Міністерство освіти і науки України

Приазовський державний технічний університет

Кафедра соціології і соціальної роботи

В.В. Маслова

Конспект лекцій з дисципліни

«Психологія»

для студентів денного і заочного відділення

технічних спеціальностей

Маріуполь 2009

Психологія. Конспект лекцій для студентів денного і заочного відділення технічних спеціальностей. / ПДТУ. Каф. Соціології та соціальної роботи, ИПФ; сост. В.В.Маслова. - Маріуполь.2009.- 92 с.

Навчальний посібник підготовлено відповідно до державними вимогами до обов'язкового мінімуму змісту та рівня підготовки випускників вищої школи по циклу "Соціально-гуманітарні дисципліни". У пропонованому курсі лекцій наведені основні психологічні поняття і категорії, а також їх характеристика. Особливу увагу приділено психології особистості; розкриті психологічні механізми становлення особистості і її взаємодії з іншими людьми.

Призначено для студентів технічних спеціальностей.

Рецензент: М.Д.Лапіна, ст.пр.

Упоряд. В.В. Маслова, ст.пр.

Відповідальний за випуск: В.В.Харабет, доц., К.п.н.,

Зав.каф.соціологіі і

соціальної роботи

затверджено

На засіданні кафедри

«Соціологія і соціальна робота»

Протокол № 3 від 16.10.2009г.

затверджено

На засіданні вченої ради

Інженерно-педагогічного факультету

Протокол № від 2009р.

вступ

Особливості сучасного етапу розвитку нашого суспільства зумовлюють необхідність докорінного поліпшення підготовки фахівців, оволодіння ними основами психологічних знань і успішного застосування їх на практиці.

Навчальний посібник підготовлено для широкого кола студентів незалежно від професійного спрямування та спеціальності, призначене для концентрованого вивчення і систематизації навчального матеріалу з дисципліни "Психологія".

Посібник являє собою компактний нарис теорії та практики психології. Навчальний матеріал посібники депрофессіоналізірован, викладено в короткій і доступній формі, як за змістом, так і за стилем викладу.

Цілі і завдання вивчення дисципліни "Психологія":

Отримати уявлення про природу психіки людини, про співвідношення природних і соціальних факторів в її становленні, а також про те, як відбувається усвідомлення людиною навколишнього світу і самого себе;

навчитися давати психологічну характеристику особистості, а також пояснювати власні психічні процеси, властивості, стану;

Опанувати найпростішими прийомами їх психічної саморегуляції;

Навчитися усвідомлювати особливості взаємодії людей в процесі спілкування і спільної діяльності;

Оволодіти прийомами, що підвищують ефективність спілкування.

Послідовність викладу тим в пропонованому курсі лекцій відображає логіку сприйняття майбутнім фахівцем нового кола проблем. Посібник включає в себе п'ять тем, відносно самостійних за змістом, але взаємопов'язаних між собою.

Для зручності освоєння курсу кожна з програмних тем подразделена на кілька відносно самостійних питань, які можуть стати предметом виступів на семінарських заняттях, послужити темою рефератів.

Коло проблем, що розглядаються в пропонованому курсі лекцій, конкретизований у списку умінь, що передує кожну тему.

Усвідомленого і більш глибокому засвоєнню матеріалу сприятиме пошук відповідей на контрольні питання і завдання, запропоновані до кожної теми. При цьому доцільно користуватися джерелами, наведеними в списках літератури до кожної теми.

Лекція 1

^ ВСТУП В ПСИХОЛОГІЮ

1. Предмет, принципи та галузі психології.

2. Етапи становлення та напрямки психологічної науки.

3. Методи психологічного дослідження.

4. Поняття про психіку. Класифікація психічних явищ.

5. Свідомість як вища ступінь розвитку психіки.

6. Особливі стани психіки і свідомості людини.

Основні поняття : психологія, принципи психології, напрямки психології, методи психології, психічні явища, свідомість, свідоме, підсвідоме, несвідоме.

Вивчивши цю тему, ви повинні вміти:

Сформулювати предмет і завдання психології як науки;

Пояснити методологічні принципи психології;

Виділити основні етапи становлення психологічної науки;

Виявити місце психології в системі наук про людину;

Перерахувати галузі та основні напрямки психологічної науки;

Проаналізувати методи психології та умови їх правильного застосування;

Розкрити сутність поняття психіка, перерахувати основні форми прояву психіки;

Пояснити взаємозв'язок свідомого, підсвідомого і несвідомого.

^ 1. Предмет, принципи та галузі психології

Психологія - наука про загальні психічні закономірності взаємодії людини із середовищем. Психологія (psyche - душа, logos - наука) - вивчає світ душевних явищ, процесів і станів, усвідомлюваних або неусвідомлюваних людиною.

В цілому методологія (Від грец. Methods - шлях дослідження, пізнання, logos - вчення) визначає ті принципи, прийоми, якими керується людина в своїй діяльності. Вітчизняна психологія як методологічних виділяє наступні принципи матеріалістичної психології:

1) Принцип детермінізму означає, що психіка визначається способом життя і перебудовується зі зміною способу життя.

^ 2) Принцип взаємозв'язку психіки і діяльності , Принцип єдності свідомості і діяльності означає, що свідомість проявляється і формується в процесі здійснення діяльності людиною.

^ 3) Принцип розвитку психіки, свідомості в діяльності означає, що психіка і свідомість розглядаються як продукт розвитку і результат діяльності (ігровий, навчальної, трудової та ін.).

^ 4) Принцип вивчення психіки людини у взаємозв'язку біологічних і соціальних факторів ;

5) особистісний підхід означає, що при вивченні будь-яких психічних явищ людини (властивостей, станів, процесів) враховується включеність явища в структуру цілісної особистості.

Психологія тісно взаємопов'язана з іншими науками, займаючи важливе місце в системі наук про людину. Так, довгий час, будучи одним з розділів філософії, Психологія неминуче взяла з цієї науки принципово важливі теоретичні положення, що визначають підхід до вирішення проблем. Таким чином, філософія є методологічною основою психології. Очевидна зв'язок психології з природничими науками - біологією, фізіологією, хімією, фізикою і ін., За допомогою яких можна вивчити фізіологічні та біологічні процеси мозку, що лежать в основі психіки. Психологію зближують з гуманітарними науками (Соціологією, історією, мовознавством, мистецтвознавством і ін.) Вивчення взаємодії особистості і її найближчого оточення; інтерес до особливостей психічного, душевного складу людини в різні історичні епохи; роль мови в культурному і психічному розвитку людини, проблема творчості. Не менш очевидна зв'язок психології з педагогікою. Ефективно навчати і виховувати можна тільки на основі знання закономірностей, за якими розвивається психіка людини. Різноманітні зв'язку психології з медициною. Спільні точки дотику ці науки знаходять у вивченні проблеми порушення психічної діяльності, в психологічному обгрунтуванні особливостей взаємодії лікаря і пацієнта, в діагностиці та лікуванні цілої низки захворювань. Взаємозв'язок психології та технічних наук проявляється, з одного боку, у виявленні оптимальних психологічних умов взаємодії людини і машини, з іншого - в розробці технічних засобів, приладів для вивчення проявів психіки.

^ галузі психології

Зоопсихологія- вивчає особливості психіки тварин.

Вікова і педагогічна психологія - вивчає психологічні особливості людей різного віку, а також закономірності розвитку особистості в процесі навчання і виховання

^ Соціальна психологія - вивчає соціально-психологічні прояви особистості людини, його взаємини з людьми, соціально-психологічні прояви у великих групах.

^ Психологія праці - розглядає психологічні особливості трудової діяльності людини, закономірності розвитку трудових навичок.

Інженерна психологія - вивчає закономірності процесів взаємодії людини і сучасної техніки.

^ медична психологія - вивчає психологічні особливості діяльності лікаря і поведінки хворого, розробляє психологічні методи лікування і психотерапії

патопсихологія - вивчає відхилення в розвитку психіки, розпад психіки при різних формах мозкової патології.

^ Юридична психологія - вивчає психологічні особливості поведінки учасників кримінального процесу, психологічні проблеми поведінки і формування особистості злочинця.

^ диференціація психології на галузі доповнюється зустрічним процесом інтеграції, В результаті якої відбувається стикування психології практично з усіма науками: через інженерну психологію - з технічними науками; через педагогічну психологію - з педагогікою; через соціальну психологію - з громадськими та соціальними науками.

^ 2. Етапи становлення та напрямки

психологічної науки

Становлення психологічної науки можна умовно розділити на 4 етапу:

1 етап- психологія як наука про душу. Таке визначення психології було дано більше 2-х тисяч років тому. Наявністю душі намагалися пояснити всі незрозумілі явища в житті людини.

2 етап- психологія як наука про свідомість. Виникає в 17 столітті в зв'язку з розвитком природничих наук. Здатність думати, відчувати, бажати назвали свідомістю.

3 етап- психологія як наука про поведінку. Виникає в кінці 19 - початку 20 століття. Завдання психології - ставити експерименти і спостерігати за тим, що можна побачити - поведінка, вчинки, реакції людини.

4 етап- психологія як наука, що вивчає закономірності, прояви і механізми психіки.

З найдавніших часів потреби суспільного життя примушували людину враховувати особливості психічного складу людей. Перші психологічні уявлення позначилися в стародавньому світі в зв'язку зі спробами мислителів того часу дав відповідь на питання: що таке душа? При цьому виділилися, різні підходи до вивчення суті душі - матеріалістичний і ідеалістичний.

Прихильник першого підходу Демокріт (Близько 460-370 до н.е.) стверджував, що душа складається з рухливих атомів, які призводять тіло в рух. Зі смертю тіла гине і душа.

Платон (428- 348 до н.е.), навпаки, стверджував, що душа безсмертна. Мета душі - пізнання ідей, які існують вічно і самі по собі, утворюючи особливий світ, що протистоїть світу матерії.

Ідеї \u200b\u200bантичних філософів були систематизовані і розвинені Аристотелем (384-322 до н.е.) в трактаті «Про душу». Цей трактат був першим власне психологічним працею, в зв'язку з чим Аристотеля часто називають засновником психології. В його уяві душа - безтілесна сутність живого тіла, за допомогою якої людина відчуває і мислить.

В середні віки в результаті посилення позицій релігії душа розглядається в основному як божественне, надприродне початок, керівне людиною в його пошуках вищого сенсу життя. У той же час накопичується знання про анатомо-фізіологічні особливості організму людини як однієї з основ психіки. У зв'язку з цим особливо слід відзначити діяльність арабських вчених Ібн-Сини (Авіценни, 980-1037), Ібн-Рушді (Аверроеса, 1126-1198), а також видатного діяча епохи Відродження Леонардо Да Вінчі (1452-1519).

Другий етап у становленні психології пов'язують з розвитком природничих наук в XVII столітті, коли провідні вчені того часу намагалися сформувати нові уявлення про світ і людину, розглядаючи психологію як науку про свідомість. Так, французький вчений Р. Декарт(1596-1650) в своїх працях зробив спробу розкрити механізми поведінки людини, використовуючи в якості аналога закони механіки і ввівши нове поняття - рефлекс. Б. Спіноза (1632-1677) і Г. Лейбніц (1646-1716), які розробляли питання про співвідношення фізіологічного і психічного, а також Дж.Локк (1632-1704), який ввів в психологію поняття асоціації (від лат. Associatio - з'єднання, зв'язка) - зв'язки між явищами, при якій виникнення одного з них викликає появу іншого. Саме це поняття було покладено в основу виникла в XVIII столітті асоціативної психології ( Д. Гартлі, 1705-1757), в рамках якої стверджувалося, що нервова система підпорядковується фізичним законам і, отже, явища свідомості утворюються шляхом асоціації (механічної зв'язки) простіших елементів. В цей же період Г. Кониський (1717-1795) вказував на активний характер відображення психікою об'єктивної реальності. Г. С. Сковорода (1722-1794) необхідною умовою пізнання дійсності вважав самопізнання людиною себе, своєї сутності.

Початком третього етапу - становлення психології як самостійної експериментальної науки - можна вважати 60-70-е роки XIX століття, коли в психологію прийшов експеримент. Розвиток експериментальної психології пов'язують насамперед з німецьким вченим В.Вундтом (3832-1920), який відкрив в 1879 році першу в світі психологічну лабораторію.

На основі накопичених експериментальних даних, робіт И.М.Сеченова (1829-1905), І. П. Павлова (1849-1936), З. Фрейда (1856-1939) і багатьох інших видатних вчених дійшли висновку про неможливість обмеження предмета психології одним свідомістю, використання асоціацій в якості універсальної категорії, що пояснює всю психічну діяльність.

Це призвело до виникнення в XX в. декількох нових напрямків психології, кожне з яких по-своєму визначало, що ж повинна вивчати ця наука: поведінка, несвідоме та ін.

^ Основні напрямки психологічної науки

Одним з найбільш значущих для розвитку психології XX століття напрямків є психоаналіз, Засновником якого вважається австрійський психолог і психіатр 3. Фрейд.

Психоаналіз грунтується на ідеї про те, що поведінка людини визначається не тільки його свідомістю, а й несвідомими потягами і бажаннями, до яких Фрейд відносив, насамперед, прагнення до любові і в той же час до смерті, руйнування. Ці потяги зосереджені в особливому структурному утворенні психіки, що отримав назву "Ід" (Воно).Вторинний шар психіки - "Его" (Я) - покликаний узгоджувати потягу Ід до вимог реального світу, Представленими в " Супер-Его "(Над-Я) - носії моральних стандартів. Оскільки вимоги Ід і Супер-Его несумісні, Его перебуває в стані конфлікту, напруги, від якого рятується за допомогою спеціальних психологічних захистів (витіснення, проекції, сублімації і ін.).

Вчення 3. Фрейда розвинули його учні. Так, центральною ідеєю А. Адлера (1870-1937), творця індивідуальної психології, є теза про несвідомому прагненні людини до досконалості, яке визначається переживанням почуття неповноцінності і необхідністю його компенсації.

За К. Юнгом (1875-1961), згідно з принципами створеної ним аналітичної психології, психічний розвиток особистості в цілому визначається колективним несвідомим (архетипами), що відобразили досвід людства.

Впливовим напрямком в психології з'явився біхевіоризм (Від англ. Behaviour - поведінка), засновником якого вважають американського дослідника Д. Уотсона (1875-1958). Наукова програма Уотсона грунтувалася на схемі S R, згідно з якою зовнішній вплив, або стимул (S), породжує певну поведінку організму, або реакцію (R). Звідси випливав висновок: досить підібрати потрібний стимул, щоб отримати необхідну поведінку. Такі поняття внутрішнього, психічного світу людини, як свідомість, переживання, ігнорувалися, вважалися ненауковими.

Ще одним напрямком психологічної науки з'явилася гештальтпсихология (Від нім. Gestalt - образ, форма). Виникнення даного напрямку пов'язане в першу чергу з іменами німецьких вчених М. Вертгеймера (1880-1943), К. Коффки (1886-1941), В. Келера (1887-1967), які на противагу положенням асоціативної психології висунули ідею цілісності образу, властивості якого не можуть бути виведені з властивостей окремих його частин. Так, М. Вертгеймер була показана можливість сприйняття руху при фактичному його відсутності. У проведених ним дослідах два відрізки, що знаходяться один від одного на відстані, по черзі висвічувались і затемнювалися. Виявилося, що при зменшенні інтервалів часу між спалахами сприйняття двох відрізків змінювалося сприйняттям переміщення одного відрізка. (Це явище, що отримало назву (φ-феномена, застосовується, наприклад, в світловій рекламі.)

Основним завданням когнітивної (Від лат. Cognilio - знання) психології, що виникла в 60-х роках XX ст. як напрям психологічної науки, стало доказ вирішальної ролі знання в психічному розвитку людини. Представники цього напрямку (Ж. Піаже, Дж. Брунер, А. Пайва, У. Найссер, Л. Фестннгер і ін.) Зосередили свої зусилля на вивченні психічних, перш за все пізнавальних, процесів, які за аналогією з ЕОМ розглядалися як послідовні блоки збору і переробки інформації. В результаті були виявлені найважливіші властивості пізнавальної діяльності (залежність від зовнішнього середовища, Вибірковість і ін.). Одне з основних понять когнітивної психології - схема (Внутрішня програма збору і переробки інформації). Схема задає розгортання всіх пізнавальних процесів (сприйняття, пам'яті, мислення та ін.) Подібно до того, як генотип визначає будова організму.

Одним з провідних напрямків сучасної психологічної науки є гуманістична психологія, Яка, за визначенням одного з її засновників А. Маслоу (1908-1970), являє собою третю силу, протиставляють себе біхевіоризму і психоаналізу. На противагу біхевіоризму, орієнтованому на аналіз окремих подій, представники гуманістичної психології К. Роджерс (1902-1987), Г. Олпорт (1897-1967) та інші розглядають особистість як єдине ціле. На відміну від психоаналітичного підходу предметом гуманістичної психології позначається психологічно здорова особистість. При цьому гуманістична психологія стверджує, що людина спочатку добра або, в крайньому випадку, нейтральний; агресія, насильство виникають в результаті впливу довкілля. Вищими основними потребами людини є потреба в самоздійснення (самоактуалізації) або, за В. Франкл (нар. 1905), основоположнику логотерапія, в знаходженні власного сенсу. Відповідно до цих уявлень в рамках гуманістичної психології розробляються підходи до забезпечення психічного благополуччя особистості.

У 60-х роках XX століття позначився ще один напрямок - трансперсональна психологія, що вивчає граничні можливості людської психіки з нетрадиційних позицій. Основними теоретичними джерелами трансперсональної психології є психоаналіз і східні філософські системи, принципи яких сформульовані на основі уявлень про енергетичну природу світу. У центрі цього напрямку - так звані змінені стани свідомості, яких можна досягти за допомогою спеціально організованого інтенсивного дихання (С. Гроф) і особливою, трансцендентальної музики.

Вітчизняна психологія в XX столітті пішла особливим шляхом розвитку на основі філософії діалектичного матеріалізму. На розвиток уявлень про природу психічного, що склалися у вітчизняній психології, істотно вплинули роботи таких видатних вчених, як І. М. Сєченов. І. П. Павлов, В. М. Бехтерєв (1875-1927), Л. С. Виготський (1896-1934), А. Н, Леонтьев (1903-1979), С. Л. Рубінштейн (1889-1960) і ін.

Так, Л. С. Виготський став творцем культурно-історичної концепції психічного розвитку людини, в якій розкриваються механізми формування вищих психічних функцій (логічної пам'яті, абстрактного мислення та ін.) в процесі освоєння людиною культури.

А. Н. Леонтьєв, учень і послідовник Л. С. Виготського, основну увагу приділяв вивченню будови і функціонування психічного відображення реальності в процесі діяльності.

У руслі теорії діяльності була розроблена концепція поетапного формування П. Я. Гальперіна (1902-1988), практична реалізація якої дозволяє підвищити ефективність навчання.

С. Л. Рубінштейн фундаментально досліджував взаємозв'язок внутрішнього і зовнішнього, сформулювавши принцип детермінізму при поясненні психічних явищ.

Видатний український психолог Г. С. Костюк (1899-1982) розглядав психічне явище як особливий вид діяльності, причому діяльності не мозку, а людину, яка більш-менш усвідомлено створює власну психіку.

В останні роки у вітчизняній психології робляться спроби об'єднати філософський, культурологічний і власне психологічний підходи до визначення сутності психологічних явищ людського буття (А. В. Киричук, В. А. Роменець та ін.). При цьому виникнення і розвиток всіх психічних феноменів визначаються взаємодією ситуативного, мотиваційного та інших компонентів вчинку як одиниці аналізу особистості людини.

^ 3. Методи психологічного дослідження

Методологічні принципи втілюються в спеціальних методах психології, за допомогою яких виявляються істотно важливі факти, Закономірності та механізми психіки.

Методи, що застосовуються в психологічному дослідженні, підрозділяють на чотири групи :

^ 1. Організаційні методи

порівняльний метод - (метод "поперечного зрізу") полягає в зіставленні різних груп людей за віком, освітою, діяльності та спілкування (студенти і робітники).

^ лонгітюдний метод - (метод "подовжнього зрізу") полягає в багаторазових обстеженнях одних і тих самих осіб протягом тривалого часу (студенти протягом п'яти років навчання).

^ комплексний метод - спосіб вивчення, при якому в дослідженні беруть участь представники різних наук, що дозволяє встановлювати зв'язки і залежності між явищами різного роду.

^ 2. Емпіричні методи

спостереження - навмисне і фіксується сприйняття зовнішніх проявів психіки. самоспостереження - спостереження людини засобственнимі психічними явищами.

експеримент - цілеспрямована зміна деяких факторів і реєстрація змін в стані і поведінці досліджуваного, відрізняється від спостереження втручанням дослідника.

тест - система завдань, що дозволяють виміряти рівень розвитку певної якості (властивості) особистості. Поділяються на тести досягнень, тести інтелекту, тести креативності.

Анкета - представляє опитувальний лист для отримання відповідей на заздалегідь складену систему питань, служить для отримання первинної соціально-психологічної інформації.

соціометрія - метод психологічного дослідження міжособистісних відносин в групі з метою визначення структури взаємовідносин і психологічної сумісності.

інтерв'ю - метод, що полягає в зборі інформації, отриманої у вигляді відповідей на поставлені, як правило, заздалегідь сформульовані, питання.

бесіда - передбачає пряме або непряме отримання психологічної інформації шляхом мовного спілкування.

3. Методиобробки даних: Кількісний і якісний аналіз.

^ 4. Інтерпретаційні методи :

Генетичний метод (аналіз матеріалу в плані розвитку з виділенням окремих стадій),

Структурний метод (встановлення структурних зв'язків між характеристиками психіки).

^ 4. Поняття про психіку.

класифікація психічних явищ

З лово психіка (по-грецьки "душа") має подвійне значення.

одне значення - сенс сутності будь-якої речі. Психіка - це відображення об'єктивного світу в його зв'язках і відносинах, це віртуальне стиснення природи. інший сенс пов'язаний з проблемою субстрату психіки. Багато чують і говорять: "Душа пішла в п'яти", "Хвилювання душі". У цих висловлюваннях присутній якийсь рух, деякий субстрат руху. Як припускають деякі фізики - це можуть бути мікролептони - найдрібніші ядерні частинки.

Зв'язок психіки і діяльності мозку не підлягає сумніву: неповноцінність мозку призводять до неповноцінності психіки. Але доведена і незалежність психічного і фізіологічного процесу мозку - теорія психофізіологічного паралелізму, Згідно з якою психічне і фізіологічне становлять 2 ряди явищ, які відповідають один одному, але ніколи не впливають один на одного.

Існують і інші теорії про зв'язок психічних і фізіологічних процесів. ^ Теорія механічного тотожності стверджує, що психічні процеси - фізіологічні процеси, мозок виділяє психіку, тобто відбувається ототожнення психіки з нервовими процесами. теорія єдностістверджує, що психічні та фізіологічні процеси виникають одночасно, але вони якісно різні, що психіка - системне якість мозку.

Але звернемо увагу, що людська психіка не дана людині в готовому вигляді від народження, вона розвивається тільки в процесі спілкування і взаємодії з іншими людьми. Психіка людини проявляється в різних формах - психічні явища.

^ Класифікація психічних явищ

Всі психічні явища діляться на три групи :

1) психічні процеси,

2) психічні властивості особистості,

3) психічні стани особистості.

^ психічний процес - акт психічної діяльності, що має об'єкт відображення і регуляционную функцію. Психічна діяльність людини - сукупність психічних процесів.

^ Психічні властивості особистості - типові для даної людини особливості його психіки. До психічних властивостей належать: темперамент, характер, здібності, спрямованість.

^ Психічний стан - це тимчасове своєрідність психічної діяльності, яке визначається змістом діяльності і ставленням людини до цієї діяльності (наприклад, роздратування).

Психічні процеси, стани і властивості людини - це єдине прояв його психіки.

черножуков Ю.Г., канд. психол. наук, доцент пНПУ ім. .Д.Ушінского

Конспект лекцій з психології

змістовний модуль І . Психологія як наука. психологія особистості

Тема 1. Предмет, завдання і галузі психології

предмет психології

Психологія(Від грец. «Псюхе» - душа і «логос» - наука) - наука, яка вивчає закономірності розвитку і функціонування психіки. психіка- властивість мозку відображати об'єктивний світ, вибудовувати його суб'єктивну картину і на її підставі регулювати поведінку і діяльність людини. Психіка виявляє себе в різних психічні явища.

По-перше, це психічні процеси.Серед них виділяють ті, за допомогою яких людина пізнає світ ( пізнавальніпроцеси: Відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, мислення, уява, мова), а також може висловлювати своє ставлення до світу, керувати власними діями ( емоційно-вольовіпроцеси: Емоції, почуття, воля).

По-друге, це психічні властивості(Впертість, працездатність, егоїзм і т.д.) і психічні стани(Збудження, інтерес, меланхолія і т.д.).

Вони визначають як ситуативне, так і стійке (Тобто типове для конкретної людини) поведінку. Психічні процеси, властивості, стану людини, його спілкування і діяльність, становлять єдине ціле, яке називають життєдіяльністю.

Психологія, як будь-яка наука, досліджує певне коло питань. Головні з них:

Як людина орієнтується в навколишньому світі (дослідження сприйняття);

Як впливає на нього набутий досвід (дослідження процесу оволодіння знаннями і навичками);

Як він запам'ятовує і відтворює те, що запам'ятав (дослідження пам'яті);

Як вирішує життєві завдання (дослідження мислення та інтелектуальних здібностей);

Як переживає власне ставлення до певних об'єктів; до процесу задоволення актуальних потреб (дослідження почуттів і емоцій);

Як керує власною психікою і поведінкою (дослідження волі, процесів саморегуляції);

Чому спрямовує діяльність на певні об'єкти (дослідження мотивації) і т. П.

Довгий час психологія не була самостійною наукою, а розвивалась в руслі інших наук. Перші наукові уявлення про психіку виникли в Стародавньому світі (Єгипет, Китай, Індія, Греція, Рим). Вони відбивалися в роботах філософів, лікарів, педагогів. Можна виділити ряд етапів розвитку наукового розуміння психіки і предмета психології як науки.

на першому етапі (6 - 5 ст. до н.е. - 17 ст. н.е.) явища, що вивчаються психологією, позначалися загальним терміном « душа » і були предметом одного з розділів філософії, названого «психологією». Сучасні дослідники сперечаються про походження цього терміна. Існує дві основні версії. Перша - він був придуманий в 16 в. або Ф. Меланхтон, або О.Кассманом, або Р.Гокленіусом (книга останнього, видана в 1590 р, називалася «Психологія»). Друга - цей термін в 17 столітті ввів у вживання німецький філософ Х. фон Вольф.

другий етап розвитку наукової психологи починається в 17 ст. Прогрес природознавства, який отримав своє відображення в працях філософів Р. Декарта, Б. Спінози, Ф. Бекона, Т. Гоббса, обумовлює зміну предмета психологи: їм стає свідомість, Пізнаване людиною через самоспостереження (интроспекцию). Цей етап триває до другої половини 19 ст. В кінці 19 ст. психологія відділяється від філософії і стає самостійною експериментальною наукою.

на третьому етапі (початок 20 століття) свідомість, як предмет дослідження, а також інтроспекція, як його метод, піддаються різкій критиці представниками біхевіоризму (Від англ. «Behavior» - поведінка). Творець цього наукового напрямку, американський психолог Джон Бродес Уотсон, вважав, що психологія повинна вивчати тільки те, що можна безпосередньо спостерігати, тобто поведінка, Яке і пропонувалося розглядати як предмет психології. Поведінка людини і тварин може бути пояснено виходячи з відносин між безпосередньо спостерігаються впливами на організм фізичних подразників (стимулів) і також безпосередньо спостерігаються відповідями організму (реакціями). Звідси і головна формула біхевіоризму: «стимул → реакція» (S-R). Розвиток бихевиористских ідей привело до створення необихевиоризма (Е.Толмен, Р.Скіннер) і соціального біхевіоризм (А. Бандура, Дж.Роттера).

У 20 ст. виникає ще ряд напрямків психологічної науки, кожне з яких має свій власний предмет досліджень. До них відносяться психоаналіз, гештальт-психологія, гуманістична психологія, когнітивна психологія та ін.

психоаналіз (Глибинна психологія) - психологічна теорія, розроблена в кінці 19 - початку 20 ст. австрійським неврологом Зигмундом Фрейдом, а також метод лікування психічних розладів, заснований на цій теорії. Психоаналіз розвивався в різних напрямках Альфредом Адлером (індивідуальна психологія), Карлом Юнгом (аналітична психологія), а пізніше Еріхом Фроммом, Карен Хорні, Гаррі Салливаном, Жаком Лакан та ін. (Нео-фрейдизм). Основні положення психоаналізу: 1) людську поведінку, досвід і пізнання багато в чому визначаються інстинктами, внутрішніми і ірраціональними потягами; 2) ці потягу несвідомі, спроби їх усвідомлення призводять до психологічного опору в формі захисних механізмів; 3) індивідуальний розвиток багато в чому визначається подіями раннього дитинства; 4) конфлікти між свідомістю та несвідомим (витісненими з свідомості фактами, спогадами і т.п.) можуть призводити до психічних порушень (невроз, страх, депресія і т.п.); 5) звільнення від впливу несвідомого може бути досягнуто через його усвідомлення (наприклад, при підтримці психоаналітика).

гештальт-психологіябула створена німецькими психологами Максом Вертгеймером, Куртом Коффкой і Вольфгангом Келером в першій третині 20 ст. Згідно гештальтистов, предмети, що становлять наше оточення, сприймаються почуттями не як сума окремих елементів, а як гештальти (Цілісні образи, структури). При цьому властивості гештальтов не рівні сумі властивостей їх елементів. Так, сприйняття не зводиться до суми відчуттів, а властивості фігури не описуються через властивості частин.

гуманістична психологія (Поч. 60-х рр. 20 ст.) - напрям у західній (переважно американської) психології, що визнає своїм головним предметом особистість як унікальну цілісну систему, яка прагне до самоактуалізації, тобто максимальної реалізації закладених в людині можливостей. До даного напрямку можуть бути віднесені Абрахам Маслоу, Карл Роджерс, Віктор Франкл, Роло Мей, Джеймс Бьюдженталь. Основне положення гуманістичної психології: людина творить самого себе, він звернений у майбутнє; в його житті є мета, цінності та сенс.

когнітивна психологія - розділ психології, що вивчає когнітивні (пізнавальні) процеси. Даний напрямок виникло в США в 50-60 рр. 20 в. і грунтується на аналогії між перетворенням інформації в комп'ютері і процесом пізнання у людини ( «метафора комп'ютера»). Дослідження когнітивних психологів зазвичай пов'язані з питаннями пам'яті, уваги, почуттів, подання інформації, логічного мислення, уяви, здатності до прийняття рішень. Основними представниками цього напрямку є: Джордж Міллер, Джером Брунер, Ульрик Найссер і ін.

Серед сучасних психологів немає єдиного розуміння предмета психології. Найбільш універсальним його визначенням, яке суперечить поглядам більшості дослідників, є наступне. предметпсихологічної науки складають фактипсихічного життя, механізмиі закономірностіпсихіки. Приклад.

завдання психології

Сучасна психологія вирішує дві групи завдань. Перша - завдання теоретичні. Їх рішення передбачає поглиблення, розширення, інтеграцію (об'єднання) і систематизацію (приведення в систему) існуючих знань про психіку. Друга - завдання практичні. Це рішення повсякденних психологічних проблем в різних областях людської діяльності (освіта, медицина, спорт, бізнес і т.д.).

Психологічні знання необхідні людині, по-перше, для успішного пристосування до змін в природі і соціальному середовищі; по-друге, для більш глибокого розуміння себе і оточуючих, встановлення з ними ефективних взаємовідносин, по-третє, для самовдосконалення, оптимального використання особистісного потенціалу, підвищення ефективності професійної діяльності, налагодження успішної взаємодії зі складною сучасною технікою і т. п.

Основні галузі психології

Основу психологічної науки становить загальнапсихологія - фундаментальна дисципліна, яка досліджує сутність і загальні закономірності виникнення, функціонування і розвитку психіки. Вона стала базою для розвитку ряду прикладних (спеціальних) дисциплін, до яких відносяться:

дисципліна	що вивчає
Вікова психологія	Розвиток психіки протягом усього життя людини
педагогічна психологія	Психологічні основи навчання, виховання і педагогічної діяльності
Соціальна психологія	Взаємовідносини, що виникають при спілкуванні і взаємодії людей в різних групах (сім'я, шкільний клас, Трудовий колектив тощо)
Психологіяособистості	Психологічні особливості особистості
психогенетика	Взаємодія факторів спадковості і середовища у формуванні психіки людини
Диференціальна психологія	Індивідуальні відмінності в психіці
психодіагностика	Розробляє теорію, принципи, інструменти вимірювання та оцінки психічних явищ;
спеціальна психологія	Психіку людей з різними відхилення в розвитку психіки, які обумовлені вродженими або набутими дефектами НС. Вона включає психологію сліпих ( тіфлопсіхологія), Глухих ( сурдопсіхологія), Розумово відсталих ( олігофренопсіхологія) І тісно пов'язана з дефектології
Зоопсихологія	психіку тварин
музичнапсихологія	Психічні явища, які породжені музикою, а також особливості особистості і професійної діяльності музикантів
Психологіятворчості	Психологічні аспекти творчості

У наш час також успішно розвиваються, психологія бізнесу, психологія спорту, психологія танцю, військова, юридична, медичнапсихологія та інші області психологічної науки, пов'язані з різними видами людської діяльності.

Психологія. короткий конспект лекцій

конспект

Психологія та езотерика

Короткий конспект лекцій. Психологія Складановський М.Г. ст. викладач кафедри філософії Тема. ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА. ПРЕДМЕТ І МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЇ. ЩО ВИВЧАЄ ПСИХОЛОГІЯ. ОСНОВНІ ЕТАПИ СТАНОВЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЇ ЯК НАУК. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ психолого ...

А також інші роботи, які можуть Вас зацікавити
3259.		Технічна експлуатація систем гарячого водопостачання	64.5 KB
	Технічна експлуатація систем гарячого водопостачання Призначення, класифікація і пристрій систем гарячого водопостачання будівель. Технічне обслуговування і ремонт систем гарячого водопостачання будівель. Призначення, класифікація і пристрій систем ...
3260.		Випал сировинної суміші	57.5 KB
	Випал сировинної суміші Для випалу сировинної суміші як при мокрому, так і при сухому способі виробництва майже виключно застосовують обертові печі. При сухому способі виробництва іноді використовують шахтні печі. Довжина сучасних обертових печей пр ...
3261.		Демократія як політичний режим	39.66 KB
	Сутність демократичного політичного режиму У перекладі з грецького демократія означає владу народу (demos - народ, cratos - влада). Більш розгорнуте визначення демократії, що стало класичним, було дано американським президентом ...
3262.		сутність права	59.76 KB
	Одним з найважливіших ознак права є формальна визначеність, що характеризує його ясність, недвозначність, точність, структурованість, стійкість у часі і по колу осіб. Якщо ці якості не забезпечуються, то виникає ...
3263.		Підвищення мотивації праці	121.54 KB
	Результати вивчення моделей мотивації не дозволяють із психологічної точки зору чітко визначити, що ж спонукає людину до праці. Вивчення людини і її поведінки в процесі праці дає тільки деякі загальні пояснення мотивації, але навіть вони дозволяють розробляти прагматичні моделі мотивації працівника на конкретному робочому місці.
3264.		Європейський Союз: особливості формування, етапи та перспективи розвитку	74.19 KB
	Закономірним результатом розвитку міжнародних економічних відносин, а іменний міжнародної торгівлі і міжнародного руху факторів виробництва, стала економічна інтеграція, яка є особливим етапом інтернаціоналізації госпо ...
3265.		Виникнення планетних систем і землі	96.38 KB
	Погодьтеся, сьогодні людина, в якій би найвіддаленішій галузі науки або народного господарства він не працював, повинен мати уявлення, хоча б загальне, про нашу сонячній системі, Зірках і сучасні досягнення астрономії. Порівняльне ...
3266.		Агресія як соціально-психологічний феномен	60.36 KB
	Жодне суспільство не вільне від таких явищ, як вбивство і руйнування. Наше безпосереднє оточення повно красномовних сцен: огидна п'яна бійка на вулиці, вбивство з ревнощів, пограбування. Насильство лякає, валить в збентежений ...
3267.		Природно-ресурсний потенціал світового господарства	53.74 KB
	сучасний етап розвитку світового господарства відрізняється всезростаючі масштабами споживання природних ресурсів, Різким ускладненням процесу взаємодії природи і суспільства, інтенсифікацією та розширенням сфери прояву специфічних ...