에 일상 생활 소비자에게 "학교", "Lyceum", "Gymnasium", "Institute", "University", 때로는 일반 이름 "교육 기관"에서 때로는 유나이티드가 일반적으로 특정 조직 및 합법적 인 것에 대해 생각하지 않는 반면 교육 구조의 형태. 사실, 이것은 우리가 나열된 교육 기관의 공통적 인 목표를 관점에서 고려하면 이것이 좋은 생각입니다. 그러나 모든 교육 기관이 오늘날 기존 교육 시스템에서 동일한 법적 지위를 차지하는 것은 아닙니다. 교육 조직의 제목에서 이름 자체 외에도 (예 : , 중등 학교 번호 12; 체육관 No. 58; "대학 경영 대학", "Saratovskaya. 주 아카데미 권리 "), 특정 개별화와 활동의 본질을 반영하는 것, Gou, MOU, NOU 등과 같은 약어가 있으며 조직의 데이터는 조직의 데이터를 나타내므로 교육 기관의 이름을 기반으로합니다. 조건이 부분적으로 의존하고 더 첨가하는 법적 형식을 포함합니다. 이와 관련하여 특정 교육 기관의 특정 선택에 접근하기 전에 그 이름의 본질을 결정하는 것이 배울 필요가 있습니다. "조직적이고 법적 형식"의 개념을 포함하는 것을 알아 봅시다.

아래에 조직 및 법적 형식그것은 이해된다 :

경제적 실체에 의한 재산의 통합 및 사용 방법;

사업체의 법적 지위와 그분이 수행 한 활동의 \u200b\u200b목표.

비즈니스 엔티티는 법적 기업의 형성 및 개별 기업가없이 운영되는 조직뿐만 아니라 법인을 인정합니다.

경제적 실체의 재산을 고정하고 사용하는 방법은 (개인이있는 경우) 또는 설립자가 설립자 (주제가 법적 기업 또는 법적 기업의 권리가없는 경우 법적 기업이없는 경우)가 설립 된 것에 따라 결정됩니다. 법적 규범. 민법에 따르면 재산은 소유권, 경제 관리, 운영 관리 또는 기타 합법적 인 기준 (예를 들어, 임대 권리)의 권리에 관한 사업체를 위해 통합 될 수 있습니다.

비즈니스 엔티티의 법적 지위 (법률 상태) - 이것은 사회에서 법적으로 정리적으로 고정되어 있으며, 법률 및 기타 규정에서 발생하는 법률 및 책임, 책임 및 권한의 조합으로 특징 지어지며 결정됩니다.

수행 된 활동의 목적을 바탕으로 법적 엔티티 인 비즈니스 엔티티가 분리됩니다.

상업 조직에서 - 이익과 참가자들 사이에이를 배포 할 수있는 능력이있는 조직은 활동의 주요 목적입니다.

비영리 단체 - 주요 목표는 이익을 얻고 참가자간에 그것을 배포하고 시민들의 무형의 요구에 대한 만족을 유도하는 것이 아닙니다.

법적 엔티티 상업 단체공식적인 파트너십 및 사회, 생산 협동 조합, 주 및 시정 단일 기업에서 창출 될 수 있습니다.

법적 엔티티 비영리 단체법률 (비상업적 파트너십, 자치 비영리 단체 등)에 의해 제공된 다른 형태뿐만 아니라 소비자 협동 조합, 공공 또는 종교 단체 (협회), 기관 및 기타 기금의 형태로 만들 수 있습니다. ...에 비상업적 조직은 그들이 생성되는 목표와 작업으로 만 사용하므로 미친 듯이 활동을 할 수 있습니다.

전술 한 사람에게는 아래에 추가되어야합니다 법인기관, 기업 또는 독립적 인 민간 권리와 책임을 가진 조직에 의해 이해되며 다음과 같은 독특한 특징으로 특징 지어지고 있습니다.

조직의 단결;

분리 된 재산의 소유권, 경제 관리 또는 운영 관리의 존재;

의무에 대한 독립적 인 재산 책임;

그들의 대신에 시민 순환에 참여;

은행에 합의 또는 기타 금융 계좌의 존재, 독립적 인 균형 및 추정치;

참여 사법 과정 원고와 피고로서.

개인 기업가개인은 인정 받고 있습니다 (시민권 자) 러시아 연방, 외국 시민과 무국적자)는 규정 된 방식으로 등록되어 법인의 형성없이 활동을 수행합니다. 개별 기업가들은 개인 소목, 개인 경비원, 개인 형사를 포함합니다.

특정 유형의 교육 기관에 관해서는 다음을 알아야합니다. 모든의 주요 목표 교육 기관 교육 및 훈련의 두 가지 기본 기능으로 표현 된 시민들의 무형 요구에 대한 만족감입니다. 이와 관련하여 교육 기관은 비상업적 기관에서만 일할 수 있습니다. 대부분의 경우 교육 기관은 기관의 형태로 만들어집니다. .

2006 년 11 월 3 일, 1992 년 7 월 10 일 러시아 연방 법률을 개정 한 1992 년 11 월 3 일, 1992 년 11 월 3 일, 1992 년 11 월 3 일의 연방 법률 "(러시아 연방 법률로 언급" 1995 년 12 월 8 일 연방 법률 1995 년 12 월 8 일 "비영리 단체", 민간법 러시아 연방 (러시아 연방의 민사 규정) 및 여러 가지 규제법 행위. 특히, 제 1 항의 제 1 항에 따라 120 러시아 연방 기관의 민사 규정은 이제 다음 유형으로 나뉩니다.

비공개 (시민 또는 법인에 의해 만들어진);

주 (러시아 연방 및 러시아 연방 및 (또는) 러시아의 과목에 의해 만들어진 상태);

시정촌 (지방 자치체에 의해 만들어진).

아래에 사립 기관소유자 (시민 또는 법인)가 설립 한 비영리 단체는 비영리 자연의 관리, 사회 문화적 또는 기타 기능 (연방법의 제 1 항의 제 1 항 "의 제 1 항)의 기능을 수행하는 것으로 이해된다. 조직 "). 상태과 시립 기관차례로 예산이나 자율적 일 수 있습니다. 예산 기관의 개념은 새로운 것이 아니며 이전에는 예술 1 단락에서 수정되었습니다. 러시아의 예산 규정의 161 명은 2006 년 11 월 3 일 연방법 175-FZ이 개념의 내용을 구체화했다.이 개념의 내용을 구체화했다. Kaznaya 기업 및 운영 관리의 권리에 대한 국가 또는 지방 자산으로 부여 된 자율 기관 예산 기관에 의해 인정됩니다. 자치 기관은 러시아 연방, 러시아 연방 주제, 이행을위한 서비스 이행을위한 서비스 이행을위한 러시아 연방 또는 시정 교육의 주제를 인정합니다. 법률에 의해 규정 된 것 공공 당국, 당국의 RF 권한 지방 정부 과학, 교육, 건강, 문화, 사회 보호, 고용, 신체 문화 및 스포츠 (자치 기관의 연방법 2 항의 제 2 항 ")).

그들의 활동을 수행하기 위해 교육 기관은 비상업적 기관에 대한 민법이 제공하는 다른 조직 및 법적 형태를 선택할 권리가 있습니다.

교육 기관- 설립 된 교육 프로그램을 이행하여 시민 교육 및 훈련을 목표로하는 교육 절차를 이행하기 위해 설립 된 비영리 단체입니다. 교육 기관의 공식적인 정의는 예술에서 공식화됩니다. 12 러시아 연방 법률 "교육".

투표자 또는 다른 교육 기관은 설립자인지에 따라 결정됩니다. 교육 기관의 창립자는 다음과 같습니다.

러시아 연방 국가 당국 (러시아 연방 과목), 지방 정부;

국내외의 모든 형태의 소유권, 그들의 협회 (협회와 노동 조합);

국내외 공공 및 전용 기금;

러시아 연방에 등록 된 공공 및 종교 단체 (협회);

러시아 연방 및 외국 시민권 자의 시민.

교육 기관의 창립자의 구성은 2 가지 경우에 제한 될 수 있습니다. 첫째, 군사 전문 프로그램을 이행하는 기관은 러시아 연방 정부에 의해서만 만들 수 있습니다. 둘째, 비정상적인 (사회적으로 위험한) 행동을 가진 어린이와 청소년을위한 폐쇄 형의 특별 교육 기관은 러시아 연방의 집행 당국의 연방 기관과 러시아 연방의 과목에 의해서만 생성 될 수 있습니다.

현재에는 3 가지 주요 유형의 교육 기관이 있습니다.

주 (러시아 연방 관할하에 연방 또는 관할하에);

시립;

비 국가 (개인, 공공 및 종교 단체 기관)).

국가 및 시정 교육 기관의 창시자로서 러시아 연방 국무 당국, 러시아 연방 또는 지방 정부의 주제. 주 및 시정 교육 기관 (및 예산, 자율)의 재산은 러시아 연방 국가 기관 (러시아 연방, 지방 정부의 대상)이 소유하고 있습니다. 예산 교육 기관의 기금은 소득과 비용의 추정치를 기반으로 관련 예산이나 주 외출 기금으로부터 완전히 또는 부분적으로 수행됩니다. 할당 된 자금의 양은 학생 또는 훈련 당 비용 계산, 다른 기준에 따라 자금 조달 표준에 의해 결정됩니다. 예산 교육 기관의 소유자는 확립 된 견적에 따라 자금 사용에 대한 직접적인 통제를 수행합니다. 예산 교육 기관의 이름으로 Gou (주 교육 기관) 또는 MOU (시정 교육 기관)의 약어가 있습니다.

주인이 주 또는 시정 교육 기관을 제공하는 재산은 운영 관리의 권리에 따라 그에게 통합됩니다. 아래에 운영 사무실그것은 활동의 목적 및 업무의 특정 소유권에 따라 법에 의해 수립 된 한도 내에서의 목적을 위해 재산의 사용 및 처분의 권리가 이해됩니다. 예산 교육 기관 그것은 (판매, 임대, 재산을 부여, 재산을 부여하고, 추정한 소유자가 할당 된 자금을 습득 한 재산을 획득 한 재산을 폐기 할 수있는 자격이 없습니다. 그러나 예산 교육 기관이 소득 창출 활동을 수행 할 권리가 주어진 경우, 그러한 활동으로부터 수익은 물론 이러한 수입을 희생시키는 부동산뿐만 아니라 기관의 독립적 인 처분에 이르며 별도의 대차 대조표에 계정.

예산 주 및 시정 교육 기관의 활동은 러시아 정부가 승인 한 표준 조항에 의해 규율됩니다. 이러한 조항에 따라 예산 교육 기관이 헌장을 개발하고 있습니다. 피곤한- 이것은 법인이 유효 한 구성 문서의 유형 중 하나입니다. 교육 기관의 헌장에 대한 요구 사항은 예술에 열거되어 있습니다. 러시아 연방 법의 13 "교육".

2006 년 11 월 3 일의 연방법은 상대적으로 최근 운영되기 때문에 자율적 인 교육 기관의 존재에 대해 이야기하기 위해 일찍 이야기하기 위해서는 일찍 이야기하기 위해서는 여전히 일찍 이야기하기 위해 여전히 일찍 이야기하기 위해서는 여전히 이야기하기 위해서는 여전히 이야기하기 위해서는 여전히 일찍 이야기하기 위해서는 여전히 이야기하기 위해서는 여전히 일찍 이야기하기 위해서는 여전히 이야기하기 위해서는 여전히 일찍 이야기하기 위해서는 일찍 이야기하기 위해서는 여전히 일찍 이야기하기 위해서는 여전히 일찍 이야기하기 위해 일찍 답습니다. 그러나 예산과의 특정 유사성에도 불구하고 자율 기관이 몇 가지 차이점을 가지고 있음을 주목할 가치가 있습니다. 특히 설립자는 설립되었습니다 자치 기관 헌장에 의해 제공되는 주요 활동에 따른 작업. 자율 기관은 이러한 과제와 의무 사회 보험에 대한 보험 회사에 따라, 부분적으로 수수료 또는 무료로 운영됩니다. 경제적 지원 자율 기관의 활동은 연방 법원의 연방법에 의해 금지되지 않은 러시아 연방 예산 시스템의 관련 예산으로부터의 부수적 인 예산으로부터의 부여 및 보조금의 형태로 수행됩니다. 자율 기관의 소득은 독립적 인 질서에 이르며 법에 따라 달리 규정 된 경우가 아니라면 생성 된 목표를 달성하기 위해이를 위해 사용됩니다. 매년 자율 기관은 러시아 연방 정부와 자치 기관의 설립자가 결정한 미디어에 의해 설립 된 방식으로 그 활동에 대한 보고서에 대한 보고서에 대한 보고서를 발표 할 의무가 있습니다. 가까운 장래에는 자율 교육 기관이 러시아에 나타날 것입니다.

비 국가 교육 기관 (NOU),예산뿐만 아니라 비영리 단체는 비영리 단체이며 러시아의 민법에 의해 제공되는 조직 및 법적 형태로 창출 될 수 있습니다. 원칙적으로 비 국가 교육 기관의 창립자는 고등 교육 (예 : 대학교 및 아카데미)뿐만 아니라 공공 및 종교 단체 (협회)와 개인의 기관이 있습니다. 대부분의 경우, 비 국가 교육 기관은 개인 기관 (NOU)의 형태로 만들어 지지만 지난 해 유통은 자율적 인 비영리 단체 (ANO)로서 이러한 조직 형식을 받았습니다. 원칙적으로 NOU와 ANO의 교육은 유료로 수행됩니다. 비 국가 교육 기관의 권리는 예술 1의 제 1 항에 유입되는 학생 및 학생들과 (정부 교육 기준 내의 훈련을 포함하고 훈련을 위해) 부과된다. 46 러시아 연방의 법률 "교육". 유급의 유급 교육 활동은 교육 과정 (임금 포함),이 교육 기관에서의 개발 및 개선을 보장하는 비용을 충족시키는 비용을 부과하는 비용을 상회하는 것으로 간주되는 것으로 간주되지 않습니다.

예산 교육 기관과 마찬가지로 KUP 및 ANO는 법령을 기반으로합니다. 비 국가 교육 기관의 Gou와 MOU 필수에 대한 전형적인 규정은 예시적인 기능을 수행합니다. 같지 않은 예산 기관 비 국가 교육 기관은 러시아 연방 법규 (러시아 연방 법의 법칙 "39)의 법률에 따라 재산 소유자가 될 수 있습니다. 그러나 KNU의 재산권의 소유권의 문제는 예술 제 2 항의 규범 적용과 관련하여 발생하는 의견이 상충됩니다. 48 러시아 연방의 민사 규정. 이 코드 의이 부분에서 설립자는 기관의 재산의 소유권에 대한 권리가 있으므로 기관의 형태로 설립 된 비 국가 교육 조직은 소유권의 권리에이를 소유 할 수 없습니다. 이 경우 러시아 연맹의 민사 규정의 규범은 예술 5 항에 이르기 때문에 러시아 연방 법의 법규와 비교하여 우선적 인 것으로 보입니다. 지정된 법률의 39는 러시아 연방 법규를 준수하는 참고 자료를 포함합니다. 기관과는 달리 Anto of Frishers (설립자)가 전송하는 재산은 자율 비영리 단체의 재산입니다. 자율적 인 비영리 단체의 창립자는 재산에 대한 권리를 보존하지 않으며 비영리 단체의 부동산 (연방법 제 10 조 제 1 항 ")으로 옮겨졌습니다.").

비상업 기관이되는 교육 기관은 현재의 법률에 의해 제공되는 경우에만 비상상 및 기타 소득, 활동을 수행 할 권리가 있습니다. 동시에 교육 기관이 수행 한 모든 유형의 활동은 전세기에 반영되어야합니다. 특히 교육 기관은 제목이 있습니다.

구입 한 상품, 장비의 무역;

중개 서비스 제공;

다른 기관의 활동에 참여 (교육) 및 조직;

주식, 채권, 기타 증권 및 수입 수입 (배당금, 관심)의 취득;

제품, 작업, 서비스 및 이행 헌장이 제공하는 자체 생산과 직접적으로 관련이없는 다른 비 실현 운영의 수입을 유지합니다.

임대료.

교육 기관은 법적 기관, 즉 완전 또는 부분적으로 할 수있는 지점 (가지 또는 다른 구조 단위)을 개방 할 권리가 있습니다. 또한 교육 과정을 실시하십시오. 지점은 (법적 단체가 아님) 생성 된 기관을 대신하여 교육 기관의 헌장과 지사의 조항에 기초하여 유효하며 지도자들은 헤드 교육 기관이 발행 한 변호사. 교육 기관의 전세기에 명시된 분기, 분기, 기타 구조 부문의 특정 목록을 명시해야합니다.

에. agshkina.

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제 23 조 교육 기관의 유형

• 오늘 확인되었습니다
• 05/12/2019의 법률
• 12/30/2012 년에 발효가되었습니다

강제로 들어가지 않은 새로운 메모가 없습니다.

제 30.12.2012 년 편집자와 비교해보십시오

교육 기관은 교육 프로그램에 따라 유형으로 나뉘어져 있으며, 이는 그 이행은 그들의 활동의 주요 목적입니다.

다음 유형의 교육 조직은 러시아 연방에서 주요 유형을 구현합니다. 교육 프로그램:

• 1) 유치원 교육 조직 - 교육 활동에 대한 교육 활동을위한 교육 활동을 제공하는 교육 조직 학교 교육, 아이들을 떠나고 돌보는 것;
• 2) 일반 교육 기관 (General Education Organization) - 주요 목적으로 기본 일반적인 일반 및 (또는) 2 차 일반 교육의 교육 프로그램에 대한 교육 프로그램에서 교육 활동을위한 교육 활동을 제공하는 교육 기관;
• 3) 전문 교육 기관 - 교육 프로그램에 대한 교육 활동에 대한 교육 활동을 제공하는 교육 조직. 직업 교육 직업 훈련 프로그램에 (또는);
• 4) 고등 교육의 교육 기관은 고등 교육 및 과학 활동을위한 교육 프로그램에서의 활동의 주요 목표로서 교육 프로그램을 교육 활동을 제공하는 교육 기관입니다.

러시아 연방은 추가 교육 프로그램을 구현하는 다음 유형의 교육 조직을 수립합니다.

• 1) 조직 추가 교육 - 추가 일반 교육 프로그램을위한 교육 활동을 해당 활동의 주요 목적으로 제공하는 교육 기관;
• 2) 추가 직업 교육 조직은 추가적인 전문 프로그램을위한 추가 전문 프로그램을위한 교육 활동을 해당 활동의 주요 목적으로 제공하는 교육 기관입니다.

이 기사의 부품 2 및 3에 명시된 교육 기관은 다음과 같은 교육 프로그램에서 교육 활동을 수행 할 권리가 있으며, 그 이행은 그들의 활동의 주요 목적이 아닙니다.

• 1) 학교 전 교육 기관 - 추가 일반 재산 프로그램;
• 2) 일반 교육 기관 - 교육 프로그램 유치원 교육, 추가 일반 교육 프로그램, 직업 훈련 프로그램;
• 3) 전문 교육 기관은 주요 일반 교육 프로그램, 추가 일반 교육 프로그램, 추가 전문 프로그램입니다.
• 4) 고등 교육의 교육기구 - 주요 일반 교육 프로그램, 보조 직업 교육, 직업 교육 프로그램, 추가 일반 교육 프로그램, 추가 전문 프로그램, 추가 전문 프로그램;
• 5) 추가 교육 조직 - 전문 교육, 직업 훈련 프로그램의 교육 프로그램;
• 6) 추가 직업 교육 조직 - 과학 및 교육 교육 인력을위한 훈련 프로그램, 정령 프로그램, 추가 일반 교육 프로그램, 직업 훈련 프로그램.

교육 조직의 이름은 조직 및 법적 양식 및 교육 기관의 유형을 나타내는 것입니다.

교육 조직의 이름은 다음과 같은 기능을 나타내는 이름을 사용할 수 있습니다. 교육 활동 (교육 프로그램의 수준 및 초점, 다양한 유형의 교육 프로그램의 통합, 교육 프로그램의 내용, 구현을위한 특별한 조건 및 특별한 조건 교육 요구 사항 학생들은뿐만 아니라 교육 (콘텐츠, 치료, 재활, 수정, 심리적, 교육 지원, 탑승 학교, 연구, 기술 활동 및 기타 기능)과 관련된 추가 구현 기능을 제공합니다.

교육 기관의 유형은 그것에 의해 구현 된 교육 프로그램의 수준과 초점에 따라 결정됩니다. 현재까지 우리는 다음 유형의 교육 기관의 존재에 대해 이야기 할 수 있습니다.

취학 전의;

일반 교육 (기본 일반, 기본 일반, 중간 (완전한) 일반 교육);

기본 직업 교육;

2 차 직업 교육;

높은 직업 교육;

대학원 직업 교육;

추가 성인 교육;

어린이의 추가 교육;

고아와 자녀가 부모의 치료없이 남아있는 경우 ( 법적 대표자);

특별 (교정) (학생용도, 개발 편차가있는 학생);

교육 과정을 수행하는 다른 기관.

처음 5 가지 유형의 교육 기관은 가장 일반적이며 가장 일반적 으로이 기능과 관련하여 일부 기능을 간략하게 고려해야합니다.

전학교 교육 기관 (DOD) -이것은 다양한 초점의 사전 학교 교육을위한 일반 교육 프로그램을 구현하는 교육 기관의 유형입니다. 학교 전 교육 기관의 주요 업무는 다음과 같습니다. 어린이의 양성 및 조기 교육을 보장합니다. 어린이의 육체적 정신적 건강을 보호하고 강화하는 것을 보장합니다. 어린이의 개별 능력 개발 보장; 어린이의 발달에서 편차의 필요한 수정을 수행합니다. 본격적인 아동 개발을 보장하기 위해 가족과의 상호 작용.

전통적으로 학교 전 교육 기관은 3-7 세의 어린이들의 요구를 충족시킵니다. 보육원은 어린이 1 ~ 3 년, 경우에 따라 2 개월에서 1 년까지 어린이가 방문하도록 설계되었습니다. 초점에 따라 학교 미리 학교 교육 기관은 5 종으로 나뉘어져 있습니다.

유치원 바지- 과학자 개발 (지적, 예술적 및 미적, 물리적 등)의 하나 또는 여러 가지 방향의 우선 순위 구현.

유치원과 유치원 유치원은 설립 된 전문 학교 교육을위한 기본 프로그램을 구현하는 전통 학교 교육 기관입니다. 주 표준...에 이러한 교육 프로그램의 구현의 주요 목적은 아동의 지적, 예술적, 미적, 도덕적, 육체적 인 발전이다. 초기...에 하나 또는 다른 전학교 기관 (재료 및 기술 장비, 교육 및 교육학 및 교육학 작품 등)의 가능성에 따라 교육 및 훈련의 전통적인 교육 프로그램이 수행 될 수 있지만 다른 우선 교육 지역은 선택한 (드로잉, 음악, 안무, 언어 기술, 외국어).

유치원 보상 유형- 학생의 육체적, 정신적 개발에서 편차의 자격을 갖춘 수정 된 수정의 우선 순위 구현.

이 종의 어린이 정원은 특수화되어 있으며 육체적, (또는) 정신적 개발 (청각 장애, 약한 장애 및 늦은, 시각 장애가 있고 늦은 어린이, 심한 음성 장애가있는 어린이, 근육당 장애 장애가있는 심한 연설 장애가있는 어린이들 포함) . 정신적으로 지연되는 정신 발달이 지연되고 개발 편차가있는 다른 어린이들을위한 장치. 개발 편차가있는 어린이는 시정 조건 조건이 있음에 따라 다른 유형의 다른 유형의 교육 교육 기관에 수용 될 수 있습니다. 동시에, 수신은 심리적 및 교육학 및 의료 및 교육적위원회의 결론에 관한 부모 (법적 대리인)의 동의함으로써 수행됩니다. 이 종의 DOA의 교육, 수정 및 치료의 교육 프로그램, 기술 (기술)은 어린이에서 이용할 수있는 편차의 구체적인 특성을 고려하여 개발되었습니다. 유치원의 재료 및 기술 장비는이 어린이들이 특별한주의를 기울일 필요가 있기 때문에 일반적으로 평범한 것과 다소 다릅니다. 물리 치료, 마사지, 언어 치료 및 기타 사무실은 어린이를 위해 만들어집니다. 풀; Phytobars 및식이 요리; 그룹 등에서 특별한 적응 및 장비 등. 보상 및 정상 종의 보상 그룹의 수와 유치원에서의 그들의 필름은 Dous의 전세에 의해 결정됩니다. 위생 표준 및 육성, 학습 및 수정 과정의 이행에 필요한 조건. 원칙적으로 그룹의 제한 저장소 (특정 유형에 따라 다름)는 6-15 명을 초과해서는 안됩니다.

유치원 감독 및 회복- 위생 및 위생 및 예방적이고 웰빙 활동 및 절차의 우선 순위 행사.

이러한 유치원은 3 년 미만 어린이를 위해 주로 설계되었습니다. 초점은 위생 및 위생 조건, 어린이 질병 예방 및 예방에 관한 것입니다. 개선 및 강화 및 기본 교육 이벤트가 개최됩니다.

유치원 결합...에 이 종의 어린이 교육 기관에는 일반 교육, 보상 및 웰빙 그룹이 다른 조합으로 포함될 수 있습니다.

아동 개발 센터- 모든 학생의 신체적, 정신적 개발, 수정 및 회복을 구현하는 유치원.

자녀의 개발 센터에서는 각 어린이의 개별 접근 방식에 초점을 맞추고 있습니다. 우선 순위는 아동의 지적이고 미적 개발입니다. 지식과 창의력에 대한 성격의 동기 개발; 건강을 강화하고 체육 및 스포츠에서 아이들의 요구를 충족시킵니다. 이러한 교육 기관에서의 교육 과정 및 건강 증진을 구현하기 위해 게임, 체육 교육 복합체가 생성됩니다. 풀; 컴퓨터 클래스. 아트 스튜디오, 어린이의 극장, 다양한 원, 섹션을 조직 할 수 있으며,이 모든 것은 아동의 개발 센터의 틀에 있습니다. 교육자 이외에, 심리학자, 언어 치료사, 다른 전문가들이 어린이에 종사하고 있습니다. 그러한 기관에서는 부모의 재량에 따라 하루 종일 하루 종일 하루 종일 일정 시간 (개인 수업에 참석)이 될 수 있습니다.

대부분의 유치원은 시립이며 정부 교육 기관입니다. 그러나 최근 몇 년 동안 많은 비공개 (비 주위) 미리 학교 교육 기관이 등장했습니다.

부모가 자녀가 상당히 표준으로 제공되는 것을 믿는다면 교육 서비스소재의 가족이나 다른 이유로 (예를 들어, Douse의 선택)의 경우뿐만 아니라 다른 이유로, 국가 또는 시립 유치원 기관에서 어린이를 식별하는 것이 좋습니다. 사전 학교 교육 기관의 취득 절차는 설립자가 결정합니다. 예산 유치원 교육 기관은 외로운 부모, 어머니의 학생, 장애인 I 및 II 단체의 인물에 의해 주로 채택됩니다. 큰 가족의 아이들; 후견인 자의 어린이; 군 복무에있는 어린이, 부모 (부모 중 하나); 실업자의 어린이들, 학생들, 학생들. 이러한 지원의 그룹 수는 예산 금융 표준을 계산할 때 채택 된 한계 충전에 근거하여 설립자가 설립자가 결정합니다. 원칙적으로 8-20 명이 넘는 어린이가 그룹에 포함되어서는 안됩니다 (그룹 유형에 따라).

부모님이 돈을 가지고 있으며 유치원에서 교육 및 건강 과정을 조직하고 자녀에게 개인적인 접근 방식을 조직하기위한 요구 사항이 증가한 경우 비 국가 (개인) 유치원 기관에 대한 자신의 선택을 중단 할 가치가 있습니다. 유사한 지원은 폐기 수영장, 때로는 사우나, 대형 게임 룸, 비싼 교육 및 게임 자료, 즐거운 침실, 최고 품질 및 매우 다양한식이 요법뿐만 아니라 다른 혜택을 제공합니다. 물론 중요한 재료비가 필요합니다.. 그룹의 유량은 일반적으로 10 명을 초과하지 않으며 구현 된 교육 프로그램은 어린이의 심층적이고 변동적인 교육을 향상시킵니다.

그러나 위에서 나열된 모든 편의성 및 추가 교육 및 교육 프로그램은 현재 라이센스가 제공되는 추가 유급 교육 및 기타 서비스를 제공 할 권리가있는 유료 기반 상태 및 시립 유치원 기관을 제공 할 수 있습니다. 육성 및 학습 과정에서 거의 모든 유치원 기관에서 주요 포괄적 인 교육 프로그램은 법률의 기초로 취해진 것입니다. 유치원 교육 프로그램 및 기술 현재는 "기원", "레인보우", "어린 시절", "개발", "유치원의 기쁨", "골든 키"등의 프로그램입니다. 그들 모두는 자녀의 양성 및 조기 교육, 개별 특징의 개발을 적절하게 보장하는 것에 초점을 맞추고 있습니다. 따라서 개인 유치원을 찾는 것이 전혀 필요하지 않지만 주 또는 시립 유치원 교육 기관에서 제공하는 서비스를 별도의 추가 요금으로 사용할 수 있습니다. 어떤 경우에도 유치원 기관을 선택할 때, 자녀의 이익을 돌보고, 그의 욕망을 감안할 때, 그에게 제공되는 교육 수준의 명성에서 자신의 야망 만족에 대해서는 자신의 욕망을 돌립니다. 교육을 선호하는 부모 집에서 아이를 가르치거나 (개인적으로 또는 선생님의 도움을 받으십시오), 비슷한 해결책을 가져야합니다. 미래에 그런 아이를 학교 생활에 적응할 때, 문제가 없었습니다. 적어도 짧은 방문을하는 것이 좋습니다. 유치원...에 결국, 어린이가 동료와 의사 소통 기술을받는 유치원 기관에 있으며, 그룹을 탐색하는 법을 배우고, 단체 이익을 자체적으로 비교하십시오. 이 모든 것은 교육자와 교사의 직접적인 통제하에 발생합니다. 아무리 높은 품질에 상관 없습니다 가정 교육그것은 아이가 얻을 수있는 모든 사실을 완전히 줄 수 없으며 유치원을 방문합니다.

대부분의 유치원 교육 기관 외에도 유치원과 주니어의 어린이를위한 교육 기관 취학 연령 ...에 그러한 기관에서는 전문 교육 및 일차 일반 교육 프로그램을위한 일반 교육 프로그램 모두에 이행됩니다. 이러한 교육 기관은 3-10 세의 어린이와 초기 연령의 예외적 인 경우를 위해 만들어졌습니다. 그것은 될 수 있습니다:

유치원 - 초등학교;

유치원 보상 유형 (학생 및 학생의 육체적 정신적 개발에서 편차의 자격을 갖춘 수정의 구현) - 초등학교;

Progimnasia (학생 및 학생 (지적, 예술적 및 미적, 물리적 등) 개발을위한 하나 이상의 방향의 우선 순위 구현)). 편향에서 아이들은 체육관에 입학을 준비합니다.

일반 교육기존 교육 프로그램의 수준에 따라 다음 유형으로 나뉩니다.

기본 일반 교육- 아르 자형기본 일반 교육의 교육 프로그램을 easualizes (4 년의 규범 적 기간). 초등학교 - 어린이들이 기본 교육을 얻는 기본 교육을위한 기본 (근본적인) 지식을 인수하는 학교 교육의 첫 번째 (초기) 단계입니다. 주 일반 교육 기관의 주요 업무는 학생들의 양육 및 개발, 독서, 작문, 계정, 주요 기술을 마스터합니다. 학습 활동, 이론적 사고의 요소, 자기 통제의 가장 간단한 기술, 행동의 가장 간단한 기술, 개인 위생의 기초와 건강한 생활 습관.

현재 초기 학교는 전통적인 교육 훈련 시스템 L. V. Zankova와 교육 훈련 시스템 D. B. Elkonin-V. V. Davydova의 3 가지 주요 정부 시스템으로 표현됩니다. 엔트리 수준의 교육 기관에서, 그러한 실험 프로그램은 "하모니", "20 세기 초기 학교", "원근법", "러시아의 학교"등으로 구현되고 있습니다. 이들 모두는 깊이가 심해졌습니다. 훈련 항목의 연구 및 학생의 확대 된 지적 및 도덕적 개발.

기본 중등 학교- 주요 일반 교육의 일반적인 교육 프로그램을 구현합니다 (5 년 개발의 규범 적 임기는 두 번째 (기본) 일반 교육 수준입니다). 주요 일반 교육의 목적은 교육의 조건, 학습의 성격의 형성 및 형성, 불일치, 관심 및 사회적 자체 결정 능력의 발전을위한 조건의 조건을 창출합니다. 기본 일반 교육 일반 교육, 초등 및 2 차 직업 교육을받는 기지입니다. 주 일반 교육 프로그램은 주요 교육 학교에서 구현 될 수 있습니다.

중학교 일반 교육 . - 평균 (가득 차있는) 일반 교육의 일반적인 교육 프로그램을 구현합니다 (2 년 개발의 규범 적 기간은 일반 교육의 세 번째 (세 번째) 단계입니다). 평균 (가득 차있는) 일반 교육의 과제는 지식에 대한 관심의 발전입니다. 창조적 인 능력 교육, 학습 차별화를 기반으로하는 자체 학습 기술의 형성. 2 차 (가득 차있는) 일반 교육은 초기 전문가, 중소기업 (가속화 된 프로그램 축소) 및 고급 직업 교육을 얻는 기초입니다.

현대화의 개념에 따라 러시아어 교육 2001 년 12 월 29 일, 2001 년 12 월 29 일, 중등 학교의 3 단계에서 2001 년 12 월 29 일, 2001 년 12 월 29 일, 2001 년 12 월 29 일까지 러시아 정부의 법령은 이행 된 프로필 훈련이 될 계획이다. 전문 학교 만들기. 프로필 훈련- 이것은 교육 과정의 구조, 콘텐츠 및 조직의 구조, 콘텐츠 및 조직을 변경할 수있는 훈련의 차별화 및 개별화의 수단이며, 학생들의 이익, 성향 및 능력을 고려하여 고등학생을 훈련하는 조건을 창출합니다. 교육의 지속에 관한 전문적인 이익과 의도에 따라 프로파일 훈련은 노동 시장의 실질적인 요구를 고려한 것을 포함하여 학생들의 개인 지향 교육 과정 및 사회화를 시행하는 것을 목표로합니다. 프로필 학교- 이것은 프로필 교육의 목적을 실현하는 주요 제도적 형태입니다. 미래에는 별도의 일반 교육 기관의 벽을위한 관련 교육 기준 및 프로그램을 구현하는 것들을 포함하여 특수 교육 조직의 다른 형태가 또한 고려됩니다. 전문 교육 과정을 가장 효과적으로 구현하기 위해 프로필 학교의 1 차, 2 차 및 고등 교육 기관과의 직접 접촉이 계획되어 있습니다.

프로파일 학습을 도입하는 예비 단계는 일반 교육의 주요 수준의 마지막 (9 일) 클래스의 훈련을 제비하는 전환의 시작입니다.

중등 학교에서 일차 일반 및 기본 교육의 교육 프로그램도 구현 될 수 있습니다.

개별 항목에 대한 심층적 인 연구가있는 중등 학교- 중형 교육용 일반 교육 프로그램을 구현하여 하나 또는 여러 과목에서 학생들의 추가 (심층적 인) 훈련을 제공합니다. 일차 일반 및 기본 교육의 교육 프로그램을 구현할 수 있습니다. 그러한 학교의 주요 임무 (때로는 특별 학교라고도 함)는 별도의 주제 (주제)의 좁은 전문화 내에서 가르침 (주요 교육 학습 과목) 이외의 것입니다. 이것은 체육관의 특수 학교와 넓은 범위의 추가 범위를 구현하는 특수 학교에서 크게 구별됩니다. 학술 분야...에 대부분 - 스포츠 특수 학교, 심층적 인 연구가있는 학교 외국어 및 물리학 수학 학교.

연무장- 주요 일반 교육의 일반 교육 프로그램은 인도주의 프로파일의 주제에 관해서, 규칙으로, 학생들의 추가 (심층적 인) 훈련을 제공합니다. 외국어, 문화, 철학 분야의 연구에 유의 한 관심이 납부됩니다. 체육관은 일차 일반 교육의 일반적인 교육 프로그램을 구현할 수 있습니다. 대부분의 경우, 학습을위한 동기가 증가한 어린이는 체육관에서 공부하고 있습니다. 체육관 수업은 기존의 중등 학교에서 조직 될 수 있습니다.

학원- 교육 기관, 주요 교육 (완성) 일반 교육의 일반 교육 프로그램을 이행합니다. Lyceums에서는 특정 프로파일 (기술, 자연 과학, 미학, 물리학 수학 등)에 대한 훈련 물품 그룹에 대한 심층적 인 연구가 구성됩니다. Lyceum은뿐만 아니라 체육관뿐만 아니라 일차 일반 교육을위한 일반 교육 프로그램을 구현할 수 있습니다. Lyceums는 도덕적, 미학, 물리적 개발 직업 및 추가 교육을 선택하는 데 관심이있는 학생들. 개별화 된 커리큘럼과 계획은 널리 믿을 수 있습니다. Lyceums는 독립적 인 교육 기관으로 만들 수 있으며, 고등 교육 기관 및 제조업과 협력하여 일반 교육 학교의 Lyceum 클래스로 기능 할 수 있습니다. 현재 일부 Lyceums는 저작권 모델 및 교육 기술을 가진 실험적 교육 기관의 상태를 가지고 있습니다.

주요 직업 교육 기관.가장 최근에 우리 나라에서 우리 나라에서 무서워하는 학생이 있습니다. "당신은 심하게 배울 것입니다, 당신은 마음을 위해 가지 않을 것입니다 - 당신은 PTU에 갈 것입니다!" 동시에,이 "무서운"은 진짜 \u200b\u200b이상이었습니다. 주요 학교가 끝난 후, 불우한 가족의 청소년들은 노동 기술이 부상 당하고 "교육적으로 시작된"어린이들을 우리 사회의 괜찮은 시민들로 인상하려고 시도했습니다. 학교의 PTU 졸업생의 "Pourevka"는 종종 그들의 의지가 아니라 소매 이후에 졸업 후 학생들의 학생들만이 전문 분야에서 고용 된 후에 공부했습니다. 이 때문에 이러한 교육 기관은 최상의 평판을 얻지 못했고 VTU 졸업생의 작업장에서의 통합 비율은 거의 50 %를 초과했습니다. 그러나 시간은 여전히 \u200b\u200b서 있지 않으며 통계가 입증 되면서이 청소년 그룹의 업무 특산품에 대한 고용 비율이 80 %에 접근하고 있습니다. 그리고 러시아의 실업이 여전히 매우 높다고 생각한다면, 더 나은 것에 대해 생각할 가치가있다. 더 나은 것에 대해 생각할 가치가있다. 대학의 훈련이 끝나면 처음 (졸업자 직후)과 실업자의 가능한 상태 또는 대학원 졸업 증명서, 보증 된 수입, 경험 및 추가 교육 가능성은 무엇입니까? 일하는 특선 요리는 항상 필요했고, 이제는 사업가와 관리자가되는 젊은 세대의 꿈의 상당 부분이 돈을 벌 수있는 가벼운 방법을 찾고 숙련 된 노동자들의 필요성이 증가합니다.

주요 직업 교육 기관의 주요 목적은 주요 및 2 차 (Full) 일반 교육을 기반으로 사회적으로 유용한 활동의 \u200b\u200b모든 주요 분야에서 숙련 된 노동자 (근로자 및 직원)의 준비입니다. 초기 직업 교육의 주요 목표를 제외하고는 다소 구식이라는 것을 알아야합니다. 현재 자격을 갖춘 전문직 근로자와 전문가가 국내 경제의 모든 부문의 요구에 대한 최대한의 만족도를 새로운 방식으로 공식화 할 수 있습니다.

기본 직업 교육 - 선택한 전문 분야를위한 학습을 \u200b\u200b계속하거나 이미 사용 가능한 수하물로 새로운 것을받는 좋은 시작 전문 지식 노동 실제 기술.

주요 직업 교육 기관은 다음과 같습니다.

전문 연구소;

전문 리세움;

훈련 공장 (단락);

교육 및 생산 센터;

공업 학교;

저녁 (교체 가능) 학교.

전문 학교(건축, 봉제, 전기 기술, 통신 등) - 자격을 갖춘 전문직 및 전문가의 가장 엄청난 훈련이 수행되는 초기 직업 교육 기관의 주요 유형입니다. 교육을위한 규제 틀은 2-3 년 (입학 중 교육 수준, 선정 된 전문직, 직업)에 따라 다릅니다. 전문 학교를 기반으로, 자격을 갖춘 직원의 관련 프로필에 대한 주요 직업 교육의 혁신적인 기술은 개발 및 구현 될 수 있으며 개인 및 생산의 요청을 만족시키는 높은 수준의 직업 교육 및 훈련을 제공 할 수 있습니다.

전문 리세움(기술, 건설, 상업 등) - 보통 부문 별 직업 교육의 중심과 복잡한 첨단 기술 직업에 대한 자격을 갖춘 전문가 및 근로자의 간호사 교육의 중심. Professional Lyceums에서는 특정 직업뿐만 아니라 특정 직업을 얻을 수 있습니다. 수준 증가 자격을 얻고 평균 (완료) 일반 교육을 완료했지만 경우에 따라 2 차 직업 교육을 취득합니다. 이러한 유형의 기관은 교육 절차, 교육 문서의 내용을 향상시키기 위해 과학적 연구가 수행 될 수있는 과학 연구가 시장 관계에서 경쟁력의 준비를 보장하는 과학적 연구가 수행 될 수있는 일종의 지원 센터입니다. ...에

교육 및 코스 결합 (항목), 훈련 센터, 공업 학교(마이닝, 기계, 해상, 임업 등), 저녁 (교체 가능) 학교재교육, 근로자 및 전문가의 기술을 향상시키는 교육 프로그램의 구현뿐만 아니라 훈련의 가속화 된 형태의 자격 수준의 근로자 및 전문가의 준비를 개선합니다.

예산 (주 및 시립)의 학습 외에도 초등 교육 교육 기관은 무료이며, 학생들은 장학금, 우대 또는 무료 음식뿐만 아니라 다른 유형의 혜택 및 재료 지원을 보장하는 학생들이 교육 기관의 역량 및 현재 표준..

보조 직업 교육의 교육 기관 (2 차 특별 교육 기관). 보조 직업 교육의 교육 기관 활동의 주요 목표와 목표는 다음과 같습니다.

중간 수준 전문가의 준비 주요 장군, 중간 (전체) 일반 또는 주요 직업 교육;

중등의 직업 교육을 가진 전문가 중의 노동 시장의 요구를 충족시키는 것;

적절한 면허가있는 경우, 2 차 직업 교육 기관의 교육 기관은 주요 직업 교육 및 2 차 직업 및 주요 직업 교육의 추가 전문 교육 프로그램의 교육 프로그램을 구현할 수 있습니다.

중간 특별 교육 기관에는 기술 학교 및 대학이 포함됩니다.

기술 학교 (학교)(농업 수력 기술 학교, 강, 교육학, 등등 등) - 기준선의 2 차 직업 교육의 주요 전문 교육 프로그램을 구현합니다.

칼리지(의료, 경제적 등) - 2 차 직업 교육 기본 및 상승 수준의 주요 전문 교육 프로그램을 구현합니다.

기술 학교 및 칼리지에서는 전문 준비가 수행됩니다. 복잡한 수준초등 직업 교육 기관보다 각각 훨씬 더 어려워지고 있습니다. 2 차 직업 교육의 주요 전문 교육 프로그램은 다양한 훈련 형태로 마스터 될 수 있으며, 이는 전임, 파트 타임 (저녁), 서신, 서신적 또는 외부. 다양한 형태의 학습의 조합이 허용됩니다. 보조 직업 교육의 교육 프로그램을위한 규제 시간 체계는 중등 직업 교육의 주 교육 기준에 의해 수립됩니다. 규칙적으로 훈련은 3 ~ 4 년 지속됩니다. 필요한 경우에는 2 차 직업 교육의 특정 교육 프로그램에 대한 훈련 시간이 증가 할 수 있습니다. 규제 조건 배우기. 교육 기간을 늘리기로 결정한 결정은 2 차 특별 교육 기관이있는 지방 자치의 국무청이나 신체에 의해 채택됩니다. 관련 프로파일의 초기 직업 교육, 보조 전문적이거나 높은 전문 교육 또는 기타 충분한 훈련 및 (또는) 능력, 2 차 직업 교육의 교육 프로그램을 축약하거나 가속화 된 교육 훈련, 이행 절차 그 중 그는 연방 교육 기관에 의해 수립됩니다.

2 차 직업 교육의 교육 기관의 많은 졸업생은 전문 분야에서 일하고 높은 전문 교육을받지 않고 몇 년 동안 몇 년 동안 미래를 허용하는 다소 높은 이론적 수준을 제공합니다. 어떤 경우에는 졸업장이 있습니다 중등 교육 더 높은 직업 교육을받을 권리를 부여합니다 (규칙적으로 동일한 전문 분야에 의해 높은 레벨) 약식 시간 (최대 3 년). 학생 중간 전문 기관 학습과의 일을 결합 할 수 있으며이 레벨의 형성이 처음으로 구입 한 경우 교육 기관은 주정부 주인, 러시아 연방의 확립 된 노동 법안을 사용하여 혜택 (교육 휴가, 공부 장소에 무료 여행 등).

그런데이 규칙은 초등학교 교육의 교육 기관의 학생들에게 적용됩니다. 예산 기금을 희생시켜 보조 직업 교육을받는 풀 타임 학생은 장학금이 제공합니다. 러시아 연방의 법안에 따라 기존 예산 및 외출 기금 내의 평균 특별 교육 기관은 장학금 및 기타 사회의 자료 지위와 학업 성공에 따라 학생들을위한 사회적 지원 조치를 개발하고 구현합니다. 혜택 및. 교육 프로그램의 개발에 대한 성공을 위해서는 실험적 설계 및 학생들을위한 기타 작업에서 설립되었습니다. 다양한 형태 도덕적 및 재료 프로모션. 생활 공간이 필요한 학생들은 2 차 특별 교육 기관의 적절한 주택 재고가있는 곳에서 호스텔의 장소에서 제공됩니다.

더 높은 직업 교육의 교육 기관 (고등 교육 기관).특히 고등 교육의 우선 순위에 대해 이야기하는 것은 의미가 없으므로 항상있을 것입니다. 시장 경제, 과학 및 기술 진행 상황 개발은 높은 수준의 교육 없이는 불가능한 새로운 요구 사항을 결정합니다. 최근에는 두 가지 이상의 고등 교육을 갖는 것이 규범이되었습니다.

고등 교육을 얻는 문제가 해결되면 문제는 품질 만 남아 있습니다. 졸업장이 또는 해당 대학교의 종료시, 당신은 해당 서비스를, 불행히도, 더 높은 교육의 가장 쉽고 관련된 노력의 욕망으로 인한 수수료에 대한 진정한 지식을 구입할 수 있습니다. 제도.

교육 기관의 목표와 목표는 다음과 같습니다.

평균 (전체) 일반, 2 차 직업 교육에 기초하여 해당 수준의 전문가의 준비 및 재교육;

자격을 갖춘 전문가의 국가의 요구를 충족시키는 고등 교육 더 높은 자격의 과학적 및 교육학 프레임;

전문가 및 관리자의 준비, 재교육 및 고급 훈련;

근본적이고 적용의 조직 및 행위 과학적 연구 교육 문제를 포함하여 다른 과학 기술, 발달 작업;

교육의 심화 및 확장에서 개성의 요구를 만족시킵니다.

러시아 연방 법규에 따라, 다음과 같은 유형의 교육 기관이 교육에 따라 설립됩니다. 대학, 아카데미 연구소 . 고등 교육 기관의 데이터 (각각의 세부 사항에 따라)는 더 높은 전문 교육의 교육 프로그램을 구현하고 있습니다. 대학원 직업 교육의 교육 프로그램; 우리는 전문, 과학적 및 과학적 및 교육학 활동의 특정 영역에 대한 근로자의 자격을 개선, 재교육 및 (또는) 준비, 재교육 및 (또는) 베이스에서 대학과 아카데미아대학교 및 학술 단지는 다양한 수준, 다른 기관 및 비상업 단체 또는 구성에서 할당 된 구조 부문의 교육 프로그램을 구현하는 교육 기관을 구현할 수 있습니다. 더 높은 교육 기관 모든 종류 (지점 포함)는 최초 일반, 기본 일반, 2 차 (전체) 일반, 주요 및 2 차 직업 교육뿐만 아니라 관련 면허가있는 추가 전문 교육의 교육 프로그램에 의해 구현 될 수 있습니다.

에. agshkina.

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