인지 심리학의 연구 분야. 인지 영역
정신 활동의인지 영역은 문제 상황과 만날 때 정보의인지 처리 처리의 세 가지 주요 블록을 반영하는 세 개의 클러스터로 표시됩니다.
클러스터 "구조화"
이 클러스터에는 문제 상황과 상호 작용할 때 정보를 구조화하는 프로세스를 특징 짓는 스케일이 포함되어 있습니다. 구조화는 주문을 의미합니다 새로운 정보, 상황의 다른 측면과 인센티브 윤곽의 정의에 따라 이미지의 형성 사이의 링크를 설정합니다. 이 활동의 \u200b\u200b다음 특성은이 클러스터에서 추정됩니다.
· 관심의 전략 할당;
· 조직 활동 수준,
· 동기 부여 측면,
· 조직 활동의 안약,
· 분석 및 합성 활동의 매개 변수,인지 기능 장애의 가능성뿐만 아니라 구조화 과정 (강박 적 특성, 과도한 경력 (경계), 문제를 피하기위한 성향,
클러스터 "인식"
이 클러스터에는 문제 상황의 다양한 측면을 인식하는 프로세스를 설명하는 비늘이 포함되어 있습니다. 인식은 장기 메모리에 저장된 벤치 마크로 새로운 이미지를 협상하는 프로세스를 의미합니다. 이미지의 적절한 인식과 식별은 현실의 적절한 반영의 기초입니다. 가장 건강한 사람들은 상황 요건을 준수하며 현실을 기반으로합니다. 인식 및 식별 프로세스가 더 많은 내부 주관 영향이 될 경우 현실의 적절한 반영을 방해 할 것입니다. 이 클러스터에서 인식 프로세스의 다음 특성은 다음과 같습니다.
· 인식 적정성 수준,
· 자극 필드를 무시할 옆에,
· 지각 왜곡의 수준,
· 사회 협약의 인정 수준,
· 일반적으로 허용되는 캐논 (기존)에 의한 지각의 준수,
· 현실을 인식 할 때 부적합하지 않은 수준.
클러스터 "개념화"
개념화 (감각 형성)는 현실에 대한 지각에 따라 가치와 의미의 형성을 의미하며, 이들은 주제에 대한 중요한 맥락을 이룬다. 모델링은 현실에 대한 이해의 기초이며 현실의 반영의 주요 구성 요소입니다. 이 프로세스는 개인의 모든 솔루션의 형성을 결정하고 임의의 동작 개발을위한 소스로 사용됩니다. 개념화 프로세스에는 정신 활동 및 의사 결정 메커니즘으로 관련된 다양한 정신적 프로세스가 있습니다. 이 클러스터의 규모는 다음과 같은 심리적 특성을 추정합니다.
· 개념적 유연성,
· 무의식적 인 정신 활동 및 동기 부여 전압 수준,
· 판타지 옆에있을 때 문제 해결,
· 부정적인 개인 특징의 영향 (비관론, 과도한 천성, 사로 성),
· (일관성, 관련성 및 논리 성)을 결정할 때 사고의 선명도 수준,
· 감각 형성의 적절성.
클러스터 "감정적 인 구"
이 클러스터는 문제 상황과 상호 작용할 때 피사체의 정서적 활동을 특징 짓는 비늘이 들어 있습니다. 이 클러스터의 비늘은 다음과 같은 심리적 특성을 추정합니다.
· 우울증 옆에,
· 부정적인 경험의 본질 (무기력, 죄책감, 불만, 외로움, 불법 장애),
· 감정적 인 고통의 존재,
· 부정적인 영향의 내부화 옆에,
· 감정적 인센티브와 관련하여 반응 수준,
· 과도한 지적화 옆에,
· 부정적인 부정적인 감정 옆에 긍정적으로 대체하고,
· 감정적 인 표현의 제어 수준,
· 경험의 복잡성과 복잡성 수준,
· 경험의 복잡성이 복잡한 발작 증가 옆에,
· 야심 찬 경험의 존재 (양성 및 부정적인 감정의 동시 존재).
클러스터 "자기 인식"
이 클러스터는 문제 상황과의 상호 작용 과정에서 자체적으로 나타나는 주제 자체 인식의 기능을 설명합니다. 클러스터 저울은 다음 특성을 추정합니다.
· 자비와 개성의 강박 관념의 효과,
· 자기 집중력의 수준과 특성,
· 부정적인 자기 인식 옆에,
· 국가에 대한 우려 체세포 건강,
· 자기 반사와 내성의 수준과 성격,
· 개인 정체성의 본질.
클러스터 "사회적 구체"
이 클러스터는 문제 상황과의 상호 작용 과정에서 테스트의 사회적 행동을 특징 짓습니다. 클러스터 저울은 주제의 다음과 같은 사회적 특성을 추정합니다.
· 과도한 경계의 효과,
· 감정적으로 설립 할 수있는 능력 가까운 관계,
· 경구 중독 옆에,
· 사회이자 수준,
· 사회적 인식 캐릭터,
· 공감의 어려움의 존재,
· 협력과 협회에 대처하고,
· 사회적 수동성과 책임 회피 옆에,
· 사회적 행동의 상황에 맞는 적절성,
· 사회적 고립 경향.
클러스터 "스트레스에 대한 컨트롤 및 공차"
행동을 통제하는 것은 상황 요구 사항에 따라 문제를 해결할 때 문제를 조직 할 수있는 피사체의 의식적 능력을 의미합니다. 스트레스 공차의 수준은 직접 행동 통제 수준에 달려 있습니다. 행동을 통제하는 것은 통합입니다 심리적 특성 제목. 다음 요인은 수준에 영향을줍니다.
· 리소스 개발 수준,
· 실망스러운 경험의 수준과 성격,
· 사회적 성숙도 부족,
· 상황 스트레스의 영향,
· 문제를 해결할 때 행동의 스타일의 특징.
이 클러스터의 규모는 동작을 통제하는 직접적인 수준이며, 위의 모든 요소 가이 수준에 영향을 미치는 모든 요소로 평가됩니다.
무화과. 1.1. 인지 심리학 연구의 주요 방향
인지 신경 과학.지난 몇 년 동안인지 심리학자 및인지 신경 학자 (뇌 전문가)가 자신의 긴밀한 협력을 확립했습니다. 인지 심리학자들은 신경 학자들로부터 이용 가능한 데이터에 대한 신경 학적 설명을 찾고 있으며, 신경 학자들은 실험실에서 얻은 결과를 설명하기 위해인지 심리학자들에게 변한다.
지각- 감각 인센티브의 탐지 및 해석과 직접적으로 관련된인지 심리학 연구 영역.
패턴 인식- 인센티브에 대한 인식의 특이성을 연구하는인지 심리학 연구 분야 외부 환경...에 그것은 단일 사건이 아니라 감각 자극으로 구성된보다 중요한 패턴의 일부로 인식되는 것으로 가정합니다. 인식은 의미있는 이미지를 짓는 인센티브를 이해하지 못하는 인센티브를 의미하지 않아야합니다 (예 : 독서).
주의.정상적인 조건에서 사람은 고려 될 정보의 수량 및 유형을 조심스럽게 선택합니다.
정보를 처리하는 사람의 능력은 두 가지 수준에서 감각과인지가 제한됩니다. 사람이 너무 많은 감각 표지판을 부과하거나 너무 많은 이벤트를 메모리에서 처리하려고하면 "과부하"가있을 수 있습니다. 그 결과는 일할 수 있습니다.
의식.의식은 외부 또는 내부 상황에 대한 현재의 인식으로 정의됩니다.
기억.단기 및 장기 기억을 연구 할 때인지 심리학자들은 구조와 공정을 탐지하고 시맨틱 메모리 조직의 개념을 개발합니다.
지식의 표현.전체 인간 지식의 기초는 지식의 표현이다. 상징적으로 제시된 정보와 그것이 뇌에 저장된 데이터와 어떻게 결합되는지. 지식 의이 부분에는 두 가지 측면이 있습니다. 뇌에 정보를 저장하고 처리하는 의식 및 방법에 대한 지식의 개념적 표현. 사람들이 서로 의사 소통하는 과정에서 직면 한 문제 중 하나는 세계가 다른 방식으로 인식하는 것입니다. 지식 대리인 간의 이러한 차이에도 불구하고 대부분의 사람들은이 세상에서 성공적으로 살기위한 상당히 비슷한 방법의 경험을 경험하고 묘사합니다.
상상력.상상력을 연구 할 때 과학자들은인지 카드의 한 형태를 가진 주변 환경의 정신적 배치를 맺는 사람들이 종종 정신적 표현의 일종의 정신적 표현을 구축했다는 것을 보여주었습니다. 사람은이인지 맵에서 중요한 신호를 추출하고 의미있는 순서로이를 준비하고 이러한 이미지를 언어 정보로 변환 할 수 있습니다. 이를 통해 다른 사람이 유사한인지 카드를 구축 할 수 있습니다.
언어.언어 지식은 언어 구문에 대한 랜드 \u200b\u200b마크 및 지식에 대한 올바른 이름에 대한 지식을 의미합니다. I.E.E.E. 그 (것)들 간의 단어 및 연결부의 위치에 대한 규칙들. 문법적으로 건설하는 것 외에도 올바른 제안 그리고 그들의 어휘에서 각각의 단어들의 선택을 선택하면, 사람은 그들의 의사 소통을 일으키는 데 필요한 복잡한 모터 반응을 조정해야한다.
개발의 심리학-이 지역에서는인지 심리학자들에 대한 지식이인지 구조가 어떻게 발전하는지 관심이 있습니다.
생각과 개념의 형성.이 연구 분야에는 개념, 논리 프로세스, 의사 결정 및 문제 해결의 형성에 대한 연구가 포함됩니다.
인간과 인공 지능.인간의 지능에는 일반적인 언어를 이해하고 지침을 따르고 구두 설명을 행동으로 변환하고 문화의 법에 따라 행동합니다. 인공 지능은 인간의인지 프로세스를 모델링하는 것을 목표로하는 컴퓨터 과학의 특별한 영역입니다. 이 연구 분야에 직면 한 주요 질문 : "완전한 로봇"이 인간 행동을 모방 할 수 있습니까?
유치원 시대의인지 개발
1.1인지 영역의 내용. 인지 개발의 이론
정신의 개발은 정량적이고 고품질의 구조적 변형으로 표현 된 정신적 과정에서 자연스러운 변화입니다.
이 경우 정신의 개발은 돌이킬 수없는 변화, 즉 IE의 초점을 특징으로합니다. 변화를 축적하여 선행 및 자연적 성격에 대한 새로운 변경 사항을 소화하는 능력.
정신의 발달은 계통 발생의 형태로 실현됩니다 ( 생물학적 진화론 개인)과 일반적으로 인류의 사회 문화 역사의 형성으로서의 온타 신생의 형태로.
신비주의 자, 능력, 인텔, 정신, "깊은 마음"- T. 교육 요소는 사람의 정신 개발의 특정 구성 요소에 대한 활동 과정에 영향을 미칩니다.
그러나 일반적으로 정신의 발전은 여러 사회 과목 활동에서 사람을 일관된 과정으로 간주해야합니다. 구조물의 내기 ( "내부", 영적 세계의 "외부"행동 계획의 전환) 이러한 활동은 다단계, 기본적인 정신 구조의 형성을 결정합니다. 예를 들어, 거대한 역할 정신의 개발에서 학습 과정을 재생합니다. 그는 개발을 계속하고 그것을 지시해야합니다.
인지 영역은 합리적인 지식의 기능을 수행하는 모든 정신적 과정을 포함합니다. "인지 관계"라는 단어는 지식, 지식, 학습 및 인식으로 번역 된 라틴어 코코니티에서 온다. "인지"라는 용어는인지 심리학의 모습이기 전에 심리학에 존재했으며인지 과학의 출현과 발전이 "정신", "내부", "내부", "정신", "내부"라는 용어의 동의어로 사용되기 시작했습니다. "정신"등에 따르면, S. Reed에 따르면 "인지"의 개념은 세계와 함께있는 사람과의 상호 작용에 대한 지식을 지시하고 다양한 다양한 실제 기술을 습득합니다. 이 개념은 지식을 얻기 위해 다양한 정신 수준에 대한 정보를 처리 할 수있는 능력으로 자체적으로 나타납니다. 인지의 주요 구성 요소는 언어입니다.
개념 인지 심리학 교육 과정을 연구하는 심리학 섹션으로서 XX 세기 60 년대에 등장했습니다. 인간의 정신...에 인지 심리학에 대한 연구는 기억, 관심, 정보 발표, 논리적 사고, 상상력 및 결정을 내릴 수있는 능력에 대한 연구와 관련이 있습니다.
신경 과학, 인식, 패턴 인식, 관심 및 의식, 기억, 지식 대표, 상상력, 언어, 발달 심리학, 사고 및 개념, 인간 지능 및 인공 지능을 포함한인지 심리학, 연구 및 이론적 인 접근법 ...에
"인지 구"의 개념에 대한 해석에 몇 가지 접근 방식이 있습니다. 종종이 개념은인지 관계의 외부 조건을 설명하는 데 사용됩니다. 해외 심리학에서 "인지 영역"의 개념은 학습 과정에서 개발 조건을 설명하는 데 사용됩니다. 즉, 광범위한 의미로 동시에 여러 가지 특성이 고려됩니다.
1. 학습 과정에서인지 활동;
2. 환경과의 상호 작용 및 개별 자체 조절 스타일의 형성;
3. 얻은 지식의 횡단 과정;
4. 학습 적응에 영향을 미치는 사회 문화적 요인;
5. 지각 -인지 발달의 메커니즘;
6. 개별 학습 스타일의 형성 메커니즘.
인지 정신적 과정 : 지각, 관심, 상상력, 기억, 사고, 말 - 모든 인간 활동의 가장 중요한 구성 요소 역할을합니다. 지각, 기억, 상상력, 언어, 사고 및 해결 문제와 같은인지 프로세스는 신경 구조와 프로세스를 기반으로합니다. 당신의 필요를 충족시키기 위해서, 의사 소통, 놀이, 배우기 및 일, 사람이 세상을 인식하고, 활동의 다른 순간이나 다른 순간이나 구성 요소에주의를 기울이고, 기억해야 할 것을 표현하고, 심판을 생각하고, ...에 결과적으로인지 정신적 과정의 참여 없이는 인간 활동이 불가능합니다. 그들은 필수적인 내부 순간으로 작용합니다.
지각 (Perceptio)은 세계의 주관적인 그림을 형성하는인지 과정입니다. 그것 정신적 과정감각에 즉각적인 영향을 미치는 주제 또는 현상을 전체적으로 반영합니다.
지각은이 물체에 의해 시작된 감각의 조합을 통해 분석기의 주관적인 일체 이미지를 형성하는 감각의 주관적인 일체 이미지를 형성하는 감각에 의해 얻어진 정보를 수신하고 변형하는 복잡한 정신 기능 중 하나입니다.
즉, 인식은 감각 수용체의 자극을 이해하는 과정입니다. 감각 신호, 분석 및 해석에 집중하여 환경에 대한 의미있는 아이디어를 만드는 작업으로 인식을 살펴볼 이유가 있습니다.
주의는 자체적으로 다른 정신적 과정과 구별됩니다. 주의의 중요한 속성 중 하나는 그것의 안정성이며, 즉, 계속해서 집중할 수있는 능력이 있습니다.
스위칭 및 유통으로 주목의 중요한 기능이 덜 중요하지 않습니다. 전환은 한 활동의 \u200b\u200b실행에서 다른 활동의 실행에서 다른 활동으로 이동할 수있는 능력입니다.
주의는 그에게 특정한 중요성을 가진 사람의 정신 활동의 정신적 활동의 초점과 집중력이 있습니다. 주의력 활동의 동적 특징을 특징 짓는 상태 인 정신 생리 학적 과정으로주의를 기울일 수 있습니다. 사람의 삶과 활동에주의를 기울이십시오. 다른 기능...에 그것은 필요한 것을 활성화하고 불필요한 것을 억제합니다 이 순간 심리적 및 생리 학적 과정은 현재의 필요에 따라 들어오는 정보를 조직화하고 표적화 한 선택에 기여하고 동일한 물체 또는 활동 형태의 정신 활동의 선택적 및 장기 농도를 보장합니다.
메모리는 수명 경험을 획득, 저장 및 재생하는 능력으로 정의 될 수 있습니다. 다양한 본능, 선천성 및 획득 한 행동 메커니즘은 개별 생활 경험 과정에서 상속되거나 구매 한 것으로 나타났습니다. 그의 기억 덕분에, 그 개선, 동물 왕국에서 서서 그가 지금있는 높이에 도달했습니다.
기본 메모리 프로세스 : 암기, 저장, 재생산 및 잊어 버림. 이러한 프로세스는 자율적 인 정신 능력이 아닙니다. 그들은 활동으로 형성되며 그것에 의해 결정됩니다. 특정 재료의 암기는 생명 과정에서 개별 경험의 축적과 관련이 있습니다. 기억해야 할 점의 미래의 활동에서 사용하려면 재생이 필요합니다. 활동으로부터 특정 재료의 손실이 잊어 버리게됩니다. 기억 속의 재료의 보존은 모든 주어진 순간에 사람의 행동이 모든 인생 경험에 의해 결정되기 때문에 성격의 활동에 참여합니다.
모든 정신적 과정의 가장 중요한 특징이기 때문에, 기억은 인간의 단결과 성실성을 보장합니다.
생각은 주변 세계의 두뇌, 가장 복잡한인지 정신적 과정, 사람이 독특한 독특한 형태의 리플렉션의 가장 높은 형태입니다. 이것은 객체와 주변 세계의 현상 사이의 관계 및 패턴의 간접 지식 (반영)입니다. 그것은 물질적 세계의 패턴, 자연의 인과 관계와 사회 - 역사적인 삶의 인과 관계, 인간의 정신의 패턴을 이해할 수 있습니다. 사고는 현실에 대한 일반화 된 지식이며, 물체와 현상의 일반적이고 필수적인 특성을 아는 과정입니다. 사람들의 정신적 활동은 비교, 분석 및 합성, 추상화, 일반화 및 구체화의 정신적 운영의 도움으로 수행됩니다.
생생하게 진짜 - 사고 과정은 실제 물건을 가진 사람이 수행 한 실용적인 변형 된 활동입니다. 이러한 유형의 사고는 실제 산업 노동에 종사하는 사람들에게 널리 표현되며, 그 결과는 특정 재료 제품의 창조입니다.
생생하게 - 비 유적 - 사고 프로세스는 표현 및 이미지에 대한 지원을 특징으로합니다. 그 사람은 시각적이고, 그 사람은 현실에 묶여 있으며, 사고가 단기 및 RAM (이론적 인 비 유적 사고가 장기적인 기억에서 제거 된이 이미지와 달리) 변환).
두 가지 다른 정신적 프로세스와의 탐욕없는 연결 - 기억과 사고는 상상의 과정을 진행합니다. 상상력의 활동은 사람의 정서적 경험과 가장 밀접하게 관련됩니다. 원하는 대표는 사람에게 긍정적 인 감정을 일으키고 특정 상황에서 행복한 미래에 대한 꿈이 매우 부정적인 국가로 인한 사람을 인출 할 수있게 되어이 순간의 상황에서 산만해질 수있게 해주는 것으로 분석 할 수 있습니다. 미래의 상황의 중요성을 일어나고 재검토하고 있습니다. 결과적으로, 상상력은 우리의 행동 조절에 매우 중요한 역할을합니다.
인지 개발은 유전 적, 임신의 유전 적, 임신의 특성, 요인 주위, 가족의 구성 및 사회적 지위, 사회의 영향, 부모와 자녀의 개인적인 특징.
발달 심리학에 관심이있는 전문가들은 성장 과정에서 일관된 펼쳐지는 펼쳐지는 능력을 발견했습니다.
인간인지 개발의 몇 가지 이론이 있습니다. 이 이론들 중에서 가장 유명한 것은 J. Piaget의 개념이며, 누가 간주하는 것입니다. 정신 개발 어린이는 지속적인 과정과 A. Vallon의 이론으로 개발이 간헐적 인 체인이되는 것입니다.
J. Piaget은 인텔리전스의 개발에 4 개의 주요 단계를 할당했습니다. 센서 엔진 지능 (출생부터 2 세까지), 사전 진술 단계 (2 ~ 7 년), 특정 운영 단계 (7- 11 년) 및 공식 작업의 단계 (11-12에서 14-15까지).
자녀의 센서 엔진 인텔리전스의 단계에서, 그 개발은 행동에서 나타납니다. 즉, 아기가 행동을 반복하고, 반복적으로 기다리고 그 효과를 기다릴 때 (장난감을 던지고 소리를 기다리고 있습니다).
수술 전 단계에서, 아이들은 연설을 흡수하고, 상당하고 무의미한 특징을위한 물체를 결합하기 위해 하나의 단어로 일어날 수 있으므로, 그들의 추론은 비논리적 인 것처럼 보입니다.
특정 작업의 단계에서 아이들은 논리적으로 논쟁하기 시작하고 개념을 분류하고 정의를 부여 할 수 있지만 특정 개념 및 시각적 예제에이를 제공 할 수 있습니다.
공식적인 운영 단계에서 어린이들은 추상적 인 개념, 범주 "및 무엇인지 ..."로는 은유를 이해하고, 다른 사람들의 생각, 그들의 역할과 이상을 고려할 수 있습니다. 즉, 이미 성인 지능.
Piaget의 경우 자녀의 사고는 자폐증에서 사회화 된 것으로 자폐증으로 발전하고 있습니다. u ls 이 질문의 또 다른 견해는이 질문에 종사합니다. 그의 가르침에 따르면, 학습은 발전을 선행합니다. HP. 출생부터 어린이의 vygotsky 마음은 사회적 자연과 egocentric 연설 또한 사회적 기원을 가지고 있습니다. 사회적 목표: 어린이들은 다른 사람들로부터 의사론 연설을 배웠고 다른 사람들과 의사 소통을 위해 그것을 사용합니다. 이 위치는 L.의 이론의 주요 요점입니다. vygotsky와이 두 이론의 위치 사이의 불일치의 주요 양태.
A. Vallon에 따르면 출생부터 출생까지의 어린이는 자신의 완전한 무력 함 때문에 활동적인 사회화로 운명됩니다. 따라서 Wallon은 자녀의 독립의 개인 형성과 관련하여인지 개발을 고려합니다. 그것은 어린 시절의 다음 단계를 할당합니다.
1. 충동적인 단계 (최대 6 개월)는 충격에 대한 반사 응답의 단계입니다. 점차적으로 반사는 새로운 형태의 행동으로 통제 된 움직임으로 대체됩니다. 그러나 이러한 변화는 주로 자녀의 영양과 관련이 있습니다.
2. 감정적 인 단계 (6 개월에서 10 개월)는 사회적 의사 소통에 필요한 감정 (두려움, 분노, 기쁨, 놀람 등)의 레퍼토리의 축적을 특징으로합니다. 아이는 그의 욕망, 의도 , 그들의 상태를 보여 주면, 다른 사람들의 국가와 관계를 평가하고, 감정을 인식 할 수 있습니다.
3. 센서 단계 (10 ~ 14 개월). 실용적인 사고의 기초가되는 아이가 얻는 객체와 지각 인 인상을 가진 행동 사이에 연결이 형성됩니다. 딸랑이를 흔들면 인형을 돌리면 소리가 들리게됩니다 - 당신은 그녀의 얼굴을 볼 수 있습니다.
4. 석사 단계 (14 개월에서 3 년까지)는 걷는 것의 발전과 관련이 있습니다. 어린이는 환경을 마스터하는 새로운 기회를 취득하고 개체에 영향을 미칠 수 있으며 분류 및 이름 (카테고리 지정)으로 이동할 수있는 속성을 조사 할 수 있습니다. 새로운 기능은 아이를 더 독립적으로 만들어 개인의 자기 확인의 성장에 기여합니다.
5. 개인적 무대 (3 ~ 6 세)는 자녀의 독립성 개발과 관련된 세 기간이 포함되어 있으며 "I"을 풍요롭게합니다.
6. 연구 단계 (6에서 12-14 세까지) - 아이가 시인성보다 사물과 현상의 본질에 더 많은 것에 대해 더 많이 의존하는 무대. 이것은 환경에 대한 지식의 심화에 기여하고, 자녀의 독립성이 증가합니다.
7. 사춘기의 무대. 아이는 자신의 "나"에 집중되어 있습니다. 더 많은 독립성과 그 개성을위한 검색은 추상적 사고와 심판의 논리를 개발하는 새로운 각도와 현상을 열 수 있습니다.
개발의 두 기간을 비교 - 피아제와 실린더 - 유사점과 차이점을 할당 할 수 있습니다. 유사성은인지 개발의 특징이 어린 시절 같은. J. Piaget의 이론에서 A. Vallon의 개념의 차이는 풍선이 아동의 정신 발달의 측면 중 하나로서인지 개발을 고려하고, Piaget은 아이가 한 가지 질문에만 관심이 있다는 사실에 의해 결정됩니다. 반사 신경에 부여되면 지식과 성인 사고 논리에 온다.
Piaget은 자식의 지적 발전을 정신 발달의 다른 측면에 기초로합니다. 그래서, 그의 의견으로는 도덕의 발전은인지 기능과 밀접한 관련이 있습니다.
인지 관계는 정신적 개발이 기억력, 인식, 상상력, 문제 해결, 논리 및 개념 형성과 같은 모든 유형의 정신적 과정의 개발입니다. 전학생 시대는인지 개발을 위해 최적의 기간입니다. 유치원 어린 시절은 지각적이고 당연한 과학적 정신적 과정의 개발을 특징으로하고 있으며 행동과 사물을 가진 복잡한 조작을 마스터하고, 다양한 행동에 대한 경험 축적 생활 상황...에 이 연령대에서 모든 정신 기능의 형성 기반을 제공하는 기본 감각 시스템의 개발이 발생합니다.
인지 개발에서는 세트를 의미합니다 복잡한 구조지적 활동의 기초를 형성합니다. 기능성 형성은 다양한 양식의 감각 기능, 필요한 정신 활동의 출현에 기여하는 운영 메커니즘, 주변 현실의 활동 및 평가를 제공하고 통제하는 동기 부여 메커니즘을 포함하는 운영 메커니즘이 포함됩니다.
젊은 사람들의인지 영역의 개발에 대한 정보 기술의 영향
에 구조적 특성 성격, 심리학 전문가들이 주로 집중적으로 중점을 둔 것은 기질, 경험 및 개성의 방향을 포함합니다. "필요, 캐릭터, 능력 ...
젊은 사람들의인지 영역의 개발에 대한 정보 기술의 영향
아래에 정보 기술 그것은 물체의 상태에 관한 새로운 품질의 정보를 얻기 위해 데이터 (주 정보)를 수집, 처리 및 전송하기위한 세트의 기금 및 방법을 사용하는 프로세스로 이해됩니다 ...
수석 유치원 연령의 어린이의 신경인지 기능의 형성 수준의 연령 차이
가족 밖에서 모금하는 아이들의 개발의 성별 특징
부족한 자녀의 불충분 한 지적 발전은인지 프로세스의 약화, 비 형성,주의 불안정, 약한 기억의 약화 또는 비 형성 될 수 있고 표현 될 수 있습니다 ...
이 접근법의 창시자는 미국의 심리학자 J. Kelly입니다. 그의 의견으로, 사람이 인생에서 알고 싶어하는 유일한 것은 그에게 일어난 일이며 미래에 그에게 일어나는 일입니다 ...
인지 이론, 그 본질과 실제로 사용
인지적이고 지적 지향적 인 성격 이론은 사람의 삶에 직접적인 영향을 미치는 사실에 적용될 수 있습니까? 켈리는 그의 이론이 감정적 인 상태를 이해하는 데 유용 할 수 있다고 믿었습니다 ...
아이의 종합적인 연구
늦은 나이의 무릎을 꿇을 때인지 영역의 특징
노년기는 절대적으로 모든 사람이 자신의 삶에 직면 해 있습니다. 그리고 경험이없는 장벽을 극복하고, 그의 젊음에서 나타나고 이미 인생의 경험을받은 사람을 위해 ...
성격의 심리적 분석 자기 실현 전문 활동
2. 탐색 : 2.1. 삶의 목표와 자기 개발 요구의 실현과의 관계에있는 감정적 인 번 아웃 증후군; 2.2. 생명 목표의 이행에 대한 자기 개발 및 자기 평가의 필요성을 실현하는 수준. 삼 ...
학생들의 신속한 행동에 대한 심리적 분석
XVIII 세기 후반부부터 시작합니다. 형성 과정은 이론적 교육학적이고 심리적 반영의 대상이됩니다. 몇 가지 심리적 방향이 구별됩니다 ...
젊은 사람들에게서 취학 연령 아이는인지 영역을 포함하여 개발에 거대한 경주를 만듭니다. 세상을 조사하는 어린이의인지 활동 ...
유치원 시대의 어린이의 윤활과 시각적 기억의 개발
인지 활동의 뇌 조직의 형성은 선형이 아니며 질적 변화의 기간을 가지고 있습니다. 이 기간 중 하나는입니다 유치원 시대 - 어린이의인지 개발의 필수 단계는 ...
사회적인지 개인 이론 A. Bandura 및 사회 복지사 심리학자의 활동에 대한 사용 가능성
우리는 다른 이론이 인간의 행동의 원인을 어떻게 설명하는지에 대한 평가와 함께 반격자의 사회적 및인지 적 이론에 대한 연구를 시작하고 있습니다. 따라서 우리는 다른 사람들과 그의 관점을 비교할 수 있습니다 ...
"개발"의 개념을 가진 묶음의 "인지"라는 용어는 국내 심리학 문학에서 널리 걷지 않았습니다. 그것은 현대 심리학의 방향 중 하나의 이름과 관련이 있습니다 ...
인지 영역은인지적인 성격 영역입니다. 이중 언어의인지 영역의 형성은 성격 개발의 심리적 및 교훈적인 개념과 일치하여 인식됩니다. 인지 영역은인지적인 성격 영역입니다. 이중 언어의인지 영역의 형성은 성격 개발의 심리적 및 교훈적인 개념과 일치하여 인식됩니다.
주요 심리적 지표 :주의, 시각적 인식, 청각 지각, 시각적 기억, 청력 기억, 연관 사고, 공간적 사고, 공간적 사고, 논리적 사고, 논리적 사고, 창의적 사고, 분석 작업, 합성 운영, 조합 능력.
Montolingva와 Bilingva 어린이는 충만 함, 속도 및 정신 운영의 질이 다릅니다. Montolingva와 Bilingva 어린이는 충만 함, 속도 및 정신 운영의 질이 다릅니다. "두 가지 언어의 운송인은 한 언어의 두 개 운송업자의 합이 아닙니다. 오히려 독특하고 구체적인 언어 시스템"(F. Grosan)
인지도는 지식 이론입니다. 1. L. Vygotsky의 언어 (L. Vygotsky) - 4-7 년 동안 언어를 동화시키는 소망 시대. 1. L. VyGotsky (L. Vygotsky) 언어를 4-7 년 동안 동화시킬 수있는 시대. 2. 자연적인 이중 언어는 6 년 (조정 된 이중 언어주의)에만 사용할 수 있습니다. 2. 자연적인 이중 언어는 6 년 (조정 된 이중 언어주의)에만 사용할 수 있습니다. 3. 아기가 MonoLingV 인 경우, 제 2 언어의 연구는 모국어의 현재인지 기술 이후 5-6 년 동안 만 가능합니다. 게다가, 충분히 길이 (5-7 년), 주요 정신적 운영과 세계의 이해는 첫 번째 언어로만 연결될 것입니다. 3. 아기가 MonoLingV 인 경우, 제 2 언어의 연구는 모국어의 현재인지 기술 이후 5-6 년 동안 만 가능합니다. 게다가, 충분히 길이 (5-7 년), 주요 정신적 운영과 세계의 이해는 첫 번째 언어로만 연결될 것입니다.
4. 사회화 언어 - 이중 언어가있는 나라의 언어가있는 경우, 시대에 "모성 언어"는 변위 될 것입니다. 4. 사회화 언어 - 이중 언어가있는 나라의 언어가있는 경우, 시대에 "모성 언어"는 변위 될 것입니다. 이것은 몇 년 동안 발생합니다. 이 연령대에서 "지원 모드"는 중요합니다. 이것은 몇 년 동안 발생합니다. 이 연령대에서 "지원 모드"는 중요합니다. 러시아의 기본 기술이 이미받은 경우, 자녀의 러시아어 언어는 보통 수년간의 의식적인 연령에 "배치"될 수 있습니다. 러시아의 기본 기술이 이미받은 경우, 자녀의 러시아어 언어는 보통 수년간의 의식적인 연령에 "배치"될 수 있습니다.
5. 년까지 아이들은 "자연적인"언어 마스터 링 능력을 잃고 배울 수 있습니다. 새로운 언어 이미 성인 으로서만 분석적으로 만. 5. 년까지 아이들은 "자연"마스터 링 언어의 능력을 잃고 성인으로서의 새로운 언어를 분석적으로 배울 수 있습니다. 이것은 뇌 조직의 생리 학적 과정 때문입니다. 이것은 뇌 조직의 생리 학적 과정 때문입니다. 6. 어린이는 감정적 인 발전 (출생부터 3 세까지), "세계 개발"(추상적 개념과 판단의 포함)의 무대 (추상 개념 및 판단의 포함), 최대 6-7 년, 내부의 단계 인 7-10 년 동안 세계의 "과제", 사회화 단계 - 수년간. 6. 어린이는 감정적 인 발전 (출생부터 3 세까지), "세계 개발"(추상적 개념과 판단의 포함)의 무대 (추상 개념 및 판단의 포함), 최대 6-7 년, 내부의 단계 인 7-10 년 동안 세계의 "과제", 사회화 단계 - 수년간. 각 단계에서 빌딩 아동은 홍보와 다를 것입니다. 각 단계에서 빌딩 아동은 홍보와 다를 것입니다.
7. 바이트 워프는 전체 기능 매니 폴드에서 두 언어를 모두 얻는 것이 중요합니다. 건조 (러시아어는 가정용 영역입니다. 교육의 언어)는 지능의 형성을 방해 할 수 있습니다. 7. 바이트 워프는 전체 기능 매니 폴드에서 두 언어를 모두 얻는 것이 중요합니다. 건조 (러시아어는 가정용 영역입니다. 교육의 언어)는 지능의 형성을 방해 할 수 있습니다. 인지 메커니즘의 초기 출시는 기능적으로 모국어 (감정적 인 영역의 언어, 세계 개발의 첫 날의 언어)에서만 발생합니다. 인지 메커니즘의 초기 출시는 기능적으로 모국어 (감정적 인 영역의 언어, 세계 개발의 첫 날의 언어)에서만 발생합니다. 인지 영역의 형성이 기능적으로 모국어로 발생하지 않으면 제 2 언어로 인한 증가는 실제로 불가능합니다. 첨가제 이중 언어가 나타납니다. 인지 영역의 형성이 기능적으로 모국어로 발생하지 않으면 제 2 언어로 인한 증가는 실제로 불가능합니다. 첨가제 이중 언어가 나타납니다.
부모를위한 팁 1. 모국어에있는 어린이와 함께하십시오. 욕구에서 "적응 돕는"부모는 종종 하나의 언어 (국가 언어)만을 사용합니다. 욕구에서 "적응 돕는"부모는 종종 하나의 언어 (국가 언어)만을 사용합니다. 아이는 부모의 강조와 실수와 함께 말하기 시작합니다. 그는 첫 번째 생일부터 정서적으로 그려진 단어를 통해서만 오직 한 "어린이"어휘 예비가 충분하지 않습니다. 아이는 부모의 강조와 실수와 함께 말하기 시작합니다. 그는 첫 번째 생일부터 정서적으로 그려진 단어를 통해서만 오직 한 "어린이"어휘 예비가 충분하지 않습니다.
2. 내 자신의 언어로 아이에게 끊임없이 이야기하고,이 언어로 동료 (그리고 다른 어린이 바이어링뿐만 아니라)로 연락하십시오. 2. 내 자신의 언어로 아이에게 끊임없이 이야기하고,이 언어로 동료 (그리고 다른 어린이 바이어링뿐만 아니라)로 연락하십시오. 모국어로 의사 소통 할 수있는 "혼잡 한"장소를 피하지 마십시오. 국가의 언어로 이동하지 마십시오. 모국어로 의사 소통 할 수있는 "혼잡 한"장소를 피하지 마십시오. 국가의 언어로 이동하지 마십시오. 그래서 당신은 자녀가 당신의 모국어를 부끄러워하지 않습니다. 그래서 당신은 자녀가 당신의 모국어를 부끄러워하지 않습니다.
3. 러시아 문화, 러시아 역사, 국경일에 대한 관심을 유지하십시오. 우리는 종종 자녀의 선호도, 가장 좋아하는 책, 동화, 만화의 영웅에 관한 아이들과 이야기하고 있습니다. 3. 러시아 문화, 러시아 역사, 국경일에 대한 관심을 유지하십시오. 우리는 종종 자녀의 선호도, 가장 좋아하는 책, 동화, 만화의 영웅에 관한 아이들과 이야기하고 있습니다. 4. 아이가 연설로 두 언어의 단어를 혼합 한 경우 러시아어로 구를 올바르게 반복하지만 자식 의견을 만들지 마십시오. 4. 아이가 연설로 두 언어의 단어를 혼합 한 경우 러시아어로 구를 올바르게 반복하지만 자식 의견을 만들지 마십시오.
5. 러시아어의 합성과 유연성의 자연의 합성으로 인해 편지와 소리보다 조금 독서, 분석 합성 작전을 가진 자녀를 가르치기 시작합니다. 슬러지 판독 기술이 없으면 많은 양의 언어뿐만 아니라 논리적 오류가 발생합니다. 슬러지 판독 기술이 없으면 많은 양의 언어뿐만 아니라 논리적 오류가 발생합니다. 러시아어에서 슬러지와 구두 읽기의 기술은 영어로 읽거나 병렬로 또는 약간의 사전으로 형성해야합니다. 러시아어에서 슬러지와 구두 읽기의 기술은 영어로 읽거나 병렬로 또는 약간의 사전으로 형성해야합니다.
어린이와 함께 놀기 : 레스토랑을 연주하십시오 - 어린이가 자유롭게 접근 할 수 있고 "주문을 주문하십시오"라는 단어와 제안을 접을 수 있도록 자유롭게 도달 할 수 있습니다 ( "마리나는 사과를 원한다" ). 레스토랑을 연주하십시오 - 부엌에서 편지의 분할 된 계산원을 게시하여 어린이가 자유롭게 도달 할 수 있고 "주문을 주문하십시오"라는 단어와 제안을 접을 수 있습니다 ( "마리나는 사과를 원합니다"). 인쇄 기계 또는 컴퓨터에서 "편지 쓰기"에 매우 흥미 롭습니다 (글꼴을 더 크게 만들고 화면의 색상을 추가하십시오) - 가능한 한 먼저 작성하십시오. 간단한 단어예를 들어 "아빠"라는 단어를 쓰고 프린터에 인쇄 할 수 있고 아빠를 가져갈 수있는 경우 글꼴 및 색상을 선택하십시오. 기뻐하십시오. 타자기 또는 컴퓨터에 "편지 쓰기"에 매우 흥미 롭습니다 (컬러 채우기를 추가하고 컬러 채우기를 추가하십시오) - 가능한 한 간단한 단어로 첫 번째 단어를 작성하십시오. 예를 들어 "아빠"라는 단어를 작성하고 글꼴을 선택하고 색상을 선택하십시오. 프린터에 인쇄 할 수 있고 아빠를 가져갈 수 있습니다. 기뻐하십시오. 자녀의 이익을 창조하거나 지원하기 위해 다양한 일과 흥미로운 일을 발명하십시오. 당신의 사랑하는 편지를 작성하십시오. 멋진 영웅(대부분은 동화를 함께 작성 할 가능성이 높고, 자녀의 이익을 창출하거나 지원하고, 다양한 업무를 위해 발명하고 흥미로운 것들을 위해 그것을 인쇄 할 것입니다 : 좋아하는 동화 영웅에게 편지 쓰기, 작성 동화 (동화를 함께 쓰고 인쇄 할 가능성이 높은 것처럼)
교사를위한 팁 1. 학습 과정에서 예약 테스트에는 모델 및 계획을 포함한 분석 합성 작업이 필요합니다. 러시아어로 읽는 것을 성공적으로 배우기 위해서는 잘 발달 된 공간 인식이 필요합니다 (자녀가 읽을 필요가있는 방향이 있음)과 상당히 개발 된 재단 ( "연설"청문회) - 듣는 능력 단어의 소리. 러시아어로 읽는 것을 성공적으로 배우기 위해서는 잘 발달 된 공간 인식이 필요합니다 (자녀가 읽을 필요가있는 방향이 있음)과 상당히 개발 된 재단 ( "연설"청문회) - 듣는 능력 단어의 소리. 개발을 위해 작업은 "단어의 소리가 (및 이러한 작업의 모든 게임 변형) 여부를 정의합니다. 개발을 위해 작업은 "단어의 소리가 (및 이러한 작업의 모든 게임 변형) 여부를 정의합니다.
2. 창문 옵션을 보여주는 문구를 자주 반복합니다 ( "우리는 책을 읽고, 흥미로운 책, 도서 없음"등). 3. 작업에서 미니 텍스트 만 사용하고 흩어져있는 제안을 피하십시오. 4. Heartiter Quatrain, "메모리 문자"작업을 사용하십시오.
5. 바이트 링어 아이는 동료 모노 밍 우드보다 다소 초기에 문법적 분류 또는 개념을 가진 운영과 같은 정신적 행동을 형성해야합니다. 5. 바이트 링어 아이는 동료 모노 밍 우드보다 다소 초기에 문법적 분류 또는 개념을 가진 운영과 같은 정신적 행동을 형성해야합니다. 이것은 러시아 문법에서 패러다이션을 지속적으로 인식 할 것입니다. 규칙의 내용을 구성하는 작업은 알고리즘을 통해 교육해야합니다. 이것은 러시아 문법에서 패러다이션을 지속적으로 인식 할 것입니다. 규칙의 내용을 구성하는 작업은 알고리즘을 통해 교육해야합니다.
6. 동기 부여 작업 - 게임 게임 : 자녀가 교사의 역할을 (분할 된 알파벳에서 독립적으로 만들어졌습니다). 우체부를 연주하고 모든 사탕 (선물, 문자)을 배포 할 수 있습니다. 큰 편지 간단한 메모로 쓰고, 도움을줍니다. 참고 : "테이블 아래", "의자"등에서 장난감을 찾으려면 어린이를 제공하십시오. (장난감의 다음 위치를 나타내는). 참고 : "테이블 아래", "의자"등에서 장난감을 찾으려면 어린이를 제공하십시오. (장난감의 다음 위치를 나타내는).
모델링 (Soundless에서 구문까지)에서 체계적인 작업이 필요합니다. 독립적 인 체계화 (일반화) 또는 문제의 구조화를위한 필수 작업. (일반화) 또는 구조화 작업. 이것은 "정신적 지배적 인"을 제공하고 추상적 사고가 증가 할 것입니다. 이것은 "정신적 지배적 인"을 제공하고 추상적 사고가 증가 할 것입니다.
인지 영역의 도움으로 들어오는 모든 인상과 정보의 합성을 분석합니다. 인지 정신 구조는 지능의 운반 대가 있으며, 현실의 표현과 개인의 지적 재산권 (차가운)의 지적 재산권을 보장합니다.
관심을 주셔서 감사합니다!
인지의 성격 영역은인지 영역입니다. 느낌, 인식, 관심, 기억, 사고, 상상력, 연설의인지 개인적인 과정이 포함됩니다.
느낌
느낌 -감각에 직접적인 영향을 미치는 물체와 현상의 개별 특성을 반영하여 가장 간단한인지 과정.
시각, 청력, 후각, 맛, 촉감, 통증 및 평형 감각을 구별하는 다음 유형의 감각이 구별됩니다.
감각의 해부학 적 특징은 분석기입니다.
분석기에는 민감한 신경계, 즉 3 가지 구성 요소가 포함됩니다. 수용체; 선도적 인 뉴런, 즉. 영업 자; Central (Cortic) 분석기 부서.
분석기의 감도는 소위 소위로 제한됩니다. 임계 감각.
감각의 하이라이트, 상부 및 구별 가능한 임계 값.
낮은 임계 값 - 이것은 간신히 눈에 띄는 느낌을 일으키는 최소 자극 강도입니다.
상한 임계 값 - 이것은 감각이 충격의 성격에 적합한 경우 (즉, 분석기의 양식)에 적합한 감각이 적절한 자극의 최대 강도입니다. 감각.
고유 한 임계 값 (또한 차등, 그것은 상대적이며, 이것은 분석기가 인식 된 자극제의 강도의 최소한의 차이입니다.
적응- 분석기를 일정 수준의 강도의 자극제의 효과로 설정하고, 일정한 강도의 자극제에 노출 될 때 감도를 변화시킵니다.
민감성기관을 느끼는 장기 - 근육 부식 자극의 장기적인 영향으로 민감도의 임계 값을 변경합니다.
감각 박탈 - 외부 자극에 의한 감각의 불충분 한 자극으로 인해 발생하는 조건.
자가 테스트에 대한 질문 :
"감각"의 정의에 대한 정의를하십시오.
어떤 임계 값이 있습니까?
감각의 적응은 무엇입니까?
예를 들다 감각 박탈 민감성.
지각
지각- 이것은 홀론 적 품목과 현상을 반영한인지 과정이며 감각에 즉각적인 영향을 미칩니다.
지각의 산물은 전체적인 이미지이지만 메모리 이미지와 달리 감각에 대한 자극체의 즉각적인 영향으로 만 발생합니다.
지각의 전망 :
1) 분석기 (시각적, 청각, 촉각, 후각, 향료, kinesthetic)의 양식에 의해.
2) 물질의 주요 특성 (존재의 형태) : 공간, 운동 및 시간의 인식.
colorprig..
색상은 신체에 영향을 미칩니다 물리적 특성...에 파장. 스펙트럼의 붉은 부분은 몸에 흥미 진진하고 자주색 억압을합니다. 또한 색상은 상징적이며 연관에 영향을 미칩니다. 그래서 유럽 국가에서는 애도의 색이 검은 색입니다. 그리고 동쪽에서 - 흰색.
폼 인식. 형태의 영향의 메커니즘은 물체의 윤곽을 따라 눈의 작은 주파수 움직임에 있습니다. 도 4에 도시 된 문자를 고려하십시오. 하나.
무화과. 1. 주요 기하학적 형태 심리학에서
더 큰 것 급성 모서리 그것은 양식을 가지고 있으며, 그것이 정신이 더 강력한 영향을 미칩니다.
인식의 주요 특성 : 선택성, 객관성, 무결성, 의미, 불변, 활동, 구조, 인식 설치.
선택도 그것은 한 사람이 모든 특정 시점에서 모든 것을 똑같이 명확하게 인식 할 수 없다는 것입니다. 뭔가 그를위한 그림이 될 것입니다.
제목 - 이것은 현상에 대한 인식 이미지의 클래스 태도입니다. 외부 세계...에 때로는이 속성을 예를 들어 환각으로 방해받습니다.
청렴 그것은 사람이 무엇보다도, 비율, 물체와 표지판의 전체 조합의 구조, 구성 요소 나 표지판을 분리하지 않는 것입니다.
불안정 과거의 경험을 가진 특정 카테고리에 대한 객체의 목적을 나타냅니다.
콘서란스 - 이것은 인식 조건에서 인식의 이미지의 상대적 독립입니다.
활동지각은 모터 구성 요소의 인식법에 포함되어 있으며, 이는 인식의 지각 활동을 주제의 지각 활동으로 변합니다. 운동성없이 적절한 인식은 불가능합니다. 가장 활발한 몸은 눈입니다. 망막의 움직임을 배제하면 3 초 후에 이미지가 사라집니다.
구조적 인식은 그림이 배경과 구별되는 수많은 패턴입니다.
이것들은 "일반적인 운명"의 원칙에 따라 이미지 또는 유사성, 근접성, 옷장의 이미지를 구성하는 패턴입니다. 이것들은 "좋은 선", 연속성, 대칭, 충전 격차의 법칙입니다.
설치 지각 - 과거의 인식에서 현재의 인식의 의존성.
주의
주의- 이는 다른 사람들로부터 산만 한 동안 특정 물체의 정신의 초점과 초점입니다. 주의의 특징 - 선택성, 비 독립성, 다른 정신적 과정의 포함.
주의 유형
방향으로주의는 외부 및 내부로 나뉩니다.
외부주의 사항은 외부 물체로 향합니다. 이 종을 우선하는 사람들을 외부라고합니다. 내부 경험, 생각을 겨냥했습니다. 이 종을 널리 퍼뜨리는 사람들을 internets라고합니다.
의지 규제의 참여에 의해,주의는 임의의 비자발적 및 사후로 나뉘어져 있습니다.
임의의 관심은 목표의 존재와 어려움을 극복하는 것을 목표로하는 의지 노력으로 구별됩니다. 들어오는 관심은 부재와 목적과 의지 노력을 특징으로합니다. 그러나 여기에서는 비자발적 인 관심을 끌기위한 요인이 있습니다 (힘, 대조, 역동, 그 사람의 요구에 대한 관심의 목적의 태도).
주목의 주요 특성: 볼륨, 집중, 분포, 스위칭, 안정성, 필드 의존.
관심의 양은 주목받는 동시에 물체의 수입니다. 정상적인 성인은 4 ~ 8 개의 물체로부터 주목을 표합니다.
농도는 다른 물체로부터 동시에 산만 해지면서 물체에 초점을 맞추는 정도입니다.
스위칭 - 한 대상에서 다른 물체로 의도적 인주의를 옮깁니다. 좋은 전환성의 기초는 신경 공정 (여기 및 제동)의 이동성입니다.
배포 - 의식 영역에서 여러 물체 또는 활동을 동시에 보유 할 수있는 능력.
안정성 - 시설에서 집중적 인 관심을 집중하는 시간. 초점 기간은 정신 성능의 지표입니다. 일반적으로 성인은 15 ~ 20 분에 임의의 관심을 기울일 수 있습니다.
현장 의존성은 외부에서 관찰 된 물체 특성에 대한 관심을 첨부하는 것입니다. 이 속성에는 지각의 일부 법률에 따라 개체 마스킹의 모양이 기반이됩니다.
2.2.4. 기억
기억 - 과거 경험의 통합, 보존 및 이후의인지 정신적 과정.
전통적으로 다음 주 메모리 프로세스가 확인됩니다. 암기; 보존 및 잊어 버림; 플레이.
암기의 전망 :
의지 규제의 참여 : 임의의, 비자발적, 사후;
이해 측면에서 : 의미 있고 기계적입니다.
암기의 생산성을 높이기 위해 소위 소위를 사용하십시오. mnechnics. - 효과적인 암기의 회의 (협회, 반복, 논리적 구조체를 격리).
저장된 정보의 양은 정보, 저장 시간, 저장되는 재료의 성질 (형태, 의미, 유의)에 따라 다릅니다. 따라서 9 시간 후에 관련이없는 물체의 집합을 암기 할 때 사람은 정보의 60 %를 잃습니다. 10 일이 지나면 10 % 만 남습니다.
잊어 버리는 원인: 정보의 빈번히 빈번한 사용으로 인해 긴장된 연결의 용풍; 정체성에 파괴적인 영향을 미치는 파괴적인 정보의 변위; 기능적 정보의 선택, 인생에서 유용한 것, 사전 발급 및 소급 브레이크의 효과.
능동적 인 제동은 이전 정보의 암기에 대한 억제 효과입니다. 소급 제동은 이전 정보의 가공 및 암기에 대한 후속 정보의 억제 효과입니다.
재생은 고의적이고 의도하지 않은 것으로 나뉩니다.
메모리 유형 및 유형.
저장 시간으로 다음과 같은 유형의 메모리가 할당됩니다.
1. 감각. 감각 기관의 수용체에서 잔여 흥분을 토대로 기능합니다. 정보 저장 시간은 2 ~ 10 초입니다. 특히 밝은 인센티브는 흥분을 남길 수 있습니다.
단기 (KP)...에 뇌 피질의 잔여 흥분을 토대로 기능합니다. CP의 저장 시간은 일반적으로 15-20 분을 초과하지 않습니다. KP의 볼륨은 7 ± 2 객체입니다. 높은 잡음 감도 : 산만 한 요소는 메모리에서 정보를 지 웁니다.
장기 (DP)...에 구조적 변화를 기반으로하는 기능 신경 세포...에 몇 시간에서 수십 년까지의 저장 시간 (그리고 동물도 수세기). 볼륨은 무한합니다. DP가 아닌 객체의 볼륨이 아니라 정보 단위 (비트)로 측정됩니다. 낮은 핵심. 산만 한 요인 정보는 지워지지 않습니다 그것은 신경 세포 분자의 구조로 작성됩니다.
메모리 유형 저장 물질의 성질 및 활성의 과정에서 우세한 것 (구두 또는 음성, 비 유적, 모터, 감정적).
생각
생각 - 이것은인지 검색이며 실질적으로 새로운 개업 프로세스입니다.
산만 함량 (자재 운영의 성격뿐만 아니라)의 관점에서는 구별됩니다.
생생하게 효과적이다
비전 모양의 것
구두법;
명확한 효과적인 사고의 경우, 사람은 물체를 운영합니다. 명확한 모양이 오브젝트가 아닌 객체의 이미지로 작동하는 경우. 구두로 논리적 사고의 경우, 그것은 객체의 기호 (음성 포함)를 조작합니다.
사고 과정의 탐사의 정도에 따라 다음과 같이 할당하십시오.
독방향 (배치),
직관적 인 (압연).
생산성면에서 다음을 할당하십시오.
1. 크리에이티브 (생산성),
2. 생식.
특정 상황에서 해결 된 작업의 추상화 측면에서 구별됩니다.
1. PROFRED 사고,
2. 논리적 사고.
PROGRED 사고는 현실에 묶여 있습니다. 논리적 사고 리얼리즘에서 추상화되며 개념, 속성, 기호, 개체로만 작동합니다.
지성 - 주제가 정보를 처리하는 정신 작업 시스템.
주요 정신 운영 : 분석 (물체의 구성 요소, 개별 재산 선택), 합성 (구성 요소의 정신적 조합, 단일 전체로의 성질, 물체의 정신적 비교), 비교 (정신적 비교), 반대 (물체의 정신적 비교), 일반화 (그들의 필수 징후에 따라 물체의 정신적 조합), 구체화 (특별한 것에서의 생각의 움직임, 예를 들어, 일종의 사상의 움직임), 분류 (물체를 특정 객체 클래스), 추상화 (객체 자체에서 개체 속성 산만 함), 유추 (모든 품질에 관한 객체의 유사성을 설정), 체계화 (숫자 그룹 그룹 간의 관계 설정).
지능의 주요 문제는 표준의 문제점이며, 국경을 결정하는 것입니다. 사람이 이미 올리고 푸레로 간주되는 특정 테스트의 포인트의 양. 규범은 역사적으로 때문입니다. 때문에 지능의 수준은 크게 결정됩니다 교육 시스템사회에서 채택되었습니다.
사고의 주요 특성:
사고의 질이 규모의 형태로 존재하는 것이라면, 다른 극에 맞는 특성이있을 것입니다.
유연성 ↔ 강성;
위도 ↔ 좁은;
깊이 ↔ 수상품;
정교함 ↔ 관성 (튜브);
중요도 ↔ 중요성;
휴리스틱스 (비표준) ↔ 표준;
독립 Ⅱ 장애;
창의력 ↔ 자극 (지적 동기 수준).
상상력
상상력 - 지각 및 기억의 이미지를 기반으로 새로운 이미지를 만드는인지 프로세스.
상상력의 종류
활동의 실시 예는 할당된다 :
1. 수동 -이미지가 만들어 지지만 현실로 구현되지는 않았습니다 (고의적이고 의도적이지 않은 품종). 예를 들어, 꿈, 환각 (의도하지 않은 이미지), 꿈 및 꿈 (고의적 인)의 이미지.
2. 유효한 - 이미지는 창조적이고 창조적이고 재현되는 것과 같은 액터에서 생성되고 구체화됩니다. RESTABLE - 구두 설명, 그림, 그림에 따라 이미지를 만듭니다. 읽는 사람들과 책이 읽지 못한다 (결국, 저자가 묘사 한 세상을 제출할 것이라고, 그들은 조경 할 수 없다). 크리 에이 티브 상상력은 새로운 이미지의 독립적 인 창조입니다.
유지 심리적 메커니즘 (기술) 새 이미지 생성 :
agglutination - 개별 부품의 합성 또는 다양한 이미지의 특성).
Hyperbolization은 강력한 과장 또는 부품 수, 크기, 물체의 비율의 왜곡의 변이가 있습니다.
eSerurance는 이미지의 필수 세부 사항의 경미한 과장 또는 정확성입니다.
Shematization - 동일한 유형의 차이를 부드럽게하고 유사한 기능을 명확하게 할당합니다.
대문자는 다양한 영상의 필수 기능을 할당하지만 특정 이미지의 이미지와 실시 예와 관련된 다양한 기능을 할당하는 것입니다. 문자 그대로이 창조 유형.
유추 - 새로운 참조 이미지 생성.
연설
언어 - 이것은 정신 활동을 중재하는 징후 시스템입니다. 언어는 언어가 구두로 축소되지 않습니다. Alsamize : 언어 언어, 댄스 언어, 프로그래밍 언어, 언어 아이콘 등
연설 - 통신 중 언어를 사용하는 과정; 성명 분리의인지 과정.
연설의 주요 기능 :
통신 (통신, 표현)에서,
기억 (사회 경험의 보관),
사고 (경보 시스템, 일반화)에서.
연설 유형
형식으로 할당 :
그러나. 쓰기
비. 구강 (Dioral and Mononologic).
내부의
음성의 번식의 단계
내부 연설;
발음 (외부 연설);
음성 인식 (소리 또는 표지판의 디코딩);
이해 (디코딩 의미).
말씀의 심리적 구조
이 단어는 다음과 같이 구성됩니다 외부 껍질 (소리 또는 서명) 및 내부 구조...에 값의 시스템.
값 단어는 주제 수업 태도입니다. 그것은 기존이다. 이 값은 직접 (표시) 및 추가 (가성)으로 나뉩니다.
의미 - 이것은 단어의 개인적인 주관적인 의미입니다. 그 단어의 의미는 상황에 대한 사람의 태도를 표현합니다. 의미는 인도 렌즈입니다. 다음 요소에 따라 결정됩니다.
연관성, 추가 가치,
상황 컨텍스트,
음성 상황
경비적이고 extralyingvistic 연설 수단 (votes 강도, timbre, pace, 악센트, 일시 중지, 얼굴 표정, pantomime).
온톨로지 발생시 연설의 발달의 주요 방향 : 어휘의 확장, 실내의 확장, 상황 음성에서 상황에서의 전환 및 자기 조절과의 의사 소통의 음성 기능의 전환.
