까워지고 그들의 기쁨과 실패를 공유하면 그들은 당신을 믿을 것입니다.
따라서 두 번째 주니어 그룹의 언어 발달은 성인과 어린이 간의 복잡하고 고도로 조직화된 상호 작용 과정입니다.
