Formarea programelor pentru copiii vorbitor de limbă rusă prin limbă tătară. Instruirea în limba tătară a copiilor vorbind în Dow Dow

Consultarea pentru formarea părinților " limba tatarului Copiii de limbă rusă "

Corespunzător este efectul pozitiv al bilingvismului asupra dezvoltării memoriei, abilitatea de a înțelege, analiza și discuta fenomenul limbii, inteligența, viteza reacției, abilitățile matematice și logica. Copiii bilingvi învață bine și mai bine absorbi științele abstracte, literatura și limbile străine. Cel mai tânăr decât copilul, cu atât mai multe șanse are oa doua limbă în cea mai mare valoare posibilă și cu o pronunție naturală.

În contextul unei noi situații lingvistice din republică, formarea unei persoane are loc sub influența a două culturi naționale, tradiții, două sisteme de standarde etice de vorbire și non-comportament. Având în vedere caracteristicile legate de vârstă ale copiilor și ghidate de standardul de stat pentru educație și educație, grădina este ținută în grădină pentru a studia limba tătară cu copiii vorbind în limba rusă. În rezumatele clase, se acordă astfel de sarcini:

* Îmbunătățiți la copiii din stocul de vocabular;

* Participarea copiilor în dialoguri, dezvoltare în memoria copiilor, imaginația;

* Provoca interesul copiilor în limba tătară;

* Aduceți-vă la copii iubesc pentru țara sa natală, la natura ei și o atitudine atentă față de ea;

* Să se familiarizeze cu monumentele istorice și la atracțiile orașului Kazan și așa mai departe.

Această tehnică a fost dezvoltată special pentru copii - o opțiune ușoară, într-un formular de joc. Ei vor învăța un limbaj vorbitor. Există o normă - copilul ar trebui să știe 167 de cuvinte tătari la prima clasă. Potrivit dezvoltatorilor programului, acest lucru va fi suficient pentru a scufunda copilul în mediul lingvistic și la începutul studiului limbajului tătarului într-un adult - la școală.

ÎN grup mediu Lucrăm la proiectul "Mina ө" ("casa mea"), care include următoarele subiecte: "HAILә", "Ashylyklar", "Wenchyklar", "Sannar", "Kabatlau". Clasele folosesc tehnologii de informare și comunicare, situații de joc, materiale vizuale, înregistrări audio, desene animate pentru povestiri ale scriitorilor tătari. De asemenea, copiii îndeplinesc sarcini pe notebook-uri de lucru.

Jocul este o formă eficientă și accesibilă de activitate în predarea copiilor ruși ai tătarului vorbire orală. Copiii nu cred nici măcar că ei învață, fără să se remarce, mult mai bine absorbi cuvinte, fraze, sugestii și pe această bază care lucrează la pronunția corectă a sunetelor tari specifice.

În senior I. grup de pregătire Extinde și aprofundați cunoștințele pe subiecte. Proiectele sunt numite în grupurile de senior "Eya-Eymer"), în pregătiri - "fără Indecerci Zurlar-Mәctәpkә Illlar Yullar" ("în curând la școală"). În formarea copiilor abilități:

* Distingeți între limbile tătarului și nativ;

* Înțelegeți discursul în limba tătară în subiectele de mai sus;

* a pune intrebari;

* Pentru a exprima o cerere, dorință, nevoi, nevoia de ceva;

* Retel texte mici;

* Faceți o poveste în imagine și observații;

* Pentru a spune poezia, citiți, cântați cântece, basme.

Cel mai tânăr decât copilul, cu atât mai multe șanse are oa doua limbă în cea mai mare valoare posibilă și cu o pronunție naturală.

Rezultatele bune de învățare apar numai atunci când eforturile profesorilor și părinților sunt consecvente.

Rezultatele bune de învățare apar numai atunci când eforturile profesorilor și părinților sunt consecvente. Părinții Dow au un efect pozitiv asupra dorinței copiilor de a explora a doua limbă. După sondaj, sa dovedit:

În grupul de mijloc, toți părinții știu că în Republica Tadjikistan două limbi de stat, dar doar o singură familie deține două state. limbile. A avut loc consultări: "Crearea de condiții favorabile pentru studiul celui de-al doilea limbaj de stat".

ÎN senior Group. Părinții doresc ca copiii lor să comunice cu oameni de alte naționalități ca fiind egale. A avut loc consultarea: "Educația iubirii și respectul pentru oameni de altă naționalitate".

În grupul pregătitor, părinții și-au raportat respectul față de marginea nativă a lui Kazan. Consultarea a avut loc: "Introducere copiilor cu o margine nativă".

Instruirea în limba tătară a copiilor vorbind în limba preșcolară instituție educațională.

* Îmbunătățiți la copiii din stocul de vocabular;

* Participarea copiilor în dialoguri, dezvoltare în memoria copiilor, imaginația;

* Provoca interesul copiilor în limba tătară;

* Aduceți-vă la copii iubesc pentru țara sa natală, la natura ei și o atitudine atentă față de ea;

* Să se familiarizeze cu monumentele istorice și atracțiile din Nizhnekamsk etc.

În grupul de mijloc, lucrăm la proiectul "Mine ө" ("casa mea"), care include următoarele subiecte: "Haailә", "Ashylyklar", "Wenchyklar", "Sannar", "Kabatlau". Clasele folosesc tehnologii de informare și comunicare, situații de joc, materiale vizuale, înregistrări audio, desene animate pentru povestiri ale scriitorilor tătari. De asemenea, copiii îndeplinesc sarcini pe notebook-uri de lucru.

Jocul este o formă eficientă și accesibilă de activitate în predarea copiilor ruși ai discursului oral tătar. Copiii nu cred nici măcar că ei învață, fără să se remarce, mult mai bine absorbi cuvinte, fraze, sugestii și pe această bază care lucrează la pronunția corectă a sunetelor tari specifice.

În grupul senior și pregătitoare, cunoașterea subiectelor se extind și se adâncește. Proiectele sunt numite în grupurile de senior "Eya-Eymer"), în pregătiri - "fără Indecerci Zurlar-Mәctәpkә Illlar Yullar" ("în curând la școală"). În formarea copiilor abilități:

* Distingeți între limbile tătarului și nativ;

* Înțelegeți discursul în limba tătară în subiectele de mai sus;

* a pune intrebari;

* Pentru a exprima o cerere, dorință, nevoi, nevoia de ceva;

* Retel texte mici;

* Faceți o poveste în imagine și observații;

* Pentru a spune poezia, citiți, cântați cântece, basme.

Cel mai tânăr decât copilul, cu atât mai multe șanse are oa doua limbă în cea mai mare valoare posibilă și cu o pronunție naturală.

Rezultatele bune de învățare apar numai atunci când eforturile profesorilor și părinților sunt consecvente.

Introducerea unui nou sistem a început în primele clase, acum predarea conform tehnicii meshcherrykova se desfășoară în clasele a doua. Particularitatea noului sistem este că formarea copiilor vorbitor de limbă rusă clasele primare Limba tatară se desfășoară într-o formă de joc relaxată. "Știm că nu toți copiii reușesc să vorbească în Câte. Și problema este, în metoda de predare. Dar tehnologiile de comunicare, dacă sunt utilizate în mod corect, desigur, ajută. Ni se spune că manualele nu sunt acestea. Dar manualele sunt doar un instrument pentru lucrarea profesorului, cel mai important lucru este metoda de predare a subiectului, adică tehnicile, metodele și tehnologiile potrivite ", șeful Departamentului de Dezvoltare al celor suplimentare educație profesională Ministerul Educației și Științei RT Rosa Shhayakhmetova. Potrivit ei, rezultatele intermediare au confirmat eficacitatea tehnicii. "Această tehnologie trebuie utilizată. Tehnica funcționează bine, deoarece astfel de lecții, cum ar fi copiii și părinții lor. Anterior, ei au scris pur și simplu exercițiile, au fost angajați în gramatică, au învățat versete lungi sau proze, dar au vorbit prost în Tatar. Profesorii sunt, de asemenea, bucuroși că există un efect ", a observat interlocutorul agenției de știri. Potrivit profesorului de limbă tătară și literatura de gimnaziu Kazan nr. 102. M. S. Ustinova Tulkunay Abdulbarium, lecțiile sunt ținute foarte dinamic, interesante și distractive. "Lecția este complet construită pe momente de joc. În plus, toate jocurile sunt diferite - cu privire la dezvoltarea atenției, abilitățile de comunicare. I-am spus copiilor mei: "Credeți că vom vorbi în curând în Tarar, și veți înțelege totul și puteți să răspundeți chiar?" Și apoi sunt convinși că așa este, pentru că este un proces foarte natural. La început există suficiente trei cuvinte - AEH, Yuk și Tugel. Ca toți copiii, din cauza vârstei lor, sunt interesați să învețe ceva nou. Studierea limbii străine, copiii vor cunoaște lumea ", a împărtășit ea. Tulkunai Abdulbariyev crede că sistemul este, de asemenea, interesant în faptul că schimbă radical atitudinea părinților la un astfel de subiect ca tătar, formează o percepție specială a copiilor de a învăța și permite profesorului să se dezvolte. "Aș numi momente atât de miraculoase în practica mea de zece ani, când copiii vorbitor de limbă rusă au spus că vor să devină profesori de tată. În mod natural, nu toți, dar sunt cei care au devenit interesanți pentru această profesie. Este foarte frumos să aud de la un copil mic, să-i vezi ochii entuziaști. Adică, există o popularizare a profesiei noastre chiar și în rândul copiilor ", a spus ea. "Un părinte admis la mine că limbajul tătar al copilului ei face mai multă bucurie decât orice alt subiect". Astfel de cuvinte sunt una dintre cele mai mari evaluări ale activității noastre în acest sistem. " Scopul principal al clasei este de a învăța copiii să vorbească pe o limbă maternă pentru ei. "Asta este, nu învățăm semne lingvistice, învățăm să vorbim, creăm discursul. Și discursul copilului este format direct în timpul jocului. Aceasta este sfera cea mai acceptabilă pentru un copil. Trebuie să puteți comunica ", a adăugat profesorul. În lecțiile care durează 45 de minute, copilul, de exemplu, preia rolul profesorului, iar profesorul devine student. Sau, de exemplu, situația din magazin este jucată, unde cineva joacă rolul vânzătorului, iar cineva este un cumpărător. "Pe măsură ce baza este simplă situații de viață. Se formează de la început până la sfârșit. În același timp, sistemul permite nu numai să dezvolte discursul, ci deschide abilitățile artistice, nașterea ", a asigurat Tulkunay Abdulbariyev. "În procesul de joc, copilul este produs prin forme verbale care ajută la întocmirea propunerilor - sprijinite Rosa Shhayakhmetov. - În timp ce numai un număr mic de profesori sunt implicați în acest proiect. Pedagogii trebuie să fie pregătiți, să pregătească lucrări la acest sistem. Sistemul repetă calea naturală de a stăpâni limba maternă, forme la copii pronunția corectă, învață, "joacă", provocând dragoste pentru limbajul tătar și dorința de a vorbi despre asta. În cursul formării, profesorii studiază metodologia de predare a limbajului tătarului ca fiind nerezidentă. Profesorul trebuie să se pregătească pentru fiecare lecție foarte atent. Un profesor care a aruncat copiii în mediul lingvistic (lecțiile sunt pe deplin în limba tătară), devine pentru copii un limbaj adevărat și un traducător de cultură oamenii tătari. Formate de la studenți atitudine pozitiva la limbajul și cultura tătară. Numărul de ore pe săptămână pentru a studia limba tătară este același - trei plus unul. " Ea a raportat că specificul tehnicii constă în faptul că autorul său se întâlnește cu profesorii săptămânal, navigând pe lecțiile lor video, oferă consultanță pentru a îmbunătăți predarea. Profesorul școlii primare și limba tătară a Gimnaziului Kazan nr. 8 Albina Vaganova lucrează, de asemenea, la acest sistem pentru al doilea an. "Sistemul este diferit de tradițional, clasic, faptul că nu există nici o traducere acolo. Nu folosim dicționare, dar copiii înțeleg vocabularul prin imagini. Avem o mulțime de materiale vizuale, jucării în lecțiile noastre. De asemenea, avem o cantitate mare de audiență. Copilul ascultă discul de acasă, în lecție, același material ascultă prin profesor. Din ziua de zi, jocul, copilul repetă exercițiile situaționale, ceea ce se întâmplă cu adevărat în viața noastră. Asta este, jocurile din magazin, bufet, școala este ceea ce se confruntă în fiecare zi. Și în lecție, situația este pur și simplu jucată ", a informat ea. Mai ales mulțumit, potrivit lui Albina Vaganova, că copiii nu observă cum trece lecția. "Pe Întreaga lecție Folosim 12 - 13 jocuri. Și toate acestea sunt atât de sistematic, în mod consecvent, un joc de la celelalte scurgeri, iar eroii fabulos vin la noi. Profesorul de la lecție trebuie să fie actor și cântăreț. Folosim muzică și lumea, și matematica. Considerăm deja la o sută. Și rezultatele copiilor sunt acoperite cu noi, sunt cu dorința de a merge la lecție, părinții sunt, de asemenea, mulțumiți ", a spus ea. Ajută copiii în studiul limbii tătari special concepute în acest registru de lucru pe care copiii îl primesc în biblioteca școlară. "Registrele de lucru sunt foarte vizuale, merg împreună cu sunetul. Copiii, ascultând discul, îndeplinesc sarcini, pot decora într-un notebook, conectați ceva aroges. Nu există multe scrisori aici. Și nu există un astfel de lucru pe care îl dăm gramaticii ", a remarcat Albina Vaganova. Profesor al limbii și literaturii tătarului din Școala Kazan nr. 117, Gayazov Faniya, este, de asemenea, convinsă că interesul școlilor de limbă rusă să studieze limba tătară poate folosi corect tehnologiile de comunicare în lecții. "Învățăm copiilor să comunice, nu structura limbii. Avem o mulțime de vocabular și plătim puțin timp. Copiii merg foarte de bunăvoie la lecții, sunt implicați în interes, pentru că nu se obosesc, nu se tem că nu se confundă. Copiii noștri nu stau în afara părților, se află pe scaunele care sunt afișate de un semicerc. Pentru ce este necesar? Deci, este convenabil să vă ridicați în timpul jocului, să vă deplasați, - a împărtășit ea. - Dacă copilul nu a înțeles întrebarea, nu poate răspunde, atunci profesorul conduce că întrebările îi ajută sau întreabă un alt student. Utilizăm adesea gesturi, expresii faciale și mișcări. Fania Gayazov a subliniat că copilul primește toate vocabularul și gramatica necesară în timpul jocului, iar copiii își amintesc fără traducere. "Noi cântăm foarte mult în sălile de clasă. Copiii lexicii își amintesc, inclusiv cântece. Numai în clasa întâi au învățat 24 de melodii. Și copiii cu o astfel de dorință cântă ", a concluzionat ea. - Suntem foarte recunoscători că ni sa oferit ocazia de a participa la acest sistem. Acum știm cum să lucrăm într-o audiență în limba rusă, deoarece limbajul tătarului pentru copiii vorbitor de limbă rusă este limbă străină. Și acum o învățăm ca pe una străină. Ajutor pentru a îmbunătăți calitatea limbajului de predare ca nonsens din 2016 - 2017 an scolar Punerea în aplicare a proiectului "Certificarea metodică a cadrelor didactice ale limbii tătarilor care operează în grupurile de limbă rusești din Republica Tatarstan" a început. 100 de profesori de limbă tătară care lucrează în grupurile de limbă rusă din primele clase (1363 de studenți) 78 de școli din Kazan și Naberezhnye Chelny au devenit participanți la acest proiect. "Harta rutieră" a fost aprobată de certificarea metodologică a cadrelor didactice ale limbajului tătarului care operează în grupurile de limbă rusă a școlilor Tatarstan. Operatorul de proiect este instituția de învățământ autonomă de stat a Institutului de Educație Profesională a Profesională pentru Dezvoltare a Republicii Tatarstan ". În anul universitar 2017 - 2018, geografia participanților la proiect a fost extinsă, respectiv numărul cadrelor didactice ale limbajului tătarului care funcționează pe ea a crescut. Acestea sunt cinci orașe și două zone. Participanți la proiecte 200 de persoane: Naberezhnye Chelny - 70 de persoane, Almetyevsk - 15 persoane, Nizhnekamsk - 15 persoane, Kazan - 70 de persoane, Zelenodolsky District - 20 de persoane, Districtul Verkhneuslone - 5 persoane, Districtul Laishevsky - 5 persoane. Astfel, în anul universitar 2017-2018, 300 de profesori ai Republicii sunt predați pe sistemul autorului V. Meshcheryakova. Sunt implicați 5733 elevii studenți ai primului și a doua clase (4370 de persoane - 1 clase, 1363 - 2 clase) ale școlilor Tatarstan. De exemplu, acestea sunt licee Nr. 116, 121, Gimnaziul No. 6, 52, 19, 3, 122, 102, Școli nr. 33, 117, 161, 72, 64 din Kazan.

Limba de învățare este un proces planificat, un proces concentrat de a dezvolta abilități cognitive ale copiilor, asimilați sistemul de cunoștințe elementare despre mediul înconjurător și dicționarul corespunzător, formând abilități de vorbire și abilități.

Vom lua în considerare doar câteva forme eficiente și metode de predare de către limbajul tătarului. Educatorii aplică diferite forme și metode în funcție de obiectivele și sarcinile stabilite. De asemenea, aceștia iau în considerare caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Metoda de învățare este un set de tehnici și metode de organizare a activității cognitive a copiilor, interacțiunea educatorului și a elevilor. Metoda de învățare a limbilor străine este implementată în unitatea de educatori și activități de copii vizate, mișcarea cunoașterii învățării, stăpânirea abilităților și abilităților de vorbire corespunzătoare oferite de conținutul de formare.

Forma de studiu - partea externă a organizării activității cognitive a copiilor efectuată în conformitate cu procedura stabilită, într-un anumit mod. Există o mare varietate de forme de formare. Educatorii pentru predarea limbajului tătarului aleg și aplică acele forme de învățare care sunt eficiente pentru rezolvarea sarcinilor.

Principalele forme de învățare a limbajului tătarului în instituții preșcolare sunt: \u200b\u200bînvățarea în viata de zi cu zi și în activități educaționale directe. Forma efectivă - formarea în timpul nodului, pe care se rezolvă anumite sarcini dezvoltarea vorbirii În copilăria preșcolară, în cea mai favorabilă perioadă de stăpânire a limbii.

Scopul principal al NOD privind predarea limbajului tătarului este formarea discursului oral corect al copiilor. Dezvoltarea discursului oral, stăpânirea formelor elementare de discurs colocvial, formarea de abilități și abilități de vorbire nu apare spikely și sub îndrumarea educatorului. Un copil în viața de zi cu zi (în timp ce mersul pe jos, îmbrăcăminte, spălare, activități de joc organizate și alte situații tipice) nu acordă atenție anumitor fenomene lingvistice, eșantioane de vorbire și nu ar trebui să fie. În timpul nodului, copiii își înregistrează atenția asupra lor, care devin subiectul conștientizării sale. Activitățile educaționale contribuie la compensarea deficitului de comunicare parentală cu un copil.

Educatorii sunt efectuați activități educaționale în formă de grup. Instruirea în grup este distractivă și eficientă, deoarece situațiile lingvistice sunt practicate în dialoguri, în jocuri și astfel depășesc bariera lingvistică. Educatorul creează în grupul situația comunicării relaxate și a copiilor vorbesc cu limba tătară, ascultă discursul altora și influența reciprocă a discursului unul pe celălalt.

Se știe că fiecare copil are o viteză individuală de percepție a informațiilor, deci unele necesită mai mult timp și efort pentru a asimila materialul. În astfel de cazuri, educatorii recurg la o formă individuală de învățare. Activitățile educaționale în acest formular pot fi recomandate în cazul fricii de comunicare, de teama de greșeli și neînțelegeri. Această formă de formare este o oportunitate excelentă de a stăpâni în mod eficient limba tătară.

Una dintre cele mai importante forme de învățare este un joc. Jocul este o activitate de lider a copiilor vârsta preșcolară. Este, de asemenea, metoda de a învăța limba tătară. În timpul jocului, copiii înșiși, observându-se, asimilați un anumit vocabular, stăpânește abilitățile lingvistice, abilitățile de vorbire și, astfel, copiii dezvoltă fundamentele competenței de comunicare. Ei sunt instruiți pronunțat pronunțat. Cuvinte, construirea unei declarații conectate, fixați și activați vocabularul tătarului.

Unul dintre metode eficiente Instruirea este utilizarea tehnologiilor informaționale și comunicative, care utilizează un computer, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, echipament audiovizual, adică întregul lucru care poate reprezenta oportunități ample de comunicare. Utilizarea acestei metode în predarea limbajului tătarului contribuie la individualizarea formării și motivației activitatea de vorbire. Copiii sunt interesați de material folosind TIC. În timpul nodului pentru a învăța limbajul tătarului, arătăm desene animate pentru copii în acest limbaj, parcele animate și ascultați înregistrări audio. Astfel, am scufundați copiii în țara limbajului tătarului. Ei apucau foarte repede baza semantica a limbii si incepe repede sa vorbeasca singuri. Prezența vorbitorului nativ contribuie la asimilarea cu succes a materialului. De asemenea, copiii memorează câteva fraze. Pentru a instrui limbajul tătarului, TIC servește drept "materii prime", pe baza cărora vom face prezentările dvs., slide-filme, realizează proiectele noastre educaționale, creând astfel numeroase opțiuni și metode de lucru care vor ajuta la diversificarea și îmbunătățirea educației Activități.

În prezent, un loc separat în procesul educațional și educațional, DW este dat jocurilor didactice de calculator. Activitățile educaționale cu ajutorul jocurilor pe calculator sunt foarte interesante pentru preșcolari. Interactiv jocuri didactice contribuie la dezvoltarea globală a identității creative a copilului. Copilul se dezvoltă: percepția, coordonarea vizuală a motorului, gândirea figurativă; Motivație cognitivă, memorie arbitrară și atenție; Abilitatea de a construi un plan de acțiune, să accepte și să execute sarcina.

O importanță imensă în limba de învățare a copilului are întrebările profesorului copilului, dar aceasta metoda Nu se apreciază de practică. Când educatorul pune întrebarea, copilul gândește, gândește și preia un cuvânt potrivit din vocabularul său. Astfel, noi exercităm un copil în stăpânirea limbii. Experiența arată că cu pricepere și la timp Întrebări întrebate Schimbați limba copilului brusc spre bine: alegerea cuvântului potrivit, logica vorbirii. Instrucțiuni care determină un copil să efectueze o anumită acțiune în Cuvânt, sunt, de asemenea, o metodă excelentă în rezolvarea multor probleme software, în special pentru a clarifica, a activa dicționarul copilului. Conversația este o metodă bogată aplicabilă majorității partidelor la dezvoltarea limbii copilului. Copiii spus, în special retellarea, este folosit cu succes pentru a dezvolta un discurs coerent, intensificând dicționarul.

Așa cum am menționat mai devreme, metodele de învățare sunt diverse. Diversitatea lor ar trebui să folosească educatorul pentru a permite cel mai accesibil și interesant pentru copil prin rezolvarea sarcinilor stabilite. Alegerea metodelor este cauzată de vârsta copiilor și a stabilit pentru a rezolva problemele. Trebuie să construiți formarea în limba tătară în așa fel încât să-și exercite copii în abilități de vorbire și abilități pentru a forma prima lor cunoștințe elementare despre mediul înconjurător.

2. Planul de lucru cu copiii.

Sincronizare

Responsabil

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

2.5.

2.6.

2.7.

2.8.

Activități educaționale direct pentru noul CMD:

Situații de modelare;

Activitatea jocului (rol de complot, didactic etc.);

Învățarea melodiilor, poezii;

Vedeți desene animate pe un nou UGK;

Efectuați locuri de muncă pe notebook-uri de lucru

"Tatarcha Slalәshәbez" în UMC;

Cântând basme în UMC;

Timp liber și divertisment:

Realizarea sărbătorilor naționale Tatar (S.Mambelә, Nәrүz, Sabantui);

Concurs de poeme dedicate muncii lui Tukka;

Concurența desenelor pe lucrările lui Tukka;

Participarea la concursuri urbane:

Dedicat activității poeților și scriitorilor (Tukai, M. Jalil etc.),

Participarea la distanță all-concursuri rusești, Jocurile Olimpice, turnee pe Internet.

Diagnosticare:

Diagnosticarea copiilor recent primiți pentru a identifica nivelul de proprietate asupra limbii materne;

Efectuarea diagnosticului nivelului de asimilare de către preșcolari limbile de stat RT;

Munca corecțională.

Munca individuala:

Lucrați cu copii talentați;

Pregătirea copiilor la concursuri

Organizarea de plimbări vizate, excursii prin străzile orașului, în muzee.

Participarea la toamna, iarna, primăvara de primăvară ținută în Dow (citirea poemelor, dansului, cântecelor și jocurilor).

În timpul unui an

septembrie octombrie

Octombrie, ianuarie, aprilie

În timpul unui an

Mindbaev Ilsur Mansurovici,

profesor de tatar Yayka și literatură, MBOU "Școala №85", Kazan

Mindbaeva Lily Maica,

tatar Yayka și literatură, MBOU "Școala №85", Kazan

Metode moderne de predare a limbajului tătar al studenților de limbă rusă

Adnotare. Cu cât mai aproape de limba altor persoane, un studiu profund al culturilor naționale și utilizarea activă a acestora în sistem educație pedagogică este cel mai relevant. Nivelul de predare, utilizarea formelor netradiționale de lecții, noile tehnologii, metode moderne Aceasta duce la faptul că elevii sunt torturați intelectual și moral, devin adulți, părăsesc cu încredere școala într-o viață mare. Doar cuvinte: activitate cognitivă, personalitate creativă, discurs, joc, model informativ, feedback

În regiunea multinațională, problema recrutării la limba altor persoane, un studiu profund al culturilor naționale și utilizarea activă a acestora în sistemul educațional pedagogic este cel mai relevant. Pentru profesorul de limbă și literatură tătară, care lucrează în publicul în limba rusă, obiectivul principal activitate pedagogică este formarea de masterare practică de către una dintre limbile de stat, conservarea, studiul și dezvoltarea limbilor popoarelor Republicii Tatarstan, educația filamentului lingvistic. Limba și literatura tătară, ca discipline fundamentale ale Școala, multiplicată de dezvoltarea namică a materialelor didactice și metodologice, a tehnologiilor de predare eficiente a literaturii și a disciplinelor de însoțire necorespunzătoare: teoria și practica poezii, cultura artistică mondială. Folosind o varietate de tehnici metodologice în timpul activități de învățareVă permite să activați activitatea cognitivă a studenților, să implementați abordări umaniste în formare și educație, creșteți nivelul cunoașterii studenților. Când lucrați la individualizarea studenților de învățare, metodele colective de formare, un sistem de testare, integrarea cu istoria, muzica, limba și literatura rusă sunt utilizate în mod activ, arta, precum și forme active non-tradiționale de lucru, cum ar fi lecții, Rusia, lecții, lecții, jocuri de afaceri, conferințe. Fiecare lecție este o lecție de creativitate de vorbire. Ar trebui să fie întotdeauna un text interesant care promovează dezvoltarea spirituală care corespunde caracteristicilor de vârstă ale elevilor saturați cu ortografie, dificultăți gramaticale. Analiza textului artistic este una dintre modalitățile de îmbogățire a studenților de vorbire, precum și educația lor morală. Lucrând cu diferite texte într-o metodă combinată, elevii citesc nu numai corect, expresiv, de funcționare și deliberat, dar, de asemenea, tradus textul tătarului în limba rusă, alcătuiesc întrebări, răspund la ei, tren în pronunția cuvinte separate și expresii etc. stadiul modern Dezvoltarea societății este de o importanță deosebită dobândește formarea unei personalități creative. În orice moment, oamenii care știu cât de creativi, nu abordarea standard a oricărei cauze, au fost evaluate, problema de a deveni o persoană creativă a fost și rămâne relevantă. Folosind. metoda colectivă O multă atenție este acordată comunicării pedagogice, creând o atmosferă de creativitate, asistență reciprocă, motivație pentru predare, un climat de înlocuire morală sănătos în echipă. În procesul de formare a abilităților de vorbire, se propune o metodă de simulare de învățare, deoarece repetarea a profesorului devine o admitere eficientă la limba tătară. Ghidat de principiul scăderii treptate a sprijinului în scopul manifestării studenților din ce în ce mai multă independență, sunt oferite 57 de programe de pitch. Elevii, îndeplinirea sarcinii în primul pas, transferă de la activități de învățare mai puțin dificile și mai complexe, până la pregătirea propriei declarații similare cu cea inițială. De exemplu, sunt date următoarele sarcini: 1. Citiți textul și încercați să înțelegeți conținutul său; Dacă există străini în el, uitați-vă la valoarea lor în dicționar; 2. Închideți textul cu foaia de hârtie. În text, în loc de un semn + introduceți cuvintele potrivite. În caz de dificultăți, uitați-vă la numărul textului 1; 3. Semnele + devine din ce în ce mai mult, dar vă veți aminti cu siguranță cuvintele de care aveți nevoie; 4. Mergeți. Poate că poți merge imediat la a cincea sau a șasea slujbă? Încerca; 5. Text conținutul textului folosind următoarele cuvinte cheie; 6. Spuneți-mi pe acest plan, etc. Unul dintre modalitățile eficiente de îmbunătățire a activității creative, dezvoltarea imaginației, atitudinile interesate față de subiectul subiectului cu formarea comunitară este organizarea diferitelor jocuri, în special rolul, cum ar fi " În sala de mese "," într-un magazin de jucării ", eu" colectează fructe de boabe "și alții. Jocul medodic corect grijuliu, pe de o parte, trezește interesul studenților în limba învățată, ajută la dezvoltarea abilităților de vorbire, aduce activități de vorbire la normele naturale și, pe de altă parte, cerințele formării comunicative. Timpul de prezentare a noului material lingvistic, consolidarea și intensificarea materialului lexical și gramatical a fost utilizat prin situații de joc. Ele ajută la organizarea și stimularea activităților de vorbire ale studenților în limba tătară, asimilând materialele lingvistice în timpul activități practicela care atenția și memorarea unităților lexicale și structuri gramaticale involuntar. De exemplu, în jocul "Pronumul invită verbele să viziteze" elevii își amintesc ridicarea verbelor, pentru că în "case", acoperișul ei trăiesc pronumele personale, vin verbe și fiecare în casa lui. Agra O lecție are propriile caracteristici care trebuie luate în considerare atunci când organizațiile sale: Jocul trebuie să fie disponibil, efectuat și susținut de participanții săi; Trebuie să fie fascinant să provoace un motiv pentru limba matrimonială; Intrarea jocului ar trebui să domnească un mobilier binevoitor, o atmosferă de asistență reciprocă și sprijin pentru un sentiment de bucurie de cunoaștere și satisfacție cu rezultatul final. Ca o vizită în scopuri educaționale, formarea lingvistică a studenților, percepția potențială a studenților și asimilarea materialului cu studenții într-o singură lecție, metode precum audiovizualul, verbalul, programat, cunoștință, instruire. Metode de aplicare a unui limbaj studiat în scopuri comunicative: Prophoving - Compament de către studenți cu voce tare acțiunile, verificarea reciprocă a sarcinilor, revizuirea, analiza activității lor după verificarea profesorului sau după îndeplinirea, dialogul școlii studențești cu un student care lucrează la Consiliul. Cu toate acestea, în scopul salvării sănătății studenților ia în considerare caracteristicile de vârstă, utilizarea instrumentelor de instruire, Încărcarea studiului., Activitatea motorii a studenților sunt urmărite. Statul de sănătate a generației tinere este un indicator mai mare al bunăstării societății și a statului care reflectă nu numai situația actuală, ci și o previziune exactă pentru viitor. Una dintre cele mai semnificative circumstanțe în formare este Prezența feedback-ului, permițând percepția acurateței și a exhaustivității pentru a determina nivelul de succes cognitiv al studenților. Profesorul nu este suficient de strălucit material nouEste important să se determine dacă învățat învățat să fie învățați de către student. În acest scop, un model cognitiv al subiectului studiat, care la începutul anului este eliberat de studenți. Permite fiecărui elev să aibă o idee holistică a studiului subiectului. Tehnica de lucru în acest caz implică un accident vascular cerebral culori diferite Elementele modelului, care, din punctul de vedere al elevului, le-au înțeles, sunt semnificative, învățate. Modelul subiectului include conceptele, principiile, procesele necesare, elementele, idei de conducere, fapte; Se efectuează pe o foaie mare și este o tijă, un cadru al subiectului. În evaluarea muncii studențești, se utilizează un anumit sistem de stimulente: o foaie de evaluare amânată (astfel încât să nu pună o estimare scăzută, elevul este emise de o foaie cu o sarcină cu care nu a fost copiată); O evaluare detaliată (împreună cu o evaluare digitală, o înregistrare dezvăluie atitudinea profesorului la discipol și realizările sale) este oferită studenților să se dezvolte la sfârșitul unui trimestru sau un an școlar sistemul de testare care acoperă toate conținutul studiat a subiectului. Fiecare test trebuie să fie însoțit de opțiuni pentru răspunsuri și de răspunsul real. Activitățile de lucru ale studenților din toate clasele - un atribut considerabil al tehnicilor de predare limba maternaDe asemenea, de succes în predarea unui non-coardă. Proiectele școlii sunt diverse în aparență, tip, condiții, rezultate etc. Acestea sunt recomandate să fie utilizate pe scară largă de specificațiile naționale de acoperiș (obiceiuri, tradiții, sărbători calendar popular), permițând creșterea interesului cognitiv al elevilor la cultura națională. Rezultatele activităților proiectului ale elevilor sunt elaborați sub formă de albume, ferestre, expoziții, ziare, cărți, scenarii de sărbători, spectacole. Posibilitățile de utilizare a echipamentelor informatice sunt luate în considerare în două aspecte: premature, ca mijloc de a crea un nou mediu de instruire, adică Este un instrument pentru cunoașterea fenomenelor noi de limbă; voce, ca agent de sprijin (pentru muncă independentă). Instruirea se efectuează printr-un dialog de formare, modelarea diferitelor procese și controlul celor învățați material educațional. Când lucrează la această tehnologie, apare o mastering accelerată a limbajului tătarului, activitatea cognitivă a studenților este intensificată. Certificatele sunt activate în activități extrașcolare. De asemenea, conține faptul că elevii studenților sunt strâns și moral, devin adulți, se simt încrezători în școală într-un mod mare.